Содержание

Звуковой анализ слова и слога

Продолжаем закреплять у детей навык звукового анализа слова. На поминаю, звуковой анализ — это назвать все звуки в слове по порядку, сосчитать звуки, рассказать про каждый звук (гласный — согласный, твёрдый — мягкий и т.д.).

Дайте ребёнку три цветных карандаша и предложите ему называя звук в слове, обозначать его кружочком соответствующего цвета. Таким образом получится звуковая схема слова. Перед этим попросите ребёнка вспомнить, что синим цветом обозначается согласный твёрдый звук, зелёным цветом обозначается согласный мягкий звук, красным цветом обозначается гласный звук.

С 24.11.14      Учимся анализировать по звуковому составу слова с мягкими и твёрдыми согласными звуками.  Для этого следует выполнить ряд умственных действий:

Например: называем и считаем звуки в словах 

«мышка» и «мишка»

 

  1. «М» — твёрдый звук. Обозначается синей фишкой

        «Мь» — мягкий звук. Обозначается зелёной фишкой  

  1. МЫ – сколько звуков? Ребёнок отвечает: «2 звука».

Назови первый звук.   – «М»

Назови второй звук.    – «Ы»

  1. МИ — сколько звуков? Ребёнок отвечает: «2 звука».

Назови первый звук.   – «Мь»

Назови второй звук.    – «И»

  1. Назови звуки по порядку и составь звуковую схему к словам «мышка» и «мишка»

  1. Объясните значение слов: мышка – животное, мишка – игрушка.

По такому же алгоритму различаем звуки «Л – Ль», «С – Сь» в словах

куклы, туфли, пол, пыль, косы, гуси

 

 

 

С 17.11.14   Ребусы.  Закрепляем умение на слух соединять, сливать звуки, чтобы получилось слово.

Ребус – это загадка. В нём задумано, зашифровано слово. Чтобы разгадать ребус, надо выполнить ряд умственных действий:

  1. Назвать картинки (важно назвать точно). Пример: ландыш, усы, кошка.
  2. Назвать первый звук в названии каждой картинки. Пример: «Л», «У», «К».
  3. Последовательно соединить звуки и думать, получилось ли слово. Пример: «л+у»=ЛУ – слово не получилось. «ЛУ+к»=ЛУК. Получилось слово.
  4. Объяснить значение слова. Пример: лук – это такой овощ.

Уважаемые родители! Не разгадывайте ребусы за детей, они справятся сами и от этого получат огромное удовольствие! Можно помочь определить первые звуки или соединить первый и второй звуки.

 

Разгадайте ребусы.

Картинки-отгадки приклейте или нарисуйте в тетради.

 

 

 

С 10.11.14    Учимся называть и считать звуки в словах из 5 звуков.

Последовательные рекомендации ребёнку.

1. Медленно произнеси слово.

2. Назови первый звук, назови следующий звук. (так по каждому звуку — назови следующий звук).

3. Соедини звуки и скажи, получилось ли наше слово. (РЫ… — ещё не получилось слово РЫБАК)

4. Назови слово по звукам. Назови слово целиком.

5. Сколько звуков в слове? (отвечать предложением)

6. Назови звуки по порядку (первый звук «Р». второй звук «Ы» и т.д.)

 

По этой последовательности проанализируйте слова: 

 

С 5.11.14  Учимся называть и считать звуки в словах из 4-х звуков со стечением согласных.

Чтобы в школе ребёнок не пропускал буквы на письме, надо сейчас научить его на слух правильно называть и считать звуки в словах, в которых два согласных стоят рядом.

Напоминаю! Главное условие: произносить слово медленно, так, чтобы был слышен каждый звук. Предлагаю для звукового анализа слова:

 

С 28.10.14  Закрепляем умение определять порядок и количество звуков в слове. 

Для умения осознанно определять порядок и количество звуков в слове предлагаю игровое упражнение

 

«Подбери звуковую схему к слову».

  1. Произнеси слова и назови в них звуки по порядку.  Например: «зубы» — «з», «у», «б», «ы». 

  1. Подбери звуковую схему  к слову и объясни, почему ты так думаешь. Приклейте картинки в тетрадь и нарисуйте схемы. Попросите ребёнка соединить линией  (карандашом) схему с картинкой. 

 

Звуковой анализ слова из 4-х звуков. Формируем умение называть звуки в слове по порядку, а затем называть количество звуков в слове.

 

Назови и посчитай звуки

в словах: Маша, мука, лужа, утка

 

 

 

С 21.10.14   Учим детей на слух определять порядок и количество звуков в коротком слове.

Уважаемые родители!  Чтобы ребёнок не пропускал букв при письме в школе, поиграйте с ним в следующие игры, используя картинки:

«Назови и сосчитай звуки в слове».

Сначала со всеми словами.

1. «Назови гласный звук». Ребёнок произносит слово, потянув голосом гласный звук и, называет гласный звук в слове.

2. «Угадай слово по гласному звуку». Взрослый: «Я назову  гласный звук, а ты угадай в каком слове этот звук слышится».

Затем со словом «дом».

1. Назови первый звук в слове «дом». (Д)

2. Назови следующий звук после звука «Д». (О).

3. Назови звук после звука «О» (М).

4.Сколько звуков в слове «дом». (В слове «дом» 3 звука»)

5. Назови первый звук в слове «дом» (второй звук, третий звук)

Точно так же со словами «сын», «сок».

 

С 6.10.14     Учимся слышать и различать мягкие и твёрдые звуки. Это делается только на слух. На первых порах будем учиться различать и слышать мягкие и твёрдые звуки в начале слова.

Главное правило: произнося слово, выделить звук голосом. Например: мммышка – первый звук «М», он твёрдый; мммишка – первый «Мь», он мягкий.

Памятка для родителей. Называем в слове не букву, а ЗВУК. Звук называем коротко, без всяких призвуков: М, а не МЭ; Л, а не ЛЭ или Эл и т.д. Зачем это нужно, прочитайте на сайте, нажав страницу «родителям» — «Уроки орфографии для взрослых».

 

«Твёрдый или мягкий звук?» игровое упражнение «Л» или «Ль»

Образец:

1. Назови слово (лужа),  

2. Объясните, что оно означает (это вода на земле или на полу) 

3. Выдели и назови первый звук в слове (лллужа — первый звук Л). 

4. Скажи, этот звук твёрдый или мягкий (звук «Л» твёрдый).

«М» или «МЬ»

 

С 18.09.14 г.  Выполняйте дома 2-3 дня подряд игровое упражнение «Соедини звуки».

Внимание! даже, если Ваш ребёнок знает буквы, в этом упражнении буквы не показываем, не читаем, а соединяем звуки только на слух.

Правила игры: «Я скажу два звука отдельно, а ты произнеси их вместе».

Все соединённые звуки запишите в тетрадь.

Предлагаю образец. По этому образцу можно играть с другими звуками.

взрослый ребёнок взрослый ребёнок взрослый ребёнок взрослый ребёнок

п   а

п   о

п   у

п   ы

па

по

пу

пы

м   а

м   о

м   у

м   ы

ма

мо

му

мы

с   а

с   о

с   у

с   ы

са

со

су

сы

д   а

д   о

д   у

д   ы

да

до

ду

ды

 

Так мы соединяли звуки в детском саду.

 

Развитие фонематического слуха путем использования игровых приемов

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Успешное обучение чтению и письму требует развитого фонематического слуха. Фонематический слух, по определению М.Р. Львова, — это “различение в звуковом потоке отдельных звуков речи, обеспечивающее понимание слов, различение их значений” [3, с.172].

В процессе занятиями с младшими школьниками с недоразвитием фонематического слуха, мы убедились в некоторых особенностях их работоспособности, а именно: истощаемости внимания, повышенной отвлекаемости и утомляемости, а также поверхности речевого внимания.

Наиболее эффективными приемами развития фонематического слуха является игра. Поэтому мы предлагаем на занятиях использовать следующие виды игр и упражнений:

“Логопедическое домино”

Игра строится по принципу домино. Детям раздаются карточки, разделенные на две части, с изображением двух предметов. Ребенок, начинающий игру, кладет на стол одну из своих карточек, на которой изображены, например, нос и стол. Другой ребенок, имеющий среди своих карточек картинку, начинающуюся со звука [н], присоединяет ее к картинке нос, а ребенок, имеющий картинку, название которой заканчивается звуком [л], — к картинке стол, и т.д.

“Звуковой конструктор”

Учитель говорит на ухо одному ученику слово, а другому – звук. Каждый из них произносит свое. Школьники должны сказать, в начало или конец слова надо добавить названный звук, чтобы получилось новое слово. Например: парк – пар, шар – шарф, рот – крот, мех – смех, сор – сорт.

Вариант игры: учитель дает слово, в котором надо убрать звук, чтобы получилось новое слово.

“Внимательные покупатели”.

  1. Педагог раскладывает на своем столе различные предметы. Названия некоторых из них начинаются на один и тот же звук, например: кукла, кубик, кошка; мишка, мяч, миска.

Педагог:

— Вы пришли в магазин. Ваши родители заплатили за игрушки, названия которых начинаются на звук [к] или [м]. Эти игрушки вы можете взять. Выбирайте игрушку, за которую не платили!

Сложность задания в том, чтобы вместо игрушки, название которой начинается, например, на звук [м] (матрешка, мышка), не взять игрушку, название которой начинается на мягкий звук.

Варианты игры: в качестве покупателей и продавца могут выступать дети в роли литературных персонажей.

«Живые звуки»

Педагог предлагает поиграть в игру “Живые звуки”.

Один ребенок – звук [с], другой – [о], третий – [к]. Играющие дети называют эти звуки. Затем они прячутся, и учитель приглашает их появиться по одному, спрашивая у остальных детей, какой звук пришел первым, какой звук пришел за ним, какой звук пришел последним. В какой последовательности должны встать дети – звуки, чтобы получилось слово? Какое слово получилось?

«Найди свою схему»

Три ученика “назначаются” словами: кот, кит, крот. Из трех изображенных на доске моделей каждый должен выбрать свою и доказать, что это его схема.

«Животные заблудились»

Педагог:

— Заблудились в лесу домашние животные: осел, петух, лошадь, кошка, собака, свинья, курица, корова. Света будет их созывать, а Сережа пусть внимательно слушать и рисует на доске слоговую схему каждого слова. Он должен показывать, какой слог тянулся, когда Света звала животных. Если они верно выполнят эту работу, животные выберутся из леса.

«От бочки до точки»

Педагог:

— Повстречалась бочка с почкой и говорит: “Ой, как мы похожи! Только первые звуки у нас разные”. Какие это звуки? Назовите их. Какое еще слово получится, если первый звук в слове бочка заменить на звук [д]? На звук [к], [н], [м].

«Рассеянный поэт и доверчивый художник»

Педагог:

— Ребята, посмотрите, какой рисунок получился у доверчивого художника (показывает иллюстрацию). Он утверждает, что нарисовал эту картину к такому стихотворению:

Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом!

Как вы думаете, что нужно было нарисовать? Какие слова спутал художник? Чем они похожи? Какой звук у них разный? Какой первый звук в слове сом? Давайте протянем этот звук и внимательно его послушаем.

Аналогичную работу можно провести с таким двустишием:

На виду у детворы
Крысу красят маляры.

«Телевизор»

На экране телевизора прячется слово. На доске или наборном полотне ведущий вывешивает картинки на каждую букву спрятанного слова по порядку. Ребенок должен из первых звуков слов сложить спрятанное слово. Если ребенок правильно назвал слово, экран телевизора открывается.

Например: спрятанное слово – месяц. Картинки: медведь, ель, сирень, яблоко, цапля.

«Рассели животных»

Стоит домик с окошками. На крыше написана буква. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех из них, в названии которых есть звук, соответствующий букве на крыше, и поместить в окошки с прорезями.

Например: домики с буквами Ц и Ш. Выложены следующие картинки: собака, цапля, лягушка, цыпленок, синица, мышка, курица, щенок.

Предварительно все слова проговариваются.

«Собери цветок»

На столе лежит середина цветка. На ней написана буква (например, С). Рядом выкладываются цветочные лепестки, на них нарисованы предметы, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш]. Ученик должен среди этих лепестков с картинками выбрать те, где есть звук [с].

«Незнайка с кармашками»    

Вариант 1. В кармашек Незнайке вставляется изучаемая согласная буква. Вокруг вывешиваются гласные буквы. Нужно прочитать слияния.

Вариант 2. В кармашек вставляется слоговая (звуковая) схема слова. Вокруг вывешиваются различные картинки или слова. Нужно выбрать слова, соответствующие схеме.

“Найди ошибку”

Детям раздаются карточки с четырьмя картинками, изображающими предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву. Ученики определяют, какая это буква, и кладут ее в середину карточки. Под каждой картинкой даны звуковые схемы слов, но в некоторых из них специально сделаны ошибки. Обучающимся надо найти ошибки в схемах, если они есть.

“Собери букет”

Перед ребенком лежат две картинки с голубой и розовой вазами, в которых стоят стебли цветов с прорезями. Ребенку говорят: “Догадайся, в какую вазу нужно поставить цветы со звуком [л], а в какую – со звуком [р]. (Розовая – [р], голубая – [л].) Рядом лежат цветы: зеленый, синий, черный, коричневый, желтый, малиновый.

«Речевое лото»

Детям раздаются карты с изображением шести картинок (вместе со словами под картинками). Ребенок определяет, какой звук есть во всех словах. Затем ведущий показывает картинки и спрашивает: “У кого есть это слово?” Выигрывает тот, кто первым закроет все картинки на большой карте без ошибок.

   “Волшебный круг”

Вариант 1. Круг со стрелками в виде часов, вместо цифр картинки. Ребенок должен подвинуть стрелку на предмет, название которого отличается одним звуком от названия того предмета, на который указывает стрелка. (Предварительно все слова проговариваются) Остальные дети хлопком отмечают правильный ответ.

Например: мишка – мышка, мак – рак, кит – кот, удочки – уточки, коза – коса, трава – дрова, дом – дым.

Вариант 2. Вместо картинки “циферблат” прикрепляются буквы, слоги, слова с отрабатываемым звуком. Ребенок крутит большую стрелку. Там, где стрелка остановилась, ученики хором читают слог (букву, слово), затем ведущий крутит стрелку дальше – дети снова читают.

«Найди слово в слове»

На доске вывешивается слово или картинка с указанием количества букв в слове, изображенном на ней (тогда дети сами складывают слово из букв разрезной азбуки и записывают его в тетрадь).

Дается установка: “Возьмите буквы из исходного слова, составьте из них слова и запишите их”.

«Математическая грамматика»

Ребенок должен выполнить действия на карточке и при помощи сложения и вычитания букв, слогов, слов найти искомое слово.

Например:

С + том – м + лиса – са + ца = (столица)

“Допиши словечко”.

На карточке написан рифмованный текст или стихи, в которых одно слово (или больше) пропущено. Обучающиеся должны собрать из букв разрезной азбуки рифмованное слово и записать его.

Например:

Воробей взлетел повыше:
Видно все с высокой _______ (крыши).

                     Игра “Один звук, марш!”

Вариант 1. Из каждого слова “выньте” по одному звуку. Сделайте это так, чтобы из оставшихся звуков получилось новое слово с другим лексическим значением. Например: горсть – гость, власть – сласть, склон – клон, полк – пол.

Вариант 2. Теперь, наоборот, добавьте один звук, чтобы получилось новое слово. Например: роза – гроза, стол – ствол, шар – шарф, клад – склад.

Вариант 3. В словах замените один согласный звук. Например: корж – морж, ногти – когти, лапка – папка, галка – палка, киска – миска (зубы, орел, песок, клин, норка, тоска, свет, полено, рамочка

            Игра “Думай! Думай! Думай!”

Я приношу с собою боль,
В лице большое искаженье,
А “ф” на “п” заменишь коль,
То превращаюсь в знак сложенья. (флюс – плюс)

С буквой “л” — в игре в футбол
Часто слышим слово _____ .
С “д” уж в слове смысл не тот –
Мерой стало — просто ____. (гол – год)

Он – грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь “у” на “о” —
Будет круглое число. (сурок – сорок)

Когда я месяц, то, легко дыша,
Ты, как и снег, на солнце будто таешь.
Коль вместо “т” в меня поставишь “ш”,
То под меня ты бодро зашагаешь. (март – марш)

С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на просторе! (колос – голос)

Я бываю золотой,
А природный – костяной.
Если “з” на “к” заменишь,
Смысл во мне совсем иной:
В первом классе лишь для счета
На уроке я твоем,
А в четвертом ты охотно
Подсчитаешь мой объем. (зуб – куб)

Использование игр позволяет обучающимся овладеть следующими умениями:

  • называть звуки, из которых состоит слово;
  • не смешивать понятия “звук”, “буква”;
  • определять роль гласных букв;
  • определять количество букв и звуков, их последовательность.

 

Обучение грамоте в старшей группе

            Основная задача обучения грамоте в старшей группе — формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова.

Под звуковым анализом слова понимается определение порядка следования звуков в слове, установление различительной роли звука, основных качественных характеристик звука.

            Обучение детей звуковому анализу слова начинается с определения последовательности звуков в нем. Выделять последовательность звуков нужно при помощи неоднократного произнесения слова с последовательным интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова жук ребенок должен произнести его три раза:

жжук, жуук, жуК.

            Но дети не могут овладеть звуковым анализом, только произнося слова вслух. Необходимо показать им слово предметно, представив его звуковую структуру в виде модели. Реально представить слово дает возможность картина-схема его звукового состава. На ней помещается рисунок — предмет, название которого ребенок должен разо-

брать, и ряд клеточек под рисунком, которые последовательно заполняются фишками. Количество клеточек соответствует количеству звуков в слове.

Рисунок помогает ребенку видеть предмет, название которого анализируется. Схема дает возможность определить качество звуков в слове и выполняет контрольную функцию: если ребенок при анализе пропустит какой-либо звук, будут заполнены не все клеточки — и он увидит, что где-то ошибся. Модель слова, которая получается в результате его звукового анализа, отражает отдельные звуки и их последовательность. При проведении звукового анализа ребенок ведет указкой под схемой и в соответствии с движением указки произносит слово с последовательным выделением звуков, обозначая каждый из них фишкой.

            Таким образом, при обучении детей звуковому анализу слова мы должны дать им средства для его проведения и научить ими пользоваться: схема звукового состава слова, фишки, интонационное выделение звуков в слове. Воспитатель произносит слово с интонационным выделением первого звука, дети вслед за ним произносят слово так же, ведя указками по своим схемам и задерживая указки в первой клеточке. Затем воспитатель называет первый звук так, как он слышится в слове (если слово звучит как ммак, то «м», а если Кит, то «кь»), одновременно ставит в первую клеточку фишку. После этого, ведя указкой под схемой, воспитатель интонационно выделяет второй звук, задерживая теперь указку во второй клеточке (слово произносит каждый раз полностью), называет второй звук изолированно (маак — «а», киит — «и») и фиксирует его фишкой. Так же выделяется третий звук. Вначале любой выделенный звук обозначается фишками одного цвета — серыми.

            Воспитатель проводит звуковой анализ слова только на первом занятии, когда знакомит детей со всеми средствами его проведения. В дальнейшем они сами делают это с помощью воспитателя. Для этого к доске можно вызвать одного ребенка, который найдет все звуки слова. Можно вызывать на каждый звук по очереди: один находит первый звук в слове, фиксирует его фишкой и садится на место, другой — находит второй звук и т. д.

Самое пристальное внимание необходимо в это время сосредоточить на обучении детей последовательному интонационному выделению звуков в слове в соответствии с движением указки под схемой.

Хорошо отработанное действие интонационного выделения звука в слове, когда ребенок последовательно движется от первого звука к последнему, является основой будущего грамотного, без пропусков письма.

При проведении звукового анализа необходимо следить за тем, чтобы дети после интонационного выделения звука в слове могли изолированно назвать его так, как он звучит в слове. Иногда дети называют согласные звуки с призвуком гласного звука (ма, рэ и т.п.). Это мешает им при различении твердых и мягких согласных.

После того как дети овладеют навыками проведения звукового анализа простейших слов, их знакомят с гласными звуками: А, О, У, Ы, Э.

Дети узнают, что этим звукам ничто «не мешает» — ни зубы, ни губы, ни язык: они легко «выходят» изо рта. Дети находят такие звуки в проанализированных ранее трехзвуковых словах: мак «а», лук — «у», дом — «о», лес — «э», кит — «и», дым — «ы». Чтобы удостовериться в правильности своих выводов, дети с помощью воспитателя «проверяют» все звуки, произнося их, и наблюдают, не мешает ли что-либо во рту их выговариванию. Полезно, чтобы воспитатель иногда «ошибался» и настаивал на том, что «необыкновенным» звуком в слове является, например, звук «л» или «с» и т.п. Пусть дети сами доказывают, почему это не так. Полученные таким активным путем знания прочно усваиваются дошкольниками. Найдя все шесть звуков, воспитатель говорит, что эти «необыкновенные» звуки, которые мы произносим громко, полным голосом, называются гласными звуками и, разбирая слова, обозначать их нужно не серой, а красной фишкой.

            На следующих занятиях дети узнают о согласных звуках, произнесению которых всегда что-то «мешает» — губы, зубы, язык. Например, при произнесении звуков «м», «м’» «мешают» губы; «с», «с’», «з», «з’» — «мешают» зубы и т.д. В форме загадок детям предлагается определять, что «мешает» произносить разные звуки. При этом воспитатель наряду с согласными звуками подбирает для загадок и гласные, закрепляя знания о них и приучая детей внимательно вслушиваться в каждый произнесенный звук. Следует сказать детям, что некоторые согласные звуки можно протянуть, спеть (ммм), громко крикнуть (ррр), и этим они как бы напоминают гласные, но обязательно при произнесении их встречаются во рту преграды. Это является основной характеристикой согласных звуков. Сравнение звуков по их произнесению, которое нужно проводить в занимательной форме игры, помогает детям быстро уловить разницу между гласными и согласными звуками.

Дети уже знают, что у звуков есть «братцы», различают большого и малого «братцев», поэтому воспитатель сразу вводит названия твердых и мягких согласных звуков: большим братцем мы будем называть твердый согласный звук, а маленьким — мягкий согласный звук; твердый согласный будем обозначать синей фишкой, а мягкий — зеленой.

Далее, проводя звуковой анализ слов, воспитатель должен следить за правильным употреблением терминов «гласный», «твердый согласный», «мягкий согласный» звуки.

В процессе овладения звуковым анализом слова дети убеждаются в том, что звуки «ж», «ш» не имеют мягкой пары (маленького братца), а у звуков «й», «ч» нет твердой пары (большого братца).

            В период знакомства с гласными, твердыми и мягкими согласными звуками дошкольники переходят к анализу четырехзвуковых слов разного состава: роза, слон, лист, аист, наук. Звуковой состав каждого слова сравнивается с предыдущим, определяются их сходство и различия. Это помогает детям более уверенно ориентироваться в звуковой системе языка. Примерно в то же время картинки-схемы на столах заменяются схемами звукового состава слова, полосками бумаги без рисунков.

            После того как воспитанники научатся различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, необходимо познакомить их с ударением, научить выделять в слове ударный слоги ударный гласный звук, обозначить его фишкой на модели. Ударение помогает представить слово единым целым. Поэтому правильное выделение ударения при чтении в будущем позволит детям преодолеть послоговое произнесение слова и перейти к чтению целыми словами.

            Начинать обучение вычленению ударного слога лучше с двусложных слов с ударением на первом слоге (мишка, каша), потом переходить к словам с ударением на втором слоге (лиса, коза). При выделении ударного слога слово нужно произносить целиком (если произнести его по слогам, получится столько ударений, сколько в слове слогов). Воспитатель дает образец правильного произнесения слова с подчеркнутым ударением, помогает детям выделить ударный слог.

Можно предложить дошкольникам произносить слово быстро и тихо, шепотом. В этом случае ударный слог становится еще более различимым.

Обучение умению вычленять словесное ударение включается в работу по проведению звукового анализа. Вслед за ударным слогом дети знакомятся с ударным гласным звуком и учатся выделять его в слове. Дети составляют слова из фишек, обозначая гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Определяя ударный гласный звук, ребенок наглядно ориентируется на звуковую структуру слова и может точно фиксировать место ударения. Для обозначения ударного гласного звука используется фишка черного цвета.

            Важным моментом в работе является произнесение детьми слова с последовательным ударением на всех гласных и определение правильного ударения. Это позволяет показать детям различительную роль ударения: перенос ударения с одного гласного звука на другой делает слово бессмысленным или меняет его (замок — замок). Важно, чтобы дети указывали, какой гласный звук следует произнести в слове более длительно.

            Закрепление звукового анализа слова у дошкольников осуществляется на материале пяти слов типа мишка, слива, замок. В конце  работы по усвоению звукового анализа графическая схема звукового состава слова не используется, дети составляют слова фишками на столах. На доске картина-схема заменяется полоской-схемой.

            В процессе обучения грамоте дошкольники знакомятся с предложением. Учатся составлять предложения из 2—4 слов. Дети делят предложения на слова, называют их по порядку: первое, второе и т. д., переставляют, добавляют или заменяют слова в  предложении.


Карточки по обучению грамоте 1 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3. docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2. docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2. docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3. docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ �_2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

Выбранный для просмотра документ � 4.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2. docx

Выбранный для просмотра документ �_1.docx

Выбранный для просмотра документ �_2.docx

Выбранный для просмотра документ �_3.docx

Выбранный для просмотра документ �_1.docx

Выбранный для просмотра документ �_2.docx

Выбранный для просмотра документ �_1.docx

Выбранный для просмотра документ �_2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ �_1. docx

Выбранный для просмотра документ �_2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 1.docx

Выбранный для просмотра документ � 2.docx

Выбранный для просмотра документ � 3.docx

  • Курс добавлен 24. 12.2021
  • Сейчас обучается 250 человек из 56 регионов
  • Курс добавлен 21.02.2022
  • Сейчас обучается 169 человек из 43 регионов
  • Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 622 080 материалов в базе

  • Выберите категорию:

    Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

  • Выберите учебник и тему

    Все учебники

    Все темы

  • Выберите класс:

    Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

  • Тип материала:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Урок обучения грамоте в 1 классе «Буква М»

Этап урока

Время

Формы, методы, приёмы

Содержание этапа/деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

1

Фронтальная, словесно-практический.

Деление на группы случайным образом

В классе подготовлены 4 стола, на которых стоят коробочки с деталями «Лего»:

1 стол – красные детали, в дальнейшем эта команда будет называться «Красные»

2 стол — зелёные детали, в дальнейшем эта команда будет называться «Зелёные»

3 стол — синие детали, в дальнейшем эта команда будет называться «Синие»

4 стол – белые ( либо серые) детали, в дальнейшем эта

команда будет называться «Эксперты»

При входе в класс учитель предлагает детям взять из коробочки наугад одну деталь «Лего». Ученик проходит за тот стол, цвет которого он выбрал.

Представление команд

2

Словесный

— Догадайтесь, что обозначают цвета ваших команд? (Это звуки: гласные, согласные твёрдые, мягкие)

— Команду белых я назвала «Эксперты» — их роль — быть помощниками и экспертами в области звуков.

— Вспомните, какие правила помогают наилучшей работе в команд?

Ученики озвучивают правила работы в группе

Постановка целей урока

(СЛАЙД 1)

4

Коллективная, словесный, проблемная ситуация

— Послушайте историю, и догадайтесь, какая буква поселилась в ней.

В Балтийском море можно найти медуз, морскую рыбу, мелких моллюсков. Морем можно любоваться и в мороз, и во мраке — во множестве моментов. В моём милом городе масса мужественных моряков. Мы любим наше море!

Делают умозаключение, что в рассказе поселилась буква М.

(СЛАЙД 2)

Фронтальная, словесный, беседа

— Какие слова с буквой М вы запомнили? Что ещё интересного вы знаете о нашем море?

Рассказывают интересные факты о Балтийском море, которые дополняются учителем. (Балтийское море является самым молодым и несолёным из всех морей, оно мелкое в сравнении с другими морями. Балтийское море богато янтарём, поэтому наш край называется «янтарным». Зимой море замерзает только на севере, Балтийское море холодное, но летом в нём можно купаться)

Знакомство с буквой М. (СЛАЙД 3)

1

Коллективная, словесный, наглядный, беседа

— На что похожа буква М?

Вот качели – буква М,

Здесь качаться можно всем! (Е. Тарлапан)

Взявшись за руки, мы встали,

И на М похожи стали! (В. Степанов)

Предполагают, на что похожа буква М

Сравнительный анализ звуков [м], [м,]

Загадки

(СЛАЙД

4, 5)

1

Фронтальная, словесный, наглядный

Учитель: — Отгадайте загадки:

Живёт она в норке,
Питается коркой.
Пушистая малышка.
Кто это?

Живу в лесу,

Зимой лапу сосу,

Могу зареветь,

Кто я?

Подружились Мишка с Мышкой,

Хоть и Мишка больше Мышки,

Но похожи они тем,

Что оба любят букву М.

Отгадывают загадки

Практическая работа

4

Работа в группах, практический метод, наглядный

Учитель на данном этапе является наблюдателем. Вмешивается в процесс работы только при необходимости.

2) Работа команд.

Задание команде «Зелёных» — построить звуковую схему слова мишка из деталей «Лего».

Задание команде «Синих» — построить звуковую схему слова мышка из деталей «Лего».

Задание «Экспертам» — объяснить, в чём отличие построенных схем.

Задание команде «Красных» — объяснить, какие гласные помогают согласным стать мягкими или твёрдыми?

Подведение промежуточного итога (СЛАЙД 6)

3

Презентация работ

— Разделим слова на слоги, обозначим ударный слог.

Дети делят на слоги составленные слова, выделяя ударный слог.

Творческая работа команд.

5

Работа в группах, презентация, словесный, наглядный

Учитель на данном этапе исполняет роль наблюдателя. При необходимости направляет работу команд.

Команды «Синих» и «Зелёных» строят букву М из деталей «Лего».

Пример работы детей:

Команда «Красных» и «Эксперты» строят из красных деталей «Лего» все изученные гласные буквы. После чего «Эксперты» возвращаются на своё место.

Пример работы детей:


Презентация работ

3

Индивидуальная, словесный, презентация

Учитель на данном этапе исполняет роль координатора

От команд «Синих» и «Красных» выходят по одному представителю, которые рассказывают о своём звуке всё, что знают (дают характеристику), а «Эксперты» дополняют их ответ, либо подтверждают, что он верен.

Участники команды «Красных» берут по одной из собранных гласных в руки, выходят к представителям звуков [м], [м,].

Слоговое чтение

3

Коллективная, словесный, практический

«Красные» представьте, пожалуйста, свои гласные и решите, с каким звуком ваш гласный может дружить? С твёрдым или мягким? Почему?

Дети образуют пары (слоги), а все остальные ученики эти слоги прочитывают (желательно просить прочесть вслух слабо читающих детей):

МА МУ МЫ МО МИ

Вопрос «Экспертам»: Как называются полученные слоги?

Какие ещё слоги можно составить? Какие из составленных слогов являются словами? (ум, им)

Дети повторяют понятие открытые/закрытые слоги, составляют слоги из букв, читают их (АМ, ОМ, ЫМ,УМ,ИМ)

Закрепление на данном этапе:

3

Фронтальная, наглядный

У меня есть чудо-мешочек, в котором лежат мои любимые фигурки из наборов «Лего». Определите, в каком месте в слове находится буква М, какой звук обозначает? Дайте характеристику этому звуку.( Фигурки из мешка: медведь, машина, пальма, маска, шлем, мышка, мыло, мороженое, змея, меч)

Учитель подходит к каждой команде. Один из участников вытягивает фигурку. Другие участники команды характеризуют звук по заданию.

Чтение слов и предложений с буквой М (СЛАЙД 7,8)

3

Практический, чтение

— Прочитаем слова и предложения с буквой М (Это задание подойдёт для детей, которые уже умеют немного читать):

МОРЕ МНОГО

ОМАР КОРМА

МОРЯК МАКРЕЛЬ

КАЛЬМАР МОРЖ

МЕДУЗА МОЛЛЮСК

В море много медуз.

В море омары.

В море кальмары.

Дети читают:

Закрепление

5

Работа в группах, практический, составление схем предложений:

1) Задания для команд:

Команде «Зелёных» предлагается вытянуть карточку со словом. Прочесть его, объяснить значение. (Заготовленные карточки со словами для «Зелёных»: медведь, морж, медуза)

Команде «Синих» тоже предлагается вытянуть карточку со словом, прочесть его, объяснить значение. (Заготовленные карточки со словами для «Синих»: мороз, море, макрель)

1) «Зелёные» и «Синие» вытягивают карточки со словами, объясняют их значение.

Команде «Красных» нужно составить звуковые схемы слов, выбранных «Зелёными» и «Синими».

«Красные» составляют звуковые схемы слов.

Пример: звуковая схема слова море:


Команда «Экспертов» должна составить с этими же словами предложение и построить его схему, обратив внимание на первое слово в схеме (заглавная буква) и на конец предложения (точка в конце)

Проверка работ проводится сразу по ходу выполняемых заданий

Пример предложений:

Медведь любит макрель. Морж любит мороз. И др.

Итог урока:

(СЛАЙД 9).

2

Словесныйпрактический, рефлексия

Ребята, поделитесь, что сегодня на уроке нам удалось? Над чем нам нужно продолжать работать? Кого бы вы хотели похвалить?

Перед вами три площадки «Лего». Первая площадка для тех, кому было очень трудно сегодня, кто не доволен своей работой и работой своей команды.

Вторая для тех, кому было комфортно, но остались вопросы, над которыми нужно ещё поработать.

А третья площадка для тех, у кого всё отлично получилось, кто доволен как своей работой, так и работой команды.

Учитель благодарит детей за работу

Дети берут из коробки детали «Лего», которые они получили при входе в класс в начале урока, и прикрепляют на выбранную площадку.

Информационные источники:

в сценарии урока использованы фото автора,

в слайд-презентации использованы фото и рисунки из интернет-пространства https://www.google.com / , а также фото автора. Стихи, использованные в сценарии (без указания автора), являются авторскими.

ГДЗ «Мой алфавит» прописи 1 класс, 1-2 часть, Климанова, Абрамов, Пудикова. Ответы на задания

  

«Мой алфавит» прописи 1 класс Климанова, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что прописи хорошие. Не без недочетов, конечно, но в общем, хорошо ставят почерк при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Много заданий, где нужно обвести буквы и даже целые предложения, вот тут и кроется подвох. Если ребенок будет обводить бездумно, не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится (к примеру, с конца), он не наработает красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклашка обводил по порядку и проговаривал вслух каждую букву, так сформируется связь рука-мозг, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять по невнимательности буквы в словах.

В первой части прописи все предельно просто: обводим буквы, пишем в строку такие же. Во второй есть более сложные задания, такие как придумать предложения. Нет смысла выкладывать все страницы гдз, поэтому рассмотрим только задания, где нужно подумать, а не просто списать, согласны?

Ответы к 1 части рабочей тетради

Стр. 6. Загадки слов. АИСТ АСТРА

Стр. 8. Загадки слов ДУПЛО СОВА

Стр. 10. Загадки слов УЛИТКА ЛУНА

Стр. 11. УДАВ

Стр. 12. Загадки слов ИВОЛГА ИГЛА          Внизу: ДУБЫ  ИРИСЫ  СЛИВЫ  ИВА

Стр. 13. Внизу ребус: ИГРУШКА. Предложение: У Иры мишка, кубики и ослик.

Стр. 14. Загадки слов: ДЫРКИ   СЫР             
              Внизу: ГРИБЫ  РЫБА  ПТИЦА
              Изменяем слова, чтобы появился звук ы: рыбы, птицы

Стр. 15. Загадки слов: ЭМУ ЭХО  Внизу: ЭСКИМО   ЭКРАН

Стр. 17. Назови имена детей: Иван, Вика

Стр. 20. Ребус МУХА  Рисунки и схемы: 1 — мишка, 2 — кукла, 3 — мячик

Стр. 21. Ребусы: МОРОЗ  МИЛА

Стр. 22. Ребус: СВЕТОЧКА    Внизу слова капуста, свёкла, василёк.

Страница 23. Когда так говорят: «Мы сами с усами»?        Так говорят, когда умеют делать что-то самостоятельно, без посторонней помощи.

Стр. 25. На картинке слово СОСНЫ

Стр. 29. Составь слова:  сани, сало, налил, мыло, сосна.  Предложение: Нина и Мила мыли лимоны.

Стр. 38. Слоги заблудились: Алла кисти кактус кони
Далее: усы — ус носы — нос киты — кит сны — сон
Кто с усами: Кот с усами. Осы с усами. У осы усики.

Стр. 39. Ребусы: НОСЫ  УТКИ  НАУМ  ТИМА           Продолжи рассказ: Оса укусит!

Стр. 41. Прописываем элементы букв и слова, которые скажет учитель. Внизу: А у аиста гнездо.

Стр. 45. Кто Вова и Слава?      Вова и Слава рыбаки.

Заголовок рассказа: Улов рыбака. Слова: ведро, вилка, валенок, рыбак.

Пример рассказа (его не нужно записывать): Рыбак ловил налима, а на удочку поймалось только старое ведро, алюминиевая вилка и рваный валенок. Рыбак очень расстроился. Он завтра снова придет на рыбалку и опять попробует поймать налима.

Стр. 46. Ребусы: РОЗА  РОГА  СЛОВА ТРАВА

Страница 47. Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. Составь слова.

Ответ: А У О И        В К Т Л      волк вилка вол Вова каток кот кол лов

Кто это?
Волк, лиса — это животные.
Караси, окуни — это рыбы.
Кто ловил раков? Вова Вика
Вова и Вика ловили раков.

Стр. 48. Ребус: ПИЛА

Стр. 49. Угадай слова. Какие из них пишутся с заглавной буквы.

Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила.

Стр. 54. Ребусы: ЕЛИ  ЕЛИ  ЕНОТ

Стр. 60 Карнавал

Енот купил маску кролика.
Лев купил маску лисы.
Осёл купил маску вороны.
Лиса купила маску кролика.

Страница 63. Напиши буквы, которые можно сложить из этих элементов.

Ответ: Е Ё П В Г Р      Составь из слов новые слова: Спорт — торт, спор, рот. Самолёт — мост, сам, лом.

Ответы на задания из прописи Мой алфавит 1 класс 2 часть

Кликайте по номерам страниц, чтобы посмотреть ответы на нужные задания.

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓034-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-63

Страница 4. Выпиши лишние слова. Ответ: бамбук    грибок    банан

Стр. 5. Назови героев сказки. Ответ: белоснежка     гномы

Стр. 7. Допиши предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и бизон.

Стр. 8 Ребус: ЗУБР

Стр. 9. Коси, коса, пока роса.           Молоко принесла коза.

Стр. 10. Спиши слова, составь с ними предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Стр. 11. Выбери слова и вставь их в предложение. Ответ:  У Зины и Пети синие и зелёные пузыри.

Страница 14. Составь предложения по схеме. Ответ: Лебеди плавали в пруду. Виноград рос в саду.

Стр. 15. Допиши предложение. В живом уголке жили ежи и ужи.

Стр. 17. Собака Рыжик сторожит дом. Ёжик бежит в лес. Жук громко жужжит.

Стр. 18. Озаглавь текст. К какому предложению дана схема? Заголовок: Тим и том. Схема дана ко 2 предложению (Они жили дружно.)

Стр. 19. Сложи элементы так, чтобы получились 4 буквы. Напиши их. Придумай слова с этими буквами.

Ответ: Ж З Д Б                 Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотека домик Борис балкон бант

Стр. 21. Догадайся, какие слоги поставил Гав, а какие — Тяв.

Гав: ба,  та, ма, па, ла. Тяф: бя, тя, мя, пя, ля.

Страница 22. Ребусы: семья, як, ярмарка.

Слова из слова. Ответ: Яблоко — лоб, блок, як, око, кол. Ягодник — дно, год, ягодки, дни.

Стр. 23. Найди на рисунках спрятавшихся животных. Составь предложения. Запиши их.

У коряги — лисы.
Около яблони — поросёнок.
У рябины — утка.

Страница 25. Соотнеси слова с рисунком. Допиши предложение. Придумай рассказ.

Горит яркая звезда. 

Рассказ:

В космосе летит космонавт. У него в руке горит яркая звезда. Вокруг светят и мигают звезды. Ясное небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Стр. 26. Составь слова и запиши с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорёк вызывали смех.

Стр. 27. Найди слова. Составь пословицу. Ответ: Хлеб — всему голова.

Как называют иголки у сосны и ёлки.
Иголки у сосны и ёлки — хвоя.

Стр. 31. Осень.

Осень, осень
В гости просим.
Погости недель восемь…

Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Стр. 32. Составь слова. Ответ: зайка гайка лайка лейка Кай майка мойка май

Стр. 33. Репей (какой?) колкий.

Каравай (какой?) румяный свежий.
Ёжик колкий.
Кот усатый.

Страница 34. В вазе стоит букет. Там синий василёк, красный мак, белая астра, розовая роза. 

Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Страница 35. Выпиши буквы с одинаковыми элементами. Ответ: с-х й-ы ь-ы й-я я-ы

Выбери из текста предложение к схеме. Запиши его. Ответ: Муха поёт в хоре.

Придумай историю про ёжика и кролика.

Сидел как-то зайка на пенечке и плакал. Под этим пенечком жил ёжик. Услыхал он плач и вылез из своей норы, стал жалеть зайку. Зайчик рассказал, что у него нет домика, а скоро зима, будет холодно. Ёж предложил помочь построить домик. Натаскали они веточек и соломы. Домик вышел славный. А зайка и ёжик подружились и стали ходить друг к другу в гости.

Страница 38. Какие слова ты поместишь в сумку, а какие — в рюкзак?

Сумка: лук  лужок  луна  юла  руки
Рюкзак: люк  пилюля  клюква

Страница 39. Сложи элементы так, чтобы получилось пять букв. Придумай с ними слова.

Я Ю Х Й ь

Слова не обязательно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, в которых встречаются эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юла, хорьки, Юля, Юленька, Юлия.

Стр. 40 Слово для звукового анализа первое — «шашки»,  второе «штанга».

Стр. 43. Гусь больше утки.
Муха меньше жука.
Волос тоньше нитки.

Страница 44. Напечатай слова. Пиши слоги правильно.

ЧА-С, СЫ, СИК

Стр. 45. Что выше леса? Солнышко выше леса.

Стр. 46  Первый ребус — слово «щука», второй — «ящик». Слова для звукового анализа: верхняя схема — слово «клещи», нижняя — слово «щука».

Стр. 47. Прямоугольник с буквами.

Ответ: щука, лещ, кит, ёрш, сом.

Стр. 49. Составь своё предложение.

Щенки в уголке грызли щётку.

Стр. 50 Первый ребус — ответ «курица» В шести клетках слово «курица». Второй ребус — ответ «овца», но в пяти клетках пишем слово «цапля».

Отгадка на последнюю загадку — ромашка.

Стр. 56. Цветы: фиалка, флоксы, лютик.
Кустарник: сирень.
Деревья: клён, ель, берёза, рябина.

У дуба сидит Люба.
У клёна стоит Лёня.

Стр. 59. Буквы заблудились. Составь из них слова.

Съел, льёт, пьёт, бьёт, день, лень, подъём, Ольга, подъезд.

Стр. 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?

Ответ: Ё Й Ъ Ы Ь

 

Вот и все сложности. На страницах прописи встречаются схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий — твердый согласный звук, красный — гласный звук, зеленый — мягкий согласный звук. Ь никак на этой схеме не отмечаем, он только придает мягкость впереди стоящему согласному.

А после тетрадей Мой алфавит будет рабочая тетрадь Пиши красиво (гдз к тетради пиши красиво >>), а потом Русский язык, к ней у нас тоже есть ГДЗ: ответы на задания по русскому языку к рабочей тетради 1 класс (Перспектива) >>

Схема слогов по цветам. Какими цветами обозначаются звуки. Как составить звуковую схему слова

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т. д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.

Звуковой анализ слова: что это

Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.

Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.

Порядок разбора слова по звукам

При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.

Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.

Звуковой анализ слова: схема

При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.

С их помощью дети учатся создавать схему звукового анализа.

Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.

Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги

Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.

Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].

Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях (начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.

Краткая характеристика согласных

Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.

В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.

Стоит помнить: согласные звуки [й`], [ч`], [щ`] при любом положении — мягкие, а согласные [ж], [ц], [ш] — всегда твердые. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] — абсолютно всегда являются глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] — (сонорыми) или звонкими.

Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).

Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»

Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.

Например, можно провести звуковой анализ слова «язык». Данное слово довольно простое, и даже начинающий сможет его разобрать.

1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.

4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета).
5) Ставится ударение и проверяется путем изменения анализируемого слова.
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.

Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].

Звуковой анализ слова «группа».

1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн. , ударн. (карточка алого цвета).
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.

Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.

Звуковой анализ слова. Экскурс для родителей.
Основные правила составления звуковой схемы слова:

Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками),
Согласные твердые – одной полоской (черточкой),
Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).
Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь.

Например, МЫШКА — . — — . МИШКА = . – — .

Существуют и исключения из правил. Так согласные Й, Щ, Ч всегда мягкие, а Ж, Ш, Ц всегда твердые.
Некоторые буквы составляют два звука после гласной, мягкого или твердого знака, а также в начале слова обозначаются:

Я – состоит из звуков (Й А), схематически это выглядит так = .

Ю – (Й У), схематически = . Е – (Й Э), схематически = . Е – (Й О), схематически = .

Например, ЯБЛОКО = . – — . – . ЮЛА = . – . ЕЖИК = . – . —

1 Этап. Когда с ребенком начинаете с ребенком учить буквы и звуки, постепенно нужно знакомить малыша с понятием гласные и согласные звуки. Чаще всего в садике говорят, что гласные можно петь, а согласные невозможно. Хотя моя дочь долго и упорно доказывала мне, что согласные звуки можно петь. Не замечая даже, что в конце каждого согласного добавляла гласный и так протягивала звук. Поэтому нам пришлось заучить чаще всего встречающиеся гласные звуки. Со временем она уловила разницу и теперь понимает, что такое петь звуки.

Когда ребенок легко может отличить согласные звуки от гласных, смело знакомьте его с понятием мягкий и твердый согласный.

2 Этап. Считается, что составление схем слов способствует развитию навыков чтения. От себя могу сказать, чем лучше ребенок читает, тем легче и точнее складывает схемы слов. Поэму с уверенностью не скажу, что чему больше способствует.

Самое сложное для малыша, как при чтении, так и при составлении схем это когда в слове встречаются рядом два согласных. Поэтому для начала составляйте схемы простых слов, состоящих минимум букв – ДОМ, КОТ, САД. Затем – КОРОВА, СОБАКА, ЧЕЛОВЕК. И только потом СТОЛ, ЛОЖКА, БЕЛКА.

Играем с детьми и составляем звуковой анализ слова.

Для занятий с ребенком необходимо сделать карточки (см. рисунок выше). На листе картона рисуем обозначения звуков, достаточно по 10 каждого вида. Размер карточек не имеет значения.

Игра 1. Перемешиваем карточки и переворачиваем тыльной стороной. По очереди берем карточку. Называем слово, начинающее на звук соответствующий картинке. Например, попалась карточка с кружочком, называете слово АНАНАС, с одной полоской – СТУЛ, с двумя – МЯЧ. Если правильно ребенок назвал слово – карточку берет себе, нет – кладет в общую стопку. У кого больше карточек в конце игры тот и выиграл.

Игра 2. Для этой игры понадобятся маленькие игрушки (можно из киндер-сюрприза). С двух сторон стола размещаем по игрушке. Между игрушками выкладываете из карточек слово. Разбираете это слово с малышом. Спросите у ребенка какая первая буква в слове, какая последняя, как та или другая обозначается. Где в слове гласная, как она обозначается. Убедились, что ребенок понял схему – разбираете мостик и предлагаете малышу его отремонтировать.

История для ребенка: Игрушки большие друзья, но живут на разных берегах речки. Берега речки соединены волшебным мостиком из карточек. Прилетел злой волшебник и сломал мостик (или подул сильный ветер). Помоги друзьям построить мостик. Для этого нужно сложить из карточек волшебное слово, которое поможет соединить два берега реки.

Когда малыш научится самостоятельно складывать схемы слов, сразу предлагайте ребенку сделать мостик.

Игра 3. Участвует минимум два игрока (мама и ребенок). Мама говорит слово, а малыш складывает схему этого слова. Затем мама и ребенок меняются ролями. Если верно сложена схема, тогда игрок составивший схему зарабатывает очко. Нет – очко зарабатывает игрок загадавший слово, но только в том случае если найдет ошибку в схеме. У кого больше очков тот и выиграл. Дорогие родители не забываем ошибаться и дать ребенку шанс почувствовать себя САМЫМ умным.
Звуковая схема слова в примерах:

Лес = . – Мак – . – Ежик = . – . –

Осень. = . = Йод – . – Яблоко = . — – . – .

Юла = . – . Дуб – . – Кот – . –

Дверь — = . = Ящерицы = . = . = . – . Экран. – — . –

Енот = . – . – Шмель = = . = Печать = . = . =

Еж = . – Ручка – . = – . Заяц – . = . –

Косточка – . — – . = – . Вечный = . = – . =

Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н»]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й» а], ё [й» о], ю [й» у], е [й» э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й»], [а]. Звук [й»] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й»а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

Подписаться на еженедельную рассылку eduction.ru

Con Watch: Ужас виртуальной аферы с похищением людей

Еженедельный информационный бюллетень

Лучшее из The Saturday Evening Post в вашем почтовом ящике!

Стив Вайсман — юрист, профессор колледжа, писатель и один из ведущих экспертов страны в области кибербезопасности, кражи личных данных и мошенничества. См. другие статьи Стива Con Watch .

В схеме, которая в конечном итоге привела к ее осуждению и тюремному заключению, Янетт Акоста звонила родителям, утверждая, что она похитила их ребенка, и угрожая им насилием, если они сообщат о преступлении.Родители часто слышали на заднем фоне расстроенный детский голос. Затем она говорила им переводить деньги или делать наличные, чтобы снова увидеть своего ребенка живым. На самом деле Акоста никогда не была рядом с ребенком. Родители стали жертвами мошенничества с похищением людей.

Фальшивое мошенничество с похищением людей, также известное как виртуальное похищение, продолжается уже около двадцати лет. Их частота в последнее время увеличилась. В Лагуна-Бич, штат Калифорния, полиция в настоящее время расследует два мошенничества с виртуальными похищениями людей, которые произошли в начале этого месяца.Полиции удалось предотвратить одну из афер до того, как одна семья заплатила выкуп, но у другой семьи выманили 5000 долларов.

Подпишитесь и получите неограниченный доступ к нашему онлайн-архиву журналов.

По словам помощника директора ФБР Пола Делакура, «схемы виртуальных похищений, нацеленных на американские семьи, растут, и те, кто совершает преступление, усовершенствовали свои методы. Жертвы этой ужасающей схемы не только потеряли большие суммы денег, но и получили травмы.

Когда мошенничество только началось, звонки в основном были на испанском языке и были нацелены на испаноязычных жителей Калифорнии и Техаса. Однако примерно в 2015 году, по данным ФБР, они начали расширяться, и звонки стали поступать на английском языке. Мошенничество распространилось по всей стране: одно расследование ФБР выявило жертв в Калифорнии, Миннесоте, Айдахо и Техасе.

Как это работает

Мошенничество обычно начинается с телефонного звонка о похищении ребенка или другого родственника.Если семья не переведет деньги сразу, они угрожают, что родственника убьют. Как и во многих случаях мошенничества, мы часто сами себе злейшие враги, и это не исключение. Во многих случаях преступники собирают личную информацию о предполагаемых жертвах из социальных сетей. Жертва может указать, что она едет в отпуск, что упрощает представление фальшивого похищения как законного. Вооруженный личной информацией, «похититель» может предоставить личную информацию о жертве, так что создается впечатление, что он действительно держит человека под стражей.

Иногда фальшивые похитители манипулируют идентификатором вызывающего абонента с помощью метода, называемого «спуфинг», чтобы создать впечатление, что звонок исходит с мобильного телефона члена семьи. Однако преступники могут не утруждать себя подделкой звонка. Если звонок исходит не с телефона члена вашей семьи, вы можете быть уверены, что это мошенничество.

Фальшивые похитители часто требуют небольшой выкуп. (Средний требуемый выкуп в 2012 году составлял 2 миллиона долларов.) Недавно WTHR в Индиане сообщил, что Марк Уокер получил фальшивый звонок о похищении с требованием выкупа в размере 1000 долларов за его похищенную дочь. Уокер, частный сыщик, сразу же отнесся скептически из-за низкой суммы выкупа. Эти небольшие требования о выкупе согласуются с мошенничеством с виртуальным похищением людей, происходящим в Мексике, где существуют юридические ограничения на перевод больших сумм денег. Пока Уокер продолжал разговаривать с фальшивым похитителем, жена Уокера позвонила их дочери, которая ответила на ее мобильный телефон и подтвердила, что ее не похищали.

Как защитить себя

Хотя получение телефонного звонка о похищении очень огорчает, постарайтесь относиться к нему скептически.

Если вы звоните, не называйте имя члена вашей семьи и обратите внимание на то, называют ли они имя человека, которого, по их словам, похитили. Попросите поговорить с членом вашей семьи.

Многие из этих мошеннических схем похищения происходят из Пуэрто-Рико или Мексики, поэтому будьте особенно скептичны, если вам звонят с кодов городов Пуэрто-Рико 787, 939 или 856. Также будьте осторожны с звонками из Мексики, где много кодов городов. По данным ФБР, многие аферы с виртуальными похищениями людей, происходящие из Мексики, часто совершаются заключенными, которые подкупили охранников, чтобы те снабдили их мобильными телефонами.

Никогда и никому не переводите деньги ни за что, если вы полностью не уверены, что то, что вы делаете, является законным. В отличие от оплаты чего-либо с помощью кредитной карты, после того, как ваши средства были отправлены, их невозможно вернуть. Просьбы о переводе денег на счет в Мексике — верный признак того, что это мошенничество.

Говорите с предполагаемым похитителем как можно дольше, тем самым давая кому-то еще время, чтобы позвонить или отправить сообщение предполагаемой жертве похищения на свой мобильный телефон.Если предполагаемая жертва похищения — маленький ребенок, позвоните в школу, чтобы убедиться, что он в безопасности.

Попросите похитителя описать вашего родственника, а также предоставить информацию, например дату рождения. Однако важно помнить, что большая часть такой информации может быть доступна через социальные сети или взломанные учетные записи.

Для семьи также может быть полезно иметь кодовое слово, которое можно использовать для немедленного распознавания мошенничества. Если похититель не может назвать кодовое слово, понятно, что это мошенничество.

Если бы это было настоящее похищение, вы бы связались с ФБР. Однако по поводу мошеннических похищений следует обращаться в Федеральную торговую комиссию и местную полицию.

Рекомендуемое изображение: Shutterstock

Станьте участником Saturday Evening Post и получите неограниченный доступ. Подпишитесь сейчас

Teddy Bear Poem рифма схема

Pres it ut G

2

2

2

: ut Красивый Cub ut G q ut, ut , возможно, был otor G 9006 2 моды в красоте имеют Way R 9006 9 ut ut он жив или он мертв ut Eye г

2

наш Teddy ответил не Word не навредить К любому шанс : Я что otor и красивый, если мелочь TAR W ut

2

9006 9006 г x x
медведь
A
Наш плюшевый мишка короткий и жира B
, который не должен быть заданным вопросом на B
он получает то, что у него упражнения CAN C
, падая с пуфик D
Но в целом, кажется, не хватает E
энергия карабкаться обратно E
Теперь полнота — это просто вещь F
. он подумал, что если бы только я был Thin H
G
Он подумал, что это действительно не Ярмарка I
, чтобы обидеть один упражнение и Air ut G
на несколько недель он нажал на VAIN J
Его нос к окну Стекло J
И позавидовал SE Кто ходил около G
Снижение их нежелательных stout G
Ни один из людей он мог бы см. K
довольно ut он сказал otor как жир, как мне ut G
,
, L
ut I Он сказал, что он сказал жиром как I L
Однажды ночью это произошло м м
a Peep картинка книга М
На что он наткнулся по случайности N N
Изображение царя Франция N
ютный мужчина и вниз ниже O
Эти слова quot quot quot. И SO O
прозвищ прозвище
по прозвищу G
и думать о нем человек был FAT G
Наш медведь радостится как что-нибудь F
, чтобы прочитать об этом знаменитом King F
прозверил quot. сат г
И непременно мужик был толстый 9006 5 G г
прозвищ quot. Его ванна P
G
Quot. Он значит Q
G
На данный момент он почувствовал небольшой царствования F
quot Луи такой-то еще жив F
R
Day R R
— «Красивый Луи» с US еще G
к сожалению, я забыл ut G
На следующий утренний нос в окно на панели J
Возможно возникнут сомнение Ему снова S
г
ut
г
Таким образом нос к стеклу он размышлял но G
решетки окна неплотно закрыть G
распахнулась С один пораженный Quot О Quot G
Наш Тедди исчез ниже O
с
L
, которые видят Тедди в Улица G
G
и пробормотала любезно в своем ухо T
Мягкие слова комфорта и приветствие У
кв. 9 0064 ну вполне ott ott ott Разрешить мне otor oto не совсем otor G
ut
ut TUT TUT Очень противное осень ut г
1

2

G
Это сомнительно, если он даже слышал G
Наш медведь мог только Смотрите и SIEKE M
The Cluat человек на картинке Книга M M
Этот «красивый» король может быть он K
Этот человек ожирение G
quotНевозможно quot Он подумал, но еще V
N
Его Величество Король ФРАНЦИЯ US G G
Другое ответил
G
Скаживались и удалили его Hat G
, потом говорили о провиве, сообщите: Air I
quot. Но это г-н Эдвард Медведь quot G
И Тедди гнётся очень низкий O
ответил вежливой ust даже так ut G
Они стояли под окном там I
царь И мистер Эдвард медведь I
G
, что G
Сказал его величествою Quote Well Bell W
Bell W Quotte Ваш медведь Я думаю > Он улыбнулся quot Добрый день quot G
И повернулась D пошел на свой Way R
Медведь через A
Растет
Наш плюшевый мишка короткий и FAT G
, который не должен быть заданным вопросом на G
, но вы думаете, что он беспокоит его
короткие и толстые G

Калифорнийские женщины осуждены за игрушки за деньги, полученные от продажи наркотиков схема

ЛОС-АНДЖЕЛЕС (Рейтер) — Две сестры были приговорены к более чем трем годам тюремного заключения во вторник после того, как калифорнийский судья установил, что они отмывали деньги для наркокартелей с помощью продажи плюшевых мишек и кукол-мышек, доставленных из Китая в Колумбию.

Meichun Cheng Huang и Ling Yu в прошлом году признали себя виновными в сговоре с целью структурирования валютных операций после того, как прокуратура заявила, что они отмыли более 8 миллионов долларов для картелей в Мексике и Колумбии через свою компанию Angel Toy Corp.

Мягкие игрушки сыграли ведущую роль в схеме в том числе куклы-мышки Topo Gigio. Топо Джиджио был персонажем, которого видели на итальянском телевидении и в Соединенных Штатах в «Шоу Эда Салливана» в 1960-х годах. Он по-прежнему популярен в Латинской Америке.

Хуанг, Ю и их калифорнийская компания были приговорены к конфискации 1 миллиона долларов правительству США. На слушаниях в федеральном суде в Лос-Анджелесе во вторник окружной судья США С. Джеймс Отеро упрекнул двух женщин за их действия.

«На улице ходили слухи, что если вы занимаетесь наркотиками и хотите отмыть деньги, вы идете в Angel Toy», — сказал Отеро.

53-летняя Юй, которая была президентом компании, и ее 58-летняя сестра Хуан, которая занимала должность вице-президента по продажам, были приговорены судьей к трем годам и одному месяцу тюремного заключения.

В последнее время Хуан жил в Ирвайне, к юго-востоку от Лос-Анджелеса, а Ю был из соседней Аркадии.

В рамках этой схемы компания получала денежные депозиты от наркокартелей на сумму менее 10 000 долларов, чтобы избежать требований финансовой отчетности, заявили прокуроры.

Компания была частью так называемого «обмена песо на черном рынке», который торгует деньгами от наркотиков в Соединенных Штатах за «чистые» колумбийские песо посредством международной покупки и доставки товаров, говорится в меморандуме о вынесении приговора по делу.

По данным прокуратуры США, после получения денег от картелей руководители Angel Toy Corp. перевели их в Китай для покупки мягких игрушек и кукол.

Затем игрушки были экспортированы в Колумбию, где партнер Ю и Хуан, по-видимому, организовал их продажу. По словам прокуроров, вырученные средства были использованы для возмещения ущерба картелям.

В кратком заявлении в суде во вторник Ю обвинила в своих действиях «культурные различия». Обе женщины плохо владеют английским языком и заявили, что не были в полной мере осведомлены о своей причастности к схеме отмывания денег.

Но Отеро сказал, что они «точно знали, что происходит».

«Это было слишком выгодно, чтобы отвернуться», — сказал он.

Отчет Алекса Добузинскиса

Плюшевый мишка Руководство по планированию детского праздника » Бережливая маленькая мамочка

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Я также зарабатываю на соответствующих покупках, сделанных с другими брендами и программами. Смотрите мою политику конфиденциальности.

Мало что на свете милее плюшевого мишки.Щенки, наверное. Но когда дело доходит до неодушевленных предметов, плюшевые мишки занимают особое место в мире восхищения, которое может затмить только миниатюрное кулинарное искусство. Пушистый мех, окружающий их глазки в стиле эвоков, заставит ваше сердце таять. Детский душ с плюшевым мишкой идеально подходит для любого ребенка, которого вы принимаете.

Приглашения с плюшевым мишкой

 пожалуйста, прости меня за то, что я слишком сентиментальна из-за своих детей. Я надеюсь, что вы тоже познали радость держать в руках частичку своего сердца.Часть очаровательного фактора плюшевого мишки — это маленькая приятная природа, которую они привносят в нашу жизнь, как и наши дети.

Теперь, когда у нас был этот момент, чтобы «аааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа! Возьмите это чувство и попросите кого-нибудь художественно изобразить его на листе бумаги, который вы кому-то подарите. Волшебный. Я люблю бумажные приглашения, и вы тоже.

Плюшевый мишка для мальчика – Приглашения в форме – Пригласительные открытки с конвертами для детского душа – Набор из 12 шт.



Украшения для душа с плюшевым мишкой

Раздумывая над цветовой гаммой для детского душа с плюшевым мишкой, меня интересуют нейтральные и классические тона, которые создают ощущение огромного комфорта. Плюшевые мишки приносят счастье, как и ваша цветовая гамма и выбор ткани.

  • Нейтральные цвета
    • Браунс
    • Таны
    • Бежевый
    • Экрю
    • Сиенна
    • Розовый и синий по желанию
  • Королевский плюшевый мишка Baby Shower
    • Кружево
    • Хлопковые валы
    • Лен
    • Золотые и бронзовые акценты
  • Детский душ в деревенском стиле с плюшевым мишкой
    • Деревянные блоки
    • Веточки
    • Шпагат
    • Мешковина
    • чек в мелкую клетку

Если их наложить друг на друга, получится мягкий и привлекательный вид.

Овсянка

Вы меня знаете, я люблю использовать свою бережливость и хитрость, чтобы устроить вечеринку, которая будет эффектной и тематической. Когда я выбираю тему для вечеринки, я сразу же достаю свой простой шаблон для вязания крючком и приступаю к работе.

Выберите для этого проекта ткань или бумагу для вырезок, и результаты могут быть ошеломляющими. Если вы не занимаетесь рукоделием, не бойтесь! Существует множество привлекательных и доступных вариантов королевского или деревенского детского душа с плюшевым мишкой.

Allenjoy Rustic Welcome Baby Backdrop Фон для мальчика Мальчики День рождения Пикник Десерт Конфеты Торт Декор стола Украшение Цветочный баннер для детского душа Стенд для фотосессии


Воздушные шары

Я всегда хочу воздушные шарики.Если это вечеринка, мероприятие или праздничное мероприятие, вам лучше поверить, что я иду с гелиевым баллоном на буксире. «Это не вечеринка, пока не будут воздушные шары», — должна быть моя мантра на футболке. Я отвлекся.

Помимо того, что они являются основным символом празднования, они играют жизненно важную роль в симметрии. Воздушные шары добавляют комнате высоты. Разместите по комнате в углах и возле дверных проемов. Недорогой способ инкапсулировать пространство для мероприятий с помощью декораций.

Комплект арки и гирлянды из воздушных шаров «сделай сам», набор из 138 воздушных шаров для вечеринки, золотые конфетти, серебряные, белые и прозрачные воздушные шары для свадьбы и детского душа, свадьбы, дня рождения, выпускного, юбилейной вечеринки


Хотите узнать, как сделать современную арку из воздушных шаров?

Посмотрите этот видеоурок!

 

Медведи изобилуют

Используйте подвижных плюшевых мишек на вечеринке, чтобы добавить еще несколько тематических элементов. Мне нравится получать свору медведей разных цветов. С ними, маленькими книгами и живыми цветами вы можете создавать милые настольные пейзажи.

Эти маленькие друзья, продуманно расставленные по комнате, могут оказать существенное влияние на тему. Их легко найти даже в дешевых магазинах для вечеринок, о которых большинство людей забывают.

CheeseandU 12 шт., 6 см, плюшевые мини-шарниры, плюшевый мишка, мягкие игрушки, свадебная подарочная коробка, кукла, игрушка для торта на день рождения, свадебные украшения, сувениры для вечеринок, сумка для аксессуаров, белый



Фонарики и помпоны

Бумажные изделия, такие как фонарики и помпоны, легко использовать при декорировании.Их легкая природа позволяет легко подвешивать их, чтобы создать баланс и высоту.

Если вы решите использовать естественную цветовую гамму для детского душа с плюшевым мишкой, то вы можете повторно использовать их на другой вечеринке. Вот как мне удается устраивать экономичные вечеринки!

Furuix Тема плюшевого мишки Украшения для детского душа Белый Коричневый Синий Тканевый помпон Бумажные фонарики Тема плюшевого мишки Украшения для дня рождения


Идеи еды плюшевого мишки

Изо всех вкусных деликатесов ручной работы может быть трудно выбрать самые любимые. Я выбрал несколько блюд, от которых у меня кружится голова от удовольствия. Если вы хотите очаровательную еду для медведя, возьмите корзину для пикника, Бу-Бу, и давайте посуду.

Бутерброды с пальцами плюшевого мишки

Приготовление бутербродов с пальцами — отличный способ накормить группу людей. Это могут быть экстравагантные сочетания вкусов или легкие огуречные, как когда-то готовила ваша любимая тётушка. Я люблю делать партию этих простых бутербродов, которые оказывают значительное влияние. После создания вы вырежете их с помощью формочки для печенья с плюшевым мишкой.Минимум работы для тематического аншлага.

Ингредиенты:
  • Сыр Фета – 4 унции
  • Сливочный сыр — 8 унций
  • Огурец — 2 тонко нарезанных (толщиной с пятицентовую монету)
  • Укроп (мне больше нравится свежий) — 1 ст.л.
  • Чесночный порошок — 1 чайная ложка
  • Луковый порошок — 1 чайная ложка
  • Оливковое масло — 2 столовые ложки
  • Соль по вкусу
  • Лимонный сок – один лимон
  • Буханка мягкого хлеба
Направления:
  • Соединить фету, сливочный сыр, оливковое масло, укроп, чеснок, лук и лимонный сок в миске и тщательно перемешать
  • Соль можно добавлять по вкусу
  • Добавьте 1/2 столовой ложки внутрь каждой стороны ломтиков хлеба
  • Выложить огурцы в один слой
  • Используйте формочку для печенья, чтобы разрезать бутерброд
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНО: Если вы хотите, вы можете сначала нарезать хлеб, а затем сделать бутерброд

Формочки для печенья Ann Clark Набор из 3 формочек для печенья с плюшевым мишкой, брошюрой с рецептами, медвежьей мордочкой и плюшевыми мишками


Кексы с плюшевым мишкой

Десерты на одну порцию прекрасно подходят для такого стиля встреч. Загляните в местную пекарню продуктового магазина или магазин таможенной выпечки, чтобы узнать, как они могут помочь в реализации ваших дизайнерских желаний.

Вы также можете приобрести обычные кексы, купленные в магазине, и украсить их топперами в виде плюшевых мишек. Это простое и эффективное решение ваших потребностей в десертах.

Плюшевый мишка для мальчика – десертные украшения для кексов – прозрачные наборы для детского душа – набор из 24 штук


Подарки для детского праздника в виде плюшевого мишки

Один из лучших подарков для новоиспеченных родителей – это грузовик подгузников.Включите фантастическую лотерею подгузников в качестве одного из главных элементов вашей вечеринки. Розыгрыши подгузников очень просты.

  • За каждую упаковку подгузников гости получают лотерейный билет
  • Поощряйте все размеры подгузников
  • Выберите приз, который, по вашему мнению, понравится вашим посетителям
    • Подарочная карта на ужин
    • Бутылка вина
    • Билеты на мероприятия
    • Подарочный набор для спа
  • После того, как все подгузники и билеты будут учтены, вытащите имя
  • Подберите несколько тематических билетов, чтобы повысить уровень привлекательности, как показано ниже.

 Осенняя лотерея подгузников Baby Shower для мальчиков Teddy Bear — набор из 30 билетов на осеннюю лотерею Baby Shower Book для мальчиков, набор из 30 билетов на осеннюю лотерею Baby Shower для мальчиков


Полотенца или одеяла с плюшевыми мишками

  • Используя приемы, описанные в видео, подумайте о других предметах, которые вы можете сложить подобным образом
  • Одеяла для кормления
  • Детские банные полотенца
  • Тканевые подгузники
  • Получение одеял
  • Пеленальное одеяло
  • Постельное белье для кроватки
  • Нагрудники

Игры для детского душа

Смена подгузника с повязкой на глаза Teddy Bear

Родители будут часто менять подгузники в полночь.Посмотрите, кто может честно «делать это во сне». В этой игре вам понадобятся 2 плюшевых мишки размером с ребенка, повязка на глаза и подгузники. Участники с завязанными глазами спешат перепеленать медведя. Выберите приз для победителя и наслаждайтесь смехом, который будет сопровождать происходящие махинации.

Традиционные игры в душе 

Я люблю веселые игры, которые создают социальную среду. Некоторых игр я буду избегать, но у меня есть 20 лучших игр для детского душа на выбор для вечеринок.

  • Имейте в виду, что вас могут посещать представители всех возрастов и полов.
  • Убедитесь, что есть игры, подходящие для гостей, которых вы приглашаете.
  • Если вы хотите упростить задачу, купите набор карточек для детского праздника.
  • В них легко играть с помощью ручки или карандаша и игровой карты
  • Есть слова советов, бинго и словесные разборки, которые нравятся большинству людей.

Игры для детского душа (новые и улучшенные) — идеальный гендерно-нейтральный набор | Содержит 10 классических игр, таких как Baby Bingo, карточки с советами Baby Shower, игра Emoji — по 50 листов каждой | 25 бесплатных ручек


Сувениры для душа с плюшевым мишкой

Я предпочитаю дарить своим гостям сентиментальные и полезные вещи. Подумайте о вещах, которые вам нравится получать, и выберите несколько для подарков. Подберите несколько подарочных сумок с изображением плюшевых мишек, чтобы наполнить их отличными подарками.

Вы можете выбрать некоторые из ваших любимых предметов и наклеить на них наклейку, чтобы сделать их «по теме». Некоторые из моих любимых услуг включают в себя:

  • Мыло ручной работы — мои соседи-амиши делают потрясающее мыло из козьего молока
  • Тематические открывалки для бутылок
  • Закладки
  • Бомбочки для ванны
  • Смеси для напитков
  • Деликатесы для гурманов – мои любимые макроны

Плюшевый мишка для мальчика — подарочные наборы для детского душа или дня рождения — набор из 12 шт.




MAGJUCHE Наклейки с синим плюшевым мишкой, благодарственные этикетки для детского душа или дня рождения мальчика, 2 дюйма, 40 шт. в упаковке

Я надеюсь, что эти идеи вдохновят вас на создание идеального и уникального детского душа с плюшевым мишкой, которого вы желаете. Наслаждайтесь празднованием новой жизни, которая скоро украсит ваш мир!

14 лучших мест для проведения детского душа

15 идей украшения детского душа и цветовых схем

Руководство по планированию детского душа Little Man

Ким Андерсон — любящий организованный хаос автор блога Thrifty Little Mom. Она помогает другим людям, которые преуспевают в организованном хаосе, меньше нервничать, больше помнить и чувствовать, что они контролируют свое время, деньги и дом. Ким является автором книги «Живи, экономь, трати, повторяй: жизнь, которую ты хочешь с деньгами, которые у тебя есть».Ее показывали на Time.com, Money.com, Good Housekeeping, Women’s Day и многих других!

Краткое описание

Название изделия

Плюшевый мишка Руководство по планированию детского праздника

Описание

Устройте самую пушистую, пушистую и пушистую вечеринку в честь малыша. Вот мои любимые идеи для детского душа с плюшевым мишкой.

Автор

Ким Андерсон

Имя издателя

Бережливая маленькая мама

схема, описание работы, оформление

Рукоделие сейчас в моде, так что ничего страшного в этом нет, если вас тянет связать или вышить крестик. Это модное хобби, которое не только поднимает настроение, но и объединяет единомышленников.

Плюшевый мишка, Плюшевый мишка, где ты был?

Раньше популярными мотивами для вышивки были пейзажи и натюрморты, сейчас мастерицы вышивают животных. Они не только прекрасно смотрятся в интерьере, но и добавляют доброты в наши сердца.

Медвежонок, вышитый крестиком, считается очень популярным сюжетом в рукоделии. Мастера изображают этих животных на ежедневных уроках: мишки качаются на качелях, играют в мяч, занимаются творчеством, читают книги и резвятся с друзьями.

Почему?

Если вас интересует этот вопрос, посмотрите на схему вышивки внимательнее: это не обычные медведи, живущие в лесах. Эти милые создания напоминают игрушки ручной работы из пушистой ткани.

Медвежата пришили пару заплаток. Милашки даже носят одежду! Главная особенность – глаза медведя, похожие на бусинки, которые расположены так, что взгляд получается слегка грустным и угнетающим. Вышивка крестом «Мишка Тедди» (приведем ниже) получается очень милой и трогательной.

Все, что пригодится

Вышивать крестиком «Мишек Тедди», которых вы найдете в статье, было одно удовольствие заранее подготовить все материалы. Вы сможете найти в близлежащих магазинах для рукоделия и творчества.

  • Мулине — важнейшая часть любой работы, так как никакое мастерство не сделает работу из тусклых нитей и яркой привлекательности. Правильный выбор поможет избежать проблем: качественная нить не спутывается, не образует узелков и заставляет работу «блестеть».Всегда держите несколько запасных катушек на всякий случай. Продумайте схему вышивки, подберите необходимые нюансы ниток.
  • Контур. Выберите сетку, с которой вы работали. Можно вышивать на белой канве, а можно выбрать бежевую. Итак, вышивка крестом «Мишка Тедди», схема которой достаточно проста и напомнит вам винтажную работу.
  • Игла для вышивания. Важно использовать специальную иглу с тупым концом, которая защитит вас от инъекций.
  • Ножницы и обруч.

Вышивка крестом «Мишки Тедди»: процесс создания схемы

Рекомендуется

Серебряные значки рейтинга. Оценка старинных икон фото

Древнеправославные иконы представляют большой интерес для коллекционеров всего мира. Это не только объект эстетического и духовного наслаждения. Старые иконы — беспроигрышная инвестиция. Как особый вид антиквариата, они высоко ценятся на рынке, и…

Купальники крючком

Так и хочется отличаться! Итак, вы хотите быть неотразимой! Так хочется видеть на своей фигуре восхищенные взгляды и слышать за спиной восторженные вздохи.Хоть и редко, но женщина открыто в этом признается. и не надо! Нужно просто связать купальник крючком, так что…

Заключение

Художественные гимнастки, для которых спорт – это жизнь, львиную долю времени посвящают тренировкам и участию в соревнованиях. За этот период им удается снести более десятка гимнастических купальников. Итак, мамы юных спортсменов. ..

Когда все необходимые материалы готовы, можно приступать к вышивке. Этот процесс приносит вам удовольствие, предварительно очистите поверхность, уберите лишнее.

Выберите цвет нити, с которой начнете работу. Вставьте ткань в пяльцы, туго натянув ее, чтобы ткань не скользила под пальцами.

Определяем размер изображения, очерчивая контуры. Если вы уверены, что не допустите ошибок, то мы можем приступить к процессу без особой подготовки.

Начните с крайних рядов одного цвета, чтобы не запутаться. Разместите схему перед глазами и продолжайте вышивать тем же цветом в остальных рядах.Когда нить закончится аккуратно, закрепите ее с изнаночной стороны изделия и начните новую.

Не забывайте проверять соответствие схемы и работать во избежание ошибок.

Когда вышивка крестиком «Мишки Тедди» (схемы можно взять из статьи) готова, закрепите нить, снимите ткань с пяльцев и аккуратно постирайте в теплой мыльной воде. Это поможет ткани расправиться, избавиться от заломов, оставшихся от пялец. После того, как изделие высохнет, амперируйте его с изнаночной стороны через влажную тонкую хлопчатобумажную ткань.Опытные мастера кладут на махровое полотенце лицевую сторону и утюжат с изнанки.

Осталось вставить работу в раму. Из-за сложности процесса многие обращаются в багетную мастерскую. Некоторые вышивки натянуты на раму или приклеены термоклеем на ДВП. Когда дизайн готов, с гордостью ставлю работу на полку или в шкаф и наслаждаюсь рукотворным шедевром. Вышивка станет замечательным подарком для друзей и близких, которые точно будут рады такому сюрпризу.

Рассел Уилсон занял второе место в Бронкосе

Межсезонье НФЛ — В этих выпусках Four Downs мы рассмотрим самые большие пробелы в каждой команде в дивизионе, а затем кратко рассмотрим основных свободных агентов каждой команды на 2022 год.

Денверские Бронкос наконец получили квотербека франшизы, которого они искали в течение многих лет в Аароне Роджерсе Расселе Уилсоне. Что теперь? Что означает появление Джоша МакДэниелса для «Лас-Вегас Рейдерс»? Смогут ли «Канзас-Сити Чифс» сохранить Тиранна Матье? Почему супергеройское выступление Джордана Дэвиса в защите Джорджии стало плохой новостью для «Лос-Анджелес Чарджерс»? Это прохождение или четыре падения? Это ОБА!

Денвер Бронкос

Самая большая потребность: План действий после Рассела Вильсона в торговле

Рассел Уилсон не делает «Бронкос» фаворитом Суперкубка AFC, но делает их претендентами на Суперкубок AFC.

Не веришь футбольным аутсайдерам? Спроси у дома. DraftKings перечислил Бронкос +1200, чтобы выиграть Суперкубок в среду. Вот верх их доски:

Buffalo Bills: +650
Kansas City Chiefs: +700
Green Bay Packers: +800
Los Angeles Rams: +1000
Denver Broncos: +1200
San Francisco 49ers: +1300
Dallas Cowboys: +1400

Каждая вторая команда +2000 или выше. Вероятно, в шансах Денвера есть некоторый гелий экстренных новостей, но когда пыль уляжется, Бронкос, вероятно, будут находиться в целом на том же уровне — в букмекерских конторах, в прогнозах DVOA, и в наших умах и наших сердцах — что и Цинциннати Бенгалс, Tennessee Titans, Baltimore Ravens, Los Angeles Chargers и New England Patriots входят в группу преследования AFC.

«Бронкос» пожертвовали очень многим, чтобы стать бронзовыми медалистами AFC: девятый и 40-й выборы на драфте-2022, игроки первого и второго раундов в следующем году, Ноа Фант, Шелби Харрис, набор ножей для стейков, квитанция CVS. купоны, ворсинки в карманах Фэнта, Дрю Лок. Но у них не было выбора, особенно когда они поняли, что все, чего хотел Аарон Роджерс (на мгновение), — это финансовые извинения от Packers. Складывание всех своих фишек с шансами 12 к 1 было их единственной реальной игрой после шести лет вливания денег/ресурсов/времени в игровой автомат Тревора Симиана/Пакстона Линча/Брока Освейлера/Кейса Кинама/Джо Флакко/Дрю Лок/Тедди Бриджуотер. .Уилсон спасает «Бронкос» от очередного года унылой полуконфликтной борьбы и удерживает их от участия в лотерее Митчелла Трубиски «Играй в глупые игры, выигрывай глупые призы».

Теперь «Бронкос» нужно придумать, как использовать Уилсона, Кортленда Саттона, Джерри Джуди, Джавонте Уильямса и крепкую атакующую линию, чтобы занять более чем второе место в АФК «Запад» и проиграть «Биллс» со счетом 42–31 в плей-офф. Что плавно ведет нас к следующему сегменту.

Основные свободные агенты: QB Тедди Бриджуотер, CB Кайл Фуллер, CB Брайс Каллахан, S Карим Джексон, RB Мелвин Гордон, LB Александр Джонсон, LB Джози Джуэлл, ER Стивен Уэтерли, LB Кенни Янг

После сделки с Уилсоном у «Бронкос» осталось более 26 миллионов долларов в бумажной кепке согласно Over The Cap. А теперь плохие новости: Каллахан, Фуллер и Джексон вместе набрали 2118 снэпов во втором раунде. Джонсон, Джуэлл и Харрис были в стартовом составе, получив травмы в конце сезона, а Янг был заменой в середине сезона, который также получил травму. «Бронкос» должны потратить почти все оставшееся место под кепкой либо на сохранение, либо на замену стартовых и ключевых запасных для защиты, которая в прошлом году заняла 20-е место в DVOA.

Мы упоминали, что у них больше нет девятого или 40-го выбора на драфте, богатом защитниками?

Бронкос, скорее всего, отпустят тридцатилетних на второстепенную прогулку.У Фуллера плохой сезон, в котором он позволил рейтингу квотербека 103,8, когда он был нацелен, по данным Sports Info Solutions. Это был 10-й худший показатель в НФЛ среди защитников с более чем 50 голами. Джексону 33 года, Каллахану 30 лет, он специалист по игровым автоматам после сезона, омраченного травмами. У «Бронкос» по-прежнему есть Патрик Суртен II, Рональд Дарби и Джастин Симмонс во второстепенном составе, так что они будут в порядке, если только им не придется столкнуться с какими-либо сверхвысокооктановыми проходящими командами в плей-офф (подмигивание).

«Бронкос» могут сохранить Джонсона и/или Джуэлла вместо того, чтобы тратиться на вторичного игрока. Оба хорошо играли до того, как получили травму. Джонсон дает немного сока. Джуэлл — способный доморощенный наездник, который не вызывает катастрофы в освещении. Оба могут потеряться в перетасовке свободных агентов или быть обойдены другими командами. И, честно говоря, у «Бронкос» просто нет ресурсов, чтобы заменить всех своих оборонительных ветеранов, и они не могут позволить себе роскошь выпотрошить диаграмму глубины сейчас, когда они находятся на периферии разговоров о Суперкубке.

Таков обмен квотербеком-блокбастером. Лучше беспокоиться о никелевых защитниках и полузащитниках Майка, чем гадать, кто будет квотербеком. Но никелевые защитники, полузащитники Майка, крайние рашеры и другие по-прежнему вызывают серьезное беспокойство.

Канзас-Сити Чифс

Самая большая потребность: Edge Rusher

Фрэнк Кларк — игрок с кепкой за 26,3 миллиона долларов, ожидающий, когда его вытащат на обочину. Кларк записал всего 4,5 сэка в прошлом сезоне и, казалось, играл хорошо только тогда, когда его начали критиковать за плохую игру.Согласно Sports Info Solutions, Кларк зафиксировал ноль мешков, два нокдауна квотербека и восемь давлений в 97 пасах в плей-офф. Суммарное давление не страшно, но это и не то, что нужно «Чифс», а избавление от Кларка может высвободить более 19 миллионов долларов в кепке. Между тем Мелвин Ингрэм — 33-летняя роскошь, которую «Чифс» больше не могут себе позволить.

Класс драфта 2022 года изобилует краевыми игроками, поэтому лучшие таланты должны быть на доске, когда «Чифс» выберут 30-е место в общем зачете.Однако есть шанс, что первый раунд драфта превратится в безумие кормления: от квотербеков воняет, некоторые принимающие с травмами (ребята из Алабамы, Джордж Пикенс из Джорджии) могут упасть, никто не дотянется до раннингбэка. , и так далее. В сложившихся обстоятельствах «Чифс» могут быть вынуждены разменяться, если они надеются выбрать среди перспективных игроков второго уровня, таких как Дэвид Оджабо из «Мичигана» или Арнольд Эбикети из «Пенсильвания», двух защитников, которые произвели впечатление на скаутском объединении. Третий уровень крайних рашеров по-прежнему хорош, но Чифам может быть недостаточно, чтобы идти в ногу с Биллами, Бенгалами и растущим списком претендентов.

«Чифс» также могли бы решить проблему своего всегда необходимого второстепенного игрока или добавить еще одного плеймейкера в нападении на драфте, а затем попытаться получить преимущество ветерана или два со скидкой искателям ринга. Проблема с этой стратегией заключается в том, что многие искатели колец (Фон Миллер, Джейсон Пьер-Поль) уже получили их, а многие альтернативы (Джерри Хьюз, Райан Керриган) более блеклые, чем Кларк.

Основные свободные агенты: DB Тайранн Матье, CB Чарвариус Уорд, CB Майк Хьюз, ER Мелвин Ингрэм, DT Джарран Рид, DT Деррик Ннанди, WR Демаркус Робинсон, WR Байрон Прингл, OL Эндрю Уайли

Поклонники считают Матье динамичной суперзвездой. Коллеги и СМИ считают Матье кликабельным именем. Из того, что я слышал на комбинате, команды видят в нем стареющего, дорогого, возможно, вспыльчивого человека, который не подходит ни к одной системе/бюджету/культуре.

Вожди надеются на прохладный рынок медоедов, и они могут его получить.«Бенгалс» и «Чарджерс», два потенциальных соперника, готовых потратить много денег, в основном настроены на безопасность. Мэтью, вероятно, не заинтересован в программе восстановления, такой как Jets или Jaguar. Если его список женихов невелик, Матье можно было бы уговорить вернуться в Канзас-Сити с загруженным и стимулирующим контрактом.

Руководители также хотели бы вернуть Уорда. К сожалению, рынок солидного защитника, которому не исполнится 26 лет до мая, вероятно, будет стратосферным, а у «Чифс» нет большой финансовой гибкости.

Все остальные из приведенного выше списка свободных агентов, скорее всего, исчезнут. Вожди могут поглотить большую часть потерь (пришло время найти идеи получше, чем Прингл, Робинсон и Блейк Белл, в качестве оружия третьего порядка), но в ближайшие несколько недель некоторый откат назад к стае почти неизбежен.

Лас-Вегас Рейдерс

Самая большая потребность: Вливание талантов, организационное видение

Главный тренер «Новых рейдеров» Джош Макдэниелс был скучен даже по меркам Беличика Бадди на пресс-конференции своего скаутского объединения. Он не пытался казаться очаровательным интеллектуалом, как это делал Мэтт Патриция (эта личность продержалась около 30 секунд тренировочного лагеря) или изображать странного Джо Джаджа/Билла О’Брайена: «Я уже теряю х*йню». » атмосфера. (Судья, как вы помните, отказался назвать ЛЮБОГО игрока Giants по имени на пресс-конференции). Макдэниелс бубнил, чему способствовал тот факт, что половина пресс-пула состояла из репортеров «Патриотов», задающих вопросы Маку Джонсу.

Макдэниелс настаивал на том, чтобы Дерек Карр был стартовым игроком его первого дня, и это нормально: Карр финишировал восьмым, девятым и 11-м в DVOA за последние три года, так что он не причинит никакого вреда как стартовый игрок.И если McDaniels просто светит яблоко Карра как утешительный приз Аарона Роджерса / Рассела Уилсона для какой-то нуждающейся команды, это тоже нормально. Что сейчас нужно «Рейдерам», так это план сделать больше, чем просто соревноваться за третье место в AFC, тем более что «Бронкос» только что повысили ставки.

Возвращение Рейдеров к актуальности начинается с последовательного проекта стратегии. Одним из изюминок, циркулировавших среди инсайдеров в Indy, был тот факт, что режим Джона Грудена/Майка Мэйока полностью проваливался в каждом черновике: внутренняя разведывательная информация и другие данные просто игнорировались, в то время как GrudOck продолжал свои странные шутки. .«Рейдеры» мало что могут показать за свои последние четыре драфта (относящиеся к эпохе Джека Дель Рио-Реджи Маккензи), кроме Макса Кросби, Колтона Миллера и некоторых запасных частей / травм.

В последний раз, когда Макдэниелс был шоураннером команды, «Бронкос» выбрали Тима Тебоу и сделали другие, менее запоминающиеся сомнительные решения (на ум сразу же приходит Ричард Куинн, выбранный во втором раунде, поймавший всего 12 передач в колледже и ноль в НФЛ). ). Но эти «Бронкос» также выбрали Демариуса Томаса, Эрика Декера и других, и теперь Макдэниелс старше и мудрее более чем на десять лет.На прошлой неделе он бормотал о выборе «лучшего доступного спортсмена», и, хотя это стандартный шаблон, это было гораздо более обнадеживающим, чем слушать, как один человек, принимающий решения, болтает о «моем парне» или наблюдать за предложениями другого Дабо Суини, набирающего номер быстрого набора.

Основные свободные агенты: CB Кейси Хейворд, Джи Ричи Инкогнито, QB Маркус Мариота, WR ДеШон Джексон, DT Джонатан Хэнкинс, CB Брэндон Фейсисон, CB Десмонд Труфант, CB Джеральд Маккой

Вы знали, что Джеральд Маккой и Десмонд Труфант все еще в НФЛ? Нижняя половина платежной ведомости Raiders была пенсионной программой для полупенсионеров с того дня, как Груден появился и начал подписывать игроков на основе своих производственных записей Monday Night Football, а прибытие Макдэниелса — отличная возможность для массовой чистки парней. которые были поджарены много лет назад (Маккой), ребята, которые все еще могут играть, но не очень подходят для восстановления (Хейворд, Хэнкинс, Джексон), и парни, которые находятся примерно в одном высоком растяжении лодыжки от того, чтобы стать популярными, но невыносимыми шокирующими подкастерами ( Инкогнито).

Мариота, скорее всего, попадет в сеть квотербеков лиги, занимающихся рекультивацией. Он будет отлично смотреться в стартовом составе командиров, пока не получит травму в 3-й день тренировочного лагеря.

Макс Кросби нуждается в продлении. «Рейдерам» лучше сберечь свои 17 миллионов долларов в кепке, чтобы помочь в этой сделке, чем тратить их на любого из этих парней.

Лос-Анджелес Чарджерс

Самая большая потребность: Бегите в защиту

«Чарджерс» получили косвенные плохие новости, когда защитник Джорджии Джордан Дэвис показал себя на комбайне так, словно на нем была Перчатка Бесконечности.Дэвис вызывал меньше шума перед объединением, чем его товарищи по команде из Джорджии Трэвон Уокер и Девонте Вятт; как «обычный» 341-фунтовый тэкл с 1 техникой, он легко мог все еще быть на доске, когда «Чарджерс» выбрали 17-е место в общем зачете. Теперь, когда он стал Таносом, какая-то команда, которая придерживается планетарной теории Билла Парселла, может сожрать Дэвиса до того, как «Чарджерс» получат шанс выбрать одного игрока, который, скорее всего, улучшит свою защиту от бега и, соответственно, всю свою команду.

Разумеется, после ухода Дэвиса в драфт-пуле останется много талантов, способных остановить раны. Логан Холл из Хьюстона станет прекрасным 5-м приемом в схеме Брэндона Стейли, как и товарищ Дэвиса по команде Уокер, если Дэвис обгонит его на черновых досках. Фидариан Матис из Алабамы возглавил кабанов-молли (давайте вернем этот термин обратно), которые будут доступны во второй день. В пуле свободных агентов также есть глубина полузащитника и множество ветеранов-плаггеров. Но Дэвис похож на Виту Вею, так что он тот парень, которого «Чарджерс» действительно хотят убить.

Основные свободные агенты: CB Крис Харрис, DT Линвал Джозеф, TE Джаред Кук, ER Кайлер Факрелл, ER Ученна Нвосу

Майк Уильямс, занявший 12-е место в получении DYAR в прошлом году, подписал трехлетний контракт на 60 миллионов долларов, пока мы все глазели на сделку Рассела Уилсона во вторник.

Харрису, Джозефу, Куку и Факреллу за тридцать, и они находятся в разной степени упадка. Ненадежность Кука вернулась в прошлом сезоне — шесть падений, четыре перехвата, когда он был мишенью (у него есть привычка отказываться от розыгрыша), несколько блок-шотов — так что он, вероятно, достиг либо конца своей карьеры, либо начала своей карьеры в «Хьюстон Тексанс». . Харрис по-прежнему является качественным слот-корпусом, но только с правильной зарплатой. Джозефу 33 года, и он может не соответствовать системе. Факрелл — просто парень, у которого была случайная 10.5-мешковый сезон один раз. И Факрелл, и Нвосу стали намного менее важными из-за сделки с Халилом Маком. «Чарджерс» было бы лучше сэкономить свои деньги на одном молодом защитнике премиум-класса, чем делать предложения этим пережиткам. Ходят слухи, что они жаждут Чарвариуса Уорда, и ход с двойной компенсацией, который помогает Чарджерс, нанося ущерб Чифам, максимизирует отдачу от затраченных средств. Лучше всего то, что начальники могут быть финансово бессильны, чтобы остановить их.

AFC West теперь представляет собой подразделение квотербеков, от очень хороших до исторических, ведущих напряженные атаки против защиты, которая разваливается из-за возраста, потолка зарплат, травм и некоторых некачественных драфтов.У «Чарджерс» осталось два доступных Джастину Герберту года, чтобы пробежать. Они могут это сделать, но им нужно быть агрессивными: с Расселом Уилсоном в Денвере и «Рейдерс», выходящим из плей-офф и заново открывшим квазипрофессионализм, «Чарджерс» так же близки к последнему месту в дивизионе, как и к первому.

Молодежное движение пытается революционизировать климатическую политику

Если повестка дня президента Джо Байдена будет принята в чем-то подобном ее нынешнему виду, это будет самый амбициозный климатический закон, когда-либо принятый, не имеющий себе равных.Это было трудно представить, когда Байден впервые объявил о своей кандидатуре в 2019 году, а тем более пять или десять лет назад. «Сидячая забастовка в Пелоси должна стать одним из самых красиво срежиссированных спектаклей политического театра в американской истории», — сказал Билл Маккиббен, организатор климатических изменений и автор этого журнала. Али Заиди, который работал в Белом доме Обамы, а сейчас является заместителем советника Байдена по климату, должности, которой раньше не существовало, сказал мне: «Внешний охват того, что было возможно с точки зрения климатической политики, теперь является ставкой. Он добавил, что на протяжении всей американской истории «всякий раз, когда мы добивались фазового перехода, это делали молодые люди».

Прошлой осенью Байден выступил с речью в округе Окасио-Кортес, оценивая ущерб от урагана Ида. «Он подробно говорил о том, что наш подход к климату должен создать миллионы профсоюзных рабочих мест», — сказал недавно Окасио-Кортес. «Я подумал: это послание, которое мы годами подталкивали партию к принятию, и теперь оно настолько распространено и широко признано, что исходит из уст президента Соединенных Штатов.

В сентябре этого года я поехал из Нью-Йорка в Airbnb в центре Филадельфии, где дюжина организаторов Sunrise собралась на ретрит. Обычно я ехал на поезде или, может быть, на автобусе. Выгляните в окно, попробуйте вялый Wi-Fi, проведите час в дремоте — прежде чем вы это осознаете, вы прибыли, не чувствуя себя слишком виноватым из-за своего углеродного следа. На этот раз, учитывая пандемию, я за рулем. Это был прекрасный день, поэтому я приоткрыл окна, сэкономив топливо, отказавшись от кондиционера. Но, если подумать, это создало сопротивление, которое, безусловно, ухудшило мой расход бензина. Опять же, моя машина гибрид! Может быть, я мог бы компенсировать поездку, посадив дерево?

В тот момент, когда я добрался до Airbnb, эти безумные расчеты в уме начали казаться немного глупыми. Организаторы сканировали меню ближневосточного ресторана на Uber Eats. Ару Шайни-Аджай, директор по обучению Sunrise, сидел за ноутбуком и принимал заказы. — Можешь принести мне шашлык из говядины? Об этом сообщила Дея Пауэлл, организатор из Чикаго.«Или нет. Говядина хуже всего, верно? Может курица. Или фалафель?

«Дежа», — сказал активист по имени Джон Пол Мехиа притворно-упрекающим тоном. Он начал декламировать пословицу о движении, используя напевный ритм «зов-и-ответ»: «Самый большой источник выбросов — это . . ». Остальные дружно присоединились к нему: «. . . политическая власть индустрии ископаемого топлива, а не индивидуальное поведение». Другими словами, если вы хотите говядины, берите говядину.

Во время ретрита активисты перерабатывали, но не компостировали.Когда они заказывали еду на вынос, они не всегда ставили галочку в поле «Зеленый», чтобы отказаться от пластиковых вилок и соломинок. Дома некоторые из них стремились везде ездить на велосипеде или питаться веганами; другие летали все время и находили веганов раздражающими. Это может показаться апатией или лицемерием. По мнению Sunrise, попытка предотвратить изменение климата путем отказа от одноразовых соломинок подобна попытке отразить приливную волну с помощью коктейльного зонтика. Кроме того, если вы хотите построить массовое движение, лучше избегать стыда за образ жизни.

В 1988 году ученый НАСА по имени Джеймс Хансен выступил перед Конгрессом с показаниями о «парниковом эффекте». Широкая общественность в значительной степени понимала это как вопрос межвидового альтруизма («Подумайте о белых медведях!»), а не как экзистенциальный человеческий риск. В культурном отношении движение за охрану окружающей среды совпадало с движением непримиримых левых, но его политические инстинкты были небольшими — «с» консервативными, как и в слове «охрана природы». Совет по защите природных ресурсов, который в настоящее время является крупной экологической группой, был основан в 1970 году; одно из его первых крупных дел было направлено на предотвращение строительства гидроэлектростанции на реке Гудзон.Завод сделал бы Нью-Йорк менее зависимым от ископаемого топлива, но рисковал нарушить местную экосистему, в том числе популяцию полосатого окуня. Когда так называемые «большие зеленые», такие как «Сьерра-клуб» и «Охрана природы», выдвигали требования, они, как правило, использовали терпеливые формы убеждения, такие как кампании по написанию писем и сводки amicus. «Инстинкт прото-энвайронменталистов заключался в том, чтобы убедить и переубедить тех, кто у власти», — сказал мне Дуглас Бринкли, историк движения. «Не указывать пальцем или протестовать вне их дома.”

Однако, поскольку климатический кризис ускорился, стало ясно, что для его обращения вспять потребуется строительство новой инфраструктуры чистой энергии, что, с политической точки зрения, является более тяжелым подъемом. В 2006 году Дэвис Гуггенхайм и Эл Гор выпустили документальный фильм «Неудобная правда», в котором точно описывались масштабы кризиса, а затем предлагались такие решения, как «Сажать деревья» и «Купить энергоэффективные приборы + лампочки». Уильям Лоуренс, один из соучредителей Sunrise, сказал мне: «Даже если вы замените все лампочки в стране, вы не приблизитесь к предотвращению катастрофы.Что это за план, когда даже если ты выиграешь, ты все равно проиграешь? Sunrise подошла к проблеме с другой стороны, сначала определив, что могло бы смягчить кризис, оставив большую часть оставшихся запасов газа, угля и нефти в недрах, а затем пытаясь создать политическую волю, чтобы это произошло. Единственный путь вперед, по мнению группы, заключался в том, чтобы действовать не как лоббист особых интересов, а как конфронтационное общественное движение. Если бы «Большие зеленые» были похожи на медицинских исследователей в начале эпидемии СПИДа , вежливо просящих больше государственного финансирования, то «Санрайз» был бы похож на ACT UP , разбрасывающих пепел на лужайке Белого дома.

Внутри Sunrise копирует движение за гражданские права, которое в свое время было очень непопулярным. «Некоторые люди хотели, чтобы они занимались чистой игрой на улице и уличным протестом; другие советовали им вести переговоры только с L.B.J., — сказал мне Пракаш. Вместо этого, продолжила она, они использовали гибридную стратегию: «Вы приводите моральные доводы, сплачиваете общественность, а затем пытаетесь обеспечить политику, которая закрепляет этот новый здравый смысл». Вряд ли это надежный план. Когда Мартин Лютер Кинг-младший впервые призвал к принятию федерального закона о гражданских правах, это считалось невозможным; только после ряда вдохновляющих событий, включая Марш на Вашингтон и взрыв церкви в Бирмингеме, это стало реальностью.Тейлор Бранч, историк гражданских прав, сказал мне, что Кинг «годами блуждал в темноте в поисках тактики, которая нашла бы отклик». Он добавил: «Попытка мобилизовать людей для спасения планеты сейчас, во времена глубокой поляризации и цинизма, в некотором смысле является более сложной задачей». Эту аналогию можно интерпретировать в пользу Sunrise: возможно, момент пика влияния организации еще впереди. Его также можно рассматривать как предостерегающий рассказ: что, если «Зеленый новый курс», как и Кампания бедных 1968 года, — это мечта, которая никогда полностью не осуществится?

Пракаш вырос в пригороде Бостона; ее семья из Южной Индии, которая в последние десятилетия пострадала от наводнений, засух и аномальной жары.Сколько она себя помнит, изменение климата было для нее источником глубокого беспокойства. «В детстве у вас сначала возникает мысль: «Это самая страшная проблема, поэтому наверняка в комнате есть взрослые, которые ее решают», — сказала она. «Это быстро превращается в «О нет, на самом деле взрослые делают все хуже, и ни у кого нет плана». Будучи старшеклассницей, она отчаянно хотела что-то предпринять, но единственная группа, к которой она могла присоединиться, — школьный клуб утилизации отходов. «Затем я поступила в колледж и поняла: о, нельзя же сидеть и ждать, пока люди у власти все исправят», — продолжила она. «Вы должны заставить их руку».

Будучи студенткой Массачусетского университета в Амхерсте, в 2014 году ей позвонил Уильям Лоуренс, недавний выпускник Свортмора. Оба были вовлечены в кампании по изъятию инвестиций из ископаемого топлива в университетских городках, смоделированные по образцу кампаний, которые заставляли американские университеты отказаться от апартеида в Южной Африке. Лоуренс открывал некоммерческую организацию «Студенческая сеть по отчуждению ископаемого топлива» и попросил Пракаша присоединиться к ней. Через год после ее выпуска Университет Массачусетса в Амхерсте стал первым крупным государственным университетом, отказавшимся от своих прямых активов в добыче ископаемого топлива.«Но мы не чувствовали, что побеждаем по схеме вещей», — сказал Пракаш. «Потому что мы продолжали заниматься математикой: даже если мы выиграем каждую кампанию по изъятию инвестиций, это все равно не приведет нас к тому, что нам нужно, достаточно быстро».

В конце 2015 года коалиция молодежных организаций — климатические группы, группы за расовую справедливость, группы по защите прав иммигрантов и другие — возглавила марш к Белому дому. «Предполагалось, что это будет наша демонстрация силы, — сказала мне Сара Блажевич, одна из организаторов. «Это закончилось довольно грустной сценой.Активисты попытались сжать свои различные требования в убедительный месседж, но «лучшее, что мы смогли придумать, это «Наше поколение, наш выбор», которое ни для кого ничего не значило». Белый дом предложил прислать высокопоставленного чиновника для встречи с ними, но активисты, не сумев договориться о том, кто должен их представлять, отказались. После этого Пракаш, Блажевич, Лоуренс и еще один организатор климата по имени Гвидо Гирдженти отправились за эфиопской едой и откровенно поговорили. «В результате мы должны сделать шаг назад и разработать новую стратегию, иначе мы зайдем в тупик», — сказал Пракаш.

Они обратились за помощью в институт по обучению организаторов под названием Momentum. Основанная миллениалами, которые встретились после акции «Захвати Уолл-Стрит», Momentum стремилась использовать сильные стороны таких спонтанных движений (их способность привлекать общественное внимание), одновременно исправляя их слабости (однажды привлекая внимание, они не всегда знают, что делать).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.