Биология человек и природа 5 класс: человек и природа, доклад 5 класс (сообщение) 🤓 [Есть ответ]

Мать-орангутанг и ее детеныш были спасены благотворительными работниками, едва избежав вреда от охотников, нанятых пальмовыми деревьями. нефтяные компании, которым было поручено убивать таких животных.

Человек против природы в фильме «Старик и море: примеры, символы и сила» — видео и стенограмма урока

Сантьяго против рыбы

Большую часть романа Сантьяго сидит в одиночестве в своей лодке в океане, держась за леску и пытаясь намотать большой улов. Днями они борются друг с другом. Это становится битвой между Сантьяго и рыбой.Кто сдастся первым?

Бывают времена, когда Сантьяго «мокрый от пота и сильно устал». Он преодолевает эти препятствия и борется, чтобы удержаться. Он слишком агрессивен, чтобы позволить этому представителю природы победить его. Однако рыба борется не только с Сантьяго, но и за его жизнь.

Изначально рыба имеет превосходящую силу. Сантьяго упоминает, что его «буксирует рыба». Он мог очень легко нырнуть, и Сантьяго, вероятно, потерял бы рыбу. Даже если рыба вырвется на свободу, крючок у нее останется.Рыба кажется обреченной, каким бы курсом она ни пошла. И все же он борется с Сантьяго. Он борется с ним до конца, когда Сантьяго убивает рыбу и прикрепляет ее к борту своей лодки. Но действительно ли Сантьяго побеждает природу?

Прежде чем он успевает вернуть рыбу на берег, рыба несколько раз подвергается нападению акул. Битва Сантьяго заканчивается тем, что он терпит частичное поражение. Все хорошее мясо из рыбы съели акулы. Сантьяго терпеть не может » смотреть на рыбу. Он знал, что половина его была уничтожена.»

Итак, Сантьяго победил в битве с природой? Возможно по умолчанию, раз уж он убил рыбу. Но это была не единственная его битва.

Существа океана

Сантьяго отмечает всех существ, с которыми он сталкивается, гребя по океану. Он видит летучую рыбу, которую считает своими единственными друзьями. Он ценит черепах «за их элегантность, скорость и большую ценность». Даже птицы помогают ему, когда он пытается найти лучшее место для рыбалки.

Итак, не все создания природы против него, но против него есть силы, такие как медузы, которые могут вызвать «рубцы и язвы на его руках». Возможно, самая большая угроза — это акулы.

Акулы сражаются с Сантьяго за то, что он хочет: за рыбу. Акулы впиваются в его рыбу. Он отбивается от них одного за другим, но они продолжают наступать. Акулы считают его добычей.

Сантьяго возвращает битву акулам. Он отбивает их веслами своей лодки, нанося им несколько ударов. В конце концов, он «убил много акул … и погубил многих других». Сантьяго подобен рыбе в этой битве человека против природы. Если Сантьяго проиграет эту битву с акулами, это может означать его смерть. Он один в океане, и это ставит его в невыгодное положение.

Океан

Сантьяго описывает океан через мужские и женские термины. Сантьяго считает, что океан женственен, поскольку он «оказывал или отказывал в великой милости». Если океан решился на «дикие или злые поступки», это произошло потому, что она не могла им помочь.Это явно указывает на то, что океан — это сила природы .

Сюда также входят элементы тепла и холода для морских обитателей, как рыб, так и акул. Он делает вещи не для того, чтобы навредить или обидеть, потому что его это не заботит. Природа просто действует. Это человек указывает на то, что действия являются «дикими или злыми».

Некоторые люди называют океан «соперником, местом или даже врагом». Но океан не является ни одним из них. Океан может быть добрым и очень красивым. Но она может быть такой жестокой, и это происходит так внезапно ». Сантьяго должен бороться с этой капризной силой. В то время как он сражается с рыбами и акулами, он также сражается с просторами океана.

Сантьяго смотрит «через море и знает, насколько он одинок сейчас». Ему некому помочь. Он должен сражаться не только с рыбой, но и с океаном, с другими морскими существами, населяющими океан, с жарой и холодом.

Сантьяго все время борется со всеми этими элементами природы, чтобы не только поймать рыбу, но и выжить.Возвращаясь домой, он думает о своей постели, потому что «это легко, когда тебя бьют». После всего, что он вытерпел в течение пяти дней, возвращение домой живым должно считаться победой.

Итоги урока

Хорошо, давайте рассмотрим. Рассказ Эрнеста Хемингуэя о Сантьяго и его битве против сил природы , от стихии тепла и холода до океана и морских существ, как рыб, так и акул, — это увлекательный рассказ о том, что человек терпит, когда он идет против природы.

Сантьяго борется с жарой. Он преодолевает долгую битву с рыбой и убивает ее. Он даже отбивается от всех акул, которые съедают его приз. В конце концов, он возвращается домой усталым и избитым. Он чувствует себя побежденным. Но он жив, и это величайшая награда, которую можно получить, сражаясь с природой и всеми ее силами.

О природе человека: биология и социология того, что сделало нас людьми

«Это лучшая книга, когда-либо написанная по социальной эволюции. Джонатан Тернер синтезирует работу своей жизни, взяв за основу кладистику человеческих предков-великих обезьян, реконструируя биологические шаги, которые сделали людей более эмоционально отзывчивыми, одновременно позволяя больший размер мозга и более гибкую социальную жизнь. договоренности с незнакомцами.Сочетая символическое взаимодействие и ритуал взаимодействия, ранние люди выработали усвоенные символы, самоконтроль и групповые ссылки. Они позволяют людям строить более крупную, более сложную, стратифицированную и безличную организацию, отвергая изначальную индивидуалистическую, свободолюбивую человеческую природу и подчиняя ее социальной клетке. Тернер прослеживает конфликт биологической природы человека и социальной организации в постмодернистских обществах и заглядывает в наше будущее ».

Рэндалл Коллинз, Пенсильванский университет

«Эта замечательная книга необычайно обширна и в то же время удобочитаема.После медленного старта социология теперь интегрируется с открытиями эволюционной биологии во главе с Джонатаном Тернером. Такой подход к человеческой природе и ее эволюции чрезвычайно эклектичен, он использует теории и данные, начиная от этологии приматов и заканчивая теориями эмоций и наукой о мозге, и включает некоторые приятные сюрпризы в виде американского прагматизма и работ Мида и Кули. Провокационный синтез ».

Кристофер Бём, профессор биологических наук, Университет Южной Калифорнии

«Джонатана Тернера можно считать одним из немногих в американской социологии, кто задает огромные вопросы, овладевает обширной литературой и бросает вызов империализму радикального социального конструктивизма. Он серьезно относится к природе и хочет знать, что природа значит для человечества. Эта книга продолжает и расширяет многолетний проект Тернера по систематическому пониманию и объяснению фундаментальных проблем человечества, то есть нас, мы сами . Не все согласятся с его историей, но, тем не менее, я считаю ее важной и увлекательной. В то время, когда авторитет самой науки все чаще подвергается публичному сомнению, Тернер великолепно моделирует ученого-дальновидного ученого, серьезно относящегося к действительно междисциплинарной науке.«

Кристиан Смит, Уильям Р. Кенан, младший профессор социологии, Университет Нотр-Дам

«Эту книгу всемирно известного социолога Джонатана Тернера я лично ждал. Тернер — новаторский интеллектуал в эволюционной социологии, нейросоциологии и социологии эмоций. О природе человека это окончательное изложение его блестящей теории о том, что сделало нас людьми. Его видение действительно захватывает дух! »

Армин В.Гирц, почетный профессор Орхусского университета

«Джонатан Тернер — один из немногих социальных теоретиков, которые серьезно пересекают дисциплинарные границы, занимаясь биологией, антропологией, эволюцией, генетикой, наукой о мозге, психологией и социологией. Отвергая тавтологическую логику« простых историй », Тернер, так часто связанный с эволюционной работой, раскрывает лабиринтную сложность человеческой натуры.Тёрнер — верный проводник по этим лабиринтам, что делает его идеи полезными для размышлений о широком спектре социальных явлений.В конечном счете, работа Тернера «Человеческая природа » — передовая работа, которая должна иметь значение для всех социологов ».

Эрика Эффлер-Саммерс, Университет Нотр-Дам

Описание курсов :: Randolph-Macon College

121 — Основы экспериментальной биологии — Этот вводный курс состоит из серии многонедельных исследовательских модулей, преподаваемых в студийном формате. Модули будут посвящены молекулярной и клеточной биологии, биологии организма, эволюции и экологии.В неделю будут проводиться два трехчасовых занятия, во время которых разговоры о биологии и занятия по биологии будут органично интегрированы. Курс разработан, чтобы побудить студентов развивать ценности, привычки и методы работы ученого. Студенты изучат научный метод и способы его применения, в том числе: как проводить научные наблюдения и формировать гипотезы, как планировать и проводить эксперименты, а также как отображать и интерпретировать данные и сообщать научные результаты. Курс предназначен для студентов, намеревающихся изучать биологию и / или поступающих на программы для выпускников, ориентированных на здоровье, и может использоваться для частичного выполнения требований по естественным наукам в области знаний.Минимальная оценка C- как по BIOL 121, так и по 123 является обязательным условием для прохождения многих курсов биологии с номерами 200 и выше; однако курсы можно проходить в любом порядке. Четыре часа.

123 — Принципы молекулярной биологии — Что такое гены и как они и их продукты работают? В этом курсе студенты познакомятся с основными принципами биохимии и молекулярной биологии, чтобы ответить на этот и другие вопросы. Понятия будут вводиться, а затем повторяться в течение семестра, когда мы обсуждаем конкретные примеры генетических признаков или заболеваний. Обсуждаемые темы могут включать генетические заболевания, генную терапию, рак и такие особенности, как способность ощущать горький вкус. Курс предназначен для студентов, намеревающихся изучать биологию и / или поступающих на программы для выпускников, ориентированных на здоровье, и может использоваться для частичного выполнения требований по естественным наукам в области знаний (без лабораторных работ). Минимальная оценка C- как по BIOL 121, так и по 123 является обязательным условием для прохождения многих курсов биологии с номерами 200 и выше; однако курсы можно проходить в любом порядке.Три часа.

126 — Насекомые и люди — С древних времен насекомые заражали нас болезнями, приставали к нашим животным, нападали на наши посевы, наводняли наши продовольственные запасы и повреждали или уничтожали наше имущество. Но они также вдохновляли ремесленников, архитекторов, художников-карикатуристов, инженеров, гурманов, религиозных мыслителей, инженеров и ученых. Insects & Humans исследует длительные и сложные отношения между насекомыми и людьми. Лекции начинаются с основных обзоров морфологии, классификации и биологии насекомых, за которыми следуют целевые обзоры, изучающие влияние насекомых на наше искусство, историю, литературу, науку, технологии и популярную культуру.Лаборатория занимается морфологией и классификацией насекомых и других членистоногих с последующей подготовкой образцов и идентификацией насекомых, собранных в рамках обследования в государственном парке. Шесть часов совместных лекций и лабораторных занятий в неделю. АОК: Естественно-математическая лаборатория естествознания. Четыре часа.

127 — Клеточная биология для гражданина — Этот курс будет посвящен теориям и концепциям, касающимся происхождения и эволюции жизни, структуре и функционированию клеток как фундаментальных единиц жизни, а также знаниям и методам классической и современной генетики. с помощью которых можно вылечить болезнь и создать видоизмененные формы жизни.Студенты познакомятся с основными понятиями химии и биоэнергетики, которые послужат основой для понимания теорий органической и клеточной эволюции; структура, функционирование и метаболизм клеток; и молекулярная генетика прокариотных и эукариотических клеток. Также будут рассмотрены методы технологии рекомбинантной ДНК, а также социальные и этические проблемы, возникающие в результате нынешнего и будущего применения этих знаний. Темы лаборатории прояснят и поддержат концепции лекций.Курс не рассчитан на основные или второстепенные предметы биологии, но его можно использовать для частичного выполнения требований в области естественных наук. Предлагаются альтернативные годы. Открыт для всех студентов. Четыре часа.

129 — Человек-машина — Исследование человеческого тела и того, как оно работает, посредством подробного анализа его систем органов. Особое внимание будет уделяться взаимосвязям между структурой и функцией и вопросам, относящимся к здоровью и болезням. Лаборатории будут уделять особое внимание анатомическим и физиологическим исследованиям функций организма.Четыре часа.

133 — Здоровье и иммунитет — Аллергия, астма, рак и аутоиммунные заболевания ежегодно поражают все большее число людей. В свете этого «Здоровье и иммунитет» исследует, как работает иммунная система и как дисфункция иммунного ответа может привести к каждой из этих распространенных проблем со здоровьем. Дополнительное внимание будет уделено пониманию того, как факторы окружающей среды, такие как воздействие грязи и бактериальные / вирусные инфекции, могут влиять на иммунный ответ и, в конечном итоге, на восприимчивость к каждой из вышеупомянутых проблем со здоровьем.Также будут обсуждаться попытки преднамеренно манипулировать иммунным ответом с помощью вакцинации, пищевых добавок и иммунотерапии с целью повлиять на исход болезни. Курс не рассчитан на основные или второстепенные предметы биологии, но его можно использовать для частичного выполнения требований в области естественных наук. Не открыто для студентов, сдавших HONR 279. Четыре часа.

151 — Биологическое разнообразие — Введение в основные концепции природоохранной биологии.В рамках курса будет изучено разнообразие видов, сообществ и экосистем; судить об экономической и этической ценности биологического разнообразия для человека; исследовать регионы Земли, где обнаружено наибольшее биоразнообразие; оценить текущую политику, используемую для защиты биоразнообразия. Будут рассмотрены материалы по целому ряду дисциплин, включая биологию, экологию, математику, социальные науки и государственную политику. Курс не рассчитан на основные или второстепенные предметы биологии, но его можно использовать для частичного выполнения требований в области естественных наук.Четыре часа.

175 — Экспериментальная полевая и лабораторная экология — Цели курса — представить основные концепции и принципы экологии и исследовать многие из них экспериментально в полевых и лабораторных исследованиях. Основные темы для обсуждения включают абиотическую среду, природу экосистем и их функционирование, экологию популяций, поведенческую экологию, а также структуру и организацию сообществ. Полевые и лабораторные исследования будут включать постановку и проведение экспериментов, относящихся к некоторым из этих экологических принципов и концепций.Данные этих исследований будут проанализированы и представлены. Курс не рассчитан на основные или второстепенные предметы биологии, но его можно использовать для частичного выполнения требований в области естественных наук. Предлагаются альтернативные годы. Открыт для всех студентов. Четыре часа.

200 — Генетика — Изучение основных законов наследования и клеточных и молекулярных основ этих законов. Темы будут включать деление клеток, менделевское наследование, сцепление, рекомбинацию, количественное наследование, теорию вероятностей и статистические приложения в генетике, стратегии решения проблем, популяционную генетику и молекулярную генетику.Три лекции и одно трехчасовое лабораторное занятие в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Четыре часа.

201 — Клеточная биология — Углубленное изучение клеток, их организации, химии и физиологии. Особое внимание следует уделить темам, которые будут включать ферменты и действие ферментов, биоэнергетику, структуру и функцию митохондрий и хлоропластов, лизосомы, тельца Гольджи, мембранные системы, эндоцитоз, микротрубочки, ядра, хромосомы, митоз, мейоз, синтез белка и регуляцию генов. Лаборатория укрепит принципы, представленные в лекции, и предоставит студентам знания о методах, используемых в клеточной биологии. Три лекции и одна трехчасовая лаборатория в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Четыре часа.

202 — Таксономия растений — Полевой курс, посвященный методам идентификации и распознавания местных видов и семейств сосудистых растений. Вспомогательные темы включают вегетативную и репродуктивную морфологию, естественную историю и экологию видов растений Вирджинии, номенклатуру, классификацию, этноботанику и экономическую ботанику.Экскурсии будут совершены к местным интересующим местам обитания. Две лекции и одно трехчасовое лабораторное занятие в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Четыре часа.

204 — Физиология растений — Этот курс познакомит студентов с широким кругом концепций физиологии и развития растений с упором на сосудистые растения. Мы также обсудим темы клеточной биологии, генетики и анатомии растений. Темы, затронутые в этом курсе, будут посвящены применению биологии растений в современном обществе, включая сельское хозяйство и биоэнергетику.Основные темы курса охватывают весь жизненный цикл растений с упором на развитие и прорастание семян, регуляцию гормонов, фотосинтез, растворенное и минеральное питание и размножение. Студенты также узнают, как растения должны учитывать множество сигналов окружающей среды, таких как свет, температура и сила тяжести, чтобы формировать форму растений. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. категория. Четыре часа.

205 — Evolution — Введение в механизмы и результаты эволюции.Примеры взяты из многих дисциплин (например, генетики, поведения и палеонтологии), чтобы обсудить, как исследователи изучают эволюцию организмов, а также разрабатывают и проверяют эволюционную теорию с использованием интегративных подходов. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Три часа.

230 — Ихтиология — Введение в изучение рыб, самой разнообразной группы позвоночных на Земле, насчитывающей более 25 000 видов. Этот курс исследует эволюционную историю, анатомию, таксономию, физиологию, экологию, поведение и зоогеографию этих интересных существ.В лаборатории мы соберем и определим многие из 210 пресноводных видов в Вирджинии и узнаем об их среде обитания, истории жизни и проблемах, с которыми мы сталкиваемся при сохранении этого ценного ресурса. Предлагаются альтернативные годы. Предпосылка: BIOL 121. Четыре часа.

235 — Морская биология — Введение во взаимосвязь между морскими и эстуарными организмами и окружающей их средой. Лекции и лабораторные занятия будут посвящены общему экологическому обзору морской и устьевой среды с акцентом на экологические отношения на индивидуальном, популяционном, общинном и экосистемном уровнях.Основная часть курса — это 7-дневная производственная практика на Флорида-Кис. Роль адаптации станет центральной темой, поскольку различные среды обитания исследуются в ходе полевых исследований с упором на сбор и анализ количественных данных. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Предлагаются альтернативные годы. Четыре часа.

248 — Энтомология — Вводный курс энтомологии с упором на биологию, разнообразие и идентификацию насекомых. На лекциях будут рассмотрены структура и функции насекомых, их поведение, экология и адаптация.Лаборатория занимается морфологией, классификацией и полевыми методами изучения и сбора насекомых. Требуется полностью подготовленная коллекция насекомых, идентифицированная по заказу и семейству. Шесть часов совместных лекций и лабораторных занятий в неделю. Считается органическим компонентом учебной программы по специальности «Биология». Пререквизиты: BIOL 121 или 122. Предлагаются альтернативные годы. Четыре часа.

249 — Медицинская и ветеринарная энтомология — Комплексное обследование насекомых и других членистоногих, отрицательно влияющих на здоровье человека, домашних животных и диких животных. Обзоры медико-ветеринарной энтомологии и эпидемиологии подчеркивают экологические отношения между членистоногими-переносчиками, патогенами или паразитами и позвоночными-хозяевами. Лекции включают углубленные таксономические обзоры, которые включают информацию об идентификации и биологии переносчиков, передаче и профилактике болезней и борьбе с переносчиками. Лаборатория занимается морфологией и идентификацией насекомых и других членистоногих-переносчиков. Считается компонентом учебной программы по экологии для специализации «Биология». Предпосылки: BIOL 121 или 122.Предлагаются альтернативные годы. Четыре часа.

250 — Жуки юга Африки — Общий обзор биоразнообразия, систематики и экологии фауны жуков в одном из самых биологически разнообразных регионов мира. Студенты примут участие в первом в истории исследовании жуков природных территорий Свазиленда и совершат поездку по близлежащему национальному парку Крюгера в Южной Африке, чтобы понаблюдать за крупными млекопитающими и другими животными и растениями. Полевые работы будут проводиться бок о бок со студентами и исследователями из Университета Витсватерсранда в Йоханнесбурге.Учитывается в организационном компоненте учебной программы по специальности биология. Предлагается январский семестр. Четыре часа.

251 — Анатомия и физиология человека I — Изучение нормальной структуры (макроскопической и микроскопической) и функционирования покровной, скелетной, мышечной и нервной систем человеческого тела. Лабораторная работа подчеркивает анатомические аспекты систем, используя кошку в качестве образца для препарирования. Шесть часов комбинированных лекций и лабораторных занятий в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123.Четыре часа.

252 — Анатомия и физиология человека II — Исследование нормальной структуры (макроскопического и микроскопического) и функционирования эндокринной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, выделительной и репродуктивной систем человеческого тела. Лабораторные работы подчеркивают физиологические аспекты этих систем, измеряя функции человеческого тела, где это возможно. Шесть часов комбинированных лекций и лабораторных занятий в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123.Четыре часа.

260 — Полевая биология позвоночных — Полевой курс, посвященный полевой идентификации, естественной истории и экологии всех позвоночных в целом и местных видов в частности. Лекции будут посвящены систематическому обзору каждой группы позвоночных с упором на эволюционные паттерны и адаптации, а также экологические отношения как внутри, так и между группами на различных таксономических уровнях. В полевой части этого курса упор будет делаться на идентификацию и экологические исследования студентов с целью более полного понимания естественной истории местной фауны позвоночных.Иногда будут проводиться лабораторные занятия для изучения сравнительной морфологии основных групп с целью понять эволюционные отношения и функциональные адаптации, связанные с основными адаптивными излучениями. Две одночасовые лекции и одна четырехчасовая полевая лаборатория в неделю. Кроме того, в течение семестра потребуются 2-3 субботние или выходные экскурсии. Предлагаются альтернативные годы. Требования: BIOL 121 или 122. Четыре часа.

271-272 — Управляемые исследования — Эти курсы управляемых исследований предназначены для того, чтобы предоставить заинтересованным студентам возможность провести исследования перед старшими исследовательскими курсами.Студенты будут работать с преподавателем биологии над разработкой и выполнением исследовательского проекта. Требуется разрешение сотрудника биологического факультета. Студенты должны будут проводить в лаборатории не менее трех часов в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123. Один час каждый.

301 — Экология растений — Полевой и лабораторный курс, подчеркивающий экологический подход к обследованию растений. Основные темы лекции и лаборатории будут включать аллелопатию, взаимодействие растений-животных и растений-растений, экологию прорастания семян, экологию опыления, распределение ресурсов, экологию нарушенных местообитаний — адаптацию успешных и кульминационных видов, модели внутривидовой изменчивости, репродуктивность. стратегии, природоохранная ботаника и местная флора.Три лекции и одно трехчасовое лабораторное занятие в неделю. Предпосылки: BIOL 121 или 122 или разрешение инструктора. Предлагаются альтернативные годы. Четыре часа.

309 — Поведение животных: эволюционная перспектива — Этот курс исследует экологические и эволюционные основы поведения животных. Будет подчеркнуто, как физическая среда и взаимодействие с другими организмами формируют поведение животных как на ближайшем (механистическом), так и на конечном (эволюционном) уровне.Темы будут посвящены конкуренции, агрессии, добыче пищи, общению, сотрудничеству, системам спаривания и экономическим решениям (например, теории игр). Требования: BIOL 121 или 122. Четыре часа.

311 — Микробиология — Изучение структуры, функций и практического значения болезнетворных и полезных микроорганизмов. Темы лекций будут включать структуру, физиологию, генетику и классификацию бактерий, вирусов и эукариот, вызывающих болезни. Также будут обсуждаться продуцирование болезней микроорганизмами, патология болезней и микробный контроль.Лаборатория обучит студентов методам и процедурам, используемым для роста, идентификации и контроля микроорганизмов. Шесть часов комбинированных лекций и лабораторных занятий в неделю. Предпосылки: два из них (BIOL 121, 122 или 123) и один из них (BIOL 200, BIOL 201 или CHEM 215). Четыре часа.

315 — Инфекционные болезни и общественное здравоохранение — Этот курс фокусируется на патофизиологии некоторых инфекционных заболеваний и связанных с ними проблемах общественного здравоохранения. Студенты будут ознакомлены с типами патогенов, вызывающих инфекционные заболевания, способами их передачи и методами борьбы с ними иммунной системой, а также с основными эпидемиологическими концепциями и мерами общественного здравоохранения.Будут решаться правовые и этические вопросы, возникающие в связи с политикой общественного здравоохранения, направленной на борьбу с инфекционными заболеваниями, включая обязательную вакцинацию, устойчивость к антибиотикам, биотерроризм, бедность, глобальное потепление, принудительный карантин и подготовку к пандемии. По возможности используются тематические исследования, исторические события и недавние газетные статьи, чтобы поддержать участие студентов и понимание материала. В лабораторном компоненте студенты разработают и осуществят стратегию вакцинации мышей, а затем применит свои экспериментальные результаты для разработки политики общественного здравоохранения по борьбе с конкретным инфекционным заболеванием.Требования: BIOL 121, 122 или 123. Четыре часа.

325 — Экология — Изучение описательных и теоретических аспектов экологии и эволюционной биологии. Темы лекций включают следующее: процесс эволюции, концепции экосистем, экология популяций, физиологическая экология, экология сообщества и потоки энергии в экосистемах. Текущие идеи эволюционной экологии будут объединены с вышеуказанными темами, чтобы представить объединяющую природу этих двух основных областей биологии.Лабораторные периоды будут включать, прежде всего, полевые работы в местных сообществах. Упор будет сделан на выборку биологических сообществ и анализ экологических данных. Три лекции и одно трехчасовое лабораторное занятие в неделю. Требования: BIOL 121 или 122. Четыре часа.

330 — Human Ecology & Evolution — Этот курс исследует взаимодействие между людьми и окружающей их средой и дает обзор эволюционной истории нашего вида. Экологию технологически продвинутых человеческих обществ будут сравнивать с неиндустриальными обществами, а также с большим разнообразием других видов, начиная от обезьяноподобных предков современных людей и кончая бобрами и муравьями.Применяя классические экологические основы и методологии к людям, курс направлен на: (1) введение / усиление основ экологии с уникальной точки зрения, (2) размещение людей в контексте более широкой экосистемы, (3) изучение степени какие общие экологические принципы применимы к человеческому виду, (4) стимулируют дискуссию о том, остаются ли люди частью «природы», и (5) рассматривают последствия всего вышеперечисленного для сохранения и управления окружающей средой. Предпосылки: BIOL 121 или 122. Делает ставку на специальность биология в группе экологии. Четыре часа.

333 — Колыбель человека — Человечество возникло в Африке. Действительно, Олдувайское ущелье в Танзании в Восточной Африке — это место, где были обнаружены окаменелые останки некоторых из самых ранних предков человечества. А естественный отбор, процесс, который породил изобилие жизни на Земле, включая наш собственный вид, широко используется в Танзанийском Серенгети. Легендарный Серенгети с его обширными открытыми равнинами и дикой природой — это то, что представляют себе жители Запада, когда мечтают об Африке.Серенгети, занимающая площадь почти 6000 квадратных миль, является домом для величайших биологических зрелищ на земле! Этот курс будет сосредоточен на эволюционной и культурной истории региона Серенгети с особым акцентом на неразрывных связях — как в прошлом, так и в будущем — между его людьми и его дикой природой. Кроме того, учитывая экономическое и политическое значение мегафауны региона, студенты разработают независимый исследовательский проект для изучения естественной истории и статуса сохранения конкретного члена этой группы животных. Лабораторные мероприятия будут включать обучение методам наблюдения и количественной оценки поведенческого поля, а также ознакомление с методами оценки популяции крупных животных. Этот курс проходит в Танзанию, Африку. Предпосылки: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123 или разрешение преподавателя. Четыре часа.

340 — Экологическое моделирование — Экологические системы невероятно сложны, и многое в них остается загадочным. На многие вопросы сложно или невозможно ответить с помощью экспериментов или наблюдений, но относительно новый метод исследования, компьютерное моделирование, часто может дать понимание.В настоящее время критически важный инструмент для современных биологов, моделирование используется для самых разных приложений, и они особенно полезны для изучения взаимодействий между переменными в сложных системах. Этот курс будет исследовать экологическое моделирование посредством: а) изучения рецензируемой литературы и б) практического компьютерного кодирования и моделирования. Студенты ответят на оригинальный вопрос в рамках исследовательского проекта, проводимого самостоятельно или в небольших группах. Примерно половина учебного времени будет посвящена самостоятельной работе за компьютером.Пререквизиты: BIOL 121 или 122. Имеет степень бакалавра биологии в группе экологии и удовлетворяет требованиям Computing CAR и естественным наукам, математике или информатике без лаборатории AOK. Три часа.

350 — Биостатистика — Введение в разработку и статистический анализ экспериментов в науках о жизни. Интегрированный формат лекции / лаборатории направляет студентов на то, как ставить вопросы в форме научных гипотез, планировать действительные эксперименты для исследования вопросов и использовать соответствующие статистические методы для анализа данных.Студенты будут использовать компьютерные статистические пакеты для большинства анализов. Четыре часа.

351 — Биологическая микроскопия — Это интенсивный лабораторный курс, развивающий понимание и умение работать с некоторыми общими инструментами клеточной биологии и подходами, используемыми в биомедицинских исследованиях, с упором на микроскопию и биохимию белков. Студенческие проекты будут касаться текущих вопросов биомедицинских исследований, в которых используются световая микроскопия, иммунофлуоресцентная микроскопия, конфокальная микроскопия, просвечивающая и сканирующая электронная микроскопия, а также связанные с ними иммунологические приложения, используемые для локализации белков в клетках.Биохимические исследования белков будут включать инструкции по протеомике, SDS-PAGE и вестерн-анализу, а также анализы белков. Студенты будут широко использовать первичную литературу и технические публикации. Особое внимание будет уделено экспериментальному дизайну, использованию соответствующих средств управления и интерпретации данных, а студенты напишут и представят формальные отчеты о своей работе. Требования: BIOL 200, 201, 204, 251, 252 или 311. Четыре часа.

353 — Molecular Genetics — Углубленное изучение генов и активности генов на молекулярном уровне.Этот курс исследует структуру ДНК и РНК, транскрипцию, обработку РНК, трансляцию и регуляцию экспрессии генов у прокариот и эукариот. Студенты получат понимание молекулярных инструментов для изучения генов и экспрессии генов посредством обсуждения текущих исследовательских работ. Будут изучены конкретные примеры роли генетической регуляции во время развития. Предварительные требования: BIOL 200 или 201 и CHEM 215. Предлагаются альтернативные годы. Три часа.

353L — Лаборатория молекулярной генетики — Этот курс будет посвящен регуляции генов у модельных видов растений Arabidopsis thaliana и их родственников.Цель состоит в том, чтобы предоставить исследовательский опыт, который подчеркивает экспериментальный дизайн, реализацию проекта и представление результатов научному сообществу. Студенческие пары будут проводить семестровые исследовательские проекты с использованием методов молекулярной генетики. Использование и обсуждение основной литературы будет направлять процесс разработки проекта. Во время этого курса студенты познакомятся с выращиванием и уходом за растениями, методами манипуляции с ДНК (например, экстракция, ПЦР, лигирование и трансформация) и инструментами генетического анализа. Официальный письменный отчет и презентация будут сделаны каждой группой в конце семестра. Если пройти курс с BIOL 353, оба курса вместе считаются одним лабораторным курсом в категории «Клетка / Молекулярность». Один час.

354 — Генетика человека — Курс по изучению молекулярных основ конкретных генетических заболеваний человека. Для каждого генетического заболевания будут изучены молекулярные подходы, используемые для идентификации и характеристики ассоциированных генов, затронутых клеточных путей и лечения.Обсуждая текущие исследовательские работы, студенты получат представление об экспериментальных подходах и научатся критически относиться к планированию экспериментов и анализу результатов. Темы, которые будут охвачены, включают молекулярную природу мутаций, генетику рака, генную терапию и неклассические модели генетического наследования. Также будут рассмотрены этические вопросы репродукции и медицины, связанные с достижениями в области молекулярных технологий. Предпосылка: BIOL 200. Предлагается через год.Три часа.

360 — Микробный симбиоз — Симбиоз, то есть совместное проживание, является общей темой в мире природы. На этом семинаре, посвященном интенсивной письменной и устной речи, читая исследовательские работы, мы исследуем, как бактерии тесно связаны с более крупными организмами. Мы узнаем о том, как устанавливаются различные мутуалистические симбиозы, как хозяин и симбионт адаптируются к своей новой совместной жизни и как симбиоз может принести пользу обоим партнерам.Мы рассмотрим мутуализмы с молекулярной и экологической точек зрения, чтобы понять симбиоз в эволюционной структуре. Предпосылки: одна из следующих комбинаций курсов: (BIOL 121 и BIOL 123) или (BIOL 122 и BIOL 123) или (BIOL 121 и BIOL 200).

442 — Иммунология — Этот курс представляет всесторонний обзор основных принципов иммунологии. Мы исследуем ткани и клетки, из которых состоит иммунная система, и открываем изящные механизмы, с помощью которых иммунная система защищает от патогенов. Также обсуждаются проблемы со здоровьем, связанные с иммунной дисфункцией, такие как аутоиммунитет, аллергия, рак, трансплантаты и СПИД. Лекции часто дополняются медицинскими тематическими исследованиями и статьями из ведущих иммунологических журналов. Лабораторный компонент включает в себя многонедельные проекты по изучению врожденного иммунитета, адаптивного иммунитета и взаимодействия между ними. Две лекции и одно трехчасовое лабораторное занятие в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123 и ОДИН из следующих курсов: BIOL 200, 201 или 432.Четыре часа.

450 — Практика по биологии — Этот курс предоставляет студентам практический опыт работы в биологических науках и требует минимум 130 часов работы в лаборатории или на местах. Характер проекта и места определяется по согласованию с научным руководителем факультета и утверждается кафедрой. Документ и семинар по стажировке должны быть представлены на биологический факультет до последнего дня занятий семестра, в котором стажировка завершается. Предварительные требования: 54 часа аудиторных занятий в семестр, минимальный совокупный средний балл 2,25 и завершение не менее пяти курсов биологии. Требуется приложение; см. Программу стажировки Бассетт. Три часа.

463 Клеточная и молекулярная нейробиология — Этот курс фокусируется на молекулярных и клеточных основах функционирования нервной системы. Темы включают регуляцию цитоскелета нейрональных клеток, управление аксонами, внутриклеточный транспорт, создание и распространение потенциала действия, синаптические механизмы, влияние факторов роста на развитие и регенерацию, нейрональные стволовые клетки и передачу сенсорных сигналов.В студийном формате используется командный подход к обучению, включающий практические эксперименты. Две 3-часовые встречи в неделю. Предварительные требования: два из следующих курсов: BIOL 121, 122 или 123 Четыре часа.

491-492 — Независимое исследование — Три или шесть часов.

493-494 — Исследования в области биологии — Студенты выбирают тему исследования в специализированной области биологии. Проекты разрабатываются студентами по согласованию с преподавателем. Предложение (включая обзор литературы и план исследования) должно быть представлено преподавателю.Проект завершится официальным письменным отчетом и / или исследовательским семинаром в конце семестра. По три часа каждый.

496-498 — Senior Project — Специальная исследовательская задача, выбранная студентом по согласованию с биологическим факультетом. Подробное предложение (включая обзор литературы и план исследования) должно быть представлено преподавателю. Исследовательский семинар и письменная диссертация должны быть представлены на биологический факультет в конце второго семестра старшего проекта.Студент должен сдать устный экзамен по защите диссертации. Предпосылки: старший статус. Шесть часов.

499 — Biology Capstone — Студенты узнают о передовых исследованиях от практикующих ученых в академических кругах, читая соответствующую научную литературу этих ученых и слушая приглашенные доклады во время еженедельных семинаров. Ожидается, что студенты будут синтезировать биологические принципы в различных субдисциплинах (клеточные и молекулярные, органические и экологические) и применять навыки, которые они приобрели в качестве специализации биологии, такие как разговорная речь и оценка экспериментального дизайна.Предварительные требования: BIOL 121, 122 или 123 и статус старшего. Три часа.

Биология насекомых: Учебник

Окружающая среда — определение и примеры

Окружающая среда
n., множественное число: environment
[ɪnˈvaɪɚ (n) mənt]
Определение: совокупность окружающих условий и элементов в отдельном человеке

Environment Definition

Что означает «среда»? Если вы имеете в виду физическую среду, то она определяется как окружающих условий и элементов, с которыми взаимодействует живое существо. Однако, помимо физических, существуют и другие типы элементов, из которых состоит среда. Это химические и биологические атрибуты.Таким образом, окружающая среда содержит все биотические и абиотические факторы, которые играют роль в выживании, эволюции и развитии занимающего ее организма. Связанный термин « окружающая среда » определяется как «окружать» или «окружать» . Объем среды варьируется — от крошечной шкалы « micro» до самой большой шкалы global .

Термины « экосистема » и «окружающая среда» являются общими синонимами слова «окружающая среда».Однако они различаются тем, что термин «экосистема» включает взаимодействие между организмом и его окружением. Окружение, в свою очередь, относится к тому, что окружает организм или популяцию. В этом отношении окружающая среда — довольно обширное понятие, тогда как термин «окружающая среда» является относительно более конкретным.

Другой родственный термин — природа . В чем разница между окружающей средой и природой? Точно так же определение природы включает в себя все живые и неживые объекты на Земле, но природу характеризует то, что это естественная сущность в отличие от искусственной , которая подразумевает атрибут, который не возникает естественным образом, и тем самым искусственно созданных или «построенных» .

Различные отрасли науки заинтересованы в изучении окружающей среды, ее компонентов и взаимодействия между живыми организмами и окружающей их средой. Например, экологическая наука заинтересована в изучении и исследовании взаимодействия организмов с окружающей их средой и его результатов. Раздел экологической науки — это экология, которая занимается экологическими взаимодействиями внутри экосистем.

Но простое экологическое определение было бы таково: среда — это, по сути, место в определенное время, где живут организмы, или то, что занято живыми существами .Он включает в себя все физико-химические и биологические компоненты экосистемы.

Этимология: Среднеанглийское «envirounen», от древнефранцузского «environmental», «окружающая среда», что означает «вокруг» + — «мент».

Типы сред

Среда различается от одной точки зрения к другой. Давайте рассмотрим следующие способы группировки или классификации сред.

Внутреннее и внешнее

В физиологии среда может быть внутренней, или внешней. Внутренняя среда будет внутренней средой многоклеточного организма. Поддержание внутренней среды организма посредством гомеостаза имеет решающее значение для выживания организма. Внешняя среда относится к среде вне организма. Следующие разделы посвящены внешней среде.

Естественная и искусственная

Среда может быть естественной или построенной . Природная среда — это среда, встречающаяся в природе.Он включает в себя все естественные вещи, как живые, так и неживые. Следовательно, он включает сложные взаимосвязи погоды, климата, живых организмов и природных ресурсов.

Застроенная среда , в отличие от окружающей среды, создается людьми, например, при переоборудовании сельского хозяйства или в городских условиях. При нынешнем размахе человеческого вмешательства и преобразований многие природные среды приобрели определенную степень или уровень «застроенных».

Понятно, что человек — часть окружающей среды; однако вмешательство человека создает искусственную среду. Люди разработали передовые инструменты для изменения компонентов окружающей среды в соответствии со своими потребностями. Некоторые виды животных также могут использовать такие инструменты, как сырье, для строительства гнезд, курганов, плотин и жилищ. Однако их инструменты относительно примитивны, и часто их влияние не так велико, как у человеческих инструментов и технологий. Человеческие технологии стали широко распространяться по всему миру, прямо или косвенно влияя на все аспекты окружающей среды.

Водные, наземные и атмосферные

На основе компонентов окружающая среда также может быть классифицирована на (1) водная среда (морская, например, океаны и моря, и пресные воды, такие как озера и реки), (2 ) земная среда (суша) и (3) атмосферная среда (воздух).

Морская среда — самая крупная из известных сред, она характеризуется наличием воды с большим содержанием соли. С другой стороны, пресноводная среда имеет меньшее содержание соли. Морская среда составляет около 97% воды на Земле. Организмы в морской среде общаются друг с другом и со своим физическим окружением. Эта среда имеет большое значение для человека, поскольку является важным источником питания и ресурсов.Загрязнение морской среды, подкисление и потепление представляют собой угрозу морской среде в результате деятельности человека.

Прочтите: Экология пресной воды — онлайн-учебник по биологии

Наземная среда — это среда, встречающаяся только на суше.Он представляет собой землю островов и континентов и живущих на них организмов. В отличие от водной или морской среды, наземная среда не богата водой; поэтому присутствие воды в земной среде важно. Из-за относительно низкой доступности воды температура земной среды колеблется ежедневно и сезонно. Существует шесть наземных экосистем: тайга, тропические леса, леса умеренного пояса, тундра, пустыни и луга.

Атмосферная среда относится к атмосферному компоненту окружающей среды. Атмосфера (воздух) — это часть Земли, которая оказывает огромное влияние на процветание и выживание многих организмов. Солнечная радиация, компоненты воздуха, климат и загрязнение воздуха — это лишь некоторые из физико-химических характеристик, которые могут определять окружающую среду.

Живые организмы адаптировались к жизни в определенной среде с ее особыми условиями, такими как влажность, температура, свет и т. Д. Все эти факторы влияют на вид в окружающей среде. Следовательно, живые организмы должны со временем адаптироваться и видоизменяться, чтобы выжить и выдержать различные условия окружающей среды.Тем не менее, сама среда тоже «развивается». Например, кислород в конечном итоге стал включаться в атмосферу Земли после того, как был выпущен фотосинтезирующими организмами (такими как водоросли) при производстве сахара в качестве пищи. В конце концов, кислород стал незаменим для процветания аэробных организмов, таких как животные, включая человека.

Вокруг нас встречаются разные среды — от естественного до искусственного . Искусственная (или «построенная») среда полностью или частично зависит от человеческих технологий. К ним относятся городские районы, парки, здания и районы, в которых есть вода, энергия и дороги, где люди могут жить и работать. Значение natural environment состоит в том, что этот тип окружающей среды встречается в природе, а не создан человеком. В естественной среде, например, растительность могла бы расти сама по себе, без искусственного внедрения или культивирования.

Компоненты внешней среды

Внешняя среда включает в себя все биотические (живые) и абиотические (неживые) объекты.К ним относятся:

Воздух, земля, вода

Земная кора — это твердая поверхность Земли, которую также называют литосферой. Литосфера — это часть окружающей среды. Одним из естественных источников литосферы является затвердевание магмы.

Вода (гидросфера) — одна из основных составляющих окружающей среды. Он покрывает около 71% поверхности Земли. Он встречается в океанах, реках, морях и озерах. Океаны покрывают большую часть поверхности Земли.Они содержат соленую воду в сплошном океаническом теле и небольших морях.

В отличие от океанов и морей, реки содержат пресную воду, и они текут к морю, озеру, океану или другой реке. Немногие реки текут к земле, не доходя до другого водоема, и пересыхают. Реки текут в русле. Они завершают круговорот воды, поскольку речная вода собирается из ледников, пополнения подземных вод и родников. Небольшие реки известны как ручьи. Они важны для окружающей среды, потому что соединяют разные среды обитания и поддерживают биоразнообразие.

Озеро — это водоем на части суши, не связанный с океаном, озеро глубже и больше пруда. Естественные озера обычно присутствуют в районах с недавними ледниковыми образованиями или в горных районах. Пруды — это небольшие водоемы со стоячей водой, они либо образованы естественным путем, либо созданы руками человека, они меньше озер. Искусственные пруды включают пруды с рыбой и солнечные пруды.

На воду в застроенной среде люди влияют по-разному, например, вырубка лесов, урбанизация, строительство плотин и каналов для изменения рек, а также ручьев.Плотины предназначены для удержания воды, чтобы удерживать воду и изменять ее направление. Несмотря на то, что плотины полезны для выработки электроэнергии и создания водоемов, они оказывают негативное влияние на природную среду, останавливая передвижение рыб и организмов по рекам и ручьям. Кроме того, они влияют на водоснабжение лесов. В конечном итоге это приводит к порче деревьев и уменьшению поступления пищи для различных биотических факторов в окружающей среде.

Атмосфера — главный фактор в поддержании баланса экосистемы.Атмосфера состоит из тонкого слоя газов, покрывающего Землю. Атмосфера удерживается на своем месте гравитационной силой. Атмосфера состоит из различных газов, таких как азот, кислород, углекислый газ, аргон и инертные газы. Кроме того, в атмосфере есть водяной пар и кристаллы льда, образующие облака. Одним из слоев атмосферы является озон, который снижает интенсивность ультрафиолетовых лучей, достигающих поверхности Земли. Ультрафиолетовое излучение повреждает ДНК живых организмов.Таким образом, атмосфера как компонент окружающей среды важна для выживания живых организмов, включая человека, и для поддержания экологического баланса за счет предотвращения экстремальных температур.

Глобальное потепление — одна из основных проблем, влияющих на нашу окружающую среду в настоящее время. Это относится к недавнему повышению средней температуры атмосферы Земли из-за увеличения уровней парниковых газов (например, углекислого газа, метана, озона и фторуглерода). Эти газы удерживают тепло в атмосфере.Повышение их уровня в атмосфере вызвано деятельностью человека, такой как вырубка лесов, сжигание углекислого газа и т. Д. Из-за этого температура поверхности Земли стала на выше , отсюда и название. Говорят, что глобальное потепление увеличивает среднюю температуру поверхности Земли, чего достаточно, чтобы вызвать изменение климата. Соответственно, глобальная температура поверхности повысилась на 0,74 ± 0,18 ° C (1,33 ± 0,32 ° F) за последнее столетие.

Климат — это состояние ветра, влажности, дождя, атмосферного давления и температуры в данном районе в течение длительного периода времени.Он классифицируется в зависимости от различных переменных, таких как осадки и температура. И наоборот, погода отражает состояние этих элементов, но только в краткосрочной перспективе. Оба являются важными компонентами окружающей среды. Погода — это сумма всех явлений, происходящих в определенное время в данной области. Как правило, погода описывает дневные значения температуры, тогда как климат описывает среднее состояние атмосферы за долгое время.

Погода описывает разницу между местами по влажности и температуре.Эти различия связаны с несколькими факторами, такими как угол наклона солнца в данной области. Поверхностное давление различается из-за разницы в температуре от одного региона к другому. Люди разработали системы, которые могут предсказывать будущее состояние атмосферы, более того, они пытались управлять погодой разными методами. Есть свидетельства того, что деятельность человека, такая как промышленность и сельское хозяйство, изменила погоду, поскольку на нее влияет любое небольшое изменение в атмосфере.

Биосфера

Биотические компоненты представляют все живые существа на Земле, такие как бактерии, простейшие, водоросли, грибы, растения и животные. Жизнь существовала на Земле более 3,7 миллиарда лет. Обычно он характеризуется метаболизмом, ростом, организацией, адаптацией, ответной реакцией и воспроизводством. Он включает все живые организмы в окружающей среде. Та часть Земли, где обитают живые организмы, называется биосферой. В биосфере встречаются разные живые организмы.У живых организмов есть отличительные черты и особенности, которые заставляют их адаптироваться к определенным условиям.

Биомы — это экологические сообщества различных организмов, которые способны адаптироваться к условиям окружающей среды и климату в определенной географической области; Следовательно, биомы — это большие среды, характеризующиеся биотическими и абиотическими факторами, такими как свет, температура, осадки и другие факторы. Биомы подразделяются на 6 регионов, которые могут быть как наземными, так и водными. Наземные биомы — это луга, леса, тундра и пустыня, а водные биомы — это пресноводные и морские биомы.Биомы полезны в экологических исследованиях и изменениях экосистем, поскольку они предоставляют информацию об окружающей среде и о том, как они меняются, адаптируются, развиваются и функционируют.

Экологическая роль

Экосистема — это внешняя среда, в которой все организмы функционируют вместе со всеми неживыми существами в окружающей среде. Живые организмы в экосистеме образуют сложные отношения с абиотическими факторами окружающей среды, чтобы поддерживать свое развитие и выживание.

Энергетический поток

Энергетический поток между биотической и абиотической частями окружающей среды циклически перемещается внутри системы экосистемы. Следовательно, все компоненты экосистемы гармонично интегрированы друг с другом. На диаграмме ниже обратите внимание на то, как энергия течет в экосистеме. Энергия солнца (световая энергия) проходит через различные трофические уровни (от производителей к потребителям и разлагателям), поскольку она преобразуется в химическую энергию, которая управляет различными метаболическими процессами, и в конечном итоге рассеивается, т.е.г. как тепло, в окружающую среду.

Биогеохимические циклы

Биогеохимические циклы — это пути, которые позволяют различным химическим веществам перемещаться через биотические и абиотические факторы на Земле. Биогеохимические циклы важны для различных сред, особенно для углерода, кислорода, азота, фосфора и воды. Например, вода непрерывно движется в круговороте воды через разные части Земли в разных формах, таких как жидкость, лед или пар в разных местах.Хотя вода непрерывно движется в этом цикле, ее баланс остается постоянным с течением времени. Точно так же углеродный и кислородный цикл поддерживает баланс кислорода и углерода на Земле, чтобы поддерживать жизнь и атмосферу Земли.

Проблемы

Окружающая среда сталкивается со многими проблемами из-за человеческих технологий. Экологизм — это общественное движение, целью которого является устранение или минимизация вредного воздействия человека на окружающую среду.Защита окружающей среды в основном связана с природной средой и проблемами, с которыми они сталкиваются, такими как исчезновение видов, изменение климата, потеря старых лесов и загрязнение.

Дикая природа — это, как правило, естественная среда, которая не была затронута или изменена человеком. Дикая природа представляет собой регионы, которые не контролируются и не развиваются в результате промышленной деятельности человека. Территории дикой природы в основном используются для защиты некоторых видов животных от исчезновения, их также можно использовать для экологических исследований и отдыха.Дикая природа очень ценится за ее экологическое, культурное и духовное значение.

Поскольку диких животных, невозделываемых пастбищ, неизмененных лесов и полевых цветов постепенно становится меньше, цель защиты окружающей среды состоит в их сохранении и защите. Он направлен на сохранение и защиту видов, особенно тех, которые находятся под угрозой исчезновения. Это также требует усилий для сохранения биоразнообразия в естественной среде. Устойчивое и бережное использование воды, воздуха, сырья, земли, энергии и других природных ресурсов идеально подходит для защиты окружающей среды. Использование возобновляемых источников энергии для выработки электроэнергии, охлаждения, отопления и в транспортных средствах вместо использования ископаемого топлива для уменьшения загрязнения, минимизации глобального потепления и обеспечения устойчивости настоятельно приветствуется.

Как мы определяем «среду»? В биологии определение окружающей среды — это место, где живут или занимают организмы. Таким образом, среда включает в себя все элементы, окружающие организм. Живые организмы постоянно взаимодействуют со своей средой и адаптируются ко всем условиям окружающей среды, чтобы выжить.В психологии определение окружающей среды относится к окружению человека и включает людей помимо физических элементов. Окружающая среда влияет на развитие, рост, поведение, разум, тело и сердце человека.

Попробуйте ответить на приведенный ниже тест, чтобы проверить, что вы узнали об окружающей среде.