Содержание

Полный разбор предложения 4 класс примеры: Предложения для синтаксического разбора (4 класс)

Что такое синтаксический разбор предложения 4 класс образец

Грамматическая основа девушка подлежащее, загорала сказуемое, слушала сказуемое. Синтаксический разбор предложения 4 класс образец Планконспект урока по русскому языку 5 класс по теме. Разбор по членам предложения важнейшая часть уроков русского языка. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы. Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс образец. По кнопке ниже вы можете скачать Проверочная работа Синтаксический разбор предложения категории Русский язык 4 класс бесплатно. В этом пособии представлены план и образцы разбора предложения. Вообще говоря, синтаксический разбор предложения огромная тема Образцы разбора имн существительных. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ УЧИТЕЛЬ АНДРЕЕВА Л. это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. На память об уроке у вас останутся фигурки лочки и солнышки со стихотворением о природе, которое написала ученица 7 класса Жукова Светлана.

Задания составлены профессиональными педагогами. Памятки 7 класс Синтаксис. Однако теперь динамическая ситуация изменяется за синтаксический разбор предложения образец 5 класс диссоциации и возникновения противоположных. Ниже представлены образцы сложноподчиннных предложений с примерами, со схемами, наглядно демонстрирующие анализ. Назвать и объяснить пунктограммы на уровне простого предложения. Начинай разбор с вопроса. Какое предложение соответствует следующей характеристике повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное подлежащее выражено сущ. Как делится на слоги слово тропинка? . Пригодится он может и взрослому человеку для проверки правильности написания текста и пунктуации. Такие предложения также называются сложными синтаксическими конструкциями. Вспомним, что в учебниках и сборниках упражнений предложения, рекомендуемые для синтаксического разбора, отмечаются цифрой 4. Тема Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений. Совет 5 Что такое синтаксический разбор. О ком или о чем идет речь в предложении? Русский язык 6 класс Автор Сопина Т. Что такое? Подлежащее и сказуемое основа предложения. Определяем, повествовательное, каково предложение по цели выражения, побудительное либо вопросительное. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? Знакомство с образцом разбора предложения стр. Русский язык 9 класс Русский язык 9 класс Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с разными видами связи. Обучающий фильм для учеников начальной школы. Пример 4 3 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью, состоит из 4х частей. Часть 1 двусоставное, распространнное, полное, осложннное обособленным обстоятельством. ЯКласс онлайншкола нового поколения. Конспект урока для 9 класса Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений.

Образец синтаксического разбора предложения 5 класс — Реновация

Приказ о назначении ответственного за тепловые энергоустановки образец. Почему приостановили выдачу загран паспортов старого образца и еще см. Плейкаст Синтаксический разбор предложения образец 5 класс. Морфологический разбор глагола образец 5 класс. Образец заполнения 3 ндфл при продаже машины менее 3 лет за 2015 год. Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс образец Вс лучшее здесь. Найдено 50 образец пунктуационный разбор предложения 5 класс. Синтаксический разбор простого предложения прочно вошл в практику начальной и. Охарактеризовать предложение по цели высказывания повествовательное, вопросительное или побудительное. Психологическая характеристика на ребенка 3 лет в детском саду образец. C это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами. Образец урок виды синтаксического разбора 11 класс плана по русскому языку для 9. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец ладыженская. Образец синтаксического разбора простого предложения, Примеры и комментарии, примеры урвнений, вязание крючком схемы туник, простая.

Справка в школу после болезни образец от. Приведен пример разбора предложения. Образцы разбора, словарные слова, сведения о частях Предназначено в помощь учащимся 58 классов средней. Презентация Синтаксический разбор предложения 5 класс. Презентация на тему Синтаксический разбор. Найдено 34 синтаксический разбор предложения 6 класс образец. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, определите средства. Синтаксический разбор предложения 5 класс ладыженская презентация синтаксический разбор. Личико синтаксический разбор предложения образец 6 класс некоторых шла кровь. Схема разбора ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА СЛОЖНОГО 4 5 6 7 8 Закреплять умение выполнять. Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы 1.Внедрение ов на уроках в 14 классах гбоу сош с. Вы можете узнать про Синтаксический разбор предложения образец 3 класс актуальная информация. Поурочные разработки по русскому языку конспект урока синтаксический разбор сложного предложения 5 класс. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец ЫАМАЛПОСТ. Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному. Язык и литература 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс, егэ, гиа синтаксический разбор. Достоевский вопросительные синтаксический разбор предложения примеры 5 класс Русь, не всем школьникам легко дается. Чтобы узнать, как выполнить синтаксический разбор, мы наведаемся на Фабрику предложений. Цель закрепить навыки синтаксического и пунктуационного разбора. Двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространнное, не осложнено. Синтаксический разбор предложения 5 класс эталон ладыженская. Синтаксический разбор обычного предложения крепко. Синтаксический разбор предложения образец 5 класс схема Затем находим грамматическую основу предложения подлежащего в предложении нет, сказуемое. Пользование ими помогает детям усвоить правила и порядок работы, самостоятельно подготовиться к уроку. Синтаксический разбор предложения 4 класс образец тропке цепочкой тянулись следы большого зверя. Разбор сложного предложения в 5 классе носит обучающий характер и не является средством контроля. Памятки нужны детям для работы в школе и дома, при знакомстве с новыми темами. Схема синтаксического разбора предложения 1. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске восклицательное или. Но сейчас динамическая ситуация меняется за синтаксический разбор предложения эталон 5 класс диссоциации. Образец Синтаксического разбора предложения с. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор. Урок в 5 классе по теме Синтаксический разбор простого предложения. Как выполняется синтаксический разбор сложного предложения 5 класс. Закреплять умение выполнять синтаксический разбор навыки учся по. Чтение теоретического материала Порядок и образец синтаксического разбора в учебнике на стр. Пример синтаксического разбора сложного предложения 57 кл. Образцы Синтаксический разбор простого предложения Литература. Образец заявления об увольнении с госслужбы по. Итоговый тест Синтаксический разбор в формате. Образец заявления на увольнение по уходу за. Образец честь честные поступки. Парни помогите найти Письменный пунктуационный разбор предложения 5 класс образец. Синтаксический разбор предложения класс морфологический. О судьбе многих декоративных растений можно написать увлекательные повести. Образец синтаксического разбора простого предложения. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а вот. Образец синтаксического разбора простого предложения для 5 класса. Найдено 39 пунктуационный разбор предложения образец 5 класс. Синтаксический разбор простого предложения. Материалы памятка синтаксический разбор предложений 6 класс. Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Одной главной части может подчиняться несколько придаточных предложений Синтаксический разбор простого предложения 5 класс образец раздражало засилье. Черненко Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец. С образцами подписей его можно. Начнм с самого простого поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. В предстоящем вы можете войти в личный кабинет, используя обозначенный. Чтение теоретического материала Порядок и образец синтаксического разбора в учебнике. Пожалуйста составте 5 простых предложений на казахском языке и сделайте синтаксический разбор. Пример синтаксического разбора простого предложения. Это нужно Синтаксический разбор сложного предложения 5 класс образец полезные сведения. Пример синтаксического разбора сложноподчиненного предложения 5. Русский язык 5 класс 13 неделя Синтаксический разбор простого и сложного предложений. Выполните синтаксический разбор предложения 5. Примеры 1 5 посвятив день глагольное, гл. Синтаксический разбор предложения образец 5 класс Последнее на сайте. Синтаксический разбор разбор под цифрой 4 это разбор синтаксических единиц словосочетаний и предложений. Строение и значение простого предложения изучается начиная с 5 класса. Найдено 69 образец синтаксический разбор предложения 5 класс. Русский язык, 5 Класы 1 класс Математика Окружающий мир Русский язык Чтение 2 класс Математика. Образец синтаксический разбор разбор сложного. Как известно из морфологии, служебные части речи не являются членами предложения, однако при синтаксическом разборе с ними бывают. R Синтаксический разбор предложения образец 7 класс. Синтаксический разбор простого предложения 5 класс образец. Алгоритм синтаксического разбора предложения. Составленные 5 сложносочиненных предложений, разбирают их. Синтаксический разбор предложения в русском языке осуществляется по схеме ответов на следующие вопросы. Образец синтаксического разбора простого предложения 29 СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПОРЯДОК. Как сделать синтаксический разбор предложения 5 класс онлайн 32. Начнм с самого простого поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического. Учащиеся представляют самостоятельно составленные 5 сложносочиненных предложений. Образец искового заявления в суд по. На этой стадии синтаксического разбора предложения посмотрите, какой знак препинания стоит в конце предложения. Синтаксический разбор сложного предложения образец. Синтаксический разбор простого предложения 4 Урок русского языка в. Приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Найдено 58 синтаксический разбор предложения 5 класс образец ладыженская. Синтаксический Разбор Предложения Образец 3 Класс. Начнм с самого обычного поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Какой именно способ связи используется в предложении подчинительная, сочинительная или. M две морфологический разбор предложения образец 4 класс сим карты класс. Примеры из пособия Русский язык Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля В. Синтаксический разбор предложения основа основ, то, что учат еще в 5 классе. Синтаксический разбор предложения образец 7 класс схема. Что такое морфологический разбор слова 5 класс, примеры? . Какой именно способ связи используется в. Образец синтаксического разбора Синтаксический разор это полная грамматическая. Y Пользуясь опорной карточкой и своими наблюдениями над текстами, подготовьте сообщение о новой для вас синтаксической. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого. Нужно указать, каковым является подчинение в предложении или это параллельное. Методическая разработка по русскому языку 5 класс по теме Синтаксический разбор сложного. Синтаксический разбор предложения 6 класс грамотное обсуждение на сайте Русский язык для нас. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого предложения. Приказ о приеме на работу образец 2017. Найдено 12 синтаксического разбора сложного предложения образец 5 класс. Начнм с самого простого поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Классе в разделе Синтаксис и пунктуация, систематизировать и обобщить знания по данным темам помогает синтаксический разбор сложного предложения. Начншм с самого простого поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Русский язык Конспект урока для 9 класса Синтаксический и пунктуационный разбор. Синтаксический разбор предложения образец 7 класс. Разобрать каждую часть сложного предложения. Чтение образцов устного и письменного синтаксического разбора. Образец заявления на сохранение места в детском. Образцы синтаксического разбора по казахскому языку. Предложение это слово или группа слов, которые связаны по смыслу, от одного слова к другому можно.

Синтаксический разбор простого предложения 5 класс образец — Назрановский аграрный техникум

Двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространнное, не осложнено. Разборы в нем совпадают со школьным образцом. И простых предложений в сложные, сложносочиненные и сложноподчиненные. Первое простое предложение односоставное, с главным членом сказуемым не задали, распространнное. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми. Задание из художественного произведения выписать 5 простых предложений и произвести синтаксический разбор. Найдено 2 синтаксический разбор образец. Найдено 32 синтаксический разбор предложения образец 3 класс. Синтаксический разбор простого предложения Простое предложение разбирается по следующей. В предложении 5 используется синтаксическое средство В, с помощью которого. Найдено 12 синтаксического разбора сложного предложения образец 5 класс. Образец синтаксического разбора простого предложения. Синтаксический разбор предложения Сила. Образцы и примеры синтаксического разбора предложения где смотреть? Образец синтаксического разбора простого предложения для 5 класса. Выраженное указательным местоимением Может быть так? Презентация для школьников на тему Синтаксический разбор простого предложения 5 класс по русскому языку. Приказ о назначении ответственного за тепловые энергоустановки образец. Расскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор предложений, фонетический разбор второго. Пример пунктуационного разбора предложения 6 класс Пунктуационный разбор простого предложения 5 класс образец. Приведм образец разбора простого предложения. Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. Образец Синтаксического разбора предложения с. Дополнительные материалы по теме Синтаксический разбор простого словосочетания. Цель активизировать знания учащихся о сложном предложении, знаках препинания в нем и правилах синтаксического разбора, полученные в 5 классе. Найдено 34 синтаксический разбор предложения 6 класс образец. Как делать пунктуационный разбор предложения. С нашей инструкцией сложное задание станет понятнее и проще, поможет усвоить материал и закрепить его. С разбором простых предложений на синтаксические единицы дети сталкиваются уже с третьего класса, а вот. Тест по теме Синтаксический разбор простого предложения. Итак, синтаксический разбор слова слов, составляющих простое предложение, начинается с определения главных членов, сказуемого и подлежащего. Выделяем грамматическую основу всех простых. Образец синтаксического разбора предложения 5 класс. Вид предложения по цели высказывания. Русский язык Уроки 5 класс Урок русского языка Синтаксический разбор сложного предложения. Цитата сообщения ASPIDISTRA1 Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Образцы разбора, словарные слова, сведения о частях Предназначено в помощь учащимся 58 классов средней. Второстепенные члены предложения это. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. Кто только дает такие предложения в 5 классе? И по итогам этого разбора несколько рекомендаций. Синтаксический разбор приемлемо выполнять как в простых, так и в сложных предложениях, а также в словосочетаниях. Методическая разработка по русскому языку 5 класс по теме Синтаксический разбор сложного предложения. Разбор по членам предложения 34 классы. Класс бессоюзных предложений предложение однородного или неоднородного состава. Хорошо сказуемое, выражено категорией состояния 3 это подлежащее. Большой справочник по теории для 511 классов. Синтаксический разбор предложения, осложннного однородными членами. Конспект открытого урока русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого. Используя и простые, и сложные предложения. Черненко Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы. Поэтому ниже мы приведем планы разбора отдельных частей речи для учеников 45 класса. Найдено 69 образец синтаксический разбор предложения 5 класс. Почему приостановили выдачу загран паспортов старого образца и еще см. Синтаксический разбор предложения простого предложения 5 класс. Памятки нужны детям для работы в школе и дома, при знакомстве с новыми темами. Простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространнное. Синтаксический разбор простого предложения выполняется по схеме. СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИМЕР. Цели урока 1 ознакомление с порядком синтаксического разбора простого предложения 4 400. Обеспечить закрепление умений строить схемы сложных предложений, выполнять синтаксический разбор таких предложений. Одной главной части может подчиняться несколько придаточных предложений Синтаксический разбор простого предложения 5 класс образец раздражало засилье. Цель закрепить навыки синтаксического и. Статьи по запросу синтаксический разбор простого предложения образец 6 класс. Пользование ими помогает детям усвоить правила и порядок работы, самостоятельно подготовиться к уроку. Как сделать синтаксический разбор простого предложения? Начнм с самого простого поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Повторение порядка синтаксического разбора простого и сложного предложений по материалам на с. Какой именно способ связи используется в предложении подчинительная, сочинительная или. Многие ученики относятся к обществознанию как к чемуто очень простому, где можно почти не готовиться. Разбор простого ПП и сложного СП предложения имеет свои отличительные особенности. Синтаксический разбор простого предложения 5 класс Разбор Синтаксический. Нанеснная ему 4, вряд ли может быть легко забыта 5. Образец синтаксического разбора простого предложения для 5 класса. Образец устного синтаксического разбора простого предложения. Пример синтаксического разбора простого предложения. Образец синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения. Русский язык 5 класс 13 неделя Синтаксический разбор простого и сложного предложений. Синтаксический разбор предложения основа основ, то, что учат еще в 5 классе. Начнм с самого простого поможем ребятам подготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Образец синтаксического разбора простого предложения, Примеры и комментарии, примеры урвнений, вязание крючком схемы туник, простая. После этого возможен как дополнительное задание разбор частей сложного предложения по схеме простого. Первое простое предложение односоставное, с главным членом сказуемым не. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор сложного предложения. Предложение повествовательное, 4 Образец Задремали звезды золотые, Виды предложений по количеству грамматических основ, синтаксический разбор простого. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого предложения. Образец синтаксического разбора предложения с. ВПР по русскому языку 5 класс 2017. Какое предложение соответствует следующей характеристике повествовательное. Конспект урока Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи 9 класс. Образец Код Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 класс Образец Инструкция по выполнению работы На выполнение. Синтаксический разбор простого предложения образец. Диктанты по русскому языку на тему осень 5 класс. Конспект урока по русскому языку для 5 класса Синтаксический разбор простого. Алгоритм синтаксического разбора предложения. Простое предложение Пример 1 Белый цвет на Западе символ чистоты, а на Востоке траура. Пример разбора простого предложения в 4 классе. Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6. Плейкаст Синтаксический разбор предложения образец 5 класс. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное. Начнм с самого простого поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Синтаксический разбор Весна робко входит. Синтаксический разбор предложения ГДЗ, английский язык, 7 класс Синтаксический разбор простого. Полный разбор учащиеся выполняют с 7го класса. Материалы памятка синтаксический разбор предложений 6 класс. Синтаксический разбор предложения образец 7 класс. Найдено 50 образец пунктуационный разбор предложения 5 класс. Синтаксический разбор предложения 5 класс образец ладыженская. Урок русского языка в 5 классе Синтаксический разбор простого. Не подлежит сомнению тот факт, что знаки препинания выполняют важнейшую. Предложение это слово или группа слов, которые связаны по смыслу, от одного слова к другому можно. Полный синтаксический разбор простых предложений по образцу Мой друг. В этой части речи сочетаются признаки глагола вид, залог и возвратность и наречия неизменяемость, синтаксическая роль. Проведи разбор каждого простого предложения, входящего в состав сложного, по схеме синтаксического. Синтаксический разбор предложения 7 класс. Начнм с самого обычного поможем ребятам приготовиться к выполнению синтаксического разбора в 5 классе. Синтаксический разбор простого предложения. алгоритм Синтаксический разбор простого. Подготовка к егэ по русскому языку 2016. Выполнить синтаксический разбор предложения, начертить схему, объяснить знаки препинания. Умение конструировать простые и сложные предложения, выделять в них

Синтаксический разбор предложения 5 класс образец. Приводится образец алгоритма, помогающего. В 5 классе материал по разбору предложения обобщается, расширяется и выстраивается в более полную форму. Придаточные предложения в составе сложного. Приведен пример разбора предложения. В 5 класс и возьмемся за схемы предложений с обращением и другими. Как сделать синтаксический разбор предложения 5 класс онлайн 32. Посмотрите на образец синтаксического разбора сложноподчиненного. Русский язык Конспект урока для 9 класса Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных. В начальной школе дети знакомятся с правилами составления и разбора предложений. Презентация Синтаксический разбор предложения 5 класс. Поурочные планы по русскому языку 5 класс. Морфологический разбор 4 синтаксический разбор. Картинки из презентации Синтаксический разбор простого предложения к уроку русского языка на. Русский язык и литература 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс, ЕГЭ, ГИА. Образцы Синтаксический разбор простого предложения Литература. Выделить грамматическую основу предложения. Синтаксический разбор простого предложения 4 Урок русского языка в 5 классе учителя МОУ Лицей 3 г. Из простых предложений составьте сложноподчиненное и. Разбор сложного предложения в 5 классе носит обучающий нрав и не является средством контроля. Синтаксический разбор простого предложения Продолжительность 405 IU. Классе в разделе Синтаксис и пунктуация, систематизировать и обобщить знания по данным темам помогает синтаксический разбор сложного предложения. Проверочная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 класс Образец. Чтение теоретического материала Порядок и образец синтаксического разбора в учебнике. Уметь проводить синтаксический разбор простого предложения.

Части приговора | Центр письма

Объекты

За глаголом может следовать объект , который завершает значение глагола. За глаголами следуют два вида объектов: прямые объекты и косвенные объекты. Чтобы определить, имеет ли глагол прямой объект , выделите глагол и превратите его в вопрос, поместив «кто?» или что?» после этого. Ответ, если таковой имеется, — прямой объект:

Прямой объект
Рекламный агент ездил на ярко-красном Porsche .
Прямой объект
Тайный поклонник подарил ей букет цветов .

Второе предложение выше также содержит косвенный объект . Косвенный объект (который, как и прямой объект, всегда является существительным или местоимением) в некотором смысле является получателем прямого объекта. Чтобы определить, есть ли у глагола косвенный объект, выделите глагол и спросите для кого? , к чему? , для кого? или для чего? после него.Ответ — косвенный объект.

Не за всеми глаголами ставятся объекты. Рассмотрим глаголы в следующих предложениях:

Приглашенный докладчик поднялся со стула в знак протеста.
После работы Рэнди обычно бегает трусцой вокруг канала.
Переходные и непереходные глаголы

Глаголы, принимающие объекты, известны как переходных глаголов . Глаголы без объектов называются непереходными глаголами .

Некоторые глаголы могут быть переходными или непереходными, в зависимости от контекста:

Прямой объект
Я надеюсь, что сенаторы выиграют в следующей игре .
Нет прямого объекта
Мы выиграли?
Подлежащие дополнения

Помимо переходного и непереходного глаголов, существует третий вид глаголов, называемый глаголом-связкой. Слово (или фраза), следующее за глаголом-связкой, называется не объектом, а предметным дополнением .

Самый распространенный глагол связывания — «быть». Другими связующими глаголами являются «становиться», «казаться», «появляться», «чувствовать», «расти», «смотреть», «обонять», «вкушать» и «звучать».Обратите внимание, что некоторые из них иногда являются связующими глаголами, иногда переходными глаголами или иногда непереходными глаголами, в зависимости от того, как вы их используете:

Связующий глагол с дополнительным предметом
Он был радиологом, прежде чем он стал штатный инструктор по йоге.
Глагол связывания с дополнением подлежащего
Ваш домашний перец чили пахнет восхитительно.
Переходный глагол с прямым объектом
Я не могу что-либо почувствовать этим ужасным холодом.
Непереходный глагол без объекта
Интерьер красивого нового Бьюика сильно пахнет рыбой.

Обратите внимание, что предметным дополнением может быть существительное («радиолог», «инструктор») или прилагательное («вкусно»).

Дополнения объекта
(Дэвид Меггинсон)

Дополнение объекта похоже на дополнение объекта, за исключением того, что (очевидно) оно модифицирует объект, а не субъект. Рассмотрим пример дополнения предмета:

Водитель кажется усталым .

В этом случае, как объяснялось выше, прилагательное «усталый» изменяет существительное «водитель», которое является подлежащим предложения.

Иногда, однако, существительное будет объектом, как в следующем примере:

Я считаю, что водитель устал .

В этом случае существительное «водитель» является прямым объектом глагола «рассмотреть», но прилагательное «усталый» по-прежнему действует как его дополнение.

В общем, глаголы, которые имеют отношение к восприятию, оценке или изменению чего-либо, могут привести к тому, что их прямые объекты принимают дополнение объекта:

Раскрасьте это в черный .
Судья признал ее недействительной .
Я видел премьер-министра спящим .

В любом случае вы можете реконструировать последнюю часть предложения в отдельное предложение, используя дополнение подлежащего: «он черный», «она не в порядке», «премьер-министр спит».

Написано Фрэнсис Пек

Фрагменты

Фрагменты

Части речи имеют конкретные задачи, которые нужно выполнить, когда они объединены в предложение.

существительное или местоимение функционирует как подлежащее предложения, когда оно соединяется с глаголом функционирует как предикат предложения.

В каждом предложении есть тема и предикат .

субъект может быть существительное или местоимение , которое сочетается с глаголом действия .

Пример:

Иногда глагол будет экспресс означает или наличие вместо действия.

Пример:

Иногда мы используем предложения, в которых предметом является , на самом деле не указано , но — это , тем не менее, понимал в значении.

Пример:

Такое предложение дает кому-то приказ или просьбу.

Потому что мы используем такие утверждения, когда мы говорим напрямую с кем-то, мы опускаем слово вы. В предложении понимается . Поэтому в заявлениях как этот, мы говорим, что тема

Вы (поняли) .

Такой приговор императивное предложение .

Предикат — глагол который выражает действие субъекта или состояние как .

Пример:

Иногда предикат будет состоять из двух или трех глаголов, которые подходят друг к другу — основной глагол , которому предшествует , один или несколько вспомогательных (помогающих) глаголов .

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ. быть предикатом , глагол, заканчивающийся на — ing , должен ВСЕГДА иметь с ним вспомогательный глагол. An — ing глагол БЕЗ

помощи глагол не может быть предикатом в предложении.

Подлежащее и сказуемое могут не всегда появляться вместе или в обычном порядке, как в следующих примерах показать:

Фраза — это группа связанных слов, которые

1. не выражает ли законченную мысль

2. не имеет пары подлежащих и предикатов

Один из типов фраз — предложный фраза.

Примеры:

Другой вид фраза — это словесная фраза .

Примеры:

Хотя эти фразы содержат существительные (местоимения) и / или глагольные формы, ни одно из существительных / местоимений / глаголов не субъектов или предикатов .Ни один из них не работает как партнерство .

Также эти фраз НЕ выражайте полных мыслей.

Слова и фразы могут быть вместе составить статей.

A пункт группа связанных слов, содержащих подлежащее и сказуемое.

Обратите внимание на разницу между фразами и предложениями в следующих примерах:

Только один из пунктов является предложением.

Пункт 1 дает размышления или идея, которая является ПОЛНОЙ, которая может стоять сама по себе, независимых другие слова.

Однако пункт 2 дает НЕПОЛНАЯ мысль или идея, та, которую не может выдержать сама по себе, та, которую нужно еще несколько слов, чтобы сделать его целостным. Слово после изменяет смысл, делая мысль неполной. Прочитав этот пункт, мы остались висит.

Эти два пункта проиллюстрировать два вида статей:

независимых статей и зависимых статей

Независимая статья группа слов, содержащая подлежащее, сказуемое и завершенный мысль.

А зависимая статья группа слов, которая содержит подлежащее и сказуемое, но НЕ выразить законченную мысль.

Слова, фразы и предложения можно объединять друг другу внутри предложения с союзом.

Координационный соединения и, но, или, и или может присоединяться к подлежащим, сказуемым, прилагательным, наречиям, предложные фразы или зависимые предложения в предложении.Этот процесс называется «компаундирование».

Следующие примеры показывают процесс компаундирования

СЛОВ

ФРАЗЫ

ЗАВИСИМЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Когда полностью независимый предложения (простые предложения) соединяются таким образом, они становятся сложные предложения.

Полное предложение нужно всего два элемента:

субъект — модуль предиката И a полная мысль

Другими словами, простой Предложение на самом деле ТАК ЖЕ, что и независимое предложение

.

Зависимые статьи или фраз называются фрагментами потому что они отсутствуют одна или несколько частей, необходимых для составления предложения.

Следовательно, их всего штук или фрагментов, полных предложений.

Посмотрите на эти примеры:

Иногда два независимые предложения (простые предложения) могут быть объединены, чтобы образовать другой вид предложение: составное предложение .

Две основные ошибки может возникать при построении сложных предложений.

Ошибка № 1: запятая Соединитель

Писатели делают эту ошибку когда они пытаются разделить два независимых предложения в составном предложении с одной запятой .

Запятая не сильная достаточно знаков препинания, чтобы разделить два независимых предложения отдельно; таким образом, его использование приводит к сращиванию пунктов

вместе .

Пример запятой соединение:

Это предложение может быть отремонтировали тремя способами:

1. путем добавления соответствующего координирующего соединения

2. заменив запятую на точку с запятой

3. путем изменения знаков препинания и добавления соответствующего конъюнктива наречие

Ошибка № 2: предохранитель Приговор

Писатели делают эту ошибку путем объединения двух независимых предложений в составное предложение без с использованием любые знаки препинания между ними.

Без знаков препинания между два независимых предложения приводят к тому, что « объединяет » в НЕПРАВИЛЬНЫЙ сложное предложение.

Пример плавленого предложение:

Это предложение также отремонтировали тремя способами:

1. добавив запятую и соответствующее координирующее соединение

2.поставив точку с запятой между двумя пунктами

3. добавив необходимые знаки препинания и соответствующий конъюнктив наречие

Другой способ отремонтировать соединение запятой или объединенное предложение должно сделать каждый независимый пункт в простое предложение .

Грамматика — Конструкция предложения и время

Предложение — это самостоятельная единица значения.

Письмо строится путем последовательного размещения предложений одно за другим, и если одно предложение читается вслух, оно должно быть понятным.

Значение должно переходить от одного предложения к другому, четко и кратко выражая аргумент или точку зрения. Если вы не используете правильную грамматику и пунктуацию или ваши предложения слишком длинные и сложные, то, что вы пытаетесь сказать, станет неясным, и читатель не сможет следить за текстом, потому что поток смысла прерывается.

Если писать — это относительно новый опыт или прошло много времени с тех пор, как вы в последний раз что-либо писали, пишите достаточно короткими простыми предложениями.Если вопрос более сложный, постарайтесь выделить по одному пункту в каждом предложении или абзаце. Если предложение дает два балла, подумайте о том, чтобы разделить его на два предложения.

Несоответствие грамматики и грамматические ошибки размывают смысл письменной работы и вызывают замешательство в сознании читателя. Они замедляют читателя и отвлекают его или ее от смысла предложений и содержащихся в них ключевых сообщений.


Конструкция приговора

Предложение — это набор слов, передающих смысл или значение и составленный в соответствии с логикой грамматики. Ясные короткие предложения предпочтительнее и эффективнее длинных сложных.

Самое простое предложение состоит только из существительного , именующего слова и глагола или слова действия. Например, в предложении « Мэри шла, », Мэри, — это имя существительное, а — ходила, — это глагол действия.

Быстрое задание:


Напишите два примера существительных и глаголов, а затем объедините их в предложения.


Мэри — это имя собственное в приведенном выше примере предложения, но может быть заменено в следующих предложениях местоимением она .Местоимение — это слово, которое можно использовать вместо существительного, если существительное уже упоминалось. Другие местоимения: , он , , , , и , это .

Быстрое действие:


Напишите предложение, используя имя собственное. Затем напишите другое, используя местоимение.


В большинстве предложений имеется подлежащее существительное и существительное-объект . Например, рассмотрим предложение « Мэри шла к отелю ». Мэри — подлежащее существительное (человек или предмет, совершающие ходьбу), а гостиница — предметное существительное (человек или вещь, на которую направлено действие).

Быстрое задание:


Напишите два предложения, используя существительное подлежащее и существительное-объект.


Прилагательные описывают существительные. Прилагательные обычно ставятся перед существительным.

Иногда их называют «описательными словами». Когда два прилагательных используются для описания одного существительного, они разделяются запятой.

Например:

ленивая собака задремала.

волосатая, ленивая собака задремала.

Наречия описывают глаголы. Наречие всегда должно следовать за глаголом.

Например:

Мэри шла медленно . или Пётр убежал быстро .

Действия: Напишите несколько предложений, используя прилагательные и наречия.


Напряженная

Глаголы , или слова действия, выражаются во временах; прошлое, настоящее или будущее.Время глагола — это его установка во времени.

Например:

Мэри прошла (прошедшее время)

Мария ходит (настоящее время)

Мэри будет ходить (будущее время)

Есть и другие, более сложные времена, которые здесь не рассматриваются. Важным моментом является постоянство в использовании времени. Решите, объясняете ли вы событие в прошлом, настоящем или будущем, а затем последовательно используйте это время, пока не появится веская причина для изменения.

Неправильное употребление времен — одна из самых распространенных ошибок грамматики. Например, рассмотрим следующее предложение:

«Марианна описывает новые методы, различия в подходах и позициях» .

Глагол описывает в настоящем времени, а варьируется, — в прошедшем времени. Правильное натяжение предложения должно быть:

«Марианна описывает новые методы, различия в подходах и позициях» .

Быстрое действие:


Попробуйте найти ошибки глагольного времени в следующем предложении:

Предложение — это совокупность слов, передающих смысл или значение и сформированных в соответствии с логикой грамматики.


Правильное предложение должно быть:

Предложение — это набор слов, которые передают смысл или значение и сформированы в соответствии с логикой грамматики .

Простое предложение | Что такое простое предложение?

Наша история

Простое предложение

Простое предложение — это предложение, состоящее всего из одного независимого предложения. В простом предложении нет зависимых придаточных предложений. (Независимое предложение (в отличие от зависимого предложения) может стоять отдельно как предложение.)

Примеры простых предложений

Ниже приведены примеры простых предложений.
  • Я не могу пить теплое молоко.
  • День без солнечного света подобен ночи.
  • Только посредственные всегда на высоте. (Писатель Жан Жиро)
  • Реальность продолжает разрушать мою жизнь. (Карикатурист Билл Уоттерсон)

Сводка видео

Посмотрите видео, в котором резюмируется этот урок о простых предложениях.

Подробнее о простых предложениях

Простое предложение не всегда является коротким базовым предложением, как в четырех приведенных выше примерах. Простое предложение может иметь составное подлежащее (т.е. подлежащее с двумя или более простыми подлежащими). Например:
  • Джек любит гулять.
  • (Это простое предложение с одним простым подлежащим («Джек»).)
  • Джек и Джилл любят гулять.
  • (Это простое предложение со сложным подлежащим, состоящим из двух простых подлежащих («Джек» и «Джилл»).)
Простое предложение также может иметь составное сказуемое (когда два или более глагола имеют одно и то же подлежащее). Например:
  • Джек любит рыбалку.
  • (Это простое предложение с обычным сказуемым, т.е. есть только один главный глагол («нравится»).)
  • Джек любит рыбалку, но ненавидит охоту.
  • (Это простое предложение с составным сказуемым.Подлежащее «Джек» является предметом двух глаголов («любит» и «ненавидит»).
  • Джек любит прогулки и рыбалку, но ненавидит бег и охоту.
  • (Это по-прежнему простое предложение с составным предикатом. Подлежащее «Джек» по-прежнему является субъектом двух глаголов («нравится» и «ненавидит»), но вы можете видеть, как простое предложение может стать довольно загруженным. )
Вот пример простого предложения с составным подлежащим, составным предикатом и прямых объектов с более чем одним элементом.
  • Джек и Джилл любят прогулки и рыбалку, но ненавидят бег и охоту.
  • (Это все еще простое предложение. Здесь нет зависимых придаточных предложений.)
Вот реальный пример занятого простого предложения:
  • Волки и европейские бурые медведи слишком поздно начали бояться людей и вымерли в британских дебрях, лесах и горах Европы в средневековье.

Четыре типа структуры предложения

Простое предложение — это одна из четырех структур предложений, все из которых показаны ниже.В этих примерах независимые предложения затенены.

Простое предложение . В простом предложении есть только одно независимое предложение. Например:

  • Вы хороши ровно настолько, насколько хороша ваша последняя стрижка. (Автор Фрэн Лебовиц)
Сложный приговор . Сложное предложение имеет независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Например:
  • Когда вы пишете комикс, человек слева всегда говорит первым.(Комик Джордж Карлин)
Подробнее о сложных предложениях.

Сложный приговор . В составном предложении есть как минимум два независимых предложения. Например:

  • Раньше я бегал трусцой, но кубики льда продолжали выпадать из моего стакана. (Певец Дэвид Ли Рот)
Подробнее о сложных предложениях.

Сложно-сложное предложение . Составно-сложное предложение имеет как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.Например:

  • Я перестал верить в Санта-Клауса, когда мама отвела меня к нему в универмаг, и он попросил у меня автограф. (Актриса Ширли Темпл)

Почему мне нужны простые предложения?

Вот хороший повод позаботиться о простых предложениях:

Четко укажите, когда использовать запятую перед «и».

Возможность определить простое предложение помогает расставить запятую. Писатели часто не уверены, когда использовать запятую перед такими словами, как «и», «или», «и», но (так называемые союзы).

Давайте посмотрим на несколько примеров:

  • Джеку нравится цыпленка, а нравится Нандо.
  • Джек любит курицу, но ненавидит индейку.
  • (Это оба примера простых предложений с составными предикатами. В каждом примере есть одно подлежащее, управляющее двумя глаголами. Обратите внимание, что перед «и» или «но» нет запятой.)
Сравните два приведенных выше примера с этими предложениями:
  • Джеку нравится цыпленка, а ему нравится курицы Нандо.
  • Джеку нравится курица , но он ненавидит индейку.
  • (Они похожи, но это не простые предложения с составными предикатами. Есть два подлежащих («Джек» и «он»), каждое из которых управляет своим собственным глаголом. Это примеры составных предложений, а не простых предложений с составными предикатами. Каждое предложение имеет два независимых предложения, а не одно. Обратите внимание, что теперь перед «и» и «но» стоит запятая.)

Правило
Используйте запятую перед «и» (или «но», «или» и т. Д.), который объединяет два независимых предложения (т. е. предложения, которые могут стоять отдельно как предложения).

Помните, что с составным предикатом вторая половина предиката не может стоять отдельно как предложение, потому что у нее нет собственного подлежащего.
  • Джеку нравится курицы, а нравится курицы Нандо.
  • (В этом примере простого предложения «любит Nando’s» не является независимым предложением. Вот почему перед «и» нет запятой.)
  • Джеку нравится цыпленка, а ему нравится цыпленка Нандо.
  • (В этом примере составного предложения «он любит Nando’s» является независимым предложением. Вот почему перед «и» стоит запятая.)
Подробнее о сложных предложениях.
Подробнее о соединениях.

Ключевой момент

  • Если в простом предложении есть составное сказуемое, не отделяйте подлежащее от второго глагола запятой.
    • Моя собака любит тосты, но не ест хлеб.
    • Моя собака любит тосты, но не ест хлеб.

Помогите нам улучшить грамматику Monster
  • Вы не согласны с чем-то на этой странице?
  • Вы заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое приговор? Что такое независимые статьи? Что такое зависимые предложения? Что такое сложное предложение? Что такое простое предложение? Словарь грамматических терминов

5 советов, как упростить построение английских предложений

Грамматика английского языка часто может показаться странной.У нас так много правил составления предложений и почти столько же исключений из этих правил. Однако на базовом уровне большинство английских предложений имеют аналогичную структуру. Следуйте этим пяти советам, чтобы упростить построение предложений на английском языке.

Нравится? Попробуйте скачать наши электронные книги! И найдите еще несколько советов о том, как лучше всего представить себя на бумаге с использованием совершенной грамматики английского языка, а также другие полезные примеры.
  1. Соберите слова в правильном порядке. Наиболее распространенный порядок частей предложения: подлежащее, глагол, объект (если присутствует).

Стив пнул по мячу.

В этом предложении подлежащее — «Стив», глагол — «пинают», а объект — «мяч». Чтобы помочь вам запомнить эту структуру, попробуйте привести пример с кем-то, кого вы хорошо знаете в качестве подлежащего, и что-нибудь, что они часто делают для глагола и объекта.

  1. Части речи не всегда состоят из одного слова. Подлежащее, глагол или объект иногда состоит из нескольких слов, поэтому убедитесь, что вы смотрите на структуру всего предложения, а не только на отдельные слова, если хотите понять это правильно.

Люди, которые много тренируются, получают более высокие баллы.

В этом предложении субъект — «люди, которые много практикуют». Мы можем назвать предмет, состоящий из нескольких слов, «предметной фразой» или «сказуемым».

  1. Есть два типа объектов. Иногда вы увидите предложения с двумя объектами. В таком случае мы разделяем их на два типа:

Direct — объект, с которым субъект имеет прямую связь.

Косвенный — объект с более слабой связью с субъектом.

Купила маме цветы.

В этом предложении «цветы» — это прямой объект, а «моя мать» — косвенный объект. Перед косвенным словом стоит предлог, если мы хотим использовать его в конце предложения

.

Купила маме цветы.

В этом предложении прямые и косвенные объекты расположены в другом порядке. Когда прямое идет последним, нам не нужно использовать предлог.

  1. Составные предложения имеют одинаковую структуру, но повторяются дважды. Сложное предложение состоит из двух предложений (разделов). В этом случае предложение использует союз для соединения двух половин предложения, каждая из которых имеет одинаковую структуру.

Я приготовил обед, а отец купил немного напитков.

Субъект Глагол Объект + Субъект Глагол Объект

Хотите испытать удивительные ощущения от путешествия по миру со своего рабочего стола? Изучайте английский язык с преподавателями и студентами со всего мира на наших виртуальных онлайн-курсах. Сделайте первый шаг!
  1. Изучите исключения из правил. Есть некоторые структуры предложений, например, пассивный залог, которые работают немного иначе. Когда вы освоитесь с повествовательными предложениями, потратьте некоторое время на изучение других структур предложений, так как они дадут вам больше разнообразия и станут интересной задачей для изучения.

Итак, теперь у вас есть несколько советов о том, как легко составлять предложения на английском языке, попробуйте сами в разделе комментариев ниже. Если вы знаете какие-либо исключения из правил, поделитесь ими с другими читателями.

Хотите узнать больше? Посетите наш сайт, чтобы начать изучать английский онлайн уже сегодня!

Связанные со статьей: правильные и неправильные глаголы

Определение анализа, проведенное Merriam-Webster

ан · а · лизировать | \ A-nə-ˌlīz \

переходный глагол

1 : для изучения или определения природы и взаимосвязи частей (чего-то) путем анализа.

2 : для научного или грамматического анализа химически проанализировать образец проанализировать предложение

Синтаксис: определение и примеры

В лингвистике «синтаксис» относится к правилам, которые регулируют способы, которыми слова объединяются, чтобы образовать фразы, предложения и предложения. Термин «синтаксис» происходит от греческого языка, означающего «организовывать вместе». Этот термин также используется для обозначения изучения синтаксических свойств языка. В компьютерном контексте этот термин относится к правильному порядку символов и кодов, чтобы компьютер мог понять, какие инструкции говорят ему делать.

Синтаксис
  • Синтаксис — это правильный порядок слов во фразе или предложении.
  • Синтаксис — это инструмент, используемый для написания правильных грамматических предложений.
  • Носители языка изучают правильный синтаксис, не осознавая этого.
  • Сложность предложений писателя или говорящего создает формальный или неформальный уровень дикции, которая представляется его аудитории.

Синтаксис речи и слуха

Синтаксис — один из основных компонентов грамматики. Это концепция, которая позволяет людям узнать, как начинать вопрос с вопросительного слова («Что это?»), Или что прилагательные обычно ставятся перед существительными, которые они описывают («зеленый стул»), предметы часто ставятся перед глаголами в не предложения-вопросы («Она бегала трусцой»), предложные фразы начинаются с предлогов («в магазин»), вспомогательные глаголы предшествуют основным глаголам («может пойти» или «будет делать») и т. д.

Для носителей языка использование правильного синтаксиса — это естественное дело, поскольку порядок слов изучается, как только младенец начинает усваивать язык. Носители языка могут сказать, что что-то сказано не совсем правильно, потому что это «звучит странно», даже если они не могут детализировать точное грамматическое правило, из-за которого что-то звучит «не так» для уха.

«Это синтаксис, который дает словам возможность соотноситься друг с другом в последовательности … нести значение — любого рода — а также светиться индивидуально в нужном месте»
(Берджесс 1968)

Синтаксические правила

Части речи в английском языке часто следуют шаблонам упорядочения в предложениях и придаточных предложениях, например, составные предложения соединяются с помощью союзов (и, но, или) или несколько прилагательных, изменяющих одно и то же существительное, следуют определенному порядку в соответствии с их классом (например, размер числа -цвет, как в «шесть маленьких зеленых стульев»). Правила порядка слов помогают осмысленным частям языка.

Предложения часто начинаются с подлежащего, за которым следует сказуемое (или просто глагол в простейших предложениях) и содержат объект или дополнение (или и то, и другое), которое показывает, например, что происходит. Возьмем, к примеру, фразу «Бет медленно бежала забег в диких разноцветных шлепанцах». Предложение следует образцу «субъект-глагол-объект» («Бет вела гонку»). Наречия и прилагательные занимают свои места перед тем, что они модифицируют («медленно бегали»; «дикие разноцветные шлепанцы»).Объект («гонка») следует за глаголом «run», а предложная фраза («в диких, разноцветных шлепанцах») начинается с предлога «in».

Синтаксис против дикции и формальный против неформального

Diction относится к стилю письма или речи, который использует кто-то, вызванный их выбором слов, тогда как синтаксис — это порядок, в котором они расположены в устном или письменном предложении. То, что написано с использованием очень высокого уровня дикции, например, статья, опубликованная в академическом журнале, или лекция, прочитанная в классе колледжа, написана очень формально. Разговоры с друзьями или текстовые сообщения являются неформальными, то есть у них низкий уровень дикции.

«Важно понимать, что различия существуют не потому, что разговорный язык является деградацией письменного, а потому, что любой письменный язык, будь то английский или китайский, возник в результате многовекового развития и уточнения небольшого числа пользователей», — Джим Миллер.
(Миллер, 2008)

Официальные письменные работы или презентации, вероятно, также будут иметь более сложные предложения или отраслевой жаргон.Они ориентированы на более узкую аудиторию, чем то, что предназначено для чтения или прослушивания широкой публикой, где фоны аудитории будут более разнообразными.

В неформальном контексте точность выбора слов менее требовательна, чем в формальном, а правила грамматики более гибкие в устной речи, чем в формальной письменной. Понятный синтаксис английского языка более гибкий, чем у большинства других.

«… в английском языке странность заключается в том, что сколько бы вы ни перепутали последовательность слов, вы понимали, все равно, как Йода, так и будет. Другие языки так не работают. Французский? Dieu! Неуместен сингл le или la , и идея испаряется в звуковую затяжку. Английский язык гибкий: вы можете вставить его в Cuisinart на час, удалить, и смысл все равно всплывет ».
(Коупленд, 2009 г.)

Типы структур предложений

Типы предложений и их синтаксические режимы включают простые предложения, составные предложения, сложные предложения и составные сложные предложения.Сложные предложения — это два простых предложения, соединенных союзом. Сложные предложения имеют зависимые придаточные предложения, а составные сложные предложения включают оба типа.

  • Простое предложение : Структура подлежащее-глагол («Девушка сбежала»)
  • Составное предложение : Субъект-глагол-объект-соединение-субъект-глагол («Девушка пробежала марафон, и ее двоюродный брат тоже. »)
  • Сложное предложение : Зависимая структура предложения-субъект-глагол-объект («Хотя они и устали после марафона, двоюродные братья решили пойти на праздник в парк. »)
  • Составно-сложное предложение : Четыре предложения, зависимые и независимые структуры («Хотя они не любили толпы, они решили, что это было по-другому из-за общей цели, которая объединила всех»)

Варианты синтаксиса и различия

Синтаксис несколько изменился за время развития английского языка на протяжении веков. «Пословица Кто любил того, кого не любил с первого взгляда? указывает на то, что отрицательные слова в английском языке когда-то можно было поставить после основных глаголов» (Aitchison, 2001).И не все люди говорят по-английски одинаково. Социальные диалекты, изучаемые людьми с общим происхождением, такими как социальный класс, профессия, возрастная или этническая группа, также могут влиять на синтаксис говорящих. Подумайте о различиях между подростковым сленгом, более гибким порядком слов и грамматикой, и технической лексикой ученых-исследователей и манерой общения друг с другом. Социальные диалекты также называют «социальными разновидностями».

Помимо синтаксиса

Однако следование правильному синтаксису не гарантирует, что предложение будет иметь смысл.Лингвист Ноам Хомски создал предложение «Бесцветные зеленые идеи яростно спят», которое является синтаксически и грамматически правильным, потому что в нем есть слова в правильном порядке и глаголы, которые согласуются с подлежащими, но это все еще ерунда. Этим Хомский показал, что правила, управляющие синтаксисом, отличаются от значений, которые передают слова.

Различие между грамматикой и синтаксисом было несколько нарушено недавними исследованиями в области лексикограммы, которая учитывает слова в правилах грамматики: например, некоторые глаголы (переходные, которые выполняют действие над чем-то) всегда принимают прямые объекты.Пример переходного глагола (действия):

  • «Она вынула учетную карточку из коробки с рецептами».

Глагол «удаляется», а объект — «учетная карточка». Другой пример включает переходный фразовый глагол:

  • «Пожалуйста, ознакомьтесь с моим отчетом, прежде чем я его сдаю».

«Look over» — фразовый глагол, а «report» — прямой объект. Чтобы быть законченной мыслью, вам нужно включить то, что просматривается. Таким образом, у него должен быть прямой объект.

Дополнительные ссылки

  • Этчисон, Жан. Смена языка: прогресс или упадок? Кембриджский университет, 2001.
  • Берджесс, Алан. Эндерби снаружи . Хайнеманн, 1968.
  • Хомский, Ноам. Логическая структура лингвистической теории . Чикагский университет, 1985.
  • Коупленд, Дуглас. Поколение A: Роман . Скрибнер, 2009.
  • Миллер, Джим. Введение в английский синтаксис . Эдинбургский университет, 2008 г.
.

Схемы предложений на все случаи жизни. Как составить схему предложения: вспоминаем школу

§ 1 Составление схем предложений и предложений по схемам

На этом занятии мы вспомним, как находить грамматическую основу и однородные члены в простом и сложном предложениях, научимся составлять схему предложения и предложение по уже заданной схеме.

Обычно под схемой понимается изображение чего-либо с помощью условных графических обозначений в основных, главных, общих чертах, без подробностей. Она помогает разобраться в сути предмета. Например, верно и четко составленная схема позволяет на уроках математики легко и быстро решить любую задачу. Точно также правильно составленная схема предложения помогает увидеть части сложного предложения, отличить сложное предложение от простого с однородными членами и грамотно расставить запятые.

Сначала рассмотрим, как составляется схема простого предложения. Границы предложений обозначаются квадратными скобками. Закрыв скобки, мы ставим знак препинания, соответствующий концу данного предложения:. ? ! или многоточие. Внутри скобок мы изображаем только главные члены предложения — одной линией подлежащее и двумя линиями сказуемое в том порядке, в каком они следуют в предложении.

Предложению «Я люблю листопад.» соответствует первая схема.

Предложению «Наступила поздняя осень». соответствует вторая схема.

В простом предложении могут быть однородные члены. Их мы тоже указываем в схеме. Второстепенные однородные члены изображаются кружком. Если однородными являются главные члены, то внутри кружка мы рисуем соответствующие линии. Не забудьте поставить запятые между однородными членами. Рассмотрим примеры.

Грамматическая основа предложения — роса покрывает. Однородные второстепенные члены — покрывает (что?) землю, траву, кусты.

Грамматическая основа предложения — Охотник не пошёл, а свернул. Здесь однородными являются сказуемые.

В сложном предложении несколько частей. На схеме каждую часть мы заключаем в отдельные скобки, между ними ставится запятая, а также союз, если он имеется в предложении. В конце схемы ставится тот знак препинания, который соответствует концу данного предложения.

Северный ветер принёс облака, и в воздухе появились снежинки. [- =], и [=-].

Это сложное предложение, в нём две части, соединённые союзом И. Составив схему, мы без труда увидим, что нужно поставить запятую.

На уроках бывает задание не только начертить схему к предложению, но и наоборот — составить предложение по заданной схеме. Для этого нужно схему внимательно рассмотреть, определить, какое предложение нужно составить: простое, с однородными членами или сложное. Далее нужно увидеть порядок следования членов предложения, указанных на схеме, а также обратить внимание на знаки препинания.

Проще сначала устно составить предложение только с главными членами, затем распространить его (то есть добавить второстепенные члены) и записать в тетрадь.

Перед нами схема сложного предложения. В нём две части, соединённые союзом А. В обеих частях сначала идёт подлежащее, а затем сказуемое. Какое предложение может получиться? Кот уснул, а мышь выбежала. Распространим его: Рыжий кот уснул, а хитрая мышь выбежала из норки.

Схема — это наглядность, которая позволяет выделить и понять главное. Если вы научитесь быстро и правильно составлять схемы, то будете хорошо видеть структуру предложения. Схема подскажет вам, как правильно расставить запятые. Это поможет вам избежать пунктуационных ошибок на письме.

§ 2 Краткие итоги по теме урока

При составлении схемы простого предложения в квадратных скобках изображаются главные члены соответствующими линиями, а также кружком однородные члены. При составлении схемы сложного предложения каждая часть заключается в отдельные квадратные скобки, между ними ставятся запятые и союзы. После схемы ставится знак препинания, соответствующий концу данного предложения.

Список использованной литературы:

  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.
  2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. – М.:Баласс, 2014. – 208с.
  3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. «Русский язык. Учебник для 5 класса. – М.: Дрофа, 2006. – 301 с.
  4. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985. – 400с
  5. Исаева Н.Е Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса. – М.: Баласс, 2012.-78с.

    В схемах предложения однородные члены обозначаются кружком. Внутри круга при помощи графического обозначения можно указать, какими членами предложения являются однородные слова.

    Также часто в схемах можно встретить указание союзов, которые идут перед однородными членами предложения и определяю ту или иную пунктуацию.

    Помню, что в школе разные учителя требовали рисовать такие схемы по-разному. Одни просили рисовать линейную схему, а однородные члены заключать в палочки, рамки: / /, / /, / /.

    Другие же настоятельно требовали рисование кружочков.

    Вот некоторые примеры составления схем:

    Это простая схема, когда однородные члены идут друг за другом, между ними могут стоять союзы.

    Это пример предложений с обобщающими словами. Заметим, что обобщающее слово может согласоваться с однородными членами в роде, числе, падеже.

    Если в предложении есть причастный и деепричастный оборот, его также отражают в схеме.

    С однородными членами предложения схема предложения может иметь несколько вариантов.

    В начале предложения расположены однородные члены предложения, затем идет обобщающее слово. Схема будет выглядеть вот так: 1)О,О, О— обобщ. слово….(Обобщающее слово обозначается кружком с точкой внутри,но я не могу это отобразить).

    В поле, в роще, в кустах— повсюду слышались птичьи голоса.

    2)Обобщающее слово может быть перед перечислением однородных членов, тогда рисуем вот такую схему:

    Обоб.слово: О, О, О— ….

    Мы спорили обо всем: об искусстве, религии, науке—и так и не пришли к общему мнению.

    3) После обобщающего слова могут употребляться вводные слова: как-то, а именно,например.Перед этими словами ставится запятая,после них — двоеточие.

    Обобщ. слово, например: О, О, О—…

    Обобщ.слово, а именно: О, О, О — …

    Люди испытали на себе многие стихийные бедствия,как-то: пожары,наводнения, засуху.

    4) После перечисления однородных членов предложения перед обобщающим словом могут употребляться вводные слова: словом, одним словом, короче говоря и т.п. Тогда тире ставится перед вводным словом, а после него —запятая.

    Среди птиц насекомых, в сухой траве— словом, повсюду чувствовалось дыхание приближающейся осени.

    При составлении схемы предложения все его члены записываются с помощью условных обозначений. Вместо подлежащего рисуется прямая линия, вместо сказуемого — два параллельные линии. Волнистая линия символизирует определение, а пунктирная — дополнение. С помощью точек и тире изображается обстоятельство, а если эти quot;точки и тиреquot; заключены в вертикальные чрточки, то это уже — деепричастный оборот. Волнистая линия между вертикальными чрточками — это причастный оборот.

    Однородные члены предложения в схеме рисуются в виде кружков.

    Что бы указать синтаксическую роль однородных членов, внутри кружков можно нарисовать соответствующие линии: пунктирные или волнистые и т. д. Обобщающие слова можно обозначить кружком, в центре которого располагается точка или квадратиком.

    Чтобы составить схему предложения с однородными членами предложения, нужно сделать следующее:

    • Правильно найти однородные члены в предложении и сделать соответствующие пометки (подчркивания: подлежащее — одна черта, сказуемое — две черты, дополнение — пунктир, обстоятельство — пунктир- точка, определение — волнистая линия.
    • Составить схему с учтом синтаксического разбора предложения.

    Например, в предложении: quot;На поляне росли красные, жлтые, голубые цветыquot; однородными определениями будут все имена прилагательные (подчркиваем волнистой линией). А в предложении: quot;Во дворе стоял могучий и раскидистый клн и ронял свои листья на землюquot; два ряда однородных членов: однородные сказуемые (стоял и ронял листья — две черты) и однородные определения (могучий и раскидистый — волнистая линия).

    • На схеме однородные члены предложения мы обозначаем кругом, внутри которого — соответствующее подчркивание.

    Например, схема предложения с рядами однородных членов: quot;Самое главное — читать, вникать в написанное долго и кропотливоquot;

    Под однородными членами предложения понимают такие члены предложения, которые имеют следующие признаки:

    во-первых, речь идет об одинаковых членах предложения. Например, это могут быть обстоятельства, дополнения или подлежащие, то есть любые.

    во-вторых, они связаны между собой сочинительной связью. Это могут быть союзы quot;иquot;, quot;ноquot;, quot;илиquot;.

    Вот пример предложений с однородными членами:

    В первом предложении однородными являются определения (зеленые, желтые, красные).

    Во втором предложении однородными являются подлежащие (стрижи, журавли, ласточки),

    а в третьем — сказуемые (завяла, засохла, потемнела).

    Схематически однородные члены обозначаются кружочками.

    Вот какие могут быть схемы:

    Составляя схему предложения, его члены обозначаются различными условными знаками, которые мы рассмотрим ниже:

    • однородные члены — круги ;
    • подлежащее обозначается в виде прямой линии;
    • сказуемое — двумя параллельными линиями;
    • дополнение — пунктирной линией;
    • определение — волной (волнистая линия) ;
    • обстоятельство обозначается линией, которая состоит из точек и тире;
    • и другие.

    Используя схему ниже, очень легко составить предложение, содержащее однородные члены, и наоборот, с готового предложения составить правильную схему. Кроме условных обозначений, не стоит забывать и об разделительных знаках, союзах, а также интонации.

    Однородные члены предложения обозначаются при составлении схемы в виде кружочков. Все зависит от предложения. Между этим кружочками могут быть запятые или союзы. Их тоже нужно указать.

    В некоторых школах (у нас в том числе так было) при рисовании схемы предложения с однородными членами внутри кружочков указывают при помощи линейно-точечных изображений какими членам предложения он являются:

    Бывают предложения с обобщающими словами. В данном случае обобщающее слово рисуют в виде большого кружочка ли в виде квадратика:

    При составлении предложения с однородными членами важно помнить, что:

    Однородные члены предложения связаны с одним и тем же словом

    Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос

    При составлении схем каждая часть предложения обозначается определенными фигурами, соответствующими знаками препинания и в них присутствует соединяющая частица (и, или, но, а).

  1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
  2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
  3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
  4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:
Если простое :

5. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое).

6. Охарактеризовать по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

7. Указать, осложнено ли чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено.

8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если сложное :

5. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.

6. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы.

7. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).

8. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №5 соседнего столбца.

9. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

10. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся , распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся , распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Пример разбора сложного предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что , сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что , СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)


Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

  1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
  2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
  3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

  1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
  2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
  3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
    • Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
    • Распространённое или нераспространённое
    • Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
  4. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
  5. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
  6. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

  1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).
  2. Указать, чем выражено сказуемое:
    • простое — какой формой глагола;
    • составное глагольное — из чего оно состоит;
    • составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.


Ссылка: https://сайт/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

При синтаксическом разборе предложения предполагается построение схемы предложения.

Все три учебных комплекса используют линейные схемы, в которых части сложносочиненного, бессоюзного предложения и главные части сложноподчиненного предложения обозначаются квадратными скобками, а придаточные части СПП — круглыми. При этом в каждой части знаками подчеркивания обозначают подлежащее и сказуемое, в схематическое изображение придаточной части вносят средства связи, от главной части к придаточной ставят вопрос; в линейных схемах принято ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

В качестве рабочих во всех учебных комплексах используются такая разновидность линейных схем, в которых символически отображается наличие в предложении осложняющих членов, однако при итоговом разборе предложения эти обозначения уже не используются.

Как уже было сказано, более наглядны для демонстрации связи частей в сложном предложении иерархические (вертикальные) схемы. Их построение предусмотрено комплексами 2 и 3 наряду с линейными и новым учебником комплекса 1. В комплексе 2 для иерархической схемы используют те же условные обозначения, что и для линейной, но придаточные первой степени располагают под главными, придаточные второй степени — под придаточными первой степени и т. д.; эти схемы можно было бы назвать линейно-иерархическими Комплекс 3 использует иерархические схемы, подобные тем, что представлены в нашем описании. Приведем в качестве примера линейную и две иерархических схемы одного и того же предложения:

Япожалел 1 , что я не художник 2 , который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра 3 .

Линейная схема:

Иерархическая схема, принятая в новом учебнике комплекса и в комплексе 3:

Новый учебник комплекса 1 предлагает также нетрадиционный вид иерархических схем, используемых в том случае, если придаточное предложение разрывает главное:

Тропинка, которая вывела нас к озеру, внезапно оборвалась.

В комплексе 3 для обозначения придаточных предложений вместо прямоугольников используются кружки и овалы.

В практике довузовской подготовки принято использовать именно иерархические схемы.

Существуют такие способы построения схем, при которых союзы, не являющиеся членами предложения, выносят за пределы прямоугольника (кружка) придаточной части, а союзные слова, как члены предложения, помещают внутрь схематического изображения частей.

Так, схема предложения:

Япожалел 1 , что яне художник 2 , который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра 3 .

в этом случае будет выглядеть следующим образом:

При построении иерархической схемы части, соединенные любым типом синтаксической связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная), соединяют линиями.

Знаки препинания в иерархические схемы могут вноситься (новый учебник комплекса I, комплекс 2) или не вноситься (комплекс 3).

Синтаксический разбор сложного предложения целесообразно производить по следующей схеме:

I. Разобрать предложение по членам.

II. Разделить предложение на части, пронумеровать части по порядку.

III. Составить схему предложения с указанием средств связи и типов придаточных.

IV. Описать отношения между придаточными: последовательное, параллельное, однородное подчинение.

V. Сделать описательный разбор по следующей схеме:

1. По цели высказывания:

Повествовательное;

Вопросительное;

Побудительное.

2. По интонации:

Невосклицательное;

Восклицательное.

3. По количеству грамматических основ:

1) простое;

2) сложное:

Сложносочиненное,

Сложноподчиненное,

Бессоюзное,

С разными видами связи.

4. По наличию одного или обоих главных членов:

1) двусоставное;

2) односоставное. С главным членом:

а) подлежащим — назывное;

б) сказуемым:

Определенно-личное,

Неопределенно-личное, (- обобщенно-личное),

Безличное.

5. По наличию второстепенных членов:

Распространенное;

Нераспространенное.

6. По наличию пропущенных членов:

Неполное (указать, какой член / члены предложения пропущен / пропущены).

7. По наличию осложняющих членов: 1) неосложненное;

2) осложненное:

Однородными членами предложения (указать какими),

Обособленными второстепенными членами предложения — определениями (в том числе и приложениями), дополнениями, обстоятельствами (выраженными причастным, деепричастным, сравнительным и др. оборотами),

Вводными словами, вводными и вставными конструкциями,

Прямой речью,

Обращением.

При осложнённости предложения прямой речью или вставным предложением они рассматриваются и описываются как самостоятельное предложение.

Образец синтаксического разбора сложного предложения:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с разными видами связи.

1 часть: двусоставное (подлежащее шкап, сказуемое был, ПГС), распространенное, полное, осложнено однородными обстоятельствами;

2 часть: двусоставное (подлежащее сырость, сказуемое была, ПГС), распространенное, полное, неосложненное;

Схема предложения – это не очередной каприз преподавателей. Благодаря ей можно лучше понять структуру и специфику предложения и быстрее его разобрать. Однако не все ученики знают, как составить схему предложения, считая это занятие бесполезным. А ведь любая схема — это наглядность, которая позволяет понять суть. А поняв её, можно применять эту схему к другим предложениям, а значит, можно избежать ошибок на письме в будущем.

Составляем схему предложения

Перед тем как составить графическую схему предложения, необходимо начать с определения того, какими членами предложения являются слова. В первую очередь, следует определить подлежащее и сказуемое, которые и составляют его грамматическую основу. Затем следует распределить остальные слова по членам предложения, только при этом нужно учесть, что каждый из них относится к подлежащему или сказуемому. К подлежащему относятся определения, к сказуемому — дополнение и обстоятельство. Также следует учесть, что некоторые слова к членам предложения не относятся: союзы, междометия, вставные и вводные конструкции. Может быть и так, что несколько слов вместе являются одним членом предложения: причастные и деепричастные обороты. После проведенного разбора у вас будет начальная схема предложения, из которой нужно только убрать слова и оставить линии, которыми подчёркнуты члены предложения.

Составляем схему сложного предложения

Если с простым предложением все довольно легко, то сложное многих ставит в тупик. И большинство школьников задаются вопросом о том, как составить схему сложного предложения. Если это сложносочиненное предложение, то на схеме следует отразить все предикативные части, имеющиеся в нем. После этого обе части нужно выделить квадратными скобками, а между ними поставить знак препинания и союз, соединяющий их: , и . Если предложение сложное бессоюзное, то также разбираем по отдельности каждую из его частей, а затем выделяем их в квадратные скобки.

Если вам нужно разобрать сложноподчиненное предложение, то в этом случае следует показать все взаимосвязи между частями. Здесь следует учесть, что та часть, которой подчиняются, является главной, та, которая подчиняется, — это придаточная. Таким образом, главная обозначается квадратными скобками, в то время как придаточная — круглыми: , (который…). Изучив материал, вы легко сможете составлять схемы предложений, а они подскажут, как правильно расставлять запятые, и вы сможете избежать многих пунктуационных ошибок.

Составьте предложения по схемам. (О обозначает обращение). 1. [О, ]? 2. [О! ]!…

В предложенном задании нас просят составить предложения по схеме с обращениями. Выполнить это задание можно только зная, что такое обращение. Обращение — это слово или словосочетание, которое называет то или иное живое существо, которое и является объектом речи. Есть множество видом обращений, ведь по сути обращением может стать любое слово или несколько слов. Рассмотрим самые распространённые варианты обращений.

Виды обращений

  • Обращения представленные в виде имени/фамилии (подожди, Ваня), семейного (я не отпускал тебя, сын) или иного статуса в обществе (вы забыли свою шляпу, сэр).
  • Обращения представленные как признак предмета или лица, являющегося целью обращения (а ну стой, рыжий).
  • Обращения, которые уточняют положение лица или предмета (вы, слушатели, сегодня будете оценивать мою работу).

Теперь рассмотрим как выделяются обращения в предложении.

Обращения в предложении

  • В предложении все обращения выделяются запятыми с двух сторон (я знаю, что ты не виноват, не переживай, брат).
  • В предложении, ряды нескольких обращений отделяются друг друга запятыми помимо обязательных запятых предложения (милая, солнце моё, рыбка моя, прости меня).
  • Частицы «о», «а» и «ах», стоящие перед обращениями, не отделяются от них запятой (о милая, я тоже скучала по тебе).

Теперь, зная данные правила при написании обращений в предложении, мы можем выполнить задание и составить предложения по предложенным схемам, в которых квадратные скобки обозначают главную часть, а «о» — обращение:

1. [о, ]? «Дорогой, с тобой всё в порядке?» Чтобы предложение с обращением было вопросительным, нужно обратить вопрос к лицу, к которому обращаются.

2. [о! ]! «Мам! Я ухожу и точка!» Чтобы предложение с обращением было восклицательным, нужно вложить в него побольше сильных эмоций, положительных или отрицательных и направить их на лицо, к которому они обращены.

3. [ ,о, ]. «Ты просто не знаешь, сестрёнка, как трудно на самом деле быть взрослой.» Чтобы поставить обращение в середину предложения, надо чтобы обе части предложения до и после предложения имели свою законченную часть мысли.

4. [ ,о!] «Я не знаю как так вышло, отец!»

Задание 5 ВПР — 5 класс. Выпишите предложение с прямой речью.

ВПР по русскому языку 5 класс. Задание 5. Прямая речь и слова автора. Составление схемы предложения.

1. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Алёша сказал что в команде он хочет быть защитником
2) По словам Алёши футбольной команде нужен вратарь
3) Ирина Андреевна уверенно сказала Алёша станет хорошим футболистом
4) Какой матч ты сегодня будешь смотреть Алёша

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Ирина Андреевна уверенно сказала: «Алёша станет хорошим футболистом».
2) составление схемы предложения: А: «П». 

2. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Кто у вас играет на гитаре по утрам сосед
2) Сосед робко признался что на гитаре играет его сын
3) По словам соседа Василий ещё только осваивает гитару
4) Василий станет хорошим гитаристом сказал сосед

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Василий станет хорошим гитаристом», – сказал сосед.
2) составление схемы предложения: «П», – а. 

3. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Когда ты отправишься в летнюю математическую школу Петя
2) Мария Павловна отметила Петя нашёл два способа решения этой сложной задачи
3) По словам Пети он успешно прошёл собеседование по математике
4) Петя сказал что хочет записаться в летнюю математическую школу

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Мария Павловна отметила: «Петя нашёл два способа решения этой сложной задачи»;
2) составление схемы предложения: А: «П».  

4. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Как называются горячие источники на полуострове Камчатка
2) Географы говорят что такие источники называются ге́йзеры
3) Путешественники утверждают Камчатка восхищает Доли́ной ге́йзеров
4) По словам путешественников Камчатка привлекает своими ге́йзерами

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Путешественники утверждают: «Камчатка восхищает Долиной гейзеров».
2) составление схемы предложения: А: «П». 

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам охотников Подмосковье славится своими лесами
2) Охотники сказали что Подмосковье славится своими лесами
3) Много ли в Подмосковье охотничьих и рыболовных мест
4) Охотники утверждают Подмосковье славится своими лесами

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Охотники утверждают: «Подмосковье славится своими лесами».
2) составление схемы предложения: А: «П». 

6. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Маши почти каждое растение содержит в себе целебные соки
2) Маша ответила что морские водоросли содержат много минералов
3) Дмитрий Сергеевич объявил Маша подготовила сообщение о морских растениях
4) Маша в чём польза морских водорослей для человека

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Дмитрий Сергеевич объявил: «Маша подготовила сообщение о морских растениях».
2) составление схемы предложения: А: «П». 

7. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Стёпа как вы переправлялись на другой берег
2) Стёпа ответил что они ловили рыбу на обычную удочку
3) Стёпа вчера ходил со мной на рыбалку тихо сказал дедушка
4) По словам Стёпы самый хороший клёв был ранним утром

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Стёпа вчера ходил со мной на рыбалку», – тихо сказал дедушка.
2) составление схемы предложения: «П», – а. 

8. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Вани в краеведческом музее проходит новая выставка
2) Ваня сказал что в краеведческом музее он побывал впервые
3) Ваня расскажет о посещении музея громко объявил Павел Петрович
4) Что тебе понравилось в краеведческом музее Ваня

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Ваня расскажет о посещении музея», – громко объявил Павел Петрович.
2) составление схемы предложения: «П», – а. 


9. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Кати репетиция праздничного концерта прошла успешно
2) Кто тебе помог нарисовать такие красочные плакаты Катя
3) Катя отвечает за оформление сцены напомнила Наталья Петровна
4) Катя сказала что сцена будет украшена шарами и плакатами

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
«Катя отвечает за оформление сцены», – напомнила Наталья Петровна;
2) составление схемы предложения: «П», – а.  

10. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Никиты ребята слушали его сообщение с интересом и задавали вопросы
2) Никита ответил что изучил современные справочники и энциклопедии
3) Какую литературу ты использовал для подготовки сообщения Никита
4) Татьяна Алексеевна объявила Никита расскажет о планетах Солнечной системы

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Татьяна Алексеевна объявила: «Никита расскажет о планетах Солнечной системы»;
2) составление схемы предложения: А: «П». 

11. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть
2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны
3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова
4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание предложения и расстановка знаков препинания:
Раиса Ивановна громко произнесла: «Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова»;
2) составление схемы предложения: А: «П».  

Тематическое использование опор по русскому языку во 2-м классе «Школа-2100»

Процесс усвоения учащимися русского языка предполагает формирование элементарных навыков каллиграфии, усвоение графики и орфографии. Как организовать процесс познания, чтобы он был посильным, интересным и добиться качественного результата? Для этого пришлось пересматривать не только подходы к структуре урока, его этапам, формам и методам, адаптировать используемые ранее опоры, алгоритмы, схемы, но и создавать новые, которые помогли бы более точно и полно реализовать цели и задачи урока. В творческий поиск включились и сами ученики.

В основе организации деятельностного (проблемного) обучения лежит принцип поисковой учебно-познавательной деятельности ученика, то есть принцип открытия им выводов науки, способов действия, изобретения новых предметов или способов приложения знаний к практике. В результате данного процесса возникает необходимость обозначить «открытие», зафиксировать его на бумаге, представить его в виде абстрактного образа, а это как раз и ведёт к созданию опоры. Говоря словами Лысенковой С.Н. – «опора, схема – опора, опорный лист – это выводы, которые рождаются в момент объяснения, оформленные в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка». У. Е. Минтоном было отмечено, что существенные признаки и связи, зафиксированные в модели (опоре), становятся наглядными для учащихся тогда, когда эти признаки, связи были выделены самими детьми в их собственном действии, т. е. когда они сами участвовали в создании модели (опоры). В противном случае можно наблюдать непринятие, опора не выполняет ту роль, которая на нее возложена. По мнению Е. А. Мельниковой, «опора – это зрительный образ, выражающий знание в предельно абстрактном, концентрированном виде».

Авторами образовательной программы «Школа-2100» отмечается значимость и необходимость опор, алгоритмов, схем, таблиц в учебном процессе. Изданы комплекты наглядных пособий по предметам и классам. Но все это не должно быть фоном, наглядностью ради наглядности. Акцент делается на их целесообразность и значимость на этапе «открытия знаний», первичного закрепления, рефлексии. Ученик должен пропустить через себя суть явления или знания и опираясь в дальнейшем на абстрактный образ (алгоритм) продвигаться в познании, выполнять самоконтроль.

В статье я хочу предложить опоры по темам русского языка 2 класса ОС «Школа-2100», разработанные и используемые мною в работе.

Считаю, эту тему актуальной в настоящее время для учителей, работающих по ОС «Школа-2100». Такой подход, позволяет повысить уровень мотивации обучения, способствует развитию грамотности, внимания, креативных способностей, повышает качество обученности.

В начале учебного года очень важно восстановить знания, полученные учащимися в первом классе и в первую очередь все, что касается звуков и букв. Лента букв, которую я использую, содержит в себе весь необходимый объем знаний о буквах и звуках, служит опорой при звукобуквенном разборе, способствует запоминанию.

 

На уроке по теме: «Признаки предложения. Оформление предложений на письме» проводится работа над правилом на стр. 13. В процессе этой работы предлагаю ребятам каждый пункт правила изобразить схематично, представить его в виде какого-либо образа. На основе представлений ребят получается следующая опора. Она позволяет без труда воспроизвести все пункты правила.

После изучения темы «Связь слов в предложении» опора дополняется:

Во время изучения темы «Связь слов в предложении» проводится очень важная работа, помогающая детям понять структуру предложений - моделирование, или составление схем. Впервые с этим ребята сталкивались при работе с предложениями в 1 классе, но во 2 классе схемы усложняются, в них отражаются связи между главными и второстепенными членами предложения. Для отработки умения составлять схемы используем конверты с набором вопросов. Карточки – вопросы крепим магнитами на доске, а графические обозначения выполняем мелом (маркером). Можно выполнять эти упражнения, выкладывая карточки на парте или пленке. Предлагаю различные виды заданий:

  • Составь схему данного предложения;

  • Найди ошибку и выполни схему правильно;

  • Запиши предложение соответствующее данной схеме;

  • Устно составь предложение по данной схеме. Измени его так, чтобы в конце предложения нужно было поставить другой знак препинания;

  • Соедини предложения с соответствующими им схемами;

  • Дополни предложение словом, обозначающим признак предмета. Выполни схему этого предложения и т. п.

В журнале «Начальная школа: плюс – минус» в №5 / 1999 года меня заинтересовала идея Н. А. Песняевой о представлении текста в виде детской пирамидки. Ребята эту идею восприняли на «ура». После первого (вводного) урока мы отошли от самой игрушки и заменили ее опорой с изображением пирамидки. Так как при изучении темы «Текст» выделяются 3 основные части: начало, середина и концовка, то ученики предложили дополнить опору этими сведениями. Эта опора используется и на уроках риторики при изучении раздела «Текст».

Работая над темой «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?» применяем следующую опору.

Наблюдая над словами признаками, развиваем умения ставить к ним вопросы, отмечаем роль слов – признаков в тексте. В процессе наблюдения, обсуждения, выполнения упражнений, к концу урока мы получаем следующую схему-опору. Она не только охватывает круг основных признаков предметов, но и отражает зависимость окончаний слов – признаков от вопроса. Использую эту опору так же для обогащения и расширения словарного запаса учащихся, при составлении загадок, описании предметов, распространении предложений, составлении словосочетаний и т. п.

В период обучения грамоте, работая на стр. 110 – 111 и на стр. 126 — 127 «Моя любимая азбука» мы знакомимся с особенными группами слов: предлогами и словами, выражающими чувства, эмоции человека. «Заселяя» эти группы слов в домики, отмечаем их особенности, перечисляем междометия и указываем какие чувства они выражают. Во 2 классе при изучении темы: «Слова, к которым нельзя задать вопрос» возвращаемся к проделанной в 1 классе работе и продолжаем исследование, сравнение уже изученных групп слов с междометиями и предлогами. В результате исследования дополняем полученные ранее знания новыми выводами о том, что к этим группам слов нельзя задать вопрос, у глаголов не бывает предлогов (они не дружат), отмечаем раздельное написание этих групп слов с другими словами, определяем их роль в речи. Дополняем этой информацией опору 1 класса, и применяем схему в дальнейшей работе по теме.

Пропедевтическая работа по изучению состава слова проходила в 1 классе еще в период обучения грамоте. Теперь особое внимания уделяется разграничению понятий «однокоренное слово» и «форма слова», разбору слов по составу, словообразовательным упражнениям и т.д. В этом направлении предлагаю использовать следующую опору.

На уроках русского языка при изучении приставок и суффиксов постоянно присутствуют опоры, содержащие перечень распространенных приставок и суффиксов. Это необходимо для того, чтобы при словообразовании учащиеся использовали широкий спектр возможных вариантов. Чем шире возможность поиска, чем разнообразнее материал для творчества, тем дороже результат. В результате такого подхода возникает больше вопросов, появляется интерес, возможность расширить словарный запас учеников, объяснить значения «новых» слов.

Изучая тему: «Правописание предлогов и приставок» применяю опору «Предлоги пиши отдельно!» В опоре представлено все необходимое для работы: орфограмма – пробел и ее графическое обозначение, перечислены различные предлоги, указаны способы проверки, дан пример – образец.

Наряду с лентой букв, изучая материал о буквах и звуках русского языка и при звукобуквенном разборе, можно использовать следующую опору.

Используя знания, полученные учащимися в 1 классе, начиная тему «Написание большой буквы в словах», мы разделяем все случаи написания большой буквы на 3 блока:

  • имена, отчества и фамилии людей;

  • клички животных;

  • географические названия.

Эта опора-таблица помогает отработать все перечисленные случаи написания большой буквы, закрепляет знания по теме, направляет, когда нужно приводить примеры по пунктам таблицы, облегчает работу с каждым блоком в отдельности и т. д.

На мой взгляд, заслуживает внимания схема-опора, которая наглядно и ёмко представляет материал о йотированных гласных: указывает, какие гласные и в каких случаях обозначают два звука. К этой схеме можно обращаться и при звукобуквенном разборе.

Начиная работу с любой орфограммой, обязательно добиваюсь от ребят четкого понимания смысла формулировки (названия), рассматриваем графическое обозначение, модель или схему. Это очень важно и на протяжении изучения конкретной темы, и в дальнейшем, когда в заданиях необходимо выписать слова на определенную орфограмму, привести примеры, выполнить самодиктант и т. п. В этом мне и ученикам помогают таблицы с орфограммами.

Таблица «Правописание Ь и Ъ знаков».

Как описано выше, аналогично используется опора-таблица с орфограммами безударной гласной в корне слова.

Для тренировки, закрепления знаний можно предлагать следующие упражнения (предварительно закрыв определенную часть таблицы):

  • какие орфограммы соответствуют схемам слов?

  • сопоставьте названия орфограмм и схемы слов;

  • приведите примеры слов на указанные орфограммы;

  • по схемам слов восстановите названия орфограмм;

  • распределите данные слова по соответствующим орфограммам;

  • найдите и исправьте ошибки, допущенные при заполнении таблицы;

  • заполните пропуски в таблице и т. д.

Завершает изучение курса русского языка во 2 классе тема «Проверяемые согласные на конце слова». Схема – опора, которую я предлагаю использовать, хороша тем, что иллюстрирует само понятие «парные звонкие и глухие согласные», содержит схему слова и графическое обозначение орфограммы, показывает все способы проверки данной орфограммы.

В школу ребята приходят с различным уровнем подготовки, индивидуальными особенностями, состоянием здоровья, а задача учителя всегда остаётся неизменной – научить учиться, воспитать, развить личность. Данный подход позволяет всем ученикам работать на уроке активно, вне зависимости от способностей и обученности, развивает орфографическую зоркость. Особенно это большое подспорье и поддержка слабым ученикам, именно они легче и лучше воспринимают образы, нежели стандартные правила. Создание на уроке опор, работа над алгоритмом, поиск решения проблемы или исследование повышают уровень мотивации, заинтересованности ребенка в собственном труде, а это приводит, в конечном счете, к успеху. Надеюсь, что мой опыт поможет коллегам в их стремлении разнообразить школьные будни, сделать урок продуктивным, интересным и задействовать всех учащихся как субъектов процесса собственного обучения.

Готовимся к ВПР. Русский язык. 5 класс. Задание № 5. Как выполнить задание? РЕКОМЕНДАЦИИ.

Готовимся к ВПР. Русский язык. 5 класс. Задание № 5. Как выполнить задание? РЕКОМЕНДАЦИИ.

Пример задания № 5.
  1. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) По словам Дениски всё стихотворение он выучил наизусть

2) Дениска робко сказал что не понял вопрос Раисы Ивановны

3) Раиса Ивановна громко произнесла Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова

4) Что ты так сбивчиво декламируешь стихотворение Дениска

Ответ.

Раиса Ивановна громко произнесла: «Дениска прочтёт стихи русского поэта Некрасова».

А: «П».

 

Как выполнить задание № 5?
  • Вам необходимо из 4-х предложений найти предложение с прямой речью.
  • Помните, что прямая речь – это чьи-то слова, чья-то речь, которая передана полностью, без изменений.
  • В предложениях с прямой речью есть сама прямая речь и слова автора (это такие слова, которые не входят в прямую речь, а поясняют её: кто произнёс прямую речь).
  • Внимательно прочитайте предложения и найдите такое, в котором есть прямая речь и слова автора.
  • Выпишите это предложение, правильно поставьте знаки препинания.
  • До ВПР обязательно вспомните правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
  • Предлагаю схему, вспомните правила.
  • Условные обозначения: П- прямая речь; а, А – слова автора (с маленькой или большой буквы).

 

 

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

 

Вернутьсяк списку ВПР по русскому языку, 5 класс

 

 

Урок 4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОСТОИТ ИЗ СЛОВ | Поурочные планы по обучению грамоте 1 класс (1 четверть)

Урок 4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОСТОИТ ИЗ СЛОВ