Содержание

Тест по физике на тему «Взаимодействие тел» 7 класс

Итоговый тест по теме «Взаимодействие тел», 
физика, 7 класс           Вариант 1.

 1. В СИ скорость тела измеряется в 
а) м                  б) м/с                     с) км/ч                       д) км/с

2. Вес тела обозначается…
а) F                 б) ρ                         с) Р                             д) V

3. Силу можно измерить с помощью прибора…
а) динамометра               б) ареометра                с) спидометра              д) весов

4. Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес называется…
а) сила тяжести                          б) сила упругости                   
с) вес тела                                   д) сила всемирного тяготения

5. Чтобы найти массу тела, нужно…
а) плотность разделить на объем                  
б) объем разделить на плотность
с) плотность умножить на объем                 

6. Из приведенных величин выберите векторную
а) сила                       б) время                   с) путь                    д) плотность

7. Переведите в СИ         0,6 т
Ответ________

8. Переведи в СИ         0,45 кН
Ответ______

9. Переведи в СИ    54 км/ч
Ответ _______м/с

10. Чему равен вес тела массой 1 кг?
Ответ _____Н.

11. Скорость тела 20 м/с. Какой путь оно совершит за 1 минуту?

Ответ ____м.

 12. На тело действуют две силы: 45 Н вправо и 23 Н влево. Найдите модуль и направление равнодействующей силы.
Ответ ______Н и направление.

13. Переведите в СИ     0,2 л

Ответ ______м3

14. Переведите в СИ   0,9 г/см3

Ответ ____кг/м3

15. Сила тяжести, действующая на тело, 23 Н. Чему равна масса тела?
Ответ _____кг

16. За какое время автомобиль совершит путь 0,72 км, двигаясь со скоростью
 72 км/ч?

Вычисление.

18. Переведи в СИ 240 см3
Ответ_________

 Итоговый тест по теме «Взаимодействие тел», 
физика, 7 класс 
 Вариант 2.

1. В СИ вес тела измеряется в 
а) Н                  б) кг                     с) г                       д) кг/м3

2. Масса тела обозначается…
а) F                 б) m                         с) Р                             д) V

3. Объем  можно измерить с помощью прибора…
а) динамометра               б) ареометра                с) мензурки              д) весов

4. Сила, с которой Земля  притягивает к себе тела называется…

а) сила тяжести               б) сила упругости                   с) вес тела          
д) сила всемирного тяготения

5. Чтобы найти объем  тела, нужно…
а) плотность разделить на массу                  б) массу разделить на плотность
с) массу умножить на объем                 

6. Из приведенных величин выберите скалярную
а) сила                       б) скорость                   с) путь                    д) вес тела

7. Переведите в СИ         0,12 км
Ответ_______

8. Переведи в СИ        30 минут
Ответ______

9. Переведи в СИ    18 км/ч
Ответ________

10. Чему равна сила тяжести, действующая на  тело массой 200 г?
Ответ _________Н.

11. Скорость тела 10 м/с. Какой путь оно совершит за 2 минуты?

Вычисление, Ответ _______м.

 12. На тело действуют две силы: 64 Н вправо и  33 Н влево. Найдите модуль и направление равнодействующей силы.
Ответ ______Н и направление.

13. Переведите в СИ     7 л

Ответ_____м.3

14. Переведите в СИ   5,4 г/см3

Ответ_____

15 Вес тела 44 Н. Чему равна масса тела?
Ответ_____кг.

16. За какое время автомобиль совершит путь 0,5 км, двигаясь со скоростью
 18 км/ч?

Вычисление.

18. Переведи в СИ 86 см3
Ответ________

Тест по физике «Инерция Взаимодействие тел» 7 класс

1. Что происходит с телом, на которое не действуют другие тела?

1) Если оно двигалось, то останавливается
2) Если находится в покое, то приходит в движение
3) Оно либо покоится, либо движется прямолинейно и равно­мерно

2. Инерцией называют явление

1) изменения положения тела относительно других тел
2) изменения скорости тела под действием других тел
3) сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел

3. В каком из названных здесь случаев тело движется с постоян­ной скоростью?

1) Если у него очень большая скорость
2) Если оно движется по инерции
3) Когда действие на тело других тел мало

4. Какие из указанных тел движутся по инерции?

1) Конькобежец, вставший на оба конька
2) Лодка при гребле веслами
3) Санки, в которых везут ребёнка

5.  Есть ли среди названных тел движущиеся по инерции: 1) лод­ка с поднятыми гребцом вёслами; 2) самолёт, движущийся по взлётной полосе; 3) пассажир, едущий в равномерно и прямо­линейно движущемся поезде?

1) 1
2) 2
3) 3

6. Тормозной путь автомобиля равен 30 м. Что это значит?

1) Что этот автомобиль проедет 30 м и остановится
2) Что при торможении он проедет 30 м
3) Что при выключении двигателя трение колёс о землю мо­жет остановить его движение по инерции только в конце 30-метрового пути

7. Каковы причины уменьшения сообщённой пуле скорости при пробивании доски?

1) Сопротивление воздуха движению пули на пути к доске
2) Сопротивление волокон древесины, которые пуля разрыва­ет, пробивая доску
3) Совместное действие причин 1 и 2

8. При действии одного тела на другое всегда говорят об их взаи­модействии. Почему?

1) Потому что их два
2) Потому что оба они сближаются
3) Потому что в то же самое время второе (другое) тело дей­ствует на первое

9.

 Человек отталкивает веслом бревно от лодки. Как это отража­ется на движении лодки?

1) Никак
2) Она сдвинется в сторону бревна
3) Она сдвинется в направлении, противоположном смеще­нию бревна

10. Если на тело действуют другие тела, то его скорость.

1)   Не изменяется

2)   Увеличивается

3)   Увеличивается или уменьшается


Контрольная работа по физике. 7 класс. Тема: «Взаимодействие тел». Вариант 2

 {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ

7 КЛАСС

ТЕМА: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ»

ВАРИАНТ 2

 

Уровень А

  1. Какая из физических величин является векторной?

  1) Время

  2) Объем

  3) Пройденный путь

  4) Скорость

 

 

  2.

За какое время велосипедист проедет 360 м, двигаясь со скоростью 18 км/ч?

  1) 20 с

  2) 36 с

  3) 72 с

  4) 1800 с

 

 

  3. Растительное масло объемом 2 л имеет массу 1840 г. Определите плотность масла.

  1) 3680 кг/м3

  2) 920 кг/м3

  3) 0,92 кг/м3

  4) 3,68 кг/м3

 

 

  4. Легковой автомобиль имеет массу 1 т. Определите его вес.

  1) 1000 кг

  2) 1000 Н

  3) 100 Н

  3) 10000 Н

 

 

  5. По графику скорости прямолинейного движения определите скорость тела в конце четвертой секунды от начала движения.

 

  1) 12 м/с

  2) 18 м/с

  3) 24 м/с

  4) 30 м/с

 

 

  6. На тело действуют две силы: вверх, равная 10 Н, и вниз, равная 6 Н.

Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?

  1) Вниз, 4 Н

  2) Вверх, 16 Н

  3) Вверх, 4 Н

  4) Вниз, 16 Н

 

 

  Уровень В

  7. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

  К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ                    ФОРМУЛЫ

  А) Плотность                                       1) m/V

  Б) Пройденный путь                             2) S/t

  В) Сила тяжести                                  3) v · t

                                                           4) m · g

                                                           5) ρ · V

 

 

Уровень С

  8. Машина рассчитана на перевозку груза массой 3 т. Сколько листов железа можно нагрузить на нее, если длина каждого листа 2 м, ширина 80 см и толщина 2 мм? Плотность железа 7800 кг/м3.

 

{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Тема №9667 Ответы к тестам по физике 7 класс Сычев (Часть 1)

Тема №9667

Вариант 1
ТЕСТ 1. Введение
1. Что показывает энергия?
а) работу, которую может совершить тело
б) силу, которая была приложена к телу
в) путь, который прошло тело
2. Чему равна совершенная силой работа?
а) энергии
б) изменению энергии
в) изменению скорости тела
3. Какой энергией является потенциальная энергия?
а) энергией движения

б) энергией взаимодействия
в) атомной энергией
4. Какой энергией является кинетическая энергия?
а) энергией движения
б) энергией взаимодействия
в) атомной энергией
5. Какой энергией относительно Земли обладает пуля, летя­
щая над поверхностью Земли?
а) только кинетической
б) только потенциальной
в) и кинетической, и потенциальной
6. Какой потенциальной энергией относительно пола облада­
ет стакан с водой массой 250 г, стоящий на столе? Высота
стола 80 см.
а) 2 Дж б) 2 кДж в) 0,2 кДж
ТЕСТ 39. Механическая энергия
Вариант 2
78

1. Слово “физика” происходит от греческого слова “фюзис”.
Что это означает?
2. Что называют физическими явлениями?
а) любые превращения вещества
б) любые проявления свойств вещества
в) любые превращения вещества или проявления его свойств
без изменения состава вещества
г) любые превращения вещества или проявления его свойств,
когда состав вещества изменяется
3. Назовите, какие это физические явления:
1) вода в кастрюле нагревается на плите
2) Земля вращается вокруг Солнца
а) 1 — тепловое; 2 — механическое
б) 1 — звуковое; 2 — электрическое
в) 1 — магнитное; 2 — световое
г) это не физические явления
4. Выберите правильное утверждение.
а) капля воды — вещество; воздух — тело
б) резина — вещество; мяч — тело
в) алюминий — вещество; вода — тело
г) дерево в парке — вещество; книга — тело
5. Какое из перечисленных явлений является звуковым?
а) полет бабочки в) нагревание Солнцем Земли
б) молния г) эхо в горах
6. Что из перечисленного является веществом?
а) воздушный шарик в) “воздушная” кукуруза
б) пузырек воздуха в воде г) воздух
а) природа
б) Вселенная
в) океан
г) наука
ТЕСТ 39. Механическая энергия
Вариант 2
1. Что показывает энергия?
а) работу, которую может совершить тело
б) силу, которая была приложена к телу
в) путь, который прошло тело
2. Чему равна совершенная силой работа?
а) энергии
б) изменению энергии
в) изменению скорости тела
3. Какой энергией является потенциальная энергия?
а) энергией движения
б) энергией взаимодействия
в) атомной энергией
4. Какой энергией является кинетическая энергия?
а) энергией движения
б) энергией взаимодействия
в) атомной энергией
5. Какой энергией относительно Земли обладает пуля, летя­
щая над поверхностью Земли?
а) только кинетической
б) только потенциальной
в) и кинетической, и потенциальной
6 . Какой потенциальной энергией относительно пола облада­
ет стакан с водой массой 250 г, стоящий на столе? Высота
стола 80 см.
а) 2 Дж б) 2 кДж в) 0,2 кДж

Вариант 2
1. Что называют явлениями?
а) изменения, происходящие только с телами
б) изменения, происходящие только с веществами
в) изменения, происходящие с телами и веществами в окру­
жающем мире
г) изменения, происходящие с телами и веществами только
на Земле
2. Какое из перечисленных явлений является тепловым?
а) плавление воска свечи в) бегущий человек
б) работающий телефон г) восход Солнца
3. Какое из перечисленных явлений является магнитным?
а) расческа, которой расчесывали волосы, притягивает бумагу
б) один из концов стрелки компаса всегда указывает на Север­
ный полюс Земли
в) два листа бумаги склеены клеем
г) Земля притягивается к Солнцу
4. Что из чего состоит?
а) вещество из тел
б) тела из вещества
в) вещества состоят только из разных веществ и тел
г) тела состоят только из разных тел
5. Назовите, какие это физические явления:
1) утренняя заря (на Земле становится светло)
2) линейка из пластмассы, потертая о лист бумаги, притягивает
кусочки бумаги
а) 1 — механическое; 2 — магнитное
б) 1 — тепловое; 2 — электрическое
в) 1 — световое; 2 — электрическое
г) оба явления электрические
6. Что из перечисленного является веществом?
а) железный гвоздь в) железная крыша
б) железо г) железная дорога
ТЕСТ 1. Введение
2
Вариант 1
ТЕСТ 2. Физические величины
1. Что из перечисленного является физической величиной?
а) медь в) космический корабль
б) время г) гром во время грозы
2. Что является основной единицей длины в Международной
системе единиц (СИ)?
а) сантиметр (см) в) миллиметр (мм)
б) километр (км) г) метр (м)
3. Что является основной единицей времени в Международ­
ной системе единиц (СИ)?
а) секунда (с) в) минута (мин)
б) час (ч) г) год (г.)
4. Масса кита примерно равна 100 тоннам. Это составляет:
а) 100 000 кг в) 1000 кг
б) 10 000 кг г) 100 кг
5. Экскурсия для учащихся 7-го класса длилась ровно 1 час.
Это составляет:
а) 700 с в) 3600 с
б) 3600 мин г) 360 с
6. Какова цена деления шкалы линейки?
а) 40 см в) 4 см
б) 10 см г) 2 см
X
з
1. Что из перечисленного является физической величиной?
а) пластмасса в) наводнение
б) телефон г) длина
2. Что является основной единицей массы в Международной
системе единиц (СИ)?
а) грамм (г) в) миллиграмм (мг)
б) тонна (т) г) килограмм (кг)
3. Средняя ширина Красной площади в Москве равна 130 м.
Это составляет:
а) 1,3 км в) 13 000 см
б) 0,013 км г) 13 000 мм
ТЕСТ 2. Физические величины
Вариант 2
4. Масса колибри (самая маленькая птица) примерно равна
1,7 г. Это составляет:
а) 0,017 кг в) 0,17 кг
б) 0,0017 кг г) 170 мг
5. Высота пирамиды Хеопса примерно равна 137 м.
Это составляет:
а) 1,37 км в) 1370 см
б) 0,137 км г) 13 700 мм
6, Какова цена деления шкалы термометра?
а) 10 °С
б) 80 °С
в) 5 °С
г) 40 °С
8 0 _ _ 8 0
70J 1 7 0
6 0 _ 1 б 0
5 0 J 1 5 0
4 0 _ 1 4 0
3 0 J J 5 0
2 0 _ 1 2 0
i o J l i o
0 _ 0
С1°с
4
1. При нагревании объем тела
а) уменьшается
б) не изменяется
в) может как увеличиваться, так и уменьшаться
г) увеличивается
2. Если объем тела уменьшается, то
а) частицы вещества сжимаются
б) частицы вещества расширяются
в) и частицы вещества сжимаются, и промежутки между части­
цами уменьшаются
г) уменьшаются только промежутки между частицами вещества
3. Молекула — это
а) мельчайшая частица вещества
б) наибольшая частица вещества
в) одноклеточный организм
4. Все тела
а) состоят только из огромного числа молекул
б) состоят только из двух или трех молекул
в) могут состоять как из огромного числа молекул, так и из очень
малого числа (2-3 молекулы)
5. Молекулы одного и того же вещества
а) могут как отличаться друг от друга, так и быть одинаковыми
б) обязательно отличаются друг от друга
в) обязательно одинаковы
6. Молекулы состоят из
а) других молекул
б) вещества
в) атомов
ТЕСТ 3. Строение вещества
Вариант 1
X
5
1. При охлаждении объем тела
а) не изменяется
б) увеличивается
в) уменьшается
г) может увеличиваться, а может уменьшаться
2. Если объем тела увеличивается, то
а) увеличиваются только промежутки между частицами вещес­
тва
б) частицы вещества расширяются
в) частицы вещества расширяются, промежутки между части­
цами увеличиваются
г) частицы вещества сжимаются
3. Молекулы можно увидеть
а) невооруженным глазом
б) с помощью электронного микроскопа
в) с помощью обычного микроскопа
4. Алюминиевый шар при разных температурах
а) состоит из разных молекул
б) может состоять как из разных, так и из одинаковых молекул
в) состоит только из одинаковых молекул
5. Молекулы разных веществ
а) всегда одинаковы
б) могут как отличаться друг от друга, так и быть одинаковыми
в) состоят из разных веществ
г) обязательно отличаются друг от друга
6. Молекула воды состоит из
а) одного атома водорода и одного атома кислорода
б) двух атомов водорода и двух атомов кислорода
в) двух атомов водорода и одного атома кислорода
ТЕСТ 3. Строение вещества
Вариант 2
6
1. Диффузией называют явление, при котором происходит
а) взаимное проникновение молекул друг в друга
б) распад молекул на отдельные атомы
в) взаимное проникновение молекул одного вещества между
молекулами другого
2. Наиболее медленно диффузия происходит в
а) твердых телах в) газах
б) жидкостях
3. Процесс диффузии ускоряется, если
а) температура тела уменьшается
б) температура тела увеличивается
в) скорости беспорядочного движения молекул уменьшаются
4. Чем объясняется быстрое распространение запахов в ком­
нате?
а) явлением диффузии, беспорядочным движением молекул
б) проникновением молекул друг в друга
в) возникновением ветра или сквозняка
5. Что произойдет через несколько лет с прижатыми друг
к другу гладко отшлифованными пластинами из свинца
и олова?
а) ничего не произойдет
б) пластины разрушатся
в) олово и свинец взаимно проникнут друг в друга в результате
диффузии
6. Могла бы происходить диффузия, если бы не было про­
межутков между молекулами?
а) диффузия все равно бы происходила
б) диффузия была бы невозможна
в) все зависит от размеров молекул
ТЕСТ 4. Диффузия
Вариант 1
X
7
1. Диффузия происходит только в
а) газах
б) газах, жидкостях и твердых телах
в) жидкостях и газах
2. Наиболее быстро диффузия происходит в
а) газах
б) жидкостях
в) твердых телах
3. Процесс диффузии замедляется, если
а) температура тела увеличивается
б) скорость беспорядочного движения молекул увеличивается
в) температура тела уменьшается
4. Если температура тела увеличивается, то скорость беспоря­
дочного движения молекул
а) уменьшается
б) не изменяется
в) увеличивается
5. Почему перемешиваются жидкости, если на них ничем
не действовать?
а) молекулы разных жидкостей проникают друг в друга
б) молекулы беспорядочно двигаются и проникают в промежут­
ки между другими молекулами
в) молекулы разрушаются на отдельные атомы
6. О каком явлении идет речь, когда говорят: “Почувствуй
аромат кофе”?
а) о превращении молекул разных веществ друг в друга
б) о явлении диффузии
в) о попадании мелких частиц кофейных зерен в нос человека
ТЕСТ 4. Диффузия
Вариант 2
8
1. Почему твердые тела не распадаются на отдельные атомы
и молекулы?
а) между молекулами существует взаимное притяжение
б) молекулы твердых тел толкают внутрь молекулы окружаю­
щей среды
в) потому что эти тела твердые
2. Почему нельзя срастить осколки стекла?
а) потому что стекло хрупкое
б) потому что поверхность стекла шероховатая
в) потому что нельзя сблизить молекулы на расстояния, на кото­
рых действуют силы притяжения
3. Молекулы отталкиваются, если расстояния между ними
а) больше размеров самих молекул
б) меньше размеров самих молекул
в) сравнимы с размерами самих молекул
4. Почему сжатое тело распрямляется?
а) его распрямляют внешние силы
б) между молекулами тела существуют силы притяжения
в) между молекулами тела существуют силы отталкивания
5. Вода смачивает
а) воск в) жирные поверхности
б) парафин г) дерево
6. Если наблюдается несмачивание, значит молекулы жид­
кости
а) притягиваются сильнее друг к другу, чем к молекулам твер­
дого тела
б) притягиваются сильнее к молекулам твердого тела, чем друг
к другу
в) одинаково притягиваются как друг к другу, так и к молекулам
твердого тела
ТЕСТ 5. Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Вариант 1
X
2 Сыпченко 9
ТЕСТ 5. Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Вариант 2
1. Чем объясняется различная прочность разных тел?
а) массы и формы тел не одинаковы
б) объемы и формы тел не одинаковы
в) притяжение молекул, из которых состоят тела, не одинаково
2. Молекулы притягиваются друг к другу на расстояниях
а) намного больших размеров самих молекул
б) сравнимых с размерами самих молекул
в) намного меньших размеров самих молекул
3. Между молекулами существуют промежутки, потому что
молекулы
а) беспорядочно двигаются
б) очень маленькие
в) отталкиваются
4. Чем объясняется смачивание твердого тела жидкостью?
а) притяжением молекул жидкости и твердого тела друг к другу
б) отталкиванием молекул жидкости и твердого тела
в) прилипанием жидкости к поверхности твердого тела
5. Вода не смачивает
а) стекло в) дерево
б) кожу г) воск
6. Если наблюдается смачивание, значит молекулы жидкости
а) сильнее притягиваются друг к другу, чем к молекулам твердо­
го тела
б) сильнее притягиваются к молекулам твердого тела, чем друг
к другу
в) и твердого тела не притягиваются и не отталкиваются
10
1. Твердые тела
а) имеют объем и форму
б) не имеют формы, но имеют объем
в) не имеют объема, но имеют форму
2. Газы
а) имеют собственную форму и постоянный объем
б) не имеют собственной формы и постоянного объема
в) имеют собственную форму, но не имеют постоянного объема
3. Молекулы газа
а) очень сильно притягиваются друг к другу
б) почти не притягиваются друг к другу
в) очень сильно отталкиваются друг от друга
4. Молекулы жидкости притягиваются
а) слабее, чем молекулы газа
б) сильнее, чем молекулы газа, но слабее, чем молекулы твердого
тела
в) сильнее, чем молекулы твердого тела
5. В твердых телах молекулы притягиваются
а) слабее, чем в жидкостях, и перемещаются по всему объему
тела
б) сильнее, чем в жидкостях, и колеблются около определенной
точки
в) так же, как и в жидкостях
6. Кристаллами называют тела, молекулы которых
а) расположены в определенном порядке
б) двигаются беспорядочно
в) состоят из разных атомов
ТЕСТ 6. Три состояния вещества
Вариант 1
X
11
Вариант 2
ТЕСТ 6. Три состояния вещества
1. Жидкости
а) сохраняют свой объем и форму
б) легко меняют форму, но сохраняют объем
в) легко меняют как форму, так и объем
2. В газах расстояние между молекулами
а) намного больше размеров самих молекул
б) намного меньше размеров самих молекул
в) сравнимы с размерами молекул
3. Молекулы газа заполняют весь объем, потому что
а) двигаясь во всех направлениях, почти не притягиваются друг
к другу
б) двигаясь в одном направлении, отталкиваются друг от друга
в) двигаются в одном направлении
4. Молекулы жидкости
а) не расходятся друг от друга на большие расстояния
б) расходятся друг от друга на большие расстояния
в) расположены в строго определенном порядке
5. Жидкость трудно сжимается, так как молекулы жидкости
а) сближаются и отталкиваются
б) сталкиваются и отскакивают друг от друга
в) имеют очень большие размеры
6. Твердые тела в обычных условиях сохраняют свою форму
и объем, потому что их молекулы притягиваются
а) слабее, чем молекулы жидкостей
б) сильнее, чем молекулы жидкостей
в) и отталкиваются
12
Вариант 1
ТЕСТ 7. Механическое движение
1. Механическим движением называют
а) изменение положения тела с течением времени
б) изменение положения тела с течением времени относительно
других тел
в) беспорядочное движение молекул, из которых состоит тело
2. Если человек стоит на плывущем по реке плоту, то он дви­
жется относительно
а) плота
б) дома на берегу реки
в) воды
3. Путь — это
а) длина траектории
б) линия, по которой движется тело
в) наикратчайшее расстояние между начальным и конечным
пунктами движения
4. Основной единицей пути в Международной системе еди­
ниц (СИ) является
а) метр (м) в) сантиметр (см)
б) километр (км) г) дециметр (дм)
5. В одном метре (м) содержится
а) 1000 см
б) 100 см
в) 10 см
г) 100 дм
6. В одном сантиметре (см) содержится
а) 0,1 м
б) 0,01 дм
в) 0,001 м
г) 0,01 м
X
13
ТЕСТ 7. Механическое движение
Вариант 2
1. Механическим движением не является
а) движение автомобиля относительно Земли
б) беспорядочное движение молекул, из которых состоит тело
в) течение воды относительно берега
г) движение отдельной молекулы или отдельного атома
2. Если человек стоит на плывущем по реке плоту, то он поко­
ится (не движется) относительно
а) воды
б) берега
в) дерева на берегу реки
3. Траекторией называют
а) длину линии, по которой движется тело
б) наикратчайшее расстояние между начальным и конечным
пунктами движения
в) линию, по которой движется тело
4. Путь обозначается буквой
а) т в) /
б) V г) 5
5. В одном километре (км) содержится
а) 1000 см
б) 1000 дм
в) 1000 м
г) 10 000 мм
6. В одном метре (м) содержится
а) 0,001 км
б) 0,01 км
в) 100 дм
г) 0,1 км
14
1. Движение называется неравномерным, если тело за
а) равные промежутки времени проходит одинаковые пути
б) равные промежутки времени проходит разные пути
в) разные промежутки времени проходит разные пути
2. Скорость тела при равномерном движении — это величина,
равная
а) отношению пути ко времени, за которое этот путь пройден
б) произведению пути на время движения тела
в) отношению времени движения к пройденному пути
ТЕСТ 8. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость
Вариант 2
3. Скорость обращения Луны вокруг Земли равна 3600 км/ч,
что составляет
а) 3000 м/с в) 1000 м/с
б) 100 м/с г) 360 м/с
4. В Международной системе единиц (СИ) скорость измеря-
ют в
а) м/ч в) м/с
б) км/с г) км/ч
5. ср t
3. Велосипедист движется со скоростью 10 м/с. Какой путь он
проедет за 2 ч?
а) 36 км б) 5 км в) 72 км г) 20 км
4. Пассажирский самолет И Л -14, двигаясь со скоростью
400 км/ч, пролетел 2000 км. Сколько времени затрачено
на полет?
а) 5 ч б) 1 ч в) 0,2 ч г) 2 ч
5. Средняя скорость трамвая на маршруте равна 54 км/ч.
Какой путь он проедет за 20 с?
а) 108 м б) 300 м в) 150 м г) 5,4 км
6. Средняя скорость молекулы кислорода при 0 °С примерно
равна 425 м/с. Сколько времени понадобится, чтобы моле­
кула, двигаясь равномерно, пролетела 8,5 км?
а) 30 с б) 0,2 ч в) 1/3 мин г) 1/3 ч
X
17
1. Формула для нахождения времени равномерного движения
имеет вид:
а) t = — в) t = vS
V S б) и = St г) v = —
t
2. Формула для нахождения скорости равномерного движе­
ния имеет вид:
а) S = — в) v = —
* 5
б) v = St г) v = —
t
3. За какое время спортсмен пробежит 30 м, двигаясь равно­
мерно со скоростью 36 км/ч?
а) 3 с б) 10 с в) 2 с г) 4 с
4. Танк Т-34 движется равномерно со скоростью 30 м/с. Какой
путь он пройдет за 2 ч?
а) 60 км б) 6 км в) 216 км г) 532 км
5. Средняя скорость молекулы водорода при 0 °С примерно
равна 1700 м/с. Сколько времени понадобится, чтобы моле­
кула, двигаясь равномерно, пролетела 34 км?
а) 20 мин в) 20 с
б) 40 с г) 20 ч
6. Скорость движения Луны по орбите вокруг Земли пример­
но равна 1 км/с. Какой путь пройдет Луна, двигаясь равно­
мерно, за 2 мин?
а) 120 000 км
б) 120 000 м
ТЕСТ 9. Расчет пути и времени движения
Вариант 2
18
в) 2 км
г) 200 000 км
1. Изменение скорости тела происходит в результате
а) изменения положения тела
б) действия на него другого тела
в) изменения положения других тел
2. Если на тело не действуют другие тела, то оно движется с
а) постоянной скоростью
б) уменьшающейся скоростью
в) увеличивающейся скоростью
3. Сани, скатившись с горки, могли бы скользить по ледяной
дорожке с постоянной скоростью, если бы
а) были очень легкими
б) были очень тяжелыми
в) не было трения полозьев саней о снег
4. Явление сохранения скорости тела при отсутствии дей­
ствия на него других тел называют
а) механическим движением
б) инерцией
в) взаимодействием
5. В безвоздушном пространстве далеко от Земли снаряд,
вылетевший из ствола орудия, движется с
а) постоянной скоростью
б) увеличивающейся скоростью
в) уменьшающейся скоростью
6. Катер, движущийся по озеру с выключенным двигателем,
а) останавливается сам по себе
б) вообще не останавливается
в) останавливается в результате действия сопротивления воды
ТЕСТ 10. Инерция
Вариант 1
X
19
1. Инерцией называют явление сохранения скорости тела при
а) отсутствии действия на него других тел
б) действии на него других тел
в) изменении положения других тел
2. Если на тело действуют другие тела, то
а) тело сохраняет свою скорость
б) скорость тела только увеличивается
в) скорость тела только уменьшается
г) скорость тела изменяется (может увеличиваться и умень­
шаться)
3. Автомобиль движется по дороге с выключенным двигате­
лем. Его скорость не изменится, если
а) автомобиль очень тяжелый
б) автомобиль очень легкий
в) на автомобиль не действует воздух и нет трения колес о землю
4. Какое из тел может двигаться с постоянной скоростью?
а) космический корабль далеко от Земли в безвоздушном про­
странстве
б) шар, катящийся по столу
в) катер с выключенным двигателем, плывущий по озеру
5. Может ли тело увеличить свою скорость само по себе?
а) может
б) не может
в) это зависит от окружающих его других тел
6. Движение какого тела ближе всего к равномерному?
а) шайба, скользящая по гладкому льду
б) тормозящий автомобиль
в) начавший двигаться поезд
ТЕСТ 10. Инерция
Вариант 2
20
1. Действие одного тела на другое
а) может быть односторонним (действует только одно тело)
б) не может быть односторонним (тела взаимодействуют)
в) зависит от происходящего явления
2. Когда ногой ударяют по мячу, то
а) нога действует на мяч, а мяч на ногу не действует
б) нога действует на мяч, а мяч действует на ногу (они взаимо­
действуют)
в) мяч действует на ногу, а нога не действует на мяч
3. Земля притягивает Луну, а
а) Луна не притягивает Землю
б) Луна притягивает Землю
в) Луну притягивает только Солнце
4. Тело более инертно, если его скорость при взаимодействии
с другим телом
а) изменяется меньше, чем скорость другого тела
б) изменяется больше, чем скорость другого тела
в) вообще не изменяется
5. Масса первого шара больше массы второго шара в 3 раза.
При взаимодействии этих шаров изменение скорости будет
а) одинаково у обоих шаров
б) больше у первого шара в 3 раза
в) больше у второго шара в 3 раза
6. За единицу массы в Международной системе единиц (СИ)
принят(-а)
а) миллиграмм (мг) в) тонна (т)
б) грамм (г) г) килограмм (кг)
ТЕСТ 11. Взаимодействие тел. Масса тела
Вариант 1
X
21
1. В результате взаимодействия тел оба тела
а) могут изменить свою скорость
б) никогда не изменяют своей скорости
в) обязательно останавливаются
2. Мальчик отталкивается от стены. При этом
а) только мальчик действует на стену, а стена на мальчика
не действует
б) только стена действует на мальчика, а мальчик на стену
не действует
в) мальчик действует на стену, а стена на мальчика (они взаимо­
действуют)
3. На ладони ученика лежит карандаш. При этом
а) карандаш действует на ладонь, а ладонь не действует на ка­
рандаш
б) ладонь действует на карандаш, а карандаш на ладонь
в) только ладонь действует на карандаш, а карандаш на ладонь
не действует
4. Тело менее инертно, если его скорость при взаимодействии
с другим телом
а) изменяется меньше, чем скорость другого тела
б) изменяется больше, чем скорость другого тела
в) вообще не изменяется
5. Масса тела — это физическая величина, которая характери­
зует
а) вес тела
б) размеры тела
в) инертность тела
6. Какое соотношение между единицами массы неправильно?
ТЕСТ 11. Взаимодействие тел. Масса тела
Вариант 2
а) 1 кг = 0,01 т
б) 1 кг = 1000 г
в) 1 г = 0,001 кг
г) 1 т = 1000 кг
22
1. Чтобы найти плотность вещества, надо
а) объем тела разделить на его массу
б) массу тела умножить на его объем
в) массу тела разделить на его объем
ТЕСТ 12. Плотность вещества
Вариант 1
2. Формула для вычисления плотности вещества имеет вид:
V
а) р
т
б) р = Vm
ч т
в) р = —
V
г) т = р V
3. Единицей измерения плотности вещества в Международ­
ной системе единиц (СИ) является
а) г/см3 в) г/м3
б) т/см3 г) кг/м3
4. Что имеет большую массу при одинаковом объеме, равном
2 м3: свинец (р с = 11,3 г/см3) или медь ( р м = 8,9 г/см3)?
а) свинец
б) медь
в) массы одинаковы
5. В одном кубическом метре (м3) содержится
а) 1000 000 см3
б) 100 см3
в) 1000 см3
6. В каком состоянии плотность воды наибольшая?
а) в жидком
б) в твердом
в) в газообразном
X
23
Вариант 2
ТЕСТ 12. Плотность вещества
1. Плотность вещества — это физическая величина, которая
равна
а) отношению массы тела к его объему
б) произведению массы тела на его объем
в) отношению объема тела к его массе
2. Какой буквой обозначается плотность вещества?
а) т 6) V в) t г) р
3. Плотность чугуна равна 7 г/см3, что составляет
4. Масса железного бруска объемом 0,002 м3 равна 15,6 кг.
Плотность железа равна
а) 78 кг/м3
б) 7800 кг/м3
в) 780 кг/м3
5. Плотность ртути равна 13 600 кг/м3. Это означает, что ртуть
а) массой 1 кг имеет объем 13 600 м3 *
б) объемом 1 м3 имеет массу 13 600 кг
в) объемом 1 м3 имеет вес 13 600 кг
6. Что имеет меньшую массу при одинаковом объеме, равном
2 м3, мрамор плотностью 2700 кг/м3 или кирпич плотнос­
тью 1800 кг/м3?
а) массы одинаковы
б) мрамор
в) кирпич
а) 0,07 кг/см3
б) 7000 кг/м3
в) 700 кг/м3
г) 70 кг/м3
24
Вариант 1
ТЕСТ 13. Расчет массы и объема тела
1. Формула для вычисления массы имеет вид:
б) m = pV
в) т = —
V
ч V
г) т = —
Р
2. Укажите правильное соотношение между единицами
массы.
а) 1 г = 0,01 кг в) 1кг = 1000 г
б) 1 т= 10 000 кг г) 1кг=100г
3. Укажите правильное соотношение между единицами объе­
ма.
а) 1 см3 = 0,0001 м3 в) 1 м3 = 1 000 000 см3
б) 1 м3 = 10 000 см3 г) 1 см3 = 0,00001 м3
4. Какой объем имеет керосин массой 4 кг, если его плотность
равна 800 кг/м3?
а) 0,005 м3 в) 0,05 м3
б) 0,0005 м3 г) 200 м3
5. Вычислите массу воздуха в кабинете физики, если его
объем равен 200 м3, а плотность воздуха — 1,3 кг/м3.
а) 154 кг в) 520 кг
б) 260 кг г) 308 кг
6. Какова масса чистой воды (р = 1 г/см3), если она наполови­
ну заполняет большой аквариум объемом 4 м3?
а) 2 т в) 400 кг
б) 4 кг г) 40 т
X
3 Сыпченко 25
1. Формула для вычисления объема имеет вид:
ТЕСТ 13. Расчет массы и объема тела
Вариант 2
S ix
о.
II
в) V = —
Р
б) V=mp г) V= £
т
Укажите правильное соотношение между единицами объе-
ма.
а) 1 л = 100 см3 в) 1 м3 = 100 л
б) 1 м3 = 1000 л г) 1 л = 10 000 см3
Укажите правильное соотношение между единицами
массы.
а) 1 т = 100 кг в) 1 г = 100 мг
б) 1 кг = 0,001 т г) 1 мг = 0,01 г
Какую массу имеет
равен 40 м3?
нефть (р = 800 кг/м3), если ее объем
а) 32 000 кг в) 0,05 т
б) 32 кг г) 5 т
Какой объем имеет машинное масло массой 18 г (р =
= 0,9 г/см3)?
а) 16,2 см3 в) 20 м3
б) 16,2 м3 г) 20 см3
Какова масса керосина (р = 800 кг/м3), если он наполовину
заполняет бак объемом 20 л?
а) 1,6 кг в) 16 кг
б) 16 т г) 8 кг
26
ТЕСТ 14. Явление тяготения. Сила тяжести
Вариант I
1. Приливы и отливы в океане дважды в сутки вызывает(-ют)
а) притяжение Земли к Солнцу
б) сильные ветры
в) притяжение Земли к Луне
2. Всемирным тяготением называется
а) только притяжение Луны и Земли друг к другу
б) только притяжение планет и Солнца друг к другу
в) притяжение всех тел Вселенной друг к другу
3. Сила притяжения между телами тем больше, чем
а) больше расстояния между ними
б) больше масса тел
в) меньше масса тел
4. Масса медного шара больше массы стального шара в 4 раза.
Сила тяжести стального шара
а) в 4 раза больше, чем медного
б) в 4 раза меньше, чем медного
в) такая же, как медного шара
5. Сила тяжести действует на
а) Землю
б) опору
в) тело 6
6. Сила тяжести тем больше, чем
а) меньше масса тела
б) больше масса тела
в) больше расстояние между телом и Землей
X
27
1. Тела, поднятые над Землей, падают, потому что
а) на эти тела действует сила притяжения к Земле
б) эти тела тяжелее воздуха
в) эти тела имеют вес
2. Сила притяжения между телами тем меньше, чем
а) меньше расстояние между ними
б) меньше размеры тел
в) больше расстояние между ними
3. Кто первым открыл закон Всемирного тяготения?
а) Исаак Ньютон
б) Галилео Галилей
в) Иоганн Кеплер
4. Силой тяжести называется сила, с которой
а) тело действует на весы
б) тело действует на Землю
в) Земля притягивает тело
5. Сила тяжести
а) всегда направлена вертикально вниз (к центру Земли)
б) всегда направлена вертикально вверх
в) вообще не имеет направления 6
6. Сила тяжести на полюсе
а) немного больше, чем на экваторе
б) немного меньше, чем на экваторе
в) равна силе тяжести на экваторе
ТЕСТ 14. Явление тяготения. Сила тяжести
Вариант 2
28
1. Сила упругости, возникающая в теле,
а) стремится вернуть его в исходное положение
б) стремится больше деформировать тело
в) не влияет на форму тела
2. Закон Гука заключается в том, что модуль силы упругости
а) не зависит от изменения длины тела
б) прямо пропорционален изменению длины тела
в) обратно пропорционален изменению длины тела
3. Деформация является упругой, если после прекращения
действия сил, деформирующих тело, оно
а) возвращается в исходное положение
б) не возвращается в исходное положение
в) разрушается
4. Резиновый шнур в первый раз растянули на 2 см, а во вто­
рой — на 4 см. Сила упругости во втором случае
а) такая же, как и в первом
б) больше, чем в первом, в 4 раза
в) больше, чем в первом, в 2 раза
5. Сила упругости, которая возникла в сжатой пружине в пер­
вый раз, меньше, чем при сжатии ее во второй раз, в 4 раза.
Сжатие пружины в первом случае
а) больше, чем во втором, в 4 раза
б) такое же, как и во втором
в) меньше, чем во втором, в 4 раза 6
6. Силу тяжести груза, подвешенного на пружине, уравно­
вешивает
а) вес груза
б) сила упругости
в) сила притяжения к Земле
ТЕСТ 15. Сила упругости. Закон Гука
Вариант 1
X
29
1. Сила упругости возникает в теле тогда, когда тело
а) притягивается к Земле
б) деформируется
в) двигается равномерно
2. Формула закона Гука имеет вид:
а) Al = k-Fynp
б ) Fynp=*.A/
ч г А/ в) Г’ = — упр- £
3. Жесткость тела зависит
а) только от формы тела
б) только от формы и размеров тела
в) от формы, размеров и материала, из которого изготовлено тело
4. Пружину в первый раз растянули на 3 см, а во второй — на
9 см. Сила упругости во втором случае
а) больше, чем в первом, в 3 раза
б) меньше, чем в первом, в 3 раза
в) больше, чем в первом, в 9 раз
5. Сила упругости, которая возникла в сжатом резиновом
бруске в первый раз, больше, чем при сжатии его во второй
раз, в 2 раза. Сжатие бруска в первом случае
а) меньше, чем во втором, в 2 раза
б) такая же, как и во втором
в) больше, чем во втором, в 2 раза 6
6. Силу тяжести книги, лежащей на столе, уравновешивает
а) сила притяжения к Земле
б) вес книги
в) сила упругости
ТЕСТ 15. Сила упругости. Закон Гука
Вариант 2
30
1. Если тело поставить на опору, то будет деформироваться
а) только опора в) и опора, и тело
б) только тело
2. Вес тела — это сила, с которой тело вследствие притяжения
к Земле действует
а) на тело в) и на тело, и на опору
б) на опору
3. Вес тела по своему численному значению равен силе тяжес­
ти, если тело и опора
а) движутся с увеличивающейся скоростью
б) неподвижны или движутся равномерно и прямолинейно
в) только неподвижны
4. На каком рисунке правильно изображен вес бруска, лежа­
щего на столе? 56
ТЕСТ 16. Вес тела
Вариант 1
1 2 3
а) 1 б) 2 в) 3
5. Вес человека в равномерно опускающемся лифте
а) равен силе тяжести в) меньше силы тяжести
б) больше силы тяжести
6. Вес космонавта в ракете, стартующей с поверхности Земли,
а) больше силы тяжести в) меньше силы тяжести
б) равен силе тяжести
X
31
Вариант 2
ТЕСТ 16. Вес тела
1. Если тело подвесить на нити, то будет деформироваться
а) только нить б) и нить, и тело в) только тело
2. Вес тела возникает в результате
а) только притяжения тела
б) взаимодействия тела и опоры
в) действия сил давления
3. Вес тела — это
а) векторная физическая величина, обозначается буквой Р
б) не векторная физическая величина, обозначается буквой Р
в) векторная физическая величина, обозначается буквой т
4 . На каком рисунке правильно изображен вес груза, под­
вешенного на пружине?
5. Вес человека в равномерно поднимающемся лифте
а) больше силы тяжести в) равен силе тяжести
б) меньше силы тяжести 6
6 . Шар был подвешен на нити. Нить обрезали. Вес
шара стал равен
а) силе тяжести
б) нулю
в) силе упругости нити
32
Вариант 1
1. В Международной системе единиц (СИ) силу измеряют в
а) килограммах (кг) силы
б) динах (дн)
в) ньютонах (Н)
2. Формула силы тяжести имеет вид:
а) 7 ТЯЖ. ° F = gm б) 7 тяж. F =— в) 6 7 тяж. F = —
g гп
3. Ускорение свободного падения равно
а) 8,8 Н/кг б) 9,8 Н/кг в) 9,8 кг/м3
4. Сила тяжести футбольного мяча массой 0,4 кг примерно
равна
а) 4 кг б) 4 Н в) 40 Н
5. Если сила тяжести слона 40 000 Н, то его масса примерно
равна
а) 4000 кг б) 400 000 кг в) 40 000 кг
6 . Объем железного бруска (рж = 7,8 г/см3) равен 200 см3. Его
сила тяжести равна
а) 1,56 Н б) 15,6 Н в) 156 Н
ТЕСТ 17. Единицы силы.
Сила тяжести и масса тела
X
33
Вариант 2
1. Один килоньютон равен
а) 1000 Н б) 1000 кг в) 9,8 кг
2. Если массу тела выразить в килограммах, то
а) F = 9,8 Н/кг • т
б) F =9,8 Н/кг
7 ТЯ Ж . 5
в)
7 ТЯЖ .
F =т
3. Ускорение свободного падения обозначается буквой
a) g б) р в) т
4. Если тело и опора неподвижны или движутся равномерно
и прямолинейно, то вес тела
а) больше силы тяжести, Р Ф mg
б) меньше силы тяжести, Р Ф mg
в) равен силе тяжести, Р = mg
5. Сила тяжести ученика массой 60 кг примерно равна
а) 600 Н б) 6 Н в) 60 Н 6
6 . Объем воды в аквариуме равен 20 л. Сила тяжести этой
воды равна
а) 20 Н б) 200 Н в) 2 Н
ТЕСТ 17. Единицы силы.
Сила тяжести и масса тела
34
ТЕСТ 18. Равнодействующая сила
Вариант 1
1. Две силы F, и F 2 действуют на брусок, как показано на
рисунке.
1 1 I___
1 Н
Их равнодействующая сила равна
а) R = 4 Н и направлена в сторону силы F{
б) R = 3 Н и направлена в сторону силы F2
в) R = 1 Н и направлена в сторону силы F {
2. Две силы Fj и F 2 действуют на мяч, как показано на
рисунке.
Их равнодействующая сила равна
а) R = 14 Н и направлена в сторону силы F ]
б) R = 7 Н и направлена в сторону силы F2
в) й = 2 Н и направлена в сторону силы F x
3. Если равнодействующая сила R = 0, то тело движется
а) с увеличивающейся скоростью
б) равномерно и прямолинейно или покоится
в) с уменьшающейся скоростью
4. На катер, плывущий по озеру, действует сила тяги 400 Н
и сила сопротивления воды 100 Н. Равнодействующая сила
равна
а) 500 Н б) 300 Н в) 250 Н
5. К ящику привязали две веревки и тянут за них в одном на­
правлении с силами 500 И и 700 И. Равнодействующая сила
равна
а) 200 Н б) 600 Н в) 1200 Н
X
35
1. Две силы F, и F 0 действуют на тело, как показано на
рисунке.
ТЕСТ 18. Равнодействующая сила
Вариант 2
Их равнодействующая сила равна
а) й = 9 Н и направлена в сторону силы F}
б) й = З Н и направлена в сторону силы F x
в) R = 21 Н и направлена в сторону силы F2
2. Две силы Fj и F 2 действуют на шар, как показано на ри­
сунке.
Их равнодействующая сила равна
а) R = 4 Н и направлена в сторону силы F]
б) R = 2 Н и направлена в сторону силы F2
в) R = 16 Н и направлена в сторону силы Fj
3. Тело покоится или движется равномерно и прямолинейно,
если равнодействующая сила
а) 7? = 0 б) Д * 0 в) 7? = F 7 7 7 ТЯЖ.
4. К ящику привязали две веревки и тянут за них в противо­
положных направлениях с силами 420 И и 740 Н. Равно­
действующая сила равна
а) 160 Н б) 320 Н в) 1160Н
5. По реке два буксира тянут баржу в одном направлении
с силами 2000 И и 3000 И. Равнодействующая сила равна
а) 1000 б) 5000 Н в) 2500 Н
36
1. Санки, скатившиеся с горы, останавливаются в результате
действия силы
а) упругости б) тяжести в) трения
2. Одной из причин возникновения силы трения является
а) шероховатость поверхности
б) вес тела
в) движение по поверхности
3. Смазку вводят между трущимися поверхностями для
а) увеличения трения
б) уменьшения трения
в) уменьшения силы упругости
4. При скольжении одного тела по поверхности другого воз­
никает
а) трение покоя
б) трение скольжения
в) деформация тел
5. Если силу, прижимающую тело к поверхности, увеличить,
то сила трения
а) увеличится
б) уменьшится
в) не будет зависеть от этой силы
6. Гвоздь, вбитый в доску, удерживается в доске силой
а) упругости доски
б) трения
в) трения покоя
ТЕСТ 19. Трение
Вариант 1
X
37
1. Мальчик, скользящий на коньках по льду, останавливается
в результате действия
а) веса мальчика
б) силы упругости льда
в) силы трения
2. Одной из причин возникновения силы трения является
а) сила тяжести соприкасающихся тел
б) взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел
в) силы упругости соприкасающихся тел
3. Колесо катится по асфальту без проскальзывания. На него
действует
а) вес колеса
б) сила трения качения
в) сила упругости колеса
4. При равных нагрузках сила трения скольжения всегда
а) больше силы трения качения
б) меньше силы трения качения
в) равна силе трения качения
5. Тело, находящееся в покое на наклонной плоскости, удер­
живается силой
а) трения скольжения
б) трения покоя
в) тяжести тела
6 . Нитку, которой сшиты два куска ткани, удерживает(-ют)
а) сила упругости нитки
б) нити тканей
в) сила трения покоя
ТЕСТ 19. Трение
Вариант 2
38
1. Люди и животные не могли бы ходить по земле без
а) силы отталкивания между молекулами
б) трения покоя
в) трения скольжения
2. Автомобиль при торможении останавливает сила
а) трения скольжения
б) трения покоя
в) упругости дороги
3. Поверхности шин делают ребристыми, чтобы
а) уменьшить трение
б) увеличить трение
в) шины имели меньшую массу
4. Органы растений и животных, служащие для хватания,
для увеличения трения
а) должны иметь шероховатую поверхность
б) должны иметь гладкую поверхность
в) могут иметь как гладкую, так и шероховатую поверхность
5. Для уменьшения трения вращающихся валов машин и стан­
ков их опирают на
а) фундамент
б) подвижные блоки
в) подшипники
6 . Замена в машинах подшипников скольжения на роликовые
и шариковые подшипники позволяет
а) уменьшить трение в 2-3 раза
б) уменьшить трение в 20-30 раз
в) увеличить трение в 20-30 раз
ТЕСТ 20. Трение в природе и в технике
Вариант 1
X
39
I
1. Тротуары зимой посыпают песком, чтобы
а) лед быстро растаял
б) уменьшить силу упругости льда
в) увеличить силу трения между обувью и льдом
2. Благодаря силе трения покоя автомобиль
а) останавливается при торможении
б) может начать движение
в) проходит больший путь при торможении
3. Движущиеся части машин нагреваются и изнашиваются
в результате
а) действия трения
б) нагревания от работающего двигателя
в) взаимодействия с покрытием дороги
4. Сила трения качения при одинаковой нагрузке намного
меньше силы трения скольжения. На этом основано приме­
нение
а) подшипников скольжения
б) только шариковых подшипников
в) шариковых и роликовых подшипников
5. Вкладыш — это деталь подшипника, непосредственно со­
прикасающаяся с
а) валом машины
б) корпусом машины
в) валом и корпусом машины 6
6 . Подошву обуви скалолаза делают с ребристыми выступами
для того, чтобы
а) уменьшить трение
б) увеличить трение
в) увеличить силу давления на опору
ТЕСТ 20. Трение в природе и в технике
Вариант 2
40
1. От чего зависит результат действия силы?
а) только от модуля силы
б) только от направления силы
в) от модуля, направления силы и площади той поверхности,
перпендикулярно которой действует сила
2. Три кирпича укладывают на поверхность стола разными
способами, как показано на рисунке. Что можно сказать
о производимых в разных случаях давлениях на стол?
ТЕСТ 21. Давление твердых тел
Вариант 1
1 2 3
а) больше в случае 1
б) больше в случаях 2 , 3
в) одинаковы во всех случаях
3. Какой из вариантов ответов соответствует единице давле­
ния паскаль (1 Па)?
а) 1 Н м б) 1 Н-м2 в) 1 Н/м2
4. Какое давление на снег производит сноубордист массой
70 кг, если опорная площадь лыжи 0,35 м2?
а) 2000 Па б) 7000 Па в) 245 Па
5. Какое давление производит лежащий на столе учебник
весом 3 Н, если размеры его обложки 20х 15 см?
а) 100 Па б) 300 Па в) 3 кПа
6 . С какой силой человек нажимает на лопату, если площадь
ее лезвия 1 см2, а давление на грунт составляет 5 • 106 Па?
а) 600 Н б) 500 Н в) 0,25 кН
X
41
Вариант 2
1. Два человека одинаковой массы идут по рыхлому снегу.
Один идет на лыжах, другой — без лыж. Почему провали­
вается человек, идущий без лыж?
а) он действует на снег с большей силой
б) ширина его шага больше
в) площадь подошв его обуви меньше площади лыж
2. Кирпич укладывают на стол разными способами, как пока­
зано на рисунке. В каком случае сила, с которой кирпич
давит на стол, наибольшая? — ———
а) в случаях 1 и 2 ______Ц_______
б) в случае 3 1 2 3
в) сила давления одинакова во всех случаях
3. Пустой стакан ставят на стол дном вниз, затем дном вверх.
В каком случае стакан производит большее давление?
а) когда стакан стоит дном вверх
б) когда стакан стоит дном вниз
в) давление одинаково в обоих случаях
4. Кухонный стол весом 120 Н опирается на пол четырьмя
ножками. Опорная площадь каждой ножки 10 см2. Какое
давление производит стол на пол?
а) 1200 Па б) 30 000 Па в) 1,2 кПа
5. Чему равна масса автомобиля, если он производит на доро­
гу давление 200 кПа, а общая площадь соприкосновения
колес с асфальтом 1000 см2?
а) 2 т б) 200 кг в) 2 • 104 кг
6 . Почему водитель автомобиля высокой проходимости при
езде по мягкому грунту уменьшает давление воздуха в
шинах колес автомобиля?
а) для улучшения сцепления колес и дороги
б) для уменьшения веса автомобиля
в) для уменьшения давления, производимого на грунт
ТЕСТ 21. Давление твердых тел
42
ТЕСТ 22. Давление газа. Передача давления жидкостями
и газами. Закон Паскаля
Вариант 1
1. Почему газ производит давление на стенки сосуда, в кото­
ром он заключен?
а) на молекулы газа действует сила тяжести
б) молекулы газа притягиваются к стенкам сосуда
в) молекулы, двигаясь хаотично, ударяют о стенки сосуда
2. Почему накаченный воздушный шарик стремится принять
именно шарообразную форму?
а) газы производят одинаковое давление по всем направлениям
б) оболочка обладает свойством принимать шарообразную форму
в) молекулы газа, притягиваясь друг к другу, придают оболочке
форму шара
3. Как изменяется давление данной массы газа при уменьше­
нии его объема, если его температура не изменяется?
а) уменьшается б) увеличивается в) не изменяется
4. Если зимой выйти на улицу с накачанным воздушным ша­
риком, то его объем значительно уменьшается. Почему?
а) изменяются свойства оболочки шарика
б) при охлаждении часть газа перешла в жидкое состояние
в) при охлаждении уменьшилось давление газа в шарике 5
5. На каком рисунке правильно указаны направления пере­
дачи давления, производимого поршнем, сжимающим газ?
|Ь‘- • ‘• 1 2 3
а) 1 б) 2 в) 3

▶▷▶ 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел

▶▷▶ 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:21-11-2018

7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по физике: « Взаимодействие тел» 7 класс globuss24ru/doc/kontrolynaya-rabota-po-fizike Cached Желаем успеха! Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 1 А1 Какие из перечисленных сил действуют на пружину, на которой подвешен груз? Контрольная работа по физике 7 класс Тема: «Взаимодействие samopodgotovkacom/indexphp/fizika/20-kontrolnye-raboty Cached module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС Контрольная работа по физике в 7 классе по теме infourokru/kontrolnaya-rabota-po-fizike-v Cached Контрольная работа для учащихся 7 класса по теме « Взаимодействие тел » Цель : проверить усвоение учащимися основных понятий темы: траектория, скорость, масса, плотность, сила 7 Класс Контрольная Работа По Теме Взаимодействие Тел — Image Results More 7 Класс Контрольная Работа По Теме Взаимодействие Тел images Контрольная работа по физике №1 «Движение и взаимодействие kopilkaurokovru/fizika/testi/kontrol-naia Cached Контрольная работа №1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ учителя физики МОУ СОШ № 25 г Контрольная работа по физике на тему «Взаимодействие тел» (7 infourokru/kontrolnaya-rabota-po-fizike-na-temu Cached Контрольная работа №2 по теме « Взаимодействие тел » Вариант№1 Под действием силы 400 Н пружина сжалась на 10 мм Контрольная работа № 2 на тему «Взаимодействие тел», 7 класс videourokinet/razrabotki/kontrol-naia-rabota-2 Cached МБОУ СШ №2 Контрольная работа по физике на тему : « Взаимодействие тел » в 7 классе Контрольная работа по теме «Механическое движение Масса тела compendiumsu/physics/ 7 klas/27html Cached Взаимодействие тел Урок 21 Контрольная работа по теме «Механическое движение Контрольные работы по физике в 7 классе videourokinet/razrabotki/kontrolnye-raboty-po Cached Контрольно-измерительные материалы по физике 7 класс Контрольная работа №1по теме «Механическое движение тел » Контрольная работа№3 по теме «Взаимодействие тел» — Физика pedportalnet/starshie-klassy/fizika/kontrolnaya Cached Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » 7 класс Смольянинова Светлана Анатольевна 4 Апр 2015 Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел» 7 класс multiurokru/files/kontrol-naia-rabota-po-tiemie Cached Урок содержит два варианта контрольной работы по теме » взаимодействие тел » с ответами Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • по которой движется тело путь расстояние перемещение Вопрос № 2 Путь — это Скрыть Контрольная работа по физике №1 «Движение» kopilkaurokovru › fizika/testi…rabota-po…1…7-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа № 1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ учителя физики МОУ СОШ № 25 г Сочи Кравец Веры Владимировны и опубликованных в Сети творческих учителей сообщества учителей физики Читать ещё Контрольная работа № 1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ учителя физики МОУ СОШ № 25 г Сочи Кравец Веры Владимировны и опубликованных в Сети творческих учителей сообщества учителей физики Создание электронного варианта контрольной работы согласовано с автором заданий Кравец ВВ В контрольной работе содержатся тесты
  • вес тела
  • достаточный

когда Читать ещё Контрольная работа по физике в 7 классе по теме » Взаимодействие тел » скачать бесплатно УМК Перышкин А В

такое разделение может быть даже По кнопке ниже вы можете скачать Контрольная работа » Взаимодействие тел » 7 класс категории Физика 7 класс бесплатно Будем благодарны

  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29
  • 7 класс videourokinet/razrabotki/kontrol-naia-rabota-2 Cached МБОУ СШ №2 Контрольная работа по физике на тему : « Взаимодействие тел » в 7 классе Контрольная работа по теме «Механическое движение Масса тела compendiumsu/physics/ 7 klas/27html Cached Взаимодействие тел Урок 21 Контрольная работа по теме «Механическое движение Контрольные работы по физике в 7 классе videourokinet/razrabotki/kontrolnye-raboty-po Cached Контрольно-измерительные материалы по физике 7 класс Контрольная работа №1по теме «Механическое движение тел » Контрольная работа№3 по теме «Взаимодействие тел» — Физика pedportalnet/starshie-klassy/fizika/kontrolnaya Cached Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » 7 класс Смольянинова Светлана Анатольевна 4 Апр 2015 Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел» 7 класс multiurokru/files/kontrol-naia-rabota-po-tiemie Cached Урок содержит два варианта контрольной работы по теме » взаимодействие тел » с ответами Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29

7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел — Все результаты Контрольная работа № 2 на тему «Взаимодействие тел», 7 класс 15 янв 2017 г — Работа состоит из четырех вариантов, составленных по принципу ГИА Содержит задания с выбором ответа ( часть А), задания на 7 классконтрольная работа по теме «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ» › Физика Похожие 29 нояб 2015 г — Контрольная работа по теме Взаимодействие тел 7 класс Система оценивания рейтинговой работы: На контрольной работе Вы Контрольная работа 7 класс по теме «Взаимодействие тел › Физика 20 нояб 2017 г — Контрольная работа по теме « Взаимодействие тел Плотность» Цель : проверить знания учащихся по темам « Взаимодействие тел Контрольная работа по физике: « Взаимодействие тел» 7 класс Похожие Контрольная работа по физике: « Взаимодействие тел » 7 класс Скачать материал 7класс 2014 Взаимодействие тел по теме : Взаимодействие тел Урок-контрольная работа «Взаимодействие тел» (7 класс) — Урокрф Похожие 11 дек 2016 г — ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ В 7 КЛАССЕ Тема : Контрольная работа по теме : « Взаимодействие тел » Тип урока: урок 7 класс Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел Похожие Движением по инерции называется движение тела под действием силы; 2) движение тела при отсутствии действия на него других тел ; движение тела Контрольная работа для 7 класса «Взаимодействие тел» Тест (физика, 7 класс ) по теме : Контрольная работа для 7 класса » Взаимодействие тел » Опубликовано 10122013 — 18:10 — Сверкунова Валентина Тест по физике (7 класс) по теме: Контрольная работа№3 по теме 12 апр 2013 г — Контрольная работа №3 « Взаимодействие тел » Вариант№1 Обвести кружком номер правильного ответа: 1 Явление сохранения Контрольная работа по физике Взаимодействие тел 7 класс 2 окт 2017 г — Контрольная работа по физике Взаимодействие тел для учащихся 7 класса с ответами Тест включает в себя 5 вариантов, в каждом по Контрольная работа по физике 7 класс Тема: «Взаимодействие samopodgotovkacom › ФИЗИКА › Контрольные работы по физике 7 класс Похожие Контрольная работа по физике 7 класс Тема : » Взаимодействие тел » Вариант 1 Задания и ответы Разно уровневая контрольная работа по теме «Взаимодействие тел» 15 мар 2017 г — Разноуровневая контрольная работа по теме Взаимодействие тел Полезна для осуществления Целевая аудитория: 7 класс «Движение и взаимодействие тел» 7 класс Похожие 20 дек 2014 г — Контрольная работа №1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ Контрольная работа по физике Взаимодействие тел 7 класс 1 Изменение с течением времени положения тела относительно других тел называется 1) Контрольная работа по физике Взаимодействие тел 7 класс Контрольная работа 1 по теме : «Скорость, время и путь» Вариант 2 Входная контрольная работа на тему «Взаимодействие тел 10 апр 2016 г — Входная контрольная работа » Взаимодействие тел Давление» Класс: 7 класс , базовый уровень 2 ч в неделю по [DOC] Урок 7 класс по теме — 150solsosh3edusiteru 150solsosh3edusiteru/DswMedia/urok7klassvzaimodeystvietelsilyidoc урока по физике: « Взаимодействие тел Силы» 7 класс учителя физики Барской Впереди нас ожидает контрольная работа , поэтому убедительно [DOC] ФИЗИКА КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ km-schoolru//Рекомендации%20к%20контрольной%20работе%20по%20теме% Похожие КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ « ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ » Предмет: Физика Тема : Контрольная работа “ Взаимодействие тел ” Класс: 7 класс Повторительно-обобщающий урок по теме: «Взаимодействие тел открытыйурокрф/статьи/411081/ Урок планируется после изучения темы » Взаимодействие тел » для по теме : » Взаимодействие тел » 7 -й класс Плахова Елена Викторовна, учитель физики к контрольной работе, приобретение навыка работы с компьютером Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел» (7 класс wwwopenclassru/node/93454 Похожие 6 февр 2010 г — Обобщающий урок по теме » Взаимодействие тел » ( 7 класс ) тк на следующем уроке нам предстоит написать контрольную работу Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел» 7 класс ladlavnarodru/f_k_r2htm Похожие Контрольная работа по физике в 7 классе по теме » Взаимодействие тел » скачать бесплатно УМК Перышкин А В, Гутник Е М Контрольная работа для Картинки по запросу 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел «id»:»-W7P0-bAtKtl1M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:1365,»ou»:» «,»ow»:2225,»pt»:»ds03infourokru/uploads/ex/1130/0005a2f7-d7682555″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»W3OQMV7bD0ab3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRwUxK_mRHhGlan5brsHo6ZZ9pGYCU6UY3OukylOYU_W-9lrI9JKVnBQFOP»,»tw»:147 «id»:»NAo9d8VsJf7o7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:1365,»ou»:» «,»ow»:2133,»pt»:»ds03infourokru/uploads/ex/1130/0005a2f7-d7682555″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»W3OQMV7bD0ab3M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR0hb54KaI7fYqrdJ75YQU8E3dU7u3gvKSVSzrjst-BaUDDDvIUJQ5R_ok6″,»tw»:141 «cb»:6,»cl»:6,»cr»:6,»id»:»lQHJw7JqLCfDjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:305,»ou»:»http://%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%84/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/411081/Image1520gif»,»ow»:586,»pt»:»%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9%D»,»rh»:»xn--i1abbnckbmcl9fbxn--p1ai»,»rid»:»6glCqfYTujrliM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Фестиваль педагогических идей»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQY0Z_-YBKztFbWZN52Mkzv2Z5H6fSJg1Y1gxErjpgrYhJIWLJslqxAXeE»,»tw»:173 «id»:»NkD0G2zs2o91OM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:28,»oh»:1550,»ou»:» «,»ow»:482,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/0309/000e9580-044a884e»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»kDNQ4iIaAdjiEM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:150,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRM5PKUzIj4j6mgEuBIsiFC9-LTAdbkbQSOg1e52-bOf30VCgAVPVOetvI»,»tw»:46 «cb»:6,»cr»:3,»ct»:3,»id»:»8lYuOi-PTN2-PM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:122,»oh»:379,»ou»:» «,»ow»:739,»pt»:»arhivurokovru/videouroki/a/7/d/a7d5580d42e919520f»,»rh»:»videourokinet»,»rid»:»QjgFZn49StdytM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Видеоуроки»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRNYPOOE51H-mJ_fLz81yYb2dOqL22xMW1b4Ffbp6-hT35I4cCbotGhP3lw»,»tw»:175 «id»:»dqwDp-rp4AV-5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:969,»ou»:» «,»ow»:730,»pt»:»ds02infourokru/uploads/ex/133d/000297c4-b0308eba»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»FgBXPgNFnrfdzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT0Bf_myu57Z6TXYweMOIIapDGuM8N2QKUu89_OJfZ1g4o2i3fqb81QEg»,»tw»:72 Другие картинки по запросу «7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел» (7 класс Контрольная работа по теме » Взаимодействие тел » ( 7 класс ) — в разделе Контроль знаний, Раздаточные материалы, по направлениям Физика, Движение и взаимодействие тел Физика, 7 класс: уроки, тесты › Предметы › Физика › 7 класс Теоретические уроки, тесты и задания по предмету Движение и взаимодействие тел , 7 класс , Физика Задания составлены профессиональными ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА osshru/modules/downloadphp?id=1817 7 класс Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: Контрольная работа №2 по теме » Взаимодействие тел » 1 Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел» Подготовка к gdz-fizikaru/7class/370-obobschayuschiy-urok-po-teme-vzaimodeystvie-tel-podgoto Похожие Обобщающий урок по теме « Взаимодействие тел » Подготовка к контрольной работе — Минькова РД, Иванова ВВ, 7 класс Работа в классе 1 [PDF] Контрольная работа по физике 7 класс за ноябрь wwwschooloftomorrowru/studyhome/kr//Физика%207%20класс%20ноябрьpdf Контрольная работа по физике 7 класс за ноябрь ( Темы : Явление инерции Взаимодействие тел Плотность вещества Расчет массы и объема тела по Контрольная работа на тему: «Взаимодействие тел»7 класс Похожие Контрольная работа на тему : « Взаимодействие тел » 7 класс Контрольные работы взяты из учебно-методического комплекта «Контрольные и Физика (7 класс)/Взаимодействие тел — Викиверситет (7_класс)/Взаимодействие_тел Похожие 27 янв 2018 г — 4 Инерция 5 Взаимодействие тел 6 Масса тела Единица массы 7 Измерение массы тела на весах 8 Плотность вещества 9 Расчет [PDF] Физика 7 класс — Электронное образование в РТ •УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы рабочей учебной программы включает контрольные работы ( тесты) ( Контрольные и 20/31 Решение задач по теме « Взаимодействие тел » Физика 7 класс, СФЕРЫ wwwseninvg07narodru/004_fiz_prez_s_7htm Проекты интерактивных уроков к учебнику физики 7 класса (автор ВВ Белага) Глава 3: Движение Взаимодействие Масса тел , жидкостей и газов» · Контрольная работа по теме «Давление твердых тел , жидкостей и газов» Материалы для 7 класса Проверяем знания по физике | FizPortal fizportalru/schoolboy/7 9 сент 2009 г — 7 класс Самостоятельные работы Самостоятельная работа №1 Физические Контрольная работа №1 Физика – наука о природе Контрольная работа №3 Механическое движение и взаимодействие тел Контрольная работа по физике №2Контрольная работа по теме wwwmamapapa-arhru/publ/rabotarabotarabota/154-1-0-3374 Похожие Контрольная работа по теме « Взаимодействие тел » Вариант 1 1 Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко Контрольная работа по теме: «Взаимодействие тел Равномерное 3 нояб 2016 г — Контрольная работа по теме : « Взаимодействие тел Равномерное движение Плотность» 7 класс Перейти к файлу Заказать учебную Взаимодействие тел Масса – конспект урока – Корпорация › › Конкурс методических разработок «Я учу физике» Работа по теме : Взаимодействие тел Масса (записать на Физика Подготовка к всероссийским проверочным работам 7 класс Рабочая тетрадь Контрольные работы — 7 класс — Каталог файлов — Презентации к bakhtinairinaucozru/load/kontrolnye_raboty_7_klass/7 Похожие Контрольная работа №2 по теме » Взаимодействие тел Силы» В контрольной работе 4 варианта, рассчитанные на материал учебника Контрольная работа № 4 по теме «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ schooledru/lesson/physics/7klas_1/54html Контрольная работа № 4 по теме « ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ » — ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ СИЛА — ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ УРОКОВ — ФИЗИКА 7 класс — O Г Контрольная работа «Взаимодействие тел» Итог 7 класс вариант Контрольная работа « Взаимодействие тел » Итог 7 класс вариант №1 урока Вид работы По теме 1 6 Входная контрольная работа Повторение «Контрольная работа по теме: «Движение взаимодействие тел»» wwwmysharedru/slide/836439/ Контрольная работа по теме : «Движение взаимодействие тел » — презентация 7 6 Водитель микроавтобуса, увидев стоящий на дороге автомобиль, [PDF] Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс wwwvixricom//Gromceva%20OI%20_Kontrol’nye%20raboty%20po%20fizike% Похожие Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 7 классе , а также самостоятельные работы к каждому параграфу Взаимодействие тел Контрольная работа 2 взаимодействие тел сила » Лучшие 4) при увеличении массы тела возрастает сила трения Скачать: К/р по физике на тему » Взаимодействие тел » 7 класс Контрольная работа №4 1) сила Видеоурок «Взаимодействие тел» Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы — М: Илекса, 2008 – 192 с Контрольно-измерительные материалы Физика: 7 класс / Сост Контрольные работы по физике 7 класс — Оценка знаний учащихся pedsovetsu › › Физика и астрономия › Оценка знаний учащихся Похожие 7 янв 2009 г — «Строение вещества» Контрольная работа №2 » Взаимодействие тел » Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и Физика 7 класс Тесты, тренажеры, контрольные работы контрользнанийрф/fizika-7/ со школьной программой Контрольные работы по физике 7 класс Физика 7 класс : Взаимодействие тел — 12 вопросов … Физика 7 Тест за 1-ю ▷ контрольная работа по теме взаимодействие тел физика 7 класс riggiru/userfiles/kontrolnaia-rabota-po-teme-vzaimodeistvie-tel-fizika-7-klassxml 3 нояб 2018 г — контрольная работа по теме взаимодействие тел физика 7 класс — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» Calaméo — 7 класс К/р№3 «Взаимодействие тел Силы» Контрольная работа №3 по теме « Взаимодействие тел Силы» – 7 класс 1 вариант 1 На неподвижный брусок начинают действовать две силы F1 =20 ▷ взаимодействие тел физика 7 класс контрольная работа по wwwvczhr/userfiles/vzaimodeistvie-tel-fizika-7-klass-kontrolnaia-rabota-poxml 12 нояб 2018 г — взаимодействие тел физика 7 класс контрольная работа по всяких Контрольная работа № 2 на тему » Взаимодействие тел «, 7 класс ТЕСТ 11 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ МАССА ТЕЛА — 7 КЛАСС супертинейджерырф/publ/testy_po_fizike/7_klass/test_11/364-1-0-13828 Похожие УПРАЖНЕНИЯ ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС И ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС · СПРАВОЧНИК МАССА ТЕЛА 1; 2; 3; 4; 5 Категория: 7 КЛАСС | Добавил: tineydgers (2307 2015) Просмотров: Тематическое планирование уроков физики в 7 классе — Urokinet wwwurokinet › Документы › Для учителя физики Похожие Тематическое планирование уроков физики в 7 классе по учебнику: Физика 7 Перышкин АВ – М: Взаимодействие тел (21 ч) 11 12 13 14 Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Работа и [DOC] физика estalsch3edumskoru/uploads/3000/2181/section/229624//fizika_7_klassdocx Рабочая программа для 7 класса составлена в соответствии с Тема 3 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ 11/1, Механическое движение Кратковременная контрольная работа №2 по теме «Сила Равнодействующая сил» Тема 4 Примерные варианты контрольных работ и проверочных тестов › Моим любимым ученикам › 7 класс Похожие Тест 7 обобщение темы Взаимодействия тел Текстовый Итоговая контрольная работа по теме » Взаимодействие тел » в новом формате 4 варианта [DOC] Приложение wwwloiroru/files/pages/page_160_0335docx Похожие Физика: 7 класс /Сост НИ Зорин – М: ВАКО, 2011; Контрольные и самостоятельные 30, Контрольная работа №2 по теме « Взаимодействие тел » Вместе с 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел часто ищут контрольная работа по физике 7 класс взаимодействие тел перышкин контрольная работа по физике 7 класс взаимодействие тел перышкин с ответами контрольная работа по физике 7 класс взаимодействие тел сила ответы контрольная работа по физике 9 класс взаимодействие тел тест 2 движение и взаимодействие тел ответы контрольная работа по физике 7 класс инерция контрольная работа № 1 по теме взаимодействие тел контрольная работа по физике 7 класс скорость Навигация по страницам 1 2 3 4 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа по физике Взаимодействие тел testschoolru › …kontrolnaya…vzaimodeystvie…8-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы на контрольную работу по физике Взаимодействие тел 1 вариант 1-4 2-1 3-3 4-3 5-2 6-4 7 -314 8-15 кг 2 вариант 1-4 2-3 Тест по обществознанию Религия как одна из форм культуры 8 класс Тест по естествознанию Что у Земли внутри 5 класс Читать ещё Ответы на контрольную работу по физике Взаимодействие тел 1 вариант 1-4 2-1 3-3 4-3 5-2 6-4 7 -314 8-15 кг 2 вариант 1-4 2-3 3-2 4-4 5-2 6-3 7 -134 8-120 3 вариант 1-2 2-3 3-2 4-1 5-2 6-1 7 -251 8-70 кг 4 вариант 1-3 2-2 3-4 4-2 5-2 6-1 7 -543 8-5 5 вариант 1-2 2-3 3-4 4-3 5-2 6-1 7 -1 8-40000 Скачать Контрольная работа по физике Взаимодействие тел для учащихся 7 класса (152 Кб, pdf) 02102017 Школьные тесты Физика 7 класс Опубликовано: 02102017 Обновлено: 02102017 Поделись с друзьями Post navigation Тест по обществознанию Религия как одна из форм культуры 8 класс Тест по естествознанию Скрыть 2 Контрольная работа по физике 7 класса на тему infourokru › kontrolnaya…klassa…vzaimodeystvie-tel… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Физика › Тесты › Контрольная работа по физике 7 класса на тему : » Взаимодействие тел » 4) рассчитайте длину пружины Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 2 Читать ещё Инфоурок › Физика › Тесты › Контрольная работа по физике 7 класса на тему : » Взаимодействие тел » Контрольная работа по физике 7 класса на тему : » Взаимодействие тел » библиотека материалов Взаимодействие тел Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 1 А1 4) рассчитайте длину пружины Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 2 А1 Скрыть 3 Методическая разработка по физике ( 7 класс ) по теме nsportalru › …kontrolnaya…teme…i-vzaimodeystvie-tel Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » представлена в 2 вариантах и содержит 12 вопросов и заданий Представленные в контрольной работе тесты в основном ориентированы на базовые физические знания, предусмотренные федеральным компонентом государственного Читать ещё Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » представлена в 2 вариантах и содержит 12 вопросов и заданий , которые разделены на три уровня сложности: А, В и С Скачать: Вложение Размер Представленные в контрольной работе тесты в основном ориентированы на базовые физические знания, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта на содержание учебного материала по физике в 7 классе Содержание работы Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » представлена в 2 вариантах и содержит 12 вопросов и заданий , которые разделены на три уровня сложности: А, В и С Уровень А — базовый (8 вопросов) Скрыть 4 Контрольная работа № 2 на тему » Взаимодействие тел » videourokinet › razrabotki…naia-rabota…7-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте МБОУ СШ №2 Контрольная работа По физике на тему : « Взаимодействие тел » В 7 классе Составитель: учитель физики ЕЛ Маланова Г Вилючинск 2017г Проверяемые темы : Сила Силы тяжести, упругости, трения Закон Гука Вес тела Невесомость Равноде Читать ещё МБОУ СШ №2 Контрольная работа По физике на тему : « Взаимодействие тел » В 7 классе Составитель: учитель физики ЕЛ Маланова Г Вилючинск 2017г Проверяемые темы : Сила Силы тяжести, упругости, трения Закон Гука Вес тела Невесомость Равнодействующая сил Деформации Цель: проверить усвоение учащимися изученного материала; выяснить теоретические знания по теме и умение применять их при решении качественных и расчётных задач Характеристика работы Работа состоит из двухх вариантов, составленных по принципу ГИА Скрыть 5 Контрольная работа по теме » Взаимодействие тел » ladlavnarodru › f_k_r2htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по физике в 7 классе по теме » Взаимодействие тел » скачать бесплатно УМК Перышкин А В Контрольная работа для «слабого» класса Вариант 1 1 Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда Читать ещё Контрольная работа по физике в 7 классе по теме » Взаимодействие тел » скачать бесплатно УМК Перышкин А В, Гутник Е М Контрольная работа для «слабого» класса Вариант 1 1 Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, тормозит, поворачивает налево? 2 Найти вес и силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг Изобразите эти силы на чертеже в выбранном масштабе 3 Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см3 Скрыть 6 Контрольные работы по физике «Движение» uchitelyacom › …127185…po…vzaimodeystvie…klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » представлена в 2 вариантах и содержит 12 вопросов и заданий , которые разделены на три уровня 7 Чеботарева АВ Тесты по физике К учебнику АВПёрышкина «Физика 7 класс » М: «Экзамен», 2009 Контрольная работа № 2 по теме « Движение и Читать ещё Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел » представлена в 2 вариантах и содержит 12 вопросов и заданий , которые разделены на три уровня сложности: А, В и С 7 Чеботарева АВ Тесты по физике К учебнику АВПёрышкина «Физика 7 класс » М: «Экзамен», 2009 Контрольная работа № 2 по теме « Движение и взаимодействие тел » Физика 7 Вариант 1 1 Относительно каких тел пассажир летящего самолёта движется? А других пассажиров Б звёзд В Солнца Г самолёта 2 Какое движение называют равномерным? А при котором скорость тела увеличивается равномерно Б при котором скорость тела увеличивается медленно В при котором скорость плавно уменьшается Скрыть 7 Контрольная работа по физике: « Взаимодействие тел » doc4webru › …kontrolnaya…po…vzaimodeystvie-telhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте « Взаимодействие тел » для 7 класса в 4 вариантах разработал учитель физики Желаем успеха! Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 1 А1 Какие из перечисленных сил действуют на пружину Читать ещё « Взаимодействие тел » для 7 класса в 4 вариантах разработал учитель физики: Баев Александр Алексеевич стОтрадная 2013 Инструкция по выполнению работы Для выполнения контрольной работы отводится 40 минут Работа состоит из 3 частей, включающих 10 заданий Желаем успеха! Контрольная работа № 2 по теме : Взаимодействие тел ВАРИАНТ 1 А1 Какие из перечисленных сил действуют на пружину, на которой подвешен груз? а) Сила упругости б) Вес груза в) Сила тяжести груза 1) а, б и в 2) а 3) б 4) в А 2 На рисунке представлен график зависимости модуля силы упругости от удлинения пружины Скрыть 8 Урок- контрольная работа « Взаимодействие тел » урокрф › …urokkontrolnaya…vzaimodejstvie_tel…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте План-конспект урока по физике в 7 классе Тема : Контрольная работа по теме : « Взаимодействие тел » Образовательная: проверить усвоение учащимися основных понятий темы : траектория, скорость, масса, плотность, сила, умение Читать ещё План-конспект урока по физике в 7 классе Тема : Контрольная работа по теме : « Взаимодействие тел » Тип урока: урок проверки знаний Вид урока: урок – контрольная работа Цели урока: Контроль и учет знаний и умений учащихся по теме « Взаимодействие тел » Образовательная: проверить усвоение учащимися основных понятий темы : траектория, скорость, масса, плотность, сила, умение применять полученные знания при решении задач по изученной теме Развивающие: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять знания в новой ситуации Скрыть 9 7 Класс контрольная работа по теме взаимодействие тел — смотрите картинки ЯндексКартинки › 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Тест по теме Взаимодействие тел ( 7 класс ) obrazovakaru › test/vzaimodeystvie-tel…klass…teme… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест по физике « Взаимодействие тел » с ответами обеспечит продуктивную подготовку учеников средней школы к занятию Рейтинг теста А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест Читать ещё Тест по физике « Взаимодействие тел » с ответами обеспечит продуктивную подготовку учеников средней школы к занятию Рейтинг теста А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест Новые тесты Будь в числе первых на доске почета Предметы Алгебра Уроки Тесты по алгебре Скрыть 7 класс Контрольная работа по теме » Взаимодействие kursotekaru › course/6100/lesson/22704 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте движение тела под действием других тел движение с изменяющейся скоростью Зарегистрируйся и получи доступ к просмотру 6000 видео, 4000 тестов Читать ещё движение тела под действием других тел движение с изменяющейся скоростью 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Зарегистрируйся и получи доступ к просмотру 6000 видео, 4000 тестов Не сейчас Да, зарегистрироваться Скрыть К/р по физике на тему » Взаимодействие тел » ( 7 класс ) metod-kopilkaru › kr-po…vzaimodeystvie-tel-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа № 4 « Взаимодействие тел » Вариант№3 1 Если на тело не действуют никакие другие тела , то оно Используемые темы : плотность, сила тяжести, сила упругости, вес тела , единицы измерения физ величин Читать ещё Контрольная работа № 4 « Взаимодействие тел » Вариант№3 1 Если на тело не действуют никакие другие тела , то оно Используемые темы : плотность, сила тяжести, сила упругости, вес тела , единицы измерения физ величин Работа составлена в соответствии с учебником Л Э Генденштейна ФГОС Скачать материал Автор Скрыть Тест : Взаимодействие тел — Физика 7 класс TestEduru › test…7-klass/vzaimodejstvie-telhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест создан для проверки усвоения учащимися материала по теме » Взаимодействие тел » в 7 классе Тест можно использовать при повторении с учащихся 9 класа материала предыдущих классов , во время подготовки к ОГЭ Физика 7 класс | Автор: Марушкина Наталья Борисовна | ID: 5906 Читать ещё Тест создан для проверки усвоения учащимися материала по теме » Взаимодействие тел » в 7 классе Тест можно использовать при повторении с учащихся 9 класа материала предыдущих классов , во время подготовки к ОГЭ Физика 7 класс | Автор: Марушкина Наталья Борисовна | ID: 5906 | Дата: 2112015 +4 -3 Помещать страницу в закладки могут только зарегистрированные пользователи Зарегистрироваться Вопрос № 1 Траектоия — это линия, по которой движется тело путь расстояние перемещение Вопрос № 2 Путь — это Скрыть Контрольная работа по физике №1 «Движение» kopilkaurokovru › fizika/testi…rabota-po…1…7-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа № 1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ учителя физики МОУ СОШ № 25 г Сочи Кравец Веры Владимировны и опубликованных в Сети творческих учителей сообщества учителей физики Читать ещё Контрольная работа № 1 по физике для 7 класса по теме «Движение и взаимодействие тел » создан по материалам контрольных работ учителя физики МОУ СОШ № 25 г Сочи Кравец Веры Владимировны и опубликованных в Сети творческих учителей сообщества учителей физики Создание электронного варианта контрольной работы согласовано с автором заданий Кравец ВВ В контрольной работе содержатся тесты , ориентированные на базовые физические знания, предусмотренные федеральным компонентом Скрыть Контрольная работа по теме : « Взаимодействие тел » EduContestnet › …162451/контрольная-работа-по-теме… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте В контрольной работе предлагается 11 задач четырех уровней (низкий, средний, достаточный, высокий) Обучающийся может выбрать для решения любое количество задач Контрольная работа по теме «Свойства степеней» 7 класс Читать ещё В контрольной работе предлагается 11 задач четырех уровней (низкий, средний, достаточный, высокий) Обучающийся может выбрать для решения любое количество задач Учитель проверяет все, оценивает каждую задачу соответствующим количеством баллов В оценку контрольной работы выносится сумма трех лучших оценок Контрольная работа по теме «Свойства степеней» 7 класс Контрольная работа по теме «Квадратичная функция» 9 класс (6 вариантов) Контрольная работа по английскому языку по теме : «Условные предложения» (9 класс ) Контрольная работа по теме «Дом» 4 класс Скрыть Контрольная работа » Взаимодействие тел » 7 класс easyenru › …7_klass/kontrolnaja…vzaimodejstvie_tel… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Скорость движения тел «, а во вторую — оставшиеся задачи 4-6 по теме «Сила», такое разделение может быть даже По кнопке ниже вы можете скачать Контрольная работа » Взаимодействие тел » 7 класс категории Физика 7 класс бесплатно Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие Читать ещё Скорость движения тел «, а во вторую — оставшиеся задачи 4-6 по теме «Сила», такое разделение может быть даже более продуктивным, так как темы данной контрольной работы очень объемные и для слабомотивированных на учебу школьников представляют трудность © Пучкова Светлана Александровна По кнопке ниже вы можете скачать Контрольная работа » Взаимодействие тел » 7 класс категории Физика 7 класс бесплатно Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте Документ является задачи, вопросы Скрыть Вместе с « 7 класс контрольная работа по теме взаимодействие тел » ищут: контрольная работа по алгебре 7 класс мерзляк контрольная работа по алгебре 7 класс мерзляк с ответами и решением контрольная работа по алгебре 7 класс контрольная работа 2 по алгебре 7 класс мерзляк контрольная работа по английскому языку 7 класс spotlight модуль 3 контрольная работа по английскому языку 7 класс контрольная работа по геометрии 7 класс мерзляк 7 класс контрольная работа 1 информация и информационные процессы 7 класс контрольная по биологии про всех червей с ответами 7 класс контрольная работа 2 по теме компьютер 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 174 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти 0+ Поиграйте с Алисой в города в ЯндексБраузере Установить Закрыть Попробовать еще раз Включить Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2018 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Установить

ГДЗ Физика 7 класс.

Перышкин отдыхает! Взаимодействие тел. Масса

ГДЗ Физика 7 класс. Перышкин отдыхает! Взаимодействие тел. Масса

Подробности
Просмотров: 222

Назад в «Оглавление»

Давненько пользуемся мы этими учебниками.
Еще наши мамы и папы по ним учились.
Как же осилить домашнее задание, ответить на вопросы и решить задачи в упражнениях?
Уверена, что думающие ученики сначала всё сделают сами, а эти сведения будут помощью «застрявшим в пути».
Ответы на ДЗ по физике помогут вам проверить себя и найти ошибки.
Ответы на ДЗ из упражнений соответствуют всем выпускам учебников этого автора, начиная с 1989 г.
Так как номера упражнений с одинаковыми вопросами в разных выпусках различаются, ответы на вопросы к упражнениям скомпонованы по темам.

На этой странице представлены решения задач по параграфам: Взаимодействие тел. Масса. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
Заодно некоторые узнают, какую тему по физике они сейчас изучают))

Так нет ли здесь нужной вам задачи?
Обязательно найдется!

Решаем вместе?

1. Человек выпрыгнул из неподвижной лодки на берег. Почему лодка стала двигаться от берега? В каком случае скорости человека и лодки, приобретенные при прыжке, будут одинаковы? Как будут отличаться скорости человека и лодки, если масса человека 80 кг, а лодки 120 кг?

В результате взаимодействия оба тела (человек и лодка) могут изменить свою скорость.
Лодка действует на человека, и он приобретает скорость, направленную к берегу.
Человек же действует на лодку во время прыжка, и она приобретает скорость, направленную от берега, т.е. в направлении протиположном прыжку человека..
Если массы человека и лодки равны, приобретенные ими скорости будут одинаковы.
Чем меньшую массу имеет тело, тем больше меняется его скорость.
Если масса человека 80 кг, а лодки 120 кг, то скорость человека после взаимодействия с лодкой будет в 1,5 раза больше скорости лодки (120 кг : 80 кг = 1,5).


2. Выразите в килограммах массы тел: 4,5 т; 0.75 т; 4000 г; 120 г; 25 г.

1 т = 1000 кг

4,5 т = 1000 кг х 4,5 = 4500 кг
0,75 т = 1000 кг х 0,75 = 750 кг

1 г = 0,001 кг

4000 г = 0,001 кг х 4000 = 4 кг
120 г = 0,001 кг х 120 = 0,12 кг
25 г = 0,001 кг х 25 = 0,025 кг

 

1. Выразите в граммах и килограммах следующие массы: 150 г 500 мг; 225 г 700 мг; 30 г 200 мг.

1 г = 0,001 кг
1 мг = 0,000 001 кг

150 г = 0,001 кг х 150 = 0,15 кг
500 мг = 0,000 001 кг х 500 = 0,0005 кг
225 г = 0,001 кг х 225 = 0,225 кг
700 мг = 0,000 001 кг х 700 = 0,0007 кг
30 г = 0,001 кг х 30 = 0,03 кг
200 мг = 0,000 001 кг х 200 = 0,0002 кг

2. При взвешивании тела ученик положил на правую чашу весов гири, изображенные на рисунке 48 (одну 50 г, две по 20 г, одну 10 г и по одной 50, 20 и 10 мг) , после чего весы пришли в равновесие. Вычислите массу взвешиваемого тела и выразите ее в килограммах.

m = 20 г + 2 г + 1 г + 50 мг +10 мг + = 23 г 60 мг = 23,06 г = 0, 02306 кг

3. Определяя массу тела, ученик уравновесил его на весах, поставив на правую чашку следующие гири: одну 50 г, две по 20 г, одну 10 г и по одной 50, 20, и 10 мг. Запишите, чему равна масса взвешиваемого тела, выразив ее в килограммах и граммах.

m = 50 г + 20 г + 20 г + 10 г + 50 мг +20 мг + 10 мг = 100 г 80 мг = 100,08 г = 0, 10008 кг

4. Рассмотрите рисунок 47. Какими гирями из этого набора можно уравновесить тело массой 310,7 г? 52,2 г? 0,75 г?

m = 310,7 г — эту массу нельзя уравновесить гирями набора, т. к. общая масса всех гирь меньше.
m = 20 г + 20 г +10 г +2 г + 200 мг = 52,2 г
m = 500 мг + 200 мг + 50 мг = 750 мг = 0,75 г

5. а) Как, не пользуясь весами, можно показать, что массы двух бильярдных шаров одинаковы?
б) Как это поверить при помощи весов?

а) Если массы шаров одинаковы, то это можно проверить при взаимодействии шаров.
В результате соударения шаров их скорости (после удара, т.е. после взаимодействия) должны измениться на одинаковую величину.
б) Чтобы проверить одинаковые массы шаров при помощи весов, нужно поместить шары на разные чаши весов .
В результате весы должны находиться в равновесии.

 

1. Выразите в килограммах массы тел: 3 т; 0,25 т; 300 г; 150 г; 10 мг.

1 т = 1000 кг

3 т = 1000 кг х 3 = 3000 кг
0,25 т = 1000 кг х 0,25 = 250 кг

1 г = 0,001 кг

300 г = 0,001 кг х 300 = 0,3 кг
150 г = 0,001 кг х 150 = 0,15 кг

1 мг = 0,000 001 кг

10 мг = 0,000 001 кг х 10 = 0,00001 кг

2. Из неподвижной лодки, масса которой 80 кг, прыгает на берег мальчик. Масса мальчика 40 кг, скорость его при прыжке 2 м/с . Какую скорость приобрела лодка?

mл : mм = Vм :: Vл

80 кг : 40 кг = 2 м/с : V л
Vл = (80 кг : 40 кг) : 2 м/с = 1 м/с

При взаимодействии отношение масс взаимодействующих тел обратно пропорционально отношению изменений приобретенных ими скоростей.
Чем больше масса, тем меньше изменится скорость после взаимодействия.

3. Из винтовки вылетает пуля со скоростью 700 м/с . Винтовка при отдаче приобретает скорость 1,6 м/с .
Определите массу винтовки, если масса пули 10 г.

Назад в «Оглавление»

 

%PDF-1.2 % 1 0 объект> эндообъект 2 0 объект> эндообъект 3 0 объект> эндообъект 4 0 obj>/BaseFont/EWMJXT+Helvetica/FirstChar 32/LastChar 255/Subtype/Type1/ToUnicode 11 0 R/FontDescriptor 5 0 R/Widths[233 311 420 701 611 911 683 232 365 365 465 1 844 3 1 602 3 580 580 580 580 580 580 580 580 580 311 311 669 600 669 548 869 622 669 712 719 612 568 740 710 264 520 667 529 890 740 758 639 758 681 656 575 696 594 822 570 473 593 370 420 370 442 497 312 553 601 548 599 570 319 600 572 228 2319 600 572 228 231 523 232 872 573 523 597 592 573 506 320 573 470 720 474 498 468 366 478 366 600 233 233 233 311 432 422 931 500 500 233 1298 233 286 233 233 233 233 286 311 311 422 422 600 600 984 233 861 233 286 233 861 233 286 233 233 233 286 233 233 233 233 233 380 680 603 233 233 380 680 603 825 691 478 579 326 806 368 462 600 422 806 1064 266 600 360 360 200 580 491 250 788 886 440 462 878 820 840 880 232 622 689 544 622 612 593 710 758 264 627 594 890 740 544 758 710 639 2344 758 710 639 233 550 575 605 860 610 740 760 264 605 620 560 566 264 546 620 560 520 566 516 440 566 620 232 488 530 554 460 460 586 530 554 590 540 592 432 546 774 450 736 740 232 54 6 586 546 740 233]>> эндообъект 5 0 объект> эндообъект 6 0 объект поток %!PS-AdobeFont-1. 0: PragmaticaGM 001.000 %%CreationDate: 05:28:97 %%Авторское право (c) 1990-1997 ParaGraph % улица Красикова, 32, 19 этаж % Москва 117418 Россия % телефон: +7 (095) 129-1500 % факс: (7095) 129-0911 %%Pragmatica является торговой маркой ParaGraph. 11 начало слова /FontInfo 9 начало дублирования словаря /версия (001.000) только для чтения по определению /Уведомление (Авторское право (c) 1990-1997 ParaGraph) только для чтения /FullName (PT Pragmatica Medium Greek Monotonic) только для чтения def /FamilyName (PragmaticaGM) только для чтения по определению / Курсив Угол 0.00 деф /isFixedPitch ложное определение /UnderlinePosition -100 деф. /UnderlineThickness 50 по определению конец только для чтения /Название шрифта /EWMJXT+Helvetica по умолчанию /PaintType 0 по умолчанию /Тип шрифта 1 по умолчанию /FontMatrix [0,001 0 0 0,001 0 0] только для чтения /Кодирование массива 256 0 1 255 {1 index exch /.notdef put} для дублировать 32 /пробел поставить дупликация 33 /восклицательный знак дуп 36 /доллар пут дублировать 38 / поставить амперсанд дубликат 39 /quotesingle put дублировать 40 /parenleft поставить дубликат 41 /parenright put дуп 42 /звездочка поставить дубликат 43 / плюс положить дублировать 44 / поставить запятую дублировать 45 /дефис минус поставить дубликат 46 / период времени дублировать 47 /слэш поставить дублировать 48 / поставить ноль дубликат 49 / один раз дубликат 50 / два раза дубликат 51 / тройка дуп 52 /четыре пут дуп 53 /пять поставить дублировать 54 / шесть положить дуп 55 / семь пут дубликат 56 / восьмой пут дуп 57 /девять пут дубликат 58 /двоеточие поставить дубликат 59 / ставится точка с запятой дуп 60 / меньше поставить дублировать 61 / равно поставить дублировать 62 / больше положить дуп 63 / поставлен вопрос дуп 65 /А пут дублировать 66 / B поставить дуп 67 /С поставить дублировать 68 /D поставить дублировать 69 / E положить дуп 70 /F поставить дупликация 71 / G положить дуп 72 / ч поставить дуп 73 /я поставил дупликация 74 /J put дуп 75 /к поставить дуп 76/л пут дупликация 77 /М пут дублировать 78 / N поставить дублировать 79 / O положить дуп 80 /P поставить дубликат 81 / Q положить дуп 82 /R поставить дубликат 83 / S положить дуп 84 /Т пут дуп 85 / U поставить дуп 86 /В поставить дуп 87 /W поставить дубликат 89 /Y поставлен дуп 90 /Z поставить dup 91 /bracketleft поставить дублировать 92 / обратную косую черту поставить dup 93 /правая скобка дупликация 94 / asciicircum put дублировать 95 / подчеркивание поставить дубликат 97 / день дуп 98 /b поставить дуп 99 /с поставить дуп 100 / д поставить дублировать 101 / e положить дуп 102 / ф пут дуп 103/г положил дуп 104 /ч поставить дуп 105 / я поставил дубликат 106 / j put дуп 107 /k поставить дуп 108 /л положить дуп 109 /м положил дуп 110 / п поставить дублировать 111 / о поставить дуп 112 /p поставить дублировать 113 / q поставить дуп 114 /р поставить дуп 115/с поставить дуп 116 /т пут дублировать 117 / поставить дуп 118 /v поставить дублировать 119 / w положить дублировать 120 /x поставить дуп 121 /год положен дуп 122 /z поставить дублировать 123 /braceleft положить дуп 125 /braceright поставить дупликация 126 / asciitilde put дуп 132 /quotedblbase положить дуп 149 /положить пулю дублировать 151 / emdash положить дуп 163/стерлинг пут дубликат 169 / авторское право помещено дубликат 171 / guillemotleft put дубликат 172 /логический не ставится дубликат 174 / зарегистрированный пут дублировать 176 / градус положить дублировать 177 / плюс минус поставить дупликация 186 / Йотатонос пут дупликация 187 / guillemotright put дубликат 195 /Гамма-пут дуп 200 / тета пут дуп 203 /лямбда поставить дупликация 206 /си пут дублировать 208 /Pi поставить дуп 211 /Сигма поставил дуп 225 /альфа пут дубликат 226 / бета-версия дубликат 228 / дельта-пут дуп 240 / пи поставить дуп 243 /сигма поставил дуп 244 /тау пут дуп 245 /ипсилон пут дуп 249 / омега пут дуп 220 /alphatonos поставить дубликат 223 /iotatonos put дуп 250 /йотадиерезис пут дупликация 251 /upsilondieresis put дуп 252 /омикронтонос поставить только для чтения /FontBBox {-80 -224 1245 840} только для чтения /Уникальный идентификатор 5049017 по умолчанию конец текущего слова текущий файл v!#EdL6″} Y(ExMba’[email protected]ع?Fd0O

Сети за пределами парных взаимодействий: структура и динамика

https://doi. org/10.1016/j.physrep.2020.05.004Get rights and content

Abstract

Сложность многих биологических, социальных и технологических систем проистекает из разнообразия взаимодействий между их элементами. За последние десятилетия множество сложных систем успешно описывалось как сети, в которых взаимодействующие пары узлов соединены связями. Тем не менее, от человеческого общения до химических реакций и экологических систем, взаимодействия часто могут происходить в группах из трех или более узлов и не могут быть описаны просто в терминах диад.До недавнего времени мало внимания уделялось архитектуре высших порядков реальных сложных систем. Однако все больше данных свидетельствует о том, что учет структуры этих систем более высокого порядка может улучшить наши возможности моделирования и помочь нам понять и предсказать их динамическое поведение. Здесь мы представляем полный обзор развивающейся области сетей за пределами парных взаимодействий. Мы обсуждаем, как представлять взаимодействия более высокого порядка, и знакомим с различными структурами, используемыми для описания систем более высокого порядка, подчеркивая связи между существующими концепциями и представлениями. Мы рассматриваем меры, предназначенные для характеристики структуры этих систем, и модели, предлагаемые для создания синтетических структур, таких как случайные и растущие двудольные графы, гиперграфы и симплициальные комплексы. Мы представляем быстрорастущие исследования динамических систем высшего порядка и динамической топологии, обсуждая отношения между взаимодействиями высшего порядка и коллективным поведением. Особое внимание мы уделяем новым возникающим явлениям, характеризующим динамические процессы, такие как диффузия, синхронизация, распространение, социальная динамика и игры, когда они выходят за рамки парных взаимодействий.Мы завершаем кратким изложением эмпирических приложений, а также взглядом на текущее моделирование и концептуальные границы.

Рекомендуемые статьи

© 2020 Авторы. Опубликовано Elsevier B.V.

18.1 Электрические заряды, сохранение заряда и перенос заряда — физика

Раздел Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете делать следующее:

  • Описать положительные и отрицательные электрические заряды
  • Использование сохранения заряда для расчета количества заряда, переданного между объектами
  • Характеристика материалов как проводников или изоляторов на основе их электрических свойств
  • Описать электрическую поляризацию и индукционную зарядку

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Цели обучения в этом разделе помогут вашим учащимся освоить следующие стандарты

  • (5) Учащийся знает природу сил в физическом мире. Ожидается, что студент:
    • (С) описать и рассчитать, как величина электрической силы между двумя объектами зависит от их зарядов и расстояния между ними; и
    • (Э) охарактеризовать материалы как проводники или изоляторы на основе их электрических свойств.

Кроме того, в Руководстве по физике для средней школы рассматривается содержание этого раздела лабораторной работы под названием Электрический заряд, а также следующие стандарты:

  • (5) Учащийся знает природу сил в физическом мире.Ожидается, что студент:
    • (С) описать и рассчитать, как величина электрической силы между двумя объектами зависит от их зарядов и расстояния между ними; а также
    • (Э) охарактеризовать материалы как проводники или изоляторы на основе их электрических свойств.

Основные термины раздела

проводимость проводник электрон индукция
изолятор закон сохранения заряда поляризация протон

Электрический заряд

Вы можете знать кого-то, у кого есть электрическая личность , что обычно означает, что этот человек привлекает других людей. Это высказывание основано на электрическом заряде — свойстве материи, которое заставляет объекты притягиваться или отталкиваться друг от друга. Электрический заряд бывает двух видов, которые мы называем положительными, и отрицательными. Одноименные заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются. Таким образом, два положительных заряда отталкиваются друг от друга, как и два отрицательных заряда. Положительный заряд и отрицательный заряд притягиваются друг к другу.

Откуда мы знаем, что существует два типа электрического заряда? Когда различные материалы трутся друг о друга контролируемым образом, определенные комбинации материалов всегда приводят к чистому заряду одного типа на одном материале и чистому заряду противоположного типа на другом материале.По соглашению мы называем один тип заряда положительным, а другой — отрицательным. Например, если потереть стекло о шелк, то стекло станет положительно заряженным, а шелк — отрицательно. Так как стекло и шелк имеют противоположные заряды, они притягиваются друг к другу, как белье, протертое друг о друга в сушилке. Две стеклянные палочки, натертые таким образом о шелк, будут отталкиваться друг от друга, потому что каждая палочка имеет положительный заряд. Точно так же две шелковые ткани, натертые таким образом, будут отталкивать друг друга, потому что обе ткани имеют отрицательный заряд.На рис. 18.2 показано, как эти простые материалы можно использовать для изучения природы силы между зарядами.

Фигура 18.2 Стеклянная палочка становится положительно заряженной при трении о шелк, тогда как шелк становится отрицательно заряженным. а) Стеклянная палочка притягивается к шелку, потому что их заряды противоположны. б) Две одинаково заряженные стеклянные палочки отталкиваются. в) Две одинаково заряженные шелковые ткани отталкиваются.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Демонстрация учителя

Подготовьте демонстрацию статического электричества. Простая демонстрация может состоять в том, чтобы зарядить стеклянную палочку или расческу, протирая ее шерстью, шелком или другой тканью, а затем зарядить надутый шарик, потирая его о рубашку или волосы. Поместите воздушный шар на непроводящую электричество поверхность стола и используйте стеклянную палочку или расческу, чтобы оттолкнуть воздушный шар и заставить его катиться по поверхности стола. Развлеките учащихся, толкая воздушный шар сначала в одном направлении, а затем быстро перемещая стеклянную палочку или гребенку к противоположной стороне воздушного шара, чтобы заставить его замедлиться, а затем двигаться в противоположном направлении.Спросите, какая сила действует между шариком и стеклянной палочкой или гребнем (сила отталкивания).

Ученым потребовалось много времени, чтобы выяснить, что скрывается за этими двумя типами зарядов. Само слово электрический происходит от греческого слова elektron для янтаря, потому что древние греки заметили, что янтарь при трении мехом притягивает сухую солому. Почти 2000 лет спустя английский физик Уильям Гилберт предложил модель, объясняющую эффект электрического заряда таинственной электрической жидкостью, которая переходит от одного объекта к другому.Эта модель обсуждалась в течение нескольких сотен лет, но в 1897 г. работа английского физика Дж. Дж. Томсона и французского физика Жана Перрена окончательно положила конец ей. Наряду со многими другими, Томсон и Перрин изучали таинственные катодные лучи , которые, как было известно в то время, состоят из частиц меньше самого маленького атома. Перрин показал, что катодные лучи на самом деле несут отрицательный электрический заряд. Позже работа Томсона привела его к заявлению: «Я не вижу выхода из вывода, что [катодные лучи] представляют собой заряды отрицательного электричества, переносимые частицами материи.

Потребовалось несколько лет дальнейших экспериментов, чтобы подтвердить интерпретацию экспериментов Томсона, но наука фактически открыла частицу, которая несет фундаментальную единицу отрицательного электрического заряда. Теперь мы знаем эту частицу как электрон.

Однако известно, что атомы

электрически нейтральны, что означает, что они несут одинаковое количество положительного и отрицательного заряда, поэтому их суммарный заряд равен нулю. Поскольку электроны отрицательны, какая-то другая часть атома должна содержать положительный заряд.Томсон выдвинул так называемую модель сливового пудинга , в которой он описал атомы как состоящие из тысяч электронов, плавающих вокруг в туманной массе положительного заряда, как показано на левом изображении на рис. 18.3. Его ученик, Эрнест Резерфорд, первоначально считал эту модель правильной и использовал ее (наряду с другими моделями), чтобы попытаться понять результаты своих экспериментов по бомбардировке золотой фольги альфа- частицами (то есть атомами гелия, лишенными своих электронов).Однако результаты не подтвердили модель Томсона, а скорее разрушили ее! Резерфорд обнаружил, что большая часть пространства, занимаемого атомами золота, на самом деле пуста и что почти вся материя каждого атома сосредоточена в крошечном чрезвычайно плотном ядре, как показано на рисунке справа на рис. 18.3. Позже было обнаружено, что атомное ядро ​​содержит частицы, называемые протонами, каждый из которых несет единицу положительного электрического заряда.

Фигура 18,3 На левом рисунке показана модель сливового пудинга Томпсона, в которой электроны плавают в туманной массе положительного заряда.На правом рисунке показана модель Резерфорда, в которой электроны вращаются вокруг крошечного массивного ядра. Обратите внимание, что размер ядра на этом рисунке сильно преувеличен. Если бы он был нарисован в масштабе относительно размера электронных орбит, ядро ​​не было бы видно на этом рисунке невооруженным глазом. Кроме того, насколько наука может обнаружить в настоящее время, электроны являются точечными частицами, а это означает, что они вообще не имеют размера!

Таким образом, протоны и электроны являются фундаментальными частицами, несущими электрический заряд.Каждый протон несет одну единицу положительного заряда, а каждый электрон несет одну единицу отрицательного заряда. С наибольшей точностью, которую может обеспечить современная технология, заряд, переносимый протоном, равен , в точности , что противоположно заряду электрона. Единица СИ для электрического заряда — кулонов (сокращенно «C»), названная в честь французского физика Шарля Огюстена де Кулона, изучавшего силу между заряженными объектами. Протон переносит +1,602×10-19°С+1.602×10−19С. а электрон переносит -1,602×10-19C, -1,602×10-19C, . Число n протонов, необходимых для получения +1,00 C, равно

. n=1,00C×1 протон1,602×10-19C=6,25×1018 протонов. n=1,00C×1протон1,602×10-19C=6,25×1018 протонов.

18.1

Столько же электронов требуется для создания электрического заряда -1,00 Кл. Основная единица заряда часто представляется как e . Таким образом, заряд протона равен e , а заряд электрона равен − e . Математически e=+1,602×10-19C.e=+1,602×10-19C.

Ссылки на физику

Измерение основного электрического заряда

Американский физик Роберт Милликен (1868–1953) и его ученик Харви Флетчер (1884–1981) первыми относительно точно измерили основную единицу заряда электрона. Они разработали то, что сейчас является классическим экспериментом, проводимым студентами. Эксперимент Милликена с каплей масла показан на рис. 18.4. Эксперимент включает в себя некоторые концепции, которые будут представлены позже, но основная идея заключается в том, что тонкий масляный туман распыляется между двумя пластинами, которые могут быть заряжены известным количеством противоположного заряда.Некоторые капли масла при распылении накапливают избыточный отрицательный заряд и притягиваются к положительному заряду верхней пластины и отталкиваются от отрицательного заряда нижней пластины. Регулируя заряд на этих пластинах до тех пор, пока вес капли масла не уравновешивается электрическими силами, можно довольно точно определить суммарный заряд капли масла.

Фигура 18,4 Эксперимент с каплями масла включал распыление тонкого тумана масла между двумя металлическими пластинами, заряженными противоположными зарядами.Зная массу капель масла и регулируя электрический заряд пластин, можно точно определить заряд капель масла.

Милликен и Флетчер обнаружили, что капли будут накапливать заряд дискретными единицами порядка -1,59×10-19C, -1,59×10-19C, что находится в пределах 1 процента от современного значения -1,60×10-19C.-1,60× 10-19С. Хотя эта разница может показаться совсем небольшой, на самом деле она в пять раз больше, чем возможная ошибка, о которой сообщил Милликен в своих результатах!

Поскольку заряд электрона является фундаментальной константой природы, определение его точного значения очень важно для всей науки.Это создавало давление на Милликена и его последователей, раскрывающее некоторые не менее важные аспекты человеческой натуры.

Во-первых, Милликен взял на себя исключительную ответственность за эксперимент и был удостоен Нобелевской премии по физике 1923 года за эту работу, хотя его ученик Харви Флетчер, очевидно, внес значительный вклад в работу. Незадолго до своей смерти в 1981 году Флетчер сообщил, что Милликен вынудил его отдать должное Милликену за работу, в обмен на что Милликен способствовал карьере Флетчера в Bell Labs.

Другой великий ученый, Ричард Фейнман, отмечает, что многие ученые, измерившие фундаментальный заряд после Милликена, не хотели сообщать о значениях, которые сильно отличались от значения Милликена. История показывает, что более поздние измерения медленно ползли вверх от значения Милликена, пока не остановились на современном значении. Почему сразу не нашли ошибку и не исправили значение, спрашивает Фейнман. Очевидно, найдя значение, превышающее пользующееся большим уважением значение, найденное Милликеном, ученые будут искать возможные ошибки, которые могут снизить его значение, чтобы оно лучше согласовывалось со значением Милликена.Это раскрывает важный психологический вес, который несут предвзятые представления, и показывает, как трудно их опровергнуть. Ученые, какими бы преданными логике и данным они ни были, очевидно, так же уязвимы для этого аспекта человеческой природы, как и все остальные. Урок здесь заключается в том, что, хотя хорошо относиться к новым результатам скептически, вы не должны сбрасывать со счетов их только потому, что они не согласуются с общепринятым мнением. Если ваши рассуждения верны и ваши данные надежны, вывод, которого требуют эти данные, необходимо серьезно обдумать, даже если этот вывод не согласуется с общепринятой истиной .

Проверка захвата

Предположим, что Милликен наблюдал каплю масла, несущую три фундаментальные единицы заряда. Каков будет чистый заряд этой капли масла?

  1. −4,81 × 10 −19 С
  2. −1,602 × 10 −19 С
  3. 1,602 × 10 −19 С
  4. 4,81 × 10 −19 С

Снап Лаборатория

Как и в отличие от обвинений

В этом упражнении исследуется отталкивание и притяжение, вызванное статическим электрическим зарядом.

  • Клейкая лента
  • Непроводящая поверхность, например пластиковый стол или стул

Инструкции

Процедура для части (a)

  1. Подготовьте два куска ленты длиной около 4 см. Чтобы сделать ручку, согните один конец примерно на 0,5 см вдвое, чтобы липкая сторона склеилась.
  2. Прикрепите кусочки ленты бок о бок к неметаллической поверхности, такой как столешница или сиденье стула, как показано на рис. 18.5 (а).
  3. Отклейте оба куска ленты и повесьте их вниз, держа за ручки, как показано на рис. 18.5(б). Если лента изгибается вверх и прилипает к руке, попробуйте использовать более короткий кусок ленты или просто встряхните ленту, чтобы она больше не прилипала к руке.
  4. Теперь медленно соедините два куска ленты вместе, как показано на рис. 18.5(c). Что просходит?

Фигура 18,5

Процедура для части (b)

  1. Наклейте один кусок ленты на неметаллическую поверхность и наклейте второй кусок ленты поверх первого, как показано на рис. 18.6(а).
  2. Медленно отделите две части, потянув за ручку нижней части.
  3. Аккуратно проведите пальцем по верхней части второго куска ленты (т. е. по нелипкой стороне), как показано на рис. 18.6(b).
  4. Разделите два куска ленты, потянув за их ручки, как показано на рис. 18.6(c).
  5. Медленно соедините два куска ленты. Что просходит?

Фигура 18,6

Проверка захвата

Почему на шаге 4 два куска ленты оттолкнулись друг от друга? В шаге 9, почему они привлекли друг друга?

  1. Одноименные заряды притягиваются, а разноименные отталкиваются.
  2. Одноименные заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются.
  3. Ленты с положительным зарядом отталкиваются, а ленты с отрицательным зарядом притягиваются друг к другу.
  4. Ленты с отрицательным зарядом отталкиваются, а ленты с положительным зарядом притягиваются друг к другу.

Сохранение заряда

Поддержка учителей

Поддержка учителей

[BL][OL]Обсудите, что подразумевается под сохранением в физическом смысле. Укажите, как законы сохранения служат правилами учета, которые позволяют нам отслеживать определенные величины.Это похоже на знание того, сколько студентов находится на экскурсии, и использование этой информации, чтобы убедиться, что никто из студентов не пропал без вести. Поскольку ученики не могут раствориться в воздухе, подсчет учеников позволяет учителю узнать, отсутствуют ли какие-либо ученики. Если их нет, то они должны быть где-то еще, и можно начинать поиски.

[AL]Спросите, с какими еще законами сохранения они встречались в физике, и обсудите, как эти законы используются.

Поскольку основные положительные и отрицательные единицы заряда переносятся протонами и электронами, мы ожидаем, что общий заряд не может измениться ни в одной системе, которую мы определяем.Другими словами, хотя мы можем перемещать заряд, мы не можем создать или разрушить его. Это должно быть верно при условии, что мы не создаем и не уничтожаем протоны или электроны в нашей системе. Однако в двадцатом веке ученые научились создавать и уничтожать электроны и протоны, но обнаружили, что заряд все еще сохраняется. Многие эксперименты и солидные теоретические аргументы возвели эту идею в статус закона. Закон сохранения заряда гласит, что электрический заряд нельзя создать или уничтожить.

Очень полезен закон сохранения заряда. Это говорит нам о том, что чистый заряд в системе одинаков до и после любого взаимодействия внутри системы. Конечно, мы должны следить за тем, чтобы при взаимодействии в систему не поступал внешний заряд, а из системы не выходил внутренний заряд. Математически сохранение заряда можно выразить как

qinitial=qfinal.qinitial=qfinal.

18.2

, где qinitialqinitial — чистый заряд системы до взаимодействия, а qfinal,qfinal — чистый заряд после взаимодействия.

Рабочий пример

Какой недостающий заряд?

На рис. 18.7 показаны две сферы, изначально имеющие заряд +4 Кл и +8 Кл. После взаимодействия (которое может заключаться в том, что они просто касаются друг друга) синяя сфера имеет заряд +10 Кл, а красная сфера имеет неизвестное количество заряда. Используйте закон сохранения заряда, чтобы найти окончательный заряд на красной сфере.

Стратегия

Чистый начальный заряд системы равен qinitial=+4C+8C=+12Cqinitial=+4C+8C=+12C .Итоговый конечный заряд системы равен qfinal=+10C+qredqfinal=+10C+qred, где qredqred — конечный заряд на красной сфере. Сохранение заряда говорит нам, что qinitial=qfinalqinitial=qfinal, поэтому мы можем найти qredqred.

Решение

Приравнивание qinitialqinitial и qfinalqfinal и решение для qredqred дает

qначальный=qконечный+12C=+10C+qкрасный.+2C=qкрасный.qначальный=qконечный+12C=+10C+qкрасный.+2C=qкрасный.

18,3

Красная сфера имеет +2 C заряда.

Фигура 18.7 Две сферы, одна синяя и одна красная, изначально имеют заряд +4 C и +8 C соответственно. После взаимодействия двух сфер синяя сфера имеет заряд +10 Кл. Закон сохранения заряда позволяет найти конечный заряд qredqred на красной сфере.

Обсуждение

Как и все законы сохранения, закон сохранения заряда представляет собой учетную схему, которая помогает нам отслеживать электрический заряд.

Практические задачи

1 .

Какое уравнение описывает сохранение заряда?

  1. q начальная = q конечная = константа
  2. q начальный = q окончательный = 0
  3. q начальный q окончательный = 0
  4. q начальный / q окончательный = постоянный
2 .

В изолированной системе есть два объекта с зарядами q_{1} и q_{2}. Если объект 1 потеряет половину своего заряда, каков будет окончательный заряд объекта 2?

Проводники и изоляторы

Поддержка учителей

Поддержка учителей

[BL]Попросите учащихся определить значение проводника , и изолятора . Объясните, как эти термины используются в физике для обозначения материалов, которые пропускают какое-то количество и не пропускают.

[OL]Спросите учащихся, сталкивались ли они с проводниками и изоляторами в своей повседневной жизни. Каковы свойства этих материалов? Будьте готовы обсуждать и различать теплопроводники и изоляторы.

[AL]Спросите, помнят ли учащиеся другие проводники и изоляторы в физике. Обсудите, как теплоизоляторы и проводники функционируют в отношении тепловой энергии.

Материалы можно классифицировать в зависимости от того, позволяют ли они перемещать заряд. Если заряд может легко перемещаться через материал, например металлы, то такие материалы называются проводниками. Это означает, что заряд может быть проведен (т. е. перемещен) через материал довольно легко. Если заряд не может проходить через материал, например резину, то такой материал называется изолятором.

Большинство материалов являются изоляторами. Их атомы и молекулы крепче держатся за свои электроны, поэтому электронам трудно перемещаться между атомами. Однако это возможно. Обладая достаточной энергией, можно заставить электроны двигаться через изолятор. Однако изолятор часто физически разрушается в процессе. В металлах внешние электроны слабо связаны со своими атомами, поэтому не требуется много энергии, чтобы заставить электроны двигаться через металл. Такие металлы, как медь, серебро и алюминий, являются хорошими проводниками. К изоляционным материалам относятся пластик, стекло, керамика и дерево.

Проводимость некоторых материалов занимает промежуточное положение между проводниками и изоляторами.Они называются полупроводниками . Их можно сделать проводящими при правильных условиях, которые могут включать температуру, чистоту материала и силу, приложенную для проталкивания через них электронов. Поскольку мы можем контролировать, являются ли полупроводники проводниками или изоляторами, эти материалы широко используются в компьютерных микросхемах. Наиболее часто используемым полупроводником является кремний. На рис. 18.8 показаны различные материалы, расположенные в соответствии с их способностью проводить электроны.

Фигура 18.8 Материалы можно классифицировать по их способности проводить электрический заряд. Косая черта на стрелке означает, что между проводниками, полупроводниками и изоляторами существует очень большой разрыв в проводимости, но рисунок сжат, чтобы поместиться на странице. Цифры под материалами дают их удельное сопротивление в Ом•м (о котором вы узнаете ниже). Удельное сопротивление является мерой того, насколько трудно заставить заряд двигаться через данный материал.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Укажите, что шкала нелинейна, что означает, что проводимость изоляторов намного, намного меньше, чем у проводников.Также отметьте, что полупроводники часто действуют как изоляторы или проводники, но не как материалы с проводимостью, которая находится между изоляторами и проводниками.

Что произойдет, если на проводящий объект поместить избыточный отрицательный заряд? Поскольку одинаковые заряды отталкиваются друг от друга, они будут сталкиваться друг с другом до тех пор, пока не окажутся настолько далеко друг от друга, насколько это возможно. Поскольку заряд может двигаться в проводнике, он движется к внешним поверхностям объекта. На рис. 18.9(а) схематично показано, как избыточный отрицательный заряд равномерно распределяется по внешней поверхности металлического шара.

Что произойдет, если то же самое сделать с изолирующим предметом? Электроны по-прежнему отталкиваются друг от друга, но они не могут двигаться, потому что материал является изолятором. Таким образом, избыточный заряд остается на месте и не распределяется по объекту. На рис. 18.9(b) показана эта ситуация.

Фигура 18,9 (а) Проводящая сфера с избыточным отрицательным зарядом (т. е. электронами). Электроны отталкиваются друг от друга и расходятся, чтобы покрыть внешнюю поверхность сферы. (b) Изолирующая сфера с избыточным отрицательным зарядом. Электроны не могут двигаться, поэтому остаются на своих первоначальных позициях.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Обратите внимание, что накопление статического электричества не остается на объекте навсегда. Спросите учащихся, как статический заряд может выйти из объекта. Обратите внимание, что накопление статического электричества рассеивается быстрее во влажные дни, чем в сухие.

Передача и разделение заряда

Поддержка учителей

Поддержка учителей

[BL][OL]Спросите, как концепция статического электричества может быть совместима с переносом заряда.Разве перенос заряда не есть движение заряда, что противоречит статике?

[AL]Попросите учащихся дать определение разделения ответственности. Приготовьтесь объяснить, почему это не означает расщепления электронов.

Большинство объектов, с которыми мы имеем дело, электрически нейтральны, что означает, что они имеют одинаковое количество положительных и отрицательных зарядов. Однако перенести отрицательный заряд с одного объекта на другой довольно легко. При переносе отрицательного заряда с одного объекта на другой остается избыток положительного заряда.Откуда мы знаем, что отрицательный заряд является мобильным зарядом? Положительный заряд несет протон, прочно застрявший в ядре атома, а атомы застряли в твердых материалах. Электроны, несущие отрицательный заряд, гораздо легче удалить из своих атомов или молекул, и поэтому их легче перенести.

Электрический заряд может передаваться несколькими способами. Одним из простейших способов передачи заряда является зарядка контактом, при котором поверхности двух предметов, изготовленных из разных материалов, находятся в тесном контакте.Если один из материалов удерживает электроны сильнее, чем другой, то при разделении материалов он уносит с собой некоторое количество электронов. Трение двух поверхностей друг о друга увеличивает передачу электронов, потому что это создает более тесный контакт между материалами. Он также служит для представления свежего материала с полным запасом электронов для другого материала. Таким образом, когда вы идете по ковру в сухой день, ваша обувь трется о ковер, и ваша обувь удаляет с ковра некоторое количество электронов.В результате на вашей обуви появляется избыток отрицательного заряда. Когда вы прикасаетесь к дверной ручке, часть вашего избытка электронов переносится на нейтральную дверную ручку, создавая небольшую искру.

Прикосновение рукой к дверной ручке демонстрирует второй способ передачи электрического заряда — зарядку путем проводимости. Этот перенос происходит потому, что одноименные заряды отталкиваются, и поэтому лишние электроны, которые вы подобрали с ковра, хотят быть как можно дальше друг от друга. Некоторые из них перемещаются к дверной ручке, где распределяются по внешней поверхности металла. Другой пример зарядки за счет проводимости показан в верхней строке рис. 18.10. Металлический шар со 100 избыточными электронами касается металлического шара с 50 избыточными электронами, поэтому 25 электронов из первого шара переходят во второй шар. Каждая сфера заканчивается 75 избыточными электронами.

То же рассуждение применимо к переносу положительного заряда. Однако, поскольку положительный заряд практически не может перемещаться в твердых телах, он передается за счет движения отрицательного заряда в противоположном направлении.Например, рассмотрим нижнюю строку рис. 18.10. Первая металлическая сфера имеет 100 избыточных протонов и касается металлической сферы с 50 избыточными протонами, поэтому вторая сфера передает 25 электронов первой сфере. Эти 25 дополнительных электронов электрически нейтрализуют 25 протонов, так что первая металлическая сфера остается с 75 избыточными протонами. Это показано в нижней строке рисунка 18.10. Вторая металлическая сфера потеряла 25 электронов, поэтому у нее есть еще 25 избыточных протонов, всего 75 избыточных протонов. Конечный результат будет таким же, если мы учтем, что первый шар передал первому шару суммарный положительный заряд, равный заряду 25 протонов.

Фигура 18.10 В верхнем ряду металлическая сфера с 100 избыточными электронами передает 25 электронов металлической сфере с избыточными 50 электронами. После переноса обе сферы имеют по 75 избыточных электронов. В нижнем ряду металлическая сфера с 100 избыточными протонами получает 25 электронов от шара с 50 избыточными протонами. После переноса обе сферы имеют по 75 избыточных протонов.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Укажите, почему общий заряд в каждый момент одинаков.Обсудите, почему перемещение электронов вправо эквивалентно перемещению той же величины положительного заряда влево, но обязательно уточните, что в большинстве случаев в твердых телах движутся только отрицательные заряды.

[BL][OL]Обсудите значение поляризации в повседневном языке. Например, обсудите, что подразумевается под поляризационными дебатами или поляризованным Конгрессом. Сравните и сопоставьте повседневное значение с физическим значением.

[AL]Спросите, какие еще примеры поляризации из повседневной жизни они могут привести.

В этом обсуждении вы можете задаться вопросом, как избыточные электроны первоначально попали из вашей обуви в вашу руку, чтобы создать искру, когда вы коснулись дверной ручки. Ответ заключается в том, что , а не электронов на самом деле переместились с вашей обуви на ваши руки. Вместо этого, поскольку одинаковые заряды отталкиваются друг от друга, избыточные электроны на вашей обуви просто отталкивают часть электронов в ваших ногах. Таким образом, электроны, выбитые из ваших ног, переместились в вашу ногу и, в свою очередь, оттолкнули некоторые электроны в вашей ноге.Этот процесс продолжался во всем вашем теле, пока распределение избыточных электронов не покрыло конечности вашего тела. Таким образом, ваша голова, ваши руки, кончик вашего носа и так далее получили свои дозы избыточных электронов, которые были вытеснены из их нормального положения. Все это было результатом того, что избыток электронов на вашей обуви выталкивал электроны из ваших ног.

Этот тип разделения зарядов называется поляризацией. Как только лишние электроны покидают вашу обувь (путем стирания об пол или уноса во влажном воздухе), распределение электронов в вашем теле возвращается к норме.Каждая часть вашего тела снова электрически нейтральна (то есть с нулевым избыточным зарядом).

Явление поляризации показано на рис. 18.1. Ребенок накопил лишний положительный заряд, скользя по горке. Этот избыточный заряд отталкивается и таким образом распределяется по конечностям тела ребенка, особенно по волосам. В результате волосы встают дыбом, потому что избыточный отрицательный заряд на каждой пряди отталкивает избыточный положительный заряд на соседних пряди.

Поляризация может использоваться для зарядки объектов. Рассмотрим две металлические сферы, показанные на рис. 18.11. Сферы электрически нейтральны, поэтому они несут одинаковое количество положительного и отрицательного заряда. На верхнем рисунке (рис. 18.11(а)) две сферы соприкасаются, и положительный и отрицательный заряды равномерно распределены по двум сферам. Затем мы подходим к стеклянному стержню, несущему избыточный положительный заряд, что можно сделать, потирая стеклянный стержень шелком, как показано на рис. 18.11(b). Поскольку противоположные заряды притягиваются друг к другу, отрицательный заряд притягивается к стеклянной палочке, оставляя избыточный положительный заряд на противоположной стороне правой сферы.Это пример зарядки за счет индукции, при которой заряд создается путем приближения к заряженному объекту второго объекта для создания неуравновешенного заряда во втором объекте. Если мы затем разделим две сферы, как показано на рис. 18.11(c), избыточный заряд останется на каждой сфере. Левая сфера теперь имеет избыточный отрицательный заряд, а правая сфера имеет избыточный положительный заряд. Наконец, на нижнем рисунке стержень удален, и противоположные заряды притягиваются друг к другу, поэтому они сближаются настолько, насколько это возможно.

Фигура 18.11 а) Два нейтральных проводящих шара касаются друг друга, поэтому заряд равномерно распределен по обоим шарам. б) Приближается положительно заряженный стержень, который притягивает к себе отрицательные заряды, оставляя на правой сфере избыточный положительный заряд. (c) Сферы разделены. Каждая сфера теперь несет одинаковую величину избыточного заряда. (d) Когда положительно заряженный стержень удаляется, избыточный отрицательный заряд на левой сфере притягивается к избыточному положительному заряду на правой сфере.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Обсудите аналогичную ситуацию с изолирующими сферами. Укажите, как сферы остаются нейтральными, несмотря на то, что они поляризованы на рисунках (b) и (c).

Веселье в физике

Создайте искру на научной ярмарке
Генераторы Ван де Граафа

— это устройства, которые используются не только для серьезных физических исследований, но и для демонстрации физики статического электричества на научных ярмарках и в учебных классах. Поскольку они производят относительно небольшой электрический ток, их можно сделать безопасными для использования в таких условиях. Первый такой генератор был построен Робертом Ван де Граафом в 1931 году для использования в исследованиях ядерной физики. На рис. 18.12 показан упрощенный эскиз генератора Ван де Граафа.

В генераторах Ван де Граафа

используются гладкие и заостренные поверхности, а также проводники и изоляторы для создания больших статических зарядов. В варианте, показанном на рис. 18.12, электроны «распыляются» с кончиков нижней гребенки на движущуюся ленту, которая сделана из изолирующего материала, такого как резина.Этот метод зарядки ремня сродни зарядке вашей обуви электронами при ходьбе по ковру. Ремень поднимает заряды до верхнего гребня, откуда они снова передаются, подобно тому, как вы касаетесь дверной ручки и переносите на нее свой заряд. Поскольку подобно зарядам отталкиваются, лишние электроны все устремляются к внешней поверхности шара, который сделан из металла (проводника). Таким образом, сама гребенка никогда не накапливает слишком много заряда, потому что любой полученный ею заряд быстро истощается зарядом, движущимся к внешней поверхности шара.

Фигура 18.12 Генераторы Ван де Граафа переносят электроны на металлическую сферу, где электроны равномерно распределяются по внешней поверхности.

Генераторы

Ван де Граафа используются для демонстрации многих интересных эффектов, вызываемых статическим электричеством. Прикасаясь к земному шару, человек получает избыточный заряд, поэтому его волосы встают дыбом, как показано на рис. 18.13. Вы также можете создавать мини-молнии, перемещая нейтральный проводник по направлению к земному шару.Другой фаворит — поставить алюминиевые формочки для кексов на незаряженный шар, а затем включить генератор. Будучи изготовлены из проводящего материала, банки накапливают избыточный заряд. Затем они отталкиваются друг от друга и улетают с земного шара один за другим. Быстрый поиск в Интернете покажет множество примеров того, что можно сделать с помощью генератора Ван де Граафа.

Фигура 18.13 Человек, касающийся генератора Ван де Граафа, имеет избыточный заряд, который распространяется по его волосам и отталкивает пряди волос от соседей.(кредит: Джон «ShakataGaNai» Дэвис)

Проверка захвата

Почему электроны не остаются на резиновой ленте, когда достигают верхнего гребня?

  1. В верхней гребенке нет избыточных электронов, а избыточные электроны в резиновой ленте переносятся на гребенку контактным путем.
  2. В верхней гребенке нет избыточных электронов, а избыточные электроны в резиновой ленте передаются гребенке за счет проводимости.
  3. Верхний гребень имеет избыточные электроны, а избыточные электроны в резиновом ремне переносятся на гребенку за счет проводимости.
  4. Верхний гребень имеет избыточные электроны, а избыточные электроны в резиновом ремне переносятся на гребенку при контакте.

Виртуальная физика

Воздушные шары и статическое электричество

Эта симуляция позволяет вам наблюдать накопление отрицательного заряда на воздушном шаре, когда вы третесь им о свитер. Затем вы можете наблюдать, как взаимодействуют два заряженных воздушных шара и как они вызывают поляризацию в стене.

Проверка захвата

Нажмите кнопку сброса и начните с двух шаров.Зарядите первый шарик, потирая им свитер, а затем переместите его ко второму шарику. Почему второй шарик не двигается?

  1. Второй шар имеет одинаковое количество положительных и отрицательных зарядов.
  2. Второй шарик имеет больше положительных зарядов, чем отрицательных.
  3. Второй шарик имеет больше отрицательных зарядов, чем положительных.
  4. Второй шар заряжен положительно и имеет поляризацию.

Снап Лаборатория

Поляризующая водопроводная вода

Эта лаборатория продемонстрирует, как легко можно поляризовать молекулы воды.

  • Пластмассовый предмет небольших размеров, например, гребенка или пластиковая мешалка
  • Источник водопроводной воды

Инструкции

Процедура

  1. Тщательно протрите пластиковый предмет сухой тканью.
  2. Откройте кран ровно настолько, чтобы из крана потекла гладкая струйка воды.
  3. Переместите край заряженного пластикового предмета в сторону нити проточной воды.

Что вы наблюдаете? Что происходит, когда пластиковый предмет касается водной нити? Можете ли вы объяснить свои наблюдения?

Почему вода изгибается вокруг заряженного объекта?

  1. Заряженный объект индуцирует равномерный положительный заряд на молекулах воды.

  2. Заряженный объект индуцирует равномерный отрицательный заряд на молекулах воды.

  3. Заряженный объект притягивает поляризованные молекулы воды и ионы, растворенные в воде.

  4. Заряженный объект деполяризует молекулы воды и ионы, растворенные в воде.

Рабочий пример

Зарядка капель чернил

Электрически нейтральные капли чернил в струйном принтере проходят через электронный луч, создаваемый электронной пушкой, как показано на рис. 18.14. Некоторые электроны захватываются каплей чернил, так что она становится заряженной. После прохождения электронного луча суммарный заряд капли чернил составляет qinkdrop=-1×10-10Cqinkdrop=-1×10-10C. Сколько электронов захватила капля чернил?

Фигура 18.14 Электроны из электронной пушки заряжают пролетающую каплю чернил.

Стратегия

Один электрон несет заряд qe-=-1,602×10-19Cqe-=-1,602×10-19C . Разделив общий заряд капли чернил на заряд qe-qe- одного электрона, мы получим количество электронов, захваченных каплей чернил.

Решение

Число n электронов, захваченных каплей чернил, равно

n=qinkdropqe-=-1×10-10C-1.602×10-19C=6×108.n=qinkdropqe-=-1×10-10C-1,602×10-19C=6×108.

18,4

Обсуждение

Это почти миллиард электронов! Кажется, что это много, но это совсем немного по сравнению с количеством атомов в капле чернил, которых около 1016,1016. Таким образом, каждый лишний электрон приходится примерно на 1016/(6×108)≈1071016/(6×108)≈107 атомов.

Практические задачи

3 .

Сколько протонов необходимо для создания 1 нКл заряда? 1 нКл = 10-9 Кл

  1. 1.6 × 10 −28
  2. 1,6 × 10 −10
  3. 3 × 10 9
  4. 6 × 10 9
4 .

В лаборатории физики вы заряжаете три металлические сферы, две из которых имеют +3\,\text{nC} и одну — 5\,\text{nC}. Когда вы сведете все три сферы вместе так, что все они соприкоснутся друг с другом, каков будет общий заряд трех сфер?

  1. + 1\,\text{nC}

Проверьте свое понимание

5 .

Сколько видов электрического заряда существует?

  1. один тип
  2. два типа
  3. три типа
  4. четыре типа
6 .

Какие две основные электрические классификации материалов основаны на том, насколько легко через них могут проходить заряды?

  1. проводник и изолятор
  2. полупроводник и изолятор
  3. проводник
  4. и сверхпроводник
  5. проводник и полупроводник
7 .

Правда или ложь — поляризованный материал должен иметь ненулевой суммарный электрический заряд.

  1. правда
  2. ложный
8 .

Опишите силу взаимодействия двух положительных точечных зарядов.

  1. Сила притяжения действует вдоль линии, соединяющей два точечных заряда.
  2. Сила притяжения действует по касательной к линии, соединяющей два точечных заряда.
  3. Сила отталкивающая и действует вдоль линии, соединяющей два точечных заряда.
  4. Сила отталкивающая и действует по касательной к линии, соединяющей два точечных заряда.
9 .

Чем проводник отличается от изолятора?

  1. Электрические заряды легко перемещаются в изоляторе, но не в проводящем материале.
  2. Электрические заряды легко перемещаются в проводнике, но не в изоляторе.
  3. Проводник имеет большое количество электронов.
  4. В изоляторе больше зарядов, чем в проводнике.
10 .

Верно или неверно — для зарядки объекта с помощью поляризации необходимо коснуться его предметом, имеющим избыточный заряд.

  1. правда
  2. ложь

Силы Действия и Реакции: Закон и Примеры — Видео и Стенограмма Урока

Пары сил и третий закон Ньютона

Третий закон Ньютона гласит, что силы всегда действуют парами. Рассмотрим пример мальчика, играющего с собачьей игрушкой, и то, что он иллюстрирует. Есть сила мальчика, воздействующая на игрушку собаки, и сила собачьей игрушки, воздействующая на мальчика.Эти две силы создают пару взаимодействия . Силы всегда приходят парами, как в этом примере. Рассмотрим мальчика (А) как одну систему, а игрушку (В) как другую. Какие силы действуют на каждую из двух систем? Представьте себе мальчика, который тянет игрушку, а игрушку вытаскивают из рук мальчика. Вы можете видеть, что каждая система воздействует на другую. Две силы — F(A на B) и F(B на A) — это силы взаимодействия между ними. Обратите внимание на симметрию: A относительно B и B относительно A.

Силы F(A на B) и F(B на A) представляют собой пару взаимодействий , которая представляет собой набор двух сил, действующих в противоположных направлениях, имеющих одинаковую величину и действующих на разные объекты.Иногда пару взаимодействия называют парой действие-противодействие. Это может означать, что одно вызывает другое; однако это не так. Например, сила, с которой мальчик тянет игрушку, не заставляет игрушку тянуть мальчика. Эти две силы либо существуют вместе, либо не существуют вовсе.

Ни одна сила не может действовать в одиночку. Силы проявляются только парами действие-противодействие. Тщательно подумайте о том, чтобы толкать скейтборд ногой. Ваша нога давит назад на землю. Сила действует на землю.Однако вы двигаетесь, значит, и на вас должна действовать сила. Почему ты двигаешься? Какая сила действует на вас? Вы двигаетесь, потому что сила действия вашей ноги на землю создает силу реакции земли на вашу ногу. Вы «чувствуете» землю, потому что ощущаете силу реакции, давящую на вашу ногу. Сила реакции — это то, что заставляет вас двигаться, потому что действует на вас.

Третий закон движения Ньютона объясняет, что силы всегда действуют парами действие-противодействие.Третий закон гласит, что для каждой силы действия существует равная и противоположная сила противодействия. Представьте, что вы бьете по бейсбольному мячу. Бита оказывает давление на мяч. Это сила действия. Мяч оказывает на биту равную и противоположную силу. Это сила реакции. Такая пара взаимодействия является еще одним примером третьего закона Ньютона. Бейсбольный мяч толкает биту в одном направлении, а бита толкает мяч в противоположном направлении. Две силы создают пару взаимодействия на разных объектах и ​​равны по силе и противоположны по направлению.Сила (F) А (летучей мыши) на В (мяч) равна по модулю и противоположна по направлению силе В на А: F (А на В) = — F (В на А).

Ньютон понял, что если один объект притягивает другой, то второй объект также притягивает первый объект. Если один объект давит на другой, второй отталкивает первый объект. Другими словами, на каждое действие одной силы есть противодействие другой силы.

Парные диаграммы действие-противодействие

При сортировке сил действия и противодействия полезно рисовать диаграммы.Нарисуйте каждый объект отдельно от другого. Представьте каждую силу в виде стрелки в соответствующем направлении. Рекомендации на этой диаграмме могут помочь вам разобраться в силах действия и противодействия.

Рассмотрим ситуацию, когда вы держите книгу в руке. Вы можете нарисовать одну диаграмму для себя и одну для книги. Существуют ли пары взаимодействия? Вы можете использовать стрелки для представления силы и направления силы. В этом случае парой взаимодействия является сила книги на руке и сила руки на книге.

Примеры действия-реакции

Мы уже рассмотрели несколько примеров. Но каковы другие примеры действия-реакции? Давайте посмотрим на ракетный двигатель. Третий закон Ньютона объясняет, как работают ракетные двигатели. Горячие газы выбрасываются из задней части ракеты. Это сила действия. Газы действуют на ракету с равной и противоположной силой. Это сила реакции. Реакция толкает ракету вверх и от земли.

Также подумайте, что происходит, когда ныряльщик прыгает на трамплин? Доска отскакивает и выталкивает дайвера в воздух.Сила воздействия дайвера на доску вызывает силу реакции доски на дайвера. Сила ныряльщика на доске равна и противоположна силе, действующей на трамплин. Подумайте о том, как сила трамплина влияет на производительность дайвера. Чем больше сила, действующая на трамплин, тем выше будет прыжок.

Наконец, подумайте о том, как экипаж использует третий закон движения Ньютона для движения лодки.Когда весло опускают в воду, вода действует с одинаковой силой на обе стороны весла. Однако, когда участники тянут весла, поверхность плоской стороны весел давит на воду. Вода давит на весла с равной и противоположной силой. Лодка движется в направлении, противоположном веслам, с силой, равной силе весла, когда они отталкиваются от воды. Лодка движется, потому что действующие на нее силы неуравновешены. Как вы думаете, почему всем членам экипажа важно браться за весла одновременно? Хорошо, если члены экипажа не работают вместе, их собственные силы будут уравновешивать друг друга, уменьшая общую неуравновешенную силу, которую они пытаются достичь.

Вращающийся водяной спринклер — еще один пример сил действия и противодействия. Вода нагнетается из разбрызгивателя. Это действие. Реакцией является движение разбрызгивателей от воды. Вы чувствуете такую ​​же реакцию, когда держите шланг для воды и быстро включаете воду. Возможно, вы видели, как пожарные изо всех сил пытаются управлять пожарным шлангом. Шланг смещается назад, когда из него выходит вода. Эта реакция затрудняет обращение со шлангом.

Осьминоги и кальмары также используют третий закон движения Ньютона.Осьминог или кальмар передвигаются, сначала втягивая в свое тело воду. Затем животное с силой выдавливает воду из своего тела через отверстие за головой. Сила выбрасываемой воды отбрасывает животное в противоположном направлении.

Вот последний пример, когда мы размышляем о третьем законе Ньютона и о том, что силы реагируют в противоположных направлениях; вы только что надули воздушный шар. Во-первых, держите его отверстием вниз и отпускайте. В каком направлении движется шарик? Отверстием вниз воздушный шар движется вверх. Снова надуйте воздушный шар, держите его горизонтально и отпускайте. В каком направлении движется шарик? Воздушный шар будет двигаться горизонтально от конца, из которого выходит воздух. Как бы вы объяснили, почему оба шарика не движутся в одном направлении? Направление движения противоположно направлению выходящего воздуха.

Резюме урока

Силы всегда действуют парами. Третий закон Ньютона гласит, что для каждой силы действия существует равная и противоположно направленная сила противодействия.Пары действие-реакция можно увидеть во всех сферах жизни, от бейсбола и скейтбординга до морских животных и ракетных кораблей. При различении силы действия и противодействия вы можете нарисовать диаграмму, иллюстрирующую объекты, на которые действует сила, и направление этих сил.

Третий закон движения Ньютона

  • Для каждой силы действия существует равная и противоположная сила противодействия
  • Также называется парами действие-реакция
  • Парная диаграмма действие-реакция иногда полезна для определения силы действия и противодействия

Результаты обучения

Когда вы закончите, вы сможете:

  • Вспомнить третий закон движения Ньютона
  • Объясните взаимосвязь между силами действия и противодействия
  • Приведите пример пары действие-противодействие

Обнаружение информативных взаимодействий более высокого порядка на статистически подтвержденных гиперграфах

Традиционные подходы к сетевой фильтрации, такие как фильтр диспаратности 26 или подход SVN 27 , не подходят для данных более высокого порядка, поскольку по своей природе они неправильно обрабатывают все информация о связях за пределами парных взаимодействий. Это означает, что клики размером 90 793 n 90 794, выделенные с помощью попарного подхода, могут не соответствовать действительно статистически подтвержденным гиперссылкам, что может привести как к ложноположительным, так и к ложноотрицательным результатам. Рассмотрим, например, сеть сотрудничества между тремя авторами, которые активно взаимодействовали в парах в своих исследованиях, но никогда не публиковали статьи целиком. Попарный анализ может обнаружить клику из трех узлов, тогда как гиперссылка с тремя узлами не будет существовать, что приведет к ложному срабатыванию.Точно так же ложноотрицательные результаты могут возникнуть в случае гиперссылки размером 90 793 n 90 794 с избыточным выражением, которая не соответствует клике проверенных парных ссылок. На рисунке 1a показаны различные возможности попарной проверки и проверки гиперссылок для n  = 3.

Рис. 1: Фильтр более высокого порядка для гиперграфов.

a Схематическое изображение ложноположительных и ложноотрицательных результатов при исследовании статистически подтвержденных гиперссылок размером n  = 3, обнаруженных в статистически подтвержденном гиперграфе (SVH), по сравнению с подходом, основанным на статистически подтвержденных парных взаимодействиях. Зеленые заштрихованные треугольники представляют собой статистически подтвержденные гиперссылки с SVH, тогда как красные линии изображают статистически подтвержденные парные взаимодействия. Принимая во внимание различные возможности: (i) валидируются как гиперссылка, так и 3-клика парных взаимодействий; (ii) SVH не проверяет гиперссылку статистически, тогда как 3-клика среди трех узлов возникает в результате проверки парных взаимодействий. Принятие статистически подтвержденного парного сверхвыражения как признака полного взаимодействия между узлами позволяет сделать вывод о избыточном выражении гиперссылки, что является ложным срабатыванием; (iii) и (iv) гиперссылка статистически подтверждена, но статистически подтвержденные парные ссылки не образуют клику (т.е., обнаружение гиперссылок путем оценки статистической проверки парных взаимодействий приведет к ложноотрицательному результату). b Схематическое описание метода SVH для гиперссылок размера n  =  3. В этом примере узел i окрашен в синий цвет, узел j — в зеленый, а узел k — в оранжевый. {3}\) вхождений (см.(1) в «Методах»).

Здесь мы предлагаем метод аналитической фильтрации, предназначенный для обнаружения чрезмерно выраженных гиперссылок различного размера. Наш метод работает со взвешенными гиперграфами, где группы узлов связаны взаимодействиями (гиперссылками) любого размера, не ограничивающимися парными связями. В частности, мы моделируем вес гиперссылки, состоящей из n узлов, как пересечение n наборов, где каждый набор представляет все гиперссылки, в которых активен каждый узел (см.1b для схематического изображения метода для n  = 3). Нам интересно оценить, совместим ли вес гиперссылки с нулевой моделью, в которой все узлы случайным образом выбирают своих партнеров. Эту задачу можно решить аналитически (см. «Методы»), сопоставив каждой гиперссылке значение p . Наша нулевая модель сохраняет неоднородность степени всех n узлов. Это особенно актуально в случае гиперграфов, чье распределение степеней более высокого порядка сильно неоднородно. Это повсеместная характеристика реальных систем. Наконец, статистически проверенный гиперграф (SVH) получается путем объединения всех гиперссылок разных размеров, которые проверены на соответствие нашей нулевой гипотезе.

Эталонный показатель

Мы генерируем гиперграфы, которые затем используем в качестве эталона, следующим образом. Мы выбираем N узлов и набор размеров для гиперссылок { n } = {2, 3, . . . ,  n }. Для каждого размера n мы выбираем долю f из N узлов, разбиваем их на непересекающиеся группы размером n и соединяем каждую группу m гиперссылками.Наш бесшумный бенчмарк можно нарушить, добавив шум, имитирующий случайные колебания или ошибки при сборе данных. В частности, мы включаем дополнительный параметр p n , который представляет вероятность того, что m взаимодействий, определяющих гиперссылку, относятся к другой, случайно выбранной группе того же размера. Таким образом, наш ориентир определяется параметрами ( N ,   m ,   { n },   f ,   p n ).Здесь мы установили N  = 500,  m  = 5, { n } = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}, но следующие результаты не зависят от конкретных значений N и m , а также для больших значений n . В тесте мы рассматриваем группы разного размера, которые идентифицируются с помощью подходов SVH (т. е. по нашей методологии) и SVN (т. е. выводятся с помощью парных статистически подтвержденных ссылок). Мы выбираем SVN как парный подход, потому что он специально предназначен для работы с двудольными сетями, которые представляют собой представление гиперграфов самого низкого порядка.В этом представлении гиперссылка размером 90 793 n 90 794 отображается как 90 793 n 90 794 ссылок между 90 793 n 90 794 узлами множества A и узлом множества B. В нашем сравнении для SVH мы выбираем группы размера 90 793 n 90 794, определяемые формулой проверенных гиперссылок, тогда как для SVN мы извлекаем максимальные клики размером n из проверенной проецируемой сети. Сначала мы устанавливаем f  = 0,5 и изучаем эффективность двух методов при изменении p n .

Чтобы показать эффективность двух методов, мы вычисляем процент истинно положительных результатов, TPR  = \(\frac {{{{{{{{\mathrm{TP}}}}}}}}}}{{{{{ {{{\mathrm{TP+FN}}}}}}}}}}\) проверенных гиперссылок разных размеров n в зависимости от параметра p n (рис. 2а). TPR количественно определяет долю истинных групп, которые могут быть идентифицированы двумя методами. Для каждого значения p n и каждого размера n мы генерируем 1000 реализаций эталона и берем медиану TPR для всех реализаций.В то время как подход SVH очень надежен в присутствии шума, с умеренным уменьшением его TPR, когда p n растет, SVN существенно не может обнаружить правильные гиперссылки уже при умеренных значениях p п . На самом деле обнаружение проверенных клик в парной сети сильно чувствительно к шуму, так как отсутствует только одна из ссылок \(\left({n}\atop{2}\right)\), составляющих клику размером n достаточно, чтобы не удалось его обнаружить.

Рис. 2: Сравнительный анализ Hypergraph и анализ производительности.

a Численное моделирование эталонного теста, характеризующегося наличием гиперссылок размером n в диапазоне от 3 до 8. Медиана истинного положительного процента обнаруженных гиперссылок, полученная с использованием методологии статистически подтвержденного гиперграфа (SVH) (синий линия) и обнаружение попарной гиперэкспрессии в статистически проверенной сети (SVN) (оранжевая линия) в зависимости от параметра шума.Заштрихованная область вокруг линий представляет собой интервал между 10-м и 90-м процентилями, наблюдаемый в 1000 реализациях. Каждая панель связана с гиперссылками разного размера n . b Эталонная реализация с 22 узлами и долей f  = 0,4. Размеры гиперссылок: 3 (зеленые линии), 4 (красные линии) и 5 ​​(фиолетовые линии). c Эталонная реализация с 22 узлами и f  = 0,9.

Чтобы дополнить этот результат, мы также смотрим на частоту ложных открытий (FDR), определяемую как \({{{{{{{\mathrm{FDR}}}}}}}}}=\frac{{{{{ {{{\mathrm{FP}}}}}}}}}{{{{{{{{\mathrm{FP+TP}}}}}}}}}}\, который количественно определяет долю ложных срабатываний на общее количество обнаруженных групп (см. дополнительный рис.1 и дополнительное примечание 1). Исследуя эталонный тест, мы обнаруживаем, что SVH никогда не обнаруживает ложных срабатываний, в то время как SVN имеет разные характеристики в зависимости от размера гиперссылки и значения p n . Действительно, уже при низких значениях p n FDR значительно высок для гиперссылок небольших размеров, так как более вероятно, что клики таких размеров обнаруживаются SVN из-за ложных комбинаций парных ссылок.Чем больше размер, тем меньше вероятность получения ложных кликов, что отражается в более низких значениях FDR. Для больших значений p n FDR, связанный с SVN, ухудшается почти при всех размерах.

Затем мы рассмотрели эффективность двух методов, когда оба p n и f различаются, и мы сообщаем результаты на дополнительных рисунках. 2 и 3. Цветовые пятна в матрицах рисунков представляют собой медиану разницы в TPR (дополнительный рис. 2) и FDR (дополнительный рисунок 3) между SVH и SVN в зависимости от двух параметров. Первая строка каждой матрицы представляет собой разницу кривых, изображенных на рис. 2а и дополнительном рис. 1 соответственно. Хотя картина различия TPR одинакова для всех строк, для высоких значений f разница в производительности между SVH и SVN становится больше уже для промежуточных значений p n . На самом деле параметр f влияет на вероятность того, что узел участвует во взаимодействиях разного размера (рис.2б), таким образом, чем выше f , тем сложнее правильно идентифицировать все сверхэкспрессированные гиперссылки. Действительно, для больших f каждый узел активен в группах разного размера, и метод фильтрации, работающий только на попарном уровне, скорее всего, приведет к перевыражению кликов в SVN, которые переоценят реальный размер перевыраженной гиперссылки, потому что попарный анализ может объединять группы узлов разного размера.

Чтобы дополнительно проверить согласованность подхода SVH, мы создали ансамбли случайных гиперграфов, где гиперссылки назначаются узлам в соответствии с нашей нулевой моделью.В дополнительных таблицах 1 и 2 мы сообщаем о результатах этого анализа. SVH никогда не обнаруживает ложные гиперссылки при любом значении плотности случайных гиперграфов при принятии контроля за частотой ложных обнаружений в качестве поправки для проверки множественных гипотез. Кроме того, мы проверили, увеличивается ли производительность SVN, когда мы выбираем все клики проверенных ссылок, а не только максимальные. Мы обнаруживаем, что этот другой подход не улучшает TPR SVN (дополнительный рис.4), в то время как его FDR сильно ухудшается (дополнительный рис. 5). Причина такого поведения в том, что, выбирая все клики для каждой клики размера n , мы проверяем все вложенные клики меньшего размера, независимо от того, ложные они или нет. С одной стороны, такой подход может помочь улучшить TPR (но только в случае вложенных гиперссылок, которых в нашем тесте не так много), но резко ухудшает FDR.

Верховный суд США

В этом разделе мы применяем методологию SVH к набору данных, в котором регистрируются все голоса, высказанные судьями Верховного суда США с 1946 по 2019 год за случаем 49 .Этот набор данных был тщательно исследован в политологии, чтобы понять и попытаться предсказать модели решений судей, изучив их политическую позицию в течение периода, когда они были активны 50,51 . Подобные исследовательские идеи начали проникать и в сообщество сложных систем, о чем свидетельствует недавняя работа, в которой предлагается модель прогнозирования ссылок для прогнозирования эволюции сети цитирования, охватываемой делами, управляемыми Европейским институтом-близнецом, Судом 52. .

Мы начинаем замечать, что такая система естественным образом вписывается в структуру гиперграфов, где гиперссылки размера n представляют группы из n судей, которые проголосовали по делу одинаковым образом. Поскольку Верховный суд состоит из 9 судей, и могут варьироваться от 1 до 9 (в случае единогласного решения). В исследуемый период мы наблюдаем 38 различных судей, рассматривающих 8915 дел. Мы обнаруживаем, что наиболее частыми решениями являются единогласные решения (~ 2600), в то время как все остальные возможные группировки судей присутствуют как минимум с 1000 записями (см. Дополнительную таблицу 3 и Дополнительный рис.6а дополнительного примечания 2). Более того, мы обнаруживаем, что медиана количества решений, принятых правосудием в группе размером n , увеличивается с размером группы (дополнительный рис. 6b), что свидетельствует о том, что судьи с большей вероятностью будут голосовать как часть группы. значительном большинстве, чем в незначительном меньшинстве. Эти данные свидетельствуют о том, что подход, который не принимает во внимание взаимодействие за пределами попарного уровня, является субоптимальным для выявления групп судей, которые демонстрируют чрезмерное выражение совместного голосования, поскольку каждый судья обычно голосовал в группах разного размера.Фактически, это наблюдаемое поведение аналогично поведению, наблюдаемому в тесте, когда мы установили большое значение f . Действительно, в этой системе, когда мы используем как SVH, так и SVN для обнаружения сверхэкспрессированных групп разного размера (дополнительный рис. 6c), мы обнаруживаем, что SVN не может найти группы меньшего размера, потому что невозможно различить группы, отличные от большинства и меньшинство при попарном анализе. Более того, судьи голосуют одинаково в большом количестве дел (всех единогласно или почти единогласно).Даже если мы удалим единогласное голосование, ситуация не изменится (см. Дополнительный рис. 6d). Наоборот, SVH обнаруживает гораздо большее количество сверхэкспрессированных групп при всех возможных размерах взаимодействия. Сводка количества проверенных групп при различных значениях n приведена в дополнительной таблице 3.

Анализ групп, обнаруженных SVH, дает информативную информацию о деятельности судей. Действительно, мы можем охарактеризовать каждого судью с помощью шкалы Сигала-Ковера (SC) 50 , которая отражает уровень судебного либерализма каждого судьи на протяжении всей ее деятельности в Верховном суде. Существует общая оценка SC и несколько других оценок, посвященных специализированным категориям юридических решений. Когда мы вычисляем стандартное отклонение балла SC для групп, выделенных SVH, и сравниваем его с вычисленным (i) для всех групп судей, которые, по наблюдениям, голосовали вместе хотя бы один раз, и (ii) для всех возможных групп судей. (чтобы извлечь последнее, мы учитываем только тех судей, которые в то время работали в Верховном суде), мы обнаруживаем, что группы судей, обнаруженные SVH, имеют наименьшее разнообразие в баллах либерализма SC (рис.3а). Это означает, что по уровню своей либеральности группы судей численностью n , представляющие завышенное число совместных голосов, оказались между собой более схожими, чем множество возможных групп судей. Стоит отметить, что оценка SC рассчитывается исключительно с учетом индивидуальной активности судей в каждом конкретном случае, в то время как с помощью метода SVH мы проверяем группы исключительно с учетом их общих решений.

Рис. 3: Фильтрация гиперграфов реального мира.

a Среднее стандартное отклонение оценки Сигала-Ковера в зависимости от размера группы судей Верховного суда США для гиперссылок, обнаруженных в статистически проверенном гиперграфе (синяя линия), для гиперссылок нефильтрованного гиперграфа ( оранжевая линия) и все возможные группы, образованные судьями, которые совместно действовали в Верховном суде в тот же период времени (зеленая линия). Линии представляют собой средние значения, а заштрихованные области представляют собой стандартную ошибку среднего значения. b Скрипичные графики средней силы (как сообщается в дневниках опроса) (i) гиперссылок, статистически подтвержденных SVH (синяя рамка) и (ii) гиперссылок нефильтрованного гиперграфа (оранжевая рамка). c Фракции статей, написанных группами авторов разного размера по общей физике (синие столбцы), ядерной физике (оранжевые столбцы) и физике газов и плазме в категориях PACS. d , e Доли групп авторов с избыточным выражением в зависимости от размера n в гиперссылках с избыточным выражением, подтвержденных SVH ( d ), и групп авторов, являющихся кликами размера n в SVN ( e ) для 0-Общая физика (синие столбцы), 2-Ядерная физика (оранжевые столбцы) и 5-Физика газов и плазмы (зеленые столбцы) категорий PACS.

Однако оценка либерализма SC сводит к одномерной величине часть информации, которая может быть более тонкой. Действительно, Верховный суд обладает юрисдикцией по делам из различных областей права, начиная от гражданских прав и уголовного процесса и заканчивая экономическими решениями. По этой причине оценка SC специализируется на ряде различных оценок, которые отражают отношение судьи в различных областях 49 . В дополнительной таблице 4 представлены оценки судей по трем основным областям уголовного судопроизводства, гражданских прав и экономики.Поскольку область каждого дела указана в наших данных, мы можем отдельно проверить группы судей для разных правовых областей. Это дает дополнительные сведения о деятельности судей. С одной стороны, мы находим такие дела, как дело судьи Антонина Скалиа, который последовательно голосовал с консервативной позицией во всех областях, и все проверенные группы размером  < 5, в которых он утверждается, всегда состоят из других консервативных судей. С другой стороны, мы находим более тонкие дела, такие как дело судьи Байрона Уайта, назначенного президентом США Джоном Ф.Кеннеди. Уайт был прогрессивным в экономических вопросах, и действительно, он присутствует в утвержденных группах размера 3 с двумя другими прогрессивными судьями, Тергудом Маршаллом и Уильямом Бреннаном. Наоборот, у него было гораздо более консервативное отношение к вопросам, связанным с гражданскими правами и уголовным судопроизводством, и это обнаруживается нашим подходом: в делах, связанных с этими областями, он утверждается в группах размера 3 с консервативными судьями Уорреном Бергером, Уильямом Ренквистом. и Джон Маршалл Харлан. Сводка гиперссылок, проверенных в SVH различных областей, представлена ​​в дополнительных таблицах 5–7.

Данные средней школы

В этом разделе мы обнаруживаем сверхвыраженные гиперссылки социальных взаимодействий, наблюдаемых между учениками во время их пребывания во французской средней школе 53 . Эти данные являются частью проекта SocioPatterns, направленного на интеграцию анализа социальных сетей, традиционно выполняемого в ходе опросов, с фактическими контактными данными, отслеживаемыми с помощью датчиков радиочастотной идентификации. Контакты обнаруживаются и сохраняются, когда пары студентов физически находятся поблизости в данный момент времени t .Запись происходила с временным разрешением 20 с . Данные содержат также информацию о контактах и ​​дружбе, о которых сообщают сами студенты, а также о сетях Facebook, которые присутствовали среди студентов. Эти данные уже были проанализированы, чтобы понять перекрытие между сетью и контактными данными 53 . Здесь мы сосредоточимся на обнаружении взаимодействий более высокого порядка с отслеживаемыми контактами. На самом деле важно отслеживать наличие взаимодействий более высокого порядка в социальной системе, так как они влияют на динамические процессы, которые могут происходить над ней 14,17,22 .Чтобы построить гиперграф, мы извлекаем взаимодействия более высокого порядка из необработанных данных. Для этого для каждого временного шага t мы строим граф взаимодействий, происходящих в моменты времени t , и извлекаем максимальные клики любого размера. Действительно, если n студентов отслеживаются в полностью связанной клике в момент времени t , это означает, что в это время у них было коллективное взаимодействие. Мы обнаруживаем, что помимо парных взаимодействий сеть содержит гиперссылки, в которых участвуют до 5 студентов, взаимодействующих одновременно (дополнительный рис.7а и дополнительное примечание 3). После извлечения чрезмерно выраженных гиперссылок как с SVH, так и с SVN, мы обнаруживаем, что, как и в случае с судьями США, эти два метода имеют различное распределение проверенных групп (дополнительный рис.  7b). В частности, SVH обнаруживает гораздо больше групп, чем SVN, при меньшем размере, но значительно меньше при большем размере. Мы проверяем, что большинство групп, обнаруженных SVN большего размера, являются ложными (дополнительный рис. 7c), ​​а это означает, что с помощью SVN мы проверяем группы размером n , даже если соответствующие студенты никогда не взаимодействовали одновременно в группе этого размера. размер.В этой системе клики, обнаруженные SVN, не представляют собой надежного прокси сверхвыраженных гиперссылок.

Чтобы понять природу гиперссылок, проверенных SVH, мы анализируем проверенные группы, используя доступные метаданные. Мы используем контактные дневники, которые были заполнены студентами в конце определенного дня сбора данных. Эта дополнительная информация хранит контакты, о которых сообщили сами учащиеся, и может рассматриваться как надежная информация о системе, поскольку она содержит взаимодействия, которые были достаточно сильными, чтобы учащиеся могли их запомнить. Мы используем дневники для извлечения групп взаимодействующих студентов разного размера и сравниваем эту информацию с гиперссылками, присутствующими в нефильтрованном наборе данных, и с теми, которые проверены с помощью подхода SVH. Чтобы обеспечить согласованность между двумя наборами данных, мы удаляем контактные данные, которые не содержат учащихся, заполнивших дневниковые опросы, и удаляем из дневников контакты, которые не отслеживались датчиками. Кроме того, мы ограничиваем контактные данные теми данными, которые были записаны в тот же день, когда проводился дневниковый опрос.Мы обнаруживаем, что SVH очень точен в поиске клик, о которых сообщают сами пользователи (он содержит меньше «ложных» гиперссылок, не соответствующих дневниковым кликам), но не очень точен (т. е. содержит лишь меньшую долю дневниковых клик). (Дополнительная таблица 8).

Сообщенные контакты имеют дискретный вес, указанный самими учащимися, который представляет продолжительность каждого сообщаемого взаимодействия ((i) не более 5 мин, если w  = 1, (ii) от 5 до 15 мин, если w = 2, (iii) между 15 мин и 1 ч, если w  = 3, (iv) более 1 ч, если w  = 4). Для каждой клики в дневниках контактов, которая также обнаруживается в нефильтрованном гиперграфе или в SVH, мы вычисляем общую силу, усредняя силы составляющих ее связей. Мы обнаружили, что распределение средней силы гиперссылок SVH выше, чем у неотфильтрованных групп (рис. 3b), показывая, что гиперссылки SVH обнаруживают наиболее стойкие группы. Разница в распределении средней силы статистически значима по непараметрическому критерию Краскела-Уоллиса с баллами ~18 и P  < 0.0001. Стоит подчеркнуть, что гиперссылки, присутствующие в SVH, не обязательно соответствуют исключительно взаимодействиям с наибольшим весом. Действительно, мы обнаруживаем, что гиперссылки с одинаковым весом могут присутствовать или отсутствовать в SVH, в зависимости от гетерогенной активности задействованных узлов (дополнительная рис. 8). На самом деле, для менее активных узлов гиперссылки с небольшим весом, скорее всего, будут проверены, в то время как гиперссылки, которые включают более активные узлы, требуют более высокого веса для проверки.

Авторы-физики

В этом разделе мы анализируем гиперграф научного сотрудничества между авторами-физиками. Для этого мы исследуем набор данных APS, который содержит данные об авторстве статей, опубликованных в журналах группы APS с 1893 по 2015 год. Этот набор данных уже был тщательно исследован для характеристики структурных и динамических свойств научного сотрудничества в отношении обоих авторов. «эволюция карьеры и тем» 54,55,56 . Здесь мы сопоставляем статьи, представленные в наборе данных APS, с базой данных Web of Science, используя doi, и идентифицируем авторов с помощью идентификатора, курируемого WoS, чтобы максимально устранить неоднозначность, что является хорошо известной проблемой, влияющей на точность набора данных.Поскольку нас интересует взаимодействие между авторами, мы ограничиваем наше исследование статьями с максимальным числом авторов десять, чтобы избежать более масштабного сотрудничества, для которого прямое взаимодействие между всеми авторами менее вероятно. Из набора данных APS мы извлекаем PACS каждой статьи. Это позволяет нам разделить набор статей по десяти разделам физики, используя высший иерархический уровень классификации PACS. Мы сосредоточимся на статьях, опубликованных с 1985 года, поскольку с этого года отчетность по одному или нескольким PACS на статью стала обязательной.Это оставляет нам 269 887 статей и 114 856 авторов.

Во-первых, мы смотрим на распределение статей разного размера для каждого подполя (рис. 3c). Здесь мы сосредоточимся на категориях общей физики (иерархическое целое число PACS 0), ядерной физики (PACS номер 2) и физики газов и плазмы (PACS номер 5), но CDF для всех категорий PACS показаны на дополнительном рисунке 9. (Дополнительное примечание 4). Как и ожидалось, мы обнаружили, что PACS имеют различное распределение размера команды, что подчеркивает разные привычки исследователей, публикующихся в разных категориях PACS.В нашей выборке мы обнаружили, что подобласть с более высоким процентом меньших групп — это общая физика. С другой стороны, в ядерной физике и физике газов и плазмы более высокий процент больших исследовательских групп (на рис. 3c все проценты в сумме равны 1, потому что мы вырезаем из распределений все статьи, которые написаны группами больше десяти). ).

Затем мы применяем к набору данных методологии SVH и SVN и извлекаем распределение проверенных групп двумя методами (рис.3г, д соответственно). На первый взгляд, мы обнаруживаем, что распределения групп, проверенных с помощью SVH, демонстрируют соответствующие различия с исходными, в то время как с помощью SVN мы получаем аналогичные тенденции. В частности, мы обнаружили, что для ядерной физики доля сверхэкспрессированных групп в SVH быстро уменьшается до 0 при увеличении размера, демонстрируя противоположную тенденцию по сравнению с распределением числа авторов на статью. Это означает, что размер большинства проверенных SVH групп для этого PACS относительно невелик, несмотря на то, что существует много статей, написанных большим количеством авторов. В случае сверхэкспрессированных групп SVN распределение для этой категории PACS аналогично рис. 3c. И наоборот, PACS 5 (физика газов и плазмы) сохраняет аналогичный профиль в различных распределениях.

Чтобы понять этот вывод, мы рассмотрели для каждого размера взаимосвязь в PACS между долей проверенных групп и средним количеством статей, написанных группой такого размера (дополнительный рисунок 10 для SVH и 11 для SVN). ). Мы находим, что в случае SVH эти две величины сильно коррелированы, а коэффициент Пирсона варьируется от 0.84 до 0,99 и всегда является статистически значимым. Это означает, что с помощью SVH мы проверяем больше групп авторов, когда эти группы пишут в среднем больше статей вместе. Это результат, показывающий надежность результатов SVH. Интересно отметить, что PACS 5 имеет одно из самых высоких средних значений количества документов на группу при больших размерах, что проясняет, почему SVH проверяет больше групп при таких размерах. С другой стороны, в ядерной физике большинство (для некоторых размеров даже все) обнаруженных групп более высоких размеров написали всего одну статью, поэтому количество проверенных групп намного меньше. И наоборот, при подходе SVN доля обнаруженных групп не связана со средней активностью групп такого размера (на диаграммах рассеяния на дополнительном рисунке 11 все корреляции между долей обнаруженных групп и средним количеством статей на группы статистически не отличаются от нуля). Из-за того, что при попарном подходе SVN все группы получаются путем агрегации попарно сверхэкспрессированных связей, детали взаимодействий более высокого порядка упускаются.

Подводя итог, можно сказать, что подход SVH дает нам понимание, которое не очевидно в необработанных данных или с помощью методов, ограниченных характеристикой парных взаимодействий: мы обнаруживаем, что такие области исследований, как ядерная физика и физика газов и плазмы, аналогичны относительно распределения статей, написанных исследовательскими группами разного размера, но исследовательские группы в двух PACS имеют разные привычки к публикациям. В физике газов и плазмы более вероятно, что одна и та же группа публикует больше статей вместе (и с помощью SVH мы определяем группы, которые делают это в значительной степени), в то время как в ядерной физике большинство коллабораций среднего размера выпускают статью. только в одном случае.

Заключение

За последнее десятилетие стал доступен поток новых данных о биологических и социотехнических системах, демонстрирующих важность методов фильтрации, способных выделить потенциально информативные сетевые структуры. В последнее время гиперграфы стали основным инструментом для отображения взаимодействующих систем реального мира. Тем не менее, извлечение соответствующих взаимодействий из данных более высокого порядка все еще остается открытой проблемой. В этой работе мы предложили статистически проверенные гиперграфы (SVH) в качестве метода выявления наиболее значимых отношений между объектами системы более высокого порядка, уменьшая сложность, вызванную шумовыми и/или ложными взаимодействиями.

Наш метод способен количественно оценить вероятность того, что наблюдаемая гиперссылка совместима с процессом, в котором все задействованные узлы случайным образом выбирают свои аналоги, уменьшая обнаружение ложноотрицательных и ложноположительных результатов, возникающих с помощью базовых парных фильтров. Кроме того, нулевая модель, которую мы разработали, естественным образом воспроизводит разнородную активность каждого узла, что является важной особенностью, позволяющей преодолеть ограничения порогового подхода к фильтрации. Мы продемонстрировали применение нашего метода к трем различным системам: Верховный суд США, социальные связи студентов, взаимодействующих во французской средней школе, и научное сотрудничество авторов-физиков, публикуемых в Журнале Американского физического общества.Во всех случаях статистически подтвержденные группы несут более связную информацию, чем наблюдаемая на нефильтрованных гиперграфах. Для Верховного суда США выделены группы судей с более схожими профилями ВС. Для учащихся французской средней школы выявлены группы учащихся, характеризующиеся интенсивным социальным взаимодействием, а для авторов статей по физике анализ SVH выявляет разницу в привычках к публикациям по подполям, которая не очевидна при взгляде на полная система.

Обозримое развитие нашей методологии — это обобщение, способное учесть временную динамику, приводящую к появлению гиперграфа, аналогично тому, что было предложено в работе. 43 только для парных взаимодействий. В совокупности мы считаем, что наш метод, отделяющий значимые связи от менее информативных взаимодействий узлов, является мощным инструментом, способным улавливать различные нюансы взаимодействующих систем более высокого порядка.

18.1 Электрические заряды, сохранение заряда и перенос заряда

Перенос и разделение заряда

Большинство объектов, с которыми мы имеем дело, электрически нейтральны, что означает, что они имеют одинаковое количество положительных и отрицательных зарядов.Однако перенести отрицательный заряд с одного объекта на другой довольно легко. При переносе отрицательного заряда с одного объекта на другой остается избыток положительного заряда. Откуда мы знаем, что отрицательный заряд является мобильным зарядом? Положительный заряд несет протон, прочно застрявший в ядре атома, а атомы застряли в твердых материалах. Электроны, несущие отрицательный заряд, гораздо легче удалить из своих атомов или молекул, и поэтому их легче перенести.

Электрический заряд может передаваться несколькими способами. Одним из простейших способов передачи заряда является зарядка контактом, при котором поверхности двух предметов, изготовленных из разных материалов, находятся в тесном контакте. Если один из материалов удерживает электроны сильнее, чем другой, то при разделении материалов он уносит с собой некоторое количество электронов. Трение двух поверхностей друг о друга увеличивает передачу электронов, потому что это создает более тесный контакт между материалами. Он также служит для представления свежего материала с полным запасом электронов для другого материала.Таким образом, когда вы идете по ковру в сухой день, ваша обувь трется о ковер, и ваша обувь удаляет с ковра некоторое количество электронов. В результате на вашей обуви появляется избыток отрицательного заряда. Когда вы прикасаетесь к дверной ручке, часть вашего избытка электронов переносится на нейтральную дверную ручку, создавая небольшую искру.

Прикосновение рукой к дверной ручке демонстрирует второй способ передачи электрического заряда — зарядку путем проводимости. Этот перенос происходит потому, что одноименные заряды отталкиваются, и поэтому лишние электроны, которые вы подобрали с ковра, хотят быть как можно дальше друг от друга.Некоторые из них перемещаются к дверной ручке, где распределяются по внешней поверхности металла. Другой пример зарядки за счет проводимости показан в верхней строке рис. 18.10. Металлический шар со 100 избыточными электронами касается металлического шара с 50 избыточными электронами, поэтому 25 электронов из первого шара переходят во второй шар. Каждая сфера заканчивается 75 избыточными электронами.

То же рассуждение применимо к переносу положительного заряда. Однако, поскольку положительный заряд практически не может перемещаться в твердых телах, он передается за счет движения отрицательного заряда в противоположном направлении.Например, рассмотрим нижнюю строку рис. 18.10. Первая металлическая сфера имеет 100 избыточных протонов и касается металлической сферы с 50 избыточными протонами, поэтому вторая сфера передает 25 электронов первой сфере. Эти 25 дополнительных электронов электрически нейтрализуют 25 протонов, так что первая металлическая сфера остается с 75 избыточными протонами. Это показано в нижней строке рисунка 18.10. Вторая металлическая сфера потеряла 25 электронов, поэтому у нее есть еще 25 избыточных протонов, всего 75 избыточных протонов. Конечный результат будет таким же, если мы учтем, что первый шар передал первому шару суммарный положительный заряд, равный заряду 25 протонов.

Рис. 18.10 В верхнем ряду металлическая сфера с 100 избыточными электронами передает 25 электронов металлической сфере с избыточными 50 электронами. После переноса обе сферы имеют по 75 избыточных электронов. В нижнем ряду металлическая сфера с 100 избыточными протонами получает 25 электронов от шара с 50 избыточными протонами. После переноса обе сферы имеют по 75 избыточных протонов.

В этом обсуждении вы можете задаться вопросом, как избыточные электроны первоначально попали из вашей обуви в вашу руку, чтобы создать искру, когда вы коснулись дверной ручки.Ответ заключается в том, что , а не электронов на самом деле переместились с вашей обуви на ваши руки. Вместо этого, поскольку одинаковые заряды отталкиваются друг от друга, избыточные электроны на вашей обуви просто отталкивают часть электронов в ваших ногах. Таким образом, электроны, выбитые из ваших ног, переместились в вашу ногу и, в свою очередь, оттолкнули некоторые электроны в вашей ноге. Этот процесс продолжался во всем вашем теле, пока распределение избыточных электронов не покрыло конечности вашего тела. Таким образом, ваша голова, ваши руки, кончик вашего носа и так далее получили свои дозы избыточных электронов, которые были вытеснены из их нормального положения.Все это было результатом того, что избыток электронов на вашей обуви выталкивал электроны из ваших ног.

Этот тип разделения зарядов называется поляризацией. Как только лишние электроны покидают вашу обувь (путем стирания об пол или уноса во влажном воздухе), распределение электронов в вашем теле возвращается к норме. Каждая часть вашего тела снова электрически нейтральна (то есть с нулевым избыточным зарядом).

Явление поляризации видно на рисунке 18.1. Ребенок накопил лишний положительный заряд, скользя по горке. Этот избыточный заряд отталкивается и таким образом распределяется по конечностям тела ребенка, особенно по волосам. В результате волосы встают дыбом, потому что избыточный отрицательный заряд на каждой пряди отталкивает избыточный положительный заряд на соседних пряди.

Поляризация может использоваться для зарядки объектов. Рассмотрим две металлические сферы, показанные на рис. 18.11. Сферы электрически нейтральны, поэтому они несут одинаковое количество положительного и отрицательного заряда.На верхнем рисунке (рис. 18.11(а)) две сферы соприкасаются, и положительный и отрицательный заряды равномерно распределены по двум сферам. Затем мы подходим к стеклянному стержню, несущему избыточный положительный заряд, что можно сделать, потирая стеклянный стержень шелком, как показано на рис. 18.11(b). Поскольку противоположные заряды притягиваются друг к другу, отрицательный заряд притягивается к стеклянной палочке, оставляя избыточный положительный заряд на противоположной стороне правой сферы. Это пример зарядки за счет индукции, при которой заряд создается путем приближения к заряженному объекту второго объекта для создания неуравновешенного заряда во втором объекте.Если мы затем разделим две сферы, как показано на рис. 18.11(c), избыточный заряд останется на каждой сфере. Левая сфера теперь имеет избыточный отрицательный заряд, а правая сфера имеет избыточный положительный заряд. Наконец, на нижнем рисунке стержень удален, и противоположные заряды притягиваются друг к другу, поэтому они сближаются настолько, насколько это возможно.

Рис. 18.11 (а) Две нейтральные проводящие сферы касаются друг друга, поэтому заряд равномерно распределен по обеим сферам. б) Приближается положительно заряженный стержень, который притягивает к себе отрицательные заряды, оставляя на правой сфере избыточный положительный заряд.(c) Сферы разделены. Каждая сфера теперь несет одинаковую величину избыточного заряда. (d) Когда положительно заряженный стержень удаляется, избыточный отрицательный заряд на левой сфере притягивается к избыточному положительному заряду на правой сфере.

Fun In Physics

Создайте искру на научной ярмарке

Генераторы Ван де Граафа — это устройства, которые используются не только для серьезных физических исследований, но и для демонстрации физики статического электричества на научных ярмарках и в классах.Поскольку они производят относительно небольшой электрический ток, их можно сделать безопасными для использования в таких условиях. Первый такой генератор был построен Робертом Ван де Граафом в 1931 году для использования в исследованиях ядерной физики. На рис. 18.12 показан упрощенный эскиз генератора Ван де Граафа.

В генераторах Ван де Граафа

используются гладкие и заостренные поверхности, а также проводники и изоляторы для создания больших статических зарядов. В варианте, показанном на рис. 18.12, электроны «распыляются» с кончиков нижней гребенки на движущуюся ленту, которая сделана из изолирующего материала, такого как резина.Этот метод зарядки ремня сродни зарядке вашей обуви электронами при ходьбе по ковру. Ремень поднимает заряды до верхнего гребня, откуда они снова передаются, подобно тому, как вы касаетесь дверной ручки и переносите на нее свой заряд. Поскольку подобно зарядам отталкиваются, лишние электроны все устремляются к внешней поверхности шара, который сделан из металла (проводника). Таким образом, сама гребенка никогда не накапливает слишком много заряда, потому что любой полученный ею заряд быстро истощается зарядом, движущимся к внешней поверхности шара.

Рис. 18.12 Генераторы Ван де Граафа переносят электроны на металлическую сферу, где электроны равномерно распределяются по внешней поверхности.

Генераторы Ван де Граафа используются для демонстрации многих интересных эффектов, вызываемых статическим электричеством. Прикасаясь к земному шару, человек получает избыточный заряд, поэтому его волосы встают дыбом, как показано на рис. 18.13. Вы также можете создавать мини-молнии, перемещая нейтральный проводник по направлению к земному шару. Другой фаворит — поставить алюминиевые формочки для кексов на незаряженный шар, а затем включить генератор.Будучи изготовлены из проводящего материала, банки накапливают избыточный заряд. Затем они отталкиваются друг от друга и улетают с земного шара один за другим. Быстрый поиск в Интернете покажет множество примеров того, что можно сделать с помощью генератора Ван де Граафа.

Рис. 18.13 Человек, касающийся генератора Ван де Граафа, имеет избыточный заряд, который распространяется по его волосам и отталкивает пряди волос от соседей. (кредит: Джон «ShakataGaNai» Дэвис)

Проверка на хватку

Почему электроны не остаются на резиновой ленте, когда достигают верхнего гребня?

  1. В верхней гребенке нет избыточных электронов, а избыточные электроны в резиновой ленте переносятся на гребенку контактным путем.
  2. В верхней гребенке нет избыточных электронов, а избыточные электроны в резиновой ленте передаются гребенке за счет проводимости.
  3. Верхний гребень имеет избыточные электроны, а избыточные электроны в резиновом ремне переносятся на гребенку за счет проводимости.
  4. Верхний гребень имеет избыточные электроны, а избыточные электроны в резиновом ремне переносятся на гребенку при контакте.

Виртуальная физика

Воздушные шары и статическое электричество

Эта симуляция позволяет вам наблюдать накопление отрицательного заряда на воздушном шаре, когда вы третесь им о свитер.Затем вы можете наблюдать, как взаимодействуют два заряженных воздушных шара и как они вызывают поляризацию в стене.

Проверка захвата

Нажмите кнопку сброса и начните с двух шаров. Зарядите первый шарик, потирая им свитер, а затем переместите его ко второму шарику. Почему второй шарик не двигается?

  1. Второй шар имеет одинаковое количество положительных и отрицательных зарядов.
  2. Второй шарик имеет больше положительных зарядов, чем отрицательных.
  3. Второй шарик имеет больше отрицательных зарядов, чем положительных.
  4. Второй шар заряжен положительно и имеет поляризацию.

Snap Lab

Поляризация водопроводной воды

Эта лаборатория продемонстрирует, как можно легко поляризовать молекулы воды.

Материалы

  • Пластмассовый предмет небольших размеров, например, расческа или пластиковая мешалка
  • Источник водопроводной воды

Инструкции

Процедура

  1. Тщательно протрите пластиковый предмет сухой тканью.
  2. Откройте кран ровно настолько, чтобы из крана потекла гладкая струйка воды.
  3. Переместите край заряженного пластикового предмета в сторону нити проточной воды.

Что вы наблюдаете? Что происходит, когда пластиковый предмет касается водной нити? Можете ли вы объяснить свои наблюдения?

Проверка захвата

Почему вода изгибается вокруг заряженного объекта?

  1. Заряженный объект индуцирует равномерный положительный заряд на молекулах воды.
  2. Заряженный объект индуцирует равномерный отрицательный заряд на молекулах воды.
  3. Заряженный объект поляризует молекулы воды.
  4. Заряженный объект деполяризует молекулы воды.

Рабочий пример

Зарядка капель чернил

Электрически нейтральные капли чернил в струйном принтере проходят через электронный луч, создаваемый электронной пушкой, как показано на рисунке 18.15. Некоторые электроны захватываются каплей чернил, так что она становится заряженной. После прохождения через электронный пучок суммарный заряд капли чернил равен qink капля = −1 × 10−10 Cqink капля = −1×10−10 C. Сколько электронов захвачено каплей чернил?

Рисунок 18.15 Электроны из электронной пушки заряжают проходящую каплю чернил.

СТРАТЕГИЯ

Один электрон несет заряд qe-=-1,602×10-19 Cqe-=-1,602×10-19 C. Разделив суммарный заряд капли чернил на заряд qe-qe-одного электрона, получим число электронов, захваченных каплей чернил.

Решение

Число n электронов, захваченных каплей чернил, равно

18,4n=qink dropqe-=-1×10−10 C−1,602×10−19 C=6×108.n=qink dropqe−=−1×10−10 C−1,602×10−19 C=6×108 .

Обсуждение

Это почти миллиард электронов! Кажется, что это много, но это совсем немного по сравнению с количеством атомов в капле чернил, которых около 1016,1016. Таким образом, каждый лишний электрон приходится примерно на 1016/(6×108)≈1071016/(6×108)≈107 атомов.

Физика против астрономии: что изучать?

Заинтересованы в углубленном понимании физической вселенной со степенью по физике или по астрономии , но не знаете, какую из них выбрать? Хотя существует множество вариантов одновременного изучения физики и астрономии в рамках одной степени, вы можете предпочесть сосредоточиться только на одной из этих двух тесно связанных областей или выбрать специализированную область в рамках одной из двух.

Что такое физика?

Физика – это естественная наука, изучающая природу и свойства материи и энергии. Это также экспериментальная наука, использующая научные методы для формулирования и проверки гипотез, основанных на отражении мира природы. Физика включает в себя астрономию, но степень по физике также будет охватывать такие темы, как электричество, магнетизм и термодинамика. Основная цель физики — понять, как ведет себя Вселенная.

Вам следует получить степень по физике, если… 

  • Вы еще не уверены, какая область физики вас больше всего интересует или какая профессия в области физики вам больше всего подходит.
  • Вы хотите получить прочную основу в предмете, прежде чем, возможно, специализироваться в области физики – см. варианты ниже!

Что такое астрономия?

Астрономия — одна из древнейших наук, изучающая небесные объекты, такие как планеты, звезды, кометы и галактики, а также явления, происходящие за пределами атмосферы Земли, такие как космическое фоновое излучение. Хотя астрономия является поддисциплиной физики, ее также можно считать «прикладной физикой», поскольку она применяет научные гипотезы и основные правила физики для дальнейшего понимания космоса.

Вам следует изучать астрономию, если…

  • Вы знаете, что в первую очередь интересуетесь неземной физикой, и хотите научиться применять основные понятия физики к изучению планет, небесных тел, звезд и т. д.
  • Вы хотите изучить ответы на важные вопросы, связанные с астрономией, такие как «как была создана Вселенная?» и «насколько вероятно существование жизни за пределами Земли?»
  • Вы увлечены тем, чтобы следить за развитием новости в ответах на эти вопросы.
  • Вы хотите заниматься астрономическими исследованиями, образованием или просветительской деятельностью.

Типичные специализации по физике 

Если вы решите изучать физику, астрономия ни в коем случае не будет единственной областью, в которой вы можете специализироваться, особенно если вы продолжите обучение в аспирантуре. Другие варианты включают, но не ограничиваются:

  • Электромагнетизм – Электромагнетизм включает изучение электромагнитной силы, типа физического взаимодействия, которое происходит между электрически заряженными частицами.
  • Квантовая механика . Основное внимание уделяется мельчайшим уровням физики, включая такие понятия, как атомное ядро, радиоактивность, радиоактивный распад и деление.
  • Физика элементарных частиц – Эта специализация направлена ​​на понимание основных элементов материи и их взаимодействия друг с другом.
  • Математическая физика — Эта тема включает в себя использование математических методов для решения задач в физике.
  • Термодинамика . Эта область физики занимается взаимодействием тепла и других форм энергии.

Типичные специализации астрономии 

  • Астрофизика . Изучение астрофизики означает изучение физики и свойств небесных объектов, включая звезды, планеты и галактики, их свойства и поведение. Вы могли бы даже изучить, возможно ли путешествие во времени.
  • Космология – Это касается изучения происхождения, эволюции, базовой структуры и возможной судьбы Вселенной.
  • Астробиология . Астробиология занимается изучением происхождения, эволюции и возможного появления живых организмов на Земле, а также изучением того, существует ли внеземная жизнь.
  • Солнечная астрофизика . Эта отрасль астрофизики занимается изучением Солнца, изучением его поведения и свойств, а также их влиянием на нас на Земле.
  • Планетарная геология . Эта специализация для вас, если вы заинтересованы в объединении геологических исследований с физикой, чтобы узнать больше о структуре и поведении планет, лун, комет, астероидов и всего, что плавает вокруг.

Карьера и навыки в области физики и астрономии

Какие навыки вы можете получить, получив степень в области астрономии и физики, какую работу вы могли бы выполнять и какова ваша потенциальная заработная плата?

Физика

Астрономия

Ключевые навыки

  • высокоразвитых мышлению
  • Компьютерная экспертиза
  • знакомством с текущей научной программное обеспечение
  • Способность схватывать и анализировать сложные наборы данных
  • Развитые навыки рассуждения
  • Способность строить логические аргументы
  • Общие исследовательские навыки
  • Практические навыки экспериментирования
  • Прагматический и аналитический подход к решению проблем
  • Способность излагать сложные идеи
  • Знание технического языка.
  • Творчество
  • Общие навыки ИТ навыки
  • Общие навыки исследований
  • Самологическое управление, в том числе планирование и встречи сроки
  • Профессиональное общество, разговорный и написанный
  • специализированные знания астрономии

астрономии и физики карьера

  • аэрокосмический инженер инженер
  • Астрофизик
  • Механический
  • геофизик
  • Медицинский физик
  • техник лаборатории
  • Учитель, преподаватель физики / профессор

  • научный сотрудник
  • Теоретическая астрофизик
  • наблюдательный астрофизицист
  • планетарий астроном
  • астрономии профессор

потенциал заработной платы

900 02 Ожидаемая начальная зарплата выпускников факультетов физики и астрономии в Великобритании составляет 26 487 фунтов стерлингов (~38 000 долларов США).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.