Содержание

МАОУ-Лопушская СОШ им. Н.М. Грибачева

Барабанова Екатерина Яковлевна

учитель начальных классов    МАОУ — Лопушская СОШ имени писателя Н.М.Грибачева    2 класс



 

 


Конспект урока по русскому языку во 2 классе.

 

Тема: «Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова».

Цели:

1)развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки(орфограмму)

2)Повторить способы проверки парных согласных в слабой позиции в корне слова с помощью гласных и с помощью звонких согласных: м, н, р, л.

2)Упражняться в соотнесении проверяемых и проверочных слов, в графическом обосновании орфограммы и её проверке.

3)Продолжить знакомство с произведениями устного народного творчества – пословицами.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся проверять парные звонкие и глухие согласные звуки в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверочное и проверяемое слово.

Оборудование: карточки с изображением букв; карточки для работы в паре.

                                                               Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний

На доске: Землю красит солнце, а человека труд.

    — Прочитайте  пословицу, объясните смысл.

   — Запишите пословицу, соблюдая каллиграфические нормы.

   — Подчеркните в словах буквы, обозначающие парные согласные звуки. Проверяя, называем букву – звук.

III. Самоопределение к деятельности

    — В каком слове заметили несовпадение звучания и написания? Почему так произошло? (Согласный звук находится в слабой позиции)

   — Почему звук в этом слове произносится нечётко? (Он стоит в конце слова, поэтому оглушается)

  — Как называются буквы, написание которых надо проверять?  (Орфограммы)

   -Как проверить парный согласный ? Что для этого нужно сделать?  (Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово такое, чтобы после парного согласного стоял гласный)

На доске: карточки – опоры: корень, гласные буквы, согласные: л, м, н, р, й.

  — Сделайте вывод: какова тема нашего урока?

 

IV. Уточняю тему урока.

    — Сегодня  на уроке мы будем повторять, закреплять правило проверки парных согласных в корне слова в слабой позиции, а помогать нам  в этом будут произведения устного народного творчества.

V.

Работа по теме урока

1) Вернёмся к нашей пословице.

   -Как доказать, что слово труд записано верно?  

(Проверяем: труды [ д ], трудный [ д ] – труд [ т ])

   -Есть ли ещё в пословице слово, где парный согласный находится в слабой позиции? (красит)

-Можно ли проверить?  (Нет, так как  этот согласный не в корне слова, это окончание слова)

2) Работа со словарными словами.

В нашей пословице встретились словарные слова. Назовите их.

-В каком слове в начальной форме парный согласный окажется в слабой позиции? (человек)

Я буду читать вам пословицы, а вы должны найти словарные слова с нужной нам орфограммой.

В какой народ придёшь, такую шапку и наденешь.

Мороз не велик, а стоять не велит.

Заяц от листа, а лягушка от зайца бежит.

Обратить внимание!  В последней пословице встретились слова, которые не содержат нужную нам орфограмму ( Это «ловушка», словарные слова «лягушка», «заяц»  не содержат нужную орфограмму).

3)  — Проверьте, правильно ли я подобрала проверочные слова.

На доске даны словарные слова и ряд проверочных слов. Дети при помощи «светофорчика» указывают на верные и неверные варианты, доказывая свой выбор.

народ – народы,народный

мороз – морозец, морозный, морозы, Морозко

VI. Физкультминутка.

В здоровом теле – здоровый дух.

Аист делает зарядку-

То вприпрыжку, то в вприсядку.

Осьминог надел перчатки,

А тюлень удрал  с площадки.

Пеликан ныряет ловко –

Вот что значит тренировка!

Рак залез на самокат,

Все вперёд, а он назад.

4) Используя слова нашей физкультминутки, запишем графический диктант.

Зарядка, осьминог, площадка, ловко, залез, самокат, назад.

Д, г, д, в, з, т, д. (Один ученик работает у доски)

VII.Закрепление изученного материала

  — При подборе проверочных слов надо быть очень внимательным.

Работа в парах.

  1.  — Предлагаю выполнить задание №1 на карточке. (Дети должны вставить пропущенную орфограмму, зачеркнуть в ряду проверочных слов то, которое не подходит.)

КАРТОЧКА

1.Вставить пропущенную орфограмму, зачеркнуть в ряду проверочных слов то, которое не подходит.

Обхо.. – ходьба, ходит

Уло… — лов, ловушка

Гру… — грузило, погрузка

Вку… — вкусно, вкусить

Пово…ка – воз, возит

Бли…кий – близко,приблизится

Ро…кий – робость, робко

(Проверяем: Ходьба, лов, погрузка, вкусно, воз, близко, робко не являются проверочными)

Обход. –ходит

Улов — ловушка

Груз — грузило

Вкус — вкусить

Повозка –возит

Близкий –приблизится

Робкий – робость

 

  1. А мы снова обращаемся к пословице.

Старый дру(г,к) лучше новых двух.

  — Раскрываем скобки, подбираем проверочные слова. (Запись в тетрадь)

   -Найдите в пословице противоположные по смыслу слова, вспомните, как в русском языке называют такую пару слов. (антонимы)

        3) Выполняем задание №2 на карточке.

2. Замените слово по образцу в каждом словосочетании на антоним и полученные словосочетания запишите.

Частый гость – ре…кий гость

Высокий дом –

Густой суп –

Широкий шарф –

 Проверка: (На доске даны образованные словосочетания с пропущенными буквами. Дети при помощи веера согласных, показывают нужную букву, называют проверочное слово).

Частый гость – ре…кий гость

Высокий дом – ни…кий дом

Густой суп – жи…кий суп

Широкий шарф – у…кий шарф

 ( Дети 1 варианта записывают в тетрадь слова, в которых пропущена буква «д»,

2 вариант – слова, в которых пропущена буква «з» ).

     4) Если кто – то не всё выполнил верно, не расстраивайтесь.

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

А мы пришли учиться и хорошо знаем, :

Корень ученья горек, а плод его сладок.  ( Плод – плоды)

Корень ученья горек, а плот его сладок.    (Плот – плоты)

Обращаем внимание на доску и определяем, в каком случае она записана верно, доказываем.

     5)  Выполняем задание №3 на карточке

3. Вставьте нужные слова  в предложения.

Утята бегут на зелёный ___________________.

Лук, луг.

Мама режет в салат зелёный ____________________.

(1 вариант вставляет нужное слово в первое предложение, а 2 вариант – во второе.)

 

       6) — Зная правило, вы будете писать грамотно и сможете находить ошибки у других.

          Выполняем задание №4 на карточке.

4.Найдите и исправьте допущенные в тексте ошибки.

Мудры произведения народного творчества: пословицы, поговорки, загатки, скаски. В них нарот крадко и точно высказывает свои суждения о жизни, о людях.

VIII. Итог урока.

-С какой орфограммой мы сегодня работали?

— Что помогало нам на уроке?

— Какие пословицы запомнили?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Вставить пропущенную орфограмму, зачеркнуть в ряду проверочных слов то, которое не подходит.

Обхо.. – ходьба, ходит

Уло… — лов, ловушка

ГРУ… — грузило, погрузка

Вку… — вкусно, вкусить

Пово…ка – воз, возит

Бли…кий – близко,приблизится

Ро…кий – робость, робко

 

2) Замените слово по образцу в каждом словосочетании на антоним и полученные словосочетания запишите.

Частый гость – ре…кий гость

Высокий дом –            …          дом

Густой суп –               …             суп

Широкий шарф –        …          шарф

 

3) Вставьте  нужное слово  в предложение : 1 вариант — в первое предложение, а 2 вариант – во второе.

Утята бегут на зелёный ___________________.

Лук, луг.

Мама режет в салат зелёный ____________________.

 

4) Найдите и исправьте допущенные в тексте ошибки.

Мудры произведения народного творчества: пословицы, поговорки, загатки, скаски. В них нарот крадко и точно высказывает свои суждения о жизни, о людях.

 

СлаДкий или слаТкий — как правильно писать и говорить

Написание бук­вы «д» в корне сло­ва «слад­кий» ука­жет про­ве­роч­ное сло­во — крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го «сла­док», а так­же одно­ко­рен­ные лек­се­мы «сла­дость», «сла­день­кий», «усла­да».

При про­из­не­се­нии ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс оглу­ше­ния звон­ко­го «д» перед глу­хим соглас­ным «к» суф­фик­са слова:

  • сладкий — корень/суффикс/окончание

Это при­ла­га­тель­ное зву­чит вот так: [с л а т к’и й’]

Конечно, воз­ни­ка­ет сомне­ние, а что писать в корне сло­ва, бук­ву «д» или «т»?

В напи­са­нии подоб­ных слов с оглу­ше­ни­ем соглас­ных при­дер­жи­ва­ем­ся мор­фо­ло­ги­че­ско­го прин­ци­па рус­ско­го язы­ка. В сло­ве и его фор­мах, неза­ви­си­мо от про­из­но­ше­ния, сохра­ня­ет­ся еди­ное напи­са­ние (кро­ме слу­ча­ев чередования).

Понаблюдаем:

  • робкий — робость;
  • близкий — близость;
  • тет­радка — тетради;
  • мор­ковка — морковный.

Проверим букву «д» в слове «сладкий»

Чтобы пра­виль­но напи­сать сло­во «сладкий», с бук­вой «д» или «т», под­бе­рем про­ве­роч­ное сло­во сре­ди род­ствен­ных лек­сем или изме­ним грам­ма­ти­че­скую фор­му так, что­бы после сомни­тель­но­го соглас­но­го появил­ся глас­ный звук, кото­рый про­яс­нит зву­ча­ние нуж­но­го нам согласного.

В одно­ко­рен­ных сло­вах «сла­дость», «сла­день­кий», «усла­да» ясно зву­чит соглас­ный «д».

Изменив пол­ную фор­му при­ла­га­тель­но­го на крат­кую «сла­док», сно­ва удо­сто­ве­рим­ся в нали­чии бук­вы «д» в корне сло­ва «слад­кий».

Вывод:

Проверочное сло­во к сло­ву «сладкий»«сла­док», а так­же «сла­день­кий», «сла­дость», «усла­да».

Примеры

Сладкий чай был обжигающим.

Хочешь, я налью тебе слад­ко­го виш­не­во­го компота?

Сладкая кон­фе­та про­сто тая­ла во рту.

Читайте также: – писать через дефис или раздельно.

Мамина сестра сначала ей жизнь портила, потом за меня взялась. Но тут-то зубки и обламала

Моя тетка, мамина родная сестра, сколько я ее помню, всегда портила жизнь моей маме. Внушала ей, что она неудачница, которая по гроб жизни ей обязана, что она когда-то с ней нянчилась, а потом помогала умными советами. Мне в детстве тоже доставалось, я и ответить не могла тогда, но сейчас-то все изменилось.

У моей мамы есть сестра Саша, которая старше ее на одиннадцать лет. Характер тетки можно охарактеризовать как крайне сволочной. С ней не ужился ни один из четырех мужей, а как живется ее детям, я даже думать никогда не хотела. 

Как рассказывала мама, Саша в детстве действительно много времени проводила с ней. Родителям было некогда — они работали на износ. Мама вспоминает, что сестра часто сваливала на нее свои промахи, типа разбитой банки с вареньем, испорченной скатерти, пропавших пяти копеек. Маме не раз за это доставалось, но сестру она никогда не сдавала.

— Да не из-за какого-то благородства, какое там! Просто маме было некогда разбираться, Саша сказала, что я виновата, я отрицала, ну и получала и за проступок, и за то, что родителям наврала. Сестра в глазах родителей всегда хорошей была. Так что мне проще было перетерпеть одно наказание, чем два. 

Меня мама родила «по залету». Жених, обещавший золотые горы и обязательно жениться, скрылся при первых же симптомах беременности. Родители маму обругали последними словами и выставили из дома. Ее тогда приютила у себя бабушка, которую я, к сожалению не помню. Но свою квартиру она оставила моей маме и мне. Родители мамы в нашей жизни не появлялись, поэтому я не знаю, как это — иметь бабушку и дедушку.

Как я помню, тетка Саша часто бывала у нас в гостях. И каждый раз после этого мама захлебывалась слезами. Я не понимала, почему, слишком маленькая была, но четко уже знала, что это все из-за тетки. 

Став постарше я поняла, что каждый раз тетка старалась побольнее уколоть маму. 

— Да кому ты нужна-то? Замужем не была, а ребенка нагуляла. Правильно родители тебя турнули, чтоб не позорила их. Дочку такой же **** воспитываешь?

— В детский сад взяли работать? Странно… Твой потолок — это уборщица. 

— Да кто тебя вообще к детям подпустил? Нагуляла ребенка невесть от кого — какой из тебя воспитатель!

Я уже не могла этого терпеть, старалась защищать маму, но неизменно получала затрещину от тетки.

— Придержи своего звереныша! Сама ее не воспитываешь, так я поучу! Еще не хватало на людей бросаться! Хотя чего еще можно тут ожидать.

Сколько раз я просила маму не пускать тетку к нам в дом, но она почему-то не могла этого сделать. Точнее, сейчас я понимаю, почему так было — Саша умудрилась еще с раннего детства маму прогнуть под себя. Она перед ней робела, как кролик перед удавом. 

 Я думала, что этот кошмар не закончится никогда, но когда мне было лет двенадцать, тетка с мужем переехали куда-то на юга в доставшийся от родственников очередного мужа дом. Наступили благословенные времена — тетка появлялась в нашей жизни только по телефону, и то редко. 

Так прошло пять лет. Я закончила школу и пошла работать, потому что пока не определилась, на кого хотела бы учиться. Да и маме было бы полегче, она столько лет тянула нашу семью одна. За два года, которые я проработала на одном месте, я даже получила повышение, небольшое, конечно, но для меня знаковое. 

А два месяца назад в город вернулась тетка. Она разводится со своим очередным мужем, сейчас делят имущество. На время развода она приехала в свою квартиру, которую родители оставили ей. Конечно же, она не упустила возможности почтить нас своим визитом. 

— А ты, значит, не учишься? Ну,  я не удивлена. Яблоко от яблоньки далеко не укатилось. Теперь осталось родить не пойми от кого и просто вылитая мамаша, — протянула тетка разглядывая меня с ног до головы. — Хотя тут еще мужика найти надо, внешность-то на любителя. 

Мама умоляюще смотрела на меня, подавая знаки, чтобы я молчала, старалась перевести тему, но я не собиралась больше этого терпеть. 

— Да, тетушка. Не все могут себе позволить так по мужьям скакать, как это вы делаете. От одного ребенок, от другого. А вы уверены, что в папашах не запутались? Думаю, вам повезло, что в вашей молодости про тесты ДНК слыхом не слыхивали. 

Тетка побурела лицом и начала медленно подниматься из-за стола. 

— Ты что себе позволяешь, дрянь?! — Взвизгнула она и попыталась дать мне пощечину, но я легко увернулась и перехватила ее руку. — А ну отпусти меня.

— Да пожалуйста, мне самой вас трогать противно, — я отбросила руку тетки и отошла на пару шагов.  

— Как ты была зверенышем, так им и осталась! А ты что смотришь? Воспитала животное, на большее ума не хватило! Я тебе это так не оставлю…

Я чувствовала, что меня накрывает волной ярости, но старалась держать себя в руках. Отчасти в этом помогал пульс, который долбил в уши и частично перекрывал слова тетки. Аккуратно взяв ее за шиворот я вывела ее в коридор, отдала в охапку вещи и сказала, что если еще раз увижу ее у нас на пороге, то за себя не ручаюсь.

Видимо, на моем лице было все слишком красноречиво написано, потому что тетка подавилась какой-то фразой и захлопнула рот. Я выставила ее за дверь. 

На кухне я обняла маму, которая плакала. Теперь всю будет хорошо, я не дам нас в обиду. Обещаю.

В рубрике «Мнение читателей» публикуются материалы от читателей.

Русский язык проверочные тематические работы

Проверочная работа.

Тема «Слово и его значение. Близкие и противоположные по смыслу слова».

Дата:___________________________

Класс:__________________

Ф.И. ученика: _______________________________

Вариант 1.

  1. Прочитай слова. Найди в каждой строчке «лишнее» слово и зачеркни его.

Молоток, пила, топор, тетрадь.

Морковь, картофель, свекла, яблоко.

  1. Прочитай название предметов. Назови их одним словом и запиши его.

Яблоко, груша, апельсин – это _________________.

Ромашка, мак, пион – это _________________.

  1. Прочитай. Угадай слово по его значению. Запиши его.

Четвёртый день недели _________________.

Первый месяц зимы __________________.

Здание, где делают покупки _________________.

  1. Соедини стрелками слова, близкие по значению.

Спешить охранять

Сторожить тощий

Холодно торопиться

Худой морозно

  1. Соедини стрелками слова, противоположные по смыслу.

Горячий грязь

Высоко хмурый

Ясный холодный

Чистота низко

  1. Прочитай предложения. Подчеркни те из них, в которых слова употребляются в переносном значении.

Весной солнышко улыбается. Малыш улыбается.

Катя убежала от собаки. Молоко убежало.

7 . Составь два предложения со словом идти в прямом и переносном значении.

Проверочная работа.

Тема «Слово и его значение. Близкие и противоположные по смыслу слова».

Дата:___________________________

Класс:__________________

Ф.И. ученика: _______________________________

Вариант 2.

  1. Прочитай слова. Найди в каждой строчке «лишнее» слово и зачеркни его.

Шкаф, стол, кастрюля, стул.

Нос, очки, уши, глаза.

  1. Прочитай название предметов. Назови их одним словом и запиши его.

Волк, заяц, кабан — ____________________.

Берёза, осина, сосна — _________________.

  1. Прочитай. Угадай слово по его значению. Запиши его.

Первый месяц в году — __________________.

Пора года, когда цветут яблони _______________.

Здание, где дети учатся читать и писать — _________________.

  1. Соедини стрелками слова, близкие по значению.

Храбрый радостный

Весёлый метель

Мчаться нестись

Вьюга отважный

  1. Соедини стрелками слова, противоположные по значению.

Аккуратно грустно

Весело небрежно

Светлеть грустить

Веселиться темнеть

  1. Прочитай предложения. Подчеркни те из них, в которых слова употребляются в переносном значении.

Самолёт быстро летит. Время на уроке быстро летит.

У мамы золотые руки. На принцессе была золотая корона.

  1. Составь два предложения со словом бежать в прямом и переносном значении.

Проверочная работа.

Тема «Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? и что?»

Дата:______________________

Класс:_____________________

Ф. И. ученика:____________________________

Вариант 1.

  1. Прочитай. Подчеркни в каждом ряду только те слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

Трудиться, трудный, труд, трудность, затруднение.

Звонкий, звонок, звонить, звонарь.

Читать, чтение, читатель.

  1. Прочитай. Поставь вопросы к словам и запиши их в скобки.

(_______________) ель

(_______________) бабочка

(_______________) заяц

(_______________) книга

  1. Прочитай. Подчеркни одной чертой слова, которые отвечают на вопрос кто?

В лесу

Весело летом в лесу! Звонко щебечут птицы. По веткам сосен прыгают белочки. Вот полетела яркая бабочка. Дятел стучит по стволу.

Проверочная работа.

Тема «Слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? и что?»

Дата:__________________

Класс:__________________

Ф. И. ученика:__________________________

Вариант 2.

  1. прочитай. Подчеркни в каждом ряду только те слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

Светить, светлый, свет, светлячок, светильник.

Мороз, морозить, морозный, морозец, заморозить.

Письмо, писатель, писать.

2.Прочитай. Поставь вопросы к словам и запиши их в скобках.

(____________) конфета

(_____________) ученик

(_____________) гриб

(_____________) лес

  1. Прочитай. Подчеркни одной чертой слова, которые отвечают на вопрос кто?

У ежей подрос ежонок –

Замечательный ребёнок.

Но боятся мама с папой

Малыша погладить лапой.

Проверочная работа.

Тема. Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какие? какое?

Дата:___________________

Класс:__________________

Ф.И. ученика:_____________________________

Вариант 1

  1. Прочитай. Подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопрос какой?

Соль, солить, солонка, солёный.

Солнце, солнечный, подсолнечник.

Весёлый, веселье, веселиться.

  1. Прочитай вопросы. Ответь одним словом и запиши ответ.

Какое небо весной?___________________

Какие цветы у ландыша? ___________________

Какие листочки у берёзы весной? ___________

  1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

Вот вам морко…ка,

Красная голо…ка.

Вот вам репка

И огурчик кре…кий. М. Пожарова.

  1. Прочитай. Дополни предложения подходящими по смыслу словами.

Слон (какой?) _____________, а обезьянка (какая?) _______________.

Зимой ветер (какой?) ___________ , а летом (какой?) _____________.

Проверочная работа.

Тема. Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Дата:_________________

Класс:________________

Ф.И. ученика: ____________________________

Вариант 2

  1. Прочитай. Подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопрос какой?

Холод, холодильник, холодный.

Смех, смешно, смешной.

Цветок, цветной, цвет.

  1. Прочитай вопросы. Ответь одним словом и запиши ответ.

Какого цвета листья берёзы весной? _____________

Какие цветы у подсолнуха? _____________________

Какого цвета снег? ____________________

  1. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди и подчеркни слова, которые обозначают признаки предметов.

Ежонок укрылся осенним листком.

Пуш…стая белочка – тёплым хв…стом.

А мишка косолапый –

Лохматой лапой. В. Орлов.

  1. Прочитай. Дополни предложения подходящими по смыслу словами.

Тигр (какой?) _________, а котёнок ( какой?) ___________.

Зимою вода в реке (какая?) ______________, а летом (какая?) _________.

Тематический контроль.

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? Что сделать?

Дата: ______________________

Ф. И. ученика: ________________________________

Вариант 1.

  1. Обведи кружком букву с правильным ответом.

а) Что делает? Что делают? Кто? Какой?

б) Что делать? Что сделать? Что будет делать? Что сделал?

в) Что сделал? Что? Что будет делать? Что сделает?

  1. Слова, которые обозначают действия предмета, подчеркни двумя чертами.

Грязь, загрязнить, испачкать, грязный, грязнуля.

  1. Зачеркнуть неправильные вопросы.

Тёмное небо (что сделали? что делали?) усыпали звёзды. Никогда я (что делал? что сделал?) не видел столько звёзд.

    1. Выпишите слова, отвечающие на вопрос, что делает?

Кот поёт, глаза прищуря.

Мальчик дремлет на ковре.

На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Заменить словосочетания одним словом.

Сделать подарок _ _____________________

Быть гостем __________________________

Найти решение ________________________

Сделать замену ____________________

Тематический контроль. Слова, которые обозначают предметы, признаки предметов и действия предметов.

Вариант 1

  1. Допиши слова. Машина (какая?) красивая,…,…. Мальчик (что делает? ) пишет, …,….

  1. Выпиши. Слова-предметы: лететь, полёт, лётчик, перелётные. Слова-признаки: красный, краснота, краснеть, прекрасный. Слова-действия: прыжок, прыгучий, прыгать, запрыгнуть.

  1. Спиши, подчеркни одной чертой слова-предметы. Вот уж снег последний в поле тает, тёплый пар восходит от земли. И кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли.

  1. Запиши по три слова. Предметы: …, …,….. Признаки: …,…,…. Действия:…,…,…..

  1. Допиши предложения. Меня зовут ____ . В моём классе учатся девочки ________ и мальчики ______.

Тематический контроль. Слова, которые обозначают предметы, признаки предметов и действия предметов.

Вариант 2

1.Допиши слова. Кто? Мама,…, ….,…. Что? Дом, …,…,….

2.Выпиши. Слова-предметы: друг, дружить, дружба, дружеский. Слова-признаки: зелёный, зелень, зеленеет, зелёненькая. Слова-действия: труд, трудиться, трудолюбивый, потрудился.

3.Спиши, подчеркни слова-признаки волнистой линией. Вот уж снег последний в поле тает, тёплый пар восходит от земли. И кувшинчик синий расцветает, и зовут друг друга журавли.

4.Запиши по три слова. Предметы: …, …,….. Признаки: …,…,…. Действия:…,…,…..

5.Допиши предложения. Меня зовут ____ . В моём классе учатся девочки ________ и мальчики ________ .

Контрольная работа по теме «Однокоренные слова»

Вариант 1

  1. Прочитай слова в левом и правом столбиках. Найди среди них однокоренные слова и запиши их парами.

Ходить рукав

Рука качаться

Качели круглый

Круг светлый

Свет поход

  1. Прочитай пары слов. Спиши, обозначь в них корень. Подчеркни согласные, которые чередуются.

Сушёный – сухарь, друг – дружный, лекарство – лечить, низ – нижний, сок – сочный, берег – бережок.

  1. Прочитай. В каждой строчке найди слово, которое не является однокоренным. Запиши только однокоренные слова.

Нога, ножка, нож, подножка.

Поле, поляна, полка, полевые.

Работа, работник, трудиться, работать.

Контрольная работа по теме «Однокоренные слова»

Вариант 2

1.Прочитай слова в левом и правом столбиках. Найди среди них однокоренные слова и запиши их парами.

День помириться

Ночь дневной

Мир ночевать

Водить накрасить

Краска водитель

  1. Прочитай пары слов. Спиши, обозначь в них корень. Подчеркни согласные, которые чередуются.

Молоко – молочный, смех – рассмешить, юг – южный, круг – окружить, книга – книжка, тихий – тишина.

  1. Прочитай. В каждой строчке найди слово, которое не является однокоренным. Запиши только однокоренные слова.

Летать, влететь, летучий, летний.

Спешить, наспех, поспешный, пешком.

Разговор, поговорка, говорить, сказать.

  1. Незнайка подобрал однокоренные слова. Найди и исправь ошибки. Зачеркни те пары слов, которые не являются однокоренными.

Кататься – каток, кольцо – колоть, мыло – мыть, гудок – гудеть, вода – водить, деньги – день, большой 0 больной, вести – везти, речь – речка.

  1. Прочитай. В выделенных словах обозначь корень. Подбери к ним и запиши в скобках однокоренные слова.

Белка к зиме уже подготовилась (______________________).

По ночам бывают заморозки (_______________________).

Тематический контроль 3 класс

Вариант 1

  1. Спиши слова. Обозначь в них корень. Подчеркни в корне гласный или согласный, написание которого надо проверить. Напиши проверочное слово.

Болеть — …, свистеть — …, плод — …, рыбка — … .

  1. К данным словам подбери и напиши слова — антонимы:

Горький — …, далёкий — …, высокий — …, широкий — …., тяжёлый — …..

  1. Запиши словосочетания.

Ненас(?)ная погода, извес(?)ный писатель, грус(?)ная песня, мес(?)ный житель, праз(?)ничный день, прекрас(?)ный вид, чес(?)ное слово.

  1. Спиши. Выбери и вставь нужную букву.

Покр(а,о)снела рябина. На её в(е,и)твях с(и,е)дят птицы. А з(и,е)мой прил(е,и)тят сн(и,е)гири и синички. Надо м(а,о)стерить к(о,а)рму(ж,ш)ки для г(о,а)стей.

  1. Составь и запиши текст, используя данные слова. Озаглавь его.

Экскурсия, класс, метро, учитель, автобус, дорога, ребята, интересный.

Тематический контроль 3 класс

Вариант 2

1. Спиши слова. Обозначь в них корень. Подчеркни в корне гласный или согласный, написание которого надо проверить. Напиши проверочное слово.

Стонать — …, плясать — …, лошадка — …, клюв — … .

2. К данным словам подбери и напиши проверочные слова:

Шу..ка — …, са.. — …, ре..кий — …, гла..ки — …., зу. .ки — …..

3. Запиши словосочетания.

Чес(?)ный ответ, вкус(?)ный обед, грус(?)ная картина, интерес(?)ный рассказ, яс(?)ный день, прекрас(?)ный цветок, звёз(?)ное небо.

4. Спиши. Выбери и вставь нужную букву.

Посм(о,а)три на цв(и,е)тущий луг! Всюду с(и,е)неют колокольчики, б(и,е)леют ромашки, кр(а,о)снеет клевер. В(и,е)терок разносит м(е,и)довый зап(о,а)х п(о,а)левых цв(и,е)тов.

5. Составь и запиши текст, используя данные слова. Озаглавь его.

Поход, класс, озеро, учитель, палатка, дорога, ребята, интересный.

Контрольная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

Вариант 1

  1. Спиши слова. Обозначь в них корень. Подчеркни безударные гласные корне слов. Строка, морской, весна, вязать, побелить.

  1. Спиши. Подбери и запиши проверочное слово для пропущенной

буквы. Вставь пропущенную букву.

Св..нья — …, р..док — …, с..лёный — …, зв..риный — …, гр..бной — …

3. Спиши. Выбери и подчеркни нужную букву.

Посм(о,а)три на цв(и,е)тущий луг! Всюду с(и,е)неют колокольчики, б(и,е)леют ромашки, кр(а,о)снеет клевер. В(и,е)терок разносит м(е,и)довый зап(о,а)х п(о,а)левых цв(и,е)тов.

4. Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Вот и в..сна! З..мля за ночь поч..рнела. Во дв..ре д..твора сп..шит по..грать с м..чом. Прил..тели перелётные птицы: гр..чи, скв..рцы, аисты.

  1. Запиши 3 предложения на тему «Весна».

Контрольная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

Вариант 2

1. Спиши слова. Обозначь в них корень. Подчеркни безударные гласные корне слов. Стена, письмо, синенький, держать, уносить.

2. Спиши. Подбери и запиши проверочное слово для пропущенной

буквы. Вставь пропущенную букву.

Цв..ты — …, тр..ва — …, з..лёный — …, д..лёкий — …, ж..вой — …

3. Спиши. Выбери и подчеркни нужную букву.

Посм(о,а)три на цв(и,е)тущий луг! Всюду с(и,е)неют колокольчики, б(и,е)леют ромашки, кр(а,о)снеет клевер. В(и,е)терок разносит м(е,и)довый зап(о,а)х п(о,а)левых цв(и,е)тов.

  1. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Зел_неет тр_ва. Но в_сна ещё не пришла. Днём стало т_плее. Д_ждинки начали капать , а потом пол_лся ливень. Капли уд_ряли по тр_пинке.

  2. Запиши 3 предложения на тему «Каникулы».

Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Дата:____________________

Класс____________________

Фамилия, имя:____________________________

Вариант 1

  1. Допишите правило.

Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова надо проверять. Для этого следует изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после согласного стоял _____________________.

  1. Выделите в словах корень. Подчеркните в корне букву, написание которой надо проверить.

Блузка, грибки, берёзка, зубки, грядка, мороз, шапка.

  1. Соедините стрелками однокоренные слова. Впишите в проверяемое слово нужную букву.

Стру…ка узенький

Ро…кий головушка

У…кий загадочка

Голо…ка стружечка

Зага…ка робость

  1. Зачеркните ненужную букву.

Рядом разные подру(ж,ш)ки,

Не похожи друг на дру(ж,ш)ку.

Все они сидят дру(г,к) в дру(ж,ш)ке,

А всего одна игру(ш,ж)ка. Матрё(ш,ж)ка.

  1. В выделенных словах справьте ошибки.

Маленькие зверьки, серенькие шупки,

Чёрненькие гласки, остренькие зубки. Мыши.

Тест «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Дата:____________________

Класс____________________

Фамилия, имя:____________________________

Вариант 2

  1. Допишите правило.

Написание парных звонких и глухих согласных в корне слова надо проверять. Для этого следует изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после согласного стоял _____________________.

  1. Выделите в словах корень. Подчеркните в корне букву, написание которой надо проверить.

Лёд, шубка, лодка, глазки, травка, кружка, шутка.

  1. Соедините стрелками однокоренные слова. Впишите в проверяемое слово нужную букву.

Варе…ка коровушка

Голу…ка полоса

Заря…ка варежечка

Коро…ка зарядить

Поло…ка голуби

  1. Зачеркни ненужную букву.

Угостили Олю сла(д,т)кой

Очень вкусной шокола(д,т)кой.

Гу(б,к)и, носик и руба(ш,ж)ку –

Всё измазала бедня(ш,ж)ка.

Мама дочь едва узнала:

— Ах ты, ненаглядная,

Дочка шоколадная!

  1. В выделенных словах исправьте ошибки.

Красная, слаткая, душистая,

Растёт ниско, к земле блиско.

Начальная школа / 390 стр.

  • Тема урока: «Ударение» 2012

    Автор: Мусреева Дамели Сагиновна

    Учащиеся учатся находить в слове ударный слог; рассматривают роль ударения в различении смысла слова. Урок способствует развитию орфоэпической культуры учащихся, словарного запаса.

  • Интегрированный урок «окружающий мир + технология» по теме «Листвы прощальная краса». 1-й класс 2012

    Автор: Макеенко Венера Паймурзовна

    На уроке обобщаются знания детей о признаках осени, формируется бережное отношение к природе.

  • Занятие по обучению грамоте. Тема:»Буква Ш, согласный звук [ш]» 2012

    Автор: Иванова Роза Геннадьевна

    Занятие предусматривает закрепление правильного произношения звука [ш], также знакомит детей с буквой Ш. В течении занятия дети выполняют задания на активизацию словарного запаса, развитие артикуляционной моторики. В итоге, чтобы закрепить умение узнавать и читать букву Ш, детям даются задания в виде игр.

  • Сценарий праздника «Наши мамы самые-самые красивые» 2012

    Автор: Филимонова Лукерья Дмитриевна

    Праздник, посвященный Дню матери. Коллективное творческое дело, которое направленно на формирование любви и уважения к своим близким и дорогим людям. Это мероприятие способствует развитию творческих способностей детей, раскрываются индивидуальные особенности учащихся, проявляется инициатива, фантазия.

  • Урок русского языка по теме «Слова, которые обозначают действие». 2-й класс 2012

    Автор: Герасимова Татьяна Николаевна

    Статья с целью объяснить признаки глагола как части речи, научить выделять в тексте глаголы, отличать от других частей речи.

  • Конспект урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

    Тема: «Семейные праздники как одна из форм исторической памяти» 2012

    Автор: Скороход Светлана Анатольевна

    Представленный материал предназначен для проведения уроков по интегрированному курсу, вводимому в 4-х классах с апреля 2012 года. Автор предоставляет возможность увидеть в праздниках не только развлекательное мероприятие, задуматься над проблемой досуга. Формировать уважительное отношение к традициям других людей.

  • Способ работы со словарными словами на этапе обобщающего повторения по программе «Школа России». 1-й класс 2012

    Автор: Буланова Галина Васильевна

    Практический материал для индивидуальной самостоятельной работы учащихся со словарными словами по программе «Школа России». Статья может быть интересна родителям первоклассников.


  • Выступление на методическом объединении учителей начальных классов «Воспитание доброты и милосердия через сказку» 2012

    Автор: Бурляева Наталья Ивановна

    Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. Сказка – благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остаётся с ним на всю жизнь.

  • Идея, связанная с формированием культурного поля учащихся 2012

    Автор: Зотова Елена Евгеньевна

    Понятие «культурное поле» подразумевает часть пространства, освоенного личностью. Посредник между пространством культуры и личностью – среда. Понятие «среда» включает в себя окружающие условия, совокупность людей, связанных ими.

  • Внеклассное мероприятие по ФГОС «Мой край». 1-й класс 2012

    Авторы: Альмухаметова Рамиля Рахматулловна, Гиззатуллина Эльвира Минрахмановна, Тимуршина Раушания Амировна

    Любовь к отчизне начинается с малой родины – места, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой он, повзрослев, осознает себя. В этой связи огромное значение имеет знакомство школьников с историей, культурой, экономикой родного края.

  • Интегрированный урок математики и окружающего мира «Применение единиц измерения в ОМ» 2012

    Автор: Карева Ольга Петровна

    Интегрированный урок математики и окружающего мира для 4-го класса коррекционной школы VIII-го вида. Систематизируются знания об экосистемах леса, луга, поля, болота, обобщаются знания о величинах и закрепляются вычислительные навыки в концентре «Сотня».

  • Урок русского языка с презентацией «Перенос слов». 2-й класс. ОС «Школа–2100» 2012

    Автор: Дафнева Лидия Юрьевна

    На уроке учащиеся знакомятся с правилами переноса слов. Развивается орфографическая зоркость, словесно-логическое мышление, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения. В ходе урока воспитывается любовь к родному языку, чувство товарищества, взаимопомощи.

  • Урок математики «Числа от 1 до 6». 1-й класс 2012

    Автор: Черединцева Людмила Викторовна

    Уроки повторения предполагают возвращение к нескольким темам в отличие от уроков объяснения нового материала, уроков обобщения. В игровой форме повторяется много терминов, правил, тем, изученных ранее: «состав чисел», «счет в прямом и обратном порядке», «ритмический счет», «точка», «линия», «замкнутые и незамкнутые линии» и др. Используются различные математические игры, которые делают урок более интересным и познавательным для учеников.

  • Урок окружающего мира «Живая и неживая природа». 1-й класс 2012

    Автор: Вороняева Тамара Геннадьевна

    На уроке дети знакомятся с особенностями живой и неживой природы. Узнают о различиях и признаках.


  • Урок русского языка по теме «Проверка безударных гласных в словах» 2012

    Автор: Калугина Елена Владимировна

    В ходе урока решаются важные задачи: учить детей ставить ударение перед написанием слова, чтобы определить, есть ли «опасное место» — безударная гласная в слове, можем ли подобрать проверочное слово или написание данного слова можно узнать только из словаря. На данном этапе учим детей сомневаться при написании любой безударной гласной. Позднее при изучении темы «Состав слова. Корень слова» будет дан алгоритм написания безударной гласной в корне слова.

  • Урок русского языка по теме «Определение спряжения глаголов с безударным окончанием». 4-й класс 2012

    Автор: Галанина Юлия Юрьевна

    Основная работа на уроке направлена на формирование умений определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Он знакомит учащихся с глаголами — исключениями, а также содержит упражнения, направленные на развитие орфографической зоркости, предлагает работу со словарными словами.

  • Возможности использования текстовых задач для формирования универсальных учебных действий у младших школьников 2012

    Автор: Жабина Галина Витальевна

    Идеей работы является обоснование соответствия программы Н. Б. Истоминой концепции формирования универсальных учебных действий. Цель работы: выявить возможности формирования познавательных универсальных учебных действий в ходе обучения младших школьников решению текстовых задач.

  • Урок русского языка «Неопределенная форма глагола». 4-й класс 2012

    Автор: Иванова Татьяна Лаврентьевна

    Цель урока: познакомить детей с особенностями глаголов неопределенной формы; учить правильно, ставить вопросы «что делать, что сделать к глаголам неопределенной формы.

  • Урок литературного чтения. Стихотворения Ф.И. Тютчева о весне «Зима недаром злится», «Весенние воды».

    2-й класс 2012

    Автор: Тиманкина Людмила Николаевна

    Урок можно использовать по любой программе. Показать, что и музыкальные, и литературные произведения (стихотворения), и живописные произведения И.И. Левитана «Весна. Большая вода», «Март», А.К. Саврасова «Грачи прилетели» могут создавать образ, выражать настроение; а такие тропы, как олицетворение, метафора и эпитет, помогают поэту создать великолепный образ молодой весны.

  • Разделительный твердый знак 2012

    Автор: Саликова Ирина Ильгисовна

    Урок помогает развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях; развивать навык правильного написания слов с ъ; развивать навык осуществлять синтез, сравнение, самостоятельно выбирать основания для логических операций, устанавливать аналогии.

  • Урок окружающего мира «»Золотые ворота» в Древнюю Русь». 3-й класс 2012

    Автор: Кармакова Татьяна Афанасьевна

    Урок использует деятельностный метод, сопровождается презентацией.


  • Урок по окружающему миру «Охрана растений» 2012

    Автор: Лисицына Галина Викторовна

    Урок обобщает знания учащихся о растениях. У ребят развивается познавательный интерес, обогащается словарный запас, развивается творческая активность.

  • Урок по окружающему миру в 3-м классе «Грибы» 2012

    Автор: Новосельцева Наталья Ивановна

    Урок воспитывает внимательное, бережное отношение к природе. Учащиеся учатся классифицировать и обобщать. Ребята знакомятся с интересными грибами, о которых раньше даже не слышали. Узнают строение пластинчатых и трубчатых грибов.

  • Урок по природоведению в 4-м классе «Лес и человек» 2012

    Автор: Новосельцева Наталья Ивановна

    На уроке учащимся дается представление о лесе как помощнике человека, о роли леса в природе; закрепляются знания по теме «В зоне лесов»; воспитывается любовь и бережное отношение к природе. На урок к детям приходят сказочные герои, ведут разговор о значимости лесов.

  • Правописание -тся, -ться в глаголах. 4-й класс 2012

    Автор: Меркулова Елена Викторовна

    На уроке учащиеся знакомятся с правилом правописания глаголов. У ребят развивается монологическая речь, память, орфографическая зоркость, воспитывается внимательность и аккуратность.

  • Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания патриотизма 2012

    Авторы: Кулагина Тамара Владимировна, Стефанова Елена Владимировна, Ярмоленко Галина Геннадьевна

    Реализация проекта позволяет решить одну из главных задач воспитания младших школьников — гражданско-патриотическое воспитание. Только деятельностный подход позволяет более полноценно решить данную проблему. Собранный познавательный и развлекательный материал к государственным праздниками призван помочь классным руководителям разумно и интересно организовать воспитательную работу с детьми, как на уроке, так и во внеурочное время.

  • Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих 2012

    Автор: Данилова Татьяна Анатольевна

    Урок представлен в виде заданий игрового характера, которые дают герои книги Э.Успенского и направлен на обобщение знаний учащихся по темам: «Мягкий знак показатель мягкости» и «Разделительный мягкий знак». Через повторение этих тем дети подводятся к проблемной ситуации. Разрешив ее, они приходят к осознанию новой роли мягкого знака. Предложенные задачи формируют положительные отношения к уроку русского языка.

  • Однокоренные слова 2012

    Автор: Высиканец Марина Леонидовна

    На уроке у учащихся развиваются умения распознавать родственные слова; формируется интерес к историческому прошлому родного края.


  • Внеклассное мероприятие по теме «День птиц» 2012

    Автор: Адамова Нина Александровна

    Цели: расширить кругозор учащихся, рассказать о зимующих и перелётных птицах; прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.

  • Урок русского языка по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением». 3-й класс 2012

    Автор: Зверева Елена Анатольевна

    Цели урока: закреплять умение: правильно писать слова с проверяемой безударной гласной в корне; подбирать проверочные слова. Работать над развитием: речи, фонематического слуха; орфографической зоркости; памяти, внимания; навыков самоконтроля и взаимоконтроля; умения устанавливать смысловую связь; проводить мыслительные операции сравнения, анализа, обобщения.

  • Определение

    в кембриджском словаре английского языка

    Но правительственное исследование показало, что у небольшой части этих подростков проявляются признаки беспокоящего тревожного расстройства, которое можно принять за крайнюю застенчивость . Что еще более важно, когда он лично видит свои цифровые связи, по его словам, его застенчивость часто исчезает.Он любил свои занятия, и вся застенчивость исчезла, когда он объявил о своих ежедневных достижениях. И тишина не то же самое, что застенчивость .Благодаря этому он вырвался из своей застенчивости и научился копить деньги и оплачивать счета. Некоторые люди даже находят застенчивость привлекательными и привлекательными — им нравятся те, кто осознает себя. Когда им приходилось соревноваться с мальчиками за снаряжение, они, как правило, уклонялись от застенчивости или страха. Никто никогда не проявлял к нему особого интереса и не признавал остроумия, интеллектуального таланта под его парализующей застенчивостью .Несмотря на свою застенчивость , он так же склонен провоцировать или бросать вызов своей аудитории, как и слушать. Но те черты, которые семья и друзья знают и любят, такие как сочувствие, застенчивость , стыд, гордость или остроумие, начинают исчезать.Возможно, я был генетически проклят глубокой застенчивостью , а также ужасной верой в собственную никчемность. Застенчивость — это все равно, что целый день просиживать перед зеркалом, постоянно сосредотачиваясь на собственных слабостях или недостатках.У экспертов по психическому здоровью есть термин для этой крайней застенчивости : социальная фобия. Чем раньше мы это сделаем, тем лучше, так как это помогает детям преодолеть застенчивость и обрести уверенность в себе.Но у нее нет возможности узнать, сможет ли запах жареной явы ослабить ее чувство застенчивости .

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

    Застенчивый Определение и значение | Британский словарь

    1 застенчивый /ˈʃaɪ/ имя прилагательное робкий или застенчивее /ˈʃajɚ/ ; самый застенчивый или самый застенчивый /ˈʃajəst/ робкий или застенчивее /ˈʃajɚ/ ; самый застенчивый или самый застенчивый /ˈʃajəst/

    Определение SHY в британском словаре

    [также более застенчивый; самый застенчивый]

    и : нервозность и дискомфорт при встречах и разговорах с людьми б : показывая, что вы нервничаете и испытываете дискомфорт при встречах и разговорах с людьми
    • ее застенчивая манера

    • Он одарил ее застенчивой улыбкой.

    : стремление избегать чего-либо из-за нервозности, страха, неприязни и т. д.— часто + из : не решается взять то, что вы хотите или в чем нуждаетесь животного : легко пугается : робкий в основном США : наличие меньше полной или ожидаемой суммы или числа : короткая — обычно + из
    • Ему было две недели до своего 19-летия, когда он пошел в армию.

    • Мяч остановился всего в нескольких дюймах от лунки.

    • У него три кредита меньше степень бакалавра.

    бояться

    британский

    : пытаться избежать чего-то

    раз укушенный, дважды стеснительный

    — см. 1 укус

    — застенчивость

    имя существительное [не в счет]

    2 застенчивый /ˈʃaɪ/ глагол

    шарахается; шарахался; застенчивый

    шарахается; шарахался; застенчивый

    Определение SHY в британском словаре

    [нет объекта]

    : отойти от чего-либо из-за страха

    стесняется

    (НАС) [фразовый глагол] или уклоняться от

    стесняться (чего-то) (США) или уклоняться от (чего-либо)

    : стараться избегать (чего-то) из-за нервозности, страха, неприязни и т. д.
    • Они никогда не уклонялись от публичности.

    • Она уклоняется от предсказаний .

    • Он уклонялся от обсуждения своего развода.

    Застенчивость (для подростков) — Nemours KidsHealth

    Некоторые люди рады новым впечатлениям и новым людям. Они с нетерпением ждут любой возможности пообщаться. Они часто первыми представляются и легко вступают в разговор.Другие люди тихие и застенчивые, и предпочитают постепенно привыкать к новым людям или ситуациям.

    Что такое застенчивость?

    Застенчивость — это эмоция, влияющая на то, как человек себя чувствует и ведет себя в присутствии других. Застенчивость может означать чувство дискомфорта, застенчивость, нервозность, застенчивость, робость или неуверенность. Люди, которые стесняются, иногда замечают физические ощущения, такие как покраснение или чувство безмолвия, дрожь или одышка.

    Застенчивость — это противоположность тому, чтобы чувствовать себя непринужденно среди других.Когда люди стесняются, они могут колебаться, говорить или делать что-то, потому что чувствуют себя неуверенными и не готовы к тому, чтобы их заметили.

    Реакция на новые вещи

    Новые и незнакомые ситуации могут вызвать чувство застенчивости — например, первый день в школе, знакомство с новым человеком или первое выступление перед группой. Люди чаще стеснительны, когда не знают, как действовать, не знают, как отреагируют другие, или когда к ним приковано внимание.Люди реже чувствуют себя застенчивыми в ситуациях, когда они знают, чего ожидать, уверены в том, что делать или говорить, или находятся среди знакомых людей.

    Как и другие эмоции, чувства застенчивости могут быть слабыми, средними или сильными — в зависимости от ситуации и человека. Тот, кто обычно или часто чувствует себя застенчивым, может думать о себе как о застенчивом человеке. Застенчивым людям может потребоваться больше времени, чтобы привыкнуть к переменам. Они могут предпочесть придерживаться того, что знакомо.

    Застенчивые люди часто колеблются, прежде чем попробовать что-то новое.Они часто предпочитают наблюдать за другими, прежде чем присоединиться к групповой деятельности. Обычно им требуется больше времени, чтобы привыкнуть к новым людям и ситуациям.

    Иногда быть тихим и замкнутым является признаком того, что кто-то от природы застенчив. Но это не всегда так. Быть тихим не всегда означает быть застенчивым.

    Почему некоторые люди стесняются?

    Застенчивость частично является результатом генов, которые человек унаследовал. На это также влияет поведение, которому они научились, то, как люди реагируют на их застенчивость, и жизненный опыт, который у них был.

    • Генетика. Наши гены определяют наши физические черты, такие как рост, цвет глаз, цвет кожи и телосложение. Но гены также влияют на определенные черты личности, в том числе на застенчивость. Около 20% людей имеют генетическую склонность к естественной застенчивости. Но не у всех с генетической склонностью к застенчивости развивается застенчивый темперамент. Жизненный опыт тоже играет роль.
    • Жизненный опыт. Когда люди сталкиваются с ситуацией, которая может заставить их чувствовать себя застенчивыми, то, как они справятся с этой ситуацией, может повлиять на их будущие реакции на подобные ситуации.Например, если застенчивые люди постепенно приближаются к новым вещам, это может помочь им стать более уверенными и чувствовать себя комфортно. Но если они чувствуют себя вовлеченными в ситуации, к которым они не готовы, или если их дразнят или запугивают, это может сделать их еще более застенчивыми.

      Примеры других людей также могут играть роль в том, научится ли человек быть застенчивым или нет. Если родители застенчивого ребенка чрезмерно осторожны или чрезмерно защищают его, это может научить ребенка отступать от ситуаций, которые могут быть неудобными или незнакомыми.

    Застенчивая сила

    Многие люди хотят уменьшить свою застенчивость. Но у застенчивых от природы людей также есть дары, которые они могут не ценить в себе. Например, из-за того, что застенчивые люди могут предпочитать слушать, а не говорить, они иногда становятся действительно хорошими слушателями (а какой друг не ценит этого?!).

    Застенчивые люди также могут стать чувствительными к чувствам и эмоциям других людей. Из-за своей чувствительности и умения слушать многие застенчивые люди особенно заботятся о других и интересуются их чувствами.Люди часто считают их лучшими друзьями.

    Конечно, некоторые люди хотят чувствовать себя менее застенчивыми, чтобы получать больше удовольствия от общения и быть собой среди других. Если вы пытаетесь стать менее застенчивым, вам может помочь запомнить:

    .

    • Преодоление застенчивости требует практики. Застенчивые люди, как правило, дают себе меньше шансов практиковать социальное поведение. Неудивительно, что люди, которые уклоняются от общения, не чувствуют себя такими социально уверенными, как общительные — у них меньше практики! Чем больше вы практикуете социальное поведение, тем легче оно усваивается и тем более естественным оно кажется вам.
    • Делайте медленные уверенные шаги вперед. Медленное движение допустимо. Но обязательно идти вперед. Отстранение от любых ситуаций, которые могут вызвать у вас чувство застенчивости, может усилить застенчивость и удерживать ее на уровне, который трудно преодолеть. Укрепляйте уверенность, делая один маленький шаг вперед за раз.
    • Чувствовать себя неловко — это нормально. Все иногда так делают. Застенчивые люди часто боятся чувствовать себя неловко или неудобно. Но пусть это не мешает вам делать то, что вы хотите.Возможно, вам будет неловко просить любимого о первом свидании. Это совершенно естественно. Скажет ли ваш возлюбленный «да» или «нет» — это вне вашего контроля. Но не спрашивая вообще, вы никогда не получите эту дату. Так что действуйте в любом случае!
    • Знай, что ты можешь это сделать. Многие люди учатся справляться со своей застенчивостью. Знай, что ты тоже можешь.

    Когда крайняя застенчивость

    Большинство застенчивых от природы людей могут научиться справляться со своей застенчивостью, чтобы она не мешала тому, что им нравится делать.Они учатся относиться к новым людям и ситуациям. Они развивают дружелюбие и уверенность и преодолевают застенчивые чувства.

    Но для некоторых людей чувство застенчивости может быть крайним, и его трудно победить. Когда чувства застенчивости настолько сильны, они мешают человеку взаимодействовать, участвовать в занятиях и общаться. Вместо того, чтобы согреться через некоторое время, человек с крайней застенчивостью испытывает застенчивые чувства, которые перерастают в сильный страх. Это может привести к тому, что человек избегает социальных ситуаций и воздерживается от попыток попробовать что-то новое или завести новых друзей. Крайняя застенчивость может сделать неудобным — и казаться невозможным — разговаривать с одноклассниками или учителями.

    Поскольку крайняя застенчивость может мешать общению, она также может повлиять на уверенность человека в себе и чувство собственного достоинства. И это может помешать кому-то воспользоваться возможностями или попробовать что-то новое. Крайнее чувство застенчивости часто является признаком тревожного состояния, называемого социальной фобией . Люди с социальной фобией часто нуждаются в помощи психотерапевта, чтобы преодолеть крайнюю застенчивость.

    Кто-то с социофобией — или крайней застенчивостью — может это преодолеть! Это требует времени, терпения, мужества и практики. Но это стоит тяжелой работы. Выигрыш в том, что у вас будет больше друзей, больше удовольствия и чувство уверенности.

    Будь верен себе

    Мы не можем изменить свою истинную внутреннюю природу (да и кому это нужно?). Если у вас от природы застенчивый стиль или если застенчивость сдерживает вас, возможно, вам придется поработать над тем, чтобы научиться чувствовать себя непринужденно в общении с новыми людьми.

    Большинство людей считают, что чем больше они практикуются в общении, тем легче оно становится.Практика социальных навыков, таких как напористость; беседа; и дружелюбный, уверенный язык тела — может помочь людям преодолеть застенчивость, укрепить уверенность и получить больше удовольствия от повседневных переживаний.

    определение застенчивости в Медицинском словаре

    Застенчивость

     

    Определение

    Застенчивость — это черта личности, которая вызывает поведение, варьирующееся от чувства дискомфорта на вечеринке до крайнего страха перед тем, как другие наблюдают за вами во время разговора по телефону.

    Описание

    Застенчивость свойственна людям всех возрастов. Малыш может убегать от незнакомцев и цепляться за своих родителей. В то время как детский сад пугает многих детей; некоторые студенты беспокоятся о первом дне в школе, пока они не закончат колледж. Собеседования при приеме на работу вызывают стресс у людей, которым неудобно говорить о себе. Для некоторых людей чувство собственного достоинства связано с их карьерой. Выход на пенсию может привести к снижению самооценки.

    Застенчивость связана с активностью мозга, воспитанием человека и другими переживаниями, а также с реакцией человека на эти переживания.

    Социальная фобия
    Крайнюю застенчивость иногда называют социальной фобией. Социальная фобия, также известная как социальное тревожное расстройство, представляет собой психическое состояние, определяемое как «заметный и постоянный страх» перед некоторыми ситуациями. Застенчивый человек продолжает ходить на собеседования. По данным Национальной ассоциации психического здоровья (NMHA), социофобия может привести к тому, что человек останется без работы. Истинная социальная фобия затрагивает около 3% людей.
    Интроверсия

    Интроверт любит одиночество и намеренно избегает таких ситуаций, как вечеринки.Застенчивый человек хочет быть среди людей. Однако застенчивость сильнее желания быть общительным. Застенчивый человек боится идти на вечеринку и остается дома один.

    Причины и симптомы

    Темперамент связан с миндалевидным телом, частью мозга, связанной с эмоциями и новыми ситуациями. Миндалевидное тело оценивает новые ситуации на основе воспоминаний о прошлом опыте. Если новая ситуация кажется угрожающей, миндалевидное тело посылает предупреждающий сигнал. Миндалевидное тело застенчивого человека чрезвычайно чувствительно и гораздо активнее, чем у общительного человека.Повышенная активность заставляет человека замыкаться в себе физически или эмоционально. Этот отказ известен как торможение.

    Малыш убегает от незнакомцев; соискатель нервно смеется, рассказывая о своих достижениях. Мозговая активность является одним из компонентов застенчивости. Окружающая среда также играет роль. Если у заторможенного ребенка общительные, заботливые родители, он, вероятно, будет подражать их поведению. Если родители и учителя насмехаются и критикуют, ребенок может всю жизнь бояться первого дня в школе. Человек с таким фоном может сравнивать себя с другими и чувствовать, что они более способны, чем он. Человек, смущенный на собеседовании при приеме на работу, может стать беспокойным на будущих собеседованиях.

    В основе застенчивости лежит чувство неловкости. Это может заставить человека покраснеть, напрячься или начать потеть. Это некоторые реакции, возникающие, когда мозг сигнализирует о своем предупреждении. Человек может избегать зрительного контакта, смотреть вниз, становиться очень тихим или путаться в словах.

    Симптомы различаются в зависимости от степени застенчивости.Человек может быть очень тихим при знакомстве с новыми людьми, но затем становиться разговорчивым, когда чувствует себя с ними комфортно. Соискатель может не бояться общественных собраний.

    Социальная фобия

    Социальная фобия вызывает крайний страх быть униженным или смущенным перед людьми, согласно данным NMHA. Это может быть связано с низкой самооценкой или чувством неполноценности. Фобик боится не во всех ситуациях и большую часть времени может чувствовать себя комфортно среди людей.

    Однако из-за социальных фобий люди бросают школу, избегают заводить друзей и избегают других ситуаций, вызывающих страх. Фобические страхи варьируются от разговоров на публике и свиданий до использования общественных туалетов или письма в присутствии других людей.

    По данным NMHA, фобики могут чувствовать, что все смотрят на них. Тривиальная ошибка расценивается как гораздо более серьезная, а покраснение до боли смущает. Социальная фобия часто сопровождается депрессией или злоупотреблением психоактивными веществами.

    Диагностика

    Во многих случаях взрослые осознают свою застенчивость. В некотором смысле они поставили себе диагноз и могут предпринять шаги, чтобы преодолеть свою застенчивость. Подростки также могут попытаться исправить свои ситуации.

    Взрослые и подростки могут покупать книги по саморазвитию или посещать занятия по таким предметам, как преодоление застенчивости и настойчивость. Эти занятия могут вести консультанты, психологи или люди, имеющие опыт преодоления застенчивости. Медицинские работники часто планируют эти занятия.Их также учат в самых разных условиях, от школ для взрослых до агентств социального обслуживания. Стоимость будет варьироваться в этих классах.

    Дети могут не знать, что существуют средства для лечения их застенчивости. Родители и воспитатели должны быть настороже в отношении симптомов застенчивости у детей младшего возраста. Школы и семейные ресурсные центры могут предоставить направления, если окажется, что консультанты хотят, чтобы их ребенку поставили диагноз.

    Медицинский диагноз

    В зависимости от обстоятельств ребенка родители могут отвести ребенка к своему лечащему врачу.Некоторые планы страхования требуют встречи с врачом перед направлением к консультанту или психологу. Медицинский работник проводит оценку, а затем рекомендует лечение.

    Детям и взрослым может потребоваться лечение социальной фобии. Диагноз взрослого также начинается с медицинского осмотра, чтобы определить, есть ли физическая причина симптомов. Если это исключено, пациент проходит психиатрическую экспертизу.

    Стоимость диагностики и время, отведенное на оценку, различаются как для застенчивых, так и для фобических людей.Диагностика может охватывать несколько часовых сеансов, включающих первоначальную оценку, личностные тесты и встречу для определения целей терапии. Каждый сеанс может стоить около 90 долларов. Страховка может покрыть часть расходов.

    Лечение

    Лечение застенчивости направлено на изменение поведения, чтобы человек чувствовал себя более непринужденно в ситуациях, провоцирующих застенчивость. Человек может руководствоваться книгой по самопомощи или участвовать в индивидуальной или групповой терапии. Книги и терапия обычно сосредоточены на поведенческой терапии и когнитивно-поведенческой терапии.Один из методов поведенческой терапии состоит в том, чтобы подвергнуть человека ситуации, которая вызывает страх. Это может начаться с репетиции собеседования с другом или установления зрительного контакта с продавцом в магазине. Со временем человек ходит на собеседования, чтобы получить опыт, а не для того, чтобы его наняли. Другой человек может перейти от зрительного контакта к посещению приятного мероприятия, такого как концерт, чтобы чувствовать себя более непринужденно в обществе незнакомцев.

    Терапия также фокусируется на развитии навыков, позволяющих справляться с новой ситуацией. К ним относятся глубокие вдохи, чтобы расслабиться, и практика светской беседы.По данным NMHA, когнитивная терапия помогает человеку узнать, как модели мышления влияют на симптомы. Человека учат методам изменения этих мыслей или купирования симптомов. Эта ассоциация утверждает, что эта терапия очень эффективна для людей с социальными фобиями.

    Стоимость лечения очень высока: от стоимости книги по самопомощи до платы за терапию. Терапевтические сеансы может проводить лицензированный консультант по вопросам брака и семьи, психолог или психиатр. Стоимость групповой терапии, как правило, составляет почасовую оплату, при этом терапия запланирована на определенное время. Терапевт может брать 80 долларов в час за группу социофобов, которая собирается три часа в неделю в течение 16 недель.

    Лечение может включать медикаментозное лечение. Лекарства, отпускаемые по рецепту, такие как паксил (пароксетин), обычно назначают только людям с социальными тревожными расстройствами. Паксил назначают при депрессии и других расстройствах настроения. Пациент принимает по одной таблетке в день. Стоимость будет варьироваться, и 30-дневный заказ может стоить от 74 до 84 долларов.

    Страховка может покрывать часть расходов на терапию и лекарства.

    Альтернативное лечение

    Альтернативное лечение застенчивости сосредоточено на таких симптомах, как напряжение и стресс.Релаксационные кассеты и компакт-диски проводят слушателя через ряд действий, направленных на снятие напряжения. Упражнение начинается с глубокого дыхания, а затем человек постепенно сосредотачивается на голове и различных частях тела. Упражнение можно начинать с головы, шеи, плеч, переходя к одной ноге, а затем к другой. Некоторые техники включают сильное напряжение и последующее расслабление каждой части тела. Другой метод заключается в концентрации на расслаблении каждой части тела или воображении, что она становится теплой. Еще одним методом самолечения является ароматерапия.Лаванда обладает расслабляющим ароматом и доступна в жидкой форме в виде эфирного масла. Стресс можно снять, добавив масло в ванну. Некоторые люди возят масло с собой. Если они забеспокоятся, люди могут нанести масло на ватный диск. Они вдыхают лаванду и чувствуют себя спокойнее.

    Прогноз

    Застенчивость не может быть постоянной. Дети часто перерастают застенчивость. Поведенческие изменения и терапия могут помочь людям чувствовать себя более непринужденно. Кроме того, некоторые аспекты застенчивости положительны. Застенчивые люди часто являются хорошими слушателями и чуткими, осведомленными о чувствах других.

    Профилактика

    Застенчивость — это черта характера, связанная с биологией и опытом человека. Часть застенчивости, связанная с мозгом, не может быть изменена. Тем не менее, родители могут создать благоприятную среду, которая поможет предотвратить застенчивость. Это придаст ребенку здоровый психологический настрой, который поможет предотвратить застенчивость. Столкнувшись с ситуациями, которые могут вызвать саморазрушающую застенчивость, дети будут иметь навыки преодоления.

    По данным Национальной ассоциации психического здоровья, основы хорошего психического здоровья детей включают:

    • Семья, в которой царит безусловная любовь, не связанная с достижениями.
    • Воспитание уверенности в себе и высокой самооценки путем похвалы детей. Методы включают поощрение ребенка к изучению новой игры. Родители должны ставить реалистичные цели, успокаивать детей и часто улыбаться. Родители должны избегать саркастических замечаний, ставить реалистичные цели и давать детям понять, что все люди совершают ошибки.
    • Играя с другими детьми, дети учатся дружить и решать проблемы.
    • Подчеркнуть, что в школе весело.Родители могут играть в школу со своим ребенком, чтобы продемонстрировать, что обучение приносит удовольствие. Зачисление детей в дошкольные учреждения или детские программы позволяет им учиться, проявлять творческий подход и развивать социальные навыки.
    • При наказании родители должны критиковать поведение, а не ругать ребенка.
    Профилактика застенчивости и взрослые
    Для взрослых, склонных к застенчивости, проблема больше связана с лечением, чем с профилактикой. Застенчивость для этих людей, вероятно, была проблемой, которая проявлялась в разное время в их жизни.Переезд, смерть в семье, потеря работы и другие тревожные изменения могут вызвать эмоции, в том числе страх, связанный с застенчивостью.

    В некоторых обстоятельствах человек должен пройти через процесс скорби. В других ситуациях человеку необходимо делать то, что укрепляет уверенность в себе. Как и ребенку, взрослому нужна система поддержки. Сеть друзей помогает ободрением и выслушивает опасения человека.

    Чтобы бороться с симптомом избегания, вызванным застенчивостью, человек должен искать приятные занятия.Рекреационные мероприятия, такие как пешие прогулки, сочетают физические упражнения с возможностью общения. Зачисление в класс школы для взрослых или муниципального колледжа дает возможность учиться и заводить новых друзей. Темы занятий варьируются от обивки мебели до обсуждения загадочных книг. Такие занятия могут повысить уверенность в себе, поскольку человек осваивает практические навыки или обнаруживает, что другие читатели загадок ценят его или ее мнение.

    Ресурсы

    Периодические издания

    Кардуччи, Бернардо.«Застенчивость: новое решение». Psychology Today , январь/февраль 2000 г. [цитировано 5 апреля 2005 г.]. http://cms.psychologytoday.com/articles/index.php?term=PTO-20000101-000032 .

    Организации

    Американская психологическая ассоциация. 750 First Street, NE, Washington, DC 20002-4242. 800-374-2721. http://www. apa.org .

    Национальная ассоциация психического здоровья. 2001 Н. Борегард-стрит, 12-й этаж, Александрия, Вирджиния 22311. 703-684-7722. http://www.nmha.org .

    Научно-исследовательский институт застенчивости. 4201 Grant Line Road, New Albany, IN 47150. 812-941-2295. http://homepages.ius.edu/Special/Застенчивость .

    Другое

    Джарет, Питер. «Является ли застенчивость психическим расстройством?» Функция WebMD. 10 апреля 2000 г. [цитировано 5 апреля 2005 г.]. http://my.webmd.com/content/article/13/1674_50379.htm .

    Болезненная застенчивость у детей и взрослых Брошюра Американской психологической ассоциации . [цитировано 5 апреля 2005 г.]. http://www.apa.org/topics/topicshyness.html .

    Застенчивый ребенок, застенчивый взрослый. WebMD: Science, 20 июня 2003 г.: пресс-релиз, Американская ассоциация содействия развитию науки. [цитировано 5 апреля 2005 г.]. http://my.webmd.com/content/article/67/79975. htm .

    Застенчивость в центре внимания. Здоровье подростков. Апрель 2004 г. [по состоянию на 1 апреля 2005 г.]. http://www.kidshealth.org/teen/your_mind/emotions/shyness.html .

    Гейл Медицинская энциклопедия. Copyright 2008 The Gale Group, Inc.Все права защищены.

    Ваш ребенок просто застенчив или это избирательный мутизм? – Клиника Кливленда

    Сообщал ли учитель, что ваш ребенок нерегулярно или неохотно говорит в школе? Ваш обычно разговорчивый, игривый ребенок внезапно замолкает, когда вы вместе приходите на большое семейное собрание или когда вы отвозите его на урок танцев?

    Cleveland Clinic — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic.Политика

    Если ваш ребенок дома ведет себя совершенно иначе, чем в других социальных условиях, возможно, у него избирательный мутизм. Селективный мутизм часто неправильно понимают и могут неправильно диагностировать, но раннее выявление и лечение имеют решающее значение для улучшения результатов в будущем.

    Детский психолог Кристен Истман, PsyD, говорит, что в прошлом дети, которых считали «просто застенчивыми» или «дерзкими» из-за того, что они не разговаривали, на самом деле могут соответствовать критериям избирательного мутизма.

    Что такое селективный мутизм?

    Всегда считалось, что селективный мутизм встречается редко, однако критериям диагноза может соответствовать больше детей, чем считалось ранее, особенно во время пандемии COVID-19.

    «Многие, казалось, думали, что ребенок вырастет из такого поведения, что не всегда так», — говорит д-р Истман.

    «То, что может показаться застенчивостью, на самом деле коренится в беспокойстве, в частности, в подспудном страхе перед ожиданием разговора», — говорит она.

    «Застенчивые дети могут не вызываться читать вслух в классе, но когда им нужно что-то сделать, они могут», — говорит доктор Истман. «Главное отличие состоит в том, что застенчивые дети все еще могут ориентироваться в повседневных задачах, тогда как дети с избирательным мутизмом не могут».

    Как выглядит селективный мутизм?

    Ребенок с селективным мутизмом может не общаться в определенных социальных условиях (часто в школе), но он может комфортно разговаривать по крайней мере в одном другом месте (обычно дома).

    Могут быть затронуты как девочки, так и мальчики, хотя заболевание чаще поражает девочек, чем мальчиков. Средний возраст начала — до 5 лет, но часто это становится более очевидным, когда ребенок попадает в структурированную социальную среду (например, в дошкольное учреждение или детский сад).

    Детей с селективным мутизмом одолевает тревога перед перспективой написать доклад, поздороваться с одноклассником или поговорить с тренером на футбольной тренировке. Таким образом, они оказываются замороженными и не могут инициировать и/или реагировать.Из-за этого их опыт в школе и в других социальных условиях может быть затруднен, учителя могут быть не в состоянии оценить их, и они могут испытывать трудности в обществе.

    Избирательный мутизм может выглядеть по-разному в зависимости от ребенка:

    • Некоторые дети могут разговаривать только со своими ближайшими родственниками и ни с кем за пределами дома, даже с большой семьей.
    • Другие могут разговаривать с родственниками, которых они видят чаще, а не с теми, кого они не знают.
    • Некоторые могут разговаривать с другими детьми, но не со взрослыми вне дома.
    • Другие могут разговаривать со своим учителем один на один, но замирают в обстановке большой группы, когда другие находятся в пределах слышимости.

    Важно понимать, что внешний вид сильно различается — изо дня в день, от человека к человеку и от обстановки к обстановке. Все это примеры селективного мутизма.

    Следите за этими признаками избирательного мутизма:

    • Замороженный или невосприимчивый способ.
    • Жесткая, «жесткая как доска» поза тела.
    • Невыразительное, плоское или «олень в свете фар» лицо.
    • Медленно реагирует в социальной ситуации.
    • Прилипчивость к родителям при входе в социальные сети.

    Ранняя диагностика важна

    Для родителей важно доверять своим инстинктам. Если вы чувствуете, что ваш ребенок ведет себя по-разному в определенных социальных условиях за пределами вашего дома и/или с определенными людьми, важно поговорить со своим врачом.

    «Чем раньше вы сможете поставить диагноз и начать вмешательство, тем лучше будет прогноз в долгосрочной перспективе», — говорит доктор.— говорит Истман.

    Полезные советы для вас и вашего ребенка с селективным мутизмом

    Доктор Истман говорит, что когда она работает с детьми с избирательным мутизмом, ее цель состоит в том, чтобы «помочь ребенку как можно скорее начать ассоциировать социальные условия с меньшим беспокойством и повышенным комфортом».

    Она предлагает следующие начальные стратегии:

    1. Уберите вербальные требования в социальных ситуациях, когда это возможно : Если вы снизите вербальные требования и ожидания, ваш ребенок постепенно научится ассоциировать социальные ситуации с комфортом и позитивными чувствами, а не с тревогой.Это означает, что не начинайте говорить или задавать вопросы ребенку, как только он придет на вечеринку по случаю дня рождения. Это также означает, что не стоит говорить о том, что ребенок все время молчит, потому что это может смутить его и усугубить ситуацию.
    2. Сосредоточьтесь на создании комфорта : Поймите, что ваш ребенок не будет вступать в социальные ситуации с таким рвением, как другие дети. Предоставление большего количества времени для облегчения ситуации, будь то раннее прибытие или предоставление времени для практики перед входом в большую группу, является обязательным.Уважайте более длительное время разминки и подумайте о том, как сделать так, чтобы вашему ребенку было удобнее. Используйте юмор, когда это возможно, помогите им начать работу и обеспечьте позитивное поощрение.
    3. Сосредоточьтесь на невербальном общении : Вместо того, чтобы задавать вопросы, требующие словесного ответа, вместо этого задайте ребенку вопрос, который позволяет кивнуть, поднять или опустить большой палец. Поговорите с учителями, тренерами и другими людьми, чтобы побудить их задавать вопросы, на которые ваш ребенок может ответить таким же образом.
    4. Работайте по шагам : Поставьте ребенка в ситуации, в которых ему комфортно и свободно разговаривайте, а затем постепенно знакомьте с новым человеком, переходите к новой обстановке или добавляйте новое требование. Не заставляйте ребенка делать все сразу.
    5. Начните медленно и продолжайте ставить перед собой реалистичные цели : Пока вы начинаете медленно и изначально сосредотачиваетесь на комфорте вашего ребенка, можно мягко подталкивать его, чтобы он мог прогрессировать. Постановка целей «слегка недостижимых» полезна, и когда это делается в подходящее время, это приводит к изменениям.

    Не избегайте требований к ребенку и социальных ситуаций из-за избирательного мутизма вашего ребенка. Важно понимать, что ребенок с селективным мутизмом не поправится, сидя дома со своими ближайшими родственниками, так как здесь им уже комфортно и они разговаривают.

    «Хотя поначалу решение этой проблемы может показаться стрессовым, со временем тревога вашего ребенка уменьшится, и вы увидите прогресс», — говорит доктор Истман.

    Поговорите со своим врачом, который поможет вам составить план действий.Избирательный мутизм, как правило, не проходит сам по себе и фактически может привести к ухудшению тревожности и социальным трудностям, если его не устранить. Лечение требует согласованного плана между семьей и школой, чтобы произвести устойчивые изменения.

    Является ли застенчивость психическим расстройством?

    10 апреля 2000 г. (Петалума, Калифорния) — «Я дошел до того, что остаюсь дома. Я никуда не пойду один», – признается один посетитель.

    «Я почти всегда пропускаю занятия, кроме случаев, когда мне нужно сдавать экзамены», — говорит другой. «Я действительно не знаю, что вызывает у меня панику, но всего за одну секунду мое сердце начинает биться как сумасшедшее….»

    «Кто-нибудь пробовал лекарства?» — спрашивает кто-то другой. «Помогает ли это?» быть убежищем, местом, куда они могут пойти, не опасаясь смущения или насмешек Эксперты говорят, что многие страдают не только от застенчивости. У них есть состояние, называемое социальным тревожным расстройством, также известным как социальная фобия. официально признан психическим расстройством с 1980 года.Но она попала в заголовки только в прошлом году, когда Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США дало фармацевтическому гиганту SmithKline зеленый свет на рекламу первого лекарства от социофобии, Paxil, более известного как пароксетин. Производитель лекарств запустил общенациональную рекламную кампанию под слоганом «Представьте, что у вас аллергия на людей».

    Как понять, что вы болезненно застенчивы или страдаете социофобией? И если страх перед социальными ситуациями сокращает вашу жизнь, можете ли вы что-нибудь сделать?

    Согласно исследованию 1998 года под названием «Национальное обследование сопутствующих заболеваний», проведенному Рональдом Кесслером, доктором философии, в Гарвардской медицинской школе, более 13% американцев испытывают симптомы социального тревожного расстройства в какой-то момент своей жизни.Тот же опрос показал, что в любой момент времени поразительные 4,5% населения соответствуют диагностическим критериям, что делает социальное тревожное расстройство третьим по распространенности психическим расстройством в стране после депрессии и алкоголизма. Такие эксперты, как Р. Брюс Лидьярд, доктор медицинских наук, профессор психиатрии Медицинского университета Южной Каролины, приветствуют новое внимание к социальной фобии. «Самая большая проблема, с которой мы сталкиваемся, — это добраться до этих пациентов», — говорит он. «Многие слишком боятся обращаться к врачу».

    Уменьшающаяся фиолетовая или социофобия?

    Но другие опасаются, что банальная застенчивость может в конечном итоге быть признана психическим заболеванием.Линн Хендерсон, руководитель Клиники застенчивости в Калифорнии, и Филип Зимбардо, психолог из Стэнфордского университета, предупреждают, что лекарства рекламируются как «лекарство от застенчивости, волшебная таблетка», в то время как проблема для многих людей не представляет собой ничего более серьезного. чем недостаточные социальные навыки.

    Как и любая черта характера, застенчивость проявляется в самых разных проявлениях — от чувства дискомфорта на вечеринках до невозможности выйти из дома из-за боязни быть замеченным и осужденным другими.

    Социальная тревожность становится проблемой, когда она серьезно мешает людям жить своей жизнью, говорит Джонатон Дэвидсон, доктор медицинских наук, профессор психиатрии в Программе тревожности и травматического стресса Медицинского центра Университета Дьюка. Для диагностики этого состояния Дэвидсон разработал широко используемый перечень из 17 вопросов. По его словам, мини-версия теста, состоящая всего из трех вопросов, может правильно диагностировать социофобию с точностью 93%. Вопросы:

    • Боязнь смущения заставляет вас избегать делать что-либо или разговаривать с людьми?
    • Избегаете ли вы деятельности, в которой вы находитесь в центре внимания?
    • Вы больше всего боитесь смутиться или выглядеть глупо?

    Если люди отвечают утвердительно хотя бы на два из этих вопросов, говорит Дэвидсон, они, вероятно, страдают фобией.Если эти страхи заставляют вас прятаться дома или избегать контактов с кем-либо, кроме ваших самых близких друзей, вы можете рассмотреть возможность терапии.

    Наркотики, консультирование или и то, и другое

    Без лечения социальная фобия может привести к серьезным проблемам, поэтому важно выявлять и лечить это состояние. Согласно обзорной статье, опубликованной в декабре 1999 г. Журнал клинической психиатрии. Исследователи предполагают, что изоляция, вызванная социофобией, способствует развитию других расстройств.

    К счастью, помочь могут различные методы лечения. В исследовании, опубликованном 26 августа 1998 г. в журнале Американской медицинской ассоциации, 55% пациентов, принимавших паксил, сообщили об улучшении симптомов через 11 недель по сравнению с 23,9% пациентов, принимавших плацебо. Результаты широко используемого теста, который измеряет социальную фобию, называемого шкалой социальной тревожности Либовица, упали на 39.1% в группе Паксила по сравнению с 17,4% в группе пациентов, принимавших плацебо.

    В клинической практике психиатры обнаруживают, что другие препараты, подобные Паксилу, включая Серзон, Эффексор и Золофт, также могут эффективно лечить социофобию, говорит Лидьярд.

    Вероятность чрезмерного употребления таких препаратов? Возможно нет. По словам Дэвидсона, похоже, они работают только у людей с серьезной социальной тревожностью. Другими словами, Паксил не превратит обычно застенчивого человека в светскую бабочку.И большинство людей готовы принимать лекарства, отпускаемые по рецепту, которые обычно стоят им денег и могут иметь побочные эффекты, только если они понимают, что у них есть реальная проблема.

    Лекарства — это только один из способов. Психотерапия также может помочь. В Калифорнийском университете в клинике социальной фобии в Лос-Анджелесе пациенты встречаются раз в неделю в течение 14 недель групповых занятий, призванных помочь им заменить негативные мысли («Я ей не понравлюсь» или «Я выгляжу глупо») более серьезными. позитивное мышление. На сеансах поведенческой терапии пациентов помещают в вызывающие тревогу ситуации, чтобы развеять их страхи.

    Выходит, что разговоры об этой проблеме действительно помогают, поскольку все больше и больше людей, страдающих социофобией, обнаруживают это, выходя в интернет, чтобы поделиться своими чувствами с другими. Несколько экспертов по социофобии считают, что чат-группы полезны для пациентов с этим расстройством. Приятно знать, что в Интернете есть по крайней мере одно место, которое так часто обвиняют в нашей изоляции, куда люди могут пойти, чтобы избежать чувства изоляции.

    Питер Джарет является редактором журналов Health и National Wildlife .Его работы публиковались в Newsweek, National Geographic, Hippocrates, Men’s Journal, Vogue, Glamour, и многих других журналах. Он живет в Петалуме, Калифорния.

    Пожалуйста, пришлите подписанные табели успеваемости обратно в понедельник. На этой неделе у нас есть контрольные оценки iReady на конец года. Чтение в понедельник, а математика во вторник. Напоминаем, пожалуйста, зарегистрируйтесь в офисе в любое время, когда вы находитесь в здании (даже во время прибытия).Спасибо! Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне в любое время: [email protected]

    Чтение

    Мы делаем хорошие успехи в «Чудесном путешествии Эдварда Тулейна» Кейт диКамилло. Это история о игрушечном кролике, который разлучен со своим хозяином, и о его приключениях. Мы сосредоточимся на том, как персонаж меняется с течением времени, и на деталях различных настроек, в которых он находится. На этой неделе мы также собираемся написать небольшое задание, отвечая на подсказку, которая смоделирована после государственного теста.

    Мы читаем каждый день, чтобы работать над достижением наших целей в области дополненной реальности. Крайний срок для этих девяти недель — среда, 18 мая. Пожалуйста, регулярно проверяйте своего ребенка, чтобы убедиться, что он / она читает и находится на пути к достижению своей цели.

    Мы ежедневно проводим время в iReady for Reading and Math. Учащиеся будут получать ежемесячную оценку, которая отражает усредненные усилия (заработанные минуты) и достижения (пройденные уроки).

    Английский

    В главе 12 мы ввели прямые объекты и объектные местоимения.Мы учимся определять, стоит ли глагол в простом, совершенном или прогрессивном времени. Тест нашей главы состоится , среда, 30 марта, .   Словарные слова для этой главы: серьезные и защищать .

    Правописание

    Слова на этой неделе имеют финальные звуки schwa + /r/. Они вход, знамя, сахар, душ, двигатель, воротник, труд, палец, зеркало, нищий, благосклонность, беспокойство, лихорадка, врач, характер, актер, полярный, свитер, предатель, когда угодно.

    Вот домашнее задание: В понедельник учащихся должны написать слова по три раза каждый. Во вторник завершите проверку правописания. В среду , , они напишут десять предложений (шесть слов или больше), правильно используя орфографическое слово в каждом. В предложении 1 должно быть составное подлежащее, в предложении 2 должен быть составной глагол, в предложении 3 должно быть составное предложение, а в предложении 4 должно быть сложное предложение. В пятницу у нас будет проверка слов.

    Словарный семинар

    Каждый модуль Vocabulary Workshop длится две недели. Мы работаем со словами каждый день в классе, и студенты должны изучать их каждый вечер дома. Единица 14 слов: абсолютный, арена, комплимент, преднамеренный, плотный, доминантный, опасный, толпа, необходимость, оскорбить, восстановить, тщательный . Вы можете найти их здесь.

    Завершение приговора будет в четверг, 31 марта. Тест Unit 14 состоится в пятницу, 1 апреля.

    ОБЪЯВЛЕНИЯ НА 21-25.03

    Надеюсь, все отлично провели весенние каникулы! Пожалуйста, поощряйте своих детей к чтению! Требование о ношении масок для нашего школьного округа было снято с 21 марта. Маски будут необязательными. Мы израсходовали все наши салфетки в классе! Если вы не против прислать коробку или две, мы будем очень благодарны в сезон аллергии. 🙂 Табель успеваемости отправят домой 25 марта. Напоминаем, пожалуйста, отмечайтесь в офисе в любое время, когда вы находитесь в здании (даже во время прибытия).Спасибо! Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне в любое время: [email protected] k12.ms.us.

    Чтение

    На этой неделе мы закончим рассмотрение элементов драмы, а затем начнем наш последний роман четвертого класса: «Чудесное путешествие Эдварда Тулейна» Кейт диКамилло. Это история о игрушечном кролике, который разлучен со своим хозяином, и о его приключениях.

    Было назначено

    новых целей AR, и заметки будут отправлены домой в папки вторника на этой неделе.Крайний срок для этих девяти недель — среда, 18 мая. Пожалуйста, регулярно проверяйте своего ребенка, чтобы убедиться, что он / она читает и находится на пути к достижению своей цели.

    Мы ежедневно проводим время в iReady for Reading and Math. Учащиеся будут получать ежемесячную оценку, которая отражает усредненные усилия (заработанные минуты) и достижения (пройденные уроки).

    Английский

    В главе 12 мы ввели прямые объекты и объектные местоимения. Мы учимся определять, стоит ли глагол в простом, совершенном или прогрессивном времени. Мы рассмотрим эти навыки и отработаем их на этой неделе и будем готовы к нашему тесту по главе 12 на неделе 28 марта. Словарные слова для этой главы: серьезный и защищающий . (В предыдущем сообщении я ошибся, извините!)

    Правописание

    Слова на этой неделе имеют образец VV (гласный, гласный). Это идея, лев, обычный, радио, лжец, поэма, Индия, фортепиано, январь, тишина, поэт, наука, дневник, скрипка, период, февраль, хлопья, видео, метеор, родео.

    Вот домашнее задание: В понедельник учащихся должны написать слова по три раза каждый. Во вторник завершите проверку правописания. В среду , , они напишут десять предложений (шесть слов или больше), правильно используя орфографическое слово в каждом. В предложении 1 должно быть составное подлежащее, в предложении 2 должен быть составной глагол, в предложении 3 должно быть составное предложение, а в предложении 4 должно быть сложное предложение. В четверг у нас будет контрольная диктовка, а в пятницу проверка слов.

    Словарный семинар

    Каждый модуль Vocabulary Workshop длится две недели. Мы работаем со словами каждый день в классе, и студенты должны изучать их каждый вечер дома. Единица 14 слов: абсолютный, арена, комплимент, преднамеренный, плотный, доминантный, опасный, толпа, необходимость, оскорбить, восстановить, тщательный . Вы можете найти их здесь.

    синонимов/антонимов будет в пятницу, 25 марта. Завершение приговора будет в четверг, 31 марта.Тест Unit 14 состоится в пятницу, 1 апреля.

    ОБЪЯВЛЕНИЯ НА 7-3/11

    На этой неделе в HCC пройдет книжная ярмарка! У четвертого класса есть определенное время для покупок каждый день на следующей неделе. Чтобы зарегистрироваться в электронном кошельке, используйте эту ссылку. Эта неделя — последняя неделя перед весенними каникулами И первая неделя четвертого девятинедельного периода обучения. На этой неделе мы пройдем тест по чтению STAR. Пожалуйста, поощряйте вашего ребенка читать во время весенних каникул. С 14 по 18 марта школы на весенние каникулы не будет.Табель успеваемости будет отправлен домой 25 марта. Напоминаем, пожалуйста, отмечайтесь в офисе в любое время, когда вы находитесь в здании (даже во время прибытия). Спасибо! Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться ко мне в любое время: [email protected]

    Чтение

    На этой неделе мы завершим наш независимый поэтический анализ и рассмотрим элементы драмы (пьесы). Студенты также начнут полировать историю для своей работы Crosstie.

    Новые цели AR будут назначены на этой неделе, когда мы завершим тест чтения STAR.Крайний срок для этих девяти недель — пятница, 20 мая. Пожалуйста, регулярно проверяйте своего ребенка, чтобы убедиться, что он читает и находится на пути к достижению своей цели.

    Мы ежедневно проводим время в iReady for Reading and Math. Учащиеся будут получать ежемесячную оценку, которая отражает усредненные усилия (заработанные минуты) и достижения (пройденные уроки).

    Английский

    Глава 12 полна новых навыков. В дополнение к прямым дополнениям и предложениям по образцу 2 мы изучаем объектные местоимения и спрягаем правильные и неправильные глаголы, вводя простые, совершенные и прогрессивные времена.Это много грамматики, и в этой главе нет новых словарных слов.

    Правописание

    Слова этой недели имеют шаблоны VCCCV. Они сотня, снабжение, одиночный, средний, объяснить, удивить, пилигрим, бутерброд, вместо, полный, чудовище, поселиться, адрес, дальше, образец, хотя, черепаха, спортсмен, фруктовый сад, королевство.

    Вот домашнее задание: В понедельник учащихся должны написать слова по три раза каждый. Во вторник завершите проверку правописания.НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ ОРФОРМАЦИОННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ! У нас будет диктант в четверг и словесный тест в пятницу.

    Словарный семинар

    Каждый модуль Vocabulary Workshop длится две недели.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.