Содержание

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Тема «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».

Планируемые образовательные результаты.

Предметные.

1.Знать условия выбора гласных у(ю) и а(я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2. Уметь правильно выбирать и писать гласные у(ю) и а(я) в действительных причастиях настоящего времени, графически обозначать условия выбора правильного написания

Метапредметные.

1.Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2.Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия).

3.Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификация, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные:

Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД).

1.Оргмомент.

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Улыбка-это зеркало души и залог хорошего настроения. Я желаю вам успеха. Пусть этот урок принесет вам много интересного и полезного.

-Сегодня на уроке мы с вами будем не просто учениками, а исследователями. Исследовать мы будем часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках.

-Кто из вас скажет, как называется эта часть речи? (Причастие).

-Давайте откроем тетради и запишем дату, когда мы проводим наше изучение. (Записывают число и классная работа).

-Любое исследование невозможно без теоретических знаний.

2.Актуализация знаний.

-Что такое причастие?

-Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?

-Какие глагольные признаки есть у причастия?

-Какие признаки прилагательного есть у причастия?

-Какие причастия называются действительными?

-Какие причастия называются страдательными?

-Что такое причастный оборот?

3. Мотивация (создание проблемной ситуации).

-Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, выделите грамматическую основу, расставьте знаки препинания.

Лента р…ки видне…щаяся вдали пр…чудливо изг…балась и уб…гала за горизонт.

Проверка по эталону.

Лента реки, виднеющаяся вдали, причудливо изгибалась и убегала за горизонт.

-Объясните постановку знаков препинания.

-Назовите средства художественной выразительности

(«лента реки», «причудливо изгибалась», «убегала за горизонт»).

-Назовите в этом предложении причастие (виднеющаяся).

-Какое оно? Действительное или страдательное? (Действительное).

-Возникли ли у вас трудности с правописанием причастия? Какие? (Не знаем, какую гласную надо писать в суффиксе).

-Определите время и вид причастия (несов.вид., наст.время).

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени).

4.Целеполагание.

-Как бы вы сформулировали цели нашего урока. В этом вам помогут следующие слова.

Узнать…

Изучить…

Сформулировать…

Проверка по эталону.

Узнать, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Изучить орфограмму в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

5.Объяснение нового материала.

-Запишите слова, вставьте гласные в окончании. Определите вид и спряжение.

Пиш…т(1спр.,н.в.).

Рису…т(1спр.,н.в).

Кле…т (2спр.,н.в.)

Леч…т(2спр.,н.в.)

(Проверка по эталону).

-Вспомните, как образуются действительные причастия настоящего времени? (От глагола несовершенного вида 1и2спр. с суффиксами ущ-ющ, ащ-ящ)

-Давайте от данных глаголов образуем причастие (пишущий , рисующий, клеящий, лечащий).

-Какие суффиксы написали в этих причастиях? (ущ-ющ; ащ-ящ).

-Отчего зависит выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени? (От спряжения глагола).

-Давайте сформулируем правило о написании гласных у-ю, а-я в суффиксах действительных причастий настоящего времени. (В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глагола 1 спряжения, пишется суффикс ущ-ющ, а если причастие образовано от глагола 2 спряжения, то — ащ-ящ).

-Откройте учебник на с.48 и прочитайте правило.

-Запишем наши наблюдения в виде алгоритма.

1.Определяем, от какого глагола образовано причастие.

2.Определяем спряжение.

3.Если причастие образовано от глагола первого спряжения, то пишем ущ или ющ, а если причастие образовано от глагола 2 спряжения, то пишется ащ или ящ.

6.Закрепление материала.

Физминутка. Гимнастика для глаз (нашли розовый ромб, голубой квадрат, розовый круг, красный круг, синий треугольник).

Работа у доски. Запись слов с объяснением изученной орфограммы.

Сеющийся дождь, строящиеся дома, дремлющий старик, трепещущий на ветру, скачущая лошадь, ясно видящий цель, шепчущиеся кусты, пенящиеся волны, тающий снег, дышащий прохладой, стелющийся туман, клокочущий водопад, плачущий малыш. (Проверка по эталону).

-Оценить с помощью сигналиков: красный, желтый, зеленый. Нет ошибок -зеленый; 1-2 ошибки — желтый; более двух ошибок — красный.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону. Упр.107.

Оценить с помощью сигналиков: красный, желтый, зеленый.

Нет ошибок — зеленый;

1-2 ошибки — желтый;

Более двух ошибок — красный.

-Распределительный диктант.

Распределить слова в две колонки: в первую колонку с суффиксами ущ-ющ, а во вторую -с ащ-ящ.

Клеящие, хлопочущие, хлещущий, хвалящийся, числящийся, держащие, зависящие, дежурящий, пилящий, охраняющие, ненавидящий, рубящий, лечащий, рокочущий, дышащий.

(Проверка по эталону).Оцените свою работу с помощью сигналиков.

-Работа в группах.Упр.109.

1группа выполняет предложение1-3;

2 группа выполняет предложение 4-6.

Проверка по эталону. Оценить с помощью сигналиков.

-Работа с сигнальными карточками. Я буду называть слова, если нужно написать в суффиксах гласные у-ю, то поднимаете карточку с ущ-ющ, а если в суффиксах надо написать гласные а-я, то поднимаете карточку с ащ-ящ.

Хлопочущие, рокочущая, дышащий, лечащий, зависящие, слышащие, рубящие ,плещущееся, ненавидящий, прячущийся, охраняющие, пилящий, дежурящий.

7.Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке по следующему плану.

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я научился…

Я понял…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

В конце урока обучающиеся называют наиболее активно работавших на уроке. Им выставляется оценка после проверки их классной работы (поурочный балл).

8.Задание на дом.

-Базовый уровень: с.48 правило,упр.108.

Повышенный уровень: сочинить лингвистическую сказку «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».

Закончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились.

Видеоурок «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий

Тема урока: Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

І. Оргмомент. движи мый

ІІ. Проверка Д/З Упр.99 §17

ІІІ. Цель урока: ознакомить учеников со способами образования страдательных причастий настоящего времени; научить выбирать гласную в суффиксах этих причастий; развивать пунктуационные навыки.

ІY. Новый материал.

С чего начинаем?

С « Грязного диктанта»

На доске:

1.гонящий (2) 2. види вший (е) (2)

дышу щий (а) (2) зависевший (2)

клеящий (2) страдающий (1)

засее вший (я) (1) стелящий (ю) (1)

лая щий (ю) (1) любящий (1)

ненавидящий (2) колеблющий (1)

вытерпе вший (2) колышущий (1)

слышавший(2)

— В тайный уголок (за боковые створки доски) пойдёт

за первый уголок- 1 ученик

за второй уголок – 2 ученик

На доске:

(ІІ) – вид…мый — (видимый)

(І)– уважа…мый -(уважаемый)

(ІІ)- движ…мый -(движимый)

(І) – приготовля…мый — (приготовляемый)

(ІІ) – гон…мый– (гонимый)

(І)- ободряя…мый — (ободряемый)

(І)- вед…мый — (ведомый)

(І)- приглаша…мый– (приглашаемый)

(ІІ) – привоз…мый – (привозимый )

(Ученики выполняют задания)

Остальные работают с « Грязным диктантом»

Можно уже за « веник» браться.

Кто на первый столбик пойдёт с «веником»?

Кто на второй столбик пойдёт с « веником»?

Выходят к доске « веники» — работают со словами.

Посмотрите, у соседа « мусор» есть?

С какой частью речи работаем?

(причастие)

С каким правилом работаем?

(выбор гласной в суффиксах причастий)

От чего зависит выбор гласной в суффиксе?

(от какого спряжения глагола образовано причастие)

Проверяем работу двух «веников»

(дети допустили ошибки)

Кто подметёт оставшийся «мусор?»

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени)

— Проверяем работу двух учеников (за створками работали)

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов страдательных причастий настоящего времени )

Итак, вы сформулировали проблему сегодняшнего урока.

Записываем тему: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Какую цель ставим?

Выяснить, от чего зависит выбор орфограммы.

— Выдвинем гипотезу.

1. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени зависит от глагола, от которого образовано данное причастие.

Что мы должны делать в первую очередь?

Поставить глагол в начальную форму и определить спряжение. Определим спряжение у глаголов, от которых образовано причастие .

На доске:

ІІ -зависимый – зависеть — завис ят

І – колеблемый – колебать- колебл ют

ІІ- ненавидимый – ненавидеть- ненавид ят

І – лелеемый – лелеять — леле ют

ІІ – слышимый – слышать- слыш ат

І- снимаемый – снимать — снима ют

ІІ- мучимый — мучить — муч ат

ІІ – немыслимый – не мыслить — не мысл ят

— Когда мы читали о причастии (предыдущие уроки), то на что же мы ориентировались?

(на 3 лицо мн. число)

Что мы уже знаем?

— Какие были выводы?

Глаголы 1 спр- ут,ют

Глаголы 2 спр.- ат,ят.

Как эта схемка может нам помочь?

— Какие гипотезы есть?

Гипотеза1.

Если глагол, от которого образуется страдательное причастие настоящего времени имеет окончание:

1 спр суффикс ем

2 спр. суффикс им

Что же нужно знать, чтобы написать правильно суффикс настоящего времени страдательного причастия.

Запишем алгоритм выполнения:

1.Взять глагол.

2. Поставить в инфинитив.

3. Поставить глагол в 3-е лицо. мн. числа

1 спр.- ем (ом)

3 лицо мн.. числа 2 спр.- им

4.Вставить букву.

На доске написаны глаголы. Давайте попробуем образовать от них страдательные причастие настоящего времени.

Дышать? не образуется (неперех)

улыбаться — ? (возвратн) не можем образовать

выстелить — ? (сов в)

зависеть — зависимый – 2 спр.

победить — ? (сов.в) нельзя образовать

хранить — хранимый – 2 спр.

— Теперь надо обозначить ещё одну проблему. Какую?

Почему от одних глаголов образуется страдат. прич. наст. времени, а от других нельзя. От каких же глаголов образуются страдательные причастия наст. времени .

От чего зависит образование страдательных причастий настоящего времени.

Ваши гипотезы.

Гипотеза 1.

Если глагол возвратный, то образовать страдательное причастие настоящего

времени нельзя, потому что действие не может возвращаться само на себя.

Убираем глагол улыбаться.

дышать — ?

улыбаться — ? не можем образовать

выстелить — ?

выстилать — выстилаемый – 1 спр.

зависеть — зависимый – 2 спр.

победить — ? нельзя образовать

побеждать — побеждаемый- 1 спр.

хранить — хранимый – 2 спр.

Гипотеза 2.

От глаголов совершенного вида нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени, т. к. действие уже совершено.

Убираем глагол выстелить, победить .

Гипотеза 3.

Все возвратные глаголы непереходные, т. к. действие возвращается на самого себя.

(Действительные причастия связаны с субъектом, он активен, а страдательные причастия – это объект, на который направлено действие. Объект пассивен.)

Вывод:

Глаголы, которые являются непереходными, образовать форму страдательного причастия настоящего времени нельзя, т.к. нам надо чтобы на него действие переходило.

— Итак, сформулируем случаи, когда же мы можем образовать страдательные причастия настоящего времени.

1. Если глагол невозвратный

2. Если глагол несовершенного вида.

3. Если глагол переходный.

От других глаголов причастия совершенного вида настоящего времени не образуются.

— Что же мы решили на уроке?

От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательных причастий настоящего времени.

Итак, если глагол

1 спряжения, то суффикс – ем-(ом)

2 спряжения, то суффикс – им-

Цель урока: ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени; формирование навыков написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени (-ом-, -ем-, -им-).

Работа по развитию речи: конструирование предложений, словосочетаний.

Повторение: написание безударных личных окончаний глаголов.

Ход урока:

Слайд 1 Тема

Слайд 2 Цель

Слайд 3 Проверка д/з

I . Взаимная проверка домашнего задания.

Параграф 17

а) вопрос:

От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени (От основ неопределённой формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида, при помощи суффиксов –вш-, -ш-).

Игравший, отчаявшийся, прибывший, улыбавшийся, увядший, сеявший, прикасавшийся, хмурившийся, веявший, затеявший, надеявшийся, сморщившийся, увидевший, пригоревший, обидевшийся, зажмурившийся, погасший, ненавидевший, заострившийся, заместивший, наладивший, осунувшийся, промокший, несший, объездивший, разраставшийся, повлёкший.

Слайд 4 Соответствует ли употребление данных причастий литературной норме.
Исправьте предложения.

Слайд 5

II . Повторение

а) Вопросы:

Что надо знать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов? (Их спряжение)
— Вспомним спряжения глаголов. Какие глаголы мы относим к глаголам

II спряжения?

Все на ить и глаголы-исключения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Слышать, дышать и ненавидеть,
И зависеть, и терпеть,
И обидеть, и вертеть.

I спряжения?

б) Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают глаголы, объясняя окончания.

В бездонную бочку воды не наносишь. Кашу маслом не испортишь. Потерянного времени не воротишь. Без правды и шагу не ступишь. Хлеб режут, а сахар колют. Что посеешь, то и пожнёшь. (Пословицы)

в) Вопросы:

В написании суффиксов каких причастий нужно знать спряжение глаголов, от которых они образованы? (Действительных настоящего времени)

Назовите суффиксы действительных причастий настоящего времени. (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-).

г) Работа по вариантам

Два ученика у доски по одному от каждого варианта. I вар.- причастия, образованные от глагола I спряжения; II вар. – причастия, образованные от глагола II спряжения.

Хвалящийся успехами, борющиеся с волнами рыбаки, строящийся стадион, пенящийся поток, дышащий зноем ветер, тающий снег, шепчущийся камыш, сеющий дождь, стелящийся туман.

Слайд 6

а) Составьте новое слово, взяв от данных слов указанные значимые части.
прекрасный, описать, доля, потчевать, борющегося, колющий. (Преодолевающий)

Слайд 7

б) Составьте с данным словом словосочетания (преодолевающий лень, человек преодолевающий, успешно преодолевающий) , предложение.

в) Разберите синтаксически предложение.
Человек,/успешно преодолевающий свою лень/, может многого добиться. (Повест., невос., прос., рас., двусост., ослож. прич. оборотом)

Физминутка

Слайд 8

Ш. Изучение нового материала.

Параграф 18

а) Анализ материала на с.48 (работа с таблицей).

б) Чтение материала на с. 49

Слайд 9 Применяя данное правило, рассуждайте так:

Слайд 10 Рассуждение учащихся вслух и запись.

Образец:отправлять (I спр.) — отправляемый

  • прикрывать
  • решать
  • возводить
  • сооружать
  • оберегать
  • видеть
  • ранить

Слайд 11

IV . Упражнения на закрепление материала.

2. Работа с учебником.

Упражнение 102 устно «по цепочке»

3. Самостоятельная работа

а) Упражнение 105 (для средних и сильных учащихся)
б) Карточки для слабых учащихся

Слайд 12 Вывод: при написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

Слайд 13

V . Игра «Корректор»

Начальнику отдела «Грамотность»
бригадира грузчиков
Недосмотрова И.И.

Объяснительная

При транспортировке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым и Лентяйкиным было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, они быстро собрали рассыпавшие части предложений. По причине неграмотности это было сделано ими неверно.

10.10.08
подпись

Резолюция на этом документе была такова: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние»

Слайд 14 Исправленный

Слайд 15 Итог урока:

Итог урока:

  1. С какими причастиями мы познакомились сегодня на уроке?
  2. В суффиксах страдательных причастий настоящего времени
    -ем-, -им- пишется:
    буква е, если …
    буква и , если …

Слайд 16

Домашнее задание.

Образец: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками

Список использованной литературы
  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе. М. «Просвещение» 2003. с.58
  2. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка 7 класс. Ростов на Дону.Феникс 2002. с. 24

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Личные окончания глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени

  • в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь , имеет , имеем , имеете , имеют
  • в окончаниях глаголов 2-го спряжения — и, а (я) : смотришь , смотрит , смотрим , смотрите , смотрят

Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола!

Вспомни:

  1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы :

      с суффиксом в основе неопределённой формы: люби ть
      Исключение:
      Бри ть , стели ть — глаголы 1-го спряжения: бреет , бреют , стелет , стелют и их производные: по стелить , за стелить , пере стелить и другие.

      7 глаголов-исключений с суффиксом в основе неопределённой формы.
      Запомни их: терпе ть , верте ть , обиде ть , зависе ть , ненавиде ть , и виде ть , и смотре ть и их производные,
      например: по смотреть , о смотреть , вы смотреть , до смотреть , на смотреться , за смотреться и другие.

    • 4 глагола с суффиксом —а .

      Запомни их: гна ть , держа ть , слыша ть , дыша ть и их производные: про гнать , до гнать , вы гнать , из гнать и другие.

  2. К 1-му спряжению относятся остальные глаголы c безударными окончаниями : играть , рисовать , тянуть , кинуть и другие.

Внимание:

Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т.п., относят к разноспрягаемым глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го. Проспрягаем эти глаголы:

Хотеть — хочу , хочешь , хочет , хотим , хотите , хотят (в ед.ч. окончания 1-го спр., во мн. — 2-го).

Бежать — бегу , бежишь , бежит , бежим , бежите , бегут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн.ч. — окончание 2-го спр.)

Чтить — чту , чтишь , чтит , чтим , чтите , чтут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн. ч. — окончание 2-го спр.)

Лишь у глагола хотеть в форме ед.ч. окончания в безударном положении.

Внимание:

Глаголы есть и дать и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них особые наборы окончаний. Об этом см. подробнее: Русская грамматика. Раздел 11. Глагол. Проблемы для задания А15 они не представляют, поскольку окончания у них под ударением.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Суффиксы причастий настоящего времени

Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени.
Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени — от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола.

1. Суффиксы -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных

  • от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ) : знающ ий , читающ ий .
  • от глаголов 2-го спряжения — -ащ (-ящ) : любящ ий , видящ ий

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

зна ет, зна ют — 1-е спряжение, основа зна + суффикс -ющ →зна ющий ,
люб ит, люб ят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс -ящ любящий.

2. Суффиксы —ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаем ый, видим ый

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

  • 1-го спряжения, пиши суффикс -ем -ом : поднимаем ый , ведом ый ,
  • 2-го спряжения — -им любим ый , видим ый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

поднима ет, поднима ют — 1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем поднимаемый,
люб ит, люб ят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс -им → любимый .

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени.

Суффиксы причастий прошедшего времени


1. Гласные перед суффиксами —вш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш , -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: виде вш ий←виде ть , слыша вш ий←слыша ть.

2. Различение гласных суффикса глагольной основы -а (я) перед суффиксом —нн и суффикса —енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов

  • с суффиксом -а- -я- , перед суффиксом причастия -нн- пиши буквы а(я ): потеря нн ый ← потеря ть ,
  • с суффиксами -и- или -е- , в суффиксе -енн- пиши букву е : наполненн ый ← наполни ть

Шаг 4. Используй ход рассуждений

Задание:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) запиш…шь, закручива…мый
2) вытащ…шь, наполн…нный
3) изуча…шь, закле…вший
4) накин…шь, муч…мый

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-сост. И. П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. — М.: АСТ; Астрель. ФИПИ. С. 30.

Выполнение:

1. Поставь глаголы в личной форме в неопределённую форму: записать, вытащить, изучать, накинуть.

2. Определи спряжение: записать — 1-е спр., вытащить — 2-е спр., изучать — 1-е спр., накинуть — 1-е спр.

3. Зная спряжение, определи безударные гласные в личной форме: запишешь , вытащишь , изучаешь , накинешь

4. Определи гласные в суффиксах причастий. Уверенные в правильности выполнения пп. 1-3 могут анализировать далее только строки 1), 2) и 3). Остальным стоит разобраться со всеми четырьмя примерами причастий.

1) закручива…мый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого оно образовано: закручива…мый — от закручивать (1-е спр.), пишем гласную е : закручиваем ый .

Необходимый ответ найден.

Для проверки правильности своего заключения выполняем анализ дальше.

2) наполн. ..нный — страдат. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: наполн…нный — от наполни ть . Поскольку в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределённой формы глагола с суффиксом -и- , пишется суффикс -енн- , то пишем гласную е : наполненн ый .

3) закле…вший — действит. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: закле…вший — от заклеи ть . Поскольку в действительных причастиях прошедшего времени сохраняется суффикс глагольной основы неопрделённой формы глагола, то пишем гласную и : заклеи вш ий .

4) мучимый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучимый от мучи ть (2-е спр.), суффикс -им- : мучим ый .

5. Соотнеси все полученные данные и сделай вывод: правильный ответ — строка 1).

Вконтакте

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Елабужского муниципального района

Открытый урок

На тему:

Страдательные причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

7 класс

Урок подготовила:

Учитель

Русского языка и литературы

Дашина Ю. В.

Г. Елабуга, 2012

Цель урока:

Обучающие:

  1. Повторить сведения о причастии как о части речи.
  2. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми.
  3. Ознакомление учащихся с образованием и написанием страдательных причастий.
  4. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
  5. Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения.
  6. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
  7. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.

Развивающие:

  1. продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
  2. продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
  3. продолжить развивать навыки связной монологической речи.

Воспитательные:

  1. продолжить воспитание положительного отношения к изучению русского языка;
  2. продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
  3. осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи.

Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Оборудование урока:

  1. компьютер,
  2. проектор,
  3. экран,
  4. раздаточный материал.

План урока:

  1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания.
  2. Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос. Систематизация сведений о причастии, видах причастия и причастном обороте.
  3. Игра-корректор.
  4. Изучение нового материала.
  1. Образование страдательных причастий настоящего времени, схема;
  1. Закрепление изученного материала.
  1. образование причастий от глаголов.
  2. слова-исключения.
  1. Физкультминутка.
  2. Самостоятельная работа по картине.
  3. Домашнее задание
  4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

Ход урока

  1. Организационный момент. Вступительное слово учителя (Слайд 1, 2):

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу.

  1. -Проверим домашнее задание (Слайд 3). Что мы изучали на прошлом уроке? Дома вы образовывали от глаголов действительные причастия настоящего и прошедшего времени . Два ученика выходят к доске и образуют причастия.

Таять Тающий- таявший; сеять сеющий-сеявший; стелить стелющий-стеливший; строить строящий-строивший; дышать дышащий-дышавший бороться борющийся-боровшийся; считать считающий-считавший; решать решающий-решавший; слышать слышащий-слышавший; читать читающий-читавший; видеть видящий- видевший; играть играющий-игравший

  1. Актуализация знаний. Фронтальный опрос (Слайд 4) .

1) Что такое причастие? Причастие — самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию, отвечающая на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

2) Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие? Глагола и прилагательного.

3) Какие глагольные признаки есть у причастия? Причастие, как глагол, бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратными и невозвратными. (Слайд 5)

4) Какие признаки прилагательного есть у причастия? Как прилагательное, причастие, изменяется по падежам, по числам, по родам.

5) Какие причастия называются действительными? (Слайд 6) Действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действия (растущий).

6) Какие причастия называются страдательными? Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета (утомленный).

7) Какие суффиксы у действительных причастий?

Суффиксальная карусель (Слайд 7)

Распределите суффиксы причастий по домикам.

Ющ-, -ущ-, -ащ-, -ящ- — ДПНВ

Вш-, -ш- — ДППВ

Проверим, какие причастия образовали ребята у доски. (Слайд 3)

Спасибо. Садитесь.

8) Что называется причастным оборотом? (Слайд 8) Причастный оборот – это причастие с зависимым словом.

9) Какие знаки препинания ставятся при причастном обороте? (Слайд 8) Если определяемое слово стоит перед причастным оборотом, то причастный оборот выделяется запятыми. Если причастный оборот перед определяемым словом, то запятые не ставим (Слайд 8).

Ребята, дома вы должны были исправить ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Игра – корректор (Слайд 9, 10)

  1. Повесть, поливаемая садовником, известна всем. Повесть, редактируемая корректором, известна всем.
  2. Дети, купленные в зоомагазине, станут грамотнее. Дети, обучаемые на уроке, станут грамотнее.
  3. Цветы, обучаемые на уроке, красивы. Цветы, поливаемые садовником, красивы.
  4. Попугай, редактируемый корректором, оказался говорящим. Попугай, купленный в зоомагазине, оказался говорящим.
  1. Изучение нового материала.

— Сегодня, ребята, мы познакомимся с образованием страдательных причастий настоящего времени (Слайд 11).

— Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов — ем -, -ом — — от глаголов 1 спряжения; — им — — от глаг. 2 спр.

1) вспомним спряжение глагола (Слайд 12).

На — ить – 2 спряжение + 7 глаголов на — еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.

4 глагола на — ать: гнать, держать, дышать, слышать.

Все остальные: на — еть, — ать, — оть, — уть и др. + брить, стелить – 1 спряжение

2) Какие глаголы называются переходными? (Слайд 13) Переходные глаголы употребляются с существительным или местоимением в вин. пад. без предлога.

3) На какой вопрос отвечает глагол несов. в.? Что делать.

5. Закрепление.

1)Рассуждайте так (Слайд 14)

  1. оберега..мый – причастие оберега..мый образовано от глагола оберег ать I спряжения, значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву е: оберега е мый.

вид..мые – причастие вид..мые образовано от глагола вид еть II спряжения , значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву и: вид и мые.

2) Потренируемся (Слайд 15)

  1. Образуйте страд. причастия наст. вр. от глаголов: Переводить-переводимый прикрывать-прикрываемый решать-решаемый различать-различаемый возводить-возводимый уважать-уважаемый сооружать-сооружаемый изучать-изучаемый оберегать-оберегаемый рекомендовать-рекомендуемый видеть-видимый освещать-освещаемый ранить-ранимый нарушать-нарушаемый прерывать-прерываемый читать-читаемый кричать
  1. От глагола кричать страдательное причастие настоящего времени не образуется

Запомните ещё несколько глаголов, от которых СПНВ не образуется: Есть, быть, петь, жевать, кричать, жать, бить, держать, косить, мести, писать, резать, шить. (Слайд 16)

Иначе образуется причастие движ им ый от глагола двигать (1 спр.)

6. Физкультминутка (Слайд 17)

Ребята, устали? Давайте отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача – из названных сказок нужно выбрать: а) сказку, в названии которой есть причастие; (хлопать в ладоши) б) сказку, в названии которой есть прилагательное (поднимать руки вверх).

  1. Снежная королева (руки вверх) (Слайд 18-23)
  2. Спящая царевна (хлоп.)
  3. Василиса Прекрасная (руки в.)
  4. Заколдованная королевна (хлоп.)
  5. Волшебная дудочка (руки в.)
  6. Говорящий сверток (хлоп.)

7. Самостоятельная работа. Работа по картине. (Слайд 24)

1)-Ну что, ребята, отдохнули? А где вы любите отдыхать в выходные с семьей? На природе. В Елабуге есть много живописных мест, которые изображал И. И. Шишкин на своих полотнах. Давайте мысленно перенесемся в такой уголок природы, попытаемся его описать. Посмотрим на картину И. И. Шишкина «Рожь». (Слайд 25)

Скажите, дети, что вы видите на этой картине? Мы видим уходящую вдаль дорогу, золотое поле созревающей ржи и высокие прямые сосны, тянущиеся к голубому небу.

2) – У вас есть карточки с заданием, подпишите их. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, объясните их написание. Расставьте запятые, обозначьте границы причастного оборота:

1. В з..л..том поле ржи т..ряет(?)ся д..рога едва улов..мая в..глядом. 2. Т..жёлые к..лосья спелой ржи пригиба..мые ветром л..жат(?)ся на землю. 3. Ш..л..стит ржаное море колебл..мое ветром. 4. Вд..ли виднеет(?)ся поч(?)ти невид..мый лес. 5. М..гучие сосны согр..ва..мые со..нцем тянут(?)ся к небу.

Сдайте, пожалуйста, карточки на проверку.

3) Выберите Е или И (Слайд 27)

Дети, перед вами сигнальные карточки с гласными. Вы должны показать верную букву:

  1. Освеща..мая вид..мый слыш..мый уважа..мый замеча..мый терп..мый перевод..мый склоня..мый

4)Составьте новое слово (Слайд 28)

Устно составьте новое слово, взяв из данных слов указанные значимые части.

  1. Пре красный о писать дол я потч ева ть бор ющ егося колющ ий

Получилось слово ПРЕОДОЛЕВАЮЩИЙ .

5) Составьте из слов предложение с причастным оборотом (Слайд 29).

Человек, свою, преодолевающий, успешно, многого, лень, может добиться.

Посмотрим, что у вас получилось: Человек, успешно преодолевающий свою лень, может многого добиться.

8. Вывод (Слайд 30)

При написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

9. Итог урока. Домашнее задание. Оценки (Слайд 31, 32).

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

Тема: Гласные в суффиксах

действительных и страдательных причастий настоящего времени

Класс: 7

Тип урока: урок усвоения новых знаний через исследовательскую работу.

Методы: поисковый; репродуктивный (составление и запись алгоритма рассуждения).

Формы: коллективная, индивидуальная; работа в парах.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, сборники заданий по подготовке к ЕГЭ, дидактический материал.

Цель урока: Сформировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задачи:

  • Познакомить с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени.
  • Сформировать умение составлять и применять алгоритм рассуждения по заданной теме.
  • Развивать логическое мышление и языковое чутье.
  • Воспитывать умение внимательно слышать и слушать другое мнение.
  1. Мотивация

Уважаемые гости, ребята, приглашаю вас на урок-исследование и надеюсь, что вам будет интересно пройти вместе этот путь. (Запись даты) Актуализация

Любое исследование предполагает пошаговое приближение к истине, и мы начинаем с вами это движение вперед. Сегодня на уроке мы будем изучать явление, которое можно назвать «близкие родственники», и исследовать будем «родственные связи». Наше исследование так и называется «Родственные связи».

Какую часть речи мы изучаем? (причастие)

Предположите, о каких родственниках пойдёт речь? (глагол, прилагательное и причастие)

Послушайте лингвистическую сказку. В стране морфологии жила дружная семья: папа глагол, мама прилагательное и сын причастие. Шло время, вырос сын и отправился в самостоятельную жизнь. Родители попрощались и дали в дорогу самое необходимое. Прилагательное вложило род, число, падеж в окончание, глагол отдал вид и настоящее и прошедшее время. Но подумал глагол и решил: я отец, нужно, чтобы связь между нами была прочной и все видели, что мы родственники, и поделился с причастием … Чем?

У вас есть предположения? Догадались? Интересно?

Будем выяснять вместе.

3. Исследование языкового материала

— У каждого из вас есть конспект с материалом, который поможет в нашем исследовании родственных связей. Часть материала закрыта (Лист свёрнут пополам, закрыта опорная схема ), пока не заглядывайте. Прочитайте задание. Это слова какой части речи? (Причастие)

ДОСКА. Первая проблемная задача . Доска закрыта шторой ниже даты. После выполнения открываю доску. На доске выполняемое задание со вставленными буквами. Самопроверка.

Есть проблема? У кого всё верно? В какой части слова? (Как образуются причастия? – От глагола суффиксальным способом)

(Обозначили суффиксы ) Проблема с гласными или согласными? (Подчеркнули гласные ) Итак, что мы будем изучать? (Начало записи темы: Гласные в суффиксах… , сдвигается штору )

Что между данными словами общего и чем различаются? (Причастия настоящего времени, страдательные и действительные) . Закончим формулировку темы урока. Сформулируйте тему (Тему открыть). Записали.

Поставьте перед собой цель. Чему должны научиться на уроке? Что понять?

(Выбирать гласную в суффиксах. Узнать, от чего зависит .)

Поскольку с темой определились, и мы увидели, что перед нами действительные и страдательные причастия, сгруппируем их. (Разносим в столбики на доске и выполняем запись в тетради ).

Действительные страдательные

грохочущий видимый

слышащий ведомый

строящий хранимый

рисующий решаемый

Итог первой проблемной задачи – классификация причастий

Продолжим исследование . Вторая проблемная задача . В центре нашего внимания действительные причастия. (Страдательные закрываем )

Чем различаются? (Суффиксами ) (Выясняем и снова расписываем в 2 столбика)

Вспомните нашу сказку. Может, сразу мне скажите, что же мог оставить на память о себе глагол? (Как проявились родственные связи?) (Если обучающиеся сразу видят соответствие гласных в суффиксах причастий и в окончаниях глагола, то подтверждаю их открытие, если нет, подвожу к этому вопросом: какое различие в суффиксах?

строящий грохочущий

слышащий рисующий

(Ура! Открытие!)

У действительных причастий настоящего времени могут писаться суффиксы –ущ-(-ющ) или –ащ- (-ящ-). Где встречается такое же сочетание гласных? (У глаголов в 3 лице мн. числе) (Спряжение глагола. У глаголов 1 спр. в 3 лице мн числе окончание –ут — -ют, во втором –ат — ят )

А сейчас главный вопрос. От чего зависит правописание гласных в этих суффиксах? (ОТ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА) Найдём глаголы, от которых образовались причастия, определим спряжение.

Составляем опорную схему (от руки на доске)

Итог второй проблемной задачи – составление 1 части опорного конспекта.

Сделаем вывод. Действительные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс –ущ-, -ющ- . Действительные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс –ащ-, -ящ- .

Опорная схема есть у вас на столах. Разверните нижнюю часть листочка.

Прочитайте схему.

ДОСКУ ЗАКРЫВАЮ.

4 .Закрепление второй проблемной задачи: упр. 90 (на обычной доске) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Постановка третьей проблемной задачи .

Мы разобрались с правописанием суффиксов действительных причастий настоящего времени. И вновь стоим на пороге открытия. Какую проблему нужно рассмотреть в связи с правописанием страдательных причастий настоящего времени? (Есть ли соответствие между суффиксами и спряжением глагола) Как считаете? Ответ поищем в учебнике на стр.49 п.18). Рассмотрите таблицу. Сделайте вывод: зависит правописание гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени от спряжения глагола?

Составление алгоритма или опоры (самостоятельно по подобию на готовом листе с 1 алгоритмом)

Итог третьей проблемной задачи — вывод второй части опорного конспекта. (Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс –ем-, -ом- . Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс –им-).

Подведём итог. Как выбрать гласную в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени? (Прочитать полностью опорную схему)

5. Рефлексия .

— Предлагаю вернуться к конспекту исследования (1 задача на уроке) и выбрать или подтвердить правильное написание суффикса, аргументируя свой выбор. Пользуйтесь опорной схемой. (Проверка, выяснение затруднений, возврат к теории).

6. Закрепление . Тесты ЕГЭ (Задание А16)

Предлагаю рассмотреть 1 типичное задание из вариантов ЕГЭ по русскому языку.

Учащиеся выполняют задания ЕГЭ по русскому языку. (Самопроверка)

Отвечают на следующие вопросы:

1. Правописание каких частей речи проверяется в данных заданиях?

2. Правописание каких морфем проверяется в задании?

3. Почему правописание личного окончания глаголов и правописание суффикса действительных и страдательных причастий проверяется в одном задании?

(потому что гласные в суффиксах причастий настоящего времени зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие)

7 . Рефлексия. Вспомним нашу сказку. Что же оставил причастию на память о себе глагол? Помните задачу, которую ставили перед собой на уроке? Какую? Научились? Полученные знания вам нужны?

8. Итог урока. Оценивание.

Мы прошли весь исследовательский путь для того, чтобы убедиться, что причастия поистине чудесная, удивительная часть речи, изучая которую можно совершить много открытий. Спасибо за урок! Опорные памятки можете оставить себе. В конце записан вопрос, ответ на который найдёте, изучая П. 16,18.

Дома : П.16,18, упр. 106

Исследование «Родственные связи»

Вставьте попущенную букву:

стро…щий

Хран…мый

Грохоч…щий

Вед…мый

реша…мый

Рису…щий

Слыш…щий

Вид…мый.

Причастия настоящего времени

действительные страдательные

от глаголов I спр . – У Щ- — — Ю Щ- от глаголов II спр . – А Щ- — — Я Щ-

Дома: От любых глаголов можно образовать причастия настоящего времени?

Работа с интерактивной доской

Открыто:

Десятое октября

Классная работа

Закрыто:

Гласные в суффиксах

действительных и страдательных причастий настоящего времени (открывать постепенно по мере выявления темы урока)

Закрыто:

стро я щий

Хран и мый

Грохоч у щий

Вед о мый

Реша е мый

Рису ю щий

Слыш а щий

Вид и мый

(открыть после работы на листах)

Расставляем в 2 столбика, страдательные причастия закрываем

Действительные причастия в 2 столбика

Составляем (от руки) опорную схему

Причастия настоящего времени

Действительные

Гл. I спр. – ущ — — -ющ-

Гл. II спр. – ащ—ящ-


Разработка открытого урока на тему «Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ИМЕНИ С.И. ПОДГАЙНОВА г. КАЛИНИНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»


Подготовил: Николаев Дмитрий Владимирович

Учитель Средней общеобразовательной школы №2. ИМЕНИ С.И. ПОДГАЙНОВА г. КАЛИНИНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

по предмету: Русский язык

Класс: 7 « б »

На тему: « Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени»

Количество учащихся: Рассчитана на 30 учащихся

Тема урока:

Тема: « Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени»

Тип урока:

Комбинированный

Цели:

Формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регулятивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных) учащихся 7 –класса в предметной области «Русский язык» по теме «причастие»

1. Образовательная:

закрепить умения правописания гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени, а также умения выделять причастные оборот.

2) расширить лексический запас учащихся.

2. Развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать. Развивать устную и письменную речь.

3.Воспитательная: Воспитывать трудолюбие, доверие, умение работать сообща. Формировать навыков самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда. Повысить мотивацию к урокам русского языка. Воспитывать патриотизм и любовь к родному краю

Планируемый

результат

1. Образовательный:

— Учащиеся должны закрепить ЗУН о правописании гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

— Знать условия выбора гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

— Расширение и пополнение словарного запаса у учащихся

Основные понятия

Орфография. Морфология. Лица глагола, спряжение глагола,

Межпредметные связи

Английский язык, литература, математика

Ресурсы:

— основные

дополнительные

М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, О.М.Александрова, А.Д.Дейкина, И.И.Кулибаба Русский язык. 7 класс: учебник (в 2-х частях) для общеобразовательных организаций (научн.ред. Н.М.Шанский) Издательство «Просвещение» Методическое пособие «Дидактические материалы» Тростенцова, Баранов, Ладыженская: Русский язык. 7 класс. Издательство: Просвещение

Раздаточный и наглядный материал, схемы

Форма работы

Работа индивидуальная, работа в парах, командная работа

Время занятия:

45 минут

Авторский медиапродукт

1. Операционная среда Word, Power Point.

2. Наглядная презентация учебного материала (22 Слайда).

3. Технологический сценарий: последовательная модель.

Части – блоки урока.

Временная реализация (мин)

1.

Организационный момент.

3 минуты

2.

Опрос д//з – повторение

10минут

3.

Работа над темой

12 минут

4.

Обобщение и закрепление

15минут

5.

выводы и комментарии оценок

3 минуты

6.

Объяснение домашнего задания

2 минуты

План – конспект открытого урока по русскому языку в 7 «б» классе

Тема: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени»

II. Технологическая карта:

1. Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, доска учебники, сигнальные карточки, карточки,

Используемые на уроке приёмы и методы: орфографический футбол, работа с криптограммой, блиц – опрос, игра « Кто тут лишний?», творческий диктант, игра «Образуй –ка», игра « Детектор»

III. Оценивание учащихся по 5 баллов

1. Оргмомент – 5 мин

2. Опрос – повторение – 10 мин

3. Работа над темой – 10 мин

4. Обобщение и закрепление – 20 мин

5. выводы и комментирование оценок – 3 мин

6. Объяснение домашнего задания – 2 мин

I. Оргмомент:

1. Приветствие.

2. Перекличка.

3. Создание рабочей обстановки.

П розвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!
Сядьте ровно, ножки вместе, Руки положи на стол.
Подтянитесь, улыбнитесь.
И тихонько все садитесь.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики

-Здравствуйте, ребята. Я рад приветствовать вас на уроке. Перед нами стоит нелегкая задача: показать нашим гостям, на что мы способны, что знаем и умеем, поэтому соберитесь с мыслями, сосредоточьтесь, и у вас все получится.

За каждый правильный ответ, вы получите «лайки».

«Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков, от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться с быстротой поражающей.»

« Н. В. Гоголь»

Орфографический футбол «Гол! Штанга!» (слова записаны на доске с пропуском орфограмм):

Б…гряный, б…рюзовый, б… рдовый, з…ленный, в..ликолепный, пр….лежный, а…уратный, румя…ый, ю…ный, январ…ский, св…ной, ис…кус..ный, ч..рный.

(у доски один ученик забивает орфограммы — мячи(вставляет буковки), а в это время класс проверяет, хором говоря «Гол» или « Штанга»

Игра «Разгадай – ка криптограмму»

— Учащиеся разгадывают криптограмму, в которой зашифрована тема урока

« Гласные 3,19,21,22,22,10,12,19,1,23 5,6,11,19,20,3 10,20,6, 13,30,15,29,23 17,18,10,25,1,19,20,10,11 настоящего времени

БЛИЦ – ОПРОС

— Что такое причастие?

— Признаки каких частей речи можно наблюдать у причастий?

— На какие 2 вида делятся причастия. ?

— Чем отличаются страдательные причастия от действительных?

— Расскажите о причастном обороте?

— Какого времени не бывает у причастий?

Учитель: — Молодцы, прекрасно справились с теоретическим заданием!

— Ну а теперь, покажите свои умения мне и нашим гостям на практике.

— Какое причастие лишнее, почему?

1 –запертый (стр.пр время) 2 – Употребляющий

3 – Удаляющий 4 — Говорящий

III. Объяснение новой темы:

Чтобы не ошибиться в написании гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени, необходимо поставить глагол, от которого образовалось причастие в 3 –е лицо множественного числа. А гласная буква в окончании глагола будет писаться в суффиксе этого причастия

Это правило можно записать в виде такой схемы:

Действительные причастия настоящего времени

От глагола I спр

-Ут, ют

От глагола II спр

-Ат, ят

-УЩ, -ЮЩ

-АЩ, -ЯЩ

Н-Р: Строить – строят – строящийся

Продавать – Продают – продающийся.

IV. Обобщение и закрепление.

Работа с сигнальными карточками. Командное состязание

— Ну а сейчас мы с вами устно выполним небольшое упражнение. Задание: используя полученные по правилам знания, определить спряжение, называемых мною глаголов. Если глагол первого спряжения, то необходимо поднять сигнальную карточку с буквой I спр. Если же глагол II спр, то поднимаем карточку с буквой II спр.

Красить, дремать, таить, стелиться, любить, строить, нести, проходить, торопиться, говорить, читать, учить, стоять.

Молодцы, умницы отлично справились с поставленной задачей. Но сейчас наша задача в закреплении новых знаний усложнится.

ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. «Работа с иллюстрациями»

-Перед нами появились иллюстрации. Что их всех объединяет?

-Верно! Все они касаются нашей любимой родины, А теперь задание:

По картинкам составить и записать словосочетания, образуя от глаголов действительные причастия настоящего времени

1. Памятник А.С. Пушкину, находящийся в Санкт – Петербурге.

2. Столица, потрясающая своей красотой.

3. Золотая рожь, спеющая на наших бескрайних полях.

4. Наши спортсмены, несущие флаг Российской Федерации.

Защищающий Идущий Отстающий

Плачущая Поющий Моющее

Поднимающее Скрепляющая Скрипящая

Успокаивающий Метящий Скрепляющий

— Отлично! Размялись, скинули усталость, а теперь с новыми силами и вдохновением приступим к выполнению новых заданий.

« Образуй – кА,».

Причастия и отглагольные прилагательные.

строить- строят строящий

красить- красят красящий

любить- любят любящий

писать- пишут пишущий

стелиться- стелются стелющийся

дремать- дремлют дремлющий

«КОНКУРС СМЕЛЬЧАКОВ. ИГРА « ДЕТЕКТОР»

Словарная работа

« ДЕТЕКТОР» — (лат. detector — открыватель, обнаружитель) — в общем случае аппаратное или программное средство, предназначенное для проверки чего – либо.

Вопросы конкурса:

I. Участник

1. Причастие это особая форма имени прилагательного? (НЕТ)

2. Причастие без зависимых слов называется причастным оборотом? ( НЕТ)

3. Причастия бываю действительными и страдательными? (ДА)

4. Действительное причастие обозначает признак того предмета, который сам совершает действие. (ДА)

5. Слова: деревянный, стеклянный – это причастия? (НЕТ)

II. Участник

1 Признак предмета, который находится под действием другого обозначает страдательное причастие? (ДА)

2. Причастия Бывают настоящего, прошедшего и будущего времени? ( НЕТ)

3. Суффиксы – АЩ, — ЯЩ являются суффиксами действительного причастия ( ДА)

4. В словосочетании «Строящийся дом» есть причастие, образованное от глагола I спряжения ( НЕТ)

5. Глаголы : вертеть, ненавидеть брить являются глаголами II спряжения ? ( НЕТ)

V. ИТОГ. Выводы и комментарии оценок

Беседа

1 Какую тему мы прошли на уроке?

2. Понравились ли вам задания?

3. Что было для вас сложным?

4. Заполните анкету и передайте учителю

VI. Объяснение домашнего задания

Написать сочинение – описание, используя как можно больше различных действительных причастий настоящего времени

Использованная литература:

М. Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, О.М.Александрова, А.Д.Дейкина, И.И.Кулибаба Русский язык. 7 класс: учебник (в 2-х частях) для общеобразовательных организаций (научн.ред. Н.М.Шанский) Издательство «Просвещение»

2. Методическое пособие «Дидактические материалы» Тростенцова, Баранов, Ладыженская: Русский язык. 7 класс. Издательство: Просвещение

Дополнительная литература:

3. https://урок.рф/ — образовательный портал.

4. WWW. nsportal.ru — образовательный портал.

5. WWW. ALLBEST. RU — образовательный портал

«Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени»

Урок русского языка в 7 классе.

Тема: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Цели:

  1. Повторить сведения о причастии как о части речи. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми. Закрепить условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.

  2. Учить образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения. Учить правильно писать гласную в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.

  3. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать внимание к слову. Воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство сострадания и взаимопомощи.

План урока Сетка времени

1.Оргмомент 2-3 мин.

2.Словарная работа 3-5 мин.

3.Проверка домашнего задания 5-7 мин.

4.Опрос 6-8 мин.

5.Упражнения 15-20 мин.

6.Итог 2-4 мин.

I Оргмомент.

У. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу.

1. Работа с записью числа.

Учитель записывает на доске, а дети в тетради:

Девятое октября, четверг.

У. Поставьте ударение в слове «девятое» и в слове «октября». Объясните постановку запятой.

Д. Слово «четверг» — это уточнение, поэтому ставится запятая.

У. Найдите орфограмму в слове «девятое».

Д. В этом слове есть безударная гласная в корне – «е».

Учитель на доске выделяет корень слова и подчёркивает безударную гласную. Дети делают то же в тетради.

В этом слове корень – девят — .Чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо изменить слово так, чтобы на эту гласную падало ударение:

Девять

У. Определите количество звуков и букв в слове «девятое». Объясните свой ответ.

Д. В этом слове 7 букв и 8 звуков. Буква «е» стоит после гласной, поэтому обозначает два звука: Й и Э.

У. Дайте характеристику этих звуков.

Д. Й – согласный, сонорный, непарный мягкий

Э – гласный, ударный.

У. Найдите орфограмму в слове «октября».

Д. В этом слове корень – октябр –.В корне слова безударная гласная О и безударная гласная Я.

У. Что общего между ними и чем они отличаются?

Д. Общее: это безударные гласные. Различия: Я можно проверить ударением, изменив слово, О проверить нельзя.

ОКТЯБРЬ

У. Действительно, безударную гласную О нельзя проверить ударением, её нужно запомнить. Но мы всё же можем объяснить её написание, если обратимся к происхождению этого слова. Давайте попытаемся выяснить это, воспользовавшись этимологическим словарём..

Дети самостоятельно ищут в этимологическом словаре Н. М. Шанского это слово.

Д. Октябрь – заимствовано в древнерусскую эпоху из греческого языка, где «oktobris» – латинское «oktober», суффикс производного от «okto» — «восемь». Буквально – «восьмой месяц» ( по римскому календарю, где год начинается с 1 марта).

У. Итак, в русском языке есть такие слова, написание которых мы не можем проверить. Чтобы правильно писать такие слова, их надо запомнить.

II Словарная работа.

Письмо по памяти в тетради. Дети открывают словарь в конце учебника и читают слова на буквы В и Г. Затем закрывают учебник и записывают эти слова по памяти, обозначив букву, которую нужно запомнить. Два ученика выполняют эту работу на доске. После – самопроверка по словарю. Дети, которые были у доски проверяют работу друг у друга, исправляют ошибки.

Учитель ставит оценки тем, кто был у доски..

III. Проверка домашнего задания.

У. Что мы изучали на прошлом уроке?

Д. Мы изучали страдательные причастия прошедшего времени. На дом было задано упражнение № 106, стр. 50.

Нужно было списать предложения, расставить пропущенные запятые, обозначить части слов в действительных и страдательных причастиях настоящего времени, назвать виды орфограмм на месте пропусков букв. А также: сделать морфологический разбор слова «лошадей», «гавань».

Учитель вызывает двух учеников, которые выполняют на доске морфологический разбор.

Текст домашнего упражнения:

1) Небо было украшено узорами сверка .щих звёзд.

2) Два подростка невид . мые в сумерках спутывали лошадей..

3) Густой, бурый дым выбрасыва . мый паровозом тянется над лесом.

4) Успокаивается море ласка . мое восходящими лучами солнца.

5) Мы приближаемся к молу охраняя . щему вход в гавань от раз ..рённых волн.

6) Багровеет клокоч . щее море.

Проверка домашнего упражнения представляет собой взаимопроверку по схемам на доске:

1)… ющ .

2) , им , … .

3) … , ем□ , … .

4) … , ем □ .

5) … при , ющ разъ .

6) … ущ .

Учитель сам проверяет морфологический разбор у доски и ставит оценки.

IV. Опрос.

У. К какой части речи относятся слова, в которых выделен суффикс? Дайте определение.

Д. Это причастия. Причастия – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? Какая? Какое?(примеры)

У. Перечислите постоянные морфологические признаки причастия.

Д. Действительное или страдательное, время, вид.

У. Назовите непостоянные признаки причастия.

Д. Род, число, падеж.

У. Как называются причастия, обозначающие признак того предмета, который сам производит действие?

Д. Это действительные причастия.

У. Какие причастия называются страдательными?

Д. Причастия, обозначающие признак того предмета, который испытывает на себе действие другого предмета.

У. Какие суффиксы имеют действительные причастия настоящего времени? Приведите примеры.

Д. Действительные причастия настоящего времени имеют суффиксы –ащ- (ящ), -ущ- (ющ). Например: гуляющая девочка, любящая дочь.

У. Назовите суффиксы страдательных причастий настоящего времени. Приведите примеры.

Д. Страдательные причастия настоящего времени имеют суффиксы –ем-(ом),

— им-. Например: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками, видимые звёзды.

У. От чего зависит написание гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

Д. Гласная в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано.

П

страдательное

действительное

-ущ-(-ющ-)

-ащ-(-ящ-)

-им-

-ем-(-ом-)

о ходу опроса на экране появляется таблица:

Причастие настоящего времени

спряжение глагола

I

У.Как часто мы делаем ошибки на правила, которые нам хорошо знакомы! А все потому, что от правила к грамотному письму нет прямой дороги: на пути встречаются преграды, преодолеть их вам поможет волшебное средство под названием самоинструкция. Вы, конечно, знаете, что такое инструкция. В жизни часто приходится встречаться с нею. Инструкции прикладываются к пылесосам, стиральной машине, телевизору и другим приборам. В инструкциях сообщается, что нужно делать, какие операции производить, чтобы приборы работали. Кроме того, обязательно указывается порядок, в котором надо производить действия, а если инструкции перепутать, то получится то, что описано в шутливом стихотворении Л. Квитко о маленьком мальчике Лемеле.

Мама сказала:

— Ты мне услужи:

Вымой тарелки,

Сестру уложи,

Дрова наколоть

Не забудь, мой сынок.

Поймай петуха

И запри на замок.

Сестренка, тарелки,

Петух и дрова.

У Лемеле только

Одна голова!

Схватил он сестренку

И запер в сарай.

Сказал он сестренке:

«Ты здесь поиграй!»

Дрова он усердно

Помыл кипятком,

Четыре тарелки

Разбил молотком,

Но долго пришлось

С петухом воевать:

Ему не хотелось

Ложиться в кровать.

Итак, вы сами видите, что инструкция окружает нас на каждом шагу. А теперь попробуйте догадаться, что такое самоинструкция. Вы правы, если думаете, что самоинструкция это инструкция, которую человек создал для самого себя. Он подает себе команды, что и в каком порядке ему нужно выполнять. Давайте попробуем вместе составить самоинструкцию к изучаемому правилу. Она нам поможет ничего не потерять или ничего не перепутать. Итак, нам нужно правильно написать гласную в суффиксе причастия.

Ни строительство дома, ни путь капитана

Не получатся, если их делать без плана.

Будь как строитель и как капитан:

Готовишься к делу – обдумывай план!

V. Упражнения.

1.От предложенных глаголов (они записаны на доске) образовать страдательные причастия настоящего времени согласно составленному нами плану, по составленной нами самоинструкции (она на экране).

Дети пишут на доске по цепочке, рассуждая вслух.

Читать ( I спр.) — читаемый

Слышать (II спр.) – слышимый

Видеть (II спр.) – видимый

Отправлять (Iспр.) – отправляемый

Прикрывать (I спр.) – прикрываемый

Возводить (II спр. ) – возводимый

Решать (I спр.) – решаемый

Кричать ( II спр.) — ———-

Д. От глагола «кричать» не образуется страдательное причастие настоящего времени.

У. От каких ещё глаголов не образуются страдательные причастия настоящего времени? Перечислите те, которые вы знаете.

Д. От глаголов: жать, есть, кричать, быть, петь, жевать и др.

У. Сегодня я предлагаю вам познакомиться ещё с одним интересным причастием. Составьте его, взяв от данных слов указанные значимые части:

движение

с

ый

лышимый движим

прекрасн

У. Объясните почему в суффиксе этого причастия пишется буква «и».

Дети могут объяснить такое написание тем, что по традиции в русском языке пишется жи, ши.

У. Действительно, такое правило существует, но в данном случае мы будем объяснять это написание по- другому.

Учитель и дети обращают внимание на таблицу и выясняют, что это причастие образовано от глагола I спряжения «двигать», но в таком случае надо писать в суффиксе букву «е». Написание этого слова не соответствует правилу, потому что это – исключение из правила. Написание этого слова надо запомнить.

Дети заносят это слово в словарик, выделяют орфограмму.

2.Конструирование.

Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие + существительное» и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите. С последним словосочетанием составьте предложение.

Дети выполняют задание в тетради с устным комментированием.

Уважа.мый (коллектив), изуча.мый (школьники), ободря.мый (товарищ), обурева.мый жаждой (деятельность), приготовля.мые (школьник), рекоменду.мый (произведение), оберега.мый (сырость), движ.мый чувством (сострадание).

Сначала выясняется, что такое сострадание (обращение к словарю Ожегова).

Воспитательная беседа о доброте, любви и взаимопомощи

.

Дети составляют предложение с последним словосочетанием и записывают его в тетради, а учитель на доске:

а) Движимый чувством сострадания мальчик подобрал больную птицу и отнёс её в зоопарк.

б) Девочка, движимая чувством сострадания, помогла бабушке перейти дорогу.

в) Наш дружный класс, движимый чувством сострадания к родной природе, принимает участие в озеленении города.

У. Объясните постановку знаков препинания в предложении.(рассматривается предложение с причастным оборотом).

Д. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми с обеих сторон.

У. Самостоятельно выберите на доске и занесите в тетрадь схему, соответствующую данному предложению:

А.

, .

Б. … , … .

В. … .

  1. Самостоятельная работа.

Контрольно – обучающий диктант «Проверяю себя».

(Продолжая тему защиты природы, можно проиллюстрировать предложения).

Шишкин И.И. Рожь

1878 Россия,Москва, Государственная Третьяковская галерея

В творчестве художника И. И. Шишкина очевидно стремление создать обобщенный образ родной природы, воспеть ее неподвластную времени красоту и величие. В картине «Рожь» присутствует ряд элементов, характеризующих национальный пейзаж: уходящая вдаль дорога, золотое поле созревающей ржи и высокие, прямые сосны, тянущиеся к небу.

Мы видим ломкие стебли колосьев, лопушки на дороге и даже тень под брюшком стремительно пролетающего низко над землей стрижа. В глубине композиции мелькают яркие платки идущих по полю крестьянок. Духота жаркого дня передается горячим золотистым цветом ржаного поля и неподвижностью застывших в пространстве сосен.

  1. В золотом поле ржи теряется дорога, едва уловимая взглядом.

  2. Тяжёлые колосья спелой ржи, пригибаемые ветром, ложатся на землю.

  3. Шелестит ржаное море, колеблемое ветром.

  4. Чьи – то голоса, слышимые издалека, гулко раздаются среди шелеста трав.

  5. Вдали виднеется почти невидимый лес.

  6. Тень стремительного стрижа, подгоняемого ветром, то укорачивается, то удлиняется.

  7. Могучие сосны, согреваемые солнцем, тянутся к небу.

  8. Облака, движимые из-за горизонта порывами ветра, клубятся в полупрозрачной синеве неба.

Если ребёнок не знает, какую букву писать, он ставит на полях « ?», спрашивает у учителя.

4. Эстафета.

Карточки для эстафеты.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Издава.мый Освеща.мая Наруша.мый

Прерыва.мый Слыш.мый Различ.мый

Вид.мый Движ.мый Непроница.мый

Гон.мый Уважа.мый Перевод.мый

Вдохновля.мый Колебл.мый Озаря.мый

Принима.мый Терп.мый Замеча. мый

VI. Итог.

— Итак, что мы изучали на уроке?

-От чего зависит написание суффиксов страдательных причастий настоящего времени?

Домашнее задание: Образуйте от данных глаголов страдательные причастия настоящего времени, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). Составьте 2-3 сложных предложения с причастиями.

Подразум.вать, слышать, погружать, св.рять, по.держивать, выч.слять, пр.возить, пересылать, об.являть, об.регать.

Литература:

  1. Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V – VII классов. – М.: Просвещение, 1965 г.

  2. Богданов Л.А.Уроки русского языка. — М.: Просвещение, 1987 г.

  3. Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г

  4. Граник. Г. Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение,1991 г. Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г

  5. Иванова. В.А.,. Панов Г.А., Потиха З.А.Тайны родного языка. – Волгоград, 1969 г.

  6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М.: Русский язык, 1998 г.

  7. Жердева. Л.А. Русский язык в средней школе.– НГУ, 1998г.

  8. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии.– М.: Просвещение,2001г.

  9. Ожегов С.И.,. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение,1997 г.

  10. Сборник заданий и упражнений по русскому языку/ под ред. Пименовой С.Н., Фоминых Б.И.- М.: Просвещение,2005г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 45

454112 г. Челябинск, улица Красного Урала, 16 тел.742- 34-72 сhel[email protected]mail.ru http://www.kadetS.narod.ru

Конспект урока русского языка в 7 классе

Гласные в суффиксах страдательных

причастий настоящего времени

Выполнила: учитель русского языка и

литературы, заместитель

директора по учебной работе

Зарецкая Ирина Львовна

2007

Рецензия на урок русского языка в 7 классе.

Тема урока: «Гласные в суффиксах страдательных причастий

настоящего времени».

Учитель: Зарецкая Ирина Львовна.

Во время учебного занятия реализуется триединая дидактическая цель: закрепление условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; развитие умения образовывать страдательные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения; воспитание в детях уважения друг к другу, чувства сострадания и взаимопомощи.

Учителем выбран оптимальный план урока, рационально распределено время. Поставленные цели успешно реализуются на каждом этапе. Кратковременный оргмомент, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, полная готовность класса и оборудования к уроку – всё это говорит о том, что учитель умеет правильно активизировать деятельность класса, сконцентрировать внимание каждого ученика на изучаемом материале.

Ирина Львовна за короткий период проверяет знания учащихся и устанавливает типичные недочёты в домашнем задании. Характер проверки домашнего задания развивающий: взаимопроверка по схемам.

Во время опроса учитель использует вопросы, требующие мыслительной и практической активности учащихся. По ходу ответов детей на экране создаётся алгоритм изучаемого правила. Такое включение зрительной памяти способствует более прочному усвоению материала. Можно отметить качество изображения алгоритма на экране: карточки появляются поэтапно, используются приятные оттенки неброских цветов. Здесь учитель привлекает внимание учащихся весёлым детским стихотворением, соответствующим поставленным целям.

При выполнении упражнений на изучаемую орфограмму Ирина Львовна обеспечивает высокую мотивацию учения, смену видов деятельности, а также степень сложности заданий. Учитель умело выбирает темп урока, задания, требующие напряжённого интеллектуального труда: образование новых слов, конструирование, контрольно – обучающий диктант «Проверяю себя».

Хочется отметить интересную методику проведения диктанта. Ирина Львовна иллюстрирует эту работу, обращаясь к полотну великого русского художника Шишкина И. И. «Рожь».

Беседа о сострадании людей ко всему живому воспитывает в детях уважение друг к другу, бережное отношение к родной природе. Учитель учит видеть красоту родной природы и вместе с тем обогащает словарный запас детей, используя для диктанта описательные предложения, в которых есть страдательные причастия настоящего времени. Учитель владеет методами исследования познавательной сферы ученика, умеет устанавливать и развивать педагогически целесообразные взаимоотношения с сильными, средними, слабыми учащимися, ориентируясь при этом на конечный результат деятельности. Во время учебного занятия педагог реализует собственный проект – электронную презентацию, которая соответствует требованиям к такого рода пособиям, и делает его более продуктивным в плане усвоения знаний.

Зарецкая Ирина Львовна в совершенстве владеет классно — урочной системой обучения, создаёт условия для реальных творческих возможностей учащихся, применяет исследовательские методы обучения и воспитания.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. А16. Гласные в личных окончаниях глаголов и суффиксах причастий

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Личные окончания глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени

  • в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь , имеет , имеем , имеете , имеют
  • в окончаниях глаголов 2-го спряжения — и, а (я) : смотришь , смотрит , смотрим , смотрите , смотрят

Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола!

Вспомни:

  1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы :

      с суффиксом в основе неопределённой формы: люби ть
      Исключение:
      Бри ть , стели ть — глаголы 1-го спряжения: бреет , бреют , стелет , стелют и их производные: по стелить , за стелить , пере стелить и другие.

      7 глаголов-исключений с суффиксом в основе неопределённой формы.
      Запомни их: терпе ть , верте ть , обиде ть , зависе ть , ненавиде ть , и виде ть , и смотре ть и их производные,
      например: по смотреть , о смотреть , вы смотреть , до смотреть , на смотреться , за смотреться и другие.

    • 4 глагола с суффиксом —а .

      Запомни их: гна ть , держа ть , слыша ть , дыша ть и их производные: про гнать , до гнать , вы гнать , из гнать и другие.

  2. К 1-му спряжению относятся остальные глаголы c безударными окончаниями : играть , рисовать , тянуть , кинуть и другие.

Внимание:

Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т.п., относят к разноспрягаемым глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го. Проспрягаем эти глаголы:

Хотеть — хочу , хочешь , хочет , хотим , хотите , хотят (в ед.ч. окончания 1-го спр., во мн. — 2-го).

Бежать — бегу , бежишь , бежит , бежим , бежите , бегут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн.ч. — окончание 2-го спр.)

Чтить — чту , чтишь , чтит , чтим , чтите , чтут (во всех формах, кроме 3 л. мн. ч., окончания 1-го спр., в 3-ем л. мн. ч. — окончание 2-го спр.)

Лишь у глагола хотеть в форме ед.ч. окончания в безударном положении.

Внимание:

Глаголы есть и дать и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них особые наборы окончаний. Об этом см. подробнее: Русская грамматика. Раздел 11. Глагол. Проблемы для задания А15 они не представляют, поскольку окончания у них под ударением.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Суффиксы причастий настоящего времени

Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени.
Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени — от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола.

1. Суффиксы -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных

  • от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ) : знающ ий , читающ ий .
  • от глаголов 2-го спряжения — -ащ (-ящ) : любящ ий , видящ ий

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

зна ет, зна ют — 1-е спряжение, основа зна + суффикс -ющ →зна ющий ,
люб ит, люб ят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс -ящ любящий.

2. Суффиксы —ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаем ый, видим ый

Определи спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

  • 1-го спряжения, пиши суффикс -ем -ом : поднимаем ый , ведом ый ,
  • 2-го спряжения — -им любим ый , видим ый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

поднима ет, поднима ют — 1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем поднимаемый,
люб ит, люб ят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс -им → любимый .

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени.

Суффиксы причастий прошедшего времени


1. Гласные перед суффиксами —вш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш , -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: виде вш ий←виде ть , слыша вш ий←слыша ть.

2. Различение гласных суффикса глагольной основы -а (я) перед суффиксом —нн и суффикса —енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов

  • с суффиксом -а- -я- , перед суффиксом причастия -нн- пиши буквы а(я ): потеря нн ый ← потеря ть ,
  • с суффиксами -и- или -е- , в суффиксе -енн- пиши букву е : наполненн ый ← наполни ть

Шаг 4. Используй ход рассуждений

Задание:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) запиш…шь, закручива…мый
2) вытащ…шь, наполн…нный
3) изуча…шь, закле…вший
4) накин…шь, муч…мый

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-сост. И. П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. — М.: АСТ; Астрель. ФИПИ. С. 30.

Выполнение:

1. Поставь глаголы в личной форме в неопределённую форму: записать, вытащить, изучать, накинуть.

2. Определи спряжение: записать — 1-е спр., вытащить — 2-е спр., изучать — 1-е спр., накинуть — 1-е спр.

3. Зная спряжение, определи безударные гласные в личной форме: запишешь , вытащишь , изучаешь , накинешь

4. Определи гласные в суффиксах причастий. Уверенные в правильности выполнения пп. 1-3 могут анализировать далее только строки 1), 2) и 3). Остальным стоит разобраться со всеми четырьмя примерами причастий.

1) закручива…мый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого оно образовано: закручива…мый — от закручивать (1-е спр.), пишем гласную е : закручиваем ый .

Необходимый ответ найден.

Для проверки правильности своего заключения выполняем анализ дальше.

2) наполн. ..нный — страдат. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: наполн…нный — от наполни ть . Поскольку в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределённой формы глагола с суффиксом -и- , пишется суффикс -енн- , то пишем гласную е : наполненн ый .

3) закле…вший — действит. прич. прош. вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: закле…вший — от заклеи ть . Поскольку в действительных причастиях прошедшего времени сохраняется суффикс глагольной основы неопрделённой формы глагола, то пишем гласную и : заклеи вш ий .

4) мучимый — страдат. прич. наст. вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучимый от мучи ть (2-е спр.), суффикс -им- : мучим ый .

5. Соотнеси все полученные данные и сделай вывод: правильный ответ — строка 1).

Вконтакте

Запомните: выбор суффикса действительных причастий -ущ- (-ющ-) или -ащ- (-ящ-), а также суффикса страдательных причастий -ом- (-ем-) или -им- зависит от спряжения глагола, от которого образовано данное причастие.

Упр. 127. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: а) действительных причастий настоящего времени; б) страдательных причастий настоящего времени.

а) Тяжело дыш…щий человек, бор…щийся с ленью, слыш…щийся издалека звук, стел…щийся туман, завис…щие от него обстоятельства, мел…щий муку агрегат, стро…щееся здание, кле…щий коробку мальчик, ре…щие знамена, запреща…щая директива, сража…щиеся воины, хлопоч…щая у плиты хозяйка, леч…щий врач, дорогосто…щие товары, готов…щийся к занятиям студент, знач…щееся в фондах количество книг, логично мысл…щий ученик; б) разыскива…мый раритет, трудновоспиту…мый подросток, доказыва…мое обвинение, составля…мый документ, занима…мая должность, независ.. .мая комиссия, обвиня…мый в угоне машины, слыш…мый соседом, вид…мое затмение, всеми уважа…мый человек, рекоменду…мая литература, отправля…мые письма, не облага…мые налогом услуги.

Упр. 128. Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

1) Вслушайтесь в дальний рокоч…щий шум. (Л. Толстой) 2) Кое-где в ложбинах еще видны остатки та…щего снега. (Л. Толстой) 3) Вы смотрите на полосатые громады кораблей, близко и далеко расположенных по бухте, и на черные небольшие точки шлюпок, движ…щихся по блестящей лазури, и на красивые строения города, окрашенные розовыми лучами утреннего солнца, видне…щиеся на той стороне, и на далекий неприятельский флот, маяч…щий на хрустальном горизонте моря, и на пен…щиеся струи, в которых прыгают соляные пузырьки, поднима…мые веслами. (Л. Толстой) 4) Вдруг странный, едва слыш…мый звук привлек наше внимание. (Л. Толстой) 5) Я заметил особый вид можжевельника, стел…щегося по земле длинными плетями. (В. Арсеньев)

Еще по теме § 89.

Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени:
  1. СУФФИКСЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ
  2. ОБРАЗОВАНИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИИ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
  3. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИИ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
  4. Двойное н и одно н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и соотносительных с ними прилагательных

Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы.

  1. От переходных или непереходных глаголов образуются действительные причастия?
  2. От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?
  3. С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?
  4. Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие?

Действительные причастия настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов -ущ- (-ющ-) (от глаголов I спряжения) и -ащ- (-ящ-) (от глаголов II спряжения).

106. Проанализируйте глаголы. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите. Выделите в причастиях суффиксы, обозначьте спряжение глаголов. В каких словах есть чередование согласных?

От какого глагола вы не образовали причастия? Почему?

Таять, щебетать, смотреть, бороться, лаять, колыхать, зависеть, хлопотать, рокотать, дышать, строить, построить, терпеть, тараторить, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, стлаться, стелить, брить, слышать.

Применяя данное правило, рассуждайте так: в голубе..щем просторе — причастие голубе..щем образовано от глагола голубеть I спряжения, значит, в суффиксе причастия надо писать букву ю : в голубеющ ем просторе ; крас..щее вещество — причастие крас..щее образовано от глагола красить II спряжения, значит, в суффиксе надо писать букву я : красящ ее вещество .

107. Спишите, обозначая условия выбора гласных в суффиксах действительных причастий (см. образец в рамке). Составьте два сложных предложения со словосочетаниями, которые можно использовать при описании внешности человека.

В ни..ко стел..щемся туман.., при колыш..щемся плам..ни свечи, сле..ка прихрамыва..щей похо..кой, покачива..щимися движениями, с открыто улыба..щимся лиц..м, одева..щаяся по моде девушка, а(к, кк)уратно бре..щийся юноша, люб..щим взглядом, постоянно хмур..щий брови мальчик, кле..щая коробочку девочка.

108. Составьте и запишите словосочетания «причастие + существительное». Обозначьте и объясните условия выбора изучаемой орфограммы. Какого вида причастия вы образовали?

1. Тот, кто соревнуется; тренируется; упражняется. 2. Те, кто торопятся; гонят; зависят. 3. Тот, кто улыбается; любит.

109. Спишите, заменяя заключённые в скобках глаголы действительными причастиями настоящего времени. Согласуйте причастия с выделенными существительными. Обозначьте суффиксы и окончания причастий.

1. Красиво але..т з..ря, разливаясь по волнист. .й, ещё (пениться) шири океана (рдеть) красками. 2. На фон.. (меркнуть) неба показались два с..луэта — два вальдшнепа. 3. Через луга послышались первые голоса (ворковать) тетеревов. 4. (Бледнеть) высь зазв..нела песнями. 5. Для сп..сения оставалась лишь одна надежда — это свои (идти) позади к..рабли. 6. И не медля ни м..нуты, он полез в (гореть) погреб. 7. Там, в солнечных лучах, мерещился Толбухин м..як, (показывать) курс м..рякам.

(А. Новиков-Прибой)

110. Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Какие причастия помогают писателю изобразить «поразительно острое зрение» героя? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и обозначая причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, помещённые в рамке?

поразительный
острый
тонкий
чуткий
изощрённый

Зрение у Васи, как потом уб..дился Егорушка, было поразительно острое. Стоило ему только вглядет(?)ся в даль, чтобы увидеть лисицу зайца дрохву или другое какое(нибудь) животное держащ. .е себя подальше от людей. Немудрено увид..ть убега..щего зайца или летящую дрохву, но не всякому доступно вид..ть диких животных в их домашней жизн.., когда они (не)бегут (не)пряч..тся и (не)глядят встр..воженно по сторонам. А Вася вид..л играющих лисиц зайцев умывающихся лапками дрохв расправляющих крылья, стрепетов, выбива..щих свои «точки». Благодаря такой остроте зрения, кроме мира, который вид..ли все, у Васи был ещё другой мир, свой собстве(н, нн)ый, (ни)кому не доступный и, вероятно, очень хороший, потому что, когда он гл..дел и восх..щался, трудно было (не)завид..вать ему.

(А. Чехов)

§ 1 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Рассмотрим правила, определяющие постановку гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Давайте вспомним, каким образом образуются такие причастия. Формы действительных причастий настоящего времени образуются от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида при помощи суффиксов: -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.

Следует запомнить, что суффиксы -ущ- и -ющ- присоединяются к основе настоящего времени глаголов 1 спряжения, суффикс -ущ- присоединяется к основе на твёрдый согласный, -ющ- к основе на мягкий согласный или гласный:

Суффиксы -ащ- и -ящ- присоединятся к основе настоящего времени глаголов 2 спряжения, суффикс -ащ- к основе на твёрдый согласный, суффикс -ящ- к основе на мягкий согласный или гласный:

Легко заметить, что правильная постановка гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени требует знания спряжений глаголов.

Глаголы в русском языке имеют два спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения представлены в таблице.

Итак, если личное окончание глагола ударное, то нам очень легко определить спряжение, причём спряжение у глаголов с ударными личными окончаниями определяем по форме 3 лица мн.числа, как форме, наименее допускающей чередования:

соответственно действительное причастие настоящего времени образуем при помощи присоединения к основе настоящего времени глагола суффикса -ущ-, потому что перед нами глагол I спряжения и основа заканчивается на твёрдый согласный;

соответственно действительное причастие настоящего времени образуем при помощи присоединения к основе настоящего времени суффикса -ящ-, так как перед нами глагол II спряжения и основа заканчивается на мягкий согласный.

Если личные окончания глагола безударные, то произносятся они одинаково

но в окончании произносится один и тот же звук, поэтому определять спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями необходимо по неопределённой форме глагола. Следует помнить, что ко II спряжению относятся:

Соответственно к данным глаголам при образовании действительных причастий настоящего времени мы присоединяем суффиксы -ащ- или -ящ- в зависимости от основы.

Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению, соответственно к ним при образовании форм действительных причастий прибавляем суффиксы -ущ-, -ющ- в зависимости от основы.

Следует обратить внимание на наличие в русском языке разноспрягаемых глаголов:

так как именно сосуществование у них личных окончаний I и II спряжения создаёт трудности для образования причастий. В данном случае нам следует помнить, что мы образуем действительное причастие настоящего времени от формы глагола 3 лица множественного числа. Несмотря на наличие у глагола ХОТЕТЬ личных окончаний I спряжения в единственном числе форма 3 лица мн.числа: хот-ят, поэтому действительное причастие настоящего времени образуем при помощи суффикса -ЯЩ-: хотящий. Хотя в современном русском языке имеется тенденция избегать данной формы. От глагола БЕЖАТЬ, несмотря на наличие во всех формах личных окончаний IIспряжения, кроме 3 лица мн.ч.: БЕГ-УТ, действительное причастие настоящего времени образуем при помощи суффикса -УЩ-: Бегущий. От глагола БРЕЗЖИТЬ при наличии личных окончаний 2 спряжения форма 3 лица мн.ч.: БРЕЗЖ-УТ, соответственно действительное причастие настоящего времени: брезжущий.

§ 2 Краткие итоги оп теме урока

Таким образом, для правильного образования действительных причастий настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида необходимо знать типы спряжения глаголов. При образовании таких причастий от глаголов I спряжения к их основе присоединяются суффиксы -ущ- и -ющ-, от глаголов II спряжения — -ащ- и -ящ-

Список использованной литературы:

  1. Бабайцева В. В. Русский язык: 10-11 классы.: Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. — М.: Дрофа, 2013.
  2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. — 13-е издание. — М.: Просвещение, 2008.
  3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебное пособие. — М.: Русское слово, 2013.
  4. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2010.

Тема урока: Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

І. Оргмомент. движи мый

ІІ. Проверка Д/З Упр.99 §17

ІІІ. Цель урока: ознакомить учеников со способами образования страдательных причастий настоящего времени; научить выбирать гласную в суффиксах этих причастий; развивать пунктуационные навыки.

ІY. Новый материал.

С чего начинаем?

С « Грязного диктанта»

На доске:

1.гонящий (2) 2. види вший (е) (2)

дышу щий (а) (2) зависевший (2)

клеящий (2) страдающий (1)

засее вший (я) (1) стелящий (ю) (1)

лая щий (ю) (1) любящий (1)

ненавидящий (2) колеблющий (1)

вытерпе вший (2) колышущий (1)

слышавший(2)

— В тайный уголок (за боковые створки доски) пойдёт

за первый уголок- 1 ученик

за второй уголок – 2 ученик

На доске:

(ІІ) – вид…мый — (видимый)

(І)– уважа…мый -(уважаемый)

(ІІ)- движ…мый -(движимый)

(І) – приготовля…мый — (приготовляемый)

(ІІ) – гон…мый– (гонимый)

(І)- ободряя…мый — (ободряемый)

(І)- вед…мый — (ведомый)

(І)- приглаша…мый– (приглашаемый)

(ІІ) – привоз…мый – (привозимый )

(Ученики выполняют задания)

Остальные работают с « Грязным диктантом»

Можно уже за « веник» браться.

Кто на первый столбик пойдёт с «веником»?

Кто на второй столбик пойдёт с « веником»?

Выходят к доске « веники» — работают со словами.

Посмотрите, у соседа « мусор» есть?

С какой частью речи работаем?

(причастие)

С каким правилом работаем?

(выбор гласной в суффиксах причастий)

От чего зависит выбор гласной в суффиксе?

(от какого спряжения глагола образовано причастие)

Проверяем работу двух «веников»

(дети допустили ошибки)

Кто подметёт оставшийся «мусор?»

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени)

— Проверяем работу двух учеников (за створками работали)

Какую проблему они решали?

(выбор суффиксов страдательных причастий настоящего времени )

Итак, вы сформулировали проблему сегодняшнего урока.

Записываем тему: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Какую цель ставим?

Выяснить, от чего зависит выбор орфограммы.

— Выдвинем гипотезу.

1. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени зависит от глагола, от которого образовано данное причастие.

Что мы должны делать в первую очередь?

Поставить глагол в начальную форму и определить спряжение. Определим спряжение у глаголов, от которых образовано причастие .

На доске:

ІІ -зависимый – зависеть — завис ят

І – колеблемый – колебать- колебл ют

ІІ- ненавидимый – ненавидеть- ненавид ят

І – лелеемый – лелеять — леле ют

ІІ – слышимый – слышать- слыш ат

І- снимаемый – снимать — снима ют

ІІ- мучимый — мучить — муч ат

ІІ – немыслимый – не мыслить — не мысл ят

— Когда мы читали о причастии (предыдущие уроки), то на что же мы ориентировались?

(на 3 лицо мн. число)

Что мы уже знаем?

— Какие были выводы?

Глаголы 1 спр- ут,ют

Глаголы 2 спр.- ат,ят.

Как эта схемка может нам помочь?

— Какие гипотезы есть?

Гипотеза1.

Если глагол, от которого образуется страдательное причастие настоящего времени имеет окончание:

1 спр суффикс ем

2 спр. суффикс им

Что же нужно знать, чтобы написать правильно суффикс настоящего времени страдательного причастия.

Запишем алгоритм выполнения:

1.Взять глагол.

2. Поставить в инфинитив.

3. Поставить глагол в 3-е лицо. мн. числа

1 спр.- ем (ом)

3 лицо мн.. числа 2 спр.- им

4.Вставить букву.

На доске написаны глаголы. Давайте попробуем образовать от них страдательные причастие настоящего времени.

Дышать? не образуется (неперех)

улыбаться — ? (возвратн) не можем образовать

выстелить — ? (сов в)

зависеть — зависимый – 2 спр.

победить — ? (сов.в) нельзя образовать

хранить — хранимый – 2 спр.

— Теперь надо обозначить ещё одну проблему. Какую?

Почему от одних глаголов образуется страдат. прич. наст. времени, а от других нельзя. От каких же глаголов образуются страдательные причастия наст. времени .

От чего зависит образование страдательных причастий настоящего времени.

Ваши гипотезы.

Гипотеза 1.

Если глагол возвратный, то образовать страдательное причастие настоящего

времени нельзя, потому что действие не может возвращаться само на себя.

Убираем глагол улыбаться.

дышать — ?

улыбаться — ? не можем образовать

выстелить — ?

выстилать — выстилаемый – 1 спр.

зависеть — зависимый – 2 спр.

победить — ? нельзя образовать

побеждать — побеждаемый- 1 спр.

хранить — хранимый – 2 спр.

Гипотеза 2.

От глаголов совершенного вида нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени, т. к. действие уже совершено.

Убираем глагол выстелить, победить .

Гипотеза 3.

Все возвратные глаголы непереходные, т. к. действие возвращается на самого себя.

(Действительные причастия связаны с субъектом, он активен, а страдательные причастия – это объект, на который направлено действие. Объект пассивен.)

Вывод:

Глаголы, которые являются непереходными, образовать форму страдательного причастия настоящего времени нельзя, т.к. нам надо чтобы на него действие переходило.

— Итак, сформулируем случаи, когда же мы можем образовать страдательные причастия настоящего времени.

1. Если глагол невозвратный

2. Если глагол несовершенного вида.

3. Если глагол переходный.

От других глаголов причастия совершенного вида настоящего времени не образуются.

— Что же мы решили на уроке?

От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательных причастий настоящего времени.

Итак, если глагол

1 спряжения, то суффикс – ем-(ом)

2 спряжения, то суффикс – им-

Дидактический материал по русскому языку. Карточки-задания по теме «Причастие»

В 7 классе дети знакомятся с новой частью речи – причастием. Это одна из наиболее сложных для изучения тем, и учащиеся испытывают определенные трудности при освоении данной темы, в частности, в правописании суффиксов причастий. Поэтому требуется многократное повторение правил и систематическая отработка навыков правописания.

Карточки с заданиями для самостоятельной работы учащихся являются эффективным и удобным способом закрепления пройденного материала, т.к. дети успевают выполнить больше заданий, проверка карточек занимает небольшое время, поэтому ребенок быстро получает обратную связь и может сразу проработать свои ошибки.

Дидактический материал разделен по темам:

  • Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
  • Действительные причастия прошедшего времени
  • Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
  • Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
  • Две и одна Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных
  • Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
Карточка №1. «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий.

Стел…щийся, корм…щий, дыш…щий, бор…щийся, плач…щий, держ…щий, ре…щий, скач…щий, мел…щий, пил…щие, плещ…щиеся, пен…щийся,  клокоч…щий, кле…щий, сража…щийся, хлопоч…щая, расстила…щаяся, стро…щееся, кол…щий, ненавид…щий, пряч…щийся, готов…щийся, дремл…щий, слыш…щийся, ла…щая, спеш…щий, завис…щий, знач…щий, колебл…щийся.

Карточка №2. Действительные причастия прошедшего времени.

Вставьте пропущенные буквы.

Стро…вший, се…вший, увид…вший, ве…вший, высме…вший, ре…вший, замет…вший, огорош…вший, наде…вшийся, раска…вшийся, раста…вший, слыш…вший, прав…вший, обид…вший, направ…вший, постро…вший, ужал…вший, ла…вший, отта…вший, завис…вший, ненавид…вший, встрет…вший, отча…вшийся, зажмур…вшийся.

Карточка №3. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий.

Изуча…мый, слыш…мый, обурева…мый, избира…мый, независ…мый, движ…мый, оберега…мый, исполня…мый, колебл…мый, реша…мый, обрабатыва…мый, ненавид…мый, поднима…мый, сдвига…мый, знач…мый, чита…мый, внуша…мый, склоня…мый, вид…мый, пополня…мый, объявля…мый, замеча…мый, отправля…мый.

Карточка №4. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Вставьте пропущенные буквы.

Закле…нный, сдерж…нный, умнож..нный, накормл…нный, выуч…нный, вылеч…нный, повеш..нный, перемнож…нный, разнош…нный, взлеле…нный, увид…нный, зате…нный, разбуж…нный, взорв…нный, позолоч…нный, накле…нный, вымаз…нный, подстрел…нный, расстрел…нный, книги напечат…ны, запасы огранич…ны, поля засе…ны, картинки раскраш…ны, слова искаж…ны, дороги расчищ…ны.

Карточка №5. Две и одна Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Вставьте пропущенные буквы.

Жаре…ый на масле картофель, моще…ая дорога, прощё…ое воскресенье, купле…ая вещь, посажё…ый отец, жаре…ые грибы, метко броше…ый камень, разлинова…ая бумага, недавно краше…ый забор, реше…ая задача, назва…ый брат, вяза…ая крючком кофта, рискова…ый поступок, вяза…ые перчатки, кипяче…ое молоко, прида…ое невесты, балова…ый ребёнок, рва…ая рубашка, бракова…ый товар, скова…ый льдом, невида…ый урожай.

Карточка №6. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Вставьте пропущенные буквы.

Девочка взволнова…а событиями, девочка взволнова…а, ягоды подавле…ы в корзине, люди подавле…ы и унылы, рука обожже…а, сумма собра…а, речь стройна и собра…а, девочка рассея…а, семена рассея…ы ветром, публика избалова…а гастролёрами, сани привяза…ы, вещи утеря…ы в дороге, ошибка исправле…а, овощи замороже…ы, встреча устрое…а, сочинение сда…о.

Действительные причастия прошедшего времени (§17)

Категория: Русский язык.

Урок 29 (7 класс) Тема: Действительные причастия прошедшего времени (§17)

Цели: а) познакомить учащихся с образованием действительных причастий

прошедшего времени;

б) отработать умение находить изу­чаемую орфограмму и правильно писать её;

в) повторить правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоя­щего времени;

г) р/р. Уметь составлять словосочетания с действи­тельными причастиями прошедшего времени.

Урок № 3

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Проверка домашнего задания. ( § 16, выучить правило; упр. 94*, 93. )

— Какого стиля текст упр. 94? (Художественный)

— Перечислите использованные в тексте причастия.

—Объясните орфограммы.

— Фонетический разбор выполняется на доске.

  • Тетради с домашней работой (выборочно) собираются на проверку.

3. Работа со словарными словами.

На доске записаны слова:

силуэт, поразительный.

  • Определите лексическое значение слова силуэт.
  • К данному слову подберите действительное причастие настоя­щего времени, запишите полученное словосочетание (причастие + зависимое слово).
  • Перестройте словосочетание так, чтобы причастие стало глав­ным словом.
  • Подберите синонимы к глаголу поразить (поразить – изумить).
  • * Подберите к глаголу поразить глагол другого вида.
  • От глагола поражать образуйте действительное причастие настоящего времени.
  • Можно ли образовать действительное причастие настоящего времени

от слова поразить? Почему?

4. Новая тема. (§ 17)

Глагол поразить (св) поражать (нсв)
Действ. прич. наст. вр. ¾¾ Поражающий
Действ. прич. прош. вр. поразивший поражавший
  • Запись на доске.
  • Выделите основы в глаголах и в причастиях.

¾ На гласные или согласные они заканчиваются?

– Выделите формообразующие суффиксы у причастий.

Изучение материала учебника на странице 45.

— От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов обра­зуются

действительные причастия прошедшего времени?

– Расскажите о написании суффиксов -вш– и -ш– в действитель­ных причастиях прошедшего времени.

— Какую гласную перед суффиксом надо писать в действитель­ных причастиях прошедшего времени?

3апись в тетради и на доске.

Глагол замёрзнуть (св) замерзать (нсв)
Действ, прич. наст. вр. ¾¾¾ замерзающий
Действ, прич. прош. вр. замёрзший замерзавший

Что происходит с суффиксом -ну- при образовании действи­тельных

причастий прошедшего времени?

(суффикс -ну- выпадает при образовании причастия).

— Отличаются ли гласные в суффиксах причастий от гласных е неопределённой

форме глагола?

9. Закрепление.

Задание 1.

Упр. 95 (выполняется по цепочке).

Задание 2.

– Распределите словосочетания в две колонки: действи­тельные причастия настоящего времени и действительные причастия прошедшего времени.

– Выделите формообразующие суффиксы при­частий, объясните выбор гласных в суффиксах.

Смёрзшийся снег, покалывающая трава, приближающийся шум,

полыхающий огонь, сросшиеся корни, выцветшие волосы, выпавший град, тающие снежинки, сияющее лицо, забросивший меня, выгорев­шие леса, удаляющийся автобус, переправившиеся через реку, рас­пахнувший окно, движущаяся сила, блистающие вершины, распус­тившиеся волокна,

повлёкший за собой, волнующиеся море, увядший цветок, прибывший поезд, розовеющий небосклон.

Задание 3.

  • От данных глаголов образуйте и запишите действи­тельные причастия прошедшего времени.

Скатываться, беречь, делать, продрогнуть, переправить, преодолеть, стелить, вырасти, раскинуться, жить, испечь, обессилеть.

  • Разберите глаголы из задания по составу, в образованных прича­стиях выделите основы и формообразующие суффиксы.

¾ От каких глаго­лов нельзя образовать действительных причастий

настоящего времени?

  • Составьте и запишите с каждым из глаголов словосочетание так, чтобы в первом случае причастие было главным словом, а во вто­ром—зависимым.

Задание 4. Упр. 97 (выполняется самостоятельно).

Первые три человека, выполнившие раньше всех упражнение, получают оценки.

(Или по выбору)

6. Выводы по уроку.

— В чём отличие образования действительных причастий прошедшего времени от действительных причастий настоящего времени?

— Отчего зависит выбор гласной перед суффиксом в действи­тельных причастиях

прошедшего времени?

7. Домашнее задание. § 17; выучить правило на стр. 45; упр. 98, * 99.

Т. В. Сведенцова, МОАУ СОШ № 31, город Киров

Метки: Русский язык

А16. Гласные в окончаниях личных глаголов и суффиксах причастий

Помните: выбор суффикса действительного причастия -ущ- (-ющ-) или -ащ- (-ящ-), а также суффикса страдательного причастия -ом- (-эм-) или -им- зависит от спряжения глагол, от которого образовано это причастие.

Пример. 127. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: а) причастий настоящего времени; б) страдательные причастия настоящего времени.

а) Тяжело дышит… человек изо всех сил…с ленью, звук…слышимый издалека, ползучий…туман, зависящие от обстоятельств…обстоятельства, которые мелют…мукомольный агрегат, здание…строящееся здание, мальчик.. .склейка ящика, резка… знамён, запрещающая… директива, боевые… воины, хозяйка… хлопанье у печи, угощение… врач, дорогие товары, студент, готовящийся к занятиям, ряд книг в фондах, логически мыслящий студент; б) ищу… свою редкость, трудно поддающуюся воспитанию…мой подросток, доказывая…моё обвинение, составление…моего документа, занимая…свою позицию, самостоятельную… комиссию, обвиняемый… в угоне автомобиля, слышу…моего соседа, вид. ..мое затмение, всем респект…мой человек, рекомендуй…мою литературу, пересылку…мои письма, безналоговые услуги.

Пример. 128. Перепиши, вставив пропущенные буквы в суффиксы причастий.

1) Прислушайтесь к далекому ревущему шуму. (Л. Толстой) 2) Кое-где в лощинах еще видны остатки волочащегося снега.(Л. Толстой) 3) Вы смотрите на полосатые громады кораблей, расположенных близко и далеко вдоль бухты, и на черные точки лодок, движущихся по блестящей лазури, и на красивые здания города, окрашенные розовым лучи утреннего солнца, видно… с той стороны, и на далекий вражеский флот, маячащий… на хрустальном горизонте моря, и на… пенящиеся струи, в которых прыгают соляные пузыри, приподнятые … на веслах. (Л. Толстой) 4) Вдруг странное, еле слышное…Звук привлек наше внимание. (Л. Толстой) 5) Я заметил особый вид можжевельника, стелющегося по земле длинными плетями. (В. Арсеньев)

Еще по теме § 89. Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени:

  1. СУФФИКСЫ НАСТОЯЩИХ И СТРАСНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО
  2. ОБРАЗОВАНИЕ СТРАННЫХ ПРИЧАСТЕЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
  3. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
  4. Двойное н и один н в суффиксах пассивных причастий прошедшего времени и соотносительных им прилагательных

Урок русского языка в 7 классе.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Цель урока: Узнать, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Изучите правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Сформулируйте правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Планируемые образовательные результаты: предмет : знать условия выбора гласных у(у) и а(и) в суффиксах действительных причастий настоящего времени, уметь правильно выбирать и писать гласные у(у) и а(и) в действительных причастиях настоящего времени, графически обозначьте условия выбора правильного написания. Метасубъект: умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей общения для выражения своих чувств, мыслей, потребностей, владение устной и письменной речью, умение оценивать собственные возможности для решения учебной задачи. Личный: уважение к родному языку, стремление к речи, самосовершенствованию.

Методы и формы обучения : проблемный метод, деятельностно-практический метод; индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование : интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Учебник : Русский язык 7 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие. «Просветление» 2015г.

Во время занятий

1. Организационный момент.

Привет, ребята! Я очень рад вас всех видеть. Сегодня у нас гости на уроке. Поприветствуем их! Ребята, сегодня на уроке мы будем не просто учениками, а исследователями.А мы будем изучать ту часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках. Это… (причастие). Давайте откроем блокнот и запишем дату нашего исследования. Любое исследование невозможно без теоретических знаний.

2. Обновление знаний

1) Что такое таинство?

2) Признаки каких частей речи объединяет причастие?

3) Какие глагольные признаки имеет таинство?

4) Какие признаки имени прилагательного имеет причастие?

5) Какие причастия называются действительными?

6) Какие причастия называются пассивными?

7) От какой части речи образуются причастия?

3. Синтаксические пять минут.

На доске написано предложение: Лента ре..ки видна..щаяся вдали пр..причудливо изгибается..сражалась и убивала..гала за г..рисон.

Записать, вставить пропущенные буквы, выделить грамматическую основу, расставить и объяснить знаки препинания, нарисовать схему (1 учащийся у доски).

Назовите средства художественной выразительности? (« речная лента », « причудливо изогнутая», «убежала за горизонт»)

Ребята, а почему мы с трудом пишем причастие? (Мы не знаем, какую гласную писать в суффиксе).Определить вид и время причастия?

Сформулируем тему урока: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» (Слайд 1).

Теперь попробуем сформулировать цели урока. ( слайд 2).

Узнайте, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Изучить правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

4. Подготовительный этап.

Запишите слова (слова записаны на доске в столбик), вставьте гласные в окончания 3-го лица множественного числа. , определите тип.

Написать (1 сп. несвязный вид)

Нарисовать (1 вопрос несопоставимый вид)

Склеить (2 сп. несопоставимый вид)

Лечить (2 сп. несочет. вид)

Какой частью речи образовано причастие от? Как? Попробуем словесно образовать от этих глаголов причастия, используя суффиксы юш, юш, аш, яш.

Образованные причастия с пропущенными буквами появляются на экране ( слайд 3).

Какие причастия образовались? Реальный или пассивный? Определите их тип.

Какие суффиксы будем вписывать в эти причастия?

5. Постановка проблемного вопроса

Какую букву нужно писать в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

Чем определяется выбор гласной в суффиксе? Какие предположения? (Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано: 1-е спряжение -УЩ-/-ЮЩ-, 2-е спряжение -АЩ-/-ЯЩ-).

Сформулируйте правило ( В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, от глаголов 2-го спряжения -АЩ-/-ЯЩ -).

Теперь запишем наши наблюдения в виде алгоритма: (Слайд 4)

-ющ, -ющ -ащ, -ящ

Определите, от какого спряжения глагола образовано причастие

Если глагол 1 спряжения, то пишем Если глагол 2 спряжения, то пишем

Ущ, -ющ -ащ, -ящ

Давайте проверить правильность наших наблюдений и сравнить вывод с 48 страницей учебника (верно).

6. Крепление материала .

1. «Эстафета» (Каждый из учащихся, выполнив свою часть задания у доски, передает «эстафету» одному из своих одноклассников, называя его имя и фамилию):

Запишите словосочетания , выделите суффикс от причастия, объясните выбор гласной в суффиксе: Коль..шая лёд; пр. ягодный; взмах крыльев; борьба.. за чемпионство; строящийся стадион; написав письмо; дремлет в тишине; клейкие обои; видимый . . далеко.

2. Задание 108 (самостоятельно, проверка)

8. Творческое задание.

Рассмотрим картину замечательного русского художника Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» (Слайд 5, музыкальное сопровождение).

Глядя на эту картину, невольно вспоминаются строки из стихотворения Ивана Бунина «Листопад»:

Лес, как расписной терем,

Фиолетовый, золотой, малиновый,

Веселая, красочная стена

Стоя над ярким лугом…

1. Придумайте 3-4 предложения о картине «Золотая осень» или напишите описательный текст, используя действительные причастия настоящего времени или целые причастные обороты. Для тех, кому трудно, используйте причастия : сверкающий, желтеющий, порхающий, плавающий.

2. Чек (2-3 работы).

10. Домашнее задание: стр. 48 выучить правило, упражнение 107

9. Подведение итогов урока. Отражение

Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь целей, которые мы поставили во время нашего исследования.

Что мы сегодня делали? Что нового вы узнали?

Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов.

Окончания личных глаголов

В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени

  • в окончаниях глаголов 1-го спряжения написать гласных е, у(у): имя есть , имя нет , имя есть , имя ее , имя ут
  • в окончаниях глаголов 2-го спряжения — и, а(и) : обзор иш, смотри, смотри, смотри, смотри, смотри

Итак, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь точно определять спряжение глагола!

Запомнить:

  1. Ко 2-му спряжению относятся глаголы :

      с суффиксом на основе неопределенной формы: любовь и т
      Исключение:
      Бр и т, стел и т- глаголы 1-го спряжения: бре но, бр ут, стел но, стел ут и их производные: по укладке , для укладки , реле разное.

      7 глаголов-исключений с суффиксом -e на основе неопределенной формы.
      Запомните их: terp e t, verte t, обиды и т. д., застревание, ненависть и т. д., а также обзор и их производные
      Например: по виду , проверить , ты смотришь , до просмотра , смотреть , для поиска разное.

    • 4 глагола с суффиксом — a .

      Запомни их: Mr и t, задержать и t, услышать и t, дышать и t и их производные: about to drive , до привода , ты водишь , выехал за руль разное.

  2. В 1-е спряжение входят остальные глаголы с безударными окончаниями : играть, рисовать, тянуть, бросать и другие.

Внимание:

Глаголы хочу запустить и чтить спец. Их и все производные от них, например: бежать, бежать, бежать, бежать, бежать и т. д., относятся к неблагозвучным глаголам. Особенность глаголов этой группы в том, что в одних формах эти глаголы имеют окончания 1-го спряжения, а в других — 2-го.Давайте проспрягаем эти глаголы:

хочу — хочу ю, хочу, хочу, хочу, хочу, хочу (в единственном числе окончание 1-го вопроса, во множественном числе — 2-го).

бежать — бежать у, бежать, бежать, бежать, бежать, бежать (во всех формах, кроме 3 л. пл., конец 1-й исх., в 3-й л. пл. — конец 2-й исх. .)

Честь — чт у, честь, честь, честь, честь, честь (во всех формах, кроме 3 л. пл., конец 1-й исх., в 3-й л. пл. — конец 2-й исх. .)

Только от глагола хотеть в виде единицы, оканчивающейся в безударной позиции.

Внимание:

Глаголы есть и дают и производные от них не относятся ни к какому спряжению. У них есть специальные наборы окончаний. Подробнее об этом см.: Грамматика русского языка. Раздел 11. Глагол. Они не представляют проблем для задания А15, так как их окончания находятся под ударением.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастия настоящего времени.

Суффиксы настоящего причастия

Причастия могут быть разными: активными и пассивными, настоящего и прошедшего времени.
Осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени от основы неопределенной формы глагола, поможет избежать ошибок в их правописании. Поэтому, выбирая суффиксы для причастий настоящего времени, определите спряжение глагола. Это поможет вам выбрать правильный суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределенной формы глагола.

1. Суффиксы -ющ (-ющ), -ащ (-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий

Определите спряжение глагола!

В форме причастий

  • от глаголов 1-го спряжения написать суффикс -ущ (-ющ): знать южный , Чита южная .
  • от глаголов 2-го спряжения — -аш (-аш) : выдвижной ящик, выдвижной ящик

Обратите внимание:
Настоящие причастия настоящего времени образованы от основ глаголов настоящего времени:

зна нет, зна ут — 1 спряжение, ствол зна + суффикс -ющ →зна инг ,
любовь ит, любовь ять — 2-е спряжение, основа любовь + суффикс -коробка любящий.

2. Суффиксы — есть (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: подъем есть ой, вид их

Определите спряжение глагола!

В причастиях, образованных от глаголов

  • 1-е спряжение, написать суффикс -ем -ом: подъем съедобный, вед ом й,
  • 2-е спряжение — -themlove im th, view im

Обратите внимание:
Пассивные причастия настоящего времени образованы от основ переходных глаголов настоящего времени:

подъем нет, подъемный ут — 1-е сопряжение, шток подъемный + суффикс -есть поднятый,
любовь ит, любовь ят — 2-е спряжение, основа любовь + суффикс -их → любимый .

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастия прошедшего времени.

Суффиксы причастия прошедшего времени


1. Гласные перед суффиксами — шш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видел, слышал, ходил

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш напиши ту же гласную, которая пишется в основе неопределенной формы глагола: вид е ур, слышать и твой ← слышать.

2.Различение гласных суффиксной глагольной основы -и я) перед суффиксом нн и суффиксом — энн в пассивных причастиях прошедшего времени: потерял, увидел

Определите последнюю гласную в основе неопределенной формы глагола.

Если пассивные причастия образованы от основы неопределенной формы глагола

  • с суффиксом -а я-, перед суффиксом причастия -нн- написать буквы и я ): натер я н й ← натер я б ,
  • с суффиксами -и- или -е-, в суффиксе -enn- написать букву e : заполнено й ← заполнить

Шаг 4.

Используйте аргументацию

Упражнение:

В каком ряду в обоих словах вместо пробела пишется буква Е?
1) запишите … сшить, выкрутить… мой
2) вытянуть… сшить, наполнить…
3) изучить… сшить, запечатать…
4) надеть… ш, помучить… мой

Наиболее полное издание стандартных вариантов заданий ЕГЭ: 2011. Русский язык.
Авт.-стат. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильев и др. — М.: АСТ; Астрел. ФИПИ. С. 30.

Производительность:

1. Поставьте глаголы в личной форме в неопределенной форме: записать, вытащить, изучить, накинуть.

2.Определите сопряжение: запишите — 1-я исх., вытяните — 2-я исх., изучите — 1-я исх., бросьте — 1-я исх.

3. Зная спряжение, определить безударные гласные в личной форме: записать есть, вытаскивать иш, учить есть, накин есть

4. Определите гласные в суффиксах причастия. Уверен в правильном выполнении пунктов. 1-3 можно дополнительно анализировать только строки 1), 2) и 3). Остальные должны иметь дело со всеми четырьмя примерами причастий.

1) крути… мой — мучайся.вкл. настоящего вр., следовательно, необходимо: знать спряжение глагола, от которого он образован: крутить… мой — от крутить (1-я сп.), пишем гласную е : крутить съедобный.

Требуемый ответ найден.

Для проверки правильности нашего вывода проведем анализ дальше.

2) заполнил… ный — мучаюсь. вкл. прошедшее вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого он образован, и суффикс этой формы: наполн…полный — из заполненного и т.д. Так как в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от неопределенной формы глагола с суффиксом -и-, пишется суффикс -энн-, то мы пишем гласный е : полный энн-й.

3) опломбирован…вышы — действителен. вкл. прошедшее вр., следовательно, необходимо знать неопределённую форму глагола, от которого он образован, и суффикс этой формы: закле… кто — от закле и т. н. Поскольку суффикс от глагольной основы неопределенной формы глагола сохраняется в действительных причастиях прошедшего времени, пишем гласную и : близко и твое.

4) мучиться — страдать. вкл. настоящего вр., следовательно, необходимо знать спряжение глагола, от которого оно образовано, и суффикс этой формы: мучил мучил и т (2-е исх.), суффикс -их-: много им-го.

5. Сравните все полученные данные и сделайте вывод: правильный ответ — строка 1).

В контакте с

Тема урока: Страдательные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах пассивного причастия настоящего времени.

I. Организационный момент. механизм и мой

II. Проверьте D/Z Ex.99 §17

III. Цель урока: познакомить учащихся со способами образования пассивных причастий настоящего времени; учить выбирать гласный звук в суффиксах этих причастий; развивать пунктуационные навыки.

ІГ. Новый материал.

С чего начать?

Из Грязного Диктовки

На столе:

1.вождение (2) 2. вид и бывший (д) (2)

дыхание при ток (а) (2) зависимый (2)

клей (2) страдание (1)

засе е прежний (я) (1) ползучий (ю) (1)

ла я любящий (ю) (1) любящий (1)

ненавидящий (2) колеблющийся (1)

вытерпевший е трясущийся ( 2) тряска (1)

слышал(2)

— В потайной угол (за боковые двери борта) пойдет

для первого угла — 1 ученик

для второго угла — 2 ученика

На столе:

(II) — вид… мой — (видимый)

(I) — уважаю… мой — (уважаемый)

(II) — переезд… мой — (переезд)

(І) — готовлю …моя — (варка)

(II) — гон…моя — (гонимая)

(I) — ободряющая… моя — (поощряемая)

(І) — вел.. .мой — (ведомый)

(І) — приглашение…мой — (приглашенный)

(II) — импортный… мой — (импортный )

(Студенты выполняют задания )

Остальные работы с Dirty Dictation

Можно уже брать на «метлу».

Кто пойдет в первую колонну с «метлой»?

Кто пойдет во вторую колонну с «метлой»?

Идут к доске «метлы» — работают со словами.

Смотри, у соседа «мусор» есть?

С какой частью речи мы работаем?

(причастие)

По какому правилу мы работаем?

(выбор гласного в суффиксе причастия)

Чем определяется выбор гласного в суффиксе?

(от какого спряжения глагола образовано причастие)

Проверка работы двух «метел»

(дети ошиблись)

Кто будет подметать оставшийся «мусор?»

Какую проблему они решали?

(подбор суффиксов к действительным причастиям настоящего и прошедшего времени)

— Проверяем работу двух учеников (они работали за дверью)

Какую проблему они решали?

( выбор суффиксов пассивных причастий настоящего времени )

Итак, вы сформулировали задачу сегодняшнего урока.

Записываем тему: «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Какова наша цель?

Узнайте, от чего зависит выбор написания.

Выдвинем гипотезу.

1. Выбор гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени зависит от глагола, от которого это причастие образовано.

Что мы должны сделать в первую очередь?

Поставьте глагол в начальную форму и определите спряжение.Определим спряжение глаголов, от которых образовано причастие .

На столе:

II — зависит — зависит — зависит — застрял Yat

I — колебание — осциллируют- колебаний ut

ІІ- ненавидеть — ненавидеть- ненависть Yat

I — лелевшин — Cherish — LELE UT

II — слышно — слышу- слышу у

I- снимал — снимал — снимал ут

II — мучил — мучил — много у

II — немыслимо 3 -109 -0 не думать ят

— Когда мы читали о таинстве (предыдущие уроки), на что мы обращали внимание?

(3-е лицо множественного числа)

Что мы уже знаем?

— Какие выводы?

Глаголы 1 сп-ут, ют

Глаголы 2 сп. — эт, ять.

Как эта диаграмма может нам помочь?

— Какие гипотезы?

Гипотеза 1.

Если глагол, от которого образовано страдательное причастие настоящего времени, имеет окончание:

1 sp суффикс em

2 исх. суффикс im

Что нужно знать, чтобы правильно написать суффикс настоящего времени пассивного причастия.

Напишем алгоритм выполнения:

1.Возьмите глагол.

2. Поставьте инфинитив.

3. Поставьте глагол в 3-м лице. пл. числа

1 сп.- ем (ом)

3-е лицо множественного числа 2 вопрос — их

4. Вставить букву.

Глаголы написаны на доске. Попробуем образовать из них пассивное причастие настоящего времени.

Дышать? не создается (непереход)

🙂 — ? (возврат) мы не можем сформировать

выложить — ? (сов в)

зависимый — зависимый — 2 сп.

победа — ? (сов.в) не может быть сформирован

магазин — хранится — 2 исх.

— Теперь нам нужно выявить еще одну проблему. Какие?

Почему страдают от некоторых глаголов. вкл. настоящее время, но не от других. От каких глаголов образуются пассивные причастия? время .

От чего зависит образование страдательных причастий настоящего времени.

ваши гипотезы.

Гипотеза 1.

Если глагол возвратный, то образовать пассивное причастие настоящего

времени невозможно, так как действие не может вернуться к себе.

Удаление глагола улыбаться.

дышать — ?

улыбаться — ? не можем сформировать

выложить — ?

в линию — с подкладкой — 1 арт.

зависимый — зависимый — 2 сп.

победа — ? нельзя сформировать

победа — поражение — 1 сп.

магазин — хранится — 2 арт.

Гипотеза 2.

От глаголов совершенного вида невозможно образовать пассивное причастие настоящего времени, т.к.действие уже совершено.

Удаление глагола выкинуть, завоевать .

Гипотеза 3.

Все возвратные глаголы непереходны, потому что действие возвращается к самому себе.

(Действительные причастия связаны с подлежащим, оно активное, а страдательные причастия являются объектом, на который направлено действие. Объект пассивный.)

Вывод:

Непереходные глаголы не могут образовать пассивное причастие настоящего времени, потому что нам нужно, чтобы к нему переходило действие.

— Итак, сформулируем падежи, когда мы можем образовать пассивные причастия настоящего времени.

1. Если глагол безвозвратный

2. Если глагол несовершенный.

3. Если глагол переходный.

От других глаголов причастие настоящего совершенного вида не образуется.

— Что мы решили на уроке?

От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени.

Так если у глагола

1 спряжение, то суффикс — ем-(ом)

2 спряжения, то суффикс — им-

Посмотрите на таблицу и ответьте на вопросы.

  1. Настоящие причастия образуются от переходных или непереходных глаголов?
  2. Какие глаголы образуют действительные причастия настоящего времени?
  3. Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени?
  4. Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие?

Настоящие причастия настоящего времени образованы от основ настоящего времени переходных и непереходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -ущ- (-ющ-) (от глаголов I спряжения) и -аш — (-аш-) (от глаголов II спряжения).

106. Анализ глаголов. Образуйте от них действительные причастия настоящего времени и запишите их. Выделите суффиксы в причастиях, укажите спряжение глаголов. В каких словах чередуются согласные?

От какого глагола вы образовали причастия? Почему?

Таять, щебетать, смотреть, драться, лаять, качаться, зависеть, суетиться, грохотать, дышать, строить, строить, терпеть, болтать, гнать, служить, вертеть, лечить, грохотать, держать, шептать, распространять, распространять, брить, слышать.

Применяя это правило, рассуждать так: голубь.. пробел — причастие голубь.. производное от глагола голубь I спряжения, а это значит, что в суффиксе причастия нужно писать букву Ю : v голубь Ющ ест космос ; красивая субстанция — причастие красивая производное от глагола красить II спряжение, значит в суффиксе нужно писать букву я : красивая ящик ее субстанция .

107. Спишите, указав условия выбора гласных в суффиксах действительных причастий (см. образец в рамке). Составьте два сложных предложения с словосочетаниями, которые можно использовать для описания внешности человека.

В низком.. ползучем.. тумане.., с покачивающимся.. пламенем.. не свечным, немного.. прихрамывающим.. с подобными.. покачивающимися.. покачивающимися движениями, с открыто улыбающимся.. лицом ..м, одевая ..модно модную девчонку, а (к,кк)своеобразную забегаловку .. молодой человек, любвеобильный. . со взглядом, постоянно хмурый.. брови мальчика, обхватившего.. коробку девушки.

108. Составьте и запишите словосочетания «причастие + существительное». Обозначьте и объясните условия выбора изучаемого правописания. Какой тип общения у вас образовался?

1. Соревнующийся; поезда; тренируется. 2. Те, кто спешит; управляемый; зависеть. 3. Тот, кто улыбается; любит.

109. Запишите его, заменив глаголы в скобках действительными причастиями настоящего времени.Соедините причастия с подчеркнутыми существительными. Назовите суффиксы и окончания причастий.

1. Красиво але..т з..ря, разливаясь по волнистой ..й, неподвижной (пене) глади океана (румяна) красками. 2. На фоне..(затухающего) неба появились два с..луэта — два вальдшнепа. 3. По лугам послышались первые голоса (воркование) тетеревов. 4. (Бледно) зазвенели высоты.. нела песнями. 5. Для сна оставалась только одна надежда — это было свое (идти) за спину… рабы. 6. И не долго думая, без м. .нута, полез в (сжечь) погреб. 7. Там, на солнце, Толбухину приснился м..як, (показать) ход м..ряков.

(А. Новиков-Прибой)

110. Прочитайте и озаглавьте текст. Какой он стиль? Какие причастия помогают писателю изобразить «удивительно острое зрение» героя? Спишите, расставив пропущенные знаки препинания и обозначив причастные обороты. К каким существительным могут относиться прилагательные, поставленные в рамку?

поразительное
острое
тонкое
чувствительное
изощренное

Зрение у Васи, как впоследствии убедился Егорушка, было удивительно острое.Ему достаточно было посмотреть (?) вдаль, чтобы увидеть лису, зайца, дрофу или какое-то другое (какое-то) животное, держащееся подальше от людей. Немудрено видеть..убегающего..убегающего зайца или летящую дрофу, но не всем дано увидеть..диких зверей в их домашней жизни..когда они (не)бегут (не)прячутся..и (не)смотри на .. настороженно по сторонам. И Вася увидел… играющих лисиц, зайцев, умывающихся лапами, расправивших крылья, стрепетов, выбивающих. .. свои «точки».Благодаря такой остроте зрения, помимо мира, который все видели..каждый ли, у Васи был еще и другой мир, свой (н, нн)-й, (нет) доступный любому и, наверное, очень хороший, потому что когда он ..поступок и ..восхищался, трудно было (не)завидовать..ему.

(А.Чехов)

А16. Гласные в окончаниях личных глаголов и суффиксах причастий. Видео урок «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Елабужский муниципальный район

Публичный урок

На тему:

Причастия настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

7 класс

Урок подготовили:

Учитель

Русский язык и литература

Дашина Ю.А. Т.

Г. Елабуга, 2012

Цель урока:

Образовательная:

  1. Повторить причастие как часть речи.
  2. Повторите понятие «причастие» и правила выделения причастия запятыми.
  3. Знакомство учащихся с образованием и написанием пассивных причастий.
  4. Зафиксировать условия выбора гласной в суффиксах действительного и страдательного причастий настоящего времени.
  5. Научитесь образовывать пассивные причастия настоящего времени от глаголов I и II спряжения.
  6. Учитесь правильно писать гласные в суффиксах пассивных причастий настоящего времени.
  7. Научитесь графически выделять написание и условия его выделения.

Развивающие:

  1. продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
  2. продолжать развивать способность анализировать и оценивать свою деятельность;
  3. Продолжать развивать навыки связной монологической речи.

Образовательная:

  1. продолжить формирование положительного отношения к изучению русского языка;
  2. продолжать воспитывать толерантное и уважительное отношение к чужому мнению;
  3. осознают потребность в полученных знаниях и используют их в устной и письменной речи.

Вид урока — комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Учебное оборудование:

  1. компьютер,
  2. проектор,
  3. экран,
  4. Раздаточный материал.

План урока:

  1. Организация времени… Приветствую. Проверка готовности к уроку. Проверка домашнего задания.
  2. Обновление базовых знаний. Фронтальный опрос. Систематизация сведений о причастии, видах причастий и деепричастий.
  3. Корректурная игра.
  4. Изучение нового материала.
  1. Образование пассивных причастий настоящего времени, схема;
  1. Закрепление изученного материала.
  1. образование причастий от глаголов.
  2. исключающих слов.
  1. Физкультура.
  2. Самостоятельная работа по рисунку.
  3. Домашнее задание
  4. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка

и коррекция знаний учащихся.

Во время занятий

  1. Организационное время. Вступительное слово преподавателя (Слайд 1, 2):

Привет, ребята! Я очень рад вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьезную работу.

  1. -Проверить домашнее задание(Слайд 3). Что мы узнали на прошлом уроке? Дома вы образовали настоящие причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов. Два члена класса подходят к доске и составляют таинства.

Плавка Плавка — Плавка; посев-посев; лежать-лежать; построить строитель-строитель; дышать дыша-дыша бороться борясь-борясь; считать счет-счет; решающее-решительное решение; услышать слух-слух; читать читать читать; видеть видящего — видящего; играть играть-играть

  1. Обновление знаний.Фронтальный опрос (Слайд 4).

1) Что такое таинство? Причастие — самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, проявляющийся во времени действием, отвечающий на вопросы: Что? Который? Который? Который?

2) Признаки каких частей речи объединяет причастие? Глагол и прилагательное.

3) Каковы глагольные признаки причастия? Причастие, как глагол бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратного и безвозвратного. (Слайд 5)

4) Какие признаки прилагательного в составе причастия? Как прилагательное, причастие изменяется по падежам, по числам, по родам.

5) Какие причастия называются действительными? (Слайд 6) Действительные причастия обозначают признак предмета, который сам производит действие (нарастание).

6) Какие причастия называются страдательными? Страдательные причастия обозначают признак предмета, находящегося под влиянием другого предмета (устал).

7) Какие суффиксы являются действительными причастиями?

Карусель суффиксов (Слайд 7)

Распределить суффиксы причастий по домам.

Ющ-, -ущ-, -ащ-, -ящ- — ДПНВ

Вш-, -ш- — ДППВ

Проверим, какие причастия образовали ребята у доски.(Слайд 3)

Спасибо. Сядьте.

8) Что называется причастным оборотом? (Слайд 8) Причастие – это причастие с зависимым словом.

9) Какие знаки препинания ставятся в причастном обороте? (Слайд 8) Если определяемое слово стоит перед причастием, то причастие отделяется запятыми. Если причастие перед словом определяемое, то запятые не ставим (Слайд 8).

Ребята, дома вам нужно было исправить ошибки в построении причастных оборотов.Игра — корректор (Слайд 9, 10)

  1. Сказка, которую поливал садовник, известна каждому. Рассказ, отредактированный корректором, известен всем.
  2. Дети, купленные в зоомагазине, станут умнее. Дети, обучаемые на уроке, станут более грамотными.
  3. Цветы, о которых рассказывали на уроке, прекрасны. Цветы, которые поливает садовник, прекрасны.
  4. Попугай, редактируемый корректором, оказался говорящим. Попугай, купленный в зоомагазине, оказался говорящим.
  1. Изучение нового материала.

— Сегодня, ребята, мы познакомимся с образованием страдательных причастий настоящего времени. (Слайд 11).

— Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов -есть-, -ом— от глаголов 1 спряжения; — им — — от глагола. 2 исх.

1) запомнить спряжение глагола (Слайд 12).

To — it — 2 спряжения + 7 глаголов to — to: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обижать, вертеть, зависеть.

4 глагола to — at:водить, держать, дышать, слышать.

Все остальные: к — к, — к, — к, — к и т. д. + брить, укладывать — 1 спряжение

2) Какие глаголы называются переходными? (Слайд 13) Переходные глаголы употребляются с существительным или местоимение в вине. подушка. без оправдания.

3) На какой вопрос отвечает глагол несов? В.? Что делать.

5. Анкеровка.

1) Причина такая (Слайд 14)

  1. амулет.. мой — причастие амулет.. мой производное от глагола оберегать я спряжение, что означает, что буква должна быть написана в суффиксе этого причастия е: амулет.

род..вы — причастие вид..вы образовано от глагола см. нт II спряжение, значит, в суффиксе этого причастия надо писать букву и: вид и мыть.

2) Потренируемся (Слайд 15)

  1. Формируем страдание. причастие настоящее время. от глаголов: переводится-переводимо-прикрывается-прикрывается-решается-решается-различается-отличается-воздвигается-возводится-уважается-уважается-конструируется-возводится-учивается-узнается-защищается-защищается-рекомендуется-рекомендуется-видит-видимый освещен-освещается-освещается-ранится-уязвимо-нарушается-нарушается прерывается -прерванное чтение-чтение с криком
  1. От глагола крикнуть причастие настоящего пассива без образования формы

Запомните еще несколько глаголов, от которых не образуется СПНВ: Есть, быть, петь, жевать, кричать, давить, бить, держать, косить, мстить, писать, резать, шить.(Слайд 16)

Иначе причастие движения образуется им от глагола двигаться (1 исх.)

6. Физкультура (Слайд 17)

Вы, ребята, устали? Давайте немного отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Ваша задача выбрать из названных сказок: а) сказку, в названии которой есть причастие; (хлопаем в ладоши) б) сказка, в названии которой есть прилагательное (поднимите руки вверх).

  1. Снежная Королева (руки вверх)(Слайд 18-23)
  2. Спящая принцесса (хлоп.)
  3. Василиса Прекрасная (руки в.)
  4. Заколдованная царевна (в ладоши)
  5. Волшебная трубка (в ладоши)
  6. Говорящий сверток (в ладоши)

7. Самостоятельная работа. Работа по картине. (Слайд 24)

1) -Ну что, ребята, отдохнули? Где вы любите проводить выходные с семьей? На открытом воздухе. В Елабуге много живописных мест, которые И.И.Шишкин изобразил на своих полотнах. Давайте мысленно переместимся в такой уголок природы, попробуем его описать.Давайте посмотрим на картину И. Шишкина «Рожь».(Слайд 25)

Скажите, дети, что вы видите на этой картине? Мы видим уходящую вдаль дорогу, золотое поле поспевающей ржи и высокие прямые сосны, тянущиеся к голубому небу.

2) — У вас есть карточки с заданиями, подпишите их. Выпишите предложения, вставив пропущенные буквы, объясните их написание. Расставьте запятые, обозначьте границы причастного оборота:

1. В з..л..том ржаном поле т. н..растущий (?) ся д..рога еле поймать..может в..взгляд. 2. Т.. желтая к.. спелая рожь гнётся.. омываемая ветром л.. прижимается (?) к земле. 3. Ш..л..стить ржаное море качало..моё меня ветром. 4. Вд..ли видна(?)ся поч(?)ть невидимый лес. 5. М.. липкие сосны теплые.. ты.. мые с.. сетями тянешь (?) ся к небу.

Пожалуйста, передайте карты для проверки.

3) Выберите Е или И (Слайд 27)

Дети, прежде чем сигнализировать карточки с гласными буквами. Вы должны показать правильную букву:

  1. Освещение.. мой взгляд .. мой слух .. мое уважение .. мое внимание .. мое терпение .. мой перевод .. мой наклон .. мой

4) Составить новое слово (Слайд 28)

Устно составить новое слово, отняв от этих слов указанные значащие части.

  1. Удивительно o написание должно быть удостоено борьбой за поножовщину

Слово получилось ПРЕОДОЛЕНИЕ.

5) Составьте из слов причастное предложение (Слайд 29).

Человек, свой, преодолевая, успешно, много, лень, может добиться.

Посмотрим, что у тебя получится:Человек, успешно преодолевающий свою лень, может добиться многого.

8. Заключение (Слайд 30)

При написании суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего необходимо опираться на спряжение глагола.

9. Итог урока. Домашнее задание. Оценки (Слайд 31, 32).

Превью:

Для использования превью презентаций создайте себе учетную запись (аккаунт) Google и войдите в нее:

Тема: Гласные в суффиксах

Действительные и пассивные причастия настоящего времени

Класс: 7

Тип урока: урок в усвоении новых знаний посредством исследовательской работы.

Методы: поиск; репродуктивная (составление и запись алгоритма рассуждений).

Формы: коллективные, индивидуальные; работать в парах.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, сборники заданий для подготовки к ЕГЭ, дидактический материал.

Цель занятия: Формировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задания:

  • Познакомить с правописанием суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего времени.
  • Формировать умение составлять и применять алгоритм рассуждений на заданную тему.
  • Развивать логическое мышление и языковое чутье.
  • Воспитывать умение внимательно слушать и прислушиваться к другому мнению.
  1. Мотивация

Дорогие гости, ребята, я приглашаю вас на урок-познание и надеюсь, что вам будет интересно пройти этот путь вместе. (Дата записи) Обновление

Любое исследование предполагает пошаговый подход к истине, и мы начинаем это движение вперед вместе с вами.Сегодня на уроке мы изучим феномен, который можно назвать «близкие родственники», и изучим «семейные связи». Наше исследование называется «Семейные узы».

Какую часть речи мы изучаем? (причастие)

Угадайте, о каких родственниках идет речь? (глагол, прилагательное и причастие)

Послушайте лингвистическую сказку. В стране морфологии жила дружная семья: папа — глагол, мама — прилагательное, сын — причастие. Шло время, сын подрос и ушел в самостоятельную жизнь.Родители попрощались и передали самое необходимое в дорогу. Прилагательное поставило род, число, падеж в окончание, глаголу придал форму и настоящего и прошедшего времени. Но я подумал над глаголом и решил: я отец, надо, чтобы связь между нами была крепкой и все видели, что мы родственники, и разделяли таинство… Что?

У вас есть предложения? Вы догадались? Интересный?

Давайте узнаем вместе.

3.Изучение языкового материала

— У каждого из вас есть конспект с материалом, который поможет в нашем изучении родственных связей. Часть материала закрыта (Листок сложен пополам, опорная схема замкнута), пока не заходите. Прочитайте задание. Это слова какой части речи? (Причастие)

СОВЕТ. Первая проблемная задача… Плата прикрыта шторкой ниже даты. После завершения открываю доску. На доске выполняется задание со вставленными буквами. Самопроверка.

Есть проблема? Кто прав? Какая часть слова? (Как образуются причастия? — От глагола суффиксальным образом)

(Обозначаются суффиксы) Проблема с гласными или согласными? (ударные гласные) Итак, что мы будем изучать? (Начало записи темы: Гласные в суффиксах…, двигается занавес)

Что общего у этих слов и чем они отличаются? (причастия настоящего времени, пассивное и действительное) . Закончим формулировку темы урока.Сформулируйте тему (Тема открыта). Они записали это.

Поставьте перед собой цель. Что вы должны узнать на уроке? Чтобы понять, что?

(Выбери гласную в суффиксах. Узнай от чего зависит.)

Так как мы определились с темой, и увидели, что перед нами действительные и страдательные причастия, сгруппируем их. (Распределяем по столбикам на доске и записываем в тетрадь).

Действительный страдательный залог

Грохот видимый

Слышащий последователь

Строительный склад

Живопись разрешимая

Результат первой проблемной задачи- классификация причастий

Продолжим наше исследование. .. Вторая проблемная задача . Наше внимание сосредоточено на действительных причастиях. (Страстная близость)

Чем они отличаются? (Суффиксы) (Узнай и раскрась еще раз в 2 столбца)

Вспомни нашу сказку. Может быть, скажите сразу, что глагол мог оставить в памяти о себе? (Как проявились родственные связи?) (Если учащиеся сразу видят соответствие гласных в суффиксах причастий и в окончаниях глагола, то подтверждаю их открытие, если нет, то подвожу это с вопросом: что разница в суффиксах?

гул здания

слух рисунок

(Ура! Открытие!)

Для действительных причастий настоящего времени суффиксы -уш-(-ющ) или -ащ-(-щ-) ) можно написать.Где встречается одно и то же сочетание гласных? (Для глаголов в 3-м лице, мн.ч.) (Спряжение глагола. Для глаголов 1-го лица мн.ч. в 3-м лице окончание -ыт — -ют, во втором -ат — ять)

А теперь главный вопрос. Что определяет написание гласных в этих суффиксах? (ОТ КОНЪЕКЦИИ ГЛАГЛА) Найдем глаголы, от которых образовались причастия, определим спряжение.

Составляем опорную схему (от руки на доске)

Результат второго проблемного задания- составление 1 части сопроводительного конспекта.

Подведем итоги. Настоящие причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс -ущ-, -ущ-. Настоящие причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс -ащ-, -щ-.

У вас на столе лежит эталонная диаграмма. Расширьте нижнюю часть листа.

Прочтите схему.

Я ЗАКРЫВАЮ ДОСКУ.

4. Закрепление второго проблемного задания: упражнение. 90 (на обычной доске)УПРАЖНЕНИЕ МИНУТА

Постановка третьей проблемной задачи.

Мы разобрались с правописанием суффиксов действительных причастий настоящего времени. И снова мы на пороге открытия. Какую проблему необходимо рассмотреть в отношении правописания страдательных причастий настоящего времени? (Есть ли соответствие между суффиксами и спряжением глаголов) Как вы думаете? Ответ поищем в учебнике на странице 49, пункт 18). Рассмотрите таблицу. Сделайте вывод: зависит ли написание гласного в суффиксах страдательного причастия настоящего времени от спряжения глагола?

Составление алгоритма или опоры (самостоятельно, аналогично готовому листу с 1 алгоритмом)

Результат третьего проблемного задания — заключение второй части сводного конспекта.(Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс -em-, -om-. Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 2 спряжения, имеют суффикс -im-).

Подвести итоги. Как выбрать гласную в суффиксах действительного и страдательного причастий настоящего времени? (Читать полную справочную схему)

5. Отражение.

— Предлагаю вернуться к конспекту исследования (1 задание на уроке) и выбрать или подтвердить правильное написание суффикса, аргументируя свой выбор.Используйте эталонную схему. (Проверка, уточнение трудностей, возврат к теории).

6. Привязка… ЕГЭ тесты (Задание А16)

Предлагаю рассмотреть 1 типовое задание из вариантов ЕГЭ По русскому языку.

Студенты выполняют задания ЕГЭ По русскому языку. (Самопроверка)

Отвечает на следующие вопросы:

1. Правописание каких частей речи проверяется в этих заданиях?

2. Правописание каких морфем проверяется в задании?

3.Почему правописание личных окончаний глаголов и правописание суффиксов действительных и страдательных причастий проверяются в одном и том же задании?

(поскольку гласные в суффиксах настоящего причастия зависят от спряжения глагола, от которого образовано причастие)

7. Рефлексия. Давайте вспомним нашу сказку. Что оставил глагол в причастии на память о себе? Помните задачу, которую вы ставили перед собой на уроке? Который из? Вы узнали? Вам нужны полученные знания?

8.Итог урока. Оценка.

Мы прошли весь путь исследования, чтобы убедиться, что таинство действительно является чудесным, удивительным фрагментом речи, изучение которого может привести ко многим открытиям. Спасибо за урок! Вы можете оставить справочные записки для себя. В конце есть письменный вопрос, ответ на который вы найдете, изучив п. 16.18.

Дома: п.16.18, физ. 106

Исследование «Родственные связи»

Вставить пропущенную букву:

строительство …

Магазин… мой

Громящий…

Вед… мой

реша… мой

Рисую…

Слышу… стесняюсь

Посмотреть… мой.

Причастия настоящего времени

действительный пассив

от глаголов I исх… — У Щ- — — Ю Щ- от глаголов II исх… — AU — — — ZU —

Дома: Можете ли вы образовать причастия настоящего времени от любые глаголы?

Работа с интерактивной доской

Открыто:

Октябрь Десятый

классов

Закрыто:

гласные в суффиксации

Настоящие и пассивные причастия (открываются постепенно, как тема возникновения урока)

.

здание

хранится и мои

Thundering

Thundering

Знания

RELVE

Drawing

Слушания

Вид и мой

(открыт после работы на листах)

Мы организуем в 2 столбцах, закрыть пассив причастий

Действительные причастия в 2 столбца

Составляем (от руки) опорную схему

Причастия настоящего времени

Действительные

Гл. я исх. — уж- — -ыч-

Гл. II исх. — ащ — ящ-

Урок русского языка в 7 классе.

Действительные причастия. Гласные в настоящем причастии суффиксы настоящего времени.

Голы:

    Обновить знания о глаголе и формах глагола

    Научить образовывать форму действительного причастия настоящего времени

    Создать условия для применения знаний об образовании причастий с помощью суффиксов -уш (-ыч), -ащ (-ыч) на практике (при выполнении упражнений)

Тип урока : урок по объяснению нового материала

Во время занятий:

1.Орг. момент. Слайд 1

Ребята, сегодня на уроке с вами будут не просто студенты, а студенты-исследователи. А мы будем изучать ту часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках. Это… (причастие). Давайте откроем наши тетради и запишем дату, когда мы будем проводить наше исследование. (Записываем число в тетрадь, отличная работа).

2 повторения :

И начнем нашу работу с подготовительного этапа, с повторения.

Запишите слова, объясните графически правописание безударных личных окончаний глаголов, определите спряжение, тип.

Образец: Слайд 2

строят (II исх., несоветского типа,) дом.

Воюют за мир (1 лит., несоветский вид,), лечат людей (2 лит., несоветский вид,.), сеют рожь (1 лит., несоветский вид,.), см. насквозь (2 лит., несов. взгляд,.), беспокоить друзей (2 лит., несов. вид,.), ненавижу ложь (2 лит., несоветский вид, \).

3. Приобретение новых знаний. Постановка задачи.

Глаголы запоминаются, и у вас есть лист с глаголами на каждой парте. Устно образовывать действительные причастия с помощью суффиксов — УЩ-/-ЮЩ-, АШ-/-ЯЩ- .Запиши это. Работа с глаголами:

драться

качаться

клей

угощение

Слайд 3

Проверка глагола «драться».Что такое суффикс причастия? (Аналогично проверяем остальные)

Одна задача? Как ты сделал это? (выполняется по-разному)

Почему это произошло? (-Мы не знаем суффиксов причастий. Мы знаем только суффиксы, мы не знаем гласных в суффиксах действительных причастий

Какие гласные пишутся в суффиксах причастий.)

Итак, что же такое тема сегодняшнего урока? ( Гласные в суффиксах настоящего причастия настоящего времени (Тем.) Слайд 4.

Сформулируйте цели исследовательского урока: Устно сформулируйте цели, затем выберите 2 цели и запишите в тетрадь Слайд 5

Знать какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Исследуй правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Поиск решения задачи Слайд 6

Таинства на доске помогут вам открыть правило.Внимательно прочитайте их.

Читают два столбика слов, записывают в тетрадь:

изо всех сил

покачиваясь

плавка

клей

лечение

вождение

Что ты заметил?

Выделите суффиксы.

В причастиях 1-го столбца суффиксы -УЩ-/-ЮЩ- , 2 колонки -АТ-/-ЯЩ-.

Чем определяется выбор гласной в суффиксе? Какие гипотезы? (предложите свои варианты)

Вспомните, что вы знаете о таинстве.-Причастие особой формы глагола …. (Определить.)

Есть новая гипотеза? Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано: 1-е спряжение -УШ-/-ЮШ-, 2-е спряжение -АШ-/-ЯШ- (Решающая гипотеза.)

Как проверить эту гипотезу?

Определите спряжение глаголов, от которых образованы причастия каждого столбца.

Сделай это. Мы записываем его на доске. Что ты сделал? В 1-м столбце причастия образуются от глаголов 1-го спряжения, во 2-м — от глаголов 2-го спряжения.

Сформулировать правило- В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, от глаголов 2-го спряжения -АЩ-/-ЯЩ-.

Теперь запишем наши наблюдения в виде алгоритма: Слайд 7

-щ, -ыч -ащ, -ыч

Определите, какого спряжения глагол, от которого образовано причастие

Если глагол 1 спряжения, то пишем Если глагол 2 спряжения, то пишем

Ущ, -ыч -ащ, -ыч

Проверим правильность наших наблюдений и сравнить вывод с учебником. (Правильно.) Обратите внимание на несовершенную форму глагола, от которой образуются действительные причастия.

4. Крепление … Пора немного отдохнуть. Физическое воспитание … Я имею в виду причастия настоящего времени. Если надо написать уж, ыыч в суффиксах, хлопаете в ладоши. Если -щ, ящь, вы поднимаете руки вверх. Алгоритм рассуждений у доски)

Пенящийся, чувствующий Ю.щий, леч.А.щий; плавление; бушующий; колеблющийся .. нерешительный; добрый .. яший; слух.

А теперь вернемся к работе. Нам нужно проверить наши исследования на практике.

2. Работа по цепочке. Запишите, объяснив графически: Количество льда; специальная ягода; взмах крыльев; борьба за чемпионство; строящийся стадион; мать, которая беспокоится о здоровье сына; написав письмо; дремлет… тонет в тишине; тик обои; видно… вдалеке

3. А теперь каждый сам попытается подтвердить наши исследования.

Задание печатается на рабочем листе.

Вставьте букву и объясните выбор:

Сервировка —

См. .. эй —

Вязание… ню —

Красивое…

Улыбка… улыбающаяся —

У многих получилось . Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь целей, поставленных нами в ходе нашего исследования.

5. Отражение!!! Слайд 8

6. Домашнее задание. Продолжить сказку. (для сильной группы студентов и желающих)

В некотором королевстве, в некотором штате родился сын у папы Глагола и матери Прилагательного, и назвали его Причастие.

Сын многое унаследовал от родителей, но теперь у него выработался собственный характер, непохожий ни на один другой. Уже такой энергичный, «действующий» ребенок получился, ни минуты не сидит на месте. Они стали называть это Действенным Причастием. И черты его характера — суффиксы — не отстают от хозяина: на каждом шагу ставятся условия.

( для слабых — упражнения. , пункт -)

Цель занятия: ознакомление учащихся с образованием и написанием причастий настоящего страдательного залога; отработка навыков написания суффиксов пассивных причастий настоящего времени (-ом-, -эм-, -им-).

Работа по развитию речи: построение предложений, словосочетаний.

Повторение: написание безударных личных окончаний глаголов.

Во время занятий:

Слайд 1 Тема

Слайд 2 Мишень

Слайд 3 Проверка д/з

я . Взаимная проверка домашнего задания .

Параграф 17

а) вопрос:

От основ каких глаголов и с помощью каких суффиксов образованы действительные причастия прошедшего времени (От основ неопределенной формы переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида с использованием суффиксов -вш-, -ш-).

Играющий, отчаявшийся, прибывший, улыбчивый, увядший, сеющий, касающийся, хмурящийся, дующий, начинающийся, надеющийся, морщящий, видящий, сгоревший, обиженный, моргающий, угасший, ненавидящий, заточенный, замененный, растревоженный, изношенный, заросший, в восторге.

Слайд 4 Соответствует ли литературной норме употребление данных причастий.
Исправьте предложения.

Слайд 5

II … Повторение

а) Вопросы:

Что нужно знать, чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов? (Их спряжение)
— Давайте вспомним спряжение глаголов.Какие глаголы мы относим к глаголам

II спряжение?

Все на идут и глаголы исключения :

Ехать, держать, смотреть и видеть
Слышать, дышать и ненавидеть
И зависеть, и терпеть,
И обижать и вертеть.

I спряжение?

б) Выборочный диктант.

Учащиеся выписывают глаголы, чтобы объяснить окончания.

В бездонную бочку воду не нальешь. Кашу маслом не испортишь.Потерянное время не вернешь. Без правды и шага не сделаешь. Хлеб нарезают, сахар нарезают. Все возвращается. (Притчи)

в) Вопросы:

При написании суффиксов каких причастий нужно знать спряжение глаголов, от которых они образованы? (действительное настоящее время)

Какие суффиксы причастий настоящего времени. (-сч-, -сч-, -сч-, -сч-).

Г ) Работа над опциями

Два ученика у доски, по одному от каждого варианта.Вар. I — причастия, образованные от глагола I спряжения; II вар. — причастия, образованные от глагола II спряжения.

Хвастливые успехи, рыбаки, борющиеся с волнами, строящийся стадион, пенящийся поток, жаркий ветер, тающий снег, шелест камыша, сеющий дождь, ползучий туман.

Слайд 6

а) Составьте новое слово, отняв от этих слов указанные значащие части.
прекрасный, описывать, делиться, угощать, бороться, колоть.(преодоление)

Слайд 7

б) Составьте словосочетания с этим словом (преодоление лени, преодоление человека, успешно преодоление) , предложение.

c) Разберите синтаксическое предложение.
Человек /успешно преодолевая свою лень/ может добиться многого. (Повест., Невос., Прос., Рас., Двусостав., Осложн. оборотом)

Физминутка

Слайд 8

Ш. Изучение нового материала.

Пункт 18

а) Разбор материала на странице 48 (работа с таблицей).

б) Чтение материала на с. 49

Слайд 9 Применяя это правило, рассуждайте так:

Слайд 10 Рассуждение вслух для учащихся и запись.

Образец: отправить ( I исх.) — отправить

  • крышка
  • решить
  • прямостоячий
  • конструкция
  • для защиты
  • см.
  • больно

Слайд 11

IV … Упражнения на закрепление материала.

2. Работа с учебником.

Упражнение 102 устно «по цепочке»

3. Самостоятельная работа

а) Упражнение № 105 (для учащихся среднего и продвинутого уровня)
б) Карточки для слабых учащихся

Слайд 12 Вывод: при написании суффиксов действительного и страдательного причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола .

Слайд 13

В . Игра «Корректор»

Начальник отдела «Грамотность»
мастер грузчиков
Недосмотрова И.И.

Пояснительная

При перевозке ящика «Предложения с причастными оборотами» грузчиками Расхлябовым и Лентяйкиным было допущено опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, быстро собрали разрозненные части предложений. Из-за своей неграмотности они поступили неправильно.

10.10.08
подпись

Резолюция по этому документу была: «Принять меры по приведению содержимого ящика в исходное состояние»

Слайд 14 Исправлено

Слайд 15 Краткое содержание урока:

Итоги урока:

  1. Какие таинства мы изучали сегодня на уроке?
  2. В суффиксах настоящего пассивного причастия
    -em-, -im- пишется:
    буква е, если …
    буква и , если …

Слайд 16

Домашнее задание.

Образец: уважаемый коллективом, изучаемый школьниками

Список использованной литературы
  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе. М. «Образование» 2003. стр.58
  2. Э.А. Полежаева Современные открытые уроки русского языка 7 класс. Ростов на Дону, Феникс 2002, с. 24

Урок русского языка в 7 классе.

Гласные в суффиксах действительного причастия настоящего времени

Цель урока: Узнать, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий.Изучите правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Сформулируйте правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Планируемые образовательные результаты: Предмет : знать условия выбора гласных у(у) и а(у) в суффиксах действительных причастий настоящего времени, уметь выбирать и писать гласные у(у) и а(у) в действительные причастия настоящего времени, графически обозначают условия выбора правильного написания. Метасубъект: умение сознательно использовать речевые средства в соответствии с задачей общения для выражения своих чувств, мыслей, потребностей, овладение устной и письменной речью, умение оценивать собственные возможности для решения учебной задачи. Личный: уважительное отношение к родному языку, стремление к речи, самосовершенствованию.

Методы и формы обучения : проблемный метод, деятельностно-практический метод; индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование : интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Учебник : Русский язык 7 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. «Образование» 2015г.

Во время занятий

1. Организационный момент.

Привет, ребята! Я очень рад вас всех видеть. Сегодня у нас гости на уроке. Поприветствуем их! Ребята, сегодня на уроке мы будем с вами не просто учениками, а исследователями.А мы будем изучать ту часть речи, которую начали изучать на предыдущих уроках. Это… (причастие). Давайте откроем тетрадь и запишем дату, когда мы будем проводить наше исследование. Любое исследование невозможно без теоретических знаний.

2. Обновление знаний

1) Что такое таинство?

2) Признаки каких частей речи объединяет причастие?

3) Каковы глагольные признаки причастия?

4) Какие признаки есть у прилагательного в причастии?

5) Какие причастия называются действительными?

6) Какие причастия называются страдательными?

7) От какой части речи образованы причастия?

3. Синтаксические пять минут.

На доске написано предложение: Лента р..ки видна..шая вдали, пр..образно утр..стала и уб..гал за город..горизонт.

Записать, вставить пропущенные буквы, выделить грамматическую основу, расставить и объяснить знаки препинания, нарисовать схему (1 учащийся у доски).

Назовите средства художественного выражения? (« речная лента », « причудливо изогнулась», «убежала за горизонт»)

Ребята, а почему у нас трудности с написанием причастия? (Мы не знаем, какую гласную писать в суффиксе).Определиться с видом и временем таинства?

Сформулируем тему урока: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» (Слайд 1).

Теперь попробуем сформулировать цели урока. ( Слайд 2).

Узнайте, какие гласные пишутся в суффиксах действительных причастий.

Изучить правописание в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Сформулировать правило написания гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

4. Подготовительный этап.

Запишите слова (слова записаны на доске в столбик), вставьте гласные в окончаниях 3-го лица множественного числа. , определите вид.

Написать (1 исх. Неконсист. вид)

Нарисовать (1 ссыл. Несоответствующий вид)

Клей (2 исх. Неконсист. вид)

Обработать (2 исх. Неконсист. вид)

Скажите, от какой части речи образуется причастие? Как? Попробуем устно образовать от этих глаголов причастия с помощью суффиксов уж, ющ, ащ, ящ.

На экране появляются образованные причастия с пропущенными буквами ( Слайд 3).

Какие причастия образуются? Реальный или пассивный? Определите их тип.

Какие суффиксы будем вписывать в эти причастия?

5. Постановка проблемного вопроса

Какую букву нужно писать в суффиксах действительных причастий настоящего времени?

Чем определяется выбор гласной в суффиксе? Какие предположения? (Суффикс причастия зависит от спряжения глагола, от которого оно образовано: 1-е спряжение -УШ-/-ЮШ-, 2-е спряжение -АШ-/-ЯШ-).

Сформулируйте правило ( В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов 1-го спряжения, пишутся суффиксы -УЩ-/-ЮЩ-, от глаголов 2-го спряжения -АЩ-/-ЯЩ -).

Теперь запишем наши наблюдения в виде алгоритма: (Слайд 4)

-щ, -ыч -ащ, -ыч

Определите, какого спряжения глагол, от которого образовано причастие

Если глагол 1 спряжения, то пишем Если глагол 2 спряжения, то пишем

Ущ, -ыч -ащ, -ыч

Проверим правильность наших наблюдений и сравните вывод с учебником на странице 48 (Все верно).

6. Закрепление материала .

1. «Эстафета» (Каждый из учащихся, выполнив свою часть задания у доски, передает «эстафетную палочку» одному из одноклассников, называя его имя и фамилию):

Запишите словосочетания, выделите суффикс причастия, объясните выбор гласной в суффиксе: Количество льда; специальная ягода; взмах крыльев; борьба за чемпионство; строящийся стадион; написав письмо; дремлет. .. тонуть в тишине; тик обои; вы можете видеть .. на расстоянии.

2. Упражнение 108 (самостоятельно, проверка)

8. Творческое задание.

Рассмотрим картину замечательного русского художника Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» (Слайд 5, музыкальное сопровождение).

Глядя на эту картину, невольно вспоминаются строки из стихотворения Ивана Бунина «Листопад»:

Лес, как будто смотрим нарисованный,

Фиолетовый, золотой, малиновый,

С веселой красочной стеной

Стоит над светлой поляной…

1. Придумайте 3-4 предложения к картине «Золотая осень» или напишите текст-описание, используя действительные причастия или целые причастные обороты. Если затрудняетесь, используйте таинства. : сверкающий, желтеющий, дрожащий, парящий.

2. Проверка (2-3 задания).

10. Домашнее задание: с. 48 выучить правило, упражнение 107

9. Подведение итогов урока. Отражение

Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь целей, поставленных нами в ходе нашего исследования.

Что мы сегодня повторили? Что нового вы узнали?

Настоящее Прогрессивное

В английском языке настоящее прогрессивное  часто используется для обозначения действия, которое происходит или продолжается. Если настоящее время используется, чтобы сказать «я купаюсь», оно имеет несколько иное значение, чем если используется настоящее прогрессивное время: «я купаюсь». Понятное значение настоящего прогрессивного состоит в том, что действие глагола происходит в данный момент времени. В английских предложениях есть и другие случаи, когда настоящее прогрессивное указывает на то, что действие глагола не обязательно происходит в этот точный момент времени, а скорее представляет собой непрерывный процесс, очень похожий на простое настоящее изъявительное время.Например, «Он изучает французский язык» имеет то же основное значение, что и «Он изучает французский язык». Но если кто-то спросит, что он делает прямо сейчас, было бы также уместно использовать настоящее прогрессивное, чтобы ответить: «Он изучает французский язык».

Точно так же испанцы используют настоящее прогрессивное. Настоящая прогрессивная конструкция создана так же на испанском языке, как и на английском. Это делает настоящее прогрессивное очень простым для изучения и понимания.

Чтобы использовать глагол в настоящем продолженном времени, вы должны сначала спрягать глагол  estar  с подлежащим.Затем вы используете форму причастия настоящего времени основного глагола. причастие настоящего времени в испанском языке оканчивается на – ando  (для – ar  глаголов) или – iendo  (для обоих – er  и – ir  в английском языке) и является эквивалентом окончания глагола в английском языке) . Например: Juan estudia  (Джон учится) — это настоящее время. Juan está estudiando  (Джон учится) — современная прогрессивная конструкция. Вы должны иметь обе части в этой конструкции, иначе она не будет иметь смысла.

Глагол –ir , основа которого изменяется в настоящем времени, будет иметь основу e>i или o>u  в форме причастия настоящего времени. Вот несколько примеров –ir глаголов:

Все другие глаголы, основа которых изменяется в настоящем времени, не будут иметь изменения основы в форме причастия настоящего времени.

Если вы хотите использовать глагол в настоящем продолженном времени, вы на самом деле только спрягаете глагол estar, и добавляете одну и ту же форму причастия настоящего времени к каждой из различных форм estar.  Например, в таблице 1 показано, как глагол trabajar (работать) используется в настоящем прогрессивном времени.

Если вы читаете или слышите испанское предложение в настоящем прогрессивном, и оно звучит неправильно, возможно, в английском языке использовалось настоящее время. Итак, если вы попытаетесь представить форму настоящего времени глагола в форме причастия настоящего времени, вам будет легче понять предложение.

%PDF-1.5 % 1099 0 объект > эндообъект 1108 0 объект ]>>поток xНПФ (* V {{| ػ # ‘& г = _M>’ ~> ђ ֿ hiZkVjVk4: Mj6hIE [M5vhvihfOu @ uHuDGuL5: S: 3: S: K + K [; {9kAPXOTΘ \ KzzzzaxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxGxG (ţxQţxQţxQţx || конечный поток эндообъект 1101 0 объект >поток xc«`f«4XX8ԡr#5. ?+/05n[&uaN„Dmm,yrm 5燦Ań.u󝑝b2Q51ȲvA8= Fnf0

Презентация на тему «Действительные причастия настоящего времени». Активные и пассивные причастия

Примечание. Учебник Кунакова К.У., Искакова З.Ж., Кдырбаева Р.А. Русская речь: учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е издание, исправленное. – Алматы: Атамура, 2007. – 192 с. Упражнение, 6 — 7.

  1. Этап проверки знаний

Расскажи мне о таинстве

  1. Причастие означает:
    А) признак подлежащего;
    Б) признак предмета действием;
    В) признак другого предмета.

  2. А) вид;
    Б) время;
    В лицо.

  3. А) дополнение
    Б) обстоятельство;
    Б) определение.

  4. А) -ВШ-;
    Б)-Ш-;
    Б) -УЩ-.

А) -ENN-;
Б) -ВШ-;
Б) -УЩ-.

Работа с доской

Упражнение №1.

Читающий студент, смех детей, говорящая птица, предстоящие экзамены, теплое солнышко.

1. Рабочие, (чтобы построить) новую школу, хотят закончить ее к новому учебному году.

2. В воздухе пахло (цветущими) яблонями и грушами.

3. Быстро (тает) снег превращается в бурные потоки.

4. Внезапно раздался топот (прыжок) лошади.

5. Мне было жаль (плакать) ребенка.

6. На катке увидели (бегут), (кричат), (катаются) ребята с горы.

А) Исполнить, создать, подарить, увидеть, обмыть, попросить, встретить, бороться, заинтересовать, усилить, сверкать, помахать, вернуться.

Б) Причесаться, привыкнуть, порадоваться, подстричься, разозлиться, отойти, тренироваться, слезть, унести, явиться, устроить, забрать, умереть, поплавать, наградить, залезть, напасть.

Сложный уровень

Б) 1. Лежать, уметь, лелеять, пренебрегать, увлекаться. 2. Ползать, нести, расти. 3. Есть, садиться, пропасть, воровать. 4. Вести, расцветать, мстить, производить, изобретать. 5. Иди 6. Стереть, умереть, запереть. 7. Выйти, умереть, дойти, промокнуть, высохнуть. 8. Исчезнуть, свергнуть.

1. Внезапный порыв ветра разогнал грозовые тучи.

2. Высоко над цветущими полями нашей страны летают чудесные стальные птицы.

3. Вот мы уже на берегу, возле строящегося нового пирса.

4. Слышен веселый смех купающихся парней.

5. Быстро растаявший снег превратился в бурные потоки воды.

6. Над озером, заросшим сухим камышом, стояла сонная тишина.

7. Палящий зной заставил нас задуматься о

8. Попавшаяся в капкан змея всегда называет человека братом.

9. Бледное небо стало синеть.

10. Уже издали на нас дул приятный, прохладный ветер.

11. Продрогшие и промокшие мы с трудом доехали до ближайшей деревни.

12. Со всех сторон как будто слышишь разные звуки пуль, жужжащих, как пчелы, свистящих, быстрых или визжащих, как струны, слышишь страшный грохот выстрелов, оглушающий тебя.

13. Мать подошла к проснувшемуся сыну.

15. На спящих берегах слышен лишь слабый шум ветра.

6. Стадия отражения

7. Этап оценки

8. Этап информирования о домашнем задании. Повторить правило. Упражнение № 6 на стр. 97

Просмотр содержимого документа


«Действительные причастия настоящего и прошедшего времени»

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени

(практическое занятие)

Цели :

    познакомить с образованием действительных причастий настоящего и прошедшего времени; развивать умение находить изучаемое правописание и правильно его писать; повторить правило написания гласных в действительных причастиях настоящего времени.

    Формировать умение строить предложения с причастным оборотом.

    Развивать умение работать в парах и самостоятельно.

Во время занятий

  1. Этап проверки домашнего задания

Примечание. Учебник Кунакова К.У., Искакова З.Ж., Кдырбаева Р.А. Русская речь: учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е издание, исправленное. – Алматы: Атамура, 2007. – 192 с. Упражнение, 6 — 7.

Прочитайте образованные причастия

    Этап проверки знаний

Расскажи о таинстве

1. Тест (работа по листочкам)

    Причастие означает:
    А) признак предмета;
    Б) признак предмета действием;
    В) признак другого предмета.

    Какие морфологические признаки отсутствуют в таинстве?
    А) вид;
    Б) время;
    В лицо.

    Самое употребительное причастие в предложении:
    А) дополнение
    Б) обстоятельство;
    Б) определение.

    Действительные причастия настоящего времени образуются с помощью суффиксов:
    А) -ВШ-;
    Б)-Ш-;
    Б) -УЩ-.

    Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов:

А) -ENN-;
Б) -ВШ-;
Б) -УЩ-.

4. Этап закрепления пройденной темы

Работа на доске

Задание №1.

Образуйте и запишите все возможные формы причастий от данных глаголов.

Кормить, сажать, каяться, обижать, защищать, мыть, заявлять, отчаиваться, зависеть, пленять.

Упражнение №2 Сократите следующие причастия с существительными.

Читающий студент, смех детей, говорящая птица, предстоящие экзамены, теплое солнце.

Упражнение №3 Запишите предложения, образованные от глаголов в скобках, действительным причастием настоящего времени в скучном падеже!

1. Рабочие, (чтобы построить) новую школу, хотят закончить ее к новому учебному году.

2. В воздухе пахло (цветущими) яблонями и грушами.

3.Быстро (тает) снег превращается в бурные потоки.

4. Внезапно раздался топот (прыжок) лошади.

5. Мне было жаль (плакать) ребенка.

6. На катке увидели (бегут), (кричат), (ездят) ребята с горы.

Задание №4 Образуйте от данных глаголов действительные причастия прошедшего времени.

А) Исполнять, создавать, дарить, видеть, мыть, просить, встречать, бороться, интересоваться, усиливать, сверкать, махать, возвращать.

Б) Причесаться, привыкнуть, порадоваться, подстричься, разозлиться, отойти, тренироваться, слезть, унести, появиться, устроить, отнять, умереть, поплавать, наградить, залезть, напасть.

Сложный уровень

Б) 1. Лежать, уметь, лелеять, пренебрегать, увлекаться. 2. Ползать, нести, расти. 3. Есть, садиться, пропасть, воровать. 4. Вести, расцветать, мстить, производить, изобретать. 5. Иди 6. Стереть, умереть, запереть. 7. Выйти, умереть, дойти, промокнуть, высохнуть. 8. Исчезнуть, свергнуть.

Задание №5 Выпишите из данных примеров причастие в форме именительного падежа муж. род в две колонки: причастия присутствуют. время в одном столбце, а причастие прошедшего времени в другом столбце.

1. Внезапный порыв ветра разогнал грозовые тучи.

2. Высоко над цветущими полями нашей страны летают чудесные стальные птицы.

3. Вот мы уже на берегу, возле строящегося нового пирса.

4. Слышен веселый смех купающихся парней.

5. Быстро растаявший снег превратился в бурные потоки воды.

6. Над озером, заросшим сухим камышом, стояла сонная тишина.

7.Палящий зной заставил нас задуматься о

8. Змея, попавшая в капкан, всегда называет человека братом.

9. Бледное небо стало синеть.

10. Уже издали на нас дул приятный, прохладный ветер.

11. Продрогшие и промокшие мы с трудом доехали до ближайшей деревни.

12. Со всех сторон как будто слышишь разные звуки пуль, жужжащих, как пчелы, свистящих, быстрых или визжащих, как струны, слышишь страшный грохот выстрелов, оглушающий тебя.

13. Мать подошла к проснувшемуся сыну.

15. На спящих берегах слышен лишь слабый шум ветра.

6. Этап осмысления

7. Этап оценки

8. Этап осознания домашнего задания. Повторить правило. Упражнение № 6 на стр. 97

Действительные причастия настоящего времени

Цели:

познакомить учащихся со способами образования действительных причастий настоящего времени;

научиться находить изученное написание.

Во время занятий.

Организационное время.

Синтаксический разбор предложения.

Причал был переполнен пассажирами, ожидающими посадки на лодку.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Найдите причастный оборот, укажите определяемое существительное.

Запишите таинство. Укажите вид, время, род, число, падеж причастия.

От какого глагола образовано это причастие?

Сообщение о теме и цели урока.

На доске висит таблица «Спряжение глаголов».

Как определить спряжение глаголов?

Назовите глаголы исключения.

Рассмотри таблицу и ответь на вопросы (с.42)

Сделай вывод : от чего и с помощью чего образованы действительные причастия настоящего времени.

Закрепление темы «Действительные причастия настоящего времени».

1) Напишите глаголы в 3-м лице множественного числа. в два столбца (1 спряжение и 2 спряжение), каждый раз оставляя чистую черту:

Думать, клеить, брить, гнать, лечить, лелеять, сеять, любить, строить, каяться.

Образуйте от данных глаголов действительные причастия настоящего времени, распишитесь в свободных строках.

Они думают, что они клей

мыслить клей

бритья

Chaving Chasing

Cherish Rebiz

лечения

SOW Love

посев Loving

Chaining Build

Prititent Builder

вывод: гласные в суффиксы действительных причастий настоящего времени соответствуют гласным звукам глагола (в 3-м лице множественного числа), от которого они образованы.

Если действительное причастие образовано от глагола 2-го спряжения, в суффиксе пишем -УЩ-, -ЮЩ-, если от глагола 2-го спряжения — -АЩ-, -ЯЩ-.

2) Выполнение упражнения 90 (письмо с комментариями).

Комментарий: причастие не образовано от глагола build (поскольку это глагол совершенного вида)

Тест.

1. В какой строке в обоих случаях пропущена буква Y?

1) пенится… текут ручьи, качаются травы…

2) гвозди держатся …ця, птички щебечут…т

3) здание… строящийся дом, смотрит… вдаль

2. В каком ряду во всех словах пишется буква Ю?

1) лечит… врач, знающий… правила

2) тот… мороженое, спортсмены-борцы

3) стонет… собака во сне, в зависимости… от погода

3. В каком ряду пропущена буква Y в обоих случаях?

1) успокаивающая…музыка, которая не оставит вас… в одиночестве

2) охотники стреляли… т, восхваляющие… песня храбрости

3) надвигающиеся… сумерки, ползучее растение.

Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Какие основы образуют действительные причастия настоящего времени?

Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени?

7. Домашнее задание: выучить правило (стр. 43), упражнения 93, 94.

Предварительный просмотр:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Действительные причастия настоящего времени Учитель русского языка МБОУ СОШ № 86 Обухова Наиля Нуримановна

Задачи: познакомить учащихся со способами образования действительных причастий настоящего времени; научиться находить изучаемое написание.

Причал был переполнен пассажирами, ожидающими посадки на лодку. Разбор предложения — Подчеркните грамматическую основу предложения. — Найдите причастный оборот, укажите определяемое существительное.- Запишите таинство. Укажите вид, время, род, число, падеж причастия. От какого глагола образовано это причастие?

Чтобы выучить спряжение глагола с безударным окончанием, нужно поставить глагол в неопрев. форма и посмотреть, где глагол заканчивается. Е и I в окончаниях глаголов I и II спряжения 1 спряжения 2 ед. спряжения. час пл. час 1 лицо -у, -у — и м 2 лицо — и ш — и те 3 лицо — и т — а т, — я т ед. час пл. ч 1 лицо -у, -у -ем 2 лица -е ш -е те 3 лица — эт — ыт, ыт

Слышать Видеть Ненавидеть Стремление Удерживать (и) Не обижать (и) Смотреть Дышать Обернуться (и) Зависеть ( а) терпеть Определить спряжение глагола На -ут, -от, -ыт, -у -т, -ти, -ч 1 спряжение + брить, откладывать ко 2 спряжению относятся все глаголы на -е, кроме +7 to -et +4 to -at

Глаголы Суффиксы действительных причастий настоящего времени Настоящие причастия настоящего времени Форма несовершенного вида Переходный и непереходный sp.Carry Work Smile

Сделайте вывод: от чего и с помощью чего образованы действительные причастия настоящего времени. Задание Запишите глаголы в 3 лице множественного числа. в два столбца (1 спряжение и 2 спряжение), каждый раз оставляя чистую строчку: Думать, клеить, брить, гнать, лечить, лелеять, сеять, любить, строить, каяться. Образуйте от этих глаголов действительные причастия настоящего времени, распишитесь в свободных строках.

ДУМАТЬ ДУМАТЬ БРИТЬ БРИТЬ БРИТЬ лелеять лелеять сеять сеять покаяние

Вывод: гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени соответствуют гласным глагола (в 3 лице мн.ч.), от которого они образованы.Если действительное причастие образовано от глагола 1-го спряжения, в суффиксе пишем — УШ-, -ЮЩ-, если от глагола 2-го спряжения — — АЩ-, -ЯЩ-.

5. Тестовое задание. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Y? пенится… ручейки, трава колышутся… 2) гвозди держат…, птицы щебечут… т 3) строят… дом смотрит… вдаль 3

2. В каком ряду буква Ю пишется во всех словах? лечит… доктор, который знает…правила 2) тяга…мороженое, борьба…спортсмены 3) стоны…собака во сне в зависимости…от погоды 2

3. В каком ряду пропущена буква Ы в обоих случаях? убаюкивающая…музыка, ты не останешься…т одна 2) охотники стреляли…т, восхваляющая… храбрость Песня 3) надвигающиеся сумерки, ползучая…завод. 3

6. Подведение итогов урока. Что нового вы узнали на уроке? Какие основы образуют действительные причастия настоящего времени? Какие суффиксы используются для образования действительных причастий настоящего времени? 7.Домашнее задание: выучить правило (стр. 43), упражнения 93, 94

Источники: 1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.-М.: Вако, 2006

В языкознании существует двоякое отношение к причастию. Одни филологи считают его особенным, а другие лингвисты уверены, что это самостоятельная часть речи в русском языке.

Однако причастия, независимо от их конкретного определения, своим действием обозначают признаки предметов. Они сочетают в себе свойства двух частей речи – прилагательного и глагола.К причастиям задаются вопросы: «Какой?» («Что?», «Что?», «Что?»), «Что он делает?», «Что он делает?», «Что он делает?».

Подобно прилагательным, причастия в роде и только в единственном числе, как по числу, так и по падежу, согласуются с существительными. Их начальная форма, как и у прилагательных, — именительный падеж, например: закрытый, стоящий, идущий.

Есть две категории этого пассивного и действительного причастий. Рассмотрим их отдельно.

Действительное причастие обозначает признак предмета, созданного его действием. Например, бегущий мальчик — это тот, кто бежит сам, бегущий мальчик — это тот, кто бежит сам.

В данном случае действительное причастие имеет форму настоящего и прошедшего времени.

Другая категория причастий — пассивные, они показывают признак того, что предмет создан под влиянием другого предмета.

Примеры: книга, прочитанная мальчиком — книга, прочитанная мальчиком; дом, построенный строителями — дом, который построили строители.

Таким образом, мы видим здесь две разные формы причастия и две совершенно разные ситуации: в первом случае действие совершается существительным, объектом которого является определяемое слово, во втором действие совершается именем кто-то над этим.

Действительное причастие различается в речи по ряду признаков, в том числе по типу образования.

В русском языке словообразование причастия взаимосвязано с теми отличиями глагола, которые выражаются в их форме и переходности.Таким образом, невозможно образовать все четыре формы причастия от одного глагола.

Действительные причастия образуются от переходных и непереходных глаголов, но только от переходных глаголов — страдательных причастий.

Действительные причастия настоящего времени образуются только от и ни в коем случае — от того, от чего не имеют формы настоящего времени. То же самое можно сказать и о пассивных причастиях.

Примеры: плакать — плакать — плакать; любить — любить — любить.

Таким образом, непереходные глаголы совершенного вида образуют только действительные причастия, причем в прошедшем времени.

Примеры: бег, прыжки.

Страдательные причастия настоящего времени не могут быть образованы от таких глаголов, как полоть, жать, брить, печь и т. д.

Рассмотрим суффиксы, с помощью которых образована эта часть речи.

В случае образования от соответствующего глагола первого спряжения используются суффиксы — йи , -ющ (тающий — тающий, ползущий — ползущий, качающийся — качающийся и т.д.) и — ясень , -коробка — от второго спряжения (зависящий — зависеть, молящийся — молящийся, жалящий — жалящий, восхваляющий — восхваляющий, склеивающий — склеенный).

Действительные причастия являются основой неопределенной формы глагола. Используются следующие суффиксы: -вш на основе гласной: крик — крик — крик; -ш — по согласному звуку.

Нужно помнить, что глагол «идти» образует действительное причастие в прошедшем времени: идти — шел — шел.

Причастия, как и прилагательные, имеют полную и краткую формы. Их полные формы зависят от пола, числа и падежа.

Мы живем в государстве, которое занимает одну шестую часть суши.

Сорт темной, почти черной вишни, выведенный во Франции, называется Мирабель.

Краткие формы не имеют падежей, меняют только число и род.

Книга давно написана и отправлена ​​в печать.

Они делятся на две большие категории: независимые и служебные. Среди самостоятельных причастия считаются одними из самых сложных для понимания. Главной трудностью для школьников и студентов является разделение на страдательные и действительные причастия.На самом деле эта задача будет под силу любому, кто знает опознавательные признаки, которыми обладают все представители этой части речи. Для того чтобы различать страдательные и действительные причастия, нужно запомнить две простые формулы:

А) Действительное причастие служит для обозначения признака предмета, совершающего действие.

Б) Пассивный залог, в свою очередь, необходим для обозначения субъекта действия, то есть предмета, на который это действие направлено.

Иногда действительное причастие трудно отличить от пассива только по смыслу. При этом нужно обратить внимание на грамматические и морфемные характеристики слова. Для образования этой части речи используются специальные суффиксы-определители, по которым мы можем уверенно судить, видим ли мы перед собой действительное причастие или пассивное причастие.

Активные причастия настоящего времени

Основу берут от глаголов настоящего времени (форма несовершенного вида) с добавлением суффиксов -ущ, -ющ (для I спряжения) или -аш, -ящ (для II спряжения). Например, причастие «бегущий» образовано от глагола I спряжения бежать. Рисунок 1: Девушка готовит суп (причастие настоящего времени – готовка).

Действительное причастие прошедшего времени

Образовано от основы инфинитива глаголов в прошедшем времени (совершенный вид), с добавлением суффиксов -ш, -вш. Например, причастие «уснул» образовано от глагола «спать». Глаголы с суффиксом -nu несколько выпадают из этого правила, так как действительные причастия, образованные от этих глаголов, теряют соответствующий суффикс.Пример: намокнуть — промокнуть.

Страдательные причастия

Образуются по тем же правилам, но отличаются от действительных идентификационными морфемами. Так, страдательные причастия настоящего времени, образованные от основы инфинитива глаголов прошедшего времени, характеризуются такими суффиксами, как -nn, -enn, -yonn, -t. Примеры: сказать — сказал (суффикс -нн), жарить — раскалить (суффикс -ённ).

Страдательные причастия настоящего времени берут свою основу от глаголов настоящего времени, к которым добавляются суффиксы -em (-om) или -im, в зависимости от спряжения. Например, причастие «горел» соответствует глаголу I спряжения «сжечь», а причастие «любимый» (не путать с прилагательным «любимый») соответствует глаголу II спряжения «сжечь». любовь». Рисунок 2: Собаку ругает хозяин (ругать – пассивное причастие настоящего времени). Любопытное свойство возвратных глаголов с постфиксом -ся состоит в том, что они сохраняют этот постфикс при образовании причастий. Например: забыть — забыть (фактическое причастие прошедшего времени).Таким образом, научиться понимать многообразие причастий совсем несложно. Немного теории и постоянная практика помогут любому начинающему «лингвисту».

Формы глаголов и времена глаголов (#8): написание правильных форм прошедшего времени

1.

Добавьте -d к базовой форме.

Это происходит, когда основная форма оканчивается на гласную
и  один или несколько согласных  плюс  e :

болеть d , выпекать d , обвинять d , дышать d , заботиться d , кэшировать d ,
Чейз д .кубик d , доза d , краситель d , край d , скрипка d , напильник d ,
блик д , решетка д , ненависть д , надежда д , шутка д , живое д ,
болото д , примечание д , темп д , паста д , раса д , подъем д ,
ломтик д , запаска д , сюрприз д , вкус д , тип д , скул д .

Это также происходит, когда основная форма заканчивается на ue ,
oe или , т.е. :

клей D , Rue D , SUE D , HOE D , TOE D , Die D , Le D , галстук D

2.

Замените -y на -i и добавьте -ed.

Это происходит, когда глагол оканчивается на согласную
и  и :

применять / применять ied ; хулиган / бык ied ; закапывать / закапывать ied ;
нести / возить ied ; копия / кс иед ; крик / кр иед ;
сухой/др иед ; паром / паром иед ; мальки / фр иед ;
спешить / спешить ied ; жениться / выйти замуж ied ;
парировать / парировать ied ; пр/пр иед ; запрос/quer ied ;
полагаться / отн ied ; смола / смола иед ; приборка/приборка иед ;
попробуй / tr или ; изменить / var ied ; беспокойство / беспокойство ied

Это , а не , если глагол оканчивается на гласную
и  и :

раздражать / раздражать; ревет / ревет; уничтожить / уничтожить;
нанять / нанять; наслаждаться / наслаждался;
перетираться / перетираться; серый/серый; подчиняться / повиноваться;
играть / играть; молиться / молиться; добыча / добыча;
остаться / остался; заблудился / заблудился; качаться / качаться;
игрушка / с игрушками

Сравнить перетирание / перетирание с обжариванием / жарение;
молиться / молиться , добыча / добывать и парировать / парировать
с подглядыванием/прид.

Эльдамо: квенья: базовая грамматика

Q. базовая грамматика грамматика.

Эта статья знакомит с основными особенностями грамматики квенья. В нем перечислены эти функции с минимальными пояснениями, чтобы обеспечить более широкий контекст грамматики квенья в целом. Знание этих основных элементов на общем уровне полезно для понимания детали более конкретных грамматических правил, поскольку они часто взаимосвязаны.Эта запись также служит отдельным введением к грамматике квенья для относительных новичков.

Квенья имеет те же основные части речи, что и большинство языков: существительные, местоимения, глаголы, прилагательные и (менее заметно, чем в некоторых языках) наречия. Нормальный порядок слов в квенья — субъект-глагол-объект (SVO), с прилагательными, помещенными перед изменяемым существительным, как в английском языке. Однако в квенья есть обширная система падежей существительных и порядок слов несколько свободнее, чем в английском, потому что маркеры падежа часто указывают роль слова в предложении.

Квенья — это в основном «агглютинативный» язык, лингвистический термин для языков, в которых слова изменяются с многочисленными суффиксами, которые изменить свое значение (в отличие от английского, который в основном является «изолирующим» языком с относительно небольшим количеством грамматических суффиксов). Изучение грамматики квенья в основном заключается в том, чтобы научиться распознавать эти суффиксы и отделять их от основы. слово или основа: антаненые чирмаля атаринян «Я отдал твой нож отцу» распадается как анта-не-ные цирма-ля атар-инья-н = «дай-(прошедшее)-я нож-твой отец-мой -к».

Определенный артикул

Квенья имеет определенный артикль i , эквивалентный английскому «the»: i atan = «человек». В нем нет неопределенного артикля, подобного английскому «а», и такие слова не отмечены: atan = «[a]man».

Примечание: В Квенья термин атан (или атан ) относится к «человеку» как виду, а не полу.Более точным переводом может быть «человек». Английский язык имеет тенденцию использовать одно и то же слово для вида (человек) и пола (мужчина), но Квенья различает два: atan , elda = «человек [человек], эльф» (любого пола) vs. nér , nís = «мужчина, женщина» (любого вида). В примерах предложений я часто использую atan и перевожу его как «человек», так как это звучит более естественно в английских предложениях, но слово на квенья на самом деле относится к человеку. любого пола.Заранее извиняюсь за очевидный гендерный уклон в примерах, но это ограничение английского языка, не Квенья.

Существительные

Квенья существительные делятся на три основных класса:

Падежи существительных: Классы существительных различаются тем, как они склоняются в различных падежах. Например, согласные существительные часто вставляют «присоединение». гласный» -e- между концом существительного и суффиксом падежа, так как суффиксы падежа часто начинаются с согласного.Падежи основных существительных следующие:

  • Дательный падеж обозначает косвенный объект предложения с помощью суффикса -n : i atan antane cirma i elda n «человек дал нож эльфу »; i elda cestane rehtie i atan en «эльф искал помощи [букв. экономия] для мужчины ».
  • Родительный падеж примерно эквивалентен английскому предлогу «of» с использованием суффикса -o : cirma ang o «нож из железа ».
    • Для существительных, оканчивающихся на -a или -o , суффикс заменяет конечную гласную.
    • Для других вокальных и согласных существительных суффикс добавляется в конце слова.
  • Притяжательный примерно эквивалентен английскому апострофу-s (s), указывающему на владение, с использованием суффикса -va после гласных и -wa после согласных: cirma i elda va Нож , нож эльфа ».
  • Аллатив указывает на движение к месту с помощью суффикса -nna : tulen i coa nna «Я прихожу в дом ».
  • Аблатив указывает на движение от места с помощью суффикса -llo : autan i coa llo «Я ухожу из дома ».
  • Местный падеж указывает местонахождение в месте с помощью суффикса -sse : haren i coa sse «Я остаюсь в доме ».
  • Инструментальный указывает на средства, с помощью которых что-то достигается с помощью суффикса -nen : nahtan i orco cirma nen «Я убил орка ножом ».

Множественное число существительных: Существительные в квенья могут обозначаться тремя различными видами множественного числа: двойственное, множественное и партитивное множественное число. Точные формы множественного числа различаются по классам существительных.Взаимодействия между суффиксами множественного числа и суффиксами падежа сложны и обсуждаются в более подробно в записи для каждого падежа существительного.

  • Двойные существительные представляют собой два элемента, обычно используемые только для естественных пар, в основном с суффиксом -t после гласных и -u после согласных: t «две руки», 3 hlar u «два уха».
  • Существительные во множественном числе представляют собой «обычное множественное число», представляющее несколько элементов или целую группу, с суффиксом -r после большинства гласных и -i после согласных, за исключением большинства существительных, оканчивающихся на -e , заменяющих его на -i во множественном числе (см. e-существительные): alda r «деревья», atan i «мужчины», ess i «имена» (единственное число 4 es 900).
    • Примечание. Некоторые существительные e, особенно те, которые оканчиваются на -т.е. или -le , помечаются во множественном числе -r вместо: tie «путь», tie r «пути». ».
  • Разделительное множественное число — это специальное множественное число, используемое для обозначения части группы, примерно эквивалентное английскому «some», с суффиксом -li , часто ассимилирующим предшествующий согласный: alda li «некоторые деревья», casal li «какие-то гномы» ( casar в единственном числе).

Основополагающие формы: Некоторые существительные в квенья имеют основообразующие формы (формы, к которым добавляются суффиксы), которые отличаются от их неизменяемых форм. В в словарных списках в скобках после нормальной формы даются основные формы, такие как nér ( ner- ) «мужчина» и nís ( niss- ) «женщина». Таким образом, nér «мужчина» vs. neri «мужчины», nís «женщина» vs. нисси «женщины». Для таких слов вам нужно будет выучить форму основы, а также неизменяемую форму.

Местоимения

Местоимения в квенья выполняют ту же основную функцию, что и английские местоимения «я, ты, он, она, оно, мы, они», но появляются в большее разнообразие форм. Квенья местоимения могут появляться как самостоятельные слова или как суффиксы к другим словам. Например, суффикс lye означает «ты» (вежливое единственное число) и может встречаться в следующих формах:

  • Самостоятельное местоимение lye в основном используется как дополнение к глаголам и предлогам: atan cene lye «человек видит тебя».
  • Суффикс подлежащего -lye , присоединяемый к глаголам для обозначения подлежащего: ceni lye atan «ты видишь человека».
  • Эмфатическое местоимение elye , которое может использоваться как в качестве подлежащего, так и в качестве дополнения: elye cene atan «это ты видишь человека» или atan cene elye «это тебя видит человек».
  • Притяжательный суффикс -ля «твой», добавленный к существительным: atan cene cirma ля «человек видит твой нож».

Независимые и эмфатические местоимения могут изменяться с падежами существительных: i atan antane cirma lye n (дательный падеж) «человек дал тебе нож» или i atan antane cirma elye n «это ты которому мужчина дал нож».

Наиболее распространенные местоимения:

Независимый Субъект Эмфатический Притяжательный
Первое лицо Единственное число «Я» или -н(уе) inye -ня «моя»
Второе лицо Единственное число «ты (знакомый)» -т(уе) * итые -тя «ваш»
Второе лицо Единственное число «вы (вежливо)» щелочь -л(у) елье -ля «ваш»
Третье лицо Единственное число «он/она/оно» -с(с) номер -rya «его/ее»
Первое лицо Множественное число (включительно) «мы (ты и я)» и -live эльф -льва «наш»
От первого лица Множественное число (эксклюзивное) «мы (нас, но не вы)» я -lme эльме -lma «наш»
Второе лицо Множественное число «вы (вы все)» ле -lde * старший -lda «ваш»
Третье лицо Множественное число «они» тэ -нте инт -нта «их»

Фамильярные местоимения второго лица и эмфатические местоимения множественного числа неизвестны; * etye и * elde являются возможными формами, хотя я также видел, что * etye используется для фамильярной эмфатики.Толкин часто использовал -lte вместо -nte для суффикса третьего лица множественного числа «они», достаточно часто, чтобы мы не были уверены, какую форму предпочитал Толкин. Есть также набор двойных местоимений, но они используются реже, и Толкин менял свое мнение относительно их правильных форм почти каждый раз. время, когда он писал о них. Существуют альтернативные (более ранние) формы многих из вышеперечисленных местоимений, но приведенная выше таблица отражает те, которые Толкин использовал в более поздних работах после публикации второго издания Властелина колец (по большей части).В этой таблице показаны наиболее популярные формы, используемые в письме на неоквенья, с оговоркой, что -lte примерно так же популярно, как -nte для «они».

В отличие от английского, квенья различает множественное число «вы (вы)» в форме le и две формы единственного числа «вы»: tye (знакомый) и lye (вежливый). Знакомое «вы» tye используется с близкими друзьями и членами семьи, в то время как вежливое «вы» lye используется в более формальных случаях: между незнакомцами, между подчиненными и начальниками и, возможно, от ребенка к родителю. когда к ребенку относятся с уважением.В первом лице множественного числа «мы» квенья различает включающее «мы» и (включая людей, к которым обращаются: «вы и я») и исключающее «мы» мне (исключая людей, к которым обращаются: «нас, но не ты»).

Для склонения подлежащего в единственном числе Толкин использовал как краткие формы -n, -t, -l, -s «I, you (familiar), you (вежливо), he/she/it», так и полные формы -nye , -tye, -lye, -sse (или -se ), представленные в таблице выше как -n(ye), -t(ye), -l(ye), -s(se) .В большинстве случаев можно использовать любую форму, но краткие формы более распространены, за возможным исключением -tye , которое предпочтительнее его краткой формы, чтобы избежать путаницы с двойным суффиксом -t и суффиксом объекта множественного числа от третьего лица. .

Квенья также имеет набор суффиксов объектов, но они появляются только для третьего лица: -s «он/она/оно» и -t «они». Эти суффиксы объекта могут следовать только за полной формой местоимения подлежащего: utúvienye s «Я нашел это» ( u-túv-ie-nye-s = «нашел-имею-это») или laituvalme t «мы будем хвалить их» ( lait-uva-lme-t = «хвалим-мы-их»).Некоторые писатели-неоквенья используют другие короткие суффиксы субъекта в качестве суффиксов объекта, например: melinyel = «Я люблю тебя»; meli-nye-l = «люблю-я-тебя». Однако сам Толкин сказал, что таким образом можно использовать только суффиксы объекта от третьего лица -s/-t (PE17/110).

Квенья не различает пол в третьем лице: se может означать либо «он», либо «она», в зависимости от контекста. Однако в квенья есть отдельные местоимения третьего лица, которые могут использоваться для обозначения неодушевленных и неживых вещей: sa «оно» и tai «они».Эти специфически неодушевленные формы, по-видимому, используются в основном для независимых местоимений, а не для эмфатических или суффиксальных форм. хотя в одном месте Толкин дал -s(sa) и -nta как неодушевленные суффиксы подлежащего от третьего лица единственного и множественного числа (PE17/57).

Квенья имеет ряд других более специализированных местоимений, выходящих за рамки этого вводного обсуждения.

Глаголы

Глаголы в квенья склоняются как по времени, так и по подлежащему, используя суффиксы подлежащего, указанные выше.Склонения для времени зависит от класса глагола. В словарных списках глаголы обычно отображаются в форме основы (без добавления флексий). То «базовая гласная» (первая гласная в основе глагола) также важна для изменения времен глаголов. Существует три основных класса глаголов:

  • основные или «сильные» глаголы, основа которых оканчивается на согласную: cen- «видеть».
  • производные или «слабые» глаголы, образованные глагольным суффиксом, оканчивающимся на гласную a : laita- «хвалить».
  • Довольно редкие u-глаголы , основа которых оканчивается на u : liru- «петь (весело)».

Некоторые авторы используют термин «а-основа» для производных глаголов, поскольку они неизменно заканчиваются на а . Однако сам Толкин использовал термин а-глагол для более конкретного набора глаголов, поэтому я ограничусь терминами «производный». или «слабые» глаголы для описания большей группы.Существуют и другие более специализированные классы глаголов, но они выходят за рамки рассмотрения. вводное обсуждение, подобное этому.

Времена глаголов: Основные времена глаголов Квенья:

  • Время аорист используется для простого настоящего, привычных действий или вневременных заявлений. Он отмечен добавлением -e (без суффикса) или -i (с суффиксом) для основных глаголов и представляет собой просто неизмененную основу глагола для производных и u-глаголов:
    • i atan cene «человек видит», cenin «я вижу».
    • i atan laita «человек хвалит», laitan «хвалю».
    • и атан лиру «мужчина поет», лирун «я пою».
  • Настоящее время относится к текущим действиям, происходящим в настоящий момент.Он отмечен суффиксом -a и удлинением основной гласной для основных глаголов и u-глаголов, в то время как производные глаголы изменяют конечный -a на -ea :
    • i atan céna «человек видит», cénan «я вижу».
    • и атан лайтеа «человек хвалит», лайтеан «хвалю».
    • i atan lírua «мужчина поет», líruan «я пою».
  • Прошедшее время предназначено для действий, которые произошли в прошлом. Он отмечен суффиксом -ne для производных, у-глаголов и (некоторых) основных глаголов; ниже приведены дополнительные правила относительно прошедшего времени основных глаголов:
    • i atan cenne «человек видел», cennen «я видел».
    • i atan laitane «человек похвалил», laitanen «я похвалил».
    • i atan lirune «человек пел», lirunen «я пел».
  • Время perfect предназначено для завершенных действий. Он обозначается тремя способами: (1) добавлением основной гласной к глаголу, (2) удлинением базовая гласная (но не перед группами согласных и не для пар дифтонг/гласная) и (3) добавление суффикса -ie , который заменяет конечную гласную для производных и у-глаголов:
    • i atan ecénie «человек видел», ecénien «я видел».
    • i atan alaitie «человек похвалил», alaitien «я похвалил».
    • i atan ilírie «человек спел», ilirien «я спел».
  • будущее время для будущих действий.Он отмечен суффиксом -uva , заменяющим на для производных глаголов и удлиняющим u для u-глаголов:
    • i atan cenuva «человек увидит», cenuvan «я увижу».
    • i atan laituva «человек будет хвалить», laituvan «буду хвалить».
    • i atan lirúva «человек будет петь», lirúvan «я буду петь».

Если подлежащее является отдельным существительным в единственном числе, время глагола не имеет дальнейшего суффикса: i atan lirúva «человек будет петь». Если подлежащее является местоимением, к глаголу должен быть добавлен соответствующий суффикс подлежащего: lirúva n «Я буду петь». Если подлежащее является множественным или двойным существительным, к глаголу должен быть добавлен суффикс множественного числа ( -r ) или двойной суффикс ( -t ), чтобы согласоваться с подлежащим: i atani lirúva r «люди будут петь»; i atanu lirúva t «пара мужчин будет петь».Суффиксы объекта -s «это» и -t «их» могут следовать только за длинными суффиксами подлежащего, в противном случае объект должен быть самостоятельным местоимением: laituvanyet «Я буду хвалить их» ( lait-uva- nye-t «хвалю-я-их») vs. i atani laituvar te «люди будут хвалить их». Если есть отдельное подлежащее и нет другого суффикса, всегда можно добавить суффикс объекта: i atan laituvas «человек будет хвалить его/ее». Для ясности можно использовать независимое местоимение, особенно для объекта множественного числа: i atan laituva te «человек будет хвалить их» ( laituvat выглядит как двойственное).

Особый случай: в аористической форме основных глаголов используется суффикс -e , если нет дополнительных суффиксов, и -i , если добавляются дополнительные глагольные суффиксы (любого рода): i atan cene «человек видит ”; i atani cenir «люди видят». Это происходит из-за исторического фонетического развития квенья, поскольку древний суффикс аориста был -i , а краткий финал -i обычно становился -e , но этого не происходило, если добавлялся суффикс.

Прошедшее время основных глаголов: Прошедшее время основных глаголов может быть довольно сложным. В первобытном эльфийском было два конкурирующих образования прошедшего времени: один с носовым суффиксом ( -nē ), а другой с носовым инфиксом ( -n-ē ). Окончательная форма зависит от групп согласных, предпочитаемых Квенья; это, в свою очередь, зависит от конечного согласного в основа глагола. В некоторых случаях кластеры претерпели некоторые фонетические изменения, а в других изменились отдельные согласные.Оба вида фонетических изменений скрыли связь между формами настоящего и прошедшего времени. Эти, по-видимому, не связанные прошлые времена часто пересматривались либо для использования долгой гласной в совершенном времени, либо для соответствия прошедшим временам более правильные глаголы. В приведенных ниже примерах архаичные формы отмечены знаком †, а за ними следует форма, используемая в «современном» Квенья:

  • Основные глаголы с носовым инфиксом в прошедшем времени:
    • р, т, к: тупе «чехлы» вс. тумпе «крытая»; мате «ест» против манте «съел»; гонки «сломались» против гонки «сломались».
    • s (от примитивного th ): pase «сглаженные» vs. † patte / panse «сглаженные».
  • Основные глаголы с суффиксом прошедшего времени:
    • m, n: neme «кажется» vs. немне «казалось»; cene «видит» против cene «пила».
    • r : уход «делает» против carne «сделано».
  • Менее регулярные формации:
    • l : туле «приходит» vs. тюль или тюль «пришли».
    • v, r (от примитивных b, d ): lave «лизать» vs. † lambe / lave «лизать»; nire «принудительно» vs. † nide / nirne «принудительно».
    • f, h (от примитивного ph, kh ): rafe «захватывает» vs. rappe «изъято»; lahe «пинки» против lacce «пинки»

Основные глаголы с одинаковыми согласными иногда имели разное развитие, так что здесь довольно много неточностей. Во многих случаях вам просто нужно запомнить прошедшее время основных глаголов; различные шаблоны обсуждаются более подробно в записи о прошедшем времени квенья.

Отглагольные существительные, герундии и инфинитивы: Герундий — это способ образования существительного от глагола, аналогичный английскому суффиксу «-ing», но в квенья это суффикс -т.е. : tyale «играет» против тялие «играющие». Этот суффикс заменяет конечный на в производных глаголах, но становится -ye в конце у-глаголов: laitie «восхваление», liruye «пение». Квенийский герундий во всех отношениях похож на существительное: он может быть подлежащим в предложении, может стоять в единственном числе. или множественное число, может изменяться по падежу существительного и т. д.: тялие envinyata i fea « игра обновляет дух»; olólien alassea tyalie lyanen «Я стал счастливым от [букв.посредством] вашего воспроизведения »; tyalie-lya-nen = «играть-свой-(инструментал)».

Инфинитив на квенья более ограничен. Оно имеет ту же форму, что и неизменяемый аорист, и может быть объектом только другого глагола: i atan mere tyale nande «человек хочет играть на арфе». Любые изменения, в том числе суффикс подлежащего и время глагола, должны стоять перед начальным глаголом: mernen tyale nande « я хотел, чтобы играл на арфе»; mer-ne-n = «хочу-(прошлое)-я».Английский инфинитив может быть подлежащим в предложении «играть приносит радость», но инфинитив квенья нельзя использовать таким образом; вместо него следует использовать герундий: тялие туля аласс .

Квенья имеет более специализированный частный инфинитив, который может выполнять функцию, более близкую к существительному: например, он может быть подлежащим в предложении. Образуется с помощью суффикса -ita , но может использоваться только для конкретного экземпляра действия (отсюда «частное»).В отличие от герундия, оно может принимать подлежащее и объектные флексии, хотя для подлежащего используется притяжательная форма: тялита ляс тулюва нин алассе « твоя игра в нее принесет мне радость»; мерин тялита ляс ронго «Я хочу чтобы ты скорее поиграл в это »; тялита-ля-с = «(играть)-ты-это».

Отглагольные прилагательные или причастия: Квенья имеет формы активного и пассивного причастия глагола, сходные по функциям с причастиями настоящего и прошедшего времени в английском языке: «убийство» против«убит». В английском языке эти причастия функционируют как прилагательные и (наряду с различными вспомогательными глаголами) как часть глагольной системы словоизменения: «Я убиваю орка» или «Я убил орка». В Квенья такого нет. где причастия в основном используются как прилагательные. В переводе на квенья двух предыдущих английских предложений использовалось более конкретное время глагола: nahtean i orco (настоящее время) или anahtien i orco (совершенное время).

Активное причастие образуется с помощью суффикса -ila , добавляемого к основе глагола для основных и производных глаголов, но теряющего i для у-глаголов (вероятно). Таким образом, из car- «делать» или nahta- «убивать, убивать»: carila «делать», nahtaila «убивать, убивать». Активное причастие указывает на существительное, являющееся предметом действия, например, i nahtaila cirma «нож для убийства», то есть нож, который убивает.

Пассивное причастие образуется с помощью суффикса -ina , добавляемого к основе глагола для основных и производных глаголов, но теряющего i для у-глаголов. Таким образом, carina «сделано», nahtaina «убито, убито». Страдательное причастие указывает на существительное, являющееся объектом действия, например, i nahtaina orco «убитый орк», то есть орк, который был убит.

Квенья имеет ряд специальных причастий и сложных времен глаголов, которые являются результатом сочетания различных временных маркеров. и причастные суффиксы, например: аорист, настоящее, совершенное и будущее действительные причастия.Это выходит за рамки вступительного обсуждения.

Будущие конструкции

В квенья есть глагол ná- «быть», который может использоваться для присоединения подлежащего (мужчина) к сказуемому (счастливый): «Человек счастлив». Такие малые глаголы-связки называются в лингвистической терминологии связкой . Глагол на квенья ná- может склоняться (почти) во всех основных временах глагола:

  • Настоящее или аорист: нет или нет .
  • Прошлое: náne или .
  • Perfect: anaie .
  • Будущее: nauva .

Глагол требуется только в том случае, если он имеет суффикс подлежащего или изменяется для времени: nanye alassea «Я счастлив»; i atan náne alassea «человек был счастлив».В настоящем или аористном времени с независимым существительным в качестве подлежащего (единственного или множественного числа) не является обязательным: i atan alassea «человек [является] счастливым»; i atani alassie «люди [довольны]» (здесь прилагательное alassie совпадает по числу с подлежащим, см. ниже).

Для таких конструкций в конце можно добавить : i atan alassea ná ; я атани алассие нар .Это образование, вероятно, является результатом того, что необязательный в других отношениях глагол был добавлен в качестве запоздалой мысли, чтобы подчеркнуть, что конкретная комбинация существительное-прилагательное или существительное-существительное на самом деле является «к быть» заявление.

Вербальные частицы

В квенья есть ряд словесных частиц (это мой собственный термин для них, не используемый Толкином), которые могут изменить смысл предложения. или указать словесное наклонение.Одна интересная черта этих частиц заключается в том, что иногда они могут получать суффикс подлежащего. а не глагол. Например: álye [ á-lye ] anta massa men «дай нам хлеба», где к повелительной частице á добавляется суффикс подлежащего. Основные частицы:

Повелительное наклонение: Повелительное наклонение квенья образуется путем помещения повелительной частицы á перед неизменяемой аористической формой глагола: á laita te «хвалите их».Как отмечалось выше, к частице может быть добавлен суффикс подлежащего, чтобы уточнить, к кому обращаются, поскольку Квенья различает множественное число и фамильярное/вежливое единственное число «вы»: álye anta massa men «(вежливо) дайте нам хлеба». Краткий императив можно образовать, присоединив повелительную частицу к концу глагола, т. короткие или срочные команды: tulá! «Приходи!».

Отрицание: Толкин постоянно менял свое мнение о «правильном» способе образования отрицательного в Квенья, поэтому ниже приводится совокупность Толкиена (и, таким образом, попадает в область неоквенья).Подробнее читайте в полной записи на негативе. Квенья имеет три основные отрицательные частицы, но две из них ( ui и ) означают в основном одно и то же:

  • ui используется для «отрицания факта»: uin norne «Я не бежал»; i atan ui norne «человек не бежал».
  • выполняет аналогичную функцию: lán norne «Я не бегал»; i atan lá norne «человек не бежал».
  • используется для «отказа или запрета»: ván nore «Я не буду бежать», válye nore «Не беги».
Примечание. Причина сходства и ui заключается в том, что Толкин постоянно менял свое мнение о том, как работает отрицание в Квенья. В разные моменты времени он решил, что является первичным маркером отрицаний ( la — отрицание), а в других случаях это было ui или (более раннее) ua ( u — отрицание).Поклонники его творчества часто вынуждены выбирать между ними двумя. Предлагаемая система по существу представляет собой компромисс, который признает оба отрицания действительными. Подробную информацию смотрите в записи на негативе.

Отрицательная частица может иметь суффикс подлежащего: uin norne «Я не бежал», но к модифицированному глаголу применяется маркер времени: norne — прошедшее время nor- «бежать» в предыдущий пример.Негативы и ui являются утверждениями о том, что что-то не соответствует действительности, и обычно относятся к настоящему или прошлому. Отрицательные являются отрицаниями воли, чего говорящий не будет делать, и обычно относятся к настоящему или будущему. Употребляется от отказа или запрет с точки зрения говорящего, поэтому ványe — это «я не буду», а válye — «вы не делаете (= «я запрещаю вам»). Для описания отказа с точки зрения субъекта нужен еще один глагол: aptas nore «он отказывается бежать».

Отрицательное причастие может функционировать как отрицательная связка («не быть»), например, в i atan ui alassea «человек несчастлив». Это один из немногих случаев, когда отрицание может иметь маркер времени: i atan úne alassea «человек не был счастлив», i atan úva alassea «человек не будет счастлив». То же самое верно, если вы используете вместо: i atan láne alassea, i atan lauva alassea .

Вопросительный: Вопросительная частица ma добавляется к началу предложения, чтобы превратить утверждение в вопрос, то, что английский отмечает перестановкой порядок слов: и атан норува «человек побежит»; ма я атан норува? «Человек побежит?».От этой базовой формы происходят различные вопросы:

  • мужчина «кто».
  • маны «что».
  • масса «где [букв. при чем]».
  • манна «куда [букв. к чему]».
  • mallo «откуда [букв.от чего]».
  • manen «как [букв. каким образом]».

Неопределенность: Различные частицы неопределенности могут использоваться для формирования условных или гипотетических утверждений. Частица «может быть» используется для выражения неуверенности: cé melis tye «может быть, он/она любит тебя». Частица nai «может быть так» используется для выражения желания: nai melis tye «может быть, он / она любит тебя» (= «я надеюсь, что он любит тебя»).Частица qui «если» предназначена для условных утверждений: qui melis tye, meluvan se «если он любит тебя, я буду любить его».

Прилагательные и наречия

Квенийские прилагательные обычно оканчиваются на гласные a или e или на согласную n . Прилагательное должно склоняться во множественном числе, чтобы согласоваться с числом существительного. Склонение зависит от окончания прилагательного:

  • -a становится -e : vanima elda «прекрасный эльф»; ваниме эльдар «прекрасные эльфы».
  • -e становится -i : luine ailin «голубое озеро»; luini ailini «голубые озера».
  • -ea становится -ie : alassea atan «счастливый человек»; alassie atani «счастливые мужчины».
  • К согласным добавляется
  • -i : firin orco «мертвый орк»; firini orcor «мертвые орки».

Прилагательное обычно предшествует существительному, которое оно модифицирует: i alassea atan «счастливый человек». Если из этого следует, фраза обычно представляет собой выражение «быть» с опущенным : i atan alassea «человек [является] счастливым». Согласие существительного-прилагательного требуется и в таких выражениях: i atani alassie «мужчины [довольны]». См. обсуждение связки для более подробной информации.

Квенья использует меньше наречий, чем английский язык.В частности, прилагательные часто используются как наречия, как, например, в nornes linta «он бежал быстро». Однако в квенья есть ряд специальных наречий, которые могут изменять глаголы, а прилагательные могут быть преобразованы в наречия, использующие такие суффиксы, как -ve , примерно эквивалентные английскому «-ly»: linta «быстро», lintave «быстро».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *