Содержание

Урок литературного чтения. Сравнительный анализ стихотворений А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Зимнее утро». 3-й класс

Цели:

  • создать условия для выявления сходства и различий стихотворений А.С. Пушкина “Зимний вечер” и “Зимнее утро”;
  • прививать детям любовь к поэзии;
  • развивать навыки выразительного чтения, анализа и сравнения;
  • учить понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя;
  • учить самооценке;
  • слушать одноклассников, давать оценку ответов, принимать критику, адекватно на нее реагировать.

Материалы, оборудование: таблица для сравнения стихотворений, презентация, раскраски для творческой работы, учебник “Родная речь” Горецкого.

Ход урока

1) Оргмомент. Проверка готовности к уроку.

2) Звуковая разминка.

Прочитайте слова, записанные на доске. Переставьте их так, чтобы получилось предложение. Начните с выделенного слова.

ведёт, мраморная, в, парка, аллею, арка.

— Что за предложение у вас получилось?

Чтение скороговорки. (С разной интонацией).

3) Проверка домашнего задания.

— Что выполняли дома?

Дома вы читали выразительно стихотворения Пушкина “Зимнее утро” и “Зимний вечер” и учили наизусть по выбору.

Выразительное чтение стихотворений.

Сейчас мы поработаем в парах: вполголоса вы расскажете выученные стихи друг другу и оцените друг друга. А потом послушаем некоторых из вас.

4) Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу со стихотворениями А.С. Пушкина “Зимнее утро” и “Зимний вечер”.

— Ребята, кто считает, что эти стихотворения чем-то похожи? А чем они могут быть похожи?

— А теперь, кто считает, что эти стихотворения абсолютно разные? Почему вы так думаете?

Сейчас мы сравним эти стихотворения, чтобы потом высказать своё мнение об этих стихах.

Для этого нужно выполнить ряд заданий. Работать будем по вариантам:

  • 1 вариант – над стихотворением “Зимнее утро”,
  • 2 вариант – над стихотворением “Зимний вечер”.

Результаты проведённой работы будем записывать в таблицу. Приложение 1. А в конце урока подведём итог нашей работе и сделаем вывод.

5) Работа над темой урока.

  • 1 задание – Укажите, какое время года описывает поэт.
  • 2 задание – Запишите, какое состояние природы описывает автор.

В стихотворениях “Зимний вечер” и “Зимнее утро” встречаются обращения, благодаря которым мы можем понять отношение лирического героя к адресатам этих стихов.

  • 3 задание — Найти в текстах стихотворений слова-обращения.

Слова, использованные Пушкиным в стихах, помогают нам понять внутреннее состояние лирического героя.

  • 4 задание – выписать слова с положительной окраской.

Слова с положительной окраской способствуют формированию чувства радости, веселья, счастья.

  • 5 задание – выписать слова с отрицательной, негативной окраской.

Слова с отрицательной окраской показывают, что герою тоскливо, грустно.

6) Подведение итога выполненной работы.

Чем же похожи эти стихи?

1. Время года – зима. Описание состояния природы;

2. Обращение к собеседнику;

3. Присутствуют слова — положительно окрашенные и слова — отрицательно окрашенные.

Чем отличаются?

1. Разные состояния природы;

2. Разные собеседники.

3. В стихотворении “Зимнее утро” больше положительно окрашенных слов, а в “Зимнем вечере” больше негативно окрашенных слов.

4. Разное внутреннее состояние автора стихотворений;

Стихотворение “Зимнее утро” было написано поэтом в селе Павловском (под г. Петербургом). Там Александр Сергеевич гостил зимой у родственников, общался с друзьями.

Стихотворение “Зимний вечер” А.С.Пушкин написал в ссылке, в селе Михайловском, где находился 2 года, не имея права выезжать. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался, поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с ним была единственная близкая, любящая душа — Арина Родионовна, няня поэта. (Презентация)

Сравнение этих стихотворений показало, что с помощью слов можно показать разные состояния природы, состояние души автора. За это умение и ценится во всём мире творчество А.С. Пушкина.

7) Творческая работа. Перед вами абсолютно одинаковые картинки.

Приложение 2.

Ваша задача – по-разному их раскрасить.

  • 1 вариант – чтобы картинка соответствовала стихотворению “Зимнее утро”,
  • 2 вариант – чтобы картинка соответствовала стихотворению “Зимний вечер”.

Подумайте, какие краски выбрать для этого. Выберите строки из стихотворения, которые больше всего соответствуют вашей картинке, подпишите их под рисунком.

8) Рефлексия:

А теперь оцените свою работу на уроке. Напишите несколько предложений, начиная со слов:

  • На уроке я узнал….
  • Я понял, как…..
  • Мне понравилось…..

Урок литературного чтения в 3 классе. УМК «Школа России». Тема «А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Сравнительный анализ».

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема урока: А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Сравнительный анализ.

Место и тип урока в изучаемой теме: 3-ий урок, урок систематизации и обобщения знаний

Цель урока: обучение умению анализировать стихотворный текст, видеть в поэтическом тексте подлинные чувства, жизненные переживания и самые яркие впечатления поэта, которыми он делится с читателем, создавая выразительные художественные образы.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа проектор, экран, акустическая система, презентация, таблица для сравнения стихотворений, раскраски для творческой работы.

Методы обучения: исследовательский.

Технологии обучения: здоровьесберегающие технологии; технология оптимального чтения; технология интегрированного обучения.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок

Включённость в деловой ритм урока

Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.

Проверим готовность к уроку

— Руки?

— Ноги?

— Локти?

— Спинка?

— К уроку?

— Тело наше готово к уроку, проверьте, всё ли на ваших столах готово к уроку.

— А теперь давайте подготовим голову и наши руки к уроку.

Делаем вдох-задержка дыхания-выдох на 4-е счёта.

Сделаем массаж пальцев, кистей рук.

Дети отвечают на вопросы и выполняют действия, о которых говорят

— На месте!

— На месте!

— У края!

— Прямая!

— Готовы!

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные: стремиться к сотрудничеству

2.Актуализация знаний.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Речевая разминка

Эмоциональная включённость в учебную деятельность

Проверка д/з – выразительное чтение стихотворений

Прочитайте слова, записанные на доске. Переставьте их так, чтобы получилось предложение. Начните с выделенного слова.

ведёт, мраморная, в, парка, аллею, арка.

— Что за предложение у вас получилось?

— Дома вы должны были выбрать для выразительного чтения одно из стихотворений А.С. Пушкина – “Зимнее утро”, “Зимний вечер”.

Сейчас вы будете читать стихи и оценивать друг друга.

Проговаривают скороговорку с разной интонацией, тренируют речевое дыхание

Дети читают выразительно. Анализ чтения стихотворений детьми по индивидуальным карточкам.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные: стремиться к сотрудничеству

3. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

— При чтении стихотворений не у всех получилось сделать это выразительно.

— Как думаете, почему?

— Нужно ли нам продолжить работу в этом направлении?

Дети высказывают предположения.

Да.

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Целеполагание.

Цель этапа: пробное учебное действие; фиксация затруднения.

Беседа. Определение темы, целей урока

Резюмирование высказываний детей

— Давайте попробуем определим тему нашего сегодняшнего урока.

— Посмотрите на слайд.

— Что перед вами? Где утро, где вечер? Как определили?

— Они находятся рядом. Зачем? Что будем делать с этими произведениями?

— Да, сегодня на уроке мы продолжим работу со стихотворениями А.С. Пушкина “Зимнее утро” и “Зимний вечер”.

— Мы сравним эти произведения, т.е. найдём сходства и различия, чем похожи и чем отличаются.

— А для чего мы будем это делать?

— Значит, наша цель – учиться сравнивать, анализировать стихотворные тексты; видеть в поэтическом тексте подлинные чувства, жизненные переживания поэта, которыми он делится с читателем.

— Итак, мы определили тему и цель нашего урока.

Обучающиеся определяют тему урока.

— Чтобы лучше понять содержание стихотворений, настроение, с которым автор их писал, а как итог — чтобы знать, как читать эти произведения.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений.

6. Физкультурная

минутка

— Выполним комплекс упражнений в парах.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

Дети выполняют упражнения.

Регулятивные: выполнение учебного задания в соответствии с целью

4. Анализ произведения

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Учитель раздаёт сравнительные таблицы.

— Давайте определим, как будем достигать поставленную цель, как будем работать. У нас два стихотворения (вспомните два карандаша).

Слайд. Презентация.

Предлагаю разделиться на группы, так как мы сидим, по рядам.

— 1 группа – над стихотворением “Зимнее утро”,

— 2 группа – над стихотворением “Зимний вечер”.

— Результаты проведённой работы будем записывать в таблицу. 

Приложение 1. 

— А затем сравним результаты, подведём итоги нашей работы и сделаем вывод.

Дети высказывают предположения.

Познавательные: построение внутренней логической цепи рассуждений.

Регулятивные: выполнение учебного задания в соответствии с целью

6. Реализация построенного проекта.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

Работа с учебником

Учитель разъясняет задания.

— 1 задание – Укажите, какое время года описывает поэт.

— 2 задание – Укажите время суток.

— 3 задание – Укажите (подчеркните в тексте), состояние природы.

— 4 задание — Найтите в текстах стихотворений слова-обращения.

В стихотворениях “Зимний вечер” и “Зимнее утро” встречаются обращения, ваша задача, понять, к кому обращается автор и как он относится к этим людям.

— Можете приступать к работе.

— Подведём итоги этой работы.

Чем же похожи эти произведения?

Учитель обобщает ответы детей.

1. Время года – зима. Описание состояния природы.

2. Обращение к собеседнику.

3. Присутствуют слова — положительно окрашенные и слова — отрицательно окрашенные.

— Чем отличаются?

Учитель обобщает ответы детей.

1. Разные время суток.

2. Разные собеседники.

3. В стихотворении “Зимнее утро” больше положительно окрашенных слов, а в “Зимнем вечере” больше негативно окрашенных слов.

4. Разное внутреннее состояние автора стихотворений.

Учитель поясняет разное состояние поэта.

Стихотворение “Зимнее утро” было написано поэтом в селе Павловском (под Петербургом). Там Александр Сергеевич гостил зимой у родственников, общался с друзьями.

Стихотворение “Зимний вечер” А.С.Пушкин написал в ссылке, в селе Михайловском, где находился два года, не имея права выезжать. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался, поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина уехала в Петербург, оставив его одного. В это тяжкое время с ним была единственная близкая, любящая душа — Арина Родионовна, няня поэта. (Презентация)

— Мы закончили сравнительный анализ.

Работа в группах.

Делают записи в таблицах.

Дети рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

Дети рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений.

Физкультурная

минутка

Упражнение «Качели»

— Станьте прямо, ноги врозь, руки на поясе. Качаться, поднимаясь на носки и опускаясь на пятки под счет учителя («раз» — на носки, «два» — на пятки. 10 раз).

Дети выполняют упражнения.

Регулятивные: выполнение учебного задания в соответствии с целью

8. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа: применение нового знания.

Творческая работа

Перед вами абсолютно одинаковые картинки. Приложение 2.

— Предложите задание.

Ваша задача – по­разному их раскрасить.

1­ую – как иллюстрацию к стихотворению “Зимнее утро”,

2­ую – как иллюстрацию к стихотворению “Зимний вечер”.

Подумайте, какие краски вы выберите для этого.

— Чем ваши работы будут отличаться?

— Помогла ли в этом проделанная нами сегодня работа по сравнению стихотворений Пушкина?

Дети высказывают предположения.

Дети высказывают предположения.

— Настроением, цветом.

Дети высказывают предположения.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

9. Итог урока, рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

Подведение итогов урока. Формулировка выводов. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

Домашнее задание

— Подведём итоги работы:

— Какая перед нами стояла цель?

— Удалось нам это?

— Почему так считаете?

— А теперь оцените свою работу на уроке.

Рефлексия «Для меня сегодняшний урок…» (учащимся даётся карточка). Приложение 1.

Рефлексия «Благодарю»:

Выберите в классе того ученика (учеников), кому хотите сказать «спасибо» и поясните, за что благодарите.

— Я тоже хочу поблагодарить вас за работу!

— Закончить рисунки. Выбрать строки из стихотворения, которые больше всего соответствуют картинкам, подписать их под рисунком.

— Выучить наизусть (по желанию) одно из стихотворений «Зимнее утро», «Зимний вечер» по выбору.

— Сравнить стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Дети рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

Дети анализируют свою работу на уроке, заполняя индивидуальную карточку

Записывают домашнее задание.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

1. Характеристика класса:

В 3-ем классе шесть человек: два мальчика, четыре девочки. Пять детей в классе 2010 года рождения, один ребёнок – 2009 г.р. Все дети из социально благополучных семей.

— низкий – 17 % (1человек).

Один ребёнок (Васинёва Ева) обучается по адаптированной образовательной программе для детей с УО.

Высокий уровень учебной мотивации имеют – 33 % (2 человека), средний –

33 % (2 человека), низкий – 34 % (2 человека).

2.

Тема урока: А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Сравнительный анализ.

Место и тип урока в изучаемой теме: 3-ий урок, урок систематизации и обобщения знаний.

Цель урока: обучение умению видеть в поэтическом тексте подлинные чувства, жизненные переживания и самые яркие впечатления поэта, которыми он делится с читателем, создавая выразительные художественные образы.

— для учителя – Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская и др.). – М.: Просвещение, 2013; мультимедийная презентация;

— для обучающихся – Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская и др.). – М.: Просвещение, 2013.

Оборудование: ноутбук, мультимедиа проектор, экран, акустическая система, презентация, таблица для сравнения стихотворений, раскраски для творческой работы.

Методы обучения: исследовательский.

Технологии обучения: здоровьесберегающие технологии; технология оптимального чтения; технология интегрированного обучения.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

3. Анализ содержания и организации учебного процесса на уроке

Первый этап (самоопределение к учебной деятельности) способствовал быстрому включению всех обучающихся в деловой ритм урока, что обеспечило необходимую положительную мотивацию. На этапе речевой разминки, проговаривая скороговорку с разной интонацией, тренируя речевое дыхание, дети эмоционально включились в учебную деятельность.

Плавному «вхождению» в тему урока способствовал следующий этап, где при помощи иллюстративного материала, дети вышли на тему и цель урока в сотворчестве с учителем. Учебные задачи обучающиеся определили при направляющей помощи учителя.

Обучающиеся показали хорошие навыки работы с речевым материалом 9скороговорка), литературным текстом, умение выразительно читать стихотворения, находить сходства и различия в поэтических текстах. Проблемные ситуации разрешались путём практической работы со словом, вопросов и заданий учителя, способствующих актуализации жизненного опыта обучающихся.

Интеграция с изобразительным искусством на заключительном этапе урока способствовала первичному закреплению с применением нового знания.

Время урока использовалось рационально. Учитывая возрастные особенности детей, в урок включены две динамические паузы: упражнения для туловища, шеи, рук, ног; дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика.

Этап актуализации знаний и этап рефлексии показали, что у обучающихся сформирована оценочная самостоятельность.

В основе урока лежит системно-деятельностный подход к обучению. На уроке использовались здоровьесберегающие технологии, технология активного обучения и соответствующие методы, приёмы: обучение через деятельность, метод удивления, диалог, полилог. Задания, упражнения подобраны согласно индивидуальным особенностям детей и класса в целом.

В ходе урока я опираюсь на опыт обучающихся через пропедевтические задания, через работу в малых группах. Все виды заданий соответствуют теме, цели, учебным задачам урока и направлены на формирование УУД (см. выше).

Формы организации обучения: индивидуальная, фронтальная работа, работа в малых группах постоянного состава.

Обучающиеся в ходе урока выступали в разных ролях, в разных позициях. Позиция учителя также менялась: эксперт, координатор, консультант, собеседник.

Взаимоотношения с обучающимися на уроке можно охарактеризовать как сотрудничество и сотворчество.

Обратная связь происходила на основе диалога, знаковых обозначений.

Домашнее задание носит дифференцированный характер.

Создавать и в дальнейшем условия для развития у обучающихся умений планировать учебное сотрудничество, осуществлять взаимодействие и управлять коммуникацией в группах как постоянного, так и сменного состава, чётко распределяя роли, формулируя собственное мнение и позицию.

А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Какое время года вам нравится ?

Работа в группах

зима

I группа

Я чувствую…

II группа

Я слышу…

III группа

Я представляю…

.

— О каком времени суток написал музыку Эдвард Григ ? — О чём это произведение?

Солнышко всходит,

И небо светлеет,

Природа проснулась,

И утро пришло.

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Александр Сергеевич Пушкин 1799 -1837

северная Аврора северная звезда вечор нынче нега

  • Северная Аврора: Аврора – древнеримская богиня утренней зари. Имеется в виду наступление утра на севере.
  • Северная звезда
    – так называли планету Венера. Здесь игра слов. Венера – это древнеримская богиня любви и красоты: именно так лирический герой называет свою возлюбленную.
  • Нега (устаревшее) – блаженство, приятное состояние, иногда – сон.
  • Вечор (устаревшее) – вчера.

мгла мутное небо дремлешь янтарный блеск

ФИЗМИНУТКА

Беседа

Итог урока

— Какую проблему решали на уроке?

Рефлексия

  • Дело не понравилось

(почему?)

  • Понравилось, но не всё (что не понравилось?)
  • Побольше таких дел.

Домашнее задание:

Зимнее утро. Зимний вечер — презентация онлайн

Тема урока:
Зимнее утро.

Зимний вечер.
Мороз и солнце, день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг
прелестный Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Александр Сергеевич Пушкин
(1799 – 1837)
Подумай и ответь:
Какая главная тема
стихотворения?
Определите
основные средства
художественной
выразительности.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела А нынче….. погляди в окно:
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Пётр Ильич Чайковский
(1840 – 1893)
Прослушай пьесу «Зимнее утро» из
«Детского альбома» П. И. Чайковского.
Какие чувства героя музыкальной пьесы
передает музыка?
Сравни настроение стихотворения А.С. Пушкина
«Зимнее утро» и пьесы П. И. Чайковского.
«Зимнее утро»
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела А нынче. …. погляди в окно:
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
«Зимняя дорога»
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег… Навстречу
мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.
Виссарион Яковлевич
Шебалин
(1902 – 1968)
Послушай русскую народную песню и хор
Композитора В. Шебалина с одинаковым
названием «Зимняя дорога».
Сравни эти произведения. Чем
они отличаются друг от друга?
Выразительно прочитай стихотворения А. С.
Пушкина «Зимнее утро» и «Зимняя дорога».
Определи музыкальный лад каждого из них.
«Зимний вечер»
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под
жужжаньем
Своего веретена?
Арина Родионовна
Яковлева
(1758 – 1828)
Михаил Лукьянович Яковлев поэт, композитор, певец, друг А.С.
Пушкина. Написал три романса на
слова Пушкина: «Слеза» и
«Признание», а также часто
исполняемый в наши дни романс
«Зимний вечер».
Яковлев Михаил Лукьянович
(1798-1868)
«Зимний вечер»
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под
жужжаньем
Своего веретена?
Спой и сравни мелодии русской народной
песни и романса М. Яковлева «Зимний
вечер».
Почему на одни и те же стихи
написана такая разная музыка?

Время написания зимнее утро и зимнее вечер. Образ зимы в стихотворении Пушкина «Зимний вечер. Анализ стихотворения Зимний вечер Пушкина

Тема урока:

«Анализ лирического произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

Цель: Уметь анализировать лирическое произведение.

Задачи:

    Повторить, что такое лирическое произведение и каковы его особенности;

    Рассмотреть особенности языка лирического произведения и образ лирического героя в стихотворении;

    Обучить анализу лирического произведения на примере стихотворения

«Зимний вечер»;

Тип урока: совершенствование знаний, формирование умений и отработка навыков.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем анализировать стихотворение А.С. Пушаакина «Зимний вечер». Я научу вас, какими еще методами можно понять глубину лирического произведения.

II. Просмотр и прослушивание видеоролика с романсом на стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер».

(Перед тем, как дети прослушают романс, учитель дает задание: «Ребята, прослушайте пожалуйста видеоролик, всмотритесь в слайды и скажите, какая картина встает перед вами при прослушивании этого стихотворения, какие чувства, ассоциации у вас возникли?)

II I. Беседа учителя с классом о стихотворении после прослушивания видеоролика.

Примерный ответ учеников : «Глухой зимний вечер. На дворе воет метель — ни зги не видно. В комнатушке тепло — потрескивает затопленная няней печка. Сама няня садит на скамейке и прядет свою пряжу. Котенок играет у ее ног. Пушкин тут же, у стола, в теплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшее бакенбардами молодое лицо, погрустневшие глаза. Он смотрит в темное окно, за которым ничего не видно, и прислушивается к тому, что делается там, в открытом снежном поле».

Объяснение нового материала.

1. Анализ стихотворения «Зимний вечер».

Слово учителя.

Дорогие ребята, в русской литературе существует схема анализа стихотворения. Этот анализ требует определенной работы над его содержанием, особенностями языка и стихотворной формы. Он должен включать в себя определение жанра (природы поэтического высказывания), выявление лирического сюжета, обозначение темы, истолкование названия, анализ композиции, характеристику лирического героя, выявление организации поэтической речи, анализ языка (специальных изобразительных средств).

А теперь переходим непосредственно к анализу. Для начала вспомним, что такое стихотворение? ( Стихотворение — лирическое произведение, как правило, небольшого объема, написанное стихами).

Итак, 1 вопрос. Когда и где было написано это стихотворение?

(Стихотворение «Зимний вечер» было написано в 1825 г. в ссылке в Михайловском, в очень тяжелое для поэта время. Надежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; он серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкиных уехала в Петербург, оставив поэта одного, на попечение няни Арины Родионовны. Стихотворение «Зимний вечер» прекрасно, образно передает это душевное состояние поэта)

2 вопрос. Как поэт описывает снежную бурю?

(Небо, покрытое мглою, неистовый ветер, который кружит в поле снежные вихри, вой ветра, напоминающий то плач ребенка, то шорох соломенной крыши, то стук в окошко запоздалого путника.)

3 вопрос. Как изображена в стихотворении няня?

(Пушкин нежно обращается к няне: «моя старушка», «мой друг», «добрая подружка бедной юности моей».)

4 вопрос. Можно ли сказать, что это стихотворение — самое грустное стихотворение Пушкина? (Стихотворение действительно грустное, но последние две строчки позволяют говорить о том, что поэт сохраняет бодрое, жизнерадостное настроение: нужно преодолеть, победить грустное настроение. )

6 вопрос. Какая тема, идея и сюжет этого стихотворения?

(Пушкин пишет о своем одиночестве, оторванности от близких и друзей.

Размышление поэта о своей горестной судьбе и составляет тему этого стихотворения. Идея заключается в том, что лирический герой верит в то, что он сможет преодолеть все трудности и освободиться).

7 вопрос. Почему стихотворение названо «Зимний вечер»?

(Картина зимней бури с ее завыванием, темнота ночи помогают ярче передать настроение поэта.)

8 вопрос. Что такое композиция? (В литературе понятие композиции означает построение литературного произведения, структура его составляющих частей, микротемы, их последовательность и система)

Что представляет собой композиция этого стихотворения?

(Можно выделить три части: В первой части главным действующим лицом является вьюга. Вторая часть целиком посвящена няне и разговору с ней. Третья часть имеет свой художественный смысл: в ней вновь упоминается снежная буря и ветхая лачужка. Мотив преодоления придает последней части оптимистическое звучание).

9 вопрос. Каким предстает перед нами лирический герой этого стихотворения? А вы знаете, кто такой лирический герой? (Образ поэта в лирике, выражающий его мысли и чувства).

(Пушкин был очень жизнерадостным, общительным человеком. А его временное затворничество было очень тягостно для него.)

10 вопрос. Каким стихотворным размером написано это стихотворение? (Анализ текста показывает, что «Зимний вечер» написан двусложным размером с ударением на первом слоге. Это хорей ).

11 вопрос. Какие изобразительные средства использовал поэт в этом стихотворении?

А какие вы знаете? Что такое эпитет, олицетворение, сравнение, метафора?

( Эпитет — образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления в виде сравнения; метафора — вид тропа, перенос названия одного предмета на другой на основании их сходства; олицетворение — особый вид метафоры, перенесение изображения человеческих черт на неодушевлённые предметы или явления).

Найдем эпитеты. («вихри снежные», «ветхая лачужка», «путник запоздалый», «по кровле обветшалой», «бедной юности» и др.)

Ребята, скажите, для чего нужны эпитеты в стихотворении, что они характеризуют в этом произведении? (Их смысл в том, чтобы украсить речь и сделать ее литературной ).

-Найдем сравнения. ( Буря сравнивается то со зверем, то с ребенком, то со спутником).

А что нам помогают увидеть в этом стихотворении сравнения?

(Они помогают увидеть черты сходства или различия отдельных предметов).

Найдем олицетворения. ( буря кроет, завоет, заплачет)

Для чего они нужны в стихотворении?(Они применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами)

А теперь найдем метафоры : жужжанье веретена, завыванье бури. В чем смысл метафоры? (Смысл метафоры как тропа в том, чтобы усиливать эмоциональную выразительность речи)

V. Подведение итогов урока.

1. Поэт доносит до нас свои мысли, чувства, переживания. «Зимний вечер» помогает увидеть душевное состояние Пушкина в период ссылки в Михайловском. Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и плач бури — все это создает настроение томительной тоски. Это стихотворение помогает нам увидеть поэта в один из самых тяжелых периодов его жизни.

VI. Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Стихотворение написано Александром Сергеевичем Пушкиным в ссылке, вдали от своих друзей поздним зимним вечером. Одиночество и несвобода угнетали поэта. Из родных с ним была только его няня. Все свои дни он читал и работал.

Автор обращается к Арине Радионовне. В начале описывается зимняя вьюга, которая запирает героев в доме. Именно так чувствовал себя в ссылке поэт. Произведение делится на несколько частей. Первая часть состоит из описания движении вьюги.

Пушкин использует множество ярких образов. Он описывает вьюгу не только зрительно, но и применяя слуховые образы. Завывание зверя, плач ребёнка, стук путника, шорох крыши слышит автор. Во второй и третьей части автор обращается к няне. Поэт грустит вместе с ней и ищет причины этой грусти. Внешний мир ветхой лачужки противопоставляется внутреннему. За окном бушует стихия, а в лачужке потрескивает тёплая печь. Дом это место, где автор чувствует себя защищённым.

В четвёртой части мир ветхого дома оказывается сильнее мира вьюги. Поэт использует эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения чтобы передать это. Стихотворение написано четырехстопным хореем с перекрестной рифмой.

Анализ стихотворения Зимний вечер Пушкина

«Зимний вечер» — стихотворение, написанное Александром Пушкиным в 1825 году. Тот год был для него очень трудным. Это было время, когда после ссылки он мог находиться только в имении своего отца в селе Михайловском под его строжайшим надзором. Поэтому зиму он провел в одиночестве. Вместе с ним была его няня, которую звали Арина Родионовна.

В этом же году им и было написано это стихотворение. Опубликовали его только через пять лет в альманахе «Северные цветы».

В стихотворении изображены: зимний вечер, на улице воет метель, в комнате тихо потрескивает затопленная печка, которые легко возникают в нашем воображении.

В первой части стихотворения говорится о буре. Для ее описания Пушкин использует множество эпитетов: она воет как зверь, плачет как маленькое дитя, «то как путник запоздалый вдруг в окошко застучит». Мы легко представляем бурю, описанную в стихотворении: небо, покрытое мглой, буйный ветер, который крутит в поле вихри. И как будто слышим вой зверя (может быть, дикого волка), плач ребенка, шорох крыши из соломы, как стучит в окно путник. Стихия «кроет небо», «крутит вихри», «плачет», «воет», «шуршит соломой», «стучит в окошко». Она символизирует душевные переживания поэта, враждебное отношение к нему окружающего мира.

Вторая часть посвящена Арине Родионовне – няне Пушкина. Он называет ее «моя старушка», «мой друг», и мы понимаем, как много значила для него няня. Пушкин будто ищет защиту от бури в этой хрупкой, но такой близкой ему женщине, единственном своем друге. Пушкин спрашивает у няни: «Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?». Конечно, он мог бы задать этот вопрос и себе. Поэт предполагает, почему няне грустно: Возможно, она утомлена завыванием бури, или просто дремлет под жужжанье веретена.
А затем просит ее выпить с ним и спеть народную песню, тем самым показывая, что нет места грусти и унынию.

В этой же части описывается и «лачужка». Она в стихотворении «и печальна, и темна», но, к удивлению, мы представляем себе милый и уютный домик, в котором зажжена свеча. Наверное, потому, что няня и Пушкин – два друга, два задушевных собеседника.

Последнюю часть, после повторного описания бури, так похожей на его душевные переживания, поэт заканчивает строкой: «Сердцу будет веселей». Он как бы говорит, что, несмотря на все трудности, душевные переживания не должно быть места печали, нужно забыть то дурное, что происходит в его жизни.

Анализ стихотворения Зимний вечер по плану

Возможно вам будет интересно

  • Анализ стихотворения Если радует утро тебя Фета

    Ни для кого не становится секретом, что поздняя лирика Фета становится достаточно драматичной. Почти все стихотворения посвящены Марии Лазич, как и все мысли поэта. Среди множества произведений, окрашенных в трагичные

Открытый урок по русской литературе в 5 классе на тему «Анализ лирического произведения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

Цели:

    Повторить, что такое лирическое произведение и каковы его особенности;

    Рассмотреть особенности языка лирического произведения и образ лирического героя в стихотворении;

    Уметь анализировать лирическое произведение.

Задачи:

    Подготовить выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».

    Обучить анализу лирического произведения на примере стихотворения

«Зимний вечер» по методам А.П. Журавлева и Б. Ярхо.

Оборудования: мультимедийный проектор, интерактивная доска, текст стихотворения «Зимний вечер», учебник, раздаточный материал, видеоролик на стих А.С.Пушкина, романс О. Погудина, композитор М. Яковлев.

Форма урока: урок-исследование стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер».

Ход урока

I . Организационный момент. (Класс разделен на2 группы)

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем анализировать стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер». Я научу вас, какими еще методами можно понять глубину лирического произведения.

II . Проверка домашнего задания.

1. Чтение наизусть стихотворения «Зимний вечер». (Читают 1-2 ученика)

Учитель ставит оценки за чтение стихов наизусть в журнал.

III . Просмотр и прослушивание видеоролика с романсом на стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер».

(Перед тем, как дети прослушают романс, учитель дает задание: «Ребята, прослушайте пожалуйста видеоролик, всмотритесь в слайды и скажите, какая картина встает перед вами при прослушивании этого стихо­творения, какие чувства, ассоциации у вас возникли?)

IV . Беседа учителя с классом о стихотворении после прослушивания видеоролика. (Отвечают по группам: сначала первая группа, потом вторая).

Примерный ответ учеников : «Глухой зимний вечер. На дворе воет метель — ни зги не видно. В ком­натушке тепло — потрескивает затопленная няней печка. Сама няня садит на скамейке и прядет свою пряжу. Котенок играет у ее ног. Пушкин тут же, у стола, в теплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшее бакенбардами молодое лицо, погрустневшие глаза. Он смотрит в темное окно, за которым ничего не видно, и прислу­шивается к тому, что делается там, в открытом снежном поле».

V . Объяснение нового материала.

1. Анализ стихотворения «Зимний вечер».

Слово учителя.

Дорогие ребята, в русской литературе существует схема анализа стихотворения. Этот анализ требует определенной ра­боты над его содержанием, особенностями языка и стихотворной формы. Он должен включать в себя определение жанра (природы поэтического высказывания), выявление лирического сюжета, обозначение темы, истолкование названия, анализ компози­ции, характеристику лирического героя, выявление организации поэтической речи, анализ языка (специальных изобразительных средств).

А теперь переходим непосредственно к анализу. Для начала вспомним, что такое стихотворение? (Стихотворение — лирическое произведение, как правило, небольшого объема, написанное стихами).

Работа по группам.

Итак, 1 вопрос. Когда и где было написано это стихотворение?

(Стихотворение «Зимний вечер» было написано в 1825 г. в ссылке в Михайловском, в очень тяжелое для поэта время. На­дежда на освобождение была потеряна; план побега за границу не удался; он серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкиных уехала в Петербург, оставив поэта одного, на попече­ние няни Арины Родионовны. Стихотворение «Зимний вечер» прекрасно, образно передает это душевное состояние поэта)

2 вопрос. Как поэт описывает снежную бурю?

(Небо, покрытое мглою, неистовый ветер, который кружит в поле снежные вихри, вой ветра, напоминающий то плач ребенка, то шорох соломенной крыши, то стук в окошко запоздалого путника.)

3 вопрос. Как изображена в стихотворении няня?

(Пушкин нежно об­ращается к няне: «моя старушка», «мой друг», «добрая подружка бедной юности моей».)

4 вопрос. Можно ли сказать, что это стихотворение — самое грустное стихотворение Пушкина? (Стихотворение дейст­вительно грустное, но последние две строчки позволяют говорить о том, что поэт сохраняет бодрое, жизнерадо­стное настроение: нужно преодолеть, победить грустное настроение. )

5 вопрос. Определить природу поэтического высказы­вания в этом стихотворении. (Показ конкретной карти­ны — описание зимнего вечера — можно рассматривать как пейзажную лирику. В то же время поэт говорит и о своих чувствах, о своем настроении.)

6 вопрос. Какая тема, идея и сюжет этого стихотворения?

(Пушкин пишет о своем одиночестве, оторванности от близ­ких и друзей.

Размышление поэта о своей горестной судьбе и составляет тему этого стихотворения. Идея заключается в том, что лирический герой верит в то, что он сможет преодолеть все трудности и освободиться).

7 вопрос. Почему стихотворение названо «Зимний вечер»?

(Картина зимней бури с ее завыванием, темнота ночи помогают ярче передать настроение поэта.)

8 вопрос. Что такое композиция? (В литературе понятие композиции означает построение литературного произведения, структура его составляющих частей, микротемы, их последовательность и система)

Что представляет собой композиция этого стихотворения?

(Можно выделить три части : В первой части главным действующим лицом является вьюга. Вторая часть целиком посвящена няне и разговору с ней. Третья часть имеет свой художественный смысл: в ней вновь упомина­ется снежная буря и ветхая лачужка. Мотив преодоления придает последней части оптимистическое звучание).

9 вопрос. Каким предстает перед нами лирический герой этого сти­хотворения? А вы знаете, кто такой лирический герой? (Образ поэта в лирике, выражающий его мысли и чувства).

(Пушкин был очень жизнерадостным, общитель­ным человеком. А его временное затворничество было очень тягостно для него.)

10 вопрос. Каким стихотворным размером написано это стихотворе­ние? (Анализ текста показывает, что «Зимний вечер» напи­сан двусложным размером с ударением на первом слоге. Это хорей ).

11 вопрос. Какие изобразительные средства использовал поэт в этом стихотворении?

А какие вы знаете? Что такое эпитет, олицетворение, сравнение, метафора?

(Эпитет — образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления в виде сравнения; метафора — вид тропа, перенос названия одного предмета на другой на основании их сходства; олицетворение — особый вид метафоры, перенесение изображения человеческих черт на неодушевлённые предметы или явления).

Найдем эпитеты. («вихри снежные», «ветхая лачужка», «пут­ник запоздалый», «по кровле обветшалой», «бедной юности» и др.)

Ребята, скажите, для чего нужны эпитеты в стихотворении, что они характеризуют в этом произведении? (Их смысл в том, чтобы украсить речь и сделать ее литературной ).

-Найдем сравнения. ( Буря сравнивается то со зверем, то с ре­бенком, то со спутником).

А что нам помогают увидеть в этом стихотворении сравнения?

(Они помогают увидеть черты сходства или различия отдельных предметов).

Найдем олицетворения. ( буря кроет, завоет, заплачет)

Для чего они нужны в стихотворении? (Они применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами)

А теперь найдем метафоры : жужжанье веретена, завыванье бури. В чем смысл метафоры? (Смысл метафоры как тропа в том, чтобы усиливать эмоциональную выразительность речи)

2. Анализ стихотворения «Зимний вечер» по методу А.П. Журавлева.

Слово учителя.

А теперь, ребята, я вас научу, как проводить анализ стихотворения другими методами. Вот, например, существует метод характеристики гласных звуков по их цвету. Автор этой методики — Журавлев. С помощью этого анализа мы сможем увидеть красоту произведения, его тайный смысл, научимся понимать и чувствовать настоящее произведение искусства.

Записываем в тетрадь. Например, гласный а – обозначает красный цвет, е – темно-зеленый, и – голубой, о – желтый, у — черно-синий, ы – черный, ю – фиолетовый, я – розовый, э – бледно-зеленый.

(Чтобы сократить время, можно самому посчитать и показать классу, какие получились данные):

О – 33

Е – 30

А – 28

И – 15

У – 14

Ы – 4

Я – 4

В данном стихотворении 81 светлых и 18 темных гласных звуков.

Это говорит о том, что стихотворение несет положительное настроение, оно наполнено добром, светлым смыслом, хотя есть и темные цвета, но это только из-за того, что автор тревожится, печалится и тоскует, а за окном еще и буря.

Преобладание звука «О» свидетельствует о том, что в стихотворении заложен глубокий смысл. Это подтверждается тем, что лирический герой, Пушкин, верит, надеется, что он сможет все преодолеть.

3. Анализ стихотворения «Зимний вечер» по методу Б.Ярхо.

Для этого мы должны с вамипосчитать количество существительных, глаголов, прилагательных, т.е., ребята, в этом методе вы должны проявить знания в нахождении частей речи, которые вы изучаете на уроках русского языка. Как видите, русская литература очень тесно взаимосвязана с русским языком.

Выписываем существительные: буря, мгла, небо, вихри, зверь, кровля, солома, путник, окошко, лачужка, старушка, окно, буря, жужжанье, веретено, подружка, юность, горе, кружка, сердце – всего 21 существительное;

глаголы: кроет, крутя, завоет, заплачет, зашумит, застучит, приумолкла, дремлешь, выпьем, выпьем – всего 10 глаголов;

прилагательные: снежные, обветшалой, запоздалый, ветхая, печальна, темна, добрая, бедная, утомлена, веселей, – всего 10 прилагательных.

Вывод: Таким образом, все эти части речи, которые мы нашли, характеризуют:

    Внешний мир (в данном случае зимний вечер во время бури).

    Дом (здесь ветхую лачужку).

    Няню поэта Арину Родионовну.

Полученные данные показывают, что в стихотворении много существительных . Они…… Но глаголов по сравнению с ними в 10 раз меньше, действия есть, но не так уж много. Ведь автор находится в ссылке, и он ничего не может сделать, он ждет… И к тому же большинство глаголов совершенного вида. Это говорит о том, что действия непродолжительны, все обязательно закончится, придет время (в нашем стихотворении буря закончится, автор обязательно вернется из ссылки).

Прилагательных , как и глаголов 10, их наличие нам говорит о том, что в стихотворении есть описание, а именно описание бури, лачужки, старушки (няни).

Вывод: Таким образом, проанализировав стихотворение методом Ярхо, мы подтверждаем идею поэтического произведения : лирический герой, окруженный холодом, тоской, мечтает о светлом будущем, надеется и верит в него.

Итак, в стихотворении А.С. Пушкина «Зимний вечер» проявляется богатство переживаний, чувств лирического героя.

VI. Домашнее задание.

    Проанализировать стихотворение по методам А.П. Журавлева, Б. Ярхо в тетрадь.

VI . Подведение итогов урока.

1. Поэт доносит до нас свои мысли, чувства, переживания. «Зим­ний вечер» помогает увидеть душевное состояние Пушкина в пе­риод ссылки в Михайловском. Мгла, покрывающая небо, снежные вихри, вой и плач бури — все это создает настроение томитель­ной тоски. Это стихотворение помогает нам увидеть поэта в один из самых тяжелых периодов его жизни.

2. Учитель подводит итоги работы групп.

VII . Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Пушкин «Зимний вечер» написал в очень непростой период своей жизни. Возможно, именно поэтому в стихотворении проскальзывает чувство безысходности, грусти и в то же время надежды на лучшее будущее. В 1824 году Александру Сергеевичу было разрешено вернуться из южной ссылки. Каково же было его разочарование, когда поэт узнал, что ему позволено жить не в Петербурге или Москве, а в старом, отрезанном от окружающего мира родовом поместье Михайловском. На то время в имении проживала вся

Отношения с родителями у Александра Сергеевича были непростыми, особенно больно ему было выносить тот факт, что функцию надсмотрщика взял на себя его родной отец. Сергей Львович проверял всю корреспонденцию сына, контролировал буквально каждый его шаг. Кроме того, отец всячески провоцировал Пушкина на скандал в надежде, что ссора при свидетелях поможет ему отправить сына в тюрьму. Александр Сергеевич пользовался каждым удобным случаем, чтобы уезжать из имения гостить к соседям, ему было очень сложно жить с осознанием того, что его предали родные люди.

Уже после того как родители уехали из Михайловского жить в Москву, а это случилось осенью 1824 года, был написан «Зимний вечер». Пушкин стих свой создал зимой 1825 года, к этому времени поэт немного успокоился, он уже не чувствовал чудовищного давления со всех сторон, но в душе все равно царила буря. С одной стороны, Александр Сергеевич чувствует облегчение и надеется на светлое будущее, но с другой — он понимает безысходность своего положения.

Пушкина «Зимний вечер» позволяет рассмотреть в образе героя, отрезанного от внешнего мира снежной бурей, самого поэта. В Михайловском он находится под домашним арестом, покидать имение ему разрешается только после согласования с надзорными органами, да и то на короткий период. Александр Сергеевич находится в отчаянии от своего заточения, поэтому воспринимает бурю, то как маленькое дитя, то как страшного зверя, то в образе запоздалого путника.

Пушкин «Зимний вечер» написал, чтобы передать свои истинные чувства. В образе доброй старушки угадывается его няня Арина Родионовна. Поэт понимает, что эта женщина является чуть ли не единственным любящим его человеком. Няня воспринимает его как родного сына, заботится, оберегает, помогает мудрым советом. Он с удовольствием проводит с ней свободное время, наблюдая за веретеном. Пушкин «Зимний вечер» написал, чтобы хоть как-то унять Он не может в полной мере наслаждаться идиллией, потому что томится в неволе.

Как бы там ни было, но жизнь в Михайловском явно пошла Александру Сергеевичу на пользу, он стал более сдержанным, спокойным, начал больше внимания уделять своему творчеству. Пушкин «Зимний вечер» писал, вкладывая в стихотворение всю свою душу и это сразу чувствуется. Уже после возвращения в Петербург поэт неоднократно добровольно приезжал в свое старое поместье, чтобы насладиться сельской жизнью, тишиной, покоем, прекрасными пейзажами и написать новые шедевры.

Русская литература 6 класс. Тема: «Зимний пейзаж на страницах А.С. Пушкина» | Уроки по Русской литературе

Название образовательного учреждения: МБОУ «Янгличская СОШ им. Героя РФ Н.Ф. Гаврилова» Канашского района Чувашской Республики

ФИО автора: Петрова Ирина Николаевна

Продолжительность занятия – 45 минут

 Цель урока: —  показать своеобразие пейзажной лирики поэта, его мастерство в создании картин зимнего пейзажа.

Задачи урока: пробудить интерес к поэзии,  помочь вызвать зрительные образы при чтении стихотворений, понять настроение, чувства поэта.

Оборудование урока: портрет А.С. Пушкина, репродукции картин – пейзажей русских художников, музыкальные произведения, мультимедийная презентация

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, беседа по вопросам, сопоставление стихотворений.

Ход урока

I.                   Организация начала урока

II.                Сообщение цели урока (слайд 2)

— Сегодня мы с вами  на уроке затронем творчество А. С. Пушкина и понаблюдаем, какой предстает русская природа в  произведениях этого гениального человека, попробуем понять настроение и чувства Пушкина.   И в этом нам поможет пейзажная лирика.

III.  Работа над новым материалом.

 1. Вводная беседа с учениками

— Что такое пейзаж? (изображение природы в искусстве)

— Перед вами изображение пейзажа в живописи (слайд 3).

— Что изображено на них?

— Какое настроение передает зимний пейзаж? Как это можно узнать?

— Можно  ли изобразить пейзаж в лирике? Встречались ли вы раньше с пейзажной лирикой?

— Сегодня мы с вами остановимся на пейзажной лирике Пушкина (слайд 4)

— Кто такой А. С. Пушкин?

— Чем он так известен? В чем его заслуги?

— Внимательно послушайте описание Пушкина Верой Александровной Нащокиной, женой друга Пушкина и попробуйте представить его.

 «Пушкин был невысок ростом, шатен, с сильно вьющимися волосами, с голубыми глазами необыкновенной привлекательности…  Это были  особые, поэтические  задушевные глаза, в которых отражалась вся бездна дум и ощущений, переживаемых душою великого поэта».

— Какие качества Пушкина заметила Нащокина? (Все мысли поэта отражаются в его глазах). Посмотрите внимательно на портрет Пушкина, соответствуют ли они воспоминаниям Веры Александровны (Работа художника Тропинина) (слайд 5) 

— Как еще мы можем узнать мысли и чувства Пушкина, его переживания? (слайд 6)

— Какие его произведения о природе вы  читали, слышали?

— Каким произведениям соответствуют эти картины? (слайд 7)

2. Знакомство со стихотворением  «Зимнее утро» 

А)- Давайте рассмотрим

— Давайте вслушаемся в пушкинское «Зимнее утро» и постараемся почувствовать настроение поэта (Чтение стихотворения чтецом) (слайд 8)

Б) Словарная работа  (слайд 9)

Нега – наслаждение, блаженство, приятное состояние  (устар. )

Взор – взгляд, но в тексте глаза (устр.)

Вечор — накануне вечером

Северная Аврора  — Аврора – богиня утренней зари у древних римлян

Звездою Севера – поэт сравнивает адресата стихотворения  со звездой, т.е красавица = звезда

— Какое настроение хотел передать поэт? (Дети высказывают разные точки зрения, перечитывая строчки из стихотворения).

— Какие же настроения испытывает герой Пушкина? От чего зависят его чувства?

— Перечитайте  повторно первую строфу стихотворения «про себя» и подчеркните  слова, с которыми герой обращается к своей собеседнице.

— Как вы думаете, к кому обращается автор этими словами? (Дети подчеркивают слова «друг прелестный», «красавица», «звезда севера» и предполагают, что герой обращается к красивой женщине).

— Как герой относится к этой красавице? Какие слова помогают это понять? (Герой восхищается ею, сравнивает ее с утренней зарей, со звездой. Он относится к ней с любовью и нежностью, называет ее прелестным другом).

— Тогда какие чувства, настроения   испытывает герой?

Слайд 10

1 строфа  утренняя радость, ликующая

«день чудесный»,  «Пора, красавица, проснись», «звездою севера явись»

2 строфа  тоскливое_____________

______________________________

______________________________

«вьюга злилась»

«на _____________________________небе»

«тучи________________________________,

«И ты _________________________сидела»

 

3 строфа восхищенное____________

________________________________

________________________________

 

«____________________________коврами»

«__________________________ на солнце»

«_______________________________лес»

 

4 строфа________________________

________________________________

________________________________

 

«____________________________блеском»

«_____________________________треском»

«_____________________________думать»

 

5 строфа________________________

________________________________

________________________________

«предадимся__________________________

________________________________коня»

«поля_______________________________»

 

Утренняя радость, ликующее, тоскливое, печальное, восхищенное, восторженное, уютное, спокойное, солнечное, бодрое, мечтательное, грустное.

 

Какое настроение хотел передать поэт, назвав свое стихотворение «Зимнее утро»? Доминирует счастье, ликование, блаженство и восторг, которые рождены влюбленностью героя и ассоциируются с чудесным морозным утром. Одновременно любвь позволяет герою восхищаться разными, очень контрастными проявлениями природы, любви, жизни. Пушкинский герой любит весь мир.

— Как бы вы назвали это стихотворение?

— Какую картину вы бы нарисовали к этому стихотворению?

3. Знакомство со стихотворением «Зимний вечер» (чтение произведения чтецом)(слайд 11)

 — Перечитайте первую строфу. Какую картину зимней природы мы видим?

— При помощи каких художественных средств поэт показывает зиму?

— Какова роль сравнений? /буря сравнивается со зверем, (чтобы было страшно), ребенком «как дитя» (вызвать жалость), с путником (показать ожидание)

— Перечитаем вторую строфу.  Куда вводит нас поэт? /бедную лачужку

— Всё  стихотворение построено на противопоставлении: что в доме и за стенами дома.

— За окнами воет вьюга, а в доме…? / В «ветхой лачужке» невесело. Она «и печальна и темна»

— Сопоставьте образ бури в первой строфе и во второй. Возможна победа бури? / Да, все указывает на это. Эпитеты ветхая, бедная лачужка указывают на ненадежность дома

— Казалось, все предсказывает победу бури, победу зла.  Но перечитаем третью строфу. Что мы можем сказать о лирическом герое: сломлен его дух или он противостоит буре? О чем он просит няню? /спеть народную песню.

 

Пушкин один,  он в ссылке, и самое главное – не упасть духом, выстоять, сохранить в себе способность весельем побеждать горе. Союзником поэта является поэзия, в стихотворении она представлена в образе народной песни, а Музой поэта становится его старая няня.

— Обратим внимание на построение 4 строфы. Начало какой строфы повторяют первые 4 стиха и какой образ они рисуют? /начало первой строфы и рисуют образ торжествующей бури

— А вторые 4 стиха повторяют начало какой строфы и какую картину создают? /начало третьей строфы и создают картину победы человеческой стойкости, веселья и поэзии над силами мрака и тьмы

— На сколько частей можно разделить это стихотворение?

— Озаглавьте каждую часть строками из стихотворения.

1) «Буря»

 2) «Ветхая лачужка»

 3) «Спой мне песню»

4) «Сердцу будет веселей..»   — /запись в тетрадях

— Помогает ли работа над композицией увидеть изменения настроения в стихотворении?

— Только ли картины зимней природы рисует нам поэт? /Нет, он показывает изменения настроения лирического героя

— Каким мы видим лирического героя? /Его дух не сломлен

4.  Мини сочинение  «Зима» (написать 5-6 предложений о зиме,  используя эпитеты и сравнения из прочитанных произведений).

IV. Домашнее задание: сделать иллюстрацию к одному из прочитанных на уроке произведений

V. Подведение итогов урока

— Как изображает поэт зимний пейзаж?

— Продолжите предложение: Рисуя природу, А. С. Пушкин изображает …   /внутренний мир лирического героя. Природа соотносится с переживаниями человека.

— Сравните стихотворения прозвучавшие на уроке.  Каким мы видим Пушкина во всех этих произведениях? (Он разный: то грустный, то весёлый, ему то скучно, то радостно. Пушкин умеет печалиться и восхищаться.)

– Итак, картины зимы у А.С.Пушкина очень разные. Это и буря в «Зимнем вечере”, и, и роскошь яркого зимнего дня в стихотворении «Зимнее утро”.

 – А какие картины, созданные поэтом, особенно запомнились вам?

— Гениальность Пушкина-поэта не только в умении подбирать рифмы, создавать образы, но и в том, что он учит нас, читателей, преодолевать невзгоды судьбы, смотреть на жизнь с оптимизмом. За чёрной полосой всегда будет белая.

Приложения 1

 

Зимнее утро

           

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

 

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче. .. погляди в окно:

 

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

 

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

 

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

 

 Зимний вечер

 Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

 

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна.

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

Или бури завываньем

Ты, мой друг, утомлена,

Или дремлешь под жужжаньем

Своего веретена?

 

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

 

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

Выпьем, добрая подружка

Бедной юности моей,

Выпьем с горя; где же кружка?

Сердцу будет веселей.

  «Зимнее утро»

Утренняя радость, ликующее, тоскливое, печальное, восхищенное, восторженное, уютное, спокойное, солнечное, бодрое, мечтательное, грустное.

Стихотворение «Зимнее утро» («Мороз и солнце, день чудный…»). Анализ стихотворения Пушкина «Зимнее утро» (1)

Зимняя волшебница идет
Пришла, рассыпалась; клочья
Повешенные на ветвях дубов,
Разложенные волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с неподвижной рекой
Уравновешенная с пухлым саваном;
Мороз блеснул, и мы рады
Шалости матушки-зимы.

А. Пушкин «Зимнее утро»

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В тусклое небо мрак носился;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
Но сейчас… посмотри в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкает на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
Но знаешь: не скажешь ли ты саням
Откажись от коричневой кобылы?

Скольжение по утреннему снегу
Милый друг, давай побегаем
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

А. Пушкин «Отрывки из поэмы «Евгений Онегин»» Зима ждала, дождалась природа. ,


Зима! .. Крестьянин, торжествующий

В том году осенняя погода
Я долго стоял во дворе
Зима ждала, природа ждала.
Снег выпал только в январе
На третью ночь. Проснувшись рано
Татьяна увидела в окно
Утром побелевший двор,
Занавески, крыши и заборы,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре
Сорок веселых на дворе
И мягко укрытые горы
Зима — прекрасный ковер.
Всё светло, всё вокруг белое.

Зима! .. Крестьянин, торжествующий,
На логах обновляет путь;
Его конь, почуяв снег,
Виляя рысью как-то;
Взрываются пушистые поводья,
Летит лихая повозка;
Кучер сидит на балке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бежит дворовый мальчик,
Посадить жука в сани,
Превратиться в лошадь;
Озорник уже отморозил ему палец:
Ему и больно, и смешно,
И мать грозит ему в окно. ..

А.Пушкин «Зимняя дорога»

Сквозь волнистые туманы
Луна пробивается
К печальным полянам
Она грустно светится.

По зимнику скучно
Три борзых бежит
Однозвонкий звон
Гремит утомительно.

Что-то слышно родное
В длинных песнях возницы:
То веселье удалое,
То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной избы…
Глушь и снег… навстречу мне
Полосатый всего верст
Попадаются одни.

Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра, вернувшись к милой,
Забуду у камина
Загляну не глядя.

Звонкая часовая стрелка
Она завершит свой мерный круг,
И, убрав надоедливых,
Полночь нас не разлучит

Грустно, Нина: мой путь скучен,
Мой шофер заснул молча,
Звонок one-ringing
Лунный лик затуманен.

А. Пушкин «Зима. Что нам делать в деревне? Я встречаю»

Зима. Что нам делать в деревне? Я встречаю
Слуга, подносящий мне утром чашку чая,
Вопросы: тепло? Вьюга улеглась?
Есть порошок или нет? а можно ли постель
Выйти на седло, или лучше до обеда
Возиться со старыми журналами соседа?
Порошок. Встаем, и тотчас же верхом,
И рысью по полю при свете дня;
Арапники в руках, собаки за нами;
Мы смотрим на бледный снег прилежными глазами;
Мы крутимся, рыскаем и иногда опаздываем,
Засолив двух зайцев одним выстрелом, мы дома.
Как весело! Вот и вечер: воет вьюга;
Свеча горит темно; смущается, болит сердце;
Капля за каплей, медленно глотай яд скуки.
я хочу читать; глаза скользят по буквам,
И мысли далеко… Я закрываю книгу;
Беру перо, сижу; насильно вытаскивая
У дремлющей музы бессвязные слова.
Нет звука на звук… Я теряю все права
Над рифмой, над моим странным слугой:
Стих тянется вяло, холодно и туманно.
Усталый, Кончаю спор лирой,
Иду в гостиную; Слышу там разговор
О предстоящих выборах, о сахарном заводе;
Хозяйка хмурится в подобии непогоды
Проворно шевелится стальными иглами,
Или король о красном гадает.
Тоска! Так день за днем ​​уходит в уединение!
Но если вечером в грустной деревне,
Когда я сижу за шашками в углу,
Приеду издалека в телеге или карете
Неожиданная семья: старушка, две девушки
(Две блондинки, две стройные сестры), —
Как оживает глухая сторона!
Как жизнь, о боже, становится полной!
Сначала косвенно-внимательный взгляд,
Потом несколько слов, потом разговоры,
И смех дружный, и песни по вечерам,
И вальсы резвые, и шепот за столом,
И глаза томные, и ветреные речи,
Медленные встречи на узкой лестнице;
И выходит девица на крыльцо в сумерках:
Открытая шея, грудь, и метель в лицо!
Но бури северные не вредят русской розе.
Как жарко обжигает поцелуй на морозе!
Как русская девственница свежа в снежной пыли!

Слова А.С. Пушкин о зиме — отличное средство, чтобы посмотреть на снежную и холодную погоду другими глазами, увидеть в ней ту красоту, которую скрывают от нас серые будни и грязные улицы. Ведь не зря говорили, что у природы не бывает плохой погоды.

Картина Виктора Григорьевича Цыплакова «Мороз и Солнце»

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В небе тусклое мгла носилась;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
И вот… выгляни в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
А знаете ли: не сказать ли саням
Запрячь коричневую кобылку?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, давай побегаем
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Картина Алексея Саврасова «Двор. Зима»

ЗИМНИЙ ВЕЧЕР

Буря покрывает небо мраком,
Кружатся снежные вихри;
Как зверь завоет
Заплачет, как дитя
Потом на ветхой крыше
Вдруг соломой зашуршит,
Как запоздалый путник
Он постучит в наше окно.

Наша ветхая лачуга
И грустная и темная.
Ты что, старушка моя,
У окна замолчало?
Или воют бури
Ты, мой друг, устал
Или дремлешь под гул
Твое веретено?

Выпьем, добрый друг
Бедный мой юноша,
Выпьем с горя; где кружка?
На сердце станет веселее.
Спой мне песенку, как синица
Тихо жила за морем;
Спой мне песенку, как девчонка
Утром пошла за водой.

Буря покрывает небо мраком,
Кружатся снежные вихри;
Как зверь она завоет
Она заплачет как дитя.
Выпьем, добрый друг
Бедная моя юность,
Выпьем с горя: где кружка?
На сердце станет веселее.

Картина Алексея Саврасова «Зимняя дорога»

Вот и север, догоняющий облака… Вот север, нагоняющий тучи,
Он дышал, выл — и вот она
Зимняя волшебница идет
Пришла, рассыпалась; клочья
Повешенные на ветвях дубов,
Разложенные волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с неподвижной рекой
Уравновешенная с пухлым саваном;
Мороз блеснул, и мы рады
Шалости матушки-зимы.

Картина Гюстава Курбе «Окраина деревни зимой»

ЗИМА! … КРЕСТЬЯНСКИЙ ПРАЗДНИК… (Отрывок из поэмы «Евгений Онегин»)Зима! .. Крестьянин, торжествующий,
На логах обновляет путь;
Его конь, почуяв снег,
Виляя рысью как-то;
Взрываются пушистые поводья,
Летит лихая повозка;
Кучер сидит на балке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бежит дворовый мальчик,
Посадить жука в сани,
Превратиться в лошадь;
Озорной пальчик уже застыл:
Ему и больно, и смешно,
И мать грозит ему в окно.

Картина Исаака Бродского «Зима»

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

Сквозь волнистые туманы


Луна пробивается
На грустные поляны
Она грустно светится.

По зимнику скучно


Три борзых бежит
Однозвонкий колокол
Гремит утомительно.

Что-то слышно родное


В длинных песнях возницы:
То веселье удалое,
То сердечная тоска…

Картина Николая Крымова «Зимний вечер»

ОСЕННЯЯ ПОГОДА В ЭТОМ ГОДУ

В том году осенняя погода


Она долго стояла во дворе.
Зима ждала, природа ждала,
Снег выпал только в январе,
На третью ночь. Проснувшись рано
Татьяна увидела в окне
Утром двор побелевший,
Занавески, крыши и заборы,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре
Сорок веселых на дворе
И мягко укрытые горы
Зима — прекрасный ковер.
Все ярко, все вокруг блестит.

Картина Аркадия Пластова «Первый снег»

ЧТО ЗА НОЧЬ! МОРОЗ ТРЕСКАЕТ

Какая ночь! Трескучий мороз,


На небе ни облачка;
Словно сшитый балдахин, синий свод
Ослепляет частыми звездами.
В домах темно. У ворот
Замки с тяжелыми замками.
Люди отдыхают повсюду;
Шум и крик торговли стихли;
Как только гавкает дворовой охранник
Да, звенит как цепь.

И вся Москва мирно спит…

Константин Юон «Конец зимы. Полдень»

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В небе тусклое мгла носилась;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
И вот… выгляни в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
Но знаешь: не скажешь ли ты саням
Откажись от коричневой кобылы?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, давай побегаем
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Анализ стихотворения «Зимнее утро» Пушкина

Стихотворение «Зимнее утро» — блестящее лирическое произведение Пушкина. Она была написана в 1829 году, когда поэт уже был освобожден из ссылки.

«Зимнее утро» относится к произведениям поэта, посвященным тихой идиллии деревенской жизни. Поэт всегда с глубоким трепетом относился к русским людям и русской природе. Любовь к Родине и родному языку была врожденным качеством Пушкина. Это чувство он с большим мастерством передал в своих произведениях.

Стихотворение начинается известной почти всем строчкой: «Мороз и солнце; прекрасный день! С первых строк автор создает волшебную картину ясного зимнего дня. Лирический герой обращается с приветствием к своей возлюбленной – «очаровательной подруге». Удивительное преображение природы, произошедшее в одночасье, раскрывается с помощью резкое противопоставление: «метель сердилась», «металась мгла» — «зеленеет ель», «блестит река». .Он приглашает свою «грустную красавицу» выглянуть в окно и ощутить великолепие утреннего пейзажа.

Пушкин любил жить в деревне, вдали от шумной городской суеты. Он описывает незатейливые житейские радости. Для счастья человеку нужно немногое: уютный дом с раскаленной печкой и присутствие любимой женщины. Катание на санях может быть особенно приятным. Поэт стремится полюбоваться столь дорогими ему полями и лесами, оценить произошедшие с ними изменения.Очарование прогулки придает наличие «милого друга», с которым можно разделить радость и восторг.

Пушкин считается одним из основоположников современного русского языка. «Зимнее утро» — один из небольших, но важных строительных блоков в этом бизнесе. Стихотворение написано простым и понятным языком. Четырехстопный ямб, который так любил поэт, идеально подходит для описания красоты пейзажа. Произведение проникнуто необычайной чистотой и ясностью.Основным средством выразительности являются многочисленные эпитеты. К прошедшему печальному дню относятся: «пасмурно», «бледно», «мрачно». Настоящий радостный день – «великолепный», «прозрачный», «янтарный». Центральное сравнение стихотворения посвящено любимой женщине – «звезде севера».

В поэме нет скрытого философского смысла, каких-то недомолвок и аллегорий. Не употребляя красивых фраз и выражений, Пушкин нарисовал великолепную картину, которая никого не может оставить равнодушным.

Мороз и солнце; прекрасный день! Ты еще спишь, милый друг — Пора, красавица, проснись: Открой закрытые от блаженства очи Навстречу северной Авроре, Явись северной звездой! Вечер, помнишь, вьюга злилась, На пасмурном небе стояла мгла; Луна, как бледное пятно, Сквозь хмурые тучи пожелтела, И ты сидела грустная — И вот… посмотри в окно: Под голубым небом Великолепные ковры, Сверкая на солнце, лежит снег; Только чернеет прозрачный лес, И зеленеет сквозь мороз ель, И блестит река подо льдом. Вся комната в янтарном блеске Озарена. Затопленная печь потрескивает веселым треском. Приятно думать на диване. Но знаешь: не приказать ли бурой кобыле посадить ее в сани? Скользя по утреннему снегу, Милый друг, позволим себе в беге Нетерпеливого коня И посетим пустые поля, Леса, недавно такие густые, И берег, мне милый.

«Зимнее утро» — одно из самых светлых и радостных произведений Пушкина. Стихотворение написано четырехстопным ямбом, к которому Пушкин прибегал довольно часто в тех случаях, когда хотел придать своим стихам особую изысканность и легкость.

Дуэт мороза и солнца с первых строк создает необычайно праздничное и оптимистичное настроение. Для усиления эффекта поэт строит свое произведение на контрасте, упоминая о том, что еще вчера «метель злилась» и «дымка витала в облачном небе».Пожалуй, каждому из нас знакомы такие метаморфозы, когда посреди зимы бесконечные снегопады сменяются солнечным и ясным утром, наполненным тишиной и необъяснимой красотой.

В такие дни просто грех сидеть дома, как бы уютно не потрескивал огонь в камине. Особенно, если за окном изумительно красивые пейзажи – сияющая подо льдом река, лес и припорошенные снегом луга, которые напоминают сотканное чьей-то умелой рукой белоснежное одеяло.

Каждая строчка стиха буквально пронизана свежестью и чистотой, а также восхищением и преклонением перед красотой родного края, которая в любое время года не перестает удивлять поэта. В стихе нет вычурности и сдержанности, но в то же время каждая строчка пронизана теплотой, изяществом и гармонией. Кроме того, простые радости в виде катания на санях приносят истинное счастье и помогают в полной мере ощутить все величие русской природы, изменчивой, роскошной и непредсказуемой.Даже в контрастном описании непогоды, призванном подчеркнуть свежесть и яркость солнечного зимнего утра, нет привычного сгущения красок: снежная буря представлена ​​как мимолетное явление, не способное омрачить ожидания новый день, наполненный величественным спокойствием.

При этом сам автор не перестает удивляться столь разительным переменам, произошедшим всего за одну ночь. Словно сама природа выступила укротительницей коварной метели, заставив ее сменить гнев на милость и, тем самым, подарить людям изумительно красивое утро, наполненное морозной свежестью, скрипом пушистого снега, звенящей тишиной безмолвных снежных равнин. и прелесть солнечных лучей, переливающихся всеми красками радуги в морозных оконных узорах.

Слова А.С. Пушкин о зиме — отличное средство, чтобы посмотреть на снежную и холодную погоду другими глазами, увидеть в ней ту красоту, которую скрывают от нас серые будни и грязные улицы. Ведь не зря говорили, что у природы не бывает плохой погоды.

Картина Виктора Григорьевича Цыплакова «Мороз и Солнце»

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; прекрасный день!


Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, просыпаться:
Откройте глаза, закрытые блаженством
В сторону северной Авроры
Стань звездой севера!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,


В тусклое небо носила мгла;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтело,
А ты сидел грустный —
А теперь . .. выглянуть в окно:

Под голубым небом


Отличные ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Один лишь прозрачный лес чернеет,
И ель сквозь мороз зеленеет,
И река блестит подо льдом.

Вся комната сияет янтарем


С подсветкой. веселый взрыв
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
А ты знаешь: сани не скажешь
Запрячь коричневую кобылку?

Скольжение по утреннему снегу


Дорогой друг, давай насладимся бегом
Нетерпеливая лошадь
И посети пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Картина Алексея Саврасова «Двор. Зима»

ЗИМНИЙ ВЕЧЕР

Буря покрывает небо тьмой,


Кружащиеся снежные вихри;
Как зверь она завоет
Он будет плакать как ребенок
Потом на ветхой крыше
Вдруг соломой зашуршит,
Как запоздалый путник
Он постучит в наше окно.

Наша ветхая лачуга


И грустно и темно.
Что ты, старушка моя,
Замолчало у окна?
Или воющие бури
Ты, мой друг, устал
Или ты дремлешь под кайф
Ваше веретено?

Выпьем, друг


Бедный мой юноша,
Выпьем с горя; где кружка?
На сердце станет веселее.
Спой мне песенку, как синица
Тихо жила за морем;
Спой мне песню как девчонка
Утром пошел за водой.

Буря покрывает небо тьмой,


Кружащиеся снежные вихри;
Как зверь она завоет
Он будет плакать, как ребенок.
Выпьем, добрый друг
Бедный мой юноша,
Выпьем с горя: где кружка?
На сердце станет веселее.

Картина Алексея Саврасова «Зимняя дорога»

Вот и север, догоняющий облака…

Вот и север, догоняющий облака,


Он дышал, выл — и вот она
Зимняя волшебница идет
Пришел, рассыпался; клочья
Повешенный на ветвях дуба,
Положенные волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с неподвижной рекой
Уравновешивается пухлым кожухом;
Мороз сверкнул, и мы рады
Шалости матушки-зимы.

Картина Гюстава Курбе «Окраина деревни зимой»

ЗИМА! … КРЕСТЬЯНСКИЙ ПРАЗДНИК… (Отрывок из поэмы «Евгений Онегин»)

Зима! ..Крестьянин, торжествующий,


В логах обновляет путь;
Его конь, почуяв снег,
Как-то виляя рысью;
Взрыв пушистых поводьев,
Удалая повозка летит;
Кучер сидит на балке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бежит дворовый мальчик,
Посадить жучка в сани,
Превращение себя в лошадь;
Озорной пальчик уже застыл:
Ему и больно, и смешно,
А мать угрожает ему через окно.

Картина Исаака Бродского «Зима»

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

Сквозь волнистые туманы


Луна пробивается
На грустные поляны
Она печально светится.

По зимнику скучно


Три борзые бегут
Однозвучный колокол
Утомительно гремит.

Что-то слышно родное


В длинных песнях возницы:
То веселье дерзкое,
Тоска сердца…

Картина Николая Крымова «Зимний вечер»

ОСЕННЯЯ ПОГОДА ЭТОГО ГОДА

В том году осенняя погода


Она долго стояла во дворе.
Зима ждала, природа ждала,
Снег выпал только в январе,
Третьего ночи. Просыпаться рано
Татьяна увидела в окне
Утром побелевший двор,
Шторы, крыши и заборы,
На очках есть световые узоры,
Деревья в зимнем серебре
Сорок веселых во дворе
И мягко покрытые горы
Зима — прекрасный ковер.
Все ярко, все вокруг блестит.

Луна парила в облачном небе. Александр Пушкин

Поэма А.С. Пушкин «Зимнее утро»

ПРОЧИТАТЬ ЕЩЕ РАЗ

Ирина РУДЕНКО,


Магнитогорск

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, дорогой друг!

Эти строки знакомы нам с начальной школы. .. И каждый раз, перечитывая стихотворение, мы не перестаем восхищаться мастерством поэта.Автор хочет передать ощущение радости, безграничного счастья читателю.

Стихотворение насыщено эмоционально-оценочными определениями: «день чудесный », «подруга очаровательная », «Ковры великолепный », «друг милый », «Берег милый ». «Жизнь прекрасна!» — как бы хочет сказать поэт.

Во второй строфе меняется звуковой состав: вой метели помогает услышать сонорные носовые [л] и [н] в сочетании с гласными.Меняется и эмоциональный настрой: «пасмурное небо», «бледное пятно» луны, «хмурые тучи» вызывают у героини грусть. Вчерашнему хмурому и тоскливому вечеру противопоставляется сегодняшнее радостное утро: «Вечер… а теперь… посмотри в окно…» Последней строкой этой строфы автор возвращает читателя в настоящее, в атмосферу счастья. Но могли бы мы оценить красоту утра, если бы не хмурый, грустный вечер?

Третья строфа — зимний пейзаж.Русская зима не богата красками, но картина, созданная поэтом, насыщена цветом: она и голубая («под голубыми небесами»), и черная («чернеет один прозрачный лес»), и зеленая («еловая дерево зеленеет от мороза»). Все сверкает, блестит за окном; в строфе дважды повторяются однокоренные слова «сияние» и «сияние»:

Под голубым небом
Великие ковры
Сияющие на солнце, лежит снег;
Только чернеет прозрачный лес,
И ель зеленеет сквозь мороз,
И река подо льдом блестит .

Третья и четвертая строфы связаны словом «блеск»:

Вся комната сияет янтарем
Подсветка.

Только этот блеск уже не холодный, зимний, а теплый, золотисто-коричневый, янтарный. В третьей строфе не слышно звуков (вероятно, потому, что герой стихотворения находится в доме и видит из окна зимний пейзаж), но в четвертой строфе отчетливо слышен треск затопленной печи. Тавтология «трещит» художественно оправдана.

Однако третья и четвертая строфы не противопоставлены. Вспоминаются строки Б.Пастернака, появившиеся более чем через сто лет после поэмы Пушкина:

Мело, мелом по всей земле
Во все пределы.
На столе горела свеча
Горела свеча.

Здесь мы видим, что зловещий внешний мир противостоит яркому миру дома. В стихотворении Пушкина все одинаково прекрасно: и великолепная картина за окном, и уютная домашняя обстановка:

Приятно подумать на диване.
А знаешь, а не сказать ли саням
Повернуть коричневую кобылку?

Жизнь удивительна тем, что в ней есть гармония. Эта мысль выражена уже в первой строке стихотворения. День прекрасен благодаря гармоничному сосуществованию мороза и солнечного тепла, света. Человек не может в полной мере насладиться радостным солнечным утром, если в его жизни никогда не было хмурого, тоскливого вечера; он не может почувствовать свежести морозного дня, если он никогда не чувствовал тепла затопленной печи, не может испытать счастья пробуждения, если он никогда не был погружен в блаженство сна.Глаголы повелительного наклонения («проснуться», «открыть», «явиться», «посмотреть») в первой и второй строфах побуждают читателя ощутить полноту жизни. Почувствуем гармонию жизни, и тогда пасмурное небо обязательно превратится в голубые небеса, снежные хлопья, закрученные злой метелью, станут «великолепными коврами», одинокий чернеющий «прозрачный лес» снова станет густым, а коричневая кобылка превратится в «нетерпеливую лошадку».

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В небе тусклое мгла носилась;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
И вот… выгляни в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
А ты знаешь: не приказать ли саням
Повернуть коричневую кобылку?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, побежим
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Анализ стихотворения «Зимнее утро» Пушкина

Стихотворение «Зимнее утро» — блестящее лирическое произведение Пушкина. Она была написана в 1829 году, когда поэт уже был освобожден из ссылки.

«Зимнее утро» относится к произведениям поэта, посвященным тихой идиллии деревенской жизни. Поэт всегда с глубоким трепетом относился к русским людям и русской природе. Любовь к Родине и родному языку была врожденным качеством Пушкина. Это чувство он с большим мастерством передал в своих произведениях.

Стихотворение начинается известной почти всем строчкой: «Мороз и солнце; прекрасный день! С первых строк автор создает волшебную картину ясного зимнего дня. Лирический герой обращается с приветствием к своей возлюбленной – «очаровательному другу». Удивительное преображение природы, произошедшее в одночасье, раскрывается с помощью острого противопоставления: «метель сердилась», «металась мгла» — «зеленеет ель», «блестит река». персона.Он приглашает свою «грустную красавицу» выглянуть в окно и ощутить великолепие утреннего пейзажа.

Пушкин любил жить в деревне, вдали от шумной городской суеты. Он описывает незатейливые житейские радости. Для счастья человеку нужно немногое: уютный дом с раскаленной печкой и присутствие любимой женщины. Катание на санях может быть особенно приятным. Поэт стремится полюбоваться столь дорогими ему полями и лесами, оценить произошедшие с ними изменения.Очарование прогулки придает наличие «милого друга», с которым можно разделить радость и восторг.

Пушкин считается одним из основоположников современного русского языка. «Зимнее утро» — один из небольших, но важных строительных блоков в этом бизнесе. Стихотворение написано простым и понятным языком. Четырехстопный ямб, который так любил поэт, идеально подходит для описания красоты пейзажа. Произведение проникнуто необычайной чистотой и ясностью.Основными выразительными средствами являются многочисленные эпитеты. К прошедшему печальному дню относятся: «пасмурно», «бледно», «мрачно». Настоящий радостный день – «великолепный», «прозрачный», «янтарный». Центральное сравнение стихотворения посвящено любимой женщине – «звезде севера».

В поэме нет скрытого философского смысла, каких-то недомолвок и аллегорий. Не используя красивых фраз и выражений, Пушкин нарисовал великолепную картину, которая никого не может оставить равнодушным.

Мороз и солнце; прекрасный день! Ты еще спишь, милый друг — Пора, красавица, проснись: Открой закрытые от блаженства очи Навстречу северной Авроре, Явись северной звездой! Вечер, помнишь, вьюга злилась, На пасмурном небе стояла мгла; Луна, как бледное пятно, Сквозь хмурые тучи пожелтела, И ты сидела грустная — И вот… посмотри в окно: Под голубым небом Великолепные ковры, Сверкая на солнце, лежит снег; Только чернеет прозрачный лес, И зеленеет сквозь мороз ель, И блестит река подо льдом. Вся комната в янтарном блеске Озарена. Затопленная печь потрескивает веселым треском. Приятно подумать на диване. Но знаешь: не приказать ли бурой кобыле посадить ее в сани? Скользя по утреннему снегу, Милый друг, позволим себе в беге Нетерпеливого коня И посетим пустые поля, Леса, недавно такие густые, И берег, мне милый.

«Зимнее утро» — одно из самых светлых и радостных произведений Пушкина. Стихотворение написано четырехстопным ямбом, к которому Пушкин прибегал довольно часто в тех случаях, когда хотел придать своим стихам особую изысканность и легкость.

Дуэт мороза и солнца с первых строк создает необычайно праздничное и оптимистичное настроение. Для усиления эффекта поэт строит свое произведение на контрасте, упоминая о том, что еще вчера «метель злилась» и «дымка витала в облачном небе».Пожалуй, каждому из нас хорошо знакомы такие метаморфозы, когда посреди зимы бесконечные снегопады сменяются солнечным и ясным утром, наполненным тишиной и необъяснимой красотой.

В такие дни просто грех сидеть дома, как бы уютно не потрескивал огонь в камине. Особенно, если за окном изумительно красивые пейзажи – сияющая подо льдом река, лес и припорошенные снегом луга, которые напоминают сотканное чьей-то умелой рукой белоснежное одеяло.

Каждая строчка стиха буквально пронизана свежестью и чистотой, а также восхищением и преклонением перед красотой родного края, которая не перестает удивлять поэта в любое время года. В стихе нет вычурности и сдержанности, но в то же время каждая строчка пронизана теплотой, изяществом и гармонией. Кроме того, простые удовольствия в виде катания на санях приносят истинное счастье и помогают в полной мере ощутить все величие русской природы, изменчивой, роскошной и непредсказуемой.Даже в контрастном описании непогоды, призванном подчеркнуть свежесть и яркость солнечного зимнего утра, нет привычного сгущения красок: снежная буря представлена ​​как мимолетное явление, не способное омрачить ожидания новый день, наполненный величественным спокойствием.

При этом сам автор не перестает удивляться столь разительным переменам, произошедшим всего за одну ночь. Словно сама природа выступила укротительницей коварной метели, заставив ее сменить гнев на милость и, тем самым, подарить людям изумительно красивое утро, наполненное морозной свежестью, скрипом пушистого снега, звенящей тишиной безмолвных снежных равнин. и прелесть солнечных лучей, переливающихся всеми красками радуги в морозных оконных узорах.

«Зимнее утро» Александр Пушкин

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В небе тусклое мгла носилась;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
И вот… выгляни в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
А ты знаешь: не приказать ли саням
Повернуть коричневую кобылку?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, побежим
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Анализ стихотворения Пушкина «Зимнее утро»

Лирические произведения в творчестве Александра Пушкина занимают очень значительное место. Поэт не раз признавался, что с трепетом относится не только к традициям, мифам и легендам своего народа, но и не перестает восхищаться красотой русской природы, яркой, красочной и полной таинственного волшебства. Он предпринял множество попыток запечатлеть самые разные моменты, мастерски создавая образы осеннего леса или летнего луга.Однако стихотворение «Зимнее утро», созданное в 1829 году, по праву считается одним из самых удачных, светлых и радостных произведений поэта.

Александр Пушкин с первых же строк настраивает читателя на романтический лад описывая в нескольких простых и изящных фразах красоту зимней природы, когда дуэт мороза и солнца создает необычайно праздничное и оптимистичное настроение. Для усиления эффекта поэт строит свое произведение на контрасте, упоминая о том, что еще вчера «метель злилась» и «дымка витала в облачном небе».Пожалуй, каждому из нас хорошо известны такие метаморфозы, когда посреди зимы бесконечные снегопады сменяются солнечным и ясным утром, наполненным тишиной и необъяснимой красотой.

В такие дни просто грех сидеть дома, как бы уютно не потрескивал огонь в камине. И в каждой строке пушкинского «Зимнего утра» звучит призыв отправиться на прогулку, обещающую массу незабываемых впечатлений. Особенно, если за окном изумительно красивые пейзажи – сияющая подо льдом река, лес и припорошенные снегом луга, которые напоминают сотканное чьей-то умелой рукой белоснежное одеяло.

Каждая строчка этого стихотворения буквально пронизана свежестью и чистотой. , а также преклонение и преклонение перед красотой родного края, которая в любое время года не перестает удивлять поэта. Более того, Александр Пушкин не стремится скрывать переполняющих его чувств, как это делали многие его собратья-писатели в XIX веке. Поэтому в стихотворении «Зимнее утро» нет вычурности и сдержанности, присущих другим авторам, но в то же время каждая строчка пронизана теплотой, изяществом и гармонией.Кроме того, простые радости в виде катания на санях приносят поэту истинное счастье и помогают в полной мере ощутить все величие русской природы, изменчивой, роскошной и непредсказуемой.

Стихотворение «Зимнее утро» Александра Пушкина по праву считается одним из самых красивых и возвышенных произведений поэта. В ней нет столь свойственной автору язвительности, нет привычной аллегории, заставляющей искать скрытый смысл в каждой строчке. Эти работы являются воплощением нежности, света и красоты.Поэтому неудивительно, что оно написано легким и мелодичным четырехстопным ямбом, к которому Пушкин прибегал довольно часто в тех случаях, когда хотел придать своим стихам особую изысканность и легкость. Даже в контрастном описании непогоды, которое призвано подчеркнуть свежесть и яркость солнечного зимнего утра, нет привычного сгущения красок: снежная буря представлена ​​как мимолетное явление, которое не может омрачить ожидания нового дня. наполнен величественным спокойствием.

При этом сам автор не перестает удивляться столь разительным переменам, произошедшим всего за одну ночь. Словно сама природа выступила укротительницей коварной метели, заставив ее сменить гнев на милость и, тем самым, подарить людям изумительно красивое утро, наполненное морозной свежестью, скрипом пушистого снега, звенящей тишиной безмолвных снежных равнин. и прелесть солнечных лучей, переливающихся всеми красками радуги в морозных оконных узорах.

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще спишь, милый друг —
Пора, красавица, проснуться:
Открой глаза закрытые от блаженства
Навстречу северной Авроре
Явись звездой северной!

Вечер, помнишь, вьюга злилась,
В небе тусклое мгла носилась;
Луна как бледное пятно
Сквозь хмурые облака пожелтела,
И ты сидела грустная —
И вот. .. выгляни в окно:

Под голубым небом
Великие ковры
Сверкая на солнце, лежит снег;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната сияет янтарем
Подсветка. Веселый треск
Потрескивает затопленная печь.
Приятно подумать на диване.
А ты знаешь: не приказать ли саням
Повернуть коричневую кобылку?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, побежим
Нетерпеливый конь
И посетим пустые поля,
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Послушайте стихотворение Александра Пушкина «Зимнее утро». Вот как Игорь Кваша исполняет это стихотворение.

Анализ стихотворения Пушкина «Зимнее утро»

Поэма А.С. Пушкина «Зимнее утро» передает светлые ощущения ясного зимнего пейзажа, которые явно перекликаются с настроением и чувствами автора. Лирический герой рисует картины природы в диалоге с девушкой. Через яркие образы природы поэт передает чувства к прекрасной даме.

Состав

Начало стихотворения – обращение к девушке, к которой поэт испытывает нежные чувства.Об этом свидетельствуют обращения «прелестный друг», «красавица», «милый друг», «глаза закрыты от блаженства».

Далее идет оппозиция в описании вчерашнего дня, когда «метель злилась». Ярости бури вторят «нахлынувшая» мгла и бледность луны. Стихия природы описывается в темных тонах, которые также выражают грусть героини накануне. Эта отсылка к предыдущей мрачной картине позволяет еще ярче и ярче описывать ласковое зимнее утро с искрящимся снегом, блеском реки и ярким солнечным светом… Только чернеющий лес — яркое пятно в этом безмятежном деревенском пейзаже.

Но вдруг в представленной картине появляется динамика, когда герой предлагает запрячь сани и «предаваться бегу нетерпеливой лошади».
Поэма заканчивается ярким признанием в любви к родному краю, к которому автор испытывает чувства не меньше, чем к любимой женщине.

Размер

Размер придает изделию энергичность и динамичность. ТАК КАК. Пушкин использовал четырехстопный ямб, чтобы передать быстроту мыслей и приподнятое настроение героя.

Ритм стихотворения задается чередованием рифм: первые строки заканчиваются женской рифмой, затем используется мужская рифма и строфа также заканчивается мужским ударным слогом.

Образы и эпитеты

Стремление, жизнерадостность и ясность – главные настроения, переданные поэтом. Читатель сразу оказывается в ситуации: «Мороз и солнце; прекрасный день! Резкое изменение картины — во второй строфе, описывающей вечернюю метель.Для описания стихии поэт использовал метафоры, перенося человеческие черты на силы природы: метель — гневается, мгла — мчится, луна — мрачно желтеет.

Ярким мазком в общей картине является контраст между луной и образом любимой женщины, которая накануне тоже «опечалилась». Автору даже не нужно передавать бледность девушки — ассоциативное мышление читателя сразу же проводит параллель с бледностью луны.

Третья строфа описывает яркое, блестящее, прекрасное утро. Снег – это «ковры». Яркость зимнего утра такова, что прозрачен даже черный лес. И они ели блестеть сквозь мороз.

Описание домашнего уюта – яркий пример использования аллитерации. Поэт использует слова, насыщенные глухими и отрывистыми звонкими согласными. Благодаря этому при чтении может показаться, что слышно потрескивание дров в печи.

А последние строки произведения наполнены особой лирикой. Свою особую любовь к родному краю автор выражает словом «милая», леса «густые», поля зимой «пустые».

Все стихотворение пронизано ясным и веселым чувством счастья. В нем любовь к женщине, яркие сочные краски в пейзажах, радостное восхищение природой родного края.

Высокие слова и книжный стиль придают линиям особую возвышенность. Одухотворение и особое восхищение выражается с помощью слов «аврора», «озарение», «прелестный друг», «блаженство».

Каждая строфа произведения пронизана свежестью, чистотой и романтикой.«Зимнее утро» А.С. Пушкин является ярким примером созвучия поэтического искусства и живописи.

Романс на стихи А. Пушкина «Зимнее утро». Исполняет Костя Егоров.

Поделись статьей с друзьями:

Похожие статьи

Кто написал буря покрывает небо мраком. «Зимний вечер» А.Пушкин

Буря застилает небо туманом,
Вихри снежные закручиваются;
Как зверь, она завоет
Она будет плакать, как дитя
Что на ветхой крыше
Вдруг зашумит солома,
Как запоздалый путник
В наше окно постучат.

Наша ветхая лачуга
И грустная и темная.
Ты что, старушка моя,
Молчишь у окна?
Или воют бури
Ты, мой друг, устал
Или дремлешь под гудение
Твое веретено?

Выпьем, добрый друг
Бедная моя юность
Выпьем с горя; где кружка?
Сердце будет счастливо.
Спой мне песенку, как синица
Тихо жила за морем;
Спой мне песенку, как девица
Она шла по воде утром.

Буря застилает небо туманом,
Вихри снежные кружатся;
Как зверь, она будет выть
Она будет плакать, как ребенок.
Выпьем, добрый друг
Бедная моя юность
Выпьем с горя: где кружка?
Сердце будет счастливо. Туман грозового неба скрывает,
Снежные вихри кружатся;

То плачу как дитя
То на крыше ветхой
Вдруг шорох соломы,
Как запоздалый путник,
Нам в окошко застучит.

Наши ветхие лачуги
И грустно и темно.
Ты что, старушка моя,
Приумолкла в окно?
Или воет буря
Ты, мой друг, устал,
Или доза под гул
Его веретено?

Пей, добрый друг
Бедняга моей юности
Выпьем от горя; где кружка?
Сердце будет счастливо.
Спой мне песенку, как синица
Тихо жить за морем ;
Спой мне песенку, как девчонка
Чтоб вода с утра была.

Грозовой туман скрывает небо,
Снежные вихри;
Что-то похожее на зверя, оно воет
То плачет, как дитя.
Выпей, друг добрый
Бедная моя юность
Выпьем с горя: где кружка?
Сердце будет счастливо.

Считается, что известное стихотворение А.С. Пушкинский «Зимний вечер» («Буря покрывает небо мраком, закручивая снежные вихри…») написан поэтом в 1825 году (точная дата не известна). Этот период был очень тяжелым для автора.После ссылки он жил в поместье родителей, и отец был обязан следить за каждым шагом Пушкина-младшего. В связи с этим Александр старался подольше оставаться у друзей в близлежащих имениях. Чувство одиночества не покидало его и еще больше обострилось, когда ближе к осени родители переехали в Москву. Также многие друзья поэта на время покинули свои дома. Он остался жить один в качестве няни, с которой все время коротал время. Именно в этот период рождается произведение.Стих «Зимний вечер» написан четырехстопным хореем с идеальной рифмовкой и состоит из четырех восьмистрок. Первая часть рассказывает о погоде, вторая о комфорте, в котором он находится, а третья о любимой няне. В четвертом автор соединил погоду с обращением к няне. В своем творении автор хотел передать свои чувства, показать свою творческую лирическую натуру, которая борется с окружающими его обстоятельствами. Он ищет защиты у единственного близкого ему человека, Арины Родионавны.Он просит спеть с ним, выпить кружку, чтобы забыть все выпавшие невзгоды.

Предлагаем вашему вниманию полный текст стихотворения Пушкина «Зимний вечер»:

Буря покрывает небо туманом,

Вихри снежного завихрения;

Как зверь она завоет

Он будет плакать как ребенок

То на ветхой крыше

Вдруг солома зашуршит,

Как запоздалый путник

В наше окно постучат.

Наша ветхая лачуга

И грустно и темно.

Что ты, моя старушка,

Тишина у окна?

Или воющие бури

Ты, мой друг, устал

Или дремать под кайф

Твое веретено?

Выпьем, добрый друг

Моя бедная юность

Выпьем с горя; где кружка?

Сердце будет счастливо.

Спой мне песенку, как синица

Тихо жила за морем;

Спой мне песню, как девица

Утром она шла за водой.

Буря покрывает небо туманом,

Вихри снежного завихрения;

Как зверь она завоет

Он будет плакать, как ребенок.

Выпьем, добрый друг

Моя бедная юность

Выпьем с горя: где кружка?

Сердце будет счастливо.

Предлагаем также послушать текст стиха «Буря мраком небо покрывает, снежные вихри закручивая…» на видео (исполняет Игорь Кваша).

Зимний вечер

Буря застилает небо туманом,
Вихри снежные закручиваются;
Как зверь, она завоет
Она будет плакать, как дитя
Что на ветхой крыше
Вдруг зашумит солома,
Как запоздалый путник
В наше окно постучат.
Наша ветхая лачуга
И грустная и темная.
Ты что, старушка моя,
Молчишь у окна?
Или воют бури
Ты, мой друг, устал
Или дремлешь под гудение
Твое веретено?
Выпьем, добрый друг
Бедная моя юность
Выпьем с горя; где кружка?
Сердце будет счастливо.
Спой мне песенку, как синица
Тихо жила за морем;
Спой мне песенку, как девица
Она шла по воде утром.
Буря застилает небо туманом,
Вихри снежные закручиваются;
Как зверь, она будет выть
Она будет плакать, как ребенок.
Выпьем, добрый друг
Бедная моя юность
Выпьем с горя: где кружка?
Сердце будет счастливо.

А.С. Стихотворение «Зимний вечер» Пушкин написал в 1825 году в селе Михайловском, куда он был сослан после южной ссылки.

На юге Пушкина окружали яркие картины природы — море, горы, солнце, многочисленные друзья и праздничная атмосфера.

Оказавшись в Михайловском, Пушкин вдруг почувствовал одиночество и скуку. Кроме того, в Михайловском выяснилось, что отец Поэт взял на себя функции надзирателя, проверяя переписку сына и контролируя каждый его шаг.

В поэзии Пушкина дом, семейный очаг всегда символизировали защиту от жизненных невзгод и ударов судьбы.Возникшие натянутые отношения с семьей вынудили поэта уйти из дома, проводя время с соседями или на природе. Это настроение не могло не отразиться в его стихах.

Примером может служить стихотворение «Зимний вечер». В поэме два героя — лирический герой и старуха — любимая няня поэта Арина Родионовна, которой посвящено стихотворение. В стихотворении четыре строфы. каждое из двух четверостиший.

В первой строфе поэт рисует картину метели.Кружащиеся вихри, вой и плач ветра создают настроение тоски и безысходности, враждебности. внешний мир. Во второй строфе Пушкин противопоставляет дом внешнему миру, но этот дом — плохая защита — ветхая лачуга, унылая и темная. И от образа героини — неподвижно сидящей у окна старухи, тоже веет грустью и безысходностью. И вдруг в третьей строфе появляются светлые мотивы — стремление преодолеть уныние и безысходность.Просыпайся измученной душой. Есть надежда на лучшую жизнь. В четвертой строфе вновь повторяется картина враждебного внешнего мира, которому противостоит внутренняя сила лирического героя. Главной защитой и спасением от жизненных невзгод и потрясений являются не стены дома, а внутренние силы человека, его позитивный настрой, говорит Пушкин в своем стихотворении.

Одиночество в Михайловском. которые так угнетали поэта, имели положительные стороны. Позже поэт будет вспоминать это время с любовью и желать вернуть его обратно.В тишине и покое, на природе поэт вдохновлялся, чувства обострялись и рождались новые. яркие образы, великолепные краски и эпитеты, которые мы встречаем, например, в его описаниях картин природы. Например, стихотворение «Зимнее утро».

Зимнее утро

Мороз и солнце; прекрасный день!
Ты еще дремлешь, мой милый друг —
Пора, красавица, проснись:
Открой глаза, закрытые блаженством
К северной Авроре,
Будь северной звездой!

Вечер, помнишь, вьюга злая,
В пасмурном небе дымка витала;
Луна как бледное пятно
Пожелтела сквозь хмурые тучи,
И ты сидела грустная —
И вот… выгляни в окно:

Под голубым небом
Великолепные ковры,
Сияющий на солнце снег лежит;
Только чернеет прозрачный лес,
И ель зеленеет сквозь иней,
И река подо льдом блестит.

Вся комната засияла янтарем
Просветился. Веселый треск
Потрескивает разогретая печь.
Приятно поразмышлять на диване.
А вы знаете: не заказывайте на санях
Запретить коричневую кобылку?

Скользя по утреннему снегу
Милый друг, побегаем
нетерпеливый конь
И посетим пустынные поля
Леса, недавно такие густые,
И берег, милый мне.

Стихотворение «Зимнее утро» светлое и радостное, оно излучает бодрость и оптимизм. Впечатление усиливается тем, что все построено на контрастах. Стремительное начало стихотворения «Мороз и солнце, чудный день», нежные поэтические образы красавицы – героини стихотворения, к которой автор призывает отправиться на прогулку, уже создают радостное и светлое настроение. И вдруг во второй строфе — описание вчерашнего пасмурного вечера. бури за окном, грустное настроение героини.Пушкин использует здесь мрачные краски (пасмурное небо, дымка, луна желтеет бледным пятном сквозь хмурые тучи). И снова, напротив, в третьей строфе — описание утреннего сияния. Яркие и сочные эпитеты (голубое небо, роскошные ковры, сверкает река и др.) создают образ великолепного искрящегося зимнего пейзажа, передают веселое, веселое настроение. Автор как бы заявляет, никогда не нужно предаваться унынию, невзгоды преходящи, за ними обязательно последуют светлые и радостные дни.Описав прелести природы, герой вновь обращает свой взор на комнату в четвертой строфе поэмы. Эта комната уже не такая унылая, как накануне, она освещена золотым, манящим «теплым янтарным светом». Уют и тепло манят остаться дома, но не нужно поддаваться лени. На свежем воздухе! — призывает автор.

Если вам понравился материал, пожалуйста, нажмите кнопку «Нравится» или «G+1». Нам важно знать ваше мнение!

Буря мраком небо покрывает, Вихри снега закручивают; Как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То вдруг зашуршит соломою ветхой крышей, То, как запоздалый путник, В наше окно постучит.Наша ветхая лачуга И грустна и темна. Что ты, старушка, Молчишь у окна? Или ты устал от воя бури, мой друг, Или ты дремлешь под жужжанием Твоего веретена? Выпьем, добрый друг, Бедной юности моей, Выпьем с горя; где кружка? Сердце будет счастливо. Спой мне песенку, как синица Тихо жила за морем; Спой мне песню, как девица пошла утром за водой. Буря мраком небо покрывает, Вихри снега закручивают; То завоет, как зверь, то заплачет, как дитя.Выпьем, добрый друг, Бедной юности моей, Выпьем с горя: где кружка? Сердце будет счастливо.

Поэма «Зимний вечер» написана в трудный период жизни. В 1824 году Пушкин добился возвращения из южной ссылки, но не вместо Москвы и Петербурга поэту разрешили жить в родовом имении Михайловское, где в то время находилась вся его семья. Отец решил взять на себя функции надзирателя, который проверял всю переписку сына и контролировал каждый его шаг.Более того, он постоянно провоцировал поэта в надежде, что крупная семейная ссора при свидетелях даст возможность посадить сына в тюрьму. Столь натянутые и тяжелые отношения с семьей, фактически предавшей поэта, заставляли Пушкина несколько раз под разными благовидными предлогами покидать Михайловское и надолго оставаться в соседних имениях.

Ситуация разрядилась только к концу осени, когда родители Пушкина все же решили покинуть Михайловское и вернулись в Москву. Через несколько месяцев, зимой 1825 года, Пушкин написал свое знаменитое стихотворение «Зимний вечер», в строках которого улавливаются оттенки безысходности и облегчения, тоски и надежды на лучшую жизнь одновременно.

Стих начинается с очень яркого и образного описания снежной бури, которая «покрывает небо мраком», как бы отрезая поэта от всего внешнего мира. Именно так чувствует себя Пушкин под домашним арестом в Михайловском, покинуть который он может только после согласования с надзорным ведомством, да и то ненадолго.Однако, доведенный до отчаяния вынужденным заточением и одиночеством, поэт воспринимает бурю как нежданного гостя, который то плачет, как ребенок, то воет диким зверем, шуршит соломой по крыше и стучит в окно, как запоздалый путник.

Однако поэт не одинок в родовом поместье. Рядом с ним его любимая няня и сиделка Арина Родионовна. Ее компания скрашивает серые зимние дни поэта, который замечает каждую мелочь в облике своей наперсницы, называя ее «моя старушка». Пушкин понимает, что няня относится к нему, как к собственному сыну, переживает за его судьбу и старается помочь мудрым советом. Он любит слушать ее песни и смотреть на веретено, ловко скользящее в руках этой уже не молодой женщины. унылый зимний пейзаж за окном и метель, так похожая на бурю в душе поэта, не дают ему в полной мере насладиться этой идиллией, за которую приходится платить собственной свободой.Чтобы хоть как-то унять душевную боль, автор обращается к няню со словами: «Выпьем, добрый друг моей бедной юности.Поэт искренне верит, что от этого «на сердце станет веселее» и все мирские невзгоды останутся позади.

Известно, что в 1826 году, после того как новый император Николай I пообещал поэту свое покровительство, Пушкин добровольно вернулся в Михайловское, где он прожил еще месяц, наслаждаясь покоем, тишиной и осенним пейзажем за окном.Сельская жизнь явно пошла на пользу поэту, он стал более сдержанным и терпеливым, а также стал серьезнее относиться к собственному делу и уделять гораздо больше времени к этому. После ссылки Пушкин неоднократно бывал в Михайловском, признавая, что его сердце навсегда осталось в этом ветхом родовом имении, где он всегда долгожданный гость и может рассчитывать на поддержку самого близкого ему человека — няни Арины Родионовны.

Буря мраком небо покрывает, Вихри снега закручивают; Как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То вдруг зашуршит соломою ветхой крышей, То, как запоздалый путник, В наше окно постучит.Наша ветхая лачуга И грустна и темна. Что ты, старушка, Молчишь у окна? Или ты устал от воя бури, мой друг, Или ты дремлешь под жужжанием Твоего веретена? Выпьем, добрый друг, Бедной юности моей, Выпьем с горя; где кружка? Сердце будет счастливо. Спой мне песенку, как синица Тихо жила за морем; Спой мне песню, как девица пошла утром за водой. Буря мраком небо покрывает, Вихри снега закручивают; То завоет, как зверь, то заплачет, как дитя.Выпьем, добрый друг, Бедной юности моей, Выпьем с горя: где кружка? Сердце будет счастливо.

Поэма «Зимний вечер» написана в трудный период жизни. В 1824 году Пушкин добился возвращения из южной ссылки, но не вместо Москвы и Петербурга поэту разрешили жить в родовом имении Михайловское, где в то время находилась вся его семья. Отец решил взять на себя функции надзирателя, который проверял всю переписку сына и контролировал каждый его шаг.Более того, он постоянно провоцировал поэта в надежде, что крупная семейная ссора при свидетелях даст возможность отправить сына в тюрьму. Столь натянутые и тяжелые отношения с семьей, фактически предавшей поэта, заставляли Пушкина несколько раз под разными благовидными предлогами покидать Михайловское и надолго оставаться в соседних имениях.

Ситуация разрядилась только к концу осени, когда родители Пушкина все же решили покинуть Михайловское и вернулись в Москву.Через несколько месяцев, зимой 1825 года, Пушкин написал свое знаменитое стихотворение «Зимний вечер», в строках которого улавливаются оттенки безысходности и облегчения, тоски и надежды на лучшую жизнь одновременно.

Стих начинается с очень яркого и образного описания снежной бури, которая «покрывает небо мраком», как бы отрезая поэта от всего внешнего мира. Именно так чувствует себя Пушкин под домашним арестом в Михайловском, покинуть который он может только после согласования с надзорным ведомством, да и то ненадолго.Однако, доведенный до отчаяния вынужденным заточением и одиночеством, поэт воспринимает бурю как нежданного гостя, который то плачет, как ребенок, то воет, как дикий зверь, шуршит соломой по крыше и стучит в окно, как запоздалый путник. .

Однако поэт не одинок в родовом поместье. Рядом с ним его любимая няня и сиделка Арина Родионовна. Ее компания скрашивает серые зимние дни поэта, который замечает каждую мелочь в облике своей наперсницы, называя ее «моя старушка».Пушкин понимает, что няня относится к нему, как к собственному сыну, переживает за его судьбу и старается помочь мудрым советом. Он любит слушать ее песни и смотреть на веретено, ловко скользящее в руках этой уже не молодой женщины. унылый зимний пейзаж за окном и снежная буря, так похожая на бурю в душе поэта, не дают ему в полной мере насладиться этой идиллией, за которую приходится платить собственной свободой. боли, автор обращается к няне со словами: «Выпьем, добрый друг моей бедной юности.Поэт искренне верит, что от этого «на сердце станет веселее» и все мирские невзгоды останутся позади.

Известно, что в 1826 году, после того как новый император Николай I пообещал поэту свое покровительство, Пушкин добровольно вернулся в Михайловское, где он прожил еще месяц, наслаждаясь покоем, тишиной и осенним пейзажем за окном.Сельская жизнь явно пошла поэту на пользу, он стал более сдержанным и терпеливым, а также стал серьезнее относиться к собственному делу и уделять гораздо больше времени к этому.После ссылки Пушкин неоднократно бывал в Михайловском, признавая, что его сердце навсегда осталось в этом ветхом родовом имении, где он всегда долгожданный гость и может рассчитывать на поддержку самого близкого ему человека — няни Арины Родионовны.

Встречайте зиму | Дополнительно

Почти 500 преподавателей Уэллсли охватывают гораздо больше, чем зимние темы! Наше внимание к зиме, льду и холоду, однако, послужило темой, с помощью которой можно представить лишь нескольких преподавателей, исследователей и творческих людей в кампусе, которые делают наше интеллектуальное сообщество таким ярким. Услышьте немного больше от них здесь.

Лаура Боссерт-Кинг
Старший факультет музыкального исполнительства по классу скрипки и альта
На своем веб-сайте отмеченная наградами исполнительница и преподаватель Лаура Боссерт-Кинг говорит: «Я надеюсь, что мои студенты чувствуют, что они находятся в комфортная среда, в которой им предлагается думать самостоятельно.Вопросы, аналогии и юмор также являются частью наших уроков. Моя цель — сделать так, чтобы каждая ученица стала для себя величайшим учителем». Мы видим это на уроке с Шанти ван Вуурен ’17 в сопровождении Паллас Рейдлер ’17 для работы над концертом Вивальди « Зима ». Эффективная техника, которую она использует, чтобы помочь ученикам расслабиться, принять ошибки и найти свой собственный путь в музыке, — это играть ее дуэтом с ними. Слушайте и наслаждайтесь!

Моника Хиггинс
Преподаватель экологических наук
Мы встретились с Моникой Хиггинс во время ее занятия «Окружающая среда и общество: решение проблем социальных изменений», которое проходило на открытом воздухе в прохладную октябрьскую погоду.В классе она и студенты обсуждали (помимо прочего) эффект альбедо льда — петлю обратной связи, связанную с тем, насколько хорошо поверхность отражает солнечную энергию: когда лед и снег тают, больше солнечной энергии поглощается, а не отражается, что еще больше ускоряет таяние. После занятий мы обсудили ее исследовательские интересы, в частности, исследование того, что происходит с фармацевтическими препаратами, попадающими в грунтовые воды.