Содержание

ГДЗ по географии 5 класс контурные карты Котляр еуроки ответы

Школьники с младших классов постепенно изучали картографию, составляя планы местности и рисуя различные схемы передвижения. В пятом классе эти знания получают обширное обновление – ученикам предстоит научиться работать с картой Земли. Наносить маршруты известных путешественников, отмечать тектонические плиты, горные хребты и водоемы будет проще со сборником гдз по географии контурные карты за 5 класс Котляр, составленный автором специально для учеников 5-6 классов. В издании последовательно рассматриваются все темы: гидросфера, биосфера, политическая карта Земли, физическая карта России и многое другое. Пользуясь предложенными вариантами ответов, школьники могут быстро и эффективно повторить и понять любую пройденную на уроке тему.

Кому могут быть полезны заполненные контурные карты?

Учитывая всю специфику данного типа решебников, можно сказать, что готовые ответы к контурным картам по географии 5 класс Котляра будут полезны для разных категорий пользователей.

Одни найдут в издании надежного помощника, вторые – полезное пособие. В любом случае, сборник однозначно пригодится:

  • пятиклассникам для выполнения домашнего задания. Большая часть работ в контурных картах выполняется именно дома, чтобы ученики могли самостоятельно найти в учебнике ответ и нанести обозначения на пустую карту. С примером перед глазами ребенок быстро разберется в ходе выполнения задания, что заметно снизит нагрузку от учебы без вреда знаниям;
  • ученикам средней школы, принимающим участие в конкурсах и олимпиадах. Задания с картами делаются только раз и в других классах не повторяются. Потому при подготовке к какому-то мероприятию лучше взять решебники за все классы и позаниматься с картами. Благо, они все небольшие по объему и можно справиться за короткое время;
  • родителям пятиклассников, для которых география не очень понятна, но помогать ребенку с домашней работой нужно. Это может быть дистанционка, или просто сложная тема. В любом случае, нанести все обозначения гор, равнин, рек, полезных ископаемых, животных и так далее, проще с онлайн помощником под рукой.
  • учителям при проведении урока. Учебная программа меняется с завидным постоянством, потому задания каждый год могут отличаться от предыдущего. Чтобы не запутаться во всех этих стрелочках и событиях, учителю тоже можно составить план урока по учебно-практическому изданию, совместив его с методичкой.

Ощутимая польза от применения готовых заданий к контурным картам по географии 5 класс (автор Котляр)

Современные решебники составлены таким образом, чтобы представленной в них информации вполне хватало для эффективного повторения урока. Кроме того, еуроки ГДЗ отличаются:

  • удобным и понятным интерфейсом с быстрым поиском по страницам;
  • доступом 24/7 с любого устройства, что очень удобно для современных школьников;
  • бесплатные для всех, что дает возможность значительно сэкономить семейный бюджет.

Перерисовывая ответ, пятиклассник смотри на него множество раз, сравнивая местоположение стрелочки, точечки, знака. Это позволяет хорошо отработать на практике полученные навыки и значительно улучшить успеваемость в целом.

География – наука о Земле

География – одна из древнейших наук. Название «география» дословно означает «землеописание» (от греч. «гео» – Земля и «графо» – пишу, описываю).

И действительно, география как описательная наука возникла на ранних этапах развития человека. Греческий учёный Эратосфен, живший в III веке до нашей эры, впервые применил термин «география» и использовал его для описания вида Земли.

Эратосфен

Вам уже известно, что древним людям необходимо было ориентироваться в окружающем их пространстве, чтобы добыть себе пищу и обустроить жильё. Они создавали первые схемы-рисунки географических объектов, которые и служили им путеводителями.

Географические исследования и открытия на этом этапе были не главной целью, а средством расширения территорий для жизни. Происходили завоевания земель. Человек попадал на новую территорию и начинал её осваивать, таким образом и приобретались неосознанные географические знания.

Чем быстрее развивалось человеческое общество, тем больше становилось его владений. Люди стали искать и открывать новые земли с целью поиска новых источников сырья.  Происходили походы, путешествия и войны. Так в средние века были организованы и совершены путешествия с целью поиска несметных сокровищ Индии, пауза первое плавание вокруг света, пауза открытие Америки. Географические открытия этого времени были фактически случайными. Постепенно мир становился всё более известным, всё меньше «белых пятен» оставалось на составляемых попутно картах-схемах. Наступало время научных экспедиций для исследования, изучения неизвестных и труднодоступных районов.

Длительное время считалось, что география – это наука, которая занимается только открытием и описанием новых земель.

Однако к началу 19 века на земном шаре не осталось ни одной неизведанной земли. В связи с этим изменились и цели изучения географии. Теперь география превратилась в науку, которая не только описывает земли, но и объясняет причины расположения.

Вместе с поисками новых земель в полярных областях планеты, географы-путешественники начали уделять всё большие внимание поиску ответов не на вопрос «что где находится?», а — «почему находится именно здесь?». Как раз из-за этого география и разделилась на ряд самостоятельных дисциплин.

Современная география тесно связана с физикой, биологией, математикой и химией. Она развивается по двум основным направлениям. Первое — углубление знаний об основных компонентах географической среды (климате, водных объектах, растительности и т.д.). Второе — изучение взаимодействия всех этих компонентов в единой географической системе. Сегодня географию нужно воспринимать как науку, рассматривающую состояние среды как результат проявления природных и социальных, т. е. человеческих законов.

На протяжении ста последних лет человеческое общество потребительски относилось к природной среде. Она изучалась как природный ресурс, который можно использовать в жизни человека. И если внешняя среда не соответствовала потребностям человека, он изменял её. Например, при недостатке посевных площадей активно осушались болота, вырубались леса, распахивались плодородные земли без учёта их способности к восстановлению, создавались огромные водохранилища для получения дешёвой электроэнергии на гидроэлектростанциях. Географические исследования обслуживали эти проекты. Таким образом, человек, опираясь на географические знания преобразовывал природную среду. Однако время показало, что это «преобразование» носило агрессивный по отношению к природе характер. И она ответила на варварское вмешательство стихийными бедствиями и экологическими катастрофами, показав, что вмешиваться в систему без знания её законов чревато гибелью самого человека.

Задача современной географии как науки, заключается в том, чтобы рассматривать человеческое общество как один из компонентов географической среды, который строит своё взаимодействие с ней по её законам.

А теперь мы с вами разберёмся, из каких разделов состоит география. Обычно географию разделяют на 2 больших раздела: физическую и социально-экономическую, которые, в свою очередь, также разделились на целый ряд направлений.

Физическая география (от греческого слова «физис» – природа) изучает природу поверхности Земли и её разнообразные природные комплексы. Главная задача — исследовать особенности географической оболочки и выявить взаимосвязи между различными природными явлениями на земной поверхности.

Социально-экономическая география изучает население, его хозяйственную деятельность, закономерности его размещения, взаимодействие с окружающей средой.

Физическая география делится на целый комплекс наук, мы сегодня более детально рассмотрим следующие разделы: землеведение, ландшафтоведение, палеогеография, также науки, изучающие отдельные компоненты природной среды – геоморфология, климатология, гидрология суши, океанология, гляциология, география почв, биогеография.

И так начнём.

Землеведение изучает общие закономерности строения и развития географической оболочки Земли.

Ландшафтоведение – учение о природных территориальных комплексах разного ранга. От оврага и холма до равнины и материка.

Палеогеография исследует природные условия, существовавшие в древние геологические эпохи, изучает из чего состоят где залегают горные породы.

Геоморфология – наука о рельефе суши и дне океана.

Климатология – наука о климате, его формировании и изменении во времени.

Гидрология суши изучает поверхностные воды суши: реки, озёра, болота и водохранилища.

Океанология – наука об океане и его составных частях: морях, заливах.

Гляциология – наука о природных льдах во всех их разновидностях.

География почв изучает закономерности распространения почв на поверхности Земли.

Биогеография исследует закономерности распространения животных, растений и микроорганизмов на Земле.

Общим объектом, который позволяет объединять все направления в одну науку, является планета Земля, развивающаяся в результате проявления физических(природных) процессов.

Социально-экономическая или общественная география состоит из экономической, социальной, исторической и культурной. Также к общественной географии часто относят страноведение и военную географию. Сегодня мы рассмотрим некоторые из них.

Страноведение даёт общую характеристику природы и хозяйства отдельных государств или крупных территорий.

Военная география изучает военные аспекты географии, и возможность их применения в военном деле.

Экономическая география делится на географию сельского хозяйства, которая занимается размещением посевных площадей и развитием ферм для животных, географию промышленности (изучающую предприятия, фабрики и заводы, их местоположение и взаимосвязь между собой), географию транспорта (изучающую различные виды транспорта, дороги, их протяжённость и обеспеченность ими различных территорий).

Социальная часть делится на: географию населения (изучающую численность, рождаемость и смертность, расово-этнический состав населения, образ и качество жизни людей, связь размещения населения с размещением производства), рекреационную географию (отдых и оздоровление человека), медицинскую географию, которая изучает распространение болезней и общий уровень здоровья населения на территории.

Человек – главный объект исследования социально-экономической географии.

Рабочая программа по географии, 5 класс, ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШАРЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ВЕШКАЙМСКОГО РАЙОНА, УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

5 класс

на 2018 – 2019 учебный год

Автор: Старостина Вера Петровна, учитель первой категории.

Пояснительная записка.

    Рабочая программа «География. Начальный курс.» для 5-ого класса, составлена на основе программы «Программа основного общего образования по географии, 5-9 классы». Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин М., Дрофа, 2015 год.

    Программа полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО). Данную программу реализует следующий учебник «География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин – М.: Дрофа, 2015 год.

    Курс «География. Начальный курс. 5 класс.» рассчитан на 34 учебных часа за год обучения (1 час в неделю).

    Цели и задачи курса:

    Основная цель «Начального курса географии» — знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

    развитие географических знаний и умений, приобретение опыта творческой деятельности (в том числе в коллективе),

    формирование безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

    пробуждение интереса к естественным наукам.

    Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

    — знакомство с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к этому предмету;

    — формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

    — формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

    — развитие знаний о степени воздействия человека на состояние природы и о возможных последствиях такого взаимодействия;

    — воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.

    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

      ПРЕДМЕТНЫЕ:

      Учащийся должен уметь:

      — приводить примеры географических объектов;

      — называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками;

      — объяснять, для чего изучают географию;

      — называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время, и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

      — показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

      — приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

      — описывать представления древних людей о Вселенной;

      — называть и показывать планеты Солнечной системы;

      — называть планеты земной группы и планеты-гиганты;

      — описывать уникальные особенности Земли как планеты;

      — объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

      — находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

      — работать с компасом;

      — ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

      — — объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

      — показывать по карте основные географические объекты;

      — наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

      — объяснять особенности строения рельефа суши;

      — описывать погоду своей местности.

      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

      Учащиеся должны уметь:

      — ставить учебную задачу под руководством учителя;

      — планировать свою деятельность под руководством учителя;

      — работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

      — работать в соответствии с предложенным планом;

      — выделять главное, существенные признаки понятий;

      — участвовать в совместной деятельности;

      — высказывать суждения, подтверждая их фактами;

      — искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

      — составлять описания объектов;

      — составлять простой план;

      — работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

      — оценивать работу одноклассников.

      ЛИЧНОСТНЫЕ:

      Учащийся должен обладать:

      — ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

      — опытом участия в социально значимом труде;

      — осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

      — коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

      — пониманием ценности здорового образа жизни;

      — основами экологической культуры.

      Содержание учебного предмета.

        Что изучает география (5 ч)

        Мир, в котором мы живем.

         Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

        Науки о природе.

         Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

        География — наука о Земле.

         Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

        Методы географических исследований.

        Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

        Как люди открывали Землю (4 ч)

        Географические открытия древности и Средневековья

        Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

        Важнейшие географические открытия

        Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

        Открытия русских путешественников

        Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

        Практические работа № 1 «Географические открытия древности и Средиземноморья».

        Практическая работа №2 «Важнейшие географические открытия».

        Земля во Вселенной (9 ч)

        Как древние люди представляли себе Вселенную. 

        Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

        Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

        Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

        Соседи Солнца

        Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

        Планеты гиганты и маленький Плутон.  Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

        Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

        Мир звездСолнце. Многообразие звезд. Созвездия.

        Уникальная планета — Земля

        Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

        Современные исследования космоса

        Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин. Описывать уникальные особенности Земли как планеты.

        Виды изображений поверхности Земли (5 ч)

        Стороны горизонта

        Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

        Ориентирование. 

        Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

        План местности и географическая карта

        Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

        Практическая работа № 3  «Ориентирование по плану и карте»

        §28 Оболочки земли — Ответы, ГДЗ, рабочая тетрадь 5 класс (Домогацких)

        Тестовые задания.

        1. Сколько оболочек образуют все объекты природы?

        а) две

        б) четыре

        в) пять

        г) шесть

        2. На греческом языке слово «гидрос» означает

        а) жизнь

        б) вода

        в) воздух

        г) камень

        3. Большую часть гидросферы составляют

        а) воды рек и озёр

        б) воды Мирового океана

        в) воды, содержащиеся в ледниках Антарктиды и Гренландии

        г) воды рек

        4. Твёрдой оболочкой нашей планеты является

        а) литосфера

        б) атмосфера

        в) гидросфера

        г) биосфера

        5. В географическую оболочку входит

        а) вся атмосфера

        б) вся литосфера

        в) вся биосфера

        6. Установите соответствия между природными объектами и оболоч­ками, частью которых они являются. Заполните таблицу, исполь­зуя буквенные обозначения.

        ОБОЛОЧКА

        1) литосфера

        2) атмосфера

        3) гидросфера

        4) биосфера

        ОБЪЕКТ

        а) китовая акула

        б) овраг

        в) водопад

        г) ураган


        Тематический практикум.

        Прочитайте раздел «Значение Мирового океана в жизни планеты» и ответьте на следующие вопросы.

        Как влияет Мировой океан на климат Земли?

        Мировой океан играет огромную роль в формировании климата на Земле. Не случайно его сравнивают с громадным казаном воды, которая нагревается солнечным лучем. Благодаря этому с каждого километра океанической поверхности испаряется до 1000 тонн воды в час. В тропиках это величина возрастает до 2 — 3 раз. Над океаном накапливается огромное количество водяного пара, отсюда начинаются ветры, которые дают первые толчки атмосферной циркуляции, отсюда водяной пар разносится по всему земному шару. Океан участвует во всех процессах, которые происходят в атмосфере. Он не только обогревает сушу но и как единственный резервуар обеспечивает атмосферу влагой. 85% атмосферных вод образуется за счет испарения из поверхности Мирового океана. Доказано, что постоянное движение воздушных масс, обращение влаги в океане, в атмосфере и на поверхности континентов тесно взаимосвязаны и образует систему, которая находится в подвижном равновесии.

        1. Какое свойство воды позволяет Мировому океану влиять на зим­ние температуры воздуха?

        Теплоемкость.

        2. Почему большинство пустынь на Земле находится в центральной части материков?

        Дальше от океана,жарче и засушливе.


        Картографический практикум.

        Назовите географические объекты, обозначенные на карте цифрами.

         

        1 — горы Анды

        2 — река Волга

        3 — Гвинейский залив

        4 — река . ..

        5 — Средиземное море

        6 — остров Новая Гвинея


        Белый медведь — ареал обитания, чем питается. В каких странах живет белый медведь

        Белый медведь — красивое, благородное животное, которое по праву считается живым символом Арктики. Это самый крупный хищный зверь на планете: взрослые самки вырастают до 2 м длины и 200-300 кг веса. Самцы значительно крупнее – в среднем достигают 2,5 м длины и 450-600 кг веса. А в Канаде исследователи обнаружили самца, вес которого составлял 800 кг! 

        Несмотря на внушительные габариты, белые медведи — очень быстрые животные: они способны передвигаться по суше со скоростью до 40 км/ч, а в воде развивать скорость до 10 км/ч.

        Медведи переносят температуру -45 градусов и ниже. Не замерзнуть животному помогают мех и толстый слой подкожного жира — более 10 см у взрослых самцов. На самом деле у белых медведей 2 слоя меха, которые предотвращают почти все потери тепла. Взрослые самцы могут даже перегреться во время быстрого длительного бега.

        Удивительно, но шерсть белого медведя не белая, а бесцветная. В каждой шерстинке есть полость, наполненная воздухом. Это позволяет лучше сохранять тепло. А кожа животного и вовсе черная. 

        У зверя хорошо развиты слух и зрение, а превосходное обоняние медведя позволяет учуять основной вид добычи – кольчатую нерпу и морского зайца – на расстоянии в километр.

        В природе белые медведи живут 23-27 лет, и редко в неволе зверь живет дольше 35 лет.

        © Максим Козлов

        Белый медведь © Jon Aars Norwegian Polar Institute

        Белый медведь © Виктор Никифоров

        Белый медведь. Чукотка, пос. Рыркайпий © Максим Деминов

        Белый медведь. Чукотка © Варвара Семенова

        © Варвара Семенова

        © Максим Козлов

        © Максим Козлов

        © Максим Козлов

        Белые медведи на мысе Желания (архипелаг Новая Земля) © Иван Мизин

        Где живут белые медведи?

        Ареал животных тесно связан с арктическим поясом, покрытым дрейфующими и многолетними льдами. Белые медведи, имеющие постоянный доступ к морскому льду, могут охотиться круглый год. Однако там, где летом лед полностью тает, белые медведи вынуждены проводить несколько месяцев на суше. На берегу они в основном выживают за счет накопленных жировых запасов. В последние годы это происходит все чаще из-за сокращения площади ледового покрова в Арктике.

        Встретить хищника можно на территории таких стран, как Норвегия (архипелаг Шпицберген), Канада, США (Аляска), Дания (о. Гренландия), Россия. В нашей стране белый медведь с разной частотой встречается от Баренцева до Чукотского морей и Берингова пролива, включая архипелаги Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, Медвежьи острова, остров Врангеля.

        Ученые выделяют 19 локальных популяций белого медведя. На территории России, по данным Красной Книги РФ, находятся три из них: 

        • Карско-Баренцевоморская,
        • Лаптевская,
        • Чукотско-Аляскинская.

        Что ест белый медведь?

        Основной рацион белого медведя — кольчатая нерпа, морской заяц и другие морские животные. Ловит он их подкрадываясь из-за укрытий, а нерпу караулит возле лунок: как только животное показывается из воды, медведь ударом лапы оглушает добычу и вытаскивает ее на лед. В первую очередь хищник съедает жир, остальную тушу — лишь в случае сильного голода. 

        Крупных моржей медведю, как правило, добыть не под силу, не говоря уже о китах, хотя маленьких моржат он все же иногда ловит. На сухопутных животных ему охотиться слишком тяжело, хотя в последние годы зафиксировано несколько случаев нападения медведя на северных оленей. Если хищнику попадется туша уже погибшего моржа, кита, оленя, песца — то он охотно будет ее есть. К рыбной ловле медведь почти не приспособлен. Но если зверь голодный, он будет есть все: птичьи яйца, травянистые растения или даже водоросль-ламинарию. Однако это далеко не норма, скорее просто способ набить желудок.

        Размножение белого медведя

        В среднем, самки белых медведей приносят потомство раз в три года. Спаривание проходит с марта по июнь, с пиком в апреле. В это время за одной самкой могут «ухаживать» несколько самцов. Между самцами во время гона нередки ожесточенные поединки.

        Беременность белой медведицы длится около полугода. В берлогу, где происходят роды, она залегает в октябре-ноябре и проводит там безвылазно не менее трех месяцев. В это время самка живет только благодаря запасам жира.  Две трети выводков состоят из двух медвежат, меньше одной трети – с одним детенышем, и очень редко в выводках бывает три медвежонка.

        Новорожденные медвежата беспомощны и весят около 500 — 700 граммов, в возрасте около месяца они прозревают и начинают слышать. Берлогу самка с малышами покидают в марте-апреле, они уже весят 8-12 кг и покрыты густой шерстью. Медвежата остаются с матерью до 2,5 лет.  При этом считается, что уже в возрасте полутора лет медвежонок может сам добывать пищу 

        Смертность среди медвежат в первый год жизни составляет 30-50%, но в особо неблагоприятные для выживания детенышей годы может достигать 50% и более.

        Интересные факты о белом медведе

        • У белого медведя 42 зуба
        • Подкожная жировая прослойка медведя может достигать до 10 см в толщину.
        • Белый медведь настолько хорошо защищен от холода, что может перегреться даже при минусовой температуре. Чтобы избежать этого, в свободное от охоты время животные стараются медленно передвигаться и часто отдыхать.
        • Белые медведи — одиночки. За исключением брачного периода, они предпочитают обходить своих сородичей стороной. Но на свалках с пищевыми отходами и у выброшенной на берег туши моржа или кита они могут образовывать крупные временные скопления. Особенно часто это наблюдается на о. Врангеля и северном побережье Чукотки.
        • Лапы белого медведя идеально подходят для передвижения по Арктике. Они размером с обеденную тарелку, до 30 см в диаметре. Это позволяет медведям ходить по тонкому льду, не проваливаясь. Во время плавания передние лапы действуют как большие весла, а задние — как рули направления.
        • Черные подушечки на нижней части каждой лапы медведя покрыты небольшими мягкими бугорками — папиллами. Они позволяют держаться за лед и не дают медведю поскользнуться. Меха между пальцами и подушечками лап также помогает согреться.
        • Белый медведь может съесть до 45 кг тюленьего жира за один присест!
        • Как и люди, большинство белых медведей спят по 7-8 часов без перерыва. И они тоже дремлют днем, особенно после поедания тюленя!
        • Лишь 2% попыток белого медведя охотиться оканчиваются успехом. При этом хищник способен голодать и чувствовать себя в форме несколько месяцев.

        Еще больше вопросов и ответов о белом медведе

        Видео белого медведя