Гласные в суффиксах действительные причастия настоящего времени: Гласные в суффиксах причастий, правила и примеры

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени

• в окончаниях глаголов 1-го спряжения написать гласных е, у(у): имя есть , имя нет , имя есть , имя ее , имя ут
• в окончаниях глаголов 2-го спряжения — и, а(и) : обзор иш, смотри, смотри, смотри, смотри, смотри

Итак, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь точно определять спряжение глагола!

Запомнить:

1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы :

   с суффиксом -и на основе неопределенной формы: любовь и т
   Исключение:
   Бр и т, стел и т- глаголы 1-го спряжения: бре но, бр ут, стел но, стел ут и их производные: по укладке , для укладки , реле разное.

   7 глаголов-исключений с суффиксом -e на основе неопределенной формы.
   Запомните их: terp e t, verte t, обиды и т. д., застревание, ненависть и т. д., а также обзор и их производные
   Например: по виду , проверить , ты смотришь , до просмотра , смотреть , для поиска разное.

   • 4 глагола с суффиксом — a .

     Запомни их: Mr и t, задержать и t, услышать и t, дышать и t и их производные: about to drive , до привода , ты водишь , выехал за руль разное.

2. В 1-е спряжение входят остальные глаголы с безударными окончаниями : играть, рисовать, тянуть, бросать и другие.

Внимание:

Глаголы хочу запустить и чтить спец. Их и все производные от них, например: бежать, бежать, бежать, бежать, бежать и т. д., относятся к неблагозвучным глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го.Давайте проспрягаем эти глаголы:

хочу — хочу ю, хочу, хочу, хочу, хочу, хочу (в единственном числе окончание 1-го вопроса, во множественном числе — 2-го).

бежать — бежать у, бежать, бежать, бежать, бежать, бежать (во всех формах, кроме 3 л. пл., конец 1-й исх., в 3-й л. пл. — конец 2-й исх. .)

Честь — чт у, честь, честь, честь, честь, честь (во всех формах, кроме 3 л. пл., конец 1-й исх., в 3-й л. пл. — конец 2-й исх. .)

Только от глагола хотеть в виде единицы, оканчивающейся в безударной позиции.

Внимание:

Глаголы есть и дают и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них есть специальные наборы окончаний. Подробнее об этом см.: Грамматика русского языка. Раздел 11. Глагол. Они не представляют проблем для задания А15, так как их окончания находятся под ударением.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастия настоящего времени.

Причастия могут быть разными: активными и пассивными, настоящего и прошедшего времени.
Осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени от основы неопределенной формы глагола, поможет избежать ошибок в их правописании. Поэтому, выбирая суффиксы для причастий настоящего времени, определите спряжение глагола. Это поможет вам выбрать правильный суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределенной формы глагола.

1. Суффиксы -ющ (-ющ), -ащ (-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий

Определите спряжение глагола!

В форме причастий

• от глаголов 1-го спряжения написать суффикс -ущ (-ющ): знать южный , Чита южная .
• от глаголов 2-го спряжения — -аш (-аш) : выдвижной ящик, выдвижной ящик

Обратите внимание:
Настоящие причастия настоящего времени образованы от основ глаголов настоящего времени:

зна нет, зна ут — 1 спряжение, ствол зна + суффикс -ющ →зна инг ,
любовь ит, любовь ять — 2-е спряжение, основа любовь + суффикс -коробка → любящий.

2. Суффиксы — есть (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: подъем есть ой, вид их -й

Определите спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

• 1-е спряжение, написать суффикс -ем -ом: подъем съедобный, вед ом й,
• 2-е спряжение — -themlove im th, view im

Обратите внимание:
Пассивные причастия настоящего времени образованы от основ переходных глаголов настоящего времени:

подъем нет, подъемный ут — 1-е сопряжение, шток подъемный + суффикс -есть → поднятый,
любовь ит, любовь ят — 2-е спряжение, основа любовь + суффикс — -их → любимый .

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастия прошедшего времени.

Суффиксы причастия прошедшего времени

1. Гласные перед суффиксами — шш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видел, слышал, ходил

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш напиши ту же гласную, которая пишется в основе неопределенной формы глагола: вид е ур, слышать и твой ← слышать.

2.Различение гласных суффиксной глагольной основы -и я) перед суффиксом нн и суффиксом — энн в пассивных причастиях прошедшего времени: потерял, увидел

Определите последнюю гласную в основе неопределенной формы глагола.

Если пассивные причастия образованы от основы неопределенной формы глагола

• с суффиксом -а я-, перед суффиксом причастия -нн- написать буквы и я ): натер я н й ← натер я б ,
• с суффиксами -и- или -е-, в суффиксе -enn- написать букву e : заполнено й ← заполнить

Шаг 4.

Упражнение:

В каком ряду в обоих словах вместо пробела пишется буква Е?
1) запишите … сшить, выкрутить… мой
2) вытянуть… сшить, наполнить…
3) изучить… сшить, запечатать…
4) надеть… ш, помучить… мой

Наиболее полное издание стандартных вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-стат. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильев и др. — М.: АСТ; Астрел. ФИПИ. С. 30.

Производительность:

1. Поставьте глаголы в личной форме в неопределенной форме: записать, вытащить, изучить, накинуть.

2.Определите сопряжение: запишите — 1-я исх., вытяните — 2-я исх., изучите — 1-я исх., бросьте — 1-я исх.

3. Зная спряжение, определить безударные гласные в личной форме: записать есть, вытаскивать иш, учить есть, накин есть

4. Определите гласные в суффиксах причастия. Уверен в правильном выполнении пунктов. 1-3 можно дополнительно анализировать только строки 1), 2) и 3). Остальные должны иметь дело со всеми четырьмя примерами причастий.

1) крути… мой — мучайся.вкл. настоящего вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого он образован: крутить… мой — от крутить (1-я сп.), пишем гласную е : крутить съедобный.

Требуемый ответ найден.

Для проверки правильности нашего вывода проведем анализ дальше.

2) заполнил… ный — мучаюсь. вкл. прошедшее вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого он образован, и суффикс этой формы: наполн…полный — из заполненного и т.д. Так как в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределенной формы глагола с суффиксом -и-, пишется суффикс -энн-, то мы пишем гласный е : полный энн-й.

3) опломбирован…вышы — действителен. вкл. прошедшее вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого он образован, и суффикс этой формы: закле… кто — от закле и т. н. Поскольку суффикс от глагольной основы неопределенной формы глагола сохраняется в действительных причастиях прошедшего времени, пишем гласную и : близко и твое.

4) мучиться — страдать. вкл. настоящего вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучил мучил и т (2-е исх.), суффикс -их-: много им-го.

5. Сравните все полученные данные и сделайте вывод: правильный ответ — строка 1).

В контакте с

Тема урока: Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах пассивного причастия настоящего времени.

I. Организационный момент. механизм и мой

II. Проверьте D/Z Ex.99 §17

III. Цель урока: познакомить учащихся со способами образования пассивных причастий настоящего времени; учить выбирать гласный звук в суффиксах этих причастий; развивать пунктуационные навыки.

ІГ. Новый материал.

С чего начать?

Из Грязного Диктовки

На столе:

1.вождение (2) 2. вид и бывший (д) (2)

дыхание при ток (а) (2) зависимый (2)

клей (2) страдание (1)

засе е прежний (я) (1) ползучий (ю) (1)

ла я любящий (ю) (1) любящий (1)

ненавидящий (2) колеблющийся (1)

вытерпевший е трясущийся ( 2) тряска (1)

слышал(2)

— В потайной угол (за боковые двери борта) пойдет

для первого угла — 1 ученик

для второго угла — 2 ученика

На столе:

(II) — вид… мой — (видимый)

(I) — уважаю… мой — (уважаемый)

(II) — переезд… мой — (переезд)

(І) — готовлю …моя — (варка)

(II) — гон…моя — (гонимая)

(I) — ободряющая… моя — (поощряемая)

(І) — вел.. .мой — (ведомый)

(І) — приглашение…мой — (приглашенный)

(II) — импортный… мой — (импортный )

(Студенты выполняют задания )

Остальные работы с Dirty Dictation

Можно уже брать на «метлу».

Кто пойдет в первую колонну с «метлой»?

Кто пойдет во вторую колонну с «метлой»?

Идут к доске «метлы» — работают со словами.

Смотри, у соседа «мусор» есть?

С какой частью речи мы работаем?

(причастие)

По какому правилу мы работаем?

(выбор гласного в суффиксе причастия)

Чем определяется выбор гласного в суффиксе?

(от какого спряжения глагола образовано причастие)

Проверка работы двух «метел»

(дети ошиблись)

Кто будет подметать оставшийся «мусор?»

Какую проблему они решали?

(подбор суффиксов к действительным причастиям настоящего и прошедшего времени)

— Проверяем работу двух учеников (они работали за дверью)

Какую проблему они решали?

( выбор суффиксов пассивных причастий настоящего времени )

Итак, вы сформулировали задачу сегодняшнего урока.

Записываем тему: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Какова наша цель?

Узнайте, от чего зависит выбор написания.

Выдвинем гипотезу.

1. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени зависит от глагола, от которого это причастие образовано.

Что мы должны сделать в первую очередь?

Поставьте глагол в начальную форму и определите спряжение.Определим спряжение глаголов, от которых образовано причастие .

На столе:

II — зависит — зависит — зависит — застрял Yat

I — колебание — осциллируют- колебаний ut

ІІ- ненавидеть — ненавидеть- ненависть Yat

I — лелевшин — Cherish — LELE UT

II — слышно — слышу- слышу у

I- снимал — снимал — снимал ут

II — мучил — мучил — много у

II — немыслимо 3 -109 -0 не думать ят

— Когда мы читали о таинстве (предыдущие уроки), на что мы обращали внимание?

(3-е лицо множественного числа)

Что мы уже знаем?

— Какие выводы?

Глаголы 1 сп-ут, ют

Глаголы 2 сп. — эт, ять.

Как эта диаграмма может нам помочь?

— Какие гипотезы?

Гипотеза 1.

Если глагол, от которого образовано страдательное причастие настоящего времени, имеет окончание:

1 sp суффикс em

2 исх. суффикс im

Что нужно знать, чтобы правильно написать суффикс настоящего времени пассивного причастия.

Напишем алгоритм выполнения:

1.Возьмите глагол.

2. Поставьте инфинитив.

3. Поставьте глагол в 3-м лице. пл. числа

1 сп.- ем (ом)

3-е лицо множественного числа 2 вопрос — их

4. Вставить букву.

Глаголы написаны на доске. Попробуем образовать из них пассивное причастие настоящего времени.

Дышать? не создается (непереход)

🙂 — ? (возврат) мы не можем сформировать

выложить — ? (сов в)

зависимый — зависимый — 2 сп.

победа — ? (сов.в) не может быть сформирован

магазин — хранится — 2 исх.

— Теперь нам нужно выявить еще одну проблему. Какие?

Почему страдают от некоторых глаголов. вкл. настоящее время, но не от других. От каких глаголов образуются пассивные причастия? время .

От чего зависит образование страдательных причастий настоящего времени.

ваши гипотезы.

Гипотеза 1.

Если глагол возвратный, то образовать пассивное причастие настоящего

времени невозможно, так как действие не может вернуться к себе.

Удаление глагола улыбаться.

дышать — ?

улыбаться — ? не можем сформировать

выложить — ?

в линию — с подкладкой — 1 арт.

зависимый — зависимый — 2 сп.

победа — ? нельзя сформировать

победа — поражение — 1 сп.

магазин — хранится — 2 арт.

Гипотеза 2.

От глаголов совершенного вида невозможно образовать пассивное причастие настоящего времени, т.к.действие уже совершено.

Удаление глагола выкинуть, завоевать .

Гипотеза 3.

Все возвратные глаголы непереходны, потому что действие возвращается к самому себе.

(Действительные причастия связаны с подлежащим, оно активное, а страдательные причастия являются объектом, на который направлено действие. Объект пассивный.)

Вывод:

Непереходные глаголы не могут образовать пассивное причастие настоящего времени, потому что нам нужно, чтобы к нему переходило действие.

— Итак, сформулируем падежи, когда мы можем образовать пассивные причастия настоящего времени.

1. Если глагол безвозвратный

2. Если глагол несовершенный.

3. Если глагол переходный.

От других глаголов причастие настоящего совершенного вида не образуется.

— Что мы решили на уроке?

От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени.

Так если у глагола

1 спряжение, то суффикс — ем-(ом)

2 спряжения, то суффикс — им-

Посмотрите на таблицу и ответьте на вопросы.

1. Настоящие причастия образуются от переходных или непереходных глаголов?
2. Какие глаголы образуют действительные причастия настоящего времени?
3. Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени?
4. Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие?

Настоящие причастия настоящего времени образованы от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -ущ- (-ющ-) (от глаголов I спряжения) и -аш — (-аш-) (от глаголов II спряжения).

106. Анализ глаголов. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите их. Выделите суффиксы в причастиях, укажите спряжение глаголов. В каких словах чередуются согласные?

От какого глагола вы образовали причастия? Почему?

Таять, щебетать, смотреть, драться, лаять, качаться, зависеть, суетиться, грохотать, дышать, строить, строить, терпеть, болтать, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, распространять, распространять, брить, слышать.

Применяя это правило, рассуждать так: голубь.. пробел — причастие голубь.. производное от глагола голубь I спряжения, а это значит, что в суффиксе причастия нужно писать букву Ю : v голубь Ющ ест космос ; красивая субстанция — причастие красивая производное от глагола красить II спряжение, значит в суффиксе нужно писать букву я : красивая ящик ее субстанция .

107. Спишите, указав условия выбора гласных в суффиксах действительных причастий (см. образец в рамке). Составьте два сложных предложения с словосочетаниями, которые можно использовать для описания внешности человека.

В низком.. ползучем.. тумане.., с покачивающимся.. пламенем.. не свечным, немного.. прихрамывающим.. с подобными.. покачивающимися.. покачивающимися движениями, с открыто улыбающимся.. лицом ..м, одевая ..модно модную девчонку, а (к,кк)своеобразную забегаловку .. молодой человек, любвеобильный. . со взглядом, постоянно хмурый.. брови мальчика, обхватившего.. коробку девушки.

108. Составьте и запишите словосочетания «причастие + существительное». Обозначьте и объясните условия выбора изучаемого правописания. Какой тип общения у вас образовался?

1. Соревнующийся; поезда; тренируется. 2. Те, кто спешит; управляемый; зависеть. 3. Тот, кто улыбается; любит.

109. Запишите его, заменив глаголы в скобках действительными причастиями настоящего времени.Соедините причастия с подчеркнутыми существительными. Назовите суффиксы и окончания причастий.

1. Красиво але..т з..ря, разливаясь по волнистой ..й, неподвижной (пене) глади океана (румяна) красками. 2. На фоне..(затухающего) неба появились два с..луэта — два вальдшнепа. 3. По лугам послышались первые голоса (воркование) тетеревов. 4. (Бледно) зазвенели высоты.. нела песнями. 5. Для сна оставалась только одна надежда — это было свое (идти) за спину… рабы. 6. И не долго думая, без м. .нута, полез в (сжечь) погреб. 7. Там, на солнце, Толбухину приснился м..як, (показать) ход м..ряков.

(А. Новиков-Прибой)

110. Прочитайте и озаглавьте текст. Какой он стиль? Какие причастия помогают писателю изобразить «удивительно острое зрение» героя? Спишите, расставив пропущенные знаки препинания и обозначив причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, поставленные в рамку?

поразительное
острое
тонкое
чувствительное
изощренное

Зрение у Васи, как впоследствии убедился Егорушка, было удивительно острое.Ему достаточно было посмотреть (?) вдаль, чтобы увидеть лису, зайца, дрофу или какое-то другое (какое-то) животное, держащееся подальше от людей. Немудрено видеть..убегающего..убегающего зайца или летящую дрофу, но не всем дано увидеть..диких зверей в их домашней жизни..когда они (не)бегут (не)прячутся..и (не)смотри на .. настороженно по сторонам. И Вася увидел… играющих лисиц, зайцев, умывающихся лапами, расправивших крылья, стрепетов, выбивающих. .. свои «точки».Благодаря такой остроте зрения, помимо мира, который все видели..каждый ли, у Васи был еще и другой мир, свой (н, нн)-й, (нет) доступный любому и, наверное, очень хороший, потому что когда он ..поступок и ..восхищался, трудно было (не)завидовать..ему.

(А.Чехов)

А16. Гласные в окончаниях личных глаголов и суффиксах причастий. Видео урок «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Елабужский муниципальный район

Публичный урок

На тему:

Причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

7 класс

Урок подготовили:

Учитель

Русский язык и литература

Дашина Ю.А. Т.

Г. Елабуга, 2012

Цель урока:

Образовательная:

1. Повторить причастие как часть речи.
2. Повторите понятие «причастие» и правила выделения причастия запятыми.
3. Знакомство учащихся с образованием и написанием пассивных причастий.
4. Зафиксировать условия выбора гласной в суффиксах действительного и страдательного причастий настоящего времени.
5. Научитесь образовывать пассивные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения.
6. Учитесь правильно писать гласные в суффиксах пассивных причастий настоящего времени.
7. Научитесь графически выделять написание и условия его выделения.
   

Развивающие:

1. продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
2. продолжать развивать способность анализировать и оценивать свою деятельность;
3. Продолжать развивать навыки связной монологической речи.

Образовательная:

1. продолжить формирование положительного отношения к изучению русского языка;
2. продолжать воспитывать толерантное и уважительное отношение к чужому мнению;
3. осознают потребность в полученных знаниях и используют их в устной и письменной речи.

Вид урока — комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Учебное оборудование:

1. компьютер,
2. проектор,
3. экран,
4. Раздаточный материал.

План урока:

1. Организация времени… Приветствую. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания.
2. Обновление базовых знаний. Фронтальный опрос. Систематизация сведений о причастии, видах причастий и деепричастий.
3. Корректурная игра.
4. Изучение нового материала.

1. Образование пассивных причастий настоящего времени, схема;

1. Закрепление изученного материала.

1. образование причастий от глаголов.
2. исключающих слов.

1. Физкультура.
2. Самостоятельная работа по рисунку.
3. Домашнее задание
4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

Во время занятий

1. Организационное время. Вступительное слово преподавателя (Слайд 1, 2):

Привет, ребята! Я очень рад вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьезную работу.

1. -Проверить домашнее задание(Слайд 3). Что мы узнали на прошлом уроке? Дома вы образовали настоящие причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов. Два члена класса подходят к доске и составляют таинства.

Плавка Плавка — Плавка; посев-посев; лежать-лежать; построить строитель-строитель; дышать дыша-дыша бороться борясь-борясь; считать счет-счет; решающее-решительное решение; услышать слух-слух; читать читать читать; видеть видящего — видящего; играть играть-играть

1. Обновление знаний.Фронтальный опрос (Слайд 4).

1) Что такое таинство? Причастие — самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, проявляющийся во времени действием, отвечающий на вопросы: Что? Который? Который? Который?

2) Признаки каких частей речи объединяет причастие? Глагол и прилагательное.

3) Каковы глагольные признаки причастия? Причастие, как глагол бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратного и безвозвратного. (Слайд 5)

4) Какие признаки прилагательного в составе причастия? Как прилагательное, причастие изменяется по падежам, по числам, по родам.

5) Какие причастия называются действительными? (Слайд 6) Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит действие (нарастание).

6) Какие причастия называются страдательными? Страдательные причастия обозначают признак предмета, находящегося под влиянием другого предмета (устал).

7) Какие суффиксы являются действительными причастиями?

Карусель суффиксов (Слайд 7)

Распределить суффиксы причастий по домам.

Ющ-, -ущ-, -ащ-, -ящ- — ДПНВ

Вш-, -ш- — ДППВ

Проверим, какие причастия образовали ребята у доски.(Слайд 3)

Спасибо. Сядьте.

8) Что называется причастным оборотом? (Слайд 8) Причастие – это причастие с зависимым словом.

9) Какие знаки препинания ставятся в причастном обороте? (Слайд 8) Если определяемое слово стоит перед причастием, то причастие отделяется запятыми. Если причастие перед словом определяемое, то запятые не ставим (Слайд 8).

Ребята, дома вам нужно было исправить ошибки в построении причастных оборотов.Игра — корректор (Слайд 9, 10)

1. Сказка, которую поливал садовник, известна каждому. Рассказ, отредактированный корректором, известен всем.
2. Дети, купленные в зоомагазине, станут умнее. Дети, обучаемые на уроке, станут более грамотными.
3. Цветы, о которых рассказывали на уроке, прекрасны. Цветы, которые поливает садовник, прекрасны.
4. Попугай, редактируемый корректором, оказался говорящим. Попугай, купленный в зоомагазине, оказался говорящим.

1. Изучение нового материала.

— Сегодня, ребята, мы познакомимся с образованием страдательных причастий настоящего времени. (Слайд 11).

— Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -есть-, -ом— от глаголов 1 спряжения; — им — — от глагола. 2 исх.

1) запомнить спряжение глагола (Слайд 12).

To — it — 2 спряжения + 7 глаголов to — to: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обижать, вертеть, зависеть.

4 глагола to — at:водить, держать, дышать, слышать.

Все остальные: к — к, — к, — к, — к и т. д. + брить, укладывать — 1 спряжение

2) Какие глаголы называются переходными? (Слайд 13) Переходные глаголы употребляются с существительным или местоимение в вине. подушка. без оправдания.

3) На какой вопрос отвечает глагол несов? В.? Что делать.

5. Анкеровка.

1) Причина такая (Слайд 14)

1. амулет.. мой — причастие амулет.. мой производное от глагола оберегать я спряжение, что означает, что буква должна быть написана в суффиксе этого причастия е: амулет.

род..вы — причастие вид..вы образовано от глагола см. нт II спряжение, значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву и: вид и мыть.

2) Потренируемся (Слайд 15)

1. Формируем страдание. причастие настоящее время. от глаголов: переводится-переводимо-прикрывается-прикрывается-решается-решается-различается-отличается-воздвигается-возводится-уважается-уважается-конструируется-возводится-учивается-узнается-защищается-защищается-рекомендуется-рекомендуется-видит-видимый освещен-освещается-освещается-ранится-уязвимо-нарушается-нарушается прерывается -прерванное чтение-чтение с криком

1. От глагола крикнуть причастие настоящего пассива без образования формы

Запомните еще несколько глаголов, от которых не образуется СПНВ: Есть, быть, петь, жевать, кричать, давить, бить, держать, косить, мстить, писать, резать, шить.(Слайд 16)

Иначе причастие движения образуется им от глагола двигаться (1 исх.)

6. Физкультура (Слайд 17)

Вы, ребята, устали? Давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача выбрать из названных сказок: а) сказку, в названии которой есть причастие; (хлопаем в ладоши) б) сказка, в названии которой есть прилагательное (поднимите руки вверх).

1. Снежная Королева (руки вверх)(Слайд 18-23)
2. Спящая принцесса (хлоп.)
3. Василиса Прекрасная (руки в.)
4. Заколдованная царевна (в ладоши)
5. Волшебная трубка (в ладоши)
6. Говорящий сверток (в ладоши)

7. Самостоятельная работа. Работа по картине. (Слайд 24)

1) -Ну что, ребята, отдохнули? Где вы любите проводить выходные с семьей? На открытом воздухе. В Елабуге много живописных мест, которые И.И.Шишкин изобразил на своих полотнах. Давайте мысленно переместимся в такой уголок природы, попробуем его описать.Давайте посмотрим на картину И. Шишкина «Рожь».(Слайд 25)

Скажите, дети, что вы видите на этой картине? Мы видим уходящую вдаль дорогу, золотое поле поспевающей ржи и высокие прямые сосны, тянущиеся к голубому небу.

2) — У вас есть карточки с заданиями, подпишите их. Выпишите предложения, вставив пропущенные буквы, объясните их написание. Расставьте запятые, обозначьте границы причастного оборота:

1. В з..л..том ржаном поле т. н..растущий (?) ся д..рога еле поймать..может в..взгляд. 2. Т.. желтая к.. спелая рожь гнётся.. омываемая ветром л.. прижимается (?) к земле. 3. Ш..л..стить ржаное море качало..моё меня ветром. 4. Вд..ли видна(?)ся поч(?)ть невидимый лес. 5. М.. липкие сосны теплые.. ты.. мые с.. сетями тянешь (?) ся к небу.

Пожалуйста, передайте карты для проверки.

3) Выберите Е или И (Слайд 27)

Дети, прежде чем сигнализировать карточки с гласными буквами. Вы должны показать правильную букву:

1. Освещение.. мой взгляд .. мой слух .. мое уважение .. мое внимание .. мое терпение .. мой перевод .. мой наклон .. мой

4) Составить новое слово (Слайд 28)

Устно составить новое слово, отняв от этих слов указанные значащие части.

1. Удивительно o написание должно быть удостоено борьбой за поножовщину

Слово получилось ПРЕОДОЛЕНИЕ.

5) Составьте из слов причастное предложение (Слайд 29).

Человек, свой, преодолевая, успешно, много, лень, может добиться.

Посмотрим, что у тебя получится:Человек, успешно преодолевающий свою лень, может добиться многого.

8. Заключение (Слайд 30)

При написании суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего необходимо опираться на спряжение глагола.

9. Итог урока. Домашнее задание. Оценки (Слайд 31, 32).

Превью:

Для использования превью презентаций создайте себе учетную запись (аккаунт) Google и войдите в нее:

Действительные и пассивные причастия настоящего времени

Класс: 7

Тип урока: урок в усвоении новых знаний посредством исследовательской работы.

Методы: поиск; репродуктивная (составление и запись алгоритма рассуждений).

Формы: коллективные, индивидуальные; работать в парах.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, сборники заданий для подготовки к ЕГЭ, дидактический материал.

Цель занятия: Формировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задания:

• Познакомить с правописанием суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего времени.
• Формировать умение составлять и применять алгоритм рассуждений на заданную тему.
• Развивать логическое мышление и языковое чутье.
• Воспитывать умение внимательно слушать и прислушиваться к другому мнению.

1. Мотивация

Дорогие гости, ребята, я приглашаю вас на урок-познание и надеюсь, что вам будет интересно пройти этот путь вместе. (Дата записи) Обновление

Любое исследование предполагает пошаговый подход к истине, и мы начинаем это движение вперед вместе с вами.Сегодня на уроке мы изучим феномен, который можно назвать «близкие родственники», и изучим «семейные связи». Наше исследование называется «Семейные узы».

Какую часть речи мы изучаем? (причастие)

Угадайте, о каких родственниках идет речь? (глагол, прилагательное и причастие)

Послушайте лингвистическую сказку. В стране морфологии жила дружная семья: папа — глагол, мама — прилагательное, сын — причастие. Шло время, сын подрос и ушел в самостоятельную жизнь.Родители попрощались и передали самое необходимое в дорогу. Прилагательное поставило род, число, падеж в окончание, глаголу придал форму и настоящего и прошедшего времени. Но я подумал над глаголом и решил: я отец, надо, чтобы связь между нами была крепкой и все видели, что мы родственники, и разделяли таинство… Что?

У вас есть предложения? Вы догадались? Интересный?

Давайте узнаем вместе.

3.Изучение языкового материала

— У каждого из вас есть конспект с материалом, который поможет в нашем изучении родственных связей. Часть материала закрыта (Листок сложен пополам, опорная схема замкнута), пока не заходите. Прочитайте задание. Это слова какой части речи? (Причастие)

СОВЕТ. Первая проблемная задача… Плата прикрыта шторкой ниже даты. После завершения открываю доску. На доске выполняется задание со вставленными буквами. Самопроверка.

Есть проблема? Кто прав? Какая часть слова? (Как образуются причастия? — От глагола суффиксальным образом)

(Обозначаются суффиксы) Проблема с гласными или согласными? (ударные гласные) Итак, что мы будем изучать? (Начало записи темы: Гласные в суффиксах…, двигается занавес)

Что общего у этих слов и чем они отличаются? (причастия настоящего времени, пассивное и действительное) . Закончим формулировку темы урока.Сформулируйте тему (Тема открыта). Они записали это.

Поставьте перед собой цель. Что вы должны узнать на уроке? Чтобы понять, что?

(Выбери гласную в суффиксах. Узнай от чего зависит.)

Так как мы определились с темой, и увидели, что перед нами действительные и страдательные причастия, сгруппируем их. (Распределяем по столбикам на доске и записываем в тетрадь).

Действительный страдательный залог

Грохот видимый

Слышащий последователь

Строительный склад

Живопись разрешимая

Результат первой проблемной задачи- классификация причастий

Продолжим наше исследование. .. Вторая проблемная задача . Наше внимание сосредоточено на действительных причастиях. (Страстная близость)

Чем они отличаются? (Суффиксы) (Узнай и раскрась еще раз в 2 столбца)

Вспомни нашу сказку. Может быть, скажите сразу, что глагол мог оставить в памяти о себе? (Как проявились родственные связи?) (Если учащиеся сразу видят соответствие гласных в суффиксах причастий и в окончаниях глагола, то подтверждаю их открытие, если нет, то подвожу это с вопросом: что разница в суффиксах?

гул здания

слух рисунок

(Ура! Открытие!)

Для действительных причастий настоящего времени суффиксы -уш-(-ющ) или -ащ-(-щ-) ) можно написать.Где встречается одно и то же сочетание гласных? (Для глаголов в 3-м лице, мн.ч.) (Спряжение глагола. Для глаголов 1-го лица мн.ч. в 3-м лице окончание -ыт — -ют, во втором -ат — ять)

А теперь главный вопрос. Что определяет написание гласных в этих суффиксах? (ОТ КОНЪЕКЦИИ ГЛАГЛА) Найдем глаголы, от которых образовались причастия, определим спряжение.

Составляем опорную схему (от руки на доске)

Результат второго проблемного задания- составление 1 части сопроводительного конспекта.

Подведем итоги. Настоящие причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс -ущ-, -ущ-. Настоящие причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс -ащ-, -щ-.

У вас на столе лежит эталонная диаграмма. Расширьте нижнюю часть листа.

Прочтите схему.

Я ЗАКРЫВАЮ ДОСКУ.

4. Закрепление второго проблемного задания: упражнение. 90 (на обычной доске)УПРАЖНЕНИЕ МИНУТА

Постановка третьей проблемной задачи.

Мы разобрались с правописанием суффиксов действительных причастий настоящего времени. И снова мы на пороге открытия. Какую проблему необходимо рассмотреть в отношении правописания страдательных причастий настоящего времени? (Есть ли соответствие между суффиксами и спряжением глаголов) Как вы думаете? Ответ поищем в учебнике на странице 49, пункт 18). Рассмотрите таблицу. Сделайте вывод: зависит ли написание гласного в суффиксах страдательного причастия настоящего времени от спряжения глагола?

Составление алгоритма или опоры (самостоятельно, аналогично готовому листу с 1 алгоритмом)

Результат третьего проблемного задания — заключение второй части сводного конспекта.(Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс -em-, -om-. Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс -im-).

Подвести итоги. Как выбрать гласную в суффиксах действительного и страдательного причастий настоящего времени? (Читать полную справочную схему)

5. Отражение.

— Предлагаю вернуться к конспекту исследования (1 задание на уроке) и выбрать или подтвердить правильное написание суффикса, аргументируя свой выбор.Используйте эталонную схему. (Проверка, уточнение трудностей, возврат к теории).

6. Привязка… ЕГЭ тесты (Задание А16)

Предлагаю рассмотреть 1 типовое задание из вариантов ЕГЭ По русскому языку.

Студенты выполняют задания ЕГЭ По русскому языку. (Самопроверка)

Отвечает на следующие вопросы:

1. Правописание каких частей речи проверяется в этих заданиях?

2. Правописание каких морфем проверяется в задании?

3.Почему правописание личных окончаний глаголов и правописание суффиксов действительных и страдательных причастий проверяются в одном и том же задании?

(поскольку гласные в суффиксах настоящего причастия зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие)

7. Рефлексия. Давайте вспомним нашу сказку. Что оставил глагол в причастии на память о себе? Помните задачу, которую вы ставили перед собой на уроке? Который из? Вы узнали? Вам нужны полученные знания?

8.Итог урока. Оценка.

Мы прошли весь путь исследования, чтобы убедиться, что таинство действительно является чудесным, удивительным фрагментом речи, изучение которого может привести ко многим открытиям. Спасибо за урок! Вы можете оставить справочные записки для себя. В конце есть письменный вопрос, ответ на который вы найдете, изучив п. 16.18.

Дома: п.16.18, физ. 106

Исследование «Родственные связи»

Вставить пропущенную букву:

строительство …

Магазин… мой

Громящий…

Вед… мой

реша… мой

Рисую…

Слышу… стесняюсь

Посмотреть… мой.

Причастия настоящего времени

действительный пассив

от глаголов I исх… — У Щ- — — Ю Щ- от глаголов II исх… — AU — — — ZU —

Дома: Можете ли вы образовать причастия настоящего времени от любые глаголы?

Работа с интерактивной доской

Открыто:

Октябрь Десятый

классов

Закрыто:

гласные в суффиксации

Настоящие и пассивные причастия (открываются постепенно, как тема возникновения урока)

.

здание

хранится и мои

Thundering

Thundering

Знания

RELVE

Drawing

Слушания

Вид и мой

(открыт после работы на листах)

Мы организуем в 2 столбцах, закрыть пассив причастий

Действительные причастия в 2 столбца

Составляем (от руки) опорную схему

Причастия настоящего времени

Действительные

Гл. я исх. — уж- — -ыч-

Гл. II исх. — ащ — ящ-

Урок русского языка в 7 классе.

Действительные причастия. Гласные в настоящем причастии суффиксы настоящего времени.

Голы:

Обновить знания о глаголе и формах глагола

Научить образовывать форму действительного причастия настоящего времени

Создать условия для применения знаний об образовании причастий с помощью суффиксов -уш (-ыч), -ащ (-ыч) на практике (при выполнении упражнений)

Тип урока : урок по объяснению нового материала

Во время занятий:

1.Орг. момент. Слайд 1

Ребята, сегодня на уроке с вами будут не просто студенты, а студенты-исследователи. А мы будем изучать ту часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках. Это… (причастие). Давайте откроем наши тетради и запишем дату, когда мы будем проводить наше исследование. (Записываем число в тетрадь, отличная работа).

2 повторения :

И начнем нашу работу с подготовительного этапа, с повторения.

Запишите слова, объясните графически правописание безударных личных окончаний глаголов, определите спряжение, тип.

Образец: Слайд 2

строят (II исх., несоветского типа,) дом.

Воюют за мир (1 лит., несоветский вид,), лечат людей (2 лит., несоветский вид,.), сеют рожь (1 лит., несоветский вид,.), см. насквозь (2 лит., несов. взгляд,.), беспокоить друзей (2 лит., несов. вид,.), ненавижу ложь (2 лит., несоветский вид, \).

3. Приобретение новых знаний. Постановка задачи.

Глаголы запоминаются, и у вас есть лист с глаголами на каждой парте. Устно образовывать действительные причастия с помощью суффиксов — УЩ-/-ЮЩ-, АШ-/-ЯЩ- .Запиши это. Работа с глаголами:

драться

качаться

клей

угощение

Слайд 3

Проверка глагола «драться».Что такое суффикс причастия? (Аналогично проверяем остальные)

Одна задача? Как ты сделал это? (выполняется по-разному)

Почему это произошло? (-Мы не знаем суффиксов причастий. Мы знаем только суффиксы, мы не знаем гласных в суффиксах действительных причастий

Какие гласные пишутся в суффиксах причастий.)

Итак, что же такое тема сегодняшнего урока? ( Гласные в суффиксах настоящего причастия настоящего времени (Тем.) Слайд 4.

Сформулируйте цели исследовательского урока: Устно сформулируйте цели, затем выберите 2 цели и запишите в тетрадь Слайд 5

Знать какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Исследуй правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Поиск решения задачи Слайд 6

Таинства на доске помогут вам открыть правило.Внимательно прочитайте их.

Читают два столбика слов, записывают в тетрадь:

изо всех сил

покачиваясь

плавка

клей

лечение

вождение

Что ты заметил?

Выделите суффиксы.

В причастиях 1-го столбца суффиксы -УЩ-/-ЮЩ- , 2 колонки -АТ-/-ЯЩ-.

Чем определяется выбор гласной в суффиксе? Какие гипотезы? (предложите свои варианты)

Вспомните, что вы знаете о таинстве.-Причастие особой формы глагола …. (Определить.)

Есть новая гипотеза? Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано: 1-е спряжение -УШ-/-ЮШ-, 2-е спряжение -АШ-/-ЯШ- (Решающая гипотеза.)

Как проверить эту гипотезу?

Определите спряжение глаголов, от которых образованы причастия каждого столбца.

Сделай это. Мы записываем его на доске. Что ты сделал? В 1-м столбце причастия образуются от глаголов 1-го спряжения, во 2-м — от глаголов 2-го спряжения.

Сформулировать правило- В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, от глаголов 2-го спряжения -АЩ-/-ЯЩ-.

Теперь запишем наши наблюдения в виде алгоритма: Слайд 7

-щ, -ыч -ащ, -ыч

Определите, какого спряжения глагол, от которого образовано причастие

Если глагол 1 спряжения, то пишем Если глагол 2 спряжения, то пишем

Ущ, -ыч -ащ, -ыч

Проверим правильность наших наблюдений и сравнить вывод с учебником. (Правильно.) Обратите внимание на несовершенную форму глагола, от которой образуются действительные причастия.

4. Крепление … Пора немного отдохнуть. Физическое воспитание … Я имею в виду причастия настоящего времени. Если надо написать уж, ыыч в суффиксах, хлопаете в ладоши. Если -щ, ящь, вы поднимаете руки вверх. Алгоритм рассуждений у доски)

Пенящийся, чувствующий Ю.щий, леч.А.щий; плавление; бушующий; колеблющийся .. нерешительный; добрый .. яший; слух.

А теперь вернемся к работе. Нам нужно проверить наши исследования на практике.

2. Работа по цепочке. Запишите, объяснив графически: Количество льда; специальная ягода; взмах крыльев; борьба за чемпионство; строящийся стадион; мать, которая беспокоится о здоровье сына; написав письмо; дремлет… тонет в тишине; тик обои; видно… вдалеке

3. А теперь каждый сам попытается подтвердить наши исследования.

Задание печатается на рабочем листе.

Вставьте букву и объясните выбор:

Сервировка —

См. .. эй —

Вязание… ню —

Красивое…

Улыбка… улыбающаяся —

У многих получилось . Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь целей, поставленных нами в ходе нашего исследования.

5. Отражение!!! Слайд 8

6. Домашнее задание. Продолжить сказку. (для сильной группы студентов и желающих)

В некотором королевстве, в некотором штате родился сын у папы Глагола и матери Прилагательного, и назвали его Причастие.

Сын многое унаследовал от родителей, но теперь у него выработался собственный характер, непохожий ни на один другой. Уже такой энергичный, «действующий» ребенок получился, ни минуты не сидит на месте. Они стали называть это Действенным Причастием. И черты его характера — суффиксы — не отстают от хозяина: на каждом шагу ставятся условия.

( для слабых — упражнения. , пункт -)

Цель занятия: ознакомление учащихся с образованием и написанием причастий настоящего страдательного залога; отработка навыков написания суффиксов пассивных причастий настоящего времени (-ом-, -эм-, -им-).

Работа по развитию речи: построение предложений, словосочетаний.

Повторение: написание безударных личных окончаний глаголов.

Во время занятий:

Слайд 1 Тема

Слайд 2 Мишень

Слайд 3 Проверка д/з

я . Взаимная проверка домашнего задания .

Параграф 17

а) вопрос:

От основ каких глаголов и с помощью каких суффиксов образованы действительные причастия прошедшего времени (От основ неопределенной формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида с использованием суффиксов -вш-, -ш-).

Играющий, отчаявшийся, прибывший, улыбчивый, увядший, сеющий, касающийся, хмурящийся, дующий, начинающийся, надеющийся, морщящий, видящий, сгоревший, обиженный, моргающий, угасший, ненавидящий, заточенный, замененный, растревоженный, изношенный, заросший, в восторге.

Слайд 4 Соответствует ли литературной норме употребление данных причастий.
Исправьте предложения.

Слайд 5

II … Повторение

а) Вопросы:

Что нужно знать, чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов? (Их спряжение)
— Давайте вспомним спряжение глаголов.Какие глаголы мы относим к глаголам

II спряжение?

Все на идут и глаголы исключения :

Ехать, держать, смотреть и видеть
Слышать, дышать и ненавидеть
И зависеть, и терпеть,
И обижать и вертеть.

I спряжение?

б) Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают глаголы, чтобы объяснить окончания.

В бездонную бочку воду не нальешь. Кашу маслом не испортишь.Потерянное время не вернешь. Без правды и шага не сделаешь. Хлеб нарезают, сахар нарезают. Все возвращается. (Притчи)

в) Вопросы:

При написании суффиксов каких причастий нужно знать спряжение глаголов, от которых они образованы? (действительное настоящее время)

Какие суффиксы причастий настоящего времени. (-сч-, -сч-, -сч-, -сч-).

Г ) Работа над опциями

Два ученика у доски, по одному от каждого варианта.Вар. I — причастия, образованные от глагола I спряжения; II вар. — причастия, образованные от глагола II спряжения.

Хвастливые успехи, рыбаки, борющиеся с волнами, строящийся стадион, пенящийся поток, жаркий ветер, тающий снег, шелест камыша, сеющий дождь, ползучий туман.

Слайд 6

а) Составьте новое слово, отняв от этих слов указанные значащие части.
прекрасный, описывать, делиться, угощать, бороться, колоть.(преодоление)

Слайд 7

б) Составьте словосочетания с этим словом (преодоление лени, преодоление человека, успешно преодоление) , предложение.

c) Разберите синтаксическое предложение.
Человек /успешно преодолевая свою лень/ может добиться многого. (Повест., Невос., Прос., Рас., Двусостав., Осложн. оборотом)

Физминутка

Слайд 8

Ш. Изучение нового материала.

Пункт 18

а) Разбор материала на странице 48 (работа с таблицей).

б) Чтение материала на с. 49

Слайд 9 Применяя это правило, рассуждайте так:

Слайд 10 Рассуждение вслух для учащихся и запись.

Образец: отправить ( I исх.) — отправить

• крышка
• решить
• прямостоячий
• конструкция
• для защиты
• см.
• больно

Слайд 11

IV … Упражнения на закрепление материала.

2. Работа с учебником.

Упражнение 102 устно «по цепочке»

3. Самостоятельная работа

а) Упражнение № 105 (для учащихся среднего и продвинутого уровня)
б) Карточки для слабых учащихся

Слайд 12 Вывод: при написании суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола .

Слайд 13

В . Игра «Корректор»

Начальник отдела «Грамотность»
мастер грузчиков
Недосмотрова И.И.

Пояснительная

При перевозке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым и Лентяйкиным было допущено опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, быстро собрали разрозненные части предложений. Из-за своей неграмотности они поступили неправильно.

10.10.08
подпись

Резолюция по этому документу была: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние»

Слайд 14 Исправлено

Слайд 15 Краткое содержание урока:

Итоги урока:

1. Какие таинства мы изучали сегодня на уроке?
2. В суффиксах настоящего пассивного причастия
   -em-, -im- пишется:
   буква е, если …
   буква и , если …

Слайд 16

Домашнее задание.

Образец: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе. М. «Образование» 2003. стр.58
2. Э.А. Полежаева Современные открытые уроки русского языка 7 класс. Ростов на Дону, Феникс 2002, с. 24

Урок русского языка в 7 классе.

Гласные в суффиксах действительного причастия настоящего времени

Цель урока: Узнать, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий.Изучите правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Сформулируйте правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Планируемые образовательные результаты: Предмет : знать условия выбора гласных у(у) и а(у) в суффиксах действительных причастий настоящего времени, уметь выбирать и писать гласные у(у) и а(у) в действительные причастия настоящего времени, графически обозначают условия выбора правильного написания. Метасубъект: умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей общения для выражения своих чувств, мыслей, потребностей, овладение устной и письменной речью, умение оценивать собственные возможности для решения учебной задачи. Личный: уважительное отношение к родному языку, стремление к речи, самосовершенствованию.

Методы и формы обучения : проблемный метод, деятельностно-практический метод; индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование : интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Учебник : Русский язык 7 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. «Образование» 2015г.

Во время занятий

1. Организационный момент.

Привет, ребята! Я очень рад вас всех видеть. Сегодня у нас гости на уроке. Поприветствуем их! Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами не просто учениками, а исследователями.А мы будем изучать ту часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках. Это… (причастие). Давайте откроем тетрадь и запишем дату, когда мы будем проводить наше исследование. Любое исследование невозможно без теоретических знаний.

2. Обновление знаний

1) Что такое таинство?

2) Признаки каких частей речи объединяет причастие?

3) Каковы глагольные признаки причастия?

4) Какие признаки есть у прилагательного в причастии?

5) Какие причастия называются действительными?

6) Какие причастия называются страдательными?

7) От какой части речи образованы причастия?

3. Синтаксические пять минут.

На доске написано предложение: Лента р..ки видна..шая вдали, пр..образно утр..стала и уб..гал за город..горизонт.

Записать, вставить пропущенные буквы, выделить грамматическую основу, расставить и объяснить знаки препинания, нарисовать схему (1 учащийся у доски).

Назовите средства художественного выражения? (« речная лента », « причудливо изогнулась», «убежала за горизонт»)

Ребята, а почему у нас трудности с написанием причастия? (Мы не знаем, какую гласную писать в суффиксе).Определиться с видом и временем таинства?

Сформулируем тему урока: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» (Слайд 1).

— Теперь попробуем сформулировать цели урока. ( Слайд 2).

Узнайте, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий.

Изучить правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

4. Подготовительный этап.

Запишите слова (слова записаны на доске в столбик), вставьте гласные в окончаниях 3-го лица множественного числа. , определите вид.

Написать (1 исх. Неконсист. вид)

Нарисовать (1 ссыл. Несоответствующий вид)

Клей (2 исх. Неконсист. вид)

Обработать (2 исх. Неконсист. вид)

Скажите, от какой части речи образуется причастие? Как? Попробуем устно образовать от этих глаголов причастия с помощью суффиксов уж, ющ, ащ, ящ.

На экране появляются образованные причастия с пропущенными буквами ( Слайд 3).

Какие причастия образуются? Реальный или пассивный? Определите их тип.

Какие суффиксы будем вписывать в эти причастия?

5. Постановка проблемного вопроса

Какую букву нужно писать в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

Чем определяется выбор гласной в суффиксе? Какие предположения? (Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано: 1-е спряжение -УШ-/-ЮШ-, 2-е спряжение -АШ-/-ЯШ-).

Сформулируйте правило ( В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, от глаголов 2-го спряжения -АЩ-/-ЯЩ -).

Теперь запишем наши наблюдения в виде алгоритма: (Слайд 4)

-щ, -ыч -ащ, -ыч

Определите, какого спряжения глагол, от которого образовано причастие

Если глагол 1 спряжения, то пишем Если глагол 2 спряжения, то пишем

Ущ, -ыч -ащ, -ыч

Проверим правильность наших наблюдений и сравните вывод с учебником на странице 48 (Все верно).

6. Закрепление материала .

1. «Эстафета» (Каждый из учащихся, выполнив свою часть задания у доски, передает «эстафетную палочку» одному из одноклассников, называя его имя и фамилию):

Запишите словосочетания, выделите суффикс причастия, объясните выбор гласной в суффиксе: Количество льда; специальная ягода; взмах крыльев; борьба за чемпионство; строящийся стадион; написав письмо; дремлет. .. тонуть в тишине; тик обои; вы можете видеть .. на расстоянии.

2. Упражнение 108 (самостоятельно, проверка)

8. Творческое задание.

Рассмотрим картину замечательного русского художника Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» (Слайд 5, музыкальное сопровождение).

Глядя на эту картину, невольно вспоминаются строки из стихотворения Ивана Бунина «Листопад»:

Лес, как будто смотрим нарисованный,

Фиолетовый, золотой, малиновый,

С веселой красочной стеной

Стоит над светлой поляной…

1. Придумайте 3-4 предложения к картине «Золотая осень» или напишите текст-описание, используя действительные причастия или целые причастные обороты. Если затрудняетесь, используйте таинства. : сверкающий, желтеющий, дрожащий, парящий.

2. Проверка (2-3 задания).

10. Домашнее задание: с. 48 выучить правило, упражнение 107

9. Подведение итогов урока. Отражение

Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь целей, поставленных нами в ходе нашего исследования.

Что мы сегодня повторили? Что нового вы узнали?

Настоящее Прогрессивное

Точно так же испанцы используют настоящее прогрессивное. Настоящая прогрессивная конструкция создана так же на испанском языке, как и на английском. Это делает настоящее прогрессивное очень простым для изучения и понимания.

Чтобы использовать глагол в настоящем продолженном времени, вы должны сначала спрягать глагол  estar  с подлежащим.Затем вы используете форму причастия настоящего времени основного глагола. причастие настоящего времени в испанском языке оканчивается на – ando  (для – ar  глаголов) или – iendo  (для обоих – er  и – ir  в английском языке) и является эквивалентом окончания глагола в английском языке) – . Например: Juan estudia  (Джон учится) — это настоящее время. Juan está estudiando  (Джон учится) — современная прогрессивная конструкция. Вы должны иметь обе части в этой конструкции, иначе она не будет иметь смысла.

Глагол –ir , основа которого изменяется в настоящем времени, будет иметь основу e>i или o>u  в форме причастия настоящего времени. Вот несколько примеров –ir глаголов:

Все другие глаголы, основа которых изменяется в настоящем времени, не будут иметь изменения основы в форме причастия настоящего времени.

Если вы хотите использовать глагол в настоящем продолженном времени, вы на самом деле только спрягаете глагол estar, и добавляете одну и ту же форму причастия настоящего времени к каждой из различных форм estar.  Например, в таблице 1 показано, как глагол trabajar (работать) используется в настоящем прогрессивном времени.

Если вы читаете или слышите испанское предложение в настоящем прогрессивном, и оно звучит неправильно, возможно, в английском языке использовалось настоящее время. Итак, если вы попытаетесь представить форму настоящего времени глагола в форме причастия настоящего времени, вам будет легче понять предложение.

%PDF-1.5 % 1099 0 объект > эндообъект 1108 0 объект ]>>поток xНПФ (* V {{| ػ # ‘& г = _M>’ ~> ђ ֿ hiZkVjVk4: Mj6hIE [M5vhvihfOu @ uHuDGuL5: S: 3: S: K + K [; {9kAPXOTΘ \ KzzzzaxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxG (ţxQţxQţxQţx || конечный поток эндообъект 1101 0 объект >поток xc«`f«4XX8ԡr#5. ?+/05n[&uaN„Dmm,yrm 5燦Ań.u󝑝b2Q51ȲvA8= Fnf0

Презентация на тему «Действительные причастия настоящего времени». Активные и пассивные причастия

Примечание. Учебник Кунакова К.У., Искакова З.Ж., Кдырбаева Р.А. Русская речь: учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е издание, исправленное. – Алматы: Атамура, 2007. – 192 с. Упражнение, 6 — 7.

1. Этап проверки знаний

Расскажи мне о таинстве

1. Причастие означает:
   А) признак подлежащего;
   Б) признак предмета действием;
   В) признак другого предмета.
2. 
   А) вид;
   Б) время;
   В лицо.
3. 
   А) дополнение
   Б) обстоятельство;
   Б) определение.
4. 
   А) -ВШ-;
   Б)-Ш-;
   Б) -УЩ-.

А) -ENN-;
Б) -ВШ-;
Б) -УЩ-.

Работа с доской

Упражнение №1.

Читающий студент, смех детей, говорящая птица, предстоящие экзамены, теплое солнышко.

1. Рабочие, (чтобы построить) новую школу, хотят закончить ее к новому учебному году.

2. В воздухе пахло (цветущими) яблонями и грушами.

3. Быстро (тает) снег превращается в бурные потоки.

4. Внезапно раздался топот (прыжок) лошади.

5. Мне было жаль (плакать) ребенка.

6. На катке увидели (бегут), (кричат), (катаются) ребята с горы.

А) Исполнить, создать, подарить, увидеть, обмыть, попросить, встретить, бороться, заинтересовать, усилить, сверкать, помахать, вернуться.

Б) Причесаться, привыкнуть, порадоваться, подстричься, разозлиться, отойти, тренироваться, слезть, унести, явиться, устроить, забрать, умереть, поплавать, наградить, залезть, напасть.

Сложный уровень

Б) 1. Лежать, уметь, лелеять, пренебрегать, увлекаться. 2. Ползать, нести, расти. 3. Есть, садиться, пропасть, воровать. 4. Вести, расцветать, мстить, производить, изобретать. 5. Иди 6. Стереть, умереть, запереть. 7. Выйти, умереть, дойти, промокнуть, высохнуть. 8. Исчезнуть, свергнуть.

1. Внезапный порыв ветра разогнал грозовые тучи.

2. Высоко над цветущими полями нашей страны летают чудесные стальные птицы.

3. Вот мы уже на берегу, возле строящегося нового пирса.

4. Слышен веселый смех купающихся парней.

5. Быстро растаявший снег превратился в бурные потоки воды.

6. Над озером, заросшим сухим камышом, стояла сонная тишина.

7. Палящий зной заставил нас задуматься о

8. Попавшаяся в капкан змея всегда называет человека братом.

9. Бледное небо стало синеть.

10. Уже издали на нас дул приятный, прохладный ветер.

11. Продрогшие и промокшие мы с трудом доехали до ближайшей деревни.

12. Со всех сторон как будто слышишь разные звуки пуль, жужжащих, как пчелы, свистящих, быстрых или визжащих, как струны, слышишь страшный грохот выстрелов, оглушающий тебя.

13. Мать подошла к проснувшемуся сыну.

15. На спящих берегах слышен лишь слабый шум ветра.

6. Стадия отражения

7. Этап оценки

8. Этап информирования о домашнем задании. Повторить правило. Упражнение № 6 на стр. 97

Просмотр содержимого документа

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени

(практическое занятие)

Цели :

познакомить с образованием действительных причастий настоящего и прошедшего времени; развивать умение находить изучаемое правописание и правильно его писать; повторить правило написания гласных в действительных причастиях настоящего времени.

Формировать умение строить предложения с причастным оборотом.

Развивать умение работать в парах и самостоятельно.

Во время занятий

1. Этап проверки домашнего задания

Примечание. Учебник Кунакова К.У., Искакова З.Ж., Кдырбаева Р.А. Русская речь: учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е издание, исправленное. – Алматы: Атамура, 2007. – 192 с. Упражнение, 6 — 7.

Прочитайте образованные причастия

Этап проверки знаний

Расскажи о таинстве

1. Тест (работа по листочкам)

Причастие означает:
А) признак предмета;
Б) признак предмета действием;
В) признак другого предмета.

Какие морфологические признаки отсутствуют в таинстве?
А) вид;
Б) время;
В лицо.

Самое употребительное причастие в предложении:
А) дополнение
Б) обстоятельство;
Б) определение.

Действительные причастия настоящего времени образуются с помощью суффиксов:
А) -ВШ-;
Б)-Ш-;
Б) -УЩ-.

Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов:

А) -ENN-;
Б) -ВШ-;
Б) -УЩ-.

4. Этап закрепления пройденной темы

Работа на доске

Задание №1.

Образуйте и запишите все возможные формы причастий от данных глаголов.

Кормить, сажать, каяться, обижать, защищать, мыть, заявлять, отчаиваться, зависеть, пленять.

Упражнение №2 Сократите следующие причастия с существительными.

Читающий студент, смех детей, говорящая птица, предстоящие экзамены, теплое солнце.

Упражнение №3 Запишите предложения, образованные от глаголов в скобках, действительным причастием настоящего времени в скучном падеже!

1. Рабочие, (чтобы построить) новую школу, хотят закончить ее к новому учебному году.

2. В воздухе пахло (цветущими) яблонями и грушами.

3.Быстро (тает) снег превращается в бурные потоки.

4. Внезапно раздался топот (прыжок) лошади.

5. Мне было жаль (плакать) ребенка.

6. На катке увидели (бегут), (кричат), (ездят) ребята с горы.

Задание №4 Образуйте от данных глаголов действительные причастия прошедшего времени.

А) Исполнять, создавать, дарить, видеть, мыть, просить, встречать, бороться, интересоваться, усиливать, сверкать, махать, возвращать.

Б) Причесаться, привыкнуть, порадоваться, подстричься, разозлиться, отойти, тренироваться, слезть, унести, появиться, устроить, отнять, умереть, поплавать, наградить, залезть, напасть.

Сложный уровень

Б) 1. Лежать, уметь, лелеять, пренебрегать, увлекаться. 2. Ползать, нести, расти. 3. Есть, садиться, пропасть, воровать. 4. Вести, расцветать, мстить, производить, изобретать. 5. Иди 6. Стереть, умереть, запереть. 7. Выйти, умереть, дойти, промокнуть, высохнуть. 8. Исчезнуть, свергнуть.

Задание №5 Выпишите из данных примеров причастие в форме именительного падежа муж. род в две колонки: причастия присутствуют. время в одном столбце, а причастие прошедшего времени в другом столбце.

1. Внезапный порыв ветра разогнал грозовые тучи.

2. Высоко над цветущими полями нашей страны летают чудесные стальные птицы.

3. Вот мы уже на берегу, возле строящегося нового пирса.

4. Слышен веселый смех купающихся парней.

5. Быстро растаявший снег превратился в бурные потоки воды.

6. Над озером, заросшим сухим камышом, стояла сонная тишина.

7.Палящий зной заставил нас задуматься о

8. Змея, попавшая в капкан, всегда называет человека братом.

9. Бледное небо стало синеть.

10. Уже издали на нас дул приятный, прохладный ветер.

11. Продрогшие и промокшие мы с трудом доехали до ближайшей деревни.

12. Со всех сторон как будто слышишь разные звуки пуль, жужжащих, как пчелы, свистящих, быстрых или визжащих, как струны, слышишь страшный грохот выстрелов, оглушающий тебя.

13. Мать подошла к проснувшемуся сыну.

15. На спящих берегах слышен лишь слабый шум ветра.

6. Этап осмысления

7. Этап оценки

8. Этап осознания домашнего задания. Повторить правило. Упражнение № 6 на стр. 97

Действительные причастия настоящего времени

Цели:

познакомить учащихся со способами образования действительных причастий настоящего времени;

научиться находить изученное написание.

Во время занятий.

Организационное время.

Синтаксический разбор предложения.

Причал был переполнен пассажирами, ожидающими посадки на лодку.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Найдите причастный оборот, укажите определяемое существительное.

Запишите таинство. Укажите вид, время, род, число, падеж причастия.

От какого глагола образовано это причастие?

Сообщение о теме и цели урока.

На доске висит таблица «Спряжение глаголов».

Как определить спряжение глаголов?

Назовите глаголы исключения.

Рассмотри таблицу и ответь на вопросы (с.42)

Сделай вывод : от чего и с помощью чего образованы действительные причастия настоящего времени.

Закрепление темы «Действительные причастия настоящего времени».

1) Напишите глаголы в 3-м лице множественного числа. в два столбца (1 спряжение и 2 спряжение), каждый раз оставляя чистую черту:

Думать, клеить, брить, гнать, лечить, лелеять, сеять, любить, строить, каяться.

Образуйте от данных глаголов действительные причастия настоящего времени, распишитесь в свободных строках.

Они думают, что они клей

мыслить клей

бритья

Chaving Chasing

Cherish Rebiz

лечения

SOW Love

посев Loving

Chaining Build

Prititent Builder

вывод: гласные в суффиксы действительных причастий настоящего времени соответствуют гласным звукам глагола (в 3-м лице множественного числа), от которого они образованы.

Если действительное причастие образовано от глагола 2-го спряжения, в суффиксе пишем -УЩ-, -ЮЩ-, если от глагола 2-го спряжения — -АЩ-, -ЯЩ-.

2) Выполнение упражнения 90 (письмо с комментариями).

Комментарий: причастие не образовано от глагола build (поскольку это глагол совершенного вида)

Тест.

1. В какой строке в обоих случаях пропущена буква Y?

1) пенится… текут ручьи, качаются травы…

2) гвозди держатся …ця, птички щебечут…т

3) здание… строящийся дом, смотрит… вдаль

2. В каком ряду во всех словах пишется буква Ю?

1) лечит… врач, знающий… правила

2) тот… мороженое, спортсмены-борцы

3) стонет… собака во сне, в зависимости… от погода

3. В каком ряду пропущена буква Y в обоих случаях?

1) успокаивающая…музыка, которая не оставит вас… в одиночестве

2) охотники стреляли… т, восхваляющие… песня храбрости

3) надвигающиеся… сумерки, ползучее растение.

Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Какие основы образуют действительные причастия настоящего времени?

Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени?

7. Домашнее задание: выучить правило (стр. 43), упражнения 93, 94.

Предварительный просмотр:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Действительные причастия настоящего времени Учитель русского языка МБОУ СОШ № 86 Обухова Наиля Нуримановна

Задачи: познакомить учащихся со способами образования действительных причастий настоящего времени; научиться находить изучаемое написание.

Причал был переполнен пассажирами, ожидающими посадки на лодку. Разбор предложения — Подчеркните грамматическую основу предложения. — Найдите причастный оборот, укажите определяемое существительное.- Запишите таинство. Укажите вид, время, род, число, падеж причастия. От какого глагола образовано это причастие?

Чтобы выучить спряжение глагола с безударным окончанием, нужно поставить глагол в неопрев. форма и посмотреть, где глагол заканчивается. Е и I в окончаниях глаголов I и II спряжения 1 спряжения 2 ед. спряжения. час пл. час 1 лицо -у, -у — и м 2 лицо — и ш — и те 3 лицо — и т — а т, — я т ед. час пл. ч 1 лицо -у, -у -ем 2 лица -е ш -е те 3 лица — эт — ыт, ыт

Слышать Видеть Ненавидеть Стремление Удерживать (и) Не обижать (и) Смотреть Дышать Обернуться (и) Зависеть ( а) терпеть Определить спряжение глагола На -ут, -от, -ыт, -у -т, -ти, -ч 1 спряжение + брить, откладывать ко 2 спряжению относятся все глаголы на -е, кроме +7 to -et +4 to -at

Глаголы Суффиксы действительных причастий настоящего времени Настоящие причастия настоящего времени Форма несовершенного вида Переходный и непереходный sp.Carry Work Smile

Сделайте вывод: от чего и с помощью чего образованы действительные причастия настоящего времени. Задание Запишите глаголы в 3 лице множественного числа. в два столбца (1 спряжение и 2 спряжение), каждый раз оставляя чистую строчку: Думать, клеить, брить, гнать, лечить, лелеять, сеять, любить, строить, каяться. Образуйте от этих глаголов действительные причастия настоящего времени, распишитесь в свободных строках.

ДУМАТЬ ДУМАТЬ БРИТЬ БРИТЬ БРИТЬ лелеять лелеять сеять сеять покаяние

Вывод: гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени соответствуют гласным глагола (в 3 лице мн.ч.), от которого они образованы.Если действительное причастие образовано от глагола 1-го спряжения, в суффиксе пишем — УШ-, -ЮЩ-, если от глагола 2-го спряжения — — АЩ-, -ЯЩ-.

5. Тестовое задание. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Y? пенится… ручейки, трава колышутся… 2) гвозди держат…, птицы щебечут… т 3) строят… дом смотрит… вдаль 3

2. В каком ряду буква Ю пишется во всех словах? лечит… доктор, который знает…правила 2) тяга…мороженое, борьба…спортсмены 3) стоны…собака во сне в зависимости…от погоды 2

3. В каком ряду пропущена буква Ы в обоих случаях? убаюкивающая…музыка, ты не останешься…т одна 2) охотники стреляли…т, восхваляющая… храбрость Песня 3) надвигающиеся сумерки, ползучая…завод. 3

6. Подведение итогов урока. Что нового вы узнали на уроке? Какие основы образуют действительные причастия настоящего времени? Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени? 7.Домашнее задание: выучить правило (стр. 43), упражнения 93, 94

Источники: 1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.-М.: Вако, 2006

В языкознании существует двоякое отношение к причастию. Одни филологи считают его особенным, а другие лингвисты уверены, что это самостоятельная часть речи в русском языке.

Однако причастия, независимо от их конкретного определения, своим действием обозначают признаки предметов. Они сочетают в себе свойства двух частей речи – прилагательного и глагола.К причастиям задаются вопросы: «Какой?» («Что?», «Что?», «Что?»), «Что он делает?», «Что он делает?», «Что он делает?».

Подобно прилагательным, причастия в роде и только в единственном числе, как по числу, так и по падежу, согласуются с существительными. Их начальная форма, как и у прилагательных, — именительный падеж, например: закрытый, стоящий, идущий.

Есть две категории этого пассивного и действительного причастий. Рассмотрим их отдельно.

Действительное причастие обозначает признак предмета, созданного его действием. Например, бегущий мальчик — это тот, кто бежит сам, бегущий мальчик — это тот, кто бежит сам.

В данном случае действительное причастие имеет форму настоящего и прошедшего времени.

Другая категория причастий — пассивные, они показывают признак того, что предмет создан под влиянием другого предмета.

Примеры: книга, прочитанная мальчиком — книга, прочитанная мальчиком; дом, построенный строителями — дом, который построили строители.

Таким образом, мы видим здесь две разные формы причастия и две совершенно разные ситуации: в первом случае действие совершается существительным, объектом которого является определяемое слово, во втором действие совершается именем кто-то над этим.

Действительное причастие различается в речи по ряду признаков, в том числе по типу образования.

В русском языке словообразование причастия взаимосвязано с теми отличиями глагола, которые выражаются в их форме и переходности.Таким образом, невозможно образовать все четыре формы причастия от одного глагола.

Действительные причастия образуются от переходных и непереходных глаголов, но только от переходных глаголов — страдательных причастий.

Действительные причастия настоящего времени образуются только от и ни в коем случае — от того, от чего не имеют формы настоящего времени. То же самое можно сказать и о пассивных причастиях.

Примеры: плакать — плакать — плакать; любить — любить — любить.

Таким образом, непереходные глаголы совершенного вида образуют только действительные причастия, причем в прошедшем времени.

Примеры: бег, прыжки.

Страдательные причастия настоящего времени не могут быть образованы от таких глаголов, как полоть, жать, брить, печь и т. д.

Рассмотрим суффиксы, с помощью которых образована эта часть речи.

В случае образования от соответствующего глагола первого спряжения используются суффиксы — йи , -ющ (тающий — тающий, ползущий — ползущий, качающийся — качающийся и т.д.) и — ясень , -коробка — от второго спряжения (зависящий — зависеть, молящийся — молящийся, жалящий — жалящий, восхваляющий — восхваляющий, склеивающий — склеенный).

Действительные причастия являются основой неопределенной формы глагола. Используются следующие суффиксы: -вш на основе гласной: крик — крик — крик; -ш — по согласному звуку.

Нужно помнить, что глагол «идти» образует действительное причастие в прошедшем времени: идти — шел — шел.

Причастия, как и прилагательные, имеют полную и краткую формы. Их полные формы зависят от пола, числа и падежа.

Мы живем в государстве, которое занимает одну шестую часть суши.

Сорт темной, почти черной вишни, выведенный во Франции, называется Мирабель.

Краткие формы не имеют падежей, меняют только число и род.

Книга давно написана и отправлена ​​в печать.

Они делятся на две большие категории: независимые и служебные. Среди самостоятельных причастия считаются одними из самых сложных для понимания. Главной трудностью для школьников и студентов является разделение на страдательные и действительные причастия.На самом деле эта задача будет под силу любому, кто знает опознавательные признаки, которыми обладают все представители этой части речи. Для того чтобы различать страдательные и действительные причастия, нужно запомнить две простые формулы:

А) Действительное причастие служит для обозначения признака предмета, совершающего действие.

Б) Пассивный залог, в свою очередь, необходим для обозначения субъекта действия, то есть предмета, на который это действие направлено.

Иногда действительное причастие трудно отличить от пассива только по смыслу. При этом нужно обратить внимание на грамматические и морфемные характеристики слова. Для образования этой части речи используются специальные суффиксы-определители, по которым мы можем уверенно судить, видим ли мы перед собой действительное причастие или пассивное причастие.

Основу берут от глаголов настоящего времени (форма несовершенного вида) с добавлением суффиксов -ущ, -ющ (для I спряжения) или -аш, -ящ (для II спряжения). Например, причастие «бегущий» образовано от глагола I спряжения бежать. Рисунок 1: Девушка готовит суп (причастие настоящего времени – готовка).

Образовано от основы инфинитива глаголов в прошедшем времени (совершенный вид), с добавлением суффиксов -ш, -вш. Например, причастие «уснул» образовано от глагола «спать». Глаголы с суффиксом -nu несколько выпадают из этого правила, так как действительные причастия, образованные от этих глаголов, теряют соответствующий суффикс.Пример: намокнуть — промокнуть.

Образуются по тем же правилам, но отличаются от действительных идентификационными морфемами. Так, страдательные причастия настоящего времени, образованные от основы инфинитива глаголов прошедшего времени, характеризуются такими суффиксами, как -nn, -enn, -yonn, -t. Примеры: сказать — сказал (суффикс -нн), жарить — раскалить (суффикс -ённ).

Формы глаголов и времена глаголов (#8): написание правильных форм прошедшего времени

Эльдамо: квенья: базовая грамматика

Q. базовая грамматика грамматика.

Эта статья знакомит с основными особенностями грамматики квенья. В нем перечислены эти функции с минимальными пояснениями, чтобы обеспечить более широкий контекст грамматики квенья в целом. Знание этих основных элементов на общем уровне полезно для понимания детали более конкретных грамматических правил, поскольку они часто взаимосвязаны.Эта запись также служит отдельным введением к грамматике квенья для относительных новичков.

Квенья имеет те же основные части речи, что и большинство языков: существительные, местоимения, глаголы, прилагательные и (менее заметно, чем в некоторых языках) наречия. Нормальный порядок слов в квенья — субъект-глагол-объект (SVO), с прилагательными, помещенными перед изменяемым существительным, как в английском языке. Однако в квенья есть обширная система падежей существительных и порядок слов несколько свободнее, чем в английском, потому что маркеры падежа часто указывают роль слова в предложении.

Квенья — это в основном «агглютинативный» язык, лингвистический термин для языков, в которых слова изменяются с многочисленными суффиксами, которые изменить свое значение (в отличие от английского, который в основном является «изолирующим» языком с относительно небольшим количеством грамматических суффиксов). Изучение грамматики квенья в основном заключается в том, чтобы научиться распознавать эти суффиксы и отделять их от основы. слово или основа: антаненые чирмаля атаринян «Я отдал твой нож отцу» распадается как анта-не-ные цирма-ля атар-инья-н = «дай-(прошедшее)-я нож-твой отец-мой -к».

Определенный артикул

Квенья имеет определенный артикль i , эквивалентный английскому «the»: i atan = «человек». В нем нет неопределенного артикля, подобного английскому «а», и такие слова не отмечены: atan = «[a]man».

Примечание: В Квенья термин атан (или атан ) относится к «человеку» как виду, а не полу.Более точным переводом может быть «человек». Английский язык имеет тенденцию использовать одно и то же слово для вида (человек) и пола (мужчина), но Квенья различает два: atan , elda = «человек [человек], эльф» (любого пола) vs. nér , nís = «мужчина, женщина» (любого вида). В примерах предложений я часто использую atan и перевожу его как «человек», так как это звучит более естественно в английских предложениях, но слово на квенья на самом деле относится к человеку. любого пола.Заранее извиняюсь за очевидный гендерный уклон в примерах, но это ограничение английского языка, не Квенья.

Существительные

Квенья существительные делятся на три основных класса:

Падежи существительных: Классы существительных различаются тем, как они склоняются в различных падежах. Например, согласные существительные часто вставляют «присоединение». гласный» -e- между концом существительного и суффиксом падежа, так как суффиксы падежа часто начинаются с согласного.Падежи основных существительных следующие:

• Дательный падеж обозначает косвенный объект предложения с помощью суффикса -n : i atan antane cirma i elda n «человек дал нож эльфу »; i elda cestane rehtie i atan en «эльф искал помощи [букв. экономия] для мужчины ».
• Родительный падеж примерно эквивалентен английскому предлогу «of» с использованием суффикса -o : cirma ang o «нож из железа ».
  • Для существительных, оканчивающихся на -a или -o , суффикс заменяет конечную гласную.
  • Для других вокальных и согласных существительных суффикс добавляется в конце слова.
• Притяжательный примерно эквивалентен английскому апострофу-s (s), указывающему на владение, с использованием суффикса -va после гласных и -wa после согласных: cirma i elda va Нож , нож эльфа ».
• Аллатив указывает на движение к месту с помощью суффикса -nna : tulen i coa nna «Я прихожу в дом ».
• Аблатив указывает на движение от места с помощью суффикса -llo : autan i coa llo «Я ухожу из дома ».
• Местный падеж указывает местонахождение в месте с помощью суффикса -sse : haren i coa sse «Я остаюсь в доме ».
• Инструментальный указывает на средства, с помощью которых что-то достигается с помощью суффикса -nen : nahtan i orco cirma nen «Я убил орка ножом ».

Множественное число существительных: Существительные в квенья могут обозначаться тремя различными видами множественного числа: двойственное, множественное и партитивное множественное число. Точные формы множественного числа различаются по классам существительных.Взаимодействия между суффиксами множественного числа и суффиксами падежа сложны и обсуждаются в более подробно в записи для каждого падежа существительного.

• Двойные существительные представляют собой два элемента, обычно используемые только для естественных пар, в основном с суффиксом -t после гласных и -u после согласных: má t «две руки», 3 hlar u «два уха».
• Существительные во множественном числе представляют собой «обычное множественное число», представляющее несколько элементов или целую группу, с суффиксом -r после большинства гласных и -i после согласных, за исключением большинства существительных, оканчивающихся на -e , заменяющих его на -i во множественном числе (см. e-существительные): alda r «деревья», atan i «мужчины», ess i «имена» (единственное число 4 es 900).
  • Примечание. Некоторые существительные e, особенно те, которые оканчиваются на -т.е. или -le , помечаются во множественном числе -r вместо: tie «путь», tie r «пути». ».
• Разделительное множественное число — это специальное множественное число, используемое для обозначения части группы, примерно эквивалентное английскому «some», с суффиксом -li , часто ассимилирующим предшествующий согласный: alda li «некоторые деревья», casal li «какие-то гномы» ( casar в единственном числе).

Основополагающие формы: Некоторые существительные в квенья имеют основообразующие формы (формы, к которым добавляются суффиксы), которые отличаются от их неизменяемых форм. В в словарных списках в скобках после нормальной формы даются основные формы, такие как nér ( ner- ) «мужчина» и nís ( niss- ) «женщина». Таким образом, nér «мужчина» vs. neri «мужчины», nís «женщина» vs. нисси «женщины». Для таких слов вам нужно будет выучить форму основы, а также неизменяемую форму.

Местоимения

Местоимения в квенья выполняют ту же основную функцию, что и английские местоимения «я, ты, он, она, оно, мы, они», но появляются в большее разнообразие форм. Квенья местоимения могут появляться как самостоятельные слова или как суффиксы к другим словам. Например, суффикс lye означает «ты» (вежливое единственное число) и может встречаться в следующих формах:

• Самостоятельное местоимение lye в основном используется как дополнение к глаголам и предлогам: atan cene lye «человек видит тебя».
• Суффикс подлежащего -lye , присоединяемый к глаголам для обозначения подлежащего: ceni lye atan «ты видишь человека».
• Эмфатическое местоимение elye , которое может использоваться как в качестве подлежащего, так и в качестве дополнения: elye cene atan «это ты видишь человека» или atan cene elye «это тебя видит человек».
• Притяжательный суффикс -ля «твой», добавленный к существительным: atan cene cirma ля «человек видит твой нож».

Независимые и эмфатические местоимения могут изменяться с падежами существительных: i atan antane cirma lye n (дательный падеж) «человек дал тебе нож» или i atan antane cirma elye n «это ты которому мужчина дал нож».

Наиболее распространенные местоимения:

Фамильярные местоимения второго лица и эмфатические местоимения множественного числа неизвестны; * etye и * elde являются возможными формами, хотя я также видел, что * etye используется для фамильярной эмфатики.Толкин часто использовал -lte вместо -nte для суффикса третьего лица множественного числа «они», достаточно часто, чтобы мы не были уверены, какую форму предпочитал Толкин. Есть также набор двойных местоимений, но они используются реже, и Толкин менял свое мнение относительно их правильных форм почти каждый раз. время, когда он писал о них. Существуют альтернативные (более ранние) формы многих из вышеперечисленных местоимений, но приведенная выше таблица отражает те, которые Толкин использовал в более поздних работах после публикации второго издания Властелина колец (по большей части).В этой таблице показаны наиболее популярные формы, используемые в письме на неоквенья, с оговоркой, что -lte примерно так же популярно, как -nte для «они».

В отличие от английского, квенья различает множественное число «вы (вы)» в форме le и две формы единственного числа «вы»: tye (знакомый) и lye (вежливый). Знакомое «вы» tye используется с близкими друзьями и членами семьи, в то время как вежливое «вы» lye используется в более формальных случаях: между незнакомцами, между подчиненными и начальниками и, возможно, от ребенка к родителю. когда к ребенку относятся с уважением.В первом лице множественного числа «мы» квенья различает включающее «мы» и (включая людей, к которым обращаются: «вы и я») и исключающее «мы» мне (исключая людей, к которым обращаются: «нас, но не ты»).

Для склонения подлежащего в единственном числе Толкин использовал как краткие формы -n, -t, -l, -s «I, you (familiar), you (вежливо), he/she/it», так и полные формы -nye , -tye, -lye, -sse (или -se ), представленные в таблице выше как -n(ye), -t(ye), -l(ye), -s(se) .В большинстве случаев можно использовать любую форму, но краткие формы более распространены, за возможным исключением -tye , которое предпочтительнее его краткой формы, чтобы избежать путаницы с двойным суффиксом -t и суффиксом объекта множественного числа от третьего лица. -т .

Квенья также имеет набор суффиксов объектов, но они появляются только для третьего лица: -s «он/она/оно» и -t «они». Эти суффиксы объекта могут следовать только за полной формой местоимения подлежащего: utúvienye s «Я нашел это» ( u-túv-ie-nye-s = «нашел-имею-это») или laituvalme t «мы будем хвалить их» ( lait-uva-lme-t = «хвалим-мы-их»).Некоторые писатели-неоквенья используют другие короткие суффиксы субъекта в качестве суффиксов объекта, например: melinyel = «Я люблю тебя»; meli-nye-l = «люблю-я-тебя». Однако сам Толкин сказал, что таким образом можно использовать только суффиксы объекта от третьего лица -s/-t (PE17/110).

Квенья не различает пол в третьем лице: se может означать либо «он», либо «она», в зависимости от контекста. Однако в квенья есть отдельные местоимения третьего лица, которые могут использоваться для обозначения неодушевленных и неживых вещей: sa «оно» и tai «они».Эти специфически неодушевленные формы, по-видимому, используются в основном для независимых местоимений, а не для эмфатических или суффиксальных форм. хотя в одном месте Толкин дал -s(sa) и -nta как неодушевленные суффиксы подлежащего от третьего лица единственного и множественного числа (PE17/57).

Квенья имеет ряд других более специализированных местоимений, выходящих за рамки этого вводного обсуждения.

Глаголы

Глаголы в квенья склоняются как по времени, так и по подлежащему, используя суффиксы подлежащего, указанные выше.Склонения для времени зависит от класса глагола. В словарных списках глаголы обычно отображаются в форме основы (без добавления флексий). То «базовая гласная» (первая гласная в основе глагола) также важна для изменения времен глаголов. Существует три основных класса глаголов:

• основные или «сильные» глаголы, основа которых оканчивается на согласную: cen- «видеть».
• производные или «слабые» глаголы, образованные глагольным суффиксом, оканчивающимся на гласную a : laita- «хвалить».
• Довольно редкие u-глаголы , основа которых оканчивается на u : liru- «петь (весело)».

Некоторые авторы используют термин «а-основа» для производных глаголов, поскольку они неизменно заканчиваются на а . Однако сам Толкин использовал термин а-глагол для более конкретного набора глаголов, поэтому я ограничусь терминами «производный». или «слабые» глаголы для описания большей группы.Существуют и другие более специализированные классы глаголов, но они выходят за рамки рассмотрения. вводное обсуждение, подобное этому.

Времена глаголов: Основные времена глаголов Квенья:

• Время аорист используется для простого настоящего, привычных действий или вневременных заявлений. Он отмечен добавлением -e (без суффикса) или -i (с суффиксом) для основных глаголов и представляет собой просто неизмененную основу глагола для производных и u-глаголов:
  • i atan cene «человек видит», cenin «я вижу».
  • i atan laita «человек хвалит», laitan «хвалю».
  • и атан лиру «мужчина поет», лирун «я пою».
• Настоящее время относится к текущим действиям, происходящим в настоящий момент.Он отмечен суффиксом -a и удлинением основной гласной для основных глаголов и u-глаголов, в то время как производные глаголы изменяют конечный -a на -ea :
  • i atan céna «человек видит», cénan «я вижу».
  • и атан лайтеа «человек хвалит», лайтеан «хвалю».
  • i atan lírua «мужчина поет», líruan «я пою».
• Прошедшее время предназначено для действий, которые произошли в прошлом. Он отмечен суффиксом -ne для производных, у-глаголов и (некоторых) основных глаголов; ниже приведены дополнительные правила относительно прошедшего времени основных глаголов:
  • i atan cenne «человек видел», cennen «я видел».
  • i atan laitane «человек похвалил», laitanen «я похвалил».
  • i atan lirune «человек пел», lirunen «я пел».
• Время perfect предназначено для завершенных действий. Он обозначается тремя способами: (1) добавлением основной гласной к глаголу, (2) удлинением базовая гласная (но не перед группами согласных и не для пар дифтонг/гласная) и (3) добавление суффикса -ie , который заменяет конечную гласную для производных и у-глаголов:
  • i atan ecénie «человек видел», ecénien «я видел».
  • i atan alaitie «человек похвалил», alaitien «я похвалил».
  • i atan ilírie «человек спел», ilirien «я спел».
• будущее время для будущих действий.Он отмечен суффиксом -uva , заменяющим на для производных глаголов и удлиняющим u для u-глаголов:
  • i atan cenuva «человек увидит», cenuvan «я увижу».
  • i atan laituva «человек будет хвалить», laituvan «буду хвалить».
  • i atan lirúva «человек будет петь», lirúvan «я буду петь».

Если подлежащее является отдельным существительным в единственном числе, время глагола не имеет дальнейшего суффикса: i atan lirúva «человек будет петь». Если подлежащее является местоимением, к глаголу должен быть добавлен соответствующий суффикс подлежащего: lirúva n «Я буду петь». Если подлежащее является множественным или двойным существительным, к глаголу должен быть добавлен суффикс множественного числа ( -r ) или двойной суффикс ( -t ), чтобы согласоваться с подлежащим: i atani lirúva r «люди будут петь»; i atanu lirúva t «пара мужчин будет петь».Суффиксы объекта -s «это» и -t «их» могут следовать только за длинными суффиксами подлежащего, в противном случае объект должен быть самостоятельным местоимением: laituvanyet «Я буду хвалить их» ( lait-uva- nye-t «хвалю-я-их») vs. i atani laituvar te «люди будут хвалить их». Если есть отдельное подлежащее и нет другого суффикса, всегда можно добавить суффикс объекта: i atan laituvas «человек будет хвалить его/ее». Для ясности можно использовать независимое местоимение, особенно для объекта множественного числа: i atan laituva te «человек будет хвалить их» ( laituvat выглядит как двойственное).

Особый случай: в аористической форме основных глаголов используется суффикс -e , если нет дополнительных суффиксов, и -i , если добавляются дополнительные глагольные суффиксы (любого рода): i atan cene «человек видит ”; i atani cenir «люди видят». Это происходит из-за исторического фонетического развития квенья, поскольку древний суффикс аориста был -i , а краткий финал -i обычно становился -e , но этого не происходило, если добавлялся суффикс.

Прошедшее время основных глаголов: Прошедшее время основных глаголов может быть довольно сложным. В первобытном эльфийском было два конкурирующих образования прошедшего времени: один с носовым суффиксом ( -nē ), а другой с носовым инфиксом ( -n-ē ). Окончательная форма зависит от групп согласных, предпочитаемых Квенья; это, в свою очередь, зависит от конечного согласного в основа глагола. В некоторых случаях кластеры претерпели некоторые фонетические изменения, а в других изменились отдельные согласные.Оба вида фонетических изменений скрыли связь между формами настоящего и прошедшего времени. Эти, по-видимому, не связанные прошлые времена часто пересматривались либо для использования долгой гласной в совершенном времени, либо для соответствия прошедшим временам более правильные глаголы. В приведенных ниже примерах архаичные формы отмечены знаком †, а за ними следует форма, используемая в «современном» Квенья:

• Основные глаголы с носовым инфиксом в прошедшем времени:
  • р, т, к: тупе «чехлы» вс. тумпе «крытая»; мате «ест» против манте «съел»; гонки «сломались» против гонки «сломались».
  • s (от примитивного th ): pase «сглаженные» vs. † patte / panse «сглаженные».
• Основные глаголы с суффиксом прошедшего времени:
  • m, n: neme «кажется» vs. немне «казалось»; cene «видит» против cene «пила».
  • r : уход «делает» против carne «сделано».
• Менее регулярные формации:
  • l : туле «приходит» vs. тюль или тюль «пришли».
  • v, r (от примитивных b, d ): lave «лизать» vs. † lambe / lave «лизать»; nire «принудительно» vs. † nide / nirne «принудительно».
  • f, h (от примитивного ph, kh ): rafe «захватывает» vs. rappe «изъято»; lahe «пинки» против lacce «пинки»

Основные глаголы с одинаковыми согласными иногда имели разное развитие, так что здесь довольно много неточностей. Во многих случаях вам просто нужно запомнить прошедшее время основных глаголов; различные шаблоны обсуждаются более подробно в записи о прошедшем времени квенья.

Отглагольные существительные, герундии и инфинитивы: Герундий — это способ образования существительного от глагола, аналогичный английскому суффиксу «-ing», но в квенья это суффикс -т.е. : tyale «играет» против тялие «играющие». Этот суффикс заменяет конечный на в производных глаголах, но становится -ye в конце у-глаголов: laitie «восхваление», liruye «пение». Квенийский герундий во всех отношениях похож на существительное: он может быть подлежащим в предложении, может стоять в единственном числе. или множественное число, может изменяться по падежу существительного и т. д.: тялие envinyata i fea « игра обновляет дух»; olólien alassea tyalie lyanen «Я стал счастливым от [букв.посредством] вашего воспроизведения »; tyalie-lya-nen = «играть-свой-(инструментал)».

Инфинитив на квенья более ограничен. Оно имеет ту же форму, что и неизменяемый аорист, и может быть объектом только другого глагола: i atan mere tyale nande «человек хочет играть на арфе». Любые изменения, в том числе суффикс подлежащего и время глагола, должны стоять перед начальным глаголом: mernen tyale nande « я хотел, чтобы играл на арфе»; mer-ne-n = «хочу-(прошлое)-я».Английский инфинитив может быть подлежащим в предложении «играть приносит радость», но инфинитив квенья нельзя использовать таким образом; вместо него следует использовать герундий: тялие туля аласс .

Квенья имеет более специализированный частный инфинитив, который может выполнять функцию, более близкую к существительному: например, он может быть подлежащим в предложении. Образуется с помощью суффикса -ita , но может использоваться только для конкретного экземпляра действия (отсюда «частное»).В отличие от герундия, оно может принимать подлежащее и объектные флексии, хотя для подлежащего используется притяжательная форма: тялита ляс тулюва нин алассе « твоя игра в нее принесет мне радость»; мерин тялита ляс ронго «Я хочу чтобы ты скорее поиграл в это »; тялита-ля-с = «(играть)-ты-это».

Отглагольные прилагательные или причастия: Квенья имеет формы активного и пассивного причастия глагола, сходные по функциям с причастиями настоящего и прошедшего времени в английском языке: «убийство» против«убит». В английском языке эти причастия функционируют как прилагательные и (наряду с различными вспомогательными глаголами) как часть глагольной системы словоизменения: «Я убиваю орка» или «Я убил орка». В Квенья такого нет. где причастия в основном используются как прилагательные. В переводе на квенья двух предыдущих английских предложений использовалось более конкретное время глагола: nahtean i orco (настоящее время) или anahtien i orco (совершенное время).

Активное причастие образуется с помощью суффикса -ila , добавляемого к основе глагола для основных и производных глаголов, но теряющего i для у-глаголов (вероятно). Таким образом, из car- «делать» или nahta- «убивать, убивать»: carila «делать», nahtaila «убивать, убивать». Активное причастие указывает на существительное, являющееся предметом действия, например, i nahtaila cirma «нож для убийства», то есть нож, который убивает.

Пассивное причастие образуется с помощью суффикса -ina , добавляемого к основе глагола для основных и производных глаголов, но теряющего i для у-глаголов. Таким образом, carina «сделано», nahtaina «убито, убито». Страдательное причастие указывает на существительное, являющееся объектом действия, например, i nahtaina orco «убитый орк», то есть орк, который был убит.

Квенья имеет ряд специальных причастий и сложных времен глаголов, которые являются результатом сочетания различных временных маркеров. и причастные суффиксы, например: аорист, настоящее, совершенное и будущее действительные причастия.Это выходит за рамки вступительного обсуждения.

Будущие конструкции

В квенья есть глагол ná- «быть», который может использоваться для присоединения подлежащего (мужчина) к сказуемому (счастливый): «Человек счастлив». Такие малые глаголы-связки называются в лингвистической терминологии связкой . Глагол на квенья ná- может склоняться (почти) во всех основных временах глагола:

• Настоящее или аорист: нет или нет .
• Прошлое: náne или né .
• Perfect: anaie .
• Будущее: nauva .

Глагол ná требуется только в том случае, если он имеет суффикс подлежащего или изменяется для времени: nanye alassea «Я счастлив»; i atan náne alassea «человек был счастлив».В настоящем или аористном времени с независимым существительным в качестве подлежащего (единственного или множественного числа) ná не является обязательным: i atan alassea «человек [является] счастливым»; i atani alassie «люди [довольны]» (здесь прилагательное alassie совпадает по числу с подлежащим, см. ниже).

Для таких конструкций в конце можно добавить ná : i atan alassea ná ; я атани алассие нар .Это образование, вероятно, является результатом того, что необязательный в других отношениях глагол ná был добавлен в качестве запоздалой мысли, чтобы подчеркнуть, что конкретная комбинация существительное-прилагательное или существительное-существительное на самом деле является «к быть» заявление.

Вербальные частицы

В квенья есть ряд словесных частиц (это мой собственный термин для них, не используемый Толкином), которые могут изменить смысл предложения. или указать словесное наклонение.Одна интересная черта этих частиц заключается в том, что иногда они могут получать суффикс подлежащего. а не глагол. Например: álye [ á-lye ] anta massa men «дай нам хлеба», где к повелительной частице á добавляется суффикс подлежащего. Основные частицы:

Повелительное наклонение: Повелительное наклонение квенья образуется путем помещения повелительной частицы á перед неизменяемой аористической формой глагола: á laita te «хвалите их».Как отмечалось выше, к частице может быть добавлен суффикс подлежащего, чтобы уточнить, к кому обращаются, поскольку Квенья различает множественное число и фамильярное/вежливое единственное число «вы»: álye anta massa men «(вежливо) дайте нам хлеба». Краткий императив можно образовать, присоединив повелительную частицу к концу глагола, т. короткие или срочные команды: tulá! «Приходи!».

Отрицание: Толкин постоянно менял свое мнение о «правильном» способе образования отрицательного в Квенья, поэтому ниже приводится совокупность Толкиена (и, таким образом, попадает в область неоквенья).Подробнее читайте в полной записи на негативе. Квенья имеет три основные отрицательные частицы, но две из них ( ui и lá ) означают в основном одно и то же:

• ui используется для «отрицания факта»: uin norne «Я не бежал»; i atan ui norne «человек не бежал».
• lá выполняет аналогичную функцию: lán norne «Я не бегал»; i atan lá norne «человек не бежал».
• vá используется для «отказа или запрета»: ván nore «Я не буду бежать», válye nore «Не беги».

Примечание. Причина сходства lá и ui заключается в том, что Толкин постоянно менял свое мнение о том, как работает отрицание в Квенья. В разные моменты времени он решил, что lá является первичным маркером отрицаний ( la — отрицание), а в других случаях это было ui или (более раннее) ua ( u — отрицание).Поклонники его творчества часто вынуждены выбирать между ними двумя. Предлагаемая система по существу представляет собой компромисс, который признает оба отрицания действительными. Подробную информацию смотрите в записи на негативе.

Отрицательная частица может иметь суффикс подлежащего: uin norne «Я не бежал», но к модифицированному глаголу применяется маркер времени: norne — прошедшее время nor- «бежать» в предыдущий пример.Негативы lá и ui являются утверждениями о том, что что-то не соответствует действительности, и обычно относятся к настоящему или прошлому. Отрицательные vá являются отрицаниями воли, чего говорящий не будет делать, и обычно относятся к настоящему или будущему. Употребляется от отказа или запрет с точки зрения говорящего, поэтому ványe — это «я не буду», а válye — «вы не делаете (= «я запрещаю вам»). Для описания отказа с точки зрения субъекта нужен еще один глагол: aptas nore «он отказывается бежать».

Отрицательное причастие может функционировать как отрицательная связка («не быть»), например, в i atan ui alassea «человек несчастлив». Это один из немногих случаев, когда отрицание может иметь маркер времени: i atan úne alassea «человек не был счастлив», i atan úva alassea «человек не будет счастлив». То же самое верно, если вы используете lá вместо: i atan láne alassea, i atan lauva alassea .

Вопросительный: Вопросительная частица ma добавляется к началу предложения, чтобы превратить утверждение в вопрос, то, что английский отмечает перестановкой порядок слов: и атан норува «человек побежит»; ма я атан норува? «Человек побежит?».От этой базовой формы происходят различные вопросы:

• мужчина «кто».
• маны «что».
• масса «где [букв. при чем]».
• манна «куда [букв. к чему]».
• mallo «откуда [букв.от чего]».
• manen «как [букв. каким образом]».

Неопределенность: Различные частицы неопределенности могут использоваться для формирования условных или гипотетических утверждений. Частица cé «может быть» используется для выражения неуверенности: cé melis tye «может быть, он/она любит тебя». Частица nai «может быть так» используется для выражения желания: nai melis tye «может быть, он / она любит тебя» (= «я надеюсь, что он любит тебя»).Частица qui «если» предназначена для условных утверждений: qui melis tye, meluvan se «если он любит тебя, я буду любить его».

Прилагательные и наречия

Квенийские прилагательные обычно оканчиваются на гласные a или e или на согласную n . Прилагательное должно склоняться во множественном числе, чтобы согласоваться с числом существительного. Склонение зависит от окончания прилагательного:

• -a становится -e : vanima elda «прекрасный эльф»; ваниме эльдар «прекрасные эльфы».
• -e становится -i : luine ailin «голубое озеро»; luini ailini «голубые озера».
• -ea становится -ie : alassea atan «счастливый человек»; alassie atani «счастливые мужчины».
К согласным добавляется
• -i : firin orco «мертвый орк»; firini orcor «мертвые орки».

Прилагательное обычно предшествует существительному, которое оно модифицирует: i alassea atan «счастливый человек». Если из этого следует, фраза обычно представляет собой выражение «быть» с опущенным ná : i atan alassea «человек [является] счастливым». Согласие существительного-прилагательного требуется и в таких выражениях: i atani alassie «мужчины [довольны]». См. обсуждение связки для более подробной информации.

Квенья использует меньше наречий, чем английский язык.В частности, прилагательные часто используются как наречия, как, например, в nornes linta «он бежал быстро». Однако в квенья есть ряд специальных наречий, которые могут изменять глаголы, а прилагательные могут быть преобразованы в наречия, использующие такие суффиксы, как -ve , примерно эквивалентные английскому «-ly»: linta «быстро», lintave «быстро».