Биология 9 класс тест молекулярный уровень: ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ» | Тест по биологии (9 класс) на тему:

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ» | Тест по биологии (9 класс) на тему:

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ»

Вариант I

1. Какое из названных химических соединений не является биополимером?

а) Белок;

б) глюкоза;

в) дезоксирибонуклеиновая кислота;

г) целлюлоза.

2. Изменяемыми частями аминокислоты являются:

а) аминогруппа и карбоксильная группа;

б) радикал;

в) карбоксильная группа;

г) радикал и карбоксильная группа.

3. В процессе биохимических реакций ферменты:

а) ускоряют реакции, а сами при этом не изменяются;

б) ускоряют реакции и изменяются в результате реакции;

в) замедляют реакции, не изменяясь;

г) замедляют реакции, изменяясь.

4. Мономерами ДНК и РНК являются:

а) азотистые основания;

б) дезоксирибоза и рибоза;

в) азотистые основания и фосфатные группы;

г) нуклеотиды.

5. Вторичная структура белка поддерживается:

а) пептидными связями;

б) водородными связями;

в) дисульфидными связями;

г) связями между радикалами кислот;

г) всеми перечисленными видами связи.

6. К полимерам относятся:

а) крахмал, белок, целлюлоза;

б) белок, гликоген, жир;

в) целлюлоза, сахароза, крахмал;

г) рибоза, белок, жир.

7. Из аминокислотных остатков построены молекулы:

а) углеводов;

б) белков;

в) липидов;

г) жиров.

8. К моносахаридам относятся:

а) лактоза, глюкоза;

б) дезоксирибоза, сахароза;

в) глюкоза, фруктоза;

г) гликоген, мальтоза.

9. Какую функцию выполняет рибосомальная РНК?

а) Формирует рибосомы;

б) снятие и перенос информации с ДНК;

в) перенос аминокислоты на рибосомы;

г) все перечисленные функции.

10. Соединение двух цепей ДНК в спираль осуществляют связи:

а) ионные;

б) водородные;

в) гидрофобные;

г) электростатические.

11. Белковая оболочка, в которую заключен геном вируса, называется

 а) вирион

 б) капсула

 в) вироид

 г) капсид

12. Вирусы размножаются

а) только в клетке хозяина

б) самостоятельно, вне клеток хозяина

в) оба варианта верные

Задача: фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГ-ГЦТ-АЦГ-ТТГ. Постройте на ней и-РНК.

Вариант II

1. Какое из веществ хорошо растворяется в воде?

а) Клетчатка;

б) белок;

в) глюкоза;

г) липиды.

2. Молекулы белков отличаются друг от друга:

а) последовательностью чередования аминокислот;

б) количеством аминокислот в молекуле;

в) формой третичной структуры;

г) всеми указанными особенностями.

3. В каком случае правильно указан состав нуклеотида ДНК: 

а) рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин;

б) фосфорная кислота, урацил, дезоксирибоза;

в) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин;

г) фосфорная кислота, рибоза, гуанин.

4. Мономерами нуклеиновых кислот являются:

а) азотистые основания;

б) рибоза или дезоксирибоза;

в) дезоксирибоза и фосфатные группы;

г) нуклеотиды.

5. Аминокислоты в молекуле белка соединены посредством:

а) ионной связи;

б) пептидной связи;

в) водородной связи;

г) связи между радикалами кислот.

6. Какую функцию выполняет транспортная РНК?

а) Перенос аминокислоты на рибосомы;

б) снятие и перенос информации с ДНК;

в) формирует рибосомы;

г) все перечисленные функции.

7. Ферменты – это биокатализаторы, состоящие:

а) из белков;

б) липидов;

в) нуклеотидов;

г) жиров.

8. К полисахаридам относятся:

а) крахмал, рибоза;

б) гликоген, глюкоза;

в) целлюлоза, крахмал;

г) крахмал, сахароза.

9. Углерод как элемент входит в состав:

а) белков и углеводов;

б) углеводов и липидов;

в) углеводов и нуклеиновых кислот;

г) всех органических соединений клетки.

10. Клетка содержит ДНК:

а) в ядре и митохондриях:

б) ядре, цитоплазме и различных органоидах;

в) ядре, митохондриях и цитоплазме;

г) ядре, митохондриях и хлоропластах.

11.Вирусы — это …

а) неклеточная форма жизни

б) древнейшие эукариоты

в) примитивные бактерии

12. Вирусы состоят из

а) белков и нуклеиновой кислоты

б) целлюлозы и белков

в) ДНК и РНК

г) ядра и цитоплазмы

Задача: фрагмент и-РНК имеет следующее строение: ГАУ-ГАГ-УАЦ-УУЦ-ААА. Определите антикодоны т-РНК. Также напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК.

Ответы:

Вариант I: 1 – б, 2 – б, 3 – а, 4 – г, 5 – б, 6 – а, 7 – б, 8 – в, 9 – а, 10 – б, 11-г, 12-а.

Решение: по правилу комплементарности определяем фрагмент и-РНК и разбиваем его на триплеты: УУЦ-ЦГА-УГЦ-ААЦ.

Вариант II: 1 – в, 2 – г, 3 – в, 4 – г, 5 – б, 6 – а, 7 – а, 8 – в, 9 – г, 10 – г, 11-а, 12-в.

Решение: разбиваем и-РНК на триплеты ГАУ-ГАГ-УАЦ-УУЦ-ААА. В данном фрагменте содержится 5 триплетов, поэтому в синтезе будет участвовать 5 т-РНК. Их антикодоны определяем по правилу комплементарности: ЦУА-ЦУЦ-АУГ-ААГ-УУУ. Также по правилу комплементарности определяем фрагмент ДНК (по и-РНК!!!): ЦТАЦТЦАТГААГТТТ.

Тест по теме «Молекулярный уровень» биология 9 класс

Данный тест можно использовать как проверочный материал к теме, а также при подготовке к ОГЭ.

Ответы прилагаются

Автор: Вишнякова Татьяна Викторовна

→ скачать тест

Тест по теме «Молекулярный уровень»

1 Наука, изучающая вещества клетки:

      1)  генетика

      2)  цитология

      3)  селекция

      4)  ботаника

2 Какое вещество входит в состав клеточной стенки прокариот?

      1)  крахмал

      2)  муреин

      3)  хитин

      4)  целлюлоза

3 Какое вещество входит в состав клеточной стенки грибов?

      1)  муреин

      2)  крахмал

      3)  целлюлоза

      4)  хитин

4 Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

      1)  нуклеотиды

      2)  аминокислоты

      3)  пептиды

      4)  моносахариды

5 Ферменты выполняют следующие функции:

      1)  являются основным источником энергии

      2)  ускоряют биохимические реакции

      3)  транспортируют кислород

      4)  участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

6 Иммунологическую защиту организма обеспечивают:

      1)  белки, выполняющие транспортную функцию

      2)  углеводы

      3)  различные вещества в составе крови

      4)  особые белки крови – антитела

7 Источником энергии, необходимой для движения, являются:

      1)  органические вещества

      2)  минеральные вещества

      3)  вода

      4)  витамины

8 В состав нуклеотидов ДНК не входит:

      1)  аденин                              3) урацил

      2)  гуанин                              4) тимин

9 К полисахаридам не относится:

      1)  крахмал

      2)  целлюлоза

      3)  сахароза

      4)  гликоген

10 Усиливают работу сердца, попавшие в кровь ионы:

      1)  натрия (N)

      2)  калия (K)

      3)  кальция (Ca)

      4)  магния (Mg)

11 Ослабляют работу сердца, попавшие в кровь ионы:

      1)  натрия

      2)  калия

      3)  кальция

      4)  магния

12 Наибольшее количество энергии образуется при расщеплении:

      1)  белка

      2)  жиров

      3)  углеводов

      4)  нуклеиновых кислот

13 Что является конечными продуктами распада белков в организме человека?

      1)  вода и минеральные соли

      2)  вода, углекислый газ и аммиак

      3)  вода и углекислый газ

      4)  аммиак и мочевина

14 Запас энергии в клетке обеспечивают молекулы:

      1)  аминокислоты

      2)  РНК

      3)  ДНК

      4)  АТФ

15 В моче здорового человека не должно быть:

      1)  солей натрия

      2)  мочевина

      3)  солей калия

      4)  белков

16 Запасным веществом клеток животных являются:

      1)  хитин

      2)  гликоген

      3)  жир

      4)  глюкоза

17 Вещество, хранящее наследственную информацию:

      1)  белок

      2)  ДНК

      3)  РНК

      4)  АТФ

18 К продуктам выделения относятся:

      1)  белки

      2)  углеводы

      3)  нуклеиновые кислоты

      4)  углекислый газ и вода

19 Катализаторами химических реакций являются:

      1)  жиры

      2)  белки

      3)  углеводы

      4)  нуклеиновые кислоты

20 При активной физической работе в первую очередь расходуется:

      1)  белок

      2)  гликоген

      3)  крахмал

      4)  жир

Связанные материалы:

Тест по биологии Молекулярный уровень 9 класс

Тест по биологии Молекулярный уровень организации живой природы с ответами для учащихся 9 класса. Тест включает в себя 2 варианта в каждом по 10 заданий.

1 вариант

1. Соединение двух цепей ДНК в спираль осуществляют связи:

а) ионные
б) водородные
в) гидрофобные
г) электоростатические

2. К моносахаридам относятся:

а) лактоза, глюкоза
б) дезоксирибоза, сахароза
в) глюкоза, фруктоза
г) гликоген, мальтоза

3. К полимерам относятся:

а) крахмал, белок, целлюлоза
б) белок, гликоген, жир
в) целлюлоза, сахароза, крахмал

4. Мономерами ДНК и РНК являются:

а) азотистые основания
б) дезоксирибоза и рибоза
в) азотистое основание, углевод, остаток фосфорной кислоты

г) нуклеотиды

5. Изменяемыми частями аминокислоты являются:

а) аминогруппа и карбоксильная группа
б) радикал
в) карбоксильная группа
г) радикал и карбоксильная группа

6. Какое из веществ хорошо растворимое в воде?

а) клетчатка
б) белок
в) глюкоза
г) липиды

7. В каком случае правильно указан состав нуклеотида ДНК?

а) рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин
б) фосфорная кислота, урацил, дезоксирибоза
в) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин
г) фосфорная кислота, рибоза, гуанин

8. Аминокислоты в молекуле белка соединены посредством:

а) ионной связи
б) пептидной связи
в) водородной связи
г) ковалентной связи

9. Ферменты – это биокатализаторы, состоящие из:

а) белков
б) нуклеотидов
в) липидов
в) жиров

10. Углерод как элемент входит в состав:

а) белков и углеводов
б) углеводов и липидов
в) углеводов и нуклеиновых кислот
г) всех органических соединений клетки

2 вариант

1. Какую функцию выполняет рибосомная РНК?

а) формирует активные центры рибосомы
б) переносит информацию с ДНК
в) переносит аминокислоты на рибосомы
г) все перечисленные функции

2. Из аминокислотных остатков построены молекулы:

а) углеводов
б) белков
в) липидов
г) жиров

3. Вторичная структура белка поддерживается:

а) пептидными связями
б) водородными связями
в) дисульфидными связями
г) ковалентными связями

4. В процессе биохимических реакций ферменты:

а) ускоряют реакции, а сами при этом не изменяются
б) ускоряют реакции и изменяются в результате реакции
в) замедляют реакции, не изменяясь
г) замедляют реакции, изменяясь

5. Какое из названных химических соединений не является биополимером?

а) белок
б) глюкоза
в) дезоксирибонуклеиновая кислота
г) целлюлоза

6. Молекулы белков отличаются друг от друга:

а) последовательностью чередования аминокислот
б) количеством аминокислот в молекуле
в) формой третичной структуры
г) всеми указанными особенностями

7. Мономерами нуклеиновых кислот являются:

а) дезоксирибоза и фосфатные группы
б) рибоза или дезоксирибоза
в) азотистое основание, углевод, остаток фосфорной кислоты
г) нуклеотиды

8. Какую функцию выполняет транспортная РНК?

а) переносит аминокислоты на рибосомы
б) переносит информацию с ДНК
в) формирует рибосомы
г) все перечисленные функции

9. К полисахаридам относятся:

а) крахмал, рибоза
б) гликоген, глюкоза
в) целлюлоза, крахмал
г) крахмал, сахароза

10. Клетка содержит ДНК:

а) в ядре и митохондриях
б) в ядре, цитоплазме и различных органоидах
в) в ядре, митохондриях и цитоплазме
г) в ядре, митохондриях, пластидах

Ответы на тест по биологии Молекулярный уровень организации живой природы
1 вариант
1-б
2-в
3-а
4-в
5-б
6-в
7-в
8-б
9-а
10-г
2 вариант
1-а
2-б
3-б
4-а
5-б
6-а
7-в
8-б
9-в
10-г

Контрольная работа по биологии для 9 класса по главе 1 «Молекулярный уровень организации живого»

Контрольная работа по биологии для 9 класса по

главе 1 «Молекулярный уровень организации живого».

Инструкции: В данной работе учащимся необходимо выполнить задания трех уровней сложности. Первая группа заданий предполагает выбор правильного ответа из 4 предложенных. Во второй группе заданий ответом является слово или словосочетание. На вопросы третьей группы учащиеся должны дать развернутый ответ. Ответы необходимо внести в бланк ответов. На выполнение работы отводится 40 минут.

I.Выберите правильный вариант ответа:

 1. Какие объекты относятся к молекулярному уровню организации живого?
а. Клевер
б. Гемоглобин
в. Амеба
г. Болото
 2. Какое из перечисленных соединений не является полимером?

1. а. Белок

   б. Глюкоза

   в. ДНК

   г. Целлюлоза

3. Каких органических соединений больше всего в живой клетке?

1. а. Жиров

   б. Нуклеиновых кислот

   в. Белков

   г. Углеводов

4. Какие из углеводов не растворяются в воде?

1. а.Сахароза

   б.Глюкоза

   в.Целлюлоза

   г.Лактоза

5. Что является мономеров нуклеиновых кислот?

1. а.Аминокислоты

   б.Нуклеотиды

   в.Протеины

   г.Углеводы

6. Какой нуклеотид комплементарен адениловому в молекуле ДНК?

1. а.Адениловый

   б.Гуаниловый

   в.Урациловый

   г.Тимидиловый

7. Содержание ДНК от РНК отличается содержанием:

1. а.Сахара

   б.Дезоксирибозы

   в.Фосфорной кислоты

   г.Рибозы

8. Какое азотистое основание не входит в состав ДНК?

1. а. Цитозин

   б. Аденин

   в. Гуанин

   г. Урацил

9. Какая структура определяет химический состав белка и его биологические свойства?

1. а.Первичная

   б.Вторичная

   в.Третичная

   г.Четвертичная

10. Вторичная структура белка поддерживается:

1. а.Пептидными связями

   б.Водородными связями

   в.Дисульфидными связями

   г. Трехмерной пространственной «упаковкой»

11. Выберите функцию, которую НЕ выполняют белки:

1. а.Строительная

   б.Энергетическая

   в.Каталитическая

   г.Растворяющая

12. Из скольких полинуклеотидных цепей состоит молекула ДНК?

1. а.Из одной

   б.Из двух

   в.Их трех

   г.Из четырех

13. Выберите тип РНК, которого не существует.

1. а.Транспортные

   б.Рибосомные

   в.Защитные

   г.Информационные

14. Наиболее энергоемкими являются:

1. а.Жиры

   б.Нуклеиновые кислоты

   в.Белки

   г.Углеводы

15. Какое количество энергии освобождается при разрыве одной макроэргической связи в молекуле АТФ:

1. а.60 кДж

   б.40 кДж

   в.20 кДж

   г.10 кДж

1. II.Дайте краткий ответ:

16. Какие витамины относят к жирорастворимым?

17. Чем образована первичная структура белка?

18. Назовите соединения, которые относят к полимерам?

19. Как называются вещества, которые организм сам не синтезирует, но нуждается в них для нормальной жизнедеятельности?

20. Какая структура молекул белка НЕ способна восстанавливаться после денатурации?

1. III.Дайте развернутый ответ:

21. Перечислите функции сахаридов.

22. Перечислите функции белков.

23. Напишите сходства и различия вирусов и живых организмов.

24. Что такое денатурация?

1.  

    

   Бланк ответов

   Выберите правильный вариант ответа:

   № задания	Ответ	№ задания	Ответ
   1		9
   2		10
   3		11
   4		12
   5		13
   6		14
   7		15
   8

    

   Дайте краткий ответ:

   № задания	Ответ
   16
   17
   18
   19
   20

    

   Дайте развернутый ответ:

   № задания	Ответ
   21
   22
   23
   24

   Ключи для проверки

   Выберите правильный вариант ответа:

   № задания	Ответ	№ задания	Ответ
   1	б	9	а
   2	б	10	б
   3	в	11	г
   4	в	12	б
   5	б	13	в
   6	г	14	в
   7	б	15	б
   8	г

    

   Дайте краткий ответ:

   № задания	Ответ
   16	A, D, E, K
   17	Последовательность аминокислот
   18	Углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты
   19	Витамины
   20	Первичная

    

   Дайте развернутый ответ:

   № задания	Ответ
   21	функции сахаридов: энергетическая, запасающая, строительная
   22	функции белков: строительная, транспортная, защитная, каталитическая, двигательная, регуляторная.
   23	сходства вирусов и живых организмов: размножение, наследственность, изменчивость различия вирусов и живых организмов: вне клетки не обладают свойствами живых организмов, не питаются, нет обмена веществ, не растут.
   24	Денатурация- процесс разрушения структур молекулы белка.

    

Тест по биологии «Молекулярный уровень»

Название науки, предложенным в 1797 году Т. Рузом.

экология

биология

зоология

Биология — наука о жизни. Это одна из древнейших наук, хотя сам термин «биология» для её обозначения предложен лишь в 1797 году немецким профессором Т. Рузом. однако общепринятым он стал после того, как в 1802 году его стали употреблять в своих работах Ж.Б. Ламарк, Л.К. Тревиранус. В наши дни биология — комплексная наука, сформировавшаяся в результате дифференциации и интеграции различных научных дисциплин.

Метод, с которого начинается научное исследование.

наблюдение

рассмотрение

сравнение

Первоисточниками всех научных данных являются точное, внимательное, непредвзятое наблюдение и эксперимент. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены новыми наблюдениями и экспериментами.

Подтверждённая гипотеза.

факт

закон

эксперимент

Обычно научное исследование начинается с наблюдения над объектом или явлением. После обобщения полученных в результате данных выдвигаются гипотезы, которые могут объяснить наблюдения. Гипотеза, которая была проверена и оказалась соответствующей фактам и способной служить основой для верных предсказаний, может быть названа теорией или законом. Называя какое-либо положение законом, учёные как бы подчёркивают его универсальность, неоспоримость, большую достоверность. Однако часто термины «закон» и «теория» употребляются как равнозначные.

Метод, позволяющий сопоставить результаты наблюдений для выяснения общих закономерностей.

исторический

сравнительный

описательный

Жизнь удивительно многообразна. Чтобы разобраться в этом многообразии, необходимо выявить и упорядочить сходство и различия у живых организмов. Для решения этих задач применяется сравнительный метод. Он позволяет сопоставить результаты наблюдений для выявления общих закономерностей.

Цепь, состоящая из многочисленных звеньев — мономеров.

мономер

глобула

полимер

Полимер — цепь, состоящая из многочисленных звеньев — мономеров, каждый из которых устроен относительно просто. Молекула полимера может состоять из многих тысяч соединённых между собой мономеров, которые могут быть одинаковыми или разными.

Молочный сахар.

мальтоза

лактоза

сахароза

Лактоза (молоко) C₁₂H₂₂O₁₁ — углевод группы дисахаридов, содержится в молоке и молочных продуктах. Молекула лактозы состоит из остатков молекул глюкозы и галактозы. Лактозу иногда называют молочным сахаром.

Одна из основных групп органических соединений. Входят в состав клеток всех живых организмов.

углеводы

сахариды

оба ответа правильные

Углеводы, или сахариды, — одна из основных групп органических соединений. Они входят в состав клеток всех живых организмов. Углеводы состоят из углерода, водорода и кислорода. Название «углеводы» они получили потому, что у большинства из них соотношение водорода и кислорода в молекуле такое же, как и в молекуле воды.

Функция, присущая белкам-гормонам.

двигательная

регуляторная

защитная

Регуляторная функция присуща белкам — гормонам. Они поддерживают постоянные концентрации веществ в крови и клетках, участвуют в росте, размножении и других жизненно важных процессах. Например, инсулин регулирует содержание сахара в крови.

Биокатализаторы.

ферменты

вирусы

гормоны

Ферменты — биологически активные белковые вещества катализируют (ускоряют) химические реакции.Ферменты способны ускорять биохимические реакции в клетке в десятки и сотни миллионов раз. Известно около тысячи ферментов. Каждая реакция катализируется своим особым ферментом.

Нуклеотид, состоящий из азотистого основания аденина, углевода рибозы и трёх остатков фосфорной кислоты.

Нуклеотид, состоящий из азотистого основания аденина, углевода рибозы и трёх остатков фосфорной кислоты, содержится в цитоплазме, митохондриях, пластидах и ядрах. Аденозинтрифосфат (АТФ) — неустойчивая структура. при отделении одного остатка фосфорной кислоты АТФ переходит в аденозиндифосфат (АДФ), если отделяется ещё один остаток фосфорной кислоты, то АДФ переходит в аденозинмонофосфат (АМФ). При отделении каждого остатка фосфорной кислоты освобождается 40 кДж энергии. АТФ — универсальный источник энергии для всех реакций, протекающих в клетке.

Простейшая форма жизни, занимающая пограничное положение между неживой и живой материей.

вирусы

бактерии

дрожжи

Вирусы — внутриклеточные паразиты, и вне клетки они не проявляют никаких свойств живого. Они не потребляют пищи и не вырабатывают энергии, не растут, у них нет обмена веществ. Многие из них во внешней среде имеют форму кристаллов. Вирусы настолько малы, что их можно увидеть только с помощью электронного микроскопа. От неживой материи вирусы отличаются двумя свойствами: способностью воспроизводить себе подобные формы (размножаться) и обладанием наследственностью и изменчивостью.

Мономер белка.

витамин

аминокислота

протеин

Мономерами белков являются аминокислоты. Бесконечное разнообразие белков (протеины) создаётся за счёт различного сочетания всего 20 аминокислот. Каждая аминокислота имеет своё название, особое строение и свойства. Последовательность аминокислот в составе полипептидной цепи представляет первичную структуру белка. Она уникальна для любого белка и определяет его форму, свойства и функции.

Трёхмерная пространственная «упаковка» полипептидной цепи.

первичная структура белковой молекулы

вторичная структура белковой молекулы

третичная структура белковой молекулы

Третичная структура — трёхмерная пространственная «упаковка» полипептидной цепи. В результате возникает причудливая, но для каждого белка специфическая конфигурация — глобула. Прочность третичной структуры обеспечивается разнообразными связями, возникающими между радикалами аминокислот.

Нарушение природной структуры белка.

денатурация

ренатурация

нет правильного ответа

Денатурация — нарушение природной структуры белка.

Укажите правильные типы РНК.

рРНК, тРНК, иАДФ

рРНК, тРНК, иРНК

рАТФ, тРНК, иРНК

Выделяемые три типа РНК, различающихся по структуре, величине молекул, расположению в клетке и выполняемым функциям. Рибосомные РНК (рРНК) — входят в состав рибосом и участвуют в формировании их активных центров, где происходит процесс биосинтеза белка. Транспортные (тРНК) — самые небольшие по размеру — транспортируют аминокислоты к месту синтеза белка. Информационные РНК (иРНК) синтезируются на участке одной из цепей молекулы ДНК и передают информацию о структуре белка из ядра клеток к рибосомам, где эта информация реализуется.

Следующий вопросПодробный ответ

Тест по теме «Молекулярный уровень»

1. К моносахаридам относятся: А) глюкоза, рибоза, фруктоза б) галактоза, мальтоза, сахароза В) фруктоза, лактоза, сахароза г) мальтоза, рибоза, сахароза

2. Какую функцию в клетке выполняют липиды? а) информационную б) энергетическую в) каталитическую г) транспортную

3. Аминокислоты проявляют свойства: а) кислот б) оснований в) кислот и оснований г) в одних случаях кислот, в других – оснований

4. Первичную структуру белка поддерживают связи: а) пептидные б) водородные; в) дисульфидные; г) гидрофобные.

5. Молекула ДНК содержит азотистые основания: а) аденин,гуанин,урацил,цитозин б) цитозин,гуанин,аденин,тимин в) тимин,урацил,тимин,цитозин г) аденин,урацил,тимин,цитозин

6. Где в клетках эукариот содержится ДНК? а) в ядре б) в рибосомах в) в комплексе Гольджи г) в цитоплазме

7. Состав мономеров молекул ДНК и РНК отличается друг от друга содержанием: а) сахара б) азотистых оснований в) сахара и азотистых оснований г) сахара, азотистых оснований и остатков фосфорных кислот.

8. Молекула АТФ содержит: а) аденин, дезоксирибозу и три остатка фосфорной кислоты б) аденин, рибозу и три остатка фосфорной кислоты в) аденозин, рибозу и три остатка фосфорной кислоты г) аденозин, дезоксирибозу и три остатка фосфорной кислоты.

9. Если цепь ДНК содержит 28 % нуклелотидов А, то чему должно равняться количество Г? а) 28 % б)14 % в) 22 % г) 44 %.

10. Какую функцию выполняет информационная РНК? а) перенос аминокислот на рибосомы б) снятие и перенос информации с ДНК в) формирование рибосом г) все перечисленные функции.

11. Какое из перечисленных соединений НЕ входит в состав АТФ? а) аденин б) урацил в) рибоза г) остаток фосфорной кислоты

12. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых эти особенности характерны. ОСОБЕННОСТИ А) полимер, состоящий из аминокислот Б) в состав входит пентоза – рибоза В) мономеры соединены ковалентными пептидными связями Г) полимер, состоящий из нуклеотидов, которые содержат азотистые основания – аденин, тимин, гуанин, цитозин Д) полимер, состоящий из нуклеотидов, которые содержат азотистые основания – аденин, урацил, гуанин, цитозин Е) характеризуется первичной, вторичной, третичной структурами 1. ДНК 2. РНК 3. Белки

13. Какую функцию в клетке выполняют углеводы? а) транспортную б) двигательную в) каталитическую г) структурную

14. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 10 % от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле? а) 10 % б) 20 % в) 40 % г) 90 %

15. Три рядом расположенных нуклеотида в молекуле ДНК, кодирующий одну аминокислоту, называют: а) триплетом б) генетическим кодом в) геном г) генотипом

16. Вторичная структура поддерживается за счет…связей. а) водородных б) пептидных в) гидрофобных  

17. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: -АТААГГАТГЦЦТТТТ-. Определите последовательности нуклеотидов в иРНК и аминокислот в полипептидной цепи. Что произойдет в полипептиде, если в результате мутации во фрагменте гена выпадет второй триплет нуклеотидов?

18. Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки человека составляет около 6*10 -9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в сперматозоиде и соматической клетке перед началом деления и после его окончания. Ответ поясните

19. Раскройте механизмы, обеспечивающие постоянство числа и формы хромосом в клетках организмов из поколения в поколение?

20. Ферменты выполняют следующие функции: а) являются основными источниками энергии б) ускоряют биохимические реакции в) транспортируют кислород г) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества.

21. Информацию об одном белке кодирует: а) 1 ген б) 1 кодон в) 1 молекула ДНК г) 1 нуклеотид

22. Определите, о каких функциях белка идет речь, выбрав к описанию из первого столбика соответствующую функцию из второго.

А).из белков состоят мембраны клеток

Б).способны присоединять различные вещества и переносить  

из одного места клетки или организма в другое

В).ускоряют протекающие реакции в клетке в десятки, сотни млн.  

Г).при полном расщеплении 1г белка освобождается 17,6кДж

Д).способны изменять свою третичную структуру в ответ на действие факторов внешней среды

Е).связывают и обезвреживают чужеродные клетки и вещества

  Ж).обеспечивают одно из проявлений жизненной активности

1.Двигательная

2.каталитическая

3. Энергетическая

4.защитная

5.строительная

6. Транспортная

7.сигнальная

23. Белок состоит из 100 аминокислот. Сколько нуклеотидов содержится в участке гена, в котором закодирована первичная структура белка? а).300 б).600 в).900. г).1500  

Проверочная работа в 9 классе по теме «Молекулярный уровень»

Самостоятельная работа по биологии в 9 классе. Молекулярный уровень. І вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ (ответ-1 балл)

А1. Из органических веществ в клетке в наибольшем количестве содержатся:

а) жиры б) белки в) углеводы г) нуклеиновые кислоты

А2. К моносахаридам относится:

а) крахмал б) глюкоза в) клетчатка г) гликоген

А3. Молекулы АТФ образуются в:

а) цитоплазме б) хромосомах в) митохондриях г) ядре

А4. Молекулы липидов состоят из:

а) глицерина и жирных кислот б) аминокислот в) клетчатки г) нуклеотидов

А5. Увеличивают скорость химических реакций в клетке:

а) гормоны б) ферменты в) витамины г) протеины

А6. Молекулы белков состоят из:

а) глюкозы и фруктозы б) жирных кислот в) нуклеотидов г) аминокислот

А7. Цитоплазматическая мембрана регулирует:

а) синтез белков б) синтез ДНК в) формирование ядра г) транспорт веществ в клетку и наружу

А8. Эти молекулы содержат макроэргические связи:

а) АТФ б) липиды в) гормоны г) полисахариды

А9. 16. Хромосомы находятся в:

а) цитоплазме б) лизосомах в) рибосомах г) ядре

А10. Углеводы в клетке выполняют функцию:

а) каталитическую б) защитную в) энергетическую г) хранение наследственной информации

Часть В. Найдите соответствие между видами нуклеиновых кислот и их характеристиками (16 баллов).

1. ДНК а) находится в ядре д) имеет вид двойной спирали

2. РНК б) находится в цитоплазме е) имеет вид клеверного листа

в) образует рибосомы ж) содержит азотистое основание урацил

г) образует хромосомы з) содержит азотистое основание тимин

Ответ запишите в виде схемы: напротив цифр – буквы верных ответов

Часть С. Дайте развернутый ответ на вопрос.

1. Опишите структуры пространственной организации белковой молекулы. (10 баллов)

2. На основании I нити ДНК записать II нить ДНК, затем иРНК:

-А-Т-А-Т-Г-Г-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Г-А- (10 баллов)

Самостоятельная работа по биологии в 9 классе. Молекулярный уровень . IІ вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ (ответ-1 балл).

А1. По наличию ядра в клетке все организмы разделяют на две группы:

а) прокариоты и эукариоты в) рибосомные и безрибосомные

б) одноядерные и многоядерные г) органоидные и безорганоидные

А2. В ядре клетки содержатся:

а) хромосомы б) лизосомы в) рибосомы г) митохондрии

А3. Молекула иРНК содержит информацию о:

а) структуре ДНК б) структуре белка в) структуре воды г) структуре ядра

А4. Молекула гемоглобина имеет структуру:

а) первичную б) вторичную в) третичную г) четвертичную

А5. Разрушение природной структуры белка называется:

а) ассимиляцией б) денатурацией в) спирализацией г) регенерацией

А6. К полисахаридам относится:

а) крахмал б) глюкоза в) сахароза г) лактоза

А7. Из глицерина и жирных кислот в клетке образуются:

а) белки б) жиры в) нуклеотиды г) полисахариды

А8. ДНК в клетке выполняет функцию:

а) структурную б) запасающую в) энергетическую г) хранения наследственной информации

А9. К неклеточной форме жизни относят:

а) грибы б) бактерии в) вирусы г) витамины

А10. Аминокислоты в белковой молекуле соединены между собой связями:

а) водородными б) гибридными в) магнитными г) пептидными

Часть «Б». Найдите соответствие между веществами клетки и их функциями (16 баллов).

1. Белки выполняют функции: а) каталитическая д) сигнальная е) регуляторная

2. Углеводы выполняют функции: б) транспортная е) запасающая ж) защитная

в) строительная г) энергетическая

Ответ запишите в виде схемы: напротив цифр – буквы верных ответов

Часть «В». Дайте развернутый ответ на вопрос.

1. Опишите строение, разновидности и функции молекул РНК. (10 баллов)

2. На основании I нити ДНК составить II нить ДНК, затем иРНК:

-Г-Г-Т-Т-А-Т-Ц-Г-Г-А-Г-А-Г-Ц-Ц- (10 баллов)

Диагностическая оценка для вводной молекулярной и клеточной биологии

CBE Life Sci Educ. 2010 Winter; 9 (4): 453–461.

, ^{* †} , ^{* †} , ^* , ^* , ^{§ ‖} и ^{* †}

Отделение Molecular Shi

, и биология развития и

the ^† Science Education Initiative, University of Colorado, Boulder, CO 80309

William B.Wood

Отделения * молекулярной, клеточной биологии и биологии развития и

the ^† Science Education Initiative, University of Colorado, Boulder, CO 80309

Jennifer M. Martin

Отделения * молекулярной, клеточной биологии и биологии развития и

Нэнси А. Гилд

Отделы * молекулярной, клеточной биологии и биологии развития и

Квентин Висенс

^§ Химия и биохимия и

Дженнифер К.Knight

Отделы * молекулярной, клеточной биологии и биологии развития и

the ^† Science Education Initiative, Университет Колорадо, Боулдер, Колорадо 80309

Кимберли Таннер, редактор мониторинга

Отделы * молекулярной, клеточной и развивающей Биология и

^§ Химия и биохимия и

Инициатива научного образования ^† , Университет Колорадо, Боулдер, Колорадо 80309

Автор, отвечающий за переписку.

^‖ Текущий адрес: Центр естественнонаучного образования, Департамент молекулярной биологии, Орхусский университет, Орхус, Дания.

Поступила 8 апреля 2010 г .; Пересмотрено 30 августа 2010 г .; Принято 30 августа 2010 г.

Авторское право © Американское общество клеточной биологии, 2010 г., по лицензии автора (ов). Эта статья цитируется в других статьях PMC.

Дополнительные материалы

[Дополнительные материалы]

GUID: E5878FE4-9FFA-4570-8AD9-F6AAB57A5F64

GUID: 8473E97C-DCAA-47D3-A987-BADDF36086CE

Abstract

Мы разработали и проверили инструмент для оценки понимания ряда фундаментальных концепций и базовых знаний по вводной молекулярной и клеточной биологии на бакалавриате, уделяя особое внимание областям, в которых студенты часто имеют неправильные представления.Этот инструмент для вводной оценки молекулярной и клеточной биологии (IMCA) с множественным выбором предназначен для использования в качестве предварительного и последующего тестирования для измерения успеваемости учащихся. Чтобы разработать оценку, мы сначала работали с преподавателями, чтобы создать набор учебных целей, нацеленных на важные концепции в этой области и, вероятно, были подчеркнуты большинством преподавателей, преподающих эти предметы. Мы опросили студентов, используя открытые вопросы, чтобы выявить распространенные заблуждения, сформулировали вопросы с несколькими вариантами ответов, которые включали эти идеи в качестве отвлекающих факторов, и повторно опросили студентов, чтобы установить достоверность инструмента.Затем оценка была оценена 25 экспертами-биологами и изменена на основе их предложений. Полная пересмотренная оценка была проведена более чем 1300 студентам трех учебных заведений. Анализ статистических параметров, включая сложность заданий, различение заданий и надежность, свидетельствует о том, что IMCA является действенным и надежным инструментом с несколькими потенциальными применениями для оценки усвоения студентами ключевых концепций молекулярной и клеточной биологии.

ВВЕДЕНИЕ

Использование тестов с множественным выбором, предназначенных для оценки концептуального понимания и диагностики проблемных областей в конкретных научных дисциплинах (оценка концепций или инвентаризация концепций), значительно расширилось в последние годы.Опросник концепции физической силы (FCI; Hestenes, 1992), как правило, считается первой из этих оценок, используемых для того, чтобы дать преподавателям определенное представление о концептуальном понимании студентов на вводных курсах механики. С тех пор были разработаны дополнительные инструменты оценки для курсов по другим дисциплинам, включая астрономию, химию, геологические науки и науки о жизни (обзор в Libarkin, 2008). Несколько групп использовали эти инструменты, чтобы продемонстрировать, что концептуальное понимание учащимися улучшается в курсах, которые делают упор на интерактивное обучение (например,г., Hake, 1998; Крауч и Мазур, 2001; Рыцарь и Вуд, 2005; Ding et al. , 2006). В науках о жизни было разработано множество оценок в таких областях, как естественный отбор (Anderson et al. , 2002), развитие животных (Knight and Wood, 2005), энергия и материя (Wilson et al. , 2007), вводная биология (Garvin-Doxas et al. , 2007), генетика (Bowling et al. , 2008; Smith et al. , 2008), молекулярные науки о жизни (Howitt et al., 2008) и взаимодействия хозяина и патогена (Marbach-Ad et al. , 2009), но необходимо больше инструментов, которые устраняют заблуждения студентов и хорошо согласовываются с содержанием, которое обычно преподается на курсах биологии бакалавриата.

Многие преподаватели изучали концепции, относительно которых учащиеся либо не полностью понимают, либо имеют более сильные заблуждения (иногда называемые альтернативными концепциями; Таннер и Аллен, 2005). Например, когда некоторые студенты описывают биологические примеры потока энергии (включая фотосинтез и клеточное дыхание), они могут дать простое описание этих процессов, но не могут ни подробно описать их функции, ни связать их друг с другом (Barak et al., 1999). Студенты также часто придерживаются наивных убеждений, например, полагая, что дыхание в листьях растений возможно только из-за специальных пор для газообмена (Haslam and Treagust, 1987). Некоторые из этих идей меняются по мере прохождения студентами дополнительных курсов биологии, но многие из них, такие как роль углекислого газа как сырья для роста растений и движение углерода в круговороте, остаются плохо изученными (Wandersee, 1985; Ebert-May и др. , 2003). Что касается диффузии и осмоса, студенты часто считают, что молекулы перестают двигаться в состоянии равновесия (Odom, 1995) и что молекулы испытывают направленное движение к более низким концентрациям, а не случайное движение (Meir et al., 2005; Гарвин-Доксас и Климковский, 2008). Хотя внедрение методов активного обучения, таких как компьютерное моделирование (Meir et al. , 2005) или учебный цикл 5E (Balci et al. , 2006; Tanner, 2010), помогает некоторым учащимся преодолеть эти убеждения, их настойчивость указывает на то, что постоянная потребность в поиске и создании материалов, которые помогут студентам изменить свои идеи.

Заблуждения, описанные выше, и многие другие, не упомянутые, помогли нам сформировать беседы с преподавателями, поскольку мы разрабатывали цели обучения, на которых основывается IMCA.В отличие от вводной физики, темы вводных курсов биологии могут существенно различаться в зависимости от различных потребностей и интересов факультетов, преподавателей и студенческой аудитории. Таким образом, целевые оценки для конкретной области могут быть более полезными, чем единый комплексный тест, подходящий для любого вводного курса. Мы решили разработать оценку, ограниченную концепциями, которые, вероятно, будут рассмотрены в любом вводном курсе молекулярной и клеточной биологии, и которые отражают области распространенных заблуждений студентов.

Следуя руководящим принципам, изложенным Треагустом (1988) по разработке диагностических тестов для оценки непонимания учащимися, мы создали инструмент, состоящий из 24 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые максимально свободны от научного жаргона и включают отвлекающие факторы, отражающие распространенные заблуждения учащихся. IMCA не затрагивает цели обучения, не связанные с содержанием, и навыки научного процесса, такие как формулирование гипотез и интерпретация данных. Были разработаны другие методы оценки этих навыков (например,г., Brickman et al. , 2009 г.).

При использовании в качестве предварительного теста в начале курса перед любым инструктажем и в качестве посттеста в конце курса, IMCA может измерять общие успехи учащихся в обучении, успеваемость в определенных областях содержания по целям обучения и области, в которых возникают неправильные представления. проводятся. Здесь мы сообщаем о процессе разработки IMCA и описываем подтверждение оценки посредством собеседований со студентами, пилотного тестирования, экспертного обзора и статистического анализа.Мы также обсуждаем способы использования данных такой оценки для понимания идей учащихся и улучшения обучения.

МЕТОДЫ

Разработка и проверка IMCA

По-прежнему существуют значительные различия в том, как оценки научных концепций разрабатываются и проверяются (Lindell et al. , 2007; Adams and Wieman, 2010), а также в их формате и предполагаемое использование, даже в биологии (рассмотрено в D’Avanzo, 2008; Knight, 2010, среди других).IMCA был разработан для использования в качестве предварительного и последующего тестирования для измерения изменений в понимании студентами принципов, которые, скорее всего, будут изучены во вводном курсе биологии, который фокусируется на молекулярной и клеточной биологии. Он также предназначен для диагностики общих трудностей учащихся, поскольку многие вопросы построены на основе известных заблуждений учащихся. Разработка IMCA проходила в многоэтапном процессе (), аналогичном тому, который использовался для оценки концепции генетики (Smith et al. , 2008), и основывался на руководящих принципах разработки диагностической оценки (Treagust, 1988).

Таблица 1.

Обзор процесса разработки IMCA

Проведение собеседований с преподавателями, которые преподают вводный курс и последующие курсы, и разрабатывают набор учебных целей, которые большинство преподавателей считают необходимыми для понимания основных клеточная и молекулярная биология. Проведите собеседование с учащимися, чтобы проверить их понимание этих тем. Изучите литературу о заблуждениях в молекулярной и клеточной биологии. Разработайте и проведите пилотную оценку на основе целей обучения и наблюдаемых студентами трудностей и заблуждений. Пересмотрите оценку на основе результатов пилотного проекта и дальнейших отзывов студентов, чтобы исключить жаргон, изменить отвлекающие факторы, чтобы включить неправильные ответы, предоставленные студентами, и переписать вопросы, на которые правильно ответили> 75% студентов. Подтвердите и завершите пересмотренную оценку посредством собеседований со студентами и материалов вводного факультета биологии в нескольких учреждениях. Проведите экзамен для большого числа студентов. Оцените оценку сложности задания, различения элементов и надежности.

Разработка IMCA была начата с определения содержания оценки посредством итеративного процесса, включающего обсуждение с преподавателями, которые преподают вводную клеточную и молекулярную биологию (включая авторов NAG, JMM и QV), а также профессорско-преподавательский состав, преподающий курсы, предварительными условиями для которых являются вводные курсы.Рассматриваемые концепции были выбраны как те, которые студентам, скорее всего, понадобятся для понимания более сложных тем в биологии, и те, о которых студенты обычно имеют стойкие неправильные представления, на основе нашего опыта, а также обзора литературы, посвященного распространенным заблуждениям в клетках и клетках. молекулярная биология (например, Odom, 1995; Marbach-Ad and Stavy, 2000; Anderson et al. , 2002; Gonzalez-Cruz et al. , 2003; Garvin-Doxas and Klymkowsky, 2008). Преподаватели также считают, что студенты должны быть в состоянии продемонстрировать знание нескольких основных принципов в дополнение к более глубокому концептуальному пониманию.Соответственно, несколько вопросов по оценке были написаны на уровне ниже «применение» в таксономии Блума (Bloom et al. , 1956). Мы считаем, что этот круг вопросов полезен для преподавателей, позволяющих выявлять студентов, у которых возникают трудности с прикладными проблемами, поскольку они не усвоили базовый контент.

После того, как было достигнуто соглашение по фундаментальным знаниям и концепциям, которые должна отражать оценка, они были переформулированы как набор конкретных целей обучения (далее в этом документе называемых целями обучения) с указанием того, что учащиеся должны уметь делать, чтобы продемонстрировать понимание этих понятий.Затем пилотный набор учебных целей был использован в качестве основы для открытых собеседований со студентами и построения вопросов, описанных ниже. Впоследствии цели были дополнительно пересмотрены на основе бесед с преподавателями других учебных заведений и результатов дальнейших собеседований со студентами. Здесь показан окончательный набор из девяти основных учебных целей, каждая из которых отражает типичное заблуждение учащихся или неверное представление, полученное в результате собеседований и ответов учащихся на итоговую оценку IMCA (см. Ниже).

Таблица 2.

Цели обучения, соответствующие вопросы по IMCA и наиболее распространенные неправильные идеи учащихся, относящиеся к каждой из них

Цель обучения	Вопрос a	Неправильные идеи учащихся или путаница b
1. Изложите теорию эволюции, указав доказательства, подтверждающие ее, и свойства организмов, которые она объясняет.	1	Мутации направленные, а не случайные.
2. Сравните признаки, которые различают вирусы, бактерии и эукариотические клетки.	2, 3	Бактерии могут иметь РНК в качестве генетического материала, но вирусы имеют только ДНК.
3. Распознавать структуры четырех основных классов молекул строительных блоков (мономеров), из которых состоят клеточные макромолекулы и мембраны.	4–8	Студенты изо всех сил пытаются различить молекулярные структуры фосфолипидов и жирных кислот, а также моносахариды, аминокислоты и нуклеотиды.
4. Сравните, как свойства воды влияют на трехмерные структуры и стабильность макромолекул, макромолекулярных ансамблей и липидных мембран.	9, 10	Студенты не понимают свойств полярных молекул.
5. Учитывая термодинамические и кинетические характеристики биохимической реакции, предскажите, будет ли она протекать спонтанно, и с какой скоростью она будет протекать.	11–14	Ферменты действуют, изменяя равновесие химических реакций, а не увеличивая их скорость.
6. Исходя из их структур, предскажите, какие растворенные вещества будут способны самопроизвольно диффундировать через двухслойную мембрану из чистого фосфолипида, а какие потребуют транспорта с помощью связанных с мембраной белков.	15	Ионы из-за своего небольшого размера могут диффундировать через мембраны.
7. Обозначьте поток материи и энергии в процессах, посредством которых организмы подпитывают рост и клеточную активность, и объясните, как эти процессы согласуются с законами термодинамики.	16–18	Кислород используется в образовании CO 2 во время клеточного дыхания.
8. Используя диаграммы, продемонстрируйте, как информация в гене сохраняется, реплицируется и передается дочерним клеткам.	19–21	Отдельные хромосомы могут содержать генетический материал от обоих родителей.
9. Опишите, как информация в гене направляет экспрессию определенного белка.	22–24	Промоторные области являются частью кодирующей области гена.

Интервью со студентами

Была опрошена разнообразная группа из 41 студента (15 мужчин и 26 женщин) Университета Колорадо (CU). Тридцать шесть студентов прошли курс «Введение в клеточную и молекулярную биологию» на факультете молекулярной, клеточной биологии и биологии развития (MCDB) в течение 2006–2007 учебного года, получив оценки от A до D (14 A, 14 B, 6 C и 2 D). Остальные пять студентов прошли вводный курс биологии на факультете экологии и эволюционной биологии CU; этот курс пересекается с курсом MCDB в нескольких, но не во всех областях содержания.

Первоначальная цель собеседований со студентами заключалась в том, чтобы проверить мышление студентов, включая наличие неправильных представлений по этим темам, а затем использовать идеи студентов для выработки неправильных вариантов ответа (отвлекающих факторов). Интервьюер (JS) встретился один на один со студентами (n = 6) для этих собеседований с использованием протокола «мысли вслух», в котором студенты объяснили свои ответы на серию открытых вопросов, относящихся к девяти выявленным обучающим материалам. цели. Акцент был сделан на том, чтобы позволить студентам объяснить причины своих ответов, чтобы интервьюер мог изучить идеи студентов.

Последующие интервью проводились не только для получения доказательств действительности инструмента (построение достоверности), но и для того, чтобы помочь изменить элементы оценки. В этих интервью студентам задавали вопросы с несколькими вариантами ответов, которые были построены с использованием основных основ вопросов, первоначально заданных как открытые вопросы, с отвлекающими факторами, полученными в основном из ответов студентов. Студентов попросили выбрать ответ на каждый вопрос, а затем, ответив на все вопросы, объяснить, почему они считают свой выбор правильным, а другие — неправильным.Стенограммы собеседований со студентами снова использовались для проверки правильных и неправильных вариантов ответов при оценивании.

Первоначально было разработано несколько вопросов для решения каждой из девяти целей обучения; однако некоторые вопросы были исключены в процессе проверки, так что некоторые цели обучения решаются только одним вопросом в текущей версии оценки (). На каждый вопрос пилотной версии IMCA не менее пяти студентов выбрали правильный ответ, используя правильные рассуждения.Однако на шесть вопросов некоторые студенты выбрали правильный ответ по неправильным или неполным причинам. Чтобы уменьшить вероятность того, что студенты угадают правильный ответ, мы переформулировали эти вопросы, а затем опросили дополнительных студентов, получив в среднем 25 интервью для каждого вопроса в окончательной версии IMCA. По этим вопросам 90% (в среднем) опрошенных студентов, которые выбрали правильные ответы, правильно объяснили свои рассуждения. В окончательной версии IMCA каждый отвлекающий фактор был выбран двумя или более студентами во время собеседований.Общие неправильные идеи студентов перечислены в.

Обзоры факультетов

В дополнение к внутреннему обзору IMCA преподавателями CU, доказательства валидности содержания были получены путем опроса доктора философии. профессорско-преподавательский состав, преподающий вводную биологию в других учебных заведениях, должен пройти онлайн-курс IMCA, ответить на три вопроса по каждому вопросу и предложить предложения по улучшению. Десять экспертов рассмотрели пилотную версию IMCA; их отзывы были использованы для изменения некоторых вопросов.Еще 15 экспертов взяли окончательную версию; Как обобщено в, большинство (> 80%) этой группы подтвердили, что вопросы проверяли достижение указанных целей обучения, были точными с научной точки зрения и были написаны четко.

Таблица 3.

Сводка ответов экспертов на три запроса по 24 вопросам IMCA

0

Тема запроса	Согласие экспертов
	> 90%	> 80%	> 70%
	No.вопросов
Вопрос проверяет достижение указанной цели обучения	5	17	2
Информация, представленная в этом вопросе, является научно достоверной	17	7
Вопрос написан четко и точно	9	14	1

Администрирование и измерение результатов обучения

Пилотная версия IMCA была представлена ​​осенью 2007 года 376 студентам в начале и в конце. курса «Введение в клеточную и молекулярную биологию» в CU.В 2007–2008 учебном году оценка была дополнительно изменена на основе собеседований со студентами и предложений внешних экспертов-консультантов, как описано выше. Вопросы, по которым учащиеся правильно набрали> 75% на предварительном тесте, были заменены или переписаны, чтобы сделать их более сложными и, следовательно, более чувствительными для определения концептуального понимания.

Впоследствии 1337 студентов прошли текущую версию IMCA как до, так и после тестирования. Фактическое количество студентов на каждом курсе было выше, чем указано здесь, но в наш анализ были включены только студенты, которые прошли как предварительные, так и последующие тесты.Осенью 2008 г. IMCA проводился в большом (n = 284) и небольшом (n = 24) разделе курса CU Introduction to Cell and Molecular Biology (преподавали разные преподаватели) и на вводном курсе биологии в небольшом учебном заведении. гуманитарный колледж (n = 15). Осенью 2009 г. программа IMCA была снова проведена на большом (n = 328) и малом (n = 20) разделах вводного курса в CU. Студенты заполняли IMCA на бумаге в течение первого дня занятий перед любым инструктажем для получения баллов за участие.Предварительный тест не был возвращен студентам, чтобы гарантировать, что эти вопросы не будут доступны для изучения во время курса. В конце каждого курса студентам задавались одинаковые вопросы в рамках итогового экзамена. Студентам было дано 30 минут на прохождение как до, так и после тестирования. Поскольку результаты предварительного, посттестового и нормализованного обучения по обоим разделам и по обоим годам (например, 2008 и 2009 гг.) Были статистически эквивалентными, данные были объединены для анализа.

Студенты другого крупного вводного курса биологии в другом государственном исследовательском университете (n = 666) также прошли предварительное и последующее тестирование.Однако из-за нехватки времени и предпочтений преподавателя на вопросы были даны ответы онлайн в формате, рассчитанном по времени для начисления баллов за участие в начале курса, а затем еще раз перед заключительным экзаменом. Из-за различий в том, как проводился итоговый тест, и из-за потенциального влияния на уровень усилий студентов (обсуждается в Результаты и Обсуждение ), эти данные использовались для сравнения, но не были включены в статистический анализ. Во всех учебных заведениях средние баллы до тестирования, баллы после тестирования и нормализованные результаты обучения, определяемые как = 100 × (балл после теста — балл до теста) / (100 — балл до теста) (Hake, 1998), рассчитывались только для студентов. которые прошли как пре-, так и посттесты.

Статистическая характеристика

Для оценки инструментов оценки обычно используются как минимум три статистических теста: сложность и различение предметов (называемые «статистикой предметов»), а также надежность (Adams et al. , 2006; Lindell et al. др. , 2007). Сложность задания (P) для вопроса измеряет процент учащихся, ответивших на вопрос правильно, и рассчитывается как общее количество правильных ответов (N1), деленное на общее количество ответов (N).Таким образом, низкое значение P указывает на сложный вопрос. Дискриминация по заданию (D) измеряет, насколько хорошо вопрос различает студентов, чьи общие баллы до или после тестирования определяют их как в целом хорошо успевающих (верхняя 1/3) или низко успевающих (нижняя 1/3). Учащиеся делятся на верхнюю, среднюю и нижнюю группы в зависимости от их общих баллов за экзамен, а значение D рассчитывается по формуле (NH — NL) / (N / 3), где NH — количество правильных ответов по для верхних 33% студентов NL — это количество правильных ответов у нижних 33% студентов, а N — общее количество ответов студентов (Doran, 1980).Таким образом, высокое значение D указывает на то, что в среднем только сильные ученики правильно ответили на вопрос. Вместе эти два параметра обеспечивают информативное сравнение производительности по отдельным элементам от до и после тестирования, как обсуждается ниже.

Для оценок, которые проверяют множество различных концепций, предпочтительной мерой надежности является коэффициент стабильности (Адамс и др. , 2006). Чтобы получить этот показатель, результаты предварительного тестирования сравнивались между двумя последовательными итерациями курса в CU, осенью 2008 г. (n = 371) и осенью 2009 г. (n = 403).Кроме того, анализ χ ² использовался для определения того, было ли одинаковым разброс неправильных и правильных ответов по каждому пункту между этими двумя семестрами.

Протоколы институционального наблюдательного совета

Разрешения на использование данных до и после тестирования и оценок студентов (исключенный статус: протокол № 0108.9) и на проведение собеседований со студентами (ускоренный статус: протокол № 0603.08) были получены от Института Университета Колорадо. Доска обзоров.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Уроки, извлеченные из процесса разработки

Одна из самых больших проблем при разработке широкого инструмента оценки, такого как IMCA, — это выбор контента, который будет оцениваться.Хотя дискуссии с преподавателями строились вокруг известных заблуждений студентов, преподаватели все еще продолжали дискутировать об относительной важности определенных тем и о том, какие концепции были наиболее важны для студентов, которые должны были изучить (и получить оценку) из вводного курса биологии. Первая версия IMCA состояла из 43 вопросов, касающихся 15 целей обучения. После обсуждений с инструкторами вводного курса биологии, а также с теми, кто преподает последующие курсы, несколько целей обучения вместе с соответствующими вопросами были опущены.Например, преподаватели согласились с тем, что цель обучения «Различить роли сомы и зародышевой линии в жизненном цикле типичного многоклеточного организма» лучше решать в курсе генетики. Другая цель обучения: «Объяснить, как процесс научного исследования приводит к« рабочему пониманию »окружающего нас мира» — была оценена всеми преподавателями, но была сочтена более подходящей для оценки со свободным ответом.

После выбора тем для интервьюирования студентов и написания вопросов, формулировка вопросов, используемых для оценивания, подвергалась нескольким раундам пересмотра.Процесс собеседования со студентами был жизненно важен для изменения формулировки вопросов, и некоторые вопросы и ответы на них были улучшены благодаря прямой обратной связи со студентами. Например, некоторые основы вопросов содержали «модные» слова (например, никогда, всегда), которые давали ответ или жаргон, который сбивал с толку. В другом примере вопрос 9, который касается учебной цели 4 (сравните, как свойства воды влияют на различные трехмерные структуры и стабильность макромолекул, макромолекулярных ансамблей и липидных мембран) изначально задавался без диаграмм.У студентов возникли проблемы с интерпретацией темы вопроса, а отвлекающие факторы использовали жаргон вроде «гидрофобный» и «гидрофильный», который можно было запомнить, но потенциально не понять. Когда студенты определили эти проблемы, мы попросили их предложить альтернативные формулировки, а также попросили их ответы и объяснения. Учет отзывов экспертов также был важен для уточнения вопросов. К вопросу 9 один эксперт прокомментировал: «Ответ на вопрос зависит от того, как фосфолипид попадает в воду.Он наносится слоем на воду или вводится в сосуд, наполненный водой? » В ответ на комментарии студентов и экспертов вопрос был изменен до его текущей версии: «Четыре диаграммы A – D ниже представляют собой поперечные сечения сферических структур, состоящих из фосфолипидов. Какая из этих структур с наибольшей вероятностью образуется при интенсивном диспергировании фосфолипида в воде? » И эксперты, и студенты сошлись во мнении, что пересмотренный вопрос ясен и недвусмысленен.

Результаты предварительного и последующего тестирования и результаты обучения

IMCA проводился для нескольких групп студентов в 2008 и 2009 годах (см. Методы ).Средние баллы до и после тестирования и нормализованные результаты обучения для всех групп показаны в. У студентов всех групп были сопоставимые результаты предварительного тестирования. Студентам, которые прошли предварительное и последующее тестирование в классе с последующим тестированием в качестве оцениваемой части заключительного экзамена, было предоставлено 30 минут для прохождения предварительного тестирования, и сопоставимое время было отведено на эти вопросы в рамках заключительного экзамена. Эти студенты показали значительно более высокий средний результат обучения (односторонний дисперсионный анализ ANOVA, апостериорный тест Тьюки, p <0.05), чем студенты, которые прошли предварительное и последующее тестирование онлайн (в другом университете) только за участие. Для студентов, которые проходили предварительные и последующие тесты онлайн, средние баллы увеличивались со временем, потраченным на оценку (). Студенты, которые провели относительно короткое время (<20 минут) в Интернете, имели самые низкие результаты как до, так и после тестирования.

Таблица 4.

Средние баллы до теста, посттеста и успеваемости для студентов, TAs / LA и экспертов факультетов биологии

	n	Среднее предварительное тестирование (± SE),%	Среднее итоговое тестирование ( ± SE),%	Средняя успеваемость a (± SE),%
Студенты	671 b	42.1 (± 0,6)	70,5 (± 0,6)	50,1 (± 1,0)
	666 c	44,2 (± 0,6)	57,8 (± 0,7)	22,9 (± 0,9)
TAs / LAs	28	76,2 (± 1,9) d	86,7 (± 1,5) d	40,6 (± 4,7)
Специалисты по биологии	25 e	95,4 (± 1,4) f	NA

Таблица 5.

Средние баллы студентов, которые прошли предварительное и последующее тестирование онлайн

Затраченное время (минуты)	Среднее предварительное тестирование a	Среднее итоговое тестирование a
10	34)	42,3 ± 2,1 (47)
20	40,3 ± 2,7 (256)	57,8 ± 1,2 (227)
30	46,8 ± 2,8 (218)	60,9 ± 1,1 ( 252)
40	49.2 ± 2,8 (112)	60,6 ± 1,9 (106)
> 40	51,0 ± 1,8 (46)	54,2 ± 2,7 (34)

В CU до и после тестирования были также принимается аспирантами и ассистентами бакалавриата (LAs; Otero et al. , 2006), которые помогают работать в малых группах на еженедельных занятиях по решению проблем. ТП (n = 18) и LA (n = 10), все из которых ранее прошли вводные курсы биологии, показали значительно лучшие результаты как на до-, так и на посттестах, чем студенты курса (односторонний дисперсионный анализ ANOVA, апостериорный тест Тьюки). , п <0.05). Эксперты (факультет вводного обучения биологии; n = 25) показали лучшие результаты, чем все эти группы (односторонний дисперсионный анализ, апостериорный тест Тьюки, p <0,05;).

Описательная статистика отдельных вопросов может быть использована для раскрытия неправильных представлений учащихся

Как описано в разделе Методы , сложность задания (P) определяется как доля правильных ответов на вопрос, в то время как различение заданий (D) измеряет способность вопрос, чтобы различать учащихся с высокой и низкой успеваемостью.Как показано на рисунке, значения P до и после тестирования отдельных вопросов различались, но все вопросы показали более высокие значения в итоговом тесте, чем в предварительном тесте.

Значения сложности заданий (P) для каждого вопроса IMCA для до- и посттестов осенью 2008 г. и осенью 2009 г. Значения P представляют собой процент правильных ответов. Результаты основаны на опросе 671 студента, прошедшего до и после тестирования в классе. Желтые полосы показывают процент правильных ответов на каждый вопрос в предварительном тесте; зеленые полосы показывают увеличение процента правильных ответов между до- и посттестами для каждого вопроса.Вопросы сгруппированы по цели обучения (см.).

Значения P после теста могут использоваться для определения тем, по которым учащиеся продолжают бороться, несмотря на обучение. Например, по трем из четырех вопросов, касающихся учебной цели 5 (учитывая термодинамические и кинетические характеристики биохимической реакции, предсказать, будет ли она протекать спонтанно, и скорость, с которой она будет протекать), средние баллы учащихся по окончании тестирования были ниже 65%. В этих вопросах учащимся предлагается проанализировать влияние фермента на ход реакции (вопрос 12), поведение реагентов в состоянии равновесия (вопрос 13) и роль энергии, высвобождаемой при гидролизе АТФ в реакции, катализируемой ферментами ( Вопрос 14).Студенты, которые ответили на эти вопросы неправильно, обычно демонстрировали стойкое заблуждение (например, ферменты необходимы для протекания химических реакций, а не просто влияют на их скорость;).

Для учебной цели 8 (с помощью диаграмм продемонстрировать, как информация в гене хранится, реплицируется и передается дочерним клеткам) средние баллы по результатам тестирования по трем соответствующим вопросам варьировались от 61% до 13%. Эти три вопроса касаются содержания ДНК реплицированной хромосомы в митозе (вопросы 19 и 20) и механизма синтеза ДНК (вопрос 21).В частности, по вопросу 20 ( P = 13%) учащиеся сохранили заблуждение, отображенное в предварительном тесте (отдельные хромосомы могут содержать генетический материал от обоих родителей; 70% учащихся, ответивших неправильно, выбрали этот ответ в итоговом тесте), что позволяет предположить, что учащиеся путают поведение хромосом в митозе с мейозом.

Значение различия элемента, D, полезно для понимания того, как производительность по отдельному элементу соотносится с общей производительностью по всей оценке.показывает значения D для каждого вопроса как до, так и после тестирования. Для некоторых вопросов значения D ниже в итоговом тесте, чем в предварительном тестировании, что указывает на то, что вопрос больше не различает так сильно между обычно высоко и низко успевающими учащимися. Для других значение D остается прежним или увеличивается, указывая на то, что вопрос продолжает различать студентов на разных уровнях. При рассмотрении значений P и D для отдельных вопросов, некоторые из них выделяются тем, что оба имеют относительно низкое значение P и высокое значение D на итоговом тесте (вопросы 13, 14, 15, 19, 21, 23 и 24).Это относительно сложные вопросы (некоторые из них уже описаны выше), на которые правильно отвечают только учащиеся с общей высокой успеваемостью. Мы обсудим интерпретацию этих результатов далее в разделе Обсуждение .

Значения различения по заданию (D) для вопросов по IMCA для 671 студента, который прошел до- и посттест в классе. Вопросы со значительным увеличением значения P () и низким значением D в итоговом тесте (большинство студентов ответили правильно) соответствуют концепциям, понимание которых большинство студентов получили в ходе курса.Вопросы с высокими значениями D в тестах до и после тестирования соответствуют концепциям, которые в основном понимали только более сильные студенты как в начале, так и в конце курса (см. Обсуждение , для дальнейшего объяснения). Вопросы сгруппированы по цели обучения (см.).

Надежность

Надежность IMCA измеряли двумя способами. Сравнение результатов предварительного тестирования курсов CU Fall 2008 и Fall 2009, как описано в методе , метод дало средний коэффициент стабильности, равный 0.97, что свидетельствует о надежности IMCA. В качестве более строгого теста на надежность распределения правильных ответов и индивидуальных неправильных выборов в предварительных тестах обоих лет сравнивались с использованием анализа χ ² , и не было обнаружено значительных различий в предпочтениях учащихся в отношении того или иного варианта ответа ни на один из вопросов. ( p > 0,05).

ОБСУЖДЕНИЕ

Мы разработали IMCA для оценки понимания студентами этих областей на вводном уровне бакалавриата.Оценка проверяет прежде всего концептуальное понимание, но, как объясняется в Методы , мы также включили несколько вопросов, которые проверяют базовые биологические знания, чтобы повысить их диагностическую полезность. Мы собрали доказательства валидности IMCA посредством собеседований со студентами, обзоров экспертов () и статистического анализа (и). Неправильные ответы учащихся на IMCA определяют темы, с которыми студенты обычно борются (), подтверждая его ценность как диагностического инструмента.

Студенты вводных курсов по молекулярной и клеточной биологии в трех разных учреждениях начали с одинакового распределения результатов предварительного тестирования, что указывает на одинаковый уровень знаний и концептуального понимания в начале.Все студенты показали нормализованные успехи в обучении в конце своих курсов, но те, кто сдавал итоговый тест в рамках своего заключительного экзамена, набрали гораздо более высокие баллы и, таким образом, показали более высокие нормализованные достижения в обучении, чем те, кто прошел посттест онлайн только для оценки участия () . Мы предполагаем, что существенная разница в результатах тестирования между этими группами студентов обусловлена, прежде всего, различиями в администрировании, которые повлияли как на время, потраченное на оценку, так и на мотивацию правильно отвечать на вопросы.На экзамене студенты мотивированы отвечать на вопросы в меру своих возможностей, в то время как в онлайн-формате без оценок студенты могут тратить слишком мало времени, отвечать случайным образом или прикладывать мало усилий к оценке. Мы не можем разделить влияние этих двух факторов, но интересно отметить, что студенты, которые провели очень короткое время, проходя итоговый тест, получили самые низкие баллы (). Эти результаты не препятствуют проведению IMCA в непроверенной ситуации, а, скорее, подчеркивают важность сравнения результатов оценки концепций только в том случае, если они проводились идентичным образом.

Помимо измерения общих достижений в обучении, данные IMCA могут использоваться преподавателями для предоставления информации о концепциях, которые учащиеся хорошо усваивают, и о тех, с которыми они продолжают бороться. Чтобы провести это сравнение, можно проанализировать комбинацию значений P и D по каждому вопросу (и). Например, вопросы 23 и 24, которые проверяют понимание концепций в рамках Цели обучения 9 (экспрессия генов; см.), Показывают некоторое увеличение значений P, но имеют высокие значения D как до, так и после тестирования.Этот результат показывает, что некоторые из более сильных студентов понимали эти концепции, входящие в курс, и в среднем только более сильные студенты понимали их после обучения. Несколько других вопросов (например, 15 и 21, которые касаются Целей обучения 6, мембранный транспорт и 8, репликация ДНК, соответственно; см.) Имели низкие значения P и D перед тестированием, что указывает на то, что немногие студенты понимали вводимые концепции, а те, кто понимал не обязательно были в целом хорошо успевающими студентами (и).Для этих вопросов значения P и D увеличились, показывая, что, хотя большее количество студентов могло правильно ответить на эти вопросы на итоговом тесте, только более сильные студенты делали это. Тем не менее, в других вопросах были высокие значения D до тестирования, но низкие значения после тестирования, а также значительное увеличение значений P, что указывает на то, что большинство студентов улучшили свое понимание соответствующих концепций в ходе курса (например, вопросы 9 и 10, которые касаются Цели обучения 4, см. ).

Еще один способ, которым инструкторы могут извлечь ценную информацию из администрации IMCA, — это посмотреть на долю студентов, которые выбрали определенные отвлекающие факторы для индивидуальных вопросов.Отвлекающие факторы на IMCA были созданы в результате собеседований со студентами, чтобы уловить идеи, которые, вероятно, будут преобладать среди студентов. Например, в вопросе 23, который касается Цели обучения 9 (экспрессия гена: см.), Задается следующий вопрос:

Фермент гексокиназа человека выполняет ту же функцию, что и фермент бактериальной гексокиназы, но несколько отличается по своей аминокислотной последовательности. Вы получили мутантный бактериальный штамм, в котором отсутствует ген гексокиназы и его промотор. Если вы введете в свой мутантный штамм ДНК-плазмиду, сконструированную так, чтобы она содержала кодирующую последовательность гена гексокиназы человека, управляемую нормальным бактериальным промотором, полученные бактерии теперь будут производить:

• а) бактериальная форма гексокиназы.

• б) человеческая форма гексокиназы.

• c) гибридный фермент, который частично является человеческим, частично бактериальным.

• г) обе формы фермента.

Выбор «в) гибридный фермент, который частично является человеческим, частично бактериальным» был наиболее частым неправильным ответом на предварительном тесте (42% тех, кто ответил неправильно, а на последнем этапе — 53% тех, кто ответил неправильно) . Кроме того, почти половина студентов, ответивших на этот вопрос во время собеседования, также продемонстрировали, что студенты считали, что промотор и ген в конечном итоге будут транслироваться в гибридный белок.Например, один студент ответил: «Я не знаю процесса, но будет получен гибридный белок, включающий человеческую часть, которая получена из введенного человеческого гена», а другой: «Если бактериальный промотор может связываться с человеческим геном, будет производиться гибридный фермент ». Эти данные предполагают, что даже после обучения некоторые студенты все еще верят, что промоторная область станет частью транскрипта и будет транслироваться с образованием части полученного белка.

Поскольку отвлекающие факторы в IMCA основаны на ответах студентов, в которых исследовались их рассуждения (как описано выше), студенты, которые выбирают конкретный отвлекающий фактор на предварительном или последующем тесте, вероятно, думают так же, как и опрошенные студенты.Таким образом, выбор учащихся на IMCA может раскрыть темы студенческого мышления для большого числа студентов. Концепции, с которыми борются учащиеся, и имеющиеся у них неправильные представления могут быть затем использованы, чтобы помочь преподавателям разработать классные задания, вопросы-кликеры или вопросы для домашних заданий, которые могут помочь учащимся изменить их концептуальное понимание.

Администрирование и распространение

На основании результатов, представленных здесь, а также в других источниках (Smith et al. , 2008; Adams and Wieman, 2010), мы предлагаем провести IMCA в качестве предварительного теста в классе в начале Курс, а также посттест, включенный в заключительный экзамен, максимизирует количество участвующих студентов, а также усилия, которые они приложили к посттесту.Когда студенты проходили итоговую оценку онлайн только для получения баллов за участие, большая разница во времени, затраченном на оценку, и общие низкие итоговые оценки позволяют предположить, что многие студенты не восприняли оценку всерьез. Альтернативные подходы, такие как проведение итогового теста в классе незадолго до последнего экзамена, информирование учащихся о том, что их результативность при оценивании поможет сформировать обзорную сессию заключительного экзамена, оказались надежными (У. К. Адамс, личное сообщение). Наиболее важным соображением для администрации, по-видимому, является наличие у студентов некоторой мотивации к тому, чтобы они старались изо всех сил.Надежные сравнения между курсами или разными группами студентов могут быть сделаны только в том случае, если оценки проводятся одинаково.

Хотя отдельные вопросы IMCA теоретически можно использовать в качестве концептуальных вопросов в классе или даже в качестве домашних заданий, мы рекомендуем пользователям сохранять целостность инструмента, применяя его только в классе в целом. Проверка IMCA как оценки из 24 пунктов возможна только в том случае, если она используется в этом формате. Преподаватели могут использовать только вопросы, относящиеся к их собственным курсам, или комбинировать эти вопросы с вопросами из других концептуальных оценок, но полученная модифицированная оценка должна быть повторно аттестована.Полный набор вопросов IMCA включен в дополнительные материалы, а ключ можно получить у авторов. Мы призываем инструкторов, заинтересованных в использовании IMCA, связываться с J.S. ([email protected]) или J.K.K. (ude.odaroloc@thgink) с вопросами или запросами дополнительной информации. Мы также будем признательны за отзывы о результатах, полученных пользователями, и рассмотрим предложения пользователей для будущих версий оценки.

БЛАГОДАРНОСТИ

Мы благодарим Карла Вимана, Кэти Перкинс и Венди Адамс из CU Science Education Initiative за их постоянную поддержку и руководство в статистическом анализе наших результатов на протяжении всего этого проекта.Мы благодарны экспертам, которые потратили свое время на обзор IMCA и предоставили ценные комментарии. Особая благодарность Дайан О’Дауд, Нэнси Агилар-Рока и Кимберли Мерфи за проведение оценки в их курсах и обмен данными о результатах. Это исследование было поддержано Инициативой естественнонаучного образования Университета Колорадо.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Адамс и др., 2006. Адамс В. К., Перкинс К. К., Подолефски Н. С., Дубсон М., Финкельштейн Н. Д., Виман К. Э. Новый инструмент для измерения убеждений студентов о физике и изучения физики: Колорадское отношение к научным исследованиям.Phys. Ред. Спец. Верхний. Phys. Educ. Res. 2006; 2 010101. [Google Scholar] Адамс и Виман, 2010. Адамс В. К., Виман С. Разработка и проверка инструментов для измерения обучения мышлению, подобному экспертному. Int. J. Sci. Educ. 2010 в печати. [Google Scholar] Андерсон и др., 2002. Андерсон Д. Л., Фишер К. М., Норман Г. Дж. Разработка и оценка концептуальной инвентаризации естественного отбора. J. Res. Sci. Учат. 2002; 39: 952–978. [Google Scholar] Balci et al., 2006. Balci S., Cakiroglu J., Tekkaya C.Цикл обучения взаимодействию, исследованию, объяснению, расширению и оценке (5E) и текст концептуальных изменений как инструменты обучения. Biochem. Мол. Биол. Educ. 2006; 34: 199–203. [PubMed] [Google Scholar] Барак и др., 1999. Барак Дж., Шева Б., Городецкий М., Гурион Б. Максимально «процесс»: понимание студентами биологических процессов. Int. J. Sci. Educ. 1999; 21: 1281–1292. [Google Scholar] Блум и др., 1956. Блум Б. С., Энгельхарт М. Д., Ферст Ф. Дж., Хилл В. Х., Кратвол Д. Р. Справочник I: Когнитивная область.Нью-Йорк, Торонто: Лонгманс, Грин; 1956. Таксономия образовательных целей: Классификация образовательных целей. [Google Scholar] Bowling et al., 2008. Боулинг Б. В., Акра Э., Ван Л., Майерс М. Ф., Дин Г. Э., Маркл Г. К., Москалик К. Л., Хютер С. А. Разработка и оценка инструмента оценки генетической грамотности для студентов. Генетика. 2008; 178: 15–22. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Брикман и др., 2009. Брикман П., Гормалли К., Армстронг Н., Халлар Б. Влияние обучения на основе запросов на научную грамотность и уверенность студентов.Int. J. Schol. Учат. Учиться. 2009; 3: 1–22. [Google Scholar] Крауч и Мазур, 2001. Крауч К. Х., Мазур Э. Инструктаж со стороны коллег: десятилетний опыт и результаты. Являюсь. J. Phys. 2001; 69: 970–977. [Google Scholar] D’Avanzo, 2008. D’Avanzo C. Описания концепций биологии: обзор, статус и следующие шаги. Биология. 2008. 58: 1079–1085. [Google Scholar] Динг и др., 2006. Динг Л., Чабай Р., Шервуд Б., Бейхнер Р. Оценка инструмента для оценки электричества и магнетизма: краткая оценка электричества и магнетизма.Phys. Ред. Спец. Верхний. Phys. Educ. Res. 2006; 2 010105. [Google Scholar] Доран, 1980. Доран Р. Основные измерения и оценка научных знаний. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация учителей естественных наук; 1980. [Google Scholar] Эберт-Мэй и др., 2003. Эберт-Мэй Д., Бацли Дж., Лим Х. Стратегии дисциплинарных исследований для оценки обучения. Биология. 2003. 53: 1221–1228. [Google Scholar] Garvin-Doxas et al., 2007. Гарвин-Доксас К., Климковски М., Элрод С. Создание, использование и максимизация влияния инвентаризаций концепций в биологических науках: отчет о конференции, спонсируемой Национальным научным фондом по построению реестров понятий в биологических науках.CBE Life Sci. Educ. 2007. 6: 277–282. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Ученый Google] Гарвин-Доксас и Климковский, 2008. Гарвин-Доксас К., Климковски М.В. Понимание случайности и ее влияния на обучение учащихся: уроки, извлеченные из создания инвентаризации концепций биологии (BCI) CBE Life Sci. Educ. 2008. 7: 227–233. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Gonzalez-Cruz et al., 2003. Gonzalez-Cruz J., Rodriguez-Sotres R., Rodriguez-Penagos M. Об удобстве использования компьютерного моделирования для обучения кинетике ферментов для студентов бакалавриата, обучающихся по программам биологической химии.Biochem. Мол. Биол. Educ. 2003. 31: 93–101. [Google Scholar] Hake, 1998. Hake R.R. Интерактивное взаимодействие по сравнению с традиционными методами: опрос шести тысяч студентов, посвященный тестовым данным механики для вводных курсов физики. Являюсь. J. Phys. 1998. 66: 64–74. [Google Scholar] Хаслам и Треагуст, 1987. Хаслам Ф., Треагуст Д. Ф. Диагностика неправильных представлений учащихся средних школ о фотосинтезе и дыхании у растений с помощью двухуровневого инструмента множественного выбора. J. Biol. Educ. 1987. 21: 203–211. [Google Scholar] Hestenes, 1992.Хестенес Д. Инвентарь концепции силы. Phys. Учат. 1992; 30: 141–158. [Google Scholar] Howitt et al., 2008. Ховитт С., Андерсон Т., Коста М., Гамильтон С., Райт Т. Обзор концепций для молекулярных наук о жизни: как это поможет вашей педагогической практике? Aust. Biochem. 2008; 39: 14–17. [Google Scholar] Knight, 2010. Knight J. K. Microbiol. Австралия: 2010. 5–8 марта, Инструменты оценки концепции биологии: разработка и использование. [Google Scholar] Линделл и др., 2007. Линделл Р., Пик Э., Фостер Т. М. Все ли они созданы равными? Сравнение различных методологий разработки концептуальной инвентаризации.2006 Научно-исследовательская конференция по физическому образованию. 2007; 883: 14–17. [Google Scholar] Марбах-Ад и Стави, 2000. Марбах-Ад Г., Стави Р. Клеточные и молекулярные объяснения генетических явлений студентами. J. Biol. Educ. 2000; 34: 200–205. [Google Scholar] Marbach-Ad, 2009. Marbach-Ad G., et al. Оценка понимания учащимися взаимодействий патогенов-хозяев с помощью инвентаризации концепций. J. Microbiol. Биол. Educ. 2009; 10: 43–50. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Меир и др., 2005. Меир Э., Перри Дж., Сталь Д., Марука С., Клопфер Э. Насколько эффективны смоделированные эксперименты на молекулярном уровне для обучения диффузии и осмосу? Cell Biol. Educ. 2005. 4: 235–248. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Одом, 1995. Одом А. Л. Неправильные представления студентов-биологов средней школы и колледжа о диффузии и осмосе. Являюсь. Биол. Учат. 1995; 57: 409–415. [Google Scholar] Отеро и др., 2006. Отеро В., Финкельштейн Н., МакКрей Р., Поллок С. Кто отвечает за подготовку учителей естественных наук? Наука. 2006; 313: 445–446. [PubMed] [Google Scholar] Smith et al., 2008. Смит М., К., Вуд В. Б., Найт Дж. К. Оценка концепции генетики: новый перечень концепций для оценки понимания генетики учащимися. CBE Life Sci. Educ. 2008. 7: 422–430. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Таннер, 2010. Таннер К. Д. Порядок имеет значение: использование модели 5E для согласования обучения с тем, как люди учатся. CBE Life Sci. Educ. 2010. 9: 159–164. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Таннер и Аллен, 2005. Таннер К., Аллен Д. Подходы к преподаванию и изучению биологии: понимание неправильных ответов — обучение концептуальным изменениям.Cell Biol. Educ. 2005. 4: 112–117. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] Treagust, 1988. Treagust D. F. Разработка и использование диагностических тестов для оценки неправильных представлений студентов о науке. Int. J. Sci. Educ. 1988. 10: 159–169. [Google Scholar] Wandersee, 1985. Wandersee J.H. Может ли история науки помочь преподавателям естественных наук предвидеть неправильные представления студентов? J. Res. Sci. Учат. 1985; 23: 581–597. [Google Scholar] Уилсон и др., 2007. Уилсон К. Д., Андерсон К. В., Хайдеманн М., Меррилл Дж. Э., Мерритт Б. В., Ричмонд Г., Сибли Д. Ф., Паркер Дж. М. Оценка способности студентов отслеживать материю в динамических системах в клеточной биологии. CBE Life Sci. Educ. 2007; 5: 323–331. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Прочтите вопросы и ответы по биологии 9-го класса: тесты и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по биологии для 9-х классов и краткое руководство), онлайн, Аршад Икбал

Вопросы и ответы по биологии для 9-го класса

Тесты и практические тесты с ключом ответа

Аршад Икбал

Содержание

Глава 2: MCQ биоэнергетики

Глава 3: MCQ биологических проблем

Глава 4: MCQ клеточного цикла

Глава 5: Клетки и ткани MCQ

MCQ

Глава 7: Введение в биологию MCQ

Глава 8: MCQ питания

Глава 9: MCQ транспорта

Ключи ответа

Глава 1

MCQ биоразнообразия

MCQ 1 : термин, используемый Эдуардом Чаттоном для описания клеток животных и растений

гаметофиты

B. Eucariotique

C. Procariotique

D. sporophyte

MCQ 2 : Согласно Эрнсту Геккелю, бактерии были включены в

A. королевство карт

B. королевство водорослей

C. Protista

D. Kingdom protozoa

MCQ 3 : Название типа, к которому принадлежит горох, —

A.collembola

B. megaloptera

C. magnoliophyta

D.hominidae

MCQ 4 : Количество царств, на которые разделены организмы, составляет

A. пять

B. шесть

C. семь

D. четыре

MCQ 5 : в 1991 году начался проект HJP для защиты долины Палас, которая составляет

A. Богатая территория с биологическим разнообразием

B. Наиболее плодородная область

C. Область богатых ресурсов

D. Холмистая местность

MCQ 6 : Информацию о наследственности несет

А.Только дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК)

B. Только рибонуклеиновая кислота (РНК)

C. митохондрии

D. Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) и рибонуклеиновая кислота (РНК)

MCQ 7 : категории классифицируются как

A. историческая иерархия

B. систематическая иерархия

C. таксономическая иерархия

D. иерархия фармацевтов

MCQ 8 : Кроме того, угроза для вида — химическая

A.загрязнители

B. загрязнители

C. отходы

D. продукты

MCQ 9 : Название организма в научных терминах известно как

A. Биноминальная номенклатура

B. трехчленная номенклатура

C научная номенклатура

D. все вышеперечисленное

MCQ 10 : Древесная масса используется для производства

A. мебели

B. бумаги

C. каучука

D.пластик

MCQ 11 : плодовая муха известна как

A. drosophila melanogaster

B. homo sapiens

C. Escherichia Coli

D. Amanita Muscaria

MCQ 12 : Согласно системе классификации, в царство Plantae входят организмы

A. Вольвокс, амеба и парамеций

B. Тельца Гольджи, водоросли и грибы

C. amoeba, бактерии и грибы

D.грибы, бактерии и водоросли

MCQ 13 : Вырубка деревьев обозначается как

A. Лесоразведение

B. Плантации

C. Вырубка лесов

D. Биоразнообразие

MCQ 14 : Escherichia Coli a

A. вирус

B. бактерии

C. fly

D. гриб

MCQ 15 : Согласно классификации двух царств, царство Plantae состоит из

A. автотрофов

B.гетеротрофы

C. uniontrophs

D. matrotrophs

MCQ 16 : Базовой единицей классификации является

A. specie

B. семья

C. сообщество

D. популяция

MCQ : Имя биолога, который возражал против классификации двух королевств и предлагал третье королевство, —

А. Рэйчел Карсон

Б. Эрнст Хекель

К. Дэвид Балтимор

Д. Джеймс Уотсон

MCQ 18 : Прионы и вироиды —

А.одноклеточный

B. многоклеточный

C. бесклеточный

D. двухклеточный

MCQ 19 : изменение климата вызывает затруднения видов в

A. Корректировка

B. миграция

C. вымирание

D. воспроизводство

MCQ 20 : все организмы имеют много общих биологических

A. среда обитания

B. характеристики

C. факторы

D. регионы

MCQ 21 : разнообразие между видами и внутри видов классифицировано как

А.разнообразие

B. вычет

C. сокращение

D. информатика

MCQ 22 : Название заказа, которому принадлежит горох, —

A. oomycote

B. fabales

C. Myxomycota

D . Ascomycota

MCQ 23 : Пример организмов царства подорожников включает

A. папоротники и мхи

B. водоросли и грибы

C. вольвокс и грибы

D. папоротники и вольвоксы

MCQ 24 : Режим питания растений царства подорожников

A.фотосинтетический

B. пищеварительный

C. автотрофный

D. абсорбционный

MCQ 25 : Cassia Fistula — научное название

A. potato

B. man

C. томат

D. amaltas

MCQ 26 : Национальное животное США —

A. тигр

B. лев

C. леопард

D. белоголовый орлан

MCQ 27 : Прокариотические животные находятся в королевстве

A.Monera

B. Protista

C. Fungi

D. Plantae

MCQ 28 : Раздел биологии, который занимается биологической классификацией, называется

A. энтомология

B. гистология

C. таксономия

D. палеонтология

MCQ 29 : Цветковые растения считаются частью

A. Kingdom animalia

B. Kingdom plantae

C. Папоротники королевства

D.царство водорослей

MCQ 30 : С учетом биномиальной номенклатуры части научных названий:

A. род и класс

B. род и царство

C. род и вид

D. род и тип

MCQ 31 : Метод предложения научных названий для дифференциации живых организмов называется

A. биномиальная номенклатура

B. номинальная номенклатура

C. амино номенклатура

D.номенклатура автотрофов

MCQ 32 : Таксономические категории также известны как

A. Таксоны

B. hexa

C. tetra

D. Ни один из вышеперечисленных

MCQ 33 : основная единица классификации

A. Вид

B. Род

C. Kingdom

D. класс

MCQ 34 : В биномиальной номенклатуре второе название представляет

A. Вид

B.заказ

C. королевство

D. класс

MCQ 35 : Имя ученого, представившего таксон порядка в таксономической иерархии:

A. Андреа Цезальпино

B. Август Ривинус

C. Tournefort

D. John Ray

MCQ 36 : Национальная птица США —

A. dove

B. crow

C. белоголовый орлан

D. качели

MCQ 37 : правда о вирусах?

А.одноклеточный

B. многоклеточный

C. бесклеточный

D. двухклеточный

MCQ 38 : Различия между видами или внутри вида известны как

A. разнообразие

B. биологические изменения

C. таксономические изменение

D. глобальная вариация

MCQ 39 : Название царства, к которому принадлежит растение гороха, —

A. plantae

B. protists

C. грибки

D.Animalia

MCQ 40 : Вирусы считаются неживыми организмами из-за

A. кристаллической природы

B. наличия хитина

C. отсутствия хлоропластов

D. отсутствия полисахаридов

MCQ 41 : морская звезда помогает другим животным жить, поедая

A. мидии

B. медузы

C. дельфин

D. кит

MCQ 42 : модель питания грибов королевских грибов

А.деструктивная

B. абсорбционная

C. фотосинтетическая

D. пищеварительная

MCQ 43 : Группа родственных видов обозначается как

A. phylum

B. заказ

C. класс

D. род

MCQ 44 : Рассматривая систему классификации пяти царств, одноклеточные эукариотические, прокариотические и многоклеточные эукариоты рассматриваются как

A. Системы побегов и корней

B. Уровни клеточной организации

C.режимы питания

D. Классификация зеленых растений

MCQ 45 : МСОП был первой организацией, которая внесла в красный список

A. исчезающих видов

B. Растущие виды

C. Мигрирующие виды

D вымершие виды

MCQ 46 : Предложенная система классификации пяти королевств Уиттекера была изменена

А. Шварцем и Маргулисом

Б. Эрнстом и Чаттоном

С.Уилсон и Корвин

Д. Корвин и Маргулис

MCQ 47 : Раздел биологии, который фокусируется на эволюционной истории различных организмов и классификации, называется

A. паразитология

B. систематика

C. фармакология

D. морфология

MCQ 48 : Андреа Цезальпино разделила растения на группы под номером

A. 2

B. 4

C. 10

D.15

MCQ 49 : Чтобы классифицировать организм, биолог разделил его на несколько групп:

A. 2

B. 4

C. 3

D. 5

MCQ 50 : Определенные группы в которой организмы классифицируются, называются

A. исторические категории

B. паразитарные категории

C. энтомологические категории

D. таксономические категории

MCQ 51 : Киты, козлы, уриалы и мархоры подвержены риску заражения. вымершие из Пакистана из-за

A.загрязнение

B. чрезмерная охота

C. эффект домино

D. вырубка лесов

MCQ 52 : Характеристики видов включают

A. свободное скрещивание

B. плодородное потомство

C. репродуктивно изолированное

D. все вышеперечисленное

MCQ 53 : Неестественное скрещивание двух организмов приводит к

A. одноклеточному потомству

B. бесплодному потомству

C.плодовитое потомство

D. Многоклеточное потомство

MCQ 54 : Факторы, на которых основана система классификации пяти царств, включают

A. Только способы питания

B. Только уровни клеточной организации

C. Наличие клеточной стенки

D. Режимы питания и уровни клеточной организации

MCQ 55 : Если потомки одного и того же предка проживают в одной группе, это называется

A.monophyletic

B. phyletic

C. polyphyletic

D. biphyletic

MCQ 56 : Древесина, из которой строятся дома

A. древесина

B. пульпа

C. сосна

D. bark

MCQ 57 : Название отряда, к которому принадлежат люди, —

A. приматы

B. odonatan

C. acarina

D. protura

MCQ 58 : учитывая биоразнообразие, растения можно отнести к

A.sativum

B. pisum

C. фауна

D. флора

MCQ 59 : Эукариотические и простые многоклеточные организмы включены в королевство

A. Monera

B. Protista

C. Грибы

D. Plantae

MCQ 60 : Когда два вида взаимозависимы, они образуют

A. эффект домино

B. загрязнение

C. паразитические отношения

D. обезлесение

MCQ 61 : основные типы протистов не включает

А.простейшие

B. грибовидные

C. вольвокс и амебы

D. водоросли

MCQ 62 : лев, тигр и болотный олень — вымершие виды в

A. Пакистан

B. Индия

C . Африка

D. Америка

MCQ 63 : Порядок в таксономических иерархиях известен как группа из

A. родственный класс

B. родственный тип

C. родственный род

D. родственный род

MCQ 64 : Клеточная стенка организмов царства Plantae состоит из

A.хитин

B. целлюлоза

C. полисахариды

D. липиды

MCQ 65 : Недавно систематик разделил организмы на

A. 5 царств

B. 2 вида

C. 2 королевства

D. 5 видов

MCQ 66 : Проект, который успешно реализовал и запретил охоту на животных, был

A. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)

B. Международный союз охраны природы (МСОП) только

C.Проект Всемирного фонда дикой природы (WWF-P) только

D. Ни один из вышеупомянутых

MCQ 67 : Земля населена по крайней мере 10 миллионами видов

A. животных

B. организмов

C. человека

D. птицы

MCQ 68 : Из-за обезлесения снижение транспирации приводит к

A. меньшее образование облаков

B. большее образование облаков

C. больше запаса воды

D. больше кислорода

MCQ 69 : научное название Homo sapiens используется для распознавания

A.человек

B. животные

C. цветочные растения

D. плоды без косточек

MCQ 70 : Список, подготовленный Международным союзом охраны природы и природных ресурсов для исчезающих видов, классифицируется как

A. Brown Список

B. Белый список

C. Черный список

D. Красный список

MCQ 71 : Потомство, полученное в результате скрещивания,

A. плодородное

B.бесплодие

C. близнецы

D. тройни

MCQ 72 : простейшие похожи на животных, у которых отсутствует

A. только хлорофилл

B. только клеточная стенка

C. клеточная мембрана

D. хлорофилл и клетки стена

MCQ 73 : Имя ученого, разделившего природу на три царства,

А. Каролос Линней

Б. Джон Рэй

К. Турнефор

Д. Андреа Линней

MCQ 74 : Организмы, принадлежащие королевству Монера, — это

A.грибы и водоросли

B. цианобактерии и бактерии

C. водоросли и бактерии

D. бактерии и грибы

MCQ 75 : термин, используемый для видов, которые находятся под угрозой исчезновения, составляет

A. разлагаемость

B. вымершие

C. находящиеся под угрозой исчезновения

D. глобальное биоразнообразие

MCQ 76 : Согласно биномиальной номенклатуре, организм состоит из двух

A. названий

B. свойств

C.режимы питания

D. клеточная мембрана

MCQ 77 : Организмы, состоящие из многоклеточных половых органов, образуют

A. эндоплазматический ретикулум

B. эмбрионы

C. клеточные мембраны

D. цитоплазма ⁶⁵³

MCQ 78 : Учитывая биномиальную номенклатуру, часть имени, которая никогда не начинается с заглавной буквы, — это

A. родовое имя

B. название заказа

C. название типа

D.собственное имя

MCQ 79 : Организация, которая работает над сохранением биоразнообразия, включает

A. Международный союз охраны природы (МСОП) только

B. Проект Всемирного фонда дикой природы (WWF-P) только

C. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)

D. Международный союз охраны природы (МСОП) и проект Всемирного фонда дикой природы (WWF-P)

MCQ 80 : Ученый, описавший бактерии как Procariotique , является

А.Александр Флеминг

Б. Чарльз Дарвин

К. Маргулис Чаттон

Д. Эдуард Чаттон

MCQ 81 : Род в таксономической иерархии известен как группа родственников

A. семейство

B. тип

C. заказ

D. виды

MCQ 82 : Учитывая иерархию классификации, группа родственных родов известна как

A. виды

Основной предмет: Наука

9 класс

Примечание: Все первокурсники будут поступать на курсы General Biology 4201 или Honors Biology 4114.

4201: Общая биология (1 кредит SCI, Gr. 9)

Кредит на этот курс будет предоставлен только после завершения выпускного экзамена по биологии штата Миссури (EOC).

Этот курс знакомит студентов с миром живых организмов, методами, используемыми для их изучения, и принципами, регулирующими их существование. В лаборатории студенты будут использовать методы ученого для сбора информации, ее анализа и интерпретации ее значения по отношению к другим живым организмам, включая их самих.

4114: с отличием по биологии (1 балл SCI, группа 9, взвешенный)

Кредит на этот курс будет предоставлен только после завершения выпускного экзамена по биологии штата Миссури (EOC).

Этот курс знакомит студентов с миром живых организмов, методами, используемыми для их изучения, и принципами, регулирующими их существование. Студенты узнают об органической и неорганической химии, связанной с биологическими функциями и процессами. В лаборатории студенты используют методы ученого для сбора информации, ее анализа и интерпретации ее значения по отношению к другим живым организмам, включая их самих.Этот курс будет преподаваться на более строгом и более глубоком уровне, чем общая биология, за счет включения некоторых элементов учебной программы AP Biology. Цель класса — подготовить студентов к AP Biology на младших и старших курсах. Студенты должны регулярно выполнять домашние задания, и им будут представлены учебные навыки, необходимые для успешной прохождения подготовительных курсов к колледжу.

10 класс

4207: Essential Biology (1 кредит SCI, Gr.10)

Запись только на восстановление кредита по общей биологии

Этот курс предназначен для студентов, которые ранее пытались изучать общую биологию, но не были академически готовы к экзамену EOC по биологии. Требования к курсу будут такими же, как и для ранее пройденного курса биологии. Это строгое исправление для ранее задержанных студентов, которым необходимо подготовиться к оценке по окончании курса биологии штата Миссури.

10, 11 и / или 12 классы

4204: Науки о Земле (1 кредит SCI, Gr.10-12)

Пререквизиты: Общая биология

Этот курс исследует окружающую среду человека на Земле и в космосе. Акцент делается на обсуждение в классе и перемежается с лабораторными исследованиями и внешними мероприятиями. Студентам предлагается развить общее понимание взаимосвязи геологии, астрономии, наук об окружающей среде и метеорологии и применять эти концепции для представления экологических ситуаций и явлений, с которыми они сталкиваются ежедневно.

4304: Наука об окружающей среде (1 кредит SCI, Gr. 10-12)

Пререквизиты: Общая биология

Наука об окружающей среде — это изучение закономерностей и процессов в мире природы и их модификации в результате деятельности человека. Чтобы понять текущие экологические проблемы, необходимо рассмотреть физические, биологические и химические процессы, которые часто являются основой этих проблем. Этот курс будет уделять особое внимание таким темам, как структура экосистем, пищевые сети, биомы, природа науки и экологические проблемы, с которыми сталкивается мир.

4211: Судебная медицина (1 кредит SCI, Gr. 10-12)

Пререквизиты: Общая биология

Этот курс представляет собой лабораторный научный курс, который предоставляет студентам комплексное обучение в области биологии и химии. Этот курс будет использовать другой подход к изучению естествознания, чем другие научные курсы, которые изучали студенты. Цель этого курса — применить научные концепции в реальных ситуациях. Студенты в классе будут сотрудниками ABC TECHNOLOGIES.Они будут работать в исследовательских группах, чтобы решать научную проблему клиента и исследовать новые возможности карьерного роста.

4140: с отличием по химии (1 балл SCI, группы 10–12, взвешенные)

Пререквизиты: с отличием по биологии и алгебре I.

Студентам настоятельно рекомендуется иметь сильное математическое образование, и им предлагается одновременно заниматься алгеброй II или геометрией.

В этом курсе студенты будут применять научный метод для записи данных проведенных экспериментов, которые укрепят концепции, изучаемые в классе.Свойства элементов в периодической таблице тщательно исследуются, чтобы развить понимание химической связи. Алгебра будет применяться к различным типам химических задач. Студенты научатся предсказывать количество продукта или продуктов в результате реакции с заданным количеством реагентов (стехиометрия). Студенты смогут описывать реальные процессы на молекулярном уровне. Это строгий курс, направленный на то, чтобы бросить вызов студентам в математике, письме и в лаборатории, чтобы лучше подготовить их к курсам естественных наук высшего уровня и / или химии AP.

11 и / или 12 классы

4212: Прикладные биологические науки (1 кредит SCI, Gr. 11-12)

Студентам настоятельно рекомендуется закончить судебную экспертизу и / или с отличием по биологии или получить рекомендацию учителя.

В этом курсе будут использоваться приложения из реальной жизни для изучения научных концепций. ABC TECHNOLOGIES — это научно-исследовательский центр. Студенты являются сотрудниками ABC TECHNOLOGIES и работают в научно-исследовательских группах с учителем в качестве руководителя.Как сотрудники ABC TECHNOLOGIES студенты обучаются различным научным навыкам. Затем студенты используют свои научные навыки для решения широкого круга реальных научных задач от клиентов со всего мира. В центре внимания курса будут генетика и биотехнология в первом семестре и микробиология во втором семестре.

4107: Химия (1 кредит SCI, Gr. 11-12)

Пререквизиты: Алгебра I — ученики 10-го класса могут поступить по рекомендации учителя естествознания 9-го класса.

Студентам настоятельно рекомендуется иметь сильное математическое образование, и им предлагается одновременно заниматься алгеброй II или геометрией.

В этом курсе студенты будут применять научный метод для записи данных проведенных экспериментов, которые укрепят концепции, изучаемые в классе. Свойства элементов в периодической таблице тщательно исследуются, чтобы развить понимание химической связи. Алгебра будет применяться к различным типам химических задач.Студенты научатся предсказывать количество продукта или продуктов в результате реакции с заданным количеством реагентов (стехиометрия). Студенты смогут описывать реальные процессы на молекулярном уровне.

4214: Биология колледжа (1 кредит SCI, Gr. 11-12, взвешенный) Доступны кредиты колледжа

Пререквизиты: с отличием по биологии или продвинутый уровень по предыдущей программе по биологии штата Миссури EOC

Студент должен иметь как минимум 2,5 кумулятивного среднего балла для поступления в колледж.

Этот курс будет охватывать темы, которые будут изучаться на вводном уровне курса биологии колледжа. Темы будут биохимия, цитология, термодинамика, генетика, эволюция, таксономия и экология. Лабораторные занятия являются важным компонентом этого курса. Этот курс является курсом колледжа, который требует изучения абстрактных понятий и использования эффективных учебных навыков вне уроков для достижения успеха.

4213: Химический колледж (1 кредит SCI, Gr.11-12, взвешенные) Кредиты доступны

Пререквизиты: с отличием по химии или химии с рекомендацией учителя

Чтобы зачислить в колледж, учащийся должен иметь совокупный средний балл не менее 2,5 и набрать не менее 22 баллов по математике на экзамене ACT.

Этот курс будет охватывать темы, которые будут изучаться на вводном уровне курса химии в колледже. Темы будут: теория атома и периодическая система, химические расчеты, окисление-восстановление, состояния вещества, теория химической связи и атомные структуры.Лабораторные занятия являются важным компонентом этого курса. Этот курс является курсом колледжа, который требует изучения абстрактных понятий и использования эффективных учебных навыков вне уроков для достижения успеха.

4109: Физика (1 кредит SCI, Gr. 11-12, взвешенный) Доступен кредит колледжа

Пререквизиты: Алгебра II; Рекомендуется с отличием по химии

Учащимся рекомендуется иметь хорошее математическое образование.

Дается современное введение в физику, касающуюся ньютоновских принципов движения и материи в мире, в котором мы живем.Темы, рассматриваемые в этом курсе, включают движение, силы, энергию, волны, электричество, свет и энергию атома. Концепции преподаются в лаборатории, в процессе решения проблем, в фильмах и в дискуссиях.

12 класс

4143: Общая физика 130 (1 кредит SCI, группа 12, взвешенный) Доступен кредит колледжа

Предварительные требования: предварительное исчисление с тригонометрией; Невзвешенный средний балл 3.0 или выше; Рекомендуется с отличием по химии; завершение экзамена на готовность к исчислению

Этот курс представляет собой введение в физику на основе алгебры на уровне колледжа.Темы включают одномерное и двумерное движение, силы, энергию, импульс, вращательное движение, механику жидкости, термодинамику, волны и звук. Раз в две недели лабораторные эксперименты используются для подкрепления концепций. Студенты должны предоставить свой транспорт до MPI.

4144: Физика 220 для науки и техники (1 балл SCI, группа 12, взвешенная) Доступен двойной балл

Предварительные требования: предварительное исчисление с тригонометрией; Невзвешенный средний балл 3.0 или выше; Рекомендуется с отличием по химии; завершение экзамена на готовность к исчислению

Этот курс представляет собой введение в математическую физику на уровне колледжа.Темы включают одномерное и двумерное движение, силы, энергию, импульс, вращательное движение, механику жидкости, термодинамику, волны и звук. Раз в две недели лабораторные эксперименты используются для подкрепления концепций. Студенты должны предоставить свой транспорт до MPI.

Content Knowledge Free Practice Test and Guide

Germ Theory

Germ Theory (Теория зародышей)

Теория зародышей была впервые описана в 1500-х годах итальянским ученым Girolamo Fracastoro .Он предположил, что болезнь распространяется крошечными, «подобными семенам сущностями». Большинство врачей в то время проигнорировали это заявление. Даже до 1800-х годов причины серьезных болезней или недугов не были поняты. Люди по-прежнему считали, что болезнь является причиной внутреннего дисбаланса (пережитка средневековья), духовного наказания или даже «спонтанного зарождения».

Только после Louis Pasteur люди начали принимать теорию микробов , которая гласит, что некоторые заразные болезни вызываются вторжением микроскопических организмов.Микроорганизмы, вызывающие заболевание, называются патогенами . Теория зародышей утверждает, что, когда патогены вторгаются в организм, они растут, размножаются и вызывают болезни своих хозяев.

Прецизионность против точности

Прецизионность и аккуратность — два способа измерить ценность наших результатов.

Если вы измеряете вес и получаете 5,3 кг для вашего вещества, но фактический известный вес этого вещества составляет 10 кг, то ваше измерение не является точным .Ваше измерение не близко к известному значению. Точность измеряет близость значения к стандартному или известному значению.

Если вы повторите это измерение 10 раз и каждый раз получите 5,3 кг, то ваше измерение будет точным . Это все еще неточно, но точно. Точность означает близость двух (или более) измерений друг к другу. Точность и точность не зависят друг от друга и используются для описания двух различных отношений между результатами.

Распространенная аналогия точности и аккуратности — представить, что вы стреляете в баскетбольный мяч. Если вы стреляете с точностью , ваш мяч будет каждый раз попадать в кольцо или очень близко к нему. «Точность» в баскетболе означает, что вы забиваете, приземлив мяч в кольцо. Если вы стреляете с точностью , вы можете пропускать кольцо каждые

раз, но мяч постоянно попадает в один и тот же угол щита. Это точно, потому что мяч постоянно попадает в одно и то же место.

Средства индивидуальной защиты

В лаборатории имеется различное оборудование, которое гарантирует нашу безопасность. Это называется средства индивидуальной защиты (PPE) , и материалы выбираются так, чтобы убедиться, что они совместимы с любыми используемыми химическими процессами.

Очки защитные или защитные очки предназначены для защиты глаз. Вы должны использовать защиту для глаз, чтобы защитить глаза от потенциально вредных химикатов, влажных культур, инфицированных материалов, химических реакций (взрывов) или любого типа сварки / пайки.Очки используются, когда защитные очки не обеспечивают достаточной защиты. Очки или защитные очки необходимо надевать поверх очков, отпускаемых по рецепту, поскольку одних только очков недостаточно для защиты глаз от вреда в лаборатории. Вы должны постоянно носить защитные очки в лаборатории; не бывает того времени, когда вам не нужно их носить.

Защитные маски — это еще один уровень предосторожности для защиты вашего лица от опасного мусора, обычно от летающих объектов, расплавленного металла, химических газов, радиации или жидких химикатов (например, кислоты).Маски не заменяют очки, и их следует надевать поверх защитных очков.

Перчатки защищают руки от разливов и брызг химикатов. Они необходимы всегда при работе с химическими, биологическими или радиоактивными материалами. Не пытайтесь повторно использовать одноразовые перчатки и не носите их за пределами лаборатории. Вам не нужно надевать перчатки, чтобы пользоваться компьютерами или открывать двери, вы должны носить их только во время работы с экспериментальными материалами.

Лабораторные халаты необходимо надеть перед началом экспериментов, поэтому перед работой с какими-либо химическими веществами, культурами или биологическими материалами.Они должны накрывать вас до колен. Лабораторные халаты используются для защиты вашего тела от случайных разливов.

Фартуки : Некоторые лаборатории выпускают фартуки вместо лабораторных халатов. Назначение фартуков сродни лабораторному халату: защищать тело от случайных пролитий.

Беруши : они защищают ваши уши от громких звуков или взрывов. Обычно они не нужны в лаборатории, но будут использоваться в тех случаях, когда вы работаете с материалами, которые могут вызывать опасные уровни звука.

Какой будет хороший результат по предметному тесту SAT по биологии в 2021 году?

В общем, вам понадобится набрать 700 баллов по предметному тесту SAT по биологии для колледжей и университетов с высокой степенью отбора. Более низкий балл не исключает вас из серьезного рассмотрения, но большинство принятых студентов будут иметь баллы 700 или выше.

Предметные испытания, прекращенные в 2021 г.

С января 2021 года Совет колледжа больше не будет предлагать предметные тесты SAT в США. Регистрация любого студента, зарегистрировавшегося на предметный тест, будет отменена, а оплата будет возвращена.За пределами США студенты могут сдавать предметные тесты до июня 2021 года.

Обсуждение результатов предметных тестов SAT по биологии

Какой балл по предметному тесту SAT по биологии вам понадобится, конечно, будет немного отличаться от колледжа к колледжу, но в этой статье дается общий обзор того, что определяет хороший балл по предметному тесту SAT по биологии.

Таблица внизу страницы показывает корреляцию между оценками SAT по биологии и процентильным рейтингом студентов, сдавших экзамен по экологической биологии и молекулярной биологии.Таким образом, 74% участников теста набрали 700 баллов или ниже на экзамене по экологической биологии, а 61% набрали 700 баллов или ниже на экзамене по молекулярной биологии.

Результаты SAT Subject Test нельзя сравнивать с общими результатами SAT, потому что предметные тесты сдает более высокий процент успешных студентов, чем обычный SAT. В первую очередь в элитных школах с высокой степенью отбора требуются баллы SAT Subject Test, тогда как в большинстве колледжей и университетов требуются баллы SAT или ACT. В результате средние баллы за предметные тесты SAT значительно выше, чем за обычный SAT.Для предметного теста SAT по экологической биологии средний балл составляет 618, а для экзамена по молекулярной биологии средний балл составляет 650 (по сравнению со средним значением 536 для экзамена по чтению на основе фактических данных и 531 для экзамена по математике).

Какой тест по биологии вам следует сдать?

Предметный тест по биологии предлагает два варианта: экзамен по экологической биологии и экзамен по молекулярной биологии. В выпускном классе 2016-18 гг. 91 866 студентов сдали экзамен по экологии, а 116 622 студента сдали молекулярный экзамен.

Колледжи обычно не отдают предпочтение одному экзамену другому, но высокий балл на экзамене по экологии будет немного более впечатляющим, чем такой же результат на молекулярном экзамене. Это просто потому, что процентили разные. Например, из приведенной ниже таблицы вы увидите, что 9% студентов, сдавших молекулярный экзамен, набрали 790 или выше, в то время как только 4% студентов, сдавших экзамен по экологии, получили 790 или 800 баллов.

Что лучшие колледжи говорят о предметных тестах SAT

Большинство колледжей не публикуют данные о зачислении на предметный тест SAT.Однако для элитных колледжей у вас в идеале будет оценка в 700 баллов, как вы увидите из идей некоторых лучших школ, которые они предоставляют в соответствии с оценками, которые они привыкли видеть от конкурентоспособных абитуриентов.

Если вы смотрите на школы Лиги плюща, цельтесь высоко. На веб-сайте приемной комиссии Принстонского университета указано, что средние 50% допущенных абитуриентов имели баллы SAT Subject Test от 710 до 790. Эти цифры говорят нам, что 25% абитуриентов получили 790 или 800 баллов по предметным тестам SAT.

В Массачусетском технологическом институте цифры еще выше: средние 50% соискателей набрали от 740 до 800 баллов.Таким образом, более четверти всех зачисленных студентов набрали 800 баллов за предметные тесты. В Массачусетском технологическом институте эти баллы, как правило, относятся к математике и естествознанию.

Для ведущих гуманитарных колледжей диапазон немного ниже, но все же довольно высок. На веб-сайте приемной комиссии Миддлбери-колледжа отмечается, что они привыкли видеть оценки от низких до средних 700, в то время как в колледже Уильямс более двух третей принятых студентов набирают более 700 баллов.

Лучшие государственные университеты страны также проходят отбор.Например, в UCLA 75% зачисленных студентов набрали от 700 до 800 баллов на своем лучшем предметном тесте SAT.

Биология SAT Результаты предметных тестов и процентили
Биология SAT Оценка предмета	Процентиль (экологический)	Процентиль (молекулярный)
800	97	94
790	96	91
780	94	88
770	91	84
760	89	80
750	87	77
740	84	72
730	80	69
720	77	64
710	74	60
700	70	56
680	63	49
660	56	42
640	49	35
620	41	29
600	34	24
580	28	19
560	22	16
540	18	13
520	15	11
500	12	8
480	10	7
460	8	5
440	6	4
420	5	3
400	4	3
380	3	2
360	2	1
340	1	1

Источник данных для приведенной выше таблицы: веб-сайт College Board.

Последнее слово о предметном тесте SAT по биологии

Как показывают эти ограниченные данные, сильное приложение обычно имеет баллы SAT Subject Test в пределах 700 баллов. Однако осознайте, что все элитные школы имеют целостный процесс приема, и значительные преимущества в других областях могут компенсировать неидеальный результат теста. Также имейте в виду, что большинство колледжей не требуют предметных тестов SAT, а такие школы, как Принстон, рекомендуют, но не требуют экзаменов.

Очень немногие колледжи используют предметный тест SAT по биологии для присуждения баллов за курс или для исключения студентов из курсов вводного уровня. Однако хороший результат на экзамене AP по биологии часто приносит студентам кредиты колледжа.

Хотя такого инструмента не существует для экзамена по биологии, вы можете использовать этот бесплатный калькулятор от Cappex, чтобы узнать свои шансы на поступление в колледж на основе вашего среднего балла и общих результатов SAT.

Смотри: Как преобразовать результаты ACT в SAT

Биология 100 Экзамен 1

Обширная база данных из более чем 15 викторин по биологии человека в Интернете, проверьте свои знания с помощью вопросов викторины по биологии человека.Если вы изучаете жизненные циклы живых организмов, вы попали в нужное место. Практический тест Valley Unit 1 (2). ) Они способны к размножению. Биология 1 — Биология 2 — Химия 3 — Физика 2 — Математика — А. Я хотел бы получить пятерку по своим наукам, потому что я действительно хочу попасть в медицину. Тест состоится 7 июня в 10:15–12:15 по тихоокеанскому стандартному времени (2 часа). В общей сложности 25 вопросов, состоящих из вопросов с несколькими вариантами ответов / заполнений / и ответов из раскрывающегося меню. Биология — это естествознание, которое включает изучение жизни и живых организмов.Медицинские входные вопросы. Экзамен «БИОЛОГИЯ 100» Медсестра обеспечивает последующий уход за клиентом, который получил сложный перелом три недели назад. У каждого животного есть свои уникальные особенности. Я СДАЛА 100% экзамен по биологии !!!! Социальное. Разберитесь в концепции RAPID FIRE 100 | 11 вечера | ТЕСТ-1 | ПОЛНАЯ БИОЛОГИЯ | DR RITU | NEET 2021 с курсом NEET UG, куратором которого является Риту Кумари на Unacademy. Раздел I. Практика SAT. Начните учиться с биозаметок и биологических укусов, а затем переходите к банкам вопросов и практическим тестам.Экзамен по биологии охватывает материал, который обычно преподается на одногодичном курсе общей биологии в колледже. Закончился 10 апреля 2021 года. Ключом к нашему успеху была наша способность привлекать динамичных, отмеченных наградами преподавателей как на старшем, так и на младшем уровнях, что гарантирует, что наши научно-исследовательские и образовательные программы, получившие национальный рейтинг, будут продолжать развиваться и совершенствоваться. вливание новых идей и новой энергии. Темы устойчивости к антибиотикам. Когда учащийся закончит, вы можете выбрать отображение его баллов, ответов, объяснений и / или правильных ответов.com; Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое; Втиснуть. Marr Практические задачи на заключительном экзамене — Страница 1 Ответы на ключевые вопросы для практических задач на выпускном экзамене Вопросы о структуре ячеек и функциях 1. Доступно сейчас! Полный ответ модели 2020 года — прочтите его внизу этой страницы. Практикуйте образцы вопросов экзамена Edexcel по ключевым понятиям биологии GCSE по теме биологии. Если вы изучаете жизненные циклы живых организмов, вы попали в нужное место. Начать изучение биологии 100 Экзамен №2.(б) группа похожих клеток, которые функционируют вместе, чтобы выполнять какую-либо деятельность. В предлагаемом вами эксперименте: самец снежного древесного сверчка будет помещен в первый вольер и выдержан при температуре 25 ° С. Какие особенности, показанные на диаграмме, показывают, что крыса — это млекопитающее. Мой товарищ по команде также очень хорошо разбирается в бухгалтерском учете и финансах. (б) Коллаген. Предметы: 2 экзамена по биологии. Расстояние карты равно частоте рекомбинации. Экзамен по биологии. автор: Petrage Staff 2 месяца назад 3. 25 и внесение 100 мкл этой разведенной культуры на чашку LB, сколько колоний вырастет на чашке? ПОКАЖИТЕ СВОИ РАСЧЕТЫ.Он также может быть подходящим для детей, обучающихся за пределами Великобритании по аналогичным программам, например, в начальной школе Кембриджа. Выбирайте из 500 различных наборов 100 карточек по биологии в Quizlet. Банковский экзамен (1) Бихарские экзаменационные документы (2) Бихар Gk (5) Биография (5) Биология (43) Биология MCQ (9) CGPSC (3) Химия MCQ (7) Класс 10 (3) Компьютер Gk (16) Компьютер MCQ (8) CTET (22) Ежедневные текущие события (14) Экзаменационная работа в Дели (1) Общие знания (129) Общие науки (8) География (23) Харьяна (23) Харьяна Gk MCQ (3) Химачал-Прадеш (1) История.Чтобы наблюдать клетку кожи в микроскоп при максимальном увеличении, сначала необходимо: a. Биология >> Биология 101 — Тест №1; Общий набор карточек. Топ — 100 | Проверьте себя для NEET 2021: полный тест по биологии. Образцы колод: Блок 9 — Митоз, мейоз и клеточный цикл, Блок 8 — Связь клеток, Блок 10 — Цитоскелет. ) Они содержат ДНК. Авторы: Джо Вандесомпеле, Кэтлин Де Претер, Филип Паттин, Брюс Поппе, Надин Ван Рой, Энн Де Пэпе и Фрэнк Спелеман. Темы молекулярной биологии.Первый синтезируется исключительно тонким кишечником, второй — печенью. Экзамен нужно сдать за 90 минут. Попробуйте этот бесплатный практический тест по биологии, чтобы узнать, насколько вы готовы к экзамену по биологии. Экзамен рассчитан. Если хотите остроумных книжек, побольше романов, сказок, анекдотов и прочего. Что из следующего является научным названием возбудителя. Урок 1: Введение в изучение биологии. Б) регулируют различные функции организма, например обмен веществ. 5 и 7 REC Практика Q Весна 2019 г. Примечания по биол 100.8% -11% баллов за экзамен. Здравствуйте, Наши тесты были чрезвычайно сложными, т. К. Нам приходилось часами смотреть видео-лекцию и распечатывать сотни страниц заметок. Биология 2220 Глава 4 Анатомия Северо-Западного государственного университета — 48 карт. Дактилоскопия или профилирование ДНК. Другие вопросы к экзамену 2021 по биологии 3058 Stein будут очень похожи на вопросы в раздаточном материале курса. Мариани — Биохимия I; Пример из практики Covid-19, часть III 6-13-2020; MMC2604 Глава 1 Notesm — СМИ и культура: массовые коммуникации в эпоху цифровых технологий; Exam View — Глава 09 — Руководство Seidals по физическому осмотру, 9-е издание; БАНА 2082 — Викторина 7.Само по себе оно не требует предварительных знаний в области биологии и может считаться первой частью углубленного изучения биологии. Книга NCERT для класса 11 по биологии Глава 1 «Живой мир» доступна для чтения или загрузки на этой странице. Идентифицированы миллионы видов, немногие имеют схожие характеристики, а другие сильно отличаются. Осеннее пособие по биологии 100, экзамен 3…. На этой странице учащимся могут быть заданы дополнительные важные вопросы, на которые можно попрактиковаться, чтобы проверить свои знания.Первые 15 минут отводятся на заполнение идентификационных данных в листе для ответов. Изучите все, что есть в ваших лекциях, о генетике. -Пожалуйста, не открывайте экзамен до тех пор, пока об этом не попросит инструктор. 23 мая 2021 г. docx от BIO SCI N120C в Калифорнийском университете в Ирвине. Практический тест по ботанике-2. Примерный вопрос 1 — Фонд. MDCAT Biology Chapter 2 MCQ Test with Answer for Biology Chapter 2 (Biological Molecules) a) Сравните и сопоставьте структуру типичных клеток животных и растений.10-й класс 12-й экзамен 2022 г. Все предметные главы Мудрый объективный и субъективный вопрос с ответом по последнему шаблону! Matric Inter Exam 2022 Все предметы: математика, естественные науки, социальные науки, хинди, английский, санскрит, физика, химия, биология, география, история, политология, экономика, музыка, социология, философия, бухгалтерский учет, предпринимательство. биология 100 последняя осень 2015 2016-05-09; chp 14 30.06.2011; био 100 ч. Биология колледжа: Справка и повторный заключительный экзамен. Testmoz позволяет выбрать, отображать ли все вопросы сразу или по одному на странице.Учитывая все вышеупомянутые главы, в PDF-формате NEET Syllabus 2021 есть более 100 подтем. 702 Весна 2005 7. Вы выберете наиболее подходящий ответ на вопрос, а затем перейдете к следующему вопросу, не теряя времени. Биология 1406 Практические экзамены. com позволяет легко получить желаемую оценку !. Но новое исследование BYU ставит под сомнение идею о том, что для гендерного паритета в классах биологии все хорошо. Это исследование, которое я и некоторые из моих предыдущих одноклассников просматривали для экзамена 2 по программе Dr & period; Класс и период Джефа Джаргера; На данный момент не уверен, какие главы рассматривались для этого экзамена & comma; но у меня есть некоторые главы, которые были перечислены в & период; Довольно понятно о том, как.Тест по биологии 100 1. Если это ваш случай, то читайте дальше и узнайте, как улучшить результаты экзамена. В пробирку помещали 0 мл раствора α-амилазы. Клеточная биология. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Если они у вас есть, вы можете начать изучать биологию без какой-либо другой подготовки, при условии, что вы готовы усвоить кусочки химии, физики, статистики и математики. Новый класс 9-1 GCSE по биологии: 10-минутные практические тесты, требуемые AQA (включая ответы), идеально подходят для детей 10 и 11 классов, изучающих национальную учебную программу в Англии.Количество присутствующего продукта (мальтозы) измеряли каждые 10 минут в течение часа. Вкратце, набор содержит праймеры и зонды для ПЦР с обратной транскриптазой в реальном времени, а также инструкции по соответствующему использованию и (что особенно важно) контроли и руководящие принципы, позволяющие избежать ложноположительных и отрицательных результатов. pdf), текстовый файл (. Результаты приведены в таблице ниже. Купите 20 шт. / 10/5 прозрачных пластиковых пробирок, 100 мм X 12 мм с нажимными крышками. Контролируемый эксперимент по химической биологии в Wish — Shopping Made Fun.Тест биологии населения. 100 сантиМорганов равны одному Моргану (М). Ребекка Флинг. Однако ананас очень быстро разлагается, и его часто обрабатывают, чтобы продлить срок его хранения. Кристи Аллен. Процент форменных элементов в крови составляет. 15 декабря 2017 г. Биология для инженеров, bty100, заключительный экзамен, инженерия, вопросник по LPU, вопросник. Биология — важная область применения инженерного анализа и проектирования, а также студентов, обучающихся по инженерным программам. Закон термодинамики. Здесь мы предлагаем вам тематические MCQ, которые помогут вам изучить тему во время самой подготовки.NCERT CRACK (360/360): Раздел 1, глава 4. Учащиеся, которые учатся в 11-м классе или готовятся к любому экзамену, основанному на биологии класса 11, могут обратиться к Книге биологии NCERT для своей подготовки. Мы считаем, что каждый должен иметь возможность совершать покупки в Интернете с уверенностью. Начать изучение биологии 100 Экзамен №2. 7 20 Механизмы контроля тела ЭКЗАМЕН 2. Эти вопросы можно использовать для подготовки всех конкурсных экзаменов по биологии / естественным наукам, например. Практикуйте образцы вопросов экзамена Edexcel по ключевым понятиям биологии GCSE по теме биологии.В тесте согласия ученый делает конкретный прогноз относительно чисел, которые он ожидает увидеть в каждой категории своих данных. Образец большинства экзаменов по биологии — это вопросы с несколькими вариантами ответов. Обновите и сделайте еще больше !. Если они у вас есть, вы можете начать изучать биологию без какой-либо другой подготовки, при условии, что вы готовы усвоить кусочки химии, физики, статистики и математики. 18 м) друг от друга. Concepts of Biology включает интересные приложения, содержит богатую художественную программу и передает основные темы биологии.Тест биологии населения. Когда учащийся закончит, вы можете выбрать отображение его баллов, ответов, объяснений и / или правильных ответов. Поскольку пять обязательных экзаменов являются «открытой книгой», они довольно длинные (примерно 150–230 вопросов каждый) с многочисленными вариантами, чтобы снизить вероятность удачного ответа. Отчеты о письменных экзаменах содержат некоторые ответы. Для лучшего обучения вы можете загрузить вопрос SSC 2021 Biology и практиковать его должным образом. NEET 2021 BIOLOGY TEST [100%, NCERT] — Биотехнологический тест.Третье испытание было их самопровозглашенным тестом на «отсеивание». Начать изучение биологии 100 Экзамен №2. стандарты обучения, оцениваемые с помощью тестовых заданий в этой главе. Вопросы по биологии — изучайте основы биологии, часть 1 (1-25). 1 Практический экзамен по биологии Семестр 1 Настоящий заключительный экзамен будет состоять из скудных экзаменов и с множественным выбором. Экзамен по биологии. 1 Темы и концепции биологии. Что из следующего будет. PLOS «Забытые тропические болезни». Связанные тесты: Биохимия. Вопросы 3–8 — это короткие вопросы с бесплатными ответами, на каждый из которых требуется около 6 минут.Облегченная диффузия. АпоВ-100 — самый крупный из белков группы апоВ, состоящий из 4563 аминокислот. dsssb परीक्षा की रणनीति dsssb стратегия экзамена программа по биологии подробное обсуждениечто изучать в биологиикак учитьсякак подготовитьсячто подготовить100% selecti. следующие вопросы взяты из пробоотборника по биологии Keystone Keystone от 2017 года. 43kb) Экзамен 2 (pdf — 90. History and Social Sciences. com: Cracking the AP Biology Exam 2019, Premium Edition: 5 Practice Tests + Complete Content Review (College Подготовка к экзамену) (9781524757953): Princeton Review: Книжный экзамен по биологии 100.См. Biology_100_Fall 2020_Exam 3_Review_Sheet 2 (4). Соотношение лейкоцитов и эритроцитов есть. Разделите результат, полученный на шаге 1, на результат, полученный на шаге 2, и найдите среднее значение теста. Посмотреть пример. 9-10 класс. используйте максимальное увеличение и точную настройку, пока объект не окажется в фокусе. Третий столбец слева в приведенном выше Треугольнике Паскаля показывает 10 перестановок из 32 с 3-мя решками и 2-мя решками. Важные вопросы по биологии класса 11. Этот сайт служит ресурсным сайтом для студентов, изучающих биологию 1 и 1A.Программа NEET по биологии не так уж велика, но ее важность выше, чем у двух других. БОНУСНЫЙ ОНЛАЙН-ТЕСТ: Студенты, купившие эту книгу или пакет, также получат БЕСПЛАТНЫЙ доступ к одному дополнительному полноформатному онлайн-тесту AP по биологии с ответами на все вопросы и объяснениями. Дактилоскопия или профилирование ДНК. Ирония экзамена заключается в том, что, несмотря на то, что он был знаком с тем фактом, что правительство. 1 Ананас — очень хороший источник витамина С. NEET 2021 BIOLOGY TEST [100%, NCERT] — Биотехнологический тест.PLOS Биология. На мой взгляд, единственные строгие требования к биологии — это любопытство, непредвзятость и готовность критически относиться к миру природы. CDC разместил в Интернете свой набор для тестирования nCoV. MDCAT Biology Chapter 2 MCQ Test with Answer for Biology Chapter 2 (Biological Molecules) a) Сравните и сопоставьте структуру типичных клеток животных и растений. ПРОЕКТ новой редакции экзамена по биологии 9-го класса. com Изучите исчисление онлайн. Биология 100 — Экзамен 1. Для фактического заключительного экзамена вы можете ожидать около 100 вопросов.? 約束 の 地 サ ン タ · ル シ ア · ハ イ ラ ン ズ 地区 を 代表 す る ト ッ プ 生産者 有力 各 誌 で «本家» DRC の 特級 に 伯仲 す る 「カ リ フ ォ ル ニ ア 版 ラ · タ ー シ ュ 総 本家」 |.. 送 料 無 料 に 最大 ポ イ ン ト 10 倍 も «ル シ アпользователя ピ ゾ ー ニ エ ス テ ル ド ネ ソ ベ ラ ネ ヴ ィ ン ヤ ー ド タ シ ア ハ イ ラ ン ズ. Проверка точности методов полимеразной цепной реакции в сравнении с традиционными методами диагностики кожного лейшманиоза (КЛ) у пациентов с клиническими или эпидемиологическими подозрениями на КЛ: систематический обзор и метаанализ. 0 из 5 звезд 1 оценка. Study Test 1 Biology 1407 Карточки онлайн-курса в ProProfs — Test one Главы 19,21,51,52,54. У пары амишей (оба нормальных) четверо детей.docx из BIO SCI N120C в Калифорнийском университете в Ирвине. Нарисуйте тропинки, знайте названия всего. Прокариоты рассматриваются научным сообществом как самые древние формы жизни на Земле. CH 10, 11, 12 — нормальная беременность. Охватывает Bio 1 и 2. c) В мутации 1 имеется вставка следующих трех пар оснований сразу после пары оснований C / G в положении 100 (выделено жирным шрифтом). Средняя точность 75%. Объем, последовательность и уровень программы разработаны в соответствии с типичными учебными планами на рынке.шкала от 200 до 990 с шагом в десять пунктов. О новом классе 9-1 по биологии GCSE: 10-минутные тесты, необходимые для практики AQA (включая ответы) Освойте все практические занятия по AQA GCSE по биологии с помощью этой фантастической книги 10-минутных тестов! Есть один тест на каждый обязательный практический экзамен, плюс смешанный тест на общие практические навыки, чтобы убедиться, что в день экзамена ничто не станет шоком (с ответами на обороте). Часто при последующем вопросе относительно научных данных по экзамену AP по биологии вам будет предложено задать вопросы, которые возникают в связи с этими данными.Заключительный экзамен, осень 2016 г. c) Если вы сделали разведение культуры 1:10 000 с OD550, равным 0. Нервная система — CrashCourse Biology # 26. Два настоящих родителя скрещиваются так же, как и поколение P Менделя. Экзамен AP по биологии разделен на две части. Вы обнаружили две разные мутации гена X, мутацию 1 и мутацию 2. Биологический тест 100 долларов США. Cates Biology 100 Exam 1 Учитесь с помощью карточек, игр и многого другого — бесплатно. Респираторные, пищеварительные. После того, как вы нажмете на ссылку, вы получите напоминание о том, что вам разрешена только одна попытка сдать экзамен.Тест не обязательно должен вызывать стресс, если вы помните некоторые ключевые факты об атомах, молекулах, биохимии, клетках и клеточных циклах, а также о растениях и животных. 26 января 2016г. Гомеостаз. Я ни разу не открывал учебник. Бакалавриат 1. Для справки, я впоследствии исправил свой экзамен и получил 31/40 на первом экзамене и 56/60 на втором. Харди, Экзамен 1, страница 1 из 9 BIOL 100 — Экзамен 1 по общей биологии — осень 2008 г. — Проф. Наука — это исследование ______________. Изучите карточки по биологии 100 (Экзамен №1) в Крэм.На фактическом выпускном экзамене вы можете ожидать около 100 вопросов. 25 x ___1 x 108 КОЕ / мл ___ = 2. Раскрытие информации рекламодателям Вы — наш приоритет №1. (d) Целлюлоза. Экзамен по химии охватывает материал, который обычно преподается в течение годичного курса общей химии в колледже. Таким образом, стало очевидно, что для взлома экзамена SSC ​​CHSL требуется немного более чем адекватная подготовка. Пара ждет четвертого ребенка. Биология 100 Экзамен №1 Ключ 1 E 2 E 3 B 4 A 5 C 6 B 7 A 8 E 9 E 10 B 11 B 12 A 13 D 14 E 15 C 16 A 17 A 18 D 19 E 20 D 21 C 22 C 23 B 24 A 25 B 26 C 27 E 28 B 29 C 30 D 31 A 32 D 33 B 34 C 35 C 36 E 37 A 38 C Арт.Перевернул вещи, в том числе мой стиль учебы, и получил пятёрку. См. Стр. 1 раздаточного материала на 2021 год для описания формата из 8 ответов. Кафедра биологии предлагает программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, начиная от общей биологии и заканчивая более специализированными областями обучения и исследований. Добавьте тампон в пробирку, содержащую около 1 см дистиллированной воды, и взмахните, чтобы выпустить содержимое. Клон: группа генетически идентичных организмов или группа клеток, полученных из единственной родительской клетки.Они не проверяют то, о чем не говорят на лекции. 6 комментариев. Подробности Полный текст. AP Central для профессионалов образования | Совет колледжа. Изучите вопросы с тегами. Библиография — Эрнандес 2017 [произошла ошибка при Top. Биология 100: Учебное пособие к экзамену № 1 Обратите внимание, что предметы, не включенные в этот список, могут быть на экзамене. Простые животные: губки, желе и осьминоги. Biology 2e разработан с учетом требований к объему и последовательности типичного двухсеместрового курса биологии для естественнонаучных специальностей.предлагаемое объяснение чего-то 6. Биология колледжа: Справка и повторение заключительного экзамена. Джейн преподает биологию и математику студентам HSC с 2016 года. О: Для того, чтобы реакция произошла, необходимо определенное количество энергии (энергия активации). Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Тест «Биология 100» 1. Ключом к нашему успеху была наша способность набирать динамичных, отмеченных наградами преподавателей как на старшем, так и на младшем уровнях, что гарантирует, что наши научно-исследовательские и образовательные программы, получившие национальный рейтинг, будут продолжать развиваться и совершенствоваться благодаря вливанию новые идеи и новая энергия.Экзамен содержит 108 вопросов. 1) Четко понимать все темы, чтобы вы могли ответить на любой вопрос, заданный на экзамене. Студенты, которые учатся в 11-м классе или готовятся к любому экзамену, основанному на биологии 11-го класса, могут обратиться к Книге биологии NCERT для своей подготовки. Изучите все, что есть в ваших лекциях, о генетике. Если скрещивание с №1 будет продолжено, каков будет ожидаемый результат в поколении F2? все короткие, все высокие 3. Этот набор MCQ состоит из вопросов с множественным выбором по молекулярной биологии из темы «Транскрипция — процесс синтеза мРНК у прокариот и эукариот с ключом ответа».Вид из космоса, Земля (Рис. 1. Практический тест по ботанике-2. Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Биология 100 2016-02-08; биология экзамен 2 2016-10-26; биология 100 ch 9 & 10 (lsn .44, поэтому молекулярная масса одного грамма (= 1 моль) равна 58. RoadRunner13. Инструкции Hardy: — Пузырьки с ответами Scantron должны быть полностью заполнены карандашом с номером 2. Темы устойчивости к антибиотикам. и описывать функции органов пищеварительной системы человека. o Это включает в себя знание функций желудочно-кишечного тракта и дополнительных органов. Функции: Разлагает пищу, позволяя.Три дополнительных балла (клеточная и молекулярная биология; биология организма; и экология и эволюция) также представлены по шкале от 20 до 99 с шагом в один балл. Определите половые связи. Методы молекулярной биологии. предел хищников. Содхи и Пол Р. Системы кровообращения и дыхания — CrashCourse Biology # 27. Он также дает вам хорошо организованный набор заметок для изучения перед тестом. женский выпускной экзамен — 100. На основе сценария, описанного вашим инструктором, введите описание 2 частей. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: работа с ответами на мейоз и митоз, работа по обзору мейоза, практический тест по биологии 9, ключ ответа 112008 1 митоз e, работа по сопоставлению мейоза, работа по биологии 1, выбранные ответы, Mitosisworklayerspartsflat2, работа по окрашиванию клеточного цикла, Mitosisworkphasesflat7.Все наши документы на 100% СВОБОДНЫ ОТ ПЛАГИАРИЗМА. Из года в год мы видим, как лучше подготовиться к экзамену HSC по биологии — и не без оснований! Биология — один из тех предметов, по которым так много нужно изучать, включая теории и процессы. Таким образом, (A) правильно характеризует это. Животное царство. Тесты PACE по биологии и баллы, соответствующие лабораторным нижеприведенным, доступны в интернет-магазине! Вместе с новым содержанием представлены иллюстрации, схемы и фотографии чудес Божьего творения.05 августа 2020 г., 06:00. -Начните с заполнения вашей полной фамилии и инициалов имени и отчества. микроскопическое исследование эукариотических микробов — это тестовые ответы на вопросы викторины allegiant WHMIS и ответы на ключевые вопросы по геометрии glencoe. 4. 9–10 классы. 43 КБ) Экзамен 2 (pdf — 90. Первый раздел DAT. Эта стратегия лучше всего работает, если заметки переделывать вскоре после урока. Содержание (интерактивно) Что следует знать о работе по исследованию биологии. Для языка хинди щелкните здесь https: / / www.-Начните с заполнения вашей полной фамилии и имени и. Эта викторина поможет вам, если вам предстоит выпускной по биологии. 702 Весна 2005 г. 7. Описание. В воду было добавлено несколько граммов семян. Экзамен назначен на сегодняшний день для вашего класса. Биология 2010 Лабораторное упражнение 1 Терминология. 30 8-9 Митоз и рак 7 окт. САУМЯ ГАУР. 2 Процесс науки. Викас Джангир. Практика коренных народов может способствовать восстановлению исчезающих водно-болотных птиц. Изучите карточки по биологии 100 (экзамен № 2) в Крэм.Эти советы по бумажной презентации для экзамена CBSE Board 2020 будут очень полезны учащимся 10-го совета, чтобы правильно ответить на важные вопросы по естествознанию (биология) класса 10. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Результаты теста следует сравнивать только с другими результатами теста по биологии. в одном кабельном канале находится более трех (3) токоведущих проводов. 6 советов, как получить хорошие отметки в 12 классе биологии. Скорее, я сосредоточился на знании каждой концепции, которую она объясняла в своих видео.Предметы: 2 экзамена по биологии. Физиология растений. Моя базовая зарплата за сдачу экзамена составляет 50 долларов. Объективно проанализировать и сообщить результаты тестирования и выводы. Биология колледжа: Справка и повторный заключительный экзамен. На фактическом выпускном экзамене вы можете ожидать около 100 вопросов. Попросите отправить транскрипт в аккредитованную школу по вашему выбору! Посетите эту страницу для получения дополнительной информации об обучении. Подготовьтесь к экзаменам с лучшими учебными ресурсами. Биология 100 Экзамен 3 Ответы. Спенсер Хафен 123. Кандидаты сдают три обязательных доклада: 1) Работа 2 — ответьте на 40 вопросов с несколькими вариантами ответов за 45 минут (вес 30%).б) Сравните и сопоставьте структуру прокариотической клетки с эукариотической клеткой. Обратитесь к Книге NCERT, чтобы прочитать важные строки и попрактиковаться в упражнениях, которые предоставляются в конце каждой главы. Указания: Вопросы 1 и 2 представляют собой длинные вопросы с бесплатными ответами, на каждый из которых требуется около 22 минут, и каждый вопрос стоит 10 баллов. Добавьте несколько капель реактива Кастла / Мейера. Проще говоря, биология — это наука о жизни. Харди, Экзамен 1, страница 1 из 9 BIOL 100 — Экзамен 1 по общей биологии — осень 2008 г. — Проф.Что из перечисленного противоречит правилам номена. РНК содержит урацил и ДНК тимин. Таким образом, (A) правильно характеризует это. Правильный ответ. Биологи могут изучать все, что угодно, от микроскопического или субмикроскопического изображения клетки до экосистем и всей живой планеты (Рис. 1. Создание вашего документа. Профессиональные писатели, работающие над вашей статьей, гарантируют наивысшее качество содержания. 43 КБ) Экзамен 2 ( pdf — 90. Практика коренных народов может способствовать восстановлению исчезающих водно-болотных птиц ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ №1 ПО БИОЛОГИИ Популяции не продолжают расти до неограниченных размеров.Купите 20 шт. / 10/5 прозрачных пластиковых пробирок, флаконы 100 мм X 12 мм с нажимными крышками. Контролируемый эксперимент по химической биологии. Биология 100 Тест №1. Добро пожаловать в BIO101: Введение в молекулярную и клеточную биологию. Каков ожидаемый результат для поколения F1? все короткие, все высокие, все среднего роста, наполовину высокие, наполовину короткие. Халила Иса. 23 10 Генетика и наследование человека 6 сен. Какие четыре группы биомолекул? Для чего каждый из них используется в клетках тела? Как в организме человека хранятся лишние калории ?.Есть такие темы, как ткань, клетки, наследственность и оценка, которые довольно сложны. Колоды с образцами: Био 100 Блок № 1, Био 100 Блок № 2, Био 100 Блок № 3. Примерные экзаменационные вопросы — ключевые понятия биологии. Включает в себя главы 1–4 (Введение в биологию, эволюцию, химию и воду) Total Cards. (б) Коллаген. Практический тест Valley Unit 1 (2). ростовые добавки. Глава NEET Биология Мудрый пробный тест — Жидкости и кровообращение организма. Инструкции Hardy: — Пузырьки с ответами Scantron должны быть полностью заполнены карандашом №2.Практический экзамен 1 Практический экзамен 2 Практический экзамен 3 Практический экзамен в генетической лаборатории. Студентам разрешалось иметь при себе калькуляторы во время тестирования, но калькуляторы не требовались для ответов на вопросы. Разберитесь в концепции RAPID FIRE 100 | 11 вечера | ТЕСТ-1 | ПОЛНАЯ БИОЛОГИЯ | DR RITU | NEET 2021 с курсом NEET UG, куратором которого является Риту Кумари на Unacademy. Терминология оплодотворения: гаметы, зиготы, гаплоид, диплоид. Пара ждет четвертого ребенка. Этот набор MCQ состоит из вопросов клеточной биологии / цитологии с множественным выбором из темы «Деление клеток — мейоз: фазы и механизмы с ключом ответа».Мы специализируемся на следующих областях: [] * Статистика и вероятности [] * Исчисление 1,2,3, алгебра, дискретная математика, анализ и все связанные темы. Время (минуты). 012: Вводная биология — осень 2004. Биология может быть непростой задачей, но вы будете счастливы, что сделали это, как только вы наконец овладеете научным изучением биологии. Примеры вопросов. Темы устойчивости к антибиотикам. [] * Бухгалтерский учет [] * Финансы [] Физика [] Биология. Хи-квадрат = (наблюдаемое-ожидаемое) 2 / (ожидаемое) У нас есть два класса для рассмотрения в этом примере: орел и решка.Я хотел бы получить советы от людей, у которых есть 100 UMS в модулях GCSE. Со временем виды меняются. A: Определенное количество энергии (энергия активации) необходимо для того, чтобы реакция произошла. 25%? В каком королевстве будет паук? А) При каких условиях пациенту нужно капельное введение глюкозы? б) До каких пор пациенту нужно давать глюкозу? в) Как глюкоза помогает пациенту выздороветь? А.П. Биология Вопрос ?. Всего карт. [1] Пример вопроса 3 — высший вопрос. Вы не можете пройти мимо, только запомнив это.Темы бесплодия. 10-й класс 12-й экзамен 2022 г. Все предметные главы Мудрый объективный и субъективный вопрос с ответом по последнему шаблону! Matric Inter Exam 2022 Все предметы: математика, естественные науки, социальные науки, хинди, английский, санскрит, физика, химия, биология, география, история, политология, экономика, музыка, социология, философия, бухгалтерский учет, предпринимательство. Млекопитающие. ростовые добавки. Тем, кто желает получить полные баллы на экзамене CBSE XII класса биологии, важно помнить, что 30 баллов из 100 зависят от вашего практического экзамена.0 Ответы на экзамен по главе 5 2019 2020 100% обновленные полные вопросы последнее введение в сети за 2017 — 2018 гг. Посмотреть пример. Все наши документы на 100% СВОБОДНЫ ОТ ПЛАГИАРИЗМА. Тесты PACE по биологии и баллы, соответствующие лабораторным нижеприведенным, доступны в интернет-магазине! Вместе с новым содержанием представлены иллюстрации, схемы и фотографии чудес Божьего творения. Осеннее пособие по биологии 100, экзамен 3…. Об оценках. Поздравляю. Сухожилия, через которые мышцы соединяются с костями, представляют собой плотно сжатые пучки какого из следующих длинных волокнистых белков? (а) Фибрин.Study Test 1 Biology 1407 Карточки онлайн-курса в ProProfs — Test one Главы 19,21,51,52,54. На схеме показаны некоторые внешние особенности крысы. Добро пожаловать в библиотеку биологии! Биология — это наука о жизни. 141K мин. Пожалуйста, прочтите РУКОВОДСТВО ПО УСПЕХУ В БИОЛОГИИ 100, размещенное на веб-сайте BIOL 100. Наука — это изучение ______________. Вы можете установить ограничение по времени и указать максимальное количество раз, которое студент может сдать ваш тест. Сравните его с фенилтиокарбамидом, который имеет фенильную группу, присоединенную к тиормочевине.6 комментариев. Педро Пелаэс — Движение за секуляризацию. Вставьте бланк и поверните правую ручку до 100% пропускания, 0% поглощения. Следуйте этим простым шагам, чтобы ваша биология стала напряженным и приятным предметом. 95 на 100 полосок. У вас есть бесплатный доступ к большой коллекции материалов, используемых на вводных курсах микробиологии на уровне колледжа (8-недельные и 16-недельные). Показать класс. Викторина: Основы химии. вниз его градиент концентрации с помощью мембраны. Свяжитесь со мной, чтобы получить помощь с домашним заданием, тестом, экзаменом или всем онлайн-курсом.Подготовьтесь к экзаменам с лучшими учебными ресурсами. Затем нажмите «Далее». Сторона А наполовину заполнена раствором 2 М сахарозы и 1 М глюкозы. в одном кабельном канале находится более трех (3) токоведущих проводов. Исправление к этой статье было опубликовано в Genome Biology 2016 17: 181. Вопросы и ответы. Все студенты, окончившие соответствующие курсы алгебры 1 или геометрии в 2014-15 гг. И позже, пройдут аттестацию по окончании курса FSA. 1 ВОПРОСЫ ДЛЯ РАССМОТРЕНИЯ ЭКЗАМЕНА НА БИОЛОГИЧЕСКУЮ КОМПЕТЕНЦИЮ НАУЧНЫЙ МЕТОД 1.Разделы 1-5 соответствуют разделам по биологии GCSE и биологии IGCSE. 1/1/1/1/1/1 / * P44248A0128 * Отделение биологии: KBI0 / 4BI0 Science (Двойная награда) KSC0 / 4SC0 Документ: 1B Среда, 7 января 2015 г. — Послеобеденное время: 2 часа KBI0 / 1B 4BI0 / 1B. Кафедра биологии предлагает программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, начиная от общей биологии и заканчивая более специализированными областями обучения и исследований. на StudyBlue. Используйте стрелки вверх и вниз для просмотра и Enter для выбора. синтез нуклеотида из фосфата, пентозного сахара и азотистого основания с образованием молекулы воды.1- Идентификация, наименование и классификация видов Виды — это группа организмов, которые могут скрещиваться в природе и производить плодовитое потомство — известно около 2 миллионов видов, но, по оценкам, всего на Земле насчитывается 5-20 миллионов видов. Важно знать идентичность видов, поскольку могут быть похожие экземпляры, которые выглядят одинаково, но имеют совершенно разные свойства. Наши онлайн-классы значительно упрощают обучение удаленно из дома и помогают сделать комплимент вашим. Получено 100% голосов.Биология может быть непростой задачей, но вы будете счастливы, что сделали это, когда наконец овладеете научным изучением биологии. Харди, Экзамен 1, страница 1 из 9 BIOL 100 — Экзамен 1 по общей биологии — осень 2008 г. — Проф. Как набрать 100% на экзамене по биологии на экзамене совета директоров? 12 апреля 2021 г. • 56м. Aqa Biology Gcse Стиль экзамена Вопросы B16 Ответы Страница 4/8. Учащиеся могут найти важные вопросы для 11-го класса по биологии в разделе. Добавьте тампон в пробирку, содержащую около 1 см дистиллированной воды, и взмахните, чтобы выпустить содержимое.Например, вопрос, на который еще нет ответа. To Musicbgcse Буклет по практике экзамена по биологии 100 мккв с ключом ответа Если вы объединяете увлечение такой упомянутой теорией и практикой изучения английского и американского языков, практиковать музыкантов, вернитесь к буклету практики экзамена по биологии на musicbgcse 100 мкКс с книгами ответов, которые окупятся, получите полностью лучший продавец у нас в настоящее время от. Сравните академические программы лучших университетов мира. На основе программы CXC CSEC по гуманитарной и социальной биологии (с мая / июня 2011 г.), экзамен по биологии 100 1.BIO 100 Экзамен 1 Учебное пособие Информация об экзамене Экзамен 3 охватывает уроки 1-6. 22 мая 2021 года. Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Исправление к этой статье было опубликовано в Genome Biology 2016 17: 181. На экзамене. a Понять, как научные методы и теории развиваются с течением времени. В популяции из 100 особей 91 демонстрирует доминирующий фенотип. Текст включает интересные приложения и передает основные темы биологии с содержательным и легким для понимания содержанием.В этом году экзамен по биологии 1st Paper будет разделен на три разных периода. Просмотреть заметки — Exam_1_Study_Guide_F08 из MATH 150 в Государственном университете Сан-Диего. Мы публикуем наши статьи на Turnitin и по запросу предоставляем вам отчет о плагиате, чтобы убедиться в оригинальности вашей статьи. Обзор экзамена в четверг, декабрь 0 из 5 звезд 1 рейтинг. Биология — это естествознание, которое включает изучение жизни и живых организмов. [1] Человеческий волос = 100 мкм, что равно 0. Книга предназначена для демонстрации концепций биологии.Советы по прохождению теста Подготовка к тесту. ) Они способны к размножению. Содержание (интерактивно) Что следует знать о статье биологических исследований. com Изучите исчисление онлайн. В медицине есть тысячи возможностей. 2006, как Леа и Митчелл Крисси Боуи. (Открывает модальное окно) Хромосомы, хроматиды и хроматин. Biology 100. com позволяет легко получить желаемую оценку !. Что такое ИФА? ELISA — это основной метод анализа, известный как иммуноферментный анализ (также называемый EIA: иммуноферментный анализ), который проводится для обнаружения и измерения антител, гормонов, пептидов и белков в крови.(c) слой клеток, окружающий орган. Используйте стрелки вверх и вниз для просмотра и Enter для выбора. увеличение дрожи 5. Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставить комментарий Войдите в систему Зарегистрируйтесь. БИОЛОГИЯ 100 — осень 2015. hcb ответы palsprecourse самооценка ответы 2019 ccna 1 глава 5 ответы 2019 словесная ценность она жила среди неизведанных путей эссе mystudentbody викторина по алкоголю ответы на итоговый экзамен по биологии ответы 2019 dsmbisp nebosh вопросы экзамена pdf sat ответы июнь 2019 глава 6 учебное пособие отвечает ап. Теперь нам нужно обратиться к таблице критических значений ци.Студент предполагает, что если кормить взрослую золотую рыбку более одного раза в день, она станет больше. Что из следующего является научным названием возбудителя. Biology 2e разработан с учетом требований к объему и последовательности типичного двухсеместрового курса биологии для естественнонаучных специальностей. \ frac {253} {300} = 0. 40% вопросов из биологии. Вкратце, набор содержит праймеры и зонды для ПЦР с обратной транскриптазой в реальном времени, а также инструкции по соответствующему использованию и (что особенно важно) контроли и руководящие принципы, позволяющие избежать ложноположительных и отрицательных результатов.Включены вопросы с несколькими вариантами ответов, сценариями и построенными ответами для Модуля 2 — Непрерывность и единство жизни. Курс биологии преподается на хинди. Читайте также: Энергетический поток в экосистеме. Биологическая математика и навыки решения проблем могут быть полностью интегрированы в преподавание и обучение. Используйте с нашими дегустационными полосками в биологических лабораторных экспериментах по наследственности и для определения супер-дегустаторов. [1] Пример вопроса 3 — высший вопрос. Вставьте бланк и поверните правую ручку до 100% пропускания, 0% поглощения.Руководство к экзамену CXC CSEC Биология человека и социальная биология Руководство к экзамену CXC CSEC: экзамен по биологии человека и социальной биологии 100 1.) с полной уверенностью. Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставить комментарий Авторизация Зарегистрироваться. Наш новый A Level по биологии A позволяет студентам развивать соответствующие практические навыки наряду с необходимыми знаниями и пониманием ряда биологических концепций и научных методов. «Концепции биологии» разработан для типичного вводного курса биологии для неосновных специалистов и охватывает стандартный объем и требования к последовательности.Разберитесь в концепции Top-100 NCERT. Важная цель: полный тест по биологии с курсом NEET UG, куратором которого является Викас Джангир, на Unacademy. 15 декабря 2017 г. Биология для инженеров, bty100, заключительный экзамен, инженерия, вопросник по LPU, вопросник. Биология — важная область применения инженерного анализа и проектирования, а также студентов, обучающихся по инженерным программам. 1 Заключительный практический экзамен Заключительный экзамен состоится в понедельник, 13 ДЕКАБРЯ, с 9:00 до 12:00. Принесите фото I. Пока вы не предоставите 10 документов, вы сможете просматривать только заголовки и некоторые тексты-тизеры загруженных документов.Обзор экзамена в четверг, отчет за декабрь Сохранить. Викас Джангир. Биология A100 Экзамен 1. G = 3, T = 3, A = 3, C = 1 Таким образом, в 100 основаниях в одной цепи имеется (3 * 10 = 30) остатков G Теперь для дополнительной цепи G = остатки C [правило Чаргаффа ] Следовательно, C = G = 1 остаток на каждые 10 оснований. То есть G = 1 * 10 = 10 на 100 оснований. Следовательно, общее количество остатков G = 30 + 10 = 40 на 100 пар оснований дуплекса ДНК. реакция жира, образующего глицерин и жирные кислоты, с выделением воды. В микроскопе окуляр (окуляр) используется на А.Нервная система — Биология CrashCourse # 26. Биология: выпускной экзамен в старшей школе Пройдите этот практический тест, чтобы проверить свои знания материала курса. Сухожилия, через которые мышцы соединяются с костями, представляют собой плотно сжатые пучки какого из следующих длинных волокнистых белков? (а) Фибрин. Однако ананас очень быстро разлагается, и его часто обрабатывают, чтобы продлить срок его хранения. Мы также собираемся обсудить, как избежать глупых ошибок во время экзамена, чтобы вы могли достичь 100 процентов на экзамене.• Экзамены нельзя публиковать на школьных или личных веб-сайтах, а также распространять в электронном виде по любой причине. У вас нет прав для просмотра списка участников или профилей. На мой взгляд, единственные строгие требования к биологии — это любопытство, непредвзятость и готовность критически относиться к миру природы. На этой странице учащимся могут быть заданы дополнительные важные вопросы, на которые можно попрактиковаться, чтобы проверить свои знания. Разделы 6 и 7 взяты из глав 30–39. Биология 100 Тест 2 25 вопросов | Автор Gensigo | Последнее изменение: 20 мая 2014 г. | Всего попыток: 147 вопросов Все вопросы 5 вопросов 6 вопросов 7 вопросов 8 вопросов 9 вопросов 10 вопросов 11 вопросов 12 вопросов 13 вопросов 14 вопросов 15 вопросов 16 вопросов 17 вопросов 18 вопросов 19 вопросов 20 вопросов 21 вопрос 22.Вопросы 3–8 — это короткие вопросы с бесплатными ответами, на каждый из которых требуется около 6 минут. Биология 100 Экзамен 3 Ответы — examenget. Пищеварительная система: Биология CrashCourse # 28. главы 1-9 2014-12-03; биология 100, среднесрочная оценка 1, ghaffari 2013-10-23; bio100, midterm 2, ghaffari 2013-11-13; биология ч 13, 14, 2013-11-12; финал митры гафари 2014-06-12; Учебное пособие bio 100 (ghaffari 2013-14) 12.06.2014; экзамен 2 по биологии 19.11.2014; среднесрочная 1 2014-10-29; выпускной экзамен 2015-03-20; финал: дополнительные главы 2016-12-07.Биологическая математика и навыки решения проблем могут быть полностью интегрированы в преподавание и обучение. com Изучите исчисление онлайн. 100 + 100 + 100 = 300 100 + 100 + 100 = 300. Харди, Экзамен 1, страница 1 из 9 BIOL 100 — Общий экзамен по биологии 1 — осень 2008 — Проф. Мы публикуем наши статьи о Turnitin и предоставляем вам плагиат отчет по запросу, чтобы убедиться в оригинальности вашей статьи. IXL, которым пользуются более 12 миллионов студентов, обеспечивает индивидуальное обучение по более чем 8 500 темам, включая математику, языковые искусства, естественные науки, общественные науки и испанский язык.БИОЛОГИЯ Раздел II. 8 вопросов. Общее время — 90 минут. Время чтения — 10 минут. Время написания — 80 минут. Заполните поля вверху этой страницы своим именем, номером центра и кандидатом. Это вихрь новых знаний и пересмотров. Физиология растений. Посмотреть пример. Итак, если вы отлично выполнили свой малый и большой эксперимент, и если вы хорошо выполнили подготовку слайдов, выделение, запись проекта, практическую запись и. ? 約束 の 地 サ ン タ · ル シ ア · ハ イ ラ ン ズ 地区 を 代表 す る ト ッ プ 生産者 有力 各 誌 で «本家» DRC の 特級 に 伯仲 す る 「カ リ フ ォ ル ニ ア 版 ラ · タ ー シ ュ 総 本家」 |.. 送 料 無 料 に 最大 ポ イ ン ト 10 倍 も «ル シ アпользователя ピ ゾ ー ニ エ ス テ ル ド ネ ソ ベ ラ ネ ヴ ィ ン ヤ ー ド タ シ ア ハ イ ラ ン ズ.Присоединяйтесь к сестрам Амеба, пока они бодро прогуляются по своему плейлисту по биологии! Этот обзорный видео может освежить вашу память об основных концепциях, поможет вам i. Тем не менее, к биологической науке легче подготовиться, поскольку программа, включенная в Биологию, очень лаконична. Советы по использованию корня лука в Интернете. NCERT CRACK (360/360): Блок 1, канал 4. Общее время: 1 час 30 минут. Добавьте несколько капель реактива Кастла / Мейера. Их публикации широко цитируются интерсекс-активистами. 1 Практический экзамен по биологии Семестр 1 Настоящий заключительный экзамен будет состоять из скудных экзаменов и с множественным выбором.11 колод -. Биология для экзамена PGT Проверьте свои знания Практический набор-1: 100 вопросов с несколькими вариантами ответов с помощью Ansers (экзамены по набору учителей), электронная книга: Agrawal, Chandresh, books, nandini: Amazon. Умножьте результат из шага 3 на 100, чтобы преобразовать его в процент. Мы публикуем наши статьи на Turnitin и по запросу предоставляем вам отчет о плагиате, чтобы убедиться в оригинальности вашей статьи. У вас будет только одна попытка. реакция жира, образующего глицерин и жирные кислоты, с выделением воды.Скачать электронную книгу Биология Глава 1 Ответы на тесты Prentice Hall Biology Руководство по пересмотренной версии SAT II по биологии включает в себя обзорные вопросы с объясненными ответами, пять полных практических тестов и диагностический экзамен по биологии. практические тесты. Введение в деление клеток. В пробирку помещали 0 мл раствора α-амилазы. Представление контента соответствует вашему академическому уровню и специальности. Бумага для тестирования вкуса тиомочевины Indigo ™, всего 2 доллара.Мы существуем, чтобы обслуживать рынки образования и тестирования, и мы гордимся тем, что помогаем вам сдать предстоящие экзамены. Умножьте результат из шага 3 на 100, чтобы преобразовать его в процент. NDA / NAVY | Экзамен по биологии для защиты | 100+ вопросов биологии | Biology By Nitish Sir🔴On Exampur Official 📲 App 📲📲 Загрузить приложение: — https: // play. Моя базовая зарплата за сдачу экзамена составляет 50 долларов. (Биологические факты) «Онихофагия» — это медицинское название грызения ногтей. Khan Academy — некоммерческая организация 501 (c) (3). В предлагаемом вами эксперименте: самец снежного древесного сверчка будет помещен в первый вольер и сохранен при температуре 25 ° C.Люди, животные, растения, морская жизнь — учебники биологии охватывают широкий круг наук, изучающих живые организмы. Почему биология общего знания? В этом разделе вы можете выучить и попрактиковаться в вопросах общих знаний, основанных на «Биологии», и улучшить свои навыки, чтобы пройти собеседование, конкурсные экзамены и различные вступительные испытания (CAT, GATE, GRE, MAT, банковский экзамен, железнодорожный экзамен и т. Д. Com позволяет легко получить желаемую оценку !. Результаты представлены в таблице ниже.Эти советы по бумажной презентации для экзамена CBSE Board 2020 будут очень полезны учащимся 10-й комиссии, чтобы правильно ответить на важные вопросы по естествознанию (биология) класса 10.ДНК — это двойная цепь нуклеотидов, а РНК — одноцепочечная. Молярные растворы. Движение вещества через клеточную мембрану. \ frac {253} {300} = 0. Студентам разрешалось иметь при себе калькуляторы во время тестирования, но калькуляторы не требовались для ответов на вопросы. Образовательные экзамены. Биология 2220 Глава 6 Анатомия Северо-Западного государственного университета — 34 карты. Экзамены 2021 Bio 3058 будут иметь формат из 8 ответов, который использовался на экзаменах Bio 3058 в 2009-2020 годах. Экзамен «БИОЛОГИЯ 100» Медсестра обеспечивает последующий уход за клиентом, который получил сложный перелом три недели назад.Представление контента соответствует вашему академическому уровню и специальности. (Биологические факты) «Онихофагия» — это медицинское название грызения ногтей. Создатель карточек: Джуди Вейджс. 012: Введение в биологию — осень 2004 г. В микроскопе окуляр (окуляр) используется для A. com 10/2/18 10/3/18 Space Eco-Voyage 10/3/18 10/8. (Биология) структура, функционирование и т. Д. Конкретного организма или группы организмов. Поздравляю. Мы рассмотрим ваши ответы и создадим для вас план подготовки к тесту на основе ваших результатов.Вопрос является защищенным, поэтому здесь мы не будем обсуждать конкретный вопрос. Здесь мы предлагаем вам тематические MCQ, которые помогут вам изучить тему во время самой подготовки. Топ — 100 | Проверьте себя для NEET 2021: полный тест по биологии. Есть около 100 вопросов, охватывающих все аспекты курса, и ответы на все вопросы можно найти внизу страницы. Биология 100 (02) — Биология человека Ответный ключ к экзамену № 1 Весна 2010 1. Терминология оплодотворения: гаметы, зиготы, гаплоид, диплоид.Биология 2e Kaplan SAT Предметный тест Биология. 0 из 5 звезд 1 оценка. Я хотел бы получить советы от людей, у которых есть 100 UMS в модулях GCSE. Поскольку пять обязательных экзаменов являются «открытой книгой», они довольно длинные (примерно 150–230 вопросов каждый) с многочисленными вариантами, чтобы снизить вероятность удачного ответа. Абстрактная алгебра Онлайн Заметки по абстрактной алгебре (дополнительная тема). Написал 4 минуты назад. NDA / NAVY | Экзамен по биологии для защиты | 100+ вопросов биологии | Biology By Nitish Sir🔴On Exampur Official 📲 App 📲📲 Загрузить приложение: — https: // play.26 января 2016. Изучите карточки по биологии: 100-й выпускной экзамен в средней школе. Продолжительность жизни РБК. Студентам разрешалось иметь при себе калькуляторы во время тестирования, но калькуляторы не требовались для ответов на вопросы. дифференциальная популяция. Bio 100 test 1 обзорный лист 2018. BIO 100 — Классные заметки; C229 Задача 1 Кампания в социальных сетях; Материалы к экзамену 3 — конспекты лекций к экзамену 3 Количественные аспекты биологии, включая молекулярную биологию, биохимию, генетику и клеточную биологию, составляют основу академической программы.Термины в этом наборе (45) Наблюдение, Вопрос, Гипотеза, Прогноз, Эксперимент, Заключение. Биология — увлекательный предмет, но часто может создавать проблемы для студентов. 1 Инструкции по экзамену AP для тестирования на исключения: реализация AP 2018-19. Витамины и минералы являются незаменимыми питательными веществами, которые необходимы в ежедневном рационе. Для каждого из диплоидных генотипов, представленных ниже, определите генетический состав всех возможных гаплоидных гамет. Цифровые книги NCERT Books Class 11 Biology pdf всегда удобны для использования, когда у вас нет доступа.Осмос _____2. com Изучите исчисление онлайн. Клеточный цикл. Вставьте бланк и поверните правую ручку до 100% пропускания, 0% поглощения. 75 учащихся. Раздел IV: Физиология растений. Терминология оплодотворения: гаметы, зиготы, гаплоид, диплоид. Биология — очень важный предмет для SSC CGL GK. Белок присутствует в плазме в двух основных изоформах: ApoB48 и ApoB100. 1 Инструкции по экзамену AP для тестирования на исключения: реализация AP 2018-19. Я ни разу не открывал учебник. ibbioteacher. NEET Biology Chapter Wise Mock Test — Структурная организация животных.Химические выделения, кислые ii. био 100 ч6 большой тест; Учебное пособие по био 100 (андерсон, 2017-18) экзамен по био 100 1; биол 100 лабораторный финал; био 100 экзамен 2 глава 9; био 100 экзамен 1; био 100 среднесрочная 1; био 100 среднесрочная 2; био 100-финальный экзамен; био финал; био 100 экзамен 2; био 100 экзамен 2 ч. Тем не менее, поскольку на самом деле мало что изменилось с точки зрения содержания между версией теста 2013–2019 годов и текущей версией, можно использовать книги, предназначенные для экзамена AP по биологии 2013–2019 годов. Темы молекулярной биологии. Кроме того, представленные вопросы будут полезны и для конкурсных экзаменов.Экзамен AP по биологии разделен на две части. Он оценивается в 100 баллов, из них 70 — по теории и 30 — по практической. рост и размножение. Полька — НЕ народный танец из Мексики. Экзамен 1 (pdf — 145. Затем нажмите «Далее». Соди и Пол Р. 0 мл раствора α-амилазы поместили в пробирку. Rebecca_Fling. Понимание структуры и состояний вещества, типов реакций, уравнений и стехиометрии, равновесия , кинетика, термодинамика, описательная и экспериментальная химия, а также способность интерпретировать и применять этот материал к новым и.

бакалавров биологических наук | Академики

Около

Биология — это наука о жизни. Земля наполнена огромным разнообразием живых организмов; поэтому понимание основных биологических процессов, общих для всех организмов, необходимо для понимания мира. В последние десятилетия были достигнуты большие успехи в понимании важных биологических процессов, особенно на молекулярном, клеточном и экосистемном уровнях. Понимание биологических систем частично зависит от принципов физики и химии; таким образом, твердое знание физических наук также важно при изучении биологии.Для многих степень бакалавра биологии (бакалавр наук (B.S. Degree)) служит основой для последипломного обучения в области наук о жизни. Выпускники Школы естественных наук продолжили учебу в магистратуре, после чего сделали карьеру в колледже или университете, где преподают в фундаментальных и прикладных исследованиях, а также в сфере общественного здравоохранения. Многие поступили на профессиональные программы в области медицины, ветеринарии и стоматологии. Другие выпускники поступили непосредственно в среднюю (среднюю школу) преподавание естественных наук, биомедицинскую промышленность, независимые лабораторные исследования, управление природными ресурсами или экологическое образование.

Программа бакалавриата по биологическим наукам направлена ​​на разнообразную подготовку студентов, позволяя выпускникам продолжить карьеру или получить ученую степень в области наук о жизни и здоровье, исследований, образования, промышленности или государственной работы. В зависимости от своих индивидуальных интересов студенты могут выбирать из следующих направлений: биотехнология, клеточная и молекулярная биология, комплексная биология, экология и эволюционная биология, образование, интегративная физиология, микробиология и предпрофессиональные исследования.Все студенты бакалавриата-биологии должны заполнить как минимум 120 кредитных часов. Каждая концентрация может потребовать определенных курсов высшего дивизиона; поэтому количество факультативов высшего дивизиона может варьироваться в зависимости от концентрации.

• Концентрация в клеточной и молекулярной биологии

• Концентрация в области экологии и эволюционной биологии

• Концентрация в интегративной физиологии

• Концентрация в микробиологии

• Концентрация предпрофессиональных исследований

Аккредитация

Для получения информации об аккредитации в UNLV перейдите в раздел «Аккредитация академических программ».

.