Содержание

Урок окружающего мира по теме «Экологические проблемы». 4-й класс

Задачи.

Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды:

Оборудование: Учебник “Окружающий мир”– А.А.Плешаков, Е. А. Крючкова, рисунки на тему: “Будь природе другом!”, мультимедийная установка, компьютер, физическая карта мира, магнитофон, аудизапись Э.Грига “Утро”, карточки “Экологические ситуации”, презентация “Экологическая проблема города Луги”, реклама “ Сохраним наш город в чистоте!”

Приложение 1
(Видеофильм можно посмотреть, связавшись с автором статьи)

Содержание урока Примечание
Мотивационный блок  
1. Позитивный настрой на урок (2 мин.)

Звучит аудизапись Э.Грига “Утро” Учитель медленно читает: “Есть такое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”. (

А. Сент-Экзюпери)

2. Вводное слово учителя (1 мин.)

В далёком прошлом у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь зависела от капризов окружающей среды. Люди преклонялись перед силой природы, чувствовали свою зависимость от неё. Человек решил покорить природу. Но со временем люди поняли, что, погубив природу, они погибнут сами. Так кем же должен быть человек – сыном природы или её покорителем?

3. Беседа с учащимися с целью выявления негативного воздействия человека на природу (2 мин.)

– Как называется наука, которая изучает взаимоотношения растений, животных, человека и их связь с неживой природой?

слайд о природе
+ Экология.

– Экология изучает и то, как человек влияет на природу.

– А как человек может влиять на природу?

Термин: “Экология”
+Человек украшает планету, преобразовывает её, исследует, делает многое, чтобы ему жилось комфортно: сажает деревья, растения, ухаживает за животными, организует заповедники, заказники…

– А какое ещё влияние оказывает человек на природу?

Слайд о позитивной природе
+Загрязняет воды, воздух, почвы, уничтожает леса, животных, выбрасывает много бытовых и промышленных отходов. Слайд о негативном отношении к природе
Проблемный блок

4. Объявление темы, цели урока (2 мин.)

Проблемный вопрос.

Вот именно поэтому и возникают перед человеком проблемы (сложный вопрос, задача, требующие разрешения), которые называются ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ и, которые срочно необходимо решать, чтобы жизнь на планете Земля радовала всех, и люди были здоровы.

Ожидаемые результаты:

– в ходе урока вы должны сформулировать понятие “экономическая проблема”;

– рассмотреть различные экономические проблемы;

– высказать свою позицию по отношению к существующим экономическим проблемам;

– получить опыт работы в малой группе;

– как вы лично можете помочь в решении экологической проблемы

Термин:

“Экологическая проблема”

Информативный блок

5.Актуализация знаний (2 мин.)

– Возьмёмся скорее за работу, чтобы не терять времени. Если будем работать дружно, то обязательно добьёмся успеха. Наша исследовательская экспедиция отправляется в путь.

– Закройте глаза и представьте:

 
Живописный берег реки. Весело журчит вода. Светит яркое солнце. Звонко поют птицы. Распустились красивые цветы, но (откройте глаза)…

Можно увидеть другую картину: сломанные деревья, кругом мусор, берега водоёмов загрязнены, нет птиц…

Слайд о радостной природе
– Может ли планета от этого заболеть?

+Да. Если воздух сильно загрязнён, то он оказывает сильное отрицательное воздействие на человека, животных, птиц.

– А по вине кого это происходит?

+ По вине человека.

– Почему?

+ Человек не соблюдает правила: неправильно организует свалки мусора, вырубает леса, засоряет плодородные почвы.

– Помните, что слово человек родственное слову человечность. А это значит, что настоящий человек всегда должен вести себя по-человечески. А как это?

+ Любить и беречь Землю со всеми её обитателями.

– Ситуация складывается таким образом, что современный человек обязан быть экологически грамотным.

6. Физкультминутка (1 мин.)

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале.
Вправо – влево повернись
Руки вверх и руки в бок
И на месте прыг да скок,
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!

Слайд о загрязнении
7. Решение экологических ситуаций (3 мин.)

Самостоятельная работа в парах по карточкам.

– Обсудите в парах экологическую ситуацию, поразмышляйте.

 
1-я ситуация.  
Пришли на луг, нарвите большой букет цветов. Порадуйте маму.
цветы
2-я ситуация.  
Уничтожайте грибы, даже, если они несъедобные. грибы
3-я ситуация.  
Правильно ли в лесу, или парке, или сквере разжигать костёр? пожар
4-я ситуация.  
В лесу много муравейников. Ты подошёл к ним и тебе захотелось… муравейники
8. Обсуждение экологических ситуаций (3 мин.)

1-я ситуация.

+ Цветы нельзя рвать и собирать их в большие букеты. Они завянут и пропадут. На лугу же они радуют нас.

2-я ситуация.

+ Не уничтожайте грибы, даже, если они несъедобные. Ими питаются лесные животные.

3-я ситуация.

+ Разжигать костёр нельзя нигде. Это ведёт к пожару.

4-я ситуация.

+ Не разоряй муравейники! Муравейники – санитары леса.

– Какой вывод надо сделать?

+ Только оберегая природу, человек сохранит жизнь на Земле.

9. Обсуждение экологических проблем (2 мин.)

– Как вы думаете, какие экологические проблемы существуют на Земле?

+ Загрязнение воздуха.

+ Загрязнение водных источников.

+ Загрязнение почв.

+ Вырубка лесов.

+ Опустынивание.

+ Кислотные дожди.

+ Проблема мусора.

10. Минутка отдыха.

Скажите друг другу комплименты, чтобы легче работалось.

Аналитический блок.

11. Работа в группах (четвёрках)

Самостоятельная работа по учебнику страница 48–51 по тексту “Экологические проблемы”

 
Рекомендации работы (1 мин.):

1. Прочти текст.

2. Заполни таблицу. Рассмотри экологическую проблему.

3. Аргументируй своё мнение.

4. Выскажи свою позицию (10 мин.).

План:

1. Прочти текст.

2. Заполни таблицу.

3. Аргументируй своё мнение.

4. Выскажи свою позицию.

– На какой результат мы должны выйти?

Ожидаемые результаты:

– в ходе работы вы чётко определите понятие “экологическая проблема”;

– аргументируйте своё мнение и выскажите свою позицию;

– научитесь видеть причины возникновения экологических проблем и научитесь задумываться над путями их решений;

Проблема Вид проблемы Причины возникновения Пути решения
1. Загрязнение океана Глобальная Кораблекрушения, бытовой мусор, продукты горных пород, нефтепродукты,атомные испытания, строительство портов, вулканический пепел Предотвращение кораблекрушений, не сбрасывать мусор в моря и океаны, прекращения атомных испытаний, правильное строительство.
2. Спасение тропических лесов Глобальная Уничтожение ради вырубки лесов, прокладки железных дорог, построек, сельхозугодий. Не вырубать деревья, не уничтожать животных, отыскивать другие места для прокладки дорог, построек, посадка новых лесов
3. Избавление от мусора. Глобальная Неправильное обращение с бытовым мусором, культурное воспитание и поведение человека, рост производства товаров массового потребления, увеличение количества упаковки, одноразовое использование. Повышение уровня жизни. Утилизация твёрдых бытовых отходов, захоронение отходов, строительство заводов по сжиганию мусора, переработка на компост, получение биотоплива, организация свалок вдали от населённых пунктов, водоёмов, достаточная площадь свалок, просвещение населения.

12. Обсуждение экологических проблем (7 мин.)

Подробно рассматриваем 2 экологические проблемы:

1. Загрязнение океана.

2. Избавление от мусора.

Ученик из первой четвёрки рассказывает о проблеме загрязнения океана. Остальные, вступая в обсуждение, добавляют и высказывают своё собственное мнение, особенно, останавливаясь на путях решения этой проблемы.

+ Не сбрасывать в океан бытовой мусор;

+ предотвращать крушения;

+ прекращение атомных испытаний;

+ правильное освоение берегов океана;

+ этическое поведение человека;

Ученик из второй четвёрки рассказывает о проблеме избавления от мусора. Остальные дети вступают в обсуждение, добавляют, высказывают своё мнение по данной проблеме.

 
+ Не разбрасывать бытовой мусор в неположенных местах;

+ рассортировывать мусор;

+ утилизировать твёрдые бытовые отходы;

+ захоронение бытовых отходов на полигонах;

+ строительство заводов по сжиганию бытового мусора;

+ культурное воспитание человека;

+ этическое поведение человека;

Рефлексивный блок.

Этика – учение о морали и нормах.
13. Подведение итогов полученных знаний (3 мин.)

– Вернёмся к ожидаемым результатам.

Вы можете дать определение экологической проблемы?

+ Да. Экологическая проблема – задача взаимоотношения человека и природы, требующая немедленного решения.

Из презентации

Воронина Данилы

– Экологическая проблема – это следствие неразумного воздействия человека на природу.

– Вы можете назвать глобальные экологические проблемы.

+ Да. Загрязнение вод, воздуха, почв, океана.

+ Избавление от мусора.

+ Кислотные дожди.

Реклама Пажильцевой Софьи
– Вы должны понимать причины возникновения проблем и задумываться о путях решения. Ведь начинать надо с каждого с самого себя, поэтому рядом со словом экология необходимо поставить слово этика. Лечить планету надо сообща. А какие созданы международные соглашения вы узнаете дома, прочитав текст в книге.

– А в нашем городе есть экологические проблемы?

+ Да.

Термин: “Манифест”
Просмотр презентации “Экологическая проблема города Луги”  
+Загрязнение воздуха предприятиями.

+Уборка мусора на территории города.

+Малое озеленение города.

+Несвоевременная уборка придомовых территорий.

Красные и зелёные магнитики
Социальная реклама “Сохраним город в чистоте” (2 мин.)

– Какие проблемы затронула Софья?

+ Проблему озеленения города и правильной заботы населения о своём любимом городе.

– Чтение из экономического манифеста – обращения ко всем людям планеты: “Мы улучшаем природу, забывая, что сами нуждаемся в улучшении. Не природа требует дальнейшего преобразования, а человек. Природа была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он – лишь миг в её жизни. Она вечна и бесконечна. Человек для неё деталь. Она для человека – всё. А поэтому: “НЕ НАВРЕДИ!”

14. Творческое дифференцированное задание на дом (1 мин.):

1). В СМИ найди экологические проблемы.

2). Сделай рекламу, плакат, видеоролик по этой теме.

– Выставление отметок. (10 человек получили “5”)

– Вы замечательно поработали. Получили отличные оценки. Прикрепите на доску зелёные магнитики, если вам понятен материал урока и красные, если – какие – то вопросы непонятны.

– 25 учеников прикрепили зелёные магнитики, 2 – красные.

– Почему прикрепили красные магнитики?

+ Человек ещё не всё сделал для улучшения жизни на Земле. Многое предстоит сделать.

– Спасибо за урок.

 

Экологические проблемы — сообщение доклад (4, 9 класс. Окружающий мир)

В настоящее время проблема сохранения экологии нашей планеты стоит особенно остро. Технический прогресс, рост населения Земли, постоянные войны и промышленная революция, преобразование природы и расширение ойкумены неумолимо ведут к сокращению природных ресурсов и ухудшению экологической обстановки в целом.

Пожалуй, самой главной и наиболее остро стоящей проблемой является изменение климата планеты. Изменение парникового эффекта, незаметное движение наклона земной оси, постоянные выбросы вредных веществ в атмосферу за последние 200 лет привели к тому, что ослабел озоновый слой, изменился состав воздуха, обеднели почвы. Совокупность многих факторов привела к тому, что на планете начинает повышаться средняя температура, на несколько недель сдвинулись времена года, грядет глобальное потепление. Изменение климата на 25-50% от нормы может привести к вымиранию многих животных и растений, а так же к большому количеству смертей среди Человечества.

Рост населения Земли также таит в себе опасность, ведь это может привести к нерациональному распределению ресурсов среди гораздо большего числа людей, чем сейчас. Это может привести к конфликтам, а при урегулировании этого вопроса так или иначе вырастет потребление ресурсов планеты, что приведет к их скорейшему истощению.

Увеличение количества людей на планете непременно приведет к уменьшению флоры и фауны, ведь занимаемые человеком новые территории были домом для животных и растений. Сокращение популяции вида может привести к его полному вымиранию. А вымирание одного вида может нарушить баланс и в пищевой цепи. Возникшая положительная обратная связь может расшатать биологическую систему, что может привести к непредсказуемым последствиям.

А ведь человек все делает для этого. Не только в России, но и в других индустриальных странах ведется широкая вырубка лесов, использование химикатов при обработке плодородной земли с целью получения ускоренного и увеличенного урожая, антропогенное использование тяжелых металлов ведет к их оседанию в почве на сотни лет, делая их мертвыми. Загрязнение морей и океанов также ведет к огромным смертям среди их обитателей. Одни пластиковые бутылки и целлофановые пакеты опасны для их жителей больше, чем атомный взрыв.

Мы должны беречь нашу планету и относиться бережно к каждому ее уголку. Это колыбель нашей цивилизации, наш родной дом. Так разве можно уничтожать то место, в котором ты родился?

Вариант 2

Казалось бы, на Земле все чудесно: города развиваются, природа процветает, животные размножаются. Но не все так радужно, как все могло быть. Наш мир терзает множество проблем, которые в будущем могут выйти людям боком. Что же это за опасности и как они будут воздействовать на планету? Вот небольшое перечисление природных угроз:

1) Постепенное уменьшение озонового слоя.

2) Приход нового ледникового периода.

3) Усиление парникового эффекта.

Чем опасны озоновые дыры?

Озоновый слой задерживает ультрафиолетовые лучи, очень вредные для живых существ. Если озоновая дыра увеличится, ультрафиолетовое излучение многократно усилится; оно погубит морской планктон, которым питаются рыбы и другие морские животные, и разрушит пищевые цепи на нашей планете. Кроме того, оно вызывает опасные заболевания кожи и глаз.

Озоновая дыра, образовавшаяся над Антарктидой, по площади равна США, а тем временем над Арктикой тоже начали появляться новые дыры. Основная причина этого явления, как считают ученые, в загрязнении атмосферы. Еще один небольшой факт: использование аэрозольных баллончиков способствует увеличению озоновых дыр.

Когда будет следующий ледниковый период?

На протяжении всей истории нашей планеты ледниковые периоды чередовались с периодом потепления. Каждый теплый период длится около 10000 лет. Эти циклические изменения климата связаны с формой земной орбиты, которая проходит вокруг Солнца то на большем, то на меньшем удалении от него. Сейчас как раз заканчиваются те 10000 лет, когда человечество наслаждалось теплым климатом, и вскоре может начаться новый ледниковый период.

Как действует парниковый эффект?

Парниковый эффект представляет собой естественное явление. Водяные пары и углекислый газ, содержащийся в атмосфере, образуют над Землей купол, который удерживает тепло и не дает ему рассеяться в космосе. В отсутствие парникового эффекта температура на Земле не превышала бы — 18 градусов по Цельсию, и жизнь была бы невозможна. Но это не значит, что все прекрасно.

Сегодня количество углекислого газа в атмосфере постоянно возрастает, и из – за этого усиливается парниковый эффект. По прогнозам ученых, через 50 лет температура возрастет на 4 градуса по Цельсию, и климат на Земле станет таким же, каким был в эоцене, когда на Аляске росли бананы!

4 класс. Окружающий мир

Экологические проблемы

Интересные ответы

  • Писатель Александр Вампилов. Жизнь и творчество

    Александр Валентинович Вампилов (1937-1972 гг.) является одним из ярких советских прозаиков и драматургов. Рождение на свет будущего писателя происходит на Алтае в бурятской семьей

  • Хронологическая таблица Брюсова (жизнь и творчество)

    01.12.1873 — в Москве в купеческой семье родился В.Я.Брюсов. 1885 -1889 — обучение Брюсова в частной гимназии Ф.И.Креймана, отчисление за пропаганду атеизма

  • Косатка — сообщение доклад

    Дельфины-касатки относятся к хищникам высшего порядка, то есть «обитают» на вершине пищевой цепочки. Другие животные не охотятся на этих самых крупных представителей семейства дельфиновых.

  • Ярославль: Золотое кольцо России (сообщение доклад)

    Ярославль – один из ярких и живописных городов русской культуры с развитым народным хозяйством. Вместе с тем, город оснащен множеством достопримечательностей. Ярославль числится среди городов, которые входят в туристический маршрут Золотого кольца России.

  • Творчество Самуила Маршака для детей

    Самуил Яковлевич Маршак известный писатель, который с особым трепетом относился к произведениям для детей. На его книгах выросло не одно поколение, что являлось основой становления личности.

«Экологические проблемы Подмосковья» 4класс | План-конспект занятия по ЗОЖ (4 класс):

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№6»

г. Сергиев Посад

«Экологические проблемы

 Подмосковья»

4класс

                                                                              Подготовила: учитель высшей

квалификационной категории

Степанова Е.А.

Тема. Экологические проблемы Подмосковья

Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Оборудование: презентация «Экологические проблемы России»

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация прежних знаний.

— Изучая природные зоны, мы говорили о занятиях населения этих зон. А кто вспомнит, к какому выводу мы всегда приходили? ( Хозяйственная деятельность человека оказывает отрицательное влияние на окружающую природу)

3. Постановка учебной проблемы

— Как выдумаете, может ли планета заболеть?

— Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.

— Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы детей)

-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг нас взаимодействует.

«Экос» — жилище, дом; « логос» — наука, знание. Введено слово «экология» немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году.

4. Решение учебной проблемы

А). Отрицательное влияние деятельности человека на окружающую среду.

— Сегодня на уроке мы будем говорить об экологических проблемах нашей страны.

— В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события)

— Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

— Если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.

— К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

— Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

— Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

Б). Некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.

Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим некоторые из них. Работа в группах:

1. загрязнение воздуха

2. гибель лесов

3. загрязнение воды

4. загрязнение почвы

5. гибель животного и растительного мира

Проверка.

Работа по слайдам.

Загрязнение воздуха

— Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха- всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж. Баттан — писал: “Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше людей”.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:

  • автомобильные выхлопы
  • промышленные выбросы в атмосферу
  • курение
  • радиационная опасность

Гибель лесов

Лес – это «лёгкие» нашей планеты.

Рассматриваются следующие причины гибели лесов:

  • истощение леса чрезмерными вырубками
  • лесные пожары
  • мусорные свалки

Загрязнение воды

Жизнь начинается с воды!

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Леонардо да Винчи.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:

  • загрязнение горючими и смазочными веществами
  • различный мусор
  • отходы промышленных предприятий

В). Последствия загрязнения окружающей среды

  • гибель животного мира
  • заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами
  • увечья человеческого организма
  • нарушение экосистемы

-Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей страны. Что же надо сделать для того, чтобы их решить?

Г). Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по охране природы.

—  Как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

— Да, охрана окружающей среды — задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Международное сотрудничество по охране природы».

Дети читают статью.

— О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это «Гринпис» и « Международный союз охраны природы»)

— Чем они занимаются?

— Кроме названных в статье международных организаций существует Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является сохранение биологического разнообразия Земли.

Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

5. Итог урока.

— Какие экологические проблемы России мы сегодня рассмотрели?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№6

г. Сергиев Посад»

Тема:

 « Экология Подмосковья»

4класс

                                                                              Подготовила: учитель первой

квалификационной категории

Есмагулова Т. В.

Тема: « Экология Подмосковья» 

Цель: дать представление о перспективах развития человечества, помочь учащимся

понять, что такое экология сегодня, какое значение имеет экология в современном обществе и

какую роль играет в жизни каждого, в жизни нашей страны и мира; содействовать формированию

у школьников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной

позиции.

 задачи:

-формировать экологическое сознание и чувство уважение к планете Земля;        

-закрепить знание о флоре и фауне ;

— вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и желание созидательно взаимодействовать с природой;  

-воспитывать  патриотическое отношение к своему  краю, желание  посильной помощи в выравнивании экологической обстановки в  своей местности. 

Ход урока.

Учитель. Этот год – год охраны окружающей среды (Указ Президента Российской Федерации от 10августа 2012 г. № 1157)

Сегодня нам надо решать многие насущные проблемы, их нельзя отложить на потом. Надо

думать о том, как жить лучше, как помочь тем, кому плохо, кто не может помочь себе сам. Но при

этом нельзя забывать о том, что все это надо делать не в ущерб для нашей планеты. Те, кто

считает себя в ответе за то, чтобы мы этого не забыли и знали, как это сделать, называют себя

экологами. Что же такое экология сегодня? Экология сегодня – это не только наука, это

мировоззрение, отношение к себе, позиционирование себя в этом мире, это и политика, и

экономика, и культура.

Оказалось, что решать экологические проблемы в отрыве от решения важных

экономических и социальных задач не получается, поэтому надо сделать так, чтобы все эти задачи

решались одновременно и чтобы в ходе нашего развития природе не становилось хуже. И это

нужно не только ей, но и нам. От нашего неверного поведения социальные и природные аномалии

становятся «нормой» жизни. Когда природе становится плохо и нам нелегко. Нельзя быть

здоровым в «больной» среде. Поэтому надо жить в мире с окружающим миром. Неслучайно это

слово означает и то, и другое. Такой путь развития сегодня называется устойчивым развитием. А

правила верного поведения записаны в «Хартии Земли».

На самом большом форуме в истории человечества в прошлом году в Рио-де-Жанейро,

главы большинства государств, включая Россию, договорились, что надо жить по программе,

которая называется «Будущее, которого мы хотим». Как же туда попасть, в это будущее, которого

мы так хотим? Что для этого надо делать?

Главное, стараться все меньше тратить природные ресурсы и наносить вред природе и все

больше использовать свои изобретения. Этот завет экологов и есть основа модернизации и

инновационного пути развития, который выбрала наша страна. Сегодня такой путь развития и

такую экономику называют «зелеными», то есть дружелюбными по отношению к природе, а

значит и к нам с вами. Надо бережно относиться к природе. Использовать лучшие технологии,

чтобы не навредить природе и исправить то, что уже нарушено.

Экология – от слова «дом», это – наука о жизни в окружающем мире, об искусстве жить

красиво в гармонии с природой. Экологи вместе с работниками культуры – наверное, самые

дальновидные люди. Они всегда хорошо понимают друг друга. Их забота – сохранение и

приумножение культурного и природного богатства. А это и есть основа нашего развития. По

тому, как высоко люди ценят свою жизнь и здоровье, природу и культуру и определяется уровень

развития любого общества. Поэтому неслучайно этот год – год экологии, а следующий год будет

годом культуры. Экология и культура – будущее России.

1 ученик

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

2 ученик

Утром солнышко встает,

 Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я,

-Здравствуй, улица моя!

Я пою — и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я,

-Здравствуй, Родина моя!

Учитель:

 Отгадайте загадку и узнайте тему сегодняшнего занятия.

«Ни начала, ни конца.

Ни затылка, ни лица.

Но знают все, и млад и стар,

Что она огромный шар.

(Земля)

Конечно, сегодня мы будем говорить о нашем храме природы, о планете —  Земля!

 А  вы знаете, что от того, как мы будем относиться к нашему храму, такова и будет наша жизнь.

Кто любит, когда у него дома уютно, чисто и красиво?

Ведущий

-Кто живет в этом храме  кроме нас с вами? (растения и животные)

Дерево, зверек, цветок и птица,

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни!

Вы согласны со мной?

Учитель:

О каких животных я вам сейчас загадаю загадки?

Сердитый недотрога

 Живёт в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А нитки не одной.                              (ёж)

-У косого нет берлоги,

 Не нужна ему нора.

 От врагов спасают ноги,

 А от голода – кора.                              (заяц)

-За деревьями, кустами

 Промелькнуло быстро пламя.

 Промелькнуло, пробежало,

 Нет ни дыма, ни пожара.                      (лиса)

-Зверька узнали мы с тобой

 По двум таким приметам:

 Он в шубе серенькой зимой,

 А в рыжей шубке — летом.                       (белка)

-Словно царскую корону,

 Носит он свои рога.

 Ест лишайник, мох зеленый.

 Любит снежные луга.                                (олень)

-Работящие зверьки

 Строят дом среди реки.

 Если в гости кто придет,

 Знайте, что из речки вход!                         (бобры)

-Трав копытами касаясь,

 Ходит по лесу красавец,

 Ходит смело и легко,

 Рога раскинув широко.                                (лось)

-В одежде богатой,

 Да сам слеповатый,

 Живет без оконца,

Не видывал солнца.                                       (крот)

-Он ходит голову задрав,

 Не потому, что гордый нрав,

 Не потому, что важный граф,

 А потому, что он …                                    (жираф)

Ведущий:

Давайте на минуту представим, что на нашей планете исчезли все животные и птицы.

Это было бы хорошо или плохо?  (размышления детей о пользе животных)

Какое животное из всех названных мы бы назвали лишним в этом ряду и почему?

Как вы думаете- нужно ли беречь животных  и растения?

Охранять их от браконьеров? 

Учитель:

Действительно на нашей Земле огромное количество животных и все они важны и нужны.

Мы с вами уже говорили о том, что человек загрязняет
окружающую среду, истребляет животных и растения. Давайте разберемся, только ли вред приносят люди окружающей среде. Какая может быть от человека польза?

Игра: (работа в группе) «Хорошо — плохо».

Рассмотрим условные знаки и поместим их под сигналами.

Зеленый квадрат — положительное влияние на природу,   красный   — отрицательное.

Я вам буду показывать сигналы, а вы ,посоветовавшись в группе, поднимите нужный знак

 Ведущий на доску прикрепляет сигналы:

       Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками.

       Развешивание кормушек и домиков для птиц.

        Мусор в лесу.

        Браконьерство.

        Очистительные фильтры на трубах заводов.

        Создание заповедников.

        Посадка деревьев.

        Создание Красной книги. 

-Что такое Красная книга? Почему книга называется Красная? (предположения детей)

Давайте ответ найдем в справочнике. (Работа с энциклопедией)

Кра́сная кни́га — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и
региональные.

Вывод:

Красная книга — это книга справочник об исчезающих животных и растениях. Красный цвет сигнал — тревоги, запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в книгу, необходимо охранять.

Давайте посмотрим, какие же животные  и растения нашего края занесены в Красную книгу. (Представление детьми животных и растений ,занесенных в Красную книгу) 

Люди создают заповедники, заказники, парки и другие охраняемые объекты, с целью помочь природе.

Ученик:

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

 Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

 Учитель: 

Давайте, ребята, всегда помнить эти слова! Постараемся сохранить красоту и богатства нашей планеты.

Конечно, красоту всей планеты нам с вами сохранить очень сложно. Но хранить красоту нашего  края мы можем.

-Можем   мы  помочь птицам, живущим в нашем крае? (ответы детей)

Зимой мы с вами мастерили кормушки.

-А можем помочь стать нашему селу чистым?(ответы детей)

 Сейчас  мы с вами будем волшебниками. Готовясь  к этому уроку  фотографировали все самые загрязненные места в нашем селе.

Посмотрите,  как неуютно выглядит наше село. Но мы, же
сейчас будем с вами волшебниками. Давайте возьмем и превратим весь мусор в цветы!

(На   фотографии с изображением мусорных мест в  селе дети складывают из  цветной бумаги цветы и  приклеивают)

Итог занятия:

Согласен ли ты с нами, что Природа тоже нуждается в заботливом отношении к ней?  Чем ты можешь помочь? Что может сделать каждый, чтобы жить в мире с окружающим миром? Как жить дальше, как попасть в «Будущее, которого мы хотим»? (Дети рисуют листовки)

Людям может быть хорошо только тогда, когда хорошо окружающей их природе.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№6

г. Сергиев Посад»

Тема:

 « Экология Подмосковья»

4класс

                                                                              Подготовила: учитель высшей

квалификационной категории

Степанова Е. А.

Тема: « Экология Подмосковья» 

Цель: дать представление о перспективах развития человечества, помочь учащимся

понять, что такое экология сегодня, какое значение имеет экология в современном обществе и

какую роль играет в жизни каждого, в жизни нашей страны и мира; содействовать формированию

у школьников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной

позиции.

 задачи:

-формировать экологическое сознание и чувство уважение к планете Земля;        

-закрепить знание о флоре и фауне ;

— вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и желание созидательно взаимодействовать с природой;  

-воспитывать  патриотическое отношение к своему  краю, желание  посильной помощи в выравнивании экологической обстановки в  своей местности. 

Ход урока.

Учитель. Этот год – год охраны окружающей среды (Указ Президента Российской Федерации от 10августа 2012 г. № 1157)

Сегодня нам надо решать многие насущные проблемы, их нельзя отложить на потом. Надо

думать о том, как жить лучше, как помочь тем, кому плохо, кто не может помочь себе сам. Но при

этом нельзя забывать о том, что все это надо делать не в ущерб для нашей планеты. Те, кто

считает себя в ответе за то, чтобы мы этого не забыли и знали, как это сделать, называют себя

экологами. Что же такое экология сегодня? Экология сегодня – это не только наука, это

мировоззрение, отношение к себе, позиционирование себя в этом мире, это и политика, и

экономика, и культура.

Оказалось, что решать экологические проблемы в отрыве от решения важных

экономических и социальных задач не получается, поэтому надо сделать так, чтобы все эти задачи

решались одновременно и чтобы в ходе нашего развития природе не становилось хуже. И это

нужно не только ей, но и нам. От нашего неверного поведения социальные и природные аномалии

становятся «нормой» жизни. Когда природе становится плохо и нам нелегко. Нельзя быть

здоровым в «больной» среде. Поэтому надо жить в мире с окружающим миром. Неслучайно это

слово означает и то, и другое. Такой путь развития сегодня называется устойчивым развитием. А

правила верного поведения записаны в «Хартии Земли».

На самом большом форуме в истории человечества в прошлом году в Рио-де-Жанейро,

главы большинства государств, включая Россию, договорились, что надо жить по программе,

которая называется «Будущее, которого мы хотим». Как же туда попасть, в это будущее, которого

мы так хотим? Что для этого надо делать?

Главное, стараться все меньше тратить природные ресурсы и наносить вред природе и все

больше использовать свои изобретения. Этот завет экологов и есть основа модернизации и

инновационного пути развития, который выбрала наша страна. Сегодня такой путь развития и

такую экономику называют «зелеными», то есть дружелюбными по отношению к природе, а

значит и к нам с вами. Надо бережно относиться к природе. Использовать лучшие технологии,

чтобы не навредить природе и исправить то, что уже нарушено.

Экология – от слова «дом», это – наука о жизни в окружающем мире, об искусстве жить

красиво в гармонии с природой. Экологи вместе с работниками культуры – наверное, самые

дальновидные люди. Они всегда хорошо понимают друг друга. Их забота – сохранение и

приумножение культурного и природного богатства. А это и есть основа нашего развития. По

тому, как высоко люди ценят свою жизнь и здоровье, природу и культуру и определяется уровень

развития любого общества. Поэтому неслучайно этот год – год экологии, а следующий год будет

годом культуры. Экология и культура – будущее России.

1 ученик

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

2 ученик

Утром солнышко встает,

 Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я,

-Здравствуй, улица моя!

Я пою — и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я,

-Здравствуй, Родина моя!

Учитель:

 Отгадайте загадку и узнайте тему сегодняшнего занятия.

«Ни начала, ни конца.

Ни затылка, ни лица.

Но знают все, и млад и стар,

Что она огромный шар.

(Земля)

Конечно, сегодня мы будем говорить о нашем храме природы, о планете —  Земля!

 А  вы знаете, что от того, как мы будем относиться к нашему храму, такова и будет наша жизнь.

Кто любит, когда у него дома уютно, чисто и красиво?

Ведущий

-Кто живет в этом храме  кроме нас с вами? (растения и животные)

Дерево, зверек, цветок и птица,

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни!

Вы согласны со мной?

Учитель:

О каких животных я вам сейчас загадаю загадки?

Сердитый недотрога

 Живёт в глуши лесной.

 Иголок очень много,

 А нитки не одной.                              (ёж)

-У косого нет берлоги,

 Не нужна ему нора.

 От врагов спасают ноги,

 А от голода – кора.                              (заяц)

-За деревьями, кустами

 Промелькнуло быстро пламя.

 Промелькнуло, пробежало,

 Нет ни дыма, ни пожара.                      (лиса)

-Зверька узнали мы с тобой

 По двум таким приметам:

 Он в шубе серенькой зимой,

 А в рыжей шубке — летом.                       (белка)

-Словно царскую корону,

 Носит он свои рога.

 Ест лишайник, мох зеленый.

 Любит снежные луга.                                (олень)

-Работящие зверьки

 Строят дом среди реки.

 Если в гости кто придет,

 Знайте, что из речки вход!                         (бобры)

-Трав копытами касаясь,

 Ходит по лесу красавец,

 Ходит смело и легко,

 Рога раскинув широко.                                (лось)

-В одежде богатой,

 Да сам слеповатый,

 Живет без оконца,

Не видывал солнца.                                       (крот)

-Он ходит голову задрав,

 Не потому, что гордый нрав,

 Не потому, что важный граф,

 А потому, что он …                                    (жираф)

Ведущий:

Давайте на минуту представим, что на нашей планете исчезли все животные и птицы.

Это было бы хорошо или плохо?  (размышления детей о пользе животных)

Какое животное из всех названных мы бы назвали лишним в этом ряду и почему?

Как вы думаете- нужно ли беречь животных  и растения?

Охранять их от браконьеров? 

Учитель:

Действительно на нашей Земле огромное количество животных и все они важны и нужны.

Мы с вами уже говорили о том, что человек загрязняет
окружающую среду, истребляет животных и растения. Давайте разберемся, только ли вред приносят люди окружающей среде. Какая может быть от человека польза?

Игра: (работа в группе) «Хорошо — плохо».

Рассмотрим условные знаки и поместим их под сигналами.

Зеленый квадрат — положительное влияние на природу,   красный   — отрицательное.

Я вам буду показывать сигналы, а вы ,посоветовавшись в группе, поднимите нужный знак

 Ведущий на доску прикрепляет сигналы:

       Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками.

       Развешивание кормушек и домиков для птиц.

        Мусор в лесу.

        Браконьерство.

        Очистительные фильтры на трубах заводов.

        Создание заповедников.

        Посадка деревьев.

        Создание Красной книги. 

-Что такое Красная книга? Почему книга называется Красная? (предположения детей)

Давайте ответ найдем в справочнике. (Работа с энциклопедией)

Кра́сная кни́га — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и
региональные.

Вывод:

Красная книга — это книга справочник об исчезающих животных и растениях. Красный цвет сигнал — тревоги, запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в книгу, необходимо охранять.

Давайте посмотрим, какие же животные  и растения нашего края занесены в Красную книгу. (Представление детьми животных и растений ,занесенных в Красную книгу) 

Люди создают заповедники, заказники, парки и другие охраняемые объекты, с целью помочь природе.

Ученик:

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим!

 Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей!

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

 Учитель: 

Давайте, ребята, всегда помнить эти слова! Постараемся сохранить красоту и богатства нашей планеты.

Конечно, красоту всей планеты нам с вами сохранить очень сложно. Но хранить красоту нашего  края мы можем.

-Можем   мы  помочь птицам, живущим в нашем крае? (ответы детей)

Зимой мы с вами мастерили кормушки.

-А можем помочь стать нашему селу чистым?(ответы детей)

 Сейчас  мы с вами будем волшебниками. Готовясь  к этому уроку  фотографировали все самые загрязненные места в нашем селе.

Посмотрите,  как неуютно выглядит наше село. Но мы, же
сейчас будем с вами волшебниками. Давайте возьмем и превратим весь мусор в цветы!

(На   фотографии с изображением мусорных мест в  селе дети складывают из  цветной бумаги цветы и  приклеивают)

Итог занятия:

Согласен ли ты с нами, что Природа тоже нуждается в заботливом отношении к ней?  Чем ты можешь помочь? Что может сделать каждый, чтобы жить в мире с окружающим миром? Как жить дальше, как попасть в «Будущее, которого мы хотим»? (Дети рисуют листовки)

Людям может быть хорошо только тогда, когда хорошо окружающей их природе.

Конспект урока экологии в 4 классе

Урок окружающего мира (система Л.В.Занкова)

Учитель: Ушакова Ольга Анатольевна — учитель высшей категории МАОУ гимназии № 49 города Тюмени.

Тема урока: Экологическая безопасность.

Класс: 4

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: Знакомство обучающихся с понятием «экологическая безопасность» и правилами личной экологической безопасности.

Задачи урока:

1) Способствовать достижению личностных результатов обучения:

— развивать мотивацию к учебной деятельности и формировать личностное отношение к процессу учения;

— развивать самооценку своих действий на основе успешности в учебной деятельности;

— формировать умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми моральными нормами .

2) Способствовать достижению метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД;

— развивать умение осуществлять сбор, систематизацию, хранение, применение учебной информации;

— применять для решения учебных задач логические операции: анализ, сравнение, обобщение, классификацию.

Регулятивные УУД;

формировать умения взаимодействовать в группах;

— формировать умение планировать свою деятельность согласно с решаемыми учебно-познавательными задачами.

Коммуникативные УУД

формировать умения высказывать собственное мнение и уважать мнение других;

формировать умение вступать в учебное сотрудничество, осуществлять совместную деятельность в группе

3) Способствовать достижению предметных результатов обучения:

познакомить с основными путями загрязнения окружающей среды: воздуха, воды, продуктов питания,

— учиться выполнять правила личной экологической безопасности,

— воспитывать у обучающихся экологическую культуру взаимоотношения с природой.

Используемое оборудование: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков .Окружающий мир. 4класс. Учебник — 2 ч. Ч. 2. – М.: «Учебная литература»,2012.,

интерактивная доска, презентация, конверты с заданиями.

Основные понятия: «экология», «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «экологические проблемы».

Ход урока.

I. Организационный момент.

Участники заходят в кабинет, по выбранным разноцветным карточкам объединяются и занимают места в 4 группах.

II. Создание проблемной ситуации

  1. — Ребята, давайте вспомним, чему посвящается в России 2017 год?

( В России это Год экологии)

  1. Просмотр ролика «Планета у нас одна»

Задание: Определите тему урока.

Высказывания учащихся

III.Актуализация знаний.

Природа переживает сегодня большие потрясения. Всё чаще тревожно звучат слова: плохая экология, экологический кризис, экологическая катастрофа.
И это все изучает наука – экология. 

— Что такое экология?

В переводе с греческого языка «экос» — дом, «логос» — учение, т.е. учение о доме.
— Как вы думаете, а какой дом изучает экология? (общий для всех дом – нашу планету).

IY. Работа над темой урока (Презентация на тему: «Экологические проблемы окружающей среды»)

1) Введение понятия «экология»

— Как выдумаете, может ли планета заболеть?

— Оказывается, может. Планета Земля заболела по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.

— Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы )

-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг нас взаимодействует.

«Эйкос» — жилище, дом; « логос» — наука, знание. Введено слово «экология» немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году.

2) Экологические проблемы и причины их возникновения.

Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим некоторые из них.

  1. Работа в группе

— Вы — команда. Вас 4человека. У вас свой номер (от 1- 4). Символы команды: …

ЗАДАНИЕ: возьмите конверт (Игрок №1) Рассмотрите картинки, обсудите, что общее изображено на них?

2)Работа в группе

ЗАДАНИЕ:

— Определите в команде экологическую проблему по картинкам.

— Согните лист в 4 раза, серединку отогните уголком. Разверните.

Запишите в центре название проблемы.

— загрязнение воздуха

— гибель лесов

— загрязнение воды

— загрязнение земли (почвы)

Команда №1 Загрязнение воздуха

Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:

  • курение

  • автомобильные выхлопы

  • промышленные выбросы в атмосферу

  • радиационная опасность

Команда №2 Гибель лесов

Рассматриваются следующие причины гибели лесов:

  • истощение леса чрезмерными вырубками

  • лесные пожары

  • мусорные свалки

Команда №3 Загрязнение воды

Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:

  • загрязнение горючими и смазочными веществами

  • различный мусор

  • отходы промышленных предприятий

Команда №4 Загрязнение почвы

  • загрязнение горючими и смазочными веществами

  • различный мусор

  • отходы промышленных предприятий

3)Квест «Последствия загрязнения окружающей среды» 

Задание: Выполнить квест по проблеме, над которой работали

  • гибель животного мира

  • заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами

  • увечья человеческого организма

  • нарушение экосистемы

— Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей планеты. Что же надо сделать для того, чтобы их решить?

4) Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по охране природы. 

— Почему природа нуждается в помощи человека?

— А как вы думаете, можем ли мы поодиночке справиться с такими серьёзными проблемами?

Задание: Прочитайте статью и подготовьте краткое сообщение по теме «Международное сотрудничество по охране природы»

Созданы в мире «Гринпис» и « Международный союз охраны природы»

— Чем они занимаются?

— Кроме названных в статье международных организаций существует Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является сохранение биологического разнообразия Земли.

Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей разных государств..

5)Что можем мы сами сделать для охраны природы

ЗАДАНИЕ: возьмите конверт . Разложите карточки 3х3 (квадрат)

Каждый участник составит по 1 предложению, взяв 3 карточки

6) Формула экологической безопасности «Как нам жить дальше»

Как нам жить в мире экологических проблем, чтобы их не становилось больше?

ЗАДАНИЕ: Попробуйте вывести формулу безопасности. По очереди, передавая лист , запишите к каждой букве слова ЭКОЛОГИЯ , что нам делать, чтобы было меньше экологических проблем

э -…

к -…

о -…

л -…

о — …

г -…

и -…

я -…

IV. Итог урока. Рефлексия

— «Билетик на выход»- заполните, сдайте.

— Какие экологические проблемы Земли мы сегодня рассмотрели?

— Какова главная причина загрязнения окружающей среды?

— Закончить наш урок мне хочется песней «Как прекрасен этот мир»

ГДЗ 4 класс — Окружающий мир. Плешаков. Тетрадь рабочая 1 часть, стр 18


  • Тип: ГДЗ, Решебник.
  • Автор: Плешаков А. А., Крючкова В. А.
  • Год: 2020.
  • Серия: Школа России.
  • Издательство: Просвещение.

Подготовили готовое домашнее задание к упражнениям на 18 странице по предмету окружающий мир за 4 класс. ➜ Ответы на задания: 1, 2 и 3.

Рабочая тетрадь 1 часть — Страница 18.

Ответы 2020 года.

Мир глазами эколога

Номер 1.

Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Состояние окружающей среды – это очень важно, ведь от экологии зависит здоровье человека, животных. Меня очень волнует состояние окружающей среды, ведь Москва – большой город и порой забывается важность сохранения экологии.

Номер 2.

Папа Серёжи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

Представь свою работу классу. Объясни предложенные тобой рисунки-символы.

Проблему загрязнения океана я представила в виде океана, в который сливают отходы производств, что приводит к непригодности воды, смерти животных и растений.
Проблему исчезновения лесов я изобразила в вырубке леса, а проблему мусора – в безответственном отношении к природе: люди бросают мусора там, где отдохнули, а это приводит к ухудшению экологической обстановки.

Номер 3.

Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны. Напиши.

1) Радиационное загрязнение.
2) Загрязнение водоемов.
3) Загрязнение почвы.
4) Разрушение озонового слоя.
5) Браконьерство.
6) Истребление животных и растений разных видов.
7) Истощение природной силы Земли.

Рейтинг Общая оценка:

4.2 / 5 ( 15 голосов )

Поделитесь с друзьями

Конспект урока окружающего мира в 4 классе на тему «Экологические проблемы России»

Тема. Экологические проблемы России

Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Оборудование: презентация «Экологические проблемы России», учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина для 4 класса, карточки для проверки домашнего задания

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

— Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках.

( На прошлых уроках мы говорили о природных зонах России)

-Назовите природные зоны, с которыми мы познакомились.

( Арктическая пустыня, Тундра, Лес, Степь. Пустыня. Субтропики))

— Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.

У вас на партах лежат листочки с заданиями, которые надо сейчас выполнить .Релли Робин

III. Актуализация прежних знаний.

— Изучая природные зоны, мы говорили о занятиях населения этих зон. А кто вспомнит, к какому выводу мы всегда приходили? ( Хозяйственная деятельность человека оказывает отрицательное влияние на окружающую природу)

IV. Постановка учебной проблемы

— Как выдумаете, может ли планета заболеть?

— Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.

— Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы детей)

-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг нас взаимодействует.

«Эйкос» — жилище, дом; « логос» — наука, знание. Введено слово «экология» немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году.

VI. Решение учебной проблемы

Работа над темой урока (Презентация на тему: «Экологические проблемы России»)

1. Отрицательное влияние деятельности человека на окружающую среду.

— Сегодня на уроке мы будем говорить об экологических проблемах нашей страны.

— В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события)

— Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

— Если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.

— К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

— Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

— Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

Физминутка Микс фриз групп.

Сколько природных зон России изучили? 6

— Из скольких частей состоит лесная зона? 3

3. Некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.

Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим некоторые из них. Работа в группах:: Обсуждение в группах

1. загрязнение воздуха

2. гибель лесов

3. загрязнение воды

4. загрязнение почвы

5. гибель животного и растительного мира

Проверка.

Работа по слайдам.

Загрязнение воздуха

— Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха- всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж. Баттан — писал: “Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше людей”.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:

  • автомобильные выхлопы

  • промышленные выбросы в атмосферу

  • курение

  • радиационная опасность

Гибель лесов

Лес – это «лёгкие» нашей планеты.

Рассматриваются следующие причины гибели лесов:

  • истощение леса чрезмерными вырубками

  • лесные пожары

  • мусорные свалки

Загрязнение воды

Жизнь начинается с воды!

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Леонардо да Винчи.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:

  • загрязнение горючими и смазочными веществами

  • различный мусор

  • отходы промышленных предприятий

4. Последствия загрязнения окружающей среды

  • гибель животного мира

  • заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами (

  • увечья человеческого организма

  • нарушение экосистемы

  • Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей страны. Что же надо сделать для того, чтобы их решить?

5. Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по охране природы».

— А как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

— Да, охрана окружающей среды — задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Международное сотрудничество по охране природы». (с.73 – 74)

Дети читают статью.

— О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это «Гринпис» и « Международный союз охраны природы»)

— Чем они занимаются?

— Кроме названных в статье международных организаций существует Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является сохранение биологического разнообразия Земли.

Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

IV. Итог урока.

— Какие экологические проблемы России мы сегодня рассмотрели?

Домашнее задание. Выставление оценок.

Мир глазами эколога

Привет, ребята!

Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать о мире с точки зрения эколога, поговорим о существующих экологических проблемах, узнаем о том, что делают люди для защиты своей планеты.

Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось от двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная планета Земля.

Когда-то, очень давно, у людей не было почти ничего из того, что есть сейчас. Не было полей, фабрик и заводов, современных строений и техники, привычной нам одежды и обуви. Жизнь людей очень сильно зависела от окружающей среды.

Если охота была неудачной, люди оставались без пищи – голодали. Сильные морозы или засуха тоже грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё. Они брали у природы только самое необходимое для жизни. Но время не стоит на месте. Постепенно всё изменилось. У человека появились поля, фермы, заводы, уютные и тёплые дома, машины. Человеку стало казаться, что он уже не зависит от природы, что он сильнее её. Вооружённый техникой человек решил, что ему всё подвластно…

Но прошло время, и люди поняли, что это не так. Покорение природы привело к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а губят её. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы.

Экологическая проблема – это опасное изменение в окружающей среде, возникшее в результате влияния человека или стихийных бедствий. Например, в последние годы значительное беспокойство вызывает проблема загрязнения Мирового океана.

Ещё в 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан.

Увиденное в океане поразило их. Хейердал писал: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину». Со времени того путешествия прошло более сорока пяти лет, загрязнение океана не уменьшилось. Оно продолжает расти быстрыми темпами. Символами загрязнения океана можно считать мусорные острова. Существование большого мусорного участка в Тихом океане предсказывалось многими учёными, но его фактическое открытие произошло в 1997 году. История этого открытия принадлежит Чарльзу Муру.

В то время молодой человек, сын крупного бизнесмена, решил после сессии в Калифорнийском университете отдохнуть на Гавайских островах, а заодно опробовать в океане свою новую яхту. Путешествуя на яхте в Тихом океане, Чарльз заплыл на помойку. Он узнал океан таким, каким не мог себе представить даже в самых страшных снах. «В течение недели всякий раз, когда я выходил на палубу, мимо плыла сплошная масса какого-то пластикового хлама, – писал Мур в своей книге, – я не мог поверить своим глазам: как мы могли загадить такую огромную акваторию?  По этой помойке мне пришлось плыть день за днём, и конца ей не было видно…»

 Под впечатлением от увиденного Мур резко изменил свою жизнь. Он продал свои акции, а на вырученные деньги основал экологическую организацию, которая стала заниматься исследованием влияния человечества на экологию океана. Считается, что «Мусорный Остров» растёт примерно с середины двадцатого века. Точный размер его неизвестен. Но учёные предполагают, что площадь этого острова — более миллиона квадратных километров. Большую часть мусорного острова составляют пластиковые предметы. Учёные уве­рены, что такие мусор­ные острова есть во всех оке­а­нах. По их мнению, 80% мусора попа­дает в океан с мате­ри­ков, а 20% — с кораб­лей. Однако существование таких мусорных «островов» — это ещё не самое страшное. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Кроме того, пластик, как известно, не поддаётся разложению, однако с течением времени распадается на мелкие кусочки размером с планктон. Некоторые обитатели океана (в основном медузы и рыбы) начинают поедать их случайно или перепутав с планктоном. В итоге вся эта грязь попадает сначала в желудки рыбы и морских обитателей, а затем и в человеческие. 

Угрожающие масштабы приобрело загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами. Каждый год в результате различных происшествий в мировой океан попадает огромное количество сырой нефти.

Попав в воду, нефть не смешивается с ней, а образует на поверхности нефтяное пятно, которое может расползтись на сотни морских миль. Нефтяные пятна наносят огромный вред морским птицам. Нефть пропитывает и склеивает их перья, делая невозможным полёт и ухудшая теплоизоляцию тела, что приводит к гибели от переохлаждения. Попытки чистить перья приводят к заглатыванию нефти и отравлению.

Загрязнение океана нефтью губительно сказывается и на других живых организмах.

И это ещё далеко не все источники загрязнения вод Мирового океана. Исчезновение тропических лесов – это тоже одна из экологических проблем. Ведь тропические леса выделяют в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса называют «лёгкими» нашей планеты.

Истребление тропических лесов вызовет изменение климата на всей планете.

А ещё это приведёт к исчезновению различных видов флоры и фауны, а как известно, более 2/3 всех видов растений и животных, которые есть на Земле, обитает в тропических лесах. Многие виды уже находятся на грани исчезновения.

Ещё одна экологическая проблема – это проблема мусора. В любой семье ежедневно что-то выбрасывают: пищевые отходы, стеклянные и пластиковые бутылки, пустые упаковки, бумагу и много-много другого мусора. Оставляя в мусорном контейнере мешок, мало кто задумывается, куда же стекается этот огромный поток отходов. А ведь в год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора!

И с каждым годом количество отходов постоянно увеличивается. Около крупных городов и промышленных предприятий скапливаются горы мусора, превращая окрестности в пустыни и свалки. Эти свалки не только уродуют ландшафт, но и представляют угрозу для здоровья людей. Вещества, которые образуются при разложении отходов, загрязняют атмосферный воздух. Дождевая вода вымывает ядовитые вещества, что приводит к загрязнению и заражению открытых водоёмов и грунтовых вод. Свалки — не лучший способ избавиться от мусора. По данным различных исследований, на то, чтобы разложился бумажный пакет нужен 1 месяц, а картону потребуется до одного года. Обыкновенная офисная бумага разлагается в среднем 2–3 года. На то, чтобы разложилась консервная банка, нужно до 10 лет, пластиковая бутылка – до двухсот лет, а вот алюминиевой банке потребуется около 500 лет. Стекло распадается дольше любых других бытовых отходов — более 1000 лет!

Поэтому сегодня много внимания уделяют проблеме переработки мусора и вторичного использования. Это позволит не только решить экологическую проблему, но и даст возможность сэкономить сырьевые ресурсы нашей планеты. 

Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничество.

Чтобы сообща бороться за спасение природы, государства заключают различные международные соглашения. Одно из таких соглашений – Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Азии, Африки и Южной Америки. Например, красивых птиц, обезьян, черепах, редких насекомых. Он также защищает слонов, леопардов, крокодилов, носорогов и других животных, которых уничтожают ради бивней, рогов, шкур.

В мире созданы различные международные организации, которые служат делу охраны природы. Одна из них – Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife FundWWF). Официальным символом этой организации является большая панда – одно из самых редких животных мира.  

Широкую известность во всём мире имеет и другая международная экологическая организация – Гринпис (GREENPEACE). Название организации в переводе с английского языка означает «зелёный мир». Отделения этой организации открыты во многих странах мира. Гринпис активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных.

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. В данной таблице лишь некоторые из них. Цель этих праздников – помочь людям осознать, как важно охранять природу.

А сейчас подведём итог. Мир – это неразрывное единство живой и неживой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Поэтому каждый человек должен стать хотя бы немного экологом и поучаствовать в решении этих проблем, ведь от этого зависит будущее нашей планеты.

Какая самая серьезная проблема стоит перед Землей?

В этом специальном веб-квесте, посвященном Дню Земли, студенческие команды соревнуются за финансирование вымышленного фонда «Помогите нашему миру» (HOW). Каждая команда создает аргументы в пользу серьезной экологической проблемы. Какая угроза для наиболее критична? Какая команда должна получить грант фонда в размере 1 миллиона долларов? Включено: рабочие листы для учащихся, множество ресурсов, посвященных Дню Земли, и многое другое.

WEBQUEST ДЕНЬ ЗЕМЛИ: ОБЗОР

Какая сегодня самая серьезная экологическая проблема, с которой сталкивается Земля? В этом специальном веб-квесте «День Земли» от Education World учащиеся работают в группах, чтобы составить презентации, которые акцентируют внимание на некоторых из наиболее серьезных экологических угроз Земли. В сценарии этого мероприятия каждая студенческая команда борется за финансирование в размере 1 миллиона долларов от вымышленного фонда «Помогите нашему миру» (HOW). Как члены HOW Foundation, все студенты будут голосовать за команду, которая наилучшим образом решит проблему защиты окружающей среды.

отпраздновать


День Земли

Найдите другие замечательные мероприятия, проекты и ресурсы, посвященные Дню Земли, в Архиве уроков Всемирного дня Земли в области образования.

Экологические угрозы, которые учтут учащиеся:

  • исчезающих видов.
  • переполненных свалок.
  • загрязнения воздуха.
  • уничтожение тропических лесов.
  • загрязнение воды.
  • истощение энергии.
  • другие проблемы по желанию.
Если у ваших учеников будет доступ к Интернету во время этого проекта, щелкните здесь, чтобы открыть страницу с ресурсами, которые они могут использовать при изучении каждой из указанных выше тем.

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПЕРЕД ЗАПУСКОМ WEBQUEST

Перед тем, как начать WebQuest, составьте план организации студентов в кооперативные команды.Все члены команды будут выполнять функции исследователей, собирая информацию, относящуюся к теме, и делясь ею со своей командой. В начале проекта назначьте каждому члену команды одну из следующих обязанностей.

Возможно, вы захотите принять во внимание различные роли при формировании команд и включить в каждую команду ученика, который преуспевает в искусстве, пару хороших писателей и ученика, который обладает характером, чтобы быть динамичным докладчиком.
  • Ведущий. Пока студенты делятся результатами своих исследований, делопроизводитель записывает наиболее убедительную информацию о проблеме. Когда исследование завершено, ведущий записывает групповое обсуждение, чтобы определить, какие моменты следует включить в окончательное заявление команды.
  • Эссеист. Эссеист использует заметки ведущего, чтобы составить заявление из двух-трех абзацев, в котором представлена ​​наиболее убедительная информация об угрозе Земле, которую расследует группа.Эссеист также ведет групповое обсуждение.
  • Редактор. Редактор редактирует работу эссеиста. Этот человек также ведет групповое обсуждение, результатом которого является окончательный вариант утверждения, которое команда представляет классу.
  • Художник-график. Художник создает диаграмму, график, карту или другую иллюстрацию для визуальной поддержки презентации команды.
  • Ведущий. Ведущий представляет наиболее убедительные аргументы команды и сопровождающую их графику на доске HOW Foundation (их одноклассникам).

НАСТРОЙКА ВЕБ-ЗАПРОСА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Изложите ученикам ситуацию, описанную в разделе ЗАДАЧИ их Какая самая серьезная проблема, с которой сталкивается Земля? рабочих листов WebQuest.

Фонд HOW объявил, что выделит грант в размере 1 миллиона долларов на помощь в решении самой серьезной экологической проблемы, с которой сталкивается Земля. Ваша задача — доказать, что ваша команда должна получать деньги, потому что проблема, над которой вы работаете, представляет собой наиболее серьезную угрозу для Земли.Используйте предоставленные Интернет-ресурсы, а также ресурсы библиотеки, чтобы обосновать план вашей команды. У вашей команды будет 2–3 минуты на то, чтобы представить ваше дело совету HOW Foundation (вашим одноклассникам). На основе этой презентации члены совета директоров решат, на решение какой проблемы они вложат 1 миллион долларов.

Напишите на доске или в таблице следующий список экологических проблем или проблем, с которыми сталкивается Земля:

  • Загрязнение воздуха
  • Истощение энергии
  • Переполненные полигоны
  • Уничтожение дождевых лесов
  • Исчезающие виды
  • Загрязнение воды
  • (Другие проблемы по усмотрению учителя / учеников)

Попросите учащихся поделиться своими знаниями о каждой проблеме.Напишите информацию, которую они предоставляют, под соответствующим заголовком. В конце обсуждения попросите студентов проголосовать, какая проблема наиболее серьезно угрожает Земле. Запишите результаты этого голосования. Сохраните окончательный результат для использования в будущем.

НАЧАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ!

Студенты используют онлайн-ресурсы и ресурсы библиотеки для сбора справочной информации по рассматриваемой проблеме. Для этой цели они будут использовать страницу заметок Earth WebQuest (страница 4 рабочих листов «Какая самая серьезная проблема, с которой сталкивается Земля? WebQuest»), чтобы систематизировать информацию по мере ее сбора.(Вариант: студенты могут использовать линованную писчую бумагу или свои дневники для записи результатов исследований.)

Щелкните здесь, чтобы просмотреть ресурсы в Интернете по каждой из вышеперечисленных тем.
Вам нужно будет заранее спланировать, сколько занятий в классе следует посвятить исследованиям. Это будет зависеть от продолжительности вашего класса и других соображений. Если студенты встречаются на 40-минутные занятия, вы можете посвятить три или четыре урока исследованиям. Если вы встречаетесь на двухчасовые блоки, одного или двух занятий может хватить.

После завершения исследования студенты объединяются в группы для выполнения индивидуальных заданий. Поработайте со студентами, чтобы установить график для каждого члена команды, чтобы выполнить свои обязанности. Ниже приводится рекомендуемый график:

Примечание. Каждый день на временной шкале ниже включает задание «на ночь». Несмотря на то, что работа выполняется быстро, выполнение заданий не требует больших затрат времени и усилий.

День 1: Члены группы делятся заметками об исследованиях. Ведущий работает с членами команды, чтобы собрать / записать наиболее убедительные факты, цифры и другую информацию.Эта информация предоставляется эссеисту.

За ночь эссеист составляет первый проект резюме из 3–4 параграфов наиболее убедительных аргументов команды в пользу приписанной экологической угрозы.

День 2: Эссеист представляет черновик эссе, в котором содержится основная идея предстоящей презентации команды совету HOW Foundation. Затем эссеист ведет групповое обсуждение:

  • возможных дополнений или правок, которые могли бы лучше убедить правление HOW Foundation финансировать проект команды.
  • , как члены команды предлагают использовать грант в 1 миллион долларов. Команда предлагает план потратить 1 миллион долларов, чтобы граждане страны и мира осознали важность борьбы с конкретной экологической угрозой. Предложит ли команда потратить бюджет в 1 миллион долларов на газетную рекламу, телевизионную рекламу или другие способы?
  • , какой элемент презентации лучше всего подходит для графики — например, изображение, карикатура, график, карта или другое произведение искусства, — что подчеркивает важность проблемы команды.«Художник-график» команды начинает работать над этим графиком.

За ночь редактор создает окончательный черновик презентации, а художник-график создает черновик рисунка, который будет использоваться в презентации.

День 3: Редактор команды делится финальным эссе, включая план команды по расходованию гранта HOW в размере 1 миллиона долларов. Редактор ведет групповое обсуждение правок / изменений, которые следует внести в презентацию команды. Художник-график представляет свой набросок / макет рисунка, который будет использоваться, чтобы донести точку зрения команды до доски HOW Foundation; Художник также запрашивает отзывы членов команды и делится своими планами по включению соответствующих предложений в окончательный вариант рисунка.

За ночь редактор завершает окончательный сценарий презентации. Художник-график создает финальное искусство.

День 4: Редактор представляет окончательный сценарий эссе / презентации команде. Художник-график представляет финальное искусство. Затем ведущий тренирует презентацию перед членами команды. Члены команды вносят предложения, которые помогут улучшить презентацию.

День 5: Докладчик каждой команды пытается убедить HOW Foundation профинансировать запрос команды на 1 миллион долларов.У ведущего есть 2–3 минуты, чтобы представить

команды.
  • наиболее убедительные аргументы в пользу сосредоточения внимания команды на угрозе Земли.
  • планируют потратить 1 миллион долларов.
  • вспомогательная иллюстрация.

После презентаций учащиеся голосуют тайным голосованием, какая команда выдвинула наиболее убедительный аргумент. Эта команда получает 1 миллион долларов финансирования от HOW.

Вы можете записывать презентации студентов на видео для последующего критического анализа или для показа на родительском вечере.

ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ОБСУЖДЕНИЕ И ОЦЕНКА

После голосования обсудите со студентами, почему они проголосовали именно так. Что сделало аргумент победившей команды наиболее убедительным? Голосовали ли они так, как они это делали, из-за личных чувств или их повлияли самые убедительные аргументы? Сравните окончательный голос с голосованием, проведенным в начале работы WebQuest. Как изменилось голосование? Почему это изменилось? Какие факты помогли изменить мнение избирателей?

Оцените учащихся по их групповой активности.См. Например, Рубрику Кооперативной Группировки.

АДАПТИРОВАТЬ ПРОЕКТ ДЛЯ ДОМАШНЕЙ ШКОЛЫ ИЛИ МЛАДШИХ УЧАЩИХСЯ

Домашняя школа. Учителя домашних школ могут сосредоточить исследование на одной проблеме, за решение которой учащиеся голосуют, или отдельные ученики могут работать над индивидуальными проблемами.

Младшие школьники. Что касается младших школьников, учителя могут захотеть опустить исследовательский компонент WebQuest. Вместо этого учителя могут найти и прочитать вслух детскую книгу, касающуюся каждой из экологических проблем, или поделиться некоторыми основными фактами с веб-сайтов, перечисленных на странице Интернет-ресурсов WebQuest.

РЕСУРСЫ ДНЯ ЗЕМЛИ

Щелкните здесь, чтобы увидеть страницу с ресурсами, которыми вы можете поделиться со студентами по каждой из вышеперечисленных тем.

НАЦИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Театр
ОЦЕНКИ K — 4
NA-TK-4.1 Написание сценария
NA-TK-4.5 Исследование путем поиска информации для поддержки театральных постановок в классе
ОЦЕНКИ 5 — 8
NA-T.5- 8.1 Написание сценария
NA-T.5-8.5 Исследование путем поиска информации для поддержки театральных представлений в классе
ОЦЕНКИ 9 — 12
NA-T.9-12.1 Написание сценария
NA-T.9-12.5 Исследование путем поиска информации для поддержки театральных представлений

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Изобразительное искусство
КЛАССЫ K — 4
NA-VA.K-4.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.K-4.3 Выбор и оценка различных предметов, символов , and Ideas
NA-VA.K-4.6 Установление связей между визуальным искусством и другими дисциплинами
КЛАССЫ 5 — 8
NA-VA.5-8.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.5-8.3 Выбор и оценка предмета, символов и идей
NA-VA. 5-8.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами
КЛАССЫ 9 — 12
NA-VA.9-12.1 Понимание и применение Средства массовой информации, методы и процессы
NA-VA.9-12.3 Выбор и оценка ряда предметов, символов и идей
NA-VA.9-12.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами

ЯЗЫК ИСКУССТВ: Английский
КЛАССЫ K — 12
NL-ENG.K-12.1 Чтение в перспективе
NL-ENG.K-12.3 Стратегии оценки
NL-ENG.K-12.4 Навыки общения
NL-ENG.K-12.5 Стратегии общения
NL-ENG.K-12.8 Развитие навыков исследования
NL- ENG.K-12.11 Участие в обществе
NL-ENG.K-12.12 Применение языковых навыков

МАТЕМАТИКА: связи
ОЦЕНКИ Pre-K — 12
NM-CONN.PK-12.3 Распознавание и применение математики в контекстах, не относящихся к математике

МАТЕМАТИКА: Представление
КЛАССЫ Pre-K — 12
NM-REP.PK-12.1 Создание и использование представлений для организации, записи и передачи математических идей
NM-REP.PK-12.2 Выбор, применение и преобразование математических представлений для решения задач

НАУКА
ОЦЕНКИ K — 4
NS.K-4.1 Наука как запрос
NS.K-4.3 Наука о жизни
NS.K-4.4 Наука о Земле и космосе
NS.K-4.6 Наука в личной и социальной перспективе
КЛАССЫ 5-8
NS.5-8.1 Наука как запрос
NS.5-8.3 Науки о жизни
NS.5-8.4 Науки о Земле и космосе
NS.5-8.6 Наука в личной и социальной перспективе
ОЦЕНКИ 9-12
NS.9-12.1 Наука как исследование
NS.9-12.3 Жизнь Наука
NS.9-12.4 Наука о Земле и космосе
NS.9-12.6 Наука в личной и социальной перспективе

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ: Гражданское право
КЛАССЫ K — 4
NSS-C.K-4.5 Роли гражданина

КЛАССЫ 5 — 8
NSS-C.5-8.5 Роли гражданина
КЛАССЫ 9 — 12
NSS-C.9-12.5 Роли гражданина

Обновлено 08.05.2012

День Земли

Наша планета — удивительное место, но для процветания ей нужна наша помощь! Вот почему каждый год 22 апреля более миллиарда человек празднуют День Земли, чтобы защитить планету от таких вещей, как загрязнение и вырубка лесов. Принимая участие в таких мероприятиях, как сбор мусора и посадка деревьев, мы делаем наш мир более счастливым и здоровым местом для жизни.

Дети с подметальными машинами собираются в Нью-Йорке, чтобы убрать улицы в первый в истории День Земли в 1970 году.

Фотография Беттманна, Getty Images

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Первый День Земли отмечался в 1970 году, когда сенатор США от штата Висконсин организовал национальную демонстрацию для повышения осведомленности об экологических проблемах. Митинги прошли по всей стране, и к концу года правительство США создало Агентство по охране окружающей среды. К 1990 году День Земли отмечался более чем в 140 странах мира.

Вы можете праздновать и одновременно защищать планету. Ознакомьтесь с этими идеями Дня Земли, которые помогут спасти планету в любое время года.

СТАТЬ ВОИНОМ ОТХОДОВ

Пластиковая бутылка может разрушиться на свалке более 450 лет. Прежде чем выбросить что-то, подумайте, можно ли его переработать или перепрофилировать.

Фотография Саймона Джарратта, Corbis, VCG, Getty Images

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Мусоровозы, которые американцы заполняют каждый год, составят половину пути до Луны. Картонные тубы от туалетной бумаги разлагаются на свалке за два месяца. Пластиковая бутылка остается дольше — на то, чтобы сломаться, может потребоваться более 450 лет! Но вместо того, чтобы обращаться к мусорному ведру, вы можете превратить эти предметы в потрясающий телескоп или в горшок для цветов. Прежде чем выбросить что-то, подумайте, можно ли его переработать или перепрофилировать. Вы также можете ограничить отходы, уменьшив количество покупаемых вещей.Например, проверьте в библиотеке ту книгу, которую вы, , должны прочитать перед посещением магазина.

ЗАВОД ДЕРЕВО

Фотография Maica, Getty Images

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

По оценкам исследователей, ежегодно в мире вырубается около 15 миллиардов деревьев, поэтому помогите компенсировать эту потерю, посадив собственное дерево. Деревья поглощают углекислый газ и выделяют кислород, чтобы люди могли дышать. Они также предоставляют приют и еду для таких животных, как белки и совы.В зависимости от того, где посажены деревья, их тень может даже снизить потребность в кондиционировании воздуха в жаркие месяцы. Сколько еще причин нужно зеленеть?

ВЫКЛЮЧИТЕ ФОНАРИ

Электричество можно получать из возобновляемых источников, таких как ветер, вода, солнце и даже слоновий навоз!

Фотография Эндрю Хендерсона, Nat Geo Image Collection

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Действительно ли лампа должна гореть , пока не светит солнце? Электричество не возникает просто так — оно должно вырабатываться окружающими нас вещами.Часто это происходит из ископаемых видов топлива (таких как уголь, нефть или природный газ), которые способствуют изменению климата. Но электричество также можно производить из возобновляемых источников, таких как ветер, вода, солнце и даже слоновий навоз! Независимо от того, откуда она поступает, старайтесь экономить электроэнергию, используя только то, что вам нужно.

Spunky делает помпоны из папиросной бумаги в качестве альтернативы пластиковым воздушным шарам.

ОГРАНИЧИТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОДЫ

Выключив кран во время чистки зубов, можно сэкономить до восьми галлонов воды в день.

Фотография Madhourse, Getty Images

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Может показаться, что она везде, но чистая питьевая вода — ограниченный ресурс. Фактически, люди могут использовать менее одного процента воды на Земле. (Остальное либо слишком соленое, либо слишком труднодоступное.) Выключив кран во время чистки зубов, можно сэкономить до восьми галлонов воды в день. Чтобы сэкономить еще больше воды, попробуйте принять более короткий душ (но все же вымыться!).

ПРЕДЛАГАЙТЕ ВАШЕ ВРЕМЯ

Фотография Fuse, Getty Images

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

С разрешения родителей вы можете добровольно вывозить мусор в ближайшем парке, организовывать кампанию по сбору вторсырья или организовывать показ фильма на экологическую тематику. Принимая участие в работе и работая с другими, вы не только помогаете Земле, но и заводите новых друзей!

РАСПРОСТРАНЯТЬ СООБЩЕНИЕ

ФОТОГРАФИЯ ПРЕДОСТАВЛЕНЫ НАСА GODDARD SPACE FLIGHT CENTER

Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.

Расскажите друзьям и членам семьи о том, чем вы занимаетесь, и попросите их помочь. Хотите начать разговор? Соберите всех вместе и воссоединитесь с природой, приняв участие в одном из наших заданий Get Outside, или ознакомьтесь с другими полезными советами, которыми вы можете поделиться. Чем больше людей это сделает, тем лучше будет на нашей планете!

СТАНЬТЕ ГЕРОЕМ ПЛАНЕТЫ!

• За время своего срока службы один многоразовый мешок может предотвратить использование 600 пластиковых пакетов.

• Переработка одной банки газированной воды позволит сэкономить достаточно энергии для питания телевизора в течение трех часов.

• Выключение компьютера, когда он не используется, снижает потребление энергии на 85 процентов.

• На каждую милю пройденного пути, а не проезда, в воздух удерживается около фунта загрязняющих веществ.

20 текущих экологических проблем, с которыми сталкивается наш мир

Наша среда постоянно меняется. Этот факт нельзя отрицать. Однако по мере того, как наша окружающая среда меняется, возрастает и необходимость все больше осознавать проблемы, которые ее окружают.В условиях массового притока стихийных бедствий, периодов потепления и похолодания, различных погодных условий и многого другого люди должны знать, с какими экологическими проблемами сталкивается наша планета.

Глобальное потепление стало неоспоримым фактом о наших нынешних средствах к существованию; наша планета нагревается, и мы определенно являемся частью проблемы. Однако это не единственная экологическая проблема, о которой нам следует беспокоиться. Во всем мире люди каждый день сталкиваются с множеством новых и сложных экологических проблем.Некоторые из них небольшие и влияют только на несколько экосистем, но другие радикально меняют ландшафт того, что мы уже знаем.

Источник: Canva

Земля не будет и дальше предлагать свой урожай, если не будет добросовестно распоряжаться ею. Мы не можем сказать, что любим эту землю, а затем предпринять шаги, чтобы уничтожить ее для использования будущими поколениями.

~ Иоанн Павел II

«Экологические проблемы определяются как проблемы с системами планеты (воздух, вода, почва и т. Д.), Которые возникли в результате вмешательства человека или плохого обращения с планетой.»- Ваш словарь

Наша планета стоит на пороге серьезного экологического кризиса. Текущие экологические проблемы делают нас уязвимыми для стихийных бедствий и трагедий сейчас и в будущем.

Мы находимся в чрезвычайной ситуации на планете, и вокруг нас накапливаются экологические проблемы. Если мы не решим различные вопросы осмотрительно и серьезно, мы, несомненно, обречены на катастрофу. Актуальные экологические проблемы также требуют неотложного внимания.

20 основных текущих экологических проблем

1.Загрязнение

Существует 7 основных типов загрязнения: воздух, вода, почва, шум, радиоактивное, световое и термическое, и это основные причины, которые во многом влияют на нашу окружающую среду. Все эти виды загрязнения взаимосвязаны и влияют друг на друга. Поэтому нам нужно решать их все вместе.

Для восстановления загрязнения воздуха, воды и почвы требуются миллионы лет. Промышленность и выхлопные газы автомобилей — это загрязняющие вещества номер один. Тяжелые металлы, нитраты и пластик — это токсины, вызывающие загрязнение.

В то время как загрязнение воды вызывается разливами нефти, кислотными дождями, городскими стоками, загрязнение воздуха вызывается различными газами и токсинами, выделяемыми промышленностью и фабриками, а также сжиганием ископаемого топлива; Загрязнение почвы в основном вызвано промышленными отходами, которые лишают почву необходимых питательных веществ.

2. Деградация почвы

В глобальном масштабе продовольственная безопасность зависит от того, находятся ли почвы в хорошем состоянии для выращивания сельскохозяйственных культур. По оценкам ООН, около 12 миллионов гектаров сельхозугодий в год серьезно деградируют.

Почвы повреждены по многим причинам. К таким причинам относятся эрозия, чрезмерный выпас, чрезмерное воздействие загрязняющих веществ, монокультурные посадки, уплотнение почвы, изменение землепользования и многое другое.

В настоящее время существует широкий спектр методов сохранения и восстановления почв, от беспахотного земледелия до севооборота и удержания воды за счет строительства террас.

3. Глобальное потепление

Изменения климата, такие как глобальное потепление, являются результатом человеческой деятельности, например, выброса парниковых газов.Глобальное потепление приводит к повышению температуры Мирового океана и поверхности земли, вызывая стихийные бедствия, включая наводнения, таяние полярных ледяных шапок, повышение уровня моря, а также неестественные формы осадков, такие как внезапные наводнения, ураганы, лесные пожары, засухи, чрезмерное количество снега. или опустынивание.

4. Перенаселение

Население планеты достигает неприемлемого уровня из-за нехватки ресурсов, таких как вода, топливо и продукты питания. Демографический взрыв в менее развитых и развивающихся странах истощает и без того скудные ресурсы.

Интенсивное сельское хозяйство, используемое для производства продуктов питания, наносит вред окружающей среде за счет использования химических удобрений, пестицидов и инсектицидов. Перенаселение также является одной из важнейших экологических проблем в настоящее время .

5. Истощение природных ресурсов

Еще одна серьезная экологическая проблема — истощение природных ресурсов. Мы, люди, используем так много природных ресурсов, что для удовлетворения всех наших потребностей потребуется почти 1,5 Земли.

В будущем эта цифра будет расти в связи с масштабной индустриализацией в таких азиатских странах, как Индия и Китай.Более широкое использование природных ресурсов приводит к ряду других экологических проблем, таких как индустриализация, рост населения и загрязнение воздуха.

Со временем истощение природных ресурсов приведет к энергетическому кризису. Химические вещества, выделяемые из многих природных ресурсов, способствуют изменению климата. Потребление ископаемого топлива приводит к выбросу парниковых газов, которые в первую очередь ответственны за глобальное потепление и изменение климата.

Во всем мире люди прилагают усилия для перехода на возобновляемые источники энергии, такие как солнечная, ветровая, биогазовая и геотермальная энергия.Таким образом, стоимость установки инфраструктуры и обслуживания этих источников в последние годы резко упала.

6. Образование нерациональных отходов

Огромное количество отходов из-за чрезмерного потребления является серьезной угрозой для окружающей среды. Согласно исследованию, средний человек производит 4,3 фунта отходов в день, и только на США приходится 220 миллионов тонн в год.

Это чрезмерное потребление приводит к образованию не поддающегося биологическому разложению мусора в виде пластиковой упаковки, токсичных электронных отходов и вредных химикатов, которые попадают в наши водные пути.

Когда эти отходы попадают на свалки, они генерируют огромное количество метана, который считается одним из наихудших парниковых газов из-за его высокого потенциала к глобальному потеплению. Это создает серьезную опасность взрыва.

Поскольку современные технологии позволяют нам получить доступ к цифровой среде, многие вещи, которые вам нужны, могут быть выполнены в облаке. Тщательно обдумывайте свои покупки.

7. Вывоз мусора

Чрезмерное потребление ресурсов и создание пластмасс создают глобальный кризис утилизации отходов.Развитые страны печально известны тем, что производят чрезмерное количество отходов или мусора и сбрасывают их в океаны и менее развитые страны.

Удаление ядерных отходов сопряжено с огромной опасностью для здоровья. Пластик, фаст-фуд, упаковка и дешевые электронные отходы угрожают благополучию людей. Таким образом, утилизация отходов является одной из актуальных экологических проблем .

Источник: Canva

8. Вырубка леса

Наши леса являются естественными поглотителями углекислого газа и производят свежий кислород, а также помогают регулировать температуру и количество осадков.В настоящее время леса покрывают 30% территории, но каждый год древесный покров теряется, что составляет Панаму из-за растущего спроса населения на больше еды, жилья и одежды. Вырубка лесов просто означает расчистку зеленого покрова и предоставление этой земли для жилых, промышленных или коммерческих целей.

9. Полярные ледяные шапки

Вопрос о таянии полярных льдов вызывает споры. Хотя исследования НАСА показали, что количество льда в Антарктиде увеличивается, однако это увеличение составляет лишь треть от того, что теряется в Арктике.

Имеется достаточно свидетельств того, что уровень моря повышается, и таяние ледяных шапок Арктики является одним из основных факторов. Со временем таяние полярных льдов может привести к обширным наводнениям, загрязнению питьевой воды и серьезным изменениям в экосистемах.

10. Утрата биоразнообразия

Деятельность человека ведет к исчезновению видов и местообитаний и утрате биоразнообразия. Экосистемы, на совершенствование которых потребовались миллионы лет, находятся в опасности, когда исчезает популяция любого вида.

Баланс природных процессов, таких как опыление, имеет решающее значение для выживания экосистемы, и деятельность человека угрожает тому же. Другой пример — разрушение коралловых рифов в различных океанах, которые поддерживают богатую морскую жизнь.

11. Изменение климата

Изменение климата — еще одна экологическая проблема, возникшая за последние пару десятилетий. Это происходит из-за роста глобального потепления, которое происходит из-за повышения температуры атмосферы из-за сжигания ископаемого топлива и выброса вредных газов промышленными предприятиями.

Изменение климата имеет различные вредные последствия, но не ограничивается таянием полярных льдов, сменой времен года, возникновением новых болезней, частыми наводнениями и изменением общего погодного сценария.

12. Подкисление океана

Это прямое влияние чрезмерного производства CO2. 25% общего содержания CO2 в атмосфере производится людьми. Кислотность океана увеличилась за последние 250 лет, но к 2100 году она может вырасти на 150%. Основное воздействие на моллюсков и планктон аналогично остеопорозу человека.

13. Азотный цикл

Мы часто игнорируем последствия использования азота людьми. Азот — важнейший компонент всей жизни. Проблемы возникают, когда азотный цикл не сбалансирован.

Процесс, посредством которого он преобразуется или «фиксируется» в более удобную форму, называется фиксацией. Фиксация происходит биологическим путем и посредством молнии, или это может быть сделано в промышленных масштабах. Люди научились превращать газообразный азот в аммиак (Nh4-) и удобрения, богатые азотом, чтобы дополнять естественное закрепление азота.

По оценкам, сельское хозяйство может быть ответственным за около 50% фиксации азота на Земле за счет выращивания азотфиксирующих культур и производства искусственных удобрений. Когда азота используется больше, чем требуется растениям, он может вымываться из почвы в водные пути и способствовать эвтрофикации.

Избыточный уровень азота в воде может отрицательно сказаться на морских экосистемах из-за чрезмерной стимуляции роста растений и водорослей. Это блокирует попадание света в более глубокие воды, тем самым нанося вред остальному морскому населению.

Проблема также может возникнуть во время нитрификации и денитрификации. Закись азота (N2O) может образоваться, когда химический процесс не завершен. N2O — мощный парниковый газ, способствующий глобальному потеплению.

14. Разрушение озонового слоя

Озоновый слой — это невидимый защитный слой вокруг планеты, который защищает нас от вредных солнечных лучей. Истощение важнейшего озонового слоя атмосферы объясняется загрязнением, вызванным хлором и бромидом, содержащимся в хлорфторуглеродах (ХФУ).Когда эти токсичные газы достигают верхних слоев атмосферы, они создают дыру в озоновом слое, самая большая из которых находится над Антарктикой.

ХФУ запрещены во многих отраслях промышленности и в потребительских товарах. Озоновый слой ценен тем, что предотвращает попадание вредного ультрафиолетового излучения на Землю. Это одна из важнейших экологических проблем современности.

15. Кислотный дождь

Кислотные дожди возникают из-за присутствия в атмосфере определенных загрязнителей. Кислотные дожди могут быть вызваны сгоранием ископаемого топлива, извержением вулканов или гниющей растительностью, которая выделяет в атмосферу диоксид серы и оксид азота.

Кислотные дожди — известная экологическая проблема, которая может иметь серьезные последствия для здоровья человека, диких животных и водных видов.

Источник: Canva

16. Загрязнение воды

Чистая питьевая вода становится редкостью. Вода становится экономической и политической проблемой, поскольку человечество борется за этот ресурс.

Один из предлагаемых вариантов — использование процесса опреснения. Промышленное развитие наполняет наши реки, моря и океаны токсичными загрязнителями, которые представляют серьезную угрозу для здоровья человека.

17. Перелов

Чрезмерный вылов рыбы серьезно влияет на природные экосистемы и приводит к дисбалансу жизни в океане. По оценкам, около 63% мировых рыбных запасов подвержены перелову. Чрезмерный вылов рыбы заставил рыболовные флоты мигрировать в новые воды, что еще больше истощило рыбные запасы.

Более того, это оказывает негативное воздействие на прибрежные сообщества, которые зависят от рыболовства, чтобы поддержать свое существование.

18. Городской застройка

Разрастание городов означает миграцию населения из городских районов с высокой плотностью населения в сельские районы с низкой плотностью населения, что приводит к распространению города на все больше и больше сельских земель.

Разрастание городов приводит к деградации земель, увеличению дорожного движения, проблемам окружающей среды и здоровья. Постоянно растущий спрос на землю вытесняет естественную среду, состоящую из флоры и фауны, вместо того, чтобы быть замененной.

19. Проблемы общественного здравоохранения

Текущие экологические проблемы представляют большой риск для здоровья людей и животных. Грязная вода представляет собой самый большой риск для здоровья в мире и представляет угрозу для качества жизни и здоровья населения.

Сток рек несет с собой токсины, химические вещества и болезнетворные организмы.Загрязняющие вещества вызывают респираторные заболевания, такие как астма и сердечно-сосудистые заболевания. Высокие температуры способствуют распространению инфекционных заболеваний, таких как денге.

20. Генная инженерия

Генетическая модификация пищевых продуктов с помощью биотехнологии называется генной инженерией. Генетическая модификация пищи приводит к увеличению токсинов и болезней, поскольку гены аллергического растения могут передаваться целевому растению. Генетически модифицированные культуры могут вызвать серьезные экологические проблемы, поскольку модифицированный ген может оказаться токсичным для дикой природы.

Другой недостаток заключается в том, что повышенное использование токсинов для создания устойчивых к насекомым растений может привести к тому, что полученные организмы станут устойчивыми к антибиотикам.

Потребность в изменениях в нашей повседневной жизни и движениях нашего правительства растет. Поскольку в игру вступает так много разных факторов, как голосование, правительственные проблемы, желание придерживаться рутины, многие люди не думают, что то, что они делают, повлияет на будущие поколения.

Если люди будут продолжать двигаться в будущее таким пагубным путем, тогда не будет будущего, о котором можно было бы думать.Хотя это факт, что мы не можем физически остановить истончение нашего озонового слоя (и ученые все еще не могут понять, что именно вызывает это), мы все еще можем сделать так много вещей, чтобы попытаться сократить то, что мы уже знаем. .

Повышая осведомленность местного сообщества и своих семей об этих проблемах, вы можете внести свой вклад в создание более экологически сознательного и дружелюбного места для проживания вас и ваших будущих поколений.

экологических сайтов для детей | Руководства и статьи Eartheasy

EekoWorld — Новый веб-сайт PBS учит детей в возрасте от 6 до 9 лет, как они могут помочь позаботиться о Земле.Анимированные персонажи используют игры и упражнения, чтобы представить факты об экосистемах и загрязнении. Дети могут построить собственное «EekoCreature» и помочь ему преодолеть экологические проблемы.

Nature Challenge for Kids — Этот веб-сайт Фонда Дэвида Судзуки начинается с десяти простых способов защитить природу, за которыми следуют четыре сложных задания, которые предлагают непосредственный опыт знакомства с миром природы. Страница «Прикольные ссылки» связана с другими веб-сайтами, посвященными окружающей среде.

Kids Planet — Информационные бюллетени по видам, «дикие игры», сеть жизни, как дети могут помочь защитить окружающую среду, даже Центр усыновления дикой природы.

Kids Regen — Место, где дети могут общаться с другими детьми, играть и веселиться, изучая важные связи между здоровой почвой / окружающей средой, здоровым питанием и здоровыми людьми. Kidsregen.org является частью образовательной программы для молодежи Института Родейла.

The Green Squad — На этом веб-сайте NRDC показано, как выявлять и решать экологические проблемы. Исследуйте красочную виртуальную школьную комнату за комнатой и используйте мышь, чтобы определить местонахождение потенциальных опасностей.Сайт предлагает широкий спектр информационных бюллетеней и экологических ресурсов.

Детский сайт о глобальном потеплении — На этом сайте Агентства по охране окружающей среды объясняется, что такое глобальное потепление и что его вызывает, а также что вы можете сделать, чтобы его остановить. Образовательный, но не ошеломляющий сайт дает определения всех используемых научных терминов и предлагает простые игры на тему глобального потепления.

Recycle City — Щелкните любой раздел Recycle City, который вы хотите посетить, или щелкните игру Dumptown.Вы можете создать свою собственную охоту за мусором в Recycle City или перейти в зону действий и посмотреть, как вы можете исследовать Recycle City. Отличный способ для детей научиться основам переработки вторсырья.

Planet Slayer — «Грина, тревожная принцесса» — это анимированный австралийский подросток, стремящийся спасти Землю. Посетители получат удовольствие от просмотра мультфильмов о ее приключениях в окружающей среде и игры в Planet Slayer.

Экологическое образование для детей — EEK !, интернет-журнал для 4-8 классов, содержащий статьи и мероприятия о животных, растениях и проблемах окружающей среды.

Студенческий центр EPA — Предлагает информацию по широкому кругу экологических проблем. На этом сайте есть раздел, посвященный карьере в области защиты окружающей среды. Или нажмите «Развлекательные мероприятия», чтобы поиграть в экологические игры.

Kids Saving Energy — Игры, советы, факты и информация для детей, чтобы научиться экономить энергию. Опубликовано Министерством энергетики США.

Дети Земли — Способствует большему пониманию и уважению к животным, растениям, воде, почве, воздуху и энергетическим системам.Помогает детям осознать положительные и отрицательные последствия наших действий для окружающей среды.

Flying WILD — Программа обучения птицам для средних школ, дающая учащимся возможность учиться посредством исследования, планирования и проведения школьного фестиваля птиц. Flying WILD — это инициатива программы WILD проекта Совета по экологическому образованию (CEE).

Деревья — «Деревья» — крошечные хранители леса, которые рассказывают о деревьях и их важности для окружающей среды.Попробуйте тематические занятия с деревьями, послушайте тематическую песню Treeture или отправьте сообщение TreeMail своему любимому персонажу.

Зеленое руководство для детей — Предоставляет детям, их семьям и учителям информацию, проекты и решения, которые помогут сохранить планету зеленой. Он также знакомит читателей с проблемами окружающей среды по всему миру, а также прямо на их заднем дворе.

Earth Matters 4 Kids — Earth Matters связывает науку с основными принципами окружающей среды, помогая учителям, ученикам (K-6) и членам сообщества получить полное представление о том, как наука работает в естественной среде, за счет использования виртуального мира природы в классе .

EnvironmentalScience.org — Этот ресурс, предназначенный скорее для молодых людей, чем для детей, представляет собой руководство по изучению того, как наметить курс, чтобы стать ученым-экологом.

Зачем изучать земные системы? | Программа «Системы Земли»

Программа «Системы Земли» — это междисциплинарная магистерская программа по экологическим наукам и совместная магистерская программа. Чтобы студенты могли вносить эффективный вклад в решения проблем окружающей среды и устойчивого развития, их подготовка и понимание должны быть как широкими, так и глубокими.

С этой целью студенты Земных систем проходят фундаментальные курсы по экологии, математическому расчету, химии, геологии и физике, а также экономике, политике и статистике. После прохождения комплексного обучения они концентрируются на продвинутой работе в одной из шести основных областей: биология, энергетика, экологическая экономика и политика, земельные системы, устойчивое продовольствие и сельское хозяйство или океанография и климат. Треки предназначены для поддержки сосредоточенности и строгости, но включают гибкость для специализации. Примеры специализированных фокусов включают, помимо прочего, окружающую среду и здоровье человека, устойчивое сельское хозяйство, экономику энергетики, устойчивое развитие, бизнес и окружающую среду, а также морскую политику.Помимо формальных требований к курсу, студенты Earth Systems проходят стажировку из 1 модуля (270 часов). Стажировка дает практический академический опыт работы в контролируемой области, лаборатории, государственном или частном проекте.

Программа «Земные системы» предоставляет консультативную сеть, в которую входят преподаватели, сотрудники и однокурсники-консультанты.

Ниже приводится краткое описание последовательно освещаемых тем и навыков, приобретенных на этой специальности.

Основы

Программа «Системы Земли» включает курсы, которые описывают естественное функционирование физических и биологических компонентов Земли и деятельность человека, которая взаимодействует с этими компонентами.Обучение основам включает вводные курсовые работы по геологии, биологии, химии, физике и экономике. Дополнительное обучение курсовой работе по одно- и многомерному исчислению, линейной алгебре и статистике дает студентам навыки, необходимые для количественной оценки экологических проблем. Обучение статистике зависит от области специализации: геостатистика, биостатистика, эконометрика.

Системные взаимодействия

В этих курсах основное внимание уделяется фундаментальным взаимодействиям между физическими, биологическими и человеческими компонентами системы Земля.Понимание динамики между естественными вариациями и антропогенными воздействиями на систему Земли дает информацию для разработки эффективных решений социально-экологических проблем.
Курсы по системам Земли, которые знакомят студентов с динамическими и множественными взаимодействиями, характеризующими социально-экологические проблемы, включают:

  • EARTHSYS 10 Введение в системы Земли
  • EARTHSYS 111 Биология и глобальные изменения
  • EARTHSYS 112 Человеческое общество и изменение окружающей среды

Компетентность в понимании взаимодействий на системном уровне имеет решающее значение для развития мыслителя земных систем, поэтому дополнительные классы, отвечающие этой цели, являются отличным выбором в качестве факультативов.

Экологическое образование для детей: определение, цели и характеристики

МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Экологическое просвещение — это жизненный процесс и должно быть включено в программу каждой начальной и средней школы, а также в другие мероприятия, такие как семинары, конференции и переговоры. Способ преподавания в классе должен быть адаптирован к возрасту и зрелости детей и должен быть не только теоретическим, но и практическим, развлекательным и увлекательным.

Есть много развлечений, которыми можно заняться на детской площадке или в близлежащем парке. Дети могут выйти на улицу, чтобы узнать о растениях, деревьях, реках, птицах и насекомых, а также об экологических проблемах, таких как загрязнение, выбросы газов, потребление энергии, переработка, рациональное использование воды и целый ряд других важных аспектов.

Пять способов рассказать детям об окружающей среде.

СМОТРЕТЬ ИНФОРМАЦИЮ: Пять способов рассказать детям об окружающей среде [PDF]

Узнайте, как воспитывать детей в отношении окружающей среды

КАК ОБРАЗОВАТЬ ДЕТЕЙ В ОТНОШЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

  • Занятия на природе: будучи в тесном контакте с окружающей средой школьники лучше осознают, насколько важно ее защищать.
  • Посещение ферм и садовых центров: Проведение времени в окружении растений и животных — отличный способ заставить детей почувствовать себя единым целым с природой, научиться заботиться о ней и уважать ее.
  • Сбор мусора: Потратив несколько часов на очистку лесных массивов и берегов рек от мусора, дети смогут осознать, насколько это вредно для окружающей среды.
  • Разделение мусора в классе: Наличие в классе мусорных баков разного цвета чрезвычайно полезно для обучения детей переработке отходов.
  • Обсуждение экологических проблем: Проведение дебатов для обсуждения простых экологических вопросов — это интерактивный способ предложить школьникам подумать о причинах и найти возможные решения.

Скрыть информацию


Цели экологического образования для детей

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) требует включить экологическое образование в школы.Ирина Бокова, директор Организации, подчеркнула это послание во время 9-го Всемирного конгресса по экологическому образованию (WEEC), который проходил в канадском городе Ванкувер в 2017 году.

По данным ЮНЕСКО, есть четыре причины для предоставления детям экологическое образование:

Чтобы сделать их более осведомленными и осознанными экологических проблем.

Чтобы повысить их интерес к заботе об окружающей среде и ее улучшению.

Чтобы повысить их способность узнавать о своем окружении.

Чтобы расширить свои экологические знания по таким предметам, как энергия, пейзажи, воздух, вода, природные ресурсы и дикая природа.

Обучение новых поколений зависит от всех нас, а не только от родителей. Сегодняшние дети будут завтрашними губернаторами и мировыми лидерами, и им придется столкнуться с огромными проблемами — такими как глобальное потепление и дефицит воды — и принять важные решения для всего человечества. Будущее в их руках!

Осведомленность об окружающей среде

Ответственное потребление воды

Обязательство по борьбе с изменением климата

6 Экологические угрозы, с которыми сталкивается наша планета

Что для вас означает устойчивость? В последние несколько лет это слово стало модным наряду с другими расплывчатыми терминами, такими как «зеленый», «экологичный» и «углеродный след».Устойчивое развитие является ключевой областью для Global Citizen, и недавно мы посвятили значительную часть нашего контента обсуждению изменения климата.

Но устойчивость — это больше, чем просто борьба с изменением климата, потому что изменение климата — не единственная угроза, с которой сталкивается наша планета. Человечество действительно все испортило, и только благодаря твердым обязательствам всего мира мы можем надеяться предотвратить дальнейшее разрушение.

Могу ли я звучать драматично? Извините. Но это серьезные вещи, которые не следует преуменьшать.Наша планета подвергается атаке — вот 6 экологических угроз, с которыми она сталкивается сейчас:

1. Изменение климата

Волны жары, засухи, наводнения, штормы, снижение урожайности и повышение уровня моря — вот лишь некоторые из последствий, которые мы наблюдаем от изменения климата. Не смешно.

2. Обезлесение

Обезлесение является одной из причин изменения климата. Но помимо этого, он также ответственен за истощение кислорода в атмосфере и перемещение дикой природы.

3. Загрязнение

Загрязненный пляж в Лиме, ​​Перу | Flickr: Geraint Rowland

По данным Всемирной организации здравоохранения, «загрязнение воздуха в настоящее время является самой большой в мире угрозой здоровью окружающей среды». Это потому, что он является причиной примерно 3,7 миллиона смертей в год (согласно исследованию 2012 года).

Есть и другие виды загрязнения, например, отходы. Моя коллега Натали Пролман отмечает, что «в настоящее время города генерируют примерно 1.3 миллиарда тонн твердых отходов в год… .и с учетом текущих тенденций урбанизации, это число, вероятно, вырастет до 2,2 миллиарда тонн в год к 2025 году — рост на 70 процентов ». Загрязнение отравляет почву и водные пути, убивает растения и вредит людям и животным. К тому же это просто мерзко.

4. Утрата биоразнообразия

В результате чрезмерного вылова рыбы, обезлесения, разрушения среды обитания, загрязнения и других факторов все больше растений и животных находятся на грани исчезновения. Даже малейшее нарушение экосистемы может иметь эффект домино, который затронет всех нас.Защита биоразнообразия — это как защита милых исчезающих видов, о которых вы писали в своем отчете за шестой класс, так и самосохранение.

5. Мертвые зоны океана

Мертвые зоны возникают в океане, когда уровень кислорода в воде падает до тех пор, пока морская жизнь не может выжить. Обычно они появляются возле густонаселенных прибрежных регионов, таких как побережье Мексиканского залива в Северной Америке, где в воде много химикатов. Если вы поклонник морепродуктов, скрестите пальцы на своем обеде не из одной из этих смертоносных зон, потому что даже если морская жизнь все еще может поддерживаться, химические вещества могут попасть в пищу, которую вы едите.

6. Перенаселение

По мере того, как человеческое население продолжает расти, окружающая среда подвергается все большему стрессу и теряется все больше ресурсов. Нет, я не говорю о еде — еды у нас более чем достаточно, чтобы накормить всех. Но по мере роста населения все больше дикой природы используется, чтобы освободить место для инфраструктуры, производится больше «материала» и создается больше загрязнения.

7. Перелов

Рыбалка на Аляске, США | Flickr: Nick Rahaim

Слишком долго мы принимали океан как должное, отбрасывая там нежелательные отходы и забирая их, не учитывая последствий.Теперь день выплаты жалованья. Из-за безответственного рыболовства многие виды рыб находятся на грани исчезновения. И, как мы уже говорили, потеря биоразнообразия означает проблемы для всех нас.


Так что страшно. Но вот и хорошие новости: у нас есть шанс что-то изменить, и сейчас год для этого.

В сентябре ООН согласует новый список дел в области глобального развития (Цели устойчивого развития, или «ЦУР»), который продолжится с того места, где останавливался последний список дел с 2000 года (известный как «Развитие тысячелетия»). Цели или «ЦРТ»).Затем, в декабре, Конференция ООН по изменению климата в Париже установит новые цели действий по борьбе с изменением климата, которые имеют жизненно важное значение для борьбы с изменением климата.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.