Что такое дисциплина обществознание 7 класс презентация: презентация Обществознание 7 класс. Для чего нужна дисциплина | Презентация к уроку по обществознанию (7 класс) на тему:

Для чего нужна дисциплина? Урок обществознания 7 класс

1. Урок обществознания 7 класс «Для чего нужна дисциплина?»

1.
2.
3.
Дисциплина — необходимое условие
существования общества и человека.
Общеобязательная и специальная
дисциплина.
Внешняя и внутренняя дисциплина.
Дисциплина, воля и самовоспитание.
Какие
существуют правила
жизни людей в обществе?
Почему
нужно соблюдать
правила?
Что
такое нормы и санкции?

4. дисциплина

Определенный порядок
поведения людей,
соответствующий
сложившимся в обществе
нормам права и морали или
требованиям какой-либо
организации.

5. дисциплина

ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ
исполнение правил,
установленных
государством, всеми
государственными
органами,
организациями,
должностными
лицами и
гражданами
Обязательная только
для членов
определённой
организации
(воинская, трудовая,
школьная)

6. Самостоятельная работа

Прочтите текст учебника с. 40-41, заполните таблицу и
сделайте вывод о необходимости соблюдения
специальной дисциплины.
Специальные
дисциплины
Военная
дисциплина
Трудовая
дисциплина
Технологическая
дисциплина
Особенности
специальных
дисциплин
Последствия
нарушения
дисциплины
Специальные
дисциплины
Военная
дисциплина
Особенности
специальных дисциплин
Отличается наибольшей
строгостью, четким и
точным выполнением
требований военной
присяги, воинских уставов,
приказов командиров
Трудовая
Предусматривает
дисциплина
своевременный приход на
работу, соблюдение
установленной
продолжительности
рабочего дня, точное
распоряжений
администрации.
Технологичес Соблюдение правил
кая
эксплуатации оборудования,
дисциплина
порядка на рабочем месте,
последовательности
операций в
производственном процессе
Последствия
нарушения
дисциплины
Снижение
боеспособности
войск, отсутствие
чёткости управления
ими, угроза жизни
многих людей
Наносит
материальный
ущерб
производству,
хозяйству страны в
целом
Ведёт к аварии на
производстве, в
результате которых
гибнут люди, возникают
экологические
катастрофы, наносится
материальный ущерб.

8. ВЫВОД

Несоблюдение специальной
дисциплины приводит к
непоправимым последствиям,
связанным с гибелью людей,
угрожающим жизни всего
человечества, глобальным
экологическим катастрофам,
суверенитету страны; наносит
материальный ущерб.

9. Подумай и ответь

Что из перечисленного относится к
общеобязательной, а что к специальной
дисциплине?
1.Переход улицы на зеленый свет
2.Выполнением солдатом приказа командира
3.Запрет на курение в общественных местах
4.Соблюдение правил пожарной безопасности
5.Обязанность платить налоги
6.Соблюдение правил соревнований

10. дисциплина

ВНЕШНЯЯ
ВНУТРЕННЯЯ
(самодисциплина)
соблюдение
установленных
правил только
благодаря контролю
со стороны
соблюдение правил
по своей воле, по
своему внутреннему
побуждению, без
внешних санкций и
принудительных мер

11. Качества дисциплинированного человека

Воля (свойство человека, заключающееся в его
способности сознательно управлять своей психикой и
поступками)
2. Самостоятельность (волевое качество, которое
проявляется в способности человека по своей
инициативе ставить цели и осуществлять их,
преодолевая препятствия)
3. Решительность (волевое качество, которое
проявляется на начальном этапе поведения, когда
личность должна сделать усилие при выборе цели
действия)
4. Настойчивость (волевое качество, которое проявляется
в способности человека терпеливо преодолевать все
трудности, возникающие на пути к цели)
1.

12. Качества дисциплинированного человека

5.
6.
7.
Упорство (волевое качество, помогающее
человеку добиться осуществления поставленной
цели невзирая на все преграды и
противодействия)
Выдержка (волевое качество, которое дает
возможность человеку проявить большое
напряжение воли и выдержать чрезмерную
психическую и физическую нагрузку, необходимую
для достижения поставленной цели)
Самообладание (волевое качество,
обеспечивающее человеку способность
осуществлять саморегуляцию в самых сложных,
экстремальных условиях существования, мобилизуя
все свои силы)

13. Домашнее задание

§5,
ответить на вопросы с. 46

14. источники

Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразоват.
организаций / Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.
Иванова и др. ; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2016
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: учеб.
пособие для общеобразоват. Организаций /
Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. . М.: Просвещение, 2016
Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. Учебное
пособие для общеобразоват. организаций. / Котова
О.А., Лискова Т.Е. . 3-е изд. — М.: Просвещение, 2016
http://epsychology.ru/sites/default/files/field/image/disc
iplina_01.jpg
http://tishina.net/uploads/1329545790_school-boytishina.net-170212.jpg
http://obrazovanie.by/wpcontent/uploads/2016/02/detskaja-disciplina.jpg

Презентация к уроку обществознания «Для чего нужна дисциплина?» (7 класс)

Данная презентация предназначена для учащихся 7 классов, обучающихся по учебнику «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова. Презентация поможет учащимся в усвоении данной темы через решение таких заданий, как «Составь определение понятия «дисциплина» из слов», «Заполни таблицу «Средства поддержания дисциплины», «Допиши предложения».

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку обществознания «Для чего нужна дисциплина?» (7 класс)»

Для чего нужна дисциплина?

Ширяева Наталья Ивановна,

учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ № 13»,

г. Усолье-Сибирское,

Иркутская область

План урока

• Что такое дисциплина?
• Дисциплина общеобязательная и специальная.
• Внутренняя и внешняя дисциплина.
• Дисциплина, воля и самовоспитание.

Что такое дисциплина?

Из слов составьте определение понятия «дисциплина»

Порядок, людей, это, отвечающий, определенный, поведения, в обществе, правилам, сложившимся

Дисциплина — это определённый порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе правилам.

Дисциплина

Общеобязательная

Специальная

По характеру

По способам

контроля

деятельности

Внешняя

Военная

Трудовая

Школьная

Внутренняя

Заполни таблицу

Средства поддержания дисциплины

Внешней дисциплины

Внутренней дисциплины

Примеры:

• Контроль со стороны других людей
• Совесть
• Боязнь получить выговор
• Чувство вины
• Стремление получить новую работу
• Страх уголовного наказания

Продолжи предложения:

• Человеку необходимо соблюдать дисциплину для…
• Если человек не соблюдает дисциплину, то …
• Дисциплина – необходимое условие существования общества, потому что…

Для чего нужна дисциплина. Урок-презентация по обществознанию, 7 класс. ФГОС-2

Обществознание, 7 класс

Урок № 9

Для чего нужна дисциплина

Д.З.: § 5, ?? (с.46), задания (с.47-48), «Вспомним» к § 6

© А.И. Колмаков

Цели урока

• Показать социальное и личностное значение соблю­дения дисциплины.
• Способствовать пониманию учащимися необходимо­сти руководствоваться общепринятыми нормами и прави­лами в собственной повседневной жизни.
• Развить умение анализировать реальные социальные ситуации, связанные с нарушением дисциплины, выбирать адекватные модели поведения.
• Способствовать развитию у учащихся заинтересован­ности не только в личном успехе, но и в улучшении раз­личных сторон жизни общества, в благополучии и процве­тании своей страны.
• Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: ориентация в сфере нравственно-этических отношений; самоконтроль и само­оценивание; умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Знать и уметь

• Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека.
• Характеризовать различные виды дисциплины.
• Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины

Понятия, термины

• внутренняя, внешняя;
• общеобязательная, специальная;
• военная, рудовая, учебная, технологическая.

• Самоконтроль.
• Качества дисциплинированного человека:

• воля, самостоятельность, решительность, настойчивость, упорство, выдержка, самообладание.

Проверка знаний

• Что такое долг?
• Что такое обязанность?
• Что общего и различного в понятиях «долг» и «обязанность»?
• На протяжении многих веков единственным занятием мужчины считалась военная служба. Приведи несколько объяснений этого. Почему в наши дни это занятие не является главным?

Изучение нового материала

• Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека.
• Общеобязательная и специальная дисциплина.
• Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Актуализация темы

Актуализация темы

КАКИЕ АССОЦИАЦИИ У ВАС ВОЗНИКАЮТ СО СЛОВОМ ДИСЦИПЛИНА?

6

1

5

дисциплина

2

4

3

1. Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека

Дисциплина – это определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации.

от лат. disciplina — выдержанность, строгость

Почему дисциплина – необходимое условие нормального существования общества и человека?

Честность, порядочность, трудолюбие, выполнение поставленных задач.

2. Общеобязательная и специальная дисциплина

Общеобязательная

исполнение правил, установленных государством, всеми государственными органами, организациями, должностными лицами и гражданами

Специальная

обязательная только для членов определенной организации

N: воинская, трудовая, школьная

Общеобязательная дисциплина

• Это выполнение государственными органами, организациями, должностными лицами и гражданами возложенных на них задач и обязанностей.
• Это вид дисциплины, при которой все должны соблюдать правила установленные государством.

Самостоятельная работа. Стр.39-40.

Заполните таблицу и сделайте вывод о необходимости соблюдения специальной дисциплины.

Специальные дисциплины

Особенности специальных дисциплин

Военная дисциплина

Последствия нарушения дисциплины

Трудовая дисциплина

Технологическая дисциплина

Специальные дисциплины

Особенности специальных дисциплин

Военная дисциплина

Отличается наибольшей строгостью, четким и точным выполнением требований военной присяги, воинских уставов, приказов командиров

Трудовая дисциплина

Последствия нарушения дисциплины

Предусматривает своевременный приход на работу, соблюдение установленной продолжительности рабочего дня, точное распоряжений администрации.

Технологическая дисциплина

Снижение боеспособности войск, отсутствие чёткости управления ими, угроза жизни многих людей

Соблюдение правил эксплуатации оборудования, порядка на рабочем месте, последовательности операций в производственном процессе

Наносит материальный ущерб производству, хозяйству страны в целом

Ведёт к аварии на производстве, в результате которых гибнут люди, возникают экологические катастрофы, наносится материальный ущерб.

Внешняя и внутренняя дисциплина

Внешняя

соблюдение установленных правил только благодаря контролю со стороны

Внутренняя

(самодисциплина)

соблюдение правил по своей воле, по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер

Вывод:

Басня про нарушителей дисциплины

В некоем классе учились бараны:

Шумны, вертлявы и очень упрямы.

Нету от них никакого покоя

Не педагогам ни прочим героям.

Сами не учат, другим не дают…

Всех за собою как стадо ведут.

Время идет и годы проходят.

Знания, словно сквозь пальцы уходят.

Учителей доблестный труд

Пускают на ветер. Другим не дают

Учиться с охотой, стараться, творить,

Стремиться к мечте, чтобы знающим быть.

Мораль этой басни заключается в том,

Ты станешь бараном – коль будешь глупцом!

Т. Матвийчук

Несоблюдение специальной дисциплины приводит к непоправимым последствиям, связанным с гибелью людей, угрожающим жизни всего человечества, глобальным экологическим катастрофам, суверенитету страны; наносит материальный ущерб.

С. 42-43

С какими фрагментами параграфа связаны тематически данные плакаты? Какие вопросы ставит каждый плакат? Какие ответы предлага

ет?

ЖИЛ НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК

• Познакомьтесь с текстом в разделе «Жил на свете человек».
• Ответь на вопросы:

• Какие правила были характерны для детских коллективов, которыми руководил А.С.Макаренко?
• В чём «секрет» коммуны Макаренко?
• Какие правила сегодня актуальны для нашего класса, школьного коллектива? Почему?

Антон Семёнович Макаренко (1888 – 1939 гг.), педагог, писатель

Качества дисциплинированного человека

• Воля (свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками)
• Самостоятельность (волевое качество, которое проявляется в способности человека по своей инициативе ставить цели и осуществлять их, преодолевая препятствия)
• Решительность (волевое качество, которое проявляется на начальном этапе поведения, когда личность должна сделать усилие при выборе цели действия)
• Настойчивость (волевое качество, которое проявляется в способности человека терпеливо преодолевать все трудности, возникающие на пути к цели)

Качества дисциплинированного человека

5. Упорство (волевое качество, помогающее человеку добиться осуществления поставленной цели невзирая на все преграды и противодействия)

6. Выдержка (волевое качество, которое дает возможность человеку проявить большое напряжение воли и выдержать чрезмерную психическую и физическую нагрузку, необходимую для достижения поставленной цели)

7. Самообладание (волевое качество, обеспечивающее человеку способность осуществлять саморегуляцию в самых сложных, экстремальных условиях существования, мобилизуя все свои силы)

УЧИМСЯ БЫТЬ ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫМИ

Проверь себя

Что из перечисленного относиться к общеобязательной, а что к специальной дисциплине?

• Переход улицы на зеленый свет
• Выполнением солдата приказа командира
• Запрет на курения в общественных местах
• Соблюдение правил пожарной безопасности
• Обязанность платить налоги
• Соблюдение правил соревнований

Проверь себя

• Что такое дисциплина? Зачем она нужна?
• Какая бывает дисциплина?
• Каковы последствия нарушения дисциплины?
• Как ты понимаешь выражение «дисциплина хромает»?
• С каким разделом параграфа связано утверждение Л. Н. Толстого: «Сражение выигрывает тот, кто твёрдо решил выиграть»?

Проверь себя

1. Объясни, почему дисциплина – необходимое условие существования общества.

Проверь себя

2.

Проверь себя

3.

Проверь себя

4.

4.1.

4.2.

Проверь себя

5.

Проверь себя

6.

7.

• Что такое совесть?
• Предположи, почему люди иногда поступают не по совести. Объясни.
• Объясни мысль автора: совесть – это «обида за себя».
• Автор пишет о том, что люди, «которые никогда не идут на компромисс с собственной совестью, не отступают от высших нравственных принципов». Кого из литературных героев, исторических деятелей, современников можно назвать таким человеком? Почему?

8. Приведи примеры самоконтроля, которые тебе известны.

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Литература:

• Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций /  Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.  ; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2016
• Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. Организаций /  Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.  . — М.: Просвещение, 2016
• Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. /  Котова О.А., Лискова Т.Е.  . 3-е изд. — М.: Просвещение, 2016

Презентация на тему: Урок обществознания 7 класс «Для чего нужна дисциплина?»

1

Первый слайд презентации: Урок обществознания 7 класс «Для чего нужна дисциплина?»

Изображение слайда

2

Слайд 2

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. План урока

Изображение слайда

3

Слайд 3

Какие существуют правила жизни людей в обществе? Почему нужно соблюдать правила? Что такое нормы и санкции? Что такое дисциплина?

Изображение слайда

4

Слайд 4: дисциплина

О пределенный порядок поведения людей, соответствующий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации. дисциплина

Изображение слайда

5

Слайд 5: дисциплина

ОБЩЕОБЯЗА-ТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ дисциплина исполнение правил, установленных государством, всеми государственными органами, организациями, должностными лицами и гражданами Обязательная только для членов определённой организации (воинская, трудовая, школьная)

Изображение слайда

6

Слайд 6: Самостоятельная работа

Специальные дисциплины Особенности специальных дисциплин Последствия нарушения дисциплины Военная дисциплина Трудовая дисциплина Технологическая дисциплина Прочтите текст учебника с. 40-41, заполните таблицу и сделайте вывод о необходимости соблюдения специальной дисциплины.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Специальные дисциплины Особенности специальных дисциплин Последствия нарушения дисциплины Военная дисциплина Отличается наибольшей строгостью, четким и точным выполнением требований военной присяги, воинских уставов, приказов командиров Снижение боеспособности войск, отсутствие чёткости управления ими, угроза жизни многих людей Трудовая дисциплина Предусматривает своевременный приход на работу, соблюдение установленной продолжительности рабочего дня, точное распоряжений администрации. Наносит материальный ущерб производству, хозяйству страны в целом Технологическая дисциплина Соблюдение правил эксплуатации оборудования, порядка на рабочем месте, последовательности операций в производственном процессе Ведёт к аварии на производстве, в результате которых гибнут люди, возникают экологические катастрофы, наносится материальный ущерб.

Изображение слайда

8

Слайд 8: ВЫВОД

Несоблюдение специальной дисциплины приводит к непоправимым последствиям, связанным с гибелью людей, угрожающим жизни всего человечества, глобальным экологическим катастрофам, суверенитету страны; наносит материальный ущерб. ВЫВОД

Изображение слайда

9

Слайд 9: Подумай и ответь

Что из перечисленного относится к общеобязательной, а что к специальной дисциплине? Переход улицы на зеленый свет Выполнением солдатом приказа командира Запрет на курение в общественных местах Соблюдение правил пожарной безопасности Обязанность платить налоги Соблюдение правил соревнований Подумай и ответь

Изображение слайда

10

Слайд 10: дисциплина

ВНЕШНЯЯ ВНУТРЕННЯЯ (самодисциплина) соблюдение установленных правил только благодаря контролю со стороны с облюдение правил по своей воле, по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер

Изображение слайда

11

Слайд 11: Качества дисциплинированного человека

Воля (свойство человека, заключающееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками) Самостоятельность (волевое качество, которое проявляется в способности человека по своей инициативе ставить цели и осуществлять их, преодолевая препятствия) Решительность (волевое качество, которое проявляется на начальном этапе поведения, когда личность должна сделать усилие при выборе цели действия) Настойчивость (волевое качество, которое проявляется в способности человека терпеливо преодолевать все трудности, возникающие на пути к цели)

Изображение слайда

12

Слайд 12: Качества дисциплинированного человека

У порство (волевое качество, помогающее человеку добиться осуществления поставленной цели невзирая на все преграды и противодействия) Выдержка (волевое качество, которое дает возможность человеку проявить большое напряжение воли и выдержать чрезмерную психическую и физическую нагрузку, необходимую для достижения поставленной цели ) Самообладание (волевое качество, обеспечивающее человеку способность осуществлять саморегуляцию в самых сложных, экстремальных условиях существования, мобилизуя все свои силы)

Изображение слайда

13

Слайд 13: Домашнее задание

§5, ответить на вопросы с. 46 Домашнее задание

Изображение слайда

14

Последний слайд презентации: Урок обществознания 7 класс «Для чего нужна дисциплина?»: источники

Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций /  Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2016 Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: учеб. пособие для общеобразоват. Организаций /  Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.. — М.: Просвещение, 2016 Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. /  Котова О.А., Лискова Т.Е.. 3-е изд. — М.: Просвещение, 2016 http://epsychology.ru/sites/default/files/field/image/disciplina_01.jpg http:// tishina.net/uploads/1329545790_school-boy-tishina.net-170212.jpg http ://obrazovanie.by/wp-content/uploads/2016/02/detskaja-disciplina.jpg источники

Изображение слайда

ЧТО ТАКОЕ ДИСЦИПЛИНА Обществознание 7 кл. п. 9

ЧТО ТАКОЕ ДИСЦИПЛИНА Обществознание 7 кл. п. 9

Опрос домашнего задания 1. Объясните смысл положения о том, что защита Отечества это долг и обязанность гражданина. 1. Патриотизм. Вопросы, с. 88. 2. Регулярная армия. Как меняется армия со временем и с чем это связано? В чём состоит обязательная подготовка к военной службе и добровольная? 3. Что такое военная служба? Каковы основные обязанности военнослужащего? Воинский долг. Как готовиться к его выполнению?

Что такое дисциплина ? ? Какие существуют правила жизни людей в обществе? Почему важно соблюдать правила? Что такое нормы и санкции?

Дисциплина общеобязательная и специальная Дисциплина – необходимое условие нормального существования общества и человека. Дисциплина – это определённый порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации.

ДИСЦИПЛИНА. ОБЩЕОБЯЗАТЕ ЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (смотрите текст учебника на с. 97 -98)

Дисциплина Внешняя соблюдение правил благодаря Контролю со стороны Внутренняя – соблюдение правил по своей воле, по своему внутреннему убеждению, без принудительных мер

Внешняя и внутренняя дисциплина Ø Ø Что побуждает людей быть дисциплинированными? Используя текст учебника на с. 100 -101, заполните таблицу: Внешняя дисциплина 1. … 2. … 3. … Внутренняя дисциплина 1. … 2. …. 3. …

Внутренняя дисциплина самовоспитание воля Воля – это умение целенаправленно и разумно найти полезное для себя и других дело, стремление выполнить его.

Текст учебника с. 103 Какие формы управления поддерживали дисциплину в детской колонии А. Макаренко? Какими методами воспитывалась внутренняя дисциплина?

Что из перечисленного относится к внутренней дисциплине? 1. 2. 3. 4. Привычка делать уроки сразу после школы. Выполнение домашнего задания для исправления оценки. Стремление самостоятельно разобраться с трудной задачей по математике. Списывание домашнего задания в школе.

С помощью каких средств поддерживается внутренняя и внешняя дисциплина? внутренняя внешняя 1. Контроль со стороны других людей, 2. Совесть, 3. Желание выиграть приз, 4. Боязнь получить выговор, 5. Стремление получить новую работу, 6. Чувство вины

Дисциплина, воля и самовоспитание Как взаимосвязаны эти слова? «Твёрдая воля – это ежеминутно одерживаемая победа над инстинктами, влечениями, которые воля обуздывает и подавляет, над прихотями и преградами, которые она осиливает, над всяческими трудностями, которые она героически преодолевает» . О. де Бальзак

Домашнее задание Прочитать п. 9 v Устно ответить на вопросы после параграфа v Письменно выполнить задания: v 1. Для чего человеку необходимо соблюдать требования дисциплины? Предположите, что может произойти при отсутствии дисциплины. 2. Вопрос № 2, с. 107.

Урок по обществознанию на тему «Для чего нужна дисциплина?», 7 класс

Обществознание Блок-модуль темы:

7 класс (ФГОС) «Для чего нужна дисциплина?» (& 5)

 

Пункт: Дисциплина общеобязательная и специальная (стр. 39)

1) Сформулируйте два понятия:

Дисциплина

…………………… ………………..

 

2) Ответьте на вопрос.

Для чего нужна дисциплина?

 

3) Составьте таблицу

 

Виды дисциплин и их характеристика

 

Виды дисциплин	Характеристика
1. общеобязательная
2. специальная
3. воинская
4. трудовая
5. внешняя
6. внутренняя (сознательная)

 

ПРАКТИКУМ

 

1) Что из перечисленного относится к общеобязательной дисциплине, а что к

специальной дисциплине? Ответ запишите в таблице, указывая цифры

примеров дисциплины.

 

1) переход улицы на зелёный свет

2) выполнение солдатом приказа командира военной части

3) запрет на курение в общественных местах

4) соблюдение правил пожарной безопасности

5) обязанность платить налоги

6) соблюдение правил соревнований

 

Общеобязательная дисциплина	Специальная дисциплина

 

Ответ:

 

 

 

2) Подберите пары по смыслу. Ответ запишите в таблице:

 

1) общеобязательная дисциплина А) допустимое наличие примесей в бензине

2) специальная дисциплина Б) своевременный выезд наряда милиции

3) воинская дисциплина В) соблюдение режима дня

4) технологическая дисциплина Г) обязательное начало уроков в 8 ч. 30 минут

5) внутренняя дисциплина Д) переход улицы на зелёный свет

6) внешняя дисциплина Е) опоздание рабочего на смену

7) трудовая дисциплина Ж) выполнение приказа командира

 

1	2	3	4	5	6	7

 

 

 

Ответ:

 

3) Составьте перечень.

Почему люди нарушают дисциплину?

 

4) Составьте перечень.

Какими качествами обладает дисциплинированный человек?

 

5) Как ты понимаешь выражение «дисциплина хромает»?

 

6) Почему наибольшей строгостью отличается воинская дисциплина?

Презентация по обществознанию в 7 классе на тему: виновен отвечай :: scourreappconte

16.01.2017 01:57

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация. Оформление доски: тема урока, дополнительный материал, новые понятия закон, преступление, наказание, воспитательнотрудовая колония, законопослушный человек, общественный порядок, справедливость, противозаконное поведение, проступок, мораль, табу, принцип талиона, грабёж, кража, ущерб, Гражданский. Рабочая тетрадь. Практикум. Закон и несовершеннолетние. Презентация.3. Урок в 7 классе виновен отвечай. Материал темы представлен в виде презентации для учащихся 7 класса к. Кроме того, в презентацию включены вопросы для обсуждения в классе, тестовые вопросы с.

Вариантами ответов, а также рассказывается о наказаниях, применяемых к несовершеннолетним и воспитательных мерах воздействия. Сценарий презентация урок школа учитель егэ гиа скачать. Скачать: Обществознание.7 класс. Поурочные разработки. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И. И др. Содержание и методика организации работы на уроках обществознания в 7 классе учитывают актуальные для современных. Автор: Бочкарёва Т. Н., учитель истории и обществознания лицея 62. Презентация к уроку обществознания в 7 классе.

Учебник Л. Боголюбова. Презентации по обществознанию 7 класс и другие полезные. Конспект урока по обществознанию 7 класс. Кто на сайте . Право, класс Аминов А. М., 2008 Гражданские права.1 Тема: Кто стоит на страже закона. Обществознание 7 класс леонтьева а в смирнова а ю. Урок. Скачать бесплатно презентацию. План конспект урока по обществознанию 7 класс по теме: Виновен . Предварительный просмотр: 7 класс. Тема урока Правоохранительные органы. Обществознание 7 класс фгос.

 

Вместе с Презентация по обществознанию в 7 классе на тему: виновен отвечай часто ищут

 

презентация по обществознанию 7 класс для чего нужна дисциплина

для чего нужна дисциплина 7 класс

виновен отвечай 7 класс презентация

презентация по обществознанию 7 класс задачи и трудности подросткового возраста

презентация по обществознанию 7 класс защита отечества

для чего нужна дисциплина урок 7 класс презентация

межличностные отношения презентация 7 класс

презентация по обществознанию 5 класс

 

Читайте также:

 

Гдз по математике 6-х классов и.и. зубарева, а.г.мордкович

 

Сочинения 3 класс на тему школьная профессия

 

География 10 класс домогацких гдз онлайн

 

Добро пожаловать в 7-й класс социальных исследований

Презентация на тему: «Добро пожаловать в 7-й класс обществознания» — стенограмма презентации:

1 Добро пожаловать на 7-й класс социальных исследований
Веб-сайт Элизабет Хонн Приятно работать со своими учениками каждый день, чтобы помочь им стать более сильными читателями, писателями и историками.Поскольку сегодня вечером групповая встреча, отправьте мне сообщение или позвоните в любое время, когда у вас возникнут вопросы, проблемы или если вы хотите назначить встречу, чтобы поговорить о своем ученике.

2 Nuts and Bolts Как лучше со мной связаться?
Что делать, если студент отсутствует? Студент обязан выполнить работу, которую он пропустил, или назначить время, чтобы что-то придумать. Им нужно проверить мой сайт, что они пропустили.У студента есть один дополнительный день за уважительное отсутствие. Как часто обновляется Семейный доступ? Как можно скорее после оценки задания

3 Моя философия преподавания
Обучение должно быть увлекательным, сложным и необязательным. Высокие стандарты для всех (включая меня). Базовые знания, образовательные и социальные, чрезвычайно важны для успеха и счастья. Чтение и письмо — жизненные навыки.История — это история, которую нужно рассказывать с разных точек зрения, и история необходима для понимания настоящего. Навыки, полученные в гуманитарных науках, будут применяться во всех дисциплинах и во всех профессиях. Оценки должны отражать способности, а не поведение. Поведение иногда мешает навыкам.

4 Любовь и логическая дисциплина
Ожидания в школе и классе Принципы любви и логики будут определять, как использовать возможности для обучения и совершения ошибок.Учащимся будет предложено сделать шаг назад и подумать о поведении, которое не соответствует классным нормам или ожиданиям. Учащимся может потребоваться завершить дальнейшие размышления, чтобы дать каждому ребенку возможность расти и учиться на его / его действиях. На каждую ситуацию мы будем реагировать индивидуально.

5 Политика в отношении поздней работы Я не снимаю баллов за позднюю работу, но записываю ее, чтобы отслеживать рабочие привычки.Если ученик регулярно сдается с опозданием на работу, будут применяться следующие меры: конференция ученика с учителем или телефонный звонок домой и / или конференция родителей / ученика ученику может быть назначен обеденный перерыв и / или 7-й период Все задания по модулю должны быть сданы до окончания единицы для получения кредита.

6 Политика оценки Я даю предварительную оценку перед модульным тестом. Если учащиеся соответствуют стандарту предварительной оценки, им не нужно сдавать итоговую оценку.Предварительная оценка и заключительная оценка измеряют один и тот же стандарт обучения, но представляют собой разные тесты. Обучение — это не вариант, поэтому я буду настаивать на повторной сдаче, пока ученик не достигнет цели обучения. Для этого может потребоваться поддержка после школы. Студенты могут заработать до 100% на повторной сдаче, и все студенты могут пройти повторную оценку, если они захотят.

7 Понимание оценок по семейному доступу
Показатели академической успеваемости Задания 0% Оценки 100% Тесты Проекты Итоговая работа, в которой измеряются стандарты обучения Рабочие привычки 0% Инициатива 0% Сотрудничество 0% Гражданство 0%

8 Социальные науки — Средневековый период
Учебник 1-го и 2-го триместров Европа Мировые религии Христианство, ислам, иудаизм, буддизм Ислам Имперский Китай Япония ClassLink

9 Социальные науки — 3-й триместр Штат Вашингтон с середины 1700-х до наших дней
География История Экономика Правительство Этот курс является обязательным для средней школы.Если ученик не сдает курс в 7-м классе, он должен будет пройти его снова в старшей школе.

10 Чем могут помочь родители?
Убедитесь, что у учащихся есть домашние задания после уроков. Убедитесь, что учащиеся регулярно читают и пишут, надеюсь, для удовольствия. Обсудите с детьми, что они изучают в классе. Часто проверяйте семейный доступ со своим учеником. Убедитесь, что учащиеся используют их специалисты по планированию Подпишитесь на мои сообщения-напоминания Регулярно проверяйте веб-сайты учителей Обменивайтесь информацией с учителями о проблемах Поощряйте / требуйте, чтобы ваш ученик посещал 7-й класс или кураторство, если им нужна или нужна дополнительная помощь

11 Начало — часто самое тяжелое время.
Вопросы?

12 Спасибо, что были здесь!

Социальное образование — ОБЗОР, ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ — НАЦИОНАЛЬНЫЙ, Учебный план, содержание и преподавание

ОБЗОР
Майкл Дж. Берсон
Барбара К. Круз
Джеймс А. Дупласс
Дж. Ховард Джонстон

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ
Susan A.Адлер

ОБЗОР

Учебная программа современных социальных наук уходит корнями в движение прогрессивного образования начала двадцатого века. Делая акцент на природе отдельного учащегося и на самом процессе обучения, движение поставило под сомнение допущения о предметно-ориентированных учебных программах. До этого учебная программа по общественным наукам состояла из отдельных предметных областей с упором на историю. В несколько меньшей степени были представлены также география и гражданские права, завершая триумвират.

Появились признаки того, что перемены грядут, когда в отчете Комитета десяти по исследованиям в средней школе № 1893 г., был отстаивался междисциплинарный подход в социальных исследованиях. К 1916 году Комитет по социальным исследованиям Национальной ассоциации образования (NEA) настаивал на создании междисциплинарного курса обучения на основе социальных наук. Когда в отчете NEA 1916 г. в качестве названия области содержания было определено социальных исследований , в нем были представлены масштабы и последовательность, которые все еще используются в начале двадцать первого века.Социальные исследования получили дальнейшую поддержку, когда в 1918 году в документе Кардинальные принципы среднего образования содержался призыв к унифицированному изучению предметных областей, которые до сих пор преподавались изолированно. Этот курс, называемый общественными исследованиями, будет иметь своей главной целью воспитание хороших граждан.

Упор на развитие гражданственности был понятен. В то время из-за увеличения иммиграции из неанглоязычных стран перед преподавателями была поставлена ​​задача преподавать английский язык и «американский образ жизни» в дополнение к их предметным областям.В то время как в Европе бушевала Первая мировая война, курсы социальных наук рассматривались как средство развития патриотизма среди новых граждан, родившихся за границей.

Действительно, воспитание гражданственности было одной из основных задач Национального совета по социальным исследованиям (NCSS), когда он был сформирован в 1921 году. То, что начиналось как сервисная организация, намеревавшаяся сократить разрыв между социологами и учителями средних школ, вскоре продвинулось вперед. интегрированное изучение социальных наук и более широкая концепция образования в области социальных наук.

Роль социальных исследований в учебной программе школ США

Термины образование в области социальных наук и образование в области социальных наук часто используются как синонимы и порой являются источником путаницы. Социальные науки — предпочтительный термин отчасти потому, что он более инклюзивный. Хотя социальные науки обычно относятся только к академическим дисциплинам, таким как антропология, социология, психология, география, экономика и политология, термин социальные науки включает вышеупомянутые социальные науки, а также гуманитарные дисциплины, такие как история, американистика и философия.

На уровне начальной школы общественные науки обычно организуются и преподаются интегрально и междисциплинарно, но на уровне средней школы преподавание и обучение обществознанию организовано курсами по академическим дисциплинам. Однако на всех уровнях цели социальных исследований Питер Марторелла (1985) охарактеризовал как: (1) передача культурного наследия; (2) методы расследования; (3) рефлексивный запрос; (4) информированная социальная критика; и (5) личное развитие.Личностному развитию традиционно уделялось наибольшее внимание на начальном уровне; на уровне средней школы больше внимания уделяется методам исследования. Как сформулировано в руководящих принципах учебной программы, выпущенных NCSS (1979), «основная цель образования в области социальных наук состоит в том, чтобы подготовить молодых людей к тому, чтобы они были гуманными, рациональными, участвующими гражданами в мире, который становится все более взаимозависимым» (стр. 262).

Элементарные общественные науки. В начале 1940-х Пол Ханна сформулировал подход «Расширяющиеся сообщества» как средство начального образования, с помощью которого учителя могли лучше всего преподносить знания в области социальных наук.По большей части модель Ханны была охарактеризована как организация содержания в виде серии концентрических кругов, начиная с «я» в центре и продвигаясь к семье, школе, району, пока не достигнет международного сообщества. Это также обеспечило тематический подход к содержанию: защита и сохранение; создание, управление, производство ресурсов, транспортировка, выражение, обучение, воссоздание и общение. Контентный подход по-прежнему доминирует в начальном образовании, но тематический подход в значительной степени исчез.

Концепция базовых знаний Эрика Д. Хирша (1987) получила некоторую поддержку в качестве альтернативы модели Ханна. Хирш предлагает основную информацию, которую должен знать каждый американец. Подход, основанный на базовых знаниях, в значительной степени опирается на мировую (некоторые охарактеризовали бы это как в первую очередь европейскую) и историю и культуру США, демократическую идеологию, географию и литературу, которые расширяют человеческий опыт; содержание организовано так, чтобы знакомить учащихся с предметом на всех классах, но с разной степенью интенсивности.

Вторичные общественные науки. 1960-е годы принесли значительные изменения в учебные программы средней и старшей школы с введением элективной системы. Курсы по таким предметам, как антропология, экономика, социология и психология, были добавлены к учебной программе, которая формально ограничивалась в основном всемирной историей, мировой географией, правительством и историей США. Также были введены курсы повышения квалификации.

В 1994 году NCSS опубликовал Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies. Ссылаясь на необходимость продвижения гражданских идеалов и принципов жизни в двадцать первом веке, стандарты состояли из десяти междисциплинарных тематических направлений в качестве руководства для разработки учебной программы по общественным наукам.

Национальный совет по социальным исследованиям

Национальный совет по социальным исследованиям был основан в 1921 году и является крупнейшей организацией в Соединенных Штатах, занимающейся исключительно образованием в области социальных исследований. Исторически организация создавалась как координирующий орган и центр обмена информацией.Он развился в то время, когда социальные исследования были погружены в разногласия по поводу масштабов и последовательности. Разногласия возникли среди преподавателей и специалистов по содержанию, а требования к сертификации по общественным наукам отсутствовали. Основатели, в состав которых входили профессора Педагогического колледжа Колумбийского университета, представляли NCSS как объединяющую организацию, которая могла бы объединить дисциплины социальных исследований с образованием.

В начале двадцать первого века NCSS играет ведущую роль в продвижении комплексного изучения социальных наук и предлагает поддержку и услуги своим членам.В его состав входят учителя K – 12, специалисты по учебным программам, кураторы содержания, преподаватели колледжей и университетов, студенты и руководители образования в области социальных исследований. У организации есть члены во всех пятидесяти штатах, округе Колумбия и во многих зарубежных странах. Он основан на междисциплинарных исследованиях и подчеркивает гражданский подход.

Совет сформулировал основу для развития академической и гражданской компетентности путем интеграции национальных стандартов по дисциплинам.Эти стандарты NCSS опубликованы в журнале Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies, и служат руководством для принятия решений преподавателями социальных наук. Они интегрировали подходы из социальных, поведенческих и гуманитарных наук, чтобы помочь в построении всеобъемлющей и эффективной программы социальных исследований. В структуре выделены десять тем, включая культуру; люди, места и окружающая среда; отдельные лица, группы и учреждения; производство, распределение и потребление; глобальные связи; время, непрерывность и изменение; индивидуальное развитие и идентичность; власть, авторитет и управление; наука, технологии и общество; и гражданские идеалы и практики.Совет также разработал заявления о позиции, чтобы направлять профессию в важнейших областях образования, таких как группировка способностей, воспитание характера, этика, информационная грамотность, мультикультурное и глобальное образование, религия и тестирование.

Преподавание социальных наук в других странах

Термин общественные науки встречается в литературе и в названиях профессиональных ассоциаций и организаций, академических институтов, учебных программ и центров по всему миру.Однако его значение так же разнообразно, как и контексты, в которых оно появляется, и может иметь мало общего с тем, как контент организован или доставляется. Преобладают три типа организации контента.

Социальные исследования в их наиболее междисциплинарной форме объединяют комплексное изучение гуманитарных и социальных наук. Такой комплексный подход проявляется в относительно небольшом числе стран, таких как США и Канада, где как учебные материалы, так и цели учебной программы сосредоточены на междисциплинарном обучении.В других странах полномочия такой системы несколько более прямые. Австралийская Аделаидская декларация (DETYA) призывает школы подготовить учащихся к «осмотрительности и ответственности в вопросах морали, этики и социальной справедливости, а также к способности осмыслить свой мир, подумать о том, как все должно быть так, как есть. «и» быть активными и информированными гражданами «, приверженными демократическим принципам и идеалам. Недавние изменения в японской национальной образовательной политике и законодательстве требуют от всех студентов изучения интегрированных курсов, таких как «Человек и индустриальное общество».«Конституция Китайской Республики (Тайвань) требует образования для получения гражданства, которое« должно быть направлено на развитие среди граждан национального духа, духа самоуправления, национальной морали, хорошего телосложения, научных знаний и способности зарабатывать ». на жизнь »(статья 158). И хотя курс« социальных наук »как таковой не предусмотрен, министерство образования Южной Африки требует, чтобы« ценности прав человека, гражданской ответственности и уважения к окружающей среде [были] пронизаны повсеместно. учебный план.«

Чаще всего используется термин общественные науки как организационный термин для дисциплин социальных наук на факультетах, школах и в профессиональных группах по интересам. В Гане, например, факультеты социальных исследований в местных средних школах и университетах состоят из историков, антропологов, социологов и других социологов. Подобные организации находятся в Зимбабве, Новой Зеландии, Чехии, Великобритании, Гонконге и других странах Азии и Европы.

Упомянутые выше организационные модели существуют в меньшинстве стран мирового сообщества. Подавляющее большинство образовательных учреждений, включая школы, университеты, министерства образования и культуры и местные образовательные агентства, организуют социальные исследования в отдельные, отдельные дисциплины: история, экономика, антропология, политология и другие традиционные социальные науки. Действительно, вступительные экзамены в университеты или выпускные экзамены в средней школе в таких странах, как Великобритания, Франция, Германия, Саудовская Аравия, Индонезия и Россия, например, сосредоточены на конкретных дисциплинах социальных наук, особенно истории и географии.Однако даже в странах с формирующимися интегрированными стандартами учебных программ, таких как Япония и Китайская Республика, экзаменационные программы, как правило, следуют традиционным академическим дисциплинам в области социальных наук.

Проблемы и противоречия

С момента своего создания образование в области социальных исследований пережило ряд противоречий и проблем. Основная идея интегрированной области исследования изучалась с самых первых дней. Эклектичный характер этой области не только опирается на широкий спектр дисциплин, но также привлекает постоянные дискуссии и конфликты.

Одно из самых громких споров в Соединенных Штатах было вызвано учебной программой «Человек: курс обучения» (MACOS) в 1960-х годах. Учебная программа с использованием смешанных средств массовой информации, разработанная на средства гранта Национального научного фонда, призвана стимулировать любопытство учащихся, способствовать развитию научной грамотности и помочь детям научиться мыслить как социологи. Практически сразу программа оказалась в центре противодействия движению «Назад к основам». Центральное место в разногласиях по поводу MACOS было сосредоточено на исследованиях и открытиях, а не на содержании.Среди прочего, критики утверждали, что учащиеся не развивают базовые навыки, что учебная программа способствует культурному релятивизму и что это угроза демократии. Неудивительно, что в конечном итоге учебная программа была прекращена.

Конфликты по поводу новых стратегий преподавания и обучения все еще существуют. Например, ролевые игры и симуляции, управляемые образы, совместное обучение и обучение на основе технологий — все они получили свою долю критики и противодействия.

Содержание учебной программы по общественным наукам также было источником споров и разногласий.Когда Национальный центр школьной истории опубликовал в 1994 году Национальные стандарты всемирной истории: исследование путей к современности , некоторые преподаватели заявили, что стандарты являются слишком всеобъемлющими; другие утверждали, что некоторые группы вообще не упоминались. Другие разногласия касаются правдоподобия национальной учебной программы и продолжающейся разработки государственных стандартов, мандатов и тестирования с высокими ставками.

Дебаты вокруг культуры продолжаются в преподавании истории, географии, этнических исследований и поликультурного образования.В то время как многие педагоги поддерживают позицию культурного релятивизма, многие другие утверждают, что «миссия государственных школ состоит в том, чтобы прививать детям наши общие, а не отдельные культуры» (Равич, стр. 8). Эти «культурные войны» (как их называют Нэш, Крэбтри и Данн) привели к богатым интеллектуальным и академическим дебатам, которые, мы надеемся, проливают свет на эту область. Глобальное образование и международные исследования также подвергались критике за акцент на проблемах и событиях за пределами Соединенных Штатов.Критики утверждают, что глобальные исследования способствуют развитию культурного релятивизма, минимизируют патриотизм и подчеркивают навыки в ущерб содержанию. Защитники, однако, отмечают, что национальные границы становятся менее актуальными перед лицом технологий, международной политики и экологических проблем.

Будущая роль технологий в социальных исследованиях

Технология получила известность как инструмент социальных исследований с потенциалом для улучшения текущей педагогической практики. Хотя все большее количество исследований предполагает, что технологии могут улучшить академические достижения, изменения в преподавании социальных наук, основанные на этих выводах, сдерживаются следующим: (1) вопросы об эффективности и действенности применения компьютерных технологий в классе; (2) роль педагогических учебных заведений и школ в содействии или препятствовании компьютерной деятельности; (3) нереализованный потенциал технологий; и (4) игнорируемые последствия технологического развития для детей и молодежи в отношении их социального функционирования, межличностного взаимодействия и глобального понимания.Различные технологии, такие как Интернет и сетевые ресурсы, гипермедиа, инструменты для обработки данных, цифровое видео и совместное дистанционное обучение, представляют собой новые ресурсы, внедряемые в преподавание социальных наук.

Однако технологии — это больше, чем просто инструмент обучения, и эти ресурсы влияют на политическое, социальное и экономическое функционирование американского общества. Влияние технологий на общество иллюстрируется феноменом цифрового разрыва, который отделяет тех, кто богат информацией благодаря доступу к телекоммуникациям, компьютерам и Интернету, от людей, бедных с точки зрения информационных технологий.Преподаватели социальных наук уделяют внимание различному влиянию привилегированного доступа к этим ресурсам на ранних этапах развития и рассматривают возможные текущие последствия этого разделения имущих и неимущих на экономический успех, гражданское влияние и личный рост.

Образование в области социальных наук будет продолжать развиваться под влиянием событий и тенденций в Соединенных Штатах и ​​за рубежом. К ним относятся глобализация средств массовой информации и экономики, достижения в области технологий, сдвиги в школах и школьная демография, стандарты аккредитации учителей, требования к тестированию учащихся, изменения в американской семье и колебания политического маятника.Эти силы, безусловно, повлияют на идеологические перспективы и повлияют на направление социальных исследований в будущем.

БИБЛИОГРАФИЯ

B ERSON , M ICHAEL J. 2000. «Переосмысление исследований и педагогики в социальных исследованиях: создание заботливых связей с помощью технологий и защиты». Теория и исследования в области социального образования 28 (1): 121–131.

B ERSON , M ICHAEL J .; L EE , J OHN K.; и S TUCKART, D ANIEL W. 2001. «Перспективы и практика компьютерных технологий в социальных исследованиях: критический анализ». В Критических проблемах социальных исследований для XXI века, изд. Уильям Б. Стэнли. Гринвич, Коннектикут: информационный век.

D ОТДЕЛЕНИЕ E DUCATION , T RAINING, и Y OUTH A FFAIRS. 1999. Аделаидская декларация о национальных целях в области школьного образования в XXI веке. Канберра: Правительство Австралии, Департамент образования, профессиональной подготовки и по делам молодежи.

H ANNA , P AUL R. 1965. Дизайн для программы социальных исследований. Сосредоточьтесь на социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования, Департамент директоров начальной школы.

H IRSCH , E RIC D ONALD. 1987. Культурная грамотность: что нужно знать каждому американцу. Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.

M ARTORELLA , P ETER H. 1985. Элементарные социальные исследования: развитие рефлексивных, компетентных и заинтересованных граждан. Бостон: Маленький, Браун.

M ERRYFIELD , M ERRY M. 1997. «Внедрение глобальных перспектив в учебный план социальных исследований» в The Social Studies Curriculum, ed. Э. Уэйн Росс. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.

N ASH , G ARY B .; C RABTREE , C HARLOTTE; и D UNN, R OSS E.1997. История на испытании: культурные войны и учение прошлого. Нью-Йорк: Кнопф.

N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C ВВЕДИТЕ ИСТОРИЮ H В ШКОЛЫ S . 1994. Национальные стандарты всемирной истории: изучение путей в настоящее. Лос-Анджелес: Национальный центр истории в школах.

N НАЦИОНАЛЬНАЯ УСТАНОВКА C ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ S OCIAL S . 1979. «Пересмотр руководящих принципов учебной программы NCSS по общественным наукам».» Социальное образование 43: 261–278.

N НАЦИОНАЛЬНАЯ УСТАНОВКА C ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ S OCIAL S . 1994. Ожидания передового опыта: стандарты учебной программы для социальных исследований. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

N НАЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1916. Адреса и протоколы годового собрания. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования США.

N НАЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1918. Кардинальные принципы среднего образования. Вашингтон, округ Колумбия: государственная типография.

N НАЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1969. Отчет Комитета десяти по исследованиям в средней школе (1893). Нью-Йорк: Арно Пресс.

N ELSON , M URRAY R.1996. Бесхитростный с рождения. ERIC Служба размножения документов № ED391706.

R AVITCH , D IANE. 1991. Общая культура. Образовательное лидерство. 49 (4): 8–11.

T HE R EPUBLIC OF C HINA (T AIWAN ). 1997. Конституция Китайской Республики. Статья 158 Китайская Республика (Тайвань).

S OCIAL S CIENCES C URICULUM P ROGRAM. 1968. Человек: курс обучения. Вашингтон, округ Колумбия: Партнеры по разработке учебных программ.

T HORNTON , S TEPHEN J. 1996. «NCSS: Ранние годы». В NCSS in Retrospect, ed. Орзо Люк Дэвис младший Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

M INISTRY OF E DUCATION , C ULTURE , S PORTS, S CIENCE И Technology (MEXT).2000. «Что такое интегрированный курс?» Токио: Правительство Японии, Министерство образования. .

S OUTH A FRICA M ИССЛЕДОВАНИЕ E DUCATION. 2000. «Отчет Комитета по пересмотру учебных программ 2005 г.». .

Развитие образования учителей общественных наук в значительной степени отражает историю и изменения педагогического образования в целом.Подготовка учителей социальных наук перешла из педагогических институтов и обычных школ, начатых в девятнадцатом веке, в педагогические колледжи и университетскую подготовку учителей в двадцатом веке. Но при обучении учителей социальных наук также необходимо было учитывать уникальные определения и проблемы, связанные с преподаванием социальных наук.

Определение социальных исследований

Социальные науки запомнились многим, окончившим школы в Соединенных Штатах, как набор имен, дат и столиц штатов.Фактически, как определение, так и содержание этой области были предметом разногласий с начала двадцатого века. Социальные исследования можно рассматривать как обобщающий термин для широкой области исследований, охватывающей историю и социальные науки, и как самостоятельную интегрированную область исследований. Но каково бы ни было определение, цели образования в области социальных наук очень спорны. Такие ценности, как патриотизм, признание свободного предпринимательства, уважение к различным культурам и нациям, а также знание структур и функций американского правительства, каждая из них рассматривается некоторыми группами как основная цель преподавания социальных наук.Национальный совет по социальным исследованиям (NCSS) определяет эту область как «интегрированное исследование социальных и гуманитарных наук для развития гражданской компетентности» (NCSS webiste). Поскольку стандарты NCSS для обучения учителей социальных наук (1997 г.) широко применяются в программах подготовки учителей, цель предоставления учащимся возможности приобрести знания, навыки и настроения, необходимые для участия граждан, помогает сосредоточить внимание как на учебной программе социальных исследований и подготовка учителей общественных наук.

Структура и организация

Что больше всего отличает подготовку учителей обществознания от подготовки учителей других средних и средних школ, так это требования курса в их области содержания преподавания и курса специальных методов. В пятидесяти штатах требования сильно различаются. Поскольку социальные исследования — это междисциплинарная область, основная проблема в отношении требований к содержанию — это глубина, а не широта в различных дисциплинах.Насколько достаточно содержательных знаний по каждой из дисциплин, составляющих обществознание? Как можно подготовить будущих учителей социальных наук как в широком, так и в глубоком смысле во всех областях, которые они должны преподавать? В некоторых программах предпрофессиональные преподаватели специализируются на социальных науках и проходят широкий спектр курсов по истории и общественным наукам. В других программах они специализируются в одной области и проходят один или несколько курсов по каждой из других дисциплин социальных наук. В некоторых штатах учителя сертифицированы по «общественным наукам», в то время как в других они могут получить сертификат по определенной дисциплине, такой как история или география.

Класс методов социальных наук является краеугольным камнем профессиональной курсовой работы будущих учителей социальных наук. Ожидается, что в этом курсе учителя узнают, как преобразовать содержание в учебную программу, а также выбрать и реализовать соответствующие стратегии обучения. Посредством курса по методам социальных исследований в сочетании с сопутствующим практическим опытом преподаватели социальных наук должны изучить способы преодоления разрыва между опытом учащихся и предметными знаниями.Однако, несмотря на то, что методический курс является ключевым компонентом предварительной подготовки учителей социальных наук, нет общего согласия по ряду вопросов, касающихся этого курса: какова должна быть глубина преподаваемых методов по сравнению с широтой? Насколько много внимания в этом классе следует уделять потребностям разных учащихся? Сколько времени нужно потратить на подготовку учителей до начала работы к работе с государственными оценками? Какой акцент следует сделать в методическом курсе на развитии достаточного опыта в дисциплинах социальных наук?

Вопрос о содержании предметной области дополняется связанным с ним онтологическим вопросом, который часто рассматривается в классе методов социальных исследований: какова природа знания? От того, как учителя воспринимают знания, во многом зависит то, как они будут преподавать.Знания передаются экспертами или конструируются каждым учащимся? На занятиях по методам преподавания учителей до начала службы могут попросить подумать, является ли история, например, в значительной степени основными фактами того, что произошло, методом исследования или широкими концепциями и идеями, которые позволяют учащимся понять современный мир. Как правило, ответы учителей на эти вопросы основаны на убеждениях и ожиданиях, которые учителя привносят в программу подготовки учителей. Они приносят свои уже разработанные концепции содержания, а также то, что значит преподавать, и они осмысливают свой педагогический опыт через экран этих предвзятых идей.По этой причине изучение взглядов учителей до начала работы и их влияния на формирование и изменение этих взглядов стало важным направлением исследований.

Проблемы, поднятые при рассмотрении класса методов социальных исследований, осложняются тем фактом, что в некоторых программах преподаватель этого курса может не быть специалистом в области социальных исследований; действительно, этот человек может быть плохо знаком с самой областью. Таким образом, вопросы о природе и целях данной области могут рассматриваться только поверхностно или вообще не рассматриваться.

Повышение квалификации и повышение квалификации

Профессиональное развитие происходит как формально, так и неформально. Неформально: учащиеся, школьная культура, коллегиальное взаимодействие, административное взаимодействие и поддержка — все это действенным образом влияет на развитие учителей. Также существуют формальные механизмы, прямо направленные на повышение квалификации учителей. Все чаще школы и школьные округа начали создавать и реализовывать программы вводного инструктажа для учителей. Эти программы предназначены для поддержки начинающих учителей в решении повседневных задач.Часто начинающий учитель работает в паре с опытным учителем, который служит советником, проводником и советником. Цель вводных программ для учителей — помочь и удержать учителей-новичков, а также оживить учителей-наставников. Но мало что известно о создании эффективных наставников и программ наставничества.

Еще одна возможность профессионального развития, обычно предоставляемая школьными округами, — это программа обучения без отрыва от работы, разработанная школой или округом. Опять же, нет единой программной модели.Такие программы могут быть однодневными презентациями или постоянными усилиями в течение года. Они могут быть построены на идее совместной работы учителей над улучшением своего обучения, или они могут полагаться на внешних экспертов, которые время от времени появляются. Учителя могут рассматривать эти программы как отвечающие их потребностям или как совершенно неуместные.

Во многих штатах и ​​школьных округах ожидается, что учителя продолжат выпускную работу в своей педагогической области или в сфере профессионального образования. Хотя ожидается, что учителя, участвующие в таких программах, найдут полезные способы применить полученные знания в своей педагогической практике, в классе, как правило, эти усилия практически не поддерживаются.Некоторые учителя считают, что членство в профессиональных ассоциациях, таких как Национальный совет по социальным исследованиям, является значимой формой профессионального развития. Чтение журналов, посещение конференций и семинаров, а также работа с другими учителями в своей области — важные преимущества участия в профессиональных ассоциациях. Однако не все школы и школьные округа поддерживают участие учителей в профессиональных ассоциациях. Округа часто ожидают, что членство в профессиональных ассоциациях будет производиться за счет учителя и в свое время.Некоторые округа будут препятствовать учителям уделять время своему обучению посещению собраний и конференций профессиональных ассоциаций, в то время как другие поддерживают такие усилия как форму профессионального обновления.

Сертификация

Национальным советом по профессиональным стандартам преподавания — это сложная форма профессионального развития, которую добровольно проводят опытные учителя. Сертификация национального совета по общественным наукам, как и в других областях, основана на демонстрации практики учителя в соответствии с высокими и строгими стандартами.Тем не менее, штаты и школьные округа различаются по поддержке, которую они оказывают учителям, ищущим сертификаты совета, и по способам признания тех, кто прошел сертификацию с помощью этого строгого процесса.

Основные тенденции и проблемы

Важные тенденции в обучении учителей социальных наук аналогичны тенденциям в педагогическом образовании в целом, но часто проявляются по-разному. Например, растущий интерес к ответственности как учителей, так и учеников является серьезной проблемой в начале двадцать первого века.Работа по обучению и педагогическому образованию все больше сосредотачивается на том, чтобы помочь студентам соответствовать государственным стандартам. Кроме того, во многих штатах для получения сертификата учителя должны пройти определенный тест на знание содержания. В социальных исследованиях и стандарты содержания учащихся, и тестирование учителей могут быть скорее политическими, чем профессиональными. Решения о том, какие знания следует преподавать, часто очень противоречивы. В принятии решений часто участвуют политики, контент-эксперты, придерживающиеся различных точек зрения, и широкая общественность, а также профессиональные преподаватели.Консенсуса между различными группами и внутри них может быть трудно достичь; лица, обладающие наиболее сильным голосом, часто становятся лицами, принимающими решения.

Другой проблемой для преподавания и педагогического образования является надлежащее использование технологий как в программах педагогического образования, так и в классах K – 12. Исследования показывают, что мотивация учителя социальных наук до начала работы повышается за счет онлайн-диалога, который проводится при содействии (но не контролируется) преподавателем. Дополнительные исследования показывают большой потенциал для улучшения изучения социальных наук за счет использования технологий, таких как использование веб-сайта Библиотеки Конгресса, чтобы принести первоисточники в класс.Однако в начале двадцать первого века преподаватели учителей только начинают использовать технологии изощренными способами в своем собственном обучении и только разрабатывают способы подготовки учителей к мощному использованию технологий.

Перед педагогическим образованием стоит задача подготовки учителей к эффективному обучению учащихся, разнородных в культурном и языковом отношении. В социальных исследованиях вопросы разнообразия занимают центральное место в этой области. Концепция гражданства, на которой основаны социальные исследования, должна быть динамичной, учитывающей множество различных культурных и национальных идентичностей учащихся.Следует также учитывать, что гражданство во взаимозависимом мире должно иметь как глобальный, так и национальный компонент. Сделать учебную программу по общественным наукам значимой и значимой для учащихся и общества остается величайшей проблемой преподавания социальных наук и педагогического образования.

БИБЛИОГРАФИЯ

A DLER , S USAN A. 1991. «Подготовка учителей социальных наук». В Справочнике по исследованиям в области преподавания и обучения обществознанию, изд. .Джеймс Шейвер, 210–221. Нью-Йорк: Макмиллан.

A RMENTO , B ​​ ВСЕГДА. 1996. «Профессиональное развитие преподавателей социальных наук». В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования, 2-е издание, изд. Джон Сикула, 485–502. Нью-Йорк: Макмиллан.

B ANKS , J AMES A. и P ARKER , W ALTER C. 1990. «Образование для учителей социальных наук». В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования , изд. .У. Роберт Хьюстон, 674–686. Нью-Йорк: Макмиллан.

B ANKS , J AMES A. 2001. «Гражданское образование и разнообразие: последствия для педагогического образования». Журнал педагогического образования 52 (1): 5–16.

E NGLE , S HIRLEY H. и O CHOA , A NNA A. 1988. Образование для демократической гражданственности: принятие решений в социальных исследованиях. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

G RIFFIN , G ARY A.1999. «Изменения в педагогическом образовании: взгляд в будущее». В «Образование учителей: Девяносто восьмой ежегодник Национального общества изучения образования», изд. Гэри А. Гриффин. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

M ASON , C HERYL L. и B ERSON , M ICHAEL. 2000. «Компьютерное обучение элементарным методам социальных исследований: изучение представлений и перспектив студентов». Теория и исследования в области социального образования 28 (4): 527–545.

N НАЦИОНАЛЬНАЯ УСТАНОВКА C ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ S OCIAL S . 1997. Ожидания передового опыта: стандарты учебной программы для социальных исследований. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

N НАЦИОНАЛЬНАЯ УСТАНОВКА C ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ S OCIAL S . 1997. Национальные стандарты для учителей социальных наук. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

R OSS , E.W AYNE, изд. 1994. Учителя как теоретики учебной программы: рефлексивная практика в социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

T HORNTON , S TEPHEN J. 2001. «Обучение преподавателей: переосмысление предмета и методов». Теория на практике 40 (1): 72–78.

P ARKER , W ALTER C .; N ИНОМИЯ , А КИРА; и C OGAN , J OHN. 1999. «Обучение граждан мира: к разработке многонациональной учебной программы». Американский журнал исследований в области образования 36 (2): 117–145.

W ILSON , S UZANNE M. и M C D IARMID , G.W ILLIAMSON. 1996. «Что-то старое, что-то новое: что нужно знать учителям общественных наук?» В «Пособие для учителей-педагогов: создание базы знаний для подготовки учителей», изд. Фрэнк Мюррей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС

B ICKFORD , A DAM, и H AMMER , B ​​ ARBARA. 2000. «Отчет об оценке проекта МИНТ». Управление анализа социальных и экономических данных, Система Университета Миссури. .

Определение социальных наук

Что такое социальные науки?

Социальные науки — это группа академических дисциплин , посвященных изучению общества.Этот раздел науки изучает, как люди взаимодействуют друг с другом, ведут себя, развиваются как культура и влияют на мир.

Ключевые выводы

• Социальные науки — это группа академических дисциплин, которые сосредоточены на том, как люди ведут себя в обществе.
• Некоторые специальности социальных наук включают антропологию, психологию, политологию и экономику.
• Типичная карьера в социальных науках включает работу экономистом, психологом, социальным работником или юристом, государственным учреждением, некоммерческими организациями, а также работу в академических кругах.
• Карьера в сфере социальной работы и экономики входит в число самых быстрорастущих отраслей в США.
• Социальные науки дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Понимание социальных наук

Социальные науки помогают объяснить, как работает общество, исследуя все, от триггеров экономического роста и причин безработицы до того, что делает людей счастливыми. Эта информация жизненно важна и может использоваться для многих целей.Помимо прочего, это помогает формировать корпоративные стратегии и политику правительства.

Социальные науки как область исследования отделены от естественных наук, которые охватывают такие темы, как физика, биология и химия. Социальные науки изучают отношения между людьми и обществами, а также развитие и функционирование обществ, а не изучают физический мир. Эти академические дисциплины в большей степени полагаются на интерпретацию и качественные исследовательские методологии .

К социальным наукам относятся:

• Антропология
• Экономика
• Политология
• Социология
• Социальная психология

Историю также иногда считают разделом социальных наук, хотя многие историки часто считают, что этот предмет имеет более тесные связи с гуманитарными науками. И гуманитарные, и социальные науки изучают людей. Их отличает применяемая техника: гуманитарные науки считаются более философскими и менее научными.Право тоже имеет некоторые связи с общественными науками, как и география.

В США раннее обучение социальным наукам начинается в начальной школе и продолжается в средней и старшей школе с упором на основные социальные науки, такие как экономика и политология. На коллегиальном уровне предлагаются более специализированные дисциплины.

История общественных наук

Истоки социальных наук восходят к древним грекам. Их образ жизни и их ранние исследования человеческой природы, состояния и смертности помогли сформировать западную цивилизацию.

Социальные науки как академическая область исследований возникли в эпоху Просвещения (или Эпохи разума), которая процветала в Европе на протяжении большей части 18–^– годов. Адам Смит, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Дени Дидро, Иммануэль Кант и Дэвид Юм были среди крупных интеллектуалов того времени, заложивших основы изучения социальных наук в западном мире.

Люди начали применять более дисциплинированный подход к количественной оценке своих наблюдений за обществом, и со временем аналогичные аспекты общества, такие как лингвистика и психология, были разделены на уникальные области исследования.

Психология

Психология — одна из самых быстрорастущих областей социальных наук. Психология зародилась как медицинское направление в конце 1800-х годов. Американская психологическая ассоциация образовалась в 1892 году и насчитывала 26 членов. Работы Зигмунда Фрейда в начале 20-го века, в том числе его знаковая книга Толкование снов (1900), помогли принести теории психологии в западный мир. В 1952 г. вышло первое издание «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам».опубликовано.

Однако даже в первой четверти 21 века психология продолжала быстро развиваться. По данным CDC, в 2019 году 19,2% взрослых получали те или иные психиатрические услуги за последние 12 месяцев, что является поразительным увеличением даже по сравнению с тем, что было всего 20 лет назад. Хотя многие до сих пор используют психиатрическую медицину для лечения своих проблем с психическим здоровьем, в последние годы многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как осознанность и йога, в дополнение к традиционной разговорной терапии.

Экономика

История экономической мысли восходит к древнегреческим философам, таким как Платон, Аристотель и Ксенофонт. Их труды заложили основу почти всех социальных наук, в том числе экономики. По мере того как в 15-18 веках путешествовать стало проще, и больше стран смогли участвовать в международной торговле, школа меркантилизма выросла. Внезапно экономические действия многих стран были мотивированы убеждением, что страна должна максимизировать экспорт и минимизировать импорт.

Этой преобладающей школе мысли бросили вызов такие писатели, как Адам Смит, широко известный как отец современной экономики. Идеи Смита, наряду с идеями Жана Жака Руссо и Джона Локка, продвигали идею саморегулирующейся экономики и вводили концепцию того, что сегодня известно как классическая экономика. Книга Адама Смита «Богатство народов » до сих пор изучается и вызывает восхищение у многих политиков.

Двумя другими важными экономистами, которые сформировали то, как мы думаем об этом сегодня, являются Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс.Карл Маркс, как известно, бросил вызов капитализму как подходящей экономической модели, сделав акцент на трудовой теории стоимости. Хотя идеи Маркса отнюдь не широко поддерживаются сегодняшними политиками, его критика капитализма оказала огромное влияние на многих мыслителей.

С другой стороны, кейнсианская школа экономики очень популярна среди современных экономистов. Кейнсианская экономика считается макроэкономической теорией «стороны спроса», которая фокусируется на изменениях в экономике в краткосрочной перспективе и была первой, кто отделил изучение экономического поведения и рынков, основанных на индивидуальных стимулах, от изучения общих экономических агрегатов страны. переменные и конструкции.

Общественные науки и бизнес

Предмет социальных наук — человеческое поведение, отношения, отношения и то, как эти вещи менялись с течением времени, — это, конечно, полезная информация для любого успешного бизнеса. Естественно, что область социальных исследований в экономике является ключевой для делового сектора. В частности, бихевиористские экономисты, которые используют психологию для анализа и прогнозирования процессов принятия экономических решений отдельными лицами и организациями, все чаще пользуются спросом у некоторых из крупнейших мировых брендов.

Однако даже такие концепции социальных наук, как демография, политология и социология, часто применяются во многих различных бизнес-контекстах. Например, в области рекламы и маркетинга часто используются теории человеческого поведения из этих областей для более эффективного продвижения своей продукции на рынок потребителей.

Карьера в области социальных наук

Типичная карьера в социальных науках включает работу в качестве экономиста, психолога, социального работника или юриста, в правительстве, в некоммерческих организациях, а также работу в академических кругах.Многие отрасли используют экономический анализ и количественные методы для изучения и прогнозирования тенденций бизнеса, продаж и других рыночных тенденций.

Согласно прогнозам Бюро статистики труда, экономисты являются одними из самых востребованных работников в США. Прогнозируемое изменение занятости экономистов с 2019-2029 гг. Составляет 14%. Ожидается, что другие профессии, связанные с социальными науками, будут расти со скоростью 4%, что является средним показателем для всех профессий.

13%

Прогнозируемый рост занятости социальных работников в 2019-2029 гг., По данным Бюро статистики труда.Это намного выше, чем в среднем по всем остальным профессиям, который составляет 4%.

Примеры социальных наук

В настоящее время колледжи и университеты предлагают множество программ по общественным наукам. Например, в Калифорнийском университете в Беркли 12 академических факультетов, относящихся к категории социальных наук. Они есть:

• Афроамериканские исследования
• Антропология
• Демография
• Экономика
• Этнические исследования
• Гендерные и женские исследования
• География
• История
• Языкознание
• Политология
• Психология
• Социология

Степень магистра и доктора философии.Программы D. в колледжах и университетах предлагают дополнительные возможности для более глубокой специализации.

Часто задаваемые вопросы по социальным наукам

Что такое предметы социальных наук?

Антропология, археология, экономика, география, история, право, лингвистика, политика, психология и социология — одни из наиболее распространенных предметов в социальных науках.

Почему социальные науки важны?

Социальные науки важны, потому что они помогают людям понять, как анализировать не только собственное поведение, но также поведение и мотивацию своих сверстников.Социальные науки также дают нам лучшее понимание того, как создавать более инклюзивные и эффективные институты.

Как стать социологом?

Как правило, путь к карьере в области социальных наук начинается с получения 4-летней степени по одному из предметов социальных наук, предлагаемых вашим учреждением. Если вы заинтересованы в карьере в сфере социальной работы или психологии, для этой карьеры часто требуются дополнительные сертификаты и лицензии.

Какие вакансии вы можете получить со степенью в области социальных наук?

Получение степени в области социальных наук может помочь вам получить работу экономиста, психолога, исследователя опросов, а также получить новые возможности в таких секторах, как право, правительство и научные круги.

Социальное образование | Академические специальности

Социальное образование

Социальные науки включают изучение людей и их взаимодействия друг с другом, с их социальными и политическими институтами и с окружающей их средой. Соответственно, специальность «Социальные науки» включает в себя широкий спектр курсов и предметов. Ожидается, что студенты продемонстрируют широту и глубину понимания академических дисциплин, составляющих социальные науки.

Образование в области социальных наук PDF

Программа

Кандидаты по специальности «Социальные науки» готовы преподавать разнообразную учебную программу разнообразному студенческому контингенту. Студент, изучающий социальные науки, должен работать в тесном контакте с консультантом, чтобы быть уверенным, что пройденные общеобразовательные курсы обеспечат прочную основу для продвинутых курсов по основной специальности.

Курсы профессионального образования

Студенты могут записаться на курсы профессионального образования уровня 300 до того, как будут официально приняты в Педагогическую школу (SOE).Перед зачислением на курсы уровня 400 студенты должны заполнить заявление о приеме в государственное предприятие; набрать минимум 2,75 балла в своей курсовой работе, образовательных курсах и преподавании специальных курсов; и сдать экзамен по основным академическим навыкам для преподавателей. Требования для приема на работу с государственным участием доступны на сайте www.ndsu.edu/ted.

Студенческое обучение

Обучение студентов является кульминацией учебной программы. У студентов есть возможность применить навыки, полученные на курсах колледжа, под наблюдением опытного преподавателя социальных наук.

Студенческий совет

Студентам будут назначены индивидуальные консультанты, которые будут тесно сотрудничать при планировании программ и другими способами консультировать их и оказывать им помощь. Студентам рекомендуется при необходимости обращаться за помощью к своим наставникам.

Сертификация

По завершении этой программы студенты имеют право на получение сертификата на преподавание социальных наук в большинстве штатов. Программа аккредитована Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE).

Карьерные возможности

В последние несколько лет по стране наблюдается избыток учителей социальных наук. Было предсказано, что профицит сохранится. Студентам, выбравшим специализацию в области образования в области социальных наук, следует подумать о получении второй специальности или возможности обучения несовершеннолетнему, чтобы улучшить свои перспективы трудоустройства. Кроме того, студентов, изучающих социальные науки, поощряют к поиску волонтеров и опыта работы, которые дополняют их образование.Летняя или внешкольная работа с учащимися с особыми потребностями, мероприятия для учащихся старших и средних школ или другие виды социальной деятельности могут дать кандидату ценный опыт общения с детьми и подростками.

План обучения в области социальных наук

Обратите внимание, что это примерный план обучения, а не официальная учебная программа. Фактическое расписание студентов на каждый семестр будет варьироваться в зависимости от года начала, целей обучения, применимого переводного кредита и доступности курса.Студентам рекомендуется работать со своим научным руководителем на регулярной основе, чтобы следить за успеваемостью и настраивать индивидуальный план обучения.

7

004

GEOG / ECON / POLS

Gen Ed Science & Technology

Экзамен на квалификацию

8

8

04 3

8

04 3

8

04 3

8

04 -400 Факультативный

9000

GEOG / ECON / POLS Elective

9095 ) Экзамен

908 04

16

Первый год
Осень	Кредиты	4	110 или PSYC 111 Введение в антропологию, Введение в социологию или Введение в психологию	3	ENGL 120 College Composition II	3
Основы публичной речи COMM 110	3	Gen Ed Количественное мышление	3
ENGL 110 Состав колледжа I	4	4	Gen Ed Wellness 2 Gen Ed Science & Technology	3	GEOL 106 Земля во времени	3
HIST 101 Western Civilization I	3	GEOL 106809 1
		HIST 102 Western Civilization II	3
	16
Второй год
Осень	Кредиты	Пружина	9000UC8		3	EDUC 322 Педагогическая психология	3
GEOG / ECON / POLS Elective	3		3	HIST 104 U.S. С 1877 г.	3
HIST 103 США до 1877	3	HIST по выбору (рекомендуется, но не обязательно: HIST 135, 261 или 271)
Психология развития PSYC 250 (или ANTH / SOC Elective)	3	Психология развития PSYC 250 (или ANTH / SOC Elective)	3	3
	Подать заявление в школу образования
	15
Третий год
F все	Кредиты	Пружина	Кредиты
EDUC 451 Учебное пособие Учащиеся 9804 9804 9808 разнообразных фонов	3
GEOG / ECON / POLS Elective	3	GEOG / ECON / POLS Elective	04 3 POLS Elective	3	GEOG / ECON / POLS Elective	3
HIST Non-US 300-400 Elective	3
HIST US 300-400 Факультативный	3	HIST US 300-400 факультативный	3
	15		980117 Четвертый год
Осень	Кредиты	Пружина	2	Учебный класс	3	EDUC 485 Учебный семинар для студентов	1
EDUC 486 Управление классом для разных учеников	3	9000 9000	9000 9000 9000
H IST 390 Исторические исследования и письма	3	EDUC 488 Прикладное обучение студентов	3
GEOG / ECON / POLS Elective	3	3
Подать заявку на обучение студентов
Полный экзамен по предметной области				17
Всего кредитов: 122

Посмотреть эквиваленты курсов по переводу в NDSU: www.ndsu.edu/transfer/equivalencies

Зал Эвелин Морроу Лебедефф
Зал 155

Зал Эвелин Морроу Лебедефф расположен в центре кампуса на бульваре Сентенниал и соединен с восточной частью Центра семейной жизни Кэтрин Килбурн Бургам (карта кампуса)

Контактная информация

Колледж гуманитарных наук и образования
NDSU Dept 2600,
PO Box 6050
Fargo, ND 58108-6050
ТЕЛЕФОН ОТДЕЛЕНИЯ: (701) 231-8211
ВЕБ-САЙТ ОТДЕЛЕНИЯ: www.ndsu.edu/hse/

или

Приемная комиссия

Государственный университет Северной Дакоты
Ceres 114
Dept # 5230, PO Box 6050
Fargo, ND 58108-6050
Тел: ( ) 231-8643 / факс: (701) 231-8802
Эл. Почта: NDSU.Admission@ndsu.edu
Интернет: www.ndsu.edu/admission/

7/19

Общественные науки 7 | Образование и развитие детей младшего возраста

Краткое содержание курса

Социальные исследования 7: Расширение возможностей

Организационная концепция Социальных исследований 7 — «Расширение прав и возможностей.«Расширение прав и возможностей предполагает наличие средств, возможностей, власти или авторитета для самоутверждения и независимости, а также для принятия мер. Расширение прав и возможностей было выбрано, чтобы помочь учащимся лучше понять то значительное влияние, которое авторитет и власть оказывают на нашу жизнь. Студенты проанализируют источники авторитета в жизни канадских граждан, как сегодня, так и в прошлом, и рассмотрят, как власть и привилегии распределялись и распределялись в нашем обществе. Учащимся будет предложено задавать вопросы, исследовать проблемы, анализировать информацию и делать обобщения и выводы о роли расширения прав и возможностей в нашей истории.Они рассмотрят такие вопросы, как: Кто имел официальную власть? У кого была власть? Как они использовали эту силу и авторитет? Было ли оно использовано справедливо? Как их решения повлияли на всех канадцев? В то же время учащимся будет предложено изучить роль силы и авторитета в их собственной жизни.

Учебная программа исследует различные аспекты расширения прав и возможностей. Он состоит из семи подразделений:

• Раздел 1: Введение
• Раздел 2: Расширение экономических возможностей
• Раздел 3: Расширение политических возможностей
• Раздел 4: Расширение прав и возможностей культуры
• Раздел 5: Расширение прав и возможностей общества
• Раздел 6: Национальное расширение возможностей
• Блок 7: Отражение

Учебная программа по общественным наукам 7-го класса в значительной степени основана на дисциплине истории, но включает элементы других дисциплин социальных наук, включая экономику, географию, политологию и социологию.Учебная программа признает необходимость обучения в контексте. В то время как историческая цель 7-го класса — рост канадской нации с начала 1800-х годов до конца Первой мировой войны, учебная программа построена на предпосылке, что историческое исследование не ограничивается только одним периодом времени. Делается ссылка на более ранние периоды, а также на современные. Этот учебный план основан на историческом компоненте социальных исследований 4 и 5, в которых студенты узнали о первых обществах первых наций, влиянии исследований и ранних французских и британских обществах в Канаде.На курсе «Социальные исследования 8» студенты будут дальше развивать свое понимание истории Канады, исследуя важные вопросы и события с 1920-х годов до наших дней.

---

Обновлено 21 октября 2020 г.

ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ / Общественные науки

Обзор учебной программы по общественным наукам

Программа социальных исследований школьного округа Совет Рок основана на Академических стандартах Пенсильвании в области истории, гражданского права и государственного управления, экономики и географии.Комплексная программа социальных исследований школьного округа предоставляет всем учащимся инструменты, необходимые им для самостоятельного обучения в 21 ^st веке. Наша программа способствует развитию критического мышления, позволяя учащимся анализировать изменения и преемственность в условиях жизни человека.

Социальные науки K-6: Программа начальной школы, от детского сада до 3 класса, фокусирует обучение учащихся на вопросах гражданства. Дополнительные исследования включают в себя коллективное и индивидуальное реагирование в классе.Студенты узнают о людях, которые изменили их жизнь, и о людях, которые изменили мир к лучшему в прошлом. Третьеклассники изучат важность земли, на которой они живут, и сообществ, в которых они живут. Программа для 4 классов ориентирована на Пенсильванию и пять географических регионов США. Программа 5-го класса посвящена колонизации и заселению Северной Америки. В 6 классе ученики будут изучать древние миры Месопотамии, долины Инда, Желтой реки и Нила, а также ацтеков, майя и инков.

Социальные науки 7-8: Учащиеся средней школы изучают всемирную историю в 7-м классе и историю Соединенных Штатов в 8-м классе. 7-й класс — это исследование, посвященное развитию цивилизации, начиная с греков и заканчивая развитием европейской нации. состояния. Историческая, географическая, экономическая и политическая динамика подпитывают дискуссию. 8-й класс представляет собой хронологическое исследование периода Войны за независимость до Реконструкции. Курс будет делать упор на изучение экономики, государственного управления, географии и истории.Содержание и навыки обоих курсов позволяют студентам продемонстрировать понимание хронологического развития и исторического понимания. Навыки критического мышления развиваются с аналитической и интерпретационной деятельностью.

Социальные науки 9–12: В 9 классе изучается история Америки от позолоченного века до периода после Второй мировой войны. 10-й класс продолжается с появлением современной Америки с периода после Второй мировой войны до наших дней. В 11 классе особое внимание уделяется глобальным / региональным исследованиям. В обязательных курсах, с 9 по 11 класс, историческое содержание является средством интеграции различных дисциплин социальных наук.Навыки курсов сосредоточены на историческом понимании и хронологическом развитии с упором на письмо и чтение. Кроме того, учебная программа позволяет совершенствовать исследовательские навыки на всех уровнях и на всех уровнях.

Council Rock предлагает множество факультативных курсов, связанных с категориями истории: правительство, дипломатия, экономика, искусство / музыка / литература, социальные науки и технологии. В предложения по выбору включены следующие курсы: Введение в экономику, Экономическая теория с отличием, Текущие проблемы, Гендерные исследования, Введение в психологию, Ускоренная психология, Введение в социологию, Награды U.С. Правительство и политика. Предлагаемые курсы Advanced Placement (AP) включают AP European History, AP United States History, AP World History и AP Psychology.

PPT — Добро пожаловать на презентацию PowerPoint по социальным исследованиям в 7-м классе | бесплатно для просмотра

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически по любой теме, которую вы можете себе представить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные практические презентации PowerPoint ppt с иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его, чтобы загрузить свои собственные слайды PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

.