Содержание

Trojden | Деспотии цивилизаций Древнего Восток: Данилов Д. Д. - 10 класс

Глава 3

Александр Македонский

Римский Пантеон

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА

Тьма Востока

Свет с Востока

Энтузиазм и деспотизм восточных народов могут рождаться единственно из варварства, соединённого с известными обстоятельствами.

Анн Роббер Жак Тюрго, французский экономист и политик XVIII в.

...Именно Восток считается колыбелью человеческой цивилизации.

Н.В. Шишова и др. История и культурология. - М., 2000.

• Сравните два высказывания о Древнем Востоке: в чём они противоречат друг другу?

• Какую проблему урока можно сформулировать на основании этого противоречия?

• Сравните с вариантом авторов (с. 366).

ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Вспомните оба значения слова цивилизация (ступень и общность) и уточните их признаки, используя словарь данного учебника. Вспомните принятые международным сообществом принципы организации социальноэкономической и политической жизни современной общечеловеческой цивилизации (История. 9 кл.; Обществознание. 5-9 кл.).

Где возникло производящее хозяйство и стали складываться первые цивилизации? (§ 4) Какие общие черты цивилизаций Древнего Востока вы помните? (История. 5 кл.).

Молящийся шумер. Фигурка, заменяющая хозяина. III тыс. до н.э.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1. Пути развития цивилизаций Древнего Востока

• Впишите в таблицу достижения древневосточных цивилизаций, которыми до сих пор пользуется современное человечество. • Сделайте вывод: Древний Восток - это колыбель человеческой культуры или дикое, чуждое современным людям общество?

 

Социально-экономические достижения

Культурные достижения

Древний Египет

   

Междуречье и Западная Азия

   

Древняя Индия

   

Древний Китай

   

Цивилизации Древнего Востока сложились в субтропическом климате (жаркое лето и мягкая зима) на рубеже IV—III тыс. до н.э. в долинах великих рек, где сама природа создала плодородные земли, пригодные для орошения. Оставалось построить дамбы, оросительные каналы, бассейны, удерживающие воду после разливов, чтобы получать большие урожаи даже при использовании каменных и медных орудий.

Хамитские племена (европеоидная раса) в долине реки Нил создали общины-номы, объединившиеся в Древнее царство (Древний Египет), а племена шумеров и семитов (европеоиды) в низовьях рек Тигр и Евфрат - города-государства Древнего Междуречья (Ур, Урук, Аккад и т.д.). Чуть позже дравидские племена (австралоидная раса) в долине Инда создали первые города-государства Древней Индии (эта цивилизация сегодня названа по местам археологических раскопок Махенджо-Даро и Хараппа). Эти островки первых цивилизаций окружало «море» первобытных племён. Их вторжения, а также изменения климата грозили ранним цивилизациям упадком и гибелью.

Во II тыс. до н.э. жители Западной Азии и Средиземноморья освоили бронзу (сплав меди и олова), более прочную, чем медь. Технологии земледелия усовершенствовались. Новые могущественные государства древних цивилизаций (Среднее и Новое царство Египта, Старовавилонское царство Междуречья) начали покорять соседние полупервобытные племена и мелкие города-государства, земли которых были богаты лесом, строительным камнем, залежами меди и олова. Племена, жившие по границам расширившихся цивилизаций, также стали постепенно образовывать большие племенные союзы, широко расселяться. Около 1500 г. до н.э. кочевые племена индоариев через евразийские степи дошли до Индии и на месте погибшей цивилизации Махенджо-Даро и Хараппы создали свою, древнеиндийскую (с центром в долине реки Ганг). В том же II тыс. до н.э. в долине реки Хуанхэ племена сино-тибетской языковой семьи (монголоидная раса) создали царство Древнего Китая - Инь-Шан.

За первые два тысячелетия цивилизованной истории в странах «плодородного полумесяца» (образующих дугу от Египта через Палестину, Сирию до Междуречья и гор Ирана) было освоено выращивание пшеницы и ячменя, винограда, капусты, моркови, лука и т.д.

В Древнем Египте составили рецепты производства дрожжевого хлеба и пива, из винограда стали делать вино, одомашнили пчёл. Из тростника египтяне получили материал для письма - папирус. На свитках записывались легенды, гимны богам, задачи по математике, необходимой для измерения полей, расчёта времени сева, строительства. Древнеегипетские жрецы для нужд земледелия составили первый точный календарь из 365 дней. В ходе обрядов мумификации они изучили анатомию человека, что способствовало развитию медицины. Египетские строители и художники впервые выработали такие архитектурно-скульптурные формы, как колонна, обелиск, скульптурный портрет и т.п. Египетские пирамиды, служившие погребальными камерами для фараонов Древнего царства, стали одними из величайших по объёмам архитектурных творений в мире.

В Междуречье также возводили монументальные ступенчатые пирамиды, служившие подножиями для храмов местным богам. Изучая с их вершин звёздное небо, жрецы заложили основы современной астрономии (а также астрологии). Они создали шестидесятеричную систему счёта - деление круга на 360 градусов, суток на 24 часа, часа на 60 минут. Свои знания жители Междуречья записывали на глиняных табличках клинописью (разновидностью иероглифов). Обожжённые глиняные таблички составили первые в мире библиотеки, и спустя тысячи лет археологи смогли прочитать хозяйственные записи, мифы о богах, первые в мире литературные произведения — поэмы, сказания о подвигах героя Гильгамеша и т.п.

Клинописная табличка из Междуречья и стрела с финикийскими буквами. I тыс. до н.э.

Египетские пирамиды. III тыс. до н.э.

На рубеже II—I тыс. до н.э. в Западной Азии, а потом и в других регионах научились обрабатывать железо. С помощью железного наконечника плуга, мотыги, лопаты можно было распахать и оросить ранее недоступные земли. Число цивилизованных народов и границы крупных государств (Ассирия, Нововавилонское царство, Персидская держава) стали стремительно расширяться. Между городами и странами завязывалась оживлённая торговля. В небольшом государстве Малой Азии (Лидии), находящемся на пересечении торговых путей, стали чеканить первые монеты, на побережье Средиземного моря в торговых городах-государствах финикийцы создали алфавит (несколько десятков знаков, передающих звуки, вместо сотен и тысяч иероглифов, отображающих отдельные слова). Вавилон, центр могучего царства и международной торговли, превратился в первый в истории мегаполис: город с сотнями тысяч жителей, многоэтажными домами, широкими улицами и площадями.

В Древней Индии после освоения её арийскими племенами начали выращивать выведенные на полуострове Индокитай рис и цитрусовые, из сахарного тростника научились получать сахар, из хлопка — нити и ткани. Индийские философы сформулировали понятие «пустоты», что позволило ввести знак «0» и с его помощью создать удобную систему цифр для десятеричной системы (мы пользуемся этими цифрами, заимствовав их через арабскую культуру).

В Древнем Китае помимо завезённых культур (просо, рис) научились возделывать чайные кусты, создали иероглифическую письменность, изобрели технологию изготовления бумаги, шёлка, создали первый в мире компас. Великая Китайская стена, построенная для защиты от набегов северных кочевников, протянулась на сотни километров и стала первым в истории человечества рукотворным объектом, который виден невооружённым глазом из космоса.

Индийская скульптура и цифры. I тыс. до н.э.

Великая Китайская стена. I тыс. до н.э.

2. Общие черты древневосточных цивилизаций

• Определите, какие социально-политические традиции Древнего Востока восприняты современным обществом, а какие - отрицаются. • Сделайте вывод: Древний Восток - колыбель человеческой культуры или дикое, чуждое современным людям общество?

Древневосточные цивилизации роднит то, что они сложились на основе ирригационного (орошаемого) земледелия. Регулировать режимы разлива великих рек можно было, лишь объединив систему каналов, дамб, бассейнов под единым началом. В результате в древневосточных обществах сложился особый тип государства — восточная деспотия (неограниченная власть обожествлённого правителя над жизнью, свободой и имуществом подданных). Орошённая земля, управляемая главой государства (фараон - бог Ра в Египте, император — сын Неба в Китае и т.д.), считалась его собственностью, которую он раздавал в пользование своим подданным, а они за это обязывались платить ему подати и выполнять повинности, в том числе по поддержанию ирригационной системы. С помощью обширного бюрократического аппарата глава государства управлял политической и экономической жизнью страны. Власть восточного деспота напрямую была связана с его верховной собственностью на землю, а та в свою очередь давала возможность абсолютной власти. Подобную связь учёные-историки обозначают термином — власть-собственность.

Царство Древнего Египта

• Докажите, что в Древнем Египте сложилась типичная восточная деспотия.

Общественные слои древневосточных деспотий можно разделить на три основных класса: господствующая знать (чиновники, жрецы, владельцы крупных земледельческих хозяйств), рабы (немногочисленное несвободное население), свободные производители-общинники (сельские земледельцы, городские ремесленники и торговцы). Основой любого древневосточного царства являлись сельские соседские общины. Каждая из них была замкнутым, во многом самообеспечивающим миром, где среди домохозяйств крупных патриархальных семей выделялась богатая верхушка, отвечавшая перед чиновниками за подати и повинности. Любой человек считал себя не столько самостоятельной личностью, сколько членом семьи и общины. Он мог рассчитывать на её помощь, но и должен был личные интересы подчинять мнению старших родственников, соседей-общинников, слушаться их во всём: в выборе спутника жизни, в заключении торговой сделки, определяя покрой одежды, форму дома, порядок ведения дел. Общинные традиции обеспечивали выживаемость людей, зависевших от крупного ирригационного хозяйства.

При этом в древневосточных обществах сложились традиции, требующие от общин и государства заботиться о порядке, справедливости и благополучии жителей. Так, вавилонский царь Хаммурапи (1792—1750 гг. до н.э.) отменил многочисленные долги простых общинников ростовщикам и накопившиеся из-за неурожаев недоимки по налогам. Принятый им новый свод законов, по заявлению самого царя, должен был «дать сиять справедливости в стране». В случае, если правители государства злостно нарушали общественные интересы, граждане древневосточных обществ поднимали восстания, описания которых сохранились в египетских и китайских источниках.

ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДА И СРАВНЕНИЕ ЕГО С АВТОРСКИМ

В странах Древнего Востока были сделаны многие важнейшие культурные открытия и изобретения, сложился особый тип государства - восточная деспотия.

ПРОФИЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА

Российский историк В.И. Кузищин

Российский историк Л.С. Васильев

Необходимость объединения и координации усилий многочисленных общин способствовала возрастанию роли государственной власти в странах Древнего Востока, созданию специфической формы такой власти - неограниченной монархии, которую часто называют «древневосточной деспотией».

Статья «Древний Восток и всемирная история» из учебника для студентов «История Древнего Востока». 2007.

На Востоке власть такого типа (вождя-царя в протогосударствах) достаточно быстро - в отличие от античной Греции - трансформируется в деспотическую... Главной причиной этого было отсутствие здесь развитого рыночночастнособственнического хозяйства, сыгравшего решающую роль в той социальной мутации, которую пережила античная Греция. Деспотизм как форма власти... генеральная структура общества возникает там, где нет той самой частной собственности, об обязательном наличии которой. твердила долгие годы господствовавшая у нас истматовская схема. Иными словами, деспотизм присущ структурам, где нет собственников. Но это те самые структуры, которые возникали на базе первобытности.

История Востока : учеб. пос. 2001.

• Сравните позиции авторов: в чём они противоречат друг другу?

• Какой у вас возникает вопрос? Сравните с вариантом авторов (с. 366).

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1. Российские историки о формировании восточных деспотий

• Ознакомившись с текстами, заполните таблицу.

Аргументы в пользу того, что восточная деспотия - специфическая, не основная форма развития общества

Аргументы в пользу того, что восточная деспотия - основная форма развития общества при переходе от первобытности к цивилизации

   

• Сравните аргументы двух историков: чью позицию и почему вы готовы разделить? • Сделайте вывод по проблеме: деспотия - норма или аномалия?

В.И. Кузищин

Об учёном. Василий Иванович Кузищин (р. 1930) - доктор исторических наук, автор более 200 научных работ, специалист по истории античного общества, профессор кафедры истории Древнего мира исторического факультета МГУ.

...Специфика древневосточного государства состояла в том, что оно выступало как верховный организатор системы искусственного орошения, необходимой для нормальной хозяйственной жизни в стране. Активное вмешательство государства в хозяйственную жизнь страны привело к появлению многочисленной администрации, организованной по бюрократическому принципу: деление на ранги, субординация, общественное положение в зависимости от места на служебной лестнице.

Поскольку древневосточный правитель и его аппарат выступали в роли организатора системы искусственного орошения, а в конечном счёте — всего земледелия (а также ремесла и торговли), государство рассматривало орошённую землю в качестве собственной: государственной или царской земли. Однако понятие полной собственности вряд ли применимо к государственной и царской земле на Древнем Востоке. Это было скорее. право распоряжения и контроля, получения определённого налога.

. Древневосточная деспотия как специфическая форма монархии формировалась в течение долгого времени, постепенно преодолевая традиции родовой демократии. степень деспотизма была различной: от наиболее полной, как деспотия в Древнем Египте, до весьма ограниченной, как, например, власть царя у хеттов.

История Древнего Востока : учеб. для студентов вузов,

обучающихся по специальности «История»/

Под ред. В.И. Кузищина. - М., 1999. С. 6-7.

Л.С. Васильев

Об учёном. Леонид Сергеевич Васильев (р. 1930) — доктор исторических наук, специалист по истории Китая, проблемам перехода от первобытного общества к цивилизации, работал в Институте востоковедения РАН (Российской академии наук).

Итак, начиная с античной Греции, в цивилизованном мире возникли две разные социальные структуры — европейская и неевропейская. причём второй. не были знакомы ни господство частной собственности, ни античное гражданское общество... Так каким же в свете сказанного следует считать путь развития неевропейских

стран? <...> Если одна структура ведёт к капиталистическому развитию в силу заложенных в ней потенций эволюции, а другая в силу тех же обстоятельств (иные потенции) к капитализму привести не может, то это создаёт не просто несходство структур и путей развития, а как раз ту самую дихотомию... Иными словами, противостояние Восток — Запад при этом возрастает до уровня Символа. И с этой точки зрения Восток. в некотором смысле иной мир, основанный на иных порядках.

Для древневосточных структур. главным было стремление к внутренней устойчивости и явно отрицательное отношение к любым переменам и нововведениям. Это и понятно: новые силы и тенденции. угрожали нормальному существованию устоявшейся структуры, подрывали эффективность традиционной политической администрации. Неудивительно поэтому, что повсюду, где товарно-денежные рыночные отношения и частнособственническая активность приобретали заметные размеры и начинали активно воздействовать на общество, государство рано или поздно вмешивалось в сложившуюся ситуацию и решительными административными мерами изменяло её в свою пользу. от включения в текст законов Хаммурапи группы статей, ограничивающих продажу земельных наделов воинами, до широкомасштабной кампании Шан Яна (Китай. — Прим. ред.) против стяжателей. В первую очередь это касалось всех тех институтов, которые могли бы способствовать укреплению статуса собственника, выработке системы его правовых гарантий, каких-либо демократических процедур и т.п. Ведь они не случайно не появились вне Европы: их отвергала структура, видевшая в них, совершенно справедливо, угрозу для себя, для своей стабильности.

Васильев Л.С. История Востока :

учеб. пос. - М., 1998. С. 16-18, 227-230.

2. Древневосточные источники о власти деспотов

• Сравните высказывания о власти древневосточных деспотов. Судя по ним, можно ли считать их правление деспотией (несправедливым, жестоким правлением)? • Сделайте вывод по проблеме: деспотия - норма или аномалия?

Вступление к законам вавилонского царя Хаммурапи (XVIII в. до н.э.)

Об источнике. Законы были высечены при жизни царя Хаммурапи на каменном столбе из чёрного базальта, который, вероятно, стоял на одной из площадей Вавилона. Найден археологической экспедицией 1901-1903 гг. В настоящий момент хранится в музее Лувра (Париж).

Я — Хаммурапи, царь совершенный, не был невнимателен к черноголовым, которых даровал мне [бог] Элиль и пастырство над которыми вручил мне [бог] Мардук. Я не был нерадив. Я открывал выход из тяжких бедствий и заставил свет взойти над ними... Я искоренял междоусобицы, улучшил положение страны, поселил людей в надёжных местах и избавил их от страха... Я царь, который велик среди царей, мои слова отменны, моя мудрость не имеет [себе равных].

Из историописания ассирийского царя Синаххериба (691 г. до н.э.)

Об источнике. История Синаххериба написана на шестигранной глиняной призме (высота - 38 см, ширина - 14 см), найденной во время раскопок руин столицы Ассирии Ниневии. Написана ритмизированной прозой на нововавилонском диалекте аккадского языка, с использованием большого числа ассирийских слов (аккадский и ассирийский - родственные семитские языки), вероятно для прославления царя и в пример его потомкам. Сейчас хранится в Британском музее (Лондон).

Я — Синаххериб, великий царь, могучий царь, царь обитаемого мира, царь Ассирии, царь четырёх стран света, премудрый пастырь, послушный великим богам, хранитель истины, любящий справедливость, творящий добро, приходящий на помощь убогому, обращающийся ко благу, совершенный герой... первый из всех правителей, узда, смиряющая строптивых, испепеляющий молнией супостатов... Непокорных я оружием побил, трупы их развесил на кольях, которые вокруг города велел поставить. 34 города я осадил, взял, разрушил, снёс, огнём спалил.



Методическая разработка урока по всеобщей истории "Древний Восток приглашает" 10 класс

12. «Тайна врача-знание хода сердца»-говорили в Египте. Объясните, откуда

египтяне лучше других народов знали внутреннее строение человека?

13. Решите задачку египетских школьников:

Было 7 домов, в каждом 7 кошек, каждая кошка съела 7 мышей, каждая мышь

съела 7 колосков, каждый колос имел 7 зерен. Найдите сумму общего числа

домов, кошек, мышей, колосьев и зерен.

14. Древний путешественник рассказывал, что видел в Ассирии быков с пятью

ногами.

Шутил ли этот путешественник?

15. Все знают, что книги горят и гибнут в огне. Пожары нанесли огромный и

непоправимый ущерб многим библиотекам мира. Превращены в пепел и

навсегда утрачены сокровища человеческой мысли — научные сочинения,

летописи, поэмы... Все это так, но вот один ученик читал вперемежку

фантастические повести и книги по истории. Где-то он вычитал, что какая-то

дворцовая библиотека была охвачена пламенем грандиозного пожара. Рухнули

перекрытия между этажами, все вокруг выгорело дотла, а книги, будто

заколдованные, уцелели. Ученик никак не мог вспомнить, фантастика ли то, о

чем он читал, или же исторический факт. Каково ваше мнение: существовала ли

на самом деле такая библиотека или она придумана писателями-фантастами?

16. О каком из богов индийцы говорили, что он рождается либо из небесных

вод, либо от трения сухого дерева, и называли его ребёнком, пожирающим

собственных родителей?

17. В индийских мифах его называли чашей, наполненной напитком

бессмертия; когда боги выпивают напиток, его становится меньше и приходится

ждать, пока солнце снова не наполнит чашу. Что это?

18. Китайская легенда рассказывает: «Был у Цинь-Шихуанди конь. Не простой

он был, а волшебный. Глаза его были из огня, тело его было из облака.

Поднимался конь на гору к стене, и, где он топал ногой, там вырастала башня».

О чём эта легенда?

19. Некий врач навещает больного. Тот морщится,не желая пить непривычное

лекарство.

- Фу, какая гадость! Оно горчит, да и запах имеет странный…

- Лекарство редко бывает приятным на вкус, - убеждает врач, - но оно вернёт

тебе силы и поможет встать на ноги. Его целебные свойства велики: попомни

мои слова, за этим питьём большое будущее!

Древний врач оказался прав: в наши дни настой, который когда-то считался в

Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всём

мире. Пробовали ли вы этот настой? Как он называется? Каковы его целебные

свойства?

20. Герой мифов вождь Хуанди придумал инструмент, который указывал

всегда одно направление. Китайцы до сих пор называют его «стрелкой,

указывающей на юг». Что это за прибор? Чем он отличался от современного?

21. В Древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на

тонкие ленты и варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу

разбивали молотками, добавляли в нее клей, заливали водой и все это

просеивали через тонкое сито. Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску,

прессовали, сушили. Что получали таким способом китайцы?

Презентация «Древний Восток»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

ДРЕВНИЙ ВОСТОК
ПЛАН: 1. От первобытности к цивилизации. 2.Древнейшие цивилизации: Египетская цивилизация Шумерская цивилизация Вавилонское царство Империя Хеттов Ассирийское царство Персидское царство Финикийское царство Израильское и Иудейское царство

Слайд 2

Государство Древнего Востока Период существования Полити- ческое устройство Торговые и политические центры Достижения культуры религия
Шумерская цивилизация 4 тыс. до н.э. Правитель (жрец и носитель высшей государственной Власти) Ур, Урук, Лагаш, Киш Храм, зиккурат, сказание о Гильгамеше, клинопись, шестидеся-тиричный счет , изучение астрономии. Политеизм (антропо-морфные боги)

Слайд 3

Домашнее задание дописать таблицу

Слайд 4

ВСПОМНИМ!!!
1. Понятия: древневосточный деспотизм, власть- собственность, зороастризм, иудаизм, монотеизм, патриархальное рабство. 2. Назовите общие черты цивилизаций Месопотамии и Египта. 3. Выделите черты восточной деспотии. 4.Какие культурные достижения народов Ближнего Востока имеют значение для развития мировой цивилизации.

Слайд 5

5.Выделите особенности хозяйственной жизни и государственного устройства Финикии. Как географическое положение Финикии повлияло на формирование этих особенностей. 6.Как вы думаете с какими сложностями сталкиваются ученые при изучении ближневосточных государств и империи древности. 7. Подумайте, была ли собственность неразрывно связана с властью в Древнем Востоке?

Слайд 6

Практикум стр. 39-42 «Законы Хаммурапи»
Вопросы к документу: 1. Какова цель создания законов? 2.Какова роль права в жизни ближневосточных цивилизаций? 3. Приведите примеры связи законодательства и отрасли хозяйства 4. Почему в царских законах проявляется забота о системе орошения? 5. Объясните происхождение выражения «Око за око, зуб за зуб» 6. Как вы считаете предлагаемые наказания за преступления слишком суровы или нет? 7. Как вы думаете какие слои населения чаще всего попадали в долговую кабалу?

Слайд 7

Стр. 42-43 документы и вопросы к ним

Слайд 8

Домашнее задание
Сообщения Даосизм Ведизм Конфуцианство

10 речных цивилизаций – Огонек № 19 (5275) от 20.05.2013

Берега полноводных рек в истории развития человечества играли особую роль. "Огонек" вспомнил несколько ярких примеров

Материал подготовил Владимир Тихомиров

Нил

Длина — 6852 км

Древние египтяне свою великую реку звали Итеру, то есть просто Большая река. Сезонные разливы обеспечивали богатые урожаи пшеницы дважды в год, поэтому в долине Нила появляется развитая цивилизация (4-е тысячелетие до н.э. — IV век н.э.). Древний Египет дал миру великие пирамиды, папирус, астрономию, духи.

Фото: Getty Images/Fotobank

Евфрат

Длина — 2780 км

Согласно Библии именно на берегах Евфрата располагался тот самый Эдемский сад, где Господь поселил Адама и Еву. Согласно же данным археологии Евфрат стал колыбелью шумерской цивилизации (4-3-е тысячелетие до н.э.), которая подарила миру письменность. Здесь находились и первые города древности, например Ур — родина библейского патриарха Авраама, а много веков спустя в междуречье Евфрата и Тигра был основан знаменитый Вавилон и не менее знаменитая Ассирия.

Фото: Fotodom

Инд

Длина — 3180 км

В античное время эта река называлась Синдху, что на санскрите означает Большая река. Инд стал колыбелью древнейшей индской цивилизации (5-3-е тысячелетие до н.э.), которая была покорена племенами индоариев. Индская цивилизация дала нам шахматы, цифры и Камасутру. Также в формировании культурного кода Индии значительная роль принадлежит и священной реке Ганг, на берегах которой сегодня расположены города Харидвар и Варанаси — мировые центры индуизма.

Фото: Getty Images/Fotobank

Хуанхэ

Длина — 5464 км

В долине Хуанхэ (в переводе — Желтая река) возникло первое китайское государство Шан-Инь (конец XIV века до н.э.). Особенность же Хуанхэ в том, что эта капризная река часто меняет свое русло. Одно из таких изменений было зафиксировано в 11 году н.э., с тех пор произошло более 20 изменений русла реки. Эти катастрофы наложили свой отпечаток на китайский менталитет: противиться природе бесполезно, а совершенствовать человека — необходимо. Китайская цивилизация дала миру бумагу, порох, компас, шелк, фарфор.

Усумасинта

Длина — 560 км

Небольшая, но полноводная река в Гватемале стала колыбелью для цивилизации майя, в долине этой реки расположен город Йаш-Мутуль, столица древнейшего Мутульского царства майя (IV век до н.э. — I век н.э.). Этот город стал одним из важнейших центров Месоамерики. По оценкам исследователей, население Йаш-Мутуля составляло от 100 до 200 тысяч человек. Позже город был заброшен и получил название Тикаль (на языке индейцев это означает "место, где слышны голоса духов"). Майя дали миру календарь, узелковое письмо.

Фото: Getty Images/Fotobank

Рейн

Длина — 1233 км

Одна из крупнейших рек Западной Европы. Первые поселения кельтов появились здесь более 5 тысяч лет назад. В 38 году до н.э. Рейн становится пограничной рекой между Римской империей и варварскими германскими племенами. Попытка в начале нашей эры передвинуть границу обернулась страшным военным поражением империи, остановившим ее экспансию на восток. После этого за Рейном окончательно закрепился статус рубежа Pax Romana, который чувствуется и по сей день.

Фото: РИА НОВОСТИ

Дунай

Длина — 2960 км

Наиболее ранние сведения о Дунае содержатся в сочинениях древнегреческого историка Геродота (V век до н.э.), который писал, что река Истр (древнегреческое название Дуная) служит "великим янтарным путем" — именно по этой реке жители Гипербореи привозили священный камень электрон в святилища Афин и Дельф. Во времена Римской империи Дунай стал границей между Европой и восточными племенами кочевников. Цивилизация кочевников сокрушила мощь Римской империи и заложила основы мира современного.

Фото: Евгений Березкин, Коммерсантъ

Дон

Длина — 1870 км

Колыбель скифской цивилизации (VII век до н.э. — III век н.э.). Собственно, скифы, которые пришли в Нижнее Подонье, и назвали эту реку. Позже Дон стал традиционным маршрутом военных походов русских князей, а в XVII веке — колыбелью русского флота, здесь строится первая флотилия для похода против Крымского ханства.

Фото: Даниил Иванов, Коммерсантъ

Днепр

Длина — 2201 км

Первые упоминания о Днепре встречаются у Геродота в V веке до н.э. В Средневековье Днепр был основой пути "из варяг в греки" — торгового маршрута, соединяющего Прибалтику с Причерноморьем, который стал фундаментом и для образования Древнерусского государства. В XVI веке в излучине Нижнего Днепра сформировалась Запорожская Сечь — колыбель запорожского казачества.

Фото: Getty Images/Fotobank

Миссисипи

Длина — 3770 км

Главная водная артерия США, вокруг которой и формировалось ядро будущего государства. Первым из европейцев по Миссисипи проплыл испанец-конкистадор Эрнандо де Сото, первую карту реки и ее притоков составили французские путешественники, основавшие Новый Орлеан. Затем земли в районе устья Миссисипи были проданы Великобритании, а после Войны за независимость здесь утвердилась новая — американская — цивилизация. Споры о плодах этой цивилизации еще продолжаются.

Ответы | § 3. Экономика и политическая карта Древнего Востока — Всемирная История, 10 класс

1. Объясните, как природные условия влияли на расселение, хозяйство, организацию и образ жизни людей.

Природные условия благоприятно сказывались на развитии земледелия в плодородных долинах крупных рек, что способствовало появлению первых государств.

2. Какую роль в становлении и развитии каждой из древневосточных цивилизаций играли природные условия и географическое положение? Что было общим? В чем заключались различия? Используйте картографический материал. Ответ представьте в тетради в виде таблицы. Критерии для сравнения определите самостоятельно. Составьте ленту времени, иллюстрирующую возникновение древних цивилизаций.

Цивилизация Роль природных условий и географического положения Общие признаки Различия
Древний Египет из-за жаркого климата земледелие было возможно
только благодаря разливам Нила, развивали зерновые культуры, садоводство и животноводство
субтропический климат, жаркое сухое лето, мягкая зима, плодородие почв в бассейнах рек — в таких условиях позволяли развить высокопродуктивное сельское хозяйство был географически изолирован от остального мира
Древняя  Месопотамия выращивали садовые, зерновые и огородные культуры недостаток полезных ископаемых
Древний Китай основой рациона стали рис и просо, также выращивали садовые и огородные растения был географически изолирован от остального мира
Древняя Индия основным занятием было сельское хозяйство, выращивали много риса, тут впервые начали выращивать сахарный тростник и хлопок была отрезанв от мира горами, океаном и джунглями

Лента времени

3. Определите и объясните закономерности появления разделения труда и социальной дифференциации.

Земли вблизь великих рек дали невиданные урожаи, начали появляться запасы пищи, произошёл резкий рост численности населения. Поскольку урожая было много, отпала необходимость всему коллективу заниматься добычей пищи. Это позволило направить людей на освоение новых направлений дейтельности. Так появилось разделение труда: одни занимались добычей продовольствия, другие — ремеслом.

Большие урожаи привели к росту населения и появлением новых видов деятельности. Появились люди с разным социальным положением: богачи и бедняки. Этим объясняется появление социальной дифференциации.

4. Почему о городах, которые возникли на рубеже IV–III тысячелетий до н. э., говорят как о принципиально новом явлении в истории?

Потому что с появлением первых городов связано возникновение цивилизации. Города начали активно развивать торговлю, строить свою оборону, воевать за территорию и ресурсы, постигать архитектурные навыки строительства зданий и улиц. Также появилось водоснабжение и канализация в домах.

5. Сравните цивилизации Древнего Востока, отметив общие и различные черты в их хозяйственной деятельности.

Общие черты цивилизаций Древнего Востока заключаются в схожих хозяйственных, земледельческих традициях и организации общества.

Культуры

В Древней Месопотамии выращивали зерновые, садовые и огородные культуры.

В Египте выращивали зерновые культуры, активно развивалось садоводство.

Население Древней Индии занималось в основном сельским хозяйством. Возделывались местные культуры, большие площади отводились под рис.

Основой рациона жителей жителей Древнего Китая стали рис и просо. Также культивировали много садовых и огородных растений.

Города

В Древнем Египте первые городагосударства возникали так же, как в Месопотамии, — вокруг храмов.

В Египте и Месопотамии впервые были решены главные проблемы архитектурных пропорций, монументальности, придания величия общественным зданиям, создания ансамблей.

Города Индии имели правильную планировку: в них находились цитадель и жилые районы, разделенные улицами на кварталы. Люди жили в одно-, двух- и трехэтажных домах.

В Китае древнейшие города возникли в долине Хуанхэ в зоне орошаемого земледелия относительно близко друг от друга.

6. Каким образом происходило создание объединенных государств Древнего Востока? Почему они возникали в районах первых земледельческих цивилизаций?

Египет был объединен около 3000 г. до н. э. Здесь сменялись династии, происходили завоевании иноземцами. Фараоны контролировали близлежащие страны. Тутмос III захватил весь Ближний Восток. Такое объединение возникло в том числе из-за необходимости централизованно координировать работу системы орошаемого земледелия.

Территорию Месопотамии завоевал правитель небольшого города Царь Саргон после того, как начал борьбу за подчинение шумерских городов. Таким образом возникла империя, которая контролировала всю долину Тигра и Евфрата и соседние земли.

Персидская империя во главе с царем Киром ІІ подчинила территории всех ближневосточных цивилизаций.

В 317 г. до н.э династия Маурьев объединила в империю долины рек Инд и Ганг и почти всю Индию.

Древний Китай был объединен императором Цинь Шихуанди в 221 г. до н. э. Вскоре Китай расширил свои границы в долинах рек Хуанхэ и Янцзы.

Объединенные государства Древнего Востока возникли в этих районах по причине благоприятного климата, который способствовал развитию высокопродуктивного земледелия и государств в целом.

Присоединяйтесь к Telegram-группе @superresheba_10, делитесь своими решениями и пользуйтесь материалами, которые присылают другие участники группы!

древняя и средневековая форма выборов и прямой демократии на Руси

Антон Купрач

Истоки прямой демократии на Руси

Прямая демократия и выборы как механизм выражения власти народа имеют в России глубокие исторические корни. В этой связи заслуживает внимание опыт прямой демократии и выборов в древней и средневековой Руси (IX-XV вв.), выраженный в традициях народного собрания старшего города - веча (от славянского вѣтъ — совет). Традиция народного правления как историческая форма прямой демократии, была распространена во всех славянских землях и имела глубокие социальные и культурные корни. Византийский исследователь Прокопий Кесарийский еще в VI веке писал: «Эти племена, славяне и анты, не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве, и потому у них счастье и несчастье в жизни считается общим делом».

Вече – народное собрание у восточных славян и русских людей играло роль органа государственного управления и общественного самоуправления. Вече было по преимуществу городским институтом, собранием свободных людей, живших в городе. В древнерусских летописях содержатся многочисленные упоминания о созыве вече: Белгород (997 г.), Новгород (1068 г.), Киев (1068 г.), Владимир-Волынский (1097 г.), Звенигород-Галицкий (1147 г.), Ростов, Суздаль, Владимир-на- Клязьме (1157 г.), Полоцк (1159 г.), Переяславль-Залесский (1176 г.), Смоленск (1185 г.).

Изучая летописи, историки Н. И. Костомаров, В. И. Сергеевич, С. М. Соловьев, Ф. И. Леонтович В. О. Ключевский считали, что прямая демократия была развита со времен Древней Руси. Анализируя практику прямой демократии с X-XI веков, они рассматривали государственные образования не как монархии со всеми свойственными этой форме правления функциями и чертами, а как «волости-земли» во главе с крупными городами-центрами. Такие государства стали называть «вечевыми государствами», а сам этот период древнерусской истории «вечевым». 

Историк Б. Д. Греков замечает, что вече, хоть и является древним явлением на Руси, но его расцвет – это посткиевская Русь, то есть время раздробленности, «свидетельствующее о росте городов, готовых выйти из-под власти киевского великого князя». 
Современные историки И. Я. Фроянов и А. Ю. Дворниченко отмечают, что традиции прямой демократии были развиты еще со времен Древней Руси. При этом древнерусская государственность строилась не на классовой, а на общинной основе. Классовым содержанием, по их мнению, она наполнилась лишь тогда, когда Русь стала феодальным государством, что произошло не ранее XIV-XV веков.

Социальный состав народного собрания

От ответа на вопрос о социальном составе веча зависит понимание того, было ли вече народным институтом, или это был инструмент управления знати (правящей элиты в нынешнем понимании) и инструментом принятия политических, военных или социальных решений. И. Я. Фроянов обращает внимание на демократический характер вечевых совещаний в Киевской Руси. По его мнению, вече выступает народным собранием, которое являлось составной частью социально-политического механизма древнерусского общества. 

Но только ли народ и народ ли вообще был участником веча? В исторической науке были и другие мнения относительно социального состава веча. Например, М. Б. Свердлов пишет, что «источники позволяют установить различные судьбы народных собраний в Древней Руси: местные собрания, сельские и, возможно, кончанские (в развивающихся крупных городах), трансформировались в феодальный институт местного самоуправления. 

Племенное вече - верховный орган самоуправления и суда свободных членов племени с образованием государства и суда свободных членов племени исчезло, а в наиболее крупных территориальных центрах - городах (правда, не во всех русских землях) вече как форма политической активности городского населения появилось в XI-XII вв. вследствие растущей социально-политической самостоятельности городов». 

Из утверждения историка вытекает лишь один вывод: народное вече с укреплением власти знати, как институт принятия решений, включая выборы, прекратило свое существование. На смену ему пришла другая форма управления, где управляла уже высшая часть административного государственного аппарата.

В общепринятом понимании, скорее, представлении о вече, вечевые собрания предстают как некие митинги разгоряченной толпы, решения на которых принимаются по громкости крика. Однако, это не более, чем художественная фантазия.

Вече, все же, было достаточно хорошо организовано, иначе подобные собрания и не назывались бы так – вече (собрание). Вече – это не толпа, кричащая что попало, а совещание, проходящее по строгим правилам. Предполагается, что велись даже протокольные записи вечевых собраний. Можно даже предположить, что вечевые собрания были вполне похожи на собрания современных парламентов.

В свою очередь, А. Е. Пресняков подчеркивает: «Если правы историки права, что вече, а не князь должно быть признано носителем верховной власти древнерусской политии-волости, то, с другой стороны, элементарные нити древнерусской волостной администрации сходились в руках князя, а не веча или каких-либо его органов. В этом оригинальная черта древнерусской государственности». 

Итак, говоря о социальном составе веча, следует заметить, что его народный характер не отрицает участия в собраниях и знати: князей, иерархов Церкви, бояр, купцов и прочих представителей знати.

Но «лучшие люди» не принимали окончательного решения, точнее, их голос не был главным. Выбирали и принимали окончательное решение именно простые горожане. Древнерусская знать, хотя и была сильной, но она не обладала необходимыми средствами для манипуляции мнением веча. Как и не выполнять его решения она тоже была не в силах.

Какие вопросы решались на вече?

Вече, в первую очередь, ведало выборами князя - замещением княжеских столов. Например, есть классическое упоминание в Лаврентьевской летописи о вечевом собрании во Владимире 1176 года, где решался вопрос о выборе князя на престол после предательского убийства заговорщиками во главе с приемным сыном князя Андрея Боголюбского. По тексту летописи ясно, что «собраться на вече, значит, думать и принять решение». 

В. О. Ключевский, комментируя запись в летописи, писал: «Изображая политический порядок, установившийся в старых областях, публицист-летописец отметил вече старых городов, но позабыл или не счел нужным упомянуть о князе. Так пал политический авторитет князя перед значением веча».

После окончательного становления городов-государств, отношения князя и волости приобретают более систематический порядок. Принцип родового старейшинства при занятии княжеского стола, заменяется правилом всенародного призвания (выбора) князя. Например, Владимир Мономах был призван на княжение в Киев в обход родового старшинства. Такой порядок устанавливается по всей Руси по мере укрепления и становления городов-государств. 

Князей выбирали на вече по всей Руси: в Ростово-Суздальской Руси, в Полоцкой, Черниговской, Галицкой, Смоленской, Новгородской, Псковской, Вятской и других землях. Исключения из правил – вынужденные посажения на княжество Юрия Долгорукова в Киеве и Изяслава во Владимире лишь подтверждают общее демократическое, общинное правило в древней и средневековой Руси. Срок правления князя был неопределенным. Так, с 1095 по 1305 гг. князья в Новгороде менялись 58 раз, задерживаясь иногда лишь по несколько месяцев.

Остановимся на договорном опыте во взаимоотношениях народного собрания и князя в Новгороде. Н. И. Костомаров по этому поводу пишет: «Из договоров, оставшихся до нашего времени, видно, что князь был поставлен, сколько возможно, вне связей с жизнью Новгорода. Вся волость считалась достоянием святой Софии и Великого Новгорода. Князь не мог приобретать в Новгородской Земле имений, ни покупкой, ни принятием в дар; не мог брать закладников, следовательно, совершать сделок; это правило распространялось и на его родню, и на его дружинников».

Костомаров подчеркивает, что «без участия посадников, избираемых вече, князь не имел права назначать правителей в краю, подчиненных Великому Новгороду; отдавать в кормление принадлежащую Новгороду землю; не мог производить суда без участия посадника, лишать волостей, раздавать их в собственность, наказывать без суда, и вообще без воли веча и без участия посадника делать какие бы то ни было распоряжения, Все это простиралось также и на его чиновников».

Таким образом, вече Великого Новгорода с помощью договора ограничивало князя во владении собственностью, денежными средствами, четко определяло его полномочия и контролировало его деятельность. 

Другим важнейшим вопросом, которое решало вече, был вопрос войны и мира. Основу военной мощи Руси составляли вовсе не княжеские дружины, напоминавшие больше личную охрану, а народное ополчение, которое напрямую подчинялось вечу, то есть не могло выйти в поход без санкции и согласия народного собрания. Вече могло так же заставить князя заключить мир или отменить намеченный поход. Вечевые собрания выступали как посредники между князьями, если распри между ними угрожали безопасности и миру городу-государству. Вече могло заставить враждующих между собой князей выступить заодно против общего внешнего врага.

Вече выступало в качестве инициатора сбора средств для военных походов, распоряжалось волостными финансами и государственным земельным фондом с работавшим на земле зависимым населением. И. Я. Фроянов по этому поводу замечает: «Летописные данные, относящиеся к XI в., рисуют вече как верховный демократический орган власти, развивавшийся наряду с княжеской властью. Оно ведало вопросами войны и мира, санкционировало сборы средств для военных предприятий, меняло князей.

Вече санкционировало международные договоры, которые заключались от имени князей и «от всех людий Русское земли». Например, договор 1191 г. Новгорода с Готским берегом и 1229 г. Смоленска с Ригой составлялись князьями по совету с вечем. Подобная практика была обычным явлением для русских земель. И это понятно, если учитывать, что князь – лицо временное, когда на смену одному князю приходит другой, а вече, земля, постоянны и неизменны.

Важную роль играло вече в законодательной деятельности. По началу полномочия народных собраний в законодательной и судебной деятельности древнерусских земель были не очень большими. В знаменитой Русской правде нет упоминаний о вечевом законодательстве. В тоже время, в Новгороде и Пскове законодательство являлось исключительной прерогативой веча. 

В источниках отмечается, что имело место даже участие веча в политических судах над князьями и посадниками. Иными словами, при необходимости, вече властно вмешивалось и в судебную и в законодательную сферу жизни общества, смещало неугодных представителей и княжеской и общинной администрации. 

Есть основания говорить и о том, что вече обладало правом выбирать церковных иерархов. Таким образом, народное собрание - вече принимало участие практически во всех сферах общественной жизни города-государства, хотя на практике это происходило именно по мере необходимости. Но и древнерусская знать не обладала соответствующими рычагами для подчинения народного собрания своей воле, и была не в силах саботировать решения веча.  

Достоинства и недостатки веча

Вече, князь и другие институты власти Древней Руси на протяжении нескольких столетий находились в единстве, придавая стабильность и равновесие общественно-политической системе, обеспечивали социально-экономическое развитие земель. Общественный механизм регулирования был достаточно силен, чтобы обеспечить целостность и жизнеспособность системы. Древнерусское народоправство давало свободному населению возможность непосредственного участия в управлении государством. В тоже время, гарантируя его права как представителя социальной группы, оно не гарантировало права отдельного человека, как личности, который оказывался беззащитным, стоило только ему выпасть из соответствующей системы социальных связей. 

По мере усложнения древнерусского общества вечевые институты как форма прямой демократии постепенно несли в себе возможность социально-политических конфликтов. Недостаток вечевых институтов заключался также и в том, что они не обеспечивали прочную защиту от агрессии как со стороны Востока, так и со стороны Запада.  

Вечевая культура народного самоуправления понесла огромный урон от азиатского нашествия, когда Русь столкнулась с деспотизмом власти ханов, заставившей подчиниться Золотой Орде. Азиатская (монголо-татарская) политическая традиция военной силой подчинила народную «демократию» Древней Руси и стала предтечей появления такой формы правления, как абсолютизм и тирания.

Монголо-татарское иго явилось страшным ударом не только по политическому институту прямой демократии, но и демографическому, экономическому и культурному, потенциалу Руси. Ордынское иго вызвало к жизни процессы, которые ускорили падение волостного строя и становление феодальных отношений. Процесс феодализации изменил прежнюю социальную систему: народ – знать – дружина – князь на иную: князь – служилое сословие – тяглое население. 

Изменилась и военная организация. Народное ополчение потеряло свое былое значение, заменившись «феодальным» ополчением. В политике деградировало народное собрание. Одновременно росла власть князя, которая все меньше ограничивалась контролем веча. В праве ограничивались имущественные и политические права ранее полноправного населения. В духовной сфере осуществлялось оформление нового общественного порядка. Общество разделилось по сословному принципу, который пришел на смену прежнему делению на «свободных - несвободных». В результате, вече как институт прямой демократии утратил свои позиции.

Вместе с тем, и позднее, в XIV-XV вв., в тех землях, где продолжалось естественное развитие древнерусских традиций (Новгородская, Псковская, Смоленская, Полоцкая, Вятская, Витебская) вече играло свою роль. В этих землях всем горожанам принадлежало право не только внутреннего управления, но и внешних отношений. Наиболее демократичным был вечевой уклад Псковской республики, где до XV века знать была вынуждена считаться с мнением народных масс. 

Что касается южнорусских и западно-русских земель, с XIII по XV век вошедших в состав Великого княжества Литовского, то там вечевой уклад сохранился до Люблинской унии 1569 года. Вместе с тем, как это видно по Полоцким актам, народное собрание фактически было подконтрольным знати, поэтому вече формально сохраняло всенародный характер.

Эволюция веча в XVI-XVII вв

По мере формирования и развития сословий, а также расширения территорий, когда личное участие каждого в решении государственных вопросов становится невозможным, возникала необходимость появления новых политических институтов. Период непосредственной демократии сменился периодом, когда на политическую сцену вышло сословное представительство, создавшее, по выражению Н. И. Костомарова, «вече веч» - Земские соборы. 

Но эхо вечевых традиций еще не раз будет слышно в XVI и XVII вв. Наиболее громко эхо веча как инструмента прямой демократии, прозвучало во времена Смуты, когда избранный нижегородским народным собранием староста торговый человек Кузьма Минин призвал горожан организовать земское ополчение против иноземных захватчиков.

Деньги на ополчение собирали всем миром, а жадных бояр Минин принуждал это делать силой. Без всеобщего доверия народа это было бы невозможно. Лишь легитимность - поддержка всего народа обеспечила Минину возможность сбора огромных средств для народного ополчения, возглавляемого Дмитрием Пожарским.

Историческое значение вече

Вече, как институт прямой демократии сыграло важную роль в развитии древней и средневековой Руси. Основы народного самоуправления, являющегося несущей конструкцией государственного строя Руси, берут истоки в демократизме древних славян. В XI-XII вв. все свободные люди на Руси пользуются равными юридическими и политическими правами, закрепленными законодательно (Русская Правда) и в традициях. Народное собрание - вече не только выбирало князя и других представителей власти, но и постоянно эту власть контролировало, оценивая результаты ее работы, а также принимало участие практически во всех сферах общественной жизни городов Руси. В этом и состояла суть прямой демократии на Руси. 

Однако развитие непосредственного народовластия на Руси было прервано монголо-татарской агрессией, нанесшей огромный урон вечевой культуре народного самоуправления. В Северо-Восточной Руси, укрепившаяся великокняжеская власть уже к концу XIV века ликвидировала вечевые учреждения. Вместе с тем, в тех землях, где великокняжеской власти не было и князья не утверждались Ордой, вечевые порядки были более прочными, а вечу даже удавалось влиять на политику власти. 

Наибольшего расцвета народное самоуправление достигло в Новгородской земле (до 1478 г.) и позднее отделившейся от Новгорода Псковской республике (до 1510 г.). Традиции прямой демократии сохранились также в Вятской земле, изначально входившей в состав Новгородской земли. В Псковской и Вятской землях народное самоуправление просуществовало вплоть до создания централизованного государства.

Таким образом, российская демократия имеет собственные глубокие исторические традиции. В этой связи уместно привести выдержку из выступления Президента России В. В. Путина Федеральному Собранию от 12 декабря 2012 года, подчеркнувшего, что «российская демократия – это власть именно российского народа с его собственными традициями народного самоуправления, а вовсе не реализация стандартов, навязанных нам извне». Далее Президент России поставил задачу: «Мы должны уделить большее внимание развитию прямой демократии, непосредственного народовластия». Остается решить эти задачи в соответствии с потребностями настоящего времени.

Использованная литература:

Греков Б. Ф. Киевская Русь. М., 1953. 
Журавлев В. П., Фортунатов В. В. История выборов в России. Санкт-Петербург, 2011.
Ключевский В. О. Сочинения: В 9-ти т. Т.1. Курс русской истории. Ч.1. М., 1987.
Костомаров Н. И.: 1). Русская республика (Севернорусские народоправства во времена удельно-вечевого уклада. История Новгорода, Пскова и Вятки). М., 1994. 2). Начало единодержавия в Древней Руси. М., 1994.
Леонтович Ф. И. История русского права. Одесса, 1869.
Пресняков А. Е. Княжое право в Древней Руси. М., 1993.
Свердлов М. Б. От Закона русского к Русской правде. М., 1988.
Сергеевич В. И. Вече и князь. М., 1867.
 Фроянов И. Я.: 1). Киевская Русь: Очерки социально-политической истории», Л. 1980; 2). Совместно с Дворниченко А. Ю. Города-государства Древней Руси. Л., 1988; 3). Начала Русской истории. М., 2001.

ВЕЛИКИЕ ИМПЕРИИ ДРЕВНОСТИ | Наука и жизнь

Из школьного курса истории мы знаем о возникновении первых государств на земле с их своеобразным бытом, культурой и искусством. Далекая и во многом таинственная жизнь людей прошедших времен волновала и будила фантазию. И, вероятно, для многих было бы интересно увидеть карты величайших империй древности, помещенные рядом. Такое сопоставление дает возможность почувствовать размеры гигантских некогда государственных образований и место, занимаемое ими на Земле и в истории человечества.

Египет. Наибольших размеров империя достигла в 1450 году до н. э.

Греция. Темным на карте отмечены земли, где процветала греческая культура.

Персия. Территория империи в 500 году до н. э.

Индия. Наибольших размеров территория страны достигла в 250 году до н. э.

Китай занимал такую территорию в 221 году до н. э.

Римская империя в пору наивысшего расцвета — начало II века новой эры.

Византия в период своего расцвета — VI век.

Арабский Халифат. Наибольших размеров он достиг в 632 году н. э. А118 лет спустя площадь Халифата значительно сократилась (темная штриховка).

Государство - древнее общественное образование и означает территорию, занятую оседлым населением, подчиняющимся одной и той же власти. О сути государственного устройства думали уже древние мыслители. Например, греческий философ Аристотель видел в государстве конечную естественную форму общежития, важную для человека, который по своей природе - "существо политическое". Более того, он считал государство "средою вполне счастливой жизни".

В средние века и в более позднее время в понятие "государство" начали вкладывать договорные начала между человеком и верховной властью. В естественном состоянии человеку недостает не прав, считали английские мыслители XVII века Джон Мильтон и Джон Локк, а обеспечения их, которое он и находит в государстве, утверждаемом по договору именно для этой цели.

Истинный сын века просвещения, Жан Жак Руссо видел смысл образования государства в соблюдении интересов каждого его гражданина. Оно нужно людям, чтобы "найти форму соединения, которая бы защищала и обеспечивала личность и достояние каждого члена общества так, чтобы каждый, соединяясь с другими, повиновался бы только самому себе и оставался бы столь же свободным, как и прежде". "Свобода - не отчуждаема" - основное положение Руссо.

Еще 8-9 тысяч лет назад люди стали переходить к оседлому образу жизни. Появились земледелие и первые домашние животные. Произошла так называемая неолитическая революция, которая вывела людей к новым условиям жизни. Сельское хозяйство уже могло обеспечить человека достаточным продовольствием, поэтому охота и собирательство отступили на второй план. Произошло разделение труда между членами одной и той же группы, во главе встали вожди, управлявшие сообществами людей. С течением времени появилась нужда в общественных зданиях, и началось строительство дворцов, храмов, крепостей. Возникли письменность и начатки арифметики, астрономии и медицины.

Огромную роль в становлении ранних цивилизаций играли реки. Река - это не только водный путь, но и стабильный урожай, не случайно именно в те далекие времена люди стали возводить каналы и плотины. Но поскольку разрозненным племенам не по плечу были крупные мелиоративные постройки, группы земледельцев объединялись. Первые государственные образования возникли в Двуречье, между Тигром и Евфратом, где развилась цветущая культура.

Современные археологи и историки выделяют несколько условий, дающих право называть древние сообщества людей государством. Первое из них - не менее пяти тысяч населения, поклоняющегося единым богам. Власть оснащена аппаратом чиновников, и непременна письменность, существующая в любой форме. Крупные постройки - дворцы и храмы - также обязательный атрибут государственности. Население разделено по специальностям, чтобы каждый мог уже не делать все сам для себя и своей семьи. Так наряду со жрецами и с солдатами появились художники, философы, строители, кузнецы, ткачи, горшечники, жнецы, купцы и так далее.

Древние империи, сыгравшие свою роль в истории человечества, обладали всеми перечисленными условиями. Но помимо того для них были характерны длительная политическая стабильность и налаженные коммуникации до самых отдаленных окраин, без чего нельзя управлять огромными территориями. Все великие империи имели большие армии: страсть к завоеваниям была почти маниакальной. И повелители таких государств порой добивались впечатляющих успехов, подчиняя себе обширные земли, на которых возникали гигантские империи. Но проходило время, и гигант сходил с исторической сцены.

Первая империя

Египет. 3000-30 годы до новой эры

Эта империя просуществовала три тысячелетия - дольше, чем какая-либо другая. Государство возникло, по последним данным, более 3000 лет до новой эры, а когда произошло объединение Верхнего и Нижнего Египта (2686-2181), образовалось так называемое Древнее царство. Вся жизнь страны была связана с рекой Нил, с ее плодородной долиной и дельтой у Средиземного моря. Правил Египтом фараон (слово это означает склад продовольствия), на местах сидели губернаторы и чиновники, и вообще общественная жизнь в стране была достаточно развита (см. "Наука и жизнь" № 1, 1997 г. - "Еще не кончился каменный век" - и № 5, 1997 г. - "Древний Египет. Пирамида власти"). К элите общества причислялись офицеры, писцы, землемеры и местные жрецы. Фараон считался живым божеством, и все важнейшие жертвоприношения совершал сам.

Египтяне фанатически верили в загробную жизнь, ей были посвящены предметы культуры и величественные постройки - пирамиды и храмы. Испещренные иероглифами стены погребальных камер рассказали о жизни древнейшего государства больше, чем другие археологические находки.

История Египта распадается на два периода. Первый - с основания и до 332 года до новой эры, когда страну завоевал Александр Македонский. И второй период - царствование династии Птолемеев - потомков одного из полководцев Александра Македонского. В 30 году до новой эры Египет был покорен более молодой и могущественной империей - Римской.

Колыбель западной культуры

Греция. 700-146 годы до новой эры

Южную часть Балканского полуострова люди заселили еще десятки тысяч лет назад. Но только с VII века до новой эры можно говорить о Греции как о крупном, однородном в культурном отношении образовании, хотя и с оговорками: страна представляла собой союз городов-государств, объединявшихся на время внешней угрозы, как, например, для отражения персидской агрессии.

Культура, религия и прежде всего язык были теми рамками, в которых протекала история этой страны. В 510 году до новой эры большинство городов освободилось от единовластия царей. В Афинах вскоре стала править демократия, но правом голоса обладали только граждане-мужчины.

Государственное устройство, культура и наука Греции стали образцом и неиссякаемым источником мудрости почти для всех позднейших государств Европы. Уже греческие ученые задались вопросом о жизни и о Вселенной. Именно в Греции были заложены основы таких наук, как медицина, математика, астрономия и философия. Греческая культура прекратила свое развитие, когда страну захватили римляне. Решающее сражение произошло в 146 году до новой эры у города Коринфа, когда войска греческого Ахейского союза были разбиты.

Владычество "Царя царей"

Персия. 600-331 годы до новой эры

В VII столетии до Рождества Христова кочевые племена Иранского нагорья подняли восстание против ассирийского владычества. Победители основали государство Мидию, которое потом вместе с Вавилонией и другими соседними странами превратилось в мировую державу. К концу VI века до новой эры она, возглавляемая Киром II, а затем его преемниками, принадлежавшими к династии Ахеменидов, продолжила завоевания. На западе земли империи выходили к Эгейскому морю, на востоке ее граница проходила по реке Инд, на юге, в Африке, владения достигали первых порогов Нила. (Большую часть Греции занимали во время греко-персидской войны войска персидского царя Ксеркса в 480 году до новой эры.)

Монарха величали "Царем царей", он стоял во главе армии и был верховным судьей. Владения были разделены на 20 сатрапий, где наместник царя правил его именем. Подданные говорили на четырех языках: древнеперсидском, вавилонском, эламском и арамейском.

В 331 году до новой эры Александр Македонский разбил полчища Дария II - последнего из династии Ахеменидов. Так закончилась история этой великой империи.

Мир и любовь - для всех

Индия. 322-185 годы до новой эры

Предания, посвященные истории Индии и ее правителей, весьма отрывочны. Немногочисленные сведения относятся ко времени, когда жил основатель религиозного учения Будда (566-486 годы до н. э.), первая реальная личность в истории Индии.

В первой половине I тысячелетия до новой эры в северо-восточной части Индии возникло множество небольших государств. Одно из них - Магадха - возвысилось благодаря успешным захватническим войнам. Царь Ашока, принадлежавший к династии Маурья, настолько расширил владения, что они занимали уже почти всю нынешнюю Индию, Пакистан и часть Афганистана. Царю повиновались чиновники административного управления и сильная армия. Поначалу Ашока слыл жестоким полководцем, но, став последователем Будды, проповедовал мир, любовь и терпимость и получил прозвище "Обращенный". Этот царь строил больницы, боролся с вырубкой лесов, а в отношении своего народа проводил мягкую политику. Дошедшие до нас его указы, высеченные на скалах, колоннах, - древнейшие, точно датированные эпиграфические памятники Индии, рассказывающие об управлении государством, социальных отношениях, религии и культуре.

Еще до своего возвышения Ашока разделил население на четыре касты. Две первые были привилегированными - священники и воины. Вторжение бактрийских греков и внутренние раздоры в стране привели империю к распаду.

Начало более чем двухтысячелетней истории

Китай. 221-210 годы до новой эры

В период, называющийся в истории Китая Чжанью, многолетняя борьба, которую вели множество мелких царств, принесла победу царству Цинь. Оно объединило покоренные земли и в 221 году до новой эры образовало первую китайскую империю во главе с Цинь Ши-хуанди. Император провел реформы, укрепившие молодое государство. Страна была разделена на округа, учреждены военные гарнизоны для поддержания порядка и спокойствия, велось строительство сети дорог и каналов, для чиновников было введено одинаковое образование, а во всем царстве действовала единая денежная система. Монарх утвердил порядок, при котором люди обязаны были работать там, где этого требовали интересы и нужды государства. Введен был даже такой любопытный закон: все повозки должны иметь равное расстояние между колесами, чтобы они двигались по одним и тем же колеям. В это же царствование была создана Великая китайская стена: она соединила построенные ранее северными царствами отдельные участки оборонительных сооружений.

В 210 году Цин Ши-хуанди умер. Но последующие династии оставили нетронутыми основы построения империи, заложенные ее основателем. Во всяком случае, последняя династия императоров Китая прекратила свое существование в начале нашего века, а границы государства сохраняются практически неизменными по сей день.

Армия, оберегающая порядок

Рим. 509 год до новой эры - 330 год новой эры

В 509 году до новой эры римляне изгнали из Рима этрусского царя Тарквиния Гордого. Рим стал республикой. К 264 году до новой эры ее войска овладели всем Аппенинским полуостровом. После этого началась экспансия во все стороны света, и к 117 году новой эры государство протянуло свои границы с запада на восток - от Атлантического океана до Каспийского моря, а с юга на север - от порогов Нила и побережья всей Северной Африки до границ с Шотландией и по нижнему течению Дуная.

500 лет Римом управляли ежегодно избираемые два консула и сенат, ведавший государственным имуществом и финансами, внешней политикой, военными делами и религией.

В 30 году до новой эры Рим становится империей во главе с цезарем, а по существу - монархом. Первым цезарем был Август. Большая и хорошо обученная армия участвовала в строительстве огромной сети дорог, общая их протяженность - более 80000 километров. Прекрасные дороги делали армию очень мобильной и позволяли быстро достигать самых удаленных уголков империи. Удерживать страну от распада помогали и назначаемые Римом в провинции проконсулы - наместники и преданные цезарю чиновники. Этому способствовали и поселения солдат, отслуживших службу, расположенные в завоеванных землях.

Римское государство, в отличие от многих других гигантов прошлого, полностью отвечало понятию "империя". Оно же стало и образцом для будущих претендентов на мировое господство. Европейские страны многое унаследовали от культуры Рима так же, как принципы построения парламентов и политических партий.

Восстания крестьян, рабов и городского плебса, все усиливающийся напор германских и других варварских племен с севера заставили императора Константина I перенести столицу государства в город Византий, позднее названный Константинополем. Это произошло в 330 году новой эры. После Константина Римская империя фактически разделилась на две - Западную и Восточную, которыми правили два императора.

Христианство - оплот империи

Византия. 330-1453 годы новой эры

Возникла Византия из восточных остатков римской империи. Столицей стал Константинополь, основанный императором Константином I в 324-330 годах на месте колонии Византий (отсюда идет и название государства). С этого момента началось обособление Византии в недрах Римской империи. Большую роль в жизни этого государства играла христианская религия, ставшая идеологическим фундаментом империи и оплотом православия.

Византия существовала более тысячи лет. Своего политического и военного могущества она достигла во время правления императора Юстиниана I, в VI веке новой эры. Именно тогда, имея сильную армию, Византия завоевала западные и южные земли бывшей римской империи. Но в этих пределах империя просуществовала уже недолго. В 1204 году под ударами крестоносцев пал Константинополь, который так уже больше и не поднялся, а в 1453 году столицу Византии захватили турки-османы.

Именем Аллаха

Арабский Халифат. 600-1258 годы новой эры

Проповеди пророка Мухаммеда положили начало религиозно-политическому движению в Западной Аравии. Получившее название "ислам", оно способствовало созданию в Аравии централизованного государства. Однако вскоре в результате успешных завоеваний родилась обширная мусульманская империя - Халифат. На представленной карте показан наибольший размах завоеваний арабов, сражавшихся под зеленым знаменем ислама. На Востоке в состав Халифата входила западная часть Индии. Арабский мир оставил неизгладимые следы в истории человечества, в литературе, математике и астрономии.

С начала IХ века Халифат постепенно начинает разваливаться - слабость экономических связей, обширность подчиненных арабам территорий, имевших свою культуру и традиции, не способствовали единению. В 1258 году монголы завоевали Багдад, и Халифат распался на несколько арабских государств.

Западная цивилизация I: Древний Ближний Восток до 1648 года - CLEP

Обзор

Экзамен «Западная цивилизация I: Древний Ближний Восток до 1648 года» охватывает материал, который обычно преподается в первом семестре двухсеместрового курса в Западной цивилизации. Вопросы касаются цивилизаций Древней Греции, Рима и Ближнего Востока; средние века; Возрождение и Реформация; и ранняя современная Европа. Вас могут попросить выбрать правильное определение исторического термина, выбрать историческую фигуру, чья политическая точка зрения описана, определить правильную взаимосвязь между двумя историческими факторами или выявить неточное сочетание личности с историческим событием.Группы вопросов могут потребовать от вас интерпретации, оценки или соотнесения содержания отрывка, карты или изображения с другой информацией либо анализа и использования данных, содержащихся в графике или таблице.

Экзамен содержит примерно 120 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться. В этом экзамене используются хронологические обозначения b.c.e. (до нашей эры) и c.e. (Наша эра). Этикетки соответствуют b.c. (до Христа) и а.d. (anno Domini), которые используются в некоторых учебниках.

Требуемые знания и навыки

Вопросы на экзамене Western Civilization I требуют, чтобы кандидаты продемонстрировали одну или несколько из следующих способностей:

  • Понимание важных фактов о развитии западной цивилизации
  • Способность определять причины и следствия крупных исторических событий
  • Способность анализировать, интерпретировать и оценивать текстовые и графические исторические материалы
  • Умение отличать релевантное от нерелевантного
  • Умение делать выводы на основании фактов

Предмет экзамена Western Civilization I составлен из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Древний Ближний Восток (8% –10%)

  • Политическая эволюция
  • Религия, культура и технические достижения в районе Плодородного полумесяца

Древняя Греция и эллинистическая цивилизация (15–17%)

  • Политическая эволюция до Периклова Афин
  • Афины Перикла во время Пелопоннесских войн
  • Культура, религия и мысли Древней Греции
  • Эллинистическая политическая структура
  • Культура, религия и мысли эллинистической Греции

Древний Рим (15–17%)

  • Политическая эволюция Республики и Империи (экономический и географический контекст)
  • Римская мысль и культура
  • Раннее христианство
  • Германские вторжения
  • Поздняя империя

История средневековья (23–27%)

  • Византия и ислам
  • Раннесредневековая политика и культура через Карла Великого
  • Феодально-поместные учреждения
  • Средневековая церковь
  • Средневековая мысль и культура
  • Возвышение городов и изменение экономических форм
  • Феодальные монархии
  • Позднесредневековая церковь

Возрождение и Реформация (13–17%)

  • Возрождение в Италии
  • Возрождение за пределами Италии
  • Новые монархии
  • Реформирование и реорганизация протестантизма и католицизма

Европа раннего Нового времени, 1560-1648 (10–15%)

  • Открытие Атлантики
  • Коммерческая революция
  • Династические и религиозные конфликты
  • Мысль и культура

Программы физического воспитания, история и важность

История физического воспитания восходит к Древней Греции, где конкуренция и интенсивность были второй натурой.В то время физическое воспитание оказалось важным, потому что это было необходимо для обучения как греческих солдат, так и спортсменов. Физическое воспитание и обучение детей начнутся, когда им будет около семи лет, и в конечном итоге они будут иметь хорошие навыки в таких видах деятельности, как бокс, гонки на колесницах и т. Д. Чтобы это произошло, им нужно было понимать свое тело и то, что входит в физическую активность, поэтому физическое воспитание сыграло большую роль в развитии греческого общества.

К середине 19 века физическое воспитание проникло в Соединенные Штаты. Рассуждения были похожи на рассуждения о том, для чего греки использовали его, а именно для обучения и подготовки солдат для возможного сражения. Однако со временем физическое воспитание превратилось в нечто более монументальное. Школы по всей стране начнут более серьезно относиться к темам, связанным со здоровьем, как на игровой площадке, так и в классе, а курсам, ориентированным на физическое развитие, будет уделяться больше внимания.

Колледжи

также последуют их примеру, и школы по всей территории Соединенных Штатов в конечном итоге будут предлагать различные курсы, которые помогут развить физические способности, дать истинное понимание человеческого тела и повысить уверенность среди молодежи Америки. Первоначально программы физического воспитания в Соединенных Штатах предусматривали, что девочки в основном занимаются гимнастикой, а мальчики - более грубыми. Однако со временем как мужчины, так и женщины будут обучаться таким элементам, как состав тела, гибкость, питание и выносливость.

Стремление Джона Ф. Кеннеди к фитнесу в Америке

Ожирение - это не просто проблема, с которой Америка сталкивается в наши дни. После Второй мировой войны возникли опасения, что молодежь страны быстро набирает вес и теряет форму. Одним из самых больших защитников физической подготовки и образования в Америке был Джон Ф. Кеннеди, который высказал свое мнение по этому поводу еще до того, как был избран на пост 35-го президента Соединенных Штатов.

Находясь у власти, одной из самых больших целей Кеннеди было улучшение уровня физической подготовки по всей стране. Во время своего пребывания на посту президента он также приказал создать Комитет Белого дома по здоровью и фитнесу, который включил в себя ежегодный Конгресс по фитнесу молодежи, в который вошли губернаторы каждого из штатов. Включив федеральное правительство в это движение, президент Кеннеди не только показал, что он сам заботится о физической форме в Соединенных Штатах, но и что американский народ также должен иметь личную заинтересованность.

Факты о физическом воспитании

В 43 штатах по всей стране физическое воспитание стало обязательной частью школьной программы. Исследования также показали, что за счет включения физической подготовки в школы школьные округа сыграли свою роль в улучшении обучения учащихся. В 2009 году в исследовании, проведенном Департаментом образования и Департаментом здравоохранения Нью-Йорка, было обнаружено, что существует определенная взаимосвязь между физической подготовкой в ​​школах и более высокими показателями успеваемости в государственных школах.Год спустя, в 2010 году, эта точка зрения была дополнительно подтверждена в отчете CDC. Сегодня из 50 штатов в 41 из них требуется физическое воспитание для учащихся средней школы.

Понимание важности физического воспитания

Физическое воспитание полезно как для тела, так и для ума учащихся. Будучи более активными, учащиеся также выиграют, поскольку смогут лучше избегать травм, будут чувствовать себя более уверенно и увидят улучшение психического здоровья.Важно рассказать учащимся о преимуществах детской игровой площадки и физической активности в школе, а также проинструктировать их по вопросам, связанным с человеческим телом, и другими проблемами, связанными со здоровьем, чтобы они лучше понимали, как работает их тело.

Сегодня с помощью физического воспитания дети и молодые люди могут заниматься такими видами деятельности, как упражнения, командные и индивидуальные виды спорта, гимнастика, танцы и многое другое.

Подробнее об авторе: Ким Харт


Ключевые компоненты цивилизации | Национальное географическое общество

Самые ранние цивилизации развивались между 4000 и 3000 гг. До н.э., когда рост сельского хозяйства и торговли позволил людям иметь излишки продовольствия и экономическую стабильность.Многим людям больше не приходилось заниматься сельским хозяйством, что позволило разнообразным профессиям и интересам процветать на относительно ограниченном пространстве.

Цивилизации сначала появились в Месопотамии (современный Ирак), а затем в Египте. Цивилизации процветали в долине Инда примерно к 2500 г. до н. Э., В Китае примерно к 1500 г. до н. Э. И в Центральной Америке (где сейчас находится Мексика) примерно к 1200 г. до н. Э. В конечном итоге цивилизации развивались на всех континентах, кроме Антарктиды.

Характеристики цивилизации

Все цивилизации имеют определенные характеристики.К ним относятся: (1) крупные населенные пункты; (2) монументальная архитектура и уникальные художественные стили; (3) общие коммуникационные стратегии; (4) системы управления территориями; (5) сложное разделение труда; и (6) разделение людей на социальные и экономические классы.

Городские районы

Крупные населенные пункты или городские районы (1) позволяют цивилизациям развиваться, хотя люди, живущие за пределами этих городских центров, по-прежнему являются частью цивилизации этого региона.Среди сельских жителей цивилизаций могут быть фермеры, рыбаки и торговцы, которые регулярно продают свои товары и услуги городским жителям.

Например, в огромном городском центре Теотиуакана на территории современной Мексики в период между 300 и 600 годами нашей эры проживало до 200 000 жителей. Развитие цивилизации Теотиуакано стало возможным отчасти благодаря богатым сельскохозяйственным угодьям, окружающим город. По мере возделывания земли меньшее количество фермеров могло поставлять больше основных продуктов питания, таких как кукуруза и бобы, большему количеству людей.

Торговля также сыграла роль в городском развитии Теотиуакана. Большая часть богатства и могущества Теотиуакана была обусловлена ​​раскопками и торговлей богатыми месторождениями обсидиана по всему городу. Обсидиан - это твердый вулканический камень, который высоко ценился как режущий инструмент. Торговцы Теотиуакано продавали (экспортировали) обсидиан окружающим культурам в обмен на товары и услуги, импортированные в поселения Теотиуакано.

Памятники

Все цивилизации стремятся сохранить свое наследие, строя большие памятники и сооружения (2).Это так же верно сегодня, как и тысячи лет назад.

Например, древние памятники в Великом Зимбабве до сих пор постоянно используются как символ политической власти в современной стране Зимбабве. Великий Зимбабве, построенный между 1100 и 1450 годами, описывает руины столицы Королевства Зимбабве. На пике своего развития Великий Зимбабве был населен более чем 10 000 человек и был частью торговой сети, которая простиралась от Магриба через восточное побережье Африки и до Индии и Китая.

Великий Зимбабве - свидетельство изысканности и изобретательности предков местного народа шона. Такие политики, как Роберт Мугабе, президент, который руководил Зимбабве почти 40 лет в 20-м и 21-м веках, полностью сформировали свою политическую идентичность, отождествляя себя с монументальной архитектурой древней цивилизации.

Здания - не единственные памятники, определяющие цивилизации. Отличительный художественный стиль Великого Зимбабве включал в себя изображения местных животных, вырезанные из мыльного камня.Стилизованные каменные скульптуры, известные как «птицы Зимбабве», например, остаются эмблемой Зимбабве, они появляются на национальном флаге, валюте и гербах.

Совместное общение

Совместное общение (3) - еще один элемент, который разделяют все цивилизации. Совместное общение может включать разговорный язык; алфавиты; числовые системы; знаки, идеи и символы; и иллюстрации и изображения.

Совместное общение позволяет развивать инфраструктуру, необходимую для технологий, торговли, культурного обмена и управления, и использовать ее в масштабах всей цивилизации.У цивилизации инков, например, не было письменного письма, о котором мы знаем, но ее сложная система учета khipu позволяла правительству проводить переписи своего населения и производства на обширном участке гор Анд. Кипу - это записывающее устройство, состоящее из ряда ниток, завязанных узлами определенного узора и цвета.

Письменность, в частности, позволяет цивилизациям записывать свою собственную историю и повседневные события, что имеет решающее значение для понимания древних культур.Самым древним из известных письменных языков в мире является шумерский, который возник в Месопотамии около 3100 г. до н. Э. Самая известная форма раннего шумерского письма называлась клинописью и состояла из различных наборов клиновидных (треугольных) форм. Самым ранним шумерским письмом было ведение записей. Точно так же, как письменные записи современных цивилизаций, шумерская клинопись отслеживала налоги, счета за продукты и законы о таких вещах, как воровство.

Письменность была ключевой частью совместного общения во время Золотого века ислама, который процветал в южной Европе, Северной Африке и Западной Азии с седьмого по тринадцатый века.Так называемые «арабские цифры» и арабский язык были общими средствами коммуникации, которые позволили различным культурам арабского мира внести свой вклад в поразительные достижения в математике, науке, технике и искусстве.

Инфраструктура и администрирование

Все цивилизации полагаются на государственное управление - бюрократию. (4) Возможно, ни одна цивилизация не иллюстрирует это лучше, чем Древний Рим.

Само слово «цивилизация» происходит от латинского слова civis, что означает «гражданин».«Латинский язык был языком Древнего Рима, территория которого простиралась от Средиземноморского бассейна до частей Великобритании на севере и Черного моря на востоке. Центральная Италия нуждалась в эффективной системе государственного управления и инфраструктуры.

Римляне использовали различные методы управления своей республикой, а позже и империей. Например, инженерное дело было ключевой частью римской администрации. Римляне построили сеть дорог, чтобы сообщение между отдаленными территориями было максимально эффективным.Дороги также значительно облегчили путешествие римских военных. Повсюду римляне строили сооружения своей цивилизации: например, акведуки снабжали города пресной водой для улучшения санитарии и гигиены.

Язык также играл роль в римской инфраструктуре. Римляне распространили латинский язык по всей южной Европе. Так называемые «романские языки» (испанский, французский, португальский, румынский, каталонский и итальянский) называются так, потому что все они произошли от римского языка: латыни.Подобный язык облегчил общение и руководство для Рима на его обширных территориях.

Римские лидеры полагались на ряд юридических кодексов для управления. Эти кодексы помогли структурировать законы между различными частями римской территории, а также между богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, рабами и свободными. Римские законы включали ограничения на вступление в брак, владение землей и доступ к таким профессиям, как священство.

Одним из самых значительных вкладов Рима в западную цивилизацию было становление самой правовой культуры.Римское право было в основном публичным, и юристы создали такие формальности, как юридический язык и процедуры, которые веками определяли европейское право. Фактически, «римское право» описывает правовую систему, которая использовалась по всей Западной Европе до 18 века.

Наконец, римляне использовали местных лидеров, а также римлян для исполнения закона на своих территориях. Жители были более знакомы со своими лидерами и с большей вероятностью следили за их объявлениями. Например, израильские лидеры работали с римскими властями на римской территории Палестины, в то время как британские лидеры часто работали с римлянами на острове Великобритании.Некоторые люди, родившиеся на римских территориях, в конечном итоге стали римскими императорами: например, император Константин родился на территории современной Сербии; император Адриан, возможно, родился на территории современной Испании. Это взаимодействие уменьшило конфликт между Римом и его территориями.

Отделение труда

Цивилизации отмечены сложным разделением труда (5). Это означает, что разные люди выполняют специализированные задачи. В чисто сельскохозяйственном обществе члены сообщества в значительной степени самодостаточны и могут обеспечить себя едой, кровом и одеждой.В сложной цивилизации фермеры могут выращивать один вид сельскохозяйственных культур и зависеть от других людей в получении других продуктов питания, одежды, жилья и информации.

Цивилизации, зависящие от торговли, особенно отмечены разделением труда. Город Тимбукту на территории нынешнего Мали был важным торговым центром для нескольких африканских цивилизаций. Жители Тимбукту специализировались на торговле такими товарами, как золото, слоновая кость или рабы. Другие жители предоставляли еду или кров торговым караванам, путешествующим на верблюдах из пустыни Сахара.Городской центр Тимбукту также был центром обучения. В разделение труда входили не только торговцы, но и врачи, религиозные лидеры и художники.

Структура классов

Последний элемент, который имеет ключевое значение для развития цивилизаций, - это разделение людей на классы (6). Это сложная идея, которую можно разбить на две части: доход и вид выполненной работы. Смена класса традиционно была трудной и происходила из поколения в поколение.

Классы могут означать группы людей, разделенные по их доходу. Это подразделение иногда называют «экономическим классом». Современная западная цивилизация часто делит экономические классы на богатых, средний класс и бедных. В средневековых цивилизациях Европы было меньше экономических классов. У королей и королев было огромное количество денег и земли. У крепостных или людей, которые обрабатывали землю, почти ничего не было. Со временем возник экономический класс купцов.

Класс также может относиться к типу работы, которую выполняют люди.Есть много социальных слоев. Социальный класс часто ассоциируется с экономическим классом, но не определяется им строго.

В древней китайской цивилизации существовало четыре основных типа социальных классов. Ученые и политические лидеры (известные как ши) были самым влиятельным социальным классом. Следующей по силе группой были фермеры и сельскохозяйственные рабочие (не) . Художники (гонг), , которые делали все, от подков до шелковых одежд, были следующей категорией социального класса.В нижней части социальных слоев находились купцы и торговцы, которые покупали и продавали товары и услуги. Известные как шан, эти купцы часто были намного богаче, чем другие классы, но имели более низкий социальный статус.

Развитие цивилизации

Цивилизации расширяются за счет торговли, конфликтов и исследований. Обычно все три элемента должны присутствовать, чтобы цивилизация росла и оставалась стабильной в течение длительного периода времени.

Физическая и человеческая география Юго-Восточной Азии позволила этим атрибутам развиться, например, в кхмерской цивилизации. Кхмеры процветали в некоторых частях нынешней Камбоджи, Таиланда, Лаоса, Вьетнама и Мьянмы между 800 и 1400 годами.

Торговля

Шелковый путь связывал рынки специй и шелка Азии с торговцами Европы. Обширная сеть водных путей Юго-Восточной Азии способствовала торговле: кхмерская столица Ангкор была построена на берегу крупнейшего пресноводного озера Юго-Восточной Азии, Тонлесап.Вытекающая река Тонлесап является притоком могучей реки Меконг, которая соединяет Юго-Восточную Азию с Тибетским плато на севере и Южно-Китайским морем на юге.

Помимо материальных благ, кхмерская цивилизация способствовала мощной торговле идеями. В частности, кхмеры сыграли важную роль в распространении влияния буддийской и индуистской культур с Индийского субконтинента на Юго-Восточную и Восточную Азию.

Конфликт

Основные конфликты кхмерской цивилизации велись с соседними общинами - чамами, вьетнамцами и тайцами.Чамы были собранием королевств на территории современного Центрального и Южного Вьетнама, в то время как древнее вьетнамское влияние распространилось на территорию современного Северного Вьетнама. Тайские королевства, такие как Сукотай и Аюттхая, процветали на территории нынешних Таиланда, Камбоджи и Малайзии.

Кхмерская цивилизация была основана на постоянном сопротивлении политическому давлению со стороны чамов и вьетнамцев, но в конечном итоге не выдержала давления тайских цивилизаций. Тысячи тайских народов мигрировали с севера (нынешний регион Юньнань в Китае), основав небольшие королевства на юго-западе Кхмерской империи.В конце концов, эти королевства стали достаточно сильными, чтобы аннексировать территорию кхмеров, что привело к завоеванию Аюттхая кхмерской столицы Ангкора в 1431 году.

Исследования и инновации

Кхмерская цивилизация в значительной степени полагалась на выращивание риса и разработала сложную ирригационную систему, чтобы использовать реки и водно-болотные угодья, разбросанные по их территории. Эффективная серия оросительных каналов и водохранилищ, называемых барами, , позволила меньшему количеству фермеров производить больше риса.Это, в свою очередь, позволило большему количеству людей вести несельскохозяйственный образ жизни и мигрировать в крупные городские районы, такие как Ангкор.

Ангкор, столица древней кхмерской цивилизации, является домом для одного из крупнейших и наиболее самобытных религиозных памятников в мире - Ангкор-Ват. Ангкор-Ват изначально был построен как серия святилищ индуистского бога Вишну в начале 12 века, хотя менее чем через сто лет он стал буддийским храмовым комплексом.

Ангкор-Ват и родственный ему комплекс Ангкор-Том - прекрасные образцы классической кхмерской архитектуры.Высокие ступенчатые пирамидальные башни Ангкор-Вата называют «храмовыми горами». Башни окружены открытыми галереями, а вся конструкция ограждена стеной и квадратным рвом. Тысячи квадратных метров стен в Ангкор-Ват и Ангкор-Том украшены тысячами барельефов и скульптур, изображающих индуистские истории и персонажей.

Кхмерский памятник в Ангкор-Ват помогает определить современную нацию Камбоджи сегодня. Это главная туристическая достопримечательность страны, объект Всемирного наследия, и он даже изображен на камбоджийском флаге.

Падение цивилизаций

Многие цивилизации процветали, а затем рухнули или распались. Для этого есть много причин, но многие историки указывают на три модели падения цивилизаций: внутренние изменения, внешнее давление и экологический коллапс. Падение цивилизаций никогда не бывает результатом единственного события или закономерности.

Иногда кажется, что цивилизации полностью «исчезают».

Внутренние изменения

Динамика населения - наиболее распространенная сила внутренних изменений цивилизации.Внезапное изменение численности населения или демографических изменений может привести к разрушению инфраструктуры цивилизации.

Популяции могут расти из-за миграции или периода нестабильного состояния здоровья. Популяции могут сокращаться из-за болезней, экстремальных погодных условий или других факторов окружающей среды.

Наконец, население может переопределить себя. По мере роста цивилизаций города могут становиться больше и в культурном отношении отличаться от сельских, сельскохозяйственных районов. Крупные империи могут простираться на такие большие регионы, что языки, культура и обычаи могут размывать самобытность жителей империи.

Внутренние изменения способствовали краху цивилизации майя, которая процветала в Мезоамерике более тысячи лет. Крах «классических майя» произошел относительно быстро в 800-х годах. Такие болезни, как дизентерия и смертельная геморрагическая лихорадка, убили и стали инвалидами тысячи людей майя. Еще миллионы были вынуждены переехать из городов в сельские районы. Такие огромные перемещения населения уменьшили способность майя общаться, управлять и объединяться против внешних сил и стихийных бедствий (таких как засуха).

Внешнее давление

Самым ярким примером внешнего давления на цивилизацию является иностранное вторжение или продолжающаяся война. Защита границ цивилизации может быть чрезвычайно дорогой и потребовать сильных вооруженных сил за счет развития или поддержания других аспектов цивилизации.

Внешнее давление может привести к относительно внезапному концу одной цивилизации (и, часто, к принятию другой). Падение империи ацтеков с приходом европейских конкистадоров является таким примером.

Внешнее давление также может привести к постепенному упадку цивилизации. «Падение» того, что мы часто считаем Древним Египтом, является хорошим примером того, как внешнее давление может изменить определение цивилизации на протяжении сотен лет. Египет столкнулся с давним периодическим конфликтом на своих границах с конкурирующими цивилизациями, такими как нубийцы (на юге), ассирийцы (на Ближнем Востоке) и ливийцы (на западе). Позже Египет столкнулся с цивилизациями Древней Греции и Рима и со временем стал частью Римской империи.

Экологический коллапс

Некоторые антропологи считают, что как стихийные бедствия, так и неправильное использование окружающей среды способствовали упадку многих цивилизаций.

Стихийные бедствия, такие как засуха, наводнения и цунами, становятся стихийными бедствиями, поскольку они влияют на цивилизации.

Засуха способствовала падению таких цивилизаций, как майя и долина Инда или цивилизация Хараппа. Цивилизация долины Инда была цивилизацией бронзового века на территории нынешних Пакистана, Индии и Афганистана.Цивилизация долины Инда зависела от сезонных муссонных дождей для снабжения водой для питья, гигиены и орошения. Изменение климата сделало муссоны гораздо более непредсказуемыми, а сезонные наводнения - менее надежными. Жители Хараппы страдали от болезней, передаваемых через воду, и не могли эффективно орошать свои посевы.

Крах минойской цивилизации, оказавшей большое влияние на Древнюю Грецию, часто связывают с катастрофическим извержением вулкана Тера на острове, который сейчас является Санторини.Извержение вызвало мощное цунами, которое уменьшило население, торговые возможности и влияние минойцев.

Человеческая деятельность также может привести к разрушению окружающей среды вплоть до краха цивилизации. Например, одним из нескольких факторов, способствовавших краху форпоста викингов в Гренландии, была неспособность европейских поселенцев адаптироваться к климату и почве Гренландии. Методы земледелия, которые были успешными на богатых суглинистых почвах Северной Европы, не подходили для более холодной и тонкой почвы Гренландии и более короткого вегетационного периода.Земля не могла поддерживать урожай, необходимый для содержания домашнего скота викингов, включая коз, крупный рогатый скот и овец. Кроме того, на самой земле заготавливали торф - основной строительный материал заставы. Викинги в Гренландии также столкнулись с внутренним давлением, таким как слабая торговая система с Европой, и внешним давлением, таким как враждебные отношения со своими соседями-инуитами.

«Затерянные цивилизации»

История и мифы богаты «потерянными цивилизациями», целыми образами жизни, которые, казалось, процветали, а затем исчезали из исторических записей.

Исчезновение цивилизации предков пуэбло - одна из таких загадок. Цивилизация предков пуэбло процветала на территории нынешних четырех уголков Юты, Колорадо, Нью-Мексико и Аризоны. Цивилизация предков пуэблоя развивалась около 1200 г. до н.э. и процветала более тысячи лет.

Цивилизация предков пуэбло была отмечена монументальной архитектурой в виде квартирных жилищ на скалах и больших городских территорий, известных как пуэбло. Разнообразные в культурном отношении предки пуэблоанцев были связаны сложной системой дорог, стандартным стилем религиозного поклонения и уникальным художественным стилем, о чем свидетельствуют керамика и петроглифы.

Похоже, что предки пуэблоанцы покинули свои городские районы примерно в 1300 году нашей эры. Исчезновение этой цивилизации остается загадкой, хотя большинство ученых говорят, что пуэблоанцы-предки вели войну со своими соседями-навахо, внутренние группы боролись за землю и ресурсы, а длительные засухи уменьшили способность предков пуэблоан орошать посевы на засушливом юго-западе.

Люди пуэбло, конечно, никогда не исчезли: различные группы создали свои собственные, конкурирующие цивилизации после миграции или распада предков пуэбло.Эти группы включают цивилизации зуни и хопи.

Торговля в Индийском океане: моделирование в классе »Центр африканских исследований

Африка в мире
Летний институт NEH 1993
Заключительный проект

  • Справочная информация для учителей и / или студентов
  • Карта торговли в Индийском океане
  • Симулятор
  • Процедура
  • Таблица рассадки
  • Сопутствующие рабочие листы и накладные

Справочная информация о торговле в Индийском океане

Торговля в Индийском океане началась с небольших торговых поселений около 800 г.Д., и упал в 1500-х годах, когда вторглась Португалия и попыталась вести торговлю для собственной выгоды.

По мере роста торговли между Африкой и Азией процветающие города-государства процветали на восточном побережье Африки. К ним относятся Килва, Софала, Момбаса, Малинди и другие. Города-государства вели торговлю с внутренними королевствами, такими как Великий Зимбабве, за золото, слоновую кость и железо. Затем эти материалы были проданы в такие места, как Индия, Юго-Восточная Азия и Китай. Это экспорт Африки в Индийском океане.Эти предметы можно было продать с прибылью, потому что их было мало в азиатских странах.

В то же время города-государства Восточной Африки закупали товары из Азии. Многие жители городов-государств были готовы платить высокие цены за изделия из хлопка, шелка и фарфора. Эти предметы были дорогими, потому что в то время их не было в Африке. Это был импорт Африки в Индийском океане.

Города-государства на восточном побережье Африки были идеальными центрами торговли.Важной достопримечательностью было золото, полученное из внутренних королевств. Золото было необходимо в основном для изготовления монет, хотя оно также использовалось для изготовления произведений искусства, украшения зданий и ювелирных изделий. Кроме того, до городов-государств было легко добраться из Азии на корабле из-за попутного ветра и океанских течений. Корабли без проблем стыковались в прекрасных портах и ​​гаванях, расположенных на побережьях городов-государств, что позволяло легко выгружать и загружать грузы. Купцы, уставшие после долгого заграничного путешествия, наслаждались жильем и развлечениями, которые предлагали портовые города.Наконец, Восточная Африка была довольно мирным регионом, и несколько произошедших конфликтов были небольшими и непродолжительными. Все эти факторы создали идеальные условия для ведения бизнеса импортно-экспортными компаниями.

Многие купцы с Аравийского полуострова, Индии и Юго-Восточной Азии остались в городах-государствах Восточной Африки. Межрасовые браки не были редкостью, и постепенно на протяжении веков возникла новая и особая этническая группа, известная как суахили. Сегодня миллионы людей суахили живут в странах Восточной Африки, где язык суахили широко распространен.Хотя суахили является африканским (или, точнее, банту) языком, многие слова в суахили все еще можно проследить до арабского и хинди происхождения. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы выполнить упражнение на пословицу суахили.

Города-государства суахили неуклонно росли и процветали и к 1400-м годам были крупной мировой экономической державой. Хотя города-государства были известны по всей Африке и Азии, ни одна европейская страна о них не знала. Итак, вы можете представить себе удивление португальского капитана Васко да Гамы, когда в 1498 году он натолкнулся на шумные портовые города, такие как Софала, Килва, Момбаса и Малинди, когда плыл вдоль восточного побережья Африки.Его и его команду приветствовало большинство городов, которые они посетили, хотя ни его корабли, ни европейские товары, которые они пытались продать, не вызывали особого интереса в городах-государствах Восточной Африки.

Миссия Да Гамы заключалась в том, чтобы найти путь в Азию, плывя из Португалии, вокруг Африки, а затем в Индию. Европейские страны годами покупали азиатские товары по другим, более сложным маршрутам. Но теперь страны Европы начали искать более быстрые и дешевые маршруты в Азию. Васко да Гама в конце концов достиг Индии с помощью навигатора из Малинди по имени Маджид.В 1499 году да Гама вернулся в Португалию и рассказал королю и королеве, которые спонсировали его путешествие, обо всем, что он видел, включая партии золота, слоновой кости, фарфора, шелка и хлопка, которые покупались и продавались в портовых городах. вдоль восточного побережья Африки.

Правительство Португалии проявило непосредственный интерес к городам-государствам суахили. Они отправили больше кораблей к восточному побережью Африки с тремя целями: забрать все ценное, что они могли найти, заставить королей города платить налоги португальским сборщикам налогов и получить контроль над всей торговлей в Индийском океане.Городам-государствам никогда не были нужны форты или огромные армии, и они не были готовы к португальским атакам. Один за другим португальцы захватили портовые города, затем разрушили, разграбили и сожгли их дотла. Жители городов, которым не удалось спастись, погибли. Грузы бесценных товаров были отправлены обратно в Португалию. Однако попытка португальцев завладеть торговлей в Индийском океане потерпела неудачу.

Если города-государства суахили были разрушены португальскими захватчиками, то откуда мы можем так много знать о торговле в Индийском океане? Один из способов - археологические раскопки.Например, на восточноафриканских пляжах до сих пор можно найти кусочки китайских фарфоровых ваз и посуды. Еще один источник знаний - это множество документов, написанных людьми, жившими в то время. Например, Ибн Баттута, африканский ученый, посетил Килву в 1331 году и написал о его огромных зданиях и бесчисленных других великолепиях. Васко да Гама и другие европейцы, посещавшие города-государства суахили, также вели журналы, в которых подробно описывались как чудеса портовых городов, так и их жестокое разрушение португальскими захватчиками.И, конечно же, африканские и азиатские компании и правительства хранят записи о покупках и продажах, совершаемых через торговую сеть Индийского океана. Археологи и историки все еще работают над тем, чтобы собрать воедино эту великую главу в истории Африки.

Источники:

Кларк, Леон. Глазами Африки: культура в изменении. Том III: Африканское прошлое и пришествие Европы. Нью-Йорк: Фредерик А. Прегер, Издательство, 1970. Страницы 62–67.

Дэвидсон, Бэзил. Рост африканской цивилизации: Восточная и Центральная Африка до конца девятнадцатого века. Издательство Longman Publishing Company. Страницы 95–119.

Дэвидсон, Бэзил. Затерянные города Африки. Литтл, Браун и компания. Страницы 171– 212.

Сибанда М., Мояна Х. и Гамбо С.Д. Африканское наследие: история для младших классов средней школы. Книга 1. Хараре, Зимбабве. Zimbabwe Educational Books (PVT) LTD, (без даты). Страницы 97–106.

Симуляторы

Создано Joan Celebi

Описание:

Это симуляция торговли, которая имела место между Африкой и Азией примерно между 1000 и 1500 годами в Индийском океане. Это демонстрирует, что Африка играла решающую роль в мировой экономике задолго до контакта с европейскими странами. Это позволяет студентам использовать основные принципы экономики при ведении «торговли» между двумя континентами.

Можно использовать моделирование:

  • во время подразделения по истории Африки или Азии
  • в отличие от европейского средневековья
  • как введение в европейскую эпоху исследований.

Обоснование:

История Африки как мировой экономической державы редко преподносится на уровне средней школы. Это моделирование помогает студентам отбросить представление о том, что африканцы были примитивными и изолированными от внешнего мира, показывая, как королевства и города-государства в Восточной и Центральной Африке были вовлечены в обширную и прибыльную торговую сеть в Индийском океане.

Материалы:

  • один Инструкции / прайс-лист на группу
  • (по желанию) один Как получить прибыль лист на каждого студента
  • один Бухгалтерский баланс на каждого студента
  • диапроектор и ручки для диапроектора
  • (необязательно) «реквизит» - образцы предметов из Африки и Азии: хлопок, шелк, фарфоровая посуда, слоновая кость, железные бруски - некоторые из них дороги, поэтому вам может потребоваться принцип «творческой замены»!

Время:

Один или два 45-минутных периода, в зависимости от того, нужно ли классу время перед симуляцией для работы над листом «Как получить прибыль».

Процедура:

День первый: Для учащихся, которым, по вашему мнению, может потребоваться дополнительное руководство перед тем, как их бросить в фактическое моделирование (которое происходит довольно быстро). ПЕРВЫЙ ДЕНЬ можно пропустить, если вы работаете с отличием или более высокого уровня.

  1. Разделите учащихся на небольшие группы не более четырех человек. Присвойте каждой группе название города-государства в Восточной Африке (примеры: Малинди, Момбаса, Килва, Софала, Занзибар).
  2. Дайте каждой группе лист с инструкциями / прейскурантом .
  3. Дайте каждому студенту лист «Как получить прибыль».
  4. Объясните моделирование, просмотрев Инструкции / Прейскурант с классом. Сообщите классу, что симуляция состоится завтра, и что сегодняшняя работа будет подготовкой к ней.
  5. Объясните: чтобы выжить, любая компания должна иметь возможность получать прибыль. Точно так же, чтобы успешно завершить моделирование, каждая группа должна заранее знать, как получать прибыль. Объясните, почему вещь в одном месте дороже, чем в другом (Закон спроса и предложения).
  6. Ознакомьтесь с инструкциями по Как получить прибыль с классом. Вы можете выполнить первый пример с классом для демонстрации.
  7. Поощряйте студентов работать в группе, пока они заполняют рабочий лист.
  8. После того, как все закончили, попросите отдельных учащихся объяснить, как они могли бы получить прибыль от того или иного предмета. Это позволит вам быть уверенным, что все понимают, как они могут получить прибыль за счет импорта-экспорта.
  9. Соберите инструкции / прайс-листы, чтобы их можно было использовать завтра.Вы также можете собрать рабочие листы Как получить прибыль , чтобы проверить их, а затем вернуть их завтра для использования в качестве справочника.

День второй

  1. Разделите учащихся на небольшие группы не более четырех человек. Присвойте каждой группе название города-государства в Восточной Африке (примеры: Малинди, Момбаса, Килва, Софала, Занзибар). (Учащиеся, которые прошли описанную выше процедуру в ДЕНЬ 1, должны оставаться в тех же группах.) Вы можете назначить такие роли, как хронометрист, руководитель задания, пресс-секретарь и т. Д.внутри каждой группы. Одну группу рассадите в средней части, а другие группы по бокам (см. Схему рассадки).
  2. Дайте каждой группе лист с инструкциями / прейскурантом .
  3. Раздайте каждому учащемуся по балансовый отчет .
  4. Объясните моделирование, просмотрите инструкции / прейскурант с классом .
  5. Объясните, как пользоваться балансом .
  6. Дайте студентам ок. 10–15 минут на то, чтобы поработать в группах над тем, какие товары и суммы они будут импортировать и экспортировать, чтобы получить прибыль.Каждый студент должен внести эту информацию в свой балансовый отчет .
    ПРИМЕЧАНИЕ : Вы можете сделать это игрой: побеждает группа, которая получает наибольшую прибыль.
  7. Когда время истекло, не позволяйте никому изменять свои балансовые отчеты.
  8. Попросите представителя группы, сидящего посередине, объяснить, как они вели свою торговлю. Запишите информацию на накладные Бухгалтерский баланс .
  9. Попросите группы поменять местами рассадку и повторите № 8.
  10. Повторяйте №9, пока все группы не сообщат об этом классу.
  11. На этом этапе может быть объявлена ​​команда-победитель. Подведение итогов кратким обсуждением.

ПРИМЕЧАНИЕ : некоторые студенты были бы удивлены, узнав, что железные прутья являются наиболее прибыльным товаром. Большинство людей думают, что фарфоровая посуда самая выгодная, потому что вы можете продать ее по самой высокой цене. Это хорошая возможность обсудить прибыль как функцию от объема и процентов.

Например, продажа набора посуды приносит прибыль в 70 золотых монет (покупка за 30 и продажа за 100), но только 230% прибыли.Продажа железного слитка приносит прибыль всего в 9 золотых монет (покупка за 1 и продажа за 10), но приносит колоссальную прибыль в размере 900%. Следовательно, продажа железных слитков на 30 золотых монет намного более прибыльна (прирост в 270 монет), чем продажа фарфора на 30 золотых монет (1 комплект) (получение только 70 монет).

Торговля в Индийском океане

Инструкции:

Ваша группа является торговой компанией в 1324 году. В компании работают торговцы из Восточной Африки и Азии.

Цель симуляции - получить как можно больше прибыли, путешествуя туда и обратно через Индийский океан и ведя торговлю между азиатскими и африканскими королевствами. Используйте прайс-лист ниже в качестве руководства.

Правила:

  1. Вы можете начать обучение в Азии или Африке.
  2. Каждая группа начинает с 5 золотыми монетами.
  3. У каждой группы есть в общей сложности ДВА КРУГЛЫХ ПОЕЗДКИ - это четыре поездки в один конец через Индийский океан.
  4. Каждый член группы должен шаг за шагом отслеживать прибыли и убытки компании.Используйте для этого балансовый отчет .
  5. Если ваша группа влезет в долги, компания прекратит работу, и ваша очередь закончится.

Прейскурант

Справочник покупателя

В Азии можно купить:

10 ярдов хлопка …………………… ..1 золотая монета

1 ярд шелка …………………………… ..1 золотая монета

1 набор фарфоровой посуды ……………… 30 золотых монет

В Африке можно купить:

1 бивень из слоновой кости ……………………………. 10 золотых монет

1 бар железа ……………………………..1 золотая монета

Справочник продавца

В Азии можно продать:

1 бивень из слоновой кости …………………………… ..20 золотых монет

1 слиток железа ……………………………. 10 золотых монет

В Африке можно продать:

10 ярдов хлопка …………………… .5 золотых монет

1 ярд шелка …………………………… .5 золотых монет

1 набор фарфоровой посуды …………… .100 золотых монет


Имя:
Дата:

Как получить прибыль

Указания : Используйте прайс-лист вашей группы, чтобы найти ответы на следующие вопросы.Используйте единицы, указанные в прейскуранте.

1. Чтобы получить прибыль от COTTON,
, вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
[вычтите (B) из (D), то есть (D) - (B) =?]

2. Чтобы получить прибыль от SILK,
, вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
[вычтите (B) из (D), то есть (D) - (B) =?]

3. Чтобы получить прибыль от PORCELAIN,
, вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
[вычтите (B) из (D), то есть (D) - (B) =?]

4. Чтобы получить прибыль на IVORY,
, вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
[вычтите (B) из (D), то есть (D) - (B) =?]

5. Чтобы получить прибыль от IRON,
, вы должны купить его в (A) _______________ за (B) _______________ золотых монет и продать в (C) _______________ за (D) _______________ золотых монет.

Вы получите прибыль _______________ золотых монет.
[вычтите (B) из (D), то есть (D) - (B) =?]


Имя:
Дата:

Баланс: торговля в Индийском океане

Куда? Что вы купите или продадите? Деньги, потраченные или заработанные Осталось денег
НАЧАЛО: Купить: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________
______________
______________
______________
1.ПЕРЕЙТИ К: Продать: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Купить: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
2. ПЕРЕЙДИТЕ К: Продать: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Купить: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
3.ПЕРЕЙТИ К: Продать: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Купить: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
4. ПЕРЕЙДИТЕ К: Продать: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Купить: _________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
Вычтите 5 золотых монет, с которыми вы начали, из суммы денег, которая у вас осталась после четвертой поездки. ОБЩАЯ ПРИБЫЛЬ:

Сравнение Древней Греции и Древнего Рима

И Греция, и Рим - средиземноморские страны, достаточно схожие по широте, чтобы выращивать вино и оливки. Однако их местность была совершенно иной. Древнегреческие города-государства были отделены друг от друга холмистой местностью, и все они находились у воды. Рим находился внутри страны, на одной стороне реки Тибр, но италийские племена (на полуострове в форме сапога, который сейчас является Италией) не имели естественных холмистых границ, чтобы не допустить их к Риму.

В Италии, около Неаполя, гора Везувий создавала плодородную землю, покрывая почву тефрой, которая превратилась в плодородную почву. Также были две близлежащие горные цепи на север (Альпы) и восток (Апеннин).

Арт

Греческое искусство считается выше «просто» подражательного или декоративного римского искусства; действительно, многие произведения искусства, которые мы считаем греческими, на самом деле являются римскими копиями греческих оригиналов. Часто указывается, что целью классических греческих скульпторов было создание идеального вида искусства, тогда как целью римских художников было создание реалистичных портретов, часто для украшения.Это очевидное упрощение.

Не все римское искусство имитировало греческие формы, и не все греческое искусство выглядит ужасно реалистичным или непрактичным. Многие предметы греческого искусства украшали утилитарные предметы, так же как римское искусство украшало жилые помещения. Греческое искусство делится на микенский, геометрический, архаический и эллинистический периоды, помимо классического периода. В эллинистический период существовал спрос на копии более раннего искусства, поэтому их тоже можно охарактеризовать как подражательные.

Мы обычно ассоциируем скульптуры, такие как Венера Милосская, с Грецией, а мозаики и фрески (настенные росписи) - с Римом. Конечно, мастера обеих культур работали и над различными средами, помимо этих. Например, греческая керамика была популярным импортом в Италии.

Экономика

Luso / Getty Images

Экономика древних культур, включая Грецию и Рим, была основана на сельском хозяйстве. В идеале греки жили на небольших самодостаточных фермах по производству пшеницы, но плохие методы ведения сельского хозяйства сделали многие семьи неспособными прокормить себя.Захватили владения большие поместья, производившие вино и оливковое масло, которые также были основной статьей экспорта римлян - что неудивительно, учитывая их общие географические условия и популярность этих двух предметов первой необходимости.

Римляне, которые импортировали свою пшеницу и аннексировали провинции, которые могли обеспечить их этим важнейшим продуктом питания, также занимались сельским хозяйством, но также занимались торговлей. (Считается, что греки считали торговлю унизительной.) По мере того, как Рим превращался в городской центр, писатели сравнивали простоту / хамство / нравственность пасторальной / фермерской жизни страны с политически заряженной, основанной на торговле жизнью города. житель центра.

Производство также было городским занятием. И Греция, и Рим работали на минах. Хотя в Греции тоже были порабощенные люди, экономика Рима зависела от труда порабощенных людей от экспансии до поздней империи. Обе культуры имели чеканку. Рим обесценил свою валюту, чтобы финансировать Империю.

Социальный класс

ZU_09 / Getty Images

Социальные классы Греции и Рима менялись со временем, но основные подразделения ранних Афин и Рима состояли из свободных и вольноотпущенников, порабощенных людей, иностранцев и женщин.Лишь некоторые из этих групп были засчитаны как граждане.

Греция

  • Порабощенные
  • Вольноотпущенники
  • Метикс
  • Граждан
  • Женщины

Рим

  • Порабощенные
  • Вольноотпущенники
  • Плебеи
  • Патриции

Роль женщин

Библиотека изображений Де Агостини / Getty Images

В Афинах, согласно литературе стереотипов, женщин ценили за воздержание от сплетен, за ведение домашнего хозяйства и, прежде всего, за рождение законнорожденных детей.Аристократка была уединена в женском квартале, и ее приходилось сопровождать в общественных местах. Она могла владеть, но не продавать свою собственность. Афинская женщина была подчинена своему отцу, и даже после замужества он мог просить ее возвращения.

Афинская женщина не была гражданкой. Римская женщина по закону подпадала под действие paterfamilias , будь то доминантный мужчина в ее доме рождения или в доме своего мужа. Она могла владеть и распоряжаться имуществом и поступать так, как ей заблагорассудится.Из эпиграфики мы читаем, что римлянку ценили за набожность, скромность, поддержание гармонии и то, что она была единоличной женщиной. Римская женщина могла быть римской гражданкой.

Отцовство

Цифровая галерея NYPL / Wikimedia Commons

Отец семьи был доминирующим и мог решать, оставлять ли новорожденного ребенка себе или нет. paterfamilias был римским главой семьи. Взрослые сыновья с собственными семьями по-прежнему подчинялись собственному отцу, если он был paterfamilias .В греческой семье, или oikos , в домашнем хозяйстве ситуация была больше того, что мы считаем нормальной нуклеарной семьей. Сыновья могли по закону оспаривать компетентность своих отцов.

Правительство

Алан Папп / Getty Images

Первоначально Афинами правили короли; затем олигархия (правление немногих), а затем демократия (голосование граждан). Города-государства объединились, чтобы сформировать лиги, которые вступили в конфликт, ослабив Грецию и привел к ее завоеванию македонскими королями, а затем и Римской империей.

Короли также первоначально управляли Римом. Затем Рим, наблюдая за тем, что происходило в других частях света, устранил их. Он установил смешанную республиканскую форму правления, сочетающую элементы демократии, олигархии и монархии. Со временем правление одного человека вернулось в Рим, но в новой, первоначально санкционированной конституцией форме, которую мы знаем как римские императоры. Римская империя раскололась и на Западе в конечном итоге превратилась в маленькие королевства.

«Солнечная энергия и времена года Земли» | Связь Солнца с Землей

Вращение Земли

Давайте начнем с того, что вы узнали о день и ночь в 6-м классе.

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Ответьте на вопросы в таблице ниже.

В каком направлении вам нужно посмотреть, чтобы увидеть восходящее Солнце?

На восток

В каком направлении вы бы посмотрели, чтобы увидеть закат?

На Запад

В какое время Солнце находится в самой высокой точке неба?

В полдень

В полночь, где находится Солнце по отношению к вашему положению на Земле?

Прямо напротив вашего местоположения на другой стороне земного шара

Сколько времени нужно Земле, чтобы совершить один оборот вокруг своей оси?

24 часа (1 день)

Разным планетам требуется разное количество времени, чтобы совершить один полный оборот вокруг своей оси, и поэтому у них разная продолжительность дней.Венера - самый медленный вращатель из всех планет в нашей солнечной системе, и для ее совершения одного вращения требуется 243 земных дня. День Венеры на Земле длится более 200 дней!

Если вы будете следовать по пути Солнца в течение дня, вы увидите, что оно восходит на востоке и заходит на западе. Солнце достигает своей высшей точки в полдень (полдень). Как вы думаете, почему кажется, что Солнце движется по небу днем?

Солнце днем ​​находится в разных положениях на небе.Но движется ли Солнце?

Давайте сделаем задание, чтобы узнать!

Это активное групповое занятие для всего класса. Убедитесь, что воздушный шарик или мяч, который вы используете, хорошо видны всем учащимся. Учащиеся будут вставать и поворачиваться на месте, поэтому убедитесь, что у них достаточно места, чтобы повернуться, не ударив друг друга и не упав на стулья. Если место ограничено, было бы неплохо сложить все стулья для занятия, иначе десять или около того детей могут встать за раз и двигаться, а после этого они сядут, а следующие десять детей сделают очередь.

Убедитесь, что учащиеся знают разницу между поворотом по часовой стрелке и против часовой стрелки, прежде чем они завершат упражнение.

МАТЕРИАЛЫ:

  • желтый круглый воздушный шар или шар, который можно подвесить к потолку
  • шнурок для подвешивания мяча или воздушного шара

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Подвесьте воздушный шарик или мяч к потолку на веревке рядом с одним из углов классной комнаты.Убедитесь, что воздушный шар / мяч находится высоко и виден из задней части класса. Воздушный шар / шар представляет собой Солнце.
  2. Встаньте в классе и посмотрите на воздушный шар / мяч.
  3. Теперь медленно поверните пятно по часовой стрелке, не двигая головой, сделав два или три оборота.
  4. Повторите упражнение, но на этот раз поверните против часовой стрелки.

ВОПРОСЫ:

Когда вы повернулись по часовой стрелке, в каком направлении, казалось, двигался висящий шарик / шар?


Когда вы повернулись против часовой стрелки, в каком направлении, казалось, двигался висящий шарик / шар?


Действительно ли висящее Солнце двигалось?


Нет, он висел на месте.

Как вы думаете, почему мы видим, как Солнце движется по небу?


Солнце кажется движущимся с нашей точки зрения, но на самом деле мы движемся. Земля вращается вокруг своей оси, а Солнце движется в направлении, противоположном нашему вращению.

История нашей планеты (видео)

Как вы можете видеть, висящее Солнце на самом деле не движется, оно просто движется, потому что вы поворачиваетесь. Это также верно и для настоящего Солнца на небе. Солнце на самом деле не движется, оно просто движется, потому что Земля вращается вокруг своей оси на .Итак, именно вращение Земли на вызывает видимое движение Солнца по небу в течение дня.

Видео Земли, вращающейся вокруг своей оси, вызывающей день и ночь.

Это активное групповое занятие для всего класса. Убедитесь, что воздушный шарик или мяч, который вы используете, хорошо видны всем учащимся. Им придется обойти земной шар, поэтому убедитесь, что для этого есть место.Убедитесь, что используемая лампа или фонарик полностью освещает половину земного шара. Если освещена только небольшая часть земного шара, отодвиньте лампу подальше и при необходимости используйте более сильный источник света.

МАТЕРИАЛЫ:

  • глобус (или шар / воздушный шар с нарисованными на нем формами континентов), который можно подвесить к потолку
  • шнурок для подвешивания глобуса
  • Перманентный маркер или наклейка
  • настольная лампа или фонарик
  • черные мешки для мусора или занавески для затемнения комнаты

ИНСТРУКЦИЯ:

Если у вас нет глобуса, вы можете сами сделать модель Земли в классе.Используйте любой мяч. Нарисуйте экватор и отметьте Северный и Южный полюса.

Отметьте точку / наклейку свое местоположение на земном шаре.

Подвесьте глобус к потолку около середины класса. Он должен быть примерно на уровне глаз. Глобус представляет Землю.

Посветите настольной лампой или фонариком на земной шар, обращенный к Африке, и удерживайте лампу / фонарик в этом положении.Факел представляет Солнце.

Прогуляйтесь по земному шару, чтобы увидеть все. Это все освещено факелом? Сколько в нем горит, а сколько темно?


Половина земного шара освещена, а половина - темна.

Светлая область обозначает дневное время, а темная область обозначает ночное время. Ваша точка / наклейка днем ​​или ночью?


Точка дневная, так как она обращена к лампе.

Теперь поверните глобус на пол-оборота против часовой стрелки. Ваша точка / наклейка днем ​​или ночью?


Точка теперь находится в ночное время, поскольку она направлена ​​в сторону от лампы.

Ответ, зависящий от учащегося. Примите любой ответ там, где на земной шар светит свет. (то есть на половине земного шара, теперь обращенной к лампе).

Продолжайте вращать глобус против часовой стрелки, пока точка / наклейка не вернется в исходное положение и не загорится снова.Сколько времени потребуется на реальной Земле, чтобы точка совершила один такой оборот?


Итак, теперь вы можете увидеть, как вращение Земли вокруг своей оси вызывает день и ночь. Когда одна половина Земли освещена Солнцем, другая половина находится в темноте. В освещенной половине дня день, а в темной - ночь.Когда Земля вращается, вы переходите от света к тени и снова к свету в течение одного дня (24 часов).

Ночью вы не можете увидеть, как Солнце движется по небу, но если вы внимательно посмотрите, то заметите, что звезды движутся по небу, как и Солнце. Земле требуется 24 часа, чтобы сделать один полный оборот (называемый вращением) вокруг своей оси, поэтому земные сутки длится 24 часа.

Этот снимок телескопа SALT возле Сазерленда был сделан ночью с открытым затвором камеры.Вы можете увидеть следы звезд из-за вращения Земли.

Теперь вы знаете, что Земля вращается вокруг своей оси, совершая один оборот каждые 24 часа. Но в какую сторону он поворачивает? Посмотрим, сможешь ли ты в этом разобраться.

Почему вращается Земля? (видео)

Это немного более сложное занятие. Убедитесь, что воздушный шарик или мяч, который вы используете, хорошо видны всем учащимся.Учащиеся будут вставать и поворачиваться на месте, следя за тем, чтобы у них было достаточно места, чтобы повернуться, не ударив друг друга и не упав на стулья. Если места мало, было бы неплохо сложить все стулья для занятия. Убедитесь, что учащиеся знают разницу между поворотом по часовой стрелке и против часовой стрелки, прежде чем они завершат упражнение.

МАТЕРИАЛЫ:

  • мяч или воздушный шарик
  • шнурок для подвешивания мяча

ИНСТРУКЦИЯ:

Подвесьте воздушный шарик или мяч к потолку на веревке рядом с одним из углов классной комнаты.Убедитесь, что воздушный шар / мяч находится высоко и виден из задней части класса. Мяч представляет собой Солнце.

Встаньте в классе и посмотрите на воздушный шар / мяч.

Теперь медленно поверните пятно по часовой стрелке, не двигая головой, сделав два или три оборота.Вы поворачиваете налево или направо? Обратите внимание, что происходит с подвешенным воздушным шаром или мячом.


Вы поворачиваете направо. Кажется, что мяч движется справа налево.

Теперь повторите упражнение, но на этот раз поверните против часовой стрелки.Вы поворачиваете налево или направо? Обратите внимание, что происходит с подвешенным воздушным шаром или мячом.


Вы поворачиваете налево. Кажется, что мяч движется слева направо.

Что вы замечаете в направлении вашего поворота (влево или вправо) и направлении, в котором кажется, что висящее Солнце движется?


Направления противоположны друг другу.

В каком направлении Солнце движется по небу, с востока на запад или с запада на восток? Учитывая ваш ответ на вопрос 5, как вы думаете, в какую сторону на самом деле поворачивается Земля?


Солнце движется с востока на запад.Итак, Земля действительно движется с запада на восток.

Посмотрите на картинку ниже, показывающую Землю из космоса. Используя ваш ответ на вопрос 6, вращается Земля по часовой стрелке или против часовой стрелки? Нарисуйте направление на картинке ниже.


Направление против часовой стрелки (если смотреть с Северного полюса).

На этом цветном изображении показаны Северная и Южная Америка (зеленый и коричневый континенты), как они выглядят из космоса.

Единственная планета, которая вращается набок, как бочка, - это Уран. Единственная планета, которая вращается назад относительно других, - это Венера.

Земная революция

Земля обращается вокруг Солнца по почти идеальному кругу, совершая один оборот на оборот ( орбита ) вокруг Солнца за год (или 365 ¼ дней, если быть точным).Когда Земля вращается вокруг Солнца, она одновременно вращается (вращается) вокруг своей оси. Наличие двух слов, начинающихся с «r», относящихся к движению, может сбивать с толку! Прежде чем продолжить, давайте проверим, знаете ли вы, что они означают.

Объясните своими словами, что подразумевается под вращением Земли на .



Это вращение Земли вокруг собственной оси. Эта ось называется осью вращения.

Объясните своими словами, что означает Земля , вращающаяся на .



Это относится к Земле, движущейся вокруг Солнца по своей орбите. Один ком

полных орбит называют оборотом.

Разным планетам требуется разное количество времени, чтобы совершить один полный оборот вокруг Солнца, поэтому их годы имеют разную длину.Планеты, находящиеся дальше от Солнца, будут иметь более крупные орбиты, как показано на диаграмме, и поэтому им потребуется больше времени, чтобы вращаться вокруг Солнца.

Наша Солнечная система.

В году Меркурия всего 88 земных дней, а у Нептуна - 164 земных года.

Почему у нас есть времена года?

  • солнечная энергия
  • интенсивность
  • косая
  • прямой
  • непрямой
  • экватор
  • равноденствие
  • полусфера
  • наклон
  • сезон
  • солнцестояние

Хороший способ познакомить с концепцией времен года - предложить учащимся определить традиционные четыре времени года (весна, лето, осень и зима).Попросите их описать различия в погоде и окружающей среде в течение четырех сезонов и спросите их о различных занятиях, которые они любят делать в разные сезоны (например, летом ходить на пляж). Затем вы можете примерно спросить их, как долго длится каждый из сезонов и в какое время года бывают разные сезоны. В такой большой стране, как Южная Африка, климат значительно варьируется от места к месту, и хотя, например, в Претории он может быть весенним, в Восточной Капской провинции все еще может быть морозно.Поэтому имейте в виду, что четыре сезона (каждый продолжительностью 3 месяца) были определены в основном для регионов с умеренным климатом, и погода, ожидаемая на «весну» (мягкую!), Может не точно соответствовать погоде, наблюдаемой в данном месте в Южной Африке в заданное время. Поэтому обсуждения в главе держались как можно более общими с упором на средние температуры летом и зимой для северного и южного полушарий.

Прежде чем исследовать, что является причиной времен года на Земле, вы можете спросить учащихся, что, по их мнению, является причиной времен года, и записать все ответы на доске, возможно, проведя голосование класса по каждой причине.После выполнения действий, перечисленных в разделе 1.1, вы должны попросить учащихся пересчитать свои голоса. Важно, чтобы любые неправильные представления учащихся о причине времен года были устранены, а некоторые распространенные заблуждения были объяснены в примечаниях для учителей в разделе 1.1.

Когда Земля движется вокруг Солнца, она получает солнечную энергию в виде света и тепла, излучаемых Солнцем. Вы помните, что в прошлом семестре в «Энергии и переменах» мы говорили о том, как тепло передается от Солнца через космос к Земле? Как это называется?


Количество солнечной энергии, которую получает Земля, называется инсоляцией , что происходит от слов: из приходящих солнечного излучения

Инсоляцию не следует путать с изоляцией.

Нам очень повезло с нашим Солнцем! если бы Земля не получала энергии от Солнца, Земля была бы холодной и безжизненной. Вы заметили, что средняя температура круглый год не одинакова? Мы переживаем сезон : зима, весна, лето и осень. Как вы думаете, почему летом здесь намного теплее, а зимой прохладнее?



Учащиеся, скорее всего, будут иметь много разных ответов, примут все ответы, а затем выполнят действия, описанные в главе, чтобы исследовать истинную причину времен года.

Давайте сначала удостоверимся, что мы знаем некоторые термины о Земле, прежде чем продолжить.

Если возможно, принесите в класс несколько апельсинов и попросите учащихся нарисовать разные линии широты на апельсинах, используя постоянный маркер и отмечая Северный и Южный полюсы, а также Северное и Южное полушария.

ИНСТРУКЦИЯ:

Используя банк слов, назовите схему Земли ниже.

Банк слов:

  • Северное полушарие
  • Южное полушарие
  • Экватор
  • Северный полюс
  • Южный полюс

Вот схема с надписью:

Возможно, у вас уже есть некоторые мысли о том, почему у нас разные сезоны в течение года.

ИНСТРУКЦИЯ:

Который из Как вы думаете, утверждения в таблице верны, а какие - ложны? Поместите свои ответы в правую колонку.

Заявление

Верно или неверно

Мы переживаем зиму, потому что зимой Солнце излучает меньше энергии.

Мы переживаем лето, потому что летом мы ближе к Солнцу.

Если в Северном полушарии зима, то и в Южном полушарии зима.

Дневное время летом длиннее, потому что в летние месяцы Земля вращается медленнее.

Заявление

Верно или неверно

Мы переживаем зиму, потому что зимой Солнце излучает меньше энергии.

Ложь

Мы переживаем лето, потому что летом мы ближе к Солнцу.

Ложь

Если в Северном полушарии зима, то и в Южном полушарии зима.

Ложь

Дневное время летом длиннее, потому что в летние месяцы Земля вращается медленнее.

Ложь

ВСЕ утверждения в "Что вызывает времена года?" активность ложная! Количество энергии, излучаемой Солнцем, одинаково круглый год.Кроме того, Земля вращается вокруг своей оси с одинаковой скоростью в течение всего года. Когда в Кейптауне лето, в Париже зима, а когда в Лондоне весна, в Лондоне осень. Южная Африка. Сезоны меняются местами в северном и южном полушариях . Если в разных частях Земли одновременно может быть и зима, и лето, времена года не могут быть вызваны нашим расстоянием до Солнца. Если бы это было так, то вся Земля пережила бы лето и зиму одновременно.

Два распространенных заблуждения о сезонах, о которых следует помнить при изучении этого материала с учащимися:

1. Времена года обусловлены тем, что Земля находится ближе к Солнцу летом и дальше зимой из-за овальной орбиты Земли .

НЕТ: НА ФАКТЕ, орбита Земли вокруг Солнца эллиптическая, но почти идеальный круг; он выключен только на \ (\ text {4} \)%.Астрономы рассчитали результирующую разницу в поступающей солнечной энергии: она составляет всего \ (\ text {7} \)%, что очень мало и недостаточно, чтобы вызвать колебания температур, связанных с сезонами. Если это изменение расстояния было причиной сезонов, то

Южное и Северное полушария испытают лето и зиму одновременно, что не так.

2. Наклон Земли значительно приближает Землю к Солнцу в более жаркие времена года.

НЕТ: НА ФАКТЕ, наклон Земли является причиной наших времен года, но этот наклон не приближает нас значительно ближе к Солнцу. Расстояние от Солнца до Земли составляет в среднем 149 000 000 км, и любая разница, вызванная наклоном Земли, крошечная (изменение расстояния составляет всего около 0,003% расстояния между Солнцем и Землей). Этого недостаточно, чтобы вызвать разницу в температуре.

Весной в Северном мысе распускаются цветы.Зимнее время на Северном мысе. В Сазерленде температура может опускаться ниже 0oC. и часто идет снег.

Давайте теперь выясним, что вызывает сезоны. Времена года не просто делят год на кварталы, они говорят нам, где находится Земля на своем пути вокруг Солнца. Взгляните на следующую диаграмму, которая показывает, как Земля вращается (вращается по орбите) вокруг Солнца, и различные сезоны, переживаемые Южным полушарием.

Относительное положение Земли вокруг Солнца не в масштабе.Если бы она была нарисована в масштабе, Земля не поместилась бы на этой странице!

Относительная положения Земли и Солнца в течение года. Земле требуется один полный год, чтобы вращаться (вращаться по орбите) вокруг Солнца. Земле требуется шесть месяцев, чтобы пройти половину пути вокруг Солнца.

Посмотрите на картинку, показывающую положение Земли, когда она вращается вокруг Солнца в течение года. Земля движется вокруг Солнца по почти идеальному кругу. Если вы присмотритесь, то увидите, что земная ось направлена ​​не прямо вверх, а на картинке наклонена или наклонена.Это потому, что Земля на самом деле немного наклоняется относительно плоскости своей орбиты. Ось Земли всегда наклоняется в одном и том же направлении в космосе: Северный полюс указывает на звезду Полярную.

Орбита Земли на самом деле очень немного вытянута, но очень близка к кругу, называемому эллипсом.

Что мы имеем в виду, когда говорим, что ось Земли наклонена относительно плоскости ее орбиты? Плоскость - это плоская поверхность, например плоский кусок карты или поверхность стоячей воды.Плоскость орбиты Земли - это воображаемая плоская поверхность, на которой находится Земля, вращающаяся вокруг Солнца.

Представьте себе, что Земля - ​​это пляжный мяч, плавающий на поверхности воды в бассейне, при этом половина мяча погружена в воду, так что вы можете видеть только верхнюю половину мяча, торчащую из воды. Теперь представьте, что мяч движется по кругу на поверхности воды, но не движется вверх или вниз. Это то, что мы имеем в виду, когда говорим, что Земля движется по кругу в плоскости.В этом примере плоскость орбиты Земли - это поверхность воды. В космосе нет поверхности воды, самолет - это просто воображаемая плоская поверхность!

А теперь представьте, что клапан, через который вы надуваете пляжный мяч, направлен прямо в небо. Этот клапан представляет собой Северный полюс Земли. В этом случае клапан и плоскость расположены на перпендикулярно друг другу на , а угол между ними составляет 90 градусов.

Однако, если вы слегка надавите на шар, чтобы клапан больше не был направлен прямо вверх, тогда клапан (представляющий северный полюс Земли) и поверхность воды не будут перпендикулярны друг другу.

Ось вращения Земли наклонена на угол 23,5 градуса (23,5 °) от вертикали. Когда Земля движется вокруг Солнца, ее северный и южный полюса постоянно указывают в одном и том же направлении в космосе.

По чистой случайности, в Северном полушарии Северный полюс указывает на звезду Полярную, что позволяет астрономам легко найти север! К сожалению, в Южном полушарии нет «южной звезды».

Ось вращения Земли наклонена на 23 °.5 ° от вертикали при вращении вокруг Солнца.

Давайте смоделируем наклон Земли.

Это упражнение разработано, чтобы укрепить идею о том, что ось Земли всегда указывает в одном и том же направлении в космосе. Северный полюс указывает на звезду Полярную (Северную полярную звезду), и вы можете упомянуть об этом учащимся. К сожалению, не существует южного эквивалента Полярной звезды.

МАТЕРИАЛЫ:

  • глобус или шар / воздушный шарик
  • Маркер или наклейки неперманентные
  • карты и фольги для сделать звезду
  • строка
  • ножницы
  • клей

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Отметьте на земном шаре положение Северного и Южного полюсов маркером или наклейками.При использовании мяча или воздушного шара отметьте положения двух точек прямо напротив друг друга на поверхности мяча / воздушного шара, которые будут использоваться для обозначения Северного и Южного полюсов мяча / воздушного шара.
  2. Ножницами вырежьте открытку в форме звезды.
  3. Оберните звезду фольгой, при необходимости приклейте ее к карточке с помощью клея.
  4. Подвесьте звезду к потолку на веревке. Убедитесь, что он расположен высоко и хорошо виден всем классом.
  5. Сядьте в круг с остальными учениками класса, ваш классный руководитель должен сидеть или стоять в середине круга, представляющего Солнце.
  6. Выберите одного из членов вашего класса в круге, чтобы начать упражнение, и передайте им земной шар.
  7. Наклоните земной шар от вертикали, направив Северный полюс на висящую звезду.
  8. Обведите земной шар по кругу, следя за тем, чтобы Северный полюс был направлен в том же направлении, к висящей звезде. Не забывайте, что земной шар должен вращаться вокруг своей оси при его движении!

  9. Обратите внимание на то, как земной шар движется по кругу, иногда северное полушарие наклоняется больше к Солнцу, иногда южное полушарие больше направлено к Солнцу, а иногда ни одно из полушарий не наклонено к Солнцу.

ВОПРОСЫ:

Примерно на какой части орбиты южное полушарие указывает на Солнце?


Примерно на какой части орбиты северное полушарие было обращено к Солнцу?


Какая длина времени соответствуют эти доли для реальной орбиты Земли вокруг Солнца?


Давайте теперь посмотрим, какое влияние этот наклон оказывает на Землю.

Перед тем, как начать это занятие, объясните, что имеется в виду под прямым и косвенным. Цель этого упражнения - увидеть, как энергия от факела распространяется, когда свет падает прямо или косвенно на карту. В этом упражнении учащимся нужно будет осветить факелом черную карточку. Учащиеся должны будут работать в парах, чтобы один человек мог держать факел, а другой мог нарисовать контур луча света.

Это занятие лучше всего работает в затемненной комнате, так как легче видеть свет от фонарика. Некоторые фонари создают концентрические кольца, а не плавное распределение света. В этом случае учащиеся должны выбрать данное кольцо (скажем, внешнее или непосредственно внутри него, в зависимости от того, что легче увидеть) и придерживаться наблюдения за этим кольцом в обоих случаях. Учащиеся должны обнаружить, что прямой свет более концентрированный (распространяется на меньшую площадь), чем непрямой свет.

МАТЕРИАЛЫ:

  • Черная карточка размером A4 или больше, по одной на пару
  • резак, по одному на пару
  • Мешки для мусора для затемнения помещения при необходимости
  • карандаш или ручка, по одному на пару

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Для этого задания вам нужно будет работать в паре.
  2. Положите карту на рабочий стол или стол.
  3. Затемните комнату, используя занавески или мешки для мусора.
  4. Один человек должен держать фонарик на высоте примерно 25 см над картой, направляя ее прямо на карту. Посветите на карту.
  5. Посмотрите на луч, сияющий на черной карточке, и обратите внимание на его размер. Человек в паре, не держащий фонарь, должен обвести край луча ручкой или карандашом.
  6. Поменяйте местами и направьте фонарик на карту под углом. 45 °, сохраняя расстояние от карты на том же расстоянии, что и раньше. Посветите на карту.

  7. Посмотрите на луч, падающий на карточку, обведите край луча ручкой или карандашом.

ВОПРОСЫ:

В каком случае свет более концентрированный? (прямое или косвенное)


В каком случае свет более рассеянный? (прямо или косвенно)


Если свет более концентрированный, означает ли это, что энергия от факела более концентрированная или рассеянная?


Если свет более концентрированный, энергия от факела более концентрированная и распространяется на меньшую площадь.

В каком случае свет выглядел ярче? Почему это?



Прямой. Поскольку энергия света распространяется на меньшую площадь, каждая единица площади получает больше энергии по сравнению с непрямым светом.Поскольку яркость пропорциональна количеству полученной энергии, области, которые получают больше энергии на единицу площади, становятся ярче.

Энергия распространяется на большую площадь поверхности, когда свет падает под наклонным углом ( наклон ) относительно карты, чем когда свет направлен прямо на карту. Точно так же, когда свет от Солнца напрямую попадает на Землю, солнечная энергия распространяется на меньшую площадь поверхности и является более интенсивной (концентрированной), чем когда свет падает на Землю косвенно .Как вы думаете, это влияет на температуру? Давайте разбираться.

Ученые часто используют модели для воссоздания реального мира в лаборатории. В этом исследовании вы будете использовать модель для моделирования того, как солнечный свет попадает на поверхность Земли. Вы будете использовать факел, чтобы представить Солнце. Вы измените угол, под которым свет падает на плоскую поверхность, и посмотрите, как это влияет на нагрев поверхности. Это моделирует то, как солнечный свет попадает на поверхность Земля под разными углами.

Цель этого исследования - продемонстрировать, что прямой свет нагревает область быстрее, чем отраженный свет. Предполагается, что этот эксперимент будет демонстрацией под руководством учителя, но с измерениями, выполненными учащимися, однако, если у вас достаточно оборудования, нет причин, по которым учащиеся не могут сами организовать эксперимент. Полосковые термометры часто используются для измерения температуры у детей и доступны в большинстве аптек.Вы можете расширить это занятие, если хотите, пошагово изменяя угол, под которым лампа «непрямого света» указывает на карту. Учащиеся должны обнаружить, что меньшие углы по отношению к поверхности дают более низкие показания температуры.

Убедитесь, что две лампы имеют одинаковые в них установлена ​​мощность. Во время эксперимента полосковые термометры могут сильно нагреться. В этом случае выключите обе лампы примерно на 5 минут и дайте им остыть, затем снова начните наблюдение.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС:

Прямой свет нагревает область быстрее или медленнее, чем отраженный свет?

ГИПОТЕЗА:

Как вы думаете, что произойдет?


Ответ, зависящий от учащегося. Учащиеся могут заявить: «Прямой свет нагревает территорию. еще быстрее.'

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕМЕННЫХ:

Что вы сохраняете постоянным в этом эксперименте?



Расстояние от лампы до термометра остается постоянным.Также мощность лампочек, используемых в лампах, остается постоянной. Продолжительность свечения каждого термометра также остается постоянной. Они называются контрольными переменными.

Что вы меняете в этом эксперименте?


Угол, под которым свет падает на карту, меняется, в первом случае A свет прямой.Во втором случае, B, свет непрямой. Это изменяющаяся независимая переменная.

Что вы собираетесь измерять в этом расследовании?


Температура.Это зависимая переменная.

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТ:

  • две настольные лампы
  • два куска черной карты / бумаги
  • термометры двухполосные
  • часы или часы
  • маркер и / или наклейка для маркировки карточек

МЕТОД:

  1. Разместите две настольные лампы на столе на расстоянии около 1 метра друг от друга.
  2. Направьте одну из настольных ламп прямо вниз к столу на высоте около 30 см.
  3. Поместите черную карточку под фонарь и пометьте ее буквой «A».
  4. Поместите полоску термометра в центр черной карточки. Лампочка должна быть непосредственно над полосой термометра.
  5. Отрегулируйте вторую настольную лампу так, чтобы она была на той же высоте, что и первая, но вместо того, чтобы направлять ее прямо на стол, слегка наклоните ее в одну сторону (влево-вправо).
  6. Поместите вторую часть черной карты под эту лампу и пометьте ее буквой «B».
  7. Поместите вторую полосу термометра в центр черной бумаги. Этот свет должен непрямым образом светить на термометр.
  8. Запишите температуру обоих термометров в приведенную ниже таблицу.
  9. Включите оба света одновременно. Подождите около 30 секунд, а затем запишите температуру термометров в таблице ниже.

РЕЗУЛЬТАТЫ И НАБЛЮДЕНИЯ:

Карточка

Начальная температура (° C)

Конечная температура (° C)

Разница температур (° C)

Карточка A (прямой свет)

Карточка B (непрямой свет)

Зарегистрированные значения температуры зависят от учащегося.Однако все учащиеся должны согласовать начальную температуру термометров. Термометры должны показывать одинаковую начальную температуру, если они правильно откалиброваны. Конечная температура должна быть выше начальной, а температура A должна быть выше, чем B. Затем они должны вычислить разницу температур, вычитая начальную температуру из конечной температуры.

Не попадает ли на карту свет от лампы А: прямой или отраженный свет?


Свет от лампы B попадает на карту прямым или непрямым светом?


Какая карта имеет самую высокую конечную температуру? Почему это?


Карточка A, это потому, что свет падает прямо на нее, и поэтому энергия больше концентрированный.

ОЦЕНКА:

Как вы могли улучшить этот эксперимент?




Ответ, зависящий от учащегося. Учащиеся должны четко объяснить причину своих ответов. Примеры могут включать использование более чувствительных термометров, повторение наблюдений и определение среднего значения температуры.

ВЫВОД:

Что ты сделать вывод о тепловом воздействии прямого и непрямого света? Как вы думаете, почему это так?




Прямой свет нагревает карту быстрее, поскольку свет более концентрированный и на карту падает больше энергии на единицу площади. Эта энергия является причиной нагрева, поэтому, если на единицу площади падает больше энергии, эта поверхность нагревается сильнее.

ВОПРОСЫ:

Представьте, что лампы представляют солнечный свет, а карты - поверхность Земли.

Что Как вы думаете, сезон на Земле соответствует случаю А, и почему вы так думаете?


Лето, потому что теплее.

Какое время года на Земле, по вашему мнению, соответствует случаю B, и почему вы так думаете?


Зима, потому что там прохладнее.

Таким образом, участки Земли, на которые попадает прямой солнечный свет, теплее, чем участки, на которые попадает непрямой солнечный свет.Летом Солнце находится высоко в небе, и мы получаем больше прямого солнечного света, чем зимой, когда Солнце находится ниже в небе и мы получаем больше непрямого солнечного света. Это объясняет, почему летом теплее зимы.

Но почему летом мы получаем больше прямого света? И почему на экваторе всегда теплее, чем на Северном и Южном полюсах? Давайте сделаем задание, чтобы узнать.

Цель этого упражнения - познакомить учащихся с концепцией о том, что солнечный свет падает на Землю под разными углами по всей поверхности Земли, потому что она изогнута.На экваторе видно, что солнечный свет падает на Землю почти прямо, это называется прямым светом. Области, близкие к экватору, теплые, поскольку энергия Солнца сконцентрирована в этих регионах. Поскольку Земля изогнута, не все солнечные лучи попадают на нее напрямую. Области, на которые попадает непрямой солнечный свет, холоднее, потому что энергия Солнца распространяется на большую площадь. На полюса всегда падает непрямой свет, что объясняет, почему на Северном и Южном полюсах холодно.

В этом примере южное полушарие наклонено к Солнцу.В Северном полушарии большая часть солнечного света попадает на поверхность Земли под небольшим наклоном (наклонным) углом по отношению к поверхности Земли, и поэтому он получает больше непрямого света. Южное полушарие получает много солнечного света прямо (прямо) и немного падает под косым углом (косвенно) близко к Южному полюсу. Поскольку южное полушарие получает больше прямого света, там лето.

Это упражнение может оказаться немного сложнее для учащихся, поскольку они должны визуализировать угол, под которым солнечные лучи падают на Землю по изогнутой поверхности.Предложите им повернуть книгу, если необходимо, так, чтобы поверхность Земли всегда была горизонтальной.

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Посмотрите на изображение в качестве примера ниже. На нем видно, как солнечный свет падает на Землю.
  2. Посмотрите на солнечные лучи и посмотрите, как угол, под которым они падают на поверхность Земли, изменяется в разных точках на поверхности Земли из-за ее изогнутой формы.
  3. Ответьте на вопросы ниже.

ВОПРОСЫ:

Получает ли экватор более или менее прямой свет, чем полюса?


Какое полушарие на снимке получает больше прямого света? Почему это?



Южное полушарие получает больше прямого света, поскольку оно наклонено к Солнцу.

Какое полушарие на этой диаграмме получает больше непрямого света? Почему это?



Северное полушарие получает больше непрямого света, поскольку оно отклонено от Солнца.

Как вы думаете, почему на экваторе теплее, чем на полюсах?



Потому что экватор получает больше прямого света там, где солнечная энергия более сконцентрирована, а полюса получают только непрямой свет там, где солнечная энергия более распространена.

В этом примере в Южном полушарии лето или зима?


В этом примере в Северном полушарии лето или зима?


Что произойдет с временами года, если Земля будет наклонена в противоположном направлении, а северное полушарие будет наклонено к Солнцу?



Времена года поменялись бы местами: лето в Северном полушарии и зима в Южном полушарии.

Свет, падающий на экватор, всегда падает под углами, очень близкими к 90 ° (почти прямым), поэтому круглый год температура остается почти одинаковой.

Районы вокруг экватора в течение всего года теплее, чем на полюсах, поскольку свет падает почти прямо на поверхность Земли между тропиком Рака и тропиком Козерога.

Области, на которые попадает непрямой солнечный свет, холоднее, потому что энергия Солнца распространяется на большую площадь, чем на экваторе. На полюса всегда падает непрямой солнечный свет, что объясняет, почему на Северном и Южном полюсах холодно.

Другой способ сказать, что свет падает косвенно, - сказать наклонно. Наклонный означает, что он не под прямым углом (90 °), а наклонен.

Обнаружив, что Земля теплее ближе к экватору и холоднее к полюсам, вы могли начать обсуждение, связанное с этим.Например, почему население Земли распределено именно так? Как долго длится вегетационный период в каждом регионе мира? Тундра, пустыня, лиственные, хвойные и тропические леса. Почему?

Мы переживаем разные времена года из-за разного количества прямого и непрямого солнечного света. Когда южное полушарие наклонено к Солнцу, оно получает больше прямого солнечного света (больше лучистой энергии) и температура повышается: в Южном полушарии сейчас лето.

Противоположное полушарие отклонено от Солнца и принимает меньше прямых солнечных лучей, он получает меньше энергии и температура понижается, поэтому в Северном полушарии зима. Когда северное полушарие наклонено к Солнцу, мы имеем противоположный случай: лето в северном полушарии и зима в южном полушарии.

Времена года, когда Земля вращается вокруг Солнца.

Хорошее занятие по искусству и ремеслу, чтобы укрепить идею о том, что наклон оси вращения Земли отвечает за времена года, - это попросить учащихся сделать плакат с изображением вышеупомянутого рисунка, пометив Землю и Солнце, экватор, полушария, полюса, наклон. (в сторону, в сторону, ни в одну сторону) и результирующие сезоны для каждого полушария в каждой позиции.

На картинке выше вы можете увидеть, как Земля движется вокруг Солнца по своей орбите. Ось Земли всегда указывает в одном и том же направлении в космосе. Из-за этого иногда южное полушарие наклонено к Солнцу, а иногда - от Солнца. Давайте проследим путь Земли вокруг Солнца, который совершит один оборот от точек 1 до 4.

В позиции 1 свет падает прямо на Тропик Козерога (23.5 ° ю.ш.). Это происходит, когда у нас, в Южном полушарии, лето, и называется солнцестоянием . День летнего солнцестояния - самый длинный день в году. В Южном полушарии это обычно около 21 декабря. В позиции 3 свет падает прямо на Тропик Рака (23,5 ° с.ш.). Это происходит зимой, а в Северном полушарии - лето. Это называется зимним солнцестоянием в Южном полушарии и происходит примерно 21 июня.Зимнее солнцестояние - самый короткий день в году.

В разных культурах мира есть разные праздники и праздники во время зимнего и летнего солнцестояния, равноденствий и промежуточных точек между ними.

В положениях 2 и 4 на экватор попадает прямой солнечный свет. Это называется равноденствием . Равноденствие происходит дважды в год, примерно 20 марта (когда наше осеннее равноденствие приходится на позицию 2) и 22 сентября (когда наше весеннее равноденствие приходится на позицию 4).

Термин "равноденствие" происходит от латинских слов aequus (равно) и nox (ночь), потому что около равноденствия ночь и день примерно одинаковой длины.

ИНСТРУКЦИЯ:

  1. Обратитесь к предыдущей диаграмме, показывающей времена года на Земле.
  2. Заполните пропуски в предложениях ниже.
  3. Запишите абзац полностью и подчеркните свои ответы.

ВОПРОСЫ:

В позиции 1 южное полушарие наклонено к Солнцу и переживает лето. Это называется летом _____ в Южном полушарии и происходит примерно в дату _____. Северное полушарие наклонено на _____ от Солнца и переживает зиму.Это называется зимой _____ в Северном полушарии.





В позиции 1 южное полушарие наклонено к Солнцу и переживает лето. Это называется летним солнцестоянием года в Южном полушарии и происходит примерно в дату 21 декабря года. Северное полушарие отклонено на ° от Солнца на ° и переживает зиму.Это называется зимним солнцестоянием года в северном полушарии.

В позиции 2, _____ месяцев спустя, ни одно полушарие не наклонено больше к Солнцу. Прямой солнечный свет попадает на Землю только около _____, а непрямой солнечный свет - почти повсюду. Это называется _____. Это вызывает умеренные температуры на севере и юге от экватора.





В позиции 2, три месяцев спустя ни одно полушарие не наклонено больше к Солнцу. Прямой свет падает на Землю только вблизи экватора , а непрямой свет падает почти повсюду. Это называется равноденствием г. . Это вызывает умеренные температуры на севере и юге от экватора.

Шесть месяцев спустя Южное полушарие наклонено на _____ от Солнца и испытывает _____. Это называется зимой _____ в Южном полушарии и происходит примерно в дату _____. Северное полушарие наклонено _____ к Солнцу и испытывает _____. Это называется летом _____ в Северном полушарии.





Шесть месяцев спустя Южное полушарие отклонено на от Солнца на ° и испытывает зиму .Это называется зимним солнцестоянием в Южном полушарии и происходит примерно в дату 21 июня. Северное полушарие наклонено на к Солнцу и переживает лет. Это называется летним солнцестоянием года в северном полушарии.

Девять месяцев спустя ни одно полушарие не наклонено больше к Солнцу.Прямой свет падает на Землю только около _____, а непрямой свет падает почти повсюду. Это вызывает умеренные температуры на севере и юге от экватора.





Девять месяцев спустя любое полушарие наклонено больше к Солнцу. Прямой свет падает на Землю только вблизи экватора , а непрямой свет падает почти повсюду.Это вызывает умеренные температуры на севере и юге от экватора.

Земля снова вернулась к своей исходной точке, совершив один оборот вокруг Солнца за _____ месяцев.



Земля снова вернулась к своей исходной точке, совершив один оборот вокруг Солнца за двенадцать месяцев

Как вы думаете, почему важно знать времена года? Подумайте о том, как люди использовали знание времен года, чтобы организовать свою жизнь и отмечать течение времени.Обсудите это со своим классом и сделайте несколько заметок ниже.






Важно, чтобы мы связали обучение в классе с повседневной жизнью учащихся, чтобы оно было применимо к ним. Вы можете обсудить эту тему в классе, но учащиеся также должны записывать свои мысли.Начните с того, что спросите учащихся, что, по их мнению, мы можем узнать, изучая времена года?

Некоторые из преимуществ изучения времен года связаны со знаниями коренных народов, например, знание, когда сажать зерновые, когда собирать урожай и когда хранить продукты на зиму. До того, как у людей появились календари, они использовали времена года, чтобы отмечать течение времени и знать, когда прошел год и цикл повторился снова.

Итак, теперь вы знаете, что температура (и, следовательно, времена года) на Земле определяются углом, под которым солнечный свет падает на Землю.Летом Солнце находится высоко в небе, и солнечный свет попадает прямо на Землю. Зимой Солнце находится низко в небе, и солнечные лучи косвенно падают на Землю под косым (неглубоким) углом. Сезоны возникают потому, что ось Земли наклонена относительно траектории ее орбиты вокруг Солнца , а не потому, что расстояние между Землей и Солнцем меняется по мере того, как Земля вращается вокруг Солнца.

Причина времен года (видео)

Если смотреть с поверхности Земли, Солнце летом кажется выше в небе.Как

Солнце поднимается выше по небу, и ему требуется больше времени, чтобы пройти по небу от восхода до заката. Поэтому днем ​​летом дольше, чем зимой. Изменение продолжительности светового дня в течение года также происходит из-за наклона оси вращения Земли в пространстве.

Видимый путь Солнца по небу зимой и летом. Летом Солнце движется по небу выше и дальше, поэтому дни длиннее.

Помните, что на самом деле движется НЕ Солнце, а вращение Земли, из-за чего создается впечатление, что Солнце движется по небу.

Следующие ниже вопросы являются сложными и могут быть использованы для проверки наиболее способных учеников и расширения их мышления.

Как вы думаете, что произошло бы с временами года, если бы Земля не была наклонена на 23,5 °, а вместо этого была направлена ​​прямо вверх относительно траектории ее орбиты?




Вы можете обсудить это со своим классом.Путь Солнца по небу был бы одинаковым круглый год, и больше не было бы сезонов, как мы их знаем. Однако на экваторе по-прежнему будет тепло, а на полюсах - холодно. Наибольшее влияние на температуру окажут полюса. В настоящее время у них темные зимы с чрезвычайно низкими температурами, за которыми следуют более теплые температуры и постоянный свет летом. Если бы не было наклона, полярные регионы имели бы гораздо более однородную температуру круглый год, а Солнце всегда было бы низко над горизонтом.По всей Земле это будет похоже на середину осени или весны круглый год.

В течение года все еще будут небольшие изменения. Это связано с тем, что расстояние Земля-Солнце меняется в течение года, так как орбита Земли вокруг Солнца не является идеальным кругом ( слегка эллиптический ). В настоящее время Земля находится ближе всего к Солнцу в январе и дальше всего в июле. Без наклона это изменение расстояния Земля-Солнце в течение года оказало бы небольшое влияние на погодные условия.Следует подчеркнуть, что эффект будет крошечным, поскольку расстояние Земля-Солнце существенно не меняется в течение года (147 миллионов км в январе 2013 года по сравнению со 152 миллионами км в июле 2013 года).

Южное полушарие получает наибольшее количество солнечной энергии 21 декабря каждого года. Однако самые жаркие дни в году обычно наступают через месяц или около того. Как вы думаете, почему это так?



Это потому, что суше и морю требуется время, чтобы нагреться или остыть.Это также объясняет, почему времена года меняются постепенно.

Очень интересно видео, показывающее год неба. На каждой панели показан один день, поэтому одновременно воспроизводятся 360 панелей фильмов, показывающих небо в течение почти целого года, как это было записано в Сан-Франциско. 28 июля показано в верхнем левом углу, а 1 января примерно на полпути вниз. Камера записывала изображение каждые 10 секунд от восхода до заката.Вы можете увидеть время в правом нижнем углу. Это видео полезно, чтобы показать учащимся, как, хотя каждый день длится 24 часа, количество солнечного света меняется в зависимости от сезона. Хотя это видео для Северного полушария, а мы находимся в Южном полушарии, оно все еще очень интересно и может быть использован для очень красноречивой демонстрации разницы в продолжительности светового дня. Вы можете спросить учащихся, почему они думают, что нижние видео (а вскоре и верхние видео) появляются первыми.Это потому, что сейчас рассвет и Солнце встает раньше в летние месяцы июня, июля и августа в Северном полушарии, поэтому эти панели загораются раньше, чем другие, в зимние месяцы. Первоначальная темнота в центре изображает отложенный рассвет и меньшее количество светового дня зимой.

Времена года на других планетах

Этот раздел является расширением, которое не требуется для CAPS, но дает возможность расширить мышление вашего учащегося, если вы чувствуете, что у вас есть время в классе, и вам необходимо оценить способности учащихся.Кроме того, учащиеся могут прочитать его сами в удобное для них время.

Как вы думаете, на других планетах тоже есть времена года?

Да, это так! На каждой планете Солнечной системы есть времена года, но они не похожи на времена года, которые мы наблюдаем на Земле. Сезоны проходят очень быстро на некоторых планетах, таких как Венера, но длятся десятилетия на других, таких как Уран. В отличие от земных сезонов, которые вызваны только наклоном оси Земли в космосе, времена года на других планетах могут быть вызваны:

  1. Наклон оси вращения планеты.
  2. Переменное расстояние планеты от Солнца на орбите. Это потому, что некоторые планеты имеют очень овальные орбиты вокруг Солнца, в отличие от Земли.

Планеты Венера и Юпитер имеют очень небольшой наклон по сравнению с Землей. Их оси вращения наклонены только на 3 ° по сравнению с наклоном Земли на 23,5 °, поэтому сезоны Венеры и Юпитера едва заметны. Однако на Венере интересная погода! Поверхность Венеры имеет колоссальные 460 ° C круглый год, потому что атмосфера Венеры состоит из плотных кислых облаков, которые улавливают солнечный свет, что приводит к неконтролируемому парниковому эффекту.

Наклон Марса составляет 25 °, что очень близко к 23,5 ° Земли. Из-за этого наклона на Марсе, как и на Земле, есть времена года. Поскольку Марсу требуется два земных года для обращения вокруг Солнца, сезоны на Марсе в два раза длиннее. Ось вращения Марса указывает не на Полярную звезду, нашу Полярную звезду, а на звезду Альфа Лебедя. Из-за этого марсианские сезоны не совпадают с сезонами на Земле. Марс также имеет четко выраженную овальную орбиту. Когда Марс находится дальше от Солнца по своей орбите, становится холоднее, что приводит к долгим и суровым южным зимам.Северные зимы не такие долгие и экстремальные, потому что они случаются, когда планета находится ближе к Солнцу.

Планета с самыми экстремальными сезонами в Солнечной системе - Уран. Как и у Земли, орбита Урана почти круглая, однако ось вращения Урана наклонена на массивные 98 °. Уран на его стороне!

Уран.

Уран совершает один оборот вокруг Солнца каждые 84 земных года, давая начало сезонам, которые длятся 21 год каждый! В течение двух сезонов один полюс направлен прямо на Солнце, а противоположное полушарие не видит Солнца, потому что Уран вращается на его стороне.Полушарие, обращенное от Солнца, переживает долгую (около 21 года!) Темную, очень холодную зиму и не видит Солнца до тех пор, пока планета не переместится по своей орбите в точку на своей орбите, где ось вращения Урана больше не будет указывает прямо на Солнце.

Времена года на Уране: в 1986 году южный полюс был обращен к Солнцу, поэтому его северное полушарие было в полной темноте. В 2028 году Северный полюс Урана будет обращен к Солнцу, а Южное полушарие будет в полной темноте.В настоящее время ни один из полюсов не обращен прямо к Солнцу.

Древняя Корея - Всемирная историческая энциклопедия

Корея, расположенная на большом полуострове на восточном побережье материковой Азии, была заселена со времен неолита. Первым узнаваемым политическим государством был Кочосон во второй половине первого тысячелетия до нашей эры. С I века до н.э. по VII век н.э. в период Трех королевств на полуострове доминировали королевства Пэкче, Когурё и Силла, а также конфедерация Кая.

г. Силла, при значительной помощи Китая, в конечном итоге завоюет все другие корейские государства и сформирует Единое королевство Силла, правившее до 935 г. С 10 века н.э. полуостровом управляло королевство Корё, пока независимость Кореи не прекратилась из-за монгольских нашествий 13 века н.э.

Тесные культурные и политические связи поддерживались с Китаем, хотя между двумя регионами наблюдались значительные периоды конфликта. Япония была еще одним торговым партнером и также участвовала в корейском культурном обмене.Древняя Корея внесла множество уникальных вкладов в мировую культуру, включая изобретение подвижной металлической печати, великолепной селадоновой керамики, изысканных золотых корон Силла, старейшей астрономической обсерватории в Азии, прекрасных буддийских статуэток из позолоченной бронзы, каменных пагод, ханжи , самая ценимая бумага в мире, и система теплого пола ondol .

Доисторическая Корея

Корейский полуостров был населен с 10 000 г. до н. Э. (Или даже раньше) людьми, которые существовали за счет охоты, рыбалки и собирательства.Самые ранние известные поселения датируются ок. 6000 г. до н. Э. Мегалитические сооружения 2-го тысячелетия до н. Э. Все еще усеивают ландшафт Кореи и насчитывают более 200 000 человек. Дольмены были построены из огромных одиночных камней и, вероятно, использовались как указатели на гробницы. Другие типы захоронений представляют собой могилы с каменными ящиками с драгоценностями, такими как украшения из амазонита, которые хоронят вместе с умершим.

История Кореи впервые была записана в 1145 году н.э. Самгук саги («История трех королевств»).

Жилища этого периода обычно подземные, с крышей, поддерживаемой шестами, и с очагом в центре.Деревни, как правило, располагаются на склонах холмов и иногда огорожены деревянным забором по периметру. Археологические находки включают украшения из камня, кости и ракушек; колотые каменные ручные топоры; каменный пестик и ступки; каменные плуги, серпы и мотыги; и обсидиановые или сланцевые наконечники стрел. Ранняя керамика, особенно в виде плоских коричневых чаш с резным орнаментом, демонстрирует культурную связь с общинами в провинции Ляонин и на полуострове Ляодун в Китае. Керамика и предметы из обсидиана эпохи неолита также указывают на раннюю морскую торговлю с древней Японией.

Сельское хозяйство впервые стало практиковаться во втором тысячелетии до нашей эры, и этому способствовало введение выращивания риса в Китае к 700 году до нашей эры. Корейский бронзовый век охватил тот же период, что и метал-культура, привезенная из Маньчжурии. Присутствие прекрасных бронзовых изделий, таких как мечи, колокольчики и зеркала в некоторых гробницах вдоль реки Тэдон, указывает на культуру с племенной элитой. Среди других распространенных бронзовых предметов - тонкие кинжалы, наконечники копий, пряжки ремней и веерообразные топоры. Корейский железный век начался в III веке до нашей эры, о чем свидетельствуют находки в гробницах той даты в Кёнджу.Именно в этот период было сформировано первое государство Кочосон.

История любви?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку новостей по электронной почте!

Столовый дольмен, Канхва, Корея

Hairwizard91 (CC BY-SA)

Кочосон

Годосон, согласно корейской мифологии, описанной в XIII веке н.э. Самгук юса («Памятные вещи Трех Королевств»), был основан в 2333 году до нашей эры Дангун Ванггеом (он же Тангун), который был потомком бога Хвануна и медведица превратилась в женщину.Археологические данные свидетельствуют о том, что государство было сформировано из союза небольших укрепленных городов вокруг бассейнов рек Тэдун и Ляо, возможно, с 7 века до н.э. и, что более точно, с 4 века до нашей эры. Хотя упоминается в c. Текст г. до н. точные территории под его контролем.

Годжосон процветал благодаря улучшениям в сельском хозяйстве (с железными орудиями, привезенными из Китая) и обильным природным ресурсам, таким как золото, серебро, медь, олово и цинк. В это время была изобретена знаменитая система теплого пола ondol и произведена первая корейская керамогранитная плитка серого цвета. Однако Кочосон был ослаблен атаками из соседнего государства Ян c. 300 г. до н.э., и начался длительный упадок. Кочосон окончательно рухнул во 2 веке до н.э., а его преемник, Виман Чосон, просуществовал недолго, так как в 108 г. до н. CE).Хань интересовались природными ресурсами, такими как соль и железо, и они разделили Северную Корею на четыре округа, находящиеся под непосредственным управлением их центрального правительства.

Карта трех королевств Кореи

Ашраф Камель (CC BY-NC-SA)

Территории Годзосона позже станут Когурё (Когурё), в то время как южная часть Кореи в то время, часто называемая Периодом Прото-Трех Королевств, была разделена на Три Хана Бёнхана, Махана и Цзинхана (никакого отношения к китайцам не имеет. Хан), которые в последующий период Троецарствия стали тремя штатами: Пэкче (Пэкче), Гая (Кая) и Силла.Эти королевства извлекли выгоду из сложной культуры, принесенной беженцами из рухнувшего Кочосон и побежденных штатов Виман Чосон.

Период Троецарствия

Четыре государства периода Троецарствия (57 г. до н.э. - 668 г. н.э.) находились в постоянном соперничестве, и поэтому они образовали постоянно меняющиеся союзы друг с другом и с двумя доминирующими региональными державами - Китаем и Японией. Согласно традиции, основанной на XII веке н.э. Samguk sagi («Исторические записи трех государств»), это произошло с I века до н.э., но современные историки предпочитают II или III век н.э. (или даже позже) как более точную дату, когда государства можно было бы охарактеризовать как более централизованные правительства.

Когурё со столицей в Пхеньяне, особенно процветал в V веке нашей эры во время правления Квангэто Великого (391–413), который соответствовал своему другому титулу «обширный расширитель владений» и позволил Когурё доминировать на севере. Корея, большая часть Маньчжурии и часть Внутренней Монголии. Тем временем Силла со столицей в Кымсон (Кёнджу) процветала при правлении короля Беопхына (годы правления 514-540 гг. Н. Э.), Достигнув гораздо большей степени централизации и процветания на восточном побережье благодаря сельскохозяйственным инновациям, таким как запряженные волами плуги и оросительные системы.Гая, зажатая между своими более могущественными соседями на юге полуострова, так и не превратилась в централизованное королевство. Силла захватил правящий город-государство Гая Кымван Гая (Бон-Гая) в 532 году н.э., а через несколько десятилетий государство полностью распалось. Пэкче преуспел в конце 4-го века до нашей эры при короле Кынчхого и основал свою столицу в Хансоне (современный Кванджу). Союз с Силла между 433 и 553 г. н.э. принес некоторую стабильность, но в 554 г. н.э. в битве при крепости Квансансон (современный Окчхон) Пэкче попытался вернуть себе территорию, которую он потерял в результате вторжения Силла, и их 30-тысячная армия была разбита, а Пэкче король Сеонг убит.

Общество было жестко разделено на социальные слои, что лучше всего иллюстрирует система рангов священных костей Силла, основанная на рождении.

Система правления трех королевств была такой же, как и на протяжении всей истории древней Кореи. Монарх правил с помощью высших административных чиновников из земельной аристократии. Назначенные правительством чиновники управляли провинциями с помощью местных вождей племен. Большинство населения составляли землевладельцы, и государство взимало с них налог, который обычно выплачивался натурой.Государство также могло обязать граждан сражаться в армии или работать над государственными проектами, такими как строительство укреплений. В самом низу социальной лестницы находились рабы (обычно военнопленные или имеющие серьезные долги) и преступники, которых заставляли работать в поместьях аристократии. Общество было жестко разделено на социальные слои, что лучше всего выражено системой рангов священной кости Силла, которая основывалась на рождении и диктовала возможности работы, налоговые обязательства и даже одежду, которую можно было носить, или посуду, которую можно было использовать.

Война между корейскими государствами была окончательно улажена вмешательством Китая. Когурё успешно отбил три вторжения из Китая Суй в 7 веке нашей эры, а затем династия Тан (618-907 годы нашей эры) предприняла попытку вторжения в 644 году нашей эры, но великий генерал Ян Маньчунь снова принес победу корейцам. Когурё объединил свои силы с Пэкче и успешно вторгся на территорию Силла двумя годами ранее, но Танцы не закончили свои планы относительно Кореи и выбрали Силлу в качестве своего временного союзника для победы над двумя другими оставшимися корейскими государствами.В 660 году нашей эры 50-тысячная армия Силла во главе с генералом Ким Ю Син и военно-морские силы из 130 000 человек, посланных императором Тан Гаозуном, оказались более чем достаточными, чтобы сокрушить Пэкче, и его царь Уиджа был доставлен в Китай. Затем, в 667 году нашей эры, пал Пхеньян, а в следующем году король Когурё Бочанг также был взят в плен в Китай вместе с 200000 его подданных. Однако Силла не собирался становиться вассалом Китая и победил оставшуюся армию Тан в битвах при Мэсосонге (675 г. н.э.) и Киболпо (676 г. н.э.).Затем Силла взял под свой контроль всю Корею в 668 году н.э., образуя новое государство, Единое Королевство Силла.

Объединенное королевство Силла

Единое королевство Силла (668–935 гг. Н. Э.) Было первой династией, правившей на всем Корейском полуострове. В то время на севере существовало государство Балхэ (Пархэ), но большая часть его территории находилась в Маньчжурии, и поэтому большинство историков не считают его собственно корейским государством.

Золотая корона Силла

Национальный музей Кореи (CC BY)

Все государство было теперь разделено на девять провинций (по три в каждом из трех старых королевств) и пять второстепенных столиц.Кымсон продолжал оставаться общей столицей, тогда известной как Сорабеол, которая извлекла выгоду из обширной программы восстановления, дворцов удовольствий и храмов, и в конечном итоге могла похвастаться населением около

0 человек. Целый ряд административных районов, префектур и уездов был создан вплоть до деревенского уровня. Для консолидации королевства неблагополучные народы и правящая элита бывших королевств были насильственно переселены, а старосты деревень были вынуждены отправить своих старших сыновей на работу в столичную администрацию или в армию.Королевство процветало благодаря процветающей сельскохозяйственной промышленности, которая стала более продуктивной благодаря обширным ирригационным проектам и торговле по всему Восточно-Китайскому морю. Длительное отсутствие войны также означало, что искусство и наука процветали как никогда прежде.

С 8 века н.э. государство начало медленно падать, в основном из-за жесткости его классовой структуры, все еще основанной на системе рангов по кости, строгой социальной классификации прав и обязанностей. Отсутствие возможности подняться над классом своего рождения не только привело к застою идей и нововведений, но и аристократия тоже начала возмущаться властью короля.На другом конце социальной лестницы крестьянство все больше и больше возмущалось постоянными налогами, взимаемыми с него. Вдобавок ко всему, контролировать местных землевладельцев из столицы становилось все труднее. Государство разваливалось изнутри.

Два человека доставят особые неприятности королям Силла. Один Гён Хвон, крестьянский лидер, воспользовался политическими беспорядками в 892 году нашей эры и возродил старое королевство Пэкче на юго-западе. Между тем, вождь аристократических буддийских монахов Гунг Е объявил на севере в 901 году новое государство Когурё, известное как Позднее Когурё.Затем последовала еще одна беспорядочная борьба за власть за контроль над полуостровом, как это было в период Троецарствия, действительно, этот период часто называют Периодом Поздних Трех Королевств. Кён Хвон напал на Кымсона в 927 году нашей эры, в то время как непопулярная и фанатичная тирания Кун Е привела к его смерти от рук его народа. Его сменил его первый министр, способный Ван Геон, в 918 году н.э., который напал на Позже Пэкче, теперь охваченный боевыми действиями, а затем Силла. Последний король Силла, Кёнсун, сдался в 935 году н.э. и покинул Ван Гон, чтобы снова объединить страну, но под новым именем - династия Корё.

Корё

Корё (Koryo) будет править Кореей с 918 г. до 1392 г. н.э., и это название этого королевства является источником английского названия полуострова, Корея. Ван Гон выбрал своей новой столицей северный город Сондо (современный Кэсон) и объявил себя королем. За свой вклад в создание нового государства он был посмертно удостоен титула Король Тэджо или «Великий основатель». Новое государство не обошлось без внешних угроз, и киданьские (киданские) племена на севере дважды атаковали Корё.В 1033 году они были окончательно разбиты, и была построена оборонительная стена, протянувшаяся прямо через границу с Северной Кореей.

Корейская каллиграфия

Хан Хо (общественное достояние)

С тех пор королевство процветало, и в столице Сонгдо насчитывалось более 1000 магазинов. Впервые Корея чеканила собственные монеты (996 г. н.э.), а серебряные вазы unbyong (aka hwalgu ) были изготовлены с 1101 г. На них выгравирована государственная печать.Была изобретена печать на подвижном металле и усовершенствован старый метод печати на дереве. В этот период произошел бум буддийских текстов и интерес к документированию истории страны с помощью знаменитого Samguk sagi («История трех королевств»), написанного в 1145 году н.э. Ким Пу Сиком.

Процветание имело обратную сторону и привело к неуклонно растущему упадку правящей элиты, коррупции и социальным волнениям. Открытые восстания вспыхнули в 1126 и 1135 годах н.э., которые в конечном итоге были подавлены, но дело дошло до апогея во время правления короля Уйджонга, которого много критиковали за строительство роскошных дворцов и аквапарков.Военные, которым нечего было делать и не имея статуса в высшем обществе, устроили переворот в 1170 году нашей эры. Уйджонга сменил его брат Мёнджон, но он оставался только марионеточным правителем. Десятилетия бурной борьбы между всеми уровнями общества Корё вылились в новые перевороты, убийства и восстания рабов. Однако худшее было впереди. Чингиз-хан, объединивший монгольские племена, пронесся по Китаю, а его сын Угедей-хан обратил свое внимание на Корею в 1231 году нашей эры. В следующем году Корё был вынужден перенести свою столицу на остров Канхва.В то время как правящая элита благополучно обосновалась на своем острове, остальной части населения Корё пришлось столкнуться с шестью монгольскими нашествиями в течение следующих трех десятилетий. К 1258 году н.э. народу было достаточно, и военный правитель был убит, король восстановлен с полной властью, и с монголами был заключен мир. Корея не будет снова независимой до тех пор, пока генерал И Сон Ге не сформировал новое государство Чосон в 1392 году нашей эры.

Отношения с Китаем и Японией

Отношения между Кореей и Китаем уходят корнями в мифологию, когда мудрец Гиджа (Дзизи для китайцев) и 5000 последователей покинули Китай и поселились в королевстве Дангун.Когда последний решил уединиться для медитации на вершине горы, Хиджа стал королем Кочосона в 1122 году до нашей эры. Этот миф может символизировать приход культуры железного века в Корею.

Бронзовая монета династии Корё

Марк Картрайт (CC BY-NC-SA)

Торговля между двумя регионами продолжалась все это время. Железо, золото, серебро, медь, женьшень, изделия из конопли, кедровые орехи, мебель, бумага и лошади экспортировались в Китай, а шелк, чай, специи, лекарства, керамика, книги и письменные принадлежности - в другом направлении.Китайская культура, вероятно, была принесена в Корею беженцами, спасавшимися от конфликтов 4 века до н.э. периода Воюющих государств. Археологические свидетельства этого раннего культурного влияния, пожалуй, лучше всего можно увидеть в использовании ямных могил в районе реки Тэдон и частом присутствии в них конских атрибутов. Более поздние культурные связи более четко обозначены, когда Корея приняла китайскую систему письма, королевский титул ван , чеканку монет, литературу и элементы искусства. Студенты и ученые часто ездили учиться в Китай.

Точно так же дипломатические и культурные отношения с Японией поддерживались с бронзового века и далее. У Ва (Ваэ) Японии были особенно прочные связи с конфедерацией Гая. Последний был более развитой культурой и экспортировал большое количество железа, но то, насколько одно государство влияло или даже контролировало другое, все еще обсуждается учеными. Культура Пэкче была экспортирована в Японию, особенно через учителей, ученых и художников, которые также распространили там китайскую культуру, такую ​​как классические тексты Конфуция.Отношения с южной Японией поддерживались Объединенным королевством Силла, особенно в периоды Нара и Хэйан. Корё также продолжал торговые отношения и импортировал японские товары, особенно мечи и веера для складывания бумаги.

Корейская религия

Корейские государства, традиционно практикующие шаманизм, переняли сначала конфуцианство, затем даосизм и буддизм из Китая, причем Корея сделала последний официальной государственной религией с 4 века нашей эры. Конфуцианские принципы соблюдались в государственном управлении и были важной частью вступительных экзаменов на должности в этой системе.Однако буддизм был самой сильной верой, и повсюду возникали храмы и монастыри. Буддийские храмы-монастыри с их помещичьими поместьями, королевским покровительством и освобождением от налогов стали богатыми, и весь религиозный аппарат стал соперничать с аппаратом самого государства. Многие из таких монастырей даже имели собственные вооруженные силы, набранные из воинов-монахов и простых людей. Буддизм практиковали не только элитные семьи, которые часто отправляли сына учиться в монастырь и становиться монахом, но и низшие классы.

Статуя Будды, Грот Соккурам

Джинхо Джунг (CC BY-NC-SA)

Korean Art

Серый керамогранит высокого обжига в больших количествах производился в период Троецарствия. Керамику украшали насечками, добавляли дополнительные кусочки глины и срезали глину, чтобы создать эффект решетки. Однако самой известной корейской керамикой любого периода являются бледно-зеленые селадоны, произведенные в королевстве Корё. Также известные как зелень, они имеют гладкую глазурь и, как правило, украшены прекрасными инкрустациями ( sanggam ), особенно буддийскими мотивами, такими как цветок лотоса, журавли и облака.Селадоны впервые были завезены в Корею из Китая в IX веке нашей эры, но корейские гончары стали настолько искусными в их производстве, что их изделия экспортировались обратно в Китай, и даже сегодня корейские селадоны являются одной из самых ценных керамических изделий в мире.

Роспись гробниц лучше всего видна в гробницах Когурё. Более 80 из них имеют камеры, украшенные яркими сценами из повседневной жизни, портретами обитателей и мифических существ. Картины были нанесены путем нанесения краски либо непосредственно на каменную стену, либо на известковую штукатурку.

Селадон, рыба-дракон, Эвер, династия Корё

Национальный музей Кореи (CC BY)

Буддийское искусство было популярно на всем полуострове, а из позолоченной бронзы изготавливали выразительные статуэтки Будды, Майтрейи (грядущего Будды) и бодхисаттв. Монументальные фигуры были вырезаны из валунов и на скалах. Позолоченная бронза также использовалась для изготовления изысканных курильниц, ящиков для реликвий и корон. Самые известные корейские короны - это короны королевства Силла, сделанные из листового золота.У них есть деревья и ветви, похожие на оленей, которые олицетворяют связь с шаманизмом. Ювелирные изделия всех видов изготавливались с использованием таких методов работы с золотом, как проволока, штамповка, резка и грануляция. Нефрит, часто вырезанный в форме полумесяца, был популярной формой украшения этих сверкающих украшений. Еще одним навыком корейских мастеров-металлистов из Объединенного королевства Силла и далее было литье больших бронзовых колоколов ( помджонг, ), которые использовались в буддийских храмах для объявления богослужений.

Корейская архитектура

Лучшими сохранившимися остатками корейской архитектуры периода, предшествующего зарегистрированной истории, являются мегалитические сооружения, крепостные стены и каменные гробницы.Выдающимися примерами древних корейских дольменов являются конструкции столового типа на острове Канхва, датируемые ок. 1000 г. до н.э. в корейском бронзовом веке. Одиночные стоячие камни (менгиры), не имеющие отношения к контексту захоронения и, возможно, используемые в качестве маркерных камней, также встречаются по всей Корее.

К сожалению, сохранилось несколько общественных зданий из древней Кореи до 16 века нашей эры. Таким образом, архитектура древней Кореи лучше всего видна на гробницах и тех структурах, которые все еще стоят, например, каменная пагода храма Пэкче Мирыкса в Иксане, которая имеет шесть из своих первоначальных 7-9 этажей.Каменные пагоды - уникальный вклад Кореи в буддийскую архитектуру. Два других прекрасных примера - пагоды Даботап и Сокгатап в храме Пульгукса 8-го века н.э. недалеко от Кёнджу.

Muryangsujeon, Buseoksa, Korea

ko: Экскреция (CC BY-SA)

Большие курганные гробницы типичны для периода Троецарствия. Это засыпанные землей курганы с внутренними каменными или кирпичными внутренними камерами для умерших, обычно с горизонтальным входом (за исключением гробниц Силла, в которых нет точки доступа).Одной из самых больших таких гробниц является некогда столица Когурё, Гунгне (современный Тонгоу), и считается, что это могила короля Квангэто Великого (годы правления 391–412 гг. Н. Э.). Его длина составляет 75 метров, и он состоит из блоков размером 3 х 5 метров.

Одно из выдающихся каменных сооружений периода единой Силла - буддийский храм Соккурам-грот к востоку от Кёнджу. Построенный между 751 и 774 годами нашей эры, он содержит круглую куполообразную внутреннюю камеру, в которой находится массивный сидящий Будда. Еще одно интересное строение Силла - обсерватория Чхомсондэ середины 7 века н.э.9 метров высотой, он действовал как солнечные часы, но также имел окно, выходящее на юг, которое улавливало солнечные лучи на полу во время каждого равноденствия. Это старейшая из сохранившихся обсерваторий Восточной Азии.

Хорошее представление о корейском архитектурном стиле для больших домов и дворцов можно увидеть в Зале вечной жизни Корё 13-го века н.э. (Мурьянсучжон) в храме Пусок в Ёнджу. Это одно из старейших деревянных построек, сохранившихся во всей Корее. Крыши корейских зданий, как видно из Зала Вечной Жизни, обычно высокие, чтобы обеспечить легкий отвод дождевой воды, и достаточно прочные, чтобы выдерживать вес снега зимой.Они также высокие, чтобы пропускать воздух в теплые месяцы. Древние крыши делали из деревянных балок, а затем покрывали слоем земли черепицей ( giwa ), чтобы обеспечить дополнительную изоляцию. Крыши вогнутые для эстетических целей, а карнизы также слегка изогнуты вверх ( cheoma ). Эта кривизна позволяет дополнительному солнечному свету зимой проникать в здание и в то же время дает немного дополнительной тени летом.

Hanok Interior

Neothinker (общественное достояние)

Внутренние стены традиционных корейских зданий ( ханок ) были сделаны из дерева и бумаги, часто выполняя роль раздвижных дверей ( чанходзи ).Полы в комнатах могут быть деревянными и слегка приподнятыми (система maru ), чтобы в комнате было прохладно в жаркие месяцы, или система подогрева полов ondol , необходимая в зимние месяцы. Этот последний тип, сделанный из камня с покрытием из вощеной бумаги, имеет систему дымоходов, через которые горячий воздух поступает из главного очага дома. Наружные двери и окна изготавливались из деревянных решеток ( чангсал ), часто вырезанных в декоративную решетку ( ккоцал ).Дом был разделен на целевые зоны и обычно окружал внутренний двор или сад.

Наконец, непосредственная топография зданий была важным фактором, поэтому архитекторы стремились гармонично вписать свои проекты в окружающую среду ( pungsu ) и воспользоваться преимуществами живописных видов ( andae ).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *