Содержание

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

2

Подготовка к работе на основном этапе урока.

А начнем мы наш урок с минутки чистописания.

Откройте рабочие тетради, отступите от предыдущей работы 2 строки и запишите число «22 января». Обратите внимание, что слово «января» на безударную гласную в корне слова «я» и «а».

Ниже запишите «классная работа». Обратите внимание слово «классная» пишется с заглавной буквы, удвоенная «эс» и окончание «ая». В слове «работа» безударная гласная «а» в корне слова. (подчеркнуть)

Посмотрите на доску. Что записано в первой строке? Верно.

Сочетания каких букв записаны? Правильно.

Запишите каждое сочетание на первой строке 2 раза. Обратите внимание, что в каждом сочетании соединение верхнее.

Теперь посмотрите, что написано на это строке?

Давайте прочитаем их все вместе.

 

— Какие вы видите в данных словах орфограммы?

— Как проверить мы можем проверить написание этого слова?

— Как проверить безударную гласную в корне?

-Какое это будет слово?

 

 

— А знаете ли вы,  какие слова будут являться проверочными для слов с парной согласной в корне и на конце слова? 

Тема нашего урока «Проверяемые и проверочные слова»

Определим цель нашего урока  

 

— Чтобы достичь данной цели, как вы думаете, что мы должны узнать?

А чему должны научится?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочетания букв.

 

Согласных. Прописной и строчной.

 

 

Записывают сочетания.

 

Слова.

 

Шапка- шапочка, просиба — просить, указка — указочка, дорожка – дорожный.

Береза- орфограмма безударная гласная, не проверяемая в корне слова.

Запомнить. Это словарное слово.

 

Слоны — безударная гласная в корне слова.

Нужно поставить ударение так, чтоб он стал ударным

Слон.

Глаз – слово с парной согласной на конце слова

Указка – слово с парной согласной в корне слова

 

Нет.

 

 

 

«Различать проверочные и проверяемые слова с парной согласной в корне, на конце слова»

Узнать какие слова называются проверяемыми, какие проверочными?

Научимся отличать проверочные слова от проверяемых?

 

3

Работа на основном этапе урока.

Откройте учебник на странице 21. Посмотрите на правило вверху страницы. Давайте прочитаем его (прошу одного ученика прочитать, что такое « проверяемое слово»).

Почему слово называется «проверяемым»?

 

Какие согласные проверяются?

 

Где находится проверяемая буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук, в этом слове?

Теперь давайте прочитаем, какие слова называются «проверочными».

Почему слово называется «проверочным»?

 

Где находится проверяемая буква,  обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук в этом слове? (Перед каким звуком?*)

Обратите внимание на упражнение 33. Прочитайте задание (один читает)

Что нужно сделать?

 

 

Сначала прочитаем слова все вместе.

Теперь запишите упражнение 33. Но прежде чем его записывать, посмотрите на образец. Как мы будем записывать слова?

 

Верно(вызываю 3 человека к доске поочереди, записывают с коментирование).

Скажите, какое слово называют проверяемым?

 

 

А какое слово называют проверочным?

 

Теперь отгадайте загадку.

Из земли растёт коса.
Потяни за волоса.
Трудно вынуть клин из грядки,
Даже с помощью лопатки.
Накопал пучок корней
Отнеси домой скорей.
Сок полезный приготовь,
Если вырастил …

Посмотрите в учебнике внизу страницы показано как правильно пишется это слово.

Теперь придумайте предложение со словом «морковь». Подумайте.

Давайте запишем это предложение.

 

 

Сейчас мы будем подбирать проверочные слова. Откройте страницу 22 и посмотрите на упражнение 34. Прочитайте задание.

Что дано в это упражнение?

Давайте все вместе назовем, что на них изображено.

Теперь прочитайте первое задание. Что нужно сделать?

Скажите, как нужно подобрать проверочное слово, что бы проверить согласный звук?

Правильно. Теперь посмотрите на слова и скажите, какое проверочное слово нужно подобрать к слову «голубь»?

Какую букву впишем?

Следующее слово.

                                                   

 

 

Давайте посмотрим правы ли мы были. Обратите внимание на правило внизу страницы. Давайте прочитаем его.

Что нужно сделать, чтобы правильно определить парный по глухости-звонкости согласный звук?

 

 

Физминутка.

 

 

 

 

 

Слово называется проверяемым», потому что в нем нужно проверить написание буквы.

Проверяются парные по глухости-звонкости согласные звуки.

В проверяемом слове буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук, находится на конце слова или в корне перед другим согласным.

 

 

Слово называется «проверочным», потому что оно проверяет написание буквы, которую нужно проверить.

В этом слове буква, которая обозначает парный по глухости-звонкости согласный звук, находится перед гласным звуком или перед непарным согласным звуком [н].

 

 

 

Нужно определить в каких словах выделенную согласную букву нужно проверить и найти для каждого проверяемого слова проверочное.

 

 

 

Сначала мы будем записывать проверочное слово , а затем проверяемое. Через тире.

 

 

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим согласным звуком.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая согласный звук стоит перед гласным звуком или звуком [н].

 

 

 

 

 

 

 

 

Морковь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Картинки.

Голубь, тетрадь, улитка, шапка, юбка.

 

Нужно записать слова, пропуская парный по глухости-звонкости согласный звук.

Нужно подобрать его так, чтобы проверяемый согласный звук стоял перед гласным звуком или звуком [н].

 

 

Голуби.

«Бэ»

Тетрадочка. Буква «дэ».

Улиточка. Буква «тэ».

Шапочка. Буква «пэ».

Юбочка. Буква «бэ».

 

 

 

Нужно изменить проверяемое слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный звук, или подобрать однокоренное слово так, что парный согласный звук оказался перед гласным или непарным звонким звуком [н].

 

 

 

 

Сейчас мы с вами научимся подбирать проверочные слова. Обратите внимание на упражнение 35 на странице 23. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Посмотрите на первую пару слов.

 

Следующая пара слов. Какое слово мы запишем?

Какие буквы соединим?

Правильно.

Остальную часть упражнения мы сделаем по вариантам. (делю на варианты).

Первый варианта записывают слова « пауки, поезда, торты, стрижи, острова».

Второй вариант записывают слова « дубы, снопы, шарфы, голоса, арбузы».

(вызываю по одному ученику с каждого варианта, проверяем с детьми).

Теперь сделаем Транскрипцию слова «Луга» (вызываю одного к доске).

 

Нужно изменить слова так, чтобы на конце стоял парный по глухости-звонкости согласный звук.

 

 

 

Луг

 

Мы соединим буквы «гэ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[л у г а] 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

 

 

Подведение итогов. Рефлексия.

Итак, какие слова называются проверяемыми?

 

 

А какие проверочными?

 

А что нужно сделать, чтобы проверить парный по глухости-звонкости согласный звук?

 

Что вы сегодня узнали нового?

Чему научились?

Какие задания было легко выполнять?

Какие задания вызвали затруднения? Почему?

А что нужно сделать, что в затруднений больше не возникало?

 

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим согласным звуком.

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая согласный звук стоит перед гласным звуком или звуком [н].

Нужно изменить проверяемое слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный звук, или подобрать однокоренное слово так, что парный согласный звук оказался перед гласным или непарным звонким звуком [н].

 

 

Конспект урока русского языка, Школа России, 2 класс по теме «Особенности проверочных и проверяемых слов»

Тема: Особенности проверочных и проверяемых слов 

Цели: обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

I.                  Орг.момент.

II.               Актуализация знаний.

1.     Орфографическая минутка.

О о

— Какую букву мы сегодня будем прописывать?

— Какие звуки обозначает?

— Дайте характеристику звуку.

— Пропишите букву.

 

2.     Словарная работа.

— Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом.

Я из хлопка, льна и кожи,

Шерстяной бываю тоже.

Меня люди надевают

И со мной не замерзают.

 

ОДЕЖДА

— Поставите ударение.

— Какая орфограмма в этом слове?

Звуко-буквенный разбор слова.

— Назовите лексическое значение этого слова. (Совокупность предметов, которые покрывают тело.)

— Раз это словарное слово то что надо сделать с орфограммой? (Запомнить)

 

III.           Самоопределение к деятельности.

— Ребятам дали задание выполнить рисунок к сову ЛИСА. Вася нарисовал лису, а Петя леса. (рисунки) Кто из них правильно выполнил задание?

— Почему получились разные рисунки? (Услышали гласный звук по-разному. )

— Можно ли безударную гласную записать на слух? (Нет, надо проверять)

— Какую орфограмму не знал Петя? (Как проверить безударную гласную.)

— Давайте проверим.

 

ЛИСА – ЛИС

— А как вы думаете, как называются такие слова?

— На этот вопрос мы сегодня с вами и ответим.

Как называются такие слова?

— Поставьте цели:

·         узнать, как называются такие слова;

·         будем учиться различать эти слова;

·         будем развивать навыки грамотного письма.

 

IV.            Тема урока.

1.      – Вернемся к паре слов ЛИСА – ЛИС.

— Какое слово нам нужно было проверить? (лиса)

— Как вы думаете, как называется это слово, раз нужно проверить? (проверяемое)

— Какая буква (ударная или безударная) в корне слова? (безуд.)

— Так что значит «проверяемое» слово? (то, которое надо проверить и имеет безударную гласную в корне)

— А каким словом мы проверили гласную? (лис)

— Значит это слово будет каким? (проверочным)

— Что значит проверочное слово? (Проверяемая гласная стоит под ударением)

— Сделаем вывод: проверочное слово — проверяемая гласная стоит под ударением;

  проверяемое слово — нужно проверить безударную гласную в корне слова.

— Давайте проверим свои предположения.

— А где мы можем проверить? (в учебнике с. 95)

— А теперь уточним тему нашего урока.

 

Особенности проверочных и проверяемых слов.

Какой цели достигли? (узнали, как называются такие слова)

— Что будем делать дальше? (2 цель)

 

      Физминутка.

2.      Уч. с.95, упр.145 (выполнение по заданию учебника)

— Каким способом подбирали проверочные слова?

АЛГАРИТМ:

1.      Поставить ударение в слове.

2.      Найти букву безударного гласного звука.

3.      Подобрать проверочное слово, в котором безударная гласная является ударной.    (каким способом)

 

                      форма слова           однокоренное слово

— Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод? С. 96, правило.

— Какой цели достигли? (2)

 

V.               Закрепление.

1.      Работа в парах с проверкой.

— Подберите для каждого слова проверочные слова, вставьте пропущенные буквы.

 

 

зв…нок                сн…говик              з…ма                  л…сок
звонарь                снежный                зимний                лесник
звонкий               подснежник           зимушка              лесной
звон                      снежок                   зимы                    лес

— Проверяем: называем сначала проверяемое, потом проверочное слово, букву, которую вставили.

       2. Уч. с. 96, упр. 146 (вместе)

VI. Итог.

— Назовите тему урока.

— Чему научились на уроке?

— Какие слова называют проверочными?

— А какие проверочными?

— Что было трудного на уроке?

— Оцените свою работу смайликом на полях.

 

Д/З с.97, упр.148


 

Особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

ЦЕЛИ УРОКА: учить различать проверяемое и проверочное слова для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне, учить находить способы подбора проверочного слова при обозначении парных согласных буквами.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся будут учиться различать проверяемое и проверочное слова для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполненного задания в рабочей тетради на с. 12, упр. 24.

2. Актуализация знаний

— Перечислите согласные глухие звуки.

Какие звуки называются звонкими, какие — глухими?

Перечислите парные звуки по глухости-звонкости.

Назовите звуки звонкие и глухие, не имеющие пары.

3. Целеполагание

— Тема нашего урока: «Звонкие и глухие согласные звуки». Вспомните, какую учебно-познавательную задачу вы ставили на прошлом уроке. (Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным.)

4. Работа по теме урока

Запись на доске:

У косули маленькие рo…ки

И большие грустные глаза,

Верба клонит к ней свои серё…ки,

Серебрит копытца ей роса.

(Т. Белозёров)

— Задание. Какие буквы пропущены? Докажите.

Чтение рубрики «Сведения о языке» (учебник, с. 21). Ответы на вопросы: какое слово называют проверочным? Какое слово называют проверяемым?

Работа по учебнику. С. 21, упр. 33. Наблюдение над единообразным написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах, над произношением парного по глухости-звонкости согласного звука в корне. Письменное выполнение заданий упражнения.

Работа по учебнику на с. 22, упр. 34. Уточнение особенностей проверочного и проверяемого слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне (проверяемым словом может быть однокоренное слово или то же слово, но в другой форме).

Чтение рубрики «Сведения о языке» (учебник, с. 22).

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Слуховой диктант.

Учитель называет пары слов. Ученик должен определить, в каком слове написание согласной буквы в корне надо проверять и будет ли проверочным для него другое слово. Записать в первый столбик проверяемое слово, во второй столбик — проверочное.

Дуб — дубы, дрозды — дрозд, лев — львы, стриж — стрижи, грузы — груз, столбы — столб, сказка — сказочка, рыбка — рыба.

6. Самостоятельная работа

Выполнение в рабочей тетради упр. 26 на с. 13. (Возможно выполнение задания по вариантам.)

Способ проверки: обратная связь при помощи сигнальных карточек.

7. Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради упр. 27 на с. 14.

8. Подведение итогов урока

— Как подобрать проверочное слово для слова с парным по глухости-звонкости согласным в корне?

Как подобрать проверочное слово для слова с парным по глухости-звонкости на конце слова или перед согласным?

Разработка урока «Правописание безударных гласных в корне слова»; 2 класс — Русский язык — Начальные классы

Конспект урока русского языка во 2 классе. Учитель Науменко Э.А.

Конспект открытого урока русского языка во втором классе по теме:

«Правописание безударных гласных в корне слова».

Прогнозируемые результаты: дети будут учиться различать группы однокоренных слов, подбирать проверочные слова, закреплять способы проверки безударных гласных.

Познавательные УУД: формулирование проблемы;

анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Коммуникативные УУД:

постановка вопросов;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Оборудование: классная доска, мультимедийный проектор, ноутбук у учителя, интерактивная доска.

I. Актуализация знаний.

1.Организационный момент.

2. Минутка чистописания «Ты не спеши, красиво, грамотно пиши»

Повторение правил посадки при письме.

Жи жа

Объясни значение, орфограммы. Запиши.

Живота не пожалеть .

3. Работа со словами

Б..рьба, б..рец, б..роться, ср..жение.

Прочитай слова. Чем похожи эти слова?

Какое слово лишнее? Почему?

II. Формулирование темы, цели, планирование деятельности.

1.Какова тема урока? (Тема- правописание безударных гласных в корне слова. )

2.Сформулируйте цель.(Закреплять умение писать слова с безударными буквами безударных гласных в корне.)

3. Задайте вопросы по теме, используя имеющиеся знания и приобретённые умения. (Какие гласные в корне требуют проверки? Как найти безударную гласную в корне? Как подобрать проверочное слово? Как выделить орфограмму?)

ΙΙΙ. Развитие умений – применение знания.

1. Беседа на основе сформулированных вопросов.

– Ответьте на уже поставленные вами вопросы.

Повторение алгоритма проверки безударных гласных в корне.

  1. Читаю

  2. Ударение

  3. Корень

  4. Однокоренные слова

  5. Проверочное слово

  6. Пишу букву

  7. Орфограмма

2. Беседа.Постановка проблемного вопроса.

Какой большой праздник мы будем отмечать 9 мая?

Почему спустя столько лет, люди помнят и чтят память о Великой Отечественной войне?(ответы и предположения детей). Дети слушают запись голоса Ю.Левитана «Начало Великой Отечественной войны» в сопровождении зрительного ряда.

3. Словарная работа.

На доске запись РОДИНА

1. Прочитай.

2. Выясни значение слова (страна, в которой человек родился и гражданином которой является, отечество)

3. Слог, ударение, орфограмма.

4. Составь предложение, запиши его.

5. Коллективная проверка составленных предложений.

4.Работа с плакатом. Художник Тоидзе «Родина-мать зовёт!»

Учитель: Война была тяжёлой и долгой. Она длилась 1418 дней. В первые дни войны появился плакат художника Тоидзе. К чему призывает надпись на этом плакате? (Он призвал всех встать на защиту Родины.)

1. Прочитай надпись. Объясни слова: Родина-мать (1 у человека мать, 1 и Родина).

2. Найди слова с безударными гласными в корне слова, подбери проверочные слова .

3. Каково предложение по цели высказывания?

4. Спиши. Определи части речи.

Один ученик работает у доски.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. Физминутка «Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед,

А потом наоборот

Влево, вправо наклонитесь,

Наклоняйтесь, не ленитесь!

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки ты прижми к груди,

Да смотри, не упади!

Руки вверх, руки в бок,

И на месте — скок, скок, скок!

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Тихо за парты сядем ладком.

5. Работа с деформированным предложением.

В народе появились пословицы, которые подчёркивают героизм, отвагу, храбрость защитников.

Работа в парах.

1. Составь пословицу.

2. Прочитай.

3. Объясни значение.

4. Найди слова с безударными гласными в корне слова, подбери проверочные слова. Запиши.

1 ряд. Бойцом, и победа, со смелым, дружит.

2 ряд. Горой-, кто, тот герой, за Родину.

3 ряд. Строит, разрушает, а война, мир.

Коллективная проверка.

О городах-героях слайд презентации.

6. «Найди ошибки». Работа с предложением.

Стойко диржались защитники севастополя и минска, москвы и тулы.

1. Исправь ошибки. Докажи.

2. Запись под диктовку. Взаимопроверка.

3. Найди главные члены предложения. Один ученик с места.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

7.Работа в группах.

Подбери слова близкие по значению ( синонимы). Объясни правописание безударных гласных в корне.

Добро-….

Враги-…

Родной-

Воевать-

Граница-..

Горевать-..

Выступление групп. Дополнения учеников класса.

Учитель

8 мая 1945 года подписан документ о полной победе над фашисткой Германией. С тех пор 9 Мая праздник – День Победы.

8.Самостоятельная работа

Найди и объясни орфограммы.

Майский праздник – День Победы отмечает вся страна.

Проверка по образцу.

ΙV. Итог урока.

Как подобрать проверочное слово?

Варианты ответов на доске.

А) Изменить слово.

Б) Изменить слово или подобрать однокоренное слово с ударным гласным.

В) Подобрать однокоренные слова.

Выбери правильный ответ и букву ответа запиши в тетрадь.

Взаимопроверка.

Согласны ли вы с товарищем? Почему?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

Инвариант: Подобрать пять слов с безударными гласными в корне (проверяемыми).

Вариант: Составить 3-5 предложений о Великой Отечественной Войне, используя слова с безударными гласными в корне (проверяемыми).

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Ударные и безударные гласные звуки. Автор: Долинская Светлана Дмитриевна.

Автор: Долинская Светлана Дмитриевна
План-конспект и технологическая карта урока.

Русский язык. 2 класс.

План-конспект урока

ФИО: Долинская Светлана Дмитриевна

Место работы: МОУ Раменская СОШ №6

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 1 «В»

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы,

обозначающий безударный гласный звук (изменение формы слова)

Автор учебника: УМК «Школа России» В. П. Канакина, В.Г. Горецкий

Цель урока: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными, учить ставить учебную з

адачу, повышать уровень самоконтроля учащихся, формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения

Тип урока: урок

введения нового знания

Задачи:

Образовательные: уточнить представления учащихся об ударных и безударных гласных в слове; наблюдение над произношением и написанием ударных и безударных гласных в слове; совершенствовать умение подбирать проверочные слова;

Развивающие: развивать умение осуществлять поиск нужной информации в учебнике; развивать наблюдательность внимание; создать условия для активизации работы в паре;

Воспитательные: формировать навыки учебного сотрудничества с учителем; с пониманием необходимости ориентироваться на позицию партнёра; развивать чувство взаимопомощи, поддержки

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся распознавать слова с проверяемыми безударными гласными, аргументировать написание в них безударной гласной, различать проверочное и проверяемое слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий;

Коммуникативные УУД: выслушивать мнение друг друга, договариваться, работая в паре.

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

Личностные: Формировать умение выражать свои эмоции, мотивацию к обучению и целенаправленной

 

познавательной деятельности.

Методы обучения: по характеру познавательной деятельности

— частично поисковый, по источнику знаний: наглядный, словесный, практический

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Фомы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

Модель организации УПД младших

школьников: практическая, индивидуальная, фронтальная

16.Оборудование: учебник для 1 класса — авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки для работы в паре, веера с гласными буквами, презентация, ИКТ (электронное приложение, мультимедийный проектор)

Структура и ход урока:

Этапы

урока

Решаемая задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Название используе мых ЭОР (с

указанием порядково го номера)

Время

мин. )

I.

Адаптацио нный этап

Организация

класса

Приветствие.

Прозвенел звонок — начинается урок.

Улыбнитесь друг другу, мне. Ведь с небольшой удачи, начинается большой успех!

Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Приветствуют учителя, друг друга,

эмоционально

настраиваются на урок Проверяют готовность к уроку.

 

1

II.

Актуализа ция знаний

Выявить

предварительны

е знания

учащихся и

определить их

-Как называется наш урок? (русский язык)

Чему мы учимся на этом уроке? (красиво и грамотно писать)

Запишите число.

Назови буквы, (на слайде)

Ответы детей.

Кладут наклонно тетради. Берут ручки в руки.

Ставят руку на локоть.

 

 

 

границы

— Какие это буквы? (гласные)

Опускают

тетрадь.

руку на

 

5

 

 

а о и е я ё

Записывают число в

 

 

 

 

Напиши буквы в строчке.

Какая буква «лишняя»? Почему? (буква ё — всегда ударная)

А остальные гласные какие?

тетради.

Называют буквы — Гласные буквы Записывают буквы в тетради.

(Слайд

№1)

 

 

 

 

— Буква ё — она всегда ударная.

Гласные, требующие проверки в безударном положении.

 

 

III.

Формиров

ание

новых

знаний и умений

Разрешение интеллектуального затруднения, постановка учебно задачи,

формулирование темы и цели урока

— Ребята, к нам в класс прилетела гостья. Отгадайте кто она, прочитав загадку, (на листочке)

Днём спит, ночью летает,

Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза — Всем мышам она гроза.

(Сова)

По

каким признакам догадались, что это сова?

Что вы знаете об этой птице?

-Совы — птицы, очень умные. Совы хищные птицы, как правило, они живут по одиночке. Они охотятся на других меньших птиц,

Ответы детей.

(Слайд

№2)

4

 

 

насекомых и маленьких животных. Совы —

ночные охотники.

Сова в сказках — мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать

сегодня что- то новое.

Давайте запишем слово-отгадку. Поставим ударение в слове. Какой гласный звук мы слышим в безударном слоге?

Измените слово-отгадку так, чтобы оно обозначало несколько предметов (Совы). Сравните первый слог в слове «совы» и первый слог в слове «сова». Одинаковые ли гласные звуки слышатся в этих слогах? Как вы думаете, какую букву надо писать в слове «сова» после

буквы «с»? Почему? Какая гласная буква пишется под ударением? Значит, в слове «сова» мы будем писать гласную букву «о». Какой можно сделать вывод?

Так о чём мы с вами будем говорить на уроке.

Появляется карточка:

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ

Прочитайте хором

стихотворение — цель

Вывод: прежде чем писать слова с безударной

гласной, нужно подобрать проверочное слово

— На уроке будем говорить о безударных гласных, подбирать проверочные слова

(Слайд

№3)

(Слайд

№4)

 

 

 

нашего урока, (на слайде)

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Почему причиняет много мук?

Так чем мы сегодня будем на уроке заниматься?

Значит цель нашего урока…

(открывается вторая половина стихотворения)

Какую гласную писать,

Будем с вами повторять!

Для чего нам нужно это знать?

Ответы детей: мы не четко слышим гласный звук в безударном слове. Будем учиться проверять

написание буквы,

обозначающей

безударный гласный звук

Чтобы научиться

грамотно писать.

(Слайд

№5)

 

IV.

Этап

включен

ия

открытия

в систему знаний

закрепле

ния и

повторен

ия,

установл

ение

правильн

Открытие нового знания,

разрешение

проблемного

вопроса

Самостоятельная работа — со слайда

Сова приглашает нас посетить лесную поляну.

На тр(о,а)ве сверкают капли р(о,а)сы.

Выпишите слова с пропущенной буквой, подбирая

проверочное слово (устно), выберите верную букву.

Какие буквы выбрали? Докажите.

Как проверить безударную гласную в корне слова?

 

(Слайд

№6)

8

ости и

осознанн

ости

учебного

мат-ла

 

Появляется карточка:

ПРОВЕРЯЙ УДАРЕНИЕМ!

Работа с учебником (стр. 65, упр. 5).

Учебник (стр.66) — чтение правила.

Самопроверка по образцу

Дети читают правило в учебнике

(Слайд №7)

 

Физминут

ка

 

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем -Крылья сложим назад.

 

(Слайд

№8)

2

V.

Этап

первично

го

закрепле

ния

учебного

материал

а

1)Первичное

закрепление

знаний,

действий, опыта

на основе их

применения

Фронтальная работа.

1. Нахождение проверочного слова

Сова приготовила нам новое задание, (на слайде)

Прочитайте слова, которые приготовила мудрая птица.

(лес

Лесная

Лесник)

Кто такой лесник?

Ответы детей: 1. Лесной сторож.

2. Работник лесного

хозяйства.

(Слайд

№9)

5

 

 

-Во всех словах найди общую часть слова. Назови.

 

 

 

 

 

-В каких словах буквы в общей части слов надо проверять? Почему?

-Как вы думаете, какое из этих слов является проверочным?

-Спиши сначала проверочное слово, затем остальные два слова. Поставь ударение. Подчеркни в общей части слов буквы, обозначающие безударные гласные.

-Чему научились, выполнив это задание? (находить проверочные слова)

Работа с учебником (стр. 66, упр. 7)

Дети подбирают

проверочное слово.

Находить проверочные

слова.

 

 

 

 

 

Один ученик работает доски, остальные — тетрадях

у

в

 

 

 

2)Повышение

Работа в парах (на листочках).

Выполняют задания

в

 

 

 

уровня

— Посмотрите, кто выпрыгнул из дупла?

парах, сравнивают

с

 

 

 

формируемых

(бельчата) (слайд)

образцом

 

 

 

 

знаний на основе

— Сейчас вы будете работать в парах.

 

 

 

 

 

применения

Подумайте, кто из вас будет заполнять

 

 

(Слайд

 

 

творческих

карточку первый, кто второй. Постарайтесь

 

 

№10)

 

 

заданий

договориться и работать дружно, чтобы быстро и правильно справиться с заданием. Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.

— Бельчата тоже выполняли это задание и

 

 

(Слайд

8

 

 

выполнили его так: (на слайде правильные ответы). Проверьте себя и поставьте знак +, если справились с заданием, +,- или — если выполнено с ошибками.

 

 

№11)

 

 

 

О или а? и или е?

Самопроверка

 

(Слайд

 

 

 

Г. ра з.мля

Гл.за ч.сло

Кто выполнил так же? (поднимают

 

 

№12)

 

 

 

 

«сигналик»)

— Так как проверить безударную гласную?

Подобрать проверочное слово так, чтобы

безударный гласный стал ударным

 

 

VI.

Самостоят

ельная работа с самопрове ркой по эталону

Осуществление самоконтроля и

самооценки

Самостоятельная работа

Игра «Построй мосток»- самостоятельная работа

На лесной полянке журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не

построим из брёвен мосток.

Каждый сам будет строить мосток. На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной. Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово.

(Карточки)

Просигнальте «сигналиком» если справились.

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Проверьте правильность выполнения. Поставьте +, если всё

сделано правильно. +,- или — если выполнено с ошибками.

Выполняют

самостоятельно, сверяют по эталону

(Слайд

№13)

5

VII.

Включени

е нового

знания в

систему знаний и

повторени

й

Применение

знаний,

полученных на уроке

Как замечательно мы проводим время в лесу. Сова спрашивает: «Какие правила поведения в природе вы знаете?» (слайд)

Я

предлагаю вам прочитать небольшой текст об этом, (на слайде)

В лесу нельзя шуметь. Весной птицы и звери ждут потомство. Не пугайте их. Не разоряйте гнёзда.

Ответы детей

(Слайд

№14)

 

 

 

Запишите второе предложение. Найдите слово, написание которого нужно проверить. Подберите проверочное слово.

Записывают предложение, подбирают проверочное слово

 

4

VIII.

Рефлексия

учебной

деятельное

ти

Подведение итога урока

Как проверить безударный гласный звук в слове?

Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова?

Продолжите высказывания….

Мне запомнилось. ..

Вывод: Чтобы правильно написать безударную

гласную в слове, нужно подобрать проверочное

слово, в котором эта гласная будет ударной.

(Слайд

№15)

 

 

 

У меня получилось …

Мне было трудно ….

Я постараюсь лучше…

Для чего пригодятся нам эти знания?

 

(Слайд

№16)

3

 

«Спрошу» или «спрашу» — как правильно пишется слово

Определение и разбор слова

Данное слово является формой 1-го лица единственного числа будущего времени глагола «спросить», который может употребляться в следующих значениях:

  • «обратиться с вопросом»;
  • «обратиться с просьбой»;
  • «попросить вызвать кого-либо»;
  • «потребовать какое-либо вознаграждение»;
  • «требовать отчёта».

Варианты написания

В корне слова пишется гласная буква «о» или «а»? Выбор написания – «спрошу» или «спрашу» – определяется правилом орфографии, которое мы в статье рассмотрим.

Существует два основных варианта написания слова:

  • «спрошу», где в корне слова пишется гласная «о»;
  • «спрашу», где в корне слова пишется гласная «а».

Как правильно пишется: «спрошу» или «спрашу»?

С точки зрения правил русской орфографии верным является следующее написание слова:

«

СПРОШУ»

Какое правило применяется?

Для того, чтобы разобраться в правописании этого слова, сделаем его морфемный разбор:

  • «с» — приставка;
  • «прош» — корень;
  • «у» — окончание.

Как мы видим, в данном случае нас интересует правописание безударной гласной в корне слова. Подтвердить её написание мы можем, подобрав однокоренное проверочное слово: «спро́сит». В проверочном слове буква «о» является ударной, поэтому в однокоренных словах мы также пишем гласную «о» в корне.

Важно знать, что глагол «спрашивать» не является проверочным в данном случае. Начальной формой глагола «спрошу» является глагол совершенного вида «спросить» (является глаголом совершенного вида, так как отвечает на вопрос «что сделать?»). Все производные этого глагола пишутся через гласную «о». Глагол «спрашивать» является глаголом несовершенного вида, так как отвечает на вопрос «что делать?», и все его формы (спрашиваю, спрашиваем, спрашиваешь, спрашивайте, спрашивал, спрашивала, спрашивало, спрашивали) пишутся через гласную «а» в корне. Чтобы не запутаться в написании этих глаголов, важно уметь различать глагол несовершенного вида «спрашивать» и глагол совершенного вида «спросить».

Примеры использования слова в речи

Я с вас за всё ваше зло обязательно спрошу когда настанет время.

Я спрошу у родителей, отпустят ли они меня на выходные за город.

Я вас потом еще не раз спрошу об этом невероятном происшествии.

Я завтра спрошу у преподавателя, можно ли мне пересдать контрольную устно.

Вот придет сторож, я и спрошу его, кто тут был прошлой ночью.

Подводим итоги:

  • Верное написание: «спрошу»
  • Неверное написание: «спрашу»

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите необходимый фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Правописание гласных в корне (не после шипящих и Ц). Основные правила, касающиеся правописания

Правописание
гласных в корне
(не после шипящих и Ц)
Основные правила, касающиеся правописания
гласных в корне слова (не после шипящих и Ц)
Проверяемые гласные
в корне слова
Чередующиеся
гласные в корне
Проверяемые гласные в корне
слова
Для безударных гласных в корне действует
правило:
В безударном положении употребляется та
буква, которая пишется в том же слоге, когда
она находится под ударением. Для этого Вам
необходимо подобрать проверочное слово.
Как подобрать проверочное
слово
Поставить слово во
множественное число (если
оно в единственном) и
наоборот.
Например,
Тр(?)ва — трАвы
П(?)ля — пОле
Подобрать однокоренное
слово.
Например,
н(?)сить — нОсит
(?)бл(?)ка — 0блако,
обволАкивать
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Выточка стола (точит) — вытачка на платье
(вытачивать)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Вытисненный на обложке (стиснуть) —
вытесненный из помещения (тесно)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Зализать рану (лижет) — залезать на чердак (лезет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Запивать лекарство (пить) — запевать песню (петь)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Освящение продуктов в церкви (святость) —
освещение в комнате (свет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Отварить картофель (варит) — отворить дверь
(черед. корень)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Иссякать (иссяк) — иссекать ткани (сечь)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Привидение (привиделось) — приведение (привёл)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Пристежной ремень (пристёгивать) — пристяжной
конь (стягивать)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Нащипать (щиплет) — нащепать (щепка)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Оземь удариться (земли) — озимь взошла (озимые)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Обежать магазины (бег) — обижать ребёнка
(обида)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Примиряемые противники (мир) — примеряемое
платье (примерка)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Парадировать (парад) — пародировать (пародия)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Развивается физически (развитие) — развевается
флаг (веет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Свила гнездо (вить) — свела к врачу (простореч.
вёл)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Проживать в городе (жить) — прожевать пирожок
(жёваный)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Поласкать ребёнка (ласка) — полоскать бельё
(полощет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Умалять значение (маленький) — умолять о
пощаде (молит)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Разряженный (заряд) — разреженный воздух
(редкий)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Гребной канал (гребля) — грибной суп (гриб)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Седеть с возрастом (седенький) — сидеть на
скамейке (сидя)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Спеши выполнить (спешка) — спиши с доски
(пишет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Валы высокие (вал) — волы уставшие (вол)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Леса смешанные (лес) — лиса рыжая (лис)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Скрепят печатью (скрепка) — скрипят перья (скрип)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Посвятить жизнь (святость) — посветить
фонариком (свет)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Увядать (вянет) — увидать (разг. увидеть)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Старожил этих мест (старый) — сторожил магазин
(сторож)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Частота посещений (частый) — чистота в комнате
(чистый)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Прядут (пряжа) — придут (идучи)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Бачок (бак) — бочок (бок)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
Лежу на пляже (лечь) — лижу мороженое (лижет)
Трудности применения правила
2) Обращаем внимание: полногласие —
неполногласие.
Проверять нельзя!
молодость — младшие
город — град
борозда — бразды
берег — прибрежный
молоко — млечный
ошеломить — шлем
Трудности применения правила
3) Стоит запомнить: нельзя проверять глаголами
несовершенного вида на -ЫВАТЬ (-ИВАТЬ)
отопление (топит) — но не отапливать
откопать (раскопки) — но не откапывать
разбросать (бросит) — но не разбрасывать
откормить (кормит) — но не откармливать
уловить (ловит) — но не улавливать
подбодрить (бодрый) — но не подбадривать
расколоть (расколет) — но не раскалывать
размолоть (помол) — но не размалывать
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
завизировать документ (виза) — завязать шнурок
(завяжет)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
дрожать от холода (дрожь) — подражать старшим
(этимол. дразнит) — воображать что-то (от образ —
многообразие)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
сплотить единомышленников (плотный) —
заплатить долг (плата)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
слепить глаза (слепнуть) — слипаться в комок
(липнет) — слепить из глины (лепка)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
прекращать работу (краткий) — укрощать
животных (кроткий)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
уплатил по счёту (платит) — уплотнил время
(плотный)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
стеснённый в средствах (тесно) — тиснённый
золотом (стиснет)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
выполоть сорняки (прополка) — выпалить из ружья
(палит)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
свалять шерсть (свалка) — позволять шалости
(позволит)
Трудности применения правила
4) Необходимо различать похожие слова:
сточить металл (сточит) — стачать сапоги
Трудности применения правила
5) Трудные случаи написания слов
Бархат — бархотка
Трудности применения правила
5) Трудные случаи написания слов
Лебедь — лебяжий
Трудности применения правила
5) Трудные случаи написания слов
Ладья — лодка
Трудности применения правила
5) Трудные случаи написания слов
Детёныш, детвора, деторождение —
дитя, дитятко, дитячий
Непроверяемые гласные
в корне слова
Написание необходимо запомнить, при
необходимости справляться в словаре:
абонемент, винегрет, вестибюль,
аляповатый, икебана, эликсир и др.
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
кампания (военные действия) — компания
(группа людей)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
пастель (мягкие карандаши для рисования)
— постель (место для спанья с
соответствующими принадлежностями)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
гиена (животное) — геенна (ад) — гигиена
(правила соблюдения чистоты)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
комплемент (вещество в крови) —
комплимент (лестное замечание в чей-то
адрес)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
обаяние (от баять — говорить) — обоняние
— (от вонь резкий, неприятный запах)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
магнитофон (от магнит) — магнетизм (от
магнето)
Трудности применения правила
1) Необходимо различать значения слов:
дебет (приход) — дебитор (должник)
Трудности применения правила
2) Учитываем состав слова:
тренер — тренировать
аккомпанемент — аккомпанировать
дезинфекция — дезинфицировать
компостер — компостировать
плиссе — плиссированный
интеллект — интеллигент
гравёр — гравировать
лидер — лидировать
никелевый — никелированный
инженер — инжиниринг
Трудности применения правила
3) Написание новых слов:
Катамаран, катапульта, конформист,
дивиденды, мажоритарный, миноритарный,
макияж, маргинал, маркетинг, монитор,
мораторий, муниципальный, равиоли,
менталитет, портфолио, преференции,
приватизация, толерантность.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 1. Спишите, вставьте
пропущенные буквы, в скобках после
слова с орфограммой укажите
проверочное. Подчеркните орфограмму.
В..пиющий факт, ед..ничный случай,
зав..нтить болт, зап..вала в хоре, поб..дить в
б..рьбе, спл..нировать расходы, забл..кировать
к..лёса, зар..дить ружьё, обд..лить вниманием,
перел..мить пополам.
ПРОВЕРЯЕМ
Вопиющий (вопль) факт, единичный
(единый) случай, завинтить (винт) болт,
запевала (петь) в хоре, победить (победа)
в борьбе (борется), спланировать (план)
расходы, заблокировать (блок) колёса
(околица), зарядить (заряд) ружьё,
обделить (делит) вниманием,
переломить (перелом) пополам.
Расп..лить на части, разв..рить
к..ртофель, кр..вить душой, загл..деться
на к..ртину, прочное загр..ждение,
оч..рованный кр..сотой, крепкое
осн..щение, пов..литься на снег, б..льная
сп..на, уд..вляться щ..дротам.
ПРОВЕРЯЕМ
Распилить (пилит) на части, разварить
(варит) картофель (словарное), кривить
(криво) душой, заглядеться (взгляд) на
картину (карты), прочное заграждение
(ограда), очарованный (чары) красотой
(краше), крепкое оснащение (оснастка),
повалиться (валит) на снег, больная
(боль) спина (спинка), удивляться (диво)
щедротам (щедрость).
Громко засв..стеть, ук..ротить п..льто,
укр..тить зверя, загл..нуть в окно,
цв..тистый платок, запл..мбировать зуб,
нагр..дной лист, сп..лить дуб, сп..лить
дотла, раскр..шить хлеб,
загр..мированный актёр.
ПРОВЕРЯЕМ
Громко засвистеть (свист), укоротить
(коротко) пальто (словарное), укротить
(кроткий) зверя, заглянуть (взгляд) в
окно, цветистый (цвет) платок,
запломбировать (пломба) зуб, наградной
(награда) лист, спилить дуб (пилит),
спалить (запал) дотла, раскрошить
(крошка) хлеб, загримированный (грим)
актёр.
Застр..хованный ч..ловек, тихо ш..птать,
разл..чать оттенки, см..рить
раздр..жение, новая с..мволика,
разгр..ничить обязанности, сумр..чный
лес, нав..вать локон, разв..вающийся
флаг, разв..вается сюжет.
ПРОВЕРЯЕМ
Застрахованный (словарное) человек
(словарное), тихо шептать (шепчет),
различать (лица) оттенки, смирить (мир)
раздражение (дразнит), новая символика
(символ), разграничить (грань)
обязанности, сумрачный (мрак) лес,
навивать локон (завивка),
развевающийся флаг (веять),
развивается (развитие) сюжет.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 2. Спишите слова, вставьте
пропущенные орфограммы.
Ав..кадо, алг..ритм, д..ректория, ж..люзи,
..азис, ол..гарх, в..н..грет, ф..соль,
п..лисадник, б..клажан, д..агональ,
имп..нировать, л..квидировать,
с..нонимы, х..реография, акв..рель,
в..рнисаж, д..кламация, интерпр..тация,
м..заика.
ПРОВЕРЯЕМ
Авокадо, алгоритм, директория,
жалюзи, оазис, олигарх, винегрет,
фасоль, палисадник, баклажан,
диагональ, импонировать,
ликвидировать, синонимы, хореография,
акварель, вернисаж, декламация,
интерпретация, мозаика.
М..тивировать, акк..мп..ниатор,
д..л..тант, к..нонада, арт..ллерия,
нав..ждение, об..грить, л..ловый,
м..ниатюра, м..мориал, м..ридиан,
сув..ренитет, л..боратория,
ск..мпоновать, ут..лизация,
загр..мождение, пан..рама, п..рспектива,
в..тиеватый.
ПРОВЕРЯЕМ
Мотивировать, аккомпаниатор,
дилетант, канонада, артиллерия,
наваждение, обагрить, лиловый,
миниатюра, мемориал, меридиан,
суверенитет, лаборатория,
скомпоновать, утилизация,
загромождение, панорама, перспектива,
витиеватый.
Д..ктатура, к..ламбур, н..вигация,
пл..гиат, д..агональ, сув..нир, д..спансер,
инт..лл..гентный, пл..стилин,
д..р..жировать, юб..лейный, р..лигия,
р..читатив, т..бурет, д..летант,
имп..нировать, в..рнисаж, г..рмоничный,
инц..дент, д..ликатес.
ПРОВЕРЯЕМ
Диктатура, каламбур, навигация,
плагиат, диагональ, сувенир, диспансер,
интеллигентный, пластилин,
дирижировать, юбилейный, религия,
речитатив, табурет, дилетант,
импонировать, вернисаж, гармоничный,
инцидент, деликатес.
Периферия, перспектива, имитировать,
сентиментальный, аплодисменты,
компетенция, референдум, обаяние,
бечёвка, контингент, инвестиция,
наваждение, иждивенец, бюллетень,
ностальгия, меланхолия, упоение,
комплимент, фейерверк, постамент,
компромисс.
ПРОВЕРЯЕМ
Периферия, перспектива, имитировать,
сентиментальный, аплодисменты,
компетенция, референдум, обаяние,
бечёвка, контингент, инвестиция,
наваждение, иждивенец, бюллетень,
ностальгия, меланхолия, упоение,
комплимент, фейерверк, постамент,
компромисс.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Выполнить
упр. № 1,
2, 6
ПР№1
Чек на

против чека: есть ли разница?

Чек — это написание британского английского для документа, используемого для совершения платежа, тогда как в американском английском используется чек . Чек также имеет ряд других значений как существительное (например, галочка, удар в хоккее и т. д.) и как глагол («осматривать», «ограничивать» и т. д.).

Вы можете отнести это знание в банк.

«Чек» как существительное

Слово check имеет широкий спектр значений в английском языке. Как существительное, оно может относиться к:

  • осмотр или обследование (например, « проверка помещений»)
  • то, что ограничивает или сдерживает (« проверка по мощности»)
  • отметка ✓ рядом с элементом, показывающая, что он был отмечен, изучен или проверен
  • письменное распоряжение об оплате («оплата ремонта чеком »)
  • билет с указанием права собственности («багаж чек ») или причитающейся суммы («попросил официанта чек »)
  • узор из квадратов разных цветов, как на шахматной доске
  • акт удара другого игрока в хоккее
  • ситуация в шахматах, при которой король может быть взят

«Проверить» как глагол

Аналогичное разнообразие значений имеет глагол check :

  • для осмотра или осмотра (« проверка трубы на наличие утечек»)
  • установить лимит или запрет (« проверить свои расходы»)
  • сделать отметку ✓
  • ударить другого игрока в хоккей

«Чек» vs.

«Чек»: Платежи

Правописание check связано с британским английским (используется в Великобритании, а также в странах Содружества, таких как Канада и Австралия), но обычно применяется к одному конкретному смыслу — к документу для совершения платежа.

Она взяла чек и лист бумаги, который он ей протянул. Это было больше, чем она себе представляла возможным.
— Александр МакКолл Смит, Женское детективное агентство № 1 , 1998

Месяцами жили в мотелях и арендованных складах; иногда Лонго подделывал еще один чек , чтобы заплатить за несколько недель более роскошного проживания.
— Бенджамин Марковиц, The Times Literary Supplement , 15 июля 2005 г.

Издатели часто меняют написание слова на check или check в зависимости от целевой аудитории произведения. Идиомы, образованные вокруг этого термина, также имеют стиль:

.

Саудовская Аравия и другие страны Персидского залива не должны выписывать генералам пустой чек только потому, что они разделяют неприязнь к Братьям.
The Economist , 17-23 авг.2013

Программа была знакома с журналистикой чековой книжки , платя Барнаби Джойсу и Викки Кэмпион, как сообщается, до 150 000 долларов за то, чтобы они рассказали об их романе.
— Аманда Мид, The Guardian , 2 октября 2019 г.

В США мы часто используем чек для обозначения документа, в котором указана сумма к оплате (например, «попросить у официанта чек »). В большинстве британских английских публикаций такой документ упоминается просто как bill .

Проверка правописания сохраняется при определенных употреблениях в отношении других смыслов. Checker когда-то было британским названием шахматной доски. Название Казначейство сохранилось как название государственной бухгалтерии; его предполагаемое происхождение — клетчатая поверхность стола, на котором камни маневрировали при вычислениях, как на счетах. Однако для игры на такой узорчатой ​​доске с использованием красных и черных дисков британские носители английского языка избегают термина шашки для совершенно другого названия: шашки .

Чек

против чека: в чем разница?

Одним из непреднамеренных последствий крайне независимой американской идеологии является то, что иногда американцы и их британские соотечественники решают писать вещи по-разному. Эти расходящиеся варианты написания, возможно, не так распространены, как раньше, но они по-прежнему украшают английский язык и по-прежнему сбивают с толку начинающих писателей и изучающих второй язык.

Check и check — примеры различий в написании британского и американского вариантов английского языка. Старое написание, check , использовалось и продолжает использоваться с большей частотой во всех контекстах (см. график ниже)

.

Однако где-то в начале 19 века британские английские писатели начали использовать чек в финансовом контексте.

В чем разница между чеком и чеком?

В этой статье я сравню чек и чек.чек об оплате. Я буду использовать каждый в предложении. Затем я дам вам полезный трюк с памятью, чтобы запомнить, какое слово использовать.

Когда использовать Проверка

Что означает проверка? Проверка, которая на самом деле является более старой из двух написаний, является стандартной в американском английском.

Чек, конечно, имеет несколько применений, так как может быть существительным или глаголом.

В качестве существительного оно может относиться к методу оплаты, который остается популярной альтернативой наличным деньгам, защите или ограничению от злоупотребления властью, или реже, ситуации в игре в шахматы, в которой король одного игрока находится в непосредственной опасности быть взятым .Вот несколько примеров:

  • Если человек хотел купить дорогую вещь, но не хотел носить с собой крупную сумму наличных, он мог спросить: «Могу ли я выписать вам чек?»
  • Ветви правительства Соединенных Штатов имеют множество сдержек и противовесов для защиты от злоупотребления властью.
  • Переместив своего слона на новое поле, Кадиату поставила под шах короля Марко.

В качестве глагола проверка может означать для проверки или для замедления или остановки прогресса , как в следующих примерах:

  • Один сосед по комнате может сказать другому: «Ты проверишь свою комнату на грязную посуду?»
  • Всегда полезно проверить свою работу перед отправкой теста.
  • Результаты голосования остановили медленный, но уверенный рост S&P 500.

Если вы являетесь писателем в Соединенных Штатах, вы будете использовать чек при любых обстоятельствах.

Когда использовать Проверка

Что означает проверка? Чек встречается гораздо реже, чем чек в американском английском, настолько, что обычно считается орфографической ошибкой. Он используется только в вышеуказанном финансовом контексте, и то очень редко.

Чек — это стандартное написание в британском английском, где оно использовалось с начала 19 века, но только для чек в финансовом смысле.

  • Сантехник, выигравший в лотерею 14 миллионов фунтов стерлингов, сегодня вернулся к работе, ремонтируя туалеты – всего через два дня после того, как получил свой колоссальный чек. – Вестник
  • Новые ирландские миллионеры остались верны своим корням, прибыв сегодня в штаб-квартиру Национальной лотереи, чтобы получить чек на джекпот почти на 24 миллиона евро — в Дублинском автобусе. – Айриш Таймс

Для таких фраз, как проверка фактов , проверка , проверка , проверка против и т. д., написание check используется даже в британском английском.

Если вы писатель из Великобритании или Австралии, вы будете использовать чек для финансового контекста и чек для большинства других контекстов.

фраз, в которых используется проверка

Вот несколько популярных фраз, в которых используется правописание check как в американском, так и в британском английском.

Регистрация , чтобы проверить что-либо, чтобы определить его точность; проверить или установить к своему удовлетворению; прибыть и зарегистрироваться в гостинице или аэропорту.

  • Я хотел зарегистрироваться перед отъездом, чтобы убедиться, что все в порядке.
  • Вы уже зарегистрировались в авиакомпании?

Осмотр медицинский осмотр.

  • Мне не очень хорошо. Мне нужно пойти к врачу на осмотр.

В чеке под контролем; монитор.

  • Он хороший генеральный директор. Он держит все под контролем и работает без сбоев.

Отметьте что-либо , чтобы отметить что-либо как завершенное или обработанное.

  • Я закончил уборку на кухне. Теперь вы можете проверить это в списке.

Выписка взять книгу из библиотеки напрокат .

  • Сегодня я взял в библиотеке три книги.

Уловка, чтобы запомнить разницу: чек против чека

Если вы не можете решить, использовать ли чек или чек, есть простой способ запомнить.

Проверить орфографию с помощью qu необычно или причудливо в американском английском.Вспомните qu от check и quirky, и вы поймете, что использование check — это причудливо.

Нет ничего плохого в том, чтобы звучать причудливо, но если это не входит в ваши намерения (особенно в академическом и профессиональном письме), вместо этого придерживайтесь галочки.

Резюме

: чек против чека

Это чек или чек? Чек имеет много значений, одним из которых является распоряжение банка о переводе средств другому юридическому лицу. В этом смысле он имеет то же значение, что и британское написание термина check .

Даже в британском английском чек используется только в финансовом контексте, а чек используется в большинстве других.

Если вам нужна помощь, чтобы решить, использовать ли проверку или проверку, вы можете вернуться к этой статье для напоминания.

Подводя итог,

  • Check — предпочтительное написание в американском английском во всех контекстах.
  • Check является предпочтительным британским английским языком для финансового контекста.

 

Чек против.Проверить — в чем разница, определение и значение?

от администратора

Две версии английского языка, американский и британский английский, часто вызывают путаницу среди писателей и говорящих. В частности, новички, изучающие английский, больше всего запутались. Например, в американском и британском вариантах одного и того же слова используются разные варианты написания.

Чек против чека — вот случай сегодняшнего обсуждения.Давайте выясним, какой термин является предпочтительным термином для какой версии, то есть американского или британского английского языка? Кроме того, я приведу определение с примерами предложений, чтобы показать вам функцию этих терминов.

Чек и чек – в чем разница, определение и значение?

Это чек или чек?

Нет никакой разницы в произношении check и check . Кроме того, вы не можете обнаружить каких-либо различий в значении и функции.

Определение

Чек : Используется как существительное или глагол в предложениях. Как существительное , чек используется для обозначения письменного документа, предписывающего банкам выплатить определенную сумму денег; запрос, исследование или проверка ситуации; или ситуация в шахматах, в которой противник может взять короля другого игрока.

Например,

1 . Я заплачу вам чеком , потому что сейчас у меня нет наличных.

2 . Позвольте мне дать этим документам окончательный чек .

3 . Мой оппонент сказал « чек », что меня смутило; Я должен был вывести моего Короля из опасности.

В качестве глагола это означает исследовать или проверять что-то; или замедлить прогресс.
Например,

1 . Я должен проверить возможности, которые необходимы для запуска проекта.

2 . Заболевания проверены старшими врачами.

Чек : Это не орфографическая ошибка. Это конкретное слово используется только в британском английском.
В британском английском чек используется как существительное в предложениях, но только как финансовый термин , что означает письменный документ, предписывающий банкам выплатить определенную сумму денег.

Ниже приведены примеры, взятые из британских публикаций.

1 . Благотворительность чек пришла из неожиданного места — Экипаж спасательной станции Shoreham RNLI получил пожертвование в размере 550 фунтов стерлингов издалека — на благотворительном мероприятии по сбору средств в Шотландии. ( Shoreham Herald )

2 . Тем не менее, недавнее исследование предполагает, что на толстую зарплату чек может влиять не только физическая привлекательность или ее отсутствие, что опровергает теорию «премий за красоту», согласно которой красивые люди зарабатывают больше, чем те, кто не так красив. платят меньше.( НДТВ )

Чек или чек?

Из приведенного выше обсуждения становится ясно, что проверка и проверка — это два разных написания одного и того же слова. Тем не менее, вы должны быть очень осторожны с целевой аудиторией. Вы всегда должны выбирать чек , когда пишете для американских читателей.

С другой стороны, выберите чек для британских читателей. В этом случае чек используется только в финансовом контексте (т.е. в виде банковской тратты) иначе; вам следует выбрать чек (в британских текстах) для остальных обстоятельств (см. приведенное выше определение « чек »).

Заключение

Делается вывод, что чек является преобладающим правописанием, чем чек . Одним из значений чека является письменный документ, предписывающий банкам выплатить определенную сумму денег . Если вы хотите указать это конкретное значение в британском английском, вы должны использовать написание « check » вместо « check ».Кроме того, используйте проверку для остальных контекстов.

Checkout vs. Check Out – как правильно их использовать

/ 14 октября 2019 г. / Использование

В чем разница между

Checkout и Check Out ?

Эти два термина звучат одинаково, за исключением короткой паузы между словами в check out . Однако их нельзя поменять местами, так как они не принадлежат к одной и той же части речи.

Checkout может действовать как прилагательное или существительное. Это относится к процессу выхода из отеля или оплате товаров, которые вы купили в кассе.

  • Очередь в продуктовом магазине сегодня длиннее, чем обычно.

Check out — это фразовый глагол с тем же значением, что и checkout . Это также может означать изучить что-то интересное или посмотреть на человека таким образом, чтобы показать влечение.

  • Проверьте это несоответствие в данных.

Давайте попрактикуемся в использовании этих терминов в предложениях, чтобы не смешивать их.

Использование

Checkout в предложении

Когда использовать checkout : Checkout может быть существительным или прилагательным, относящимся к выходу из отеля после завершения пребывания или оплате покупок.

Например,

  • Добро пожаловать в отель! Расчетный час — 11 часов.
  • На кассе она поняла, что забыла купить чернику.

Форма существительного возникла в 1940-х годах и произошла от фразового глагола.

Использование

Check Out в предложении

Когда использовать check out : Check out — это фразовый глагол, который показывает форму действия существительного с тем же значением. Кроме того, это может означать внимательно посмотреть на что-то или посмотреть на что-то новое .Одно из сленговых значений означает, что проявляют сексуальный или романтический интерес к кому-то другому, глядя на него .

Например:

  • Я могу помочь вам пройти регистрацию на кассе 2. (разрешить покупателю оплачивать покупки)
  • Посмотрите, какую новую скульптуру я сделал! Довольно круто, правда? (посмотрите что-нибудь новенькое)
  • Они пошли на пляж посмотреть, как плавают милашки. (хочу показать привлекательность — неформально)

Другое сленговое использование этого фразового глагола означает умереть или перестать обращать внимание .

Запоминание

Проверка против Проверка

Лучший способ запомнить разницу между этими двумя терминами — подумать о частях речи, соответствующих каждому из них. Касса — это существительное, и, как и большинство других существительных, это всего лишь одно слово. Check out — это фразовый глагол, и, как и большинство других фразовых глаголов, он состоит из двух слов.

Чтобы помочь вам запомнить это, подумайте о форме от третьего лица. Она всегда берет одну и ту же книгу в библиотеке. Использование s в конце чеков было бы невозможно, если бы глагол состоял из одного слова. Прогрессивная форма она проверяет также может помочь вам вспомнить, что глагол должен состоять из двух отдельных слов.

Внешние примеры

  • Власти говорят, что женщина пыталась украсть электронику на сумму более 1800 долларов через кассу самообслуживания Walmart во Флориде, поменяв ценники на товары с ценниками из распродажи. Чикаго Сан Таймс
  • Не бойтесь просить о том, что открыто не рекламируется.Показательный пример: Лейн Брайант предоставляет дополнительные скидки учителям, которые показывают действительное школьное удостоверение личности или платежную квитанцию ​​во время оформления заказа. – Чикаго Трибьюн
  • Покупатели проверяют товары в Macy’s. – Нью-Йорк Дейли Ньюс
  • Между тем, ознакомьтесь с этой теорией, изложенной в этой статье BuzzFeed, что люди, которые ускоряют свои подкасты («подфастеры»), могут с большей вероятностью обратить внимание на рекламу, содержащуюся в них, потому что они с меньшей вероятностью пропустят рекламные паузы и выше. -звуки высоты тона легче услышать.– Wall Street Journal

Викторина:

Проверка против Проверка

Инструкции: Заполните пропуск правильным словом, либо проверка , либо проверка .

  • Вам не разрешается _________________ иметь более 10 книг одновременно в этой библиотеке.
  • Процесс ____________ сейчас намного проще, чем 20 лет назад.
  • Я всегда предпочитаю пользоваться в магазине само-______________ машинами.
  • Вы _______________ новостную статью о росте напряженности между двумя странами?

См. ответы ниже.

Резюме статьи

Должен ли я использовать касса или касса ? Эти два слова во многом имеют одинаковые значения, однако они принадлежат к разным частям речи и поэтому должны писаться по-разному.

  • Checkout — существительное или прилагательное, обозначающее покупку товаров в магазине или завершение пребывания в отеле.
  • Check out — то же самое, но в форме фразового глагола. В качестве глагола оно также может означать смотреть или исследовать что-то новое, интересное или захватывающее .

Иногда эти термины обозначаются дефисом. Однако это нестандартно, и поэтому его следует избегать.

Ответы на викторину

  • касса
  • касса
  • касса
  • проверить

 

до vs.Для: В чем разница? Узнайте, как использовать «To» и «For» в английских предложениях

Посмотрите на эти два предложения:

Не могли бы вы принести цветы для Мэри?

Не могли бы вы принести цветы Мэри?

Имеют ли эти предложения разные значения?

Ответ да — эти предложения имеют разное значение. Но, может быть, вы не понимаете, почему.

Вы не понимаете, когда использовать «to», а когда «to».«для» в английских предложениях?

Что ж, вы пришли в нужное место.

Грамматика английского языка может быть сложной. Некоторые пары похожих английских слов, таких как «to» и «for», могут быть очень трудными для изучающих английский язык. Но я здесь, чтобы помочь.

В этом посте я объясню основные различия между «кому» и «для». Я научу вас, когда какое слово использовать, с помощью простых примеров, ссылок на практические ресурсы и бесплатного теста, который проверяет ваше понимание!

Готов для это? Поехали!

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно.Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как практиковаться в использовании «Кому» и «Для»

Выучить правила грамматики недостаточно. Чтобы правильно усвоить разницу между «to» и «for», вам нужно попрактиковаться. Ниже приведены некоторые из лучших ресурсов.

Примите участие в онлайн-викторинах

Онлайн-викторины — это быстрый и эффективный способ выучить английские слова. Они помогут вам проверить ваш прогресс в изучении английского языка.

На сайте UsingEnglish есть короткий тест из 10 вопросов для начинающих, , к которому также прилагается рабочий лист для печати.

Autoenglish.org предлагает чуть более сложное упражнение. Если вы преуспеете в этом, вы никогда не будете путаться между «для» и «для».

Наконец, и English Super Site, и To Learn English содержат викторины из 15 вопросов , которые охватывают множество ситуаций, в которых обычно используются слова «для» и «для».

Смотрите видео на FluentU

Устали от онлайн-викторин? Надоело запоминать грамматические правила? Ищете новый подход к обучению, который будет веселым и эффективным?

В таком случае я бы посоветовал вам проверить FluentU!

«Кому» и «за» обычно используются как предлоги.Изменение предлога, например использование «to» вместо «for», может полностью изменить смысл предложения.

Иногда, если вы используете неправильное слово, вы получите грамматически неправильное предложение.

Итак, давайте начнем с разговора об одном из самых распространенных (и наиболее запутанных) вариантов использования «для» и «для»:

Использование «Кому» вместо «Для» в разговоре о причинах и целях

Мы часто используем предлоги to и for, чтобы говорить о том, почему кто-то что-то сделал. Давайте рассмотрим несколько примеров.

Почему вы поехали в Лондон?
Я поехал в Лондон , чтобы улучшить свой английский.

Зачем она купила торт?
Она купила торт на день рождения брата.

Почему ты идешь домой?
Я иду домой покормить своих кошек.

Почему ты вчера ходил в музей?
Я пошел в музей на лекцию о современном искусстве.

В подобных предложениях «к» и «для» означают одно и то же, но используются они по-разному.

Например, если вы сказали: «Я иду домой , чтобы покормить своих кошек», это было бы неправильно. Вам нужно использовать «to».

Итак, как узнать, когда использовать «to», а когда «for»?

Это может показаться сложным, но ответ на самом деле очень прост. Используйте «to», когда причина или цель — это глагол. Используйте «для», когда причина или цель — существительное.

Вот и все!

Давайте посмотрим еще на несколько примеров использования «to» и «for» рядом:

Я купил подарок , чтобы подарить Саре на ее день рождения. (глагол)
Я купил подарок на день рождения Сары. (существительное)

Я пью кофе , чтобы проснуться. (глагол)
Я пью кофе за его чудесный вкус.
(существительное)

Я тренируюсь , чтобы оставаться здоровым. (глагол)
Я тренируюсь для здоровья. (существительное)

Как только вы усвоите это правило, использование «до» и «для» станет намного проще. Теперь, когда вы освоили самую сложную часть, давайте посмотрим на некоторые другие варианты использования «to» и «for».

Другие значения слова «Кому»

Вот несколько ситуаций, в которых мы обычно используем «to».

Используйте «to», когда говорите о движении или изменении направления

«To» используется как предлог, если есть движение, перенос или изменение направления из одной точки в другую.

Например,

Мне нужно, чтобы ты отнесла эти книги с по Мэри.

Мы едем с по Париж в следующий вторник.

В первом примере «to» используется для обозначения переноса книг с «you» на «Mary». В следующем примере «to» указывает (показывает) изменение места с места говорящего на Париж.

Используйте «to» с английскими инфинитивными глаголами

Любой английский глагол в форме инфинитива будет включать слово «to». Вы часто будете видеть эту конструкцию в английских предложениях.

Например,

Нина любит разговаривать с по телефону.

Когда вы хотите, чтобы съел ужин?

Мы едем на встречу с Королевой завтра!

Используйте «to» при сравнении двух вещей

«Кому» часто используется для сравнения двух вещей и выражения своих предпочтений (лайков).

Например,

Я предпочитаю кофе чаю .

Она предпочитает читать книги просмотру фильмов.

Другие значения слова «для»

Теперь пришло время узнать о слове «за».«For» используется и как предлог, и как союз, но гораздо чаще встречается как предлог.

Давайте узнаем, когда его использовать!

Используйте «за» при выражении благодарности

Если вы хотите кого-то поблагодарить, вы обычно используете слово «за», чтобы объяснить, за что вы их благодарите.

После слова «for» следует существительное или герундий (глагол, оканчивающийся на «-ing»).

Например,

Спасибо за то, что научил меня играть на гитаре.

Большое спасибо за новые туфли!

Мэтью поблагодарил Брайана за то, что пришел на его день рождения.

Используйте for, когда говорите о продолжительности времени

«Для» также используется, чтобы сказать о продолжительности времени, в течение которого что-то произошло.

Например,

Я ждал на станции два часа.

Они прожили в штате Огайо восемь лет.

Мы давно знаем друг друга на .

Используйте «за» при выражении поддержки и согласия

«За» используется для обозначения согласия или поддержки дела.

Например,

Вы за или против женского движения?

Я все за увеличивая налоги.

Кому против За: проверьте свое понимание с помощью простой викторины

Теперь пришло время пройти небольшую викторину, чтобы проверить, как вы понимаете, когда использовать «для» и «для».Заполните пропуски нужным словом и сверьтесь с ответами, которые даны в конце него.

  1. Джит отправился в ____ Нью-Йорк ____ посмотреть живое выступление своей любимой рок-группы.
  2. Мне нужно сдать сочинение ____ профессору до 5:00.
  3. Жил в Париже ____ три года.
  4. Я ищу ____  новую работу.
  5. Вы ____ или против движения защитников окружающей среды?
  6. Большое спасибо ____ за ваше любезное письмо.
  7. Я предпочитаю Рохана ____ Бен.
  8. Я хочу ____ съесть пиццу на ужин.
  9. Его родители так многим пожертвовали ____ им.
  10. Не могли бы вы взять эти книги ____ в библиотеку ____ мне?

(Ответы: 1. к/к, 2. к, 3. к, 4. к, 5. к, 6. к, 7. к, 8. к, 9. к, 10. к/к)

 

Надеюсь, теперь вам понятна разница между «to» и «for».

Если вы делаете ошибки, это совершенно нормально. Когда я только начинал, я сделал много грамматических ошибок.

Ошибки — это хорошо, пока вы учитесь на них. Просто продолжайте учиться. Придумайте свои собственные примеры и используйте слова в своих ежедневных разговорах. Со временем практика повысит вашу уверенность. Достаточно скоро вы станете свободно говорить по-английски!


Арчита Миттра — независимый писатель, журналист, редактор и педагог. Не стесняйтесь проверять ее блог или обращаться к ней по вопросам фриланса/образования.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно.Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Правила для средства проверки читаемости

Чтобы убедиться, что ваши файлы Office доступны, используйте средство проверки читаемости, бесплатный инструмент, доступный в Word, Excel, Outlook, OneNote и PowerPoint для Windows, Office для Интернета или Mac, а также Визио в Windows. Он находит большинство проблем с доступностью и объясняет, почему каждая из них может быть потенциальной проблемой для людей с ограниченными возможностями. Он также предлагает варианты решения каждой проблемы.

Хотя средство проверки читаемости выявляет большинство типов проблем с доступностью, есть некоторые проблемы, которые оно не может обнаружить. Вот почему важно всегда просматривать свою работу визуально, чтобы найти проблемы, скрытые от средства проверки читаемости. Чтобы узнать больше, перейдите к ограничениям средства проверки читаемости.

В этой теме

Правила проверки доступности

Средство проверки читаемости проверяет ваш файл на соответствие набору правил, определяющих возможные проблемы для людей с ограниченными возможностями.В зависимости от серьезности проблемы средство проверки читаемости классифицирует каждую проблему как ошибку, предупреждение или совет.

  • Ошибка. Содержимое, которое делает документ трудным или невозможным для чтения и понимания людьми с ограниченными возможностями

  • Предупреждение. Содержание, которое в большинстве (но не во всех) случаях затрудняет понимание документа людьми с ограниченными возможностями

  • Совет. Контент, который могут понять люди с ограниченными возможностями, но который может быть представлен другим способом, чтобы улучшить взаимодействие с пользователем

  • Интеллектуальные службы. Контент, который автоматически становится доступным с помощью ИИ, и который вы должны проверить на предмет точности и контекста

Ошибки, предупреждения и советы средства проверки читаемости

В следующих таблицах перечислены правила проверки читаемости, что они проверяют, где узнать, как исправить каждую проблему, и почему вы должны исправить каждую из них.

Примечание.  Чтобы сделать ваши файлы максимально доступными, вы должны использовать таблицы только тогда, когда они необходимы для представления ваших данных. Избегайте таблиц, которые предназначены только для макета.

Ошибки

Если содержимое файла делает его использование человеком с ограниченными возможностями очень трудным или невозможным, средство проверки читаемости классифицирует его как ошибку.

Правило

Средство проверки доступности проверяет

Зачем это исправлять?

Применимо к этим приложениям

Все нетекстовое содержимое имеет альтернативный текст ( альтернативный текст ).

Все объекты имеют замещающий текст, а замещающий текст не содержит имен изображений или расширений файлов.

Программа чтения с экрана произносит альтернативный текст для описания изображений и другого нетекстового содержимого, которое пользователи не видят. На основе альтернативного текста пользователи могут понять цель и смысл описываемого контента.

Excel, PowerPoint, Word, Outlook, OneNote, Visio

Таблицы определяют информацию заголовка столбца.

В таблицах и/или блоках ячеек выбрано поле заголовка или указана строка заголовка.

Пользователи полагаются на заголовки таблиц, чтобы понять содержимое, которое впоследствии считывается программой чтения с экрана. Кроме того, вспомогательные технологии часто используют строку заголовка таблицы, чтобы сообщить пользователю текущее положение курсора в таблице и предоставить информацию, позволяющую пользователю перемещаться по таблице.

Excel, PowerPoint, Word, Outlook, OneNote

Все разделы имеют осмысленные имена.

Все разделы имеют имена, которые не являются именами по умолчанию или именами-заполнителями, такими как «Раздел по умолчанию», «Раздел без названия» или «Раздел 3».

Названия разделов позволяют пользователям легче перемещаться по большой презентации в области эскизов , сортировщике слайдов и представлении сетки .

Силовая установка

Все слайды имеют заголовки.

Слайды имеют заголовки.

Названия слайдов позволяют пользователям перемещаться по презентации, включая поиск и выбор одного слайда для немедленного перехода.

Силовая установка

Ячейки на листе Excel не используют форматирование только красным цветом для отрицательных чисел.

Ячейки, настроенные на формат Число и использующие только красный цвет для отрицательных чисел (т. грамм. показать 1000 красным цветом вместо -1000).

Пользователи, которым трудно различать цвета, не смогут определить разницу между положительными и отрицательными значениями.

Excel

Изображение или объект встроены в текст.

Изображения или объекты располагаются на одной линии с окружающим текстом.

Если изображение или объект не являются встроенными, пользователям программы чтения с экрана может быть сложно взаимодействовать с объектом. Также может быть трудно понять, где находится объект относительно текста.

Слово

Доступ к документу не ограничен.

Любой документ, в котором отключен параметр Программный доступ к содержимому в настройках разрешений документа: Просмотр > Ограничить редактирование > Ограничить разрешение… . Выберите Ограничить доступ к этому документу > Дополнительные параметры .

Защита управления правами на доступ к данным (IRM) может запретить доступ к этому документу таким устройствам, как программы чтения с экрана.Дополнительные сведения см. в разделе Разрешить внесение изменений в части защищенного документа.

Excel, PowerPoint, Word

Предупреждения

Если содержимое в большинстве (но не обязательно во всех) случаях трудно понять людям с ограниченными возможностями, средство проверки читаемости выдает предупреждение.

Правило

Средство проверки доступности проверяет

Зачем это исправлять?

Применимо к этим приложениям

Таблица имеет простую структуру.

Таблицы представляют собой простые прямоугольники без разделенных ячеек, объединенных ячеек или вложений.

Пользователи перемещаются по таблицам с помощью сочетаний клавиш и вспомогательных технологий, основанных на простой структуре таблиц.

Excel, PowerPoint, Word, Outlook, OneNote

Вкладки листа имеют понятные имена.

Листы в книге содержат описательную информацию, пустых листов нет.

Описательные имена листов, такие как «Итоги продаж за октябрь», упрощают навигацию по книгам, чем имена листов по умолчанию, такие как «Лист1».

Excel

Достаточный контраст между текстом и фоном.

Цвета текста и фона достаточно различаются, чтобы текст было легко увидеть.

Людям со слабым зрением часто трудно читать текст, не контрастирующий с фоном. Если в вашем документе высокий уровень контраста между текстом и фоном, больше людей смогут увидеть и использовать его содержимое.

Excel, PowerPoint, Word, Outlook

Субтитры включены для вставленных аудио и видео.

Все аудио- и видеообъекты снабжены субтитрами.

Без субтитров информация в видео- или аудиосегменте может быть полностью потеряна для людей с ограниченными возможностями.

PowerPoint, OneNote

Порядок чтения объектов на слайдовой презентации логичен.

Объекты на слайде расположены в логическом порядке.

Вспомогательная технология считывает слайды и элементы на них в указанном порядке. Если порядок чтения нелогичен, содержание не имеет смысла.

Силовая установка

Наконечники

Когда есть контент, который люди с ограниченными возможностями могут понять, но который можно было бы лучше организовать или представить таким образом, чтобы сделать их более удобными, вы увидите подсказку.

Правило

Средство проверки доступности проверяет

Зачем это исправлять?

Применимо к этим приложениям

Имена разделов в колоде уникальны.

Разделы имеют уникальные имена.

Названия разделов позволяют пользователям легче перемещаться по большой презентации в области эскизов , сортировщике слайдов и представлении сетки .

Силовая установка

Названия слайдов в колоде уникальны.

Непустые слайды имеют уникальные заголовки.

Пользователи полагаются на титулы, чтобы знать, где они находятся в колоде, и ориентироваться в колоде.

Силовая установка

Таблицы макета

структурированы для удобной навигации.

Порядок компоновки логичен для языка, а порядок табуляции не круговой.

Пользователи полагаются на макет таблицы для навигации по содержимому. Это должно быть логично упорядочено, чтобы пользователи могли понимать и перемещаться по содержимому.

Слово

В документах используются стили заголовков.

Содержимое организовано с помощью заголовков и/или оглавления (TOC).

Заголовки и оглавления предоставляют пользователям структурный контекст и упрощают навигацию и поиск в документе.

Word, Outlook, OneNote

Интеллектуальные услуги

Средство проверки читаемости перечисляет все изображения с замещающим текстом, созданным интеллектуальными службами.

Правило

Средство проверки доступности проверяет

Зачем это исправлять?

Применимо к этим приложениям

Предлагаемый альтернативный текст.

Все изображения, замещающий текст которых был создан службой распознавания изображений Office.

Интеллектуальные службы автоматически создают замещающий текст в вашем документе (когда эта функция включена). Внимательно просмотрите каждое предложение, чтобы убедиться, что оно точно описывает вашу фотографию. Если вы хотите отредактировать предложение, введите предлагаемый текст в поле Описание .

Чтобы узнать, как включить эту функцию, обратитесь к разделу «Включение автоматического замещающего текста» во Все, что вам нужно знать, чтобы написать эффективный замещающий текст.

PowerPoint, Word, Outlook

Ограничения средства проверки доступности

Существуют некоторые проблемы со специальными возможностями, которые средство проверки читаемости не может обнаружить. Кроме того, некоторые проблемы, перечисленные в выводах средства проверки доступности, не обязательно являются проблемами доступности, которые необходимо исправить.

  • Цвет: информация передается только с помощью цвета.

  • Скрытые титры: Средство проверки читаемости сообщает об отсутствии скрытых титров в видео, но если в вашем видео уже есть встроенные скрытые титры, открытые титры или диалоговое окно, возможно, проблема с доступностью видео отсутствует.

См. также

Улучшите доступность с помощью средства проверки читаемости

Используйте напоминание о специальных возможностях, чтобы уведомлять авторов о проблемах со специальными возможностями.

Техническая поддержка клиентов с ограниченными возможностями

Корпорация Майкрософт стремится обеспечить максимальное удобство для всех своих клиентов. Если у вас есть инвалидность или вопросы, связанные со специальными возможностями, обратитесь в службу поддержки Microsoft Disability Answer Desk для получения технической помощи. Группа поддержки Disability Answer Desk обучена использованию многих популярных вспомогательных технологий и может предложить помощь на английском, испанском, французском и американском языке жестов. Перейдите на сайт Microsoft Disability Answer Desk, чтобы узнать контактную информацию для вашего региона.

Если вы являетесь государственным, коммерческим или корпоративным пользователем, обратитесь в службу поддержки инвалидов предприятия.

Центр стажировок и карьеры — Резюме и биографические данные: в чем разница?

Информационные видео

Посмотрите это и другие видео на нашей странице информационных видео. Часто проверяйте наличие нового загруженного контента.

Curriculum Vitae (CV) в переводе с латыни означает «жизненный путь». Напротив, резюме по-французски означает «резюме». Как резюме, так и резюме:

  • Адаптированы для конкретной работы/компании, на которую вы претендуете
  • Должен представлять вас как наиболее квалифицированного кандидата
  • Используются, чтобы дать вам интервью
  • Обычно не включают личные интересы

Если вы претендуете как на академические, так и на отраслевые должности (в частном или государственном секторе), вам необходимо будет подготовить как резюме, так и CV.

Биографические данные и резюме: формат и содержание

Резюме представляет полную историю ваших академических достижений, поэтому длина документа может быть разной. Напротив, резюме представляет собой краткую картину ваших навыков и квалификации для конкретной должности, поэтому длина, как правило, короче и определяется многолетним опытом (обычно 1-2 страницы).

Резюме

используются лицами, ищущими стипендии, гранты, постдокторские должности, а также преподавательские/исследовательские должности в высших учебных заведениях или исследовательские должности высокого уровня в промышленности. При поступлении в аспирантуру обычно требуется резюме, но в целом требуется резюме, которое включает любые публикации и описания исследовательских проектов.

Во многих европейских странах CV используется для описания всех документов, связанных с приемом на работу, включая резюме. В Соединенных Штатах и ​​​​Канаде CV и резюме иногда используются как синонимы. Если вы не уверены, какой именно документ подавать, лучше всего попросить разъяснений.

  • Резюме

  • Подчеркните навыки
  • Используется при подаче заявления на должность в промышленности, некоммерческом и государственном секторах
  • Объем не более 2 страниц с дополнительной страницей для публикаций и/или постерных презентаций, если они имеют непосредственное отношение к работе
  • После 1 года опыта работы в отрасли руководителем с опытом работы и размещением раздела образования в конце или ближе к концу, в зависимости от квалификации
  • Резюме

  • Подчеркивает академические достижения
  • используется при подаче заявок на должности в академических кругах, стипендии и гранты
  • Объем зависит от опыта и включает полный список публикаций, постеров и презентаций
  • Всегда начинается с образования и может включать имя научного руководителя и название диссертации или резюме (см.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.