Содержание

Урок 48. число имен прилагательных — Русский язык — 4 класс

КОНСПЕКТ УРОКА

Русский язык, 4 класс

Урок № 48. Число имён прилагательных

Цель:

тренироваться в изменении имён прилагательных по числам.

Задачи:

актуализировать свои знания о числе имени прилагательного;

вспомнить, на какие вопросы отвечают имена прилагательные множественного числа.

На уроке

мы узнаем:

какие окончания бывают у имён прилагательных в единственном и множественном числе;

мы научимся:

изменять имена прилагательные по числам;

мы сможем:

указывать число имён прилагательных.

Тезаурус

Имя прилагательное – часть речи, отвечает на вопросы какой? каков? какая? какова? какое? каково? какие? каковы? В начальной форме обозначает признак предмета. Бывают по форме полные красивый, и краткие красив.

Имена прилагательные делают нашу речь более выразительной, яркой и точной. Изменяются по родам, числам и падежам.

Имена прилагательные единственного числа имеют окончания -ой, -ый, -ий в мужском роде, -ая, -яя в женском роде, -ое, -ее в среднем роде.

Имена прилагательные множественного числа отвечают на вопросы какие? каковы? имеют окончания -ие, -ые.

Литература

Основная:

  • Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2017.

Дополнительная:

  • Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
  • Канакина В. П. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.
    П. Канакина, Г. С. Щёголева. — М.: Просвещение, 2017.
  • Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Тест «Имя прилагательное» https://onlinetestpad.com/ru/testview/23848-test-po-russkomu-yazyku-4-klass-imya-prilagatelnoe

Теоретический материал для самостоятельного изучения

На этом уроке Вы актуализируете свои знания о числе имени прилагательного.

Вспомните, на какие вопросы отвечают имена прилагательные множественного числа? Правильно! Это вопросы какие? каковы?

Например: (какие?) весёлые, (каковы?) веселы.

Изменение имён прилагательных по числам

Имена прилагательные изменяются по числам.

Например: весёлый – весёлые; честная – честные; синее – синие.

Вы знаете, что род, число и падеж имени прилагательного согласуется с родом, числом и падежом имени существительного. Поэтому, чтобы определить число имени прилагательного, надо найти имя существительное, от которого зависит прилагательное. Если имя существительное в единственном числе, значит, и зависимое имя прилагательное тоже в форме единственного числа. Если имя существительное во множественном числе, значит, и зависимое имя прилагательное тоже в форме множественного числа.

Например:

Сапоги – мн.ч., резиновые сапоги, сапоги какие? резиновые – мн.ч., окончание –ые.

Кофе – ед.ч., крепкий кофе, кофе какой? крепкий – ед.ч., окончание –ий.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

  1. Найдите и отметьте ☑ признаки, которые характеризуют имена прилагательные множественного числа.

⬜А Имеют окончания –ая, -яя;

⬜Б Имеют окончания –ие, -ые;

⬜В Имеют окончания –ое, -ее;

⬜Г Отвечают на вопросы какой? каков?;

⬜Д Отвечают на вопрос какие? каковы?

Проверьте себя по эталону:

⬜А Имеют окончания –ая, -яя;

☑Б Имеют окончания –ие, -ые;

⬜В Имеют окончания –ое, -ее;

⬜Г Отвечают на вопросы какой? каков?;

☑Д Отвечают на вопрос какие? каковы?

  1. Вставьте окончания имён прилагательных в форме единственного или множественного числа.

Речные камешки

Иринка заболела. Мама уложила её в постель, дала горьк__ лекарства. На улице светило ярк__ солнце. Иринка грустно подумала: все на реке, собирают камешки.

А дома происходили странн__ вещи. Открывая почтов__ ящик, мама находила там речн__ камешки. Иринке она ничего не говорила. Увидела сегодня мама, что девочке очень скучно, и решила отдать ей камешки: пусть поиграет.

Вечером пришёл доктор. Иринка даже не заметила его: рассматривала разноцветн__ камешки. Доктор спросил, как она себя чувствует. Девочка улыбнулась — хорошо!

Мама благодарила доктора. А он сказал, что это всё речн__ камешки. Они не хуже лекарства помогают.

(По А. Седучику)

Проверьте себя по эталону:

Речные камешки

Иринка заболела. Мама уложила её в постель, дала горькие лекарства. На улице светило яркое солнце. Иринка грустно подумала: все на реке, собирают камешки.

А дома происходили странные вещи. Открывая почтовый ящик, мама находила там речные камешки. Иринке она ничего не говорила. Увидела сегодня мама, что девочке очень скучно, и решила отдать ей камешки: пусть поиграет.

Вечером пришёл доктор. Иринка даже не заметила его: рассматривала разноцветные камешки. Доктор спросил, как она себя чувствует. Девочка улыбнулась — хорошо!

Мама благодарила доктора. А он сказал, что это всё речные камешки. Они не хуже лекарства помогают.

(По А. Седучику)

  1. Ответь письменно на вопросы к тексту:
  2. Что случилось с Иринкой? _________________________________
  3. Как она узнала, что ребята заботятся о ней?

__________________________________________________________________

3) Что помогло Иринке выздороветь?

__________________________________________________________________

4) Как об этом сказал доктор?

_________________________________________________________________

5) Что можно сказать о друзьях Иринки?

__________________________________________________________________

6) Какова главная мысль рассказа?

__________________________________________________________________

Проверьте себя по эталону:

  1. Что случилось с Иринкой? Иринка заболела.
  2. Как она узнала, что ребята заботятся о ней? Мама Иринки отдала ей камешки, которые нашла в почтовом ящике.

3) Что помогло Иринке выздороветь? Поддержка одноклассников помогла Ирине выздороветь.

4) Как об этом сказал доктор? Доктор сказал, что речные камешки помогли лучше лекарства.

5) Что можно сказать о друзьях Иринки? Друзья Иринки помогли девочке собрать свою коллекцию речных камешков, помогли быстрее выздороветь.

6) Какова главная мысль рассказа? Друзья познаются в беде. Есть такая поговорка, которая может быть главной мыслью рассказа.

Примеры и разбор заданий контрольного модуля

1.Тест.

1. Найдите предложение, в котором все имена прилагательные в форме множественного числа:

А) Российская молодёжь имеет хорошие перспективы в выборе профессии.

Б) Девочка умеет шить широкие юбки, красивые накидки, нарядные платья.

В) В вечерней программе были весёлые мультфильмы, интересное детское кино.

2. В форме какого числа можно определить род имён прилагательных?

А) множественное число;

Б) единственное и множественное число;

В) единственное число.

3. Отметьте строку, в которой все имена прилагательные в форме множественного числа:

А) разные, строгие, честные, лёгкие;

Б) оранжевые, синие, чёрный, фиолетовый;

В) вкусное, горькое, кислое, горячее.

4. Снежный барс имеет тонкое, длинное, гибкое тело, относительно короткие лапы и очень длинный хвост. Найдите верное высказывание.

А) в этом предложении 5 прилагательных единственного числа и 1 прилагательное множественного числа;

Б) в этом предложении 4 прилагательных единственного числа и 1 прилагательное множественного числа;

В) в этом предложении 4 прилагательных единственного числа и 2 прилагательных множественного числа;

Проверьте себя по эталону:

1 Б

2 В

3 А

4 А

Четыре правильных ответа – «Отличный результат!»

Три правильных ответа – «Хороший результат!»

Один-два правильных ответа – «Потренируйся ещё!»

2. Вставьте в словосочетания имена прилагательные в нужном числе и роде.

_____________ подарки, _____________ молодёжь, _____________ ворота, _____________ брюки, _____________ шарф, _____________ ёжик, _____________ капель, _____________ друзья, _____________ солнышко.

Слова для справок: ценный, верный, креативный, высокий, горячий, узкий, весенний, мягкий, колючий.

Проверьте себя по эталону:

Ценные подарки, креативная молодёжь, высокие ворота, узкие брюки, мягкий шарф, колючий ёжик, весенняя капель, верные друзья, горячее солнышко.

  1. Заполните таблицу недостающими именами прилагательными.

М.р.

Ж.р.

Ср.р.

Мн.ч.

снежный

белая

холодные

ледяное

Проверьте себя по эталону:

М. р.

Ж.р.

Ср.р.

Мн.ч.

снежный

снежная

снежное

снежные

белый

белая

белое

белые

холодный

холодная

холодное

холодные

ледяной

ледяная

ледяное

ледяные

Русский язык, тема:» Имя прилагательное как часть речи».(2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

I.                  Орг. момент. Мотивация к совершению учебной деятельности

Цель — включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

-Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 

Приветствует учителя, проверяют подготовку рабочих мест.

II.               Минутка чистописания   

Цель — формирование каллиграфического навыка письма

-Найдите букву, которую будем писать на минутке чистописания.

Искомая буква — первая в каждом слове.  . обро,  .уша,  .ело,  .руг.

Догадались, какую букву будем писать на минутке чистописания?

Осанка!!!

 

 

— Букву Д.

Прописывают буквы Дд и слова: добро, душа, дело, друг.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цельповторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

— С какими частями речи мы уже познакомились?  

 

— Что вы знаете еще об именах существительных?  

 

 

— Как вы различаете одушевленные и неодушевленные имена существительные?

— Приведите примеры имен существительных и глаголов на букву, которая была у нас на минутке чистописания.

— Имя существительное и глагол.

 (Рассказывают определения).

— Существительные бывают одушевлённые и неодушевленные, собственные и нарицательные, изменяются по числам.

— Одушевленные – кто?, неодушевленные – что?

(Называют имена существительные и глаголы на букву Д).

— С какими частями речи мы уже познакомились?  

 

— Что вы знаете еще об именах существительных?  

 

 

— Как вы различаете одушевленные и неодушевленные имена существительные?

— Приведите примеры имен существительных и глаголов на букву, которая была у нас на минутке чистописания.

— Имя существительное и глагол.

 (Рассказывают определения).

— Существительные бывают одушевлённые и неодушевленные, собственные и нарицательные, изменяются по числам.

— Одушевленные – кто?, неодушевленные – что?

(Называют имена существительные и глаголы на букву Д).

IV. Самоопределение в деятельности

Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися темы и задач урока.

 Создает проблемную ситуацию.

— На слайде даны слова. Заяц, большое, поспевает, ландыши, яблоко, сладкая, душистые, скачет, упало, белый, расцвели, земляника.

Прочитайте их. Найдите среди них существительные.

 

— Какое из них могло бы быть лишним?

 

 

— Найдите из оставшихся слов глаголы.

 

 

— Как вы узнали, что это глаголы?

 

 

— Составьте с одним из глаголов 2 словосочетания так, чтобы в одном из них он  употреблялся  в переносном значении, в другом — в прямом.

— Прочитайте оставшиеся слова. Куда мы их отнесем? К существительным?

 

— Тогда остается их отнести к глаголам?

 

— Какую еще часть речи мы узнали в самом начале раздела, и предположите, какой частью речи могут быть эти слова?

— А можем ли мы это утверждать?

— Как будем доказывать? Проблема.

—  Вспомните, с чего мы начинали изучать каждую часть речи, и вы догадаетесь, как доказать, что это имена прилагательные.

— Значит тема нашего урока…?

 

 

 

(Находят существительные и нажимают на них – они выставляются в первый столбик)

— Заяц  – одушевленное, остальные неодушевленные. Ландыши – стоит во мн. ч., остальные сущ. в ед. ч.

(Находят глаголы и нажимают на них – они выставляются во второй столбик)

— Обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделало? и т.д.

 

(Н-р, Упало яблоко.  Упало настроение.)

 

— Нет, они не обозначают предмет и не отвечают на вопросы кто? что?

— Нет. Они не обозначают действия предметов.

— Именами  прилагательными.

 

— Нет, не можем. Нам надо доказать, что эти слова относятся к прилагательным.

— Нужно узнать на какие вопросы отвечают имена прилагательные  и что они обозначают.

— Имена прилагательные

Создает проблемную ситуацию.

— На слайде даны слова. Заяц, большое, поспевает, ландыши, яблоко, сладкая, душистые, скачет, упало, белый, расцвели, земляника.

Прочитайте их. Найдите среди них существительные.

 

— Какое из них могло бы быть лишним?

 

 

— Найдите из оставшихся слов глаголы.

 

 

— Как вы узнали, что это глаголы?

 

 

— Составьте с одним из глаголов 2 словосочетания так, чтобы в одном из них он  употреблялся  в переносном значении, в другом — в прямом.

— Прочитайте оставшиеся слова. Куда мы их отнесем? К существительным?

 

— Тогда остается их отнести к глаголам?

 

— Какую еще часть речи мы узнали в самом начале раздела, и предположите, какой частью речи могут быть эти слова?

— А можем ли мы это утверждать?

— Как будем доказывать? Проблема.

—  Вспомните, с чего мы начинали изучать каждую часть речи, и вы догадаетесь, как доказать, что это имена прилагательные.

— Значит тема нашего урока…?

 

 

 

(Находят существительные и нажимают на них – они выставляются в первый столбик)

— Заяц  – одушевленное, остальные неодушевленные. Ландыши – стоит во мн.ч., остальные сущ. в ед. ч.

(Находят глаголы и нажимают на них – они выставляются во второй столбик)

— Обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделало? и т.д.

 

(Н-р, Упало яблоко.  Упало настроение.)

 

— Нет, они не обозначают предмет и не отвечают на вопросы кто? что?

— Нет. Они не обозначают действия предметов.

— Именами  прилагательными.

 

— Нет, не можем. Нам надо доказать, что эти слова относятся к прилагательным.

— Нужно узнать на какие вопросы отвечают имена прилагательные  и что они обозначают.

— Имена прилагательные

V. Открытие новых знаний.

Цель – организовать практическую работу с целью получения новых знаний об имени прилагательном

1. — Итак, первое, что нам надо узнать – это на какие вопросы отвечают эти слова. Задайте к ним вопросы.

 

 

 

 

 

— Сделайте вывод.

 

2. — Что дальше мы должны узнать об именах прилагательных?

— Посмотрите на картинки на слайде. Подберите прилагательные к этим предметам. Предметы одинаковые? Карандаш-карандаш, свеча-свеча, яблоко-яблоко…, но прилагательные получились разные. Почему?

— Что обозначает первое прилагательное? Второе? Третье? Четвертое?

— Цвет, вкус, размер, запах – как это можно одним словом назвать?

— Признак – это слово, по которому мы признаем, узнаем предмет.

— Сделайте вывод.

 

— Какие еще признаки могут обозначать имена прилагательные? Прочитайте в учебнике на странице 88 «Страничка для любознательных».

— Давайте соединим все наши открытия в правило «Имя прилагательное»

— Проверим себя по учебнику на странице 86.

3. — Мы уже знаем, как подчеркиваются и обозначаются имена существительные и глагол, а имя прилагательное мы будем подчеркивать волнистой линией ~~~~~ и сокращённо подписывать над словами прил.

По частоте употребления имена прилагательные занимают третье место

4. — Название этой части речи произошло от латинского слова, которое обозначает «присоединение, прикрепление, прибавление».

— К какой же части речи присоединяются, прикрепляются имена прилагательные? Давайте выясним.

— Вернемся к нашим словам и составим из них предложения.

— О ком говорится в предложении?

— Что сказано о нем?

— А что еще сказано?

— Какой частью речи является слова «белый»? Подпишите сверху.

— К какой части речи «присоединяется, прикрепляется» слово «белый»?

( аналогичная работа проходит с другими составленными предложениями)

— давайте сделаем вывод. С какой частью речи связано имя прилагательное?
5. – А зачем в нашей речи нужны имена прилагательные? Как вы думаете?

— А теперь, давайте понаблюдаем за именами прилагательными и подумаем, какую роль они играют в нашей речи?

— Прочтите первый текст. О чем говорится в нем?

Пришла  весна. На  небе светит  солнце. На деревьях щебечут  птицы. У всех  настроение.

— Теперь прочитайте второй текст. О чем говорится во втором тексе?

Пришла долгожданная весна. На голубом  небе светит яркое солнце. На деревьях щебечут  весёлые птицы. У всех  радостное настроение.

— Можно ли считать их одинаковыми? Почему?

— Что можно сказать о роли прилагательных в нашей речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

— Отгадайте загадку. Почему отгадать очень сложно. А теперь попробуйте отгадать (появляются прилагательные). Какие слова помогли отгадать загадку.

Папа __________, _______________,

Мама ___________ вся,

Детки ________  у папы, —

Чью ж гуляет тут семья?

— Какова еще роль имен прилагательных в речи?

— Проверьте себя по учебнику на стр. 90 «Обратите внимание»

белый – какой?

сладкая – какая?

большое – какое?

душистые – какие?

— Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

— Что они обозначают.

 

— Предметы разные по цвету, ширине, размеру.

— Цвет, вкус, размер, запах.

— Признак  предмета.

 

— Имена прилагательные обозначают признак предмета.

(Читают информацию о значении имен прилагательных)

 

 

 

(Пробуют назвать правило)

(Читают правило)

 

 

 

 

 

 

 

 

— Скачет белый заяц.

— О зайце

— Что он скачет

— Что он белый

— Имя прилагательное

— К существительному «заяц».

 

— С именем существительным.

(«Корзина идей»)

 

 

— О весне.

 

 

— Тоже о весне.

 

 

— Нет. Второй текст более точный, красивый. В нем есть прилагательные.

— Делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее.

 

— Гусь, гусыня и гусята. Имена прилагательные.

 

 

— Помогают описать какой-либо предмет.

 

1. — Итак, первое, что нам надо узнать – это на какие вопросы отвечают эти слова. Задайте к ним вопросы.

 

 

 

 

 

— Сделайте вывод.

 

2. — Что дальше мы должны узнать об именах прилагательных?

— Посмотрите на картинки на слайде. Подберите прилагательные к этим предметам. Предметы одинаковые? Карандаш-карандаш, свеча-свеча, яблоко-яблоко…, но прилагательные получились разные. Почему?

— Что обозначает первое прилагательное? Второе? Третье? Четвертое?

— Цвет, вкус, размер, запах – как это можно одним словом назвать?

— Признак – это слово, по которому мы признаем, узнаем предмет.

— Сделайте вывод.

 

— Какие еще признаки могут обозначать имена прилагательные? Прочитайте в учебнике на странице 88 «Страничка для любознательных».

— Давайте соединим все наши открытия в правило «Имя прилагательное»

— Проверим себя по учебнику на странице 86.

3. — Мы уже знаем, как подчеркиваются и обозначаются имена существительные и глагол, а имя прилагательное мы будем подчеркивать волнистой линией ~~~~~ и сокращённо подписывать над словами прил.

По частоте употребления имена прилагательные занимают третье место

4. — Название этой части речи произошло от латинского слова, которое обозначает «присоединение, прикрепление, прибавление».

— К какой же части речи присоединяются, прикрепляются имена прилагательные? Давайте выясним.

— Вернемся к нашим словам и составим из них предложения.

— О ком говорится в предложении?

— Что сказано о нем?

— А что еще сказано?

— Какой частью речи является слова «белый»? Подпишите сверху.

— К какой части речи «присоединяется, прикрепляется» слово «белый»?

( аналогичная работа проходит с другими составленными предложениями)

— давайте сделаем вывод. С какой частью речи связано имя прилагательное?
5. – А зачем в нашей речи нужны имена прилагательные? Как вы думаете?

— А теперь, давайте понаблюдаем за именами прилагательными и подумаем, какую роль они играют в нашей речи?

— Прочтите первый текст. О чем говорится в нем?

Пришла  весна. На  небе светит  солнце. На деревьях щебечут  птицы. У всех  настроение.

— Теперь прочитайте второй текст. О чем говорится во втором тексе?

Пришла долгожданная весна. На голубом  небе светит яркое солнце. На деревьях щебечут  весёлые птицы. У всех  радостное настроение.

— Можно ли считать их одинаковыми? Почему?

— Что можно сказать о роли прилагательных в нашей речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

— Отгадайте загадку. Почему отгадать очень сложно. А теперь попробуйте отгадать (появляются прилагательные). Какие слова помогли отгадать загадку.

Папа __________, _______________,

Мама ___________ вся,

Детки ________  у папы, —

Чью ж гуляет тут семья?

— Какова еще роль имен прилагательных в речи?

— Проверьте себя по учебнику на стр. 90 «Обратите внимание»

белый – какой?

сладкая – какая?

большое – какое?

душистые – какие?

— Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

— Что они обозначают.

 

— Предметы разные по цвету, ширине, размеру.

— Цвет, вкус, размер, запах.

— Признак  предмета.

 

— Имена прилагательные обозначают признак предмета.

(Читают информацию о значении имен прилагательных)

 

 

 

(Пробуют назвать правило)

(Читают правило)

 

 

 

 

 

 

 

 

— Скачет белый заяц.

— О зайце

— Что он скачет

— Что он белый

— Имя прилагательное

— К существительному «заяц».

 

— С именем существительным.

(«Корзина идей»)

 

 

— О весне.

 

 

— Тоже о весне.

 

 

— Нет. Второй текст более точный, красивый. В нем есть прилагательные.

— Делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее.

 

— Гусь, гусыня и гусята. Имена прилагательные.

 

 

— Помогают описать какой-либо предмет.

 

1. — Итак, первое, что нам надо узнать – это на какие вопросы отвечают эти слова. Задайте к ним вопросы.

 

 

 

 

 

— Сделайте вывод.

 

2. — Что дальше мы должны узнать об именах прилагательных?

— Посмотрите на картинки на слайде. Подберите прилагательные к этим предметам. Предметы одинаковые? Карандаш-карандаш, свеча-свеча, яблоко-яблоко…, но прилагательные получились разные. Почему?

— Что обозначает первое прилагательное? Второе? Третье? Четвертое?

— Цвет, вкус, размер, запах – как это можно одним словом назвать?

— Признак – это слово, по которому мы признаем, узнаем предмет.

— Сделайте вывод.

 

— Какие еще признаки могут обозначать имена прилагательные? Прочитайте в учебнике на странице 88 «Страничка для любознательных».

— Давайте соединим все наши открытия в правило «Имя прилагательное»

— Проверим себя по учебнику на странице 86.

3. — Мы уже знаем, как подчеркиваются и обозначаются имена существительные и глагол, а имя прилагательное мы будем подчеркивать волнистой линией ~~~~~ и сокращённо подписывать над словами прил.

По частоте употребления имена прилагательные занимают третье место

4. — Название этой части речи произошло от латинского слова, которое обозначает «присоединение, прикрепление, прибавление».

— К какой же части речи присоединяются, прикрепляются имена прилагательные? Давайте выясним.

— Вернемся к нашим словам и составим из них предложения.

— О ком говорится в предложении?

— Что сказано о нем?

— А что еще сказано?

— Какой частью речи является слова «белый»? Подпишите сверху.

— К какой части речи «присоединяется, прикрепляется» слово «белый»?

( аналогичная работа проходит с другими составленными предложениями)

— давайте сделаем вывод. С какой частью речи связано имя прилагательное?
5. – А зачем в нашей речи нужны имена прилагательные? Как вы думаете?

— А теперь, давайте понаблюдаем за именами прилагательными и подумаем, какую роль они играют в нашей речи?

— Прочтите первый текст. О чем говорится в нем?

Пришла  весна. На  небе светит  солнце. На деревьях щебечут  птицы. У всех  настроение.

— Теперь прочитайте второй текст. О чем говорится во втором тексе?

Пришла долгожданная весна. На голубом  небе светит яркое солнце. На деревьях щебечут  весёлые птицы. У всех  радостное настроение.

— Можно ли считать их одинаковыми? Почему?

— Что можно сказать о роли прилагательных в нашей речи? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

— Отгадайте загадку. Почему отгадать очень сложно. А теперь попробуйте отгадать (появляются прилагательные). Какие слова помогли отгадать загадку.

Папа __________, _______________,

Мама ___________ вся,

Детки ________  у папы, —

Чью ж гуляет тут семья?

— Какова еще роль имен прилагательных в речи?

— Проверьте себя по учебнику на стр. 90 «Обратите внимание»

белый – какой?

сладкая – какая?

большое – какое?

душистые – какие?

— Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

— Что они обозначают.

 

— Предметы разные по цвету, ширине, размеру.

— Цвет, вкус, размер, запах.

— Признак  предмета.

 

— Имена прилагательные обозначают признак предмета.

(Читают информацию о значении имен прилагательных)

 

 

 

(Пробуют назвать правило)

(Читают правило)

 

 

 

 

 

 

 

 

— Скачет белый заяц.

— О зайце

— Что он скачет

— Что он белый

— Имя прилагательное

— К существительному «заяц».

 

— С именем существительным.

(«Корзина идей»)

 

 

— О весне.

 

 

— Тоже о весне.

 

 

— Нет. Второй текст более точный, красивый. В нем есть прилагательные.

— Делают нашу речь ярче, выразительнее, точнее.

 

— Гусь, гусыня и гусята. Имена прилагательные.

 

 

— Помогают описать какой-либо предмет.

 

VI. Физминутка    Берегите глаза!

Дети поворачиваются к окну и выполняют физминутку для глаз

VII. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач.

Цель: развивать умения   применять новые знания на практике.

Закрепим полученные знания об имени прилагательном.

1. Совместная работа по электронному приложению к учебнику. Анимация.

2. Работа в группе на СПАК.  — К каждому имени прилагательному подбери соответствующее имя существительное

Яблочное, картофельное…

Сахарный, речной…

Зеленый, хрустящий…

Столовая, чайная…

Рыжая, хитрая…

3. Поиграем в игру «Весёлый поварёнок и зайчонок».

Поварёнок приготовил фруктовые и овощные соки для зайчонка.

Зайчонку очень понравились они! А как называются эти соки, он не знает.

Помогите ему!!!

4. Работа по учебнику стр. 89 упр. 153

5. Работа в группах. Кластер «Опиши внешность человека»

Проверка по слайду.

6. Поиграем в игру «Кого  я загадала?». Описываю внешность девочек.

 

 — Какие слова я использовала?

7. Работа в группе.  —  Теперь попробуйте сами поиграть в группах в такую игру. Опишите мальчиков.

8. Работа в группах. Послушайте отрывок песни «Пропала собака»                        В. Шаинского и выпишите имена прилагательные.

 

 

Работают в группе на СПАК, проверка по слайду.

 

— Пюре

— Песок

— Огурец

— Ложка

— Лиса

Из апельсина – апельсиновый

Из сливы — сливовый

— Из лимона – лимонный и т.д.

 

— Выполняют упражнение 153

(У каждой команды пустой кластер. Заполняют.)

(Дети отгадывают, кого я загадала, и называют имя девочки).

— Имена прилагательные

(Подбирают имена прилагательные для описания определенного мальчика.)

— Белоснежный, рыжие, занятный, глупый, доверчивый.

Закрепим полученные знания об имени прилагательном.

1. Совместная работа по электронному приложению к учебнику. Анимация.

2. Работа в группе на СПАК.  — К каждому имени прилагательному подбери соответствующее имя существительное

Яблочное, картофельное…

Сахарный, речной…

Зеленый, хрустящий…

Столовая, чайная…

Рыжая, хитрая…

3. Поиграем в игру «Весёлый поварёнок и зайчонок».

Поварёнок приготовил фруктовые и овощные соки для зайчонка.

Зайчонку очень понравились они! А как называются эти соки, он не знает.

Помогите ему!!!

4. Работа по учебнику стр. 89 упр. 153

5. Работа в группах. Кластер «Опиши внешность человека»

Проверка по слайду.

6. Поиграем в игру «Кого  я загадала?». Описываю внешность девочек.

 

 — Какие слова я использовала?

7. Работа в группе.   —  Теперь попробуйте сами поиграть в группах в такую игру. Опишите мальчиков.

8. Работа в группах. Послушайте отрывок песни «Пропала собака»                        В. Шаинского и выпишите имена прилагательные.

 

 

Работают в группе на СПАК, проверка по слайду.

 

— Пюре

— Песок

— Огурец

— Ложка

— Лиса

— Из апельсина – апельсиновый

— Из сливы — сливовый

— Из лимона – лимонный и т.д.

 

— Выполняют упражнение 153

(У каждой команды пустой кластер. Заполняют.)

(Дети отгадывают, кого я загадала, и называют имя девочки).

— Имена прилагательные

(Подбирают имена прилагательные для описания определенного мальчика.)

— Белоснежный, рыжие, занятный, глупый, доверчивый.

VIII. Подвижная физминутка

Цель — обеспечить эмоциональную и мышечную разгрузку учащихся.

 

Дети выполняют подвижную физминутку под музыку.

IX.Самостоятельная работа

Цель – выявить проблемы осмысления изученного материала, для дальнейшей коррекции.

Индивидуальная самостоятельная работа детей  на СПАК (индивидуальных ноутбуках).  Интерактивный тест ИЛИ на листочке (Приложение)

Выполняют тест самостоятельно

Самопроверка. Самооценка.

X. Итог урока.  Рефлексия.

Цель – осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса.

— Вернемся к задачам урока.

Вспомним, какие задачи решали на уроке и выполнили ли мы их?

 

— Оцените свою работу на уроке с помощью листочков.

 

 

 

 

 

 

— Заполнение каждый свою таблицу «Анализ индивидуальной деятельности на уроке по теме «Имя прилагательное»

 

(Называют задачи урока и как они их усвоили).

(Дети передают друг другу нарисованное «пустое» дерево и прикрепляют к нему листочки разного цвета.

 

 

 

         Зеленый — я доволен своей работой на уроке

            Желтый — я хорошо работал, но умею лучше

           Красный — работа не получилась, не доволен собой

XI. Домашнее задание

На выбор

I. Из толкового словаря в учебнике с. 136-138 выписать 2 имени  прилагательных, которые обозначают  качество человека и 1 прилагательное, которое обозначает цвет. Выпишите значение этих слов

II.   На карточках. Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

III.  Учебник  с. 86, правило.  Рабочая тетрадь   стр. 43 упр. 93

Записывают домашнее задание

Онлайн тест по Русскому языку по теме Имя прилагательное как часть речи

Короткий тест закрытого типа на тему «Имя прилагательное как часть речи» состоит из восьми не особо сложных вопросов. Вопросы четкие и ясные. На каждый вопрос дается четыре варианта ответа, выбрать нужно только один правильный ответ. Важно сосредоточиться на работе и не отвлекаться на шум, игры и на еду. Только таким образом можно объективно оценить свои знания. Задание не подвязано под определенный интервал времени, можно хорошо посидеть и подумать, прежде чем ответить. Тестирование в среднем занимает не более 10 минут.

Для того, чтобы пройти данное задание необходимы все знания по теме «Имя прилагательное», полученные в пятом классе. Перед тем, как начать работу, необходимо перечитать параграф русского языка по данной теме.

Основные вопросы, которые желательно проработать перед тем, как начать проходить данную проверку, это: — Что такое имя прилагательное? — На какие вопросы отвечает? — Какими членами может выступать в предложении? — Какими бывают прилагательные? — Что обозначают? — Какие существуют морфологические признаки прилагательных? — Как определить прилагательное?

Тест хорошо использовать как инструмент закрепления пройденного материала, с его помощью довольно легко раскрыть степень знаний учащихся, выявить потребность в возможном повторении. Идеально подходит для индивидуального задания.

Также возможно следует задать этот тест в качестве задания на дом или по желанию каждый желающий может воспользоваться данным заданием для проверки самого себя, что послужит хорошей подготовкой, например, к предстоящим экзаменам.

После выполнения тестирования необходимо оценить результаты ученика. Сделать это могут родители или учителя русского языка. Они должны проанализировать количество верных ответов и нюансы темы, в которых были совершены ошибки. Если ошибочных ответов было больше, чем правильных, нужно еще раз перечитать параграф в ученике русского языка, написать небольшой конспект по теме, а затем выполнить тестирование.



Пройти тест онлайн


Может быть интересно


Ещё никто не оставил комментария, вы будете первым.


Написать комментарий

Спасибо за комментарий, он будет опубликован после проверки

Роль имен прилагательных в речи. Какую роль играют прилагательные в речи

§ 1 Роль имен прилагательных в речи

В этом уроке вспомним определение прилагательного, каким членом предложения может быть прилагательное, а также выясним его роль в русском языке.

Прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета. Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Изменяется по родам [красивый (м.р.) — красивая (ж.р.) — красивое (с.р.)],

Изменяется по числам [интересный (ед.ч.) — интересные (мн.ч.)]

Изменяется по падежам [И.п. — утренний; Р.п. — утреннего; Д.п. — утреннему; В.п. — утренний; Т.п. — утренним; П.п.- (об) утреннем].

Имеет полную и краткую [веселый (полная ф.) — весел (краткая ф.)] формы.

В предложении чаще всего выступает в качестве определения или сказуемого.

Роль имени прилагательного в русском языке очень важна! Прилагательные помогают точно описать предмет, назвать его признаки. Благодаря прилагательным наша речь становится красивой, яркой, интересной.

Прочтите фрагмент из сказки Виталия Бианки «Голубые лягушки»:

Если убрать все прилагательные из текста, то данный фрагмент лишится смысла. Мы не узнаем, что так удивило мальчика. Из текста «уйдут» все цвета: голубой, серо-буро-коричневый, зелёный, светло-голубой. Не узнаем мы и признаков предмета: обыкновенный лягушачий цвет, большая банка, два больших пузыря.

Имена прилагательные несут эмоциональную нагрузку, способны нарисовать перед глазами живую и яркую картину. Например, в стихотворении Генриха Сапгира «Принцесса и Людоед» комический эффект создается при помощи прилагательных-антонимов:

Принцесса

Была прекрасная,

Была ужасная.

Во втором часу,

Заблудилась

Принцесса в лесу.

Смотрит — полянка

Прекрасная,

На полянке землянка

Принцесса

Была ужасная,

Была прекрасная.

Во втором часу,

Заблудилась

Принцесса в лесу.

Смотрит — полянка

На полянке землянка

Прекрасная.

За счет перестановки антонимов «прекрасная» и «ужасная» стихотворение кардинально меняется.

§ 2 Краткие итоги по теме урока

Прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какой? какая? какое? какие? Прилагательное может быть полным или кратким, изменяется по родам, числам и падежам. В предложении чаще всего выступает в роли определения или сказуемого и служит для более точного описания предмета. Имя прилагательное называет признаки предмета и делает нашу речь более красивой и богатой.

Список использованной литературы:

  1. Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012.
  2. Н.Д. Кучеренко. Тесты по русскому языку. – М.: Лист, 1998.
  3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003.
  4. Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х частях/ Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. – М.: БАЛАСС, 2012
  5. Русский язык: К тайнам нашего языка: Учебник для 4 класса общеобразоват. учреждений. В 2 частях / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012.
  6. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1991.
  7. Халикова Н.В., Леденева В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. – М.: Дрофа, 2001.
  8. http://festival.1september.ru/articles/615880/

Использованные изображения:

Введение

Несмотря на богатство и красоту русского языка, наша речь порой выглядит очень скудной. Нас волнует вопрос, как можно сделать ее более интересной, образной, впечатляющей?

Попробуйте рассказать о русской зиме человеку, живущему в другой стране. Мы можем словами нарисовать такой пейзаж: «Пришла зима. Стоят морозы. Земля покрыта снегом. Деревья украшены узорами инея. В снег спрятаны ёлочки». Однако этот пейзаж будет абсолютно неполным, он не сумеет создать представление о русской зиме, передать всю прелесть и особенность этого времени года. Другое дело, если мы включим в свой рассказ имена прилагательные. Посмотрите, как сразу же «расцветет» наше повествование, «заиграет» всеми цветами – поможет не только увидеть, но и проникнуться, почувствовать такое прекрасное время года, как русская зима: «Пришла холодная зима. Земля покрыта белым снегом. Стоит мёртвый лес. Деревья украшены красивыми узорами инея. В снег спрятаны маленькие ёлочки».

Мало просто назвать окружающие нас предметы, нужно суметь отличить их друг от друга. Сделать это можно по различным признакам: форме, цвету, весу, вкусу, запаху и т. д. И первые помощники людям в этом деле прилагательные. Это они бесконечно отвечают на вопросы: какой? какая? какие? Это благодаря прилагательным утро становится солнечным и добрым, мама – веселой, красивой и любимой, суп – вкусным и аппетитным, книжка – интересной, увлекательной, задачка – легкой, а ты – умным.

Мы знаем, что имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Оно обозначает признак предмета по качеству, то есть характеризует предмет. Как это понимать? Прилагательные как бы описывают всевозможные объекты, расширяют представление о них, уточняют, дополняют — создают реальную картину, а значит, помогают нам познать и понять окружающий мир. Имена прилагательные настолько разнообразны и многочисленны, что с их помощью можно создать не только обыденный, но и художественный текст.

Мы поставили перед собой проблему: во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные?

Наша цель: изучение текстов и определение роли прилагательных в разных стилях языка: художественном, публицистическом, научном и разговорном по трем параметрам:

  1. Частота употребления прилагательных;
  2. Значение, в котором они употребляются;
  3. Роль прилагательных в речи.

Для достижения поставленной цели мы изучили печатные издания (художественную литературу, учебники, словари, газеты) и интернет-ресурсы.

Глава I. Имя прилагательное как часть речи

  1. Прилагательное – самостоятельная часть речи

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой», «какая», «какие», «какое», «чей». В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам и числам, могут иметь краткую форму. В предложении прилагательное чаще всего бывает определением, но может быть и сказуемым (Приложение 1, Приложение 2).

Разряд — единственный постоянный морфологический признак этой части речи. Существуют четыре разряда прилагательных: качественные, относительные, порядковые и притяжательные.

Качественные прилагательные обозначают признак, который можно иметь в большей или меньшей степени. Отвечают на вопрос «какой». Как правило, имеют следующие признаки:

  • Сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком» (очень большой, слишком красивый, чрезвычайно умный).
  • Из качественных прилагательных возможно образовать: сложное прилагательное путем повтора (вкусный-вкусный, большой-большой), однокоренное прилагательное с приставкой не- (неглупый, некрасивый).
  • Имеют антоним (глупый — умный), а иногда и гипероним (большой – огромный).

Большинство качественных прилагательных, и только они, имеют две формы: полную (умную, вкусную) и краткую (умен, вкусен). Полная форма склоняется по числам, родам и падежам. Краткая форма не склоняется. В предложении краткая форма употребляется как сказуемое, а полная – обычно как определение.

Существуют три степени сравнения качественных прилагательных: положительная (красивый), сравнительная (красивее) и превосходная (красивейший).

Положительная степень обозначает, что предмет (группа предметов) обладает неким признаком (красивый дом). Сравнительная степень обозначает, что признак у одного предмета (предметов) выражен сильнее, чем у другого предмета (предметов) (лев больше, чем волк). Превосходная степень обозначает, что предмет (набор предметов) обладает неким признаком в большей степени, чем все остальные предметы той же группы (сильнейший футболист в нашей команде, лучший хирург в стране).

Относительные прилагательные обозначают признак, который нельзя иметь в большей или меньшей степени. Отвечают на вопрос «какой». Выражают отношение предмета к другому предмету (дверной), материалу (железный), свойству (стиральный), времени (январский), месту (московский), единице измерения (пятилетний, двухэтажный) и т.д. Не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком», не имеют антонимов.

Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета живому существу или лицу (отцовский, сестрин, лисий). Отвечают на вопрос «чей». Не имеют краткой формы, степеней сравнения, не сочетаются с наречиями «очень» (и его синонимами) и «слишком», не имеют антонимов.

Границы лексико-грамматических разрядов прилагательных подвижны. Так, притяжательные и относительные прилагательные могут приобретать качественное значение: собачий хвост (притяжательное), собачья стая (относительное), собачья жизнь (качественное).

Прилагательные склоняются по падежам и числам, а в единственном числе по родам. Исключение составляют краткие прилагательные и прилагательные в сравнительной степени: они не склоняются. Род, падеж и число склоняемого прилагательного зависят от соответствующих характеристик существительного, с которым оно согласуется.

Прилагательные чаще всего образуются суффиксальным способом: болото – болотный. Прилагательные также могут образовываться приставочным: небольшой, и приставочно-суффиксальным способами: подводный. Прилагательные также могут образовываться путем словосложение двух основ: бледно-розовый, трехлетний.

Глава II. Роль имени прилагательного в речи

Имя прилагательное выполняет в языке выделительную, изобразительную, оценочную функции, но эта роль зависит от того, какую цель высказывания мы ставим перед собой. Прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон (по цвету, форме, размеру, весу, росту, пространству) и выделить из ряда подобных; заключают в себе авторскую оценку.

Обилие прилагательных создает образную, живописную картину. Позволяет читателю увидеть природу в разнообразии красок. Именно эта часть речи позволяет живописать природу и ее явления.

Прилагательные рисуют внешний вид человека, отражают его внутреннее состояние.

Употребление имен прилагательных придает речи не только точность и меткость, но и особую выразительность. Они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон, придать описанию образность, яркость, передать оценку, отношение писателя.

  1. Художественный стиль

Литературно-художественный стиль – функциональный стиль речи, который применяется в художественной литературе. В художественном произведении слово не только несет определенную информацию, но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов.

Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании характеристики героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний. Прилагательные делают художественный текст красивее, образнее, как правило, в тексте часто выступают в роли эпитетов – поэтических, красочных определений, помогающих сделать произведение ярким, красочным, впечатляющим, запоминающимся.

Обратимся к отрывку из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»:

…- Постой,

Отвечает ветер буйный ,

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной ,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места.

В том гробу твоя невеста…

Здесь автор использует имена прилагательные, как в прямом (высокая гора, глубокая нора, гроб хрустальный, пустое место), так и в переносном (ветер буйный, за речкой тихоструйной, во тьме печальной) смысле, делая текст образным, живописным и ярким. С помощью прилагательных (буйный, могуч) автор уподобляет ветер живому существу, наделяет его душой, помогает в полной мере понять и прочувствовать такое особенное явление под названием ветер.

Примеры прилагательных в художественных текстах, их роль и функции мы отобразили в таблице:

Художественное произведение

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

…Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит…

Прилагательные помогают более ярко и выразительно описывать предмет. Здесь уже присутствуют не просто прилагательные, а художественное образное определение – эпитеты.

И.С. Соколов-Микитов «Зимний лес»

Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.

Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.

Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.

Прилагательные создают образ зимнего леса, рисуют картину природы, которую легко себе представить. Характеризуют признаки зимнего леса, ярко, красочно описывают предметы, создают образную богатую картину, отражают эмоциональное восприятие, придают выразительность речи.

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»

…У лукоморья дуб зеленый ;

Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса – там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей…

Проанализировав фрагменты из нескольких произведений А.С. Пушкина и произведения И.С. Соколова-Микитова, мы пришли к следующим выводам:

  1. Роль прилагательных в художественном стиле трудно переоценить. Так в отрывках из произведений А.С. Пушкина прилагательные составили 31-34 %;
  2. В художественном стиле прилагательные в основном используются в переносном значении, являются эпитетами, служат для создания метафор, т.е. являются средством создания художественного образа.
  1. Публицистический стиль

Для лексики публицистического стиля характерно использование образных средств, переносного значения слов, слов с яркой эмоциональной окраской. Прилагательные в этом случае в большинстве своем напоминают прилагательные художественного стиля речи с той, однако, разницей, что основным их назначением становится не создание художественных образов, а именно воздействие на читателя, слушателя, убеждение его в чем-то и информирование, передача сведений.

Для анализа мы обратились к статьям и информационным заметкам газеты «Магнитогорский металл»:

Статьи и заметки

Характеристика, функции, роль прилагательных

«В минувшую субботу Магнитогорская таможня двадцатый раз отметила профессиональный праздник. Современная таможня – один из важнейших государственных институтов. От того, как организована ее работа, во многом зависит эффективность многих отраслей отечественной экономики, качество внешнеэкономических связей России и, в конечном счете, уровень жизни россиян…»

Качественные прилагательные используются в превосходной степени.

«Вчера над южными районами Челябинской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья.

К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами».

Прилагательные уточняют место событий, характеризуют последствия событий.

В ходе наших наблюдений за статьями публицистического стиля мы сделали такие выводы:

  1. Количество прилагательных в публицистических статьях меняется; результаты исследования показали, что в выбранных нами статьях из газеты «Магнитогорский металл» прилагательные составляют 11-19 %;
  2. В публицистическом стиле в равной степени используются прилагательные в прямом и переносном значении;
  3. Прилагательные делают информацию более точной, конкретной, полной и образной.
  1. Научный стиль

Главное назначение научного текста, его лексики – обозначать явления, предметы, называть их и объяснять. Для усиления выразительности в научном стиле речи, в особенности в научно-популярной литературе, в произведениях полемического характера, в дискуссионных статьях, используются прилагательные типа: колоссальное, наивыгоднейшее, одно из величайших, труднейшая и т.д.

Для изучения научного стиля мы обратились к анализу некоторых статей из Толкового словаря русского языка В.И. Даля:

  • Лодка, лодочка, лодчонка ж. – гребное судно вообще; небольшое судно для речного и прибрежного плавания. Канонерская лодка – военное мелкое судно, с одною или двумя пушками большого калибра. Набойная лодка – с набоями, насадами, поднятыми бортами.
  • Опупок м. опупь ж. опупье ср. – округлый холм, пологая и ровная горка; округлая вершина горы; возвышенное место, образующее остров во время разлива. || Шишка, пуговка, выпуклость. У оленя до рогов появляются на лбу опупки. В числе украшений на серебряной посуде бывали опупки.

А также к учебнику русского языка за 5 класс (первая часть):

  • Лингвистическая кладовая

В современном русском языке существует небольшая группа имен существительных с очень древними приставками: пра- , па — и су -. В словах пра дед, пра бабушка, пра матерь, пра внук приставка пра — добавляет к корню значение « отдаленная степень прямого родства», в словах пра язык, пра родина ее значение – « первоначальный , древний ».

В ходе анализа нами были сделаны следующие выводы:

  1. В текстах научного стиля прилагательные составляют примерно 5-10 %;
  2. В научном стиле прилагательные, как правило, употребляются в прямом значении, так как предназначены передавать точную информацию;
  3. Прилагательные делают научные сведения более конкретными, точными.
  1. Разговорный стиль

Разговорный стиль служит для непосредственного общения, для обмена информацией по бытовым вопросам в непринужденной обстановке. Разговорный стиль речи характеризуется богатыми изобразительными и выразительными возможностями языка. К средствам речевой выразительности часто обращаются поэты, писатели, публицисты.

Обычная форма разговорного стиля – диалог. Например, вот такой диалог мамы и дочери:

Мама, купи мне это платье.

Но оно такое дорогое !

Ну, мама, оно такое красивое и элегантное .

Нет, оно слишком короткое .

Ну, мама, оно ведь такое строгое , как я хотела!

Ладно, куплю я тебе это черное платье.

Мы видим, что без употребления имен прилагательных девочка не смогла бы уговорить маму купить ей платье.

Еще один диалог из произведения для детей Надежды Купавы «Тигр»:

Вот, мама, скажи, тигр какой?-

Доченька, он полосатый ,

Бывает и добрый , и злой …-

А дочка: — Еще усатый !

И мордочка, как у кота.

Глаза такие большие !

А где от ушей до хвоста

Ему полоски пришили? –

Он, дочка, родился такой.

Папа и мама такие…

Таким образом, для разговорного стиля характерна эмоциональность, образность. Здесь есть большая свобода для выбора эмоциональных слов, в том числе прилагательных. К сожалению, люди в разговорной речи очень часто исключают прилагательные, видимо в целях экономии времени. Но наш пример доказывает, что порой мы не можем без них обойтись.

Заключение

Имя прилагательное – одна из основных частей речи в русском языке. Наша речь насыщена прилагательными – без них она была бы скучна, невыразительна и непонятна.

Имена прилагательные находят отражение во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом различные функции:

  • передача более точной информации,
  • создание художественного образа,
  • обмен информацией по бытовым вопросам.

Таким образом, роль имен прилагательных в русском языке очень велика. С их помощью письменные тексты и устная речь делается более информативной, выразительной, точной, емкой и красочной. На наш взгляд, наличие в речи человека имен прилагательных говорит о его высоком культурном уровне, о развитом образном мышлении и речи. Приятно беседовать с человеком, который использует имена прилагательные в своей речи для описания предметов и их качеств.

Библиографический список

  1. Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание. М.: Астрель: АСТ, 2006. 349 с.
  2. Интернет-портал https://ru.wikipedia.org/wiki/
  3. Пушкин А. С. Стихотворения. М.: Русская книга,1998. 336 с.
  4. Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся образовательных организаций: в 2 ч. Ч.1; под ред. А.Д. Шмелева. М.: «Вента-Граф», 2014. 304 с.
  5. Соколов-Микитов И. С. Русский лес. М.: Эксмо, 2014.
  6. Электронные образовательные ресурсы http://festival.1september.ru/ http://znanija.com/

Приложение 1

Приложение 2

Отличительные признаки прилагательного

Грамматические признаки

Имя прилагательное

  1. На какой вопрос отвечает?

Какой? Чей?

Высокий человек, красивая песня

  1. Что обозначает?

Признак предмета

  1. К какому слову в предложении относится?

К имени существительному: чистый воздух

  1. Как изменяется?

По падежам, числам и родам: высокие сосны, острая боль, морской воздух

  1. Каким членом предложения является (синтаксическая роль)?
  1. Определение: Высокие сосны трещали от стужи.
  2. Именная часть сказуемого: Воздух чистый и прозрачный.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

ФИО руководителя проекта

Коновалова Елена Викторовна

Место работы, должность

Учитель русского языка и литературы

«МОУ СОШ № 32»

ФИ учащихся

Сличенко Елизавета

Место учебы, класс

Ученица 5 класса «МОУ СОШ №32»

Предметный раздел

Русский язык

Межпредметные связи

Литература, информатика.

Уровень владения учениками проектной технологией

Начальный уровень

Тема проекта

Проект «Роль имен прилагательных в речи »

Вид проекта

Информационно-исследовательский проект с использованием межпредметных связей; по продолжительности – краткосрочный.

Цель проекта

Цель проекта — научиться употреблять прилагательные в своей речи.

Для достижения цели проекта решено было исследовать данные науки о прилагательных, изучить их функции в различных стилях языка. Выявить роль прилагательных в различных функциональных стилях речи.

Задачи

Собрать воедино, проанализировать и обобщить имеющуюся в справочной литературе информацию о прилагательных;

Изучить тексты разных стилей

Выяснить частоту употребления прилагательных и их роль в тексте разных стилей.

Формировать умение правильно использовать их в речи.

Этапы работы (перечень из содержания)

Формирование темы исследования;

Подготовка презентации;

Защита проекта;

Коллективное обсуждение, результаты оценки.

Реальность реализации и практическая ценность проекта

Краткое описание выполненного проекта

Реализуя проектную идею, школьница узнала много о функциональных стилях, употреблении прилагательных в разных стилях речи.

Проанализировала тексты разных стилей.

Усвоила значение понятия «стили речи». А также пришла к выводу, что прилагательные используются во всех функциональных стилях языка, выполняя при этом

Разные функции. Ученица научилась самостоятельно

находить необходимую информацию, делать ее анализ, обобщать материал, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Участница проекта пришла к выводу: необходимо постоянно знакомиться с текстами разных стилей, использовать прилагательные в речи, чтобы речь стала точнее, богаче. Для этого необходимо больше читать, обращаться к различным словарям, вести поисковую работу, обращаясь к творчеству писателей, трудам русских учёных.

Презентация проекта

Защита проекта проходила в классе. Предполагается представление на школьной научной конференции.

Особенности реализации проекта

Постановка задачи ученикам

Формировать умение правильно использовать в речи прилагательные, работать со справочной литературой, с Интернет ресурсами, составлять презентацию.

Ход выполнения проекта

ПЕРВЫЙ ШАГ: ученица выдвинула проблему: во всех ли функциональных стилях необходимы прилагательные?

ШАГ ВТОРОЙ: — ученица собрала воедино, проанализировала и обобщила имеющуюся в справочной литературе информацию о стилях речи, роли прилагательных.

ТРЕТИЙ ШАГ: — проанализировала тексты разных стилей.

Оформление материала.

Защита проекта.

Какие методы и приемы работы были освоены учащимися в работе над проектом

Методы исследования, наблюдения, логический анализ, метод обобщения.

Приемы работы:

Изучение различных источников;

Работа с документами;

Подбор текстов;

Работа в сети Интернет.

Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей их разрешения

Требуемое оборудование для проведения проекта
(в т. ч. аппаратное и программное обеспечение)

Microsoft Word, Internet Explorer, программы для сканирования и обработки изображения, Power Point.

Принципы оценивания работ при проведении данного проекта

Оценка работы осуществляется по следующим критериям:

тема проекта раскрыта полностью. Вывод: необходимо постоянно знакомиться с текстами различных стилей. Использовать прилагательные в речи, чтобы речь стала точнее, богаче.

Примеры работ

Примеры ученических работ

Презентация

Рефлексия по итогам работы

Отклики учеников

Работа над проектом заинтересовала пятиклассницу.

Перспективы развития проекта

Провести классные часы об использовании прилагательных в разных стилях речи для учащихся младших классов.

Мнение учителя (руководителя проекта)

На что следует обратить внимание при проведении проекта

Что можно улучшить при проведении подобного проекта

Создать подборку текстов региональных писателей для выявления роли прилагательных в разных стилях.


Подписи к слайдам:

Информационно-исследовательский проект «Роль имени прилагательного в речи» Подготовила: Сличенко Елизавета учащаяся 5 класса МОУ СОШ № 32

Актуальность темы

Проблема: во всех ли функциональных стилях речи необходимы прилагательные? Цель: изучение текстов и определение роли прилагательных в разных стилях языка: художественном, публицистическом, научном и разговорном.

Имя прилагательное Прилагательное Краткая и полная формы Окончание Именная часть сказуемого Род Число Падеж Какой? Какая? Какие? Чей? Признак предмета Зависит от существительного Изменяемость Согласованное определение

Роль имени прилагательного Художественный стиль Публицистический стиль Научный стиль Разговорный стиль

Художественный стиль «… — Постой, — Отвечает ветер буйный, — Там за речкой тихоструйной Есть высокая гора, В ней глубокая нора; В той норе, во тьме печальной, Гроб качается хрустальный На цепях между столбов. Не видать ничьих следов Вкруг того пустого места; В том гробу твоя невеста…» А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие и чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки. И.С. Соколов-Микитов «Зимний лес»

Публицистический стиль «В минувшую субботу Магнитогорская таможня двадцатый раз отметила профессиональный праздник. Современная таможня — один из важнейших государственных институтов. От того, как организована её работа, во многом зависит эффективность многих отраслей отечественной экономики, качество внешнеэкономических связей России и, в конечном счёте, уровень жизни россиян…» Газета «Магнитогорский металл», октябрь 2014 год

Научный стиль ЛОДКА, лодочка, лодчонка ж. – гребное судно вообще; небольшое судно для речного и прибрежного плавания. Канонерская лодка – военное мелкое судно, с одною или двумя пушками большого калибра. Набойная лодка – с набоями, насадами, поднятыми бортами. В.И. Даль «Толковый словарь русского языка» В современном русском языке существует небольшая группа имен существительных с очень древними приставками: пра -, па — и су -. В словах пра дед, пра бабушка приставка пра — добавляет к корню значение « отдаленная степень прямого родства», в словах пра язык, прародина ее значение – « первоначальный, древний ». Учебник «Русский язык» 5 класс, часть первая

Разговорный стиль — Мама, купи мне это платье. -Но оно такое дорогое. -Ну, мама, оно такое красивое и элегантное. -Нет, оно слишком короткое. -Ну, мама, оно ведь такое строгое, как я хотела. -Ладно, куплю я тебе это чёрное платье.

Роль имени прилагательного Художественный стиль – 31-34 %; Публицистический стиль – 11-19 %; Научный стиль – 5-10 %.

Прилагательное

Спасибо за внимание!











Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.


















Назад Вперёд

Цели:

  • сформировать у учащихся представление о роли прилагательных в речи;
  • актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
  • совершенствовать навыки правописания прилагательных;
  • развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.

Оборудование: рисунки учеников на тему «Мои любимые животные», схема-кластер «Прилагательное», карточки для индивидуальной работы, карточки с отпечатанным текстом, песня «Беловежская пуща», презентация PowerPoint 1 и 2.

Андреев Леонид Николаевич

ХОД УРОКА

1. Сообщение темы урока и цели

Учитель . Мы продолжаем изучение темы «Имя прилагательное». Тема нашей встречи: «Роль прилагательных в речи». Результатом урока должны стать ваши творческие работы, в которых вы покажете умение использовать прилагательные в речи. Сегодня мы будем говорить о Беловежской пуще, которая в 2009году отметила свой 600-летний юбилей, о некоторых животных, об их роли для жизни на Земле. Надеюсь, что такая встреча еще больше расширит и углубит ваши знания о природе нашей Беларуси.

2. Актуализация прежних знаний

Учитель . Нашу работу мы начнём с составления коллективного портрета имени прилагательного (кластер, см. Приложение 1 ), результаты вывесим на доску(групповая работа)

3. Контроль знаний по теме

Составление и заполнение таблицы «Отличительные признаки имени прилагательного». (У учеников таблица с заполненным первым столбцом, второй они заполняют сами, затем таблица сдаётся на проверку учителю. (Приложение 2 ).

4. Разминка «Плюс и минус»
Учитель. Если вы согласны с утверждением, поднимите табличку «+», если не согласны, поднимите «–».
  • Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? чей?
  • Имя прилагательное обозначает действие предмета.
  • Имя прилагательное согласуется с существительным в роде, числе, падеже.
  • Имя прилагательноев предложении согласуется с именем существительным и выступает в роли определения.
  • Имена прилагательные могут быть настоящего и прошедшего времени.
  • Слово «прибежать» является прилагательным.
  • Имена прилагательные бывают полные и краткие.

5. Самостоятельная работа

Учитель. Поработаем с текстом, записанным на доске и на ваших карточках.

Беловежская пуща – величественный и неповторимо прекрасный лесной массив. История ее берет начало еще в глубине веков. Если мысленно вернуться хотя бы на тысячелетие назад, можно представить себе огромное пространство от берегов Балтики до Буга и Припяти, зеленое море лесов, голубые ленты рек Немана, Буга, Ясельды, Щары с их притоками и множеством лесных ручейков. Полноводные реки и обильные осадки создавали благоприятные условия для роста деревьев, которые имели тогда гигантские размеры. Великаны-дубы, ясени, клены, сосны, ели, достигнув предельного возраста, падали, тут же давая жизнь молодой поросли. Пройти сквозь его дебри было почти невозможно. Климат в те времена был очень суровым. Зимой трескучие морозы, вьюги, глубокий снежный покров. Весна проходила бурно, талые воды заполняли все низины, лес превращался в сплошное море, и только отдельные сухие островки давали убежище животным.

Задания к тексту:

– Определите тему текста. Озаглавьте его. Определите стиль речи. Ответ обоснуйте.
– Объясните орфограммы, встретившиеся в тексте, ответ обоснуйте.
– Выпишите прилагательные вместе с существительным, к которому они относятся.

Учитель. Проведите взаимопроверку. По окончании проверки сигнальной карточкой покажите правильность выполнения задания.

6. Исследование текста

Учитель. Сейчас вам предлагаются описания различных животных, которые обитают в Беловежской пуще. Задание: определить стиль отрывка,выписать прилагательные, выявить их роль, определить их морфологические признаки.

Стиль речи Прилагательное

Морфологические признаки

Белка. Этого зверька знают все уже с детского возраста. Сравнительно небольшой грызун и длинным пушистым хвостом. Голова округлая, большие черные глаза. Уши в зимнее время имеют на концах кисточки. Довольно длинные ноги, особенно задние, с продолговатыми пальцами и цепкими когтями. Летом белки окрашены в различные по интенсивности рыжие тона, зимой – в серые с рыжинкой.
Волк. Крупный, пропорционально сложенный зверь со сравнительно высокими и сильными ногами. Шея короткая, малоподвижная, морда относительно широкая и вытянутая, уши остроконечные. Пушистый хвост почти всегда опущен вниз. Волосяной покров густой и пушистый, особенно на шее, но довольно грубый, серого цвета с рыжеватым или черноватым оттенком. У волка хорошо развит слух, несколько слабее зрение и обоняние. Своеобразен голос волка – громкий вой.
Барсучонок. Из травы показалась мордочка с черным носиком, любопытными глазками и маленькими ушками. Это был барсучонок. Мордочка у зверька была очень забавная. От носа к ушам тянулись черные полосы. Как будто зверек надел черную маску. Барсучонок выбрался из травы. Какой же он был занятный! (По Г. Скребицкому.)

7. Отчёт об исследовательской работе

У доски ученики рассказывают о результатах своих исследований, называют прилагательные, определяют их роль в предложении. После обсуждения делается вывод: имена прилагательные являются средством художественной выразительности: они придают описанию образность и яркость.

Учитель. Перед следующим этапом игры проведём физкультминутку, но она у нас будет рабочая. Я называю прилагательное, если оно в полной форме, вы потягиваетесь, а если в краткой – сжимаетесь в комочек.

Высокий, низкий, тих, гениален, громкое, смел,красивый, любим, свеж, плохой, трусливый, широкий.

8. Игровая пауза. Игра «Угадай-ка»

Перед учениками описание разных животных, обитающих в Беловежской пуще, их задача – угадать, кто это.

Этот зверёк широко и хорошо известен, относится он к отряду насекомоядных млекопитающих. Тело приземистое, длиной до 30 см, с коротким, малозаметным хвостом. Ноги короткие. Голова клиновидной формы, с вытянутой в короткий хоботок носовой частью. Уши и глаза хорошо развиты. Спина и бока унизаны иглами, на остальных частях тела – длинные и грубые волоски. Иглы диной до 3 см окрашены чередующимися буроватыми и светлыми поясками. Шерстный покров рыжевато-бурый. Под кожей, покрытой иглистым панцирем, почти сплошным слоем расположены продольные и кольцевые мышцы, при сокращении которых зверек свертывается, приобретая форму колючего шара. Обоняние и слух хорошо развиты. Издаваемые им звуки несколько напоминают тихое хрюканье и ворчание. В пуще в основном встречаются по опушкам лесного массива, на полянах, в кустарниках и запущенных садах. Летом прячется в любых укромных местах: в чаще кустов, в пустотах поваленных стволов, в углублениях среди корней. Зимой, с конца октября – начала ноября по март – апрель, впадает в глубокую спячку, предварительно отложив жировые запасы. (Ёж)

Это самое крупное животное беловежского леса. Не всем посчастливилось видеть его в натуре. Иллюстрации, экраны кино и телевизора не дают во всей полноте того представления об этом мощном и красивом звере, каким он является в действительности. Его вес 600–700 кг. Телосложение тяжелое, массивное. Передняя часть с сильно развитой мускулатурой, отчетливо выделяющимся горбом, относительно небольшой головой и очень широким лбом имеет густой волосяной покров, образующий сравнительно короткую бороду и гриву. Задняя часть тела резко отличается от передней сухостью и плоскостностью и кажется как бы недоразвитой. Окраска шерсти буро-коричневая. Тяжелая, медленная и вроде бы ленивая поступь создает впечатление о нем как о малоподвижном животном, но оно ошибочно. При испуге или в ярости движения становятся молниеносными, а бег, хотя и непродолжительный, но быстрый. Голос – глухое хрюканье. Признаки раздражения проявляются сопением, частым облизыванием морды языком и загребанием передними копытами. Продолжительность жизни около 30 лет. (Зубр)

Окраска меха варьирует от ярко-рыжего до тусклого песочно-желтого тона. Чаще встречаются тускло окрашенные звери. Зрение развито слабее по сравнению с прекрасным слухом и обонянием.Голос – негромкий тявкающий лай, при драке или ранении пронзительное тонкое верещание.Селится чаще по опушкам, реже в глубине лесного массива, но и в том, и другом случае в разреженных насаждениях, обязательно по соседству с большими полянами, лугами или относительно сухими болотами, где она может добыть себе пищу.Основу питания составляют мышевидные грызуны. (Лисица)

9. Творческое задание

Задача: Вообразите и опишите прогулку по Беловежской пуще.

Учитель. Посмотрите на эпиграф к нашему уроку. (Читает ученик). Все мы любим лес. Это величайшее творение природы, краса и гордость нашей планеты. Непередаваемо красивы наши леса! В них мы находим тишину и отдых от городского шума, прохладу в летний зной, защиту от ветра. Хор птичьих голосов радует слух, а игра красок и оттенков – глаз. Лес оберегает реки от обмеления, поля от засух. Он дарит нам ягоды, грибы, лекарственные растения; в лесу заготавливают древесину, пушнину, мясо диких птиц и зверей. Лес – наше богатство! Наши руки ещё не очень умелы и уста не совсем опытны, мы только учимся, но мы постараемся создать свои маленькие произведения. Опишите лес. Присмотритесь к краскам. Прислушайтесь к звукам. Подумайте о лесных жителях. Напишите пейзажную зарисовку, используя прилагательные. Если кто-то затрудняется сделать эту работу, пусть составит синквейн на тему «Жители Беловежской пущи». (Во время выполнения работы идет показ презентации2 и звучит песня «Беловежская пуща»).

10. Рефлексия

Устная публикация (представление)
Учащиеся по желанию зачитывают свои миниатюры, остальные отмечают, чем услышанный текст понравился. Работы, которые не были зачитаны, ученики «публикуют» в рукописном журнале.

Учитель. Надеюсь, что этот урок еще раз напомнил нам о том, что природа – это наш общий дом! Дорогой друг! Береги природу. Беречь воду, землю – долг и твой, и мой, и каждого человека, живущего на нашей планете. Следует лишь помнить, что жизнь природы, поддерживающая жизнь всех людей на планете Земля – самое главное, что должно быть в центре внимания человека. Довольны ли вы своей работой на уроке? Ответьте сигнальной карточкой. Зелёный цвет-доволен! Похвалите себя! Я очень довольна вами!

Ручаюсь ребята, что хватит всем дел,
Творите добро, кто еще не успел, –
Любите животных, людей и цветы,
Прошу вас, не прячьте своей доброты.
Бездушье, безделье – гоните вы прочь!
Планета в беде! Вы должны ей помочь.
Конечно, задачи совсем не просты,
Но в каждом сердечке есть луч доброты!..

11. Домашнее задание

Нарисуйте зимний пейзаж красками и опишите его 5-6 предложениями, используя прилагательные.

Имя существительное

Введение в тему:

Кто вас окружает? (запись на доске слов)

Что вас окружает? (запись на доске слов)

Что объединяет записанные нами слова? (предметность)

Обобщение: слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы: «кто?», «что?» относятся к имени существительному .

Род имен существительных

I. На доске записаны слова.

Сказка: слова-существительные живут в королевстве. Их так много, что королева в них путается, когда какое слово употребить. Она издала указ: тот, кто придумает знаки различия для слов-существительных, будет награжден. В соседнем королевстве жили муж и жена. Они придумали, как помочь королеве. Часть слов забрал себе муж. Часть слов забрала жена. А остальные слова остались жить в королевстве.

Как вы думаете, какие слова забрали муж, жена? Почему?

Какие слова остались?

Вывод: имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

II. Учитель берет портфель ученика и спрашивает:

Чей портфель?

Мой, — отвечает ученик.

Запись предложения: «Портфель мой».

Составьте еще одно предложение о портфеле («Портфель черный»).

Какое слово нужно употребить во втором предложении, чтобы не повторять одно и то же слово «портфель»?

Запись предложения: «Он черный». Подбор предметов, к названию которых можно добавить слово «мой» или заменить их словом «он» (учащиеся приводят примеры слов).

Обобщение: существительные, к которым можно поставить слово «мой» или заменить их словом «он», относятся к существительным мужского рода.

Аналогичные наблюдения проводятся над существительными другого рода: «тетрадь» и «перо».

Дети делают обобщение о том, какие слова относятся к существительным женского рода, какие – к существительным среднего рода, приводят примеры.

*Род мужской

Конечно, мой

Мой сад, мой брат

Стул мой.

Женский род,

Помню я,

То, про что скажу «моя»:

Моя ручка, моя тучка

и тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Мое окно, село мое.

* Женский род –

Запомню я,

И скажу: «она моя»

И запомню род мужской,

И опять скажу: «он мой»

Средний род – оно моё.

Это правило твоё.

III. Недавно я прочитала письмо, которое получила моя соседка от друга иностранца – Майкла. Он написал письмо на русском языке, но слова звучат как-то иначе. С разрешения Оли я выписала некоторые предложения из письма. Давайте их прочитаем.

«Здравствуй, мой подруга, Оля! Пишет тебе твоя далекий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши теплые встречи в вашем уютном доме, особенно ту, когда твоя папа учил нас играть в лото».

Что вас рассмешило? Давайте прочитаем письмо правильно.

Число имен существительных

Фрагмент урока

1. Учитель показывает один предмет и предлагает записать существительное, которое является названием этого предмета (книга ). Затем показывает два, несколько этих же предметов и также предлагает написать имя существительное (книги ).

2. Наблюдение над словами:

Сравните слова «книга» и «книги».

Чем они сходны? (обозначают одинаковые предметы).

Чем они различаются? (обозначают разное количество предметов).

3. Обобщение:

Существительные, которые называют один предмет, имеют форму единственного числа. Существительные, которые называют два или несколько предметов, стоят во множественном числе.

4. Наблюдение над изменением окончаний.

Запишите в столбик существительные «город», «сестра», «село».

Определите их число.

Измените число этих существительных и запишите полученные слова.

Какая часть слова изменилась, когда мы изменяли существительные по числам?

Выделите окончания.

5. Обобщение:

При изучении имен существительных по числам изменяется окончание.

Число имен существительных

Существительное

↙ ↘ не изменяются по числам

Формы только

изменяются

по числам

↙ ↘ ед.ч. мн.ч.

множ.ч. единств.ч. серебро брюки

детвора очки

Елисей ворота

Изменение имен существительных по падежам

Словарная работа:

праз…ник

Какое ключевое слово получилось? (падеж)

А что означает это слово, мы узнаем на сегодняшнем уроке.

Введение в тему:

Загадка: Бегу я как по лесенке

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня (река)

На доске текст:

Зимой река замерзла. Берега реки замело снегом. В летнее время по реке ходили суда. Не каждый видел такую полноводную реку. Жители города гордятся рекой. Многие мечтают отдохнуть на нашей реке.

Какое слово повторяется в каждом предложении?

Запишите в столбик все формы слова «река», предварительно задав к нему вопросы.

И.п. что? река

Р.п. чего? реки

Д.п. по чему? реке

В.п. что? реку

Т.п. чем? рекой

П.п. о чем? о реке

Какая часть слова изменяется (окончание). Выделите окончание.

Почему изменяются окончания? Или От чего оно зависит?

Выделите окончание.

Сколько вопросов в столбике?

В русском языке шесть падежей. В финском – 15, в венгерском – 22, в китайском – нет. Сказка о падежах, параллельно — работа по таблице.

Почему мы задаем два вопроса?

Все падежи, кроме именительного, употребляются с предлогами. Они называются косвенными.

Для того, чтобы правильно определить падеж, можно пользоваться вспомогательными словами.

И.п. (есть) кто? что?

Р. П. (нет) кого? чего?

Д.п. (дал) кому? чему?

В.п. (вижу) кого? что?

Т.п. (доволен) кем? чем?

П.П. (говорю о) ком? чём?

Для запоминания названия падежей: «Иван рубил дрова, велел топить печь».

План работы по падежу (в отдельности)

1. Вопросы

2. Предлоги

3. Окончания

4. Член предложения

5. Значение

Имя прилагательное

Введение в тему

1. Учитель:

Два предмета могут отличаться один от другого своими признаками. Признаки – это знаки, по которым мы различаем предметы: по материалу, форме, цвету.

карандаш (какой?) деревянный

материал ↗

↘ карандаш (какой?) пластмассовый

тетрадь (какая?) большая

размер ↗

↘ тетрадь (какая?) маленькая

Чем различаются данные предметы?

(признаками)

Какие бывают признаки?

II. Учитель показывает иллюстрацию (арбуз). Просит учащихся описать этот предмет. Какой он? Проводит работу со словами – прилагательными.

III. Учитель загадывает загадку. Какие слова нам помогли отгадать загадку? Проводит работу со словами-прилагательными.

Обобщение:

Слова, обозначающие признаки предметов, называются именами прилагательными, т.к. они прилагаются к имени существительному и без него не употребляются. Не видя предмета, мы не можем назвать его признаки.

Роль имен прилагательных в речи

На доске – текст без прилагательных (прилагательные записаны в стороне). Задание – вставить прилагательные по смыслу в текст.

Под кустом притаился _________зверек. У него _____ уши, _______хвост. Тело покрыто _________шерстью. Есть ______ и ______зубы, но обороняться ими он не может.

Слова для справок: маленький, короткий, острый, крепкие, длинные, серый, мягкий.

Выводы :

Для чего нужны имена прилагательные?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Что обозначают?

Определяю я предметы

Они со мной весьма приметны

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.

Прилагательное

Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.

Солнечное лето,

Праздничная ель,

Вкусные конфеты,

Машенькин портфель.

Я — имя прилагательное

Веселое и занимательное.

Я отвечаю на вопрос:

«Какой?» «Какие?»

Слова и предложения

Делаю живыми.

А иногда я грустное бываю,

Когда ребята обо мне все забывают.

Но стоит им ко мне лишь обратиться, я тут как тут –

Готово веселиться и трудиться!

3. Попробуйте описать себя с помощью имен прилагательных, начиная с «я».

Род имен прилагательных

Введение в тему:

I – Какое сейчас время года? (Осень).

А вам нравится осень?

Давайте попробуем составить словосочетания об осени.

легкий морозец поздняя заря осеннее настроение

мокрый лист дождливая погода серое небо

золотой лес

Определите род имен существительных.

Задайте от имен существительных вопросы к именам прилагательным.

Как вы думаете, от чего зависят окончания имен прилагательных?

Какие окончания имеют прилагательные м.р., ж.р., ср. р.?

Обобщение: род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано.

IIНа доске запись:

лес большая

зимняя

дорога большое

зимнее

озеро большой

зимний

суровый

Прочитайте имена существительные. Подберите к каждому существительному соответствующие имена прилагательные.

Обобщение.

Полные и краткие прилагательные

1. На доске:

благородный человек – человек благороден;

праздничная обстановка – обстановка празднична

Задание: сравнить прилагательные и подумать – это однокоренные слова или разные формы одного и того же слова.

Иллюстрации: дуб, ландыш, еж, медведь

высок и могуч, свеж и пахуч, хорош, хоть и колюч, лохмат и неуклюж

Задание: подобрать к именам существительным соответствующие имена прилагательные.

Редактирование предложений на доске:

Спортсмены стройные, выносливы, ловки.

Я с его замечаниями согласный

Тренер строг, но справедливый

2 . – Я сейчас прочитаю четверостишие, а вы подумайте, о какой части речи мы будем говорить с вами на уроке.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Да, вы правы, речь пойдет об имени прилагательном. Давайте вспомним, какую часть речи называют именем прилагательным? Для чего служат имена прилагательные?

Недавно, проходя по коридору, я услышала, как 2 ученика из нашего класса спорят, и удивилась. А что меня поразило, вы сейчас узнаете. Прошу участников спора выйти к доске.

1: – Я, между прочим, творческая личность. Я уже сочинила стишок:

В сказке девочка жила,

Как она была мила!

Как она была мала!

Как умна она была!

2: – Лично мне такой стишок не интересен. Он слишком короток и прост.

1: – Подумаешь, критик!

Не ссорьтесь, ребята! Вы сами того не зная, помогаете нам раскрыть еще один секрет об имени прилагательном. Присаживайтесь, пожалуйста.

(На доске выписаны слова: мила, мала, умна, прост, короток)

Прочитайте слова, которые употребляли в своей речи ребята, и подумайте, к какой части речи они относятся? Задайте к ним вопросы.

А как будут звучать эти имена прилагательные, когда мы зададим к ним вопросы «Какая? Какой?» (друг напротив друга в столбик записываются слова в полной и краткой формах).

Чем же отличаются формы полных и кратких прилагательных?

У кратких прилагательных мужского рода убегает окончание, т. е. становится нулевым, а у прилагательных женского и среднего рода окончание становится короче. То же самое можно наблюдать и в вопросах к кратким формам имен прилагательных.

Запомните вопросы, задаваемые кратким прилагательным. Работа с таблицей

полные краткие

Какой? Каков?

Какая? Какова?

Какое? Каково?

Какие? Каковы?

Сейчас я прочитаю вам сказку, а вы попробуйте найти краткие прилагательные. Возьмите карандаш. Как услышите краткое прилагательное, ударите карандашом о парту. Все краткие прилагательные отвечают на квакающие вопросы:

Ква-ква-какова?

Ква-ков-каков?

Сказка наша о лягушке (иллюстрация лягушки-невесты)

Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух:

Конечно, я немного толста, слишком зелена, лупоглаза, но особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна, интересна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша! Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест еще! Черный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен, и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умен, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!

Какой секрет русского языка на уроке мы раскрыли?. Для чего нам нужны краткие прилагательные?

На какие вопросы отвечают краткие прилагательные?

Глагол

Историческая справка: в старославянском языке слово «глагол» означало «слово» или «речь». Одна из 2-х славянских азбук называлась «глаголица». Глаголить значило «говорить».

Введение в тему:

1. — Что вы делали утром?

Что делали на уроках?

Что делали вечером?

В течение дня мы совершаем действие. Как вы считаете, действия могут совершать только живые существа? (Нет) Приведите пример. Придумать предложение с глаголом.

2. На доске – иллюстрации с изображением мяча и кота

Что вы видите на иллюстрациях?

Какой частью речи являются данные слова?

Давайте опишем кота. Какой он?

Давайте опишем мяч.

Слова какой части речи мы использовали для описания предметов?

Какие действия может совершать кот?

Какие действия можно совершать с мячом?

На какие вопросы отвечают эти слова-действия?

Введение понятия «глагол».

Можно ли обойтись в нашей речи без глаголов?

1) Что без меня предметы –

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет:

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

2) Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом

И счастливый мой удел таков

В речи быть одним из главных слов.

3. Сравнение записей (словесное описание картин):

1) Жаркое утро. Порт на берегу Средиземного моря. Пароходы с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов.

2) Наступило жаркое утро. В порту на берегу Средиземного моря замерли пароходы. Дымят трубы, повсюду толпятся пассажиры, суетятся носильщики с тележками, кричат продавцы бутербродов и фруктов.

Время глагола

Сказка о Глаголе

Машенька отправилась в путешествие. По дороге она встретила доброго волшебника, имя которого вы должны разгадать, отгадав загадки и вспомнив правописание слов с непроверяемыми орфограммами.

Г азета, л опата, а втобус, г орох, о гурец, л естница (Глагол)

— Дядюшка Глагол, что ты делаешь в этой стране?

— Что я делаю? С тобой разговариваю, пишу носом, улыбаюсь, хлопаю в ладоши.

Или, может, ты хочешь узнать, что я делал, пока тебя не было? Читал книгу, поливал цветы, танцевал.

Я страшное дело, какой деловой!

В любые дела ухожу с головой!

Задачи решаю, голы забиваю

На вопросы «Что делать?» «Что сделать?» я отвечаю.

1) На доске : 3 примера с глаголами прошедшего, настоящего и будущего времени. Задание: выписать глаголы, выписать вопросы.

2) Прошедшее время –

То, что прошло:

Вчера мы писали,

Солнце ушло.

Настоящее время приходит теперь

Мы пишем имя, бегает зверь

Будущее время еще не пришло:

После уроков пойдем мы в кино

Спряжение глаголов

Фрагмент урока: — Глагол и местоимение, взявшись за руки, принесли нам новую тему урока – спряжение. Что называется спряжением мы сегодня узнаем.

Долго им пришлось идти

Чтобы спряжение принести.

Научить они хотят,

Как глагол нам проспрягать.

Прочитайте на доске глаголы, задавая от местоимений к ним вопросы.

Я (что делаю?) говорю, пою

Мы (что делаем?) говорим, поем

Ты (что делаешь?) говорю, пою

Вы (что делаете?) говорим, поем

Он (что делает?) говорит, поет

Она (что делает?) говорит, поет

Они (что делают?) говорят, поют

Ко 2-му же спряжению

Отнесем мы, без сомнения,

Урок русского языка в 3 классе
Тема: Роль имени прилагательного в речи.

Цели:
Предметные:
— формировать у учащихся понятие «имени прилагательного»;
— формирование умений у учащихся распознавать имена прилагательные в
тексте и в речи;
— развивать умение отличать имя прилагательное от имени существительного;
Метапредметные:
— показать важность употребления имен прилагательных в русской речи;

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно – познавательный интерес

Ход урока

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро! – солнцу и птицам,

Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех!»

Я желаю вам много «маленьких удач» и приятного общения на нашем уроке. А нашим гостям получить хорошее настроение от нашего урока.

II. Актуализация знаний

Ребята, давайте вспомним по какой большой стране мы путешествуем

Части речи

Посмотрите на экран. Тут зашифрованы 2 слова. Догадайтесь, какие? Слайд

СПУРЩИЕЛСАТГВАИТТЕЕЛЛЬЬННООЕЕ

Существительное, прилагательное

Молодцы, давайте уточним где мы побываем сегодня

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

(Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

Слайд А вы внимательно прочитайте и отгадайте, о чем идет речь, посоветуйтесь в группе

Какой ответ?

Имя прилагательное

Так что же такое прилагательное. Давайте вспомним с вами все, что мы о нем знаем. На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Чем является в предложении?

1. имя прилагательное это часть речи.

3.обозначает признак предмета

4. в предложении является определением

(На доске составляется кластер)

Прилагательное определение

Все ли мы знаем об имени прилагательном? Попробуем сегодня открыть для себя что-то новое.

Что вы хотели бы знать?

я бы хотела знать больше, для чего они нужны,

какую роль они выполняют

изменяются ли по родам и числам

Сегодня мы будем исследователями. И узнаем о роли прилагательного в речи.

Кто такие исследователи? (Люди, занимающиеся научными изучениями)

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в речи.

Каллиграфическая минутка

А)-Посмотрите на доску. Прочитайте слова.(коллективная работа)

Норка, гладкая, красное, ключ, лисички, рыжий.

Разделите слова на группы, объединив их по общим признакам, запишите в тетрадь.

По какому принципу вы определили слова в первый столбик?

Это имена существительные.

Докажите?

Они отвечают на вопрос Кто? Что? и обозначают предмет.

По какому принципу вы определили слова во второй столбик?

Это имена прилагательные.

Докажите.

имя прилагательное это часть речи.

2. отвечает на. вопросы Какой?Какая?Какое?Какие?

Открытие новых знаний

Б) Групповая работа.слайд

Ну а теперь давайте наблюдать.. Ваша задача к предложенным именам прилагательным выбрать подходящие по смыслу предмет и записать их.

1группа. Бурый, мо хнатый, ко со лапый. (Медведь)

2 группа. Крупная, красная, спелая (Малина)

3 группа. Ароматное, круглое, слад кое. (Яблоко)

4 группа. Хитрая, рыжая, пуши стая (лисица)

Прочитайте. Что вы сейчас делали? Мы описывали предмет

Какой вывод?

Вывод: имена прилагательные описывают предметы Добавляем в кластер

определение

Прилагательное

Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета

Описывают предмет

– А теперь устно попробуйте описать себя.

(Я смелый, сильный, внимательный, высокий, голубоглазый).

Слайд откройте конверт №1, прочитайте и выполните задание

Работа в парах


Какой день изображен на первой картинке, на второй?

Какие прилагательные помогут нам описать погоду, ветер, настроение?

Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. Первая пара запишет текст, описывающий первую картинку, а вторая – постарается описать второй пейзаж. (можно вставить и одно слово, и два – по желанию)

Был солнечный весенний день. Дул теплый ласковый ветер. По высокому небу плыли легкие белые облака. Погода была чудесная. И настроение было прекрасное.

Был пасмурный осенний день. Дул прохладный резкий ветер. По низкому небу плыли тяжелые серые облака. Погода была плохая. И настроение было ужасное.

Обсудите в паре, для чего же нужны им.пр.

Вывод:имена прилагательные нужны для точности описания.

(Добавляем в кластер)

определение

Прилагательное

Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета

Описывают предмет

физминуткаТайк оф тачдаун

А теперь давайте поиграем, отдохнем. Я называю слова, если сущ., встает 2 класс, если им.пр. встает 3 класс,если другая часть речи хлопаем

Белый, пенал, крепкий, легкий, смотреть,веселье, веселый, летняя, слушает, снег, снеговой, тает, день, весна, прекрасная, приходит

.Первичное закрепление.(работа в парах)

. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

(Индивидуальная работа).

Перед вами лежит конверт №2. Возьмите из него жёлтую карточку. Прочитайте.

А). Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

Согласны ли вы со мной, что это текст? Докажите.

А теперь возьмите зеленую карточку. Прочитайте и сравните с первой.

Б). Наступила ранн яя ве сна. Тает по следний снег . Журчат го во рливые ручь и.

Светит ласко вое сол нце. Летят пе ре летные птицы .

Чем отличается первый текст от второго?

Во втором тексте имеются имена прилагательные.

Выпишите из второго текста словосочетания прил.+ сущ. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу по кругу для взаимопроверки. Сималтиниус раунд тейбл

Так для чего же нужны имена прилагательные в нашей речи.

С ними текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для красоты описания. Они делают нашу речь красивой, яркой, выразительной

Какой вывод сделаем?

Вывод : Имена прилагательные украшают нашу речь, делают её интересной, яркой.

Определение Украшают речь

Прилагательное

Какой?Какая?Какое?Какие? Признак предмета

Описывают предмет

7. Включение нового знания в систему знаний.(работа в группе )

А теперь я приготовила для вас творческое задание. Кто скажет, какой приближается праздник? (8 марта) . Многие из вас будут готовить праздничные открытки. Вот сейчас мы с вами на практике попробуем использовать имена прилагательные в нашей речи. Перед вами тексты для поздравления, но в них пропущены имена прилагательные. Ваша задача вставить их, чтобы получилось красивое поздравление.

Творческая работа. /Тексты выдаются на листочках/.открытка

Мамочка!
Поздравляю тебя с ___________________ праздником! Пусть в этот ______________ день сбываются _________________мечты, и радуют _________________ цветы. Пусть не смолкает _______________ смех и будет у тебя _____________________ настроение.
(пишут)

Итак, давайте послушаем, что у вас получилось.

Подарите радость нашим гостям (дают открытки)

Домашнее задание. Слайд Почтальон

Это почтальон

Вам пришла телеграмма с разноуровневыми заданиями, которые вы должны выполнить дома каждый самостоятельно. Выберите пожалуйста (Конерс) делитесь мнениями

1в.-Д/з тоже будет творческим. Предлагаю вам изготовить открытку для мамы, бабушки или сестрички к празднику. А потом мы проведем в классе конкурс на самую лучшую открытку. Оцениваться будет оформление и текст поздравления. Проявите свою фантазию и творчество.

2в.Запиши текст, дополняя его именами прилагательными. Работу выполни в тетради.

Оживает ___________ лес. В_______ зелени поют_________ птицы. По _______ ветвям скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А за________ кустом спряталась________ лисица.

8.Рефлексия. Итоги. (обзор кластера)

Итак, давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

Узнать для чего нужны им.пр. в нашей речи. обзор кластера

Какой был девиз С малой удачи начинается большой успех!»

Достигли успехов

Как оценили вашу работу

А теперь я попрошу вас высказать свое мнение об уроке с помощью имен прилагательных.

Урок был (какой?)……., …….., ……. .

Урок русского языка «Имя прилагательное как часть речи»

Сквозная тема:

Традиции и фольклор.

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Традиции в сказках.

Тема урока:

Имя прилагательное как часть речи.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других.

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.

Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от

ситуации общения.

2.3 Формулирование вопросов и ответов.

3.8 Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать об именах прилагательных.

Большинство учащихся смогут:

Отгадывать загадки, названия сказок.

Подбирать прилагательные к отгадкам.

Изучить диаграмму.

Называть признаки предметов на основе цвета, формы, вкуса.

Рассказывать о роли прилагательных в предложении и тексте.

Выписывать прилагательные из текста.

Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и

выслушивая мнения других.

Сформулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы учащихся.

Различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги и

определять их роль в предложении с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Сделать вывод на основе диаграммы.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Имена прилагательные, признак предмета, алфавит, вопрос, ответ,

пословица, упражнение, герои сказок, загадка, диаграмма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что ты знаешь о сказках?

Какой предмет чаще всего встречается в народных сказках?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в

середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й],

разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-

предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы,

синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с

абстрактным и конкретным значением, род имен существительных,

единственное и множественное число существительных, сочинение.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

Создание положительного эмоционального настроя.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Готов к работе мой отряд!

Н. Борбат

Прослушивание песни «Маленькая страна»

(К, И) Минутка чистописания: (работа в маршрутных листах)

Сс

Сказка

1.Поставим ударение (на первую гласную букву а)

2.Разделим на слоги сказ-ка

3.6 букв,6 звуков, 2 слога

4. что сказка (имя существительное)

Работа над пословицей

Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

Обсуждение. Почему так говорят?

 

3-5 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

Учитель предлагает учащимся картинки сказочных героев и описать его: внешность, характер.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

Какая часть речи называется именем прилагательным?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Какова роль имен прилагательных в речи?

Картинки —

герои сказок

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

 

Середина урока

6-18 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

(К, И) Кому принадлежат эти вещи?

Упр.1. Ученики рассматривают иллюстрации и отгадывают, героям каких сказок принадлежат эти вещи; подбирают к каждому предмету подходящее по смыслу слово, используя слова для справок;

Знакомятся с значением слова универсальный.

Где можно узнать значение слова(в толков словаре)

записывают словосочетания; выделяют волнистой линией слова, которые обозначают признаки предметов. Взаимопроверка.

Самостоятельно подбирают свои слова-признаки к данным предметам.

«Все ли признаки предметов можно

увидеть?(приведите примеры)

(П) Работа с упражнением.

Упр 2.Дети рассматривают иллюстрации предметов; устно называют признаки нарисованных предметов: величину, цвет, форму, вкус; определяют, на какой вопрос отвечает слово-признак.

Работа с правилом.

Имя прилагательное- часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие?

Например красивый, большой, добрый, злой и тд.

 

19-20 мин

Динамическая пауза «Сказка даст нам отдохнуть»

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем – и снова в путь!

Если будем наклоняться

Влево-вправо десять раз.

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять:

 

21-29 мин

Отгадай сказки

Упр 3

Учащиеся отгадывают о какой скзке идет речь находят имя прилагательное и задают к нему вопрос записывают в маршрутный лист

1. Ждали маму с молоком

А пустили волка в дом

Кем же были эти

Маленькие дети

2. В гости к бабушке пошла

Пироги ей понесла

Серый волк за ней следил

Обманул и проглатил

3. Лечит маленьких детей

Лечит птичек и зверей

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор….

4.Уверенный в себе хоть неумейка

И от природы он большой зазнайка

А ну-ка угадать его сумейка

Известен всем под именем

(К, И) Исследовательская работа.

Упр 4.Учащися списывают текс вставляя слова для справок определяют их роль в предложениях с помощью учителя или самостоятельно; выписывают имена прилагательные.

Пришла ..и… зима.

Небо затянули …,…тучи.

Повсюду лежит … и … снег.

Слова для справок

Снежная, холодная, большие, серые, белый, чистый.

Учебник

30-31 мин

Пальчиковая физминутка «Мышка»

Мышка в норку пробралась,

На замочек заперлась.

В дырочку она глядит,

На заборе кот сидит!

 

32-35 мин

Запонение таблицы

Часть речи

 

Что обозначает

 

На какие вопросы отвечает

 

Примеры

 

Взаимопроверка

Критерии оценивания

4б- правильно заполнена вся таблица

3б- одна ошибка

2 б- две ошибки в таблице

1 б- три ошибки в заполнении

0б- таблица не заполнена, либо заполнена неправильно

 

Конец урока

36-37 мин

(Д,К) Физминутка для глаз.

Мы писали и читали (Выполняются действия, о которых идет речь.)

Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть-чуть.

А теперь их открываем

И немного поморгаем.

О. Лашк

 

38-40

Итог урока. Рефлексия.

Рефлексия

Волшебная страна(смайлики)

 

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода»

Цели:

  • Закрепить понятие об имени прилагательном как части речи.
  • Отработать умение находить имена прилагательные в тексте.
  • Воспитывать любовь к родному языку.

Задачи:

  • Учить находить имена прилагательные женского рода единственного числа.
  • Закрепить умение изменять имена прилагательные по падежам.
  • Повторить умение различать основы слова.

Оборудование: Компьютер, мультимедийное оборудование, карточки с текстами, учебник, тетради.

Приложение 1, Приложение 2

Ход урока

1. Организационный момент

Проверить готовность учащихся к уроку. Приветствие гостей.

Слышите, звенит звонок,
Говорит: “Начнем урок!”

2. Проверка домашнего задания

– С какой частью речи мы познакомились? (С именем прилагательным.)

– Какие морфологические признаки есть у имени прилагательного? (Постоянные и непостоянные.)

– Объясните, что значит постоянные признаки? (Признаки, которые не изменяются.)

– Назовите эти признаки. (Разряды имени прилагательного: качественные, относительные, притяжательные. )

– Объясните, что значит непостоянные признаки имени прилагательного? (Признаки, по которым имя прилагательное изменяется.)

– Назовите эти признаки. (Род, число, падеж.)

– С прилагательными каких родов мы уже познакомились на предыдущих урока? (С прилагательными мужского и среднего рода.)

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа.)

– Вспомните, на какие вопросы отвечают имена прилагательные женского рода единственного числа? (Какая? Чья?)

– Выполняя домашнее упражнение, вы образовывали имена прилагательные женского рода, при какой основе (твердой или мягкой) прилагательные имеют на письме окончание -ая? при какой – -яя?

3. Словарная работа

– Я загадаю загадки, а вы запишите имена прилагательные женского рода вместе с существительными, с которыми они согласуются. Вспомните правила, на которые даны орфограммы; почему одни существительные отвечают на вопрос кто?, а другие – что?

Соленая дождинка
Размыла тропинку,
С холма бежит,
Что это, скажи? (Слезинка.)

Ласты на ноги надела,
Красный клюв морковкой спелой.
Пестрая крякуша ловит лягушек.
Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (Утка.)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
Верещунья белобока, а зовут ее… (сорока).

Чернобокая крикунья
Громко каркает с утра.
Как зовут ту попрыгунью,
Отвечайте, детвора! (Ворона.)

Вывод: Имена прилагательные сочетаются с именами существительными одушевленными и неодушевленными.

4. Физкультминутка. “Руку правую вперед…”

5. Объяснение нового материала

Просклоняйте данные словосочетания, понаблюдайте, на какой вопрос отвечают прилагательные женского рода, от чего зависит окончание прилагательных. Дальняя дорога (неодуш.), пестрая непоседа (одуш.) (Образец: таблица из учебника с. 4, упр. 3.)

Падеж Вопрос Имена прилагательные женского рода
с твердой основой с мягкой основой
И.п. какая? пестрая дальняя
Р.п. какой? пестрой дальней
Д. п. какой? пестрой дальней
В.п. какую? пеструю дальнюю
Т.п. какой? пестрой дальней
П.п. о какой? о пестрой о дальней

Вывод: Имена прилагательные единственного числа женского рода с твердой/ мягкой основой склоняются одинаково, т.е. имеют одни и те же окончания в каждом падеже.

6.

Закрепление изученного материала

Выполнение тестов по вариантам на листочках. Презентация с ответами.

7. Синтаксический разбор предложений

Из-за холодных утренних рос хлеб рос медленно.

– Как называются слова, схожие по написанию и произношению, но различные по значению? (Омонимы.)

8. Итог урока

– На какой вопрос отвечают имена прилагательные во всех косвенных падежах, кроме винительного? (Имена прилагательные единственного числа женского рода во всех косвенных падежах, кроме винительного, отвечают на вопрос – КАКОЙ?)

– Какие окончания во всех падежах? (Одни и те же в каждом падеже.)

– Что вам понравилось сегодня на уроке?

9. Домашнее задание (с. 5, упр. 4).

– Спасибо за урок!

Рассмотрите таблицу на этой странице. Составьте сообщение на тему «Что я знаю о частях речи?». • На какие ещё вопросы отвечают имена существительные? имена прилагательные?

Части речи и их значение

Часть речи

Что обозначает?

На какой вопрос отвечает?

Имя существительное

Предмет

кто? что? и др.

Имя прилагательное

Признак предмета

какой? какая? какое? и др.

Глагол

Действие предмета

что делает? что сделает? что делают? и др.

Местоимение

Указывает на предмет, но не называет его

кто? что? и др.

На какие ещё вопросы отвечают имена существительные? имена прилагательные? глаголы? Приведите примеры слов каждой части речи. Какие ещё части речи вы знаете? К каким частям речи относятся:
а) слова в, на, о, к;
б) слово не;
в) слова и, а, но?
Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Человек, пароход, солнце, доброта.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? какая? чья? какое? чьё? какие? чьи? Весёлый, красивая, тёплое, жаркие.

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделать? что сделали? и др. Бежит, плыть, стоял, придёт.

Местоимение — это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Местоимение отвечает на вопросы кто? что? кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Он, его, мы, ты, тебе.

Предлоги, частицы, союзы — служебные части речи.
Слова в, на, о, к — предлоги.
Слово не — частица.
Слова и, а, но — союзы.

На какие вопросы отвечает прилагательное? – Easyrwithpractice.com

На какие вопросы отвечает прилагательное?

Прилагательные описывают существительные, отвечая на один из следующих трех вопросов: Какой это тип? Сколько их там? Который из них? Прилагательное может быть отдельным словом, фразой или предложением.

Какие четыре примера прилагательных?

Прилагательные — это слова, описывающие качества или состояния существительных: огромный, собачий, глупый, желтый, веселый, быстрый. Они также могут описывать количество существительных: много, мало, миллионы, одиннадцать.

Какие 4 вопроса с наречиями?

Наречия обычно отвечают на один из четырех вопросов: как, когда, где или в какой степени. Добавление суффикса -ly к прилагательному обычно превращает слово в наречие.

Какие 4 показательных прилагательных?

Указательные прилагательные: «этот», «тот», «эти» и «те». «Указательное прилагательное всегда стоит первым в фазе существительного.

Что такое демонстративное прилагательное и примеры?

Слово, которое прямо указывает на человека/вещь или на несколько человек и несколько вещей. Указательные слова это тот, те, этот и эти. Примеры указательных прилагательных в предложениях: Дайте мне эту синюю бутылку с водой. На этот раз я не подведу тебя.

Сколько указательных прилагательных?

4 указательных прилагательных

Что такое указательное слово в грамматике?

Глоссарий грамматических и риторических терминов В грамматике указательным местоимением называется определитель или местоимение, указывающее на конкретное существительное или на существительное, которое оно заменяет. Указательных падежей в английском языке четыре: «ближние» указательные this и this и «дальние» указательные that и те.

Какой пример показательный?

Примеры

Рядом с динамиком Далеко от динамика
Приятный сюрприз! Должно быть, это стало для вас приятным сюрпризом.
Эти яблоки мои. Эти яблоки твои.
Чем ты занимаешься в эти дни? Те времена давно прошли.
На этот раз я не опоздаю. Тогда мы вас очень удивили.

Как определить сильные прилагательные?

Сильные или экстремальные прилагательные — это прилагательные, которые используются вместо очень + нормальное прилагательное. Сильные прилагательные более выразительны, чем обычные прилагательные, и используются с такими наречиями, как действительно или абсолютно. Вы можете использовать действительно и очень с обычными прилагательными.

Что такое крайние прилагательные в английском языке?

Экстремальные прилагательные — это прилагательные, которые не подлежат оценке.Эти прилагательные уже означают чрезвычайно + прилагательное, поэтому их нельзя оценить с помощью таких слов, как «довольно» или «очень». Например, «усталый» означает очень усталый, поэтому нельзя сказать «очень утомленный».

Что такое крайние слова?

Некоторые распространенные синонимы крайности: чрезмерный, непомерный, экстравагантный, неумеренный и чрезмерный. В то время как все эти слова означают «выход за нормальный предел», крайность может подразумевать приближение к максимально возможному или мыслимому пределу, но обычно означает только в заметно высокой степени.

Что является крайним прилагательным для красивого?

Список обычных и экстремальных прилагательных

Обычное прилагательное Крайний Прилагательное
красивая великолепный
страшный ужас
маленький крошечный
удивительно поразительно

Какое прилагательное можно назвать грязным?

Что такое «крайние прилагательные»?

Прилагательное Крайний Прилагательное
холодный замораживание
горячий кипячение
грязный грязный
голодный голодать

Какой глагол означает «великий»?

большой. (непереходный) Стать великим или большим; увеличивать; расширять. (непереходный, устаревший) Стать великим с ребенком; забеременеть. (переходный) Сделать великим; увеличивать; увеличить; увеличивать.

Что может быть лучше, чем замечательный?

фантастический, замечательный, выдающийся, удивительный, великолепный, приятный, изумительный, сказочный, прекрасный, невероятный, потрясающий, феноменальный, превосходный, потрясающий, изумительный, чудесный, приятный, восхитительный, приятный, превосходный.

вопросительных прилагательных | Что такое вопросительные прилагательные?

Наша история

Поиск на нашем сайте

Что такое вопросительные прилагательные? (с примерами)

Вопросительное прилагательное — это слово, которое изменяет существительное, задавая вопрос.Вопросительные прилагательные также известны как вопросительные определители. Вопросительные прилагательные: «что», «какой» и «чей».

Вопросительные прилагательные изменяют существительные и используются в вопросительных предложениях (т. е. в вопросах).


Понятно? Пройдите быстрый тест.

Простые примеры вопросительных прилагательных

Вот несколько простых примеров вопросительных прилагательных (затененных):
  • Какую машину нам дадут?
  • Какую машину нам дадут?
  • Чью машину нам дадут?

Реальные примеры вопросительных прилагательных

Вот несколько примеров вопросительных прилагательных в реальных вопросах:
  • Какую еду вы никогда не ели, но хотели бы попробовать?
  • Какая апокалиптическая антиутопия вам кажется наиболее вероятной?
  • Чьими сверхспособностями вы бы хотели обладать больше всего?

Разница между «что» и «какой»

Разница между вопросительными прилагательными «что» и «какой» тонка.

Используйте «что», если параметры неизвестны.

  • Какую машину нам дадут?
  • (В этом примере говорящий не знает, какие автомобили доступны на выбор. «Что» иногда называют общим определяющим фактором. )
  • Какой десерт ты хочешь?
  • (Варианты неизвестны.)
Используйте «который», когда варианты известны.
  • Какую машину нам дадут?
  • (В этом примере говорящий знает, какие автомобили доступны на выбор.«Который» иногда называют конкретным определителем.)
  • В меню три десерта на выбор. Какой десерт вы бы хотели?
  • (Варианты известны.)

Не путайте вопросительные прилагательные с вопросительными местоимениями

Вопросительные прилагательные изменяют существительные или местоимения. Посмотрите на эти три вопроса:
  • Какое число больше?
  • Какой ты покупаешь?
  • У кого мне одолжить?
  • (В этих примерах выделенные жирным шрифтом тексты не являются вопросительными прилагательными.Это вопросительные местоимения. Они стоят одни. Они не изменяют существительные или местоимения.)
Сравните приведенные выше примеры с этими аналогичными примерами:
  • Какой риск выше?
  • Какие напитки ты покупаешь?
  • Чью куртку мне одолжить?
  • (Все они имеют вопросительные прилагательные. )

Разница
Если ваш вопросительный вопрос не изменяет существительное или местоимение, то это местоимение, а не прилагательное (также известное как определитель).

Не путайте вопросительные прилагательные с вопросительными наречиями

Вопросительные наречия: «почему», «где», «когда» и «как». Они также используются для того, чтобы задавать вопросы, но ответом на эти вопросы будет наречие. Ответом на вопросительное прилагательное всегда является существительное.
  • Какую еду ты хочешь? (Торт)
  • (Ответом на вопрос с вопросительным прилагательным всегда является нечто, функционирующее как существительное, т.г., существительное, местоимение или именная группа.)
  • Когда тебе нужно уйти? (В четыре часа)
  • (Ответом на вопрос с вопросительным наречием всегда является нечто, функционирующее как наречие, например, наречие, наречная фраза или наречное предложение. В данном примере это наречная фраза времени.)
Подробнее о вопросительных наречиях.

Вопросительные прилагательные также могут встречаться в косвенных вопросах

Вопросительное прилагательное также может стоять перед косвенным вопросом.Косвенный вопрос — это вопрос, встроенный в утверждение или другой вопрос.
  • Она рассказала нам, какая апокалиптическая антиутопия наиболее вероятна.
  • (Это косвенный вопрос, встроенный в утверждение.)
  • Он спрашивал, чьими сверхспособностями вы больше всего хотели бы обладать?
  • (Это косвенный вопрос, встроенный в вопрос.)
Подробнее о косвенных вопросах.

Почему меня должны волновать вопросительные прилагательные?

Формирование вопросов является важным навыком в любом языке.На страницах, посвященных прямым вопросам и вопросительным предложениям, больше информации о формировании вопросов.

Для носителей английского языка вопросительные прилагательные вызывают мало ошибок при написании. Безусловно, самая распространенная ошибка, связанная с вопросительными прилагательными, заключается в смешении «чей» и «кто».

«Who’s» — это сокращение от «кто есть» или «кто есть».

Писатели иногда путают «чей» с сокращением «кто». Это грамматический вопль.
  • Чей это пирог?
  • Чей это пирог?
Вот правило: Правило
«Кто» — это сокращение от «кто есть» или «у кого есть».Это правило 100%.

Если вы не можете расширить свое «кто есть» до «кто есть» или «у кого есть», то это неправильно, поэтому используйте «чей».

Подробнее о «кто» и «чей».

Следующий урок >

См. также

Пройдите тест на вопросительные прилагательные Что такое вопросительные местоимения? Что такое вопросительное предложение? Что такое прилагательные? Что такое сложные прилагательные? Составные прилагательные Демонстративные прилагательные Неопределенные прилагательные сказуемые прилагательные Причастия Притяжательные прилагательные

Что такое сказуемое прилагательное? Примеры и определения

Вам может быть интересно: «Что такое сказуемое прилагательное?»

Сказуемые и атрибутивные прилагательные — это слова, которые характеризуют или описывают существительные и местоимения. Хотя существует много типов прилагательных, сказуемые и атрибутивные прилагательные попадают в отдельную категорию.

Слова, описывающие существительные, делятся на две основные категории: описывающие прилагательные и ограничивающие прилагательные. Сказуемое и атрибутивное описывают прилагательные. Это единственные два типа в этой группе, что делает « , описывающие прилагательные », частью определения сказуемого прилагательного. Напротив, существует по крайней мере девять типов ограничивающих прилагательных.

Некоторые грамматисты считают, что определение прилагательных-сказуемых трудно определить, и еще труднее их идентифицировать.К счастью, есть несколько подсказок, которые помогут вам идентифицировать их.

Самый простой способ узнать, является ли прилагательное предикативным прилагательным или атрибутивным прилагательным, — определить, где прилагательное находится в структуре предложения.

Давайте быстро рассмотрим части основного предложения, чтобы помочь вам научиться находить сказуемые и атрибутивные прилагательные.

Две части предложения: подлежащее и сказуемое

Нет сомнений в том, насколько важны предложения.Ведь предложения составляют все наши разговоры и общение. Изучение частей предложения поможет вам понять определение сказуемого прилагательного. Приведенные ниже примеры прилагательных-сказуемых также помогут вам понять, как они используются на практике.

Но знаете ли вы, что предложения состоят из двух частей? Вы называете эти части предложения подлежащим и сказуемым (где вы найдете прилагательное сказуемого).

Вы знаете, какая часть какая? Ну, тема на первом месте.Это часть предложения, описывающая человека, место или предмет, который завершает действие или о котором говорят.

Вторая часть предложения содержит сказуемое прилагательное (если оно есть у говорящего или автора) и глагол, описывающий действие, которое совершает подлежащее.

  • Мокрые поверхности скользкие .

Субъект — это мокрые поверхности, , в то время как скользкий  является сказуемым прилагательным.

Вторая часть предложения может описывать не только действие, но и состояние бытия.

Вот еще один пример:

Теперь, когда вы освежили в памяти части предложения, пришло время определить сказуемое прилагательное. Ведь что такое сказуемые прилагательные?

Когда вы в последний раз изучали, как правильно оформлять научную работу? Прежде чем перейти к определению, ознакомьтесь с инструкциями по формату MLA и узнайте больше о стилях цитирования вашей работы.

Что такое сказуемые прилагательные?

Давайте определим «сказуемое прилагательное». Самое простое определение сказуемого прилагательного состоит в том, что оно описывает или изменяет подлежащее в предложении.Этот тип модифицирующего слова появляется после подлежащего в предложении, которым обычно является существительное или местоимение. Описывающее слово также соединяется с предложением с глаголом-связкой.

Используя приведенные выше примеры предикатных прилагательных, вы можете видеть, что мокрые поверхности / пол являются субъектами, и что скользкий/блестящий , предикативные прилагательные, описывают их. Эти две части предложения связаны глаголом-связкой are.

Что такое сказуемое прилагательное? Ну, это слово, следующее за подлежащим, и глагол-связка.

Но что такое глагол-связка?

Глагол-связка служит для соединения глагола с описательным словом, существительным или местоимением. Примеры включают:

  • Любая форма глагола to be
  • Звуки
  • вкусы
  • Внешний вид
  • Чувства
  • Запахи
  • кажется
  • становится
  • Растет
  • Держит
  • Появляется

Однако глагол to be и все его формы являются единственными «истинными» глаголами-связками, потому что вы можете использовать другие слова из приведенного выше списка в качестве существительных.Если вы можете заменить любой из приведенных выше глаголов-связок формой на be , то этот глагол работает как глагол-связка.

Давайте посмотрим, как это делается, на примере предложения:

  • Ваша обувь  пахнет совершенно новой.

Если вы замените запахи на правильную форму , чтобы она была , вы получите:

  • Ваш ботинок   – это  новый.

Новое предложение по-прежнему имеет смысл, поэтому пахнет  выступает в роли глагола-связки.

Однако что произойдет, если мы проверим предложение, в котором не используется глагол понюхать в качестве глагола-связки?

Ну, возьмем предложение вида:

  • Он пахнет  свежим весенним воздухом.*

Будет:

  • Он есть  свежий весенний воздух.

Поскольку второе утверждение неверно, вы знаете, что эта форма пахнуть действует как переходный глагол, а не глагол-связка.Понимание этого различия поможет вам определить, является ли описывающее слово предикативным или атрибутивным.

Использование глаголов-связок для определения предикативных прилагательных

Если вы найдете какой-либо из этих глаголов-связок перед описательным существительным, значит, вы идентифицировали сказуемое прилагательное. Другими словами, сказуемое прилагательное стоит после глаголов-связок.

Чтобы помочь вам лучше понять, вот несколько примеров сказуемых прилагательных:

  • Аркадные увлекательные игры.
  • Мои дети крепко спят.
  • Пение Шерил звучит невероятно!

В приведенных выше примерах жирным шрифтом являются прилагательные-сказуемые.

Что такое атрибутивное прилагательное?

Помимо прилагательных-сказуемых, для описания существительных можно использовать атрибутивные слова. Этот тип описательного слова иногда следует за существительным, но в большинстве случаев оно предшествует ему.

Атрибутивные слова также не связаны с глаголом-связкой в ​​предложении.Вместо этого атрибутивное слово становится частью именной группы. Прочтите эту полезную статью, чтобы узнать больше об этом типе слов.

Что такое именная фраза?

Именная группа, также называемая предикативным именительным падежом, представляет собой слово или группу слов, которые выступают в качестве подлежащего в предложении. Именная группа может включать артикли, притяжательные существительные, притяжательные местоимения и причастия. Вот несколько примеров именных словосочетаний:

  • Щенок вашего друга.
  • Большой продуктовый магазин.
  • Ее лучший друг Майк.
  • Порядочный ученик.

Если описывающие слова стоят перед существительным, то вы знаете, что предложение является атрибутивным. Обращайте внимание на описательные модификаторы в именной фразе, определяя, является ли предложение предикативным или атрибутивным.

Вот несколько примеров предложений с атрибутивными словами:

  • Уставший ученик заснул.
  • коричневый собака перепрыгнула забор.
  • Его  смешная шутка заставила меня рассмеяться.

Предикативные прилагательные и предикативные именительные падежи

Предикативные именительные падежи или словосочетания могут вызвать путаницу, когда вы ищете предикативные прилагательные. В конце концов, предложение с глаголом-связкой может быть завершено любым из них.

Например, в каком из следующих предложений есть сказуемое прилагательное, а в каком — именительный падеж сказуемого?:

  • Сара бледна.
  • Сара — призрак.

Первое предложение завершается предикативным прилагательным. Второе предложение завершается предикативным именительным падежом. Несмотря на то, что словосочетание «призрак» описывает Сару, это именное словосочетание.

Предикативные и атрибутивные прилагательные

Итак, что такое сказуемое прилагательное и чем оно отличается от атрибутивного слова?

В каждом из приведенных выше примеров определяющее слово стоит перед существительным. Эти слова составляют подлежащее предложения.

С другой стороны, предикативные слова появляются после подлежащего и соединяются с предложением глаголом-связкой. По сути, все дело в размещении описательного слова в предложении.

Вот несколько дополнительных примеров прилагательных-сказуемых:

  • Бобби становится  мудрее  каждый месяц на работе.
  • Дети чувствуют себя больными  во время полета на самолете.
  • Ваш инструктор по фитнесу кажется  пугающим .
  • Мой сын боится  этой собаки.
  • Выброшенный на берег кит выглядел обезвоженным .
  • Лодыжка Тани стала ушибом  после того, как она упала.

Благодаря приведенным выше примерам предикатных прилагательных вы, вероятно, хорошо понимаете, как идентифицировать эти слова в предложении. Однако знаете ли вы, почему они важны?

Почему важны предикативные прилагательные?

Многие студенты задаются вопросом зачем нам нужно изучать структуру предложения.Дело в том, что правильное использование правильного прилагательного улучшит ваши навыки письма и разговорной речи. Люди с отличной грамматикой воспринимаются как более умные. Правильно используя предикатные прилагательные, вы имеете больше шансов донести свою точку зрения, какой бы она ни была.

Распространенной ошибкой является использование наречия вместо предикативного прилагательного.

Вы когда-нибудь слышали, чтобы кто-нибудь сказал: «Я плохо себя чувствую »? Это пример использования наречия вместо прилагательного.Вместо этого вы должны сказать: «Я чувствую себя плохо ».

Вот еще примеры. Какое из следующих предложений содержит сказуемое прилагательное?:

  • Саманта пахнет невероятно .
  • Саманта пахнет невероятно .

Видите разницу? Невероятно — это наречие, и его не следует использовать в данном случае. Звучит немного не так. Невероятный — предикативное прилагательное.

Проверьте свои знания

Надеюсь, теперь вы знаете, как определить предикатное прилагательное , и узнали, как их идентифицировать из приведенных выше примеров предикатных прилагательных.

Давайте посмотрим больше примеров предикатных прилагательных ниже и определим, какое из следующих предложений содержит предикатное прилагательное, а какие включают атрибутивные слова.

Прежде чем приступить к рассмотрению этих примеров, почему бы не получить помощь по следующему письменному заданию или работе? Эта бумажная проверка от Citation Machine Plus может помочь убедиться, что вы случайно не занимаетесь плагиатом. Нужно указать источник, который вы пропустили? В Citation Machine Plus также есть инструмент, который поможет вам создавать цитаты в формате APA.Проверьте это сейчас!

Примеры атрибутивных и сказуемых прилагательных:

Можете ли вы сказать, какой из них есть в каждом предложении?

  • Непредсказуемые карнавальные игры.
  • Эти карнавальные игры непредсказуемы.
  • Этот фильм был ужасен.
  • Я не могу смотреть этот ужасный фильм.
  • У нее красивый костюм.
  • Ее красивый костюм.
  • От их ласковых слов у меня на глаза навернулись слезы.
  • Их слова звучали сладко, и у меня на глаза навернулись слезы.
  • Моя домашняя работа слишком проста для тебя.
  • Моя легкая домашняя работа заставит тебя уснуть.

Смогли ли вы сказать, как функционирует каждое описывающее слово в зависимости от его положения в предложении? Дважды проверьте свой ответ с другом.

Теперь, когда вы прочитали руководство и ответили на вопросы, вы должны быть в состоянии ответить на вопрос «что такое сказуемые прилагательные». Чтобы получить дополнительную информацию о предикативных словах и краткое описание, нажмите, чтобы прочитать больше.


Опубликовано 5 марта 2019 г.Обновлено 23 апреля 2020 г.

Что такое прилагательное? Путеводитель по прилагательным для студентов

Определение прилагательного