Содержание

Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Морфологический разбор существительного Носик. Начальная форма, часть речи, постоянные и непостоянные признаки

Выполним онлайн морфологический разбор слова «носик» (часть речи: имя существительное) в соответствии с правилами русского языка. Слово состоит из двух слогов. Ударение в слове «нОсик» падает на букву «о».

Часть речи

имя существительное

Синтаксическая роль

В зависимости от контекста

Морфологические признаки

Постоянные признаки мужской род, нарицательное, неодушевлённое, 2-е склонение
Непостоянные признаки именительный падеж, единственное число
Начальная форманосик
Вопрос(есть) что?

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

н`ос’ик

Слово по слогам (2)

но-сик

Перенос слова

но-сик

Данный разбор был сделан с помощью искусственного интеллекта и может быть не правильным.

Результаты разбора могут быть использованы исключительно для самопроверки. Если вы нашли ошибку, оставьте комментарий в форме ниже.


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.


Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Фонетический разбор имен, фамилий, слов: Носко


Фонетический разбор имени, фамилии, слова: Носко

Имя или фамилия Носко состоит из 5 букв и 2 слогов: Нос-ко.

Н — парная твердая, непарная звонкая, сонорная, согласная буква
О — гласная буква
С — парная твердая, парная глухая, согласная буква
К — парная твердая, парная глухая, согласная буква
О — гласная буква

Цветовая схема фонетического разбора: НОСКО

Значение фамилии Носко

Носко Исходное носок не короткий чулок, временная принадлежность современного мужского туалета, а маленький нос, то, что мы сейчас называем носик. В старину гораздо чаще говорили носок Носок прозвище человека с маленьким носом, иногда, в ироническом смысле, с большим. Нос, Носарь обладатель большого носа, носатый. Носко не обязательно маленький нос, но любой чем-то примечательный курносый, конопатый, красивый, орлиный, крючковатый и т.п. Родственные фамилии: Носакин, Носачев, Носенков, Носырев. В Ономастиконе Веселовского Нос, Носовы: Григорий Андреевич Большой Нос Колычев, начало в. кн. Федор Семенович Дубовый Нос Шехонский, вторая половина в.Носакин Антон Васильевич, г Владимир Носенок Степан, крестьянин, г. Белев Носко, крестьянин, в Новгород Носырь, Носырев: Носырь Андреевич Вельяминов, середина в Герасим Носырев, посадский человек, г, Тотьма. Происхождение фамилии Носко: Русские фамилии.

Фонетический разбор слова — буквенно-звуковой анализ, то есть определение количества букв, звуков, слогов, выделение гласных и согласных звуков и т.п. В данном случае предлагаем фонетический анализ онлайн любого имени или фамилии. Хотя с тем же успехом Вы можете провести буквенно-звуковой анализ любого слова, а не только имени или фамилии.

Правила для фонетического разбора слов

Гласные буквы: А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.
Гласные буквы А, О, У, Ы, Э — обозначают твёрдость предыдущих согласных звуков, Е, Ё, И, Ю, Я — обозначают мягкость предыдущих согласных звуков.
В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].
Гласный звук может быть ударным (на который падает ударение) и безударным.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (согласный звук [й’] + гласный звук) в следующих случаях: в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков Ь и Ъ, а также после гласной.

Согласные буквы: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие.
Звонкие: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [л], [м], [н], [р].
Глухие: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ].

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [к] — [к’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [р] — [р’], [с] — [с’], [т] — [т’], [ф] — [ф’], [х] — [х’].
Не образуют пар по твёрдости-мягкости: твёрдые [ж], [ш], [ц] и мягкие [ч’], [щ’], [й’].
Непарные звонкие звуки [й’], [л], [л’], [м], [м’] [н], [н’] [р], [р’] называют сонорными.
Некоторые согласные звуки образуют пары по звонкости-глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

Слова делятся на слоги (один звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком воздуха). Гласные звуки образуют слоги, поэтому в слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

Комментарии

Карточка родственные слова

1. Прочитайте слова, укажите случаи озвончения и оглушения согласных.

отдых,

сбежать,

образ,

нож.

2. Морфемы- это

3. Допиши предложение:

1. Полукруг, кружок, круговой, кружить, круговорот, округ,

круглый.- это ___________________________ слова. (выдели корень слова).

2. Стул, стула, стулу — _______________________ слова.

4. Графически обозначь безударную гласную в корне, из скобок выбери проверочное слово, графически обозначь выбор.

Уд…вительно (диво, дева)

Л…пить (лепка, липко)

Мастерить (мастер, мост)

1. Выполни фонетический разбор слова: юла

2. Морфемы- это

3. Допиши предложение:

1. Полукруг, кружок, круговой, кружить, круговорот, округ,

круглый.- это ___________________________ слова. (выдели корень слова).

2. Стул, стула, стулу — _______________________ слова.

4. Графически обозначь безударную гласную в корне, из скобок выбери проверочное слово, графически обозначь выбор.

Уд…вительно (диво, дева)

Л…пить (лепка, липко)

Мастерить (мастер, мост)

1. Выполни фонетический разбор слова: мир

2. Морфемы- это

3. Допиши предложение:

1. Полукруг, кружок, круговой, кружить, круговорот, округ,

круглый.- это ___________________________ слова. (выдели корень слова).

2. Стул, стула, стулу — _______________________ слова.

4. Графически обозначь безударную гласную в корне, из скобок выбери проверочное слово, графически обозначь выбор.

Уд…вительно (диво, дева)

Л…пить (лепка, липко)

Мастерить (мастер, мост)

1. Опиши звук:

В

А

Х

2. Приставка, корень, окончание, основа – это

3. Укажи, в каком ряду родственные слова, а в каком формы слова

1. Носатый, носовой, носок, носик, переносица, носишко.

2. мука, муки, о муке, мукам

4. Вставь букву и подбери проверочное слово:

Скр..пучий-

Ул…теть –

Д…машняя —

1. Опиши звук:

В

А

Х

2. Приставка, корень, окончание, основа – это

3. Укажи, в каком ряду родственные слова, а в каком формы слова

1. Носатый, носовой, носок, носик, переносица, носишко.

2. мука, муки, о муке, мукам

4. Вставь букву и подбери проверочное слово:

Скр..пучий-

Ул…теть –

Д…машняя —

1. Опиши звук:

В

А

Х

2. Приставка, корень, окончание, основа – это

3. Укажи, в каком ряду родственные слова, а в каком формы слова

1. Носатый, носовой, носок, носик, переносица, носишко.

2. мука, муки, о муке, мукам

4. Вставь букву и подбери проверочное слово:

Скр..пучий-

Ул…теть –

Д…машняя —

Тесты по русскому языку «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» 3 класс по программе «Начальная школа XXI века» | Тест по русскому языку (3 класс) по теме:

Тест «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

I  вариант

1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а]

        1.  поля

        2.  ссора

        3.  песенка

        4.  белизна

        5.  половина

2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.

        1.  я-ма

        2.  гво-здь

        3.  ра-ке-та

        4.  ма-й-ка

        5.  ли-лия

3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдого непарного звука.

        1.  лапа

        2.  жаба

        3.  час

        4.  шар

        5.  щавель        

4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.

        1.  гость

        2.  рот

        3.  грусть

        4.  гвоздь

        5.  сад

5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.

        1.  [г]

        2.  [п]

        3.  [ф]

        4.  [н]

        5.  [ш]

6. Отметь «х» все гласные звуки.

        1.  [у]

        2.  [й’]

        3.  [л]

        4.  [а]

        5.  [ы]

7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.

        1.  синички

        2.  портфель

        3.  майка

        4.  яблоня

        5.  пальто

8.  Отметь «х» правильную транскрипцию слова тюль.

        1.  [т’ ю л’]

        2.  [т’ у л’]

        3.  [т у л’]

        4.  [т ю л]

        5.  [т’ у л ь]

9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову угроза.

        1.  грозовой

        2.  грозный

        3.  угрожать

        4.  угрозы

        5.  грозить

10. Отметь «х» все слова с приставкой на-.

        1.  насекомое

        2.  надумать

        3.  нарисовать

        4.  надломить

        5.  накрошить

11. Отметь «х» все слова с суффиксом  –ок-.

        1.  теремок

        2.  урок

        3.  рынок

        4.  сынок

        5.  лесок

12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.

        1.  зимний

        2.  радость

        3.  сторож

        4.  метро

        5.  голос

 

II  вариант

1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а]

        1.  дядя

        2.  тина

        3.  перемена

        4.  тишина

        5.  равнина

2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.

        1.  о-сень

        2.  ча-й-ка

        3.  до-ждь

        4.  ма-ли-на

        5.  но-вая

3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдого непарного звука.

        1.  цифра

        2.  мышь

        3.  часто

        4.  шарф

        5.  волос        

4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.

        1.  весь

        2.  мороз

        3.  нос

        4.  князь

        5.  воз

5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.

        1.  [ж]

        2.  [к]

        3.  [л]

        4.  [т]

        5.  [с]

6. Отметь «х» все гласные звуки.

        1.  [э]

        2.  [м]

        3.  [а]

        4.  [й’]

        5.  [и]

7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.

        1.  малина

        2.  солнце

        3.  каюта

        4.  лейка

        5.  кольцо

8.  Отметь «х» правильную транскрипцию слова взять.

        1.  [в з’ я т’]

        2.  [в з’ а т’]

        3.  [в з а т’]

        4.  [в з я т]

        5.  [в з’а т ь]

9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову нос.

        1.  переносица

        2.  носить

        3.  носовой (платок)

        4.  носик

        5.  носы

10. Отметь «х» все слова с приставкой за-.

        1.  зарыть

        2.  запеть

        3.  заноза

        4.  заросли

        5.  замочек

11. Отметь «х» все слова с суффиксом  –ик-.

        1.  шарик

        2.  крик

        3.  домик

        4.  ножик

        5.  барабанщик

12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.

        1.  медведь

        2.  гараж

        3.  тёплый

        4.  пальто

        5.  мороз

 

Как произносится SPOUT по-английски

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

Соединенное Королевство

Как произнести spout verb в британском английском

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

нас

Как произнести spout verb в американском английском

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

Соединенное Королевство

Как произнести spout noun в британском английском

Ваш браузер не поддерживает аудио HTML5

нас

Как произнести spout noun в американском английском

Носик — Значение в Malayalam

произношение

IPA: Spaʊʊtmalayalam: സ്പാഉട

Значения носика в Malayalam

Word Forms / Inplections

Selepouts (New Conlular)
Spouted (глагол прошедший затворство)
Носики (глагол настоящего времени)

Определения и значение носика на английском языке

Spout
Noun
    1. Открытие, которое позволяет прохождение жидкостей или зерна
    Spout
    VERB
    1. Обсуждение в шумных возбужденная или декламационная манера
      Синонимы  : болтовня, рот прочь, кролик, разглагольствование, неистовство
    2. хлынуть внезапным потоком или струей
      Синонимы  : хлынуть, брызнуть, брызнуть Пример
    3. 3
    4. 9 хлынуть вода вперед

    Синонимы слова носик

    болтовня, рот прочь, кролик, разглагольствование, рейв, фонтан, дух, спурт

    Приложения ШАБДКОШ

    Шабдкош Премиум

    Опыт без рекламы и многое другое

    Недавняя история поиска

    Просмотр и управление историей

    Статьи

    14 сен 2021

    Важные слова и фразы на маратхи (для начинающих)

    Изучение нового языка может быть трудным. Но при постоянной практике и обучении это может быть легко. Чтобы начать говорить на языке, который вы пытаетесь выучить, нужно много мужества и поддержки. Выучите эти фразы и слова и используйте их в повседневной жизни… Подробнее

    31 авг 2021

    Советы по улучшению правописания

    Писать на английском так же важно, как и говорить. Научиться правильно писать может показаться трудной задачей.Всегда есть несколько советов, которые вам нужно освоить, пока вы изучаете новый язык. Прочтите статью ниже, чтобы узнать несколько советов при обучении… Подробнее

    24 авг 2021

    Активный голос и пассивный голос

    Эта статья поможет вам понять разницу между активным и пассивным залогом и улучшить ваши письменные и устные языковые навыки.Подробнее

    Читать больше статей
    Англо-малаяламский словарь: spout

    Значение и определение spout, перевод spout на малаяламский язык с похожими и противоположными словами. Разговорное произношение spout на английском и малаялам.

    Теги для записи «носик»

    Что означает носик на малаялам, значение носика на малаялам, определение носика, объяснение, произношения и примеры слова носик на малаялам.

    См. также: носик на хинди

    носик Значение на урду | Мун منہ

    Носик Значение на английском языке для урду: منہ, как написано на урду, и моун, как написано на римском урду. Есть много синонимов Spout, которые включают Cascade, Discharge, Eject, Erupt, Expel, Exude, Gush, Jet, Pour, Roll, Shoot, Spill, Spray, Squirt, Stream, Surge и т. д.

    Носик

    [носик]

    منہ

    Мун

    Определения носика

    п .То, через что что-либо извергается; выпускная кромка, труба или отверстие; трубка, труба или проводник любого типа, по которым жидкость переливается или по которой она переносится потоком из одного места в другое

    n . Корыто для сбора зерна, муки и т. д. в емкость.

    п . Выброс или струя воды или другой жидкости, особенно при подъеме в колонну; также водяной смерч.

    непереходный v . Извергать с силой, или струей, как жидкость через узкое отверстие, или из носика.

    непереходный v . Для выброса воды или жидкости струей.

    непереходный v . Произносить речь, особенно в напыщенной манере.

    переходный v . Выбрасывать насильно и обильно, как жидкости через отверстие или трубку; катапультироваться в струе.

    переходный v . Великолепно произносить; произносить в ораторской или напыщенной манере.

    переходный v . Закладывать; залог.

    Глагол формы (используется с объектом)

    Как пишется носик [носик]

    Происхождение слова Spout Среднеанглийское (как глагол): от среднеголландского spouten, от подражательной основы, разделяемой древнескандинавским spýta «плевать».

    Синонимы для Носик , Похожие на Носик
    Каскад, Разряд, Выталкивание, Извержение, Выталкивание, Выделение, Струя, Струя, Заливка, Рулон, Стрельба, Разлив, Распыление, Шприц, Поток, Всплеск,

    Носик Значение на урду — Найдите правильное значение слова Носик на урду, важно правильно понимать это слово, когда мы переводим его с английского на урду. У каждого слова на урду всегда есть несколько значений, правильное значение слова «носик» на урду — منہ, а на римском мы пишем его «Moun». Другие значения: Тотни, Мун, Пхут Кар Никальна и Пур Джош Такрир Карна.Носик — это глагол (используется с дополнением) в соответствии с частями речи. Оно берет свое начало в среднеанглийском языке (как глагол): от среднеголландского spouten, от подражательной основы, разделяемой древнескандинавским spýta «плевать». В нашем словаре также есть несколько слов, похожих на Spout: Cascade, Discharge, Eject, Erupt, Expel, Exude, Gush, Jet, Pour, Roll, Shoot, Spill, Spray, Squirt, Stream и Surge. Помимо похожих слов, в словаре всегда есть и противоположные слова, противоположные слова для Носика: Собирать, Скрывать, Сливать, Собирать, Скрывать, Принимать и Молчать.Носик пишется как [носик]. После перевода Spout с английского на урду, если у вас есть проблемы с произношением, вы можете прослушать его в онлайн-словаре.

    Дополнительные значения слов на урду

    (PDF) Методологические вопросы изучения фонетической символики

    Бегущая глава: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СИМВОЛИЗМЫ 29

    Другими словами, это становится словесным подражанием недифференцированной интуиции мира

    за Предельным Пределом. 7 В первом издании повторяется только резкое /d/, а не реверберирующее

    жидкое и носовое.

    В восприятии речи имеется тщательно изученный феномен латерального торможения

    (Crowder, 1982a, 1982b), указывающий, что и по биологически мотивированным причинам одни и те же

    речевые звуки иногда более реверберируются, а иногда менее. Когда звуки речи в

    близости очень похожи, они усиливают друг друга предкатегориальную звуковую информацию в

    восприятии; когда они немного похожи, они подавляют друг друга; когда они совсем не похожи

    , взаимного эффекта нет.Иными словами, в некоторых случаях аллитерирующие звуки речи

    могут усиливать реверберацию друг в друге, в некоторых — подавлять ее8. эффект был бы больше для повторяющегося звука. Это

    зависит от его предположения, что как тормозящее, так и усиливающее взаимодействие происходит внутри

    формантной энергии слов, даже если они произносятся с разной высотой звука

    (форманты — это концентрации обертонов, однозначно определяющие гласные; ср. ниже

    рассуждения Эренцвейга о слиянии обертонов в музыке). Здесь во фразе «

    дальнего барабана» есть очень похожие группы речевых звуков, эффективно усиливающие друг

    форманты (обертоны).

    7 «Далекий» помещает слова «грохот… барабан» в пространственную перспективу. Слова связаны с левым полушарием

    мозга, чья продукция логична и последовательна; тогда как эмоции и интуиция, а также пространственное восприятие

    и звуковое восприятие связаны с правым полушарием, чья продукция глобальна и диффузна.Пространственная перспектива усиливает диффузно-эмоциональное и интуитивное качество нечленораздельных звуков, предполагая восприятие невидимой и недоступной реальности. Вот почему поэты-романтики и символисты склонны выражать свою эмоцию или интуицию невидимого, недоступного мира через описания пейзажей — иногда вообще без использования эмоциональных слов.

    8 Одна из глав в «Цуре» (1992) называется «Музыкальность в стихах и фонологические универсалии.Ему потребовалось

    года, чтобы обнаружить, что звуковая последовательность /vǝrs/ встречается в ней дважды, как бы мощная аллитерация. В обычной речи

    одна и та же звуковая последовательность длиннее в односложных, чем в многосложных (как в «хвост-портной» [см. Fónagy

    & Magdics, 1960]). Таким образом, вторая лексема /vǝrs/ намного короче и менее похожа на первую лексему, осуществляющую латеральное торможение. Следовательно, нужно удлинить второй токен, чтобы уравнять его с первым, чтобы

    услышать аллитерацию.

    [Пять столпов чтения] Разбивка элементов успешного обучения грамоте

    Все лучшее в жизни начинается с прочного фундамента. Для хорошего сада нужна хорошая почва, для хорошей вечеринки нужен хороший плейлист, а для хорошего знакомства с грамотностью нужны пять столпов чтения. Строительные блоки чтения, как определено Национальной комиссией по чтению, включают фонематическую осведомленность, фонетику, беглость, словарный запас и понимание.

    Вместе эти пять столпов составляют компоненты успешного обучения чтению, шаг за шагом формируя мозг учащихся, чтобы научиться читать и понимать письменную английскую речь. Наши увлекательные программы Reading Eggs и Exact Path, основанные на этих пяти столпах и поддерживающие научно обоснованные исследования в области чтения (или Науку о чтении), являются идеальными инструментами, которые помогут вашим самым маленьким читателям пройти путь грамотности.

    Структурирование эффективного и основанного на исследованиях блока обучения грамоте и словесности — это первый шаг к закладке хорошей основы для навыков грамотности вашего учащегося. Это непростая задача, но с БЕСПЛАТНОЙ рабочей тетрадью по чтению и грамотности от Edmentum вы узнаете, как выбрать лучший подход для своего класса, и изучите различные компоненты успешной стратегии обучения грамоте.Учебник включает несколько страниц, посвященных тому, чтобы помочь вам спланировать включение этих пяти компонентов грамотности в ежедневные инструкции по чтению. Но прежде чем вы углубитесь в этот ресурс, давайте подробнее рассмотрим, что представляют собой эти пять столпов и как они работают, чтобы заложить основу эффективной стратегии обучения грамоте.

    1. Фонематическая осведомленность

    Что это такое: Способность слышать, идентифицировать, манипулировать и заменять фонемы — мельчайшие единицы звука, которые могут различать значения — в произносимых словах

    Что это означает: Обучение фонематическому восприятию означает обучение учащихся распознавать и использовать примерно 44 фонемы в английском языке.Для понимания этой концепции учащимся не требуется уметь читать или даже видеть печатные буквы; все дело в звуках, которые издают части слова. По сути, учащиеся начинают с изучения отдельных фонем, затем соединяют фонемы и, наконец, составляют слова.

    Почему это важно: Фонематическая осведомленность является сильным предиктором долгосрочного успеха в чтении и правописании. Используя эффективные стратегии обучения, можно успешно обучать фонематическому восприятию во время блока грамотности.При планировании обучения также важно осознавать, что за развитием фонематического восприятия должно быстро следовать введение фонетики. Исследования показывают, что обучение звукам вместе с буквами алфавита помогает учащимся лучше понять, как фонематическая осведомленность связана с их чтением и письмом.

     2. Акустика

    Что это такое: Способность понимать, что между фонемами (звуками) и графемами (буквами, обозначающими эти звуки в письменной речи) существует предсказуемая связь, чтобы связать письменные буквы со звуками разговорной речи

    Что это значит: Здесь учащиеся начинают «взламывать код» при чтении.Обучение фонетике учит студентов, как строить отношения между звуками и буквами или комбинациями букв и как использовать эти отношения для построения слов.

    Почему это важно: В то время как английский язык полон неправильных написаний и исключений из фонетических правил, акустика обучает учащихся системе запоминания того, как читать слова, чтобы они могли читать, писать по буквам и мгновенно распознавать слова.

    3. Беглость

    Что это такое: Способность точно, быстро и выразительно читать текст про себя или вслух; Рубрика оценки экспрессивного чтения NAEP «Беглость устного чтения» помогает представить прогресс в обучении этому навыку

    Что это означает: Беглость — это способность читать так же хорошо, как говорят, и понимать смысл прочитанного без необходимости останавливаться или делать паузу для расшифровки слов. Беглость отличается от запоминания, что может произойти, когда учащиеся взаимодействуют с одним и тем же текстом так часто, что могут повторять его, не читая. Фактическая беглость вырабатывается при многократном точном звучании слов.

    Почему это важно: Развитие беглости имеет решающее значение для мотивации учащихся к чтению. Когда учащиеся изо всех сил пытаются произносить буквы и слова, чтение может стать трудоемкой и утомительной задачей, и учащиеся могут начать воспринимать чтение как негативную деятельность.По мере того, как учащиеся начинают легче усваивать слова, они также должны практиковаться в делении текста на осмысленные фрагменты, зная, когда нужно сделать паузу и изменить интонацию и тон. При регулярном руководстве и обратной связи учащиеся начинают распознавать эти сигналы во время чтения и развивают более глубокое понимание.

    4. Словарь

    Что это такое: Растущий, сохраняемый набор слов, которые учащиеся понимают и используют в разговоре (устная лексика) и узнают в печатном виде (чтение лексики)

    Что это означает: Словарный запас очень тесно связан с пониманием прочитанного, и его можно усвоить или выучить как устно, так и посредством печати. Большая часть словарного запаса усваивается посредством повседневного прослушивания в разговорах, чтения вслух или самостоятельного чтения. На самом деле, исследования показывают, что существует прямая связь между тем, сколько слов дети слышат дома, и тем, насколько хорошо они успевают в 3-м классе. Это происходит потому, что дети бессознательно строят свой устный словарь все время.

    Почему это важно: Чтобы понимать прочитанное, учащийся должен знать, что означают слова, которые он или она читает. Начинающие читатели используют свой устный словарный запас, чтобы понять смысл слов, которые они видят в печати.Если учащийся встречает незнакомое слово во время чтения, его или ее чтение на мгновение прерывается до тех пор, пока новое слово не будет добавлено в его или ее ментальный словарь. Непосредственное преподавание специально изученного словарного запаса, а также стратегии изучения слов могут помочь расширить словарный запас и улучшить беглость чтения и понимание.

    5. Понимание

    Что это такое: Способность понимать, запоминать и осмысливать прочитанное — вот цель чтения

    Что это означает: Учащиеся с развитыми способностями к пониманию прочитанного могут предсказывать, делать выводы, устанавливать связи и анализировать прочитанное.Если вы хотите думать о чтении как о лейке, то четыре предшествующие опоры — это различные части, составляющие лейку, такие как ручка, носик и корпус самой лейки. Понимание — это вода. Без него у вас все еще есть лейка, но пустая лейка не поможет вашим цветам расти. Понимание позволяет распуститься цветам грамотности, поскольку оно придает смысл и цель тому, что читается.

    Почему это важно: Еще до того, как дети станут самостоятельными читателями, они могут начать практиковаться и развивать навыки понимания, когда им читают книги вслух.Учащиеся, понимающие прочитанное, являются как целеустремленными, так и активными читателями. Они используют метакогнитивные стратегии, чтобы думать о цели того, что читают, и следить за своим собственным пониманием во время чтения. Это позволяет этим учащимся изолировать и вербализовать то, чего им не хватает, что, в свою очередь, открывает перед ними двери для применения конкретных стратегий для достижения этого понимания.

    Пять столпов чтения жизненно важны для обучения грамоте, но они по-прежнему являются лишь одним из компонентов вашей более широкой стратегии обучения чтению.Чтобы получить подробное руководство о том, как оценить множество аспектов структурирования эффективного научно-исследовательского блока по чтению и словесности, а также получить помощь в выборе подходящих технологических инструментов для поддержки вашего подхода, загрузите нашу БЕСПЛАТНУЮ рабочую книгу по чтению и грамотности.

    Этот блог был первоначально опубликован в феврале 2018 года и обновлен Джианой Хазмой.

    Подчеркивание написания | Спелфабет

    При обучении правописанию во время письма, заставить учащихся мысленно группировать буквы, которые представляют один звук, и думать о них как об одном «фрагменте» (графеме), может быть непросто.

    Один из способов сосредоточить внимание на правильном написании — попросить учащихся подчеркнуть его, например:

    sp или t        или t       cl или d

    l колос n       h колосок d       p колосок l

    f ough t       br ough t       b ough t

    Это быстро покажет вам, понимает ли учащийся, какие буквы работают вместе, чтобы представить один звук.

    Вы также можете использовать подчеркивание, чтобы различать, например, «ough» в словах «Купленный», «Засуха», «Насквозь, хотя и тщательный» (одно написание) и «ough» в словах «кашель» и «грубый» (два варианта написания):

    б ф т

    C OU GH TR OU GH G

    7 OU GH

    R OU GH T OU GH EN OU GH

    Буквы «ай», расположенные рядом друг с другом, в основном представляют один звук, как в «дождь», «бонсай» и «коса», но иногда они не таковы, как в «мозаике», поэтому не группируются вместе, подчеркнув их:

    r ai n      bons ai       pl ai t       s ai d

    мозаика       алгебраическая       прозаическая

    В моих многосложных словарных тетрадях (уровень 7 и уровень 8) мне также нравится разбивать слова на слоги с помощью маленьких точек, так как многим учащимся, с которыми я работаю, трудно определить границы слогов, и часто они этого не делают. Я не понимаю, что слог может состоять из одной буквы, семи или восьми букв:

    i·de·a        mo·sa·ic       de·l igh t      stre ng th ·en

    7

    Это также может помочь им увидеть шаблоны в более длинных словах, где в противном случае середина слов может быть немного размыта:

    AC · · 7 Ti на · · Ti на C AU · Ti на FIC · ти на

    CA st · · · LI st · EN WH I ST · ле

    К сожалению, в печатном тексте немного сложно подчеркнуть разделенные гласные, такие как «a…e» в «take» и «i…e» в «fine», но я обычно просто подчеркиваю обе гласные буквы, а затем рисую небольшую петлю. под тем, что их соединяет, вот так:

    Некоторые звуковые программы помещают петлю или стрелку над словом, а не под ним, чтобы связать две гласные буквы.

    Существуют также приложения, которые таким образом связывают буквы в написании разделенных гласных, например WriteOn Phonics

    .

    Подвижные алфавиты, включающие многобуквенные варианты написания, такие как мой дешевый и веселый подвижный алфавит «сделай сам» со 100 первыми вариантами написания, также помогают учащимся осмыслить правописание как строительные блоки слов.

    Если вы знаете о других простых инструментах или стратегиях, которые помогают учащимся концептуализировать правописание как «фрагменты», или ресурсах, помогающих в этом, которых нет в моем списке ресурсов Phonics, я был бы рад услышать о них.

    этимология | лингвистика | Британика

    этимология , история слова или элемента слова, включая его происхождение и происхождение. Хотя этимологизация имен собственных встречается в Ветхом Завете, а Платон занимался этимологией в своем диалоге Кратил, , недостаток знаний о других языках и об историческом развитии языков не позволил древним писателям прийти к правильной этимологии слов.

    Современное научное этимологическое исследование базируется на методах и данных исторического и сравнительного языкознания, основные принципы которого были установлены лингвистами в течение 19 века. Общие принципы современной этимологии таковы:

    Британская викторина

    Значение слова и происхождение

    Каким словом в американской пустыне называют высушенный на солнце кирпич? Проверьте свои знания слов и их международного происхождения в этой викторине.

    1. Должна быть установлена ​​самая ранняя форма слова или элемента слова, а также все параллельные и родственные формы.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Задачи урока:

  1. Уточнение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки.
  2. Развития навыка правописания корней.
  3. Развитие умения правильно оформлять предложение в письменной речи и составлять текст.

Ход урока

1. Организационный момент.

Есть у нас девиз такой,
Все, что надо под рукой.

2. Чистописание.

Дети получают карточку. Работа проводится в тетради под музыкальное сопровождение.

3. Постановка задачи урока.

— Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана Орфографических Знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов. Итак, в путь!

4. Лексическая и орфографическая работа.

Подготовка к плаванию.

— Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том числе овощами.

Попробуйте отгадать, какие овощи мы возьмем с собой?

1) Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком (помидор).

2) Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит «голова» (капуста).

3) Этот овощ был завезен из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель; как и трюфель, они растут в земле (картофель).

4) Про этот овощ сложена загадка:

Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали (морковь).

(Дети записывают слова в тетради, один ученик пишет на доске с комментированием)

— Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить?

(Ответ на этот вопрос дает возможность обобщить, что в русском языке есть слова, в которых безударную гласную нельзя проверить ударением, поэтому их надо запомнить).

Введение нового слова.

— Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали солнечные безветренные дни. А такие дни раньше называли словом «

погода».

Когда шел дождь, мела метель, то говорили, что на улице непогода, ненастье.

Сейчас словом погода называется любое состояние атмосферы.

(На доске открывается запись слова погода).

— Давайте проведем исследование: можно ли проверить безударную гласную в слове?

(Делается вывод, что безударную гласную букву о в слове погода надо запомнить).

— Узнайте, какие однокоренные слова к слову погода, спрятались в схемах. Запиши эти слова.

:..ка, :.ушка, :..жий

(погодка, погодушка, погожий)

— Как пишутся корни в однокоренных словах?

На острове Безударных гласных.

Упражнение в написании слов с безударными гласными.

— Мы в Океане Орфографических Знаний, приближаемся к острову Безударных гласных. Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы. Освободить же их поможет только королева

Ударение.

— Как вы думаете, почему?

(Проверить безударную гласную можно ударением).

На доске изображен остров и его королева, под их изображением записаны сочетания слов, в которых безударные гласные закрыты карточками с изображением медуз.

— Мы с вами отправимся на помощь на трех кораблях. Капитаны кораблей будут работать у доски.

(У доски три ученика — капитаны корабля). Они называют слово в словосочетании, доказывают, почему именно эту, а не другую гласную нужно писать).

— Если вы правильно выполните задание, то освободите жителей этого острова от злых медуз.

*Задание для первой колонки

к.менистое дно

м.л.дая чайка

*Задание для второй колонки

п.тнистый осьминог

м.рской конек

*Задание для третьей колонки

в.лнуется море

з.л.неют водоросли

— Какие гласные чаще всего бывают «ошибкоопасными» в безударном положении?

5. Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брас.
Все как один —
Плывем, как дельфин.

На острове Парных согласных по звонкости - глухости.

6. Упражнение в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова.

— Послушайте внимательно стихотворение.

(Учитель читает стихотворение из книги О. Соболевой «Когда правила смеются»

Живут себе два брата —
Глухой и звонкий звук,
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой,
Что не поймешь ни звука!
Где звонкий?! Где глухой?!
Но тут приходит гласный,
Ужасно милый звук, —
И сразу два согласных
Мы различим на слух.

Перед прекрасным гласным
Вот звонкий, вот глухой!
И каждый вдруг согласен
Побыть самим собой.
Превратить наш

пруд в пруды,
Сад
— в сады, а мост — в мосты.
Каждый рад — и все мы рады:
Нет ошибки! Есть награда!

— Как вы думаете, кто правит этим островом? Кто догадался? Почему?

(Учащиеся вспоминают правила).

Правит этим островом господин Гласный.

Сейчас вы должны показать умение обозначить на письме буквами парные согласные звуки в «ошибкоопасных» местах в слове. А задание для вас следующее: я буду читать предложение, а вы его запишите, и найдите в них слова с парными согласными, требующими проверки.

(При проверке дети устно называют проверочное слово).

Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Вылез из — под камня краб.

— Как же проверить парные звонкие и глухие согласные звуки?

7. Физкультминутка для глаз.

На острове Непроизносимых согласных.

— Смотрите, вот еще один остров! Здесь часто бывает извержение вулканов. Если в это время произносятся слова, в корне которых есть сочетание согласных, то один из согласных звуков теряется, как будто бы в этом слове его и нет.

— Кто догадался, как называется этот остров?

— Что нужно сделать, чтобы при написании слов не потерять букву, обозначающую непроизносимый согласный звук, или не написать лишнюю букву?

(Ученики рассказывают правило).

— А теперь задание.

— Нужна ли на месте? в словах какая-либо буква? Докажите.

Дуют ветры ярос?ные,
Гонят лодки парус?ные.
(В. Маяковский)

— Спишите, вставьте пропущенную букву. ( Взаимопроверка тетрадей)

— Как же проверить непроизносимую согласную в корне слова?

Остров Пиратов.

8. Самостоятельная работа.

Наш корабль приближается еще к одному острову.

— Посмотрите, кто нас встречает. Это же пираты. Их остров называется Безграмотландия.

— Здесь живут все те, кто пишет с ошибками.

— Докажем, что мы все хорошо знаем правила орфографии, запишем предложения.

Морские жители — известные хитрецы. Они всегда ловко прячутся от своих врагов.

9. Домашнее задание.

Продолжите текст про морских жителей.

(Показ книг, которые дети могут самостоятельно прочитать).

Пример продолжения текста:

Каждый морской житель прячется по-своему. Осьминоги лягут на бурый песок морского дна и сами станут бурыми. Попробуй, найди их! Рыба-игла вытянется как водоросли, тоже не найдешь ее.

10. Итог урока.

— Мы отправляемся домой через узкий пролив.

— Какие же три правила учат правильно писать буквы в корне слова?

Oleg А. Chagin — LiveJournal

Нейробиолог Онур Гюнтюркюн о том, как синхронность нервных импульсов создает ощущение, что ваше тело принадлежит вам

Иногда после травмы головы человек начинает воспринимать части своего тела как чужие (в худшем случае даже просит об ампутации). А тот, у кого никогда не было каких-либо частей тела (например, из-за врожденных особенностей), может оперировать их виртуальными образами в собственной голове. Нейробиолог Онур Гюнтюркюн рассказывает в новойy лекции откуда мы знаем, что наше тело — наше.

Источник: https://postnauka.ru/lectures/155094

Нейрохакинг: https://t.me/cerebrumlink/637

Я нисколько не сомневаюсь в том, что моя рука, моя голова, мой нос принадлежат мне. Это тело — мое тело, и, скорее всего, вы ощущаете свое тело как принадлежащее вам, а не кому-нибудь еще. Весьма вероятно, что это ощущение в каждый момент времени создается в нашем мозге: оно не дано нам от природы. Но если оно создается в мозге, можем ли мы его изменить? И ответ на этот вопрос: да, можем.

Иллюзия резиновой руки и чужой спины

Проведем простой эксперимент (если вы хотите прочитать о нем больше, наберите в поисковике «иллюзия резиновой руки», и вы получите множество видео об этом эксперименте). Вы можете поставить его на себе — он работает. Вам понадобится резиновая рука, и совершенно очевидно, что она не является частью вашего тела: она искусственная, сделана из резины. Экспериментатор кладет ее перед вами, просит вас смотреть на нее и при этом убрать вашу собственную руку за перегородку, так чтобы вы не могли ее видеть. Дальше он берет в обе руки кисточки и начинает поглаживать кисточкой одновременно большой палец на резиновой руке и ваш большой палец на руке, скрытой перегородкой: вы видите, как он поглаживает кисточкой резиновую руку, и чувствуете эти прикосновения на своей руке. Дальше экспериментатор переходит к указательному пальцу, среднему пальцу и так далее.

Когда этот эксперимент проводили со мной, я не ожидал, что возникнет сильная иллюзия, но спустя примерно 25 секунд она появилась: неожиданно у меня возникло ощущение, что резиновая рука — это моя рука. Если измерить у испытуемых температуру, можно заметить, что спустя минуту температура их настоящей руки падает на четыре градуса. Это значит, что их тело снижает поток крови в настоящую руку, поскольку теперь резиновая рука — это часть их тела.

Таким образом, вы очень быстро и очень просто можете включать новые объекты в вашу схему тела. Самое главное — говорить на языке вашего мозга.

Как мозг конструирует телесность

Что же это за язык? Ваш мозг говорит на языке синхронности нервных импульсов. Когда вы видите поглаживание и одновременно чувствуете его, у вас одновременно активизируются клетки зрительной коры и клетки, отвечающие за кожную чувствительность. Эти импульсы приходят в мозг одновременно, создавая ощущение, что эта рука — часть вашего тела. Это значит, что мы можем изменить восприятие нашего тела.

Можно зайти еще дальше. Швейцарские ученые провели прекрасный эксперимент. Они пригласили испытуемых в лабораторию и попросили надеть очки виртуальной реальности. Испытуемые видели в очках самих себя со спины: за ними в лаборатории стояла камера, которая снимала их со спины и транслировала изображение на очки. Разумеется, они понимали, что видят в очках изображение с камеры. Но дальше экспериментатор дотрагивался до спины испытуемого, и в очках виртуальной реальности это движение было видно. Таким образом, испытуемый одновременно чувствовал прикосновение и видел его на стоящем впереди человеке. Испытуемые сообщали, что при этом у них возникало ощущение, как будто они оказались перед собой.

Относится ли это к тем случаям, когда у людей, например, после травм мозга меняется восприятие своего тела? Да, и особенно это касается случаев повреждения правого полушария мозга. Некоторые пациенты говорят о том, что это не их рука, а чужая. Таким образом, после некоторых случаев повреждений мозга люди не могут принять свою руку как часть своего тела. В самых тяжелых случаях некоторые говорят: «Из-за левой руки мне плохо, отрежьте ее, она не моя, это не мое тело». Некоторые люди во время эпилептических припадков говорят, что кто-то другой владеет их телом: на несколько минут, например, левую часть тела контролирует кто-то другой, но правая часть тела принадлежит им.

Все это показывает, что мы конструируем себя сами и наше самоощущение может меняться, например, из-за повреждений мозга или в результате простых манипуляций вроде иллюзии резиновой руки. Это значит, что мое чувство собственного «я» может измениться за секунду.

Виртуальное тело

Но в этом есть и некоторая стабильность: это очень странное ощущение, когда вы — это не вы, но при этом ваше «я» стабильно. Что это значит? Приведу вам в пример одну пациентку из Швейцарии, которая, к сожалению, умерла несколько лет назад. У нее было генетическое заболевание: она родилась без рук и без ног, то есть никогда в жизни у нее не было схемы тела, в которую входили руки и ноги. Иными словами, это не тот случай, когда у нее были конечности в молодости, но она их потеряла в результате несчастного случая: у нее их вообще никогда не было. Но вот что она говорит: «Иногда, когда у меня есть немножко свободного времени, я сажусь на диван, кладу ноги на подушку и наслаждаюсь жизнью. Но потом кто-то приходит в комнату и садится на мои ноги, и в этот момент они исчезают, но, когда этот человек встает, они возникают снова».

Ученые сначала ей не поверили: они решили, что это просто выдумки человека, который мечтает о том, чтобы у него появились руки и ноги. Но она смогла доказать, что говорит правду. Как? Они положили ее в сканер мозга и попросили подвигать руками или ногами. Ее мозговая активность в областях, отвечающих за планирование моторной деятельности, была идентична мозговой активности людей, у которых есть руки и ноги (отмечу, что сходство было не в первичной моторной коре, но в областях, связанных с планированием).

Затем ученые провели ключевой тест: они использовали транскраниальную магнитную стимуляцию, при которой вы прикладываете к определенной части головы катушку и даете электрический импульс. Он создает магнитное поле, которое проникает в мозг и создает в нем электрическое поле. При помощи такого прибора вы можете активировать определенные части коры головного мозга. Ученые дали пациентке следующие инструкции: «Сейчас мы будем давать сигнал, и после каждого сигнала мы то будем подавать импульс, то не будем. Вы не будете знать, когда импульс есть, а когда нет. Нам нужно, чтобы вы после каждого сигнала говорили нам, двигаются ли ваши руки или ноги».

Итак, эксперимент начался, и, допустим, экспериментатор сказал: «Сейчас». Но импульса не было, и тогда женщина говорила, что ее руки не двигаются. А потом экспериментатор сказал: «Сейчас» — и дал импульс, и женщина говорила: «Моя правая рука двигается», «Моя левая нога двигается» — в зависимости от того, на какую область мозга воздействовали при помощи аппарата ТМС. Это значит, что она родилась без рук и без ног, но ее мозг их сконструировал.

Что все это значит? Это значит, что мы рождаемся с образом тела в нашем мозге и этот образ довольно стабилен. Но иногда мы переживаем серьезную мозговую травму, и тогда, возможно, мы будем считать, что наша рука или ладонь нам не принадлежит. Но если заговорить на одном языке с мозгом, то есть при помощи синхронности, то мы можем за считаные секунды изменить схему тела. На этом уровне я сконструирован своим мозгом, и вы тоже сконструированы своим мозгом в каждый момент времени

Нестандартный урок русского языка, 3 класс. Океан Орфографических Знаний.

Русский язык. 3 класс.

Урок-путешествие. Океан Орфографических Знаний.

Цель: сопоставление трёх основных правил русской орфографии: написание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

1. Постановка цели и задачей урока.

Сегодня сопоставим три основных правила русской орфографии: безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные в корнях слов, отправившись в путешествие по островам Океана Орфографических Знаний.

— Давайте вспомним, что такое орфограмма?

  • орфография (пишу правильно)

  • орфограмма — написание, требующее проверки

  • орфографическая задача

Совершим наше путешествие на …

Бежит, а не человек,
Везёт, а не конь.
…(корабле)

Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знание этих законов с помощью решения орфографических задач. Да-да. И на уроках русского языка тоже можно решать задачи, отвечая на вопросы: ЧТО, ГДЕ, КАК, ЧЕМ?

2. Лексико-орфографическая работа.

Всю работу мы будем выполнять на своеобразных листах путешествия: запишите дату. Итак, в путь!

Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в т.ч. и овощами. Какие овощи мы возьмём с собой, попробуем отгадать?

( По мере отгадывания загадок дети записывают в тетрадь название каждого овоща. На доске появляются изображения, (1 ученик пишет у доски).

Итальянцы назвали этот овощ “золотым яблоком (помидор)

  1. Название овоща произошло от латинского слова “капут”, что значит голова (капуста)

  2. Огородное растение с крупными семенами-горошинами (горох)

  3. Этот плод едят неспелым, что в переводе даёт слово “агурос” (огурец)

  4. Этот овощ завезён из Южной Америки. Его клубни похожи на гриб трюфель (картофель)

  5. Про этот овощ сложена загадка: красна девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь)

Вывод: ЧТО проверяли? ГДЕ проверяли? КАК проверяли? ЧЕМ проверяли?

В русском языке есть слова, написание которых надо запомнить.

3. Остров “Безударных гласных”.

Мы в Океане Орфографических Знаний, приближаемся к острову Безударных гласных. Но вот беда! Жителей этого острова захватили злые медузы. Освободить же их нам поможет только королева Ударение. Почему, кто догадался?

Королева Ударение: Безударные гласные в корне слова надо проверят, для этого надо подобрать такое проверочное слово, чтобы на эту гласную падало ударение. Например, пос_лился – селится – е – поселился.

Редактирование текста. (На доске остров, его королева, сочетания слов, в которых безударные гласные закрыты медузами. Работа проводится индивидуально, в группах, фронтально. Дети освобождают от медуз буквы, объясняют орфограмму, записывают, часть детей работают на компьютере с тестом «Проверь себя»), смотри «Лист путешествия» (задания 1, 2).

К_менистое дно

К_лючий ёрш

М_л_дая чайка

п_тнистый осьминог

п_л_сатый краб

к_товая акула

ск_листый берег

с_лёные брызги

м_рской к_нёк

З_л_неют водоросли

в_лнуется море

уд_вительная рыба

пос_лился рак

вьются рыбы-прил_палы

вд_леке от острова

Проверка («цепочкой» называют проверочное слово и букву)

Вывод: какие гласные чаще всего попадают в опасные места? ЧТО проверяли? ГДЕ проверяли? КАК проверяли? ЧЕМ проверяли?

Физминутка

БЫСТРО все ребята встали

Руки БЫСТРО вверх подняли.

БЫСТРО хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:

БЫСТРО-БЫСТРО поморгали

И… ногами постучали.

БЫСТРО влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо-влево 10 раз –

Отдохнул уставший класс…

Все, как чайки, полетели

И за парты тихо сели!

4. Остров “Парных согласных”.

Плавание продолжается. На нашем пути новый остров. Здесь ещё утро, некоторые из звуков не проснулись. Произнесите согласные по глухости-звонкости и “спящие” проснутся. (Дети произносят)

Правит островом господин Гласный, почему?

Господин Гласный: парные согласные в корне слова надо проверять, для этого надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный или согласная Н. Например, осьмино_ — осьминоги – г – осьминог.

Выборочный диктант (1 ученик пишет у доски).

Ле_ко, как тень, ры_ки скользят у самого дна. Рыщет по дну селё_ка, друзей ищет. Выле_ из-под камня кра_. Уплыл из своего домика ёр_, уползла его сосе_ка-ули_ка.

Выборочный диктант.
Легко, рыбки, селёдка, вылез, краб, ёрш, соседка-улитка.

Проверка.

Вывод: ЧТО? ГДЕ? КАК? ЧЕМ проверяли?

5. Остров “Непроизносимых согласных”.

Смотрите, ещё один остров! Здесь часто бывает извержение вулканов. Если в это время произносятся слова, то один из согласных теряется, как будто бы его и не было. Догадались, что это за остров? Этот остров ничей. Как вы думаете, кто бы мог на нём господствовать: королева Ударение или господин Гласный? Почему?

Письмо по памяти (1 ученик пишет у доски).

Дуют ветры ярос?ные,
Гонят лодки парус?ные.

Проверка. (Т)

— Укажите части речи (сверху).

Проверка (1 ученик комментирует).

Вывод. Господин Гласный: непроизносимые согласные Л, Д, Т, В в корне слова надо проверять, для этого надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный или согласный слышался чётко.

Физминутка-игра

Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три…
Морская фигура – ЗАМРИ!

6. Остров Пиратов.

Наш корабль приближается ещё к одному острову. Он называется Безграмотляндия. Нас встречают пираты! Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Они предлагают написать текст под диктовку. Тех, кто напишет с ошибками, пираты оставят на острове. Докажем, что мы грамотно пишем и знаем законы орфографии.

Под диктовку (1 ученик пишет у доски).

М_рские жители – извес_ные х_трецы. Они всегда ло_ко прячутся от св_их вр_гов.

Проверка (1 ученик комментирует)

— Подчеркните главные члены 2-го предложения (1 ученик комментирует).

— Придумайте и запишите своё предложение. Можно воспользоваться упр. №1, 2. Проверка: заслушать ответы детей.

7. Подведение итога.

Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы задают нам вопрос.

— Какие три правила русского языка учат правильно писать буквы?

— Что общего в них? (Правописание корня.)

8. Домашнее задание.

Можно ещё больше узнать о морских животных из книг. Прочитайте их. Найдите слова с морской лексикой и запишите их, выделив орфограммы на изученные правила. «Лист путешествия» (задание 3)

40 синонимов и антонимов слова ИЗВЕРЖЕНИЕ

1 внезапное интенсивное выражение сильного чувства
  • великое извержение ликования, когда до нее внезапно дошло, что она выиграла
  • агония,
  • пламя,
  • взрыв,
  • вскипание,
  • взрыв,
  • подходят,
  • раструб,
  • вспышка,
  • вспышка,
  • заподлицо,
  • Гейл,
  • фонтан,
  • порыв,
  • взрыв,
  • пароксизм,
  • спазм,
  • шторм
2 акт или случай взрыва
  • извержение вулкана Кракатау было одним из самых сильных в мировой истории
См. определение в словаре

Извержение Определение и значение | Британский словарь

извергается; вспыхнул; извержение

извергается; вспыхнул; извержение

Определение слова ERUPT в Британском словаре

[нет объекта]

: отправлять камни, пепел, лаву и т. д., при внезапном взрыве также : выйти в результате внезапного взрыва — + из : произойти или начаться внезапно и бурно
  • Война может вспыхнуть [= вспыхнуть ] в этой части мира в любое время.

  • Беспорядки вспыхнули прошлым летом.

  • Между членами команды разгорелся ожесточенный спор.

: внезапно начать что-то делать (например, кричать или аплодировать) — обычно + в, в , или с : внезапно появиться на коже зуба : выходить через десну

— извержение

/ ɪˈrʌpʃən / имя существительное, множественное число извержения

— эруптивный

/ɪˈrʌptɪv/ имя прилагательное, технический

Глобальная программа вулканизма | Извержения, землетрясения и выбросы

Извержения, землетрясения и выбросы

Веб-приложение Смитсоновского института «Извержения, землетрясения и выбросы» (или «E3») представляет собой покадровую анимацию извержений вулканов и землетрясений с 1960 года. Он также показывает выбросы вулканического газа (двуокиси серы, SO 2 ) с 1978 года — первого года, когда спутники были доступны для обеспечения глобального мониторинга SO 2 . Данные об извержениях взяты из базы данных «Вулканы мира» (VOTW), поддерживаемой Глобальной программой вулканизма Смитсоновского института (GVP). Данные о землетрясениях взяты из каталога землетрясений Геологической службы США (USGS). Данные о выбросах диоксида серы, включенные в VOTW для использования здесь, взяты из многоспутниковой долгосрочной глобальной базы данных по вулканическому диоксиду серы L4 НАСА.Пожалуйста, правильно указывайте и ссылайтесь на любое использование данных GVP об извержениях и вулканах, которые доступны через кнопку загрузки в приложении, через веб-сервисы или с помощью опций на вкладке «База данных» выше. Ссылка на приложение E3 приведена ниже.

В настоящее время у нас возникла техническая проблема с сайтом «Извержения, землетрясения и выбросы». Простите за неудобства.

Global Volcanism Programme, 2016. Извержения, землетрясения и выбросы, версия 1.0 (интернет-приложение).Смитсоновский институт. По состоянию на 28 февраля 2022 г. (https://volcano.si.edu/E3/).


Что такое индекс вулканической взрывоопасности (VEI)?

VEI — это «шкала Рихтера» вулканических извержений. Назначение VEI не является автоматическим процессом, но включает оценку таких факторов, как объем изверженной тефры (вулканического пепла или другого выброшенного материала), высота пеплового шлейфа над вершиной или высотой над атмосферой, а также тип извержения ( Ньюхолл и Селф, 1982). VEI варьируется от 1 (небольшое извержение) до 8 (крупнейшее извержение за всю историю Земли).


А как насчет извержений до 1960 года?

Для получения информации об извержениях вулканов до 1960 года посетите веб-сайт GVP, где мы каталогизируем информацию об извержениях за более чем 10 000 лет. Это приложение E3 отображает только извержения, начавшиеся в 1960 году, потому что после этой даты каталог гораздо более полный. Для большинства извержений до 20-го века мы полагаемся на геологические данные больше, чем на исторические свидетельства из первых рук, а геологические данные по своей сути неполны (из-за эрозии) и не полностью задокументированы.


Что такое «выбросы SO
2 » и что означают разные размеры кружков?

Приложение E3 отображает выбросы газообразного диоксида серы (SO 2 ) от извергающихся вулканов, включая массу в килотоннах. Несмотря на то, что водяной пар (пар) и углекислый газ (подробнее о CO 2 ниже) являются гораздо более распространенными вулканическими газами, SO 2 легче всего обнаружить с помощью спутниковых инструментов, что позволяет нам получить глобальную картину. . Не существует общепринятой шкалы «величины» выбросов; представленные здесь группы были выбраны для наилучшего графического представления относительных объемов на основе имеющихся данных.


Что я вижу, когда нажимаю событие эмиссии SO
2 ?

Вы просматриваете замедленную съемку спутниковых измерений SO 2 , связанных с определенным выбросом. Эти SO 2 облака, или шлейфы, переносятся ветром и могут обогнуть земной шар примерно за неделю. По мере продвижения шлейфы смешиваются с воздухом, становясь все более разбавленными, пока в конце концов концентрация SO 2 не упадет ниже предела обнаружения спутников.Вся атмосфера Земли образовалась в результате выделения газа планетой — на самом деле воздух, которым вы дышите, когда-то был вулканическим газом, и часть его могла извергаться совсем недавно!


Почему нет выбросов SO
2 до 1978 года?

E3 показывает выбросы вулканического газа, полученные с помощью спутниковых инструментов, которые были впервые развернуты в 1978 году. НАСА запустило спектрометр для картирования общего озона (TOMS) в 1978 году, который обеспечил первые космические наблюдения за выбросами вулканического газа.Сейчас на орбите находятся многочисленные спутники, способные измерять вулканические газы.


Почему вы не включаете выбросы H
2 O и CO 2 ?

Наиболее распространенными газами, выбрасываемыми во время извержения вулкана, являются водяной пар (H 2 O в виде пара) и углекислый газ (CO 2 ). Диоксид серы (SO 2 ) обычно является третьим по распространенности газом. Газообразный водород, монооксид углерода и другие виды углерода, галогеноводороды и инертные газы обычно составляют очень небольшой процент выбросов вулканических газов.Так почему мы не можем показать H 2 O и CO 2 в приложении E3? Атмосфера Земли имеет такие высокие фоновые концентрации H 2 O и CO 2 , что спутники не могут легко обнаружить сигнал вулкана из-за этого фонового «шума». Однако концентрации SO 2 в атмосфере очень низкие. Поэтому вулканические выбросы SO 2 выделяются и легче обнаруживаются спутниками. Ученые только начинают проводить надежные измерения вулканических выбросов углекислого газа, потому что новые спутники, предназначенные для мониторинга CO 2 , либо были запущены недавно, либо их запуск запланирован на ближайшее десятилетие.


Сколько углерода выбрасывают вулканы?

Мы действительно не знаем. CO 2 , двуокись углерода, является преобладающей формой углерода при большинстве вулканических извержений и может быть преобладающим газом, выбрасываемым вулканами. Люди выделяют в атмосферу более чем в 100 раз больше CO2, чем вулканы (Gerlach, 2011) в результате таких действий, как сжигание ископаемого топлива. Из-за этого фоновые уровни CO2 в атмосфере поднялись до таких высоких уровней (более 400 частей на миллион, или 0,000,0000000000000000000000000000000000000).04%), что спутники не могут легко обнаружить CO2 от вулканических извержений. Ученые могут оценить количество углерода, вытекающего из недр Земли наружу (поток), измеряя выбросы углерода непосредственно в жерлах вулканов и измеряя углерод, растворенный в вулканических породах. Научные группы в Обсерватории Deep Carbon (один из сторонников E3) работают над количественной оценкой потока углерода из недр Земли во внешнюю среду.


Вулканические выбросы вызывают глобальное потепление?

Нет, не в наше время. Доминирующий эффект вулканических извержений заключается в том, чтобы охладить планету в краткосрочной перспективе. Это связано с тем, что выбросы серы создают аэрозоли, которые временно блокируют поступающие солнечные лучи. Хотя вулканы действительно выделяют сильные парниковые газы, такие как углекислый газ, их скорость, вероятно, в 100 раз меньше, чем у человека (Gerlach, 2011). До человеческой деятельности в голоцене (примерно последние 10 000 лет) выбросы вулканических газов действительно играли большую роль в модуляции климата Земли.


Извержения вулканов и землетрясения происходят в одном и том же месте.Почему?

Извержения и землетрясения происходят на границах земных плит — в местах, где тектонические плиты Земли сходятся, расходятся или скользят друг мимо друга. Силы, действующие на границах этих плит, вызывают как землетрясения, так и извержения. Например, тихоокеанское «Огненное кольцо» описывает границы плит, окружающих бассейн Тихого океана. Вокруг большей части Тихоокеанского кольца морское дно (океаническая кора Земли) «погружается» под континенты. Это означает, что морское дно затягивается внутрь Земли.Вы можете думать об этом как о способе переработки Земли! В этом процессе океанская вода попадает в твердую каменистую мантию Земли, плавя мантийную породу и образуя магму, которая извергается через вулканы на континентах, где сходятся плиты. Напротив, срединно-океанические хребты, цепи донных вулканов определяют расходящиеся границы плит. Срединно-Атлантический хребет, протянувшийся от Исландии до Антарктики посреди Атлантического океана, является одним из примеров расходящейся границы плит. Земная кора разрывается у хребта по мере удаления Северной и Южной Америки от Европы и Африки.Новая лава извергается, чтобы заполнить брешь. Эта лава остывает, создавая новую океанскую кору. Все эти эпизоды, когда твердая порода сталкивается или разрывается на части, вызывают землетрясения. И бум! У вас есть совмещенные извержения и землетрясения. Чтобы узнать больше о полях планшета с помощью E3, посмотрите это видео.


Это первый раз, когда извержения, выбросы и землетрясения были анимированы на карте?

E3 является преемником программы Seismic/Eruption, разработанной Аланом Джонсом (Бингемтонский университет). Эта программа была одной из первых, показавших глобальное возникновение землетрясений (данные Геологической службы США) и извержений (данные GVP) в пространстве и времени с анимацией и звуком. Программа работала в Зале геологии, драгоценных камней и минералов Смитсоновского института с 1997 по 2016 год, а также была доступна на компакт-диске «Землетрясения и извержения». E3 основан на Seismic/Eruption с добавлением данных о выбросах и автоматических обновлений данных.


Сколько извержений и выбросов показано и из скольких вулканов?

В настоящее время приложение показывает 2119 извержений 332 вулканов.Он также показывает 360 периодов активности выбросов из 118 различных вулканов. Кроме того, доступно 67 анимаций, показывающих движение облаков SO 2 от 44 вулканов.


Как часто вы обновляете данные, представленные в веб-приложении?

Приложение проверяет наличие обновлений раз в неделю. Данные о землетрясениях, регистрируемые инструментами, обычно очень актуальны. Данные об извержениях, основанные на отчетах о наблюдениях и анализе сотрудников GVP, обычно обновляются каждые несколько месяцев; однако известные продолжающиеся извержения будут продолжаться после самой последней проверки обновлений.Данные о выбросах собираются с помощью спутниковых инструментов, а также должны обрабатываться учеными, поэтому обновления будут предоставляться, как только они станут доступны после события, по расписанию с обновлениями извержений.


Поддерживается ли моя компьютерная система/браузер? Что-то работает не так.

Для запуска карты ваш компьютер и браузер должны поддерживать WebGL. Для получения дополнительной информации о WebGL посетите https://get.webgl.org, чтобы проверить, должно ли оно работать.


Сигнал бедствия подсказывает U.N. обеспокоенность после извержения вулкана Тонга

  • Австралия и Новая Зеландия направляют разведывательные полеты в Тонгу
  • Красный Крест сообщает, что 80 000 человек могли пострадать
  • Два человека, один из которых британец, пропали без вести облака от извержения движутся в сторону Новой Зеландии, Австралия

СИДНЕЙ/ВЕЛЛИНГТОН, 17 января (Рейтер) Об этом заявила Организация Объединенных Наций, вызвав особую тревогу за ее жителей.

Согласно первоначальным сообщениям, на главном острове Тогатапу массовых жертв нет, но два человека пропали без вести, а столица Нукуалофа сильно повреждена, как и курорты и дома вдоль западных пляжей острова, говорится в сообщении.

«Нельзя исключать дальнейшую вулканическую активность», — говорится в сообщении Управления ООН по координации гуманитарных вопросов (УКГВ) в понедельник, сообщающем только о незначительных травмах, но подчеркивающем, что официальные оценки, особенно отдаленных островов, еще не проводились. быть освобожден с сильно поврежденными коммуникациями.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Согласно спутниковым снимкам, сделанным примерно через 12 часов, необитаемый вулканический остров Хунга-Тонга-Хунга-Хаапай практически исчез после взрыва. Тихоокеанский архипелаг был покрыт пеплом, и облака вулканического пепла распространились на страны, расположенные за тысячи километров к западу.

УКГВ заявило, что не было контакта с группой островов Хаапай, и была «особая озабоченность» по поводу двух небольших низменных островов — Фонои и Манго, где был обнаружен активный аварийный маяк.По данным правительства Тонги, на Манго проживает 36 человек, а на Фонои — 69.

Эксперты заявили, что вулкан, последний раз извергавшийся в 2014 году, извергался около месяца, прежде чем поднимающаяся вверх магма, перегретая примерно до 1000 градусов по Цельсию, встретилась с 20-градусной морской водой, вызвав мгновенный мощный взрыв.

Необычная «поразительная» скорость и сила извержения указывали на то, что в действие вмешалась более мощная сила, чем просто встреча магмы с водой, заявили ученые. читать дальше

В понедельник Австралия и Новая Зеландия отправили самолеты для наблюдения, чтобы оценить ущерб, а министр Австралии по делам Тихого океана Зед Сеселя заявил, что австралийская полиция посетила пляжи и сообщила о значительном ущербе, который был нанесен «разбросанными домами».

Британка Анджела Гловер, руководившая благотворительным фондом для собак в Тонге, была убита, сообщил британским СМИ ее брат.

Воздействие извержения ощущалось даже на Фиджи, в Новой Зеландии, США и Японии. Два человека утонули на пляже на севере Перу из-за высоких волн, вызванных цунами.

Заместитель главы миссии Тонги в Австралии Кертис Туихалангингие заявил, что Тонга обеспокоена риском распространения COVID-19 из-за поставок помощи на остров, где нет COVID-19.

«Мы не хотим вызывать еще одну волну — цунами COVID-19», — сказал Туихалангинге агентству Reuters по телефону.

«Когда люди видят такой мощный взрыв, они хотят помочь», — сказал он, но добавил, что дипломаты Тонги также обеспокоены некоторыми частными усилиями по сбору средств и призвали общественность подождать, пока не будет объявлен фонд помощи при стихийных бедствиях.

Извержение подводного вулкана Хунга-Тонга-Хунга-Хаапай у берегов Тонги, 14 января 2022 г. На этом снимке экрана, полученном из видео в социальных сетях.Видео записано 14 января 2022 года. Геологическая служба Тонги / через REUTERS

Подробнее

Любая помощь, отправляемая в Тонгу, должна быть помещена в карантин, и, вероятно, иностранному персоналу не будет разрешено высаживаться из самолетов, сказал он.

Международная связь серьезно затруднена из-за повреждения подводного кабеля, на восстановление которого может уйти больше недели, а Австралия и Новая Зеландия помогают со спутниковой связью, сказал он.

Телефонные сети в Тонге были восстановлены, но пепел представлял серьезную опасность для здоровья, загрязняя питьевую воду.

«Большинство людей не знают, что пепел токсичен и вреден для дыхания, поэтому им приходится носить маску», — сказал Ту’ихалангингие.

«ПОЛНОСТЬЮ РАЗРУШЕН»

Пляжный курорт Хаатафу на полуострове Хихифо, в 21 км (13 милях) к западу от столицы Нукуалофа, был «полностью уничтожен», как сообщили его владельцы в Facebook.

Семья, которая управляет курортом, бежала, спасая свою жизнь, через кусты, спасаясь от цунами, говорится в сообщении. «Вся западная береговая линия полностью разрушена вместе с деревней Канукуполу», — говорится в сообщении курорта.

Красный Крест заявил, что мобилизует свою сеть для реагирования на то, что он назвал самым сильным извержением вулкана в Тихом океане за последние десятилетия.

Кэти Гринвуд, глава тихоокеанской делегации Международной федерации обществ Красного Креста и Красного Полумесяца, сообщила агентству Рейтер, что от цунами могло пострадать до 80 000 человек.

Александр Матеу, региональный директор федерации в Азиатско-Тихоокеанском регионе, сказал, что приоритетами являются очистка воды, предоставление жилья и воссоединение семей, но они еще не установили прямой контакт с коллегами на местах и ​​полагались на оценки, основанные на предыдущих подобных бедствиях.

Ученые изо всех сил пытались наблюдать за вулканом после того, как взрыв разрушил его кратер на уровне моря и затопил его массу, скрыв его от спутников.

Хунга-Тонга-Хунга-Хаапай регулярно извергался последние несколько десятилетий. Ранние данные свидетельствуют о том, что извержение было самым сильным со времен вулкана Пинатубо на Филиппинах 30 лет назад, сообщил Radio New Zealand вулканолог из Новой Зеландии Шейн Кронин.

«Это извержение лучше всего наблюдать из космоса», — сказал Кронин.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Репортаж Правина Менона и Кирсти Нидхэм; Дополнительный отчет Эммы Фардж; Написание Филиппы Флетчер; Под редакцией Майкла Перри, Роберта Бирсела и Элисон Уильямс

Наши стандарты: Принципы доверия Thomson Reuters.

Взрыв из прошлого | История

Извержение вулкана Тамбора унесло жизни тысяч людей, повергло большую часть мира в ужасный холод и дает уроки на сегодняшний день. Грег Харлин/Вуд Ронсавилл Харлин Через год после извержения его последствия ощущались на северо-востоке США, где жизненно важные посевы кукурузы засохли от убийственных морозов. Грег Харлин/Вуд Ронсавилл Харлин Быстрое охлаждение горящего пепла, высыпавшегося из вулкана, образовало пемзу, которая забила гавани, прервав торговлю и путешествия на месяцы.Грег Харлин/Вуд Ронсавилл Харлин

Самым разрушительным взрывом на земле за последние 10 000 лет было извержение малоизвестного вулкана в Индонезии под названием Маунт Тамбора. Тамбора высотой более 13 000 футов взорвалась в 1815 году и выбросила 12 кубических миль газа, пыли и горных пород в атмосферу, на остров Сумбава и его окрестности.Реки раскаленного пепла хлынули по склонам горы и сожгли луга и леса. Земля тряслась, посылая цунами по Яванскому морю. По оценкам, 10 000 жителей острова погибли мгновенно.

Однако больше всего ученых и ученых заинтриговали далеко идущие последствия извержения. Они изучили, как обломки вулкана окутывали и охлаждали части планеты в течение многих месяцев, способствуя неурожаю и голоду в Северной Америке и эпидемиям в Европе.Эксперты по климату считают, что Тамбора была частично ответственна за несвоевременные холода, поразившие большую часть Северного полушария в 1816 году, известном как «год без лета». Мрачность Тамборана, возможно, даже сыграла свою роль в создании одного из самых устойчивых вымышленных персонажей 19-го века, монстра доктора Франкенштейна.

Извержение Тамборы было в десять раз мощнее, чем извержение Кракатау, которое находится в 900 милях от нас. Но Кракатау более известен, отчасти потому, что он извергся в 1883 году, после изобретения телеграфа, который быстро распространил новости.Слухи о Тамборе путешествовали не быстрее парусного корабля, что ограничивало его известность. За свои 40 лет геологической работы я никогда не слышал о Тамборе до тех пор, пока пару лет назад не начал писать книгу о чудовищных стихийных бедствиях.

Чем больше я узнавал об извержении вулкана Тамбора, тем больше я заинтриговывался, убежденный в том, что немногие события в истории показывают более ярко, насколько Земля, ее атмосфера и ее обитатели взаимозависимы — важный вопрос, учитывая такие проблемы, как глобальное потепление и разрушение Земли. защитный озоновый слой атмосферы.Поэтому, когда появилась возможность посетить вулкан во время поездки прошлой осенью на Бали и другие острова специй, я воспользовался ею.

Управление вулканологии и смягчения геологических опасностей Индонезии сказало, что мне не следует пытаться подняться на Тамбору — это слишком опасно. Как позже сказал мне мой проводник, название горы на местном языке означает «ушла», как и у людей, пропавших без вести на ее склонах. Но исследователи, изучавшие вулкан, меня воодушевили. «Стоит ли оно того?» Я спросил Стива Кэри, вулканолога из Университета Род-Айленда, который совершил восхождение.— О боже! он сказал. Это было все, что мне нужно было услышать.

Через турагента в Биме, городе на Сумбаве, мы с другом наняли гида, переводчика, водителя, помощника водителя, повара и шесть носильщиков. Мы заполнили фургон и путешествовали несколько часов, петляя среди конных экипажей (известных как Бен-Гурс, в честь колесниц в фильме), направляясь к южному склону Тамборы. Выжженная местность была похожа на саванну, покрытую высокой травой и лишь несколькими деревьями. В нескольких часах езды к западу от Бимы на горизонте начинает доминировать огромная глыба Тамборы.Раньше это был конус или двойной конус, а теперь он имеет форму панциря черепахи: извержение уменьшило высоту горы более чем на 4000 футов.

Мы разбили лагерь на трети пути в гору и на рассвете отправились на вершину, обходя валуны размером с небольшой автомобиль, которые были выброшены, как галька, из извергающегося вулкана почти два века назад. Наш проводник, Рахим, выбрал тропу, которая менялась туда-сюда примерно на четыре мили. День был теплый и влажный, температура под 70.Трава местами почернела, сожжена охотниками в погоне за оленями.

Я был рад приблизиться к месту одного из самых важных геологических событий с тех пор, как люди впервые появились на планете. Но когда я посмотрел на гору, я понял, что имел в виду другую цель. Это восхождение дало мне возможность убедиться, что после лечения двух видов рака за последнее десятилетие я все еще могу справиться с такой задачей. Тогда для меня это было испытанием. Двум носильщикам, расхаживавшим в шлепанцах, это была приятная загородная прогулка.

Находившийся в покое тысячи лет, вулкан начал грохотать в начале апреля 1815 года. Солдаты за сотни миль на Яве, думая, что слышат артиллерийский огонь, отправились на поиски сражения. Затем, 10 апреля, наступил страшный финал вулкана: с горы вырвались три столба огня, а столб дыма и газа достиг 25 миль в атмосферу. Огненные ветры вырывали с корнем деревья. Пирокластические потоки, или раскаленный пепел, сыпались по склонам со скоростью более 100 миль в час, уничтожая все на своем пути и кипея и шипя в море на расстоянии 25 миль.Огромные плавучие плоты из пемзы захватили корабли в гавани.

По всему региону в течение нескольких недель шел дождь из пепла. Дома в сотнях километров от горы рухнули под обломками. Источники пресной воды, всегда скудные, загрязнились. Посевы и леса погибли. В целом, это было самое смертоносное извержение в истории, в результате которого на Сумбаве и соседнем Ломбоке погибло около 90 000 человек, большинство из них умерли от голода. Крупные извержения закончились в середине июля, но выброс Тамборы имел глубокие и устойчивые последствия.Большое количество сернистого газа из вулкана смешивается с водяным паром в воздухе. Движимая стратосферными ветрами дымка аэрозоля серной кислоты, пепла и пыли окружила землю и блокировала солнечный свет.

В Китае и Тибете не по сезону холодная погода убила деревья, рис и даже водяных буйволов. Наводнения погубили уцелевшие посевы. На северо-востоке Соединенных Штатов погода в середине мая 1816 года стала «обратной», как выразились местные жители, когда летние морозы поразили Новую Англию и даже южнее Вирджинии.»В июне . . . снова пошел снегопад, и люди поехали кататься на санях», — вспоминал позже фараон Чесни из Вирджинии. «4 июля в цистернах замерзла вода и снова выпал снег, а празднующие День независимости ходили по церквям, где огонь в очаге немного согревал». Томас Джефферсон, ушедший на пенсию в Монтиселло после завершения своего второго срока на посту президента, в том году имел такой плохой урожай кукурузы, что подал заявку на ссуду в 1000 долларов.

Неурожаи и рост цен в 1815 и 1816 годах угрожали американским фермерам.Как ни странно, заселение американского центра, по-видимому, было вызвано извержением вулкана на расстоянии 10 000 миль. Тысячи покинули Новую Англию, как они надеялись, в более благоприятный климат к западу от реки Огайо. Отчасти в результате такой миграции Индиана стала штатом в 1816 г., а Иллинойс — в 1818 г.

Специалисты по климату говорят, что 1816 год не был самым холодным годом за всю историю наблюдений, но длительное резкое похолодание, совпавшее с вегетационным периодом с июня по сентябрь, было трудным.«Лето 1816 года ознаменовалось моментом, когда многие фермеры Новой Англии, взвесившие преимущества движения на запад, решили поступить так, — писали океанограф Генри Стоммель и его жена Элизабет в своей книге 1983 года о глобальном влиянии Тамборы. , Вулкан Погода. Они отмечают, что если неблагоприятная погода была не единственной причиной эмиграции, то она сыграла большую роль. Они цитируют историка Л. Д. Стиллвелла, который подсчитал, что в 1816 и 1817 годах Вермонт покинуло вдвое больше обычного числа людей — потеря от 10 000 до 15 000 человек, сведя на нет семь лет роста в штате Зеленые горы.

Летом 1816 года в Европе и Великобритании выпало гораздо больше обычного количества осадков, чем обычно. В Ирландии дождь лил без перерыва в течение восьми недель. Урожай картофеля не удался. Наступил голод. Повсеместный неурожай кукурузы и пшеницы в Европе и Великобритании привел к тому, что историк Джон Д. Пост назвал «последним крупным кризисом средств к существованию в западном мире». После голода пришли болезни. Тиф разразился в Ирландии в конце 1816 года, унес жизни тысяч людей, и в течение следующих нескольких лет распространился по Британским островам.

Современные исследователи стараются не винить во всех несчастьях тех лет извержение Тамборы, потому что к 1815 году тенденция к похолоданию уже наметилась. Кроме того, мало доказательств того, что извержение повлияло на климат Южного полушария. Однако в большей части Северного полушария преобладали «довольно внезапные и часто резкие изменения погоды на поверхности после извержения вулкана Тамбора, длящиеся от одного до трех лет», согласно сборнику научных исследований 1992 года под названием « Год без лета». ?: Мировой климат в 1816 году.

В Швейцарии сырой и темный 1816 год породил готические фантазии, которые до сих пор развлекают нас. Отдыхая у Женевского озера тем летом, лорд Байрон, Перси Биши Шелли и его будущая жена Мэри Уоллстонкрафт, а также несколько друзей пересидели июньский шторм, читая сборник немецких историй о привидениях. Настроение было передано в «Тьме» Байрона, поэме-повествовании, действие которой происходит, когда «яркое солнце погасло» и «утро пришло и ушло — и пришло, и не принесло дня». Он предложил своим товарищам написать свои собственные жуткие истории.Джон Полидори написал « Вампир », а будущая Мэри Шелли, которая позже вспоминала то вдохновляющее время года как «холодное и дождливое», начала работу над своим романом « Франкенштейн » о благонамеренном ученом, который создает безымянного монстра из частей тела и оживляет их ударом лабораторной молнии.

Для Мэри Шелли, Франкенштейн был прежде всего развлечением, чтобы «ускорить биение сердца», писала она, но он также долгое время служил предупреждением не упускать из виду последствия вмешательства человечества в природу. Вполне уместно, возможно, извержение, которое, вероятно, повлияло на изобретение этой нравоучительной сказки, почти два века спустя преподало мне аналогичный урок об опасностях человечества, загрязняющего нашу собственную атмосферу.

После нескольких часов тяжелого, медленного подъема, во время которого я часто останавливался, чтобы попить воды и отдышаться, мы достигли обрыва, который является южным краем Тамборы. Я с тихим благоговением смотрел в горло вулкана. Облака на дальней стороне великого кратера формировались и преобразовывались под легким бризом.Одинокий хищник плыл по течениям и восходящим потокам.

Три тысячи футов глубиной и более трех миль в поперечнике, кратер был столь же бесплоден, сколь и огромен, в его чаше не было ни одной травинки. Огромные груды щебня или осыпи лежали у основания крутых стен кратера. Пол был коричневым, плоским и сухим, без следов озера, которое, как говорят, иногда собирается там. Периодические запахи сернистых газов предупреждали нас, что Тамбора все еще активна.

Мы задержались на краю на пару часов, тихо разговаривая и качая головами от необъятного перед нами.Я попытался представить себе невообразимый шум и силу извержения, которое вулканологи классифицировали как «сверхколоссальное». Я хотел бы остаться там гораздо дольше. Когда пришло время уходить, Рахим, зная, что я, вероятно, никогда не вернусь, предложил мне попрощаться с Тамборой, что я и сделал. Он стоял у края, шепча молитву духам горы, на склонах которой прожил большую часть своей жизни. Затем мы совершили спуск.

Заглянув в этот кратер и ознакомившись с чужими исследованиями последствий извержения, я как будто впервые увидел, как связаны планета и ее формы жизни.Материал, который он выбрасывал в атмосферу, нарушал климат, уничтожал урожай, вызывал болезни, заставлял одних людей голодать, а других мигрировать. Тамбора также открыл мне глаза на идею о том, что то, что люди выбрасывают в атмосферу, может иметь серьезные последствия. Интересно, что ученые, изучающие глобальные климатические тенденции, используют Тамбору в качестве эталона, идентифицируя период с 1815 по 1816 год в ледяных кернах из Гренландии и Антарктиды по их необычно высокому содержанию серы — признаку великого потрясения, произошедшего давно и далекого мира.

Геология

Рекомендуемые видео

Публикации Алана Робока об извержениях вулканов и климате

  • Робок, Алан, 1978 г.: Изменение климата, вызванное внутренними и внешними причинами. Дж. Атмос. науч. , 35 , 1111-1122. PDF-файл (Авторское право 1978 AMS)
  • Робок, Алан, 1979: The «Малый ледниковый период»: средние наблюдения Северного полушария и модельные расчеты. Наука , 206 , 1402-1404. PDF-файл
  • Робок, Алан, 1981 г.: широта зависимый индекс завесы вулканической пыли и его влияние на моделирование климата. Дж. Вулканол. Геотерм. Рез. , 11 , 67-80. PDF файл
  • Робок, Алан, 1981: Гора Извержение вулкана Сент-Хеленс 18 мая 1980 г.: минимальный климатический эффект. Наука , 212 , 1383-1384. PDF файл
  • Робок, Алан и Клиффорд Масса, 1982: Гора Св.Извержение вулкана Хелен 18 мая 1980 г .: большое кратковременное воздействие температуры поверхности. Наука , 216 , 628-630. PDF-файл
  • Масса, Клиффорд и Алан Робок, 1982: кратковременное влияние вулкана Сент-Хеленс. извержение на температуру поверхности на северо-западе США. Пн. Wea. Рев. , 110 , 614-622. PDF-файл (Авторское право 1982 AMS)
  • Робок, Алан и Майкл Мэтсон, 1983: Кругосветный перенос вулканической пыли Эль-Чична. облако. Наука , 221 , 195-197. PDF-файл
  • Робок, Алан, 1983: Пыль облако века. Природа , 301 , 373-374. PDF-файл
  • Робок, Алан, 1983: Эль Чичн дает тест на влияние вулканов на климат. Нац. Wea. Копать. , 8 , 40-45.
  • Робок, Алан, 1984: Климат моделирование последствий извержения вулкана Эль-Чичн. Геофсика Международный , 23 , 403-414. PDF файл
  • Мэтсон, Майкл и Алан Робок, 1984 г.: спутниковое обнаружение извержений вулкана Эль-Чичн в 1982 г. и стратосферное пылевое облако. Geofsica Internacional , 23 , 117-127.
  • Робок, Алан, 1984 г.: Обзор Погода вулкана . Нац. Погодные раскопки. , 9 , 5-6.
  • Робок, Алан, 1985: Обнаружение сигналов вулканизма, СО 2 и ЭНЮК в приземной температуре воздуха. Доп.Космический рез. , 5 , №6, 53-56.
  • Робок, Алан, 1989: Вулканы и климат. в Климат и науки о земле: вызов для науки и Общество в 21 веке , А. Бергер, С. Шнайдер, Дж. Кл. Дюплесси, Ред., Серия ASI НАТО, Серия C, Математические и физические науки, нет. 285, (Клювер, Дордрехт), 309-314. (Приглашенный доклад)
  • Робок, Алан, 1991: The вулканический вклад в изменение климата за последние 100 лет. в Вызвано выбросами парниковых газов Изменение климата: критическая оценка моделирования и наблюдений , ME Schlesinger, Ed., (Elsevier, Амстердам), 429-444.
  • Робок, Алан и Цзяньпин Мао, 1992 г.: Зимнее потепление в результате крупных извержений вулканов. Геофиз. Рез. лат. , 19 , 2405-2408. АННОТАЦИЯ PDF-файл
  • Граф, Х.-Ф., И. Киршнер, А. Робок и И. Шульт, 1993: последствия извержения Пинатубо для зимнего климата: модель по сравнению с наблюдениями. Динамика климата , 9 , 81-93. АННОТАЦИЯ PDF-файл
  • Робок, Алан и Юхэ Лю, 1994: Вулканический сигнал в Институте космических исследований Годдарда. моделирование трехмерных моделей. Дж. Климат , 7 , 44-55. АННОТАЦИЯ , PDF-файл (Авторское право 1994 AMS)
  • Робок, Алан, 1994 г.: Обзор Год без лета? Мировой климат в 1816 г., Изменение климата , 26 , 105-108. PDF-файл
  • Робок, Алан и Цзяньпин Мао, 1995: вулканический сигнал в наблюдениях за температурой поверхности. Дж. Климат , 8 , 1086-1103. АННОТАЦИЯ , PDF-файл (Авторское право 1995 AMS)
  • Робок, Алан и Мелисса П. Бесплатно, 1995 г.: Ледяные керны как показатель глобального вулканизма с 1850 г. настоящее время. Ж. Геофиз. Рез. , 100 , 11 549-11 567. РЕФЕРАТ, файл PDF
  • Робок, Алан, Карл Э. Тейлор, Георгий Л. Стенчиков и Юхэ Лю, 1995: оценка механизма с помощью МОЦ для запуска Эль-Нио облаком пепла Эль-Чична. Геофиз. Рез. лат. , 22 , 2369-2372. РЕФЕРАТ, файл PDF
  • Мао, Цзяньпин и Алан Робок, 1995: Отчет диагностического подпроекта AMIP 19, часть 2: Поверхность. запись температуры воздуха в моделировании AMIP и влияние El Чичн. Материалы Первой международной научной конференции AMIP , ВПИК-92, ВМО/TD-No. 732, У. Л. Гейтс, изд. (Всемирные исследования климата Программа, Женева), 471-476. АННОТАЦИЯ
  • Робок, Алан и Мелисса П.Free, 1996: Вулканический рекорд в ледяных кернах за последние 2000 лет. в Климатический Вариации и механизмы форсирования последних 2000 лет , под редакцией П. Д. Джонс, Р. С. Брэдли и Дж. Джузель (Springer-Verlag, Берлин), 533-546. АННОТАЦИЯ
  • Робок, Алан, 1996 г.: Стратосферный контроль климата, Наука , 272 , 972-973. Файл PDF  ОБЗОР и ИСПРАВЛЕНИЕ
  • Мао, Цзяньпин и Алан Робок, 1998: Моделирование температуры приземного воздуха, проведенное AMIP general. модели циркуляции: сигналы вулканизма и ЭНЮК и систематические ошибки. Дж. Климат , 11 , 1538-1552. АННОТАЦИЯ, PDF-файл (Авторское право 1998 AMS)
  • Стенчиков Георгий Львович Инго Киршнер, Алан Робок, Ханс-Ф. Граф, Хуан Карлос Антуа, Р. Г. Грейнджер, Элин Ламберт и Ларри Томасон, 1998 г.: Радиационное воздействие 1991 г. Извержение вулкана Пинатубо. Ж. Геофиз. Рез ., 103 , 13 837–13 857. РЕФЕРАТ PDF-файл
  • Келли, П. М., П. Д. Джонс, А. Робок и К. Р.Бриффа, 1998: вклад Хьюберта Лэмба в изучение влияния вулканов на климат. Погода , 53 , 209-222. (Приглашенный доклад) PDF-файл
  • Д’Арриго, Розанна Д., Гордон К. Джейкоби, Мелисса Фри и Алан Робок, 1999: Ежегодник Северного полушария. к десятилетней изменчивости температуры за последние три столетия: и модельные оценки. Изменение климата , 42 , 663-675. РЕФЕРАТ PDF-файл
  • Киршнер Инго Георгий Л.Стенчиков, Ханс-Ф. Граф, Алан Робок и Хуан Карлос Антуа, 1999: Климат моделирование зимнего потепления и летнего похолодания после 1991 г. Извержение вулкана Пинатубо. Ж. Геофиз. Рез. , 104 , 19 039–19 055. РЕЗЮМЕ, файл PDF
  • Фри, Мелисса и Алан Робок, 1999: Глобальное потепление в контексте Малого ледникового периода. Дж. Геофиз. Рез. , 104 , 19 057-19 070. АННОТАЦИЯ, PDF-файл
  • Робок, Алан, 2000: Вулканик извержения и климат. Ред. Геофиз. , 38 , 191-219. (Приглашенный бумага) АННОТАЦИЯ, PDF файл Исправление
  • Рамачандран, С., В. Рамасвами, Георгий Л. Стенчиков и Алан Робок, 2000 г.: Радиационные воздействия. извержения вулкана горы Пинатубо: реакция нижней стратосферы. Дж. Геофиз. Рез. , 105 , 24 409-24 429. АННОТАЦИЯ, PDF-файл
  • Робок, Алан, 2000: Вулканик извержения и их влияние на климат, Земля в космосе , 12 , Нет.7, 9-10.
  • Робок, Алан, 2001: Вулканик извержения. в Энциклопедия глобального изменения окружающей среды , том. 1, Тед Манн, изд. (John Wiley and Sons, Лондон), 738–744. (Приглашенный доклад) Файл PDF
  • Робок, Алан, 2001: Вулканик извержение, Тамбора. в Энциклопедии глобального изменения окружающей среды , об. 1, Тед Манн, изд. (Джон Уайли и сыновья, Лондон), 737–738. (Приглашенный бумага) PDF-файл
  • Робок, Алан, 2001: Вулканик извержение, Mt. Пинатубо. в Энциклопедии глобального изменения окружающей среды , об. 1, Тед Манн, изд. (John Wiley and Sons, Лондон), 737. (Приглашенный доклад) PDF-файл
  • Робок, Алан, 2001: Вулканик извержение, Эль Чичн. в Энциклопедии глобального изменения окружающей среды , об. 1, Тед Манн, изд. (John Wiley and Sons, Лондон), 736. (Приглашенный доклад) PDF-файл
  • Робок, Алан и Хуан Карлос Антуа, 2001: Поддержка тропического лидара в Латинской Америке. ЭОС , 82 , 285, 289. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2001 год: Стратосферное воздействие, необходимое для динамического сезонного прогнозирования. Бык. амер. Встретились. соц. , 82 , 2189-2192. PDF-файл (Авторское право 2001 AMS)
  • Антуа, Хуан Карлос, Алан Робок, Георгий Л. Стенчиков, Ларри В. Томасон и Джон Э. Барнс, 2002: Лидарная проверка измерений аэрозолей SAGE II после 1991 г. Извержение горы Пинатубо. Дж. Геофиз. Рез. , 107 (D14) , 4194, doi: 10.1029/2001JD001441. PDF-файл
  • Стенчиков Георгий Алан Робок, В. Рамасвами, М. Даниэль Шварцкопф, Кевин Гамильтон и С. Рамачандран, 2002 г .: реакция Арктического колебания на гору Пинатубо 1991 г. извержение: воздействие вулканических аэрозолей и истощение озонового слоя. Ж. Геофиз. Рез. , 107 (D24) , 4803, doi:10.1029/2002JD002090. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2002: Пинатубо извержение: Климатические последствия, Наука , 295 , 1242-1244.(Приглашенный доклад) Резюме, Полный текст, PDF-файл
  • Робок, Алан, 2002: Les leons climatiques du Пинатубо, Le Figaro , 15 февраля 2002 г., с. 11. (французский перевод вышеупомянутой статьи Science , опубликованной в парижской газете, Ле Фигаро ) PDF файл всей страницы (2,4 МБ), PDF-файл только статьи (0,5 МБ)
  • Соден, Брайан Дж., Ричард Т. Уэзеральд, Георгий Л. Стенчиков и Алан Робок, 2002 г.: Глобальное похолодание. после извержения Mt.Пинатубо: проверка обратной связи с климатом водяной пар. Наука , 296 , 727-730. PDF-файл
    (Дель Дженио, Энтони Д., 2002: Пыль оседает на обратной связи водяного пара. Наука , 296 , 665-666. [Перспективная статья о Содене и др.] PDF-файл)
  • Робок, Алан, 2002: Дует на ветру: приоритеты исследований климатических последствий извержений вулканов. ЭОС , 83 , 472. PDF файл [Отчет о заседании Чепменовской конференции по вулканизму и Атмосфера, Тера, Греция, 17-21 июня 2002 г.См. книгу документов, полученных в результате этого конференция ( Robock and Oppenheimer, 2003) ниже.]
  • Робок, Алан, 2003 г.: Вулканы: роль в климате. в Энциклопедии атмосферных наук , Дж. Холтон, Дж. А. Карри и Дж. Пайл, ред. (Academic Press, Лондон), 10.1006/rwas.2002.0169, 2494-2500. (Приглашенный доклад) PDF-файл
  • Антуа, Хуан Карлос, Алан Робок, Георгий Стенчиков, Цзюнь Чжоу, Кристин Дэвид, Джон Барнс и Ларри Томасон, 2003 г. : пространственное и временное изменчивость стратосферного аэрозольного облака, образовавшегося на горе 1991 г. Извержение Пинатубо. Дж. Геофиз. Рез. , 108 (D20) , 4624, doi:10.1029/2003JD003722. PDF-файл
  • Робок, Алан и Клайв Оппенгеймер, ред., 2003:   Вулканизм и атмосфера Земли , Геофизическая монография 139, Американский геофизический союз, Вашингтон, округ Колумбия, 360 стр.
  • . Щелкните здесь, чтобы просмотреть переднюю и заднюю обложки и подписи к картинкам Нажмите здесь, чтобы купить книгу
  • Робок, Алан, и Клайв Оппенгеймер, 2003 г.: Предисловие. в Вулканизм и Земли Атмосфера , Алан Робок и Клайв Оппенгеймер, ред.(Американская геофизическая Юнион, Вашингтон, округ Колумбия), vii-viii. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2003 г.: Введение: гора Пинатубо. в качестве проверки механизмов климатической обратной связи в Вулканизм и атмосфера Земли , Алан Робок и Клайв Оппенгеймер, ред. (Американский геофизический союз, Вашингтон, округ Колумбия), 1-8. PDF-файл
  • Текстор, Кристиан, Ханс-Ф. Граф, Клаудия Тиммрек и Алан Робок, 2004 г.: Выбросы из вулканов, Глава 7 Выбросы атмосферных следовых соединений , Клэр Гранье, Пауло Артаксо и Клэр Ривз, ред., (Клювер, Дордрехт), 269-303. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2004: Воздействие вулканических выбросов на климат, в State of the Планета , Р. С. Дж. Спаркс и К. Дж. Хоксворт, ред., Геофизическая монография 150, том IUGG 19, (Американский геофизический союз, Вашингтон, округ Колумбия), 125-134. PDF-файл
  • Стенчиков, Георгий, Кевин Гамильтон, Алан Робок, В. Рамасвами и М. Даниэль Шварцкопф, 2004 г .: реакция Арктического колебания на Пинатубо 1991 г. извержение в ГКМ SKYHI с реалистичным квазидвухлетним колебанием. Ж. Геофиз. Рез. , 109 , D03112, номер документа: 10.1029/2003JD003699. PDF-файл
  • Зайдель, Диана, Джеймс Энджелл, Алан Робок, Брюс Хикс, Карин Лабитцке, Джон Ланзанте, Дженнифер Логан, Джерри Малман, В. Рамасвами, Билл Рэндел, Юджин Расмуссон, Ребекка Росс и С. Фред Певец, 2005 г.: вклад Джима Энджелла в метеорологию: отчет симпозиум в честь его 80-летия. Бык. амер. метеорол. Соц ., 86 , 403-410. PDF-файл   (Авторское право AMS, 2005 г.)
  • Оман, Люк, Алан Робок, Георгий Стенчиков, Гэвин А.Шмидт и Рето Ruedy, 2005: Реакция климата на извержения вулканов в высоких широтах. Ж. Геофиз. Рез , 110 (D13) , D13103, doi: 10.1029/2004JD005487. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2005 г.: Охлаждение после крупных извержений вулканов. с поправкой на влияние рассеянного излучения на годичные кольца деревьев. Геофиз. Рез. лат. , 32 , L06702, doi: 10.1029/2004GL022116. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2005 г.: Комментарий о воздействии на климат извержение вулкана Пинатубо Дэвид Х.Дуглас и Роберт С. Нокс. Геофиз. Рез. лат. , 32 , L20711, doi: 10.1029/2005GL023287. PDF-файл
  • Стенчиков, Георгий, Кевин Хэмилтон, Рональд Дж. Стоуффер, Алан Робок, В. Рамасвами, Бен Сантер и Ханс-Ф. Граф, 2006: Арктика Реакция колебаний на извержения вулканов в климатических моделях IPCC AR4. Ж. Геофиз. Рез. , 111 , Д07107, DOI: 10.1029/2005JD006286. PDF-файл
  • Гао, Чаочао, Алан Робок, Стивен Селф, Джеффри Уиттер, Дж.П. Стеффенсон, Хенрик Бринк Клаузен, Мария-Луиза Зиггор-Андерсен, Сигфус Йонсен, Пол А. Маевски и Каспар Амманн, 2006: 1452 или 1453 год Сигнал извержения AD Kuwae, полученный из нескольких записей ледяных кернов: Greatest вулканическое сульфатное событие последних 700 лет. Дж. Геофиз. Рез. , 111 , D12107, номер документа: 10.1029/2005JD006710. PDF-файл    Вывод исследования в Природа , 6 июля 2006 г.
  • Оман, Люк, Алан Робок, Георгий Л. Стенчиков, Торвальдур Тордарсон, Дороти Кох, Дрю Т.Шинделл и Чаочао Гао, 2006 г.: Моделирование распределения вулканическое аэрозольное облако от извержения Лаки 1783-1784 гг. Ж. Геофиз. Рез. , 111 , D12209, doi: 10.1029/2005JD006899.   PDF-файл
  • Оман, Люк, Алан Робок, Георгий Л. Стенчиков и Торвальдур Тордарсон, 2006 г.: Извержения в высоких широтах бросают тень на африканский муссон и течение Нил. Геофиз. Рез. лат. , 33 , L18711, doi: 10.1029/2006GL027665.PDF-файл
  • Рамасвами В., С. Рамачандран, Георгий Стенчиков и Алан Робок, 2006 г.: модельное исследование влияние вулканических аэрозолей Пинатубо на стратосферные температуры, глава 6 из Границы моделирования климата , Дж. Киль и В. Раманатан (ред.) (Cambridge Univ. Press, Нью-Йорк), 152–178.
  • Бодекер, Г. Э. и Д. В. Во (ведущие авторы), Х. Акиёси, П. Брезике, В. Айринг, Д. В. Фэи, Э. Манзини, М. Дж. Ньючерч, Р. В. Портманн, А. Робок, К.П. Шайн, В. Steinbrecht, and E.C. Weatherhead, 2007: Озоновый слой в 21 st Век, глава 6 из Научная оценка разрушения озонового слоя: 2006 г., . (Всемирная метеорологическая организация, Женева), 6.1–6.43. PDF-файл
  • Гао, Чаочао, Люк Оман, Алан Робок и Георгий Л. Стенчиков, 2007 г .: Атмосферная вулканическая нагрузка, полученная из биполярных ледяных кернов, с учетом пространственное распределение вулканических отложений. Ж. Геофиз. Рез. , 112 , D09109, doi:10.1029/2006JD007461. PDF-файл
  • Робок, Алан, Тайлер Адамс, Мэри Мур, Люк Оман и Георгий Стенчиков, 2007 г.: Эффекты атмосферной циркуляции в Южном полушарии на горе Пинатубо 1991 г. извержение. Геофиз. Рез. Lett ., 34 , L23710, doi:10.1029/2007GL031403. PDF-файл
  • Гао, Чаочао, Алан Робок и Каспар Амманн, 2008 г.: вулканическое воздействие климата за последние 1500 лет: улучшенный индекс климата на основе ледяных кернов модели. Дж.Геофиз. Рез. , 113 , D23111, номер документа: 10.1029/2008JD010239.   PDF-файл Коррекция1 Исправление2  ПРИМЕЧАНИЕ.  версия статьи включает в себя исправления, которые ничего не меняют набор данных или выводы.
  • Робок, Алан, Каспар М. Амманн, Люк Оман, Дрю Шинделл, Сэмюэл Левис и Георгий Стенчиков, 2009: Было ли извержение вулкана Тоба ~74 тыс. л.н. производить повсеместное оледенение? Ж. Геофиз. Рез. , 114 , D10107, doi:10. 1029/2008JD011652.   PDF-файл
  • Кравиц, Бен, Алан Робок и Адам Бурасса, 2010 г.: Незначительные климатические последствия 2008 года. Извержения вулканов Окмок и Касаточи. Дж. Геофиз. Рез. , 115 , D00L05, doi: 10.1029/2009JD013525.   PDF-файл
  • Робок, Алан, 2010 г.: Новый СНВ, Эйяфьятлайкулл и ядерная зима. Эос, 91 (47), 444-445, doi:10.1029/2010ES003201. PDF-файл
  • Кравиц, Бен и Алан Робок, 2011 г.: Влияние высоких температур на климат. широта вулканических извержений: роль времени года. Ж. Геофиз. Рез. , 116 , D01105, doi: 10.1029/2010JD014448.   PDF-файл
  • Кравиц, Бен, Алан Робок, Адам Бурасса, Терри Дешлер, Деченг Ву, Ина Мэттис, Фанни Фингер, Энн Хоффманн, Кристоф Риттер, Лубна Битар, Томас Дж. Дак и Джон Э. Барнс, 2011 г.: Моделирование и наблюдения за стратосферные аэрозоли от Сарычевского извержения 2009 г. Ж. Геофиз. Рез. , 116 , D18211, номер документа: 10. 1029/2010JD015501. PDF-файл
  • Бурасса, Адам Э., Алан Робок, Уильям Дж. Рэндел, Терри Дешлер, Лэндон А. Ригер, Николас Д. Ллойд, Э. Дж. (Тед) Ллевеллин и Дуглас А. Дегенштейн, 2012 г.: крупный вулканический аэрозоль. нагрузки в стратосфере, связанные с азиатским муссонным переносом. Наука , 337 , 78-81, doi:10.1126/science.1219371. PDF-файл
  • Дрисколл, Саймон, Алессио Боззо, Лесли Дж. Грей, Алан Робок и Георгий Стенчиков, 2012: Проект 5 взаимного сравнения связанных моделей (CMIP5) моделирование климата после извержений вулканов. Ж. Геофиз. Рез. , 117 , D17105, дои: 10.1029/2012JD017607. PDF-файл
  • Робок, Алан, Майкл Р. Рампино, Торвальдур Тордарсон и Стивен Селф, 2012: Вулканизм и атмосфера: Конференция Чепмена AGU по вулканизму и атмосфере Земли; Сельфосс, Исландия, июнь 1016 г. 2012. Эос , 93 , 511-512, doi: 10.1029/2012ES004014. PDF-файл Дополнительная информация (файл PDF)
  • Шмидт, Аня, Торвальдур Тордарсон, Люк Д. Оман, Алан Робок и Стивен Селф, 2012: Климатическое воздействие длительного извержения Лаки 1783 года: неприменимость независимого от массы измерения изотопного состава серы. Ж. Геофиз. Рез. , 117 , D23116, дои: 10.1029/2012JD018414. PDF-файл
  • Бердал, Мира и Алан Робок, 2013 г.: площадь снежного покрова на Баффиновой Земле. чувствительность: данные региональной климатической модели. Ж. Геофиз. Рез. , 118 , 35063519, doi:10.1002/jgrd.50249. PDF-файл
  • Бурасса, Адам Э., Алан Робок, Уильям Дж. Рэндел, Терри Дешлер, Лэндон А. Ригер, Николас Д. Ллойд, Э. Дж. (Тед) Ллевеллин и Дуглас А. Дегенштейн, 2013 г.: Ответ на комментарии по поводу большого количества вулканического аэрозоля в стратосфере, связанного с переносом азиатских муссонов. Наука , 339 , 647, doi:10.1126/science.1227961. PDF-файл
  • Бердал, Мира и Алан Робок, 2013 г.: Реакция криосферы северного полушария на извержения вулканов в рамках Проекта взаимного сравнения палеоклиматических моделей 3, моделирование последнего тысячелетия. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 118 , 12 359–12 370, дои: 10.1002/2013JD019914. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2013 г.: Последние новости об извержениях вулканов и климате, Эос , 94 , 305-306, doi: 10.1002/2013EO350001. (Приглашенный бумага) PDF-файл
  • Робок, Алан, 2013: Уроки вулканических извержений, блог AGU, http://spc.agu.org/2013/lessons-of-volcanic-eruptions/ (приглашенный доклад)
  • Шмидт, Аня, Торвальдур Тордарсон, Люк Д.Оман, Алан Робок и Стивен Селф, 2014 г.: Ответ на комментарий Cole-Dai et al. о климатическом воздействии долгоживущего Лаки извержение: неприменимость независимых от массы измерений изотопного состава серы. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 119 , 6636-6637, doi: 10.1002/2013JD021440. PDF-файл
  • Дин, Янни, Джеймс А. Картон, Геннадий А. Чепурин, Георгий Стенчиков, Алан Робок, Лори Т. Сентман и Джон П. Крастинг, 2014 г.: Реакция океана на извержения вулканов в имитационном моделировании Проекта взаимного сравнения совмещенных моделей 5 (CMIP5). Ж. Геофиз. Рез. Океаны , 119 , 5622-5637, doi: 10.1002/2013JC009780. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2014: Ответ на комментарий к последним новостям об извержениях вулканов и климате. Эос , 95 (39), 353. PDF-файл
  • Шмидт, Аня и Алан Робок, 2015: Вулканизм, атмосфера и климат во времени, гл. 13 из Вулканизм и глобальное изменение окружающей среды , Аня Шмидт, Кирстен Э. Фристад и Линда Т.Элкинс-Тантон, ред. (Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания), 195–207. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2015: Влияние вулканических извержений на климат, глава 53 в Энциклопедии вулканов , второе издание, Харалдур Сигурдссон (главный редактор), Брюс Хоутон, Стивен Р. МакНатт, Хейзел Раймер и Джон Стикс (редакторы) (Elsevier, Амстердам), 935–942. PDF-файл
  • Робок, Алан, 2015 г.: Вулканы: роль в климате.В Encyclopedia of Atmospheric Sciences , 2-е издание, Джеральд Р. Норт (главный редактор), Джон Пайл и Фуцин Чжан (редакторы), Vol. 2, 105-111. (Приглашенный доклад) PDF-файл

  • Алан Робок, 2015 г.: Важные вопросы исследования извержений вулканов и климата. Журнал прошлых глобальных изменений , 23 (2), 68. PDF-файл

  • Занчеттин, Давиде, К. Тиммрек, М. Ходри, А. Робок, А. Рубино, А. Шмидт и М.Toohey, 2015: Согласованная модельная оценка реакции климата на вулканическое воздействие. Журнал прошлых глобальных изменений , 23 (2), 54–55. PDF-файл

  • Занчеттин, Давиде, Мириам Ходри, Клаудия Тиммрек, Мэтью Тухи, Аня Шмидт, Эдвин П. Гербер, Габриэле Хегерл, Алан Робок, Франческо С. Паусата, Уильям Т. Болл, Сюзанна Э. Бауэр, Слиман Бекки, Сандип С. Домсе, Аллегра Н. ЛеГранд, Грэм В. Манн, Лорен Маршалл, Майкл Миллс, Марион Маршан, Ульрике Нимайер, Виржини Полен, Юджин Розанов, Анджело Рубино, Андреа Стенке, Костас Цигаридис и Фиона Таммон, 2016 г.: Проект взаимного сравнения моделей реакции климата на вулканическое воздействие (VolMIP): План эксперимента и ввод исходных данных для CMIP6. Геофизика. Модель Дев. , 9 , 2701-2719, doi:10.5194/gmd-9-2701-2016. PDF-файл

  • Райбл, Кристоф С., Стефан Брнниманн, Ренате Аухманн, Филип Брохан, Томас Л. Фрлихер, Ханс-Ф. Граф, Фил Джонс Йорг Лютербахер, Стефан Музерс, Алан Робок, Стивен Селф, Аджат Судраджат, Клаудия Тиммрек и Мартин Вегманн, 2016 г .: Тамбора 1815 г. как тестовый пример сильных вулканических извержений: эффекты системы Земли. Междисциплинарные обзоры Wiley: изменение климата , 7 , 569-589, doi:10.1002/wcc.407. PDF-файл

  • Замбри, Брайан и Алан Робок, 2016 г.: Потепление зимой и сокращение летнего муссона после извержений вулканов в парной модели. Моделирование Проекта взаимного сравнения 5 (CMIP5). Геофиз. Рез. лат. , 43 , 10,920-10,928, doi:10.1002/2016GL070460. PDF-файл

  • Замбри, Брайан, Аллегра Н. ЛеГранд, Алан Робок и Джоанна Славинска, 2017 г. : Зимнее потепление в Северном полушарии и уменьшение летнего муссона после извержений вулканов за последнее тысячелетие. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 122 , 7971-7989, дои: 10.1002/2017JD026728. PDF-файл

  • Ходри, Мириам, Такеши Изумо, Жрме Виалар, Серж Жанико, Кристоф Кассу, Матье Ленгень, Жюльетт Миньо, Гийом Гастино, Эрик Гильярди, Николя Лебас, Алан Робок и Майкл Дж. McPhaden, 2017: Эксплозивные извержения вулканов в тропиках могут спровоцировать Эль-Нио, охлаждая тропическую Африку. Nature Communications , 8 , 778, doi:10.1038/s41467-017-00755-6. PDF-файл

  • Прата, Фред, Алан Робок и Ричард Хэмблин, 2018: Небо в Эдвард Мункс Крик . Бык. амер. метеорол. Soc., 99 , 1377-1390, doi:10.1175/BAMS-D-17-0144.1. PDF-файл

  • Ньюхолл, Кристофер, Стивен Селф и Алан Робок, 2018 г.: Прогнозирование будущих извержений с индексом вулканической взрывоопасности (VEI) 7 и их леденящих душу последствий. Геосфера , 14 , №2, 1-32, doi:10.1130/GES01513.1. PDF-файл

  • Маршалл, Лорен, Аня Шмидт, Мэтью Тухи, Кен Карслоу, Грэм Манн, Майкл Сигл, Мириам Ходри, Клаудия Тиммрек, Давид Занчеттин, Уильям Болл, Слиман Бекки, Джеймс Брук, Сандип Домс, Колин Джонсон, Жан-Франсуа Ламарк, Аллегра ЛеГранд, Майкл Миллс, Ульрике Нимайер, Джеймс О. Поуп, Виржини Пулен, Алан Робок, Юджин Розанов, Андреа Стенке, Тимофей Суходолов, Симона Тилмес, Костас Цигаридис и Фиона Туммон, 2018: Мультимодельное сравнение вулканического сульфата отложение от извержения 1815 г. Mt.Тамбора. Атмос. хим. физ. , 18 , 2307-2328, doi:10.5194/acp-2017-729. PDF-файл

  • Славинска, Джоанна и Алан Робок, 2018 г.: Влияние извержений вулканов на десятилетние и столетние колебания площади арктического морского льда в течение последнего тысячелетия и на начало Малого ледникового периода. J. Климат , 31 , 2145-2167, doi:10. 1175/JCLI-D-16-0498.1. PDF-файл

  • Замбри, Брайан, Алан Робок, Майкл Дж.Миллс и Аня Шмидт, 2019a: Моделирование извержения Лаки 1783–1784 гг. в Исландии, часть I: Эволюция аэрозолей и влияние глобальной стратосферной циркуляции. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 124 , 6750-6769, doi:10.1029/2018JD029553. PDF-файл

  • Замбри, Брайан, Алан Робок, Майкл Дж. Миллс и Аня Шмидт, 2019b: Моделирование извержения Лаки 17831784 в Исландии, Часть II: Воздействие на климат. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 124 , 6770-6790, дои:10.1029/2018JD029554. PDF-файл

  • Болдуин, Марк П., Томас Бирнер, Гай Брассер, Джон Берроуз, Нил Бутчарт, Роландо Гарсия, Марвин Геллер, Лесли Грей, Кевин Гамильтон, Нили Харник, Микаэла И. Хеглин, Ульрике Лангематц, Алан Робок, Каору Сато и Адам А. Скейф, 2019: Успехи в понимании стратосферы и мезосферы, 1920–2020 годы. Метеорологические монографии , 59 , 27. 1-27.62, doi:10.1175/AMSMONOGRAPHS-D-19-0003.1. PDF-файл

  • Робок, Алан, 2020 г.: Комментарий по поводу отсутствия последовательной реакции ЭНЮК на вулканическое воздействие за последнее тысячелетие. Science , 369 (6509), eabc0502, doi:10.1126/science.abc0502. PDF-файл

  • Клайн, Марго, Жан-Франсуа Ламарк, Майкл Дж. Миллс, Мириам Ходри, Уильям Болл, Слиман Бекки, Сандип С. Домсе, Николас Лебас, Грэм Манн, Лорен Маршалл, Ульрике Нимайер, Виржини Пулен, Алан Робок, Евгений Розанов, Аня Шмидт, Андреа Стенке, Тимофей Суходолов, Клаудия Тиммрек, Мэттью Тухи, Фиона Таммон, Давид Занчеттин, Юньцянь Чжу и Оуэн Б.Toon, 2021: Модельная физика и химия вызывают межмодельные разногласия внутри интерактивный ансамбль стратосферного аэрозоля «ВолМИП-Тамбора». Атмос. хим. физ. , 21 , 3317-3343, doi:10.5194/acp-21-3317-2021. PDF-файл

  • Купе, Джошуа и Алан Робок, 2021 г.: Влияние стратосферной сажи и сульфатных аэрозолей на зимнюю атмосферную циркуляцию в Северном полушарии. Ж. Геофиз. Рез. Атмос. , 126 , e2020JD034513, doi:10.1029/2020JD034513. PDF-файл

  • Гао, Чаочао, Фрэнсис Ладлоу, Эл Мэтьюз, Александр Р. Стайн, Алан Робок, Юцин Пан, Ричард Брин, Брайанн Нолан и Майкл Сигл, 2021 год: воздействие вулканов на климат может выступать в качестве окончательного и непосредственные причины краха китайской династии. Коммуникации Земля и окружающая среда , 2 , 234, doi: 10.1038/s43247-021-00284-7. PDF файл

  • Занчеттин, Давиде, Клаудия Тиммрек, Мириам Ходри, Аня Шмидт, Мэтью Тухи, Манабу Абэ, Слиман Бекки, Джейсон Коул, Ши-Вэй Фанг, Уху Фэн, Габриэле Хегерл, Бен Джонсон, Николя Лебас, Аллегра Н.ЛеГранд, Грэм В. Манн, Лорен Маршалл, Лэндон Ригер, Алан Робок, Сара Рубинетти, Костас Тригаридис и Хелен Вейербах, 2021 г.: Влияние форсирующих различий и начальные условия межмодельного согласования в VolMIP volc-pinatubo-full эксперименте. Геофизика. Модель Дев. Обсуждать. [препринт], https://doi.org/10.5194/gmd-2021-372, рассматриваемый.

  • Вот что известно ученым об извержении вулкана Тонга

    Пока жители Тонги пытаются оправиться от разрушительного вулканического взрыва, который засыпал тихоокеанское островное государство пеплом и затопил водой, ученые пытаются лучше понять глобальные последствия извержение.

    Они уже знают ответ на один ключевой вопрос: хотя это извержение оказалось крупнейшим в мире за последние три десятилетия, взрыв вулкана Хунга в субботу, скорее всего, не окажет временного охлаждающего эффекта на глобальный климат, поскольку некоторые прошлые огромные извержения имели.

    Но после события возможны краткосрочные последствия для погоды в некоторых частях мира и, возможно, незначительные сбои в радиопередачах, в том числе используемых глобальными системами позиционирования.

    Ударная волна, вызванная взрывом, а также необычный характер вызванных им цунами заставят ученых годами изучать это событие. Цунами были обнаружены не только в Тихом океане, но и в Атлантике, Карибском бассейне и Средиземном море.

    «Не то чтобы мы не знали о вулканических взрывах и цунами, — сказала Лори Денглер, почетный профессор геофизики в Государственном университете имени Гумбольдта в Калифорнии. «Но увидеть это с помощью современного набора инструментов, который у нас есть, поистине беспрецедентно.

    Взрыв подводного вулкана, который официально известен как Хунга Тонга-Хунга-Хаапай, обрушил опасный пепел на регион, включая столицу Тонги Нукуалофа, примерно в 40 милях к югу. Столица также испытала четырехфутовое цунами, и в других местах сообщалось о более высоких волнах.

    Правительство назвало извержение «беспрецедентной катастрофой», хотя полный масштаб ущерба было трудно определить, поскольку взрыв разорвал подводные телекоммуникационные кабели и пепел вынудил аэропорты Тонги закрыться.

    Однако за пределами Тонги чудовищность взрыва была очевидна. Спутниковые фотографии показали облако грязи, камней, вулканических газов и водяного пара в несколько сотен миль в диаметре, а более узкий шлейф газа и обломков взлетел почти на 20 миль в атмосферу.

    Некоторые вулканологи провели сравнение с катастрофическим взрывом вулкана Кракатау в Индонезии в 1883 году и с последним сильным извержением горы Пинатубо на Филиппинах в 1991 году. газа в стратосферу или верхние слои атмосферы.Там газ соединился с водой, чтобы создать аэрозольные частицы, которые отражали и рассеивали часть солнечных лучей, удерживая их от попадания на поверхность.

    Это привело к охлаждению атмосферы примерно на 1 градус по Фаренгейту (около половины градуса по Цельсию) в течение нескольких лет. (Это также механизм противоречивой формы геоинженерии: использование самолетов или других средств для непрерывного введения диоксида серы в стратосферу для преднамеренного охлаждения планеты.) — сказал Шейн Кронин, вулканолог из Оклендского университета в Новой Зеландии, изучавший более ранние извержения вулкана.

    Но извержение вулкана Хунга длилось всего около 10 минут, и в последующие дни спутниковые датчики замерили около 400 000 тонн диоксида серы, достигшего стратосферы. «Количество выброса SO2 намного меньше, чем, скажем, на горе Пинатубо», — сказал Майкл Манга, профессор наук о Земле Калифорнийского университета в Беркли.

    Таким образом, если извержение Хунга не возобновится и не продолжится на таком же сильном уровне, что считается маловероятным, оно не окажет глобального охлаждающего эффекта.

    Доктор Кронин сказал, что сила извержения была частично связана с его местоположением, на глубине около 500 футов. Когда сверхгорячая расплавленная порода или магма попадала в морскую воду, вода мгновенно превращалась в пар, увеличивая взрыв во много раз. Если бы он был намного глубже, давление воды погасило бы взрыв.

    Меньшая глубина создала идеальные «почти Златовласка» условия, по его словам, для усиления взрыва.

    Взрыв произвел в атмосфере ударную волну, которая была одной из самых необычных из когда-либо обнаруженных, сказал Корвин Райт, атмосферный физик из Университета Бата в Англии.Спутниковые показания показали, что волна вышла далеко за пределы стратосферы, достигла высоты 60 миль и распространилась по всему миру со скоростью более 600 миль в час.

    «Мы наблюдаем действительно большую волну, самую большую, которую мы когда-либо видели в данных, которые мы использовали в течение 20 лет», — сказал доктор Райт. «Мы никогда не видели ничего, что действительно покрывало бы всю Землю, и уж точно не из вулкана».

    Узнайте последние новости об изменении климата


    Карточка 1 из 5

    Крупнейшее климатическое дело за десятилетие. Верховный суд США заслушает аргументы в споре, который может ограничить или даже лишить E.P.A. полномочий контролировать загрязнение, нагревающее планету. Решение суда с его консервативным квалифицированным большинством может разрушить климатическую повестку президента Байдена.

    Мир в огне. В отчете Организации Объединенных Наций сделан вывод о том, что к концу века риск разрушительных лесных пожаров во всем мире может увеличиться на 57 процентов, поскольку изменение климата еще больше усугубляет то, что авторы документа назвали «глобальным кризисом лесных пожаров».

    Тает. Морской лед вокруг Антарктиды достиг рекордно низкого уровня за четыре десятилетия наблюдений, показывает новый анализ спутниковых изображений. Хотя более высокие температуры океана могли сыграть свою роль, точное влияние изменения климата на антарктический морской лед остается неясным.

    Волна возникла, когда сила взрыва сместила огромное количество воздуха наружу и вверх, высоко в атмосферу. Но затем гравитация потянула его вниз. Затем он снова поднялся, и это колебание вверх-вниз продолжилось, создавая волну чередующегося высокого и низкого давления, которая двигалась наружу от источника взрыва.

    Доктор Райт сказал, что, хотя волна возникла высоко в атмосфере, потенциально она может иметь краткосрочное влияние на погодные условия ближе к поверхности, возможно, косвенно, воздействуя на струйный поток.

    «Мы точно не знаем, — сказал он. «Мы смотрим, что произойдет в ближайшие дни. Он может просто колебаться и не взаимодействовать».

    Доктор Райт сказал, что из-за того, что волна была такой высокой, она потенциально могла иметь небольшое влияние на радиопередачи и сигналы со спутников глобальной системы позиционирования.

    Волна атмосферного давления, возможно, также сыграла роль в возникновении необычных цунами.

    Цунами образуются в результате быстрого вытеснения воды, обычно в результате движения горных пород и почвы. Крупные подводные разломы могут вызвать цунами, когда они перемещаются при землетрясении.

    Вулканы также могут вызывать цунами. В этом случае смещение могло быть вызвано подводным взрывом и обрушением кратера вулкана. Или один из склонов вулкана мог стать неустойчивым и рухнуть с тем же результатом.

    Но это объясняет только локальное цунами, затопившее Тонгу, говорят ученые. Обычно, как сказал Джерард Фрайер, аффилированный исследователь Гавайского университета в Маноа, ранее работавший в Центре предупреждения о цунами в Тихом океане, «вы ожидаете, что эта энергия угаснет с расстоянием».

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.