Содержание

По русскому придумать 5 предложений ,сделать разбор по членам предложения и написать какой частью речи выражены,ставим

Сверкнула яркая молния, и раздался удар грома. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Молния — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Сверкнула — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголом.
3) Яркая — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
4) Удар — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
5) Раздался — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголом.
6) Грома — дополнение, подчеркивается пунктирной линией, выражено именем существительным.
7) И — союз.
Молния (какая?) яркая.
Удар (чего?) грома.

По шоссе мчаться грузовые и легковые автомобили. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Автомобили — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Мчаться — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголом.
3) По шоссе — обстоятельство, подчеркивается пунктирной линией с точками между тире, выражено именем существительным с предлогом.
4) Грузовые — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
5) Легковые — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
6) И — союз.

Автомобили (какие?) легковые.
Автомобили (какие?) грузовые.
Мчаться (где?) по шоссе.

На дне оврага бьёт холодный ключ. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Ключ — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Бьёт — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголом.
3) На дне — обстоятельство, подчеркивается пунктирной линией с точками между тире, выражено именем существительным с предлогом.
4) Оврага — дополнение, подчеркивается пунктирной линией, выражено именем существительным.
5) Холодный — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.

Ключ (какой?) холодный.
Бьёт (где?) на дне.
На дне (чего?) оврага.

Взошло яркое солнце и осветило поля. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Солнце — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Взошло, осветило — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголами.
3) Яркое — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.
4) Поля — дополнение, подчеркивается пунктирной линией, выражено именем существительным.
5) И — союз.

Солнце (какое?) яркое.
Осветило (что?) поля.

По небу ползли тяжелые тучи. (Повествовательное, невосклицательное, распространенное).
1) Тучи — подлежащее, подчеркивается одной чертой, выражено именем существительным.
2) Ползли — сказуемое, подчеркивается двумя чертами, выражено глаголом.
3) По небу — обстоятельство, подчеркивается пунктирной линией с точками между тире, выражено именем существительным с предлогом.
4) Тяжелые — определение, подчеркивается волнистой линией, выражено именем прилагательным.

Ползли (где?) по небу.
Тучи (какие?) тяжелые.

Диктант Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле (Тема: Деепричастие. Наречие)

Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый свет просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра.

(По П. Проскурину)

Грамматическое задание:

1. В тексте диктанта выделить причастные и деепричастные обороты.

2. Сделать фонетический разбор слова:

1-й вариант: сражения.

2-й вариант: освещая.

3. Разобрать слова по составу:

затрепетав, расползавшейся.

осветившись, пытавшиеся.

4. Сделать синтаксический разбор предложения.

Темно-серый свет просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю.

Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю.

5. Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях

6. Графически объяснить постановку знаков препинания в предложениях

1-й вариантпервого абзаца;

2-й варианттретьего абзаца.

Хороший удар, Эйвери!, Серьёзно, Уизли?! — фанфик по фэндому «Гарри Поттер»

Громкий звон будильника разрушил по крайней мере сон четырёх первокурсниц гриффиндора, которым посчастливилось попасть в одну комнату. Демельза Робинс — милая рыжеволосая девочка, с самого поступления грезившая о вступлении в команду по квиддичу. Несмотря на хрупкий вид , девочка проявляла все качества борца, чем и собиралась выбить себе место. Лаванда Браун-миниатюрная блондинка с длинными кучерявыми волосами, на голове которой всегда находился бантик, подходящий к её наряду. По количеству книг, привезённых с собой, было понятно, что девочка довольно тихая и закрытая, но лишь в глазах скрывался огонёк азарта. Гермиона Грейнджер- маленькая кареглазая брюнетка с непомерно огромными познаниями в большинстве наук и проблемами с общением. Нет, поболтать она любила, но очень часто отталкивала сверстников неосознанным принижением их умственных способностей. И последней в такую разноплановую компанию попала Оливия Эйвери.
Особых отличительных увлечений у неё не было, как говориться, всего понемногу, хотя её мама часто говорила, что в поисках проблем ей нет равных. Лишь дедушка Джозеф всегда подбадривал Лив, ссылаясь на то, что в детстве он был совершенно таким же , к тому же именно Джозеф был первым Эйвери, который попал на Гриффиндор. -Гермиона!-прошипела Демельза и засунула голову под подушку, ведь именно сейчас она пожалела о выборе кровати.-Я сейчас выкину его в окно! -Уже полседьмого, нужно собираться!-сказала брюнетка и с легкостью поднялась с постели.-Ты же не хочешь узучать зельеварение на голодный желудок?! Рыжеволосая прорычала что-то нечленораздельное в недры матраса и нехотя свесила ноги с кровати. Пока продолжался не особо информативный разговор Лаванда уже успела снова заснуть, отвернувшись к стене и делая вид, что её это не касается. Лишь Оливия не издала ни звука с того момента, как открыла глаза. Девочка сидела в постели , сжимая в руке висящий на шее кулон, и смотрела в одну точку. Ей никогда ещё не было так одиноко, ведь Лукреция всегда была рядом, из-за этого Лив будто выпала из реальности.
Но это было прервано Демельзой, которая раздвинула шторы , пропуская яркие солнечные лучи в комнату. Девочки быстро переоделись в форму и , всё-таки разбудив Лаванду , спустились вниз, где уже стояла толпа из детей разного возраста. -Отлично, теперь можем идти!-сказал Перси и повёл группу в главный зал. Гермиона присоединилась к Поттеру и Уизли, поэтому остальные соседки продолжили разговор втроём. -Слышали, что профессор Снегг похож на главного злодея из магловских фильмов?-стараясь говорить как можно тише, прошептала Браун. -И ты так быстро в это поверила?-сказала Эйвери и зевнула.-Мистер Снегг крёстный моего друга и в принципе неплохой мужчина, просто как и все с своими странностями! -Да ну ваших профессоров!-сказала Робинс и поправила высокий рыжий хвост.-Сегодня тренировка у нашей команды по квиддичу, пойдём посмотрим на игру, ну и на парней! -Я не могу!-сказала Лаванда и состроила грустную мордашку.-Мне нужно разобрать книги, а то Гермиона утром об них споткнулась, когда шла умываться! -Оливия?-закатив глаза, спросила Демельза и выжидающе посмотрела на подругу.
-Пас!-сказала брюнетка и вместе со всеми зашла в главный зал.-Не фанатка квиддича! Неоправданно жёсткий вид спорта, брат очень часто отращивает кости заново и это не особо приятное занятие! -Просто твой брат и игрок так себе,-сказала Робинс и бросила взгляд на блондина за соседним столом.-Без обид… -Да какие обиды, я же не слепая!-сказала Лив, и все соседки рассмеялись.- Только никто так и не рискнул сказать ему об этом в лицо! Взгляд Оливии набрёл на большие карие глаза, которые явно искали встречи именно с ней. Лукреция радостно улыбнулась и взяла в руку кулон, идентичный тому, который скрывался под мантией младшей близняшки. Лу была очень рада увидеть сестру, ведь вчерашняя ночь была первой, которую они провели поразень и это очень волновало блондинку. Девочка почти не спала, а по уставшим глазам поняла, что не только она. Так же Лукрецию очень смущало, что Коул совершенно избегал Лив, даже когда она находилась буквально за соседним столом. -Что не так?-повернувшись к сидящему слева брату, спросила Лу.
-Ты о чём?-делая вид, что искренне не понимает, удивился Коул. -Почему ты даже не смотришь на неё?-чуть тише, спросила девочка. -Потому что она теперь в гриффиндоре,-сказал парень и всё-таки поднял взгляд на соседний стол.-Лив опозорила фамилию… -Что ты несёшь?!-воскликнула Лу, захлёбываясь от возмущения.-Факультет не влияет на то, что она твоя младшая сестра! -Дома она-моя сестра, а тут — студентка конкурирующего факультета!-сказал блондин и кинул мимолётный взгляд на брюнету.- Чем раньше ты это поймёшь, тем легче тебе будет, Лу! Девочка громко хмыкнула и взяв свою тарелку пересела на свободное место за Драко и молча уткнулась в завтрак. Слова брата очень сильно обидели её, ведь единственное чего она сейчас боялась, что из-за борьбы факультетов разрушится крепкая связь между близняшками. -Девочки,вы можете мне сегодня помочь с поиском моих учебников?-спросил милый пухленький мальчик.-Кто-то из слизеринцев спрятал их… После этой фразы послышался смешок со стола зелёно-серебристых, а именно от Драко и парочки его новых друзей, которые сидели напротив него.
-Малфой!-прошипела Лив и встала из-за стола, уверенным шагом направляясь к соседнему столу. -О,какие люди!-усмехнулся Драко и подмигнул младшей Эйвери. -Это не смешно!-сложив руки на груди, воскликнула Оливия.-Верни Невиллу его учебники, пожалуйста! -Понимаешь,Лив, твой новый «друг» слабое звено, которое такие как я должны ставить на место!-сказал Малфой и высокомерно осмотрел стол гриффиндора.-Ты бы не связывалась с такими , как он, а то итак репутация упала ниже плинтуса… -Я дважды просить не буду!-слова Драко очень оскорбили её, но девочка не подала виду.-Не пытайся косить под моего брата…кишка тонка, Малфой! -Лив,пожалуйста…-наконец влезла в разговор блондинка. -Только не говори мне , что ты считаешь это нормальным?!-возмутилась Эйвери и посмотрела на сестру, которая виновато потупила взгляд.- Ты тоже участвовала?!Боже, почему люди в этих ужасных галстуках не перестают меня разочаровывать? Брюнетка уже сделала шаг , чтобы вернуться на своё место, но громкий голос мальчика остановил её.
-И это мне говорит девчонка , которая опозорила свою семью?!-сказал Драко, на лице которого пропала ухмылка. Оливия резко вернулась обратно и грубо схватила Малфоя за галстук, вынуждая подняться с своего места, не разрывая зрительного контакта. -А теперь повтори мне это в глаза!-воскликнула Лив и угрожающе сдвинула брови к переносице, не переставая сжимать лоскут ткани в руке. -Оливия, прекрати!-в разговор вмешался Коул, который обратил внимание на учителей, некоторые из которых прервали свою трапезу, чтобы разузнать причину потасовки. -С чего бы?!-усмехнулась девочка.-Только потому что мне об этом сказал студент конкурирующего факультета? Голубоглазая окинула брата разочарованным взглядом и ,презрительно отдёрнув руку от Драко, вышла из зала. Но девочка не долго была одна, ведь Лаванда и Демельза выбежали за ней, ведь невольно стали свидетельницами ссоры. -Ты как, Лив?-спросила Лаванда и положила руку на плечо подруги, которая ,отвернувшись от гриффиндорок, смотрела на стенд с наградами факультетов.
-Всё нормально,-сказала Эйвери и громко выдохнула, чтобы собраться.-Демельза, ты ещё не нашла компанию? Хочу прогуляться… -Ещё нет, сразу после зельеварения можем пойти на стадион!-сказала рыжеволосая и улыбнулась. -Пойдем, а то скоро начнётся урок!-сказала Лав и поправив бантик на голове зашагала по коридору вместе с подругами.

***

      Тройка уверенным шагом направлялась в подземелье Хогвартса , где у первого курса должен был проходить первый урок зельеварения. Демельза только войдя в класс , расталкивая всех на своём пути, заняла третью парту и помахала подругам. -Из-за неё на нас теперь все смотрят!-прошептала Лаванда и сильнее прижала к груди учебник. -А это разве проблема?-хмыкнула Лив и присоединилась к Робинс, которая уже успела завести беседу с «соседями». -Слышала, что твои братья стали новыми загонщиками в конце первого курса!-обращаясь к младшему Уизли,сказала Демельза и подпёрла голову ладонью. -Да, им повезло , что прошлых ребят одним бладжером вывели из игры!-сказал Рон и усмехнулся.
— Жду первую игру, чтобы посмотреть как Фред и Джордж облажаются! -Ты так в этом уверен?-вмешалась в разговор Эйвери.-Их же не за красивые глаза взяли в команду, да ? Только Рон хотел что-то ответить, как дверь класса громко распахнулась и внутрь вошёл высокий мужчина с длинными чёрными волосами. -На моих уроках не будет глупых размахиваний палочки и идиотских заклинаний!-грозно минуя путь от двери до трибуны, сказал Северус. — Так что не думаю, что многие смогут освоить такую тонкую науку и искусство , как зельеварение! -Я же говорила, что он пугающий…-прошептала Лаванда и потупила взгляд. Весь урок Оливия совершенно не слушала профессора, потому что девочке было совершенно не до всяких баночек и скляночек, её волновали проблемы с сестрой и братом, которые буквально образовались за один учебный день. С братом девочка часто ссорилась , но лишь из-за того, что у них схожий характер, который не позволял им обоим отступать. А ссоры с сестрой были редкостью и происходили не так напряжённо, как сегодня. -Ещё и этот Малфой!-продолжая дальше капаться в своих мыслях, прошептала девочка. -Если бы не его отец и их тупые предубеждения, то он бы не превратился в такого козла… -Лив, нам пора!-вытаскивая из раздумий подругу, воскликнула Робинс и слегка потрясла подругу за плечо.-Тренировка вот вот начнётся! Эйвери быстро окинула взглядом почти опустевший кабинет и , подхватив книги , направилась убивать время ,наблюдая за игрой. Оливия и Демельза быстро добрались до стадиона, на котором уже во всю разминались ученики команды Гриффиндора. Девочки поднялись на трибуну и ,кинув учебники на задний ряд, уселись смотреть игру. -Чем тебя привлекает квиддич?-спросила Лив и повернула голову в сторону соседки. -Наверно меня привлекает скорость…-сказала девочка и устремила взор на поднявшихся с земли студентов.-Хотя возможность вывести соперника из игры довольно заманчивая! -Не вижу смысла рисковать собой ради какого-то мяча!-хмыкнула Эйвери и закинула ноги на спинки сидений предыдущего ряда. -Ты каждый день рискуешь, так почему бы не сделать это для команды?-сказала Робинс, продолжая следить за охотником, который проворно пробирался к воротам. -Без боли никогда не бывает побед… Эйвери лишь тихо хмыкнула и поддержала молчание подруги, лениво переведя взгляд на игроков, которые на огромной скорости пролетали поблизости от девочек. Всё происходящее не особо пробуждало в волшебнице хоть какие-то эмоции, кроме легкого интереса, который был прикован не к игровым моментам, а скорее к самому личному составу команды. Вратарь команды очень ловко управлял метлой, блокируя почти все удары охотников, и в то же время отмачивая какие-то шутки, над которым не уставали смеяться юные загонщики. Фред и Джордж словно отражения одного человека перемещались по полю, прикрывая правый и левый фланги одновременно. Парни перекидывали бладжер с одного конца поля в другой, но Фред чуть не влетел в одну из охотниц своей команды, поэтому передал мячу кривую траекторию куда-то в сторону трибун. Бладжер на огромной скорости приближался к двум студенткам гриффиндора, которым «посчастливилось» усесться именно в центре трибуны. Робинс увлечённо наблюдала за игрой Оливера Вуда, поэтому даже не обращала внимания на юных загонщиков, из-за которых она оказалась в опасности. Лишь Оливия заметила обеспокоенное лицо Фреда, которое было повёрнуто в её сторону, а потом и саму проблему, летящую на огромной скорости прямо на неё. Девочка быстро вытащила большую книгу из сумки и вложив всю силу, на которую была способна одиннадцатилетка, отбила мяч, улетевший в ряды неподалёку. Рыжеволосая удивлённо дернулась и испуганными глазами посмотрела на брюнетку, из обессиленных рук которой выпал учебник и улетел вниз. -Хороший удар, Эйвери!-подлетев к трибуне, сказал Фред и виновато почесал голову, слегка потупив взгляд.-Явно не брат научил… -Ты хоть понимаешь, что мы могли пострадать?-воскликнула девочка и посмотрела прямо парню в глаза. -Мне очень жаль,-сказал Уизли и состроил самую милую грустную мордашку,на которую только был способен.-Но вы знали куда шли… -Никогда не думал, что зельеварение так понадобиться кому-то в жизни!-раздался голос Джорджа, который присоединился к беседе, держа в руке учебник голубоглазой.-Кажется это твоё! Оливия ещё немного раздражённо взяла книгу из протянутой руки младшего близнеца и благодарно кивнула. -Я Фред!-сказал рыжеволосый и протянул руку Демельзе, которая охотно пожала её. -Демемьза Робинсон!-сказала девочка и улыбнулась.-Твоя будущая сокомандница! -Очень увенно!-сказал Уизли и по-доброму улыбнулся. -Джордж!-улыбнулся парень и окинул взглядом девочку с книгой. -Оливия…-сказала брюнетка, прижимая книгу к себе ещё сильнее, и немного поёжилась от холода. Проследив за мимолётным движением гриффиндорки , парень быстро снял с себя тёплый вязанный свитер с вышитыми инициалами «JW» и протянул его Эйвери. -Возьми, а то видимо Демельза не услышала мяч из-за стука твоих зубов!-сказал Джордж, вызывая лёгкую улыбку на лице Оливии, которая робко взяла вещь. -Спасибо,-аккуратно надев свитер , сказала девочка и посмотрела на Фреда.-В следующий раз можно целиться в игроков? -Всё будет в лучшем виде, дорогуша!-сказал парень и вновь почесал затылок, зарываясь пальцами в густую рыжую шевелюру. Фред подхватил бладжер и ,усевшись на метлу, немного поднялся над трибуной, ведь от милой беседы их отвлекал укоризненный взгляд Вуда, который остановил игру из-за неугомонных близнецов. -Простите, нам пора…-сказал Джордж и присоединился к брату.- А удар и вправду неплохой! -Ну ты даёшь, подруга!-как только парни присоединились к команде в центре поля, воскликнула Робинс и в шутку ударила соседку в плечо.-Благодаря тебе теперь члены команды знают обо мне, спасибо! -Ещё бы они не спросили как нас зовут после того, как чуть не покалечили!-хмыкнула Эйвери и села на прежнее место. -Лучше бы покалечили…-сказала рыжеволосая и плюхнулась рядом.-Чувство вины, туда сюда и может быть познакомили с капитаном, а там дело за малым! -Ты сумасшедшая!-сказала Лив и громко рассмеялась, утягивая с собой и подругу.

***

      Самый младший курс Слизерина собрался на заднем дворе, где обычно Роланда Трюк проводит свой краткий курс по полётам на мётлах. Лукреция совершенно не обрадовалась данному предмету, так как очень сильно боялась высоты, но старалась не показывать этого. Драко высокомерно осматривал сокурсников, к некоторым из которых он тоже испытывал презрение несмотря на то, что они Слизеринцы. -Протягиваете руку над метлой и говорите-«Вверх»-сказала профессор Трюк и продолжила свой путь между студентами. -Вверх!-Произнёс Малфой, и метла сразу поднялась над землёй и влетела в руку мальчика. -Вверх!-проследив за успехом друга, сказала Эйвери, но метла осталась неподвижно лежать на лужайке.-Вверх! -Плохо!-сказала Роланда, осматривая студента с лежащей метлой.-Ужасно! -Держи,Лу!-заметив неудачи девочки и приближающего преподавателя, сказал Малфой и протянул свою метлу. Лукреция даже ничего не успела понять, как блондинистый мальчик поменял их местами и всучил свою метлу в её руку. -Отлично, Эйвери!-сказала Трюк и одобрительно кивнула. -Плохо ,Малфой!-изменившись в лице, сказала женщина.-Ещё раз! -Вверх!-сказал мальчик, и метла вновь оказалась в его руке. -Можешь же , когда захочешь!-сказала Роланда и продолжила свой путь.-Удовлетворительно! -Зачем ты это сделал?-только осознав произошедшее, тихо спросила блондинка. -Потому что у тебя не получалось!-сказал мальчик и посмотрел в удивлённые глаза подруги. -Отец же теперь отругает тебя…-печально опустив взгляд, сказала Эйвери. -Это моё решение, Лукреция, значит, мне за него и отвечать!-раздражённо ответил Малфой и отвернулся от девочки. -Спасибо,Драко!-сказала Лу и встав на носочки слегка чмокнула парня в щёку, заставляя Слизеринца удивлённо остолбенеть. -Мы же друзья, Лу!-скомкано сказал Малфой и вместе с остальными студентами поспешил покинуть задний двор. -Странный какой-то!-усмехнулась девочка и тоже направилась за остальными в гостинную Слизерина.

Удар «Байрактара» — Все новости Беларуси

28.10.2021, 14:40 фото: reuters

Как применение турецких беспилотников скажется на исходе войны Украины и России.

26 октября Украина впервые применила против боевиков «Л/ДНР» турецкий беспилотник Байрактар (Bayraktar). Его удар поразил не только российскую гаубицу, обстреливавшую украинские позиции, но и Кремль. На применение беспилотника РФ ответила новой кампанией дезинформации, к которой подключились глава МИД Сергей Лавров и пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков.

«Новое время» собрало самые важные подробности о знаковом ударе Байрактара и причинах такого шага Генштаба ВСУ.

Чем сильны беспилотники Байрактар и откуда они в Украине

Bayraktar TB2 (Байрактар ТБ2) — разработанный в Турции ударный оперативно-тактический средневысотный беспилотник (БПЛА). Его спроектировала компания Baykar Makina, первый полет состоялся в 2009 году. Беспилотник получил название от фамилии основателя фирмы Оздемера Байрактара, которая в переводе с турецкого означает «знаменосец».

Аппарат может беспрерывно находиться в воздухе до двух суток и в 2014 году побил рекорд продолжительности полета среди беспилотников своего класса (24 часа 34 минуты на высоте 8 км).

Такие аппараты могут поражать цель с 7-километровой высоты, оставаясь неуязвимыми для многих устаревших или низковысотных зенитно-ракетных комплексов противника.

Главные технические характеристики модели Bayraktar TB2:

длина: 6,5 м

размах крыльев: 12 м

максимальная взлетная масса: 650 кг (до четырех ракет на подвеске)

грузоподъемность: 55 кг

максимальная скорость: 222 км/ч

крейсерская скорость: 130 км/ч

радиус действия комплекса: 150 км, обновленная версия — до 300 км

потолок: 8200 м

автономность: 24 часа

Беспилотник может быть оснащен управляемыми ракетами и авиационными бомбами.

Еще одно его преимущество — камеры с высоким разрешением и современным программным обеспечением. «Камера Wescam MX-15 обеспечивает великолепное разрешение, большую дальность обнаружения и сопровождения цели, возможность ведения разведки с помощью оптико-электронной станции», — пояснил в интервью Радио Свобода журналист Юрий Бутусов.

Турция впервые применила такие беспилотники в 2014 году в Курдистане, с тех пор они активно использовались во множестве других военных кампаний, в том числе другими странами. Среди таких примеров — операция Оливковая ветвь в Сирии (2018) и война в Ливии, где БПЛА использовала сама Турция, а также война в Нагорном Карабахе (осень 2020 года), где Байрактары на вооружении армии Азербайджана сыграли огромную роль в разгроме армянских войск. После этих кампаний Байрактар стали называть «звездой» на рынке дронов, напоминает ВВС.

Видео участия турецких беспилотников Байрактар в Сирии:

Еще в начале 2019 года Украина и Турция договорились о поставках для ВСУ турецких боевых беспилотников Bayraktar TB2.

«Эти беспилотники оперативно-тактического уровня, кроме высоких технологических характеристик, могут быть вооружены высокоточным, высокотехнологичным ракетным вооружением для уничтожения бронетехники, инженерных и фортификационных сооружений. Могут быть использованы и для уничтожения морских целей», — рассказал о технике Петр Порошенко, на тот момент президент Украины.

Согласно обнародованной в 2020 году Визии развития ВСУ, в течение ближайших 10 лет на вооружении украинской армии должны появиться от шести до 12 комплексов Bayraktar TB2 — то есть до 48 беспилотников (6−12 станций управления по 3−4 беспилотника на каждую).

По состоянию на октябрь 2021 года Украина имеет на вооружении 12 Байрактаров, однако до сих пор они ни разу не применялись с боевой целью.

ВСУ лишь осваивали новую технику: беспилотники прошли испытания в Украине, а украинские военные прошли в Турции учебную программу по эксплуатации и техобслуживанию Байрактаров (инструкторы, техники, операторы, специалисты терминала наземных данных и станции наземного контроля).

Беспилотники Bayraktar начали работать в зоне ООС, но только в качестве разведывательных, а не ударных аппаратов.

Кроме того, в Украине планируют наладить собственное производство турецких боевых беспилотников Bayraktar.

Что известно о первом боевом применении Байрактара на Донбассе и его роли в ходе войны

Во вторник, 26 октября 2021 года, украинские военные впервые продемонстрировали, на что способен беспилотник Байрактар.

Как рассказал впоследствии Генштаб ВСУ, в этот день позиции украинских сил ООС в районе Гранитного (Донецкая область) обстреляла батарея гаубиц Д-30 российско-террористических войск. «Россияне развернули батарею прямо на дороге, без всяких укрытий, в полной уверенности в своей безнаказанности», — описал позицию боевиков Бутусов.

Обстрел длился с 14:25 до 15:15 (26 октября), в результате двое украинских военных получили ранения — один из них погиб. Украинская сторона потребовала немедленно прекратить огонь — как через СММ ОБСЕ, так и по дипломатическим каналам. «Однако оккупанты не реагировали», — уточнили в Генштабе.

Чтобы заставить врага прекратить огонь, главнокомандующий ВСУ Валерий Залужный отдал приказ применить Байрактар. Не пересекая линии соприкосновения, беспилотник с помощью управляемой бомбы уничтожил одно из орудий российско-оккупационных войск. После этого обстрелы украинских позиций прекратились.

Соответствующие кадры обнародовали сначала украинские военные журналисты, а затем и сам Генштаб ВСУ. На них видно, что всего гаубиц было три, однако БПЛА нанес удар лишь по одной из них и не стал преследовать живую силу противника — боевики из расчета орудия разбежались от места удара.

Юрий Бутусов, который одним из первых выложил это видео на своей Facebook-странице, впоследствии подробно проанализировал удар Байрактара в интервью Радио Свобода. По его мнению ВСУ произвели «намеренно ограниченное применение боевых возможностей Байрактара в предупредительных целях».

«Удар был намеренно нанесен только одним боеприпасом, хотя на каждом Байрактаре их от двух до четырех. Кроме этого, в район мог быть направлен не один, а два Байрактара — у Украины их уже 12 и возможности для этого есть. И, конечно, была возможность обеспечить поражение не кумулятивной боевой частью, а осколочно-фугасной, что дало бы большое поражающее действие по личному составу противника. Более того, беспилотник, как это неоднократно было показано в Азербайджане, мог бы специально нанести удар по личному составу, загруженному в кузов автомашины, или по командному пункту, по месту скопления людей. Этого не произошло: не дожидаясь загрузки личного состава в машину, не дожидаясь загрузки орудия, не осуществляя поиск командного пункта, был нанесен удар по одному конкретному орудию. Очевидно, что цель нанести максимальный урон личному составу не ставилась. Кроме того, не были поражены два других орудия, которые также вели огонь», — отмечает Бутусов.

По его оценке, удар был нанесен одной из двух видов бомб: либо более легким боеприпасом MAM-C весом 8 кг, который несет небольшой боезаряд, либо тяжелой бомбой MAM-L, запущенной с кумулятивной боеголовкой, поэтому осколков при разрыве она дает немного».

Российская батарея гаубиц, по информации Бутусова, была развернута примерно в 12−13 километрах от линии фронта, а БПЛА наносил удар с большой дистанции и на пределе возможной дальности боеприпасов. Бутусов рассказал, что их максимальная дальность — до 14 километров, «но как правило они применяются с запасом по дальности».

Отдельно журналист обратил внимание на реакцию российской стороны — в частности комментарии российских военных экспертов о том, что Байрактарам якобы легко могут противостоять системы ПВО и средства радиоэлектронной борьбы, а Турция теряла такие беспилотники в Сирии и Ливии.

«Это часть информационной кампании, чтобы погасить панику, которая царит в российском информационном поле, — убежден Бутусов. — Они понимают, что на самом деле против Байрактаров они беззащитны, и новые удары могут быть нанесены в любой момент». По мннию Бутусова, такие удары — повышение ставок в войне, «на которое Россия должна отвечать очень дорогостоящими военными усилиями».

Украинский военный аналитик напомнил, что для противодействия Байрактарам нужна очень сложная и развитая система противовоздушной обороны, в которой должна применяться и истребительная авиация, зенитно-ракетные комплексы, радиолокационные станции дальнего действия, «то есть весьма дорогостоящие и современные виды вооружений в большом количестве, поставка которых на Донбасс в данный момент отсутствует вообще».

«В данный момент Байрактары могут действовать на Донбассе достаточно свободно. Прикрыть их в тылу и даже на переднем крае нечем, — констатирует Бутусов. — Ход боевых действий в Ливии и Карабахе показал, что беспилотники обеспечили решающее преимущество. В результате операций в этих странах противнику был нанесен тяжелый урон без единой потери среди личного состава. Причем в Ливии и в Сирии Байрактары действовали в условиях довольно плотной противовоздушной обороны самых современных российских систем ПВО. Только в Ливии Байрактары уничтожили как минимум 8 российских зенитно-ракетных систем Панцирь».

При этом журналист не склонен переоценивать роль Байрактаров и напоминает, что беспилотники сами по себе не могут выиграть войну. Он назвал их «очень серьезным военным средством, которое в комплексе с другими силами и средствами может обеспечить решающее преимущество над противником».

Директор информационно консалтинговой компании Defense Express Сергей Згурец в комментарии напомнил, что в войне на Донбассе подобные Байрактару высокоточное виды вооружений выполняют лишь «локально сдерживающую функцию». «Думаю, что особым образом формат войны они не изменят. Они позволяют выборочно и с меньшими усилиями выполнять типовые задачи, например, по уничтожению наиболее опасных целей», — полагает Згурец.

Как отреагировали на применение Байрактара в РФ

Удар Байрактара под Гранитным действительно спровоцировал обширную реакцию в российском медиа- и политическом пространстве.

Пресс-секретарь Владимира Путина Дмитрий Песков раскритиковал Турцию за продажу Байрактаров Украине.

«У нас действительно особые хорошие отношения с Турцией, но в данном случае, к сожалению, подтверждаются наши опасения о том, что поставки подобных видов вооружений украинским военным могут потенциально привести к дестабилизации ситуации на линии соприкосновения», — заявил Песков. Он также в очередной раз назвал агрессию РФ на Донбассе «внутриукраинской проблемой».

Отреагировал на применение беспилотника и глава МИД РФ Сергей Лавров. 27 октября он сначала попытался поставить под сомнение факт удара («Мы сейчас эту информацию перепроверяем. Из последних заявлений, которыми изобилует киевская власть и которыми она фонтанирует, очень трудно разобрать, где правда, а где вымысел. И сейчас мы всеми возможными средствами перепроверяем, в том числе в контактах с представителями Донбасса»). А затем использовал весь арсенал клише российской пропаганды, заявив, что удар Байрактара «должен заставить задуматься всех тех, кто потакает капризным требованиям Украины о том, что ее необходимо завтра принять в НАТО». При этом он охарактеризовал власть в Украине как «подконтрольный неонацистам киевский режим» и раскритиковал «тех, кто его вооружает».

Кроме того, первое боевое применение турецкого беспилотника на Донбассе спровоцировало волну фейковых сообщений в пропагандистских СМИ России и «Л/ДНР» — о том, что Украина якобы ведет наступательную операцию в районе села Старомарьевка рядом с Гранитным.

Эту информацию уже опровергли в штабе ООС, назвав «ложными» сообщения «о якобы захвате украинскими военнослужащими межпозиционного пространства на временно оккупированных территориях Донецкой области неподалеку от населенного пункта Гранитное».

«Это очередная попытка незаконных вооруженных формирований РФ дискредитировать и обвинить Украину в нарушении линии разграничения. Однако именно на этом участке иррегулярные вооруженные формирования РФ на территории ОРДЛО, нарушая режим всеобъемлющего прекращения огня, открывали огонь из запрещенного минскими договоренностями вооружения», — заявили в штабе ООС, подчеркнув, что «позиции украинских военных остаются прежними».

Юрий Бутусов со своей стороны подтвердил, что «сражения за Старомарьевку не было и нет, артиллерийский бой и применение Байрактара произошли недалеко, но на основных позициях сторон в районе Гранитного».

Он также назвал три вероятных причин, ради которых «россияне раструбили про бои в Старомарьевке»:

прикрыть информационно очередной обстрел украинских войск гаубицами в районе Гранитного;

выдумать фейковую «победу» для проведения информационно-психологической операции для понятия духа своих войск и демонстрации своей инициативы и слабости украинских войск;

обвинить Украину в нарушении линии разграничения.

«Но все эти информационные операции провалены, поскольку Украина показала своё превосходство благодаря первому боевому применению Байрактаров в Украине», — резюмировал журналист.

Как разобрать слова говорят, переносит, помогают, огнем, полотном, солнце по составу

Как разобрать слова говорят, переносит, помогают, огнем, полотном, солнце по составу

Говор-корень, ят-окончание 
пере приставка, нос-корень, ит -окончание
помог-корень, а- суффикс, ют-окончание
Полот-корень, н- суффикс, ом- окончание
Солнц-корень, е-окончание
 

говорят: говор — корень, ит суфикс, нулевое окончание, основа говорят. 
переносит пере  предлог, нос корень ит суфикс нулевое окончание основа переносит.
помогают по предлог мог корень ют суфикс  нулевое окончание помогают основа  
огнем огн корень ем суфикс основа огнем 
 полотном полот  корень н суфикс ом 2 суфикс основа полотном
солнце е окончание остольное и корень и основа

ЕЩЕ ПО ТЕМЕ:

Сделать разбор префикс суфикс корень окончание основа СЛОВА ПОДОКОННИК ПРИБРЕЖНЫЙ НАЛЕВО ПРОИГРЫШ

Подоконник. основа — подоконник, окончание — нулевое, корень — окон, приставка — под, суффикс — ник.
прибрежный. Основа — прибрежн, окончание — ый, корень — бреж, приставка — при, суффикс — н.
Налево. Основа — налево. Окончания — нет (т. к. наречие), корень — лев, приставка — на, суффикс — о.
Проигрыш. Основа — проигрыш, окончание — нулевое, корень — игр, приставка — про, суффикс — ыш.
 Не знала, куда написать, можете удалить ответ, если не нравится. Но, это слово я разобрала праильно. Проигрыш — это сушествительное в ед. ч. в им. или вин. падеже. Следовательно, окончание будет из одной буквы. Изменяем слово проигрыш — проигрыши — о проигрыше. Теперь видим, что изменяется только последняя буква. Следовательно окончание нулевое в нашем случае.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Почуяла весну елка: сыплет жухлую хвою в (снежный) подол, а по концам мохнатых лап проклюнулись щеточки новых игл. Пробудились первые цветочки. солнечным днем на лесной проталинке появились головки мать и мачехи. Умылись талой водой и засияли ( улыбкой) весны на ярком (солнышке). Пробивают весенний снег подснежники. Вот уже выглянул первый нежный росток. а теперь задание: 1. надо выписать однокоренные слова. 2. у имен прилагательных отметить основу и окончание. 3. найти в тексте слово, которое соответствует схеме приставка, корень суфикс окончание. 4. определить способ его образования 5. разбери по составу слова которые в скобках. 6. сделать фонетический разбор слова РОСТОК.

 ПроТАЛинке, ТАЛой. СНЕЖный, подСНЕЖники, СНЕГ.
 СОЛНЕЧН ым, ТАЛ ой, ЯРК ом, ВЕСЕНН ий, НЕЖН ый.
МОХНАТ ых, НОВ ых, ЖУХЛ ую, СНЕЖН  ый.
 Пробивают от пробить с помощью суф. ВА. Суффиксальный способ образования.
 Cнеж — корень, н — суф., ый — окончание, снежн — основа, улыб- корень, к- суф., ой — окончание, основа — улыбк. Солн — корень, ышк — суф.. е — окончание, солнышк — основа.
 Ро-сток, два слога, второй — удар.
 р -[ р] — согл., тв.,  парн., звон., непарн., сонор.
 о — [а] — глас., безударн.
 с — [с] — согл., тв., парн., глух. парн.
 т — [т] — согл., тв., парн., глух., парн.
 о — [о] — глас., удар
 к -[ к] — согл.,  тв.,  парн., глух., парн.
————-
 6 б., 6 звуков.

Выделите в словах весенний осеннний корень приставку суфикс и т. д

Весенний

основа — весенн

корень — весен

суффикс — н

окончание — ий

 

осенний

основа — осенн

корень — осен

суффикс — н

окончание — ий 

осенний-  осен корень ,  н суфикс ,   ий окончание, основа осенн  .   Осенний — осен корень, н суфикс, ий оканчание, осенн основа.  

Как работает C-4 | HowStuffWorks

C-4, или состав 4 , является одной из разновидностей пластической взрывчатки . Основная идея пластических взрывчатых веществ, также называемых взрывчатыми веществами на пластиковой связке (PBX), заключается в объединении взрывчатых химических веществ с пластиковым связующим материалом . Связующее выполняет две важные функции:

  • Оно покрывает взрывчатое вещество, поэтому оно менее чувствительно к ударам и теплу. Это делает обращение со взрывчаткой относительно безопасным.
  • Делает взрывчатые вещества очень пластичными.Вы можете формировать его в различные формы, чтобы изменить направление взрыва.

Взрывчатым веществом в C-4 является циклотриметилен-тринитрамин (C3H6N6O6), обычно называемый гексогеном (что означает «королевская взрывчатка для сноса» или «взрывчатка для исследований»). Добавочный материал состоит из полиизобутилена, связующего вещества, и ди(2-этилгексил)себацината , пластификатора (элемента, который делает материал пластичным). Он также содержит небольшое количество моторного масла и некоторое количество 2,3-диметил-2,3-динитробутана (DMDNB), который действует как химический маркер для сил безопасности.

Для изготовления блоков С-4 производители взрывчатых веществ берут гексоген в виде порошка и смешивают его с водой для образования суспензии. Затем они добавляют связующий материал, растворенный в растворителе, и смешивают материалы с помощью мешалки . Они удаляют растворитель путем дистилляции, а удаляют воду путем сушки и фильтрации. В результате получается относительно стабильное твердое взрывчатое вещество с консистенцией, похожей на пластилин.

Как и в случае с другими взрывчатыми веществами, вам нужно приложить некоторую энергию к C-4, чтобы запустить химическую реакцию.Из-за стабилизирующих элементов требуется сильный удар, чтобы вызвать эту реакцию; Поджигание C-4 спичкой просто заставит его гореть медленно, как кусок дерева (во Вьетнаме солдаты фактически сжигали C-4 как импровизированный огонь для приготовления пищи). Даже выстрел во взрывчатку из винтовки не вызовет реакции. Только детонатор или капсюль-детонатор будут выполнять эту работу должным образом.

Детонатор — это небольшая взрывчатка, которую относительно легко взорвать. Электрический детонатор, например, использует кратковременный заряд для подрыва небольшого количества взрывчатого вещества.Когда кто-то активирует детонатор (путем передачи заряда через детонаторный шнур на капсюль-детонатор , например), взрыв вызывает мощный удар, который приводит в действие взрывчатое вещество С-4.

Когда начинается химическая реакция, C-4 разлагается с выделением различных газов (особенно оксидов азота и углерода). Первоначально газы расширяются со скоростью около 26 400 футов в секунду (8050 метров в секунду), прикладывая огромную силу ко всему в окружающей области.При такой скорости расширения совершенно невозможно убежать от взрыва, как это делают в десятках боевиков. Для наблюдателя взрыв происходит почти мгновенно: в одну секунду все нормально, а в следующую все полностью разрушено.

Взрыв на самом деле имеет две фазы . Первоначальное расширение наносит большую часть урона. Это также создает область очень низкого давления вокруг источника взрыва — газы движутся наружу так быстро, что высасывают большую часть газа из «середины» взрыва.После внешнего взрыва газы устремляются обратно в частичный вакуум, создавая вторую, менее разрушительную внутреннюю энергетическую волну.

Небольшое количество C-4 дает довольно сильный эффект. Менее фунта C-4 потенциально могут убить несколько человек, а несколько блоков C-4 военного выпуска M112 весом около 1,25 фунта (полкилограмма) каждый потенциально могут уничтожить грузовик. Эксперты по сносу обычно используют большое количество C-4, чтобы выполнить работу должным образом. Например, чтобы вынуть одну 8-дюймовую (20,3-сантиметровую) квадратную стальную балку, им, вероятно, потребуется от 8 до 10 фунтов (3,5 фунта).от 6 до 4,5 кг) С-4.

Люди применяют взрывную силу C-4 для всех видов разрушения. Одним из распространенных применений является военный снос — солдаты засовывают его в трещины и щели, чтобы взорвать тяжелые стены. Он также широко использовался в качестве противопехотного оружия в бою и при террористических атаках. Во Вьетнаме, например, солдаты использовали ряд бомб и гранат на базе С-4. Одно примечательное оружие, мина «Клеймор» , состояла из блока С-4 с несколькими встроенными шарикоподшипниками.Когда C-4 был взорван, шарикоподшипники превратились в смертоносную летящую шрапнель (такое оружие также было показано в фильме «Рыба-меч»).

К сожалению, C-4 еще долгие годы будет попадать в заголовки газет. Благодаря своей стабильности и абсолютной разрушительной силе С-4 привлек внимание террористов и партизан по всему миру. Небольшое количество C-4 может нанести большой урон, и довольно легко пронести взрывчатку мимо легких сил безопасности. Военные США являются основным производителем С-4 и строго охраняют его поставки, но есть ряд других источников аналогичного взрывчатого вещества (в том числе Иран , который имеет историю конфликта с Соединенными Штатами).Пока он легко доступен, С-4 останется основным оружием в арсенале террористов.

Для получения дополнительной информации о C-4 и других взрывчатых веществах перейдите по ссылкам на следующей странице.

В пяти футах друг от друга обзор фильма и краткое содержание фильма (2019)

Стелла (сияющая Хейли Лу Ричардсон) обращается в больницу за помощью с инфекцией, как будто это ее второй дом. Весь медицинский персонал — старые друзья, особенно Барб (Кимберли Хеберт Грегори), сострадательная медсестра.Стелла знает все обычаи и знает, что взять с собой для комфорта, в том числе свою мягкую панду, ноутбук, который она использует для своих видеоблогов о жизни с муковисцидозом, и фотографии со стены своей спальни.

Стелла знает, что ее лучший сценарий, трансплантация легкого, может работать только в течение пяти лет, но в медицинской эстафете муковисцидоза лучший сценарий всегда заключается в том, чтобы продержаться достаточно долго, чтобы было изобретено лучшее лечение.

Тем временем Стелла знает, что ее лучшие механизмы преодоления трудностей — это чувство контроля над своим «режимом» ухода, организация тележки с лекарствами, прием таблеток с шоколадным пудингом и посещение младенцев в отделении интенсивной терапии новорожденных.

Ее лучший друг По (Мойзес Ариас) тоже снова в больнице. Так же как и Уилл (Коул Спроус), еще один подросток с муковисцидозом, должен получить экспериментальное лекарство. В то время как Стелла крайне, даже гиперсотрудничает в своем лечении, надеясь получить возможность пересадить легкие, Уилл — циник и бунтарь, отчасти потому, что его прогноз не такой обнадеживающий. Даже если лекарство окажется успешным, инфекция B-cepacia лишила его права на трансплантацию. Стелла заставляет его соблюдать режим, и он соглашается, если она позволит ему нарисовать ее.

В любовных историях всегда должна быть причина, чтобы разлучить пару, и в данном случае это буквально означает разлуку. Из-за своей уязвимости к инфекциям пациенты с муковисцидозом должны держаться на расстоянии не менее шести футов друг от друга. Они как Ромео и Джульетта, если бы Монтекки были бактериями, а Капулетти — набором новых легких.

Латексные перчатки, не дотрагивающиеся друг от друга, и всегда на расстоянии шести футов друг от друга. Когда Стелла влюбляется в Уилла, она говорит: «После всего того, что у меня отнял CF, я не против украсть одну ногу назад.И вот у них свидание, еще в стенах больницы (видимо в больницах есть бассейны) с помощью пятифутового бильярдного кия для измерения расстояния. А потом, поскольку они подростки, они очень сильно рискуют.

Процесс выдувания из расплава – обзор

12.3 Волокна из биополимеров

Теоретически большинство материалов можно перерабатывать в волокна. Однако волокна, которые могут использоваться в процессах текстильного производства, должны соответствовать определенным критериям, а именно: механической прочности, эластичности, диаметру волокна, длине волокна и количеству пряжи [22].По этим причинам каркасы, изготовленные с использованием технологий текстильного производства, в большинстве случаев изготавливаются из синтетического расплава или мокрого прядения полимеров (например, PLA, полигликолевая кислота (PGA), PLLA, полилактид-со-гликолид (PLGA), PCL) [23]. . В этом разделе дается обзор доступных методов формирования волокон и характеристик получаемых волокон.

12.3.1 Прядение из расплава

Прядение из расплава является стандартной технологией производства обычных разлагаемых рассасывающихся синтетических биополимеров.Биополимерные волокна, формованные из расплава, особенно PLA, PGA, PCL и их производные, широко используются, поскольку они одобрены FDA и коммерчески доступны. Вкратце, расплавленные термопластичные полимеры с постоянной скоростью подают в прядильную головку, где полимер продавливается через фильеру, снабженную отверстиями определенной геометрии. Полученные непрерывные нити охлаждают, вытягивают и собирают. Подробное описание процесса формования из расплава дано Фройденбергом в работе. [24].

Процесс формования из расплава отличается определенной геометрией поперечного сечения нитей и огромным разнообразием тонкости и количества нитей.Прядильная фильера может содержать большое количество отверстий, обеспечивающих высокую производительность прядения, не имеющую себе равных в других процессах прядения. В процессе прядения растворитель не требуется, что обеспечивает высокую чистоту получаемых полимеров. Однако сверхтонкие волокна могут быть изготовлены методом двухкомпонентного прядения или методом выдувания из расплава. Используя определенное соотношение сополимеров, можно производить волокна с регулируемой кинетикой поглощения.

Из-за особенностей процесса при формовании из расплава можно использовать только полимеры с высокими температурами разложения и низкой вязкостью расплава.Таким образом, диапазон биополимеров ограничен из-за денатурации или разложения этих чувствительных материалов.

12.3.2 Формование из раствора

Помимо формования из расплава, формование из раствора является еще одним основным методом изготовления волокна. Вкратце, раствор полимера подают в фильеру. Нити либо помещают в прядильную ванну, где растворитель коагулирует (мокрое прядение), либо пропускают через воздух, в котором растворитель испаряется (сухое прядение). Подробное описание вращения раствора дано Фройденбергом [24].

Для изготовления биомедицинских волокон, которые активно способствуют формированию тканей или заживлению ран, формование из раствора является привлекательным, поскольку в волокна можно перерабатывать природные или природные биополимеры, не образующие термостабильных расплавов (например, полисахариды, белки). Много усилий прилагается к разработке натуральных или полученных из природного биоматериала волокон с соответствующими свойствами для последующего производства текстиля, с особым упором на регенерированные или рекомбинантные белки шелка тутового шелкопряда [25,26] или пауков [27], коллаген [28 ,29] и хитозан [30,31]. Для производства волокон из натуральных или природных биоматериалов необходимо адаптировать существующие методы прядения, чтобы сохранить микроструктуру биоматериалов (т. е. безвредные растворители, умеренные температуры процесса).

Растворители должны быть удалены полностью, чтобы сохранить свойства формованных биополимеров. Это требует полного испарения всех растворителей в зоне сушки при сухом прядении и, как правило, нескольких ванн для промывки и последующей сушильной установки при мокром прядении, что делает прядение из раствора более сложным и дорогостоящим, чем прядение из расплава.

12.3.3 Электропрядение

Электропрядение (ES) представляет собой метод производства очень тонких волокон из растворов или расплавов полимеров с применением электростатической силы. Благодаря своей универсальности и простой настройке вращения ES привлек огромное внимание за последние 15 лет [32]. ES имеет большие перспективы, особенно для приложений в области регенеративной медицины, поскольку позволяет создавать биомиметические поддерживающие структуры.

Электропряденные структуры предлагают огромные функциональные поверхности благодаря превосходному соотношению между поверхностью и объемом, обеспечиваемому волокнами в наномасштабе.Таким образом, можно регулировать специфические свойства интерфейса и реакции клеток или тканей. С помощью ES можно обрабатывать очень широкий спектр материалов и комбинаций материалов. В зависимости от набора волокон могут быть изготовлены одиночные волокна, случайно расположенные нетканые материалы, высоко выровненные волокна или даже нити из нановолокон [33]. Морфология волокна и топография поверхности могут быть разработаны специально. ЭС также можно использовать для включения лекарственных препаратов путем коаксиального вращения, смешивания растворов или модификации поверхности [34,35].

Несмотря на простоту базовой установки и ее универсальность, необходимо учитывать, что на процесс ЭС влияют многочисленные взаимодействующие параметры [36]. На сегодняшний день сложный механизм образования волокон до конца не изучен. В то время как ES хорошо подходит для производства тонких слоев или мембран с большими поверхностями и малыми размерами пор, этот метод не подходит для производства более толстых пленок из-за длительного времени производства из-за малого диаметра волокна.

12.3.4 Другие методы формирования волокон

Помимо вышеупомянутых методов формирования волокон, волокна из биоматериала могут быть получены другими способами. Среди них биоспиннинг играет важную роль. Биопрядение определяется как процесс прямого извлечения волокон из прядильных желез различных насекомых, таких как шелкопряды и пауки [37]. В качестве шовного материала традиционно использовались биоволокна, например, из шелкопрядов Bombyx mori [38].

Микрофлюидное прядение — еще один многообещающий метод.Формирование волокна происходит в коаксиальном проточном микроканале с помощью химической или фотополимеризации [39]. Микрофлюидное прядение имеет большой потенциал для непрерывного производства волокон с настраиваемыми морфологическими, структурными и химическими характеристиками [40]. Микрожидкостное вращение позволяет даже инкапсулировать клетки [41]. Однако процесс формирования волокна по этим технологиям идет медленно, что делает крупномасштабное производство волокна непривлекательным.

Сколько энергии нужно, чтобы взорвать планету?

Как сказал Оби-Ван, заглянув к Гривусу: Привет! Сегодня День Звездных войн.(Да пребудет с вами 4-е.) А это значит, что я могу опубликовать еще один анализ физики сцены из одного из фильмов «Звездные войны ». В прошлом году я смотрел на ускорение джедаев во всех их прыжках, включая Джа-Джа, почему бы и нет?

На этот раз это Скайуокер. Восход . Последний Орден хочет преподать всем в галактике урок. Итак, по приказу Императора Палпатина звездный разрушитель класса «Ксистон» выпускает из космоса сверхмощный луч и взрывает планету Киджими.Просто так.

Я знаю, о чем вы думаете: сколько энергии потребуется, чтобы взорвать планету? Конечно, это чисто академический вопрос. Я уверен, что вы не лорд ситхов с плохими намерениями, поэтому я покажу вам, как это понять. Но даже если это не реальная вещь, все равно интересно посчитать.

Видеоанализ взрыва

Для начала нам нужно оценить скорость планетарных осколков, когда они вылетают в космос. Мы можем сделать это с помощью приложения для анализа видео Tracker.Идея состоит в том, чтобы выбрать несколько конкретных фрагментов и отобразить их положение в каждом кадре видео.

Это положение измеряется в пикселях, но мы можем преобразовать его в расстояние, масштабируя его до известного объекта в сцене. Затем мы можем получить данные о времени из частоты кадров — в данном случае 24 кадра в секунду. Предполагая, что сцена снята с обычной скоростью (то есть не в замедленном темпе), мы знаем, что каждый кадр представляет собой 1/24 секунды. Имея данные о положении и времени, мы можем вычислить скорость.

Чтобы исправить шкалу расстояний, я буду использовать размер самого Киджими.Насколько велика эта планета? Кто знает? Я просто скажу, что его радиус составляет 1 К, где К = радиус Киджими. Да, кажется глупым определять единицу измерения в терминах того, что мы измеряем, но мы постоянно делаем это в науке. (До того, как люди узнали фактическое расстояние от Земли до Солнца, они устанавливали его равным 1 «астрономической единице».) Не волнуйтесь, в конце концов все получится.

Есть еще одна проблема. На самом деле мы можем измерить только скорость объектов, движущихся перпендикулярно камере, то есть в плоскости изображения.Почему? Предположим, кусок как бы наклонен к камере. В каждом кадре он немного смещался в сторону и становился немного больше. Но если я нанесу только его положение в пикселях, я недооценю пройденное расстояние и, следовательно, скорость.

Имея это в виду, я выбрал три фрагмента, которые начинаются на краю планеты (если смотреть из камеры) и расходятся в разных направлениях. Затем приложение Tracker выдало мне график пройденного расстояния (радиальное положение каждого объекта, измеренное от центра планеты) в зависимости от времени:

Контент

Этот контент также можно просмотреть на сайте, откуда он взят.

Вы можете видеть, что они в основном представляют собой прямые линии, а наклон каждой линии (изменение положения/изменение во времени) представляет собой радиальную скорость в единицах K в секунду. Зеленые и синие объекты имеют очень похожие скорости около 0,3 К/с. Красный начинается с 0,24 К/с, затем падает примерно до 0,08 К/с. Вероятно, это ошибка программного обеспечения; трудно отслеживать объекты в поле, когда вокруг летает куча других вещей.

Я также посмотрел на некоторые фрагменты в более позднем кадре и нашел там скорость около 0.4 К/с. Поскольку разные объекты движутся с разной скоростью, я возьму в качестве среднего значения 0,3 К/с.

Что нужно, чтобы уничтожить астероид? Сила атомного оружия в 10 миллионов.

Если бы вы были кинозрителем в конце 90-х, я бы не стал винить вас за то, что вы думаете, что лучший способ справиться с астероидом апокалиптических размеров, летящим к Земле, — это разнести его вдребезги. Ведь именно так Брюс Уиллис спас мир в Армагеддоне . Спасти планету должно быть так же просто, как нажать термоядерную кнопку, верно?

Не так быстро.Во-первых, эксперты по планетарной защите (реальная вещь) говорят, что было бы намного проще просто вытолкнуть смертоносный приближающийся астероид на более безопасную орбиту. Это серьезное соображение, потому что НАСА следит за примерно 2000 «потенциально опасных» объектов, которые находятся в пределах 4 647 790 миль от Земли и достаточно велики, чтобы причинить ущерб.

Но есть и еще кое-что: новое исследование показывает, что очень и очень сложно превратить астероид в пыль.

Насколько сложно уничтожить астероид диаметром 10 километров?

Калиат Рамеш — профессор машиностроения и материаловедения в Университете Джона Хопкинса.А недавно он и его коллеги опубликовали в журнале планетологии Icarus статью, в которой в основном задавали вопрос: что потребуется, чтобы разрушить астероид? Ответ на этот вопрос имеет значение, но не столько для того, что он означает для будущего жизни на Земле. Вместо этого это помогает нам лучше понять, как выглядят астероиды и как они эволюционируют со временем, когда астероиды сталкиваются друг с другом.

Во-первых, невозможно выполнить такое упражнение без некоторых предположений.

Хотя мы знаем, что астероиды в основном состоят из железа и горных пород, у нас мало данных об их поверхности и внутреннем составе. Уязвимость любой породы к разрушению сильно зависит от количества трещин, пор и других подобных деформаций на ее поверхности. Но Рамеш и его коллеги смогли взять результаты экспериментов на Земле — экспериментов с использованием высокоскоростных камер, изучающих, как скалы здесь, на Земле, раскалываются и трескаются при попадании снаряда — и экстраполировать их на более высокие уровни, учитывая условия низкой гравитации. пространства вокруг астероида.

Разбитые, растрескивающиеся скалы сложно моделировать на компьютере. Когда на поверхности образуются трещины, «внезапно возникает такое коллективное поведение трещин, которые пытаются [двигаться] очень быстро, все они взаимодействуют друг с другом», — говорит Рамеш. То, насколько быстро эти многочисленные трещины распространяются и образуются, помогает определить устойчивость породы. Так что предсказать, как столкновение изменит или деформирует камень в космосе, очень сложно.

Помимо этих ограничений, Рамеш и его коллеги определили, что уничтожить астероид будет очень сложно — почти невозможно.Даже если к Земле летит астероид, не имеет большого смысла запускать в него весь ядерный арсенал в надежде взорвать его.

«По нашим оценкам, потребуется энергия, эквивалентная примерно 200 гигатоннам в тротиловом эквиваленте, чтобы полностью разрушить астероид диаметром 20 километров, — говорит Рамеш. (Это примерно в два раза больше предполагаемого размера астероида или кометы, которая, как считается, погубила динозавров. Но есть некоторые свидетельства того, что в прошлом Земля была поражена массивным 20-километровым астероидом.)

200 гигатонн тротила (динамит) содержит энергетический эквивалент примерно 10 миллионов бомб размером с Хиросиму. Это также примерно в 10 раз больше энергии, чем предыдущие оценки того, что потребуется для уничтожения астероида такого размера. (Эта новая оценка учитывает сложные взаимодействия между небольшими трещинами, которые образуются на поверхности астероида при ударе, что фактически делает объект более ударопрочным.)

Самая мощная бомба, созданная человеком, имела взрывную мощность 50 мегатонн.Вам понадобится мощность 4000 из них, чтобы уничтожить 20-километровый астероид. Но даже тогда вы не могли просто запустить 4000 единиц ядерного оружия, чтобы уничтожить астероид. Эта энергия должна быть доставлена ​​с определенным импульсом (то есть движение ограничено определенной массой). То есть вам, вероятно, придется ограничить силу 4000 самых мощных ядерных бомб одним снарядом.

На самом деле это исследование не связано с уничтожением астероидов. Это о том, чего ожидать, когда мы посещаем их.

Необходимо огромное количество энергии, поэтому мы не хотим взрывать астероид, чтобы спасти Землю.

Но Рамеш подчеркивает, что его исследование не совсем направлено на то, чтобы выяснить, как уничтожить астероид, движущийся по курсу столкновения с Землей. Он прекрасно понимает, что было бы намного проще просто столкнуть астероид с дороги. (На что у НАСА есть предварительные планы.)

В статье Рамеш и его коллеги не моделировали, что ядерный взрыв сделает с астероидом.Нет, они моделировали то, что происходит естественным образом: что происходит, когда один меньший астероид сталкивается с большим, как это происходит постоянно на протяжении всей жизни Солнечной системы?

Ответ на этот вопрос помогает нам понять, как могли бы выглядеть астероиды, если бы мы исследовали их больше, и предвидеть, что может произойти, если бы мы захотели их добывать (возможно, с использованием взрывчатых веществ). Астероиды являются богатыми источниками металлов, минералов и даже воды. Однажды они могут предоставить сырье для заправки космических кораблей без необходимости возвращаться на Землю.

В конце концов, «люди и роботы отправятся к астероиду, и мы хотим получить некоторое представление о том, что мы увидим, когда доберемся туда», — говорит Рамеш.

Некоторые роботы уже есть. OSIRIS-REx НАСА в настоящее время вращается вокруг астероида 101955 Бенну с конечной целью собрать материал с его поверхности и вернуть его на Землю в 2023 году (аналогичная японская миссия доставила астероидную пыль обратно на Землю в 2010 году). Космический аппарат НАСА Dawn пролетел мимо карликовых планет (которые также можно рассматривать как очень большие астероиды) Цереры и Весты в 2012 и 2015 годах соответственно.НАСА заложило основу для возможной миссии по «перенаправлению астероидов». План: роботизированный космический корабль приземлится на астероид, схватит валун и выведет его на орбиту вокруг Луны.

Астероиды — подобные тем, которые люди когда-нибудь захотят исследовать или добывать сырье — подвергались таким столкновениям на протяжении всей жизни Солнечной системы. Представляя, как астероиды сталкиваются и разрушаются (или нет), мы можем лучше понять их состав и особенности поверхности, а также то, как они эволюционируют с течением времени по мере того, как происходит больше столкновений.«Мы хотели предсказать, что мы обнаружим на поверхности астероида, если посетим его», — говорит Рамеш.

Когда большой астероид сталкивается с меньшим, гравитация удерживает большую его часть вместе

Одна удивительная вещь, которая происходит, когда астероид сталкивается, но не разрушается, заключается в том, что большая часть обломков, отлетающих после столкновения, в конечном итоге притягивается к неповрежденному ядру астероида под действием силы тяжести. Мы вполне могли бы найти астероиды, у которых этот щебень свободно прикреплен к поверхности (и поэтому их легко добывать).Вот анимация этого процесса воспоминания, созданная моделью исследователей.

Чарльз Эль Мир/Университет Джона Хопкинса

Эти расчеты также помогают нам понять, что если бы мы уничтожили хотя бы часть астероида, мы могли бы также создать более опасные объекты.

Хорошая новость заключается в том, что астероиды, представляющие экзистенциальную угрозу для жизни на Земле, наносят удары только раз в 500 000 лет или чаще.Даже 140-метровые астероиды, способные уничтожить города и регионы, падают раз в 10 000 лет. А риск получить травму даже от 20-метрового объекта, подобного тому, который взорвался над Челябинском в России в 2013 году и унес жизни почти 1500 человек, ничтожен.

Так что вместо того, чтобы беспокоиться об астероидах, убивающих нас, мы должны с удивлением смотреть на них. Астероиды очаровательны, потому что они представляют собой остатки строительных блоков планет в нашей Солнечной системе. «У вас есть все эти [астероидные] тела, которые существуют уже несколько миллиардов лет», — говорит Рамеш.«Для нас, чтобы понять процессы, которые управляют этими вещами с течением времени, которые связаны с историей того, откуда мы пришли, а также связаны с нашим будущим, когда мы выйдем в Солнечную систему и попытаемся их использовать».

Дополнительная литература: астероиды!

Наука, стоящая за мыльными пузырями — Дети узнают

Патрик Фото/Shutterstock

пузырей! Мы все знаем, насколько они увлекательны, вызывая счастливые воспоминания о том, как мы дули и гонялись за мистическими сферами с нашими друзьями.Хрупкая природа пузырей, красивые цвета радуги и способность парить в небе делают их привлекательными для детей.

Какая наука стоит за (или внутри) пузыря? Пузыри дают возможность изучать такие научные понятия, как упругость, поверхностное натяжение, химия, свет и даже геометрия. Ваши ученики могут участвовать в таких процессах, как наблюдение, экспериментирование, исследование и открытие, просто изучая пузыри.

Для начала, вот забавная демонстрация, которую вы можете продемонстрировать, когда будете объяснять детям науку о мыльных пузырях.Следуйте рецепту в конце этой статьи, чтобы сделать несколько суперсильных пузырей для своего выступления. Носить клоунский костюм необязательно.

Надуйте мыльный пузырь, посмеяйтесь. Затем поговорим о том, что делает пузырь.

Пузырь — это просто воздух, завернутый в мыльную пленку. Мыльная пленка изготавливается из мыла и воды (или другой жидкости). Внешняя и внутренняя поверхности пузыря состоят из молекул мыла. Между двумя слоями молекул мыла находится тонкий слой воды, что-то вроде водного бутерброда с молекулами мыла вместо хлеба.Они работают вместе, чтобы удерживать воздух внутри.

Создайте расширяющийся пузырь с помощью большой палочки (ее можно сделать из куска проволоки). Свистите им по воздуху, чтобы пузырь следовал за ним и рос позади него. Затем, с большой драмой, отпустите пузырь. Дайте учащимся возможность отметить, что с ним происходит, прежде чем оно лопнет.

Почему пузырь круглый? Пузыри могут растягиваться и принимать всевозможные сумасшедшие формы. Но если вы запечатываете пузырь, сбрасывая его со своей палочки, натяжение оболочки пузыря сжимается до наименьшей возможной формы для объема содержащегося в нем воздуха. Вот почему, даже если он имел нелепую форму до того, как вы его запечатали, после запечатывания пузырь сожмется в форму сферы. По сравнению с любой другой формой, сфера имеет наименьшую площадь поверхности по отношению к объему.

Надуйте несколько пузырей и попросите учеников надуть их и обмахивать их, чтобы они не приземлились. Цель здесь состоит в том, чтобы наблюдать, как они лопаются без явного вмешательства. И это немного весело для всех.

Почему лопаются пузыри? Пузыри лопаются не только при ударе или приземлении на что-то острое, когда вода между поверхностями мыльной пленки испаряется.Следует отметить, что когда холодно, этим молекулам требуется больше времени, чтобы уйти. Если вы надуете мыльный пузырь тихим зимним днем, он может даже замерзнуть и просуществовать несколько минут, прежде чем испарится.

Кроме того, чем ниже температура снаружи, тем выше может взлететь пузырь. Это потому, что теплый воздух от вашего дыхания легче холодного.

Надуйте еще пузыри и попросите нескольких учеников изучить их крупным планом. Что они видят? Действительно ли пузырь прозрачен или у пузырьков есть цвет? Могут ли они увидеть свои лица в пузырях?

Пузырь получает свой цвет от световых волн, отражающихся между внешней и внутренней поверхностями мыльной пленки.Расстояние между слоями уменьшается по мере испарения воды, что приводит к изменению цвета. Пузыри также могут отражать то, что находится вокруг них, например лица, смотрящие на них.

Выдуйте несколько пузырей с помощью соломинки, чтобы три из них слиплись вместе – это может потребовать практики!

Почему пузыри слипаются? Поскольку пузырек стремится минимизировать площадь своей поверхности, пузыри будут соединяться вместе, чтобы иметь общую стенку. Три пузыря встретятся в центре, всегда под углом 120 градусов.

Это не так просто установить, но не так сложно и это очень крутой эксперимент: используйте два листа прозрачного пластика, которые находятся на расстоянии примерно полдюйма друг от друга. Можно было положить один лист на стол, а второй подпереть тонкими брусочками. Замочите листы в растворе для пузырей, поместите их, а затем надуйте между ними пузыри.

Когда пузыри примерно одинакового размера, они образуют идеальные шестиугольники. Пчелы делают то же самое, когда строят улей. Пчелы, как и пузыри, также очень эффективно используют свое пространство.Они используют минимальное количество воска для создания своего пространства.

Ваш грандиозный финал: поставьте крышку контейнера для пузырей на стол и наполните его раствором для пузырей. Окуните соломинку в емкость, чтобы она увлажнилась раствором, и выдуйте пузырь на крышке. Затем вытяните соломинку. Магия! Затем опустите в раствор заостренные концы ножниц. Проткните ими стену своего пузыря. Пусть дети попробуют потыкать другие вещи, смоченные в растворе, даже пальцы.Затем вы можете засунуть соломинку обратно в пузырь и надуть еще один пузырь. К настоящему времени вы должны быть суперкрутыми в их сознании.

Почему пузырь не лопнул? Пузырь просто обвивается вокруг всего, что является влажным, заполняя образовавшуюся дыру.

О пузырях можно узнать гораздо больше. Надеюсь, ваша удивительная демонстрация заинтересует ваших учеников в изучении пузырей!

Формула крутых пузырей:

1 стакан жидкого средства для мытья посуды, такого как Joy или Dawn (не «ультра»)

6 чашек дистиллированной воды в чистом контейнере с крышкой

1 столовая ложка глицерина ИЛИ 1/4 стакана светлого кукурузного сиропа

Налейте средство для мытья посуды в воду и перемешайте, не допуская образования пузырьков (это на потом!).Добавьте в смесь глицерин или кукурузный сироп и перемешайте. Вы можете использовать его сразу, но некоторые любители пузырей рекомендуют накрыть и оставить смесь для пузырей на ночь.

Примеры и определение сравнения

Определение сравнения

Сравнение — это фигура речи, в которой два существенно непохожих объекта или понятия явно сравниваются друг с другом с помощью слов «подобно» или «как». Сравнение используется как литературный прием для утверждения сходства с помощью как или как , которые являются языковыми конструкциями, устанавливающими эквивалентность. Надлежащее сравнение создает явное сравнение между двумя вещами, которые настолько отличаются друг от друга, что их сопоставимость кажется маловероятной.

Например, высказывание «это стихотворение похоже на удар под дых» содержит сравнение. Стихотворение явно сравнивают с «ударом под дых» словом «нравится». Это эффективное сравнение в том смысле, что стихотворение совсем не похоже на удар в буквальном смысле. Однако образно сравнение и ассоциация между этими двумя вещами устанавливает, что воздействие стихотворения на говорящего имеет силу и ощущается подобно удару под дых.

Распространенные примеры сравнения

Существует множество распространенных примеров сравнения, используемых в повседневном разговоре и письме. Вот некоторые известные фразы, в которых используется эта фигура речи:

  • Чокнутый как кекс
  • Спал как убитый
  • Хитрый как лис
  • Подходит как перчатка
  • Крутой как огурец
  • Слепой как летучая мышь
  • Легкий как перышко
  • Как смотреть, как сохнет краска
  • Работает как волшебство
  • Стар как мир
  • Красиво, как картинка
  • Больно, как дьявол
  • Сильный, как вол
  • 14
  • Sparkle, как Diamonds
  • Щеки, как розы
  • Квартира как блинчик
  • глаза, как стекло
  • сладкий как сахар
  • Dull как Doorknob
  • Bruid Как солнце
  • жестко как гвозди
  • Безумный как шляпник
  • Счастливый как моллюск

Примеры сравнений для любви

Одной из наиболее распространенных концепций сравнения как литературного приема является любовь. Вот несколько запоминающихся строк и цитат, которые демонстрируют сравнение как эффективное сравнение для описания любви:

  • Любовь похожа на войну: легко начать, но очень трудно остановить. (H.L. Mencken)
  • Жизнь без любви подобна дереву без цветов и плодов. (Халил Джебран)
  • Любовь подобна загоревшейся дружбе. (Брюс Ли)
  • Любовь похожа на кран; он выключается и включается. (Билли Холидей)
  • И она сказала, что потеря любви подобна окну в твоем сердце; все видят, что ты разбит; все видят дуновение ветра (Пол Саймон)
  • Храни любовь в своем сердце.Жизнь без него подобна бессолнечному саду, когда цветы мертвы. (Оскар Уайльд)
  • Любовь подобна шиповнику (Эмили Бронте)
  • Разлюбить — все равно, что похудеть. Его гораздо проще надеть, чем снять. (Арета Франклин)
  • Любовь подобна прекрасному цветку, к которому я не могу прикасаться, но аромат которого все равно делает сад местом наслаждения. (Хелен Келлер)
  • Любовь похожа на корь. Чем старше вы становитесь, тем сильнее атака.(Райнер Мария Рильке)

Известные примеры сравнения

Сравнение также можно найти во многих известных примерах поэзии, прозы, драмы, лирики и даже остроумных цитат. Вот некоторые известные примеры сравнений:

  • Easy Like Sunday Morning (Lionel Richie)
  • Все эти моменты будут потеряны во времени, как… слезы под дождем. (Бегущий по лезвию)
  • Жизнь похожа на езду на велосипеде. Чтобы сохранить равновесие, вы должны продолжать двигаться. (Альберт Эйнштейн)
  • Мне всегда казалось таким смешным, что люди хотят быть рядом с кем-то, потому что они красивы.Это как выбирать хлопья для завтрака по цвету, а не по вкусу. (Джон Грин)
  • Не прощать — это все равно, что выпить крысиный яд и ждать, пока крыса умрет. (Энн Ламотт)
  • Написание романа похоже на вождение автомобиля ночью. Вы можете видеть только до фар, но так вы можете проехать всю поездку. (Э. Л. Доктороу)
  • Родители подобны Богу, потому что вы хотите знать, что они рядом, и вы хотите, чтобы они думали о вас хорошо, но на самом деле вы звоните только тогда, когда вам что-то нужно. (Чак Паланик)
  • Время шло, как рука, машущая от поезда, в который я хотел попасть. (Джонатан Сафран Фоер)
  • Находясь рядом с ней, я чувствую боль, как будто мне в грудь воткнули замороженный нож. (Харуки Мураками)
  • Ее волосы, как золотые нити, играли с ее дыханием. (Уильям Шекспир)
  • Жизнь качается, как маятник, вперед и назад между болью и скукой. (Артур Шопенгауэр)
  • Ты, как небо. (Лекарство)
  • Жизнь похожа на письмо пером.Вы можете вычеркнуть свое прошлое, но вы не можете стереть его. (Э.Б. Уайт)
  • Боль подобна топору, разрубающему мое сердце. (Янн Мартел)
  • Мы подобны розам, которые так и не удосужились расцвести, когда должны были бы расцвести, и как будто солнцу стало противно ждать. (Чарльз Буковски)

Разница между сравнением и метафорой

Некоторым может быть трудно провести различие между сравнением и метафорой как литературными средствами, поскольку оба являются фигурами речи, предназначенными для создания смысла посредством сравнений. Сравнение на самом деле является подмножеством метафоры и отличается наличием одного из двух слов: «подобно» и «как». Метафоры создают прямые сравнения, не используя ни одно из этих слов, тогда как сравнения используют либо как , либо как при сравнении.

Следующий текст песни из мультфильма Уолта Диснея «Бэмби» является примером, иллюстрирующим разницу между сравнением и метафорой:

Любовь — это песня, которая никогда не заканчивается
Повторение одной простой темы
Подобно голосу небесного хора
Сладкая музыка любви течет по

Первые две строки содержат метафору.Любовь прямо сравнивают с «песней, которая никогда не кончается». Хотя любовь и песня кажутся разными сущностями, метафора связывает их таким образом, что сравнение имеет смысл для аудитории. Связывая любовь с песней, которая никогда не заканчивается, метафора усиливает значение и понимание аудиторией любви как концепции.

В последних двух строках этого текста есть сравнение. То, как звучит «сладкая музыка любви», сравнивается с «голосом небесного хора». Предыдущая метафора сделала любовь песней.Таким образом, сравнение расширяет это значение, сравнивая музыку любви с хоровым голосом. Вместо того, чтобы констатировать, что музыка любви — это хоровой голос, и создать еще одну метафору, сравнение указывает, что музыка любви — , как — хоровой голос. Сравнение усиливает образность и зрительское понимание любви, установленное метафорой, с дальнейшим использованием образного языка.

Написание сравнения

В целом, как литературный прием, сравнение функционирует как средство создания эквивалентного сравнения или установления сходства между двумя, казалось бы, разными вещами.Это эффективная фигура речи для читателей, поскольку сравнение может создать ассоциацию между двумя непохожими сущностями или идеями, которые освещают друг друга и усиливают значение обоих. Сравнение является важным литературным приемом для писателей как поэзии, так и прозы.

Важно, чтобы писатели строили правильные сравнения, чтобы сравнительный смысл не был потерян для читателя. На самом деле, как и метафоры, сравнения зависят от понятной комбинации основного термина и второстепенного термина.Основной термин передает буквальную сущность, подлежащую описанию, а вторичный термин используется в переносном смысле для придания дополнительного значения. Например, в сравнении «кошачий мех на ощупь гладкий, как шелк» основным термином является «кошачий мех», а второстепенным — «шелк». Сравнивая ощущение гладкости кошачьей шерсти с ощущением шелка, читатель лучше понимает текстуру обеих вещей благодаря образному языку.

Вот несколько способов, которыми писатели получают выгоду от включения сравнений в свои произведения:

Создание образов

Сравнения позволяют писателям создавать образы для читателей с помощью образного языка, который в противном случае мог бы быть ограничен только описательным языком.Другими словами, эффективное сравнение устраняет необходимость в чрезмерных объяснениях или описаниях со стороны автора. Вместо этого, создавая сходство путем сравнения двух разных вещей, для читателя создается образ, позволяющий лучше понять и понять. Эта образность является мощным результатом использования сравнения в качестве литературного приема.

Генерация мыслей и эмоций

Когда писатели используют сравнение в качестве литературного приема, оно вызывает у читателя мысли относительно «логики» или истины в таком сравнении.Эти мысли, в свою очередь, могут вызвать эмоции у читателя через осознание того, что сравнение является допустимым и отражает уровень правды, который они, возможно, не понимали раньше. Сравнения особенно эффективны в поэзии как средство лирического, но лаконичного изображения правды.

Примеры сравнения в литературе

Сравнение — очень эффективный и широко используемый литературный прием. Вот несколько примеров сравнения и того, как оно повышает значимость литературных произведений:

Пример 1: 

Хрен (Лемони Сникет)

Библиотека подобна острову посреди бескрайнего моря невежества, особенно если библиотека очень высокая, а окрестности затоплены.

Лемони Сникет хорошо известен своим блестящим использованием сравнений как средства описания понятий, особенно для детей. В этой строке он не только демонстрирует силу сравнения как сравнение между библиотекой и островом с образным языком, но также вызывает буквальный образ библиотеки как острова. Это усиливает значение библиотеки как убежища и защитной гавани от невежества и других потенциально разрушительных сил.

Пример 2: 

Красная, красная роза (Роберт Бернс)

О, моя любовь, как красная, красная роза,
Только что появившаяся в июне;
О моя любовь, как мелодия
Сладко сыгранная в такт.

В этой строфе поэт сравнивает любимого человека и с розой, и с мелодией. В поэзии понятие любви часто сравнивают с розой и/или песней. Однако в этом стихотворении Бернс усиливает эти сравнения, сравнивая свою «Любовь», реального человека, а не абстрактное понятие, с розой и песней. Это позволяет читателю понять, что поэт рассматривает любимого человека как символ самой любви.

Пример 3: 

Весна похожа на, возможно, руку (т.е. каммингс)

Весна подобна возможной руке
(которая осторожно
появляется из ниоткуда) устраивая
окно, в которое люди смотрят(пока
люди смотрят
устраивая и меняя помещая
осторожно туда странную
вещь и известную вещь здесь)и

осторожно все меняю

весна как возможно
рука в окне
(осторожно туда
и туда двигая новые и
старые вещи, в то время как
люди внимательно смотрят
дюйм воздуха там) и

ничего не сломав.

В этом стихотворении Каммингс создает необычное сравнение, в котором литературный прием сравнивает непохожие вещи в предварительном порядке. Большинство поэтов используют сравнение как средство утверждения сходства посредством сравнений. Однако, сравнивая Весну с «может быть» рукой, поэт оставляет ощущение неопределенности и создает менее абсолютное утверждение ассоциации Весны и руки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.