Содержание

Льёт — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Слова «льет» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «льет» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «льет» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «льет».


Ударение в слове «льет»

Льё́т — ударение падает на слог с буквой ё

Фонетический разбор слова «льет» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
Л[л’]согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкийЛ
ьне обозначает звукаь
ё[й’]согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкийё
[о]гласный, ударный
т[т]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйт

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 4 буквы и 4 звука.
Буквы: 1 гласная буква, 2 согласных букв, 1 буква не означает звука.
Звуки: 1 гласный звук, 3 согласных звука.

Сочетаемость слова «льет»

1. дождь лил

2. пот лил

3. ливень лил

4. лить слёзы

5. лить как из ведра

6. лить воду

7. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «льет»

ЛИТЬ , лью, льёшь; прош. лил, -ла́, ли́ло; повел. лей; прич. страд. прош. ли́тый, лит, -а́, ли́то; несов. 1. перех. Заставлять вытекать, течь какую-л. жидкость. Лить воду. (Малый академический словарь, МАС)

Как правильно пишется слово «льет»

Орфография слова «льет»

Правильно слово пишется:

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «льет» в прямом и обратном порядке:

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Цели: формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

(Работа в парах. Учащиеся диктуют друг другу слова с парными согласными, записанные дома, оценивают друг друга.)

2. Словарная работа

— Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте, о ком идет речь.

Джунгли — дом ее родной,

Там свобода и покой.

Там любимые бананы,

И кругом растут лианы. (Обезьяна.)

— Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках. ([аб’из’йана].)

— Где в слове написание расходится с произношением? Подчеркните эти орфограммы.

— Придумайте ассоциацию, чтобы легче было запомнить слово. (Ответы детей.)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова. )

Больной, льет, вьюга, коньки, олень, семья.

— Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? (На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, и на слова с разделительным мягким знаком.)

— Сколько звуков и букв в слове коньки! (Пять звуков и шесть букв.)

— Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обозначает.)

— Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (Он обозначает мягкость предыдущего согласного звука.)

— Сколько звуков и букв в слове льет? (Четыре буквы и четыре звука.)

— Назовите звуки, ([лйот].)

— Какая буква пишется на месте звука [Й’]? (Мягкий знак.)

— Сегодня мы узнаем, какую роль еще играет мягкий знак в словах.

IV. Работа по теме урока

— Откройте с. 31 учебника и прочитайте название раздела.

— Прочитайте, на какой вопрос нам надо ответить сегодня на уроке.

Упр. 51 (с. 31).

(Коллективное выполнение в соответствии с заданиями.)

— Сделайте вывод: когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Если после согласного звука слышим звук [Й’], а потом идет гласная буква, то пишется разделительный мягкий знак. )

Упр. 52 (с. 32).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

— Сделайте вывод: перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? (Перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.)

— Прочитайте правило тетушки Совы.

— Подведем итоги: между какими буквами пишется разделительный мягкий знак, какие звуки в этом случае обозначает гласная буква?

V. Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

(Ходьба на месте.)

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

(Взмахи руками.)

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

(Взмахи руками, покружиться.)

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 53 (с. 32).

(Самостоятельное выполнение.)

— Какое словарное слово встретилось в упражнении?

Упр. 54 (с. 33).

(Выполняется с комментированием. После этого учащиеся знакомятся с названием орфограммы.)

— Прочитайте сведения о языке. Почему разделительный мягкий знак — это орфограмма? (Он не обозначает звука, а пишется между согласным и гласным звуками, если слышим звук [Й’]. )

VII. Рефлексия

— Вставьте, где надо, разделительный мягкий знак. Над словом напишите, какое звуки обозначает гласная буква.

[йи] [а] [йа]    [а]

Руч..и, пол..я, друз..я, врем..я.

(Самопроверка по образцу на доске. Самооценка с помощью “светофора”.)

VIII. Подведение итогов урока

— С какой орфограммой познакомились на уроке?

— Что вас удивило в написании этой орфограммы?

— Какие чувства вы испытали, когда увидели, что ваши выводы совпадают с текстом правила?

— Все ли вам было понятно?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Выполнить упр. 55 (с. 33).

Урок русского языка по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком». 2-й класс

Цели:

  • формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;
  • учить проводить звуко-буквенный анализ слова с разделительным мягким знаком.

Планируемые результаты:

  • учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов;
  • различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова;
  • определять место орфограммы в слове.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

а) Орфографическая минутка.

Работа в парах. Учащиеся диктуют друг другу слова с парными согласными,записанными  дома, оценивают друг друга.

б) Словарная работа

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом.

Отгадайте, о ком идёт речь.

Джунгли — дом её родной,
Там свобода и покой.
Там любимые бананы,
И кругом растут лианы.
(Обезьяна)

— Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках.

— Где в слове написание расходится с произношением? Подчеркните эти орфограммы.

— Придумайте ассоциацию, чтобы легче запомнить написание этого слова.

— Придумайте предложение с этим словом и запишите его.

3. Самоопределение к деятельности

На доске написаны слова: больной, льёт, вьюга, коньки, олень, семья.

— Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить?

— Сколько звуков и букв в слове «коньки»?

— Почему звуков меньше, чем букв?

— Какую роль играет мягкий знак в этом слове?

— Сколько звуков и букв в слове «льёт»?

— Назовите звуки

— Какая буква пишется вместо звука [й]?

— Сегодня мы узнаем, какую роль ещё играет мягкий знак в словах.

4. Работа по теме урока

Откройте учебник стр.31 и прочитайте название раздела.

— Прочитайте, на какой вопрос нам надо ответить сегодня на уроке.

Упр. №51 (стр.31).

Коллективное выполнение в соответствии с заданием.

Сделайте вывод: когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

Упр. 52 (стр.32).

Выполнение в соответствии с заданием.

— Сделайте вывод: перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак?

— Прочитайте правило Тётушки Совы.

— Подведём итоги: между какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

— Какие звуки в этом случае обозначает гласная буква?

5. Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом (Ходьба на месте)
Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают. (Взмахи руками)
Раз,два,три,четыре,
Полетели,закружились. (Взмахи руками, покружиться)

6. Закрепление изученного материала

Упр.53 (стр.33.) Выполняется самостоятельно. (Взаимопроверка.)

— Прочитайте сведения о языке. Почему разделительный мягкий знак — это орфограмма?

7. Рефлексия

1. Вставьте, где надо, разделительный мягкий знак. Над словами напишите, какие звуки обозначает гласная буква.

Руч…и, пол…я, друз…я, врем…я, в…юга, сем…я, мор…я.

2. Работа со смарт доской (электронное приложение к учебнику).

— перетащи недостающие слоги

— работа с пословицами

— найди слово, в котором нет мягкого разделительного знака (управляй обезьянкой).

3. Работа в рабочей тетради (раздели слова для переноса) Проверка смартдоска.

8. Подведение итогов

— С какой орфограммой мы познакомились на уроке?

— Что вас удивило в написании этой орфограммы?

— Всё ли вам было понятно сегодня на уроке?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

— Какое задание вам показалось трудным?

9. Домашнее задание

Выполнить упр.

Фонетический разбор слов 10 класс | План-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему:

Урок 11. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР

Цели: систематизировать изученное по фонетике: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора; совершенствовать умение делить слова на слоги, орфоэпические навыки; отрабатывать умение выполнять фонетический анализ слова.

Тип урока: обобщение и систематизация.

Методы: самостоятельная работа, фронтальная беседа, создание эмоционально-нравственных ситуаций, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Орфоэпическая пятиминутка в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А1). (См. Приложение 2 «Орфоэпический минимум».)

На этом уроке проводится учителем для контроля ЗУН.

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) эксперт

б) звонит

в) премировать

г) поняла

2. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) усугубить

б) цепочка

в) щавель

г) ходатайствовать

3. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) таможня

б) знамение

в) сирота

г) зубчатый

4. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) диспансер

б) аристократия

в) ржаветь

г) принудить

5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) надолго

б) наняла

в) столяр

г) вредно

6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) газопровод

б) безудержный

в) мельком

г) дала

7. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) феномен

б) алфавит

в) щелочной

г) груба

8. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) сантиметр

б) мельком

в) разогнутый

г) углубить

9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) гнала

б) отняла

в) подняла

г) звала

10. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) задолго

б) газированная

в) намерение

г) сосредоточение

Ключ к тесту: 1) г; 2) г; 3) б; 4) а; 5) в; 6) а; 7) б; 8) а; 9) в; 10) б.

2. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

Фронтальная беседа.

– Докажите на примерах, что русское ударение бывает разноместным. (Торты – ударение падает на первый слог, звонит – на второй, баловать – на третий.)

– Приведите примеры, когда ударение бывает подвижным. (Тво́рог – творо́г.)

Цитата из аналитического отчёта ФИПИ: «…Наибольшие затруднения вызвали задания, в которых необходимо было указать слово, имеющее в своём составе только звонкие или только глухие согласные звуки… Неразличение звуков и букв – главная причина ошибок экзаменуемых в данном случае…».

Сегодня мы постараемся систематизировать ваши знания по фонетике, активизировать умение различать звуки и буквы.

– Что такое буква? (Это графическое изображение звука.)

– Давайте вспомним алфавит русского языка и заодно немного разомнемся. Ваша задача за 1 минуту, передавая листок по классу, не пропуская ни одного человека, записать буквы русского алфавита по порядку. Буквы называем вслух. Делаем все тихо и быстро. Время пошло!

– Давайте же вспомним основные понятия.

– Что изучает фонетика? (Фонетика – это раздел науки о языке, который изучает звуки речи.)

– Как знание фонетики может помочь освоить орфографию?

Орфография (от греч. orthos прямой, правильный + grapho пишу) (правописание). Исторически сложившаяся система правил написаний, которая используется в письменной речи. Орфографические правила – обобщающие предписания, например: 1) о написании слов и значимых частей; 2) о слитных, дефисных и раздельных написаниях слов; 3) об употреблении прописных и строчных букв; 4) о переносе слов с одной строки на другую.

Образец фонетического разбора.

Всеросси́йская, все-рос-сий-ска-я (5 слогов).

в [ф] – согласный, твердый, глухой.

с [с’] – согласный, мягкий, глухой.

е [и] – гласный, безударный.

р [р] – согласный, твердый, звонкий.

о [а] – гласный, безударный.

с [с’] – согласный, мягкий, глухой.

с –

и [и́] – гласный, ударный.

й [й’] – согласный, мягкий, звонкий.

с [с] – согласный, твердый, глухой.

к [к] – согласный, твердый, глухой.

а [а] – гласный, безударный.

я [й’] – согласный, мягкий, звонкий.

    [а] – гласный, безударный.

13 букв, 13 звуков

– Перед нами образец письменного фонетического разбора. Вспомним сведения, необходимые для его выполнения.

– На какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные.)

– На какие группы делятся согласные? (Звонкие – глухие, мягкие – твёрдые.)

– Какие согласные звуки всегда твёрдые? ( [ж], [ш], [ц].)

– Какие согласные звуки всегда мягкие? ( [й’], [щ’], [ч’].)

– Какие согласные звуки всегда звонкие? ( [л], [м], [н], [р], [й’].)

– Какие согласные звуки всегда глухие? ( [щ’], [х], [ц], [ч’].)

Кстати, глухие согласные легко запомнить: «Стёпка, хочешь щец?»  – «фи!»

– Какие буквы могут обозначать разное количество звуков? (Е, ё, ю, я.)

– В каких случаях возникает звук й? (В начале слова, после разделительных ъ и ь, после гласных.)

– Какие буквы звука не обозначают? (ъ и ь. )

3. Этап первичной проверки понимания изученного.

– Дополните высказывания.

а) Кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки разных слов, называется … (фонемой).

б) Редукция характерна для … (гласных) звуков.

в) Замена звонкого согласного на конце слова и перед глухим согласным парным ему глухим называется … (оглушением).

г) Безударное слово, которое примыкает к следующему за ним слову, имеющему ударение, называется … (проклитикой).

д) Все гласные под ударением находятся в … (сильной) позиции.

– Ответьте на вопрос: какие фонетические процессы можно охарактеризовать в записанных словах?

дуб, садовод,                                          Процессы оглушения

просьба,                                                  озвончения

ясный, льёт, маяк                                  обозначение буквами я, ё двух звуков

                                                                 в начале слова, после ь и после гласной

группа, колонна,                                   удлинение согласного

ненастная, окрест-                  непроизносимые согласные

ность.

Практическая работа учащихся. Фонетический разбор.

4. Этап закрепления и применения изученного.

Задания для учащихся «Проверь себя»: фонетический анализ слова.

1. В каком слове произносится звук [т].

а) медь

б) отдых

в) посадка

г) надеяться

2. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) смеюсь

б) рыдать

в) приют

г) съесть

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

а) подстричь

б) нежное

в) каюта

г) еловый

4. В каком слове звуков больше, чем букв?

а) размечтаться

б) алюминиевый

в) раскрепоститься

г) проглоченная

5. В каком слове все согласные глухие?

а) всходы

б) колесо

в) поход

г) редкий

6. В каком слове все согласные звонкие?

а) разгневанный

б) лошадь

в) мягкость

г) снег.

7. В каком слове произносится звук [п’]?

а) используется

б) голубь

в) продавец

г) попадья

8. В каком слове произносится звук [с]?

а) мороз

б) сдоба

в) сбить

г) ошибиться

9. В каком слове произносится звук [ф]?

а) эффект

б) завтрак

в) бенефис

г) дефект

10. В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

а) свекровь

б) рассердиться

в) вьюжная

г) въедливый.

Ключ к тесту: 1) в; 2) а; 3) а; 4) б; 5) в; 6) а; 7) б; 8) а; 9) б; 10) г.

Лист учёта знаний*

Ф. И. учащегося: ________________________________________

1. Орфоэпические нормы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка: ____________

2. Теория (отметьте плюсами (+) количество правильных ответов, сделанных вами).

3. Фонетический разбор слов.

России

важен

каждый

Р –

о –

с –

с –

и –

и –                      

в –

а –

ж –

е –

н –                        

к –

а –

ж –

д –

ы –

й –                        

4. Фонетический анализ слова.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за задание: ___________

Оценка за урок: ______________

Заполнение «Листов обратной связи» (см. Приложение 1).

Урок 99. Правописание слов с разделительным мягким знаком — КиберПедия

Цели: формировать у учащихся представление об употребле­нии разделительного мягкого знака и правописании слов с раз­делительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(Работа в парах. Учащиеся диктуют друг другу слова с парны- ми согласными, записанные дома, оценивают друг друга.)

Словарная работа

—Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте, о ком идет речь.

Джунгли — дом ее родной, Там свобода и покой. Там любимые бананы, И кругом растут лианы.

(Обезьяна.)

—Назовите звуки в этом слове. Запишите их в скобках. ([аб’из’йана].)

—Где в слове написание расходится с произношением? Под­черкните эти орфограммы.

—Придумайте ассоциацию, чтобы легче было запомнить сло­во. (Ответы детей.)

Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова.) Больной, льет, вьюга, коньки, олень, семья. —На какие две группы их можно разде­лить? {На слова с мягким знаком, обозначающим мягкость, и на слова с разделительным мягким знаком.)

—Сколько звуков и букв в слове коньки.? (Пять звуков и шесть букв.)

— Почему звуков меньше, чем букв? (Мягкий знак звука не обо­значает.)

—Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (Он обозначает мягкость предыдущего согласного звука.)

—Сколько звуков и букв в слове льет? (Четыре буквы и четыре звука.)

—Назовите звуки, ([лйот].)

—Какая буква пишется на месте звука [Й’]? (Мягкий знак.)

—Сегодня мы узнаем, какую роль еще играет мягкий знак в словах.

Работа по теме урока

—Откройте с. 31 учебника и прочитайте название раздела.

—Прочитайте, на какой вопрос нам надо ответить сегодня на уроке.

Упр. 51 (с. 31).

(Коллективное выполнение в соответствии с заданиями.)

—Сделайте вывод: когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Если после согласного звука слышим звук [Й а потом идет гласная буква, то пишется разделительным мягкий знак.)

Упр. 52 (с. 32).

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

—Сделайте вывод: перед какими гласными буквами пишется разделительный мягкий знак? (Перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.)

—Прочитайте правило тетушки Совы.

—Подведем итоги: между какими буквами пишется разделительный мягкий знак, какие звуки в этом случае обозначаем гласная буква?

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Упр. 53 (с. 32).

(Самостоятельное выполнение.)

—Какое словарное слово встретилось в упражнении?

Упр. 54 (с. 33).

(Выполняется с комментированием. После этого учащиеся знакомятся с названием орфограммы.)

— Прочитайте сведения о языке. Почему разделительный мягкий знак — это орфограмма? (Он не обозначает звука, а пишется между согласным и гласным звуками, если звук[Й’].)

Рефлексия

—Вставьте, где надо, разделительный мягкий знак. Над сло­вом напишите, какое звуки обозначает гласная буква, [йи] [а] [йа] [а] Руч..и, пол..я, друз..я, врем..я.

(Самопроверка по образцу на доске.)

Подведение итогов урока

—С какой орфограммой познакомились на уроке? —Что вас удивило в написании этой орфограммы? —Какие чувства вы испытали, когда увидели, что ваши вы­воды совпадают с текстом правила? —Все ли вам было понятно? —Какое задание вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Выполнить упр. 55 (с. 33).

 

 

Диктант

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега — целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Слова для справок: много, целый.

 

 

Урок 100. Правописание слов с разделительным мягким знаком

Цели: формировать навыки правописания слов с разделитель­ным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; прочитать звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове; подбирать примеры к данной орфограмме; писать слова с разделительным мягким знаком.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске записаны слова. )

Воробьи, обезьяна, коньки, медведь, заячьи, тетрадь, ребячьи. —Как можно разделить эти словарные слова на две группы?

—Спишите слова группами в два столбика, подчеркните не­проверяемые гласные.


—Какая еще орфограмма есть в словах каждого столбика?

2. Орфографическая минутка

—Составьте и запишите с данными словами текст из трех- четырех предложений.

Осень, льет, деревья, дождь, листья.

Двойная роль е, ё, ю, я

1

Фонетика

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Звуки произносятся в устной речи – на письме им соответствуют буквы.

Графика – раздел науки о языке, изучающий буквы и их звуковое значение.

Русский алфавит — 33 буквы: 10 обозначают гласные звуки, 21 – согласные, 2 знака, которые звуков не обозначают, – Ь и Ъ.

Один звук может быть передан на письме разными буквами.

Буква может передавать не один, а два звука.

Звуки бывают:

Гласные

Согласные

Гласные звуки состоят из голоса. Воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая препятствий

Согласные звуки состоят из голоса и шума или только шума; воздух, проходя через ротовую полость, встречает препятствия

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими и обычно образуют пары по

твердости-мягкости

Согласные звуки бывают звонкими и глухими и

обычно образуют пары по звонкости-глухости

ТВЕРДЫЕ

МЯГКИЕ

ГЛУХИЕ

(шум)

ЗВОНКИЕ

(шум+голос)

[а]

[б]

[б’]

[п]

[б]

[о]

[в]

[в’]

[ф]

[в]

[э]

[г]

[г’]

[к]

[г]

[и]

[д]

[д’]

[т]

[д]

[ы]

[п]

[п’]

[ш]

[ж]

[у]

[ф]

[ф’]

[с]

[з]

[к]

[к’]

[х]

[т]

[т’]

[ч]

[з]

[з’]

[щ]

[с]

[с’]

[ц]

[х]

[х’]

[j‘]

[л]

[л’]

[м]

[м]

[м’]

[л]

[н]

[н’]

[н]

[р]

[р’]

[р]

[j‘]

[ч’]

[щ’]

[ж]

[ш]

[ц]

Слог – часть слова, состоящая из сочетания гласных и согласных. По их сочетанию бывают открытые и закрытые слоги:

Открытый слог

Закрытый слог

У-ро-ки, ма-ши-на, я-ма

Блок-нот, порт-фель, кот

Ударные и безударные слоги:

Ударный слог

Безударный слог

Корóва, шкóльный

Корó-ва, шкóльный

Ударение всегда падает на гласный. Ударный гласный звук всегда находится в СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ, он четко произносится и слышится. Некоторые безударные гласные, которые находятся в СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ, произносятся нечетко, ослабленно, с РЕДУКЦИЕЙ, и называются РЕДУЦИРОВАННЫМИ.

Подвергаются редукции

( произносятся нечетко в безударной позиции)

Не подвергаются редукции

( произносятся отчетливо в ударной и безударной позиции)

[А], [О], [Э]

арбуз — [Λрбýс], сторож— [стóръш], Москва— [мΛсквá], езда -[ j‘иэздá],

[И], [Ы], [У]

пр[ý]тья, [у]тю´г, пл[ы]вéшь, с[ы´]н, л[ú]вень, п[и]лá,

Фонетическая транскрипция — это способ передачи на письме устной звучащей речи со всеми ее особенностями при помощи специальных фонетических символов.

Транскрипция может быть полной:пройти-[прΛj‘т’ú]

частичной: устная[ус]ная

Буква

Звуки

Е

[ Э ]

[ j ]

Ё

[ О ]

[j + О ]

Ю

[ У ]

[ j‘ + У ]

Я

[ А ]

[ j‘ + А]

Обозначают один звук

Обозначают два звука

  1. после мягкого согласного

пень — п[э]нь

сёла — с[о]ла

люди — л[у]ди

мятый — м[а]тый

  1. В начале слова

ель — [ j‘э]ль

ёлка — [j‘о]лка

юла — [ j‘у]ла

яма — [ j‘а]ма

  1. После Ъ и Ь разделительных знаков

подЪезд — подъ[ j‘э]зд

подЪём — подъ[j‘о]м

предЪюбилейный — предъ[j‘у]билейный

обЪявление — объ[иэ]вление

  1. После гласной

поехал — по[ j‘э]хал

поёт — по[ j‘о]т

союз — со[ j‘у]з

пояс — по[ j‘ь]с

Фонетический разбор слова

Порядок разбора

  1. Разбить слово на слоги.

  2. Записать слово в транскрипции.

  3. Установить количество звуков в слове ( гласных и согласных).

  4. Охарактеризовать гласные звуки.

  5. Охарактеризовать согласные звуки.

  6. Установить соответствие количества букв количеству звуков.

Образец разбора

Ёлка

  1. В слове ёлка два слога: ёл-ка.

  2. [j’óлкъ].

  3. В слове 5 звуков: 2 гласных: [о], [ъ], 3 согласных: [j’], [л], [к].

  4. Звук [о] ударный, звук [ъ] безударный, подвергается редукции в заударном слоге после твердого согласного.

  5. Звук [j’] звонкий, мягкий, непарный, звук [л] сонорный, твердый, звук [к] глухой, твердый.

  6. В слове ёлка 4 буквы. Буква Ё передает два звука [j’] и [ó], т.к. она употребляется в начале слова.

Тренировочные задания

1. Отметьте слово, в котором звуков больше, чем букв.

1. весь

2. есть

3. честный

4. юбилейный

2. Отметьте слово, в котором букв больше, чем звуков.

1. синица

2. подъём

3. поёт

4. прелесть

3. Отметьте слово, в котором все согласные звуки мягкие.

1. всё

2. жизнь

3. приятель

4. верю

4. Отметьте слово, в котором все согласные звуки твердые.

1. поджигает

2. также

3. часы

4. поющая

5. Сделайте полную фонетическую транскрипцию слова ЧЕСТНЫЙ и запишите слово [ ].

6. Каким звуком различаются слова ЛЁД и ЛЬЁТ?

7. Какой звук обозначает буква О в словеОТЕЦ ? Напишите[ ]тец.

8. Какой гласный звук произносится в первом слоге в следующих словах:ЖАЛЕТЬ, ЖАРА, ЖАСМИН? Сделайте частичную фонетическую транскрипцию: ж[ ]леть, ж[ ]ра, ж[ ] смин.

9. Какому звуку в слове ЮБИЛЯР дана неверная характеристика?

1. [j] — гласный, безударный.

2. [у] — гласный, безударный.

3. [б’] — согласный, звонкий, мягкий.

4. [и] — гласный, безударный.

5. [л’] — согласный, звонкий, мягкий.

6. [а] — гласный, безударный.

7. [р] — согласный, звонкий, твердый.

10.Какому звуку в слове СЕГОДНЯ дана неверная характеристика?

1. [с’] – согласный, звонкий, мягкий.

2. [и] – гласный, безударный.

3. [в] – согласный, звонкий, твердый.

4. [ó] – гласный, ударный.

5. [д’] – согласный, звонкий, мягкий.

6. [н’] – согласный, звонкий, мягкий.

7. [ъ] – гласный, безударный.

11. В каком ряду во всех словах нет звука [ ж ]?

1. живот, южный

2. пичужка, пейзаж

3. важный, пожалеть

4. сжимать, вожжи

12.Не имеют парных мягких звуков твердые согласные. Запишите.

.

20 минимальных пар английского языка для совершенствования произношения

Посмотрите на это стихотворение Льюиса Кэррола:

Мы жили под ковриком ,
Тепло и уютно и жирно,
Но одно горе, и , что
Был кот !

Вы заметили что-нибудь интересное?

Есть что-то особенное в рифмующихся словах в конце каждой строки.

Это все минимальных пар!

Что такое минимальные пары, спросите вы?

Я рад, что вы это сделали.

В этом посте мы расскажем вам все о минимальных парах в английском языке и о том, почему они полезны для изучения английского языка. Затем мы перечислим 20 самых распространенных минимальных пар на английском языке.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое минимальные пары?

Минимальные пары — это два слова, которые произносятся почти одинаково, но имеют один звук, который их отличает. Звук может быть гласным или согласным.

Эти пары не имеют ничего общего с написанием или значением. Слова кажутся похожими, но они не означают одно и то же. Их определения не имеют ничего общего друг с другом.

Они могут записываться по-разному, но фактические звуки (называемые фонемами) будут очень похожими. Или два слова в минимальной паре могут быть написаны очень похоже, только с одной другой буквой.

Минимальные пары часто сбивают с толку изучающих английский язык. Многие изучающие английский язык заменяют одно слово другим во время разговора. Это полностью меняет смысл самого предложения.

Однако, если вы выучите минимальное количество пар, вы действительно сможете улучшить свое английское произношение. Практика минимальных пар — отличный способ научиться лучше слушать английский.

Как заниматься с минимальными парами

Есть много способов попрактиковаться в английском с минимальным количеством пар. Например, вы можете посмотреть видео на YouTube, чтобы узнать, как произносятся минимальные пары.Вы также можете использовать словарь произношения, например Forvo, чтобы послушать произношение похожих слов и попытаться услышать их разные звуки.

Одна из отличных практических идей — изучить звуки по таблице IPA (Международное фонетическое произношение). Если вы выучите все эти разные звуки, вам будет намного легче понять разницу между минимальными парами.

Один из самых забавных способов попрактиковаться — это попытаться определить минимальные пары, слушая, как люди говорят по-английски. Это отличный способ улучшить свои навыки аудирования на английском.

Например, вы можете попытаться определить минимальные пары во время просмотра видео на FluentU. На FluentU вы можете найти подлинные англоязычные видео, такие как трейлеры к фильмам, музыкальные клипы, новостные клипы и вдохновляющие выступления. Во всех этих видео представлены носители английского языка, поэтому вы услышите английский язык таким, каким он является на самом деле. Каждое видео FluentU поставляется с интерактивными субтитрами на английском языке, , поэтому вы можете быстро находить слова и создавать списки словаря.

Слушая и читая, старайтесь думать о любых минимальных парах слов, которые вы видите и слышите.

FluentU — отличный способ улучшить понимание на слух и произношение. Подпишитесь на бесплатную пробную версию и проверьте ее!

Лот и Не

Слово lot в английском языке обычно используется для обозначения большого количества вещей. Например: «Я съел лот еды». В американском английском это слово может использоваться для обозначения участка земли, обычно предназначенного для продажи.

Not используется для отказа или отрицания чего-либо. Например: «Я сегодня , а не ».

Эти слова звучат одинаково, за исключением первых согласных «л» и «п».

Полет и борьба

Как глагол, рейс относится к действию полета. Это также может относиться к поездке на самолете, например «Мой рейс вылетает в 2:00».

Драка , с другой стороны, означает насилие по отношению к кому-либо.

Основное различие между ними — согласная «л» в слове рейс .

Lit and Let

Лит — прошедшее время слова свет. Означает зажечь что-то вроде свечи или сигареты. Lit также может использоваться как прилагательное, чтобы сказать, что что-то наполнено светом, например, комната.

Пусть является синонимом разрешения.

Гласная в середине — вот что отличает эти слова. Слово загорелось рифм с соответствовало или комплекту. И let больше похоже на get.

Пэт и Летучая мышь

To pat кто-то должен слегка прикоснуться к ним плоской поверхностью руки. Pat также может означать кусок чего-то очень мягкого, например сливочного масла.

Бита — это обычно длинная деревянная вещь, используемая в таких видах спорта, как крикет или бейсбол. Это также разновидность птиц, которые летают по ночам.

Эти слова могут звучать очень похоже. Но «p» в pat звучит немного сложнее, чем «b» в bat. Когда вы произносите pat, изо рта выходит воздух. Когда вы говорите летучая мышь, этого не произойдет.

Sip and Zip

К глоток что-то — это пить что-то не спеша.

Застежка-молния как существительное — это короткое слово для обозначения застежки-молнии, предмета, которым вы застегиваете брюки или куртку. Глагол означает закрывать молнию.

«s» в sip звучит как шипение змеи. Буква «z» в zip звучит как жужжание пчелы.

Писатель и райдер

Писатель — это тот, кто пишет, обычно зарабатывая себе на жизнь.

Наездник — это тот, кто едет на животном или транспортном средстве. Это обычно используется в контексте верховой езды.

Что интересно в этой паре, так это то, что хотя первые буквы разные, их первые звуки (фонемы) одинаковы. Согласные в середине («т» и «д») делают их разными по произношению.

Ручка и сковорода

Ручка — это тонкий маленький инструмент, используемый для письма и рисования.

Сковорода — это круглая плоская посуда, используемая для приготовления таких блюд, как яйца.

Гласная в середине различает эти два слова. Буква «е» напоминает гласную в hen или конце. Между тем «а» звучит так же, как и в руке .

дразнить и колени

дразнить кого-то значит шутливо подшучивать над кем-то. Колени — это суставы ноги, соединяющие верхнюю и нижнюю части ног.

Несмотря на то, что их написание совершенно разное, они звучат очень похоже. Вторая часть обоих этих слов звучит как «легкость».

Но первая часть tease звучит как «ти-», а первая часть колен звучит как «ни-», потому что «k» молчит.

Галстук и ложь

Как глагол, связывать означает соединение двух вещей узлом с помощью веревки или веревки. Как существительное, это относится к предмету одежды, которую мужчины обычно носят на шее, когда одеваются официально.

ложь означает либо сказать что-то ложное, либо находиться в горизонтальном положении (например, лежать в постели).

Разница, конечно же, в первой согласной каждого слова.

Прибытие и живое

К прибыть , чтобы добраться до места.

Быть живым — иметь жизнь.

Средний звук в обоих словах поможет вам разделить эти пары. За исключением звуков «р» и «л», эти два слова звучат совершенно одинаково.

Расти и сияй

до вырастет со временем станет больше.

свечение означает сиять или создавать свет в темном месте.

С точки зрения звуков, их довольно легко разделить, поскольку последняя часть обоих слов пишется так, как они пишутся. Конец каждого слова звучит как «ах». Как и в предыдущей паре, согласные «r» и «l» отличает их друг от друга.

Вздох и бедро

К вздох означает сделать глубокий вдох в знак печали, облегчения или усталости.

Бедро — это часть ноги выше колена.

Поскольку оба эти слова имеют разные значения, их легко различить. «S» в вздох звучит как шипение змеи. А «й» в бедре звучит как конец слова зуб.

Cut and Cat

От

до вырез — это сделать отверстие или создать два или более предмета с помощью острого инструмента.

Кот , конечно же, животное.

Средний звук в слове «вырезать» произносится как «ээ», а в «кошке» он звучит как «ах».

Штифт и корзина

Булавка — это небольшой острый металлический предмет, используемый для закрепления ткани или бумаги. Это также может относиться к действию, когда кого-то толкают к земле или стене и удерживают там.

Бункер представляет собой узкую корзину, похожую на предмет. В британском английском bin — это место, куда вы кладете мусор.

Первый согласный — вот что отличает эти слова.Как и в случае с pat и bat, вы можете потренироваться, наблюдая, выходит ли воздух из вашего рта, когда вы говорите pin , а не когда вы говорите bin.

Палатка десятая

Палатка — временное укрытие из ткани или дерева.

Десятый может относиться к числу десять в серии. Например, десятый дом по ул.

Последний звук — вот что отличает эти слова от других. «Т» в конце палатки — твердый звук «т».«Th» в конце десятого звучит как конец слова зуб.

Чистое и веселое

Sheer — это слово, используемое для выделения прилагательного. Например, «Речь президента была чистой ерундой».

Sheer также может относиться к такой тонкой ткани, что сквозь нее почти видно.

Cheer воодушевляет кого-то громкими звуками и преувеличенными жестами, как на спортивном мероприятии.

Чтобы различать эти два звука, вам нужно сосредоточиться на первом звуке. «Ch» cheer произносится аналогично «ch» cherry . «Ш» в чистом звучит как звук, который вы издаете, когда говорите кому-то замолчать: шшш!

Боулинг и расточка

Боулинг — это спорт, в который играют огромными шарами и кеглями.

Скучно означает то же, что и неинтересно.

Звуки «л» и «р» делают их разными.Все остальные части слова произносятся таким же образом.

На коленях и около

До становиться на колени — это сгибаться на коленях.

Что-то рядом с вами, когда оно близко к вам физически.

Буква «k» в коленях молчит, поэтому первые согласные этих слов на самом деле звучат точно так же.

Однако последние части слов разные. Эти части произносятся так же, как слова eel и ear.

Твердость и сердце

Если что-то сложно, то либо физически прочно, либо сложно сделать.

Сердце — это орган нашего тела, который постоянно перекачивает нашу кровь.

Различные звуки «d» и «t» в этих словах делают их звучание по-разному.

Изогнутый и выпускной

Если что-то гнуло , то оно изогнуто под углом.

Вентиляционное отверстие может быть отверстием в стене, через которое газы проходят через комнату.Слово может использоваться как глагол, означая «выпустить сильные эмоции».

Эти слова отличаются звуками «b» и «v».

Один из способов попрактиковаться — это наблюдать за тем, что вы делаете со своим ртом, произнося эти слова. Когда вы говорите « изогнутый», «» вначале ваши губы соединятся. Когда вы говорите vent, , вы кладете верхние зубы на нижнюю губу.

Мы знаем, что отделение одного слова от другого в этих парах может показаться непонятным.На самом деле, даже некоторые носители языка делают ошибки, слушая или говоря. Но если вы правильно выучите основы английского произношения, говорить по-английски станет довольно легко.

Замечать, как двигаются ваш рот и язык, когда вы говорите английские слова, — отличный первый шаг. Затем вы сможете выучить различные гласные и согласные звуки, существующие в английском языке.

Вы станете мастером минимальных пар в кратчайшие сроки.

Удачи!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что…

Если вам нравится изучать английский с помощью веселых и аутентичных средств массовой информации, вам понравится FluentU. FluentU использует естественный метод обучения, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят реальные люди. FluentU упрощает изучение видео с настоящими носителями языка с помощью интерактивных транскриптов. Нажмите на любое слово, чтобы найти его прямо сейчас. В каждом определении есть примеры, которые помогут вам понять, как используется это слово. Если вы видите интересное слово, которого не знаете, вы можете добавить его в список словаря.

Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью игр и викторин. FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров.

Лучше всего то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и рекомендует вам примеры и видео на основе уже выученных вами слов. Каждый учащийся получает по-настоящему индивидуальный опыт, даже если он изучает одно и то же видео.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Четыре звука орфографии OU

Мейв Мэддокс

В ответ на сообщение «Все встревожено» Пол Уилкинс написал

Мне интересно, почему люди неправильно используют rouse для обозначения ruse .

Какие еще варианты написания общеупотребительных слов заставили бы их подумать, что «пробуждение» произносится так же, как и уловка? Единственное, что приходит на ум, — это окончание -use для таких слов, как гипотенуза.

На самом деле, есть несколько английских слов, в которых написание ou представляет звук / oo /: you, your, tour, crouton, group, coup

Справочник, на который я больше всего полагаюсь при обсуждении звуков и правописания английского языка, — это книга Ромальды Сполдинг The Writing Road to Reading .

Сполдинг основывала принципы преподавания в своей книге на работе Сэмюэля Ортона и его ученицы Энн Гиллингем. Как метод Сполдинга, так и метод Ортона-Гиллингема объединяют звуки и символы английского языка в 46 звуков (фонем) и 70 письменных символов (фонограммы).

В методе Сполдинга фонограммы, представляющие более одного звука, представлены в порядке частоты. То есть, если буква или комбинация букв могут представлять более одного звука, первый звук является наиболее распространенным, второй — менее распространенным и так далее.Встречая незнакомое слово, начинающего читателя учат сначала пробовать первый звук. Если это не дает узнаваемого слова, следует попробовать второй звук.

В Сполдинге четыре звука фонограммы или представлены в следующем порядке:

1. / вл / как в найденном
о, дом, крик, мышь, счет, громко, звук, гончая
2. до тех пор, пока в четырех
налить, курс, суд, тыква, оплакивать, четвертый
3./ оо / как у вас
ваш, тур, крутон, группа, переворот
4. / мм / как в стране
двоюродный брат, двойной

Как и следовало ожидать, американское произношение претерпело изменения с тех пор, как Ортон и его ученики проводили свои исследования в 1920-х и 1930-х годах. Телевидение распространило множество вариантов произношения и слов, которые когда-то считались региональными, а не стандартными. Например, слово tour [tʊr] часто произносится как рифмующееся со словом «работа».

Отвечая на вопрос читателя, блоггеры, пишущие слово уловка с фонограммой или , никогда не видели это слово в печати.Они связывают написание или с его третьим звуком, а не с его самым распространенным звуком.

По мере того, как пишущее население продолжает меньше читать, многие традиционные варианты написания будут потеряны. Они будут заменены формами, которые «выглядят правильно» для писателей, которые не привыкли видеть их в печати.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по написанию и упражнения!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

  • Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
  • Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробовать бесплатно

Понимание языка обезьянами и детьми по JSTOR

Abstract

Предыдущие исследования лингвистических способностей обезьян были сосредоточены на способности обезьяны произносить слова, и мало внимания уделялось их пониманию. Напротив, все более широко признается, что понимание предшествует производству в языковом развитии нормальных человеческих детей, и оно действительно может управлять производством. Было продемонстрировано, что некоторые виды могут категорично обрабатывать звуки речи, аналогично тому, как это наблюдается у людей. Следовательно, такие виды должны иметь возможность понимать язык, если они обладают когнитивной способностью понимать отношения слова-референт и синтаксическую структуру. Популярные теории овладения человеческим языком предполагают, что способность обрабатывать синтаксическую информацию уникальна для людей и отражает новую биологическую адаптацию, не наблюдаемую у других животных.В настоящем отчете эта проблема рассматривается посредством систематических экспериментальных сравнений навыков понимания речи у 2-летнего ребенка и 8-летнего бонобо (Pan paniscus), которые выросли в языковой среде, аналогичной той, в которой воспитываются дети. но специально модифицирован, чтобы соответствовать обезьяне. Оба испытуемых (ребенок и бонобо) с младенчества знакомились с разговорным английским и лексиграммами, и ни один из них не был обучен понимать речь. В воспитании обоих подопечных участвовал общий смотритель.Все овладение языком происходило через обучение с наблюдением. Без предварительной подготовки испытуемых просили ответить на те же 660 новых предложений. Все ответы записывались на видео и оценивались на точность понимания английского языка. Результаты показали, что оба испытуемых понимали новые запросы и простые синтаксические приемы. Бонобо декодировал синтаксический прием рекурсии слов с большей точностью, чем ребенок; однако ребенок, как правило, лучше справлялся с конъюнктивом, чем бонобо, структурой, которая ложится большим бременем на кратковременную память.Оба испытуемых также хорошо справлялись с предложениями, которые требовали способности изменять порядок слов, как и с предложениями, в которых эта способность не требовалась. Эти результаты обсуждаются в свете модели эволюции языка, которая предполагает, что возможность понимания языка предшествовала появлению речи как минимум на несколько миллионов лет. Начало речи связано с появлением полностью адаптированного двуногого мышления, что потребовало переориентации гортанного тракта и сделало возможным закрытие мягкого неба.Впервые такое закрытие позволило млекопитающим легко издавать звуки, которые могла интерпретироваться слуховой системой млекопитающих в категориальной манере. Когда эти звуки были соединены с ранее существовавшей способностью воспроизводить гласные, стало возможным формировать «ограниченные гласные» или звуковые единицы, которые легко распознавались слуховой системой как единицы. Предполагается, что эта физическая адаптация позволила сохранившимся когнитивным способностям гоминидов перейти к речевому способу общения.

Journal Information

С 1936 года в этой серии представлены подробные исследования и важные открытия в области развития ребенка и связанных с ним дисциплин. Каждый выпуск состоит из отдельного исследования или группы статей по одной теме, обычно сопровождаемых комментариями и обсуждениями. Как и все публикации SRCD, монографии позволяют специалистам по развитию из многих дисциплин делиться своими данными, методами, методами исследования и выводами.

Информация для издателя

Wiley — глобальный поставщик решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и воплощать в жизнь их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми сообществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

.

«Льет» фонетический разбор | Грамота

Теперь от нас требуется фонетический разбор слова «льет». Для него по всем правилам нужен звуко-буквенный разбор, к которому нам стоит приступить уже сейчас. Рассмотрим его.

Фонетический разбор

Приступать нам стоит с понимания, сколько звуков и букв в слове «льет» и, конечно, с правильного определения его слогов.

  1. Смотрите, какое количество слогов присутствует в нем: льет, один слог
  2. Дальше посчитаем звуки и буквы в актуальном примере. В нем находится четыре буквы, из которых одна гласная и две согласные. И кроме них один мягкий знак. Остановимся на звуках. Их четыре. Среди них есть два согласных и два гласных.
  3. Произносим слово и слышим, что под ударением расположен первый слог (льЕт).
  4. Перенос для слова невозможен даже по слогам.

Транскрипция слова

Построим ее правильно: [л’й’от]

Звуко-буквенный разбор

Осуществим верную характеристику для каждой конкретной буквы и звука, который она образует:

  • л-[л’] – непарный звонкий, характеризующийся согласным и мягким. Он сонорный
  • ь-[  ] – знак, не характеризующийся как звук
  • е-[й’] – непарный звонкий, характеризующийся согласным и мягким. Он сонорный
  •     [о] – гласный, находящийся под ударением
  • т-[т] – парный глухой, характеризующийся согласным и твердым

Проверь себя: “Февраль” фонетический разбор слова

Спорные моменты могут поджидать нас не во всех звуках. Рассмотрим их.

Гласные:  Гласная буква двоит на звуки [й’] и [о].

Согласные:  Каждая согласная буква в слове «льет» хорошо прослушивается и является мягкой, кроме последней.

Раздел: Фонетика

Наверняка или наверника как правильно?
Правильно Наверняка – наречие, которое входит в список наречий для запоминания (словарное слово). Всегда пишется слитно. Означает «несомненно», «с верным расчетом». Наверняка я выглядел смешно со стороны, но ничего уже не мог поделать. Воры наверняка следили за моим домом, потому что ограбили меня как раз тогда, когда я был на работе. Он,… Читать дальше »

Фонетический разбор / Разборы. Проверка умений / Русский на 5

Здесь только пробные тесты. А еще на сайте есть раздел «Фонетический разбор» и «Фонетический словарь», а также справочная информация по фонетике в энциклопедии «Как устроен наш язык».


Тест №1
  1. С какого звука начинается слово 
    ель?
  2. Сколько звуков в слове 
    ель?
  3. С какого звука начинается слово 
    счёт?
  4. В каком слове есть пример озвончения согласных?
    • сдать
    • здание
    • свой
    • смех
  5. В каком слове есть пример оглушения согласных?
    • рассказчик
    • встретить
    • молотьба
    • свадьба
Правильные ответы:
  1. [й’]
  2. 3
  3. [ш’:]
  4. сдать
  5. встретить

 

Тест №2

  1. В каком слове не происходит оглушение согласных?
    • всё
    • рожь
    • ладошка
    • варежки
  2. В каком слове есть пример озвончения согласных?
    • ложка
    • сдача
    • дедушка
    • въезд
  3. В каком слове не происходит озвончения согласных?
    • сбить
    • автобус
    • вокзал
    • сгущёнка
  4. В каком слове букв больше, чем звуков?
    • июнь
    • шитьё
    • счёт
    • щётка
  5. В каком слове звуков больше, чем букв?
    • её
    • грустно
    • конечно
    • улыбаться
Правильные ответы:
  1. ладошка
  2. сдача
  3. автобус
  4. счёт
  5. её

 

Тест №3

  1. В каком слове произношение и написание не совпадает?
    • тишина
    • туман
    • анонс
  2. В каком слове произношение и написание совпадает?
    • сделка
    • праздник
    • вид
    • уксус
  3. Прочитай слово [заш’:ита], данное в транскрипции, и выбери соответствующее ему написание.
    • зашита
    • защита
  4. Прочитай слово [cй’эс’т’], данное в транскрипции, и выбери соответствующее ему написание.
  5. Прочитай слово [р’ат], данное в транскрипции, и выбери соответствующее ему написание.
Правильные ответы:
  1. тишина
  2. уксус
  3. защита
  4. съесть
  5. ряд

 

Тест №4

  1. Прочитай слово [шыт’], данное в транскрипции, и выбери соответствующее ему написание.
    • шить
    • сшить
    • жить
  2. Прочитай слово [л’й’от], данное в транскрипции, и выбери соответствующее ему написание.
  3. В каком слове 6 звуков?
    • объезд
    • майка
    • брюки
    • считать
  4. В каком слове 7 звуков?
    • праздник
    • умыться
    • ошибки
    • разжаться
  5. В каком слове есть цвук [ц:]?
    • печка
    • переводчик
    • отсюда
    • солнышко
Правильные ответы:
  1. шить
  2. льет
  3. объезд
  4. праздник
  5. отсюда

 

Смотрите также

— Понравилась статья?:)

Facebook

Twitter

Мой мир

Вконтакте

Одноклассники

Google+

Четыре звука правописания OU

Мэйв Мэддокс

В ответ на пост на тему «Все в порядке» Пол Уилкинс написал

Мне интересно, почему люди неправильно используют rause , чтобы иметь в виду ruse .

Какие другие варианты написания общеупотребительных слов могут заставить их думать, что rouse произносится так же, как и ruse? Единственное, что приходит на ум, это окончание -use слова для таких слов, как гипотенуза.

На самом деле, есть несколько английских слов, в которых написание или соответствует звуку /oo/: you, your, tour, crouton, group, coup

Справочник, на который я больше всего полагаюсь при обсуждении звуков и правописания английского языка, — это книга Ромальды Сполдинг «Письменный путь к чтению» .

Сполдинг основала руководство по обучению в своей книге на работах Сэмюэля Ортона и его ученицы Энн Джиллингем. Как метод Сполдинга, так и метод Ортона-Гиллингема объединяют звуки и символы английского языка в 46 звуков (фонем) и 70 письменных символов (фонограмм).

В методе Сполдинга фонограммы, представляющие более одного звука, представлены в порядке частоты. То есть, если буква или буквосочетание могут обозначать более одного звука, первый звук является наиболее распространенным, второй — менее распространенным и так далее. Встречая незнакомое слово, начинающего читателя учат сначала пробовать первый звук. Если это не дает узнаваемого слова, то нужно попробовать второй звук.

В Spalding четыре звука фонограммы или представлены в следующем порядке:

1./ow/ как в найдено
о, дом, крик, мышь, счет, громкий, звук, гончая
2. долго о как в четыре
налить, курс, суд, тыква, оплакивать, четвертый
3. / оо/ как в тебе
твой, тур, гренок, группа, переворот
4. /ух/ как в стране
двоюродный брат, двойник

Как и следовало ожидать, американское произношение претерпело изменения с тех пор, как Ортон и его ученики провели свои исследования еще в 1920-х и 1930-х годах. Телевидение распространило множество произношений и слов, которые когда-то считались региональными, а не стандартными.Например, слово tour [tʊr] часто произносится как рифмующееся со словом «рутина».

Отвечая на вопрос читателя, блоггеры, которые пишут слово хитростью с фонограммой или , никогда не видели это слово в печати. Они связывают написание или с его третьим звуком, а не с его самым распространенным звуком.

Поскольку пишущие люди продолжают меньше читать, многие традиционные варианты написания будут утеряны. Они будут заменены формами, которые «выглядят правильно» для писателей, которые не привыкли видеть их в печати.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по письму и упражнения!

Продолжай учиться! Просмотрите категорию «Правописание», просмотрите наши популярные публикации или выберите похожую публикацию ниже:

Хватит делать эти неловкие ошибки! Подпишитесь на ежедневные советы по письму сегодня!

  • Вы гарантированно улучшите свой английский всего за 5 минут в день!
  • Подписчики получают доступ к нашему архиву с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробуйте бесплатно прямо сейчас

Обучающие решения: диграфы «ар» и «или»

Проблема возникает, когда вы принимаете во внимание то, что эти два звука являются в каждом случае, а также то, что они представляют собой , а не . В случае части , если звук /ar/ разделить на два звука, эти звуки становятся /o/ (как в слове «горячо») и /r/ (как в слове «бег»). В случае шнур , если звук /or/ сегментируется, два звука становятся /oe/ (как в toe) и /r/ (как в run.)

Таким образом, учебный вопрос звучит так: лучше ли ребенку идентифицировать два звука в /ar/ и /или/ или просто обучать распознавать один звук? Доводы в пользу обращения с написаниями «ar» и «or» как с орграфами для одного звука весьма убедительны, если учесть различные последствия иных действий.

Чтение орграфа «ar»

Рассмотрим сначала случай орграфа «ar» и связанного с ним звука /ar/, давайте рассмотрим этот вопрос как с точки зрения чтения, так и с точки зрения правописания. При чтении незнакомого слова лучше обучать ребенка распознавать «ar» как диграф (точно так же, как его обучают распознавать другие диграфы, такие как «sh», «oe» и «ph»), или нет? Если он а не так обучен, то он увидит букву «а» и попытается присвоить ей звук, и тут возникает первая проблема.

Когда следует буква «р», буква «а» никогда не представляет первый гласный звук или краткий звук. В односложных словах он почти всегда представляет третий гласный звук, то есть звук /о/ в хочу . Таким образом, выбор сводится к тому, чтобы просто сказать маленькому ребенку, что «ar» — это диграф, который следует произносить как /ar/, или подождать, чтобы ввести односложные слова с написанием «ar», пока учебный план не достигнет точки, где третий Гласный звук в букве «а» перекрыт.Первый подход намного проще и, что более важно, он работает.

Кроме того, когда «ар» трактуется как диграф звука /ар/, все, что нужно, когда вводится слово война , это объяснить, что диграф «ар» может представлять второй звук, /или/, в некоторых словах. Альтернативой, если вы ее обдумаете, будет попытка объяснить, что буква «а» представляет собой звук /ое/ (как в слове toe), если ребенка научили разделять и /ar/, и /or/ на два звука каждый. .

Кроме того, позже ребенок встретит такие слова, как доллар и волшебник , где орграф в написании «ar» имеет , потому что /er/ определенно лучше всего учить как отдельный звук (хотя с лингвистической точки зрения существуют на самом деле два. ) И, наконец, такие слова, как и , и , родительский , войдут в учебную программу, после чего ребенку можно будет сказать, что орграф ar представляет /err/ (как в слове веселый). Однако здесь необходимо учитывать местные диалекты do . .

Подводя итог, можно сказать ребенку, что орграф «ар» обозначает звуки /ар/ (парк), /или/ (тепло), /эр/ (опасность) и /эрр/ (редко), пока варианты вводятся систематически, тогда как другой путь приводит к полной путанице по следующим причинам:

1.Никогда не стоит пробовать использовать звук /a/ при встрече с «ar» в слове, но это именно то поведение, которое в большинстве случаев будет тренироваться в начальной учебной программе.

2. Потребуется сказать ребенку, что буква «а» представляет /oe/ в таких словах, как война и тепло .

3. Это потребовало бы слишком быстрого введения звука /о/ для буквы «а» или игнорирования большинства односложных слов с написанием «ар» для большей части начальной учебной программы.

4.Это потребовало бы рассматривать «ar» как два звука в большинстве слов (и при этом путать звуки), но затем рассматривать «ar» как диграф, когда он представляет / er / в долларов и подобных словах.

Написание звука /ar/

Звук /ар/ почти всегда пишется с буквами «ар». Исключения, как правило, составляют такие слова, как charred и sparring , в которых конечный согласный удваивается перед суффиксом.

Но что произойдет, если маленького ребенка научат слышать (опознавать) два звука, когда он слышит /ар/ в слове, и эти два звука — /о/ и /р/ соответственно.Не требуется много усилий для того, чтобы читатели (и орфографы) с трудом поняли, что получится на кончике карандаша, когда такой ребенок попытается написать слово , часть , используя четыре звука. Он будет произносить /п/…/о/…/р/…/т/ (потому что это звуки, которые его учили слышать, и когда он доходит до звука /о/, почти наверняка буква « o» появится на бумаге точно так же, как это происходит, когда он пишет другие слова со звуками /o/, такие как hot и shot .

На самом деле, единственный способ удержать его от этого — приучить его к тому, что если звук /р/ будет следующим, он должен использовать вместо него букву «а». Другими словами, он должен начать думать о том, что оба звука работают вместе. Что ж, если это так, то зачем вообще обучать его разделять их, особенно когда это вызывает все сложности, о которых говорилось выше?

Чтение диграфа «или»

Ребенок, обученный слышать (идентифицировать) два звука в слове или (/oe/+/r/), как следствие, также будет обучен рассматривать написание каждого звука отдельно, а не искать диграф, «или.«Когда он прочитает слово вроде вместо , он увидит букву «ф», скажем /ф/, затем букву «о», скажем /о/ (как в слове «хот») и, наконец, букву «р» и скажем /r/. Когда он смешивает результат, он обязательно получит слово далекое . Фактически только способ предотвратить этот результат состоит в том, чтобы заставить ребенка одновременно видеть букву «r» и затем понимать либо явное или имплицитное правило, согласно которому «когда за буквой «о» следует буква «р», вы говорите /ое/, а не /о/».

Гораздо проще просто научить ребенка определять «или» как диграф и произносить звук /или/.Кроме того, когда «или» не является звуком /или/, он в любом случае представляет только один звук, звук /эр/ в таких словах, как work , стоит и матрос , поэтому в этих случаях он будет идентифицировать его. в любом случае как орграф.

Правописание звука /или/

Осложнения возникают здесь независимо от того, какой выбор сделан, главным образом потому, что, в отличие от случая со звуком /ar/, где написание почти всегда одинаково, мы произносим звук /or/ по-разному ( f или , o r e , oa r, fl oor и p наш , чтобы процитировать большинство из них.)

Программа OnTrack Reading Phonics Program подходит к этому, рассматривая «или» как диграф для /или/ или /er/ при чтении, а затем заставляя ребенка сосредоточиться на написании звука /oe/ во всех других написаниях. из /или/. Это достигается за счет того, что первое знакомство со словами, такими как весло , ore и pour , происходит во время урока, когда изучается правописание звука /oe/.

Важным моментом здесь является то, что почти каждый ребенок, которому однажды показали, что диграф «oa» представляет звук /oe/, может прочитать такие слова, как весло и доска , смешивая /oe/ и /r/. звучат вместе.Другими словами, они могут прочитать слов, если знают написание /oe/.

Что касается написания всех этих вариаций звука /oe/, то они знакомятся с вариантами написания таким образом, что они подчеркивают различия, и они осознают, что при написании звука /or/ у них есть несколько вариантов, которые следует рассмотреть или поставить. с другой стороны, им нужно сознательно замечать различные варианты написания, когда они изучают новые слова со звуками / или / в них, если они хотят правильно их писать. Как правило, это не было проблемой при рассмотрении звука /ar/, так как он обычно пишется просто «ar. »

Заключение

Почему это важно? Что ж, предполагая, что вы видите логику, представленную выше, и согласны с ней, один из способов определить, следует ли вам пройти конкретную программу фонетики, — это быстро проверить и посмотреть, как преподаются такие слова, как часть и шнур . Если учебная программа предписывает вам учить «ар» и «или» как диграфы, она, скорее всего, будет более «ориентированной на детей», чем та, которая разделяет написание «ар» и «или» на два звука каждое. В то время как второй учебный план может быть лингвистически правильным, первый, скорее всего, был протестирован в полевых условиях и показал свою эффективность.

Интересно, что две учебные программы, на которых основана программа OnTrack Reading Phonics Program , различаются в этом отношении. Ромальда Сполдинг в книге «Дорога письма к чтению » рассматривает «ar» и «or» как диграфы, тогда как Reading Reflex разделяет /ar/ и /or/ на два звука каждый. Мисс Сполдинг сделала лучший выбор.

Если приведенная выше логика для обработки орграфов «ar» и «or» кажется вам разумной, рассмотрите возможность изучения рабочей книги OnTrack Reading Advanced Code Phonics Workbook.Эта рабочая тетрадь представляет собой полную продвинутую программу фонетики кода, которая включает в себя каждый из этих «лакомых кусочков» и охватывает именно ту информацию, которая потребуется вашему ребенку, чтобы овладеть фонетикой, включая самый эффективный метод декодирования многосложных слов, который вы найдете где угодно.

Следующие несколько лакомых кусочков посвящены объяснению вашему ребенку некоторых основных звуковых понятий.

Французская фонетика — FrenchCrazy

Фонология и фонетика — это две разные области науки о языкознании, которые изучают то, как люди издают звуки и произносят слова.Фонология (и фонетика) должна быть интересной, потому что знание того, как французы произносят свои звуки, может помочь изучающим французский язык по всему миру достичь произношения « non-marquée », этого идеального произношения.

Вся причина, по которой люди имеют иностранный акцент, в первую очередь заключается в том, что их рот не может приспособиться к правильным способам создания определенных фонем!

В этой обширной статье я расскажу о многих интересных темах, например: Знаете ли вы, что во французском языке слоги имеют тенденцию заканчиваться гласной? Это называется открытым слоговым письмом.В то время как в английском языке большинство наших слов любят заканчиваться на согласную (закрытые слоги).

Сначала я представлю французский фонетический алфавит и все звуки, которые содержит французский язык (некоторые из них не существуют в английском), так что вы можете оставить это здесь, произнося слова как чемпион. Затем я подробно расскажу о некоторых различиях между английским и французским произношением. Мы коснемся того, почему говорящие по-французски «поют», и где у носителей английского языка возникают проблемы с произношением.

Хорошо знать французский язык, чтобы понять некоторые примеры.

Фонетический алфавит помогает произношению

Что такое фонетический алфавит и почему он важен?

Французский и английский — это два типа «алфавитных» языков, то есть мы используем комбинации букв для создания слов и звуков. Теперь вы можете сказать «нет», но я уточняю это, потому что есть другие типы языков; возьмем иврит, слоговый язык, где вы произносите слоги так же, как написано на бумаге.

Лингвисты используют фонетический алфавит, потому что написание слова неоднозначно.

Мы, носители языка, имплицитно знаем «правила», связанные с произношением слова, но иностранные учащиеся должны ознакомиться с новой системой. Например, слова: пара , медведь и доля фонетически состоят из одного и того же гласного звука, НО пишутся совершенно по-разному.

Как насчет таких слов, как ph one, f ish, enou gh ? Где все звуки составляют / f /, но пишутся совершенно по-разному. В английском правописание не такое прозрачное, как в итальянском языке. Французский такой же.

Вот еще один фонетический пример неоднозначного произношения английского слова:
Все следующие слова начинаются с буквы « CA », но когда вы произносите их вслух, обратите внимание на то, чем каждое из них отличается.

CA Применение
CA MP
CA Стандартный
CA и

Каждый из них звучал по-разному (по крайней мере, если вы являетесь носителем английского языка). Причина начинается с «куах», лагерь звучит как «каам», замок имеет более отчетливое «каах», а пещера начинается с чего-то эквивалентного «кай».

При использовании фонетического алфавита различия в звуках очевидны, даже если слово пишется не так, как .

Получить значение? Алфавит МФА = надежный, орфография = ненадежный.Теперь посмотрите на слова сверху, переведенные в английский фонетический алфавит:

.

CA Use = / Z /
CA /
CA MP = / MP /
CA Stle = / ‘Kɑ ːsl /
CA VE = / KA V /

Посмотрите, как с помощью фонетического алфавита вы понимаете, что все звуки разные, несмотря на одинаковое написание! Теперь обратите внимание, здесь идет французский фонетический алфавит.

Французский фонетический алфавит

Французский фонетический алфавит состоит из 37  всего звуков.

Символ IPA — это то, что лингвисты используют для обозначения определенного звука. Столбец общего правописания обычно указывает, какие буквы образуют звук во французском слове. Наконец, я привожу несколько примеров французских слов, в которых используется символ IPA (если вы знаете, как произносить слова, то сможете узнать и звуки).

С помощью этого фонетического алфавита вы можете перейти к моей следующей статье: Практика французского фонетического алфавита. Поначалу это может показаться пугающим, но просто попробуйте произнести слова, и вы быстро поймете, какой звук должна представлять каждая фонема .

12 французских гласных: 
Гласные — это звуки, которые произносятся без каких-либо препятствий для воздуха, выходящего изо рта. Их иногда трудно различить нетренированному уху, особенно фонемы /y/ по сравнению с /u/ и /œ/ по сравнению с /ø/.

(/IPA SYMBOL/ – Обычное написание слов – Примеры французского языка)
/i/ – v i e, d i x, st y lo
/e/ – f 90 90 , ét é , Dans Er , JE Partir AI (будущее время)
/ ɛ / — S E L, T ê TE, TR E IZE, JE Partir AIS (Условный)
/ A / — G A RS, A Mi, L À
/ Y / — V U , J U S, U NE, N u , t u , s u cre (этого звука нет в английском языке)
/ø/ – l e , v eu x, f eu этот звук не существует в английском языке)
/œ/ – v eu lent, s eu l, profess eu r (этот звук не существует в английском языке)
/u/ – d или х, в или 9019 3 S, O ù , N OU S
S
— F Au x, Métr O , Bien Tôt , Bien Au
/ ɔ / — H O MME, P O RC, S O L, P O MME
MME
/ ɑ / — B AS , L AS , P Â TES
/ ə / — L e , sam e di (приглушенный E) заменяется на ø

4 французских носовых гласных:
Примечание: символ тильды (~) находится прямо над каждой буквой. (/ / / Ipa символ / — французские примеры)
/ ɛ / — GA в , P I N, P AI N, IM пациента
/ œ / — L ‘ ООН , Parfum, CHAC UN
/ õ / — L на г, м на de, P на T
/ ɑ / EN F AN T, D an s, l’ an , ch am bre

La voyelle /œ̃/ является типичным произношением с левами плюс округами, которые заливают /ẽ/ MAIS chez les Parisiens cette voyelle a été remplacée par son homologue non-arrondie /ẽ/.Par ailleurs, cette voyelle, /œ̃/, a une fréquence d’occurrence très faible en français. На ретроуве данс ине vingtaine де mots donc cela est pourquoi cette voyelle a tenance à disparaître au profit de son partenaire.

3 Французские полугласные:
Полугласные образуются при быстром восходящем движении языка во время произношения.
(/ / / / ipa символ / — французские примеры)
/ ɥ / — H U ILE, N UI T, L UI
/ W / ou I, ou Est m oi
/j/ –  y eux, fi ll ette, d i eu

Французские согласные:
Согласный — это «грубый» звук, возникающий из-за препятствия во рту во время выдоха.
(/ / / / / ipa символ / — французские примеры)
/ p / p lage, p ublic
/ b /

0 — b , b atise, b ateau
/ T / T ERRE, так что TT ISE, TT É
/ D / D INERANCE
0 D IMNANCHE
/ K / C OU, C Arro, RU E
/ G / г г г , г Муравьи, Gallois
/ F / F LIC, pH Armacie, F Ossé
/ V / v ous, 0 v ион
/ l / l ait, ll ait, mi ll E
/ S / S AC, SOI x Ante, C ERISE
/ Z /
Z Z OO, VI S Age S Uise
Uise
/ ʃ / CH AT CH Inois, SH ORT
/ ʒ
/ — J Aponais, J Enial
0 г Enial
/ M / м цар, м агазин
/ N / N OS, N EZ
/ ɲ / — A 0 GN EAU, POI GN et ​​(найденный только на французском языке)
/ ŋ / — Campi NG , Smoki NG (Американизированная фонема )
/R/ r ue, r ouge (с изменениями на французском языке)

Различия между произношением французского и английского языков

Связи и назальность:

Отличительной чертой французского языка является использование связей. Произнесение deux jours по-французски не заслуживает связи, но deux ans (/dø‿zɑ̃/) мгновенно добавляет согласную /z/ для соединения слов. Другое дело, что нужно помнить, что французские гласные можно классифицировать как устных или носовых . В большинстве европейских языков нет необходимости учитывать тот факт, что воздух выходит и через рот, и через нос.

Когда небная занавеска опускается во время произношения гласной, это позволяет воздуху свободно выходить как через рот, так и через нос, поэтому эту гласную называют носовой.Как уже говорилось, во французском языке четыре основных носовых гласных.

Открытые слоги:

Французский также известен несколькими другими вещами по сравнению с английским. Во французском языке слоги имеют тенденцию заканчиваться гласной, это называется открытым слогом. В английском языке мы любим закрывать наши слоги согласной. Посмотрите на этот пример:

анимация (французский) = [a ni ma sjõ]
анимация (английский) = [æn ɪˈm eɪ ʃən]
(примечание: обе почти открытые неокругленные гласные переднего ряда назализуются)

Проблемы с согласными:

Несколько замечаний по фонетике французского языка, где у носителей английского языка возникают проблемы: согласная [R] во французском языке исходит больше из нижней части горла (звучит как «ррррух»). округлый.Согласная [p] во французском языке не является «взрывной», как в английском. Согласная [l] во французском языке не удлиняется, как в английском. Если вы послушали, как француз говорит по-английски, и он произнес слово «любовь» или, например, «атлантический», он не удлинит [l].

Стресс:

Почему французский язык звучит так, как будто люди «поют», когда говорят? Это потому, что, когда предложение произносится по-французски, ни одно слово не подвергается огромному ударению. Слова текут. Это важно.В английском языке мы склонны ставить ударение на многие согласные и разные гласные.

Однако, говоря на стандартном французском языке, вы должны понимать, что французский язык характеризуется большим мышечным напряжением по сравнению с английским языком. Например, губы при произношении по-английски относительно расслаблены, а по-французски они более напряжены. Чрезмерное подчеркивание движений мышц вокруг рта и губ может стать прекрасным акцентом в произношении. Например, гласная /i/ (в таких словах, как dit , vite и grise ) заставляет уголки вашего рта растягиваться гораздо сильнее, чем в случае английских гласных, встречающихся в tea . , и , и , пожалуйста, .Кроме того, губы во французской гласной /u/ становятся все более округлыми… посмотрите на слова coup , toute и rouge по сравнению с английскими словами, такими как toot или ложка .

Эти заметные различия в разговорном французском и разговорном английском демонстрируют индивидуальные факторы, связанные с произношением французских гласных. Мой учитель французского языка отметил, что французские гласные «чисты», они не такие длинные, как в английском, и они не меняют тональность в середине произношения (за исключением полугласных).Английские гласные меняют свое звучание в зависимости от того, какие другие гласные присутствуют в предложении, являющемся ударением.

Больше заметок об ударении во французской фонологии, любезно предоставлено Википедией.

Словесное ударение во французском языке не является отличительным. Это означает, что два слова нельзя различить только на основе ударения. На самом деле грамматическое ударение может падать только на последний полный слог французского слова (то есть на последний слог с гласной, отличной от schwa)…

Разница между ударными и безударными слогами во французском языке менее заметна, чем в английском.Гласные в безударных слогах сохраняют свое полное качество, порождая слоговый ритм (см. Изохрония). Более того, слова в разной степени теряют свое ударение при произнесении в словосочетаниях и предложениях. Как правило, только последнее слово в фонологической фразе сохраняет свое полное грамматическое ударение (на последнем слоге, если это не шва). – Википедия.

Заключение

Ну вот. Французская фонология и немного фонетики в двух словах. Если вы дочитали до этого места, поздравляю.Надеюсь, это немного поможет.

Конечно, я не упомянул здесь массу дополнительной информации. Если вы хотите углубиться, я предлагаю эту книгу: Bien Entendu par Albert Valdman . Любые комментарии можно оставлять ниже без какой-либо специальной подписки.

Вы также можете создать готовый к печати файл и использовать его в личных целях, нажав зеленую кнопку «Печать» слева или внизу экрана.

Французская фонетическая информация:
Вальдман, А.(1993). Bien Entendu!: Введение в французское произношение . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Prentice Hall.

StarSpell — Программное обеспечение Fisher-Marriott

StarSpell

StarSpell — это мультисенсорная программа для проверки орфографии, фонетики и грамотности.

Он подходит для всех возрастов и способностей, для использования в школе и дома, и помогает учителям учить, а ученикам учиться с 1984 года.

В StarSpell есть тщательно отсортированные списки правописания, содержащие более 5000 слов, все из которых предварительно записаны и произнесены вслух четким, нейтральным английским голосом. Он использует предложения и изображения для добавления контекста, что также способствует общему обучению грамоте. Раздел Phonics помогает начинающим ученикам начать работу.

Добавлять пользовательские слова и списки очень просто, чтобы еженедельные списки правописания можно было практиковать дома.

Режим учителя в веб-приложении, идеально подходящий для большого экрана или интерактивной доски, позволяет вам контролировать темп прогресса с помощью функции «Посмотри-Говори-Закрой-Правописание-Проверка». Это обеспечивает более интерактивный процесс обучения, который хорошо подходит для групп в классе, а также для работы один на один.

Используя веб-приложение, учителя могут создавать задания в Google Classroom, Microsoft Teams и других средах, таких как Satchel One Show My Homework, чтобы учащиеся могли работать в школе или дома. Для автономного использования учителя могут распечатать рабочие листы правописания для всех упражнений по правописанию, включая те, которые они создают сами.

Мультисенсорный опыт StarSpell отлично подходит для учащихся с дислексией, диспраксией, СДВ и СДВГ. Учащиеся с особыми потребностями в обучении могут найти свой уровень и работать самостоятельно в своем собственном темпе.StarSpell не сравнивает успеваемость учащихся с другими.

Веб-приложение StarSpell, разработанное для ПК, MAC, iPad, планшетов и телефонов, работает в большинстве современных браузеров, при этом некоторые функции также доступны в автономном режиме.

  • Веб-приложение StarSpell.

    • Подходит для школ, использующих вход через Google или Microsoft.

    • Создавайте задания в Google Classroom, Microsoft Teams и других средах, таких как Satchel One Show My Homework.

    • Единый вход (SSO).

    • Greate для дистанционного обучения.

    • Используйте в школе и дома на устройствах Windows, Android и Apple.

  • Классический StarSpell 3.1.

Пожалуйста, выберите подходящую версию:

Веб-приложение StarSpell содержит тщательно отсортированные списки и слова из StarSpell 3.1 в новый облачный опыт и добавляет несколько замечательных новых функций.

Самый известный в Великобритании помощник по правописанию, которым пользуются тысячи учителей, чтобы помочь бесчисленному количеству учеников выучить правописание.

Гласные и образцы правописания, контролируемые R План урока

План урока R-контролируемых гласных


Bossy R

Цели:

  • Учащиеся научатся распознавать и составлять по буквам наборы слов с гласными, контролируемыми r.
  • Учащиеся познакомятся с моделями правописания, контролируемыми r.

О концепции:

Когда буква r следует за гласной, гласная обычно вынуждена изменить свое звучание. Вот почему мы называем его «Bossy R». В большинстве маленьких слов с одной гласной в середине эта гласная имеет короткий гласный звук, как в словах плохая , курица , сидеть , лиса и веселье . Послушайте, как изменится звучание гласной, если последнюю букву каждого из этих слов заменить на букву r : Fat изменится на far , cat на car , hen на her , сидеть до сэр , лиса до для , весело до мех .Песня Bossy R знакомит учащихся со звучанием и правописанием общеупотребительных слов с r -управляемыми гласными. Они узнают, что звук /ar/ обычно пишется с помощью букв a r , но звук /er/ может быть написан с любой гласной, предшествующей букве r . Примеры: A R ( доллар ), E R ( Plivermer ), I R ( Bird ), o R ( двигатель ), u r ( медсестра ), или e a r ( земля ). Звук / или / или / может быть написан o R , но это также может быть написано A R ( Toper ), o A R ( доска ), o r e ( хор ), или o u r (

0 лить ). Звук / Air / может быть написан A I R R , но это также может быть написано E R E ( там ), A r e ( дерз ), или e a r ( медведь ).Поскольку существует так много вариантов, учащиеся должны привыкнуть к внешнему виду знакомых слов, а не запоминать правила правописания или произношения.

Материалы:

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока с контролируемыми гласными r, используя народную мелодию, указанную на странице Bossy R Song Lyrics . Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом куплете текста песни.

Узнайте больше о продуктах «Пойте по-своему» с помощью продукции Phonics .
Закажите экономичный комбо Volume 2 онлайн.

Процедура:

  1. Скажите: «Сегодня мы будем практиковаться в чтении и написании слов, в которых есть гласные, за которыми следует буква r ».
  2. На мини-таблицах, стр. 26-27, закройте буквы каждого слова после гласной стикером.
  3. Напишите на приклеенных к с. 26. Напишите буквы t , k , t , n и s на листках, приклеенных к стр. 27.
  4. Попросите учащихся прочитать слова, образованные напечатанными буквами и стикерами (стр. 26- автобус , ванна , сидеть , курица , жесткий , стр. 27- летучая мышь , як , шляпа , вентилятор , увы .)
  5. Скажите: «А теперь давайте посмотрим, что происходит с гласным звуком, когда за ним следует буква r .
  6. Используйте следующую процедуру для каждого слова: а) прочитайте его вместе с липкой буквой, б) спросите, какой звук издает гласная, в) уберите липкую записку, г) прочитайте новое слово и д) спросите, есть ли гласная до сих пор издает тот же звук. (№)
  7. Скажите учащимся, что буква r изменяет звучание гласных, поэтому мы называем ее «босси Р».
  8. Прослушайте трек 5 компакт-диска ( Bossy R ), указывая на слова на мини-таблицах, встречающиеся в песне.
  9. Снова включите трек 5 на компакт-диске и попросите учеников присоединиться к пению. Позвольте некоторым учащимся указывать на слова в мини-таблицах, когда они поются.
  10. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, которые образуют звук /эр/ (стр. 26- сжечь , повернуть , сэр , ее ). Спросите: «Как можно записать звук /er/ (u r , i r , и e r ).Скажите: «Есть и другие способы произношения звука /er/, но они не так распространены». Прочитайте слова на настенной карточке №1. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук /er/ ?» ( a r и o r )
  11. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, образующие звук /ар/ (стр. 27- сарай , пряжа , вред , ферма ). Спросите: «Итак, как мы обычно произносим звук /ar/ , как в barn ?» ( a r ) «Есть и другие способы произношения звука /ar/ , но они не так распространены.Прочитайте слова на настенной карточке № 2. Спросите: «Итак, как можно записать звук /ар/?» ( a-r-e и o r r )
  12. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, которые образуют звук /или/ (стр. 28- пробка , вилка , кукуруза , рожденная ). Спросите: «Как мы обычно произносим звук /или/?» ( o r ) Скажите: «Есть и другие способы произношения звука /или/ , но они не так распространены. Прочитайте слова на настенной карточке №3. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук /или/?» ( a r , o a r , o r — r e

    0 и )

  13. Попросите учащихся найти в мини-таблицах слова, которые образуют звук /воздух/ (стр. 29- медведь , уход , дерзость , доля ). Спросите: «Как можно написать звук / воздух / (e a r , a r-e ) Скажите: «Есть и другие способы произношения звука /воздух/ , но они не так распространены.Прочитайте слова на настенной карточке № 4. Спросите: «Итак, как еще можно записать звук / воздух / ?» ( a i r , e r e , e-i-r , и e-i-r , и e-y-’-r-0e 90 )
  14. Снова воспроизведите 5-ю дорожку компакт-диска ( Орфографические группы ) и позвольте учащимся указывать на целевые наборы слов на мини-таблицах во время пения.

Последующие действия:

  1. Практика пения Bossy R ежедневно в течение недели.Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 6). Позвольте разным учащимся указывать на слова в мини-таблицах во время пения.
  2. Помогите учащимся составить другие наборы рифмующихся слов для песни. Сделайте 6 копий шаблона мини-диаграммы на стр. 104 и позвольте учащимся вписать новые наборы слов. Примеры: /эр/ кривая , нерв , служить , свернуть , медсестра , кошелек , 9 хуже 2 ,9 стих

    0 ; / AR / AR / ART , Корзина , DART , Часть , Корзина , Сердце , Harp , Carve , Ride ; /или/ залить , оторвать , носить , болячка , корт , короткий , форт 9, , /воздух/ кресло , волосы , блики , там , заботились , испугались , поделились ,

    Поместите эти страницы вплотную друг к другу в защитные пленки в скоросшивателе с тремя кольцами. Затем спойте песню с инструментальной версией (трек 6).

Расширения:

  1. Выполните поиск в словаре слов с r контролируемыми гласными.Попробуйте поискать эти наборы слов, не говоря учащимся заранее, как они пишутся: художник / война, одолжить / волноваться , там / были , курс/наш , рано/ухо , актер/крыльцо . Обсудите общие буквы (выделены красным) в каждом наборе и сравните, как эти буквы звучат в каждом слове.
  2. Найдите слова с r -контролируемыми гласными в газетах, журналах и рекламных объявлениях. Вырежьте эти слова.Рассортируйте их по стопкам, основываясь на том, как они звучат , а не на том, как они пишутся. Например, доллар и червь будут лежать в одной стопке, потому что они оба имеют звук /er/, но ферма и теплый будут лежать в разных стопках, потому что ферма имеет звук /ар. Звук / и теплый имеет звук / или / .
  3. Создайте доску объявлений или «стену слов», содержащую слова с гласными, контролируемыми r.Вырежьте картинку, изображающую звуки, контролируемые r. Примеры: /er/ звук-черепаха, /ar/ звук-машина, /или/ звук-дверь, /воздух/ звук-медведь. Под каждой картинкой вклейте вырезанные из газет, журналов и объявлений слова, имеющие одинаковое звучание (не одинаковое написание). После того, как многие слова будут опубликованы, обсудите, какие варианты написания наиболее распространены для каждого звука, контролируемого r.

Оценка:

  1. Учащиеся читают все слова на мини-диаграммах, стр.26-29 без посторонней помощи или
  2. Учащиеся проходят тест на правописание слов из мини-таблиц на стр. 26-29.

Сколько очков в Scrabble для POUR? | Слова из POUR

Определения и значение слова лить

лить

Произношение

  • (Полученное произношение) enPR: pô, IPA (ключ) : /pɔː/
  • (общий американский) enPR: pôr, IPA (ключ) : /pɔɹ/
  • (ротический, без лошадь хриплый слияние) enPR: pōr, IPA (ключ) : /po(ː)ɹ/
  • (неротический, без лошадь хриплый слияние) МФА (ключ) : /poə/
  • (устаревшее) enPR: pour, pouər, IPA (ключ) : /paʊɹ/, /paʊəɹ/
  • Рифмы: -ɔː(ɹ)
  • Гомофон: пора; плохой (в акцентах при слиянии pour–poor); лапа (неротические акценты со слиянием конского и хриплого)

Этимология 1

От среднеанглийского pouren («заливать»), происхождение неизвестно. Вероятно, имеет кельтское происхождение, от кельтского основания *purr- («дергать, бросать (воду)»), сродни валлийскому bwrw («бросать, ударять, лить дождь»), шотландскому гэльскому мурлыкать ( «толкать, толкать, побуждать, гнать»), ирландский purraim («толкаю, дергаю»). Сравните также редкий голландский pouren («наливать»).

Displaced Среднеанглийское schenchen , Среднеанглийское schenken («наливать») (от древнеанглийского sċenċan («выливать»), откуда диалектно-английское shink , и древнескандинавское skenk4, 90 when диалектный английский skink и родственный голландскому schenken («наливать; дарить»), среднеанглийский ȝeoten , среднеанглийский Yetten («наливать») (от древнеанглийского ġēotan (« наливать») и сродни немецкому gießen («наливать»), среднеанглийскому birlen («наливать, подавать напиток») (от староанглийского byrelian («наливать, подавать напиток»). )), среднеанглийское hellen («выливать, выливать») (от древнескандинавского hella («выливать, наклонять»).Сильно вытесненный английский teem , от среднеанглийского temen («выливать, опорожнять») (от древнескандинавского tœma («выливать, опорожнять»))

Глагол

pour ( третье лицо единственного числа простое настоящее pours , причастие настоящего времени pouring , простое прошедшее и причастие прошедшего времени poured )

  1. (переходный) Заставлять (жидкость или жидкое вещество) течь потоком либо из контейнера, либо в него.
  2. (переходный, образно) Послать как в потоке или наводнении; вызвать (эмоцию) выйти наружу; заставить сбежать.
    • […] Я не пил ни вина, ни крепких напитков, но излил душу свою пред Господом.
    • Теперь я скоро изолью свою ярость на тебя и совершу на тебя гнев Мой […]
  3. (переходный) Послать из, как в потоке; разряжаться без перерыва.
    • 1733-1734 , Александр Поуп, Очерк человека
      Это тебе коноплянка льет горло?
  4. (непереходный) Течь, передавать или выпускать в потоке; постоянно и обильно падать.
  5. (безличный) Дождь сильный.
  6. (непереходный) Напиток, который должен быть разливным или иным образом доступным для подачи клиентам.
  7. (непереходный) Двигаться в толпе, как толпа.
    • 1716 , Джон Гэй, Общая информация: или Искусство ходить по улицам Лондона
      В грубой толпе бешеным темпом наливайте .
Синонимы
  • (налить напиток): шинк, сцинк
Производные термины
переводов
Существительное

залить ( во множественном числе залить )

  1. Акт заливки.
  2. Что-то или количество вылито.
    • 2003 , Джон Брайан Ньюман, Б. С. Чу, Передовые технологии бетона: Том 2
      За это время первый бетон заливки не только потерял удобоукладываемость, но и начал схватываться так, что на него больше не действует вибратор.
  3. (разговорный) Ливень или поток осадков.
    • 1953 , Сэмюэл Беккет, Ватт
      Но потом один из Mr.Людям Нотта пришлось бы надеть его пальто и шляпу и выйти, скорее всего, не в кромешной тьме, а, по всей вероятности, под проливным дождем, и пробираться ощупью в темноте под ливнями дождя, с горшок с едой в руке, жалкая и нелепая фигура, туда, где лежала собака.
Переводы

Этимология 2

Глагол

залить

  1. Опечатка пор .

Каталожные номера

Анаграммы


Алеманнский немецкий

Альтернативные формы

Этимология

От средневерхненемецкого būre , gibūre , от древневерхненемецкого gibūro , от būr («крестьянин»). Родственен немецкому Bauer , голландскому buur , английскому Bower .

Существительное

заливка   м

  1. (Иссиме) фермер

Ссылки

  • Патуцци, Умберто, изд., (2013) Люзерна / Люзерн: Le nostre parole / Ünsarne börtar / Unsere Wörter [Наши слова], Лузерна, Италия: Comitato unitario delle isole лингвистические исторические немецкие языки в Италии / Einheitkomitee der historischen deutschen Sprachinseln на французском языке 9 070
5

Этимология

Из среднефранцузского pour , из старофранцузского por , pur , из вульгарной латыни * por , из латинского pro .

Произношение

  • МФА (ключ) : /puʁ/
  • Рифмы: -uʁ

Предлог

залить

  1. for (когда следует существительное или местоимение)
  2. to (когда следует глагол в инфинитиве)
Производные термины
  • peser le pour et le contre
  • залить аинси ужасным
  • пурбуар м
  • налейте то же, что и
  • налив-цент м
  • наливной пол м
  • pour que

Дополнительная литература

  • «pour», в Trésor de la langue française informatisé [Цифровая сокровищница французского языка] , 2012.

Анаграммы


Среднефранцузский

Этимология

От старофранцузского por , pur .

Предлог

залить

  1. для (указывает предполагаемую цель или получателя)
Потомки

Норман

Альтернативные формы

Этимология

Из старофранцузского por , из вульгарной латыни * por , из латыни pro .

Предлог

залить

  1. (Гернси) для
  2. (Гернси) для

Romansch

Альтернативные формы

  • (крестьянин, фермер): пур (Руманч Гришун, Сурсильван, Суцилван, Путер), паур (Валладер)
  • (пешка): пур (Руманч Гришун, Сурсильван, Суцилван, Путер, Валладер)

Этимология

Германского происхождения, родственно немецкому Bauer , голландскому boer .

Существительное

заливка   m ( множественное число заливка )

  1. (Сурмиран) крестьянин, колхозник
  2. (Сурмиран, шахматы) пешка

Источник: wiktionary.org

xkcd: надежность пароля

xkcd: надежность пароля Что если? 2: Дополнительные серьезные научные ответы на абсурдные гипотетические вопросы выходит 13 сентября. Предзаказ здесь!

Надежность пароля


Постоянная ссылка на этот комикс: https://xkcd.ком/936/
URL-адрес изображения (для хотлинкинга/встраивания): https://imgs.xkcd.com/comics/password_strength.png

((Комикс иллюстрирует относительную надежность паролей, предполагая базовые знания системы, используемой для их создания. Набор полей используется для обозначения того, сколько битов энтропии обеспечивает раздел пароля. Комикс состоит из 6 панелей. расположены в сетке 3 x 2. В каждой строке первая панель объясняет разбивку пароля, вторая панель показывает, сколько времени потребуется компьютеру, чтобы угадать, а третья панель представляет собой пример сцены, показывающей, как кто-то пытается вспомнить пароль. .)) [[Пароль «Tr0ub4dor&3» отображается в центре панели. Строка из каждой аннотации указывает на раздел слова, к которому относится комментарий.]] Необычное (не тарабарское) основное слово [[Выделение основного слова — 16 бит энтропии.]] Шапки? [[Выделение первой буквы — 1 бит энтропии.]] Общие замены [[Выделение букв «а» (заменяется на «4») и обеих букв «о» (первая из которых заменяется на «0») — 3 бита энтропии.]] Пунктуация [[Подсветка символа, добавленного к слову — 4 бита энтропии.28 = 3 дня по 1000 догадок сек (Вероятная атака на слабый удаленный веб-сервис. Да, взломать украденный хэш быстрее, но это не то, о чем должен беспокоиться обычный пользователь.) Сложность угадать: Легко. [[Человек стоит, почесывая голову, пытаясь вспомнить пароль.]] Человек: Это был тромбон? Нет, Трубадор. И одна из ос была нулем? Человек: И там был какой-то символ… Сложность запоминания: Трудно. [[Фраза-пароль «правильная скоба для лошадиной батареи» отображается в центре панели.]] Четыре случайных общих слова {{Каждое слово имеет 11 бит энтропии.44 = 550 лет при 1000 догадках сек Сложность угадать: Трудно. [[Человек думает, в его мысленном пузыре лошадь стоит в стороне и разговаривает с наблюдателем за кадром. Стрелка указывает на скобу, прикрепленную сбоку к аккумулятору.]] Лошадь: Это основной элемент питания. Наблюдатель: Правильно! Трудно запомнить: вы уже запомнили это ((Подпись под комиксом гласит: «За 20 лет усилий мы успешно научили всех использовать пароли, которые трудно запомнить людям, но легко подобрать компьютерам.)) {{Title text: Я искренне извиняюсь перед всеми, кто разбирается в теории информации и безопасности и находится в яростном споре с кем-то, кто этого не понимает (возможно, в смешанных случаях).}}




Комиксы, которые мне нравятся:
Фраза из трех слов, СМБК, Динозавр комиксы, Оглаф (nsfw), Мягкий мир, Баттерсейф, Библейское братство Перри, Сомнительный контент, Фестиваль лютиков, Хоумстак, Час силы младшего научного сотрудника

Эта работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution — некоммерческое использование 2.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.