Содержание

Ответы к итоговому тесту 4 класс окружающий мир

Ответы к итоговому тесту 4 класс окружающий мир

1 Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история; б) география; в) экология; г) астрономия.

2 Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7 б) 9 в) 11 г) 13

3 Что относится к полезным ископаемым?

а) природный газ, снег, лёд

б) глина, песок, железная руда

в) вода, дым, глина

4 Какое свойство торфа является главным?

а) горючесть; б) рыхлость; в) хрупкость.

5 Какая природная зона сменяет к югу зону лесов?

а) зона арктических пустынь; б) зона степей;

в) зона тундры. г) зона пустынь

6 Что относится к внутренним органам человека?

а) лёгкие, кишечник, сердце;

б) кишечник, уши, ноги;

в) сердце, печень, голова;

7 В какой строке указаны только органы чувств человека?

а) глаза, лёгкие, желудок, кожа;

б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

в) глаза, уши, кожа, язык, нос.

8 Что такое глобус?

а) модель Солнца; б) модель Земли; в) модель шара.

9 Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география; б) история; в) астрономия; г) экология.

10 В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера?

а) в Санкт – Петербурге б) в Москве в) в Суздале г) в Костроме

11 Из-за чего исчезают некоторые виды животных? Выбери главную причину.

а) из-за неумеренной охоты и истребления ради меха и мяса

б) из-за пожаров и стихийных бедствий

в) из-за изменения климата на Земле

12 Кто открыл Америку?

а) Фернан Магеллан; б) Христофор Колумб; в) Михаил Лазарев.

13 Когда французская армия вторглась в Россию?

а) в 1821 году б) в 1841 году в) в 1812 году г) в 1939 году

14 Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве?

а) Александр б) Ярослав в) Владимир г) Михаил

15 Правила поведения, которые помогают управлять поступками людей в обществе:

а) совесть; б) мораль; в) право

16 Государство, в котором власть передается в результате народных выборов:

а) республика б) монархия в) диктатура

17 Компас – это прибор, по которому …

а) можно определить стороны горизонта

б) ориентируются в звездном пространстве

в) определяют только направление на север

18 Как стала называться Россия при Петре I ?

а) царство б) княжество в) империя

19 В каком году первый человек полетел в космос?

а) 1957 б) 1961 в) 1964 г) 1962

20 В какой строке правильно написана последовательность смены природных зон при движении с севера на юг?

а) зона лесов, тундры, степей, арктических пустынь

б) Арктика, тундра, степь, лесная зона, пустыня

в) зона арктических пустынь, тундра, зона лесов, степь, пустыня

Часть 2

1 Какова форма Земли?

2 Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу?

3 Когда и кем был основан Санкт-Петербург?

4 Назови причину смены времён года

5 Назови причину смены дня и ночи

6 Перечисли океаны Земли

7 Запиши названия материков

8 Основными занятиями первобытных людей были:

9 Запиши названия 5 крупных городов России.

10 Запиши столицы государств.

Япония — __________ , Италия — __________, Франция — ______,

Финляндия — ________________­_, Швеция — __________________

­,

Великобритания — _____________, Белоруссия — ________________­_.

11 Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются __________

12 Русь выплачивала Золотой Орде ________________­____.

Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ________________­____

13 Напиши, какие ты знаешь реки, текущие по территории России.

________________­_________________­_________________­___

14 Запиши несколько достопримечательност­ей Санкт – Петербурга.

«Мир небесных тел» (4 класс)

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное учреждение

Свердловской области «Ревдинский педагогический колледж»

Конспект урока по окружающему миру

Тема: «Мир небесных тел»

Составитель:

Луткова Алена Игоревна

учитель начальных классов

2020

  1. Общая информация

УМК: «Перспектива»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

  • содержательная цельактуализировать и систематизировать знания о небесных телах;

  • деятельностная цельформировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Задачи урока:

  • сформировать представление о Вселенной, размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды.

  • развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, обобщать.

  • развивать умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Планируемый результат

Предметный результат:

Метапредметые результаты — повышение уровня развития следующих УУД:

  • умения понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,

  • анализировать объекты окружающего мира, с выделением отличительных признаков;

  • готовить сообщения с помощью взрослых;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностный результат – повышение уровня развития следующих личностных качеств:

  • доброжелательное отношение к окружающим, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе групповой деятельности;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат.

Оборудование: учебная презентация, учебник «Окружающий мир», пенал (ручка, карандаш, стирательная резинка), интерактивная доска, раздаточный материал (информация для работы в группах)

Оформление доски

Тема урока:

«Мир небесных тел»


  1. Ход урока

Деятельность

учащихся

Методы,

приёмы, средства

Мотивация, самоопределение учебной деятельности

(Звучит музыка и появляется астроном.)

Здравствуйте ребята. Меня зовут Алена Игоревна и сегодня, я вместе с вами отправлюсь в путешествие прямо на нашем уроке.

А прежде чем мы с вами отправимся в него, можете ли вы по внешнему виду отгадать, кто я такая?

Тогда слушайте загадку.

В небо часто он глядит:

В этом деле эрудит!

Ночью он не занят сном-

Тот учёный..

Правильно, я астроном. Ребята, давайте закроем глаза и расслабимся, нам предстоит нелегкая работа.

Знаете ли вы, чем я занимаюсь?

(На слайде показаны определения понятия астроном, учащимся надо выбрать верное определение.)

Как вы думаете, почему я пришла к вам?

Нет, на самом деле я прибыла к вам из будущего за помощью. Мне сказали, что здесь собрались самые отважные, способные учащиеся, которые готовы встать на защиту нашей Вселенной. Дело в том, что безумный ученый решил уничтожить порядок во Вселенной. Он перепутал планеты местами, стер всю информацию о них. Наша с вами задача — вернуть планеты на свои места и найти информацию о них.

Дети здороваются.

Дети встают у своих парт.

Тихо садятся, выпрямляют спины

Астроном

Закрывают глаза и расслабляются.

Смотрите в телескоп, на звезды и т.д…

Слушают учителя

Метод:

Рассказ,

Словесный,

Формы:

Фронтальная

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Давайте разработаем план. С чего мы можем начать, чтобы нам было легче решить проблему? Что нам необходимо знать, чтобы отправиться в космос?

План:

  1. Найти информацию о планетах

  2. Подготовить информацию для представления

  3. Восстановить последовательность планет

  4. Представить найденную информацию

Молодцы. Сейчас вы будете работать в небольших научно-исследовательских группах. Как вы думаете, чем занимается научно-исследовательская группа?

Хорошо, а теперь давайте повторим правила работы в группах.

Правила работы в группах.

Давайте решим, какую информацию вам нужно будет найти о планетах.

  1. Название планеты

  2. Цвет

  3. Расположение

  4. Особенности

Методом жеребьевки мы определим, о каких планетах вы будете находить информацию.

(Проведение жеребьевки)

Время на выполнение задания 5 минут.

Наше время выполнения задания заканчивается, завершайте вашу работу.

Итак, мы с вами добыли информацию, которая понадобится нам в путешествии.

Решить последовательность действий, что такое планеты

Предположения детей

Повторяют правила работы в группах

Вытягивают планеты

Выполнение работы в научно исследовательских группах

Метод:

Беседа

Словесный

Наглядности

Форма:

Фронтальная

Индивидуальная

Этап выявления места и причины затруднений

Чтобы отправиться в космос, давайте заведем наши моторчики, встанем удобнее и отправимся.

(Провожу физминутку.)

Выполняют движения за учителем

Метод:

Беседа

Словесный

Наглядности

Форма:

Фронтальная

Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

(На фоне играет музыка)

Обратите внимание, мы пролетаем множество звезд. Каких они цветов? Верно, звезды бывают 4 цветов: белый, голубой, красный и желтый.

Сейчас, вы видите самую большую звезду – Альдебаран. Красноватая звезда Альдебаран очень старая и огромная. Оказывается, этот раскаленный газовый гигант, по вычислениям ученых, раз в сорок больше Солнца. Приставка «Аль» в названии звезды явно указывает на арабское происхождение. Так оно и есть. Это название взято из арабского языка. В переводе на русский оно означает «последователь», «идущий следом».

А теперь мы пролетаем звезду Регул. С латыни название переводится как «принц». На арабском означает «сердце льва», 21-я по яркости в небе. Регул массивнее Солнца примерно в 3,5 раза. Это молодая звезда, ей всего несколько сотен миллионов лет.

Не забудем и звезду Сириус. Ярчайшая звезда ночного неба. Является одной из ближайших к нам звёзд. Возраст Сириуса составляет, по современным исследованиям, примерно 230 млн лет.

Сириус — шестой по яркости объект на земном небе. Ярче него только Солнце, Луна, а также планеты Венера, Юпитер и Марс в период наилучшей видимости.

Самая маленькая звезда – Солнце. Именно на ней мы с вами остановимся поподробнее. Откройте учебник на страницах 54-55 и прочитаем их.

Что нового вы узнали о Солнце?

Что такое Солнце?

Какая температура на поверхности Солнца?

На каком расстоянии находится наша планета от Солнца?

Давайте подведем итог. (Информация на слайде)

белый, голубой, красный и желтый

Слушают учителя

Открывают учебники и читают про солнце

Солнце – это звезда…

Метод:

Беседа

Словесный

Форма:

Фронтальная

Индивидуальная

Реализация построенного проекта

Ребята, все ли этапы мы выполнили? Какие этапы остались?

Верно. Теперь нам надо распределить очередность планет и рассказать про них.

(Выступление групп)

Представляют подготовленную информацию

Метод:

Словесный

Практическая работа

Наглядности

Форма:

Индивидуальная

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Какой вывод мы можем сделать?

Кто перечислит последовательность?

От чего ведется отсчет планет?

На каком месте находится наша планета?

Какая самая горячая? Холодная?

Молодцы.

Отвечают на вопросы учителя

Методы:

Беседа

Наглядности

Анализ

Оценивание

Обобщение

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Мы выполнили все этапы, узнали многое о планетах нашей солнечной системы, сейчас мы проверим, кто же был самым внимательным.

Я буду говорить вам утверждения, а ваша задача, если оно верное, хлопать в ладоши, если нет – топать.

  1. Космос — пространство, в котором расположены все небесные тела.

  2. Самая яркая планета Солнечной системы – Марс.

  3. Центральное место в Солнечной системе занимает Луна.

  4. Самая близкая звезда к планете, которую мы можем увидеть невооруженным глазом – Сириус.

  5. Самая большая планета Солнечной системы Юпитер.

  6. Планеты Солнечной системы изучают астрономы.

  7. Самая маленькая планета Солнечной системы Меркурий.

  8. В солнечной системе 9 планет.

  9. С помощью лупы мы можем наблюдать за космическими телами.

  10. Космические объекты, которые движутся вокруг солнца, не излучая света и тепла – это планеты.

Молодцы, вы все сегодня были внимательны.

Хлопают в ладоши.

Топают ногами. Венера

Топают ногами. Солнце

Топают ногами. Солнце

Хлопают в ладоши.

Хлопают в ладоши.

Хлопают в ладоши.

Топают ногами. В Солнечной системе – 8 планет.

Топают ногами. Нет, только с помощью телескопа.

Хлопают в ладоши.

Этап включения в систему знания и повторений

Ребята, а теперь посовещайтесь в ваших группах и составьте по 2 вопроса для других команд, не забывайте, что вы должны знать ответы сами. Вопросы надо составить по теме нашего путешествия.

Молодцы.

Составляют вопросы другим группам

Методы:

Беседа

Анализ

Обобщение

Форма:

Фронтальная

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Все вы были активными на уроке. Ребята, какую задачу мы ставили в начале урока? Мы достигли ее? Как?

Вы спасли Вселенную, вы доказали, что вы отважные, творческие, сообразительные.

Сейчас я предлагаю вам поработать всем вместе, давайте составим макет нашей солнечной системы. Нам понадобятся все знания, которые мы сегодня приобрели.

У нас получился макет солнечной системы, а теперь посмотрите на парты, у вас лежит звезды. Напишите на них ваше впечатление от урока. Спасибо большое вам за помощь.

Вернуть планеты на свои места и найти информацию.

Да! Работали в группах.

Делают макет.

Пишут свои впечатления.

Методы:

Беседа

Наглядности

Анализ

Оценивание

Обобщение

Форма:

Фронтальная

Сообщение «Интересные факты о небесных телах»

Интересные факты о планетах, солнечной системе.

Солнечная система включает в свой состав центральную звезду Солнце, 8 планет, около 40 спутников планет, более миллиарда малых планет (астероидов) с размерами, варьирующими от десятков метров до сотен километров, огромного количества комет и метеорных тел.Что из себя представляют кометы? Эти космические объекты удивительны тем, что их относительно небольшие ядра способны создавать газово-пылевые атмосферы, превосходящие по размерам многие объекты Солнечной системы. Приближаясь к Солнцу комета начинает светиться отраженным светом и тогда она предстает во всем свое великолепии.

1.Масса Солнца составляет 99.86% от массы всей Солнечной системы. Оставшиеся 0.14% приходятся на планеты и астероиды.
2.Магнитное поле Юпитера настолько мощное, что ежедневно обогащает магнитное поле нашей планеты миллиардами Ватт.
3.Солнечное вещество размером с булавочную головку, помещенное в атмосферу нашей планеты, начнет с невероятной скоростью поглощать кислород и за доли секунд уничтожит все живое в радиусе 160 километров.
4.Один год на Плутоне длится 248 земных лет. Это означает, что в то время как Плутон делает всего один полный оборот вокруг Солнца, Земля успевает сделать 248.
5.Еще более интересно обстоят дела с Венерой, 1 день на которой длится 243 земных суток, а год всего 225.
6.Марсианский вулкан «Олимп» (Olympus Mons) является крупнейшим в Солнечной системе. Его протяженность более 600 км, а высота 27 км, в то время как высота самой высокой точки на нашей планете, пика горы Эверест, достигает всего 8,5 км.
7.Крошечные нейтронные звезды, чей диаметр не превышает и 10 км, весят как Солнце (вспомним факт №1). Сила тяжести на этих астрономических объектах чрезвычайно высока и если, гипотетически, на ней высадится астронавт, то вес его тела увеличится приблизительно на один миллион тонн.
8.Согревающая нас сейчас энергия солнечных лучей зародилась в ядре Солнца более 30 000 миллионов лет назад — большая часть этого времени потребовалась ей на преодоление плотной оболочки небесного светила и всего 8 минут на то, чтобы достичь поверхности нашей планеты.
9.Вопреки распространенному мнению, космос – это не полный вакуум, но достаточно близок к нему, т.к. на 88 галлонов космической материи приходится, по крайней мере, 1 атом (а как мы знаем, в вакууме нет ни атомов, ни молекул).
10.Венера, это единственная планета Солнечной системы, которая обращается против часовой стрелки. Этому существует несколько теоретических обоснований. Некоторые астрономы уверены, что такая участь постигает все планеты с плотной атмосферой, которая сначала замедляет, а затем закручивает небесное тело в обратную от первоначального обращения сторону, другие же предполагают, что причиной послужило падение на поверхность Венеры группы крупных астероидов.
11.Самым крупным, упавшим на Землю метеоритом считается 2,7 метровый «Гоба» (Hoba), обнаруженный в Намибии. Метеорит весит 60 тонн и на 86% состоит из железа, что делает его самым крупным куском железа природного происхождения на Земле.
12.Крошечный Плутон считается самой холодной планетой Солнечной системы. Его поверхность покрывает толстая корка льда, а температура опускается до – 200 0С. Лед на Плутоне имеет совершенно иную структуру, чем на Земле и в несколько раз прочнее стали.
13.Вес нашей планеты – это величина непостоянная. Ученые выяснили, что каждый год Земля поправляется на ~40 160 тонн и сбрасывает ~96 600 тонн, теряя таким образом 56 440 тонн.
14.Земная сила тяжести сжимает человеческий позвоночник, поэтому, когда астронавт попадает в космос, он подрастает приблизительно на 5,08 см. В то же самое время, его сердце сжимается, уменьшаясь в объеме, и начинает качать меньше крови. Это ответная реакция тела на увеличение объема крови, для нормальной циркуляции которой требуется меньше давления.
15.Между планетой и ее спутником возникает эффект приливного ускорения, который характеризуется замедлением вращения планеты вокруг собственной оси и изменением орбиты спутника. Так, каждое столетие вращение Земли замедляется на 0.002 секунды, в результате чего продолжительность суток на планете увеличивается на ~15 микросекунд в год, а Луна ежегодно удаляется от нас на 3. 8 сантиметров.
16.Космическая юла под названием нейтронная звезда – это самый быстро крутящийся объект во Вселенной, который делает вокруг своей оси до 500 тысяч оборотов в секунду. Помимо этого эти космические тела настолько плотные, что одна столовая ложка составляющего их вещества будет весить ~10 млрд. тонн.
17.Ближайшая к нам галактика, Андромеда, находится на расстоянии 2,52 млн. лет. Млечный путь и Андромеда движутся навстречу друг другу на огромных скоростях (скорость Андромеды составляет 300 км/с, а Млечного пути 552 км/с) и вероятнее всего столкнутся через 2,5–3 млрд. лет.
18.В 2011 году астрономы обнаружили планету, состоящую на 92% из сверхплотного кристаллического углерода — алмаза. Драгоценное небесное тело, которое в 5 раз крупнее нашей планеты и тяжелее Юпитера, находится в созвездии Змеи, на расстоянии 4 000 световых лет от Земли.

ИНТЕРЕСНОЕ О ПЛАНЕТАХ

1. Сатурн — не единственная планета с кольцами

Сатурн не единственная планета, которая имеет кольца, состоящие из небольших камней, льда и других частиц. Это просто единственная планета, где мы можем увидеть эти кольца с Земли. На самом деле, Юпитер, Нептун и Уран тоже имеют кольца. Уран имеет девять ярких колец и несколько более тусклых. Кажется, наши школьные знания о Солнечной системе довольно скудные. Бьёмся об заклад, вы бы больше внимания уделяли занятиям в школе, если бы вам рассказали эти десять фактов.

2. На Луне вы бы весили меньше

Мы все знаем, что масса Луны намного меньше массы Земли, а значит и сила гравитации там намного меньше, точнее в шесть раз. Кто ищет программу быстрого снижения веса? 

3. Масса Солнечной системы на 99% состоит из массы Солнца

Мы все знаем, что Солнце большое, ОЧЕНЬ большое, но из-за того, что в небе оно маленькое, нам трудно представить, насколько оно велико. Вот некоторые измерения. Солнце составляет более 99% всей массы Солнечной системы (в том числе планеты, луны, астероиды и т.д.).

4. Времена года на Уране длятся по двадцать лет

Угол наклона Урана составляет 82 градуса, из-за чего кажется, что он лежит на орбите на боку. Каждый сезон на планете равен 20 земным годам. Вполне возможно, что это является причиной столь странных погодных явлений на этой «заваленной» планете.

5. Один день на Меркурии составляет 58 земных дней

Меркурий имеет необычную траекторию орбиты, которая делает его день (полный оборот) равным почти шестидесяти земным суткам. А если бы вы смотрели на Солнце с Меркурия, из-за его орбиты кажется, что Солнце двигается по небу то вперед, то назад.

6. Статус Плутона давно подвергался сомнению

Хотя многие из нас давно знают, что Плутон является планетой, недавнее решение лишить его этого статуса вовсе не спонтанно. В самом деле, статус Плутона как планеты обсуждался в астрономических академических кругах в течение почти тридцати лет. Основным поводом для подобных дискуссий был крошечный размер Плутона. Он в сто семьдесят раз меньше, чем Земля.

7. Венера — самая горячая планета

Большинство подумают, что Меркурий должен быть самым горячим, так как находится ближе всех к Солнцу. Однако, у Меркурия нет атмосферы, хранящей тепло как раз потому, что он очень близок к Солнцу. Венера самая жаркая из-за своей плотной атмосферы, удерживающей тепло. Хотите еще? Она вращается в противоположном направлении по сравнению с большинством планет.

8. Астероидов в Солнечной системе не так уж и много

Хотя научно доказано, что наша солнечная система имеет большой пояс астероидов между Юпитером и Марсом, а также небольшие группы астероидов, мы больше верим фильмам. Мы представляем космические корабли, снующие между астероидами. На самом же деле, между ними столько пространства, что сновать совсем не обязательно.

9. В нашей Солнечной системе пять карликовых планет

Удивительно, чем отличаются такие космические тела, как «карликовые планеты», луна и полноценные планеты. Карликовые планеты – это довольно крупные небесные тела, которые не доминируют на своей орбите, чтобы назваться настоящими планетами. Тем не менее, они не вращаются вокруг других планет, как, например, Луна. Пять карликовых планет включают недавно разжалованный Плутон, Цереру, Эриду, Хаумею и Макемаке

10. Юпитер поглощает космический мусор

Мы все знаем, что Юпитер — это планета с большим красным пятном на поверхности и штормом, который никогда не прекращается. А знаете ли вы, что Юпитер является жизненно важным для безопасности Земли? Это самая крупная планета и ее соответственно большая гравитационная сила притягивает космический мусор, который был бы крайне опасен, войди он на нашу орбиту. Ученые зафиксировали ряд случаев, когда благодаря силе притяжения Юпитера, космический мусор выходил за пределы Солнечной системы.

Новые научные исследования планет солнечной системы


Карликовые планеты

Новая карликовая планета пока была названа 2012 VP113, а ее солнечная орбита находится далеко за пределами известного нам края Солнечной системы. Ее отдаленное положение указывает на гравитационное влияние другой более крупной планеты, которая возможно в 10 раз больше Земли и которую еще предстоит обнаружить. Ранее считалось, что в этой отдаленной части Солнечной системы находится только одна маленькая планета Седна.  Орбита Седны находится на расстоянии, которое в 76 раз больше расстояния от Земли до Солнца, а ближайшая орбита 2012 VP113 в 80 раз больше расстояния от Земли до Солнца или составляет 12 миллиардов километров. Исследователи использовали камеру DECam в Андах Чили для открытия 2012 VP113. С помощью телескопа Магеллан они установили ее орбиту и получили информацию о ее поверхности.

В другом исследовании команда ученых обнаружила астероид со своей системой колец, похожих на кольца Сатурна.

Оба исследования, опубликованных в журнале Nature, стали неожиданными пополнениями в нашей Солнечной системе и указывают на то, что многое еще предстоит узнать.

Диаметр новой планеты составляет 450 км по сравнению с 1000 км у Седны. Она может быть частью Облака Оорта – области, которая существует за пределами пояса Койпера – пояса ледяных астероидов, которые вращаются еще дальше планеты Нептун.

Ученые намерены продолжить поиск отдаленных объектов в Облаке Оорта, так как они могут многое рассказать о том, как формировалась и развивалась Солнечная система. 

Они также считают, что размер некоторых из них может быть больше Марса или Земли, но так как они находятся так далеко, их сложно обнаружить с помощью существующих технологий.

Другая команда исследователей нашла ледяной астероид, окруженный двойной системой колец, похожих на кольца Сатурна. Только у трех планет: Юпитера, Нептуна и Урана есть кольца.

Ширина колец вокруг 250-километрового астероида Чарикло составляет 7 и 3 километра соответственно, а расстояние между ними – 8 км. Они были обнаружены телескопами с семи мест в Южной Америке, включая Европейскую южную обсерваторию в Чили.

Ученые не могут объяснить наличие колец у астероида. Возможно, они состоят из камней и частиц льда, сформировавшихся из-за столкновения с астероидом в прошлом.

Возможно астероид находится в похожей эволюционной стадии, что и Земля раннего периода, после того как объект размером с Марс столкнулся с ней и сформировал кольцо мусора, которое соединилось в Луну.

Модель Солнечной системы

Наблюдаемую Солнечную систему можно условно разделить на несколько отдельных областей:

Планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс

Газовые гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

Пояс Койпера: карликовые планеты Плутон, Хаумеа, Макемаке

«Мир небесных тел». 3-й класс

Учебник: А.А.Плешакова.УМК Перспектива.

Тип урока: объяснение нового материала, продолжительность 90 минут.

Формы работы: коллективная, парная, самостоятельная, групповая работа.

Оборудование: компьютеры, Smart-доска, проектор, бейджики и карточки с названием групп, теллурий.

Материалы: презентация, мультфильм, символы.

В классе 14 человек: 2 ребенка с ЗПР, 3 с речевыми нарушениями.

Цель: Обобщение понятия «алгоритм», практическое применение умений создавать и реализовывать алгоритмы в решении прикладных задач.

Задачи: — закрепить понятие алгоритма, отработать навык по созданию алгоритмов, поиску и исправлению ошибок;

— воспитать чувство ответственности за результат выполненного труда.

Технологическая карта проведения бинарного урока «Окружающий мир – Информатика»

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Взаимодействие
учителя и обучающихся

Планируемые результаты

Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

1. Словесное приветствие

Приветствуют детей, проверяют их готовность к уроку,  настраивают на активную работу, настрой на успех.

Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.

Организовать детей. Проверить готовность к уроку. Создать позитивное настроение.

Определение темы, целей и задач урока

 

 

 

2. Загадка

Стоит он задумчивый, 
В желтом венце, 
Темнеют веснушки 
На круглом лице.
Источник: http://zagadki.info/zag/podsolnuh.html

Предлагает отгадать загадку.

Отгадывание загадки. Аргументирование ответа.

Развитие мышления детей.

Объяснение названия цветка, его особенности.

 

Обмен мнениями.

Развитие речи учащихся.

3. Связь темы урока с солнцем.

-На уроке мы тоже отправимся в путешествие за солнцем. Хотите?

Заинтересован ность детей в виртуальном путешествии.

Развитие мыслительных навыков учащихся.

4. Рисунок – символ солнца на экране.
Работа на компьютерах

Озвучивание темы урока: «Мир небесных тел. Солнце. Солнечная система».

Чтение темы на экране

Развитие умения определять тему для изучения.

Актуализация знаний

Вопросы учителей.
Заполнение схемы.

-Что вы знаете о солнце?

Ответы на вопросы учителя.

Мотивация на изучение темы.

Выявление проблемы

Соотношение знаний учащихся об изучаемом предмете.

-Как вы думаете, обладаете ли вы необходимыми знаниями солнце, его передвижении по небосклону? Хотелось бы узнать еще больше о солнце и Солнечной системе?

Формулировка вывода детьми о недостаточной информации о солнце и солнечной системе.

Формирование и развитие умения определять и формулировать проблему, цель и тему изучения.

Определение целей и задач урока

1. Вопросы учителей.
2. Демонстрация значков-символов.
3.Итог урока – повторное заполнение схемы знаний о солнце, рассказ о солнце по символам.

1. — Что интересно узнать о солнце? Что хотелось бы узнать?
2. Какую информацию о солнце несут в себе данные символы? Демонстрация символов на экране.

Ответы на вопросы учителей. Рассуждения учащихся.

Формирование и развитие умения определять и формулировать проблему, цель и тему изучения.

Проблемная ситуация

Вопрос к детям.
Подведение к определению алгоритма действий.

Какие источники информации могут быть при изучении солнца? Достаточно ли времени урока на изучение данного вопроса?
Как разрешить данную проблему?

Составление плана действий (итог на экране).
Название команд.
Задачи работы для команд.

Формирование умения решать проблемные ситуации.

План работы на уроке.

Деление на группы. Выбор капитана команды. Определение задач для команд. Демонстрация необходимого оборудования для работ групп.
Определение критериев работы групп.

Озвучивание названий команд, постановка учебных задач. Проговаривание правил работы в группах, формы помощи в случаях затруднения (учителями и учащимися). Обсуждение критериев работы групп, демонстрация на экране символов.
-Как называется такой план действий? (алгоритм). Что обозначает слово «алгоритм»? Для чего он нужен? Принимаете вы этот план?

Чтение на экране названий команд и поставленных перед ними задач.
Обсуждение критериев.

Формирование умения строить алгоритм своих действий для решения учебной задачи.

Физминутка

Физические упражнения (музыкальная пауза) с героями на экране.
Распределение по группам

Демонстрация музыкальной физминутки.
Определение мест работы групп.

Выполнение упражнений физминутки.
Распределение по местам.

Снятие напряжения.

Объяснение нового материала

Демонстрация мультфильма о солнце и Солнечной системе. Чтение карточек с текстом из учебника (для слабых детей – с пометками).

Демонстрация видеоматериала.

Фронтальная работа.
Индивидуальная работа

Развитие умения слушать, анализировать информацию, выделять главное, запоминать факты, соотносить полученную информацию с учебной задачей.

Закрепление нового материала

Индивидуальная помощь учащимся Учителем и сильными учениками в командах.

— Всё ли было понятно в прочитанной статье и мультфильме?

Самооценивание степени понимания учебного материала.

Развитие навыков самоанализа.

Работа в группах

Выполнение учебной задачи.

Помощь группам.

Работа в группах в соответствии с поставленными задачами.

Реализация плана достижения цели.

Физминутка

Физминутка для глаз.

Демонстрация музыкального фрагмента на общем экране.

Выполнения упражнений для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Представление результатов работы групп.

Презентация работ групп.

Организация выступления детей. Постановка наводящих вопросов.

Презентация результата работы.

Развитие умения представлять результат своей работы.

Оценивание работы групп по составленным критериям.

Демонстрация совместно составленных критериев.

Мониторинг мнений учащихся.
Выявление удачных моментов и ситуаций затруднения работы и их причин.

Обсуждение оценки качества работы групп. Аргументация ответов.

Формировать умения взаимооценки.

Дополнение информации по теме урока

  1. Знакомство с теллурием.
  2. Презентация «Солнечная система»

1. Демонстрация работы теллурия (движение солнца в разное время года и время суток).
2. Озвучивание содержания презентации.

1. Просмотр работы модели солнца. Выводы.
2. Просмотр презентации.

Обобщение полученных знаний.

Итоги урока

  1. Рассказ о солнце и Солнечной системе по символам.
  2. Заполнение схемы.

 

1. Демонстрация символов — основных понятий и краткой информации по теме урока.
2. Заполнение итоговой схемы (кластера).

1.Раскрытие основных понятий и краткой информации по теме урока.
2. Заполнение схемы (индивидуальное). Взаимопроверка.

Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Рефлексия

Вопросы учителя

— Что было новым для вас на уроке? Что было важным в новых знаниях? Почему?
Какое открытие для себя сделали?
Понравилось ли путешествовать за солнцем?
Что осталось пока тайной для нас?

Ответы на вопросы учителя.

Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения.
Развитие умения ставить новые учебные задачи.

 

Самооценка

-Выберите небесное тело, соответствующее вашему ощущению от урока.

Самооценивание.

Развитие понимать свои эмоции и чувства.

Домашнее задание

Задание по выбору: газета, презентация, доклад по группам и индивидуально по теме «Интересная планета Солнечной системы».

Озвучивание задания (на экране)

Получение билета (домашнего задания) в космическое путешествие «Таинственная планета».

Развитие умения делать выбор в соответствии со своими интересами и возможностями.

Проект по окружающему миру мир глазами астронома.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения астронома. Используй для этого слова: небесные тела, звезды, планеты, Солнце, Земля, Луна. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Ответ. Рассказ о Вселенной

Мы живем в окружающем нас мире. С точки зрения астрономов мир – это и есть Вселенная или по-другому — Космос. В старину астрономов называли звездочетами. Люди наблюдают за звездами на протяжении всей истории своего существования и накопили много полезных знаний, который применяют в своей жизни.

Наша Вселенная не имеет начала и конца. Она безгранична. Никто не может сказать, когда появилась Вселенная и когда исчезнет. Вселенная наполнена множеством самых разных небесных тел. К ним относятся звезды, планеты, кометы, метеоры, метеориты. Все они находятся в постоянном движении. Перемещаются с разной скоростью и направлением.

Земля – это тоже небесное тело. Но она кажется маленькой песчинкой в безбрежном пространстве Вселенной. Земля – это планета. Она вращается вокруг Солнца. Солнце – обычная звезда. Все небесные тела, которые вращаются вокруг Солнца составляют Солнечную систему.

У Земли спутник Луна, который в свою очередь вращается вокруг Земли. Вся жизнь во Вселенной подчиняется строгим законам природы.

Вселенная и солнечная система

С.7 Обсудим!

Часто говорят: «Земля – наш космический дом, наш космический корабль» почему о Земле можно так сказать?

Ответ. Земля является частью Вселенной или космоса. Земля — это дом для всех людей, живой и неживой природы, которая окружает человека. Наш корабль населен растениями и животными. Между ними, как на корабле распределены обязанности. Кто-то производит кислород, кто-то готовит пищу, а кто-то убирает отходы. На Земле человек находит все, что нужно для его жизни – тепло, пищу, строит уютные жилища. Земля защищает нас от метеоритов, космических бурь и других опасностей. Мы находимся в определенном пространстве, за границы которого можно выйти только на космическом аппарате.

В то же время мы не стоим на месте. Мы движемся вокруг Солнца с точно заданной скоростью. При движении мы обращаем внимание на другие небесные тела, чтобы избежать столкновения с ними. Наш корабль точно соответствует своему назначению и своим обитателям.

С.7 Проверь себя

1. Что изучает астрономия?

Ответ. Астрономия (Закон звезд — от греческих слов: «Астрон» – звезда, «Номос» – закон) – наука о Вселенной, изучает небесные (космические) тела, их происхождение, развитие и движение.

2. Что такое Вселенная?

Ответ. Вселенная (космос) – это необъятное пространство, в котором находятся планеты, звёзды и другие небесные тела. Небесные тела: планеты, звезды, кометы, астероиды, метеоры, метеориты. Во Вселенной все тела находятся в постоянном движении и движутся с огромной скоростью. Наша планета Земля — тоже часть Вселенной. Рядом с нами находятся Солнце – обычная звезда, Луна – спутник Земли, планеты, которые также вращаются вокруг Солнца.

3. Что такое Солнечная система?

Ответ. Солнечная система – это Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела, такие как планеты, кометы, астероиды, космическая пыль. Солнце является источником света, тепла, энергии.

4. Как можно изобразить Солнечную систему с помощью модели?

Ответ. Чтобы изобразить Солнечную систему с помощью модели, можно нарисовать в центре модели круг, который будет изображать Солнце и 8 окружностей вокруг круга (орбиты планет) так, чтобы каждая последующая была больше предыдущей. На каждой окружности нарисовать планеты, по удалению от Солнца – Меркурий, Венеру, Землю, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Необходимо придерживаться размеров Солнца и планет. Солнце – огромная раскалённая звезда. Самая маленькая планета – Меркурий, размеры Венеры и Земли приблизительно равны, Марс почти в 2 раза меньше Земли. Нептун немного меньше Урана. Юпитер – самая большая планета. Сатурн больше Урана, но меньше Юпитера.

5. Коротко расскажи о Солнце?

Ответ. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Это огромное и раскалённое небесное тело, излучающее тепло и свет. Диаметр солнца в 109 раз больше диаметра нашей планеты. Масса Солнца больше массы Земли в 109 раз. С Земли Солнце кажется небольшим, потому что находится на огромном расстоянии около 150 миллионов километров. На поверхности Солнца очень высокая температура (примерно 6000 градусов), внутри Солнца температура предположительно15-20 миллионов градусов.

6. Как наблюдать за солнцем, чтобы не испортить зрение?

Ответ. За Солнцем можно наблюдать только через защитные тёмные очки и только 1-2 минуты. Наблюдать за солнцем невооруженным глазом, в бинокль, подзорную трубу, телескоп категорически запрещается, потому что это опасно для зрения. Солнце светит очень ярко и наш глаз не приспособлен для наблюдения за ним без защитных приспособлений.

С.8 Найди в дополнительной литературе, Интернете новые научные сведения о Солнце или информацию об интересных небесных телах Солнечной системы – кометах, астероидах. Подготовь сообщение.

Ответ. Сообщение.

Солнце – это центр нашей Солнечной системы, от него зависит очень многое, что происходит на Земле. Поэтому интересно узнать, что из себя представляет Солнце, что там происходит.

Солнце – это обычная звезда, её возраст около 5 миллиардов лет, температура поверхности 5500ОС, расстояние от Земли – 149,6 млн. км. В центре Солнца температура достигает 14 млн. градусов.

Солнце даёт Земле тепло и свет, поддерживает жизнь на нашей планете.

Солнце – это огненный газовый шар, диаметр которого в 109 раз превосходит диаметр Земли. Внутри такого шара могло бы поместиться более миллиона небесных тел размером с Землю.

На поверхности Солнца имеются пятна, происходят яркие вспышки и взрывы колоссальной силы. Солнечные вспышки и взрывы выбрасывают в космос огромную массу электрически заряженных частиц, что воздействует на атмосферу Земли. Когда потоки электрически заряженных частиц достигают Земли, они создают в нашем небе изумительные «занавеси» мерцающего света, которые видны в приполярных областях и называются полярными сияниями. Мощные взрывы, происходящие на Солнце, таят в себе и опасность. Потоки электрически заряженных частиц, летящих от Солнца, выводят из строя электростанции, разрушая их оборудование. Солнечные вспышки опасны и для космонавтов: не следует выходить в открытый космос, когда они происходят. Частицы, выбрасываемые вспышкой и несущие большую энергию, могут нанести вред организму человека. На Земле тоже не следует долго находиться под палящими лучами Солнца. Можно получить сильные ожоги кожи и её заболевания, а также вызвать расстройство деятельности сердца и нервной системы.

Существование Земли и жизни на ней напрямую зависят от Солнца. Возникает вопрос: как долго просуществует наше светило? Учёные пришли к выводу, что Солнце не будет существовать вечно, хотя впереди у него невероятно долгая жизнь. Сейчас Солнце находится в среднем возрасте. Учёные предполагают, что в течение последующих 5 млрд. лет Солнце будет медленно разогреваться и немного увеличиваться в размере. Когда весь водород в центральном ядре Солнца израсходуется, Солнце станет в три раза больше, чем теперь. Все океаны на Земле выкипят. Умирающее Солнце поглотит Землю. В конечном счёте, Солнце остынет, превратившись в шар, так называемый белый карлик.

Но всё это произойдёт через миллиарды лет, на Земле сменится много тысяч поколений. Бурно развивающиеся наука и техника позволят человечеству открыть во Вселенной новые миры и планеты и заблаговременно освоить их для проживания и дальнейшего развития человечества.

А сегодня следует бережно относиться к нашей планете, следовать советам и требованиям экологов. Ведь и от каждого из нас зависит сохранение жизни на Земле.

Другие небесные тела.

Несущиеся на огромной скорости и путешествующие по огромным орбитам, проложенным во вселенной, кометы, так называются эти небесные тела, состоят из яркой светящейся головы и невероятно длинного (до 100 миллионов км) шлейфа хвоста. Эти одиночные странники могут удаляться на долгое время за пределы Солнечной системы и возвращаясь устремляться ближе к нашей планете, двигаясь преодолевая гигантские расстояния своей орбиты.

Астероиды

Подобно планетам, только совсем небольших размеров, астероиды вращаются вокруг Солнца, они имеют каменистую структуру поверхности и по некоторым характеристикам бывают похожи на небольшие планеты, поэтому их иногда называют «малые планеты». Наибольшее скопление астероидов находится между Марсом и Юпитером, эта зона получила название «пояс астероидов». Астероиды имеют самые разные размеры: маленькие от нескольких десятков сантиметров в диаметре, как кухонная кастрюлька, и крупные диаметром до 250 и выше км. Так самый крупный из известных астероидов Церера имеет диаметр в 1000 км. Метеориты

Падающие звезды — так называют метеорный дождь, который происходит каждый год в начале августа и в другие промежутки в течении года. Иногда «падающие звезды» метеориты можно увидеть невооруженным глазом, они промелькают, словно искорка, чиркнувшая синеву ночного неба на доли секунд. Это и есть небольшие частички космической пыли, которые падают на Землю и, испаряясь в плотных слоях атмосферы, оставляют непродолжительный яркий след на звездном небе.

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён-ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения. Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить. Рассказать о мире с точки зрения астронома. Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы, извлекать из учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете материал, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Планируемые результаты

Предметные (знать, уметь)

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. — проводить сравнение по заданным критериям.

Р. — учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, учиться высказывать своȅ предположение.

К. — проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно — познавательных задач

Личностные результаты

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Учебно — познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Основные понятия и определения

Вселен-ная.Космос. Небес-ные тела, звёзды, планеты, Солнце, Земля, Лу-на

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что такое астрономия, Вселенная, Солнечная система. Будем учиться рассказывать о мире с точки зрения астронома, изготавли-вать модель Солнечной системы.

Вспомни, какие небесные тела ты знаешь.

Астрономия — это наука о небесных, или косми-ческих, телах. Слово «астрономия» происходит от двух греческих слов: «астрон» — звезда и «но- мос» — закон. Эта наука появилась в древности, но и сейчас она де Попробуй рассказать о мире с точки зрения астронома. Используй для этого слова: небес-ные тела, звёзды, планеты, Солнце, Земля, Лу-на. Выслушай других ребят. Всем классом со-ставьте наиболее полный рассказ.

Изучение нового материала

ВСЕЛЕННАЯ И СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

С точки зрения астронома, мир — это Вселен-ная, или Космос. Так называют всё необъятное пространство со звёздами, планетами и другими небесными телами. Звёзды — огромные, раска-лённые небесные тела, излучающие свет. Пла-неты — холодные небесные тела, не излучающие собственного света.

Во Вселенной бесчисленное множество звёзд. Одна из них — Солнце. Вокруг Солнца по своим орбитам обращаются восемь планет, среди кото-рых наша планета Земля. Кроме планет, вокруг Солнца движутся другие небесные тела, напри-мер кометы. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему.

СОЛНЦЕ

Есть такие загадки: «Что выше леса, краше света, без огня горит?», «Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город — и человек, и зверь возраду-ются…».

О чём эти загадки? Конечно, о Солнце.

Люди с давних пор относятся к Солнцу с лю-бовью и особым уважением. Ведь уже в древ-ности они поняли, что без Солнца не прожить ни человеку, ни зверю, ни растению.

Ты уже знаешь, что Солнце — ближайшая к Земле звезда. Как и другие звёзды, это огром-ное раскалённое космическое тело, которое по-стоянно излучает свет и тепло.

С Земли Солнце кажется небольшим. На са-мом же деле оно так велико, что наша планета по сравнению с ним совсем маленькая. Если представить себе Солнце размером с апельсин, то Земля будет с маковое зёрнышко. Учёные- астрономы установили, что диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра нашей планеты. А масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше массы Земли!

Почему же оно кажется нам небольшим? Всё дело в огромном расстоянии между ним и на-шей планетой. Это расстояние составляет около 150 миллионов километров

А какова температура Солнца? Очень-очень высокая. Человеку даже трудно представить. Мы знаем: когда температура нашего тела поднима-ется выше 37°, у нас бывает жар. При 100° ки-пит вода, при 1500° плавится сталь. Температу-ра на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов, а в центре Солнца предположитель-но 15—20 миллионов градусов.

Внимание! Солнце светит очень ярко. Катего-рически запрещается смотреть на него в би-нокль, подзорную трубу, школьный телескоп и просто невооружённым глазом. Это может нару-шить зрение. Только через тёмные защитные очки можно смотреть на Солнце, да и то не-долго — 1—2 минуты.

Осмысление и понимание полученных знаний

Рассмотрите схему. Найдите Солнце и планеты. Мысленно достройте схему так, чтобы предста-вить себе Солнце полностью, а планеты обра-щающимися вокруг него. Учтите, что планеты движутся по немного вытянутым орбитам.

С помощью схемы перечислите планеты: а) в по-рядке их удаления от Солнца; б) в порядке их приближения к Солнцу. Используя схему как опору, постройте модель Солнечной системы

Обсудим!

Часто говорят: «Земля — это наш космический дом, наш космический корабль». Почему о Зем-ле можно так сказать?

Самостоятельное применение знаний

Проверь себя

Что изучает астрономия? 2. Что такое Все-ленная? 3. Что такое Солнечная система? 4. Как изобразить Солнечную систему с помощью моде-ли? 5. Коротко расскажи о Солнце. 6. Как наблю-дать за Солнцем, чтобы не испортить зрение?

Вывод

Астрономия — наука о небесных телах. Солн-це и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Земля — од-на из планет Солнечной системы.

Задания для домашней работы

Запиши в словарик: астрономия, астроном.

Поиграйте с друзьями: постройте живую модель Солнечной системы! Пусть каждый назо-вётся именем одной из планет, а кто-то будет Солнцем. Изготовьте таблички с названиями и возьмите их в руки. Встаньте вокруг Солнца так, чтобы правильно передать последователь-ность планет.

А теперь — в путь вокруг солнышка! Постарай-тесь двигаться так, чтобы не нарушалось распо-ложение планет. Тот, кто «собьётся» с орбиты, выходит из игры. Выигрывает тот, кто дольше всех останется на орбите.

Найди в дополнительной литературе, Ин-тернете новые научные сведения о Солнце или информацию об интересных небесных телах Сол-нечной системы — кометах, астероидах. Подго-товь сообщение.

Мир глазами астронома.

Презентация Мир глазами астронома

Астрономия 1. Что изучает астрономия. Почему мерцают звёзды — Академия занимательных наук

Точка невозврата Вселенной. Что было до Большого взрыва! Интересный фильм про создание вселенно1!

ЧТО ЗА ПРЕДЕЛАМИ ВСЕЛЕННОЙ ?

Источники информации :

ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014

Хостинг презентаций окружающий мир

Ближний космос. Астроном видит мир намного шире и больше, чем обычный обыватель. Он видит в телескопы (инфракрасные, ультрафиолетовые, радиолокационные и оптические) нашу Вселенную: мириады звезд, планет, астероидов, комет…

Итак, попробуем посмотреть на мир глазами астронома. В телескоп. Первый космический мир, который мы увидим – это мир Солнечной системы, то есть планет и малых тел, что вращаются вокруг Солнца. Красный Марс, светящаяся голубым свечением Венера, кружок Меркурия как мушка на фоне колоссального раскаленного шара Солнца, гиганты Юпитер и Сатурн, окруженный волшебными кольцами – это то, что видно очень хорошо и отчетливо даже не в самый сильный телескоп.

Дальний космос. А вот что творится дальше Сатурна, у самых дальних планет Солнечной системы Урана и Нептуна, ведь эти глубины не так хорошо освещает Солнце? Здесь царят настоящие темные бездны… А дальше Нептуна немного светятся малые тела пояса Койпера: носятся метеориты, вращаются малые планеты, шествуют хвостатые кометы…

Сверхмощные телескопы уже позволяют проникать в глубины нашей Галактики Млечный путь и рассматривать другие галактики, между которыми – огромные пропасти космических пустот. Астрономы видят центр нашей Галактики с гигантским, просто непостижимым нам по размерам вращающимся галактическим диском, видят черную дыру в самом центре галактики, мертвые черные погасшие звезды, ярко-красные и будто разбухшие гаснущие светила, белые и слепящие сверхновые… Планеты-карлики и гиганты, окруженные самыми невероятными газовыми облаками, кольцами, свечениями, десятками мелких планеток, то бишь спутников…

Космос в движении. И конечно, мир перед глазами астронома никак уж не застывший и не ледяной, каким раньше казался космос людям. То ударит лучами вспышка рождения звезды, то взорвется планета от столкновения с большим астероидом, то что-нибудь исчезнет в черной дыре… Астроном видит невероятный и еще почти что совершенно нами неизученный, малознакомый мир…

В этой статье мы посмотрим на мир глазами астронома. Узнаем, что такое вселенная, и какое место в ней занимает наша планета Земля. Мы рассмотрим, какие еще небесные тела есть в Космосе, и как они могут повлиять на нас. В данном материале вы найдете ответы на вопросы по окружающему миру для 4 класса.

Что такое Астрономия?

Небо интересовало людей во все времена. Первые ученые, сформировавшие знания о звездах, назывались звездочетами. Позже их начали именовать астрономами, а науку о небесных телах – астрономией.

Ученые изучают, как устроена вселенная, с помощью телескопов. Первый прибор, похожий на современный, изобрел Исаак Ньютон, использовав вместо линз зеркала. Самый большой в мире телескоп в России находится на Кавказе. Диаметр его зеркал достигает 6 метров.

Рис. 1. Телескоп БТА – самый большой не только в России, но и в Евразии

Вселенная – что это?

Все, что может представить себе наше воображение, – это вселенная. Это огромное пространство, не имеющее конца и края за пределами нашей Земли. У Вселенной нет границ. Она состоит из множества галактик, планет, звезд, черных дыр. Ее невозможно измерить и тяжело продемонстрировать, но это, мир, в котором мы живем.

Рис. 2. Галактика Млечный путь

Вселенная состоит из галактик. Галактика – это скопление звездных систем, подобно нашей Солнечной системе. Вокруг звезд есть и другие планеты, но человечеству пока не известно, есть ли там разумная жизнь, подобно нашей. Мы находимся в галактике под названием Млечный путь.

В ясную погоду на небе можно наблюдать узенькую светлую дорожку, состоящую из множества меленьких звездочек. Это и есть очертания нашей галактики, хотя во вселенной она выглядит как спираль.

Виды звезд

Ученые выделяют такие типы звезд:

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

  • белые карлики;
  • желтые карлики;
  • голубые гиганты;
  • гиганты;
  • супер гиганты.

Наше Солнце – это желтый карлик, ему всего 5 миллиардов лет. По приблизительным подсчетам, оно проживет еще столько же, прежде чем превратится в красную звезду и поглотит Землю.

Планеты Солнечной системы

Считается, что Солнце, вместе с окружающими его планетами, сформировалось из большого холодного облака газа и пыли. Вокруг него вращаются восемь планет, каждая из которых имеет свою орбиту и скорость движения.

Рис. 3 Солнечная система

Четыре планеты, которые расположены ближе всего к звезде называются внутренними. Это Меркурий, Венера, Земля и Марс. Это единственные тела в нашей системе, имеющие твердую поверхность.

Другие четыре планеты называются внешними. К ним относятся гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Они имеют небольшую плотность из-за скопления газов.

Самая маленькая планета Солнечной системы – Меркурий. Он находится ближе всего к звезде. Самая большая – Юпитер. Планета, у которой больше всего спутников – Сатурн. Их насчитывается 18 штук. Сатурн окружен кольцами, состоящими из обломков льда и камней.

Что мы узнали?

Окружающий мир глазами астрономов – это вселенная, которая находится вокруг нас. Мы являемся частью необъятного космоса, в котором остаются неразгаданными миллиарды тайн. Все, что удается изучать ученым – это галактика Млечный Путь и Солнечная система, входящая в ее состав.

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 33.

Известно, что даже пещерные люди наблюдали звездное небо, потому что на стенах пещер найдены рисунки Солнца, Луны, звездного неба (рис. 2).

Рис. 2. Наскальный рисунок «Два Солнца» ()

Конечно, наблюдений невооруженным глазом было недостаточно, чтобы ответить на множество вопросов, которые возникали у людей. Поэтому был создан специальный прибор для наблюдений за космическими телами — телескоп (рис. 3).

Рис. 3. Телескоп ()

Итальянский астроном Галилео Галилей (рис. 4) изготовил первый телескоп.

Рис. 4. Галилео Галилей ()

Это был очень несовершенный инструмент, тем не менее с его помощью Галилео Галилей сделал множество открытий: увидел кратеры на Луне (рис. 6), пятна на Солнце (рис. 7), наблюдал фазы Венеры (рис. 8) и обнаружил, что вокруг Юпитера вращаются четыре спутника (рис. 9).

Рис. 6. Кратеры на Луне ()

Рис. 7. Пятна на Солнце ()

Рис. 8. Фазы Венеры ()

Рис. 9. Спутники Юпитера ()

Естественно, с того времени наука шагнула далеко вперед, изменились и внешний вид, и точность телескопов (рис. 10).

Рис. 10. Компьютеризированный телескоп ()

Самые мощные телескопы установлены в обсерваториях (от лат. observo — наблюдаю) — научных учреждениях, где производят наблюдения и исследования погоды, атмосферы, астрономических тел (рис. 11).

Рис. 11. Обсерватория Апаче-Пойнт ()

Первая обсерватория, по предположению ученых, еще в каменном веке находилась в Британии. Это место называется Стоунхендж , положение камней в котором связано с астрономическими явлениями (рис. 12).

Рис. 12. Стоунхендж ()

Для астронома мир — это Вселенная или космос. По мнению ученых, 15 миллиардов лет назад произошел мощный взрыв, после которого образовалась Вселенная.

В космосе огромное количество небесных тел: комет, метеоритов, звезд, планет, спутников. Во Вселенной множество галактик (рис. 13).

Рис. 13. Галактика Млечный Путь ()

Одна из них — галактика Млечный Путь , состоящая из 200 миллиардов звезд, из которых Солнце — не самая большая (рис. 14).

Солнце и 8 планет, движущихся вокруг него, образуют Солнечную систему (рис. 15).

Рис. 15. Солнечная система ()

Первая планета от Солнца — Меркури й, вторая — Венера , третья — Земля , четвертая — Марс , пятая — Юпитер , шестая — Сатурн ,седьмая — Уран , восьмая — Нептун . Долгое время считалось, что Плутон — девятая планета Солнечной системы. Однако современные исследования дали основания присвоить Плутону статус карликовой планеты.

Еще в глубокой древности люди понимали, что наша жизнь возможна только благодаря Солнцу, и почитали его как божество. У божества Солнца было много имен: в Древней Греции Солнце называли Гелиос, в Египте — Ра, древние скандинавы — Соль, а наши предки славяне — Ярило.

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Это огромное раскаленное космическое тело (рис. 16). Солнце имеет форму шара. Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца — 150 миллионов километров. Температура на поверхности Солнца — 6 тысяч градусов, а в его центре — 15-20 миллионов градусов.

Список литературы

  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. — М.: Баллас.
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. — М.: ИД «Федоров».
  3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. — М.: Просвещение.
  1. Nsportal.ru ().
  2. Astrolab.ru ().
  3. Authorstream.com ().

Домашнее задание

  1. Ответьте «да» или «нет» на приведенные утверждения:
  2. Земля — это одна из планет Солнечной системы.
  3. Солнце — ближайшая к нам звезда, раскаленный газовый шар.
  4. Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.
  5. Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами.
  6. Земля движется вокруг Солнца.
  7. Наблюдать за небесными телами можно, глядя в телескоп.
  8. Составьте короткий тест (6 вопросов с тремя вариантами ответа) на тему «Вселенная».
  9. * Используя полученные на уроке знания, составьте кроссворд на тему «Мир глазами астронома».

Договор по космосу

2222 (ХХI). Договор о принципах деятельности государств по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела

Генеральная Ассамблея,

Рассмотрев доклад Комитета по использованию космического пространства в мирных целях о его работе в 1966 году, 1 и, в частности, работу, проделанную Юридическим подкомитетом на его пятой сессии, проходившей в Женеве с 12 июля по 4 августа и в Нью-Йорке с 12 сентября по 16 сентября,

Отмечая далее прогресс, достигнутый благодаря последующим консультациям между государствами-членами Организации Объединенных Наций,

Подтверждая важность международного сотрудничества в области исследования и использования космического пространства в мирных целях, включая Луну и другие небесные тела, и важность развития верховенства права в этой новой области человеческой деятельности,

1. Высоко оценивает Договор о принципах деятельности государств по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, текст которого прилагается к настоящей резолюции;

2. Просит правительства-депозитария открыть Договор для подписания и ратификации в кратчайшие возможные сроки;

3. Выражает надежду на возможно более широкое присоединение к настоящему Договору;

4. Запросы Комитет по использованию космического пространства в мирных целях:

а) продолжить работу по разработке соглашения об ответственности за ущерб, причиненный запуском объектов в космическое пространство, и соглашения о помощи и возвращении космонавтов и космических аппаратов, находящихся на повестке дня Комитета;

b) одновременно начать изучение вопросов, касающихся определения космического пространства и использования космического пространства и небесных тел, включая различные последствия космической связи;

с) представить доклад о ходе своей работы Генеральной Ассамблее на ее двадцать второй сессии.

 

 

1499-е пленарное заседание,
19 декабря 1966 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Договор о принципах деятельности государств


в области исследования и использования космического пространства, в том числе
Луна и другие небесные тела

 

Государства-участники настоящего Договора ,

Вдохновленный большими перспективами, открывающимися перед человечеством в результате выхода человека в космос,

Признавая общую заинтересованность всего человечества в развитии исследования и использования космического пространства в мирных целях,

Считая , что исследование и использование космического пространства должны осуществляться на благо всех народов, независимо от степени их экономического или научного развития,

Желая способствовать широкому международному сотрудничеству в научных, а также правовых аспектах исследования и использования космического пространства в мирных целях,

Считая , что такое сотрудничество будет способствовать развитию взаимопонимания и укреплению дружественных отношений между государствами и народами,

Ссылаясь на резолюцию 1962 (XVIII), озаглавленную «Декларация правовых принципов деятельности государств по исследованию и использованию космического пространства», которая была единогласно принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 13 декабря 1963 года,

Ссылаясь на резолюцию 1884 (XVIII), призывающую государства воздерживаться от вывода на орбиту вокруг Земли любых объектов, несущих ядерное оружие или любые другие виды оружия массового уничтожения, или от установки такого оружия на небесных телах, которая была единогласно принята Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций, 17 октября 1963 г. ,

г.

Принимая во внимание пункт резолюции 110 (II) Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций от 3 ноября 1947 года, осуждающей пропаганду, направленную или способную спровоцировать или поощрять любую угрозу миру, нарушение мира или акт агрессии, и учитывая, что вышеупомянутая резолюция применимо к космосу,

Убеждены в том, что Договор о принципах деятельности государств по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, будет способствовать достижению целей и принципов Устава Организации Объединенных Наций,

Договорились о нижеследующем:

 

Исследование и использование космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, осуществляются на благо и в интересах всех стран, независимо от степени их экономического или научного развития, и являются достоянием всего человечества. .

Космическое пространство, включая Луну и другие небесные тела, должно быть свободно для исследования и использования всеми государствами без какой бы то ни было дискриминации, на основе равенства и в соответствии с международным правом, и должен быть обеспечен свободный доступ ко всем районам небесные тела.

Должна быть обеспечена свобода научных исследований в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, и государства должны содействовать и поощрять международное сотрудничество в таких исследованиях.

 

Космическое пространство, включая Луну и другие небесные тела, не подлежит национальному присвоению путем провозглашения суверенитета, использования или оккупации или любыми другими способами.

 

Государства-участники Договора осуществляют деятельность по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, в соответствии с международным правом, включая Устав Организации Объединенных Наций, в интересах поддержания международного мира и безопасности. и содействие международному сотрудничеству и взаимопониманию.

 

Государства-участники Договора обязуются не выводить на орбиту вокруг Земли любые объекты, несущие ядерное оружие или любые другие виды оружия массового поражения, не устанавливать такое оружие на небесных телах, не размещать такое оружие в космическом пространстве иным образом.

Луна и другие небесные тела будут использоваться всеми государствами-участниками Договора исключительно в мирных целях. Запрещается создание военных баз, сооружений и укреплений, испытание любого вида оружия и проведение военных маневров на небесных телах.Не запрещается использование военнослужащих для научных исследований или в иных мирных целях. Не запрещается также использование любого оборудования или средств, необходимых для исследования Луны и других небесных тел в мирных целях.

Статья V

Государства-участники Договора рассматривают космонавтов как посланников человечества в космическом пространстве и оказывают им всемерную помощь в случае аварии, бедствия или вынужденной посадки на территории другого государства-участника или в открытом море.Когда космонавты совершают такую ​​посадку, они должны быть безопасно и незамедлительно возвращены в государство регистрации своего космического корабля.

При осуществлении деятельности в космическом пространстве и на небесных телах космонавты одного Государства-участника оказывают всемерную помощь космонавтам других Государств-участников.

Государства-участники Договора должны немедленно информировать другие государства-участники Договора или Генерального секретаря Организации Объединенных Наций о любых явлениях, которые они обнаруживают в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, которые могут представлять опасность для жизни или здоровье космонавтов.

 

Государства-участники Договора несут международную ответственность за национальную деятельность в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, независимо от того, осуществляется ли такая деятельность правительственными учреждениями или неправительственными организациями, и за обеспечение осуществления национальной деятельности в соответствии с положениями, изложенными в настоящем Договоре. Деятельность неправительственных организаций в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, требует разрешения и постоянного контроля со стороны соответствующего Государства-участника Договора.При осуществлении деятельности в космическом пространстве, в том числе на Луне и других небесных телах, международной организацией ответственность за соблюдение настоящего Договора несут как международная организация, так и государства-участники Договора, участвующие в такой организации.

 

Каждое государство-участник Договора, которое запускает или обеспечивает запуск объекта в космическое пространство, включая Луну и другие небесные тела, и каждое государство-участник, с территории или объекта которого запускается объект, несут международную ответственность за ущерб другому государству Участнику Договора или его физическим или юридическим лицам таким объектом или его составными частями на Земле, в воздухе или в космическом пространстве, в том числе на Луне и других небесных телах.

Государство-участник Договора, в реестре которого находится объект, запущенный в космическое пространство, сохраняет юрисдикцию и контроль над таким объектом и над любым его персоналом, когда он находится в космическом пространстве или на небесном теле. Право собственности на объекты, запущенные в космическое пространство, в том числе объекты, приземляемые или сооруженные на небесном теле, и на их составные части не зависит от их нахождения в космическом пространстве или на небесном теле или их возвращения на Землю. Такие предметы или составные части, обнаруженные за пределами Государства-участника Договора, в реестр которого они внесены, возвращаются этому Государству-участнику, которое по запросу предоставляет идентифицирующие данные до их возвращения.

 

Статья IX

При исследовании и использовании космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, государства-участники Договора руководствуются принципом сотрудничества и взаимопомощи и осуществляют всю свою деятельность в космическом пространстве, включая Луну и других небесных тел с должным учетом соответствующих интересов всех других государств-участников Договора. Государства-участники Договора будут продолжать исследования космического пространства, в том числе Луны и других небесных тел, и проводить их исследование во избежание их вредного загрязнения, а также неблагоприятных изменений в окружающей среде Земли в результате внедрения внеземных веществ и при необходимости принимает соответствующие меры для этой цели. Если государство-участник Договора имеет основания полагать, что планируемая им или его гражданами деятельность или эксперимент в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, вызовет потенциально вредное вмешательство в деятельность других государств-участников в области мирных исследований и использования космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, она проводит соответствующие международные консультации, прежде чем приступить к любой такой деятельности или эксперименту. Государство-участник Договора, у которого есть основания полагать, что деятельность или эксперимент, планируемые другим государством-участником в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, могут вызвать потенциально вредные помехи деятельности по исследованию и использованию космического пространства в мирных целях, включая Луну и другие небесные тела, может запросить консультацию относительно деятельности или эксперимента.

 

Статья Х

В целях содействия международному сотрудничеству в исследовании и использовании космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, в соответствии с целями настоящего Договора Государства-участники Договора рассматривают на основе равенства любые запросы другими государствами-участниками Договора на получение возможности наблюдать за полетом космических объектов, запускаемых этими государствами. Характер такой возможности для наблюдения и условия, на которых она может быть предоставлена, определяются по соглашению между заинтересованными государствами.

 

Статья XI

В целях содействия международному сотрудничеству в исследовании и использовании космического пространства в мирных целях государства-участники Договора, осуществляющие деятельность в космическом пространстве, включая Луну и другие небесные тела, соглашаются информировать Генерального секретаря Организации Объединенных Наций о а также общественности и международному научному сообществу, в максимально возможной и практически осуществимой степени, о характере, проведении, местах и ​​результатах такой деятельности.По получении указанной информации Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций должен быть готов немедленно и эффективно распространить ее.

 

Статья XII

Все станции, установки, оборудование и космические аппараты на Луне и других небесных телах открыты для представителей других государств-участников Договора на основе взаимности. Такие представители заблаговременно уведомляют о планируемом посещении, с тем чтобы можно было провести соответствующие консультации и принять максимальные меры предосторожности для обеспечения безопасности и недопущения вмешательства в нормальную работу посещаемого объекта.

 

Статья XIII

Положения настоящего Договора применяются к деятельности государств-участников Договора по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, независимо от того, осуществляется ли такая деятельность одним государством-участником Договора или совместно с другими государствами, включая случаи, когда они осуществляются в рамках международных межправительственных организаций.

Любые практические вопросы, возникающие в связи с деятельностью международных межправительственных организаций по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела, решаются государствами-участниками Договора либо с соответствующей международной организацией, либо с одно или несколько государств-членов этой международной организации, которые являются участниками настоящего Договора.

 

Статья XIV

1. Настоящий Договор открыт для подписания всеми государствами. Любое государство, которое не подпишет настоящий Договор до его вступления в силу в соответствии с пунктом 3 настоящей статьи, может присоединиться к нему в любое время.

2. Настоящий Договор подлежит ратификации подписавшими его государствами. Ратификационные грамоты и документы о присоединении сдаются на хранение правительствам Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, Союза Советских Социалистических Республик и Соединенных Штатов Америки, которые настоящим назначаются правительствами-депозитариями.

3. Настоящий Договор вступает в силу после сдачи на хранение ратификационных грамот пятью правительствами, включая правительства, назначенные правительствами-депозитариями в соответствии с настоящим Договором.

4. Для государств, чьи ратификационные грамоты или документы о присоединении сданы на хранение после вступления в силу настоящего Договора, он вступает в силу в день сдачи на хранение их ратификационных грамот или документов о присоединении.

5. Правительства-депозитарии незамедлительно информируют все подписавшие и присоединившиеся государства о дате каждой подписи, дате сдачи на хранение каждой ратификационной грамоты и документа о присоединении к настоящему Договору, дате его вступления в силу и других уведомлениях.

6. Настоящий Договор регистрируется правительствами-депозитариями в соответствии со статьей 102 Устава Организации Объединенных Наций.

 

Статья XV

Любое государство-участник Договора может предлагать поправки к настоящему Договору. Поправки вступают в силу для каждого Государства-участника Договора, принявшего поправки, после их принятия большинством Государств-участников Договора, а затем для каждого оставшегося Государства-участника Договора в день их принятия.

 

Статья XVI

Любое государство-участник Договора может уведомить о своем выходе из Договора через год после его вступления в силу путем письменного уведомления правительств-депозитариев. Такой отзыв вступает в силу через один год с даты получения настоящего уведомления.

 

Статья XVII

Настоящий Договор, английский, русский, французский, испанский и китайский тексты которого являются равно аутентичными, будет сдан на хранение в архивы правительств-депозитариев.Надлежащим образом заверенные копии настоящего Договора направляются правительствами-депозитариями правительствам подписавших и присоединившихся государств.

В УДОСТОВЕРЕНИЕ ЧЕГО нижеподписавшиеся, должным образом уполномоченные, подписали настоящий Договор.

СОВЕРШЕНО в трех экземплярах в городах Лондоне, Москве и Вашингтоне двадцать седьмого января тысяча девятьсот шестьдесят седьмого года.


 

Примечание

1. Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, двадцать первая сессия , пункты 30, 89 и 91 повестки дня, документ A/6431.

Назад

навигация | Национальное географическое общество

Навигация — это искусство и наука определения местоположения корабля, самолета или другого транспортного средства и направления его к определенному пункту назначения. Для навигации требуется, чтобы человек знал относительное местоположение транспортного средства или положение по сравнению с другими известными местоположениями.

Навигаторы измеряют расстояние по земному шару в градусах. Понимание широты и долготы очень важно в навигации. Широта — это положение с севера на юг, измеренное от земного экватора, а долгота — это положение с востока на запад, измеренное от нулевого меридиана.

Существует множество различных методов навигации. Некоторыми из них люди пользуются уже тысячи лет.

Самые ранние методы навигации включали наблюдение за ориентирами или наблюдение за направлением солнца и звезд. Немногие древние мореплаватели рисковали выйти в открытое море. Вместо этого они плыли в пределах видимости земли, чтобы ориентироваться. Когда это было невозможно, древние моряки наблюдали за созвездиями, чтобы отметить свое положение. Например, древние минойцы, жившие на средиземноморском острове Крит с 3000 по 1100 год до н. э., оставили записи об использовании звезд для навигации.

Компасы, указывающие направление относительно магнитных полюсов Земли, используются в навигации на суше, на море и в воздухе. Компасы использовались для навигации к 1100-м годам и до сих пор остаются самыми популярными навигационными инструментами в мире.

Точный расчет

Точный расчет включает в себя оценку текущей позиции на основе прошлой позиции. Счисление пути зависит от скорости, времени и направления движения. При использовании в парусном спорте он не учитывает скорость ветра или океанские течения.Однако единственным ориентиром в счислении пути является прошлое положение. Это может затруднить понимание ошибок, совершенных во время путешествия.

Астрономическая навигация

Для моряков астрономическая навигация — это шаг вперед от точного расчета. Этот метод использует звезды, луну, солнце и горизонт для расчета положения. Это очень полезно в открытом океане, где нет ориентиров.

Навигаторы должны быть знакомы с разными созвездиями в разное время года, а также с разными созвездиями в Северном и Южном полушариях. Например, самое знакомое созвездие в Южном полушарии — Южный Крест. Звезды этого созвездия никогда не видны в северном полушарии над тропиками. Большая Медведица, знакомое созвездие в Северном полушарии, не видно в Южном полушарии.

Навигаторам, использующим этот метод, необходим такой инструмент, как секстант, для измерения угла между объектами в небе и горизонтом. Им также нужны точные часы и альманах с указанием положения небесных тел.

НАСА и другие космические агентства продолжают использовать сложную астрономическую навигацию для многих своих миссий за пределами атмосферы Земли. Астронавты и инженеры программы «Аполлон» использовали астрономическую навигацию, чтобы проложить свой путь на Луну и обратно. Mars Exploration Rover также использует астронавигацию для передачи информации инженерам и исследователям на Земле.

Пилотирование

Пилотирование опирается на фиксированные визуальные ориентиры для определения местоположения.Это, наверное, самый знакомый тип навигации. С помощью этого метода пилот должен уметь распознавать визуальные маркеры или идентифицировать их с помощью карт или схем. Если пилот неправильно идентифицирует маркеры, он или она может сбить судно с курса. Пилоты также используют радар или технологию глобальной системы позиционирования (GPS), если видимость плохая.

Пилоты — одни из самых важных членов экипажа морских судов. Пилоты проводят корабли через сложные проходы, такие как узкие каналы, бурные устья рек и гавани с интенсивным движением судов.С грузом на миллионы долларов (например, автомобили, нефть или военные) на кораблях размером с футбольное поле пилот должен быть спокойным и ответственным. Он или она должны понимать погоду, дно моря или озера, русла рек, пассаты и течения.

Радионавигация

Радионавигация похожа на астронавигацию, за исключением того, что объекты в небе заменяются радиоволнами. Навигатор может настроиться на радиостанцию ​​и с помощью антенны найти направление на передающую радиоантенну. Положение можно определить, измерив время, необходимое для приема радиосигналов от станций с известными местоположениями на земле или на борту спутников.

Радар — разновидность радионавигатора. Первоначально оно расшифровывалось как Radio Detection And Ranging. Радар — это система, которая измеряет время, необходимое для отражения электромагнитных волн от объекта и обратно к приемнику. Волны, которые отражаются обратно к приемнику, указывают расстояние до объекта.

GPS

GPS или глобальная система позиционирования — это спутниковая навигационная система.Хотя система GPS финансируется и контролируется Министерством обороны США, ею может пользоваться любой, у кого есть GPS-приемник. Самая ранняя система GPS была запущена между 1978 и 1985 годами с 11 спутниками. Сейчас в его состав входит около 24 спутников, которые вращаются вокруг Земли и посылают радиосигналы из космоса.

Система работает так же, как радионавигация. Устройство GPS получает сигнал от спутников и вычисляет положение на основе времени, необходимого для передачи сигнала, и точного положения спутников. Это очень точный навигационный инструмент.

«Небесные тела» Джохи Альхарти

Победитель Букеровского международного конкурса 2019 года

Интересный выбор жюри, книга, сильные стороны которой заключаются в глубоком культурном анализе и умном построении.

Луна — сокровищница того, что наверху и что внизу. Луна движется между высоким и низким, между возвышенным и грязью творения. Из всех небесных тел луна ближе всего к материи этого нижнего мира.

Небесные тела были переведены Мэрилин Бут из Sayyidat al-qamar (дословный перевод: Леди Луны), 2-го романа оманского писателя и британского академика Джокха Альхарти.

Основанный на истории двух оманских семей, объединенных браком, и длинном наборе окружающих персонажей (генеалогические древа в начале бесценны для читателя), он дает как прямое воздействие на персонажей, так и аналогия их меняющихся жизней, захватывающий взгляд на историю и модернизацию Омана на протяжении четырех поколений, на протяжении 20-го века и в начале 21-го.

Сибский договор 1920 года и его последствия служат одним из ключевых мотивов, договором «между султаном Маската и имаматом Омана, признающим автономию Омана в пределах внутренних регионов Маската и Омана, которые в то время были британским протекторатом. ‘ (согласно https://en.m.wikipedia.org/wiki/Treat…). Это по существу разделило страну между более космополитической, светской, пробританской традицией Муската побережья, управляемой султаном, и внутренней традицией. более традиционный, замкнутый и племенной, которым управляет имам в соответствии с идеологическими принципами ибадизма.

Книга состоит из более чем 60 коротких, почти быстрых глав (около 4 страниц в каждой), и повествование чередуется между повествованием от первого лица одного персонажа, Абдаллы, и более традиционным всеведущим рассказчиком от третьего лица, который рассказывает историю от точка зрения ряда других персонажей.

Повествование также путешествует во времени через годы нелинейным образом, перенося нас на несколько страниц от традиционных ритуалов умилостивления джиннов до поклонения Гуччи, от традиционных палаточных общин бедуинов и маленькой (вымышленной) деревни от Аль-Авафи до роскошных торговых центров в современном Маскате. Но также поразительно, как многие из старых традиций по-прежнему являются ключевыми в 21 веке, и как много свободы действий женские персонажи все еще имели во времена браков по расчету.

История Абдаллы лежит в основе романа. Его разделы рассказаны из его спутанных мыслей в последние часы полета во Франкфурт в начале 2000-х. Страдая от головной боли, он то засыпает, то просыпается, пытаясь собрать свою жизнь воедино:

Самолет несся вперед, врезаясь в тяжелые облака.Я не мог закрыть глаза, хотя знал, что до Франкфурта пройдут часы.

не помню. . . Я не могу связать все это вместе, все эти вещи, которые произошли.

Абдаллах, сын купца Сулеймана, засыпает на несколько мгновений. Когда он просыпается, он все еще полуразговаривает во сне. Не вешай меня вниз головой в колодце, не надо. Пожалуйста, нет! Не надо!

Этот последний, повторяющийся кошмар, отсылка к случаю из детства, когда он был сурово — и он чувствовал себя несправедливо — наказанным своим строгим отцом. Абдаллах — бизнесмен, с переменным успехом балующийся недвижимостью и фондовым рынком, из длинной череды якобы торговцев финиками, но на самом деле его дед был торговцем оружием, а отец диверсифицировался в работорговлю: рабство было только официально отменено в Омане в 1960-х гг.

В 1890-х годах крупный спад в торговле финиками в Омане заставил молодого торговца по имени Хилал искать новый источник прибыли, который позволил бы ему извлечь выгоду из всего торгового опыта, который он уже накопил.Находчивый Хиляль быстро понял, что разумной альтернативой была торговля оружием.

Именно Сулейману досталось в наследство все: отцовскую меркантильную смекалку, быстрый ум, высокий и внушительный рост, серьезное достоинство и большой дом из гипса, а также нервный нрав и звание Купца. Но Сулейман не торговал оружием. Судя по всему, его рабочие дни были заняты свиданиями, хотя его реальная прибыль была основана на работорговле.

Мать Абдаллы тоже умерла вскоре после его рождения, но при довольно загадочных обстоятельствах. и его воспитывала Зафира, бывшая рабыня его отца Сулеймана, а также его давняя любовница (до его женитьбы), выданная замуж за другого раба (который позже бежал из страны), а теперь слуга семья. Один из бабушек и дедушек Зафиры был похищен пиратами из его кенийской деревни и продан в рабство в Оман через Занзибар.

Зарифа — один из самых колоритных персонажей романа, яростно защищающий Абдаллаха, ревностный хранитель традиционных ритуалов и склонный цитировать рифмованные пословицы.Следующий поток слов раздается, когда она входит в дом свекрови Абдаллы, чтобы навестить его жену Майю после рождения ее первого ребенка, воспользовавшись случаем, чтобы также пожаловаться на собственную невестку:

Пословица говорит: Дайте больным то, чего они жаждут, а исцелит только Бог.

Но почему бы не немного соленой рыбы, ведь дорогой Абдаллах уже привез ей сорок кур? К ней должны вернуться силы!

Даже эта змея Санджара – он ей живого цыпленка от доброты сердца принес, да еще и мед с маслом, а все равно не хочет, чтобы я ей готовила.

Пословица-пряха говорит: Когда у осла брюхо набито едой, тут же он тебя хорошенько лягнет.

Абдаллаха преследует не только кошмар колодца и его сложные отношения с запугивающим отцом, но и непонимание того, что случилось с его матерью, и чувство вины за то, что он потерял связь с Зарифой после смерти отца и даже не присутствовать на ее похоронах:

Я был на похоронах моего отца после того, как он умер в больнице. Когда мой дядя умер от сердечного приступа, а Зайд утонул в наводнении, а Манин была убита пулей, а Хафиза умерла от СПИДа, а Марван покончил с собой кинжалом своего отца, я был на их похоронах, а также присутствовал на похоронах отцов и матерей моих друзей, а к Зарифе я не пошел.Просто мне никто не сказал. Она заболела без моего ведома, умерла и была похоронена, а я до сих пор не знаю.

Другая ключевая семья в романе, семья жены Абдаллы, имеет традиционное оманское происхождение, и, мальчики из поколения Абдаллы, которым не повезло со здоровьем, семейная линия состоит из трех очень разных сестер:

A Комната в другом конце двора означала, что Асма могла оставаться наедине со своими книгами, как ей нравилось, а Хавла со своим зеркалом, как ей нравилось. Что касается Майи, то обычно она шила в гостиной, за исключением тех случаев, когда она была заполнена женщинами и ее мать давала знак, что она должна уйти. Она должна пойти в комнату для девочек.

Тихая, загадочная Майя, похоже, занимается только шитьем, поэтому ее семья удивляется, когда Абдалла, посетив их дом, делает традиционное предложение руки и сердца:

Ее мать не дала дела. любви ни одной конкретной мысли, поскольку ей никогда не приходило в голову, что бледная Майя, такая молчаливая и неподвижная, будет думать о чем-то в этом земном мире, кроме ее нитей и краев ее тканей, или что она услышит что-либо, кроме стук швейной машинки.

Неизвестный ни ее матери, ни Абдалле, хотя Майя лелеет идеализированную любовь (хотя она преследует ее только в своем уме, когда шьет):

Когда Майя увидела Али бин Халлафа, он только что вернулся с пустыми руками после долгих лет учебы в Лондоне. Майе было все равно, что у него нет диплома: вид его наэлектризовал ее.

Она преданно слушается своих родителей и выходит замуж за Абдаллаха, но проявляет к нему мало привязанности, которую вместо этого приберегает для своих детей, назвав свою первую дочь, ко всеобщему шоку, Лондон.Лондон, родившаяся в 1981 году, в конце книги находится в середине 20-х годов, и сама она разводится после брака по любви, который яростно не одобряет Майя, и все идет не так.

Асма, вторая сестра, разделяет любовь отца Аззана к поэзии и литературе. А у самого Аззана давний страстный роман с бедуинкой Наджией по прозвищу Луна, подпитываемый традиционной любовной поэзией:

Аззан держал лицо Наджии в ладонях, повторяя строки, которые Меджнун сказал своей Лейле.

Освети мрак своим сиянием, как только опустится полная луна и сияй вместо солнца, пока медлит ленивый рассвет
Твое сияние превосходит самое яркое солнце: оно никогда не сможет украсть твою улыбку, украсть твой жемчужный рот
Великолепная ночь, твое лицо! хотя всходит полная луна луна лишена твоей груди, этой изящной шеи я вижу
Откуда утреннее солнце когда-нибудь найдет готовую красящую палочку, чтобы вытравить на своем бледном лице эти томные глаза твои?
Какая звездная сирена может изобразить застенчивую Лейлу, когда ее фигура исчезает по спирали, или ее глаза, обаятельные испуганные лужи дикой кобылы песков?

(из Лейлы и Меджнуна (араб. مجنون ليلى), поэмы XII века, составленной в 584/1188 году персидским поэтом Низами Гянджеви)

У Аммы не столько идеальная любовь, сколько идеализация любви.Когда она читает обширную библиотеку своего отца, одна из книг особенно привлекательна:

Была также книга с голубым корешком под названием Калила и Димна, басни, которые, как говорят, были написаны на санскрите индийским философом Бидпаем и переведены на персидский язык. , а затем переведенная на арабский язык ученым Абдаллахом ибн аль-Мукаффой – миниатюрная книга не выше пяди руки, больше похожая на маленькую школьную тетрадь – напечатанная в издательстве «Садир Пресс» в Бейруте в 1927 году.

Калила, которую Асма особенно любила читать вслух Хавле, из-за ее лирической красоты, созданной повторяющимися аас и хаас, притяжательным местоимением женского рода в конце многих существительных.Каала аль-гурааб: заамуу анна ардан мин аради. . . Ворона сказала: Они утверждали, что по прошествии лет земли, на которых жили слоны, высохли. Воды стало мало, колодцы высохли, растительность погибла, деревья засохли, а слоны очень хотели пить…

Как она всегда делала, прежде чем отвернуться от книжной полки, Асма пролистала несколько страниц, оставшихся от книги. книга, название которой она не знала. Она хранила ее отдельно от других хрупких, ветшающих книг в кладовой.На этих страницах она читала тот текст, хотя уже знала его наизусть, даже если совсем не понимала.

Некоторые из тех, кто мнит себя философами, утверждают, что Бог, Велик Он, сотворил каждую душу в форме шара. И затем Он разделил каждую из этих сфер на две части и уделил каждому человеческому телу по одной половине. Постановлено, что каждое тело встретится с телом, в котором находится другая половина этой разорванной души. Между ними возникает страсть из этой древней связи.От одного человека к другому эффект этого союза будет разным, в зависимости от тонкости натуры каждого человека.

Этот союз сфер — потребность найти свою вторую половину — является ключевым мотивом в ее жизни, и когда ее семья получает предложение руки и сердца для нее и младшей сестры Хавлы от двух сыновей «Эмигранта Иссы», она принимает его и выходит замуж за художника Халида, с энтузиазмом отдавшись их браку, только чтобы обнаружить, что его искусство — его настоящая любовь:

Она начала понимать, что не может быть второй половиной Халида, когда-то давно расколотый, но который (он заверил ее) он теперь нашел. Это произошло потому, что Халид сам по себе принял подобие небесной сферы, завершенной в себе, вращающейся только по своей уже определенной траектории.

, хотя она находит покой, формируя свою собственную орбиту, муж и жена образуют систему из двух сфер, которые вращаются вокруг друг друга.

Тем временем тщеславная, довольно поверхностная Хавла отвергает предложение, с разрешения отца, хотя, к ужасу матери, в пользу своей давно потерянной любви, которая некоторое время назад эмигрировала в Канаду, но которую она готова ждать до тех пор, пока он приходит домой.

Сама история эмигранта Иссы объясняет, как непростое перемирие, царившее в Омане с момента подписания Договора 1920 года, в конечном итоге развернулось в битвах 1950-х годов, прежде чем снова было нелегко примириться в 1970-х:

Исса получил прозвище «Эмигрант», покинув Оман. для Египта в 1959 году после поражения имама Галиба аль-Хинаи в войне Джебель аль-Ахдар. Подобно почти двум тысячам других оманских семей, которые бежали, опасаясь англичан и их безжалостных манипуляций властью, Исса взвалил на свои плечи бремя своей маленькой семьи и поселил их и себя в Каире. Его сыновья Халид и Али закончили там свое образование, и там родилась его дочь Галия. Когда новое правительство Омана предложило амнистию в 1970-х годах, попросив беглецов вернуться и принять участие в построении нового пробуждения для объединенного Омана, Исса-эмигрант категорически отказался от этого предложения, с высоко поднятой головой в изгнании.

Но там Исса выражает свою грусть, читая со своим сыном стихи Омана 19-го века, как вспоминает Халид:

«Удары молнии пронзают меня, как вопль огорченного верблюда
Почему, грустный, ты сонный и унылый ?
Его мрачные мечи рассекают небеса, в армии облаков, чтобы мчаться вперед
О родина, которую так не хватает, облака и дождь над всем.’

А потом, когда я добрался до некоторых других строк, он заставил меня повторять их десятки раз.

‘Те места, в которых я не мог остаться на и на
Но в моем полном надежды уме, они все еще живут
Далеко я ушел, но никогда не покидал их:
Но ведь сколько раз тело отрывается от душа!’

Затем он брал на себя, декламируя следующую часть стихотворения сам, но только до тех пор, всегда до одной и той же строки.

‘Я оставил их, отменил, и я не мог победить
Никто не может преодолеть то, что предопределено’

Все это создает прекрасную картину общества, о котором я мало знал.

Если и есть слабость, то она на уровне чистой истории. Явное множество персонажей в разделах от третьего лица затрудняет вложение средств в какую-либо из их отдельных историй — многие из которых в любом случае остаются довольно висящими, например, идеализированная любовь Майи Али бин Халлаф больше никогда не упоминается — и использование рассказчика от третьего лица означает, что его голоса менее различимы.

Но, безусловно, стоящее включение в лонг-лист MBI, и то, что кажется на краю моего шорт-листа (в зависимости от силы 7 книг, которые мне осталось прочитать).3,75 звезды.

Джоха Альхарти – новый важный голос мировой литературы

Небесные тела

Джоха Альхарти
Перевод Мэрилин Бут
Sandstone Press
243 стр. , £8,99

Как женщины живут в изменившихся обстоятельствах и что им разрешено и что им не разрешено помнить, — это постоянное беспокойство в « Небесных телах » оманского писателя Джокхи Альхарти .

Оман, государство в Персидском заливе, граничащее с Саудовской Аравией, Ираном и Йеменом, с населением, в целом схожим с населением Ирландии, претерпело быструю урбанизацию и социальные изменения в основном из-за нефтяного изобилия для этого пустынного государства.

Alharthi отслеживает состояние семьи торговцев с трудным прошлым в работорговле и концентрируется, в частности, на жизнях и судьбах сестер, Mayya, Asma и Khowla.Охватывая три поколения с толпой голосов, отслеживающих переход Омана от типичной пустынной династии деревни аль-Авафи к городскому оазису города Маскат, роман представляет собой прекрасно выполненный рассказ о жизнях, тянущихся на грани перемен.

Письмо дразняще эллиптично, и есть своего рода поэтическое преуменьшение, которое вовлекает читателя в домашнюю обстановку и публичные невзгоды трех сестер.Они обладают свободой воли и характером и по-своему справляются с заторами традиций и неопределенностью свобод расширяющихся миров. След по материнской линии, идущий от Салимы к ее дочери Майе и ее внучке Лондону, — это еще одно направление расследования, которое ломает голову над жизнями женщин в радикально меняющихся обстоятельствах.

Роман также частично рассказывается голосом Абдаллы, мужа Майи, чей рассказ о жестоком обращении со стороны его отца Сулеймана также поднимает невысказанные зверства рабства в этом регионе.«Небесные тела» ловко подрывают устоявшиеся стереотипы об арабском языке и культуре, но, что наиболее важно, привносят в мировую литературу особый и важный новый голос.

Годы

Энни Эрно
Перевод Элисон Л. Стрейер
Издания Фитцкарральдо
232 стр., 12 фунтов стерлингов.99

Что можно спасти от ушедших лет? Как нам понять жизнь, которую мы не прожили или, что еще более тревожно, прожили? Все три рецензируемые книги посвящены сложным отношениям между памятью и письмом, между публичной хроникой жизни нации и личными травмами ее граждан.

Французская писательница Анни Эрно дома, июнь 1992 года.Фотография: Getty Images

Анни Эрно в «Годах» предлагает отчет о жизни Франции с послевоенного периода до рубежа двадцать первого века, но отчет, который опосредован точными и точными деталями ее воспоминаний о детстве, юности и взрослой жизни. Эрно, которая с момента публикации La Place в 1983 году была провозглашена самым одаренным представителем французской автопрозы, достигает замечательного синтеза между интимными, личными подробностями и крупномасштабными историческими изменениями социальной, политической и культурной жизни ее страны. Как и другой летописец французской повседневности, Жорж Перек, Эрно скрупулезно записывает названия песен, названия телевизионных программ, рекламные джинглы, забытые продукты питания, кажущиеся несущественными якоря реальной истории драматических перемен. История, которую она рассказывает, очень конкретна — история француженки, родившейся в определенное время в определенном месте, — и показательно общая — история любой женщины, родившейся с неправильным почтовым адресом, которой приходится пробираться через минные поля дискриминации и презрения. .Жанр автопрозы часто осуждали как форму провала воображения, как замену видения художника монологом нарцисса. «Годы» — убедительно красноречивое опровержение этого тезиса, история жизни одной женщины, в своей нарочитой обыденности составляющая настоящую драму бесконечного саморасчёта своего народа.

Форма руин

Хуан Габриэль Васкес
Перевод Энн Маклин
MacLehose Press
505 стр. , 16 фунтов стерлингов.99

Хуан Габриэль Васкес. Фотография: Даниэль Мордзински

Голос Хуана Габриэля Васкеса, автора книг «Информаторы» (2004) и «Шум падающих вещей» (2011), более знаком, но не менее важен.

В «Форме руин» он практикует свою собственную форму автопрозы, смешивая свою биографию с двумя драматическими эпизодами колумбийской истории, убийствами лидера Либеральной партии генерала Рафаэля Урибе Урибе в октябре 1914 года и либерального президента. подающий надежды Хорхе Элиесер Гайтан 9 апреля 1948 года.

В обоих случаях существует множество теорий заговора относительно точной природы тех, кто несет ответственность за убийства. Карлос Карбальо и доктор Франсиско Бенавидес — это Верджилы Васкеса, когда его ведут через ад теории заговора, встречая по пути Роберта и Джона Кеннеди, но в какой степени они тоже являются частью негласного заговора, никогда полностью не ясно озадаченному рассказчику. . Достижение бесконечно ускользающей правды об этих политических убийствах — это не столько окончательные выводы, сколько попытка понять истоки насилия, сотрясавшего колумбийское общество в двадцатом веке.

Некоторые читатели могут чувствовать себя чрезмерно обремененными подробностями колумбийской истории, но Васкес, как правило, искусно использует свою повествовательную изобретательность для поддержания интереса к убийствам как таковым и более широкому контексту. Одним из таких контекстов является природа истины в эпоху фальшивых новостей, этой версии теории заговора в широком смысле.

Если различие между теорией и паранойей — двумя внутренне непротиворечивыми прочтениями мира — является свидетельством, что происходит, когда само свидетельство оспаривается и все твердое растворяется в оспариваемом воздухе?

Васкес, Эрно и Альхарти разделяют очень современный интерес к борьбе за смысл в мирах, как реальных, так и виртуальных, где война против смысла не ослабевает. В этой борьбе на английском языке им помогают их переводчики; Энн Маклин, Элисон Стрейер и Мэрилин Бут. Изученная жизнь, как говорят нам эти три совершенно разные книги, все же стоит того, чтобы ее прожить.

Майкл Кронин — профессор французского языка 1776 года и директор Тринити-центра литературного и культурного перевода.

Какой была бы Земля без Солнца?

Что вы делаете первым делом, когда просыпаетесь утром? Если вы похожи на многих людей, вы можете подойти к ближайшему окну, открыть жалюзи и позволить утреннему солнцу согреть ваше лицо.Нет ничего лучше солнечных лучей, которые скрасят ваш день и помогут вам начать правильно.

Мы, люди, очень любим солнце. Играете ли вы на песчаном пляже в середине лета или нежитесь в лучах солнца у бассейна, мы любим тепло, которое дарит солнце. Даже когда времена года меняются, а температура падает, луч солнца в зимний день может согреть сердце.

Задумывались ли вы когда-нибудь, насколько Солнце важно для нас здесь, на Земле? Что именно произойдет, если Солнце внезапно исчезнет? Или что бы мы сделали, если бы Солнце внезапно погасло?

Солнце — звезда и центр нашей Солнечной системы.Все в нашей Солнечной системе вращается вокруг Солнца. Невозможно полностью понять, насколько важно Солнце для жизни на Земле и для самого существования всех других планет вокруг нас.

Огромная масса Солнца притягивает к себе все остальные планеты Солнечной системы. Поскольку Земля и все другие планеты движутся в пространстве очень быстро, присутствие Солнца заставляет их двигаться вокруг себя. Если бы Солнце внезапно исчезло, Земля и другие планеты сохранили бы свое поступательное движение, фактически улетев в открытый космос по прямой линии.

Никто понятия не имеет, что произойдет, если это произойдет. Однако несомненно то, что мы, земляне, скоро потеряемся в космосе!

Конечно, без Солнца никто из нас вообще не существовал бы. Ученые, изучавшие происхождение жизни на Земле, указывают на идеальное расположение Земли относительно ее удаленности от Солнца как на главный фактор в создании условий, позволяющих существовать жизни на Земле.

Так что же будет с этой жизнью, если вдруг погаснет Солнце? Поскольку солнечному свету требуется восемь с половиной минут, чтобы достичь Земли, мы не заметим сразу, если Солнце внезапно погаснет.Однако через девять минут мы оказывались в полной темноте.

Если бы на нашей стороне света было уже темно, мы бы заметили, что Луна внезапно исчезла. Почему? Луна не излучает свет. Мы видим Луну только потому, что солнечный свет отражается от нее. Когда солнечный свет, освещавший Луну, исчезнет, ​​исчезнет и Луна! То же самое можно сказать и о многих других небесных телах на небе, таких как планеты, которые мы видим только из-за отраженного от Солнца света.

Без солнечного тепла Земля быстро стала бы намного холоднее.К счастью, Земля достаточно хорошо удерживает тепло, поэтому люди не замерзнут мгновенно. Однако жизнь тут же станет намного сложнее.

Хотя никто не может точно сказать, что именно произойдет, ученые предполагают, что средняя глобальная температура поверхности упадет ниже 0º F в течение недели или около того. Вы, наверное, уже выдерживали такие температуры в холодные зимние месяцы, так что в этом такого?

Проблема в том, что температура будет постоянно падать.В течение года средняя глобальная температура поверхности может упасть ниже -100º F! К тому времени верхние слои мирового океана должны были замерзнуть.

Хотя замерзшие верхние слои океанов будут изолировать глубокие воды внизу, сохраняя их жидкими в течение сотен тысяч лет, они в конечном итоге замерзнут, когда Земля приблизится к стабильной средней глобальной температуре поверхности около -400º F. В этот момент , атмосфера также замерзла бы и упала на Землю, оставив любого оставшегося в живых подверженным жесткому космическому излучению, которое проходит через космос.

Без солнечных лучей весь фотосинтез на Земле остановился бы. Все растения умрут, и, в конце концов, все животные, питающиеся растениями, включая людей, тоже умрут. В то время как некоторые изобретательные люди могли бы выжить на Земле без Солнца в течение нескольких дней, месяцев или даже лет, жизнь без Солнца в конечном итоге оказалась бы невозможной для поддержания на Земле.

Навигационные и связанные с ними инструменты в Англии XVI века

К началу шестнадцатого века древнее искусство навигации начало быстро развиваться в ответ на запросы океанских исследователей, которым необходимо было определить свои позиции без ориентиров, определить местонахождение своих открытий и проложить маршруты между новооткрытыми земли и дома.Хотя взаимосвязь некоторых небесных тел со временем суток и земными направлениями была известна с древних времен, первые два десятилетия шестнадцатого века были отмечены строгим применением астрономии и математики в навигации. Новое учение встретило Новый Свет.

 

Такие инструменты, как песочные часы, квадрант, компас и морская карта, были жизненно важны для эффективной навигации.

Vicki Wallace

Навигация в основном основана на сферических координатах широта — угловое расстояние к северу или югу от экватора — и долгота — угловое расстояние к востоку или западу от общепринятого опорного местоположения, такого как Гринвичская обсерватория.Для определения долготы необходимо сравнить местное время, измеренное небесным светилом, с местным временем в опорном месте, отсчитываемым по часам. Механические часы существовали в елизаветинскую эпоху, но до конца восемнадцатого века их приходилось часто корректировать по наблюдению за солнцем, и поэтому они были почти бесполезны на борту корабля. С другой стороны, измерение широты не требует точных часов. Усовершенствованные инструменты позволили мореплавателям шестнадцатого века определять широту с достаточной точностью.Поэтому широта была чрезвычайно важна для елизаветинской навигации.

Не имея возможности использовать систему широты-долготы в полной мере, мореплаватели шестнадцатого века дополнили широту системой ро-тэта (расстояние-и-азимут) — погибших (из выведенных) счисления . Начиная с известного или предполагаемого положения, штурман измерял, насколько мог, курс и скорость корабля, скорости океанских течений и подветренного (по ветру) дрейфа корабля и время нахождения на каждом курсе.По этой информации он мог рассчитать пройденный им курс и пройденное расстояние. Точный расчет, основанный на обоснованных догадках, часто оказывается очень точным. Он до сих пор практикуется на кораблях и самолетах и ​​лежит в основе современного доплеровского и инерциального навигационного оборудования. Ошибки, как правило, накапливаются при счислении пути, поэтому его точность частично зависит от продолжительности рейса и способности штурмана использовать широту и другую информацию для ограничения ошибок. Но прежде всего счисление пути зависит от надежных инструментов.

 

Приборы для измерения широты

Небесный глобус представлял собой смонтированную сферу, изображающую небо вместо земли. Хотя многие из них предназначались для украшения частных библиотек, некоторые использовались в качестве навигационных инструментов. С введением Герардом Меркатором в 1569 году практичных и доступных морских карт, на которых были показаны параллели широты и меридианы долготы, дорогой и хрупкий небесный глобус постепенно вышел из употребления.

 

Было бы трудно использовать астролябию на палубе корабля. Требовалась точность, которая могла быть затруднена на качающемся корабле.

Vicki Wallace

Астролябия использовалась для определения широты путем измерения угла между горизонтом и Полярной звездой, также называемой Полярной звездой, Полярной звездой или Стеллой Марис (Звездой моря). Полярная звезда была предпочтительной звездой для измерения широты, потому что она находится менее чем в одном градусе от северного небесного полюса (точка на небе прямо над географическим северным полюсом).

Астролябия — инструмент довольно древний; Были найдены персидские модели, датируемые одиннадцатым веком, и Чосер написал по ним трактат в конце 1300-х годов. К елизаветинской эпохе он состоял из большого латунного кольца, снабженного алидадой или визирной линейкой. Пользователь держал астролябию за петлю наверху, поворачивал алидаду так, чтобы видеть звезду по всей ее длине, и считывал высоту по шкале, выгравированной на кольце, — трудные задачи для выполнения на палубе корабля.Последствия неточного измерения серьезны (отклонение всего на один градус широты приводит к ошибке в определении местоположения на 60 морских миль), поэтому мореплаватели часто использовали астролябию парами: одна для прицеливания вдоль алидады, другая для стабилизации прибора и измерения. чтения. Однако на берегу астролябия была проще в использовании и точнее.

Квадрант , имеющий форму четверти круга, был еще одним ручным инструментом из дерева или латуни. Пользователь измерил высоту Полярной звезды, взглянув в глазок и сняв показания там, где короткая линия отвеса пересекала шкалу на внешнем краю дуги.

Крестовина произошла от арабского камала десятого века. Он состоял из квадратного стержня 3,5-4 фута в длину, снабженного шкалой, с четырьмя скользящими поперечинами или поперечинами градуированной длины. Одновременно использовался только один поперечник, его выбор основывался на высоте небесного светила в небе — чем выше тело, тем длиннее поперечник. Пользователь поднес конец посоха к глазу, затем надел поперечину на дальний конец и двигал ее вперед и назад, пока ее верхний и нижний края не коснулись, соответственно, наблюдаемого тела и горизонта.Положение трансверсали на шкале переводилось по таблице в градусы широты.

Полярная звезда часто скрыта облаками, туманом или дневным светом, и она находится ниже горизонта для всех жителей Южного полушария. Темнота часто затрудняет поиск горизонта. Так мореплаватели научились использовать астролябию, квадрант и поперечный жезл с солнцем. Кусок дымчатого стекла часто использовался, чтобы пользователь не ослеплял себя. Под замком, предназначенным только для капитана и пилота, находились высоко ценимые таблицы склонений или астрономические карты , показывающие расчетные высоты солнца над экватором в полдень для каждого дня года.

Магнитный компас

Приведенные выше инструменты давали бесценную информацию, но их использование зависело от видимости небесных тел. В результате мореплаватели полагались на магнитный компас , инструмент, разработанный, вероятно, независимо китайцами в одиннадцатом веке и европейцами в двенадцатом. День или ночь, хорошая погода или ненастная, северное или южное полушарие, компас всегда указывает более или менее на север. Сначала компасы, по-видимому, использовались в основном для измерения направления ветра, но вскоре мореплаватели обнаружили, что они гораздо полезнее, когда используются для определения курса.

Типичный компас шестнадцатого века состоял из большой намагниченной стрелки, прикрепленной к нижней стороне круглой карты, на которой были нанесены несколько направлений. Компасная роза, как ее иногда называли, обычно имела тридцать два румба, отстоящих друг от друга на 11,25 градуса — север, север через восток, север через северо-восток и так далее. (В начале своей карьеры моряки научились «управлять компасом», то есть перечислять все точки по порядку.) Стрелка вращалась на тонком латунном штифте, чтобы она могла свободно качаться.Карта компаса была подвешена на подвесах (концентрических монтажных кольцах), что позволяло карте оставаться ровной независимо от движения корабля. Механизм хранился в ящике с открытым верхом, прикрепленном к небольшому шкафу, называемому биттакл (позже нактоуз), который был прикреплен к палубе перед штурвалом. Магнитный камень или кусок естественно магнитной железной руды использовался для повторного намагничивания стрелки компаса.

Христофор Колумб сказал, что компас «всегда ищет истину».Однако, в отличие от современного гироскопического компаса, магнитный компас не всегда указывает на истинный север. Магнитный полюс находится не на вершине мира, а на постоянно меняющемся расстоянии в канадской Арктике. Локальные вариации магнитного поля Земля дает разные ошибки в разных точках. Этот факт был признан в пятнадцатом веке. Полярная звезда дает хорошее приближение к истинному северу, поэтому отклонение компаса было легко измерить даже в елизаветинскую эпоху. Инструкции для путешествия через Атлантический океан, запланированного сэром Хамфри Гилберт в 1582 году перечисляет множество предметов навигационного оборудования, в том числе «Инструмент для изменения компаса.В своем «Кратком и правдивом отчете» (1588) Томас Хэрриот, главный научный сотрудник колонии Лейн (1585-1586), упоминает «Математические инструменты», , которые несомненно включали такое устройство. Некоторые моряки устанавливали иглу на карточке компаса, чтобы учитывать местное отклонение компаса и сделать так, чтобы карта указывала истинный север. Эта практика вызывала проблемы, особенно когда моряки пытались плыть на незнакомых судах или когда каботажные суда совершали трансокеанские плавания. (Компасы скорректированы с учетом обнаруженного восточного отклонения в Великобритании, например, давал неудовлетворительные показания в некоторых частях Северной Америки с западным отклонением. ) Использование нескольких взаимозаменяемых карт с иглами, установленными под разными углами для разной степени вариации, мало помогло уменьшить путаницу.

 

Приборы для измерения времени

Точное время необходимо для точного расчета. Водяные часы ( клепсидры ) и переносные солнечные часы имели очевидные недостатки на борту корабля, поэтому песочные часы или песочные часы были часами, наиболее часто используемыми в навигации. Наиболее распространенными были очки четырехчасового и получасового размеров.Дни в море делились на шесть четырехчасовых смен или вахт. Корабельный юнга заботливо ухаживал за получасовым стеклом, поворачивая его, как только просачивался песок, и кричал или бил в колокольчик так, чтобы все на борту слышали. По истечении четырех часов он перевернул четырехчасовой стакан. (Поэтому система колоколов и часов до сих пор используется на борту многих судов.) Текстура песка могла влиять на скорость его течения, как и конденсация внутри стекла, поэтому для точности использовались несколько стаканов вместе.

Стекло использовалось в сочетании с бревном , куском дерева, прикрепленным к леске , завязанной с одинаковыми интервалами.Моряк поднял бревно с кормы корабля и позволил тросу свободно растянуться, когда корабль отчалил. Когда матрос почувствовал, как сквозь пальцы прошел первый узел, он крикнул сигнал другому матросу, который повернул минутную рюмку. Первый матрос вслух считал количество узлов, пройденных до тех пор, пока не кончился песок. Таймер на одну минуту (одна шестидесятая часа), узлы, разнесенные на одну шестидесятую морской мили, и простая арифметика легко дают скорость корабля в морских милях в час («узлы»).

Ночной состоял из двух концентрических пластин из латуни или дерева, большая из которых была разделена на двенадцать равных частей, соответствующих месяцам года, меньшая на двадцать четыре части, соответствующие часам дня. Совместив прицельный механизм с Полярной звездой или определенными звездами Большой или Малой Медведицы, пользователь мог определить время ночи с достаточной точностью.

Другие инструменты

Карты не только давали мореплавателю представление о том, куда он направляется, но и позволяли наносить на карту его прошлые и настоящие позиции.Картографы и мореплаватели столкнулись со многими из тех же проблем, например, с невозможностью определить точную долготу. Следовательно, большинство карт шестнадцатого века не были очень точными по современным стандартам. Что еще хуже, картографы часто копировали друг друга, использовали информацию из ненадежных источников и полагались на собственное воображение, чтобы заполнить пробелы в освещении.

Траверсная доска использовалась для приблизительного определения курса, пройденного кораблем во время вахты. Он состоял из круглого куска дерева, на котором были нарисованы стрелки компаса.К каждой точке по радиусу равномерно располагались восемь небольших отверстий, а к центру доски на веревке прикреплялись восемь небольших колышков. Каждые полчаса один из колышков втыкался в следующее за ним отверстие для точки компаса, ближайшей к курсу, который корабль держал в течение этих получаса. В конце этой вахты по положению колышков определялся общий курс. Получая информацию о скорости от длинной и прямой, траверсная доска служила грубым вычислителем пути, напоминающим те, которые до сих пор используются на борту самолетов.

Используемый для определения глубины и характеристик морского дна, поводок и линь были древними, но очень полезными навигационными средствами. Он состоял из звучащего поводка, прикрепленного к леске с равномерно расположенными узлами или кусочками цветной ткани. Свинец был выброшен за борт и опустился на морское дно. Каждая метка была отличительной, и расстояние между последовательными метками было постоянным; так что глубину воды можно было легко измерить («по отметке») или оценить («по глубине»). Когда груз подняли на борт, свинец, благодаря жиру, набитому в небольшое углубление на его дне, поднял образец морского дна, полезный для поиска безопасной якорной стоянки.

Хотя боцманская трубка и не была навигационным инструментом, она была очень ценным инструментом. Этот свисток необычной формы использовался боцманом (сокращение бос’н не использовалось в 16 веке) для передачи приказов по всему кораблю. Его пронзительный звук обычно был слышен даже сквозь завывание ветра членам экипажа, работающим высоко на такелаже.

Судовой журнал содержал записи курсов, скоростей, промеров и другую соответствующую информацию.Хороший журнал был достаточно точным и исчерпывающим, чтобы штурман мог проверить свой точный расчет.

Кредиты:
Текст Оливия Исиль; отредактировано и дополнено Лебеймом Хьюстоном и Винн Доу
Иллюстрации: Вики Уоллес

Впервые в мире — видеосъемка небесных тел — Достижения в технологии КМОП-сенсоров дают большие надежды на новые открытия.

Обсерватория Кисо, которой принадлежит телескоп Шмидта диаметром 105 см, была основана в 1974 году.Телескоп имеет поле зрения радиусом 9 градусов (520 мм в фокальной плоскости). Однако в 1990-х годах небольшой высокочувствительный ПЗС-датчик заменил фотопластинки в качестве датчика, используемого для астрономической фотографии, и с этим характерный широкий угол обзора телескопов больше нельзя было использовать на переднем крае исследований. виды деятельности.

В поисках решения доцент Шигеюки Сако из Института астрономии Токийского университета узнал о прототипе сверхвысокочувствительного CMOS-сенсора Canon.Прикрепив его к институтскому телескопу для пробной съемки, он обнаружил, что он зафиксировал намного больше слабых метеоров, чем он ожидал. «Меня удивило множество метеоров, запечатленных на кадрах, полученных датчиком CMOS. Это был первый раз, когда я увидел, как Вселенная меняется с каждым мгновением. До этого я намеревался понять вселенную, делая фотографии, но фотографии, вероятно, отражают не более чем один аспект вселенной».

После этой случайной встречи начались переговоры о разработке новой системы астрономических наблюдений, названной в честь Томо-э Годзэн, женщины-воина, которая, как говорят, служила Кисо Ёсинаке, военачальнику конца XII века, во второй половине периода Хэйан.

В настоящее время в больших астрономических телескопах в основном используются ПЗС-сенсоры. Однако низкая скорость считывания ПЗС-сенсоров делает их непригодными для захвата видео. Поскольку изображения должны быть получены с высокой чувствительностью, также необходимо установить датчик в большое устройство вакуумного охлаждения, чтобы подавить шум, возникающий из-за нагрева.

Датчики CMOS, разработанные Canon, обеспечивают высокую чувствительность и высокое качество изображения, а также низкий уровень шума из-за нагрева.Размер каждого пикселя составляет 19 мкм *2 x 19 мкм, что более чем в 10 раз превышает размер одного пикселя на обычной цифровой камере класса 30 мегапикселей. Увеличение размера каждого пикселя помогает повысить эффективность сбора света, что позволяет улавливать слабый свет, излучаемый небесными телами. Одновременно разрабатывалась технология снижения шума за счет большего размера пикселя для достижения как сверхвысокой чувствительности, так и низкого уровня шума. Отсутствие необходимости в специальном охлаждающем оборудовании для шумоподавления также сделало систему камер более компактной.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.