Содержание

Конспект урока по азбуке 1 класс «Гласные и согласные звуки»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №160

Конспект урока по обучению грамоте (чтению)
в 1 классе

«Гласные и согласные звуки»

подготовила

учитель начальных классов

Политика Ольга Валерьевна

г. Новосибирск
2020

Тема урока: «Гласные и согласные звуки»

Планируемые результаты:

  • дети научатся свободно высказывать свои мысли;

  • научатся различать гласные и согласные звуки, чётко и ясно произносить их;

  • познакомятся со слиянием согласного звука и гласного, его графическим изображением;

  • научатся выделять в слове слоги-слияния, называя звуки, из которых они образуются;

  • научатся правильно выполнять деление слова на слоги;

  • познакомятся со слогом, состоящим из одного гласного звука;

  • научатся составлять схемы слов, состоящие из слога-слияния и гласного звука, слогов-слияний и примыкающих звуков.

Ход урока:

1. Включение в учебную деятельность

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

— Проверим готовность к уроку.

2.Актуализация знаний

-Давайте вспомним, чему мы научились на прошлых уроках.

  1. Какие виды речи вы знаете?

  2. Из чего состоит наша речь?

  3. Из чего состоит предложение?

  4. Как связаны слова в предложении?

  5. Из чего состоят слова?

Молодцы! Слоги – это части слова.

6. Какие бывают слоги?

3. Работа по теме урока

Помогите мне, ребята, разделить слова на слоги и составить к словам схемы.

— На доске картинки: комар, стрекоза, пчела, волк, кошка, собака (называют).

— На какие группы можно разделить этих животных? (Комар, стрекоза, пчела – насекомые; волк, кошка, собака – звери. )

— Разобьём слово комар на слоги. (Ко-мар.)

— Сколько в слове комар слогов?

— Произнесите слово полностью, послушаем какой слог ударный. (Второй).

— Нарисуем схему слова.( _____/__/___)

Аналогичная работа проводится со словами: стрекоза, пчела, волк, кошка, собака.

— А теперь, ребята, давайте вспомним: какие звуки они издают.

— Но сначала сделаем гимнастику для развития речевого аппарата, потренируем наши органы речи.

1)

упражнение «Губы» (плотно сжав губы, вытянуть их вперёд; не разжимая губ, растянуть их в улыбке; повторить упражнение 3-4 раза)

2) упражнение «Щёчки» (сидя поочерёдно надувать каждую щёку, перемещая поочерёдно воздух с одной щеки на другую, а теперь обе щеки заполним воздухом и со звуком выдохнем)

— Ребята, залетел комар. (Хором: з-з-з-з-з.)

— В гости к нам прилетела стрекоза. (С-с-с-с-с.)

— Заглянула к нам пчела. (Ж-ж-ж-ж-ж.)

— Волк завыл. (У-у-у-у-у.)

— Собака зарычала. (Р-р-р-р-р.)

— Кошка замяукала. (Мяу-мяу.)

Молодцы! Сколько звуков нас окружает, которые издают насекомые, животные,

человек! Мы можем слышать шорох, скрип, шелест. Всё имеет свои звуки.

— Но каждое слово тоже состоит из звуков, которые стоят в строгом порядке. Это речевые звуки. Вот сегодня мы и будем разбираться в звуках человеческой речи. Какие они?

— Какая гостья к нам сегодня пожаловала? (слайд) (Маша из м/ф «Маша и медведь.)

— Маша покажет звуки, а вы их отгадайте по губам (слайды).

— Что за звуки загадала Маша? (А, о, у, ы, и, э.)

— Какие это звуки, ребята? Послушайте про них стихотворение:

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных

Голос участвует, голос зовёт

Звук получается … (гласный.)

— Все певцы и певицы распеваются на этих звуках.

— Давайте и мы попробуем! Споём «В лесу родилась ёлочка» на звук [а]

В лесу родилась ёлочка (а-а-а-а-а-а …. )

Теперь на звук [у] (у-у-у-у-у …)

[о] (о-о-о-о-о…)

[ы] (ы-ы-ы-ы-ы …)

[и] (и-и-и-и-и …)

[э] (э-э-э-э-э …)

Звуки легко поются, воздух свободно проходит, произносятся с помощью голоса ( в старину голос называли «глас») – поэтому звуки называются гласными: а, о, у, ы, и, э.

Их ровно шесть и легко всех перечесть: а, о, у, ы, и, э.

Их ещё называют «гласные – красные». Кто знает почему? (Гласные звуки обозначают на схемах красным цветом.)

— А вот другие звуки произносятся с трудом; мешают преграды: губы, зубы, язык. Согласные звуки согласны шелестеть, шептать, свистеть, фыркать, скрипеть, но не хочется им петь.

— Попробуйте за мной повторить звуки: [ф], [д], [т], [л], [м], [р]

[ф’], [д’], [т’], [л’], [м’], [р’].

— Согласные произносятся резко, не тянутся, встречают преграду при произношении.

Итак, ребята, какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные. )

4. Физкультминутка

Машенька приглашает нас немножко с ней отдохнуть. Встаньте.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (скачем)

И по этой же дорожке скачем

Скачем мы на левой ножке (скачем)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим (бежим на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на двух ногах)

Стоп. Немного отдохнём

И домой пешком пойдём (шагом на месте)

5. Продолжение работы по теме урока

— Составим схему слова ум.

— Сколько слогов в слове? (Один.) Он же ударный.

— Сколько звуков в слове? (Два.)

— Назовите первый звук. ([у])

— Назовите второй звук. ([м])

— Как произносится первый звук? (Легко, свободно, голосом; он гласный.)

— Какой квадратик мы будем использовать в схемах вместо гласного звука? (Квадратик красного цвета.)

— Как произносится звук [м]? (С препятствиями, трудностями; он согласный.

)

Квадратик какого цвета используем? (Белый.)

Игра «Узнай гласный звук»

Я буду называть слова, если вы слышите слово, начинающееся с гласного звука, тогда вы хлопаете, если с согласного – молчите.

Слова: машина, аист, урок, кукла, ириска, эхо, шишка, Оля.

А теперь игра — наоборот «Узнай согласный». Когда слышите первый согласный звук в слове – хлопок в ладоши.

Слова: утро, кино, фонарь, арбуз, игра, носорог, щенок.

— Чтобы гласные и согласные не путались, на схемах красный квадратик вместо гласного звука.

— Произнесите слово урок по слогам. (У – рок.)

— Какой первый слог? (Звук [у]- гласный, красный.)

— Какой второй слог? ([рок]- в нём 3 звука [р], [о], [к])

— Выложите карточки звуков.

[р] – согласный (белый квадратик)

[о] – гласный (красный квадратик)

[к] – согласный (белый квадратик)

— Раздвинем карточки так, чтобы получилось два слога.

— Какой слог ударный? (Второй.)

— На какой слог падает ударение?

— Поставим на схеме ударение.

— Какой гласный безударный?

Вывод.

— Что мы узнали про гласные звуки? Какие они бывают? (Ударные и безударные; ударение всегда падает только на гласный звук.)

— Составим схему слова школа. (Разбирается аналогично.)

6. Работа с учебником

— Откройте учебник на странице 15. (Работа с иллюстрацией.)

— Тихо подойдём к речке, пройдём на пригорок и сядем под раскидистым деревом. Здесь удобно будет побеседовать.

— Какое дерево склонилось над рекой и раскинуло свои ветви?

— Отгадайте загадку:

Стоит над водою

Трясёт бородою. (Ива.)

— Сколько слогов в слове

ива? (Два.)

— Первый слог — и, второй – ва.

— Какой слог ударный?

— Составьте схему слова ива.

— Послушайте внимательно второй слог ва.

— Из каких звуков он состоит? (Из согласного [в] и гласного [а].)

— Эти два звука сливаются при произношении. Слог произносится на одном дыхании, сливаясь вместе.

— Слияние согласного с гласным будет выглядеть так (слайд).

— Заменим в схеме слова слияние карточкой «слог-слияние» (слайд).

— Перейдём на другую сторону реки. Но для этого нужен мост.

— Составим схему слова мост. (Разбирается аналогично.)

— А дед Макар ловит рыбу. И уже кого-то поймал. Кого? (Щуку.)

Составим схему слова щука. (Коллективный анализ.)

— А кто плюхнулся в воду и распугал всю рыбу? (Гуси.)

— Составьте звуковую схему слова гуси (слайд).

— Назовите, из кого состоит семья гусей? (Гусь, гусыня, гусята.)

— А в уютном дворе кто-то сидел и пел «ку-ка-ре-ку». Кто? (Петух.)

— Составьте звуковую схему слова петух (для проверки слайд.)

— Каких ещё птиц вы видите на рисунке? (Голубей. )

— Какие это птицы: домашние или дикие? (Голуби могут быть как домашние, так и дикие).

— Составим звуковую схему этого слова (слайд).

— Посмотрите на рисунок: про всех рассказали? Никого не забыли?

— Молодцы! Хорошо потрудились!

7. Рефлексия учебной деятельности

— На какие две группы делятся все звуки человеческой речи?

— Как мы произносим гласные звуки?

— Как мы произносим согласные звуки?

— Какие два звука образуют слог-слияние? (Согласный с гласным.)

— Могут ли два рядом стоящих согласных звука образовать слог-слияние?

— Понравился вам урок? (Показывают смайлики.)

Список использованной литературы

1. Горецкий В.Г, Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Ч.1.- М.: «Просвещение», 2011.

2. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс – М. : «ВАКО», 2012.

3.Игнатьева Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте: 1 класс – М.: «Экзамен», 2012.

4. Львов М.В. Методика развития речи младших школьников. М: АСТ; «Астрель», 2003.

5. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению 1 кл.- М.: «Вако», 2010.

Урок 33. буква ф и звуки [ф] [ф’]. согласные звуки и буквы — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 33 «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки и буквы»

На уроке:

  1. Вы узнаете, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки;
  2. Научитесь различать согласные звуки и буквы;
  3. Сможете сами определять количество звуков и букв в слове.

Основные термины и понятия:

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. 

Звуки – то, что мы слышим.

Гласные звуки – [а], [у], [ы], [о], [э], [и].

Согласные парные звуки – [г]-[к], [з]-[с], [в]-[ф], [б]-[п], [д]-[т], [ж]-[ш].

Согласные непарные звуки – [н], [р], [л], [м], [й], [ц], [щ], [х], [ч].

Необходимо запомнить:

  1. В русском языке 33 буквы. 
  2. 10 гласных букв и 21 согласная буква.
  3. В русском языке 42 звука.
  4. 6 гласных звуков и 36 согласных звуков.
  5. Согласные бывают твёрдые и мягкие.
  6. Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами Е, Ё, Ю, Я, и, или мягкий знак.
  7. Твёрдость согласных звуков обозначается буквами А, О, У, Ы, Э.

Признаки согласных звуков.

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесение согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образуют слог только вместе с гласным звуком.

Основная и дополнительная литература:

Азбука. 1 класс. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. Часть 1, с. — 71.

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. с. — 46

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен согласным буквам и звукам.

Вспомни.

В русском алфавите всего 33 буквы.

10 гласных букв: а,у,о,ы,э,я,ю,ё,и,е.

21 согласная буква: б, в, г, д, ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ.

Также существуют в алфавите ъ и ь. Они живут сами по себе и никаких звуков не обозначают.

В русском языке 42 звука. Намного больше, чем букв.

6 гласных звуков, [а],[о],[у],[и],[ы],[э]

36 согласных звуков [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

6 гласных и 36 согласных. Где ты уже видел эти цифры? Правильно! На градуснике. Температура 36,6 – нормальная температура человека. Так вот и в русском языке нормально, когда 36,6. 36 согласных и 6 гласных звуков.

Как же отличить согласные от гласных?

У согласных звуков тоже есть признаки.

Признаки согласных звуков:

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком: стра/на.

А все ли согласные звуки одинаковые?

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими.

Записывать звуки нужно в квадратных скобках.

[л] – твёрдый звук.

Если звук мягкий, то сверху после звука мы ставим вот такой значок: апостроф [л’].

Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами е,ё,ю,я,и, или ь.

То есть перед этими буквами, е,ё,ю,я,и или ь, всегда будет стоять мягкий согласный звук. Например, если после буквы л будет стоять буква я, то звук будет мягкий [л’а].

Посмотри на слово «якорь» и на его звуковое обозначение. [й’aкар’].

После буквы «р» стоит «ь».

Это значит, что «р» будет мягким.

Давай посчитаем, сколько здесь букв, а сколько звуков.

1.Я

2. К

3. О

4. Р

5. Ь

5 букв в слове «якорь».

1. [й’]

2. [а]

3. [к]

4. [а]

5. [р’]

5 звуков в слове «якорь».

Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а,о,у,ы,э. Это значит, что перед этими гласными будет стоять твёрдый согласный звук.

Например, если после буквы «р» будет стоять буква «а», то звук [р] будет твёрдым.

Посмотри на слово «роса».

Его звуковое обозначение выглядит так [раса].

И звук [р], и звук [с] – твёрдые, потому что после них стоят гласные «о» и «а».

Посчитаем, сколько здесь букв и звуков.

  1. Р
  2. О
  3. С
  4. А
  5. буквы в слове «роса».

А звуков?

  1. [р]
  2. [а]
  3. [с]
  4. [а]

4 звука в слове «роса».

Упражнение 1.

Выберите звуковое обозначение слова, в котором есть 2 мягких согласных звука.

А) [лампа]

Б) [л’ицо]

В) [б’ил’эт]

Г) [полка]

Упражнение 2.

Соотнесите слово и звуковое обозначение

Кот [карова]

Котёнок [кот]

Корова [кат’онак]

Телёнок [т’ил’онак]

Упражнение 3.

Прочитайте загадку. Запишите отгадку. Назовите, сколько мягких и сколько твёрдых согласных в каждой строчке.

Висит за окошком

Кулёк ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

(Т. Белозёров)

Упражнение 4.

Подчеркните буквы мягких согласных звуков.

Образец: берёза

Рисунок, снег, дорога, тепло, молоко, гнездо.

Упражнение 5.

Прочитайте скороговорку. Какие звуки учит произносить скороговорка? Произнесите эти звуки сначала отдельно, а затем в скороговорке. Выучите скороговорку наизусть.

Носит Сеня в сени сено,

Спать на сене будет Сеня.

1 класс, русский язык, тема: «Гласные и согласные»

1.                  Прочитай слово.           КУКЛА

Что ты услышал?

1)Звуки.

2)Буквы.

2.                  Напиши слово.

           КУКЛА

Что ты написал?

1)Звуки.

2)Буквы.

       3. Выбери ответ.

1)     Звуки обозначают буквами.

2)     Буквы обозначают звуками.

     4. Какие звуки есть в русском языке?

1)     Большие и маленькие.

2)     Гласные и согласные.


5. Воздух проходит через рот свободно.

Какие звуки мы слышим ?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

6. Воздух встречает преграду: губы, зубы, язык.

Какие звуки мы слышим ?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

7. [а ], [ и], [ о], [ у], [ ы], [э ] —  какие это звуки?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

 8. А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я – это…

1)     Гласные звуки.

2)     Буквы.

9. Сколько гласных звуков в русском языке.

1)     6.

2)     10.

10. Какие слова начинаются с гласных звуков?

1)                                      3)

 

2)                                      4)

 

11. Какие слова заканчиваются  гласными звуками?

1)                                                                                                                                    3)   

2)                                                                                                                                    4)

 


12. Какими звуками различаются слова: 

Мошка, мушка, мышка.

1)     Гласными.

2)     Согласными.

 13. Сравни выделенные буквы.

На ёлке – шишки, под ёлкой – мышки.

 Какие звуки они  обозначают? 

1)     Разные.

2)     Одинаковые.

14. Какие буквы вставишь в словах 

уш…                   мыш…?

1)           ы

2)           и


  15.  Б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. 

Какие звуки обозначаются этими буквами?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

16. Сколько букв в русском языке для обозначения согласных звуков.

1)     10.

2)     21.

3)     33.

17. Какими звуками различаются слова:  котик- ротик

лапки – тапки сушка — мушка

1)     Гласными.

2)     Согласными.


18. Какие слова начинаются с согласных звуков?

1)                                      3)

 

2)                                          4)

 

19. Какие слова оканчиваются  на согласный?

1)                                                                                                                                    3)

 

2)                                                                                                                                    4)    

 

20. Сравни последние звуки в выделенных словах.

В лесу —  колючий ёж,

В реке – колючий ёрш.

 Какие звуки они  обозначают? 

1)     Разные.

2)     Одинаковые.

1.    Прочитай слово.

          КУКЛА

Что ты услышишь?

1)Звуки.

2)Буквы.

2.    Напиши слово.

           КУКЛА

Что ты написал?

1)Звуки.

2)Буквы.

 3. Выбери ответ.

1)     Звуки обозначают буквами.

2)     Буквы обозначают звуками.

   4. Какие звуки есть в русском языке?

1)     Большие и маленькие.

2)     Гласные и согласные.


5. Воздух проходит через рот свободно.

Какие звуки мы слышим ?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

6. Воздух встречает преграду: губы, зубы, язык.

Какие звуки мы слышим ?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

7. [а ], [ и], [ о], [ у], [ ы], [э ] —  какие это звуки?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

 8. А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я – это…

1)     Гласные звуки.

2)     Буквы.

9. Сколько гласных звуков в русском языке.

1)     6.

2)     10.

10. Какие слова начинаются с гласных звуков?

1)                                      3)

 

2)                                      4)

 

11. Какие слова заканчиваются  гласными звуками?

1)                                                                                                                                    3)   

2)                                                                                                                                    4)

 


12. Какими звуками различаются слова: 

Мошка, мушка, мышка.

1)     Гласными.

2)     Согласными.

 13. Сравни выделенные буквы.

На ёлке – шишки, под ёлкой – мышки.

 Какие звуки они  обозначают? 

1)     Разные.

2)     Одинаковые.

14. Какие буквы вставишь в словах 

уш…                   мыш…?

1)           ы

2)           и


15.  Б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. 

Какие звуки обозначаются этими буквами?

1)     Гласные.

2)     Согласные.

16. Сколько букв в русском языке для обозначения согласных звуков.

1)       10.

2)       21.

3)       33.

17. Какими звуками различаются слова:  котик- ротик

лапки – тапки сушка — мушка

1)     Гласными.

2)     Согласными.


18. Сравни последние звуки в выделенных словах.

В лесу —  колючий ёж,

В реке – колючий ёрш.

 Какие звуки они  обозначают? 

1)     Разные.

2)     Одинаковые.

19. Какие слова начинаются с согласных звуков?

1)                                      3)

 

2)                                          4)

 

20. Какие слова оканчиваются  на согласный?

1)                                                                                                                                    3)

 

2)                                                                                                                                    4)    

 

Оцени себя.

Гласные и согласные звуки — урок. Русский язык, 2 класс.

В русском языке 6 гласных звуков: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Эти звуки — певучие. Они состоят только из голоса. Когда ты их произносишь, струя воздуха во рту не встречает преград, проходит свободно.

Согласных звуков в русском языке гораздо больше — 36: [б], [б’], [п], [п’], [в], [в’], [ф], [ф’], [г], [г’], [к], [к’], [д], [д’], [т], [т’], [ж], [ш], [з’], [з], [с], [с’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’], [х], [х’], [ ц], [ч’], [щ’]. Эти звуки не умеют петь, они мычат, звенят, рычат, шипят и клокочут. Глухие согласные звуки состоят из шума, а звонкие согласные состоят из шума и голоса. Произносятся согласные звуки с помощью языка, зубов и губ. При произнесении согласных звуков поток воздуха во рту встречает препятствие.

 

Гласные и согласные звуки складываются в слоги. При произнесении слова «папа» можно выделить две части — па|па.

Как будто музыкант отбивает ритм песни в ладоши: «па-па». Такие части слова называются слогами. Они произносятся как бы отдельно: нужен один дыхательный толчок, чтобы произнести один слог.

Количество слогов в слове равно количеству гласных: слон, у|хо, ма|ли|на.

Слог может состоять:
— из одного гласного звука: а|у;
— из одного гласного и одного согласного звука: до|ма;
— из одного гласного звука и нескольких
согласных звуков: кни|га.

Обрати внимание!

Согласный звук в русском языке не образует слога, поэтому слог не может состоять только из согласного звука!

Слоги складываются в слова.
Звуки и буквы в словах имеют своё место. Если изменить звук или букву, то слово изменит смысл или вовсе потеряет своё значение, превратится в набор букв или звуков.


Иногда совершенно разные слова могут различаться только одним согласным звуком: дом — ком. Иногда — только одним гласным звуком: кот — кит.

 

Заменяя в словах по одному звуку (букве), ты можешь превратить барса в лису: барс — фарс — фара — пара — папа — лапа — липа — лиса.

Фарс — очень смешное театральное представление или литературное произведение. Иногда это слово употребляется в переносном смысле: «фарсом» называют что-то, что нельзя воспринимать всерьёз.

Тесты по русскому языку 1 класс


Тест по русскому языку в 1 классе. Вариант 1.

А1. В каком варианте все буквы обозначают гласные звуки?

1) ь, ъ
2) э, ы, и, у, о, а
3) й, в, ц, ж, д, л
4) й, ю, е, ё, я

А2. В каком варианте все гласные буквы обозначают мягкость согласных звуков?

1) я, ё, е, и, ю
2) а, о, э, у, ы
3) а, у, э, и, ы, о
4) э, е, о, ё, у, ю

А3. Укажи слово, которое начинается с со­гласного звука.

1) осина
2) апельсин
3) Борис
4) ирисы

А4. Укажи твёрдый слог-слияние.

1) пи
2) ле
3) ся
4) ду

В1. Укажи слова, состоящие из трех слогов.

1) обезьяна
2) майка
3) лентяйка
4) птичница

С1. Вертикальной чертой (|) раздели слова на слоги.

Мельница, беленькая, чайка, линейка.

Тест по русскому языку в 1 классе. Вариант 2.

1. Назови гласные 1 ряда

а) а, о, у, ы, э
б) я, ё, ю, и, е

2. Когда буквы Я, Е, Ю, Ё не обозначают 2 звука

а) после согласных
б) после гласных
в) После Ь и Ъ
г) В начале слова

3. Образует ли согласный звук слог

а) Согласный звук образует слог
б) Согласный звук не образует слог

4. Из чего может состоять слог?

а) Из согласного и гласного
б) Из нескольких согласных

5. Определи, в каких словах буквы Е, Я, Ё, Ю обозначают два звука

а) баня
б) имя
в) яблоня
г) берёзка

6. Сколько в русском языке гласных букв

а) 6 гласных букв: А, О, У, Э, Ы, И
б) 10 гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Э — Е, Ы — И

7. Что такое сонорные согласные

а) Парные звонкие согласные
б) парные глухие согласные

8. Определи, в каких словах звуков больше, чем букв

а)иней
б) пьёт
в) маяк

9. Определи, в каких словах ударение падает на первый слог

а) посуда
б) волосы
в) лисица
г) рояль

10. Под каким номером буквы расположены в алфавитном порядке

а) З И К Й     в) Г Д И К

б) Л М Н О П     г) Б В Д Е

Ответы на тесты по русскому языку 1 класс

Вариант 1:

А1 — 2
А2 — 1
А3 — 3
А4 — 4
В1 — 3, 4
С1. мель|ни|ца, бе|лень|ка|я, чай|ка, ли|ней|ка

Вариант 2:

1. А
2. А
3. Б
4. А
5. В
6. Б
7. А
8. В
9. Б
10. Б

Что такое гласные и согласные буквы русского. Как научить ребенка различать твердые и мягкие согласные звуки (1 класс). Парные и непарные согласные

В русском языке гласных букв — 10, гласных звуков — 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

  • ударными: сок [о] — лёд [’о], лес [’э] — мэр [э], бур [у] — люк [’у],
  • безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе — [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией — второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное — на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

  1. в начале слова: ёлка [й»олка], Яна [й»ана], енот [й»инот];
  2. после гласного: заяц [зай»иц], баян [бай»ан];
  3. после ь или ъ: ручьи [руч»й»и], подъём [падй»ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й»и], е → [й»и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносимые только голосом) и согласные (в их произнесении участвует шум). Многие согласные можно разбить на пары по их характеристикам, но не все.

Парные и непарные согласные по глухости-звонкости

Сразу надо оговориться, что таких звуков, которые непарные по всем признакам, всего четыре. Мы поговорим о них в конце статьи. Большинство же по одному признаку входит в пару, а по другому — нет. Поэтому бессмысленно писать про согласный «непарный» – надо указать, по какому признаку.

Согласные различаются по глухости-звонкости. Это означает, что при произнесении одних из них используется больше голоса (сонорные, звонкие), а в других больше шума (глухие) или даже вообще один шум (шипящие).

Сонорные — это очень звонкие согласные, голоса в них много, а шума мало.

Два сонорных согласных — [Л] и [Р] – даже могут при некоторых обстоятельствах образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встречали ошибочное написание «театор». Оно объясняется как раз тем, что [Р] в этом слове слогообразующее. Другие примеры — слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные звуки — это как раз сонорные. Их пять:

Иногда [Й] не относят к сонорным, но он все равно остается звонким непарным. Посмотрим на таблицу.

По ней видно, что, кроме звонких непарных, имеются и звуки, являющиеся непарными глухими. Большинство из них шипящие; к шипящим не относится только глухой непарный согласный звук [Ц].

В этой статье мы рассматриваем лишь русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть иным. Например, в тибетском языке имеется глухая пара к звонкому [Л].

Пары по твердости-мягкости

Кроме глухости-звонкости, русские согласные образуют пары по твердости-мягкости.

Это значит, что одни из них на слух воспринимаются как более мягкие. Тогда мы обычно как-то обозначаем это на письме: например, пишем мягкий знак или одну из гласных Е, Ё, Ю, Я.

Устная речь первична (любому понятно, что она появилась раньше письменной), поэтому неправильно говорить: «Звук [Н’] в слове КОНЬ мягкий, потому что после него стоит Ь». Напротив, мы пишем Ь, потому что Н’ мягкий.

По твердости-мягкости согласные также составляют пары. Но и в этом случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Непарные твердые согласные звуки — это, в основном, шипящие ([Ж], [Ш]) и [Ц]. Они всегда образуются у дальнего нёба.

А вот в предке нашего языка, старославянском, напротив, [Ж] и [Ш] были всегда мягкими и не имели твердой пары. Тогда мягкими не бывали [К], [Г] и [Х]. В настоящее время можно встретить (некогда единственно возможное) произношение с мягким [Ж’] [ДРОЖ’Ж’И] или [ДОЖ’] (дождь), но это теперь необязательно.

Непарные мягкие — это [Й’] и опять же шипящие [Ч’] и [Щ’].

То есть все шипящие являются или всегда твердыми, или всегда мягкими. Буква Ь после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «плешь», любой сразу скажет, что это слово женского рода, ведь в мужском роде после шипящих Ь не ставится). Твердые непарные шипящие согласные звуки в слове могут иметь при себе Ь, но это не значит, что они должны смягчиться. Это значит, что перед нами существительное 3 склонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные звуки в слове вызывают желание поставить после них Ь, что часто не требуется. Поэтому есть смысл запомнить, что в сочетаниях ЧК, ЧН и т.п. Ь после Ч не нужен.

Звуки «совсем непарные»

В русском языке большинство согласных или парные по обоим признакам, или парные по одному признаку и непарные по другому. Например , в слове [П’ЭН’] (пень) звук [П’] парный и по глухости-звонкости (П’ – Б’), и по твердости-мягкости (П’ — П), а звук [Н’] парный по твердости-мягкости (Н’ — Н), но непарный по глухости-звонкости.

Однако есть несколько звуков, непарных по обоим признакам. Это звуки [Й’] (непарный звонкий, непарный мягкий), [Ч’] (непарный мягкий, непарный глухой), [Щ’] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ц] (непарный твёрдый, непарный глухой). Такие звуки нередко загадывают в олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадайте звук по характеристике: непарный твёрдый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [Ц].

Что мы узнали?

Из статьи про парные и непарные согласные, мы узнали, что в русском языке существуют как парные, так и непарные согласные. Парные согласные различаются по глухости-звонкости и по твердости-мягкости.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4 . Всего получено оценок: 93.

Согласные звуки — это звуки, при произношении которых на пути потока воздуха возникают препятствия. Согласных звуков в русском языке 36. Согласные буквы — это буквы, обозначающие согласные звуки на письме. Их в русском языке 21. Все согласные буквы русского алфавита: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

Согласные звуки могут быть твёрдыми или мягкими, глухими или звонкими. Согласные буквы могут быть глухими или звонкими, признака твёрдость/мягкость не имеют.

Большинство согласных звуков являются парными по признаку твёрдости/мягкости. Одна и та же буква может представлять соответствующий твёрдый или мягкий звук в разных словах. Например, буква Б обозначает мягкий звук в слове бинт и твёрдый – в слове бык. Мягкость согласного при транскрибировании обозначается запятой (апостроʹфом) справа над значком согласного звука: бʼ.

Мягкими согласные звуки в русском языке становятся, если после них следуют гласные второго ряда (Е, Ё, Ю, Я, И) и Ь. Сравните: спят [спʼат] и спать [спатʼ].

Парные согласные звуки по признаку твёрдость/мягкость

Иногда ученики забывают, Й,Щи Ч – мягкие или твердые согласные. Определение мягкости/твёрдости непарных согласных часто вызывает трудности, так как их не с чем сравнить.

Классификация парных и непарных согласных, мягких и твердых согласных, звонких и глухих согласных в таблице представлена ниже:

Й, Щ и Ч – всегда мягкие согласные буквы.

Щ и Ч всегда произносятся мягко, независимо от того, какая буква стоит после. Это мягкие непарные шипящие согласные звуки. Они становятся причиной орфографических ошибок в написании слов с сочетаниями ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА (чудо [чʼу], щука [щʼу], чаща [чʼащʼа]).

Й — особая буква. Она представляет согласный звонкий мягкий звук, в транскрипции обозначаемый значком [j] (йот).

[Ж] и [ш] – непарные твердые шипящие согласные звуки. Ц – тоже непарный твёрдый звук. Из-за их твёрдости у школьников возникает распространённая ошибка в сочетаниях ЖИ, ШИ (широкий [шы], жизнь [жы]), ЦЫ- ЦИ (цыплёнок – цирк).

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные звуки состоят из шума (глухие) или из шума и голоса (звонкие). Схожие по звучанию согласные образуют пары.

Звонкие согласные звуки, в которых доля шума минимальна, называются сонорными (от латинского sonorus, что значит «звучный»).Это [м] – [мʼ], [н] – [нʼ], [л] – [лʼ], [р] – [рʼ] и . Они не имеют пары по глухости/звонкости.

Согласные буквы и звуки могут быть глухими и звонкими. Значит ли это, что за звонкой согласной буквой всегда стоит звонкий звук, а за глухой буквой – глухой звук? Вовсе нет. Напрмер: кот [кот] и код [кот].

Парные и непарные согласные ведут себя в слове по-разному. Для парных по глухости/звонкости звуков сильной позицией (то есть такой, в которой звук ясно, чётко проявляется) является позиция перед гласным или сонорным звуком. Перед согласной и в конце слова согласный звук может изменять звучание.

Глухие согласные буквы могут представлять звонкие согласные звуки, если стоят перед звонкой согласной. Например: вокзал – во[гз]ал, сбить – [збʼ]ить, косьба – ко[зʼб]а. Этот процесс называется озвончением.

Звонкие согласные буквы представляют глухой согласный звук в конце слова или перед глухой согласной. Например: зуб – зу[п], подпрыгнуть – по[тп]рыгнуть, глаз – гла[с]. Этот процесс называется оглушением.

Часто у детей возникает вопрос: ц – звонкая или глухая согласная? Объясним природу этого звука. [ц] – аффриката, то есть происходит от слияния двух звуков: [т] и [с]. Обе составляющих являются глухими, и образующийся [ц] – тоже глухой.

Таблица глухих и звонких согласных парных:

Непарные по глухости звонкости согласные звуки:

Запомнить глухие буквы поможет мнемотехника. В фразе «Стёпка, хочешь щец? Фи!» содержатся все глухие согласные буквы и ни одной звонкой.

В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.

Классификация согласных звуков русского языка

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:

Звук

Глухой/звонкий

Твердый/мягкий

Парный/непарный

парный

звонкий

твердый

непарный

звонкий

непарный

непарный

непарный

непарный

непарный

Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.

Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.

Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.

Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.

Другие характеристики согласных звуков

Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом.

  1. А а а
  2. Б б бэ
  3. В в вэ
  4. Г г гэ
  5. Д д дэ
  6. Е е е
  7. Ё ё ё
  8. Ж ж жэ
  9. З з зэ
  10. И и и
  11. Й й и краткое
  12. К к ка
  13. Л л эль
  14. М м эм
  15. Н н эн
  16. О о о
  17. П п пэ
  18. Р р эр
  19. С с эс
  20. Т т тэ
  21. У у у
  22. Ф ф эф
  23. Х х ха
  24. Ц ц це
  25. Ч ч че
  26. Ш ш ша
  27. Щ щ ща
  28. ъ твёрдый знак
  29. Ы ы ы
  30. ь мягкий знак
  31. Э э э
  32. Ю ю ю
  33. Я я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные Безударные Звонкие Глухие Звонкие Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные Непарные
Твёрдые Мягкие Твёрдые Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Читайте также…

Конспект урока для 1 класса «Гласные, согласные буквы и звуки»

Русский язык. 1класс.

Тема: Гласные, согласные буквы и звуки.


Слайд2

Цели:

— развивать умение распознавать гласные и согласные звуки и буквы по их существенным признакам:

— Развивать умение наблюдать за произношением речи, проводить их звуковой анализ. Слайд 3

 

Оборудование: учебник «Русский язык 1 класс» мультимедийные слайды, памятка «Гласные буквы, гласные звуки», памятка «Согласные буквы, согласные звуки», карточки, тест.

 

Ход урока.

1.     Орг. момент.

2.Актуализация знаний

—отгадайте загадки

Его не видно

В руки не взять

Но зато слышно ( Звук)

Чёрные птички

На каждой страничке.

Сидят, ожидают,

Когда их разгадают (буквы)

— В отгадках назовите по порядку каждый звук.

-Определите, гласный он или согласный, докажите.

-Сравните буквы и звуки.

А/Мин. чистописания.

На минутке чистописания мы пропишем первую букву алфавита.

Какая буква открывает алфавит? Слайд 4

— А @ A @

 

 

 

 

 С этой же буквы начинается название столицы Республики Казахстан.

— Астана 

-А какие названия вы ещё знаете?

-Назовите название детской здравницы нашего края.

(Анапа)

 

  

3. Сообщение темы урока

Тема нашего урока: «Гласные, согласные буквы и звуки». 

Сегодня на уроке мы вспомним, чем отличается звук от буквы, гласный звук от согласного. Повторим сколько в русском алфавите гласных букв, а сколько звуков, и какая буква звука не обозначает. А также, какими бывают согласные звуки.

Звуко-буквенный анализ слова девочка (проверка с помощью мультимедийной системы) слайд 6-11


 4. Словарная работа

Давайте запишем это слово и следующие слова через запятую:

Ваня, собака, Петров,учитель,Барсик,Сосновка,море,Анапа,ребята.

— Какие слова написали с большой буквы? Почему?

Задание по рядам сделать звуко-буквенный анализ словарных слов по рядам

Слайд12-28

Чем отличается звук от буквы?

— Звук мы произносим и слышим.

  Букву пишем и видим.

5.ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ   

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке.

-Сколько в этом предложении звуков (ш) ,а сколько букв ш?

— Подчеркните.

6.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1) « Подумайка»

На доске: м…шка (о,у,ю,ы,е)

Р…чка (я,е,у,ы)

  Б…лка ( о,у,ю,е)

-Какие буквы из скобок надо вставить, чтобы получились слова?

— Какие буквы вставили ? Какие звуки они обозначают?

— Назовите гласные звуки.

 Вывод:


Звуки мы произносим и слышим.

Букву пишем и видим.

Звук на письме обозначается буквой.

Буквы Ъ,Ь звуков не обозначают.

 Какие бывают звуки? — гласные и согласные

Физминутка

Вышли мышки как-то раз(ходьба на месте)

Поглядеть,который час.( повороты,вправо и влево,пальцы рук перед глазами в виде трубочки)

Раз,два,три,четыре.( хлопки над головой в ладоши)

Мышки дернули за гири.

И присели три,четыре.(приседание,руки вверх,вниз)

Вдруг раздался страшный звон.

Убежали мышки вон.

 НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОГЛАСНЫМИ И ГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ И БУКВАМИ

Вот послушайте такую историю…  слайд 28

Поспорили однажды

Гласные с Согласными

И сказали гласные:

— Какие мы прекрасные!

Чудесно мы поём,

Всем радость мы несём!

Тут гласные запели:

— А-а-а! О-о-о! У-у-у!

Как флейты заиграли

На праздничном балу.

—        Да, можете вы петь,

А мы – зззвенеть, шшшуметь! –

Ответили Согласные.

—        И мы вам скажем прямо:

Вас очень-очень мало.

А нас ведь всё же больше.

Звучать мы можем дольше.

 А значит мы нужнее,

 И вас мы поважнее.

Не понимают звуки,

Что споры их смешны:

 Ведь человеку в речи

 Все звуки так нужны.

И Гласные с Согласными

Неразделимы –

Все звуки в языке

Незаменимы.

        давайте докажем это, выполнив задание… (учебник – стр.61 упр.11)

Сколько же гласных букв в русском языке?   Слайд 29

— 10 букв

Назовите их…

А  О  У  Ы  Э  И  Я  Ё  Ю  Е


 
 

                            А  О   У   Э  И  Ы

А сколько звуков?

— 6 звуков

Назовите их….

 

Какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

А когда эти буквы обозначают 2 звука?

Памятка!

 

 

1. в начале слова ЯМА (ЙАМА)

2. после гласных ПОЁТ (ПОЙОТ)

З. После Ъ или Ь знака ВЬЮГА (ВЙУГА), ВЪЕЗД (ВЙЭЗД)

Слайд 30

        Запишите в тетрадь только те слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

Лгунья, уголь, змея, мышь, Егор, осень, вьёт, ноябрь, жизнь, юрта.

Молодцы!

« Угадайка»

Много с буквами хлопот,

Уж такой они народ…

Но когда с умом толково

Их поставить в чёткий ряд,-

Превратятся буквы в слово

И- с тобой заговорят!

На доске: Одм, ворд, варта, цова, елонь, ави, таук, кокаш

( дом,двор,трава,овца,утка,олень,ива,кошка)

Записать слова в два столбика:

1 столбик -начинаются с гласного

2 столбик -начинаются с согласного

А теперь давайте вспомним всё, что мы знаем о согласных буквах и звуках…

Памятка!

Продолжи…

Парные звонкие – б   в            г   д   ж   з

Парные глухие —    п   ф           к   т   ш   с

Непарные звонкие – л, м, …           н, р, й

Непарные глухие – ч, …          щ, х, ц

Согласные всегда твёрдые – ж, …     ш, ц.

Согласные всегда мягкие – ч, …     щ, й

  Слайд31

        Назови согласные звуки и дай им характеристику.

     стр.60, упр.8 (устно)

А когда согласный становится мягким?

— когда после него стоят гласные е, ё, ю, я, и.

Разучивание скороговорки

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку,

Велика для корки норка.

 Итог урока слайд32

Дыхание свободно в каждой гласной

В согласной прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередование подвластно.

Гласные и согласные для детей, Примеры, Упражнения, Типы, PDF

В английском языке существует 26 алфавитов, 5 из которых называются гласными, а остальные согласными. Фонетически легко определить гласные и согласные, гласный — это звук, производимый сужением голосовых связок, такие слова, как a, e, i, o, u, являются гласными. Согласный — это не что иное, как звук со слышимым шумом, который представляет собой б, в, д, е, г, з, к, к, л, м, п, р, д, р, с, т, в, ш, х, у , з. Для детей очень важно понимать основную разницу между гласными и согласными звуками. В этом вы поймете разницу, а также определение с примерами.Здесь вы также получите упражнения и рабочие листы для практики.

Какие гласные для детей?

Из 26 алфавитов 5 гласных в числах a, e, i, o, u, а иногда и y, они образуются в результате сужения голосового тракта. Гласные – это буквы, которые произносятся с открытым ртом, они могут иметь короткий или долгий звук. Каждая гласная имеет более одного звука и может быть беззвучной. Гласный звук издается людьми, когда дыхание выбрасывается наружу, не блокируясь.

Примеры гласных для детей

Давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы понять гласные звуки. Это простой способ понять основную разницу между гласными и согласными. Сначала вы должны произнести ее вслух, а затем заметить, какая буква имеет большее значение или предпочтение в данных словах.

  • Кошка, здесь «а» — гласная.
  • Нет, здесь «е» — гласная.
  • Пин, здесь «i» — гласная.
  • Сова, здесь «о» — гласная.
  • Забавно, здесь «у» — гласная.

Типы гласных звуков для детей

на английском языке, есть два типа гласных звуков:

  1. Monophthon
  2. DIPthongs

Давайте изучаем оба типа подробно …

1 ■ Монофтон (одиночный звук)

Монофтонги имеют одно воспринимаемое слуховое качество или чистый гласный звук. Поскольку он сам определяет свое значение, моно означает «один» или «один», а фтонги означают, что «звук» означает один звук, когда вы произносите «ноги» с длинным звуком ми, вы заметите, что он дает один единственный гласный звук в одном слоге.

2. Дифтонги (два звука)

Дифтонги – это одиночные звуки, возникающие при соединении или соединении двух гласных в определенном порядке. Это звук, который начинается как один гласный звук, но при артикуляции переходит в другой. Когда вы говорите «прочь», гласный переходит из длинного звука А в долгий звук И.

Какие согласные буквы для детей?

Согласные – это буквы, которые не являются гласными, но произносятся со звуком гласных. Из 26 алфавитов 5 — гласные, а оставшиеся алфавиты — согласные.Здесь все дело в звуке, как эти слова звучат, это зависит от буквы, которую мы выбираем, будь то буква гласного звука или буква согласного звука, обе имеют разный звуковой тракт. Согласные – это буквы Когда, поток воздуха прерывается или ограничивается положением языка, зубов или губ. Большинство согласных букв имеют только один звук и редко звучат как их имя. Согласные соединяются с гласными, образуя слоги.

Согласные: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y (иногда), я.

Примеры согласных для детей

Вот несколько примеров согласных, давайте вспомним их, чтобы понять разные звуки.

  • Но здесь «б» и «т» — согласные.
  • Пальто, здесь «с» и «т» — согласные.
  • Жарко, здесь «h» и «t» — согласные.
  • Велосипед, здесь «b» и «k» — согласные.
  • Боже, здесь «г» и «д» — согласные.

Упражнение на гласные для детей

Упражнение – 1

В данных словах пропущена гласная.Впишите пропущенную гласную или гласные в отведенном месте:

  1. C….t
  2. N….t
  3. P…..rr….t
  4. H….l….
  5. G………se
  6. H….m….
  7. M….n
  8. C….r
  9. Pl….n….
  10. D … — 2

    Заполните пробелы с длинным гласным звуком, которые подходят для пробелов, предоставляемых:

    1. F_ _T
    2. R_ _T
    3. D_ _D
    4. L_ _K
    5. F_ _S
    6. G_ _SE
    7. T_ _th
    8. B_ _K
    9. W_ _d
    10. Tr_ _

    ответы:

    1. Foot
    2. Корень
    3. Купчая
    4. Look
    5. Feel
    6. гусь
    7. Зубы
    8. Книга
    9. Дерево
    10. Дерево

    Упражнение – 3

    Подчеркните или раскрасьте гласные слова в следующих строках:

    1. Мне нравится ты.
    2. Это моя книга.
    3. Это большое дерево.
    4. Джон как яблоко.
    5. Платье Риты красного цвета.
    6. Моя сестра любит пиццу.
    7. Не шуметь.
    8. Надень обувь.
    9. Позвольте мне сделать эту работу.
    10. Я хочу апельсин.

    Ответы:

    1. Ты мне нравишься.
    2. Это моя книга.
    3. Это большое дерево.
    4. Джон как яблоко.
    5. Платье Риты красного цвета.
    6. Моя сестра любит пиццу.
    7. Не шуметь.
    8. Надень обувь.
    9. Позвольте мне сделать эту работу.
    10. Я хочу апельсин.

    Упражнения — 4

    Выбрать согласные из следующих слов и цвета Правильно:

    1. BAT
    2. HUT
    3. Матч
    4. Зуб
    5. True
    6. Друзья
    7. Happy
    8. Route
    9. Joy
    10. Baby

7

  1. BAT
  2. HUT
  3. Матч
  4. Good
  5. True
  6. Друзья
  7. Happy
  8. Route
  9. Joy
  10. Baby
  11. Baby

Сводка

Гласные и согласные для детей Скачать PDF бесплатно

 ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ:

 

K и C Правила правописания

 k перед e, i или y (бочонок, малыш, молочный)

 c перед a, o, u и любой согласной (кошка, кроватка, вырезать, обрезать, обрезать)

 

 Окончательные правила правописания /k/

ck после короткой гласной (черный, замок)

 k после согласного или гласного орграф (молоко, смотри)

ке после долгой гласной (торт, велосипед)

 c в конце слова, состоящего из двух и более слогов (транспортное, конкретное)

 

 Правило зубной нити (слоги)

 Если односложное корневое слово имеет короткий гласный звук, за которым следует звук / f /, / l /, / s /, оно обычно пишется ff, ll, ss, zz. (жужжание, суета, пилюля, пыхтя)

 

 Окончательное /v/ Правило правописания

 Если в слове есть последний звук /v/, оно пишется как ve . (перчатка, пять)

 

 Окончательные правила правописания

сс после короткой гласной (поцелуй, беспорядок)

 се после долгой гласной (лед, лицо)

 se после всего остального (false, выберите)

 

 Добавление суффикса согласного

 Чтобы написать слово с согласным суффиксом, просто добавьте суффикс в конец корневого слова.

 (т. е. ярко → ярко)

 

 Добавление суффикса гласных — правило удаления

 Если слово заканчивается безмолвной буквой е, опустите букву е перед добавлением суффикса гласной.

(т. е. гонка → гонка)

 

 Добавление суффикса гласных — правило удвоения

 Если последний слог слова имеет ударение и заканчивается одной гласной и одной согласной, удвойте последнюю согласную   перед добавлением суффикса гласной.(т.е. плавать → плавать)

 

Правило правописания J & G

 j перед a, o или u (ягуар, жонглирование)

 g перед e, i или y (песчанка, жираф)

 

 Окончание /ch/ Правил правописания

тч после короткой гласной (заплатка, канава)

 ch после всего остального (церковь, пунш)

 

 Окончательное правило правописания /j/

dge после короткой гласной (знак, гребень)

ge после всего остального (клетка, выгул)

 

Обучение детей всей правде (+ Загрузки!)

Сегодня мы развенчаем еще один акустический миф. Вы, наверное, слышали это…

«Бесшумное Е заставляет гласную произнести свое имя».

И если вы посмотрите на следующие пары слов, это правило окажется верным.

нажмите —> лента
плавник —> штраф
сошел с ума —> сделал

В каждом примере Silent E изменяет краткую гласную на долгую (другими словами, гласная произносит свое имя). Этому учат десятки популярных фонетических программ, и это одно из самых распространенных правил чтения и правописания, которому учат начинающих.

Это было бы хорошим правилом, если бы это была вся правда.

Правда о Сайленте E

Но вот тут-то и возникает проблема: после того, как дети выучат это правило, они столкнутся с сотнями слов, которые не вписываются в эту простую схему. Они начинают видеть вокруг себя слова, такие как лошадь, любовь и лужа, в которых немая Е не делает предшествующую гласную долгой… и тогда они начинают сомневаться в том, чему их учат.

Некоторые учащиеся обладают естественной интуицией, когда дело доходит до языковых моделей, и они могут заполнить пробелы и двигаться дальше. Но многие ученики принимают «правило» за чистую монету и думают, что проблема в них самих — они просто не могут понять английский.

Эта ситуация расстраивает и не нужна, потому что…

У Silent E много работы

В приведенной ниже таблице показаны семь заданий Silent E вместе с образцами слов.

Нажмите, чтобы загрузить и распечатать инфографику Silent E!

Сказать: «Бесшумная Е заставляет гласную произнести свое собственное имя» — все равно, что сказать: «Собаки черные».

Долго ли поверит ваш ребенок, если вы попытаетесь убедить его, что все собаки черные? Хотя верно, что некоторые собаки черные, это неправда, что все собаки черные.Собаки могут быть коричневыми, белыми, соболиными, желтыми или помесями.

Точно так же не все Silent E выполняют одну и ту же работу. Иногда они делают предшествующую гласную долгой, но они также могут выполнять шесть других функций.

Рассказываем правду о Silent E

Когда учащиеся узнают правду — полную историю о Silent E и всех его работах — они не сбиваются с толку, увидев Silent E в конце слова. Если предыдущая гласная не становится длинной, есть и другие варианты объяснения ее существования.Студенты могут доверять своему образованию, вместо того, чтобы быть введенными в заблуждение мифом.

Знание правды также открывает двери для некоторых интересных словесных дискуссий. Например, знаете ли вы, что Silent E может выполнять две работы одним словом? Обратите внимание на слово «гонка» — немое Е делает ля длинной, а до — мягкой. Другие примеры, в которых Silent E имеет две задачи, включают улей, мыши, трассировку, страницу и клетку. Это довольно аккуратно!

Как мы учим тишине E

В программах Все о чтении и Все о правописании мы обучаем всем работам Silent E.(В стандарте AAS рабочие места пронумерованы по-другому, потому что мы объединили некоторые из них в категорию «Разнорабочий E».) Мы обучаем профессиям шаг за шагом, по одному уроку за раз, чтобы учащиеся могли осваивать концепции в своем собственном темпе.

Хотите посмотреть примеры уроков? Нажмите, чтобы скачать!

Вас когда-нибудь обучали различным профессиям Silent E?


согласных фактов для детей

Все буквы алфавита состоят из согласной или гласной.Согласный — это звук речи, в котором воздух хотя бы частично перекрыт, и любая буква, обозначающая это. Согласные могут встречаться поодиночке (сами по себе) или группами (по две или более вместе), но должны быть соединены с гласной, чтобы образовался слог.

Обратите внимание, что нотация согласной (C) и гласной (V) НЕ соответствует буквам английского правописания в отношениях один к одному (например, «th» — это один звук), а скорее отдельным звукам.

Слова с одиночными согласными включают:

  • Go (CV), в котором одна согласная и одна гласная в таком порядке
  • На (VC), в котором одна гласная и одна согласная в таком порядке
  • Тон (CVC), в котором согласная, гласная и еще одна согласная в указанном порядке

Слова с группами согласных включают:

  • Pro (CCV), который имеет две согласные подряд и одну гласную после
  • Старый (VCC), который имеет одну гласную и две согласные подряд после
  • Spree (CCCV), в котором три согласных подряд и одна гласная после них
  • Дуги (VCCC), которые имеют одну гласную и три согласных подряд после
  • Сильные стороны (CCCVCCCCC), который имеет три согласные подряд, одну гласную после и, наконец, пять согласных подряд

При произношении согласных возникает трение, в основном за счет положения языка относительно губ, зубов и нёба. b и p — это взрывные устройства , использующие губы для воспроизведения крошечного резкого звука. Тексты по фонетике дают более подробную информацию с диаграммами. Согласные могут быть звонкими и глухими. ом в озвучивается, а в дыхание нет.

  • В английском языке 21 согласная буква, что соответствует 24 согласным звукам в большинстве английских акцентов. p242 Из-за истории английского языка между буквой и звуком не существует четкой однозначной связи. и -й обозначают один звук, а х в fox обозначает два звука ( кс ). Все эти буквы согласные:
B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, (иногда Y) и Z.» Y» часто используется как согласная, но иногда используется как гласная. Например, в слове желтый y — согласная. Но в слове happy у — гласная.
  • Остальные буквы алфавита называются гласными.Гласные не произносятся, потому что в большинстве английских акцентов около 20 гласных звуков. p237 Гласные:
A, E, I, O, U (иногда Y)

ЧТО ТАКОЕ ДИГРАФЫ И КАК ИХ ОБУЧАТЬ

Краткое руководство, объясняющее, что такое диграфы, а также множество идей и печатных материалов для обучения диграфам в первые годы обучения в школе.
При обучении фонетике вы знакомитесь с терминами, которые вы, вероятно, раньше не слышали, и как родитель, пытающийся поддержать своего ребенка дома, все это может просто сбивать с толку.

Фонограммы, диграфы, графемы, бленды, морфемы, триграфы, дифтонги…

Что такое диграфы? Разве они не просто смеси? Чем отличаются смеси? В этом посте мы попытаемся объяснить, что такое орграфы, и предоставим вам некоторые обучающие идеи и ресурсы, которые помогут научить им маленьких детей.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Что такое ДИГРАФ?

Диграф — это две буквы, которые вместе образуют один звук, например sh в sh ell или fi sh . Орграф может состоять из гласных или согласных.

Большинство согласных диграфов преподаются в начальной школе (первый год обучения), в то время как гласные согласные изучаются больше в 1 классе.

В ЧЕМ РАЗНИЦА МЕЖДУ ДИГРАФОМ И БЛЕНДОМ?

Смешение согласных — это когда два согласных смешиваются вместе, но когда вы растягиваете слово, каждый звук все еще можно услышать. Смешения могут быть первыми звуками в слове или последними.

Наиболее распространенными смесями являются — bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sc, sl, sm, sp, st и tr, но есть также некоторые трехбуквенные смеси, такие как spl. at, spr ing и str eet.

СОГЛАСНЫЕ ДИГРАФЫ

Диграфы согласных — это звуки речи, которые образуют группы из двух согласных, образующие один звук. Примеры согласных орграфов: —

. /ck/ как в so ck
/ch/ как в bea ch
/ph/ как в ph one
/sh/ как в sh op
/th/ как в th thick или th en
/wh/ как в wh ale


ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ

ДИГРАФЫ ГЛАСНЫХ

Орграфы гласных состоят из двух букв, по крайней мере одна из которых является гласной, например /ea в l ea f или /oy/ в b oy .

Орграфы гласных, такие как /ae/, /ie/, /oe/, /ee/, /ue/, также могут быть разделены согласным, как в /oe/ в l o v e или /ie/ в b я к и .

При обучении, в зависимости от используемой фонической программы (например, «Веселая акустика», «Буквы и звуки», «Звуковые волны», «Трасс»), полезно показать детям, что один и тот же звук может быть представлен по-разному. Графема — это письменный символ (т. е. буква), представляющий звук. Это может быть одна буква или 2, 3 или даже 4 буквы, произнесенные вместе.

Например, слова p ay , ai m, gr ey имеют один и тот же звук /ai/, но в каждом слове используются разные диграфы. Использование визуальных средств может помочь маленьким детям начать понимать это. Существуют некоторые правила для некоторых орграфов, например, /ay/ встречается только в конце английских слов, но для других вариантов написания детям придется полагаться на свои воспоминания и практику.


Детям предлагают более компетентных читателей, прежде чем они научатся правильно писать, поэтому я всегда прошу своих учеников «прочитать» свою работу как читатель, чтобы посмотреть, смогут ли они сами найти какие-либо ошибки. Даже если они не могут это исправить, это помогает мне показать, над какими звуками нам еще нужно поработать в классе.

Одним из инструментов в классе, который мне нравится для обучения диграфам, являются эти магнитные буквы, разработанные для программы Jolly Phonics, поскольку они включают диграфы как единое целое, предоставляя полезную визуализацию для этой возрастной группы, чтобы помочь им увидеть, как буквы работают вместе, чтобы произвести один звук.

Преподавание диграфов может быть забавным, и большинство детей готовы выучить их, как только они увидят более распространенные звуки букв алфавита, но им нравится все, что вы вводите, повторно вводите, а затем практикуете и практикуете концепцию еще немного.

Игры — отличный способ попрактиковаться и увеличить словарный запас.


Я большой поклонник практических занятий для этой возрастной группы, поэтому, хотя им нужно постоянно знакомиться с диграфами, чтобы иметь возможность их выучить, я стараюсь использовать мультисенсорные упражнения.

Эти клип-карты являются хорошим примером. Они помогают детям лучше познакомиться со звуками, а также развивают мелкую моторику, а также расширяют словарный запас.



Мы используем подобные мероприятия для работы всего класса, а также для наших небольших групп в наших центрах грамотности Daily 5.




Уровень 1 | Обучение языку Уилсона

Уровень 1 Fundations® укрепляет базовые навыки, полученные в детском саду, и продвигает дальше в изучение структуры слова. Учителя должны сочетать Fundations с широким спектром текстов и знакомить учащихся с поэтическими, повествовательными и информационными текстами.

К концу 1-го уровня учащиеся смогут:  

  • Разделить слоги на звуки (фонемы) – до 5 звуков
  • Назовите звуки первых согласных, диграфы согласных, а также краткие и долгие гласные при задании букв
  • Назовите и напишите соответствующие буквы, если даны звуки для согласных, диграфы согласных, краткие и долгие гласные
  • Печатать все прописные и строчные буквы
  • Различать долгие и краткие гласные
  • Название звуков для гласных, контролируемых r
  • Название звуков для диграфов и дифтонгов гласных
  • Используйте обычное написание для слов с обычными образцами правописания и для часто встречающихся неправильных слов
  • Написание неизученных слов фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания
  • Прочтите и произнесите первые 100 часто встречающихся слов, включая неправильные слова (ловушки)
  • Определение структур слов, таких как сочетания, диграфы, базовые слова, суффиксы, типы слогов (закрытые и гласные-согласные-е слоги)
  • Чтение и написание слов CVC, CCVC, CVCC, CCVCC, CVCe
  • Читать и писать сложные слова и другие слова, состоящие из двух слогов, разбивая их на слоги
  • Читать и произносить слова с суффиксами -s, -es, -ed, -ing при добавлении к неизменяемым базовым словам
  • Правильная расстановка знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)
  • Применение правил использования заглавных букв для начала предложений и имен людей, мест и дат
  • Объясните основные различия между вымышленными историями и информационным текстом
  • Объясните структуру повествования, включая персонажей, обстановку и основные события
  • Перескажите ключевые детали вымышленной истории и продемонстрируйте понимание
  • Используйте иллюстрации и/или детали в рассказе для описания его персонажей, мест действия и событий
  • Задавать и отвечать на вопросы о ключевых деталях в тексте
  • Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы определить или уточнить значение слов и фраз в тексте
  • Определите конкретные слова в истории, которые рассказывают или предлагают детали
  • Определите, кто рассказывает историю в различных местах текста
  • Определите основную тему и перескажите ключевые детали информационного текста
  • Определите и объясните новые значения знакомых слов и новых слов
  • Производить и расширять полные простые и сложные повествовательные, вопросительные, повелительные и восклицательные предложения в ответ на подсказки
  • Составлять полные предложения, используя словарные слова
  • Использование контекста на уровне предложения в качестве ключа к значению слова или фразы
  • Определите часто встречающиеся корневые слова (например,g. , смотреть) и их словоизменительные формы (например, look, look, look)
  • Рассортируйте слова по категориям, чтобы получить представление о концепции, которую представляет категория
  • Определить слова по категориям и по одному или нескольким ключевым атрибутам
  • Применить начальные словарные навыки
  • Определите реальные связи между словами и их использованием
  • Используйте глаголы, чтобы передать смысл прошлого, настоящего и будущего
  • Читать контролируемые истории бегло, выразительно и с пониманием

Нужна ли вашим подрастающим первоклассникам дополнительная поддержка перед началом учебной программы 1-го уровня? Рассмотрите Fundations Ready to Rise™ Level 1 для подрастающих первоклассников.

Сначала согласные или гласные? | Сайт произношения Адриана Андерхилла

В этом посте продолжаются вопросы, заданные учителями в онлайн-дипломе Trinity Diploma в Oxford TEFL. Здесь обсуждаются следующие темы: 1) следует ли сначала иметь дело с согласными или гласными; и 2) использование фонематических символов.

Сначала согласные или гласные?

В1: Понемногу изучая звуки и таблицу, на что следует обращать внимание в первую очередь, на гласные или согласные? Согласные легко запомнить, но будет ли это логично? (Сайма Абеди)

Поскольку все звуки циркулируют с самого начала, вы не можете позволить себе такую ​​роскошь, как исключение гласных.Если вы оставите гласные на потом, они тем временем по умолчанию будут соответствовать своим ближайшим эквивалентам L1, и у худых будет больше времени, чтобы репетировать и установить в синапсе своей памяти «неправильные» гласные звуки — их будет сложнее исправить позже.

Это одна из причин, по которой не следует применять обучающую последовательность для звуков, а работать над всеми звуками по мере необходимости, чтобы все они постепенно улучшались вместе.

Вы говорите, что согласные легче запомнить, и это может быть правдой, поскольку у них более точное место артикуляции. НО, и это еще один аргумент в пользу гласных, …. Вы не можете произнести многие согласные сами по себе без гласных, поэтому вам понадобятся гласные только для того, чтобы произнести согласные.

Гласные взаимосвязаны….

Еще один факт, который следует учитывать, заключается в том, что все гласные взаимосвязаны, каждый отмечает границы для других. Это означает, что работа над одной гласной приносит пользу всем остальным. Все они формируют и информируют друг друга, поэтому, чтобы узнать гласную, вам нужно постоянно сверяться с другими гласными, поскольку все они определяют друг друга.Эта взаимосвязь также относится к нескольким подмножествам согласных. Итак, мое предложение состоит в том, чтобы, так сказать, иметь все звуки на столе и работать там, где это необходимо. Говоря это, я не особо спорю с Келли, просто рассказываю другую историю и, возможно, меньше соглашаюсь с (недостаточно сомнительным) направлением нашей текущей методологии произношения.

Фокус на IPA

Вопрос 2: Когда мы сталкиваемся с краткосрочным классом, который раньше не использовал IPA, как долго вы бы рекомендовали его использовать? Вы бы использовали IPA только в ответ на их самые насущные потребности или проводили бы с ним больше времени? (Элеонора Барнс)

Я бы работал с произношением с первого момента нового занятия. Я бы помог им увидеть, как они могут улучшить свою разборчивость для других, обращая внимание на звуки, соединяя звуки в слова и используя систему ударения и особенно безударения, столь характерную для английского языка. Итак, я бы занялся проном с первого слова, а связной речью с первой фразы. Это не должно занимать дополнительное время, так как я добавляю работу над грамматикой и словарным запасом в конце всей работы в классе. Мы бы не занимались грамматикой, а потом у нас был слот pron.Прон был бы в игре все время и происходил бы на фоне всей другой языковой практики, добавляя дополнительное измерение к тому, что мы уже делаем, и обогащая синапсы памяти, добавляя физическое и акустическое измерение к крючкам памяти.

Если перейти непосредственно к вашему вопросу, то для выполнения всего вышеперечисленного не нужно изучать ПНД. МФА не прон. Pron издает звуки, тогда как IPA — это просто способ маркировки звуков — в данном случае с помощью символов — после того, как вы их издали. Это может быть очень полезно. Но обозначать звуки — это не то же самое, что создавать их. Вы должны быть в процессе сосредоточения внимания на звуке, отличном от других звуков, прежде чем его ярлык начнет становиться актуальным

Символы в качестве меток

Необходимо, чтобы Стс выучил звуки. Нет необходимости, чтобы им давали ярлыки для этих звуков, хотя я думаю, что это полезно. Ярлык без звука бесполезен. Как только звук «найден», возможно, стоит присвоить ему ярлык.Это может быть цвет, изображение, форма или даже число. Но фонематические символы дают непосредственный доступ к словарям и записи звуков. Таблица пронов предназначена для изучения звуков 90 106, а не символов, 90 107, даже несмотря на то, что она покрыта символами. Но когда вы используете таблицу как часть изучения звуков, вы, как правило, обнаруживаете, что символы усваиваются «бесплатно», без усилий.

Назад к краткосрочным занятиям

И, наконец, возвращаясь к краткосрочному классу в вашем вопросе: Да, я бы использовал таблицу при работе с ними над любым проном, хотя бы для того, чтобы они увидели, возможно, впервые в своих исследованиях, что существует система, что она конечна, что она умещается на одной странице, что она не является ни загадочной, ни действительно сложной (хотя она отличается от L1), и что существует физическая логика того, где и как звуки издаются во рту .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.