Содержание

Конспект урока по окружающему миру «Необычные атмосферные явления»(3 класс)

Методическая разработка учебного занятия

Аннотация

Урок «Необычные атмосферные явления» проводился в 3 классе в разделе « Изменения в природе и в жизни человека», его роль открытие новых знаний. Цель урока: создание условий для развития умения выделять существенные признаки необычных атмосферных явлений. Особенностью данного урока, его отличием от стандартного является форма проведения – урок- лаборатория. Использование ИКТ позволяет повысить уровень наглядности, расширить кругозор детей. Урок актуальный, так как каждое задание требовало от обучающихся активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений и доказательств. Ребята на уроке смотрели опыт по получению электрического разряда на электрофорной машине и проводили сами опыт по преломлению лучей , чтобы увидеть радугу. Для достижения поставленной цели и задач урока обучение ведётся  на системно-деятельностной основе.

Ученики на основе наблюдения, собственных знаний и опыта сами открывают для себя новые знания. Информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать в выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными  предметами и применительно к конкретным  жизненным ситуациям. Учитель осуществляет общий контроль, координирует деятельность учеников.

Результативность урока определила умение ребят использовать полученные знания, для подведения итога. Дети сами ответили на проблемный вопрос «Почему атмосферные явления называются необычными».

Название: УМК «Гармония»

Предмет: Окружающий мир

Класс 3б

учитель Феногентова Елена Николаевна

Тема: Необычные атмосферные явления

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Методическая цель урока – создание условий для развития умения выделять существенные признаки необычных атмосферных явлений

Задачи урока:

метапредметные:

— познавательные: научить ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений; делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение о причинах возникновения необычных атмосферных явлений;

— регулятивные: научить третьеклассников ставить учебную цель на основе того, что уже известно и усвоено; умение планировать последовательность своих действий для достижения конечного результата; умение прогнозировать результат своих действий.

— личностные: способствовать развитию интереса к природным явлениям, формированию мотивационной основы учебной деятельности; расширять научные знания; научить адекватно оценивать свою деятельность  и  деятельность своих товарищей, выявлять причины неудач  и  успеха в  учебной   деятельности;

— коммуникативные: формировать умение работать в группах

Формы организации  деятельности: фронтальная, групповая, парная.

Формы контроля: взаимоконтроль: самоконтроль, контроль учителя.

Методы обучения.

— по источнику знаний: словесные, практические;

— по уровню познавательной активности: частично-поисковый;

— по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя:

методы непосредственного  управления   учебно-познавательной  деятельностью учащихся, методы опосредованного  управления  с помощью источников информации.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник, раздаточный материал, карточки с заданием, оценочный лист, лист – подсказка, цветные карандаши (красный, жёлтый, зелёный)

Планируемые результаты:

Метапредметные: учащиеся должны знать, понимать и объяснять, как возникают необычные атмосферные явления: связанные с отражением солнечного света, с электричеством; сформировать универсальные учебные действия у учащихся; научить их понимать картину мира, основываясь на полученных знаниях

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с товарищами в решении учебных задач.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Структура и ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1этап.

Оргмомент.

Цель: включение в учебную деятельность

Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые взрослые. Повернитесь, ребята к гостям, подарите им свои улыбки. Тихонько сядьте. Меня зовут Елена Николаевна. Пусть этот урок объединит нас, пусть он будет добрым и интересным.

«Пусть сегодня для нас всех, На урок придёт успех! Пожелаем всем удачи, И активности в придачу Мы урок наш начинаем, Что учили, повторяем!»

Дети готовятся к уроку.

Проявляют заинтересованность.

Л: Положительное отношение к уроку окружающего мира. Желание быть активным, исполнительным, стремиться к положительным результатам.

Р: волевая саморегуляция

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

Прекрасна наша Земля. На ней есть жизнь. Вам, наверно, приходилось замечать, что в природе происходят различные природные явления. Одни из них протекают быстро, другие медленно.

— Какие природные явления в природе происходят сейчас?

— Мне хочется вернуть вас в замечательное время года – лето.

— Вспомните, какие природные явления вы наблюдали летом?

-Я предлагаю вам послушать звуки природы и подумать, где происходят природные явления?

Точнее

— Одни атмосферные явления происходят часто, а другие редко (смерч). Как учёные называют редкие атмосферные явления?

Давайте вместе назовём тему урока.

Необычные атмосферные явления

Я приглашаю в научную мастерскую, где мы будем работать группами и изучать природные явления.

На доску вешаю слово явления

( дождь, холодный ветер, облака появляются и исчезают, понижение температуры)

(дождь, грозу, радугу, град,)

Слайд 1 звуки грозы (дождь, гром)

На доску вешаю слово

атмосферные

(в атмосфере)

На доску вешаю слово

Необычные

Необычные атмосферные явления

К: проявляют интерес к общению на уроке и предмету

П: на основе обобщения знаний читают название урока

3 этап.

Постановка учебной задачи

Цель: выявление места и причины затруднений, постановка целей урока

-А для этого нам надо составить план нашего урока.

Что бы вы хотели узнать и чему научиться?

-Вспомнить известные знания о природных явлениях.

— Узнать о необычных явлениях природы.

— Выявить опасность природных явлений для жизни человека.

— Оценить свою работу.

В течения урока вы сможете оценивать свою работу по маршрутному листу.

Критерии оценки на доске.

Слайд №2

Вспомнить

Узнать

Выявить

Оценить

+ всё выполнил (а) правильно, без ошибок

! допустил (а) ошибку

— испытал трудности в выполнении задания

Р: узнавать и понимать учебные задачи

Л: желание и готовность узнать новое и выполнять для этого учебные действия

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: повторить изученный ранее материал

5 этап .

Открытие новых знаний

Цель:пополнить знания новым материалом об атмосферных явлениях

Чтобы удачно начать работу в научной мастерской нам необходимо проверить знания.

Предлагаю поработать в парах и вспомнить термины по окружающему миру.

Соедините слова с их значением.

Атмосфера — воздушная среда вокруг земли, вращающаяся вместе с нею.

Ветер- движение воздуха, которое характеризуется силой и направлением

Лазурь- один из оттенков голубого цвета, цвет неба в ясный день

Осадки – вода в жидком или твёрдом состоянии, выпадающая из облаков или оседающая из воздуха на земную поверхности.

Гроза- бурное ненастье с дождём, громом и молниями.

Выберите слова , которые характеризуют природные явления. (ветер, гроза)

Оцените свою работу

О многих природных явлениях поэты сочиняли стихи. Я предлагаю прочитать стихотворение А. Пушкина «Последняя туча» стр 45

— Какие природные явления вы услышали в стихотворении?

На столе условные знаки к описанию погоды в стихотворении, выберите необходимые обозначения к четверостишьям.

1 группа к 1 –четырём строчкам

2 группа – 2 четверостишье

3 группа – к 3 четверостишью

4 группа: Определит силу ветра

Проверяем работу.

Каждая группа читает выразительно свой столбик стихотворения и определяет погоду

– О каком необычном явлении говорит поэт? (О грозе)

Оцените свою работу

-Наблюдали ли вы грозу? Как ее можно описать?

Гроза – раскаты грома, молнии, порывы ветра, дождь.

Гроза — это явление связанное с электричеством.

Я предлагаю вам как учёным изучить это явление и объяснить .

Все откройте учебник стр 45-46,48.

Вам необходимо получить информацию из точного источника и рассказать другим. На столах у вас план работы.

1 группа. Познакомит нас с научными понятиями, связанными с грозой

-Находит ответ на вопросы.

-Что такое гроза?

-Что такое молния?

-Что такое гром?

Гроза – бурное ненастье с дождем, громом и молниями. Оно связано с развитием кучево-дождевых облаков и со скоплением в них большого количества электричества.

2 группа
Чего следует бояться во время грозы – грома или молнии?

Молнии – это электрические разряды, громадные искры между разноименно заряженными участками грозовых облаков. Температура внутри области молнии – 30 000°. Молнии вызывают пожары, гибель людей и животных, нарушают линии электропередач. На Земле ежесекундно возникает 100 молний

Прямое попадание молнии в человека (животное) чаще всего заканчивается трагически. Ежегодно на Земле гибнет от молний около 3000 человек.

Я вам предлагаю посмотреть как происходит электрический разряд с помощью прибора

3 группа:

Как люди защищают свои дома от молнии. И как нужно вести себя во время грозы.
— Прочитайте в учебнике на стр 46 (молниеотводами)

— Выбрать нужные знаки

4 группа :

Расскажет о других природных явлениях связанных с электричеством

У. Полярное сияние.

Полярное сияние — это просто свет в небе. 

При этом его сопровождает огромное количество энергии, которое выделяется за сравнительно короткий промежуток времени. Полярные сияния могут сопровождаться ещё и слабо свистящими звуками или лёгким треском. Формы полярных сияний различны. Это пятна, дуги и полоски. Свечение полярного сияния обычно начинается со сплошной дуги, самой распространённой формы полярного сияния, и в случае увеличения яркости может приобретать остальные, более сложные формы.

Шаровая молния

Солнце посылает на Землю поток электрически заряженных частиц, которые сталкиваются с частичками воздуха и начинают светиться.

Оцените свою работу

Ребята об этих явлениях можно говорить стихами.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит…
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит…

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный —
Все вторит весело громам…

Это стихотворение написал Фёдор Иванович Тютчев

(1этап Работа в парах)

Слайд №3

Ученики открывают учебники стр 45

(буря, туча, молния, гром, дождь, ветер)

2этап. Работа в группах

Слайд №4,5.6, стихотворение

Дети показывают знаки

На доску вешаю текст

Явления, связанные с электричеством.

3 этап .Работаем в группах

Слайд 7

Слайд №8

При проверке я демонстрирую опыт электрического разряда.

Слайд №9

Знаки вешаю на доску

Слайд №10,11

Слайд12, 13 с музыкой

Я читаю стихотворение

П: умение обобщать и классифицировать по признакам

К:учатся уважать мнение собеседника.

П: умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания

П: «добывают» знания самостоятельно из учебника.

К: участвуют в коллективной беседе, соблюдают правила общения.

Л: стремление к положительным результатам труда

Л:

проявляют стремление к успешности в учебной деятельности

Р: использовать речь для регуляции своих действий.

П: получают новые дополнительные знания

6 этап.

Физминутка

Цель: дать возможность детям отдохнуть от работы, улучшить состояние здоровья.

7 этап.

Получение новых знаний.

Цель: познакомить с явлениями связанными с отражением солнечного света.

Дети по лесу гуляли

за природой наблюдали

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись,  давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

А нас ждут впереди явления, связанные с отражением солнечного света.

– Прошел летний дождь, и вновь засияло солнце. И как по волшебству в небе появилась дуга. Что этот за дуга ?

Фридрих Шиллер написал стихотворение стр 49

— Прочитайте выразительно.

— Ответьте на вопрос стихотворения

-Как же этот мост построен? И кто соорудил его?

Ответ находим в учебнике стр 49

Радуга всегда появляется после дождя, я думаю, что все это знают. Но тут есть еще один фокус. Радуга сверкает не после, а во время дождя, дождь просто идет уже не у нас, а неподалеку от нас.

Солнечный свет кажется нам белым, но в действительности он состоит из световых волн 7 цветов:

-Кто может их назвать?

Принято различать семь основных цветов радуги. Чтобы запомнить последовательность цветов в радуге есть специальные простые фразы – в них первые буквы соответствуют первым буквам названий цветов:

— Кто знает эти фразы?

Запомните их – и вы без труда в любое время сможете нарисовать радугу.

На доске

явления, связанные с отражением солнечного света.

(Радуга) Слайд 14

красный, оранжевый, жёлтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый

Слайд 15

Как Однажды  Жак Звонарь Головой Сломал Фонарь.

Каждый  Охотник  Желает Знать, Где Сидит Фазан.

Каждый Оформитель Желает Знать, Где Скачать Фотошоп.

П: выполняют логические действия, проводят сравнение и классификацию по заданным критериям

Р: умение определять успешность выполнения своего задания

8 этап.

Включение в систему знаний

Цель: создание успешной ситуации успеха, связанный с экспериментом

Ребята, а вы хотели бы посмотреть на радугу именно сейчас.

Оказывается её можно приготовить в домашних условиях.

Каждая группа проведёт эксперимент.

Эксперимент № 1.

Мы взяли прямоугольный лоточек, наполнили его водой, опустили под наклоном зеркало. Затем направили свет фонарика на погружённую в воду часть зеркала. Когда поставили белый картон перед зеркалом, чтобы поймать отражённые лучи, то увидели на картоне отражение всех цветов радуги.

Эксперимент № 2.

В таз с мыльной водой мы опустили кольцо из проволоки. Подержав его немного в тазу, аккуратно вынули – внутри кольца образовалась пленка. Посмотрев под ярким светом на обратную сторону пленки, мы увидели радугу.

Оцените работу в группах.

Следующее явление, связанное с осадками.

Осадки в виде ледяных шариков. (Град.)

Я предлагаю рассмотреть градинки и рассказать о них по плану.

План.

  1. Что такое град? 1 группа

2. Каких размеров бывает град?2 группа

3. Форма града. 3 группа

4. Из чего состоит градинка? 4 группа

Что такое град? (Град – это замерзшие капельки дождя, которые образуются в кучево-дождевых облаках. Проходя через облако, они подтаивают, а затем снова замерзают, образуя слои пористого и кристаллического льда.)

Градины твердые и тяжелые, они похожи на ледяные шарики. Град может выпадать даже летом.

Оцените свою работу

О многих необычных атмосферных явлениях делают записи в книге Гиннеса, книге рекордов.

Самая большая градина (1кг) выпала в БАнгладеше в 1986году

— Самая крупная капля дождя размером 10 мм выпали В США в 1953году

-Самый долгий дождь шёл в Индии – с августа 1960по июль 1961 года

В группах учащиеся наблюдают, обмениваются информацией, делают выводы , выбирают отвечающего.

На доске

Явление связанное с осадками

Слайд 16 град + градинки на столе

Слайд 17

К: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих во взаимодействии; умение работать в группе.

П: умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К:

умение слушать других.

Р: умение определять успешность выполнения своего задания

П:

смысловое восприятие познавательного текста

9 этап.

Домашнее задание.

Цель: получение дополных знаний об атмосферных явлениях, с учётом разноуровневого обучения.

Есть ещё природные явления, связанные с перемещением воздушных масс.

Смерчи, ураганы, циклоны ,миражи

Я предлагаю о них узнать дома

1. прочитать в учебнике стр 47-48

2. узнать из книг и интернета.

3. составить кроссворд

На доске

Явления связанные с воздушными массами.

На столах карточки с заданием

Р: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

10 этап

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: самооценка результатов деятельности

Настало время подвести итог уроку

Вернёмся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили?

Оцените всю свою работу на уроке.

-Встаньте те, у кого только + оценка 5

— …., у кого 1 или 2 ! либо 1 — оценка 4

— ….., у кого 3 и более ! и 2 и более – оценка 3

Ребята мы с вами прощаемся и в заключении о нашей работе на уроке я хочу сказать стихами

И подарить памятки с правилами поведения во время грозы.

Какой урок без учеников,

И в классе не должно быть тихо.

Вы потрудились все на славу.

Учились знанья добывать,

Экспериментировать и рассуждать.

И хоть нам трудно было иногда
Учиться и чего-то добиваться

Я на уроке рассказала то,

Что может в жизни взрослой пригодиться

Я вам желаю друг за друга

быть всегда горой.

Идти вперед и с цели не сбиваться.

Спасибо вам, друзья, за наш урок

Я думаю, он в вашей жизни пригодиться.

Слайд №2 (№18)

Вспомнить

Узнать

Выявить

Оценить

Р: осуществляют самооценку.

К: Формулируют мысли, высказывают суждения, слушают чужие. Проявляют доброжелательное отношение к одноклассникам и учителю.

Конспект окружающий мир Необычные атмосферные явления 3 класс

Сегодня мы с вами будем говорить об необычных атмосферных явлениях.

-Отгадайте загадку о необычном атмосферном явлении.

Летит огненная стрела.

Никто её не поймает:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица

Верно, одно из таких явлений это молния.

Летом очень часто можно наблюдать грозу, сопровождающуюся молниями, громом, порывистым ветром, ливнями.

-Как вы думаете, почему возникают молнии?

При движении облаков капельки воды, содержащиеся в них, электризуются.

-Как вы думаете что такое молнии?

— Молния это электрический разряд межу облаками или между облаком и землей. Длина молнии между облаками может достигать десяти километров и более, а при ударе в землю – около трех километров.

Во время грозы самым страшным кажется гром.

-Как вы думаете как возникает гром?

-Гром возникает так, от вспышки молнии воздух моментально нагревается, расширяется и получается громкий звук. Гром не опасен – опасна молния! Её продолжительность мала, но сила тока при этом огромная. Молния может зажечь дерево, дом и даже убить человека. Замечено, то дубы при попадании молнии иногда сбрасывают листву. Чтобы защитить свои дома от молний, люди придумали специальные устройства – молниеотводы.

Вот ребята посмотрите на слайд.

Иногда возникают и шаровые молнии. Обычно это огненный шар величиной с кулак и более, перемещающийся в воздухе с небольшой скоростью.

-Как вы думаете, почему мы видим молнию раньше, чем слышим гром?

-И так, скорость распространения света в воздухе превышает скорость звука примерно в миллион раз.

Если медленно сосчитать до трех, то до грозового облака около километра. Если мы видим вспышки молнии, но не слышим грома, значит, оно от нас далеко, более десяти километров.

-Следующие необычное атмосферное явление это ураган.

Страшные бедствия несут ураганы. Они могут срывать крыши с домов, ломать и валить деревья, обрывать электрические провода, топить в море корабли. Иногда воздушные потоки закручиваются в громадную воронку – это смерч. Такой вихрь движется с огромной скоростью, засасывая внутрь всё, что попадается на его пути. Если смерч возникает над морем, то вверх поднимается столб воды, если в пустыне – тонны песка. Однажды смерч поднял вверх сотни маленьких розовых лягушек на африканской пустыни Сахара и опустил их в Англии.

-Ребята открываем учебник на 48 страницы и читаем приметы в рамочки.

— И так, что следует бояться во время грозы: грома или молнии.

-Верно, запомните не нужно боятся грома нужно боятся грозы.

-Почему нельзя купаться во время грозы?

И так верно, во время грозы нужно подальше отойти от водоёма. Вода очень хорошо проводит электрический ток – молния, попавшая в воду, поражает всё во круг в радиусе 100 метров.

-Под какое дерево не следует прятаться?

-Верно, под одиночное дерево не нужно прятаться, потому что гроза чаще всего ударяет в одиночные деревья.

Чем сильный ветер отличается от смерча?

Нас ждут следующие необычные атмосферные явления.


– Прошел летний дождь, и вновь засияло солнце. И как по волшебству в небе появилась дуга. Что этот за дуга?

-Послушаете стихотворение.

Над серым озером высоко

Жемчужный перекинут мост.

Родившись во мгновенье ока,

Вознёсся он до самых звёзд.

Под аркою такого свода

Любые проплывут суда,

Но никакого пешехода

Ещё не знал он никогда.

Рождён из вод, могуч и строен,

Растает он, как волшебство.

Так где же этот мост построен

И кто соорудил его?

После дождя на небе может появиться разноцветная дуга – радуга.

-Ребята, а как возникает радуга?

— И так, солнечный свет состоит из разноцветных лучей. Проходя через парящие в воздухе капельки воды, они изменяют своё направление неодинаково, поэтому мы их видим раздельно. Иногда радугу можно наблюдать и зимой. В этом случае солнечные лучи рассеиваются кристалликами льда.

В радуге различают обычно семь цветов.

— Ребята, кто мне сможет назвать цвета радуги.

-Да, верно.

-Запомнить порядок цветов радуги помогает популярное правило. Надо взять первые буквы слов в предложении «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

-Ещё одно довольно редкое явление может происходить летом – это выпадение града.

— Ребята, кто видел летом град?

-Град – небольшие льдинки, часто шарообразной формы. Иногда выпадает крупный град, размером с куриное яйцо. В такой градине можно увидеть несколько слоёв. Это говорит о том, что её обледенение происходило несколько раз.

-В Книги рекордов Гинесса написано: сама крупна градина (1 кг) выпала в Бангладеше в 1986 году. Самые крупные капли дождя размером 10 мм выпали в США в 1953 году. Самый долгий дождь шёл в Индии – с августа 1960 по июль 1961 года.

Презентация к уроку по окружающему миру «Необычные атмосферные явления»

Презентация к уроку окружающего мира

по программе «Гармония»

3 класс

Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несешься по ясной глазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день.

Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю полила дождем.

Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес.

С движением воздушных потоков связаны природные явления:

Гром

Ураган

Гроза

Смерч

Радуга

Циклон

Молния

Град

  • Летом можно наблюдать опасное природное явление – грозу, сопровождающую молниями, громом, порывистым ветром, ливнями.
  • Во время грозы самым страшным кажется гром.
  • Что такое гром?
  • В грозу от вспышки молнии воздух быстро нагревается, расширяется и получается гром.

Гром не опасен человеку, опасна молния .

Молния – это электрический разряд между облаком и землей. Молния может зажечь дерево, дом и даже убить человека. Дубы при попадании молнии могут сбрасывать свою листву.

Чтобы защитить свои дома от молний, люди придумывали специальные устройства – молниеотводы.

Опасно!

  • Высокие деревья и вода притягивают молнию, поэтому во время грозы не надо прятаться от дождя под одиноким деревом.
  • Не следует купаться в реках, озерах, море и т.д.
  • Во время грозы окна дома следует держать закрытыми.
  • Все электрические приборы, находящиеся дома, следует отключить .

Страшные бедствия несут сильные ветры – ураганы. Они могут срывать крыши с домов, ломать, валить деревья, обрывать электрические провода, топить корабли.

  • Иногда воздушные потоки закручиваются в громадную воронку – смерч.
  • Такой вихрь движется с огромной скоростью, засасывая внутрь все, что попадется на его пути.

Если смерч проносится над морем, то вверх поднимается огромный столб воды.

Если в пустыне – то тонны песка поднимаются в воздух.

Однажды смерч поднял вверх сотни маленьких розовых лягушек из Африканской пустыни Сахара и опустил их в Англии.

  • После дождя на небе может появляться разноцветная дуга – радуга .
  • Почему она возникает?

Солнечный свет состоит из лучей разного цвета. Маленькие капельки воды, парящие в воздухе, преломляются эти лучи (изменяют их направление) по – разному, и мы их видим раздельно. В этом случае солнечные лучи преломляются кристалликами льда.

В радуге обычно различают семь цветов:

красный каждый

оранжевый охотник

желтый желает

зеленый знать

голубой где

синий сидит

фиолетовый фазан

  • Град – небольшие льдинки, часто шарообразной формы. Иногда выпадает очень крупный град, размером с куриное яйцо.
  • Если разрезать градинку, то можно увидеть в ней несколько слоев. Это говорит о том, что обледенение градины происходило несколько раз.
  • Самая крупная градина (1 кг) выпала в Бангладеш в 1986 году.
  • Самые крупные капли дождя размером 10 мм выпали в США в 1953 году.
  • Самый долгий дождь шел в Индии с августа 1960 года по июль 1961 года.

Конспект урока по окружающему миру,3 класс. Тема » Удивительные явления природы».

Урок по окружающему миру в 3 класс (метапредметный урок)

Тема: Удивительные явления природы.

Цель:

В ходе самостоятельного поиска сведений о происхождении явлений природы обогатить свои знания о росе, тумане, изморози и инее

Задачи:

-обобщить знания детей о 3-х состояниях воды;

— повторить и  закрепить имеющиеся знания о явлениях природы, расширить представления;

-научить видеть красивое вокруг себя .

Оборудование: словарь Ожегова С.И., распечатки информационных листов, листы с заданием, подставки с названиями команд, презентация

 

Ход урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире » В. Бианки

-Кто слышал эту фамилию? Чем он знаменит?

Вита́лий Валенти́нович Биа́нки родился 30 января [11 февраля] 1894 в Санкт-Петербурге, с детства писал стихи.

Его отец — Валентин Львович Бианки (1857—1920) — был учёным и работал в орнитологическом отделении Зоологического музея Академии наук. Дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.

Любовь к животным – не единственное детское пристрастие Виталия. Мальчик писал стихи, уважал музыку и хорошо пел, а еще отлично играл в футбол.

После гимназии в 1915 году Виталий поступил на физико-математическое отделение Петербургского университета.

 Вступил в клуб детских писателей, в который входили также Маршак, Чуковский и Житков.

В 1923 году опубликовал свой первый рассказ «Путешествие красноголового воробья», а затем выпустил книжку «Чей нос лучше?».

Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета».

Бианки написал более трёхсот рассказов, сказок, повестей и статей, выпустил 120 книг, которые были напечатаны общим тиражом в 40 миллионов экземпляров.

2) Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

-О каком огромном мире говорит Бианки?

-Какие новые знания мы открыли для себя на предыдущем уроке?( 3 состояния воды)

-Где встречается вода в природе?(на земле, под землей, в воздухе)

3) Этап выявления места и причины затруднения.

-В каком виде вода встречается на земле?( дождь, снег, родник, озеро , реки, океаны)

С водой связаны удивительные явления природы. Такие как роса, туман, изморозь и иней. Ребята, а вы слышали о таких явлениях?

4) Этап построения проекта выхода из затруднения.

-Кто из вас может нам объяснить как  и почему появляется туман или роса?

Чтобы ответить на эти и еще на многие вопросы ,сегодня я вам всем предлагаю стать маленькими учеными.

5) Этап реализации построенного проекта.

Для этого я сейчас разделю вас на 5 команд. Выберите старшего научного сотрудника, остальные будут младшими научными сотрудниками. Каждая команда получит задание. В соответствии с заданием вы должны выбрать название своей команды. На доске вы видите 7 разных названий команд:

1-эрудиты

2-экологи

3-новаторы

4-рационалисты

5-мудрецы

6-философы

7-гении

Если вам незнакомо слово, то его значение вы можете посмотреть в словаре.

Вам необходимо подготовить выступление по вашей проблеме.

1 группа

Задание: Подготовьте выступление на тему « Народные приметы о тумане, росе, инее и изморози по временам года». Оформите свою работу в виде памятки.

2 группа

Задание: Подготовьте выступление на тему « Что такое роса и туман?»  по плану:

1.Определение понятия.

2.Как появляется?

3.В какое время года можно наблюдать?

3 группа

Задание: Подготовьте выступление на тему «Что такое иней и изморозь?» по плану:

1.Определение понятия.

2.Как появляется?

3.В какое время года можно наблюдать?

4 группа

Задание: Подготовьте выступление на тему « Какую пользу приносят туман, роса, иней и изморозь?» Оформите свою работу в виде памятки.

5группа

Задание: Подготовьте выступление на тему « Какой вред приносят туман, роса, иней и изморозь». Оформите свою работу в виде памятки.

 

Физкульминутка

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Выступления старших научных сотрудников.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Тест

1.Водяной пар, находящийся в воздухе-это……..

а)снег    б)прозрачный газ         в)кислород

2.Туман-это…..

а)мельчайшие капельки воды, которые образовались из пара в более холодном воздухе;

б)мельчайшие капельки льда, которые образовались из дождя;

3. Если водяной пар не успевает подняться высоко, а остывает около земли, то летом на траве появляются маленькие капельки воды. Это…

а)иней    б)дождь       в)роса     г)туман           д)пар

4. Когда температура воздуха опускается ниже 00 С, водяной пар превращается в мельчайшие кристаллики. Образуется …..

а)облака;           б)дождь;             в)иней;                 г)туман

5.Чем отличаются облака от тумана?

а)облака находятся высоко над земной поверхностью;

б)облака находятся ниже земной поверхности;

в)облака умеют быстро летать.

 

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Откройте учебник на странице 43-44 и самостоятельно прочтите текст. Разделите тетрадь на 4 части , подпишите их соответственно: роса, туман, иней, изморозь. С помощью рисунка, схемы изобразите : что из себя представляет это явление и как оно образуется.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Подошел к концу наш урок. Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке и покажет свой смайлик. Не забываем, что если кто-то испытывал трудности  на уроке, то всегда может обратиться за  помощью.

 

Список литературы

1. Учебник «Окружающий мир.3 класс»: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов(часть 1),2013г

2.Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир»  Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина. 2009 г

3.Толковый словарь русского языка: С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, 2013г

4. Энциклопедические сведения из интернет ресурсов: ru. wikipedia.org, https://www.syl.ru/article/405077/chto-takoe-rosa-i-kak-ona-poyavlyaetsya

 

Информационные листы

[править | править код]

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Перейти к навигацииПерейти к поиску

 

Изморозь

Не следует путать с изморосью и ледяным дождём.

И́зморозь — вид атмосферных осадков, представляет собой кристаллические или зернистые отложения льда на тонких и длинных предметах (ветвях деревьев, проводах) при влажной морозной погоде. На поверхности предметов, крышах зданий и автомобилей изморозь отлагается очень слабо (в отличие от инея)[1].

Изморозь отличают от инея и гололёда.

Виды[править | править код]

·         Кристаллическая изморозь — кристаллический осадок, образующийся в результате десублимации водяного пара в виде пушистых гирлянд. Наблюдается в малооблачную морозную погоду при температуре воздуха ниже −10° C, при дымке или ледяном тумане при слабом ветре. Отложение изморози происходит, чаще всего, в течение нескольких часов ночью; днём она постепенно осыпается под воздействием солнечных лучей, однако в облачную погоду и в тени может сохраняться в течение всего дня.

·         Зернистая изморозь — снеговидный осадок, образующийся в результате оседания мелких капелек переохлаждённого тумана в любое время суток при температуре воздуха от нуля до −10° C и умеренном или сильном ветре. Нарастание продолжается столько, сколько длится туман и ветер (обычно несколько часов, а иногда и несколько суток). Сохранение отложившейся зернистой изморози может продолжаться до нескольких суток. При укрупнении капель тумана может перейти в гололёд, а при понижении температуры воздуха в сочетании с ослаблением ветра и уменьшением количества облачности в ночное время — в кристаллическую изморозь.

Изморозь – интереснейший и удивительно красивый вариант атмосферных осадков. Она представляет собой ледяные отложения особой формы на различных поверхностях, таких как линии электропередачи, ветки кустарников и деревьев.

Появляется изморозь как в условиях повышенной влажности и морозной погоды, так и тумана (при отрицательных температурах). Может наблюдаться с поздней осени до начала весны. В некоторых регионах, например, в Архангельской области «изморозными» бывают до 60 дней в году. В 1957 году было установлено, что изморозь как природное явление имеет особую функцию – она обеспечивает подпитку слою векового льда в центральной части Антарктиды и ледников северного острова Новой Земли.

 

[править | править код]

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Перейти к навигацииПерейти к поиску

У этого термина существуют и другие значения, см. Иней (значения).

 

И́ней — мелкие кристаллы льда, выделившегося из влажного газа на охлаждённых предметах[1]; вид твёрдых атмосферных осадков. Представляет собой тонкий слой кристаллического водного льда различной мощности, нарастающего на поверхности земли и наземных предметах при отрицательной температуре почвы, малооблачном небе и слабом ветре[2]. Кристаллы инея при слабых морозах имеют форму шестиугольных призм, при умеренных — пластинок, а при сильных — тупоконечных игл[3].

Иней образуется путём десублимации водяного пара из воздуха на поверхности почвы, травы, снежного покрова, а также на открытых субгоризонтально располагающихся поверхностях предметов в результате их радиационного охлаждения до отрицательных температур, более низких, чем температура воздуха.

 

Иней

Наиболее благоприятными для образования инея являются ясные безветренные ночи и шероховатые поверхности тел, имеющих малую теплопроводность (например, деревянные скамьи, открытый почвенный покров и т. п.). Слабый ветер, который приводит в соприкосновение с холодной поверхностью всё новые массы влажного воздуха, весьма способствует образованию инея. Сильные ветры являются препятствием этому процессу.

В обиходе иней часто не отличают от кристаллической изморози. Гляциологи отмечают, что иней на нитевидных поверхностях не образуется. А. Д. Заморский предлагал название «радиационный иней» для отложений сублимационного льда, вызванных радиационным охлаждением поверхностей ниже 0 °C[4], являющееся, как полагает В. М. Котляков[5], синонимом понятия «иней».

 

[править | править код]

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Перейти к навигацииПерейти к поиску

У этого термина существуют и другие значения, см. Роса (значения).

 

Роса́ — капли жидкой воды, выделившейся из влажного газа на охлаждённых предметах[1]; вид атмосферных осадков, образующихся на поверхности земли, растениях, автомобилях и других предметах.

 

Образование росы[править | править код]

Из-за охлаждения воздушной массы водяной пар конденсируется на объектах вблизи земли и превращается в капли воды. Это происходит обычно ночью. В пустынных регионах роса является важным источником влаги для растительности. Достаточно сильное охлаждение нижних слоёв воздуха происходит, когда после заката солнца поверхность земли быстро охлаждается посредством теплового излучения. Благоприятными условиями для этого являются чистое небо и покрытие поверхности, легко отдающее тепло, например травяное. Особенно сильное образование росы происходит в тропических регионах, где воздух в приземном слое содержит много водяного пара и благодаря интенсивному ночному тепловому излучению земли существенно охлаждается. При отрицательных температурах образуется иней.

Температура воздуха, до которой должен охладиться воздух при данном его влагосодержании, чтобы водяной пар достиг насыщения, называется точкой росы.

 

Роса – сложное природное явление, объяснить которое пытались с древних времен. Еще во времена Аристотеля считали, что роса выпадает так же, как и дождь. Но чтобы понять, что такое роса на самом деле и как она появляется, нужно знать кое-что об окружающем нас воздухе.

Алмазы на траве

Как известно, в воздухе содержатся водяные пары, и чем выше температура воздуха, тем больше в нем паров. Когда воздушные массы остывают, все лишние пары оседают, преобразовываясь в капли воды. И благодаря таким перепадам температур в дневное и ночное время выживают обитатели пустыни. В научном определении что такое роса? Это не просто капли воды, а атмосферная влага, которая из-за охлаждения оседает водяными каплями на поверхности. Именно при создании таких условий происходит формирование капелек воды. Чтобы лучше понять, что такое роса и как она образуется, стоит рассмотреть весь процесс на примере. Как известно, в течение дня все предметы нагреваются, а после остывания воздуха начинают отдавать тепло в окружающую среду. Нагреву подвергается все: трава, земля, камни, деревья, творения рук человека — металлические, пластиковые предметы и т. д. Каждый из предметов, проводящих тепло, является отличным местом для формирования росы. Однако больше всего росы оседает на тех, которые остывают быстрее, например на металлических изделиях. Они остывают быстрее, чем те же камни, которые считаются аккумуляторами тепла.

Точка росы

Чтобы понять, как образуется роса, следует разобраться с еще одним понятием. Для него характерно событие, когда водяной пар становится очень насыщенным. Чем сильнее будет это насыщение, тем меньшим должен быть перепад температур, чтобы выпала роса. Точка росы – это температура воздуха, до которой он должен охладиться при влагодержании, чтобы выпали капельки воды. Температурные колебания между ночными и дневными температурами показывают, какой объем влаги будет выделяться.

Виды росы

Испарения на планете происходят постоянно, поэтому в воздухе всегда есть пар. Его количество зависит от климата и времени года. Чем сильнее будет насыщение парами воздуха, тем в результате больше выпадет росы. И если утром температура воздуха будет отрицательной, то капельки превращаются в иней – замерзшую росу. Она напоминает колючие тонкие снежинки, покрывающие неравномерным слоем растения. Обычно такое явление говорит о первых заморозках. При слабом морозе кристаллы воды имеют форму шестиугольника, при среднем – пластинок. Если же мороз сильный, то роса выглядит в виде тупоконечных иголок. Замерзшая роса позволяет установить температуру, которая была ночью. К примеру, если утром она была около +2 °С, то точка росы составит примерно -7 °С.

Тума́н — атмосферное явление, скопление воды в воздухе, образованное мельчайшими частичками водяного пара (при температуре воздуха выше −10 °C — капельки воды, от −10 до −15 °C — смесь капелек воды и кристалликов льда, при температуре ниже −15 °C — кристаллики льда, сверкающие в солнечных лучах или в свете луны и фонарей).

Согласно терминам и определениям РМГ 75-2014 «туман есть взвесь очень мелких капель жидкой воды в газе, уменьшающая его прозрачность, а изморозь — взвесь очень мелких кристаллов льда (снега) в газе, уменьшающая его прозрачность»[1].

 

Общие сведения[править | править код]

Относительная влажность воздуха при туманах обычно близка к 100 % (по крайней мере, превышает 85-90 %). Однако в сильные морозы (−30 °C и ниже) в населённых пунктах, на железнодорожных станциях и аэродромах так называемые морозные туманы могут наблюдаться при любой относительной влажности воздуха (даже менее 50 %) — за счёт конденсации водяного пара, образующегося при сгорании топлива (в двигателях, печах и т.  п.) и выбрасываемого в атмосферу через выхлопные трубы и дымоходы.

Непрерывная продолжительность туманов составляет обычно от нескольких часов (а иногда полчаса-час) до нескольких суток, особенно в холодный период года.

Туманы препятствуют нормальной работе всех видов транспорта (особенно авиации), поэтому прогноз туманов имеет важное практическое значение.

Искусственное создание туманов используется при научных исследованиях, в химической промышленности, теплотехнике, борьбе с вредителями растений и других областях.

Туман можно отнести к коллоидным растворам, поскольку его можно считать аэрозолем с жидким основанием.

Разновидности туманов[править | править код]

На метеостанциях отмечают следующие виды тумана:

·         Позёмный — туман, низко стелющийся над земной поверхностью (или водоёмом) сплошным тонким слоем или в виде отдельных клочьев, так что в слое тумана горизонтальная видимость составляет менее 1000 метров, а на уровне двух метров превышает 1000 метров (обычно составляет, как при дымке, от 1 до 9 км, а иногда 10 км и более). Наблюдается, как правило, в вечерние, ночные и утренние часы. Отдельно отмечается позёмный ледяной туман — наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.

·         Просвечивающий — туман с горизонтальной видимостью на уровне двух метров менее 1000 метров (обычно она составляет несколько сотен метров, а в ряде случаев снижается даже до нескольких десятков метров), слабо развитый по вертикали, так что возможно определить состояние неба (количество и форму облаков). Чаще наблюдается вечером, ночью и утром, но может наблюдаться и днём, особенно в холодное полугодие при повышении температуры воздуха. Отдельно отмечается просвечивающий ледяной туман — наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.

·         Туман — сплошной туман с горизонтальной видимостью на уровне двух метров менее 1000 метров (обычно она составляет несколько сотен метров, а в ряде случаев снижается даже до нескольких десятков метров), достаточно развитый по вертикали, так что невозможно определить состояние неба (количество и форму облаков). Чаще наблюдается вечером, ночью и утром, но может наблюдаться и днём, особенно в холодное полугодие при повышении температуры воздуха. Отдельно отмечается ледяной туман, наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.

Классификация[править | править код]

По способу возникновения туманы делятся на два вида:

·         Туманы охлаждения — образуются из-за конденсации водяного пара при охлаждении воздуха ниже точки росы.

·         Туманы испарения — являются испарениями с более тёплой испаряющей поверхности в холодный воздух над водоёмами и влажными участками суши.

Кроме того, туманы различаются по синоптическим условиям образования:

·         Внутримассовые — формирующиеся в однородных воздушных массах.

·         Фронтальные — образующиеся на границах атмосферных фронтов.

Дымка — очень слабый туман. При дымке дальность видимости составляет несколько километров. В практике метеорологического прогнозирования считается: дымка — видимость более/равна 1000 метрам, но менее 10 км, а туман — видимость менее 1000 метров. Сильным туман считается при видимости менее или равной 200[2] метрам.

Как туман влияет на здоровье человека?

Обычный туман, образующийся в чистом воздухе, совершенно безвреден для здоровья при условии, что человек одет соответственно погоде. Другое дело – смог, содержащий не только капельки воды, но и выхлоп автомобилей, выбросы промышленных предприятий, ТЭЦ и другие загрязнения.
Он, безусловно, наносит вред дыхательной и сердечно-сосудистой системам человеческого организма, а также негативно воздействует на всю окружающую среду – растения, животных и даже здания и сооружения в городе.

Несмотря на относительную безопасность туманов, они могут создать ряд проблем. Люди, которые вынуждены жить в местности с преобладанием этого природного явления, чаще страдают от депрессий. Это связано с недостатком солнечного света, которому трудно пробиться через плотную завесу. Смог мешает автовладельцам и пилотам, выводит из строя оборудование. В то же время и влажную взвесь можно использовать во благо: насыщенный конденсатом воздух может действовать исцеляюще, а для некоторых культур в сельском хозяйстве является отличной средой для роста. Никто не в состоянии повлиять на появление или исчезновение облаков, возникающих над поверхностью земли. Но исходя из фактов, марево имеет способность рано или поздно развеиваться самостоятельно.

Чем опасны туманы?

Туманы сопровождаются заметным ухудшением видимости, в результате чего создаются неблагоприятные условия для управления автомобильным, железнодорожным и авиационным транспортом. И чем более плотный образовался туман, тем больше опасности он несет. 

Самая неприятная особенность тумана состоит в том, что он способствует обману зрения. Человеческий глаз в таких условиях может ошибочно определять скорость движения и расстояние до других объектов, из-за этого заметно повышается риск возникновения ДТП и других аварий. Труднее всего при густом тумане приходится пилотам самолетов: для безопасности пассажиров при посадке им приходится уходить на запасные аэродромы.

 

Чем туман опасен для здоровья человека?

Обычный туман, образующийся в чистом воздухе, совершенно безвреден для здоровья при условии, что человек одет по погоде. Дышать таким воздухом скорее непривычно, потому что влажность воздуха при тумане обычно близка к 100%.

Другое дело — образующийся в мегаполисах смог, содержащий не только капельки воды, но и частички пыли, выхлопы автомобилей, выбросы промышленных предприятий, ТЭЦ и другие загрязнения. Этим объясняется специфический запах, которым может «пахнуть» туман в городе. Он, безусловно, может нанести вред дыхательной и сердечно-сосудистой системам человеческого организма, а также негативно воздействует на всю окружающую среду — растения, животных и даже сооружения в городе.

 

Роса

В маленьких капельках утренней росы содержится удивительная и необыкновенная сила. С давних пор её называли Божьей слезой. Ей приписывали магические и целебные свойства. Верили, что на землю её посылают звезды. Наши предки считали, что роса наделяет коров обильным молоком, пчел медом, а людей здоровьем. Умывание ранним утром росой с луга улучшит самочувствие и подарит бодрость на весь день. Поэтому многие сельские жители по утрам брали чистые полотенца, ими промокали росу на поле, а затем выжимали и собирали воду в бутылки, чтобы в дальнейшем использовать её как средство от головной боли. Живительную водицу по капельки втирали в виски.

Чтобы не болеть и всегда пребывать в хорошем настроении нужно утром сходить на луг и умыться росой, сказав: «Матушка, сырая земля, умой собою мой лик, своими слезами, своими поцелуями. Надели меня радостью и силой, отгони от меня грусть и печаль, подари мне крепкое здоровье. Да будет так!».

Оказывается, роса, собранная с различных цветов, трав и деревьев обладает разной силой:

1.     Если умываться росой, собранной с овсяного, ржаного или пшеничного поля, то можно стать обладательницей прекрасной кожи и навсегда забыть про прыщи и воспаления на лице, а также веснушки и пигментные пятна. Ещё такая роса помогает в лечении глазных болезней.

2.     Умываясь росой с растений, растущих под дубом, вы вернете лицу свежесть и хороший цвет, а ваша кожа станет нежной и бархатистой.

3.     При плохом настроении, недосыпании и хронической усталости рекомендуют до пояса обтираться росой, собранной с листьев и цветов яблони. Яблоня – дерево-донор, поэтому такое обтирание не только вернет хорошее настроение, но и подарит прилив сил и энергии.

4.     Для укрепления здоровья в целом советуют по утрам умываться росой, собранной с распустившихся цветов трав и деревьев. На восходе солнца надо подойти к растению и погрузить своё лицо в покрытые прохладными капельками цветы. Затем, не вытираясь, подставить кожу солнечным лучам и дать возможность влаге высохнуть естественным путем.

Крестьяне использовали утреннюю росу не только для здоровья и красоты. Она помогала в их нелегком труде. По утрам селяне специально выгоняли на пастбище скот, стараясь, чтобы животные хоть немного поели травы, покрытой росой. В народном понимании, это прибавляло скотине сил и здоровья.

Если же животное заболело и не могло самостоятельно выйти в поле, чтобы оздоровиться, то поступали следующим образом. Три утра подряд хозяйка выкладывала на луг березовые веники, чтобы они пропитались росой. Потом этими вениками окропляла больное животное, говоря при этом: «Роса-росинушка, излечи мою скотинушку, болезни отгони, мне пособи». Таким же образом поступали с коровами после отела, чтобы помочь им быстрее оправиться и набраться сил.

Росу добавляли в настои, чтобы усилить действия трав, ею обрабатывали раны и гнойники для их быстрого заживления. Росой обтирались, чтобы оздоровить и омолодить тело. Её втирали в кожу головы, чтобы волосы быстрее росли и были гуще. Особенно мыть голову росой любили мужчины, ведь они чаще всего склонны к раннему облысению. Росой закапывали уши, когда те болели, и нос от насморка, её добавляли в настои от зубной боли.

Люди, занимающиеся магией, катались по росе, чтобы снять с себя отрицательную энергию после проведения ритуалов.

Приехав на лето в деревню, старайтесь не лениться, а каждый день рано вставать и прогуливаться босиком по траве, покрытой росой. Такие прогулки помогут избавиться от усталости и потливости ног, грибка на ногтях, а также служат отличным способом закаливания организма. Вы на весь год забудете про простудные болезни.

Иней

Иней (очень мелкие кристаллики, похожие на крошечные снежинки) чаще всего ложится в холодные ясные и тихие ночи на еще не покрытую снегом рыхлую почву или на шероховатые стены дома, на скамейки. Образуются красивые белые пятна с причудливыми узорами тропических листьев или цветов. Слабый ветерок помогает более быстрому росту кристалликов.

Изморозь
Чем ниже температура, тем более нежной и ажурной бывает изморозь. Ее называют «сибирской» или «полярной». С повышением температуры и сгущением тумана изморозь становится плотнее, ажурность рисунка теряется.
Долголетние научные наблюдения показывают, что отложения кристаллической изморози наиболее часто становятся причиной больших и малых аварий, особенно вСибири.
Многих интересует значение изморози, причем чаще всего отрицательное. В регионах с суровыми климатическими условиями именно это явление нередко становится причиной аварий. Данная проблема особенно актуальна для Сибири, где кристаллический лед повреждает коммуникации, линии электропередач. Изморозь на окнах транспортных средств мешает автолюбителям, именно поэтому они вынуждены наносить на стекло специальные составы, препятствующие обледенению.

Туман

Появление туманной дымки весенней порой – не такое уж редкое явление. И почти всегда оно предсказывает те или иные погодные сюрпризы.

·         Чаще всего туман образуется в предрассветные часы. Если после восхода он начнёт подниматься и образовывать облака, то к полудню наверняка пойдёт дождь.

·         Апрельский туман поутру опускается на землю? Можно не беспокоиться, что пройдут осадки. День непременно выдастся сухой и ясный.

·         Туман, образовавшийся 25 марта, предвещает земледельцам хороший урожай конопли и льна.

·         Судят о будущем урожае по погоде на Благовещенье (7 апреля). Если в ночь на этот праздник стоит густой туман, то предстоит богатый сбор зерновых, овощей и фруктов.

·         Хлебородный год предвещает восход 23 апреля, но только в том случае, если дневное светило поднимается на небосвод в туманной дымке.

Туман летним утром, погожим вечером или в прохладный полдень – это повод задуматься о перемене погоды в самое ближайшее время. Так какие же перспективы таит в себе летняя туманная дымка?

·         Густой туман в утренние часы служит верной приметой, то вечером надо непременно отправляться за грибами. Ведь это погодное явление гарантирует их изобилие. Частые туманы обещают, что для любителей тихой охоты всё лето будет удачным.

·         Туманный восход выглядит не слишком радостно не только потому, что желанные солнечные лучи прячутся за густой пеленой. Такая примета обещает дождь на целый день.

·         Однако если утренний туман быстро рассеивается, то можно рассчитывать на много дней ясной погоды.

·         Заметили туманную дымку над ближайшим лесом? Срочно доставайте зонтик и резиновые сапоги, так как тёплый проливной дождичек уже не за горами.

·         Дождливую погоду летом обещает и ещё одно необычное явление: при ясном солнышке отдалённые предметы прячутся в плотной туманной дымке.

·         Вечерний туман также может предсказать погоду на следующий день. Если он ложится на траву, то завтра непременно будет вёдро, поднимается – готовьтесь к осадкам.

·         Если туман не собирается в низинах на Прокла (25 июля), то впереди ожидается несколько ненастных дней.

·         Когда выдаётся туманная ночь и обильная роса на Ивана Купалу (7 июля), то можно рассчитывать на хороший урожай огурцов.

Если летом появление тумана – приятное разнообразие в череде жарких дней, то осенней порой это природное явление совсем не радует. Ведь частые дожди и хмурое небо и так не добавляют радостного настроения. Однако даже в сентябре-ноябре туманная дымка может служить не только причиной дурного расположения духа, но и природным оракулом.

·         Если осенний ночной туман к утру превращается в иней на ветвях деревьев, то можно надеяться на ясный и сухой день.

·         Зато появление туманной дымки в лесу или парке сообщает, что вскоре дневная температура значительно поднимется и придёт потепление.

·         Раннее превращение утреннего тумана в иней на листьях ивы предсказывает, что зима придёт ещё до положенного срока и будет очень продолжительной.

Зимней порой туман можно наблюдать крайне редко, но иногда это явление всё же происходит. Так каких же ещё сюрпризов ожидать от природы в этом случае?

·         Если туман вдруг появляется в воздухе в первых числах декабря, то вслед за ним непременно наступит длительная оттепель.

·         Туманное утро на Введение (4 декабря) предсказывает, что новогодние праздники пройдут на фоне значительного повышения температуры.

·         Если вороны и галки спускаются с деревьев и сидят на земле, пряча головы под крыло, то округу вскоре непременно заволочёт туманом и придёт оттепель.

·         Частые зимние туманы и появление инея предсказывают, что грядущее лето будет богато росой.

·         Туман на 14 января обещает садоводам и огородникам обильный урожай овощей и фруктов, а ясная ночь – ягодное лето.

·         Урожай просо обещает туманная новогодняя ночь и появление инея на деревьях поутру.

 

Роса

 

·         Большая роса утром — к хорошей погоде, нет росы — к дождю.

·         Вечерняя роса — к ведру.

·         Зимой иней — летом роса.

·         Коли зимой иней — летом роса, зимой вьюги — летом ненастье.

·         На первую майскую росу бросай зерно в полосу — начинай сев.

·         Погода будет жаркой и солнечной, если на закате небо голубое, золотистое или ярко-розовое; перед восходом солнца выпадает роса; при восходе солнце белого цвета.

·         Ранняя роса летом, а осенью иней — к ведру.

 

·         Если обилие росы наблюдается на Ивана Купалу, в этом году будет очень много огурцов.

·         14 мая — Еремей—запрягальник. На Еремея иди на посев по ранней росе.

·         Ночная роса не просыхает – быть грозе.

·         14 августа Обычно в это время поутру выпадают холодные росы.

·         21 июня — Фёдор—стратилат. Гроза предвещает проблемы при уборке сена. Роса — к урожаю конопли и льна. С этого дня вывозили навоз на паровой клин.

·         Если в июне много росы, то это предвещало богатый урожай.

·         Обильные июньские росы — к урожаю.

·         Если покататься нагишом в утренней росе, это избавляет душу от скверны и делает тело красивым.

·         9 июня Утром выпала обильная роса — к ясному дню.

·         25 июля В этот день обычно бывают сильные росы.

·         Если зимою иней – летом роса.

·         Большое количество росы свидетельствует о теплой погоде.

·         Чтобы удачно вырыть колодец, искали место с обильной росой: считается, там залегают подземные воды.

·         Если в феврале много инея – летом будет много росы

 

Иней ,Изморозь

 

 

·        Большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля — к урожаю.

·        Зимой иней — летом роса.

·        Коли зимой иней — летом роса, зимой вьюги — летом ненастье.

·        Ночью иней выпадает — днем снега не будет.

·        Осенний иней — к сухой и солнечной погоде.

·        Пушистый иней — к ведру.

·          Ранняя роса летом, а осенью иней — к ведру.

·        Иней на деревьях — к морозу.

·          — Пушистые иней — к ясной погоде.

·          — Обильный иней на траве или на ветках деревьев — обещает сохранение хорошей погоды на ближайшую пару дней.

·          — Если ночью иней выпадает — днем снега не будет.

·          — Большой иней всю зиму – предвестие тяжелого лета для здоровья.

·          — Ранний иней осенью – к ведру.

·          — Осенний иней — к сухой и солнечной погоде, к вёдру, к теплу.

·          — Ясная луна – к инею.

·          — В феврале Зимой много инея — летом много росы.


 

Скачано с www.znanio. ru

Явления природы. Технологическая карта урока окружающего мира «Явления природы» план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему Что мы узнали

Все, что нас окружает и что не создано руками человека, называется природой. Все изменения, которые мы можем наблюдать в окружающем мире — это явления природы. Рассмотрим, какие бывают явления природы в зависимости от времени года.

Явления живой природы

Как известно, природа бывает живая и неживая. Давайте познакомимся с примерами явления живой природы.

Все живые существа, населяющие нашу планету — человек, звери, птицы, насекомые, рыбы, все виды растений, бактерии и различные микробы — относятся к миру живой природы.

Зимой природа будто погружается в сон, и все живое подготавливается к этому состоянию:

  • Деревья и кусты сбрасывают листву . Это происходит потому, что зимой очень холодно и мало света, и обычные листья в таких условиях не могут расти. А вот у хвойных пород деревьев листики в виде тонких иголок, которым не страшны любые морозы. Они опадают постепенно, и на их месте вырастает новая хвоя.
  • Зимой в условиях дикой природы очень мало корма . По этой причине некоторые животные — медведи, ежи, бурундуки, барсуки – впадают в спячку, чтобы пережить ненастные зимние времена. Они выкапывают себе теплые уютные норы, и спят там до прихода весны. Те животные, которые продолжают активную жизнь и зимой, обзаводятся густой шубкой, которая не дает им замерзнуть.

Рис. 1. Медведь в берлоге

  • С наступлением первых холодов многие птицы отправляются в теплые края , чтобы там перезимовать с большим комфортом. На родине остаются только те виды птиц, которые научились питаться различным кормами.

Зимой даже тем птицам, что живут в городе, приходится совсем несладко. Насекомых почти нет, ягод и зерна тоже. Чтобы помочь пернатым друзьям дождаться ласкового весеннего солнышка, можно сделать кормушки и подкармливать их в холодное время года.

Весной природа пробуждается, и первыми реагируют растения: на деревьях распускаются почки, появляются новые листики, всходит молодая зеленая трава.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Рис. 2. Весенний лес

Животные очень радуются долгожданному теплу. Теперь можно покинуть свои берлоги и норки, и вернуться к активной жизни. У животных и птиц весной появляется потомство, и забот у них прибавляется.

Летом и в начале осени природа радует теплой погодой, обилием фруктов, овощей, ягод. Животные растят своих малышей, учат их добывать себе пропитание, защищаться от врагов. Осенью многие звери делают себе запасы на зиму, подготавливаясь к предстоящим холодам.

Явления неживой природы

К неживой природе относятся все небесные тела, вода, воздух, почва, полезные ископаемые, камни.

Зимой природные явления весьма суровы. Хорошо, когда идет мягкий снег, и окружающий мир превращается в зимнюю сказку. Гораздо хуже, когда на улице царствует лютая метель, пурга или вьюга.

В степной, открытой местности страшен в своей силе буран — сильная метель, из-за которой трудно рассмотреть что-то даже вблизи. Оказавшись в центре бурана, многие путники теряли ориентир в пространстве и замерзали.

Рис. 3. Снежная метель

Весной природа сбрасывается с себя снежные оковы:

  • На реках начинается ледоход — таяние и движение льда по течению.
  • Происходит таяние снегов, появляются первые проталины — небольшие участки оттаявшего снега.
  • Начинают дуть теплые ветры, зимние атмосферные осадки меняются на дожди и весенние ливни.
  • Световой день становится длиннее, а ночь — короче.

Все летние явления неживой природы напрямую связаны с потеплением. Устанавливается сухая, знойная погода, с переменными атмосферными осадками. Дожди могут начаться внезапно, с громом и молнией. Но уже через полчаса после обильного ливня на небе вновь ярко засветит солнце.

И только летом можно полюбоваться таким замечательным природным явлением как радуга!

С наступлением осени световой день вновь укорачивается, температура воздуха снижается, часто идут продолжительные дожди. Утром, при первых заморозках, на поверхности земли и предметах может появиться тончайший слой льда – иней.

Что мы узнали?

Во 2 классе окружающий мир изучает такую интересную тему как «Природные явления». Мы узнали, что природа может быть живой и неживой, и ее явления во многом зависят от времени года.

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.6 . Всего получено оценок: 302.

Что такое явления природы? Какие они бывают? Ответы на эти вопросы вы найдете в данной статье. Материал может быть полезен как для подготовки к уроку окружающий мир, так и для общего развития.

Все что нас окружает и не создано человеческими руками, является природой.

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы или природными явлениями. Вращение Земли, её движение по орбите, смена дня и ночи, смена времён года – это примеры природных явлений.

Времена года еще называют сезонами. Поэтому явления природы, связанные со сменой времён года, называются сезонными явлениями.

Природа, как известно, бывает неживая и живая.

К неживой природе относится: Солнце, звёзды, небесные тела, воздух, вода, облака, камни, полезные ископаемые, почва, осадки, горы.

К живой природе относятся растения (деревья), грибы, животные (звери, рыбы, птицы, насекомые), микробы, бактерии, человек.

В этой статье мы рассмотрим зимние, весенние, летние и осенние явления природы в живой и неживой природе.

Зимние явления природы

Примеры зимних явления в неживой природе Примеры зимних явления в живой природе
  • Снег – разновидность зимних атмосферных осадков в виде кристалликов или хлопьев.
  • Снегопад – обильное выпадение снега зимой.
  • Пурга – сильная низовая метель, которая возникает преимущественно в равнинной безлесной местности.
  • Вьюга — снежная буря с сильным ветром.
  • Снежная буря – зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега, и ухудшает видимость при низкой температуре.
  • Буран – метель в степной местности, на открытых местах.
  • Метель – перенос ветром выпавшего ранее и (или) падающего снега.
  • Гололедица образование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате похолодания после оттепели или же дождя.
  • Гололёд – образование слоя льда на поверхности земли, деревьях, проводах и других предметах, которые образуются после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — обледенение при стоке жидкости в виде заостренного книзу конуса.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветвях деревьев, на окнах.
  • Ледостав – природное явление, когда устанавливается сплошной ледяной покров на реках, озерах и других водоемах;
  • Облака — скопление взвешенных в атмосфере водных капель и ледяных кристаллов, видимые на небе невооруженным глазом.
  • Лед – как явление природы – это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явления, когда температура опускается ниже 0 градусов Цельсия.
  • Изморозь — белоснежный пушистый налет, нарастающий на ветвях деревьев, проводах в тихую морозную погоду, главным образом при тумане, появляющийся с первыми резкими похолоданиями.
  • Оттепель — теплая погода зимой с таянием снега и льда.
  • Зимняя спячка медведя — период замедления жизненных процессов и метаболизма у гомойотермных животных в периоды малодоступности пищи.
  • Впадение в спячку ежей – в связи с недостаток питания в зимний период ежи впадают в спячку.
  • Смена окраса зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Смена окраса белки с рыжего на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Прилетают снегири, синицы
  • Люди оделись в зимнюю одежду

Весенние явления природы

Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда по течению во время таяния рек.
  • Снеготаяние – явление природы, когда начитает таять снег.
  • Проталины – явление ранней весны, когда появляются участки, оттаявшие от снега, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье – ежегодно повторяющаяся в одно и то же время фаза водного режима реки с характерным поднятием уровня воды.
  • Термальные ветры – это общее название для ветров, связанных с перепадом температур, который возникает между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Таяние снега
  • Журчание ручейков
  • Капель -падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кустов, деревьев, цветов)
  • Появление насекомых
  • Прилет перелётных птиц
  • Сокодвижение у растений – то есть перемещение воды и растворенных в ней минеральных веществ от корневой системы к надземной части.
  • Распускание почек
  • Появление цветка из почки
  • Появление листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей зверей
  • Просыпаются медведи и ежи после зимней спячки
  • Линька у животных – смена зимней шубы на терние

Летние явления природы

Летние явления природы в неживой природе Летние явления природы в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Молния — гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим ее громом.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте при отдаленной грозе. Наблюдается это явление, как правило, в темное время суток. Раскатов грома при этом не слышно из-за дальности, но видны вспышки молнии, свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин). Явление в народе приурочивали к концу лета, началу сбора урожая, и иногда называют хлебозарами.
  • Гром — звуковое явление в атмосфере, сопровождающее разряд молнии.
  • Град — разновидность ливневых осадков, состоящих из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в капельках воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Жара — состояние атмосферы, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.
  • Роса — маленькие капли влаги, оседающие на растениях или почве при наступлении утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Зеленеет трава
  • Расцветают цветы
  • В лесу растут грибы и ягоды

Осенние явления природы

Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – это поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман — это «спустившееся» к поверхности земли облако.
  • Дождь — это один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых варьирует от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — жидкая грязь, образующаяся от дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — тонкий слой льда, который покрывает поверхность земли и иные предметы, находящиеся на ней, при минусовой температуре.
  • Заморозки – слабый мороз в диапазоне 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход – движение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — процесс опадения листвы с деревьев.
  • Перелёт птиц на юг

Необычные явления природы

Какие явления природы еще существуют? Кроме описанных выше сезонных явлений природы можно назвать еще несколько, которые не связанны с каким-то временем года.

  • Паводком называют кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке. Этот резкий подъем может быть следствием обильных дождей, таяния большого количества снега, сброса внушительного объема воды из водохранилища, схода ледников.
  • Северное сияние — свечение верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, из-за их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, выглядящее как светящееся и плавающее в воздухе образование.
  • Мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление потоков света на границе между резко различными по плотности и температуре слоями воздуха.
  • «Падающая звезда » — атмосферное явление, возникающее при попадании метеорных тел в атмосферу Земли
  • Ураган — чрезвычайно быстрое и сильное, нередко большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха
  • Смерч — восходящий вихрь из чрезвычайно быстро вращающегося в виде воронки воздуха огромной разрушительной силы, в котором присутствуют влага, песок и другие взвеси.
  • Приливы и отливы — это изменения уровня воды морских стихий и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, порождаемые мощным воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — представляют собой подземные толчки и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части мантии Земли
  • Торнадо — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров
  • Извержение вулкана — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскалённых обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • Наводнения — затопление территории земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Явления природы

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе

Термометр — это прибор для измерения температуры.

Отметьте (закрасьте табличку) зелёным цветом объекты природы, жёлтым цветом — явления природы. Составьте пары «объект — явление».

Пары «объект — явление»: солнце — солнечное затмение, зерно пшеницы — прорастание зерна, снежинка — снегопад, лёд — таяние льда, тигр — рычание тигра, яйцо курицы — появление цыплёнка из яйца.

Заполните таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки. Посчитай и запиши, сколько ошибок на каждой картинке. Докажи правильность своего решения.

Ошибки
Картинка Лето:
Летом тепло, льда на реке и снега на берегу не может быть, по этой же причине не может идти снег. Перелетные птицы летом не улетают. На деревьях листва еще не желтеет. Мухомор, не растёт на берегу реки.
Итого насчитали шесть ошибок в этом рисунке. Цифру «6» надо написать в кружочке.
Картинка Весна:
Если у птиц уже появились птенцы, на березе уже пышная листва, цветут ландыши и ромашки, значит это поздняя весна. Из этого следует, что на картинке ошибочно нарисованы осенние желтые листья, снега не должно быть на земле, а так же на ёлке, он в это время уже весь растаял. По картинке видно, что день солнечный, сухой, значит радуги не должно быть, которая появляется после дождя.
Итого насчитали четыре ошибки в этом рисунке. Цифру «4» надо написать в кружочке.

Подпиши части термометра

Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра.

Выполни упражнения.
1) Запиши числами:
десять градусов тепла +10°
десять градусов мороза -10°
ноль градусов 0°
шесть градусов выше нуля +6°
шесть градусов ниже нуля -6°

2) Запиши словами:
+5° пять градусов тепла
-7° семь градусов мороза

Дата: Учитель:

Школа: Методист: .

Класс: 2 Студентка:

Конспект урока окружающего мира.

Тема:

Цели деятельности учителя:

Познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими;

Научить измерять температуру воздуха.

Планируемые результаты

Личностные:

Осознавать значение умения измерять температуру для своей повседневной жизни;

Вызвать интерес к учебной деятельности;

развивать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Предметные:

Знать, что такое явление природы, термометр;

Различать явления неживой и живой природы;

Приводить примеры явлений в неживой и живой природы, в том числе сезонных.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник 2 класс «Окружающий мир» 1 часть (А.А Плешаков), учебная презентация.

Этапы. Методы. Приемы.

Время

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент// Мотивационный

Словесный: слово учителя

14:20-14:21

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Нина Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Добрый день! Я говорю мальчикам (мальчики машут руками)

Добрый день! Я говорю девочкам (девочки машут руками)

Добрый день! Я говорю всем, кто настроился работать.

Можете садиться.

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Л: обеспечить мо-тивацию изучения нового материала, вызвать интерес к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний

Словесный: фронтальный опрос.

Словесный: учебный диалог.

Практический: выполнять упражнение

14:21-14:27

Ребята, повторим тему прошлого урока, я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте его.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг … (природа).

На предыдущем уроке мы с вами начали говорить о природе. Давайте вспомним, какая бывает природа?

Сейчас мы поработаем с вами в парах, у вас на столах лежат таблички, распределите по группам предметы живой и неживой природы. Как будете готовы, поднимаем вместе с напарником руки, в виде домика. Но перед началом работы, давайте вспомним правила работы в парах, посмотрите на доску, и начинайте работать.

Давайте с вами проверим, на слайде правильные ответы, сверьте их со своими, и поднимите руку у кого так же.

Объясните, почему вы сделали именно так.

Повторять изученное.

Отвечать на вопросы.

Зачитывать ответы. Объяснять, почему так распределили ответы

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме.

К: формирование умения строить взаимодействие и сотрудничество с партнером.

Р: формирование умения определять цель и успешность выполнения своего задания

3. Постановка учебной задачи, целеполагание

Словесный: слово учителя.

Практический: выполнять упражнение.

14:27-14:30

(На доске анаграммы.)

МТНУА ДРУАГА ЖЬДОД П Л СТО АД И

Попробуйте разгадать зашифрованные слова. (Туман, радуга, дождь, листопад.)

Как все это можно назвать одним словом?

Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с. 28 учебника. (Явления природы.) Правильно, тема сегодняшнего урока: Явления природы.

– А о чем еще пойдет речь на уроке, вы узнаете, ответив на вопрос что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели? (Измерить температуру.)

Каким прибором измеряют температуру? (Градусником, термометром.)

Так о чем еще мы поговорим сегодня? (О термометрах, о том, как надо измерять температуру.)

Какие учебные задачи мы поставим?

А что говорит наш Муравьишка? N,Прочитайте об этом в учебнике.

Комментировать фотографии.

Отвечать на вопросы.

Формулировать тему урока.

Определять цель урока.

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи.

Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Р: целеполагание;

4. Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы.

Практический: чтение текста.

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

Практический: выполнять упражнение в группе

14:30-14:35

14:35-14:40

14:40-14:50

Работа с учебником на с. 28.

Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.

Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям. Ребята, странице 28, найдите текст. Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению, пока я не остановлю вас.

Ответьте теперь мне на вопрос, что такое явления природы?

Скажите теперь, что относится к природным явлениям?

Ребята, найдите рисунки на с. 28. Рассмотрите их, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами? (Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д.)

Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры. (Снегопад, иней, ледоход, северное сияние, радуга, гроза, дождь, туман, ветер, половодье, роса, гололедица — явления неживой природы;

листопад, выведение птенцов, появление детенышей у зверей — явления живой природы.)

Ребята, посмотрите на доску, я привела свои примеры явлений в природу.

Работа с карточками.

Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.

Сколько времен года вы знаете? (4: лето зима осень весна)

Давайте посмотрим с вами небольшое видео.

Какие изменения в природе вы заметили с изменением времени года? А как по другому они называются(Явлениями природы)

Сейчас вы разобьетесь на группы по временам года. Каждой группе достанется одно из времен года, вы должны будете назвать четыре признака этого сезона. (Слайды № 7-10. Времена года: лето, осень, зима, весна). На работу вам дается 5 минуты. Потом один ученик из подгруппы выступит с ответом у доски.

Отвечают на вопросы.

Размышлять, давать ответы.

Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы.

Работать в группах.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

П: строят речевое высказывание

П: умение работать с текстом. анализировать содержание, обобщать, вычленять главное. строить рассуждение по теме урока под руководством учителя.

5.Динамическая пауза

Словесный : слово учителя

14:50-14:52

Ребята, встанем, немного разомнемся.

(Видео- физкультминутка).

Выполнять физические упражнения.

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме;

6. Решение частных задач

Словесный: слово учителя

Практический: рассматривать иллюстрации

14:52-14:58

Давайте откроем тетрадь на с. 20 упражнение номер 1, и запишем определения, что такое явления природы? Кто может повторить определение? Теперь запишите в тетради.

А какое время года сейчас?

Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?

В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?

Температуру воздуха измеряют специальным прибором — термометром.

Ребята, откройте с. 30 и найдите определение термометру, N, прочитай его. Теперь запишите определение в тетради.

Теперь в учебнике посмотрите внимательно на иллюстрацию. Что на ней изображено? Одинаковые они или разные? Что у них общего, чем они отличаются?

Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная.

Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы? (Ответы детей.)

Посмотрите на доску, из чего состоит термометр?

Теперь откройте в тетради с.22, найдите задание под цифрой один, запишите части термометра.

Теперь давайте с вами посмотрим мультфильм про термометр.

Что вы нового узнали из мультфильма?

Как у нас меняется столбик с жидкостью в трубке термометра когда он нагревается? А если температура понижается, то что делает столбик термометра?

Теперь в рабочей тетради найдите цифру 2..Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра когда нагревается и когда остывает.

Отвечают на вопросы.

Воспринимать новую информацию.

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

К: осознание значимости совместной деятельности;

8. Итог урока.
Рефлексия.

Домашнее задание.

Словесный: слово учителя

14:58-15:00

Ребята наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили.

Что такое явления природы?

Что называется сезонными явлениями?

Чем измеряют температуру?

Какие задания вам понравилось выполнять?

Кто доволен сегодня своей работой, громко скажите себе «Моло-дец».

Спасибо за урок,досвидания!

Определяют, достигнута ли цель урока.

Проводят самооценку.

Л: определяют личностный смысл изучения темы;

Р: умение давать самооценку.

Явления природы — Плешаков, 2 класс. 1 часть рабочей тетради

1. С помощью учебника допиши определения.

1) Явления природы — это все изменения происходящие в природе.

2) Термометр — это прибор для измерения температуры.

2. Отметьте (закрасьте табличку) зелёным цветом объекты природы, жёлтым цветом — явления природы. Составьте пары «объект — явление» (соедините таблички линиями).

3. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Если хочешь, запиши явления, которые могут происходить с объектами природы, перечисленными в таблице на с. 18.

4. Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки. Посчитай и запиши, сколько ошибок на каждой картинке. Докажи правильность своего решения. (ЛЕТО 5) ВЕСНА 2

1) Подпишите части термометра.

2) Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра.

Признаки осени — листопад, дни становятся короче, птицы улетают в тёплые края, затяжные дожди, сбор урожая, обилие грибов.

Признаки зимы — понижение температур до отрицательных значений, солнце светит, но не греет, водоёмы покрываются льдом, обильные снежные осадки, звери поменяли окрас и мех сменился на более теплым, некоторые впадают в зимнюю спячку.

Признаки весны — солнце начинает пригревать,день становиться длиннее, таяние снега, птицы прилетают из тёплых краёв, набухают почки деревьев, появляется первая растительность, просыпаются животные от зимней спячки, первая гроза.

Признаки лета — цветёт и плодоносит растительность, прекращение ночных низких температур, жаркое солнце, тёплые дожди, животные и птицы обзаводятся потомством.

1. С помощью учебника допиши определения.

это все изменения происходящие в природе .

2) Термометр — это прибор для измерения температуры .

2. Отметьте (закрасьте табличку) зелёным цветом объекты природы, жёлтым цветом — явления природы. Составьте пары «объект — явление» (соедините таблички линиями).

3. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Если хочешь, запиши явления, которые могут происходить с объектами природы, перечисленными в таблице на с. 18.

4. Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки. Посчитай и запиши, сколько ошибок на каждой картинке. Докажи правильность своего решения

Ошибки на картинке «Лето»

  1. летом не идет снег
  2. летом не бывает ледохода
  3. летом не улетают птицы на юг
  4. летом не растут подснежники
  5. летом не желтеют листья на деревьях

Ошибки на картинке «Весна»

  1. весной не желтеют листья на деревьях
  2. весной снег тает и уже нет белоснежных сугробов.

5. Практическая работа «Учимся измерять температуру».

Цель работы: научиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

Оборудование: термометры комнатный, уличный, водный, медицинский; стаканчик с тёплой водой, стаканчик с холодной водой.

Ход работы (по заданиям учебника).

Опыт 1.

  • Опускаем термометр в стакан с тёплой водой.

Опыт 2.

  • Опускаем термометр в стакан с холодной водой.

1) Подпишите части термометра.

2) Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра.

3) По результатам измерений заполните таблицу.

4) Отметьте (обведите линией) результат измерения температуры своего тела. Сделайте вывод.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

6. Выполни упражнения.

1) Запиши числами:
десять градусов тепла — +10°С
десять градусов мороза — -10°С
ноль градусов — 0°С
шесть градусов выше нуля — +6°С
шесть градусов ниже нуля — — 6°С

2) Запиши словами:
+5° — пять градусов тепла
-7° — семь градусов мороза

7. Определи с помощью термометра и запиши температуру воздуха у себя дома, на улице.

Технологическая карта урока окружающего мира «Явления природы» план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему. Технологическая карта урока окружающего мира «Явления природы» план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему Летние явлен

Класс: 2

Цели:

  • Обучающая : систематизировать знания о живой и неживой природе; познакомить с понятием «явления природы», « сезонные изменения».
  • Развивающая : развивать навыки наблюдательности, любознательности, внимания.
  • Воспитательная : воспитывать умения работать в группе.

Оборудование: учебник окружающий мир 2 класс, автор Плешаков А.А., рабочая тетрадь окружающий мир 2 класс, автор Плешаков А.А., карточки со словами, жетоны (желтого, белого, зеленого, красного цвета) на каждого учащегося, 4 иллюстрации (времена года).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно седят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».

2. Систематизация знаний

Посмотри, мой милый друг,
Что на ится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и лиса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг … (природа) .

– На прошлом уроке мы вспомнили, что относится к природе. Приведите примеры объектов природы. (Деревья, звезды, цветы, вода)
– На какие две группы можно разделить объекты природы? (Живая и неживая)
– В прочитанном мной стихотворении тоже говорится о природе, докажите? (Перечисляют примеры из стихотворения) .

На доске одновременно с ответами появляются карточки с названиями.

небо, солнце, ветер, тучка, поле, речка, трава, горы, воздух, листва, птицы, звери, лиса, гром, туманы, роса.

– А теперь давайте попробуем распределить эти карточки на 2 группы:

живая природа неживая природа

Учащимся предлагается прикрепить карточку в один из столбиков.

трава, листва, небо, солнце, ветер, тучка, поле, речка,
птицы, звери, лиса горы, воздух, гром, туманы, роса

– Проверьте, правильно ли распределили карточки? (Правильно) .
– Чем отличается живая природа от неживой? (Живые существа – дышат, питаются, растут, размножаются и умирают).
– Но листва не дышит как человек, а мы ее отнесли к живой природе? (Листва дышит по-своему, с помощью специальных клеток).
– А как связана между собой живая и неживая природа? (Без тепла, света, воздуха и воды живые существа не могли бы жить).

Вывод: в природе все взаимосвязано и живая природа не может существовать без неживой.

Физминутка

Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами:
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья,
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И опять же улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались.
Завтракали не торопясь,
В школу, к знаниям, стремясь.

3. Изучение нового материала

– Сегодня утром, собираясь в школу, каждый из вас посмотрел в окно, зачем? (Узнать, как нам нужно одеться)

– В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. И мы, каждое утро, выходя из дома должны учитывать все природные явления.

– Почему сейчас мы не можем в шортах и майке пройтись по улице? (Холодно)

– Почему холодно? (Осень)

– Произошли природные изменения: похолодало, листва желтеет, перелетные птицы улетают, пропали насекомые. Многие природные явления связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. Вот и названные нами изменения происходят осенью.

– Какие времена года (сезоны) вы знаете? (Осень, зима, весна, лето)

– Сколько их? (4)

– Сейчас мы разобьемся на 4 группы.

Детям предлагается выбрать любой жетончик. Жетончики 4 цветов: желтый, белый, зеленый, красный.

– У нас образовались 4 группы.

– Ребята с жетончиками желтого цвета должны выявить не менее 5 сезонных изменений, какого времени года? (Осени) . Правильно.
– Ребята с жетончиками белого цвета должны выявить не менее 5 сезонных изменений, какого времени года? (Зимы) . Правильно.
– Ребята с жетончиками зеленого цвета должны выявить не менее 5 сезонных изменений, какого времени года? (Весны) . Правильно.
– Ребята с жетончиками красного цвета должны выявить не менее 5 сезонных изменений, какого времени года? (Лета) . Правильно.

4. Работа в группах (5 мин.)

Выслушиваются выступления каждой группы.
На доску вывешиваются иллюстрации с данным временем года, как помощь и подтверждение сказанному. Обращается внимание на изменения в живой и неживой природе.

Вывод: каждое время года хорошо по своему, имеет свои особенности, то есть свои сезонные изменения.

5. Закрепление пройденного материала

Работа в рабочей тетради на странице 9

№1 – нам нужно записать ответ на вопрос: что такое явления природы? (Явления природы это изменения, происходящие в природе) .

№2 – Даны две картинки, нам предлагают рассмотреть их и найти ошибки, допущенные художником. (1 картинка – дети купаются в реке и на реке льдины, идет снег и цветут цветы; 2 картинка – птица кормит птенцов и распустились ландыши, елки в снегу, а деревья с желтыми листьями) .

– Сколько ошибок допущено на 1 картинке? (5).
– Сколько ошибок допущено на 2 картинке? (4).

Вывод: я думаю, что вы никогда не допустите таких ошибок, для этого нужно знать какие природные или сезонные изменения происходят в природе.

Выставление оценок.

6. Подведение итогов

– Что нового узнали на уроке? (О явлениях природы)
– С чем связаны явления природы? (С сезонными изменениями)
– Приведите примеры осенних изменений? (Дождь, дни короче, птицы улетают)

Готовые домашние задания по предмету окружающий мир пригодятся вам обязательно, потому что зачастую в заданиях есть указание найти информацию в интернете. А где в интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы по окружающему миру? Конечно же, у нас на 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа школа России.

Итак, в первой части рабочей тетради рассмотрим вопросы о стране, в которой мы живем, познакомимся подробнее с родным городом. В разделе окружающего мира о природе узнаем, что такое живая и неживая природа, чем они отличаются и как взаимосвязаны. Заглянем в гости к осени и зиме, вглядимся пристально в звездное небо и кладовые Земли. Небо, вода, погода и явления природы откроются нам. А еще второклашки в первой части рабочей тетради поработают над темами о растениях и животных. Решебник есть по всем темам!

ГДЗ на 7 гуру проверены учителем начальных классов и одобрены отличниками, которые готовятся к уроку окружающий мир по нашим материалам.

Кликайте по номерам страниц и смотрите полные ответы к рабочей тетради.

Ответы ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир за 2 класс

Где мы живем

Страница 6 — 8. ГДЗ к теме Родная страна

1. Запиши, где ты живёшь.

Планета Земля
Страна Россия
Республика (край, область) Московская обл.
Город (село) Москва

2. Найди на рисунке и отметь (закрась кружок) герб Российской Федерации.

Если тебе интересно, узнай с помощью дополнительной литературы, Интернета, гербы каких стран показаны на рисунке. Подпиши.

3. Вырежи из Приложения полоски и расположи их так, чтобы получился флаг Российской Федерации. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей полоски.

Цвета полос сверху вниз: белый ,
синий ,
красный

4. Запиши названия народов, представители которых населяют твой край.

Русские, армяне, грузины, казахи, татары, евреи, осетины, чеченцы и другие.

5. На с. 8 опиши интересные традиции одного из народов твоего края. Используй собственные наблюдения, сведения, полученные от взрослых, дополнительную литературу, Интернет. Можно нарисовать традиционные предметы быта этого народа или наклеить фотографию, сделанную на народном празднике.

Масленица — древний славянский праздник, проводы зимы. Длится целую неделю. Каждый год он бывает в разные сроки — со второй половины февраля до первых дней марта. Начало Масленичной недели зависит от Пасхи — большого весеннего праздника. А время Пасхи меняется из года в год. Чтобы узнать, когда наступит Масленица, надо от даты Пасхи в текущем году отсчитать назад семь недель. Восьмая неделя — Масленица.
Обязательно пекут блины — это главное праздничное лакомство на Масленицу. Атрибутом праздника является чучело, которое сжигают на проводах Масленицы.

Масленица

Праздники других народов:

Сабантуй

Дословно «сабантуй» означает «Праздник Плуга» (сабан — плуг и туй — праздник).
Раньше он праздновался перед началом весенних полевых работ в апреле, сейчас сабантуй празднуют в июне — по окончании сева. Сабантуй начинается с самого утра. Женщины надевают свои самые красивые украшения, в гривы лошадей вплетают ленточки, подвешивают к дуге колокольчики. Все наряжаются и собираютсяна майдане — большом лугу. Развлечений на сабантуе великое множество. Главное — национальная борьба — курэш. Для победы в ней требуется сила, хитрость и ловкость. Существуют свои строгие правила противники обматывают друг друга широкими поясами -кушаками, задача заключается в том, чтобы подвесить противника на своем поясе в воздухе, а затем положить его на лопатки. Победитель (батыр) получает в награду живого барана (по традиции, но сейчас чаще заменяют другими ценными подарками).

Праздник белого месяца (Новый год) в Бурятии

Новый год по старинному бурятскому календарю тоже наступает на границе между зимой и весной, в конце февраля — начале марта. Называется он сагаалган — праздник белого месяца. «Белый» значит «чистый», «святой». В каждой семье наводят порядок и чистоту в доме, справляют обновы, готовят подарки и ждут гостей. Перед божницей со статуей Будды ставят благовонные травы. Если дети живут отдельно, они обязательно навещают родителей. Младшие поздравляют старших, желают им здоровья и долгих лет жизни. В старину обязательно устраивались скачки на конях и спортивные игры. Праздник длился пятнадцать дней.

Хололо. Корякский праздник в пору осеннего равноденствия

С древности пасет корякский народ стада оленей на Камчатке. Олень и одевал, и кормил коряков, был средством передвижения по необъятным просторам. Добывали коряки и рыбу, собирали коренья, ягоды и дикорастущие травы. За эти дары родной земли коряки благодарили природу в пору осеннего равноденствия. Самый большой из старинных корякских праздников назывался Хололó. Длился он целые сутки. Готовили для всех общую трапезу. Юноши и девушки танцевали и пели песни.

Праздник моления небу-кормильцу у нанайцев

Древний нанайский промысел — охота на диких оленей, медведей, пушных зверей. Прекрасные следопыты, знатоки тайги и её обитателей, нанайцы берегли зверей. Они разумно пользовались таёжным богатством и не добывали животных больше, чем требовалось для еды и одежды.
В пору осеннего равноденствия охотники проводили праздник моления небу-кормильцу. Перед началом его постились. Затем в благодарность небу к священным деревьям ставили угощение — мясо и кашу. Домой с собой брали воду и лёд. А в благодарность воде-поилице отправляли по реке ягоды, травы, крупу в плетённых из прутьев лодочках.

Страница 9-11. ГДЗ к теме Город и село

1. Запиши основные сведения о своём городе (селе).

Название города (села): Москва
На какой реке (озере, море) стоит город (село): Москва
Главная улица: Тверская
Основные достопримечательности: Кремль, Царь-колокол, Царь-пушка, Собор Василия Блаженного, Красная площадь, Московский зоопарк, памятник Петру Первому, ВДНХ, Большой театр.

2. Нарисуй дом, в котором ты живёшь, или наклей фотографию.

3. Расспроси взрослых об истории своего дома (например, когда и кем он построен, когда поселилась в нём ваша семья, что изменилось в доме со времени постройки, как менялась территория вокруг дома). Если в семейном альбоме есть фотографии вашего дома в прошлом, рассмотрите их. Сравните с тем, как дом выглядит сейчас.
Здесь вы можете наклеить копии старых фотографий вашего дома или перерисовать их.

Используя полученные сведения, попробуй сочинить и записать рассказ от имени дома, как будто он сам рассказывает о себе и своих жильцах.

Я — дом, обычный панельный дом. Вырос я на большом пустыре, а вместе со мной на этом пустыре выросли другие, точно такие же как и я дома. Можно сказать, что мы все братья близнецы — так мы друг на друга похожи. Во мне живут самые разные жильцы: молодые и старые, весёлые и грустные, воспитанные и не очень. Больше всего любят во мне селиться молодые семьи с детьми, поскольку рядом со мной есть и уютный детский сад, и большая школа, и интересные детские площадки, и тихие уютные парки. Жильцам постарше парки также очень нравятся. Правда они еще всегда хвалят меня за широкие коридоры, большие лифты, высокие потолки и просторные комнаты. Я рад, что я такой молодой и современный дом. Мои жильцы очень счастливы жить во мне.

4. Рассмотри фотографии одного и того же дома в прошлом и настоящем. Сравни их. Придумай рассказ по этим фотографиям (устно).

Страница 12-13. Ответы к теме Проект «Родной город (село)»

На этих страницах представь основные материалы по проекту (фотографии, справочные сведения и др. ). Составь и запиши план выступления на презентации проекта. Оцени свою работу над проектом. Вырази благодарность тем, кто помогал тебе или совместно с тобой участвовал в работе.

1) Город, в котором я живу
2) История моего города: год основания, развитие
3) Достопримечательности моего города
4) Чем сейчас живет мой город
5) Я люблю свой город

Мне очень понравилось работать над проектом. Я узнал много новых интересных фактов о своем городе и обнаружил много мест, куда бы я от сам хотел сходить. В работе мне помогала вся семья. Папа находил информацию в Интернете, мама помогла оформить- презентацию, бабушка искала фотографии, а дедушка поделился воспоминаниями.

Спасибо большое моей маме, папе, бабушке и дедушке за помощь! Также хочу поблагодарить своих друзей Колю и Мишу. Вы помогли мне вовремя исправить ошибки.
А особая благодарность моей собаке Кузе. Без тебя мои прогулки по городу не были бы такими веселыми.

Страница 14-15. ГДЗ к теме Природа и рукотворный мир

1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы рукотворного мира.

Автомобиль , дуб , одуванчик , компьютер , муравейник , снежинка, сосулька , мороженое , телевизор , туча , зонт , дождь, олень , книга , карандаш , шоколадка .

2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.

3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.

Что или кто Относится к природе Создано человеком
Светит Светлячок Фонарь
Гремит Гром Погремушка
Блестит Снег Машина
Плавает Рыба Лодка
Летает Птица Самолет

4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес.
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда.

5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Страница 16. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

ГДЗ по теме Природа

Страница 17-19. Ответы к теме Неживая и живая природа

1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.

Солнце , ель, лягушка , воздух , карась, ландыш , гранит , кактус , созвездие, облако , подосиновик, комар , льдина, сосулька, роза , вода .

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким — живые существа.

Неживая природа Живая природа

2. Вырежи из Приложения картинки и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить твою работу. После проверки наклей картинки.

3. Исправь ошибки в утверждениях Сережи (зачеркни лишнее слово). Проверь себя с помощью учебника.

1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения — это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды — это живая природа.

4. Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце). Старайся не повторять примеры из задания 2.

Объекты неживой природы Объекты живой природы
Месяц Животные
Град Рыбы
Камни Птицы
Песок Растения

5. Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему. Объясни схему (устно). Расскажи с её помощью о значении Солнца для жизни на Земле.

Взойдет Егор на бугор –
Выше леса, выше гор.
С бугра спускается –
За травой скрывается
(Солнце)

То, от чего тает лед – тепло
Не стукнет, не брякнет, а в окно войдет – свет

6. Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.

Страница 20-24. Ответы к теме Явления природы

1. С помощью учебника допиши определения.

А) Насекомые: комар, муха, бабочка
б) Рыбы: окунь, щука, лещ
в) Птицы: воробей, ворона, орёл
г) Звери: тигр, лось, крот

5. Задание мамы про растения очень понравилось Наде. И она придумала для тебя похожее, про животных. Здесь спрятались названия четырёх групп животных. Найди их и закрась клеточки с буквами карандашами разного цвета.

6. Сравни размеры животных, изображённых на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй животных в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

7. Укажи стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверь себя по учебнику.

Земноводные — стрелка к двум лягушкам. Пресмыкающиеся — крокодил, ящерица, змея.

8. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Похожие, но разные». Узнай, чем похожи и чем различаются лягушка и жаба. Запиши.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: Внешний вид. Жабы и лягушки живут как в воде, так и на суше. Большинство амфибий откладывает яйца, и в этом лягушки и жабы совпадают. Из икринок вылупляются маленькие головастики, больше похожие на рыб, чем на лягушат.

Различия: У лягушки размер и длина тела меньше, чем у жабы. Жабы – ночные животные. У лягушек кожа обычно скользкая, а у жаб матовая и бородавчатая. У многих лягушек есть зубы, а у жаб их нет. Жаба откладывает меньше яиц, чем лягушка, всего от 4000 до 12000 штук в год, а самка бычьей лягушки от 18 000 до 20 000 за один сезон.

Страница 45-47. Ответы к теме Невидимые нити

1. Внимательно прочитай в учебнике третий абзац на с. 65. Какие четыре группы связей названы в нём? С помощью учебника закончи запись.

Существуют связи между:
а) неживой и живой природой;
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

2. Выполните один из вариантов заданий.

Вариант 1 . Повторите материал на с. 26 – 27 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: а) неживой и живой природой

Вариант 2. Перечитайте текст на с. 38 учебника. О каких группах связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: в) различными животными

Вариант 3. Перечитайте третий абзац на с. 45 учебника. О какой группе связей идет речь? Отметьте галочкой.

Речь идет о связи между: г) природой и человеком

Представьте свою работу классу, познакомьтесь с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.

3. Определи связи по рисункам. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие рамки. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Связи между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

4. Приведите свои примеры связей каждой группы. Изобразите их с помощью схем.

Связи между:
а) неживой и живой природой
б) растениями и животными
в) различными животными
г) природой и человеком

Страница 48 — 50. ГДЗ к теме Дикорастущие и культурные растения

1. Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце.

Дикорастущие растения: мать-и-мачеха, василёк, крапива, тысячелистник, клевер.

Культурные растения: малина, огурец, груша, яблоня, слива.

2. Укажите стрелками, к каким группам относятся эти культурные растения.

1) Вишня → Деревья
Малина → Кустарники
Огурец → Травянистые растения

2) Баклажан → Овощные культуры
Абрикос → Плодовые культуры
Хлопок → Прядильные культуры
Гладиолус → Декоративные культуры
Овёс → Зерновые

3. Наш Попугай — любитель и знаток фруктов. Выполни его задание.
В жарких странах выращивают много замечательных фруктов. Вот некоторые из них. Знаешь ли ты их названия? Пронумеруй в соответствии со списком. Устно опиши вкус плодов, которые тебе довелось попробовать.

1. Гранат. 2. Папайя. 3. Манго. 4. Финики.

Если тебе интересно, найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих растений. Подготовь сообщение.

4. Здесь ты можешь записать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении, придуманную по заданию учебника.

Выросла на клумбе ромашка, посмотрела роза на нее и говорит ей: «Ты такая маленькая, смешная и невзрачная, не зря тебя называют дикорастущим растением!» А Ромашка ей отвечает: «Да, я знаю, что ты культурное растение, зато я хоть и дикорастущая, но помогаю людям лечить болезни». Подумала роза и сказала: «Ты права, мы обе нужны людям. Я — для красоты и эстетического наслаждения, а ты для здоровья». И стали они расти рядом мирно и дружно.

Страница 50-53. ГДЗ по теме Дикие и домашние животные

1. Подчеркни названия диких животных зелёным карандашом, домашних — красным.

Лев , кошка, лошадь , ворона , овца, воробей , корова, волк, кузнечик , медоносная пчела, курица , акула.

2. Какое животное лишнее в каждом ряду? Обведи. Объясни (устно) своё решение.

1) Собака. Это домашнее животное, остальные дикие
2) Медведь. Это дикое животное, остальные домашние

3. Эти загадки предлагает вам пёс Рыжик, у которого среди домашних животных много друзей. Отгадайте загадки. Рисунки-отгадки вырежьте из Приложения и наклейте в соответствующие рамки.

Семьсот соловьят
На подушках сидят. (Пчёлы)
Шапочка алая,
Кафтанчик рябенький. (Курица)
Белы хоромы,
Красны подпоры. (Гусь)
Не прядёт, не ткёт,
А людей одевает. (Овца)
У ног кузовок:
Кто за ней ходит,
Того она и кормит. (Корова)

4. Заполни таблицу. Приведи не менее трёх примеров в каждом столбце. Старайся не повторять названий из предыдущих заданий!

Дикие животные Домашние животные
Лось, лиса, волк, заяц. Кролик, попугай, индюк, утка.

5. Кто назовет больше диких животных (устно)

6. Мудрая Черепаха любит путешествовать и хорошо знает животных далёких стран. Выполни её задание.
Много на свете удивительных животных. Вот некоторые из них. Как они называются? Подпиши, используя слова для справок.

Слева направо: тукан, морской конёк, хамелеон, коала.

Если тебе интересно, найди в дополнительной литературе, Интернете сведения о любом из этих животных. Подготовь сообщение.

7. Здесь ты можешь записать сказочную историю о диком или домашнем животном, придуманную по заданию учебника.

Легенда о павлине

Жила-была обычная серенькая птичка, но была она ужасно хвастливая. Он заявила, что может долететь до Солнца и полетела высоко в небо. Обиделось Солнце на птицу и решило проучить её. Послало оно на неё огненные лучи. Жарко стало птице, вытянулись и почернели у неё перья, а на хвосте стали они переливаться всеми красками радуги. Испугалась птица, спустилась. Не летала больше высоко в небе и не хвасталась. Только иногда выйдет из леса, распустит свой переливающийся хвост и все восхищаются её красотой. А люди назвали эту птицу павлином.

Страница 53-55. ГДЗ по теме Комнатные растения

1. С этими растениями мы познакомились в первом классе. Узнай их по силуэтам.

Слева направо: сансевьера, кактус, калла, гиппеаструм.

2. Серёжа придумал для тебя непростое, но интересное задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» подбери комнатные растения , названия которых начинаются на первые 5 букв алфавита (по одному на каждую букву). Напиши эти названия.

А — Аутилон. Б — Бальзамин. В — Выскочка (зефирантес). Г — Глоксиния. Д — Драцена.

3. Пользуясь атласом-определителем «От земли до неба», заполните таблицу.

Комнатные растения нашего класса

Название растения Родина растения
Сансевьера Африка
Традесканция Америка
Хлорофитум Африка

4. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

Цель работы: полив и опрыскивание растения.

Оборудование (какими средствами по уходу за растениями пользовались): лейка, пульверизатор.

Ход работы (какие действия выполняли): поливал растение из лейки отстоянной водой, опрыскивал листья из пульверизатора.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): растения напитались влагой. Цель достигнута.

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

3. Заполните таблицу. Приведите не менее трёх примеров в каждом столбце. Для подбора примеров используйте атлас-определитель «От земли до неба» .

Крупные собаки: дог, ньюфаундленд, доберман
Средние собаки: лайка, чау-чау, бассет — хаунд
Маленькие собаки: пекинес, такса, скотч — терьер

4. Составьте и запишите общий план рассказа о домашнем питомце.

1) Мой питомец.
2) Повадки пуделя.
3) Уход за собакой.
4) Собака – мой верный друг.

5. С помощью дополнительной литературы, Интернета определи породу этой кошки. Запиши название породы и основные сведения о ней.

Британская кошка.
Шерсть: короткая, густая, шелковистая. Окрас: голубовато-серый. Круглые глаза и округлая мордочка, а также короткая упругая плюшевая шерсть стали основными характерными признаками этой породы. Такие кошки отличаются особой выносливостью и крепким здоровьем, они прекрасные охотники даже на крупных грызунов (крыс). Неприхотливы в еде.

Страница 60-61. ГДЗ по теме Красная книга

1. Что такое Красная книга? С помощью учебника допиши определение.

Красная книга — это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

2. Пользуясь учебником, раскрась растения из Красной книги и подпиши их названия.

На третьем рисунке (с розовым цветком) может быть и лотос. Он, как и кувшинка, занесен в Красную книгу.

3. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты животных из Красной книги. Вырежи и наклей рисунки из Приложения.

4. Составьте и запишите общий план рассказа о редком растении или животном.

1) Внешний вид.
2) Места обитания.
3) Чем питаются.
4) Причины вымирания.
5) Как сохранить?

5. Запишите, какие растения и животные вашего края внесены в Красную книгу.

Степной хорь, серый хомячок, большая выпь, рыжая цапля.

По заданию учебника подготовьте сообщение о любом растении или животном из Красной книги. Воспользуйтесь общим планом рассказа о редком растении или животном. Запишите по пунктам плана основные сведения о нём.

Выхухоль – пушной зверёк, занесенный в Красную книгу. Обитает в России. Живет вблизи водоемов, в норах. Хорошо плавает. Питается червями, моллюсками, водными насекомыми. Его стали истреблять из-за ценного меха. Сейчас выхухоль под охраной. Ее также разводят, чтобы не допустить вымирания.

Страница 62-63. ГДЗ по теме Будь природе другом!

1. Вырежи из Приложения и наклей к каждому правилу экологический знак.

2. Предложи ещё 1-2 правила друзей природы. Сформулируй их и запиши. Придумай и нарисуй к каждому правилу экологический знак.

Не разжигай костры. Не топчи грибы и растения.

3. Выполни рисунок «Мир глазами кузнечика».

4. В книге «Великан на поляне» прочитай первый рассказ (он так и называется — «Великан на поляне»). Выпиши из него строчки, которые ты считаешь самыми главными.

Животные и растения, камни и почва, вода и воздух — это всё природа. Человек — её часть. И если человек красив, добр, умён, то именно таким — красивым, добрым, умным — должно быть его поведение в природе.

Страница 64-65. ГДЗ по теме Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

На этих страницах представь список растений и животных, которых ты внесёшь в свою Красную книгу, или другие материалы по проекту.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

План моего выступления на презентации.

1) Что такое Красная книга?
2) Зачем нужна Красная книга?
3) Животные и растения нашего края, занесённые в Красную книгу.
4) Зачем нужно охранять растения и животных?

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Моя работа над проектом была очень интересной и познавательной. Я узнала много нового о редких животных и растениях Липецкой области. Я думаю, что у меня всё получилось.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Я очень благодарна своим родителям за помощь.

Страница 66. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу.

В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

Жизнь города и села

Страница 67-69. Ответы к теме Что такое экономика

1. Разгадай кроссворд и ты узнаешь, что такое экономика.

Хлеб
Овощи
Зеркало
Мяч
Чайник
Носок
Фрукты
Автомобиль
Компьютер
В кроссворде получается слово «хозяйство».

С помощью учебника допиши определение.

Экономика – это хозяйственная деятельность людей.

2. Знаешь ли ты отрасли экономики? Самостоятельно или с помощью учебника подпиши рисунки.

3. Кроме перечисленных в учебнике, есть и другие отрасли экономики. Например, лесное хозяйство, связь, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, банковский сектор, бытовое обслуживание населения. Подумайте и объясните (устно), чем занимается каждая из этих отраслей.

4. Наш предприимчивый Попугай предлагает задание. Собери на с. 69 маленькую коллекцию монет. Для этого положи под страницу разные монеты и с помощью простого карандаша сделай их отпечатки.

5. Дома узнай у взрослых, в каких отраслях экономики они работают. Запиши.

Моя мама работает преподавателем в отрасли образования, а папа работает программистом в отрасли компьютерных технологий.

6. Здесь ты можешь записать план своего сообщения о деньгах разных стран или основные сведения о них.

До появления современных денег, практически во всех странах главным инструментом для обмена являлся какой-то товар. То есть в качестве «денег» выступали: чай, меха, раковины, камни и другие предметы. Первые монеты появились приблизительно 2500 лет назад в стране Лидия (в настоящее время это часть Турции).

В России денежной единицей является рубль – это самая старая денежная единица в Европе. Самая распространённая денежная единица в мире – американский доллар. Валюта Европейского союза называется Евро.

Страница 70-71. Ответы к теме Из чего что сделано

1. Покажи стрелками разного цвета разные производственные цепочки.

2. Подумайте и напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Глина: посуда, кувшин, вазы
Шерсть: шарф, шапка, рукавицы
Древесина: стул, мебель, дома, бумага, забор

3. Составь цепочки.

Железная руда — чугун — сталь
Зерно — пшеница — мука, хлеб
Древесина – доски – мебель

Представь свою работу классу. Посмотри, какие цепочки составили другие ребята. Оцени их работу.

4. В атласе-определителе «От земли до неба» найди информацию о том, из каких камней делают украшения . Запиши названия этих камней.

Малахит, бирюза, янтарь, жемчуг, кораллы.

Если хочешь, придумай и нарисуй на отдельном листе украшение из камня (для дома, для подарка маме или ещё кому-нибудь).

Страница 72-73. Ответы к теме Как построить дом

1. Нарисуйте, что строят в вашем городе (селе). Можно наклеить фотографию. Не забудьте подписать рисунок (фотографию).

2. Мудрая Черепаха интересуется, знаешь ли ты строительные машины. Вырежи картинки из Приложения и помести их в соответствующие рамки. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

3. Что лишнее в каждом ряду? Обведи красным карандашом. Объясни своё решение (устно).

В первом ряду лишние бревна (вторая картинка), так это строительный материал, а остальное — стрительная техника.
Во втором ряду лишняя бетономешалка (третья картинка), это строительная техника, а остальное — стройматериалы.

Страница 73-77. Ответы к теме Какой бывает транспорт

1. Выполни задания.

1) Отметь (закрась кружок) разным цветом наземный, водный, воздушный и подземный транспорт на с. 74-75.

2) Отметь на тех же страницах пассажирский, грузовой и специальный транспорт первыми буквами этих слов (впиши букву в квадратик).
В этих рамках расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом или буквой обозначен каждый вид транспорта.

2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является:

А) наземным, пассажирским, личным: легковой автомобиль ;
б) наземным, пассажирским, общественным: автобус, пассажирский поезд, трамвай, троллейбус ;
в) водным, пассажирским, личным: лодка, катер, водный мотоцикл ;
г) водным, пассажирским, общественным: теплоход, речной трамвай .

3. Запиши номера телефонов, по которым вызывают:

А) пожарных 01
б) полицию 02
в) «Скорую помощь» 03
г) «Службу спасения» 04, 112

4. Сравни размеры транспортных средств, изображённых на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй их в порядке увеличения размеров, а в синих квадратиках — в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Придумай для своих одноклассников подобное задание, но с другими примерами.

5. Составьте и запишите общий план рассказа об истории различных видов транспорта.

1) Транспорт в древности.
2) Изобретение парового двигателя.
3) Появление транспорта на двигателе внутреннего сгорания.
4) Появление авиации.
5) Полёты в космос.
6) Электродвигатели – будущее транспорта.

Дирижабль

Первой машиной была паровая машина. Она положила начало паровозам, пароходам, локомобилям. В 1852 году француз Жиффар подвесил к воздушному шару паровой двигатель. Эту летательную машину назвали дирижаблем.

6. Наш жизнерадостный Попугай предлагает тебе раскрасить воздушный шар так, чтобы он стал красивым и весёлым. Можно провести в классе конкурс на самый весёлый воздушный шар.
Приходилось ли тебе видеть настоящие воздушные шары? Если да, расскажи о своих впечатлениях. В рамке справа ты можешь наклеить фотографию воздушного шара.

Воздушные шары я видел на фестивале воздухоплавания. Это зрелищное шоу поднебесного парада воздушных шаров. Очень интересно наблюдать за этим ярким воздушным транспортом. Так и хочется самому прокатиться на нём, подняться высоко в небо и посмотреть с высоты птичьего полёта на наш прекрасный край.

Страница 78-80. Ответы к теме Культура и образование

1. Подчеркни одной чертой учреждения культуры, двумя — образовательные учреждения. С соседом по парте проведите взаимную проверку работы. Школа, музей, цирк, гимназия, библиотека, театр, училище, колледж, университет, концертный зал, лицей, выставочный зал.

2. Вот какое задание придумали для тебя Серёжа и Надя. Узнай учреждение культуры по одному-единственному предмету. Впиши в клеточки названия этих учреждений.

3. Напиши, какие учреждения культуры и образования есть в твоём крае (городе, селе).

А) Учреждения культуры: театр «Бенефис» , кинотеатр «Луч», краеведческий музей, музей И. А. Бунина, Библиотека имени Горького.

Б) Образовательные учреждения: Елецкий Государственный университет имени И. А. Бунина, машиностроительный техникум, лицей №5.

4. Запиши рассказ о музее, который вы посетили. Здесь можно наклеить фотографию здания музея или интересного экспоната.

Я посетил Оружейную палату. Оружейная палата – музей-сокровищница – является частью комплекса Большого Кремлевского дворца. Она размещается в здании, построенном в 1851 году архитектором Константином Тоном. Здесь представлены веками хранившиеся в царской казне драгоценные предметы, выполненные в кремлевских мастерских, а также полученные в дар от посольств иностранных государств, парадная царская одежда и коронационное платье, памятники оружейного мастерства, собрание экипажей, предметы парадного конского убранства.

5. Выясни, какие образовательные учреждения закончили взрослые в твоей семье, какую профессию они получили. Заполни таблицу.

Член семьи Образовательное учреждение Профессия
Мама МГУ преподаватель
Папа МГУ программист

Страница 80-81. Ответы к теме Все профессии важны

1. Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики.

Промышленность — сталевар, шахтер, технолог, энергетик, сварщик, резчик, прокладчик, конструктор.
Сельское хозяйство — комбайнёр, доярка, агроном, ветеринар, пастух, механик, селекционер.
Торговля — продавец, кладовщик, экономист, мерчандайзер, кассир, работник торгового зала (товар выкладывает и убирает просрочку) продавец-консультант, менеджер по работе с поставщиками.
Транспорт — водитель, проводник, стюардесса, пилот, механик, диспетчер, кондуктор.
Строительство — крановщик, маляр, каменщик, штукатур, прораб, бетонщик.

2. Муравей Вопросик опять что-то перепутал на своих рисунках. Покажи стрелками, кому с кем нужно поменяться местами.

3. Трудное задание приготовила для тебя Мудрая Черепаха. Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаешь, спроси у взрослых или найди ответ в дополнительной литературе, Интернете. Запиши.

Океанолог изучает мировой океан.
Спелеолог изучает пещеры.
Энтомолог изучает насекомых.
Ихтиолог изучает рыб.
Орнитолог изучает птиц.
Кинолог изучает собак.

Страница 82-83. Ответы к теме Проект «Профессии»

На этих страницах представь рассказ о профессиях своих родителей (других родственников, знакомых).

Мoи мама и папа закончили МГУ. Мама работает преподавателем математики в строительном колледже. Раньше она работала в школе, но также учила детей математике. Мне кажется, что учитель — трудная работа. Для того, чтобы стать учителем, надо много учиться и много знать. Мой папа — программист. Раньше он работал на заводе системным администратором. Сейчас он создает сайты, пишет программы, консультирует компании в области компьютерных технологий.
Моя тетя — воспитатель в детском саду. Она очень любит детей, и ее работа ей очень нравится. Я еще не решил, кем хочу стать, когда буду взрослым.
Мне нравится профессия врача.

План моего выступления на презентации.

1) Профессия моей мамы.
2) Профессия моего папы.
3) Профессия моей тети.
4) Кем я хочу стать.

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, как складывалось сотрудничество со взрослыми, была ли работа успешной).

Мне было интересно узнать о профессиях. моих родителей. Мама и папа очень интересно рассказывали о своей работе, а в детский сад, где работает моя тетя, я ходила сама. Также составить рассказ мне помогала бабушка.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Папе, маме, бабушке, тете Наташе, сестре Люде.

Страница 84-87. Ответы к теме В гости к зиме

1. По результатам экскурсии заполните таблицу.

1 декабря
Снег еще не выпал, но лужи покрыты льдом.
На деревьях нет листьев, перелетных птиц не видно.

2. Обозначь цифрами порядок следования зимних месяцев.

3. Выполните задания для групповой работы.

Вариант 1

1) Из текста учебника выпишите примеры зимних явлений в неживой природе.

Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь.

2) Догадайтесь, как называются эти снежинки. Укажите стрелками.

Вариант 2

1) Вырежьте из Приложения и наклейте к каждому дереву его плоды.

2) Дорисуйте цепочки следов так, чтобы они привели к их «хозяевам».

4. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Беляк и русак». Узнай, чем похожи и чем различаются эти зайцы. Запиши.

Сравнение зайца-беляка и зайца-русака

Сходство: Длинные уши, мощные задние лапы, едят растительную пищу, летом они имеют один цвет — серый.
Различия: Русак крупнее беляка, у него длиннее уши, он быстрее бегает. Русак и зимой и летом серого цвета, а беляк зимой белый с черными кончиками ушей.

5. Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Полюбуйся красотой зимней природы и по своим наблюдениям выполни рисунок «Красота зимы».

Страница 88. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу.

В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки, так, как показано на «Страничках для самопроверки».

Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь, знак «+», если неправильный — знак «-».

Явления природы

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе

Термометр — это прибор для измерения температуры.

Отметьте (закрасьте табличку) зелёным цветом объекты природы, жёлтым цветом — явления природы. Составьте пары «объект — явление».

Пары «объект — явление»: солнце — солнечное затмение, зерно пшеницы — прорастание зерна, снежинка — снегопад, лёд — таяние льда, тигр — рычание тигра, яйцо курицы — появление цыплёнка из яйца.

Заполните таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).

Муравей Вопросик, как и в прошлом учебном году, нарисовал картинки. Он очень старался, но папа Серёжи и Нади сказал, что Муравьишка опять кое-что перепутал. Найди ошибки. Посчитай и запиши, сколько ошибок на каждой картинке. Докажи правильность своего решения.

Ошибки
Картинка Лето:
Летом тепло, льда на реке и снега на берегу не может быть, по этой же причине не может идти снег. Перелетные птицы летом не улетают. На деревьях листва еще не желтеет. Мухомор, не растёт на берегу реки.
Итого насчитали шесть ошибок в этом рисунке. Цифру «6» надо написать в кружочке.
Картинка Весна:
Если у птиц уже появились птенцы, на березе уже пышная листва, цветут ландыши и ромашки, значит это поздняя весна. Из этого следует, что на картинке ошибочно нарисованы осенние желтые листья, снега не должно быть на земле, а так же на ёлке, он в это время уже весь растаял. По картинке видно, что день солнечный, сухой, значит радуги не должно быть, которая появляется после дождя.
Итого насчитали четыре ошибки в этом рисунке. Цифру «4» надо написать в кружочке.

Подпиши части термометра

Обозначьте стрелками, что происходит со столбиком жидкости в трубке термометра.

Выполни упражнения.
1) Запиши числами:
десять градусов тепла +10°
десять градусов мороза -10°
ноль градусов 0°
шесть градусов выше нуля +6°
шесть градусов ниже нуля -6°

2) Запиши словами:
+5° пять градусов тепла
-7° семь градусов мороза

Что такое явления природы? Какие они бывают? Ответы на эти вопросы вы найдете в данной статье. Материал может быть полезен как для подготовки к уроку окружающий мир, так и для общего развития.

Все что нас окружает и не создано человеческими руками, является природой.

Все изменения, происходящие в природе, называются явлениями природы или природными явлениями. Вращение Земли, её движение по орбите, смена дня и ночи, смена времён года – это примеры природных явлений.

Времена года еще называют сезонами. Поэтому явления природы, связанные со сменой времён года, называются сезонными явлениями.

Природа, как известно, бывает неживая и живая.

К неживой природе относится: Солнце, звёзды, небесные тела, воздух, вода, облака, камни, полезные ископаемые, почва, осадки, горы.

К живой природе относятся растения (деревья), грибы, животные (звери, рыбы, птицы, насекомые), микробы, бактерии, человек.

В этой статье мы рассмотрим зимние, весенние, летние и осенние явления природы в живой и неживой природе.

Зимние явления природы

Примеры зимних явления в неживой природе Примеры зимних явления в живой природе
  • Снег – разновидность зимних атмосферных осадков в виде кристалликов или хлопьев.
  • Снегопад – обильное выпадение снега зимой.
  • Пурга – сильная низовая метель, которая возникает преимущественно в равнинной безлесной местности.
  • Вьюга — снежная буря с сильным ветром.
  • Снежная буря – зимнее явление в неживой природе, когда сильный ветер поднимает облако сухого снега, и ухудшает видимость при низкой температуре.
  • Буран – метель в степной местности, на открытых местах.
  • Метель – перенос ветром выпавшего ранее и (или) падающего снега.
  • Гололедица образование тонкого слоя льда на поверхности земли в результате похолодания после оттепели или же дождя.
  • Гололёд – образование слоя льда на поверхности земли, деревьях, проводах и других предметах, которые образуются после замерзания капель дождя, мороси;
  • Сосульки — обледенение при стоке жидкости в виде заостренного книзу конуса.
  • Морозные узоры – это, по сути, иней, который образуется на земле и на ветвях деревьев, на окнах.
  • Ледостав – природное явление, когда устанавливается сплошной ледяной покров на реках, озерах и других водоемах;
  • Облака — скопление взвешенных в атмосфере водных капель и ледяных кристаллов, видимые на небе невооруженным глазом.
  • Лед – как явление природы – это процесс перехода воды в твердое состояние.
  • Мороз – это явления, когда температура опускается ниже 0 градусов Цельсия.
  • Изморозь — белоснежный пушистый налет, нарастающий на ветвях деревьев, проводах в тихую морозную погоду, главным образом при тумане, появляющийся с первыми резкими похолоданиями.
  • Оттепель — теплая погода зимой с таянием снега и льда.
  • Зимняя спячка медведя — период замедления жизненных процессов и метаболизма у гомойотермных животных в периоды малодоступности пищи.
  • Впадение в спячку ежей – в связи с недостаток питания в зимний период ежи впадают в спячку.
  • Смена окраса зайца с серого на белый — это механизм, с помощью которого зайцы приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Смена окраса белки с рыжего на голубовато-серый — это механизм, с помощью которого белки приспосабливаются к смене окружающей среды.
  • Прилетают снегири, синицы
  • Люди оделись в зимнюю одежду

Весенние явления природы

Названия весенних явлений в неживой природе Названия весенних явлений в живой природе
  • Ледоход — движение льда по течению во время таяния рек.
  • Снеготаяние – явление природы, когда начитает таять снег.
  • Проталины – явление ранней весны, когда появляются участки, оттаявшие от снега, чаще всего вокруг деревьев.
  • Половодье – ежегодно повторяющаяся в одно и то же время фаза водного режима реки с характерным поднятием уровня воды.
  • Термальные ветры – это общее название для ветров, связанных с перепадом температур, который возникает между холодной весенней ночью и относительно теплым солнечным днем.
  • Первая гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Таяние снега
  • Журчание ручейков
  • Капель -падание с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.
  • Цветение раннецветущих растений (кустов, деревьев, цветов)
  • Появление насекомых
  • Прилет перелётных птиц
  • Сокодвижение у растений – то есть перемещение воды и растворенных в ней минеральных веществ от корневой системы к надземной части.
  • Распускание почек
  • Появление цветка из почки
  • Появление листвы
  • Пение птиц
  • Рождение детенышей зверей
  • Просыпаются медведи и ежи после зимней спячки
  • Линька у животных – смена зимней шубы на терние

Летние явления природы

Летние явления природы в неживой природе Летние явления природы в живой природе
  • Гроза — атмосферное явление, когда между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды — молнии, которые сопровождаются громом.
  • Молния — гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим ее громом.
  • Зарница — мгновенные вспышки света на горизонте при отдаленной грозе. Наблюдается это явление, как правило, в темное время суток. Раскатов грома при этом не слышно из-за дальности, но видны вспышки молнии, свет которых отражается от кучево-дождевых облаков (преимущественно их вершин). Явление в народе приурочивали к концу лета, началу сбора урожая, и иногда называют хлебозарами.
  • Гром — звуковое явление в атмосфере, сопровождающее разряд молнии.
  • Град — разновидность ливневых осадков, состоящих из кусочков льда.
  • Радуга — одно из красивейших явлений природы, возникающее в результате преломления солнечного света в капельках воды, взвешенных в воздухе.
  • Ливень — сильный (проливной) дождь.
  • Жара — состояние атмосферы, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.
  • Роса — маленькие капли влаги, оседающие на растениях или почве при наступлении утренней прохлады.
  • Летние теплые дожди
  • Зеленеет трава
  • Расцветают цветы
  • В лесу растут грибы и ягоды

Осенние явления природы

Осенние явления в неживой природе Осенние явления в живой природе
  • Ветер – это поток воздуха, движущийся параллельно земной поверхности.
  • Туман — это «спустившееся» к поверхности земли облако.
  • Дождь — это один из видов атмосферных осадков, выпадающих из облаков в виде капель жидкости, диаметр которых варьирует от 0,5 до 5-7 мм.
  • Слякоть — жидкая грязь, образующаяся от дождя и мокрого снега в сырую погоду.
  • Иней — тонкий слой льда, который покрывает поверхность земли и иные предметы, находящиеся на ней, при минусовой температуре.
  • Заморозки – слабый мороз в диапазоне 1 до 3 градусов Цельсия.
  • Осенний ледоход – движение льда на реках и озерах под действием течения или ветра в начале замерзания водоемов.
  • Листопад — процесс опадения листвы с деревьев.
  • Перелёт птиц на юг

Необычные явления природы

Какие явления природы еще существуют? Кроме описанных выше сезонных явлений природы можно назвать еще несколько, которые не связанны с каким-то временем года.

  • Паводком называют кратковременный внезапный подъем уровня воды в реке. Этот резкий подъем может быть следствием обильных дождей, таяния большого количества снега, сброса внушительного объема воды из водохранилища, схода ледников.
  • Северное сияние — свечение верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, из-за их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.
  • Шаровая молния — редкое природное явление, выглядящее как светящееся и плавающее в воздухе образование.
  • Мираж — оптическое явление в атмосфере: преломление потоков света на границе между резко различными по плотности и температуре слоями воздуха.
  • «Падающая звезда » — атмосферное явление, возникающее при попадании метеорных тел в атмосферу Земли
  • Ураган — чрезвычайно быстрое и сильное, нередко большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха
  • Смерч — восходящий вихрь из чрезвычайно быстро вращающегося в виде воронки воздуха огромной разрушительной силы, в котором присутствуют влага, песок и другие взвеси.
  • Приливы и отливы — это изменения уровня воды морских стихий и Мирового океана.
  • Цунами — длинные и высокие волны, порождаемые мощным воздействием на всю толщу воды в океане или другом водоеме.
  • Землетрясение — представляют собой подземные толчки и колебания земной поверхности. Наиболее опасные из них возникают из-за тектонических смещений и разрывов в земной коре или верхней части мантии Земли
  • Торнадо — атмосферный вихрь, возникающий в кучево-дождевом (грозовом) облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров
  • Извержение вулкана — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскалённых обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой.
  • Наводнения — затопление территории земли водой, являющееся стихийным бедствием.

Конспект урока по окружающему миру, 2 класс.

явления природы. школа россии
array(3) {
  [0]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(113) "615b2b37320bf7082707b0221a30964e.jpg"
    [1]=>
    string(115) "beb6fc6836e778456b01af8bd75e6461.jpeg"
    [2]=>
    string(115) "c1ac0320889985f3192de9052faedd2f.jpeg"
    [3]=>
    string(115) "a8f4b55adaee9ecc3506c2604b659fbe.jpeg"
    [4]=>
    string(115) "eed9f19e3e873a648f7ce15b1e603662.jpeg"
    [5]=>
    string(113) "7db6321d748f4a1c7b44d05d9eccad34.png"
    [6]=>
    string(115) "da39b73ecc9156189590ab5ce8c78d4c.jpeg"
    [7]=>
    string(115) "cc3613224c0bb7278c214174461f451d.jpeg"
    [8]=>
    string(115) "393f71cf7299e6f76c9e2e818a4c0e81.jpeg"
    [9]=>
    string(115) "fa71aaa457dee68de06ae9d5d3c532bd.jpeg"
    [10]=>
    string(115) "efd31053a9ef245915a84d25592981e8.jpeg"
    [11]=>
    string(115) "133f9e4827ca565c2fc12913e5f74feb.jpeg"
    [12]=>
    string(115) "4915c7b918503636a3b2d305e4951a0a.jpeg"
    [13]=>
    string(115) "fd581d6cd28736d45c061bb85f15c197. jpeg"
    [14]=>
    string(115) "ed7739bc0d105c9e969c77335803d1b3.jpeg"
    [15]=>
    string(115) "bdc4638508cf9cd8794ede4dab420824.jpeg"
    [16]=>
    string(115) "1393f5bc8f930879189e3699a872182f.jpeg"
    [17]=>
    string(115) "8d846535bfee90b69ee665de161c838b.jpeg"
    [18]=>
    string(115) "695ab94e7f9e7d5c2a7468dc9c2eaa2b.jpeg"
    [19]=>
    string(115) "a6dc5b9661a8ea9581f16e9efb4b4717.jpeg"
    [20]=>
    string(115) "341b7d8e70461a28207e2dff830a23dc.jpeg"
    [21]=>
    string(115) "53664d3e64343b9f397be936cda77f39.jpeg"
    [22]=>
    string(115) "ffe841e3b1dd62939b8d2683260a06f5.jpeg"
    [23]=>
    string(115) "50f84cd0df2154f4e75ead01b5d00c68.jpeg"
    [24]=>
    string(115) "c23b73b8dd6ef3465ed3e2ddd03fb2ca.jpeg"
    [25]=>
    string(115) "d5bb617d8642e01a890e7dbc231062ac.jpeg"
    [26]=>
    string(115) "56055db9d4bb1e0194d1db6c9315a40a.jpeg"
    [27]=>
    string(115) "d00be98497a1c52bf281b608b682f533.jpeg"
    [28]=>
    string(115) "385373862bd3bf7cab90b816e780e0f3. jpeg"
    [29]=>
    string(115) "b05b8a61900588a4a09ded44d096e877.jpeg"
    [30]=>
    string(115) "3b66f4660df719703a95dec0f2e7975f.jpeg"
    [31]=>
    string(115) "b9cbe9a8b01b76d2a929a814d4954074.jpeg"
    [32]=>
    string(115) "766d6d6182d33a4684305ea5538a0ed8.jpeg"
    [33]=>
    string(115) "9c9f6c096ec25f89a886001aec04fec8.jpeg"
    [34]=>
    string(115) "775699e9f4750bb2c088b8462712a900.jpeg"
    [35]=>
    string(115) "7c5064689bd9e6b85c4d41dde609d179.jpeg"
    [36]=>
    string(115) "038ff56efcea358c4a623ea776257ed3.jpeg"
    [37]=>
    string(115) "b0393bfb925677747405f68801041f49.jpeg"
    [38]=>
    string(115) "b466113845530aebc3d9e31af1bc92a0.jpeg"
    [39]=>
    string(115) "35c8d8317459e3dfc09bfb4056505643.jpeg"
    [40]=>
    string(115) "50ca5480f848267021b32f8fbc135fd3.jpeg"
    [41]=>
    string(115) "6984991716fd13123eb20341d7c9750b.jpeg"
    [42]=>
    string(115) "87c857d93d99990ccb364e76136287cb.jpeg"
    [43]=>
    string(115) "f4d461781a9ec1ab878bbce0e9684594. jpeg"
    [44]=>
    string(115) "86dbd1ca5491c96cb8fff8cdb4467abf.jpeg"
    [45]=>
    string(115) "3c62b91cd4f2ad4add6696692f9b11f3.jpeg"
    [46]=>
    string(115) "b2ee7d7b4240a29155b95b640d32fb08.jpeg"
    [47]=>
    string(115) "22d4e5768a53738fbb81beb2bb929835.jpeg"
    [48]=>
    string(115) "e0ced489055eda1417243c2f0c6e4c83.jpeg"
    [49]=>
    string(115) "840ae162e908f08e61f09178ff1e4203.jpeg"
  }
  [1]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/6/1/5/615b2b37320bf7082707b0221a30964e.jpg"
    [1]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/e/b/beb6fc6836e778456b01af8bd75e6461.jpeg"
    [2]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/c/1/a/c1ac0320889985f3192de9052faedd2f.jpeg"
    [3]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/a/8/f/a8f4b55adaee9ecc3506c2604b659fbe.jpeg"
    [4]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/e/d/eed9f19e3e873a648f7ce15b1e603662.jpeg"
    [5]=>
    string(62) "/wp-content/uploads/7/d/b/7db6321d748f4a1c7b44d05d9eccad34. png"
    [6]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/a/3/da39b73ecc9156189590ab5ce8c78d4c.jpeg"
    [7]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/c/c/3/cc3613224c0bb7278c214174461f451d.jpeg"
    [8]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/9/3/393f71cf7299e6f76c9e2e818a4c0e81.jpeg"
    [9]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/a/7/fa71aaa457dee68de06ae9d5d3c532bd.jpeg"
    [10]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/f/d/efd31053a9ef245915a84d25592981e8.jpeg"
    [11]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/1/3/3/133f9e4827ca565c2fc12913e5f74feb.jpeg"
    [12]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/4/9/1/4915c7b918503636a3b2d305e4951a0a.jpeg"
    [13]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/d/5/fd581d6cd28736d45c061bb85f15c197.jpeg"
    [14]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/d/7/ed7739bc0d105c9e969c77335803d1b3.jpeg"
    [15]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/d/c/bdc4638508cf9cd8794ede4dab420824.jpeg"
    [16]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/1/3/9/1393f5bc8f930879189e3699a872182f. jpeg"
    [17]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/d/8/8d846535bfee90b69ee665de161c838b.jpeg"
    [18]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/6/9/5/695ab94e7f9e7d5c2a7468dc9c2eaa2b.jpeg"
    [19]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/a/6/d/a6dc5b9661a8ea9581f16e9efb4b4717.jpeg"
    [20]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/4/1/341b7d8e70461a28207e2dff830a23dc.jpeg"
    [21]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/3/6/53664d3e64343b9f397be936cda77f39.jpeg"
    [22]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/f/e/ffe841e3b1dd62939b8d2683260a06f5.jpeg"
    [23]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/0/f/50f84cd0df2154f4e75ead01b5d00c68.jpeg"
    [24]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/c/2/3/c23b73b8dd6ef3465ed3e2ddd03fb2ca.jpeg"
    [25]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/5/b/d5bb617d8642e01a890e7dbc231062ac.jpeg"
    [26]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/6/0/56055db9d4bb1e0194d1db6c9315a40a.jpeg"
    [27]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/d/0/0/d00be98497a1c52bf281b608b682f533. jpeg"
    [28]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/8/5/385373862bd3bf7cab90b816e780e0f3.jpeg"
    [29]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/0/5/b05b8a61900588a4a09ded44d096e877.jpeg"
    [30]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/b/6/3b66f4660df719703a95dec0f2e7975f.jpeg"
    [31]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/9/c/b9cbe9a8b01b76d2a929a814d4954074.jpeg"
    [32]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/6/6/766d6d6182d33a4684305ea5538a0ed8.jpeg"
    [33]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/9/c/9/9c9f6c096ec25f89a886001aec04fec8.jpeg"
    [34]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/7/5/775699e9f4750bb2c088b8462712a900.jpeg"
    [35]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/7/c/5/7c5064689bd9e6b85c4d41dde609d179.jpeg"
    [36]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/0/3/8/038ff56efcea358c4a623ea776257ed3.jpeg"
    [37]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/0/3/b0393bfb925677747405f68801041f49.jpeg"
    [38]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/4/6/b466113845530aebc3d9e31af1bc92a0. jpeg"
    [39]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/5/c/35c8d8317459e3dfc09bfb4056505643.jpeg"
    [40]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/5/0/c/50ca5480f848267021b32f8fbc135fd3.jpeg"
    [41]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/6/9/8/6984991716fd13123eb20341d7c9750b.jpeg"
    [42]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/7/c/87c857d93d99990ccb364e76136287cb.jpeg"
    [43]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/f/4/d/f4d461781a9ec1ab878bbce0e9684594.jpeg"
    [44]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/6/d/86dbd1ca5491c96cb8fff8cdb4467abf.jpeg"
    [45]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/3/c/6/3c62b91cd4f2ad4add6696692f9b11f3.jpeg"
    [46]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/b/2/e/b2ee7d7b4240a29155b95b640d32fb08.jpeg"
    [47]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/2/2/d/22d4e5768a53738fbb81beb2bb929835.jpeg"
    [48]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/e/0/c/e0ced489055eda1417243c2f0c6e4c83.jpeg"
    [49]=>
    string(63) "/wp-content/uploads/8/4/0/840ae162e908f08e61f09178ff1e4203. jpeg"
  }
  [2]=>
  array(50) {
    [0]=>
    string(36) "615b2b37320bf7082707b0221a30964e.jpg"
    [1]=>
    string(37) "beb6fc6836e778456b01af8bd75e6461.jpeg"
    [2]=>
    string(37) "c1ac0320889985f3192de9052faedd2f.jpeg"
    [3]=>
    string(37) "a8f4b55adaee9ecc3506c2604b659fbe.jpeg"
    [4]=>
    string(37) "eed9f19e3e873a648f7ce15b1e603662.jpeg"
    [5]=>
    string(36) "7db6321d748f4a1c7b44d05d9eccad34.png"
    [6]=>
    string(37) "da39b73ecc9156189590ab5ce8c78d4c.jpeg"
    [7]=>
    string(37) "cc3613224c0bb7278c214174461f451d.jpeg"
    [8]=>
    string(37) "393f71cf7299e6f76c9e2e818a4c0e81.jpeg"
    [9]=>
    string(37) "fa71aaa457dee68de06ae9d5d3c532bd.jpeg"
    [10]=>
    string(37) "efd31053a9ef245915a84d25592981e8.jpeg"
    [11]=>
    string(37) "133f9e4827ca565c2fc12913e5f74feb.jpeg"
    [12]=>
    string(37) "4915c7b918503636a3b2d305e4951a0a.jpeg"
    [13]=>
    string(37) "fd581d6cd28736d45c061bb85f15c197.jpeg"
    [14]=>
    string(37) "ed7739bc0d105c9e969c77335803d1b3. jpeg"
    [15]=>
    string(37) "bdc4638508cf9cd8794ede4dab420824.jpeg"
    [16]=>
    string(37) "1393f5bc8f930879189e3699a872182f.jpeg"
    [17]=>
    string(37) "8d846535bfee90b69ee665de161c838b.jpeg"
    [18]=>
    string(37) "695ab94e7f9e7d5c2a7468dc9c2eaa2b.jpeg"
    [19]=>
    string(37) "a6dc5b9661a8ea9581f16e9efb4b4717.jpeg"
    [20]=>
    string(37) "341b7d8e70461a28207e2dff830a23dc.jpeg"
    [21]=>
    string(37) "53664d3e64343b9f397be936cda77f39.jpeg"
    [22]=>
    string(37) "ffe841e3b1dd62939b8d2683260a06f5.jpeg"
    [23]=>
    string(37) "50f84cd0df2154f4e75ead01b5d00c68.jpeg"
    [24]=>
    string(37) "c23b73b8dd6ef3465ed3e2ddd03fb2ca.jpeg"
    [25]=>
    string(37) "d5bb617d8642e01a890e7dbc231062ac.jpeg"
    [26]=>
    string(37) "56055db9d4bb1e0194d1db6c9315a40a.jpeg"
    [27]=>
    string(37) "d00be98497a1c52bf281b608b682f533.jpeg"
    [28]=>
    string(37) "385373862bd3bf7cab90b816e780e0f3.jpeg"
    [29]=>
    string(37) "b05b8a61900588a4a09ded44d096e877. jpeg"
    [30]=>
    string(37) "3b66f4660df719703a95dec0f2e7975f.jpeg"
    [31]=>
    string(37) "b9cbe9a8b01b76d2a929a814d4954074.jpeg"
    [32]=>
    string(37) "766d6d6182d33a4684305ea5538a0ed8.jpeg"
    [33]=>
    string(37) "9c9f6c096ec25f89a886001aec04fec8.jpeg"
    [34]=>
    string(37) "775699e9f4750bb2c088b8462712a900.jpeg"
    [35]=>
    string(37) "7c5064689bd9e6b85c4d41dde609d179.jpeg"
    [36]=>
    string(37) "038ff56efcea358c4a623ea776257ed3.jpeg"
    [37]=>
    string(37) "b0393bfb925677747405f68801041f49.jpeg"
    [38]=>
    string(37) "b466113845530aebc3d9e31af1bc92a0.jpeg"
    [39]=>
    string(37) "35c8d8317459e3dfc09bfb4056505643.jpeg"
    [40]=>
    string(37) "50ca5480f848267021b32f8fbc135fd3.jpeg"
    [41]=>
    string(37) "6984991716fd13123eb20341d7c9750b.jpeg"
    [42]=>
    string(37) "87c857d93d99990ccb364e76136287cb.jpeg"
    [43]=>
    string(37) "f4d461781a9ec1ab878bbce0e9684594.jpeg"
    [44]=>
    string(37) "86dbd1ca5491c96cb8fff8cdb4467abf. jpeg"
    [45]=>
    string(37) "3c62b91cd4f2ad4add6696692f9b11f3.jpeg"
    [46]=>
    string(37) "b2ee7d7b4240a29155b95b640d32fb08.jpeg"
    [47]=>
    string(37) "22d4e5768a53738fbb81beb2bb929835.jpeg"
    [48]=>
    string(37) "e0ced489055eda1417243c2f0c6e4c83.jpeg"
    [49]=>
    string(37) "840ae162e908f08e61f09178ff1e4203.jpeg"
  }
}

Летние явления природы доклад

Лето – это теплая пора года, которую сопровождают такие явление природы:

Жара. Настоящая жара характерна именно для лета, ведь лучи солнца более сильно нагревают нашу планету. Ночью нагретая поверхность возвращает тепло в атмосферу, поэтому летом бывают жаркими не только дни, но и ночи

Летом очень важно не перегреваться на солнце и не получить тепловой удар

Дождь. Водяной пар всегда есть в воздухе. Когда он охлаждается и превращается в облака, это приводит к выпадению осадков в виде дождей. Летние дожди отличаются тем, что они обычно теплые и кратковременные в отличие от затяжных осенних. Дожди очень важны для всех растений, в том числе и сельскохозяйственных. Длительное их отсутствие приводит к низкому урожаю, а еще к угрозе возникновения пожаров в сухих лесах.

Гроза. Это явление часто сопровождает летние дожди. При этом между небом и землей или же между облаками возникают электрические разряды. Это молнии. Их можно увидеть или же услышать по раскатам грома. Грозу сопровождают сильный ветер, обильный ливень, а иногда даже град. Это очень опасное явление из-за поражения людей молниями или поваленных деревьев из-за шквального ветра.

Град. Очень необычное явление, когда во время теплой погоды внезапно с неба начинает сыпаться лед. Он может быть мелким как крупа или очень крупным, размером с орех или куриное яйцо. Это очень кратковременное явление, град выпадает “островками”, на небольшой территории. Но при этом часто успевает нанести непоправимый ущерб на огородах и в садах, иногда из-за крупного града гибнут птицы и страдают здания, машины.

Радуга – одно из самых красивых летних явлений. Бывает после грозы или когда одновременно идет дождь и светит солнце. Свет преломляется в каплях воды, он разделяется на составляющие разных цветов. Очень красивые двойные радуги и радуги над водой.

Роса символизирует конец лета. Она появляется перед рассветом. Небольшие капли воды покрывают растения из-за того, что влага прохладными ночами из воздуха конденсируется в виде капель. Этот вид атмосферных осадков важен для растений, так как питает их влагой.

Цветение. Хотя это явление начинается весной, но наиболее интенсивно оно именно летом. Весной больше цветут деревья, а летом – лесные и полевые цветы и травы, а также декоративные растения на клумбах. Основной сбор меда пчелами с цветов происходит также летом.

Созревание плодов. Именно летом больше всего фруктов и ягод созревают. Они полны витаминов, очень вкусные и ароматные. В этот период заготавливают клубнику, землянику, малину, чернику. Поспевает смородина и крыжовник, черешня и вишня. Летние сорта яблок и груш также радуют. Многие овощи созревают летом, например огурцы и кабачки, а также лук и картофель.

Созревание зерновые культур. Многие из них поспевают летом, поэтому основной убор зерновых происходит в этот период. Рожь и пшеницу, ячмень и овес, а также гречиху убирают летом.

Летние грибы. Первые грибы появляются именно летом: белые, летние опята, сыроежки, лисички и многие другие можно собирать в лесах. В это время появляется и много ядовитых грибов – мухоморов и бледных поганок, поэтому нужно быть очень внимательным.

2 класс, примеры

Весенние явления природы.

  Весенние явления природы наиболее узнаваемы среди остальных сезонов. В этот период происходит кардинальное преображение природы. Яркий контраст можно заметить во всех явлениях. С наступлением весны солнце начинает подниматься всё выше и пригревать всё теплее. Его яркие лучи интенсивно распространяются, увеличивая площадь освещения.

  Белоснежные облака становятся похожи на воздушные шары причудливой формы. Они яркими пятнами движутся за ветром на фоне лазурного неба. Кажется, будто началось парадное шествие облачных фигур. Наблюдая за пушистыми ватными облаками, можно случайно увидеть перелётных птиц, возвращающихся домой. Некоторые летят небольшими стайками, а некоторые выстраивают птичий клин. Если одна сторона клинового строя оказывается длиннее, то его называют ключом. Обычно так летят крупные птицы, мелкие пернатые предпочитают лететь хаотичной стаей.

  На земле снежный покров постепенно тает и исчезает, напитывая влагой почву. Земля вбирает в себя столько влаги, сколько нужно. Остальная вода бежит ручейками по канавкам к тем местам, где влаги не хватает. Постепенно начинает появляться растительность. Из-под земли показываются подснежники и зелёная травка. На деревьях и кустарниках образуются почки, которые раскрываются миниатюрными липкими листочками.

  Водоёмы освобождаются от многослойного льда. На реке с быстрым течением слышен грохот раскалывающихся льдин. В это время можно наблюдать одно из самых удивительных явлений – ледоход. Особенно он активен под воздействием сильного течения и ветра. На озерах вода начинает таять с краёв, постепенно добираясь до самого центра. Когда лёд полностью растает, поверхность озера покрывается рябью или зеркальным отражением.

 Весной в воздухе можно уловить различные ароматы, исходящие от растений. Первые цветы источают очень изящный и тонкий аромат. Появившаяся зелень пахнет свежестью. А смолистая кора деревьев источает очень своеобразный пикантный аромат. Для весны характерно появление различных звуков. На деревьях щебечут прилетевшие пташки, с крыш капает звонкая капель, а ручейки своим радостным журчанием оповещают о наступлении радостной поры.

Природные явления весной в неживой природе

Примеры: растаял снег и лед, солнце светит ярче, воздух стал теплее. Весенние сезонное явление – с рек сошел лед.

Какие явления, в неживой природе, можно наблюдать на прогулке весной:

  • Весной солнце светит ярче и в небе поднимается выше.
  • Температура воздуха стала теплее. Вместо снега выпадает дождь.
  • Тает снег, бегут ручьи, с рек и озер сходит лед.
  • Таят ледяные горки, капают сосульки с крыш.
  • На дорогах появляются лужи и весенняя грязь.

Необычные явления неживой природы.

Читать книгу: “Удивительные явления природы”. О чем умолчали учебники.

Какие весенние явления в живой природе?

Пример: растут листочки на деревьях, прилетели с юга скворцы, зацвели цветы, выросла трава.Сезонное явление весной – зацвела черемуха.Примеры весенних явлений в живой природе, которые мы можем наблюдать в родном крае:

  • Просыпается живая природа, просыпаются медведи и ежи.
  • Появляются первые насекомые и цветы – верба, подснежники и одуванчики.
  • На деревьях набухают почки и появляются листочки.
  • Весь окружающий живой мир весной переодевается.
  • Растительный мир одевает зеленый и цветущий наряд.
  • Животные начинают линять – меняют свои зимние шубы на летние.
  • Люди надевают резиновые сапоги и легкие куртки.
  • Дачники перекапывают землю, выполняют весенние работы.
  • Люди начинают сеять овощи и сажать деревья.
  • В городах население занимается уборкой улиц, проводит субботники.
  • Школьники делают кораблики и скворечники.
  • С юга прилетают перелетные птицы.

Приметы о летних явлениях

  • Если дует южный ветер, то стоит ждать ненастья, если западный, то скоро будет похолодание.
  • Для быстрого прекращения сильной грозы нужно выкинуть из окна в сторону направления дождя метлу.

  • Загоревшийся предмет после удара молнии тушить нельзя, так как там горит черт.
  • Продолжительный ветер с постоянными порывами – к утопленнику.
  • Если гром раздается с севера, лето ожидается холодным, если раскаты слышны на юге, значит будет жарким.
  • Если на лужах образуются большие пузыри от дождя, это к сильному шторму.

Есть приметы о явлениях природы, касающиеся радуги:

  • Если дуга полная и высокая, стоит ждать потепления.
  • Зеленая радуга – к долгому ливню, красная – к шквальному ветру, желтая – к штилю.

Приметы на октябрь: народный календарь

Погодные приметы на октябрь разделили месяц еще на три этапа, неравнозначные и не схожие с привычными декадами.

Так, с 1 и по 15 октября – золотая осень.

Время, когда народные приметы на октябрь месяц велят закончить уборочную и порадоваться последним теплым денькам. Этот период стоит посвятить не только работам в огороде.

Прекрасный повод выбраться в лес, устроить пикник, побродить между красивых разноцветных деревьев и кустарников, насобирать грибов и чудаковатых листьев. И, конечно, рассказать о народных приметах про октябрь детям.

Следующий этап – это период с 16 по 23 октября, который считается глубокой осенью. Нерасторопным хозяевам пора поторопится подготовить сад к зиме, укрыть неустойчивые к морозу растения.

Хозяйки посвящают эту неделю заготовкам. Квасят капусту, помидоры. Наполняют бочонки последними осенними яблоками, баклажанами.

И, конечно, полным ходом идут подготовки к свадьбам. В это время приметы октября в ярких картинках расскажут и о будущих урожаях, и о погоде.

Конец октября с 24-го числа считался переход к зиме. Поэтому и название получил «предзимье». Наблюдательные люди примечают в это время приметы октября на зиму.

На основании многовековых наблюдений в народе сложились особые приметы – календарь примет октября подробно расскажет обо всех наблюдениях.

Классификация явлений природы и с чем они связаны

Со школьного курса известно, что различные природные изменения, происходящие в окружающей среде, принято называть явлениями, которые можно классифицировать по нескольким признакам происхождения и воздействия, продолжительности распространения и регулярности действия.Все их можно разделить на три основных класса:

  1. физические — где вещества не подвержены изменениям,
  2. химические — где одни вещества превращаются в другие,
  3. биологические — где в живых организмах происходят определенные изменения.

К физическим явлениям следует отнести такие виды явлений, как:

  • электрические – грозы и молнии, зарницы и сияния,
  • механические – движение и перемещение, бег и полет, катиться, колебаться и плыть,
  • оптические – радуги и миражи, призация и венец, гало и столбы,
  • магнитные – бури и аномалии, с такими метеорологическими параметрами: влажность и температура окружающей среды (воздуха, воды, почвы),
  • световые – солнце и луна, восход и заход солнца, многоцветие и люминесценция,
  • звуковые – гром и шелест, шум и стук, топот и скрип, голоса и взрывы,
  • тепловые – нагрев и охлаждение, отвердевание и плавление, кипение, испарение и конденсация.

К химическим явлениям следует отнести такие виды явлений, как:

  1. горение любых веществ и задымление воздушной среды
  2. гниение (разложение и разрушение) животной и растительной ткани,
  3. взрыв газов и пыли, жидкостей и паров.

К биологическим явлениям следует отнести такие виды явлений, как:

  • цветение растений,
  • осенний листопад,
  • линька животных,
  • прилет перелетных птиц,
  • зимняя спячка животных.

Кроме основных видов природных явлений можно еще вспомнить и о дополнительных явлениях, таких как:

  1. вихри и смерчи,
  2. шквал и буря,
  3. ветер и мгла

По временам года – сезонные явления природы:

  • весенние – половодье и ледоход, таяние снега с появлением проталин и образование сосулек, пробуждение и цветение,
  • летние – жара и дождь, роса и разноцветная радуга, гроза с громом и молниями,
  • осенние – туманы и листопад, ливни и ветра, иней и заморозки,
  • зимние – метели и снегопады, мороз и гололедица, изморось и вьюги, наст и ледостав.

Вот мы и узнали что такое явления природы, какие они бывают и с чем связаны.

Погодные качели

Если же говорить про климат, 2020 год характерен ростом числа экстремальных ситуаций, рассказал «Известиям» директор программы «Климат и энергетика» Всемирного фонда дикой природы России (WWF) Алексей Кокорин.

— Явления, которые раньше случались редко, сейчас проходят гораздо чаще и сильнее, и с большим ущербом. Например, в Якутии были зафиксированы крайне высокие температуры и редкие для этой местности тундровые пожары, — отметил эксперт.

Никогда еще не было таких теплых температур на юге Западной Сибири, подтвердил Роман Вильфанд.

— Начиная с конца апреля до середины мая, температура превышала 30-градусный порог. Это небывалое событие — просто тропики на юге Сибири, — считает он.

Помимо этого, год принес большое количество тайфунов, которые обрушились на Приморский край. А в ноябре во Владивостоке прошел невиданной силы ледяной дождь.

Негодные условия

Автомобиль во время тайфуна, Приморский край, Владивосток

Фото: РИА Новости/Виталий Аньков

— Впервые в Приморье был зафиксирован ледяной дождь такой интенсивности. Он связан с перемешиванием теплых и холодных воздушных масс, которые вышли на регион. Под тяжестью льда деревья и линии электропередач просто падали, — рассказал Роман Вильфанд.

В целом за последние 20 лет опасных метеорологических явлений в России стало в два раза больше, и эта тенденция продолжает усиливаться, рассказал Алексей Кокорин.

— Практически во всех этих опасных явлениях, за исключением цунами, прослеживается явная связь с глобальным потеплением, которое вызвано парниковым эффектом, — отметил специалист.

Такие погодные качели отрицательно сказываются на урожайности многих растений. Например, нынешним летом это очень плохо отразилось на основных плодовых культурах, так как была слишком большая влажность, рассказал «Известиям» агроном Владимир Викулов.

Негодные условия

Жимолость

Фото: ТАСС/Игорь Вайнштейн

— Череда теплых зим оставила без урожая жимолость. Эта культура не выдерживает оттепелей. Когда год выдается теплым, это вызывает повторное цветение осенью, в итоге кустарник уже который год стоит без урожая. Так же происходит с садовой земляникой. Проблемы заключаются в отсутствии снега. Вроде бы теплая погода и растения должны лучше перезимовать, но в итоге происходит вымерзание и снижается урожайность, — объяснил эксперт.

Кроме этого, большая влажность и тепло проводят к грибковым заболеваниям у плодовых культур, подчеркнул агроном.

— Суровой зимой значительное количество вредителей и болезней просто вымерзает, а в теплые зимы садоводы обречены на применение больших объемов химикатов, чтобы спасти урожай, — рассказал специалист.

Хотя некоторые культуры чувствуют себя более комфортно из-за тепла и влаги, в основном это касается декоративных растений — рододендронов, азалий, хвойных. У них достаточно хорошая устойчивость ко многим болезням, и из-за мягкой зимы они смогли лучше вырасти, чем в прошлом году, заключил агроном.

Град

Это еще один вид осадков. Его не стоит путать со снегом. Град – льдинки, падающие с неба. Он может идти не только в морозные дни. Если снег получается путем застывания воды, проходящей через слои воздуха с низкой температурой, то град образуется наверху, в облаках. Сами частички льда могут иметь разный размер – от нескольких миллиметров до сантиметра и даже более. Необычные ледяные осадки часто описывают те, кто исследует аномальные погодные явления. Летом град может принести много вреда сельскохозяйственным предприятиям. Ледяные шарики вредят растениям, а могут и полностью уничтожить урожай. Поэтому так важны погода и погодные явления для аграриев. Специальная служба занимается составлением прогнозов, чтобы предотвратить негативные последствия осадков или ветров. Люди научились бороться с кучевыми облаками, в которых зарождается град. В них выпускают специальные заряды, заставляя пролиться дождем до образования льдинок угрожающего размера.

Популярные темы сообщений

  • Николай Коперник

    В глубокой древности один из греческих просветителей Птолемей создал учение о том, что Вселенная сосредоточена в центре Земли, вокруг которой в движении находятся Солнце, Луна, планеты и звезды. Однако польский ученый Коперник опроверг эту

  • Большая пирамида Хеопса

    Древние египтяне большого значения придавали религии, а самое главное загробной жизни. Существование загробной жизни, в которое верили люди, очень сильно влияло на все дела в земном существовании. Многие цари, и фараоны начинали готовиться

  • Правила игры в баскетбол

    Наверное, каждый знает о том, что баскетбол является самым знаменитым и популярным видом спорта. Баскетбол – это спортивная игра, в которой набирается определенное количество людей. И каждая из команд старается разными способами забить мяч

6) Во время летних каникул подготовьте фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота лета»

Фоторассказ “Красота лета” для 2 класса

Чтобы посмотреть образец оформления презентации, кликните на иллюстрацию и листайте.

По своим наблюдениям придумай рассказ о красоте животных.

Рассказ “Красота животных” для 2 класса

Все животные кажутся мне очень красивыми, потому что все они совершенные.

Среди животных нет страшных, они все по-своему прекрасны.

Я люблю наблюдать за лошадьми, которые пасутся на лугу или скачут куда-то вдаль.

Мне нравится спокойная красота коров, которых так хочется потрогать за влажные носы.

Мне симпатичны белки, которые весело скачут по деревьям, и не боятся брать угощение прямо из рук.

Я люблю наблюдать за птицами, которые строят здесь гнёзда, заботятся о своих птенчиках и каждое утро будят меня восхитительными трелями.

Мне нравятся насекомые, такие яркие и красивые.

Особенно мне нравятся бабочки.

Нарядный павлиний глаз и простенькая капустница.

Шикарная траурница или махаон и крошечный червонец, который как огонёк мелькает между полевых цветов.

Все животные красивы и все они нуждаются в нашей защите.

Потому что они не просто наши соседи, но и друзья.

Народные приметы и знаки на октябрь месяц

В октябре стремительно сокращается продолжительность светового дня. За месяц он становится короче на целых два часа. Ночи в октябре считаются самыми темными в году.

Это отражается и на домашних работах. Слякоть и грязь не дает мужикам выйти в поле.

Поэтому полевые работы вынуждено приостанавливаются. А крестьяне или вынуждено бездельничали или работали на гумне.

Женщинам же бездельничать было некогда. Именно в октябре рубили капусту в зиму.

А эта заготовка даже на первый взгляд не простая. Кто солил капусту бочками, тот знает, сколько времени и сил отнимает этот непростой процесс.

Зато потом всю зиму на столах была хрустящая квашенная капустка – один из неотъемлемых атрибутов русского стола.

Тем более до весны, до новых урожаев будет два продолжительных поста: Рождественский и Великий. Овощные заготовки очень пригодятся для этого времени.

А еще грибы. Какой же русский стол без грибов? Именно в октябре после первых дождиков отправляйтесь в лес за лесными грибами.

Это не те шампиньоны и вешенки, которыми нас пытаются накормить предприимчивые грибники. Это настоящее чудо – кладезь полезных элементов, питательных веществ, которые так кстати будут на постном столе.

В астрологическом календаре солнце в октябре расположено в созвездии Девы. А Дева, как никто любит порядок и требует соблюдения всех инструкций и правил. Не стоит игнорировать в октябре поговорки, пословицы, приметы, которые пришли к нам от наших предков. В них присутствуют те руководства к действию, придерживаясь которых народ всегда безболезненно переживал самые суровые и даже голодные зимы.

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

    Сходство разных термометрах, то что все они используются 
для измерения температуры. 
    Различия разных термометрах заключается в сферах их 
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

   десть градусов тепла - +10°C
   десять градусов мороза - -10°C
   ноль градусов - 0°C
   шесть градусов выше нуля - +6°C
   шесть градусов ниже ноля - -6°C

Запиши словами:

    +5°C - пять градусов тепла.
    -7°C - семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

Температура воздуха Температура воды Температура тела (отметить галочкой)
в классе на улице в стакане №1 в стакане №2 менее +37°C +37°C более +37°C
+24°C -15°C 10°C 50°C

5) Запиши определение.

Термометр - это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Дождь

Гроза

Град

Радуга

Снег

Туман

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать. 3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Обозначения явлений природы

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, 
ветра и облачности.

Самые характерные явления природы зимы

С наступлением зимы температура воздуха резко падает, поэтому осенние атмосферные осадки сменяются постоянными зимними осадками, главным из которых является выпавший снег.

И стоит подняться лишь легкому ветерку, как весь этот снежный настил мгновенно подчиняется дующему направлению воздушных масс, меняя ровный снежный ландшафт, в высокие шапки причудливых сугробов.

С усилением мороза и ночным снижением температуры снежный покров, замерзая, становится жестким, поэтому часто хрустит под ногами, а на оконном стекле возникают причудливые узоры.

Если выпал мокрый снег или прошел ледяной дождь, то из-за разности температур на поверхности снега образуется ледяная корка в виде скользкой гололедицы. Такие опасные явления неживой природы зимой как:

  • поверхностная гололедица и сильный мороз,
  • гололедные осадки и обильный снегопад,
  • сильная пурга и свирепая вьюга,
  • снежная буря и завывающая метель,
  • степной буран и морозная изморозь,
  • суровая стужа и снежный наст,
  • теплая оттепель и острые ледяные сосульки,

могут принести значительный вред, как здоровью человека, так и всему окружающему вокруг, создав непредвиденную ситуацию.

В такие редкие дни аномальных морозов и скользких автодорог зимняя аномалия заставляет дорожные службы, и службы спасения находиться на боевом посту, предотвращая аварийные ситуации.

И только редкое дневное солнце позволяет повысить хоть на малое время дневную температуру —

  1. уменьшив зимнюю гололедицу,
  2. снизив крепкий мороз,
  3. растопив опасно свисающие сосульки.

Пригревающие лучи дневного солнца растапливают замерзший снег со льдом, буквально на глазах заставляя его заметно таять и медленно стекать. Но вот дневное солнце уходит за серые тучи, а низкая зимняя температура дает о себе знать.

В этот самый момент постепенно спадающие капли воды застывают, превращаясь в острые пики замерзающих конусовидных кусков льда.

Масса таких острых сосулек порой настолько огромна, что под тяжестью собственного веса они часто падают на землю, где разлетаются на мелкие осколки.

Как рассказать детям о явлениях природы

Родители зачастую сталкиваются с такой проблемой. Им сложно обычные вещи облечь в лексические формы. Наверное, есть смысл для начала создать план. О погодных явлениях можно рассказывать коротко или подробно. Желательно провести несколько «уроков», чтобы ребенок запомнил материал. Тем более что в жизни сталкиваться с ним он будет постоянно. Тема: «Погодные явления» для детей весьма интересна, в особенности, если подавать информацию вместе с примерами. Хорошо, если вы покажете их «в природных условиях», а нет, так хоть картинки подготовьте. Дело в том, что так проще воспринимать этот достаточно сложный материал. Да-да, не удивляйтесь. Это нам, взрослым, все понятно, а малышам надо еще многому учиться. Тема: «Погодные явления» для детей младшего возраста все-таки немного сложновата. Вот, к примеру, что говорить о радуге? Физику детки в саду еще не изучали, о свете ничего практически не знают. Можно провести опыт с пирамидкой и попытаться объяснить в простых словах, что происходит. А лучше, конечно, увидеть любое явление своими глазами. Благо нынче нет недостатка в видеоматериалах, содержащих подобные сведения. Ими обязательно нужно пользоваться.

Связь климатических явлений с региональными погодными условиями

Климат и погода

Прежде чем мы начнем, важно определить климат и погоду.

  • Климат — это средние погодные условия в определенной области за определенный период времени, например, за год.
  • Погода , напротив, описывает повседневные условия снаружи. По сути, погода является результатом того, как местная атмосфера действует в данный день.

Например, общий климат в таком месте, как Феникс, Аризона, сухой и теплый, с большим количеством солнечного света. Однако погода в определенный день в Финиксе может включать дождь, ветер и даже снег.

Общие климатические зоны США

На климат определенной территории влияют такие физические факторы, как высота над уровнем моря, широта, близость к океану и близлежащим горам. Однако явления, происходящие в атмосфере на глобальном уровне, играют очень большую роль в определении климата и погоды в районе.Одним из таких явлений является струйное течение.

Реактивный поток

Если вы когда-нибудь смотрели прогноз погоды, то, скорее всего, видели карту, на которой изображена изогнутая линия, протянувшаяся с запада на восток. Это известно как струйное течение. Реактивный поток на самом деле не является воздухом, создаваемым струей; это относится к полосам очень сильных ветров высоко в атмосфере.

Эти ветры образуются из-за неравномерного нагревания воздуха и возникновения разницы температур. Вращение Земли помогает создавать эти течения, а струйное течение разносит воздушные массы по всему земному шару.Линия струйного течения отмечает границу этих холодных и теплых воздушных масс.

Схема струйных течений

Струйное течение обычно движется с запада на восток, но не всегда. Когда его путь меняется, это может резко повлиять на погодные условия.

Например, иногда траектория струйного течения меняет свое направление и падает с севера на юг. Когда это происходит, это означает, что ледяной полярный воздух с севера может опускаться дальше на юг, чем обычно.Это изменение, безусловно, может создать интересную и, возможно, экстремальную погоду!

Колебание

Южное колебание

Есть одна часть Земли, которая постоянно меняется и влияет на погодные условия: океан. Океанские течения являются движущей силой погоды, с которой мы сталкиваемся. И когда температура воды в океане колеблется, мы также видим изменения в погоде. Так обстоит дело с Эль-Ниньо.

Движение воды во время Эль-Ниньо

Эль-Ниньо возникает, когда температура воды в экваториальной части Тихого океана повышается из-за явления, называемого южным колебанием. Когда атмосферное давление в тропиках колеблется (колеблется), характер ветра меняется. Это позволяет теплым поверхностным водам течь на восток, вызывая общие изменения температуры океана.

Эти более высокие температуры океана напрямую влияют на погодные условия в различных местах, создавая эффект Эль-Ниньо. Примером этого является зима Эль-Ниньо, на юге США выпадает больше осадков, чем обычно, что иногда даже вызывает наводнения.

Североатлантическое колебание

Колебания в Атлантическом регионе также имеют место.При изменении атмосферного давления в районе северной Атлантики возникают колебания ветра. Это может вызвать изменения климата, влияющие на температуру и осадки в Северной Америке, Европе и Азии.

Сезон муссонов

В некоторых регионах США и мира существует отчетливый сезон дождей, в течение которого каждый день могут быть проливные дожди и штормы. Они известны как муссоны. Муссоны обычно возникают из-за изменения направления ветра из-за сезонной разницы температур между водой и сушей.

Муссоны уникальны, потому что это не просто штормы, которые длятся один день; их хватает на месяцы! В вашем районе могут не быть муссоны, но они вызывают общие изменения климата.

Резюме урока

Климат относится к общей погоде в течение длительных периодов времени в районе, а погода относится к ежедневно меняющимся температурам и осадкам. Климатические явления влияют на погодные условия в отдельных регионах. К явлениям относятся:

  • струйные течения — полосы очень сильных ветров, которые образуются при неравномерном нагреве воздуха и развитии температурных перепадов.Линия струйного течения отмечает границу холодных и теплых воздушных масс и разносит их по всему земному шару.
  • колебания — температура воды в океанах колеблется, меняя ветры и погодные условия во многих районах. Эффекты Эль-Ниньо вызваны южным колебанием.
  • муссоны — длительные периоды штормов из-за изменения направления ветра из-за сезонной разницы температур между водой и сушей.

Метеорологическое явление – обзор

5.3 Засушливые экстремальные явления

Засуха является одним из самых сложных метеорологических явлений для изучения, поскольку она вызывается сложным взаимодействием между атмосферой, сушей и океаном (Henley et al., 2019). Двумя наиболее часто изучаемыми засухами являются метеорологическая и гидрологическая. c Метеорологическая засуха определяется как период с количеством осадков ниже среднего, в то время как гидрологическая засуха объясняется низким речным стоком и наличием/запасом грунтовых вод ниже среднего.В этой главе основное внимание будет уделено метеорологическим засухам.

Метеорологические засухи могут продолжаться от нескольких недель, месяцев, лет до десятилетий. Из-за его медленного характера в некоторых случаях может быть сложно точно отметить начало и конец засухи. Некоторые экстремальные засухи, которые наблюдались с 1900-х годов, включают печально известную засуху «Пыльного котла» в Северной Америке (1931–1939 гг. ), положившую начало серии стихийных бедствий (Cook et al., 2009), засуху в Калифорнии в 2011–2015 гг., которая считается худшая за последние 1200 лет (Griffin and Anchukaitis, 2014), засуха тысячелетия в Австралии, беспрецедентная за последнюю тысячу лет (1996–2009) (Vance et al., 2015). Хотя такие типы событий редки в контексте палеоклимата, палеоклиматические реконструкции показывают, что широко распространенные длительные засухи не были чем-то необычным в прошлом (Cook et al., 2009; Vance et al., 2015). Это указывает на то, что засухи могут быть намного сильнее, чем те, которые мы наблюдали в инструментальный период, и наше нынешнее понимание засух с использованием наборов данных после 1900 г. может не охватывать весь диапазон изменчивости климата.

В мире 42% общей площади суши занимают засушливые земли, на которых проживает почти 3 миллиарда человек.Засушливые земли в совокупности определяются как засушливые, полузасушливые и сухие субгумидные районы. Площадь засушливых земель увеличилась на 9,2% в период с 1980 по 2000 год (Mbow et al. , 2017). Увеличение площади засушливых земель оказывает разностороннее воздействие на жизнь людей и окружающую среду, например, сокращение площади сельскохозяйственных угодий, смертность из-за сердечно-легочных заболеваний в результате пыльных бурь и утрата биоразнообразия. Мы уже испытали на себе разветвления модели «мокрый становится еще более влажным» и «сухой становится все более засушливым», где наблюдалось увеличение как сухих, так и влажных экстремумов.Увеличение частоты, интенсивности и продолжительности засух наблюдалось на юге Австралии, востоке Азии, Африке и Средиземноморском регионе, в то время как снижение этих трех характеристик наблюдалось в Америке и России за период 1951–2010 гг. (Спинони и др.). др., 2014). По-прежнему существует большая степень изменчивости в определении изменений засух из-за расхождений в индексах, используемых для анализа засух. Во многих исследованиях утверждается, что изменение климата, как ожидается, усугубит засуху, в основном из-за отсутствия осадков и увеличения испарения при повышении температуры в засушливых регионах. Ожидается, что эти изменения продолжатся и в будущем с глобальным потеплением.

Наборы исторических данных показывают, что изменение климата усугубило риск опустынивания (Peters et al., 2012). Увеличение опустынивания в основном связано с отсутствием осадков, сильным повышением температуры и увеличением эвапотранспирации. Климатические модели предполагают, что весьма вероятно, что увеличение опустынивания в будущем будет увеличиваться, учитывая, что предпосылки, по прогнозам, сохранят наблюдаемые тенденции (Collins, 2020).

Многолетние засухи часто являются результатом изменения циркуляции, вызывающего уменьшение среднего количества осадков из-за изменения интенсивности и/или частоты осадков. Недавно в Южной Африке (засуха в Кейптауне) в 2015 году произошла самая сильная засуха с 20-го века, которая привела к водному кризису «нулевого дня». Кейптаун стал первым крупным городом мира, в котором закончилась вода, в результате чего его почти 4-миллионное население осталось с экстремальными ограничениями на воду, такими как душ 90-х годов и полгаллона питьевой воды на каждого человека. Засуха началась в 2015 г. и продолжалась до 2017 г.; устойчивые засушливые условия были необычными для векового масштаба (Wolski, 2018). Детальный анализ в масштабе климата показал влияние долгосрочных изменений циркуляции из-за изменения климата и увеличения плотности населения в качестве основных факторов водного кризиса «нулевого дня». Аналогичная постоянная засуха наблюдалась в южных широтах Австралии. На юге Австралии с 1970 года наблюдается постоянное снижение количества осадков (Pepler et al., 2019). Ограничения на использование воды были введены в действие в Перте, Западная Австралия, с 2010 года. Доминирующий механизм выпадения осадков как на юге Южной Африки, так и на юге Австралии аналогичен: зимние холодные фронты приносят большую часть общего годового количества осадков. Холодные фронты — это системы низкого давления, встроенные в западные ветры от полюсов к средним широтам, приносящие снег и дожди на сушу. Недавние исследования показывают, что из-за изменения климата циркуляция Хэдли расширилась, оттеснив полярные фронты на юг (обсуждается в разделе 2). В результате меньшее количество фронтов достигает суши, что снижает количество осадков во многих районах, которые получают большую часть осадков от этих фронтов. Таким образом, будущие прогнозы засухи частично зависят от того, насколько хорошо модели климата воспроизводят наблюдаемую крупномасштабную циркуляцию и ее сдвиги из-за изменения климата. Общие климатические модели прогнозируют дальнейшее расширение ячейки Хэдли к полюсу, отодвигая эти дождевые системы дальше на юг, что создает больший риск засух в течение длительного периода (Catto et al., 2014).

Новая область исследований — внезапная засуха, которая оказывает серьезное воздействие на сезонное производство сельскохозяйственных культур. Внезапные засухи определяются как быстрое наступление экстремально засушливых условий из-за высокой температуры, сильных ветров и высокой поступающей солнечной радиации, а также чрезвычайно низкой влажности почвы, что препятствует производству сельскохозяйственных культур (Pendergrass et al. , 2020). В отличие от засух внезапные засухи могут длиться две недели и быстро исчезать. В 2012 году на Среднем Западе США, одном из самых сельскохозяйственных регионов мира, засуха началась в мае и быстро усилилась к июлю, охватив 76% региона растениеводства (Jin et al., 2019). Эта крайняя потеря урожая привела к росту цен на кукурузу на 53% по сравнению со средним показателем за предыдущие 5 лет и на 146% по сравнению со средней ценой за 2000–2009 годы (Boyer et al., 2013). Подобные засухи также наблюдались в Китае и Австралии (Yuan et al., 2015). Учитывая быстрый характер внезапных засух, нынешняя система сезонного прогнозирования и системы мониторинга засухи не в состоянии предсказать такие засухи; следовательно, в этой области исследований срочно требуется широкое внимание.

METEO 300 — Метеорология и атмосферные науки штата Пенсильвания

Учебный план — весна 2021 г.

METEO 300: Основы атмосферных наук

Эта учебная программа разделена на несколько разделов. Вы можете прочитать его последовательно, прокрутив документ вниз или щелкнув любую из ссылок ниже, чтобы «перейти» к определенным разделам. Крайне важно, чтобы вы прочитали весь документ , а также материалы, изложенные в ознакомительном курсе.Вместе они служат нашим курсом «контракта».

Инструктор
Уильям Брюн  [1]
Заслуженный профессор метеорологии
617 Walker Building
Колледж наук о Земле и минералах Пенсильванского государственного университета

Служба поддержки класса

Penn State Online [2] предлагает онлайн-репетиторство для студентов World Campus по математике, письму и некоторым бизнес-классам. Репетиторство и учебные группы с гидом для студентов-интернатов доступны через Penn State Learning [3].

Обзор курса

Описание:

Этот курс готовит студентов к изучению метеорологии на 400 уровнях, закладывая прочную основу для применения физических, химических и математических принципов к широкому спектру атмосферных явлений. Студенты знакомятся с фундаментальными понятиями и приложениями термодинамики атмосферы, переноса излучения, химии атмосферы, микрофизики облаков, динамики атмосферы и пограничного слоя атмосферы.Эти темы рассматриваются широко, но достаточно подробно, чтобы познакомить студентов с методами, которые ученые-атмосферщики используют для описания и прогнозирования атмосферных явлений. Курс предназначен для изучения второкурсниками-метеорологами, а также студентами смежных дисциплин, имеющими соответствующую математическую и физическую подготовку.

Предварительные требования и параллельные курсы:

Требования: ХИМИЯ 110, ФИЗИКА 211, МАТЕМАТИКА 141; Параллельно: МАТЕМАТИКА 230 или 231

Учащиеся, которые не соответствуют этим предварительным требованиям, могут быть исключены из зачисления в течение первых 10 дней бесплатного периода добавления после того, как преподаватель уведомит об этом в письменной форме (см. Политику Сената 34–60, Предварительные требования и параллельные курсы [4]). Если вы не выполнили перечисленные предварительные условия, немедленно проконсультируйтесь с инструктором, если вы еще этого не сделали. Учащиеся, которые повторно зачисляются после исключения в соответствии с этой политикой, нарушают пункт 15 Кодекса поведения учащихся [5].

Цели курса

Когда вы успешно завершите METEO 300, вы будете готовы:

  • описать письменно и устно основные физические процессы, ответственные за погоду и климат, от глобального до микромасштаба
  • решать простые задачи и выводы, связанные с этими физическими процессами
  • демонстрируют важность водяного пара во всех этих процессах

Ожидания

В среднем большинство учащихся тратят от восьми до десяти часов в неделю на чтение курса и выполнение заданий.Ваша рабочая нагрузка может быть больше или меньше в зависимости от ваших учебных привычек, вашего опыта и ваших способностей.

Я ожидаю, что вы прочитаете весь материал вскоре после того, как он будет назначен, будете участвовать в обсуждениях, выполнять задания вовремя, задавать вопросы на Форуме вопросов для обсуждения курса (и/или в классе для резидентной версии), когда вам нужна помощь в понимании материал, и хорошенько подумайте о содержании курса. Не пытайтесь втиснуть чтение, задачи и тесты для каждого урока в одно занятие по несколько часов в неделю — это не очень хорошо сработает.Если вы вообще чему-нибудь научитесь, вы, вероятно, не запомните это. Поэтому распределите время, которое вы тратите на каждый урок, в течение недели, когда это необходимо. Помните, что этот курс является основой для последующих курсов более высокого уровня.

Вы можете работать вместе и получать помощь от меня и других студентов для практических тестов, но вы должны выполнять тесты и итоговый экзамен самостоятельно. Вы можете использовать любые ресурсы для прохождения викторин и экзаменов, особенно материалы урока, но вы не можете ни от кого получить какую-либо помощь.Я установил индикаторы списывания в викторинах и на экзамене, и если я определю, что вы получили помощь от кого-то другого, и мое решение будет поддержано процессом академической честности штата Пенсильвания, вы получите «F» за курс.

Необходимые учебные материалы

Все материалы, необходимые для этого курса, представлены онлайн на нашем веб-сайте курса и в Canvas. Чтобы получить доступ к онлайн-материалам, вам необходимо иметь активный идентификатор пользователя и пароль учетной записи Penn State Access (используется для доступа к ресурсам онлайн-курса).

Вот список учебников, которые не требуются для этого курса и вы можете изучать материал без них. Но вы можете захотеть получить некоторые или все из них, чтобы прочитать альтернативные объяснения и описания наук об атмосфере, которые вы изучите на этом занятии. Некоторый учебный материал взят из частей этих книг.

Наука об атмосфере, второе издание: вводный обзор, Джон М. Уоллес и Питер В. Хоббс; Академическая пресса, 2006; ISBN-13: 978-0127329512 ISBN-10: 012732951X

Введение в динамическую метеорологию, Джеймс Р.Холтон и Грегори Дж. Хаким; Academic Press, 2013, ISBN: 0123848660, 9780123848666 (часто используется в Meteo 421, Atmospheric Dynamics)

Физика и химия облаков, Деннис Лэмб и Йоханнес Верлинде, Cambridge University Press, 2011; ISBN: 9780521899109 (часто используется в Meteo 437, Cloud Physics and Chemistry)

Задания

Этот курс будет основываться на различных методах оценки обучения учащихся, в том числе:

  • Тесты (на каждом уроке)
  • Учебные занятия
  • Дискуссионные форумы
  • Окончательный проект
  • Заключительный экзамен

Оценка усвоения знаний состоит из пяти частей: викторины, состоящие из задач, ответов «верно/неверно», ответов с несколькими вариантами ответов, изображений и рисунков, а также нескольких заданий на уроке, таких как короткие сочинения или описания необычных атмосферных явлений, которые вы лично наблюдали; участие в обсуждении; интегративный итоговый проект, включающий объяснение физических процессов, происходящих при наблюдениях за атмосферой, и решение количественных задач, связанных с наблюдениями; и комплексный итоговый экзамен, состоящий из задач, ответов «верно/неверно», ответов с несколькими вариантами ответов, изображений и рисунков, которые либо были в викторинах, либо тесно связаны с предыдущими вопросами викторины.

Каждый из первых одиннадцати уроков состоит из двух-пяти заданий, в основном викторин; каждое действие следует непосредственно за материалом, который оно охватывает. В большинстве случаев для вопросов викторины, связанных с математическими решениями, вам будет предоставлена ​​возможность попрактиковаться в решении задач и ответах на вопросы, прежде чем вы пройдете тест. Пожалуйста, выполните практику, а затем пройдите тест, когда вам будет предложено сделать это в уроке.

Практические тесты находятся в папках с пометкой «Практические тесты» в каждой папке уроков.Пробные викторины не оцениваются и никак не влияют на вашу оценку (за исключением того, что вы будете более компетентны и уверены в прохождении оцениваемых викторин :).

Отдельные тесты находятся в каждой папке Lesson. Вам будет разрешено пройти каждый тест только один раз. Не нажимайте на название или значок теста, пока не будете готовы пройти тест, потому что ваши ответы будут оцениваться с первого раза, даже если вы не готовы пройти тест. Пожалуйста, не поддавайтесь искушению заглянуть, прежде чем вы будете готовы пройти тест, потому что оценка, которую вы получите за просмотр, будет оценкой, которую вы получите за тест.

Викторины будут рассчитаны по времени. Если вы внимательно прочитаете и обдумаете уроки, а затем поработаете над практическими экзаменами, вы сможете выполнить каждый тест менее чем за половину отведенного времени. Для учащихся с утвержденными исключениями по инвалидности отведенного времени должно быть более чем достаточно.

Оценка
Разбивка значения каждого задания в процентах от общей оценки за курс.

Задание/процент от оценки

  • Викторины/мероприятия 50%
  • Участие в обсуждении 10%
  • Финальный проект 20%
  • Итоговый экзамен 20%

 

Я буду использовать журнал успеваемости Canvas, чтобы следить за вашими оценками.Вы можете видеть свои оценки за тест в журнале оценок, но не обязательно все компоненты вашей оценки. Общие оценки за курс будут определяться следующим образом. Проценты относятся к доле всех возможных заработанных баллов. Если вы хотите узнать свой общий балл, пожалуйста, свяжитесь со мной.

Буквенный класс и соответствующие проценты
Буквенный класс в процентах

  • А 94 — 100 %
  • А- 90 — 93,9 %
  • Б+ 86 — 89.9 %
  • В 80 — 85,9 %
  • Б- 76 — 79,9%
  • С+ 72 — 75,9 %
  • С 66 — 71,9 %
  • Д 55 — 65,9%
  • F < 55 %
  • X Неудовлетворительно (учащийся не участвовал)

Кривая
Очень вероятно, что по этому курсу не будет кривой для оценок.

Дополнительный кредит
Дополнительный балл будет дан за несколько различных действий, таких как картинка недели и хайку недели.

Политика опоздания
Я не принимаю никаких «поздних работ», за исключением чрезвычайных обстоятельств, если вы заранее связались со мной как можно скорее. Чем раньше вы свяжетесь со мной, чтобы запросить позднее представление, тем лучше. Запросы будут рассматриваться в индивидуальном порядке и только при наличии веских причин.

Расписание курсов Meteo 300

Ниже вы найдете краткую информацию об основных учебных мероприятиях по этому курсу и соответствующих временных рамках.Для полностью онлайн-версии этот курс длится двенадцать недель, с ознакомительной неделей, предшествующей официальному началу курса. Каждый урок длится одну неделю. Уроки открываются по понедельникам и закрываются по воскресеньям. Для резидентной версии этот курс длится пятнадцать недель, а некоторые уроки будут длиться чуть больше недели. См. наш Календарь на холсте для конкретных временных рамок урока и сроков выполнения заданий.

Расписание курсов
Задания по темам уроков

  • Ориентация на курс / Ориентация на курс / Персонализируйте свое пространство на холсте
    • Представьтесь и познакомьтесь с остальными учениками
  • Урок 1 Начало работы
    Тест 1-1: Значащие числа, размеры и единицы измерения
    Тест 1-2: Решение интегралов и дифференциалов
    Упражнение 1-3: Настройка рабочей книги Excel
  • Урок 2 Термодинамика
    Тест 2-1: Что будет делать эта авиапосылка?
    Тест 2-2: Использование силы гидростатического уравнения
    Тест 2-3: Баланс энергии и баланс
    Тест 2-4: Устойчивость и плавучесть
  • Урок 3 Влажные процессы
    Тест 3-1: Атмосферный водяной пар
    Тест 3-2: Влажность и относительная влажность
    Тест 3-3: Энергетические проблемы
    Тест 3-4: Использование косой T
  • Урок 4 Состав атмосферы
    Тест 4-1: Время жизни в атмосфере
    Тест 4-2: Состав атмосферы
  • Урок 5 Физика облаков
    Дискуссионный форум по идентификации облаков
    Тест 5-1: Капли облаков и жидкая масса
    Тест 5-2: Основы образования облаков
    Тест 5-3: Как образуются капли облаков
    Тест 5-4: Как образуются осадки
  • Урок 6 Атмосферное излучение
    Тест 6-1: Забавные факты о Солнце
    Тест 6-2: Спасибо, Планк
    Тест 6-3: Поглощенный мыслями
    Тест 6-4: Разбросанные мозги
  • Урок 7. Применение принципов атмосферной радиации
    Контрольная работа 7-1: Решение проблем температуры системы Земли
    Контрольная работа 7-2: Интерпретация спутникового дистанционного зондирования
    Дискуссионное задание: Парниковые газы и изменение климата
  • Урок 8 Математика и концептуальная подготовка к пониманию атмосферного движения
    Тест 8-1: Частные производные и векторные операции
    Тест 8-2: Определение координат и направления ветра
    Тест 8-3: Оценка градиентов
    Дискуссионное задание: Точки Эйлера и Лагранжа -of-View
    Тест 8-4: Адвекционная связь
  • Урок 9 Кинематика
    Тест 9-1: Как дует ветер
    Дискуссионное задание: Приземное давление и ветры на высотах
    Тест 9-2: Соединение точек при вертикальном движении
  • Урок 10 Динамика – Силы
    Тест 10-1: Все о силах
    Тест 10-2: Координаты и масштабы
    Тест 10-3: Баланс сил и движения
    Тест 10-4: Ощущение теплового ветра
  • Урок 11 Атмосферный пограничный слой
    Тест 11-1: Поведение пограничного слоя
    Тест 11-2: Состояние потока
    Тест 11-3: Энергия в пограничном слое
  • Урок 12 Подведение итогов Заключительный проект
    Заключительный экзамен

Правила курса

Вы можете работать вместе и получить помощь от меня и других студентов для практических тестов, но вы должны сами пройти тесты и итоговый экзамен. Вы можете использовать любые ресурсы для прохождения викторин и экзаменов, особенно материалы урока, но вы не можете ни от кого получить какую-либо помощь. Я установил индикаторы списывания в викторинах и на экзамене, и если я определю, что вы получили помощь от кого-то другого, и мое решение будет поддержано процессом академической честности штата Пенсильвания, вы получите «F» за курс. Я предполагаю, что у всех вас есть академическая честность, но вы были разочарованы некоторыми студентами в прошлом, и поэтому у вас должна быть жесткая политика в отношении списывания.

Учетные записи электронной почты штата Пенсильвания

Все официальные сообщения из Университета штата Пенсильвания отправляются на адреса электронной почты студентов штата Пенсильвания. Обязательно регулярно проверяйте свою учетную запись Penn State или пересылайте электронную почту Penn State [7] на предпочитаемую учетную запись электронной почты, чтобы не пропустить важную информацию.

Академическая честность

Этот курс следует Руководству по академической честности Колледжа наук о Земле и минералах Пенсильванского университета для студентов бакалавриата [8] и Руководству по академической честности Колледжа наук о Земле и минералах Пенсильвании для аспирантов [9].Penn State определяет академическую честность как «открытое, честное и ответственное занятие научной деятельностью». Академическая честность включает в себя «обязательство не участвовать и не терпеть акты фальсификации, искажения фактов или обмана». В частности, Университет определяет плагиат как «фабрикацию информации и цитат; представление чужих работ из профессиональных журналов, книг, статей и документов; предоставление работ других студентов, результатов лабораторных работ или отчетов о проектах и ​​представление работы как своей собственной». .» Штрафы за нарушение академической честности могут включать невыполнение курса. Чтобы узнать больше, см. Обучение академической честности Пенсильванского университета [10].  

Курс Авторские права

Все материалы курса, которые студенты получают или к которым студенты имеют доступ в Интернете, защищены законами об авторском праве. Студенты могут использовать материалы курса и делать копии для собственного использования по мере необходимости, но несанкционированное распространение и/или загрузка материалов без явного разрешения преподавателя строго запрещены.Политика университета AD 40, Политика университета в отношении записи занятий в классе и услуг по ведению заметок решает эту проблему. Студенты, занимающиеся несанкционированным распространением материалов, защищенных авторским правом, могут быть привлечены к ответственности за нарушение Кодекса поведения Университета и/или привлечены к ответственности в соответствии с федеральными законами и законами штата.

Например, загрузка выполненных лабораторных работ, домашних заданий или других заданий на любой учебный сайт является нарушением этой политики.

Приспособления для учащихся с ограниченными возможностями

Penn State приветствует студентов с ограниченными возможностями для участия в образовательных программах университета. В каждом кампусе штата Пенсильвания есть офис для студентов с ограниченными возможностями. На веб-сайте Управления ресурсов для студентов с ограниченными возможностями [11] представлена ​​контактная информация координаторов кампуса по вопросам инвалидов [12] в каждом кампусе штата Пенсильвания. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт

Office for Student Disability Resources [11].

Чтобы получить компенсацию за разумное приспособление, вы должны обратиться в соответствующий офис службы помощи инвалидам в студенческом городке, где вы официально зачислены.Вы примете участие в приемном собеседовании и предоставите документацию. См. рекомендации по документации в разделе «Подача заявки на получение услуг от ресурсов для учащихся с ограниченными возможностями» [13]. Если документация подтверждает ваш запрос на разумные приспособления, офис службы поддержки инвалидов вашего кампуса предоставит вам письмо о приспособлении. Пожалуйста, поделитесь этим письмом со своими инструкторами и обсудите с ними условия как можно раньше на курсах. Вы должны следовать этому процессу для каждого семестра, в течение которого вы запрашиваете приспособления.

Ненастная погода

В случае задержек в университете, связанных с погодой, этот онлайн-курс будет проходить в соответствии с планом. Ваш инструктор сообщит вам, если есть какие-либо смягчающие обстоятельства в отношении содержания или сроков выполнения заданий на курсе из-за задержек из-за погодных условий. Если вы пострадали от чрезвычайной ситуации, связанной с погодой, пожалуйста, свяжитесь с вашим инструктором как можно раньше, чтобы принять особые меры.

Сообщение о проблемах справедливости в сфере образования

Penn State гордится созданием разнообразной и инклюзивной среды для студентов, преподавателей и сотрудников.Акты нетерпимости, дискриминации или притеснений по признаку возраста, происхождения, цвета кожи, инвалидности, пола, гендерной идентичности, национального происхождения, расы, религиозных убеждений, сексуальной ориентации или статуса ветерана недопустимы (Политика AD29 Заявление о нетерпимости [14]) и о них можно сообщить через Educational Equity через Report Bias [15].

Консультационные и психологические услуги

Многие студенты Penn State сталкиваются с личными проблемами или имеют психологические потребности, которые могут помешать их академической успеваемости, социальному развитию или эмоциональному благополучию.Университет предлагает различные конфиденциальные услуги, которые помогут вам в трудные времена, включая индивидуальные и групповые консультации, кризисное вмешательство, консультации, онлайн-чаты и проверки психического здоровья. Эти услуги предоставляются сотрудниками, которые приветствуют всех студентов и придерживаются философии, уважающей культурное и религиозное происхождение клиентов и учитывающей различия в расе, способностях, гендерной идентичности и сексуальной ориентации. Услуги включают следующее:

Консультационные и психологические службы в Университетском парке (CAPS) [16]: 814-863-0395
Консультационные службы в студенческих городках Содружества [17]
Кризисная служба штата Пенсильвания (круглосуточно, 7 дней в неделю): 877-229-6400
Кризисная текстовая линия (круглосуточно, 7 дней в неделю): текст LIONS на номер 741741

.

Военнослужащие

Ветераны и служащие в настоящее время военнослужащие и/или супруги с уникальными обстоятельствами (например,g., предстоящее развертывание, требования к учениям/служебным обязанностям, инвалидности, назначения VA и т. д.) приветствуются и поощряются к тому, чтобы сообщить об этом, по возможности, заранее, инструктору в случае, если необходимо принять особые меры.

Подключайтесь к сети с осторожностью

Penn State стремится к доступу к образованию для всех. Наши студенты происходят из всех слоев общества и имеют различный жизненный опыт. Как и в любом другом онлайн-сообществе, отсутствие физического взаимодействия в онлайн-классе может создать ложное ощущение анонимности и безопасности.Хотя в Интернете можно завести новых друзей, цифровые отношения также могут ввести в заблуждение. Здравый смысл и принятие решений имеют решающее значение при раскрытии личной информации другим лицам, которых вы не знаете.

Технические требования

Для этого курса мы рекомендуем минимальные технические требования, изложенные на странице технических требований World Campus [18], включая требования, перечисленные для синхронной связи в одно и то же время. Если вам потребуется техническая помощь на каком-либо этапе курса, обратитесь в службу поддержки [19] (для студентов World Campus) или в службу технической поддержки [20] (для студентов всех других кампусов).

Интернет-соединение

Для этого курса требуется доступ к надежному интернет-соединению. Проблема с доступом в Интернет не может служить оправданием опоздания, отсутствия или невыполнения курсовой работы. Если у вас возникнут проблемы с подключением к Интернету во время работы над этим курсом, вы обязаны найти альтернативную точку доступа в Интернет, например, публичную библиотеку или точку доступа Wi-Fi®.

Смешанное содержимое

Этот сайт считается безопасным веб-сайтом, что означает, что ваше соединение зашифровано. Однако мы ссылаемся на контент, который не обязательно зашифрован. Это называется смешанным содержанием. По умолчанию смешанный контент блокируется в Internet Explorer, Firefox и Chrome. Это может привести к пустой странице или сообщению о том, что отображается только защищенный контент. Следуйте инструкциям на нашей странице технических требований [18], чтобы просмотреть смешанный контент.

Уравнения

Этот курс необходимо просматривать с помощью одного из следующих браузеров: Firefox (любая версия), Safari (версии 5.1 или 6.0), Chrome (0.3 или новее) или Internet Explorer с подключаемым модулем MathPlayer [21]. Если вы используете любой другой браузер, будут страницы, содержащие уравнения, которые не отображаются должным образом. Если вам потребуется техническая помощь на каком-либо этапе курса, обратитесь в службу поддержки [19] (для студентов World Campus) или в службу ИТ-поддержки [22] (для студентов всех других кампусов).

Отложенные оценки

Если вам не удастся пройти этот курс в течение установленного периода времени по причинам, не зависящим от вас, возможна отсрочка получения оценки с согласия преподавателя в соответствии с Политикой отсроченных оценок штата Пенсильвания 48–40 [23]. .Чтобы запросить отложенную оценку, вы должны отправить письменный запрос (по электронной почте или по почте США) преподавателю с описанием причин запроса. Неэкстренное разрешение на подачу отложенной оценки должно быть запрошено до начала заключительного экзаменационного периода. Преподаватель должен определить, будет ли вам разрешено получить отсроченную оценку. Если разрешение предоставлено, вы будете работать с инструктором, чтобы установить план коммуникации и четкий график выполнения в соответствии с политикой.Если по какой-либо причине курсовая работа для отсроченной оценки не будет завершена к назначенному времени, в ваш стенограмму будет автоматически внесена оценка «F».

Разнообразие, инклюзивность и уважение

Penn State «стремится создать образовательную среду, свободную от нетерпимости по отношению к отдельным лицам или группам, и стремится создать и поддерживать среду, которая способствует уважению других», как указано в Политике AD29 Заявление о нетерпимости. Ожидается, что все члены этого класса будут способствовать созданию уважительной, гостеприимной и инклюзивной среды и вести себя вежливо.

Для получения дополнительной информации см.:

Посещаемость

Этот курс будет проводиться полностью онлайн. Не будет установленного времени занятий, но вы должны будете выполнять еженедельные задания с конкретными сроками выполнения. Многие из заданий открыты в течение нескольких дней, поэтому вы обязаны завершить работу раньше, если вы планируете путешествовать или участвовать в национальных праздниках, религиозных обрядах или мероприятиях, одобренных университетом.

Если вам нужно запросить исключение из-за личной или медицинской необходимости, свяжитесь с инструктором напрямую, как только сможете. Такие запросы будут рассматриваться в индивидуальном порядке.

Обязательное отчетное заявление

Политика Пенсильванского университета требует, чтобы я, как преподаватель, делился информацией о случаях дискриминации и домогательств по признаку пола (дискриминации, домогательств, сексуальных домогательств, сексуальных проступков, насилия на свиданиях, домашнего насилия, преследований и мести) с названием Пенсильванского университета. координатор IX или заместители координатора, независимо от того, сообщаются ли инциденты мне лично или рассказываются студентами в рамках их курсовой работы.Для получения дополнительной информации о политике и процедурах Университета по реагированию на сообщения о сексуальных или гендерных домогательствах или неправомерных действиях посетите веб-сайт Управления штата Пенсильвания по предотвращению и реагированию на сексуальные проступки [31].

Кроме того, я обязан сообщать о любых обоснованных подозрениях в жестоком обращении с детьми в соответствии с Законом штата Пенсильвания о службах защиты детей [32].

Отказ от ответственности

Обратите внимание, что особенности этой программы курса могут быть изменены в любое время, и вы будете нести ответственность за соблюдение любых таких изменений.Все изменения будут сообщены вам по электронной почте, в объявлении о курсе и/или на форуме для обсуждения курса.

METEO 005 Суровая и необычная погода — Метеорология и атмосферные науки штата Пенсильвания

Преподаватель: Дэниел Эйппер
Эл. Вт: 10-11, и по предварительной записи

Ассистент преподавателя: Стивен Нэгеле
Эл.

Веб-сайт курса: Canvas (http://canvas.psu.edu). Пожалуйста, регулярно проверяйте Canvas для получения материалов курса и любых обновлений программы.

Описание курса: Meteo 005 — это нетехнический введение в суровые и необычные погодные явления, происходящие на местном, национальном и глобальном уровнях. Он обеспечивает актуальное и научно точное обсуждение широкого спектра погодных явлений, влияющих на отдельных людей и общество. Понятия преподаются в описательной манере, не слишком полагаясь на математику; таким образом, материал очень доступен для студентов из самых разных слоев общества.Класс также опирается на примеры значительных исторических или недавних погодных явлений; общей темой является актуальность материала класса для жизни студентов. Студенты сразу же смогут применить полученные знания к погодным явлениям, происходящим рядом с их домом или по всему миру.

Курс начинается с введения в фундаментальные метеорологические концепции и принципы, управляющие суровой и необычной погодой. Вводный материал создает систему отсчета для определения и понимания суровой и необычной погоды и условий, в которых она возникает.После этого основными темами курса являются 1) явления теплого сезона, включая грозы, торнадо и ураганы, и 2) явления холодного сезона, включая метели, ледяные бури и метели с эффектом озера. Курс также охватывает погоду, связанную с горами, атмосферные оптические явления и (если позволяет время) воздействие человека на суровую и необычную погоду.

Этот курс не требует предварительных условий или параллельных курсов.

Цели обучения курса

  • Учащиеся смогут использовать фундаментальные метеорологические концепции, инструменты и знания для объяснения вероятного происхождения суровых и необычных погодных явлений
  • Студенты станут более осведомленными потребителями информации о погоде
  • Учащиеся будут понимать закономерности и жизненные циклы суровых и необычных погодных явлений
  • Учащиеся поймут возможные исходы таких ситуаций

Ожидаемые результаты обучения по курсу

  • Учащиеся смогут применить свои новые знания об атмосфере к событиям, которые они переживают
  • Учащиеся будут лучше подготовлены к принятию решений и действию на основе конкретной информации о погоде.
  • Учащиеся будут лучше подготовлены к тому, чтобы обезопасить себя и окружающих во время суровых и опасных погодных явлений, как благодаря личному пониманию метеорологии, так и благодаря знакомству с ключевыми метеорологическими ресурсами.

Содержание курса – Темы раздела

  • Введение в курс и краткая история метеорологии
  • Свойства атмосферы и атмосферные измерения
  • Карты погоды
  • Численное моделирование/прогнозирование погоды
  • Стабильность, облачность и осадки
  • Силы и баланс сил
  • Системы высокого и низкого давления
  • Воздушные массы и фронты
  • Внетропические циклоны
  • Грозы, включая одноячеечные, многоячеистые и сверхячеистые грозы
  • Опасность грозы, включая молнии, град, ливневые дожди, внезапные наводнения и торнадо
  • Общая циркуляция атмосферы, включая Эль-Ниньо и южное колебание
  • Ураганы
  • Зимние бури, в том числе метели, ледяные бури и метели с эффектом озера
  • Холодные волны
  • Наводнения
  • Засуха
  • Тепловые волны
  • Горные бури, включая снегопады в горах и ураганы на склонах
  • Атмосферная оптика, включая радуги, ореолы, паргелии (солнечные псы) и миражи
  • Ожидаемые изменения суровой погоды из-за антропогенного воздействия (если позволяет время)

Необходимый учебник:  Раубер, Р. M., JE Walsh и DJ Charlevoix: Severe and Hazardous Weather: An Introduction to High Impact Meteorology , 4 th Ed ., 2012. 13-значный ISBN: 9781465250line704. Код доступа не будет включен. требуется для этого курса.

Помощь с учебниками: Penn State уважает и ценит социально-экономическое разнообразие наших учащихся. Если вам требуется помощь в оплате учебников для этого курса, обратитесь в Управление по работе со студентами и семьями (120 Boucke Building, 863-4926, http://studentaffairs.psu.edu/familyservices/). Чтобы узнать о дополнительных потребностях, связанных с социально-экономическим статусом, посетите http://sites.psu.edu/projectcahir.

Формат курса и доступ к онлайн-материалам: Лекции будут в значительной степени опираться на слайды PowerPoint, но для расширения материала, представленного на слайдах, также будут использоваться доска, устное изложение и/или дополнительные средства массовой информации. Слайды Powerpoint будут доступны на Canvas (http://canvas.psu.edu/) до или вскоре после лекций. Однако слайды , а не гарантированно содержат всю информацию, необходимую для выполнения заданий (учащимся настоятельно рекомендуется приходить на занятия!).Домашние задания, дополнительная информация о заданиях и дополнительные ссылки и ресурсы (например, веб-сайты о погоде) также будут доступны на Canvas.  

Правила курса :

Шкала оценки:

  • А  (94-100)
  • А-(90-93)
  • Б+ (86-89)
  • Б (83-85)
  • B-  (80-82)                           
  • С+ (76-79)
  • С (70-75)
  • Д (60-69)
  • F (0-59)

Оценка оценок

  • Домашнее задание: 30%
  • Популярные викторины: 10%
  • Экзамен 1 (пятница, сент.30): 10-20%
  • Экзамен 2 (пятница, 4 ноября): 10-20%
  • Заключительный экзамен (дата уточняется): 30%  

Экзамены:  Запланированы два экзамена в классе. Эти экзамены не суммируются (за исключением возможных исключений, когда материал сильно перекрывается). Меньший из этих экзаменационных баллов будет стоить 10% от оценки, а более высокий балл будет стоить 20%. Также будет проведен выпускной экзамен; итоговый экзамен является кумулятивным , но имеет вес по темам, преподаваемым после экзамена 2.Все три экзамена будут состоять в основном из вопросов с множественным выбором, верно/неверно и вопросов с кратким ответом. Вводные экзамены могут проводиться в случае исключительных обстоятельств, но инструктор должен быть уведомлен об этом как можно скорее. Если это вообще возможно, перед запланированным экзаменом следует сдать подготовительные экзамены.

Домашнее задание: 8-10 домашних заданий будут выдаваться в течение семестра. Они будут внесены через неделю после их назначения. Домашние задания должны быть получены не позднее установленного срока.Бумажные копии рекомендуются и должны быть сданы к концу занятия в установленный срок. Электронные материалы могут быть приняты, если они заполнены и представлены до полуночи (по местному времени) в установленный срок. Просроченные задания будут серьезно оштрафованы или не будут приняты (оценка домашнего задания будет снижена на 50%, если оно будет возвращено в течение 3 дней до установленного срока, и получит ноль , если оно будет выполнено позже), если только исключительные обстоятельства не оправдывают опоздание и задержка согласовывается с инструктором.

Внеплановые викторины:  В течение семестра будет проводиться примерно 8 необъявленных викторин. Тесты, как правило, состоят из 2–5 вопросов с несколькими вариантами ответов, верно/неверно или вопросов с кратким ответом, которые относятся к недавнему материалу. Пожалуйста, будьте пунктуальны на занятиях и не забудьте взять с собой ручку/карандаш на каждое занятие! Викторины обычно не могут быть составлены. Исключительные обстоятельства могут служить основанием для снижения (т. е. не зачисления) балла за викторину, 90 565, но только 90 567, когда отсутствие обусловлено уважительной причиной, утвержденной инструктором.  

Дополнительные баллы:  Дополнительное задание по написанию эссе о том, как суровая или необычная погода повлияла на вас или других людей, может быть выполнено для получения дополнительных баллов. Назначение дополнительных кредитов будет подробно описано позднее.

Связь: Все электронные объявления о занятиях будут делаться через Canvas. Учащиеся должны либо регулярно проверять почту Canvas, либо пересылать почту Canvas на предпочитаемую ими учетную запись электронной почты.

Использование сотовых телефонов и других электронных устройств  Во время лекции:  В целях поддержания профессиональной учебной атмосферы и из уважения к другим в классе использование сотовых телефонов и других электронных устройств на лекциях для любых целей, не связанных напрямую относящиеся к классу не допускаются. Неполный список запрещенных действий включает в себя текстовые сообщения, телефонные звонки, участие в электронной почте или социальных сетях, а также игры. Любого, кто будет замечен за участием в этих мероприятиях или любых других мероприятиях, запрещенных инструктором, попросят покинуть класс.

Признано, что могут быть случаи, когда учащийся считает необходимым следить за своим телефоном (например, ситуация, когда его бдительность может быть важна для близкого человека). В этих случаях будет сделано исключение, и телефоны могут оставаться в беззвучном режиме или в режиме вибрации и периодически проверяться. Однако учащийся должен покинуть класс , чтобы написать сообщение любого типа или сделать телефонный звонок. В этих обстоятельствах также требуется, чтобы учащийся сидел возле двери в класс.

В дополнение к вышеизложенному, преподаватель оставляет за собой право в любое время попросить студентов убрать свои телефоны/устройства или выйти из класса, если преподаватель считает, что их деятельность отвлекает других.

Во время викторин или экзаменов:  Во время викторин или экзаменов сотовые телефоны и электронные устройства должны быть в беззвучном режиме и убраны . Единственным исключением из этого правила будут уникальные, редкие и критические ситуации, когда их использование специально запрошено заранее и санкционировано инструктором . Учащиеся, уличенные в использовании телефонов или других устройств во время викторин или экзаменов (без явного предварительного разрешения преподавателя), автоматически получат ноль за задание.  

Академическая честность:  Требуется академическая честность! Ожидается, что учащиеся этого класса будут писать свои домашние задания индивидуально, самостоятельно сдавать экзамены и писать любые задания своими словами, используя соответствующие цитаты. Члены класса могут работать над домашним заданием в группах, но учеников должны написать свои ответы самостоятельно . Студенты не могут копировать задачи или ответы на экзамены из чужой работы и представлять их как свои собственные. Студенты не могут заниматься плагиатом текста из статей или веб-сайтов, написанных другими. Учащиеся, которые представляют работы других людей как свои собственные, получат по крайней мере 0 баллов за задание и рискуют получить F или XF по курсу. См. Политику академической честности в области наук о Земле и минералах (http://www.ems.psu.edu/current_undergrad_students/academics/integrity_policy), принятую в этом курсе.Чтобы узнать больше, см. «Учебное пособие по плагиату для студентов» Penn State: (http://tlt.psu.edu/plagiarism/student-tutorial/).

Размещение для студентов с ограниченными возможностями: Penn State приветствует студентов с ограниченными возможностями для участия в образовательных программах университета. В каждом кампусе штата Пенсильвания есть офис для студентов с ограниченными возможностями. На веб-сайте Office for Disability Services (ODS) представлена ​​контактная информация каждого кампуса штата Пенсильвания: (http://equity. psu.edu/student-disability-resources/disability-coordinator).Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Office for Disability Services (http://equity.psu.edu/student-disability-resources).

Чтобы получить компенсацию за разумное приспособление, вы должны связаться с соответствующим отделом по работе с инвалидами в кампусе, где вы официально зачислены, пройти собеседование при приеме на работу и предоставить документацию в соответствии с рекомендациями по документации (http://equity.psu. edu/student-disability-resources/guidelines). Если документация подтверждает ваш запрос на разумные приспособления, офис службы поддержки инвалидов вашего кампуса предоставит вам письмо о приспособлении.Пожалуйста, поделитесь этим письмом со своими инструкторами и обсудите с ними условия как можно раньше на курсах. Вы должны следовать этому процессу для каждого семестра, в течение которого вы запрашиваете приспособления.  

Посещаемость:  Посещаемость не принимается, но студентам настоятельно рекомендуется посещать лекции. Этот курс соответствует Политике посещаемости штата Пенсильвания E-11: http://undergrad.psu.edu/aappm/E-11-class-attendance-efficient-fall-2016.html, а также Правилам экзамена на конфликт 44–35. : http://сенат.psu.edu/policies-and-rules-for-students/44-00-examinations/#44-35. См. также Политику подтверждения болезни:

.

http://studentaffairs.psu.edu/health/welcome/illnessVerification/ и Политика соблюдения религиозных обрядов: http://undergrad.psu.edu/aappm/R-4-religious-observances.html. Учащимся, пропустившим занятия по уважительным причинам, будет предоставлена ​​разумная возможность наверстать упущенное домашнее задание и экзамены. Обратитесь к разделу «Правила курса» для ознакомления с правилами для определенных типов заданий.Учащиеся не обязаны ручаться за подписью медицинского персонала в случае болезни или травмы, и им следует руководствоваться своим здравым смыслом в отношении того, достаточно ли они здоровы, чтобы посещать занятия или нет; Медицинский центр университета не будет предоставлять медицинское подтверждение незначительных заболеваний или травм. Другими законными причинами пропуска занятий являются религиозные обряды, военная служба, чрезвычайные семейные обстоятельства, регулярные утвержденные университетом учебные или внеклассные мероприятия, а также собеседования после окончания учебы, связанные с карьерой, когда у студентов нет возможности перенести эти возможности (например, как прием на работу и заключительные собеседования в аспирантуре).Учащиеся, которые столкнулись с серьезными семейными, медицинскими или личными проблемами, которые привели к длительному отсутствию, должны обратиться за помощью в Управление по делам студентов и семей: http://studentaffairs.psu.edu/familyservices/. По возможности учащиеся, участвующие в одобренных университетом мероприятиях, должны предоставить преподавателю форму отсутствия на занятии, которую можно получить в офисе регистратора: http://www.registrar.psu.edu/student_forms/ не менее чем за неделю до мероприятия.

Во всех случаях, когда учащийся будет отсутствовать на занятии или на экзамене, учащийся должен связаться с преподавателем по крайней мере за неделю до начала или как можно скорее , чтобы разрешить пропущенную работу.

Авторские права курса:  Все материалы курса, которые учащиеся получают или к которым учащиеся имеют доступ в Интернете, защищены законами об авторском праве. Студенты могут использовать материалы курса и делать копии для собственного использования по мере необходимости, но несанкционированное распространение и/или загрузка материалов без явного разрешения преподавателя строго запрещены. Политика университета AD 40, Политика университета в отношении записи занятий в классе и услуг по ведению заметок решает эту проблему. Студенты, занимающиеся несанкционированным распространением материалов, защищенных авторским правом, могут быть привлечены к ответственности за нарушение Кодекса поведения Университета и/или привлечены к ответственности в соответствии с федеральными законами и законами штата.

Задержки погоды и чрезвычайные ситуации: Чрезвычайные ситуации в кампусе, включая задержки погоды, объявляются в новостях штата Пенсильвания: (http://news. psu.edu/) и передаются на мобильные телефоны, электронную почту, страницу штата Пенсильвания в Facebook и Twitter через PSUAlert (зарегистрируйтесь по адресу: https://psualert.psu.edu/psualert/).

Военнослужащие: Ветераны и в настоящее время служащие военнослужащие и/или супруги с уникальными обстоятельствами (например, предстоящее развертывание, требования к строевой подготовке/служебным обязанностям, инвалидность, назначения VA и т. д.) приветствуются и поощряются к тому, чтобы сообщать об этом, по возможности, заранее инструктору в случае необходимости принятия специальных мер.

Форма подтверждения учебной программы:  Все учащиеся должны подписать и вернуть Форму подтверждения учебной программы (которая будет выдана в первый день занятий и должна быть представлена ​​к пятнице следующей недели), чтобы получить оценку за курс.

Заявление об отказе от ответственности:  Обратите внимание, что особенности этой программы курса могут быть изменены в любое время, и вы будете нести ответственность за соблюдение любых таких изменений. Изменения будут обновлены в копии программы, размещенной на Canvas (http://canvas.psu.edu/) и объявлены в классе.

Предварительное расписание тем лекций и чтения учебников
Дата Тема Соответствующая литература* Примечания

  • 22 августа (М) Программа/Введение
  • 24 августа (W) Свойства и измерения атмосферы, главы 1 и 2
  • 26 августа (F) Свойства и измерения атмосферы, главы 1 и 2
  • 29 августа (M) Свойства и измерения атмосферы, главы 1 и 2
  • 31 августа (W) Weather Maps Ch 3
  • Сентябрь 2 (F) Численное моделирование погоды и прогноз, глава 4
  • 5 сентября (М) БЕЗ ЗАНЯТИЙ День труда
  • 7 сентября (W) Стабильность, облачность и осадки, глава 6
  • 9 сентября (F) Стабильность, облачность и осадки Глава 6
  • 12 сентября (М) Силы и баланс сил Глава 7
  • 14 сентября (W) Силы и баланс сил Глава 7
  • 16 сентября (F) Системы высокого и низкого давления Глава 8
  • 19 сентября (М) Воздушные массы и фронты Ч.
  • 21 сентября (З) Внетропические циклоны, главы 10 и 11
  • 23 сентября (F) Внетропические циклоны, главы 10 и 11 КОНЕЦ материала для экзамена 1
  • 26 сентября (М) Грозы Ч 18
  • 28 сентября (W) Гроза Ч. 18
  • 30 сентября (F) ЭКЗАМЕН 1 В 060 Willard Bldg.
  • 3 окт. (М) Грозы Ч. 18
  • 5 октября (W) Гроза Ch 18
  • 7 октября (F) Опасность грозы, главы 19–22
  • 10 октября (М) Опасность грозы, главы 19–22
  • 12 октября (W) Опасность грозы, главы 19–22
  • 14 октября (F) Опасность грозы, главы 19–22
  • 17 октября (М) Опасность грозы, главы 19–22
  • 19 октября (W) Опасность грозы, главы 19–22
  • 21 октября (F) Общая атмосферная циркуляция, главы 5 и 23
  • 24 октября (M) Ураганы Ch 24
  • 26 октября (W) Ураганы Ch 24
  • 28 октября (F) Ураганы Глава 24 КОНЕЦ материала для экзамена 2
  • 31 октября (M) Winter Storms Ch 12, 13, 15
  • 2 ноября (W) Winter Storms Ch 12, 13, 15
  • 4 ноября (F) ЭКЗАМЕН 2 В 060 Willard Bldg.
  • 7 ноября (M) Winter Storms Ch 12, 13, 15
  • 9 ноября (W) Cold Waves Ch 14
  • 11 ноября (F) Наводнение Глава 25
  • 14 ноября (М) Засуха Ч 26
  • 16 ноября (W) Волны жары, глава 27
  • 18 ноября (F) Горные бури, главы 16 и 17
  • 21 — 25 ноября БЕЗ ЗАНЯТИЙ День благодарения
  • 28 ноября (М) Горные бури, главы 16 и 17
  • 30 ноября (W) Атмосферная оптика
  • 2 декабря (F) Атмосферная оптика
  • Декабрь 5 (M) Воздействие человека/климата Глава 5
  • 7 декабря (W) День наверстывания/обзора
  • 9 декабря (F) День наверстывания/обзора
    * Обратите внимание, что вся глава(ы) может быть охвачена или не охвачена, и что задания по чтению могут быть изменены.Заключительные задания по чтению будут подробно описаны в классе.

АТМОСФЕРНЫЕ НАУКИ

ATM S 101 Погода (5) NW
Атмосфера Земли с упором на наблюдения за погодой и прогнозирование. Ежедневные обсуждения карты погоды. Максимумы, минимумы, фронты, облака, бури, струйные течения, загрязнение воздуха и другие особенности атмосферы. Физические процессы, связанные с погодными явлениями. Предназначен для неспециалистов. Предлагается: AWSpS.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 101

ATM S 103 Ураганы и грозы: их наука и влияние (3) NW/I&S
Изучение науки, истории и воздействия гроз и ураганов.Включает основные процессы, вызывающие грозы и ураганы, а также сопровождающие их молнии, град, сильный ветер и штормовые нагоны. Представлены важные исторические примеры, а также влияние на деятельность человека, стратегии личной безопасности и социальной адаптации. Предлагается: СпС.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 103

ATM S 212 Загрязнение воздуха: от городского смога до озоновой дыры (5) I&S/NW Alexander, Jaegle’, Thornton
Введение в загрязнение воздуха на местном, региональном уровне , так и в глобальном масштабе, с акцентом на источники, преобразование и распространение загрязняющих веществ, ответственных за городской смог, кислотные дожди, изменение климата и озоновую дыру.Воздействие загрязнителей воздуха на здоровье и окружающую среду, технологические решения и нормы международной политики.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 212

ATM S 380 Прогноз погоды и климата (3) NW
Применяет модели погоды и климата для решения задач в области наук об атмосфере. Включает визуализацию атмосферных явлений и энергетических и гидрологических циклов Земли; и основы численного моделирования и высокопроизводительных вычислений. Требования: МАТЕМАТИКА 126; ФИЗ 122; либо ATMS 101, ATM S 111, ATM S 211, ATM S 301, ASTR 150, ASTR 321 или ESS 201.Предлагается: W.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 380

ATM S 451 Приборы и наблюдения (5) NW
Принципы работы приборов для измерения важных параметров атмосферы (например, температуры, влажности, концентрации аэрозолей). Понятия чувствительности, точности, репрезентативности, времени отклика. Манипуляции с выходными данными, включая обработку сигналов и статистический анализ. Включены экспериментальный дизайн и реализация дизайна в реальных полевых экспериментах.Необходимое условие: банкомат S 370; либо STAT/MATH 390, либо Q SCI 381.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 451

ATM S 508 Геохимические циклы (4)
Описательные количественные аспекты Земли как биогеохимической системы. Изучение равновесий, транспортных процессов, химической кинетики, биологических процессов; их применение к круговоротам углерода, серы, азота, фосфора и других элементов. устойчивость биогеохимических систем; природа человеческих возмущений их динамики. Обязательное условие: разрешение инструктора.Предлагается: совместно с CHEM 523/OCEAN 523.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 508

ATM S 509 Геофизическая гидродинамика I (4)
Динамика вращающихся стратифицированных потоков жидкости в атмосфере/океане и лабораторные аналоги. Уравнения состояния, сжимаемость, приближение Буссинеска. Геострофический баланс, число Россби. Волны Пуанкаре, Кельвина, Россби, геострофическая корректировка. Слои Экмана. Непрерывно-слоистая динамика: инерционно-гравитационные волны, потенциальная завихренность, квазигеострофия.Необходимое условие: OCEAN 511 или ATM S 505/AMATH 505. Предлагается: совместно с OCEAN 512; W.
Подробнее о курсе см. в MyPlan: ATM S 509

ATM S 547 Метеорология пограничного слоя (3)
Турбулентность, турбулентные потоки, усреднение. Конвекция и сдвиговая неустойчивость. Теория подобия Монина-Обухова, шероховатость поверхности. Профили ветра. Организованы большие водовороты. Потоки энергии на поверхности океана и суши, суточный ход. Конвективный и устойчиво стратифицированный пограничные слои. Пограничные слои с облаками.Дистанционное зондирование. Моделирование и параметризация пограничного слоя. Предварительное условие: ATM S 505, AMATH 505 или OCEAN 511.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 547

ATM S 555 Planetary Atmospheres (3)
Проблемы происхождения, эволюции и строения планетарных атмосфер, выделение элементов общий для всех; роль радиации, химии и динамических процессов; новые результаты по атмосферам Венеры, Марса, Юпитера и других объектов Солнечной системы в контексте сравнительной планетологии.Предлагается: совместно с ASTR 555/ESS 581.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 555

ATM S 559 Моделирование климата (3)
Принципы моделирования системы Земли. Особое внимание уделяется атмосфере, морскому льду океана и компонентам поверхности суши. Форсирование климата. Правильное использование моделей. Актуальные темы, включая углеродный цикл, химию атмосферы и биогеохимию. Условие: банкомат S 587/OCEAN 587/ESS 587, банкомат S 504 или банкомат S 505. Инструкторы: Bitz, Thompson Предлагается: совместно с ESS 559/OCEAN 558.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 559

ATM S 564 Атмосферный аэрозоль и многофазная атмосферная химия (3)
Физика и химия частиц и капель в атмосфере. Статистика распределения по размерам, механика, оптика и физическая химия атмосферных аэрозолей. Броуновское движение, седиментация, столкновение, конденсация и гигроскопический рост. Обязательное условие: разрешение инструктора.
Подробнее о курсе в MyPlan: ATM S 564

ATM S 581 Численный анализ задач, зависящих от времени (5)
Численные методы для дифференциальных уравнений, зависящих от времени, включая явные и неявные методы для гиперболических и параболических уравнений.Теория устойчивости, точности и сходимости. Спектральные и псевдоспектральные методы. Условие: либо AMATH 581, AMATH 584/MATH 584, AMATH 585/MATH 585, либо разрешение инструктора. Предлагается: совместно с AMATH 586/MATH 586; Сп.
См. сведения о курсе в MyPlan: ATM S 581

ATM S 596 Проект по изучению климата ([1-5]-, макс. 5) Mote
Краеугольный камень по климату под руководством наставника, может быть групповым, и может включать разработку учебных программ, стажировки, организацию семинаров и т. д., охватывая междисциплинарные аспекты науки о климате и эффективную коммуникацию науки о климате. Предлагается: совместно с ESS 596/OCEAN 596; АВСпС.
Просмотреть сведения о курсе в MyPlan: ATM S 596

Резюме | Атрибуция экстремальных погодных явлений в контексте изменения климата

Неметеорологические факторы могут ограничить точность моделирования экстремальных явлений и внести путаницу в записи наблюдений. Засуха и лесные пожары являются примерами событий, для которых неметеорологические факторы могут быть особенно сложными в атрибуционных исследованиях.

Кроме того, достоверность результатов атрибуции, указывающих на влияние антропогенного изменения климата, наиболее высока, когда имеется понятный и надежно смоделированный физический механизм, связывающий данный класс экстремальных явлений с долгосрочными антропогенными изменениями климата, такими как глобальное повышение температуры или увеличивается содержание воды в более теплой атмосфере.

Более частые случаи экстремальной жары и менее частые экстремальные холода являются примерами изменений, которые согласуются с повышением средних глобальных температур.

Используя этот набор критериев (т. е. надежные физические принципы, непротиворечивые данные наблюдений и численные модели, которые могут воспроизвести событие), комитет оценил свою уверенность в возможностях атрибуции событий для различных типов экстремальных явлений, как показано на рис. S.4 и Таблица С.1.

Уверенность в выводах об атрибуции антропогенного воздействия наибольшая для тех экстремальных явлений, которые связаны с аспектом температуры, таких как наблюдаемое долгосрочное потепление регионального или глобального климата, когда почти нет сомнений в том, что деятельность человека вызвала наблюдаемое изменение. В частности, для явлений экстремальной жары и холода изменения долгосрочных средних условий дают основание ожидать, что также должны иметь место соответствующие изменения экстремальных условий. На проливные дожди влияет более влажная атмосфера, что является относительно прямым следствием антропогенного потепления, хотя и не таким прямым, как само повышение температуры. Частота и интенсивность тропических циклонов и сильных конвективных штормов связаны с крупномасштабными климатическими параметрами, взаимосвязь которых с климатом в той или иной степени понятна, но в целом более сложна и менее непосредственна, чем изменения температуры или водяного пара.Тем не менее, атмосферная циркуляция и динамика играют определенную роль в развитии экстремального явления, которая различна для разных типов событий. Изменения в атмосферной циркуляции и динамике, как правило, в меньшей степени напрямую контролируются температурой, менее надежно моделируются климатическими моделями и менее понятны.

Атрибуция события может быть дополнительно осложнена наличием других факторов, влияющих на серьезность последствий. Например, хотя многие исследования связывают увеличение числа лесных пожаров с изменением климата, риск любого отдельного пожара зависит от прошлого лесопользования, естественной изменчивости климата, деятельности человека в лесу,

(PDF) Система измерения неблагоприятных погодных явлений

68

Система измерения неблагоприятных погодных явлений

M.ĆURIĆ1

АННОТАЦИЯ. — Система измерения неблагоприятных погодных явлений. Неблагоприятные

явления погоды в настоящее время становятся чрезвычайной проблемой в жизни и деятельности человека. Поэтому представляется очень важным знать

порогов неблагоприятных погодных явлений. Эти пороги могут быть рассчитаны

различными способами, но некоторый опыт показал, что для погодных элементов, которые

отклонения от нормы следуют нормальному распределению, подходит использование гауссовой

кривой частотного распределения (температуры и давления).Для таких погодных

элементов нормальная кривая частотного распределения может быть использована для классификации

пороговых значений. Для элементов погоды, вылеты которых не зависят от такой конфигурации частотного распределения

(количество осадков), может использоваться метод децилей

. Для пороговых значений скорости ветра можно использовать единицы шкалы Бофорта для расчета

. В этой статье представлены пороговые шкалы для четырех основных погодных элементов

.Все эти гаммы содержат четыре ступени каждая. Они определяются: нормальное,

выше нормы, значительно выше нормы и чрезвычайное превышение нормы или нормальное,

ниже нормы, значительно ниже нормы и чрезвычайное ниже нормы. Представлены примеры

по наблюдениям Метеорологической обсерватории в Белграде.

Ключевые слова: пороговые шкалы, неблагоприятные погодные явления, децильный метод,

Гауссова кривая частоты.

1. ВВЕДЕНИЕ

Представляется очень важным знать пороговые значения явлений неблагоприятной погоды

, которые можно использовать в различных сводках погоды.Эти пороги могут быть рассчитаны различными способами, но некоторый опыт показал, что для погодных элементов, которые следуют нормальному распределению, подходит использование кривой Гаусса

частотного распределения (температуры и давления). Для таких погодных элементов нормальная кривая частотного распределения

может использоваться для классификации пороговых значений

(Changnon, 1998; Coles, 2001).

Для элементов погоды, отклонения которых не зависят от такой частоты

конфигурации распределения (количества осадков) может использоваться метод децилей

(Coles, 2001).Для пороговых значений скорости ветра можно использовать единицы шкалы Бофорта для расчета

(Coles, 2001; WMO, 2006). В этой статье представлены пороговые шкалы для четырех

основных погодных элементов. Все эти гаммы содержат четыре ступени каждая.

Распространенность неблагоприятных явлений погоды выражается числом

метеостанций, на которых

наблюдались те или иные неблагоприятные явления погоды в один и тот же день и подсчитывались децильным методом.

1 Институт метеорологии Белградского университета 16 Добрачина, П.О. Box 44, 11000 Белград,

Сербия; [email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.