Содержание

Дети с ОВЗ в ДОУ — Услуги —Детский сад комбинированного вида №82

Термин «дети с ОВЗ в детских садах» появился недавно. Это правовое понятие ввёл принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон «Об образовании в Российской Федерации».

 • Кого этот закон относит к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья?

• Как строить работу с детьми с ОВЗ в ДОУ?

• Каким образом организовать обучение детей с ограниченными возможностями в дошкольных организациях?

 В материале эти вопросы рассматриваются со всех сторон. Особое внимание в статье уделено адаптированным образовательным программам для детей с ОВЗ, которые используются для группы, для класса детей, у которых есть то или иное нарушение здоровья.

 Федеральный закон определяет обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как физических лиц, имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые заключением психолого-медико-педагогической комиссии и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

      Получение заключения ПМПК – важнейший этап в подтверждении статуса ребёнка с ОВЗ.

 Рассмотрим пример:

В дошкольную образовательную организацию приходит мама и говорит о том, что ребёнок имеет ограниченные возможности здоровья. Но подкрепляющий устные заявления документ из ПМПК семья предъявить не может. В этом случае ребёнок не может быть определён в группу компенсирующей или комбинированной направленности.

 Даже в случае, если педагоги и психологи детского сада видят, что конкретный ребёнок нуждается в коррекционной помощи, семья обязана посетить ПМПК и получить заключение комиссии.

 Это интересно:

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования территориальной ПМПК

 Следует отметить, что психолого-медико-педагогическая комиссия работает в двух направлениях:

— обследует детей,

— даёт рекомендации по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и созданию для них условий в образовательных организациях.

Сотрудники ПМПК знают и понимают, что в рекомендациях обязательно нужно отразить те условия, которые необходимо организовать для обучения ребёнка с ОВЗ в ДОУ по ФГОС с использованием адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ – либо основной, либо индивидуальной. Довольно часто ПМПК рекомендует родителям определить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в группу компенсирующей направленности или группу комбинированной направленности, где осуществляется инклюзивное образование. Такой подход позволяет активнее включать детей с ограниченными возможностями здоровья в жизнь социума и прививать им навыки общения.

 Организация инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 Термин «инклюзивное образование», имеющий самое непосредственное отношение к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, в нормативной базе Российской Федерации впервые появился в 2012 году, ранее ни в одном документе федерального уровня такого понятия не было.

 Знаете ли вы?

В законе «Об образовании» вводится следующее определение: «Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Несмотря на то, что это понятие появилось совсем недавно, инклюзивное образование уже прочно вошло в нашу жизнь, оно реализуется и в дошкольных образовательных организациях реализуется, и на уровне начального общего и основного общего образования, и в высшем профессиональном, и в среднем профессиональном образовании. В зависимости от рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии детей с ОВЗ в детский сад могут принять:

— в группу компенсирующей направленности,

— в группу комбинированной направленности.

 В чём заключаются особенности образовательного процесса в этих группах?

 1. Инклюзивное образование в ДОУ в группах комбинированной направленности Группы комбинированной направленности сложно назвать новаторской новинкой, дошкольное образование в таких группах было и до принятия закона, когда в обычные детские коллективы включались дети с небольшими проблемами здоровья (пониженным зрением, лёгкой степенью глухоты и пр. ). Особенность групп комбинированной направленности состоит в том, что в них наряду с нормально развивающимися дошкольниками совместно обучаются дети, у которых есть те или иные виды нарушений (нарушения зрения, нарушения слуха, нарушения речи, задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата и так далее). В отличие от наполняемости групп общеразвивающей направленности, которая зависит от площади помещения, наполняемость групп комбинированной направленности регламентируется СанПиНом. В СанПиНах же указывается, сколько детей с ОВЗ может быть в такой группе. Как правило, программы, которые используют педагоги в таких группах, тоже уже прошли достаточно широкую апробацию и внедрены в педагогическую практику, в образовательный процесс, однако методы обучения детей с ОВЗ в ДОУ по ФГОС в этих группах отличаются. Вне зависимости от числа таких воспитанников (это могут быть два, три, четыре, пять, семь человек) педагог в работе с ними использует адаптированную образовательную программу, причём для каждого ребёнка свою.

 Знаете ли вы?

Одну программу допускается использовать только в том случае, если группу посещают дети с аналогичным видом нарушений.

 Например, если два-три человека имеют одинаковую степень тугоухости, то адаптированная программа может быть единой. Если же в коллективе разные дети, особенно разные по видам нарушений, например, один ребёнок — с нарушением слуха, другой – с нарушением зрения, третий – с нарушением психического развития, тогда для каждого ребёнка в индивидуальном порядке прописывается адаптированная образовательная программа для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

 2. Инклюзивное образование в группах компенсирующей направленности Группы компенсирующей направленности — это группы, которые посещают дети с одним и тем же нарушением. Например, группы для детей с нарушениями слуха, или группы для детей с нарушениями зрения, или группы для детей с нарушениями речи, и так далее. Закон «Об образовании» впервые ввёл в перечень детей с ограниченными возможностями здоровья также детей с расстройствами аутистического спектра, чего не было ранее в типовом положении.

Такая группа детей с ОВЗ появилась впервые. К сожалению, в последние годы детей с ранним детским аутизмом действительно стало много, в новом тысячелетии медики стали активно диагностировать это заболевание. Дети-аутисты нуждаются в особых условиях получения образования, и именно поэтому они также подпадают под определение детей с ограниченными возможностями здоровья. Исходя из особенностей воспитанников, группы компенсирующей направленности могут иметь 10 направленностей — в зависимости от категории детей. В группах реализуется адаптированная основная образовательная программа, единственная адаптированная основная образовательная программа. И это – одна из главных сложностей реализации инклюзивного образования детей с ОВЗ в ДОУ в группах компенсирующей направленности. Дело в том, что примерных адаптированных основных образовательных программ, с учётом которых можно написать собственно адаптированную основную образовательную программу, пока на ФГОС-реестр не вывешено, к настоящему моменту они не разработаны.
Есть только федеральный государственный образовательный стандарт, на основе которого они пишутся, но на основе этого документа дошкольным организациям достаточно сложно создавать адаптированные основные образовательные программы.

 Подготовка детского сада к инклюзивному образованию

 Наше государство гарантирует равные возможности для полноценного развития все гражданам, включая имеющих проблемы со здоровьем. Безусловно, каждому ребёнку нужно попасть в нужное время и в нужное место, то есть в тот самый сад, где ему будет комфортно. В особенности это относится к детям с ограниченными возможностями здоровья. Родителям не всегда удаётся получить путёвку в ту дошкольную организацию, где для такого ребёнка созданы условия. И если мама получает путёвку в общеразвивающую группу, а в образовательной организации нет нужного специалиста (психолога, логопеда, дефектолога), а ребёнку он категорически нужен по заключению ПМПК, то складывается двоякая ситуация.

Со стороны кажется, что ребёнок охвачен дошкольным образованием. Но получает ли он именно то образование, которое ему необходимо? Отнюдь нет. Получает ли он именно тот набор условий, которые ему необходимы? Опять же нет.

 Знаете ли вы?

Как только в детском саду появляются дети, предоставившие подтверждение психолого-медико-педагогической комиссии, заключение ПМПК о статусе «ребёнок с ограниченными возможностями здоровья», это сразу нацеливает образовательную организацию на создание для такого ребёнка специальных образовательных условий.

 А специальные образовательные условия — это не только пандусы, поручни и какие-то другие архитектурно-планировочные вещи. К специальным образовательным условиям следует отнести:

— повышение квалификации педагогов, обучение педагогов, их подготовка к работе с детьми c ОВЗ;

— методическую составляющую;

— изменения в образовательной программе, то есть возникновение определённого раздела в основной образовательной программе, который ФГОС определяет как «коррекционная работа/инклюзивное образование».

 Таким образом, у дошкольной организации возникает довольно много серьёзных проблем, которые необходимо решать.

 Здесь следует напомнить, что подготовка педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения, – это прерогатива субъекта Российской Федерации. То есть орган государственной власти субъекта должен беспокоиться о подготовке данных педагогических работников, с одной стороны, и содействовать привлечению таких работников в организации, с другой стороны.

 Сегодня педагогические вузы в своих программах уделяют внимание образованию детей с ОВЗ, студентам предлагаются циклы лекций по этой теме. Но времени в вузовской программе на изучение этой многогранной проблемы выделяется очень мало, глубина её проработки недостаточна для полноценной подготовки педагогов дошкольного образования к работе с детьми с ОВЗ в ДОУ. Будущим воспитателям даются только общие сведения о диагностике и какие-то отдельные отрывочные сведения о коррекции. Собственно методов работы с детьми с ОВЗ в ДОУ, приёмов работы, методик и технологий студенты и выпускники не изучают и навыков такой работы не получают. Поэтому воспитатель, который приходит в группу общеразвивающей направленности после педагогического колледжа, не готов, не владеет навыками, умениями, этими компетенциями, которые ему необходимы.

 Нельзя не сказать, что сегодня наше общество постоянно сталкивается с оптимизацией процессов и условий. Тяжёлой проблемой во многих регионах становится увольнение логопедов, психологов, дефектологов. Федеральные и региональные власти объясняют это снижением финансирования и оптимизацией расходов. Но отсутствие столь нужных специалистов в детских садах не позволяет в полной мере реализовывать образовательную программу для всех детей. Получается, что для одних категорий воспитанников она может быть реализована, а для других – нет. Однако при таком подходе становится невозможным исполнение закона «Об образовании» и федерального государственного образовательного стандарта. И, разумеется, никак не исполняется социальный запрос со стороны родителей, что немаловажно.

 Адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ

Хотя внедрение инклюзивного образования связано с массой сложностей, процесс происходит всё активнее. Для детей с ОВЗ в детских садах создаётся доступная среда, педагоги осваивают методики взаимодействия с такими дошкольниками. И сегодня на первый план выходит вопрос разработки основных образовательных программ. Базисом при написании программы служит федеральный государственный образовательный стандарт, на основе которого и пишется программа. Но не менее важно, чтобы основная образовательная программа была разработана с учётом примерной. Этого требует закон «Об образовании», поэтому так поступают все образовательные организации (и дошкольные в том числе) при разработке основных образовательных программ.

 Знаете ли вы?

На сегодняшний день примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольных пока нет. Они не разработаны, на сайте ФГОС-реестра их нет, и взять их неоткуда.

Это довольно серьёзная проблема, которая существенно тормозит развитие системы дошкольного образования в части дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Нельзя забывать, что в группах, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, для обучения должны использоваться программы адаптированные, хотя они могут между собой различаться. Этот момент стоит отметить особо. Ранее не существовало понятия «адаптированная программа», хотя термин «коррекционная программа» используется уже давно.

 Адаптированные основные общеобразовательные программы – это ещё одно нововведение в системе образования, в том числе дошкольного. Это программы, которые используются для группы, для класса детей, у которых есть то или иное нарушение. Например, адаптированная основная общеобразовательная программа для группы детей слабовидящих или для детей слабослышащих, для детей слепых, для детей глухих, для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Таких детских групп в стране очень много, и эти группы и должны работать по адаптированным основным программам.

 Что же представляют собой адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ?

Без такой программы не обойтись в том случае, когда в группе нормально развивающихся сверстников есть один, двое, трое, пятеро детей с ограниченными возможностями здоровья.

Сегодня в дошкольных организациях используются различные программы, в их числе программы:

 «От рождения до школы»,

«Детство»,

«Радуга» и пр.

Но для ребёнка с ОЗВ, любого ребёнка с любым нарушением ни одна из этих программ не подходит. А если программа не подходит, то её надлежит адаптировать.

Рассмотрим пример

Ребёнок с тяжёлыми нарушениями речи попадает в комбинированную группу. Для такого ребёнка необходимо адаптировать раздел программы, который называется «Развитие речи». Для такого ребёнка необходимо внести в содержание программы определённые изменения, именно те, которые необходимы этому конкретному ребёнку, исходя из того, какая у него лексическая недостаточность (то есть чего у него недостаёт в плане лексики), есть ли у него нарушения грамматического строя речи (и если есть, то какие), что у этого ребёнка со звукопроизношением. Таким образом, образовательная программа адаптируется, чтобы процесс обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья был более комфортным и приводил к достижению высоких результатов.

 Это интересно:

Нужно ли вносить изменения в устав в случае обучения детей с ОВЗ по адаптированным образовательным программам

 И для родителей, и для воспитателей очевидно, что детям с ограниченными возможностями здоровья намного легче адаптироваться и осваивать образовательные программы в группах комбинированной направленности. И здесь важнее, чем когда-либо, говорить о программах адаптированных. Каждому ребёнку с ОВЗ, который попал в группу комбинированной направленности, необходимо садаптировать основную программу, которая предлагается для всей группы. Бесспорно, для конкретного ребёнка требуется индивидуальная адаптация этой программы. Возможно, только в одной образовательной области, как, например, для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Возможно, в двух областях, если, например, это дети с задержкой психического развития. Особенности адаптации зависят от образовательных потребностей каждого ребёнка, который оказывается в группе здоровых сверстников. И, пожалуй, два момента — разработка адаптированной образовательной программы для каждого ребёнка с ОВЗ в группах комбинированной направленности и в разработке адаптированных основных образовательных программ – и представляют на сегодня главную сложность в инклюзивном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

Но, несмотря на все трудности внедрения инклюзивного образования, такой подход к обучению детей с ОВЗ в ДОУ имеет широчайшие перспективы. Постоянное взаимодействие и ежедневное сотрудничество позволяет и детям с ограниченными возможностями здоровья, и детям с нормальным развитием приобрести новые знания и навыки, стать более толерантными, научиться изыскивать решения в самых разных жизненных ситуациях. Глобальная цель инклюзивного образования – создание комфортных условий для совместного успешного воспитания и результативного образования детей с разными психофизическими особенностями развития. И первый шаг к достижению этой цели наше общество уже сделало.

Источник: https://www.resobr.ru/deti-s-ovz-v-dou?ustp=W

Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки.

 

 

Если вы видите предупреждение «Незащищенный» при просмотре веб-страницы с помощью Safari

Safari предупредит вас, если посещаемый вами сайт не является безопасным. 

При посещении зашифрованного веб-сайта Safari проверяет его сертификат и предупреждает вас о том, что срок действия сертификата истек или что он неправомочен. Safari также проверяет, является ли веб-сайт, где вас просят ввести пароль или данные кредитной карты, безопасным, если он не зашифрован. В iOS 13.4 и macOS 10.15.4 Safari также предупреждает вас, если сертификат действителен, но версия TLS (1.1 и более ранние версии) является небезопасной. 

В любом из этих случаев вы можете увидеть сообщение «Небезопасно» или «Веб-сайт небезопасен». Не вводите свои данные на этих сайтах. 

Если незашифрованный веб-сайт запросит ваш пароль или данные кредитной карты, Safari предупредит, что страница, на которой вы находитесь, не защищена.

При выборе какой-либо строки в форме регистрации или ввода данных в поле интеллектуального поиска появится более заметное предупреждение.

Никогда не вводите пароли или номера кредитных карт на страницах с таким предупреждением. Если вам необходимо использовать данную страницу, обратитесь к владельцу или администратору веб-сайта и сообщите ему, что веб-сайт не защищен. 

 

Информация о продуктах, произведенных не компанией Apple, или о независимых веб-сайтах, неподконтрольных и не тестируемых компанией Apple, не носит рекомендательного или одобрительного характера. Компания Apple не несет никакой ответственности за выбор, функциональность и использование веб-сайтов или продукции сторонних производителей. Компания Apple также не несет ответственности за точность или достоверность данных, размещенных на веб-сайтах сторонних производителей. Обратитесь к поставщику за дополнительной информацией.

Дата публикации: 

История — Официальный сайт администрации Волгограда

Царицынъ — Сталинград — Волгоград

Поселение на территории современного Волгограда основано предположительно в 1555 году. Впервые упоминается в исторических материалах как Царицын в 1589 году.

Своё название город получил от речки Царицы, впадающей в Волгу. В основе названия лежат, вероятно, татарские слова «сари-су» (жёлтая река) или «сари-чин» (жёлтый остров), т. к. русское поселение с деревянной крепостью первоначально возникло на о. Царицын и служило для обороны волжского пути на стыке Волги и Дона от степных кочевников и разбойничьих шаек, бродивших по Волге. В начале XVII в. Царицын сгорел; вновь построен в 1615 г. на правом берегу Волги воеводой М. Соловцовым. Под защиту крепости становились торговые и посольские суда Персии, Бухары, Индии и других стран. В 1606 г. при Лжедмитрии I городом завладели волжские казаки, провозгласившие здесь одного из своих товарищей царевичем Петром, сыном царя Фёдора Иоанновича. Отсюда казаки намеревались идти на Москву, но смерть Лжедмитрия изменила их решение.

В 1667-1672 гг. царицынский гарнизон принял сторону Степана Разина. В 1691-м в Царицыне учреждена таможня, здесь шла оживлённая торговля солью и рыбой. В 1707 г. донские казаки под предводительством Василия Булавина и Игнатия Некрасова взяли город, но скоро были изгнаны прибывшими из Астрахани войсками правительства. В 1722-м и 1723 г. город посетил Пётр I и подарил его своей супруге Екатерине I. В 1727 году Царицын был снова истреблён пожаром. В 1731-м Царицын был отстроен заново и укреплён. Город стал центром военной линии от Волги к Дону. В 1774 году город два раза был осаждён Е. И. Пугачёвым, но без успеха.

В 1708 г. Царицын приписан к Казанской губернии, с 1719-го — к Астраханской, с 1773-го — к Саратовскому наместничеству. С 1780 г. — уездный город Саратовского наместничества (затем губернии). В начале XIX в. в городе начала возникать мелкая промышленность (3 кирпичных, 2 свечных, горчичный и пивной заводы). Через Царицын пролегли 5 почтовых дорог: московская, астраханская, саратовская, черкасская и царёвская. В 1862 г. вступила в строй Волго-Донская железная дорога (Царицын — Калач-на-Дону), в 1879 г. — на Грязи и далее на Москву, в 1897 г. — на Северный Кавказ (через Тихорецк), в 1900-м — на Донбасс. В Царицыне находились агентства многих пароходных компаний. В 1880 г. вступил в строй нефтеперерабатывающий комплекс фирмы «Нобель», были построены крупнейшие в России нефтехранилища. Развиваются судостроение (керосиноналивные баржи большой ёмкости), деревообрабатывающая промышленность. В начале XX в. в городе действовали уже свыше 230 фабрик и заводов (15 лесопильных, 2 мукомольных, 4 чугунолитейных и механических, 5 горчичных и солемольных и др.), банки, банкирские конторы. Город был телефонизирован.

В 1913 г. в Царицыне появился трамвай, в центральной части были установлены первые электрические фонари. Также были открыты 10 православных церквей и 1 лютеранская, православный женский монастырь, мужская и женская гимназии, ремесленное и городское училища, 2 общественные библиотеки, 5 типографий, 2 больницы, 2 амбулатории, земская лечебница для животных, общество врачей, бактериологическая лаборатория, метеорологическая станция, ежегодно проводились 3 летние ярмарки. Торговля носила транзитный характер: с Волги шли грузы по железным дорогам в Центральную Россию, на Дон и Предкавказье.

Во время Гражданской войны (1918-1920 гг.) в Царицыне происходили ожесточённые бои.

С 1920 г. Царицын — центр Царицынской губернии. В 1925 г. город был переименован в Сталинград. В 1928 г. — центр округа в составе Нижневолжской области, в 1932-м — центр Нижневолжского края. В 1934 г., после разделения Нижневолжского края на Саратовский и Сталинградский, Сталинград стал центром последнего. С 1936 г. Сталинградский край преобразован в Сталинградскую область. В годы первых пятилеток были реконструированы старые и построено свыше 50 новых заводов, в т.ч. первый в стране тракторный (1930 г.), СталГРЭС, судоверфь. В 1940 году в Сталинграде насчитывалось 126 предприятий.

Во время Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) на подступах к городу и в самом городе с 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г. происходила одна из важнейших битв второй мировой войны (1939-1945 гг.) — Сталинградская, ставшая её переломным этапом. Первоначально наступление на Сталинградском направлении вела 6-я немецкая армия, а с 31 июля 1942 г. и 4-я танковая армия. В оборонительной операции советские войска обескровили главную группировку противника под Сталинградом и создали условия для перехода в контрнаступление. Сосредоточив дополнительные силы, советское командование осуществило наступательную операцию, в результате которой были окружены и разгромлены немецко-фашистские 6-я и 4-я танковая армии, румынские 3-я и 4-я армии, итальянская 8-я армия.

Сталинградская битва продолжалась 200 дней. Фашистский блок потерял в ней убитыми, ранеными, пленными и пропавшими без вести около 1,5 миллиона человек (!) — четверть всех своих сил, действовавших на советско-германском фронте.

За выдающиеся заслуги перед Родиной 1 мая 1945 года Сталинград был удостоен почётного звания города-героя, а 8 мая 1965 года награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».

Наш славный город был полностью разрушен в годы второй мировой войны. Но сразу же после войны он восстал из пепла, как легендарная птица Феникс. В 1961 году из Сталинграда город-герой был переименован в Волгоград.

Современный Волгоград — один из красивейших городов России. По генеральному плану 1945 года он сохранил исторически сложившуюся линейную систему планировки, причём прибрежная часть была освобождена от промышленных сооружений, складов и т.п. , отрезавших жилые районы от реки. На северо-востоке город замыкает Волжская ГЭС (в г. Волжском), на юго-западе — Волго-Донской судоходный канал, сделавший Волгоград портом пяти морей.

Наш замечательный город протянулся на 90 км вдоль берега Волги и занимает площадь в 56,5 тысячи гектаров. Эта территория разделена на 8 административных районов: Тракторозаводский, Краснооктябрьский, Центральный, Дзержинский, Ворошиловский, Советский, Кировский и Красноармейский и несколько рабочих посёлков. Согласно Всероссийской переписи 2002 года, население города составляет 1012, 8 тыс. человек. Из них 463,3 тысячи мужчин и 549,5 тысячи женщин.

В Волгограде сосредоточен значительный промышленный и культурный потенциал, двадцать высших учебных заведений, планетарий с уникальным оборудованием, десятки библиотек.

Волгоград, благодаря своему выгодному транспортно-географическому положению и высокому промышленному потенциалу, выполняет важные стратегические функции в социально-экономическом развитии Юга России. Наличие в Волгограде мощной научной базы и высших учебных заведений различной специализации создаёт условия для масштабной реструктуризации промышленного производства и преобразований городского хозяйственного комплекса на передовой инновационной основе.

Геральдика

Флаг

Флаг города — героя Волгограда представляет собой прямоугольное полотнище красного цвета с двухсторонним изображением в центре герба города — героя Волгограда. Соотношение ширины и длины флага города — героя Волгограда должно составлять 2:3. Красный цвет — исконный цвет национальных флагов России, олицетворяющий мужество, державность, кровь, пролитую за отечество, силу, энергию. Изображение герба города — героя Волгограда на флаге символизирует принадлежность флага городу. Соотношение площадей герба и флага должно составлять 1:7.

Герб

По официальной версии Царицын был основан в 1589 году, но собственного герба город не имел вплоть до середины XIX века.

А начиналась история герба так. По приказу Петра I в Петербурге была создана Герольдмейстерская контора или Герольдия. В её обязанности входило составление и утверждение гербов. 12 апреля 1722 года в соответствии с личным указом Петра Алексеевича, помощником герольдмейстера и составителем гербов был назначен граф Франциск Санти, итальянец по происхождению. С 1724 года Герольдмейстерская контора начинает заниматься составлением городских гербов в тех городах, которые таковых не имеют. Городской герб отныне должен помещаться на печатях городских учреждений и на знаменах полков расквартированных в этих городах. Создание гербов объявили делом государственной важности. Но дело оказалось трудоемким, нужно было собрать сведения о городах. С этой целью в города были разосланы анкеты, в которых содержались вопросы о времени основания города, природных условиях, животном и растительном мире и т.п. В конце анкеты была просьба выслать рисунок и описание городского герба, если такой уже имелся. Сведения, полученные благодаря этому анкетированию, хранятся сейчас в Российском государственном архиве в Санкт-Петербурге, но сведений из Царицына там нет. Герб Царицына появляется впервые в сборнике гербов, составленном Санти, но автор его не известен.

Первоначально, с 1729-1730 гг. в качестве герба в Царицыне использовалась эмблема царицынского драгунского полка. Царицын сохранял статус крепости, и драгунский полк постоянно находился в нем на кормлении. На эмблеме на красном поле были помещены два перекрещенных серебряных осетра. Но эмблема не являлась официально утвержденным гербом.

Собственно герб Царицына создавался в середине XIX века. Первый проект герба был забракован. Он выглядел следующим образом: французский щит, разделенный на две равные части горизонтальной линией, в верхней части помещен герб губернского Саратова (три стерляди на голубом поле), а в нижней на красном поле золотая императорская корона. Сверху щит венчала городская корона. Императорская корона символизировала в проекте название города. Но по правилам геральдики было не допустимо, чтобы городская корона была размещена выше императорской, и проект отклонили.

Свой официально утвержденный герб Царицын получил лишь в 1854 году. 29 октября его утвердил император Николай I, а 16 декабря герб города был рассмотрен и окончательно утвержден в Сенате. Вот его описание: французский щит, разделенный на две равные части горизонтальной линией, в верхней части помещен герб губернского Саратова (три стерляди на голубом поле), а в нижней части на красном поле две перекрещенных серебряных стерляди. Венчала герб городская корона, что соответствовало статусу уездного города.

Впоследствии было сделано отступление в изображении герба. Появились атрибуты, которые соответствовали статусу губернского города – золотая императорская корона и венок из дубовых листьев обвитый Андреевской лентой. Возможно, это отступление связано с тем, что в конце XIX – начале XX века Царицын стал самым крупным торговым и промышленным центром на юго-востоке России.

После 1917 года городской герб не использовался. Вопрос о создании нового герба встал вновь после присвоения Волгограду звания города-героя в 1965 году. 10 января 1966 года принято постановление исполкома Волгоградского городского Совета депутатов трудящихся «О гербе города-героя Волгограда». Был объявлен открытый конкурс проектов. Но первого места не занял никто. Условия конкурса отразить в гербе героические подвиги Красного Царицына и Сталинграда, а так же созидательный труд горожан после войны было очень сложно. Да и знания законов геральдики явно не хватало. Только после дополнительной работы группы художников из Художественного фонда – Евгения Борисовича Обухова, Германа Николаевича Ли, Алексея Григорьевича Бровко и Геннадия Александровича Ханова – проект герба был утвержден 4 марта 1968 года.

Описание герба следующее: общая форма герба города — героя Волгограда является традиционно-геральдической. В основу его взят щит золотистого цвета, разделенный на две половины лентой медали «За оборону Сталинграда». Верхняя половина герба представляет собой символическое изображение неприступной крепости на Волге. Она представлена в виде зубцов крепостной стены, окрашенной в красный цвет. Красный цвет символизирует мужество, державность, кровь, пролитую за отечество, силу, энергию. Дополняет это медаль «Золотая Звезда», которой награжден город, изображенная золотистым цветом на общем красном фоне. В нижней половине герба изображена золотистого цвета шестерня, символизирующая развитую промышленность и индустрию города, и золотистого цвета сноп пшеницы — символ изобилия волгоградской земли. Голубой цвет по всему полю в этой части герба символизирует Волгу. Соотношение ширины к высоте должно составлять 8:9. В таком виде герб существует по сегодняшний день.

Часто задаваемые вопросы — Институт Экономики и Управления

 

 

 Для поиска своего вопроса воспользуйтесь сочетанием клавиш CTRL+F.

Как получить справку с печатью университета и подписью ректора ПГУ?

В понедельник, вторник с 10-12 обратиться в дирекцию, аудитория 9/208, к работнику дирекции, записаться на справку, получить там же по истечении 10 дней.

Как получить справку с печатью института и подписью директора ИЭиУ?

Во вторник, четверг на большой перемене(13.15-13.45) внести данные в специальную тетрадь, которая будет находиться возле аудитории 9/206. Запись должна содержать-ФИО,группа, указание места предоставления справки(обязательно!). Если необходимы несколько справок, то делается несколько записей. Забрать справку можно в среду, пятницу, на большой перемене(13.15-13.45) на столе возле 9/206.

Я потерял(-а) студенческий билет.Что делать?

Обратиться в дирекцию,9/210, написать заявление по форме, подписать его у директора(заместителя) и вместе с фотографией отдать его в 9/210. Через обозначенное время забрать его.

Я потерял(-а) зачетную книжку. Что делать?

Обратиться в дирекцию,9/210, написать заявление по форме, подписать его у директора(заместителя) и вместе с фотографией отдать его в 9/210. Через обозначенное время забрать ее.   

 Как проходит сессия?

Расписание сессии составляет учебный отдел университета. Вывешивается оно на доске объявлений дирекции и на сайте за 10 дней до календарного срока начала сессии. Дату экзаменов менять нельзя. Переносить экзамен нельзя. Минимальное количество дней между экзаменами – 3. Сессии проходят согласно графику учебного процесса, находящемуся в дирекции.

Как узнать вид промежуточной аттестации по предмету и перечень мероприятий промежуточной аттестации, которые предстоит сдавать в будущую сессию?  

У заместителя директора, курирующего группу.

 Какой студент считается неуспевающим?  

Не сдавший к окончанию сессии хотя бы один экзамен или зачет(курсовую работу), установленный для данной сессии учебным планом.

 При каких условиях студенты допускаются к сдаче экзаменов? Может ли студент, не сдавший зачеты, быть допущен к экзамену?  

К сдаче экзаменов допускаются все студенты, сдавшие зачеты, курсовые работы по дисциплинам данного семестра. При наличии уважительных причин в виде исключения директор/заместитель декана имеют право допускать к экзаменационной сессии студентов, не сдавших зачеты по дисциплинам, на основании личных заявлений.

Студент может быть не допущен до зачета(экзамена) преподавателем, ведущим дисциплину, если рейтинг студента ниже 36 баллов и/или не выполнены все контрольные мероприятия. Если по дисциплине предусмотрена курсовая работа, то без ее сдачи студент не имеет право сдавать зачет/экзамен по соответствующей дисциплине.

 Какие документы студент обязан иметь при себе на экзамене?  

Зачетную книжку. Неудовлетворительная оценка проставляется только в экзаменационную ведомость. Неявка на экзамен отмечается в ведомости словами «не явился». Неявка без уважительной причины приравнивается к неудовлетворительной оценке. Зачетную книжку необходимо сдать в дирекцию по завершении сессии.

 Правда ли, что посещение занятий в вузе не является обязательным? 

Студент обязан овладевать теоретическими знаниями и практическими навыками по избранной специальности; посещать обязательные учебные занятия; выполнять в установленном порядке все виды заданий, установленные учебным планом. Пропуск без уважительной причины свыше 36 часов учебных занятий, как правило, может быть основанием для представления студента к отчислению за пропуск занятий без уважительной причины.

 Каковы права и обязанности старосты группы? 

Оказывать содействие дирекции института и кафедрам по организации учебного процесса. Обеспечивать преподавателей списками группы и текущей информацией (об изменении числа студентов и т.д.). Оказывать содействие преподавателям в организации и проведении семинарских занятий, зачетов и экзаменов; обеспечении студентов учебно-методическими материалами. Ведение контроля за посещаемостью учебных занятий студентами группы. Заполнение журнала посещений; своевременно (не реже 1 раза в неделю) предоставляет информацию по посещаемости студентами группы (сдает журнал в дирекцию). Своевременное информирование студентов-задолжников о графике пересдач. Обеспечивать заполнение студентами необходимых документов (заявления, и т.д.). Уведомлять дирекцию о неявке студентов на занятия по уважительной причине. Наблюдать за сохранностью учебного оборудования. Старосты 2–5 курсов обеспечивают связь с выпускающими кафедрами для решения вопросов, связанных со специализацией (своевременное написание заявлений с указанием желаемой темы курсовой или дипломной работы, организация кафедральных мероприятий и т.д.)

 Как найти преподавателя?

 Преподавателей университета Вы можете найти на кафедре, преподаваемой им дисциплины, там же Вы можете уточнить дни и время консультаций.

 Налоговый вычет за обучение. Как получить?

 Налоговый вычет за обучение закреплен в Налоговом кодексе РФ Глава 23. «Налог на доходы физических лиц», Статья 219 «Социальные налоговые вычеты».

  Налоговый вычет может получить исключительно налоговый резидент РФ. Это своеобразный статус в налоговом праве, на который не влияет состояние в гражданстве РФ и который определяется лишь постоянным проживанием налогоплательщика на территории РФ. Закон позволяет вернуть налоговый вычет за учебу как при оплате собственного обучения, так и в случае оплаты обучения близких лиц. В частности, на налоговый вычет может претендовать гражданин, который произвел оплату:

·          Собственного обучения в любой его форме.

·          Обучения ребенка в возрасте до 24 лет, который получил образование в очной форме.

·          Обучения несовершеннолетнего опекаемого/подопечного в очной форме.

·          Обучения в очной форме бывшего подопечного/опекаемого в возрасте до 24 лет.

·          Обучения в очной форме полнородных/неполнородных братьев и сестер (до достижения ими 24 лет).

 Важно отметить, что за обучение ребенка в вузе налоговый вычет не полагается, если оно было оплачено из средств материнского капитала.

 Так же особо стоит подчеркнуть, что при заочной форме налоговый вычет за обучение гражданин получит только в случае оплаты своей собственной учебы.

Получить налоговый вычет на обучение можно при подаче декларации 3-НДФЛ в Федеральную налоговую службу по месту регистрации в течение 3 лет, следующих за годом оплаты за обучение. Необходимым условием является, что договор на оплату должен быть заключен не с обучающимся, а с тем, кто будет оплачивать обучение.

Налоговое законодательство не содержит ограничений по поводу того, в каком учебном заведении обучается гражданин — иностранном или российском. Но, Налоговым кодексом установлены соответствующие лимиты, свыше которых налоговый вычет получен быть не может. Возврат налогового вычета за обучение происходит 1 раз в год после проверки всех сданных документов в Федеральную налоговую службу (ФНС). Перечень необходимых документов, предоставляемых для налогового вычета уточняйте в налоговой инспекции по месту своей регистрации, так как в разных отделениях имеются свои особенности.

Из основных документов об университете для требуется лицензия, свидетельство о гос. аккредитации 

 От студентов необходим экземпляр договора об обучении (экземпляр, выданный после заключения), копии и оригиналы квитанций об оплате.

 Кому предоставляется академический отпуск?

 Академический отпуск предоставляется обучающемуся в связи с невозможностью освоения образовательной программы высшего образования по медицинским показаниям, семейным и иным обстоятельствам на период времени, не превышающий двух лет. Академический отпуск предоставляется обучающемуся неограниченное количество раз.

 Основанием для принятия решения о предоставлении обучающемуся академического отпуска является личное заявление обучающегося. На основании заявления формируется приказ на предоставление академического отпуска.

 Обучающийся в период нахождения его в академическом отпуске освобождается от обязанностей, связанных с освоением им образовательной программы в организации, и не допускается к образовательному процессу до завершения академического отпуска. В случае, если обучающийся обучается по договору об образовании за счет средств физического и (или) юридического лица, во время академического отпуска плата за обучение с него не взимается.

  Академический отпуск завершается по окончании периода времени, на который он был предоставлен, либо до окончания указанного периода на основании заявления обучающегося о выходе из академического отпуска. Обучающийся допускается к обучению по завершении академического отпуска на основании приказа.  При не своевременном выходе из академического отпуска в установленные приказом сроки студент будет отчислен из университета.

  Продление академического отпуска предоставляется на основании заявления студента.

 

 

Дата создания: 12.08.2018 19:30
Дата обновления: 08.03.2021 20:52

Отзывы и предложения

Большое спасибо центру «Радуга» за возможность посещать логопеда Бельшину Светлану Александровну, педагог с большой буквы! Внимательная, отзывчивая, добрая!!! Замечательный педагог! Профессионал своего дела! Занятия проводит очень интересно, в доброжелательной обстановке, быстро находит подход, умеет заинтересовать и замотивировать ребенка на занятиях. Положительная динамика налицо.

Хочу выразить свою благодарность логапеду Бельшиной Светлане Александровне за помощь в коррекции речи моей дочери Николь Добрый,отзывчивый педагог,у которого всегда можно спросить совета и помощи. Ребенок всегда с радостью приходил на занятия и не боялся трудностей.Спасибо за тепло и отзывчивость

Спасибо, всем участникам ГМО педагогов-психологов ДОУ за представленные темы, интересно подобранный и изложенный материал. И огромная благодарность руководителю методического объединения, Юлии Евгеньевне за отзывчивость и профессиональную помощь в подготовке к аттестации.

Хочу поблагодарить логопеда Светлану Германовну, которая занималась с моей дочерью Дарьей. Были проблемы в постановке звука Р, долгое время не могли его поставить. Светлана Германовна замечательно справилась с этой задачей. Дочка с радостью шла на занятия и делала домашние задания с удовольствием. Светлана Германовна очень душевный, вежливый, общительный и замечательный специалист. Рада что нам посчастливилось заниматься у данного педагога!

Хочу выразить искреннюю благодарность педагогу-психологу Кириченко Олесе Сергеевне за ее профессионализм, тактичность, чуткий и грамотный подход к ребенку. За короткий промежуток времени Олеся Сергеевна оказала ощутимую помощь нашему сыну. Спасибо Олесе Сергеевне и всем специалистам Центра «Радуга» за их высокий профессиональный труд!

Хочу выразить огромную благодарность Юлии Евгеньевне Голубихиной за профессионализм, отзывчивость, внимательность, готовность всегда помочь и подсказать — это неоценимый вклад и, несомненно, ощутимая поддержка! Спасибо Вам огромное, желаю Вам профессиональных успехов и исполнения желаний!

Искренняя благодарность Вострухиной Татьяне Николаевне! Вы прекрасный педагог, мастер своего дела! С удовольствием занимались у вас с обеими девочками. Быстро получили желаемый результат. СПАСИБО и низкий поклон!!!

Хочу выразить огромную благодарность центру Радуга и в частности педагогу-психологу Кириченко Олесе Сергеевне за работу с нашим ребёнком, да и со всей семьёй. Олеся Сергеевна помогла начать взаимодействовать с ребёнком без конфликтов. Я и ребёнок идём на занятие к ней с удовольствием, а выходим из кабинета с уверенностью в своих силы справиться с проблемами.

Прекрасные преподаватели, очень грамотные. Спасибо всем! Читать далее

Жанна Алексеевна — замечательный педагог! Профессионал своего дела! Занятия проводит очень интересно, в доброжелательной обстановке, быстро находит подход, умеет заинтересовать и замотивировать ребенка на занятиях. Положительная динамика налицо.

Спасибо огромное за ваш труд и терпение, она всегда вежлива и отзывчива.Результат хороший,можно идти в первый класс!

Хотим сказать большое спасибо Бельшиной Светлане Александровне за помощь в коррекции речи нашей дочери😀Теперь мы можем спокойно идти в 1 класс и не бояться проблем с речью. Добрый,отзывчивый педагог,у которого всегда можно спросить совета и помощи.Ребенок всегда с радостью приходил на занятия и не боялся трудностей.Спасибо за тепло и отзывчивость.

Хочется выразить огромную благодарность замечательном педагог логопеду Бельшиной Светлана Александровне за её професионализм и внимательно отношение к нашему ребёнку. Очень жаль, что наши занятия уже закончились🙄

Хотим сказать слова благодарности Светлане Александровне. Приятный в общении педагог, дочка ходила на занятия с удовольствием, а она у нас очень привередлива… Сами занятия интересны ребенку и очень мотивируют! Ходили с января и есть результат!

Спасибо огромное Бельшиной Светлане Александровне(логопеду) ! Очень хороший специалист и человек!Отзывчивый, внимательный! Светлана Александровна, спасибо Вам огромное за Ваш труд, обучение.!Ребенок стал лучше общаться и хорошо говорить! 😊👌🥰👍👏

Выражаем огромную благодарность Бельшиной Светлане Александровне. За 8 месяцев занятий с логопедом Светланой Александровной у сына 6 лет заметно улучшилась речь, он стал чётко проговаривать слова и звуки. Занятия проводятся в виде игр и различных интересных методик, отработка домашних заданий всегда понятна и доступна. Светлана Александровна — замечательный специалист, очень довольны её отношением к ребёнку и родителям с первого занятия. Огромное спасибо за Ваш труд, за поддержку нашего ребёнка! С уважением, Светлана К.

Хочу выразить большую благодарность МБОУ ЦПМСП Радуга и особенно логопеду Бельшиной Светлане Александровне!!! За душевное тепло, понимание, чуткость, доброту и отзывчивость не только к ребенку, но и к нам, родителям. Обучала нашего сына на очень высоком уровне. Он полностью усвоил программу, говорит чисто и правильно. Этот учебный год прошел с большой пользой для него. Побольше бы таких опытных педагогов , как Светлана Александровна!Сын с удовольствием занимался со Светланой Александровной и всегда с удовольствием рассказывал о том, как ему было интересно и чем там занимался. Большое Вам сп Читать далее

Хотела бы поблагодарить психолога Кириченко Олесю Сергеевну за прекрасную работу и видимый результат. Моя дочь с удовольствием ходит на занятия и с нетерпением ожидает следующих. После посещения занятий ребенок открылся, стал более внимательным, ей стало легче запоминать и учить новое. Очень заметно улучшилось логическое мышление.

Зубарев Алексей / 06.05.2021

Отзыв

Добрый день! Хочу выразить большую благодарность МБОУ ЦПМСП Радуга и особенно психологу Кириченко Олесе Сергеевне за свой труд и вклад в развитие и воспитание нашего ребенка Зубарева Артема. Тут работают профессиональные и замечательные педагоги и специалисты своего дела. С нашим ребенком на протяжении 2-х лет занимались 2 специалиста: педагог-дефектолог Федоренко Жанна Алексеевна и психолог Кириченко Олеся Сергеевна которые на протяжении всего периода времени провели большую работу в становлении и развитии нашего ребенка. Огромное им спасибо и крепкого здоровья. Всем рекомендую данный центр.

Хочется выразить благодарность логопеду центра «Радуга» Самойловой Светлане Германовне. Мой сын ходил на занятия к Светлане Германовне с января по апрель 2021 года. Сын с удовольствием занимался со Светланой Германовной и всегда с удовольствием рассказывал о том, как ему было интересно и чем там занимался. Каждое занятие было наполнена интересными заданиями и играми, целью которых было избавится от «каши» во рту из всех шипящих звуков]. Светлана Германовна с легкостью справилась с поставленной задачей. Светлане Германовна, спасибо Вам большое за ваш труд и терпение при занятиях с сыном!

Огромное спасибо педагогу Товкач Людмиле Юрьевне за проделанную работу и время которое наша дочь провела с этим замечательным педагогом в тёплых доверительных беседах .

Хочу поблагодарить Товкач Людмилу Юрьевну. Я обратилась к ней с связи с проблемой у дочери с социальной адаптацией в коллективе. Людмила Юрьевна проявила себя не только как отличный профессионал своего дела, но и как добрый, чуткий и душевный человек. Каждое занятие она была внимательна и терпелива. Людмила Юрьевна объяснила мне об особенностях психики человека, помогла мне принять поведение ребёнка, объяснив что это тоже норма, так как все мы уникальны и вливание в коллектив у всех может происходит по разному. Я очень благодарна ей за ее работу. Дочка стала более общительная, а я более споко Читать далее

Светлана Германовна-грамотный логопед и очень хороший и приятный человек! Но самое главное есть результат! Сын занимался с удовольствием, говорил, что на занятиях было не скучно. Я хочу сказать огромное СПАСИБО, за Ваш труд, за Вашу работу, и профессионализм!

Хотелось бы оставить отзыв, о работе центра «Радуга». Хотелось бы высказать, огромную благодарность Килочек Олесе Витальевне. Она замечательный специалист и человек. Нашла подход к нашему сыну. Даже если мы приходили с истерекой, то к О.В он все равно бежал, а выходил в хорошем настроении. А прогресс по диагнозу колоссальный. Спасибо вам большое, это нечеловеческий труд! Сам центр, очень хороший, всегда все с хорошим настроением и положительным настроем, очень вежливый и дружелюбный персонал! Если бы можно было, Артём ходил бы до сих пор. Он очень скучает и вспоминает про вас! Спасибо в Читать далее Наш ребенок долго не мог заговорить. Простые слова, неправильное произношение. Обратились к Светлане Германовне Самойловой. Занимаемся несколько месяцев и уже виден отличный результат. Сыну очень нравится. Наконец, заговорил сложными предложениями и чисто. Светлана Германовна профессионал своего дела и чудесный человек! Очень рады, что попали именно к ней! Читать далее Хочу выразить особую благодарность Самойловой Светлане Германовне за скорую помощь в постановке звуков нашему ребенку, индивидуальный подход и доброе отношение! Ребенок занимался с удовольствием, хотя его увлечь очень непросто! Спасибо большое за Ваш труд! Читать далее Добрый вечер. Хочу сказать огромное спасибо Килочек Алесе Витальевне. Она быстро нашла контакт с моим сыном Матвеем. СПАСИБО за то что помогаете развивать наших детишек. Читать далее

Была на приёме в центре с сыном (3 года). Спасибо большое за неравнодушное отношение. В Радуге работают настоящие профессионалы своего дела! Доступно и грамотно все объясняют, легко находят подход к детям! Спасибо огромное!

Прекрасный центр! Я обратилась с ребёнком, находясь , можно сказать, в критической ситуации. Меня выслушали, отнеслись с пониманием и главное, ПОМГЛИ!!! И до сих пор помогают моему ребёнку преодолеть психологические проблемы. Низкий поклон Елене Анатольевне ( директору центра), её заместителю Ксении Игоревна и конечно нашему педагогу-психологу Юлии Евгеньевне! Вы спасли нас! Я не знаю, что бы без Вас делала. .. Здоровья вам, семейного счастья и благополучия! СПАСИБО вам!!!

Спасибо большое за профессиональную деятельность, нам нравиться заниматься с Татьяной Николаевной, ребенок не только учиться правильному произношению, но и развивать свою речь, запоминать ,думать, это тоже для нас важно! Еще раз огромное спасибо!

Доброго времени суток! Хочу выразить огромную благодарность коллективу центра «Радуга» за вашу работу, за веру и вклад в детей, за профессионализм! Безмерно благодарна Голубихиной Юлии Евгеньевне и Федоренко Жанне Алексеевне! Читать далее

Большое спасибо педагогам за освещение таких современных, актуальных тем! Ведение страницы и онлайн-занятия особенно заинтересовали в связи с текущей ситуацией. Темы этого заседания были полезны, о многих технологиях знала лишь поверхностно, но теперь буду использовать в педагогической практике, а главное, они точно будут интересны детям!

Уважаемые коллеги, которые сегодня поделились своим опытом ОГРОМНОЕ ВАМ СПАСИБО! Очень актуальная и полезная информация. Большое спасибо Елене Александровне Пономаренко за подробную пошаговую инструкцию по созданию профессионального сайта. Очень актуальной информацией поделились Софья Шафидиновне Гаджиева и Ольга Ивановна Власова о конструкторе по ИОМ и рабочим программам. Интересно было познакомиться с опытом Наиры Хачатуровны по применению онлайн технологий. Обязательно воспользуюсь опытом Натальи Владимировны Головченко по моторному планированию и опытом Виктории Владимировны Осадчей по не Читать далее

Виктория / 26. 10.2020

ГМО

Большое спасибо за интересный и полезный материал! Все презентации очень информативны. Обязательно возьму в работу моторное планирование. Большое всем спасибо за работу!

Спасибо огромное за интересные материалы, за предоставленный опыт. Буду применять в своей работе.

Хочется выразить глубокую признательность и благодарность Григорьевой Елизавете Владимировне за профессиональную помощь в решении психологических проблем, за отзывчивость и поддержку. Спасибо вам огромное!

Семья Пеньковых выражает глубокую признательность и благодарность Вострухиной Татьяне Николаевне за её профессионализм, педагогический талант, открытость и душевную доброту. За время работы с ней наша дочь Вера приобрела много навыков, её успехи в речевом развитии отмечают окружающие. Очень нравится, что входе логопедических занятий педагог использует не только упражнения по коррекции звукопроизношения, но и общеразвивающие. Год назад, придя на комиссию в Центр «Радуга» у Веры было много звуков, которые нуждались в коррекции. Сейчас, благодаря Татьяне Николаевне Вера стала хорошо разговариват Читать далее

Выражаю огромную благодарность Бельшиной Светлане Александровне за ее проделанную работу, Денис даже расстроился что все занятия закончились. Очень чуткая, позитивная, всегда улыбчивая, всегда спокойная, всех слов даже не подобрать , что бы описать Светлану Александровну) Нам очень повезло , что попали именно к ней

Спасибо психологу Калинкиной Е. А. за помощь в решении вопросов воспитания и развития ребенка!

Наша семья хотела бы выразить огромные слова благодарности Бельшиной Светлане Александровне за проделанную работу. Целый год мы ходили на занятия в центр, а в конце успешно освоили и дистанционное обучение. Благодаря Светлане Александровне проблем со произношением звуков у нас больше нет, кроме того нам были даны разнообразные задания на внимание, память, развитие речи. Светлана Александровна не только высоко квалифицированный специалист, но и внимательный, добрый и терпеливый человек. Эти качества помогают ей найти подход к каждому ребенку, а это очень важно и ценно!!! Мы бы очень хотели Читать далее

Хотелось бы выразить огромную благодарность нашему педагогу дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне за ее высокий профессионализм ! За время занятий с Жанной Алексеевой мой сын наконец-то начал читать, значительно грамотнее стал говорить, он стал более собранным и сейчас уже слышит что нужно делать и выполняет, хотя эта была наша большая проблема( отсутствие внимания и усидчивости). Ребенок каждую неделю ждал занятий с нетерпением, чтобы научиться чему-то новому! Спасибо Вам огромное Жанна Алексеевна за Вашу работу и заботу о наших детях! Семья Зубаревых

Спасибо огромное замечательному логопеду, педагогу Светлане Александровне! У нее занимается уже второй мой ребенок, спасибо огромное за проделанную работу, за внимание и терпение! Мы ррычим, порой, правда, не к месту, но мы пока учимся управлять языком, а это даётся нелегко. Светланой Александровной проделана огромная работа, все задания интересные, ребенок с удовольствием ходит на них. Спасибо!!

Хочу сказать слова благодарности Светлане Александровне. За 3 месяца очных занятий и 2 месяца онлайн в речи дочери огромный прогресс. Нам поддался звук «р», теперь рычим везде. Ребенек ждал занятий и встречи со своим педагогом. Очень жалко растоваться.

В январе попали на занятия к Светлане Александровне. За 3 месяца очных занятий и 2 месяца онлайн-занятий она смогла поставить ребенку многие звуки. За такой короткий срок очень заметный прогресс!!! Светлана Александровна очень внимательный, чуткий педагог. Даже жалко уходить от нее в садик. Светлана Александровна, спасибо Вам огромное!!!!!! Читать далее Хочется выразить огромную благодарность нашему логопеду Светлане Александровне. Она занималась с моим ребенком (возраст 5-6 лет) постановкой звука «Р» и многих других звуков. Давалось нелегко, особенно вначале. Но благодаря терпению и усердию логопеда ребенок освоил эти сложные буквы и звуки. Особенно хочется отметить разностороннюю направленность педагога.Благодаря ее профессиональному обучению Арсений стал учиться пересказывать, правильно считать, и правильно произносить звуки и буквы. Она грамотно проводит занятия, используя современную новую методику обучения. Огромное спасибо за ее профе Читать далее Выражаем глубокую благодарность Светлане Александровне Бельшиной. За высокопрофессиональный подход к детям за чуткость,доброту и тёплую атмосферу. БОЛЬШОЕ СПАСИБО за помощь нашему сыну!Светлана Александровна поставила все звуки,с которыми были сложности .С удовольствием ходили на занятия . Уроки проходили в увлекательной форме.Было хорошо организованно дистанционное обучение-всё понятно,сложенно.Ребёнку помогла не только с речью,но и научила многому другому,любовь к письму.стихам…Дала стимул дальнейшего интеллектуального и эмоционально-психологического развития . Наша семья очень довольна ре Читать далее Выражаю огромную благодарность логопеду Бельшиной Светлане Александровне. Сын попал к С.А. уже в 8 лет. После долгой работы в саду, все еще оставались пробелы (т.к. поздно заговорил). Поставила нужные звуки. Сейчас идет автоматизация. Много работы проделано. Посчастливилось в последние месяцы перейти на онлайн занятия. Сын воспринял занятия хорошо, результативность сохранилась. А посчастливилось, так как мне удалось присутствовать в качестве зрителя со стороны. Это поразительно, как Светлана Александровна мягко, но настойчиво добивается нужного звукопроизношения, как она слышит малейший фа Читать далее

Хотим сказать огромное Спасибо Логопеду Светлане Александровне за огромный труд в обучение детей,поставить правильно звуки. Ребенок с удовольствием ходит и занимается,и стал хорошо разговаривать.Светлана Александровна большой профессионал своего дела.Так держать!И спасибо центру «Радуги» что работают такие учителя!Всем Удачи и Процветания!!!💐💐💐👍🏻🙏

Хотим выразить огромную признательность и благодарность логопеду Вострухиной Татьяне Николаевне!!! Очень опытный, грамотный педагог. Обучала нашего сына на очень высоком уровне. Он полностью усвоил программу, говорит чисто и правильно. Этот учебный год прошел с большой пользой для него. Побольше бы таких опытных педагогов в нашем государстве, как Татьяна Николаевна! Большое Вам спасибо!!!

Хочу поблагодарить Олесю Сергеевну Кириченко за проведенные коррекционные занятия с моим ребенком Литвиновой Алисой. Олеся Сергеевна высокопрофессиональный психолог, чуткий и отзывчивый человек. Сразу расположила к себе и заинтересовала мою дочь, и Алиса с удовольствием посещала занятия, выполняла домашние задания. Появились значительные улучшения: внимание более устойчивое, меньше проблем в эмоционально-волевой сфере. К сожалению много занятий дочь пропустила по болезни. А поэтому очень хотим продолжить занятия в новом учебном году.

Хочу выразить Благодарность нашему педагогу дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне. Сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБО за Ваш труд и внимание к моему ребенку. Занятия были очень интересные и полезные для развития ребенка. Дай Бог Вам здоровья и терпения с детишками.

Хотим выразить большую благодарность педагогу-психологу Калинкиной Елене Аркадьевне. За год коррекционных занятий наш сын стал более усидчивым и внимательным, научился раскрашивать и выполнять упражнения пальчиковой гимнастики. Все задания были в игровой форме и очень увлекали ребенка, так что он с удовольствием занимался в центре и дома, а советы Елены Аркадьевны помогли ему стать более уравновешенным и контролировать свои эмоции. Спасибо Елене Аркадьевне за поддержку и профессиональную работу!

Выражаем глубокую признательность и благодарность логопеду Вострухиной Татьяне Николаевне за профессионализм, педагогический талант, открытость и душевную доброту. За время работы с Татьяной Николаевной нашей дочери были исправлены все звуки, дочь приобрела много навыков по составлению рассказов, и успехи в речевом развитии очень заметны. Низкий Вам поклон за Ваше трудолюбие, терпение, готовность оказать всяческую поддержку детям и их родителям. Желаем Вам крепкого здоровья, Читать далее

Хочу выразить благодарность Кириченко Олесе Сергеевне за ее профессионализ, индивидуальный подход к ребенку, а также, что смогла войти в доверие ребенка и стать для него не только наставником, но еще и другом! Огромное спасибо!

Хотелось бы выразить огромную благодарность Григорьевой Елизавете Владимировне за помощь в решении текущих проблем в воспитании ребёнка и личных семейных отношениях. Спасибо вам, за ваш профессионализм, доброту и неординарный подход. В результате работы удалось спокойнее реагировать на трудности, взаимоотношения и понимание друг друга улучшились. Будем идти к новым успехам!

Хотелось бы выразить огромную благодарность нашему замечательному педагогу, профессионалу своего дела Кириченко Олесе Сергеевне. На ее занятиях всегда интересно, познавательно и очень теплая атмосфера! Ребенок с нетерпением каждую неделю ждет очередного занятия! Олеся Сергеевна умеет найти подход к каждому ребенку, и главное это дает отличный результат!! Ребенок стал более спокойным, уверенным в себе, и с каждым занятием приобретает все больше навыков и умений!!!! Большое спасибо Вам Олеся Сергеевна за вашу огромную работу, заботу к детям. Семья Зубаревых

Выражаем большую благодарность психологу и нейропсихологу Кириченко Олесе Сергеевне за помощь в диагностике и налаживании зрительно-моторных функций нашего сына (с 6.5 до 7.5 лет). Попросту говоря, сын абсолютно не любил рисовать, тк у него это совершенно не получалось, даже элементарные рисунки — ровный квадрат, человечек, домик и тп. На подготовке к школе тоже всплыли неразрешимые задачи — прописи, а также лепка, работа с ножницами. Все получалось очень коряво, даже при искренних стараниях, вызывало слезы и отчаяние. Медленно и терпеливо Олеся Сергеевна вела линию восстановления этих Читать далее

Хочу выразить огромное спасибо нашей учительнице, Жанне Алексеевне, она очень хороший педагог. Благодаря ей мой сын полюбил ходить в школу. Жанна Алексеевна может заинтересовать детей разными играми и занятиями. Педагог относиться к детям очень хорошо и объективно. Я очень довольна нашей учительницей, Жанной Алексеевной, и то что она учит нашего сына. Спасибо ей за вклад в образование, побольше бы таких учителей.

Хочу поблагодарить замечательного, отзывчивого специалиста Самойлову Светлану Германовну! Моя дочь с огромным удовольствием и с большим интересом ходила на занятия! Спасибо Вам большое! Хотелось еще пожелать удачи и терпения в вашей работе!

Хочется выразить огромную благодарность администрации центра и Самойловой С. Г. за занятия логопедией с моей дочерью Фоминой Марьяной. Спасибо за терпение, профессионализм, за хорошие результаты. Для нас ваша помощь очень важна! С радостью будем ходить в наш центр в следующем году! Читать далее

Хочу поблагодарить замечательного специалиста центра — логопеда-дефектолога Светлану Германовну Самойлову. Удивительный человек, приятная в общении, профессионал своего дела на все сто! Спасибо вам огромное за труд!

От всего сердца хотим сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБО Федоренко Жанне Алексеевне, за Внимание, Чуткость, Доброту, Терпение, за умение найти подход к каждому ребёнку. Не хватит слов благодарности, чтобы выразить всю признательность Вам как педогогу с большой буквы! Спасибо большое за то, что Вы делаете и как Вы это делаете! Нам очень повезло, что наш ребёнок попал именно к вам в группу! Крепкого Вам здоровья, благополучия и успехов во всем! С уважением семья Саниевых. Читать далее

Спасибо Юлии Евгеньевна за труд, за помощь детям!К каждому ребёнку Юлия Евгеньевна находит подход, ребёнок с огромным удовольствием идёт на контакт. Спасибо.

Хочу поблагодарить специалиста Олесю Сергеевну и Олесю Витальевну за их заботу и профессиональный подход к моему ребёнку, я хожу счастливая потому что вижу положительный результат у своего ребёнка. Огромное вам спасибо Читать далее

Хочу выразить огромную благодарность психологу Голубихиной Ю. Е. за помощь и поддержку!!!

Спасибо Голубихиной Юлии Евгеньевне, что даже в такое непростое для всех время, она остаётся на связи, поддерживает ребенка и помогает нам, родителям, в воспитании детей.

Огромное спасибо Голубихиной Юлии Евгеньевне за создание психологической мотивации моего ребёнка к дистанционным занятиям и поддержку родителей.

Огромная благодарность педагогу-психологу Голубихиной Юлии Евгеньевне! Такой позитивный, умный, чуткий, мудрый Учитель!!!!! Буквально с первого класса заняла огромную роль в развитии нашего сына! Он стал лучше говорить, мыслить логично,рассуждать,развивать последовательность событий, делиться своим мнением и мечтами. Юлия Евгеньевна нашла «ключик к двери» , за которой «прятался» наш сын, нашла свой индивидуальный подход, к нашему «особенному» ребёнку, что поспособствовало развитию его интересов. Она ни разу не оставляла без внимания наши тревоги, всегда встречалась со мной или папой, и м Читать далее

Хочу выразить свою благодарность Жанне Алексеевне! Благодаря ей моя дочь заговорила! Занятия были очень увлекательны! Она безусловный профисионал своего дела! Очень любит детей! Спасибо огромное!!!

Выражаю огромную благодарность нашему педагогу-психологу Голубихиной Юлии Евгеньевне! В течение года был заметен результат, мой сын стал лучше читать, писать, запоминать, учить стихи, а также логически мыслить.

Хочу выразить благодарность замечательному, внимательному психологу и просто хорошему человеку — Товкач Людмиле Юрьевне за психологическую помощь моей дочери в очень трудный для нас период жизни. Людмила Юрьевна, огромное вам спасибо за поддержу!!! Мы не только справились с травмой, с которой обратились к вам за помощью, но и скорректировали многие моменты в общении со сверстниками и близкими в семье. София очень изменилась и в этом ваша заслуга! А вместе с ней и я стала смотреть на мир иными глазами, спасибо вам!!!

Хотим выразить глубокую и искреннюю благодарность дефектологу Центра «Радуга» Жанне Алексеевне Федоренко. Ее занятия стали настоящим праздником для нашей четырехлетней дочери. Весело, с выдумкой, превращая занятия в увлекательную игру, Жанна Алексеевна не только помогла ребенку избавиться от проблем с речью, но и научила многому другому, привила любовь к учению, вселила уверенность в себе, дала мощный стимул для дальнейшего интеллектуального и эмоционально-психологического развития. При этом педагог всегда заражает детей хорошим настроением, оптимистическим настроем, увлеченностью и подает во Читать далее

Выражаем огромную признательность за слаженную работу Килочек Олесе Витальевне и Кириченко Олесе Сергеевне! Благодаря им ребенок с удовольствием посещал занятия и был достигнут значительный прогресс в развитии.

Хочется сказать огромное спасибо нашему дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне!Это профессионал своего дела,а сколько у нее любви к деткам!!!В непростое для страны время она так организовала занятия ,что деткам даже дистанционно было очень интересно заниматься.Спасибо большое за профессионализм ,чуткость и любовь(она взаимна)!!!

Хочу поблагодарить всех специалистов психологов и педагогов центра «Радуга» кто с нами работает в Шпр. Каждое занятие жду с нетерпением, обучение проходит на 1 дыхании и очень много получаем полезной информации.Считаю ,что это идеальная школа подготовки для будущих родителей, теперь я ещё сильнее и скорее хочу стать мамой.🌈🙏

Хочу сказать огромное спасибо дефектологу Килочек Олесе Витальевне. Мой сын с удовольствием шёл на занятия,и не хотел уходить, она нашла к нему нужный подход. Олеся Витальевна очень хороший специалист.

Хочу сказать огромное спасибо дефектологу Килочек Олесе Витальевне. Мой сын с удовольствием шёл на занятия, она сразу нашла к нему нужный подход. Определённо занятия пошли на пользу ребенку. Олеся Витальевна очень хороший , неравнодушный специалист.

Хочется выразить благодарность специалисту центра Федоренко Жанне Алексеевне, за помощь нашему сыну! Жанна Алексеевна поставила Мише все звуки ,с которыми была сложность. Сын с удивлением ходил на занятия, потому что Жанна Алексеевна добрый и позитивный человек,и может найти подход ко всем деткам. Большое Вам спасибо за профессионализм, терпение и труд! Успехов и удачи в дальнейшей работе!

Прохожу курс занятий по подготовке граждан, принимающих в семью детей-сиблингов. Занятия проходят очень интересно, на одном дыхании. Проводит занятие педагог-психолог Товкач Людмила Юрьевна. Она очень грамотный, душевный специалист. Занятия интересные, познавательные, время отведённое на обучение пробегает незаметно. Я много почерпнула для себя нового, мне стала более понятна психология сиблингов. Теперь по другому смотрю на детей и больше понимаю их проблемы взаимоотношений друг с другом. Спасибо ЦСЗС «Радуга» за таких прекрасных специалистов, от которых уходишь воодушевленной и окрылённой Читать далее

Хочу сказать огромное спасибо логопеду Дюминой Елене Евгеньевне! Моему сыну очень понравились занятия! Занимались по исправлению звука «Р». Прекрасный педагог,сразу нашла подход к ребенку,результат занятий на лицо.Огромная благодарность за большой профессионализм и создание атмосферы для обучения. Ещё раз спасибо!!!

Позвольте выразить слова искренней благодарности педагогу-психологу Товкач Людмиле Юрьевне! Это уникальный, чуткий, доброжелательный педагог. Людмила Юрьевна помогает не только моему сыну Алексею, но и мне самой преодолеть допущенные ошибки. Ее спокойствие, уравновешенность и улыбка помогают успокоиться и нам и взглянуть на наши проблемы с совершенно неожиданной стороны. Советы Людмилы Юрьевны просты и понятны, и, самое главное, они работают! Огромное спасибо центру «Радуга» за прекрасных специалистов, доброжелательное отношение!!! С первой минуты нашего обрашения мы попали в добрые, заботли Читать далее

Хочется выразить благодарность психологу центра ,,Радуга,,Голубихиной Юлии Евгеньевне за помощь моей дочери в преодалении страхов. Была проделана колоссальная работа. Результат : дочь -уверенный в себе ребенок!

Была с дочкой на консультации у психолога Голубихиной Юлии Евгеньевны. Получила профессиональные рекомендации. Все, оказывается, легко и просто. Спасибо, Вам.

Мы хотели бы от всего сердца поблагодарить Людмилу Юрьевну Товкач, высококлассного специалиста и очень чуткого человека! Наш сын Андрей занимается с сентября и мы видим, как меняется наш ребёнок. У него появился интерес к занятиям, мотивация, улучшились внимание и память. Благодаря Людмиле Юрьевне мы увидели потенциал своего ребёнка. Ребёнок всегда с удовольствием идёт на занятия, и дома выполняет домашнее задание. Советы, которые даёт психолог нам, родителям, бесценны! Мы очень рады, что пришли в центр Радуга и встретили здесь такого чудесного специалиста. Спасибо вам, Людмила Юрьевна!

Хочу поблагодарить прекрасного учителя-логопеда Самойлову Светлану Германовну за труд и терпение, за то что речь моих сыновей становится «чище», им поддаются звуки, которые раньше не поддавались 🙂 Большое спасибо!

Хочу выразить благодарность педагогу-психологу Григорьевой Елизавете Владимировне, за понимание, чуткость, доброту, внимание и большой профессионализм. Обратившись с определёнными проблемами сына, Елизавета Владимировна не только нашла подход к моему ребёнку, а также разъяснила причины проблем и способы их решения.На индивидуальных занятиях с ребёнком и со мной, Елизавета Владимировна научила понимать и принимать состояния сына, научила слышать его потребности и правильно реагировать на те или иные ситуации. Спасибо Вам за душевное общение, понимание и вашу квалифицированную помощь. Будем идт Читать далее

Научиться говорить может каждый, а вот правильно выговаривать все звуки нас учат логопеды. Хотелось бы выразить огромную благодарность Самойловой Светлане Германовне, за то, что теперь мы слышим стихи и песни в которых чисто и звонко звучит буква «Л» и «Р». Это все ваша, неоценимая заслуга, так как Даша теперь чисто и правильно изъясняет свои мысли. Она с удовольствием и большой ответственностью выполняла все домашние задания. С большим удовольствием бежала на Ваши занятия. Мы желаем вам здоровья и радости в жизни. Нескончаемого везения и личного благополучия.

Я, Чубатая Т. В. выражаю свою благодарность психологу Григорьевой Е. В. занимаемся мы не так давно, но результат уже очевиден. Катюшка стала на много сдержаннее и спокойнее, начала общаться со сверстниками. Елизавета Владимировна хороший педагог, и очень хороший человек, я очень благодарна за ребенка ей, большое спасибо что есть такой центр ,, Радуга»который выполняет работу которая не всегда под силу нам, родителям, спасибо

Прекрасный специалист. И просто замечательный человек, которая со всей внимательностью и чуткостью помогает решать нам наши проблемы, разобраться с мыслями, разглядеть корень проблемы и главное понимать своего ребенка и найти к нему подход. Елизавета Владимировна прекрасный специалист, со всей ответственностью и с душой подошла к работе. Ребенку и мне очень навиться посещать Ваши занятия,ездием с удовольствием👌 Спасибо вам большое❤❤❤

Хочется выразить искреннюю благодарность центру «Радуга», и в особенности удивительному, внимательному, высочайшему профессионалу педагогу-психологу Григорьевой Елизавете Владимировне! Спасибо Вам огромное, за чуткое и внимательное отношение к своим пациентам, спасибо что помогли моему ребёнку преодолеть страхи, которые так мучали всю нашу семью, спасибо что научили нас уважительным и безконфликтным отношениям! Побольше бы таких мастеров своего дела как Вы!!!

Выражаю огромную благодарность педагогу-психологу Юлии Евгеньевне! Мы попали на консультацию к ней на этапе принятия решения о раннем зачислении в школу в возрасте меньше 6,6 лет, Юлия Евгеньевна помогла нам принять взвешенное решение в соотвествии с гармоничным развитием ребёнка. Она также указала на некоторые важные особенности развития ребёнка, что и привело нас к ней на занятия. Моя дочь с огромным желанием и удовольствием посещает эти занятия, с большой ответственностью относится к выполнению всех заданий и с трепетом ждёт нового урока. С первой встречи стало понятно, что Юлия Евгеньевна Читать далее

Хочу выразить благодарность педагогу-логопеду Светлане Германовне. За профессиональный подход к моему сыну. Сложность работы была в том, что помимо вялого языка и сложность произношения, сложно было сосредоточится на уроке. Но Светлана Германовна терпеливо нашла к нему подход. Теперь он выговаривает все звуки осталось только закрепить на постоянную основу.

Выражаем огромную благодарность учителю-логопеду Самойловой Светлане Германовне. С первого занятия Светлана Германовна продемонстрировала высокий профессиональный уровень, чуткое, доброе и внимательное отношение к моему ребенку. На занятия дочка всегда шла с большим удовольствием и дома выполняла все задания. За короткий промежуток времени Лиза научилась правильно произносить звуки, с удовольствием и достаточно быстро учила стихи, пополнился словарный запас, речь стала более грамотной, четкой и уверенной. От всей души говорим Вам большое спасибо!!! Желаем Вам творческих успехов в работе! Читать далее

Хочу выразить благодарность замечательному специалисту Людмиле Юрьевне. Пришли к ней на занятия с проблемами адаптации и развития ребенка в школе, но она помогла всей нашей семье. Людмила очень добрый, отзывчивый, поддерживающий человечек. не только мы, но и все кто выходил после семинаров с ней, светились надеждой и благодарностью. И спасибо Богу, что тропинка жизни привела нас к такому специалисту.

В прошлом учебном году (2018-2019)моему ребенку Милане назначили занятия с логопедом. Нам посчастливилось, нас определили на занятия к Вострухиной Татьяна Николаевне. Она быстро нашла общий язык с ребенком. Не смотря на то, что дочка часто болела и неоднократно лежала в больницу в течении практически всего года, и из-за этого много пропустила, проблема с произношением была решена. За что огромное спасибо Татьяне Николаевне. Я очень рекомендую этого педагога, главное прислушиваться к её рекомендациям: выполнять домашние задания, и у вас всё получится. Читать далее

Выражаем благодарность педагогу-психологу Калинкиной Елене Аркадьевне за проведенный на высоком профессиональном уровне курс занятий воспитаннице детского дошкольного учреждения Налетовой Марине Олеговне. Проделанная работа принесла положительные результаты и помогла развитию ребенка. Любовь и доброжелательное отношение к детям, быстрое нахождение психологического контакта вносят комфорт в атмосферу общения в процессе занятий. Рассчитываем на возможность и в дальнейшем обращаться к Елене Аркадьевне за советом.

Педагог-Логопед Вострухина Т.Н. на высоком профессиональном уровне провела курс знаний воспитаннице детского дошкольного учреждения Налетовой Марине Олеговне. Проделанная работа принесла положительные результаты и помогла развитию ребенка. Любовь и уважение к детям Татьяны Николаевны, педагогический и жизненный опыт способствуют тактичным подходам в подаче материала, в налаживании отношений и психологического контакта с ребенком в процессе обучения. Выражаем благодарность Татьяне Николаевне и надеемся на возможность и в дальнейшем обращаться к ней за советом.

Выражаем огромную благодарность Федоренко Жанне Алексеевне за работу с нашим сыном!Замечательный специалист,умеющий находить общий язык с детьми,индивидуально подходит к каждому ребёнку.После прохождения курса занятий у ребёнка виден положительный результат.Спасибо за доброту и знания,которые вкладываете в каждое занятие.Большое Вам спасибо за Вашу работу!

Хочется выразить огромную благодарность, нашему дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне. Спасибо вам за вашу работу, доброту, любовь к деткам.)

Добрый день,очень редко пишу отзывы,но в этом случае считаю обязана это сделать.Потому что,мой отзыв может быть полезен тем родителям,которые чаще всего не знают,куда обратиться,когда замечают в своём чаде какие-то отставания. Я хочу оставить свой отзыв о работе центра Радуга ,где нам довелось познакомиться и заниматься у лучшего педагога своего дела-дефектолога Федоренко Жанны Алексеевны.Лучшего,повторюсь!!!Есть с чем сравнить,до этого были не в одном коммерческом центре и куча разрекламированных специалистов в Москве.Как оказалось-счастье было рядом!!!Единственное,о чем сожалею,что не нашли Читать далее

Хочется выразить огромную благодарность нашему дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне за её самоотверженный труд, терпение и понимание в работе с особыми детьми.

Хочу выразить благодарность Татьяне Николаевне Вострухиной! Это профессионал своего дела, прекрасный педагог и просто неравнодушный и доброжелательный человек! За время занятий с Татьяной Николаевной у моей дочери расширился словарный запас, Мария стала грамотнее составлять предложения и пересказывать тексты, выучила много стихов, развила память. .. Занятия у Татьяны Николаевны, помимо основной задачи — постановки звуков, это и отличная подготовка к школе! Желаю Вам здоровья, сил и дальнейших успехов в Вашей нужной, замечательной работе!!! Читать далее

Большое спасибо Елизавете Владимировна за её труд. Я воспитываю 4 детей и порой заходил в тупик не зная какой подход применить при воспитании детей. Елизавета Владимировна оказала неоценимую помощь в понимании подхода к воспитанию детей. Я по другому встал смотреть на свои отношения с детьми, научился лучше понимать какой подход нужен к детям. Получил волшебную таблетку, которая облегчила понимание с детьми. Конфликты не исчезли, но встали гораздо реже, менее интенсивны и намного проще решаться. Я встал более счастливым папой и понимаю лучше себя и своих детей.

Обратилась в центр «РАДУГА» за консультацией к психологу Елизавете Владимировне! Очень рада, что попала именно к этому специалисту. Внимательный, профессиональный, чуткий подход к проблемам ребёнка. После прохождения курса занятий виден положительный результат и даны рекомендации по дальнейшей работе с ребёнком. Большое спасибо Елизавета Владимировна за вашу работу и вклад в нашу семью!

Выражаю огромную благодарность нашему логопеду Светлане Александровне!!! За её профессионализм, чуткое отношение, добросовестный труд. На занятия весь учебный год ребёнок ходил с радостью. От занятий получили большой результат!!! Спасибо большое!!!

Психолог Григорьева Елизавета Владимировна отличный специалист! Тактична! Уравновешенна! Добра! За короткий промежуток времени достигли больших результатов. Огромный прорыв, куча бесценной информации и понимание как двигаться дальше. Теперь уверена что это одна из самых важных профессий, которая под силу далеко не каждому. Очень благодарна за Все!!! Спасибо Вам!!!

Хочу выразить огромную благодарность учителю-логопеду Вострухиной Татьяне Николаевне! Педагог с большим стажем и терпением)) Она не только достаточно быстро и качественно поставила нам недостающие звуки, но и очень расширила кругозор ребенка. Мы выучили кучу стихов- от простых четверостиший до достаточно сложных и длинных. Научились развернуто пересказывать текст, составлять предложения. Помимо решения логопедических проблем нас еще хорошо подготовили к школе. Татьяна Николаевна достаточно строгий, но в то же время доброжелательный преподаватель. Что очень дисциплинирует не только детей, но и Читать далее

Хочу поблагодарить логопеда Дюмину Елену Евгеньевну за занятия, которые она провела с нашим ребенком. У дочки дисграфия. Она знала все правила, но при письме все равно допускала ошибки. Елена Евгеньевна отличный специалист, она выявила причину, подобрала упражнения, с помощью которых дочка научилась правильно видеть и писать текст. Спасибо Вам, Елена Евгеньевна, за то что помогаете детям с нарушениями письма. Пока сама с этим не столкнулась, даже не представляла, насколько это важно для успеваемости и самооценки детей.

Выражаю благодарность педагогу-психологу Кириченко Олесе Сергеевне за работу, проведенную с моей дочерью. После окончания первого класса выявились проблемы с письмом, и мы обратились в детский центр «Радуга» за помощью. Дочка посещала занятия с логопедом, но этого оказалось недостаточно, потребовались занятия с психологом. Необходимо было развить некоторые полезные навыки. Олеся Сергеевна нашла подход к нашей девочке, подобрала эффективные упражнения. Дочка искренне считает Олесю Сергеевну лучшим педагогом. За время занятий она стала более собранной, стала без напоминаний и слез делать уро Читать далее

Выражаем огромную благодарность великолепному специалисту, замечательному человеку -Людмиле Юрьевне Товкач. Вы стали для нашей семьи близким другом и надежным помощником, оказали неоценимое влияние на нашего ребенка в вопросах самооценки, взаимоотношений и эмоционального восприятия мира. Спасибо за эмоции, участие и знания!

Хочется выразить огромную благодарность Светлане Александровне за работу с моим сыном Иваном. За душевное тепло, понимание, чуткость, доброту и отзывчивость не только к ребенку, но и к нам, родителям. Иван с удовольствием ходил на каждое занятие, переживал, если по какой-либо причине приходилось пропускать. Результат не заставил себя долго ждать. Практически с самых первых занятиях у ребенка появились улучшения в произношении звуков, в формировании правильной речи. Я очень довольна результатом ее работы. Хочется пожелать Светлане Александровне удачи, благополучия, счастья; пусть труды принося Читать далее Хочется поблагодарить психолога -педагога Товкач Людмилу Юрьевну. Мой сын Кирилл не ходил в детский сад, и у нас возникли проблемы с адаптацией к школе, когда он пошел в подготовительный класс. Ребенок не хотел оставаться в классе без меня, то есть возникла огромная для нас проблема. Благодаря замечательному специалисту Товкач Л.Ю., Кирилл постепенно адаптировался к школе, стал более общительным и внимательным, стал с интересом учиться. Кроме того, благодаря интересным занятиям в игровой форме, ребенок с радостью бежал на занятия к Людмиле Юрьевне. Спасибо Вам огромное, Людмила Юрьевна, за Читать далее Обратились с ребенком в «Радугу» за психологической помощью. С нам работала Елизавета Владимировна с начала учебного года. Выражаем ей огромную благодарность за помощь и поддержку!!! Елизавета Владимировна проделала с нами ( именно с нами — мама, папа и сын) большую работу. В окончании учебного года основные проблемы были решены и психологом даны очень дельные и действенные советы. Еще раз СПАСИБО Вам большое, Елизавета Владимировна! Читать далее Благодарим Светлану Александровну Бельшину за работу с моим сыном Иваном. Всегда внимательная, добрая и расположенная благосклонно к моему ребенку. Она научила любить занятия, стимулировала к работе над звуками меня и моего сына. Желаем Светлане Александровне здоровья, сил , терпения! Читать далее

Хочу выразить благодарность Светлане Александровне Бельшиной ! Мой сын занимается с января 2019 года.За 4 месяца занятий видны улучшения в речи, ребенок с удовольствием ходит на занятия , задания интересные и разнообразные, Спасибо вам большое !

Хочу выразить благодарность логопеду Бельшиной Светлане Александровне за работу с моим сыном Денисом над постановкой звуков! Мы ходим не так давно, но результаты уже видны, речь стала не только более четкой, но и значительно развитой! Хочется отметить, с какой радостью бежит на занятия Дениска! Занятия проходят всегда очень весело и занимательно, в игровой форме, Светлана Александровна нашла подход к моему неусидчивому ребёнку с первого занятия!! Я счастлива, что мы попали именно к ней )

Хотелось бы поблагодарить логопеда Светлану Александровну Бельшину за проделанную работу. Начали заниматься с сентября, уже через месяц у нас появились шипящие звуки, она начала чётко произносить «л», а к новому году зарычала! Светлана Александровна находит подход к каждому ребёнку, даёт очень интересные задания, которые детки выполняют с удовольствием. Я вижу прогресс у дочки и очень рада, что мы попали к Светлане Александровне.

Хотелось бы выразить огромную благодарность логопеду Бельшиной Светлане Александровне, и психологу Романовой Юлии Александровне за их труд. Мы с сыном не так давно занимаемся в центре, но за столь короткое время сын выучил звуки ш,ж,ч,л, начал их контролировать в своей речи, стал более уверенным в себе более спокойным. На занятия всегда идет с удовольствием!! Спасибо Вам большое и хотелось еще пожелать удачи и терпения в вашей работе

Спасибо ,психологу Голубихиной Юлии Евгеньевне, занимается дочь с сентября по настоящее время, ребенок спешит на занятия ,зная что ее поймут ,помогут преодолеть свои страхи и проблемы , результат есть и в работе с со мной как с мамой подростка , благодарна за чуткость ,внимание ,за то что мы с дочерью обрели опять любовь и понимание ,работы ещё много но с таким психологом мы справимся! Благодарю безмерно .

Наш сын проходил логопедическую комиссию в центре Радуга. Основная проблема, которая нас беспокоила — запинки в речи (стертую дизартрию решали с помощью логопеда в саду) и высокая нервная возбудимость, желание только беситься и дурачиться с другими детьми, ни на какие кружки и спортивные занятия сын ходить не хотел, все как-то «из-под палки». В заключении комиссия порекомендовала помимо занятий с логопедом еще и консультации с психологом. Честно сказать, психологов лично я не любила, так как остался негативный опыт из моей молодости. поэтому крайне скептически отнеслись к такой рекомендации, Читать далее

Выражаю огромную благодарность коллективу центра за оперативную помощь в решении вопросов ,связанных с прохождением комиссии для МСЭ,сработали отлично,вежливость,такт и помощь -это все что нужно мамам особых детей!!!

Огромное спасибо Бельшиной Светлане Александровне педагогу-психологу за профессиональную и качественную работу! Из-за некоторых проблем сын не мог выговаривать буквы, которые могли произносить сверстники. Светлана Александровна «разработала» наш язык! Сыну занятия очень нравятся, всегда ходит с удовольствием!

Хочу выразить благодарность Бельшиной Светлане Александровна за занятия с нашим сыном. Результат этих занятий-чёткое произношение звуков, с которыми у нас были проблемы. Ребёнок стал лучше составлять предложения и пересказывать тексты. Светлана Александровна очень приятная женщина и грамотный специалист. Ощущается профессиальная работа и по-настоящему человеческое отношение к ребёнку.

Я и мой сын, с которым занимался педагог логопед Светлана Германовна, благодарим за все интересные занятия. Результат этих занятий — четкое и понятное произношение всех букв в произносимых словах сына. Теперь мой сын не боится произносить «сложные» буквы. Хотелось пожелать удачи и профессионального успеха, Светлане Германовне. Читать далее В центре «Радуга» работают замечательные педагоги — профессионалы своего дела! Логопед Вострухина Татьяна Николаевна — умеет найти подход к любому ребенку, организовывает совместную работу «Педагог- Ребенок- Родители». В результате труда — речь ребенка стала с правильно поставленными звуками, ребенок стал лучше составлять рассказы, пересказывать тексты. Спасибо Вам за огромную работу и за консультации ребенка по прошествии времени! В нашем классе учатся 5 Ваших выпускников! К психологу Товкач Людмиле Юрьевне ребенок попал по рекомендации логопеда. Работа психолога и рекомендации родителя Читать далее

Хочу выразить огромную благодарность педагогу-психологу Голубихиной Юлии Евгеньевне!Буквально с первого занятия моя дочь стала лучше говорить,считать,аккуратней рисовать. Дочка стала мыслить логично,рассуждать,развивать последовательность событий.Стала сама сочинять стихи,придумывать истории с последовательным сюжетом.Делать поделки, лепить из пластилина фигурки.Стала более усидчивой,рассудительней.Дочка всегда с радостью и удовольствием ходила на занятия. Юлия Евгеньевна очень позитивная,добрая и отзывчивая!

Вострухина Татьяна Николаевна отличный преподаватель,индивидуальный подход,пунктуальна и организованна,предоставляет необходимые материалы,позитивная,терпеливая в обучении,очень опытная и точно понимает,что необходимо ребенку.До Татьяны Николаевны пробовали заниматься с двумя логопедами и безуспешно.От всей души рекомендуем,огромное спасибо за Ваш труд!!!

Хочу выразить благодарность замечательному логопеду Бельшиной Светлане Александровне! Светлана Александровна поставила моему сыну все звуки с которыми была сложность. После первых занятий уже был виден результат. Сын с удовольствием ходил на занятия и выполнял домашнее задания. Развилась правильная речь и память . Пополнился словарный запас ,научился пересказывать тексты ,с удовольствием начал учить стихи. Стал более уверенным в разговоре, следит за своим произношением. Желаю Вам успехов в работе! Спасибо за Ваш труд и терпение! С уважением, Анна и Ваня Алтунины. Читать далее

Хотелось поблагодарить педагога- логопеда Бельшину Светлану Александровну, которая занималась с моим сыном Кириллом с сентября 2017 года. Хочется сказать огромное спасибо за Ваш кропотливой труд, Ваше терпение, Вашу доброжелательность и интересные занятия. Ребёнок с интересом и большим желанием ходил на занятия, появилась мотивация к учёбе и самое главное- поставлены ВСЕ проблемные звуки. Спасибо Вам огромное!!!! Ольга А.

Выражаю искреннюю благодарность нашему любимому учителю логопеду Татьяне Николаевне Вострухиной. Большое спасибо Вам за ту огромную работу, которую Вы проделали. За время занятий, Вы смогли научить моего сына правильно говорить и произносить звуки. Он стал следить за своим произношением, четко произносить слова, у него улучшилась память, расширился кругозор, наработались навыки выполнения заданий. Это замечательная подготовка ребенка к школе. Я знаю, что на это требуется огромное терпение, педагогический талант и любовь к детям. Еще раз огромное спасибо за Вашу работу! Желаю Вам, дальн Читать далее Хочу выразить благодарность Татьяне Николаевне, как учителю логопеду. Замечательный специалист, знающий свое дело. Умеющий находить общий язык с детьми, внушать и объяснять значимость занятий, ребенок уходит мотивированным для достижения целей. Умеет построить занятия таким образом, что занятия проходят в легкой обстановке, ребенок не устает, что очень важно. Она дает обратную связь родителям: помогая, наставляя, объясняя как проводить занятия в домашних условиях. На личном примере: моя дочь Чекулаева Виктория начала занятия с Татьяной Николаевной в сентябре 2017года,с набором проблем со зву Читать далее Выражаю большую признательность и искреннюю благодарность педагогу-психологу Григорьевой Елизавете Владимировне за профилактическую и консультативную работу, за создание благоприятных условий в воспитании и развитии моего ребенка, оказание своевременной психологической помощи и поддержки. Особенно хочется поблагодарить Вас за ваш высокий профессионализм, ответственность и доброжелательность, за индивидуальный подход к каждому ребенку. Программа психотерапии подобранная для моего ребенка помогла ему стать значительно спокойнее. Ребенок стал более послушным, доброжелательным и самостоятельным. Читать далее Выражаю искреннюю благодарность преподавателю-логопеду Бельшиной Светлане Александровне за интересную и результативную работу. От всей души хочу поблагодарить за труд, за постановку звуков и формирование правильной речи. Большое спасибо Вам за ту огромную работу, которую Вы проделали. За такое короткое время Вы смогли обучить мою дочь правильно говорить и произносить все звуки. Мой ребенок стал следить за своим произношением, четко и правильно произносить слова. Я считаю, что на это требуется огромное терпение, педагогический талант и безграничная любовь к детям. Также хочется отметить, что Читать далее

Благодарю Татьяну Николаевну Вострухину за ее интересные и полезные занятия, благодаря которым ребенок не только научился произносить все звуки, но и приобрел навыки для дальнейшего развития устной речи и подготовки к школе.

Очень хочется выразить огромную благодарность сотрудникам центра «Радуга». Особенно хочется выделить нашего любимого дефектолога Федоренко Жанну Алексеевну. Спасибо Вам большое за ту заботу и любовь, которую вы вкладываете в каждое занятие с нашими детками! Мой ребенок очень любит ваши занятия. Очень сложно найти педагога, в котором отлично совмещаются чуткость, любовь и профессионализм. С уважением, Ирина Ж.

Хочу сказать огромное спасибо всем специалистам Центра Радуга за помощь. Особенно выразить благодарность и признательность Федоренко Жанне Алексеевне. Она единственная нашла подход к моему сложному ребенку. А самое главное что есть результат от занятий. У мой моей дочери появилась речь. Она с удовольствием идет на занятия, стала более послушной и внимательной. С помощью советов Жанны Алексеевны изменилась и я сама. Я научилась слушать и слышать своего ребенка. Желаю Центру Радуга побольше таких первоклассных специалистов! Вы очень нужны детям и родителям!

Уважаемые сотрудники центра «Радуга», спасибо Вам всем, за ваш кропотливый труд и вклад в наших деток. Но есть у вас особенный педагог которому хочется, особенно сказать: «Спасибо Вам Жанна Алексеевна», спасибо вам за всю ту любовь, заботу и знания, которую вы так стремитесь вложить в каждое занятие! Моя дочурка очень любит ваши занятия. Вы дали нам тот луч надежды, который так быстро мерк. Вы не побоялись сложностей и каждое занятие как новое открытие, которых мы так ждем 🙂 Очень сложно найти педагога, в котором отлично совмещаются чуткость, любовь, профессионализм, новаторство и индивидуал Читать далее

Людмила Юрьевна с нашим сыном работает продолжительный период времени. Помогаеи ему справиться со своими чувствами в борьбе с окружающим миром(особенно к школе). Мы очень рады что Людмила Юрьевна стала тем «взрослым» человеком которому доверяет наш ребенок. Огромное человеческое спасибо!!!!)

Добрый день! Хочу поблагодарить Товкач Людмилу Юрьевну за профессионализм, внимание и чуткий подход к моей дочке.Моя дочь с удовольствием посещала все занятия, с интересом рассказывала о происходящем на занятии и с нетерпением ждала новой встречи с психологом. Большое спасибо!

Здравствуйте! Хочу выразить огромную благодарность Людмиле Юрьевне Товкач за работу с моим сыном и отметить ее высокий профессионализм, чуткое отношение к ребенку, доброту и теплоту!Спасибо большое!

Хочется поблагодарить Вас за неравнодушное отношение к проблемам детей и родителей. Выражаю искреннюю благодарность психологу Голуб Юлии Евгеньевне за ее чуткое, внимательное отношение к нашему ребенку, высокий профессионализм.

Хочу выразить огромную благодарность сотрудникам центра за грамотное решение, чуткое отношение и дрброжелательность. Я с сыном неоднократно обрашалась за помощью к психиологу и нам всегда находили нужные и грамотные слова и рекомендации. Я живу в г. Железнодорожный, и не разу не пожалела, что обратилась в этот центр. Огромное вам спасибо!!!

Хочется поблагодарить всех сотрудников центра и выразить особую благодарность педагогу-логопеду Бельшиной Светлане Александровне! Именно к ней мы ходили на занятия весь учебный год. Благодаря её профессионализму, доброжелательности, подходу, методике ребенок с удовольствием шел на занятия, со всей ответственностью подходил к выполнению домашнего задания. Каждый раз, когда у ребёнка что-то не получалось, Светлана Александровна предлагала другую методику, пока не добивались нужного результата. И, как результат, на выходе мы имеем правильные звуки, чистую речь, у ребёнка появилось желание научит Читать далее

Выражаю огромную благодарность Вострухиной Татьяне Николаевне, за ее профессионализм и индивидуальный подход к каждому​ ребенку. У Татьяны Николаевны занимались два моих сына с разницей в 4 года. И к каждому был найден свой подход в обучении. При выполнении всех заданий дома, рекомендованных Татьяной Николаевной, результат виден после первых занятий. Большое спасибо, Татьяна Николаевна, за Вашу помощь и советы в процессе занятий, и конечно за результат!!!

Хочется поблагодарить замечательного, отзывчивого специалиста Калинкину Елену Аркадьевну! Мой сын с огромным удовольствием и интересом ходит к Елене Аркадьевне. Ее советы, задания на дом позволяют родителям провести больше времени с ребенком весело и с пользой для развития ребенка.

Очень хочется выразить огромную благодарность сотрудникам центра «Радуга», мы весь учебный год посещали занятия Вострухиной Татьяны Николаевны. Большое спасибо вам за большую трудоёмкую и терпеливую работу с нашим сыном, за внимательное отношение к его проблемам. У ребенка кроме логопедических проблем есть проблемы с памятью, мышлением и вниманием и огромное нежелание учиться.Но благодаря большому опыту нашего логопеда у ребёнка нормализовалась речь, мы научились учить стихи, овладели пересказом,составлением рассказа, значительно улучшилась грамматическая сторона речи, существенно пополнился Читать далее Выражаем огромную благодарность специалистам центра. Наша семья проходила обучение в школе Подготовки приемных родителей. Во время занятий получили много ценной интересной информации. В последствии наш ребенок занимался с логопедом-дефектологом Ж.А. Федоренко. В ходе занятий сын получил новые навыки, в речи появились новые слова. В процессе занятий педагог ни когда не отказывала нам в консультации, подробно рассказывала о поведении ребенка, давала ценные рекомендации и советы. Так же посещали консультацию психолога К.И. Цой. Специалисты центра были внимательны к нашей семье. Хотим сказать б Читать далее Моя благодарность реабилитационному центру «Радуга» его администрации и сотрудникам. Хорошо проработаны организационные моменты: от приёма документов до заключительной комиссии. Сотрудники Центра вежливы и добры в обращении. Они нам помогли с ориентироваться в первые дни нашего посещения Центра. Особую благодарность хочется выразить педагогу — психологу Григорьевой Елизавете Владимировне. Её природная мягкость и профессиональная настойчивость хорошо воздействовали на моего мальчика. Макар страдает аутистическим расстройством. В нашем случае нужна иная методика для коррекции поведения, что Читать далее С ЦППМС «Радуга» наша семья познакомилась в 2012 году, когда у сына в 2,6 года появились запинки в речи (логоневроз). В этом центре с нами работали замечательные специалисты логопед Романовская Ирина Владимировна и психолог Григорьева Елизавета Владимировна. В 5,6 лет мы попали в группу по корекции заикания. А до этого времени мы всегда могли обратится за консультацией. И Елизавета Владимировна провела курс занятий с сыном, он стал менее тревожным. Осенью 2015 года у нас начались занятия. Это было не просто, но мы старались и получили хороший результат, благодаря замечательным педагогам и их Читать далее Мы у нее обучались с проблемой заикания.   На первой консультации уже понятно,что она замечательный специалист, умеет подвести и подготовить родителей к тяжелой работе с ребеноком. Доброжелательная и знает отличные методы работы. Главное есть результат. Большое счастье для родителей с проблемой заикания встретить такого специалиста. Ирина Владимировна, Вам личное спасибо.   Читать далее В  детском центре  психолого-медико-социального сопровождения «Радуга» мы посещали занятия с учителем — дефектологом Федоренко Жанной Алексеевной. На первой встрече моей дочери Маше понравилось уютная и теплая атмосфера. Преподаватель смогла заинтересовать Марию, и она с удовольствием захотела заниматься с ней. Занятия проходили в интересной игровой форме, с использованием разного дидактического материала, а самое главное каждое занятие нацелено на закрепление «слабых» мест ребенка. Большим стимулом и наградой для нас стал очевидный результат наших общих трудов! По итогам (уче Читать далее  Хочу выразить огромную благодарность педагогу-дефектологу Федоренко Жанне Алексеевне за теплый прием, грамотную консультацию и  эффектовное решение проблемы.   Читать далее Здравствуйте, коллектив центра «Радуга». Хотим поблагодарить Вас за неравнодушное отношение к проблемам детей, с которыми они к Вам обращаются. Выражаем искреннюю, сердечную благодарность учителю-дефектологу с большой буквы Федоренко Жанне Алексеевне за ее чуткое, внимательное отношение к нашему ребенку, высокий профессионализм. Сашенька с большим удовольствием спешит к ней на занятия, и со слезами на глазах проходит момент расставания с Жанной Алексеевной. За короткое время работы с нашим ребенком, она сумела добиться больших результатов. Занятия с ней приносят нам не только по Читать далее Огромную благодарность хотим выразить учителю-логопеду Романовской И. В. и учителю-психологу Григорьевой Е.В. Мой сын Михаил ходил на занятия с большим удовольствием и интересом. Учителя очень добрые, квалифицированные и знающие свое дело. Спасибо огромное за вашу работу!!!!!!!!!!!!!!Желаем успехов и всего самого доброго. С уважением и огромной благодарностью Наталья М. Читать далее Хотим выразить сердечную признательность от всей семьи центру «Радуга»  . Высококлассные специалисты и прекрасные люди. 10 лет назад старшему сыну Сергею логопед Светлана Германовна исправила все звуки . И когда начались проблемы с речью у младшего , то мы сразу позвонили в центр.  Два года занимались с психологом Григорьевой Елизаветой Владимировной. У Артема ушли все страхи , ночные кошмары . Он стал самостоятельным, спокойным мальчишкой.  Романовская Ирина Владимировна вместе с Григорьевой Е.В и Федоровой М.Д совершили чудо для нас . Нам поставили диагноз логоневроз . И Читать далее Выражаем огромное спасибо Логопеду- дефектологу Романовской И.В, Психологу — Григорьевой Е.В и Федоровой М.Д за сына Владимира, которому помогли поверить в себя, научили говорить без запинок!!! Эти педагоги большие профессионалы своего дела, самоотверженно трудятся во благо детей, не обращая внимания на их статус и образование! Мы об этой уникальной школе узнали случайно,но сразу поверили в чудо, полностью отдали себя ребенку,поверили педагогам их методикам .  И это сработало!!! Наш сын, ученик 1 класса стал говорить как обычный ребенок, хотя  с трех лет имел диагноз логоневроз! Сов Читать далее

Священник РПЦ напомнил, что карантин упоминается в Библии

https://ria. ru/20200508/1571180286.html

Священник РПЦ напомнил, что карантин упоминается в Библии

Священник РПЦ напомнил, что карантин упоминается в Библии — РИА Новости, 15.03.2021

Священник РПЦ напомнил, что карантин упоминается в Библии

Карантин является одной из «заповедей Бога», и христиане могут совершать все церковные таинства «где угодно», не обязательно в храмах, заявил в пятницу РИА… РИА Новости, 15.03.2021

2020-05-08T18:04

2020-05-08T18:04

2021-03-15T14:23

религия

общество

воз

русская православная церковь

коронавирусы

коронавирус covid-19

коронавирус в россии

коронавирус и вера

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/04/10/1570136401_0:212:2889:1837_1920x0_80_0_0_d832f0a06526f11bfc5a4e9140627bc0.jpg

МОСКВА, 8 мая — РИА Новости. Карантин является одной из «заповедей Бога», и христиане могут совершать все церковные таинства «где угодно», не обязательно в храмах, заявил в пятницу РИА Новости известный церковный миссионер, автор многих книг и публикаций о Священном Писании протоиерей Олег Стеняев, комментируя меры самоизоляции с точки зрения церковных канонов. «Мы должны помнить, что Библия — это первая книга, которая говорит о карантине. Карантин — это заповедь Бога», — сказал Стеняев. По его словам, о подобных мерах подробно говорится, например, в 13-й главе ветхозаветной книги «Левит».Отвечая на вопрос о том, возможно ли теоретически полное прекращение всех богослужений в храмах в случае серьезного ухудшения эпидемиологической обстановки в мире, собеседник агентства напомнил, что христианство существовало первые четыре столетия вообще без всяких храмов.»В отличие от иудаизма, где богослужение можно совершать только в храме и только на горе Мориа (известна как Храмовая гора — ред.), у христиан нет такой завязки на помещение. Все таинства Церкви мы можем совершать где угодно, в принципе», — отметил священнослужитель.Он также напомнил известное выражение из послания апостола Павла, обращавшегося к коринфянам, что они — «храм Бога живого» и что их тела являются «храмом живущего в них Святого Духа», и о том, что на Руси всегда говорили, основываясь на Священном Писании, что «храм не в бревнах, а в ребрах». «В древней Церкви тяжело больной христианин не посещал христианское богослужение, но приглашал к себе священников на дом», — добавил Стеняев, уточнив, что об этом сказано в послании апостола Иакова (Иак. 5,14).По словам священника, и сам Господь Иисус Христос признавал закон о карантине и исполнял его, о чем говорится в Евангелии (Мк. 1,14).Всемирная организация здравоохранения 11 марта объявила вспышку новой коронавирусной инфекции COVID-19 пандемией. По последним данным ВОЗ, в мире зафиксировано более 3,6 миллиона случаев заражения, более 254 тысяч человек скончались. Во многих странах, в том числе и в России, в связи с заболеванием введены меры самоизоляции. В частности, многие храмы закрыты для прихожан.

https://ria.ru/20200504/1570964097.html

https://ria.ru/20200425/1570569268.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected] ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/04/10/1570136401_80:0:2811:2048_1920x0_80_0_0_342a4f8cf87f15b03140a56b5d731fa6.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, воз, русская православная церковь, коронавирусы, коронавирус covid-19, коронавирус в россии, коронавирус и вера, религия

МОСКВА, 8 мая — РИА Новости. Карантин является одной из «заповедей Бога», и христиане могут совершать все церковные таинства «где угодно», не обязательно в храмах, заявил в пятницу РИА Новости известный церковный миссионер, автор многих книг и публикаций о Священном Писании протоиерей Олег Стеняев, комментируя меры самоизоляции с точки зрения церковных канонов.

«Мы должны помнить, что Библия — это первая книга, которая говорит о карантине. Карантин — это заповедь Бога», — сказал Стеняев. По его словам, о подобных мерах подробно говорится, например, в 13-й главе ветхозаветной книги «Левит».

4 мая 2020, 18:29РелигияЕпископ: священники РПЦ готовы ехать к больным COVID-19 в Москве

Отвечая на вопрос о том, возможно ли теоретически полное прекращение всех богослужений в храмах в случае серьезного ухудшения эпидемиологической обстановки в мире, собеседник агентства напомнил, что христианство существовало первые четыре столетия вообще без всяких храмов.

«В отличие от иудаизма, где богослужение можно совершать только в храме и только на горе Мориа (известна как Храмовая гора — ред. ), у христиан нет такой завязки на помещение. Все таинства Церкви мы можем совершать где угодно, в принципе», — отметил священнослужитель.

Он также напомнил известное выражение из послания апостола Павла, обращавшегося к коринфянам, что они — «храм Бога живого» и что их тела являются «храмом живущего в них Святого Духа», и о том, что на Руси всегда говорили, основываясь на Священном Писании, что «храм не в бревнах, а в ребрах».

25 апреля 2020, 17:00РелигияМитрополит попросил не игнорировать призыв патриарха не ходить в храмы

«В древней Церкви тяжело больной христианин не посещал христианское богослужение, но приглашал к себе священников на дом», — добавил Стеняев, уточнив, что об этом сказано в послании апостола Иакова (Иак. 5,14).

По словам священника, и сам Господь Иисус Христос признавал закон о карантине и исполнял его, о чем говорится в Евангелии (Мк. 1,14).Всемирная организация здравоохранения 11 марта объявила вспышку новой коронавирусной инфекции COVID-19 пандемией. По последним данным ВОЗ, в мире зафиксировано более 3,6 миллиона случаев заражения, более 254 тысяч человек скончались. Во многих странах, в том числе и в России, в связи с заболеванием введены меры самоизоляции. В частности, многие храмы закрыты для прихожан.19 марта 2020, 14:44ИнфографикаНасколько опасен коронавирус: заразность, летальность и группы риска

Инфографика

Посмотреть

что обязательно и что по выбору — Блог инспектора народного образования

Одна из проблем, которая волнует родителей школьников — это внеурочная деятельность, о чем можно судить по их отношению к внеурочной деятельности, представленному на форумах в сети «Интернет»:

— Внеурочная деятельность сводится к насильственному принуждению посещения занятий, организованных самими же учителями, которые вряд ли что-то могут дать детям в области
дополнительного образования.
— Внеурочка в наших российских школах — это лишь способ получить финансирование. И никого не волнует, что ради этого дети должны высиживать скучные занятия шестым и седьмым уроками.
— Задумка хорошая, но выбора особо нет.
— У нас внеурочка — это не кружки, а обязательные предметы. Учителя ругаются на собраниях, а принудить все равно не могут.
— У нас все дни поставили внеурочку, по 2 урока, в т. ч. динамическую паузу, которая моему ребенку нафиг не нужна. Слоняться по школьной площадке.
Но не везде так плохо:
— У нас очередь на внешкольные занятия, есть языки, шахматы, спорт и т.д. по интересам. И дети рады, и родители.
— У нас эта «внеурочка» — реально интересные кружки. Причём, по каждому направлению выбор есть. Детям нравится.
— У нас школа «полного дня пребывания». Дети в ней с утра и до 18 часов. Вся внеурочка добровольная.

Примечание.

В настоящее время следует руководствоваться  письмом Минпросвещения России  от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности» (подробности  в нашем блоге  в статье «Мипросвещения РФ разъяснило, обязаны ли школьники посещать внеурочные занятия».

Что такое внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность школьников в основной образовательной программе образовательной организации
Согласно Федеральному закону об образовании содержание образования образовательной организации определяется её основной образовательной программой (далее -ООП), разрабатываемой в соответствии с ФГОС и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ. ООП разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией самостоятельно.
Согласно ФГОС ООП  реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Организационными механизмами реализации ООП являются Учебный план и План внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности и включается в организационный раздел ООП. Чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП определяет образовательная организация.
Из Федерального закона об образовании:
«образовательная программа — комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов».
Основные направления внеурочной деятельности
Согласно ФГОС внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
социальное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Формы реализации основных направлений внеурочной деятельности
Как сказано в ФГОС, внеурочная деятельность реализуется в таких формах как кружки, художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, конференции, школьные научные общества, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и в других формах на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.
Это же положение подтверждено и СанПин 2.4.2.2821-10:
— «Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений».

В нем также отмечено, что «часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий».
В каком объеме реализуется внеурочная деятельность
Согласно ФГОС объем внеурочной деятельности составляет:
— для обучающихся при получении начального общего образования — до 1350 часов за четыре года обучения;
— на уровне основного общего образования — до 1750 часов за пять лет обучения с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах) в 1-11 классах независимо от продолжительности учебной недели должен быть не более 10.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни, допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяются приказом образовательного учреждения.
О наполняемости групп при внеурочной деятельности
Образовательное учреждение самостоятельно решает вопросы формирования и наполняемости групп. В соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 количество учащихся в группе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося не менее 2,5 кв. метра и не менее 3,5 кв. метра на 1 обучающегося при организации групповых форм. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы с меньшей наполняемостью.
Значение внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.
Главной целью внеурочной деятельности является решение задач воспитания и социализации детей. В процессе внеурочной деятельности формируются нравственные черты личности, школьник учится коммуникации не только в обществе, но и вне его.
В ходе внеурочной деятельности обучающийся должен научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
Результатом проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности, предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности, уважительного отношения к окружающему миру.
Кроме того для большинства родителей, у которых нет физической или финансовой возможности водить детей в учреждения дополнительного образования или какие-то частные спортивные секции и развивающие студии, внеурочная деятельность образовательного учреждения позволяет  предоставить своим детям такую возможность на бесплатной основе.

Что обязательно и что по выбору
Прямого указания о том, что участие обучающегося во внеурочной деятельности является обязательным в федеральных нормативных документах не содержится.
В соответствии с ФГОС организация внеурочной деятельности образовательной организацией являются обязательной, ибо она  составная часть ООП. При этом образовательная организация обязана предоставить участникам образовательных отношений право выбора различных форм внеурочной деятельности на добровольной основе.
Также согласно СанПин 2.4.2.2821-10 внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. Откуда следует, что внеурочная деятельность вынесена за рамки учебного плана и не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся.
Обратим внимание на положения ст.34 Федерального закона об образовании, согласно которой обучающиеся имеют право:
— «на зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;
— «на посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами».
Таким образом, если обучающийся посещает кружки, спортивные секции и т. д. в учреждениях дополнительного образования, то он может обратиться в администрацию образовательной организации, в которой он обучается, с просьбой зачесть его результаты по соответствующему направлению внеурочной деятельности при условии, если в образовательной организации имеется соответствующий локальный акт.

Источник:
Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.
СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413
Письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011г. № 03-296
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Примерная основная образовательная программа основного общего образования

http://www.happy-giraffe.ru/community/15/forum/post/62532/

http://plotnikova.ucoz. ru/load/standarty_2_pokolenija/vneurochnaja_dejatelnost_v_voprosakh_i_otvetakh/2-1-0-175
http://base.garant.ru/55170507/#ixzz4y6YibEHjhttp://kirovipk.ru/sites/default/files/files/malova_vneurochnaya_deyatelnost.pdf

 

Альто против Хотя: оба варианта верны?

Altho — допустимое написание , хотя и , и датируется 14 веком. Однако его использование потеряло популярность в свете более распространенного написания. Всегда есть шанс, что он вернется, поскольку стенографический язык часто возрождается в определенных случаях использования, таких как текстовые сообщения.

Хотя — это союз, означающий «несмотря на то, что» или «даже несмотря на то, что», например, «Хотя шел дождь, проблески солнца были видны сквозь тучи».»

Если вы действительно хотите, вы можете написать или .

Это было задолго до того, как были изобретены текстовые сообщения.

Происхождение Альто

Это написание не является общепринятым, но оно засвидетельствовано еще в середине 1400-х годов и довольно часто встречалось как в прозе, так и в поэзии с 17 по середину 20 века.

Ваше письмо от 20 декабря шло ко мне 4 недели. Благодарю вас за это: хотя оно и основано на заблуждении, оно свидетельствует о той дружеской заботе о моем спокойствии и благополучии, которую, как я полагал, вы всегда чувствовали.
— Томас Джефферсон, письмо Генри Клею, 29 января 1815 г.

Хотя тень будущего занимала разум Роланда почти полностью, исключая все остальное, он все же был способен терпеть некоторую дополнительную муку от настоящего…
— П. Г. Вудхауз, Состоятельный человек , 1916

Коди никогда раньше не видел эту страну, хотя он уже старый калифорнийец, я вижу, что он очень впечатлен и даже рад, что вышел на небольшую прогулку с мальчиками и со мной и видит грандиозное зрелище….
— Джек Керуак, Big Sur , 1962

В конце 19-го века это было одно из правописаний, навязываемое англоязычной публике различными реформаторами правописания, в том числе Советом по упрощенному правописанию и Национальной ассоциацией образования. Президент Теодор Рузвельт и Chicago Tribune , среди прочих, были полностью на борту. Альто какое-то время пользовался успехом, но после пары многообещающих десятилетий в начале 20-го века он в основном потерял популярность.По неизвестным причинам использование вместо к середине 1990-х годов в основном сократилось до незначительного использования.

Однако история и далека от завершения. Современные способы общения (особенно те, которые предполагают печатание большими пальцами) позволяют использовать укороченные формы слов. Альто (и его родственники, такие как через и через ) еще могут вернуться.

Виртуальный музей истории университета

Откуда взялось прозвище «Смоляные пятки»?

Термин «дегтярная пятка» восходит к ранней истории Северной Каролины, когда штат был ведущим производителем материалов для военно-морской промышленности. Рабочие, которые перегоняли скипидар из липкого сока сосны и сжигали сосновые ветки для получения смолы и смолы, часто в жаркие летние месяцы ходили босиком и, несомненно, собирали смолу на пятках. Назвать кого-то «каплиновой пяткой» или «дегтярной пяткой» значило подразумевать, что они работают в низком ремесле.

Во время Гражданской войны солдаты Северной Каролины изменили значение термина и превратили эпитет в похвалу. Они называли себя «дегтярными пятками» в знак государственной гордости.Другие приняли этот термин, и Северная Каролина стала широко известна как «Штат Тар-Хил».

В 1880-х годах, когда команды UNC начали соревноваться в межуниверситетских видах спорта, им нужно было прозвище. Похоже, не было никаких споров о том, как называть команды и как выражать школьный дух. Тогда они были и всегда были Tar Heels.

Узнать больше:

Брюс Бейкер, «Почему жители Северной Каролины — смоляные пятки: новое объяснение». Южные культуры (зима 2015 г. ).http://muse.jhu.edu/article/608417

Уильям С. Пауэлл, «Что в имени ?: Почему нас всех называют Tar Heels». Журнал Tar Heel (март 1982 г.). https://alumni.unc.edu/what-is-a-tar-heel/


 

Как правильно пишется Tar Heel?

UNC пишет «Tar Heel» двумя словами. «Тархил» неверен.


 

Почему талисман UNC — Баран?

Чирлидеру UNC Вику Хаггинсу приписывают начало традиции использования талисманов баранов в UNC.В 1924 году, в тяжелый для футбольной команды год, Хаггинс решил, что UNC нужен талисман-животное, похожее на волка из штата Северная Каролина или бульдога из Джорджии. Идея использования тарана возникла из-за прозвища звездного защитника Tar Heel Джека Мерритта, известного как «Таран».

Хаггинс получил от университета 25 долларов за талисман и заказал живого барана из Техаса. Его назвали Рамзес. Баран прибыл, когда в команде было 2-4 человека, и они искали вдохновения. Первое появление Рамзеса в стороне произошло во время игры UNC-VMI 8 ноября 1924 года, когда Каролина одержала тяжелую победу. С тех пор Рамсес и его потомки постоянно посещают футбольные матчи UNC.

UNC представил костюмированного Рамзеса в баскетбольном сезоне 1987-1988 годов. В то время как костюм претерпел несколько изменений за эти годы, костюм барана, который носят студенты, стал не менее важной частью спортивного опыта UNC.

Узнать больше:

«Баран как талисман», GoHeels.com: http://www.goheels.com/sports/2012/7/15/205498275.aspx.

«Рамзес: история талисмана», History on the Hill: https://blogs.lib.unc.edu/hill/index.php/2016/03/21/rameses-a-mascots-story/


 

Когда открылся Университет Северной Каролины и когда он принял первых студентов?

Конституция Северной Каролины 1776 года призывала к созданию высшего учебного заведения, но Генеральная ассамблея штата не учредила Университет Северной Каролины до декабря 1789 года. Место для университета было расположено в 1792 году, и краеугольный камень первого университета Здание Старого Востока было заложено 12 октября 1793 года, что сейчас отмечается как День университета. Университет открыл свои двери 15 января 1795 года. Первый студент, Хинтон Джеймс, прибыл 12 февраля.

Закон и обычаи ограничивали обучение небелых студентов в университете до второй половины 20 века. Законы штата, запрещающие интегрированное в расовом отношении образование, препятствовали приему афроамериканцев и коренных американцев. Поступление Генри Совы, члена Восточной группы индейцев чероки, в аспирантуру в 1939 году было редким исключением.

В конце 19-го и начале 20-го веков в UNC училось несколько иностранных студентов.Синдзабуро Моги из Японии учился в Каролине в 1893-1894 учебном году и, возможно, был первым иностранным студентом UNC. Несколько студентов с Кубы поступили в UNC в начале 20 века.

UNC сопротивлялся попыткам афроамериканских студентов посещать школу до 1951 года, когда постановление федерального суда предписало университету допускать афроамериканских студентов к своим программам для выпускников. Отдельное постановление суда побудило университет принимать афроамериканских студентов, начиная с 1955 года.

Узнать больше:

Битва Кемпа Пламмера, История Университета Северной Каролины (том 1, 1789–1868). http://docsouth.unc.edu/nc/battle1/menu.html

 Памела Дин, Женщины на холме: история женщин в Университете Северной Каролины. https://archive.org/details/womenonhillhisto00dean

Нил Чик, «Историческое исследование административных действий в связи с расовой сегрегацией в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл, 1930-1955 гг.».Диссертация, UNC-Chapel Hill, 1973. Доступно в библиотеке Уилсона: http://search.lib.unc.edu/search?R=UNCb4331171.

.

 

Был ли Университет Северной Каролины первым государственным университетом?

Между Университетом Джорджии и Университетом Северной Каролины бушуют дружеские дебаты о том, какая школа может точно претендовать на звание первого государственного университета. Университет Джорджии претендует на это звание на основании того факта, что он получил свой устав раньше Университета Северной Каролины. UNC утверждает, что был первым, потому что он был первым, кто открылся.

Университет Джорджии был зарегистрирован в 1785 году. Университет Северной Каролины получил свой устав в 1789 году. Хотя законодательный орган Северной Каролины учредил государственный университет на несколько лет позже, чем Джорджия, Северная Каролина действовала быстрее. UNC открылся 15 января 1795 года, а первый студент прибыл 12 февраля. Первый выпуск UNC состоялся в 1799 году, что сделало его единственным государственным университетом, выпускавшим аспирантов в 18 веке. К тому времени, когда в 1801 году открылся Университет Джорджии, в Университете Северной Каролины было выпущено три класса.

Подробнее:

Уильям Снайдер, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл. NCpedia: http://www.ncpedia.org/university-north-carolina-chapel-hi

История Университета Джорджии: http://www.uga.edu/profile/history/


 

Почему цвета UNC белые и голубые?

Школьные цвета UNC принадлежат двум старейшим студенческим организациям в кампусе. Диалектическое и филантропическое общества, литературные и дискуссионные группы, основанные вскоре после открытия университета в 1795 году, имели свои отличительные черты.Цвет Диалектического общества был голубым, а Филантропического общества — белым.

Учащиеся носили синие или белые ленты, в зависимости от того, к какому обществу они принадлежали, на танцы и другие школьные мероприятия. На протяжении многих лет ленты использовались на официальных грамотах и ​​дипломах.

Когда UNC начал участвовать в межвузовских спортивных состязаниях в конце 1880-х годов, светло-голубой и белый цвета были очевидным выбором для школьных цветов. Голубой цвет стал настолько тесно ассоциироваться с университетом, что к 1920-м годам его стали называть «каролинским синим».»

Точный цвет каролинского синего часто вызывает споры. Ранние ленты и публикации имеют очень бледно-голубой цвет, в отличие от более темного оттенка, который использовался для футбольной и баскетбольной формы в конце 20 века. В 2015 году университет объявил Pantone 542 официальным цветом каролинского синего.

Узнать больше:

Шеннон ДеРеспино, «Цвета школы: история Каролины Блю», блог History on the Hill, 2016 г. https://blogs.lib.unc.edu/hill/index.php/2016/07/18/the-school-colors-the-history-of-carolina-blue/

Бет МакНикол, «Голубые гены». Обзор выпускников Каролины, июль / август 2002 г., стр. 26–35. http://www.carolinaalumnireview.com/carolinaalumnireview/20020708?pg=28#pg28

UNC Creative, «Руководство по цветам и синему Каролине». http://identity.unc.edu/colors/


 

Как Yackety Yack (студенческий ежегодник) получил свое название?

Оригинальный ежегодник UNC, The Hellenian, был впервые опубликован в 1890 году.Название отражало сильное влияние братств кампуса, которые в первую очередь отвечали за выпуск ежегодника. В 1901 году название было изменено на Yackety Yack. Фраза происходит от школьного приветствия, которое было популярно с середины 1890-х годов:

.

Якети Як,

Ура, Ура!

Якети Як,

Ура, Ура!

Университет Каролины!

Бум Рах, Бум Рах,

Кар-о-лин-а!!!

Эти организованные школьные аплодисменты звучали на футбольных и бейсбольных матчах и других мероприятиях, на которые собирались ученики.После футбольного матча UNC-Вирджиния в 1900 году студенческая газета сообщила, что «Yackety Yack! Вызвал бурю энтузиазма».

Узнать больше:

История Якети Як, http://yack.web.unc.edu/history/


 

Каково происхождение и значение Дня университета?

День университета — это праздник основания университета. Он отмечается ежегодно 12 октября, в годовщину закладки краеугольного камня первого здания кампуса Old East в 1793 году.

Университет впервые отпраздновал День Университета 12 октября 1877 года, после того как губернатор Зебулон Б. Вэнс приказал, чтобы «годовщина дня, когда был заложен краеугольный камень Университета, была объявлена ​​праздником колледжа, который должен отмечаться соответствующими церемониями под руководством факультета». Первая церемония Дня университета прошла в Джеррард-холле, который по этому случаю был украшен вечнозелеными гирляндами.

Выступление The Glee Club, и президент Кемп Пламмер Баттл в течение часа говорил о происхождении Университета.

В 1906 году бывший президент UNC д-р Эдвин А. Олдерман получил звание почетного доктора права — первую почетную степень, присуждаемую в День университета. Практика присуждения почетных степеней позже превратилась в вручение наград «Выдающиеся выпускники» и «Выпускники», впервые присужденных в 1971 году «выпускникам, которые отличились таким образом, что это принесло пользу университету».

На церемониях часто выступали выдающиеся ораторы. В День университета 1961 года президент Джон Ф.Кеннеди выступил перед 32-тысячной толпой на стадионе Кенан. Кеннеди и губернатор Терри Сэнфорд получили почетные степени. По случаю двухсотлетия университета в 1993 году президент Билл Клинтон обратился к собравшимся на стадионе Кенан.

День университета

иногда служил местом проведения студенческих протестов. В 1987 году студенты прервали церемонию, чтобы провести демонстрацию против апартеида в Южной Африке. В 1992 году выступили студенты, выступавшие за создание отдельного Центра культуры чернокожих, а в 2015 и 2017 годах студенты призвали университет снести памятник Конфедерации на территории кампуса («Безмолвный Сэм»).

Узнать больше:

Уильям С. Пауэлл, «Университетские дни прошлого». Обзор выпускников, ноябрь 1975 г., стр. 8–9. http://www.carolinaalumnireview.com/carolinaalumnireview/1975november?pg=10#pg10

Дженис Олбрайт, «День университета отмечает краеугольный камень». Обзор выпускников, октябрь 1980 г., с. 11. http://www.carolinaalumnireview.com/carolinaalumnireview/1980oct?search_term=university%20day&doc_id=-1&pg=13#pg13

Что такое американский язык жестов (ASL)?


Мальчик показывает «Я люблю тебя.»

Что такое американский язык жестов?

Американский язык жестов (ASL) — это полный естественный язык, обладающий теми же лингвистическими свойствами, что и разговорные языки, с грамматикой, отличной от английского. ASL выражается движениями рук и лица. Это основной язык многих глухих и слабослышащих жителей Северной Америки, а также некоторые слышащие люди.

Одинаков ли язык жестов в других странах?

Универсального языка жестов не существует.В разных странах и регионах используются разные жестовые языки. Например, британский язык жестов (BSL) отличается от ASL, и американцы, знающие ASL, могут не понимать BSL. Некоторые страны принимают черты ASL в своих жестовых языках.

Где возник ASL?

Ни один человек или комитет не изобрел ASL. Точное происхождение ASL неясно, но некоторые предполагают, что он возник более 200 лет назад в результате смешения местных языков жестов и французского языка жестов (LSF, или Langue des Signes Française).Сегодняшний ASL включает в себя некоторые элементы LSF, а также оригинальные местные жестовые языки; со временем они объединились и превратились в богатый, сложный и зрелый язык. Современный ASL и современный LSF — разные языки. Хотя они все еще содержат некоторые похожие знаки, они больше не могут быть поняты пользователями друг друга.

Как ASL соотносится с разговорной речью?

ASL — это язык, совершенно отдельный и отличный от английского. Он содержит все основные черты языка, со своими правилами произношения, словообразования и порядка слов.Хотя в каждом языке есть способы сигнализировать о различных функциях, например, задать вопрос, а не сделать утверждение, языки различаются тем, как это делается. Например, носители английского языка могут задать вопрос, повысив высоту голоса и изменив порядок слов; Пользователи ASL задают вопрос, поднимая брови, расширяя глаза и наклоняя тело вперед.

Как и в других языках, конкретные способы выражения идей в ASL различаются так же, как и сами пользователи ASL.В дополнение к индивидуальным различиям в выражении, ASL имеет региональные акценты и диалекты; точно так же, как некоторые английские слова произносятся по-разному в разных частях страны, ASL имеет региональные различия в ритме жестов, произношении, сленге и используемых знаках. Другие социологические факторы, включая возраст и пол, могут влиять на использование ASL и способствовать его разнообразию, как и в случае с разговорными языками.

Fingerspelling является частью ASL и используется для написания английских слов. В дактилоскопическом алфавите каждая буква соответствует определенной форме руки.Аппликатура часто используется для имен собственных или для обозначения чего-либо на английском языке.

Как большинство детей изучают ASL?

Родители часто являются источником раннего овладения языком ребенком, но для глухих детей образцом для овладения языком могут быть дополнительные люди. Глухой ребенок, рожденный от глухих родителей, которые уже используют ASL, начнет осваивать ASL так же естественно, как слышащий ребенок усваивает разговорную речь слышащих родителей. Однако для глухого ребенка со слышащими родителями, у которых ранее не было опыта владения жестовым языком, язык может усваиваться по-другому.На самом деле, 9 из 10 детей, родившихся глухими, рождаются у слышащих родителей. Некоторые слышащие родители предпочитают знакомить своих глухих детей с языком жестов. Слышащие родители, которые хотят, чтобы их ребенок выучил язык жестов, часто изучают его вместе со своим ребенком. Глухие дети, у которых есть слышащие родители, часто изучают язык жестов через глухих сверстников и начинают бегло говорить на нем.

Зачем делать акцент на раннем изучении языка?

Родители должны как можно скорее познакомить глухого или слабослышащего ребенка с языком (разговорным или жестовым).Чем раньше ребенок познакомится с языком и начнет осваивать его, тем лучше будут его языковое, когнитивное и социальное развитие. Исследования показывают, что первые несколько лет жизни являются наиболее важными для развития языковых навыков ребенка, и даже первые месяцы жизни могут быть важны для установления успешного общения с опекунами. Благодаря программам скрининга, действующим почти во всех больницах США и их территорий, слух новорожденных проверяется перед выпиской из больницы.Если у ребенка потеря слуха, этот скрининг дает родителям возможность узнать о возможностях общения. Затем родители могут начать процесс изучения языка своим ребенком на этом важном раннем этапе развития.

Какие исследования ASL и других жестовых языков поддерживает NIDCD?

NIDCD поддерживает исследования в области ASL, включая его получение и характеристику. Финансируемые исследования включают изучение грамматики, усвоения и развития языка жестов, а также использование языка жестов, когда доступ к разговорному языку затруднен из-за травмы или дегенеративного заболевания, или когда речь трудно овладеть из-за ранней потери слуха или повреждения нервной системы. .


Подросток разговаривает на языке жестов.

Изучение языка жестов также может помочь ученым понять нейробиологию языкового развития. В одном исследовании исследователи сообщили, что построение сложных фраз, как жестовых, так и произнесенных, задействует одни и те же области мозга. Лучшее понимание нейробиологии языка может обеспечить трансляционную основу для лечения повреждений языковой системы, для использования жестов и жестов в терапии детей и взрослых, а также для диагностики речевых нарушений у глухих.

NIDCD также финансирует исследования жестовых языков, созданных среди небольших сообществ людей, практически не имеющих внешнего влияния. Новые языки жестов можно использовать для моделирования основных элементов и организации естественного языка, а также для изучения сложного взаимодействия между естественными языковыми способностями человека, языковой средой и результатами изучения языка. Посетите веб-сайт NIH Clinical Research Trials and You, чтобы прочитать об этих и других клинических испытаниях, в которых участвуют добровольцы.

Где я могу найти дополнительную информацию об американском языке жестов?

NIDCD поддерживает каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, равновесия, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

Информационный центр NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатный голосовой телефон: (800) 241-1044
Бесплатный телетайп: (800) 241-1055
Эл.gov

Публикация NIH № 11-4756
Март 2019 г.

Изображение кораблей, написанное против Байдена и начавшееся как сатира для наращивания операций, поскольку на объекте наблюдается высокий уровень активности грузовых контейнеров на фоне планов круглосуточной работы в цепочке поставок США. (14 октября)

AP

Претензия: расположение грузовых судов с указанием «Поехали, Брэндон»

Члены Конгресса и пользователи социальных сетей ухватились за крылатую фразу, чтобы тонко критиковать президента Джо Байдена.В сообщении на Facebook утверждается, что грузовые суда, застрявшие в море, также участвуют в шутке.

«Из-за огромного отставания в Лонг-Бич и десятков грузовых судов, беспомощно застрявших в океане в ожидании разгрузки, скучающие экипажи устроили свои корабли так, чтобы слова патриотического аплодисмента захватили мир штурмом: «Поехали, Брэндон». », — говорится в сообщении от 18 октября с изображением, которое якобы показывает формацию.

Слоган взят из телеинтервью, которое гонщик NASCAR Брэндон Браун дал корреспонденту NBC Келли Ставаст после своей победы на трассе Talladega Superspeedway в Алабаме.Поклонники на заднем плане направили вульгарную песнь в адрес Байдена, которую Ставаст назвал «Поехали, Брэндон».

Пост в Facebook набрал более 4000 репостов за 12 дней. В комментариях некоторые пользователи задались вопросом, настоящий ли пост.

«ПОЖАЛУЙСТА, СКАЖИТЕ МНЕ, ЭТО РЕАЛЬНО», — написал один комментатор.

«Конечно! Я погуглил», — ответил другой.

Претензия на самом деле не соответствует действительности. Оно появилось на сатирическом сайте.

Проверка фактов: Правительство Канады не выпускало письмо, запрещающее использование «Поехали, Брэндон».

Фото с сатирического сайта

Пост представляет собой скриншот статьи с сатирического сайта The Babylon Bee, чьи статьи часто вырываются из контекста в социальных сетях.

В статье сайт высмеивает недельное отсутствие грузовых судов на Западном побережье. The Bee написала, что «эксперты, которые знают, о чем говорят», говорят, что задержка не имеет «ничего общего с нехваткой рабочей силы из-за мандатов на вакцинацию или какой-либо политикой, связанной с президентом Байденом и его высококвалифицированным министром транспорта Питом Буттиджигом.

Отставание реальное.

По состоянию на 29 октября 105 контейнеровозов ожидали швартовки в портах Лос-Анджелеса и Лонг-Бич, согласно отчету о якорной стоянке Морской биржи Южной Калифорнии. Задержка связана со сложной комбинацией растущего потребительского спроса, нехватки кадров в логистической отрасли и ограничений в доставке и производстве по всему миру.

Проверка фактов: Задержка груза из-за сбоев в цепочке поставок, а не из-за распоряжения

Нет никаких доказательств того, что грузовые корабли устроили так, чтобы произнести «Поехали, Брэндон».Поиск в TinEye, инструменте распознавания изображений, указывает на изображение, впервые появившееся на веб-сайте Bee.

Пост в Facebook является примером «украденной сатиры», в которой выдуманные утверждения, опубликованные и помеченные как сатира , фиксируются с помощью скриншота и публикуются таким образом, что они выглядят как законные новости. В результате читатели поста второго поколения вводятся в заблуждение, как и здесь.

Наша оценка: Ложь

Мы оцениваем утверждение о том, что расположение грузовых кораблей гласит «Поехали, Брэндон», ЛОЖЬ, основываясь на нашем исследовании.Пост представляет собой скриншот выдуманной статьи сатирического веб-сайта Babylon Bee, чьи статьи часто вырываются из контекста и выдаются за правду в социальных сетях.

Наши источники проверки фактов:

  • Люди, 27 октября, законодатель Республиканской партии носит маску «Пойдем, Брэндон» на полу дома в едва завуалированном ударе по президенту Байдену
  • США СЕГОДНЯ, 2 июня, проверка фактов: заявление о «бесполости» «Лего» началось как сатира
  • USA TODAY, 27 сентября 2020 г., проверка фактов: сатирическое утверждение о том, что 9-й окружной апелляционный суд отменил смерть Гинзбурга
  • USA TODAY, авг.17, Проверка фактов: CNN chyron, восхваляющая Талибан за ношение масок, возникла как сатира. док в Лонг-Бич, порты Лос-Анджелеса
  • New York Times, 18 октября, Рекордное количество грузовых судов у побережья Калифорнии указывает на трещину в цепочке поставок.
  • TinEye, получено 30 октября, поиск изображений
  • Babylon Bee, октябрь.14, Резервные грузовые суда, предназначенные для написания «Поехали, Брэндон»
  • USA TODAY, 21 октября, Проверка фактов: правительство Канады не выпускало письмо, запрещающее использование «Поехали, Брэндон»
  • USA TODAY, октябрь. 29, проверка фактов: около 170 судов ожидают швартовки в порту Лонг-Бич, Лос-Анджелес журналистика. Вы можете подписаться на наше печатное издание, приложение без рекламы или электронную копию газеты здесь.

    Наша работа по проверке фактов частично поддерживается грантом от Facebook.

    Почему Документы Google не подчеркивают слова с ошибками

    Опубликовано by Kat Armstrong 4 комментария

    Возможность мгновенно увидеть, когда вы пишете слово неправильно в Документах Google, бесценна. Это экономит много времени и головной боли в долгосрочной перспективе. Я печатаю так быстро, что иногда печатаю совершенно неправильно. Я не знаю, что бы я делал, если бы Google не был рядом, подчеркивая вещи по пути для меня.

    Недавно комментатор спросил об этом. Судя по всему, встроенная в Google Docs проверка орфографии может просто… перестать работать. Что делать машинистке? Как мы можем это исправить? Не бойтесь: есть ответы, которые помогут, и я здесь, чтобы дать их вам.

    Исправить проверку орфографии Google Docs в инструментах

    Первое, что вам нужно сделать, это открыть документ и нажать «Инструменты» , а затем «Правописание и грамматика». Убедитесь, что рядом со всеми тремя опциями установлены галочки:


    Исправить проверку орфографии Google Документов с форматированием

    Если они отмечены, следующее, что нужно сделать, это выяснить, пытаетесь ли вы проверить орфографию в новом документе, который вы создали, или это тот, в который вы что-то скопировали и вставили.Иногда форматирование с другой страницы или документа может испортить настройки в ваших Документах Google. В этом случае я предлагаю вам создать новый документ, а затем повторно скопировать и вставить материал, используя «CTRL», «SHIFT» и букву «V». Исходный материал будет вставлен в ваш новый Документ Google без исходного форматирования или кода, а все ваши настройки, включая проверку орфографии, будут работать правильно.


    Исправить проверку орфографии Google Docs с помощью сброса

    В крайнем случае полностью сбросьте все настройки Chrome.Для этого:

    В правом верхнем углу страницы нажмите на три точки и выберите «Настройки».

    В левой части страницы настроек щелкните стрелку вниз рядом с «Дополнительно», и выберите «Сброс и очистка».

    В поле выберите «Восстановить исходные настройки по умолчанию». Затем вы получите окно подтверждения, сообщающее, что будет и что не будет изменено или удалено.

    По завершении полностью закройте Chrome, снова откройте его и перейдите к новому документу Google. Сначала проверьте настройки, чтобы убедиться, что все они включены (первый набор инструкций, которые я вам дал), и все готово!

    С какими еще вопросами о Документах Google я могу вам помочь?

    Удачного создания и редактирования!

    Именование Питтсбурга, Пенсильвания

    Название Питтсбурга

    Первоначально Форт Дюкен, самое раннее известное упоминание нового названия, Питтсбург, содержится в письме, отправленном генералом Джоном Форбсом Уильяму Питту Старшему, 1-му графу Чатему, от 27 ноября 1758 года.В этом письме Питт уведомлялся о том, что его имя было присвоено месту, написанному «Питтсбург». В городской хартии, выданной 18 марта 1816 г., в оригинальном документе используется написание «Питтсбург», но из-за очевидной опечатки написание «Питтсбург» встречается на официальных копиях документа, напечатанного в то время.

    Питтсбург теряет букву «H»

    В 1891 году Совет Соединенных Штатов по географическим названиям принял тринадцать общих принципов, которые должны использоваться при стандартизации географических названий, один из которых заключался в том, что в топонимах, оканчивающихся на -burgh, не должно быть окончания -h.В это время название города было переведено как «Питтсбург».

    Правление поддержало свое решение переименовать Питтсбург, сославшись на печатные копии городского устава 1816 года, в которых вместо Питтсбурга было написано «Питтсбург». На основании этих копий Совет заявил, что официальным названием города всегда было Питтсбург. Однако члены правления, похоже, не знали, что в первоначальной хартии 1816 года город назывался Питтсбург, и что только в копиях хартии было указано неправильное написание «Питтсбург».»

    «Х» возвращается!

    Многие жители города сопротивлялись новому официальному написанию. The Pittsburgh Gazette отказалась принять решение Совета, как и Питтсбургская фондовая биржа и Питтсбургский университет. В официальных городских документах по-прежнему использовалось старое написание. В ответ на растущее давление Правление отменило решение 19 июля 1911 года, и правописание Питтсбурга было восстановлено после 20 лет разногласий.

    Многие города в Соединенных Штатах, названные в честь города Питтсбург, такие как Питтсбург, штат Канзас, и Питтсбург, штат Калифорния, продолжают использовать в своих названиях написание «Питтсбург».Другие независимые муниципалитеты, такие как район Ист-Питтсбург, штат Пенсильвания, отражают современное правописание.

    Как пишется правильно?

    Мы думаем, что слово «присутствовал» — это опечатка. Это может быть просто неправильное написание слов, предложенных ниже. Просмотрите список и выберите слово, которое вы считаете наиболее подходящим.

    Язык:
    Английский – США Изменить

    Возможные варианты правильного написания слова «присутствовать»

    • дополнение
    • достигнутый Этот конец также может быть достигнут закруглением зубцов внизу, как показано на рисунке.
    • посещать По правде говоря, он догадался, почему г.Лягушка не посещала певческие вечеринки на Кедровых Болотах.
    • присутствовал Я сегодня видел г.Беркхэма, врача, который посещал мистера Холлидея, и из его уст я слышал правду.
    • посетитель
    • посетитель
    • настроенный
    • откормленный
    • Искупленный
    • Обрешетка
    • посещает

    58 слов, составленных из букв

    .
    Слова из 3 букв, составленные из слова «присутствовать»:
    днк, ане, тад, над, энт, тед, тнт, дед, нетто, эдд, ддт, чай, тан, муравей, конец, дат, папа, есть, эта, тен, аде, тдт, тет, добавить, тат, поел, ден.
    Слова из 4 букв, составленные из слова «присутствовать»:
    декан, анте, аден, этна, ттед, дант, палатка, нетт, эдда, татэ, даен, дент, аккуратный, мертвый, теан, эдад, тить, датчанин, энад, тенденция, дата.
    Слова из 5 букв, составленные из слова «присутствовать»:

    Опечатка дня

    Прил.
    • кое о чем
    • объявление
    • объявлений
    • и
    • адк
    • добавить
    • прил
    • адм
    • до
    • реклама
    больше .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.