Игровые тесты для школьников: Психологические тесты для детей в игровой форме для интеллектуального развития

Исследования показывают, что использование игровых тестов в классах может улучшить способности учащихся к обучению, одновременно обеспечивая преподавателей обратной связью в режиме реального времени, чтобы соответствующим образом скорректировать планы уроков. В конце концов, игры — это весело! Они пробуждают нашего внутреннего ребенка в процессе, который улучшает обучение и изменяет поведение. Позитивное учебное поведение, такое как настойчивость, мотивация и любопытство, можно развивать с помощью игровых действий и оценок.В играх также есть возможность создавать индивидуальные симуляции, которые привлекают учащихся. Это особенно важно для учителей, чтобы они включались в класс, где их успеваемость отражает то, как они могут проявить себя в мире. Игровые действия могут помочь учащимся перенести свое понимание предмета на реальные жизненные сценарии. Исследование, проведенное в Турции, показало, что учителя считают, что, используя игровой подход, они сокращают разрыв между курсовой работой и общественной жизнью. Более того, их ученики испытали радость (что не является обычным явлением в наши дни), играя активную роль в игровых симуляторах.

Тем не менее, до масштабного внедрения необходимо провести дальнейшие исследования потребностей местного сообщества и школы. Например, проверка достоверности важна, чтобы понять, измеряет ли оценка то, для чего она была разработана. Также важно решить, как управлять рисками возможного снижения взаимодействия в классе (в результате большего количества экранного времени), увеличения компьютерной зависимости (мы все беспокоимся о цифровой амнезии) и снижения социальных и интерактивных навыков. среди молодых учащихся.Но в целом использование игровых оценок могло бы снизить стресс и давление, особенно на молодых студентов, которые приносят культуры, ориентированные на высокие ставки на экзаменах. Они также могут помочь учителям лучше оценивать прогресс обучения и надлежащим образом оценивать успеваемость учащихся на основе того, как они могут применить эти навыки в реальном мире.

Свяжитесь с Хизер и Центром глобального образования в Twitter.

Изображение создано на Пабло.

50 обучающих видеоигр, которые нравятся школьникам на дому

Эти видеоигры для Wii, Xbox и Playstation заставят ваших детей полюбить процесс обучения.

1. My Word Coach: Эта разработанная лингвистами игра, доступная как для Wii, так и для Nintendo DS, поможет учащимся улучшить свои словесные коммуникативные навыки с помощью шести различных забавных игр, связанных со словами.Более того, в игре есть встроенный словарь, содержащий более 17 000 слов.
2. uDraw Studio: Instant Artist: Помогите юному ученику ощутить его или ее творческий рост с помощью этой игры и устройства для рисования. Игроки могут участвовать во встроенных играх (используя специально разработанные аватары и настройки) или просто заниматься созданием собственных шедевров.
3. Sesame Street: Once Upon a Monster: Эта видеоигра, ориентированная на младших школьников, объединяет любимцев «Улицы Сезам», таких как Элмо и Cookie Monster, для чтения детских историй и вовлечения их в серию веселых и физических игр.
4. Smarty Pants: Даже родителям понравится играть в эту викторину от Electronic Arts. Подобно Trivial Pursuit, игра опрашивает игроков на самые разные темы, от истории до науки и спорта, предлагая игрокам найти правильные ответы и продемонстрировать свои навыки.
5. Reader Rabbit: В серии Reader Rabbit есть обучающие игры, связанные с чтением, которые затрагивают различные уровни обучения и темы. Тот, с которым мы здесь связались, предназначен для второклассников, но есть и другие для младших и старших классов.Все они вовлекают детей в чтение через серию забавных мини-игр.
6. National Geographic Challenge: Развивайте географические знания своих детей с помощью этой веселой игры для Xbox, которая позволяет игрокам проводить викторины, решать головоломки или исследовать мир.
7. Escape Adventure Island: Эта игра Jump Start — одна из многих, которые компания предлагает на платформе Wii. Благодаря этому молодые учащиеся взаимодействуют с трехмерной средой, которая помогает им практиковать навыки математики, чтения и критического мышления, зарабатывая виртуальные награды по ходу обучения.
8. Storybook Workshop: Эта недорогая игра для Wii идеально подходит для молодежи, которая только учится читать. Он включает в себя 16 различных сказок, которые дети могут слушать или исполнять, песни, которые вы можете петь, и даже возможность записать, как ваши дети читают сказки.
9. LittleBIGPlanet 2: LittleBIGPlanet не только может похвастаться потрясающей графикой, но также является отличной игрой для развития у детей навыков решения проблем. Игроки перемещаются по богатому ландшафту, находя по пути объекты, многие из которых можно использовать для решения головоломок, бросающих вызов молодым умам.
10. Portal 2: Вместо того, чтобы заставлять игроков пробивать себе путь к победе, как это делают многие игры, в Portal 2 игрокам приходится проявлять смекалку, чтобы сбежать из Aperture Laboratories и бросить вызов безумному роботу в самом сердце истории. Эта игра считается одной из лучших игр всех времен. Это незабываемый и сложный для ума опыт, который игроки не скоро забудут.
11. Связь между мозгом и телом: Поощряйте учащихся развивать не только свой разум, но и свое тело в этой игре, которая подталкивает их к успехам в обеих областях.Дети могут играть индивидуально, или вы можете играть вместе всей семьей.

Портативные устройства

Nintendo и Playstation получат образовательное обновление с этими играми.

12. Big Brain Academy: Big Brain Academy, игра для Nintendo DS, предлагает игрокам принять участие в различных заданиях по времени. По сути, это тренировка для мозга, предназначенная для игроков любого возраста.
13. Magic School Bus Oceans: Это всего лишь одна из многих игр Magic School Bus, каждая из которых может быть отличным способом для юных учеников весело провести время, незаметно получая образование. В этой игре дети будут исследовать океан с помощью серии уроков и семи различных обучающих игр.
14. BrainQuest: Эта игра, предназначенная для учащихся 3 и 4 классов, задает игрокам более 6000 вопросов. Помимо головоломок есть экшн, и эти две вещи объединены таким образом, что дети не хотят отказываться от игры.
15. Spelling Challenges: Если вашим ученикам нужна помощь с орфографией, эта игра может быть интересным способом заставить их попрактиковаться.Он содержит более 25 000 слов на 100 различных уровнях и вовлекает игроков в 11 различных игр.
16. Книжный червь: В этой веселой игре для Nintendo DS проверяются навыки чтения, орфографии и других языков. Множество словесных головоломок заставят детей улыбаться, когда они создают свои собственные виртуальные библиотеки в игре.
17. Гений животных: Животные завораживают молодых учеников, и эта игра извлекает выгоду из этого. Есть пять мини-игр, каждая из которых посвящена разной среде обитания, в ходе которых дети проверяют, насколько хорошо они знают все, что связано с животными.
18. Learn Science: Эта игра для Nintendo DS, наполненная забавными мини-играми, — отличный способ помочь детям практиковать свои научные знания. Существуют различные игровые режимы и уровни сложности, которые сделают игру доступной для широкого круга учащихся.
19. Возраст мозга: Родители и дети будут любить использовать это приложение, чтобы тренировать свой мозг и стать умным атлетом. От математики до логики и задач со словами — есть множество задач, которые помогут учащимся во всех аспектах их образования.Серия игр и тестов поможет учащимся приобрести знания, необходимые для успешной сдачи теста, и это может быть даже интересно.
20. futureU: Дети, обучающиеся на дому, готовятся к поступлению в колледж? Возможно, вы захотите вложиться в эту игру (она относительно дешевая, поэтому на самом деле это не так уж и много), которая помогает подготовить студентов к SAT.
21. Drawn to Life: Хотите помочь начинающему молодому художнику, аниматору или творческому типу раскрыть свои таланты? Эта игра может быть отличным способом сделать это. Это позволяет игрокам нарисовать рисунок, который будет воплощен в жизнь и использован для игры в серию веселых и увлекательных игр, когда они будут сражаться за возвращение деревни, находящейся под угрозой.

Компьютер

Включите свой ПК или Mac, чтобы получить удовольствие от обучения, когда вы инвестируете в эти удивительные обучающие игры.

22. SimCity: Эта классическая игра — не просто развлечение. Он также дает бесценные уроки о городском планировании, воздействии на окружающую среду и даже стихийных бедствиях.
23. Spore: Ваши ученики на дому могут увлечься эволюцией, играя в эту игру, которая проведет их через одноклеточные организмы вплоть до исследования космоса и колонизации.Игроки медленно конструируют своих собственных существ, добавляя по ходу их черты и модели поведения, которые помогут или помешают их выживанию по мере их развития. Это весело, захватывающе и познавательно.
24. Нэнси Дрю: Поощряйте своих детей оттачивать свое критическое мышление и навыки решения проблем, играя в эту веселую компьютерную игру, в которой им предстоит разгадывать тайну в роли девочки-детектива Нэнси Дрю.
25. ItzaBitza: В ItzaBitza оживают рисунки. Более того, он также разработан, чтобы помочь первым читателям повысить свои навыки, предлагая удивительный творческий подход, укрепление уверенности и языковые навыки.
26. Crazy Machines: The Wacky Contraptions Game: Создавайте творческие машины, тестируйте свои устройства и заставляйте их работать в этой творческой игре, которая учит основам физики, электричества, гравитации и эффектов частиц.
27. Brainiversity: Эта игра для Windows поможет вам и вашим детям поддерживать свой мозг в форме и здоровье, проверяя его с помощью психологических тренировок. Мини-игры охватывают язык, память, математику и анализ; все ценные навыки, которые нужно иметь в любой академической деятельности.
28. Цивилизация: Что заставляет одну цивилизацию процветать, а другая умирает? Игроки узнают это, строя свои собственные империи в этой классической игре. Игра предлагает уроки стратегии, древних и современных культур и основ человеческого общества; отличное сопровождение к урокам истории.
29. Слух музыки: Предложите учащимся в возрасте от 5 до 11 лет увлекательный способ улучшить слух и узнать больше о музыке, предложив им этот увлекательный игровой метод обучения.

Онлайн

Эти обучающие онлайн-игры и ресурсы вызывают фурор как у родителей, так и у школьников.

30. Gamestar Mechanic: Вы можете помочь своему ребенку, любящему видеоигры, овладеть техническими навыками с помощью этой игры, которая позволяет юным игрокам разрабатывать и создавать свои собственные видеоигры.
31. Math Blaster: Одна из наиболее широко используемых математических игр, эта бесплатная игра сделает изучение математики более увлекательным, чем когда-либо, для ваших юных учеников.
32. Quest Atlantis: Популярный выбор в школах по всей стране, эта образовательная игровая среда погружает детей младших и средних классов в уроки по всему, от естественных наук до социальных вопросов.
33. Whyville: С помощью Whyville дети могут создавать аватары, играть в развивающие игры, проводить время с друзьями и получать от этого удовольствие!
34. Minecraft: Minecraft — это не просто обучающая игра, это стало общенациональным явлением.Как говорится в этом фрагменте Slate, увлекательная игра увлекла как учеников, так и родителей. Почему? Это вдохновляет на творчество и решение проблем, в то же время просто, ну, весело.
35. Manga High: На этом сайте «Математика» была изменена, сделав упор на игровое обучение для учащихся самых разных уровней. Базовые игры бесплатны, но полный комплект будет стоить вам.
36. 20Q: Онлайн-версия «20 вопросов», этот сайт может быть использован, чтобы помочь учащимся думать и рассуждать.
37. Ology: Созданный Музеем естественной истории, этот заполненный играми сайт является отличным ресурсом для уроков по астрономии, биоразнообразию, генетике, палеонтологии и многому другому.
38. Gamequarium: Этот сайт полон обучающих игр, посвященных широкому кругу навыков и тем. От игр с цифрами для детсадовцев до справки по испанскому для младших школьников и даже специального раздела для школьников на дому.
39. FunBrain: На этом сайте есть десятки обучающих игр, в которые детям понравится играть, и вам понравится, когда они учатся.Чтение аркады, бейсбола по математике и грамматики горилл — вот лишь некоторые из них, которые мгновенно станут классикой в ​​вашем доме.

iPad

Если вам посчастливилось иметь планшет, максимально используйте его потенциал в классе, загрузив несколько (или все) из этих замечательных образовательных игр.

40. Rocket Math: Эта отличная игра для изучения математики стоит меньше доллара и представляет собой реальную ценность, тем более, что ряд источников назвал ее одной из лучших игр для детей.Это, безусловно, помогает развлечься с математикой, предоставляя игрокам 56 различных математических миссий.
41. Toontastic 3D: Дети могут создавать свои собственные анимации в этой замечательной бесплатной игре от Launchpad Toys.
42. Количество штатов в стеке: Еще никогда не было так весело изучать штаты. В этой игре используется ряд игр, чтобы помочь маленьким детям узнать названия и расположение штатов. Те, кто изучает географию, также могут сыграть в Stack the Country.
43. Кроссвордов Монтессори: Эта игра, наполненная практическими заданиями, проверенными Монтессори, поможет улучшить навыки правописания.
44. Fish School: В этой игре, предназначенной для детей младшего возраста, используется симпатичная графика с рыбками для обучения алфавиту, числам, формам и цветам.
45. Khan Academy: Khan Academy — это множество образовательных игр, которые становятся еще лучше, когда доступ к ним осуществляется с планшета, они побуждают детей учиться, расти и совершенствоваться в своих основных предметах.
46. Super Why: Игра Super Why, созданная PBS, ориентирована на грамотность и помогает развить навыки во всем, от чтения до рифмования.
47. Орегонская тропа: На протяжении десятилетий дети любили и учились на Орегонской тропе. Эта обновленная версия для iPad и iPhone не менее увлекательна и может похвастаться улучшенной графикой.
48. Mindsnacks: Изучение языка в домашней школе может быть трудным, если вы не совсем бегло говорите, но такие игры, как Mindsnacks, могут помочь, задавая учащимся вопросы по основным словарным словам на английском, китайском, французском, итальянском, корейском, испанском и вьетнамском языках.
49. PLATO Достижение: Ориентированная на школьные округа, эта образовательная система, основанная на Общих основных стандартах, также может быть благом для школьников на дому.Вы найдете множество образовательных инструментов, в том числе ряд интерактивных игр, затрагивающих такие темы, как математика и изучение языков.

Влияние настольной игры как образовательной технологии на знания школьников о грудном вскармливании

Rev Lat Am Enfermagem. 2018; 26: e3049.

Фернанда Демутти Пимпан Мартинс

² Докторант, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.Стипендиат Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Бразилия.

Лучиана Педроса Леал

³ PhD, адъюнкт-профессор, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

Франциска Марсия Перейра Линьяреш

³ PhD, адъюнкт-профессор, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

Алессандро Энрике да Силва Сантос

⁴ Магистр наук, доцент, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

Герлен де Оливейра Лейте

⁵ Магистр, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

Клейде Мария Понтес

⁶ доктор философии, профессор, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

² Докторант, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия. Стипендиат Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Бразилия.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Brazil

³ PhD, адъюнкт-профессор, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

⁴ Магистр наук, доцент, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

⁵ Магистр, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

⁶ доктор философии, профессор, Departamento de Enfermagem, Universidade Federal de Pernambuco, Ресифи, PE, Бразилия.

Поступила в редакцию 16 июля 2017 г .; Принято 13 июня 2018 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Лицензия Creative Commons Attribution

РЕФЕРАТ

Цель:

Оценить влияние настольной игры как образовательной технологии на знания школьников по грудному вскармливанию.

Метод:

кластерно-рандомизированное клиническое исследование, проведенное в девяти школах, с участием 99 детей. третий класс начальной школы (контрольная группа = 51 и вмешательство группа = 48). Претест был проведен в обеих группах; вмешательство заключалась в применении образовательной технологии сразу после предварительный тест в группу вмешательства; и пост-тест был применен 7-го числа. и 30 дней для обеих групп.Для анализа знаний детей по грудного вскармливания, мы рассматривали средние баллы до и после тестирования, используя Тест Манна-Уитни — для сравнения средних значений между группами — и Тест Вилкоксона — внутри одной группы.

Результаты:

не было статистически значимой разницы между группами в предварительный тест. В дальнейшем при сравнении групп было больше средние значения в группе вмешательства, 7-го (19,68 ± 1,788) и 30-го числа. (20,16 ± 1,260) дней со статистически значимой разницей.В рамках в группе интервенции произошло значительное увеличение средних значений в группе вмешательства. предварительный тест (15,89 ± 3,082) на 30-е сутки (20,16 ± 1,260).

Заключение:

такое образовательное вмешательство в значительной мере способствовало увеличению в знаниях детей о грудном вскармливании для вмешательства группа. УТН: У1111-1184-7386.

Дескрипторы: Кормление грудью, ребенок, школьное здравоохранение, клинические испытания, образовательные технологии, уход

Введение

Во всем мире, несмотря на преимущества грудного вскармливания для здоровья детей и женщин, учитывая его экономические и экологические преимущества, только 37% детей младше более шести месяцев кормятся исключительно грудным молоком.Несколько факторов могут повлиять на эта практика, среди которых выделяется влияние семьи — основная сеть. Следовательно, действия по поощрению грудного вскармливания должны включать семью. и вкладываться с раннего возраста, в детстве, позволяя продвигать положительная культура грудного вскармливания 1 ^– 5 .

В первичной сети, знакомство ребенка с практикой грудного вскармливания, дома или в общественных местах, может быть возможностью учиться, тогда как школа — вторичная сеть — это формальное учебное пространство, способное дополнить детское знания, полученные в семейном и социальном контексте 6 .Это может способствовать осознанию этой практики в зависимости от обстоятельств, поощрять молодые люди выбирают более здоровый образ жизни и вносят свой вклад в успех кормление грудью 6 ^– 7 .

Осуществление образовательных мероприятий в школе демонстрирует положительный влияние на знания учащихся о грудном вскармливании. Есть несколько педагогические стратегии: занятия с активным участием, чтение, видео, игры с вопросами и ответами и ролевые истории 7 ^– 9 .Однако отметим, что среди этих технологий настольной игры не было. заняты.

Этот тип игры был применен к темам здоровья полости рта, профилактики болезней (лихорадка денге) и качества жизни с положительными результатами в увеличении знание детей 10 ^– 12 . Это указывает на то, что это может быть эффективным инструментом в преподавании содержания. в том числе грудное вскармливание для школьников.

Теории конструктивизма поддерживают образовательный потенциал игр для детей. когнитивное развитие, стимулируемое духом соревнования и взаимодействием с взрослые и сверстники более способные, чем они 13 ^– 14 .В этом контексте настольные игры становятся активным и игровым педагогическим средством. стратегия, способная мотивировать учащихся к изучению грудного вскармливания. Поэтому мы стремиться оценить влияние настольной игры как образовательной технологии на знания школьников по грудному вскармливанию.

Метод

Кластерное рандомизированное клиническое исследование, две группы лечения, простое слепое, проводилось в период с 20 июня по 16 декабря 2016 года в девяти муниципальных государственных школах IV Округ здоровья (от португальского, Distrito Sanitário — DS IV) в Ресифи, Пернамбуку, Бразилия.

Население составили дети третьего класса начальной школы. школа такого района. Выбор был основан на третьем периоде познавательной развитие (конкретные операции), что соответствует возрасту детей от 7 до 10 лет. На этом этапе наблюдается потеря эгоцентра, большая склонность к социализация, развитие способности выполнять логические отношения мысли, большее понимание и уважение к правилам и эволюция игр как коллективная деятельность 13 ^– 14 .Эти особенности соответствуют образовательной технологии, примененной в нашем исследовании.

В выборку вошли третьеклассники, обучающиеся в муниципальных общеобразовательных школах г. город Ресифи, Пернамбуку, с регулярным посещением в период сбора, выдержка от 7 до 10 лет, может читать слова и предложения, указанные учителем класса. Дети, находящиеся в отпуске по болезни по болезни или с ограниченными возможностями, выявленные учителем, были исключены из исследования. Учащийся бросает школу или отпуск по медицинским показаниям, а также дети, не участвовавшие во всех шаги исследования считались убытками.

Пилотное исследование проводилось на 20 учениках третьего класса начальной школы. школа, по 10 в каждой группе (контрольная — КГ и интервенция — ИГ), в двух муниципальные школы DS IV, составленные произвольно. Целью было получить данные для образец расчета, чтобы прояснить вопросы исследовательской группы и проверить время, необходимое для проведения интервью и игры. Эти дети составили выборку интервенционного исследования, потому что пилотное исследование проводилось так же этапы клинического исследования.

Стажеры, прошедшие подготовку, были студентами и аспирантами Программы медсестер Федерального университета Пернамбуку (UFPE). Тренировка Программа с курсовой нагрузкой 10 часов была предложена ведущим исследователем в двух встречи с каждым ассистентом индивидуально или в небольших группах, в которых Стандарт Был роздан Порядок работы, который содержал инструкции по написанию сбор информации. На этих встречах цели, процедуры, инструмент и Был представлен график исследований.Кроме того, научные сотрудники выполнили моделирование применения прибора, выяснение сомнений и исправление ошибок в проведение интервью.

Команда была разделена на четыре подгруппы, в зависимости от применения теста, а именно: 1) Претест КГ; 2) предварительный тест IG; 3) посттест КГ; и 4) пост-тест IG. Единственный лицо отвечало за управление вмешательством, которое заключалось в применение настольной игры как развивающей технологии для детей ИГ.Этот человек также участвовал в предварительном отборе в обеих группах.

Размер выборки был рассчитан на основе уравнения для двух экспериментальных средних значений в которые были использованы: средние значения (CG = 18,2; IG = 19,5) и стандартное отклонение. значения (CG = 2,97; IG = 1,26) баллов знаний детей о грудном вскармливании, подтверждено в пилотном исследовании на 7-й день после предварительного тестирования в обеих группах. Учитывая уровень достоверности 95%, мощность теста 80%, размер выборки составил 96 детей, оценивая возможные потери, прибавили 20%, всего 116 детей (КГ = 58 и IG = 58).

Чтобы свести к минимуму риск заражения, не допуская одного и того же учеников CG и IG Для рисования микрорайона, школы или класса мы выбрали кластерную рандомизацию. Рандомизация проводилась в три этапа с помощью программы Microsoft Office Excel ^® с использованием справки Политико-административного микрорегиона. (с португальского, Microrregião Político-Administrativa — MPA) DS IV и числовой список школ / классов третьего года начальной школы: 1) распределение CG и IG согласно MPA: CG было выделено в MPA 4.1, и GI в MPA 4.2 и 4.3; 2) простая случайная выборка для выбора школ в каждой группа: всего было 9 школ, 5 для КГ и 4 для ИГ; и 3) простой случайная выборка классов 3-го класса начальной школы: в КГ, 3 занятия в утреннюю смену и 2 дневную смену; а в ИГ 3 класса в утреннюю и 1 дневную смены.

Сбор данных производился с помощью прибора 15 в формате анкеты, созданной и утвержденной для этого исследования, структурированы в: 1) социально-экономические данные (опекун / законный представитель ребенка) и данные о грудном вскармливании, которые включали независимые переменные; и 2) знания детей о грудном вскармливании, которые содержали 21 пункт (утверждения и иллюстрации), с вариантами ответов «правильно», «неправильно» и «я не знаю» определяется адаптированными эмоциями 16 .За правильные ответы начислялось одно очко, за неправильные или то, на что ученик не смог ответить, ноль. Таким образом, общий балл может варьироваться. от 0 до 21 балла. Переменной результата была средняя оценка знания детей о грудном вскармливании, учитывая поддержку социальной сети кормящим женщинам, подтвержденным в CG и IG посредством применения пост-тест на 7-й и 30-й дни после предварительного тестирования.

Первоначально согласие было получено от Муниципального отдела преподавания Ресифи, Пернамбуку, Бразилия, разрешение от школьного офиса и поддержка учителя классов.На индивидуальных встречах или в небольших группах, разрешение опекуна / законного представителя на участие детей потребовались и социально-экономические данные и предыдущая история грудного вскармливания детей. были собраны.

Сбор данных состоял из трех этапов:

Первый этап: набор стипендиатов для оценки права на участие критерии. Дети были индивидуально приглашены к участию в опросе с помощь комиксов. Затем мы применили инструмент для оценки знаний детей. о грудном вскармливании в обеих группах (CG и IG) через интервью в некоторой среде или отдельная комната.

Детей рассказали о цели исследования и о том, что ответы на вопросы инструмент не приведет к получению школьных оценок или повреждению. Даты интервью были предварительно запланированы с учителем, чтобы избежать вреда для школьной программы. Интервью проводилось в школьные часы и в среднем длилось 15 человек. минут. Чтобы минимизировать потери, все учителя получили напоминания с датами проведения предстоящие собеседования, размещенные в классе на видном для класса месте.

Второй шаг: Образовательное вмешательство в настольную игру Trilha Família Amamenta [История грудного вскармливания], создана и утверждена для нашего исследования, проводился сразу после претеста на ИГ. В этой группе согласно указаниям директора школы и учителей, все в игре участвовали дети, присутствующие в классе. Однако данные были собраны только от детей, чьи опекуны разрешили такое участие в опросе.

Первые десять минут были предназначены для презентации игры, целей, правил, и раздача материала школьникам. Дети были ориентированы на сформируйте группы по пять человек и выберите двух руководителей, ответственных за чтение вопроса карты своим оппонентам. Классный руководитель помогал в этом шаге, Распределение студентов между группами с большей легкостью при чтении текстов. В игра началась, и исследовательская группа помогла школьникам с работой игра, правила, прояснение сомнений и, при необходимости, чтение карточки вопросов и тексты настольной игры.Игра длилась около 50 минут.

Когда матч закончился, материал был собран, и каждый ребенок заработал игру. набор (1 доска, 1 кубик, 5 булавок, 17 карточек с вопросами и пояснительный буклет с rules), ориентируясь на то, чтобы принести материал к себе домой и поиграть неделю с члены семьи и друзья. Было подчеркнуто, что на 7-й день они будут участвовать в другом собеседовании и, следовательно, о дате и важности их присутствие в запланированный день было усилено, чтобы продолжить опрос.

В обеих группах учителей велели не обсуждать содержание грудного вскармливания на школы, чтобы избежать предвзятости в исследовании, и мы посчитали, что все дети были естественно подвергались грудному вскармливанию в их социальных сетях, через контакт с семья, сообщество, школа, службы здравоохранения и СМИ. Поэтому ученые из КГ вмешательство не подвергалось.

Третий этап: Пост-тест был применен к школьникам из КГ и IG на 7-й и 30-й день после предварительного тестирования.Временной интервал для последующее наблюдение в подобных исследованиях варьируется в литературе, и могут быть периоды один день, один месяц, три месяца и до шести месяцев 8 ^, 17 . В нашем исследовании вариант проведения посттеста 7 и 30 числа. дней после предварительного тестирования, основанного на литературе и стимулах к познавательной развитие, опосредованное этим игровым ресурсом, позволяя детям игра в их дома и поощряется играть с ней в течение этого периода 13 ^– 14 .

Маскировка детей при распределении групп была невозможна из-за вид вмешательства — обучающая игра. Ослепление исследовательской группы отвечает за сбор в КГ, так как их обучение проходило в разных раз, отдельно от других научных сотрудников, ответственных за сбор в IG, чтобы обеспечить маскировку выделения групп для помощники, участвовавшие в сборе КГ. В коллективе, закрепленном за сбора в ИГ, маскировка была невозможна, потому что волонтеры стали свидетелями применения технологии к IG или были осведомлены о выделении группы из-за вопросов об опыте детей в игре.Чтобы свести к минимуму риск систематической ошибки обнаружения, лицо, применившее образовательное вмешательство, не принять участие в послетестовом сборе. Произошло ослепление человека, проводившего статистический анализ до конца оценки, определение групп по числа — 1: контроль; и 2: вмешательство — в базе данных.

Данные были введены в виде независимой двойной записи, проверены в программе Epi Info ^® , версия 3.5.2, и экспортированы в Статистический пакет для социальных сетей. Программа Science (SPSS), версия 20.0.

Тест Колмогорова-Смирнова показал нормальное распределение групп относительно социально-экономические характеристики и характеристики, связанные с грудным вскармливанием. Для проверки однородности группы по отношению к этим переменным и опыту детей с мы использовали критерий хи-квадрат для однородности и точный критерий Фишера для сравнение пропорций категориальных переменных. Для непрерывных переменных мы применили t-критерий Стьюдента для людей с нормальным распределением и критерий Манна-Уитни при замечании ненормальности.

При оценке знаний детей о грудном вскармливании мы обнаружили, что средний балл на исходном уровне с использованием критерия Колмогорова-Смирнова. Мы использовали Студенческий t-тест для сравнения между группами. В оценке знаний на 7-й и 30-й дни, распределение средних баллов было нормальным, поэтому мы применили критерий Манна-Уитни. для сравнения знаний между группами и теста Вилкоксона для сравнения означает в той же группе между исходным уровнем и 30-м днем. Все выводы были установлено с учетом уровня значимости 5%.

Для сравнения оценки знаний детей и переменных пола, возраста, воздействия грудного вскармливания и частоты, с которой ребенок играл в игру, мы использовали следующие тесты: t-критерий Стьюдента, Манна-Уитни, дисперсионный анализ (ANOVA), Краскал-Уоллис и Уилкоксон.

Исследование одобрено Комитетом по этике исследований Центра Здоровья. Наук / UFPE, мнение нет. 2,075,070, зарегистрированных в базе данных Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos [Бразильский реестр Клинические испытания] под номером UTN: U1111-1184-7386, а также все рекомендации Сводных стандартов Отчетные испытания (CONSORT) отслеживались 18 .

Результаты

Всего в период с 20 июня по 1 ноября ^st , 2016, после кластерной рандомизации школ. Следовать до проходил с 1 сентября ^st по 16 декабря 2016 года. В исследовании из-за критериев исключения и потерь участвовало 99 детей (КГ = 51; IG = 48), как показано на.

* DS: Health District; † CG: контрольная группа; ^‡ IG: вмешательство группа.

Группы были однородными по социально-экономическим характеристикам. Средний возраст детям было 38,35 года (± 10,34) для КГ и 39,42 года (± 11,82) для IG. Среднее количество лет обучения для CG составило 8,57 года (± 3,75), а для GI — 9,69 года (± 4,18), как описано в.

Таблица 1

Социально-экономическая характеристика опекуна / законного представителя дети по данным исследовательских групп.Ресифи, ЧП, Бразилия, 2016

Что касается исходных знаний детей о грудном вскармливании, то нет значимой статистической разницы между CG и IG. Однако означает подтверждено в дальнейшем, для IG показал более высокие значения, чем для CG, со статистически значимой разницей между группами 7 и 30 дней.Значительно увеличились средние баллы знаний детей по грудное вскармливание между исходным уровнем и тридцатидневным периодом, как для IG, так и для CG, по словам.

Таблица 2

Сравнение между группами относительно средних значений и стандарта отклонение оценок за знания о грудном вскармливании на исходном уровне, на на 7-е и 30-е сутки после вмешательства. Ресифи, ЧП, Бразилия, 2016

По результатам предварительного и пост-теста, как для CG, так и для IG, оценивается 21 пунктов, мы обнаружили, что на исходном уровне 2 пункта показали статистически значимые разница (3 и 7), а на 7-й и 30-й дни — 8 элементов (3, 4, 6, 7, 10, 11, 12, и 13). В ходе предварительного тестирования мы обнаружили, что процент совпадений для компьютерной графики превышает 80% в 12 элементах, а для ИГ — 10 позиций. В дальнейшем мы обнаружили, что 7 и 30 числа дни 15 и 14 для CG, и 20 и 21 для IG, соответственно, как свидетельствует в.

Таблица 3

Процент совпадений в группах по предметам для оценки детей знания о грудном вскармливании до и после вмешательства период. Ресифи, ЧП, Бразилия, 2016

В интервью на 7-й день все дети ИГ утверждали, что играли с настольная игра. Из них 60,4% играли менее шести раз, а 39,6% — шесть раз или более. Дети упомянули одного или нескольких людей, которые играли с ними, что составляет 60,4%. для сестры / брата; 41.7%, друзья; 31,3%, м / м; 14,6%, тети; и 10,4%, отцы.

Согласно балльной оценке означает знание групп, учитывая переменные пол, возраст, вероятность грудного вскармливания и количество раз, когда дети играли с помощью игры мы обнаружили, что: когда дело доходит до секса, статистически значительная разница при сравнении средних значений между группами в последующем наблюдении, и Ученые IG имели более высокий средний балл для обоих полов; на 30 день, для КГ, девушки имели более высокое среднее значение по сравнению с мальчиками со статистически значимой разницей; Что касается возраста, то была статистически значимая разница между баллами означает при сравнении групп, и более высокие значения были найдены для школьников ИГ, в возрастной группе от 8 до 9 лет — на 7 и 30 дни.

Предоставление детей грудному вскармливанию, подтверждено на исходном уровне, указано статистически значительная разница при последующем наблюдении, показывающая более высокие средства относительно знаний оценка ИГ как на 7-й, так и на 30-й дни. Что касается детских по опыту игры, для ИГ мы обнаружили статистически значимую разницу при сравнении баллов на 7-й и 30-й дни; более высокий балл означает относительно знаний детей были проверены на 30-й день и включали детей кто играл в игру шесть и более раз, согласно.

Таблица 4

Средние значения и стандартное отклонение относительно оценки знания о грудном вскармливании в зависимости от пола, возраста, воздействия грудное вскармливание и частота, с которой дети играли в эту игру. Ресифи, PE, Бразилия, 2016

Обсуждение

Наши результаты подтверждают гипотезу о том, что дети, участвовавшие в образовательной вмешательство в настольную игру (IG) имеет более высокие средства оценки относительно знания о грудном вскармливании по сравнению с теми, кто не участвовал (CG).Эти данные подтверждают результаты исследований, авторы которых оценили образовательные мероприятия, направленные на детей 7 ^– 8 и подростки 6 ^– 7 ^, 19 ^– 20 посещают школу по теме грудного вскармливания, в которой сообщается об увеличении знания для лечебной группы.

У детей КГ наблюдалось незначительное увеличение балльных средств знаний по грудного вскармливания, хотя они не участвовали в вмешательстве. При сравнении в обеих группах, однако, мы обнаружили, что для детей IG наблюдалось увеличение оценка означает выше, чем у детей КГ.

Несмотря на преимущества дополнительного грудного вскармливания и исключительно грудного вскармливания 1 , раннее и неадекватное введение жидкости и другой пищи до шестой месяц жизни ребенка — обычное дело 21 год . Типы продуктов различаются в зависимости от возраста. В первый месяц поставки преобладает чай, вода, сок и молоко, не являющееся грудным; в шестом месяце есть повышенное потребление всех этих продуктов, включая фрукты, каши и соленые еда 22 .

По мнению школьников в возрасте от 5 до 11 лет, в Англии кормление младенцев младенцев есть разнообразные продукты, которые можно предлагать по отдельности или в комбинации.Больше всего упоминались смеси для кормления и детские бутылочки по сравнению с грудью. молочные продукты, такие как каши или пюре из фруктов, овощей, мяса и шоколад, также были описаны 23 . Хотя эти результаты получены на европейском континенте, который отличается характеристики по сравнению с Бразилией, исследования, проведенные в бразильской сценарий сообщил о включении еды и других жидкостей в кормление ребенка в возрасте до шести месяцев жизни 21 год ^– 22 . Это указывает на то, что такая практика распространена даже в странах из разные континенты.

Неадекватное представление детей о вскармливании младенцев с информацией об обратном к грудному вскармливанию 1 , может возникнуть из-за отсутствия знаний о них и / или о методах наблюдается при общении с родственниками в повседневной жизни. Что касается пункта 10, на 7-е сутки статистически значимой разницы между группами не было, и все потомки IG отметили правильную альтернативу, показывая, что она возможно изменить несоответствующие концепции с помощью образовательной деятельности.

Еще одним фактором, влияющим на практику исключительно или дополнительного грудного вскармливания, является: использование искусственных сосков (соска и детская бутылочка). Соска — фактор риска для раннего прерывания исключительно грудного вскармливания и использования искусственных сосков связано с отсутствием грудного вскармливания через шесть месяцев после рождения ребенка. жизнь 24 ^– 25 .

Более половины детей, опрошенных на предварительном тесте на предмет использования искусственных соски в обеих группах указали, что следует избегать использования пустышек таким образом, чтобы не вредить грудному вскармливанию (п.11).Однако процент совпадений с использованием детская бутылочка (позиция 12) была низкой, составляя около 35% на исходном уровне. После вмешательства, было значительное увеличение правильных ответов на оба вопроса для IG, на долю которого приходилось около 90% или выше. Эти результаты, относящиеся к предварительному тесту, могут указывать на то, что дети контактировали с информация о грудном вскармливании из средств массовой информации, семьи и общества. Эти дети, возможно, узнали, что пустышки использовать нельзя; с другой стороны, они наверняка заметили или даже использовали бутылочку для кормления 9 .

Еще один заслуживающий внимания аспект — это пункт 13, касающийся грудного вскармливания в общественных местах, который получили высокий процент совпадений на исходном уровне в обеих группах. Однако 30-го числа день, мы выявили статистически значимую разницу, так как было увеличение в количестве детей для ИГ, ответивших правильно.

Восприятие грудного вскармливания в общественных местах как неловкое или менее приемлемое, когда по сравнению с кормлением грудью в частной среде или от людей, близких мать упоминается детьми 9 , подростки 19 ^– 20 , и взрослые мужчины 26 год в Бразилии, Лондоне и Соединенных Штатах Америки.Такие доказательства указывает на то, что в некоторых культурах грудное вскармливание в общественных местах может вызывать дискомфорт для люди. Поэтому важно с детства обсуждать эту практику, чтобы придать ему новое значение, как практика, которая естественна и физиологична в таким образом, это становится естественным позже, в зрелом возрасте.

Обсуждалась также поддержка семьи в процессе грудного вскармливания. с девушками-подростками в средней школе на Тайване во время образовательного мероприятия в классе.Такая активность способствовала значительному увеличению средних баллов. относительно знаний и отношения к грудному вскармливанию в экспериментальной группе до месяца после вмешательства 6 .

Пункты с 14 по 21 касались поддержки членов женских первичных (партнер / отец, дедушка, бабушка, ребенок) и вторичные (медсестра) сети, на который приходился высокий процент совпадений на исходном уровне, от 77,1% до 100%. в обеих группах. Это указывает на то, что дети воспринимают действия поддержки — эмоциональный, инструментальный, личный, информативный и самопомощь 4 ⁾ — требуется женщинам в период грудного вскармливания и чувствительным к помочь им, если их правильно проинструктируют другие, от заботы о ребенке до обмен знаниями, полученными в школе.

Члены первичной социальной сети часто советуют женщинам кормить грудью младенцев. ребенок, обычно основанный на его убеждениях, отношениях и предыдущем опыте с такими упражняться 27 . В этой сети они могут оказывать поддержку, помогая женщинам в домашние дела и уход за детьми. Когда вы наблюдаете трудности или потребность в большем информация о ведении грудного вскармливания, женщинам можно посоветовать обратиться за помощью от медицинских работников вторичной сети 28 год .

Школа — идеальное место для обсуждения грудного вскармливания и демонстрации молодым люди важность такого поведения для здоровья 6 , помогая развенчать мифы и убеждения, неблагоприятные для грудного вскармливания и возобновите это как нечто естественное и физиологическое.Это может отразиться на образовании взрослых более склонны поддерживать эту практику в будущем 7 , особенно в отношении позитивной и активной поддержки отца ребенка или партнер, который влияет на уверенность женщин в грудном вскармливании 29 .

Несколько исследований 7 ^– 9 проводится с детьми и подростками из начальной и средней школы показали положительный эффект вмешательств на знания, отношения, поведение, социальные нормы, поддержка женщин во время грудного вскармливания и намерение кормить грудью в будущем.Эти вмешательства были разнообразными и включали одно или несколько сеансов обсуждение на занятиях по грудному вскармливанию лекциями с использованием слайдов, видео, ролевые и интерактивные игры 7 ^– 9 .

Действительно, санитарное просвещение, включающее различные мероприятия, может улучшить состояние детей. знания о привычках здорового образа жизни, которые необходимы для мотивации поведенческих изменения. Однако, помимо игровых вмешательств, необходимо применять другие стратегии. реализовано для эффективного изменения поведения 30 .

В ходе нашего исследования мы выявили значительное увеличение средних знаний детей об ИГ в возрастной группе от 8 до 9 лет, оба на 7-й и 30-й дни; а по поводу девушек, для CG, 30-го день. Таким образом, стратегия настольной игры для IG больше подходила для детей младшего возраста. Кроме того, грудное вскармливание ближе к повседневной реальности девочек. 8 , что могло как-то повлиять на рост знаний о эти студенты для CG.

Кроме того, возрастная группа от 7 до 10 лет охватывает период конкретных операции, в которых дети лучше понимают логические отношения и повышенный интерес к коллективным играм 13 ^– 14 . Следовательно, согласно нашему исследованию, младшие школьники, возможно, были больше восприимчивы к настольной игре из-за их интереса к этому типу технологий.

Учитывая использование образовательной технологии, настольной игры и тот факт, что дети забрали игрушку домой, включили дополнительные сеансы игры с их семья и друзья, которые, возможно, одобрили приобретение знаний, учитывая дети, сыгравшие шесть и более раз, набрали наивысший балл — 30-го числа день.

Обучающая игра для всей семьи оказалась хорошим ресурсом, способным способствовать обсуждению важных для здоровья детей тем и подростков, и активное изучение содержания, которое, возможно, отразится в принятие более здорового образа жизни во взрослом возрасте 31 год ^– 32 . Поэтому наши результаты можно отнести к типу вмешательства — настольная игра -, которая позволила обучить грудному вскармливанию в игровой и увлекательной способом, при активном участии детей, предполагающем взаимодействие с их семья и друзья, тем самым способствуя приобретению знаний, позволяя обмениваться опыт и знания.

Согласно теории когнитивного развития, обучение включает в себя детское опыт взаимодействия с объектом и средой, в которой происходит процесс дисбаланс и восстановление баланса от адаптации, ассимиляции и аккомодации. Использование образовательных инструментов, основанных на играх, способствует обучению детей, поскольку помогает в создании схем и постижении знаний в объем памяти 33 . Поскольку в настольной игре было представлено новое содержимое, баланс процесс был перезапущен до тех пор, пока не произошло когнитивное развитие, в результате чего размещение знаний о грудном вскармливании, подтвержденное повышенным баллом средство для ИГ.

Социальное взаимодействие и посредничество также являются важными компонентами дидактико-педагогический процесс усвоения знаний. Участие учителя, взрослого, родителей и их коллег по педагогической активность позволяет детям устанавливать отношения сотрудничества с людьми, у которых есть разные знания в зависимости от возраста, опыта и уровня когнитивных способностей разработка. Это социальное взаимодействие способствует обучению детей, прогресс в усвоении знаний, который не может произойти спонтанно в изолированный путь 14 .

В нашем исследовании посредничество человека, применившего вмешательство, социальное взаимодействие, обеспечиваемое настольной игрой, а также повторение игры на дома с другими членами семьи и / или людьми из социальной сети детей, включенных создание схем и размещение контента, касающегося грудное вскармливание.

Однако для этого процесса были важны и другие факторы, поскольку шаг проектирования технологии к применению вмешательства, мы были осторожны с несколько аспектов, связанных с игрой, содержанием и технологическим подходом, прицеливание для достижения когнитивного развития 33 .

В данном контексте настольная игра о здоровье полости рта по сравнению с дидактическим деятельность с использованием карточек между школьниками в возрасте от 5 до 10 лет, доказанная более эффективно повышать уровень знаний учащихся младших возрастных групп (от 5 до 7 лет). годы) 12 . Не исключено, что поиск удовольствий и развлечений стимулировали детей чаще играть в настольную игру, обеспечивая социальную взаимодействие с другими людьми и содействие когнитивному развитию 13 ^– 14 .

Что касается подверженности детей грудному вскармливанию, мы отметили, что большинство детей в обе группы утверждали, что находились на грудном вскармливании и были свидетелями кормления грудью женщины. Дети могут ответить, были ли они на грудном вскармливании или видели ли они эту практику в их социальная среда 8 , чтобы описать и нарисовать сцены, в которых женщины кормят грудью дома 23 . Следовательно, они подвергаются грудному вскармливанию, зная, что они находились на грудном вскармливании в младенчестве и использовали эту практику в повседневной семейной жизни или в их социальной среде, что может подтвердить выбор грудного вскармливания в их взрослая жизнь живет.

Заключение

Настольная игра как образовательная технология оказалась эффективной в увеличении детского множество знаний о грудном вскармливании для ИГ, которые мы проверили на 7-й день после вмешательства и продолжалось до 30-го дня.

Наши результаты ограничены периодом наблюдения и изучением детьми содержание, связанное с грудным вскармливанием, и поэтому не распространяется на поведенческие изменения.

Таким образом, мы предлагаем новые аналитические исследования для оценки долгосрочного эффекта образовательные мероприятия по обучению детей грудному вскармливанию, по поддержке предоставляется женщинам относительно практики грудного вскармливания, чтобы сравнить другие методы обучения и качественные исследования для тщательного изучения грудного вскармливания феномен с точки зрения детей.

Сноски

¹ Реферат из докторской диссертации «Efeito de tecnologia Educacional. sobre amamentação para crianças do ensino basic », представленный Федеральный университет Пернамбуку, Ресифи, ЧП, Бразилия.

Список литературы

415595040. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 8. Bottaro MS, Giugliani ERJ. Эффективность вмешательства по улучшению грудного вскармливания знания и отношения среди пятиклассников в Бразилии. J Hum Lact. 2009. 25 (3): 325–332. DOI: 10.1177 / 08

409337248. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 9.Fujimori M, Morais TC, França EL, Toledo OR, Honório-França AC. Отношение детей младшего школьного возраста к грудному вскармливанию и эффект лекций по санитарному просвещению. J Pediatr. (Рио Дж.) 2008; 84 (3): 224–231. DOI: 10.2223 / JPED.1791. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Beinner MA, Morais EAH, Reis IA, Reis E, Oliveira SR. Использование настольной игры в санитарном просвещении населения по денге. школа. Преподобный Энферм UFPE в сети. 2015; 9 (4): 7304–7313. DOI: 10.5205 / reuol.7275-62744-1-SM.0

1516. [CrossRef] [Google Scholar] 11.Шарлье Н., Фрейн Б. Обучение на основе игр как средство обучения навыкам оказания первой помощи рандомизированный эксперимент. J Sch Health. 2013. 83 (7): 493–499. DOI: 10.1111 / josh.12057. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Махешвария ООН, Асоканб С., Асоканч С., Кумаранд СТ. Влияние обычного и игрового обучения гигиене полости рта на знания о гигиене полости рта у детей и статус гигиены полости рта — a перспективное исследование. Здоровье полости рта Prev Dent. 2014; 12: 331–336. DOI: 10.3290 / j.ohpd.a32677. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13.Piaget J. O juízo moral na criança. Сан-Паулу: Суммус; 1994. [Google Scholar] 14. Кишимото TM. Jogo, brinquedo, brincadeira e education. Сан-Паулу: Кортез; 2015. [Google Scholar] 15. Мартинс СвДП, Понтес С.М., Яворски М., Гомеш Л.Ф., Баррос ACR, Леал LP. Разработка и проверка инструмента оценки знания школьники о грудном вскармливании. Acta Paul Enferm. 2017; 30 (5): 466–478. DOI: 10.1590 / 1982-0194201700068. [CrossRef] [Google Scholar] 16. Медейрос AMC, Батиста Б.Г., Баррето IDC. Знание грудного вскармливания и речевой патологии и принятие кормящими матерями родильного дома.Audiol Commun Res. 2015; 20 (3): 183–190. DOI: 10.1590 / 2317-6431-ACR-2015-1565. [CrossRef] [Google Scholar] 17. Giles M, McClenahan C, Armor C, Millar S, Rae G, Mallett J. Оценка теории планового кормления грудью на основе поведения вмешательство в школы Северной Ирландии с использованием рандомизированного кластера дизайн. Br J Health Psychol. 2014. 19 (1): 16–35. DOI: 10.1111 / bjhp.12024. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Moher D, Hopewell S, Schulz KF, Montori V, Gotzsche PC, Devereaux PJ. CONSORT 2010 — Пояснение и уточнение обновленных руководящих принципов для отчет о рандомизированных исследованиях в параллельных группах.BMJ. 2010; 340: c869 – c869. DOI: 10.1136 / bmj.c869. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Гейл Л., Дэвис Н. Отношение молодежи к грудному вскармливанию. 13-15-летние ученики в школе на юге Лондона. Br J Акушерство. 2013. 21 (3): 195–201. DOI: 10.12968 / bjom.2013.21.3.195. [CrossRef] [Google Scholar] 20. Зайдель А.К., Щетцина К.Е., Фриман СК, Колтер М.М., Колгроув, штат Нью-Джерси. Сравнение знаний, взглядов и убеждений в отношении грудного вскармливания до и после образовательного вмешательства для сельской апалачской средней школы студенты.Саут Мед Дж. 2013; 106 (3): 224–229. DOI: 10.1097 / SMJ.0b013e3182882b8f. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Campos AMS, Chaoul CO, Carmona EV, Higa R, Vale IN. Об исключительной практике грудного вскармливания сообщили матери и введение дополнительных жидкостей Rev. Latino-Am. Энфермагем. 2015; 23 (2): 283–290. DOI: 10.1590 / 0104-1169.0141.2553. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Schincaglia RM, Oliveira AC, Sousa LM, Martins KA. Практика кормления и факторы, связанные с ранней интродукцией прикорма детей до полугода на северо-западе регион Гояния, Бразилия.Epidemiol Serv Saúde. 2015; 24 (3): 465–474. DOI: 10.5123 / S1679-49742015000300012. [CrossRef] [Google Scholar] 23. Энджелл С., Александр Дж., Хант Дж. А. Как кормят младенцев Пилотное исследование начальной школы восприятие детьми грудного вскармливания. Рождение. 2011. 38 (4): 346–353. DOI: 10.1111 / j.1523-536X.2011.00484.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Буччини Г.С., Перес-Эскамилла Р., Венансио С.И. Использование соски и исключительно грудное вскармливание в Бразилия. J Hum Lact. 2016; 32 (3): 52–60. DOI: 10.1177 / 08

415609611.[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Rigotti RR, Oliveira MIC, Boccolini CS. Связь между использованием детской бутылочки и соски и отсутствие грудного вскармливания во втором полугодии жизнь. Ciênc Saúde Coletiva. 2015; 20 (4): 1235–1244. DOI: 10.1590 / 1413-81232015204.00782014. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 26. Магнуссон Б.М., Теккерей С.Р., Вагенен С.А.В, Дэвис С.Ф., Ричардс Р., Меррилл Р.М. Восприятие публичных изображений грудного вскармливания и их ассоциации со знаниями и отношением к грудному вскармливанию среди интернет-группы мужчин в возрасте 21–44 лет в США.J Hum Lact. 2017; 33 (1): 157–164. DOI: 10.1177 / 08

416682002. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Шафер Э.Дж., Уильямс Н.А., Дигни С., Харе М.Э., Ашида С. Социальные контексты вскармливания младенцев и младенцев решения. J Hum Lact. 2016; 32 (1): 132–140. DOI: 10.1177 / 08

4155. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Соуза MHN, Nespoli A, Zeitoune RCG. Влияние социальной сети на процесс грудного вскармливания a феноменологическое исследование. Esc Анна Нери. 2016; 20 (4): e0107. DOI: 10.5935 / 1414-8145.20160107. [CrossRef] [Google Scholar] 29. Мэннион, Калифорния, Хоббс, Эй Джей, Макдональд Ю, Жесткий Южная Каролина. Восприятие материнской поддержки партнера во время грудное вскармливание. Int Breastfeed J (Online) 2013; 8 (4): 1–7. DOI: 10.1186 / 1746-4358-8-4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Cecchetto FH, Pena DB, Pellanda LC. Игровые вмешательства расширяют знания о здоровых привычках и факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний у детей CARDIOKIDS рандомизированы изучение. Arq Bras Cardiol. 2017; 109 (3): 199–206. DOI: 10.5935 / abc.20170107. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Оливейра ГСЧ, Гесснер Р., Соуза В., Фонсека РМГС. Пределы и возможности онлайн-игры по строительству знания подростков о сексуальности. Ciênc Saúde Coletiva. 2016; 21 (8): 2383–2392. DOI: 10.1590 / 1413-81232015218.04572016. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Kennedy A, Semple L, Alderson K, Bouskill V, Karasevich J, Riske B. Не испытывайте удачи образовательная семейная настольная игра (не скучная) для детей школьного возраста, живущих с хроническими заболеваниями.J Pediatr Nurs. 2017; 35: 57–64. DOI: 10.1016 / j.pedn.2017.02.032. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Баскале Х., Бахар З. Результаты знаний о питании и выбора здоровой пищи в период от 5 до 6-летние дети, которым была проведена коррекция питания по методу Пиаже. теория. J Spec Pediatr Nurs. 2011. 16 (4): 263–279. DOI: 10.1111 / j.1744-6155.2011.00300.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

Привлечение детей к образовательным материалам с помощью геймификации | Интеллектуальная среда обучения

Быстрые тесты на антиген Covid «переломный момент» для школ

Директора, проводившие экспериментальные экспресс-тесты на антиген Covid-19 в рамках правительственной операции Moonshot, назвали их «средством, меняющим правила игры», позволяющим удерживать учеников в классе и помогать подавлять вспышки.

Академия Sedgehill на юго-востоке Лондона, Grammar School Poole и Grammar School Южного Уилтшира в Солсбери уже провели два раунда тестирования с использованием тестов на боковой поток, которые дали результат менее чем за час.

Мы рассматриваем такой подход к массовому тестированию как потенциальный поворотный момент

Один руководитель сообщил, что смог протестировать 50 учеников всего за 12 минут, в то время как другой сказал, что они смогли отправить домой только несколько учеников с положительным результатом, а не целую годичную группу в течение двух недель.

Однако были подняты вопросы о том, как будет укомплектовано более широкое распространение тестов, и недавняя оценка тестов на антигены намекает, что случаи могут быть пропущены.

Правительство объявило о выдаче дополнительных 600 000 тестов местным властям, которые решат, применять ли их в школах.

Это произошло после многообещающих новостей о вакцине к концу года в начале этой недели.

Сэр Джон Коулз, исполнительный директор United Learning, управляющего Sedgehill и тремя другими школами, которые вскоре присоединятся к пилотной программе Public Health England (PHE), сказал: «Мы рассматриваем этот подход к массовому тестированию как потенциальный поворотный момент.

«Если кто-то дал положительный результат, но те из его знакомых, у которых был отрицательный результат, могут оставаться в школе до тех пор, пока они согласны на дальнейшее тестирование, то мы сможем радикально уменьшить нарушения в школе и образовании детей».

«Это очень быстро и эффективно, удерживает учеников в школе»

Тесты позволили школам в пилотном проекте выявлять подтвержденные случаи, даже среди бессимптомных субъектов, чтобы их можно было отправить домой для самоизоляции. Затем школы могут повторно проверять тесные контакты, чтобы домой отправлялись только те, у кого тест положительный.

Обычно контакты с подтвержденными случаями должны самоизолироваться, в результате чего группы в течение года отправляются домой.

В отличие от обычно используемых тестов полимеразной цепной реакции (или ПЦР), тесты бокового потока не нужно отправлять для оценки.

Однако, хотя недавнее исследование, проведенное PHE и Оксфордским университетом, показало, что ложноположительные результаты были редкими, оказалось, что уровень чувствительности тестов составляет 76,8%, что означает, что они все еще пропускают некоторые случаи.

Оценка также показала, что частота отказов теста составила 16.8 процентов в одной из школ, где она была опробована, но PHE не смог сказать, была ли данная школа одной из тех, кто участвовал в ее пилотном проекте

Руководители, участвовавшие в пилотном проекте PHE на юге Англии, проводившемся с помощью армии, сказали Schools Week, что опыт был положительным.

Средняя школа Южного Уилтшира выявила три положительных и два потенциальных случая среди учеников 10-го класса во время тестирования 877 сотрудников и учеников в начале этой недели. Они пришли к выводу, что результаты другого положительного теста в группе того же года были выявлены извне с помощью системы тестирования и отслеживания.

Но поскольку остальная часть года теперь может проходить так называемое «серийное тестирование» каждые два дня, они смогли остаться в школе.

«[Это], на мой взгляд, самая сильная мысль об этом … что мои 10-летние все еще учатся в школе», — сказала Мишель Чилкотт, директор школы.

«Если бы мы не тестировали, мы бы не взяли этих пятерых студентов. Но если бы у меня потенциально было шесть случаев в однолетней группе, целая годовая группа теперь была бы самоизоляцией в течение 14 дней.Так что они остались в школе ».

Армия разбивает лагерь, превращая залы в испытательные центры

В отсутствие спортивных занятий в закрытых помещениях и массовых собраний, проводимых с помощью видео, три школы смогли превратить свои залы во временные центры тестирования.

Клэр Кэссиди, глава Sedgehill рассчитала, сколько времени потребовалось, чтобы протестировать 50 учеников восьмого класса. «Когда они оказались в спортивном зале, им потребовалось всего 12 минут 40 секунд, чтобы проверить их все. Так что с точки зрения прерывания уроков это было минимальным и очень эффективным.”

Школа протестировала около 300 человек перед половиной семестра и 400 на этой неделе. Положительных случаев не было.

Хотя военнослужащие и сотрудники PHE помогли с тестированием, в настоящее время школы готовят собственный персонал, чтобы стать самодостаточными.

Кэссиди сказал: «Если вам не нужно изолировать учеников, они могут оставаться в школе, где им безопаснее и лучше учиться, чем дома».

Д-р Аманда Смит, руководитель Poole Grammar, сказала, что главное преимущество — это возможность заверить сотрудников и учащихся в безопасности школьной среды.Ее школа проверила 1000 учеников в первом туре и 900 на этой неделе и не обнаружила положительных результатов.

Д-р Аманда Смит прошла тестирование по Poole Grammar

«Я считаю, что тестирование в школах меняет правила игры с точки зрения сохранения преемственности. И, что действительно важно, дать огромную уверенность нашему школьному населению, родителям и персоналу ».

Анализ Ofsted, опубликованный на этой неделе, показал, что почти половина школ, принимавших участие в «посещениях», сообщили, что с начала осеннего семестра некоторые родители отводили своих детей на факультативное домашнее обучение.

Аманда Спилман, главный инспектор, сказала, что руководители школ «яснее заявили, что это было вызвано опасениями по поводу вируса».

Но Чилкотт сказал, что тестирование было «действительно положительно воспринято родителями, студентами и персоналом».

Она сказала, что учащиеся шестого класса приняли участие в программе «очень высоко», хотя для младших учеников требовалось разрешение родителей. «Это показывает их интерес к этому, потому что это их решение, а не их родители», — сказала она.

«Речь идет о том, чтобы люди были проинформированы до того, как начнутся слухи»

По словам всех трех директоров, общение со школами является ключом к любому общенациональному развертыванию.

«Он должен быть в курсе и следить за тем, чтобы люди были проинформированы до того, как эти слухи начнут распространяться», — сказал Чилкотт.

Кэссиди сказал, что общение с руководителями было «действительно жизненно важно перед началом тестирования, чтобы они полностью понимали, о чем идет речь, и знали, в чем дело».

Смит сказал, что также важно укрепить уверенность персонала в проведении тестов.

Школам нужно было как можно больше информации, чтобы тесты стали для них «действительно простым процессом».

Школы все еще ждут информации о том, когда тесты бокового потока будут развернуты более широко. На прошлой неделе Борис Джонсон заявил парламенту, что правительство «массово расширяет тестирование для школ», а Даунинг-стрит позже сказал, что имел в виду разработку тестов на антигены.

Но сроки не указаны.

Еще 600000 тестов могут принести пользу школам

Однако ранее на этой неделе правительство объявило, что еще 600 000 тестов бокового потока будут переданы советам, которые решат, где их развернуть. Лондонский район Саутварк уже указал, что некоторые из его тестов могут быть использованы в школах.

Между тем, 12 школ приняли участие в пилотном массовом тестировании в Ливерпуле на этой неделе, и другие школы планируют присоединиться к ним.

Но были проблемы. Протестующие пикетировали школу в Колдерстоунсе, используя мегафон, чтобы кричать ученикам, чтобы те не проходили тестирование.

Совет также был вынужден разъяснить, что разрешение родителей было необходимо после того, как другая школа, Бродгрин, предложила в письме родителям, что в этом нет необходимости. К обеим школам обратились за комментариями.

Стивен Брайерли, глава Академии Святой Маргариты в Ливерпуле и местный представитель профсоюза руководителей ASCL в городе, сказал, что надеется, что тестирование в его школе скоро начнется, поскольку у школы есть «огромный потенциал».

«На данный момент есть много предположений о том, кто эти контакты. И даже если вы можете точно установить, кто находился в пределах двух метров в течение 15 минут и соблюдая все остальные правила, все, что дает вам указание на то, что, скорее всего, произошла передача. Вы не знаете наверняка.

«Этот риск, эти догадки о том, кто мог его поймать, вы можете устранить сразу. Вот почему это должно быть хорошо, даже если в краткосрочной перспективе это приведет к большей самоизоляции.”

Но школам потребуется поддержка, если они хотят проводить тесты. Армия и персонал PHE помогают в настоящее время, но не было информации о том, как они будут работать в случае развертывания на национальном уровне

«Они говорят о привлечении 23 человек для наблюдения за 20 будками. Ясно, что это будет невозможно в школьной среде с очень ограниченными кадрами, — сказал Брайерли.

Карьерный тест бесплатно для учащихся старших классов, колледжей, подростков и взрослых

Доступ к результатам предыдущих тестов

Часто задаваемые вопросы: бесплатный тест на карьерный рост

Ответ: Бесплатные карьерные тесты на этом ресурсе полезны для студентов и взрослых для исследования карьеры.Школьные округа, колледжи и центры занятости используют это со своими учениками и клиентами для исследования карьеры. По возможности, содержание написано для 8-го класса, и его легче всего понимают учащиеся от 13 лет и старше. Некоторые школы действительно используют это как ресурс для учащихся младше 13 лет, чтобы заинтересовать их карьерой в STEM. Однако младшие ученики, которые еще не учатся в старшей школе, должны находиться под наблюдением при прохождении любого из тестов, чтобы при необходимости можно было объяснить любые вопросы.Кроме того, некоторые профессии более технические, чем другие, и младшим школьникам может быть немного сложнее понять терминологию, особенно в описании должности.

Ответ: Они рассчитаны на то, чтобы устранить усталость при испытаниях не более пяти минут. Некоторые бесплатные профессиональные тесты можно пройти всего за две-три минуты. Наш флагманский бесплатный тест карьеры является самым популярным и может занять полные 5 минут для взрослого или студента.Все профессиональные тесты можно пройти на настольном компьютере, ноутбуке, планшете или смартфоне. Однако это может занять у пользователей смартфона или небольшого планшета на минуту больше.

Ответ: Немедленный доступ к вашим результатам предоставляется сразу после ответа на вопросы. На странице результатов есть оценки интереса, связанные с каждой категорией, по которой оценивался пользователь. Человек может получить одинаковые баллы по интересам в нескольких категориях.Полезно рассматривать каждую категорию карьеры с высоким показателем интереса и рассматривать карьеры, в которых сочетаются две категории карьеры. Например, если в категориях карьеры в области здравоохранения и технологий был получен высокий балл, рассмотрите вакансии, сочетающие эти два аспекта, например, специалисты по данным в области здравоохранения, биотехнологии или генетика.

Ответ: Вы можете легко поделиться любым из бесплатных тестов карьеры на этом ресурсе с другими.Есть несколько способов поделиться своими результатами и сохранить их. Во-первых, каждый отчет содержит уникальную ссылку для доступа к результатам в любое время. Важно записать этот короткий уникальный код для использования в будущем. Достаточно легко написать самому себе текстовое сообщение, написать на листе бумаги или по электронной почте. Этим уникальным кодом можно поделиться с друзьями, семьей или учителями. В любой момент в будущем человек может посетить этот веб-сайт и отправить код, чтобы увидеть результаты.

Все страницы тестирования карьеры и эта домашняя страница имеют текстовое поле для ввода кода.Результаты также удобны для печати. Некоторых студентов просят пройти тест и сдать результаты в качестве домашнего задания. Учащиеся, у которых есть доступ к принтеру, могут использовать функцию «Файл»> «Печать» в браузере, чтобы распечатать отчеты о своих карьерных экзаменах. Отчет также можно сохранить в формате PDF, используя в браузере команду Файл> Печать> Сохранить как PDF. Наконец, на каждой странице результатов также предоставляется уникальный URL-адрес. Если человек хочет поделиться результатами своего карьерного теста с другими через социальные сети, он может скопировать и вставить свою уникальную ссылку на платформу по своему выбору.

Ответ: Мы получали этот вопрос несколько раз. Хотя этот ресурс полезен для взрослых и студентов, мы стремимся сделать его максимально удобным для студентов. Вот почему личная информация не собирается, чтобы пройти бесплатный тест карьеры или получить доступ к результатам. Никакой регистрации или адреса электронной почты не требуется. Из-за этого, если пользователь потерял свой уникальный код или уникальную ссылку на свой тест, YourFreeCareerTest не сможет его получить.Человек должен снова пройти тест по карьере. Хорошая новость заключается в том, что на выполнение всех профессиональных тестов требуется 5 минут или меньше.

Ответ: Эти результаты профессионального тестирования предоставляются бесплатно, удобны для студентов и не требуют какой-либо личной информации или оплаты для прохождения теста. Также нет платы за «разблокировку» более надежной страницы результатов тестирования. Все на этом сайте можно использовать бесплатно по нулевой цене. Доступ к результатам профессионального тестирования в более позднее время по уникальной ссылке также является бесплатным, и эта возможность также не требует предоставления личной информации.

Этот бесплатный ресурс действительно приносит доход от руководителей колледжей, если человек хочет найти колледж и запросить информацию в этом колледже. Поиск колледжа не является обязательным и не является требованием для получения доступа к тестам карьеры или к бесплатным результатам тестов. Эти средства поддерживают YourFreeCareerTest для улучшения существующей функциональности, разработки полезных функций, добавления контента и оплаты расходов на хостинг.

Ответ: Карьерные интересы меняются со временем.По мере того как учащиеся и взрослые знакомятся с новыми людьми, местами и профессиями, у них может наблюдаться изменение интересов. Если какой-либо тест на YourFreeCareerTest был проведен более года назад, рекомендуется пройти его повторно.

Если кто-то прошел наш основной тест карьеры, он может счесть полезным пройти один из других бесплатных тестов карьеры , которые могут еще больше сузить их карьерные интересы. Например, есть тест карьеры по здоровью, тест карьеры в области технологий, тест карьеры в искусстве, тест деловой карьеры и тест профессиональной карьеры.

Исследование карьеры — логичный первый шаг, который нужно сделать после прохождения теста на карьерный рост. Наша страница Карьеры полезна, поскольку, когда пользователь выбирает широкую категорию карьеры, он может фильтровать карьеры по уровню образования, чтобы сузить круг своих карьерных исследований. Но вот практическое правило. Чем выше образование, необходимое для карьеры, чтобы получить должность начального уровня, тем больше оплачивается работа.

Ответ: YourFreeCareerTest прекратил предоставлять переводы, поскольку основные веб-браузеры перешли на поддержку служб перевода на сотни языков.Chrome — один из таких браузеров, который можно использовать на ноутбуке, настольном компьютере или загрузить как приложение на планшет или смартфон. Чтобы обеспечить доступность контента, видео, расположенные в результатах карьеры, содержат видео, коррелирующие текст под видео, чтобы браузер мог переводить информацию. Это также важно для тех, кто использует программы чтения с экрана, так как их результаты тестирования также будут прочитаны им. Узнайте больше о том, как Google Chrome переводит веб-страницы.

Стенограмма бесплатного карьерного теста

Ваше будущее ждет вас.Кем вы выберете стать? Как ты хочешь прожить свою жизнь? Какая карьера вам подходит? Этот бесплатный тест карьеры предназначен для студентов и взрослых, чтобы помочь вам раскрыть свои карьерные интересы, потому что есть тысячи профессий на выбор, и каждая из них так же уникальна, как и вы! Дайте нам минутку, чтобы объяснить, как работают бесплатные тесты карьеры на этом сайте, чтобы вы могли в полной мере воспользоваться бесплатными ресурсами исследования карьеры, которые этот сайт может предложить.

Во-первых, доступ к полным и бесплатным результатам карьерного тестирования является нулевым.Результаты вашего карьерного интереса проявляются незамедлительно, и вы получите уникальную ссылку для доступа к своим результатам в будущем. Получая доступ к результатам бесплатного профессионального тестирования, обязательно отправьте свою уникальную ссылку себе, своему учителю или родителям по электронной почте или скопируйте ее куда-нибудь. Только не теряй это. Мы удобны для студентов, поэтому мы не собираем ваши адреса электронной почты и не требуем, чтобы вы регистрировались, чтобы увидеть свои результаты сейчас или в будущем. Поскольку мы не собираем и не сохраняем вашу личную информацию, мы не будем знать, какие результаты тестов принадлежат вам.Если вы потеряете уникальную ссылку на результаты своего карьерного теста, мы не сможем восстановить ее для вас в будущем. Если это произойдет, вам придется снова пройти бесплатный тест карьеры. Но не волнуйтесь, они все очень быстро берутся.

Каждый тест карьеры длится не более 5 минут. Если бы тест карьеры был более длительным, вы, вероятно, поспешили бы рассмотреть последнюю группу вопросов, что приведет к неточным результатам. Вы определенно этого не хотите. Когда вы закончите отвечать на вопросы, вы получите индикатор уровня интереса к результатам вашего теста, связанный с категорией карьеры.Этот индикатор уровня интереса важен, потому что вы можете иметь одинаковый балл уровня интереса в нескольких категориях карьеры. Например, вы можете получить высокий интерес к категории «искусство» и «технологии»! Предоставляя вам уровень интереса, вы обязательно внимательно рассматриваете каждую категорию карьеры и не придаете большее значение одной категории карьеры по сравнению с другой. Вы также можете использовать уровень своего карьерного интереса, чтобы узнать о карьерах, которые имеют две или три общие категории.

Возьмем для примера искусство и технологии.Если результаты вашего карьерного теста показывают, что вы проявляете большой интерес к искусству и технологиям, вы можете подумать о карьере, сочетающей эти два аспекта, например, графический дизайн, дизайн видеоигр или маркетинг. Ваш бесплатный тест карьеры включает общий тест карьеры, и именно с него мы рекомендуем вам начать свой путь. Это наш флагманский карьерный тест, потому что он оценивает ваши интересы по 15 широким категориям. Эти 15 широких категорий включают:

1. Искусство
2. Бизнес
3. Коммуникации
4. Кулинария
5. Образование
6. Инженерное дело
7. Финансы
8. Здравоохранение
9. Юридические вопросы
10. Мультимедиа
11. Государственные службы
12. Наука
13. Социальные науки
14. Технологии
15. Торговля

15 широких категорий карьеры в результатах вашего теста карьеры дают общее представление о ваших карьерных интересах.Это также категории, которые больше всего напоминают факультеты колледжей, программы получения степени и варианты профтехучилищ. Если вы не определились с тем, кем хотите стать, когда вырастете, или какая карьера вам подходит, ваши показатели интереса укажут вам направление, в котором нужно сосредоточиться при проведении исследований в карьере и колледже.

Осталось упомянуть две последние точки.

1. Этот ресурс не включает вопросы о личности к вашим тестам. Разнообразие мыслей, опыта и типов личности важны для сотрудников.Мы не делаем поспешных выводов и полагаем, что одна сфера карьеры лучше для человека в зависимости от личности.
2. Ваши интересы меняются со временем. Ваши карьерные интересы как старшеклассника могут измениться, если вы пройдете один из наших тестов как студент колледжа. Помните, что даже если вы сегодня набрали высокие баллы по нескольким категориям, это не отражает того, что ваше будущее может набрать позже.

Ваш бесплатный тест карьеры используется школьными округами, колледжами, университетами и центрами трудовых ресурсов по всему миру для исследования карьеры и изучения колледжей.Мы надеемся, что он вам понравится так же, как и им! Теперь, если вы еще этого не сделали, пройдите наш основной тест карьеры и приступайте к работе.

Учитесь, играя викторины | 1–12 классы

Викторины — это увлекательный способ выучить предметы, которые вам преподают в школе! Теперь у вас впервые есть целый набор предметов (включая английский, математику и естественные науки) для всех классов (от 1 до 12) и для всех возрастов (от 5 до 18).

Каждый раз, когда учащиеся играют в одну из наших викторин, они вспоминают уже выученные вещи — это называется Active Recall .

Лучше всего объяснить это на примере:

Представьте, что вы впервые встречаетесь с кем-то. Вам сообщают их имя, но вы не видите их больше года. Когда вы их видите, маловероятно, что вы вспомните их имя.

А теперь представьте, что вы встречаете кого-то еще, только на этот раз вы поговорите с ним несколько раз в течение следующего года.На этот раз вы почти наверняка запомните их имя. Каждый раз, когда вы разговариваете с ними, ваш мозг использует Active Recall, чтобы вспомнить их имена. Чем чаще вы вспоминаете их имя, тем лучше оно запоминается — пока вы не узнаете его, не задумываясь.

Что касается образования, Active Recall, вероятно, лучший способ учиться. Информацию легко запомнить, когда она вам понадобится — например, в экзаменационной комнате. Active Recall — лучший способ практиковаться, поскольку на студентов все больше и больше приходится сдавать экзамены.

Я готов зарегистрироваться

Мы редко находим кого-нибудь, кто предпочел бы изучить учебник, а не викторину. Обучение не должно быть скучным; чем это доставляет удовольствие, тем больше времени вы хотите потратить на это и тем больше вы узнаете.

Учебники отличные … ну нет, не совсем! Слишком часто вы обнаруживаете, что длинные, длинные разделы текста, содержащие трудные для понимания идеи, перемешаны вместе.Такое случается с викторинами? Не в воскресный месяц. У каждой из наших викторин есть описательное название, которое расскажет вам, о чем она, и каждый вопрос затем вас чему-то научит. Изучение одного небольшого фрагмента за другим дает глубокое знание предмета.

Учителя, учителя и еще больше учителей. Они знают, как учатся дети, они знают сложные области, они знают предметы наизнанку и, самое главное, они знают, что программы требуют на каждом индивидуальном уровне.

Let Me Подписаться

Книги «бездействуют», в то время как компьютеры интерактивны. Люди иногда злятся на вас, в то время как компьютеры, планшеты и телефоны никогда не злятся — сколько бы раз вы ни делали одну и ту же ошибку! Школы открыты на несколько часов каждый день, в то время как этот веб-сайт будет доступен для вас, когда вы этого захотите — 24/7. Любите свои устройства, любите учиться, любите образовательные викторины!

Kids, вот и все самое интересное — теперь перейдем к тому, что нужно знать мамам и папам….

Ежедневное участие в нескольких викторинах дает детям возможность выполнять домашнюю работу, которая одновременно эффективна и увлекательна. Когда вы учились в школе, учились ли вы лучше, когда вам нравились предметы или вы их ненавидели? Ага, мы так и думали!

Учителя согласны с тем, что концентрация внимания является основным камнем преткновения, когда речь идет об эффективном обучении детей всех возрастов. Любой ценой следует избегать длительных занятий с учебниками. Современные технологии позволяют учащимся постоянно взаимодействовать со школьными темами, а викторины обеспечивают поддержание интереса в течение более длительных периодов времени.Часто дело сводится к прямому выбору между книгами и технологиями. Почему бы не спросить детей, что они предпочитают?

Все наши тесты написаны учителями, которые досконально понимают требования на каждом этапе школьного обучения, с особым упором на те области, которые, по мнению учителей, вызывают наибольшие трудности. Как по английскому языку, так и по математике, тесты были написаны специально для соответствия новым Общим основным стандартам. В области естественных наук (где у штатов нет единой учебной программы) содержание охватывает предметы, которые преподаются наиболее часто.

Когда приближаются оценки к концу семестра и настроение становится немного короче, вы будете рады, если на вашей стороне будут образовательные викторины для этих важнейших обзоров подготовки к экзаменам.

Разблокировать викторины

Режимы образования общеизвестно трудны для понимания, тем более что наша система образования в США постоянно меняется. Сокращения служат только для того, чтобы еще больше запутать ситуацию — поэтому вот определения трех наиболее распространенных из них.

K-12 Означает все начальное и среднее школьное образование в США. «K» — это сокращение от «Kindergarten», а «12» — от «Grade 12».

CCS Если вы защитник окружающей среды, то знаете, что CCS означает «Углерод, улавливание и хранение». Однако, читая о CCS в образовании, вы должны забыть об этом и помнить, что CCS означает «Общие основные государственные стандарты».

В 2008 году многие штаты согласились работать над системой модернизации учебных программ K-12 * и обмена стандартами.Новая система была реализована в 2014 году, когда 45 из 50 штатов подписались на то, что сейчас известно как Common Core Standards (CCS) или Common Core Curriculum. Пять штатов, которые решили не присоединяться на данном этапе, — это Техас, Вирджиния, Аляска, Небраска и Индиана.

Система довольно точно определяет, что ученики должны знать в конце каждого класса по предметам «Английский язык, искусство» и «Математика». Цель нашего веб-сайта — предоставить домашнее задание, которое поможет детям достичь этих целей как можно безболезненно.Дополнительную информацию можно найти на сайте Common Core State Standards Initiative.

ELA В Англии изучение английского языка известно просто как «английский», но в США его часто называют «Искусство английского языка» — ELA. Еще одна интересная причуда заключается в том, что в Англии изучение математики обычно известно как «математика», но в США это «математика» (в единственном числе!).

Иногда разные органы власти и разные штаты пересекаются между уровнями и категориями, но вот самые популярные классификации и те, которые мы использовали на веб-сайте Education Quizzes:

Подписаться сегодня

Мы считаем, что образование должно быть живым и динамичным, поэтому мы меняем баннеры на нашем веб-сайте примерно каждую неделю, чтобы сделать его более увлекательным.