Содержание

ВПР. Погода, её составляющие. Наблюдение за погодой.

Тип ПОЛабораторная работа PASCOActivInspire (Promethean)SMART NotebookПрезентация PowerPointAнимационный Flash-роликУрок для ActivTableElite Panaboard (Panaboard)HitachiМастер-классMimioStudio™RM Easiteach Next Generation (TriumphBoard, Panaboard, Legamaster)Interwrite WorkSpace (Interwrite)IP board (IPBoard /Julong)Интересный материал

ПредметАстрономияИнформатикаГеографияОкружающий мирБиологияНемецкий языкОбщественные наукиМатематикаТатарский языкОРКСЭкономикаИностранный языкМХКВоспитательная работа (классный час)Русский языкОБЖГеометрияАнглийский языкТехнологияПриродоведениеОбществознаниеВнеурочное занятиеЕстественные наукиФизикаХимияЛитератураИсторияПравоИЗОЧерчениеМузыкаФранцузский языкДругое

Уровень образованияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаСтаршая школаВысшая школаСредне-специальное образованиеСреднее образованиеПрофессиональное образованиеСпециальное образованиеДистанционное обучениеВнеурочные занятияДополнительное образование

Вид урокаМетодические рекомендацииРазработка урокаИграФрагмент урокаВнеурочные занятияДидактический материалШаблонСценарий

Классдошкольное1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классне зависит от класса

Рекомендованные

Сбросить фильтр

Урок познания мира «Что такое погода».

1-й класс

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.2.2.1 узнать, что такое погода и определить влияние погоды на жизнь и деятельность людей;
1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

  • узнать, что такое погода
  • запомнить составляющие погоды
  • охарактеризовать состояние погоды сегодня

Большинство учащихся будут уметь:

  • определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей

Некоторые учащиеся смогут:

  • определять виды досуговой деятельности в зависимости от времени года

Языковая цель:

Учащиеся смогут: описать состояние погоды, назвать ее составляющие, рассказать о погоде в разное время года

Ключевые слова и фразы:

  • погода
  • термометр
  • облачность
  • влияние погоды
  • досуговая деятельность
  • прогноз погоды
  • синоптик

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

Вопросы для обсуждения:

  • Что такое погода?
  • Кто занимается изучением погоды?
  • Как влияет погода на жизнь и деятельность людей?
  • Можете ли вы сказать, почему?
  • Так важно знать прогноз погоды?

Подсказки: наблюдение, собственные ощущения

Предыдущее обучение:

Знание времен года, изменения в природе в разные времена года

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока
5 мин

АМО через коммуникативные задания

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Дети поют 1 куплет песни «Если с другом вышел в путь»

— Ребята, а почему этим детям так весело? (рядом с ними друзья)

— Какого человека можно назвать хорошим другом?

— Что не пугает детей в этой детской песенке? (Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной…)

— Конечно. Друзья помогают пережить любые неприятности.

— Каким словом можно объединить слова снег, зной, дождик? (погода)

— Кто догадался, как звучит тема сегодняшнего урока? (Что такое погода)

Слова: М. Матусовского, Музыка: В. Шаинског “Вместе весело шагать по просторам»

Слайд 1

Середина урока

25 мин.

АМО через коммуникативные задания

Дифференц.
задания

 

Критерии успеха

Возьмитесь за руки и скажите пожелание на сегодняшнюю неделю.

Учащиеся разделены в группы по уровню мотивации.

Что мы с вами узнаем сегодня на уроке о погоде зависит от работы каждого ученика в группах.

(Г) Каждая группа получает свое задание, при выполнении которого вы можете использовать свой жизненный опыт и знания.

1 и 2 группа детей подбирает ассоциации к слову погода.

За правильно подобранную ассоциацию ученик получает 1 жетон

Ответы: весенняя, ясная, солнечная, теплая, ветреная, осенняя, холодная, пасмурная.

Слайд 2

Слайд 3

Критерии успеха

АМО через индивидуальную и групповую работу

3 и 4 группа. Работа по учебнику с.44

Подумайте, какие времена года изображены на картинке? Расскажите о каждом времени года по плану.

Если вы составите рассказ по плану и он будет соответствовать картинке, то за каждый описанный пункт плана получаете жетон.

  1. облачность
  2. ветер
  3. осадки
  4. температура

(Г/И) — Ребята, как сказать одним словом, что описали в своих рассказах ребята 3 и 4 группы? (погоду)

Учебник

Карточки с планом рассказа

Критерии успеха

5 и 6 группы получили задание собрать из слов предложение.

Если вы правильно составите и прочитаете предложение, то получаете по одному жетону.

Кошка свернулась клубком — к похолоданию.

Лягушка квакает без остановки — перед дождем.

Красный закат — к ветру.

Цветки одуванчика опустились — будет дождь.

— Чем похожи эти предложения?

(Они предсказывают погоду)

— Ребята, кто может привести свой пример предсказания погоды?

Карточки с отдельными словами для составления предложения

 

— Так что же такое погода?

Определение читает сильный учащийся.

Погода- это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Издревле наблюдение за явлениями погоды было очень важно для кочевников, чтобы определить время перекочевки с зимнего пастбища на летнее жайляу. Эти знания передавались по наследству. У каждого народа есть очень много разных примет – предсказаний погоды.

Но чтобы предсказывать погоду бывает недостаточно народных примет. Тепло, а сколько градусов? Есть ветер, но какой силы?

Этим занимаются метеорологи и синоптики.

Слайд4
Слайд 5

Использование ИКТ

АМО через исследование

 

Словарная работа.

(И) — Ребята, как вы понимаете лексическое значение слов метеоролог и синоптик? Давайте обратимся к Толковому словарю и Энциклопедии.

Метеоролог — это специалист по погоде, наблюдатель явлений в атмосфере.

Синоптик — человек, который составляет карты погоды и дает прогноз.

Толковый словарь Ожегова.
Энциклопедия школьника.
Слайд 6

АМО через использование открытых вопросов

АМО через проигрывание

Физминутка

Все встаньте, пожалуйста, в круг и назовите слово, связанное с каким-либо временем года. Например, явление природы, название месяца и т.д. Под музыку вы двигаетесь по классу. Я называю время года, например, весна, и все, кто называл слово, связанное с этим временем года объединяются в группу и берутся за руки.

(К) — Ребята, а как можно записать кратко состояние погоды? (с помощью условных знаков).

Почему людям интересно узнать погоду? А людям каких профессий это жизненно необходимо? (морякам, летчикам, туристам, хлеборобам…)

Аргументируйте свой ответ.

Каждое время года характеризуется определенной погодой и природными изменениями. В разные времена года люди придумывали разные игры. Вопрос в учебнике : какие ваши любимые игры и развлечения зимой и летом? Покажите мимикой и жестами свои любимые игры и занятия по временам года.

Игра «Пантомима».

Ответы. Зима — катание на лыжах, коньках, санках, игра в снежки. Весна — пускание корабли­ков, игра в классики. Лето — плавание, игра в футбол.

Музыка

Слайд 7

Учебник

Слайд 8

Развитие мелкой моторики рук

Есть такое выражение «одеться по погоде». Что это значит? (чувствовать себя комфортно, не замерзнуть, не перегреться)

(И) Каждый ребенок подбирает одежду бумажному человечку в разное время года и в разную погоду. Они работают творчески и придумывают свои варианты одежды. На доску вывешивается постер.

(К) — А сейчас поиграем в игру

«Согласны ли вы, что…

Если согласны- делаем хлопок в ладоши, если не согласны- топаем ногами.

  1. Прибор для измерения температуры- термометр.
  2. Погода-это свет и тепло.
  3. Ученый, изучающий погоду- метеоролог.
  4. Словами тепло « жарко», « холодно» мы описываем облачность.

Бумажная фигурка человека , набор одежды

Конец урока

5 мин

Подведем итог:

— Что же такое погода?

— Как она влияет на жизнь людей, их занятия?

— Какова была цель нашего урока?

— Какие задания помогли вам достичь урока?

— Какие задания помогли вам достичь цели урока?

Подведем итог.

(Ф) Если вы набрали 3-4 жетона, то вы хорошо справились с заданиями и достигли цели урока. Если 2-3 жетона, то вам нужно еще поработать.

Рефлексия

Дети определяют «погоду» на уроке.

Солнышко – все усвоил.

Тучка – не все понятно.

Снежинка – надо поработать

Слайд 9

Сигнальные карточки с изображением солнышка, тучки и снежинки

ГБОУ школа №428 | ГБОУ школа № 428 Приморского района Санкт-Петербурга

Учебный год

Дата начала учебного года: 01.09.2021

Дата окончания учебного года: 31.08.2022

Дата окончания учебного периода: 25.05.2022

 

                       Начало          Окончание

I четверть     01.09.2021      24.10.2021

II четверть    04.11.2021      28.12.2021

III четверть  10.01.2022      23.03.2022

IV четверть  04.04.2022      25.05.2022

 

1 полугодие  01.09.2021      28. 12.2021

2 полугодие  10.01.2022      25.05.2022

 

Каникулы   

                       Начало          Окончание

Осенние       25.10.2021      03.11.2021

Зимние         29.12.2021      09.01.2022

Весенние      24.03.2022     02.04.2022

Летние          26.05.2022     31.08.2022

 

Для обучающихся 1-х классов устанавливаются дополнительные каникулы:

с 14.02.2022 по 20.02.2022.

Расписание звонков
1 урок   9.00 – 9.45
1 перемена   9.45 – 9.55
2 урок   9.55 – 10.40
2 перемена 10.40 – 11.00
3 урок 11.00 – 11.45
3 перемена 11.45 – 12.00
4 урок 12.00 – 12.45
4 перемена 12.45 – 13.05
5 урок 13.05 – 13.50
5 перемена 13.50 – 14.00
6 урок 14. 00 – 14.45
6 перемена 14.45 – 14.55
7 урок 14.55 – 15.40
Расписание звонков для 1-х классов 

на первое полугодие
1 урок   9.00 – 9.35
1 перемена   9.35 – 9.55
2 урок   9.55 – 10.30
Динамическая пауза      10.30 – 11.10
3 урок 11.10 – 11.45
3 перемена 11.45 – 12.00
4 урок 12.00 – 12.35
4 перемена 12.35 – 12.55
5 урок 12.55 – 13.30

Родительские собрания

07.09.2021

12.10.2021

21.12.2021

15.03.2022

10.05.2022

 

Организация обучения учащихся в 2020-2021 учебном году

С 1 сентября начался новый учебный год. Около 3 тыс. учреждений общего среднего образования распахнули свои двери, за парты сели более 1 млн учащихся. Вместе с тем поступают вопросы, касающиеся организации учебного процесса, возможности обучения на дому по индивидуальному учебному плану. Об особенностях такого обучения, его плюсах и минусах рассказали участники круглого стола.

Участники:

Ирина Каржова Заместитель начальника главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования – начальник управления общего среднего образования Министерства образования Беларуси

Наталья Иванова Главный специалист управления общего среднего образования главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования Министерства образования Беларуси

Елена Головнева Заместитель начальника управления социальной, воспитательной и идеологической работы Министерства образования Республики Беларусь

Светлана Ладысюк Старший преподаватель кафедры психологии ГУО «Академия последипломного образования»

Ирина Столяр Заместитель директора ГУО «Средняя школа № 111 г. Минска»

Обучение на дому возможно только по медпоказаниям — Минобразования

В Беларуси обучение на дому возможно только по медпоказаниям. Об этом заявила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА заместитель начальника главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования — начальник управления общего среднего образования Министерства образования Ирина Каржова.

«Перечень медпоказаний утвержден Министерством здравоохранения. Такое обучение организуется на основании заявления родителей и справки ВКК, которые родители предоставляют в учреждение образования, где обучался ребенок до того момента, когда поступило основание для обучения на дому. В таком случае ребенок числится в классе, а учителя приходят к нему домой и организовывают ему полноценный образовательный процесс в соответствии с утвержденным для этого учебным планом», — отметила замначальника управления.

Что касается обучения по индивидуальному учебному плану, то в этом случае учащиеся обучаются дома самостоятельно. «Кодексом Беларуси об образовании предусмотрено, что индивидуальный учебный план устанавливает особенности получения общего среднего образования одаренными и талантливыми учащимися, которые по уважительным причинам не могут постоянно или временно посещать учебные занятия или проходить в установленные сроки аттестацию. Законный представитель учащегося должен на имя руководителя учреждения образования подать заявление, в котором указывает причины, по которым необходимо организовать обучение по индивидуальному учебному плану. К заявлению прилагаются документы, подтверждающие эти причины. Это могут быть спортсмены, которые готовятся к спортивным соревнованиям либо в них участвуют, учащиеся, задействованные в творческих конкурсах, либо те, кто в течение учебного года поменяли место жительства», — добавила Ирина Каржова.

Решение об организации обучения по индивидуальному учебному плану принимает руководитель учреждения образования в течение 20 календарных дней с дня подачи заявления по результатам рассмотрения вопроса на педагогическом совете. Если принято положительное решение, то в течение 5 календарных дней с этого момента до учащегося и его законных представителей доводится решение о сроках и формах проведения аттестации при обучении по индивидуальному учебному плану.

Минобразования: не каждый учащийся способен самостоятельно освоить учебную программу

Не каждый учащийся способен самостоятельно освоить учебную программу, заявила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА главный специалист управления общего среднего образования главного управления общего среднего, дошкольного и специального образования Министерства образования Наталья Иванова.

«Решение об организации обучения по индивидуальному учебному плану или об отказе принимает руководитель учреждения образования, но исключительно по результатам рассмотрения вопроса на педагогическом совете. Учителя наблюдают за детьми на протяжении учебного года и способны оценить возможность ребенка самостоятельно освоить курс того или иного учебного предмета. Поэтому решение принимается не голословно руководителем учреждения образования, а на основании того, насколько это будет полезно для ребенка», — сказала Наталья Иванова.

В случае положительного решения ответственность за результаты освоения учебной программы ложится на родителей. «Мы оцениваем риски, плюсы и минусы, связанные с переводом учащегося на индивидуальный учебный план. На мой взгляд, решение родителей о переводе учащихся на домашнее обучение требует взвешенного решения. Чтобы ребенок благополучно обучался по индивидуальному учебному плану, у него должна быть очень высокая степень самоорганизации, — отметила главный специалист. — Он должен уметь распределять учебный материал, работать с первоисточниками, электронными материалами. Он должен уметь сам себя контролировать. Мы должны понимать, что если при традиционной форме организации обучения учитель на уроке постоянно осуществляет контроль за степенью усвоения учебного материала, имеет возможность сразу же проводить какие-то коррекционные действия, направленные на то, чтобы устранить имеющиеся пробелы, то в данном случае — учитель увидит ребенка только на выходе, на промежуточной либо итоговой аттестации».

Кроме того, есть предметы, которые предусматривают практическую деятельность. «Это химия, биология, физика, где программой предусмотрено проведение практических и лабораторных работ, демонстрационных опытов. Это требует и соответствующего оборудования», — подчеркнула Наталья Иванова. То же самое касается изучения иностранных языков, где необходима языковая практика. Кроме того, у ребенка, находящегося на индивидуальном обучении, могут возникнуть проблемы и с социализацией.

Родители должны понимать, для чего они хотят перевести ребенка на индивидуальное обучение — психолог

Родители должны понимать, для чего они хотят перевести ребенка на индивидуальное обучение. Об этом заявила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА старший преподаватель кафедры психологии Академии последипломного образования Светлана Ладысюк.

«Мы всегда родителям советуем подумать, какие могут быть минусы индивидуального обучения, — сказала Светлана Ладысюк. — Рекомендуем им посетить форумы родителей, которые уже обучают ребенка индивидуально. Подумать, это про вашего ребенка или нет. Потому что перевод на индивидуальное обучение должен начинаться с ответа на вопросы «зачем я это делаю?», «какую проблему при этом я пытаюсь решить?», «это моя проблема или проблема ребенка?», «это реальная проблема ребенка или мне кажется, что она есть?». Более того, опыт показывает: то, что на первый взгляд нам кажется решением проблемы, на практике чаще или уход от проблемы, или, наоборот, порождение новых проблем».

По мнению преподавателя, во время индивидуального обучения ребенок не получает опыта взаимоотношения с одноклассниками. «Какую проблему мы при этом решаем? Или мы только усугубляем? К слову, пример сверстника часто наиболее результативен по сравнению со всеми нашими взрослыми воздействиями. А мы лишаем ребенка возможности посмотреть другой вариант поведения, как сверстники справляются с проблемой. А родители от этого опыта ребенка уводят», — отметила она.

Светлана Ладысюк подчеркнула, что сегодня на рынке труда востребованы надпрофессиональные навыки, которые очень трудно формируются. «Это навыки работы в команде, навыки занять разную позицию: лидера или подчиненного, согласованности своих потребностей с задачами, которые стоят перед коллективом. Как эти навыки сформируются, если мы ребенка изъяли из коллектива? Кроме того, чтобы у ребенка была адекватная самооценка, нужен другой сверстник, глядя на реакцию и поведение которого он может оценить себя и свое поведение», — добавила психолог.

Минобразования: индивидуальная форма обучения требует самоорганизации ребенка

Родители должны подходить взвешенно к выбору индивидуальной формы обучения детей, заявила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА заместитель начальника управления социальной, воспитательной и идеологической работы главного управления воспитательной работы и молодежной политики Министерства образования Елена Головнева.

«Я бы хотела обратить внимание родительской общественности на такой немаловажный момент, который может возникнуть при организации обучения по индивидуальному плану. Это обеспечение безопасности детей в период их нахождения дома. К сожалению, случаются несчастные случаи с детьми, которые остались без присмотра взрослых. Даже мама просто отвернулась или вышла в другую комнату, а ребенок попал в непредвиденную ситуацию. И такие случаи довольно частые», — сказала Елена Головнева.

Кроме того, принимая решение в пользу выбора индивидуального обучения, родитель должен быть уверенным в том, что его ребенок способен самоорганизовываться. «А у детей эти навыки плохо развиты. И здесь степень ответственности родителя, безусловно, возрастает в разы. Как правило, оставив ребенка дома и возложив на него ответственность за освоение учебных программ, взрослые не только не обеспечивают надлежащего контроля за тем, как это происходит, но и сами дети не имеют возможности развивать свои творческие способности и таланты. Не секрет, что дома дети в своем большинстве сидят в гаджетах и компьютерах. Такая форма обучения должна быть, но к ее выбору родителям нужно подходить взвешенно и ответственно», — добавила она. -0-

Замдиректора школы: перевод ребенка на индивидуальное обучение влечет много сложностей

Перевод ребенка на индивидуальное обучение влечет много сложностей. Об этом заявила во время круглого стола в пресс-центре БЕЛТА заместитель директора средней школы №111 Минска Ирина Столяр.

«Принимая решение о переводе ребенка на индивидуальный план обучения, родители должны думать о сроках и механизме его реализации. Вопрос будет на рассмотрении руководителя учреждения образования в течение 20 календарных дней со дня подачи заявления. Кроме того, решение должно быть принято по результатам рассмотрения вопроса на педагогическом совете. Понятно, что в учреждении образования педсовет не может собираться по одному заявлению. И мы, как правило, проводим заседания один раз в четверть. Поэтому рациональным будет принимать такое решение до начала учебного года, чтобы ребенок вовремя начал обучаться по такой форме», — сказала Ирина Столяр.

Замдиректора подчеркнула: выбирая индивидуальную форму обучения, нужно быть готовым к определенным трудностям. «Решение принято, в течение пяти календарных дней родители получают письменное уведомление, но на этом процедура не заканчивается. Нужно с каждым педагогом согласовать индивидуальный план обучения, форму контроля знаний, содержание и, естественно, время, когда ребенок может прийти на аттестацию. Это самый сложный вопрос. Нередко бывает так, что, когда может педагог, не всегда получается у ребенка. И, конечно, достаточно сложно решать эти вопросы», — отметила она.

Ирина Столяр добавила, что это должно быть очень взвешенное решение. «Нужно этот вопрос сначала согласовать в семье, а потом прийти к руководителю учреждения образования, побеседовать с педагогами, насколько это рационально. На мой взгляд, обязательно должна быть встреча с педагогом-психологом, который проведет какие-то дополнительные диагностики и даст рекомендации родителям. И только взвесив все эти составляющие, стоит определяться с формой обучения», — заключила она.

Фото Рамиля Насибулина

Виды погодных явлений — Погода на сегодня

Существует множество видов погодных явлений. Некоторые мы наблюдаем с раннего детства, а про другие узнаем из различных информационных источников. При мысли о погоде сразу на ум приходят дождь, снег, метель, гроза, ураган, град, туман, радуга, роса, гололедица. Но бывают и смерчи, ледяные дожди, шаровые молнии, сухие грозы, гало, миражи или дожди из лягушек.

Самоорганизация планеты

Наш мир живет, развивается и движется, и это касается не только живых организмов, но и самой планеты Земля, ее составляющих. Принято считать, что природа делится на живую (организмы одно- и многоклеточные) и неживую. Однако и неживой природе присущи многие черты организмов, поэтому этот термин достаточно условен.

Жизнь предполагает развитие, т.е. движение. С животными все понятно, а вот в неживой природе существуют различные процессы, которые тоже можно считать движением, которое приводит к развитию. Можно даже говорить о самоорганизации планеты, достаточно вспомнить круговорот воды в природе.

Термины явление и процесс — это разные вещи. Явление — это свершившийся факт, а процесс растянут во времени. Поэтому к погоде применим термин «явление», а слово «процесс» больше подходит климату, поскольку он характеризует погоду в длительном аспекте.

Погода складывается из взаимодействия гидросферы с атмосферой, а иногда с литосферой (песчаная буря) и даже с биосферой (например, дожди из лягушек или рыб). Погодные явления — это наглядный пример проявления самоорганизации нашей планеты.

Условия и причины погодных явлений

Основные параметры погоды — это значения температуры и влажности воздуха, атмосферного давления. Это можно считать условиями, для каждого явления они будут свои. Причинами того или иного погодного явления является внешнее воздействие на систему. Например, для радуги причиной является солнечный свет, а условиями — взвешенные капельки воды на темном фоне плотных облаков.

Изучение погоды

Для людей очень важно заранее прогнозировать образование того или иного явления, особенно опасного. Для этого более века ведутся ежедневные наблюдения за погодой, проводятся лабораторные эксперименты и исследования в естественных условиях. Что-то можно предвидеть заблаговременно, но бывает, что возникновение, например, смерча происходит внезапно и у людей есть считанные минуты, чтобы укрыться.

Изучением различных видов погодных явлений занимается наука метеорология, переводящаяся с греческого как изучающая атмосферные явления. Мы привыкли называть специалистов в этой области синоптиками, но между ним и метеорологом есть разница. Оба эти слова греческие, но метеоролог — это человек, изучающий явления погоды, а синоптик — погодный наблюдатель и составитель прогнозов. Наука синоптика является разделом метеорологии, отвечающей как раз за прогнозы.

Погода на сегодня—>Виды погодных явлений

погода — Студенты | Britannica Kids

Введение

Энди Ньюман/AP Images

Погода касается всех и в той или иной степени влияет почти на все виды человеческой деятельности. Это происходит в атмосфере, смеси газов, которая полностью окутывает Землю. Погода определяется как мгновенное, повседневное состояние атмосферы над любым местом на поверхности Земли. Климат, с другой стороны, относится к погоде, усредненной за длительный период. К основным атмосферным условиям, определяющим погоду, относятся осадки, влажность, температура, давление, облачность и ветер.

Воздух постоянно находится в движении. Также существует непрерывный обмен теплом и влагой между атмосферой и земной поверхностью суши и моря. Эти постоянно меняющиеся условия могут быть научно проанализированы. Наука наблюдения и предсказания погоды известна как метеорология.

Атмосфера и ее общая циркуляция

Воздух сжимается под действием собственного веса, так что около половины массы атмосферы выдавливается на дно 3.5 миль (5,6 км). Нижний слой атмосферы, тропосфера, является местом почти всей погоды в мире. Над его турбулентностью и бурями находится более спокойная стратосфера, в которой мало влаги и мало облаков. ( См. также Земля, «Атмосфера».)

В основе большого разнообразия атмосферных движений лежит схема крупномасштабного движения воздуха над Землей. Основная причина этих планетарных ветров, или общей циркуляции атмосферы, заключается в том, что Солнце нагревает воздух над экватором больше, чем воздух над полюсами.Нагретый воздух над экваториальными областями поднимается вверх и течет в основном к полюсу — как в северном, так и в южном полушариях. В полярных районах воздух охлаждается и опускается. Время от времени она течет обратно к экватору.

Движение воздуха вверх приводит к образованию пояса низкого давления в тропических регионах по обе стороны от экватора. По обеим сторонам — примерно на 30° северной широты и 30° южной широты — находится пояс высокого давления. Он образуется, когда поток воздуха верхнего уровня с экватора опускается на поверхность.Из каждого из этих субтропических поясов высокого давления приземные ветры дуют наружу, к экватору и полюсам. Эффект Кориолиса — результат вращения Земли — отклоняет ветры вправо от направления движения ветров в северном полушарии и влево от их направления в южном полушарии. Это создает пояс тропических восточных ветров (ветры, дующие с востока на запад). Он также производит два пояса западных ветров средних широт (дующих с запада на восток), по одному в каждом полушарии.

Подобно тропическим восточным ветрам или пассатам, приземные ветры с полюсов также отклоняются на запад. Там, где эти полярные восточные ветры встречаются с западными ветрами в каждом полушарии — примерно на 60° широты — Землю опоясывает пояс низкого давления.

Расположение поясов ветра и давления на Земле несколько меняется в зависимости от времени года. Летом в северном полушарии они смещаются на север. Летом в Южном полушарии они смещаются на юг. Как непрерывность поясов давления, так и преобладающие направления ветров также сильно изменяются из-за разной скорости, с которой суша и водные поверхности Земли обмениваются теплом и влагой с атмосферой.

Иногда также происходят очень крупномасштабные и длительные изменения характера ветра и давления. Большую часть времени, например, восточная часть Тихого океана вблизи Южной Америки имеет относительно низкие температуры воды и высокое давление. В западной части Тихого океана у Австралии и Индонезии обычно более теплая вода и более низкое давление. Это приводит к засушливым условиям в Перу и Чили и более влажной погоде в Индонезии и восточной Австралии. Однако в некоторые годы картина меняется на обратную из-за явления, называемого Эль-Ниньо/Южное колебание (ЭНЮК), которое сильно влияет на погоду в большинстве частей мира.Накопление теплой воды в восточной части Тихого океана затем приносит проливные дожди в Перу, а в Австралии наблюдается засуха. Восточные пассаты в Тихом океане ослабевают и могут даже измениться. Теплая океанская вода также усиливает зимние штормы, которые движутся к берегу на юго-западе США. В результате в южной Калифорнии и на большей части юга США идут проливные дожди.

Воздушные массы и погодные фронты

Британская энциклопедия, Inc. Создана и выпущена QA International.© QA International, 2010. Все права защищены. www.qa-international.com

Воздух, приобретший достаточно однородную температуру и влажность на большой площади земной поверхности, называется воздушной массой. Воздушные массы бывают четырех основных типов в зависимости от того, где они возникают. Типы: арктический (A) или антарктический (AA), полярный (P), тропический (T) и экваториальный (E). Воздушные массы также бывают морского (м) или континентального (в) происхождения. В целом морская воздушная масса относительно влажная и имеет умеренную температуру.Континентальная воздушная масса относительно сухая и может иметь очень высокую или очень низкую температуру в зависимости от сезона.

Каждую зиму огромные холодные континентальные полярные (cP) или континентальные арктические (cA) воздушные массы скапливаются над северной Канадой и Сибирью. Температура может опускаться до –80 °F (–62 °C). Волны холода возникают, когда воздушная масса cA сносится на юг после зимних штормов. Более мягкие морские полярные (mP) воздушные массы скапливаются над северной частью Тихого и Северной Атлантики. Морские тропические (mT) воздушные массы движутся в Соединенные Штаты из-за Мексиканского залива, Карибского моря и тропической части Атлантического океана. Влажность воздуха mT может вызвать проливные дожди.

На другие части мира часто воздействуют аналогичные типы воздушных масс, но с другой частотой или в разных комбинациях. Эти воздушные массы помогают определить особенности климата регионов. Например, на Европу чаще всего воздействуют mP или mT воздушные массы с Атлантики, с редкими вторжениями cP воздуха с востока или северо-востока. На Австралию в основном воздействуют довольно мягкие воздушные массы mP или mT и горячий сухой cT воздух из ее собственных недр.Австралия никогда не чувствует эффекта истинного воздуха cP или cAA. После того, как такой воздух покидает свой источник в Антарктиде, он в основном превращается в mP-воздух на своем длинном пути над водой.

Британская энциклопедия, Inc.

Погодные фронты представляют собой резкие переходные зоны между различными воздушными массами. Холодный фронт, являющийся передним краем холодной воздушной массы, вызывает быстрое падение температуры и быстрое повышение давления. Он часто сопровождается грозами летом и снежными бурями зимой. За этим часто следует очищение неба в течение дня или около того.Наступающая теплая воздушная масса имеет тенденцию подавлять заднюю часть холодной воздушной массы впереди нее. Задняя кромка отступающей холодной воздушной массы вдоль земли известна как теплый фронт. Приходу фронта предшествуют сгущение и опускание облачных слоев, обычно с обильными и продолжительными осадками. После прохождения фронта условия становятся теплее и менее облачными.

Британская энциклопедия, Inc.

Стационарный фронт возникает, когда граница между холодными и теплыми воздушными массами не смещается заметно ни в каком направлении.Затем облачность и осадки могут сохраняться в течение многих дней, особенно на холодной стороне стационарного фронта. Фронт окклюзии возникает, когда холодный фронт настигает теплый фронт на земле, поднимая теплый воздух полностью вверх.

Encyclopædia Britannica, Inc.

Погодные фронты формируются как часть движущихся на восток центров низкого давления, известных как волновые циклоны или фронтальные циклоны. Они представляют собой тип циклона или большую систему ветров, которые вращаются вокруг области низкого давления или низкого давления. В Северном полушарии ветровая циркуляция циклона направлена ​​против часовой стрелки.В Южном полушарии по часовой стрелке. Волновые циклоны формируются в поясах западных ветров вдоль полярных фронтов, разделяющих полярный и тропический воздух. Волновой циклон возникает, когда область низкого давления в верхнем воздушном потоке приближается к стационарному фронту на земле. Это снижает давление на полярном фронте. Затем полярный фронт изгибается, образуя типичную горизонтальную волну, состоящую из холодного фронта, следующего за теплым фронтом. Холодный фронт огибает экваториальную сторону минимума, обгоняя более медленно движущийся теплый фронт.Когда холодный фронт проходит через район в Северном полушарии, ветер обычно смещается с юга или юго-запада на северо-запад. В Южном полушарии ветер смещается с северного или северо-западного на юго-западный.

Волновые циклоны связаны со штормовой погодой, которая может затронуть площадь более миллиона квадратных миль. Обычно они достигают максимальной интенсивности в течение двух дней. Штормы в Северной Америке и Евразии обычно направляются верхним воздушным потоком на северо-восток, соответственно, в исландские или алеутские низины.Эти понижения являются полупостоянными особенностями пояса низкого давления в высоких широтах Северного полушария.

Волновые циклоны обычно возникают группами. По мере того, как циклон созревает и движется дальше, вдоль заднего холодного фронта может образоваться новый. Когда это происходит вблизи обильного поступления тепла и влаги, например, вдоль атлантического побережья США, вторичный циклон может превосходить первичный по внезапности, скорости ветра и количеству осадков.

Тихий океан, Мексиканский залив и Атлантический океан являются основными источниками влаги для циклонов в США.Низины, которые входят в Соединенные Штаты из этих водоемов или формируются над западными внутренними районами, могут вызывать сильные ветры и обильные осадки. Такие бури, возникающие при сильной зимней зоне высокого давления, могут привести к метели с сильными морозами и метелью.

Антициклон — обратная сторона циклона. Ветры антициклона закручиваются по спирали наружу вокруг области высокого давления или высокого давления. Они вращаются по часовой стрелке в Северном полушарии и против часовой стрелки в Южном полушарии.Антициклоны обычно связаны с сухой погодой.

В Северном полушарии антициклоны обычно зарождаются в высоких широтах и ​​берут курс на юго-восток. Экстремальные зимние холода обычно случаются в районах с высоким давлением, особенно в полупостоянном Сибирском антициклоне. В Северной Америке антициклоны несли незамерзающий воздух на юг вплоть до Мексиканского залива и во Флориду. Летом тихоходные океанические антициклоны могут оказывать влияние на внутренние районы центральной и восточной части США.Это может привести к безоблачному небу, аномальной жаре, а иногда и к засухе. Осенью стагнирующие континентальные антициклоны могут приносить периоды летней погоды (бабье лето). Слабые ветры могут привести к накоплению загрязняющих веществ.

Элементы погоды

Британская энциклопедия, Inc.

Существует несколько основных состояний атмосферы или элементов погоды. К ним относятся ветер, температура, давление, влажность, облака и осадки.

Ветер

Ветер — это движение воздуха параллельно поверхности Земли.Если бы не вращение Земли, ветры, как правило, дули бы из областей с высоким давлением в области с низким давлением, по так называемому градиенту давления — своего рода «наклону» от высокого давления к низкому. Однако эффект Кориолиса заставляет ветры дуть почти под прямым углом к ​​преобладающему градиенту давления, особенно в верхних слоях атмосферы. Низкие ветры испытывают большее трение с поверхностью. Это изменяет баланс сил и позволяет течь под углом к ​​градиенту давления.Такие ветры называются геострофическими ветрами. В Северном полушарии более низкое давление находится слева от них, а более высокое — справа. В Южном полушарии все наоборот. На высоте около 30 000 футов (9 000 метров) скорость этих западных ветров может превышать 200 миль (320 километров) в час вдоль узких зон, известных как струйные течения.

Температура

Изменения температуры также могут быть связаны с направлением ветра. В Северном полушарии южные ветры обычно приносят повышение температуры, тогда как северные ветры обычно сопровождаются понижением температуры.В Южном полушарии все наоборот. При безоблачном небе температура может сильно различаться днем ​​и ночью, в то время как облака сохраняют температуру более равномерной.

Атмосферное давление

Атмосферное давление само по себе имеет ограниченное значение для прогнозирования погоды. Однако изменения давления имеют значение, если сделать поправку на нормальные изменения, такие как падение давления, которое обычно происходит в полуденные часы. Падение давления обычно указывает на приближение шторма.Повышение давления указывает на приближение или продолжение хорошей погоды.

Влажность

Влажность — это количество влаги в воздухе. Вода существует в воздухе в газообразном состоянии, называемом водяным паром. Теплый воздух может содержать больше пара, чем холодный. Максимальное количество пара, возможное при определенной температуре, известно как его значение насыщения. Относительная влажность – это доля водяного пара, фактически содержащегося в воздухе при данной температуре, по сравнению с максимально возможным количеством водяного пара при этой температуре.Она может варьироваться от почти нулевой в пустыне до 100% в густом тумане или дожде. Еще одним очень полезным измерением влажности является точка росы — температура, при которой относительная влажность достигает 100 процентов, учитывая текущее количество присутствующего водяного пара. Более высокая точка росы соответствует большему количеству влаги.

Облака

Облака часто сигнализируют о скором изменении погоды. Повышение уровня облачности указывает на ясную погоду. Сгущающиеся и опускающиеся облака означают осадки.Облака образуются, когда водяной пар охлаждается ниже точки росы и конденсируется в крошечные, но видимые капли или кристаллы льда. Нижняя граница облаков показывает уровень, при котором восходящий воздух достигает точки росы. Основными типами облаков являются высокие, тонкие перистые, слоисто-слоистые и массивные волнистые кучевые облака. Термины alto, означающие «высокий» и nimbus, означающий «дождь» дополнительно описывают облака.

Туман — это облако, основание которого находится на земле. Подобно облакам, они образуются, когда влажный воздух охлаждается ниже точки росы.Роса образуется, когда влажный воздух соприкасается с такой поверхностью, как трава, которая была охлаждена ниже точки росы воздуха за счет ночного излучения. Когда температура ниже точки замерзания, вместо росы образуется иней.

Осадки и бури

Контунико © ZDF Enterprises GmbH, Майнц

Когда теплый влажный воздух охлаждается до точки росы, происходит конденсация, если частицы пыли или кристаллы соли служат ядрами конденсации. Когда влажный воздух поднимается при столкновении теплых и холодных воздушных масс или при движении вверх по склону горы, охлаждение и конденсация могут привести к выпадению осадков. Крошечные капельки воды, составляющие облако, сталкиваются и сливаются в более крупные капли. В конце концов они могут стать достаточно тяжелыми, чтобы упасть на землю в виде капель дождя.

Если воздух поднимается выше уровня замерзания наверху, влага может образовывать кристаллы льда. Когда кристаллы льда образуются в переохлажденном облаке (облако, временно имеющее влажность выше 100 %), водяной пар конденсируется на них, образуя кристаллы снега. Когда кристалл снега падает в нижний, более теплый воздух, он соединяется с другими кристаллами снега и становится снежинкой.

Градины растут, как капли дождя, но затем сильными восходящими потоками переносятся в более высокие, промерзающие части облака — иногда многократно. В конце концов он падает как твердый лед. Мокрый дождь (как этот термин используется в Соединенных Штатах) — это замерзший дождь, прошедший через слой холодного воздуха, прежде чем достичь земли. Гололед, или ледяной дождь, возникает, когда дождь не замерзает в холодном воздухе во время спуска, но затем внезапно замерзает при столкновении с деревьями, линиями электропередач или землей. Это создает опасное ледяное покрытие.

Британская энциклопедия, Inc.

Когда горячий влажный воздух поднимается выше уровня замерзания сильным восходящим потоком в кучево-дождевых облаках, возникают гром и молнии. Бывают сильные порывы ветра, сильный дождь, иногда град. Это гроза.

Студия научной визуализации НАСА/Центра космических полетов имени ГоддардаEncyclopædia Britannica, Inc.

Мощные вращающиеся циклоны, называемые по-разному тропическими циклонами, ураганами или тайфунами, вызывают проливные дожди и ветры со скоростью 74 мили (119 километров) в час и более.Эти штормы возникают над тропическими морями в конце лета и начале осени. В это время температура на поверхности самая высокая, а тропический воздух больше всего достигает экватора. Штормы обычно движутся на запад, а затем к полюсу, неся большое количество теплого воздуха в высокие широты. Самолеты проникают сквозь ураганы, чтобы оценить их силу и проложить курс. В Соединенных Штатах Национальный центр по ураганам выпускает предупреждения и рекомендации.

Британская энциклопедия, Inc.

Торнадо имеет узкий воронкообразный ствол, который тянется вниз от темной грозовой тучи.Он вращается со скоростью до 300 миль (480 километров) в час. Торнадо обычно движется на северо-восток в Северном полушарии и на юго-восток в Южном полушарии. Торнадо чаще всего появляются весной и в начале лета. В эти сезоны в Соединенных Штатах, например, холодный сухой воздух дует над Скалистыми горами и подавляет теплый влажный воздух, текущий из Мексиканского залива. Турбулентность возникает из-за опускания холодного воздуха и подъема теплого воздуха.

Погодные приборы

Британская энциклопедия, Inc.

Погодные условия измеряются стандартными приборами. Скорость приземного ветра обычно измеряют анемометром. Анемометр состоит из трех или четырех вращающихся ветром чашек, установленных на вертикальной оси, скорость вращения которой зависит от скорости ветра. Направление ветра указывается флюгером, указателем, который качается вместе с ветром. Флюгер установлен на вертикальной оси, прикрепленной к розетке компаса. Новые устройства без движущихся частей используют звуковые импульсы для определения скорости и направления ветра.

Атмосферное давление измеряется с помощью барометра-анероида, гибкого металлического вакуумного ящика, который расширяется или сжимается при изменении давления.Атмосферное давление также можно измерить ртутным барометром. Он состоит из стеклянной трубки, в которой высота столбика ртути меняется в зависимости от давления.

Британская энциклопедия, Inc.

Температура измеряется термометром. В прошлом наиболее распространенным типом была стеклянная трубка, в которой высота столбика ртути или спирта меняется при изменении температуры. Вместо них теперь часто используются различные типы электронных термометров (термисторы и термопары). Даже в этом случае тип жидкости в стекле полезен для калибровки и резервного копирования.

Данные о влажности, включая относительную влажность, давление пара и точку росы, получают с помощью различных типов приборов. Приборы обычно известны как гигрометры. Обычно на сайтах государственных отчетов используется гигрометр точки росы. В этом приборе полированная металлическая поверхность охлаждается до тех пор, пока на ее поверхности не начнет собираться конденсат. Его температура напрямую указывает на точку росы. Другой точный тип — психрометр, состоящий из двух одинаковых термометров.Колбу одного термометра держат влажной, а другого сухой. Различия между регистрируемыми ими температурами связаны с количеством влаги в воздухе.

Потолок или высота основания облачных слоев может быть измерена автоматическим облакомером. Он направляет луч импульсного света (часто лазера) на основание облаков, которые отражают свет. Облакомер имеет фотоэлектрический телескоп для обнаружения этого отражения. Облакомер может измерять днем ​​и ночью.

Количество осадков обычно измеряется дождемером, контейнером с открытым горлышком, в который попадает дождь.Обычно используемый вариант — дождемер с опрокидывающимся ковшом, который автоматически опорожняется при измерении дождя. Радар используется для измерения интенсивности осадков или снегопадов. Эта информация компилируется с течением времени для оценки общего количества в районах, по которым нет других данных.

Зондирование высотного давления, температуры, влажности и ветра производится радиозондами. Воздушный шар несет радиозонд на высоту 100 000 футов (30 000 метров) и более. Радиозонд передает данные на наземные регистраторы.Скорость и направление ветра на высотах получают путем слежения за радиозондом с помощью радиопеленгатора. Информация о ветре на высотах также получается путем визуального отслеживания поднимающегося воздушного шара с помощью геодезического прибора. Данные, передаваемые с коммерческих самолетов, также могут быть включены в анализ.

Доплеровский радар может непрерывно измерять скорость ветра, наблюдая за микроволнами, отраженными от частиц в атмосфере, таких как капли дождя или пыль. Доплеровские профили регистрируют кажущийся сдвиг частоты относительно точки наблюдения волн, излучаемых движущимся источником. Это явление известно как эффект Доплера. Родственный прибор, радиометрический профилировщик, наблюдает микроволны, излучаемые кислородом и водяным паром в воздухе. Тщательный анализ данных дает профили температуры и влажности на разных высотах.

Прогноз погоды

© Университет Мельбурна, Виктория, Австралия

На протяжении веков прогнозы погоды, сделанные своими руками, основывались на местных наблюдениях, сделанных непосредственно человеческими органами чувств. Точные измерения температуры и атмосферного давления не были доступны до тех пор, пока в 17 веке не были усовершенствованы термометр и барометр.Всеобъемлющее прогнозирование погоды не стало практичным, пока в 19 веке не был изобретен телеграф. Это сделало возможным быстрый сбор и распространение данных наблюдений за погодой.

Первые систематические наблюдения за погодой в США относятся к 1738 году. В 1816 году немецкий ученый Генрих Брандес нарисовал одну из первых известных в мире карт погоды. В 1849 году Джозеф Генри из Смитсоновского института в Вашингтоне, округ Колумбия, создал телеграфную сеть наблюдений для подготовки ежедневных карт погоды.

Государственные прогнозы погоды в Соединенных Штатах были впервые выпущены в 1870 году армией. В 1891 году гражданская метеорологическая деятельность армии была передана Бюро погоды США. В 1970 году Бюро погоды стало частью Национального управления океанических и атмосферных исследований (NOAA) и было переименовано в Национальную службу погоды.

Гражданская метеорологическая деятельность в Канаде управляется Службой атмосферной среды, агентством Министерства окружающей среды.Это агентство было впервые создано в 1871 году (под другим названием). Подобные государственные метеорологические службы охватывают весь земной шар, от Бюро метеорологии Австралии до Департамента метеорологических служб Зимбабве. Многие из них имеют веб-страницы. Существует также множество частных компаний по прогнозированию погоды, которые в некоторых случаях предоставляют специализированные услуги, не покрываемые государственными учреждениями.

Всемирная метеорологическая организация (ВМО), агентство Организации Объединенных Наций, существует с 1951 года. ВМО, насчитывающее более 180 государств-членов, координирует всемирный обмен информацией о погоде и климате.Он вырос из Международной метеорологической организации, созданной в 1873 году.

Методы прогнозирования погоды

NOAA

Одним из наиболее распространенных методов прогнозирования погоды является синоптическое прогнозирование. Он основан на сводке или синопсисе общей картины погоды в данный момент времени. Развитие и движение погодных систем показано на последовательности синоптических карт или карт погоды. Затем эти погодные системы проецируются в будущее. Наблюдения за погодой, используемые для карт, производятся на тысячах метеостанций по всему миру четыре раза в день — в полночь, 6 утра, полдень и 18:00 по среднему времени по Гринвичу (GMT).Наиболее распространенной синоптической картой является карта погоды на поверхности. Также нанесены на карту различные верхние уровни атмосферы.

Другой метод, статистическое прогнозирование, использует математические уравнения, основанные на прошлом поведении атмосферы. В другом, численном прогнозировании, используются математические модели, основанные на физических законах, описывающих поведение атмосферы. Для прогнозов сроком примерно до 10 дней чаще всего используются численные методы. Для несколько более длительных периодов статистические методы более точны.Спустя 90 дней погодные явления можно предсказать почти так же хорошо с помощью климатологического прогнозирования, используя средние значения прошлых метеорологических данных.

До 1960-х годов карты погоды составлялись вручную и анализировались в местных службах погоды. Будущие местоположения штормов, фронтов и других погодных явлений были рассчитаны путем ручного проецирования движения погодных систем с последовательных карт. Карты, нарисованные компьютером, теперь предсказывают характер ветра, температуры и влажности для многих атмосферных уровней.Затем статистические методы используются для картирования возможных максимальных и минимальных температур, осадков, ветров и других погодных элементов.

Основные прогнозы погоды, используемые в Соединенных Штатах, готовятся в Национальном центре прогнозирования окружающей среды (NCEP) в Кэмп-Спрингс, штат Мэриленд. Местные синоптики модифицируют эти прогнозы централизованного управления, чтобы учесть любые местные особенности погоды.

При анализе погоды на карту наносятся линии, соединяющие точки с одинаковым атмосферным давлением, называемые изобарами.Линии на карте могут также соединять точки равного значения для других факторов, таких как влажность, температура или количество осадков. Рассмотрены карты значений как на поверхности Земли, так и на многих более высоких уровнях атмосферы. Анализ в основном выполняется автоматически на компьютерах как часть числового прогноза. Компьютерные карты, наряду со многими другими графическими и текстовыми продуктами, распространяются в электронном виде среди государственных и частных центров прогнозирования погоды. Большая часть информации также предоставляется различным университетам, которые часто публикуют данные — наряду с дальнейшим анализом — в Интернете.

Численное прогнозирование погоды по существу является проблемой гидродинамики. Полные и точные данные о начальном состоянии земной атмосферы, водоемов и земной поверхности, а также полное понимание физических законов, описывающих перенос тепла и влаги, теоретически могут дать почти идеальные численные прогнозы погоды. Однако такая информация доступна не полностью.

Численное прогнозирование погоды вообще не было практичным до тех пор, пока в конце 1940-х годов не были разработаны высокоскоростные компьютеры.Шесть основных уравнений, выражающих три измерения движения и сохранение тепла, влаги и массы, используются в численных математических моделях. Компьютеры решают эти уравнения, чтобы получить мгновенные изменения в тысячах регулярно расположенных точек сетки и на десятках уровней атмосферы. Изменения повторно вычисляются для последовательных коротких интервалов времени для желаемого диапазона времени прогноза. Это движение вперед во времени является сущностью числового предсказания.

В США NCEP регулярно запускает не менее трех различных основных моделей компьютеров от одного до четырех раз в день.Модели дают прогнозы на период от двух дней до двух недель. Некоторые из них охватывают только Северную Америку, но другие предсказывают всю планету. В других странах есть аналогичные модели компьютеров. Особенно примечательным примером является модель, управляемая Европейским центром среднесрочных прогнозов погоды (ЕЦСПП), в котором участвуют более 25 стран.

Синоптики изучают результаты различных моделей, используя опыт и навыки, чтобы решить, какая из них может быть более надежной в данной погодной ситуации.Окончательные прогнозные решения обычно принимаются людьми, но они в значительной степени основаны на выводах компьютеров.

Сбор и распространение данных о погоде

Метеостанции в США каждый час передают закодированные данные о погоде для использования в авиации. Они предоставляют данные о погоде каждые шесть часов для общего прогнозирования и ежедневно для климатологических записей. Данные о приземной погоде, большая часть которых собирается автоматическими станциями, включают данные об осадках, температуре, давлении, изменении давления, направлении и скорости ветра, влажности, точке росы, типе облаков, небе, видимости, потолке и текущей погоде.Кроме того, наблюдатели-добровольцы на тысячах подстанций ежедневно проводят замеры экстремальных температур и осадков. Другие метеорологические сети используются для предупреждения о конкретных погодных чрезвычайных ситуациях и для реализации сельскохозяйственных программ.

В Соединенных Штатах профессиональные синоптики напрямую общаются с населением через газеты, радио- и телепередачи и Интернет. Радиосеть, управляемая NOAA, передает прогнозы, условия, а также предупреждения о суровой погоде 24 часа в сутки.Специальные радиоприемники NOAA оснащены сигналами тревоги, которые предупреждают слушателя, даже если радио выключено. На кабельном телевидении Weather Channel сообщает о местных, региональных, национальных и некоторых международных погодных условиях 24 часа в сутки для многих миллионов американских домохозяйств.

Международная система телекоммуникационных сетей распространяет информацию о погоде, в основном через спутники. Числовые данные со всего мира передаются станциями сбора в центральные офисы обработки, например, в NCEP в США.

С 1960-х годов спутники наблюдения за погодой позволяют обнаруживать погодные системы с момента их появления. Больше разрушительный шторм больше, чем торнадо, не может обрушиться без предупреждения.

Метеорологические спутники делятся на два основных класса в зависимости от их местоположения и времени обращения вокруг Земли. Полярно-орбитальные спутники, впервые запущенные в 1966 году, были первой действующей спутниковой системой Соединенных Штатов. Обычно они вращаются на высоте около 520 миль (830 километров) над поверхностью Земли почти по трассе с севера на юг.Они совершают оборот вокруг земного шара примерно каждые 100 минут, так что они проходят примерно над каждой точкой Земли дважды в день (один раз на север и один раз на юг). Геостационарные метеоспутники (также впервые запущенные в 1966 году) находятся на гораздо большем расстоянии, около 22 300 миль (35 900 километров), непосредственно над экватором. Они вращаются примерно один раз в день и в направлении вращения Земли. В результате кажется, что они парят над фиксированной точкой на Земле.

Во многих странах сейчас работают метеорологические спутники.У Соединенных Штатов есть два основных спутника GOES, или геостационарных орбитальных экологических спутников. Один расположен для просмотра западной части Соединенных Штатов и восточной части Тихого океана. Другой имеет хороший вид на восточную часть Соединенных Штатов и западную часть Атлантического океана. Эти спутники также наблюдают за Южной Америкой. Группа европейских стран эксплуатирует геосинхронные спутники Meteosat. Япония, Россия, Китай и Индия также эксплуатируют геостационарные спутники. Вместе они обеспечили почти непрерывный охват по всему миру.

Спутники на полярной орбите включали в себя серию спутников NOAA США, а иногда и несколько российских и китайских спутников. Полярные орбитальные аппараты получают несколько более близкий и детальный обзор, чем далекие геостационарные. Они также являются единственными спутниками, способными получать прямой обзор полюсов. Недостатком является отсутствие непрерывного покрытия, так как они могут наблюдать за данным регионом только два раза в день. Некоторые из этих спутников также предоставляют другие услуги, такие как поддержка поисково-спасательных операций.

Большая часть информации, собираемой метеорологическими спутниками, состоит из измерений электромагнитного излучения, такого как видимый свет, инфракрасное излучение и микроволны. Обычно используются два основных типа инструментов: формирователи изображения и эхолоты. Формирователи изображений на борту полярно-орбитальных спутников обычно используют вращающееся зеркало для направления света с Земли на детектор. Поскольку орбита спутника перпендикулярна направлению сканирования зеркала, два движения объединяются, образуя шаблон, который можно собрать в изображение.Формирователи изображений на геостационарных спутниках сканируют в двух измерениях, чтобы построить изображение. Знакомые спутниковые изображения, которые можно увидеть в телевизионных передачах о погоде или в Интернете, обычно представляют собой инфракрасные или видимые изображения с геостационарных спутников. Они часто объединяются в «цикл» для отображения изображений, создаваемых примерно раз в час, в виде фильма, охватывающего несколько часов или более. Для видимых изображений требуется солнечный свет, а для инфракрасных изображений используется тепло, излучаемое облаками или поверхностью. Таким образом, инфракрасные изображения одинаково хорошо показывают особенности днем ​​и ночью.

Эхолоты работают так же, как и тепловизоры, за исключением того, что разрешение (детализация) в некоторой степени приносится в жертву одновременному наблюдению большого количества различных электромагнитных длин волн или «каналов». Эти разные длины волн излучаются разными типами газов, такими как водяной пар, углекислый газ и озон. Их происхождение несколько специфично для разных уровней атмосферы, облаков, воды или земли. Тщательный анализ этой информации дает профили температуры и влажности атмосферы.Профили очень похожи на профили, полученные с помощью метеозондов, но охватывают гораздо более широкую область, включая удаленные места, такие как середина океана.

Огромный объем спутниковых данных обрабатывается в Соединенных Штатах NESDIS (Национальная служба экологических спутников, данных и информации), а в Европе — ЕВМЕТСАТ, организацией, включающей 30 стран. Данные вводятся в компьютерные модели и значительно улучшают итоговый прогноз. Спутниковые данные также используются для составления карт температуры поверхности моря, снежного покрова, предполагаемых осадков и концентраций озона.

Одним из лучших устройств для непрерывного обнаружения и отслеживания ураганов, гроз, торнадо и других сильных штормов на расстоянии до 250 миль (400 километров) является радар. В Соединенных Штатах Центр прогнозирования штормов NOAA в Нормане, штат Оклахома, анализирует такие данные и выпускает данные о сильных штормах. Вахты показывают, что условия на большой территории благоприятны для развития таких бурь. Местные отделения Национальной метеорологической службы несут ответственность за более конкретные предупреждения, означающие, что шторм был замечен или неизбежен.Национальная метеорологическая служба использует доплеровский радар наблюдения за погодой-1988 (WSR-88D или NEXRAD), в котором задействовано более 150 радиолокационных станций для выявления сдвигов ветра на малых высотах, связанных с торнадо.

Долговременное прогнозирование погоды

Численное прогнозирование погоды, такое как компьютерное моделирование атмосферы, является одним из наиболее точных методов прогнозирования погоды. Но независимо от того, какой метод используется, надежность повседневного прогнозирования снижается по мере увеличения временного диапазона.Увеличение ошибок прогноза с течением времени связано с ненадежностью измерений начальных атмосферных условий на многих территориях, большим разнесением точек данных и недостаточным пониманием того, почему атмосфера ведет себя так, а не иначе. Такие ошибки могут привести к ошибкам в компьютерных прогнозах. Они увеличиваются по мере продвижения вычислений во времени до тех пор, пока численные прогнозы не станут бесполезными. Постоянные или систематические ошибки уменьшаются за счет ручных исправлений. Типичная ошибка атмосферных моделей состоит в том, что погодные системы обычно движутся быстрее, чем прогнозируется.

При составлении общедоступных прогнозов синоптики учитывают эту растущую со временем неопределенность. Диапазон прогнозируемых температур, например, увеличивается по мере увеличения временного диапазона. Осадки обычно прогнозируются в процентах вероятности.

Непрерывные погодные элементы, такие как температура, можно прогнозировать с большей точностью, чем прерывистые, такие как осадки. Прогнозы для верхних слоев атмосферы с их более плавным рисунком более точны, чем для приземных зон.Примерно через неделю невозможно точно предсказать ежедневную погоду. Однако средние отклонения погоды от нормы можно до некоторой степени предсказать. Долгосрочные прогнозы учитывают все последствия еще не зародившихся погодных систем, в отличие от прогнозов сроком до недели. Но полезные выводы о будущей эволюции атмосферных циркуляций все же можно сделать.

Усреднение последовательных суточных режимов течения в атмосфере сглаживает и отфильтровывает временные возмущения. Это показывает широкие западные ветровые потоки, которые извиваются между высокими и низкими широтами.В любой момент эти токи образуют от трех до пяти больших волн вокруг каждого полушария. Они двигаются медленно и иногда остаются неподвижными в течение длительного времени, управляя минимумами и максимумами по предпочитаемым траекториям. Расположение и размеры этих больших волн определяют средние погодные аномалии с более длительным периодом, такие как похолодания, потепления и засухи.

В месячных прогнозах будущие местоположения крупномасштабных меандров циркуляции оцениваются комбинацией различных методов. Один компонент представляет собой расширенный запуск компьютерной модели, аналогичной той, которая используется для ежедневного прогнозирования погоды. Другие методы носят в основном статистический характер и используют известные связи между историческими моделями температуры и осадков и такими условиями, как влажность почвы и температура поверхности моря. Также учитываются тенденции за последние 10 или 15 лет.

В США Центр климатических прогнозов NOAA готовит долгосрочные прогнозы на период до года. Они не привязаны к конкретному дню. Вместо этого они состоят из карт, показывающих вероятности того, что температура и осадки будут выше нормы, близки к норме или ниже нормы в течение трехмесячных периодов.Прогнозы носят лишь общий характер и лишь скромно точны (иногда чуть лучше случайности). Тем не менее, такая информация весьма ценна для многих сельскохозяйственных и промышленных приложений. Многие частные компании утверждают, что производят точные долгосрочные прогнозы. К тем, кто претендует на ежедневную точность на большие расстояния или к «секретным» формулам прогнозирования погоды, следует относиться с большим подозрением. Погодные условия общеизвестно хаотичны, и даже самая лучшая наука может предложить лишь скромные долгосрочные результаты.

Изменение погоды

Изменение погоды можно разделить на две категории: преднамеренное и непреднамеренное. Преднамеренное изменение погоды включает в себя практические мелкомасштабные действия, такие как предотвращение заморозков. Большие вентиляторы могут смешивать более теплый воздух сверху с холодным воздухом у земли в ясные безветренные ночи, а дым от грязных горшков может помочь удерживать тепло у поверхности.

Крупный прорыв в области изменения погоды произошел в 1946 году, когда было обнаружено, что засев переохлажденных облаков гранулами сухого льда или йодидом серебра может привести к осадкам.Эти частицы обеспечивают ядра для конденсации или замерзания водяного пара в воздухе. Большая часть посева производится с самолетов. Другие средства включают артиллерийские снаряды и наземные генераторы. Засев облаков можно использовать для увеличения количества осадков, но более практичным применением является рассеивание низких облаков и тумана вокруг аэропортов.

Первоначальное волнение по поводу засева облаков несколько угасло после 1960-х годов. Предположения о том, что он может ослабить ураганы или значительно увеличить количество осадков в засушливых районах, были опровергнуты неоднозначными или плохими результатами экспериментов, а также сомнениями в некоторых аспектах лежащей в его основе теории.Государственное финансирование исследований в этих областях было резко сокращено. Также возникли юридические вопросы. Например, посев облака над американским штатом Канзас, которое направлялось в штат Миссури, может лишить жителей Миссури дождя, который они могли бы получить в противном случае. По этим причинам использование облачного посева остается довольно ограниченным.

Непреднамеренное изменение погоды также вызвало большой интерес. Это связано с изменениями погоды и климата, вызванными изменениями в землепользовании и выбросом газов и частиц в атмосферу.Строительство или расширение городов и преобразование сельскохозяйственных угодий для промышленного использования могут вызвать изменения погоды, особенно за счет повышения температуры в ночное время. Города также могут несколько изменить местный характер ветра и осадков.

Еще большее значение имеет проблема глобального потепления. Это вызвано в первую очередь выбросом углекислого газа при сжигании ископаемого топлива, такого как уголь и нефть, наряду с меньшими последствиями выброса других газов, таких как метан из рисовых полей или домашнего скота.Эти газы прозрачны для видимого света и поэтому пропускают солнечный свет, нагревая землю. Однако земля излучает аккумулированное тепло в инфракрасном диапазоне, для которого газы в значительной степени непрозрачны. Газы нагреваются этим излучением и, в свою очередь, излучают инфракрасное излучение обратно к земле, эффективно улавливая часть энергии. Это явление обычно называют парниковым эффектом.

На самом деле самым важным «парниковым газом» является водяной пар. Наряду с естественными концентрациями других парниковых газов (таких как углекислый газ) водяной пар поддерживает среднюю температуру Земли примерно на 60 ° F (33 ° C) выше, чем она была бы в противном случае. Проблема в том, что деятельность человека привела к увеличению концентрации парниковых газов намного выше их естественного уровня, усиливая парниковый эффект. Результатом стало глобальное потепление — повышение средней температуры поверхности за последние одно-два столетия. В отчете, опубликованном Межправительственной группой экспертов по изменению климата в 2014 году, прогнозируется, что глобальная средняя температура поверхности, вероятно, вырастет на 4,7–8,6 ° F (2,6–4,8 ° C) к 2100 году, если не будут приняты срочные меры по сокращению выбросов парниковых газов. .

Любое такое антропогенное потепление происходит на фоне естественных вариаций, которые могут либо маскировать эффект, либо усиливать его. Хотя существуют большие неопределенности в отношении количества и распределения ожидаемого потепления, среди ученых существует твердый консенсус в отношении того, что эффект реален и будет значительным. Впереди могут быть трудные политические решения, поскольку общество взвешивает затраты на изменение окружающей среды и затраты на попытки ограничить глобальное потепление, например, за счет сокращения использования ископаемого топлива или с помощью технологий, направленных на противодействие потеплению.

НАСА — Центр космических полетов имени Годдарда/Студия научной визуализации

Еще одна проблема, которую обычно путают с глобальным потеплением, — это истощение озонового слоя. Озон — это тип молекулы кислорода, но с тремя атомами вместо обычных двух. У земли это загрязняющее вещество, которое может вызвать раздражение дыхательных путей. Однако высоко в атмосфере он имеет очень полезный эффект, блокируя ультрафиолетовое излучение Солнца. К 1970-м годам стало очевидно, что концентрацию озона можно снизить с помощью хлорфторуглеродов (ХФУ) — газов, которые в то время широко использовались в качестве хладагентов и аэрозольных пропеллентов.На самом деле документально подтверждено измеримое уменьшение содержания озона, особенно в виде сезонной «дыры» над Антарктикой. Результатом, вероятно, является увеличение количества солнечных ожогов и рака кожи у людей, а также повреждение планктона в океане. Хорошая новость заключается в том, что для большинства предыдущих применений были найдены заменители ХФУ. Во многом благодаря международному соглашению 1987 года, известному как Монреальский протокол, выбросы этих газов были резко сокращены. К началу 21 века темпы истощения озонового слоя заметно замедлились, и ученые полагали, что озоновый слой может начать значительно «заживать» в течение нескольких десятилетий.

Дополнительные показания

Блисс, Памела. Введение в погоду (National Geographic, 2004). Рупп, Ребекка. Погода! (Storey Kids, 2003 г.). Понимание погоды (Всемирная библиотека альманаха, 2002 г.). Уоттс, Алан. Мгновенное прогнозирование погоды , 2-е изд. (Adlard Coles Nautical, 2004). Уиллс, Сьюзен, и Уиллс, Стивен. Метеорология: предсказание погоды (Oliver Press, 2004).

Подборка систем классификации типов погоды и примеры их применения

Любое углубленное изучение климатических условий по существу требует анализа повторяемости различных погодных ситуаций или типов и их сезонных изменений (Блажейчик, 1979) . Общепризнано, что альтернативный подход, включающий анализ отдельных метеорологических элементов, не дает полной картины особенностей изучаемого климата (Блажейчик, 1985; Вось, 1999, 2010; Пиотрович, 2010). В этом подходе отсутствует важнейший компонент взаимоотношений между метеорологическими элементами. Ведь именно их совокупное и комплексное действие в данной географической среде определяет тип климата.

Погодные условия оказывают значительное влияние на деятельность человека.Для определения их характеристик используются комплексные климатологические методы, которые затем находят применение во многих сферах жизни и в экономике (Козловска-Щенсна, 1965; Идальго, Югла, 2018). Это связано с тем, что именно весь комплекс метеорологических элементов, а не каждый элемент в отдельности, имеет значение для здоровья и благополучия человека, для развития растительного и животного мира, для транспорта и промышленности.

Зарождение комплексной климатологии (происходит от латинского слова complexus , что означает «охватывать») относится к 1920-м годам. Основы комплексной климатологии были заложены Федоровым и его коллегами, в том числе особенно Чубуковым (Козловская-Щенсна, 1965). Особенно быстро эта область развивалась в Советском Союзе, а также в США (Howe, 1925; Nichols, 1925, 1927; Switzer, 1925). Это показывает, что поиск методов, связывающих различные метеорологические ситуации в одном типе (или комплексе) погоды, имеет давнюю традицию (Блажейчик, 1985).

Термин «тип погоды» используется как в комплексной климатологии, так и в синоптической метеорологии и синоптической климатологии.В зависимости от целей классификации типов погоды их можно разделить на две группы: 1) морфологические (соответствующие положениям комплексной климатологии, где тип погоды определяется на основе сходных характеристик суточного хода значений выбранные метеорологические элементы) и (2) генетические (определяемые на основе синоптической ситуации и/или типов атмосферной циркуляции) (Кашевский, 1992). В последней группе выполненная классификация приводит к определению «циркуляционных» типов погоды (или синоптических/макросиноптических типов погоды; см. , например: Littmann 2000; Bissolli and Dittmann 2001; Sheridan 2002, 2003; Brown 2004, 2005; Boé and Terray 2008; Морон и др.2008 г.; Макра и др. 2009 г.; Путникович и Тошич, 2018 г.; Швандер и др. 2017). Работы, опирающиеся на генетические классификации (Philipp et al., 2010), в данной статье обсуждаться не будут, так как они не соответствуют основной цели исследования, авторы которого сосредоточили внимание на типах погоды, выделенных на основе морфологических классификаций.

Как уже упоминалось, первый климатический анализ на основе морфологической классификации был разработан Федоровым для Павловска. Тип погоды для каждого дня описывался достаточно сложным буквенным кодом, включающим значения среднесуточной, максимальной и минимальной температуры воздуха, разность между текущей температурой и температурой предыдущего дня, относительную влажность с 20-процентным интервалом и в 1 час. .м, облачность, осадки, направление и скорость ветра и состояние грунта. Первоначальный вариант этой классификации впоследствии неоднократно модифицировался, и с 1949 г. в литературе чаще всего упоминается как классификация Федорова-Чубукова (Kozłowska-Szczęsna, 1965). Он определяет восемь типов погоды для теплого и холодного сезонов года на основе температуры воздуха, облачности, относительной влажности, осадков и ветра.

В середине 1920-х годов морфологические классификации типов погоды были созданы также в Северной и Центральной Америке.Howe (1925) выделил в Северной Америке 13 типов погоды, принимая во внимание 4 класса температуры воздуха, 2 класса осадков (вместо влажности и облачности из-за трудностей сбора данных) и 2 класса скорости ветра. Switzer (1925) полагался на аналогичный принцип классификации типов погоды в Мексике. Однако он выделил 12, а не 13 типов погоды, взяв за основу одни и те же метеорологические элементы. В том же году Николс (1925) предложил классификацию 720 различных типов погоды в США.Он выделил 10 диапазонов температуры воздуха, 6 диапазонов влажности, 4 диапазона скорости ветра и 3 диапазона облачности.

В 1970-х годах в климатологической литературе снова стали упоминаться исследования типов погоды на основе морфологических классификаций. Следует упомянуть работу Хафти (1971), который выделил 19 типов погоды в Квебеке и Монреале (Канада) на основе суточных значений максимальной и минимальной температуры воздуха и дополнительных индексов погоды, основанных на солнечном свете и осадках. Безансено и др.(1978) выделили 8 типов погоды, благоприятных для летнего туризма в прибрежных районах Пиренейского полуострова, в зависимости от температуры воздуха, относительной влажности, солнечного света и ветра. Исследования, основанные на этой классификации, были продолжены Alcoforado et al. (2004) и Andrade et al. (2007).

После перерыва примерно в дюжину лет, когда в климатологической литературе преобладали статьи, посвященные циркуляционным типам погоды (Philipp et al. 2010), начали проводиться исследования, учитывающие типы погоды, определенные в соответствии с принципами комплексной климатологии. появиться снова.Заслуживают упоминания такие исследования, как Cantat and Savouret (2014) или Hidalgo and Jougla (2018). В первом авторы проанализировали типы погоды во Франции и определили 64 типа погоды, опираясь на четыре класса облачности, четыре класса скорости ветра, два класса температуры и два класса осадков (Cantat and Savouret 2014). Во второй статье для изучения городского климата г. Тулуза (Идальго и Югла, 2018).

После Второй мировой войны комплексная климатология начала динамично развиваться и в Польше. Особенно в 1960-х и 1970-х годах было разработано несколько классификаций типов погоды (как генетических, так и морфологических). Среди наиболее важных были те, которые были разработаны А. Восем в период с 1968 по 2010 год (1999, 2010). Поскольку в настоящей статье использовались предпосылки этой классификации, она подробно обсуждалась в следующей главе («Данные и методы»).

Морфологические классификации погоды чаще всего используются для общего климатического описания конкретного места (Cantat and Savouret 2014), но они также применялись в биометеорологических и биоклиматических исследованиях, т.е.грамм. в климатотерапии курортов и курортов или в сельскохозяйственной климатологии. Упомянутая ранее классификация Федорова-Чубукова позволяет выделить 3 группы погоды: полезные, полезные с ограничением и неполезные для климатотерапии. Алькофорадо и др. (2004) проанализировали типы погоды в связи с количеством посетителей в туристической зоне побережья Лиссабона. Для этого авторы использовали классификации, основанные на облачности (3 класса) и показателе физиологического эквивалента температуры (3 класса).

В Польше биоклиматические классификации типов погоды были разработаны такими авторами, как Блажейчик, в его статьях, опубликованных в период с 1979 по 2004 год (Блажейчик, 2004). Новейшая авторская классификация — биотермическо-метеорологическая классификация погоды — может быть использована для детальной характеристики погодных условий, а также в качестве исходной информации о рекреационном потенциале той или иной местности и/или периода (сутки, месяц, сезон, год). ). В своей классификации Блажейчик (2004) учитывал 7 типов, 27 подтипов и 8 классов погоды, исходя из значений тепловых ощущений, интенсивности радиационных раздражителей, физиологического напряжения, зноя, суточной амплитуды температуры, осадков и снежного покрова (Блажейчик и Мацаракис, 2007).

Piotrowicz (2010) предложил другую классификацию, основанную на системах, разработанных Woś (1999) и Błażejczyk (2004). Новая классификация использовалась для определения типов погоды в Кракове на каждый день периода 1901–2008 гг. Эти данные были использованы для анализа климатической изменчивости города и определения дат начала и окончания климатологических сезонов. Поскольку система классификации была построена с целью определения сезонов, автор выбрал диапазоны температур воздуха, наиболее близкие к пороговым значениям, обычно используемым для разделения года на термические сезоны в Польше.Система Woś (1999) соответствовала критерию, и были приняты его диапазоны значений температуры воздуха. Согласно Piotrowicz (2010), они лучше всего отражали ежедневные колебания температурных условий. Кроме того, пороговые значения, принятые Woś (1999), обычно используются в различных исследованиях климата и биоклиматических условий, а также для определения характерных дней, т. е. холодных, морозных и жарких дней. Piotrowicz (2010) рассматривал использование облачности для определения типов погоды так же, как это было сделано в системе, предложенной Woś (1999).В конце концов, однако, она пришла к выводу, что относительная продолжительность солнечного сияния лучше послужит цели ее исследования. Осадки являются последним элементом системы классификации типов погоды, предложенной Woś (1999). В своем исследовании Пиотрович (2010) изменила эту систему, добавив день с более чем 5 мм осадков наряду с сухими и влажными днями. Автор добавила в свою систему классификации снежный покров, грозы и зной, чтобы облегчить ее предполагаемое использование для определения времени года и определения влияния погоды и климата на окружающую среду и человека (Piotrowicz 2010; Piotrowicz and Ciaranek 2014). ).Учитывая недавнюю череду нетипичных зим, включение снежного покрова может помочь определить начало и конец таких сезонов. Снежный покров и зной также использовались Блажейчиком (2004) в его биотермально-метеорологической классификации погоды. Грозы, включая осадки, и зной можно использовать для оценки влияния погоды на здоровье и благополучие человека, а также фенофаз растений и сезонов пыльцы (Piotrowicz, 2010; Piotrowicz and Ciaranek, 2014). Всего за период 1901–2008 гг. в Кракове было выявлено 225 типов погоды (Piotrowicz 2010).

Особую группу составляют работы, представляющие связь погоды как комплекса явлений нескольких метеорологических элементов с атмосферной циркуляцией, т. е. объединяющие генетические и морфологические классификации типов погоды. К этой группе относятся публикации Махераса (1984, 1985), в которых автор сравнивал распределение погоды, определяемое 7 метеорологическими элементами, в 15 типах циркуляции. Это направление исследований было продолжено Michailidou et al. (2009а, 2009б).Для выделения типов погоды авторы использовали кластерный анализ и метеорологические данные (температура воздуха, осадки, относительная влажность, скорость ветра и количество солнечных дней), а также данные о циркуляции. В польской литературе аналогичный подход был представлен такими авторами, как Kaszewski (1992), Bielec-Bąkowska and Piotrowicz (2011), Piotrowicz and Szlagor (2013).

Исследование преследует две цели: методическую и познавательную. Первая цель состояла в том, чтобы сравнить два метода классификации погоды и показать примеры их применения.Другая цель заключалась в сравнении сезонных и многолетних колебаний погодных условий на двух станциях, представляющих несколько различающиеся климатические характеристики: Варшава (Польша) и Кельн (Германия) в период 1961–2010 гг.

ЭлементыПогода

Презентации семинаров

PowerPoint Нажмите, чтобы загрузить файл MS Powerpoint (21,5 МБ).

PDF Нажмите, чтобы просмотреть или загрузить презентацию в формате PDF (1,9 МБ).

HTML Нажмите, чтобы просмотреть презентацию в формате html

Онлайн-лекция, часть 1.Нажмите здесь, чтобы просмотреть потоковую лекцию, посвященную теплу, энергии и температуре. Вы можете перемещаться вперед и назад по слайдам с помощью клавиш со стрелками на клавиатуре.

Онлайн-лекция, часть 2. Нажмите здесь, чтобы просмотреть потоковую лекцию, посвященную влажности, атмосферному давлению и ветрам.

Занятия в классе

Адиабатические процессы в атмосфере: консервированный воздух.PDF Адиабатическое охлаждение восходящего потока воздуха представляет собой трудную для понимания концепцию для учащихся. Поднимающийся воздушный пакет охлаждается за счет понижения давления воздуха в пакете по мере его подъема выше в атмосфере и расширения объема. Охлаждение баллона со сжатым воздухом, который выпускается, — это простой способ испытать это явление, чтобы познакомить учащихся с адиабатическим охлаждением.

Скрытое тепло и атмосфера. PDF Такие процессы, как испарение и конденсация в атмосфере, являются важными процессами для охлаждения и нагревания воздуха в атмосфере и для передачи энергии окружающей среды в атмосферу.При переходе воды из одной фазы в другую (пар, жидкость, твердый лед) тепло либо выделяется, либо поглощается. Этот документ содержит три явления, которые иллюстрируют выделение (кристаллизацию) или поглощение (испарение) тепла.

Создание облаков. PDF Это простое упражнение иллюстрирует, как конденсация с образованием облака или тумана может происходить в воздухе при декомпрессии. Эта деятельность из проекта WOW в Университете штата Огайо.

Сделать термометр.PDF В этом простом упражнении учащиеся собирают термометр и узнают, как термометр с колбой измеряет температуру.

Дело в градусах. PDF-документ Word В этом упражнении учащиеся изучают температуру в четырех городах в районе залива Сан-Франциско. На основе этих данных они изучают влияние морской среды, когда температура увеличивается в зависимости от расстояния от береговой линии.

Влажность воздуха. В этом упражнении, состоящем из двух частей, учащиеся исследуют, что может вызывать конденсацию воды в атмосфере, и создают модель, описывающую понятие относительной влажности.

Как сделать барометр. PDF В этом простом задании учащиеся Юго-восточного регионального климатического центра конструируют барометр, который может отслеживать изменения барометрического давления.

Как сделать флюгер. PDF В этом простом упражнении учащиеся строят флюгер, чтобы определить направление ветра. Оригинальный документ был подготовлен PBS.

Как сделать анемометр. PDF В этом простом упражнении из Юго-восточного регионального климатического центра учащиеся собирают анемометр для определения скорости ветра.

Интернет-видео и медиа-ресурсы

Заблуждения о температуре В этом коротком видео объясняется, почему воспринимаемая температура двух объектов может казаться разной (из-за теплопроводности), даже если они имеют одинаковую температуру. Веритазиум.

Что за Фаренгейт?! В этом коротком видео рассказывается об истории и развитии температурной шкалы Фаренгейта. Веритасиум

Цельсий не был изобретением Цельсия В этом видео обсуждается история шкалы Цельсия.Веритазиум.

Заблуждения о тепле В этом коротком видеоролике исследуется, почему разные объекты с одинаковой температурой могут ощущаться как имеющие разную температуру. Веритазиум.

Состояние вещества В этом видео обсуждаются различные состояния вещества (парообразное, жидкое и твердое), включая различия в движении молекул и расстояниях между ними.

Земная обсерватория НАСА Этот веб-сайт содержит отличные статьи, изображения и анимацию.Ниже приведены ссылки на анимированные глобальные карты, иллюстрирующие погодные явления.

Полезные сайты

Национальное управление океанографии и атмосферы (NOAA) http://www.noaa.gov/ Это федеральное агентство занимается изучением состояния атмосферы и океанов. NOAA проводит исследования и предоставляет данные об океанах, погоде, климате, рыболовстве и авиации.

Национальная метеорологическая служба http://www.weather.gov/ NWS предоставляет данные о погоде, воде и климате, прогнозы и предупреждения.На сайте представлены текущие условия и информация о текущих погодных опасностях и наводнениях.

Unisys Weather http://weather.unisys.com/ Этот сайт предоставляет графическую информацию о погоде. Многие из них носят технический характер, но в архиве содержится отличная информация об ураганах и спутниковые снимки.

Weather Underground https://www.wunderground.com/ Weather Underground — это сеть, предоставляющая данные о погоде. Особый интерес представляют данные об исторической погоде, где вы можете найти данные о погоде для мест по всему миру.

История ветра http://windhistory.com Сайт истории ветра содержит исторические данные о ветре по всему миру (большинство из них находится в Северной Америке). Он включает в себя интерактивную карту с анимацией роз ветров для многих мест.

AirNow https://airnow.gov/index. cfm?action=airnow.main Этот интерактивный сайт предоставляет данные о качестве воздуха в реальном времени для любого места в США

Основные дисциплинарные идеи NGSS

Детский сад
PS3.B: Сохранение энергии и передача энергии. Солнечный свет нагревает поверхность Земли. (К-ПС3-1), (К-ПС3-2).
ESS2.D: Погода и климат. Погода — это сочетание солнечного света, ветра, снега или дождя и температуры в определенном регионе в определенное время. Люди измеряют эти условия, чтобы описывать и записывать погоду и замечать закономерности с течением времени. (К-ЭСС2-1).

2 класс
PS1.A: Структура и свойства материи. Существуют различные виды материи, и многие из них могут быть как твердыми, так и жидкими, в зависимости от температуры.Материя может быть описана и классифицирована по ее наблюдаемым свойствам. (2-PS1-1)
PS1.B: Химические реакции. Нагревание или охлаждение вещества может вызвать изменения, которые можно наблюдать. Иногда эти изменения обратимы, а иногда нет. (2-ПС1-4)

3 класс
ESS2.D: Погода и климат.
Ученые записывают модели погоды в разное время и в разных регионах, чтобы делать прогнозы о том, какая погода может произойти дальше. (3-ESS2-1)
Климат описывает диапазон типичных погодных условий в данном районе и степень, в которой эти условия меняются в течение многих лет.(3-ESS2-2)

Средняя школа
ESS2.C: Роль воды в процессах на поверхности Земли. Сложные закономерности изменений и движения воды в атмосфере, определяемые ветрами, формой рельефа, температурой и течениями океана, являются основными факторами, определяющими местные погодные условия. (МС-ESS2-5).
ESS2.D: Погода и климат На погоду и климат влияют взаимодействия, связанные с солнечным светом, океаном, атмосферой, льдом, формами рельефа и живыми существами. Эти взаимодействия варьируются в зависимости от широты, высоты, а также местной и региональной географии, и все они могут влиять на модели океанических и атмосферных потоков.(MS-ESS2-6) Поскольку эти закономерности настолько сложны, погоду можно предсказать только вероятностно. (МС-ESS2-5).
PS3.A: Определения энергии. Термин «тепло», используемый в повседневном языке, относится как к тепловой энергии (движению атомов или молекул внутри вещества), так и к передаче этой тепловой энергии от одного объекта к другому. В науке тепло используется только в этом втором значении; это относится к энергии, передаваемой из-за разницы температур между двумя объектами. (вторичный по отношению к MS-PS1-4).
PS3.A: Определения энергии. Температура не является мерой энергии; связь между температурой и полной энергией системы зависит от типов, состояний и количества присутствующей материи. (МС-ПС3-3), (МС-ПС3-4)

Общие научные заблуждения (из Henriques, 2000 и ссылки в нем)

Дождь падает с неба, когда тучи испаряются.

Дождь идет из дыр в облаках (как соль из солонки).

Дождь происходит от потных облаков.

Дождь происходит от таяния облаков.

Облака — это водяной пар.

☺ Нравится эта страница? Хотите что-то другое? Расскажите мне, что вы думаете jeff. [email protected]

Решения NCERT для социальных наук класса 7, глава 6

Страница № 37:
Вопрос А.1:

Какие элементы погоды и климата?

Ответ:

Элементы погоды и климата следующие:

  • Температура
  • Влажность
  • Давление
  • Ветер
  • Осадки
  • Облачность
  • Солнце
Страница № 37:
Вопрос А.2:

Почему температура уменьшается с увеличением широты?

Ответ:

Нагрев атмосферы Земли происходит в результате поглощения солнечной радиации воздухом. У поверхности Земли воздух плотный и состоит из водяного пара и частиц пыли, поглощающих тепло. Это приводит к повышению температуры вблизи поверхности; однако в верхних слоях атмосферы воздух становится тоньше и поглощает меньше тепла. Это причина того, что температура падает с увеличением высоты.

Страница № 37:
Вопрос А.3:

Почему горные станции холоднее, чем равнины?

Ответ:

Атмосфера Земли нагревается в результате теплового излучения земной поверхности. Водяной пар и частицы пыли, присутствующие в воздухе, поглощают тепло и отражают его обратно в атмосферу.Воздух плотный на равнинах по сравнению с горными станциями, где воздух редок из-за большей высоты. Поэтому вблизи равнин атмосфера нагревается больше, чем на горных станциях.

Страница № 37:
Вопрос А.4:

Назовите факторы, влияющие на атмосферное давление.

Ответ:

Факторы, влияющие на атмосферное давление, следующие:

  1. Вращение Земли
  2. Высота места
  3. Наличие водяного пара
  4. Температура места
Страница № 37:
Вопрос А.
5:

Что такое ветер? Назовите приборы, с помощью которых измеряют направление и скорость ветра.

Ответ:

Горизонтальное движение воздуха из области высокого давления в область низкого давления называется ветром. Шляпа прибора используется для измерения направления ветра и называется флюгером. Прибор, который используется для измерения скорости ветра, известен как анемометр.

Страница № 37:
Вопрос А.6:

Где и когда произошел суперциклон в Индии?

Ответ:

Суперциклон обрушился на восточное побережье Индии в штате Орисса в октябре 1999 года. Он причинил огромный ущерб жизни и имуществу в прибрежных районах штата Орисса.

Страница № 37:
Вопрос Б.
1:

Погода и климат

Ответ:

Следующая таблица иллюстрирует разницу между погодой и климатом:

Погода Климат
Атмосферное состояние определенного места или небольшой территории. Это среднее атмосферное состояние большой территории.
Рассматривается на небольшой срок. Рассматривается на длительный срок.
Он резко меняется за короткое время. Он остается почти постоянным, и для его существенного изменения требуется много времени.
Пример: облачно и влажно Пример: сезон дождей
Страница № 37:
Вопрос Б.2:

Планетарные ветры и периодические ветры

Ответ:

Разница между планетарными ветрами и периодическими ветрами заключается в следующем:

Планетарные ветры Периодические ветры
Эти ветры дуют в течение всего года по всей Земле из области высокого давления в область низкого давления. Эти ветры меняют свое направление через определенный промежуток времени.
Они не часто меняют скорость и направление. Они дуют в одном направлении в течение определенного периода времени.
Эти ветры постоянны в течение всего года. Дуют только в определенное время года.
Примеры: пассаты, полярные ветры и западные ветры Пример: Муссонные ветры
Страница № 37:
Вопрос Б.3:

Абсолютная влажность и относительная влажность

Ответ:

Количество водяного пара, присутствующего в атмосфере, известно как влажность. И абсолютная, и относительная влажность являются мерами водяного пара. Разница между ними следующая:

Абсолютная влажность Относительная влажность

Абсолютная влажность – это мера фактического количества водяного пара, присутствующего в воздухе, независимо от температуры воздуха.

Относительная влажность — это процент от максимального количества водяного пара, которое воздух может удерживать при любой заданной температуре.
Абсолютная влажность не учитывает количество возможного водяного пара в воздухе Относительная влажность учитывает максимальное количество водяного пара на единицу/объем воздуха при данной температуре.
Абсолютная влажность выражается в единицах. Относительная влажность выражается в процентах.
Страница № 37:
Вопрос C.1:

В Дели лето очень жаркое, а зима очень холодная, а в Кочи лето и зима умеренные.

Ответ:

В Дели жаркое лето и холодная зима из-за его расположения в засушливых внутренних районах Индийского субконтинента. Он находится вдали от смягчающего влияния прибрежного климата, вызванного влажностью. Он также дальше от экватора, чем Кочи. В
году в Кочи умеренное лето и зима из-за его расположения на более низких широтах Индийского субконтинента, а также близости к морю. Море оказывает сдерживающее влияние на поверхность, ограничивая диапазон температур.

Страница № 37:
Вопрос C.2:

Теплый воздух оказывает меньшее давление, чем холодный.

Ответ:

С повышением температуры воздух начинает расширяться и его плотность уменьшается.Будучи относительно менее плотным, теплый воздух становится легким и оказывает меньшее давление. Однако, с другой стороны, холодный воздух плотный. Следовательно, он оказывает большее давление по сравнению с теплым воздухом.

Страница № 37:
Вопрос C.3:

В экваториальной области низкое давление.

Ответ:

Экваториальная область получает максимальное количество солнечного света в течение года.С повышением температуры плотность воздуха уменьшается. Этот легкий воздух оказывает меньшее давление на поверхность Земли, в результате чего вокруг экватора образуется зона пониженного давления.

Страница № 37:
Вопрос C.4:

Высокие температуры приводят к высокой влажности.

Ответ:

Влажность можно определить как количество влаги, присутствующей в воздухе.Эта влага появляется в процессе испарения. В местах с высокой температурой увеличивается скорость испарения и, следовательно, автоматически повышается влажность.

Страница № 37:
Вопрос D.1:

Опишите тепловые пояса Земли с помощью схемы.

Ответ:

В зависимости от количества тепла, получаемого конкретным местом, Земля делится на следующие три тепловые зоны:

1.Жаркая зона: это самая жаркая зона, которая простирается от 0° до 23 1/2° северной и южной широт и получает максимальное количество солнечного света. Солнечные лучи перпендикулярны этой зоне.

2. Умеренная зона: В этой зоне солнечные лучи идут косо, поэтому здесь не слишком холодно и не слишком жарко. Климат в этой зоне умеренный. Он простирается от 23 1/2° северной широты до 66 1/2°   северной широты и 23 1/2° южной широты до 66 1/2°   южной широты. наклонен, чтобы эта зона получала минимальное количество солнечного света.Следовательно, она остается самой холодной зоной. Он простирается от 66 1/2° северной широты до Северного полюса и 66 1/2° южной широты до Южного полюса соответственно.

Страница № 37:
Вопрос D.
2:

Объясните три наиболее важных фактора, влияющих на температуру в помещении.

Ответ:

Три наиболее важных фактора, влияющих на температуру помещения, следующие:

1. Широта : Вертикальные солнечные лучи концентрируются на меньшей площади и, следовательно, повышают ее температуру. Так как вертикальные солнечные лучи нагревают поверхность сильнее, чем косые, то экватор, принимающий вертикальные лучи, имеет более высокую температуру по сравнению с полюсами, принимающими косые солнечные лучи.

2. Высота над уровнем моря : Температура падает с увеличением высоты, потому что повышение температуры наблюдается не только из-за прямых солнечных лучей, но и из-за тепла, поглощаемого воздухом вблизи поверхности Земли.Так как у поверхности воздух плотнее, температура там выше по сравнению с холмистыми районами.
 
3. Расстояние от моря : Морской бриз оказывает смягчающее влияние на температуру побережья, поскольку вода нагревается и остывает медленно. Места в глубине континентов имеют большие контрасты по температуре.

Страница № 37:
Вопрос D.3:

Каков был масштаб разрушений, вызванных суперциклоном Ориссы?

Ответ:

Суперциклон вызвал огромные разрушения в Ориссе и уничтожил имущество и посевы.Ветер высокой скорости вырывал с корнем деревья, электрические и телефонные столбы, что мешало нормальной жизнедеятельности, в том числе транспорта, связи и электроснабжения государства. Циклон сопровождался сильными ливнями, что, в свою очередь, привело к затоплению низменных районов штата. Тысячи жизней были унесены, а миллионы остались без крова. Таким образом, суперциклон нанес тяжелый урон повседневному функционированию государства.

Страница № 37:
Вопрос Д.4:

Что такое конденсат? Каковы его различные формы?

Ответ:

Когда температура воздуха падает, водяной пар в насыщенном воздухе конденсируется в жидкое или твердое состояние. Этот процесс называется конденсацией. Существует несколько форм конденсации. Вот некоторые из них:

1. Облака: Они образуются, когда водяной пар конденсируется над частицами пыли и образует капли воды.
2. Роса: образуется, когда водяной пар вступает в контакт с прохладными поверхностями, такими как трава и листья, и образует крошечные капельки воды.
3. Туман: Образуется в результате конденсации водяного пара вблизи поверхности Земли.
5. Иней. Роса в виде кристаллов льда известна как иней.
 

Страница № 37:
Вопрос E.1:

Количество солнечной энергии, получаемой Землей, называется

а.Радиация
б. солнечное излучение
c. земное излучение
d. Инсоляция

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Пояснение: Поскольку Земля очень мала по сравнению с Солнцем, она получает очень мало солнечного света. Это количество солнечного света, получаемого Землей, называется инсоляцией.

Страница № 37:
Вопрос Е.2:

В Индии чаще всего используется шкала термометра

a. Рихтер
б. Цельсия
ок.
градус по Фаренгейту. Кельвин

Ответ:

Правильный ответ: вариант (б) .

Пояснение: Термометр — это прибор для измерения температуры. Есть два типа шкал термометра, то есть шкала Фаренгейта и шкала Цельсия. Однако в Индии наиболее распространенным типом термометра является термометр со шкалой Цельсия.Температура замерзания воды по этой шкале составляет 0°   по Цельсию, а точка кипения — 100° по Цельсию.
 

Страница № 37:
Вопрос E.3:

Что из нижеперечисленного не является названием, данным тропическим циклонам

a. Ревущие сороковые
b. Тайфуны
гр. Торнадо
д. Ураганы

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Пояснение: Тайфуны, торнадо и ураганы — это разные названия тропических циклонов. Ревущие сороковые — это название, данное западным ветрам, берущим свое начало в субтропическом регионе.

Страница № 37:
Вопрос E.4:

Облака, возникающие на самом высоком уровне,

a. кучевые облака
б. слой
гр. перистые
d. Нимб

Ответ:

Правильный ответ — вариант (c).

Пояснение: Перистые облака находятся на высоте около 6000 метров над уровнем моря. Они очень тонкие и имеют тонкие пряди.

Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 7

Изменение климата | Национальное географическое общество

Климат иногда путают с погодой. Но климат отличается от погоды тем, что измеряется в течение длительного периода времени, тогда как погода может меняться изо дня в день или из года в год.Климат области включает в себя сезонную температуру и средние значения осадков, а также характер ветра. В разных местах разный климат. Пустыню, например, называют засушливым климатом, потому что в течение года выпадает мало воды в виде дождя или снега. Другие типы климата включают тропический климат, жаркий и влажный, и умеренный климат, с теплым летом и более прохладной зимой.

Изменение климата — это долгосрочное изменение температуры и типичных погодных условий в каком-либо месте.Изменение климата может относиться к конкретному месту или планете в целом. Изменение климата может привести к тому, что погодные условия станут менее предсказуемыми. Эти неожиданные погодные условия могут затруднить уход и выращивание сельскохозяйственных культур в регионах, которые зависят от сельского хозяйства, поскольку на ожидаемую температуру и уровень осадков больше нельзя полагаться. Изменение климата также связано с другими разрушительными погодными явлениями, такими как более частые и сильные ураганы, наводнения, ливни и зимние бури.

В полярных регионах глобальное потепление, связанное с изменением климата, привело к ускоренному таянию ледяных щитов и ледников от сезона к сезону.Это способствует повышению уровня моря в разных регионах планеты. Наряду с расширением океанских вод из-за повышения температуры вызванное этим повышение уровня моря начало повреждать береговые линии в результате увеличения наводнений и эрозии.

Причиной нынешнего изменения климата в значительной степени является деятельность человека, такая как сжигание ископаемого топлива, такого как природный газ, нефть и уголь. Сжигание этих материалов приводит к выбросу так называемых парниковых газов в атмосферу Земли. Там эти газы улавливают тепло солнечных лучей внутри атмосферы, вызывая повышение средней температуры Земли.Это повышение температуры планеты называется глобальным потеплением. Потепление планеты влияет на местный и региональный климат. На протяжении всей истории Земли климат постоянно менялся. Когда это происходит естественным образом, это медленный процесс, который происходил на протяжении сотен и тысяч лет. Изменение климата под влиянием человека, которое происходит сейчас, происходит гораздо быстрее.

 

Модуль 7 — Прогноз погоды

Погодный график станции

Спутниковые изображения, фронты, изобары, максимумы и минимумы показывают крупномасштабные характеристики погоды и помогите нам увидеть большую картину погоды.Однако метеорологам нужно присмотреться на данные о погоде с более подробной информацией. Один из распространенных способов — это графики погоды на станциях. График погоды станции показывает текущие погодные условия, облачность, скорость ветра, направление ветра, видимость, температура, температура точки росы, атмосферное давление, и изменение давления за последние три часа . Вот пример график погоды наземной станции (черный) с метками, поясняющими данные (синим).

Небесный покров:

Количество, которое заполнено кружком в центре графика станции, представляет приблизительное количество общей облачности. В приведенном выше случае небо покрыто облаками. Ниже приведены распространенные изображения небесного покрова.

Ветер:

Более длинная линия, идущая от графика небесного покрова, указывает в направлении, ветер дует ИЗ . Более короткие линии, называемые колючками , на внешнем конце линии направления указывают скорость ветра в узлах (уз).Каждый длинная штриховка представляет 10 узлов, а короткие штрихи (полулинии) — 5 узлов, и каждый флаг представляет 50kt. В приведенном выше случае ветер дует С северо-востока и скорость ветра 25 узлов. Ниже приведены еще несколько примеров графиков ветра.

Давление и тренд давления:

Давление на уровне см. отображается с точностью до десятых долей миллибара (мбар), с начальной цифрой 9. или 10 пропущено. Например:
— если давление было нанесено как 028, полный уровень моря значение давления 1002.8 мб;
— если давление изобразить как 462, то будет 1046,2 мб;
— если давление изобразить как 867, то будет 986,7 мб.
При попытке определить следует ли добавить 9 или 10, используйте число, которое даст вам значение БЛИЖАЙШИЙ к 1000 мб

Тренд давления состоит из двух компонентов: числа и символа, указывающих, сколько (в десятые доли миллибара) в за последние 3 часа и тенденция изменения давления в тот же период.В приведенном выше случае давление падало после устойчивого или незначительного поднимается и становится на 3 мб МЕНЬШЕ, чем было три часа назад. Ниже приведены значения символов тренда давления.

 

Погодные символы

Здесь несколько практических упражнений по расшифровке метеоданных станций.

Нажмите на упражнение, чтобы Начало.
Веселитесь и удачи!

Открытие четырех стихий погоды

ФОН:

Прогноз погоды является приложением принципы математики, физики и статистики, чтобы попытаться «предсказать» Погода.Прогнозы на срок от нескольких часов до примерно двух дней относятся к как краткосрочные прогнозы. Долгосрочные прогнозы составляются на годы вперед.

Раньше люди не полагались на газетах или прогнозе погоды, потому что их не было. Многие люди использовали их наблюдательность, чтобы искать подсказки, чтобы предсказать погоду. Рано Моряки были особенно осведомлены об изменении погоды. Они заметили, что прогнозирование погоды связано с фазами луны, реакцией организмы, включая людей, оптические явления, такие как радуги и ореолы, и определенные погодные последовательности.

Распространённые фразы вроде «Апрельские дожди, Принесите майские цветы», показывают, что люди знали о сезонности смены погоды. Пожилые люди всегда говорят о том, что у них болят кости. что будет дождь или перемена погоды. Изменение в сторону ветер может сигнализировать о приближении дождя в некоторых районах. Погода во многом является частью наша повседневная жизнь.

ПРОЦЕДУРА:
  1. Обсудите со студентами предания о погоде после того, как вы прочтите стихотворение Майкла Догерти « Знания о погоде ».Посмотрите, смогут ли ваши ученики с помощью родителей развить какую-либо больше знаний о погоде. Тот, что внизу, был способом моряка прогнозировать погоду.
  1. Если вокруг луны есть ореол, будет дождь. (Это верно, потому что влага в воздухе видна как ореол от лунный свет.)
  2. Весной гром, холод принесет. (Предстоящая простуда фронт приближается, когда это происходит.)
  3. Красное небо утром, предупреждение моряков.

    Красное небо ночью, восторг моряков. (Красное небо в утро означает приближение бури, а красное небо ночью означает спокойное море. Обычно это происходит в прибрежных районах.)

  4. Чешуя скумбрии и хвост кобылы

    Сделайте так, чтобы корабли-лофты несли низкие паруса. (Поскольку высокие облака теплый фронт часто является первым видимым признаком бури, пословица называет чтобы корабли опускали паруса.)
  5. Дождь был давно предсказан, но долго длился.

    Короткое уведомление, скоро прошло. (Признаки дождя перед шторм может предсказать, как долго продлится шторм.)
  1. Есть в основном четыре элемента погода, которая может помочь описать погоду. Четыре элемента включают ветер, температуру, атмосферное давление и влага. Обсудите с учащимися каждый из элементов.Анемометр измеряет скорость ветра; термометр измеряет температура; барометр измеряет атмосферное давление; и меры дождя влага.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.