Безударные и ударные личные окончания глаголов: Личные окончания глаголов

Содержание

Личные окончания глаголов 👍 | Школьные сочинения

Правописание личных окончаний глаголов

Личные окончания глаголов – система окончаний спрягаемых форм глаголов, указывающая на лицо и число глагола. Правописание личных окончаний глаголов зависит от их спряжения – различаются личные окончания I и II спряжений, а также окончания изъявительного и повелительного наклонений. Примеры личных окончаний глаголов в таблице:

Изъявительное наклонение	Повелительное наклонение
І спряжение	ІІ спряжение
Ед. число	Мн. число	Ед. число	Мн. число	Ед. число	Мн. число
1-е лицо	УправляЮ; ВыберУ	УправляЕм; ВыберЕм	СпорЮ; ПонравлЮСь	СпорИм; ПонравИмСя	–	Давайте управлять; Давайте понравимся
2-е лицо	УправляЕшь; ВыберЕшь	УправляЕте; ВыберЕте	СпорИшь; ПонравИшьСя	СпорИте; ПонравИтеСь	Управляй; Понравься	Управляйте; Понравьтесь
3-е лицо	УправляЕт ВыберЕт	УправляЮт; ВыберУт	СпорИт; ПонравИтСя	СпорЯт; ПонравЯтСя	Пусть управляет; Пускай понравится	Пусть управляют; Пускай понравятся

Безударные личные окончания глаголов

Личные окончания глаголов могут быть ударными и безударными. Ударные не требуют орфографической проверки, их спряжение определяется сразу. Безударные личные окончания проверяются инфинитивом глагола. Ко 2 спряжению относятся глаголы:

С инфинитивом на – ить ; Семь глаголов с инфинитивом на – еть: вертеть, терпеть, обидеть, смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть; Четыре глагола с инфинитивом на – ать: слышать, гнать, держать, дышать.

Все остальные глаголы относятся к 1 спряжению. Если вы не уверены в спряжении и правописании безударных личных окончаний глагола, рекомендуем обращаться к словарю.

Правописание разноспрягаемых глаголов

Некоторые глаголы имеют личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения: хотеть, бежать, чтить.

Единственное число	Множественное число
1-е лицо	ХочУ; БегУ; ЧтУ	ХотИм; БежИм; ЧтИм
2-е лицо	ХочЕшь; БежИшь; ЧтИшь;	ХотИте; БежИте; ЧтИте
3-е лицо	ХочЕт; БежИт; ЧтИт	ХотЯт; БегУт; ЧтУт

Также существует два глагола, которые спрягаются по архаическому типу: есть, дать.

Единственное число	Множественное число
1-е лицо	ДаМ; ЕМ	ДадИм; ЕдИм
2-е лицо	ДаШь; ЕШь	ДадИте; ЕдИте
3-е лицо	ДаСт; ЕСт	ДадУт; ЕдЯт

Урок русского языка в 4-м классе по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Цель:

развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме;
развитие умения правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Ход урока

I. Организационный момент.

На доске записаны слова:

Блест шь, мечта шь, плыв ш, мелька т, леж те, помеша те, по т, меле т.

— Прочитать написанные на доске глаголы. Поставьте в них ударение. Разделите их на две равные группы.

— Какие глаголы вошли в первую группу? (глаголы с ударными личными окончаниями).

— Как можно определить спряжение глаголов с ударными личными окончаниями? (Если в окончании гласная Е, а в форме третьего лица множественного числа окончания – ут (-ют), это глаголы I спряжения. Если в окончании глагола гласная И, а в форме третьего лица множественного числа окончание ат (-ят), это глаголы II спряжения).

— Назовите вторую группу глаголов. (мечтаешь, мелькает, помешаете, мелеют. Это глаголы с безударными личными окончаниями).

— Какую трудность вы видите в написании безударных личных окончаний глаголов (нечётко слышится гласная).

— Определите тему сегодняшнего урока.

Тема сегодняшнего урока “Правописание безударных личных окончаний глаголов”

II. Чистописание.

Сегодня на минутке чистописания мы напишем букву, с которой начинается корень всех написанных на доске глаголов с безударным личным окончанием. Какая это буква? (м)

— Составьте цепочку букв. В неё должны войти все личные окончания глаголов I спряжения в порядке их изменения по лицам и числам. Перед каждым окончанием пишется согласная М.

Мумильметмемметемут

— Напишите цепочку букв, заменив в ней личные окончания глаголов I спряжения на личные окончания глаголов II спряжения

Мулишьмитмиммитемат

III. Новый материал

На доске написаны слова: ход шь, чист м, ниме т, реж шь, желтее м, ду т.

— Прочитайте написанные на доске глаголы. Поставьте в них ударения (ходишь, чистим, пилит, режешь, желтеем, дуют).

— Какие в данных глаголах личные окончания: ударные или безударные?

— Что нужно знать, чтобы правильно написать гласную в безударном личном окончании глагола? (надо знать спряжение).

Спряжение глагола с безударным личным окончанием можно узнать по неопределённой форме. Напишите глаголы, которые вы видите на доске, парами: неопределённая форма и соответствующий ей глагол в той форме, в какой он написан на доске.

(ходить — ходишь, резать — режешь, чистить – чистишь, желтеть – желтеешь, пилить – пилим, дуть — дуешь).

— Сравните полученные пары глаголов. Попытайтесь сделать вывод, как по неопределённой форме можно определить спряжение глаголов?

Составьте план нашего рассуждения.

— Что надо знать, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

— Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

— Какие глаголы относятся ко II и I спряжению?

IV. Физкультминутка

Если услышите глагол, который оканчивается на – ить, хлопаете два раза. Ели назову глагол, который оканчивается на любые другие буквы, топаете.

Клеить, думать, спасать, строит, успеть, купить, ломать, тянуть, спешить, сеять, рыть, зеленеть, встречать, помогать.

V. Закрепление

Прочитайте. Напишите предложение, ориентируясь на таблицу. Вставьте пропущенные буквы.

Сияет со_нце, воды блещут
На всём улыбка жизн_ во всём,
Дерев_я радос_но тр_пещут,
Купаясь в небе голубом.
Долины сохнут и п_стреют.
Ноч_ю в п_лях под н_певы
Метели дремлют берё_ки и ели.
Скоро тёплый ветер юга все
Пробудит ото сна,
Скоро степи зап_стреют,
Скоро светлая в_сна.

№ п/п

Спряжение глаголов

I спряжение

II спряжение

—

VI. Итог

Для того, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов нужно:

Памятка “Правило помощник”

Дан глагол
Ставь глагол в неопределённой форме (что делать? Что сделать?)
Смотрю на окончание в неопределённой форме.
Если глагол оканчивается на –ить + 7 глаголов на –еть и 4 глагола на –ать – II спряжение — И. Все остальные глаголы I спряжения — Е

«Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Карточки для самостоятельных работ по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

1 комплект карточек

1 вариант

Определи спряжение глагола, пользуясь инструкцией. Подпиши сверху: 1спр. или 2спр.

Обращать, побить, поспать, прилететь, штукатурить, дружить, молчать, полетать, пришивать, пропищать, постучать, звонить, стоять, попить, кричать, гулять, писать.

2 вариант

Определи спряжение глагола, пользуясь инструкцией. Подпиши сверху: 1спр. или 2спр.

Заметить, гулять, писать, пробить, заспать, стоять, попить, кричать, влететь, читать, дружить, молчать, полетать, пришивать, пропищать, постучать, звонить.

Инструкция:

Определяем спряжение глагола:

1)Проверяю, какими являются его личные окончания: ударными или безударными. Ты…, мы…

2)Если окончания ударные, то сразу определяю спряжение по букве гласного

в окончании: буква Е— 1 спряжение, буква И- 2 спряжение.

3)Если окончания безударные, значит, смотрю на глагольный суффикс в начальной форме: если суффикс –И— глагол 2 спряжения, если нет- 1 спряжения.

2 комплект карточек

1вариант

Определи спряжение глагола, пользуясь инструкцией. В первый столбик запиши глаголы 1 спряжения, во 2 столбик запиши глаголы 2 спряжения.

Торчать, подумать, шутить, лететь, вылетать, выглядеть, шить, бить, свить, написать, спать, устроить, покрасить, знать, успокоить, вырасти.

2 вариант

Решать, сверкать, замолчать, пить, построить, повести, вить, чистить, любить, сверкать, поглядеть, проспать, удивить, перекрасить, копать.

3 комплект карточек

1вариант

Запиши сначала начальную форму глагола, выдели глагольные суффиксы, подпиши спряжение. Затем напиши глагол с безударным личным окончанием, вставляя нужную букву. Сверху напиши спряжение. Окончание глагола выдели.

1спр

Образец: сеять- сеешь.

Расскаж.шь, посмотр.шь, прогон.шь, встрет.шь, накол.шь, скача.шь, обид.шь, устро.шь, подпиш.шь, зна.шь, вытерп.шь, причеш.шь, отмороз.шь, увид.шь, дума.шь, засыпа.шь, ненавид.шь.

2вариант

1спр

Образец: сеять- сеешь.

Подар.шь, замет.шь, пропиш.шь, накол.шь, увид.шь, прыга.шь, лета.шь, узна.шь,поддерж.шь, покрас.шь, тащ.шь, прочита.шь, загон.шь, слеп.шь, удар.шь, взвес.шь, застрел.шь, завис.шь, мо.шь.

4 комплект карточек

1 вариант

1спр

Образец: сеять- сеешь.

Маш.шь, увид.шь, обид .т(ед.ч.), та.шь, расскаж.шь, зала.шь, пове.т(ед.ч.), свет.шь, кашля.м, вытащ.шь, перегон.т(ед.ч.), робе.шь, гоня.т(ед.ч.), подыш.шь, ненавид.шь, обид.мся, темнее.т(ед.ч.), шепч.т(мн.ч.).

2 вариант

1спр

Образец: сеять- сеешь.

Чита.шь, лета.те, покрас.м, прогон.шь, ненавид.шь, обид.шь, спрос.шь, сверка.те, дума.шь, заверт.шься, укро.шь, напиш.шь, услыш.шь, посмотр.шь, захоч.шь, увид.шь, кида.те, беле.шь, накорм.шь.

5 комплект карточек

1 вариант

1спр

Образец: сеять- сеете.

Зеленее.те, успе.те, ход.м, увид.шь, прилета.те, прочита.те, свет.те, гре.те, освеща.те, пахн.те, закро.те, удар.шь, гуля.те, стро.шь, подыш.шь, сверка.те, услыш.шь, чист.те, намо.те, встрет.те, сдела.те.

2 вариант

Запиши сначала начальную форму глагола, выдели глагольные суффиксы, подпиши спряжение.

Затем напиши глагол с безударным личным окончанием, вставляя нужную букву. Сверху напиши спряжение. Окончание глагола выдели.

1спр

Образец: сеять- сеет.

Синее.т (ед.ч.), подерж.т(ед.ч.), ход.т(ед.ч.), хохоч.т, прочита.т(ед.ч.), плач.т, гре.т(ед.ч.), освеща.т(ед.ч.), ищ.т, закро.т(ед.ч.), завис.т(ед.ч.), скач.т, удар.т(ед.ч.), гуля.т(ед.ч.), стро.т (ед.ч.), сверка.т(ед.ч.), уч.т(ед.ч.), чист.т(ед.ч.), намо.т(ед.ч.), подвоз.т(ед.ч.).

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1.	От каких морфем зависит правописание личных глагольных окончаний в безударном положении?	1 вид — рецептивный	лёгкое	1,5 Б.	Указать, от каких морфем зависит правописание личных глагольных окончаний в безударном положении.
2.	Окончание — безударное или под ударением?	1 вид — рецептивный	лёгкое	1,5 Б.	Выяснить, личное глагольное окончание — безударное или находится под ударением.
3.	Какие глаголы, несмотря на окончания в неопределённой форме, относятся ко второму спряжению?	1 вид — рецептивный	лёгкое	1,5 Б.	Вспомнить, какие глаголы, несмотря на окончания в неопределённой форме, относятся ко второму спряжению.
4.	Какие глаголы в безударных личных окончаниях имеют букву Е?	2 вид — интерпретация	среднее	3 Б.	Выявить глаголы, которые в безударных личных окончаниях имеют букву Е.
5.	Е или И?	2 вид — интерпретация	среднее	3 Б.	Записать форму второго лица единственного числа каждого глагола, заменив пропуск буквой Е или И.
6.	Какие глаголы в безударных личных окончаниях будут иметь букву И?	2 вид — интерпретация	среднее	3 Б.	Определить, какие глаголы в безударных личных окончаниях будут иметь букву И.
7.	Проспрягай глагол с безударными личными окончаниями	3 вид — анализ	сложное	4 Б.	Проспрягать глагол с безударными личными окончаниями.
8.	Правильно ли приведены формы третьего лица глагола с безударными личными окончаниями?	3 вид — анализ	сложное	4 Б.	Определить правильность или ошибочность приведённых в задании форм третьего лица глагола с безударными личными окончаниями.
9.	Какой личной формы глагола не хватает?	3 вид — анализ	сложное	4 Б.	Определить и записать ту личную форму глагола, которая пропущена в перечне слов.

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

МОУ Весьегонская СОШ Учитель начальных классов: Маслова Т. Н.
Урок русского языка

Слайд 2

— Когда вы слушаете, вы забываете, Когда вы видите, вы понимаете, Когда вы действуете, вы научаетесь. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке!

Слайд 3

«Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов»

Слайд 4

ПОВТОРЯЕМ
Мы шли по уской тропки. За деревями мы увидели соек. Обычьно их можно видеть налисных дарошках или опушках.

Слайд 5

Проверяем
Мы шли по узкой тропке. За деревьями мы увидели соек. Обычно их можно видеть на лесных дорожках или опушках.

Слайд 6

[п`эч`]
— Кто прочитает слово, написанное на доске? - А кто попробует его записать? - Какая орфограмма встретилась?

Слайд 7

На то и печь, чтобы хлеб да блины печь.
— Что заметили?

Слайд 8

- А теперь расскажите о слове печь как о глаголе. - Что мы ещё знаем о глаголе?

Слайд 9

а) Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? называется глаголом. б) Не с глаголами пишется отдельно. в) Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать?, что сделать? г) Глаголы в начальной форме имеют суффиксы -ть, -ти,-чь. д)Глаголы изменяются в прошедшем времени и по числам, в ед.ч.– по родам, в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по числам и лицам. е) В предложении глагол является сказуемым. ё) Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Слайд 10

Проспрягайте глагол печь, выделите окончания. Нужно ли проверять эти окончания? Почему? - А какие личные окончания нужно проверять? - Как это сделать?

Слайд 11

Если личные окончания безударные, поставь глагол в начальную форму и посмотри, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит, глагол (как правило!) 2-го спряжения; если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1-го спряжения.

Слайд 12

Сам не ед . т, не ид . т, Не поддерж . шь – упад . т. А педали пуст . шь в ход Он помч . т тебя вперед.
е
ё
ё
и
и
и

Слайд 13

Самостоятельная работа. Задания по уровням. Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Ребята чита..т (?), Игорь пиш..т (?), бабушка вяж..т (?). Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах: Думать (2 л, ед.ч.) Строить (3 л, мн.ч.) Вертеть (1л, мн.ч.)

Слайд 14

Тревож…шь маму, ужина…м в столовой, меша…те Диме, кос…т траву, угрожа…т жизни,
люб…шь красоту, стира…м белье, лета…шь легко.
и
е
е
и
е
и
е
е

Слайд 15

Работа в группах. - Вставьте безударную гласную. Выделите окончание: 1. Жела_м, лет_ т. 2.Слыш_т , гре_шься, 3. Лета_м, сид_т. 4. Рису..т, кол..т. 5. Игра..м, барабан..т. 6. Чита..шь, бега..м.

Слайд 16

1. Желаем, летит. 2.Слышит , греешься, 3. Летаем, сидит. 4. Рисуют, колет. 5. Играем, барабанит. 6. Читаешь, бегаем.
ПРОВЕРИМ

Слайд 17

АЛГОРИТМ
Проверяем, какими являются окончания личных форм глагола – ударными или безударными. 2. Если личные окончания ударные, спряжение определи по букве окончания: если -Е (-Ё) и -У (-Ю), значит, это глагол 1-го спряжения; если -И и -А (-Я) – 2-го спряжения.
3. Если личные окончания безударные, поставь глагол в начальную форму и посмотри, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит, глагол (как правило!) 2-го спряжения; если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1-го спряжения.

Конспект урока «Правописание безударных личных окончаний глагола»

1. Организационный момент

Добрый день! Поприветствуем гостей. Улыбнёмся друг другу! Садитесь.

2.Введение в тему урока, постановка учебной задачи.

Послушайте загадку.

Она нас щедро, как могла,

Водой горячей обдала

И до костей, совсем задаром,

За полчаса, прогрела паром.

Хоть сто потов согнала с нас,

Но угодила в самый раз. (Баня)

— Как вы думаете, за что люди, как и автор загадки, любят баню? (Она дарит здоровье человеку). Как обычно люди приветствуют человека, вышедшего из бани? (С легким паром!). Почему говорят такие слова? (В старые времена, когда врачей еще не было, а лечением людей занимались только знахари, все болезни лечились с помощью бани. После того, как больной человек выходил из парилки, ему всегда желали «с легким паром». Это пожелание было сродни пожеланию с днем рождения, поскольку после избавления от болезней, человек действительно словно рождался на свет заново. )

— Позже разговор о бане продолжим, а сейчас прочитайте слова, записанные на доске вслух.

В бане, с паром, жаркой, легким, парит, дарит.

— К каким частям речи относятся эти слова?

Существительные, прилагательные, глаголы.

-Разделите эти слова на группы по видам орфограмм.

(безударные окончания существительного, прилагательного, глагола)

— Как вы думаете, какое умение является самым главным для правильного выбора буквы в безударном окончании существительного, прилагательного?

Я подготовила ответы на эти вопросы, а вы найдите ответ на каждый вид орфограмм. (слайд 1)

Ставить вопрос от имени существительного и проверять по окончанию вопроса.

Определять склонение и подбирать слово с ударным окончанием того же склонения.

И слово с ударным окончанием при проверке безударного окончания существительного, и вопрос при проверке окончания прилагательного – это проверочные слова. Окончание какой части речи нельзя проверить при помощи проверочного слова? (Глагола).

— Сегодня на уроке мы будем учиться проверять слова с безударными личными окончаниями глагола, но не при помощи проверочного слова, а каким- то другим способом.

— Прочитайте название темы нашего урока в учебнике: Правописание безударных личных окончаний глагола.(с.231) «Правописание безударной гласной в личных окончаниях глаголов». (слайд 3)

— Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Как правильно обозначать буквами безударные гласные в окончании глаголов. Делать правильный выбор гласной буквы в личном окончании глаголов).

(слайд 4)

— Что нужно для этого знать и уметь?

Посмотрите в лист самооценки и перечислите все действия, которыми нужно будет овладеть на уроке, а потом оценить свои результаты. (Перечисляют)

(слайд 5)

-Вы изучали эту орфограмму в начальной школе. Давайте проверим, умеете ли вы определять спряжение по неопределенной форме.

3. Упражнения в определении спряжения глагола в неопр. форме.

— Определите спряжение данных глаголов. Объясните свои действия.

Кричать – перед суффиксом неопределенной формы –ТЬ суффикс –А-, значит глагол 1 спряжения. Пилить – перед суффиксом –ТЬ суффикс –И-, значит глагол 2 спряжения.

Брить – перед суффиксом неопределенной формы – ТЬ суффикс -И, значит глагол 2 спр., слышать – перед суффиксом неопределенной формы –ТЬ суффикс –А, значит глагол 1 спряжения. (слайд 7)

Почему эти глаголы относятся к исключениям? Почему глаголы-исключения нужно запоминать?

Несовпадение, брить, стелить на –ить глаголы 2 спряжения, а они относятся к 1спряжению.

-Кто помнит рифмовку, которая помогает запомнить исключения?

Ко второму же спряженью

Отнесём мы без сомненья

Все глаголы, что на –ить,

Исключая брить, стелить.

А ещё: смотреть , обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть
Гнать, дышать, держать, терпеть

И зависеть и вертеть. (слайд 8)

4. Упражнения в нахождении орфограммы.

— Чтобы правильно писать орфограмму, её сначала нужно обнаружить. (увидеть или услышать). Давайте потренируемся в обнаружении орфограммы.

— Я буду называть глаголы, а вы на слух попробуйте определить, есть ли в них нужная нам орфограмма – гласная буква в безударном личном окончании глаголов.

— Все ли глаголы нам будут нужны? ( только глаголы настоящего или будущего времени)

Кричит (гл. с ударным окончанием), стонет, трещала (гл. прошедшего времени), встречает, парит, говорил (гл. в прошедшем времени), поёт (глагол с ударным окончанием), тянет.

— На слайде 10 пословицы.

Пар любил – баню топил.(Любит париться, греться) Баня гладит, чистит, ладит.(Тепло гладит тело, разглаживает кожу, ладит – лад- согласие, человек после бани в согласии с собой) Пар костей не ломит.( Говорится, когда очень жарко или кто-либо слишком тепло одет, но не испытывает от этого неудобства или неприятных ощущений )В бане парок нежит, греет.(Парок ласково и нежно согревает)

Найдите глаголы с орфограммой.

— Сделаем вывод о том, как найти орфограмму. Это должен быть глагол с безударным личным окончанием настоящего или будущего времени.

— Орфограмма найдена. Как же действовать дальше?

— Чтобы правильно написать безударное окончание, нужно выполнить ряд определенных действий.

— Как называется последовательность действий, предназначенная для решения определенной задачи? (Такую последовательность называют алгоритмом. )

5. Работа над алгоритмом.

Посмотрим мультфильм «Безударные личные окончания глагола»

( при просмотре комментировать и обсуждать каждое действие)

1.Услышать безударный гласный в окончании глагола.

Чтобы понять ударный или безударный гласный, слово сначала нужно произнести, если ударный, то не нужно никакого алгоритма.

2.Определить время и число глагола. (Нам нужен глагол в наст. или буд. врем.)

(Работаем Что делают? Пил___т (на листах) Остановить мультик.

-Закрепляем наши действия по алгоритму.(слайд 11)

( Один ученик проговаривает вслух глагол парят, затем работают в парах: I в. – чистят, II в. – дарят.

Алгоритм. (у каждого)

6. Физминутка. (лайд 12)

7. Первичное закрепление. (Упражнения распечатаны каждому.)

Работа с текстом. (слайд13)

Прочитайтетекст. Найдите в текстеответы на вопросы:

Как начинают свое утро птицы, кошки и мухи?

От чего кожа защищает организм человека?

Почему нужно умываться каждый день?

Какой абзац можно выбрать для диктанта, чтобы потренироваться писать слова с нашей орфограммой? Какие ещё орфограммы встретились?

Прочитайте абзац, можно проговорить, закройте глаза и попробуйте увидеть, то что прочитали. А теперь запишем этот кусочек текста.

Секреты гигиены

Утро любого животного начинается с умывания. Птицы аккуратно чистят пёрышки, кошки тщательно вылизывают своё тело языком, даже мухи очищают лапки и крылышки. Наше утро тоже начинается с умывания. Почему мы это делаем? (Диктант и проверка друг у друга)

Наше тело покрыто кожей. Кожа защищает организм человека от жары, холода, микробов. Через кожу выделяются вредные вещества, избыточная влага. Кожа помогает организму дышать.

Через грязную и поврежденную кожу в наш организм попадают микробы. Поэтому надо умываться каждый день: утром, после прогулки, перед едой и сном. Полезно принимать душ, а раз в неделю посещать баню.

По Е.Н. Дерим-Оглу, Н.А. Фроловой

(Разговор о бане)

Баня – специально построенное помещение, в котором люди моются и парятся. Париться в бане – старинный русский обычай. Во все времена люди верили, что мытьё в бане помогает избавиться от болезней, очищает тело и душу человека. Традиция поздравлять «с лёгким паром» человека, вышедшего из бани, сохранилась до наших дней.

— Какие ещё существуют бани?

Сауна — аналог русской бани. Под сауной обычно понимают парилку с сухим паром, но на самом деле в сауне просто нет бака с водой, только горячие камни.

В переводе c финского языка — сауна это баня. В Финляндии поистине культ сауны. В этой стране имеется музей бань. Самым старым экспонатом финской бани является баня, построенная в 1764 году.

По легенде финнов, сауна зародилась тогда, когда капли дождя просочились через крышу и упали на раскалённые камни домашнего очага. И люди решили сделать то же самое, что сделал дождь, чтоб ещё раз ощутить приятный ароматный жар от камней.

В Японии большой популярностью пользуются водяные бани. Ванна такой бани устроена в деревянной бочке, которая заполняется горячей водой с температурой около 45°. Принимающий ванну по грудь погружается в нее, надев на голову шапочку, смоченную в холодной воде.

Другим видом японской бани является опилочная сухая баня. В кедровые опилки добавляют лекарственные травы, затем смесь опилок с травами нагревается до 60°. Опилки впитывают пот, одновременно выделяя ароматические и целебные вещества.

Есть турецкие бани. Пол в них подогревается горячим воздухом, затем его поливают горячей водой, в результате образовывался пар. В условиях жаркого климата стран Востока регулярное посещение турецких бань предохраняло людей от различных болезней

8.Домашнее задание (каждому даётся текст)

Прочитайте текст. Поставьте глаголы в нужную форму. Спишите. Выделите окончания глаголов. Укажите в скобках спряжение.(слайд 18)

Баня

Дикие звери тоже (любить) в баню ходить. Особенно кабаны. Но баня у них особенная – свиная. Просто лунка в земле. В ней вода. Вместо мыльной пены – жижа. Вас в такую баню силой не загнать, а кабанов только силой и (выгнать) (2л, ед.ч.).

(Ходить) кабаны в баню не за тем, за чем ходить мы. Мы в бане грязь (смывать), а кабаны нарочно грязь (намазывать). И чем больше (намазать), тем веселее (хрюкать). И после своей свиной бани они в сто раз грязнее, чем до нее. И очень рады. Теперь через толстый слой грязи ни мухи, ни комары, ни слепни их не (укусить). Щетина у них летом редкая, вот они кожу грязью и (мазать). Как мы кремом от комаров.

По Н. Сладкову

Найдите и прочитайте предложения, в которых свиная баня сравнивается с баней людей. Какие отличия описывает автор? Что объясняется в этом тексте? Какое объяснение дает автор?

9.Итог урока.

С какой орфограммой мы сегодня работали?

Правописание безударной гласной в личных окончаниях глаголов.

Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании?

10.Рефлексия.

Листок самоконтроля

В листке самоконтроля под каждым пунктом ставим себе оценку. Это может быть «5», «4», «3»
У кого все пятерки? Совсем не страшно, если не всё на пять, тема трудная, мы на следующем уроке будем работать с безударными личными окончаниями глаголов. Вам сейчас важно понять, что пока трудно сделать, чтобы поработать над этим.

Урок русского языка в 9 классе коррекционной школы VIII вида на тему «Ударные и безударные личные окончания глаголов» – УчМет

ФИО автора: Чернышова Антонина Владимировна

Место проживания: Амурская область, город Белогорск

Название учебного заведения: Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат №10, г. Белогорск»

Дисциплина: Русский язык

Учебник, по которому ведётся обучение: Н. Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская: Русский язык. 9 класс. Учебник для специальных образовательных учреждений VIII вида

Тема: Ударные и безударные личные окончания глаголов

Класс: 9

Продолжительность урока: 40 минут

Использование информационных технологий: презентация PowerPoint, индивидуальный листок учащегося, таблички с вопросами к глаголам.

Цель: Знакомство с понятием ударные и безударные личные окончания глаголов; формирование навыков дифференцировать глаголы по окончаниям, требующим и не требующим проверки; учить детей различать ударные и безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формировать умения дифференцировать глаголы по окончаниям, требующим и не требующим проверки.

Коррекционно-развивающие:

Развивать способности учащихся к запоминанию, автоматизации и воспроизведению; практическое использование языковых категорий.

Совершенствовать произносительную сторону речи, речевую активность, уточнение и обогащение словаря учащихся.

Корректировать мыслительную деятельность, умения применять полученные знания при выполнении заданий.

Коррекционно-воспитательные:

формирование мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-

следственных связей, планирующая функция мышления).

Оборудование: учебник, компьютер, индивидуальный листок учащегося, доска, таблички с вопросами к глаголам.

Ход урока.

1 Организационный момент

(с проведением словарной работы)

(Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя. Запись числа и классной работы.)

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Посмотрите на свое окружение

и будем вместе продолжать обучение!

Ребята, а что такое окружение? (люди, которые нас окружают, с которыми мы взаимодействуем).
А что такое обучение? (получение знаний)
Что надо делать, чтобы процесс обучения прошел успешно? (быть внимательным, слушать, записывать, думать, запоминать…).
Запишем эти два слова в свои тетради. Ведь это словарные слова.
А почему они так называются? (потому что находятся в орфографическом словаре).

(На этапе записи слов один учащийся работает у доски).

— Ребята, дома вам надо было списать текст упр.170 и, подобрав вопросы к глаголам с пропусками, определить в каких глаголах на конце надо писать –

тся, -ться.

(учащиеся по одному выходят к доске, подбирают к глаголу нужный вопрос и определяют нужно ли в глаголе писать Ь, устно комментируя свой выбор).

(Учащиеся комментируют, учитель записывает на доске)

Работа в группах (Кто быстрее).

(после выполнения работы, один учащийся от группы записывает на доске то, что у них получилось).

(ребята одной группы проверяют и оцениваю правильность выполнения работы детей другой группы).

-Как вы думаете, почему? (Личные окончания этих глаголов находятся в безударном положении, поэтому не слышно точно, какую букву надо писать, их нужно проверять).

Работа с упражнением в учебнике № 173.

(Ребята работаю на карточках, розданных учителем. Четыре слова разбираем вместе, один учащийся у доски. Остальные слова учащиеся распределяют самостоятельно).

(По ходу урока учитель оценивал работу учащихся, на этом этапе он выставляет итоговую оценку за урок, проговаривая ее детям).

Школьникам предлагается для заполнения небольшая анкета:

(В ходе урока учащиеся неоднократно передвигаются по классу, что является полноценной заменой физминутки).

Укажите безударные окончания глаголов, укажите спряжение. Спряжение. Правило спряжения глаголов. Viii. Обеспечение изученного

Урок русского языка в 6 классе первого класса.

Тема: Как определить спряжение глагола с безударным окончанием.

Цель урока:

Обобщить знания учащихся о том, как определять спряжение глаголов;

Для усиления способности учащихся определять тип, число и начертание глагола;

Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределенной форме глагола и по форме глагола 3 множественного лица;

Развивать умение делать выводы;

для развития речи студентов;

Работа по развитию слухового восприятия и произношения речи;

Развивайте внимание, память и мышление.

Во время занятий.

Организационное время.

-Привет, ребята.

Как ваше здоровье?

Как настроение?

Спряжение глаголов-?

Спряжение глагола -?

Типы спряжения.
? ?

глаголов на: глаголов на:

Это мы повторили определение спряжения глагола на … (конец).

-А теперь определите спряжение глаголов в конце.

Крик, летай

Лежит — торопится —

Вы стоите, играете

Первая колонна — бригада Сайына, вторая — бригада Кудера.Затем обменяйте записные книжки и проверьте, кто выполнил задание.

III. Работа над новой темой (постановка цели)

Ребят, на какой вопрос сегодня ответить?

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

Правильно. Прочтите слова, написанные на доске. (Дети читают)

Растение — Полив —

Лакомство — Ты играешь —

Ходьба — Ходьба —

Подчеркните слова.

Безударные окончания.

Что можно сказать о словах 1-го столбца?

Это глаголы, их окончания безударны.

Нам нужно определить спряжение этих глаголов. Что нам нужно сделать?

Чтобы определить спряжение глагола с безударным окончанием, нужно поставить его в НФ.

Поместите глаголы в NF.

Ты завод — завод

Лечебное лечение

Идти

Какому спряжению принадлежат эти глаголы?

Ко второму спряжению.

Теперь переведите эти глаголы в форму множественного числа от 3-го лица.

Садитесь, садитесь.

А как насчет слов 2-го столбца?

Как определить спряжение этих глаголов?

Необходимо образовать неопределенную форму глагола от этих глаголов.

Создать национальную федерацию.

Полив — полив

Ходьба — ходьба

Играешь — играешь.

Go-go .- Какому спряжению принадлежат эти глаголы?

К первому спряжению.

Теперь переведите эти глаголы в форму множественного числа от 3-го лица.

Полив — полил

Прогулка, прогулка

Вы играете, они играют.

Подведем итоги. Казык-оол, сделайте вывод.

Если в NF суффикс I, то это второе склонение, а если в NF нет суффикса E, то это первое склонение.

Если глагол в форме 3-го лица множественного числа имеет окончания-ut, спряжение -yut-1.

Если глагол 3-го лица множественного числа имеет окончания -at, спряжение -yat-2.

Правильно. Молодцы мальчики. (в процессе работы учитель помогает ученикам)

Выполним задания и упражнения.

IV. Студенты работают самостоятельно.

Запишите глаголы в 2 столбца для спряжения.

1 спряжение. 2 спряжение.

(бегать, шутить, стрелять, мечтать, дружить, рубить, говорить, идти)

Упражнение 383, с. 138.

V. Защита прошлого.

Как определить спряжение глагола с безударным окончанием? Расскажите на примере этих глаголов:

Следуй, смотри, смотри —

Спряжение этих глаголов определяется по окончанию. Глаголы второго спряжения имеют окончания -you -it, -im, -ite, -at (-yat). Отсюда и глаголы 2-го спряжения.

Выпечка, выпечка, выпечка-

Эти глаголы имеют окончания — есть, -, -, вне. Это глаголы 1-го склонения.

VI. Домашнее задание.

Упражнение 385, с. 138.
Создайте лингвистическую сказку о спряжении глаголов 1 и 2.

Спряжение глаголов — неизменная грамматическая особенность этой части речи.В статье описано, как определять спряжение глаголов, приведены таблицы с наглядными примерами различных вариантов спряжения, а также указаны исключения из общих правил.

Спряжение глагола

Спряжение глаголов в русском языке Это система для изменения форм настоящего времени числами и лицами. Спряжение глаголов относится к постоянным грамматическим характеристикам этой части речи. В русском языке существует два основных типа спряжения — 1 и 2 спряжения глаголов.По правилам спряжение глаголов определяется двумя способами:

О ударных личных окончаниях глаголов настоящего времени;
Если конец глагола безударный, спряжение определяется суффиксом инфинитива (неопределенная форма).

Как определить спряжение глаголов по личным окончаниям

Для определения спряжения глагола с ударным личным окончанием достаточно спряжения слова числами и лицами.Список личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения с примерами представлен в понятной таблице спряжения глаголов на русском языке.

Лицо	Спряжение глаголов 1			Глаголы 2 спряжения
Лицо	Кол-во квартир	Mn номер	Примеры спряжения глагола 1	Кол-во квартир	Mn номер	Примеры спряжения глаголов 2
1-й	(т)	-есть	рисую, шью, расту рисую, шью, расту	(т)	— их	повар, купить, подержать повар, купить, подержать
2-я	ты ешь	вы	рисуешь, шьешь, растешь рисуешь, шьешь, растешь	вы	-ite	повар, купить, подержать повар, купить, подержать
3-й	это	из	рисует, шьет, растет рисует, шьет, растет	-это	при	повар, купить, подержать повар, купить, подержать

Как определить спряжение глаголов с безударными окончаниями

Чтобы знать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, необходимо образовать неопределенную глагольную форму (инфинитив) и определить спряжение глагола с помощью суффикса инфинитива.

Какая личная концовка должна быть написана для той или иной части речи? Этот вопрос часто возникает у школьников, но только в том случае, если последний слог слова находится в безударном положении. Ведь именно в таких ситуациях очень сложно услышать письмо, которое следует написать в конце. Особенно это касается глаголов.

Общие сведения

То или иное личное окончание глаголов полностью зависит от того, к какому спряжению относится данное слово.Умея правильно его определить, вы больше никогда не зададите такой вопрос.

Личное стояние в шоке

С ударными окончаниями (личными) глаголов всегда все понятно. Ведь буква, стоящая в таком положении, слышится максимально отчетливо и является проверкой. Вот несколько примеров: смотреть, варить, делать и т. Д. Как видите, все окончания этих слов подчеркнуты, то есть пишутся точно так же, как слышны (произносятся).

Правописание безударных окончаний личных окончаний глаголов

В том случае, если окончания глаголов находятся в безударном положении, то становится трудно определить правильное написание буквы. Поэтому вам нужно обратиться к соответствующему правилу. В нем говорится, что все глаголы в русском языке относятся либо к первому спряжению, либо ко второму.

Первое спряжение

Все глаголы в форме инфинитива, оканчивающегося на -f, -f, -f, -f, -f и -f, относятся к 1-му спряжению: таять, копать, намокать и скоро. В личном окончании этих слов, стоящих в безударной позе, стоит буква «е».

Вот пример: тает, тает, намокает, намокает, намокает, намокает, тает и т. Д.однако в 3-м лице пл. глаголы 1-го спряжения имеют окончания: -out или -yut. Например, копать, намокать, таять и т. Д.

Второе спряжение

Все глаголы в инфинитиве и оканчивающиеся на -it должны быть отнесены ко второму спряжению: ворчать, гордиться, молиться и т. Д. Личные окончания этих слов в безударной позиции имеют букву «и».

Вот пример: пилить, пилить, пилить, пилить, гордый, гордый, молиться, молиться, молиться и т. Д. Однако во 2-м спряжении они имеют следующие окончания: -ат или -ят. Например: пилить, гордиться, молиться и т. Д.

Исключения из правил

Теперь вы знаете, какие гласные в личных окончаниях глаголов следует писать, если они стоят в безударном положении. Для этого нужно всего лишь определить спряжение, придав этой части речи неопределенную форму. Однако из этого правила есть исключения. Рассмотрим их подробнее:

Бритье, лежать .что эти слова имеют -it в конце, они все равно должны быть отнесены к 1-му спряжению, поскольку это исключение. Соответственно, их личные окончания будут иметь гласную букву «е» (-yut, -out). Вот пример: стела , стела, стела, стела и так далее.
Терпеть, оскорблять, видеть, зависеть, смотреть, вертеться, ненавидеть, дышать, слышать, водить, удерживать. Несмотря на то, что эти слова имеют -et и -at в конце, они все же относятся ко второму спряжению, поскольку это исключение.Соответственно, их личные окончания будут иметь гласную букву «и» (-yat, -at). Вот пример: обидеть, увидеть, пристраститься, посмотреть, вертеться, ненавидеть, дышать, водить, удерживать и так далее

Исключительные слова следует запоминать и запоминать, так как очень многие ученики делают в них ошибки.

Спорные слова

Зная написание безударных окончаний личных окончаний глаголов, вы сможете быстро и легко составить грамотный текст. Однако следует отметить, что в школьной программе русского языка особое внимание уделяется не только спряжениям и исключаемым словам, но и тем лексическим единицам, которые не пересекаются.К ним относятся следующие: хочет запустить . Почему они так называются? Дело в том, что у разных лиц эти слова могут иметь как конец первого спряжения, так и второй:

он бежит, хочет;
беги, хочешь;
бегу, хочу;
бегают, хотят;
бегаешь, хочешь;
бегаем, хотим.

Подвести итог

Для определения того или иного написания личных окончаний глаголов рекомендуется следовать схеме, описанной ниже:

Определить, в какой позиции находится конец глагола (в шоке или без ударения) .Если в шоке, то проверять не стоит. Если в безударном, необходимо продолжить анализ.
Поместите глагол в инфинитив (или так называемую неопределенную форму), а затем проверьте его окончание. Если слово оканчивается на -it, то спряжение. Поэтому необходимо в конце написать букву «и» (в 3-м лице множественного числа — at или -yat). В противном случае необходимо продолжить обсуждение.
Требуется проверить, включен ли данный глагол в список исключаемых слов для -at или -et.Если он входит, то он тоже принадлежит ко второму спряжению, то есть в конце нужно написать «и». Если не входит, то первое спряжение. В конце должно быть написано «е» (в 3-х лицах множественного числа мы пишем -ut или -ut).

Разделы: Начальная школа

Цели:

Научить студентов определять спряжение глагола с безударным окончанием через решение проблемной ситуации на основе исследования;
Развивать умение обосновывать написание окончаний глаголов;
Повышение умения прислушиваться к мнению других; независимость в принятии решений.

Оборудование: карточки сигнальные «Да — Нет», рисунки с изображением Почемучки (3 шт.), Карточки на схему — выходные.

Во время занятий:

I. Организационный момент:

Приветствие.
Написание числа, классная работа.

II. Пояснение к теме урока.

На этом уроке, ребята, мы научимся определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и откроем для себя новые знания.

III. Повторение выученного глагола.

Работа с сигнальными картами. Игра «Внимание».
— Если утверждение верно, то вы показываете карточку с зеленым кружком, если ложное, то показываете карточку с красным кружком и исправляете ошибку.

Глагол — это часть речи, обозначающая знак предмета и отвечающая на вопросы: что делать? что делать? (нет).
Глаголы меняют времена (Да).
В предложении глагол чаще всего является сказуемым (Да).
Мягкий знак в глаголах 2 единственного числа указывает на мягкость предыдущего согласного (нет).
Неопределенные глаголы отвечают на вопросы: что делать? что делать? (Да).
Глаголы настоящего и будущего времени различаются по лицам и числам. (Да).
Изменение глаголов на лица и числа называется склонением. (нет).
Глаголы имеют 3 спряжения (нет).

IV.Задачи разработки:

1. Сформируйте неопределенную форму из этих глаголов. Докажи:
решит —
решит —

2. Какой из этих глаголов не образует настоящее время так же, как остальные:
(A) клевета
(B) бормотание
(C) щебетание
(D) twitter
(E) беспокойство

V. Обновление новых знаний.

А теперь вопрос от Почемучки. Помните, с какими безударными окончаниями спрягаются глаголы I и II?
Надпись на доске: I sp.-y, -y, -et, -em, -et, -ut, -yut.
Я прошу-у, -у, -у-оно, -им, -ите, -ат, -ят.

Я называю окончание, а вы определяете лицо и номер глагола с таким окончанием.
(-ite — 2л., Множественное число, -et — 3l., Unit, -you — 2l., Unit, -out, -yut — 3l., Множественное число, -at -yat — 3l., Множественное число)

А теперь обратимся к словесным фразам, написанным на доске. Я прочитаю, а вы мне что заметили? (Окончания безударны).

кол… те дрова

подход … ш к школе

среж … м цветы

ВИ . Работа по теме урока:

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола?
Это вопрос Почемучки. Можем ли мы на него ответить? (Нет).
«Итак, какова цель нашего урока?»
(Правильно писать безударные окончания глаголов).
— Почему это так важно? (Не зная, как правильно писать эти окончания, мы сделаем ошибки).
— А как доказать правильность безударного окончания, как вы думаете? Может, для проверки использовать другой глагол с ударным окончанием? (Например: иду, молчу).
(Нет, поскольку спряжение первого глагола нам неизвестно).

Итак, главное выучить спряжение глагола, и тогда мы легко сможем определить, какое окончание написано в нужном лице и числе. Это ответ на второй вопрос Почемучки.
— Как определить спряжение глагола с безударным окончанием? (Дети говорят).
— Помните, по начальной или косвенной форме можно было определить тип окончаний существительного?
(В исходном виде).
— Попробуем сделать то же самое с глаголами.
— Прочтите следующие глаголы про себя.

(На доске: осветлять, кормить, мечтать, сиять, поливать, лечить, сажать, тянуть, копать, строить).

В какой форме даны эти глаголы? (3 лица, множественное число, настоящее и будущее время, I и II пр.)
— Почему среди них нет глаголов в прошедшем времени?
(не спрягать).
— Уточнено лексическое значение незнакомых слов.
— Приведите глаголы в исходную форму и запишите в 2 столбца для спряжения:

Что вы заметили? (Во 2-м столбце глаголы в неопределенной форме имеют суффикс -i, оканчиваются на -i).
(Учащиеся подчеркивают суффиксы -i-, -t-, подчеркивают -it). Далее делается вывод, что в столбце 1 глаголы в неопределенной форме оканчиваются на -et, -at, -yat, -ot, -ut, -tye. Суффиксы подчеркивают и подчеркивают.

VII. Составление схемы вывода по теме.

Дети у магнитной доски с карточками составляют выходную цепь.
Схема имеет следующий вид:

Вы, наверное, догадались, с какой буквой в глаголах в окончании-она будет спрягаться? (с буквой а).
— Почему? (потому что они относятся к конъюгации II ).
Аналогичным образом делается вывод, что спряжения глаголов I спрягаются с буквой е).
Схема дополнена картами е, и.
Вывод: по третьему вопросу Почемучки с расчетом на выходную схему.
— В следующих уроках мы дополним эту схему новой информацией.
— А теперь вернемся к нашим примерам. Мы используем полученные знания. Поясним написание безударных окончаний глаголов.

рубить дрова (кол-во от )

срезанных цветов (срезка , )

, ходят в школу (подход есть )

Дети объясняют окончания заклинаний.Составление алгоритма рассуждений.
Алгоритм:

Ставлю в исходном виде.
Определяю спряжение.
Пишу письмо.

Физическая культура.

И вот ребята встали!
Руки быстро подняли вверх
В сторону, вперед, назад,
Повернули направо, налево
Спокойно сел, обратно к делу.

Viii. Обеспечение изученного.

Исполнение 455 (Рамзаева Т.Г. «Русский язык», 4 класс, часть 2) — проверка выполнения.

IX. Подведение итогов урока.

Что нужно знать, чтобы правильно писать безударное окончание глагола? (Конъюгация).
— Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями? (в неопределенной форме).
— Какие глаголы неопределенной формы относятся ко II спряжению? (окончание на резьбе).
— Спряжение Я? (Другое).

X. Оценка.

Какой слог ударить | Изучение испанской грамматики

Большинство слов можно разбить на слоги. Это разные звуки, на которые разбиваются слова. В этом разделе они обозначены значком | и ударный слог подчеркнут.
Есть несколько очень простых правил, которые помогут вам запомнить, на какой части слова делать ударение в испанском языке, а когда писать ударение.
Слова НЕ имеют письменного острого акцента, если они следуют обычным правилам ударения для испанского языка. Если они не соблюдают обычные правила стресса, им действительно нужен акцент.

Совет Акцент, который показывает напряжение, всегда является острым акцентом в испанском языке (´). Чтобы вспомнить, в каком направлении наклоняется острый акцент, попробуйте вспомнить такую поговорку:
Слева низко, а высота справа.

1 Слова, оканчивающиеся на гласную или -n или -s

Слова, оканчивающиеся на гласную (a, e, i, o или u) или -n или -s, обычно ударяются на последнем слоге, кроме одного.В таком случае у них нет письменных ударений.

ca \| sa	дом	ca \| sas	дома
pa \| la \| бюстгальтер	word	pa \| la \| бюстгальтеры	слова tar
после полудня	tar \| des	днем
ha \| bla	он / она говорит	ha \| blan	они говорят
co \| rre	he / she run	они запускают

Всякий раз, когда слова, оканчивающиеся на гласную или -n или -s, ударяются не на последнем слоге, а на одном, они имеют письменный ударение на гласной.

907

úl \| ti \| mo	последний
jó \| ve \| nes	молодые люди
crí \| me \| nes	преступления
su \| bí	Я поднялся

2 слова, оканчивающиеся на согласную, кроме -n или -s

Слова, оканчивающиеся на согласную (буква, не являющуюся гласной), кроме -n или -s, обычно ударяются на последнем слоге.Если это так, у них нет акцента.

re \| loj	часы, часы
ver \| папа	правда
trac \| tor	трактор

900 -22, когда слова заканчиваются другими словами or -s не имеют ударения на последнем слоге, они имеют ударение.

ca \| rác \| ter	символ
di \| fí \| cil	сложный
fá \| cil	easy

3 Ударения в женских формах и формах множественного числа

Во множественном числе прилагательных и существительных подчеркивается один и тот же слог, что и в единственном числе.Чтобы это показать, вам нужно:

добавить ударение во множественном числе в случае существительных без ударения и прилагательных, состоящих из нескольких слогов и оканчивающихся на -n

или \| den	order	ór \| de \| nes	заказов
e \| xa \| men	экзамен	e \| xá \| me \| nes	экзамен
НО: tren	поезд		поездов

Обратите внимание, что в случае односложных слов, оканчивающихся на -n или -s, таких как tren выше, во множественном числе ударение не требуется, поскольку ударение естественным образом падает на последний слог, кроме одного, благодаря окончание множественного числа -es.

убрать ударение во множественном числе существительных и прилагательных, оканчивающихся на -n или -s, которые имеют ударение на последнем слоге единственного числа

au \| to \| bús	bus	au \| to \| bu \| ses	bus
re \| vo \| lu \| ción	Revolution	re \| vo \| lu \| cio \| nes	революций

Женские формы прилагательных мужская форма которого оканчивается гласной с ударением, за которой следует -n или -s, не имеют ударения.

un francés	француз
una francesa	француженка

TipТолько потому, что слово имеет письменный акцент в единственном числе, не обязательно означает, что оно имеет множественное число, и наоборот.

jo \| ven Заканчивается на n , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; следует правилу, поэтому ударение в единственном числе не требуется.	jó \| ve \| nes Заканчивается на s , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; нарушает правило, поэтому ударение необходимо во множественном числе, чтобы сохранить ударение на jo-
lec \| ción Заканчивается на n , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; нарушает правило, поэтому ударение необходимо в единственном числе.	lec \| cio \| nes Заканчивается на s , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; следует правилу, поэтому во множественном числе акцент не нужен, чтобы подчеркнуть -cio-

4 Какой гласный ударять в сочетаниях гласных

Гласные i и u считаются слабыми.Гласные a, e и o считаются сильными.
Когда слабая гласная (i или u) сочетается с сильной (a, e или o), они образуют один звук, который является частью одного и того же слога. Технически это называется дифтонг. Сильная гласная выделяется больше.

0 pe

бай \| ле	танец
cie \| rra	он / она / она закрывает
boi \| na	берет
cau \| sa	причина

Совет Чтобы вспомнить, какие гласные являются слабыми, попробуйте придумать следующее высказывание: U и я слабаки и всегда проигрываем другим гласным!

Когда i сочетается с u или u с i (двумя слабыми гласными), они образуют ОДИН звук в пределах одного и того же слога; больше внимания уделяется второй гласной.

ciudad	city, town
fui	I go

Когда вы объединяете две сильные гласные (a, e или o), они образуют ДВА отдельных звука и являются частью РАЗНЫЕ слоги.

ca \| er	упасть
ca \| os	хаос
fe \| o	некрасиво

5 Добавление ударения к некоторым формам глагола

Когда местоимения объекта добавляются в конце определенных форм глагола, часто требуется акцент, чтобы показать, что слог, ударение в форме глагола не изменяется.Вот эти глагольные формы:

герундий всякий раз, когда добавляется одно или несколько местоимений

comprando	покупка
comprándo (se) lo	покупка (для него / нее / них)

инфинитив, за которым следуют два местоимения

97 97

vender	для продажи
vendérselas	для продажи ему / ей / им

купить cómpralo купить hagan do háganselo сделать это для него / для нее / их compradlo купить

6 Ударения на прилагательные и наречия

Прилагательные, оканчивающиеся на -ísimo, всегда имеют ударение на -ísimo.Это означает, что любые другие акценты отбрасываются.

99 сложный

Акценты в прилагательных НЕ меняются, если вы добавляете -mente, чтобы превратить их в наречия.

caro	→	carísimo
дорого		очень дорого
diffícil	→	сложный

fácil	→	fácilmente
easy		easy

PreviousNext

3000 Английский язык

Относится к английскому интонации

без шрифта

Английский язык

способ повышения и понижения голоса при разговоре или пении.

Вы могли заметить, что, когда носитель английского языка что-то говорит, некоторые слова или фразы имеют более высокий тон, а другие — более низкий.Вот что значит интонация.

Интонация голоса в английском языке имеет значение, потому что она может определять значение и настроение.

По сути, есть три типа интонации: нисходящая интонация, восходящая интонация и ровная или неизменная интонация. Понижение интонации относится к речи, которая переходит от высокого к низкому тону, повышающаяся интонация относится к речи, которая переходит от низкого к высокому, а плоская интонация относится к речи, высота звука которой не изменяется.

Все три из них имеют разные функции в зависимости от настроения и намерения слов.Тем не менее, падение и подъем — наиболее распространенные образцы английской интонации. И нисходящая, и восходящая интонация обозначены стрелками. Стрелка вниз (↘) означает убывающую интонацию, а стрелка вверх () означает возрастающую интонацию.

Падающая интонация (↘)

В английском языке падающая интонация является наиболее распространенным паттерном. Многие утверждения, команды и вопросы используют падающую интонацию. Обычно интонация приходится на последнее слово или слог в предложении.В приведенных ниже примерах интонации высота соответствует подчеркнутому слову или слогу:

Утверждения
- Мне нравится ваша (↘) стрижка.
- Мы переехали в Нью (↘) Йорк.
- У них есть три (↘) кошки.
- Он родился в (↘) сентябре.
Команды
- Зайдите в свою (↘) комнату.
- Принесите мне мои (↘) ключи.
- Откройте (↘) дверцу.
- Помогите мне отнести это (↘) наверх.
Wh- Вопросы
- Кто этот (↘) человек?
- Как ваше (↘) имя?
- Когда вы будете (↘) дома?
- Куда вы (↘) идете?
- Почему он выглядит (↘) грустным?
- Как вы (↘) себя чувствуете?

Как видите, все это довольно стандартные предложения и вопросы, которые можно услышать в разговоре на английском языке.Нисходящая интонация — обычное дело, потому что она обозначает нейтральный тон. Таким образом, во время обычного разговора вы часто будете слышать это в конце многих предложений.

Возрастающая интонация (↗)

Повышающаяся интонация не так распространена, как падающая, но она одинаково важна в определенных ситуациях. Повышение интонации в конце вопроса побуждает собеседника заполнить недостающую информацию. Чаще всего используется в вопросах типа «да / нет» и тегах. Например:

Да / Нет Вопросы
- Вы (↗) Близнецы?
- Хотите посмотреть (↗) фильм?
- Он твой (↗) друг?
- Могу я воспользоваться (↗) ванной?
Вопросы по тегам
- Мы изучали английский вместе, (↗) не так ли?
- Вы хотите пойти в парк, (↗) не так ли?
- Погода такая хорошая, (↗) не правда ли?
- Ему нравится боулинг, (↗) не так ли?

Плоская или неизменная интонация

В отличие от нисходящей или восходящей интонации, в английском языке неизменная интонация встречается нечасто.

Этот тип интонации часто называют «монотонным». Люди не используют неизменную интонацию в обычном разговоре, потому что она может звучать неестественно или робко.

Rise-Fall Intonation (↗↘)

В дополнение к трем английским интонациям, перечисленным выше, есть также два комбинированных паттерна: Rise-Fall и Fall-Rise Intonation. Мы обычно используем паттерн «рост-падение» для вопросов, списков и условных утверждений «либо / или». Например:

«Или / Или» Вопросы или утверждения
- Вы можете съесть (↗) рыбу или (↘) говядину.
- Вы хотите пойти (↗) в поход или (↘) на рыбалку?
- Она (↗) студентка или (↘) учитель?
- Футбол: (↗) суббота или () воскресенье?
Списки
- У меня есть (↗) три книги, два карандаша, одна линейка и (↘) один ластик.
- Мне нравится (↗) плавать, танцевать и (↘) играть в теннис.
- Квартира включает (↗) две спальни, две ванные комнаты и (↘) кухню.
- Он ел () завтрак, обед и () ужин.
Условные утверждения
- Если у вас есть какие-либо (↗) вопросы, позвоните мне (↘).
- Если вы продолжаете испытывать (↗) боль, положите на нее лед (↘).
- Если вы (↗) счастливы, я (↘) счастлив.
- Если он хочет (↗) прийти, ему нужно начать (↘) собирать вещи.

53: Фразовое ударение в предложении глагола — Произношение: американское английское произношение

Расшифровка

Всем привет и добро пожаловать обратно в подкаст американского английского произношения Сиэтлской академии обучения.Меня зовут Мэнди, это наш 53-й выпуск.

Хочу поприветствовать всех новых слушателей из Бразилии! У меня произошел резкий скачок среди бразильских слушателей из-за ссылки с известного веб-сайта по изучению английского языка. На этой неделе я получил электронные письма от некоторых из вас, и я хочу убедиться, что все вы знаете, что у нас есть форумы на Pronuncian, и это отличное место для размещения ваших вопросов. Так каждый сможет извлечь уроки из вашего вопроса!

Сегодня подкаст имеет дело с ритмом английского языка, особенно с ударением в предложениях.Разговорный ритм в первую очередь создается за счет сочетания подчеркнутых и безударных слов. Извините, но здесь необходимо немного грамматики. Как правило, слов содержания являются подчеркнутыми словами, а функциональных слова являются безударными словами. Существительные, главные глаголы, прилагательные и определенные наречия обычно являются словами содержания, другие слова, включая местоимения, вспомогательные глаголы и предлоги, обычно являются безударными словами.

Прежде чем мы начнем, я хочу убедиться, что все помнят, что глаголы сообщают нам действие предложения.В предложении

Джанет плывет.

Слово плывет — это глагол, а глаголы считаются содержательными словами.

В предложении

говорю.

Слова am и говорящие являются глаголами. Говорить — это главный глагол, а am — вспомогательный. В предложениях, содержащих основной и вспомогательный глаголы, главные глаголы являются словами содержания, а вспомогательные глаголы — функциональными словами. Главный глагол дает основную информацию, а вспомогательный глагол позволяет нам грамматически правильно использовать основной глагол.

Предлоги — это слова, которые определяют отношение между существительным и другим словом.

В предложении

Джанет плавает в озере.

Слово в является предлогом. Он связывает плавание с местом, где оно произошло. Предлоги обычно являются функциональными словами.

В предложении

я говорю в микрофон.

Слово в является предлогом. Это касается разговора в микрофон.

Помимо в и в , другие предлоги включают следующие слова:

на
ниже
под
над
к
рядом с
на
через
рядом с

и многие другие.Надеюсь, вы уловили идею.

Нам также нужно поговорить о наречиях. Наречия — это слова, передающие глаголам дополнительную информацию. Они помогают описать деятельность. В предложении

Джанет быстро плывет.

Слово быстро — наречие. Он описывает, как Джанет плавает. К другим наречиям относятся:

свыше
свыше
вверх
вниз

Этот список также может быть очень длинным. Некоторые наречия и предлоги выглядят очень похоже, а иногда одно и то же слово может быть наречием или предлогом в зависимости от того, как оно используется в предложении.Для того, о чем мы будем говорить сегодня, не имеет значения, является ли слово технически наречием или предлогом, поэтому не беспокойтесь об этом слишком сильно. Фактически, мы собираемся объединить предлоги и наречия, обладающие этой функцией, в отдельную группу слов, которая называется частиц .

Теперь я собираюсь поговорить об идиомах, которые возникают, когда глагол сочетается с частицей. Они называются фразовыми глаголами. Большинство из вас, вероятно, знают о фразовых глаголах, и многие из вас могут ненавидеть их за сложность.Фразовые глаголы могут затруднить понимание английского языка, потому что они имеют другое значение, чем каждое слово в отдельности. Это будет легче понять на примерах.

Повесить — фразовый глагол. Это может означать что-то, например одежду, на крючок, или это может означать прекращение разговора, передаваемого по телефону или сотовой сети, или даже через Интернет. Повесить трубку не имеет ничего общего с направлением «вверх», как при взгляде на облака. Для английского ритма, хотя не слишком важно уметь отличать предлог от наречия, важно уметь отличать фразовый глагол от глагола, что он просто находится рядом с предлогом или наречием.

Все еще со мной? Что ж, если нет, я сделаю ссылку на некоторые другие веб-сайты со страницы стенограммы этого эпизода, чтобы получить дополнительную помощь в изучении фразовых глаголов. Изучение фразовых глаголов — это просто еще одна часть изучения словарного запаса, поэтому не упускайте из виду эту особенность английского языка.

Я хочу поговорить об одной необычной вещи, которая происходит, когда мы говорим, используя фразовые глаголы; частица становится ударным словом; он ведет себя как содержательное слово. Если глагол представляет собой небольшое односложное слово, часто частице придается большее ударение, чем глаголу.Это из-за правила ритма. Помните, Правило Ритма гласит, что ударные слова английского языка встречаются в обычных долях. Подчеркнуть частицу фразового глагола и легко продемонстрировать с помощью фразового глагола повесить трубку. Послушайте следующее предложение.

Хуан повесил трубку.

Hung было маленьким односложным словом, в котором ударение было взято на частицу вверх. Я скажу это еще раз.

Хуан повесил трубку.

Сдаться — еще один фразовый глагол с односложным основным глаголом. Отказаться означает бросить курить, и слово «вверх» обычно становится ударным словом в предложении.

Не сдавайтесь; продолжай пытаться.

Вот еще один пример; потусоваться означает провести время вместе небрежно. Вот оно в предложении:

Хотите немного пообщаться в воскресенье?

Вы слышали, что слово из было подчеркнуто, а слово повесить — нет? Я скажу это еще раз.

Хотите немного пообщаться в воскресенье?

Если глагол в нашем фразовом глаголе состоит более чем из одного слога, вероятность того, что он будет ударением, также возрастет. Глагол по-прежнему важен, но частица более важна из-за изменения значения, которое она вызывает.

Фразовый глагол унести означает потерять самообладание. Поскольку слово содержит , состоящее из двух слогов, в разговорной речи на нем также могут быть ударения. Вот пример:

Джейн увлеклась приготовлением кексов и испекла по одному для каждого ученика в школе.

В этом предложении слова переносят и прочь оба подчеркнуты. Это было легко сделать, потому что у нас был безударный слог слова «переносить» перед ударным слогом слова. Помните, что правило ритма — это соблюдение ритма предложения. Нам нужно чередовать ударные и безударные слоги, чтобы следовать ему.

Иногда это может стать еще более запутанным, потому что объекты могут появляться между основным глаголом и частицей.Примером может служить фраза , чтобы вынуть . Если бы я попросил вас вынести мусор , я бы попросил вас вынести его на улицу. Я могу задать вам этот вопрос по-разному. Слушай внимательно.

Вы выносите мусор?
Вы вынесете мусор?

I первый пример: «Вы вынесете мусор?» слово взять , вероятно, не подвергнется ударению, потому что оно состоит из одного слога и встречается рядом с частицей «out».Я скажу это еще раз.

Вы выносите мусор?

Во втором примере: «Вы вынесете мусор?» Я легко могу выделить слово , взять , потому что за ним следует слово , , которое не подчеркивается. Это позволяет легко подчеркнуть слово «вне». Послушай снова.

Вы выносите мусор?

Вау, я знаю, что это было много сложной грамматики, и если фразовые глаголы для вас новы, этот эпизод придется прослушать несколько раз, чтобы понять, о чем я говорю.Вы также захотите вернуться и послушать предыдущие эпизоды, посвященные ударению в предложениях. Я буду ссылаться на эти эпизоды из стенограммы этого эпизода на Pronuncian.com, чтобы их было легче найти. Я также сделаю ссылку на бесплатные уроки пронунцианского языка, связанные с этой темой. А пока давайте попрактикуемся во всех фразовых глагольных предложениях, которые мы слышали сегодня. Я оставлю время, чтобы ты повторил за мной.

Хуан повесил трубку.
Не сдавайтесь; продолжай пытаться.
Хотите немного погулять в воскресенье?
Ты вынесешь мусор?
Вы вынесете мусор?

Как поживаете? Если вы найдете эту и подобные темы интересными, вы сможете сделать предварительный заказ на мою новую книгу на тему ритма английского языка через пару недель.Выпуск электронной книги запланирован на середину мая, и вы получите большую экономию, если закажете ее до того, как она будет выпущена.

На сегодня все, всем. Я знаю, что это было еще одно долгое и сложное шоу. Зайдите на Pronuncian.com, чтобы просмотреть стенограммы и бесплатные уроки, если вам это было непросто. Будьте смелыми и тренируйте ударение в предложении!

Это цифровое издание Seattle Learning Academy. SLA — это то место, где мир должен учиться.

Спасибо за внимание.

До свидания.

Спряжение итальянских глаголов и умение поставить тоническое ударение

Спряжение глаголов в итальянском немного отличается от английского. Возьмите простой показательный подарок. В английском языке вам нужно больше всего думать о добавлении буквы «s» к третьему лицу единственного числа, тогда как в итальянском все шесть форм — первое, второе и третье лица, множественное и единственное число — различны. Например, чтобы поговорить, это:

Английский: Я говорю, вы говорите, он говорит, мы говорим, вы говорите, они говорят

Итальянский: io parlo, tu parli, lui parla, noi parliamo, voi parlate, loro parlano

В английском произношение не меняется в разных формах: talk произносится одинаково.Однако в итальянском языке орфография и произношение различаются. С добавленными отметками напряжения для наглядности у нас получилось:

Итальянский: io pàrlo, tu pàrli, lui pàrla, noi parlìamo, voi parlàte, loro pàrlano

В приведенном выше примере глагол сравнительно легко спрягать и произносить. Есть и другие глаголы, которые не так просты, и я всегда задыхаюсь, пытаясь добиться правильного произношения.

Когда я подумал об этом, я понял, что моя проблема с произношением определенных глаголов связана с пониманием того, где упал тонический акцент, то есть ударный слог изменился так, как я не ожидал, или, по крайней мере, я этого не ожидал. т привык.И, как оказалось, проблема связана с формами спряжения глаголов, в которых ударение идет на третий слог от последнего. (Более подробно об этом см. «Итальянские слова с тоническим ударением на третьем от последнего слога».)

Размышляя о типах глаголов, в которых в спряженных формах подчеркивается третий от последнего слог, я наткнулся на пять интересные моменты об итальянских глаголах, которые я включил сюда.

Пункт № 1: Вам нужно только взглянуть на форму первого лица единственного числа итальянского глагола, чтобы понять образец произношения этого глагола в простом индикативе настоящего.Произношение от первого лица, или, на самом деле, где поставить ударение, относится к формам единственного числа и формам множественного числа от третьего лица. Формы множественного числа от первого и второго лица имеют более предсказуемое произношение. Вы можете увидеть это в приведенном выше примере для глагола parlare . pàrlo , pàrli , pàrla и pàrlano разделяют одинаковое ударение, в то время как parl ìamo и parl àte имеют ударение в окончании или суффиксе.

Некоторые словари указывают ударение для спряжения, например la Repubblica.it dictionary. Например, см. Запись для parlare . Другие словари, такие как популярный WordReference.com, не указывают на стресс. Например, для parlare обратите внимание, что нет указания на то, где поставить ударение. Еще один хороший источник — приложение Dizionario di ITALIANO (iPhone, Amazon), которое показывает ударение для глаголов.

Произношение в форме первого лица единственного числа для простого настоящего изъявительного также применимо к настоящему сослагательному наклонению настоящего ( pàrli ) и повелительному спряжению ( pàrla ).Однако во всех других ориентировочных временах подчеркиваются окончания: imperfetto ( parlàvo ), passato remote ( parlài ) и futuro ( parlerò ). Также подчеркиваются окончания для congiuntivo imperfetto ( parlàssi ) и condizionale ( parlerèi ).

Пункт № 2: Перед тем, как я начал этот пост, я предположил, что инфинитивная форма всех глаголов имеет ударный акцент на окончаниях ARE, ERE и IRE. Однако это неверно.

Форма инфинитива глаголов, оканчивающихся на ARE, всегда ставится со вторым от последнего с ударением, то есть в окончании ARE. Примеры: на , на , на , на и на транспорт .
Однако форма инфинитива глаголов, оканчивающихся на ERE, бывает двух типов: те, в которых ударение приходится на корень глагола (в частности, на последнюю гласную корня), и те, где ударение приходится на окончание ERE. Примеры первого типа: conóscere , méttere и ripètere .Примеры второго типа: cadére , piacére и vedére .
Инфинитивная форма глаголов, оканчивающихся на IRE, всегда акцентируется на окончании, как глаголы ARE. Примеры: apìre , capìre , finìre и servìre .

Я пришел к приведенному выше резюме, основываясь на моем личном опыте и большом количестве поисков в словарях. Позже я нашел подтверждение в статье S tress о втором инфинитиве спряжения в итальянском языке , опубликованной в журнале Italic, Vol.64, № 3, Лингвистика: теоретическая и прикладная (осень, 1987 г.), стр. 477-498. В статье авторы озабочены тем, как ударение назначается вторым инфинитивам спряжения (ERE) и как можно научить студентов итальянского языка распознавать два типа (ударение на корне или ударение на окончании).

Пункт № 3: Некоторое время я задавался вопросом, правильно ли произносить итальянские глаголы, и однажды я наткнулся на шпаргалку по грамматике итальянского языка для чайников, и там я нашел волшебные слова, которые искал: «Определенный итальянский глаголы, обычно имеющие латинские корни, имеют иное ударение, чем обычно.Вместо того, чтобы ударение приходилось на обычный предпоследний слог, ударение падает на предпоследний слог… »

Еще немного покопавшись, я нашел страницу Centro Studi Italiani на Retrocessione dell ‘ accento , где объясняется, что ударный слог в спряжении глагола может быть сложным, в частности, для некоторых глаголов ARE, где ударение в спрягаемых формах находится на третьем от последнего слога. Они также предоставляют список таких сложных глаголов, из которого взяты многие примеры глаголов ARE в списке ниже.

Я вздохнул с облегчением, осознав, что я не совсем сумасшедший, и я мог сделать кое-что простое: я мог просто найти глагол в подходящем словаре, чтобы определить произношение. Однако я был немного разочарован, потому что снова оказался лицом к лицу со своей « sdrucciola task ». (Для получения дополнительной информации см. Итальянские слова с тоническим ударением в третьем слоге от последнего.)

Изменение акцента можно увидеть с помощью этих глаголов ARE, где для обсуждения добавлены знаки ударения:

инфинитив	Спряжение от первого лица
разместить	io accòmodo
заслуги	io mèrito
конец	io tèrmino
vincolàre	io vìncolo

Обратите внимание, как ударение перескакивает со второго с последнего слога в форме инфинитива на третий с последнего слога в сопряженной форме.Другими словами, сопряженными формами являются , а не , io accept , io merìto , io termìno и io vincòlo , как вы могли догадаться. На самом деле, такие слова заставят итальянцев съежиться. Поверьте, я сделал это достаточно.

И хотя не существует жесткого правила (по крайней мере, которое я смог найти) для определения того, какие глаголы ARE подвержены этому скачку (или retrocessione ) акцента, это приводит нас к интересному предположению, которое я нашел в WordReference.com сообщение на форуме. В этом сообщении один из ответов предполагает, что для итальянских глаголов, оканчивающихся на ARE, третий с конца падеж в основном связан с глаголами, происходящими от других слов (существительными, прилагательными), и что глаголы, как правило, сохраняют ударный слог оригинала. слово. Начиная с тех же примеров в предыдущей таблице, где акцент прыгает, и добавляя другие примеры, в которых акцент не прыгает, мы получаем:

Существительное	инфинитив	Спряжение от первого лица	Sdrucciola
l’accòmodo	номер	io accòmodo	да
мерито	заслуги	io mèrito	да
ил tèrmine	конец	io tèrmino	да
или винколо	vincolàre	io vìncolo	да
il bàcio	высота	io bàcio	№
канселло	отмена	io cancèllo	№
il lavóro	лавр	io lavóro	№

Поэтому я предлагаю, чтобы, если вы знаете связанное существительное с глаголом ARE, начните с его произношения сопряженных форм (но не для первого и второго лица множественного числа, как указано выше в пункте №1).Это практическое правило работает независимо от того, переходит ли ударение к третьему с последнего слога или нет.

Пункт № 4 : С первой недели в наших классах итальянского нас учат, что есть три класса глаголов, оканчивающиеся на ARE, ERE и IRE. Изучая этот пост, я понял, что не уверен, где подходят итальянские глаголы, оканчивающиеся на ARRE, ORRE и URRE. Я обнаружил, что их обычно объединяют с глаголами ERE, потому что они происходят от старых латинских глаголов, оканчивающихся на ERE. : condurre от condurre , porre от ponere и trarre от trahĕre . ĕ представляет собой краткую сопряженную гласную, как в е в решающий .

Пункт № 5: Ударение на инфинитивной форме глагола не зависит от добавления префиксов, используемых для создания нового глагола, или суффиксов, обозначающих объекты (прямые или косвенные) или частицы. Например:

Форма инфинитива	Связанная форма инфинитива
andàre	andàrsene
		chieldere	chieldere 902	rientràre
FARE	fàrecela
lèggere	rilèggere
telefonàre	Telefon à rgli
vestìre	svestìre

В следующих списках форма инфинитива показана вместе с первым лицом единственного числа в круглых скобках для настоящего простого указательного падежа.Как обсуждалось выше в пункте №1, форма единственного числа от первого лица говорит вам о втором и третьем лицах единственного числа и о произношении множественного числа от третьего лица. Множественное произношение первого и второго лица всегда имеет разные ударные слоги.

Наконец, повторяя то, что было упомянуто выше: отметки напряжения показаны здесь с целью обсуждения. Обычно они не используются в письменной форме, за исключением случаев, когда они необходимы для уточнения между омографами, как описано в сообщении Люди и географические названия на итальянском языке: правильное произношение .

I. Глаголы, оканчивающиеся на ARE

I.A Тоническое ударение находится на третьем от последнего слога в сопряженных формах

abitàre (àbito), amàre (àmo), auguràre (àuguro), brontol à re (br ó ntolo), capitàre (càpito), celebràre (комьюгере), còniugo), рассмотреть à re (cons ì dero), consigliàre (consìglio), cucin à re (cuc ì no), dimmentico205 (dòmino), elemosin à re (elem ò sino), entràre (éntro), esager à re (es à ) re (esc ò gito), formul à re (f ò rmulo), идентификатор à re (идентификатор ì ) re ( ì ndico), immagin à re ( imm à gino), liberàre (lìbero), meritàre (mèrito), morisic à re (m ò rsico), занимает ò rsico), занимает à ), ordinàre (órdino), oper à re ( ò pero), paragon à re (parag ó no), частный provoc à re (pròvoco), pullul à re (p ù llulo), scodinzolàre (scod ì nzolofic), значительный re (s ù pero), telefonàre (telèfono), terminàre (tèrmino), ubicàre (bico), unificàre (unìfico), vagolàre (vàgolo), verific 20 à 202 fico), vincolàre (винколо), visitàre (vìsito), zuccheràre (zùcchero)

И.B Тоническое ударение находится на втором от последнего слоге в спрягаемых формах
alzàre (àlzo), arrivàre (arrìvo), aspettàre (aspètto), assapor à re (assap ó ro), baciàre (bàcio), bruci cio), camminàre (cammìno), cancellàre (канчелло), cantàre (канто), cercàre (cérco), chiamàre (chiàmo), circond à re (около ó ) à re (comb ì no), compàre (cómpro), congn à re (cons é gno), controllàre (contròllo), crollàre (fràsciolàre) , fermàre (фермо), частый (frequènto), impar à re (imp à ro), lavàre (làvo), lavoràre (лавро), mangiàre (màngio) (орган ì zzo), parlàre (pàrlo), passàre (pàsso), pensàre (пенсо), portàre (порто), odiàre (òdio), pagàre (pàgo), seg à re (s é go), spiegàre (spiègo), studiàre (stùdio), svegliàre (svéglio), trasportàre (traspòrevo) (traspòrórto), tornàrórto), vol à re (v ó lo)

И.C Нерегулярные
andàre (vàdo), dàre (do), fàre (fàccio), stàre (sto)
II. Глаголы, оканчивающиеся на ERE

II.A Ударение на последней гласной в корне глагола
acc è ndere (acc è ndo), chièdere (chièdo), conóscere (conósco), corrèggere (corrèggo), c ), decìdere (decìdo), distìnguere (distìnguo), divìdere (дивидо), èssere (sóno), esplòdere (esplòdo), f — ndere ( — ) gi ù ngo), lèggere (lèggo), méttere (métto), nàscere (nàsco), occ ó rrere (ок. prèndo), règgere (règgo), resìstere (resìsto), ripètere (рипето), sc é gliere (sc é lgo), sciògliere (sciòlgo), scr205 902 gnere (sp è gno), vìncere (vìnco), vìvere (vìvo)

II.B Напряжение на конце ERE
avére (хо), bére (bévo), cadére (кадо), dovére (dèvo), год é re (годо), piacére (паччо), parére (паио), potére (поссо), sapére (соска) ), temére (témo), tenére (тенго), valére (vàlgo), vedére (védo), vol é re (v ò glio)

II.C Глаголы, оканчивающиеся на ARRE, ORRE или URRE, часто группируются под глаголами ERE
condùrre (кондо), pórre (понго), tràrre (трагго)

Во II группе больше глаголов.A по сравнению с группой II.B.
III. Глаголы, оканчивающиеся на IRE
acquisìre (приобретение), aprìre (àpro), attribuìre (attribuìsco), capìre (capìsco), costruìre (costruìsco), dìre (dìco), divertìre (диверто), dormìre (dòrmoì) recore (dòrmo), finìre , percepìre (percepìsco), proibìre (proibìsco), Pulìre (пулемско), restitu ì re (restitu ì sco), seguìre (sèguo), sentìre (sènto) ì re (spedisco), soffrìre (sòffro), trasferìre (trasferìsco), ubbidìre (уббидимско), udìre (òdo), vestìre (vèsto)

Moi, toi, lui, eux — французские ударные местоимения
Pronoms disjoints / Pronoms toniques
Как видно из названия, ударные местоимения (также известные как дизъюнктивные местоимения и выразительные местоимения) используются для выделения ударения.Ударные местоимения существуют в английском языке, но они не всегда используются так же или по тем же причинам, что и французские ударные местоимения.
Пример…
a ne marche pas pour moi . Не работает мне .
Je ne sais pas, moi . Я не знаю.
Il l’a fait lui-même . Сделал сам .
Характеристика ударных местоимений
Может использоваться вместе с субъектом или объектом или вместо них
Должен соответствовать субъекту или объекту по количеству и полу
Может относиться только к людям
Французские ударные местоимения
moi мне ноус нас
toi вы вус вы
люи ему eux из них
элле ее элес
сои * себя
Использование ударных местоимений
Местоимения с ударением во французском языке могут использоваться в дополнение к подлежащим и объектным местоимениям или вместо них по-разному:
1. Чтобы подчеркнуть предмет; это известно как тоник с акцентом :
a) После c’est и ce sont
C’est moi qui l’ai fait. Я сделал это.
Ce sont eux qui ont menti. Это они, , солгали.
б) Повторить подлежащее местоимение
Toi, tu dois partir! Вам (да, вам) нужно уйти!
Je n’en sais rien, moi.Et toi? Я ничего об этом не знаю. А вы?
2. Действовать как субъект
а) Когда глагол подразумевается.
Nous aimons лыжник, mais lui pas du tout. Нам нравится кататься на лыжах, но ему (не нравится) совсем.
Moi aussi. / Moi non plus. Я тоже./ И я нет.
— Почему?
— Тои. — Кто прав?
— Ты.
b) с выразительным термином, например, aussi , non plus , seul или surtout .
Moi seul sais la bonne réponse. Только я знаю правильный ответ.
Eux non plus ne doivent travailler. Им тоже не нужно работать.
3. Вместо любых подлежащих или объектных местоимений, соединенных или предваренных союзом.
Je ne cherchais ni toi ni lui. Я не искал ни тебя, ни его.
Comme eux, je suis perplexe. Я озадачен, как и они.
Lui et toi avez raison. Вы и он правы.
Обратите внимание, что глагол должен иметь спряжение, чтобы соответствовать местоимению множественного числа, которое их заменит:
toi et moi (nous) avons
lui et moi (nous) avons
elle et moi (nous) avons
lui et toi (vous) avez
elle et toi (vous) avez
lui et elle (ils) ont
4. Вместо местоимений прямого объекта, местоимений косвенного объекта и возвратных местоимений в некоторых повелительных конструкциях:
Кальме-Той. Успокойся.
Донн-ле-Мой. Отдай мне.
5. После предлога
а) В качестве объекта предлога
Je veuxaller avec toi. Я хочу пойти с тобой.
Achète-le pour moi. Купи мне.
Nous pensons à eux. Мы думаем о них.
б) Для обозначения владения
Ces livres sont à moi. Эти книги мои.
J’ai Trouvé un anorak à lui. Я нашел его куртку.
6. После que
a) В сравнения
Je suis plus sportif que lui. Я более спортивный, чем он.
Tu étudies moins que moi. Ты учишься меньше, чем я.
b) С ne… que
Je ne connais que lui. Я знаю только его.
Il n’y a que toi qui peux le faire. Только ты можешь это сделать. Ты единственный, кто может это сделать.
7. С образцом (ами) для еще большей выразительности.
Je peux le faire moi-même! Сам могу!
Ils le construisent eux-mêmes. Строят сами.
* Soi — неопределенное местоимение третьего лица, эквивалентное «себе» или «всем» в английском языке. Он используется только с неопределенными местоимениями и безличными глаголами.
Пример…
Chacun pour soi. Каждый сам за себя.
Il faut rester chez soi. Все должны оставаться дома.
Подробнее: Soi и soi-même .
Связанные уроки
Поделиться / Твитнуть / Прикрепить меня!
спряжения испанских глаголов
спряжения испанских глаголов Испанский английский Английский испанский Español-Inglés Главная Базовая испанская лексика Испанская грамматика
В приведенных ниже таблицах глаголов показаны основные отклонения, которые могут встречаться в испанских глаголах.Обратите внимание, что есть несколько правил правописания, которые применяются ко всему языку в целом. и который мы обычно не относим к глаголам неровности (например, стержень, оканчивающийся на -c- , всегда будет означать это письмо как -qu- перед e или i ).
Для введения в обычные испанские глаголы и объяснения различных нарушения, проиллюстрированные приведенными ниже таблицами глаголов, см. в следующих разделах сайта:
Введение в испанские глаголы
Настоящее время -ar глагола (включая ссылки на разделы о различных нарушениях в настоящем времени)
Претеритные формы глаголов: раздел о претерите, одной из частей испанской глагольной системы с наибольшим количеством неточностей.
10 10 contener импон
0
00 930 310 e основы меняется на i при ударении, перед окончаниями претерита с i в них и причастием настоящего времени
abastecer c изменяется на zc в форме yo и во всем существующем сослагательном наклонении. c меняется на j в претерите.
abducir c изменяется на zc в форме yo и во всем существующем сослагательном наклонении. c меняется на j в претерите.
abnegar e стержня меняется на , т.е. при напряжении.
abrir Причастие прошедшего времени оканчивается на -ierto .
acentuar Последняя гласная основы с ударением перед безударными окончаниями настоящего времени.
acostar o шток меняется на ue при нагрузке.
advertir e корня меняется на , то есть при ударении, перед окончаниями претерита с гласными i и причастием настоящего времени.
agradecer c изменяется на zc в форме yo и во всем существующем сослагательном наклонении.
andar (неправильный глагол)
atender e стержня меняется на , то есть при ударении.
caber (неправильный глагол)
caer (неправильный глагол.)
cocer o шток меняется на ue при напряжении.
конкурент e основных изменений на i при ударении, перед претеритными окончаниями с i в них, и в настоящем причастии
заключитель
(неправильный глагол)
convir (неправильный глагол.)
dar (неправильный глагол)
deber
decir 90. Причастие прошедшего времени оканчивается на — скрипт .
deshacer (неправильный глагол)
dormir (неправильный глагол.)
encontrar o шток меняется на ue при напряжении.
envolver o шток меняется на ue при нагрузке. Прошедшее причастие заканчивается на -uelto .
estar (неправильный глагол)
extraer (неправильный глагол)
.
haber (неправильный глагол)
hacer (неправильный глагол)
ir (неправильный глагол)
jugar u стержня меняется на ue при ударении.
llegar
lucir c изменяется на zc в форме yo и во всем существующем сослагательном.
morir (неправильный глагол)
или (неправильный глагол)

poder (неправильный глагол.)
poner (неправильный глагол)
prever В основном обычный, за исключением причастия прошедшего времени visto и 9017 elided 9017 ee.
proofer Причастие прошедшего времени оканчивается на -visto .
querer (неправильный глагол)
recocer o стержня меняется на ue при стрессе. c заменяется на zc в форме yo и на протяжении всего сослагательного наклонения.
револьвер Причастие прошедшего времени заканчивается на -uelto . o стержня меняется на ue при напряжении.
reír (неправильный глагол)
reñir Последняя гласная основы с ударением перед безударными окончаниями настоящего времени. e основы изменяется на i при ударении, перед окончаниями претерита с i в них, а в настоящем причастии
romper Причастие прошедшего времени заканчивается на -ото .
saber (неправильный глагол)
salir неправильной формы salgo , плюс неправильный будущий стержень и повелительное наклонение.
satisfacer По образцу hacer .
ser (неправильный глагол)
подошва o стержня меняется на ue при ударении. Никаких будущих (или условных) форм. В этом глаголе нет претерита (или сослагательного наклонения прошедшего времени).
тенер (неправильный глагол)
валер (неправильный глагол)
2
2 Обычное причастие 90
2 Основное обычное слово , и ee опущены до e .
#Разное
Навигация по записям
Предыдущая запись: Корень слова природного: Страница не найдена
Следующая запись: Описание лизы из повести барышня крестьянка: Характерстика и образ Лизы Муромской в Барышне-крестьянке Пушкина
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Пушкин
Лермонтов
Крылов
Ломоносов
Гоголь
Куприн
Горький
Островский
2019 © Все права защищены. Карта сайта

jo \| ven Заканчивается на n , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; следует правилу, поэтому ударение в единственном числе не требуется.	jó \| ve \| nes Заканчивается на s , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; нарушает правило, поэтому ударение необходимо во множественном числе, чтобы сохранить ударение на jo-
lec \| ción Заканчивается на n , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; нарушает правило, поэтому ударение необходимо в единственном числе.	lec \| cio \| nes Заканчивается на s , поэтому правило — ударение на последнем слоге, кроме одного; следует правилу, поэтому во множественном числе акцент не нужен, чтобы подчеркнуть -cio-