Содержание

Контрольная работа по химии на тему «Первоначальные химические понятия» (8 класс, по учебнику Г. Е. Рудзитис)

Контрольная работа №1

по теме: «Первоначальные химические понятия» (8класс)

Вопросы части А имеют один правильный вариант ответа.

Вопросы части В составлены на поиск соответствия, а также вопросы, имеющие несколько вариантов ответа.

Вариант оценивания следующий:

1. Каждое задание части А оценивается 0,5 баллом, задания части В оцениваются дифференцировано: полностью правильный ответ – 1 балла, из трех ответов правильных только 2 – 0,5 балл. Задание части С оценивается дифференцированно: от 0,5 до 3 баллов. После выполнения работы при проверке баллы правильно выполненных заданий суммируются, таким образом, получается первичный балл.

2. Согласно требованиям к усвоению знаний, первичный балл переводится в привычную систему оценивания:

Первичный балл Оценка в пятибалльной системе

8 — 9 5

6 — 7 4

3 — 5 3

0 — 2 2

Вариант 1

Часть А.

Выбрать один вариант ответа

А 1. Веществом является:

1) Стол

2) Вода

3) Капля росы

4) Ручка

А 2. Химическим явлением является

1) приготовление порошка из куска мела

2) возгорание спички

3) плавление железа

4) испарение воды из водоема

А 3. Смесью является

1) водород 2) железо 3) дистиллированная вода 4) морская вода

А 4. Простым веществом является

1) вода — h3O 2) оксид калия- K2O 3) Кислород — О2 4) хлорид калия — KCl

А 5. Валентность, равную четырём, азот проявляет в формуле:

Nh4 2) NO2 3) N2O 4)NOА 6. Наибольшую относительную атомную массу имеет

1) углерод 2) кислород 3) железо 4) Алюминий

Часть В

В 1. Установите соответствие между определением и условным обозначением.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

А) 2отдельных атома кислорода 1) 3O2

Б) 1 молекула кислорода 2) O

В) 3 молекулы кислорода 3) O2

4) 2 О

В 2. Расставьте коэффициенты в уравнениях следующих реакций

Cr2O3 + Al = Al2O3 + Cr            2) KClO3 = KCl + O2           3)   Fe + O2 = Fe3O4                           

В3. Последовательность действий при разделении смеси сахара и древесных опилок следующая:

1) растворение в воде

2) выпаривание

3) фильтрование

4) перегонка

5) отстаивание

Ответ:___________(В ответе запишите цифры, соответствующие последовательности действий)

Часть С

C1. Массовая доля кислорода в оксиде фосфора P2O5 равна ___ %.

Вариант 2

Часть А. Выбрать один вариант ответа

А 1. Выберите вещество из предложенных ответов:

1) Кусочек сахара

2) Железный гвоздь

3) Алюминий

4) Бутылка уксуса

А 2. Химическим явлением является

1) приготовление чая

2) плавление стекла

3) позеленение бронзового памятника

4) замерзание воды в водоёме

А 3. Смесью является

1) кислород 2) молоко 3) алюминий 4) дистиллированная вода

А 4. Простым веществом является

1) кремнезем — SiO2

2) оксид натрия — Na2O

3) водород — Н2

4) хлорид бария — ВаCl2

А5. Валентность хрома в соединении СrО3 равна:

2 2) 3 3) 4 4) 6А 6. Наибольшую относительную атомную массу имеет

1) железо 2) водород 3) сера 4) свинец

Часть В

В 1. Расставьте коэффициенты в уравнениях следующих реакций

1) Al2O3 + Mg = MgO + Cr            2) Fe+ HCl = FeCl2 + h3O 3) Cu + O2 = Cu2O

В 2. Установите соответствие между определением и условным обозначением.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

А) 5 молекул водорода 1) 5Н

Б) 2 отдельных атома водорода 2) 2Н

В) молекула водорода 3) Н2

4) 5Н2

В 3. Последовательность действий при разделении смеси соли и древесных опилок следующая:

1) перегонка

2) выпаривание

3) фильтрование

4) растворение в воде

5) хроматография

Ответ:_____(В ответе запишите цифры, соответствующие последовательности действий)

Часть С

С 1. Массовая доля кислорода в оксиде серы SO2 равна ___ %.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Урок химии по теме «Первоначальные химические понятия»; 8 класс — К уроку — Химия

МАОУ гимназия № 111 г. Уфа, РБ

Учитель биологии и химии

Урок химии по теме «Первоначальные химические понятия» в 8 классе

Цель урока: обобщить, систематизировать и проверить знания обучающихся по теме «Первоначальные химические понятия», стимулировать самостоятельное изучение материала.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о предмете химии, об истории возникновения и развития науки, закрепить основные первоначальные химические понятия о знаках химических элементов, о структуре периодической системы, о составе атома.

Развивающие: продолжить создавать условия для развития внимания, памяти, любознательности, культуры речи обучающихся; их инициативы и умения работать самостоятельно и в коллективе; проверить, как развиты умение сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, использовать различные источники информации, анализировать, классифицировать.

Воспитательные: воспитывать внимание, взаимовыручку, взаимоуважение между обучающимися; постараться выработать устойчивый интереса к предмету, аккуратность, самостоятельность, ответственное отношение к порученному делу, расширить кругозор.

Тип урока: специализированный урок.

Вид урока: повторительно-обобщающий урок.

Методы урока: словесные, наглядные, практические, поисковые, проблемные, устная и письменная проверка знаний.

Оборудование: таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, дополнительная литература – книги и журналы, компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерная презентация.

Ход урока:

Девиз урока: «Химия — это область чудес, в ней скрыто счастье человечества, величайшие завоевания разума будут сделаны именно в этой области»

А. М. Горький

Эпиграф «Взор химика пытлив, ему порядок мил,

Среди своих реторт, мензурок и приборов,

Таких загадочных для любопытных взоров,

Стремиться он достичь капризы тайных сил…»

1. Организационный момент.

2. Мобилизующее начало.

В этом учебном году вы начали изучать новый для вас предмет – химию! Это очень интересная и очень сложная наука. Вам необходимо будет не только усвоить теоретический материал, но и научиться применять знания на практике. А знания по химии вам пригодятся буквально на каждом шагу: можно сказать, что каждый из нас немного химик. Да и живем мы в такой республике, где химические заводы и предприятия занимают одно из первых мест. И, может быть, из вас кто-нибудь в будущем выберет профессию, тесно связанную с химией.

Мы изучаем химию всего два месяца, но многое уже успели узнать. Что же мы узнали? (Ответы учеников с места). Наш урок сегодня мы посвятим повторению и обобщению полученных знаний. Каждый из вас получит на нашем уроке по две оценки, а некоторые и три. И давайте в начале урока послушаем сообщения ребят об истории развития химической науки.

3. Сообщения обучающихся об истории развития химии.

Выступления обучающихся сопровождается показом слайдов (3-12) презентации.

4. Периодическая система и знаки химических элементов.

Ребята! Без чего нельзя представить себе химика, химическую лабораторию и даже наш химический кабинет? Без таблицы химических элементов Д.И.Менделеева. Вы с ней встречались и раньше, но смысл ее открылся вам только теперь. А что вы знаете о таблице? (

устный ответ обучающихся у таблицы (строение, номенклатура и др. ))

А как складывались названия химических элементов? (устные ответы обучающихся с места сопровождаются показами слайдов (13-18)).

5. Проверочная работа по теме «Знаки химических элементов»

Мы с вами знаем, пока, не все химические элементы. Но с некоторыми уже успели познакомиться. Знаки – это химический алфавит. Проверим ваше знание химических знаков в ходе проверочной работы. Посмотрите на слайд (слайд 19). Здесь вы видите химические знаки. Обучающиеся первого варианта выписывают и дают название химическим элементам, изображенным красным цветом. Обучающиеся второго варианта выписывают знаки черного цвета. (

После того, как собраны работы, правильность ее выполнения проверяем на интерактивной доска по слайду. (слайд 20).

6. Фронтальный опрос обучающихся по теме «Строение атома»

Примерные вопросы:

  • Строение атома

  • Состав ядра

  • Как определить число протонов и нейтронов

  • Как движутся электроны вокруг ядра

  • Что такое s и p электроны

  • Как распределяются электроны вокруг ядра

  • Как можно узнать число энергетических уровней

  • Как можно определить максимальное число электронов на одном уровне

  • Чему равно число электронов на внешнем уровне атома элемента главной подгруппы

  • Как определить внешний и внутренний уровни атома элемента и т. п.

7. Самостоятельная работа по теме «Строение атома»

На столе перед вами лежат задания по вариантам. Ответы записывайте на листочке в столбик по порядку. Для проверки, передайте свою работу соседу по парте, а его работу проверьте сами. Оценку выставите карандашом. Правильные ответы вы можете найти на интерактивной доске (слайд 21)

Вариант 1

Вариант 2

Укажите химический элемент:

  1. Порядковый номер которого = 25

  2. Заряд ядра атома которого = +19

  3. Относительная атомная масса которого = 32

  4. Общее число электронов в атоме = 13

  5. В ядре атома которого 9 протонов

  6. Элемент 2 периода, на внешнем энергетическом уровне которого

4 электрона

  1. Сумма протонов и нейтронов в

ядре = 16

  1. Элемент 3 группы, в его атоме два энергетических уровня

  2. S – элемент 3 периода 1 группы

  3. Электронная формула которого 1s22s22p63s23p2

Укажите химический элемент:

  1. Порядковый номер которого = 26

  2. Заряд ядра атома которого = +20

  3. Относительная атомная масса которого = 28

  4. Общее число электронов в атоме = 15

  5. В ядре атома которого 17 протонов

  6. Элемент 2 периода, на внешнем энергетическом уровне которого 5 электронов

  7. Сумма протонов и нейтронов в ядре = 9

  8. Элемент 6 группы, в его атоме два энергетических уровня

  9. S – элемент 3 периода 11 группы

  10. Электронная формула которого 1s22s22p63s23p1

8. Заключение.

Уже с самого утра, проснувшись, вы непрерывно сталкиваетесь с химией, ее непреходящим значением в обыденной жизни. Отправляетесь в ванную комнату, и здесь вас ждет настоящая выставка достижений химии: напольная и настенная керамические плитки, чугунная ванна с эмалью, пластмассовые трубы сантехники и сплавы смесителя, пластиковая штора и средства гигиены (мыло, зубная паста), обеззараженная химическими средствами вода, стиральные порошки и т.д. А одежда (искусственные и синтетические ткани), обувь (искусственная кожа и материалы)? А пища?…

Прав был великий Д.И.Менделеев, когда утверждал: «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие».

Но химия – это не только пища и одежда, жилище и транспорт, средства связи и информации. Это и «озоновые дыры», химическое загрязнение окружающей среды, добавки в пищевые продукты, которые далеко не безвредны, ткани одежды, которая не всегда гигиенична, смоги больших городов, отравленные реки и озера, перекормленные минеральными удобрениями растения и белково-витаминными концентратами животные.

Химия – один из самых трудоемких учебных предметов. От вас, ребята, требуется повседневная кропотливая и большая по объему самостоятельная работа, причем весьма специфичная и разнообразная. Учите химию, любите химию, уважайте химию!

Литература:

  1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.

  2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс / О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. – М.: Дрофа, 2003.

  3. Зуева М. В., Гара Н.Н. Контрольные и проверочные работы по химии. 8-9 кл.: Метод.пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  4. Справочник школьника. Химия /Сост. М. Кременчугская, С. Васильев; Под ред. И. Пышнограевой. – М.: Филолог. об-во «Слово», Компания «Ключ-С», 1995.

  5. Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии. – М. : Дрофа 2005.

Интернет ресурсы:

  1. virtuala.org

  2. learning.9151394.ru

  3. avtoz-nn.ru

  4. class-fizika.narod.ru

  5. nikolaevskaya-obl.prom.ua

  6. rassian-school.ucoz.ru

Фонд оценочных средств по химии для 8 класса – УчМет

Контрольная работа № 4

«Периодический закон и строение атома. Строение вещества. Химическая связь»

Вариант 1

Часть 1

Внимательно прочитайте каждое задание (А1 – А9), из четырех предложенных вариантов ответов выберите один правильный

А1. Вещество с ковалентным неполярным типом связи:

1) N2, 2) Na, 3) NaCl,4) h3O

А2.  У атома калия число электронов и протонов соответственно равно:

1) 19 и 39, 2) 19 и 20, 3) 39 и 19, 4) 19 и 19

А3 Неметаллические свойсвта элементов в периоде:

1) уменьшаются, 2) увеличиваются, 3) не изменяются, 4)уменьшаются, а затем увеличиваются

А4. Число электронных  уровней определяется по:

1) номеру группы,2) номеру ряда,3) порядковому номеру,4) номеру периода

А5. Число протонов  в ядре атома углерода равно:

1)+ 3 , 2)+ 4 , 3)+ 6 ,  4)+7                         

А6. Число электронов на внешнем энергетическом уровне в атоме натрия равно:

1) 3, 2)5, 3)1, 4)31

А7. В веществе с формулой h3O связь:

1)ионная, 2)ковалентная полярная, 3)ковалентная неполярная,4)металлическая

А8. Какому элементу соответствует электронная формула 1s22s22p63s23p4:

1) S ,  2)Ar ,  3) P ,   4) Cl.

А9.Степень окисления серы в соединениях SO3, h3S, h3SO3  соответственно равны:

1)+6,-2,+4  ,   2)-2,+4,+6 ,     3)+6,+4-2, 4)+4,+6 -2.

Часть 2

В1.Составьте схемы строения атома и распределите электроны по орбиталям для элемента № 5.

В2. Как в периоде изменяются радиусы атомов и их электроотрицательность?

В3. 3.Распределите вещества по 4 колонкам в зависимости от типа химической связи:1) BaCl2 ,2) Ch5,3) Cl2,4) C2h3, 5)MgO, 6)Br2,7) K2O,8) Mn.

А

( Ков.полярная)

Б

( Ков. неполярная)

В

Металлическая

С

Ионная

 

 

 

Часть 3

С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

P —> P2O5  —> h4PO4 —> Na3PO4

С2.  Определите массу карбоната кальция CaCO3, если при его термическом разложении выделяется 45 литров углекислого газа.

Контрольная работа № 4

«Периодический закон и строение атома. Строение вещества. Химическая связь»

Вариант 2

Часть 1

Внимательно прочитайте каждое задание (А1 – А9), из четырех предложенных вариантов ответов выберите один правильный

А1. Активный металл натрий имеет схему строения атома:

1) 2,1; 2) 2,2; 3) 2,8,1; 4) 2,8,2

А2. Вид химической связи у вещества, имеющего формулу Na2S:

1) ковалентная  неполярная, ь 2) ковалентная полярная, 3) металлическая, 4) ионная

А3. Металлические свойства по  группе: 1) увеличиваются, 2) уменьшаются 3) уменьшаются, а затем увеличиваются, 4) не изменяются

А4. Заряд  ядра  химического  элемента   равен:

1) номеру  периода, 2) номеру группы,3) порядковому номеру,4) номеру ряда

 А5. . Атомы элементов, имеющие одинаковое число электронов на внешнем энергетическом уровне, расположены: 1) в одной группе  ,

2) в одной подгруппе  , 3)  в одном периоде,  4) по диагонали.                  

А6.  Число электронов на внешнем энергетическом уровне в атоме фосфора равно:

1) 3, 2) 5, 3) 15, 4) 3 1

А7. Атомы элементов, имеющие одинаковое число энергетических уровней, расположены:

1) в одной группе периодической системы, 2)в одном периоде периодической системы; 3) в одной подгруппе периодической системы, 4) все варианты верны.

А8. Степень окисления брома в соединениях Br2O7 и MgBr2 соответственно равны:

1) +4 и +2,                    Б2) -1 и +2 ,                     3) +7 и -1,         4) +7 и -7.

А9. Распределению электронов по электронным слоям в атоме фтора соответствует схема:

1) 2; 8; 8; 2) 2; 8; 7; 3) 2; 7; 4) 2; 8;

Часть 2

В1.  Составьте схемы строения атома и распределите электроны по орбиталям для элемента № 13

В2. Как в группе изменяются радиусы атомов и их электроотрицательность?

В3. Распределите вещества по 4 колонкам в зависимости от типа химической связи:1) h3S,2) Ch5, 3)N2 ,4) SiO2 , 5)Ag ,6) N2O5 7), К , 8)K2S.

А

( Ков.полярная)

Б

( Ков.неполярная)

В

Металлическая

С

Ионная

 

 

 

Часть 3

С1. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

S —> SO3 —> К2SO4 —> BaSO4

С2.  Вычислите массу оксида кальция, полученного при обжиге 250 г карбоната кальция.

Контрольная работа по теме » Введение Первоначальные химические понятия» — 7 класс

:: ::


Школа сегодня -Учащихся 442 чел. Педагогов 45 чел. Высшей категории — 22 чел. (49%) Первой -15чел. (33%) высшей и первой -82% II- 4 чел. (9%) Без категории -3 чел….
Открыть раздел О школе
В 2021/2022 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки: первая четверть – с 1 сентября 2021 г. по 30 октября 2021 г….
Открыть раздел Образовательный процесс
Виртуальный методический кабинет – это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для повышения уровня профессиональной…
Открыть раздел Методический кабинет
Нормативно-правовые документы, регламинтирующие организацию образовательного процесса в 2021/2022 учебном году Нормативные правовые акты, иные материалы по вопросам общего среднего…
Открыть раздел Педагогам
ИНФОРМАТИКА — научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности всех процессов обмена информацией от непосредственного устного и письменного. ..
Открыть раздел Информатика
Химия — естественная наука, изучающая вещества и их превращения, которые сопровождаются изменением состава и строения….
Открыть раздел Химия
Методическая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по использованию технологии визуализации учебной информации в современном образовательном…
Открыть раздел Методические объединения
Школа сегодня -Учащихся 442 чел. Педагогов 45 чел. Высшей категории — 22 чел. (49%) Первой -15чел. (33%) высшей и первой -82% II- 4 чел. (9%) Без категории -3 чел….
Открыть раздел О школе
В 2021/2022 учебном году организация образовательного процесса будет осуществляться по четвертям в следующие сроки: первая четверть – с 1 сентября 2021 г. по 30 октября 2021 г….
Открыть раздел Образовательный процесс
Виртуальный методический кабинет – это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для повышения уровня профессиональной. ..
Открыть раздел Методический кабинет
Нормативно-правовые документы, регламинтирующие организацию образовательного процесса в 2021/2022 учебном году Нормативные правовые акты, иные материалы по вопросам общего среднего…
Открыть раздел Педагогам

Обобщающий урок для 8-го класса по теме «Первоначальные химические понятия»

Тип урока: обобщение и закрепление знаний

Форма урока: урок-путешествие

Цели урока: обобщить первоначальные химические понятия, умения составлять химические формулы, проводить расчеты по формулам веществ, проводить опыты по разделению смесей, умения использования химической посуды и оборудования. Умения работать в коллективе и самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: карточки с названиями станций, маршрутные листы, на демонстрационном столе: смесь речного песка и поваренной соли, воронка, химический стакан, колба, бумажные фильтры, фарфоровая чашечка, спиртовка, штатив.

Ход урока.

Урок проводится в виде путешествия по маршруту: станция Багажная – станция Экспериментальная – станция Формульная – станция Валентность – станция Вычислительная. Учащиеся становятся пассажирами поезда, а учитель проводником. На каждом пункте прибытия ученики выполняют необходимые задания в маршрутном листе.

(в начале урока учитель сообщает тему и цели урока, раздает маршрутные листы, объясняет ход ведения урока.)

Учитель: Ребята, за урок мы с вами должны совершить виртуальное путешествие по одной из областей великой страны ХИМИИ – Первоначальные химические понятия.

Отправляясь в любое путешествие необходимо собрать и взять с собой багаж. Наш багаж – это наши знания. Проверим все ли мы взяли с собой.

Станция «Багажная» (фронтальная беседа).
  1. Что изучает наука химия?
  2. 2.Что называется веществом?
  3. 3. Чем вещества отличаются друг от друга?
  4. Из чего состоят вещества?
  5. Что называется атомом?
  6. Что такое молекула?
  7. Чем простое вещество отличается от химического элемента?
  8. Какие вещества называются сложными?
  9. Знание какого свойства атомов позволяет составлять формулы сложных веществ?
  10. Что называется формулой?
  11. Что обозначает индекс и коэффициент?
  12. Как вычисляют относительную молекулярную массу?
  13. Как рассчитать массовую долю элемента в соединении?
  14. Что показывает число Авогадро?
  15. Дайте определение малярной массы вещества.

Учитель: возьмите маршрутные листы и выполните Задание 1. При написание текста некоторые слова оказались пропущенными. Вам необходимо восстановить текст, вставляя термины атом или молекула. Не забудьте через 2 минуты мы продолжим путешествие к следующей станции.

Станция «Экспериментальная»

Учитель. В природе чистых веществ встречается очень мало. Чаще всего вещества находятся в смесях с другими веществами или содержат различные посторонние примеси. Можно ли разделить смеси на отдельные компоненты? Какими способами?

К доске приглашается ученик для проведения лабораторного опыта «Очистка поваренной соли» (Напомнить правила техники безопасности.)

(так как важен не количественный результат, а техника выполнения опыта, то нужно брать минимальные объемы раствора для выпаривания)

Учащиеся выполняют Задание 2 Составление плана разделения смеси (по вариантам)

Станция «Формульная»

Учитель. Химический язык состоит из специальных слов – химических формул. Дайте определение понятия химическая формула.

К доске вызывается ученик для выполнения задания: записать формулы веществ: аш-2-эс-о-4; калий-эн-о-3; алюминий-2-о-3.

(в маршрутных листах учащиеся выполняют подобное Задание 3)

Станция «Валентность»

Аукцион. Необходимо перечислить правила, понятия, определения, связанные с темой валентность.

Задание 4. Составить формулы бинарных соединений по известной валентности.

Станция «Вычислительная»

Учитель. Формула – это визитная карточка вещества. О чем может рассказать формула? Какие вычисления можно провести по формулам веществ?

У доски ученик вычисляет по формуле оксида углерода (4) относительную молекулярную массу и массовую долю кислорода.

(учащиеся выполняют подобное Задание 5 в маршрутных листах)

Учитель. Подошло к концу наше путешествие по дорогам страны Химии. Пришла пора подвести итоги, выставить оценки, отметить наиболее активных путешественников.

(подведение итогов)

Домашнее задание:

подготовиться к контрольной работе.

Маршрутные листы.

8класс Контрольная работа «Первоначальные химические понятия» — Химия — Каталог статей

Контрольная работа
Тема: Первоначальные химические понятия.

Вариант 1.

Задание 1. Определить валентности элементов по формуле вещества:
а) Na2O ; б) BaCl2 ; в) NO ; г) Ch5 Назовите вещества .

Задание 2. Составить формулы сложных веществ, состоящих из следующих химических элементов:
а) кальция и хлора (I) ; в) водорода и кислорода ;
б) фосфора (III) и водорода ; г) серебра(I) и кислорода

Задание 3. Расставить коэффициенты в уравнениях. Подчеркнуть формулы сложных веществ. Определить типы химических реакций:
а) Al + S = Al2S3
б) Zn + HCl = ZnCl2 + h3
в) Au2O3 = Au + O2
г) P2O5 + h3O = h4PO4
Задание 4. Закончите уравнения реакций:
а) Mg +O2 =
б) HgO =
в) Mg + Fe2O3 =
г) h3 + O2 =
д) Zn + O2 =
Задание 5. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих
веществ: а) CuO б) P2O5 в) h4PO4
Задание 6.
Задача по формуле.
Вычислите массу 5 моль воды.
Задача по уравнению реакции.
Определите массу водорода, которую можно получить в реакции замещения между
цинком количеством вещества 8 моль и соляной кислотой HCl.

Контрольная работа
Тема: Первоначальные химические понятия.
Вариант 2.

Задание 1. Определить валентности элементов по формуле вещества:
а) CO2 ; б) Сu2O ; в) K3N ; г) AlBr3 Назовите вещества .

Задание 2. Составить формулы сложных веществ, состоящих из следующих химических элементов:
а) натрия и кислорода; в) меди (II) и кислорода ;
б) магния и водорода ; г) азота (I) и кислорода

Задание 3. Расставить коэффициенты в уравнениях. Подчеркнуть формулы сложных веществ. Определить типы химических реакций:
а) CuCl2 + Zn = ZnCl2 + Cu
б) h3 + Br2 = HBr
в) Na2O + h3O = NaOH
г) Ch5 = C + h3
Задание 4. Закончите уравнения реакций:
а) Fe + S =
б) Al + O2 =
в) h3O =
г) Mg + CuO =
д) Na + Cl2 =

Задание 5. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих
веществ: а) HBr б) Na2O в) Са(OH)2
Задание 6.
Задача по формуле.
Вычислите массу 2 моль углекислого газа.
Задача по уравнению реакции.
Определите массу водорода, которую можно получить в реакции замещения между
Железом(II) количеством вещества 4 моль и соляной кислотой HCl.

Контрольная работа
Тема: Первоначальные химические понятия.
Вариант 3.

Задание 1. Определить валентности элементов по формуле вещества:
а) AlCl3 ; б) MgS ; в) SO3 ; г) N2O5 Назовите вещества .

Задание 2. Составить формулы сложных веществ, состоящих из и водорода и следующих химических элементов:
а) азота (III) и водорода; в) кремния (IV) и кислорода ;
б) хлора (I) и водорода; г) серы (II) и кислорода.

Задание 3. Расставить коэффициенты в уравнениях. Подчеркнуть формулы сложных веществ. Определить типы химических реакций:
а) CuO + C = Cu + CO2
б) Fe + h3O = Fe3O4 + h3
в) Al + O2 = Al2O3
г) KNO3 = KNO2 + O2
Задание 4. Закончите уравнения реакций:
а) Ba + O2 =
б) Al + S =
в) Ag2O =
г) HCl + Zn =
д) Mg +O2 =

Задание 5. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих
веществ: а) Al2O3 б) N2O3 в) KNO2
Задание 6.
Задача по формуле.
Вычислите количество вещества воды массой 360 грамм.
Задача по уравнению реакции.
Определите массу цинка, которая необходима для реакции замещения с 73 граммами
соляной кислоты HCl .

Контрольная работа
Тема: Первоначальные химические понятия.
Вариант 4.

Задание 1. Определить валентности элементов по формуле вещества:
а) K2S ; б) NO2 ; в) V2O5 ; г) Ca3N2 Назовите вещества .

Задание 2. Составить формулы сложных веществ, состоящих из кислорода и следующих химических элементов:
а) железа (III) и хлора; в) азота (V) и кислорода;
б) кальция и кислорода; г) хрома (VII) и кислорода.
Задание 3. Расставить коэффициенты в уравнениях. Подчеркнуть формулы сложных веществ. Определить типы химических реакций:
а) HCl + Mg = MgCl2 + h3
б) Na + Cl2 = NaCl
в) KClO3 = KCl + O2
г) h3O = h3 + O2
Задание 4. Закончите уравнения реакций:
а) Li + O2 =
б) Mg + F2 =
в) AgCl =
г) Al + CuO =
д) P + O2 =
Задание 5. Вычислите относительную молекулярную массу для следующих
веществ: а) MgCl2 б) Al2S3 в) KClO3
Задание 6.
Задача по формуле.
Вычислите количество вещества углекислого газа массой 220 грамм.
Задача по уравнению реакции.
Определите массу цинка, которая необходима для реакции замещения с 4 молями
соляной кислоты HCl .

Контрольная работа по теме «Первоначальные химические понятия», 8 класс

Автор материала: Баранова Антонина Петровна

Контрольная работа 1 по теме «Первоначальные химические понятия» по химии в 8 классе по программе Рудзитисa. Работа выполняется на листе ответов, включает задания на составление формул, составление уравнений, решение задачи. Также проверяются умения находить относительные атомные массы элементов, относительные молекулярные массы веществ, определять, в каком периоде, группе находится элемент, его порядковый номер. На выполнение работы отводится 1 урок. Задания составлены в соответствии с основным принципом дидактики от простого к сложному.

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные химические понятия»

учени____ 8 класса __________________________________

Заполните таблицу

Запишите формулу глюкозы, если известно, что в состав ее молекулы входит 6 атомов углерода, 12 атомов водорода и 6 атомов кислорода

Ответ: __________________________________________________________________

Из приведенного перечня выпишите отдельно формулы простых и сложных веществ: h3, N2, Nh4, Cl2, AlCl3, O2, MgO, C2h5, CO2, h3O. Отдельно выпишите формулы оксидов, дайте им названия.

Составьте формулы веществ, образованных:

Определите относительную молекулярную массу каждого вещества.

Составьте уравнения реакций, происходящих между:

Укажите тип каждой реакции.

Найдите массу оксида фосфора, который получат при сжигании 62 г фосфора

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные химические понятия»

Заполните таблицу

Запишите формулу глюкозы, если известно, что в состав ее молекулы входит 6 атомов углерода, 12 атомов водорода и 6 атомов кислорода.

Соотнесите выражения и их значения

Ответ запишите в виде таблицы:

Из приведенного перечня выпишите отдельно формулы простых и сложных веществ. Исправьте ошибки там, где они допущены: h3 ,N2, Nh4, Cl2, AlCl3, O, MgO, C2h5, CO2, h4O. Отдельно выпишите формулы оксидов, дайте им названия.

Составьте формулы веществ, образованных:

Углеродом и водородом

Водородом и кальцием

Кальцием и серой

Серой и кислородом

Кислородом и фосфором. Определите относительную молекулярную массу каждого вещества.

Составьте уравнения реакций, происходящих между:

Углеродом и водородом

Водородом и кальцием

Кальцием и серой

Серой и кислородом

Кислородом и фосфором

Оксидом меди (II) и водородом

Оксидом железа (III) и углеродом. Укажите тип каждой реакции.

Найдите массу оксида фосфора, который получат при сжигании 64 г фосфора

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

описаний классов | Технический общественный колледж Уэйка

CHM-090: Понятия химии

Этот курс представляет собой внелабораторное введение в основные понятия химии. Темы включают измерения, материю, энергию, атомную теорию, связь, молекулярную структуру, номенклатуру, уравнения баланса, стехиометрию, растворы, кислоты и основания, газы и основы органической химии. По завершении студенты должны быть в состоянии понимать и применять основные химические понятия, необходимые для успеха в курсах науки на уровне колледжа.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты: 4

Лабораторные кредиты:0

Клиника Кредиты:0

CHM-130: Общая, органическая и биохимия

Этот курс представляет собой обзор основных фактов и принципов общей, органической и биохимии. Темы включают измерения, молекулярную структуру, ядерную химию, растворы, кислотно-основную химию, газовые законы, а также структуру, свойства и реакции основных органических и биологических групп.По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать понимание фундаментальных химических концепций.

Всего кредитов: 3

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты:0

Клиника Кредиты:0

CHM-131: Введение в химию

Этот курс знакомит с фундаментальными понятиями неорганической химии. Темы включают измерения, материю и энергию, атомную и молекулярную структуру, ядерную химию, стехиометрию, химические формулы и реакции, химическую связь, газовые законы, растворы, кислоты и основания.По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать базовое понимание химии применительно к другим областям.


Пререквизиты курса:
Нет

Всего кредитов: 3

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты:0

Клиника Кредиты:0

CHM-131A: Введение в химическую лабораторию

Этот курс представляет собой лабораторную работу, дополняющую CHM 131. Акцент делается на лабораторном опыте, который расширяет материалы, представленные в CHM 131.По завершении студенты должны быть в состоянии использовать основные лабораторные процедуры и применять их к химическим принципам, представленным в CHM 131.

Всего кредитов: 1

Классовые кредиты:0

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

CHM-132: Органическая и биохимия

Этот курс представляет собой обзор основных функциональных классов соединений в органической и биохимии. Темы включают структуру, свойства и реакции основных органических и биологических молекул и основные принципы метаболизма.По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать понимание фундаментальных химических концепций, необходимых для продолжения обучения в смежных профессиональных областях.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

CHM-151: Общая химия I

Этот курс охватывает фундаментальные принципы и законы химии. Темы включают измерения, атомную и молекулярную структуру, периодичность, химические реакции, химическую связь, стехиометрию, термохимию, газовые законы и растворы.По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать понимание фундаментальных химических законов и концепций, необходимых в CHM 152. Студенты будут развивать лабораторную технику и научатся эффективно сообщать результаты экспериментов в письменных отчетах.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

CHM-152: Общая химия II

Этот курс является продолжением изучения фундаментальных принципов и законов химии.Темы включают кинетику, равновесие, ионные и окислительно-восстановительные уравнения, кислотно-основную теорию, электрохимию, термодинамику, введение в ядерную и органическую химию и комплексные ионы. По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать понимание химических концепций, необходимых для дальнейшего изучения химии и смежных профессиональных областей. Студенты будут развивать лабораторные навыки, полученные в CHM 151, и сделают устную презентацию по химически значимой теме.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

CHM-251: Органическая химия I

Этот курс обеспечивает систематическое изучение теорий, принципов и методов органической химии.Темы включают номенклатуру, структуру, свойства, реакции и механизмы углеводородов, алкилгалогенидов, спиртов и простых эфиров; другие темы включают изомеризацию, стереохимию и спектроскопию. По завершении учащиеся должны быть в состоянии продемонстрировать понимание основных понятий охваченных органических тем, как это необходимо в CHM 252. Учащиеся будут выполнять основные синтетические и аналитические методы для органических соединений.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

CHM-252: Органическая химия II

Этот курс обеспечивает продолжение систематического изучения теорий, принципов и методов органической химии. Темы включают номенклатуру, структуру, свойства, реакции и механизмы ароматических соединений, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот и их производных, аминов и гетероциклов; многоэтапный синтез будет подчеркнут. По завершении студенты должны быть в состоянии продемонстрировать понимание органических концепций, необходимых для дальнейшего изучения химии и смежных профессиональных областей. Студенты проведут многоступенчатую синтетическую схему в лабораторном компоненте.

Всего кредитов: 4

Классовые кредиты:3

Лабораторные кредиты: 3

Клиника Кредиты:0

курсов | Химический факультет

Весенние предложения 2021 г. Информация о курсе SIS

Приведенный ниже список включает описания всех курсов бакалавриата и магистратуры, предлагаемых химическим факультетом, хотя некоторые курсы могут преподаваться чаще, чем другие.

Посетите страницы бакалавриата и магистратуры, чтобы узнать о требованиях к курсу для определенных программ. Актуальную информацию о предложениях курсов, расписании, расположении аудиторий и регистрации можно найти в Информационной системе для студентов (SIS).

Только бакалавриат (CHEM 0001-0092)

0001 Основы химии с лаб. Атомное и молекулярное строение, химическая номенклатура, межмолекулярные силы и состояния вещества, связь строения и связи с физическими и химическими свойствами вещества, закономерности химических реакций, стехиометрия, термохимия и свойства растворов.Три лекции, одна лаборатория, одно чтение. Только один предмет из химии 1, 11 или 16 может быть засчитан для зачета.

0002 Химические принципы с лабораторией. Химическая кинетика и термодинамика, физические и химические равновесия, водные равновесия (кислотно-основное, осаждение и комплексообразование), электрохимия, введение в органическую химию (семейства органических соединений, основы стереохимии и номенклатура). Дополнительные темы могут включать экологическую, ядерную, координационную химию; химия отдельных элементов; и введение в биологическую химию. Три лекции, одна лаборатория, одно чтение. Предпосылка: Химия 1, 11, 16 или согласие. Только один из химии 2 или 12 может быть засчитан для кредита.

0006 От Большого взрыва до человечества.  Курс будет посвящен изучению происхождения Вселенной, формирования Земли и ее структуры, химии жизни, развития сложных организмов и развития современного человека. Студенты узнают о доказательствах различных представленных идей, научных методах, используемых учеными, и о том, как сообщество ученых оценивает доказательства.Этот курс не соответствует доврачебным требованиям для лабораторного курса химии.

0008 Химия окружающей среды. Вводный курс, предназначенный в первую очередь для того, чтобы дать людям, не занимающимся научными дисциплинами, понимание основных химических принципов, лежащих в основе причин и возможных решений текущих экологических проблем. Понятие равновесия в сложных системах; термодинамические пределы и кинетические реалии. Тематические исследования из современной литературы. Требования: Химия средней школы.Весна 2000 года и последующие годы.

0011, 0012 Общая химия. Рассматриваемые темы такие же, как и в химии 1 и 2, но обсуждаются более подробно и с более высокой степенью математической строгости. Разработан, чтобы обеспечить прочную основу для продвинутых курсов по химии. Для хорошо подготовленных студентов, желающих изучать естественные науки. Предполагается некоторое знакомство с элементарными концепциями исчисления. Три лекции, один семинар о границах в химии, одна лаборатория, один декламация.Три курса. Предварительные требования: не менее 4 баллов на экзамене по химии AP или согласие; Математика 32 (можно сдавать по совместительству). Только один предмет из Химии 1, 11 или 16 и один из Химии 2 или 12 могут быть засчитаны для зачета.

0016 Химия материалов. Вводный курс, посвященный изучению основ и принципов химии посредством изучения современных материалов, например, тонких пленок, сверхпроводников, сверхмалых структур, современной электроники и фотоники. Темы включают атомную и молекулярную структуру, межмолекулярные силы, ионную и ковалентную связь.Этот односеместровый курс можно использовать в сочетании с Химией 2 для выполнения основных требований по химии для специальности химия. Три лекции, одно чтение, одна лаборатория. Требования: Хорошее знание математики. Только одна из Химий 1, 11 или 16 может быть засчитана для кредита.

0031 Физическая химия I.  Введение в основы современной физической химии: элементарная волновая механика, строение атомов и химическая связь, элементарная статистическая термодинамика и термодинамические основы фазового поведения, химической активности и равновесия в газах и жидких растворах.Предварительные требования: химия 2 или 12, математика 34 или эквивалент и физика 2 или 12 или согласие. Одновременно можно сдавать физику.

0032 Физическая химия II. Применение принципов современной физической химии к проблемам химической связи, атомной и молекулярной структуры, спектроскопии и химической кинетики. Предварительные требования: химия 2 или 12, математика 34 или эквивалент и физика 2 или 12 или согласие. Одновременно можно сдавать физику. Весна.

0033 Лаборатория физической химии. Эксперименты исследуют квантовое поведение атомов и молекул, термодинамику и равновесие. Требования: Химия 31 или одновременная регистрация.

0034 Лаборатория физической химии. Спектроскопические, кинетические и продвинутые физико-химические эксперименты. Требования: Химия 32 или одновременная регистрация.

0042 Количественный анализ. Введение в методы и научные основы количественного анализа, включая отбор проб, анализ ошибок и статистический анализ, обработку и представление данных, основные понятия и работу с хроматографическими, электроаналитическими и спектроскопическими приборами.Для студентов, изучающих химию, а также студентов, изучающих науки о Земле, исследования окружающей среды или инженерное дело. Курс предоставит студентам, изучающим химию или любую связанную с ней дисциплину, необходимые основы, понимание и основные инструменты для выполнения хороших научных исследований и работы с общими аналитическими приборами. Две лекции, две лаборатории. Полтора курса. Требования: Химия 2 или 12. Весна.

0043 Биоаналитическая химия. Характеристика, разделение, обнаружение, идентификация и количественное определение аналитов в сложных биологических образцах.Альтернатива CHEM 0042 (количественный анализ), но предназначена для студентов, специализирующихся в области биохимии или интересующихся биотехнологией, химической биологией и биомедицинской инженерией. Современные приборы, экспериментальная методология и анализ данных в практической лабораторной среде, поддерживаемые формальной лекцией, чтобы представить фундаментальные концепции и закрепить экспериментальный дизайн и методы интерпретации данных и анализа ошибок. Три лекции, одна лаборатория. Падать.

0050 Обзор органической химии.  Опрос по органической химии за один семестр. Темы включают структуру и связывание в органических молекулах, спектроскопию, стереохимию, реакционную способность, синтез, химию полимеров и биоорганическую химию. Не будет выполнять требования по органической химии для студентов, изучающих химию, доврачебных, предстоматологических или ветеринарных курсов. Не может быть зачтено вместе с Химией 51 или 52. Студенты, которым нужна лаборатория, должны зарегистрироваться на Химию 53. Три лекции. Требование: Химия 2 или 12.

0051 Органическая химия I. Структура, связывание, конформационный анализ, функциональные группы и стереохимия. Органические реакции, синтез и механизмы, включая кислотно-основные реакции, нуклеофильное замещение и элиминирование, реакции спиртов, простых эфиров, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот и их производных и аминов. Инструменты для определения структуры, включая ядерно-магнитный резонанс и инфракрасную спектроскопию. Две 75-минутные лекции, одна декламация. Один курс.(Примечание: лабораторный курс CHEM 53 обычно проводится одновременно с CHEM 51.) Предпосылки: CHEM 2 или 12.

0052 Органическая химия II. Продолжение CHEM 51. Строение, свойства и реакции алкенов, алкинов, сопряженных ненасыщенных систем и ароматических соединений. Радикальные реакции. Механизмы, ретросинтетический анализ и синтетическая стратегия. Дополнительные темы, такие как химия углеводов, липидов, аминокислот и нуклеиновых кислот. Две 75-минутные лекции, одна декламация.Один курс. (Примечание: лабораторный курс CHEM 54 обычно проводится одновременно с CHEM 52.) Предпосылки: CHEM 51

0053 Лаборатория органической химии I. Опыты по темам химии 51. Одна лаборатория, одна лекция. Полтора курса. Со-требование или обязательное условие: Химия 50 или 51. Осень.

0054 Лаборатория органической химии II.  Эксперименты по темам химии 52. Одна лаборатория, одна лекция. Полтора курса. Требование: Химия 53.Со-требование или предпосылка: Химия 52. Весна.

0055 Лаборатория перспективного синтеза. Введение в передовые лабораторные методы синтетической органической и неорганической химии. Акцент на синтетических методах, которые включают металлоорганические соединения, катализаторы и ферменты. Методы включают манипуляции с инертной атмосферой, хроматографию и спектроскопический анализ. Девять часов лаборатории. Требования: Химия 52 и 54.

0061 Неорганическая химия.  Химия, иллюстрирующая виды связи в неорганических соединениях, включая обсуждение ионных, ковалентных, электронодефицитных и координационных соединений.Три лекции. Предпосылки: Химия 31 и 52. Только один из Химия 61 или 161 может быть зачтен. Падать.

0063 Лаборатория неорганической и синтетической химии.  Эксперименты включают те, которые основаны на темах химии 61. Методы синтеза, спектроскопии и изучения реактивности. Применение неорганических соединений в синтезе, катализе, материаловедении и биологии. Одна лаборатория, одна лекция, половина курса. Предпосылки Химия 61 или 161. Осень

0081 Исследования I.(ранее CHEM 91) Обучение методам химических исследований. Частые конференции и библиотечные задания. Открыт для квалифицированных продвинутых студентов. Требуется не менее пятнадцати часов в неделю лабораторной и/или другой исследовательской работы по химии в осенний или весенний семестр или 35-40 часов в неделю во время летних сессий. Оценка «сдал-не сдал».

0082 Исследования II. (ранее CHEM 92) Продолжение обучения методам исследования. Требуется не менее пятнадцати часов в неделю лабораторной и/или другой исследовательской работы по химии в осенний или весенний семестр или 35-40 часов в неделю во время летних сессий.Учащиеся пишут отчет о проделанной работе. Рекомендации: CHEM 81 и разрешение инструктора.

0083-0088 Исследования III-VIII. Продолжение обучения методам исследования. Требуется не менее пятнадцати часов в неделю лабораторной и/или другой исследовательской работы по химии в осенний или весенний семестр или 35-40 часов в неделю во время летних сессий. Учащиеся пишут отчет о проделанной работе. Рекомендации: разрешение инструктора. Курсы необходимо проходить по порядку номеров, начиная с CHEM 81.Курсы с одним кредитом.

0094 Наука и человеческий опыт. Для нехимических специальностей — не засчитывается в бакалавриат по химии.

Бакалавриат и аспирантура (CHEM 0131-0199)

0131 Химическая термодинамика. Детальное применение законов термодинамики к химическому и фазовому равновесию. Термодинамика растворов и твердых тел. Введение в статистическую термодинамику. Три лекции. Требования: Химия 31 и Математика 42 или согласие.Весна 2021 года и последующие годы.

0132 Химическая кинетика и динамика. Исследование скоростей химических реакций в газовой фазе и растворе. Темы включают кинетические модели, экспериментальные методы, динамику молекулярных реакций, кинетическую теорию газов, поверхности потенциальной энергии и теорию переходного состояния. Требование: Химия 32 или согласие. Осень 2021 и последующие годы.

0133 Квантовая механика. Охватывает уравнение Шредингера и основные квантованные системы, статистическую интерпретацию и неопределенность, теорию возмущений, рассеяние, симметрию и инвариантность, методы аппроксимации, расчет энергии.Требования: Химия 32; Рекомендуется математика 51. Падать.

0134 Статистическая механика. Статистика Ферми-Дирака, Бозе-Эйнштейна и Максвелла-Больцмана. Ансамбли, наиболее вероятное распределение и флуктуации. Расчет химического потенциала по молекулярным константам; определение равновесия в газофазных реакционных системах; транспортные свойства; простые теории твердых тел, жидкостей и растворов. Требования: Химия 32; Рекомендуется математика 51.

0135 Биофизическая химия. Термодинамика биохимических систем, биохимическая и биологическая динамика, биохимическая спектроскопия и определение структуры, статистическая термодинамика и транспортные свойства, электрохимия в биологическом контексте и биофизика мембран. Три лекции. Требования: Химия 52 и 31.

0136 Спектроскопия и молекулярная структура. Электронные, колебательные и вращательные энергетические уровни молекул и переходы между этими уровнями. Молекулярная симметрия.Зависимость от времени и требования симметрии спектроскопических переходов. Приближение Борна-Оппенгеймера, принцип Франка-Кондона, потенциальные поверхности, другие спектроскопические методы. Требование: Химия 133 или согласие. Весна 2013 года и последующие годы.

0138 Структура атомного масштаба и свойства поверхностей. Основополагающие концепции, относящиеся к химии поверхности и межфазной поверхности, с акцентом на твердые поверхности. Темы включают структуру поверхности и адсорбата (как геометрическую, так и электронную), мотивы связывания адсорбата (включая хемосорбцию и физическую сорбцию), термодинамику, кинетику и динамику адсорбции и реакции, гетерогенный катализ и влияние модификации поверхности на реакционную способность. Требования: Химия 31 или согласие преподавателя.

0139 Химия сложных интерфейсов, катализаторов и устройств. Применение научных принципов для понимания подготовки, характеристики и механического действия важных межфазных химических процессов. Темы включают контролируемую подготовку поверхности и характеристику, самосборку, литографию и методы молекулярного пучка, химического пара и осаждения атомного слоя, а также их применение к исследованиям одиночных молекул, гетерогенному катализу, самосборке, работе двумерных устройств, а также дизайну и функции в нанонауке.Методы характеризации включают оптическую и электронную спектроскопию поверхности, пучковые и десорбционные методы, сканирующий зонд и другие поверхностные микроскопии.

0141 Инструментальный анализ. Теория, работа и применение основных инструментов, используемых в химическом анализе и исследованиях. Отдельные специальные темы, такие как молекулярная, атомная и масс-спектроскопия; электрохимия; и хроматография включены. Предназначен для ознакомления школьника с современными лабораторными методиками, применяемыми во всех областях химии.Студенты выберут аналитический проект по своему выбору (с одобрения преподавателя), включающий аналитические показатели прецизионности, правильности, селективности и чувствительности, а также разработают эксперименты и вопросы, которые связывают теорию с экспериментальными данными. Рекомендации: Химия 31, 42 и 51 или согласие. Падать.

0142 Расширенные аналитические методы. Студенты проводят тематические исследования современного аналитического оборудования и его применения для решения проблем, связанных с химией, в самых разных областях исследований, таких как экология, материалы, биомедицина и другие.Курс требует углубленных устных и письменных презентаций на основе недавно опубликованной литературы. Рекомендации: Химия 42 или 141, или эквивалент в другом месте, или разрешение преподавателя. Набор ограничен 9 студентами. Весна.

0144 Спектроскопические методы анализа. Спектроскопические аналитические методы, включая принципы и приложения спектроскопических измерений, фундаментальное взаимодействие излучения и вещества, эмиссионную спектроскопию, атомную абсорбцию, УФ-видимую флуоресценцию, инфракрасное преобразование Фурье, рентгеновские методы, масс-спектроскопию и поверхностные методы, такие как AES, ESCA и SIMS.Три лекции. Рекомендации: Химия 42 или 141 или согласие.

0145 Наука разделения. Базовая теория разделения, практика и приборы для газовой, жидкостной и других хроматографий, мембранного и аффинного разделения, методов экстракции, электрофореза и разделения на основе фазового равновесия. Три лекции. Рекомендации: Химия 42 или 141 или согласие.

0150 Органическая химия среднего уровня.  Обзор основ органической химии.Темы включают механизмы реакции, синтез и спектроскопические методы определения структуры. Три лекции. Требование: Химия 52. Осень.

0151 Физическая органическая химия. Передовая органическая химия с упором на структуру и механизмы реакций, использование кинетики и других физических методов, а также динамическое взаимодействие между текущими теоретическими концепциями и экспериментом. Три лекции. Требования: Химия 52.

0152 Усовершенствованный органический синтез. Изучение заслуживающих внимания синтезов сложных молекул с целью разработки обоснования и методологии синтеза. Изучение механизма и области применения новых методов образования связей и превращений функциональных групп. Три лекции. Требования: Химия 52.

0155 Органическая спектроскопия. Применение ЯМР, ИК, УФ и масс-спектрометрии для идентификации органических соединений. Три классных собрания. Требования: Химия 52.

0157 Медицинская химия. Молекулярный механизм действия соединений, используемых в медицине. Вводит биохимию биологической системы, относящейся к конкретному болезненному процессу, затем фокусируется на детальном взаимодействии химиотерапевтических агентов с системой. Материал взят в основном из первичной литературы. Курс не исчерпывающий. Темы могут включать противовирусные/противоопухолевые агенты, соединения, влияющие на иммунитет и воспаление, антибиотики, терапевтические средства на основе нуклеиновых кислот и комбинаторные методы открытия лекарств.Требования: Биология 13 и Химия 52. Весна 2014 и последующие годы.

0161 Высшая неорганическая химия. Атомная и молекулярная структура. Операции симметрии и группы точек симметрии. Химическая связь в неорганических и координационных соединениях. Типы неорганических реакций и их механизмы. Реакционная способность основных классов неорганических соединений. Описательная химия отдельных элементов главной группы. Более строгий, чем Химия 61. Может получить зачет только по Химии 61 или 161.Требования: Химия 32 и 52. Осень.

0162 Химия переходных элементов. Описательная и теоретическая химия переходных элементов; структура, связывание, реакционная способность и спектроскопические свойства комплексов металлов. Требования: Химия 61 или 161. Весна 2015 года и последующие годы. Члены отдела

0163 Дифракционные методы определения структуры.  Введение в методы определения структуры, которые дают подробную информацию о расположении атомов в кристаллических твердых телах.Акцент на дифракцию рентгеновских лучей на монокристаллах с некоторым вниманием к дифракции нейтронов и порошковым методам. Симметрия пространственной группы, структурные факторы, методы структурного решения и меры структурной точности. Обязательное условие: согласие.

0164 Бионеорганическая химия. Роль ионов металлов в живых организмах; понимания и моделирования. Транспорт и хранение ионов металлов, биокоординационная химия ионных насосов. Фолдинг ионов металлов и сшивание биомолекул. Связывание и активация малых молекул (кислорода, азота).Гидролитические и окислительно-восстановительные металлоферменты. Структурно-функциональные отношения в металлоферментных миметиках. Бионеорганическая химия и дизайн лекарств. Требование: Химия 61 или 161, или согласие. Осень 2016 и последующие годы.

0165 Физические методы в неорганической химии. Спектроскопические методы в неорганической и координационной химии: УФ-видимая, инфракрасная, рамановская, электронный парамагнитный резонанс, ядерный квадрупольный резонанс, мессбауэровская спектроскопия. Многоядерный ЯМР, ЯМР парамагнитных соединений.Применение различных методов магнетизма для определения электронной структуры и изучения комплексообразования в растворе. Рентгеновская кристаллография. Требование: Химия 61 или 161, или согласие. Весна

0170 Научная литература. Лаборатория письма, основанная на научных материалах, встречающихся в текущих химических исследованиях, с упором на написание и подготовку научных рукописей. Полтора курса. Обязательное условие: согласие.

0171 Органическая химия живых систем: биохимия. Структура и функция белков, нуклеиновых кислот, углеводов и липидов. Механизмы и молекулярная функция связывания белков, ферментов и мембранных переносчиков. Углубленные исследования метаболических путей и регуляции в связи с физиологией и болезнями человека. Требования: Химия 51 или два семестра по органической химии в другом месте. Рекомендуемая биология 13. Весна.

0172 Высшая биохимия.  Понимание здоровья и болезней человека на молекулярном уровне.Синтез и расщепление углеводов, липидов, аминокислот, нуклеиновых кислот и белков. Молекулярное понимание человеческого метаболизма и клеточной сигнализации. Специальные темы в современной биомедицинской науке.
Требование: Химия 171. Осень.

0191, 0192 Семинар по химии. Обсуждение специализированных проблем и текущих химических исследований. Предварительное условие: открыт для квалифицированных продвинутых студентов в области химии. Кредит по договоренности. Требуется для всех аспирантов первого года обучения.   Приглашенные докладчики

0193, 0194 Специальные темы. Индивидуальное изучение утвержденной темы под руководством учителя. Кредит по договоренности. Члены отдела

0195 Старшая диссертация I. Интенсивное исследование в сочетании с химией 0199, ведущее к письменной диссертации. Требуется не менее 20 часов в неделю исследовательской работы. Заявка подается в течение шестого или в начале седьмого семестра. Один кредит курса.Предварительные требования: по крайней мере, одно лето или семестр исследований до старшего года, наличие старшей квалификации по специальности химия, биохимия, химия, сертифицированная ACS, или химическая физика, а также одобрение факультета. Осень

0199 Старшая диссертация II. Продолжение химии 0195, завершающееся письменной диссертацией и устной защитой. Требуется не менее 20 часов в неделю на исследования. Один кредит курса. Требования: CHEM 195. Весна.

Только для выпускников (CHEM 0237-0502)

0237, 0238 Специальные разделы физической химии. Избранные современные темы физической химии. Три лекции. Обязательное условие: согласие. Два курса.

0247, 0248 Специальные разделы аналитической химии. Избранные актуальные темы аналитической и приборной химии. Три лекции. Обязательное условие: согласие. Два курса.

0257, 0258 Специальные разделы органической химии. Избранные современные темы органической химии. Три лекции. Обязательное условие: согласие.Два курса.

0267, 0268 Специальные разделы неорганической химии. Избранные современные темы неорганической химии. Три лекции. Обязательное условие: согласие. Два курса.

0291, 0292 Профессиональные навыки в области химических исследований. Темы будут включать: присоединение к исследовательской группе, научное письмо, публичные выступления, тема исследования и успех оригинального предложения, управление литературой, подготовка диссертации, безопасность исследовательской группы, доставка химикатов, связи с общественностью, карьера в науке, участие в местном научном сообществе. , и охват.Предпосылки: Разрешение инструктора

0293, 0294 Специальные темы. Индивидуальное изучение утвержденной темы под руководством учителя. Кредит по договоренности.

0295, 0296 Высшее исследовательское образование MS. Управляемое исследование по теме, одобренной в качестве подходящей темы для магистерской диссертации. Кредит по договоренности.

0297, 0298 Высшее исследование. Управляемое исследование по теме, подходящей для докторской диссертации. Кредит по договоренности.

0401PT Продолжение магистратуры, заочная.

0402FT Магистратура, очная.

0501PT Докторантура, заочная.

0502FT Докторантура, дневная.

Общая химия Предварительный тест — Химия

Обзор

Формат предварительного теста
Расписание предварительного теста
Темы теста
Как пройти предварительный тест
Базовый семинар по химии
Формат семинара
Стоимость и необходимый материал

Обзор

Общая химия требуется для всех студентов, изучающих предмедицинские курсы, и для большинства естественных наук. майоры.Химия в старших классах является обязательным условием для всех наших курсов общей химии. (СНЕМ 104, 107 и 111). Наши данные показывают, что учащиеся с неадекватным химическим образованием в средней школе испытывают затруднения в учебе, и это влияет не только на курс химии, но и другие курсы, изучаемые в семестре.

Предварительный тест по химии предназначен для выявления учащихся со слабыми знаниями по химии в средней школе. задний план.Студенты с плохой успеваемостью в тесте будут сильно поощрены принять участие в трехнедельном семинаре по базовой химии. Еще один вариант макияжа этот недостаток заключается в том, чтобы пройти наш базовый курс химии (CHEM 100), предлагаемый летом и осенние семестры. Наш опыт показывает, что учащиеся, обращающиеся к своему опыту недостатки, пройдя базовый курс химии, имеют гораздо больше шансов на успех в CHEM 104, 107 и 111.

Вернуться к началу

Предтестовый формат

У вас есть один час, чтобы пройти тест. Его администрируют онлайн. В тесте 50 вопросов. Вопросы представляют собой комбинацию коротких ответов и нескольких вариантов ответа. Ты можешь только пройти тест один раз. Студенты могут пользоваться периодической таблицей и калькулятором. Прохождение оценка составляет 50%, со студентами, которые должны зарегистрироваться на семинар, свяжутся через Эл. адрес.

Если у вас есть инвалидность и вы не можете сдать экзамен описанным здесь способом, пожалуйста, свяжитесь с нами по электронной почте [email protected]nghamton.edu, и размещение будет организовано.

Вернуться к началу

График предварительного тестирования

Предварительный тест предлагается летом и в течение первой недели осеннего семестра как часть CHEM 104, CHEM 107 и CHEM 111. Поступающие студенты должны взять Предварительный тест оба раза предлагается.

Вернуться к началу

Тестовые темы

Темы, затронутые в тесте, являются стандартными темами школьной химии, и, как минимум, будет включать:

  • Основные математические навыки и измерения, применяемые в химии
  • Атомы, молекулы, соединения и ионы
  • Состав веществ
  • Электрическая структура атомов
  • Химические связки
  • Состояние материи и физическое поведение сил

Для повторения можно использовать любой школьный учебник по химии.

Вернуться к началу


Как пройти предварительный тест

Настоятельно рекомендуем перед сдачей предварительного теста ознакомиться с платформу LON-CAPA, заполнив модуль «Как использовать LON-CAPA tutorial» и также прохождение «Практического предварительного теста».

«Практический предварительный тест» не является «Предварительным химическим тестом». Практический предварительный тест тот же базовый формат «Предварительного теста по химии.Проходной балл по «Практике Pre-Test» не заменяет «Pre-Test Chemistry Pre-Test». Он предназначен только для того, чтобы дать вам представление о том, как вы справитесь с «Предварительным тестом по химии».

Если у вас возникли трудности с доступом к LON-CAPA для предварительного тестирования, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] для получения помощи.

Доступ к LON-CAPA
Как использовать LON-CAPA
Доступ к практическим вопросам и предварительному тесту по химии

Ваши результаты (пройдено/не пройдено) предварительного теста по химии будут отправлены вам по электронной почте. если ты не проходите предварительный тест по химии, предлагаемый осенью, с вами свяжутся вашим преподавателем курса с приглашением посетить центр ACTIVE, наш бесплатный, дополнительный ресурс, работающий одновременно с общими курсами. Если ты не пройти предварительный тест по химии, предлагаемый летом, вы получите электронное письмо с инструкции о том, как зарегистрироваться на «Семинар по базовой химии».

Чтобы сохранить участие в программах CHEM 104, 107 или 111, вы должны пройти Предварительный тест по химии проводится в начале осеннего семестра или, если вы не предварительное тестирование посещайте центр АКТИВ.

Вернуться к началу

Семинар по основам химии

ОБНОВЛЕНИЕ: Семинар по основам химии на 2021 год завершен. Пожалуйста, зайдите еще раз Весна 2022 г. для получения обновленной информации о предложениях семинаров на лето 2022 г. 

The Basic Chemistry Workshop — это обзор основных понятий химии и развивает навыки решения проблем, которые обеспечивают основу для будущих исследований в химия.Он не соответствует требованиям колледжа по естествознанию или математике.

Он будет предлагаться онлайн с 26 июля по 13 августа 2021 года. Цель семинара состоит в том, чтобы подготовить студентов к более строгим курсам общей химии в осеннем семестре.

Мастерская разработана нашей командой общей химии. Этому будет способствовать Доктор Мерфи, опытный преподаватель общей химии Бингемтонского университета, и команда студентов-химиков.

Вернуться к началу

ФОРМАТ

Онлайн-лекции, оценки и обсуждения – все обязательно.

Вернуться к началу

Стоимость и необходимый материал

Семинар будет предложен студентам бесплатно. У студента должен быть компьютер с высокоскоростным подключением к Интернету и калькулятором.Доступ к нашему образовательному будут предоставлены платформы (Brightspace и LON-CAPA).

Вернуться к началу

NLM-Chem, новый ресурс для распознавания химических объектов в полнотекстовой литературе PubMed

Химический корпус NLM

Химический корпус NLM (NLM-Chem) создавался итеративно, начиная с определения цели аннотации. Затем мы рассмотрели процедуры, использовавшиеся в предыдущих проектах аннотации как для химических веществ, так и для других именованных объектов.

После нашей предыдущей работы над аннотацией биомедицинских статей 7,20,21 и особенно 3 над аннотацией химических объектов мы тщательно рассмотрели несколько критических аспектов, которые могут повлиять на качество корпуса. Это были:

  • Отбор и выборка полнотекстовых статей для аннотирования

  • Руководство по аннотациям

  • Опыт и обучение человека-аннотатора

  • Инструменты аннотации и интерфейс

  • Процесс аннотации и согласованность между аннотаторами

  • Формат корпуса и доступность

Выбор документа

Набор документов корпуса NLM-Chem должен отражать публикации биомедицинской литературы, содержащие упоминания о химических веществах.Кроме того, мы решили, что этот набор документов будет дополнять другие корпуса по распознаванию химических объектов, такие как CHEMDNER или BC5CDR; поэтому было решено, что выбор будет нацелен на статьи, для которых человеческая аннотация была наиболее ценной. По сути, этот набор будет полезен при обучении алгоритмов Chemical NER для получения высококачественных результатов в полнотекстовых публикациях и рефератах статей.

Мы определили набор ограничений для выбора статей-кандидатов для аннотирования человеком:

  1. 1.

    Данные должны содержать много химических объектов, которые современные инструменты NER не могут идентифицировать

  2. 2.

    Данные не должны иметь ограничений на совместное использование и распространение

  3. 3.

    Данные потенциально могут быть полезны для других последующих задач, связанных с анализом текстов биомедицинских объектов

Чтобы оптимизировать перечисленные выше ограничения, мы разработали следующую процедуру:

  • Мы начали со всех статей из набора данных открытого доступа без лицензионных ограничений (лицензия CC-BY или CC0).

  • Затем мы выполнили несколько шагов фильтрации:

    • Мы отфильтровали статьи, у которых не было реферата и хотя бы одной справочной статьи.

    • Мы отфильтровали отозванные статьи, исправления или редакционные статьи.

    • Мы отфильтровали аномально длинные статьи, измеренные по количеству пассажей BioC (примерно эквивалентных абзацам текста).Мы установили ограничение на 152 пассажа, что на три стандартных отклонения (3 сигма) выше среднего (71,0 пассажа).

    • Мы отфильтровали статьи, для которых наши инструменты не предсказали никаких химических объектов.

  • Мы создали выборку статей для детального анализа, разделив оставшиеся после фильтрации статьи на два набора; один набор был опубликован в журналах, название которых содержит либо «chem», либо «molec» (без учета регистра), а другой набор был опубликован в любом другом журнале. Затем мы случайным образом выбрали 10 K из каждого набора, чтобы в общей сложности было 20 K статей, чтобы убедиться, что выборка сохранила высокое разнообразие, а также обогатила выборку статьями, которые могут содержать много упоминаний химических веществ.

  • Мы запустили наш набор инструментов распознавания биомедицинских именованных объектов (PubTator 12 ) и придали больший вес статьям, содержащим хотя бы один нехимический биомедицинский объект в абстрактной форме (болезнь, ген, мутация или вид).

  • Мы запустили четыре разные модели распознавания химических объектов и придали больший вес статьям с высоким уровнем расхождений между различными инструментами распознавания химических веществ. Модели распознавания сущностей с химическими именами:

  1. 1.

    Химические аннотации, предоставленные PubTator, созданные с использованием tmChem 22 , модель 2.Эта система сочетает в себе модель машинного обучения для распознавания именованных объектов со словарным подходом для идентификации распознанных понятий.

  2. 2.

    Прогнозы модели 1 tmChem, обученные с использованием комбинации корпуса CHEMDNER и химических веществ из корпуса BC5CDR. Эта система также сочетает в себе модель машинного обучения для распознавания именованных объектов со словарным подходом для идентификации распознанных понятий.

  3. 3.

    Прогнозы на основе модели 1 tmChem, но вместо этого обучены с использованием комбинации корпуса CHEMDNER и корпуса CEMP 5 .

  4. 4.

    TaggerOne 0.2.3, система, использующая машинное обучение для одновременного моделирования как распознавания именованных объектов, так и нормализации.Эта модель была обучена на комбинации химических веществ, присутствующих в корпусе BC5CDR и корпусе CHEMDNER. Поскольку для TaggerOne требуются аннотации на уровне концепций, которых нет в корпусе CHEMDNER, в TaggerOne был добавлен смешанный режим обучения. В этом режиме модель обучается с использованием аннотации концепции, если она предоставлена ​​исходным корпусом, и аннотации концепции, предоставленной моделью нормализации, если нет (аналогично максимизации ожидания).

  • Во 2-м и 3-м раундах мы придали больший вес статьям, не похожим на уже отобранные.Это было рассчитано путем преобразования каждой из статей в вектор TF-IDF с использованием подсчета токенов из всех PubMed и PMC, а затем определения косинусного сходства между центроидами статей, выбранных в предыдущих раундах, и рассматриваемыми статьями. Статьи с меньшим сходством имели более высокий вес. Основным результатом этой процедуры был выбор статей для ручной аннотации, содержащих словарный запас, еще не присутствующий в корпусе, хотя она также имела тенденцию отдавать предпочтение статьям, содержащим необычные слова.

  • Все веса были объединены в метод подсчета очков, включая случайный вес для увеличения разнообразия. Описанные выше статьи открытого доступа PMC были ранжированы, и лучшие из них были отобраны для каждой партии и проверены вручную, чтобы обеспечить разнообразие тем. Полный текст каждой статьи был загружен в формате BioC с использованием NCBI BioC API для PubMed Central Open Access 23 . Ссылки и таблицы были удалены вручную, но названия таблиц сохранены.Предварительные аннотации были созданы с использованием TaggerOne 0.2.3 с моделью, обученной на корпусах BC5CDR и CHEMDNER, а также на аннотациях, сделанных в предыдущих партиях корпуса NLM-Chem. Эти статьи были загружены в инструмент аннотирования и аннотированы вручную, как описано в следующем разделе.

Таблица 1 иллюстрирует разницу в среднем количестве предсказанных сущностей для выбранного набора статей 20 K PMC, богатого химическими веществами, и статей, в конечном итоге выбранных для аннотации человеком для NLM-Chemical corpus.Как уже отмечалось, статьи, выбранные для ручной аннотации, обогащены химическими объектами.

Таблица 1. Разница в количестве прогнозов PubTator в общем наборе статей PubMed, выбранных с учетом умеренного обогащения химическими упоминаниями, и статей, выбранных для аннотации в корпусе NLM-Chem.

Руководство по аннотациям

Наша цель для Химического корпуса NLM — обеспечить полную прозрачность руководящих принципов аннотаций, разработанных для его создания, чтобы его можно было расширять, использовать, сравнивать и/или комбинировать осмысленным образом с другими корпусами химических аннотаций. за разработку и совершенствование средств распознавания химических названий.Полное руководство по аннотации корпуса NLM Chemical общедоступно вместе с корпусом. Здесь мы даем краткий обзор и рекомендуем читателям обратиться к дополнительному файлу за подробностями и примерами.

В наших рекомендациях указано, какие текстовые элементы должны или не должны быть аннотированы, и как назначать аннотированные упоминания их соответствующим идентификаторам MeSH. Основными соображениями в руководстве по аннотациям являются: (а) что должно быть помечено как химическое вещество, (б) как разместить границы упоминаний для этих меток и (в) как связать эти упоминания с объектом в одном из химических веществ. деревья МеШ.

Создание высококачественных руководств, соответствующих задаче создания аннотаций, требовало многоэтапного итеративного процесса, начиная с исходного проекта, который пересматривался до получения четких и уточненных руководств. Мы обнаружили, что определение того, какие фрагменты текста представляют собой упоминания о химических веществах, требует значительных знаний по химии в сочетании с тщательным рассмотрением значения текстов и обращением к дополнительным источникам знаний по мере необходимости. Наши рекомендации по химическим аннотациям были подготовлены 10 профессиональными индексаторами MeSH со степенями в области химии, биохимии, биологических наук и молекулярной биологии и в среднем 20-летним опытом индексации литературы PubMed с использованием терминов индексации медицинских предметных рубрик.

Во-первых, было решено, что очень общие химические понятия (такие как атом(ы), фрагмент(ы)) и термины, которые не могут быть непосредственно связаны с химической структурой, такие как молекула(ы), лекарство(а) и полимер (s) были исключены из процесса аннотации. Кроме того, из аннотации были исключены макромолекулярные биохимические вещества, а именно белки (включая ферменты), липиды, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Встроенные химические понятия в другие биомедицинские объекты, такие как «ген натриевого канала», где химическое понятие «натрий» встроено во фразу, указывающую на другой тип биохимического объекта «ген», были помечены как ДРУГИЕ.Каждое правило, определенное в руководстве, было представлено по крайней мере одним иллюстративным примером для упрощения понимания и применения.

Обсуждения руководства перед аннотацией

В начале проекта, до того, как были отобраны полнотекстовые статьи Химического корпуса NLM, аннотаторы провели несколько встреч и совместно работали над полной аннотацией одной случайно выбранной полнотекстовой статьи . На этих встречах были представлены рекомендации и поставлены вопросы по их улучшению.На первой встрече также был представлен инструмент аннотации, и каждая последующая встреча также подчеркивала необходимость введения определенных функций для облегчения процесса аннотации. После завершения аннотирования корпуса NLM-Chem в результате этих усилий мы разработали новый и улучшенный инструмент для совместной аннотации, TeamTat 24 .

Пилотное руководство по разработке аннотаций

В течение десяти недель подряд аннотаторы каждую неделю полностью аннотировали одну полнотекстовую статью и обсуждали свою работу на еженедельном собрании.Эти обсуждения привели к дальнейшему развитию правил аннотирования и предоставили примеры, облегчающие понимание и применение. Правила оформления аннотаций были переформулированы при обнаружении неясностей или несоответствий. На этом этапе все аннотаторы работали над всеми полнотекстовыми документами. Затем все аннотации сравнивались на еженедельном собрании и обсуждались различия. Этот эксперимент позволил нам оценить время, необходимое для аннотирования, и уточнить рекомендации в соответствии с отзывами аннотаторов, чтобы улучшить понимание и воспроизводимость.Это также дало время аннотаторам научиться использовать интерфейс аннотаций, а разработчикам — настроить интерфейс, чтобы он лучше соответствовал потребностям аннотирования упоминаний в соответствии с рекомендациями.

Аннотация корпуса

Аннотация корпуса NLM-Chem состоит из трех раундов, как показано на рис. 1.

Рис. 1

Все статьи снабжены двойными аннотациями. Первый раунд аннотаций состоял из того, что каждый аннотатор аннотировал назначенные ему статьи независимо, не зная личности своих партнеров. Техническая группа рассмотрела эти аннотации, чтобы выявить различия и несоответствия. Затем два набора аннотаций для каждого документа были объединены, при этом согласия и несогласия были отмечены разными цветами. Второй раунд аннотаций состоял в том, что каждый аннотатор независимо работал над копией объединенных документов, не раскрывая личности своих партнеров по аннотации. Каждый аннотатор просматривал свои собственные решения, учитывал решения своих партнеров и редактировал документы до тех пор, пока не был удовлетворен.После завершения этого раунда набор аннотаций был снова просмотрен технической группой для выявления различий и несоответствий. Все аннотации к каждому документу снова были объединены, соглашения и разногласия отмечены разными цветами, а документы стали доступны для соответствующих учетных записей аннотаторов. В третьем и последнем раунде аннотаций были выявлены партнеры по аннотации для каждого документа. Партнеры совместно рассмотрели и обсудили любые оставшиеся различия в аннотациях, пока не был достигнут полный консенсус и не была завершена работа над общим документом.

При разработке процесса аннотирования было принято несколько мер, чтобы обеспечить равномерное распределение нагрузки на аннотаторов, а также обеспечить консенсус группы и общее качество корпуса без предубеждений. Корпус NLM-Chem был аннотирован тремя партиями. Пакеты 1 и 2 содержали 45 полнотекстовых статей, а третий пакет содержал 60 полнотекстовых статей. В пакетах 1 и 2 каждый аннотатор аннотировал девять статей, и каждый аннотатор был соединен с каждым другим аннотатором ровно один раз. Пакет 3 следовал той же процедуре, используя шестьдесят полнотекстовых статей, так что каждый аннотатор был соединен с каждым другим аннотатор один или два раза.Назначение статьи также было организовано таким образом, чтобы общее количество токенов, количество абзацев (т.е. длина статьи) и количество назначенных предварительных аннотаций были примерно равными для каждого аннотатора. Наконец, после последнего раунда аннотирования каждый аннотатор отвечал за окончательный обзор определенного количества статей. Опять же, чтобы сбалансировать рабочую нагрузку, статьи были распределены таким образом, чтобы общее количество разногласий было распределено примерно поровну.

Эксперты по аннотациям корпуса и интерфейс аннотаций

Корпус NLM-Chem был разработан высококвалифицированными индексаторами NLM.У них большой опыт (от 10 до 40 лет) индексации статей PubMed с использованием терминов MeSH. Таким образом, они хорошо знакомы с биомедицинской литературой из различных областей, включая клиническую медицину, химию, биохимию, молекулярную биологию, генетику, клеточную биологию и другие области наук о жизни. Большинство из них имеют ученую степень в одной из биологических наук или химии. Эта группа была уникально квалифицирована для выполнения этой задачи, потому что они имеют наиболее подходящую академическую подготовку и опыт работы с биомедицинской литературой и аннотацией этой литературы с терминами медицинских предметных рубрик.Единственное обучение, которое требовалось аннотаторам, заключалось в том, как использовать интерфейс аннотаций для разметки химических упоминаний в тексте на уровне символов и выделения всех вхождений.

Для этого проекта был выбран веб-инструмент для создания аннотаций TeamTat, поскольку он поддерживает групповые аннотации и полностью интегрирован с PubMed и PMC. TeamTat имеет интуитивно понятный интерфейс, не требует локальной установки, поддерживает предварительную аннотацию и точно фиксирует смещения символов Unicode. Инструмент для создания аннотаций позволяет быстро и легко просматривать полнотекстовые статьи, а также выполнять функции разметки и редактирования.Инструмент также может подключаться к браузеру MeSH для выбора правильных идентификаторов. Инструмент оснащен ссылками на версии рассматриваемых статей в PubMed и PubMed Central, а также табличным представлением аннотированных упоминаний.

Все статьи были предварительно аннотированы с помощью инструмента NCBI для анализа текста TaggerOne. Перед каждым новым пакетом аннотаций TaggerOne переобучался, используя все химические вещества из BC5CDR, CHEMDNER и все доступные данные в корпусе NLM Chem.Эта версия инструмента использовалась для предоставления автоматических прогнозов для новой партии документов, которые затем загружались в систему TeamTat и распределялись по учетным записям аннотаторов. Аннотаторам было прямо указано игнорировать предварительные аннотации, если они неточны или вызывают сомнения.

Аннотаторам было предложено перепроверить информацию, чтобы убедиться, что аннотации отражают смысл текста и соответствуют рекомендациям. Аннотаторы могли свободно ссылаться на другие источники по мере необходимости, включая химические базы данных (ChEBI, DrugBank, PubChem и т. д.).) или для поиска информации в Интернете.

TeamTat — это интерфейс для аннотаций, разработанный и обогащенный функциями и возможностями, позволяющими улучшить работу с аннотациями, такими как: автоматический поиск, автоматическое аннотирование всех вхождений заданной строки в тексте, простой доступ к браузеру MeSH для перекрестной проверки нормализации. , интеллектуальная функция закладок, которая запоминает последний абзац, над которым работали комментаторы, и визуальные подсказки для комментаторов, чтобы отметить отдельные аннотации, которые были проверены, просмотрены и приняты.

Формат аннотаций

Хотя аннотации могут быть представлены в различных форматах, мы использовали формат BioC XML по ряду соображений. Во-первых, формат поддерживает полнотекстовые статьи и аннотации, представляющие как диапазон упоминаний (местоположение), так и идентификатор объекта. Во-вторых, статьи в подгруппе интеллектуального анализа текста PMC 25 уже доступны в формате BioC XML, и как интерфейс аннотаций, так и инструмент NER TaggerOne уже поддерживают этот формат. В-третьих, формат прост и легко модифицируется, что позволяет быстро применять дополнительные инструменты анализа по мере необходимости.

Наконец, TeamTat хранит все аннотации в BioC (XML и JSON), так что каждая аннотация определяется местоположением символа в документе, текстовым упоминанием и своим идентификатором MeSH и может быть загружена в любой момент времени.

Инструмент распознавания химических объектов

В качестве начальной демонстрации ценности NLM-Chem мы создали улучшенный эталонный инструмент для распознавания и нормализации химических объектов. Последние методы глубокого обучения, особенно контекстуализированные языковые модели, такие как BERT 26 , привели к значительным улучшениям во многих задачах обработки естественного языка, включая распознавание именованных сущностей. Поэтому мы основываем новый инструмент на bluebert (https://github.com/ncbi-nlp/bluebert) варианте BERT 18 , который был обучен на рефератах PubMed и клинических заметках из MIMIC-III (модель BlueBERT-Base, Без оболочки, PubMed + MIMIC-III). Затем модель bluebert была настроена либо на корпусе распознавания химических именованных объектов BC5CDR, либо на комбинации BC5CDR и обучающего набора NLM-Chem для предоставления аннотаций упоминаний химических веществ.

Чтобы присвоить идентификаторы MeSH упоминаниям химических веществ, найденным с помощью инструмента bluebert NER, мы соединили его с новой системой нормализации, которую назвали MTCR: множественное разрешение терминологии-кандидата.MTCR объединяет несколько наиболее известных методов в конвейер, оптимизированный для нормализации химических упоминаний, а именно:

  1. 1.

    MTCR пытается присвоить идентификаторы MeSH всем промежуткам, распознаваемым bluebert как химические вещества, которые содержат хотя бы один буквенный символ.

  2. 2.

    Все аббревиатуры, встречающиеся в тексте упоминания, разрешаются с использованием определений аббревиатур, определенных Ab3P 27 в полном тексте статьи.Полнотекстовые статьи могут определять сокращения более одного раза; любые конфликтующие определения разрешаются путем выбора определения, которое чаще появляется в PubMed/PMC.

  3. 3.

    Текст упоминания сопоставляется с набором концепций-кандидатов MeSH с использованием нескольких методов сопоставления строк. Эти методы применяются последовательно, при этом первый метод, который возвращает ненулевое количество концепций MeSH, используется в качестве общего результата.Последовательность разработана таким образом, что более ранние методы обеспечивают более высокую точность, а более поздние методы обеспечивают более высокую полноту.

    1. а.

      Точное совпадение с MeSH: точное совпадение между текстом упоминания и названиями концепции MeSH

    2. б.

      Облегченное сопоставление с MeSH: метод упрощенного сопоставления преобразует текст верхнего регистра в нижний регистр, преобразует символы, отличные от ASCII, в приблизительные эквиваленты ASCII, преобразует небуквенно-цифровые символы в пробелы, а затем удаляет все пробелы, кроме пробелов между двумя цифрами.

    3. в.

      Расслабленное множественное число соответствует MeSH. Этот метод использует то же сопоставление, что и упрощенное сопоставление, но также обрабатывает каждый токен с использованием консервативного стеммера множественного числа 28 .

    4. д.

      Свободное соответствие множеству химических терминов.Этот метод использует то же сопоставление строк, что и нестрогое сопоставление с MeSH, но применяет его ко всем именам понятий из базы данных FDA UNII (https://fdasis.nlm.nih.gov/srs/), ChEBI 29 , EPA. база данных DSSTox 30 и UMLS 31 . Затем любые совпадающие концепции сопоставляются с MeSH с использованием перекрестной ссылки непосредственно на идентификатор MeSH или косвенной перекрестной ссылки через идентификатор CAS, INCHI, INCHIKEY, UNII, SMILES или EINECS.

    5. е.

      Мягкое множественное число соответствует нескольким химическим терминам. В этом методе используется то же сопоставление строк, что и при упрощенном сопоставлении множественного числа с MeSH, и то же сопоставление понятий, что и при упрощенном сопоставлении с несколькими химическими терминами.

  4. 4.

    Идентификаторы-кандидаты MeSH для каждого упоминания затем разрешаются следующим образом:

    1. а.

      Упоминания, которые не могут быть сопоставлены ни с одним идентификатором MeSH, помечаются как неизвестные.

    2. б.

      Упоминания устраняются неоднозначностью путем пересечения набора идентификаторов MeSH-кандидатов для упоминания с набором идентификаторов MeSH, которые однозначно появляются в документе (только один кандидат), если они присутствуют.

Идентификаторы MeSH, которые не отображаются ни в одной из иерархий MeSH для химических веществ, удаляются.

Курс

Общая химия I

ХИМ 131

Включает изучение атомной структуры, номенклатуры, химических реакций и уравнений, стехиометрии, термохимии, химических связей, химических структур; этот курс обычно изучают специалисты в области естественных наук, здравоохранения и инженерии.Лабораторный опыт в этом курсе развивает знания о химических концепциях, экспериментах, лабораторных приборах и методах. ПРИМЕЧАНИЕ. Курс предлагается каждую осень, весну и может предлагаться во время дополнительных занятий.

  • Предпосылки : CHEM 107 и CHEM 108 с оценкой «C» или выше; или проходной балл за вступительный тест по химии и ESOL 052 и ESOL 054 или ACLT 052 или ACLT 053; и МАТЕМАТИКА 082; или разрешение заведующего кафедрой физических наук.Плата за лабораторию: $40.00
  • Кредиты: 4
  • Расходы: $122/оплачиваемый час + сборы (в округе)
{{term. Term}}
КРН Регистр Сиденья Дней раза Дата Местоположение
{{сорт.Crn}} Полный регистр
КРЕДИТНЫЕ ЧАСЫ: {{class.Credit}} | ОПЛАЧИВАЕМЫЕ ЧАСЫ: {{class.BillableHours}}
{{класс.Примечания}}

В настоящее время для этого курса нет доступных разделов класса.

Химия 111А/112А | Кафедра химии

Каждый студент, зарегистрировавшийся на курс химии 111A, должен зарегистрироваться на лекционную секцию, отвечающую требованиям MWF, а также на секцию декламации, которая собирается по четвергам. Ниже вы найдете информацию, которая поможет вам выбрать наиболее подходящий для вас стиль чтения. Несмотря на то, что все декламации по существу охватывают один и тот же материал и примеры задач, будут предложены два разных формата.Вы должны выбрать формат чтения, который, по вашему мнению, лучше всего соответствует вашему подходу к обучению и предполагаемому уровню подготовленности к химии 111A.
 

Типы чтения

Классический (обычный) формат : Эти разделы декламации длятся 1 час. Формат включает викторину в течение первых 15 минут занятия. После викторины представляется краткое изложение основных тем лекций на неделю, а сложные практические задачи решаются до конца учебного периода.Обученный помощник по обучению (AI) проводит это занятие по решению проблем.

Чтение POGIL (направляемое исследование) : Эти разделы декламации длятся 1,5 часа (на 30 минут дольше, чем обычные секции декламации). Этот формат также включает викторину в течение первых 15 минут занятия. После этой викторины и краткого изложения темы недели, подготовленной ИИ-выпускником, студенты будут работать в небольших структурированных группах над листами задач с управляемым запросом, которые были написаны специально для тем Вашингтонского университета по химии 111A.Эти листы задач предназначены для развития навыков самообучения и решения проблем, а также для привлечения внимания к важнейшим концепциям, обсуждаемым в лекции, путем изучения и анализа сложных примеров задач.

Специально разработанные упражнения и подборка задач включают акцент на концептуальные аспекты темы. Этот формат разработан, чтобы помочь вам глубже понять концепции, лежащие в основе проблем.
 

Сравнение обычного чтения и чтения POGIL

Хотя как обычное чтение, так и декламация POGIL охватывают одни и те же темы с одинаковыми практическими задачами на каждом еженедельном занятии, рабочие листы POGIL разбивают каждую задачу на несколько наводящих вопросов, чтобы помочь учащимся обдумать концепции и решить проблему поэтапно.

Пример задачи на определенную тему: уравнение Бора

Задача: Какова длина волны (в нм) фотона, поглощаемого ионом Li2+, когда ион переходит из 2-го возбужденного состояния в 4-е возбужденное состояние?

При обычном чтении после краткого обзора темы «Уравнение Бора» эта задача будет представлена ​​в том виде, в каком она написана. Затем учащимся предлагается решить задачу либо индивидуально, либо с другими сверстниками. ИИ ходил по комнате и отвечал на любые вопросы, пока ученики сначала пытались решить задачу.Наконец, ИИ просматривает проблему на доске и делится правильным ответом, чтобы обеспечить понимание.

В декламации POGIL рабочий лист решает ту же проблему поэтапно, как показано ниже:

  1. Каково значение Z для иона Li2+?
  2. Какая особенность иона Li2+ позволяет анализировать его с помощью модели Бора? Можно ли вместо него использовать Li+?
  3. Каковы значения n для начального и конечного состояний, описанных выше?
  4. Был ли в этом процессе поглощен или испущен фотон? Поясните свой ответ.
  5. Рассчитайте энергию перехода в части c.
  6. Опишите, как энергия перехода иона Li2+ связана с энергией фотона, участвующего в процессе.
  7. Рассчитайте длину волны фотона, поглощенного этим ионом.

Как видите, в обоих разделах декламации студенты в конечном счете определяют длину волны фотона, поглощаемого при этом переходе.

Тем не менее, отвечая на наводящие вопросы POGIL, учащимся предлагается обратиться к ключевым понятиям, связанным с проблемой, и они направляются в процессе решения проблемы.Формат групповой работы обеспечивает структурированную среду для обсуждения студентами своих сверстников. Формулируя свое мнение и общаясь со сверстниками на научном языке, ученики лучше понимают определенные понятия. В целом уверенность учащихся и коммуникативные навыки укрепляются посредством практики и обсуждения проблем.


Выбор лучшего стиля чтения для вас

Научные исследования показывают, что декламация в стиле POGIL полезна для большинства первокурсников, особенно на начальном этапе развития навыков самообучения, самообучения и решения проблем. Чтобы решить, какое чтение принесет ВАМ наибольшую пользу, обычное или POGIL, ответьте на следующие вопросы:

  • Как вы думаете, вы бы выиграли больше, если бы каждую неделю читали на 30 минут дольше?
  • Считаете ли вы, что управляемый подход к процессу решения проблем принесет вам больше пользы?
  • Как вы думаете, поможет ли вам обмен идеями с коллегами в структурированной среде укрепить ваше понимание темы?

Если вы ответили утвердительно на все эти вопросы, то вам рекомендуется декламация в стиле POGIL.

Если вы ответили отрицательно на один или несколько из этих вопросов, возможно, вы захотите записаться на регулярную декламацию. Независимо от того, какой стиль вы выберете, у всех будет доступ к одной и той же информации. Всем учащимся рекомендуется ознакомиться с рабочими листами POGIL, которые доступны на веб-странице курса в конце каждой недели.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.