Содержание

Падежи русского языка — Таблица с примерами

Чтобы лучше усвоить материал, рассмотрим каждый падеж отдельно.

Именительный падеж

Именительный падеж в русском языке — это единственный прямой падеж существительных, который противопоставляется другим падежам по значению и синтаксическим функциям.

Именительный падеж выражает самостоятельное, независимое положение существительного в словосочетании или предложении. Форма именительного падежа единственного числа существительных является начальной формой существительных в русском языке.

Существительные в именительном падеже отвечают на вопросы: Кто? Что?

Примеры существительных в именительном падеже:

Чтобы определить именительный падеж, нужно поставить к существительному падежные вопросы и выделить в слове падежное окончание.

В таблице ниже собрали возможные окончания существительных в именительном падеже для разных склонений.

Скачать

В предложении слово в именительном падеже может быть выражено:

  • Подлежащим.

    Вода остыла. Пирог упал.

  • Главным членом назывного предложения.

    Вечер. Улица. Фонарь.

  • Обращением.

    Маша, напиши стих. Дети, закройте дверь.

Родительный падеж

Родительный падеж в русском языке — косвенный падеж, который выражает значение предмета, а также субъектные или объектные отношения.

Существительные в родительном падеже сочетаются с предлогами «без», «от», «до», «около», «из», «с», «у», «возле», «подле» и отвечают на вопросы: Кого? Чего?

Примеры существительных в родительном падеже:

В следующей таблице собрали возможные окончания существительных в родительном падеже для разных склонений.

Скачать

Примеры:

  • то

    рта;

  • шарфа;

  • возраста;

  • хлебца;

  • договора.

Какую роль в предложении может занимать существительное в родительном падеже:

  • Дополнение (Он устал от работы).

  • Несогласованное определение (Ей подарили букет цветов).

  • Обстоятельство (Сестра вернулась из путешествия).

Запоминаем!

У существительных 2 склонения мужского рода с неподвижным ударением при склонении ударение в родительном падеже остается в той же позиции.

Дательный падеж

Дательный падеж в русском языке — косвенный падеж, которое обозначает адресата. Слова в дательном падеже сочетаются с предлогами «к», «по» и отвечают на вопросы: Кому? Чему?

Примеры существительных в дательном падеже:

В таблице ниже собрали возможные окончания существительных разных склонений в дательном падеже.

Скачать

Существительные в дательном падеже могут выражать такие значения:

  • Субъектное — употребляется в безличных оборотах: студенту не думается, девочке грустно.

  • Объектное — употребляется в значении адресата или косвенного объекта: отдать другу, поручить курьеру.

  • Объектно-обстоятельственное: шагать по дороге, подойти к развилке.

  • Определительное: памятник Пушкину, цена словам.

Запоминаем!

Собственные имена существительные в дательном падеже оканчиваются на -и — Любови, Марии, Юлии.

Винительный падеж

Винительный падеж в русском языке — косвенный падеж, который выражает объект действия. Иными словами, на кого или что направлено действие.

Винительный падеж сочетается с предлогами «в», «за», «на», «про», «через» и отвечает на вопросы: Кого? Что?

Примеры существительных в винительном падеже:

  • переписать (что?) диплом;

  • слушать (что?) музыку;

  • ждать (кого?) друга.

Слова в винительном падеже имеют особые падежные формы, которые отличаются у одушевленных и неодушевленных существительных, как видно в этой таблице:

Скачать таблицу

Скачать таблицу (вариант в столбик)

Существительные в винительном падеже могут выражать разные значения:

  • Субъектное: машину трясет, мужчину укачивает.

  • Объектное: приготовить пирожки, посоветовать книгу.

  • Обстоятельственное: ждать целый месяц, встречаться каждый день.

Запоминаем!

Винительный падеж множественного числа существительных совпадает с формами именительного падежа (у неодушевленных) и родительного падежа (у одушевлённых).

В предложениях существительные в винительном падеже могут быть дополнением и обстоятельством.

Творительный падеж

Творительный падеж в русском языке — косвенный падеж, который обозначает инструмент, с помощью которого совершается действие. Также он может выражать обстоятельства этого действия: место, время и т.д.

Творительный падеж можно использовать в приглагольной или приименной позиции, отвечает на вопросы: Кем? Чем?

Примеры существительных в творительном падеже:

  • горжусь (чем?) победой;

  • наслаждаться (чем?) спектаклем;

  • быть (кем?) режиссером.

В таблице ниже собрали возможные окончания существительных в творительном падеже.

Скачать

В словосочетаниях и предложениях существительные в творительном падеже могут иметь различные значения:

  • Субъектное: гвоздь забили молотком, доклад выполнен учеником.

  • Объектное: восхищаться танцем, обладать навыками.

  • Определительное: чистка щеткой, она была неумехой.

  • Обстоятельственное: чертить карандашом, работать ночами, создавать командой.

Существительные в творительном падеже можно употреблять в качестве прямого дополнения или с предлогами. К существительным в творительном падеже подходят предлоги: за, перед, под (подо), с (со), над, меж, между.

Примеры существительных в творительном падеже с предлогами:

  • гулять под (под чем?) зонтом;

  • конфликт между (между кем?) братьями;

  • говорить с (с кем?) другом.

Запоминаем!

Существительные творительного падежа множественного числа всех склонений имеют одинаковые окончания. Исключение — разносклоняемое существительное «дитя».

Предложный падеж

Предложный падеж в русском языке — косвенный падеж, который употребляется в речи с предлогами «на», «в», «о», «об», «обо», «при».

Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы: О ком? О чем?.

Примеры имен существительных в предложном падеже:

  • говорить о (о чем?) планетах;

  • сидеть на (на чем?) стуле;

  • ехать в (в чем?) трамвае.

У существительных в предложном падеже множественного числа одинаковые окончания, независимо от их склонения.

Особенности изменения существительных всех склонений в предложном падеже показали в таблице.

Скачать

Какие значения может выражать предложный падеж в словосочетаниях:

  • Объектное: объявить о новостях, книга о приключениях.

  • Определительное: небо в облаках, поле в цветах.

  • Обстоятельственное: отдыхать в санатории, ужинать при свечах.

Запоминаем!

У существительных в предложном падеже единственного числа падежные окончания совпадают с окончаниями других падежей. Обращайте внимание не только на окончание, но и на то, подходят ли вопросы предложного падежа.

В русском языке не менее 15 падежей (к международному дню русского языка) / Хабр

А ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, что в русском языке не менее 15 падежей. Не только было, а всё ещё есть. Не верите?

«… и никогда не теряйте дара речи» — этой фразой я заканчивала каждую телепрограмму «Знают ли русские русский?»

Как странно, есть же фраза «он просто ДАР речи потерял», но при этом «не теряйте ДАРА речи». Почему «дара»? Почему одно и то же существительное с тем же глаголом даёт две разные формы? Потому что это лишительный падеж, он используется с глаголами с частицей «не». «Я не хочу знать правды» (сравним: «хочу знать правду»), «он не имеет права» (а когда имеет, то «право»)

Помните фразеологизм «Врачу, исцелися сам!» (это на церковно-славянcком, на латыни: Medice, cura te ipsum)? Что это за «врачу»? Это звательный падеж! В некоторых языках, например, в чешском, он сохранился в полной мере.

Несколько лет назад я услышала, как моя чешская знакомая зовёт своего пса по кличке Арчик:

— Арчику! Арчику!

— В чешском есть звательный падеж? – сразу заинтересовалась я.

Оказалось, да, есть и он образуется так же, как «врачу» из фразеологизма.

Звательный падеж: «Отче, княже, старче…» «Что тебе надобно, старче?» — это как раз из Пушкина, чей день рождения сегодня отмечаем.

Сейчас, конечно, чаще используется новозвательный падеж: «мам, пап, Танюш, Саш…»

«Баллотироваться в мэры. Взять в жёны. Пойти в лётчики…» Что это за форма? Это же не множественное число в именительном падеже)) Это превратительный (включительный) падеж. Он пошёл «превращаться» в лётчика, включаться в категорию «лётчики»

Счетный падеж — встречается с числительным, когда мы что-то считаем: «машины едут в два рядА» (родительный падеж: «из левого рЯда»), «а до смерти четыре шагА» (не «шАга»).

Местный падеж — обычно употребляется с предлогами «При», «В» и «На». Характеризующий вопрос: где? «В лесу, в аэропорту». Казалось бы, предложный падеж. Но предложный падеже дал бы окончание «е» — «в лесе, в аэропорте», но мы так не говорим. Мы даже не зададим вопрос «в чём?» по отношению к лесу или аэропорту. Мы спросим: «Где?» Можно «говорить о лесе», но гулять — только «в лесу». Интуитивно мы чувствуем ткань и логику языка.

Не буду расписывать все падежи. Вы легко заметите в русской речи те падежи, которые не изучают в школе, — если будете слушать внимательно;)

Кстати, Вам налить чая или чаю?

#русский_язык #люблю_русский_язык #интересно

Исследовательская работа «Падежи русского языка»

Кгу «средняя школа имени Найманбая»

Исследовательская работа

Тема: «Падежи имен существительных»

Секция: «Русский язык»

Выполнила: Абылкакова Сымбат

ученица 10 «А» класса

Учитель: Мусина Гульнара Альбертовна

2015-2016 уч.год

Оглавление

І. Введение 2

ІІ. Основная часть 3

А) современная падежная система русского языка

Б) изучение падежей в школе

В) значение и употребление предложного падежа

Г) необычные падежи русского языка

ІІІ.

Заключение 9

ІV. Список литературы 10

Введение

Каждая наука имеет свою систему понятий, отражающих характерные особенности тех фактов, явлений, которые она изучает.

Лингвистика изучает язык. Лингвисты пытаются установить закономерности, помочь в овладении языком. Но часто в установленных закономерностях наблюдаются парадоксы – странные, необычные явления, противоречащие установленным закономерностям, иногда даже здравому смыслу. Один из таких парадоксов — падежная система. Есть языки, в которых падежная система практически утрачена. Английский — тому пример. Но падеж в русском языке — это такая сложная вещь, особенно для учащихся с казахским языком обучения.
На уроках русского языка с начальной школы мы изучаем падежи имен существительных. В 5 классе мы подробно останавливались на каждом из них, но к падежам возвращаемся постоянно. Однажды на уроке мы выполняли задание определить падеж имен существительных. Мне попало такое предложение:

В. п. Р.п. П.п.

Соблюдайте правила поведения в лесу.


ее

Но я знаю правило, что имена существительные 1 и 2 склонения в предложном падеже имеют окончание .

уе

Я спросила у учителя, и она ответила, что в школе мы изучаем 6 падежей, а на самом деле их в русском языке больше. Мне стало интересно, и я решила узнать, сколько падежей в русском языке, к какому падежу относится слово в лесу. Если к предложному падежу, почему имеет окончание . Ведь ни в одном учебнике нет такого правила. Так у меня появилось желание провести исследовательскую работу. Я считаю, что эта тема актуальна, так как мы просто обязаны знать всё о падежах, чтобы быть грамотными и правильно говорить.

Цель моей работы:

Исследовать падежи русского языка

Задачи моей работы:

1.Определить падеж существительных в лесу, в бору, на носу и т.д.

2. Узнать, сколько падежей в русском языке.

3.Описать несколько новых падежей.

Объект исследования:

падежи русского языка

Методы исследования:

Поисковый, причинно-следственный анализ

Основная часть

Что же такое падеж? В переводе с греческого«птозис», римского «казус»- падение («выпадение игральных костей при игре»). Отсюда у слова падение появилось значение «случай», «жребий». Древние грамматики нашли уместным обозначать этим же словом и изменение слов при их склонении.

В словаре Ожегова я нашла такой ответ «форма изменения имени», т.е. падеж — это изменение формы слова по вопросам.

Д.Е. Розенталь так дает определение падежа «Категория падежа – это грамматическая категория имени существительного, выражающая отношение обозначаемого им предмета к другим предметам, действиям, признакам». Падеж есть форма имени, выражающая его отношение к другим словам в составе предложения или словосочетания.

Изменение слова по падежам называется склонением. В русском языке существуют 3 типа склонения имен существительных

І скл.

ІІ скл.

ІІІ скл.

Ж

ае

я

.р.

М.р.

М

.р.

Ж.р.

с ь на конце

ое

С

ее

.р.

Парта, родня, дедушка

Конь, поле, карандаш

Ночь, мышь, мебель

В современном русском языке 6 падежей. Их названия и вопросы, на которые они отвечают, я представлю в таблице:

Название падежа

Вопрос

Именительный

Кто? Что?

Родительный

Кого? Чего?

Дательный

Кому? Чему?

Винительный

Кого? Что?

Творительный

Кем? Чем?

Предложный

О ком? О чем?

Все падежи, кроме именительного, называются косвенными. Названия русских падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских и представляют их дословный перевод.

  • Именительный — «имя» предмета — начальная форма наименования.

  • Родительный — буквально означает «полученный с рождения». Такое название возникло потому, что в родительном падеже без предлога при имени существительном очень часто стоит лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем ( сын Ивана, дом отца, платье сестры и т.п.).

  • Дательный — от слова «дать», так как наиболее типичное его значение — обозначить адресата, того, кому что-то дают.

  • Винительный назван так потому, что объект действия, обозначенный существительным, является причиной, вызывающей само действие. Некоторые ученые находят связь названия падежа со словом «вина», в семантике которого в древнерусском языке было также значение «причина».

  • Творительный связан с глаголом «творить» и обозначает орудие действия (писать карандашом, резать ножом).

  • Предложный падеж назван так М. Ломоносовым, поскольку без предлога не употребляется.

Чтобы ответить на свой вопрос, к какому падежу относится слово в лесу, я стала искать в учебниках по русскому языку все правила о склонении имен существительных. Тема «Падежи имен существительных», «Склонение имен существительных» изучается в 5, 10 классе. В 6 классе есть тема «Дополнение — существительное в предложном падеже». Но в каждом классе мы повторяем эти темы, потому что изучаем склонение местоимений, имени прилагательного, имени числительного, причастия, так как они согласуются с именем существительным.

В школе при изучении падежей в учебнике 5 класса издательства «Атамұра», 2015 года под редакцией Жанпеис У.А. и Кожакеевой Ш.Т. нам представлена таблица, в которой представлены падежи русского языка, вопросы, на которые они отвечают и предлоги, с которыми они употребляются.

А также дано правило, что существительные женского рода (на –а,-я), мужского и среднего рода в предложном падеже имеют окончание –е.

В учебнике «Русская речь» за 6 класс под редакцией Гуревича также есть правило, что существительные 1 и 2 склонения в предложном падеже имеют окончание –е.

Вот правило из учебника «Русский язык»для 10 класса, в котором также сообщается, что имена существительные 1 и 2 склонения в предложном падеже имеют окончание –е.

Изучив все школьные учебники, я убедилась в том, что в предложном падеже имена существительные 1 и 2 склонения имеют окончание –е. В словаре-справочнике лингвистических терминов написано, что Предложный падеж употребляется только с предлогами (в, на, о, по, при) и сочетается с глаголами, именами существительными, именами прилагательными. Предложный падеж обозначает: 1) объект речи, мысли, чувства, состояния: говорить об успехах науки, думать о будущем, грустить о прошлом, заботиться о детях, нуждаться в помощи; 2) время действия: болеть в детстве, уехать на будущей неделе, расплакаться при расставании, встретиться по приезде; 3) место действия: находиться в классе, гулять в лесу, стоять в углу, 4) орудие действия: играть на рояле, тереть на терке; 5) образ и способ действия: раскаяться на словах, отвернуться в негодовании; 6) признак предмета: лицо в морщинах, пальто на подкладке, сад при доме.  

Тогда возникает вопрос: к какому падежу относится слово в лесу, на носу, в бору и т.д. Окончание –у имеют существительные 2 склонения в Дательном падеже и 1 склонения в Винительном падеже.

В.п. Р.п.

Соблюдайте правила поведения в лесу.

Дательный падеж отвечает на вопросы кому?чему?, а в этом предложении мы задаем вопрос где? в чём? Тем более, дательный падеж не употребляется с предлогом в и ударение падает на второй слог в лесУ, а в дательном падеже ударение падает на первый слог чему? лЕсу.

Я стала искать ответ на свой вопрос в интернете, в учебных материалах и обнаружила, что в русском языке падежей гораздо больше, чем те 6, которые мы изучаем в школе. Эти примеры представлены в таблице

Количественно-отделительный падеж 

разновидность родительного и во многом сходен с ним, однако имеет некоторые отличные формы: чашка чаю (вместе с чая), задать жару (не жа́ра), прибавить ходу (не хода).

Лишительный падеж 

вид винительного падежа, но используется исключительно с отрицанием при глаголе: не знать правды (не правду), не иметь права (не право).

Ждательный падеж

фактически совпадает с родительным, однако выделяется вследствие того, что некоторые слова с той же грамматической форме склоняются по форме винительного. Ср. ждать (кого? чего?) письма, но ждать (кого? что?) маму. Также: ждать у моря погоды.

Превратительный падеж или включительный падеж 

отвечает на вопросы подобные винительному падежу (в кого? во что?), но употребляется исключительно в оборотах типа пойти в сварщики, баллотиророваться в президенты, взять в зятья и т.п.

Счётный падеж 

несколько отличная от родительного форма, использующаяся при счёте: три часа́ (не ча́са), два шага́.

Свое внимание я остановила на местном падеже.

Местный падеж.

Он называется так, потому что указывает на место. Например:

Гулять (где?) в лесу,

Стоять (где?) в комнате,

Жили (где?) в лесах

Местный падеж — самый понятный из всех особых падежей. Он есть, он используется каждым из нас, его формы очевидны, заменить другими словами их нельзя, и поэтому очень странно, что он не входит в школьный список. У предложного падежа можно выделить две функции (их больше, но мы остановимся на двух): указание на объект речи и указание на место или время действия.

Например, можно говорить о (ком? чём?) о площади,

 можно стоять на (ком? чём?) площади,

думать о (ком? чём?) комнате

 находиться в (ком? чём?) комнате.

Первый случай называется «изъяснительным падежом», а второй — «местным». У площади и комнаты эти формы не зависят от функции. А вот, например, у носа, леса, снега, рая, года — зависят.

Мы говорим о носе, но выходные у нас на носу;

думаем о годе, но день рождения только раз в году.

Гулять в лесе нельзя, можно только в лесу.

Самое забавное, что здесь падежом управляет не предлог, а именно смысл. То есть если мы придумаем конструкцию с предлогом «в», нам обязательно захочется воспользоваться изъяснительным, а не местным падежом. Например, «Я знаю толк в лесе». Если сказать «Я знаю толк в лесу», то сразу кажется, что ты знаешь толк только, когда находишься в лесу.

Значит, в предложении Соблюдайте правила поведения в лесу, слово в лесу стоит в местном падеже. Интересен тот факт, почему в школьной программе не изучается этот падеж или был бы представлен в виде исключения. Может быть, в школьной программе он не изучается отдельно, так как его вопросы совпадают с предложным.

Предложный падеж

Местный падеж

О ком? О чем? В ком? В чем? Где?

В ком? В чем? На ком? На чем? Где?

Обозначает время, объект речи, место и т. д.

Обозначает место

Имеет окончание

Имеет окончание –е, -у

Сравнив два падежа, я представила бы правило таким образом:

Существительные 2 склонения (мужского и среднего рода) в предложном падеже имеют окончания –е, -у, -ю.

Например: о доме, в комнате, в лесу, в раю, в бору, в стране

Заключение

Задумываясь о богатстве русского языка, нельзя забывать о его грамматическом строе. Русский язык очень трудный и интересный. Система русского склонения отличается редким многообразием и удивительной гибкостью. В своей работе я уделила внимание на изучение категории падежа в школьной программе, узнала, что в русском языке не 6, а более падежей.  Некоторые ученые выделяют более 20 падежей, я посчитала13: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный,  местный, звательный, количественно-отделительный, превратительный, лишительный,  счетный, ждательный. Из всех этих падежей, по моему мнению, только местный является полноценным. Ждательный тоже имеет некоторый смысл, поскольку ждать у моря «погоду» не говорят. Количественно-отделительный и лишительный часто могут быть заменены родительным, поэтому их можно считать просто вариантами, предпочтительными в тех или иных случаях. Звательный можно не считать падежом вообще, поскольку, «дядь» больше звучит как обращение.

Опираясь на результаты проведенного анализа, я предложила бы внести в правила о правописании окончаний предложного падежа изменения.

Таким образам, в ходе выполнения данной работы я достигла поставленной цели и решила соответствующие задачи. А именно: исследовала падежи русского языка, определила падеж существительных в лесу, в бору, на носу и т.д.; узнала, сколько падежей в русском языке, дала описание новым падежам, прочитала много интересной литературы.

Список использованной литературы:

  1. С. И. Ожегов «Словарь русского языка», 1985 год

  2. Словарь-справочник лингвистических терминов.

  3. У.А.Жанпеис, Ш.Т. Кожакеева «Русский язык» 5 класс, 2015 год

  4. Г.Ф.Гуревич «Русская речь» 6 класс, 2011 год

  5. В.В. Одинцов «Лингвистические парадоксы» Москва, 1988 год

Материалы интернета:

  1. Д. Андриевский «Хитрые падежи русского языка»

  2. И. Бирман «Хитрые падежи»

  3. В. Жигунов « Знаете такой падеж? Не знаете, что знаете»

  4. И.Левонтина, старший научный сотрудник Института русского языка имени В.В. Виноградова «Каверзные падежи»

Падежи русского языка | Rusbase

Недавно наткнулся на упоминание того факта, что в русском языке существует больше падежей, чем те шесть, которые мы проходили в школе. Стал копать дальше и, в общем, насчитал их целых тринадцать. Это позволило мне глубже прочувствовать суть понятий падеж и склонение, и ещё сильнее полюбить русский язык.

Падежи русского языка

Про шесть официальных падежей мы более-менее «всё знаем», поэтому сразу напишу про то, что мне удалось накопать про другие семь: количественно-отделительный, лишительный, ждательный, местный, звательный, превратительный и счётный. Комментировать всё буду без ссылок на источники, потому, что я их уже совершенно не помню; всю эту информацию можно по крупицам собрать, подсовывая Яндексу названия падежей и обращая внимание на то, чтобы в находимых местах речь шла о русском языке. Во всех рассуждениях буду использовать собственное чувство языка, поэтому абсолютной правильности обещать не могу, но надеюсь, что кому-то всё это будет интересно. Буду очень рад компетентным комментариям или просто мнениям сочувствующих.

Количественно-отделительный падеж является разновидностью родительного, в том смысле, что он отвечает на его же вопросы и указывает на некоторые из его функций. Иногда его можно легко заменить родительным, но иногда это будет звучать коряво. Например, вам предложить чашку (кого? чего?) чая или (кого? чего?) чаю? Обратите внимание, что из классических шести падежей форма «чаю» подпадает под дательный падеж (кому? чему?), но здесь она отвечает на вопрос родительного (кого? чего?). Некоторые скажут, что форма «чаю» звучит как-то архаично, по-деревенски. Не уверен, что это правда; я бы скорее сказал «чаю», чем «чая», либо вообще бы переформулировал предложение так, чтобы использовать винительный падеж («Чай будете?»). Вот другой пример: «задать жару». По-деревенски? Пожалуй, нет. А вариант «задать жара» режет слух. Ещё примеры: «налить соку», «прибавить ходу».

Лишительный падеж используется вместе с отрицанием глагола во фразах вроде «не знать правды» (но «знать правду»), «не иметь права» (но «иметь право»). Нельзя сказать, что в варианте с отрицанием мы используем родительный падеж, потому, что в некоторых случаях слова остаются в форме винительного: «не водить машину» (а не машины), «не пить водку» (а не водки). Этот падеж возникает только в том случае, если мы считаем, что каждой функции существительного должен соответствовать какой-то один конкретный падеж. Тогда лишительный падеж — это такой падеж, формы которого могут соответствовать формам родительного или винительного. Иногда они взаимозаменяемы, но в некоторых случаях нам заметно удобнее использовать только один из двух вариантов, что говорит в пользу лишительного падежа. Например «ни шагу назад» (подразумевает «не делать») звучит намного более по-русски, чем «ни шага назад».

Ждательный падеж — явление довольно сложное. Ждать (бояться, остерегаться, стесняться) мы можем кого-то или чего-то, то есть, вроде бы, должны использовать родительный падеж с этими глаголами. Однако иногда этот родительный падеж вдруг принимает форму винительного. Например, мы ждём (кого? чего?) письма, но (кого? что?) маму. А наоборот — «ждать письмо» или «ждать мамы» — как-то не по-русски (особенно, второе). Конечно, если эти формы считать допустимыми, то никакого ждательного падежа нет, просто с глаголом ждать (и его собратьями) можно использовать и родительный, и винительный падежи. Однако если эти формы допустимыми не признавать (к чему я, лично, склоняюсь), то возникает ждательный падеж, который для некоторых слов совпадает с родительным, а для некоторых — с винительным. В этом случае нам нужен критерий того, как склонять данное слово.

Попытаемся понять разницу между выражениями «ждать письма» и «ждать маму». Когда мы ждём письма, мы не ожидаем от письма никакой активности. Мы ждём не само письмо, а именно письма, доставки письма, пришествия письма, то есть какого-то явления, связанного с его появлением в нашем почтовом ящике. Письмо здесь играет пассивную роль. Но когда мы ждём маму, мы ждём не «доставки мамы таксистом до места нашей встречи», а именно саму маму, рассчитывая, что она поспешит прийти вовремя (при этом вполне возможно, что она воспользуется такси). То есть получается, что если объект, выраженный существительным, может влиять на собственное появление, то мы его ждём в форме винительного падежа (он будет «виноват», если опоздает), а если объект сам по себе ничего сделать не может, то мы его ждём уже в форме родительного. Возможно, это связанно с концепцией одушевлённости? Вполне может быть, так случается; например, в винительном падеже тоже есть схожий эффект — для неодушевлённых предметов во втором склонении он совпадает с именительным («сесть на стул»).

Местный падеж — самый понятный из всех особых падежей. Он есть, он используется каждым из нас, его формы очевидны, заменить другими словами их нельзя, и поэтому очень странно, что он не входит в школьный список. У предложного падежа можно выделить две функции (их больше, но мы это проигнорируем): указание на объект речи и указание на место или время действия. Например, можно говорить о (ком? чём?) площади, и можно стоять на (ком? чём?) площади, думать о (ком? чём?) комнате и находиться в (ком? чём?) комнате. Первый случай называется «изъяснительным падежом», а второй — «местным». У площади и комнаты эти формы не зависят от функции. А вот, например, у носа, леса, снега, рая, года — зависят. Мы говорим о носе, но выходные у нас на носу; думаем о годе, но день рождения только раз в году. Гулять в лесе нельзя, можно только в лесу.

Самое забавное, что здесь падежом управляет не предлог, а именно смысл. То есть если мы придумаем конструкцию с предлогом «в», когда нахождение в соответствующем месте не будет иметься в виду, нам обязательно захочется воспользоваться изъяснительным, а не местным падежом. Например, «я знаю толк в лесе». Если сказать «я знаю толк в лесу», то сразу кажется, что ты знаешь толк только, когда находишься в лесу, и, к тому же, забыл сказать, в чём же именно ты знаешь толк.

Звательный падеж используется при обращении к объекту, выраженному существительным. В разных источниках приводятся две группы примеров. Одна группа включает краткие формы имён, используемые только при обращении (Вась, Коль, Петь, Лен, Оль) и ещё некоторые слова (мам, пап). Другая группа включает устаревшие (жено) или религиозные (боже, господи) формы обращений. Мне не нравится идея считать это падежом, поскольку мне не кажется, что полученное в результате слово вообще является именем существительным. Поэтому же, кстати, притяжательный падеж в русском языке не является падежом, так как слова «васин» или «мамин» являются не существительными, а прилагательными. Но что за часть речи тогда «Оль»? Я где-то встречал мнение, что это междометие, и, пожалуй, я соглашусь с этим. Действительно, «Оль» отличается от «эй» лишь тем, что оно образовано от имени «Оля», но по сути является всего лишь возгласом, направленным на привлечение внимания.

Превратительный падеж (он же включительный) используется во фразах вроде «пошёл в космонавты» или «баллотировался в президенты». В школе нам говорили, что все падежи кроме именительного — косвенные, однако это упрощение; суть косвенности не совсем в этом. Слово ставится в один из косвенных падежей, когда оно не является подлежащим. В английском языке косвенный падеж только один, поэтому его иногда так и называют — «косвенный». Его формы отличаются от прямых только у нескольких слов (I/me, we/us, they/them и т. д.).

Если, анализируя фразу «он пошёл в космонавты», мы будет считать, что «космонавты» — это множественное число, то нам надо поставить это слово в винительный падеж, и получится, что «он пошёл в (кого? что?) космонавтов». Но так не говорят, говорят «он пошёл в космонавты». Однако это не именительный падеж по трём причинам: 1) перед «космонавтами» стоит предлог, которого не бывает у именительного падежа; 2) слово «космонавты» не является подлежащим, поэтому этот падеж должен быть косвенным; 3) слово «космонавты» в данном контексте не отвечает на вопросы именительного падежа (кто? что?) — не скажешь же «в кто он пошёл?», только «в кого он пошёл?». Следовательно, имеем превратительный падеж, который отвечает на вопросы винительного, но форма которого совпадает с формой именительного во множественном числе.

Счётный падеж возникает при использовании некоторых существительных с числительными. Например, мы говорим «в течение (кого? чего?) чáса», но «три (кого? чего?) часá», то есть используем не родительный, а особый, счётный падеж. В качестве другого примера называется существительное «шаг» — якобы, «два шагá». Но я бы, кажется, сказал «два шáга», поэтому непонятно, насколько это корректный пример. Самостоятельную группу примеров составляют существительные, образованные от прилагательных. В счётном падеже они отвечают на вопросы прилагательных, от которых они произошли, причём во множественном числе. Например, «нет (кого? чего?) мастерской», но «две (каких?) мастерских». Обратим внимание, что использование множественного числа тут не оправдывается тем, что мастерских две, ведь когда у нас два стула мы говорим «два стула», а не «два стульев»; множественное число мы используем лишь начиная с пяти.

Итого. Из всех этих хитрых падежей только местный и превратительный представляются мне полноценными. Ждательный тоже имеет некоторый смысл, поскольку ждать у моря «погоду» мне не нравится. Количественно-отделительный и лишительный слишком скользкие и часто могут быть заменены родительным, поэтому их можно считать просто вариантами, предпочтительными в тех или иных случаях. Звательный я не готов считать падежом вообще, поскольку, как я уже сказал, мне не кажется, что «дядь» — это существительное. Ну, а счётный, — чёрт его знает. Эффект с существительными, образованными от прилагательных, можно считать просто глюком языка, а пример с часом, вроде бы, только один.

Как запомнить падежи ✅ Блог IQsha.ru

Падежи русского языка

Одна из важнейших тем начальной школы — это падежи. Взрослым падежи кажутся понятными и доступными, но для детей — это новая информация, которую нелегко сразу усвоить. Им сложно запомнить названия падежей и их последовательность, вопросы и вспомогательные слова.

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

Как быстро запомнить падежи и научиться их различать? Читайте в нашей статье!

Падежи и их вопросы

В русском языке всего шесть падежей, и у каждого есть свои вопросы, а также слова-помощники, которые помогают верно задать вопрос к слову.

Именительный падеж 

Запоминается легче остальных, потому что он самый первый. Его вопросы «кто?» и «что?». Чтобы запомнить их, представьте, что вы вышли на улицу незнакомого города и спрашиваете: “Что это? Кто это? — это стол, а это мальчик”. У именительного падежа есть ещё одна интересная особенность: этот падеж не любит предлоги и всегда используется без них. 

 

Родительный падеж

Этот падеж идёт следом за именительным и постоянно спрашивает у него «кого?” или “чего?». В быту обыграть родительный падеж поможет забавная ситуация: например, дома у вас есть кот. Вы купили колбасу и оставили её на столе. Вдруг зазвонил телефон, вы вышли из комнаты, а вернувшись, не увидели ни кота, ни колбасы. Они пропали! Нет (кого?) кота, нет (чего?) колбасы. Всё просто: хитрый кот схватил колбасу и быстро спрятался. 


Дательный падеж

Подсказка прячется в самом названии: дать (кому?) коту, (чему?) книге. Этот падеж любят предлоги “к” и “по”, поэтому часто стоят рядом  с ними: кот бежит за колбасой (по чему?) по столу, перед сном мы ставим тапочки (к чему?) к кровати.

Винительный падеж

Этот падеж «винит» всё и всех вокруг, поэтому всегда ходит со словом-помощником «виню» (кого? что?). Например, виню (кого?) кота, он украл колбасу со стола. Виню (что?) карандаш, он сломался, и я не раскрасил картинку.

Творительный падеж

Чтобы его запомнить, можете использовать слова-подсказки “доволен” и «горжусь». Я горжусь (кем?) братом, он победил в соревновании. Доволен (чем?) своей новой книгой. 

Предложный падеж

Вновь говорящее название! Этот падеж всегда берёт с собой предлоги — обычно это на, в и о. Чтобы вопросы запомнились, называйте слова-подсказки: “говорю” и “думаю”.  Думаю (о ком?) о маме, говорю (о чём?) о погоде. 

Выполните развивающие упражнения от Айкьюши

Как запомнить падежи? 

Самое сложное для детей — запомнить названия шести падежей, их очерёдность и вопросы. Давайте рассмотрим каждый случай и все способы, которые помогут усваивать знания эффективно и весело.  

Запоминаем названия падежей

Самый лучший вариант — придумать ассоциации к падежам. Подберите  к каждому интересное или забавное значение, которое будет вызывать приятные эмоции, например: 

Именительный — это может быть имя любимого героя мультфильмов, кличка животного, которое важно ребёнку, или собственное имя.

Родительный — отталкиваемся от  названия. Кто кого родил?

Дательный — давать и дарить. Мы любим дарить подарки. Ключевое слово — подарки.

Винительный — какой фрукт приходит на ум? Конечно, виноград!

Творительный — как чудесно творить, создавать новое своими руками! А что любит делать ваш ребёнок? Рисовать, лепить или дуть мыльные пузыри? Тогда его ассоциацией может быть рисунок или картина.

Предложный — а не пойти ли нам гулять? Предложи, куда пойдём?

Вот так у нас получилась цепочка ассоциаций: моё имя, мои родители, подарки, виноград, рисунки и прогулки. Теперь достаточно вспомнить эту фразу, а вместе с ней и падежи. Для каждого ребёнка это будет своя фраза, важная только для него.

Запоминаем последовательность падежей

Чтобы помочь детям легко и надолго запомнить названия падежей, используйте акростихи. Это рифмованные строки, в которых первые буквы указывают на названия падежей. Самый популярный вариант: 

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку. 

Этот забавный акростих очень быстро запоминается. 

Существует масса других акростихов, которые можно использовать, например:

Инна Родила Девочку Верочку, Такую Припевочку.

Иван Рубил Дрова, Варвара Топила Печку.

Иван Разрушил Дом, Вика Теперь Плачет.

Вы можете взять готовые строчки, а можете создать их самостоятельно. Пусть ребёнок придумает такой стишок, в котором будут только близкие и понятные ему слова и события.

Ещё один интересный способ запомнить падежи — тактильный. Он подходит детям, которым нравится прикасаться к предметам, поэтому и падежи должны стать для них осязаемыми. Для этого можно использовать пальцы. Именительным падежом будет большой палец левой руки, а остальные пять будут находиться на правой. Ребёнок называет падежи по порядку и по очереди загибает пальцы рук. Также можно взять счётные палочки, пуговицы на одежде, ручки или фломастеры — любые подручные средства.


Запоминаем вопросы к падежам

Здесь лучше всего помогают смешные фразы и стихи. С их помощью можно быстро усвоить материал. Важно, чтобы образы в этих небольших стихотворениях были яркими и легко запоминались.

Я первый, именительный,
Смелый и решительный
Сразу знаю: кто и что
Съел, нашёл, пошёл в кино.
Мне предлоги не нужны,
Дома пусть сидят они.

Вторым по счёту я иду,
Кого тут нет — всем расскажу!
И без чего мы суп не сварим,
Кого за главного оставим?
а все вопросы дам ответ,
Когда всех старших дома нет.
Родительным меня зови
Среди других легко найди.

Знакомься, это дательный!
Надёжный и внимательный.
Открытки пишет он кому?
Или скучает по чему?
Найти ответ нам очень просто:
Задай лишь эти два вопроса!
И про предлоги не забудь:
Нам с К и ПО проложен путь.
Хотя без них он проживёт
И один гулять пойдёт. 

К незнайкам непочтительный,
Ведь я падеж винительный.
Усердных очень я люблю,
Всегда пятёрки им дарю.
Во что сегодня поиграем?
Кого на праздник приглашаем?
Тебе готов я подсказать,
Чтоб в дневнике увидеть “пять”!
С предлогами дружить не прочь,
Но и без них смогу помочь.

Привет, творительный падеж!
Я полон радостных надежд.
Горжусь я кем?Творю я чем?
Узнаешь скоро ты совсем!
Мне все художники друзья
Любуюсь их картинами я.
С собой беру я три предлога,
Запомни их ты очень строго.
Послушай: перед, под и над.
Творительный им очень рад! 

Случай со мной сложный,
Ведь я падеж предложный.
Без предлогов не прожить —
Шагу не могу ступить.
Если рядом есть друзья,
Обо всём скажу им я! 

Для детей с логическим складом ума и развитой зрительной памятью хорошо подходят таблицы, в которых отражены названия падежей, их вопросы и слова-помощники.  

 

Отлично помогают усваивать материал практические упражнения. Например, возьмём слово “птица” и придумаем такую сказку, чтобы к этому слову мы смогли задать все падежные вопросы. Если ребёнку пока сложно придумать историю, можно составить отдельные предложения:

Именительный — однажды к нам в окошко залетела (кто?) птица.

Родительный — у (кого?) птицы было повреждено крыло.

Дательный — мы дали (кому?) бедной птице попить.

Винительный — я никогда не видел (кого? что?) такую птицу.

Творительный — мы с родителями неделю ухаживали за (кем?) птицей, пока она не выздоровела и не улетела.

Предложный — я долго думал (о ком?) об этой птице.


Используя наши простые советы, вы поможете ребёнку быстро запомнить падежи, а также легко определять их и задавать к к словам верные вопросы. 

Выполните развивающие упражнения от Айкьюши

Екатерина Дорошина,
педагог, методист IQsha, автор статей и упражнений

Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

Начните заниматься
прямо сейчас

Архивы Падежи — Rus-learn.

com

Особенности окончаний в предложном падеже В предложном падеже окончания существительных в единственном числе зависят от типа их склонения. Во множественном числе предложного падежа существительные всех склонений имеют одинаковые окончания. Примеры существительных в предложном падеже: сидеть на диване, беседовать об истории, удачлив в делах, находиться в квартире, числиться при кафедре, разговор при свидетеле. Какие окончания в предложном падеже имеют существительные? Окончания имен… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Предложный падеж существительных – единственный падеж русского языка, формы которого употребляются только с предлогами. К предлогам предложного падежа существительных относятся – в, во, на, о, об, обо, при. Примеры существительных предложного падежа с предлогами: жалеть об утрате, писать о природе, работать при институте, купаться в реке, играть в песочнице, ездить на поезде, учиться на факультете. Значение предлогов предложного падежа Предлоги в предложном падеже при… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Предложный падеж – один из косвенных падежей. Предложный падеж выделяется среди других падежей следующими особенностями: – в отличие от других русских падежей, употребляется только после предлогов (в (во), на, о (об, обо), по, при), отсюда его название, ср. в коридоре, на стене, о матери; – для некоторых слов мужского рода нулевого (второго) склонения и некоторых слов женского рода нулевого (третьего) склонения имеет вариант, иногда называемый местным (вторым… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Особенности правописания окончаний творительного падежа В русском языке падежные формы творительного падежа имеют существительные и прилагательные, имеющие падежные окончания Т. п. и отвечающие на вопросы – Кем? Чем? Каким? Чьим?. Правописание окончаний творительного падежа у существительных зависит от их склонения, рода и числа, у прилагательных – от грамматических признаков существительного, с которыми они согласуются. Окончания существительных… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Творительный падеж – один из косвенных падежей. Наиболее характерным значением творительного является инструментальное, что в т.ч. получило отражение в его названии. Тем не менее, оно является далеко не единственным: разные значения творительного образуют разветвлённую и местами весьма нетривиальную сеть. Творительный падеж отвечает на вопросы – Кем? Чем?, может употребляться в приглагольной либо приименной позициях. Творительному падежу соответствуют следующие окончания: -ой… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Какие предлоги употребляются в винительным падежом? Винительный падеж относится к косвенным падежам русского языка и может употребляться в речи как в роли прямого дополнения (собирать грибы, позвать соседа), так с предлогами. К предлогам винительного падежа относятся – в, за, на, про, через. Реже с формами В. п. употребляются предлоги сквозь, под, по, с, о (об). Примеры употребления существительных… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: грамматика

Что такое винительный падеж? Винительный падеж – один из косвенных падежей, маркирующий второй актант при глаголе и служащий для выражения прямого объекта (убить пересмешника), см. Переходность, или обстоятельств длительности (поспал три часа). Винительный падеж в предложных сочетаниях выражает косвенные объекты, а также разнообразные – обычно временные и пространственные – обстоятельства (заплатить за проезд, сделать за… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: грамматика

Особенности окончаний существительных в дательном падеже Дательный падеж существительных представлен рядом падежных форм, отвечающих на вопросы – Кому? Чему? В дательном падеже окончания существительных единственного числа различаются в зависимости от того, к какому склонению принадлежит слово.  Во множественном числе дательного падежа окончания у существительных всех склонений совпадают. Окончания существительных в дательном падеже Система окончаний в дательном падеже с… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Дательный падеж существительных является косвенным падежом, который, в зависимости от речевой ситуации, может использоваться с предлогами или без (сравните: письмо другу и пойти к другу). Предлоги дательного падежа в русском языке указывают на приближение к объекту, предмету, месту действия; к ним относятся предлоги – к (ко), по. В редких случаях существительные в дательном падеже употребляются с предлогами вопреки, вслед, наперекор,… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Особенности склонения ФИО в дательном падеже Форму дательного падежа в русском языке имеют фамилии, имена и отчества, конечные элементы которых поддаются русскому словоизменению (то есть, склоняемые собственные существительные): Фамилии, созвучные нарицательным существительным мужского рода (Мельник, Блок). Однако такие женские фамилии в дательном падеже не склоняются (Ветер Екатерине Сергеевне). Фамилии, созвучные существительным женского рода (Суббота, Щерба). Фамилии на -ов/ев, -ин/ын,… Читать далее »

Раздел: Падежи Метки: падежи

Урок русского языка по теме «Падеж имен существительных. Повторение». 3-й класс

Цель урока: закрепить знания о системе падежей русского языка.

Задачи:

  • Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.
  • Развивающие —  развивать внимание, память, логическое мышление, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма, монологическую речь, обогатить словарный запас.
  • Воспитательные — воспитывать любознательность, создать условия  для формирования познавательного интереса к русскому языку,  аккуратность в работе.

Оборудование: компьютер, доска,  карточки с заданиями.

Тип урока:  урок систематизации и обобщения  знаний и умений.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, а вы готовы к уроку русского языка? Тогда начнем с минутки чистописания.

2. Минутка чистописания.

Презентация.

Чтобы узнать какие буквы мы будем писать на минутке чистописания, нужно отгадать ребусы. (Слайд № 2)

Валя,  Иван,  Россия,  Толя,  Даша,  Полина.

— Что объединяет эти слова? (имена собственные). Запишите только первую букву. (В   И  Р   Т    Д   П)

— Какое слово «лишнее»? (Россия – название страны, все остальные имена людей).

— Что заметили?  Какая буква «лишняя»?  Что напоминают  эти  буквы? (Первые буквы в названии падежей). Запишите буквы в  «правильном порядке».  И Р Д В Т П

3. Актуализация знаний.

Учитель: —  Дети, а что вы знаете о названиях падежей? Как они появились?

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

— Почему у каждого падежа по два вопроса?

— Как называются все  падежи кроме Именительного? (Косвенные).

 — А что вы знаете о падежах? (В русском языке 6 падежей, И.,Р., Д., В., Т., П., у которых есть вопросы и слова – помощники).

  1. В каком падеже стоит подлежащее? (Им.п.)
  2. Какой падеж без предлога не употребляются? (П. п.)
  3. Предлоги к и по пишутся с существительными в (Д.п.)
  4. Вспомогательное слово “вижу” (В.п.)
  5. Какой падеж никогда не имеет при себе предлога? (И.п.)

4. Постановка темы и целей урока.

Учитель: Ребята, а кто-нибудь догадался, какая у нас будет тема урока?

— Тема урока русского языка «Падеж имён существительных». И как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Упражняться в определении падежей имён существительных).

— Давайте вспомним падежи и вспомогательные слова. (Слайд №3)

5. Работа над темой урока.

 Как определить падеж имени существительного?

1. Найти слово, к которому относится имя существительное и поставить от него вопрос.

2. По вопросу и предлогу определить падеж. (Слайд №4)

б) Работа с предложением.   (Слайд №5)

Первый   луч(…)  со(….)нца   (раз/с)будил    пр(….)роду.

— Назовите орфограммы. Запишите правильно. Луч (м.р.), солнце – непроизносимая согласная, раз — приставка, природа – словарное слово.

ПЕРВЫЙ   ЛУЧ   СОЛНЦА  РАЗБУДИЛ   ПРИРОДУ.

— Определите части речи. (Слайд №6)

Полный разбор с характеристикой предложения (Повест, невоскл, распрост, простое). Выпишите словосочетания.

Луч (какой?) первый – сущ. + числит.

Луч (чего?) солнца – сущ.  + сущ.

Разбудил (что?) природу – гл. + сущ. (Слайд №7)

Вывод: Как определить падеж имени существительного?

— Давайте потренируемся определять падеж у имен существительных.

Откройте учебники по закладкам на странице 59, упр. 107. Самостоятельно, потом проверить).

Нарисовал в альбоме (П.п), доехал до деревни (Р.п.), был на ужине (П.п.), спрятался под кровать (В.п.), вышел из комнаты (Р. п.), рассказал о компьютере (П.п.), подъехал к метро (Д.п.), обвести вокруг пальца (Р.п.), прокатить с ветерком (Т.п.).

В альбоме – сущ, (ЧТО?) Н.ф. альбом. неод., нариц., м.р., в П.п. (дополнен)

д) Работа в группах. Выполнение творческих заданий. (Слайд №8)

Приступаем к выполнению творческих заданий. Они у вас на карточках.

1 и 2 группа

Инструкция.

1. Прочитайте слова.

Вьюга,   стужа,   неправда,   врач,   кино.

2.  Подберите к ним синонимы.

3. Поставьте их Творительном падеже 1 группа. В родительном падеже 2 группа.

4. Запишите на листочке и приклейте.

Ответы: Синонимы: вьюга – метель;  стужа – мороз,  неправда – ложь, врач – доктор, кино – фильм

Метелью, морозом, ложью, доктором, фильмом ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ.

Метели, мороза, лжи, доктора, фильма РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ (Слайд №9)

3 и 4 группа

Инструкция.

1. Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

2. Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.

3. Приклей пословицы на листочек.

  • По  лесу  надо  с умом  ходить. (3 группа)
  • Лето  собирает.  Зима  подбирает.
  • За ветром в поле не угонишься. (4 группа)
  • Солнце встаёт, так и утро настаёт.

РАБОТА в паре. Несклоняемые имена сущ.

В русском языке есть слова, которые не склоняются. Как правило, они иностранного происхождения. Прочитай объяснение смысла слов.

Соедини их стрелочками с понятиями.

Здание для ремонта и стоянки паровозов и вагонов.

сопрано

Мастерская для шитья одежды.

пальто

Сладкое студенистое кушанье из фруктовых соков.

ателье

Шейный шарф, платок.

пенсне

Игра на особых картах с номерами, которые закрываются фишками или бочонками.

депо

Верхняя одежда, обычно ниже колен.

кашне

Род очков, держащихся с помощью пружинки, защемляющей переносицу.

желе

Наиболее  высокий женский голос.

лото

Итог урока.

— Какие ставили цели? Достигли?

Рефлексия.

Нарисуйте в тетради  5 ступенек.   Расположите себя на этих ступеньках.

5. Я умею  определять падеж у имен сущ. И  могу научить одноклассника.

4.  Я умею  определять падеж у имен сущ., но не  могу объяснить  однокласснику.

3. Я с трудом определяю падеж им. Сущ. Мне нужна помощь.

2. Я путаю падежи. Мне их нужно доучить.

1 . Я не знаю, что такое  падеж имен существительных.

Инструкция.

1. Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

2. Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.

3. Приклей пословицы на листок.

Инструкция.

1. Из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

2. Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.

3. Приклей пословицы на листок.

Инструкция.

1. Прочитайте слова.

Вьюга, стужа, неправда, врач, кино.

2.  Подберите к ним синонимы.

3. Поставьте их Творительном падеже

4. Запишите на листочке и приклейте.

Инструкция.

1. Прочитайте слова.

Вьюга, стужа, неправда, врач, кино.

2.  Подберите к ним синонимы.

3. Поставьте  их  Родительном падеже.

4. Запишите на листочке и приклейте.

Демистификация обвинительного приговора по русскому языку – StoryLearning

БЕСПЛАТНО StoryLearning Kit!

Узнайте, как быстрее выучить иностранные языки с помощью истории…

Пришлите мне комплект! Нет, спасибо

Какой язык ты изучаешь?

Я учу Китайский Я учу Французский Я учу Немецкий Я учу Итальянский Я учу Японский Я учу Корейский Я учу Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю Другой язык

Каков ваш текущий уровень в [язык] ?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на японском языке и начните быстро и естественно учить японский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в японском?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Japanese Grammar Pack и научиться усваивать японскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в японском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в немецком?

Начинающий Средний Продвинутый

Список ожидания акселератора онлайн-обучения

Скоро откроется следующая группа OTA. Присоединяйтесь к списку ожидания, и мы сообщим вам, как только запись будет открыта!

Присоединяйтесь к списку ожидания

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень по турецкому?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в немецком?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим японским Vocab Power Pack и для быстрого и естественного изучения основных японских слов и фраз . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в японском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему набору German Vocab Power Pack и для быстрого и естественного изучения основных немецких слов и фраз . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по немецкому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему итальянскому Vocab Power Pack и , чтобы выучить основные итальянские слова и фразы быстро и естественно.(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему набору French Vocab Power Pack и для быстрого и естественного изучения основных французских слов и фраз . (ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по французскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень арабского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень португальского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в турецком?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в корейском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень японского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень французского?

Начальный Средний Продвинутый

Какой у вас текущий уровень в немецком?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Portugal Grammar Pack и научиться усваивать грамматику португальского языка быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Russian Grammar Pack и научиться усваивать русскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural German Grammar Pack и научиться усваивать немецкую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по немецкому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural French Grammar Pack и научиться усваивать французскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по французскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Italian Grammar Pack и научиться усваивать итальянскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на бразильском португальском языке и начать быстро и естественно учить португальский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на русском языке и начните быстро и естественно учить русский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на немецком языке и начните быстро и естественно учить немецкий язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по немецкому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на итальянском языке и начните быстро и естественно изучать итальянский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ короткий рассказ на французском языке и начните быстро и естественно изучать французский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по французскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ рассказ на испанском языке и начните быстро и естественно учить испанский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моим Правилам изучения языка и Откройте для себя 25 «правил» для быстрого и естественного изучения нового языка с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой язык вы изучаете?

Я учу Китайский Я учу Французский Я учу Немецкий Я учу Итальянский Я учу Японский Я учу Корейский Я учу Португальский Я учу Русский Я учу Испанский Я учу Турецкий Я учу другой язык

Какой у тебя текущий уровень в [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моим испанским Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные испанские слова и фразы .(ВСЕ уровни!)

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень по испанскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Spanish Grammar Pack и научиться усваивать испанскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Загрузить сейчас

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начинающий Средний Продвинутый

Бесплатное пошаговое руководство:

Как получать постоянный доход из дома, используя английский язык… даже при НУЛЕВОМ предыдущем опыте преподавания.

Да, расскажи еще! Нет, спасибо!

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень тайского?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень в испанском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень в корейском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень в японском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень немецкого языка ?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по французскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Украсть мой метод?

Я написал несколько простых электронных писем, объясняющих методы , которые я использовал для изучения 8 языков…

Получите их бесплатно

Какой язык вы изучаете?

Арабский Кантонский Китайский

Какой у вас текущий уровень в [языке]?

Начальный Средний Продвинутый

Да, я готов

Присоединяйтесь к 84 574 другим изучающим языки, получающим советы StoryLearning по электронной почте…

страсть. Спасибо за изменение жизни! – Dallas Nesbit

Да Пожалуйста, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я учу Китайский Я учу Французский Я учу Немецкий Я учу Итальянский Я учу Японский Я учу Корейский Я учу Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю Другой язык

Каков ваш текущий уровень в [язык] ?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень на китайском?

Начальный Средний Продвинутый

Какой язык вы изучаете?

Я учу Китайский Я учу Французский Я учу Немецкий Я учу Итальянский Я учу Японский Я учу Корейский Я учу Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю Другой язык

Каков ваш текущий уровень владения [языком]?

Начинающий Средний Продвинутый

Присоединяйтесь к 84 574 другим изучающим язык, получающим советы StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом. Спасибо за изменение жизни!» – Dallas Nesbit

Да Пожалуйста, пришлите мне советы Нет, они мне не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я учу Китайский Я учу Французский Я учу Немецкий Я учу Итальянский Я учу Японский Я учу Корейский Я учу Португальский Я учу Русский Я учу Испанский Я учу Турецкий Я учу другой язык

Какой у тебя текущий уровень в [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Найдите идеальный языковой курс для вас!

Ищете учебные материалы мирового класса, которые помогут вам совершить прорыв в изучении языка?

Нажмите «Начать сейчас» и заполните этот короткий опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

Начать сейчас

Нравится ли вам учиться с помощью истории?

Да Нет

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Кантонский диалект Я изучаю Китайский (мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю изучаю португальский изучаю русский изучаю испанский

Каков ваш текущий уровень владения [языком]?

Начальный Средний Продвинутый

A Полная программа Помощь в аудировании Помощь в грамматике

(PDF) Некоторые падежи русского языка.

Бэбби, Л. Х. (1980). Синтаксис маркировки корпуса Surface. В W. Harbert and J.

Herschensohn, eds., Cornell Working Papers in Linguistics 1, стр. 1-32.

Бэбби, Л. Х. (1987). Дело, предварительные квантификаторы и прекращенное соглашение в

рус. Естественный язык и лингвистическая теория 5/1, стр. 91-138.

Бейлин, Дж. (2001). Синтаксис славянского сказуемого падежа. Статьи ЗАН по языкознанию

22, стр. 1-26.

Бейлин, Дж. (2002).Явные предикаторы. Журнал славянской лингвистики 10/1-2, стр. 23-

52.

Бейлин, Дж. (2004). Дело К. В. О. Арнаудова, У. Браун, М.-Л. Риверо и

Д. Стоянович, ред., Формальные подходы к славянской лингвистике 12: Оттавская встреча

. Анн-Арбор, Мичиган: Мичиганские славянские публикации.

Бейлин, Дж. и Б. Читко (1999). Падеж и согласие в славянских сказуемых. В К.

Дзивирек, Х. С. Коутс и К. Вакарелийска, ред., Формальные подходы к славянскому языкознанию

7: Встреча в Сиэтле. Анн-Арбор, Мичиган: Мичиган

Slavic Publications, стр. 17–37.

Бейлин, Дж. и Э. Дж. Рубин (1991). Унификация инструментального дела

Задание на русском языке. В редакциях А. Торибио и В. Харберта, Cornell Working

Papers in Linguistics 9. Итака, Нью-Йорк: Департамент современных языков

и лингвистики, Корнельский университет, стр. 99-126.

Бирвиш, М. (1988). О грамматике местных предлогов. В М. Бирвиш,

W.Мотш и И. Циммерманн, ред. Синтаксис, семантика и лексикон. Студия

Грамматика XXIX. Берлин: Академия, стр. 1-65.

Бобаджик, Дж. Д. (2002). Синкретизм без парадигм. Замечания к Williams

1981,1994. В G. Booij и J. van Marle, ред. Ежегодник морфологии

2001. Дордрехт: Kluwer, стр. 53-85.

Бауэрс, Дж. (1993). Синтаксис предикации. Лингвистическое исследование 24, стр. 591-656.

Каха, П. (2007). Дело Движение в ПП. В М.Башич, М. Панчева, М. Сон и

П. Свенониус, редакторы, Тромсё Рабочие документы по языку и лингвистике:

Специальный выпуск о пространстве, движении и результате. Нордлид 34.2. Тромсё: CASTL,

Университет Тромсё, стр. 239-299.

Чекетто, К. и Р. Онига (2004 г.). Вызов теории нулевого случая. Лингвистика

Запрос 35/1, стр. 141-149.

Хомский, Н. (1981). Лекции о правительстве и переплете. Дордрехт: Форис.

Хомский Н.(1986). Знание языка. Нью-Йорк: Прегер.

Хомский, Н. (1993). Минималистская программа для лингвистической теории. В К. Хейл и

С. Дж. Кейзер, ред., Вид из здания 20: Очерки лингвистики в честь

Сильвена Бромбергера. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Хомский, Н. (2000). Минималистские запросы: основа. В Р. Мартин, Д.

Майклз и Дж. Уриагерека, ред., Шаг за шагом: очерки минималистского синтаксиса

в честь Говарда Ласника.Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Хомский, Н. (2001). Вывод по фазам. В М. Кенстович, изд., Кен Хейл: A

Life in Language. Кембридж, Массачусетс: MIT Press, стр. 1–52.

Россия готовит новые меры, так как случаев заражения вирусом Омикрон около 700

МОСКВА, 12 янв (Рейтер) — В России на сегодняшний день зарегистрировано 698 случаев заражения коронавирусом типа Омикрон, и к концу недели будут подготовлены новые меры по борьбе с его распространением, замминистра Об этом заявила в среду премьер-министр Татьяна Голикова.

Omicron подтолкнула число случаев заболевания COVID-19 к рекордно высокому уровню в некоторых частях Западной Европы и США, но этот вариант медленнее поразил Россию, где ежедневные случаи заболевания COVID упали с пикового значения в 41 335, зарегистрированного в начале ноября.

Данные, собранные трекером Reuters COVID-19, показывают, что число погибших от пандемии в России составляет более 666 000 человек, что является вторым по величине показателем в мире после США.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Выступая перед президентом Владимиром Путиным на телевизионном заседании правительства, Голикова сказала, что Россия может увидеть рост числа случаев COVID-19 «в несколько раз» в свете нового варианта.

«Готовим дополнительные меры экстренного реагирования», — сказала она. «Предложение будет сформулировано к концу недели».

Во вторник Анна Попова, главный чиновник страны по защите прав потребителей, предупредила, что ежедневное число случаев заражения COVID-19 может достигать шестизначных цифр, если не будут соблюдаться надлежащие санитарные меры.читать далее

В среду Россия сообщила о 17 946 новых случаях и 745 летальных исходах за предыдущие 24 часа.

Кремль неоднократно выражал разочарование в связи с медленным внедрением отечественной вакцины «Спутник V» против COVID-19 и призывал чиновников увеличить количество прививок.

Голикова заявила в среду, что коллективный иммунитет России против COVID-19 составил 63,2%, что лишь немного выше, чем 61,8%, зарегистрированных на 30 декабря. Ожидание резкого роста заболеваемости.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите БЕСПЛАТНЫЙ неограниченный доступ к Reuters.com

Зарегистрируйтесь

Репортаж Антона Зверева; Написание Габриэль Тетро-Фарбер; Под редакцией Марии Киселевой и Марка Тревельяна

Наши стандарты: Принципы доверия Thomson Reuters.

Рекордные случаи Covid в России и Украине осложняют военные планы | Украина

Вариант «Омикрон» вызывает рекордное количество новых случаев заражения Covid в России и Украине, угрожая повлиять на военные расчеты по поводу продолжающегося наращивания российских войск.

Аналитики называют различные факторы в качестве возможных факторов, влияющих на то, начнет ли Россия наступление на Украину и каким образом, начиная от психологического состояния Владимира Путина и заканчивая силой реакции Запада и даже твердостью почвы во время мягкой зимы в регионе.

Ковид становится еще одним элементом, который может усложнить планы для российской и украинской армий, поскольку в войсках повторяются рекордные показатели заболеваемости в обоих обществах.

Генерал Александр Сырский, командующий сухопутными войсками Украины, сообщил The Guardian, что из примерно 150 000 солдат в его рядах 2400 инфицированы Covid.

Тестирование проводилось только перед особыми событиями или в случае появления симптомов, сказал он, предполагая, что реальное число может быть намного выше. Украинские военные базы были закрыты для посетителей, чтобы предотвратить распространение вируса.

«Это не сильно влияет на наши планы, потому что мало кто серьезно заболевает, но, конечно, мы должны обеспечить изоляцию случаев, а также быть более осторожными с ношением масок и другими мерами по борьбе с Covid», — сказал он. в интервью на военном аэродроме Борисполь в четверг.

Украинские чиновники считают, что Covid пронесся по российским солдатам, размещенным вблизи границы и участвующим в учениях в соседней Беларуси.

Министерство здравоохранения Украины сообщило в пятницу утром, что за последние сутки было зарегистрировано 43 778 новых случаев заражения, что является самым высоким показателем с начала пандемии. Это на 4000 больше, чем днем ​​ранее, что также является рекордом.

Вариант Омикрон также сильно ударил по России, где в пятницу также был зарегистрирован рекордный максимум новых случаев: 168 201 новый случай заражения за последние 24 часа.

Как в российской, так и в украинской армиях уровень вакцинации намного выше, чем среди населения в целом, где широко распространен скептицизм в отношении вакцин. В обеих странах менее половины населения было полностью вакцинировано. The Moscow Times недавно подсчитала, что с начала пандемии в России погибло почти миллион человек.

Сырский сказал, что 99,3% украинской армии получили две дозы вакцины, и что в настоящее время проводится ревакцинация.По словам министра обороны Сергея Шойгу, по состоянию на ноябрь 95% личного состава российской армии вакцинировано, а 25% получили ревакцинацию.

«Летальность от Covid среди военнослужащих в 45 раз ниже, чем среди населения в целом», — заявил Шойгу на встрече с Путиным.

Тем не менее, само количество нынешних инфекций означает, что большое количество военнослужащих будет выведено из строя на несколько дней, поскольку Путин продолжает заставлять мир гадать о своих намерениях.

Официальные лица Великобритании и США заявили, что крупное военное нападение России может быть «неизбежным», а в четверг разведка США заявила, что располагает информацией о том, что русские готовили постановочное видео зверства, чтобы послужить предлогом для вмешательства.

Сырский сказал, что украинские силы готовы ко всему, но поддержал других украинских официальных лиц, которые отвергли идею о неизбежности крупного военного нападения, вместо этого заявив, что целью Кремля, похоже, было оказание психологического давления и создание паники в украинском обществе.

«Мы видим тренировку, мы видим движение, но не видим непосредственную подготовку атаки или подготовку ударных групп», — сказал он.

Он добавил, что базовая военная доктрина предполагает, что русским потребуется в три раза больше ударных сил, чем у Украины есть оборонительные войска, чтобы начать атаку, и сказал, что в настоящее время у России нет таких сил ни на одном участке украинской границы.

«Мы также ожидаем увидеть базы тылового обеспечения, полевые госпитали. Это все видно из космоса, мы узнаем, если и когда это начнет происходить», — сказал он.

Другие российские интервенции на его периферии | News

Президент России Владимир Путин в понедельник признал отколовшиеся от Украины Донецкую и Луганскую области, что вызвало осуждение со стороны Запада, который опасается, что Москва планирует вторгнуться в своего западного соседа.

Россия сосредоточила десятки тысяч военнослужащих на границе с Украиной и провела военные учения в соседней Беларуси — ключевом союзнике России на протяжении десятилетий.Москва утверждает, что не стремится к войне, но требует, чтобы Киев не получил членства в военном альянсе НАТО.

Последнее решение Путина спровоцировало западные санкции и усилило опасения серьезной эскалации.

В последние десятилетия Москва принимала участие в военных действиях в ряде стран региона и за его пределами.

Вот краткое объяснение того, что привело к интервенциям России в Донецк и Луганск, которые являются частью украинского Донбасса, и в Крым в 2014 году, а также в Абхазию и Южную Осетию (сепаратистские регионы в Грузии) в 2008 году.

Крым и Донбасс

Кризис, который привел к аннексии Крыма Украиной и войне на востоке Украины, в основном произошел из-за внутреннего конфликта.

В ноябре 2013 года пророссийский президент Украины Виктор Янукович отверг сделку с Европейским союзом, которая рассматривалась как первый шаг к тому, чтобы стать полноправным членом блока.

Акция вызвала массовые протесты, которые привели к столкновениям между силами безопасности и протестующими, когда Янукович попытался силой остановить движение.

В ходе антиправительственных акций протеста, известных как движение Майдана, погибли десятки человек. Москва поддержала Януковича, а Запад поддержал протестующих.

Янукович бежал из страны в феврале 2014 года после нескольких дней протестов.

В тот же период Москва провела военные учения на границе с Украиной и на российской базе в Черном море недалеко от Крымского полуострова.

Тем временем вооруженные люди без знаков различия на форме, в основном в масках, начали захват правительственных зданий в Крыму.

Кремль отверг любую связь с ними и определил нападавших как местное движение.

В цепочке событий после падения крымского парламента пророссийскими силами в конце февраля было сформировано новое правительство из пророссийских деятелей, а в марте был проведен референдум о будущем Крыма.

Около 95 процентов избирателей в Крыму поддержали присоединение к России, по данным нового правительства во время проведения спорного референдума.18 марта Россия официально аннексировала Крым.

После захвата Россией Крыма пророссийские протестующие вышли на улицы в Донецкой и Луганской областях, которые являются частью Донбасса, в начале апреля атаковали и вторглись в государственные учреждения, требуя присоединения регионов к России.

Впоследствии вооруженные солдаты без знаков различия продолжали наносить удары по государственным учреждениям и силам безопасности. Сепаратисты начали захват территории в некоторых частях Донбасса.

Провозгласили независимость в Донецкой и Луганской областях, начав войну при явной поддержке России против украинской армии.По меньшей мере 14 000 человек погибли в боях между повстанцами и украинскими войсками.

Абхазия и Южная Осетия

Военная операция России в двух регионах Грузии в 2008 году в основном была связана с приходом к власти президента Михаила Саакашвили в 2004 году в результате «революции роз» в Грузии, свергнувшей бывшего советского лидера Эдуарда Шеварднадзе.

Саакашвили существенно изменил прежнюю политику своей страны, стремясь к тому, чтобы его страна стала членом Европейского Союза и НАТО.

Он также изменил политику Тбилиси в отношении грузинских регионов Южной Осетии и Абхазии, которые после распада Советского Союза оставались пророссийскими. Политика правительства Саакашвили по интеграции двух регионов временами приводила к насилию.

Единогласное голосование грузинского парламента за законопроект об интеграции Грузии в НАТО в сентябре 2006 г. привело к усилению напряженности в отношениях между Грузией и Россией.

Москва, традиционно выступавшая против любой западной экспансии на своей периферии, нанесла ответный удар по тбилисскому правительству, введя санкции и депортировав из страны сотни грузин.В конце сентября Грузия арестовала четырех офицеров российской армии за шпионаж.

После того, как Косово провозгласило независимость от Сербии в феврале 2008 года, против чего решительно выступила Москва, Россия предприняла шаги по укреплению своих связей с Южной Осетией и Абхазией, в том числе увеличила экономическую помощь и дипломатическую поддержку.

На фоне продолжающихся стычек в регионах и после месяцев взаимных обвинений и провокаций Грузия в августе 2008 года провела военную операцию по захвату столицы Южной Осетии Цхинвали.

Россия ответила авиаударами по грузинским позициям в Южной Осетии, а также Абхазии, а впоследствии перебросила войска в регионы пятидневного конфликта.

Российские силы быстро взяли под свой контроль Цхинвал и перебросили танки и войска через Осетию в Грузию, остановившись, как сообщается, всего в нескольких десятках километров от Тбилиси.

12 августа достигнуто перемирие.

Вестник НАТО — «Дело Лизы»: Германия как цель российской дезинформации

Буря в СМИ вокруг фейковой истории о русско-немецкой девушке, которая, как сообщается, была изнасилована арабскими мигрантами, стала тревожным звонком для немецкой политической элиты в начале этого года.Они впервые ясно увидели связь между кампаниями российских внутренних и зарубежных СМИ против Германии и российской политикой на самом высоком уровне. Правительство Германии незамедлительно посоветовало Федеральной службе разведки (BND) в сотрудничестве с министерством иностранных дел проверить российские источники манипулирования немецким общественным мнением.

Ведущая роль Германии в украинском кризисе, последующая позиция Ангелы Меркель в отношении санкций против России и ее лидерство в Европе делают правительство Германии главной мишенью российской дезинформации.

«Дело Лизы» также показывает не только провал партнерства Германии в целях модернизации с Россией, но и неэффективность попыток России использовать личные связи и неформальные сети для влияния на принятие решений и политику Германии, когда речь идет о текущем кризисе и , в частности, личность канцлера Меркель. В то время как правительство Германии по-прежнему твердо привержено сохранению открытых каналов для диалога, мы наблюдаем полную потерю доверия в отношениях, которые будет очень трудно восстановить в обозримом будущем.

Сферы российского влияния

Из-за тесного социального, политического и экономического переплетения с Россией Германия представляет собой особый случай в отношениях с Москвой. На протяжении последних 25 лет целью немецких элит всегда было укрепление доверия через сети и поддержка «перемен через переплетение с Россией» на всех уровнях.

Лидерская роль канцлера Ангелы Меркель в Европе, в частности, в отношении украинского кризиса и санкций против России, делает правительство Германии мишенью российской дезинформации.© ЕС Европа

Под руководством Путина эти связи все чаще использовались в противоположном направлении, направленном на влияние как на двусторонние отношения, так и на политику Германии в отношении России в Европе. В результате мы наблюдаем множество непрозрачных сетей отношений, частично связанных с экономическими интересами. Это стало заметно в энергетических проектах, таких как Nord Stream, где бывший канцлер Герхард Шредер является председателем наблюдательного совета, а также в бывших сетях Штази в «Газпром Германия».

Российское руководство активно продвигало неформальные и непрозрачные сети, обмены и отбор участников в институты и кружки, инициированные Германией, такие как Германо-Российский Форум. В результате совместный подход немецкой стороны открыл для российского руководства каналы влияния на немецкую политику и общественность. До украинского кризиса у немецких лиц, принимающих решения, не было понимания природы и целей путинской системы власти, включая основы контрстратегии.Несмотря на все предложения диалога с Россией, сейчас это меняется.

Роль правительства Германии в украинском кризисе привела к увеличению российской активности в стране и активизации существующих сетей. Российские СМИ и политики используют и продвигают группы, выступающие против ЕС, США и истеблишмента, чтобы влиять на настроение немецкого общества.

Мы наблюдаем три сферы российского влияния: во-первых, российские зарубежные СМИ, такие как RT и Sputnik; во-вторых, растущие связи с немецкими популистскими партиями правого и левого края политического спектра; в-третьих, использование своей сети бывших политиков и институтов для диалога, чтобы попытаться повлиять на принятие Германией решений в отношении России в текущих дискуссиях о санкциях.

Российские зарубежные СМИ

Российскими СМИ, работающими в Германии, являются медиаплатформа Sputnik, включающая информационное агентство РИА Новости, немецкоязычная радиопрограмма «Голос России», телеканал RT через Ruptly TV и немецкоязычное отделение RT Deutsch .

«То, что нужно
Государственный российский пропагандистский канал RT недавно вышел на рынок с немецким предложением.
Страшно, как они врут и перекручивают истории.«
— на снимке экрана с RT показан заголовок из Zeit Online

.

RT Deutsch выпускает телешоу «Недостающая часть», целью которого является показать картину событий, отличную от той, что представлена ​​в основных немецких СМИ. Согласно их веб-сайту, основная цель состоит в том, чтобы «создать контробщественность, а также показать манипулирование СМИ» в публичном дискурсе Германии. RT Deutsch, например, транслирует в прямом эфире демонстрации антиисламского движения PEGIDA. Российские зарубежные СМИ сотрудничают с системно-критическими журналистами, псевдоэкспертами и конспирологическими СМИ вроде «Компакта».Они дают платформу представителям правой популистской партии «Альтернатива для Германии» (АдГ) или представителям левой парламентской партии «Die Linke», которые выступают за отмену санкций или доводы об Украине, известные из российских дезинформационных кампаний.

Эти российские СМИ не имеют успеха в охвате широкой немецкой публики, они являются скорее нишевым продуктом для особых социальных групп. Тем не менее, важно отметить, что они все чаще связаны с веб-сайтами правых и левых сетей, что они предоставляют платформы представителям популистских партий и что они используют социальные сети и эти связи для распространения своего контента в публичной сфере и в основных СМИ. .Разумеется, все эти российские зарубежные каналы широко освещали «дело Лизы».

Партийный ландшафт

На протяжении десятилетий Социал-демократическая партия (СДПГ) играла центральную роль в концептуализации политики Германии в отношении России и Восточной Европы. Партнерство для модернизации основано на традиционной социал-демократической концепции «изменения через переплетение» сначала с Советским Союзом, а после 1991 года с Российской Федерацией. Аннексия Крыма, сбитие малазийского рейса Mh27 и война на востоке Украины стали проверкой политики Германии в отношении России.

Несмотря на свою ограниченную популярность в собственной партии, министр иностранных дел СДПГ Франк-Вальтер Штайнмайер поддержал санкции против России. В прошлом именно старшее поколение СДПГ (например, бывший канцлер Герхард Шредер или недавно скончавшийся Гельмут Шмидт) выступало за взаимопонимание с Россией. Однако в нынешней публичной дискуссии именно вице-канцлер СДПГ и министр экономики Зигмар Габриэль несколько раз выступал за постепенную отмену санкций и публично поддержал продление газопровода «Северный поток» во время встречи с Путиным в Москве в октябре 2015 года.

Сторонники антииммиграционного правого движения PEGIDA (Патриотические европейцы против исламизации Запада) несут различные варианты Имперского военного флага во время марша в Кельне, Германия, январь 2016 г. © Reuters

Члены крупнейшей оппозиционной партии Бундестага «Die Linke» и правой популистской партии «Альтернатива для Германии» наладили связи с российскими государственными учреждениями. Заместитель лидера парламентской партии «Die Linke» Вольфганг Герке вместе с коллегой по партии отправился в сепаратистский район Донецка, чтобы доставить «гуманитарную помощь» и встретиться с лидерами так называемой «Народной республики».

Вице-спикер партии АдГ Александр Гауланд посетил российское посольство в ноябре 2014 года и поддержал регулярный обмен с российской стороной. Сообщается, что глава молодежной организации АдГ Маркус Фронмайер участвовал в съезде панславянских групп в Белграде в 2014 году и встречался с Робертом Шлегелем — бывшим ведущим членом пропутинской молодежной организации. Наши», а теперь отвечает за партийные контакты за рубежом в ведущей прокремлевской партии «Единая Россия».

Российские сети

За последние 15 лет была создана сеть дружественных России экспертов, журналистов и политиков, активно действовавших во время украинского кризиса. Ключевым институтом этих сетей стал Германо-российский форум. Он также организует «Петербургский диалог» — платформу гражданского общества, основанную бывшим канцлером Герхардом Шредером и президентом Путиным в 2001 году.Бывший председатель СДПГ и министр-президент Бранденбурга Матиас Платцек стал председателем Германо-российского форума. Он публично поддерживает позицию России по украинскому кризису, например, требуя, чтобы российская аннексия Крыма была задним числом легализована как «приемлемая» для обеих сторон.

Выступая на конференции в Берлине в феврале 2015 года, посвященной началу работы над новой Белой книгой Германии, министр обороны Урсула фон дер Ляйен подчеркнула, что пересмотр отношений с Россией является одной из целей.© ДПА

Помимо правых и левых популистских сетей, несколько бывших политиков, экономистов и журналистов распространяли российскую дезинформацию в основных СМИ. Они участвуют в ток-шоу на общенациональном общественном телевидении, дают интервью в центральных газетах и ​​оказывают гораздо большее влияние на формирование общественного мнения, чем российские зарубежные СМИ, но используют аргументы, известные из российских СМИ.

Что нового в деле Лизы?

Дело Лизы попало в заголовки газет и в течение двух недель в январе 2016 года оказывало влияние на немецкое общественное обсуждение.13-летняя русско-немецкая девочка пропала без вести на 30 часов и, по сообщению Первого российского телевидения, была изнасилована мигрантами. История оказалась фейком (немецкой полиции удалось установить, что в ту ночь она была с подругой), но активно освещалась в отечественных и зарубежных СМИ и закончилась дипломатической напряженностью между Германией и Россией.

В «деле Лизы» мы впервые видим доказательства того, что несколько различных российских элементов влияния, описанных в этой статье, работают согласованно:

— Журналист Первого российского телеканала выбрал поднял дело русско-немецкой девушки и вынес на главные новости России;
— Российские зарубежные СМИ, такие как RT, Sputnik и RT Deutsch, сообщили об этом деле;
— Социальные сети, а также правые группы распространяли информацию в Интернете;
— Через Facebook были организованы демонстрации с участием представителей немецко-русского меньшинства (Deutschlandrussen), а также неонацистских группировок;
— Российские иностранные СМИ в Германии сообщили об этих демонстрациях, что дошло до основных немецких СМИ;
— Наконец, на высшем политическом уровне министр иностранных дел России Сергей Лавров сделал два публичных заявления о своей обеспокоенности неспособностью немецкой полиции и судебной системы серьезно относиться к таким делам из-за политкорректности.

В результате «дела Лизы» и различных действий России в контексте украинского конфликта мы наблюдаем в Германии переход от доминирования экономики над политикой к доминированию политики над экономикой. Россия стала угрозой безопасности, отношения все больше политизируются и секьюритизируются.

Как сообщают СМИ после утечки, новая немецкая Белая книга по безопасности определила Россию как одну из главных проблем страны. По мнению ее авторов, российское руководство не только ставит под сомнение порядок безопасности в Европе после окончания «холодной войны», но и использует «гибридные инструменты целенаправленного стирания границ между войной и миром» и «цифровые коммуникации для воздействия на общественное мнение» в Германии. .

Вторжение России в Украину было наихудшим сценарием

  • Теперь ясно, что Россия пошла по наиболее агрессивному пути к войне, как и предсказывали США.
  • Украину в четверг атаковали с нескольких направлений, войска направились к ее столице Киеву.
  • Это помещает Украину и ее западных сторонников в наихудший сценарий.
LoadingЧто-то загружается.

В ходе подготовки к нападению России на Украину аналитики и лидеры предполагали множество вариантов развития конфликта, от ограниченного вторжения до полномасштабного вторжения.

Когда в четверг утром начали падать бомбы и войска вошли в Украину, стало ясно, что Россия выбрала последнее.

«Я думаю, что [Путин] пойдет на полную катушку, доберется до Киева, попытается захватить [Владимира] Зеленского», — сказал NBC News бывший командующий объединенными силами НАТО адмирал Джеймс Ставридис, описывая так называемую стратегию обезглавливания, направленную на президента Украины.

Представители разведки западного правительства, которые отказались назвать себя, дали аналогичную оценку на брифинге для СМИ в четверг, на котором присутствовал Insider.

Путин применил высокоточные ракетные удары и авиаудары, за которыми вскоре последовали наземные маневры, заявили официальные лица.Они сказали, что атаки были совершены с востока, юга и севера, описание согласуется с отчетами с мест и картой вторжения Insider.

Все три направления атаки — согласно этому анализу в «Разговоре» — ранее рассматривались как отдельные возможности для вторжения.

Военные аналитики предупредили, что российское многостороннее наступление было полномасштабным, но все еще находится на ранней стадии, и что гораздо больше сил нужно вторгнуться в Украину, чтобы захватить ключевые районы или захватить ее лидерство.Общий эндшпиль Путина остается предметом острых дискуссий.

—Майкл Кофман (@KofmanMichael) 24 февраля 2022 г.

Более раннее заявление Путина о более ограниченном вмешательстве в восточные сепаратистские регионы Украины на Донбассе предполагало, что это будет наиболее вероятным путем.

Вместо

Россия выбрала их все сразу.

Неназванные официальные лица в беседе с Insider заявили, что намерения России явно заключались в том, чтобы захватить и удерживать большие территории Украины, несмотря на обещание Путина не оккупировать Украину.

Объявив о своем вторжении, Путин пригрозил западным лидерам катастрофическими последствиями, если они вмешаются, чтобы помочь Украине. Этот эвфемизм широко понимается как относящийся к значительному ядерному арсеналу России.

Это жестокое начало, которое, как сообщила The New York Times в воскресенье, было наиболее вероятным исходом, по мнению большинства военных аналитиков, предвещаемым огромным военным наращиванием более чем 150 000 военнослужащих вокруг границ Украины.

Но примерно два дня назад это все еще выглядело как более мягкий и ограниченный подход — или даже полное отступление — оставалось на столе.

Из всех участников этого кризиса президент Зеленский дольше всех продержался в поисках возможного дипломатического решения. В понедельник, даже после того, как Путин направил войска на восток Украины, он заявил, что не верит в полное вторжение.

Наблюдая за продвижением на Донбасс, Томас Уоррен из аналитического центра Атлантического совета утверждал, что Путин оставил дверь открытой для дипломатии. Уоррен — бывший заместитель помощника госсекретаря по контртеррористической политике в Министерстве внутренней безопасности США.

Путин, утверждал он, использовал подход гибридной войны с целью попытаться «получить реальные уступки от Украины и Запада без реального вторжения».

Но эти возможности исчезли в четверг, и Украине и ее сторонникам остался только трудный выбор.

Украина обязалась сопротивляться, мирным жителям разрешено браться за оружие, а в Киеве замечены очереди людей, добровольно вступающих в бой. Зеленский задействовал украинский армейский резерв еще до конфликта и получил от НАТО передовые системы вооружений, чтобы уравнять свои шансы с многочисленными российскими вооруженными силами.

Такое сопротивление затруднит взятие Киева, но сотрудники разведки говорят, что преимущества России в вооружении, тактике и опыте, а также ее историческое безразличие к побочному ущербу, будет трудно преодолеть, особенно на некоторых многих фронты сразу.

Это оставило сложную проблему для западных лидеров, чьи санкции явно не смогли сдержать эскалацию со стороны России.

В четверг Украина запросила более жесткие контрмеры, в том числе запретную для полетов зону над Украиной и исключение России из международной платежной системы SWIFT. И то, и другое было гораздо более экстремальным, чем все, на что Запад был готов пойти.

Он оставил выбор: полностью переосмыслить цену, которую готов заплатить Запад, или оставить своего союзника на произвол судьбы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.