Содержание

Итоговый тест по русскому языку за курс 5 класса

Итоговый тест по русскому языку за курс 5 класса

I вариант

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1 – А4.

А. Родились они в снежном облаке высоко над землей.

Б. Жили-были снежинки.

В. Все они были похожи друг на друга, как сестры но у каждой был свой наряд.

Г. Одна была совсем как звездочка с шестью лучами.

А1 В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) А, Б, В, Г

2) А, В, Г, Б

3) Б, А, В, Г

4) Б, В, Г, А

А2 Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.

1) Предложение А простое, распространенное, грамматическая основа – родились они.

2) Предложение Б простое, распространенное, повествовательное.

3) Предложение В сложное.

4) Предложение Г простое, распространенное.

А3 В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1) А

2) Б

3) В

4) Г

А4 У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?

1) Они – имя существительное.

2) В – предлог.

3) Был – глагол в форме прошедшего времени.

4) Но – союз.

А5 В каком ряду во всех словах пишется буква

а?

1) р…дная, к…пуста, к…рзина

2) засм…треться, ур…жай, м…ршрут

3) обл. ..ка, опр…вдать, ост…новка

4) п…года, подм…стерье, уб…влять

А6 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ненас…ный, счас…ливый, извес…ный

2) выру…ка, зы…кий (песок), тря…ка

3) в…теран, тр…буна, ф…стиваль

4) б…седка, поб…режье, в…негрет

А7 В каком ряду во всех словах пропущен ь ?

1) никогда не расстават…ся, лоб морщит…ся, отпросит…ся домой

2) сумел справит…ся с болью, работа заладит…ся, он трудит…ся

3) сумел ошибит…ся, любишь катат…ся, вскачь умчат…ся

4) решил откланят…ся, кланяет…ся, быстро утешит…ся

А8 В каком ряду во всех словах пропущен разделительный ъ ?

1) стул. ..я, с…езд, солов…и

2) в…юнок, с…ест, с…емка

3) друз…я, раздол…е, об…явление

4) раз…яснит, в…едет, под…езд

А9 В каком ряду во всех словах пропущена буква е ?

1) щуриться на солнц…, груз из Казан…, бегать по клетк…

2) стоять в беседк…, в состав… слова, на маленькой полян…

3) в лекци…, говорить о юбиле…, работать в аптек…

4) заниматься в музе…, в белой тучк…, участвовать в экскурси…

А10 Какое слово состоит из корня, одного суффикса и окончания?

1) водный

2) водитель

3) подводник

4) наводнение

А11 В каком слове ударение на втором слоге ?

1) километр

2) магазин

3) досуг

4) диалог

А12 Укажите нераспространенное предложение.

1) Все радуются и веселятся дождю.

2) Вечереет.

3) Дожди размывают овраги.

4) Потянуло вечерней прохладой.

А13 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Солнце уже спряталось ( ) и на цветущей ржи растянулись вечерние тени.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая .

3) Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.

4) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

А14 Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены).

1) Добро пожаловать скворцы

2) Любите свой родной край

3) Приветствую вас леса и горы

4) Прилетели ласточки и стрижи

А15 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но утром забывал ее.

2) Опять я ваш о юные друзья.

3) Душисто пахнут ели, и от множества запахов кружится голова.

4) «Как его звать?» — спросил капитан Енакиев.

А16 В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены)

1) Роза царица цветов.

2) Меч редкая находка в древнерусских курганах.

3) Верблюд верный помощник человека.

4) Жизнь без движения пуста.

Прочитайте текст и выполните задания А17- А19, В1 – В5.

(1)В шестнадцатом веке появилась на Руси первая типография. (2) Основал ее в Москве Иван Федоров вместе со своим другом и советчиком Петром Мстиславцевым. (3) Иван Федоров был на все руки мастер . (4) Он слыл замечательным рассказчиком, переводчиком.

(5) И в книгах хорошо разбирался, и разные ремесла знал. (6) Был столяром, чеканщиком, литейщиком, копировальщиком, резчиком, переплетчиком, резальщиком. (7) Первые книги печатались долго, но они были очень большими и красочными. (8) Заказчиком книг являлась в основном церковь.

(9) Сегодня книги печатаются на новейшем оборудовании. (10)Современные машины нельзя сравнить с первопечатным станком, но основы книгопечатания сохранились. (11) Книги есть и будут важной частью духовной жизни народа. (12) Книга – разумный советчик человека. (13) Из глубины моря достают жемчуг, из глубины книг черпают знания.

А17 Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

1) Первая типография появилась в 16 веке.

2) Иван Федоров был на все руки мастер.

3) Основы книгопечатания не сохранились.

4) Книги – важная часть духовной жизни народа.

А18 Определите тип речи текста.

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

4) повествование с элементами рассуждения

А19 В каком предложении выражена главная мысль этого текста?

1) 7

2) 9

3) 11

4) 12

Часть 2

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словом

В1 Назовите часть речи, к которой принадлежит слово

являлась (предложение 8).

В2 Из предложения 5 выпишите предлог.

В3 Из первого предложения выпишите слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

Ответы к заданиям В4 – В5 запишите цифрами

В4 Среди предложений второго абзаца найдите сложное предложение. Напишите номер предложения.

В5 Напишите номер предложения с однородными сказуемыми.

II вариант

Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания А1 – А4.

А. Их было так много, что никто не мог сосчитать.

Б. Земля была уже совсем близко, но ветер не давал снежинкам спокойно опуститься.

В. Выросли снежинки и полетели к земле белой стаей.

Г. Он кружил их в воздухе подбрасывал заставлял плясать под свою дикую музыку.

А1 В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Б, Г

2) Б, В, Г, А

3) В, А, Б, Г

4) В, А, Г, Б

А2 Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.

1) Предложение А — сложное.

2) Предложение Б — сложное.

3) Предложение В – простое, распространенное.

4) Предложение Г — сложное.

А3 В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) А

2) Б

3) В

4) Г

А4 У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?

1) Выросли – глагол в форме прошедшего времени.

2) Но – предлог.

3) Дикую – имя прилагательное.

4) Земля – имя существительное, употреблено в именительном падеже.

А5 В каком ряду во всех словах пишется буква о ?

1) в…робей, г. ..ризонт, громко ст…нать

2) б…льной, загр…ждение, упр…сить

3) б…сой, м…лодежь, вд…леке

4) разг…вор, б…клажан, м…золь

А6 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) в…лосипед, в…ликан, в…тамин

2) ж…лудь, ш…лк, ж…кей

3) ц…рк, ц…клоп, ц…пленок

4) окрес…ность, шес…надцать, мес…ный

А7 В каком ряду во всех словах пропущен ь ?

1) слышиш…, береч…, малыш…

2) меч…, брош…, нож…

3) гореч…, стрич…, дышиш…

4) ноч…, камыш…, рож…

А8 В каком ряду во всех словах пропущен разделительный ъ ?

1) об. ..емный, доб…ются, мурав…и

2) лист…я, руж…е, п…еса

3) необ…ятный, вз…ерошить, перел…ю

4) с…едобный, обез…яна, в…ется

А9 В каком ряду во всех словах пропущена буква и ?

1) по территори…, рассказы о жизн…, герои повест…

2) тетрадь по математик…, в детской сказк…, вместо книг…

3) о ярком переплет…, печатать в типографи…, не достигнет цел…

4) играть на полян…, говорить о ноч…, из березовой ветк…

А10 Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) рассказчики

2) гитаристка

3) подъезд

4) ароматный

А11 В каком слове ударение на первом слоге ?

1) портфель

2) квартал

3) свекла

4) предмет

А12 Укажите распространенное предложение.

1) Мерцают звезды.

2) Все цветет и благоухает.

3) Ромашки, васильки, лютики — цветы.

4) В густых ельниках скрылись маслята.

А13 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Отец взял тигренка на руки ( ) и отнес его на террасу.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая .

3) Сложное предложение, перед союзом и нужна запятая.

4) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

А14 Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).

1) Передайте мне эту тарелку

2) Приходите ко мне на день рождения

3) Кто сделает сообщение на уроке

4) Дорогая мама поздравляю тебя с праздником

А15 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Из поземки ветерок свил серебряный шнурок и на нем привел в тайгу белогривую пургу.

2) Акулы крикнул кто-то.

3) Я люблю тебя, край мой родимый

4) Сверкнула молния, разорванная ею тьма вздрогнула.

А16 В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены)

1) Жизнь нескончаемый экзамен.

2) Молодость бескорыстна и великодушна.

3) Покос самая трудная и веселая пора летом.

4) Славная вещь утренняя гимнастика.

Прочитайте текст и выполните задания А17- А19, В1 – В5.

(1)Почему телевизор частично вытесняет сейчас книги? (2) Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам диктует – как смотреть и что смотреть.

(3) Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время то всего на свете тоже, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. (4) Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (5)Но я говорю: смотрите с выбором. (6) Тратьте свое время на то, что достойно этой траты. (7) Читайте же больше и читайте с величайшим выбором (8) Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. (9) Это значит, что в ней что-то существенное есть (10)А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

А17 Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

1) Читать нужно с величайшим выбором.

2) Без книг можно жить.

3) Смотреть передачи по телевизору нужно с выбором.

4) Телевизор отвлекает от забот.

А18 Определите тип речи текста.

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

4) повествование с элементами рассуждения

А19 В каком предложении выражена главная тема этого текста?

1) 3

2) 6

3) 7

4) 9

Часть 2

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словом

В1 Назовите часть речи, к которой принадлежит слово частично (предложение 1).

В2 Из предложения 5 выпишите местоимение.

В3 Из предложения 4 выпишите слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

Ответы к заданиям В4 – В5 запишите цифрами

В4 Укажите номер предложения с вводным словом

В5 Укажите номера сложных предложений, состоящих из двух простых предложений.

Итоговый тест по русскому языку 5 класс

Итоговый контрольный тест по русскому языку

5 класс

Цель работы: проверка достижения учащимися 5 класса уровня базовой подготовки по русскому языку

Проверяемые знания и умения:

  • задание 1 проверяет умение анализировать звуковой и буквенный состав слова;

  • задание 2 проверяет умение правильно произносить слова в соответствие с орфоэпическими нормами;

  • задание 3 проверяет умение составлять словосочетания, правильно определяя лексическое значение слов;

  • задание 4 проверяет умение определять морфемный состав слова;

  • задание 5 проверяет умение выбирать правильные написания слов с изученными орфограммами ;

  • задание 6 проверяет умение выполнять выбор ё-о после шипящих в корнях, суффиксах, окончаниях слов;

  • задание 7 проверяет умение выбирать правильные написания слов с изученными орфограммами;

  • задание 8 проверяет знание самостоятельных и служебных частей речи;

  • задание 9 проверяет умение находить основу предложения;

  • задание 10 проверяет умение расставлять знаки препинания в простых осложненных и сложных предложениях.

Форма: тест, включающий следующие виды заданий:

выбор одного ответа — 1, 2, 4, 5, 6, 10;

выбор нескольких ответов — 7;

установление соответствия — 3;

краткий ответ — 8, 9.

Время: 25 мин

Критерии оценки:

За правильные ответы на вопросы 1, 2, 4, 5, 6, 7, 10 выставляется 1 балл.

За правильные ответы на вопросы 3, 9 максимально выставляется 2 балла. Если в ответах на данные вопросы допущена одна ошибка — 1 балл; более одной ошибки — 0 баллов.

За правильные ответы на вопрос 8 максимально выставляется 3 балла. Если в ответах на данный вопрос допущена более двух ошибок — 2 балл; более четырех ошибок — 1 балл; более шести ошибок — 0 баллов.

Итого, максимальный тестовый балл — 14

Оценивание работы:

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по

пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

Менее 6

6-10

11-13

14

Тест

1. Укажите слово, в котором количество звуков и букв совпадает

1) ночь 2) съесть 3) боюсь 4) ёлка

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) алфавит 2) километр 3) молодёжь 4) квартал

3. Соотнесите имена существительные с именами прилагательными по смыслу (после букв указывайте соответствующие цифры).

а) поступок

б) проступок

в) невежа

г) невежда

1 настоящий

2 благородный

3 полный

4 серьезный

а)____; б)_____; в)______; г)_____.

4. Укажите слово, которое состоит из приставки, корня и окончания

  1. вышка 2) вырастить 3) весенний 4) забег

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) прик…сновение, з…ря, к…ртофель

2) выр…щенный, прик..снуться, к…бинет

3) прир…щение, з…гадки, к…пуста

4) взр…стить, кв…ртал, изл. .жение

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ключ…м, щ…тка, деш…вый

2) огурц…в, ш…рох, за плащ…м

3) расч…ска, удальц…в, в круж…к

4) ш…рстка, над меч…м, ж…лтый

7. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, в которых на месте пропуска пишется Ь (мягкий знак)?

А. Правда с кривдой не уживут..ся.

Б. Мощ…ный, горяч…, овощ…

В. Чтоб из ручья напит..ся, надо поклонит..ся.

Г. Ленивому всегда нездоровит..ся.

1) А, Г 2) Б, Г 3) А, Б, Г 4) В

8. Определите, какой частью речи являются данные слова.

а) Мимолётный, б) учение, в) пробежка, г) (к) нему, д) ходить, е) прибрежный, ж) пригород, з) приветствовать, д) милый.

9. Выпишите грамматическую основу в предложении: Медленно всходило солнце и ласково озаряло землю.

10. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым (знаки препинания не расставлены).

1) Очистилось небо от туч и засияла на небе полная луна.

2) Теннис популярный вид спорта.

3) Девочка подошла к окну и увидела радугу.

4) Что царевич ты не весел?

Ответы

Итоговый тест по русскому языку для 5 класса — Русский язык 5 класс — 5 класс

5 класс

Итоговый тест

1 вариант

Часть А

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1. алфавИт

  2. щавЕль

  3. свЕкла

  4. звОнит

2. Какое существительное во множественном числе имеет окончание -А?

1) торт;   2) офицер; 3) шофёр;    4) окно

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. предл…жить, ж…леть, насл…ждение

  2. раст…рать, выб…рать, бл…снул

  3. ц…ркуль, ц…фра, ц…гане

  4. ж…лтый, пч…лы, ож…г руку

4. В каком слове допущена ошибка?

  1. приморский

  2. присутствовать

  3. знаки припинания

  4. приветливый

5. В каком ряду в обоих глаголах пишется буква И:

  1. дыш…т, бор…тся

  2. се…т, ка…тся

  3. завис…т, кле…т

  4. пил…т, стон…т

6. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?

  1. идти по территори…, протянулись от деревн… к деревн…

  2. тетради по литератур…, истори… и математик…

  3. привезти из Япони…, Турци… , Греци… и Сибир…

  4. играют на полян…, вдоль дорог… и на дорог…

7. Укажи грамматическую основу в предложении: Весной запестрели цветами пригорки и долины.

  1. весной запестрели

  2. запестрели пригорки и долины

  3. запестрели долины

  4. запестрели цветами

8. Какое слово имеет значение «глубокая длинная с крутыми склонами впадина на поверхности земли»

1) холм; 2) курган; 3) долина; 4) овраг

9. Укажи сложное предложение.

  1. Вечером в лесу стоит чистый, прохладный воздух.

  2. Спрятались дневные бабочки, мухи и жуки.

  3. Последние лучи солнца коснулись верхушек берёз и сосен.

  4. Надвинулась ночь и лес затих.

10. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

  1. в – предлог

  2. затих – глагол в неопределённой форме

  3. воздух – имя существительное

  4. последние – имя прилагательное

11. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?

  1. Родники бьют из-под земли и образуют ручьи.

  2. У набережной теснятся пароходы шхуны баржи.

  3. Ночью жгли во дворе костры пели песни читали стихи.

  4. Наделала синица славы а море не зажгла.

Часть В

При выполнении заданий запишите ваш ответ словами или цифрами

1) Когда мне было лет шесть или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. 2) Мне все люди вокруг очень нравились и все работы тоже. 3) У меня тогда в голове была ужасная путаница, я был какой-то растерянный и никак не мог толком решить, за что же мне приниматься.

      4) То я хотел быть астрономом, чтоб не спать по ночам и наблюдать в телескоп далекие звезды. 5) А то я мечтал стать капитаном дальнего плавания, чтобы стоять на капитанском мостике, и посетить далекий Сингапур, и купить там забавную обезьянку. 6) А то мне до смерти хотелось превратиться в машиниста метро или начальника станции, чтобы ходить в красной фуражке.

      7) Или у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. 8) А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на скромном челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (В. Драгунский)

 

  1.  

Из предложений 6-8 выпиши слово с чередующейся безударной гласной.

 

  1.  

Из предложений 1-3 выпиши слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С».

 

  1.  

Запиши, сколько букв и звуков в слове ужасная.

 

  1.  

Что обозначает слово челнок.

 

  1.  

Подбери синоним к слову забавный.

 

  1.  

Из предложения 3 выпиши все местоимения.

 

  1.  

Из предложения №4 выпиши существительные 2 склонения.

 

  1.  

Какой частью речи является слово который в предложении №7?

 

  1.  

Сколько грамматических основ в предложении №1?

 

  1.  

Замени словосочетание отважный путешественник синонимичным.

 

 

 

Ответы

Часть А

1 вариант


 

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

4

4

4

3

3

3

2

4

4

2

4

 

Часть В

1 вариант

В1

разгорался

В2

растерянный

В3

7б, 8 зв.

В4

лодка, корабль

В5

смешной, веселый

В6

у меня, я, какой-то, за что, мне

В7

астроном, телескоп

В8

относительное местоимение

В9

3

В10

храбрый, смелый, мужественный путешественник

2 вариант

Часть А

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1. срЕдства

  2. квартАл

  3. красИвее

  4. позвОнит

2. Какое существительное во множественном числе имеет окончание -Ы?

1) инженер; 2) директор; 3) доктор; 4) профессор

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. оч…рование, насл…ждаться, з…ря

  2. изд…лека, под…рить, д…лина

  3. ц…нк, нарц…сс, ц…пляется

  4. крыж…вник, ш…в, ш…пот

4. В каком слове допущена ошибка?

  1. премилый

  2. президент

  3. препятствие

  4. пречудливый

5. В каком ряду в обоих глаголах пишется буква Я:

  1. леч…т, плещ…тся

  2. тащ…т, ищ…т

  3. колыш…тся, колебл…тся

  4. верт…т, пен…тся

6. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

  1. вернуться из поездк… по Казан…, Япони… и Америк…

  2. стоять в беседк. .. на полян… у акаци…

  3. побывать на лекци… по ботаник… и биологи…

  4. работали в музе…, библиотек…, магазин…

7. Укажите грамматическую основу в предложении: Медленно всходило солнце и ласково озаряло землю.

  1. всходило солнце

  2. озаряло землю

  3. медленно всходило

  4. всходило солнце и озаряло

8. Какое слово имеет значение «дорога, по обеим сторонам которой растут деревья или кустарники»

  1. шоссе; 2) тропинка; 3) аллея; 4) просека

9. Укажи сложное предложение.

  1. Кончилась зеленая весна, начинается предлетье.

  2. Черёмуха обычно зацветает в начале мая, но иногда запаздывает.

  3. Яблоня и жёлтая акация зацветут за ней.

  4. Вишни и груши начинают цвести через месяц после мать-и-мачехи.

10. У какого слова неправильно определены грамматические признаки?

  1. но – союз

  2. за ней – местоимение с предлогом

  3. цвести – глагол прошедшего времени

  4. иногда – наречие

11. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?

  1. В непогоду волны мечутся стонут грохочут бьются о берег.

  2. Через леса через моря колдун несет богатыря.

  3. Я прошу тебя сынок береги себя.

  4. Суматоха и крики были слышны издалека

Часть В

При выполнении заданий запишите ваш ответ словами или цифрами

1) Когда я решил заняться боксом, мама наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетеную корзинку. 2) В ней были сложены старые игрушки, в которые я уже не играл. 3) Она достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. 4) А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. 5) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара.

6) Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один – желтый стеклянный, а другой — из пуговицы от наволочки. 7) Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, он расставил ноги и выпятил живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается…

8) И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой. 9) И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. 10) Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…

(В. Драгунский)

  1.  

Из предложений 1-3 выпиши слово с чередующейся безударной гласной.

 

  1.  

Из предложений 5-6 выпиши слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С».

 

  1.  

Запиши, сколько букв и звуков в слове разные.

 

  1.  

Что обозначает слово облезлый?

 

  1.  

Замени слово таскал из предложения № 8 синонимом.

 

  1.  

Из предложений 4-5 выпиши прилагательное, в суффиксе которого пишется –НН-

 

  1.  

Из предложения № 9 выпиши все местоимения.

 

  1.  

Какой частью речи является слово в которые в предложении №2?

 

  1.  

Сколько грамматических основ в предложении №1?

 

  1.  

Замените словосочетание здоровущий мишка синонимичным.

 

 

Ответы

Часть А

2 вариант


 

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

4

1

1

4

4

4

4

3

1

3

2

Часть В

2 вариант

В1

наклонилась

В2

расставил

В3

6 б. , 7 зв.

В4

потерявший цвет, потертый, полинявший 

В5

носил, брал

В6

стеклянный

В7

он, я, об него

В8

относительное местоимение

В9

2

В10

большущий, огромный мишка

Автор — Прокофьева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы ГОУ Центр образования №1927, г. Москва.

Итоговый тест по русскому языку за 5 класс.

Итоговый тест по русскому языку

5 класс

1 вариант

Решите текст, выбрав единственно верный вариант ответа

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1) степная 2) якорь 3) мышь 4) среда

2. В каком слове все согласные звуки звонкие?

1) берег 2) песня 3) лесной 4) дружба

3. Сколько слогов в слове «представление»?

1) 4 2) 5 3) 6 4) 3

4. Слово, имеющее несколько лексических значений, называется

1) однозначное 2) многозначное 3) синоним 4) антоним

5. В каком примере слово употреблено в переносном значении?

1) лист падает 2) смелый солдат 3) степь спит 4) золотой браслет

6. Какая пара слов является синонимами?

1) смелый – бесстрашный 3) смелый – трусливый

2) смелый – смельчак 4) смелый – храбрость

7. Основа какого слова состоит из приставки, корня и суффикса

1) грамотный 2) побелка 3) самолетик 4) весенняя

8. Какое из слов не является однокоренным слову «водичка»?

1) вода 2) водный 3) водичку 4) водяной

9. Укажите признак, не соответствующий признакам имени существительного

1) обозначает предмет

2) в начальной форме отвечает на вопросы Кто? Что?

3) изменяется по родам, числам и падежам

4) имеет три рода: мужской, женский и средний

10. Какое из существительных не является одушевленным?

1) береза 2) ребята 3) учитель 4) шофер

11. Какое существительное нарицательное?

1) Байкал 2) Жучка 3) деревня 4) «Муму»

12. Какое существительное имеет только форму множественного числа?

1) рука 2) щипцы 3) молоко 4) телевизор

13. Укажите существительное I склонения

1) лекция 2) дочь 3) дача 4) окно

14. Какое из слов не является прилагательным?

1) бескрайний 2) бесконечность 3) яркое 4) отважная

15. В каком примере употреблено прилагательное в краткой форме?

1) трудная задача 2) мощный ствол 3) дерево высоко 4) день теплый

16. Укажите неверное утверждение

1) Глагол обозначает действие предмета

2) Глагол изменяется по временам

3) Глагол в неопределенной форме отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?

4) Глаголы в прошедшем времени изменяются по лицам и числам

17. Укажите глагол совершенного вида

1) заработали 2) поднимается 3) чертит 4) диктуем

18. Укажите глагол настоящего времени

1) буду строить 2) развернула 3) подметет 4) играете

19. Укажите глагол II спряжения

1) стелить 2) лаять 3) вертеть 4) колоть

20. Какое из сочетаний слов не является словосочетанием?

1) летний денек 2) появился справа 3) помощь друга 4) дождь прошел

21. Какое сочетание слов является грамматической основой предложения:

Яркие лучи солнца осветили лес, поле и речку.

1) яркие лучи 2) лучи осветили 3) осветили лес 4) лучи солнца

22. Каким членом предложения является выделенное слово?

Рассказы писателей о родной природе вошли в отдельный сборник.

1) определение 2) дополнение 3) обстоятельство 4) подлежащее

23. Какое из предложений осложнено однородными членами?

1) Ребята, внимательно прочитайте задание.

2) Тучи медленно ползли с востока.

3) Утро нас встретило мелким, моросящим дождем.

4) Особенно мне понравился рассказ о нашем крае.

24. Какое из предложений является сложным?

1) Ночью ветер злится и стучит в окно.

2) Лесной ручей звенит, шумит.

3) Волны пенились и с шумом бились о набережную.

4) Солнце садилось, и его лучи освещали верхушку высокого дуба.

 

25. В каком варианте ответов в словах пропущена одна и та же буква?

1) пол…жил, выр…стать, р…сток

2) соб…рать, зам…рать, прот…рать

3) ц…рк, станц…я, ц…ган

4) пош…л, ш…колад, ч…рный

 

26. В каком варианте ответов в словах пропущена одна и та же буква?

1) пр(о/а)брался, з(о/а)двинул 3) бе(з/с)различный, в(з/с)летел

2) о(д/т)ставил, по(д/т)росли 4) (з/с)доровье, (з/с)горел


 

27. В каком слове пропущена буква И?

1) быть на репетици… 3) в летн…ю ночь

2) туман стел…тся 4) поселиться в город…


 

28. В каком слове пропущена буква Ь?

1) светлый луч… 3) отец удивляет…ся

2) еж колюч… 4) ты поеш…


 

29. В каком предложении верно расставлены знаки препинания?

1) Дима ты прочитал книгу о животных?

2) М.Пришвин написал много сказок рассказов о родной природе.

3) Книга – это надежный источник информации.

4) Площадь наполнилась музыкой а колона автомобилей еще не приехала.


 

30. Какая характеристика соответствует предложению:

В солнечные, теплые дни мы ходили на дальнее озеро.

1) Повествовательное, невосклицательное, распространенное, простое с однородными членами

2) Побудительное, невосклицательное, распространенное, простое с однородными членами

3) Повествовательное, невосклицательное, нераспространенное, простое с однородными членами

4) Повествовательное, невосклицательное, распространенное, сложное

Итоговый тест по русскому языку, 5 класс

Итоговый тест по русскому языку в 5 классе

1.      Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения называется…

А. морфология

Б. фонетика

В. орфоэпия

Г. пунктуация

Д. синтаксис

  2. Укажите варианты, где отсутствуют словосочетания

           А. зеленой листвой

           Б. корабль отплыл

           В. прыгнули с моста

           Г. громко смеялся

           Д. постучать в окно

           Е. голубой и зеленый

           Ж. зацвела черемуха

           З. около дома

3. Укажите предложение, где необходимо поставить тире

          А. Ярославль древний русский город.

          Б. Лев царь зверей.

          В. Она  учительница.

          Г. Париж  столица Франции.

         Д. Пахнет  хвоей роса

4. В каких предложениях необходимо поставить двоеточие?

         А. Осенью к нам прилетают птицы Севера красивые снегири, нарядные свиристели

         Б.  А на опушках и полянах стоят дикие яблони.

         В. В начале года мы повторяли имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение…

         Г. Сказки, пословицы   произведения устного народного творчества.

5. Назовите предложения, в которых есть обращения

         А. Вы бережно обращайтесь с учебниками.

         Б.  Почему тебе синица ни минуты не сидится?

         В. Чем вы гости торг ведете и куда теперь плывете?

         Г. Ты подойди ко мне поближе!

        Д. Ребята не забудьте принести атласы и контурные карты.

6. С утра до позднего вечера без устали хлопочут проворные белки.

Какая из характеристик предложения верна?

        А.Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, нераспространенное

        Б. Предложение простое, побудительное, невосклицательное, распространенное

        В.Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное

        Г.Предложение сложное, повествовательное, невосклицательное, распространенное

7. Найдите синонимы к слову учебник:

        А. книга

        Б. журнал.       

        В. словарь

8. Укажите суффикс глагола прошедшего времени:

        А. е

        Б. ил

        В. л

        Г. ти

9. Укажите слово с буквой З на конце приставки

     А. ра…порядок

     Б. и…целить

     В. и…бегать

     Г. ра..бить

     Д. ра…плата

     Е. бе…шумный

     Ж. бе…брежный

10. Укажите слово с чередующей гласной в корне

     А. располагался

     Б. блистал

     В. написал

      Г. подивился

      Д. стелить

11. Укажите слова, в которых пропущена буква О

      А. с выигрыш…м

      Б. медвеж…нок

      В. под кирпич…м

      Г. врач…м

      Д. крыж…вник

      Е. ш…рох

      Ж. ш…пот

      З. перед училищ…м

12. В слове пропущена буква И

       А. ц..пленок

       Б.  квитанц…я

       В. ц…клон

       Г. ц…рк

       Д. ц…ганочка

13. Укажите собственные имена существительные:

       А. Нижний Новгород

       Б. город

       В. Волга

       Г. озеро

       Д. Пушкин

14. Укажите имена существительные мужского рода

      А. фамилия

      Б. путь

      В. шинель

      Г. картофель

      Д. мозоль

      Е. тюль

      Ж. бутерброд

15. Имена существительные 1 склонения

       А. апельсин

       Б. книга

       В. задача

       Г. медведь

       Д. ложь

       Е. поле

       Ж. соль

16. В слове пропущена буква И

      А. на ел…

      Б. в Сибир…

      В. на парт…

      Г. в журнал…

     Д. в милици…

     Е. к берез…

     Ж. по фамили…

17. В слове пропущен Ь знак

     А. ключ…

     Б. луч…

     В. сбереч…

     Г. массаж…

     Д. колюч…

     Е. ноч…

     Ж. около дач…

18. Укажите глагол в неопределенной форме

      А. собираться

      Б. пошел

      В. решает

      Г. будет строить

      Д. забываем

      Е. умываться

    Ж. выполнять

19. Укажите глаголы совершенного вида

      А. открыть окно

      Б. сорвать  розу

      В. решать задачу

      Г. разговаривать с подругой

      Д. плакать на уроке

      Е. собирать грибы

      Ж. запеть песню

20. Укажите глаголы 2 спряжения

      А. строим город

      Б. писать письмо

      В. работает в беседке

      Г. слышит голос

      Д. таять на солнце

      Е. держать за руку

      Ж. ускользает из рук

 

 

Ответы к заданиям:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

д

 

 

бежз

абг

а

бвд

в

а

в

вгж

абд

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

бвгде

 

 

бвг

авд

бгеж

бв

абдж

ве

аеж

абж

аге

 

 

 

      

 

 


Итоговый тест по русскому языку 5 класс

Категория: Русский язык.

Итоговый тест по русскому языку 5 класс

1 вариант

1. Отметь слово, в котором на конце звонкий согласный звук.

1) Пирог

2) Газ

3) Поиск

4) Корабль

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Послала

2) Магазин

3) Клала

4) Сантиметр

3. Найди слово, произношение которого указано неправильно.

1) Половник

2) Кружовник

3) Велосипед

4) Конфорка

4. Значение «вид какой-нибудь местности» имеет слово

1) Натюрморт

2) Картина

3) Пейзаж

4) Деревня

5. Укажи пару слов, не являющихся синонимами.

1) Всадник – наездник

2) Маленький – крошечный

3) Опередить – опоздать

4) Мерзнуть – зябнуть

6. Продолжи фразеологизм – вставь нужное слово сказка про __________бычка

1) Умного

2) Весёлого

3) Чёрного

4) Белого

7. Укажи слово, состоящее из корня и окончания.

1) Садик

2) Постелька

3) Лампочка

4) Город

8. В каком слове пропущена безударная гласная А?

1) вца

2) гоньки

3) К за

4) УК затель

9. Укажи предложение со словом, в котором пропущена непроизносимая согласная.

1) Из-за дождя отменили воскрес ный поход в лес.

2) К середине лета поспевают вкус ные ягоды земляники.

3) Грачи – первые вес ник и весны.

4) Вам подарили интерес ную книгу.

10. Слово по является

1) Союзом

2) Глаголом

3) Предлогом

4) Местоимением

11. В каком предложении употреблено существительное мужского рода?

1) Лодка ждала рыбака на другой стороне озера.

2) Яркая бабочка порхает над головой и крылом касается моего плеча.

3) Зорянка поёт на еловой вершине.

4) Лодка стремительно неслась вниз по реке.

12. Какое существительное относится к первому склонению?

1) Слеза

2) Забор

3) Топь

4) Лук

13. Прилагательное в предложении Из дремучего леса вышел лось употреблено в форме

1) Мужского рода

2) Женского рода

3) Среднего рода

4) Множественного числа

14. В окончании какого слова пишется буква Е?

1) В школьной тетрад _______________

2) О весёлой свирел _______________

3) Пели коростел _______________

4) В нашем магазин _______________

15. Укажи глагол первого спряжения

1) Спешить

2) Кричать

3) Выходить

4) Вести

16. Время глагола верно определено у слова

1) Вяжу – настоящее время

2) Бегу – будущее время

3) Учусь – прошедшее время

4) Злюсь – прошедшее время

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

Лёжа хлеба не добуд(1)шь. Хороша пословица, если она к месту молв(2)тся, к делу приход(3)тся. Из песни слова не выкин(4)шь.

1) 1, 2

2) 1,4

3) 2, 3

4) 3, 4

18. В каком слове на конце мягкий знак не пишется?

1) Крепыш _______________

2) Мыш _______________

3) Тиш _______________

4) Помощ _______________

19. Укажи раздельное написание

1) (за)крыл

2) (без)работица

3) (бес)смыслица

4) (за)столом

20. Укажи нераспространенное предложение.

1) Нина рисует куклу.

2) В кустах поёт соловей.

3) Шофёр водит машину.

4) Ворона каркает.

21. Грамматической основой в предложении Она издавала резкий, скрипучий звук является

1) Резкий, скрипучий звук

2) Она издавала

3) Издавала резкий звук

4) Издавала звук

22. Укажи простое предложение с однородными дополнениями.

1) Ребята во дворе затеяли игру, мы присоединились к ним.

2) Алеша ловил в лесу снегирей, щеглов и соек.

3) Приближались такие долгожданные весенние каникулы.

4) Отгуляли злые метели и суровые морозы.

23. Укажи сложное предложение.

1) Радуги сверкают над дымной, сырой далью.

2) Пришла весна, зацвели мать-и-мачеха и незабудки.

3) Теплое солнце точно щурилось, улыбалось сквозь дымку в небе.

4) Весенние ветерки принесли запах свежей травы и птичьих гнёзд.

24. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?

А. Началась сильная гроза.

Б. Большая серая туча затянула небо.

В. День стоял солнечный, тёплый.

Г. К вечеру погода испортилась.

1) В, Г, Б, А.

2) А, В, Б, Г.

3) Г, В, Б, А.

5) В, А, Г, Б.

25. Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку.

Дождик прошёл по с довой д ро ке.

Капли на ветках в сят, как с рё ки.

26. Выпиши из текста союз.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый док.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

Ответ______________________________________________________

27. Распредели слова в соответствии с их составом:

Землекоп, лесорубы, узорный, водичка, кулик, пелена, сладкоежка, пылесос, болтливый, шарик, лесопарк, хитрый, клоун.

Корень и окончание Два корня и окончание Корень. суффикс,окончан

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запиши его.

Ответ________________________________________

2 вариант

1. Отметь слово, в котором на конце звонкий согласный звук.

1) Столб

2) Сноп

3) Лес

4) Май

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) Зевота

2) Звери

3) Смета

4) Чайник

3. Найди слово, произношение которого указано неправильно.

1) Постричься

2) Крыжечка

3) Эскалатор

4) Велосипед

4. Значение «небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и световой полосы в форме хвоста» имеет слово

1) Звезда

2) Ракета

3) Комета

4) Метеор

5. Укажи пару слов, не являющихся синонимами.

1) Краснощёкий – румяный

2) Смотреть – подглядывать

3) Маленький – крошечный

4) Скрытый – тайный

6. Определи значение фразеологизма море по колено.

1) Всё нипочём, ничего не страшно

2) Мелкий залив

3) Так называют очень высокого человека

4) Глубокие лужи

7. Укажи слово, состоящее из корня и окончания.

1) День

2) Желток

3) Синяк

4) Гонец

8. Проверочным словом для пропущенной безударной гласной в слове скв рцы является

1) Скворец

2) Скворцом

3) Скворечник

4) Скворушка

9. В каком слове на месте пропуска должна быть буква С?

1) Моро всё занёс

2) Зале под куст

3) Гры кочерыжку

4) Нести реди ку

10. В предложении С трудом бабушка поднялась на шестой этаж слово шестой является

1) Предлогом

2) Прилагательным

3) Числительным

4) Существительным

11. Неверно определён род у имени существительного

1) Зайчишка – мужской род

2) Карусель – женский род

3) Мозоль – мужской род

4) Купе – средний род

12. Какое существительное относится к первому склонению?

1) Дуб

2) Тень

3) Ясень

4) Саша

13. В родительном падеже прилагательное употреблено в словосочетании

1) На моторной лодке

2) Жёлтый одуванчик

3) В дальней стране

4) У назойливой мухи

14. В окончании какого слова пишется буква И?

1) В ма _______________

2) К рощ _______________

3) У тёт _______________

4) На крыш _______________

15. В каком ряду оба глагола являются глаголами второго спряжения?

1) Дружить, кувыркаться

2) Зависеть, рассмеяться

3) Пищать, молчать

4) Проживать, скучать

16. В предложении В лапах сосен мелькал пушистый хвост белки глагол употреблён в форме

1) Неопределённой

2) Прошедшего времени

3) Будущего времени

4) Настоящего времени

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Без углов дом не стро(1)тся,без пословицы речь не молв(2)тся. Пока под чужой крышей не побыва(3)шь, свою, что течёт, не узна(4)шь.

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 3, 4

4) 2, 4

18. Почему в слове грач мягкий знак не пишется?

1) Существительное мужского рода 2-ого склонения

2) Глагол в неопределённой форме

3) Существительное женского рода 3-его склонения

4) Существительное женского рода 1-ого склонения

19. Укажи раздельное написание.

1) (за)хлебнуться

2) (за)стонать

3) (пере)ход

4) (на)коне

20. Укажи побудительное предложение (знаки препинания не расставлены).

1) Снег хлопьями падал на землю

2) Охотники ушли утром в лес

3) За деревней слышался лай собак

4) Послушай трели соловья

21. Укажи грамматическую основу в предложении Выплыло на небо тёплое солнышко.

1) Выплыло на небо

2) Выплыло солнышко

3) Тёплое солнышко

4) На небо выплыло солнышко

22. Укажи простое предложение с однородными членами

1) Лёд отступил, и птицы плавали по воде.

2) Стояла осень, и ветерок осыпал мягкую золотистую хвою.

3) В Москве на улице переполох.

4) Прилетели грачи, скворцы и жаворонки.

23. Укажи сложное предложение.

1) Тигр припал к земле и быстро пополз.

2) Шелестит на ветру сухой тростник.

3) Дельфин плыл к берегу и вдруг исчез.

4) В синем небе сияло весеннее солнце, а над полями дрожал воздух.

24. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?

А) Вдруг появился белый медведь.

Б) Моржи-сторожа громко заревели, и к врагу со всех сторон попрыгали клыкастые самцы.

В) На льдине отдыхала стая моржей.

Г) Он решил напасть на молодого моржа.

1) А, Б, В, Г.

2) В, А, Г, Б.

3) Г, В, Б, А

4) В, Б, А, Г.

25. Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку.

В высокой тр ве без о дых акр чат коростели. Носятся л тучие мыш __________

26. Выпиши из текста имя существительное женского рода в винительном падеже.

Он бывает с толокном,

С рисом, мясом и пшеном,

С вишней сладкою бывает.

В печь сперва его сажают,

А как выйдет он оттуда,

То кладут его на блюдо.

Ответ____________________________________________________________

27. Распредели слова в соответствии с их составом:

Просмотры, водица, горьковатый, перекрёсток, портфель, закваска, предосенний, несмелый, надрез, побелка, ненастный, взгляд, обидчик.

Приставка,корень и окончание Корень, суффикс,окончание Приставка, корень, суффикс, окончание.

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запиши его.

Ответ_______________________________________

А. А. Михайлова, МБОУ Лицей № 1, Бугуруслан, Оренбургская область

Метки: Русский язык

Итоговый тест по русскому языку Имя существительное 5 класс

Итоговый тест по русскому языку Имя существительное 5 класс с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте 14 заданий (в части А — 10 заданий, в части В — 3 задания, в части С — 1 задание).

1 вариант

A1. Укажите неверное утверждение

1) имена существительные отвечают на вопросы кто? что?
2) имена существительные называют разнообразные предметы
3) в предложении имя существительное не может быть дополнением
4) одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?

А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевленные

1) сапог, кошка
2) цветы, воробей
3) женщина, врач
4) дверь, утюг

А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные

1) мама, бабушка, отец
2) (река) Дунай, (улица) Весенняя, (спектакль) «Нос»
3) (газета) «Сад», Москва, улица
4) Николай Петрович, Пушкин, дно

А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные мужского рода

1) бандероль, шинель
2) картофель, фасоль
3) шампунь, герой
4) газета, душ

А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения

1) сирень, ночь
2) дверь, зверь
3) бандероль, зверь
4) лазурь, женщина

А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме ро­дительного падежа

1) не видно пути, мало времени
2) находиться в плавании, у дочери
3) лазурь, женщина
4) на крыше, около деревни

А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа

1) брюки, ворота
2) крупы, вожжи
3) каникулы, плиты
4) жиры, джунгли

А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется И

1) в землянк.., у землянк.., около землянк..
2) в ущель.., по алле.., к лошад..
3) в тетрад.., на лини.., к дочер..
4) на сирен.., на полян.., в город..

А9. Укажите пример с грамматической ошибкой

1) нет чулок
2) собрались шофера
3) песни солдат
4) много яблок

A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) багаж..м, блиндаж..м, карандаш..м
2) плющ..м, мяч..м, полотенц..м
3) певц..в, юнош..й, нош..й
4) малыш»м, луч»м, задач..й

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

(1)Всякая басня — иносказание. (2)Говорится в ней о животных, но все понимают, что каждая басня — это рассказ о людях. (3)Басня — небольшое произведение. (4) Нужен особый выразительный язык, чтобы передать точность характеристик, кар­тинность действий. (5)И такой язык создал Иван Андреевич Крылов. (6)Простота и ясность языка — вот основа его мастерства.

B1. Выпишите из предложения 2 существительные в форме предложного падежа.

В2. Выпишите из предложения 1-4 одушевленные имена существительные.

В3. Выпишите из предложения 6 существительное 3-го склонения.

C1. Напишите, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.

2 вариант

A1. Укажите неверное утверждение

1) имена существительные изменяются по числам
2) имена существительные изменяются по падежам
3) имена существительные изменяются по родам
4) имена существительные имеют три склонения

А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные неодушевленные

1) сапог, кошка
2) цветы, воробей
3) женщина, врач
4) дверь, утюг

А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные нарицательные

1) мама, бабушка, отец
2) (река) Дунай, (улица) Весенняя, (спектакль) «Нос»
3) (газета) «Сад», Москва, улица
4) Николай Петрович, Пушкин, дно

А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода

1) фамилия, простыня
2) повидло, рояль
3) полотенце, шинель
4) училище, революция

А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 1-го склонения

1) лошадь, лошадка
2) дядя, машина
3) лосось, окно
4) поле, старшина

А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме ви­нительного падежа

1) стоять у дома, видеть дом
2) собирать грибы, смотреть на друга
3) время прошло, к деревне
4) из дома, услышать музыку

А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа

1) очки (в спорте), грабли
2) крупы, шорты
3) каникулы, чернила
4) жиры, полы

А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется Е?

1) по трасс.., на лошадк.., в сара..
2) по отмел.., в пол.., вдоль алле..
3) на сирен.., в комнат.., в музык..
4) в песн.., в жизн.., к избушк..

А9. Укажите пример с грамматической ошибкой

1) нет носков
2) пришли офицеры
3) получили выговора
4) песни партизан

A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква

1) марш..м, бойц..в, ткач..м
2) храбрец..м, бородач..м, силач..м
3) репортаж..м, училищ..м, мудрец..м
4) нож..м, гараж..м, юнош..й

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

(1)Кукла вышла из-за перегородки. (2)Лампа ярко освещала ее. (3)Она улыбалась, наклонив набок растрепанную головку. (4)Волосы у нее были такого цвета, как пе­рья у маленьких серых птичек. (5)Серые глаза ее весело блестели.

B1. Выпишите из предложений 3-4 существительное в форме винительного паде­жа.

В2. Выпишите из предложений 1-2 неодушевленные имена существительные.

В3. Укажите склонение существительного из предложения 5.

C1. Напишите, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.

Ответы на итоговый тест по русскому языку Имя существительное 5 класс
1 вариант
А1-3
А2-3
А3-2
А4-3
А5-1
А6-1
А7-1
А8-3
А9-2
А10-1
В1. (о) животных, (о) людях
В2. (о) животных, (о) людях
В3. ясность
2 вариант
А1-3
А2-4
А3-1
А4-1
А5-2
А6-2
А7-3
А8-1
А9-3
А10-2
В1. головку
В2. перегородки, лампа
В3. 2-е склонение

Календарь тестирования

Последнее обновление этой страницы: 11 февраля 2022 г., 11:14.

Городские тесты

Это необязательные тесты, которые семьи могут запросить для поступления в программы или школы, предлагающие специализированное обучение и возможности повышения квалификации.

9001
Test Дата
Специализированные вругие Высококольные имидные испытания (SHSAT) 2 декабря

Государственные тесты

Эти тесты требуются департаментом государственного образования NY, в том числе те, что могут быть использованы для удовлетворения требований выпускников.

9002 7–10 июня
Тест Дата
Идентификационный тест штата Нью-Йорк для изучающих английский язык (NYSITELL) Этот тест необходимо сдать в течение первых 10 дней после зачисления в школу.
Нью-Йорк Государственные регенты 25 января 25 — 28 (отмены)
15 июня — 24 — 240021
Нью-Йорк Государственная альтернативная оценка (Nysaa) марта 14 — 10 июня
Нью-Йоркский государственный класс 3 –8 English Language Arts (ELA) — Главное управление 29 марта — 30 марта
3–8 классы штата Нью-Йорк English Language Arts (ELA) — Make Up Administration 31 марта — 8 апреля
Тест уровня владения английским языком штата Нью-Йорк (NYSELAT) 11 апреля – 20 мая (разговорная речь)
9 – 20 мая (чтение, письмо, аудирование)
Штат Нью-Йорк, 3–8 классы, математика – Главное управление 26 – 27 апреля
Штат Нью-Йорк, 3–8 классы, математика – управление макияжем 28 апреля – 9 мая

, 4 и 8 классы штата Нью-Йорк, естественные науки (05) 90 002 Штат Нью-Йорк, 4 и 8 классы, естественные науки (письменные) — главное управление

24 мая — 3 июня

6 июня

4 и 8 классы штата Нью-Йорк, естественные науки (письменные), управление макияжем

Национальные тесты для поступления в колледжи

Эти тесты предлагаются учащимся по всей стране. Школы г. Нью-Йорка проводят эти тесты в течение учебного дня.

9001
Дата Дата
SAT / PSAT School Day

13 и 28 октября (только пожилые люди)

марта 23 марта 2022 (Juniors -sat; Spoomores — Psat)

Квалификационный тест на стипендию PSAT/National Merit Scholarship См. веб-сайт Совета колледжей

Департамент образования штата Орегон: Оценки штата: Оценка учащихся: Штат Орегон

Обзор


Группа оценки к нашей системе оценивания в ближайшие годы, включая поддержку методов формативного оценивания, промежуточных/эталонных оценок и итоговых оценок.Система оценки штата Орегон (OSAS) в настоящее время включает итоговые оценки, проводимые ежегодно по предметам и классам. В соответствии с федеральными требованиями и требованиями штата, государственные школы штата Орегон проводят тестирование учащихся по английской словесности и математике в классах с 3 по 8 и 11 и по естественным наукам в 5, 8 и 11 классах. Дополнительные требуемые оценки включают оценку владения английским языком для учащихся, изучающих английский язык ( ELs) и Расширенная оценка штата Орегон для учащихся со значительными когнитивными нарушениями.Эти итоговые оценки, используемые для подотчетности, адаптированы к потребностям учащихся штата Орегон; при разработке тестов для этих оценок учителя штата Орегон участвовали во всех возможных аспектах (например, разработка заданий, проверка рубрик для выставления оценок, установление стандартов).

Команда по оценке разработала несколько учебных модулей для поддержки использования учителями и понимания методов формирующего оценивания, оценки успеваемости, а также интерпретации и использования промежуточных/контрольных оценок, доступных в нашем Раздел «Оценка, ориентированная на учащихся», чтобы помочь в обучении.В ближайшие годы мы планируем усилить поддержку этих практик. В дополнение к этим оценкам подотчетности, школы проводят местные оценки успеваемости (для выполнения Требования к оценке успеваемости на местном уровне), чтобы давать учащимся отзывы об их обучении и успеваемости, а также предоставлять учащимся определенных классов возможность пройти национальные оценки, такие как NAEP и национально-нормированный вступительный практический тест в колледж.

Понимание оценок учащихся


Оценки являются неотъемлемой частью образования в нашем штате; на самом деле, они включены в государственное определение обучения в ОАР 581-022-0102(30)(а).На самом базовом уровне оценки — это инструменты и методы, которые мы используем для сбора и интерпретации информации, необходимой нам для принятия решений в повседневной жизни. Медицинские работники используют такие инструменты, как термометры и рентгеновские аппараты, для наблюдения за состоянием здоровья своих пациентов и вынесения рекомендаций. Ученые собирают и анализируют пробы воды, чтобы определить качество наших ручьев и озер. В сфере образования учителя и администраторы используют государственные оценки, образцы работ и другие формы оценки, чтобы измерить, насколько хорошо учащиеся учатся, и определить, как лучше всего поддержать их продвижение вперед.

Каждое оценивание или практика оценивания в рамках OSAS имеет уникальную цель, но все они помогают заинтересованным сторонам понять достижения учащихся. Суммарные оценки, которые представляют собой оценку полученного обучения, предназначены для оценки паттернов системного уровня, что похоже на просмотр в телескоп больших планетных систем, которые не меняются быстро с течением времени. Промежуточные/эталонные оценки и практики формирующего оценивания – это оценивания для обучения; они предназначены для руководства обучением.Промежуточные/контрольные оценки обеспечивают сезонную меру обучения, например, рассматривание в бинокль аспектов окружающей среды, которые медленно меняются в течение нескольких месяцев. Практика формирующего оценивания предназначена для оценивания отдельных учащихся в активной учебной среде, что соответствует уровню детализации, который можно было бы ожидать, глядя в микроскоп на занятые, движущиеся организмы, которые меняются от момента к моменту.

Оценка качества дает результаты, которые используются для обоснования широкого круга решений на уровне класса, округа и штата:

  • Учащиеся и их родители используют результаты оценки для проверки усвоения основных целей обучения;
  • Учителя используют методы формирующего оценивания и промежуточные/контрольные оценки в классе для выявления пробелов в обучении учащихся и корректировки обучения;
  • Учителя и администраторы используют результаты итогового оценивания для ежегодного пересмотра моделей обучения, чтобы определить изменения на системном уровне, которые могут потребоваться из года в год;
  • Руководители штата и местные руководители используют результаты итоговой оценки для принятия важных политических решений, например, куда и как инвестировать в школы штата Орегон и как привлечь школы к ответственности за результаты этих инвестиций.

Учебная программа 5-го класса и классы

Учебная программа пятого класса

Математика

Учитель математики по одному предмету ежедневно преподает математику. Используя SMART Board, миссис Сан вовлекает каждого учащегося 4-го и 5-го классов в активные уроки, которые строятся последовательно от практических действий до решения письменных задач.

Сингапурская математика

  1. Проверенная учебная программа мирового класса, в которой особое внимание уделяется развитию конкретного понимания математических концепций, сначала с использованием манипулятивных материалов и практических упражнений SMART board, а затем текстовых задач, письменных упражнений и самостоятельной практики для закрепления навыков решения задач и вычислительных навыков.
  2. Навыки точных вычислений являются неотъемлемой частью когнитивного прогресса в математике, поэтому математические факты отрабатываются и проверяются во всех классах.
  3. Уникальная педагогика делает упор на конкретно-изобразительно-абстрактном подходе, чтобы понять «почему», прежде чем переходить к абстрактному «как».

К пятому классу учащиеся должны свободно владеть всеми вышеперечисленными математическими фактами, чтобы без затруднений осваивать каждое новое понятие. Еженедельные упражнения укрепляют автоматизм.

Репетиторство по программе Academic Choice доступно после школы бесплатно.

Наука

Программа FOSS (Full Option Science System) преподается три дня в неделю миссис Флавин, учителем одного предмета. FOSS science включает практические занятия в большинстве дней.

Единицы пятого класса включают: смеси, растворы и химические реакции, тела и системы растений, а также маятники и погоду.

Учащиеся записывают результаты в свои научные тетради, чтобы изучить этапы научного исследования. Затем учащиеся обсуждают множество новых научных событий, которые происходят, чтобы углубить их понимание мира, в котором они живут.

Чтение

Прогресс и достижения в пятом классе являются прямым результатом прошлого обучения. Звуки, модели гласных, правила правописания и приемы понимания, усвоенные во время более раннего обучения, никогда не забрасываются. Эти ценные инструменты навсегда принадлежат им. К пятому классу учащиеся принимают вызов продвинутого материала для чтения старших классов. Они обнаруживают, что могут легко и уверенно справляться с новыми академическими задачами. Учебные привычки, приобретенные в предыдущих классах, укрепляются за счет тщательного применения в сочетании с новыми изученными понятиями.Пятый класс — это ключевой класс для изучения хороших привычек в учебе и работе.

Дети читают классическую литературу, соответствующую их уровню подготовки.

Литература

  • Арабские ночи
  • Робин Гуд
  • Ветер в ивах

Все книги по литературе представляют собой полные издания оригинального текста и заполняются в течение шести недель. Развитие словарного запаса и ритмическое чтение подчеркиваются во время занятий по чтению в этом классе.Понимание материала и расширение словарного запаса являются важными элементами программы чтения Carden.

Учебник для пятого класса в сочетании с рабочей тетрадью открывает двери для чтения народных сказок многих стран и изучения культуры людей в этих странах. Он начинается с «Бога, который жил на кухне» из «Сказок о китайской бабушке». «Умная Семилетка» следует из «Сказок русской бабушки» Фрэнсис Карпентер, а затем истории переходят в Персию с рассказом «Белоголового Залла» из «Персидского трона из слоновой кости».Позже в том же году греческие мифы читают и наслаждаются «Головой Горгоны» Натаниэля Хоторна и «Трубкой мира» из «Песни о Гайавате» Генри Уодсворта Лонгфелло. Выпускная книга продолжает пополняться литературой, в которой Натаниэль Хоторн представляет греческие мифы. К ним относятся «Ясон и золотое руно», «Геркулес», «Тесей и Минотавр» и «Орфей и Эвридика».

Серия «Домашнее задание», книги 3, 4 и 5 продолжают литературную серию, включающую насыщенную программу.Книга 3 начинается с «Великого каменного лица» Натаниэля Хоторна и заканчивается «Кошкой, которая гуляла сама по себе» Редьярда Киплинга и «Слоненком». Книга 4 продолжается «Королем золотой реки» Джона Раскина и «Братьями Маугли» Редьярда Киплинга. Книга 5 начинается с «Как пришел страх», за которой следует «Закон джунглей», который заканчивается «Тигр! Тигр!» все Редьярда Киплинга.

Все эти истории содержат жизненные уроки, которые стоит усвоить. Работа в этом классе гарантирует учащемуся базовые знания классической литературы.

Поэзия

Учащиеся пятого класса учат до двадцати стихотворений. Они регулярно читают во время пятничного собрания. Изучаемые поэты: Лонгфелло, Юджин Филд, Эмерсон, Джеймс Уиткомб Райл и другие. Часть стихотворения диктуется каждый день в Daily Drill или Log.

Словесность

Журнал и ежедневная тренировка

Каждое утро в пятом классе есть дневник и ежедневная тренировка под диктовку учителя. Журнал такой же, как и в предыдущие годы. Он включает в себя Факт на день, Домашнее задание, Звуки, связанные с недельным уроком правописания, и Правило, которое может быть правилом правописания или языка.Журнал отправляется домой с учащимся каждый день для учебы и информирования родителей об успехах их ребенка.

Ежедневная тренировка состоит из чистописания, звуковой карты, поэзии, правописания и истории. Каждую пятницу проводятся тесты по орфографии, в которых двадцать слов выбираются из сорока двух, которые были заданы в течение недели.

Язык

Пятый класс изучает все основные части речи. К основному шаблону предложения, состоящему из подлежащего и глагола, добавляются фразы, наречия, прилагательные и предлоги.Прилагательные, наречные и существительные предложения совершенствуются в письменной форме ученика. Английская грамматика становится понятной благодаря диаграммам простых предложений и добавлению фраз и предложений. Изучаются правильные, неправильные, переходные и непереходные глаголы. Глаголы настоящего и прошедшего совершенного времени, глаголы будущего и будущего совершенного состояния осваиваются, и учащийся становится специалистом в преобразовании их в правильные и прогрессивные формы.

Ученикам даются предложения для тренировки, которые помогают идентифицировать части речи и то, как глагол управляет построением предложения.Пишутся правильные, вопросительные формы глаголов. Спряжение глаголов в единственном и множественном числе записывается каждый день в Daily Drill.

Творческое письмо

В сочинении дети изучают структуру «Параграфа Кардена». Делая это, они учатся поддерживать тематическое предложение, развивать ключевую идею, сравнивать или противопоставлять темы и заканчивать подведением итогов. Этот базовый шаблон можно использовать для любого предмета и увеличивать до любого масштаба.

Книга отчетов

Учащиеся выполняют шесть книжных отчетов в течение года.Отчеты написаны по книгам из списка чтения для пятого класса, который можно получить в школьном офисе. Четыре доклада должны быть написаны, а два – устно. Письменные отчеты выполняются в классе по образцу. Они пишут первый черновик в классе, а учитель исправляет их. Они переписывают отчет с исправлениями для итоговой оценки.

Общественные науки

История

История, изучаемая в пятом классе, охватывает американскую историю с конца Войны за независимость до Гражданской войны. Это исследование также знакомит студента с президентами этого периода от Джорджа Вашингтона до Авраама Линкольна. Историю преподают путем анализа предложений, задавая вопросы «кто», «что», «когда», «где», «как» и «почему». Ключевые слова для каждого предложения обсуждаются и определяются путем тщательного опроса. Из ключевых слов формируются заголовки. Этот метод обучения привлекает ребенка и расширяет его способность рассуждать и методы обучения. Двадцать вопросов теста по истории составлены из ключевых слов и названий, изученных в течение недели.

В конце учебного года экзамен по истории может измениться с письменных вопросов на учащихся, которым предлагается написать абзацы, вспоминая информацию, полученную в классе.

География

Пятиклассники изучают Индию. Текст по географии — National Geographic Map Essentials.

Экскурсия

Осенью пятиклассники участвуют в двухдневном путешествии в Дана-Пойнт, где проводят ночь на паруснике «Пилигрим». «Они переживают жизнь моряка 1830-х годов; мыть палубы, нести ночную вахту и спать на койках под палубой. Точно воспроизводят законтрактованную службу Ричарда Генри Даны, которую они изучают в  Два года до мачты.

Физическое воспитание

Каждый день наше тридцатиминутное занятие начинается с разминки, состоящей из растяжки и бега, за которой следует один навык, а затем игра, чтобы использовать то, чему научились ученики. Мы играем в бейсбол, баскетбол, футбол, футбол, волейбол и многие другие игры.

Во втором семестре мы участвуем в Национальном президентском тестировании физической подготовки, которое включает в себя Sit and Reach, Sit Ups, Pull Ups, Shuttle Run и Mile Run.

Участвуя в этих мероприятиях каждый день, мы чувствуем, что будет достигнута надлежащая спортивная основа, чтобы наши юные спортсмены могли заниматься спортом на разных уровнях и вести активный здоровый образ жизни.

Музыка

Начальный курс игры на гитаре и музыкальную композицию преподает госпожа Красчик, наш преподаватель-музыколог. На курсе «Музыкальное признание» учащиеся узнают о влиятельных композиторах. Выступления 5-го класса во время сборки делают музыкальный год очень приятным.

Искусство и оценка искусства

Абстрактная композиция в этом году привносит новый штрих в искусство. Art Appreciation фокусируется на поп-арте и современном искусстве.

французский

Грамматика является ключевым словом во французском языке пятого класса. С помощью множества устных и письменных упражнений студентов учат многочисленным правилам и исключениям французского языка.Параллельно с грамматикой изучается базовая лексика. К концу года учащиеся могут написать грамматически правильное сочинение.

Компьютер

В пятом классе учащиеся знакомятся с кодированием и программированием. Студенты применяют свои знания в десяти технологических областях: прикладные технологии, базы данных, настольные издательские системы, графика, мультимедиа, операционные среды, программирование, электронные таблицы и навыки обработки текстов. Студенты продолжают печатать на ощупь, а также будут проводить исследования для проектов в Интернете.

Язык 201 Часто задаваемые вопросы – Офис академического и предпрофессионального консультирования

Часто задаваемые вопросы MLLI: 201 языковые требования и многое другое!

Эта страница была составлена ​​осенью 2018 года. В случае сомнений, пожалуйста, обратитесь к каталогу UMBC.

 

Я абитуриент. Кликните сюда.

Я студент UMBC и хотел бы узнать больше о требованиях L201. Кликните сюда.

Я студент UMBC, заинтересованный в продолжении изучения языка в UMBC.Кликните сюда.

Я студент UMBC, заинтересованный в том, чтобы мое языковое обучение в колледже засчитывалось в другие страны США в соответствии с моими требованиями к языку UMBC. Кликните сюда.

Я студент UMBC, который говорит дома не на английском языке. Я хотел бы продолжить изучение языка в UMBC. Кликните сюда.

Я студент UMBC, заинтересованный в демонстрации уровня владения языком L201 на экзамене. Кликните сюда.

Я студент UMBC и заинтересован в том, чтобы мое изучение языка за пределами США засчитывалось в соответствии с моими языковыми требованиями UMBC.Кликните сюда.

Пожалуйста, также ищите ответы на свои вопросы здесь

 

Я еще не поступил в UMBC, с кем я могу связаться, чтобы проверить мой языковой профиль?

Спасибо за интерес к UMBC! Пожалуйста, свяжитесь с приемной комиссией ( https://undergraduate.umbc.edu/connect/contact.php ) и ознакомьтесь с информацией, доступной на этой веб-странице (https://registrar.umbc.edu/services/transfer-credits/). Независимо от того, являетесь ли вы новым первокурсником или переводным студентом любого уровня, первым шагом в оценке уровня владения языком является отправка ваших стенограмм (средняя школа и, в зависимости от обстоятельств, муниципальный колледж или университет) в Регистратор.Пожалуйста, не забудьте поддерживать связь, используя электронную почту UMBC, когда она доступна для вас. Для получения дополнительной информации и полных требований: mli.umbc.edu

 

Каковы требования к языку 201?

 

Что такое требование языка 201 (L201)?

Согласно каталогу UMBC: учащиеся должны пройти языковую последовательность до уровня 201 или продемонстрировать владение этим уровнем; Б.А. учащиеся также должны пройти два курса культуры с общеобразовательным образованием; Б.Учащиеся S. также должны пройти один курс культуры с общеобразовательным назначением.

 

Что делать, если я изучал язык в средней школе, муниципальном колледже или другом университете в США?

Вы должны были представить свои стенограммы Регистратору. Если да, то это исследование должно быть подробно описано в вашем профиле консультантов PeopleSoft на MyUMBC. Это первый шаг к оценке вашего языкового уровня.Обратите внимание в таблице по ссылке MLLI ниже, что (1) будут учитываться только классы, в которых вы получили C или выше, и что (2) мы рассматриваем уровня , а не года .

https://registrar.umbc.edu/services/transfer-credits/

https://mlli.umbc.edu/l201-proficiency-and-high-school-language-levels/

Как переносят мои экзамены AP или IB?

Учащиеся, успешно окончившие языковые курсы AP для старших классов, должны перейти по приведенным ниже ссылкам и получить консультацию по регистрации на курсы уровня 200 или 300.Если вы не нашли свой экзамен AP или IB в списке, обратитесь в Службу перевода (https://registrar.umbc.edu/services/transfer-credits/). http://catalog.umbc.edu/content.php?catoid=15&navoid=768

https://mlli.umbc.edu/l201-proficiency-and-high-school-language-levels/

http://catalog.umbc.edu/content.php?catoid=15&navoid=768

 

Что касается изучения языка в США перед поступлением в колледж, 4 уровня и 4 года одно и то же?

Не обязательно.Пожалуйста, обратитесь к этой таблице: https://mlli.umbc.edu/l201-proficiency-and-high-school-language-levels/

 

Требуется ли только успешное завершение языкового уровня 201, чтобы выполнить требования UMBC?

Да, но имейте в виду, что применяются предварительные условия. Кроме того, если вы начинаете изучение языка в UMBC выше 201, пожалуйста, свяжитесь с вашим консультантом MLLI, чтобы отметить это при проверке вашей степени. Обычно это касается студентов, продолжающих обучение по специальности MLLI, специальности или сертификату.Пожалуйста, свяжитесь с главным офисом, чтобы назначить советника. Контакты.

 

Как насчет изучения языка в средней школе?

Мы начинаем нашу оценку изучения языка в США с выписок из средней школы.

 

Может ли MLLI освободить меня от требований по языку 201 (L201)?

Языковой уровень

№ 201 является обязательным требованием для окончания общего образования университетского уровня UMBC. Учащиеся с документально подтвержденной инвалидностью, влияющей на изучение языка, должны ознакомиться с информацией на следующем веб-сайте:

.

https://sds.umbc.edu/иностранный язык-gep-requirement/

 

Финансовые трудности, конфликты в расписании и/или неправильное толкование требования помешали мне выполнить требование об окончании L201 GE. Можно ли отменить его?

 

Я хотел бы продолжить изучение языка в UMBC, какой у меня уровень зачисления?

 

Зачисление на языковые курсы (французский, немецкий, русский, испанский) обычно определяется предшествующим изучением языка в средней школе и/или на курсах высшего образования.Для некоторых языков размещение также определяется на основе тестирования размещения, проводимого MLLI. Преподаватели в каждой языковой области доступны, чтобы помочь студентам определить правильное размещение. Учащиеся, успешно окончившие языковые курсы AP для старших классов, должны перейти на указанную ниже веб-страницу и получить консультацию по регистрации на курсы уровня 200 или 300. Пожалуйста, посетите эту веб-страницу для получения дополнительной информации: https://mlli.umbc.edu/l201-proficiency-and-high-school-language-levels/

Контактная информация.

 

Я являюсь носителем языка и хотел бы продолжить изучение своего языка в UMBC. Нужно ли начинать со 101?

Нет! Пожалуйста, свяжитесь с координатором вашего языка, общающимся на языке вашего наследия, чтобы узнать о зачислении на курс более высокого уровня. Испанский язык предлагает 300-уровневые курсы для изучающих испанский язык. Контакты.

 

Что делать, если я сдал вступительный тест в другом учреждении?

Мы не признаем внешние тесты на размещение.Мы следуем уровням обучения (см. выше).

 

Могу ли я изучать язык на уровне ниже моего?

Пожалуйста, свяжитесь с координаторами конкретной области или уровня для получения дополнительной информации. У нас есть 103 уровня повторения на некоторых языках (французский, испанский) для учащихся, которые должны быть отнесены к уровню 201, но из-за разрыва в три года или более с момента их последнего занятия или из-за слабой базы предпочитают пройти повторный урок перед взятие 201. Обратите внимание, что испанские студенты, которые не помнят основы (основы настоящего времени для письма / разговорной речи), должны связаться с проф. Мария Манни ([email protected]) будет рассмотрена для регистрации в 101. Контактная информация.

 

Я хотел бы получить основной, дополнительный или полный сертификат в MLLI. Что я должен делать?

Ждем вас на занятиях! Пожалуйста, сначала свяжитесь с г-жой Фонтеллой Бейтман ( [email protected] ) или посетите ее по телефону FA 463, чтобы вам назначили консультанта в вашей языковой области. Вы также можете посетить FA 463. Мы здесь, чтобы помочь вам ориентироваться в программе, и для этого требуем, чтобы вы встречались со своим консультантом заранее и регулярно, чтобы разработать последовательную программу обучения.Когда вы подаете заявку на выпуск в последнем семестре, регистратор рассмотрит ваш GEP и требования университета, а ваш главный/второстепенный/сертификационный консультант сделает то же самое в отношении требований вашей программы. Также имейте в виду, что мы предлагаем ускоренную программу BA/MA.

 

Я хотел бы пройти несколько программ в MLLI, как мне ориентироваться в требованиях?

Студенты должны вместе со своим консультантом разработать убедительную программу курсов, в которой приоритет (и большинство) отдается курсам, непосредственно связанным с основным языком обучения.

 

Что такое межкультурный жизненный обмен?

Межкультурный жизненный обмен, UMBC Living and Learning Community, представляет собой инновационную программу академического жизненного обмена, которая включает языковые и культурные компоненты, продвигая ценности разнообразия и устойчивости посредством взаимодействия студентов и преподавателей и сервисного обучения, трех жизненно важных элементов в содействии успехи студентов в UMBC. В настоящее время мы предлагаем LCC для первокурсников и второкурсников в трех языковых кластерах: испанском, французском и китайском.

Пожалуйста, посетите наши веб-сайты для получения дополнительной информации: https://mlli.umbc.edu/ile/ & https://www.facebook.com/UMBCILE/ & https://my3.my.umbc.edu /группы/или

 

Предлагаете ли вы ускоренную программу бакалавриата/магистратуры?

Да! Мы предлагаем ускоренную программу бакалавриата/магистратуры в области межкультурной коммуникации, которая позволяет вам получить степень магистра всего за один дополнительный год. Вы можете сэкономить время и деньги за обучение, начав обучение в магистратуре в течение последнего года обучения на бакалавриате UMBC.От абитуриентов, которые являются нынешними студентами UMBC, баллы GRE не требуются. Студенты должны подать заявку на первом курсе, и их заявки должны включать краткое заявление об их интересе к программе, их стенограмму UMBC со средним баллом 3.0 или выше и три рекомендательных письма.

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими программами: https://mlli.umbc.edu/undergraduate/

Пожалуйста, обращайтесь к профессору Базгану с любыми другими вопросами, связанными со степенью бакалавра/магистратуры. Контакты.

 

Могу ли я пройти курс обучения в другом колледже, университете или общественном колледже и перевести его туда, чтобы соответствовать требованиям UMBC L201?

 

Да, с надлежащими проверками эквивалентности UMBC.Ознакомьтесь с информацией и ссылками на этой странице: https://registrar. umbc.edu/services/course-articulation-database/

Мы просим, ​​чтобы нынешние студенты UMBC перед тем, как пройти курс в другом месте, заполнили форму подтверждения возможности перевода (VOT) и представили ее регистратору. Целью VOT является проверка эквивалентности внешнего курса курсу UMBC. https://registrar.umbc.edu/files/2014/07/Verification-of-Transferability.pdf

 

Могу ли я сдать экзамен, чтобы продемонстрировать владение L201?

 

MLLI предлагает курсы, но не отдельный экзамен для выполнения L201.Вы можете рассмотреть следующие экзамены как возможности для выполнения 201: (1) CLEP (2) NYU (3) UPenn. (1) Учащиеся, владеющие французским, немецким или испанским языками, могут получить эквивалент для требования к уровню владения языком 201 при предъявлении доказательства успешной сдачи экзамена по программе экзаменов на уровне колледжа (CLEP) на уровне II на одном из этих языков (см. Приложение II). Каталога бакалавриата: http://catalog.umbc.edu/content.php?catoid=15&navoid=768 — College-Level_Examination_Program__CLEP__Examinations ).(2-3) Или вы можете сдать языковой экзамен в NYU или UPenn. Пожалуйста, узнайте больше о процедурах и квалификационных баллах здесь: https://mlli.umbc.edu/l201-for-international-students/

 

Что делать, если я изучаю язык, отличный от английского, за границей?

 

Я изучал язык, отличный от английского, за границей, могу ли я получить «отказ» от требования L201?

Нет, «отказ от» L201 подразумевает, что учащемуся не нужно изучать или изучал какой-либо другой язык, кроме английского.Тем не менее, мы предлагаем «эквивалентное» заявление L201, для которого иностранный студент должен предоставить документацию (т.е. стенограмму), подтверждающую изучение языка, отличного от английского, за границей на уровне 6-го класса или выше. Это приложение может признать выполнение требования L201, но не предоставляет кредиты, и студентам все равно нужно будет набрать количество кредитов, которое UMBC требует для выпуска. Вы должны войти в свою электронную почту UMBC, чтобы получить доступ к приложению.

Пожалуйста, узнайте больше и получите доступ к приложению здесь: https://mlli.umbc.edu/l201-for-international-students/

 

Что делать, если я говорю на другом языке, но никогда его не изучал или не изучал после 5-го класса?

Вам не будет предоставлен эквивалент L201 для этого языка без дальнейшего изучения или экзамена. Пожалуйста, подумайте об изучении языка в UMBC или сдайте квалификационный экзамен в NYU или UPenn.

Подробнее здесь: https://mlli.umbc.edu/l201-for-international-students/

 

Что делать, если документация по моему языковому обучению написана не на английском языке?

В зависимости от языка стенограммы, студентов могут попросить предоставить заверенный перевод.Дополнительную информацию можно получить в офисе MLLI (FA 463).

Вам также предлагается узнать больше здесь: https://mlli.umbc.edu/l201-for-international-students/

 

Что делать, если у меня нет документов об изучении языка за границей?

Документация требуется для применения эквивалентности L201. Вместо документации альтернативой может быть сдача языкового экзамена NYU или UPenn. Вам также предлагается узнать больше здесь: https://mlli.umbc.edu/l201-для-иностранных-студентов/

 

Когда обрабатывается заявление об эквивалентности L201 и каково время его обработки?

Заявление об эквивалентности L201 обрабатывается в течение учебного года. Рассмотрение полной заявки может занять до месяца. Во время каникул кампуса и зимней сессии время обработки может быть больше. В противном случае возникают задержки в обработке из-за неполных заявок. Студентам рекомендуется прочитать и перечитать политику и инструкции несколько раз, чтобы они обязательно подали заявки со всей необходимой информацией. Приемлемым студентам рекомендуется подать заявление как минимум за семестр до предполагаемой даты выпуска . https://mlli.umbc.edu/l201-for-international-students/

 

Разные вопросы

 

Удовлетворяет ли опыт работы, например устный перевод, требованию L201?

Мы не основываем нашу оценку эквивалентности L201 на опыте работы.

 

Что делать, если я хотел бы пройти языковые курсы, но не стремлюсь получить степень в UMBC?

Вы можете посещать языковые курсы как «Студент без степени».Чтобы получить любую степень MLLI (основную, дополнительную, сертификатную), вам нужно будет подать заявление в университет. Вам нужно будет связаться с офисом регистратора ( https://registrar.umbc.edu или https://undergraduate.umbc.edu/apply/nondegree.php ) и узнать требования.

 

Что делать, если я хочу получить сертификат в MLLI, но не ищу степень в UMBC?

Это противоречит политике университетов, когда студенты получают сертификат, не изучая при этом специальность в UMBC.У нас в MLLI нет сертификационного курса. Наш «Сертификат по языковым исследованиям», доступный на нескольких языках, должен быть завершен в рамках обычной академической программы.

 

Ответили на ваши вопросы? Для получения дополнительной информации и полных требований: https://mli. umbc.edu

 

Контактная информация

По другим вопросам обращайтесь к профессору Хогану, директору программы бакалавриата MLLI: [email protected]образование

 

Контакты главного офиса : г-жа Кэролин Гуд [email protected] и г-жа Фонтелла Бейтман [email protected] , или посетите FA 463

 

Региональные координаторы :

Арабский: проф. Эль Омари ([email protected])

Китайский: проф. Браун ([email protected])

Французский уровень 100-200: проф. ДеВернель ([email protected])

Французский уровень 300-600: проф. Фатих ([email protected]образование)

Немецкий: проф. Саттон ( [email protected] )

Хинди: проф. Ка ( [email protected] )

Сертификат межкультурной коммуникации: профессор Поджо ([email protected])

Японский: проф. Хугенбум ([email protected])

Корейский: проф. Кён-Юн ( [email protected] )

Лингвистика: проф. Янг ( [email protected] )

Русский: проф. Янг ([email protected])

Испанский 101, 102, 103: проф.Манни ([email protected])

Испанский 201, 202: проф. Эрнандес ([email protected])

Испанский уровень 300-600: проф. Шварц Кабальеро ( [email protected] )

Волоф: проф. Ка ( [email protected] )

 

Директор программы магистратуры: проф. Базган ([email protected])

Директор программы с отличием: проф. Ламбер-Бретьер ([email protected])

MLLI Председатель: проф. Оскоз ([email protected])

Russian MA — Предметы — University of St Andrews

— Если вы думаете о поступлении в Сент-Эндрюс, вам определенно следует это сделать.

Это так полезно. Есть так много вещей, которые вы можете сделать здесь.

Несмотря на то, что это небольшой город, возможности здесь совершенно безграничны.

>>ФИОНА: Сент-Эндрюс расположен потрясающе. Небольшой приморский городок на восточном побережье Шотландии.

>>ПРОФЕССОР ДЖУДИТ ВУЛФ: Достаточно близко к таким местам, как Эдинбург, и, честно говоря, ко всей Европе. Мы связаны, но в то же время являемся нашим собственным местом.

>>ГЕНРИ: Для меня самое лучшее в Сент-Эндрюсе — это то, что это такой маленький городок, но в нем так много разных возможностей.

>>ТОМАС: Будь то общества или спортивные клубы, в которые ты можешь вступить. Это намного больше, чем просто академия.

>>Д-Р ДЖЕЙМС РЭЙ: Сент-Эндрюс — фантастическое место для учебы, потому что вы получаете университет, который имеет сильную исследовательскую направленность, но это также университет, который действительно ценит свое обучение. Мы делаем это за счет небольшого размера классов и, я думаю, за счет действительно сильного чувства сообщества.

>>ААБИЯ: Лекторы очень, очень помогают.Нет такой иерархии или чего-то подобного. Все очень, очень дружелюбны, и все действительно пытаются помочь.

>>ПРОФЕССОР КИШАН ДХОЛАКИЯ: Почему человек поступает в университет? Они хотят расширить свое сознание. Они хотят раздвинуть границы того, что они знают на личном уровне и на академическом уровне. Это не просто образование, это исследования. Потому что они хотят отправиться в место, которое раздвигает границы человеческого знания.

>>Д-Р ДХАРИНИ БАЛАСУБРАМАНИАМ: Мы ищем людей, готовых подвергнуть сомнению то, чему их учат, и желающих глубоко изучить свой предмет.

— Нам нужны любознательные, целеустремленные люди, которые хотят понять мир вокруг себя, а затем применить это, чтобы в идеале сделать мир лучше.

>>ПРОФЕССОР КЛЭР ПЕДДИ: Университетская степень в Сент-Эндрюсе соответствует шотландской системе степеней. Студенты, поступающие на первый и второй год обучения, могут изучать предметы, не входящие в их предполагаемую специализацию, а затем специализироваться по предметам своей степени на третьем, четвертом и, возможно, пятом курсе.

— Это просто дает возможность исследовать новые темы, и это как бы изменило мой образ мышления.

>>МАРКУС: Это действительно помогло мне просто исследовать разные вещи и пробовать все.

— Сент-Эндрюс имеет очень большое чувство.

-Ты действительно узнаешь всех. Ты видишь много людей, которых знаешь и узнаешь.

>>РЕЙЧЕЛ: Зал играет такую ​​большую роль в Сент-Эндрюсе. Жизнь в залах имеет такую ​​прекрасную атмосферу.

>>ШУТОН: Это очень тесное сообщество.

— У вас будет много разных учеников, вы встретите много разных людей, с которыми обычно не встречаетесь.

— У нас очень разное образование, поэтому у нас у всех будет разная точка зрения. Итак, вы знаете, у вас не будет людей, которые все время соглашаются с вами, или они будут замечать то, что вы не обязательно замечаете.

>>ДР СТИВЕН ТАЙР: Имея степень Сент-Эндрюс, вы можете делать почти все, потому что навыки, которые вы здесь изучаете, привлекательны для работодателей.

>>ПРОФЕССОР ФРАНК ЛОРЕНЦ МЮЛЛЕР: Наши студенты выбирают любую профессиональную карьеру, будь то юриспруденция, финансовые услуги, государственная служба или правительство. Многие из них также проходят дальнейшее изучение.

— Наши студенты пользуются большим спросом у работодателей. У нас есть компании, которые видят характер в выпускниках.

— Навыки, которые студенты получают здесь, позволяют нашим студентам успешно устраиваться на работу, и они, кажется, очень хорошо подготовлены для широкого круга профессий.

— Если вы думаете о подаче заявления, сделайте это. Абсолютно сделать это. Это было одно из лучших решений, которые я принимал.

>>САРА: Сент-Эндрюс действительно не то место, которого стоит бояться, но ходить в колледж страшно, потому что ты не знаешь, что у тебя будет, когда ты туда доберешься, но здесь действительно здорово, потому что так легко чувствовать, что у тебя есть все.

Ядерное оружие: Краткий обзор

Контактное лицо : Келси Дэвенпорт, Директор по политике нераспространения , (202) 463-8270 x102; Дэрил Г. Кимбалл, Исполнительный директор, (202) 463-8270 x107.

На заре ядерной эры Соединенные Штаты надеялись сохранить монополию на свое новое оружие, но секреты и технология создания атомной бомбы вскоре распространились. Соединенные Штаты провели свой первый испытательный ядерный взрыв в июле 1945 года и в августе 1945 года сбросили две атомные бомбы на города Хиросима и Нагасаки, Япония.Всего четыре года спустя Советский Союз провел свой первый испытательный ядерный взрыв. За ними последовали Соединенное Королевство (1952 г.), Франция (1960 г.) и Китай (1964 г.). Стремясь предотвратить дальнейшее расширение арсенала ядерных вооружений, Соединенные Штаты и другие страны-единомышленники заключили Договор о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО) в 1968 году и Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний (ДВЗЯИ) в 1996 году.

Индия, Израиль и Пакистан никогда не подписывали ДНЯО и обладают ядерными арсеналами. Ирак инициировал секретную ядерную программу при Саддаме Хусейне до войны в Персидском заливе 1991 года. Северная Корея объявила о своем выходе из ДНЯО в январе 2003 года и с тех пор успешно испытала передовые ядерные устройства. Иран и Ливия вели тайную ядерную деятельность в нарушение условий договора, и Сирия подозревается в том же. Тем не менее, успехи в области нераспространения ядерного оружия превосходят количество неудач, и мрачные прогнозы десятилетней давности о том, что мир вскоре станет домом для десятков ядерных вооружений, не оправдались.

На момент заключения ДНЯО ядерные арсеналы как Соединенных Штатов, так и Советского Союза/России исчислялись десятками тысяч.Начиная с 1970-х годов лидеры США и СССР/России вели переговоры по ряду двусторонних соглашений и инициатив по контролю над вооружениями, которые ограничивали, а затем способствовали сокращению размеров их ядерных арсеналов.

Сегодня Соединенные Штаты размещают 1357, а Россия размещает 1456 стратегических боеголовок на нескольких сотнях бомбардировщиков и ракет и модернизирует свои ядерные системы доставки. Боезаряды засчитываются с использованием положений нового договора СНВ, который был продлен на 5 лет в январе 2021 года.

Новый СНВ ограничивает каждую страну 1550 развернутыми стратегическими боеголовками и определяет одну развернутую боеголовку на каждый развернутый тяжелый бомбардировщик, независимо от того, сколько боеголовок несет каждый бомбардировщик. Боеголовки развернутых МБР и БРПЛ учитываются по количеству боеголовок на ракете. Каждая боеголовка может нести одну боеголовку.

И Россия, и Китай также обладают меньшим количеством нестратегических (т.н. тактических) ядерных боеголовок, на которые не распространяются какие-либо договорные ограничения.

Китай, Индия и Пакистан разрабатывают новые баллистические ракеты, крылатые ракеты и системы доставки ядерного оружия морского базирования.Кроме того, Пакистан снизил порог для применения ядерного оружия, развивая возможности тактического ядерного оружия для противодействия предполагаемым индийским обычным военным угрозам. Северная Корея продолжает свою ядерную деятельность в нарушение ранее взятых на себя обязательств по денуклеаризации.

Ядерные государства мира имеют в общей сложности около 13 080 ядерных боеголовок. По оценкам, Северная Корея, девятое ядерное государство, произвела достаточно расщепляющегося материала для 40-50 боеголовок, хотя фактический размер ее запасов остается неизвестным.

Государства, обладающие ядерным оружием:

Государства, обладающие ядерным оружием (ГОЯО), — это пять государств — Китай, Франция, Россия, Великобритания и Соединенные Штаты, — официально признанные в соответствии с ДНЯО обладающими ядерным оружием. Договор признает ядерные арсеналы этих государств, но в соответствии со статьей VI ДНЯО они не должны создавать и поддерживать такое оружие навечно. В 2000 году ГОЯО взяли на себя «недвусмысленное обязательство… добиться полной ликвидации своих ядерных арсеналов.Из-за секретного характера, с которым большинство правительств относятся к информации о своих ядерных арсеналах, большинство приведенных ниже цифр являются наилучшими оценками ядерных запасов каждого государства, обладающего ядерным оружием, включая как стратегические боеголовки, так и ядерные бомбы меньшей дальности и меньшей мощности, в целом называют тактическим ядерным оружием.

Китай

  • Всего около 350 боеголовок.
  • В 2020 году Министерство обороны США подсчитало, что в Китае имеется менее 200 действующих запасов ядерных боеголовок, но прогнозировалось, что это число может удвоиться в течение следующего десятилетия.С тех пор Китай ускорил свои ядерные разработки, и, по оценкам министерства обороны, по состоянию на 2021 год у Китая может быть до 700 доставляемых ядерных боеголовок к 2027 году и 1000 к 2030 году.

Франция

Россия :

  • Сентябрь 2021 г. Новая декларация о СНВ: 1458 стратегических боеголовок, развернутых на 527 межконтинентальных баллистических ракетах, баллистических ракетах подводных лодок и стратегических бомбардировщиках.

  • По оценкам Федерации американских ученых (ФАС), по состоянию на январь 2021 года военный арсенал России состоит примерно из 4 497 ядерных боеголовок, а еще 1 760 снятых с вооружения боеголовок ожидают демонтажа.

Соединенное Королевство

  • Около 225 стратегических боезарядов, из которых примерно 120 развернуты и 105 находятся на хранении. Соединенное Королевство обладает в общей сложности четырьмя атомными подводными лодками с баллистическими ракетами Trident класса Vanguard, которые вместе составляют его исключительно морское ядерное сдерживание.

США :

  • Сентябрь 2021 г. Новая декларация о СНВ: 1389 стратегических ядерных боеголовок, развернутых на 665 межконтинентальных баллистических ракетах, баллистических ракетах подводных лодок и стратегических бомбардировщиках.

  • Соединенные Штаты также располагают примерно 100 ядерными гравитационными бомбами B-61, которые развернуты на шести базах НАТО в пяти европейских странах: Авиано и Геди в Италии; Бюхель в Германии; Инджирлик в Турции; Кляйне Брогель в Бельгии; и Фолькель в Нидерландах.Общий предполагаемый запас B-61 в США составляет 230.

  • 5 октября 2021 г. Государственный департамент США выпустил объявление о рассекречивании, в котором указывалось, что общее количество «активных» и «неактивных» боеголовок в США по состоянию на сентябрь 2020 г. составляет 3750. Данные о запасах не включают списанные боеголовки и боеголовки, ожидающие демонтажа. По оценкам ФАС, 1750 списанных боеголовок ожидают демонтажа, всего 5550 боеголовок на начало 2021 года
  • .


Обладатели ядерного оружия, не являющиеся участниками ДНЯО:

  • Индия, Израиль и Пакистан никогда не присоединялись к ДНЯО и, как известно, обладают ядерным оружием.
  • Индия впервые испытала ядерное взрывное устройство в 1974 году. Это испытание побудило Пакистан активизировать работу над своей секретной программой создания ядерного оружия.
  • Индия и Пакистан публично продемонстрировали свои ядерные возможности, проведя серию ядерных испытаний «око за око» в мае 1998 года.
  • Израиль публично не проводил ядерных испытаний, не признает и не отрицает наличие ядерного оружия и заявляет, что не будет первым, кто разместит ядерное оружие на Ближнем Востоке. Тем не менее повсеместно считается, что Израиль обладает ядерным оружием, хотя точно неясно, сколько именно.

Следующие оценки арсенала основаны на количестве расщепляющегося материала — высокообогащенного урана и плутония — которое, по оценкам, произвело каждое из государств. Делящийся материал является ключевым элементом для создания ядерного оружия. Считается, что Индия и Израиль используют плутоний в своем оружии, а Пакистан использует высокообогащенный уран.

Индия Приблизительно 156 ядерных боеголовок.
Израиль : Приблизительно 90 ядерных боеголовок с расщепляющимся материалом до 200.


Государства, заявившие о выходе из ДНЯО:

Северная Корея присоединилась к ДНЯО как государство, не обладающее ядерным оружием, но объявила о своем выходе из ДНЯО в 2003 г. — шаг, который не был юридически признан другими государствами-участниками ДНЯО. Северная Корея провела испытания ядерных устройств и баллистических ракет, способных нести ядерное оружие. Сохраняется неопределенность в отношении того, сколько ядерных устройств собрала Северная Корея.

Северная Корея :

  • По оценкам на январь 2021 г., примерно 40-50 боеголовок.
  • Несмотря на высокую степень неопределенности в отношении запасов и производства расщепляющихся материалов в Северной Корее, особенно в отношении обогащения урана, по оценкам, в Северной Корее имеется 20–40 кг плутония и 250–500 кг высокообогащенного урана.Расчетного годового производства делящихся материалов хватит на 6-7 единиц оружия.
  • Северная Корея использует свой 5-мегаваттный тяжеловодный реактор с графитовым замедлителем для извлечения плутония для своих ядерных боеголовок и делает это с перерывами с августа 2013 года. С 2016 года также периодически велась деятельность на перерабатывающем предприятии Северной Кореи, что указывает на то, что Пхеньян, вероятно, выделил плутоний из отработанного топлива реактора.
  • Северная Корея представила центрифугу в 2010 году.Вполне вероятно, что Пхеньян использует этот объект для производства высокообогащенного урана для оружия. Разведка США предполагает, что в Северной Корее есть несколько дополнительных центрифужных установок.

Государства, вызывающие непосредственную озабоченность в связи с распространением:

До реализации Совместного всеобъемлющего плана действий Иран осуществлял программу обогащения урана и другие проекты, которые давали ему возможность производить расщепляющийся материал бомбового качества и разрабатывать ядерное оружие, если он того пожелает.Иранская программа обогащения урана продолжается, но она ограничена ядерной сделкой. Иран предпринял шаги по нарушению этих ограничений в ответ на выход США из СВПД и повторное введение санкций, но утверждает, что не намерен заниматься ядерным оружием. Ядерная программа Ирана по-прежнему находится под гарантиями МАГАТЭ, включая постоянное наблюдение за некоторыми объектами, установленное СВПД.

В 2007 году Израиль бомбил объект в Сирии, который, по широко распространенному мнению, был ядерным реактором, строящимся с помощью Северной Кореи.Сирия отказалась сотрудничать с Международным агентством по атомной энергии в попытках расследования.

Иран :

  • Нет известного оружия или достаточных запасов расщепляющихся материалов для создания оружия.
  • Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ), учреждение, отвечающее за проверку того, что государства не создают ядерное оружие незаконным путем, в 2003 году пришло к выводу, что Иран осуществлял тайную ядерную деятельность для создания потенциала для собственного производства расщепляющихся материалов.
  • , июль 2015 г.: Иран и шесть мировых держав заключили долгосрочное соглашение о проверке и значительном сокращении возможностей Ирана по производству материалов для ядерного оружия.
  • В рамках этого соглашения МАГАТЭ и Иран завершили расследование прошлой деятельности Ирана, связанной с ядерным оружием. Агентство пришло к выводу, что у Ирана была организованная программа создания ядерного оружия до 2003 года. Некоторые из этих действий продолжались до 2009 года, но не было никаких признаков того, что деятельность по созданию оружия имела место после этой даты.
  • В 2020 году МАГАТЭ начало новое расследование возможной незаявленной ядерной деятельности Ирана. Хотя расследование касается материалов и деятельности за период до 2003 года, перед Агентством по-прежнему стоит задача определить, какие материалы или деятельность, если таковые имеются, были исключены из первоначальных заявлений Ирана МАГАТЭ. На заседании Совета управляющих в июне 2020 года государства-члены МАГАТЭ приняли резолюцию, призывающую Иран полностью соблюдать проводимое расследование его прошлой ядерной деятельности.По состоянию на январь 2022 года расследование МАГАТЭ прошлой ядерной деятельности Ирана продолжается.

Сирия :

  • Сентябрь 2007 г.: Израиль нанес авиаудар по тому, что, по утверждению официальных лиц США, было строительной площадкой исследовательского ядерного реактора, подобного северокорейскому реактору в Йонбёне.
  • Масштабы сирийско-северокорейского ядерного сотрудничества неясны, но считается, что оно началось в 1997 году.
  • Расследования в США.С. утверждает, что обнаружил следы незадекларированных искусственных частиц урана как на месте разрушенного объекта, так и на заявленном сирийском исследовательском реакторе.
  • Сирия не сотрудничала с МАГАТЭ должным образом для выяснения характера разрушенного объекта и усилий по закупкам, которые могут быть связаны с ядерной программой.


Государства, которые когда-то имели ядерное оружие или ядерно-оружейные программы:

  • Беларусь, Казахстан и Украина унаследовали ядерное оружие после распада Советского Союза в 1991 году, но вернули его России и присоединились к ДНЯО как государства, не обладающие ядерным оружием.
  • Южная Африка тайно разработала, но впоследствии демонтировала небольшое количество ядерных боеголовок, а также присоединилась к ДНЯО в 1991 году.
  • У Ирака была активная программа создания ядерного оружия до войны в Персидском заливе 1991 года, но он был вынужден демонтировать ее под наблюдением инспекторов ООН. Вторжение США в Ирак в марте 2003 года и последующий захват иракского лидера Саддама Хусейна окончательно положили конец стремлению его режима к ядерному оружию.
  • Ливия добровольно отказалась от своих секретных разработок ядерного оружия в декабре 2003 года.
  • Аргентина, Бразилия, Южная Корея и Тайвань также отложили программы создания ядерного оружия.

Источники: Ассоциация по контролю над вооружениями, Федерация американских ученых, Международная группа по расщепляющимся материалам, Министерство обороны США, Государственный департамент США и Стокгольмский международный институт исследования проблем мира .

Как CNN, Fox News и другие телеканалы освещают Украину

В телевизионных новостях в четверг репортажи включали навязчивые кадры опустевших улиц Киева, прерываемые звуками сирен воздушной тревоги и случайными взрывами.Некоторые корреспонденты рассказывали о событиях с безопасных балконов гостиничных номеров; другие были замечены в бронежилетах и ​​касках в более опасных ситуациях.

Кларисса Уорд, главный международный корреспондент CNN, взяла интервью у перепуганных украинцев на переполненной станции харьковского метро, ​​куда люди бежали, чтобы спрятаться от бомбежек. «Как только мы прибыли сюда, раздалось еще несколько взрывов, люди хлынули вниз по лестнице на эту станцию ​​​​метро», — сказала г-жа Уорд зрителям.

Глава CNN International Майк Маккарти заявил в интервью, что в сети работают 75 человек в Украине, включая водителей и местных переводчиков.Сеть использует город Львов на западе Украины в качестве своей базы, отчасти для того, чтобы гарантировать, что трансляции не будут прерваны кибератаками, которые могут затронуть Киев. Он сказал, что у CNN было «шесть или семь» резервных систем связи на случай отказа какой-либо из них.

В этом месяце редакция CNN столкнулась с беспорядками из-за внезапной отставки ее давнего президента Джеффа Цукера. В четверг Дэвид Заслав, исполнительный директор Discovery Inc., которая близка к слиянию с материнской компанией CNN, WarnerMedia, заявил во время телеконференции, что освещение вторжения в сети было «моментом гордости».

MSNBC также перешла в режим экстренных новостей, хотя, как и Fox News, выделила своих самых популярных ведущих мнений. Рэйчел Мэддоу, у которой был двухмесячный перерыв в работе сети, вернулась в четверг, чтобы вести репортаж в прайм-тайм.

Атака России на Украину и мировую экономику


Карточка 1 из 6

Растущая обеспокоенность. Нападение России на Украину может вызвать головокружительный скачок цен на энергоносители и продукты питания и напугать инвесторов. Экономический ущерб от перебоев с поставками и экономических санкций будет серьезным в одних странах и отраслях и незаметным в других.

Стоимость энергии. Цены на нефть уже являются самыми высокими с 2014 года, и они выросли по мере эскалации конфликта. Россия является третьим по величине производителем нефти, обеспечивая примерно один из каждых 10 баррелей, потребляемых мировой экономикой.

Газоснабжение. Европа получает почти 40 процентов своего природного газа из России, и, вероятно, она будет страдать от более высоких счетов за отопление. Запасы природного газа на исходе, и европейские лидеры обвинили президента России Владимира В.Путина о сокращении поставок для получения политического преимущества.

Нехватка основных металлов. Цена на палладий, используемый в автомобильных выхлопных системах и мобильных телефонах, стремительно растет на фоне опасений, что Россия, крупнейший в мире экспортер металла, может быть отрезана от мировых рынков. Цены на никель, еще один ключевой продукт российского экспорта, также растут.

Финансовые неурядицы. Глобальные банки готовятся к последствиям санкций , призванных ограничить доступ России к иностранному капиталу и ограничить ее способность обрабатывать платежи в долларах, евро и других валютах, имеющих решающее значение для торговли.Банки также готовы к ответным кибератакам со стороны России.

В разгар международного конфликта с высокими ставками, угрожающего современной системе безопасности Европы, некоторые зрители ухватились за более легкие моменты.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.