Содержание

Как возникла Земля

Планета Земля уникальная в своём роде. Огромный каменный шар, окружностью примерно в 40 тысяч километров. Приблизительно 71 % поверхности планеты занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. На материках расположены моря, реки, озёра, подземные воды и льды, которые вместе с Мировым океаном составляют водную оболочку Земли – гидросферу. Гидросфера и богатая кислородом атмосфера (воздушная оболочка Земли) создали единственное, известное место во Вселенной, где есть жизнь.

Люди всегда искали объяснения непонятному и такому загадочному миру вокруг них. Как возникла Земля? Этот вопрос волновал человечество не одно тысячелетие. Существует немало разных теорий возникновения нашей планеты. Одна из них гипотеза креационизма. Креационизм – это гипотеза возникновения жизни, согласно которой человечество, жизнь, планета Земля, а также мир в целом, рассматриваются как непосредственно созданные Богом.

С научной точки зрения гипотезу Божественного возникновения жизни нельзя ни доказать, ни опровергнуть. В течении долгих веков и по сегодняшний день многие свято верят в акт Божественного творения.

Учёные постигают тайны Земли ещё с давних времён, однако именно сейчас их выдающиеся открытия могут рассказать нам невероятную историю возникновения Земли. На протяжении тысячелетий люди не имели представления об истинном возрасте и происхождении планеты. Первые гипотезы, то есть научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в восемнадцатом веке, когда наука накопила достаточное количество сведений о Земле и о Солнечной системе в целом.

Некоторые учёные, чьи гипотезы о происхождении Земли являются наиболее популярными.

Жорж Бюффон. Это французский натуралист, биолог, математик и естествоиспытатель восемнадцатого века.

Жорж Бюффон

Жорж Бюффон предположил, что наша планета Земля образовалась из кусочка Солнца, который был оторван от звезды в результате столкновения её с небесным телом (например, с огромной, по своим размерам, кометой). Поверхность Земли тогда представляла собой океан раскалённой лавы глубиной в несколько километров. Температура на поверхности Земли превышала 4000 °C. Эту температуру можно было сравнить с температурой на поверхности Солнца. Земля представляла собой огромный раскалённый огненный шар, который спустя время стал остывать. Жорж Бюффон – это великий французский естествоиспытатель. В своём основном труде «Всеобщая и частная естественная история» он описал множество животных, а также высказал идею о единстве растительного и животного мира. В другой своей работе «Теория Земли» Жорж Бюффон выдвинул гипотезу о происхождении земного шара из солнечного осколка. В тысяча семьсот семьдесят шестом году он был избран почётным иностранным членом Петербургской академии наук.

Совсем иначе объяснял возможность возникновения небесных тел немецкий мыслитель Иммануил Кант.

Иммануил Кант

Этот выдающийся философ разработал гипотезу происхождения Солнечной системы из гигантской первоначальной газовой туманности, свою гипотезу он изложил в книге «Всеобщая естественная история и теория неба». Кроме этого, Кант выдвинул идею естественного происхождения человеческих рас, а также изучал роль приливов и отливов на нашей планете. В 1935 году Международный астрономический союз присвоил имя Иммануила Канта кратеру на видимой стороне Луны. А с 2005 года имя Канта носит Балтийский Федеративный университет, который находится в городе Калининграде, в России. В сквере перед этим зданием находится памятник Канту.

Стоит отметить, что гипотеза Иммануила Канта о происхождении Земли не привлекала особого внимания учёных того времени. Наибольшей популярностью в те времена пользовалась гипотеза, выдвинутая Пьером Лапласом. Это французский математик, механик, физик и астроном.

Пьер Лаплас

Согласно гипотезе Лапласа, Солнечная система образовалась из постоянно вращающегося газового облака, раскалённого до огромной температуры. Постепенно это облако остывало, сжимаясь, оно образовывало многочисленные кольца, эти кольца уплотнялись, таким образом возникли планеты. Центральный сгусток, по мнению Лапласа, превратился в звезду – Солнце. Кроме этого, Пьер Лаплас подробно исследовал и дал научное объяснение движению таких небесных тел, как Луна, Юпитер и Сатурн. Имя этого выдающегося исследователя было внесено в список величайших учёных Франции, помещённый на первом этаже Эйфелевой башни.

Не менее интересную гипотезу о происхождении планет выдвинул Джеймс Джинс. Это британский физик-теоретик, астроном и математик.

Джеймс Джинс

Согласно его гипотезе, вблизи Солнца пролетала другая звезда. Солнце, благодаря силе притяжения, вырвало некоторую массу из этой звезды. Сгустившись вокруг Солнца, эта масса дала начало планетам.

Идею о происхождении небесных тел предложил и Отто Юльевич Шмидт. Это советский математик, географ, геофизик и астроном. Родился Шмидт в 1891 году в городе Могилёве, в Республике Беларусь. Долгое время он работал в Московском университете.

Участвовал в организации дрейфующей научной станции «Северный полюс-1». Кроме этого, в тысяча девятьсот двадцать восьмом году Шмидт исследовал горную систему на юге Центральной Азии – Памир.

Отто Юльевич Шмидт

Согласно гипотезе Шмидта, Солнце, путешествуя по Галактике, проходило сквозь газопылевое облако и, тем самым, увлекло его за собой. Частицы этого облака вращаясь, сталкивались и объединялись, образовали планеты Солнечной системы. В честь Шмидта были названы мыс на побережье Чукотки, равнина в Антарктиде, остров на архипелаге Северная Земля и многое другое.

В современном обществе, гипотезы вышеперечисленных людей даже бы не стали слушать, так как мы сейчас обладаем куда большими знаниями о нашей Солнечной системе и о Земле в целом, чем раньше знали люди. Однако, мысли и теории этих выдающихся учёных легли в основу современного представления о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Теория Большого взрыва. Согласно ей, вначале была тьма, потом был мощный взрыв, создавший время, пространство и материю. Большой взрыв был вспышкой энергии, в результате чего образовался огромный по своим размерам огненный шар. Спустя время этот шар стал остывать и превращаться в облако материи. Постепенно из этого облака стали рождаться галактики. В одной из которой, галактике Млечный путь, живём мы. Солнечная система находится в одном из рукавов Млечного пути.

Млечный путь

Согласно современным представлениям, формирование Солнечной системы началось около 4,6 миллиардов лет назад путём гравитационного сжатия газопылевого облака. В процессе сжатия размер газопылевого облака уменьшался, а скорость вращения его увеличивалась. Центр облака, где собиралась большая часть массы, становился всё более и более горячим. Так зародилось наше Солнце, звезда, которая была окружена частицами пыли и газа.

Кажется, невероятным, но наша планета Земля образовалась из пыли и камней, которые вращаясь вокруг Солнца, сталкивались и образовывали нечто похожее на планету –огненный шар из камней в жидком состоянии. Твёрдой поверхности на планете не было – одно лишь бескрайнее море лавы. В то время температура на поверхности Земли превышала 1200 °C, воздуха не было, был лишь углекислый газ, азот и водяной пар. Согласно теории гигантского столкновения (возможно с гипотетической планетой Тейя) был рождён спутник Земли – Луна. Фаза столкновений продолжалась в течении очень большого количества времени, пока на орбитах не осталось восемь массивных небесных тел, известных нам сейчас, как Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Наша планета Земля остывала. Из межпланетного пространства на нашу планету то и дело падали метеориты. Считается, что именно в метеоритах оказалось крайне необходимое составляющее жизни на Земле – вода. В метеоритах содержится лишь небольшое количество воды, однако они бомбили Землю более двадцати миллионов лет. Таким образом вода, собираясь на твёрдом грунте Земли, образовала водоёмы. В последующем, именно в воде и зародилась жизнь.

Процесс образования Солнечной системы нельзя считать досконально изученным, а предложенные все выше гипотезы – совершенными. На сегодняшний день остаётся много чего необъяснимого и спорного. Учёным предстоит разрешить немало вопросов, прежде чем мы достоверно узнаем, как возникла Земля. Выяснение этих и других вопросов – дело будущего.

100 ballov.kz образовательный портал для подготовки к ЕНТ и КТА

В 2021 году казахстанские школьники будут сдавать по-новому Единое национальное тестирование. Помимо того, что главный школьный экзамен будет проходить электронно, выпускникам предоставят возможность испытать свою удачу дважды. Корреспондент zakon.kz побеседовал с вице-министром образования и науки Мирасом Дауленовым и узнал, к чему готовиться будущим абитуриентам.

— О переводе ЕНТ на электронный формат говорилось не раз. И вот, с 2021 года тестирование начнут проводить по-новому. Мирас Мухтарович, расскажите, как это будет?

— По содержанию все остается по-прежнему, но меняется формат. Если раньше школьник садился за парту и ему выдавали бумажный вариант книжки и лист ответа, то теперь тест будут сдавать за компьютером в электронном формате. У каждого выпускника будет свое место, огороженное оргстеклом.

Зарегистрироваться можно будет электронно на сайте Национального центра тестирования. Но, удобство в том, что школьник сам сможет выбрать дату, время и место сдачи тестирования.

Кроме того, в этом году ЕНТ для претендующих на грант будет длиться три месяца, и в течение 100 дней сдать его можно будет два раза.

— Расскажите поподробнее?

— В марте пройдет тестирование для желающих поступить на платной основе, а для претендующих на грант мы ввели новые правила. Школьник, чтобы поступить на грант, по желанию может сдать ЕНТ два раза в апреле, мае или в июне, а наилучший результат отправить на конкурс. Но есть ограничение — два раза в один день сдавать тест нельзя. К примеру, если ты сдал ЕНТ в апреле, то потом повторно можно пересдать его через несколько дней или в мае, июне. Мы рекомендуем все-таки брать небольшой перерыв, чтобы еще лучше подготовиться. Но в любом случае это выбор школьника.

— Система оценивания останется прежней?

— Количество предметов остается прежним — три обязательных предмета и два на выбор. Если в бумажном формате закрашенный вариант ответа уже нельзя было исправить, то в электронном формате школьник сможет вернуться к вопросу и поменять ответ, но до того, как завершил тест.

Самое главное — результаты теста можно будет получить сразу же после нажатия кнопки «завершить тестирование». Раньше уходило очень много времени на проверку ответов, дети и родители переживали, ждали вечера, чтобы узнать результат. Сейчас мы все автоматизировали и набранное количество баллов будет выведено на экран сразу же после завершения тестирования.
Максимальное количество баллов остается прежним — 140.

— А апелляция?

— Если сдающий не будет согласен с какими-то вопросами, посчитает их некорректными, то он сразу же на месте сможет подать заявку на апелляцию. Не нужно будет ждать следующего дня, идти в центр тестирования, вуз или школу, все это будет электронно.

— С учетом того, что школьникам не придется вручную закрашивать листы ответов, будет ли изменено время сдачи тестирования?

— Мы решили оставить прежнее время — 240 минут. Но теперь, как вы отметили, школьникам не нужно будет тратить час на то, чтобы правильно закрасить лист ответов, они спокойно смогут использовать это время на решение задач.

— Не секрет, что в некоторых селах и отдаленных населенных пунктах не хватает компьютеров. Как сельские школьники будут сдавать ЕНТ по новому формату?

— Задача в том, чтобы правильно выбрать время и дату тестирования. Центры тестирования есть во всех регионах, в Нур-Султане, Алматы и Шымкенте их несколько. Школьники, проживающие в отдаленных населенных пунктах, как и раньше смогут приехать в город, где есть эти центры, и сдать тестирование.

— На сколько процентов будет обновлена база вопросов?

— База вопросов ежегодно обновляется как минимум на 30%. В этом году мы добавили контекстные задания, то что школьники всегда просили. Мы уделили большое внимание истории Казахстана и всемирной истории — исключили практически все даты. Для нас главное не зазубривание дат, а понимание значения исторических событий. Но по каждому предмету будут контекстные вопросы.

— По вашему мнению система справится с возможными хакерскими атаками, взломами?

— Информационная безопасность — это первостепенный и приоритетный вопрос. Центральный аппарат всей системы находится в Нур-Султане. Связь с региональными центрами сдачи ЕНТ проводится по закрытому VPN-каналу. Коды правильных ответов только в Национальном центре тестирования.

Кроме того, дополнительно через ГТС КНБ (Государственная техническая служба) все тесты проходят проверку на предмет возможного вмешательства. Здесь все не просто, это специальные защищенные каналы связи.

— А что с санитарными требованиями? Нужно ли будет школьникам сдавать ПЦР-тест перед ЕНТ?

— ПЦР-тест сдавать не нужно будет. Требование по маскам будет. При необходимости Центр национального тестирования будет выдавать маски школьникам во время сдачи ЕНТ. И, конечно же, будем измерять температуру. Социальная дистанция будет соблюдаться в каждой аудитории.

— Сколько человек будет сидеть в одной аудитории?

— Участники ЕНТ не за семь дней будут сдавать тестирование, как это было раньше, а в течение трех месяцев. Поэтому по заполняемости аудитории вопросов не будет.

— Будут ли ужесточены требования по дисциплине, запрещенным предметам?

— Мы уделяем большое внимание академической честности. На входе в центры тестирования, как и в предыдущие годы, будут стоять металлоискатели. Перечень запрещенных предметов остается прежним — телефоны, шпаргалки и прочее. Но, помимо фронтальной камеры, которая будет транслировать происходящее в аудитории, над каждым столом будет установлена еще одна камера. Она же будет использоваться в качестве идентификации школьника — как Face ID. Сел, зарегистрировался и приступил к заданиям. Мы применеям систему прокторинга.

Понятно, что каждое движение абитуриента нам будет видно. Если во время сдачи ЕНТ обнаружим, что сдающий использовал телефон или шпаргалку, то тестирование автоматически будет прекращено, система отключится.

— А наблюдатели будут присутствовать во время сдачи тестирования?

— Когда в бумажном формате проводили ЕНТ, мы привлекали очень много дежурных. В одной аудитории было по 3-4 человека. При электронной сдаче такого не будет, максимум один наблюдатель, потому что все будет видно по камерам.

— По вашим наблюдениям школьники стали меньше использовать запрещенные предметы, к примеру, пользоваться телефонами?

— Практика показывает, что школьники стали ответственнее относиться к ЕНТ. Если в 2019 году на 120 тыс. школьников мы изъяли 120 тыс. запрещенных предметов, по сути у каждого сдающего был телефон. То в прошлом году мы на 120 тыс. школьников обнаружили всего 2,5 тыс. телефонов, и у всех были аннулированы результаты.

Напомню, что в 2020 году мы также начали использовать систему искусственного интеллекта. Это анализ видеозаписей, который проводится после тестирования. Так, в прошлом году 100 абитуриентов лишились грантов за то, что во время сдачи ЕНТ использовали запрещенные предметы.

— Сколько средств выделено на проведение ЕНТ в этом году?

Если раньше на ЕНТ требовалось 1,5 млрд тенге из-за распечатки книжек и листов ответов, то сейчас расходы значительно сокращены за счет перехода на электронный формат. Они будут, но несущественные.

— Все-таки почему именно в 2021 году было принято решение проводить ЕНТ в электронном формате. Это как-то связано с пандемией?

— Это не связано с пандемией. Просто нужно переходить на качественно новый уровень. Мы апробировали данный формат на педагогах школ, вы знаете, что они сдают квалификационный тест, на магистрантах, так почему бы не использовать этот же формат при сдаче ЕНТ. Тем более, что это удобно, и для школьников теперь будет много плюсов.

Как возникла Земля

Человек издавна стремился познать мир, который его окружает, и прежде всего Землю — наш дом. Как возникла Земля? Этот вопрос волновал человечество не одно тысячелетие.

До нас дошли многочисленные сказания и мифы разных народов о происхождении нашей планеты. Их объединяет утверждение, что Земля создана разумной деятельностью мифических героев или богов.

Первые гипотезы, т. е. научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVIII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе.

Познакомимся с некоторыми из этих гипотез.

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта

Французский учёный Жорж Бюффон (1707— 1788) предположил, что земной шар возник в результате катастрофы. В очень отдалённое время какое-то небесное тело (Бюффон
считал, что это была комета) столкнулось с Солнцем. При столкновении возникло множество «брызг». Наиболее крупные из них, постепенно остывая, дали начало планетам, в том числе и нашей Земле.

По-другому объяснял возможность образования небесных тел немецкий учёный Иммануил Кант (1724—1804). Он предположил, что Солнечная система произошла из гигантского холодного пылевого облака. Частицы этого облака находились в постоянном беспорядочном движении, взаимно притягивали друг друга, сталкивались, слипались, образуя сгущения, которые стали расти и со временем дали начало Солнцу и планетам.

Пьер Лаплас (1749—1827), французский астроном и математик, предложил свою гипотезу, объясняющую образование и развитие Солнечной системы. По его мнению, Солнце и планеты возникли из вращающегося раскалённого газового облака. Постепенно остывая, оно сжималось, образуя многочисленные кольца, которые, уплотняясь, создали планеты, а центральный сгусток превратился в Солнце.

В начале прошлого столетия английский учёный Джеймс Джинс (1877—1946) выдвинул гипотезу, которая так объясняла образование планетной системы: когда-то вблизи Солнца пролетала другая звезда, которая своим тяготением вырвала из него часть вещества. Сгустившись, оно дало начало планетам.

Наш соотечественник, известный учёный Отто Юльевич Шмидт (1891—1956) в 1944 г. предложил свою гипотезу образования планет. Он полагал, что миллиарды лет назад Солнце было окружено гигантским облаком, которое состояло из частичек холодной пыли и замёрзшего газа. Все они обращались вокруг Солнца. Находясь в постоянном движении, сталкиваясь, взаимно притягивая друг друга, они как бы слипались, образуя сгустки. Постепенно газово-пылевое облако сплющивалось, а сгустки стали двигаться по круговым орбитам. Со временем из этих сгустков и образовались планеты нашей Солнечной системы.

Нетрудно заметить, что гипотезы Канта, Лапласа, Шмидта во многом близки. Мысли этих учёных легли в основу современного представления о происхождении Земли и всей  Солнечной системы.

Современные представления о возникновении Солнца и планет

Сегодня учёные предполагают, что Солнце и планеты возникли одновременно из межзвёздного вещества — частиц пыли и газа. Это холодное вещество постепенно уплотнялось, сжималось, а затем распалось на несколько неравных сгустков. Один из них, самый большой, дал начало Солнцу. Его вещество, продолжая сжиматься, разогревалось. Вокруг него образовалось вращающееся газово-пылевое облако, которое имело форму диска. Из плотных сгустков этого облака возникли планеты, в том числе и наша Земля.

Как видите, представления учёных о возникновении Земли, других планет и всей Солнечной системы менялись, развивались.

Да и сейчас остаётся много неясного, спорного. Учёным предстоит разрешить немало вопросов, прежде чем мы достоверно узнаем, как возникла Земля.

Учёные, объяснившие происхождение Земли

Жорж Луи Леклерк Бюффон — великий французский естествоиспытатель. В своём основном сочинении «Естественная история» описал множество животных и высказал мысли о развитии земного шара и его поверхности, о единстве всего живого. В работе «Теория Земли» выдвинул гипотезу о происхождении земного шара из солнечного осколка. В 1776 г. был избран почётным иностранным членом Петербургской академии наук.

Иммануил Кант — великий немецкий философ, профессор университета в Кёнигсберге (современный Калининград, Россия). В 1747—1755 гг. разработал гипотезу о  происхождении Солнечной системы из первоначальной туманности, которую изложил в книге «Всеобщая естественная история и теория неба». В 1794 г. был избран почётным иностранным членом Петербургской академии наук.

Пьер Симон Лаплас — французский учёный. Самостоятельно изучал математику, механику и астрономию, в которой достиг наибольших успехов. Он подробно исследовал движение небесных тел (Луны, Юпитера, Сатурна) и дал ему научное объяснение. Его гипотеза о происхождении планет просуществовала в науке почти столетие. Был членом французского Географического общества.

Отто Юльевич Шмидт родился в городе Могилёве. Окончил Киевский университет. Долгие годы работал в Московском университете. О. Ю. Шмидт был крупным математиком, географом, астрономом, участвовал в организации дрейфующей научной станции «Северный полюс-1». Его именем названы остров в Северном Ледовитом океане, равнина в Антарктиде, мыс на Чукотке.

  1. Как в древности люди объясняли происхождение нашей планеты?
  2. Объясняют ли гипотезы Ж. Бюффона и Дж. Джинса, как возникло Солнце?
  3. Каковы современные представления о происхождении Солнца и планет?
  4. Сравните гипотезы И. Канта, П. Лапласа и О. Ю. Шмидта. В чём их сходство и различие?
  5. Как вы считаете, почему только в XVIII в. появились первые научные предположения о возникновении Земли?

Первые научные предположения о возникновении Земли появились только в XVIII в. Гипотезы И. Канта, П. Лапласа, О. Ю. Шмидта легли в основу современных представлений о происхождении Земли и всей Солнечной системы.

Буду благодарен, если Вы поделитесь этой статьей в социальных сетях: Поиск по сайту:

Тест по природоведению «Как возникла Земля.

Что у Земли внутри» 5 класс

Тест по теме: «Как возникла Земля. Что у Земли внутри».

Вариант 1.

1. Первые гипотезы (научные предположения) о возникновении 3емли появились:

1) в ХУII в.; 2) в ХУIII в.;

3) в ХIХ в.; 4) ХУI в.’
2. Научная гипотёза, в которой утверждалось, что земной шар возник в результате катастрофы, принадлежит:
1) Жоржу Бюффону; 2) Иммануилу Канту;
3) Пьеру Лапласу; 4) Джеймсу Джинсу.

З. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла в результате взаимодействия Солнца и другой планеты, принадлежит:

1) Жоржу Бюффону; 2) Иммануилу Канту;
3) Пьеру Лапласу; 4) Джеймсу Джинсу.

4. Книгу «Естественная история» написал:

1) Жорж Бюффон; 2) Иммануил Кант;

3) Пьер Лаплас; 4) Джеймс Джинс

5. Внутреннее ядро Земли:
1) жидкое; 2) газообразное;
3) твердое; 4) может быть как жидким, так и газообразным.
6. Основой ядра Земли, по мнению ученых, являются следующие металлы:
1) платина и золото; 2) железо и никель;
3) кобальт и вольфрам; 4) ртуть и алюминий.
7. Магматические горные породы составляют от объема земной коры:

1) Жоржу Бюффону; 2) Иммануилу Канту;

З) Пьеру Лапласу; 4) Джеймсу Джинсу.

7. Магматические горные породы составляют от объема земной коры:

1) 30%; 2) 60%; 3) 40%; 4) 80%.

8. Горные породы гранит и базальт относятся:

1) к осадочным; 3) к космическим;
2) к метаморфическим; 4) к магматическим.

9. Горные породы, образовавшиеся под воздействием высоких температур и давления, — это:

1)магматические; 2) метаморфические;

3) осадочные 4) метеоритные

Тест по теме: «Как возникла Земля. Что у Земли внутри».

Вариант 2.

1. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла из гигантского холодного пылевого облака, принадлежит:
1) Жоржу Бюффону; З) Пьеру Лапласу;
2) Иммануилу Канту; 4) Джеймсу Джинсу.
2. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла из вращающегося раскаленного газового облака, принадлежит:
1) Жоржу Бюффону; З) Пьеру Лапласу;
2) Иммануилу Канту; 4) Джеймсу Джинсу.
3. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла из газово-пылевого облака, принадлежит:
1) Жоржу Бюффону; 2) Иммануилу Канту;
З) О.Ю. Шмидту; 4) Джеймсу Джинсу.
4.Книга под названием «Всеобщая естественная история
теория неба была написана:
1) Жоржем Бюффоном; 2) Иммануилом Кантом;
3). О. Ю. Шмидтом; 4) Джеймсом Джинсом.
5. В центре Земли располагается:
1) ядро; З) земная кора;
2) мантия; 4) мантия и ядро.

б. Внешнее ядро Земли является:
1) твердым; 2) газообразным;
З) жидким; 4) газообразным и жидким.
7. Температура ядра Земли достигает:

1) 5000 °С; 3) 8000 °с;
2) 7000 0С; 4) 6000 °С.
8. Горные породы песок, глина, мел и известняк относят:
1) к осадочным; 2) к метаморфическим;
З) к магматическим; 4) к космическим.
9. Горные породы, образовавшиеся из других горных пород или остатков организмов, — это:
1) магматические;
2) осадочные;
З) метаморфические;
4) метеоритные.

ГДЗ География 5 класс. Учебник Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. 2018 » Страница 20 » Shkola.Center

§ 19. Как возникла Земля

1. Что такое планета?

Планета — это небесное тело, вращающееся по орбите вокруг звезды или её остатков, достаточно массивное, чтобы стать округлым под действием собственной гравитации.

2. Какова форма Земли?

Земля имеет не идеально сферическую форму, а несколько сплюснута у полюсов. Такая форма получила название геоид.

3. Как в древности люди объясняли происхождение нашей планеты?

До нас дошли многочисленные сказания и мифы разных народов о происхождении нашей планеты. Их объединяет утверждение, что Земля создана разумной деятельностью мифических героев или богов.

4. Объясняют ли гипотезы Ж. Бюффона и Дж. Джинса, как возникло Солнце?

Нет, эти гипотезы не объясняют возникновения Солнца.

5. Каковы современные представления о происхождении Солнца и планет?

Сегодня учёные предполагают, что Солнце и планеты возникли одновременно из межзвёздного вещества — частиц пыли и газа. Это холодное вещество постепенно уплотнялось, сжималось, а затем распалось на несколько неравных сгустков. Один из них, самый большой, дал начало Солнцу. Его вещество, продолжая сжиматься, разогревалось. Вокруг него образовалось вращающееся газово-пылевое облако, которое имело форму диска. Из плотных сгустков этого облака возникли планеты, в том числе и наша Земля.

6. Сравните гипотезы И. Канта, П. Лапласа и О. Ю. Шмидта. В чём их сходство и различие?

Сходство всех гипотез в том, что Солнечная система возникла из пылевого облака. Разнятся мнения насчет температуры этого облака. Кант и Шмидт считали, что оно было холодным, а Лаплас считал облако горячим.

7. Как вы считаете, почему только в XVIII в. появились первые научные предположения о возникновении Земли?

Потому что до этого времени было мало сведений о планетах и Солнце. Только к XVIII в. наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе.

Тест по географии Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы 5 класс

Тест по географии Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы 5 класс с ответами. Тест содержит 2 варианта. В каждом варианте по 8 заданий.

1 вариант

1. Кто из ученых является автором гипотезы возникновения Земли в результате катастрофы?

1) Пьер Лаплас
2) Жорж Бюффон
3) Иммануил Кант
4) Джеймс Джине

2. Какой ученый считал, что образование планет могло произойти путем вырывания пролетавшей вблизи Солнца звездой солнечного вещества?

1) О.Ю. Шмидт
2) Пьер Лаплас
3) ДжеймсДжинс
4) Иммануил Кант

3. Больший объем нашей планеты занимает

1) ядро
2) мантия
3) земная кора
4) литосфера

4. Магматическое происхождение имеет

1) мрамор
2) глина
3) торф
4) гранит

5. Где наиболее часто происходят землетрясения?

1) в центре материков
2) на границах литосферных плит
3) в центре океана
4) в горах

6. Как называется излившаяся на поверхность Земли часть магмы?

1) жерло
2) очаг магмы
3) кратер
4) лава

7. Что такое рельеф?

8. Как называются горные породы и минералы, которые использует человек?

2 вариант

1. Кто из ученых является автором гипотезы о происхождении Земли из раскаленного газового облака?

1) Иммануил Кант
2) Пьер Лаплас
3) Жорж Бюффон
4) Джеймс Джине

2. Из железа и никеля состоит

1) земная кора
2) мантия
3) ядро
4) литосфера

3. Какая горная порода состоит из трех минералов: кварца, полевого шпата и слюды?

1) мрамор
2) гранит
3) глина
4) известняк

4. Укажите горную породу осадочного происхождения.

1) известняк
2) гранит
3) базальт
4) мрамор

5. Как называются районы, где особенно часто происходят землетрясения?

1) очаги землетрясения
2) сейсмически активные районы
3) эпицентры
4) кратеры

6. Где в России находится наибольшее количество действующих вулканов?

1) на Урале
2) на Камчатке
3) на Кавказе
4) на Русской равнине

7. Какую часть Земли называют литосферой?

8. Как называется место на поверхности Земли, где землетрясение проявляется с наибольшей силой?

Ответы на тест по географии Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы 5 класс
1 вариант
1-2
2-3
3-2
4-4
5-2
6-4
7. Все неровности поверхности Земли
8. Полезные ископаемые
2 вариант
1-2
2-3
3-2
4-1
5-2
6-2
7. Верхнюю каменную оболочку Земли, расположенную над мантией
8. Эпицентр

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс

Цели: изучить основные гипотезы возникновения Солнечной системы и Земли.

Задачи:

  • познакомить учащихся с различными гипотезами возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе и Земли.
  • развить представления о причинах возникновения Солнечной системы, в том числе Земли.
  • воспитывать интерес к предмету.

Вид урока по дидактической цели: изучение нового материала.

Вид урока по способу проведения: индивидуальная, частично поисковая работа с учебником.

Оборудование: презентация.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Учитель. Сегодня мы начинаем изучать новую тему «Земля». Земля – это планета, на которой мы живем. Вспомним, где же расположена наша планета? Каков же наш космический адрес? (Приложение 1, слайд 1–3)

А когда и как родилась Земля? Как изучали люди свою Землю, и каких результатов добились? Почему говорят, что все изменилось в наших представлениях, ведь Земля осталась прежней? Эти вопросы интересуют многих. Ответы на эти и другие вопросы мы получим при изучении этой темы.

При изучении этой темы мы будем знакомиться с гипотезами возникновения Земли.

И сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопрос: Как возникла Земля? (слайд 4)

Этот вопрос интересовал всех. Самые давние мифы – древние священные религиозные сказания начинались всегда с повествования о сотворении мира. Вначале представления о мире у наших предков не слишком отличались от представлений о той местности, в которой они жили. Мир казался покрупнее. Горы были больше домов и хижин. А могучие реки – шире и обильнее ручейков. А коли мир был больше домов и селений, то создавать его и строить должны были существа посильнее человека, то есть боги. (слайд 5)

Вспомним: Представления каких народов о строении Вселенной изображены на рисунке 1 и 2

Очень долго существовали наивные легенды о сотворении мира некоей божественной силой. (слайд 6)

Лишь в XVI веке появилось учение Н.Коперника, которое поместило Землю в ряд планет, вращающихся вокруг Солнца. Это был первый шаг в подлинно научном решении вопроса о происхождении Земли.

Изучение нового материала

В настоящее время есть несколько гипотез, каждая из которых по-своему описывает периоды становления Вселенной и положение Земли в Солнечной системе. (слайд 7)

Первые гипотезы, т. е. научные предположения, о возникновении Земли стали появляться только в XVII в., когда наука накопила достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. (слайд 8) Запись понятия в тетрадь

Существует много научных гипотез о сотворении мира. Мы с вами подробнее познакомимся с некоторыми из них.

Работа учащихся в тетради по учебнику стр.55–57. Начертить таблицу, используя материал учебника изложить краткую сущность каждой гипотезы. (слайд 9–10)

С помощью слайдов проверяем и корректируем свои записи.

  • Жорж Луи Леклерк Бюффон. (1707–1788)

Бюффон предполагал, что планеты образовались из «брызг», возникших в результате удара кометы о Солнце.

Ещё при жизни Бюффона у многих астрономов возникли сомнения о том, что комета способна «оторвать кусок Солнца». Все началось с того, что королевский астроном англичанин Эдмунд Галлей обнаружил ошибку. Три кометы, посещавшие пределы Солнечной Системы с интервалом в 76 лет оказались одним и тем же небесным телом. Галлею даже удалось предсказать, когда снова комета появится на земном небе. При каждом посещении орбита небесной гостьи немножко менялась. Это означало, что комета весьма невелика по своей массе. Но как же могло тогда, столь ничтожное небесное тело, как комета, столкнувшись с Солнцем «оторвать у него край». Она скорее должна была сгореть в ярком пламени светила. (слайд 11)

  • Иммануил Кант. (1724–1804)

Солнце и вся Солнечная система образовались из холодного сжимающегося пылевого облака.
В 1755 году в Кенигсберге вышла из печати безымянная работа, озаглавленная «Общая естественная история и теория неба». Неизвестным автором оказался Иммануил Кант. Его книга не была известна. Лишь в конце жизни, Кант вспомнил о ней. Но к тому времени широкую популярность приобрела гипотеза, выдвинутая французским математиком Пьером Лапласом. (слайд 12)

  • Пьер-Симо́н Лапла́с (1749–1827)

Солнечная система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. (слайд 13)

  • Джеймс Джинс (1877–1946)

Звезда прошла близко от Солнца, вещество вырвалось из приливной волны и образовало длинные хвосты.
Джеймс Джинс сделал свою гипотезу такой убедительной, что в коротко время она завоевала умы и сердца, вытеснив другие мнения. (слайд 14)

Вопросы к учащимся. Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.

Учитель. В 1944 году были опубликованы первые статьи советского ученого Отто Юльевича Шмидта, о происхождении нашей планеты.

  • Отто Юльевич Шмидт. (1891–1956)

Солнце встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его.
В результате соударений частиц образовались планеты.
В данной гипотезе не много нового. Шмидт внимательно изучил представления своих предшественников и у каждого взял наиболее разумную и обоснованную часть. Это обстоятельство явилось одной из очень сильных сторон его гипотезы. (слайд 15)

Дополним свою таблицу.

  • Гипотеза Ф.Хойла (XX век)

Английским астрофизиком Фредом Хойлом была предложена своя гипотеза. Согласно ей у Солнца была звезда-близнец, которая взорвалась. Большая часть осколков унеслась в космическое пространство, меньшая – осталась на орбите Солнца и образовала планеты. (слайд 16)
Каковы же современные представления о происхождении Земли и всей Солнечной Системы?

  • Фридрих Вильгельм Гершель (1738–1822)

Основоположник звездной астрономии, иностранный почетный член Петербургской АН. С помощью изготовленных им телескопов производил систематические обозрения звездного неба, исследовал звездные скопления, двойные звезды, туманности.
Построил первую модель Галактики, установил движение Солнца в пространстве, открыл Уран (1781), его 2 спутника (1787) и 2 спутника Сатурна (1789). (слайд 17)
Происхождение Солнечной Системы по Гершелю (слайд 18)

Учитель. Сегодня у ученых нет единого взгляда по этому вопросу. Почти все соглашаются с тем, что формироваться планеты стали из холодного облака и лишь, потом разогрелись. В остальном же имеется множество разногласий. (слайд 19)
А теперь «парад гипотез». (слайд 20)

II. Итог урока

Вопросы к учащимся.

Вот мы и попытались ответить на вопрос: как и из чего, образовалась наша планета Земля.

  1. Какие ученые попытались ответить на него?
  2. Подумайте в чем сходство и различие гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса. Объясняют ли они, как возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.
  3. Каково же современное представление ученых о происхождении Солнца и планет.

III. Домашнее задание

  • Стр.54–59 учебника, таблица в тетради – повторить.
  • ТПО № 1–5

Земля | Национальное географическое общество

Земля — ​​третья планета от Солнца после Меркурия и Венеры и до Марса. Это около 150 миллионов километров (около 93 миллионов миль) от Солнца. Это расстояние, называемое астрономической единицей (AU), является стандартной единицей измерения в астрономии. Земля находится в одной а.е. от Солнца. Планета Юпитер находится на расстоянии 5,2 а.е. от Солнца — около 778 миллионов километров (483,5 миллиона миль).

Земля — ​​самая большая и самая массивная из каменистых внутренних планет, хотя она затмевается газовыми гигантами за пределами Пояса астероидов.Его диаметр составляет около 12700 километров (7900 миль), а его масса составляет около 5,97 × 10 24 килограммов (6,58 × 10 21 тонн). Напротив, Юпитер, самая большая планета в Солнечной системе, имеет диаметр 143000 километров (88 850 миль), а его масса составляет около 1898 × ​​10 24 килограммов (2093 × 10 21 тонн).

Земля представляет собой сплюснутый сфероид. Это означает, что он имеет сферическую форму, но не идеально круглый. Он имеет немного больший радиус на экваторе, воображаемая линия проходит горизонтально вокруг середины планеты.Помимо выпуклости посередине, полюса Земли немного приплюснуты. Геоид описывает модельную форму Земли и используется для расчета точных местоположений на поверхности.

У Земли есть один естественный спутник — Луна. Земля — ​​единственная планета Солнечной системы, на которой есть одна луна. Например, у Венеры и Меркурия нет спутников, а у Юпитера и Сатурна их больше дюжины.

Планета Земля

Интерьер

Земные недра представляют собой сложную структуру из перегретых горных пород.Большинство геологов выделяют три основных слоя: плотное ядро, объемную мантию и хрупкую кору. Никто никогда не спускался под земную кору.

Ядро Земли в основном состоит из железа и никеля. Он состоит из твердого центра, окруженного внешним слоем жидкости. Ядро находится на глубине около 2900 километров (1802 мили) под поверхностью Земли и имеет радиус около 3485 километров (2165 миль).

Ядро окружает мантия из тяжелых пород (в основном силикатов).Толщина мантии составляет около 2900 километров (1802 мили), и она составляет целых 84% от общего объема Земли. Части мантии расплавлены, то есть состоят из частично расплавленной породы. Расплавленная порода мантии постоянно находится в движении. Он выбрасывается на поверхность во время извержений вулканов и на срединно-океанических хребтах.

Земная кора — самый тонкий слой планеты, на нее приходится всего 1% массы Земли. Есть два типа коры: тонкая плотная океаническая кора и толстая менее плотная континентальная кора.Океаническая кора простирается от 5 до 10 километров (от 3 до 6 миль) под дном океана. Континентальная кора имеет толщину от 35 до 70 километров (от 22 до 44 миль).

Внешний вид: тектоническая активность

Кора покрыта серией постоянно движущихся тектонических плит. Новая кора образуется вдоль срединно-океанических хребтов и рифтовых долин, где плиты отделяются друг от друга в процессе, называемом рифтингом. Пластины скользят друг над другом в процессе, называемом субдукцией.Они сталкиваются друг с другом в процессе, называемом сбоями.

Тектоническая активность, такая как субдукция и разломы, сформировала кору в виде множества ландшафтов. Самая высокая точка Земли — гора Эверест в Непале, которая возвышается на 8 850 километров (29 035 футов) в Гималаях в Азии. Гора Эверест продолжает расти с каждым годом, поскольку субдукция заставляет Индо-Австралийскую тектоническую плиту опуститься ниже Евразийской тектонической плиты. Субдукция также создает самую глубокую точку Земли, Марианский желоб, примерно в 11 километрах (6.9 миль) ниже поверхности Тихого океана. Тяжелая Тихоокеанская плита погружается под небольшую Марианскую плиту.

Тектоника плит также ответственна за такие формы рельефа, как гейзеры, землетрясения и вулканы. Например, тектоническая активность вокруг Тихоокеанской плиты создает «огненное кольцо». Эта тектонически активная область включает вулканы, такие как гора Фудзи, Япония, и зоны сейсмических разломов, такие как западное побережье США.

Обороты и вращения

Земля — ​​это каменистое тело, постоянно движущееся вокруг Солнца по траектории, называемой орбитой.Земля и Луна каждый год движутся по орбите слегка овальной формы вокруг Солнца.

Каждое путешествие вокруг Солнца, примерно 940 миллионов километров (584 миллиона миль), называется революцией. Год на Земле — это время, необходимое для совершения одного оборота, около 365,25 дня. Земля вращается вокруг Солнца со скоростью около 30 километров в секунду (18,5 миль в секунду).

В то же время, когда она вращается вокруг Солнца, Земля вращается вокруг своей оси.Вращение — это когда объект, например планета, поворачивается по невидимой линии, проходящей вниз по его центру. Ось Земли вертикальна, проходит от Северного полюса до Южного полюса. Земля совершает один полный оборот примерно каждые 24 часа.

Земля вращается неравномерно, на экваторе вращается быстрее, чем на полюсах. На экваторе Земля вращается со скоростью около 1670 километров в час (1040 миль в час), в то время как, например, на 45 ° северной широты (приблизительная широта Грин-Бей, штат Висконсин) Земля вращается со скоростью 1180 километров в час (733 мили. в час).

Вращение Земли вызывает периоды света и тьмы, которые мы называем днем ​​и ночью. Часть Земли, обращенная к Солнцу, находится при дневном свете; часть, обращенная от солнца, находится в темноте. Если бы Земля не вращалась, половина Земли всегда была бы слишком горячей, чтобы поддерживать жизнь, а другая половина была бы заморожена. Земля вращается с запада на восток, поэтому кажется, что солнце встает на востоке и садится на западе.

Помимо периодов вращения и вращения Земли, мы ощущаем свет и темноту из-за того, что ось Земли не находится прямо вверх и вниз.Ось вращения Земли наклонена на 23,5 °. Этот наклон влияет на изменения температуры и другие погодные условия от сезона к сезону.

Сферы

Физическая среда Земли часто описывается в терминах сфер: магнитосферы, атмосферы, гидросферы и литосферы. Части этих сфер составляют биосферу, область Земли, где существует жизнь.

Магнитосфера

Заряженные частицы, которые взаимодействуют с магнитосферой Земли, называются солнечным ветром.Давление солнечного ветра сжимает магнитосферу на «дневной стороне» Земли примерно до 10 земных радиусов. Длинный хвост магнитосферы на «ночной стороне» Земли простирается на сотни радиусов Земли. Самым известным аспектом магнитосферы являются заряженные частицы, которые иногда взаимодействуют через ее полюса — полярные сияния или северное и южное сияние.

Атмосфера

Атмосфера отвечает за температуру и другие погодные условия на Земле.Он блокирует большую часть солнечного ультрафиолетового излучения (УФ), проводит солнечное излучение и осадки через постоянно движущиеся воздушные массы и поддерживает среднюю температуру поверхности нашей планеты примерно на уровне 15 ° по Цельсию (59 ° по Фаренгейту).

Атмосфера имеет слоистую структуру. От земли к небу слоями являются тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера и экзосфера. До 75% общей массы атмосферы находится в тропосфере, где чаще всего бывает погода.Границы между слоями четко не определены и меняются в зависимости от широты и сезона.

Гидросфера

Гидросфера состоит из всей воды на Земле. Почти три четверти Земли покрыто водой, большая часть которой находится в океане. Менее 3% гидросферы состоит из пресной воды. Большая часть пресной воды заморожена в ледяных покровах и ледниках Антарктиды, североамериканского острова Гренландия и Арктики. Пресную воду также можно найти под землей, в камерах, называемых водоносными горизонтами, а также в реках, озерах и источниках.

Вода также циркулирует по миру в виде пара. Водяной пар может конденсироваться в облака и падать обратно на Землю в виде осадков.

Гидросфера помогает регулировать температуру и климат Земли. Океан поглощает тепло от солнца и взаимодействует с атмосферой, перемещая ее вокруг Земли в воздушных потоках.

Литосфера

Литосфера — это твердая оболочка Земли. Кора и верхняя часть мантии образуют литосферу.Он простирается от поверхности Земли на расстояние от 50 до 280 километров (от 31 до 174 миль) под ней. Разница в мощности объясняет как тонкую океаническую, так и более толстую континентальную кору.

Камни и минералы в литосфере Земли состоят из многих элементов. Породы с кислородом и кремнием, наиболее распространенными элементами в литосфере, называются силикатами. Кварц — самый распространенный силикат в литосфере и самый распространенный тип горных пород на Земле.

Циклы на Земле

Практически все материалы на Земле постоянно перерабатываются.Три наиболее распространенных цикла — это круговорот воды, цикл углерода и цикл горных пород.

Круговорот воды

Круговорот воды состоит из трех основных фаз, связанных с тремя состояниями воды: твердым, жидким и газообразным. Лед или твердая вода чаще всего встречается у полюсов и на больших высотах. Ледниковые щиты и ледники удерживают самую прочную воду.

Ледниковые щиты и ледники тают, превращаясь в жидкую воду. Больше всего жидкой воды на планете находится в океане, хотя озера, реки и подземные водоносные горизонты также содержат жидкую воду.Жизнь на Земле зависит от запаса жидкой воды. Фактически, большинство организмов состоит в основном из жидкой воды, называемой водой тела. Человеческое тело на 50-60% состоит из воды. Помимо выживания и гигиены, люди используют жидкую воду для получения энергии и транспорта.

Третья фаза круговорота воды происходит по мере испарения жидкой воды. Испарение — это процесс превращения жидкости в газ или пар. Водяной пар невидим и составляет часть атмосферы.Когда водяной пар конденсируется или снова превращается в жидкость, карманы пара становятся видимыми в виде облаков и тумана. В конце концов облака и туман становятся насыщенными или наполненными жидкой водой. Эта жидкая вода падает на Землю в виде осадков. Затем он может попасть в водоем, такой как океан или озеро, или замерзнуть и стать частью ледника или ледяного покрова. Круговорот воды начинается снова.

Углеродный цикл

Углеродный цикл включает в себя обмен элементарного углерода через атмосферу, гидросферу и литосферу Земли.Углерод, необходимый для всего живого на Земле, проникает в биосферу разными путями. Углерод — один из газов, составляющих атмосферу. Также он выбрасывается во время извержения вулканов и океанских жерл.

Все живые или некогда живые материалы содержат углерод. Эти материалы органические. Растения и другие автотрофы зависят от углекислого газа для создания питательных веществ в процессе, называемом фотосинтезом. Эти питательные вещества содержат углерод. Животные и другие организмы, потребляющие автотрофов, получают углерод.Ископаемое топливо, остатки древних растений и животных, содержат очень большое количество углерода.

Когда организмы умирают и разлагаются, они выделяют углерод в океан, почву или атмосферу. Растения и другие автотрофы используют этот углерод для фотосинтеза, снова запуская углеродный цикл.

Горный цикл

Горный цикл — это процесс, который объясняет взаимосвязь между тремя основными типами горных пород: магматическими, осадочными и метаморфическими.В отличие от воды в круговороте воды и / или углерода в круговороте углерода, не все горные породы перерабатываются в различных формах. Некоторые породы остались в нынешнем виде вскоре после того, как Земля остыла. Эти устойчивые горные образования называются кратонами.

Осадочные породы состоят из миллионов крошечных частиц, медленно накапливающихся с течением времени. Магматические породы могут стать осадочными, собираясь вместе с другими породами в слои. Осадочные породы включают песчаник и известняк.

Метаморфические породы образуются, когда горные породы подвергаются сильному нагреву и давлению. Скалы изменяются (претерпевают метаморфоз), чтобы стать новым типом горных пород. Мрамор, например, представляет собой метаморфическую породу, созданную из породы, которая когда-то была известняком, осадочной породой.

Эволюция Земли

Земля и остальная часть Солнечной системы сформировались около 4,6 миллиарда лет назад из огромного вращающегося облака газа и пыли.

За период около 10 миллионов лет плотный центр облака стал очень горячим. Этот массивный центр стал солнцем. Остальные частицы и объекты продолжали вращаться вокруг Солнца, сталкиваясь друг с другом сгустками. В конце концов, эти сгустки сжались в планеты, астероиды и луны. Этот процесс вызвал много тепла.

В конце концов, Земля начала охлаждаться, и ее материалы начали разделяться. Более легкие материалы всплыли вверх и образовали тонкую корку.Более тяжелые материалы опускались к центру Земли. В итоге сформировались три основных слоя: ядро, мантия и кора.

По мере развития внутренней структуры Земли газы, выходящие из недр, смешивались вместе, образуя плотную парную атмосферу вокруг планеты. Водяной пар конденсировался и был дополнен водой от астероидов и комет, которые продолжали падать на Землю. Пошел дождь, и жидкая вода медленно заполнила бассейны в земной коре, образуя примитивный океан, покрывавший большую часть планеты.Сегодня океанские воды по-прежнему покрывают почти три четверти нашей планеты.

Конец Земли придет с концом Солнца. Через несколько миллиардов лет Солнце больше не сможет выдерживать ядерные реакции, которые сохраняют его массу и светимость постоянными. Во-первых, Солнце потеряет более четверти своей массы, что ослабит его гравитационное влияние на Землю. Орбита Земли расширится примерно до 1,7 а.е. Но солнце также увеличится в объеме, увеличившись примерно в 250 раз по сравнению с нынешним размером.Солнце в фазе красного гиганта втянет Землю в свою огненную атмосферу, разрушив планету.

Эпох на Земле

Палеонтологи, геологи и другие ученые делят историю Земли на периоды времени. Самый большой период времени — это суперон, и он применим только к одной единице времени — докембрию. Эоны, эпохи и периоды — это меньшие единицы геологического времени.

Большая часть истории Земли проходила в докембрии, который начался, когда Земля остывала, и закончился около 542 миллионов лет назад.Жизнь зародилась в докембрии в виде бактерий и других одноклеточных организмов. Окаменелости из докембрия редки и трудны для изучения. Докембрийский суперон обычно делится на три эона: гадейский, архейский и протерозойский.

Первая крупная эра фанерозоя называется палеозоем, а кембрий — первым периодом палеозойской эры. «Кембрийский взрыв жизни» был стремительным появлением почти всех форм жизни.Палеонтологи и геологи изучили окаменелости архей, бактерий, водорослей, грибов, растений и животных, живших в кембрийский период. За кембрием последовали ордовик, силурий, девон, каменноугольный и пермский периоды.

Мезозойская эра началась примерно 251 миллион лет назад. Это была эпоха процветания динозавров. Мезозой делится на три периода: триасовый, юрский и меловой.

В настоящее время мы живем в кайнозойскую эру, которая началась около 65 миллионов лет назад.Кайнозой обычно отмечен тремя периодами: палеогеном, неогеном и четвертичным периодом. Мы живем в четвертичный период, который начался около 2,5 миллионов лет назад. Все предки Homo sapiens (современные люди) эволюционировали в четвертичный период.

География: Истории Земли — Уолдорфская школа на побережье штата Мэн

Вчера в пятом классе обсуждали, почему появилась такая сказка, как Пол Баньян. Мужчина выше дома? Синий бык почти такого же роста? Было несколько размышлений.«Ну, может быть, был большой ребенок, и со временем, как рассказывалась сказка, люди описывали его все больше и больше». Или: «Все в Северной Америке было настолько большим, что люди должны были найти способ объяснить всю громадность всего этого, как Гранд-Каньон. Тогда они действительно не знали, как образовался Гранд-Каньон или Скалистые горы, но им нужно было какое-то объяснение ». Или: «История рассказана о лесорубах. И это было забавно! »

География — мой любимый предмет для преподавания. Погружение в географию создает непрерывный цикл вопросов и ответов, вопросов и ответов.Почему земля неровная? Почему море соленое? Почему в центре Северной Америки есть окаменелости морских обитателей? Я думаю, что особенно интересуюсь географией, потому что моя собственная семья происходит почти из четырех разных уголков земли. Я вырос на Кейп-Коде. Мой муж, хотя его домом была Вирджиния, начал свою жизнь в бывшей Югославии; в два года он свободно владел сербско-хорватским языком. Мой сын родом из северного Казахстана, а моя дочь из Эфиопии. В моем классе студенты рассказывают истории о разных путешествиях, о разных источниках географии их предков.


Слово «география» означает «начертание земли». На некоторые из этих вопросов можно ответить, посмотрев на Землю и найдя буквы и даже предложения, рассказывающие историю, которая началась миллионы лет назад. На другие вопросы можно ответить, рассматривая человека. Почему у многих норвежцев светлые волосы и голубые глаза? Почему у африканцев коричневая кожа и карие глаза? Почему у культур есть общие формы глаз? Что ребенок начинает замечать, так это то, что люди выглядят так, как они делают из-за солнечного света и элементов.Солнце и ветер буквально сформировали людей так же, как солнце и ветер продолжают формировать землю.

В Уолдорфской программе формальная география начинается в четвертом классе, где дети начинают отмечать, где они находятся. Они рисуют карты своих домов, школ, городов и штатов. Они узнают о животных, растениях и местных людях. В пятом классе дети начинают расширять кругозор, и учеба распространяется на весь континент Северной Америки. В нашем классе мы следили за полетом перелетной колибри из залива Фанди на Юкатан.Мы последовали за американским бизоном через Великие равнины. Эти «путешествия» охватывали геологию, флору и фауну биомов Северной Америки. Мы представили землю такой, какой она была тысячи лет назад. Мы представили себе путешествие людей на этот континент и то, как люди начали использовать землю, чтобы сделать Северную Америку своим домом. Мы видим, как люди формировали и до сих пор формируют землю.

Чтобы начать месячное изучение географии, мы нарисовали карту континента. Рисуя, мы представляем пейзаж, но мы также копируем уже разработанную карту.Мы думаем о картографах, исследователях, которые использовали свои глаза, солнце и звезды, чтобы рисовать карты недавно увиденных земель, и поразительно думать, как люди начали организовывать свои мысли о земле и своих путешествиях по ней. Из Северной Америки мы переезжаем, чтобы изучать каждый континент: в шестом классе мы переезжаем на юг в Центральную и Южную Америку, в седьмом классе мы расширяемся до Евразии, а в восьмом классе мы поселяемся в Африке, где человек и земля имеют окончательная связь.

Одна из причин, по которой я считаю географию центральным элементом любой учебной программы, заключается в том, что дети находятся в пути. Они переходят из одной точки в другую. Этим точкам можно дать много разных названий — от детства до взрослой жизни, от начальной школы до старшей школы, от младенчества до старости. Но иногда я задаюсь вопросом о GPS и о том, как он меняет нашу уверенность в своих силах и нашу способность добраться из точки А в точку Б. Нужно ли нам продолжать думать, например, о том, чтобы изменить направление движения по возвращении домой из нового пункта назначения? С такими доступными технологиями появляется еще больше причин преподавать географию в форме вопросов и ответов, или причинно-следственных связей, или небылиц и семян истины.

Дети должны представить себе, как капля воды попадает с горной вершины Монтаны в Мексиканский залив. Они должны задаться вопросом, почему у людей, которые ели карибу, были другие убежища, чем у тех, кто ел черепах и орехи. Они должны уметь следить за тем, как их или чужое решение переходит от идеи к реализации. И когда они видят людей с разноцветной кожей, глазами или волосами, они должны задаться вопросом, почему такие детали когда-либо воспринимались иначе, чем различия в том, как солнце и ветер касаются поверхности кожи.

Пять великих уроков Монтессори

Как живые существа, общение и числа влияют на работу каждого существа на Земле

Мария Монтессори дает педагогам простой совет: «Самый большой признак успеха для учителя — это способность сказать:« Дети сейчас работают так, как будто меня не существует ». Мы, учителя, можем только помочь в текущей работе, поскольку слуги ждут хозяина ».

«Цель жизни — подчиняться скрытой команде, которая обеспечивает гармонию между всеми и создает все более лучший мир.Мы созданы не только для того, чтобы наслаждаться миром; мы созданы для того, чтобы развивать космос », — сказал Монтессори.

В первых двух Великих Уроках исследуются Вселенная, Земля и временная шкала жизни. Начиная с Большого взрыва, студенты узнают, как образовалась Земля, и — исходя из своих интересов — сосредотачиваются на смежных темах, таких как астрономия, метеорология, химия, физика, геология и география. Как? Их любопытство!

После того, как они усвоили концепцию Вселенной и Земли, учителя обсуждают временную шкалу жизни с помощью десятков диаграмм и последующих обсуждений во втором уроке.Начиная с микроорганизмов, растений и животных, студенты разветвляются, чтобы узнать о разнообразии жизни и работе, которую каждое живое существо вносит в жизнь.

С первого дня занятий в начальной школе учителя Монтессори показывают, как Вселенная, жизнь, животные, общение и числа возникли, чтобы внести свой вклад в жизнь на Земле.

По замыслу Марии Монтессори, первой женщины-врача в Италии, когда детям разрешается учиться со своей скоростью, учитывая в глубине души свои интересы, они в конечном итоге берут в свои руки контроль над своим образованием.

«Мы должны помочь ребенку действовать за себя, будет за себя, думать за себя; это искусство тех, кто стремится служить духу », — сказала она.

Как результат своей философии, она создала учебную программу, направленную на то, чтобы помочь каждому ребенку открыть для себя радость в обучении. Суть этого обучения содержится в «Пяти великих уроках» — учебнике о том, как все взаимодействует со всем остальным.

Как сказал д-р Монтессори: «Развитие ребенка идет по пути последовательных стадий независимости, и наше знание этого должно направлять нас в нашем поведении по отношению к нему.Мы должны помочь ребенку действовать, воли и мыслить самостоятельно. Это искусство служения духу, искусство, которое можно практиковать до совершенства, только работая среди детей ».

Итак, вот разбивка по пяти урокам.

Первый великий урок: пришествие Вселенной и Земли

С первого дня занятий в начальной школе мы наглядно демонстрируем, как были сформированы Вселенная и Земля. В виде обзора учителя проводят эксперименты, которые помогают превратить один большой урок в множество небольших уроков.

С помощью 80 больших наглядных таблиц и соответствующих уроков мы фокусируемся на любопытстве и энтузиазме каждого ребенка, чтобы представить новые темы, такие как астрономия, химия, физика, геология и география. Просматривая каждую таблицу, студенты видят, о чем они хотят узнать больше.

Затем они продолжают в своем собственном темпе, чтобы узнать больше на эту тему, наблюдая, что делают другие дети.

Именно этот процесс развития любопытства, энтузиазма и вдохновения помогает учащимся лучше понять Вселенную, Землю и ее взаимосвязанные научные компоненты.И когда ваш ребенок что-то обнаруживает самостоятельно, это остается с ним и запечатлевается в более глубоком понимании.

Именно это чувство самопознания является наиболее важной частью стратегии непрерывного обучения по методу Монтессори. Когда знания запечатлеваются или внедряются, они имеют большее влияние.

Второй великий урок: пришествие жизни

У каждого живого существа есть своя работа, чтобы внести свой вклад в жизнь на Земле. Из визуальной хронологии жизни, которая разбивает эпохи, эволюцию, вымирание и тому подобное, мы узнаем о динозаврах, животных, растениях и микроорганизмах — и о том, как все они связаны посредством тем и экспериментов.

Например, поговорим о фотосинтезе. На одном графике маленькие человечки работают на фабрике. Некоторые работают с корневой системой, чтобы увидеть, как растения добывают питательные вещества. Другие поглощают листья от солнца и забирают кислород. В конечном счете, выбросы CO2 и рост растений объясняются работой каждого человека.

Результат Второго великого урока: обучение разнообразию жизни с помощью биологии, ботаники и среды обитания.

Ключом к методу Монтессори является индивидуальный ребенок — ребенок, который может работать с выбранной им скоростью под руководством опытного учителя, который знает немного обо всем и много способов вдохновить ребенка.Это принципиально иной подход, чем как в религиозных начальных школах, так и в концепции группового заучивания «единой школьной системы».

Теперь давайте посмотрим на учебные программы начальной школы, которые преподаются в трех, четвертом и пятом уроках.

Третий великий урок: люди приходят на Землю

Что делает человека особенным? Как мы эволюционировали от жизни в пещерах и разжигания огня до создания инструментов и машин? Что есть у человека, чего нет у животных, и что отличает нас от других?

Учителя Монтессори сосредотачиваются на этих извечных вопросах как способе раскрыть творческие способности в уме каждого ребенка.

И да, именно наши умы, руки и эмоции помогли отделить нас от всех остальных.

Благодаря открытиям и изобретениям люди стали доминирующим видом на планете. Человек создал яркую историю от инструментов, сельского хозяйства и приготовления / хранения пищи до жилья, транспорта, медицины, искусства и духовности. Самое главное, дети учатся понимать свое существование, свое место в мире и свою личную ответственность за улучшение общества и вселенной.

Четвертый великий урок: общение и письмо

Люди всегда использовали язык, изображения и символы для общения друг с другом. От ворчания и жестов рук до появления письменного алфавита и, в конечном итоге, печатного станка, человек всегда искал способы записать то, что он видит и что чувствует.

Именно здесь, в Четвертом уроке, учителя Монтессори подробно изучают народные сказки, мифологию, язык, алфавиты, грамматику, структуру предложений и изучение слов.От наскальных рисунков до египетских иероглифов и греческих и латинских букв, этот урок позволяет детям сосредоточиться — по своему усмотрению — на чтении, письме и языке.

Может быть, это начинается со слова «и» — слова, объединяющего предложения.

Или, может быть, слова нарезаны, чтобы учащиеся могли изучить процесс анализа слов.

Однако в каждом случае мы общаемся вместе.

Расширенный урок: мы можем понять людей по нашей общей истории, рассказам, литературе, поэзии и музыке.

Пятый великий урок: числа

Общий язык человечества — математика. За нашу 30 000-летнюю историю человек построил систему чисел, которая эволюционировала от понятий нуля и единицы до арифметики, геометрии и «бесконечности и далее».

История чисел помогает студентам узнать о применении этих чисел в таких областях, как изобретение календаря, систем и единиц измерения и экономической географии.

Краткое изложение пяти великих уроков

В обстановке Монтессори уроки вызывают энтузиазм. С помощью демонстрационных обзоров наши учителя стремятся вызвать азарт и любопытство, чтобы дети могли исследовать самостоятельно.

В этом суть философии начальной школы по методу Монтессори — дети работают в своем собственном темпе с опытными, специализированными учителями, которые дают им свободу добиваться успеха на своем собственном уровне.

В мире механического заучивания в государственных школах или креационизма, основанного на вере, метод Монтессори предоставляет вашим детям элементарный план обучения, позволяющий им расти в своем собственном темпе.

В этом отличие Монтессори — стремление воспитать любознательных детей, которые вырастут в любителей образования на протяжении всей жизни и с пониманием того, как все вплетено в ткань всего остального.

Веб-страница Peterson — HYPERDOCS

  • Детский сад HyperDocs

  • K-5 HyperDocs — отлично!

  • HyperDocs K-6-го уровня

  • HyperDocs 1-го класса

  • HyperDocs 1-го класса на Padlet

  • 9099 Computer 1-го класса Первый уровень — основная идея

  • Государство и гражданство 2-го уровня

  • HyperDocs 2-го уровня

  • Выводы 2-го уровня

  • 2-й класс 21 — много уроков ежедневные уроки

  • Литературная тетрадь для 2-го класса HyperDoc

  • Интерактивная языковая тетрадь для 3-го класса HyperDoc

  • Язык 3-го класса: басни, сказки и мифы

  • Ноутбук — Разнообразие грамматических действий

  • HyperDocs 3-го класса

  • Жизненный цикл 3-го класса HyperDoc

  • Солнечная система 3-го класса

  • 4-й уровень HyperDocs 9099 4-й уровень HyperDocs Уровень HyperDocs

  • HyperDocs 4-го класса

  • HyperDocs 5-го класса

  • 5-й класс: Характеристики организмов HyperDoc Choice Board

    • 902 902

    Всемирная история 7-го класса

  • HyperDocs 7-9 классов

  • Вторичные HyperDocs

  • HyperDocs 10-12 классов

  • 300 Уроки

  • 300 003

  • 100-й день в школе

  • Надежды и мечты

  • Еще одна Padlet HyperDocs — Хорошо!

  • Папка диска HyperDocs

  • Давайте сделаем Hyperdoc

  • Добавление дробей

  • Amazon Inspire

  • Amazon Inspire HyperDocs

    • 902

    2 Animal Report Thinglink

  • Искусство преподавания с HyperDocs: уроки, ориентированные на студентов, которые вдохновляют на любопытство и творчество

  • Art: Great Artists

  • Art: Ren Art Study — Google Slides

  • Art: SumoPaint + Thinglink Plant Project — Google Slides

  • Изгнание скуки: использование гипердока в начальном классе

  • 000 Стать Google 922 Рисунки 90 304

  • Стать опытным учеником

  • Соблюдайте законность и справедливость

  • Ресурсы для Breakout EDU HyperDoc

  • Ресурсы для Breakout HyperDoc

    C

  • Развитие класса 4 HyperDoc

  • Цифровые изображения

  • Первые дни в школе HyperDocs

  • Иностранные языки: Испанские каникулы HyperDoc

  • Board Иностранные языки: 9000 21 Испанский обзор

  • Знакомство с вашим классом

  • Постановка целей

  • Благодарность #Hyperdoc Using Answer Garden — Google Docs

  • Growth Mindset HyperDoc3 Прочитайте вслух 9 99

    Надежды и мечты HyperDoc

  • Как улучшить уроки с помощью Google HyperDocs

  • Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение — Podcast

  • HyperDocs и преподаватель

  • Шаблоны HyperDoc

  • HyperDocs Beyond HyperLinks

  • HyperDocs Mission Control

  • Сообщество Hyperdoc Google+ Hyperdoc

  • с Lisa

  • Hyperdocs и самостоятельное обучение

  • Inquiry & Critical Thinking Activity — Google Slides

  • ISTE Standards and HyperDocs

    • Plan Less

  • K -ind Lesson 1 9000 3

  • K-1 Be Kind Online Resources

  • Language Arts HyperDocs

  • Lang Arts: Обзор заглавных букв / пунктуации Hyperdoc — Google Docs

  • Language Arts: Google Чтение и запись HyperDoc

  • Language Arts: — Middle School English

  • Lang Arts: One Little Word — общий шаблон

  • Lang Arts: Читать вслух Шаблон HyperDoc

  • Искусство языка: Сличение и метафора

  • Лит .: Точка зрения автора

  • Лит .: Beautiful Oops! — книга

  • Лит .: Благодаря Винн Дикси HyperDoc

  • Лит .: Исследование биографического плаката HyperDoc — Хорошо!

  • Лит .: Cinquain Poetry

  • Лит .: Персонаж, окружение, сюжет

  • Лит .: Паутина Шарлотты

    • 21

    21 Любимый персонаж Шарлотты в сети

  • Лит .: Креншоу

  • Лит .: Дневник Анны Франк HyperDoc

  • Лит .: E.B. Белый

  • Лит .: ELA HyperDoc

  • Лит .: Эрик Карл Исследование автора

  • Лит .: Изучение поэзии и поэтических устройств Лит .: Басни, сказки и мифы

  • Лит .: Басни HyperDoc

  • Лит .: Басни, сказки и мифы HyperDoc

    1
  • 300

  • Лит .: Проект бесплатных стихов

  • Лит .: Дар волхвов

  • Лит .: Пряничный человечек — Google Slides

    • 4 Лит .: Общий журнал чтения

  • Лит .: 90 021 Греческая мифология

  • Лит .: Поэзия хайку

  • Лит .: Поэзия хайку

  • Лит .: Hatchet

    to Hyper Doc a Novel

  • Лит .: ПЛАТЫ ЗАДАЧ HYPERDOCS И ЦИРКИ СЧИТЫВАНИЯ FLIPGRID

  • Лит .: Введение в Catcher 902

    00 9030 Введение в Catcher
  • 3 to the Crucible

  • Лит .: Остров Голубого дельфина HyperDoc

  • Лит .: Джонни Эпплсид

  • Лит .: Освещенные поездки на новых Chromebook Google Earth

  • Лит .: Сон в летнюю ночь Pre-Rea ding HyperDoc Activity Board

  • Лит .: Написание повествования HD: черновик, пересмотр и публикация

  • Лит .: Новые HyperDocs — многие

  • Лит .:

  • Лит .: Шаблон HyperDoc

  • Лит .: Доска для выбора новых проектов

  • Лит .: Pax

  • Лит: Список HyperDocs

    • 21

  • Поэтический журнал стихов и других материалов, созданный MrOrtmayer — Google Docs

  • Лит .: Poetry Unit

  • Лит .: Polar Express

  • Лит .: Hyperocross Америка Читать

  • Лит .: Литература для чтения — 2 л. d Класс

  • Лит .: Reflect and Recharge: конец семестра

  • Лит .: Дорога не пройдена

  • Лит: Roll of Thunder Глава 5-8

  • Лит .: Ромео и Джульетта Запустить HyperDoc — Google Документы

  • Лит .: Ромео и Джульетта

  • Лит .: Ромео и Джульетта

    00
  • Лит .: Настройка шаблона рассказа HyperDoc — Документы Google

  • Лит .: Женщины Шекспира — Google Slides

  • Лит .: Шекспир Вступительные мероприятия

  • : Сравнения, метафоры и гиперболы.О боже!

  • Лит .: Элементы истории

  • Лит .: Элементы истории

  • Лит .: Сильвестр и волшебный камешек HyperDoc 902 93

    9030 Tales of Fourth Grade Nothing Роман — Judy Blume

  • Лит .: The Crucible

  • Лит .: The Giver HyperDoc

  • Lit: Giver

  • Лит .: Маленький домик

  • Лит .: Внешние ресурсы HyperDoc

  • Лит .: Внешние HyperDoc

  • Убить пересмешника HyperDoc

  • Лит: Понимание американских легенд HyperDoc

  • Лит .: Дикий робот

  • Лит .: Что такое поэзия?

  • Math HyperDocs — Peterson

  • Math HyperDocs

  • Math: Math HyperDoc на Padlet

  • Math Обзор игровой доски HyerDoc

  • Математическая 6 Обзорная доска HyperDoc

  • Math HyperDocs List

  • Math HyperDocs

  • Сложение и вычитание

    Math: Математика: Сложение и вычитание дробей

  • Математика: Сложение и вычитание до 12

  • Математика: Сложение фактов к 20

  • Математика: Математика: Математика HyperDoc

  • Математика: Дополнение

  • Математика: Площадь треугольника

  • Математика: Математика систем координат

  • Математика и число: Математика: Математика на 120

  • Математика: Комбинации монет для создания доллара

  • Математика Сравнение чисел с 100

  • Математика: Различные типы треугольников

  • : Десятичные дроби

  • Математика: Эквивалентные дроби

  • Математика: Фактические семейства — математические

  • Математические пять первых 10 дней

    • Десять кадров

  • Математика: дроби

  • Математика: Дроби Игровая доска

  • Математика: Геометрическое мышление — четырехугольники

  • Математика: Геометрия, измерения, кодирование и многое другое — Google Docs

  • Math HyperDocs — EdTech Training

  • Math: Введение в полигоны HyperDoc

  • Math: Введение в тригонометрию

    1 902ath99

    Документы Google

  • Математика: Давайте узнаем об умножении

  • Математика: Путь обучения измерениям

  • Математика: Умножение 10

    2 93

    • Математика: Mult iplication Fraction Game Board

  • Math: Percents

  • Math: Pi Day

  • Math: Place Value Adventure

    • 902ath99: Разместите значение HyperDoc

  • Math: Place Value

  • Math: Place Value Review

  • Math: Place Value Game Board

  • Математическая задача

  • Математика: Полигоны

  • Математика: Радиус и диаметры окружностей

  • Математика: Система рациональных чисел

  • Математика Обзор игры HyperDoc

  • Математика: Атрибуты формы HyperDoc

  • Математика: Вычитание

  • Математика: Решение уравнений HyperDoc — Алгебра

  • Математическое вычитание

  • Математика: Вычитание чисел

  • Математика: Десятки и единицы

  • Математика: Цена за единицу — Математика

  • Математика угол?

  • HyperDocs средней школы

  • HyperDocs средней школы — STJ

  • Mr.Macs Menu Действия

  • Музыка: Обучение музыке

  • Музыка: Woodwind HyperDoc

  • Профессиональное развитие: Руководители Who Flip Meetings HyperDoc 93

    • Список HyperDocs для разработчиков

  • Профессиональное развитие: Создание команды LEGO

  • Наука: 3 состояния материи

  • Наука: Сила и движение HyperDoc 93

    • Наука: HyperDocs 7-го класса

  • Science: HyperDocs 8-го класса

  • Science HyperDocs

  • Science: HyperDocs — ХОРОШО!

  • Наука: Hyper Docs Примеры науки

  • Наука: Адаптации животных

  • Наука: Клетки животных

  • 21 Животноводство — 1-й класс

  • Наука: Среда обитания животных HyperDoc

  • Наука: Отчет о животных ThingLink HyperDoc

  • Наука: Amazing Penguins

    • Наука: Муравьи

  • Наука: Биология: Клетки — структура и функции

  • Наука: Биомы HyperDoc

  • Наука: 9002 Биомы HyperDoc

    • 22 999

    Наука: Клетки HyperDoc

  • Наука: Доска для выбора характеристик организмов

  • Наука: Химические реакции

  • Наука: Химия HyperDocs

    0422

    99 Наука: Классификация животных HyperDoc

  • Наука: Облако Инициирование

  • Наука: Пищеварительная система HyperDoc

  • Наука: Атмосфера Земли

  • 3 Наука: День Земли HyperDoc Scavenger Hunt

  • Наука: Земля в действии

  • Наука: Земля в действии: Погода

  • Наука: Землетрясение s и вулканы

  • Наука: Земные системы и процессы

  • Наука: Электричество

  • Наука: Электроника потрясающая! — 2 недели

  • Наука: Энергия

  • Наука: Исследование водных ресурсов — Google Slides

  • Наука: Осенние листья Наука / Грамотность HyperDoc — поделиться — Google Docs

  • Наука: Fall Leaves Science / Literacy HyperDoc

  • Science: Five Senses HyperDoc

  • Science: Food Chains

  • Наука: Генетика

  • Наука: Глобальное потепление

  • Наука: Связь Google Планета Земля с экосистемами и экологией

  • ats

    Наука:

  • Sc ience: Насколько велика Вселенная

  • Наука: Суставы в теле

  • Наука: Жизненные циклы K-1: план урока бабочки — аналогично HyperDoc

  • Наука: Интернет-ресурсы урока бабочек K-1

  • Наука: Жизненные циклы K-1: План урока для лягушек

  • Science: K-1 Frog Lesson Online Ресурсы

  • Наука: Изучение погоды — 5 класс

  • Наука: Жизненный цикл дерева — Повествовательное письмо HyperDoc

  • Наука: Жизненные циклы

  • Наука: Жизненный цикл HyperDoc

  • Наука: Жизненный цикл обучения

  • Наука: Жизненный цикл звезды

  • Наука: Микроскоп

  • Наука: Митоз HyperDoc 93

    • Наука: Мои чувства

  • Наука: Законы Ньютона — Google Docs

  • Наука: Одно дерево, один год

  • Наука: Периодическая таблица 93

  • Наука: Периодическая таблица / элементы HyperDoc Fifth Grade — Google Docs

  • Наука: Фазы Луны

  • Наука: Физические науки

  • Наука: Физические науки

    • 9 0299

    Наука: Клетки растений и животных

  • Наука: Рост и выживание растений

  • Наука: Plant HyperDoc

  • Наука: Plate Tectonics

  • Наука: фотосинтез и дыхание

  • Наука: Жизненный цикл тыквы

  • Наука: Быстрые изменения поверхности Земли — землетрясения, вулканы, оползни 22

  • Наука: Камни и полезные ископаемые

  • Наука: Простые машины — 4-й класс

  • Наука: Простые машины HyperDoc

  • Солнечное затмение

  • Наука: Солнечная система HyperDoc

  • Наука: Space Explorer HyperDoc

  • Наука: Космос третьего класса

  • Наука:

  • Наука , Горные породы и тектоника плит Геологическая деятельность

  • Наука: Торнадо

  • Наука: Вулканы, землетрясения и тектоника плит

  • Меморандум о водных ресурсах — Google Slides

  • Наука: Погода

  • Наука: Погода HyperDoc

  • Наука: Что вам интересно?

  • Социальные исследования HyperDocs

  • Социальные исследования HyperDocs

  • So Исследования: Age of Exploration

  • So Studies: Все о картах

    Так Исследования: Удивительная гонка в Штатах

  • Так Исследования: Американская революция

  • Так Исследования: Видео американского правительства на YouTube

  • Так Исследования: Древняя история

  • Так Исследования: Авраам Линкольн и Джордж Вашингтон

  • Так Исследования: Американская революция

  • Итак Исследования: Американские символы

  • 300 Так Исследования: 9 0022 A Nation Divided 1846-1861 — Part 1

  • So Studies: A Nation Divided — Part II

  • So Studies: Ancient Egypt HyperDoc

  • So Studies : Древняя Индия HyperDoc

  • Так Исследования: Статьи Конфедерации

  • Итак Исследования: Законопроект

  • Итак Исследования: CA Gold Rush; Mining the Miner’s — Google Slides

  • So Studies: Colonial Williamsburg Hyperdoc — Google Docs

  • So Studies: Community Helpers

  • So Studies: Причины возникновения Гражданская война

  • Итак, Исследования: Гражданская война HyperDoc

  • Итак, Исследования: Была ли гражданская война неизбежной?

  • So Исследования: Гражданская война — KWHLAQ

  • So Исследования: Гражданская война, часть I HyperDoc

  • So Исследования: Гражданская война, часть II HyperDoc

    9030

  • So Исследования: Colonial Times HyperDoc

  • So Исследования: Community Helpers HyperDoc

  • So Studies: Конституция и рабство

  • So Studies:

  • So Studies Хлопковый джин и как он изменил жизнь

  • So Исследования: Декларация независимости

  • So Исследования: Декларация независимости Slide Deck Hyperdoc — Google Slides

  • So Исследования: Декларация независимости 900 03

  • So Studies: Digital Road Trip USA — ОТЛИЧНО!

  • So Исследования: Экономическая теория

  • So Исследования: Выборы

  • So Исследования: Европейские маршруты геологоразведки

  • So Studies:

  • European Explorers — Northwest Passage

  • So Studies: Исполнительный орган правительства HyperDoc

  • So Studies: Explorer Technology Resources

  • So Studies: European Exploration Маршруты

  • Исследования So: Исполнительная ветвь

  • Исследования So: Fire Safety HyperDoc

  • Исследования So: Учредительные документы

  • Исследования So Свобода от нужды 9 0022

  • So Исследования: Французская революция

  • So Исследования: Основание и формирование правительства

  • So Исследования: Gold Rush HyperDoc

  • So Исследования: Google Map Adventures

  • So Исследования: Правительство: Краткое введение

  • So Исследования: Heading West

  • So Studies: History / Geography Список HyperDocs

  • Социальные исследования: Holiday HyperDoc

  • So Studies: Holiday HyperDocs

  • Социальные исследования: Праздничные и зимние развлечения — Google Docs 9

  • Так Исследования: Holocaust HyperDoc

  • Итак, Исследования: Родина: Древняя Греция и Рим

  • Итак, Исследования: Закон «Как приходит законопроект»

  • Так Исследования: История и география

  • Так Исследования: История Загадки: Древний Египет

  • Так Исследования: Иммигранты 1880-х годов

  • Так Исследования: Юлий Цезарь HyperD

    9022

    So Studies: Landforms 2-й класс

  • So Studies: Legacy of Ancient Greece HyperDoc — Google Docs

  • So Studies: Legislative Branch Part 2

  • Так Исследования: Льюис и Кларк

  • Итак, исследования: Откройте для себя новые земли с Льюисом и Кларком — Хорошо!

  • So Исследования: Откройте для себя новые земли с Льюисом и Кларком — Презентация Google

  • So Исследования: Картографирование колоний

  • So Исследования: Мартин Лютер Кинг , Младший

  • So Studies: Midnight Ride of Paul Revere HyperDoc

  • So Studies: Основные темы гражданского и государственного управления HyperDoc

  • So Studies: Martin Luther King HyperDoc

  • So Исследования: MLK Jr — Google Docs

  • So Исследования: Коренные американцы

  • So Исследования: Легенды коренных американцев

  • Социальные сети Исследования: Национальные парки HyperDoc

  • So Исследования: Национальные парки Hyperdoc gr3 — Google Docs

  • So Исследования: Северо-Западная территория

  • Разделение: Северо-Западный край

  • 903 00 So Studies: Oregon Trail HyperDoc

  • Социальные исследования: The Midnight Ride of Paul Revere

  • So Studies: Pearl Harbor HyperDoc — Google Slides

  • Итак, исследования: Pioneer HyperDoc

  • Итак, исследования: Плантации и распространение рабства

  • Итак, исследования: Реальная история Пола Ревера

  • Итак.Исследования: Реконструкция

  • Т. Исследования: Фигуры и сражения революционных войн

  • So Исследования: Road to Lexington and Concord

  • So Исследования: Through My Eyes — Ruby Bridges

  • So Studies : Поселенцы и гражданская война

  • So Studies: Подписание Декларации независимости

  • So Studies: Silk Road

  • So Studies: Southwest HyperDoc

  • So Studies: Shays’s Rebellion

  • Social Studies: Super Awesome State Research

  • So Studies: The Ghetto — Holocaust

  • 3 So Studies: Налог, чаевые, комиссия — C hoice Board

  • So Исследования: Три ветви правительства

  • So Исследования: Это ME HyperDoc

  • So Исследования: Традиции во всем мире

  • So Исследования: Trail of Tears

  • So Исследования: Три ветви власти

  • So Исследования: Underground Railroad Hyperdoc — Google Slides

  • So Исследования: Символы США — Google Slides

  • So Исследования: Конституция США — полный блок

  • So Исследования: Конституция США

  • So Исследования : История США

    90 304

  • So Исследования: США Регионы

  • So Исследования: Символы США HyperDoc — K

  • So Исследования: What a Wonderful World — Earth Edition

  • So Studies: Где в США

  • Социальные исследования: Westward Expansion

  • Social Studies: Westward Expansion — хорошо!

  • Итак, исследования: Что такое сообщество? HyperDoc

  • Итак, исследования: Что такое место? — общественные науки

  • So Studies: Всемирная история

  • Испанский: Repaso HyperDoc

  • Tech: Выбери свое приключение — HOUR OF CODE — Scratch

  • Техника: Киберзапугивание

  • Техника: Кибербезопасность

  • Техника: Цифровое гражданство и кодирование Hyper Docs

  • 900 Citizenship SuperHero Hyper Doc

  • Tech: Цифровой след

  • Tech: Выбор Google и Chromebook HyperDo

  • Tech: 9002 Google Expeditions and Hyper Docs

    422 9

    Техник: Google F orms — Feel the Force

  • Tech: Green Screen Magic HyperDoc

  • Tech: Час кодирования / Введение в кодирование

  • Tech: Введение в кодирование

  • Tech: Введение в кодирование / Час кода K-2 — Google Slides

  • Tech: Представляем Chromebook — Учителя HyperDoc

  • Tech: K -1 План онлайн-урока по безопасности

  • Tech: K-1 Ресурсы онлайн-урока по безопасности

  • Tech: Давайте изучим технологии Tech: Keyboarding Game Board

  • Tech: Multimedia Text Sets + Google Docs = HyperDocs

  • Tech: Rocky Tech Guy — HyperDocs

  • Tech: Покажите, что вы знаете BINGO

  • Tech: Scratch Programming HyperDoc

  • Tech: Screencasting 9993 HyperDoc

    Tech: Ресурсы для скринкастов

  • Tech: Screencastify HyperDoc

  • Tech: Стратегии поиска

  • Tech: Социальные сети

  • 3

    00 Tech:     Twitter 101

  • Tech: Советы и приемы для надстроек Google Docs HyperDoc

  • Tech: Tech 2 Game Board HyperDoc

  • Transformative Обучение с помощью HyperDocs Описание модуля / урока !!!

  • Визуальная грамотность

  • Словарь: Ключевые слова, которые нужно сделать HyperDoc — Google Slides

  • Лит .: Wild Robot HyperDoc

    World Список

  • HyperDoc: Базовый шаблон плана урока HyperDoc

  • Написание: Сравнение и контрастное эссе HyperDoc

  • Написание: Creative Writing Challenge

    • HyperDoc: Документы: Использование надстроек HyperDoc

  • HyperDoc: Диск для использования HyperDocs

  • Запись: Создание аналога и метафоры на Google Диске

  • Написание: Эссе s

  • Написание: Грамматика HyperDocs List

  • Написание: Грамматика HyperDoc

  • Написание: Повествовательное письмо

  • Написание списка HyperDocs

  • Написание: Сличения / метафоры HyperDoc

  • Написание: Snapchat Повествовательное письмо

  • Написание: Настройка рассказа 9993 Настройка истории HyperDoc HyperDocs: Расширение инструментов Google с помощью надстроек HyperDoc

  • HyperDoc: Любимые инструменты HyperDoc !!!

  • HyperDocs — рамки для 4 C в аудиториях, ориентированных на студентов

  • HyperDocs из онлайн-курса HyperDoc

  • HyperDocs по предметам

  • :

  • Документы

  • HyperDoc: Hyper Docs Speaker

  • HyperDoc: HyperDocs Template — хорошо!

  • HyperDoc: Шаблоны HyperDocs

  • HyperDoc: Инструменты HyperDoc

  • HyperDoc: HyperDocs Training

  • HyperDocs Обучение

  • HyperDocs: HyperDocs по теме

  • HyperDoc: Hyper для Hyper Docs

  • HyperDoc: HyperDocs for Teachers 902 93 9030 Галерея Wall — ОТЛИЧНО!

  • HyperDoc: HyperDoc HyperDoc

  • HyperDoc: Идеи Hyperdoc

  • HyperDoc: HyperDoc HyperDoc Уроки на Padlet 9 Padlet HyperDocs

  • HyperDoc: Образцы HyperDocs

  • HyperDoc: Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение

  • HyperDocs Как улучшить ваши уроки HyperDocs — слайд-шоу

  • HyperDocs для учителей **

  • HyperDoc: Google+ HyperDocs

  • HyperDoc: How to HyperDoc 93 9030ons

    • Когда тебе нет ut Of the Classroom

  • HyperDoc Lessons — GOOD

  • HyperDoc: Давайте сделаем HyperDoc

  • HyperDoc: Шаблон урока Hyperdoc — хорошо!

  • HyperDoc: Изучение HyperDocs

  • HyperDoc: Let’s Rock With HyperDocs — Collaboration — video

  • HyperDoc: Library

    2

    993

  • Mentor HyperDocs

  • HyperDocs: Padlet of HyperDocs — Хорошо!

  • HyperDoc: Hyper Docs PD Gameboard

  • HyperDocs: OnAir видео

  • HyperDoc: Pinterest HyperDocs

    • casts

  • HyperDocs: Студенческое обучение и 4 CS — Сообщество Google Keep — множество ссылок

  • HyperDoc: Совместное использование HyperDoc

  • HyperDoc: Покажите, что вы знаете HyperDoc

  • HyperDoc: Использование HyperDoc в нашем классе

  • HyperDoc: Использование HyperDocs в классе

  • HyperDoc: Elementary HyperDoc: U se Графические организаторы на HyperDocs для сбора мыслей

  • HyperDocs Virtual Summit

  • HyperDoc: Что такого HYPE в HyperDocs?

  • HyperDoc: Что такое HyperDoc?

  • HyperDoc: Что такое гипертекстовые документы?

  • HyperDoc: Почему студенты любят HyperDocs

  • HyperDocs: YouTube HyperDocs

    • Хронология фотографий: как формировалась Земля

    Эволюция Земли

    (Изображение предоставлено НАСА / Космический центр Джонсона)

    Совершите экскурсию по захватывающим геологическим записям, оставленным после основных этапов развития Земли 4.5 миллиардов лет. Здесь мы сосредоточены на событиях, которые сформировали поверхность планеты, таких как гигантские удары и богатая кислородом атмосфера.

    Земля образует

    (Изображение предоставлено Копенгагенским университетом, Ларс А. Бучхаве)

    Трудно сказать, когда Земля впервые сформировалась, потому что с самых ранних дней планеты не сохранилось ни одной породы. Хотя ученые расходятся во мнениях по поводу деталей, большинство исследователей считают, что Земля образовалась в результате серии столкновений, произошедших менее чем через 100 миллионов лет после слияния Солнечной системы.Согласно большинству моделей образования Земли, более 10 столкновений с другими телами увеличили объем нашей растущей планеты. Измеряя возраст горных пород на Луне и метеоритов, обнаруженных на Земле, ученые оценивают консолидацию Земли 4,54 миллиарда лет назад. На молодой планете образовалась атмосфера и железное ядро, когда…

    Бум! Столкновение Земля-Луна

    (Изображение предоставлено NASA / JPL-Caltech)

    Последнее столкновение на временной шкале Земли произошло с Тейей, каменистым планетоидом размером с Марс.Эта протопланета ударила Землю в сторону, оставив нашу планету почти нетронутой, но разрушив себя и сдув атмосферу Земли. Испаренные обломки Тейи сконденсировались и образовали луну. Некоторые исследователи считают, что остатки Земли до столкновения все еще существуют глубоко в мантии и внешнем ядре Земли сегодня. Мантия — это слой между поверхностной корой и ядром.

    Океан магмы

    (Изображение предоставлено Диего Барукко / Shutterstock)

    Сила образующего луну удара оставила на Земле вспенивающуюся горячую каплю магмы.Адские условия означали, что Земля на какое-то время напоминала Венеру с туманной, парной атмосферой. Но когда планета остыла, лава превратилась в камень, а жидкая вода начала конденсироваться, образуя первый океан Земли. Самые старые минералы, найденные на Земле, называемые цирконом, датируются этим временем и имеют возраст 4,4 миллиарда лет.

    Первые континенты

    (Изображение предоставлено Жаком Деклойтресом, группа быстрого реагирования MODIS Land, NASA / GSFC)

    Сегодня Земля полностью покрыта гигантскими тектоническими плитами континентальной и океанической коры.Но первые тектонические плиты молодой Земли были намного меньше. Эти протоконтиненты представляли собой переработанную вулканическую породу, которая была переплавлена ​​или также захоронена и преобразована в метаморфическую породу. Эти метаморфические пояса часто содержат богатые залежи золота, серебра, меди и других драгоценных металлов. По мнению исследователей, новая кора Земли быстро росла: около 70 процентов коры сформировалось 3 миллиарда лет назад. Самые ранние химические маркеры жизни также появились с первыми континентами около 3,8 миллиарда лет назад.

    Дыхание жизни

    (Изображение предоставлено Робом Байером / Shutterstock)

    Первые дуновения кислорода — в результате эволюции фотосинтеза — появились в скалах около 3,5 миллиарда лет назад. Фотосинтез был одним из

    После того, как уровень кислорода в атмосфере резко подскочил 2,4 миллиарда лет назад, в течение следующего миллиарда лет на Земле ничего не происходило. Земля была настолько устойчивой, что ученые называют этот отрезок времени «скучным миллиардом». Тектонически все было довольно спокойно: континенты застряли в суперконтинентальных пробках для большей части скучного миллиарда.Многие исследователи считают, что существует связь между отсутствием тектонической активности и скучным миллиардом — возможно, жизни нужен был толчок от дрейфующих континентов, чтобы продвинуть эволюцию мимо фотосинтеза к сложным телам.

    Суперконтиненты

    (Изображение предоставлено: Nicolle Rager, Национальный научный фонд, на основе данных карты Пангеи, Проект Палеогеографического Атласа, Чикагский университет)

    Земля была покрыта гигантскими скоплениями континентов, называемыми суперконтинентами, несколько раз в своем мимо.Самый известный суперконтинент, Пангея, был местом рождения динозавров. Но даже первые континенты Земли несколько раз объединялись в суперконтиненты, считают исследователи. Остатки древних горных поясов помогают исследователям объединить континенты в их прошлые модели, например, сопоставить кусочки головоломки.

    Большой холода

    (Изображение предоставлено: изображение Земли Snowball с Shutterstock)

    Скучный миллиард прошел до свидания, когда 750 миллионов лет назад разорвался большой суперконтинент, вызвав глобальный холод под названием Земля Snowball Earth.Эта модель предполагает, что планета представляла собой мягкий «снежный ком», почти полностью покрытый ледниками. Извержения вулканов и выветривание горных пород, сопровождавшие распад суперконтинента, задержали углекислый газ, сильно охладив планету. Геологи обнаружили свидетельства существования ледников на всех континентах того времени, даже в местах, которые находились в тропических широтах.

    Жизнь взрывается

    (Изображение предоставлено Катриной Кенни и Нобумичи Тамура)

    Уровень кислорода в атмосфере снова начал расти примерно 650 миллионов лет назад, примерно в то время, когда появились первые животные.Первые твердые части у животных появились в кембрийский период 545 миллионов лет назад. Хотя исследователи еще не пришли к единому мнению о причине этого взрыва жизни, многие думают, что сочетание факторов стимулировало этот необычный скачок от одиночных клеток к сложным существам. Например, расширяющиеся континенты отправили в океаны поток питательных веществ и открыли новые среды обитания. И началась эволюционная гонка вооружений, когда животные боролись, чтобы поесть друг друга и защитить себя от хищников.

    Массовые вымирания

    (Изображение предоставлено: Rainer Albiez / Shutterstock)

    Массовые вымирания на Земле наблюдались с кембрийского периода, но наибольшее количество окаменелостей в летописи окаменелостей было в пермском периоде 252 миллиона лет назад. Исследователи полагают, что более 90 процентов жизни умерло всего за 60 000 лет, по сравнению с 85 процентами жизни во время вымирания динозавров в конце мелового периода 66 миллионов лет назад. Однако главный подозреваемый в вымирании пермского периода — не падение метеорита, а гигантское извержение вулкана в Сибири.Ученые считают, что массивное наводнение лавы создало токсичные парниковые газы. Химические элементы в старых породах также регистрируют массовые вымирания из-за изменения климата, например, 450 миллионов лет назад, когда более 75 процентов морских видов погибло во время крупного ледникового периода.

    география | Определение, типы, история и факты

    География , изучение разнообразных сред, мест и пространств на поверхности Земли и их взаимодействия. Он пытается ответить на вопросы о том, почему вещи такие, какие они есть, где они находятся.Современная академическая дисциплина географии уходит корнями в древнюю практику, связанную с характеристиками мест, в частности их естественной средой и народами, а также отношениями между ними. Его отдельная идентичность была впервые сформулирована и названа около 2000 лет назад греками, у которых geo и graphein были объединены, чтобы означать «земное письмо» или «земное описание». Однако то, что сейчас понимается под географией, было разработано до этого в арабском мире и других странах.Птолемей, автор одной из первых книг по этой дисциплине, Guide to Geography (II век н. Э.), Определил географию как «изображение в картинках всего известного мира вместе с явлениями, которые в нем содержатся». Это выражает то, что многие до сих пор считают сущностью географии — описание мира с помощью карт (а теперь и изображений, как в «популярной географии», примером которой является журнал National Geographic Magazine ) — но по мере того, как о мире узнавали больше меньше можно было нанести на карту, и к картинкам были добавлены слова.

    Британская викторина

    Здравствуйте, меня зовут …

    Какой город переводится как «каменные дома»? Как еще называют Mt. Маккинли? Разберитесь в фактах и ​​познакомьтесь с местами, которые известны (или были) под другим именем.

    Для большинства людей география означает знание того, где находятся места и какие они есть.Обсуждение географии местности обычно относится к ее топографии — ее рельефу и моделям дренажа и преобладающей растительности, наряду с климатом и погодными условиями — вместе с реакцией человека на эту окружающую среду, например, при сельскохозяйственном, промышленном и других видах землепользования, поселениях и урбанизации узоры.

    Хотя то, что сейчас называется географией, преподавалось гораздо раньше, академическая дисциплина в значительной степени является порождением 20-го века, образуя мост между естественными и социальными науками.История географии — это история размышлений о концепциях окружающей среды, мест и пространств. Его содержание охватывает понимание физической реальности, которую мы занимаем, и наши преобразования окружающей среды в места, которые мы считаем более комфортными для проживания (хотя многие такие модификации часто имеют негативные долгосрочные последствия). География дает представление о главных современных проблемах, таких как глобализация и изменение окружающей среды, а также дает подробное представление о местных различиях; изменения в дисциплинарных интересах и практике отражают эти проблемы.

    Историческое развитие географии

    История географии состоит из двух основных частей: истории исследований и картографирования и развития академической дисциплины.

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

    3-5 классы: Геология

    Общая геология || Пещеры и пещеры || Ископаемые останки и история Земли || Геологические карты || Геомагнетизм || Тектоника плит || Камни и минералы || Выветривание и эрозия

    Общая геология

    Бумажные трехмерные модели — мероприятие
    Трехмерные бумажные модели (с соответствующими руководствами для преподавателей) — это увлекательный и интерактивный способ обучения геологическим понятиям.Хотя эти модели были созданы в 1990-х годах и имеют несколько низкое разрешение, они все равно хороши! Анимации, упомянутые в руководствах для преподавателей, больше не доступны

    3D-фотографии геологии в национальных парках — фотографии
    Фототуры по национальным паркам (в основном на западе США) как в 3D, так и в стандартных фотографиях.

    Ископаемые останки и история Земли

    Геологическое время — справочная информация
    Узнайте о возрасте Земли и о том, как ученые выражают этот очень древний возраст, используя относительные и радиометрические шкалы времени.

    Спираль геологического времени — Путь в прошлое — Плакаты
    Развернутая в центре иллюстрация из популярной брошюры Геологической службы США «Геологическое время» теперь доступна в качестве загружаемого плаката с разрешением как для страницы, так и для плаката. Эта диаграмма представляет собой прекрасное представление о возрасте Земли с момента ее создания, в разные геологические эпохи и до настоящего времени. Идеально подходит для стен классной комнаты!

    Грязевые окаменелости (включает руководства и план урока) — Уроки и мероприятия
    Этот веб-сайт представляет собой учебный комплект для младших классов начальной школы (K-3), который включает планы уроков, задания и другие ресурсы для изучения окаменелостей.

    Окаменелости, камни и время — общая информация
    Общий обзор геологического времени и использования окаменелостей для определения возраста слоев земли.

    Динозавры: факты и вымысел — общая информация
    Эта брошюра содержит ответы на некоторые часто задаваемые вопросы о динозаврах, а также современные идеи и доказательства, позволяющие исправить некоторые давние популярные заблуждения. Хотя в последнее время многое было обнаружено о динозаврах, еще многое предстоит узнать о нашей планете и ее древних обитателях.

    Геологическая история реки Окои — справочная информация
    Используйте скалы вдоль реки Окои в восточном Теннесси, чтобы реконструировать 750 миллионов лет истории этого района до наших дней.

    Геология Южных Аппалачей — Карта
    Эта двусторонняя карта была опубликована в 2008 году для школьного и общественного пользования. Он состоит из геологической карты, наложенной на фон с затемненным рельефом, фотографий интересных геологических объектов, диаграмм движения тектонических плит и многого другого.К изданию прилагается 23-страничный буклет «Рождение гор: геологическая история Южных Аппалачей». В «Руководстве для учителя» (предназначенном для просмотра фильмов, которых больше нет) есть 17 рекомендуемых занятий.

    План урока по ископаемым: морские лилии — план урока
    W Что такое ископаемые? Что такое морские лилии? Создайте свою собственную простую модель этих морских организмов, чтобы узнать, как они живут и как мы часто видим их в геологической летописи как окаменелости!

    Геологические карты

    Гобелен времени и местности — Карта
    На этой карте 48 смежных штатов сочетаются затененный рельеф и геология.Это полезный ресурс для обсуждения физико-географических провинций и для просмотра местоположения горных пород, отложившихся в разные геологические периоды времени. Загрузите версию в формате PDF или купите бумажную версию размером с стену в магазине USGS Store. Это одна из самых привлекательных карт, созданных Геологической службой США.

    Геологическая карта Северной Америки — Карты
    Щелкните «Изображение карты» (значок, который выглядит как изображение в рамке), чтобы загрузить карту и лист пояснений к геологической карте Северной Америки с различным разрешением.

    Геомагнетизм

    Краткое введение в геомагнетизм — справочная информация и фотографии
    Геологическая служба США использует наземные обсерватории для обеспечения непрерывных записей изменений магнитного поля Земли. В этом упрощенном описании используются изображения и покадровая анимация для объяснения явлений, создаваемых магнитным полем, которые можно легко отслеживать и изучать.

    Путешествие вдоль линии поля — Activity
    Шестнадцатистраничный комикс о магнитном поле Земли.Путешествуйте вниз через недра Земли, а затем обратно в ионосферу, чтобы узнать, как работает магнитное поле.

    Тектоника плит

    Эта динамическая Земля: история тектоники плит — справочная информация
    «Эта динамическая Земля» — один из наиболее рекомендуемых и упоминаемых учебников по тектонике плит. Темы включают историю теории, научные разработки, которые стимулировали ее развитие, механику движения плит и связь горячих точек с теорией тектоники плит.Сопутствующая карта-бестселлер «This Dynamic Planet» также доступна в Интернете или в печатном виде.

    Эта динамическая планета: карта вулканов, землетрясений и тектоники плит — справочная информация расположение границ плит, вулканов, землетрясений и ударных кратеров. Также представлены подробные батиметрические данные океанского дна и обсуждение фундаментальных компонентов.Бумажная версия доступна для покупки или карту можно бесплатно скачать в формате PDF. Упражнение «Загадочные доказательства» Вегенера
    Учащиеся используют ископаемые останки и другие ключи, чтобы собрать воедино континенты до того, как они разошлись.

    Некоторые вопросы без ответов: что движет пластинами? — Общая информация
    На этой странице веб-сайта This Dynamic Planet рассматриваются процессы, связанные с тепловым потоком и конвекцией в Земле.

    Внутренние поверхности Земли — Справочная информация
    Вводное руководство к тому, что известно о недрах нашей планеты.

    Камни и полезные ископаемые

    Геология школьного двора — мероприятия
    В структурированных занятиях используются искусственные элементы, которые встречаются на типичном школьном дворе, для демонстрации геологических принципов.

    Жизненный цикл месторождения полезных ископаемых — справочная информация
    Пособие для учителя по практическим занятиям в области минерального образования. Этот продукт, разработанный в соответствии с национальными научными стандартами, включает в себя 10 учебных упражнений, основанных на деятельности, которые знакомят студентов с основными геологическими концепциями; процессы поиска, идентификации и извлечения ресурсов из месторождения полезных ископаемых; и использование минералов.Эта публикация, предназначенная для классов 5-8, определяет, что такое месторождение полезных ископаемых, как оно идентифицируется и измеряется, как добываются минеральные ресурсы и как восстанавливается участок добычи; как обрабатываются полезные ископаемые и полезные ископаемые; и как мы используем минеральные ресурсы в повседневной жизни.

    Сбор камней — Упражнение
    Узнайте о различных типах камней и о том, как их идентифицировать и собирать.

    Камни и минералы — общие сведения
    Вводная информация о горных породах и минералах с глоссарием часто используемых геологических терминов.

    Скалы и геология региона залива Сан-Франциско — справочная информация
    Хотя эта публикация ориентирована на конкретный объект, в ней есть хорошее вводное руководство с иллюстрированными описаниями 46 разновидностей магматических, осадочных и метаморфических пород. Включены обсуждения региональной геологии, цикла горных пород и минеральных ресурсов.

    Минералы в окружающей среде — Плакат
    Цветной плакат (приблизительные размеры 36 x 60 дюймов), показывающий, как мы используем минералы в нашей повседневной жизни.Загрузите файл PDF и распечатайте его в полном размере или на странице. Также доступна версия этого плаката на испанском языке.

    Минеральные ресурсы: из-под земли. . . В нашу повседневную жизнь — Плакат
    Плакат размером 29 x 41 дюйм, показывающий обычное использование минеральных ресурсов в наших домах, офисах и оборудовании, которое мы используем ежедневно. Загрузите файл PDF или postscript, чтобы распечатать его в полном размере или на странице.

    Использование минералов на рабочем месте — общая информация
    Найдите другие примеры распространенного использования минералов.

    Строительные камни столицы нашей страны — справочная информация
    Описания и примеры различных камней, используемых в зданиях и памятниках в районе Вашингтона, округ Колумбия, а также обсуждение того, как достопримечательности Вашингтона, округ Колумбия, пострадали от кислотных дождей. Сокращенная и обновленная версия этой публикации доступна в виде 2-страничного информационного бюллетеня.

    Минералы в спорте — справочная информация
    Узнайте об удивительных материалах, которые используются в спортивном инвентаре, и о минералах, из которых эти материалы получены!

    Золото — Почему золото является таким важным минералом? — Справочная информация
    Этот 23-страничный буклет дает краткую историю добычи золота и «золотой лихорадки», которая переживала века цивилизаций.

    Информационные бюллетени по минеральным сырьевым товарам — справочная информация
    Двухстраничные, легко понятные информационные бюллетени о важных минеральных сырьевых товарах. Узнайте, откуда берется каждый минерал, как он используется и почему это важно

    Минеральные ресурсы месяца — справочная информация
    Как конкретный минерал используется в Соединенных Штатах? Сколько из этого минерала производится? Ответы на эти вопросы даются в этой серии двухстраничных статей, написанных для более чем шестидесяти различных минералов.

    Принимаем ли мы минералы как данность? — Справочная информация
    Знаете ли вы, что в среднем автомобиле содержится 42 фунта меди? Используйте этот сайт, чтобы узнать о повседневном использовании минералов, минералов и окружающей среды, минеральных источниках и многом другом.Дополнительный отчет о геологии и месторождениях нетопливных полезных ископаемых в Соединенных Штатах является отличным источником информации, карт размером страницы и иллюстраций геологических процессов.

    Выветривание и эрозия

    В чем разница между выветриванием и эрозией? — Общая информация
    Очень кратко объясняется разница между выветриванием и эрозией.

    Эрозия — упражнение
    Учащиеся используют почву и воду, чтобы продемонстрировать влияние дождя на эрозию почвы (см. Обратную сторону плаката).

    Выветривание и эрозия в пустынной среде — мероприятие
    Объясняет, как климат пустыни влияет на процессы выветривания и эрозии в пустыне Мохаве (это задание находится на обратной стороне плаката).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *