Содержание

Урок 10. и.с. никитин. «полно, степь моя, спать беспробудно..», «встреча зимы» - Литературное чтение - 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 10.И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Анализ произведений И.С. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы».

Тезаурус

Стихотворение – небольшое произведение, созданное по законам стихотворной речи. Для стихотворения характерны созвучные строчки (рифмы), мелодия, ритм, чередование ударных и безударных слогов.

Звукопись – приём усиления изобразительности текста путем такого звукового построения фраз, стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводимой сцене, картине выражаемому настроению.

Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

Сравнение – сопоставление изображаемого предмета с другим предметом по их общим признакам.

Эпитет – образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.

Рифма – звуковой повтор в двух или более стихах преимущественно на конце.

Метафора - переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или контрасту.

Ключевые слова

Стихотворение; литературный прием; звукопись; олицетворение; сравнение; эпитет; метафора; рифма.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 - 71
  2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
  3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
  4. Воронежский областной литературный музей им. И. С. Никитина [Электронный ресурс]. —2018. —Режим доступа: http://muzeinikitin.vzh.ru/vtour/nikitin/index.html свободный. — Загл. с экрана.

На уроке мы узнаем о правилах чтения стихотворения;

Научимся работать со стихотворным текстом;

Сможем находить в тексте средства выразительности.

Основное содержание урока

1.Знакомство с произведениями И.С.Никитина происходит в ходе диалога вымышленных персонажей – Ани и Володи.

А: Мы с мамой вчера говорили о музыке в поэзии Ивана Саввича Никитина. В нашем учебнике есть его стихотворение. Давай почитаем. Чтение отрывка:

«Полно, степь моя, спать беспробудно…

…Как невеста, в цветы нарядись».

В: В этом фрагменте поэт обращается к степи, просит её пробудиться от зимнего сна, умыться росой, нарядиться в мураву и цветы, как невесту.

А: Он использует олицетворение, наделяя степь признаками живого существа: «пробудись», «умойся», «нарядись», «принакрой свою грудь муравою».

В: Что такое мурава?

А: Это слово встречается в русских народных песнях – травушка-муравушка. Мурава – это густая, мягкая, нежная, молодая травка.

В: В этом отрывке присутствует и сравнение: Степь – как невеста.

А: Есть ещё один литературный прием – метафора. Послушай: «Сохнет скатерть дорожки». Дорожка гладкая, ровная как скатерть.

В: Давай продолжим читать стихотворение.Чтение отрывка:

«Полюбуйся: весна наступает…

…День-деньской от зари до зари!»

В: В этом отрывке говорится о приходе весны: прилетают птицы, начинают вить гнёзда, петь песни. На синем небе яркое золотое солнце, белоснежные тучи.

А: Я нашла метафоры: солнечный свет Никитин называет «ярким золотом», а птиц – «гостями», журавли летят «караваном», песни «льются»

В: А я вижу олицетворения: «весна наступает», «день утопает», «Ручьи шумят», «тучки плывут», «тени бегут»

А: Давай почитаем следующий отрывок. Чтение отрывка:

«Там уж лето…

…Беззаботно и крепко усни».

В: В третьем отрывке Иван Саввич Никитин говорит о приближающемся лете, о поре сенокоса, о том, что после сенокоса степь, наконец, сможет отдохнуть, ожидая прихода осени.

А: Здесь тоже много олицетворений: «ложись под косою», «подымайся», «отдохни», «усни» и эпитет – «при мерцанье румяном»

В: Что означает выражение «В угоду косцам»?

А: Я думаю, степь трудилась всё лето, чтобы вырастить хорошую траву, чтобы люди, которые её скосят были довольны, чтобы сена было много.

В: Знаешь, Аня, это стихотворение, действительно, напоминает русскую песню. Когда читаешь его, видишь не только картины природы, но и самого поэта. Для него степь – живое существо, он обращается к ней, как к девушке – невесте. Мне даже кажется, что я слышу его голос, чувствую, как он любит родную землю и поёт о ней. Я бы назвал это стихотворение «Степь – невеста» или «Весна в степи».

А: А если бы я была композитором, обязательно написала бы музыку к этому стихотворению.

А: Второе стихотворение Ивана Саввича Никитина называется «Встреча зимы». На иллюстрациях в учебнике - зимняя деревня, занесённая снегом, мужик в санях, которые тянет лошадка по снежному бездорожью, мать, укачивающая ребенка в люльке. Я думаю, здесь будет рассказ о том, как в русской земле встречали наступление зимы.

В: Пора проверить свои догадки. Давай читать и рассуждать.

В: Это стихотворение похоже на видеофильм, где одна живая картина сменяет другую.

Смотри, ещё накануне утром идет дождь и веет ветер, а в полдень начинает холодать, дождь сменяется снегом. Чтение отрывка:

«Поутру вчера дождь

В стёкла окон стучал …

…На осеннюю грязь

Начал падать снежок».

А: Утром зима полностью вступает в свои права, из-за сильного мороза речка за ночь покрылась льдом. Вся природа радуется приходу зимы: лес «весело смотрит» на окружающую красоту. Чтение отрывка:

«Ночь прошла. Рассвело…

…Как алмазы, горят

Капли сдержанных слез».

В: Автор приветствует приход зимы, радуется ей, как дорогой гостье, говорит о том, что и природа, и люди с нетерпением ждали её прихода. Чтение отрывка:

«Здравствуй, гостья-зима!...

…Наша русская кровь

На морозе горит!»

А: Мне кажется, Иван Саввич Никитин очень любил русскую зиму. Она помогает русским людям закалять характер, не бояться трудностей. Чтение отрывка:

« Искони уж таков

Православный народ…

…Сам сидит и поёт:

«Не белы-то снежки!..»

В: Дети, ещё в колыбели слушая песни вьюги, привыкают к бурям, растут богатырями. Чтение отрывка:

«Да и нам ли подчас

Смерть не встретить шутя…

…И растёт богатырь,

Что под бурями дуб».

А: А ещё поэт выражает надежду, что суровая зима поможет русским людям одолеть врагов, если они придут с войной. Кстати, в русской истории иногда так и случалось. Чтение отрывка:

« Рассыпай же, зима…

…И метелью засыпь

Его след на Руси!»

А: В этом стихотворении множество олицетворений: «дождь стучал», «туман вставал», «лес плакал». Зима действует как живое существо: «примет гостя», «приготовит пир», «припасёт белый пух для постели», «след засыплет». Картина дополняется эпитетами: «безлюдный простор», «сдержанные слёзы»,

«золотая весна», метафорами «серебро рассыпай», «белый пух припаси», сравнениями: капли «как алмазы горят», снежок «как белый пушок».

В: Иван Саввич Никитин с большой любовью и уважением относился к Родине, к русским людям, он описывает их стойкий характер, сравнивает с могучим дубом – богатырём.

А: Произведения Ивана Саввича Никитина очень музыкальны. Я узнала, что на его стихи написано более шестидесяти романсов и песен.

В: Я думаю, каждый, кто хочет больше узнать о русской культуре должен обязательно познакомиться с творчеством этого поэта.

Разбор типового тренировочного задания

Образуйте пары в соответствии с текстом стихотворения Ивана Саввича Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

В ненаглядной, белоснежные, ковыль, при мерцанье, скатерть, дорожки, в ярком, красе, румяном, белый, золоте, тучки.

Правильный ответ:

В ненаглядной красе, белоснежные тучки, ковыль белый, при мерцанье румяном, скатерть дорожки, в ярком золоте.

Разбор типового контрольного задания

Дополните текст стихотворения.

Вставьте пропущенные слова стихотворения Ивана Саввича Никитина

1 вариант

Скоро ____________к тебе соберутся,

Сколько__________ понавьют, — посмотри!

Что за звуки, за ____________польются

День-деньской от _____________до зари!

Слова для вставки: гости, гнёзд, песни, зари.

2 вариант

Поутру вчера _____________

В стёкла ______________ стучал,

Над _________________туман

__________________вставал.

Слова для вставки: дождь, окон, землёю, облаками.

Ответ:

1 вариант

Скоро гости к тебе соберутся,

Сколько гнезд понавьют, — посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари.

2 вариант

Поутру вчера дождь

В стёкла окон стучал,

Над землёю туман

Облаками вставал.

Урок литературного чтения по теме И.С.Никитин "Встреча зимы" с элементами скорочтения

Орг. Момент.

Актуализация знаний

Проверка д.з

Целеполагание

Первичное восприятие текста

Динамическая разминка (перед чтением текста учениками)

Анализ стихотворения

Работа в группах

Работа в парах

Использование элементов скорочтения

Рефлексия

Итог урока

Домашнее задание

- Послушайте и отгадайте загадку: 

Снег идёт,

Под белой ватой

Скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята

- Снова к нам

Пришла ...

(Зима)

А что вы знаете о зиме: какая она, почему она так нравится людям? В этом нам поможет «снежок». Передаём снежок по очереди и объясняем с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима. Стараемся не повторяться. 

- Как вы думаете, почему сегодня мы завели разговор об этом прекрасном времени года?

- О чём же мы будем читать на уроке?

-Правильно

Дома, вы читали отрывок из рассказа

К.Г. Паустовского «Прощание с летом» и составляли план.

- о чем этот рассказ?

-Какие картины вам представились при чтении этого текста?

-Ребята, а что объединяет произведения, которые мы читаем на протяжении нескольких уроков?

- Как вы думаете, почему поэты и писатели так много пишут о русской зиме?

- А я для вас приготовила необычный шифр.

-Разгадайте, пожалуйста

-Что у вас получилось?

-Ребята, вы слышали уже это имя?

- как вы думаете, кто этот человек?

Откройте учебники на стр. 128

- как называется стихотворение, с которым мы будем знакомиться

-Мы продолжим знакомство с поэзией. И следующее произведение, с которым предстоит нам познакомиться называется «Встреча зимы»

-Рассмотрите иллюстрации к нему.

-Ребята, попробуйте сформулируйте цели нашего урока.

-вам помогут следующие слова подсказки: познакомиться, узнать, воспитать, формировать, уметь..

Давайте мы немножечко узнаем об этом поэте.

- Закройте глаза, внимательно послушайте стихотворение и представьте картины, которые поэт описывает.

-Понравилось стихотворение?

Чем?

–Почему людей радует первый снег?

-Какое настроение было у вас, когда вы слушали стихотворение? Менялось ли оно?

-Можно ли сказать, что Никитин в этом стихотворении создает как бы подвижные картины природы?


–Какие картины нарисовал поэт?

Ребята, прежде, чем приступить к чтению произведения, давайте проведем небольшую динамическую разминку:

  1. Дыхательная гимнастика (упражнение «мяч»)

  2. Чтение чистоговорок: сначала вместе с учителем, затем хором, ускоряя темп

  1. Словарная разминка: прочитать, выделяя подчеркнутую букву

-Давайте с вами попробуем составить схему, покажем в ней движение времени, изменения природы, которые происходят, а также проследим, как при этом меняется настроение.

(перечитываем по частям),

дети работают в группах, составляют кластер, а затем составляем кластер на доске:

1 картина – утро- дождь, туман, холод- настроение тревожное, грустное, тоскливое.

- В начале стихотворения Никитин говорит о поздней осени: «Веял холод в лицо от угрюмых небес…». Какими красками вы бы нарисовали угрюмое небо, позднюю осень?

- Какие чувства вызывает у поэта природа поздней осени? Зачитай.

- Прочитай, о каких признаках наступившей зимы сказано в стихотворении. Какими красками вы бы нарисовали зиму?

2 картина – полдень – падает снежок, нет дождя- спокойствие, удовольствие

3 картина – на рассвете – снег лежит полотном, побелели поля, безоблачное небо, чистый воздух, замерзла река- радость, волнение

 - Найдите в стихотворении подтверждение своим словам.

-Как описан снег?

-Что поэт пишет о зимнем лесе?

-Ребята, а что помогает поэту настолько живо и красочно создать картины природы.

- средства художественной выразительности.

- А какие средства вы знаете?

-Сейчас вам предстоит поработать в парах.

Вам нужно заполнить таблицу.

Далее обсуждение таблицы.

- Почему произведение называется «Встреча зимы»?

-Ребята, вы сегодня достаточно много поработали со стихотворением «Встреча зимы», несколько раз его перечитали, выполняя задания. Давайте сейчас, попробуем еще раз прочитать это стихотворение, но задачу я вам немного усложню: строки стихотворения будут наполовину закрыты.

(смотреть слайд)

- Трудно было прочитать стихотворение в таком виде?

-А какие вы испытывали чувства, когда работали с этим стихотворением?

- а теперь я предлагаю вам составить синквейн на тему «Зима».

– Любит ли поэт русскую зиму? (доказать выборочным чтением)

- Как вы думаете, достигли мы целей, которые поставили себе на уроке?

выразительное чтение стихотворения

Далее задание по выбору:

-нарисовать иллюстрацию к стихотворению, написать мини-сочинение «Первый снег», выучить наизусть несколько строф по выбору.

Введение учеников в тему урока в игровой форме: дети передают снежок по очереди и объясняют с помощью 1-2 слов, чем же так хороша зима. 

- о зиме

Отвечают на вопросы, зачитывают планы

Разгадывают шифр

- Иван Никитин

- поэт, писатель…

- Встреча зимы

Формулируют цели урока

Ученица рассказывает об этом поэте

Слушают стихотворение под музыку

- рассказывают о своих впечатлениях и настроении

- грязь покрывается снегом, воздух становится легким и чистым

- Грустное, затем повеселее стало

- да

-можно

Утро, полдень, рассвет

Выполняют упражнение

Читают вместе с учителем, затем, ускоряя темп – самостоятельно.

Перечитывают по строфам стихотворение, разбирают, составляют кластер на доске

Зачитывают строки из стихотворения

Средства художественной выразительности

Рисующие слова, оживляющие слова, сравнения

В парах заполняют таблицу, выписывают по группам средства выразительности

- Описывая природу, поэт показывает своё отношение к Родине, к русскому человеку

Читают стихотворение со слайда

- нет

- любовь к родной природе.

-проговаривают, удалось ли достигнуть поставленных целей

Дети рассказывают о своих чувствах, эмоциях

Составляют синквейн на тему «Зима»

Записывают домашнее задание.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; 

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

- определение промежуточных целей с учётом конечного результата;

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- использовать простейшие приемы анализа стихотворения.

составлять план решения вопросов совместно с учителем;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- умение работать в паре;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 умение полно и четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Литературно-художественная композиция "Здравствуй, гостья-зима!"

Учитель. Поэзия помогает нам увидеть красоту, ведь нужно обладать зоркостью, чтобы заметить что-то чудесное в обычном пейзаже. Ф.И.Тютчев писал о природе:

В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…

Поэт утверждал, что природа дает почувствовать неизъяснимую радость жизни.

Сегодня мы вновь попробуем расслышать вместе с поэтами "язык" природы и увидеть с художниками красоту пейзажа, зимнего пейзажа. Мы снова будем слушать стихотворения, рассматривать картины и, конечно же, послушаем сочинения, созданные вами.

Еще совсем недавно мы вспоминали о лете, но вот промелькнули и осенние денёчки, и мы готовы встретить зиму. Нас ждет много чудес, ведь зима - самое волшебное время года. Вы готовы встретиться с чудесами? Тогда отправляемся в путь.

Чтец.

И.Никитин.

Встреча зимы. (Отрывок.)

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас -
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать привыкать -
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!..

Ведущий. Начало зимы — это всегда событие для души поэта, хотя для каждого — свое…

Ученик читает стихотворение А.А.Фета “Мама! глянь-ка из окошка…”.

Ведущий. Как красив снегопад в безмолвной тишине зимнего дня, когда снежинки мелькают в воздухе, будто маленькие белые мотыльки, тихонько опускаются на землю. Каждая снежинка нежная, хрупкая, похожая на прекрасный сказочный цветок, и каждый снежный цветок неповторим. А когда поднимается сильный ветер, все меняется вокруг, и тогда не разберешь, откуда летит снег: то ли с неба, то ли с земли. Все смешивается в сплошном хаосе, ничего не видно, кроме белой пелены. Но вот первый снег укрыл и укутал озябшую землю.

Чтецы.

Зимы покров однообразный,
Везде сменил наряд цветной,
Окован сад броней алмазной
Рукой волшебницы седой.
П.А.Вяземский.

Серебро, огни и блестки,
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березы,
Черно-голые вчера.
В.Брюсов.

… Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,
На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы
Зимы блистательной ковром.
Все ярко, все бело кругом.
А.С.Пушкин.

Сыплет, сыплет снег охапками
На поля зима.
До бровей накрылись шапками
Во дворах дома.
Ночью вьюга куролесила,
Снег стучал в стекло,
А сейчас - гляди, как весело
И белым-бело!
С.Я.Маршак.

Опрятней модного паркета,
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.
А.С.Пушкин.

Лазурью светлою горят небес вершины;
Блестящей скатертью подернулись долины,
И ярким бисером усеяны поля,
На празднике зимы красуется земля…
П.А.Вяземский.

На пажитях немых люблю в мороз трескучий
При свете солнечном я снега блеск колючий,
Леса под шапками иль в инеем седом
Да речку звонкую под темно-синим льдом.
А.А.Фет.

Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все долины и поля…
С.Дрожжин.

Ведущий. Первый снег изменил все вокруг. Мир стал серебряным, белым, новым, волшебным.

Чтецы.

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
С.Есенин.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
А.С.Пушкин.

Ведущий. После снегопада очень красиво в лесу. “Молодые березки и липы, вытянув свои тонкие стволы, образуют причудливых форм арки, покрытые снегом. В белых пушистых шубках, напоминающих озябших снегурочек, стоят елочки и сосенки, опустив заснеженные рукава. Снеговая лепка выразительна, и кажется, что ее создавал какой-то чародей-скульптор. Иногда беззвучно сорвется с ветки ком снега и также беззвучно упадет на землю, оставляя за собой в воздухе полосу серебряной пыли” .[ 4 ]

В стихотворениях и И.Никитина, и А.С.Пушкина, и Ф.И.Тютчева зима — волшебница, колдунья, чародейка, которая украшает землю, сковывает ее, закрывает белым пологом. Заснеженные стоят в лесу деревья. Зимнее солнце не согревает землю, а, кажется, еще более холодит ее, и снег ярко блестит под его лучами.

Ученик читает стихотворение Ф.И.Тютчева “Чародейкою Зимою…”

Ведущий. Сказка начинается с первых строчек стихотворения Ф.И.Тютчева. Чародейка Зима взмахнула ледяной волшебной палочкой, и очарованный “сном волшебным“ лес безмолвен, неподвижен, он спит до весны, когда его разбудит солнце. Но природа вовсе не скоро проснется под его весенними лучами, и мы еще успеем налюбоваться её зимней красой.

Волшебную сказку зимнего леса поможет нам ярче представить картина И.И.Шишкина “Зима”. На картине изображен прекрасный зимний лес. И стихотворец, и живописец независимо друг от друга увидели зимний лес, который поразил каждого из них ''ослепительной красотой''. И в стихотворении, и на полотне пейзажиста лес ''околдован''. "Утонули деревья в дремучих сугробах. Вместе со снегом налетели в лес диковинные, невиданные существа. Странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые, расселись по пням и сучкам. Тут вылез из сугроба лесной человек в огромной шапке. А там и вовсе непонятный зверек. Но сделай шаг в сторону, и обернется зверек сучком, запорошенным снегом".[ 2]

А вот как описала природу зимнего леса в своем сочинении Мигель Наталья.

Звучит сочинение-миниатюра Мигель Натальи

? Зимой в лесу? .

Как прекрасно в зимнем лесу, когда солнце озаряет его своими лучами, и снег, блестя на солнце, хрустит при каждом твоем шаге. Идешь по лесным тропкам, а снежный наст напевает звонкую мелодию: "Хрусть, хрусть!" Зимой в лесу бывает очень холодно, и каждый замерзший сучок при малейшем ветре падает и подпевает веселой песенке твоих шагов. Снежный ковер расчерчен следами лисы и зайчонка, чуть-чуть позади следы воробья и вороны. Тебе так хочется остаться здесь и еще немного полюбоваться снежным волшебством. Но уже темнеет, пора уходить домой, прощаться с чудесами зимнего леса. И ты весь вечер, сидя в теплой комнате, не устаешь повторять: "Как прекрасно в зимнем лесу!"

Ведущий. На несколько мгновений мы еще раз попадем в сказку зимнего леса, проносясь через него на тройке вместе с лирическим героем стихотворения С.Есенина “Пороша”.

Ученик читает стихотворение С.Есенина “Пороша”.

Ведущий. Вместе с героем стихотворения мы покинули зимний лес и оказались среди заснеженных полей, по которым несется вдаль лихая тройка.

Чтецы.

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна.
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
А.А.Фет.

Зашумела, разгулялась
В поле непогода;
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась,
Не осталось следу.
Поднялася пыль и вьюга,
Не видать и свету.
И.Никитин.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
А.С.Пушкин.

Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
А.С.Пушкин.

Учитель. Вы заметили, как изменился пейзаж? Сказка исчезла, и перед нами картины суровой зимней природы. А волшебница зима превратилась в грозного воеводу Мороза.

Чтец. Н.А.Некрасов.

* * *

Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи, -
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
Глядит - хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
Идет - по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде…

Учитель. Мороз-воевода из стихотворения Н.А.Некрасова имеет мало общего с добрейшим рождественским дедом, скорее он похож на Морозку из русских народных сказок.

Кстати сказать, к нам только что из зимнего сказочного леса пожаловали гости.

Входят гости .

Декабрь.

Верные слуги -
Снежные вьюги,
Заметите все пути,
Чтобы в чащу не пройти
Ни конному, ни пешему!
Ни леснику, ни лешему!

Январь.

Вьюга белая - пурга,
Взбей летучие снега.
Ты крутись, ты дымись,
Пухом на землю вались,
Кутай землю пеленой,
Перед лесом стань стеной.
Вот ключ,
Вот замок,
Чтоб никто пройти не мог!

Февраль.

Ветры, бури, ураганы,
Дуйте что есть мочи.
Вихри, вьюги и бураны,
Разыграйтесь к ночи!
В облаках трубите громко,
Вейтесь над землёю.
Пусть бежит в полях позёмка
Белою змеёю!

Декабрь.

Из-за северных
Морей,
Из серебряных
Дверей
На приволье, на простор
Выпускаю трех сестер!

Январь.

Буря, старшая сестра,
Ты раздуй огонь костра.
Стужа, средняя сестра,
Скуй котел из серебра -
Соки вешние варить,
Смолы летние курить…

Февраль.

А последнюю зову
Метелицу-куреву.
Метелица-курева
Закурила, замела,
Запылила, завалила
Все дорожки, все пути -
Ни проехать, ни пройти!

Декабрь. Ну-ка, ребята, отгадайте из какой пьесы-сказки мы к вам прибыли?

Дети отвечают на вопрос. ( С.Я.Маршак. Двенадцать месяцев.)

Февраль. Какие ещё сказки, сказочные повести, связанные с зимними праздниками вам известны?

Дети отвечают на вопрос. (Дети вспоминают произведения Н.В.Гоголя “Ночь перед Рождеством”, А.И.Куприна “Чудесный доктор”, Ф.М.Достоевского “Мальчик у Христа на ёлке”, Г.Х.Андерсена “Снежная королева”, Братьев Гримм “Госпожа Метелица”, Э.Т.А.Гофмана “Щелкунчик и Мышиный Король”.)

Гости благодарят детей за ответы и уходят.

Учитель. Да, суровы бывают зимние братья-месяцы. Вспомните, как были наказаны мачеха и её дочь. Суров и Морз-воевода. В его седой бороде колючие ледяные иглы, он суров и даже немного страшен, он может погубить незваного гостя. Он беспощаден. Также сурова и беспощадна может быть зимняя природа.

Чтецы.

Заметает пурга
Белый путь.
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути;
Не проехать в лесу,
Не пройти.
С.Есенин.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
А.С.Пушкин.

Ведущий. ? Зима, снег — уже повод не к веселью, не к удивлению, а скорее, к раздумью? .[ 1] Это время года часто связывают с чувством тоски, грусти и печали, с чувством одиночества.

Прекрасную сосну в великолепном снежном наряде видим мы на картине И.И.Шишкина. Её окружают только холодные голые скалы. Как же одинока она, как ей тоскливо на этом утесе! Красив и печален этот пейзаж! И.И.Шишкин назвал свою картину строкой лермонтовского стихотворения.

Чтец.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
М.Ю.Лермонтов.

Ведущий. Вот ещё одно стихотворение о снеге.

Чтец.

Б.Л.Пастернак.
Зимняя ночь.
(Отрывок.)
Мело, мело по всей земле,
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…

Ведущий. ? Снег для Б.Л.Пастернака ? это гораздо больше, чем природное явление. Взгляд на зимний пейзаж в этом стихотворении ? это взгляд из окна. Тут, в комнате, свеча, знак дома, очага, защищённости. А там, за окном, метель, вихрь, тьма ? смятение, бесприютность? .[ 1]

А в стихотворении А.С.Пушкина “Зимнее утро” буря уже отбушевала. Пейзаж в этом произведении ? это тоже взгляд из окна, но пространство здесь постепенно расширяется, а чувство печали, тоски и одиночества сменяется чувством радости, восторга перед миром. И мы уже видим необъятные снежные просторы и вместе с лирическим героем готовы мчаться в санях ?по утреннему снегу?.

Ученик читает стихотворение А.С.Пушкина “Зимнее утро”.

Ведущий. И снова перед нами радостные, яркие пейзажи, пейзажи зимней ночи.

Чтецы.

Весело сияет
Месяц над селом;
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
Месяца лучами
Божий храм облит;
Крест под облаками,
Как свеча, горит.
И.Никитин.

Зима, зима! Мороз трещит;
Луна в кольце на твердисиней;
Звездится снег; лазурный иней
На чёрных деревах блестит…
А.Н.Майков.

Ведущий. Всё радостно и празднично в этих пейзажах. Какие же праздничные дни ожидают все вокруг?

Ведущий. Рождество было всенародным и одним из самых любимых праздников в России. А любимым занятием в рождественские дни, особенно для молодёжи, становилось гадание, которое превратилось в народную забаву.

Ученик читает отрывок из баллады В.А.Жуковского “Светлана” (? Раз в крещенский вечерок…? )

Ведущий. Шумны, веселы и сытны были зимние праздники. Святки ? это торжество семейного единения, добрососедства и милосердного отношения друг к другу, прощения обид, радости друг за друга. Ярким и радостным кажется зимний пейзаж в это время.

Чтец.

И.Никитин.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей,
Словно рад он чему, ?
И на ветках берёз,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слёз.

Ведущий. Мы снова оказались в зимнем лесу, теперь это светлая берёзовая роща. Сейчас ребята вам расскажут, какими они увидели березки на картине Игоря Эммануиловича Грабаря ?Февральская лазурь?.

Звучит сочинение ?Обыкновенное чудо? Латышевой Натальи.

На картине И.Э.Грабаря ?Февральская лазурь? изображено солнечное зимнее утро.

Все краски этого пейзажа необычны: небо фиолетового оттенка, а горизонт зеленовато-жёлтого цвета. На нём нет ни единого облачка.

Молоденькие берёзки стоят по кругу, как прекрасные девушки, которые водят хоровод. Впереди красуется старшая берёза, она наряднее всех остальных деревьев. Её ствол розово-сиреневый, а верхушка желтоватая. Веточки берёзы похожи на жемчужное кружево. Тени берёз придают снегу голубовато-сиреневый оттенок, они словно играют друг с другом. Воздух чист и холоден, и мы как будто бы слышим хруст снега.

Февраль подарил нам чудесное особенное утро, которое художник так замечательно изобразил на своей картине.

Звучит сочинение ?Обыкновенное чудо? Крупенниковой Екатерины.

Очень красива картина И.Э.Грабаря ?Февральская лазурь?. Когда я увидела её, мне показалось, что художник изобразил чудесное зимнее утро в сказочном лесу. Деревья на картине похожи на стройных молодых девушек, которые водят хоровод вокруг разодетой в кружево ветвей берёзки-невесты. На снегу, на стволах берёз видны желтоватые, серебристо-золотые утренние тени. Они, будто маленькие и большие змейки, покрывают почти весь снежный ковер. Снег отражает солнечные лучи и придает стволам деревьев особые розоватые оттенки. Кружевное переплетение ветвей, бахрома прошлогодней листвы, игра солнечного света на стволах деревьев ? вся эта фантастическая картина объединена лазурью неба.

Художник передал всю красоту февральского пейзажа.

Ведущий. Крепкие, сильные берёзы взметнулись из сине-белых снегов и взлетели под самое небо. Когда смотришь на них, вспоминается стихотворение С.Есенина ?Берёза ?.

Ученик читает стихотворение С.Есенина ?Берёза ?.

Ведущий. ?Берёза выделяется своей красотой, словно споря с сонной тишиной, нарушая белое безмолвие. Она противостоит застывшему во сне зимнему снежному царству, холоду и морозу. Заботливое внимание зари ещё более возвеличивает берёзу, которая разодета в драгоценные наряды?. [ 3] Поэт с великим мастерством передал чувство восхищения родной природой.

Удивительно красив и загадочен зимний пейзаж. Но южные зимы редко радуют нас снегом, поэтому он такой долгожданный для детворы. Своё стихотворение прочтёт Меркулова Ольга.

Чтец. Меркулова Ольга.

* * *

Утром ранним я проснулась,
С наслажденьем потянулась,
Подошла к окну — и вдруг
Первый снег летит вокруг!
Вот так чудо! Вот так сказка!
Вспомню я свои салазки,
С гор катанье, крики, визги,
От снежков разбитых брызги!..
Только стал снежок редеть,
Перестал совсем лететь,
На земле совсем увял,
Прослезился и пропал!

Учитель. Поэты и художники помогли нам лучше увидеть и почувствовать красоту природы, они заставили нас зорче всмотреться в окружающий мир, увидеть неповторимость зимних красок. Зима только начинается, и мы надеемся, что она ещё порадует нас снежными пейзажами, морозом, лазурью февральских окон, и, конечно же, весёлыми рождественскими праздниками.

Литература.

  1. Н.С.Коршунова. Стихи о первом снеге // Журнал ? Литература в школе" № 1, 1996.
  2. Л.А.Виноградова. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл.: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — С. 59.
  3. Н.П.Капшай. Учимся понимать поэзию и мир. Стихотворение С.Есенина ? Берёза? // Журнал ? Литература в школе" № 7, 1998.
  4. Комплект репродукций “В разные времена года прекрасна земля”/ Автор-составитель Наталья Семёновна Буркина. — Киев, “Мыстэцтво”,1987.
  5. Репродукции картин (рисунок 1, рисунок 3, рисунок 4) взяты на сайте “Art-каталог живопись и графика - картины - Государственная Третьяковская галерея, Москва.htm”.

Иван саввич никитин биография. Рабочие материалы

Тема урока: ИВАН САВВИЧ НИКИТИН. «ПОЛНО, СТЕПЬ МОЯ, СПАТЬ БЕСПРОБУДНО...»
Цели: начать знакомить учащихся с поэзией И. С. Никитина, показать красоту, образность стихотворений И. С. Никитина; воспитывать любовь к русской природе; работать над развитием красивой, правильной речи.
Ход урока
Организационный момент.
Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
II. Проверка домашнего задания.
На доску вывешиваются рисунки учащихся, выполненные к стихотворению А. Фета А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».
– Посмотрите на это бескрайнее золотое море.
– Что хотите сказать?
– Какие мысли навевает эта работа? О чем заставляет задуматься? (О людях, которые вырастили хлеб, их нелегком труде.)
– Да, труд пахаря нелегок, но как радостно на сердце, когда видишь картину, подобную той, какую изобразил А. Фет в своем стихотворении.
– Перечитаем стихотворение еще раз.
Учащиеся выразительно читают или рассказывают наизусть стихотворение «Зреет рожь над жаркой нивой...».
Начнем урок со стихотворных строк, которые вы наверняка слышали.
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят...
или другие:
Здравствуй, гостья зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям...
– А знаете ли вы, кто автор этих замечательных стихотворений?
– Их написал Иван Саввич Никитин.
III. Работа над произведениями.
– Послушайте стихотворение «Полно, степь моя, спать беспробудно...».
Учитель выразительно читает стихотворение.
– Каким настроением проникнуто стихотворение?
– Что представало вашему взору, когда вы слушали эти строки?
– Какие сравнения использует поэт?
– Как обращается поэт к степи?
– Какие строчки вам особенно понравились? Прочитайте их.
– Попробуем прочитать все стихотворение. С одинаковой ли интонацией надо читать все стихотворение? Как должна меняться интонация?
Упражнение в чтении стихотворения.
Физкультминутка
IV. Итог урока.
– С каким настроением уходите с урока?
– Что особенно понравилось, заинтересовало?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения И. С. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно...» (с. 66–67, часть 1-я), выучить наизусть 2-ю и 5-ю строфы стихотворения «Полно, степь моя, спать беспробудно...», сделать рисунок к стихотворению.

Иван Саввич Никитин (1824-1861) родился и вырос в весьма зажиточной купеческой семье. Юный отрок довольно рано освоил грамоту - любовь к чтению и прогулкам по живописным окрестностям позже проявится в гениальных стихотворениях в стиле пейзажной лирики.

Восьми лет от роду в 1833 году Иван поступает в духовное училище, которое успешно заканчивает, а вот семинарию ему закончить не удастся - из-за тяжелых семейных обстоятельств (смерть матери, пьянство и разорение отца) мальчик рано вынужден быть единственным кормильцем своей семьи. Поработав немного в свечной лавке, Иван продает семейный свечной завод и становится содержателем постоялого двора, странствующий люд и простонародная обстановка которого впоследствии приведут к народническим мотивам в его творчестве.

Первые серьезные попытки поэтического творчества были замечены еще во время учебы в духовной семинарии, правда первая публикация стихов состоялась только в 1853 году, в газете «Воронежские губернские новости». Первое напечатанное стихотворение «Русь» сразу принесло молодому поэту Ивану Никитину известность и популярность, его заслуженно сравнивали с известным поэтом А.В. Кольцовым. Также в семинарии все отметили особую музыкальность поэта, впоследствии более 60 стихотворений будут положены на музыку («Здравствуй, гостья-зима», «В темной роще замолк соловей», «Зашумела, разгулялась» и др.).

Очень ярко проглядывают в творчестве писателя религиозно-философские мотивы, их отголосок присутствует как в пейзажной лирике («Встреча зимы», «Утро»), так и в произведениях, описывающих тяжкую жизнь простого люда («Пахарь», «Нищий», «Мать и дочь»). Будучи глубоко верующим христианином, автор не раз обращался в своем творчестве к евангельско-духовной теме («Молитва», «Сладость молитвы», «Новый завет»).

Не обошла стороной творчество поэта и любовная лирика («Догорела свеча»). За год до своей смерти поэт влюбляется в прекрасную образованную девушку Наталию Антоновну Матвееву, настоящую ценительницу его яркого и в тоже время глубокого таланта.

Творческий путь поэта был далеко не безоблачным - первый сборник стихотворений подвергся разгромной рецензии Н.Чернышевского, что нанесло поэту тяжкую душевную травму. Расцвет творчества был совсем недолог - выпуск последнего сборника стихов датируется 1859-м годом. Далее поэт трудится над окончанием поэмы «Тарас» и повестью «Дневник семинариста». В 1861 году А. Некрасовым было предложено сотрудничество на любых условиях в литературном журнале «Современник». Это событие было большой творческой победой для молодого, но уже опытного писателя, но, в связи с тяжелой болезнью, реализовать себя до конца ему так и не удалось.

16 ноября 1861 года 37-летний поэт умирает от тяжелой формы чахотки. Похоронят его рядом с могилой поэта А.Кольцова на Ново-Митрофаньевском кладбище.

Пламенный патриот, печальник русского народа, искренне верующий христианин - Иван Саввич Никитин не только был примером для подражания своих современников, но и вдохновителем сонма последователей его гениального творчества - Плещеева, Сурикова, Минаева, Есенина, Твардовского.

Иван Саввич Никитин - талантливый поэт и прозаик, работавший в направлении пейзажной лирики. Автор наиболее народных произведений. Его наблюдения за природой и душой простолюдина поражают. Никитин Иван Саввич, фото портретов которого представлены в статье, даже всем своим обликом выказывает величие духа и большую жизненную мудрость.

Период в истории

Главными темами в русской литературе XIX века были борьба с самодержавием и крепостным правом. Время, когда родился и умер Никитин, - это период борьбы против феодализма, поднятие духа патриотизма и рождения движения декабристов.

Попал под влияние тогдашней литературы и Иван Саввич. Он, поэт некрасовского направления, чаще всего рисовал в своем творчестве социально низкие слои общества. Его стихам присущ сюжет, в котором ярко изображены крестьяне и городская беднота. Часто в творениях автора можно встретить отголосок и его собственной жизни. Личная бедность также вдохновляет поэта на работу.

Стихотворец писал, беря в качестве примера труды Некрасова и Кольцова, но это не помешало ему выработать свой собственный стиль.

Именно переживания, характерные для многих людей того времени, и наложили печать на стихи Ивана Саввича Никитина. Короткие работы автора - это боль и радость того периода истории России.

Детство поэта

Жизнь Ивана Саввича Никитина была нелегко с самого начала. Но, может быть, сложись все иначе, судьба не одарила бы его талантом.

Никитин, будущий поэт, родился 3 октября 1824 года в Воронеже, в простой мещанской семье. Его отец был торговцем свечами и на то время неплохо зарабатывал. С малых лет грамоте его учил сосед-сапожник. Наибольшую радость мальчику доставляла природа. Часами он мог гулять по окрестностям, наблюдать за изменениями земли. Закрытость и отрешенность ребенка родителей не пугала.

«Я рад осенней непогоде: мне шум толпы невыносим», - позже писал Никитин Иван Саввич.

Отец имел на сына большие планы, поэтому отправил его учиться в семинарию. Именно там, мальчик впервые попробовал писать стихи.

Преждевременное взросление

Пока мальчишка учился, дома начались проблемы. Семейное дело не складывалось, и отец начал выпивать. Более того, обладая весьма крутым характером, он пристрастил к рюмке и мать поэта. Из-за семейных неприятностей парню было не до учебы, и вскоре его выгнали из училища. От школьной парты он встал к прилавку свечной лавки.

Спустя какое то время умерла мать Ивана Саввича. Еще через некоторое время бизнес себя полностью изжил. И единственным, что делало парня счастливим, стала литература. Однако о мечтах учиться в университете можно было забыть.

Стремление к прекрасному

Так уныло проходили годы жизни Никитина Ивана Саввича. Тяжелая работа, деспот-пьяница отец и серые, похожие один на другой дни. Но искру, что тянула поэта к прекрасному, обыденность погасить не смогла. Он стремится к высокому искусству и не перестает по каплям впитывать в себя творчество Пушкина, Гоголя, Шекспира и своего фаворита Белинского. То, что остается от свечной лавки, молодой человек меняет на постоялый двор. И среди всегда пьяных и шумных клиентов будущий поэт сумел выделять время для написания стихов.

Нелюдимый одинокий Никитин находил в этих коротких мгновениях больше счастья, нежели в бессмысленной трате времени на разговоры с людьми. Постепенно в нем начал расти поэт. Стихи Ивана Саввича Никитина короткие, но правильно сложенные и со смыслом.

Первый шаг к успеху

В ноябре 1853 года молодой человек решается отослать свои произведения в редакцию. Их публикуют в издании «Воронежские губернские ведомости». Тогда автор подписался инициалами «И. Н.». При газетном издании работал Николай Второв, который не просто заинтересовался молодым поэтом, но и после стал его лучшим другом.

Работы быстро получили положительные отзывы и принесли молодому поэту известность. Никитин Иван Саввич стал «преемником» Кольцова. Он красиво превозносит природу, в его трудах звучит любовь к земле, он воспевает красоту простого рабочего человека. Кроме того, с тех пор его приняли в круг интеллигенции. Наконец-то, он вращается в обществе людей, с которыми ему интересно.

Одним из трех стихотворений, которые он послал в редакцию, была «Русь». В этом произведении он выражал свою боль и патриотические настроения, связанные с Крымской войной.

Источник вдохновения

Несмотря на славу, жизнь героя нашего повествования мало изменилась. Поэт Никитин Иван Саввич не перестал заниматься постоялым двором. Отец все так же пил, но 1854-1856 годах отношения между ними немного наладились. Атмосфера, царившая во дворе, часто вдохновляла писателя. Там можно было подслушать разговоры простых людей, обогатить воображение новыми образами, понаблюдать за серой, но интересной жизнью. А это так нужно было Никитину для творчества.

Также в эти годы поэт занимался самообразованием, знакомился с работами других писателей, изучал французский язык.

В чем скрывается духовная сила поэта

Летом 1855 года стихотворец простудился из-за купания и подорвал и без того слабое здоровье. В тот период он обращается к вере и изливает свои чувства в поэзии. В грустные минуты из под его пера вышли такие стихи, как «Молитва» (1851), «Новый завет» (1853), «Сладость молитвы» (1854). Это самые религиозные годы жизни Никитина Ивана Саввича. Короткие произведения трогают до глубины души своей простотой и глубиной содержания:

«О боже! дай мне воли силу,

Ума сомненье умертви».

В 1857 году Воронеж покидает один из немногих товарищей поэта Николай Второв. На мастера пера нападает меланхолия, на время его покидают творческие силы. Но таки настроения недолго властвовали над поэтом, и свои переживания, негативные эмоции и упадок сил он выплескивает на бумаге. Так, в следующего году из под его пера выходит произведение «Кулак». Поэму критика и читатели восприняли очень хорошо.

Автобиографический «Кулак»

В годы, когда родился и умер Никитин, в России существовало такое понятие, как «кулак».

Под ним подразумевался торговец, который наживается на том, что обмеряет, обвешивает и обманывает людей. Главный герой произведения - купец Лукич. Он ведет неправильный и бесчестный образ жизни, не стесняясь воровать, врать и хитрить. Эти маленькие лукавые дела, - единственное, за счет чего живет он и его семья. Поэма частично биографическая. Купец и его жена - родители автора. Описанные им бытовые сцены - это моменты, которые он видел собственными глазами.

Поэма «Кулак» получилась очень богатой жизненными эпизодами. Речь в ней свежая, а описание природы завораживает. Есть части, которые могли бы стать самостоятельными стихами, если их вырвать из контекста. Поэма заслуживает звание народного достояния. Ни в каком другом произведении не описан быт так живо.

Детство поэта было сложное, и «Кулак» - это в какой-то степени его биография. Иван Саввич Никитин жил во время, когда пьянство было очень распространено. Поэма полностью отражала тогдашнее состояние Российской Империи. Поэтому, описав проблемы своей семьи, он охарактеризовал все тогдашнее общество.

Закат недолгой жизни

Уже через год, в 1858, вышел второй сборник стихов. Критики не оценили работы, но это не помешало поэту заниматься любимым делом. Он продолжает учиться и теперь занимается переводами, что помогает глубже познавать ему богатый мир литературы.

В феврале в 1859 года Никитин открывает книжный магазин, к которому была прикреплена библиотека. В Воронеже лавка становится центром культуры для простого народа и интеллигенции.

В то время, когда родился и умер Никитин, именно такие книжные магазины собирали светлые умы общества.

С того времени здоровье поэта стало ухудшаться. Когда он чувствовал себя хорошо, его творчество пополнялась новыми работами. Но во время болезни поэта не могло заинтересовать практически ничего из того, что его окружало.

«Дневник семинариста» поэт написал за год до смерти. Это была его первая прозаическая работа.

Гонорары за творчество позволили ему стать материально независимым.

При хорошем самочувствии он путешествует, посещает Петербург и Москву, активно участвует в культурном росте родного Воронежа.

Май 1861 года стал роковым для героя нашего повествования. Поэт простудился, долго и тяжело боролся с болезнью.

Не простой, тернистой была его биография. Иван Саввич Никитин умер от чахотки 16 октября 1861 года в возрасте 37 лет.

Время его творческого пути составило всего 8 лет.

Похоронили поэта на Ново-Митрофаньевском кладбище, вблизи с другим воспевателем природы - Кольцовым.

Поэт был одинок, когда родился, и умер Никитин также в одиночестве. Из-за замкнутого характера мужчине было тяжело ладить с людьми. Мать ушла из жизни молодой. А отец, даже когда сын был на смертном одре, не отказался от бутылки.

Еще при жизни Никитин приобрел славу. Прошло почти двести лет со дня рождения поэта, а его стихи, воспевающие природу, патриотизм и точно передающие народные образы до сих пор остаются интересными и актуальными.

И.С. Никитин. «Полно степь моя, спать беспробудно...»

Тема урока: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И.С. Никитина, с его стихотворением «Полно степь моя, спать беспробудно...»; прививать любовь к природе, к слову.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Речевая разминка.

Вёз на горку Саня за собою сани. Ехал с горки Саня, а на Сане сани.

    Прочитайте «жужжащим» чтением.

    Почему слово «Саня» и «сани» написаны по-разному?(Одно слово означает имя, а другое

предмет, на котором катаются.)

    Назовите знакомые части речи. (Дети называют глаголы: вёз, ухал; имя существительное-горку, Саня, сани; предлоги - на, за, с; местоимение - собою.)

    Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом глаголы. (Дети читают.)

    Прочитайте с утвердительной интонацией на глаголах.

    Прочитайте с восклицательной интонацией на глаголах.

    А теперь скороговоркой.

    III. Введение в тему. Знакомство с творчеством поэта И.С. Никитина.

1.Учитель читает стихотворение И.С. Никитина «Утро».

УТРО

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом,- на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая.

Потянул ветерок, воду морщит-рябит.

Пронеслись утки с шумом и скрылися.

Далеко-далеко колокольчик звенит.

Рыбаки в шалаше пробудилися.

Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут...

А восток всё горит-разгорается.

Птички солнышка ждут, птички песни поют,

И стоит себе лес, улыбается.

Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,

За морями ночлег свой покинуло,

На поля, на луга, на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло.

Едет пахарь с сохой, едет - песню поёт,

По плечу молодцу всё тяжёлое...

Не боли ты, душа! Отдохни от забот!

Здравствуй, солнце да утро весёлое!

2.Знакомство с биографией поэта.

    Понравилось вам стихотворение? А знаете, кто его написал? Его написал Иван Саввич Никитин. (1824-1861) - русский поэт XIX века.

    Никитин Иван Саввич (21.9.1824 года, Воронеж - 16.10.1861 года, Воронеж) - известный поэт.

    Родился в Воронеже в семье купца и владельца небольшого воско-белильного завода. В восьмилетнем возрасте он поступил в духовное училище, затем в Воронежскую cеминарию (1834–1843), где у него пробудился интерес к литературе, в это же время начинает писать первые стихи. В 1854 - 55 публикует стихи "Бурлак", "Жена ямщика", "Уличная встреча". За этим последовала поэма "Кулак", такие стихи, как "Ночлег в деревне" (1857 - 58), "Пахарь" (1856), "Нищий" (1857), "Пряха" (1858), "Поминки", "Мать и дочь"(1860). На стихи Никитина создано свыше 60 романсов и песен русскими композиторами. В 1859, после успеха его второго сборника, Никитин приобрел книжную лавку, ставшую центром литературно-общественной жизни Воронежа. Но жизненные силы были на исходе, Никитин заболел чахоткой и 16 октября (28 н.с.) скончался в Воронеже.

    Захотелось вам прочитать другие стихи Ивана Никитина?

    Давайте отдохнём, а потом продолжим работу.

    IV. Физкультминутка

    V.

Новая тема

1. Работа над стихотворением « Полно степь моя, спать беспробудно...»

Откройте учебник на странице 66. Посмотрите на портрет писателя... Прочитайте имя поэта. (Иван Саввич Никитин.)

Полно, степь моя, спать беспробудно:

Зимы-матушки царство прошло,

Сохнет скатерть дорожки безлюдной,

Снег пропал, - и тепло и светло.

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись,

Принакрой свою грудь муравою,

Как невеста, в цветы нарядись.

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Белоснежные тучки толпами

В синеве, на просторе, плывут,

По груди у тебя полосами,

Друг за дружкою, тени бегут.

Скоро гости к тебе соберутся,

Сколько гнёзд понавьют, - посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари!

Там уж лето… ложись под косою,

Ковыль белый, в угоду косцам!

Подымайся, копна за копною!

Распевайте, косцы, по ночам!

И тогда, при мерцанье румяном

Ясных зорек в прохладные дни,

Отдохни, моя степь, под туманом,

Беззаботно и крепко усни.

(Октябрь) 1854

Понравилось вам стихотворение? А чём оно? (Оно о том, как наступает весна.)

2. Беседа по прочитанному.

Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина?

Опишите их.(Первая картина о том, как степь должна пробудится и умыться росою. Как она принакроется травой, нарядится в цветы, ка невеста. Т. е. Первая картина о том, как степь расцветёт. Вторая картина о наступлении весны. Летят журавли, ручьи по оврагам шумят. Третья картина - картина неба, по которому плывут тучки.)

К кому обращается поэт? (Поэт обращается к степи.)

Согласны ли вы, что поэт изображает степь ка живую? Докажите.(Да поэт изображает степь ка живую. Он обращается к ней:

Степь моя, полно спать беспробудно,

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись.

Принакрой, нарядись,

полюбуйся...)

Как бы вы озаглавили стихотворение? (Предложение детей.)

Ребята, а все ли выражения вам были понятны в тексте?

Объясните значение слов:

ПОЛНО (спать беспробудно)- значит, хватит,

КОВЫЛЬ- это степная трава.

В УГОДУ КОСЦАМ- удовлетворить косцов,сделав им приятное (хорошей травой).

КОПНА- небольшой округлый стог сена,снопов.

3.Подготовка к выразительному чтению.

Подумайте в каком темпе вы будете читать стихотворения: в быстром,чётко, громко произнося слова, или напевно, медленно.(Будем читать медленно,напевно.)

4.Выразительное чтение стихотворения.

VI. Итог урока

С творчеством какого поэта познакомились на уроке?

О чём стихи Ивана Никитина?

Домашнее задание.

Иван Саввич Никитин родился 21 сентября (3 октября) 1824 г. в Воронеже, в семье зажиточного мещанина. Его отец торговал свечками.

Грамоте будущий литератор выучился рано. Этому способствовало близкое знакомство с сапожником, проживающим по соседству.

Когда Ивану исполнилось 8 лет, его отдали в духовное училище. Закончив его, он поступил в семинарию. Но обучение там пришлось прервать. Причиной стало стремительное разорение отца, быстро пристрастившегося к “зеленому змию”, а также смерть матери.

Все заботы о семье легли на плечи молодого человека. Никитин поступил на службу в свечную лавку. Позже она была продана за долги. На вырученные средства был приобретен постоялый двор.

Творческий путь

Никитин не был в восторге от “казенщины”, которая преобладала в воронежской семинарии, где он обучался. Воспоминания о тяжких годах учебы были изданы в 1861 г. в форме дневника.

Первые стихотворения Никитина появились в 1849 г. Многие из них носили подражательный характер.

В 1851 г. было написано стихотворение “Русь”. Оно было издано 2 года спустя, в газете “Воронежские губернские ведомости”.

Чуть позже его перепечатали в газете “Санкт-Петербургские ведомости”. Критики оценили патриотический пафос молодого поэта и стали называть его “новым А. Кольцовым”.

Позже стихотворения Никитина стали печататься в “Отечественных записках”, а также в журнале “Москватянин”.

После первых публикаций, Никитин стал членом местного клуба, куда входила вся воронежская интеллигенция. “Сердцем” клуба был Н. И. Второв. Он вскоре стал близким другом Никитина. Вторым хорошим другом поэта стал М. Ф. Де-Пуле. Он стал редактором почти всех его произведений.

Самый первый сборник вышел в 1856 г. Там были собраны стихотворения на самые различные темы. В основном поэт обращался к социальным проблемам и к религии. Критики оценили этот сборник неоднозначно.

В 1859 г. вышел второй сборник стихов Никитина. В 1861 г. вышел его “Дневник семинариста”. Произведение было напечатано в газете “Воронежская беседа”.

Также Никитин написал такие стихотворения для детей, как: “В темной чаще замолк соловей”, “Вечер ясен и тих”, “Живая речь, живые звуки”. Их сейчас проходят в 3 классе. С детства почувствовавший близость к природе, Никитин стал настоящим певцом родного края.

Особенности творчества

Значительное место в творчестве поэта уделено народным бедам и страданиям. Быт крестьянина замечательно описан в таких стихотворениях, как: “Уличная встреча”, “Нищий”, “Мать и дочь”, “Пахарь”, “Жена ямщика”.

Никитин горячо сочувствовал русскому народу и от души желал улучшения его незавидного положения. Одновременно поэт не занимался идеализацией крестьянства. Русский мужик представлен в его произведениях часто грубым, оскотинившимся домашним деспотом. По мнению некоторых коллег по перу, Никитин не был подлинно народным поэтом. Его мировоззрение было мировоззрением городского человека, который наблюдал за жизнью крестьянства со стороны. По этой причине, по мнению критиков, в его творчестве нет подлинной глубины.

Влияние на русскую музыкальную культуру

Изучая краткую биографию Ивана Савича Никитина, следует знать, что на его творчество обратили внимание такие композиторы, как Римский-Корсаков и Э. Ф. Направник. На слова поэта было написано более шестидесяти романсов и песен. Многие музыкальные произведения стали широко популярными в народе.

В 2009 г. композитор А. Шарафутдинов написал на слова поэта песенный альбом “Радость и кручина”.

Болезнь и смерть

Здоровье Ивана Саввича всегда было слабым. Он часто болел. В последние годы жизни он страдал чахоткой. Поэт ушел из жизни 16 октября 1861 г., в Воронеже. Покоится Иван Никитин на местном кладбище, неподалеку от могилы поэта А. Кольцова. Это место сейчас называется литературным некрополем.

Другие варианты биографии

  • Летом 1855 г. слабый и болезненный Иван Никитин сильно простудился после купания в реке. Болезнь протекала очень тяжело, с осложнениями. Поэт долгое время не мог встать с постели. Несколько раз ему казалось, что он умирает. Но на помощь ему, по его собственным словам, пришла вера. После этого Никитин стал творить в несколько ином ключе. В его стихотворениях стали все чаще появляться религиозно-мистические нотки.
  • По некоторым данным, поэт страдал от наркотической зависимости. Он употреблял салохуанну – вещество, известное только в очень узком кругу.
  • В 1911 г. в Воронеже был установлен памятник И. Никитину. Его автором был скульптор И. А. Шуклин. В доме, где жил поэт, ныне функционирует его дом-музей. В период с 1949 по 1974 гг. выходили почтовые марки с изображением поэта.

Коспекты уроков. | План-конспект урока (чтение, 2 класс) по теме:

Дата:

Тема: Н.С.Никитин  . Здравствуй, гостья зима!

  Цели: формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения; развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия; формируем умение передавать последовательность сюжета. 

Обучающие: учить видеть красоту русского языка. Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать. Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

Познавательные. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 Коммуникативные. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

 Регулятивные. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Задачи урока. Обучающие: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа, учить отличать  стихи от других произведений. Развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли. Воспитывающие: воспитывать  любовь к природе.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

1.  Проверка домашнего задания.

 Выразительное чтение стихотворений.2.Речевая разминка. Чтение скороговорки с ускорением, вполголоса (хором, индивидуально.)Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.   Какую картину вы представили ?Чтение стихотворения « птичьим базаром». Коллективное обсуждение интонации.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

1.Введение в тему. Прочитайте название стихотворения.(Стихотворение называется «Встреча зимы».)Как вы думаете, о чём оно?(Оно, наверное, о том, как приходит зима и как её встречают.)Ребята, а кто из вас любит это время года ?Как вы встречаете зиму, расскажите. (Ответы детей. Они делятся своими впечатлениями.)2.Чтение стихотворения учителем.(После чтения учитель выдерживает паузу.)

3. Затем учащимся сообщается тема урока.

- Сегодня вы будете читать и заучивать наизусть стихотворение, которое написал русский поэт Н.С.Никитин  . Здравствуй, гостья зима!  . Он очень любил родную природу, так же как и художник Иван Иванович Шишкин. Стихотворение называется «Белый снег пушистый».

4.  Автобиография И. С. Никитина.

Замечательный русский поэт Иван Саввич Никитин прожил недолгую, полную

лишений жизнь. Одинокое детство, невозможность закончить образование,

тяжелый труд не сломили поэта - он оказался сильным человеком.

Иван Саввич много читал, писал стихи. Прекрасные, задушевные строки посвятил

Никитин родной природе и простому человеку, который до изнеможения

работал, но оставался голодным и бесправным.

Поэт долго не решался напечатать свои стихи. Только в 1853 году он отправил

несколько стихотворений в воронежскую газету. Талант поэта был сразу

отмечен и его стихи стали печатать в журналах и газетах.

А Никитин продолжал скромную трудовую жизнь. Лишь за 2 года до смерти он

смог открыть книжный магазин. У писателя появилось больше времени для

поэтического труда, но он сильно заболел и умер в возрасте 37 лет. Но живы и

дороги русскому читателю стихи И.С.Никитина.

5.Выразительное чтение стихотворения учителем 

6. Тихое чтение учениками стихотворения явится подготовкой к громкому чтению.

7. Громкое чтение стихотворения .

8.Физминутка.

 9. Работа по выразительному чтению.

10. Индивидуальное чтение,  стихотворения детьми.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог. Рефлексия

 Работа с пословицами.

Наш урок мне хотелось бы закончить пословицами и поговорками о зиме. Помогите мне: «Зимой снег глубокий - (летом хлеб высокий)Земля зимой отдыхает, (а весной расцветает)Мороз не велик, (да стоять не велит)В зимний холод (всякий молод)

Два друга - (мороз да вьюга)Хороший снежок (урожай сбережет)

Не будет снега, (не будет и следа)Зиме и лету (союзу нету)Зимой съел бы грибок, (да снег глубок)»

V. Домашнее задание.

На дом даётся задание: выразительное чтение   стихотворения .

Деятельность учащихся.Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

 Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.Дата:

Тема: И.Суриков, « Белый снег пушистый»  .

Цели:

– формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

–  развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия;

– формируем умение передавать последовательность сюжета. 

Обучающие: учить видеть красоту русского языка;

Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать;

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству

Познавательные. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 Коммуникативные. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

 Регулятивные. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к золевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Задачи урока. Обучающие: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа, учить отличать  стихи от других произведений. Развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли. Воспитывающие: воспитывать  любовь к природе

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности

1.  Проверка домашнего задания.

Пересказ сказки « Два Мороза».

 2.Речевая разминка. Чтение стихотворения « птичьим базаром». Коллективное обсуждение интонации.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

 1. Предварительная беседа начинается с подытоживания наблюдений детьми за явлениями в природе в связи с наступлением зимы, сделанных самостоятельно и под руководством учителя во время экскурсии.

На вопросы учителя: « Какое сейчас время года?» и «Почему дети думают, что пришла зима?» - учащиеся называют признаки зимы: дни стали короче, мало светит солнце, выпал снег, снег покрыл всё: крыши домов, землю, деревья, кусты и т. д.

2.Работа по картине   И. Шишкина « Зима», вывешенной на доске, и сообщает имя русского художника, который очень любил нашу прекрасную Родину. Шишкин написал много картин, изображающих наши леса, наши поля в различное время года.

- Может быть, кто- нибудь из вас видел картины художника Ивана Ивановича Шишкина? (Репродукция картины И. Шишкина « Утро в сосновом лесу» многим детям знакома по детскому саду).

Рассматривание картины « Зима» сопровождается краткой беседой.

- Почему художник Шишкин назвал эту картину « Зима»?

Дети перечисляют признаки зимы, которые изображены на картине: снег покрыл деревья; в лесу тихо, не видно животных и птиц; холодно; пушистый снег покрыл ветки сосен, ёлочку и т.д.

3. Затем учащимся сообщается тема урока.

- Сегодня вы будете читать и заучивать наизусть стихотворение, которое написал русский поэт Иван Захарович Суриков. Он очень любил родную природу, так же как и художник Иван Иванович Шишкин. Стихотворение называется «Белый снег пушистый».

4.Выразительное чтение стихотворения учителем; у учащихся книги закрыты.

 Выразительное чтение стихотворения  учителем явилось поэтическим обобщением наблюдений детей за явлениями в природе с наступлением зимы, их непосредственных впечатлений и чувств.

5. Повторное чтение учителем стихотворения при открытых у учащихся книгах.

Чтобы дети научились сознательно и эмоционально воспринимать читаемое произведение, важно и необходимо сосредоточить их внимание на нём. С этой целью проводится повторное чтение стихотворения при открытых у учащихся книгах. Детям предлагается открыть в книгах нужную страницу. Учитель выразительно читает стихотворение второй раз. В целях предупреждения ошибок в произношении учащимся разрешается поставить карандашом (еле заметно) ударения в словах кружится, чудной.

6. Тихое чтение учениками стихотворения явится подготовкой к громкому чтению.

7. Громкое чтение стихотворения отдельными учениками по вызову сопровождается активной работой всего класса по разъяснению и уточнению некоторых слов, словосочетаний и оборотов, разбором содержания отдельных частей и всего стихотворения. Уточняются следующие слова и обороты: поле забелело – поле стало белым; точно – как будто; пелена – белое покрывало; тёмный лес что шапкой принакрылся – тёмный лес, как будто шапкой, накрылся снегом, снег накрыл тёмный лес как шапкой; чудной – очень красивой; заснул непробудно – заснул очень крепко, заснул так, что трудно разбудить.

8. Работа по выразительному чтению.

9. Индивидуальное чтение,  стихотворения детьми.

После того как стихотворение будет прочитано по частям, содержание его, как и отдельные слова, станут понятны учащимся, будет определён тон произнесения всего стихотворения и его частей, учитель вызывает отдельных учеников из числа желающих прочитать стихотворение, что явится проверкой восприятия и понимания произведения.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог.Рефлексия

 Урок заканчивается хоровым  выразительным чтением стихотворения наизусть. Хоровое чтение – один из приёмов, способствующих лучшему запоминанию произведения. Как показывает опыт, читая  хором, даже самые робкие ученики приучаются произносить читаемое громко, отчётливо, соблюдать необходимый ритм, логические паузы и ударение.

С каким настроением уходите с урока?Как бы вы сами оценили свою работу?

V. Домашнее задание.

На дом даётся задание: выразительное чтение   стихотворения   и нарисовать одну из трёх картин к стихотворению на такие темы: «Снег идёт», «Поле зимой», «Лес зимой».

Деятельность учащихся:

– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

Дата:

Тема:  С.А. Есенин.   «Береза»

 

 Цели урока: ознакомить детей с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина; дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихов; прививать любовь к родной природе.

Обучающие: учить видеть красоту русского языка;

Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать;

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству

Задачи урока. Обучающие: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа, учить отличать  стихи от других произведений. Развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли. Воспитывающие: воспитывать  любовь к природе.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу .

Познавательные: анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

Личностные: проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

1.  Проверка домашнего задания.

 Выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева 

 2.Речевая разминка. Чтение стихотворения « птичьим базаром». Коллективное обсуждение интонации.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

  1. Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского
    поэта.(Учитель читает, выделяя голосом созвучия с фамилией Есенин.) Какой прием использовал Николай Браун в своем стихотворении? (Звукопись.) Сегодня мы будем читать произведения замечательного русского поэта Сергея Есенина.

2.Изучение нового материала

        Рассказ учителя. Сергей Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу Оки. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал ее в своих стихотворениях.

 3.        Работа над стихотворением «Береза»

1.        Первичное чтение.

-        Прочитайте стихотворение «Береза» тихо, «жужжащим»
чтением.

2.        Беседа после чтения.

  • Подумайте, есть ли здесь метафоры и зачем их употребляет поэт? (Три строки из второго четверостишия, две последние строки из третьего, последняя строка четвертого. Для создания образа.)
  • Есть ли здесь другие выразительные средства языка - сравнения или олицетворения? (Сонная тишина, лениво обходя, обсыпает - олицетворения.)
  • Какие слова показались вам непонятными?
  • Почему поэт сказал «принакрылась»? (Имеется в виду не закрылась совсем, только чуть- чуть.).

3. Физминутка.

4.        Работа по вопросам учебника на с. 197.

(Дети читают вслух по одному вопросу и отвечают на него).

5.        Выразительное чтение стихотворения.

-        Прочитайте это стихотворение так красиво, чтобы все уви
дели нарядную, тихую сияющую березу.

 6. Тихое чтение учениками стихотворения явится подготовкой к громкому чтению.

7. Громкое чтение стихотворения отдельными учениками по вызову сопровождается активной работой всего класса по разъяснению и уточнению некоторых слов.

8. Работа по выразительному чтению.

9. Индивидуальное чтение,  стихотворения детьми.

После того как стихотворение будет прочитано по частям, содержание его, как и отдельные слова, станут понятны учащимся, будет определён тон произнесения всего стихотворения и его частей, учитель вызывает отдельных учеников из числа желающих прочитать стихотворение, что явится проверкой восприятия и понимания произведения.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог.Рефлексия

  •   Со стихотворениями какого поэта мы сегодня познакомились?
  • Какие стихотворения прочитали?

Знаете ли вы, что стихотворение «Береза» - это первое опубликованное стихотворение С. Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту было тогда 19 лет.

  • Что такое метафора?

 

 Как бы вы сами оценили свою работу?

V. Домашнее задание.

 Выучить наизусть стихотворение «Береза

 

Дата:

Тема: Внеклассное чтение. Стихи  С.А. Есенин о русской природе.  

 

  Цели: обобщить и закрепить знания второклассников об изученных стихотворениях русских поэтов в разделе “Люблю природу русскую. Зима”; продолжить обучать детей литературному анализу, навыку выразительного чтения. Развивать у учащихся умение выражать свои мысли, связную монологическую речь, творческие способности. Прививать детям любовь к русской поэзии, к Родине.

Оборудование: портреты русских поэтов, тексты стихотворений А. Пушкина, Ф.Тютчева, С.Есенина, К. Бальмонта, И.Бунина; иллюстрации к стихотворениям, музыка П. И. Чайковского “Зимние грёзы”, карточки для самостоятельной работы, снежинки из картона.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Обучающие: учить видеть красоту русского языка;

Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать;

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству

Задачи урока. Обучающие: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа, учить отличать  стихи от других произведений. Развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли. Воспитывающие: воспитывать  любовь к природе.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу .

Познавательные: анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

Личностные: проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

  1. 1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку, выполнения ортопедического режима.

Учитель: Наш урок – повторительно-обобщающий. Мне очень важны все ваши высказывания. Поэтому на уроке разрешены ответы с места, но с одним условием: внимательно слушайте своих товарищей, высказывайтесь, не перебивая друг друга, правильно выражайте свои мысли. Сегодня за правильные ответы вы будете получать снежинки. В конце урока они превратятся в отметку.

2. Проверка домашнего задания.

  Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Береза».

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

 1.Тема нашего урока: “Стихотворения русских поэтов о зиме”. Мы вспоминаем стихотворения, прочитанные ранее, и обобщаем ваши знания об этих прекрасных произведениях.

  1.   2. Представление учащихся о поэтических произведениях

Так устроены поэты: все, что тронуло их души, пробудило в них особые чувства, они передают в своих стихах. Многие поэты воспевали нашу русскую зиму. (Кто?)

Ответы детей.

Описывая прекрасные картины зимней русской природы, поэты выражают разные чувства: радость, грусть, умиротворение, восторг… Но в каждом прочитанном нами стихотворении мы чувствуем любовь к нашей Родине – России. Я прочту вам отрывки из стихотворений, а вы внимательно слушаете и отвечаете на вопрос: Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?

  1. Ф. Тютчев:

“Чародейкою – зимою околдован, лес стоит
И под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит ”.

  1. А.Пушкин “Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя…”
  2. И.Никитин “Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам…”
  3. А. Пушкин “Блеснул мороз, и рады мы приходу матушки-зимы”

Ответы детей.

Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского “Зимние грёзы”. Какие зимние картины можно представить?

Ответы детей.

Музыка оживила наши зимние картины. (Открыть иллюстрации, приготовленные на доске.) Иллюстрации к каким стихотворениям вы видите на доске? Докажите правильность своего выбора.

Ответы детей:

Я. Аким “Первый снег”
С. Есенин “Поёт зима, аукает…”
С. Есенин “Белая берёза”.
И.Бунин “ Зимним холодом пахнуло на поля и на леса…” *

Настало время подготовки к конкурсу чтецов. Нужно привести в порядок дыхание и голос. В этом нам поможет особая гимнастика.

Логопедическая гимнастика.

  1. Подули на руки, произносим на выдохе: “ Хо-хо-хо.”
  2. Упражнение для голоса: Катимся с высокой горы на больших санях.
  3. Разгоняемся тихо “и-и-и...” Набираем скорость громко “И-И-И !” Скатились, дух перевели “Фу -у-у!”
  4. Работа над интонацией. Произнесите фразу “Мороз и солнце! День чудесный” с разной интонацией: радостно, грустно, спокойно, торжественно.
  1. 3. Чтение произведений наизусть

Объявляю конкурс чтецов. Как выступают чтецы?
Дети читают стихотворения, подкрепляя чтение выбранной иллюстрацией.

  1. 4. Подведение итогов конкурса.
  2. 5. Физкультминутка

Вы снежинки, вас кружит в воздухе метель.

Дети выполняют произвольные движения под музыку, изображая снежинки.

  1. 6. Дидактическая игра

Ребята, вы знаете много стихотворений о зиме. Хотите себя проверить?
Снежная метель перепутала строки известных вам стихотворений.
Верните стихам первоначальное звучание, прочтите их нам в исправленном виде.
Дети работают с деформированными текстами, записанными на карточки:

  1. И.А. Бунин: на леса и на поля, пахнул, холодом, зимним.
  2. С.А. Есенин: Прижались, у окна, детки сиротливые, воробышки игривые.
  3. С.А. Есенин: Под моим окном, белая берёза, принакрылась, точно серебром, снегом.
  4. Я.Аким: Первый снег, утром, принес на лапках, кот.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог.Рефлексия

Чьи стихотворения звучали на нашем уроке?
Что объединяет все эти стихотворения?

Ответы детей.

Вы показали хорошие знания произведений русских поэтов о зиме.
Эти стихотворения учат вас любить русскую природу, русский язык, нашу Родину – Россию. Желаю вам, чтобы эти стихотворения надолго остались в вашей памяти и в ваших сердцах.

V. Домашнее задание.

  Нарисовать  зимний лес.

Дата:

Тема: «Два Мороза» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать умение выделять главное в прочитанном тексте; способствовать воспитанию трудолюбия.

 Познавательные. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 Коммуникативные .Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

 Регулятивные. Волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Обучающие: учить видеть красоту русского языка;

Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать;

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству

Задачи урока. Обучающие: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа, учить отличать  стихи от других произведений. Развивающие: развивать речь детей, пополнять их словарный запас, развивать умение кратко и ясно излагать свои мысли. Воспитывающие: воспитывать  любовь к природе.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

  1. 1. Организационный момент
  1. Проверка домашнего задания.
  2.  Артикуляционная зарядка. 

     

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

 1.Тема нашего урока: Ребята, какое сейчас время года? (Зима)

                                        Невидимкой, осторожно 
                                        Он является ко мне, 
                                        И рисует, как художник, 
                                        Он узоры на окне. 
                                        Это - клён, а это - ива, 
                                        Вот и пальма предо мной. 
                                        Как рисует он красиво 
                                        Белой краскою одной!

                                                               Ответ: Мороз

- Правильно, мороз. Да не один мороз, а два мороза – Мороз - Синий нос и Мороз – Красный нос.
- Поэты говорят о морозе, как о живом существе. Пока он не придет – зима не настанет. Явится – мосты наведет на реках, птиц и зверей загонит по гнездам и норам. Человека заставит быстрее идти, рукавицами похлопывать и приговаривать: «Ай, да мороз!»(хором)
- Вот как об этом волшебстве говорится в сказке. Откройте учебни-ки с.198. Прочитайте название.  Сегодня мы познакомимся со сказкой «Два Мороза»

  1.   2. Работа над сказкой «Два Мороза».

    1) Чтение сказки учителем.
    2) Высказывания детей.
    3) Сравнение двух Морозов (выборочное чтение).

    – Какова основная мысль сказки?  Как вы понимаете слова: «Топор лучше шубы греет»? Понравилась сказка? Назовите действующих лиц сказки.
    - Можно ли эту сказку назвать волшебной? Что в ней волшебного?Как решили подшутить Морозы? Кого собрался заморозить Мороз – Синий нос?
    - Кого собрался заморозить Мороз – Красный нос?
    4) Физминутка.

  2.  5.Соотнесение содержания сказки с пословицей.
    – Какие еще пословицы можно подобрать к этой сказке?                                Береги нос в большой мороз. 
                                   В зимней шубке и морозы - шутка. 
                                    Зима лодыря морозит. - Прочитайте, Как Мороз - Синий нос пытался заморозить купца.
    - Удалось ли ему это сделать?Посмотрите на иллюстрацию. Как одет купец?
    - Так почему же Мороз его заморозил? Прочитайте, Как Мороз - Красный нос пытался заморозить крестьянина.Удалось ли ему это сделать?
    - Посмотрите на иллюстрацию. Как одет крестьянин?Так почему же Мороз его не смог заморозить?Прочитайте, какой пословицей заканчивается сказка. Как вы ее понимаете? О чем она? (О трудолюбии)
    6) Словарная работа
    - А перед чтением мы с вами потренируемся читать сложные слова.
    ко-ло-коль-чик 
    бу-бен-чик
    дро-во-сек
    крес-тья-нин
    вы-ко-ла-чи-вать
    по-за- ба-вить-ся

    Бубенчик – металлический шарик с кусочком метал-ла внутри, позванивающий при встряхивании;
    Дровосек – человек, рубящий дрова;
    Купец– богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки;
    Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

7. Тихое чтение учениками. 

7.  Чтение по цепочки. 

8. Работа по выразительному чтению.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог.Рефлексия

 С какой русской народной сказкой познакомились?
- О ком рассказывается в сказке?
- Какая главная мысль сказки? (Человеку, который трудится, никакая беда не страшна.)

V. Домашнее задание.

  подготовить выразительное чтение сказки «Два Мороза». 

Дата:

Тема:  С.В. Михалков . « Новогодняя быль». Новогодние стихи.

Цели урока: ознакомить детей с произведением СВ. Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь

учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.

Обучающие: учить видеть красоту русского языка.

Развивающие: формировать интерес и умение самостоятельно читать и осмысливать.

Воспитывающие: воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

Познавательные. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.      

Коммуникативные. Умение слушать и понимать речь . Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  других .Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные. Умение работать по предложенному учителем плану .Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

1.  Проверка домашнего задания.

 Выразительное чтение стихотворений.

2.Речевая разминка.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности    

ΙΙΙ.

Изучение нового материала.

Введение в тему.

  •  Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
  • Откройте учебники, прочитайте название.
  • Подумайте, почему автор назвал свою сказку былью?

III.        Изучение нового материала

1.        Первичное чтение. Читает учитель, дети следят по учебнику.

2.        Беседа после чтения.

-Почему же автор назвал эту сказку - былью? Что в этой сказке реально, а что вымышлено? Понравилась ли вам сказка? Что вам особенно понравилось в этой истории? Какие чувства пробудила у вас эта сказка? Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.От какого лица идет повествования в сказке? (От лица автора)

IV.        Физкультминутка

V.        Закрепление нового материала

1. Подготовительная работа перед чтением.

-        Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: на-лю-бо-вать-ся - налюбоваться по-зна-ко-ми-лась - познакомилась рас-ка-чи-вай-ся - раскачивайся бес-по-кой-ство - беспокойство спря-тать-ся - спрятаться об-ла-мы-ва-лись - обламывались при-бли-жа-ю-ще-го-ся - приближающегося

-        Читайте целыми словами: лес - лесная, стекло - стеклянные серебро - серебряные

  1. Выразительное чтение
  2. Анализ произведения.
  • Где происходят описываемые автором события? Где жила Елочка? Прочитайте, как автор описывает Елочку? Были ли у нее друзья? Как жилось Елочке одной в лесу? Что же заставило Елочку забеспокоиться? (Прилетела Сорока и рассказала ей, что ее под Новый год срубят.) Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации? Какой характер был у Елочки? (Добрая, скромная, воспитанная, вежливая и др.)

Подтвердите свой ответ примером из текста? Как стала жить Елочка после рассказа Сороки? (В страхе и беспокойстве.) Что же произошло с Елочкой дальше? Что с ней случилось, когда она очнулась? Принесла ли Елочка кому-нибудь радость? Почему?

VI.        Физкультминутка

Работа над иллюстрацией.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто изображен на этой иллюстрации? Какой эпизод изобразил художник? Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.

  • Какой художник изобразил Елочку? Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент? Как эти чувства нам помог увидеть художник?

VIII.        Расширение кругозора. Вспомните, чем стихи отличаются от прозы? Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось: В снегу стояла елочка –  Зелененькая челочка,  Смолистая, Здоровая,  Полутораметровая. Произошло событие В один из зимних дней: Лесник решил срубить ее! - Так показалось ей. Она была замечена, Была окружена..". И только поздно вечером Пришла в себя она. Какое чувство странное! Исчез куда-то страх... Фонарики стеклянные Горят в ее ветвях. Сверкают украшения - какой нарядный вид! При этом, без сомнения, Она в лесу стоит. Несрубленная!  Целая! Красива и крепка!.. Кто спас, кто разодел ее? Сынишка лесника!

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог. Рефлексия

  •  А как вы думаете, была ли Елочка рада и довольна тем, что она стала новогодней елочкой? Какие новогодние украшения были на Елочке? Нарисуйте дома нашу Елочку в новогодних украшениях. Какие краски вы выберите для своей картины? Какое настроение будет у вашего рисунка?

V. Домашнее задание.

 Подготовить пересказ сказки от лица Елочки.

Деятельность учащихся. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

 Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

Дата:

Тема:   А.Л. Барто « Дело было в январе», С. Дрожжин « Улицей гуляет…»

Цели урока. Обучающие: ознакомить детей с произведением А.Л. Барто и С..Дрожжина.

       Развивающие: отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, внимание и умение работать в группах.

    Воспитательные: воспитание любви к природе, к родному краю; привитие интереса к чтению; расширение кругозора.

Познавательные. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.      

Коммуникативные. Умение слушать и понимать речь . Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  других .Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Регулятивные. Умение работать по предложенному учителем плану .Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности

I.Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Пересказ сказки «Новогодняя быль» от лица Ёлочки.  

3.Постановка цели урока.

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведениями писателей А.Л. Барто и С. Дрожжина.

 

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II. Изучение нового материала.

  4. Изучение нового материала.

 А) Актуализация знаний учащихся.

Использование презентации.

  1. слайд, 2 слайд.

-Когда наступает зима?

3 слайд.

Вставь пропущенное слово.

« Как на речке изумрудные мосты,

 Но а в поле белоснежные холсты.

 В заметенном студёном……….

 Семь погод все куролесят на дворе».

 Проверь себя.

4 слайд.

Вставь пропущенное слово.

«Дуют ветры в ……….,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка».

Проверь себя.

5 слайд.

Вставь пропущенное слово.

«В ……..,……….

Много снега на дворе».

Проверь себя.

6 слайд.

Исправь ошибку.

Декабрь. Февраль.Январь.

7 слайд.

Проверь себя. Декабрь. Январь. Февраль.

8  слайд.

-Отгадайте загадки. Отгадки помогут вам узнать, кто будет героем стихотворения.

                         1.Зимой белый, летом серый. ( Заяц)

                         2.Серовато, зубовато –

                            По полю рыщет,

                            Телят, ягнят ищет. (Волк)

9слайд, 10 слайд.

(На экране иллюстрация к  стихотворению) 

5. Работа над произведением.

Первичное чтение.

-Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Были ли вы рады за зайчат? Как зайчатам удалось перехитрить волка? ( Они спрятались на ёлке, как игрушки, и волк их не заметил.)-Похоже ли это произведение на сказку? Докажи. Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь? Знаете ли вы, откуда пошла традиция, наряжать ёлку под Новый год?

                                    Материал для учителя.

   Обычай украшать деревья существовал у наших предков ещё до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях деревьев нашли приют добрые и злые духи, а для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.

   Елку впервые стали украшать в 16 веке в Эльзасе (тогда он принадлежал Германии, а сейчас это часть Франции). В протестантских странах существует легенда о том, как Мартин Лютер возвращался домой в ночь накануне Рождества (1513г.), он был настолько поражен красотой звездного неба, что ему показалось, будто звездами украшены и ветви дерева. Придя, домой, он развесил на елке звезды и свечи.

   Со временем появились новые игрушки: шар в виде солнца, который прикрепляли на верхушку елки. Некоторый период было строго определено количество свечей: 12 – количество месяцев в году. В Скандинавии делали украшения из соломы в виде снежинок, звезд, фигурок. Использование соломы должно было способствовать урожаю. В 18 веке праздничная елка распространилась из Эльзаса по всей Европе и к 20 веку завоевала весь мир.

   В Англии в 1841 году королевой викторией был издан декрет,  разрешавший празднование нового года с разукрашенной елкой. А первая елка была установлена на площади перед королевским дворцом.

      Во Франции елка появилась при дворе короля Луи-Филиппа, который установил ее по просьбе невестки, по происхождению немки лютеранского вероисповедания.

     В тропических странах елки делали из фанеры и украшали рисовой соломкой.

    В России же первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового 1700 года. Но в 1918 году елка была запрещена на 17 лет из-за принадлежности к рождеству.

6.  Физкультминутка.

7. Закрепление нового материала.

Выразительное чтение стихотворения «Дело было в январе»

Работа в парах.

Чтение произведения вслух.

 11слайд.

-Отгадайте загадки. Отгадки помогут вам узнать, о чём будет второе стихотворение.

              1.Не колючий,

                 Светло-синий,

                 По кустам развешан……(Иней)

              2. Он вошел – никто не видел,

                  Он сказал – никто не слышал.

                  Дунул в окна и исчез,

                 А на окнах вырос лес. (Мороз)

12 слайд.

-Прочитайте название следующего произведения.

(На экране иллюстрация к произведению)

 8. Работа над произведением «улицей гуляет Дедушка Мороз»

-Прочитай произведение. Каким ты представляешь Дедушку Мороза при чтении этого стихотворения? (словесное рисование) Обрати внимание, как поэт оживил Дедушку Мороза?

Подготовься к выразительному чтению произведения.

Работа в парах.

Выразительное чтение произведения «Улицей гуляет Дедушка Мороз».

13 слайд. Поиграем. Кто и как может создать картину зимы?

Поэт, писатель, художник, музыкант. ( Красками, звуками, словами)

14 слайд.

Проверь себя. Поэт, писатель – словами. Художник – красками. Музыкант – звуками.

15 слайд.

 

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV Итог. Рефлексия

-О каком празднике мы сегодня говорили? -Вспомните, откуда пошла традиция, наряжать елку?Какое настроение будет у вашего рисунка?

-Какие краски вы выберите для своей картины?

Деятельность учащихся. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

 Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

V. Домашнее задание.

  Домашнее задание.

Придумай свою новогоднюю историю.

Подготовь выразительное чтение произведения по выбору.

Деятельность учащихся. Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующие темп и тон речи.

         

Все стихи Ивана Никитина


* * *

Бегут часы, недели и года, И молодость, как легкий сон, проходит. Ничтожный плод страданий и труда Усталый ум в уныние приводит: Утратами убитый человек Глядит кругом в невольном изумленье, Как близ него свой начинает век Возникшее недавно поколенье. Он чувствует, печалию томим, Что он чужой меж новыми гостями, Что жизнь других так скоро перед ним Спешит вперед с надеждами, страстями; Что времени ему дух новый чужд И смелые вопросы незнакомы, Что он теперь на сцене новых нужд Уж не актер, а только зритель скромный.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Бывают светлые мгновенья: Мир ясный душу осенит; Огонь святого вдохновенья Неугасаемо горит. Оно печать бессмертной силы На труд обдуманный кладет; Оно безмолвию могилы И мертвым камням жизнь дает, Разврат и пошлость поражает, Добру приносит фимиам И вечной правде воздвигает Святой алтарь и вечный храм. Оно не требует награды, В тиши творит оно, как бог... Но человеку нет пощады В бездонном омуте тревог. Падет на грудь заботы камень, Свободу рук скует нужда, И гаснет вдохновенья пламень, Могучий двигатель труда.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

В темной чаще замолк соловей, Прокатилась звезда в синеве; Месяц смотрит сквозь сетку ветвей, Зажигает росу на траве. Дремлют розы. Прохлада плывет. Кто-то свистнул... вот замер и свист. Ухо слышит, едва упадет Насекомым подточенный лист. Как при месяце кроток и тих У тебя милый очерк лица! Эту ночь, полный грез золотых, Я б продлил без конца, без конца!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Весна в степи

Степь широкая, Степь безлюдная, Отчего ты так Смотришь пасмурно? Где краса твоя, Зелень яркая, На цветах роса Изумрудная? Где те дни, когда С утра до ночи Ты залетных птиц Песни слушала, Дорогим ковром Расстилалася, По зарям, сквозь сон, Волновалася? Когда в час ночной Тайны чудные Ветерок тебе Шептал ласково, Освежал твою Грудь открытую, Как дитя, тебя Убаюкивал?.. А теперь лежишь Мертвецом нагим; Тишина вокруг, Как на кладбище... Пробудись! Пришла Пора прежняя; Уберись в цветы, В бархат зелени; Изукрась себя Росы жемчугом; Созови гостей Весну праздновать. Посмотри кругом: Небо ясное Голубым шатром Пораскинулось, Золотой венец Солнца красного Весь в огнях горит Над дубравою, Новой жизнию Веет теплый день, Ветерок на грудь К тебе просится.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Вечер ясен и тих; Спят в тумане поля; В голубых небесах Ярко пышет заря. Золотых облаков Разноцветный узор Накрывает леса, Как волшебный ковер; Вот пахнул ветерок, Зашептал в тростнике; Вот и месяц взошел И глядится в реке. Что за чудная ночь! Что за тени и блеск! Как душе говорит Волн задумчивый плеск! Может быть, в этот час Сонмы светлых духов Гимны неба поют Богу дивных миров.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Вечность

О грозная вечность, Безмолвная вечность! Какую ты скрыла Великую тайну За крепкой печатью - За дверью могилы? Что ты? Не одно ли Ничтожное слово, Пустая угроза Толпы малодушной, Дитя предрассудков, Обманчивый призрак?.. Или ты граница Обширной Вселенной, Развязка явлений, Уму непонятных, Тяжелых для сердца, И жизни прекрасной, Разумно-духовной, Сомнения чуждой,- Священный источник? О грозная вечность, Безмолвная вечность! Крепка твоя тайна; Но разум мой верит, Что ты существуешь: Отрадно мне думать, Что дух мой бессмертный Есть вечный наследник Бесплотного царства; Что будет он видеть Веков миллионы, Миров разрушенье И, может быть, новых Прекрасных творений Конец и начало; И будет, как прежде, Идти к совершенству, Всегда оставаясь Разумно-свободным.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Воспоминание о детстве

Однообразно и печально Шли годы детства моего: Я помню дом наш деревянный, Кусты сирени вкруг него, Подъезд, три комнаты простые С балконом на широкий двор, Портретов рамы золотые, Разнохарактерный узор Причудливых изображений На белом фоне потолков - Счастливый плод воображенья Оригинальных маляров, Лампадку перед образами, Большой диван и круглый стол, На нем часы, стакан с цветами, Под ним узорчатый ковер... С каким восторгом я встречал Час утра летнею порою, Когда над сонною землею Восток безоблачный пылал И золотистыми волнами, Под дуновеньем ветерка, Над полосатыми полями Паров вставали облака! С какой-то тайною отрадой Глядел я на лазурь небес, На даль туманную и лес С его приветливой прохладой, На цепь курганов и холмов, На блеск и тень волнистой нивы, На тихо спящие заливы В зеленых рамах берегов. Дитя степей, дитя свободы, В пустыне рос я сиротой, И для меня язык природы Одной был радостью святой... Зато как скучен я бывал, Когда сырой туман осенний Поля и дальние деревни, Как дым свинцовый, одевал, Когда деревья обнажались И лился дождь по целым дням, Когда в наш дом по вечерам Соседи шумные сбирались, Бранили вечный свой досуг, Однообразный и ленивый, А самовар, как верный друг, Их споры слушал молчаливо И пар струистый выпускал Иль вдруг на их рассказ бессвязный Какой-то музыкою странной, Как собеседник, отвечал... В ту пору, скукою томимый, От шума их я уходил И ночь за книгою любимой, Забытый всеми, проводил, Иль слушал няни устарелой О блеске чудных царств и гор Одушевленный разговор Во мраке залы опустелой.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Вырыта заступом яма глубокая. Жизнь невеселая, жизнь одинокая, Жизнь бесприютная, жизнь терпеливая, Жизнь, как осенняя ночь, молчаливая, - Горько она, моя бедная, шла И, как степной огонек, замерла. Что же? усни, моя доля суровая! Крепко закроется крышка сосновая, Плотно сырою землею придавится, Только одним человеком убавится... Убыль его никому не больна, Память о нем никому не нужна!.. Вот она - слышится песнь беззаботная, Гостья погоста, певунья залетная, В воздухе синем на воле купается; Звонкая песнь серебром рассыпается... Тише!.. О жизни покончен вопрос. Больше не нужно ни песен, ни слез!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Грусть старика

Жизнь к развязке печально идет, Сердце счастья и радостей просит, А годов невозвратный полет И последнюю радость уносит. Охладела горячая кровь, Беззаботная удаль пропала, И не прежний разгул, не любовь - В душу горькая дума запала. Всё погибло под холодом лет, Что когда-то отрадою было, И надежды на счастие нет, И в природе всё стало уныло: Лес, нахмурясь, как слабый старик, Погруженный в тяжелую думу, Головою кудрявой поник, Будто тужит о чем-то угрюмо; Ветер с тучею, с синей волной Речь сердитую часто заводит; Бледный месяц над сонной рекой, Одинокий, задумчиво бродит... В годы прежние мир был иной: Как невеста, земля убиралась, Что камыш, хлеб стоял золотой, Степь зеленым ковром расстилалась, Лес приветно под тень свою звал, Ветер весело пел в чистом поле, По ночам ярко месяц сиял, Реки шумно катилися в море. И, как пир, жизнь привольная шла, Душа воли, простора просила, Под грозою отвага была, И не знала усталости сила. А теперь, тяжкой грустью убит, Как живая развалина ходишь, И душа поневоле скорбит, И слезу поневоле уронишь. И подумаешь молча порой: Нет, старик, не бывалые годы! Меж людьми ты теперь уж чужой, Лишний гость меж гостями природы.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Дедушка

Лысый, с белой бородою, Дедушка сидит. Чашка с хлебом и водою Перед ним стоит. Бел как лунь, на лбу морщины, С испитым лицом. Много видел он кручины На веку своем. Всё прошло; пропала сила, Притупился взгляд; Смерть в могилу уложила Деток и внучат. С ним в избушке закоптелой Кот один живет. Стар и он, и спит день целый, С печки не спрыгнет. Старику немного надо: Лапти сплесть да сбыть — Вот и сыт. Его отрада — В божий храм ходить. К стенке, около порога, Станет там, кряхтя, И за скорби славит бога, Божее дитя. Рад он жить, не прочь в могилу — В темный уголок. Где ты черпал эту силу, Бедный мужичок?

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

День и ночь с тобой жду встречи, Встречусь - голову теряю; Речь веду, но эти речи Всей душой я проклинаю. Рвется чувство на свободу, На любовь хочу ответа, - Говорю я про погоду, Говорю, как ты одета. Не сердись, не слушай боле: Этой лжи я сам не верю. Я не рад своей неволе, Я не рад, что лицемерю. Такова моя отрада, Так свой век я коротаю: Тяжело ль - молчать мне надо, Полюблю ль - любовь скрываю.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Деревенский бедняк

Мужичка-бедняка Господь бог наградил: Душу теплую дал И умом наделил. Да злодейка нужда, И глупа и сильна, Закидала его Сором, грязью она. Едким дымом в избе, И курной и сырой, Выедает глаза, Душит зимней порой. То работа невмочь, То расправа и суд Молодца-силача В три погибели гнут. Присмирел он, притих, Речи скупо ведет, Исподлобья глядит, Силу в землю кладет. Захирей его конь — Бедный черт виноват, Плаксу бабу бранит И голодных ребят. Пропадай, дескать, всё!.. На печь ляжет ничком,— Вихорь крышу развей, С горя всё нипочем! А как крикнут «Пожар!» — Не зови и не тронь: За чужое добро Рад и в дым и в огонь. Коли хмель в голове — Загуляет душа: Тут и горе прошло, Тут и жизнь хороша. На дворе под дождем Он зипун распахнет, Про леса и про степь Да про Волгу поет. Проспался, где упал,— И притих он опять: Перед всеми готов Шапку рваную снять. Схватит немочь — молчит, Только зубы сожмет; Скажут: смерть подошла — Он рукою махнет.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Дитяти

Не знаешь ты тоски желаний, Прекрасен мир твоей весны, И светлы, чуждые страданий, Твои младенческие сны. С грозою жизни незнакома, Как птичка, вечно весела, Под кровлею родного дома Ты рай земной себе нашла. Придет пора — прольешь ты слезы, Быть может, труд тебя согнет... И детства радужные грезы Умрут под холодом забот. Тогда, неся свой крест тяжелый, Не раз под бременем его Ты вспомнишь о весне веселой И — не воротишь ничего.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Дума

В глубокой мгле холодного забвенья Теряются народов поколенья, Законы их, междоусобный спор, И доблести, и слава, и позор. Лицо земли печально изменилось, И много царств великих сокрушилось И скрылося под пеплом городов, Лишь темный след исчезнувших веков - Нестройное собрание обломков,- Да вымыслы неведомых певцов И письмена нам чуждых языков От праотцов осталось для потомков... Пройдут века, в событиях Вселенной И мы мелькнем, как метеор мгновенный, И, может быть, потомства поздний род Забудет наш угаснувший народ. Так! вечности не суждено земному; Покорствуя всеобщему закону, Всё умереть когда-нибудь должно; Но жизнь одних, как чудное зерно, Останется в самом процессе тленья Залогом сил другого поколенья. Да, не вотще под холодом времен Идут ряды бесчисленных племен; Наследники бессмертья и свободы, Как дар благой, иным гостям природы Мы отдаем в известный период Свои права на жизнь, свой цвет и плод, Окончив здесь вполне свое призванье - Быть семенем в системе мирозданья.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Еще один потухший день Я равнодушно провожаю И молчаливой ночи тень, Как гостя скучного, встречаю. Увы! не принесет мне сна Ее немая тишина! Весь день душа болела тайно И за себя и за других... От пошлых встреч, от сплетен злых, От жизни грязной и печальной Покой пора бы ей узнать, Да где он? Где его искать? Едва на землю утро взглянет, Едва пройдет ночная тень - Опять тяжелый, грустный день, Однообразный день настанет. Опять начнется боль души, На злые пытки осужденной, Опять наплачешься в тиши Измученный и оскорбленный.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Жизнь

Прекрасны молодые годы, Когда, не ведая утрат, Картины жизни и природы Мы начинаем изучать! Когда надежды беззакатной Звезда приветливо горит И нам так много говорит Желаний голос непонятный; Когда в восторг приводит нас Борьба и подвиг знаменитый, И безыскусственный рассказ О старине давно забытой, И ночи мрак, и солнца блеск, И утренней зари сиянье, И музыкальный моря плеск, И ветра тихое дыханье, Степей безлюдье и простор, Напевы бури заунывной, И вечный снег пустынных гор, И леса тень, и шум призывный... И жить в ту пору мы спешим, Вперед глядим нетерпеливо И новой жизни перспективу Узнать заранее хотим. А между тем, как метеор, Воображенье потухает, И в книге жизни юный взор Картины грустные встречает; В душе является борьба Глубокой веры и сомненья, И вот беспечные года Берут другое направленье. Акт жизни прожит - и теперь Иная сцена пред очами: Для сердца период потерь Приходит с пылкими страстями; Взамен забытых нами грез Под пестротою маскарадной Находим мы источник слез В существенности безотрадной, И, не умея примирять Нужду с достоинством свободы, Мы начинаем замечать Противоречия в природе, Не признавая в ней чудес. И сколько грустных размышлений В нас пробуждает интерес Разнообразных впечатлений: Терпимый в обществе разврат И злоба сплетней утонченных, Их горький смысл и результат, И цель вопросов современных!.. Потом и эта колея Приводит нас к явленьям новым. Здесь акт последний бытия, С его значением суровым: Здесь наша жалкая судьба Лишается блестящей маски, И жизнь теряет навсегда И светлый колорит, и краски, И привлекательной весны Очаровательные строки, И прелесть яркой новизны, И роскошь чудной обстановки, И тише мы вперед идем, Не видя цели сокровенной, Колеблясь меж добром и злом, Без истины определенной О назначении своем; Теперь не темная мечта Ум занимает осторожный: Нас мучит сердца пустота, Страстей и горя плод ничтожный. Нам тяжело припоминать Минувшей молодости повесть, Читать ее и усыплять Неумолкающую совесть, И в поколенье молодом Казаться лишними гостями С своим обманутым умом И затаенными слезами, В тоске безмолвно изнывать, В надеждах лучших сомневаться, В вопрос о жизни углубляться И постепенно умирать.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Из записки (На языке чужом...)

На языке чужом я начал объясняться, Устав от русской чепухи: Век просвещения!.. Чему тут удивляться, Когда А. А. писал стихи?

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

Как мне легко, как счастлив я в тот миг, Когда, мой друг, речам твоим внимаю И кроткую любовь в очах твоих, Задумчивый, внимательно читаю! Тогда молчит тоска в моей груди И нет в уме холодной укоризны. Не правда ли, мгновения любви Есть лучшие мгновенья нашей жизни! Зато, когда один я остаюсь И о судьбе грядущей размышляю, Как глубоко я грусти предаюсь, Как много слез безмолвно проливаю!

Чудное Мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Москва: Художественная литература, 1988.


Клеветникам

Молвы язвительной и дерзкой Внимая ложный приговор, Стыжусь ответить бранью резкой На необдуманный укор. Гоненья зритель равнодушный, Я испытал уже давно, Что злобе черни малодушной Ответ - презрение одно. Пускай позор несправедливый Она готовит мне в тиши,- Грозу я встречу терпеливо И сохраню покой души. Моей невинности сознанье И незапятнанная честь Незаслуженное страданье Дадут мне силы перенесть. Я прав,- и этого довольно, И, что бы ни было со мной, Я не унижусь добровольно Перед язвительной молвой: Я не подам руки свободной Ожесточенному врагу; Скорей погибну благородно, Но твердость воли сберегу.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Когда закат прощальными лучами Спокойных вод озолотит стекло, И ляжет тень ночная над полями, И замолчит веселое село, И на цветах и на траве душистой Блеснет роса, посланница небес, И тканию тумана серебристой Оденется темнокудрявый лес,— С какою-то отрадой непонятной На божий мир я в этот час гляжу И в тишине природы необъятно Покой уму и сердцу нахожу; И чужды мне земные впечатленья, И так светло во глубине души: Мне кажется, со мной в уединеньи Тогда весь мир беседует в тиши.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

Когда Невы, окованной гранитом, Алмазный блеск я вижу в час ночной И весело по освещенным плитам Толпа людей мелькает предо мной - Тогда на ум невольно мне приходит Минувший век, когда среди болот, Бывало, здесь чухонец бедный бродит, Дитя нужды, болезней и забот, Тот век, когда один туман свинцовый Здесь одевал леса и небеса И так была печальна и сурова Пустынных вод холодная краса. И с гордостью я вспоминаю тайной Ум творческий великого царя, Любуяся на город колоссальный - Прекрасное создание Петра.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Когда один, в минуты размышленья, С природой я беседую в тиши,— Я верю: есть святое провиденье И кроткий мир для сердца и души. И грусть свою тогда я забываю, С своей нуждой безропотно мирюсь, И небесам невидимо молюсь, И песнь пою, и слезы проливаю... И сладко мне! И жаль мне отдавать На суд людской восторги вдохновений И от толпы, как платы, ожидать Пустых похвал иль горьких обвинений. Глухих степей незнаемый певец, Я нахожу в моей пустыне счастье; Своим слезам, как площадной слепец, Стыжусь просить холодного участья; Печаль моя застенчиво робка,— В родной груди скрываясь боязливо, За песнь свою награды и венка Не требует она самолюбиво.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

Когда, мой друг, в часы одушевленья Далеких лет прекрасное значенье Предузнает восторженный твой ум, Как я люблю свободу этих дум! Как радостно словам твоим внимаю, А между тем и помню я и знаю, Что нас судьба неверная хранит, Что счастию легко нам изменить И, может быть, в те самые мгновенья, Когда на грудь твою в самозабвенье Склоняюсь я горячей головой, Быть может, рок нежданною грозой, Как божий гром, закрытый облаками, Уже готов обрушиться над нами.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Лес

Шуми, шуми, зеленый лес! Знаком мне шум твой величавый, И твой покой, и блеск небес Над головой твоей кудрявой. Я с детства понимать привык Твое молчание немое И твой таинственный язык Как что-то близкое, родное. Как я любил, когда порой, Краса угрюмая природы, Ты спорил с сильною грозой В минуты страшной непогоды, Когда больших твоих дубов Вершины темные качались И сотни разных голосов В твоей глуши перекликались... Или когда светило дня На дальнем западе сияло И ярким пурпуром огня Твою одежду освещало. Меж тем в глуши твоих дерев Была уж ночь, а над тобою Цепь разноцветных облаков Тянулась пестрою грядою. И вот я снова прихожу К тебе с тоской моей бесплодной, Опять на сумрак твой гляжу И голос слушаю свободный. И может быть, в твоей глуши, Как узник, волей оживленный, Забуду скорбь моей души И горечь жизни обыденной.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Медленно движется время,- Веруй, надейся и жди... Зрей, наше юное племя! Путь твой широк впереди. Молнии нас осветили, Мы на распутье стоим... Мёртвые в мире почили, Дело настало живым. Сеялось семя веками,- Корни в земле глубоко; Срубишь леса топорами,- Зло вырывать нелегко: Нам его в детстве привили, Деды сроднилися с ним... Мёртвые в мире почили, Дело настало живым. Стыд, кто бессмысленно тужит, Листья зашепчут - он нем! Слава, кто истине служит, Истине жертвует всем! Поздно глаза мы открыли, Дружно на труд поспешим... Мёртвые в мире почили, Дело настало живым. Рыхлая почва готова, Сейте, покуда весна: Доброго дела и слова Не пропадут семена. Где мы и как их добыли - Внукам отчет отдадим.... Мёртвые в мире почили, Дело настало живым.

Русская и советская поэзия для студентов-иностранцев. А.К.Демидова, И.А. Рудакова. Москва, изд-во "Высшая школа", 1969.


Могила

Густой травой поросшая могила, Зачем к тебе неведомая сила Влечет меня вечернею порой? Зачем люблю я с грустию немой Задумчиво глядеть сквозь сумрак лунный На свежий твой курган и крест чугунный?.. О, сколько раз от клеветы людской Я уходил отыскивать покой И отдыхать от горького сомненья Подле гробниц, в обители забвенья! Как много здесь сокрыто навсегда Безвременно погибшего труда, Надежд, забот, добра и преступлений И, может быть, высоких вдохновений! И кто теперь в кустах густой травы Укажет мне забытые холмы, Где вечным сном спят кости гражданина, Иль мудреца, или поселянина?.. Здесь все равны. Здесь слава и позор Окончили между собою спор И не дают ответа на призванье; Одно только изустное преданье Бросает луч на их минувший век... О, как велик и беден человек!..

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Молитва

О боже! дай мне воли силу, Ума сомненье умертви,— И я сойду во мрак могилы При свете веры и любви. Мне сладко под твоей грозою Терпеть и плакать и страдать; Молю: оставь одну со мною Твою святую благодать.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Монастырь

Крестом высоким осененный, Вдали от сел и городов, Один стоишь ты, окруженный Густыми купами дерев. Вокруг глубокое молчанье, И только с шелестом листов Однообразное журчанье Живых сливается ручьев, И ветерок прохладой веет, И тень бросают дерева, И живописно зеленеет Полян высокая трава. О, как сыны твои счастливы! В твоем безмолвии святом Они страстей своих порывы Смирили бденьем и постом; Их сердце отжило для мира, Ум с суетою незнаком, Как будто светлый ангел мира Их осенил своим крестом, И внемлет вечное бог слово, Их тяжкий труд благословив, Святых молитв живое слово И гимнов сладостный призыв.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Мрамор

Недвижимый мрамор в пустыне глухой Лежал одиноко, обросший травой; Дожди в непогоду его обмывали Да вольные птицы на нем отдыхали. Но кто-то художнику молвил о нем; Взглянул он на мрамор - и ярким огнем Блеснули его вдохновенные очи, И взял он его, и бессонные ночи Над ним проводил он в своей мастерской И камень под творческой ожил рукой С тех пор в изумленьи, с восторгом немым Толпа преклоняет колени пред ним

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Н. Д. (Не отравляй минут успокоенья...)

Не отравляй минут успокоенья Болезненным предчувствием утрат: Таинственно небес определенье, Но их закон ненарушимо свят. И если бы от самой колыбели Страдание досталося тебе - Как человек, своей высокой цели Не забывай в мучительной борьбе.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

На западе солнце пылает, Багряное море горит; Корабль одинокий, как птица, По влаге холодной скользит. Сверкает струя за кормою, Как крылья, шумят паруса; Кругом неоглядное море, И с морем слились небеса. Беспечно веселую песню, Задумавшись, кормчий поет, А черная туча на юге, Как дым от пожара, встает. Вот буря... и море завыло, Умолк беззаботный певец; Огнем его вспыхнули очи: Теперь он и царь и боец! Вот здесь узнаю человека В лице победителя волн, И как-то отрадно мне думать, Что я человеком рожден.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


На лицо твое солнечный свет упадал...

На лицо твое солнечный свет упадал, Ты со взором поникшим стояла; Крепко руку твою на прощанье я жал, На устах моих речь замирала. Я не мог от тебя своих глаз отвести, Одна мысль, что нам нужно расстаться, Поглощала меня. Повторял я: "Прости!" - И не мог от тебя оторваться. Понимала ли ты мое горе тогда? Или только, как ангел прекрасна, Покидала меня без нужды и труда, Будто камень холодный, бесстрастна?.. Вот затих стук колес средь безлюдных равнин. Улеглась за ним пыль за тобою; И, как прежде, я снова остался один С беспощадной, бессонной тоскою. Догорела свеча. Бродит сумрак в углах, Пол сияет от лунного света; Бесконечная ночь! В этих душных стенах Зарыдай, - не услышишь ответа...

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Не плачь, мой друг! Есть много муки И без того в моей груди; Поверь мне, что лета разлуки Не будут гробом для любви: В какую б дикую пустыню Я ни был увлечен судьбой, Я сохраню мою святыню - Твой образ в памяти моей.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Не повторяй холодной укоризны: Не суждено тебе меня любить. Беспечный мир твоей невинной жизни Я не хочу безжалостно сгубить. Тебе ль, с младенчества не знавшей огорчений, Со мною об руку идти одним путем, Глядеть на зло и грязь и гаснуть за трудом, И плакать, может быть, под бременем лишений, Страдать не день, не два - всю жизнь свою страдать!.. Но где ж на это сил, где воли нужно взять? И что тебе в тот час скажу я в оправданье, Когда, убитая и горем и тоской, Упреком мне и горькою слезой Ответишь ты на ласки и лобзанье? Слезы твоей себе не мог бы я простить... Но кто ж меня бесчувствию научит И, наконец, заставит позабыть Все, что меня и радует и мучит, Что для меня, под холодом забот, Под гнетом нужд, печали и сомнений,- Единая отрада и оплот, Источник дум, надежд и песнопений?..

Чудное Мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Москва: Художественная литература, 1988.


Небо

С глубокою думой Гляжу я на небо, Где, в темной лазури, Так ярко сверкают Планет мириады. Чья мощная сила Вращает их чудно В таинственной сфере? Когда и откуда Тела их начало Свое получили? Какие в составе Их тел неизвестных Основою жизни Положены части? Какое имеют Они назначенье И кто бытия их Всесильный виновник? Уж много минуло Суровых столетий; Как легкие тени, Исчезли народы, Но так же, как прежде, Прекрасна природа, И нету песчинки, Нет капли ничтожной, Ненужной в системе Всего мирозданья; В ней всё служит к цели, Для нас непонятной... И пусть остается Во мраке глубоком Великая тайна Начала творений; Не ясно ль я вижу Печать дивной силы На всем, что доступно Уму человека И что существует Так долго и стройно, Всегда совершая Процесс своей жизни По общему смыслу Законов природы; И как мне поверить Иль даже подумать, Чтоб случай бессильный Был первой причиной Начала, законов Движенья и жизни Обширной вселенной?

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Незаменимая, бесценная утрата! И вера в будущность, и радости труда, Чем жизнь была средь горести богата,— Всё сгублено без цели и плода! Как хрупкое стекло, всё вдребезги разбито Железным молотом судьбы! Так вот зачем так много лет прожито В тяжелом воздухе, средь горя и борьбы! Осталась боль... Незримо и несмело, Но враг подходит в тишине, До времени изношенное тело Горит на медленном огне... Жизнь обманула горько и обидно! А всё не верится... всё хочешь на пути, В глухой степи, где зги не видно, Хоть точку светлую найти. Но где ж она? Где отдохнуть возможно? Где путеводные, небесные огни? Неужто кончатся так пошло и ничтожно Слезами памятные дни?.. Так, полная тревожного волненья, Не смея тишины дыханьем нарушать, Младенца милого последние мгновенья Тоскливо сторожит трепещущая мать. Неужто он умрет? И, чуду верить рада, В слезах пред образом ниц падает она; Но час пробил. Едва зажженная лампада Таинственной рукой погашена...

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Нищий

И вечерней и ранней порою Много старцев, и вдов, и сирот Под окошками ходит с сумою, Христа ради на помощь зовет. Надевает ли сумку неволя, Неохота ли взяться за труд,— Тяжела и горька твоя доля, Бесприютный, оборванный люд! Не откажут тебе в подаянье, Не умрешь ты без крова зимой,— Жаль разумное божье созданье, Человека в грязи и с сумой! Но беднее и хуже есть нищий: Не пойдет он просить под окном, Целый век, из одежды да пищи, Он работает ночью и днем, Спит в лачужке, на грязной соломе, Богатырь в безысходной беде, Крепче камня в несносной истоме, Крепче меди в кровавой нужде. По смерть зерна он в землю бросает, По смерть жнет, а нужда продает; О нем облако слезы роняет, Про тоску его буря поет.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Новый завет

Измученный жизнью суровой, Не раз я в себе находил В глаголах предвечного слова Источник покоя и сил. Как дышат святые их звуки Божественным светом любви, И сердца тревожного муки Как скоро смиряют они!.. Здесь все в чудно сжатой картине Представлено духом святым: И мир, существующий ныне, И бог, управляющий им, И сущего в мире значенье, Причина, и цель, и конец, И вечного сына рожденье, И крест, и терновый венец. Как сладко читать эти строки, Читая, молиться в тиши, И плакать, и черпать уроки Из них для ума и души!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Ночлег в деревне

Душный воздух, дым лучины, Под ногами сор, Сор на лавках, паутины По углам узор; Закоптелые палати, Черствый хлеб, вода, Кашель пряхи, плач дитяти... О, нужда, нужда! Мыкать горе, век трудиться, Нищим умереть... Вот где нужно бы учиться Верить и терпеть!

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Ночь (Звезды сыплются...)

Звезды сыплются. Ткань облаков Серебрится при лунных лучах; Ночь глядит из-за старых дубов, Свет играет на сонных листах. Синий воздух волнами плывет, Он прозрачен, и свеж, и душист; Ухо слышит, едва упадет Насекомым подточенный лист. Под кустом в траве искра горит, Чей-то свист замирает вдали, Кто-то в чаще весь в белом стоит... Сказки детства на ум мне пришли. Как при месяце кроток и тих У тебя милый очерк лица! Эту ночь, полный грез золотых, Я б продлил без конца, без конца!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Ночь на берегу моря

В зеркало влаги холодной Месяц спокойно глядит И над землею безмолвной Тихо плывет и горит. Легкою дымкой тумана Ясный одет небосклон; Светлая грудь океана Дышит как будто сквозь сон. Медленно, ровно качаясь, В гавани спят корабли; Берег, в воде отражаясь, Смутно мелькает вдали. Смолкла дневная тревога... Полный торжественных дум, Видит присутствие бога В этом молчании ум.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Отъезд

Прощайте, темные дремучие леса, С необозримыми степями, Ландшафты деревень и гор, и небеса, Увенчанные облаками, Сугробы снежные безжизненных пустынь, Ночей суровые туманы, И грозной вьюги шум, и тишина равнин, И туч холодных караваны! Прощайте, дикий бор и мурава лугов, Ковры волнующейся нивы, И зелень яркая цветущих берегов, И рек широкие разливы! Прости, прости и ты, напев родимый мой, Мои возлюбленные звуки, Так полные любви печальной и немой, Разгула и глубокой муки! Не знаю, может быть, уже в последний раз Мои тоскующие взоры Любуются на ваш сверкающий алмаз, Во льду закованные горы. Быть может, гроб один, а не покой души, Я отыщу в стране далекой И кости положу в неведомой глуши, В песке могилы одинокой... Зовут меня теперь иные небеса, Иных долин благоуханье, И моря синего угрюмая краса, И стон, и грозное молчанье, Величие и блеск сияющих дворцов, Прохлада рощи кипарисной И сумрак сладостный таинственных садов С их красотою живописной. Безмолвие и мрак подземных галерей, Так полных вековых преданий, Святыня древняя чужих монастырей, Обломки колоссальных зданий, Тысячелетние громады пирамид, И храмов мраморных ступени, И, при лучах луны, развалин чудный вид, Жилище бывших поколений. Там в созерцании природы и искусств - Ума созданий благородных - Найду ль я новый мир для утомленных чувств Или простор для дум свободных? Иль снова принесу на север мой родной Сомненье прежнее и горе И только в памяти останутся моей Чужие небеса и море?

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Перемена

Была пора невинности счастливой, Когда свой ум тревожный и пытливый Я примирял с действительностью злой Святых молитв горячею слезой; Когда, дитя беспечное свободы, В знакомых мне явлениях природы Величие и мысль я находил И жизнь мою, как дар небес, любил. Теперь не то: сомнением томимый, Я потерял свой мир невозмутимый - Единую отраду бытия, И жизнь моя не радует меня... Бывают дни: измученный борьбою В тиши ночной, с горячею мольбою Склоняюсь я к подножию креста; Слова молитв твердят мои уста, Но сердце тем словам не отвечает, И мысль моя бог знает где блуждает, И сладких слез давно минувших лет Ни на лице, ни на глазах уж нет. Так, холодом темницы окруженный, Скорбит порой преступник осужденный И к прежним дням уносится мечтой От горечи существенности злой, Но бедняку лишь новое страданье Приносит лет былых воспоминанье.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Песня бобыля

Ни кола, ни двора, Зипун — весь пожиток... Эх, живи — не тужи, Умрешь — не убыток! Богачу-дураку И с казной не спится; Бобыль гол как сокол, Поет-веселится. Он идет да поет, Ветер подпевает; Сторонись, богачи! Беднота гуляет! Рожь стоит по бокам, Отдает поклоны... Эх, присвистни, бобыль! Слушай, лес зеленый! Уж ты плачь ли, не плачь — Слез никто не видит, Оробей, загорюй — Курица обидит. Уж ты сыт ли, не сыт,— В печаль не вдавайся; Причешись, распахнись, Шути-улыбайся! Поживем да умрем,— Будет голь пригрета... Разумей, кто умен,— Песенка допета!

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Поле

Раскинулось поле волнистою тканью И с небом слилось темно-синею гранью, И в небе прозрачном щитом золотым Блестящее солнце сияет над ним; Как по морю, ветер по нивам гуляет И белым туманом холмы одевает, О чем-то украдкой с травой говорит И смело во ржи золотистой шумит. Один я... И сердцу и думам свобода... Здесь мать моя, друг и наставник - природа. И кажется жизнь мне светлей впереди, Когда к своей мощной, широкой груди Она, как младенца, меня допускает И часть своей силы мне в душу вливает.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Помоги ты мне, Сила юная, В роковой борьбе С горькой долею! Нет мне, бедному, Ни в чем счастия, И друзья в нужде Меня кинули. На пирах прошло Мое золото, Радость кончилась С весной красною. На кого ж теперь Мне надеяться, Под окном сидеть Призадумавшись? Ведь что прожито - Не воротится. Что погублено - Не исправится. Умереть иль жить, Что бы ни было,- Гордо встречу я Горе новое.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Постыдно гибнет наше время!.. Наследство дедов и отцов, Послушно носит наше племя Оковы тяжкие рабов. И стоим мы позорной доли! Мы добровольно терпим зло: В нас нет ни смелости, ни воли... На нас проклятие легло! Мы рабство с молоком всосали, Сроднились с болью наших ран. Нет! в нас отцы не воспитали, Не подготовили граждан. Не мстить нас матери учили За цепи сильным палачам — Увы! бессмысленно водили За палачей молиться в храм! Про жизнь свободную не пели Нам сестры... нет! под гнетом зла Мысль о свободе с колыбели Для них неведомой была! И мы молчим. И гибнет время... Нас не пугает стыд цепей — И цепи носит наше племя И молится за палачей...

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Похороны

Парчой покрытая гробница, Над нею пышный балдахин, Вокруг задумчивые лица И факелов огонь и дым, Святых молитв напев печальный - Вот всё, чем жизнь заключена! И эта жизнь покрыта тайной, Завеса смертью спущена... Теперь скажи мне, сын свободы, Зачем страдал, зачем ты жил? Отведена царю природы Сажень земли между могил. Молчат в тебе любовь и злоба, Надежды гордые молчат... Зачем ты жил, усопший брат?.. Стучит земля по крышке гроба, И, чуждый горя и забот, Глядит бессмысленно народ.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Пошутила я - и другу слово молвила: "Не ходи ты темной ночью в наш зеленый сад: Молодой сосед догадлив, он дознается, Быль и небыль станет всем про нас рассказывать". Милый друг мой, что ненастный день, нахмурился, Не подумал и ответил мне с усмешкою: "Не молвы людской боишься ты, изменница, Верно, видеться со мною тебе не любо". Вот неделя - моя радость не является, Засыпаю - мне во сне он, сокол, видится, Просыпаюсь - мне походка его чудится, Вспомню речь его - все сердце разрывается. Для чего же меня, друг мой, ты обманывал, Называл душою, дорогою радостью? Покидая радость, ты слезы не выронил И с душой расстался, что с заботой скучною. Не виню я друга, на себя и плачуся: Уж зачем его я слушала, лелеяла? Полюбить умела лучше милой матери, Позабыть нет сил, разлюбить - нет разума.

Чудное Мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Москва: Художественная литература, 1988.


* * *

Присутствие непостижимой силы Таинственно скрывается во всем: Есть мысль и жизнь в безмолвии ночном, И в блеске дня, и в тишине могилы, В движении бесчисленных миров, В торжественном покое океана, И в сумраке задумчивых лесов, И в ужасе степного урагана, В дыхании прохладном ветерка, И в шелесте листов перед зарею, И в красоте пустынного цветка, И в ручейке, текущем под горою.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Пряха

Ночь и непогодь. Избушка Плохо топлена. Нитки бедная старушка Сучит у окна. Уж грозы ль она боится, Скучно ли,— сидит, Спать ложилась, да не спится, Сердце всё щемит. И трещит, трещит лучина, Свет на пряху льет. Прожитая грусть-кручина За сердце берет. Бедность, бедность! Муж, бывало, Хоть подчас и пил,— Всё жилось с ним горя мало: Всё жену кормил. Вот под старость, как уж зренье Потерял навек, Потерял он и терпенье — Грешный человек! За сохой ходить — не видит, Побираться — стыд, Тут безвинно кто обидит — Он молчит, молчит, Плюнет, срамными словами Долю проклянет И зальется вдруг слезами, Как дитя, ревет... Так и умер. Бог помилуй — Вот мороз-то был! Бились, бились! Сын могилу Топором рубил!.. Паренек тогда был молод, Вырос, возмужал,— Что за сила! В зной и холод Устали не знал! Поведет ли речь, бывало,— Что старик ведет; Запоет при зорьке алой — Слушать, дух замрет... Человек ли утопает, Иль изба горит, Что б ни делал — всё бросает, Помогать бежит. И веселье и здоровье Дал ему господь: Будь хоть камень изголовье, Лег он — и заснет... Справить думал он избушку, В бурлаки пошел; Нет! Беречь ему старушку Бог уж не привел! Приустал под лямкой в стужу, До костей промок, Платье — ветошь, грудь наружу, Заболел и слег. Умер, бедный! Мать узнала — Слез что пролила! Ум и память потеряла, Грудь надорвала! И трещит, трещит лучина; Нитке нет конца; Мучит пряху грусть-кручина; Нет на ней лица. Плач да стон она всё слышит И, припав к стеклу, На морозный иней дышит; Смотрит: по селу Кто-то в белом пробегает, С белой головой, Горстью звезды рассыпает В улице пустой; Звезды искрятся... А вьюга В ворота стучит... И старушка от испуга Чуть жива сидит.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Развалины

Как безыменная могила Давно забытого жильца, Лежат в пустыне молчаливой Обломки старого дворца. Густою пылию покрыла Рука столетий камни стен И фантастических писмен На них фигуры начертила. Тяжелый свод упасть готов, Карниз массивный обвалился, И дикий плющ вокруг столбов Живой гирляндою обвился, И моха желтого узор, Однообразно испещренный, Покрыл разбитые колонны, Как чудно вытканный ковер. Чье это древнее жилище, Пустыни грустная краса? Над ним так светлы небеса,— Оно печальнее кладбища! Где эти люди с их страстями И позабытым их трудом? Где безыменный старый холм Над их истлевшими костями?.. Была пора, здесь жизнь цвела, Пороки, может быть, скрывались Иль благородные дела Рукою твердой совершались. И может быть, среди пиров Певец, в минуты вдохновенья, Здесь пел о доблестях отцов И плакал, полный умиленья; И песням сладостным его В восторге гости удивлялись, И дружно кубки вкруг него В честь славных дедов наполнялись. Теперь всё тихо... нет следа Минувшей жизни. Небо ясно, Как и в протекшие года, Земля цветущая прекрасна... А люди?.. Этот ветерок, Пустыни житель одинокой, Разносит, может быть, далеко С их прахом смешанный песок!..

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Разговоры

Новой жизни заря — И тепло и светло; О добре говорим, Негодуем на зло. За родимый наш край Наше сердце болит; За прожитые дни Мучит совесть и стыд. Что нам цвесть не дает, Держит рост молодой,— Так и сбросил бы с плеч Этот хлам вековой! Где ж вы, слуги добра? Выходите вперед! Подавайте пример! Поучайте народ! Наш разумный порыв, Нашу честную речь Надо в кровь претворить, Надо плотью облечь, Как поверить словам — По часам мы растем! Закричат: «Помоги!» — Через пропасть шагнем! В нас душа горяча, Наша воля крепка, И печаль за других — Глубока, глубока!.. А приходит пора Добрый подвиг начать, Так нам жаль с головы Волосок потерять: Тут раздумье и лень, Тут нас робость возьмет. А слова... на словах Соколиный полет!..

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Русь

Под большим шатром Голубых небес — Вижу — даль степей Зеленеется. И на гранях их, Выше темных туч, Цепи гор стоят Великанами. По степям в моря Реки катятся, И лежат пути Во все стороны. Посмотрю на юг — Нивы зрелые, Что камыш густой, Тихо движутся; Мурава лугов Ковром стелется, Виноград в садах Наливается. Гляну к северу — Там, в глуши пустынь, Снег, что белый пух, Быстро кружится; Подымает грудь Море синее, И горами лед Ходит по морю; И пожар небес Ярким заревом Освещает мглу Непроглядную... Это ты, моя Русь державная, Моя родина Православная! Широко ты, Русь, По лицу земли В красе царственной Развернулася! У тебя ли нет Поля чистого, Где б разгул нашла Воля смелая? У тебя ли нет Про запас казны, Для друзей — стола, Меча — недругу? У тебя ли нет Богатырских сил, Старины святой, Громких подвигов? Перед кем себя Ты унизила? Кому в черный день Низко кланялась? На полях своих, Под курганами, Положила ты Татар полчища. Ты на жизнь и смерть Вела спор с Литвой И дала урок Ляху гордому. И давно ль было, Когда с Запада Облегла тебя Туча темная? Под грозой ее Леса падали, Мать сыра-земля Колебалася, И зловещий дым От горевших сел Высоко вставал Черным облаком! Но лишь кликнул царь Свой народ на брань — Вдруг со всех концов Поднялася Русь. Собрала детей, Стариков и жен, Приняла гостей На кровавый пир. И в глухих степях, Под сугробами, Улеглися спать Гости навеки. Хоронили их Вьюги снежные, Бури севера О них плакали!.. И теперь среди Городов твоих Муравьем кишит Православный люд. По седым морям Из далеких стран На поклон к тебе Корабли идут. И поля цветут, И леса шумят, И лежат в земле Груды золота. И во всех концах Света белого Про тебя идет Слава громкая. Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью, Стать за честь твою Против недруга, За тебя в нужде Сложить голову!

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Собрату

Ты умрешь на больничной подушке, Кое-как похоронят тебя, И покончишь ты век одинокий, Никого никогда не любя. И никто над могилой твоею Не помолится грустной душой - Только синее небо над нею Растоскуется вьюгой-грозой. Только птицы слетят издалёка Над твоим неприметным крестом, Только зорька над ним заиграет Предрассветным румяным лучом...

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Средь жизни пошлой, грустной и бесплодной Одну тебя я всей душой любил, Одной тебе я в жертву приносил Сокровища души моей свободной. В заботах дня, в тиши ночей немых Передо мной сиял твой образ милый, Я черпал жизнь в улыбке уст твоих, В приветном слове черпал силы. Дитя, дитя! Я думал: я любим... Нет, я был слеп, я был неосторожен. И вот теперь осмеян, уничтожен, Как раб, ненужный прихотям чужим. О, как я мог так долго ошибаться, Святое чувство на смех отдавать, Служить шутом, игрушку заменять, Так жестоко, так глупо унижаться! Еще обман! Еще один урок!.. Учись, бедняк, терпенью в доле темной! Тебе ль любить? Иди дорогой скромной И помни свой печальный уголок. Не верь словам ненужного участья. Полюбишь ли, - таи свою любовь, Души ее, точи по капле кровь И гордо умирай без радости и счастья!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Суровый холод жизни строгой Спокойно я переношу И у небес дороги новой В часы молитвы не прошу. Отраду тайную находит И в самой грусти гордый ум: Так часто моря стон и шум Нас в восхищение приводит. К борьбе с судьбою я привык, Окреп под бурей искушений: Она высоких дум родник, Причина слез и вдохновений.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Тайное горе

Есть горе тайное: оно Вниманья чуждого боится И в глубине души одно, Неизлечимое, таится. Улыбку холодом мертвит, Опор не ищет и не просит И, если горе переносит,- Молчанье гордое хранит. Не всякому нужна пощада, Не всяк наследовать готов Удел иль нищих, иль рабов. Участье - жалкая отрада. К чему колени преклонять? Свободным легче умирать.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Тихо ночь ложится На вершины гор, И луна глядится В зеркала озер; Над глухою степью В неизвестный путь Бесконечной цепью Облака плывут; Над рекой широкой, Сумраком покрыт, В тишине глубокой Лес густой стоит; Светлые заливы В камышах блестят, Неподвижно нивы На полях стоят; Небо голубое Весело глядит, И село большое Беззаботно спит. Лишь во мраке ночи Горе и разврат Не смыкают очи, В тишине не спят.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Тишина ночи

В глубине бездонной, Полны чудных сил, Идут миллионы Вековых светил. Тускло освещенный Бледною луной, Город утомленный Смолк во тьме ночной. Спит он, очарован Чудной тишиной, Будто заколдован Властью неземной. Лишь, объят дремотой, Закричит порой Сторож беззаботный В улице пустой. Кажется, мир сонный, Полный сладких грез, Отдохнул спокойно От забот и слез. Но взгляни: вот домик Освещен огнем; На столе покойник Ждет могилы в нем. Он, бедняк голодный, Утешенья чужд, Кончил век бесплодный Тайной жертвой нужд. Дочери не спится, В уголке сидит... И в глазах мутится, И в ушах звенит. Ночь минет - быть может, Христа ради ей Кто-нибудь поможет Из чужих людей. Может быть, как нищей, Ей на гроб дадут, В гробе на кладбище Старика снесут... И никто не знает, Что в немой тоске Сирота рыдает В тесном уголке; Что в нужде до срока, Может быть, она Жертвою порока Умереть должна. Мир заснул... и только С неба видит бог Тайны жизни горькой И людских тревог.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


Тоска

Как у нас по селу Путь-дорога лежит, По степной по глухой Колокольчик звенит. На мосту прозвенит, За горой запоет, Молодца-удальца За собою зовет. Ах, у нас-то житье — От сохи к бороне, Наяву — сухота, Нужда-горе во сне. В синеву да в туман Наше поле ушло, Любо ясным очам, Да плечам тяжело... По траве ль, по росе Алый вечер идет — По буграм, по межам Хищных птиц перелет. Стон кукушки в лесу, Чей-то плач за рекой... Дать бы волю тоске — Пролилась бы слезой. А вдали облака Охватило огнем: Высоко поднялась Колокольня с крестом. Золотой городок Вдоль по взморью стоит, Из серебряных труб Дым янтарный валит. Пролетит на ночлег Белый голубь в село. В синеве — по заре Загорится крыло. Уж и где ж ты, трава, Без покосу растешь — Молодецкая жизнь, Без печали идешь? Ах ты глушь-тишина, Всё ковыль, камыши — На всю степь закричи, Не ответит души.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


* * *

Тяжкий крест несем мы, братья, Мысль убита, рот зажат, В глубине души проклятья, Слезы на сердце кипят. Русь под гнетом, Русь болеет; Гражданин в тоске немой; Явно плакать он не смеет, Сын об матери больной! Нет в тебе добра и мира, Царство скорби и цепей, Царство взяток и мундира, Царство палок и плетей.

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Уединение

Приличий тягостные цепи И праздность долгих вечеров Оставил я для тихой степи И тени сумрачных лесов. Отшельник мира добровольный, Природой дикой окружен, Я здесь мечтою своевольной Бываю редко увлечен: Здесь под влияньем жизни новой И вдохновенного труда Разоблачает ум суровый Мои минувшие года; И, полный мира и свободы, На жизнь вернее я гляжу И в созерцании природы Уроки сердцу нахожу.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Уж и как же ты, Моя жизнь, прошла, Как ты, горькая, Прокатилася! В четырех стенах, Под неволею, Расцветала ты Одинокою. Верно, в час худой Мать родимая Родила меня, Бесталанного, Что я красных дней Во всю жизнь не знал, Не скопил добра, Не нажил друзей; Что я взрос себе Только на горе, А чужим людям На посмешище; Что нужда и грусть Да тяжелый труд Погубили всю Мою молодость. Или в свете я Гость непрошеный, Судьбы-мачехи Жалкий пасынок? Или к счастию Меж чужих дорог И тропинки нет Горемычному?.. У людей разгул, Звонкий смех и песнь, За большим столом До рассвета пир; У людей весна Непрожитая, Про запас казна, В черный день друзья; А подле меня Ни живой души, Один ветр шумит На пустом дворе. Я сижу один Под окном, в тоске, Не смыкаю глаз До полуночи. И не знаю я, Чем помочь себе, Какой выбрать путь, Не придумаю. Оглянусь назад - Пусто, холодно, Посмотрю вперед - Плакать хочется. Эх, грустна была Ты, весна моя, Темней осени, Хуже похорон; И состарился Я до времени, А умру - мне глаз Закрыть некому; Как без радости Прожил молодость, Так и лягу в гроб Неоплаканным; И людской молве На помин меня Не останется Ни добра, ни зла. Уж как вспомню я Тебя, жизнь моя,- Сердце кровию Обливается!

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Уж не я ли тебя, милая, упрашивал, Честью, ласкою, как друга, уговаривал: "Позабудь меня - ты после будешь счастлива, Обвенчают нас - ты вспомнишь волю девичью. У меня зимой в избушке сыро, холодно, Мать-старуха привередлива, причудлива, Сестры злы, а я головушка разгульная, Много горя ты со мною понатерпишься". Ты не верила, сквозь слезы улыбалася, Улыбаясь, обняла меня и молвила: "Не покинь меня, надежа, все я вынесу, При тебе и злое горе будет радостью..." Уж на что ж теперь ты поздно стала каяться, На свекровь и на золовок горько плакаться? Не они тоски-кручины тебе придали - Что трава от ветра, от меня ты высохла. Разлюбил я друга, как - и сам не ведаю! Ноет мое сердце, разума не слушает: О тебе печалюсь, об иной я думаю, Ты вся сокрушилась,- весь и я измучился!

Чудное Мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Москва: Художественная литература, 1988.


* * *

Что счастье?- бред воображенья, Любовь - лишь чувственности дань; Власть - бремя или униженье, А дружба - лесть или обман. Под маской радости беспечной Сокрыта жизни нагота; Наш эгоизм - вожатый вечный, Свобода - жалкая мечта.

И.С.Никитин. Полное собрание стихотворений. Библиотека поэта. Большая серия. Москва-Лениград: Советский писатель, 1965.


* * *

Чуть сошлись мы - друг друга узнали. Ваши речи мне в душу запали, Но, увы! не услышать мне их, Не услышать мне звуков родных. Не помочь, видно, горю словами! На мгновенье я встретился с вами, Расстаюсь навсегда, навсегда: Унесетесь вы бог весть куда! Вот как жизнь иногда бестолкова! Вот как доля глупа и сурова! Уж как ляжет она на плечах - Белый свет помутится в глазах!

Чудное Мгновенье. Любовная лирика русских поэтов. Москва: Художественная литература, 1988.


Юг и Север

Есть сторона, где всё благоухает; Где ночь, как день безоблачный, сияет Над зыбью вод и моря вечный шум Таинственно оковывает ум; Где в сумраке садов уединенных, Сияющей луной осеребренных, Подъемлется алмазною дугой Фонтанный дождь над сочною травой; Где статуи безмолвствуют угрюмо, Объятые невыразимой думой; Где говорят так много о былом Развалины, покрытые плющом; Где на коврах долины живописной Ложится тень от рощи кипарисной; Где всё быстрей и зреет и цветет; Где жизни пир беспечнее идет. Но мне милей роскошной жизни Юга Седой зимы полуночная вьюга, Мороз и ветр, и грозный шум лесов, Дремучий бор по скату берегов, Простор степей и небо над степями С громадой туч и яркими звездами. Глядишь кругом — всё сердцу говорит: И деревень однообразный вид, И городов обширные картины, И снежные безлюдные равнины, И удали размашистый разгул, И русский дух, и русской песни гул, То глубоко беспечной, то унылой, Проникнутой невыразимой силой... Глядишь вокруг — и на душе легко, И зреет мысль так вольно, широко, И сладко песнь в честь родины поется, И кровь кипит, и сердце гордо бьется, И с радостью внимаешь звуку слов: «Я Руси сын! здесь край моих отцов!»

Всеволод Рождественский. Избранное. М., Л.: Художественная литература, 1965.


Булат Окуджава — «Главная песенка» – аналитический портал ПОЛИТ.РУ

«Сильные тексты» — это «виртуальный филфак», цикл открытых семинаров, в которых происходит свободное обсуждение канонических стихотворений русской литературы. Нам интересно рассмотреть, как живут и воспринимаются знакомые многим со школьных времен стихотворения XIX и ХХ века сегодня, что делает эти тексты «сильными», и как меняется литературный канон.

Бессменные ведущие семинаров: Олег Лекманов и Роман Лейбов.

В разговоре участвовали филологи Александр Жолковский и Владимир Новиков, поэт Дмитрий Быков, музыкант Дмитрий Шумилов, а также юные читатели.

Лейбов: Я сейчас поставлю эту песню. Я искал самое раннее исполнение. Оно не совсем такое, как, может быть, вам помнится, потому что вы помните более позднее. Но зато оно такое, как оно запомнилось мне с детства. Это запись года моего рождения, поэтому для меня это имеет особый сентиментальный смысл. Немножко другая мелодия, впрочем, не очень отличающаяся от более поздних записей.

ГЛАВНАЯ ПЕСЕНКА

Наверное, самую лучшую
на этой земной стороне

хожу я и песенку слушаю —
она шевельнулась во мне.

Она еще очень неспетая.
Она зелена как трава.

Но чудится музыка светлая,
и строго ложатся слова.

Сквозь время, что мною не пройдено,
сквозь смех наш короткий и плач

я слышу: выводит мелодию
какой-то грядущий трубач.

Легко, необычно и весело
кружит над скрещеньем дорог

та самая главная песенка,
которую спеть я не смог,
та самая главная песенка,
которую спеть я не смог.

(1962)

Лейбов: Аплодируют зрители ленинградского Дома кино. И мы приступаем к нашему разговору. И первой поговорит о Окуджаве Настя. Пожалуйста.

Аникина: Всем добрый вечер, дорогие коллеги и слушатели, я очень рада быть на этом семинаре и рада поделиться каким-то своим юным, студенческим, возможно, в чем-то наивным впечатлением от этого стихотворения и в целом от творчества Окуджавы. Мне особенно радостно быть на этом семинаре, потому что Окуджава для меня — поэт детства, под которого мы собирались всей семьей и пели песни под гитару, и восприятие его творчества у меня началось с чего-то очень чувственного, и поэтому сейчас очень сложно предать какому-то анализу его стихотворение. Мне будет очень интересно послушать эту дискуссию. У меня создается такое ощущение, что в этом стихотворении действительно как будто бы собирается «оркестрик» надежды, простоты, чего-то очень важного и человечного, и происходит какой-то возврат к чему-то очень человечному, к тому, что есть у каждого, — какой-то мечте о том, что хочется поймать и не отпускать. И для меня интересно то, что даже без музыки, когда читаешь это стихотворение, создается это ощущение особого ритма движения, и эти все образы — образ трубача, краски, мелодий — всё это уже есть музыка. 

И хочу поделиться двумя ощущениями, двумя чувствами и впечатлениями, которые у меня появились во время прочтения этого стихотворения. Первое — это чувство хорошо прожитой жизни, но как будто бы не своей, потому что песенку лирический герой спеть так и не смог. И на фоне этой светлой тоски создается еще ощущение какого-то счастья и рождения, вот у меня создалась такая ассоциация, что возникает предчувствие невыразимого, такое душевное состояние, которое бывает ранней весной, когда ты идешь по городу, солнце бьет в глаза, и начинается абсолютно разное движение: звуки машин, запевающие птицы, всё сливается во что-то одно, и от этого безумно радостно и в то же время отчего-то немного грустно. И, наверное, грустно от того, что не все счастливы от какой-то простоты, о которой как раз говорит лирический герой здесь. Мое впечатление такое, я была очень рада им поделиться, и будет интересно послушать вас всех. Передаю слово Лизе.

Лейбов: Интересно, Настя, изменится ли что-нибудь после нашего разговора. Но мы сможем поделиться своими впечатлениями в тайном нашем чате, общем для руководителей семинара и младшей части. Лиза, пожалуйста.

Уфимцева: Добрый вечер! Я очень рада участвовать в этом семинаре, спасибо за такую возможность. Прежде всего, меня зацепил факт двух грамматических неточностей, которые, как мне кажется, отражают какие-то главные мотивы стихотворения, песни: это «самая лучшая» (но это такая грамматическая неточность, которую довольно часто Окуджава допускает и которая акцентирует внимание на важности песни, несмотря на то, что рядом стоит «наверное», такая амбивалентность), и «очень неспетая». Важен тот факт, что песня по сути так и не была спета, произнесена. И с этим связывается мотив какого-то неделания или пассивного действия, которое характерно именно для лирического героя, потому что он слушает, слышит, либо не проходит («мною не пройдено»), либо не может спеть. И активной здесь является как раз песенка, она сама шевелится, «слова» сами «ложатся». И трубач также, в отличие от лирического героя, что-то выводит и что-то совершает. И герой словно ждет чего-то извне, какого-то действия, и это встречается не только в этом стихотворении, но и, например, в стихотворении «На белый бал берез не соберу…», где лирический герой «ждет из тишины каких-то слов», и они так же ему важны, как в стихотворении, которое мы разбираем. Другое сопоставление — это в стихотворении «Мастер Гриша», здесь тоже нужно на кого-то надеяться, и это человек извне, который «придет и всё наладит», но здесь параллель, уже не столько связанная с поэзией, но всё равно характерная для Окуджавы.

И у меня появилась версия о том, что существует фигура музыканта и фигура поэта, и музыкант — это тот, кто творит, кто может творить. В том же «Городском саду» музыкант играет, и он что-то делает руками, его руки делают так, что звуки извлекаются. А поэт, скорее, смотрит на это и надеется понять, как это сделать и как это произнести. Несмотря на то, что музыкант сам не знает, о чем он как будто говорит, — что «нет печальных и больных», — но он знает, как это сделать.

И также важно, что в той же «Песенке о моей душе» не только поэт не может сказать какие-то главные слова, но и человек часто сам не может сказать о своей душе, не может поделиться с кем-то. «Он томится, он хочет со мной поделиться, / Очень важное слово готово пролиться», но он не может этого сделать, и всё остается как будто в музыке. А музыка — что-то, что внутри человека. «Каждый волен играть, что горазд, на трубе… / Каждый сам по себе: я — себе, он — себе». То есть как будто музыка — это что-то внутреннее и первоначальное. И это напомнило мне «Silentium» Мандельштама, а именно строчку «И, слово, в музыку вернись», как будто слово изначально исходит из музыки, но не всегда может появиться.

Лейбов: Лиза, огромное спасибо. Можно продолжать в разные стороны, и я надеюсь, что мы вернемся к каким-то темам, о которых здесь шла речь. Очень здорово. Сейчас мы скажем с Олегом тоже какие-то свои очень короткие слова, а потом перейдем к основной части. Пожалуйста, Олег.

Лекманов: Есть такой способ прояснения текста: берем значимое слово из него и смотрим, в какие контексты оно попадает в других произведениях автора. Сегодня я чуть-чуть поговорю о «трубачах» и «трубе» в песнях и стихотворениях Окуджавы. Моя цель — попытаться объяснить, почему «мелодию» так и не написанной окуджавской «главной песенки» «выводит» именно «грядущий трубач». Разумеется, я не буду претендовать на то, чтобы процитировать все окуджавские стихотворения и песни, содержащие упоминания об этом музыкальном инструменте. 

Первый контекст, в который труба и трубач попадают у раннего Окуджавы, — это важный для него тогда революционный контекст. Напомню, что отец и мать поэта были репрессированы, в 1956 году после реабилитации обоих родителей Окуджава вступил в партию, так что пафос возвращения к идеалам досталинского коммунизма был для него в 1962 году, в котором была написана эта песня, еще очень актуален. Об этом в 1957 году был написан программный окуджавский «Сентиментальный марш», в первых стихах которого возникает образ трубы и трубача: «Надежда, я вернусь тогда, когда трубач отбой сыграет, / Когда трубу к губам приблизит и острый локоть отведет». И далее: «Но если целый век пройдет и ты надеяться устанешь, / Надежда, если надо мною смерть распахнет свои крыла, / Ты прикажи, пускай тогда трубач израненный привстанет, / Чтобы последняя граната меня прикончить не могла».

Соединение образа трубача с гражданской войной и революцией до Окуджавы встречалось у важного для него Михаила Светлова, а вслед за Окуджавой оно начало часто использоваться в бардовских песнях: в «Песне о маленьком трубаче» Сергея Никитина и Сергея Крылова, «Песне о трубаче» Бориса Вахнюка и Григория Остера, «Трубачах» Виктора Берковского и Натана Злотникова.

Второй, еще более значимый контекст — это стихотворения и песни Окуджавы о той войне, в которой ему пришлось принять участие самому. Маршевая труба звучит в зачине его песни 1959 года: «Ах, трубы медные гремят, / Кружится воинский парад — / За рядом ряд, за рядом ряд идут в строю солдаты». И далее: «Ведь нынче музыка — тебе, / Трубач играет на трубе, / Мундштук трясется на губе, трясется он, трясется».

Сквозь весь текст проведен мотив трубы в военном стихотворении Окуджавы 1982 года:   

Глас трубы над городами,
под который, так слабы,

и бежали мы рядами,
и лежали как снопы.

Сочетанье разных кнопок,
клавиш, клапанов, красот;

даже взрыв, как белый хлопок,
безопасным предстает. 

Сочетанье ноты краткой
с нотой долгою одной —

вот и всё, и с вечной сладкой
жизнью кончено земной. 

Что же делать с той трубою,
говорящей не за страх

с нами, как с самой собою,
в доверительных тонах? 

С позолоченной под колос,
с подрумяненной под медь?..

Той трубы счастливый голос
всех зовет на жизнь и смерть.

И не первый, не последний,
а спешу за ней, как в бой,

я — пятидесятилетний,
искушенный и слепой. 

Как с ней быть? Куда укрыться,
чуя гибель впереди?..

Отвернуться?
Притвориться?
Или вырвать из груди?.. 

Поскольку трубач (обычно — мужчина) обнимает трубу, как женщину, и при этом прижимается к ней губами, труба органично становится одним из важных образов в любовной лирике Окуджавы (третий контекст). Процитирую здесь стихотворение «Ночь после войны» 1955 года: «Холодное тело трубы обхватив, / трубит музыкант забытый мотив» и несколько строк из знаменитой песни Окуджавы 1975 года (наверняка мы к ней еще сегодня обратимся): «Заезжий музыкант целуется с трубою, / пассажи по утрам, так просто, ни о чем... / Он любит не тебя. Опомнись. Бог с тобою. / Прижмись ко мне плечом, / прижмись ко мне плечом».

Но ведь губы в мировой литературе традиционно связаны не только с темой любви, но и с темой поэзии, с темой проговаривания строчек сочиняемых стихотворений (вспомним хотя бы мандельштамовское: «Губ шевелящихся отнять вы не могли»). В соединении с музыкой, которая порождается губами трубача и небом, в которое уносится эта музыка (ведь раструб трубы, как правило, направлен вверх), образ губ создает четвертый и, пожалуй, самый важный для Окуджавы контекст. Музыка трубы часто предстает у него метафорой поэтического творчества. К этой метафоре Окуджава прибегает, описывая рождение вдохновения в «Песенке о ночной Москве»: «Когда внезапно возникает / еще неясный голос труб, / слова, как ястребы ночные, / срываются с горячих губ» (обратим особое внимание на рифму «труб — губ»). Упоминается о звучании трубы в окуджавском стихотворении «Музыка» 1962 года, описывающем, как искусство воздействует на людей: «…Вот сила музыки. Едва ли / поспоришь с ней бездумно и легко /, как будто трубы медные зазвали / куда-то горячо и далеко…» А в песне 1986 года Окуджава демонстративно и прямо соединил свою поэзию со звучанием трубы, на которой играет его сын: «В день рождения подарок преподнес я сам себе. / Сын потом возьмет — озвучит и сыграет на трубе. / Сочинилось как-то так, само собою, / что-то среднее меж песней и судьбою».

Сегодня я не успею ничего сказать ни о краковском трубаче из песни Окуджавы «Прощание с Польшей», ни о «картонных трубах» из, по-моему, лучшей просто песни Окуджавы «Прощание с новогодней елкой», ни о трубе в ранней окуджавской «Песенке о судьбе» (которая сегодня тоже уже цитировалась Лизой), но и сказанного, надеюсь, достаточно, чтобы резюмировать: образ трубы органично встраивается в важнейшие для Окуджавы биографические контексты, поэтому неудивительно, что мелодию «главной песенки» ему должен был подсказать не пианист, не кларнетист (вспомним стихотворение «Круглы у радости глаза...») и даже не часто упоминающийся в стихах и песнях Окуджавы флейтист, а именно трубач.

Лейбов: Спасибо большое, Олег, я подумал, что здорово было бы, если бы мы договорились, что все стихотворения Окуджавы, которые мы можем в цитатах пропеть, мы пропеваем. Но я так делать не буду. Да у меня, впрочем, кажется, и цитат там не будет.

Олег замечательно рассказал об одном слове, которое у Окуджавы приобретает особое расширенное значение, не полностью совпадающее со словарным и скрытое для внешнего наблюдателя, то есть человека, который впервые знакомится с текстами Окуджавы, но очевидное тому, кто знает весь корпус Окуджавы более или менее полно. Это вовсе не специфичное для поэзии ХХ века явление, но, конечно, после Блока и Мандельштама оно начинает связываться именно с поэтической культурой модернизма. Мне бы хотелось поговорить о другом слове, это ключевое слово повторяется в этой песенке много раз, и оно много раз повторяется в других песнях, чаще всего — в заглавиях, но в этой не только в заглавии. Это само слово «песенка».

Если вы откроете собрание стихов Окуджавы из серии «Библиотека поэта» и посмотрите там на алфавитный указатель текстов, вы увидите, что почти сорок стихотворений в заглавии содержат это слово как жанровое определение: песенка о том-то или песенка про то-то; но надо сказать, что в этом издании не совсем адекватно отражена авторская практика, и некоторые песни, которые Окуджава представлял аудитории именно как песенки, здесь помещены под другими заглавиями.

Мы можем проследить историческую судьбу этого слова как жанрового определения и просто как слова, чтобы лучше понять, почему используется именно оно. Для этого нам надо обратиться к началу новой русской литературы (и русского литературного языка) — XVIII столетию. Вообще говоря, «песня» — это метонимическое обозначение любой поэтической речи (исторически верное, но давно ослабившее прямую связь с реальным бытованием поэзии). Для русского классицизма с его тремя стилевыми регистрами существенно, что для этого термина имеется три однокоренных слова: высокое «песнь», среднее «песня» (они не всегда различаются в косвенных падежах) и низкое «песенка». Песнь — это гимн или ода. Песенка — это мир частного лиризма. Одну из первых песенок в истории русской литературы находим у Тредиаковского (1726), причем еще до рождения новой русской литературы:

ПЕСЕНКА, КОТОРУЮ Я СОЧИНИЛ, ЕЩЕ БУДУЧИ В МОСКОВСКИХ ШКОЛАХ, НА МОЙ ВЫЕЗД В ЧУЖИЕ КРАИ

Весна катит,
Зиму валит,

И уж листик с древом шумит.
Поют птички
Со синички,
Хвостом машут и лисички. 

Это, так сказать, биографически-бытовая песенка, но есть у раннего Тредиаковского и песенка любовная, с рефреном «Люблю, драгая, тя, сам весь тая». Позже такую песенку сочинит герой Пушкина Петруша Гринёв, и он будет ее описывать именно как песенку, для него это жанровое определение — «песенка любовная»:

Однажды удалось мне написать песенку, которой был я доволен. Известно, что сочинители иногда, под видом требования советов, ищут благосклонного слушателя. Итак, переписав мою песенку, я понес ее к Швабрину, который один во всей крепости мог оценить произведения стихотворца. После маленького предисловия вынул я из кармана свою тетрадку и прочел ему следующие стишки:

Мысль любовну истребляя,
Тщусь прекрасную забыть,

И ах, Машу избегая,
Мышлю вольность получить!
Но глаза, что мя пленили,
Всеминутно предо мной;
Они дух во мне смутили,
Сокрушили мой покой.
Ты, узнав мои напасти,
Сжалься, Маша, надо мной,
Зря меня в сей лютой части,
И что я пленен тобой.

В XIX столетии «песнь» и «песенка» как обозначение стихов (не обязательно положенных на музыку) вытесняется средним вариантом (песня): «Умолкли звуки чудных песен, / Не раздаваться им опять». Слово «песенка» уже на рубеже XVIII и XIX веков в качестве обозначения жанра стихотворения становится смешным анахронизмом (в функции части заглавия оно в XX веке воскреснет у Кузмина и Ахматовой). В целом в стихах значение слова «песенка» сдвигается в сторону названия именно вокального жанра, и внутри него — так сказать, в сторону позднего руссоизма: по направлению к птицам, детям и веселящемуся простонародью. Интересно посмотреть с этой стороны на поэму Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: у него есть и «песни», и «песенки». Покуда народ стонет, это такие протяжные песни. А как начинает веселиться, так «Удалась мне песенка! — / Молвил Гриша, прыгая». На празднике — «песенка».

 Однако обращение Окуджавы к этому жанровому определению, в первую очередь, конечно, связано не с этой занимательной историей, а с непосредственным историческим контекстом. В советской песне, на фоне которой и по контрасту с которой воспринимался мир песенок Окуджавы, песня — одна из главных сквозных тем, один из главных героев вообще. Есть замечательная статья Евгения Добренко о том, как режиссер Александров целый фильм посвятил песне («Волга-Волга» имеется в виду). Вся советская массовая песня — начиная с «Марша веселых ребят» и «Катюши» (где, впрочем, есть «песня», но и «песенка девичья») — это метапесня, песня о песне. А «песенка» в этом мире — это даже не пионерский, а дошкольный этап жизни советского человека: «Нам весело живется, мы песенку поем...» (С. Михалков).

На этом фоне авторское название жанра Окуджавы выглядит намеренно сниженным, но это снижение, которое возвращает высокие права частному человеческому чувству, сентиментальному слову, минорной мелодии, вырывающее слушателя (хотя бы на одно счастливое мгновение) из цепких объятий исторической детерминации («Извозчик стоит, Александр Сергеич прогуливается…»).

Замечательно, что найденное спонтанно для жанра вокальной поэзии под гитару, это жанровое определение у Окуджавы возвращает себе статус поэтического тропа, обозначения поэзии вообще, точнее — обозначения особого типа текстов. Мы насчитали семь стихотворений, которые, насколько нам известно, никогда не исполнялись Окуджавой под гитару, но в заглавии которых значится «Песенка…». Примечательно, что первые стихотворения с такими заглавиями («Песенка о Фонтанке», «Песенка о художнике Пиросмани», «Песенка о белых дворниках»), если судить по изданию «Библиотеки поэта» (не весьма надежному, впрочем), встречаются в рубежном для Окуджавы (и не только для него) 1964 году, в год сорокалетия поэта, когда выходит наконец сборник «Веселый барабанщик», принципиально важный для него, когда стихов пишется много, а песен среди них — мало (тогда же начинается сотрудничество Окуджавы с И. Шварцем).

Вот я сказал всё, что я имел сказать, и теперь с удовольствием предоставляю слово Александру Константиновичу Жолковскому.

Жолковский: Последнее время, куда бы я ни пришел, я самый старший, даже среди коллег, которые много ближе, чем я, были знакомы с самим Окуджавой. Боюсь, что я один помню время, когда его песен еще не было, не говоря уже о научном их исследовании. 

Начать хочу с покаянной благодарности ведущим, которые не только пригласили меня к участию, но и настояли на выборе именно этого текста как сильного, вопреки моим упорным возражениям (как я теперь вижу, ошибочным). Сильные тексты требуют сильных разборов, и я изо всех сил постарался загладить свою недооценку главной песенки. И мне будет легче говорить, потому что многое уже было замечательно сказано предыдущими ораторами. Я смогу бегло на это ссылаться или просто пропускать.

Относительно того, что текст не такой уж какой-то потрясающе особенный: он типично окуджавовский и вроде бы непритязательный. Он, как обычно, о попытках, надеждах, проблематичности удач, о «наверное», в нередком у Окуджавы трехсложном размере, который хорошо поется, с типичным мотивом начинательности — «шевельнулась», в других случаях — «пальцы тонкие прикоснулись к кобуре» («Песенка о комсомольской богине»), «в руки палочки кленовые берет» («Песенка о веселом барабанщике»), «возносится с трубою» («Прощание с Польшей») и так далее, с привычным хождением, кружением, дорогами, с вписанностью в природу («зелена, как трава»), с присяганием главному, самому лучшему, светлому, строгому (пока довольно-таки по-советски, лишь позднее появится ирония по адресу главного — скажем, начальства, и т. д.), с характерным сочетанием смеха и плача при подчеркнутой короткости именно смеха, и с типовой двусмысленной концовкой — «спеть я не смог», но текст налицо.

Однако поражает представительная густота этих инвариантов в сравнительно коротком тексте, а также его систематическая амбивалентность, начиная с заглавия (ведь «главная песенка» — это такой же оксюморон, как «командовал маленький оркестрик»), скороговоркой вброшенное и уже вовсе не советское двоемирие — «на этой земной стороне», изощренная поэзия грамматики, о которой речь впереди и о которой немножко заговорила Лиза сегодня, своеобразная фольклорно простенькая интертекстуальность (заметим, что слова не просто сами ложатся на музыку, но и безотчетно заимствуются — возможно, у Ахматовой: «И просто продиктованные строчки / Ложатся в белоснежную тетрадь»), и, наконец, прокламируемая, загадочная, но убедительная легкость, необычность и веселость — очевидный вызов для исследователя.

Заметьте, это не просто Окуджава, а Окуджава метапоэтический. Согласно его любимому поэту Пастернаку, «лучшие произведения мира, повествуя о наиразличнейшем, на самом деле рассказывают о своем рождении» («Охранная грамота»). Тем более лучше стихи, непосредственно посвященные такому рождению. В собрании Окуджавы — 724 стихотворения, из них об искусстве трактуют, я посчитал, примерно 200 с лишним, а о собственно творческом процессе — около сотни, то есть примерно каждое седьмое. Согласно тому же Пастернаку, «искусство — не фонтан, а губка, орган восприятия, ему следует всегда быть в зрителях, а оно показывается с эстрады». Хотя Окуджава неизбежно показывается с эстрады, его метапоэтические тексты чаще всего не о сочинении стихов самим поэтом, а о восприятии (опять-таки, Лиза была совершенно права): Моцарта, Баха, тихого дирижера, заезжего музыканта, трубача, маленького оркестрика, шарманки, портного, природы, жизни — всего. Так и в «Главной песенке», которую «я» не поет, а слушает.

Метапоэтическая тема обычно дается поэтами с некоторым полуоборотом, контрастом, отказом, иной раз — драматизмом, даже если всё вроде бы беспроблемно. Так, на Фета отовсюду «весельем веет» и «песня зреет», хотя он и не знает сам, что будет петь. Ахматова строит свой творческий автопортрет на неожиданном признании, что она подслушивает всё у кого-то, «налево» берет «иль направо» и лишь потом выдает, шутя, за свое. Пастернак осознает, что «стихи слагаются навзрыд», и «чем случайней, тем верней». Частое осложнение — вообще неспособность творить. 

Риторический, еще античный прием рекузации состоит в том, что поэт (Анакреон, Овидий, Гораций) заявляет, что неспособен воспеть героические подвиги и готов взяться лишь за скромные лирические темы любви, сельской жизни и т. п. Более мягкий вариант рекузации — обращение за адекватными средствами к великим мастерам, как в изображении Фелицы Державина и «Сталинской оде» Мандельштама («Когда б я уголь взял для высшей похвалы…»). 

Иногда поэт отказывается от следования одним образцам в пользу других, как в зачине «Слова…» (а не по замышлению Боянию), и в разговоре, скажем, с Анакреоном Ломоносова. Подобные отказные ходы типичны для классицистической и — шире — всякой рассудочной поэзии, сознательно занятой решением поставленных задач. Сюда можно отнести даже «А это — хулиганская, — сказала…» Кузмина, о которой шла речь в прошлый раз, где поэт методично перебирает подходящие способы и материалы для работы. Обычно получаются длинные прозаизированные тексты.

Противоположный им тип — романтический, импровизационный, краткий, как в примерах из Ахматовой, Фета, Пастернака. Но и ему не противопоказаны рекузационные жесты, вроде зачинов типа «Где слог найду, чтоб описать прогулку…» Кузмина, за которыми следует успешное описание. 

Есть, конечно, промежуточные случаи, например очень дискурсивное «Невыразимое» Жуковского. Неспособность, эффектно оборачивающаяся фактическим созданием предъявляемого читателю текста, может быть и подлинной, а не риторической — как у Ахмадулиной: 

Мне с небес диктовали задачу —
я ее разрешить не смогла.

<...>

я не знаю, нет сил, не умею,
не могу, отпустите меня. 

(«Это я»)

В таких случаях неспособность констатируется обычно не в начале, а в середине или в конце стихотворения, к ней текст приходит. «Главная песенка» ближе всего к этому подтипу, если не считать ее загадочной легкости и некоторых других оригинальных поворотов темы. Пока что констатирую знакомый набор окуджавовских метапоэтических мотивов. Это импровизационность, неспособность («неспетая», «не смог»), слушание, приверженность чудесам («чудится»), трубач, музыка и фольклорная безличность творчества. «Песенка» написана трехстопным амфибрахием. Гаспаров очертил для него целый круг ореолов: установки на заздравную песнь, на балладу, на гейнеобразность, на романтическую интонацию и, наконец, на торжественные стихи и их особую подгруппу: стихи о поэзии. Начало им положил Брюсов своим «Поэту» («Ты должен быть гордым, как знамя…»), и Михаил Леонович приводит набор текстов, включая ахматовского «Поэта» («Подумаешь, тоже работа…», которое я цитировал уже). Я бы добавил еще два подтипа, восходящие к «Нас мало, нас, может быть, трое...» Пастернака и к мандельштамовским восьмистишиям: «Люблю появление ткани…» и «Когда, уничтожив набросок…». Правда, Гаспаров рассматривает только формы с женскими и мужскими окончаниями, а у Окуджавы здесь длинные окончания не женские, а дактилические: «лучшую — слушаю». Но это отклонение вполне допустимое. Так, в кульминации «Баллады (Сижу, освещаемый сверху…)» В. Ходасевича вместо женской однажды появляется дактилическая рифма: 

И музыка, музыка, музыка 
Вплетается в пенье мое, 

И узкое, узкое, узкое 
Пронзает меня лезвие.

А Вознесенский в своем отклике на «Нас мало…» вообще рифмует женские окончания с дактилическими: «Нас много, нас, может быть, четверо, / Несемся в машине, как черти». 

У самого Окуджавы десяток стихотворений написан трехстопным амфибрахием, в основном метапоэтических, с как женскими, так и дактилическими окончаниями. Об одном стихотворении — «Я в Кельне живу. Возле Копелева…» (1992) — дактилические окончания чередуются с гипердактилическими, причем начинается с того, что они рифмуются друг с другом: «Копелева — топлива».

Оставляя в стороне общее следование Окуджавой метапоэтической ветви трехстопного амфибрахия и соответствующей текстуальной переклички, остановлюсь на вероятном неожиданном непосредственном подтексте «Песенки». В фильме «Испытание верности» Ивана Пырьева (1954) с экрана прозвучала песня «Поручение» (музыка И. Дунаевского на стихи М. Матусовского):

В Москве, в отдаленном районе,
Двенадцатый дом от угла,

Чудесная девушка Тоня
Согласно прописке жила.

У этого дома по тропке
Бродил я, не чувствуя ног.

И парень был в общем не робкий,
А вот объясниться не мог.

И как я додумался, братцы,
И сам до сих пор не пойму,

В любви перед нею признаться
Доверить дружку своему.

Под вечер запели гармони,
И стал небосвод голубым,

Тогда и отправился к Тоне
Мой друг с порученьем моим.

Но долго стоял я в обиде,
Себя проклиная тайком,

Когда я их вместе увидел
На танцах в саду заводском.

И сердце забилось неровно,
И с горечью вымолвил я:

— Прощай, Антонина Петровна, —
Неспетая песня моя!..

В любви надо действовать смело,
Задачи решать самому,

И это серьезное дело
Нельзя поручать никому!

Лейбов: А я не знаю, кто это исполняет здесь.  В фильме поет артист С. Чекан. 

Жолковский: Я думаю, что Доронин. Ну, знаменитое исполнение Доронина.

Обратим внимание на метапоэтические аспекты этой шуточной любовной баллады: ее трехстопный амфибрахий, ее сирано-де-бержераковский сюжет с акцентом на передоверяемом слове, мотивы музыки и пения («запели гармони») и, разумеется, словесный кластер «бродил я, не чувствуя ног», «объясниться не мог» и «неспетая песня моя». Говоря очень кратко, Окуджава в духе эволюции семантических ореолов этого метра отбрасывает собственно любовную тематику и сосредотачивается на метапоэтической, каковую переворачивает: серьезное любовное дело, может, и «нельзя доверять никому», а легкое и веселое поэтическое почему бы и не отдать грядущему трубачу.

Любопытная отсылка к поручению этой песни есть в книге Быкова, но об этом потом, если останется время и мы к этому вернемся.

Само «Поручение» Матусовского, в свою очередь, игриво откликается на традицию размера, в частности на «Хорошую девочку Лиду» Смелякова, особенно строчкой «чудесная девушка Тоня» и еще многим другим (про «Лиду» можно долго говорить). Гаспаров относит «Лиду» к любовной ветви гейнеобразных амфибрахиев. Замечает он и «Поручение» Матусовского, а именно его зачин: «В Москве, в отдаленном районе…» мы находим в его списке обстоятельственных зачинов а-ля «По синим волнам океана» (это заглавие статьи Гаспарова), типичных для балладной ветви этого размера. И ведь смеляковская «Лида» не просто любовно-балладна, но и метапоэтична. Ее герой на всем, чем можно, пишет имя героини в течение длиннейшей второй половины текста, а о напряженных профессиональных и интертекстуальных отношениях Окуджавы со Смеляковым я узнал много полезного из книги Дмитрия Быкова. «Песенка» Окуджавы интересно связана и с «Лидой».

Тема стихотворения развертывается по трем линиям: возникновение песенки, ее авторства и модуса существования. И по всем трем она двусмысленно развертывается. Песенка то ли поется, то ли нет, то ли лирическим «я», то ли нет, то ли в реальном настоящем, то ли в виртуальном будущем. Эта тройственная амбивалентность пронизывает структуру вещи, в частности ее разнообразные неграмматичности. Первая строфа строится на инверсии: прилагательному «лучшую» приходится ждать своего существительного «песенку» в течение почти трех строк, да еще между ними грамматически непроективно вставляется часть сказуемого, причем не та: «хожу», а не «слушаю». Эти инверсии как бы подрывают нормальный ход времени, но с грамматическими временами всё здесь пока что в порядке.

Во второй строфе неграмматично сочетание «еще очень неспетая», отмеченное сразу же Лизой, тоже подрывающее ход времени и предвещающее финальную неспетость. Кстати, такой наивный нажим на внутреннюю форму слова — излюбленный прием Окуджавы: «А женщину зовут Дорога... / Какая дальняя она!» Слово «зелена» двусмысленно, оно означает «незрелость» применительно к плодам и (переносное) к людям, но никак не к траве, так что сочинению песенки как бы обещается и успех. «Чудится» подает надежду на чудесный контакт с виртуальным будущим, но всё еще в грамматических рамках настоящего.

В третьей строфе «я» переносится во время, которое им не пройдено, подхватывая «хожу» из первой строфы, и слышит исполнение мелодий виртуальным «каким-то грядущим трубачом». (У Ахматовой: «Мне чудятся и жалобы, и стоны, / сужается какой-то тайный круг».) Но грамматика всё еще соблюдается, если «слышу» понимать в смысле «слышу внутренним слухом», как в первой строфе.

В четвертой строфе, построчно повторяющей и варьирующей первую, оксюморонно замыкаются все сюжетные линии. Точка зрения аграмматически переносится в будущее, которое стало настоящим («кружит»), из которого взгляд бросается в былое настоящее, а ныне в прошлое («не смог»). Сравним у Пастернака: 

Я вижу сквозь его пролеты
Bсю будущую жизнь насквозь.

Bсё до мельчайшей доли сотой
В ней оправдалось и сбылось. 
(«Всё сбылось»)

Только у Пастернака «всё сбылось», а здесь наоборот — «спеть я не смог».

Остается вопрос: что же тут так «легко, необычно и весело»? Он только согласен расстаться с ней, отдав ее какому-то трубачу, грядущему, фольклору, читателю, что, конечно, немного странно, но не выдавать же ее в конце концов за свое?.. А «кружа над скрещеньем дорог», она уже оказывается как бы на полпути с нашей «земной стороны» к той, про которую в позднейшем тексте будет сказано: «В Иерусалиме небо близко». И не исключено, что я все-таки сочинил ее, только вот спеть не смог.

Лейбов: Спасибо большое. Я хотел показать сейчас текст, который для Смелякова — не уверен, хотя вполне возможно, для Матусовского — очень возможно, а для Окуджавы — скорее всего в том же смысле, как тексты Матусовского и Смелякова, а мелодически (особенно для того варианта, между прочим, который я ставил) в рефрене довольно важный. Я его сейчас нашел быстро и так же быстро его поставлю, чтобы просто вы его вспомнили.

Вертинский

«Мадам, уже падают листья»

На солнечном пляже в июне
В своих голубых пижама
Девчонка — звезда и шалунья —
Она меня сводит с ума.

Под синий berceuse океана
На желто-лимонном песке
Настойчиво, нежно и рьяно
Я ей напеваю в тоске:

«Мадам, уже песни пропеты!
Мне нечего больше сказать!
В такое волшебное лето
Не надо так долго терзать!

Я жду Вас, как сна голубого!
Я гибну в любовном огне!
Когда же Вы скажете слово,
Когда Вы придете ко мне?»

<...>

1930

И мы помним, что завершается это тем, что «Я к Вам… никогда не приду».

Новиков: Дорогие коллеги, я хочу поделиться прежде всего чувством глубокого удовлетворения, говоря лексикой 1970-х годов, от сегодняшней нашей встречи, от того, что об Окуджаве идет речь в контексте высокой русской поэзии, поэтической классики, и он между Жуковским и Некрасовым в плане семинара стоит. Так было не всегда. Я, прежде чем что-то говорить и писать об Окуджаве, был просто его болельщиком и, подобно Александру Константиновичу, многие песни (во всяком случае после 1957 года) воспринимал по мере их появления. Да и текст Матусовского про Антонину Петровну тоже, по-моему, синхронно, по мере появления как зритель фильма этого слышал. Но мне вспоминается и другое: мне вспоминается примерно того времени, когда писалась «Главная песенка», статья Лисочкина в «Комсомольской правде», которую я в руках держал и читал с соответствующими эмоциями, — «Цена шумного успеха». 

Коллега Роман Лейбов замечательно рассказал о контексте слова «песенка» как обозначения жанра, так вот, в то время «песенка» приобрело ещё и несколько криминальное значение. Один из администраторов нашего факультета, филфака, говорил, что «студенты в общежитии должны учиться, а не слушать сомнительные песенки». Ну, вы знаете, что тогда как раз все у магнитофонов собирались. Когда вышел энциклопедический словарь, такой голубой двухтомный, и там появилась статья об Окуджаве благодаря кому-то из энтузиастов, в прессе (не помню, в какой именно газете, «Правде» или «Известиях») саркастически цитировалось, что Окуджава — это «поэт», над этим издевались; что он также «поет песни и исполнитель в сопровождении гитары». Это считалось невероятно смешно. И должен сказать, что отталкивание такое наблюдалось не только в реакционных кругах, но Окуджава столкнулся со снобизмом в значительной мере и интеллигентной публики. Радостно сейчас видеть, как молодые филологи говорят об Окуджаве как о классике, но в те времена такой разговор еще был невозможен. Я вспоминаю, как один из замечательных поэтов примерно поколения Окуджавы мне говорил: «Ну Окуджава, какой он поэт? Он песенник!» Ну, я как человек учтивый и моложе его не мог ему сказать: «А что Ваше одно произведение известно в основном благодаря музыке Эшпая и исполнению Марка Бернеса?», но вот ярлык песенника сопровождал репутацию Окуджавы, такое было. 

По моим наблюдениям, русский язык всё решает примерно за полвека, и вот эти полвека прошли. А тогда произведения Окуджавы воспринимались… один из возможных упреков был в банальности. Я это слово как-то на одной из окуджавских конференций привел, и одна коллега очень недовольна была, что я по отношению к Булату употребил такое слово. Я стал оправдываться, говоря: «Это может быть нужная банальность, как говорил Тынянов о Блоке, Есенине и так далее». Но действительно, если посмотреть на поверхностный смысловой слой, ну что там? Поэт недоволен тем, что он еще не сочинил какую-то главную песенку. Это вполне советский канон: стремиться надо к каким-то высоким целям, а к себе относиться самокритично. 

Поэтому «Главная песенка» немножко ставила меня в тупик, потому что легко заниматься интерпретацией стихотворного текста, который никто, кроме тебя, не понимает, и ты выступаешь его неким толмачом. А тут, когда все и так лучше тебя понимают, что остается сказать? Остается только всем пойти к дому № 43 на Арбате… Я смотрел разные фонограммы «Главной песенки», и там замечательная компания во главе с Владимиром Альтшуллером, который держит гитару, просто хором поет. И больше не нужно никаких объяснений. Но все-таки хочется. Окуджава работал в жанре мотивированного искусства, говоря термином Тынянова. Но я с давних пор ищу какие-то семантические сдвиги в нем, и здесь сдвиг обнаруживается вот на каком, может быть, уровне: такая легкая ироничность. Должен сказать, что ироничность у Окуджавы не в каких-то специально для этого отведенных местах, а она глубоко пронизывает все его лучшие тексты, вот именно песенки. Как наш коллега Н. А. Богомолов довольно смело написал, что шедевры Окуджавы — это именно то, что он обозначал словом «песенка», а стихотворения письменные — они, в общем, вторичны по отношению к этим песенкам, и там Окуджава не уникален. Я долго с этим внутренне спорил, но в конце концов согласился.

Так вот, у Окуджавы сдвиг где-то есть, но он всегда гармонизирован. Где он происходит? В своей речи Окуджава (все-таки довелось с ним немного общаться) был постоянно ироничен. Абсолютно не обидно для собеседника, потому что его ироничность, во-первых, была такой тотальной, вселенской, по отношению ко всему; во-вторых, это была самоирония. Самоиронии было всегда больше, чем ироничности по отношению к собеседнику. В этом смысле он был собеседником необыкновенно комфортным. И возможно, что здесь не только метапоэтическая тематика, не только разговор о поэте и поэзии, но и другой.

Потом, какое есть легкое противоречие: «та самая главная песенка», которую что — обещает Окуджава сочинить такую песню, собирается? Ну, вот расцвет его творчества я отмеряю до 1988 года, последний шедевр — это «Совесть, благородство и достоинство», то, что и, кстати, имеет название простое: «песенка». Но уже и «Главная песенка», в общем-то, недурна, у Окуджавы есть некоторая совокупность шедевров, и мы бы наверное все ее туда включили. То есть здесь такая мягкая ироничная возможна интерпретация: я говорю о том, что не смог спеть песенку, а вы что, не догадались, что я вам ее только что спел? Что это и есть вполне та самая чаемая главная песенка, но это уже скажу не я сам, это уже должны признать вы, если, конечно, вы так считаете. Это одно расширение смысла. А другое расширение смысла (это уже, по-моему, немножечко в нашем полилоге где-то возникало) в том, что песенка — это даже не поэзия, это даже не искусство, это нечто большее. Это, может быть, жизнь (что, в общем, опирается на фольклорное сознание, «неспетая песенка» и поговорка «Его песенка спета», то есть для фольклорного сознания тождество «песенки» и «жизни» совершенно органично). И — апеллирую к внетекстовой реальности — где-то в 70-е годы какой-то день рождения или юбилей человека, такого типичного интеллигента той эпохи, далекого от литературы, не писавшего никогда стихов и не собиравшегося их писать, и он в такой дружеской компании, где он уверен в хорошем отношении всех окружающих, говорит: «А вот главную песенку спеть я не смог». Как бы присваивая себе окуджавскую таинственность. Что он имеет в виду под этой главной песенкой? То есть какая-то жизненная цель, мечта, которая не сбылась, и это, конечно, необыкновенно демократизует этот текст и делает его... Наши юные коллеги упоминали понятие лирического героя, крайне рискованное, но, я думаю, здесь оправданное, я для простоты говорю, что лирический герой — это то, где в авторское «я» человек может поставить себя. Так вот, здесь может поставить себя в это «я» не только поэт, не только творец художественных ценностей, но и любой простой человек.

Еще я сравнил несколько фонограмм этой песни. Мы послушали замечательную раннюю фонограмму, и она, наверное, лучшая, но есть где пожилой Окуджава поет. И что там необычно: последние два стиха («Та самая главная песенка, / Которую спеть я не смог») он повторяет почему-то очень много раз, больше, чем принято. Я не считал, сколько именно. Мне кажется, что это горизонт жизни он этим исполнением как-то обрисовывает.

Касаясь текстологии и трубача, о котором Олег Андершанович говорил, не могу не вспомнить еще и такой, так сказать, misuse этой песни. В кинофильме. Мало кто его помнит: в 1975-м году был фильм под названием «На ясный огонь». Этот фильм весь прошит Окуджавой. Он использует самое неудачное произведение Михаила Зощенко, малоизвестное, на тему Гражданской войны. И там песню поет Доронина. И интересно, что ее останавливают на «грядущем трубаче» (конец цитаты), и звучит это с патетической интонацией, то есть этой песне придается такое романтико-героическое звучание, которое, впрочем, ее смысла не подрывает. Потому что потенциально здесь и это содержится, как правильно Олег Андершанович говорил: опора на контексты раннего Окуджавы с мотивом трубача. 

Значительная часть здесь присутствующих так или иначе в своих выступлениях касалась темы «Окуджава и Блок». И действительно здесь и на микро-, и на макроуровне эта связь присутствует. На словесном уровне — «сквозь смех наш короткий и плач» — диалектика плача и смеха: «В заколдованной области плача, / В тайне смеха — позорного нет!» И в целом ирония по отношению к искусству как таковому, которое всегда уступает жизни: «Ведь я — сочинитель, / Человек, называющий всё по имени, / Отнимающий аромат у живого цветка» (Блок «Когда вы стоите на моем пути…») — это тоже Окуджаве не было чуждо. Так что я опять повторю свою любимую мысль о связи трех главных бардов с тремя школами русского модернизма: Галича — с акмеистической, Высоцкого — с футуристической, а Окуджава, который в молодости опирался на какие-то формальные достижения Маяковского, в конце концов пришел к блоковской символичности. 

Лейбов: Спасибо большое, Владимир Иванович. Я позволю себе одно замечание: помимо действительно этих странных повторов в позднем исполнении, еще нужно отметить, что по крайней мере два записанных концерта есть, где Окуджава нарочито ставит эту песню в конец. Один минский, второй московский. У него была такая идея завершать этой песней концерт. 

Олег что-то хотел нам сказать...

Лекманов: Да, я хотел очень коротко, уже по ходу просто того, что было сказано. Во-первых, тоже про «песенку» хотел буквально два слова, про жанр, потому что это важно. Просто, не развивая этого, хотел бы заметить, что «песенка» окуджавская — это отчасти как «стишки» Бродского, такое сознательное как бы снижение. И это позволено, мне кажется, самому Окуджаве и самому Бродскому. Вот если бы кто-то другой сказал: «Ваши песенки, Булат Шалвович...» — я, при всей самоироничности Окуджавы, не уверен, что он бы обрадовался. Ахматова тоже такие штуки любила.

А второе, что я хотел сказать, тема, мне кажется очень важная, к тому, что говорил Александр Константинович... А именно: все-таки насколько наша бардовская песня (ну, Окуджава и Галич, например, я про Высоцкого не говорю) связана, помимо всего прочего, с песнями из кинофильмов, которые потом у них перетекли в совершенно другое. Потому что песня Матусовского, которую ставил Алик, — она ведь тоже на Галича похожа немножко, правда? Вот это «Прощай, Антонина Петровна...» — это же почти из Галича, даже больше, мне кажется, чем из Окуджавы.

Лейбов: Спасибо большое. Я остановлю себя и передам слово Дмитрию Львовичу, которого я представил как поэта, но, естественно, когда мы приглашали его, мы не забывали о том, что он автор большой монографии о жизни и творчестве Окуджавы. Пожалуйста, Дмитрий Львович.

Быков: Здравствуйте, дорогие друзья! Я счастлив вас видеть и слышать. У меня три небогатых соображения, потому что я не очень люблю эту вещь и, конечно, считаю ее достаточно проходной для Окуджавы, тем более что она знаменует собой, в общем, кризис: это момент переезда в Ленинград, момент довольно резкого биографического перелома и ощущения некоторой исчерпанности. Если в 1956–1959-м он почти каждое новое стихотворение по крайней мере один раз пытался спеть, то в 1962-м у него появляется ощущение некоторой исчерпанности прежнего жанра и его, скажем так, недостаточности. И, кстати, книга «Веселый барабанщик» переполнена довольно кризисными стихотворениями, такими как «Как я сидел в кресле царя» со своими богатыми диалогами с современниками и т. д. То есть это ощущение исчерпанности «оттепели» еще до того, как в 1963 году она закончится практически на глазах у Окуджавы разносом его ближайших друзей в Кремле. 

С точки зрения любимого семантического ореола, с которого всегда, в общем, начинается разговор о конкретном стихотворении, я не обнаружил, честно говоря, большого количества текстов вот с этим дактилическим хвостом. Потому что, как ни странно, огромное количество трехстопных амфибрахиев дают нам совершенно другой семантический ореол. А вот этот хвост обнаружил я только в одном стихотворении Окуджавы, я хорошо помню, как в 1984-м Богомолов нам на семинаре его зачитал:

Вот музыка та, под которую 
мне хочется плакать и петь. 

Возьмите себе оратории, 
и дробь барабанов, и медь. 
Возьмите себе их в союзники 
легко, до скончания дней... 
Оставьте меня с моей музыкой:
Мне как-то спокойнее с ней.

Опубликован был другой, смягченный вариант. Видимо, этот:

Меня же оставьте с той музыкой: 
мы будем беседовать с ней.

Это такой своеобразный ответ на всю комсомольскую, партийную романтику ранней «оттепели».

И второе стихотворение, как ни странно, единственный текст, который хорошо поется на мелодию «Главной песенки» и на мелодию которого хорошо ложится она, — это «С чего начинается Родина». И я даже могу примерно подсказать или предположить тот путь, которым к Бернесу пришла эта идея. В 1967 году Окуджава работал с Бернсом над «Женей, Женечкой и "Катюшей"», много ему пел. И когда Бернес давал Матусовскому вот  эту идею «С чего начинается Родина», не исключено, что он этот вот дактилический хвост ему как-то подсказал. Вот сами заметьте, как это хорошо на самом деле ложится. Попробуйте спеть текст «С чего начинается Родина» на мотив «Главной песенки»: получится, как писали в советской прозе, «раздумчиво». И семантический ореол здесь как раз наличествует, потому что как для главного героя предметом такой патриотической философской рефлексии является чувство Родины, так для Окуджавы всегда, в общем, предметом непонимания и некоторой загадкой являлось то, «с чего начинается песенка». Это общее понимание для большинства бардов: все решительно, кто имел отношение к авторской песне, признавались, что когда не пишутся песни — это состояние невероятно тяжелое. Не просто мандельштамовского «удушья», а состояние собственной неполноценности: вот я мог это делать — и вдруг по каким-то таинственным причинам не могу. Матвеева задавалась этим же вопросом:

Как сложилась песня у меня?
И сама не знаю, что сказать!

Я сама пытаюсь у огня
По частям снежинку разобрать!

И Окуджава, который последнюю свою прозу, написанную уже в Париже, в набросках, посвящал именно этому феномену: как вести себя в состоянии песни. Вот это «с чего начинается песенка», условно говоря, — это и есть тема «Главной песни», которая, как мне кажется, остается для него неразрешенной. Он не понимает, откуда это берется и каким образом это превращается в фольклорное явление. Из моих собственных (не очень многочисленных, но довольно важных для меня) разговоров с Окуджавой я хорошо помню, что он был сильно озадачен феноменом, почему одна вещь поется, а другая не поется. Например, «Мой почтальон» — хорошая песня! — никто ее не поет. А «А как первая любовь...» — дурацкая песня, но все ее поют! Вот это было для него некоторой загадкой. Хотя, естественно, он иронически снижал отношение к «Песенке о моей жизни», а она на самом деле одна из ключевых. Но серьезные вещи — такие, например, как моя любимая «Товарищ Надежда по фамилии Чернова», которую вот бы нам проанализировать, вот где глубины! — ее не пели практически, а пели ее два с половиной человека. 

Вот эта загадочность жанра — такая же, как загадочность чувства Родины, — я думаю, Окуджаву занимала. Не случайно он говорил, что, например, понятие Родины он не может для себя сформулировать, он может рассказать только восточную сказку: посадили в клетку сойку и волка. Сойка в клетке поет: «Ах, луга, поля, леса!» А волк — умер. Вот я не могу без этого жить, но почему я это люблю, я объяснить не могу и говорить о чувстве Родины считаю неприличным: как публично о любви.

Вот здесь как бы Родина и песенка становятся двумя такими непроизносимыми публично вещами. 

Второй подтекст, который мне здесь важен, — это именно неспетость: «она еще очень неспетая». И она и не будет спета, как мы узнаем в финале: «... которую спеть я не смог». Я думаю, что здесь — понимание недостаточности того творческого метода, с которым романтики-шестидесятники-оттепельники подходят к жизни. Еще Лев Александрович Аннинский, говоря о поэзии 60-х, сказал, что совершенно отчетливый кризис там начался с поэм. Поэма — жанр ретардации. Лирическое усилие закончилось, все стали писать поэмы: начиная с Евтушенко с «Братской ГЭС», кончая «Озой» Вознесенского. Это отказ от лирики. Потому что лирике стало некуда развиваться, и это произошло не из-за снятия Хрущева и не из-за хрущевского ора в 1963 году, а потому что «оттепель» была неглубока. Или, как сказал Иоселиани, она была метафизически неграмотна. Она не содержала, может быть, религиозного прорыва, она не содержала серьезного отношения к советскому, серьезной рефлексии по этому поводу. Она ограничивалась довольно поверхностной и довольно розовой романтикой. И чувство этого кризиса пронизывает позднюю «оттепель»: оно пронизывает и хуциевскую картину, известную как «Застава Ильича», оно пронизывает и всего Шпаликова, насыщенного ощущениями тревоги, и всю Рязанцеву — это, прежде всего, весь кинематограф. Это ощущение, что мы с нашими потугами «главную песенку» не споем, о главном мы не скажем. Для того чтобы говорить о главном, нужно другое чувство истории, другая метафизическая культура, другое понимание веры, если угодно. В общем, даже, если на то пошло, другой поэтический арсенал.

И вот третий подтекст, который мне кажется наиболее занятным, это уже касается семантическую ореола трехстопного амфибрахия. Потому что, понимаете, то, что «грядущий трубач» выводит эту мелодию, — так я иногда думаю, может быть, и к лучшему, что мы ее не услышим и что эту песенку не споем. Потому что тема «единственной гражданской» — она пронизывает творчество Окуджавы с самого начала. Эпитет, подсказанный Евтушенко, для того чтобы как бы спасти... Сначала было «на той далекой на гражданской». Этот эпитет Окуджаве очень понравился, он в него вцепился. Проблема в том, что «единственная гражданская» в России не прекращается, и очень может быть, что этот «грядущий трубач» нам ничего хорошего не сыграет. Это может обернуться катастрофой, «легко, необычно и весело» — это не всегда хорошо, это может быть взгляд того будущего, которое посмотрит на нас — легко, необычно и весело — и нас смахнет к чертям. Вот сегодня ощущение этой грядущей гражданской носится в воздухе, и очень хорошо, может быть, что «главную-то песенку» мы и не услышим. 

Дело в том, что ведь этот амфибрахий — он довольно амбивалентный размер. И чтобы закончить на более-менее веселой ноте, я напомню замечательный коллаж Новеллы Матвеевой, которая именно так объясняла, почему нельзя этим размером писать «Хорошую девочку Лиду».

В той башне высокой и тесной
Царица Тамара жила:

Прекрасна, как ангел небесный,
Как демон, коварна и зла.

Не зря с одобреньем веселым
соседи глядят из окна,

когда на занятия в школу
с портфелем проходит она.

Идет — по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,

И яркое солнце играет
В косматой ее бороде.

Вот то, что «хорошая девочка Лида» может обернуться и царицей Тамарой, и воеводой-Морозом, — это подсказывает нам, что самую-то главную песенку, может, и петь иногда не надо. Потому что можно допеться до того, что жить с этим уже не сможешь.

Лейбов: Спасибо, Дмитрий Львович. Такой «грядущий хамоватый трубач»?

Быков: Да, грядущий хамоватый, да... Он уже шагающий.

Лейбов: Я бы хотел сейчас передать все-таки Дмитрию Валерьевичу слово, а потом у нас, может быть, останется время для того, чтобы мы обменялись шутками, а может быть, и не шутками. Пожалуйста, Дмитрий Шумилов.

Шумилов: Я тут один, наверное, такой человек, который вообще с другой стороны смотрит на всё это дело. Потому что я абсолютно не филолог. Я музыкант, я как раз смотрю со стороны той самой трубы, о которой все так долго говорили. И, в принципе, я очень хорошо понимаю эту историю по собственному опыту, потому что это вообще характерно для музыкантов, когда «главная песня» не написана и любое, что ты делаешь, — это какое-то приближение, это какой-то компромисс и какая-то такая попытка. То есть попытка что-то обозначить, но вот всегда это... Я понимаю, почему у меня такое впечатление, почему, может быть, Окуджава ставил эту песню в конец: потому что она такая... открытый финал, скажем так. С другой стороны, надо сказать, что эту песню... забавно, но я почему-то раньше ни разу не слышал эту песню до того, как Олег мне прислал приглашение на этот семинар. При этом Окуджаву я сам пел, слушал очень много. Мне даже мама вот сегодня рассказала, что я родился немножко раньше срока из-за того, что папа очень много ставил моей маме Окуджаву, ей надоело всё это слушать, и она сказала: поехали в больницу. Так что я родился благодаря Окуджаве на месяц раньше.

Тут много говорили про трубу, и я понимаю, почему эта труба... То есть, с точки зрения музыканта, Окуджава удивительно органичен. Он один из немногих людей, который изобрел, получил ли свыше или как-то ещё удивительную интонацию, с которой он пел свои песни, которая была даже действенна, может быть, даже если бы он пел просто без слов. Я как-то раз был в пластиночном магазине где-то в Норвегии, зашел, будучи на гастролях, и смотрю: там продаются диски Окуджавы в обычном магазине. Говорю: 

— Вы это слушаете?
— Да, — говорят, — слушаем.
— И вам интересно всё это?
— Да.
— Почему?
— Интонации.

Вот эта интонация, которая дает возможность понять, может быть, не какой-то конкретный смысл, а ощутить музыку, ощутить настроение, ощутить полностью то, что хотел сказать Окуджава. То есть не то, что он хотел сказать, — что он сказал. Не зная, даже не понимая смысл текста.

И, самое интересное, первая ассоциация... Я вот правда неделю назад первый раз послушал «Главную песенку», но не в изначальном — том, что Роман ставил, — варианте, а уже более позднем. Я не знаю, какого года. И самое забавное, что по манере исполнения, по манере голосоведения у меня первая ассоциация, которая ко мне пришла, — это Билли Айлиш. То есть подача текстового материала, кантилена, с которой она ведет свой вокал, этот обязательный вибрато в конце, на конце фразы. И это такой голос практически на уровне субтона. Она прямо вот... Удивительное дело: долго не слушал Окуджавы, много слушал Билли Айлиш — и у меня вот это первая ассоциация была. Ну, вот так.

Лейбов: Спасибо большое. Это прекрасно. Про Билли Айлиш прекрасно. И я не могу не вспомнить: в той песне, которую Дмитрий Львович тоже упомянул, когда Окуджава поет «и два гудка медовых», то, как он это выпевает, — это одновременно иконическое изображение этих «гудков медовых». Но, между прочим, сам Окуджава песню обрезал: последнего куплета не пел, редко очень пел, в ранних записях его нет... И чего он после этого жаловался на других, что ее редко поют? Так-то, конечно, «Первую любовь» проще петь, «Цыганочку» гораздо проще петь. А тут довольно изощренная мелодия. Вообще Окуджава преувеличивал, конечно, свою музыкальную безграмотность.

Шумилов: Дело в том, что, как мне кажется, понятие о каком-то пении меняется со временем. Необходимость громкого пения была порождена тем, что нужно было перекричать оркестр. То есть откуда родилось бельканто? А со временем всё меняется. И поэтому Окуджава, можно сказать, просто опередил время своим пением. Сейчас это не то что общее место, но это более характерно для нынешнего времени. И уже нет этого, когда людей обвиняют в том, что у них нет голоса: как так — нет голоса? Мы же слышим что-то — он поет. Так спеть гораздо сложнее, чем проорать какую-то громкую фразу музыкальную.

Лейбов: Алик, пожалуйста.

Жолковский: Спасибо. Всё очень интересно, просто захватывающе интересно. Если можно, два кратких алаверды к Дмитрию Львовичу, к Диме Быкову. Вы очень здорово проблематизировали это всё. Один вопрос такой... У Окуджавы, значит, проблема: споется или не споется? Большой вопрос! Успешна ли «песенка», если ее обязательно поют все другие? Или достаточно, что ее поет Окуджава и мы хотим слышать ее, как он поет, но не обязательно мы должны ее подхватывать и все петь, так сказать, хоровым образом? Это такой большой вопрос.

А второе — это то, что я обещал сказать, но у меня, как обычно, не было времени. И сейчас я хочу это процитировать. Дима, в Вашей книге есть такое место: вроде бы с опорой на автобиографическую выписку из давно минувшего дела Окуджавы, где фигурирует молодая жена поэта, то есть Ольга, «названная для фольклорности Антонина Петровна» («Прощай, Антонина Петровна, — / Неспетая песня моя!») — добавляет биограф Быков, хотя в тексте окуджавского повествования этого нет. Что это Вы такое проделали, Дима?

Быков: Совершенно не помню. Не помню этого фрагмента. Надо его найти.

Жолковский: Я вам укажу страницы, это не проблема!

Быков: Найду, да. Я вот этого не помню — ну, что вы хотите, прошло двенадцать лет! Найду, конечно.

Жолковский: То есть Вы услышали там эту «Антонину Петровну»?

Быков: Услышал, безусловно, да. Что это не основано никак на биографии автора. А вот что касается частотности исполнения, Окуджава считал это важным критерием успешности и объяснял это так: лучший редактор — фольклор, потому что в фольклоре не застревает, не уцелевает то, что не поется. Это важный критерий отбора. На что, кстати, в своей книге Богомолов довольно успешно возражал. Он говорил: поется то, куда исполнитель может подставить себя, то есть поются более или менее общие, частотные, знакомые, универсальные места. Ничего не поделаешь, в фольклоре действительно остаются те вещи, которые как-то так эмоционально знакомы. Можно еще добавить, что в фольклоре уцелевают вещи, так сказать, скрещенного смысла: когда с одной стороны радость, а с другой — горе. Когда «Степь да степь кругом, / Путь далек лежит. / В той степи глухой / Замерзал ямщик» — это очень трагическое событие, но поется это в застолье, в такой легкой расслабленности. Вот у Окуджавы почти везде мы наблюдаем скрещенный процесс. И в «Главной песенке», как говорила первая наша выступающая, мы тоже наблюдаем скрещенную эмоцию: я не спел, но это, может быть, и к лучшему. 

Лейбов: Спасибо. У меня замечание еще. Я пытался там вклиниться: Дмитрий Львович, да, это действительно Матусовский. Поэтому, в определенном смысле, действительно было два Матусовских.

Быков: Да, и это очень симптоматично. Матусовский, да.

Лейбов: И там я не помню истории, но Бернес обычно действительно начинал работать с текстами, это правда.

Быков: Да. Может быть, он им похвалил «Главную песенку».

Лейбов: Непонятно. Олег, пожалуйста.

Лекманов: Я просто хочу сказать, что как раз вхожу в те полтора человека или два, которые тоже очень любят песню...

Лейбов: Значит, мы с тобой полтора человека, получится.

Лекманов: ...Действительно она не такая известная, как, например, «Главная песенка». И я хочу просто напомнить хотя бы первый куплет. Можно я тоже коротко совсем спою? Раз я сегодня пою много, то я коротко спою.

Лейбов: Давай-давай.

Лекманов (поет):

Женщины-соседки, бросьте стирку и шитье,
живите, будто заново, всё начинайте снова!

У порога, как тревога, ждет вас новое житье
и товарищ Надежда по фамилии Чернова.

Лейбов: Жалко, мы заранее не договорились, я бы мог взять гитару.

Быков: Вы, кстати, не поверите, однажды я спросил Окуджаву: кто такая Надежда Чернова? Мне казалось, что это или какой-то партийный функционер, или фамилия Надежды Дуровой в замужестве. На что Окуджава сказал: «Ничего подобного я близко не имел в виду. Это безнадега — русская надежда, черная надежда. Это не женщина, не человек». «Слава КПСС — вообще не человек». Я был абсолютно поражен этой странной логикой.

Лейбов: Спасибо. Олег, есть ли у нас какие-нибудь вопросы?

Лекманов: Вы знаете, я в некоторой растерянности нахожусь: у нас очень в этот раз много реплик, я бы сказал скорее, а не вопросов...

Лейбов: Может быть, мы оставшиеся две минуты посвятим какому-то одному?..

Лекманов: ...И весьма интересных. Один вопрос Валентины Шатулович, которая вообще очень активно участвует, спасибо ей. Это вопрос, видимо, к Александру Константиновичу Жолковскому: «Можно ли рекузацию возводить к вежливой форме древнерусских книжников с их самопринижением, признанием своей грешности, недостойности предмета и описания?» 

Дальше большая реплика Михаила Васильева, в которой в конце еще один текст неожиданный предложен. А именно песня Алексея Романова из группы «Воскресение» под названием «Мои песни»: «...и самая лучшая песня не спета еще — ну и пусть!»

И еще две реплики. Валентина Шатулович пишет о том, что «неспетая» может ассоциироваться с «неспелая» по звучанию, а «неспелая» очень подходит. Что может еще встраиваться в тему связи с природой: Земля как трава. Действительно, мне кажется, это остроумное, хорошее наблюдение в стиле Бориса Андреевича Успенского, я бы сказал: поем «неспетая» — подразумеваем «неспелая».

И последнее — последнее просто нескромное. Это Валентина Артамонова говорит, что были разные интерпретации, и все очень интересные, и «Главная песенка» обрастает массой смыслов — значит, сильные стихи!

Жолковский: Я думаю, что рекузация, если понимать в широком смысле, в теоретическом, то, конечно, всякого рода попытка отказаться от того чтобы взяться за что-то, все фигуры скромности — это своего рода рекузация, конечно же.

Сергей Никитин - факты, биография, карьера, собственный капитал

В студенческие годы Никитин организовывал, а затем возглавлял популярные исполнительские коллективы. Первым проектом стал мужской квартет в составе Сергея Яковлевича Никитина, Сергея Александровича Смирнова, Бориса Самуиловича Геллера и Алексея Монахова (позже Алексея Монахова сменил Вадим Давидович Хаит).

В репертуар квартета, помимо студенческого фольклора и песен факультетских авторов (отличительной чертой музыкантов была песня физика Сергея Крылова «Зимняя сказка»), были также песни Юлия Кима, Александра Городницкого и Александра Дулова.Созданный позже квинтет исполнил классические произведения.

Именно в исполнении Никитинского квинтета меломаны услышали и полюбили «Сентиментальный марш» (стихи Булата Окуджавы), «Я люблю тебя, мои дожди» (стихи Вадима Егорова), «Когда я пришел в эта земля »(стихи Николая Гильена и Геннадия Христофорова), а также« Амазонка »(стихи Редьярда Киплинга),« Лошади в океане »(стихи Бориса Слуцкого),« Контрабандисты »(стихи Эдуарда Багрицкого).

В 1972 году квинтет стал лауреатом III Международного фестиваля политической песни в Берлине.Когда коллектив прекратил свое существование в 1970 году по техническим причинам, Сергей и Татьяна продолжили петь вместе. Музыкальный союз единомышленников-единомышленников оказался очень плодотворным.

За свою творческую карьеру Никитины неоднократно становились лауреатами фестивалей авторской песни, входили в постоянные члены жюри Грушинского фестиваля, активно гастролировали по стране и миру. Долгое время пара совмещала творческую и научную деятельность. Только в начале 90-х они решили полностью посвятить себя музыке.В 1997 году художникам была вручена одна из самых почетных наград в поэтическом мире России - Царскосельская художественная премия.

В исполнении этого удивительного дуэта было записано более пятнадцати пластинок и компакт-дисков с такими песнями, как сам Сергей Никитин («На музыку Вивальди», «Избранное», «Большой секрет для маленькой компании», «Золотой Брич-Мулла». »,« Поле чудес »,« Времена не выбирают ») и друзей-бардов (« Стражи любви »,« Наш разговор »,« Вот что со мной происходит »).Также зрителям понравился их детский альбом на стихи Юнны Мориц.

По сей день и молодые, и старые с удовольствием поют эти песни. Следует отметить, что Сергей Яковлевич никогда не жалел сил и времени на работу с детьми. Бард и сейчас устраивает для подрастающего поколения «Никитинские встречи», на которых ребята вместе с папами и мамами слушают хиты прошлого («Александра», «Собака кусается», «Когда мы были молодыми». , «Диалог у новогодней елки» - вот что у меня происходит »), отдыхая душой и телом.

Среди прочего известно, что Никитина часто привлекала работа в кино. В 1974 году на телеэкраны вышел фильм «Морские ворота», для которого Сергей в соавторстве с Виктором Берковским и Юрием Визбором написал пару композиций.

Участников связала тесная дружба, которая, естественно, продолжилась и в творческой сфере. Позже товарищи писали музыку к спектаклям (1976 - «Мэри Поппинс», 1979 - «Али-Баба и 40 песен персидского базара») и радиошоу (1977 - «Сказка большого доктора») и даже к документальным картинам. («Мурманск-198», «К полюсу», «Земля, мы улетаем надолго»)


Суримиков Темный лес Что такое кап.Крестьянская поэзия

Каждую поэзию Сурикова про Зиму мы знаем, что иногда кажется: мы знаем их с детства. И каждый стих об этой чудесной поре очень искренен.

Наполнены ощущением зимнего покоя и стихотворными строками с лаконичным, но точным названием «Зима». Тема этой работы - приход вашей прекрасной зимы. Входит в свои права, зима сразу после "заморозков".

Это стихотворение - образец пейзажной лирики, в которой присутствует философская медитация о смысле жизни, ведь в ней многое подчинено законам Матери Природы, поэтому все изменения нужно встречать радостно, наслаждаясь каждым мгновением.Ведь жизнь полна приятных забот, а их не меньше, чем у крестьян даже в морозные солнечные дни: нужно привозить дрова из леса, укрывать хижину соломой, защищая свое жилище от зимних желейников. Но малыши в это время довольно весело, потому что строят «снежные горы».

Основная идея этой Поэзии Сурикова - воспевание деревенского быта, которое так близко сыну крестьянина. Стих отличается своеобразной мелодией, насыщенностью образов и простотой слога.Относится к разряду лирических пейзажей, так как уже с первых строк у нас не получится пушистый снег, белизной которого очищает окружающую среду.

Да, у крестьян много забот, однако это время года вносит в жизнь деревень уютное спокойствие. Но в представлении Сурикова зима у крестьян не лишена романтических ноток. Ведь снежная шапка «Темный лес» одевается по утрам, а каждый зимний вечер просто наполняется великолепием.

Станф в стихотворении - восемь.Каждый из них состоит из четырех строк. Стих написан трехзвенной ямбой (двусторонний размер), в нем рифмы перекрестные, рифмы женские (ударение на предпоследнем слоге).

Работа Сурикова «Зима» богата и художественной техникой. Например, метафоры «Злой Мороз, сердитый», «Лес ... заснул», «Пришел мороз», эпитет «Пушистый снег». Во второй строфе сонорные «Л», «Н», то есть автор прибегает к аллитерации.

При детальном анализе синтаксиса произведения можно увидеть, что многие предложения усложняются однородными членами с несоюзными и союзными отношениями «падает, падает», «твердо, негорючий», «зима и стулья» , «метели и метели.«

У меня действительно было стихотворение Сурикова «Зима». Вместе с автором мне пришлось окунуться в красоту зимнего пейзажа: полюбоваться снегопадом, белоснежным вафельным полем и чудесным лесом. Вместе с сельчанами проживался чудесный зимний день, когда крестьянин заботился об уюте в избе, а дети хмурились, жутко снежками.

В русской литературе 19-20 веков есть такое направление, как крестьянская поэзия, яркими представителями которой являются Сергей Есенин и Николай Некрасов.К числу авторов, которые в своих произведениях бросили вызов сельской жизни, можно отнести и Ивана Сурикова . Название которого сегодня незаслуженно забыто. Творческое наследие этого поэта, родившегося в семье крепостного крестьянина, невелико, но многие его произведения до сих пор ходят слухами читателей, так как отличаются простотой слога, особой мелодичностью и удивительной яркостью. изображений.

Среди них стоит отметить стихотворение «Зима». Написано в 1880 году, незадолго до смерти Сурикова, умершего в нищете, но до самого последнего момента я не терял способности восхищаться миром во всем мире и находил его совершенным даже вопреки тому, что судьба не показывала. любая особая услуга.Тем не менее поэт никогда не жаловался на жизнь и был уверен, что ему выпала счастливая участь - быть поэтом.

Поэма «Зима» Относится к категории пейзажной лирики, и ее первые строки посвящены снегопаду, который укрывает землю белым пушистым одеялом, преображает мир, делая его чище и светлее. Отсюда может быть спокойствие и покой, а также предвкушение праздника, который обязательно наступит хотя бы потому, что зима вступает в свои законные права.Ее приезд поэт описывает довольно просто и лаконично - «вот мороз - и зима пришла». Однако философская мудрость бытия заключалась в этой простой фразе, смысл которой сводится к тому, что все мы подчиняемся законам природы. Поэтому любые изменения в окружающем мире нужно воспринимать с радостью и наслаждаться каждым моментом жизни, который наполнен удивительным очарованием для тех, кто умеет ценить обычную человеческую радость.

Простая деревенская жизнь описана в этом произведении сдержанно и неприхотливо.Главное для крестьян - позаботиться о своем доме, заготовить дрова и продукты, сено для скота и теплые вещи. Это время для сельских жителей достаточно спокойное, и у них есть время уделить внимание своему скудному хозяйству, подготовиться к предстоящему посеву, от которого зависит благополучие всей семьи. Однако зима даже для сельского жителя не лишена романтики. И Иван Суриков. Которая большую часть жизни прожила в деревне, не перестает удивляться красоте «Темного леса», который за одну ночь получил роскошную и пышную шапку из снега, белых полей и коротких дней, на смену долгой. зимние вечера, наполненные особым шармом.Так просто и обнаженно писать о сложных вещах только для действительно одаренного человека, умеющего ценить прекрасное и бескорыстно любящего родную природу, ценить крестьянский быт и обладающего очень тонкой поэтической натурой. Поэтому неудивительно, что Ивана Сурикова Считают одним из самых ярких и самобытных поэтов русской деревни, сумевшего вдохнуть романтику в привычный уклад сельской жизни и преподнести его так, как захотелось каждому читателю. поскользнуться с высокой заснеженной горы на окраине села или побродить по спящему лесу, слушая сценарий сугробов и вдыхая морозный терпкий воздух.

Анализ стихотворения Сурикова «Зима»

Среди них стоит отметить стихотворение «Зима», написанное в 1880 году, незадолго до кончины Сурикова, который умер в нищете, но до самого последнего момента так и оставался. не потерять способность восхищаться миром по всему миру и нашел его идеальным даже

вопреки тому, что судьба не оказала этому автору особой благосклонности. Тем не менее поэт никогда не жаловался на жизнь и был уверен, что ему выпала счастливая участь - быть поэтом.

Стихотворение «Зима» относится к разряду пейзажной лирики, и его первые строки посвящены снегопаду, который укрывает землю белым пушистым одеялом, преображает мир, делая его чище и светлее. Отсюда может быть спокойствие и покой, а также предвкушение праздника, который обязательно наступит хотя бы потому, что зима вступает в свои законные права. Ее приезд поэт описывает довольно просто и лаконично - «вот наступил мороз - и пришла зима».«Однако философская мудрость бытия заключалась в этой простой фразе, смысл которой сводится к тому, что все мы подчиняемся законам природы. Поэтому любые изменения в окружающем мире нужно воспринимать с радостью и наслаждаться каждым момент жизни, наполненный удивительным очарованием для тех, кто умеет ценить обычные человеческие радости.

Описывая быт крестьян, поэт отмечает, что на солнце и в морозный зимний день им еще хватает забот. Вам нужно торговаться сани и идти за дровами, без которых невозможно выжить.При этом к зиме сельский житель готовится очень основательно и заранее уже давно засыпал холм из соломы, чтобы уберечь свой дом от холода. Но отсрочка в снежную зиму делится, и почти в каждом поселке «Снежные горы строят ребята».

Простая деревенская жизнь описана в этом произведении сдержанно и неприхотливо. Главное для крестьян - позаботиться о своем доме, заготовить дрова и продукты, сено для скота и теплые вещи.Это время для сельских жителей достаточно спокойное, и у них есть время уделить внимание своему скудному хозяйству, подготовиться к предстоящему посеву, от которого зависит благополучие всей семьи.

Впрочем, зима даже для сельского жителя не лишена романтики. И Иван Суриков, который большую часть жизни провел в деревне, не перестает удивляться красоте «Темного леса», который за одну ночь получил роскошную и пышную шляпу из снега, белых полей и коротких дней, чтобы Смена долгих зимних вечеров наполнена особым шармом.Так просто и обнаженно писать о сложных вещах только для действительно одаренного человека, умеющего ценить прекрасное и бескорыстно любящего родную природу, ценить крестьянский быт и обладающего очень тонкой поэтической натурой.

Поэтому неудивительно, что Иван Сурикова считается одним из самых ярких и самобытных поэтов русской деревни, сумевшим в привычном для деревенской жизни вдохнуть романтику и преподнести ее так, чтобы каждый читатель захотел прокатиться с высокая заснеженная гора на окраине села или побродить по спящему лесу, слушая сценарий сугробов и вдыхая морозный терпкий воздух.

Работ по теме:
  1. Очерк в картине Иоанна «Русская зима. Лигачево» К. Ф. Цзюнь - прекрасный пейзаж. В своих картинах он проявил любовь к природе, создал обобщенный образ Родины. В.
  2. Эссе по картине Сурикова «Бояйна Морозова» Картина «Кабан Морозова» - один из шедевров В. Сурикова - написана в 1887 году. Известно, что изображение известного исполнительного сплиттера.
  3. Очерк по картине Сурикова «Степан Разин» сложнее Сурикова, дана его последняя работа - «Степан Разин».Разин - вождь крестьянского движения, могучий, отважный, человек огромной воли.
  4. Анализ стихотворения Есенина «Зима» «Зима» - стихотворение, точная дата написания которого неизвестна. Исследователи творчества Есенина называют период с 1911 по 1912 год. Скорее всего.
  5. Очерк о картине Джона «Волшебник-зима» Талантливый художник Константин Федорович Иоанн создал картину «Волшебник-зима» в 1912 году, когда он, молодой энергичный художник, искал способы своего выражения.
  6. Надпись на картине Шишкина «Зима» Пейзаж великого русского художника И. И. Шишкина «Зима» показывает нам глубокий сонный ступор зимнего леса. Литые деревья как бы.
  7. Очерк по картине Сурикова «Взятие заснеженного городка» у казаков было давней забавой, они любили собирать толпу и штурмовать крепость, сложенную из снега, на которой эта традиция была осуществлена.

Вы читаете сочинение Анализ стихотворения Сурикова «Зима»

"Зима" I.Суриков

Снег белый, пушистый
В воздухе крутится
И на земле тихо
Падает, падает.

А по утрам снег
Поле оказалось
Ровно пеллениум
Все его одели.

Темный лес Что кепка
Выпила чудесную
И заснула под ней
Тяжело, негорючо ...

Божьи дни коротки
Солнце мало светит
Вот наступил мороз -
И пришла зима.

Кроупереник-мужичок
Санишки вытащили,
Снежные горы
Ребята строят.

Длинный мужичок
Ждал зимы и студня,
И хата Солома
Накрыл снаружи.

Чтобы в избе ветер
Не проникал в щели
Не накачивал
Метели и метели.

Он сейчас трахается -
Весь круг накрыт
И он не боится
Злой мороз, злой.

Анализ стихотворения Сурикова «Зима»

В русской литературе 19-20 веков есть такое направление, как крестьянская поэзия, яркими представителями которой являются Сергей Есенин и Николай Некрасов.К числу авторов, бросавших вызов сельскому быту в своих произведениях, можно отнести и Ивана Сурикова, имя которого сегодня незаслуженно забыто. Творческое наследие этого поэта, родившегося в семье крепостного крестьянина, невелико, но многие его произведения до сих пор ходят слухами читателей, так как отличаются простотой слога, особой мелодичностью и удивительной яркостью. изображений.

Среди них стоит отметить стихотворение «Зима», написанное в 1880 году, незадолго до смерти Сурикова, который умер в нищете, но до того самого момента не утратил способности восхищаться миром во всем мире и нашел его совершенным даже несмотря на то, что судьба не оказала этому автору особой милости.Тем не менее поэт никогда не жаловался на жизнь и был уверен, что ему выпала счастливая участь - быть поэтом.

Стихотворение «Зима» относится к разряду пейзажной лирики, и его первые строки посвящены снегопаду, который укрывает землю белым пушистым одеялом, преображает мир, делая его чище и светлее. Отсюда может быть спокойствие и покой, а также предвкушение праздника, который обязательно наступит хотя бы потому, что зима вступает в свои законные права.Ее приезд поэт описывает довольно просто и лаконично - «вот мороз - и зима пришла». Однако философская мудрость бытия заключалась в этой простой фразе, смысл которой сводится к тому, что все мы подчиняемся законам природы. Поэтому любые изменения в окружающем мире нужно воспринимать с радостью и наслаждаться каждым моментом жизни, который наполнен удивительным очарованием для тех, кто умеет ценить обычную человеческую радость.

Описывая быт крестьян, поэт отмечает, что на солнце и в морозный зимний день им еще хватает забот.Вам нужно торговаться сани и идти за дровами, без которых невозможно выжить. При этом к зиме сельский житель готовится очень основательно и заранее уже давно засыпал холм из соломы, чтобы уберечь свой дом от холода. Но отсрочка в снежную зиму делится, и почти в каждом поселке «Снежные горы строят ребята».

Простая деревенская жизнь описана в этом произведении, сдержанном и непритязательном . Главное для крестьян - позаботиться о своем доме, заготовить дрова и продукты, сено для скота и теплые вещи.Это время для сельских жителей достаточно спокойное, и у них есть время уделить внимание своему скудному хозяйству, подготовиться к предстоящему посеву, от которого зависит благополучие всей семьи. Однако зима даже для сельского жителя не лишена романтики. И Иван Суриков, который большую часть жизни провел в деревне, не перестает удивляться красоте «Темного леса», который за одну ночь получил роскошную и пышную шляпу из снега, белых полей и коротких дней, чтобы Смена долгих зимних вечеров наполнена особым шармом.Так просто и обнаженно писать о сложных вещах только для действительно одаренного человека, умеющего ценить прекрасное и бескорыстно любящего родную природу, ценить крестьянский быт и обладающего очень тонкой поэтической натурой. Поэтому неудивительно, что Иван Сурикова считается одним из самых ярких и самобытных поэтов русской деревни, сумевшим в привычном для деревенской жизни вдохнуть романтику и преподнести ее так, чтобы каждый читатель захотел прокатиться с высокая заснеженная гора на окраине села или побродить по спящему лесу, слушая сценарий сугробов и вдыхая морозный терпкий воздух.

Крестьянская поэзия. Анализ стихотворения Сурикова «Зима»

Крестьянская поэзия. Так принято называть одно из направлений русской литературы. Наибольшего расцвета курс, рассказывающий о непростой жизни крестьян, красоте и скромности русской природы в ХVIII-ХIХ веках прошлого века. Яркими представителями крестьянской поэзии являются такие поэты, как Сергей Александрович Есенин, Николай Алексеевич Некрасов, Спиридон Дмитриевич Ежжж, Иван Захарович Суриков и многие другие замечательные авторы.

Творческое наследие Ивана Захаровича Сурикова

Поэзия Ивана Сурикова, по мнению критиков, самобытна. У нее есть свои особенности, благодаря которым творения автора остаются в памяти читателя надолго, а иногда и на всю жизнь. Поразительная простота слога, мелодичность и необычайная яркость образов способны удивить любого, кто хоть раз прочел стихи этого поэта. Доказательством такого утверждения может служить анализ стихотворения Сурикова «Зима» и многих других его творений.

Несмотря на то, что список произведений, принадлежащих перуанскому поэту и представляющих интерес современного читателя, не так велик, этого замечательного мастера знают многие.

Произведения Ивана Захаровича включены в программу литературного чтения начальной и средней школы. Поэмы Сурикова «Зима», а также «Детство», «Ночью», «В степи», «Утро в деревне», «Осень» и многие другие легко запоминаются. Произведение «Рябина» («Что ты стоишь, качаешься») ограничено музыкой, и многие, кстати, считают эту песню народной.Также она звучит в исполнении профессиональных певцов, актеров и просто любителей фехтования. Подобный факт говорит о безоговорочном признании таланта поэта.

Пейзаж

В списке произведений перуанского поэта важное место занимают произведения, относящиеся к категории пейзажной лирики. Например, это стихотворение Сурикова «Зима».

До конца своих дней Иван Захарович не переставал восхищаться красотой и совершенством мира.Самым обычным и знакомым глазом явлений природы он умел видеть магию. Однако в своих стихах он умел рассказать об этом просто и непринужденно, что говорит о большом таланте писателя, а также о безграничной любви к своей исконно русской природе, народу России.

Описание снегопада. Иван Суриков, "Зима"

Стих относится к категории пейзажной лирики. В первых двух столбах описан падающий снег, который мягко покрывает землю.Белое одеяло делает мир не только необычайно нарядным - оно может защитить все живое от приближающихся юных морозов. В этом заключался философский смысл стихотворения. Со слов лирического произведения Жил умиротворением, умиротворением. При этом читатель предвкушает наступление праздника, который обязательно наступит на природе с приходом зимы.

Читая описание снегопада, человек невольно начинает ощущать себя в той обстановке, которая передается в стихах.Это еще одна особенность творчества Ивана Захаровича Сурикова.

Встреча зимы

Проводя анализ стихотворения Сурикова «Зима», необходимо обратить внимание на то, как поэт описывает наступление сурового времени года. Делает мастерски - лаконично, но очень ярко.

Поле, лес и вся окружающая природа адаптируются к коротким зимним дням, долгим вечерам, темным ночам, атакам холода. И снова поэт указывает на то, что все изменения в жизни окружающего мира необходимо воспринимать спокойно, радуясь даже самым незначительным явлениям, происходящим в этом мире.

Крестьянский быт

Анализ стихотворения Сурикова «Зима» нельзя проводить полностью, не обращая внимания на описание быта крестьян. По тому, как поступает этот поэт, становится понятно, что жизнь простого народа ему очень знакома и близка. Из биографии поэта известно, что он ног крестьян.

Для сельских жителей очень важно к наступлению зимы обеспечить себя теплым надежным жильем, сделать запасы пищи.Достаточное количество скота, заготавливаемого для скота, также дает надежду на послушное существование крестьянской семьи в период ликующих холодов.

Это период относительного покоя в жизни крестьян. Об этом свидетельствует анализ стиха «зима». Суриков показывает, что рабочие успевают содержать бедное хозяйство. Мужчины занимаются подготовкой к предстоящему посеву, женщины - рукоделием. Зимние забавы предаются детям от всей души.
Анализ стихотворения Сурикова «Зима» позволяет предположить, что сельские жители, как и сам поэт, не обделены романтикой.Они не проходят мимо той красоты, которую можно наблюдать в природе с приходом зимы. Действительно ценители творчества Сурикова и те, кто знакомится с его работами впервые, с удовольствием погружаются в описываемый автором мир. Стихи поэта хочется перечитывать снова и снова, каждый раз открывая для себя что-то новое в строках.

Слушать стихотворение Сурикова Зима

Нитки соседних писем

Написание аналитических стихов Зима

Крестьянская поэзия.Так принято называть одно из направлений русской литературы. Наибольшего расцвета курс, рассказывающий о нелегкой крестьянской жизни, красоте и скромности, получил в ХVIII-ХIХ веках прошлого века. Яркими представителями крестьянской поэзии являются такие поэты, как Сергей Александрович Енесенин, Николай Алексеевич Некрасов, Иван Захарович Суриков и многие другие замечательные авторы.

Творческое наследие Ивана Захаровича Сурикова

Поэзия Ивана Сурикова, по мнению критиков, самобытна.Он имеет свои особенности, благодаря которым авторские творения остаются в памяти читателя надолго, а иногда и на всю жизнь. Поразительная простота слога, мелодичность и необычайная яркость образов способны удивить любого, кто хоть раз прочел стихи этого поэта. Доказательством такого утверждения может служить анализ стихотворения Сурикова «Зима» и многих других его творений.

Несмотря на то, что список произведений, принадлежащих перуанскому поэту и представляющих интерес современного читателя, не так велик, многие знают этого замечательного мастера.

Произведения Ивана Захаровича включены в программу по литературному чтению начальной и средней школы. Поэмы Сурикова «Зима», а также «Детство», «Ночью», «В степи», «Утро в деревне», «Осень» и многие другие легко запоминаются. Произведение «Рябина» («Что ты стоишь, качаешься…») переложено на музыку, и многие, кстати, считают эту песню народной. Также она звучит в исполнении профессиональных певцов, актеров и просто любителей фехтования. Подобный факт говорит о безоговорочном признании таланта поэта.

Пейзажная лирика

В списке произведений перуанского поэта важное место занимают произведения, относящиеся к категории пейзажной лирики. Например, это стихотворение Сурикова «Зима».

До конца своих дней Иван Захарович не переставал восхищаться красотой и совершенством мира. Самым обычным и знакомым глазом явлений природы он умел видеть магию. Однако в своих стихах он умел рассказать об этом просто и непринужденно, что говорит о большом таланте писателя, а также о безграничной любви к своей исконно русской природе, народу России.

Описание снегопада. Иван Суриков, «Зима»

Стих относится к разряду пейзажной лирики. В первых двух столбах описан падающий снег, который мягко покрывает землю. Белое одеяло делает мир не только необычайно нарядным - оно может защитить все живое от приближающихся юных морозов. В этом заключался философский смысл стихотворения. Со слов лирического произведения веет умиротворением, умиротворением. При этом читатель предвкушает наступление праздника, который обязательно наступит на природе с приходом зимы.

Читая описание снегопада, человек невольно начинает ощущать себя в той обстановке, которая передается в стихах. Это еще одна особенность творчества Ивана Захаровича Сурикова.

Встреча зимы

Проводя анализ стихотворения Сурикова «Зима», необходимо обратить внимание на то, как поэт описывает наступление сурового времени года. Делает мастерски - лаконично, но очень ярко.

Поле, лес и вся окружающая природа приспосабливаются к коротким зимним дням, длинным ночам, темным ночам, атакам холода.И снова поэт указывает, что все изменения в жизни окружающей среды нужно воспринимать спокойно, радуясь даже самым незначительным явлениям, происходящим в этом мире.

Крестьянский быт

Сурикова «Зима» невозможно осуществить в полной мере, не обращая внимания на описание того, чем занимается этот поэт, становится понятно, что жизнь простого народа очень ему знакома и близка. Из биографии поэта известно, что он ног крестьян.

Для сельских жителей очень важно к наступлению зимы обеспечить себя теплым надежным жильем, сделать запасы пищи.Достаточное количество скота, заготавливаемого для скота, также дает надежду на послушное существование крестьянской семьи в период ликующих холодов.

Это период относительного покоя в жизни крестьян. Об этом свидетельствует анализ стиха «зима». Суриков показывает, что рабочие успевают содержать бедное хозяйство. Мужчины занимаются подготовкой к предстоящему посеву, женщины - рукоделием. Зимние забавы предаются детям от всей души.
Анализ стихотворения Сурикова «Зима» позволяет предположить, что сельские жители, как и сам поэт, не обделены романтикой.Они не проходят мимо той красоты, которую можно наблюдать в природе с приходом зимы.

Настоящие ценители и те, кто впервые знакомится с его работами, с удовольствием погружаются в описываемый автором мир. Стихи поэта хочется перечитывать снова и снова, каждый раз открывая для себя что-то новое в строках.

Поэма Сурикова о зиме нам настолько знакома, что, кажется, мы всегда знали их. Просто родился с ними. " Вот моя деревня.Вот и мой родной родной. Катаюсь на санках в крутом горе ... «Эти стихи связаны с нашей Родиной. И хотя многие из нас родились и выросли в крупных городах, ощущение, что эти строки близки каждому. Суриков про зиму предельно точен и искренен.

Из поэмы «Детство»

Вот моя деревня;
Вот мой дом;
Катаюсь в санках
На горе круто;

Санки кудри
А я на стороне - клас!
Кубарем Качся
Под горой, в сугробе.

И друзья-мальчики,
Стоит во мне
Веселый смех
Над моей бедой.

Все лицо и руки
Снег мне засунул ...
Я в сугробе горе,
И ребята смех!

Поэт Иван Захарович Суриков (1841-1880) родился в семье сельских крепостных крестьян. Его малая Родина - село Новоселово Ярославской губернии. Иван Захарович учиться не интересовался, но рано стал читать и начал сочинять стихи.

Из поэмы «Зима»

Снег белый, пушистый
В воздухе крутится
И на земле тихо
Падает, падает.

А утром снег
Поле радовало,
Ровно пеллениум
Все его одели.

Темный лес та шапка
Пил чудо
И заснул под ней
Тяжело, негорючо ...

Божьи дни коротки
Солнце мало светит -
Вот наступил мороз -
И пришла зима.

На определенном этапе Суриков переехал на постоянное место жительства в Москву. Будущий поэт не был увлечен никакой работой: она работала в магазине, он был связкой, пишущей машинкой.Но выбраться из бедности не удалось. Со временем имя поэта-самоучки Сурикова приобрело широкую известность. Публиковал книги и публиковался в журналах.

Из поэмы «Мороз»

Глядя с неба месяц бледный,
Точно стальной серп;
По деревне Клаус Трещий
Самостоятельные большие прогулки.

Для заборов, на деревьях
Тусуется сутки;
Куда идет, в снежных алмазах
Тропа горит.

Шапка одинарная, с защелкой
Шуб на плечах;
Серебро Инай сияет
На его локонах.

Суриков И.

Белый снежный пушистый

В воздухе крутится

И на земле тихо

Падения, падения.

А утром снег

Поле радовалось,

Именно пеллен

Все его одеты.

Темный лес Что кепка

Выпил чудесный

И заснул под ней

Жесткий, негорючий ...

Стальные дни короткие

Солнце мало светит

Вот и заморозки,

И зима пришла.

Усачев А.

Каток

Просто вырасти

Первый лед

Художник Мольберт

Бегает по катку.

Rapidly Loda

Срезанные коньки ..

Рисует художник

Пейзаж у реки:

Рисует деревню

Разводит мосты

Отображает дороги

Деревья, кусты.

Рисует штольни,

Набирает стопки ...

Пока нога не устанет.

М. Стародуб

С слайда Санька

Рывок на санках

Катя -

На снегоходе

А Серега и Андрей

Какие сидят -

Том соскользнул!

Получается шустрее

Сергей и Андрей.

В. Берестов

Медведь, Медведь, Льегого!

Медведь, Медведь, Льегого!

Спал долго и крепко

Зимой я спал

А я в елку не попал

А я на санках не катался

И снежки не кидали...

Все храпели бы, Мишон.

Ах ты, Миша Медведь!

Сидит, садится зайчик

Под кустом

Под кустом.

Охотничий бег

Кустами

Кустами.

You, huffs, скачать,

На мой хвост посмотрите.

Сидит, сидит зайка,

Щелчки ушей,

Уши щелкают.

Прыжки для охоты

Мимолет

Мимолет.

You, huffs, скачать,

Я, заяц, не ищи меня.

А. Барто

Это было в январе

Стояла елка на горе

А возле этого дерева

Удивленные волки.

Вот как

Иногда ночью

Когда в лесу так тихо,

Встречайте волка под горой

Беги и зайчик.

Кто охотится на новый год

Попасть в лапы волку!

Беги вперед

И прыгнул на дерево.

Прижали уши,

Висели как игрушки.

Десять мелочей означают

Вешать на елку и молчать -

Обманутый волк.

Это было в январе -

Думал, что на горе

Украшенная елка.

В. Степанов

Крошечный в поезде

качнул медленно, сверстник

Поезд вздохнул.

И вдруг залетел в нашу машину

Сынчка.

Метель на улице Мел,

И, видимо, Птаха этого

Захотелось света и тепла,

Зимой захотелось лета.

Она вылетела из одного

К другой стене вагона,

Она бросилась на меня,

Как ветер в листьях Чистого.

Потом села над окном,

Крепкое крепление к раме -

Так близко птицы живых и дня

Я видел только в камерах.

Затем он постучал в окно,

Как бы на самом деле

Снежинки в метель.

Она считалась горячей -

То вверх, то вниз по голове -

Тук-тук! - И прямо по плечу

Ко мне сошла ловко.

Наверное ей показалось

Что в мафии лохматых

Родниковый хид I ручей

И я спрятал свой солнечный свет.

Качающиеся тени на окне

Холодный электропоезд

И мне было так неловко

Вид глазами кастрюли.

А. Шибаев

Дед Мороз

Нам на елку - ой-ой! -

Санта-Клаус оживает.

Ну, Дед Мороз! ..

Какие щеки!

Какой нос! ..

Борода, борода! ..

А по шапке!

На носу пятнышки!

А глаза папочки!

В. Степанов

Метелица

Ни пройти, ни пройти

Сидим как взаперти.

Вся деревня - Пленник:

За окном - Метелица.

Снег пушистый над горкой

Wortforwards.

И над цыпленком

Снег свернулся клубочком.

Кроме снега, из-под челки

Елку не видно никому.

С. Есенин

Береза ​​белая

Береза ​​белая

Под моим окном

Снег

Именно серебро.

На пушистых ветках

Снежный Кайма

Кисти для цветов

Бахрома белая.

А стоит Береза ​​

В сонной тишине,

И снежинки сжечь

В золотом огне.

И рассвет, лениво

Приблизительно

Опрыскивание веток

Новое серебро.

А. Пушкин

Зимняя дорога

Головорезы сквозь волнистый туман

Луна преследует

На унылых полянах

Она изливает печальный свет.

В дороге зимой скучно

Управлений Тройки Борзая,

Звонок одинарный

Утомительный хрип.

Что-то слышит родное

В длинных песнях йаммера:

Потом тряпку снимаем

Затем сердечная тоска ...

Ни костра, ни избы,

Пустыня и снег ... встречайте меня

Only lietone strzys

Встречайте одну ...

З. Гиппиус

Девушка

Я доставлен:

Под косой кавер.

Прогулка - уже не лето -

Езжу полчаса.

Погода какая!

Кранчи снежком ...

Я бы ушел

А няня не рассказывает.

Cry для Сани

Поездка с горы

Да, я с самой храброй, няней,

И с ней не к игре.

Насти Феклиста!

Ничего не хочет ...

Вот и Ваня-гимназия

Пусть один.

Жара: «Ты не мальчик,

Ты не можешь. «

И брат-предоплата

Большой ходит.

Башвик надевает рыжую

Коньки переноски, звенья,

А сам и рост ниже,

Да и тупо меня.

Смеется: «Я - правильно,

Мне не нужен факлист. «

Ой, как обидно, правда,

Что я не гимнаст!

Стихи про зиму для детей

В этой подборке зимних стихов для детей средней группы детского сада Вы найдете произведения классиков русской литературы А.С. Пушкин, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, И. А. Бунин, И. З. Суриков и другие отечественные поэты.

Стихи про холодное зимнее утро, стихи про красивую зиму, стихи про зимнюю дорогу, стихи про красоту зимней природы, стихи про зимние забавы, стихи про первый снег. Все стихотворения выбираются для дошкольников четырех и пяти лет и в виде звездочки рекомендуются к завершению.

Зима *

И. Суриков

Белый снег пушистый
В воздухе крутится
И на земле тихо
Падает, падает.

А утром снег
Поле радовало,
Ровно пеллениум
Все его одели.

Темный лес - Что такое Шапка
Выпила чудесная
И заснула под ней
Тяжело, негорюко ...

Дни божьи короткие
Солнце мало светит
Вот наступил мороз -
И наступила зима.


Зарядное устройство зимой ... *

Ф. Тютчев

Зарядное устройство зимой
Загорелось, лес стоит
А под снежным холодильником,
Стационарный, тупой,
Замечательная жизнь он блестит.

И стоит, за пределами
Не мертвый и не живой -
Сонная магия очарована
Все OUTAN, все
Легкие цепи пух ...

Солнце зимнее ли мечети
На нем его косой луч косой -
В нем ничего быстрейшего нет,
Он мигает и берет
Ослепительно красный.

Первый снег

Я. Аким

Утром кот
Принес на лапу
Первый снег!
Первый снег!
У него
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Крутится
Легко,
Новинка,
У парней над головой
Управлял
Шаль Собачья
Распространять
По тротуару
Белизна
Вдоль забора
На фонарь рвется, -
Скоро
Совсем скоро
Fly Salazki
С горки,
Так можно будет
Опять
Построить крепость
Во дворе!

На лыжах *

A.Введенский

Вся земля в снегу
Я бегу на лыжах
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой:

Небо ярко-голубое
Ел, сосны более
Снег под ногами сверкает.
Эй, ребята, кто за нами?

Зимнее утро *

А. Пушкин

... Вечер, помнишь, метель злая,
На мутном небе мира потрепанный;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи угрюмого догадчика,
А ты грустно сидишь -
А теперь... Смотрит в окно:
Под синим небом
Шикарные ковры
Сияют на солнышке, лежит снег;
Прозрачный лес один черный
И ель сквозь иней зеленый,
И река подо льдом светит ...

Хризантема

И. Бунин

На окне серебро от Инеи,
Именно хризантемы расцвела.
В верхних очках - небо ярко-синее
И хранилище в снежной пыли.

Солнце веселое от холода,
Золото с окошком отражателя.
Утро тихое, радостное и молодое,
Белый снег борется.

И все утро яркое и чистое
Увижу краски в вышивке,
И до полдня будут серебряные
Хризантемы на моем окне.

Записки метели ...

С. Есенин

Ночи Пурга
Белая тропа.
Хочет по мягкому снегу
Сохранить.
Ветер резвый уснул
В пути:
Ни в лес
Ни пошли.

Вот север, тучи ловят *

А. Пушкин

Вот север, тучи ловят,
Напился, захлестнул - а вот и сама
Волшебник-зима.
Пришел, рассыпался; Clokami
Вешают на суки дубы;
Стелите волнистые ковры
Среди полей, вокруг холмов;
Return Break
Сравните пеллеты,
Морозный румянец.И мы рады
Рамазам Матери зиме.

Справка

А. Коринфян

- за что, родной,
Снег зимой идет?
- От него природа
Hard linel!
- Тяжело, мама? ..
А почему?!.
- без него в земле
Стало холодно! ..
- а кому, родной,
В ее тепле смотреть?!.
- те, у кого
Зимняя зимовка:
Детские семена
Хлебные зерна,
Шпили эпопеи
Злаки и цвета! ..

Зимняя песня

3. Александров

Газон белый,
Теплый пушистый.
Я катаюсь на лыжах -
Вы меня поймаете!

На березовых языках
Ярче утренней зари,
Голубые кинотеатры
Снег для варежек!

Белая дорожка,
Подожди немного.
Кто-то ходит за кусты
Заяц или кот?

Если кот уйдет - пусть!
Если заяц не боится!
Если волк с медведем -
дальше не пойду!

Зимняя ночь в деревне

I.Никитин

Веселая застенчивая
Месяц над деревней;
Сияние белого снега
Огни синих.
месяцев лучи
храм Божий обязан;
Крест под облаками
Как свеча горит.
Пустая, одинокая
Сонная деревня;
Глубокие метели
Список опасностей.
Тишина немая
На улицах пусто
И не аудиба
Горшки хранитель.

Детство (отрывок)

И. Суриков

Вот моя деревня;
Вот мой дом;
Катаюсь в санках
На горе круто;

Так вьём санки,
А я на стороне - клас!
Кубарем Качся
Под горой, в сугробе.

И друзья-мальчики,
Стоят во мне
Веселый смех
Над моей бедой.

Все лицо и руки
Он мне снег засунул ...
Я в сугробе горе,
И ребята смех! ..

Зимняя дорога *

А. Пушкин

Головорезы сквозь волнистый туман
Луна преследует
По печальным полянам
Изливает печальный свет.
В дороге зимой скучно
Тройка Борзая бежит,
Колокольчик одиночный
Утомительный хрип.
Что-то родное слышит
В длинных песнях яммеров:
Потом тряпка убирай
Потом сердечная тоска ...

Зима *

Я. Купала

Так недавно нам в итоге
Каждый день смотрела на солнышко.
А теперь пора -
В поле метель сгустилась.
Бег с песней в колокольчике,
Вся накрытая, как пеленка,
Снег, сброшенный вниз -
Повсюду стало пусто, глухо.
Не звенеть в волнах реки
Под одеждой лёд;
Поверхность лесная, выглядит уныло,
Птиц бед не слышно.

Ухоженный модный паркет ... *

А. Пушкин

Ухоженный модный паркет
Сияет речка, льется одет;
Мальчики веселые люди
Коньки зондировать лед;
На красных ногах гусь тяжелый,
Думаю плыть по воде,
Шагает по льду мягко.
Поскользнулся и упал; счастливый
Вспышки, идет первый снег
Звезды падают на Брег.

Снежинки

А. Усачев

Ежик смотрит на снежинки.
«Это», - думает, - Живая изгородь ...
Белая, колючая
И к летучей ».

Паук на лапе арт
Тоже смотрит на снежинки:
« Ясно какая храбрая
Эти мухи белые ! "

Заяц смотрит на снежинки:
" Это бесшумные ружья ...
Видно, заяц весь в пух -
Вешает шубу наверх."

Мальчик смотрит на снежинки:
" Может мастхаки? .. »
Он не поймет, почему
Ему очень весело.

Снежинки

С. Козлов.

За окном - метель,
За окном - темнота,
Смотрим друг на друга ,
Сон в снегу дома

А снежинки крутятся -
Все колются! -
В светлых платьях с кружевом
С обнаженным плечом.

Мишка тедди
Спит в углу своего
И он слушает пол
Любовь за окном.

Старый, серый
Ледяной милый
Вьюга делает
Бабой Яги.

А снежинки крутятся -
Все рвутся! -
В светлых платьях с кружевом
С обнаженным плечом.

Тонкие ножки -
Сапоги мягкие
Туфли белые -
Колечко.

Снегири.

А. Прокофьев

Ранфейинг
Посмотрите на корриду.
Летела, летела,
Листов встречала вьюга!
И морозно-красный нос
Ему Рябинка привезла.
Хорошее подслащенное
Зимняя ночь Поздно
Ярко-алые пучки.

Снег *

Н. Некрасов

Снежок летит, крутится,
На Белой улице.
И превратили лужу
В холодное стекло.

Где летом углы пели,
Сегодня - смотрите! -
Как яблоки розовые
По веткам снегиря.

Снег режет лыжами,
Как мел, скрипит и сохнет.
И ловит кота рыжий
Веселые белые мухи.

Осторожный снег

В. Степанов

Полный снег,
Не торопится.
Едет медленно
Но знает снег
Что все равно
Где-то упадет.
А что он тормозит
Шагал
На что был осторожен
В темноту
Падший
И У.S-
Не просыпался.

Снежная баба

А. Бродский

Мы снежная баба
Они слепая слава.
На славу, на славу,
Для прикола.
У нас она черная
Смотрит в глаза
Как будто смеется
Два угля.
Хотя стоит
Наша малышка с веником,
Но пусть не покажется
Она злая.
Ведро вместо шляпы
Надеваем ...
С снежной бабой
Игра в прикол.

Снеговик

Петухова Т.

Наш любимый снеговик
Голова полностью понятна:
Заяц ночью в лесу
У него морковный нос!
Не грусти, снеговик,
Мы поможем тебе в беде
Я подарю тебе новый нос
Носик хороший, еловый нос!

Зима

В. Степанов

Бела Рожник, Бела.
Зима пришла. Зима пришла.
Я ношу кепку whiteeway,
Я дышу белым воздухом,
Bella Мои ресницы,
Пальто и рукавицы, -
Не отличите меня на морозе
Среди белил березы.
Ноль. И белочка в тишине
Вдруг мне в руки прыгает.

Зима на опушке

И. Гурина

В маленьком, в елке
Зеленая хвоя.
Ароматный, пушистый,
From Snow Silver!

На зайку-панишку
С елки упал шишка!
Бежит по дорожке,
Мигает хвост и зад.

Бродит она рядом с Лисицей
И хвост твой гордится.
На высоком снежном спуске
Лось рогатый, как в короне!

На ветках зеленых
Инем Белых
Бусины как буйные
Кеды маленькие.

Солнышко залило,
Белочка, рыжая подруга,
В гости к елке пришла,
Да орехи принесли.

Круглый год январь

S.Маршак

Откройте календарь -
Начало января.

Январь, январь
Во дворе много снега.

Снег - на крыше, на крыльце.
Солнце в небесно-голубом.
В нашем доме топят печи,
В небе дым идет столб.

Я знаю, что надо подниматься

А. Барто

Я знаю, что надо придумать
Чтобы не было зимы,
Чтобы вместо высоких сугробов
Вокруг зеленых холмов .

Смотрю в стекло
зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето.

Зима

Е. Русакова

До марта были пруды,
Но как дома тепло!
В сугробах Кунтовские сады
Бережно зимой.
Снежные блинчики с березой
В дремлющей тишине.
Картины летнего мороза
Рисунки на окне.

Все программы | WFMT Studs Terkel Radio Archive

1964

Интервью с Томасом Мелоне Янв.9 августа 1964 г.

Ньютон Миноу обсуждает радиовещание 11 января 1964 г.

Интервью с Гаем Караваном; часть 1 18 января 1964 г.

Интервью с Гаем Караваном; часть 2 Янв.18 августа 1964 г.

Х. Э. Ф. Донахью обсуждает свою книгу «Высшие животные»; часть 1 25 января 1964 г.

Х. Э. Ф. Донахью обсуждает свою книгу «Высшие животные»; часть 2 25 января 1964 г.

Интервью с Хосе Феличиано Февраль3 августа 1964 г.

Интервью с Хосе Феличиано 3 февраля 1964 г.

Обсуждая "полую корону" 4 февраля 1964 г.

Обсуждая "полую корону" Февраль4 августа 1964 г.

Интервью с Джойс Трейман 5 февраля 1964 г.

Интервью с Элизабет Вуд; часть 1 6 февраля 1964 г.

Интервью с Элизабет Вуд; часть 2 Февраль6 августа 1964 г.

Интервью с Адольфасом Мекасом; часть 2 17 февраля 1964 г.

Интервью с Адольфасом Мекасом; часть 1 17 февраля 1964 г.

Обсуждение кошек, собак, людей с Джеком Ноулзом; часть 2 Февраль18 августа 1964 г.

Интервью с леди Дханванти Рама Рао; часть 2 21 февраля 1964 г.

Интервью с леди Дханванти Рама Рао; часть 1 21 февраля 1964 г.

Интервью с Мэтью Спеттером Февраль22 августа 1964 г.

Интервью с Рудольфом Ганцем 23 февраля 1964 г.

Обсуждение новой католической церкви, депутата и моральной ответственности с отцом Пьером Рикасом и Говардом Шомером 14 марта 1964 г.

Беседуя с доктором.Эрна Гюнтер и Аллен Уордвелл 28 марта 1964 г.

Интервью Генриха Грубера, Джона Хеффернана и Говарда Шомера; часть 1 4 апреля 1964 г.

Интервью Генриха Грубера, Джона Хеффернана и Говарда Шомера; часть 2 Апр.4 августа 1964 г.

Уиллард Маас в разговоре с Стадсом Теркелем 15 апреля 1964 г.

Обсуждая колонию МакДауэлла: «Обзор апреля месяца»; часть 1 Может. 5 августа 1964 г.

Обсуждая колонию МакДауэлла: «Обзор апреля»; часть 2 Может.5 августа 1964 г.

Интервью с Уорреном Лесли; часть 1 Может. 6 августа 1964 г.

Интервью с Уорреном Лесли; часть 2 Может. 6 августа 1964 г.

Обсуждение с Евгенией Леонтович "Материнского мужества" немецкого драматурга-поэта Бертольда Брехта; часть 2 Может.13 августа 1964 г.

Обсуждение с Евгенией Леонтович "Материнского мужества" немецкого драматурга-поэта Бертольда Брехта; часть 1 Может. 13 августа 1964 г.

Обсуждение бюллетеней и победителей с Ральфом Мартином Может. 18 августа 1964 г.

Интервью с Раджей Рао; часть 1 Может.22 августа 1964 г.

Интервью с Раджей Рао; часть 2 Может. 22 августа 1964 г.

Олли Гилберт и Джимми Дрифтвуд обсуждают музыку и историю; часть 2 Может. 25 декабря 1964 г.

Олли Гилберт и Джимми Дрифтвуд обсуждают музыку и историю; часть 1 Может.25 декабря 1964 г.

Интервью со стипендиатами средней школы Jewel Может. 28 августа 1964 г.

Обсуждая "Италия: современная история" с Денисом Маком Смитом. Может. 30 августа 1964 г.

Интервью с Алеком Уайлдером и Гарри Бурасом Июн.3 августа 1964 г.

Обсуждение методов Монтессори с Мэри Блэк, Урбан Флидж, Джеромом Лонгом и Энн П. Селер; часть 1 3 июня 1964 г.

Беседуя с архиепископом Робертсом; часть 1 3 июня 1964 г.

Интервью с архиепископом Робертсом; часть 2 Июн.3 августа 1964 г.

Обсуждение методов Монтессори с Мэри Блэк, Урбан Флидж, Джеромом Лонгом и Энн П. Селер; часть 2 3 июня 1964 г.

Интервью с Мейсоном Хоффенбергом и Терри Саузерн 6 июня 1964 г.

Интервью с Кэролайн Хестер; часть 2 Июн.7 августа 1964 г.

Интервью с Кэролайн Хестер; часть 1 7 июня 1964 г.

Интервью Александра Черепнина; часть 1 8 июня 1964 г.

Интервью Александра Черепнина; часть 2 Июн.8 августа 1964 г.

Уильям Уизерспун в разговоре с Стадсом Теркелем 9 июня 1964 г.

Интервью с Уильямом Уизерспуном 9 июня 1964 г.

Интервью с Мэлом Лазарусом; часть 1 Июн.11 ноября 1964 г.

Интервью с Мэлом Лазарусом; часть 2 11 июня 1964 г.

Интервью с Перли Эйером 12 июня 1964 г.

Интервью с Джимом Броснаном; часть 2 Июн.26 августа 1964 г.

Интервью с Джимом Броснаном; часть 1 26 июня 1964 г.

Интервью с Рэем Брауном, Майклом Харрингтоном, Робертом Теобальдом и Артуром Васкоу 1 июля 1964 г.

Беседуя с В.Х. Ферри, Ральф Хельштейн и Баярд Растин 1 июля 1964 г.

Обсуждение книги «Другая Америка» с Майклом Харрингтоном. 1 июля 1964 г.

Интервью с надзирателем Джеком Джонсоном 10 июля 1964 г.

Чтения по политике, патриотизму и адаптации; часть 1 Июл.17 августа 1964 г.

Чтения по политике, патриотизму и адаптации; часть 2 17 июля 1964 г.

Интервью с Майклом Флэннери 19 июля 1964 г.

Интервью с Гвендолин Брукс Июл.21 августа 1964 г.

Обсуждение "Амнезиаков" с Полем Херром; часть 1 22 июля 1964 г.

Обсуждение "Амнезиаков" с Полем Херром; часть 2 22 июля 1964 г.

Беседуя с доктором.Эдди Асирватам; часть 2 24 июля 1964 г.

Беседуя с доктором Эдди Асирватамом; часть 1 24 июля 1964 г.

Обсуждение тройной революции с Баярдом Растином, У. Х. Ферри и Ральфом Хельштейном; часть 1 1 августа 1964 г.

Интервью с Фредом Зиннеманом; часть 1 Авг.7 августа 1964 г.

Интервью с Фредом Зиннеманом; часть 2 7 августа 1964 г.

Интервью с Николасом фон Хоффманом; часть 1 11 августа 1964 г.

Интервью с Николасом фон Хоффманом; часть 4 Авг.11 ноября 1964 г.

Интервью с Николасом фон Хоффманом; часть 3 11 августа 1964 г.

Интервью с Николасом фон Хоффманом; часть 2 11 августа 1964 г.

Обсуждение тройной революции; часть 1 Авг.15 августа 1964 г.

Обсуждение тройной революции; часть 2 22 августа 1964 г.

Интервью с Исавом Дженкинсом 30 августа 1964 г.

Обсуждая тройную революцию с Баярдом Растином, В.Х. Ферри и Ральф Хельштейн; часть 2 Август 1964 года

Интервью с Майком Барнеттом, Шарлоттой Дэниелс и Пэт Уэбб 1 сентября 1964 г.

Интервью с Милтоном Майером; часть 3 7 сентября 1964 г.

Интервью с Джоном Ховардом Гриффином Сен.7 августа 1964 г.

Интервью с Милтоном Майером; часть 1 7 сентября 1964 г.

Интервью с Милтоном Майером; часть 2 7 сентября 1964 г.

Обсуждение «Вызов Монтессори» с доктором.Нер Литтнер, Фэй Баулинг и Зельда Шевалье. 10 сентября 1964 г.

Обсуждение «Вызова Монтессори» с доктором Нер Литтнер, Фэй Баулинг и Зельдой Шевалье 10 сентября 1964 г.

Чтение Николаса фон Хоффмана «Миссисипская тетрадь II» с дополнительными комментариями о Южной Африке Сен.24 декабря 1964 г.

Обсуждая «Путешествие по библиотеке Ньюберри» и с Лоуренсом Таунером 28 сентября 1964 г.

Обсуждение «С горем знакомого» со Стэнфордом Уильямсоном; часть 2 Сентябрь 1964 г.

Обсуждение «С горем знакомого» со Стэнфордом Уильямсоном; часть 1 Сен.1964 г.

Интервью Элвина Эпштейна, Джина Франкеля и Брюса Сагана; часть 1 1 октября 1964 г.

Обсуждение книги «Эпизод» с Эриком Ходженсом; часть 1 1 октября 1964 г.

Интервью с Питом Сигером Октябрь3 августа 1964 г.

Интервью с Борисом Анисфельдом и празднование его 85-летия; часть 1 6 октября 1964 г.

Интервью с Борисом Анисфельдом и празднование его 85-летия; часть 2 6 октября 1964 г.

Обсуждение британских и американских нравов с Малкольмом Маггериджем Октябрь16 августа 1964 г.

Доктор Мартин Лютер Кинг-младший обсуждает гражданские права в связи с его речью «У меня есть мечта» 22 октября 1964 г.

Интервью с Сидни Ленсом; часть 1 27 октября 1964 г.

Интервью с Сидни Ленсом; часть 2 Октябрь27 августа 1964 г.

Интервью с Иваном Олбрайтом из Чикагского института искусств; часть 1 29 октября 1964 г.

Интервью с Иваном Олбрайтом из Чикагского института искусств; часть 2 29 октября 1964 г.

Представление программы на Хэллоуин: Призрак Джона с Джорджем и Джерри Армстронгами Октябрь30 августа 1964 г.

Интервью Элвина Эпштейна, Джина Франкеля и Брюса Сагана; часть 2 Октябрь 1964 г.

Обсуждение книги «Эпизод» с Эриком Ходженсом; часть 2 Октябрь 1964 г.

Беседуя с доктором.Продавцы Овидия 1 ноября 1964 г.

Х. Э. Ф. (Шаг) Донахью и Нельсон Олгрен обсуждают «Беседы с Нельсоном Олгреном» 1 ноября 1964 г.

Интервью с Джоан Литтлвуд 1 ноября 1964 г.

Rep.Фрэнк Смит из Миссисипи; часть 1 1 ноября 1964 г.

Стадс Теркель модерирует и комментирует дискуссию за круглым столом о теории образования Монтессори 3 ноября 1964 г.

Интервью с мадам Лотте Леманн в Северо-Западном университете Ноябрь6 августа 1964 г.

Интервью с Джоном Уильямсом 6 ноября 1964 г.

Герберт Блок, известный как «Герблок», обсуждает свои рисунки в качестве редакционного карикатуриста и новую книгу «Прямой Герблок». 13 ноября 1964 г.

Фридлунд Вагнер разговаривает с Стадсом Теркелем Ноябрь13 августа 1964 г.

Ирмгард Зеефрид разговаривает с Стадсом Теркелем 16 ноября 1964 г.

Исаак Башевис Зингер разговаривает с Стадсом Теркелем Ноябрь18 августа 1964 г.

Интервью с Эмлин Уильямс. 18 ноября 1964 г.

Ричард Кинни разговаривает с Стадсом Теркелем 25 ноября 1964 г.

Леон Голуб обсуждает недавнее искусство с Стадсом Теркелем; часть 1 Ноябрь25 декабря 1964 г.

Леон Голуб обсуждает недавнее искусство с Стадсом Теркелем; часть 2 25 ноября 1964 г.

Дэвид Соломон разговаривает с Стадсом Теркелем 30 ноября 1964 г.

Дэвид Соломон разговаривает с Стадсом Теркелем Ноябрь30 августа 1964 г.

Интервью с конгрессменом Фрэнком Смитом из Миссисипи; часть 2 Ноябрь 1964 г.

Джон Генри Фолк обсуждает свою книгу «Страх перед судом»; часть 1 1 декабря 1964 г.

Джон Генри Фолк обсуждает свою книгу «Страх перед судом»; часть 2 Декабрь1, 1964 г.

Тереза ​​Стич-Рэндалл разговаривает с Стадсом Теркелем; часть 1 1 декабря 1964 г.

Тереза ​​Стич-Рэндалл разговаривает с Стадсом Теркелем; часть 2 1 декабря 1964 г.

Марья Маннес обсуждает книгу "Но будет ли она продаваться?" ; часть 1 Декабрь1, 1964 г.

Марья Маннес обсуждает книгу "Но будет ли она продаваться?" ; часть 2 1 декабря 1964 г.

Марья Маннес обсуждает книгу "Но будет ли она продаваться?" ; часть 3 1 декабря 1964 г.

Сэм Ванамейкер разговаривает с Стадсом Теркелем; часть 1 Декабрь4 августа 1964 г.

Сэм Ванамейкер разговаривает с Стадсом Теркелем; часть 2 4 декабря 1964 г.

Митчелл Гинзберг, Эдвард Шварц и Дэниел Турц обсуждают бедность в Америке и законодательство о войне с бедностью 8 декабря 1964 г.

Герман Шумлин рассказывает о своей работе в театре; часть 2 Декабрь12 декабря 1964 г.

Герман Шумлин рассказывает о своей работе в театре; часть 1 12 декабря 1964 г.

Дик Грегори обсуждает американскую политику 17 декабря 1964 г.

Норман Томас обсуждает социальный прогресс; часть 2 Декабрь30 августа 1964 г.

Интервью с Норманом Томасом - часть 1 30 декабря 1964 г.

Фрэнсис С. Чейз обсуждает образование, искусство и науку; часть 1 30 декабря 1964 г.

Фрэнсис С.Чейз обсуждает образование, искусство и науку; часть 2 30 декабря 1964 г.

Джеймс Грэм-Лухан обсуждает работы Федерико Гарсиа Лорки; часть 1 1964 г.

Обсуждение книги «Перед Мэйфлауэр» с Лероном Беннеттом-младшим; часть 2 1964 г.

Обсуждение книги «Перед Мэйфлауэр» с Лероном Беннеттом-младшим.; часть 4 1964 г.

Обсуждение книги «Перед Мэйфлауэр» с Лероном Беннеттом-младшим; часть 3 1964 г.

Обсуждение книги «Перед Мэйфлауэр» с Лероном Беннеттом-младшим; часть 5 1964 г.

Джеймс Грэм-Лухан обсуждает работы Федерико Гарсиа Лорки; часть 2 1964 г.

Ричард «Скип» Рихеймер обсуждает движение за свободу слова 1964 г.

Интервью с Рэли Кэмпбелл, Нан Хардин и Джоанной Сэйлор 1964 г.

Интервью с Рэли Кэмпбелл, Нан Хардин и Джоанной Сэйлор 1964 г.

Интервью с Рэли Кэмпбелл, Нан Хардин и Джоанной Сэйлор 1964 г.

Обсуждение "Действительно ли Рождество белое?" с Артуром Брейзером, Джозефом Баклем, Дэниелом Кантуэллом, о.Джеймс Джонс и Говард Шомер 1964 г.

Интервью с Томом Пэкстоном: оплакивание Роберта Кеннеди 1964 г.

Интервью с Анной Тихо 1964 г.

Представляем колледж; часть 1 1964 г.

Представляем колледж; часть 2 1964 г.

Обсуждение английской мессы и интервью Денниса Фицпатрика; часть 2 1964 г.

Интервью певцов Freedom; часть 2 1964 г.

Интервью с Пьером Луиджи Нерви; часть 2 1964 г.

Интервью с Джеймсом Дуди; часть 2 1964 г.

Обсуждение "Кто боится Вирджинии Вульф?" Эдвард Олби и интервью Нэнси Келли и Шепперд Струдвик; часть 1 1964 г.

Обсуждение Театра Реставрации и интервью с профессорами Эйвери и Стоутеном 1964 г.

Интервью с Джудит Андерсон и Джорджем Слаффером 1964 г.

Интервью с Ксавье Корберо 1964 г.

Обсуждение английской мессы и интервью Денниса Фицпатрика; часть 1 1964 г.

Интервью певцов Freedom; часть 1 1964 г.

Интервью с Шармел Ирис; часть 1 1964 г.

Интервью с Марией Кунцевич 1964 г.

Беседуя с г-ном.Куснади Индонезии 1964 г.

Обсуждение книги «Перед Мэйфлауэр» с Лероном Беннеттом-младшим; часть 1 1964 г.

Интервью с певцами New Wine 1964 г.

Архив Международного ПЕН-комитета «Писатели в тюрьмах»

PEN International отмечает свое столетие в 2021 году.Я проработал в PEN более 30 лет на различных должностях, а теперь занимаю должность международного вице-президента. С бурлящими воспоминаниями и переполненными ящиками с документами и перепиской я похож на ходячий архив, и Международный ПЕН-клуб попросил меня записать воспоминания. Надеюсь, это личное путешествие по PEN будет интересно.

Программа 73-го Всемирного конгресса PEN International в Дакаре, Сенегал, июль 2007 г.

PEN International 73 rd Всемирный конгресс в Дакаре, Сенегал В июле 2007 года состоялся первый Панафриканский ПЕН-конгресс, в котором приняли участие более 200 писателей из более чем 70 стран на тему «Слово, мир и человеческие ценности.Тема была разработана африканскими центрами ПЕН-клуба, которые помогли в планировании Конгресса, собравшего вместе писателей со всех континентов, а также со всей Африки.

Отель Le Meridien расположен в великолепном месте на изрезанном побережье Атлантического океана. Правительственные деятели, в том числе президент Сенегала Абдулай Вад и премьер-министр Шейх Хаджибу Сумаре, приветствовали делегатов на церемониях открытия и закрытия в многоуровневом зале, где Ассамблея делегатов вела дела ПЕН-клуба.Вечером обеды устроили министры культуры, информации и иностранных дел, а также президент и премьер-министр.

Поскольку ПЕН-клуб следил за ситуацией с правами человека в странах, особенно в отношении свободы выражения мнения, ПЕН-клуб тщательно проверял страны, в которых он проводил свои Конгрессы. В прошлом году Сенегал привлек к уголовной ответственности четырех журналистов, но ни один из них не находился под стражей, а ПЕН-клуб Сенегала и Международный комитет писателей в тюрьмах (WiPC) выступали за отмену законов о диффамации, используемых для репрессий против писателей на всем континенте.Сенегал в целом был открытым обществом для писателей. В тех немногих случаях, когда ПЕН-клуб проводил конгрессы в странах с более репрессивными режимами, он не нуждался в помощи со стороны правительства и использовал эту возможность для защиты от имени писателей.

73-й Конгресс -го годов ознаменовал конец моего срока в качестве Международного секретаря ПЕН-клуба. На своем первом Конгрессе в качестве международного секретаря я открылся с образа взлетающего в небо моста, на строительство которого потребовались десятилетия.Я предположил, что в течение последнего десятилетия Международный ПЕН-клуб строил организационный мост в 21 -й век. Занимая должность Международного секретаря в течение трех лет на ежедневной основе, я мог засвидетельствовать, что PEN был надежной, хотя иногда и хрупкой организацией, чьи мосты между культурами были реальными, чьи стыки были спаяны в соответствии с принципами Устава PEN и общение писателей.

У меня было множество воспоминаний - воспоминания о древнем городе Диярбакыр в Турции, где курдские и турецкие писатели впервые переводили друг друга бок о бок; встреча в Гонконге, где писатели из материкового Китая, Тайваня, Гонконга и диаспоры вместе с другими писателями со всего мира встречались и делились идеями и литературой; и память о подземельях острова Горе с его темными воротами в Атлантический океан, похожими на «дверь невозврата» на Кейп (Золотое) побережье Ганы, где самые основные права человека были нарушены столетия назад, когда мужчин и женщин отправляли как рабы других стран, в том числе и моей.

На Конгрессе члены ПЕН-клуба отправились на остров Горе у побережья Дакара, чтобы увидеть и отдать дань уважения этой истории, а также благодаря работе ПЕН-клуба сегодня действовать от имени свободы и человеческого достоинства.

Посещение острова Горе, Сенегал. Слева направо: Карлес Торнер (каталонский PEN), Юджин Шульгин (норвежский PEN), Лучиан Катман (San Miguel PEN), Эрик Лакс (PEN USA West), Джоанн Лидом-Акерман (международный секретарь PEN), Мамаду Тангара (Гамбия).

Нобелевский лауреат по науке однажды сказал: «Открытие состоит в том, чтобы видеть то, что видели все, и думать о том, о чем никто не думал.Это можно сказать о писателе, чье воображение видело мосты между людьми и культурами там, где другие видели столкновения и конфликты.

Перед каждым Конгрессом я старался читать истории ПЕН-клуба, особенно историю того места, где ПЕН-клуб проводил свой Конгресс. 73 -й Конгресс был лишь вторым разом, когда вся международная организация ПЕН-клуба собралась в Африке. За сорок лет до этого делегат ПЕН-клуба на 35-м Конгрессе -го в Абиджане, Кот-д'Ивуар, вспоминал, как поднимался по лестнице в Зал Конгресса между двумя рядами охранников, одетых в алое и золотое цвета с поднятыми саблями.На Конгрессе члены ПЕН-клуба обратили особое внимание на писателей, находящихся в тюрьмах коммунистических и некоммунистических стран. Тогда в Африке было не так много ПЕН-центров, но ПЕН-центры в Сенегале существовали. На Конгрессе в прошлом году в Нью-Йорке в 1966 году присутствовали делегаты из Кот-д'Ивуара и Сенегала, а также наблюдатели из Ганы, Кении и Нигерии. К 2007 году у ПЕН-клуба было 15 центров в Африке, в том числе в тех странах, писатели которых посетили Конгресс в Нью-Йорке. Сегодня ПЕН-клуб имеет 28 африканских центров.

На Конгрессе в Дакаре наблюдали писатели из регионов, которые надеялись создать ПЕН-центры, в том числе уйгурские писатели, писатели, говорящие на дальних языках, и писатели из Туниса, Бахрейна, Ирака и Иордании, которые в конечном итоге сформировали ПЕН-центры.Сорок лет назад у Международного ПЕН-клуба также были наблюдатели из советского блока. Во всех этих случаях PEN действовал как мост для писателей, которые стремились делиться своей литературой и работать во имя свободы выражения мнений в своих обществах.

Президент Международного ПЕН-клуба Иржи Груша выступает на Ассамблее делегатов ПЕН-клуба на 73-м Конгрессе, 2007.

В Дакаре президент Международного ПЕН-клуба Иржи Груша отметил: «Международный ПЕН-клуб и его центры рады собраться в Сенегале, стране, которая высоко ценит литературу, отчасти потому, что ее первый президент Леопольд Сенгор был всемирно известным поэтом, а также Вице-президент Международного ПЕН-клуба.”

Мбай Гана Кебе, президент сенегальского ПЕН-клуба, подтвердил: «Сенегал остается желанной страной на перекрестке всех цивилизаций. В дополнение к этому у нас есть свой демократический идеал и уважение прав человека. Этот Конгресс, проходящий здесь, освящает давние и прекрасные традиции африканского гостеприимства ».

Член правления Международного ПЕН-клуба Мохамед Магани (алжирский ПЕН-клуб) беседует с Алиуном Бадара Бей (генеральным секретарем ПЕН-клуба Сенегала).

Тема Конгресса «Слово, мир и человеческие ценности» была подробно рассмотрена на заседаниях круглого стола, включая «Литература и устные традиции» и «Роль современной африканской литературы в межкультурном диалоге», а также на первом литературном мероприятии Международного ПЕН-клуба «Свобода» »Проводится снаружи под звездами.На мероприятии, организованном в TrustAfrica, новом африканском фонде, содействующем миру, экономическому развитию и социальной справедливости, приняли участие писатели со всей Африки, отметили вице-президент сенегальского ПЕН-клуба Амаду Ламин Салл и генеральный секретарь Алиун Бадара Бей, которые сыграли важную роль в организации Конгресса. . Среди писателей были Бернар Дадье (Кот-д'Ивуар), Жан-Батист Тати Лутар (Конго), Фернандо д'Алмейда (Камерун), Дьедонне Миука Кадима Нзуджи (Конго), Тануре Оджаиде (Южная Африка), Фредерик Пачере Титингаса (Буркина). Sow Fall и Pr.Абдулай Элиман Кейн (Сенегал) и Джек Мапандже (Малави).

В конференц-залах отеля закрылись постоянные комитеты PEN. Комитет писателей в тюрьмах (WiPC) под председательством Карин Кларк (немецкий PEN) сосредоточил внимание на законах об уголовном оскорблении и диффамации, особенно в Африке. Эти законы подвергали писателей опасности и приводили к тюремному заключению. В течение предыдущего года WiPC отслеживала 1100 случаев нападений на писателей по всему миру, начиная от убийств, длительных задержаний, угроз и преследований.Около 320 из них были в Африке.

PEN также привлек внимание к кризису беженцев в Ираке с призывом к переводчикам, писателям и журналистам, которые были убиты из-за своей работы. В резолюции, поддержанной американским ПЕНом и принятой единогласно, Международный ПЕН призвал США защитить этих писателей и переводчиков-беженцев, увеличить финансирование УВКБ ООН и других служб помощи беженцам и устранить препятствия на пути переселения писателей и представителей интеллигенции из Ирака.

Комитет по переводу и языковым правам (TLRC) под председательством Каты Кулавковой (PEN Македонии) рассмотрел растущие угрозы языковому разнообразию в мире, где преобладает английский язык. Делегат Эстер Аллен (ПЕН Америка) представила «Переводиться или не быть: глобализация, перевод и английский язык» - серьезный обзор препятствий для обмена литературой и выхода на международный литературный рынок. Ассамблея делегатов приняла резолюцию, призывающую государства-члены ООН соблюдать международные конвенции о языковых правах.

Конференция Международного комитета ПЕН-женщин-писателей, Дакар, Сенегал, июль 2007 г.

Комитет женщин-писателей (IPWWC) под председательством Джудит Бакрич (Мельбурн, ПЕН) собрался во время Конгресса, а также на своей конференции сразу после Конгресса, чтобы изучить проблемы, с которыми сталкиваются женщины-писатели, особенно в том, что касается свободы слова и цензуры. , особенно в Африке. Писатели также обсуждали вопросы грамотности женщин и их образовательных возможностей, а также исследовали издательский потенциал голосов, которые с трудом были услышаны.

Комитет мира ПЕН-клуба под председательством Эдварда Ковача (словенский ПЕН) встретился с призывом объединить писателей из стран, находящихся в состоянии войны, для обмена литературой и идеями, как, например, на недавней встрече между турецкими и курдскими членами

Сеть писателей в изгнании под председательством Харуна Сиддики (PEN Canada) сообщила, что PEN продолжал помогать переселяющимся писателям, находящимся под угрозой, часто в университетах, а также в рамках партнерства с Международной сетью городов-убежищ (ICORN).

Исполнительный директор

Международного ПЕН-клуба Кэролайн МакКормик и ее команда работали до, во время и после Конгресса по вопросам регионального развития. «Международный ПЕН-клуб работает в партнерстве со своими африканскими центрами над решением проблем, которые они выявили в регионе. Существенное значение для этой работы имеет постоянное участие в чтении, письме и идеях в обеспечении изменений и расширении прав и возможностей гражданского общества ».

У каждого африканского центра была своя история и сфера деятельности, хотя многие из них совпадали.ПЕН-клуб Сенегала, первый и старейший центр в Африке, был посвящен повышению авторитета молодых и новых неопубликованных писателей и опубликовал антологию молодых писателей и активно продвигал работу через свои публикации и конкурсы. У центра было то преимущество, что он был постоянным домом писателей, который был центром доверия и координационным центром для писательского сообщества, а также принимал приезжих писателей.

Гвинейский ПЕН был учрежден Ассоциацией женщин-писателей Гвинеи, что сделало его одним из немногих африканских центров, в которых большинство женщин-писателей являются членами.Возглавляемый Зейнаб Кумантио Диалло, президентом Гвинейского ПЕН-клуба, центр имел собственный музей и культурный центр и собрал большую часть средств за счет приносящей доход деятельности, включая выступления и культурные мероприятия с акцентом на литературу и повышение осведомленности общественности о социальных проблемах. включать сообщества, которые обычно не имели доступа к миру литературы. Проекты включали поощрение чтения в сельских сельскохозяйственных общинах и использование литературы для защиты прав женщин и девочек.

Следующим региональным центром

PEN International станет Латинская Америка в преддверии Конгресса 2008 года. После энергичных дебатов на Конгрессе Ассамблея делегатов проголосовала за перенос Конгресса 2008 года из Оахаки, Мексика, из-за проблем со свободой выражения мнений, в Боготу, Колумбия, которую принимал колумбийский ПЕН, который вместе с Международным ПЕНом внимательно следил за деятельностью Конгресса. Ситуация для писателей есть.

Члены Совета Международного фонда ПЕН, последнее заседание.Слева направо: Фавзия Ассаад (Suisse Romand PEN), Кэролайн Маккормик (исполнительный директор международного PEN), Карин Кларк (немецкий PEN), Джоанн Лидом-Акерман (международный секретарь PEN), Иржи Груша (президент международного PEN), Бритта Юнге Педерсен ( Казначей Международного ПЕН-клуба), Эрик Лакс (ПЕН США, Запад).

Работа 73-го -го Конгресса включала окончательный роспуск Международного ПЕН-фонда, который более десяти лет служил своей цели как благотворительная организация, которая существовала со своим собственным советом вместе с ПЕН-международным и позволила PEN International получать благотворительные пожертвования.Теперь, когда британский налоговый закон о благотворительной деятельности изменился, PEN International со штаб-квартирой в Лондоне, наконец, может быть зарегистрирован как благотворительная организация.

Работа Ассамблеи делегатов включала выборы:

- Международный секретарь Юджин Шульгин (PEN Норвегия), бывший председатель WiPC и член Международного совета PEN,

—Казначей Эрик Лакс (PEN USA West), бывший член правления Международного PEN-клуба и бывший президент PEN USA West,

—Члены международного совета PEN: Майк Бутчер (Сьерра-Леоне, PEN), Харун Сиддики (PEN, Канада), Такеаки Хори (Япония, PEN) и Кристин Т.Schnider (Швейцарско-немецкий PEN),

—Вице-президенты: Маргарет Этвуд (ПЕН Канада) за службу литературе и Нильс Барфоед (Датский ПЕН) за службу ПЕНу.

Заседание Международного ПЕН-клуба и сотрудники в Дакаре, Сенегал, июль 2007 г.

Приветствовались три новых ПЕН-центра: Ирак, Иордания и Афароязычный.

Ассамблея приняла двенадцать резолюций Комитета «Писатели в тюрьмах», посвященных тюремному заключению писателей в Китае, Тибете, Иране, Узбекистане, Эритрее, Кубе, Турции, Тунисе и Вьетнаме, убийству журналистов в Мексике и Афганистане и принудительному закрытию тюрьмы. телевизионные станции в Венесуэле.

Один неожиданный спор возник всего за несколько недель до Конгресса, когда британское правительство пожаловало рыцарское звание Салману Рушди. Этот акт вызвал споры в литературных и политических кругах, которые угрожали присоединиться к нам на Конгресс. Мы пришли подготовленными, если возникнут вопросы. Я уже не припомню, задавался ли этот вопрос на заключительной пресс-конференции, где мы с Иржи сидели в новом африканском платье, подаренном нам хозяевами Конгресса. Вместе с президентом сенегальского ПЕН-клуба мы напомнили об успехах Конгресса и африканских программах, которые Международный ПЕН-клуб обязался продолжать.

Вместо того, чтобы возвращаться к дискуссии о Рушди, я цитирую здесь ответ PEN International от вице-президента и лауреата Нобелевской премии Надин Гордимер: «Международный PEN выражает сожаление по поводу реакции экстремистов на честь, оказанную одному из величайших писателей мира Салману Рушди Королевой Англии. Соединенное Королевство за его заслуги перед литературой. Ужасающая реакция экстремистов угрожает не только принципу свободы слова как основополагающему принципу справедливости, но и направлена ​​на то, чтобы объявить насильственный конец жизни писателя исключительно на основании написанных слов, которые не призывали к какой-либо агрессии против любая группа или отдельное лицо.”

Мои личные воспоминания о впечатляющем Дакарском Конгрессе включают поездку на лимузине в качестве международного секретаря. Поскольку член правления ПЕН-клуба Эрик Лакс ковылял на костылях, закинув ногу в гипс, он также попал в поездку. Я был бы счастлив поехать в автобус, но мы оба оценили этот жест.

Перед каждым ПЕН-конгрессом, пока я был международным секретарем, я изучал французский язык. Я нанял репетитора и часами разговаривал с ней, тренируя разговор и понимание и записывая то, что я мог бы сказать.Я понял, что было важно знать язык многих членов PEN, особенно когда Конгресс проводился во франкоязычной стране. Я не поступил так же с испанским, потому что мой испанский был более лечебным, но я изучал французский в университете и поэтому имел некоторую базу. Французские коллеги говорили: «У тебя милый акцент и ты бесстрашный», что, на мой взгляд, было хорошим способом сказать, что ты не очень хорош, но, по крайней мере, ты пытаешься.

Перед тем, как я приехал на Конгресс в Дакаре, я вынул записную книжку с уроков французского и скопировал на одной странице фразы, которые, как мне казалось, мне хотелось бы сказать в какой-то момент.Когда я прибыл на церемонию открытия, я сидел на возвышении вместе с Йиржи, вице-президентами PEN, президентом сенегальского PEN и президентом Сенегала. Меня не проинформировали о том, что я должен выступить с речью, но мое имя вместе с Йиржи было в программе. Я знал, что Иржи не говорит по-французски, и чувствовал, что было бы оскорбительно, если бы никто из нас не говорил на одном из языков страны. В то утро я засунул лист фраз в сумку и, сидя там, взглянул на скопление предложений; это была своего рода речь, поэтому в первые несколько минут я говорил по-французски, а затем сказал: «Теперь я хотел бы перейти на английский, чтобы лучше говорить от всего сердца.«У всех было переводческое оборудование.

Когда наступила церемония закрытия, возникла такая же ситуация. С премьер-министром Сенегала, также на возвышении, я снова был включен в программу, чтобы выступить. Однако на этот раз сенегальский ПЕН-клуб написал для меня замечания на французском, и я подошел к своим ближайшим коллегам из французского ПЕН-клуба, чтобы попрактиковаться.

Международный секретарь ПЕН-клуба Джоанн Лидом-Акерман выступает перед Ассамблеей делегатов 73-го Конгресса ПЕН-клуба, июль 2007 г.

Чтобы закрыть это последнее воспоминание, я делюсь здесь отрывком из своего доклада Конгрессу.Каждый международный секретарь и президент, член правления и сотрудник привносит свои таланты, навыки и привязанность в эту организацию, которая отчасти скрепляется идеалами и дружбой. Отмечая прогресс, никто не умаляет проделанной ранее работы. Я продолжаю с удивлением отмечать невероятность организации писателей, объединенных по всему миру в 150 центрах в более чем 100 странах, просуществовавших в течение столетия. С благодарностью я признаю тех, кто приходил раньше и поддерживал единство организации, а также тех, кто пришел после и добавил мосты и структуры или любую другую метафору, подходящую для того времени.Вот краткое изложение моего путешествия в те годы в качестве международного секретаря:

Как организация, мы выросли за последние три года как по количеству центров, так и по сфере деятельности и размеру Секретариата. Мы работали над укреплением инфраструктуры лондонского офиса, чтобы он мог лучше помогать центрам и мог координировать международную работу PEN. Мы внедрили финансовые системы для составления бюджета и расширили сбор средств, а также установили процедуры найма и контракты для персонала и прозрачные критерии для нашего собственного предоставления грантов.

Правление, которое в настоящее время собирается ежемесячно по телефону, работало вместе с персоналом и мной в этом процессе. Я хочу воспользоваться этим моментом, чтобы поблагодарить Правление, члены которого усердно работают от вашего имени и каждый из которых всегда отвечал «да», когда его просили взять на себя задачу. Я также имел удовольствие работать с замечательным персоналом, в первую очередь с Джейн Спендер, которая сейчас вышла на пенсию и посылает все свои лучшие качества, и с высококвалифицированной командой из Кэролайн Маккормик, Сары Уайатт, а теперь и с Фрэнком Гири и Карен Эфффорд, а также с новыми членами Тэмсин Митчелл. и Эмили Бромфилд… Я хочу поблагодарить бывших международных секретарей Александра Блоха и Терри Карлбома, которые всегда были рядом, когда я искал совета.И я хочу поблагодарить многих из вас в центрах, которые помогали мне в работе и моему домашнему центру в Америке, за постоянную поддержку. Наконец, мы все хотим поблагодарить сенегальский ПЕН за его работу по организации этого Конгресса и все африканские центры, которые участвовали в этой работе.

Для финансирования роста PEN мы привлекли средства от новых спонсоров и от существующих спонсоров, которые подписались на расширенную программу для International PEN и предоставили нам более крупные гранты…

Я имел удовольствие работать и посещать многие из вас и ваши центры за последние три года ... Одно из самых больших удовольствий от работы с International PEN - это развитие дружеских отношений по всему миру.

PEN настолько силен, насколько силен его центр. В этом году мы работали в рамках нашей региональной программы на индивидуальной основе с центрами в Африке, чтобы разработать стратегические планы. Через Правление мы также поддерживаем связь с центрами, о которых мы не слышали долгое время, чтобы узнать, существуют ли они еще и как мы могли бы им помочь. Посредством семинаров на Конгрессах и консультаций в прошлом году со всеми членами мы разработали для центров руководство по надлежащему управлению, которым мы поделимся позже на этом Конгрессе.Большинство PEN-центров уже работают в соответствии с принципами прозрачных критериев членства, регулярных выборов, ротации в должности и управления в соответствии с конституцией, но другим центрам требуется помощь в этой области.

PEN начинался как клуб писателей, приверженных идеалам, которые развивались с годами. Но клуб не означает, что квалифицированные писатели не должны участвовать в работе PEN или что PEN должен быть эксклюзивной Академией. Всегда существовал баланс между ПЕНом как клубом и ПЕНом как неправительственной организацией (НПО.) Каждый центр выбирает свою деятельность, но на международном уровне PEN действует как НПО. Вот почему у нас есть консультативный статус при ООН. Клубы не получают этого статуса. Как международная организация, мы работаем для достижения целей, связанных с гражданским обществом, - целей популяризации литературы и защиты свободы выражения мнений. Этим целям служит работа Международного ПЕН-клуба через его комитеты, центры и писателей, которые решили участвовать в международной работе.

В этом году мы с Кэролайн несколько раз посетили ЮНЕСКО и рады сообщить, что должностные лица ЮНЕСКО с энтузиазмом рекомендуют продлить партнерство PEN в рамках рамочного соглашения еще на шесть лет.Они особо похвалили PEN за его «значительную модернизацию».

На Конгрессе ПЕН-клуба в 1966 году мексиканский писатель Карлес Фуэнтес отметил «невероятное зрелище, когда 500 писателей - консерваторов, анархистов, коммунистов, либералов, социалистов - собрались не для того, чтобы подчеркнуть свои различия или перечислить свои догмы, но чтобы засвидетельствовать к существованию духовного сообщества при принятии разнообразия интересов ». Это по-прежнему то, чем является ПЕН и что ПЕН представляет для всего мира.

Тема этого Конгресса - Слово, мир и человеческие ценности - находит отклик и была выбрана африканскими центрами ПЕН-клуба. Для меня особая честь завершать свой семестр в Африке, поскольку африканская литература и литература афроамериканских писателей оказали значительное влияние на мою писательскую деятельность. Я хотел бы закончить стихами великого поэта и первого президента Сенегала, а также вице-президента Международного ПЕН-клуба Леопольда Сенгора из его элегии, написанной после убийства моего соотечественника Мартина Лютера Кинга.Жизнь Сенгора была своего рода мостом в мире. Своей жизнью и своими словами он показал, как человек и писатель на самом деле могут укреплять человеческие ценности.

Из «Элегии Мартину Лютеру Кингу» Сенгора:

«Когда сердце преподобного испарилось, как благовония, и его душа»
Летел, как просвечивающий голубь, я услышал за своим левым ухом
Медленное биение барабана. Голос и его резкое дыхание близко к
Моя щека говорила: «Возьми перо и напиши, Сын Льва.’
« И увидел я видение… »

Вы должны прочитать стихотворение, чтобы увидеть видение, но я могу сказать вам, что это видение очень в духе PEN.

Следующий взнос: PEN Journey 46: Подведение итогов

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик У. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ami [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- Техас] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA ] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R -GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. "Чуй" [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] González-Colón, Jenniffer [R-PR] Хорошо, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Gosar, Paul A. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Huizenga, Билл [R-MI] Issa, Даррелл Э. [R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Льеу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О'Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Путешествие никогда не заканчивается (Николай Внуков) - Ян Гарнер

Большой Олень взял небольшой лук и кожаный колчан, которые висели на стойках типи. Он предложил их Андрею.

«Возьми этот лук, белый мальчик, брат моих юных друзей. Пусть его струна никогда не ослабеет. Пусть стрелы, которые ты стреляешь из него, поют песню удачи.

Андрей перекинул колчан через плечо и взял лук обеими руками.

«Спасибо, Большой Олень», - сказал он.

Ох, как мы хотели выбежать из типи, пустить стрелу в мальчика и выстрелить из нее - даже если она была прямо у дерева! Но индейцы тщательно готовились к охоте, и Андрей не хотел показывать им, насколько он нетерпелив. Маленький Бобр достал из спального места несколько вышитых мокасин и бросил Андрею.

«Наденьте это.В этих туфлях далеко в лесу не уедешь.

Андрей снял сапоги и надел удобные индийские туфли, легкие, как тапочки, на свой подвиг. Длинный пояс дал ему кожаную куртку с кисточками.

Большой Олень проверил, готовы ли охотники: «Ступай».

Мальчики покинули типи, перешли поляну и скрылись в зарослях. Маленький Бобр шел впереди. Андрей уже заметил, что за ним последовали и другие мальчики, так как он был старшим.Как только они вошли в лес, все разговоры прекратились. Они общались жестами руками. Андрей не понимал, о чем они говорили. Он подумал, что должен выучить знаки, как только представится возможность. Шли долго.

Солнце встало высоко над верхушками деревьев. Лесной воздух стал тяжелым и душным. Андрей сильно потел. Он хотел сесть на один из камней и расслабиться, но индейцы не остановились. Андрей отчаянно торопился не отставать.

Над головой гудело облако комаров.Они прилипли к его мокрому лицу. Его руки болели, когда кусались. Вскоре его шея распухла и начала чесаться. Чего бы он не отдал за реку или озеро! Чтобы сбросить одежду, нырнуть в холодную воду и охладить его тело! Но рек не было.

Лес становился все гуще и гуще, и пробираться через колючие кусты становилось все труднее. Длинный Пояс вытащил томагавк и на ходу срубил самые колючие ветви.

Вдруг похолодало.Комары начали исчезать. Андрей слышал шум воды. Деревья расступились. Мальчики находились на каменистой поляне у подножия высокой скалы. Водопад устремился вниз белой пеной. У подножия утеса лежало небольшое полукруглое озеро.

«Уф!» вздохнул Андрей, ставя лук и колчан на землю, и бросился в воду. Он лежал у небольшого ручья, вытекающего из озера, и уткнулся лицом в ледяную воду. Индейцы сделали то же самое. Они посидели и расслабились несколько минут.

«На той стороне озера много кроличьих логовищ», - сказал Маленький Бобер. Андрей прицелился в ствол дерева на берегу ручья и попытался натянуть лук. Он не мог тянуть за веревку. Он был прочным, как стальной пруток. Она ускользала из его пальцев, и стрела прыгала повсюду. Настоящие индийские луки сильно отличались от тех, что можно было купить в магазинах игрушек в Ленинграде. Середина лука была толстой, а ее концы были так натянуты, что их едва можно было согнуть.

Как зажигается? - задумался Андрей.

«Чушь!» тетива с глухим звуком вылетела из его пальцев. Стрела резко устремилась в небо. Он упал на землю в двадцати шагах от дерева. Большой палец Андрея горел от боли. Индейцы засмеялись. Мокасин со смехом упал на пол и покатился. Щеки Андрея горели. Ему было так стыдно, что он хотел убежать. Его большой палец онемел: его задела тетива, и он почти кровоточил.

Бобёрка подошла к Андрею.«Смотри», - сказал он. Он нарезал стрелу на луке, согнул указательный палец и зацепил тетиву. Он зажал конец стрелы между указательным и средним пальцами и положил большой палец на указательные. Он уперся ногами, поднял лук и плавным движением отдернул тетиву.

Thwaaang! Стрела со свистом взлетела в воздух и попала в ствол дерева на уровне лица.

«Понятно?»

«Да, - сказал Андрей. Он взял лук и сделал все, как Бобер, но его стрела пролетела мимо дерева и исчезла в кустах.

Теперь длинный пояс и быстрые мокасины по очереди учили его: «Смотри! Делай это так! Смотреть. …понятно?" Их стрелы просвистели в воздухе и приземлились именно в том месте, куда они прицелились.

Андрей смотрел и узнал. Прошел час, прежде чем ему удалось врезаться в дерево. Это действительно не было похоже на стрельбу изогнутыми маленькими стрелами, которые любят в Ленинграде. Индийские мальчики без труда выпустили стрелу на двести шагов! Маленький Бобер сказал, что может ударить козу на сотню шагов.

В полдень они двинулись через ручей. Они остановились с другой стороны на поляне, усеянной камнями со скал.

«Теперь каждый будет охотиться самостоятельно», - сказал Бивер.

Мальчики разошлись по сторонам. Андрей бродил среди валунов, держа мальчика наготове и просматривая каждый куст и каждый камень в поисках кролика. Но он не видел ничего, кроме какой-то черной птицы, медленно летящей над поляной. Было так жарко, что Андрею захотелось сдаться и бежать обратно к ручью, чтобы попить холодной воды и снова лечь в тени.

Интересно, как дела у индейцев. Если бы он только умел идти по следам! Он пристально смотрел в землю, но не заметил никаких признаков. Трава была просто травой, камни были просто камнями. Никаких следов кроликов. Он даже не знал, что искать.

Внезапно прямо там, в глинистом сланце, он заметил прыгающую серую каплю. Он присмотрелся. Кролика!

Маленькое серое существо перебегало с места на место, какое-то время стояло неподвижно и встало.Затем он скрестил передние лапы на груди. Андрей замер. Кролик подскочил к нему. Он не заметил опасности. Какая удача! Кролик был еще слишком далеко для стрел Андрея. Андрей укрылся за большим валуном и осторожно поднял лук. Лучше не пропустите! «» - подумал он. Кролик снова встал, пошевелил ушами, огляделся и медленно подпрыгнул к ближайшему кусту. Он обнюхал землю вокруг корней куста и лег в тени.

Андрей ждал.Кролик не двинулся с места. Он спал? Андрей хотел подойти поближе. Он присел и, стараясь не издавать ни звука, ступая по траве, вышел из-за валуна. Кролик не заметил его движения. Его уши были прижаты к телу, и он неподвижно лежал под кустом.

Андрею удалось подкрасться вплотную - он был так близко, что видел белые усы кролика и быстро подергивающийся нос. «», - подумал он, «». Он опустился на колени, прицелился, глубоко вздохнул и, как показал ему Маленький Бобр, натянул лук.

Раздался громкий хлопок. Вся поляна задрожала, и в воздух поднялось облако дыма. Камни, кусты и кролик, вскочивший на ноги, растворились в сером тумане. Лук Андрея вылетел из его рук. Он услышал голос матери:

«Что происходит ?! Два часа ночи, а ты не спишь! »

Андрей поднял голову. Он был на полу перед книжным шкафом. Книга стояла у него на коленях, а мама стояла над ним в халате. Ее лицо выглядело очень злым.

«Кровать! В этот момент! "

«Мама…»

«Не мама меня! Больше никакого чтения по вечерам. Я запрещаю, ты меня слышишь? Я запрещаю! »

«Я все равно сделаю это!» - сказал Андрей.

«Мы еще посмотрим».

«Я буду !» - демонстративно настаивал Андрей.

«Дайте мне эту книгу».

«Не буду!» Он прижал книгу к груди.

«Ну что ж! Хочешь, чтобы я разбудил твоего отца?

Андрей медленно встал.Он положил книгу на полку и пошел в ванную почистить зубы. Нет смысла спорить. Часы на папином столе показывали десять без двух.

Интересно, есть ли у меня кролик? - подумал Андрей, выдавливая зубную пасту из тюбика на зубную щетку. «Это не имеет значения. Узнаю завтра! Когда вернусь из школы, я сразу вернусь к Длинному Поясу, Быстрым мокасинам и Маленькому Бобру. И если мама меня отругает, я останусь там навсегда! Честно, сделаю! »

* * *

Андрей весь день в школе мечтал об индейцах.Что за жизнь! Ах, быть все время в лесу без математики и без родителей! А мальчики живут как взрослые и охотятся на диких коз со своим учителем Биг Диром. Большой Олень тоже был таким замечательным! Он, вероятно, никогда не отчитывает мальчиков. И как терпеливо его слушают! Конечно, было бы трудно вставать так рано каждое утро. И - бррр! - искупаться в холодной реке. Андрей почти чувствовал холод. А потом были комары. Учти, к этому можно привыкнуть. Индийская школа определенно была лучше, чем его школа.Ему не пришлось бы сидеть здесь, склонившись над столом и записывая строчки в своей книге: «МАМА ВСТРЕЧАЕТ МАШУ», «МАША ЛЮБИТ МАМУ». Ему просто нужно было слушать и запоминать вещи.

Но действительно ли Большой Олень сравнивался со своей учительницей Верой Федоровной? Андрей посмотрел на Веру Федоровну и улыбнулся, представив ее в индийском платье с бантом через плечо и с томагавком в руке. Теперь он видел это: Вера Федоровна крадется по скрытым лесным тропинкам и все его одноклассники цепочкой за ней.Сзади Гришка Новиков в очках. У него такое плохое зрение. Он спотыкается и падает, кувыркается в кустах и ​​теряет очки. Вера Федоровна ему отговаривает: «Новиков, не отставай! Новиков, ты всех задерживаешь! »

На тропинку выскакивает дикая коза. Он делает паузу. Он потрясенно смотрит на класс. Вера Федоровна шепчет: «Всем стой!» Она берет стрелу и прикладывает ее к луку. Все, на кого я смотрю. Коза оглядывается.

«Постой, я тоже хочу поиграть!» кричит Гришка Новиков, вылезая из кустов на четвереньках.

Вера Федоровна целится. Ее стрела летит в верхушки деревьев.

Коза не сводит глаз со стрелы. Баааа!

Андрей, смеясь и смеясь, упал головой на стол. Его соседка Ира Антонова ткнула его в бок и спросила: «Что с тобой?»

«Что ты смеешься, Васильев?» - спросила Вера Федоровна. "Встаньте!"

Андрей встал.

«Зачем ты меня перебиваешь, Василий?»

«Я не мешаю вам."

" Как вы можете сказать это, когда все пишут, а вы смеетесь? "

«Вера Федоровна, ты умеешь стрелять из лука и стрел?» - спросил Андрей.

Остальной класс захихикал.

«Лук и стрелы?» Глаза Веры Федоровны вдруг заблестели от восторга. «Что ты знаешь о луках и стрелах, Васильев? Подойди и нарисуй одну на доске ».

Андрей начертил мелом дугу, затем тетиву, тянущуюся от одного конца дуги до другого.

«Что это за лук?»

«Это… это обычный охотничий лук. Индийский.

«Вы нарисовали простой бант. Они были только у самых первых охотников-собирателей. Индийские луки намного сложнее. Вы когда-нибудь видели индийский лук? »

«У меня есть…»

«А вы помните, как это сделано?»

Как это сделано? «» подумал Андрей, «». Мне не удалось как следует рассмотреть тот, который дал мне Большой Олень .Это была для вас Вера Федоровна. Откуда она столько обо всем знала?

«Сядьте. Мы можем поговорить о луках в другой раз ».

«У кошки язык есть?» хихикнула Ирка Антонова. Андрей погрозил ей кулаком и обернулся.

Бобер, мокасин и пояс, вероятно, снова были у водопада в лесу. Деревья будут развеваться на ветру, и холодные брызги попадут им в лицо. Мокасины зажигали огонь. Может, они охотятся на кролика или ловят рыбу, а потом готовят мясо на наконечниках стрел.Затем они возвращались в лагерь и в типи и рассказывали друг другу сказки о своих приключениях у костра. Андрей решил, что сегодня же вечером он вернется: к друзьям и обратно на поляну, чтобы хорошенько взглянуть на эти индейские охотничьи луки!

* * *

Вернувшись из школы, Андрей заставил себя делать домашнее задание. Все это время он старался не смотреть на книжный шкаф. Лучше сейчас потратить пару часов на домашнее задание, а остаток вечера провести в индейском лагере.

Наконец-то его домашняя работа была сделана. Он положил ручку, сунул книги в сумку и заполнил дневник. Все было готово, и он наконец смог поехать в Канаду.

Андрей открыл книжный шкаф и потянулся за книгой с разноцветными стрелками на корешке. Но книги там не было. Его не было ни на нижней, ни на верхней полке. Андрей опустился на колени и заглянул под чемодан. Ничего, кроме папин гантелей в углу. Он снова стал рыться по полкам.Может, папа куда-то положил книгу перед тем, как пойти на работу? Это было прямо там, около Тома Сойера . Книжные полки у папы были очень организованы, и он всегда раздражался, когда что-то было не на своем месте. Так почему же книга пропала? Как странно. Андрей положил его прямо на среднюю полку, когда мама уложила его спать. Куда это могло деться? Андрей посмотрел, еще раз прочитал названия книг. Потом еще раз. Земля соляных камней исчезла.

Щелкнул замок на входной двери.Мама была дома. Андрей подбежал к ней.

«Мама, ты видела The Land of Salt Rocks

«Вы уже обедали? Я оставил это тебе на плите. Вам просто нужно включить тарелку и нагреть ее », - сказала мама.

Типичный. Мама думала только об одном. Теперь она говорила, что ему нужно поесть, а потом делала уроки.

«Мама, я не голоден. Честный! Я поужинаю с тобой позже… »

« Ты что, Андрей? Вы делаете все наоборот! Сколько раз я говорил вам, что вы должны поесть перед работой? Придется переводить тебя на более продолжительную школу.По крайней мере, тебя так накормят.

«Я не хочу переключаться!» - воскликнул Андрей. «Никто в моем классе не работает долгими днями!»

«Если бы ты был более независимым», - вздохнула мама.

«Я слишком независим! Что мне делать, если я не голоден? В любом случае, я уже сделал домашнее задание! »

«Иди поиграй», - сказала мама. «Я приготовлю ужин».

«Не хочу! Я хочу побывать в Сат Окхе в Канаде! Где моя книга? "

«Я вам не отдам. Больше никакого чтения до двух часов ночи, как вчера.

Ага, так она это спрятала! Вот почему его не было в книжном шкафу!

«Мама, дай, пожалуйста! Я не буду спать до двух. Честно говоря, не стану! Я просто поиграю немного. Я в отчаянии… »

« Я сказал, что ты не понимаешь, так что не приставай ко мне. Сегодня вечером я снова поговорю с твоим отцом, - строго сказала мама. Она вышла из кухни.

Андрей вернулся в гостиную и остановился посмотреть на книжный шкаф. Что бы он сделал? Вернуться в Канаду не было никакой возможности.Он не увидел бы Бобра, Длинного Пояса или Быстрых Мокасин. Он не увидит ни лагеря, ни водопада, и никогда не узнает, как делают охотничьи луки. Андрей вытер горячую слезу, скатившуюся по щеке.

На полках еще было много книг. А за книгой лежала волшебная машина, которую он мог использовать, чтобы путешествовать, куда пожелает.

Стой! «» - подумал он про себя. Может быть, не было бы Край соляных камней и Маленького Бобра, но у него остались Том Сойер, Чарльз Марден, Васька и казаки.Может, он снова выберет наугад… может… вот этот! Он снял толстую книжечку и открыл ее. Какие там были чудесные картинки. А какое интересное название: Черная книга и Швамбрания ! Он задавался вопросом, что это значит.

Быстро, к машине! Быстро!

Один!

Два !!

Три !!!

Кто-то сильно схватил его за плечо. Андрей поднял глаза. Рядом с ним стоял высокий плотный мужчина в темно-синей форме с золотыми пуговицами.У мужчины была рыжая борода с пробором посередине и злые прищуренные глаза.

«Ну-у-у-у, ну ладно. Новый, - прогремел он. «На занятия с тобой».

Он повел Андрея по длинному пустому коридору. Они миновали высокие желтые двери. За дверью Андрей слышал шум, аплодисменты и смех.

« Это должна быть школа , - предположил Андрей, - , но совсем не как у меня. Кто этот мужчина? Почему у него форма и звезды на лацканах?

Дверь открылась.Высовывалась бритая голова маленького мальчика. Он увидел Андрея и человека в форме и вскрикнул: «Инспектор!» Дверь хлопнула, но было уже поздно. Не ослабляя хватки на Андрея, инспектор распахнул дверь и заглянул внутрь.

Ряды бритоголовых мальчиков в одинаковой форме с накрахмаленными воротниками сидели за желтыми партами с блестящими черными веками. Они вскочили, когда увидели инспектора.

«Класс, ожидающий своего учителя, должен хранить молчание», - сказал инспектор мягким, но несколько тревожным голосом.«Ты думаешь, я тебя не видел, Семенов? Вы получили четверку за свое поведение. Принеси мне свою книгу в учительскую после уроков ».

Мальчик, заглянувший в коридор, опустил голову. Инспектор покосился на остальных и подтолкнул Андрея к проходу справа: «Третий рядом, у окна. Не забывай.

Андрей подошел к третьей стойке и остановился рядом с пухлым мальчиком, который был на целую голову выше его.

«Ну-ну, леди.Хватит шуток? Хватит возиться? Внимание! Степан Гаврия, втяни живот. Спрячь! Второй год здесь, а ты все еще не можешь стоять за своим столом, мерзавец! Юкрианцы, говорю вам! Кто там этот болван? Это ты, Туфельд? Я с тобой разговариваю, мальчик, на что ты таращишься? Ты никчемный бездельник, когда я тебя поймаю, у меня хороший ум, чтобы ... Ну, тогда вы, кучка недоумков, готовы к уроку, не так ли? Летом поленился и все забыл, а? Что ж, скоро мы вернем вам форму, шумные маленькие педерасты! "

Андрей никогда раньше не слышал подобных слов.Ткнул пухленького соседа:

«Почему он так ругается?»

«Тихо!» прошипел мальчик. «Или он напишет нас в Черной книге».

«Веркель! Тишина!" - проревел инспектор. "Два часа. Нет обеда! Что я сказал?"

«Два часа. Никакого обеда… - повторил пухлый мальчик, переступая с ноги на ногу.

Андрей очень внимательно осмотрелся. Остальные мальчики стояли за партами, равнодушные и тупые. Что это за школа?

«Эй, вы там! Новый мальчик!" продолжал инспектор.«Я скажу это только один раз. Ты сейчас не в какой-то подготовительной школе, ты в Покровской мужской гимназии. Что я сказал?"

«В Покровской мужской гимназии», - повторил Андрей.

«Ну-у-у-у. Встаньте! Не двигай мускулами! Не издавай ни звука! "

Брайан Занд, автор в Brian Zahnd

Превосходный

Итак, если вы серьезно настроены жить этой новой жизнью воскресения со Христом,
Действуйте так же и ищите трансцендентные реальности,
Где Христос, восседающий по правую руку от Бога.
Направляйте свои мысли на трансцендентные реальности,
Не думайте только о вещах здесь, на Земле.

Твоя старая жизнь мертва.
Твоя новая жизнь, твоя настоящая жизнь,
(хоть и невидимая для зрителей)
Со Христом в Боге.
Когда Христос, ваша настоящая жизнь, откроется всему миру,
Тогда откроется и ты, настоящий ты, славный ты.

Подрывной

Поэтому умертвите греховные и низменные вещи, таящиеся внутри вас:
Половая распущенность
Нечистота
Похоть
Позорное желание
Идолопоклонство жадности

Из-за всего этого грядет гнев Божий.
Ты делал их, когда твоя жизнь была еще частью этого мира.
Но теперь вы должны убрать их всех.

Убери эти вещи изо рта:
Гнев
Ярость
Подлость
Богохульство
Нецензурная лексика

Не лгите друг другу - вы покончили с этим старым «я»,
, И облачились в новое «я»,
, которое постоянно обновляется в истинном знании.
Согласно образу своего Создателя.

В этой новой жизни не имеет значения, кто вы:
Еврей или язычник
Обрезанный или необрезанный
Изощренный или необразованный
Отсталый и необразованный
Бедный или богатый
Христос имеет значение - все и во всех.

(парафраз к Колоссянам 3: 1-11 адаптирован из NKJV, NASB, NIV, RSV, ESV, NLT, Послание и греческие определения Тайера)

Трансцендентное и подрывное
Победа с воскресшим Христом.
Подрыв упавшего мирового порядка.

На прошлой неделе я молился в горнице, молился через Пять слов.
У меня была такая мысль:

КРЕСТ = дорогостоящих Христианство
ТАЙНА = мистическое Христианство
ЭКЛЕКТИЧЕСКОЕ = богатых Христианство
СООБЩЕСТВО = общее Христианство

Но когда я подошел к пятому слову РЕВОЛЮЦИЯ, я на мгновение был озадачен.Поэтому я молился: «Что такое революционное христианство?» Тут же мне в голову выстрелили:

РЕВОЛЮЦИЯ = подрывная деятельность христианство

подрывная деятельность:
попытка свергнуть или подорвать правительство или систему людьми, работающими изнутри.

Так является ли христианство подрывным Царством?

Совершенно верно!

Иисус сказал:

«Царство Небесное - как закваска, которую женщина взяла и спрятала в трех мерах муки, пока все не вскисло. (Матфея 13:33)

Г.К. Честертон сказал это так:

«Христианство, даже если его разбавить водой, достаточно горячее, чтобы превратить все современное общество в лохмотья. Простой минимум церкви был бы смертельным ультиматумом для мира ». ( Православие , Вечная революция)

Сначала пришел Иоанн Креститель, а затем Иисус, сделав это поразительное и подрывное заявление: Царство Божье теперь вторгается в мир! Иисус ясно дал понять, что это царство нарушит установленный порядок старых царств.Если вы действительно услышите то, что Иисус говорил в историческом и культурном контексте, вы поймете, что Иисус не произносил безобидные набожные банальности, но то, что он говорил, было подстрекательским, революционным и подрывным. Когда Иисус сказал такие вещи, как, , многие из первых будут последними, а последние первые , фарисеи и саддукеи определенно поняли, что это подрывает их структуру власти.

В своей смерти, погребении и воскресении Иисус сформировал новое царство, новый завет, новый Израиль и новое человечество.Со временем этот новый мир, который сформировал Иисус, перевернет старый мир с ног на голову.

Когда апостол Павел начал проповедовать Евангелие Царства в языческом мире, это было похоже на то, что копье вонзилось в самое сердце Римской империи. Спустя несколько столетий вся Империя была подорвана подрывным посланием Царства Небесного.

Подлинное Христианство всегда было подрывной угрозой для Вавилона установленного падшего мирового порядка.

Приспособление Христианство всегда было сообщником Вавилона; служа капелланом культуры падшего мирового порядка.

Аутентичное христианство представляет опасность. Опасность для любой системы, основанной на ценностях Вавилона.

Приспособление Христианство шлюха. Шлюха, продающая религиозные услуги за общественное одобрение.

Я отказываюсь быть капелланом культуры падшего мирового порядка.

Я отказываюсь быть соучастником обмана под названием «Американская мечта».

Я отказываюсь быть священником, приносящим мирные жертвы на алтарь статус-кво.

Я опасный христианин. Я подрывник.

Я верю, что королевства этого мира обречены на гибель.

Я верю, что царства этого мира будут заменены Царством Христа.

Я верю, что Царство уже действует, подрывая основы Вавилона.

Элисон Морган в своей блестящей книге Дикое Евангелие говорит:

«Мы стоим в церкви в конце долгого процесса приспособления, в котором мы бессознательно стремились согласовать Евангелие с представлениями нашей культуры, культуры, которая, отказавшись от поисков абсолютной истины, приняла новый набор ценностей - рационалистических, материалистических, технологических и редукционистских. Результатом стало то, что мы постепенно превратили Евангелие из чего-то подрывного и изменяющего жизнь к чему-то прирученному, упорядоченному и институционализированному; от чего-то выраженного в словах силы к чему-то переданному, если это вообще передается, в словах информации.”

Падший мировой порядок умершего Запада регулируется тремя вещами:
ДЕНЬГИ, СЕКС и СЕБЯ (положительно)
ЖАДНОСТЬ, ПОХОЖДЕНИЕ и ГОРДОСТЬ (выражаясь отрицательно)

Я активно работаю, чтобы подорвать эти три столпа Вавилона. Не протестом или политическими средствами (это не методы подрывной деятельности), а путем оказания влияния на людей, чтобы они перенесли свою лояльность из Вавилона в Новый Иерусалим. Когда человек действительно переносит свою лояльность в Новый Иерусалим, контролирующие характеристики алчности, похоти и гордости теряют свою власть над человеком, и он становится подрывной контркультурой Царства.Вот так мир перевернулся!

Мистицизм и подрывная деятельность идут рука об руку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *