Содержание

презентация "Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина" | Презентация к уроку по литературе (9 класс) по теме:

Слайд 1

Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина Королева Ольга Олеговна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №1354 с углубленным изучением английского языка ЮЗАО г. Москва

Слайд 2

"Благословен же будь отныне судьбою вверенный мне дар..." А.С. Пушкин

Слайд 3

Лицейский период творчества Пушкина часто характеризуют как подражательный. Он искал свой идеал в уже установившихся формах и образцах. Стихотворение “Городок” (1815) можно считать своеобразной литературной программой молодого поэта. В нем мы видим образ поэта-избранника, оставшийся с Пушкиным на всю жизнь: Он к солнцу воспарит, Превыше смертных станет, И слава громко грянет: “Бессмертен ввек пиит”. Лицейский период

Слайд 4

Также можно выделить и эпикурейские мотивы, характерные, главным образом, для раннего творчества Пушкина: Блажен, кто веселится, В покое, без забот, С кем втайне Феб дружится И маленький Эрот. В стихотворении “ Мечтатель” (1815) сквозь образ поэта-ленивца - любимца муз уже видится романтизм и переход к жанру элегии, популярной в то время. Образ романтического поэта, страдающего и умирающего, воссоздан в элегии “ Певец” (1816): Когда в лесах вы юношу видали, Встречая взор его потухших глаз, Вздохнули ль вы?

Слайд 5

"К другу-стихотворцу" 1814г. Лирический герой подчеркивает отрицательные стороны поэтического поприща: "на Пинде лавры есть, но есть там и крапива...", "хорошие стихи не так легко писать", "не так, любезный друг, писатели богаты". В итоге он дает Аристу дельный совет не подражать стихотворцу, не писать стихов. Юный поэт уверяет друга: « …Счастлив, кто, ко стихам не чувствуя охоты, Проводит тихий век без горя, без заботы...»

Слайд 6

Петербургский период (1817-1820) поэт входит в круг передовой дворянской молодежи, где в дискуссиях рождается программа будущего переустройства России. Рождаются «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву». Закон, дарованный монархом, а не взятый насильственно, могуч и является одинаковым для всех, включая и самого монарха. Участие поэта в приближении “минуты вольности святой” дает ему возможность “воспеть свободу миру, на тронах поразить порок” и, в то же время, преподнести “урок царям”, указать им путь к “народов вольности и покою”.

Слайд 7

“Деревня” (1819) Стихотворение сочетает в себе и концепцию творчества: “..Учуся в истине блаженство находить, свободною душой закон боготворить, роптанью не внимать толпы непросвещенной..” постепенно показывая поэзию как творческий труд: .. Оракулы веков, здесь вопрошаю вас! В уединенье величавом Слышнее ваш отрадный глас. Он гонит лени сон угрюмый, К трудам рождает жар во мне...

Слайд 8

Пушкин по-прежнему вменяет поэту в обязанность “сердца тревожить” и лишь сожалеет о том, что “витийственный грозный дар” дан ему в недостаточной степени, чтобы описать весь ужас взаимоотношений “барства дикого” и “рабства тощего”.

Слайд 9

Южная ссылка (1820-1824) Обращение к романтизму, появляется мотив бегства от людской толпы, от оков света, сплетен, предрассудков, суетных желаний и “порочных убеждений”: . . Лети, корабль, неси меня к пределам дальним По грозной прихоти обманчивых морей. Но только не к брегам печальным Туманной родины моей…

Слайд 10

Поэт погружается в мир воспоминаний и мечтаний о недостижимой свободе. Они, а не мимолетные радости или иллюзии, становятся завершением исканий поэта в романтическом направлении, представленном в стихотворении “К морю” (1824): Прощай же, море! Не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн , Твои скалы, твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн.

Слайд 11

Изображение действительности, проблем современности с помощью исторических сюжетов является одной из традиций романтизма. В стихотворении “К Овидию” (1821) Пушкин проводит параллель между своей судьбой и судьбой римского поэта, также сосланного на берег Черного моря: “Не славой - участью я равен был тебе”.

Слайд 12

”Разговор книгопродавца с поэтом “ (1824) Какой-то демон обладал Моими играми, досугом, За мной повсюду он летал, Мне звуки дивные шептал. .. Мы видим попытку осмыслить результаты поэтических трудов, перенести на бумагу образ самого вдохновения, а не только его результаты:

Слайд 13

“Что слава! - Яркая заплата на ветхом рубище певца. Нам нужно злата, злата, злата...” Книгопродавец соглашается с поэтом, правда, по другой причине: Особенно пристально рассматриваются отношения дарования и славы: Блажен, кто молча был поэт И, терном славы не увитый, Презренной чернию забытый, Без имени покинул свет!

Слайд 14

Личные мотивы наполняются философским содержанием. Мотив избранничества поэта звучит и в стихотворении “Арион” (1827), в основе которого лежит известный античный миф о древнегреческом певце Арионе. Символика стихотворения близка к романтической традиции, творчество рассматривается как духовный талисман, защищающий его обладателя от любых жизненных перипетий и стихий. Михайловское (1824-1826)

Слайд 15

« Арион » (1827) Нас было много на челне; Иные парус напрягали, Другие дружно упирали В глубь мощны веслы. В тишине На руль склонясь, наш кормщик умный В молчанье правил грузный чёлн; А я — беспечной веры полн, — Пловцам я пел... Вдруг лоно волн Измял с налету вихорь шумный... Погиб и кормщик, и пловец! Лишь я, таинственный певец, На берег выброшен грозою, Я гимны прежние пою И ризу влажную мою Сушу на солнце под скалою.

Слайд 16

«Поэт» (1827) Именно творчество и вдохновение дают поэту дар провидения и величие. До прихода вдохновения поэт “меж детей ничтожных мира, быть может, всех ничтожней”, но “лишь божественный глагол до слуха чуткого коснется, душа поэта встрепенется, как пробудившийся орел”. творчество понимается Пушкиным как религиозное призвание, связанное с темой жертвенности

Слайд 18

“Пророк” (1826). И он мне грудь рассёк мечом, И сердце трепетное вынул, И угль, пылающий огнём, Во грудь отверстую водвинул. Как труп в пустыне я лежал, И Бога глас ко мне воззвал: «Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею Моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей». Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, — И шестикрылый серафим На перепутье мне явился. Перстами лёгкими как сон Моих зениц коснулся он. Отверзлись вещие зеницы, Как у испуганной орлицы. Моих ушей коснулся он, — И их наполнил шум и звон: И внял я неба содроганье, И горний ангелов полёт, И гад морских подводный ход, И дольней лозы прозябанье. И он к устам моим приник, И вырвал грешный мой язык, И празднословный и лукавый, И жало мудрыя змеи В уста замершие мои Вложил десницею кровавой.

Слайд 19

1)Какова смысловая нагрузка первых четырех строк? Какова роль самого героя в его превращении? 2) Как происходит мучительная операция по превращению простого человека в Пророка? Прокомментируйте смысл всех эпитетов, характеризующих новые способности героя (зрение – какое, слух –какой, язык…сердце). 3)Что превратило «труп» в пророка? В чем его предназначение? Что означает последняя строчка? Подумайте над вопросами

Слайд 20

Это стихотворение стало символом высшего понимания поэтического служения. Человек превращается в истинного поэта, высокой миссией которого является “глаголом жечь сердца людей”.

Слайд 22

«Поэт и толпа» (1828) Зачем так звучно он поет? .. Как ветер песнь его свободна, Зато как ветер и бесплодна: Какая польза нам от ней? *** Подите прочь - какое дело Поэту мирному до вас! В разврате каменейте смело, Не оживит вас лиры глас! По мнению Пушкина, поэты рождаются «для вдохновенья, для звуков сладких и молитв».

Слайд 23

«Эхо» (1831) Автор сравнивает творческую деятельность поэта с эхом: … На всякий звук Свой отклик в воздухе пустом Родишь ты вдруг.... Тебе ж нет отзыва.... Таков И ты, поэт!..

Слайд 24

«Не дорого ценю я громкие права.... » (Из Пиндемонти ) (1836) Счастье для истинного поэта, по мнению автора: .. По прихоти своей скитаться здесь и там, Дивясь божественным природы красотам, И пред созданьями искусств и вдохновенья Трепеща радостно в восторгах умиленья …

Слайд 25

Пушкин создает образ поэта, борющегося за свободу выражения своих мыслей, за правдивость поэзии, за свою независимость от власти денег и толпы. Поэт! не дорожи любовию народной. Восторженных похвал пройдет минутный шум; Услышишь суд глупца и смех толпы холодной: Но ты останься тверд, спокоен и угрюм. «Поэту» (1830)

Слайд 26

Веленью божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца, Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспоривай глупца. “Я памятник себе воздвиг нерукотворный” (1836)

Слайд 27

Подведем итоги Поэзия –очень мудрое, трудное дело, оно непосильно не посвящённым в тайны поэтического искусства; - Поэт – это пророк, которому дано видеть, слышать и понимать то, чего не видит, не слышит, не понимает обыкновенный человек; - Содержанием поэзии должна быть жизнь во всём её многообразии; - Назначение поэта – «глаголом жечь сердца людей», т.е. поэзия существует для избранных; она имеет высокое общественное , народное назначение; -слово поэта должно воспламенять сердца людей, нести им правду, справедливость, любовь.

Слайд 28

Развитие темы творчества на протяжении всего творческого пути А. С.Пушкина. 1) Раннее творчество: а) божественная природа творчества, необходимость уединения, уязвимость поэта 2) Период южной ссылки: а) стремление творить по законам, установленным самим поэтом б) разочарование в служении народу, не желающему понять идеи поэта 3) Творчество 20-х годов: а) божественная суть искусства, пророческого назначения поэта б) особая роль поэта в обществе, высшее предназначение его миссии в) цель поэзии – приобщить людей к духовной работе 4) Творчество 30-х годов: а) поэт вне людского суда, суда толпы б) стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» «исповедь, самооценка, манифест и завещание великого поэта» (В.Виноградов)

Слайд 29

Домашнее задание 1) подготовить выразительное чтение или чтение наизусть одного из стихотворений А.С.Пушкина о любви (кроме стихотворений из учебника и тех, что учили наизусть) 2) написать эссе “Моё восприятие любовной лирики А. С. Пушкина”. В помощь -презентация «Адресаты любовной лирики Пушкина»

Слайд 30

Источники http://ps. 1september.ru/ http://www.myshared.ru/theme/skachat-prezentatsii-k-urokam/ http://nsportal.ru/

Слайд 31

http://s3.uploads.ru/BdO9t.png рамка http :// cs 10561. vkontakte . ru / u 111299510/-5/ x _70 c 5 f 3 cb . jpg перо, чернильница http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png книги http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/12216/2601840.png открытая книга с пером http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png свитки Интернет – ресурсы:

Слайд 32

Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.

" Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина"

Тема поэта и поэзии традиционна . Обращаясь к ней, Пушкин как бы ведёт диалог с поэтами – предшественниками: Горацием, Овидием, М. В. Ломоносовым, Г. Р. Державиным.

Тема проходит через всё творчество Пушкина: его первым опубликованным стихотворением было «К другу стихотворцу » («Вестник Европы» 1814 г ), а одним из последних – « Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836). В своём творчестве Пушкин выстроил концепцию о месте поэта  в мире, о взаимоотношениях поэта и общества, о творческом процессе. Основные вехи этой концепции, главные опоры пушкинского «памятника нерукотворного», - поэтические манифесты «Разговор книгопродавца с поэтом» (1824), «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828), «Поэту» (1830), «Эхо» (1831)

Стихотворение «Поэт» (1827)

  • На сколько частей можно разделить это стихотворение? Свой ответ аргументируйте.
  • В какой момент начинаются перемены в поэте? Как преображается поэт?
  • Сравните поэта до того момента, когда Бог посылает ему вдохновение, и после него.

      Поэт предстаёт в стихотворении сложным существом, отмеченным Богом, наделённым частью его творящей силы, но в то же время обычным, земным человеком. Автор вполне допускает даже то, что поэт может быть «всех ничтожней» среди «детей ничтожных мира». Перемены начинаются в нём лишь тогда, когда Бог посылает ему вдохновение.

Поэт преображается – это уже не один из многих людей, втянутых в повседневную суету, а человек необыкновенный: его слух становится чутким, он способен услышать «божественный глагол». Прежнюю жизнь он оценивает как «забавы мира», людская молва его угнетает – он готовится произнести новые слова о мире. Это уже не молва, а слова поэта, в которых нет  ничего обыденного, пошлого. Просыпается душа поэта:

Душа поэта встрепенётся,

Как пробудившийся орёл.

Он становится гордым, «диким и суровым», то есть погружается в себя, в свои творческие думы. Поэт не может творить, находясь среди обычных людей, в мирской суете. Вдохновение требует одиночества, свободы от повседневности. Поэт бежит от мирской суеты «на берега пустынных волн,/ В широко – шумные дубровы…» Конечно, берега и дубровы, куда устремлён поэт, - поэтическая условность. Эти «географические точки» - символы покоя и уединения. Поэт бежит от суеты, чтобы стал «звучнее голос лирный,/ Живее творческие силы». Услышать мир и выразить его в слове можно только вдали от людского шума и мелких житейских забот. Пушкин как бы «останавливает мгновение» - перед нами поэт, запечатлённый в момент вдохновения: он «и звуков и смятенья полн». Здесь нет зрительного образа. Его заменяют психологические детали, передающие начало творческого процесса, когда в душе поэта, охваченной «смятеньем» мыслей и чувств, теснятся хаотичные, нестройные звуки.

Вопросы и задания к стихотворению  «Пророк» .

  • Каков аллегорический смысл библейских образов стихотворения?
  • Определите основную тональность стихотворения. Какими способами она создается?
  • Какой характер придает тексту обилие архаизмов и старославянизмов? Дайте к ним комментарии.
  • Какова смысловая роль синтаксических особенностей стихотворения?
  • В чем особенности композиции стихотворения? Какие смысловые части в нем можно выделить?
  • Какой смысл придает тексту многократная повторяемость союза «И»?
  • Есть ли у автора основания для сопоставления поэта с библейским пророком? Какими качествами личности должен обладать, по Пушкину, истинный поэт?
  • Принадлежит ли поэт, обреченный быть пророком, самому себе или он глашатай высших помыслов, неких божественных идей?
  • Какой смысл придает стихотворению обилие глаголов в повелительном наклонении в последних стихах текста?

Стихотворение «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной. ..», 1830 г.) связано по смыслу с финальной строфой «Памятника», но там лирический герой призывает музу принимать равнодушно «хвалу и клевету» и прислушиваться только к «веленью божию». А в стихотворении «Поэту» автор обращается к самому себе, объясняя свое равнодушие к суду «толпы» тем, что он сам  - «свой высший суд». Стихотворение написано в жанре сонета. Эта строгая поэтическая форма  - результат долгих размышлений поэта о необходимости совершенства поэтического творения.

Вопросы и задания к стихотворению  «Поэту».

  • Какие отношения связывают поэта и толпу? Как, по мнению поэта, нужно реагировать на похвалы и смех толпы?
  • Проследите, как развивается содержание сонета. Можно ли его подчинить классической схеме: тезис  - развитие тезиса  - антитезис  - синтез?
  • Какие качества, по мнению Пушкина, должны быть присущи истинному поэту? Что ему необходимо для творчества? Какая поэтическая лексика характерна для описания душевного мира поэта? Почему награда за поэтический труд в нем самом?
  • Какой изображена толпа? Почему она реагирует на труд поэта «в детской резвости»? Какая лексика характерна для изображения толпы?
  • Что подчеркивает вопросительная интонация в первом терцете сонета? Какое настроение придает тексту обилие глаголов в повелительном наклонении?
  • Почему народная любовь ассоциируется в сознании поэта с образом толпы?

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» 1836  .

Это одно из последних стихотворений Пушкина, написанное им за полгода до гибели.

В. Ф. Ходасевич считал, что оно – запоздалый ответ на лицейское стихотворение Дельвига «Два Александра», где Дельвиг предрекал, что Александр I прославит Россию как государственный деятель, а Александр Пушкин – как величайший поэт. Однако время показало, что пророчество сбылось лишь наполовину: начало XIX в. впоследствии стало называться пушкинской эпохой, но никак не эпохой Александра I.

Итак, ваше отношение к пушкинской самооценке? Ощутили ли в строках его бессмертие поэта? (Преодоление смерти через славу.)

Поэт и его призвание – сокровенная тема пушкинского творчества. «Я памятник себе воздвиг…» – итог раздумий Пушкина о призвании Поэта, «примирение» контрастов вечной темы: ее апофеоза (Поэт) и прочих («народ», «толпа»).

Жанровая специфика стихотворения (это ода) продиктована традицией: стихи написаны как своеобразное подражание стихотворению Державина «Памятник», которое, в свою очередь, является переделкой оды Горация «К Мельпомене», известной русскому читателю по переводу Ломоносова

Эпиграф к своему стихотворению Пушкин заимствовал у Горация: «Exegi monumentum» («Я воздвиг памятник»).

Продолжая традицию, Пушкин показывает, в чем его заслуги перед Россией:

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.

Стихотворение изобилует средствами поэтической выразительности: эпитетами (памятник нерукотворный, душа в заветной лире, век жестокий, глава непокорная), олицетворением («Веленью Божию, о муза, будь послушна…»), метонимией («Что чувства добрые я лирой пробуждал…»).

Стихотворение написано катренами: в каждом из них первые три строки – традиционным одическим размером, то есть 6-стопным ямбом (александрийским стихом), а последняя строка – 4-стопным ямбом.

Домашнее задание.

Заучивание наизусть стихотворения «Я памятник себе воздвиг…»

Ответить на вопрос «Как эволюционирует тема поэта и поэзии в лирике А. С.Пушкина?»

Тема поэта и поэзии в творчестве А.С. Пушкина

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1


Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина
«Поэт», «Поэту», «Осень»

Слайд 2

Каково понимание природы поэтического таланта? Как происходит процесс творчества? Какова судьба поэта? В чём его предназначение? Каковы его взаимоотношения с окружающими?
Вопросы для размышления

Слайд 3

Поэт Пока не требует поэта К священной жертве Аполлон, В заботах суетного света Он малодушно погружен; Молчит его святая лира; Душа вкушает хладный сон, И меж детей ничтожных мира, Быть может, всех ничтожней он. Но лишь божественный глагол До слуха чуткого коснется, Душа поэта встрепенётся, Как пробудившийся орел. Тоскует он в забавах мира, Людской чуждается молвы, К ногам народного кумира Не клонит гордой головы; Бежит он, дикий и суровый, И звуков и смятенья полн, На берега пустынных волн, В широкошумные дубровы. .. 1827

Слайд 4

Поэту Поэт! не дорожи любовию народной. Восторженных похвал пройдёт минутный шум; Услышишь суд глупца и смех толпы холодной, Но ты останься тверд, спокоен и угрюм. Ты царь: живи один. Дорогою свободной Иди, куда влечет тебя свободный ум, Усовершенствуя плоды любимых дум, Не требуя наград за подвиг благородный. Они в самом тебе. Ты сам свой высший суд; Всех строже оценить умеешь ты свой труд. Ты им доволен ли, взыскательный художник? Доволен? Так пускай толпа его бранит И плюет на алтарь, где твой огонь горит, И в детской резвости колеблет твой треножник. 1830

Слайд 5

Осень Огонь опять горит — то яркий свет лиёт, То тлеет медленно — а я пред ним читаю Иль думы долгие в душе моей питаю. X И забываю мир — и в сладкой тишине Я сладко усыплён моим воображеньем, И пробуждается поэзия во мне: Душа стесняется лирическим волненьем, Трепещет и звучит, и ищет, как во сне, Излиться наконец свободным проявленьем — И тут ко мне идёт незримый рой гостей, Знакомцы давние, плоды мечты моей. XI И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы лёгкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута — и стихи свободно потекут. Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге, Но чу! — матросы вдруг кидаются, ползут Вверх, вниз — и паруса надулись, ветра полны; Громада двинулась и рассекает волны. XII Плывёт. Куда ж нам плыть?1833

Слайд 6

Выводы
Утверждение божественной, высокой природы поэтического дара, таланта Признание творчества как жертвенного служения высоким истинам Видение творчества как воплощения вдохновения, творения особого мира, рождённого переосмыслением реальной жизни - Мысль об избраннической, трагической судьбе поэта, творца, часто обречённого на непонимание окружающих, одиночество Требовательность поэта к самому себе, его независимость от вкусов и потребностей толпы

Слайд 7

Домашнее задание С.115-118,134-141

Презентация "Патриотические и вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина" (10 класс) по литературе – проект, доклад

Слайд 1

Патриотические и вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина.

Подготовили ученицы 10 класса «Б» Уртенкова Полина Шибанкова Евгения

Слайд 2

Александр Сергеевич Пушкин стал родоначальником той великой русской классической литературы, которая сильна своей духовностью, гуманностью, своей верой, надеждой и любовью. Верой в добро и справедливость, надеждой на Россию и ее народ, любовью к безграничному миру и к жизни во всех ее проявлениях. Его творчество – уникальное явление. Вбирая в себя все предшествующие литературные эпохи, оно завершает процесс развития литературы своего времени и в то же время, создавая новый язык, рождая новые темы и жанры, стоит у истоков современной русской литературы, открывая дорогу в будущее.

Свободолюбивая лирика Одна из важнейших тем лирики Пушкина – тема свободы. Уже в стихотворениях 1817-1819 гг. свобода становится высшим общественным благом – предметом "похвального слова" ("хочу воспеть Свободу миру"), то целью, к которой устремлен поэт вместе с друзьями-единомышленниками ("звезда пленительного счастья"), то шагом от заблуждений и суетной жизни к "блаженству" истины и мудрости ("Я здесь, от суетных оков освобожденный / Учуся в Истине блаженство находить"), то смыслом поэтической "жертвы" ("Свободу лишь учася славить, / Стихаем жертвуя лишь ей") и обозначением душевного состояния поэта ("тайная свобода"). Тема «вольности святой» волновала А. С. Пушкина всю его жизнь, она проходит через все его творчество. Вольнолюбивые стихотворения писались им с небольшими перерывами, но достаточно регулярно (ода «Вольность» — 1817, «К Чаадаеву» — 1818, «Свободы сеятель пустынный...» — 1823, «Птичка» — 1823, «Во глубине сибирских руд…» — 1827, «Анчар» — 1828, «Памятник» — 1836). Итак, попытаемся разобраться, чем же в понимании Пушкина является вольность.

Слайд 3

Вольность Беги, сокройся от очей, Цитеры слабая царица! Где ты, где ты, гроза царей, Свободы гордая певица? Приди, сорви с меня венок, Разбей изнеженную лиру... Хочу воспеть Свободу миру, На тронах поразить порок. Открой мне благородный след Того возвышенного галла, Кому сама средь славных бед Ты гимны смелые внушала. Питомцы ветреной Судьбы, Тираны мира! трепещите! А вы, мужайтесь и внемлите, Восстаньте, падшие рабы! Увы! куда ни брошу взор - Везде бичи, везде железы, Законов гибельный позор, Неволи немощные слезы; Везде неправедная Власть В сгущенной мгле предрассуждений Воссела - Рабства грозный Гений И Славы роковая страсть. Лишь там над царскою главой Народов не легло страданье, Где крепко с Вольностью святой Законов мощных сочетанье; Где всем простерт их твердый щит, Где сжатый верными руками Граждан над равными главами Их меч без выбора скользит И преступленье свысока Сражает праведным размахом; Где не подкупна их рука Ни алчной скупостью, ни страхом. Владыки! вам венец и трон Дает Закон - а не природа; Стоите выше вы народа, Но вечный выше вас Закон. И горе, горе племенам, Где дремлет он неосторожно, Где иль народу, иль царям Законом властвовать возможно! Тебя в свидетели зову, О мученик ошибок славных, За предков в шуме бурь недавных Сложивший царскую главу.

Восходит к смерти Людовик В виду безмолвного потомства, Главой развенчанной приник К кровавой плахе Вероломства. Молчит Закон - народ молчит, Падет преступная секира... И се - злодейская порфира На галлах скованных лежит. Самовластительный Злодей! Тебя, твой трон я ненавижу, Твою погибель, смерть детей С жестокой радостию вижу. Читают на твоем челе Печать проклятия народы, Ты ужас мира, стыд природы, Упрек ты богу на земле. Когда на мрачную Неву Звезда полуночи сверкает И беззаботную главу Спокойный сон отягощает, Глядит задумчивый певец На грозно спящий средь тумана Пустынный памятник тирана, Забвенью брошенный дворец - И слышит Клии страшный глас За сими страшными стенами, Калигулы последний час Он видит живо пред очами, Он видит - в лентах и звездах, Вином и злобой упоенны, Идут убийцы потаенны, На лицах дерзость, в сердце страх. Молчит неверный часовой, Опущен молча мост подъемный, Врата отверсты в тьме ночной Рукой предательства наемной... О стыд! о ужас наших дней! Как звери, вторглись янычары!.. Падут бесславные удары... Погиб увенчанный злодей. И днесь учитесь, о цари: Ни наказанья, ни награды, Ни кров темниц, ни алтари Не верные для вас ограды. Склонитесь первые главой Под сень надежную Закона, И станут вечной стражей трона Народов вольность и покой.

Слайд 4

В этом отношении программным произведением поэта, как мне кажется, является ода «Вольность». Написана она вскоре после того, как молодой Пушкин приезжает из Царскосельского лицея в Петербург. Василий Львович, его дядя, вводит будущего великого поэта в столичные литературные кружки, где Пушкин знакомится с вольнолюбивыми людьми. Под впечатлением общения с ними в 1817 году молодой поэт пишет свое первое, но очень важное стихотворение, пронизанное свободолюбивыми мотивами. Написана «Вольность» в традиционной форме оды, однако к концу XVIII — началу XIX века она уже устарела и подобных хвалебных песен почти никто не пишет. Был, правда, придворный одописец граф Хвостов, сочинявший оды едва ли не каждый день (повод-то всегда можно найти), которого Пушкин не любил и на которого написал не одну эпиграмму (упоминание имени графа можно найти и в «Медном всаднике»). Тексты, обращавшиеся в вольной поэзии, имеют самые неожиданные и грубейшие неисправности: встречаются контаминации текстов разных произведений в одно, отрывки фигурируют в качестве отдельных произведений, целые произведения в качестве отрывков и пр. Особенно устойчиво бытование в качестве отдельного произведения отрывка из элегии «Андрей Шенье» под заглавием «На 14 декабря». Итак, Пушкин пишет оду. Его новаторство заключается в том, что он восхваляет не царя, не какую-то конкретную личность, а нечто абстрактное — Вольность. Царей же, которых раньше в одах прославляли, поэт выставляет «тиранами», «увенчанными злодеями». Пушкин показывает сцены убийств Людовика XVI и Павла I. На примере этих двух монархов поэт отчетливо дает понять, что и большинство остальных царей — тираны и злодеи. Но, в отличие от злодеев «простых», корона придает царям статус героев, и их злодейства и тирания превращаются в нечто героическое. Тираны, в понимании Пушкина, — люди, подчиняющие себе других людей, порабощающие их волю.

Слайд 5

Причем Вольность нужна всем, как крестьянам, так и дворянам. Ведь если дворяне лично свободны, то морально они порабощены, ибо каждый шаг их должен быть согласован с придворным этикетом. Кроме того, Вольность требует свободы творчества и вообще духовной свободы. Ведь для творческого человека духовная несвобода страшнее несвободы личной. …Владыки! вам венец и трон Дает закон — а не природа; Стоите выше вы народа, Но вечный выше вас Закон… Это едва ли не главная строфа во всем стихотворении. Она вносит ясность во все воззрения поэта. Да, наследниками становятся благодаря природе: родиться в царской семье — невеликая заслуга. Осознать свою ответственность за народ, за своих подданных, осознать свое избранничество — вот задача монарха. Лишь свершив ряд благодеяний, наследник становится Монархом, наместником Бога на земле. Таким образом, превращение наследника в Монарха происходит только благодаря Закону. И никому: ни народу, ни царю — нельзя проявлять Вероломства, то есть нарушать Закон. Иначе будут происходить все те несчастья, беспорядки, которые описывает Пушкин. Главная мысль оды -- протест против абсолютизма. "Вольность" распространялась в списках. Весной 1820 г. она дошла до правительства и явилась одной из причин ссылки Пушкина.

Слайд 6

«К Чаадаеву»

Любви, надежды, тихой славы Недолго нежил нас обман, Исчезли юные забавы, Как сон, как утренний туман; Но в нас горит еще желанье, Под гнетом власти роковой Нетерпеливою душой Отчизны внемлем призыванье. Мы ждем с томленьем упованья Минуты вольности святой, Как ждет любовник молодой Минуты верного свиданья. Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Товарищ, верь: взойдет она, Звезда пленительного счастья, Россия вспрянет ото сна, И на обломках самовластья Напишут наши имена!

Слайд 7

Послание адресовано старшему другу Пушкина. Он познакомился с П.Я. Чаадаевым (1794-1856) в 1816 г. Если поэт был еще лицеистом, то Чаадаев закончил Московский Университет, после чего, поступив на военную службу, участвовал в Отечественной войне ( в бородинском, тарутинском, Лейпцигском и других сражениях). Несмотря на разницу жизненного опыта, в их воззрениях, в том числе общественно-политических, было много общего. Дружбу с Чаадаевым Пушкин называл «счастьем». Стихотворение имеет около 70 вариантов и разночтений. Рукопись Пушкина не сохранилась, и авторство его иногда оспаривается. Версия, канонизированная пушкинистами, печатается по так называемой копии А. В. Шереметева. Стихотворение часто относят к 1818, поскольку оно связано с речью Александра I на Польском сейме 15 марта 1818 г. Пушкин не верил либеральным обещаниям царя, а также в мирное введение конституционного правления в России. Стихотворение было напечатано Михаилом Бестужевым-Рюминым в 1827 г. в альманахе «Сириус» в виде короткого отрывка (4 строки). Затем он же опубликовал его в альманахе «Северная звезда» в 1829 г., так же в искаженном виде. Стихи «Товарищ, верь…» и следующие были выпущены. Пушкин выразил своё недовольство по этому поводу. Стихотворение обращено к Петру Яковлевичу Чаадаеву(1794—1856) — русскому философу и другу Пушкина, с которым они познакомились в доме Никиты Михайловича Карамзина. Пушкин писал его фамилию Чедаев. Чаадаев был участником Бородинского сражения, с 1816 служил офицером лейб-гвардии Гусарского полка в Царском Селе, был членом масонской ложи. В 1821 г. он вступил в тайное общество декабристов, но участия в его делах не принимал. В том же году вышел в отставку.

Слайд 8

«Анчар»

В пустыне чахлой и скупой, На почве, зноем раскаленной, Анчар, как грозный часовой, Стоит — один во всей вселенной. Природа жаждущих степей Его в день гнева породила И зелень мертвую ветвей И корни ядом напоила. Яд каплет сквозь его кору, К полудню растопясь от зною, И застывает ввечеру Густой прозрачною смолою. К нему и птица не летит И тигр нейдет — лишь вихорь черный На древо смерти набежит И мчится прочь, уже тлетворный. И если туча оросит, Блуждая, лист его дремучий, С его ветвей, уж ядовит, Стекает дождь в песок горючий. Но человека человек Послал к анчару властным взглядом: И тот послушно в путь потек И к утру возвратился с ядом. «Анчар». Черновой автограф. 1828 г. ++++ Принес он смертную смолу Да ветвь с увядшими листами, И пот по бледному челу Струился хладными ручьями; Принес — и ослабел и лег Под сводом шалаша на лыки, И умер бедный раб у ног Непобедимого владыки. А князь тем ядом напитал Свои послушливые стрелы И с ними гибель разослал К соседам в чуждые пределы.

Слайд 9

Возвратившись из своей ссылки, Александр Пушкин понимает, что его мечтам о свободном творчестве не сбыться, так как тайные агенты следят за каждым его шагоми его произведения подвергаются цензуре. В 1828 году против Александра Пушкина возбуждают дело с обвинением в написании противоправительственного произведения «Андрей Шенье» и безбожной поэмы«Гавриилиада»: эти обстоятельства личной жизни и послужили поводом для создания ааллегорического стихотворения «Анчар». В основе сюжета Александр Пушкин использовал полулегендарные рассказы о существовании на острове Ява Яловитого дерева Анчар : путешественники рассказывали, что это дерево отравляет окрестный воздух, и сок его смертелен. Вожди местных племен посылали приговоренных к смертной казни собирать ядовитую смолу анчара, которую употребляли для отравления стрел. Поэт использовал эти рассказы о ядовитом дереве, чтобы создать образ неограниченного деспота, несущего смерть и уничтожение всему живому. Стихотворение "Анчар" полностью посвящено изображению мира зла. Это самое суро- вое стихотворение в творчестве Пушкина. Здесь поэт за- думал собрать воедино все черты зла и придать им обоб- щенный характер. Прочитав первое четверостишие, следует выделить в последнем стихе числительное "один". Все изученные нами до сих пор стихотворения Пушкина, в той или иной форме, посвящены были радости единения людей. Их темами были: любовь, дружба, веселье, пиры. Нигде герой стихотворе- ния не представал изолированным от мира и враждебным миру. Даже там, где ему предстояло вступить в борьбу, прежде всего выделялось братство, товарищество, дружба - объединение людей света в борьбе с тьмой, людей сво- боды в борьбе с рабством. Первое, что мы узнаем об ан- чаре, это то, что он один. Анчар - "древо ада", как пояснил сам Пушкин, стано- вится в стихотворении воплощением всеобщего зла. В пер- вой строфе следует обратить внимание на мир, окружающий его.

Слайд 10

«Арион»

Нас было много на челне; Иные парус напрягали, Другие дружно упирали В глубь мощны весла. В тишине На руль склонясь, наш кормщик умный В молчанье правил грузный челн; А я — беспечной веры полн,— Пловцам я пел... Вдруг лоно волн Измял с налету вихорь шумный... Погиб и кормщик и пловец! — Лишь я, таинственный певец, На берег выброшен грозою, Я гимны прежние пою И ризу влажную мою Сушу на солнце под скалою. 16 июля 1827

Слайд 11

Своим взглядам, идейно объединявшим поэта со всей передовой Россией, Пушкин не изменил ни в ссылке, ни после разгрома декабристов. Об этом говорят написанные в 1827 году стихи «В Сибирь» и «Арион». С женой декабриста Муравьёва, уезжавшей в 1827 году к мужу, сосланному в числе других в Сибирь, Пушкин отправил послание своим опальным друзьям. Этот поступок был проявлением высокого мужества поэта, так как после жестокой расправы царя с декабристами даже самые близкие родные и друзья старались не поддерживать с ними сношений. В послании «В Сибирь» Пушкин с огромной поэтической силой высказал мысль о великом историческом значении дела декабристов, призывал их к мужественному терпению и выражал надежду на близкую революцию, которая освободит сосланных на каторгу друзей: Оковы тяжкие падут, Темницы рухнут—и свобода Вас примет радостно у входа... Насколько для декабристов был дорог этот привет поэта, показывает их ответное стихотворение, написанное декабристом А. И. Одоевским: Струн вещих пламенные звуки До слуха нашего дошли. К мечу рванулись наши руки, Но лишь оковы обрели. Но будь покоен, бард, цепями, Своей судьбой гордимся мы И за затворами тюрьмы В душе смеёмся над царями. Одоевский в ответе Пушкину выразил твёрдую уверенность декабристов в том, что дело, начатое ими, не заглохнет: «из искры возгорится пламя». В том же 1827 году, отправив своё послание «В Сибирь», Пушкин написал ещё одно стихотворение, посвящённое декабристам,— «Арион». Так как оно предназначалось для печати, то поэт прибегнул к аллегорической (иносказательной) форме. Для выражения своих мыслей и чувств Пушкин использовал древнегреческую легенду о поэте и музыканте Арионе. Арион плыл на корабле в открытом море. Корабельщики хотели убить его, чтобы завладеть его богатствами. Арион упросил их позволить ему спеть перед смертью песню. Закончив пение, он сам бросился в волны. Но дельфин, привлечённый его пением, вынес его на своей спине на берег. Чудом спасшийся Арион — это Пушкин. Поэт говорит о себе как о певце декабризма, пропагандисте декабристских идей. Пловцы в челне — это дружный коллектив декабристов, членом которого изображён и сам поэт. В картине налетевшей бури и её последствий поэт рисует восстание декабристов, его разгром и трагическую судьбу его руководителей и участников. Случайно спасшийся певец остался верен своим товарищам, их делу: «Я гимны прежние пою»,— заявляет о себе поэт. В соответствии с содержанием стихотворения Пушкин применяет старинные слова, звучащие более торжественно, чем обычные: кормщик (кормчий — рулевой), лоно волн, гимны (торжественные песни), риза (вместо одежда]. Силу и сплочённость декабристов, их настойчивое стремление достичь своей цели подчёркивают такие словесные образы, как «иные парус напрягали, другие дружно упирали вглубь мощны вёслы». Герцен так писал о времени, наступившем после разгрома декабристов: «Душой всех мыслящих людей овладела глубокая грусть. Одна лишь звонкая и широкая песнь Пушкина звучала в долинах рабства и мучений. Эта песнь продолжала эпоху прошлую, наполняла мужественными звуками настоящие и посылала свой голос отдалённому будущему». Где спорю вслух, где чувствую живее, И где мы все, прекрасного друзья, Чем вялые, бездушные собранья... Так пишет он в 1819 году своему лицейскому товарищу Горчакову. Пушкина объединяло с его лицейскими друзьями кипение ума, вольность мысли, живые чувства, любовь к прекрасному, к искусству. Такого типа дружба, выросшая на основе общих идейных интересов,— самая высокая и глубокая. В стихотворном послании к Чаадаеву в 1821 году Пушкин посвящает ему такие строки: Ты был целителем моих душевных сил... Ты другу заменил надежду и покой; Во глубину души вникая строгим взором, Ты оживлял её советом иль укором; Твои жар воспламенил к высокому любовь...

Слайд 12

«Воспоминания о царском селе» Воспоминаньями смущенный, Исполнен сладкою тоской, Сады прекрасные, под сумрак ваш священный Вхожу с поникшею главой. Так отрок библии, безумный расточитель, До капли истощив раскаянья фиал, Увидев наконец родимую обитель, Главой поник и зарыдал. В пылу восторгов скоротечных, В бесплодном вихре суеты, О, много расточил сокровищ я сердечных За недоступные мечты, И долго я блуждал, и часто, утомленный, Раскаяньем горя, предчувствуя беды, Я думал о тебе, предел благословенный, Воображал сии сады. Воображаю день счастливый, Когда средь вас возник лицей, И слышу наших игр я снова шум игривый И вижу вновь семью друзей. Вновь нежным отроком, то пылким, то ленивым, Мечтанья смутные в груди моей тая, Скитаясь по лугам, по рощам молчаливым, Поэтом забываюсь я. И въявь я вижу пред собою Дней прошлых гордые следы. Еще исполнены великою женою, Ее любимые сады Стоят населены чертогами, вратами, Столпами, башнями, кумирами богов И славой мраморной, и медными хвалами Екатерининских орлов.

Слайд 13

Садятся призраки героев У посвященных им столпов, Глядите: вот герой, стеснитель ратных строев, Перун кагульских берегов. Вот, вот могучий вождь полунощного флага, Пред кем морей пожар и плавал и летал. Вот верный брат его, герой Архипелага, Вот наваринский Ганнибал. Среди святых воспоминаний Я с детских лет здесь возрастал, А глухо между тем поток народной брани Уж бесновался и роптал. Отчизну обняла кровавая забота, Россия двинулась, и мимо нас летят И тучи конные, брадатая пехота, И пушек светлый ряд. На юных ратников завистливо взирали, Ловили с жадностью мы брани дальный звук, И, негодуя, мы и детство проклинали, И узы строгие наук. И многих не пришло. При звуке песней новых Почили славные в полях Бородина, На Кульмских высотах, в лесах Литвы суровых, Вблизи Монмартра

Слайд 14

Стихотворение несет черты как элегии, так и оды. Лирический герой созерцает памятники Царского Села: Чесменскую колонну в память о победе русского флота над турками в 1770 году, обелиск в честь победы армии Румянцева над турками при Кагуле в 1770 году — и вспоминает славных полководцев екатерининской эпохи, их победы и поэтов, которые их воспевали. Затем герой думает о новом веке, новой военной грозе, потрясшей Россию: вторжение Наполеона в Россию, неотвратимое движение всесокрушающей французской армии, на пути которой встает русская, битва при Бородино, сгоревшая Москва, изгнание французов и покорение Парижа, причем вместо мщенья за Москву Россия несет Франции и всей Европе мир. Стихотворение заканчивается обращением к поэту нового времени — «скальду России» Жуковскому— с призывом воспеть новые победы. В стихотворении отчетливо заявлена высокая роль поэта в обществе: каждой эпохе нужны не только полководцы и ратники, но и поэты, которые вдохновляют героев на подвиги. История создания «Воспоминания в Царском Селе» были написаны в октябре — ноябре 1814 года для чтения на публичном экзамене при переходе с младшего трехлетнего курса Царскосельского лицея на старший. Когда стало известно, что на экзамене будет присутствовать Державин, учитель словесности Галич предложил Пушкину, уже регулярно публиковавшему свою лирику, написать достойное такого события стихотворение. За несколько дней до экзамена министр просвещения Алексей Разумовский потребовал, чтобы при нем провели «репетицию». Тогда-то Пушкин впервые продекламировал «Воспоминания в Царском Селе».

В. В. Маяковский. «Во весь голос». Вступление. Исп. Н. Асеев. Учитель сразу после организационного момента читает наизусть стихотворение Владимира Маяковского «Послушайте!»

Открытый урок литературы

в 11 классе

«Тема поэта и поэзии в лирике В. В. Маяковского».

Составила – учитель литературы Серкова Н. Н.

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством В. В. Маяковского.

Задачи:

1. познакомить учащихся с произведениями Маяковского, в которых отражена тема поэта и поэзии;

2. проследить связь между воплощением данной темы Маяковским и поэтами 19 века.

Оборудование: тексты стихотворений, задания для тестовой и самостоятельной работ, презентация по теме, запись: В. В. Маяковский. «Во весь голос». Вступление. Исп. Н. Асеев.

Учитель сразу после организационного момента читает наизусть стихотворение Владимира Маяковского «Послушайте!».

(1 СЛАЙД)

Учитель: Поэт — та же звезда. И если поэты рождаются на Земле, значит это кому-то нужно.

Поэты всегда задумывались о цели поэтического творчества, о своем месте в жизни страны, народа. Что и для кого должен писать поэт — эти вопросы возникли еще в глубокой древности одновременно с самой поэзией.

Теме поэта и поэзии большое внимание в своем творчестве уделяли многие русские поэты — Пушкин, Лермонтов, Некрасов.

Домашним заданием к сегодняшнему уроку было вспомнить из курса 10 класса, что говорили о роли поэта и поэзии классики русской литературы XIX века.

Домашнее задание давалось по группам: 1 группа готовила выступление о теме поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина, 2 группа – в лирике М. Ю. Лермонтова, 3 группа – в лирике Н. А. Некрасова.

(Ответы учащихся)

(2 СЛАЙД)

А. С. Пушкин

(3 СЛАЙД)

М. Ю. Лермонтов

(4 СЛАЙД)

Н. А. Некрасов

Учитель: Сегодня мы поговорим о том, как эту тему, тему поэта и поэзии, представил в своих произведениях Владимир Владимирович Маяковский.

Для В. В. Маяковского было необычайно важно его творчество, он не мог не думать о своем месте в жизни, о том, ради чего он писал.

(5 СЛАЙД)

Но эта тема осмысливалась поэтом в другое время, на фоне событий

10 - 20-х годов XX века. Поэтому у Маяковского мы находим новое понимание этой проблемы. Но многое в его понимании роли поэта и поэзии идет именно от литературной традиции XIX века.

    В разное время тема поэта и поэзии находила в лирике Маяковского разное выражение. Раннее творчество Маяковского напрямую связано с футуризмом. Давайте вспомним основные положения манифестов футуристов. У вас на партах лежат карточки. Выберите из предложенных вариантов программные положения, характерные для русского футуризма (см. Приложение № 1).

(Ответы учащихся)

(6 СЛАЙД)


  • создание новых форм;

  • броские названия;

  • ломаный стих;

  • антиэстетизм;

  • атеизм;

  • эпатаж, игра;

  • эксперименты со словом.

(7 СЛАЙД)

Маяковский вслед за футуристами призывал:

- искусство «вынести на улицы»;
- слово нацелить на чтение вслух;
- заставить искусство «будить и будоражить!» людей.

(8 СЛАЙД)

Маяковский первый, используя свой необыкновенный ритм, слово, соединил политику и лирику, себя и свою страну.

(9 СЛАЙД)

Он чувствует в себе мощь трибуна, борца за переустройство мира, бросает вызов обществу, считая невозможным для поэта молчать; наиболее сильно это проявилось в стихотворении "Нате!" (1913):

(10 СЛАЙД)
    Все вы на бабочку поэтиного сердца
    взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.
    Толпа озвереет, будет тереться,
    ощетинит ножки стоглавая вошь.
    А если сегодня мне, грубому гунну,
    кривляться перед вами не захочется - и вот
    я захохочу и радостно плюну,
    плюну в лицо вам
    я - бесценных слов транжир и мот.

(Читает учащийся)


    Маяковский заявляет в стихотворении о подлинном назначении поэта, о настоящем искусстве, которое он противопоставляет поэзии забав, развлечений и ненужных умствований.

(11 СЛАЙД)

В этот же период поэт пишет трагедию "Владимир Маяковский" (1914), в которой показывает трагическое противостояние одинокого поэта мещанской толпе. Тема отношений поэта и толпы связана с темой ответственности художника перед историей и обществом. Поэт Маяковского - фигура трагическая; он прямо заявляет о переплетенности своей судьбы с судьбами всех изуродованных горем и страданиями людей. Маяковский проводит мысль о том, что поэзия должна быть защитником обездоленных, угнетенных, а поэт - рупором их страданий и мучений; поэт не должен оставаться в стороне от реальной жизни и просто наблюдать за ней со стороны.

Желание разрушить отжившее, старое, гнилое, желание создать что-то свое, новое и светлое - вот в чем суть поэзии Маяковского до революций 1917 года.

 (12 СЛАЙД)   

Октябрьские события в 1917 году совершенно переменили настрой и направленность творчества Маяковского, изменили его представление о назначении поэта и поэзии. Маяковский воспринимает революцию как главное дело в своей жизни, и теперь поэт и поэзия должны защищать революцию, восхвалять ее, бороться (так считал Маяковский) за светлое будущее. После Октябрьской революции поэт обращается ко всем художникам с призывом направить свое мастерство на воспитание людей: "Товарищи, на баррикады — баррикады сердец и душ". Маяковский уже не сомневается в том, что его искусство нужно народу, что оно необходимо стране. Как капитан, который является душой и сердцем корабля, так и поэт, в понимании Маяковского, выполняет большое и ответственное дело: управляет сердцами и умами людей на одном большом корабле, называемом страной. "Сердца — такие же моторы. Душа — такой же хитрый двигатель".

(13 СЛАЙД)

С 1919 по 1921 г.г. Маяковский работает в "Окнах РОСТа", пишет агитки, рисует плакаты в поддержку молодой Советской республики, искренне веря в новые идеалы.

(14 СЛАЙД)

По Маяковскому, поэзия необходима людям, как солнце. И не случайно в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (1920) сравнение настоящей поэзии со светилом, которое издавна считалось символом жизни на земле, без которого не было бы ни тепла, ни света. Стихи согревают душу каждого человека, наполняя ее вечным огнем жизни, заставляя осознать себя неотъемлемой частью огромного мира.

Ты да я,

Нас, товарищ, двое!

Пойдем, поэт,

взорим, вспоем

у мира в сером хламе,

я буду солнце лить свое,

а ты – свое,

стихами.

(Читает учащийся)

В стихотворении "Необычайное приключение..." возникает тема двух солнц: солнца света и солнца поэзии. Эта тема находит очень точное и меткое воплощение в поэтическом образе "двухстволки солнц", из одного ствола которой вырываются снопы света, а из другого — свет поэзии. Перед силой этого оружия падает ниц "стена теней, ночей тюрьма". Поэт и Солнце действуют сообща, сменяя друг друга. Поэт заявляет, что когда "устанет" и захочет "прилечь" Солнце, то он "во всю светает мочь — и снова день трезвонится".

(15 СЛАЙД)

В этом стихотворении Маяковский провозглашает свой поэтический лозунг:

Светить всегда,
Светить везде,
до дней последних донца,
Светить -
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой –
и солнца.

(16 СЛАЙД)

Тема бессмертия поэта и поэзии звучит и в стихотворении "Юбилейное"(1924), посвященном 125-й годовщине со дня рождения

А. С. Пушкина. Маяковский признает вечность Пушкина, говорит о живости его слога и поэзии даже в современное ему, Маяковскому, время.


Александр Сергеич,

да не слушайте ж вы их!

Может,

я

один

действительно жалею,

Что сегодня

нету вас в живых.

Мне

при жизни

с вами

сговориться б надо.

Скоро вот

и я

умру

и буду нем.
После смерти
     нам
     стоять почти что рядом:

Вы на Пе,

а я

на эМ…
Были б живы -
     стали бы
     по Лефу соредактор.
  Я бы
  

  и агитки
     вам доверить мог.

Раз бы показал:
     - вот так-то, мол,
     и так-то...
    Вы б смогли -
     у вас
     хороший слог.


(Читает учащийся)
   

Однако наиболее важными в этом стихотворении являются последние строки, которые, по моему мнению, отражают истинное отношение Маяковского и к Пушкину, и к Поэту, и к Поэзии во всем его творчестве:
Ненавижу
     всяческую мертвечину!
Обожаю
     всяческую жизнь!

(17 СЛАЙД)

Размышления о поэтическом труде В. Маяковский продолжает в стихотворении "Разговор с фининспектором о поэзии" (1924). Это его произведение является одним из ключевых для понимания того, какой глубокий смысл вкладывал автор в слово "поэт". В стихотворении видно противопоставление обыденного факта - визита к налоговому инспектору, и внутреннего монолога лирического героя, речь которого становится все более жаркой и страстной, постепенно наполняется волнением.

(18 СЛАЙД)

Прежде всего, Маяковский говорит о поэте как о труженике, человеке, который не даром ест хлеб, а является полезным членом общества: «Труд мой любому труду родствен». Этими словами автор строк хочет сказать, что поэзия — нелегкий, кропотливый, требующий высочайшего мастерства и квалификации труд. Необходима шлифовка каждого стихотворения, как драгоценного камня, чтобы оно "сверкало всеми гранями":


- Поэзия

- вся! –

Езда в незнаемое.

Поэзия -

та же добыча радия. Маяковский подразумевал то, что художник должен сам внутренне понять и почувствовать необходимость писать именно на ту тему, которая особенно актуальна и имеет общественное значение в данный момент. Когда страна воюет, тема художника – война. Когда страна строит, тема поэзии – строительство. Второй принцип – это принцип отбора материала для творчества. Факт и только факт, а не вымысел должен стать предметом искусства. Третий принцип – определяющий для поэзии Маяковского. Подавляющее большинство русских писателей, изображая жизнь, стремились также воздействовать на нее. Автор «Слова о полку Игореве» стремился объединить русских князей. Пушкин воспевал и приближал свободу. Толстой и Достоевский стремились возродить духовные христианские ценности. Маяковский видел главной своей задачей – с помощью стихов приближать будущее. Напрямую вторгаться в жизнь с целью изменить ее к лучшему – вот задача искусства, по мысли Маяковского. Поэтому, когда страна воюет, поэт – солдат. Когда страна строит, поэт – строитель.

(20 СЛАЙД)

 В 1930 году, незадолго до своей трагической гибели, поэт пишет поэму "Во весь голос" (1930), которая является как бы его поэтическим завещанием, поэт подводит итог своей 20-летней деятельности. Именно в этом произведении мы видим истинное лицо и настоящие чувства поэта, который через головы современников обращается к грядущим поколениям, к своим потомкам, обещая рассказать "о времени и о себе".


Я ассенизатор

и водовоз, революцией

мобилизованный и призванный.

  

Слушайте,

товарищи потомки,

Агитатора,

горлана-главаря.

Заглуша

поэзии потоки,

Я шагну

через лирические томики,

Как живой

с живыми говоря.  

(Читает учащийся)

Поэт борется с грязью и "мразью" жизни. Почему он водовоз? Потому что стихи, как и вода, необходимы людям, без них не может гармонично развиваться ни один человек. "Водовоз" противопоставляется тем, кто "строчит романсы", кто "мандолинит из-под стен", создавая литературные побрякушки в угоду низкопробным мещанским вкусам.


По форме это произведение представляет собой разговор поэта того времени с потомками. Маяковский говорит с теми, кто будет жить после него. Поэма “Во весь голос” по своей тематике перекликается с пушкинским “Я памятник себе воздвиг нерукотворный»” — в ней Маяковский, так же, как Пушкин в своем известном стихотворении, дает оценку своему творчеству, его общественному значению. Маяковский считает, что только тот достоин остаться в памяти народа, кто посвятил себя строительству новой, лучшей жизни. Про Маяковского можно сказать, что он действительно бескорыстно служил людям, презирая личную славу:

Мне наплевать
на бронзы многопудье,
мне наплевать
на мраморную слизь...

(21 СЛАЙД)

Поэт оказался прав: его стихи, пройдя сквозь время, не обесценились, мы, потомки, помним и любим поэта и гражданина Владимира Маяковского!

(22 СЛАЙД)

Я хочу
    быть понят моей страной,
                     а не буду понят, —
                                                что ж,
                     по родной стране
                     пройду стороной,
                     как проходит
                                     косой дождь. (см. Приложение № 2) с самопроверкой (23 СЛАЙД).

Прослушивание записи: В. В. Маяковский. «Во весь голос». Вступление. Исп.

Н. Асеев.

(24 СЛАЙД)

Домашнее задание:

Написать мини-сочинение

«Традиции поэтов 19 века в трактовке Маяковским темы поэта и поэзии».

Приложение № 1

Выберите из предложенных вариантов программные положения, характерные для русского футуризма:

1. использование слов в их изначальном значении;

2. эксперименты со словом;

3. уничтожение литературных авторитетов;

4. искусство не должно отражать действительность;

5. атеизм;

6. создание новых форм;

7. броские названия;

8. выражать сокровенное, несказанное;

9. ломаный стих;

10. антиэстетизм;

11. передавать то, что лежит за пределами познания;

12. стихотворения уподобляются прекрасно сделанной вещи;

13. эпатаж, игра;

14. никакой неясности, туманности.

Приложение № 2

Самостоятельная работа

Тест

1. К чему призывает Маяковский людей искусства?

А) искусство «вынести на улицы»;
Б) творить искусство ради искусства;

В) «глаголом жечь сердца людей».

2. Выберите из приведенных ниже образных характеристик те, которые использует по отношению к себе лирический герой раннего Маяковского:

А) «я московский озорной гуляка»;

Б) «еще не ведомый избранник»;

В) «бесценных слов мот и транжир и мот».

3. Узнайте стихотворение Маяковского по цепочке использованных в нем глагольных форм или существительных:

А) зажигают – называется – надрываясь – врывается – боится – плачет – целует – просит…

Б) смазал – плеснувши – показал – прочел – сыграть могли бы.

В) сын – к отцу – кроха – секретов – детишки – папы – ответ – в книжке…

Г) били – пели – скользила – грохнулась – сгрудились – клёшить – опрокинулась – слушайте - рванулась – ржанула – стоило жить…

Варианты: «А вы могли бы?», «Хорошее отношение к лошадям», «Послушайте!», «Что такое хорошо и что такое плохо?».

4. Каких классиков XIX века берет себе «в компанию» Маяковский в стихотворении «Юбилейное»?

А) М. Ю. Лермонтова;

Б) А. С. Пушкина;

В) Н. А. Некрасова;

Г) Ф. И. Тютчева.

5. Маяковский часто использует в своей поэзии гротеск. Гротеск – это:

А) Художественный прием намеренного искажения чего – либо, причудливое соединение фантастического с жизнеподобным.

Б) Один из тропов, художественное преувеличение.

В) Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

6. О назначении поэта и поэзии Маяковский сказал:

А) в стихотворении «О дряни»;

Б) в поэме «Хорошо!»;

В) во вступлении к поэме «Во весь голос».

Ключ к тесту:

1. А)

2. В)

3. А) «Послушайте!»;

Б) «А вы могли бы?»;

В) «Что такое хорошо и что такое плохо?»;

Г) «Хорошее отношение к лошадям».

4. Б) В)

5. А)

6. В)

Проектная работа на тему " Пушкин и его друзья"


Пущин

С И. И. Пущиным А. С. Пушкин познакомился в Царскосельском лицее. Они были соседями, поэтому очень быстро подружились. И. И. Пущин стал для великого писателя самым первым другом, поэтому для А. С. Пушкина эти взаимоотношения были очень важны. Александр Сергеевич посвятил И. И. Пущину следующие стихотворения: «К Пущину», «К альбому Пущина», «Воспоминания», «Мой первый друг, мой друг бесценный». Посвящено И. И. Пущину и стихотворение «19 октября», которое адресовано и другим лицейским друзьям Пушкина.

Иван Пущин

Иван Иванович был известен не только в качестве друга Пушкина, но и как участник движения декабристов. Родился в 1798 году в родовитой семье, а в 1811 г. начал получать образование в Царскосельском лицее. Большими талантами не обладал, однако был дисциплинированным и прилежным учеником. Больше всего юного Ивана увлекала история.

Дружба надолго и крепко объединила лицеистов. В их среде было принято давать друг другу прозвища. Пущину досталось Жанно. Именно Иван раньше других разглядел колоссальный талант Александра Сергеевича. После окончания учёбы в лицее у Пущина появилось желание стать военным. Он начал службу в чине прапорщика в 1817 году. Через некоторое время молодой человек понял, что выбрал не то призвание, и оставил это поприще. Это было обычным явлением, ведь лицейские друзья Пушкина, кратко говоря, часто искали своё призвание.

Иван Иванович не считал зазорным служить отчизне и обществу. В 1823 году он начал карьеру в надворном суде. При этом такая должность считалась унизительной для дворян.

Пущин сочувствовал идеям декабристов и уже в лицее вступил в общество «Священная артель». Затем он стал участником объединений «Союз благоденствия» и «Северное общество». Иван Иванович был непосредственным участником подготовки восстания на Сенатской площади 26 декабря 1825 года. Как известно, оно было подавлено, а мужчину приговорили к смертной казни. Эту меру наказания позже сменили на пожизненную каторгу, которую уменьшили до 20 лет.

До конца жизни Пущин оставался закоренелым холостяком. Во время каторги у него родилось двое внебрачных детей, Иван и Анна. Только под конец жизни Иван Иванович женился на Наталье Дмитриевне Фонвизиной. Скончался в имении супруги в 1859 году.

Дельвиг

А. С. Пушкина с А. А. Дельвигом объединила страстная любовь к творчеству. Оба поэта начали издаваться в один год. Несмотря на то что многие подсмеивались над работами А. А. Дельвига, А. С. Пушкин сразу же отметил его талант. Сообщение о смерти друга повлияло на А. С. Пушкина, он с сожалением отмечал, что их лицейские ряды стали редеть. А. А. Дельвигу А. С. Пушкин посвятил многие стихотворения: «Блажен, кто с юных лет увидел пред собою», «Прими сей череп, Дельвиг», «Чем чаще празднует Лицей», «Художнику» и другие.

Иван Иванович Пущин

Прозвища: «Жан», «Жанно», «Большой Жанно» на французский манер за излишнюю романтичность и «Иван Великий» — в честь одноименной московской колокольни, так как Пущин был высокого роста.

Пущин стал самым первым и «бесценным» лицейским другом Пушкина. Они познакомились в Петербурге еще во время поступления. Почти сразу они стали близкими друзьями, так как их взгляды во многом совпадали.

Позже их комнаты в лицее будут находиться рядом: у Александра №14, а у Ивана — №13. На прогулку три раза в день они ходили в паре.

По характеру Пущин был медлителен и упорен, в беседе был неуемным и мог долго говорить.

Учителя характеризовали его как умного, прилежного, способного и благородного. Он был дружен со всеми сокурсниками.

После лицея Иван войдет в круги декабристов, из-за чего его отправят на каторгу на 20 лет.

Пушкин посвятит ему следующие строки:

«Мой первый друг, мой друг бесценный!..»

«Взглянув когда-нибудь на тайный сей листок, Исписанный когда-то мною, На время улети в лицейский уголок Всесильной, сладостной мечтою. Ты вспомни быстрые минуты первых дней, Неволю мирную, шесть лет соединенья, Печали, радости, мечты души твоей, Размолвки дружества и сладость примиренья,..»

«…Ты не забудешь дружбы нашей, О Пущин, ветреный мудрец!..»

Дружба Пушкина и Пущина сохранилась до конца их дней.

Кюхельбекер

С В. К. Кюхельбекером А. С. Пушкина связывали непростые взаимоотношения. В биографии великого поэта и писателя отмечается, что между товарищами по учебе и друзьями разразилась ссора из-за эпиграммы А. С. Пушкина, посвященной Кюхле (так между собой друзья звали В. К. Кюхельбекера), в результате чего лицеисты участвовали в дуэли. Как и И. И. Пущину, В. К. Кюхельбекеру А. С. Пушкин посвятил множество своих стихотворений, из которых некоторые являются ироническими: «Несчастье Клита», «К другу стихотворцу», «Разлука», «Эпиграмма на смерть стихотворца», «Пирующие студенты».

Популярные темы сообщений

  • Романтизм
    Романтизм — это прежде всего культурное направления. Он отразился в нескольких направлениях искусства, таких как литература и живопись. Первым его пристанищем смело можно назвать Европу, так как романтизм впервые появился именно там.
  • Слюда — полезное ископаемое
    Слюда – это минерал, отличительной особенностью которого является слоистая структура. Это довольно распространенное полезное ископаемое. Слюду можно разделить на очень тонкие пластины, они являются достаточно гибкими и прочными.
  • Коала
    Коала относится к представителю австралийской фауны. Многие люди, когда смотрят на них, представляют перед собой мягких плюшевых медведей, которые так любят и взрослые и дети. Многие думают, что они схожи с медведем, а вот по-настоящему коалы относятся

Чаадаев

Во время обучения А. С. Пушкина в Царскосельском лицее писателю удалось познакомиться, а затем и подружиться с П. Я. Чаадаевым, который был старше А. С. Пушкина. Дружба между ними строилась на постоянных беседах, литературных и философских рассуждениях. П. Я. Чаадаев оказал большое влияние на мировоззрение А. С. Пушкина, который посвятил своему другу множество стихотворений: «К Чаадаеву», «К портрету Чаадаева», «К чему холодные сомненья», «В стране, где я забыл тревоги прошлых лет».

История дружбы И. И. Пущина и А. С. Пушкина.

Слайд 1

«Мой первый друг, мой друг бесценный !» Работу выполнила учащаяся 7 «А» класса ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №404 Телух Дарья История дружбы И. И. Пущина и А. С. Пушкина.

Слайд 2

Иван Иванович Пущин .

Слайд 3

Родился 4 мая 1798 года. В 1811 году поступил в Царскосельский лицей одновременно с Пушкиным. После окончания Лицея Пущин был зачислен прапорщиком в лейб-гвардии конную артиллерию, состоял в тайных обществах. После разгрома декабристов был признан «виновным в участии в умысле на цареубийство…» Казнь была заменена на ссылку в Сибирь «вечно на каторжные работы». Оказывает всевозможное содействие товарищам по каторге и с ссылки, активно участвует в организации помощи нуждающимся. В 1856 г. после амнистии возвращается в Россию. Умер 3 апреля 1859 г. Краткая биография.

Слайд 4

Взглянув когда-нибудь на тайный сей листок, Исписанный когда-то мною, На время улети в лицейский уголок Всесильной, сладостной мечтою.

Слайд 5

Первая встреча.

Слайд 6

Иван Иванович Пущин , автор «Записок о Пушкине», в первый раз встретился с Пушкиным при поступлении в Лицей, на приемном экзамене, 12 августа 1811 года. Оба уже при первом знакомстве почувствовали друг к другу какую-то безотчетную симпатию. Завязавшаяся между ними вскоре дружба укрепилась за время совместного пребывания в Лицее и сохранилась навсегда. Иван Иванович Пущин — » Жанно «, как его называли товарищи,- был на год старше Пушкина. Главным его свойством была рассудительность. Среди товарищей Пущин пользовался общей любовью. Лицеист граф Корф, впоследствии сановник, приближенный Николая I, писал о нем: «Иван Иванович Пущин , со светлым умом, с чистою душою, с самыми благородными намерениями, был в Лицее любимцем всех товарищей». Если так отзывался о Пущине холодный вельможа граф Корф, то можно представить себе, как привязался к нему юный Пушкин, с его пылкой, любящей душой. Прямой и открытый характер Пущина, его спокойная рассудительность и твердые моральные правила внушали его другу-поэту не только любовь, но и глубокое уважение. Дружба лицеистов.

Слайд 7

«С той минуты, как я узнал, что Пушкин в изгнании, во мне зародилась мысль непременно навестить его. Собираясь на Рождество в Петербург, я предположил съездить в Псков… Кони несут среди сугробов. Не было сил остановить лошадей у крыльца… Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, водной рубашке, с поднятыми вверх руками… Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату…» Последние слова: «Прощай, друг!» Пушкин долго стоял со свечой в руках. А потом – вечная разлука. Больше друзья так и не увиделись. Но встреча эта стала для обоих незабываемой. Встреча со старым другом.

Слайд 8

Пущин у Пушкина.

Слайд 9

Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил. Молю святое провиденье: Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней! Послание от друга.

Семья Ивана Пущина

Семья Пущина не была счастливой. В семье было двенадцать детей, а отец семейства – Иван Петрович Пущин, вечно находился не в духе. Изменял своей жене – Александре Михайловне Рябинине. Мог неделями не появляется дома, живя у любовницы.

Мать Пущина была кроткой и доброй женщиной. Она знала о похождениях мужа, но молчала. Семья часто испытывала материальные трудности. Женщине приходилось одной содержать двенадцать детей и огромный трехэтажный особняк. Поэтому семья сдавала одно крыло дома квартирантам.

А теперь немного о личной жизни самого Ивана Ивановича Пущина. Его при жизни считали холостяком. Однако мало кто знал, что в ссылке у него была возлюбленная девушка, якутка по происхождению.

У них родилась внебрачная дочь Анна, которую скрывали от общества. Несмотря на то, что дочка звала Пущина «дядей», он любил ее как отец. В 13 лет девочку удочерила знакомая Ивана Пущина и перевезла к себе. Девушка была очень талантливой, ей предсказывали большую карьеру на сцене. Однако она умерла в возрасте 20 лет.

У Пущина был еще один внебрачный ребенок от недолгих отношений с Дросидой Кюхельбекер – сын Иван.

После ссылки Пущин женился на вдове Михаила Фонвизина Наталье Апухтиной, которая стала одной из прототипов Татьяны Лариной в поэме Александра Пушкина «Евгений Онегин».

История дружбы Пушкина и Пущина

Пущин и Пушкин познакомились юными мальчишками на первом году учебы в Царскосельском лицее. Крепкая дружба оказала огромное влияние на творчество друг друга. Александр Сергеевич написал огромное количество стихотворений о близкой дружбе с Иваном Ивановичем: «Воспоминание», «Пирующие студенты», «К Пущину», «В альбом Пущину» и др.

После окончания лицея, друзья не разорвали дружбу, часто виделись. Пущин навещал Александра Сергеевича в Михайловском, где поэт отбывал ссылку.

Есть информация, что Пущин нарочно не рассказывал другу о тайных революционных кружках, не принял его в Северный декабристский кружок. Он хотел уберечь лучшего друга и его талант.

Связь прервалась, когда Пушкина сослали в южную ссылку. В 1825 г. перед декабристским восстанием друзья увиделись в последний раз. Позже, вспоминая об этой встрече, Пушкин напишет строчки: «Мой первый друг, мой друг бесценный!».

Есть интересный факт, что, умирая от ранения пулей, Александр Пушкин вспоминал своего главного друга. Жалел, что Пущина нет рядом: «Если бы он сейчас был рядом, мне было бы намного легче».

Любовная лирика Пушкина - презентация, тема любви в стихах поэта

Слайды и текст этой презентации

Слайд №1



Любовная лирика в творчестве А. С. Пушкина

Слайд №2



***
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.Я вас любил безмолвно, безнадёжно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
1829

Слайд №3



В этом стихотворении, названном В. Ф. Одоевским камертоном русской любовной лирики, поэт раскрывает, насколько сильна и благородна его любовь.

Лирический герой желает счастья возлюбленной, благодарит даже за минуты надежды. Никакого сведения счетов, обвинений. Мстящий, порочащий другого человек немыслим в системе русских нравственных ценностей.

Слайд №4



Стихотворения любовной лирики Пушкина вдохновлены разными женщинами, среди стихов есть и легкие, шуточные, но объединяет их одно: любовь- удивительное чудо.

Слайд №5



Наибольшее влияние на творчество поэта оказывали, разумеется, любимые им женщины. Среди них и А. Оленина, и Е. Н. Ушакова, и М. Н. Раевская, и Н. Н. Гончарова, и А. Ризнич, и Е. Воронцова. При этом поэт хоть и был влюбчивый и увлекающийся до беспамятства, но вовсе не являлся ветреным или беспечным. Просто он был верен той, которую сам называл идеалом. Той, с чьего образа создавались все его героини.

Слайд №6



В мире наиболее известны три лирических стихотворения Пушкина, вот одно из них:
К ***
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
В томленьях грусти безнадёжной,
В тревогах шумной суеты,
Звучал мне долго голос нежный,
И снились милые черты.
Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный, твои небесные черты .

Слайд №7



В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои,
Без божества, без вдохновенья,
Без слёз, без жизни, без любви.
Душе настало пробужденье:
И вот опять явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты.
И сердце бьётся в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и счастье, и любовь.
1825
Это стихотворение, посвященное Анне Петровне Керн, нашло отражение и в музыке – в романсе самого Михаила Глинки.

Слайд №8



Они встретились в Петербурге, в доме Олениных. Был вечер, много гостей. Танцевали, устраивали «живые картины». Царицу Клеопатру изображала родственница хозяев – юная, с большими мечтательными глазами, Анна Керн. Когда она уезжала, Пушкин вышел проводить, и в темноте осеннего вечера, помогая Анне усаживаться в карету, он понял, что этого чудного мгновения не забудет…

Слайд №9



Вторая встреча Пушкина с Анной Петровной Керн произошла в Тригорском в 1825 году. Теперь это была молодая дама в расцвете женственности и красоты. Она приехала навестить свою тетушку. Здесь, в глуши, эта встреча была неожиданной и снова поразила поэта…

Слайд №10



У Пушкина можно насчитать более нескольких десятков стихотворений, посвящённых теме любви. Среди них: «Желание славы», « Ек. Н. Ушаковой», « Всё кончено: меж нами связи нет», «Талисман», «Мадонна», «Что в имени тебе моём?» и многие другие.

Три из них по праву считаются самыми знаменитыми, глубокими, бессмертными. Два из них( «К ***» и « Я вас любил») уже прозвучали сегодня, а сейчас будет озвучено третье.

Слайд №11



Желание
Медлительно влекутся дни мои,
И каждый миг в унылом сердце множит
Все горести несчастливой любви
И все мечты безумия тревожит.Но я молчу; не слышен ропот мой;
Я слёзы лью; мне слёзы утешенье;
Моя душа, пленённая тоской,
В них горькое находит наслажденье.
О жизни час! Лети, не жаль тебя,
Исчезни в тьме, пустое привиденье;
Мне дорого любви моей мученье-
Пускай умру, но пусть умру любя!
1816

Слайд №12



Вдохновительницей этого стихотворения была Екатерина Бакунина – сестра товарища Пушкина по лицею. Похоже, что поэт заявляет нам прямо о безысходности его любви, однако уже то, что он любит, для него прекрасно.

Слайд №13



И, конечно, нельзя обойти вниманием стихотворение, посвященное жене поэта, матери его четверых детей – Наталье Николаевне Гончаровой.

Н.Н. Пушкина, урожденная Гончарова
А.П. Брюллов

Слайд №14



Мадонна

Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.

В простом углу моем, средь медленных трудов,
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш божественный спаситель —

Она с величием, он с разумом в очах —
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.

Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
1830

Слайд №15



Так что же нас так привлекает, так зачаровывает в его произведениях? Наверное, это те глубокие чувства, та пламенная страсть, с которой он любил и писал. Он – начало всех начал нашей духовной культуры, и нет такой стороны русской поэзии, на которую его творчество не наложило в большей или меньшей степени свой отпечаток. Пушкинская поэзия питается самой жизнью, её событиями, а целостность, с которой Пушкин выражает жизнь, эта простота возможно и являются ключами к сердцам читателей, основами не только любовной, но и всей его лирики.

Слайд №16



Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

📗 Анализ медного всадника

Пушкин как выдающийся писатель

Критический анализ «Медного всадника»

Александр Пушкин из России был одним из поэтов, которого можно было бы сопоставить с Уильямом Шекспиром, Данте Алигьери и другими выдающимися писателями. Он проявил большой талант в своей работе, и можно было сказать, что он питал к нему страсть. Его глубокая любовь к поэзии не только сделала его лучше, но и сделала его первым поэтом с таким значением и яркостью в лирике.К другим жанрам, к которым он относился, относятся драма, художественная литература и длинные повествовательные стихи. Сказать, что Пушкин был первым талантливым поэтом в своей стране, было бы ложью. Однако Пушкин был первым поэтом, добившимся успеха не только на местном, но и на международном уровне. Некоторые из его великих произведений были переведены на многие языки, чтобы увеличить рыночную базу, но перевод был не всегда удачным. Поэтому, в отличие от других российских и зарубежных писателей, он был более известен и популярен у себя на родине, чем в других странах.Характерной чертой Пушкина была простота его стиля и компактность. Он был очень непредсказуемым и неизбежным в своем стиле, из-за чего переводчикам было так сложно уловить все. Следовательно, литературные произведения Пушкина больше всего подходили для России, хотя у него есть поклонники со всего мира. Возможно, «Медный всадник» был воплощением творчества Пушкина. Ниже приводится критический анализ того же.

Повествовательная поэма разделена на три части, а именно: введение, часть I и часть II; Это была блестящая идея, чтобы улучшить чтение и помочь читателю сосредоточиться на одной части за раз.Длинные повествовательные стихи имеют тенденцию утомлять читателя. Читатель может быть хорошо подготовлен и полон решимости сохранять концентрацию на стихотворении, но ему может стать скучно на полпути. Однако разбиение стихотворения на три части помогает читателю сохранить короткий период концентрации. Читатели также могут получить разные сюжеты и темы из трех разделов. Во введении мы знакомимся с ландшафтом взгляда рассказчика. Рассказчик, в данном случае, Петр Великий, начинает с того, что стоит на берегу Невы, чтобы спланировать новый город (Briggs & Kahn, 2000).По этой строке можно сказать, что Петр Великий дальновидный. Многих интересует здесь и сейчас. Они настолько сосредоточены на своих личных потребностях, как долгосрочных, так и краткосрочных, и забывают общую картину. Например, если бы обычный сельский житель, с той же точки зрения, смотрел бы на источник воды, подошел бы к полупостоянным строениям у реки и назвал бы их своим домом. Вместо этого Пушкин видит потенциал земли и то, как он мог бы превратить ее в самый ценный порт.Пушкин также использует вступление, чтобы познакомить читателя с богатой средой шведов. Часто это кажущиеся мелкими, но важные детали, которые обычно не учитываются, даже если они очень важны. Река Нева для шведа обязательна, и вокруг нее вращается повествовательная поэма. Пушкин знал это и использовал введение, чтобы описать пейзаж, чтобы он мог быть уместен при упоминании в Части I и Части II. Река Нева была обоюдоострым мечом, способным резать в обе стороны (Banerjee, 1978).Это было выгодно и вредно для жителей Швеции; классический пример хорошего и плохого в обществе.

Определение мирной жизни

В зависимости от времени и сезона река Нева может быть благословением или угрозой; это может быть символом и отражать природу человека. В разное время люди действуют по-разному. Иногда они спокойны и уравновешены, но иногда они безумны и опасны для жизни. Мирная жизнь - это та жизнь, в которой человек может контролировать эти две крайности.Тот, где они знают, как сохранять хладнокровие, когда все вокруг их теряют. Так же, как река, которая меняется в зависимости от времени года, люди тоже. Однако людям нужно быть больше, чем их проблемы. Они не должны позволять моментам определять их, а вместо этого должны стремиться извлечь максимум из каждого момента. Например, в случае наводнения Неву можно было контролировать с помощью строительства плотин. Таким образом они могли предотвратить возможную гибель людей и разрушение собственности. Точно так же, когда люди злятся, они становятся более жестокими и жестокими как физически, так и словесно.Те, кто позволил такому гневу взять верх над собой, делают то, о чем они рано или поздно сожалеют. Такой гнев следует сдерживать и выражать в других формах.

Часть I начинается с описания реки Невы и ее бушующих вод. Вскоре после этого нас знакомят с Евгением, героем рассказа (I. & Lednicki, 1957). Евгений происходил из неблагополучной семьи, и его жизнь была отмечена крайней нищетой. Тема бедности используется в этой части, чтобы показать проблемы, с которыми бедные люди сталкиваются изо дня в день.Несмотря на то, что он очень амбициозный человек, его мечты и потенциал остаются открытыми из-за бедности. Бедность влияет на людей не только физически, но также психологически и социально. Например, Евгений потратил много времени на планирование своего следующего шага и мечты о лучших днях. Бедность также разбивает мечты людей. Поскольку они говорят, что деньги - это еще не все, они действительно играют значительную роль в улучшении жизни. Он формирует судьбы, достигает целей и улучшает уровень жизни людей.Если бы у Евгения было много, у него не было бы бессонных ночей и задумчивых дней.

Параша и Евгений усиливают тему любви и жертвенности. Они влюбляются друг в друга, но самая большая проблема в том, что они живут по разные стороны реки. Итак, помимо бедности, о которой нужно думать, у Евгения есть о Параше, о которой нужно думать, и о том, что разлившаяся река может привести к реке. Здесь очевидна тема безнадежности. Пушкин показывает, что перед гневом природы все безнадежны.В первой части река Нева затопляет и разрушает все конструкции, в результате многие люди остались без еды и жилья на несколько дней. Во второй части отступление Невы могло быть символом завершения проблем Евгения. Первым делом Евгений решил найти свою невесту Парашу. Однако его усилия тщетны, и после нескольких месяцев скитаний он решает вернуться домой. Его не так приветствуют, и это может быть связано с двумя причинами. Во-первых, его внешний вид был ужасен, а во-вторых, он пренебрегал своими людьми.Как только наводнение закончилось, он не захотел оставаться и наблюдать за своим народом, а вместо этого отправился в погоню за любовью. Он также направляет свое разочарование на статую бронзового всадника, противопоставляя ее. Ожившая статуя может быть символом последствий неправильного и несправедливого выбора в жизни.

Источники

Банерджи, М. (1978). Пушкинский «Медный всадник»: агонистический взгляд. Modern Language Studies, 8 (2), 47. http://dx.doi.org/10.2307/3194520

Briggs, A.И Кан, А. (2000). Пушкинский «Медный всадник». Обзор современного языка, 95 (2), 589. http://dx.doi.org/10.2307/3736248

I., G. & Lednicki, W. (1957). Пушкинский Медный всадник. Русское обозрение, 16 (2), 79. http://dx.doi.org/10.2307/126133

Композиция «Мой Пушкин». Реферат-рассуждение на тему "Мой Пушкин" в литературе (10 класс)

Александр Сергеевич Пушкин - это сплав всего самого душевного, родного, оригинального и особенного, что есть в душе русского народа.Это поистине народная личность, воплощение всего прошлого, настоящего и будущего. «Пушкин - наше все», как правильно написал поэт Аполлон Григорьев.

Составление детального плана

Чтобы успешно написать сочинение «Мой Пушкин», необходимо предварительно составить подробный план. Однако для любой другой темы вам понадобится план. В первую очередь придумывается введение, которое обычно состоит из нескольких фраз, способных познакомить читателя с курсом: что это будет и почему, с какой целью составить весь текст.

Далее, когда введение уже написано, можно переходить к задаче, которая будет основной во всей композиции. Написание «Моего Пушкина» станет красной нитью, например, для решения проблемы значимости действительно популярного поэта в России или той, которую студент сочтет более важной. После обозначения задачи несколькими развернутыми фразами к ней сначала пишется комментарий от имени самого поэта (например, цитата из стихотворения «Памятник»).Затем автор исследования более подробно излагает свою позицию по данному вопросу.

Примеры оформления выпусков

Написание «Моего Пушкина» по литературе в этом разделе может состоять из выражения несогласия, согласия или частичного согласия учащегося с раскрытием роли поэта самим поэтом; оценка может быть и противоречивой, и двоякой. Например, насчет «народной тропы», которая «не зарастает», можно с энтузиазмом согласиться, мол, конечно, не растет, приводя примеры национальной любви к Пушкину.

А можно начать полемику: «Мало кто сегодня понимает Пушкина, потому что среди пушкинских архаизмов можно заблудиться: повеление Божие принятое, прах, тление, питье - почти весь словарь Пушкина сегодня не используется. " Выбор тональности зависит от взглядов самого писателя «Мой Пушкин». Вместо стихотворения «Памятник» можно изучить любое другое, даже самое учебное (в младших классах): кучер, кушак, об облучении и так далее. Здесь уместно сетовать на то, насколько обедневший русский язык стал забиваться иностранцами.

Аргументы в раскрытии тем

Аргументы, приведенные в начале раскрытия информации, следует продолжить. Обычно убедительно при чтении как минимум двух четко представленных аргументов, подтвержденных жизнью или опытом чтения.

Фразы лучше всего использовать развернутыми, хорошо построенными. Так что основная часть будет завершена, если это будет мини-очерк «Мой Пушкин». Если эссе требует более подробного рассмотрения, необходимо продолжать спорить, расширяя поставленную проблему или добавляя к ней другие.

Необходимо выделить ту пушкинскую тему, которая наиболее близка ученику: будь то дружба, любовь и другие отношения или гражданский пафос. Необходимо выделить жанры, которые нравятся человеку, пишущему этот очерк-рассуждение «Мой Пушкин» - лирика, сказки, драматургия, или он вообще любит прозу, которая у поэта не менее прекрасна.

Заключение и заключение

В последней части эссе обычно резюмируется: по каким темам были подняты, проблемы выявлены, возникла полемика.Здесь «Мой Пушкин» - это очерк по литературе, поэтому студенту необходимо указать свое отношение к творчеству и жизни великого поэта: как произведения Пушкина повлияли на автора строк, чему они учили, что отталкивали, если что случилось и т. д.

После того, как выводы сделаны, следует вывод, придающий всей работе законченный вид. Обычно он состоит из нескольких подробных фраз, направленных на завершение всех предметов.

Секреты хорошего старта

Предисловие к очерку «Мой Пушкин» небольшим информационным введением, в котором рассказывается о жизни и творчестве поэта, - значит начать исследование классически, правильно.Например: «Александр Сергеевич Пушкин - создатель современного русского языка, настоящий мастер истинно художественного слова, в котором неиссякаемая жизненная сила сосуществует с ярко выраженной гражданской позицией, которая мне особенно близка в его творчестве». Логично подтвердить это утверждение тщательно подобранной цитатой.

Реферат на тему «Мой Пушкин» начинается в 10 классе с абстрактных понятий? Ответ положительный. Это можно сделать по-взрослому. Главное здесь, что абстрактные понятия обязательно должны быть связаны с Пушкиным.Например: «Дружба, любовь, верность, взаимопомощь, сострадание - эти нравственные понятия лакмусовой бумажкой характеризуют человеческую личность. Именно этим постулатом руководствовался в своем творчестве главный поэт России». Далее уместно еще раз привести цитату.

Вопросы и размышления

Он также может начать сочинение на тему «Мой Пушкин» в 10 классе и с риторических вопросов, которые неизбежно приводят к теме или основной идее исследования. Например: «Как возможно в наш страшный век с такими страшными сердцами пробудить в лире добрые чувства? Кто сумеет предугадать путь собственного гения с несовместимым злодеем?

А можно сразу начинать свои мысли о «Моем Пушкине».Написание 10 класса надо уже писать смело. Например: «Мне всегда казалось удивительным, как Пушкин получил такие простые средства объяснения человечеству самых сложных нравственных понятий, таких как вера, счастье, надежда, дружба, любовь к родине ... Каждый ищет, например, любви или счастье от начала до конца века, но мало кто мог объяснить, что искали. Пушкин разъяснил всем. Во всяком случае, я перечитал не потому, что чего-то не понял, а потому, что согласен с поэтом .И это мнение было высказано им правильно, самым простым и красивым с любовью. Я так не мог ».

Фрагментация и целостность

Писать на такую ​​благодатную тему, как «Мой Пушкин», сочинение 10 класса можно по любому плану, главное, чтобы все было одинаково. При этом следует помнить, что разбивая план сочинения на подпункты, нужно помнить о слиянии этих фрагментов в процессе написания. Плохо, если мысль идет по кругу - значит, план вышел из-под контроля.Однако «зацикливание» эссе одной мыслью многого стоит: появляется завершение всей структуры.

Составляя план, нельзя забывать об основных этапах пути, по которому будут течь мысли десятиклассника. Каждый микротекст во фрагменте - параграфе или нескольких - должен полностью соответствовать этому пункту плана, не отходя от рельсов единственной мысли, которую несет эссе. По теме «Мой Пушкин» вы можете собрать сколько угодно материала, так как для каждой строчки великого поэта есть несколько томов всевозможных исследований.

Некоторые советы по планированию

План лучше всего писать полностью, то есть вместо простых названий (введение, основная часть, заключение) нужны даже не отдельные слова или фразы вроде «Я и Пушкин» или «жизнь и творчество», а квинтэссенция тема, которая будет удобно раскрыта. Например, вместо вступления - «Свет и тени пушкинских времен». Нельзя и слишком увлекаться, делая обширное предложение, которое само по себе является законченной мыслью.Здесь самое главное - удобство для дальнейшего написания композиции.

План нужен для того, чтобы проинформировать студента о структуре работы, о содержании каждой части и всего эссе в целом. Введение вводит основную тематическую идею, придает тональность повествованию, описывает круг проблем. В основной части уже раскрыта каждая капсула вопросов, представлены доказательства всех выдвинутых предложений. В заключении подводятся итоги, делаются окончательные выводы и даются оценки.

Образец плана

И. Пушкин и памятники ему.
Ii. Прогулка по пушкинским местам: биография и творчество. Связь с современностью, как я их вижу.

а) Царское Село - начало дружбы лицеистов.

б) Декабристы: даже во время разлуки дружба не прерывается. Отношения с королем.

в) Болдин Осень, любовь к родной природе, которую я увидел его глазами. Понимание жизни, любви и дружбы.«Маленькие трагедии». «Евгений Онегин». «Сказка о Белкине». Стихи

г) «Капитанская дочка» и история Пугачева. Среди персонажей нет 100% злодеев! Христианская любовь ко всем людям. Дмитриев, подсказал сюжет и стал прообразом Гринева.

Iii. Пушкин жив в произведениях, которые я перечитываю. Актуальность творчества Пушкина.

Многие могли повторить фразу «Мой Пушкин». Во-первых, потому, что почти для всех людей любого периода в его произведениях он кажется другом.Я БЫ. Якушкин про своего кудрявого товарища сказал, что любой грамотный прапорщик в армии знает революционные стихи Пушкина. Якушкин был декабристом, Пушкин - нет. Но дружба превыше всего. Белинский, напротив, считал поэта величайшим гуманистом, а добрую необычайно любвеобильным. Оба правы.

Что такое баллада? - Определение и примеры - Урок английского языка [видео 2021 года]

Coleridge

Одна известная баллада - The Rime of the Ancient Mariner английского поэта Сэмюэля Тейлора Кольриджа.Он был написан в 1797 году и повествует о моряке, вернувшемся из дальнего плавания. Давайте посмотрим на пару строф стихотворения или группы строк и обсудим, почему это стихотворение является балладой.

Иней Древнего мореплавателя начинается с того, что моряк рассказывает свою историю незнакомцу по имени Свадебный гость, который едет на свадьбу. Моряк говорит:

Корабль приветствовали, гавань очистили,
Весело мы упали
Под кирком, под холмом,
Под вершиной маяка.

Солнце взошло слева,
Он вышел из моря!
И он ярко засиял, и справа
Спустился в море.

В первой строфе моряк рассказывает о том, как корабль отправился в путь и начал свое путешествие. Во второй строфе он продолжает путешествие, пока солнце садится и встает.

Здесь моряк рассказывает нам историю о том, что произошло в море, так что это рассказ. Стихотворение также состоит из четверостиший , которые представляют собой четырехстрочные строфы.Схема рифмы тоже ABAB. Вы слышите песенное качество в этих строках?

Вордсворт

Я знал, что странные приступы страсти - это баллада, написанная английским поэтом Уильямом Вордсвортом. Он был написан в 1798 году и представляет собой рассказ о молодом человеке, который собирается встретить свою возлюбленную. Давайте посмотрим на несколько его строф и обсудим, почему это баллада.

Странные припадки страсти знал я:
И я осмелюсь сказать,
Но только на ухо любовника
То, что однажды со мной случилось.

Когда она, которую я любил, выглядела каждый день
Свежая, как роза в июне,
Я в ее хижину заглянул,
Под вечерней луной.

На луну я устремил свой глаз,
По всей широкой листве;
С быстрым шагом моя лошадь приблизилась.
Те дороги, которые мне дороги.

В первой строфе говорящий говорит нам, что он собирается рассказать нам историю о том, что произошло. В следующей строфе он говорит, что собирается встретить женщину, которая «выглядела каждый день // Свежая как роза в июне».«В третьей строфе он говорит, что, идя, он возбудился и стал спешить к ее дому.

Так почему это баллада? Во-первых, как Иней древнего мореплавателя , Странные припадки страсти, которые я знал, организован в четверостишие, состоящие из четырех строк. Он также имеет схему рифмы ABAB. Наконец, он также рассказывает историю, что означает, что это повествование.

Краткое содержание урока

Баллада - это стихотворение, которое обычно состоит из катренов со схемой рифм ABAB.Баллады обычно повествовательные , что означает, что они рассказывают историю. Баллады начинались как народные песни и до сих пор используются в современной музыке.

Термины и определения баллад

Баллада стихотворение, которое часто кладется на музыку
Катрен четыре стихотворные строки со схемой рифмы ABAB
Счетчик в балладах метр обычно ямб (безударные / ударные слоги)
Рассказ рассказывает историю
Воздержаться повторный припев

Результаты обучения

По окончании этого урока вы сможете выполнить следующее:

  • Определить «балладу»
  • Объясните характеристики баллады
  • Приведите примеры баллад из романтической части

Некрасова.Презентация «Биография Николая Алексеевича Некрасова» в литературе

Некрасов Николай Алексеевич

(1821 - 1877)

БИОГРАФИЯ.

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы ГБОУ ОАО «ВыЧигарь».


Меня вызвали, чтобы забрать вашего больного, Терпение - удивительные люди. НА.Некрасова


ДЕТСТВО

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в городе Немирово Подольской губернии на Украине, где в то время располагался полк, в котором служил его отец. . В 1824 году семья Некрасовых переехала к грешнику, где и прошло детство будущего поэта.


Грешный.

Дом-усадьба в грешнике

Дом-музей в Карабихе


ПС охота

Отец Поэт.

Отец поэта Алексей Сергеевич Некрасов из довольно старой, но бедной семьи. Человек человек и своенравный. Любимым развлечением отца была охота на пш.


Усадебная структура в селе греховная.

Мать Некрасова - Елена Андреевна, женщина удивительно мягкая, добрая, прекрасно образованная, она была противоположностью грубого и ограниченного мужа. Елена Андреевна серьезно занималась воспитанием детей, много читала, играла для них на фортепиано и пела.По словам поэта, она была «певицей с удивительным голосом».


Несмотря на отсутствие домашних учителей, к 10 годам Некрасов освоил диплом и в 1832 году вместе со старшим братом Андреем поступил в Ярославскую гимназию.



Ярославль.

Тренировка в гимназии проходила плохо.

За каждую провинцию сурово наказывали своих учеников.

Летом 1837 года Некрасов ушел из гимназии.


МОЛОДЕЖЬ

После пятого класса отец забрал Некрасова из гимназии и отправил в Петербург поступать в дворянский полк - военное училище. Однако молодой человек решил поступить в вуз, чтобы получить хорошее образование.


Санкт-Петербургский университет

Некрасову не было еще семнадцати лет, когда он приехал в Санкт-Петербург. Настало тяжелое время. Он написал письмо отцу, но тот отказался ему помочь.Вуз не добился успеха: слишком скудными оказались знания, полученные в гимназии. Он продолжал мечтать о поступлении в университет и упорно готовился к экзаменам. Некрасов много работал: много читал, писал стихи и пьесы, рассказы и рассказы.


«Очарование детской поэзии»

Николай Алексеевич Некрасов провел детство с крестьянскими детьми.

Поэтому поэт не умел писать для детей и детей.

Его легендарный дед Мазай, трудолюбивый шестилетний крестьянин с бархатцами, добродушный генерал Топтыгин, детские яркие, образные описания природы («Зеленый шум стихает», «Поздняя осень. пустой ») надолго запомнились и взрослым, и маленьким читателям.




«Железная дорога»

Поэма рассказывает о тяжелейшем труде рабочих.



ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

Подготовьте сообщение о Н.А. Некрасов (по статье по учебнику с.215-217).


Отражение

хорошо

в совершенстве усвоил и применим на практике

выучил хорошо

но есть вопросы

много непонятного


Жизнь и творчество русского поэта.

Николай Алексеевич Некрасов

22 ноября 1821 г., село Синки Подольской губернии - 27 декабря 1877 г., Санкт-Петербург.


Детство

Родилась в семье офицера, выходца из дворянского рода, мать, в Деве Сваревской, была дочерью богатого сейма Херсонской губернии.В 1824 году отец подал в отставку и переехал в свое имение в Грейневе (Ярославская губерния), где стал вести привычный образ жизни мелкого дворянина, в распоряжении которого находилось всего 50 душ крепостных.



Об учебе.

  • В 1832 году Некрасов поступил в Ярославскую гимназию, где окончил 5 классов. По настоянию отца, желавшего для сына военной карьеры, в 1838 году пошел на военную службу, чтобы поступить на военную службу, но на службу не пошел, а вместо этого начал активную подготовку к сдаче вступительных экзаменов в вуз. .Экзамены Некрасова провалили и записались к солидному ассистенту филологического факультета. Отец, рассерженный поступком сына, оставил его без материальной поддержки.

Начало творческого пути .

Некрасов столкнулся с острой необходимостью, заработал на репетиторстве, переписал письма для безграмотных отправителей, написал рецензии на спектакли и книги, поэтические пародии, заметки, опубликованные в «Литературное дополнение к русскому инвалиду» и в «Литературной газете», фальшивых и Водяных, успешно прошедших петербургского Александринского театра .


« Сны и звуки » -первая книга Некрасов.

  • ИН 1840 На деньги, заработанные литературной кормушкой, издан сборник стихов, написанных под влиянием поэтов-романтиков: В.А. Жуковского, В.Г. Бенедиктова и др.
  • Перед публикацией Некрасов принес рукопись Жуковский , он посоветовал стихи не печатать, но собирать сборник уже поздно, а книга с подписью Н.Н. все-таки увидела свет.
  • Реакция на сборник была неоднозначной: многие критики откликнулись положительно и написали хвалебные отзывы, некоторые, в том числе В.Г. Белинский, , разразились пренебрежительными отзывами, упрекая молодого поэта в эпигионизме

В начале 1840-х гг.

  • В начале 1840-х гг. Сотрудничал с «Литературной газетой» и «Отечественными записками». Критические статьи и обзоры пользовались большой популярностью.Там я познакомился и близко познакомился с Белинским, который имел большое влияние на Некрасова
  • О поэте приговор Белинского гораздо сильнее повлиял на похвалу его сторонников, и в продолжение нескольких лет Некрасов писал только юмористические стихи и активно занимался журналистикой.


Работа в «Современник»

В период 1843-1846 годов Некрасов выпустил несколько сборников «Статьи в стихах без картинок», «Физиология Санкт-Петербурга».Петербург »,« 1 апреля »,« Петербургское собрание »

В 1847 году вместе с Панаевым современный журнал, собравший вокруг себя лучших писателей того времени: И.С. Тургенев опубликовал здесь« Записки охотника », И.А. Гончаров - Роман «Обыкновенная история», В.Г. Белинский - Поздние критические статьи, А.И. Герцен - рассказ «Сорока-Ворп» и «Доктор преступлений». Здесь регулярно стали появляться стихи самого Некрасова. Влияние «современника» с каждым годом росли, на страницах «современника» первые произведения Л.Н. Толстой: «Детство», «Оборона», «Юность» и «Севастопольские рассказы».


  • В 1854 году по приглашению Некрасова Н.Г. Чернышевский стал постоянным сотрудником «Современника», а затем литературного критика Н. А. Добролюбова. Но в 1862 году, после очередного ужесточения цензуры по распоряжению правительства, выпуск «современника» был приостановлен на восемь месяцев, а еще через четыре года - постановление о его запрете.
  • В 1862 году, после ареста лидеров революционной демократии, Некрасов посетил родные места - Грейнев и Абакумцев («Витязь на час»), затем приобрел карабистскую усадьбу недалеко от Ярославля, куда приезжал каждое лето. , проводя время на охоте И в общении с друзьями из народа.


Карабиха, музей-усадьба русского поэта Некрасова Н.А.

  • в Ярославской области в 15 км к югу от Ярославля; Это часть деревни красных ткачей. До середины 19 века имение Карабиха принадлежало князьям Голицыным. В 1861 году она купила Некрасова и находилась здесь каждый год до 1875 года. Музей в Карабихе действует с 1947 года. В 1959 году он получил статус филиала Ярославского историко-архитектурного музея-заповедника.Сохранились постройки 18 века в Карабихе, Парке. В главном доме размещена экспозиция, посвященная жизни и творчеству поэта. С 1967 года проводятся ежегодные праздники поэзии.

Работа в «Патриотические записки»

  • В 1868 году Некрасов начал снимать «Патриотические записки» и до самой смерти редактора этого журнала вместе с М.E. Салтыков. «Отечественные банкноты» завоевали не меньшую популярность, чем «Современные».

Расцвет творчества Некрасовой

  • Наивысший расцвет творчества Некрасовой пришелся на середину 1850-х годов. В 1855 году окончил стихотворение «Саша», написал стихотворения «Забытая деревня», «Школьник», «Несчастный», «Поэт и гражданин». Сборник «Поэма» (многие из вошедших в сборник стихов посвящены А.Я. Панаева), увидевшая свет в 1856 году, была встречена с необычайным восторгом. Положительно откликнулись даже те, кто не в полной мере разделял мировоззрение поэта.

Отзывы о творчестве поэта.

  • Тургенев написал: «И стихотворение Некрасовой, собранное в один очаг, сожжено».
  • А вот слова Достоевского: «... Я перечислил почти две трети всего, что написал Некрасов, и буквально впервые дал себе отчет: сколько всего Некрасова, как поэта. эти тридцать лет он занимал место в моей жизни! ».

Поэма

  • В стихотворении «Поэт и гражданин» поэт впервые поднял вопрос о соотношении чистого искусства и гражданской поэзии.
  • Народная тема, всегда находившаяся в центре творчества Некрасова, приобрела особое звучание в стихотворениях «В дороге» и «Железная дорога», «Несчастная полоса», «Крестьянские дети», «Орина, мать солдатская». .
  • Невива «торг».
  • Перов "Обряды покойника"
  • Венецианец "на сборе урожая.Лето ».

О стихах.

  • Народ, по мнению Некрасова, мог быть той силой, которая была способна обновить русскую жизнь на масштабных исторических акциях. В стихотворениях « корпейнистов» (1861) и «Морозный красный нос» (1864, ) Некрасов стремился в полной мере отразить все стороны народной жизни, передать «многолучевость» народной стихии. Он активно использует народно-эпические формы, вводит в стихотворение
  • большой пласт разговорной и обширной лексики.
  • Поэма Н.А. Некрасова «Мороз, красный нос» посвящается сестре поэтессы Анны Алексеевны Буткевич

Мотивы поэзии Некрасова.

Центральное место в поэтическом мире Некрасова принадлежит Образы, переживания, мысли, связанные с печалью поэта народной судьбы, с его любовью к родной стороне. Эта особенность поэзии Некрасова определялась удивительным характером характера поэтессы - умением относиться к человеческим страданиям, как к своим, болеть за другого человека, если он несчастен.Восприимчивость к чужому горю сопутствовала поэту чувство вины, ответственности за те беды, которые были обречены на народ. Поэт был беспощаден к себе, к своим, может быть, мнимым слабостям. Борьба со злом силой поэтического слова казалась малым малым по сравнению с революционной борьбой. Поэтому наивысшего уважения поэт отдавал людям, посвятившим свою жизнь такой борьбе.


Поэма «Русские женщины»

  • С конца 1860-х гг.Некрасов говорил, прежде всего, как сатирик: цикл стихов «О погоде», «Песни о свободном слове», поэтическая сатира «балет» и «Последнее время». Начало 1870-х годов для поэта ознаменовалось усилением значения гражданской тематики (стихотворение «Русские женщины», посвященное судьбе декабристов их жен и обращение к традиционным образцам русской поэзии.
  • Волконская М.Н.,
  • Муравьева А.Г.
  • Трубецкая Е.И.,

Мария Николаевна Волконская

  • Одна из первых жен декабристов, разделивших судьбы своих мужей, - это отсылка к Сибири.А.С. Пушкин, знавший Марию Николаевну в молодости, посвятил ей несколько строк в первой главе «Евгении Онегин»: «Я помню море перед грозой: как я завидовал волнам, путешествуя бурный поворот с любовью, чтобы идти к ней». ножки! Как хотелось тогда волнами прикоснуться к милым ножкам ко рту! Нет, никогда не страдая страстями, так терзающих мою душу! ».

« Кто может жить в России? «

Еще в 1860-е годы. У Некрасова родилась идея создания« народной книги », в 1866 году поэт начал работу над эпической поэмой« Кому хорошо живется в России »(1866–1876).

Поэма состоит из отдельных, относительно автономных частей и глав, связанных между собой единой темой пути: Семь великих людей находятся в России, пытаясь найти ответ на вопрос, кому в России хорошо жить?

В Прологе есть четкая схема путешествия - встречи с папой, помещиком, купцом, министром и королем. Однако Некрасов не всегда придерживался этой схемы, его главной задачей было наиболее полное и объемное воссоздание живописи русского быта, выявление всего многообразия народных характеров, особенностей мышления, мировоззрения русского народа.


  • Начало работы Н.А.Некрасова над стихотворением «Кто может жить в России?» относится к 1865 году, и это произведение длилось до 1877 года. Однако есть сведения, что Некрасов начал работу над ним уже в 1860 году. Поэма осталась незаконченной, поэтому нумерация ее частей была принята самим поэтом в процессе работы над ним. он: 1. Пролог и первая часть. 2. Крестьянка. 3. Feat. 4. ПИР - для всего мира.

Последние дни жизни .

  • В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел, ни знаменитый хирург, ни операция не смогли приостановить стремительно развивающийся рак. В это время он начинает работу над циклом «Последние песни» (1877), своеобразным поэтическим завещанием, посвященным Фекле Анисимовне Викторовой (в произведении Некрасовой Зинаиды), последней любви поэта. Некрасов умер в возрасте 56 лет.

послесловие

  • Некрасов набрался смелости изменить стихи, чтобы возродить к ней интерес.Исследователь творчества Некрасова Б. М. Эйкенбаум отметила остро проявившуюся потребность в массовом слушателе, который зачастую намного важнее «избранного круга» профессионалов и любителей. Именно для такого слушателя писал Некрасов, он сознательно сокращал поэтический язык, народный язык, который становился все ярче и сочнее. Но при этом, вопреки проблеме, Некрасов никогда не порывал с русской поэтической традицией, все его творчество - это непрерывное взаимодействие с лучшими образцами отечественной поэзии.

Биография Некрасова

Слайдов: 13 Слов: 128 Звуков: 0 Эффектов: 0

Детские и юношеские годы, прошедшие поэт в родах. Родовое имение Некрасова состояло из большого неповоротливого дома, за усадьбой в глубине сада стоял небольшой двухэтажный флицек - музыкант. Позади поместья была авария. Алексей Сергеевич Некрасов - отец поэта. Самым прекрасным местом в имении был большой сад. Великий критик помог Н.А.Некрасову «Найти себя». Многие проницательные строки посвящены поэту Великой Матери Волги.Некрасов умер 27 декабря 1877 г. (8 января 1878 г.) в Петербурге. Несмотря на сильный мороз, от тела поэта ускользнула многолюдная толпа. - Некрасов.ппт.

Н.А. Некрасов

Слайдов: 13 слов: 621 Звуков: 4 Эффектов: 4

Н.А. Некрасов. Н.А. Некрасов скончался 27 декабря 1877 года. На похоронах произошла стихийная демонстрация. Краткая биографическая справка. Некрасова в музыке. Стихи Некрасова созвучны и полотну Передвижных художников. Некрасова в искусстве. А когда читаешь «молчание» поэта, произведение И.И. Чишкин «Рожь» предстает перед его глазами. Последователи Некрасова. И многие поэты последующих поколений были продолжателями традиций Н.А.Некрасова. В «Хозяине» (1847) присутствуют мотивы «Щипка», в стихотворении «Бензин» - «Тройка». Л.Н. Трефолев обратился к новаторским формам некрасовской поэзии и представил свои разработки. - Некрасов Н.А.pptx

N. N.A.

Слайдов: 15 слов: 1106 Звуков: 0 Эффектов: 0

Творческий путь Николая Алексеевича Некрасова. О Волге! Моя колыбель! Вид на Волгу.Детство на Волге. На Волгу: чей стон услышат над Великой русской рекой? Бурлаки на Волге. С картины И. Репина. А.Н. Некрасов, автобиографические очерки. Хозяин арестов. С картины В. Якоби. Красный нос беспощадной старушки, которая смотрит через очки за нами. По стенам гуляют мухи. Стены, двери, окна, потолок ... Некрасова Н.А. «Плачущие дети». «Плачущие дети». С рисунком О. Шухвостова. Поздняя осень. Грачики улетели, лес обнажился.Поля пустые, только не сжатая полоска одна ... Некрасов Н.А. «Несжатая полоса». - Накрасов Н.А. ППТ.

Творчество Некрасова Урок

Слайдов: 16 слов: 488 Звуков: 0 Эффектов: 0

«Я посвятил Лиру народу ...». Урок-КВН по творчеству Н.А. Некрасова. Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1877). Виссарион Григорьевич Белинский (1811-1848). Перед вашим именем позволяет смиренно преклонить колени ... Н. Некрасов. И.Е. Пепин. Бурлаки на Волге. М.Ю.Лермонтов. А.С. Пушкин. Н. А. Некрасов «Пророк», 1874 г. «Пророк», 1841 г. «Пророк», 1826 г. Николай Васильевич Гоголь (1809-1852). Провести. Здоровый, беднейший воздух устал от усталых сил ... «Железная дорога». Петербург. Александринский театр. Отец Некрасова Алексей Сергеевич (1788-1862). Жестокий крепостной с полигона, страстный охотник и азартный игрок. - Некрасов урок.ppt.

Поэт Некрасова

Слайдов: 14 Слов: 991 Звуков: 0 Эффектов: 2

(1821-1878). Николай Алексеевич Некрасов. "Я посвятил Лиру людям... ». Проблемный вопрос: цели и задачи: узнать, в чем уникальность, новаторство поэзии Некрасова? Сделать заключительные выводы о своеобразии лирики Н.А. Некрасова. Целочисленное поэтическое государство, живущее по своим законам. Но у Некрасовской поэзии есть свои красота, своя песня. Этюд этюда: Н. А. Некрасов -. Уникальность и новаторство. Всегда проникнутый гражданством. Творчество великого русского поэта Н. А. Некрасова было посвящено народу. Поэт уверен: жить можно только в служении людям, а не себе.Назначение поэта и поэзии. - Некрасов поэт.ппт.

Поэт Неграсов

Слайдов: 14 Слов: 1604 Звуков: 1 Эффектов: 98

Николай Алексеевич Некрасов (1821 - 1878). Некрасов - сложная, не всегда образцовая, но глубоко гуманная и самобытная личность. Родился 10 декабря 1821 года в Немирово Подольской губернии. Семья Некрасовых не была хорошей, хотя Некрасовы принадлежали к мелкой знати. Мать поэта Елена Андреевна была необычайно умной и образованной женщиной.В семье царила атмосфера напряженности из-за жесткого, сильного характера отца Некрасова. Казалось бы, полная лодка Зайцева - богатая добыча, удача на охоте ... Образы крестьянских детей в произведениях Н. А. Некрасова. В стихотворении «Крестьянские дети» услышано неподдельное чувство поэта к своим героям. - Поэт Некрасов.ппт.

Некрасов как поэт

Слайдов: 46 слов: 3536 Звуков: 0 Эффектов: 0

«Я посвятил Лиру народу ...». Проект посвящен 185-летию со дня рождения Николая Алексеевича Некрасова.28 ноября (10 декабря) 1821 г. - 27 декабря 1877 г. (8 января 1878 г.). Детские годы оставили глубокий след в сознании Некрасова. За малейшее обличье крепостных бьют розгами. Отец поэта и кулак расправы не согнут. Отрывок из поэмы «Крестьянские дети». Волга произошла от греч. Вместе со своими деревенскими друзьями Некрасов часто бывал на берегу Волги. А наверху это казалось блужданием, похожим на стонущую песню. Отрывок из поэмы «Отражение от парадного входа.»- Некрасов поэт.ppt

Николай Некрасов

Слайдов: 19 слов: 1006 Звуков: 0 Эффектов: 37

Тернистый жизненный путь Николая Алексеевича Некрасова (до 1847 года). Усадьба грешника. Ярославль. Общий вид и река Волга. Карабиха. Из воспоминаний А.С. Сворин. Детство. Мать - Елена Андреевна, урожденная Закревская, малороссийская дворянка. Отец - Алексей Сергеевич Некрасов, бедный помещик, армейский офицер. Грешнево находилось на равнине, среди бескрайних лугов и полей. Здесь, в деревне, прошло детство поэта.Грешный. Это было из-за грехов Некрасова - поэт проявил исключительную чувствительность к чужим страданиям. Дом-музей в Карабихе. Дом-усадьба в грешнике. Уголок старинного парка в Немирове. - Николай Некрасов.ppt.

Некрасов Николай Алексеевич

Слайдов: 7 Слов: 261 Звуков: 7 Эффектов: 27

Некрасов Николай Алексеевич (1821 - 1877). Детство и юность великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова прошли на Волге. В 16 лет Некрасов по настоянию отца отправился в Петербург.Петербурга для поступления в дворянский полк (офицерское училище). Чего только не пришлось пережить Некрасову! В 1838 году начал печатать его стихи. Некрасов был глубоким народным поэтом. Памятники Н.А. Некрасову. Книги Некрасова. - Nichrais Nikolai.ppt.

Уроки по Некрасовой

Слайдов: 21 слово: 654 Звуков: 0 Эффектов: 0

1821 - 1878. Н.А. Некрасов. Я посвятил Лиру народу. Н. Некрасов. Тема урока: Очерки жизни и творчества Н.А.Некрасова. Текст песни. План урока: I. Детство и годы учебы II.Петербург Натария III. Некрасов Н. А., Белинский В. Г. IV. Во главе «современника» В. Анализ стихов VI. Подведение итогов занятия VII. Домашнее задание. Проблемный вопрос урока: Почему Некрасов считает поэта гражданином и поэтом народом? Сразу за садом большой серый неуклюжий дом. «Музей-Усадьба Н.А.Некрасова. Отец Некрасова, Алексей Сергеевич. Жестокий свалочный крепостной, страстный охотник и азартный игрок. - Уроки Некрасова. ППТ

Некрасов 10 класс.

Слайдов: 8 Слов: 352 Звуков: 0 Эффектов: 14

Тема любви в стихах Н.А. Некрасов. Задача: раскрыть тему любви в творчестве Н. А. Некрасова. Тема любви решена в лирике Некрасова весьма своеобразно. Так что при падении сырой реки, но холодно бушуют волны ... тупик, в который заходят чувства. Каждый ряд стихотворения проникнут тоской. Произведения Некрасова о любви отличаются искренностью и задором. В заключение вернемся к вопросу новаторства любовной лирики Некрасова. И все же, почему нам нравится любовная лирика Некрасова? И подумайте сами: можно ли объяснить любовь ?! - Некрасов 10 класс.п.п.

Некрасов в 10 классе

Слайдов: 7 Слов: 505 Звуков: 0 Эффектов: 0

Жизнь и творчество Николая Алексеевича Некрасова. А. Некрасов. Ранее детство. Гимназия, в которой учился Некрасов. В 1832 году Некрасова поступила в Ярославскую гимназию, где дошла до 5 класса. Образование. В 1846 г. Николай Некрасов с И. В 1862 г. Некрасов стал редактором журнала «Домашние записки». Журнал «Современник». Страница из журнала "Отечественные записки". Начало литературной деятельности.Разработано нашими движениями. Поклонников каждой прошивки на сцене почти не будет! Именами Некрасова названы улицы: в Петербурге 1918, в Рыбаке, Парголово. - Некрасова 10. ППТ

Литература Некрасова

Слайдов: 14 Слов: 1400 Звуков: 0 Эффектов: 215

Становление личности поэта Николая Алексеевича Некрасова. Н.Г. Чернышевский. Мозговой штурм. Проверьте свою домашнюю работу. Пересказ известной статьи по плану. Презентация студентов «Тернистый жизненный путь Н.А. Некрасова (до 1848 г.) работает со столом. Работать в группах. Заключение. Мини-эссе. 2. Проверка домашнего задания. Примерный план: поступление в Ярославскую гимназию. Молодой человек решил учиться в университете. Ссора с отцом и, как следствие, «тяжелая нужда». Посещение лекций в Воло-пилотажном университете. Знаменательная встреча с В. Белинский. Чувство гордости за простых рабочих. - Литература Некрасов.ппт.

Поэт Николай Некрасов

Слайдов: 9 Слов: 949 Звуков: 0 Эффектов: 0

Николай Алексеевич Некрасов.Русский писатель: поэт, проза, драматург. Отец - Некрасов Алексей Сергеевич, служил офицером. В 1832-1837 годах Некрасов учился в Ярославской гимназии, дойдя до 5 класса. В 1838 году Некрасов уехал в Петербург для определения в дворянский полк. В 1839 году он попытался поступить в Петербургский университет, но экзамен не выдержал. В 1842-1843 годах Некрасов сблизился с кружком В.Г. Белинский. В 1845-1846 годах Некрасов жил в Коварианском переулке д.13 и в д.19 на набережной реки Фонтанки.В 1847-1864 годах Некрасов состоял в гражданском браке с А.Я. Панаева. В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. - Поэт Николай Некрасов.ppt

Николай Алексеевич Некрасов

Слайдов: 17 слов: 382 Звуков: 0 Эффектов: 9

Жизнь и искусство. Николай Алексеевич Некрасов. (1821 - 1877). Н. А. Некрасов родился в городе Немирове Подольской губернии в семье дворянина. Памятники А.Н. Некрасов. Детские годы оставили глубокий след в сознании Некрасова. О, Волга! ... моя колыбель! Кто-нибудь любил тебя, как? Поэма «На Волге». В произведениях Н.А.Некрасова дети тянутся к знаниям, хотят учиться. У Накрасова много стихотворений, посвященных жизни деревенских детей. Добавьте слово и назовите стихотворение. Кто-нибудь любил тебя так, как я? Приятная осень! Здоровые, беднейшие, утомленные воздухом сильные стороны Бодрити; Это зеленый шум, зеленый шум, весенний шум! - Некрасов Николай Алексеевич.ppt

Поэт Николай Алексеевич Некрасов

Слайдов: 11 Слов: 174 Звуков: 0 Эффектов: 4

Николай Алексеевич Некрасов.(1821 - 1877). Знакомство с биографией и творческим стилем поэта. Гений и благороднейший из всех русских поэтов. Н.Г. Чернышевский. К.Д. Бальмонт. Алексей Николаевич Некрасов. В.Г. Белинский. Портрет Белинского. Вы научили нас гуманно, я узнал, как много было не первым, кто вспоминал о людях, чуть ли не первым, что вы заговорили о равенстве, о братстве, о людях. - Поэт Николай Алексеевич Некрасов.ppsx

Писатель Некрасов Николай Алексеевич

Слайдов: 22 слов: 650 Звуков: 0 Эффектов: 0

Некрасов Николай Алексеевич.Некрасов. Детство. Детство Николай Алексеевич провел в Ярославской усадьбе. Деревня Грешнево. Мать Николая Алексеевича Некрасова. Некрасов был сильным и храбрым. Гимназия. В 1938 году он уже был в Санкт-Петербурге. В 1838 году Некрасов уехал в Петербург для определения в дворянский полк. Посещал лекции на филологическом факультете. Белинский перед смертью. Писатели - сотрудники журнала «Современник». В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. Николай Алексеевич Некрасов от рака скончался.Похороны Н.А. Некрасова. Памятник на могиле Н.А. Некрасова. - Писатель Некрасов Николай Алексеевич. ППТ

Некрасов и Волга

Слайдов: 11 слов: 232 Звуков: 0 Эффектов: 0

Минипроект: «Волга в жизни и поэзии Н.А. Некрасова». Узнайте, какое место Волга заняла в жизни Н.А.Некрасова. Найдите произведения Н.А. Некрасова, в которых упоминается Волга. Детство Н.А. Некрасовой. Река Самарка на греческой окраине. Некрасов о Волге. «Размышления у парадного входа.«На Волгу: чей стон раздается над Великой русской рекой? Волга! ..» Гора Старая Наума. «Волжская была началом других времен, предвижу начало ...« На Волге ». какие-то розовые сны я забыл. Сон и тепло уже царили мною. Но вдруг я услышал стоны, и мой взгляд упал на берег. Общение Волги и людей в произведениях Некрасова. - Некрасов и Волга.ppt

Пушкин и Некрасов

Слайдов: 30 Слов: 1544 Звуков: 0 Эффектов: 125

Два гения одного века.Пушкин. Пушкин и Некрасов. О жизни и творчестве А.С. Пушкин и Н.А. Некрасов. Стихотворение. Журналистская деятельность. Прекрасная осень. Адресаты текстов песен. Восстание на Сенатской площади. Непристойные толпы. Сдаться. Плавайте, братья. Декабристов. Стихи Пушкина. Поэты Мусы. Море перед грозой. Русские женщины. Кроссворд. Цыгане. Звезда пленительного счастья. Онегин. Wordwork. Фразеологизм. Анализ стихотворения. Связь литературы и истории. Уважение к именам. Свобода покинула сеятель.Поэтический размер. - Пушкин и Некрасов.ppt

Творчество Некрасова

Слайдов: 16 слов: 569 Звуков: 0 Эффектов: 49

Н. А. Некрасова и Костромская обл. Цель проекта: изучить влияние Костромской Земли на творчество великого русского поэта Н.А. Некрасова. Задачи проекта: Этапы проекта: 1. Нагрев и анализ литературы о жизни и творчестве Н.А. Некрасова. 5. Оформление результатов проекта в виде презентации. Некрасов Н.А. (1821-1878).«Я посвятил Лиру народу». Влияние костромской земли на творчество писателя. Некрасов любил охотиться в лесах и на лугах на берегу р. Кострома. "Дед Мазай и Зайцы". В костромском материале написано стихотворение «Дед Мазай и зайцы». - Творчество Некрасов.ппт.

Творчество Н.А. Некрасова

Слайдов: 24 Слова: 1182 Звуков: 4 Эффектов: 60

Творчество Н.А. Некрасова. Николай Алексеевич Некрасов. Биографическая справка. Начало издательской деятельности.Первое издание сборника. Избранное небо. Стихи Н. Некрасова. Свидетели живы. Мрачный бурлак. Железная дорога. Крестьянские дети. Страда в деревенском стиле. Тройка. Красный нос. Страдания. Историческая справка. Восстание декабристов. Владимир Федосеевич Раевский. Сообщение в Сибирь. Текст стихотворения. Русские женщины. Мария Николаевна Волконская. Нет, я не жалкий раб. Пение разумное. - Творчество Н.А. Некрасова.ppt.

Жизнь и творчество Некрасова

Слайдов: 28 Слов: 852 Звуков: 0 Эффектов: 31

Николай Алексеевич Некрасов.Раненое сердце. Сны и звуки. Поэт. На Волге. Писатели. Тупые люди. Нас отвлекла жара. Позиция редактора. Тема назначения стихов. Тема родины и народа. Идеал общественного деятеля. Любовная лирика. Даты жизни Некрасова. Белинский. Коллекция. Линии. Мотивы лирики Некрасова. Мы не можем быть поэтами, а должны быть гражданином. Линии. Отечественные банкноты. Консервативный. Размышления в парадном входе. Кому в России хорошо жить. Русские женщины. Великий славянский.- Жизнь и творчество Nekrasova.ppt

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова

Слайдов: 31 Слова: 2082 Звуков: 0 Эффектов: 63

Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Желаю счастья Родине. Мечта о народной революции. Детство. Обстановка помещичьей усадьбы. В Петербурге. Образ Петербурга. Начало творческого пути. В начале 1840-х гг. Белинский. Работа в «Современнике». Работа в "Домашних нотах". Обложка журнала. Н. Г. Чернышевский. Расцвет творчества Некрасова.Отзывы о творчестве поэта. Стихотворение. О стихах. Мотивы поэзии Некрасова. Поэма «Русские женщины». Мария Николаевна Волконская. Кому в России хорошо жить. Начало работы Н.А.Некрасова. Последние дни жизни. Послесловие. Последние песни. - Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.pptx

Песня Некрасова

Слайдов: 17 слов: 493 Звуков: 0 Эффектов: 0

Автор: Смирнова Марина Андреевна - учитель литературы. «Я посвятил свой народ Лю ...». Мотивы народной песни в стихах Н.А. Некрасов. Основной вопрос: можем ли мы слышать музыку в стихах? Проблемный вопрос. Почему песни на стихи Н.А.Некрасовой стали народными? О проекте. Типология проекта - Информационная категория студентов - 9 «Б» класс предметной области - литература. Аннотация. Цели. Развивающие: способствуют формированию информационной культуры. Образовательные: способствовать формированию коммуникативной культуры и воспитанию патриотизма. Содержание UMP. - Некрасов Сонг.ppt.

Некрасов о людях

Слайдов: 11 Слов: 286 Звуков: 0 Эффектов: 25

Путь к сердцу народа.Образ народа в стихах Н.А. Некрасова. Задачи занятия: актуализировать и обобщить знания, полученные студентами при изучении творчества Н.А. Некрасова. Опишите нравственные аспекты стихов Некрасова о людях. Узнайте позицию автора по отношению к русскому народу. Продолжаем анализ художественно-поэтического мира Некрасова. Закрепить умение интерпретировать работу и навыки этического анализа. Интеграция в изучении народной темы. Вы просыпаетесь полными сил? Н.А.Некрасов. Хронологическая таблица. Стихи о людях. 1847 г. «Тройка». - Некрасов о людях.ppt

Nekrasov Lyrics

Слайдов: 19 слов: 640 Звуков: 0 Эффектов: 13

Love Lyrics Некрасова

Слайдов: 12 слов: 97 Звуков: 0 Эффектов: 2

Love Lyrics Некрасова была несколько необычна для современников. В столичной красавице был влюблен молодой Ф. Достоевский. На душе грустно и немощно: ни гордыни, ни веры милостивого бесстыдства раба! Герой, напротив, человек рефлексивный, склонный к постоянству, подозрительности, распаду, укусам («застенчивости»).Героиня была самым надежным оплотом, но все же «не щадила». Поэт не обвиняет, а оправдывает вашего начальника: Истрисан, сердитый борьбой ... страданием! Вы стоите передо мной ... Однако перекресток был неизбежен. Любовь ушла, и все потеряло привлекательность. - Love Lyrics Nekrasova.ppt

Музыка Некрасова

Слайдов: 13 Слов: 512 Звуков: 0 Эффектов: 0

Музыка. Рождение поэта. Детство Некрасова. Первые стихи. Мать поэта. Стихи о матери.Авдота Яковлевна Панаева. Гражданская жена Некрасова. Зазор. Панайский цикл. Зинаида Николаевна Некрасова. Бескорыстная любовь Зина. Почти два года Зинаида Николаевна беззаветно заботилась о Некрасове. - Музыка Некрасова.ppt.

Тест Некрасова

Слайдов: 12 Слов: 233 Звуков: 0 Эффектов: 0

Тест к литературной игре «Я посвящаю народу моего народа ...» по творчеству Н.А.Некрасовой для учащихся 10 классов. Тур 7 (из четырех ответов выбрать подходящий). Вставай! Просыпайся и хорошенько подумай! 2.Кого из персонажей поэмы «Кому на Руси хорошо жить» автор считает счастливым? Царь люди ослицы пьяны. 3. Н.А. Некрасов в стихотворении «Кому на Руси жить хорошо» представил тип своеобразного народного возлюбленного, крестьянина-праведника. Гриша Доброзлонов, Веселая Надя Ермиль Гирин Матрена Тимофеевна. 4. Кому из русских поэтов принадлежат слова «Не поэтом можно быть, но быть гражданином»? - Некрасов test.ppt.

Викторина Некрасова

Слайдов: 12 слов: 306 Звуков: 0 Эффектов: 8

Викторина «Биография Н.А. Некрасова ». 1. На какой реке прошло детство Н. А. Некрасовой? 2. Отец поэта был .. 3. В какой гимназии преподавал Некрасов? 5. На каком факультете Некрасова поступает грецкий орех? судьба Некрасова изменилась после встречи ... 8. Основан журнал, в котором работает Некрасов ... Некрасов умер в 1878 году ... -

Слайд 1.

Николай Алексеевич Некрасов
(1821 - 77/78)

Слайд 2.

Родился 28 ноября (10 октября, Н.С.) в городе Немирове Подольской губернии в семье мелкого дворянина.

Слайд 3.

Детские годы прошли в селе Гресиннев, в родовом имении Отца, человека деспотического характера, который выступал против не только крепостных, но и своей семьи, которой будущий поэт. засвидетельствовал.
«Он был ранен в самом начале жизни. Сердце; и эта неизлечимая его рана была началом и источником всей страстной, перенесенной поэзии на протяжении всей его жизни."Достоевский Ф.

Слайд 4.

Дом Некрасова стоял у очень дорогой, которую называли не только почтовые трактаты, но и Сибиряк и Владимир. Многие люди собрались и проехали по этой дороге. Маленький Некрис и его сверстники, крестьянские дети и его сверстники, крестьянские дети. Но самое сильное, а иногда и ужасное впечатление произвело на будущего поэта партии, скованной цепью каторжников и ссыльных, которые один за другим проходили по дорога, направляющаяся в далекую и холодную Сибирь (отсюда и название дороги - Сибирская).

Слайд 5.

Волга исходила от грешника. Вместе со своими деревенскими друзьями Некрасов часто бывал на берегу Волги. Но однажды мальчика потрясла открывшаяся перед ним картина: на берегу реки, чуть не подперев голову до ног, толпа измученных бурлатов из последних сил тащила огромную баржу.

Слайд 6.

В 1832 году Некрасов поступил в Ярославскую гимназию, где учился в 5 классе.Он плохо учился, не ходил с гимназическим начальством (отчасти из-за сатирических стихов), а так как отец всегда мечтал о военной карьере сына, то в 1838 году 16-летний Некрасов поехал в Петербург для определения. в дворянском полку.
Ярославская гимназия
Ярославль. См. Тверская слобода

Слайд 7.

В 1838 году, вопреки воле отца, будущий поэт поехал в Петербург поступать в университет. Не выдержав вступительных экзаменов, я решилась на фристайлера и два года посещала лекции на филологическом факультете.Узнав об этом, отец лишил его всякой материальной поддержки.
Санкт-Петербургский университет

Слайд 8.

С 1839 по 1841 год Некрасов оставался в университете, но почти все время ходил в поисках заработка: давал уроки, писал статьи, сочинял для Lubric Publishers Азбучи и сказки в стихах, поливают водой александрийскую сцену (по названию интерпретации). У него стали появляться сбережения, и он решил выступить со сборником своих стихов, вышедшим в 1840 году, с инициалами Н.Н., под названием «Сны и звуки».

Slide 9.

Но Белинский в «бытовых записках» отзывался о книге пренебрежительно, и это так подействовало на Некрасова, что он сам пропустил и уничтожил «мечты и звуки», которые стали величайшими. библиографическая редкость

Слайд 10.

С 1841 г. начал сотрудничать в «Отечественной записке».

Slide 11.

В 1843 году Некрасов познакомился с Белинским, идеи которого нашли отклик в его душе.Появляются реалистические стихи, первое из которых «В дороге» (1845 г.) - получило высокую оценку критики.

Slide 12.

Благодаря своему острому критическому уму, поэтическому таланту, глубокому знанию жизни и предпринимательства Некрасов стал искусным организатором литературного дела. Он собрал и издал два альманаха: «Физиология Петербурга» (1845 г.), «Петербургский сборник» (1846 г.), где представлены очерки, рассказы, рассказы Тургенева, Достоевского, Белинского, Герцена, Даля и др.были напечатаны.

Slide 13.

В 1847 - 1866 он был издателем и фактическим редактором журнала «Современник», в котором моргали лучшие литературные силы своего времени. Журнал стал органом революционно-демократических сил.
Дом, в котором размещалась редакция «Современника» и «Домашние записки», где он жил с 1857 года. И умер Н.А. Некрасов.

Слайд 14.

В эти годы Некрасов создал лирические стихи, посвященные ему. гражданская жена Панаева, стихи и циклы стихотворений о городской бедноте («На улице», «О погоде»), о судьбах народа («Несжатая полоса», «Железная дорога» и др.), о крестьянской жизни («крестьянские дети», «Забытая деревня», «Орина, Солдатская мать», «Мороз, красный нос» и др.).

Слайд 15.

В период общественного подъема 1850-1860 годов и крестьянской реформы, «Поэт и гражданин», «Песня о Еремушке», «Размышления с райской пади», поэма » Коробейники ».

Slide 16.

В 1862 году, после событий 1861 года, когда лидеры революционной демократии были арестованы, Некрасов посетил родные места - Гревен и Абакумцев, результатом чего стала лирическая поэма «Витязь». на час »(1862), которую сам поэт взял и полюбил.

Slide 17.

В этом году Некрасов приобрел имение Карабиха, недалеко от Ярославля, куда он приезжал каждое лето, проводя время на охоте и общаясь с друзьями из народа.

10 класс, Обзор учебной программы по английскому языку II


10 класс, Английский II Карты учебной программы / Руководство по определению темпа занятий

ОБЗОР

На этих картах подробно описаны особенности, мастерские, навыки и стандарты, охватываемые каждым блоком.Используйте их, чтобы помочь вам при планировании обучения на ежедневный урок, расширенный блок или весь семестр. Единицы:


Раздел 1: Можно ли добиться прогресса без конфликтов?

Раздел 2: Какие знания меняют нашу жизнь?

Раздел 3: Всякое общение служит цели?

Раздел 4: В какой степени опыт определяет то, что мы воспринимаем?

Раздел 5: Может ли кто-нибудь быть героем?

Вводный блок :

Вводный блок можно использовать в любое время в течение года для обучения основным навыкам и стандартам.См. Таблицу справа, чтобы просмотреть темы вводного блока.


Английский II Обзор устройства

  • Каждая единица делится на «Части» (до 3 или 4 частей в каждой единице)

  • Часть 1 каждого блока - это «вопрос на основе запроса» (IBQ) / Close Read Workshop. На семинаре IBQ / Close Read студенты будут практиковать стратегии внимательного чтения в

контекст определенного жанра. Все стратегии внимательного чтения согласуются с Общим ядром.

  • Часть 2 каждого раздела посвящена анализу текста и управляемому исследованию, уделяя особое внимание важному вопросу.

  • Часть 3 каждого блока развивает понимание и включает « Anchor Text » для текстовых наборов.

  • Якорные тексты иллюстрируют тему или жанр каждой «части» подразделения.

  • ПРИМЕЧАНИЕ. Это , а не предложили вам преподавать все работы, перечисленные на картах учебного плана; карты скорее предназначены для того, чтобы дать вам общее представление о стандартах, планировании и темпе.

Большие вопросы

Информация во всех пяти блоках English II рассматривается через призму пяти больших вопросов (которые также являются названиями блоков):



  1. Можно ли добиться прогресса без конфликтов?

  2. Какие знания меняют нашу жизнь?

  3. Всякое общение служит определенной цели?

  4. В какой степени опыт определяет то, что мы воспринимаем?

  5. Может ли кто-нибудь быть героем?

В конце каждого отобранного текста к Большому вопросу возвращается через «Вопросы литературного анализа», чтобы помочь учителям направлять обсуждение и формировать знания по содержанию.
Краткий обзор единиц:

The English II Units at a Glance на следующей странице выделяет, среди других элементов, внимательное чтение, изучение языка, устную речь и аудирование, письмо, самостоятельное чтение и оценку


План написания NRMS

  • В дополнение к встроенным письменным заданиям через текст PH, крайний правый столбец каждой карты (помеченный NRMS Writing Plan) показывает предложения по написанию заданий, согласованных с

План письма NRMS / Письменное портфолио округа по уровням обучения..

  • Чтобы просмотреть План написания и портфолио классов, посетите подшивку NRMS Live по адресу: http://www.livebinders.com/play/play/938417.

  • Пароль LiveBinder: nrmps. Перейдите на вкладку «District Writing Plan» и выберите «Writing Portfolio Components». Прокрутите вниз, чтобы найти свой класс.

  • В разделе «Исследовательский проект / устная презентация» портфолио English II излагается задание «Мини-выпускной проект» с предлагаемым планом.Проконсультируйтесь с текущими рубриками выпускного проекта для получения подробной информации и оценки.

  • Ожидается, что учащиеся в классе английского языка NRMS должны ежедневно писать.

Шаг

На картах предложен темп для каждой части отряда. Кроме того, вы можете найти Руководство по определению темпа уроков для каждого выбора в «Диспетчере времени и ресурсов» в начале каждого выделенного текста.

Это руководство также поможет вам управлять дифференциацией и индивидуальной, групповой работой, инструктажем для всего класса, оценкой и цифровыми ресурсами.
План повышения грамотности NRMS

Пожалуйста, совместите свои планы и инструкции с планом обучения грамоте NRMS. План грамотности, тщательно согласованный с циклом обучения грамоте, использует текст в качестве инструмента для доступа к всестороннему чтению, письму, разговорной речи, аудированию, мышлению,

и создание опыта, который должен происходить во время уроков и модулей. Чтобы получить доступ к сокращенной версии плана повышения грамотности, посетите: http://secondary.nrms.wikispaces.net/Links+to+Learning+and+Literacy#

Чтобы получить доступ к образцам уроков по плану грамотности NRMS, посетите http: // secondary.nrms.wikispaces.net/Links+to+Learning+and+Literacy и загрузите образцы для средней школы.

ОБЗОР УСТРОЙСТВ


В приведенной ниже таблице представлен обзор функций и оценок для каждого устройства. Более подробный список навыков каждого подразделения начинается на следующей странице.
.


Чтение закрытия блока

Мастерская


Изучение языка

Говорить и слушать

Процесс записи

Независимое чтение

Оценка

1

Сосредоточьтесь на рассказе

Чтение, письмо, устная речь, модели для исследования

Независимая практика


Использование словаря и тезауруса

Устный перевод литературного произведения

Аргумент: Аналитический ответ на литературу

Заголовки для расширенного чтения

Набор онлайн-текста

из Деревенское одеяло

Анна Куиндлен

из Изгнание в пустыне: Изгнание японо-американской семьи

Йошико Учида

Мэриан Андерсон: Знаменитая концертная певица

Лэнгстон Хьюз


Оценка: навыки

Выбранный ответ

Построенный ответ

Оценка: Синтез

Говорить и слушать: Групповое обсуждение

Написание: Рассказ

Запись в источники: Аргумент


2

В центре внимания документальная литература

Чтение, письмо, устная речь, модели для исследования

Независимая практика


Происхождение слова: этимология

Убедительная речь

Аргумент: убедительное эссе

Заголовки для расширенного чтения

Набор онлайн-текста

Тепеяц

Сандра Сиснерос

В гости к бабушке

Уильям Мелвин Келли

из Места, оставшиеся незавершенными на момент создания

Джон Филлип Сантос


Оценка: навыки

Выбранный ответ

Построенный ответ

Оценка: Синтез

Говорить и слушать: Групповое обсуждение

Написание: Рассказ

Запись в источники: Аргумент


3

Сосредоточьтесь на поэзии

Чтение, письмо, устная речь, модели для исследования

Независимая практика


слов с несколькими значениями

Анализ сообщений СМИ

Экспозиция: Эссе о причинно-следственных связях

Заголовки для расширенного чтения

Набор онлайн-текста

Маргинальный мир

Рэйчел Карсон

Паук и Оса

Александр Петрункевич

Кракен

Альфред, лорд Теннисон


Оценка: навыки

Выбранный ответ

Построенный ответ

Оценка: Синтез

Говорить и слушать: Групповое обсуждение

Написание: Рассказ

Запись в источники: Пояснительный текст


4

Сосредоточьтесь на драме

Чтение, письмо, устная речь, модели для исследования

Независимая практика


Обозначение и обозначение

Сравнение освещения в СМИ

Повествование: Автобиографическое повествование

Заголовки для расширенного чтения

Набор онлайн-текста

из В память: миллион томов

Рудольфо Анайя

Искусные исследования

Сьюзан Вриланд

от по Фаренгейту 451

Рэй Брэдбери


Оценка: навыки

Выбранный ответ

Построенный ответ

Оценка: Синтез

Говорить и слушать: Групповое обсуждение

Написание: Рассказ

Запись в источники: Аргумент


5

В центре внимания мировая литература

Чтение, письмо, устная речь, модели для исследования

Независимая практика


идиом, жаргонизмов и технических терминов

Проведение мультимедийной презентации
Экспозиция
: эссе сравнения и контраста

Заголовки для расширенного чтения

Набор онлайн-текста

Создавая историю с витамином C

Пенни Ле Кутер; Джей Берресон

Маска красной смерти

Эдгар Аллан По

Черная вода меняет мир кораллов Флориды

НАСА


Оценка: навыки

Выбранный ответ

Построенный ответ

Оценка: Синтез

Говорить и слушать: Групповое обсуждение

Написание: Рассказ

Запись в источники: Информационный текст



Выбор / характеристика

ЧАСТЬ 1

Темп
Соответствующие стандарты


Близкий фокус чтения

Условные обозначения

Изучение языка **

Говорить и слушать

Исследования

Письмо

План написания NRMS



IBQ / Close Reading Workshop

Ранняя осень

Лэнгстон Хьюз

Прыжок

Луиза Эрдрих



4 дня

RL1, RL2, RL3, RL4, RL5, W8, W9, W10, SL1, SL4, L4d, L6

Close Reading: Краткий рассказ

Обсуждение в малых группах

Пояснение: Магический реализм
Модель записи
: аргумент

Написание: Аргументативное эссе



Аргумент Эссе 1 в процессе написания

ЧАСТЬ 2

ПЕРСОНАЖИ И КОНФЛИКТ

Лапа обезьяны

Вт.У. Джейкобс



4–16 дней

RL1, RL5, W3, W3b, W3c, W3d, SL1a, SL1b, L2, L5

Делайте прогнозы

Строительные и графические устройства



Существительные

Академический словарь

Выборочный словарь



Интервью

Продолжение

Улица Каньона

Джозефина Ниггли



RL1, RL4, W1, W4, SL6, L1, L4

Сделать выводы

Настройка


Местоимения

Академический словарь

Выборочный словарь



Устное чтение

Письмо

Литературное обозрение



Гражданский мир

Чинуа Ачебе



RL1, RL2, RL6, W2a, W2b, W2c, W2f, SL1c, SL1d, L1
Выводы по розыгрышу

Тема


градусов прилагательных и наречий

Академический словарь

Выборочный словарь



Групповое обсуждение

Семинар


Анализ персонажей

Проблема

Чехов Антон



RL1, RL3, W3a, W3b, W3d, W8, L1, L4

Сделать выводы

Персонажи и характеристика



Времена глаголов

Академический словарь

Выборочный словарь



Отчет об источниках

пересказов

СРАВНЕНИЕ ТЕКСТОВ

Как солнце

р.К. Нараян

Открытое окно

Саки (Х. Х. Мунро)


2 дня

RL5, W2, W2b, W10

Ирония и парадокс

Timed Writing: Пояснительное эссе

Эссе с определениями, написанное в процессе написания

мастерских

Изучение языка

1 день

L4, L4b, L4c, L4d

Использование словаря и тезауруса

Говорить и слушать

1 день

SL1, SL1b, SL6

Устный перевод литературного произведения

Процесс записи

3 дня

W1, W1a, W1b, W1c, W1d, W1e, W5, W9, L1, L2b, L2c, L3a

Местоимение-предшествующее соглашение

Соглашение между субъектом и глаголом

Местоимения


В центре внимания исследования: аналитический отклик на литературу

Аналитический ответ на литературу

ЧАСТЬ 3

НАБОР ТЕКСТОВ: НАСТОЙЧИВОСТЬ

Якорь: содержимое кармана мертвеца

Джек Финни



5 дней

RL1, RL2, RL3, RL4, RL5, W2, W4, W5, W7, W8, W9a, W10, SL1, SL4, SL6, L2a, L3, L4, L6

Конфликт

Наречия

Независимые статьи


Дикция и стиль

Академический словарь

Выборочный словарь


Групповое обсуждение

Семинар


Исследовать тему: рабочая этика

Информационный текст: причинно-следственный очерк

Причинно-следственное эссе, написанное в процессе написания

из Плавание в Антарктиду

Линн Кокс



2–3 дня

RI1, RI2, RI4, RI5, W2, W4, W7, W9, W10, SL1, SL4, SL6, L1, L4, L6

Взгляд автора

Академический словарь

Выборочный словарь


Панельная дискуссия

Исследовать тему: Практика

Информационный текст: Профиль

Профессия: Conductorette из Я знаю, почему птица в клетке поет

Майя Анжелу



2–3 дня

RI1, RI2, RI3, RI4, RI5, W3, W4, W7, W9, W10, SL1, SL4, SL6, L1, L4, L6

Диалог

Академический словарь

Выборочный словарь


Групповое обсуждение

Семинар


Исследовать тему: Истоки движения за гражданские права

Рассказ:
Автобиографическое повествование

из Преимущества отказа от курения

Стивен Дж.Дубнер



2–3 дня

RI1, RI2, RI4, RI5, RI6, W3, W4, W7, W8, W9, W10, SL1, SL6, L4, L6

Центральная идея

Академический словарь

Выборочный словарь


Обсуждение партнеров

Исследование темы: невозвратные затраты и альтернативные затраты

Информационный текст: рефлексивное эссе

из The Winning Edge

Петр Доскоч



2–3 дня

RI1, RI2, RI3, RI4, RI5, RI8, W1, W4, W6, W7, SL1, L3, L4, L6

Анекдот

Академический словарь

Выборочный словарь


Групповое обсуждение

семинар


Исследование темы: факторы прогнозирования

Аргумент: убедительное эссе

Научная фантастика и будущее

Урсула К.Ле Гуин



2–3 дня

RI1, RI2, RI4, RI5, RI6, W1, W4, W7, W9, W10, SL1, SL6, L4, L6

Тон

Академический словарь

Выборочный словарь


Групповое обсуждение

Семинар


Исследовать тему: футурология

Аргумент: Письмо в редакцию

Digital Critical Writing: интерпретация реального события, проблемы или предмета спора, созданная с помощью цифрового инструмента.

из серии Empire State (Укладка балок), 1930–31

Льюис Викес Хайн



1 день

W3, W7

Академический словарь

Выборочный словарь



Исследовать тему: Строительство небоскребов

Повествовательный монолог



Поделитесь с друзьями:
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *