Учебный проект «Потребности человека». 6 класс
Тест «Потребности» или «Парные сравнения»
Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека
Инструкция: Перед Вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.
Сначала утвердите 1-ое утверждение со 2-м, 3-м и т.д. и результат впишите в 1- колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя Вы сочтёте второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением, сравните его сначала с 3-м, потом с 4-м и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк.
Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу «Я хочу…»
1. Добиться признания и уважения.
2. Иметь тёплые отношения с людьми.
3. Обеспечить себе будущее.
4. Зарабатывать на жизнь.
5. Иметь хороших собеседников.
6. Упрочить своё положение.
7. Развивать свои силы и способности.
8. Обеспечить себе материальный комфорт.
9. Повышать уровень мастерства и компетентности.
10. Избегать неприятностей.
11. Стремиться к новому и неизведанному.
12. Обеспечить себе положение и влияние.
13. Покупать хорошие вещи.
14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.
15. Быть понятым другим.
Тест «Потребности» или «Парные сравнения»
Тест оценивает степень удовлетворённости основных потребностей человека
Инструкция: Перед Вами 15 утверждений, которые Вы должны оценить, попарно сравнивая их между собой.
Сначала утвердите 1-ое утверждение со 2-м, 3-м и т.д. и результат впишите в 1- колонку. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым, предпочтительным для себя Вы сочтёте второе, то в начальную клеточку впишите цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то впишите цифру 1. Затем то же самое проделайте со вторым утверждением, сравните его сначала с 3-м, потом с 4-м и т.д., и вписывайте результат во вторую колонку. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк.
Во время работы полезно к каждому утверждению вслух проговорить фразу «Я хочу…»
1. Добиться признания и уважения.
2. Иметь тёплые отношения с людьми.
3. Обеспечить себе будущее.
4. Зарабатывать на жизнь.
5. Иметь хороших собеседников.
6. Упрочить своё положение.
7. Развивать свои силы и способности.
8. Обеспечить себе материальный комфорт.
9. Повышать уровень мастерства и компетентности.
10. Избегать неприятностей.
11. Стремиться к новому и неизведанному.
12. Обеспечить себе положение и влияние.
13. Покупать хорошие вещи.
14. Заниматься делом, требующим полной отдачи.
15. Быть понятым другим.
multiurok.ru
6 класс. Обществознание. Потребности человека — Какие бывают потребности
Комментарии преподавателя
Какие бывают потребности
О значении слова «потребность» можно догадаться интуитивно. Оно явно происходит от глаголов «требовать», «требоваться». Означает это слово какую-то вещь, явление или качество окружающего мира, которое необходимо человеку в той или иной ситуации. Подробнее об этом понятии, его многообразных проявлениях и значении можно узнать из предлагаемой статьи.
Раскрытие понятия
Потребность − это субъективная необходимость индивида (или социальной группы) получить тот или иной объект окружающей действительности, который составляет обязательное условие поддержания нормальной и комфортной жизнедеятельности.
Что такое потребность? Виды потребностей
О значении слова «потребность» можно догадаться интуитивно. Оно явно происходит от глаголов «требовать», «требоваться». Означает это слово какую-то вещь, явление или качество окружающего мира, которое необходимо человеку в той или иной ситуации. Подробнее об этом понятии, его многообразных проявлениях и значении можно узнать из предлагаемой статьи.
Потребность − это субъективная необходимость индивида (или социальной группы) получить тот или иной объект окружающей действительности, который составляет обязательное условие поддержания нормальной и комфортной жизнедеятельности.
В человеческом лексиконе имеются похожие по смыслу понятия — «нужда» и «запрос». Первое обычно употребляется в ситуации, когда личность испытывает нехватку чего-либо, второе относится к области маркетинга и связано с покупательской способностью человека или группы лиц. В отличие от нужды и запроса, потребность − это необходимость получить и материальные, и духовные блага. Таким образом, это более широкое понятие. Оно может включать в себя и нужды, и запросы.
Существует широкое разнообразие форм данного явления. Например, выделяют материальные потребности ‒ такие, которые связаны с получением определённых ресурсов (денег, товаров, услуг), необходимых индивиду, чтобы поддерживать хорошее самочувствие и настроение.
Другая большая группа ‒ духовные потребности. Сюда относится всё, что связано с эмоциями, самопознанием, развитием, самореализацией, просвещением, безопасностью и т. д. Иными словами, это необходимость человека получать то, что было создано сознанием других людей.
Третью обширную группу составляют социальные потребности ‒ то есть такие, которые связаны с общением. Это может быть потребность в дружбе и любви, внимании, одобрении и принятии другими людьми, нахождении единомышленников, возможности выговориться и т. п.
Подробные классификации потребностей имеются в социологии, психологии и экономике.
Файлы
Нет дополнительных материалов для этого занятия.
www.kursoteka.ru
Потребности человека
Давайте представим себе, что живёт на свете человек, назовём его Сашей. У него всё есть, его всё устраивает, и он ни о чём не мечтает и ни к чему не стремится. Он просто живёт в своё удовольствие и ничего не делает.
Не кажется ли вам, что наш Саша слишком уж фантастический персонаж?
И действительно, ситуация фантастическая хотя бы потому, что человеку всё время чего-то хочется и он не может сидеть на месте, пока не удовлетворит свои потребности.
Не верите? Тогда вот вам пример: сегодня в интернете можно найти очень много обзоров на различные фильмы. Представьте себе, что, посмотрев один из них, вы захотели увидеть это кино. Но что вы будете делать?
Вы можете пойти в кинотеатр на премьеру, купить диск с фильмом или попросить его у друзей, да и просто посмотреть понравившееся вам кино онлайн в интернете. В любом случае вы не будете сидеть на месте, а предпримите определённые действия для удовлетворения возникшей потребности в просмотре фильма.
То есть потребность – это нехватка чего-либо, нужда в чём-либо.
Именно потребности человека служат мотивом к началу любой деятельности. Например, если вы хотите пить, то как минимум вам нужно открыть кран и налить стакан воды, максимум – выкопать колодец. В любом случае выбор решения этой задачи остаётся за вами.
Обычно принято выделять следующие виды потребностей: биологические, социальные и духовные.
Биологические потребности человека также называют естественными, врождёнными, физиологическими, органическими или природными.
Прежде всего это потребности в нормальных условиях существования, необходимых для жизни человека и продолжения его рода. Неудовлетворение таких потребностей может привести к довольно печальным последствиям, в том числе и к смерти человека.
К числу биологических потребностей относят потребность в воздухе, воде, пище, жилище, одежде, сне, отдыхе, физических движениях, тепле и так далее.
Примером реализации биологических потребностей могут послужить стихи детского поэта Сергея Михалкова:
Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!
Удовлетворению любых биологических потребностей служит деятельность человека, которая направлена на создание материальных благ и благоустройство быта.
«Но биологические потребности есть и у животных, – скажете вы. Чем же они отличаются от наших?»
Прежде всего они отличаются тем, что человек может самостоятельно производить то, что ему необходимо. Например, выращивать пищу, чтобы не голодать, или шить тёплую одежду, чтобы не мёрзнуть. Согласитесь, что наши братья меньшие всего этого не умеют и довольствуются дарами природы.
Реализация социальных потребностей связана с жизнью человека в обществе. К ним принято относить потребности во взаимоотношениях с другими людьми, в социальной активности, признание в обществе, самоутверждение, потребность в труде и так далее.
Смысл духовных потребностей в том, что человеку необходимо познавать окружающий мир и осознавать своё место в нём. То есть духовные потребности направлены на самосовершенствование человека. Уверен, вы не раз задумывались над тем, для чего вы существуете в этом мире, для чего пришли в него, какова ваша цель, чего вы хотите добиться в этом мире. То есть духовные потребности направлены на самосовершенствование человека.
Например, древнегреческий философ Фалес Милетский всегда говорил о том, что человеку нужно самосовершенствоваться, познавать окружающий мир, что ему нужны мудрость, а не деньги. Жители Милета смеялись над ним, говоря о том, что нельзя поучать людей, живя в такой бедности. Тогда философ одолжил денег и скупил все маслобойни в городе.
По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай маслин, а именно из этих плодов древние греки делали масло.
Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние.
Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом, то есть реализованными духовными потребностями, мог бы стать богатейшим человеком не только Милета, но и всей Греции.
Кстати, некоторые учёные выделяют ещё один вид потребностей. Это так называемые ложные потребности. Это искусственные потребности, которые оказывают негативное влияние на человека. К ложным потребностям, как правило, относят различные вредные привычки: курение, алкоголизм, зависимость от интернета или компьютерных игр.
Ложные потребности усваиваются людьми очень быстро, а вот избавиться от них, как правило, нелегко.
У обычного человека одновременно имеется более десяти нереализованных потребностей, и его подсознание расставляет их по степени значимости, образуя довольно сложную структуру, известную как «пирамида Абрахама Маслоу».
Согласно идее этого американского социолога, нижний уровень пирамиды составляют физиологические потребности, затем идёт потребность в безопасности, выше – потребность в любви, затем потребность в уважении и признании, а на самом верху пирамиды – стремление личности к самореализации.
Самореализация человека – это стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.
Я защищён
Хотя сами люди далеко не всегда осознают это. Маслоу отмечал, что в США в середине шестидесятых годов потребность в самореализации удовлетворяли около 10 % людей.
Группы потребностей человека не отделены друг от друга. Так если, например, человек голоден, то вполне вероятно он будет думать о поиске пищи, а не о признании обществом или самореализации. Но и в большинстве случаев он не станет удовлетворять голод чем попало.
Например, мусульманин, как бы он не был голоден, не станет есть свинину, а индуист – говядину, потому что это противоречит их религиозным взглядам.
Кстати, по мнению учёных, в момент самореализации и творческого подъёма голод может на время оставаться неудовлетворённым.
Любые потребности человека индивидуальны.
Ещё древнегреческий философ Сократ говорил: «Я ем, чтобы жить, а некоторые люди живут, чтобы есть».
И потребности, и способ их удовлетворения зависят от условий, в которых живут люди, и изменяются со временем.
Например, римский император Диоклетиан, утратив интерес к государственным делам, отрёкся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту, и скажи, в чём я добился больших успехов?» – ответил бывший император.
Внимательно посмотрите на предметы, которые вас окружают. Мобильный телефон, телевизор, компьютер, планшет ну и так далее. Все те предметы, которые удовлетворяют потребности современного человека. Всё это когда-то было в диковинку, а заяви вы, например, в средние века о том, что люди могут общаться друг с другом, находясь в тысячах километрах друг от друга и писать друг другу письма, не используя бумаги, в лучшем случае вас посчитали бы сумасшедшим.
Ещё в начале двадцатого века такое привычное нам электричество было доступно не в каждом доме. И дело даже не в цене на эту услугу, а в том, что у большинства людей не было необходимости им пользоваться, ведь не было такого большого количества электроприборов, а проблему освещения прекрасно решали более дешёвые свечи. То есть у человека попросту отсутствовала потребность в использовании электроэнергии.
Но постепенно, с развитием технической мысли, электроприборы, различные транспортные средства, поезда и самолёты, компьютеры и мобильные телефоны захватили мир. Так как человек всё больше и больше нуждался в них, они становились ему более необходимыми.
Потребности возникают снова и снова, развиваются, заставляя человека создавать новые предметы, необходимые для самоудовлетворения, и, в конечном счёте, тоже развиваться.
videouroki.net
Урок обществознания в 6 классе Потребности человека
Урок обществознания в 6 классе
по теме «Потребности человека»
(урок 1 из 2-х)
Цели и задачи уроков: Способствовать формированию представлений о духовном мире человека, потребностях как источнике активности человека;познакомить учащихся с ролью и значением потребностей в жизни человека; дать представление о классификации потребностей; показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности; обсудить проблему духовного мира человека; выделить характерные черты мыслительного и чувственного мира человека; способствовать воспитанию у учащихся понимания здорового образа жизни, отрицательного отношения к курению, алкоголизму, наркомании.
Планируемые результаты:
Предметные
Научатся: различать виды потребностей; классифицировать, раскрывать основные черты духовного мира человека; оценивать действия человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения; применять полученные знания и умения.
Метапредметные УУД
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятиям.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, компьютер, проектор.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Мотивационно-целевой этап.
На прошлых 2-х уроках мы с вами изучали деятельность и ее виды. Давай вспомним то, о чем мы с вами говорили.
Интерактивное тестирование «Человек и его деятельность. Контроль»
Работа с притчей «Два дровосека». Два дровосека как-то поспорили, кто из них нарубит больше леса. С утра мужчины разошлись по своим позициям. Поначалу они работали в одном темпе. Но через час один из них услышал, как второй перестал рубить дерево. Поняв, что это его шанс, первый лесоруб удвоил свои усилия.
Прошло десять минут, и он услышал, что второй дровосек снова принялся за работу. И снова они работали почти синхронно, как вдруг первый лесоруб опять услышал, как его противник снова остановился. Вновь дровосек обрадовано принялся за работу, уже ощущая запах победы.
И так продолжалось целый день. Каждый час один из лесорубов останавливался на десять минут, а второй продолжал работу. Когда время истекло, тот, что работал не переставая, был совершенно уверен — приз у него в кармане. Каково же было его удивление, когда он узнал, что ошибся.
— Как это получилось? — спросил он своего напарника. — Каждый час я слышал, как ты на десять минут прекращаешь работу. Как ты умудрился нарубить больше дерева, чем я? Это невозможно!
— На самом деле всё очень просто, — прямо ответил тот. — Каждый час я останавливался на десять минут. И в то время, как ты продолжал рубить лес, я точил свой топор.
Сформулируйте мораль этой притчи. Объясните, в чем главная ошибка незадачливого дровосека.
На прошлых уроках мы разбирали с вами структуру деятельности. Давайте вспомним ее, давая пояснения каждому элементу деятельности.
А теперь, глядя на структуру деятельности, ответьте мне вопрос: можно ли считать компьютерные игры видом деятельности? Какова цель игры в компьютер, ее средства, результаты?
Итак, сегодня мы с вами будем говорить о мотивах человеческой деятельности, а точнее о потребностях человека.
Тема урока «Потребности человека». Подумайте, какие вопросы бы вы поставили перед собой, чтобы раскрыть тему урока?
План урока:
1. Что такое потребность.
2. Какие бывают потребности.
3. Истинные и ложные потребности.
III. Введение в новый материал.
Обратимся к рубрике «Обсудим вместе» (§4, с.33). Почему описанная в рубрике ситуация выглядит неправдоподобной?
Ответ учащихся: человек всегда к чему-то стремится, чего-то желает, что-то делает для осуществления своих желаний.
IV. Работа по теме урока.
1. Человеку постоянно чего-то не хватает, т.е. люди постоянно в чем-то нуждаются. Потребность – осознаваемая нужда в чем-либо. Как вы думаете, отчего у человека появляются потребности?
Ответы учащихся: человек испытывает дискомфорт (как физический, так и психологический), неудовлетворенность.
Каковы потребности человека? Можно ли ответить на вопрос, что человеку нужно? Ведь у каждого есть свои желания: одному нужна книга, другому – плеер, третьему – компьютер. Кстати, я предлагаю вам задуматься над вопросом: а почему ни у кого нет потребности, например, получить в подарок каменный топор?
Ответы учащихся: потому что он сегодня никому не нужен.
А представим себе первобытного человека. Он бы наверняка обрадовался такому подарку, потому что он был в числе самых необходимых предметов и изготовить его было очень трудно. А могла ли у первобытного человека возникнуть потребность в мобильном телефоне?
Ответы учащихся: нет, потому что он и представить себе не мог такие вещи.
Значит, мы можем с вами сделать очень важный вывод: потребности человека не могут быть одинаковыми во все времена. Они меняются с течением времени и зависят от условий, в которых живут люди, от уровня развития хозяйства, техники, науки и т.д. Потребности животных носят более или менее стабильный характер и ограничены биологическими нуждами; потребности же человека всё время множатся и изменяются в течение его жизни: человеческое общество создаёт у людей потребности, которых не было у предыдущих поколений.
Задание учащимся.
Внимательно рассмотрите схему и прокомментируйте ее, приведите примеры.
Ответы учащихся.
Т.е. огромную роль в этом постоянном обновлении потребностей играет общественное производство: изготовляя всё новые и новые предметы потребления, оно тем самым создаёт и вызывает к жизни всё новые и новые потребности людей.
А какие потребности есть у вас?
Ответы учащихся. (Учитель записывает ответы на доске в виде кластера).
Этот небольшой опыт убедил нас в том, что потребностей у человека огромное количество. Истоки любой потребности лежат в ощущении нужды в чем-то. Пример с древнегреческим философом Фалесом доказывает это.
Философ много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему сограждане. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозам, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
2. И поэтому я, предлагая вам сейчас систематизировать потребности, т.е. объединить в группы, в первую очередь ответить на вопрос: какие именно желания рождают потребности иметь то или иное?
В первую очередь выделяют биологические (материальные) потребности – это потребности, связанные с физическим выживанием: потребности в пище, воде, жилище, защите от неблагоприятных явлений природы, отдыхе, сне. Но обратите внимание, что и эти первичные физиологические потребности «очеловечены»: человек не будет рвать зубами сырое мясо, если имеет возможность приготовить его и съесть, воспользовавшись столовыми приборами, он не будет при обычных обстоятельствах пить из лужи, т.е. ему нужны и другие необходимые условия удовлетворения этих потребностей.
Теперь давайте перейдем к следующей группе потребностей и чтобы выделить их, я предлагаю вам посмотреть видеопритчу «Что это?».
(Видеопритча)
Так в чем еще испытывает нужду человек?
Ответы учащихся.
Все эти потребности можно объединить в одну группу – социальные потребности, т.к. они возникают только в обществе, и туда входят жажда дружбы, привязанности, общения, заботы, понимания. В советское время был очень популярен фильм «Доживем до понедельника». И один из героев фильма в cвоем сочинении по литературе на тему «Что такое счастье» написал: «Счастье – это когда тебя понимают». Трудно не согласиться с этим утверждением. Особенно вам и особенно в вашем возрасте, когда многим из вас начинает казаться, что вас перестают понимать и излишне ограничивают вашу свободу. К сожалению, вы сможете понять ваших родителей только тогда, когда сами будете иметь детей, но тогда ваши сегодняшние переживания во многом сотрутся из памяти и вам также сложно будет находить общий язык со своими детьми, как и сегодня вашим родителям с вами.
А теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка.
Для выяснения третьей группы потребностей я предлагаю вам обратиться к тексту учебника рубрики «Жил на свете человек» на стр.35. Читая дополнительный материал, подумайте, что заставляло Шампольона действовать? Что именно сделало его счастливым?
Ответы учащихся.
Таким образом, мы можем выделить третью группу потребностей – духовные потребности: потребности в знаниях, в творческой деятельности, создании прекрасного, самореализации.
Это деление потребностей условное, потому что кто-то одевает одежду для тепла, а кто-то для подтверждения своего статуса в обществе и тогда эта потребность становиться уже не материальной, а социальной. И таких примеров можно привести множество. Т.е. классифицируя потребности всегда надо помнить о тех мотивах, которые движут людьми.
Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый приятель стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту – и скажи, в чем я добился больших успехов?» — ответил Диоклетиан. Т.е. Мы видим на этом примере, что самореализоваться можно и на государственном уровне и на своем собственном огороде.
Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили виды потребностей. В этом нам поможет своеобразная игра. Я буду зачитывать вам строчки из разных стихотворений, а вы должны назвать потребности, описанные в них.
Я сижу, болею,
Сам себя жалею
А. Барто
(потребность в медицинской помощи – социальные потребности)
В коридоре, в классе ли
Всюду стены красили,
Терли краску, терли мел,
Каждый делал, что умел.
А. Барто
(потребность в ремонте – материальная потребность)
Вот уже стоит Егорка
У доски с мелком в руке,
Вот и первая пятерка
У Егорки в дневнике.
С. Михалков
(потребность в образовании – духовная потребность)
Муха, Муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар.
К. Чуковский
(потребность в покупке посуды – материальная потребность)
Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!
С. Михалков
(потребность в пище –биологическая потребность)
У далекой
У заставы
Часовой в лесу не спит.
Он стоит –
Над ним зарницы,
Он глядит на облака:
Над его ружьем границу
Переходят облака.
С. Михалков
( потребность в безопасности – социальные потребности)
Сделать хотел грозу,
А получил козу,
Розовую козу
С желтою полосой.
Л. Дербенев
(потребность в творчестве – духовная потребность)
3. У всесторонне развитого человека представлены все потребности.
Где же пределы наших потребностей и могут ли они быть удовлетворены полностью? Почему потребности одного человека удовлетворяются в большей степени, чем потребности другого?
Вспомните сказку А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке»: сначала старухе понадобилось новое корыто, затем – изба, далее она пожелала стать столбовою дворянкой, потом потребовала, чтобы рыбка сделала ее царицей, а когда она получила все это, то захотела стать владычицей морскою. Некоторые люди подобны этой старухе, для них существует лишь слово «хочу»! Между тем думающие люди давно поняли, что потребности человека должны быть разумными.
Разумные потребности предполагают понимание того, что возможности их удовлетворения человеком ограничены, и они не должны противоречить нравственным правилам общества и способствовать развитию лучших человеческих качеств. Такие потребности называют истинными. К ним относят потребности в еде, одежде, сне, жилье, безопасности. Но если человек не имеет жизненных ценностей или эти ценности неустойчивы, то он очень часто заменяет свои потребности в общении, саморазвитии и т.д. ложными потребностями. Об этом виде потребностей не сказано в учебнике, и я бы хотела вам рассказать о них особо. Как вы думаете, ребята, что скрывается за этими словами?
Ответы учащихся.
Ложные потребности – это искусственные потребности, которые ведут к нравственной деградации личности или ее физическому разрушению. Слово «искусственные» означает, что эти потребности не являются врожденными, а усваиваются человеком под влиянием окружающей среды или рекламы, принося больший или меньший вред личности. Это вредные привычки (курение, алкогольная зависимость), употребление наркотиков, зависимость от интернета, компьютерных игр и телевидения, потребительство (неуемное накопление материальных благ как смысл жизни). Если кто-то из вас, ребята, уже имеет одну из вышеперечисленных зависимостей, то это очень плохо. Ведь ложные потребности усваиваются людьми быстрее, чем социальные и духовные, пользы не приносят никакой, а вот избавится от них бывает очень сложно. Например, каждый курильщик с детства знает, что капля никотина убивает лошадь. И все равно курит. Лучше бы ему рассказывали о том, что…
Видеоролик
Наверное, единственный вывод, который мы можем сделать — Остерегайтесь ложных потребностей!
IV. Закрепление изученного материала.
Интерактивное тестирование «Потребности человека. Контроль»
V. Подведение итогов урока.
Итак, мы можем с вами сделать вывод: удовлетворение потребностей – это цель любой деятельности человека. Он работает, чтобы обеспечить себе питание, отдых, развлечения. Даже действия, на первый взгляд не приносящие никакой пользы человеку, на самом деле имеют причины. Например, милостыня для того, кто ее дает, является удовлетворением его высших духовных потребностей в помощи и сострадании. Человек без потребностей мертв!
VI. Рефлексия.
Игра «Светофор». У каждого на парте три карточки – красная, желтая и зеленая. На обратной стороне вам оставлена памятка: красная – урок не понравился, желтая – урок понравился, но не очень и зеленая – все понравилось. Уходя с урока, оставьте на парте ту карточку, которая будет отражением вашего настроения от урока.
VII. Домашнее задание.
§ 4, стр.33-36. Ответить на вопросы 1-3 рубрики «В классе и дома» пользуясь памяткой «Учимся размышлять» на стр. 34. В рабочей тетради выполнить на выбор задания к § 4 5,6 или 8.
infourok.ru
Открытый урок по обществознанию в 6 классе по теме «Потребности человека»
Тема открытого урока по обществознанию в 6А «Потребности человека».
Цели и задачи урока: познакомить учащихся с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека;
показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности;
обсудить проблему духовного мира человека;
выявить характерные черты мыслительного и чувственного процесса.
Планируемые результаты:
предметные: различать виды потребностей; классифицировать в соответствии с собственными оценками; применять полученные знания и умения.
метапредметные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
личностные: формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе группы, коллектива.
Оборудование: проектор, презентация, таблица потребностей, рабочие листы
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока:
Оргмомент (приветствие гостей, проверка готовности класса к уроку
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
II. Преемственность учебного материала: взаимосвязь пройденного материала с новыми знаниями.
Мы изучаем с вами главу 1 «Человек в социальном измерении». Именно в социуме формируется личность. Личность обладает сознанием и способностью к деятельности. На прошлом уроке мы с вами говорили о деятельности. Вспомним:
1. Что же такое деятельность? Назовите ее отличительные черты. (Задания в раб.листах)
2. Назовите формы деятельности? Приведите примеры, вспоминая великих личностей (Петр Первый; М.В. Ломоносов; Бетховен и т.д.)
Отвечаем на вопросы в ваших рабочих листах.
Учитель: Спасибо, ребята. Мы с вами сегодня и поиграем, и поучимся, и конечно, пообщаемся. А теперь читаем текст, с.34
III. Мотивационно-целевой этап
Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?
Ответ детей: так не бывает, человек всегда что-то делает.
Обобщение ответов ребят: Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои какие – либо желания (потребности).
Давайте подумаем, каким словом можно заменить слово »желания»?
(ответы детей предполагают « потребность»)
Учитель: А теперь запишем тему нашего урока. Это тайный шифр. Кто догадается, какое предложение зашифровано? «ноститребпо кавелоче» «Потребности человека»
— Предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке?
— Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить? Чему будем учиться?
(ответы детей)
План урока
1.Что такое потребности? 2.Виды потребностей
Проблемный вопрос: «Как влияют потребности человека на развитие общества?»
IV.Работа по теме урока
Начинаем с вами знакомство с понятием «Потребность»
Выполняем задание в рабочих листах. Используя разные источники информации, я выписала несколько определений понятия «потребность». Они перед вами на листе. Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Объясните почему?. + прочитать на стр.34 первые 2 абзаца.
Потребность –
— форма активности живых существ;
— это необходимые условия для существования;
— это возможность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место;
— это нужда в том, что необходимо для существования личности.
Поводим итоги
Учитель: Человеку постоянно чего-то не хватает, т.е люди испытывают постоянно потребности в чем-то. Как вы думаете, почему у человека появляются потребности?
( предполагаемые ответы: дискомфорт, психологическая неудовлетворенность, хотим кушать, спать и т.д)
Учитель: А теперь обратимся к рабочим листам. Напишите ваши потребности за прошедший день. Давайте их проговорим.
Учитель: Одинаковы ли ваши желания были?
(дети отвечают — нет)
Учитель: Этот небольшой опыт убедил нас всех в том, что потребностей у человека огромное количество. И обществоведы пришли к выводу, что их можно разделить по группам, т.е. классифицировать.
Работая с текстом на стр.35, познакомьтесь с видами потребностей.
По мере прочтения заполняется таблица «Виды потребностей»:
Материальные потребностиЧеловек нуждается в жилище, одежде, посуде и т.д., т.е. материальные потребности – это потребность человека в вещах.
Социальные
Социальные потребности говорят нам о том, что человек – существо социальное, коллективное и вне группы жить не может. Человек жаждет дружбы, привязанности и общения, любви и заботы, помощи близких, лечение, принадлежности к какой-либо группе, участие в организациях и т.д.
Духовные
Потребности в познании мира, получение знаний и умений. Посещение театров, храма, мечети, чтение книг и т.д. Стремление выразить творческую активность, то есть самореализоваться. Духовные потребности многообразны и важны в жизни человека.
Учитель: Что же вы выписали. Давайте проверим. А теперь сравним. Если у вас чего-то не хватает, допишите в свою табличку.
Учитель: А теперь давайте немного отдохнем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Музыка «Звуки природы» + слова.
Откиньтесь на спинку стула. Закройте глаза и представьте, что вы – цветок, который ещё не распустился. Но вот лепестки начинают раскрываться, цветок медленно распускается… и совсем раскрылся. Лепестки тянутся к солнцу, потянулись, потянулись.… Откройте глаза. Встряхните руками. Потянитесь ещё раз. Вы отлично отдохнули. Представьте свой любимый цветок. Мысленно возьмите его в руки. Нежно прикоснитесь к его лепесткам. Почувствуйте запах. Представьте себе, как приятно его видеть.
— Надеюсь, что так же приятно нам с вами будет работать на уроке и дальше.
Учитель: Продолжим нашу работу дальше. Возвращаемся к списку ваших потребностей. Разделите ваши потребности по тем характеристикам, которые мы дали в таблице.
Проанализируйте результаты, которые у вас получились. Каких потребностей у вас больше? Какие потребности отсутствуют?
А как должно быть как вы думаете?
Ответы детей
которых человек живет.
Познакомимся с текстом о Шампольоне из рубрики «Жил на свете человек» и ответим на вопросы к тексту, с. 36.
Учитель: Мы можем говорить о том, что биологические потребности присущи всем людям в равной степени, а вот духовные – в неодинаковой. Самыми неподатливыми являются духовные потребности. Удовлетворить их – значит обрести смысл жизни, предпочесть добро злу, относиться к людям так, как вы хотели бы, чтобы люди относились к вам.
Учитель: Предлагаю поиграть. Эта игра поможет нам понять, насколько вы усвоили виды потребностей. Дети читают строчки из разных стихотворений, называют потребности, описанные в них.
1) «Я лежу, болею
Сам себя жалею!» (Потребность в медицине) — социальные
2) «В коридоре, в классе-ли
Всюду стены красили,
Терли краску, терли мел,
Каждый делал, что умел»(В ремонте) – материальные
3) Вот уже стоит Егорка
У доски с мелком в руке,
Вот и первая пятерка
У Егорки в дневнике.
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) — духовные
4) «Муха, Муха- Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар» ( Потребность в покупке посуды) – материальные
5) Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические
6) У далекой
У заставы
Часовой в лесу не спит.
Он стоит –
Над ним зарницы,
Он глядит на облака:
Над его ружьем границу
Переходят облака.
(С. Михалков. Светлана.) (потребность в безопасности) – социальные
7.Сделать хотел грозу,
А получил козу,
Розовую козу
С желтою полосой. (потребность в творчестве) – духовные.
Учитель: Как меняются человеческие потребности? С течением времени происходит смена потребностей. Телефон и телевизор, автомобиль, самолет. Когда-то было в диковинку. Человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники!
Т.е. потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем.
В любые времена человек мечтает. О Чем может мечтать современный человек? Может ли он получить все, о чем мечтает? Потребности должны соответствовать возможностям.
Учитель: Мы с вами хорошо потрудились. Вы молодцы. А теперь ответьте на вопрос:
Труд – это потребность или необходимость?
Для многих людей труд лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд – радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей – это потребность. Для человека важно понять, что недостаточно удовлетворение только биологических потребностей, нужны и духовные, и социальные!
Чтение и обсуждение с учащимися притчи: «Однажды прохожий увидел, как по дороге несут тяжёлые камни группа людей. Подошёл он к одному и спросил:
– Что ты делаешь?
– Не видишь, занимаюсь тяжёлой, никому не нужной работой.
С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:
– Деньги зарабатываю.
А третий на этот же вопрос ответил:
– Строю собор!»
Вопросы для беседы.
— Как вы понимаете притчу? Что можно сказать об этих людях, об их духовном мире?
Учитель: в разные исторические эпохи своим трудом человек создает что-то новое, последний работал с душой, его творение будет служить людям долгие десятилетия, радость и пользу людям. Благодаря чему вещь может служить долгие годы?
Ответы детей: благодаря усилиям и стараниям людей.
Учитель: У нас в школе проходит акция «Подари книге вторую жизнь». И мы реализуем нашу потребность в труде, подлечим наши учебники. (потребность в полезном труде)
Подведение итогов: Ребята, вы сегодня все работали хорошо, все получают положительные оценки. Я попрошу всех сдать свои листы с ответами для оценки ваших работ.
Учитель: А теперь возвращаемся к вопросу, который мы озвучили в начале урока. Попробуем на него ответить.
Проблемный вопрос: «Как влияют потребности человека на развитие общества?»
VII Домашнее задание
§4, ответы на вопросы 1-4.
VII. Рефлексия
Мне приятно было с вами работать. Урок окончен.
Рабочий лист урока
Задание 1. Составить синквейн со словами «игра», «труд», «учение», «общение».
1. ____________
2._____________, _____________
3. _____________, _____________, _____________
4. ________________________________
5. ____________.
Задание 2. Тема урока:________________________
Задание 3. Прочитайте внимательно все определения и выберите то, которое вы считаете наиболее полным. Подчеркните определение, которое вы выбрали. Объясните почему.
Потребность –
— форма активности живых существ;
— это необходимые условия для существования;
— это возможность принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место;
— это нужда в том, что необходимо для существования личности .
Задание 4.
Материальные потребности
Социальные
Духовные
Задание 5. Прочитать притчу:
«Однажды прохожий увидел, как по дороге несут тяжёлые камни группа людей. Подошёл он к одному и спросил:
– Что ты делаешь?
– Не видишь, занимаюсь тяжёлой, никому не нужной работой.
С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:
– Деньги зарабатываю.
А третий на этот же вопрос ответил:
– Строю собор!»
Вопросы для беседы.
Как вы понимаете притчу?
infourok.ru
1 2 3 | Мотивация учащихся. Определение темы и целей урока. Получение новых знаний 4Закрепление и обобщение изученного 5Рефлексия 6 Домашнее задание Оценивание | Размышление над вопросом рубрики «Обсудим вместе», § 6, с. 55. Зачитывается задание вслух: Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?
Обобщение ответов ребят: Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности. Вопрос: какие у вас (нас) есть потребности? Назовите пожалуйста потребности, я записываю на доске. Что мы видим? Потребностей у человека много, я могу продолжить (посещение театров, храма, чтение книг и т.д). Тогда вопрос: что про эти потребности можно сказать? Как их сгруппировать (классифицировать)? Что мы на сегодняшнем урок узнаем? Учитель обобщает цель и тему урока, названную детьми (что такое потребности, какие потребности бывают, без каких потребностей человек может прожить, а без каких не может существовать. 1 вопрос к сегодняшнему уроку – что же такое – потребности человека? Как вы это понимаете (по вашим примерам)? Теперь нужно классифицировать потребности, (эти примеры) используя учебник (стр. 55-56) Свою схему начертит на доске (ученик). Сверяем свою работу с его (ее) работой.
Вывод: Биологические потребности нужны человеку, чтобы жить. Духовные потребности – это потребности в познании окружающего мира, мира получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты. Человек не может стать счастливым, если не сможет показать свои способности, не найдет свое место в жизни. Поэтому, у него существуют Социальные потребности. Материальные потребности: человек нуждается в жилище, одежде, посуде и т.д., т.е. материальные потребности – это потребность человека в вещах). Биологические потребности есть и у животных. Как вы думаете, чем они отличаются? Вывод: отличаются они тем, как эти потребности удовлетворяются: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей, организуя деятельность (занимается земледелием, готовит пищу, шьет одежду, работает, получает заработную плату, чтобы иметь возможность приобретать необходимое и т.д.) Потребности человека меняются с возрастом. А сейчас поиграем в игру, где вы должны будете узнать потребности и поместить их в соответствующие группы. (Приложение 1). Вопрос: Как меняются человеческие потребности? Телефон и телевизор, автомобиль, самолет. Когда-то было в диковинку. Человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники! Т.е, потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем. Потребности и возможности. В любые времена человек мечтает. О Чем может мечтать современный человек? Может ли он получить все, о чем мечтает? Потребности должны соответствовать возможностям. Вопрос: Труд – это потребность или необходимость? Для многих людей труд лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд – радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей – это потребность. Важно для человека понять, что недостаточно удовлетворение только биологических потребностей, но и духовных и социальных! Итак, мы выяснили, что у человека существует множество потребностей: это потребности, без которых человек не может прожить. Какие? Без каких потребностей прожить можно, но трудно? 3) Без чего человек может прожить? У человека иногда возникают ложные потребности. Какой вред они могут принести людям? Выберите верные суждения о потребностях человека: а) Ни одну свою потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда. б) Социальные потребности необходимы человеку для того, чтобы выжить, они есть и у животных. в) Чтобы занять свое место в обществе, недостаточно удовлетворить только биологические потребности. ( ответ: а, в) – объяснить свой выбор. Закончи предложения: «На уроке я…» «Мне стало известно…» «Я понял, что ….» «Хочу добавить ….» В тетради написать небольшое рассуждение на тему «Как влияют потребности человека на развитие общества». Ставятся отметки в дневник и журнал | Ответы на вопрос, рассуждения учащихся.
Учащиеся называют потребности (например: питание, одежда, телефон, общение с друзьями, интернет и т.д)
Учащиеся предлагают свои ответы
Учащиеся ставят цели урока.
Учащиеся предлагают определение понятия «потребности», записывают в тетрадь определение «Потребности человека – это …» Самостоятельная работа (составление схемы «Потребности человека»)
Ученик чертит схему, класс сверяет, если есть другие варианты или схема неверная, обговаривается фронтально.
Учащиеся высказывают свои предположения Ответы учащихся. Рассуждения учащихся. Ответы учащихся: воздух, вода, еда и т.д. ( телевизор, компьютер, бытовые приборы, посуда, мебель и т.д.) (алкоголь, наркотики, курение) Ответы учащихся. Учащиеся выбирают, свой выбор объясняют Выбирают и устно заканчивают предложения. Записывают в дневнике или в тетради тему рассуждения. Ребята оценивают работу одноклассников | СЛАЙд № 1 Сл 2 Сл 3 Сл 4 Сл 5 Сл 6 Сл 7 Сл 8 Сл 9 Сл 10
Сл 11 Сл 12
Сл 13 Сл 14
Сл 15 |
nsportal.ru
Методическая разработка по обществознанию (6 класс) по теме: Какие бывают потребности. Обществознание. 6 класс.
Обществознание. 6 класс.
тема: Какие бывают потребности.
Раздел учебного материала: гл. I. Человек.
Тип урока: комбинированный урок;
Форма проведения: нетрадиционная, с использованием презентации
Microsoft Power Point «Какие бывают потребности».
Цель: развитие познавательных способностей учащихся через включение их в различные
виды деятельности.
Задачи: 1. Познакомить учащихся с понятием «потребности».
2. Формировать представление о потребностях человека как об источнике его
активности, самовыражении.
3. Воспитывать уважительное отношение к труду, формировать стремление к
разумным потребностям.
Основные понятия: потребности, биологические потребности, материальные
потребности, социальные потребности, духовные потребности.
Оборудование: Учебник: Обществознание. 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова, М., 2008.,
раздаточный материал с заданиями для учащихся, компьютер,
мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point
«Какие бывают потребности», плакат «Потребности» для игрового
закрепления вопроса о видах потребностей.
План урока:
- Что такое потребности?
- Какие бывают потребности?
- «Вечны» ли потребности?
- Ложные потребности.
- Закрепление изученного материала.
Ход урока.
I. Размышление над вопросом рубрики «Обсудим вместе», § 6, с. 55.:
Зачитывается задание вслух:
Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?
(ребята отвечают на вопрос)
Учитель обобщает ответы ребят: Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности.
Сегодня на уроке мы узнаем, что такое потребности, какие потребности бывают, без каких потребностей человек может прожить, а без каких не может существовать.
Тема нашего урока: Какие бывают потребности.
(на экране – слайд №1 с темой урока).
- Что нужно человеку?
Учитель: Давайте выясним, что же такое потребности.
Есть такая наука – психология, которая различает два понятия: «нужда» и «потребность».
Что такое нужда? Организм человека постоянно нуждается в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью эта нужда становится только тогда, когда, когда кислорода будет не хватать ( заболевают органы дыхания ), тогда человек предпринимает какие то действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вздохнуть полной грудью. И тогда нужда становится потребностью .
Нужда – то, что человеку необходимо, но он об этом не задумывается, а потребность – то, что человек осознает и переживает.
(слайд № 2 «Что нужно человеку?» : Всю свою жизнь человек постоянно в чем-то нуждается → всю свою жизнь человек удовлетворяет свои потребности. →
Что же такое потребность? → нужда человека в чем либо (это все то, что человек хочет иметь в жизни.)
Задание в раздаточном материале: №1. Закончи предложение.
Потребность – это ___________________________________________________.
(ребята заполняют пропуск и отвечают на вопрос: что такое потребности?)
- Какие бывают потребности?
(слайд № 3. Высвечивается: какие бывают потребности?)
Вопрос к классу: Попробуйте назвать потребности человека? (ребята называют)
Учитель обобщает ответы: вы назвали много потребностей человека, а теперь давайте попробуем разделить их на отдельные группы.
Вопрос: Какие потребности отражают нужды нашего организма? (ребята называют)
Учитель: Эти потребности называются биологические.
На экране появляются картинки. Делается вывод:
Биологические потребности нужны человеку, чтобы жить.
Задание в раздаточном материале: №1. Закончи предложение.
Биологические потребности — _________________________________
Учитель: Биологические потребности есть и у животных. Как вы думаете, чем они отличаются от потребностей человека? (выслушав ответы:) Отличаются они тем, как эти потребности удовлетворяются: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей (занимается земледелием, шьет одежду и т.д.)
Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то. Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности»,— говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту — и скажи, в чем я добился больших успехов?» — ответил Диоклетиан.
(слайд № 4. Материальные потребности : человек нуждается в жилище, одежде, посуде и т.д., т.е. материальные потребности – это потребность человека в вещах).
Задание в раздаточном материале: №1. Закончи предложение.
Материальные потребности — __________________________________________
(слайд № 5 – Социальные потребности.) Человек не может стать счастливым, если не сможет показать свои способности, не найдет свое место в жизни. Поэтому, у него существуют Социальные потребности (высвечивается).
Социальные потребности – это потребности в общении, труде. Они возникают только в обществе.
Задание в раздаточном материале: №1. Закончи предложение.
Социальные потребности — ________________________________________________
Вопрос: могут ли быть социальные потребности у животных?
(слайд № 6. – Духовные потребности.)
Среди потребностей человека выделяются Духовные потребности. (после показа) →
Духовные потребности – это потребности в познании окружающего мира, мира получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты.
Задание в раздаточном материале: №1. Закончи предложение.
Духовные потребности — __________________________________________________
Вопрос: Какие группы потребностей мы выделили? Что это за потребности? (ребята отвечают)
А сейчас поиграем в игру, где вы должны будете узнать потребности и поместить их в соответствующие группы.
Игра:
(Зачитываются строчки из разных стихотворений, ребята называют потребность, учитель дает отгадавшему карточку с соответствующим названием и ученик должен разместить ее в соответствующей группе потребностей).
1) “ Я лежу, болею
Сам себя жалею!” (Потребность в медицине) — социальные
2) “ В коридоре, в классе-ли
Всюду стены красили,
Терли краску, терли мел,
Каждый делал, что умел” (В ремонте) – материальные
3) Вот уже стоит Егорка
У доски с мелком в руке,
Вот и первая пятерка
У Егорки в дневнике…
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) — духовные
4) “ Муха, Муха- Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар” ( Потребность в покупке посуды) – материальные
5) Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!
(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические
6) У далекой
У заставы
Часовой в лесу не спит.
Он стоит –
Над ним зарницы,
Он глядит на облака:
Над его ружьем границу
Переходят облака.
(С. Михалков. Светлана.) (потребность в безопасности) – социальные
- Сделать хотел грозу,
А получил козу,
Розовую козу
С желтою полосой (потребность в творчестве) – духовные
- «Вечны» ли потребности?
(слайд № 7 – «Вечны» ли потребности?)
Телефон и телевизор, автомобиль, самолет… Все когда-то было в диковинку. Но по мере того как они распространялись, завоевывали себе жизненное пространство, человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники!
А вот в первобытном обществе, вряд ли люди могли ими даже воспользоваться.
Т.е, потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем.
V. Потребности и возможности. (слайд № 8)
В любые времена человек мечтает. О Чем может мечтать современный человек? Может ли он получить все, о чем мечтает?
Потребности должны соответствовать возможностям.
Учитель: Ни одну потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда. Она возникает снова, развивается, заставляя человека создавать новые предметы, необходимые для ее удовлетворения, » человек должен трудиться.
(слайд № 9 – Труд как потребность).
Вопрос: Труд – это потребность или необходимость?
Для многих людей труд лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд – радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей – это потребность.
На слайде: Труд дает больше возможностей для удовлетворения потребностей.
Итак, мы выяснили, 1) что у человека существует множество потребностей: это потребности, без которых человек не может прожить. Какие?
(ребята отвечают: воздух, вода, еда, крыша над головой)
2) Без каких потребностей прожить можно, но трудно?
(ребята отвечают: телевизор, компьютер, бытовые приборы, посуда, мебель и т.д.)
3) Без чего человек может прожить?
(ребята отвечают: алкаголь, наркотики, курение; если затрудняются – учитель помогает рисунками слайда № 10)
(слайд № 10 – Ложные потребности).
Учитель: у человека иногда возникают ложные потребности.
Какой вред они могут принести людям? (ребята отвечают).
Обобщая ответы учащихся, учитель:
На слайде:
Вредные привычки наносят вред человеку – вред его здоровью, силам, положению в обществе. Эти и другие привычки тормозят развитие личности, останавливают человека на полпути и он может попасть в беду.
Учитель дополняет: Человек сам определяет свою судьбу, и я вам советую уже сегодня задуматься: «А стоит ли курение, пьянство или наркотики того, чтобы я сломал свою жизнь?».
Жизнь – это движение. Если мы движемся вперед вместе с ней, то мы развиваемся. А если мы останавливаемся, совершая плохие поступки, то начнем отставать от жизни. Т.е., человек имеет право на выбор – какой образ жизни ему вести, он несет ответственность не только перед людьми, но и перед собой.
Задание: в раздаточном материале № 2 и на слайде № 11.:
Выберите верные суждения о потребностях человека:
а) Ни одну свою потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда.
б) Социальные потребности необходимы человеку для того, чтобы выжить, они есть и у животных.
в) Чтобы занять свое место в обществе, недостаточно удовлетворить только биологические потребности.
( ответ: а, в) – объяснить свой выбор.
Вопрос: Влияют ли потребности человека на развитие общества?
(ребята отвечают):
Учитель обобщает: общество порождает определенные потребности человека, который, в свою очередь оказывает влияние на развитие самого общества.
Вопросы для повторения:
- Что такое потребности?
- Какие бывают потребности?
- Что такое биологические, материальные, социальные, духовные потребности?
- Все ли потребности человек может удовлетворить? От чего это зависит?
- Без чего человек может прожить?
- Какое влияние потребности оказывают на развитие общества?
Д/з ( слайд № 12) : § 6, с. 55 – 57, рубрика «Проверь себя», вопр. 1, 2, с. 62
Спасибо за работу (слайд № 13.)
Использованные материалы и литература:
- Обществознание. 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова, М., 2008.,
- Обществоведение. Методические рекомендации. 6 класс, М.,2004.
Интернет-ресурсы:
- http://www.lesson-history.narod.ru
Урок обществознания. 6 класс. МОУ «СОШ №1 г. Суздаля»
учитель: Воробьева Елена Владимировна. (3 декабря 2008 г.)
nsportal.ru