История россии первая российская революция реформы политической системы: Страница не найдена

Содержание

Презентация «Первая русская революция. Реформы политической системы»

Первая российская революция. Реформы политической системы.

Причины революции Самодержавие; Отказ от предоставления политических свобод; Малоземелье крестьян; Низкая заработная плата; Плохое материальное положение; Поражение в русско-японской войне.

Начало революции 3 января 1905 г. – забастовка на Путиловском заводе. План организации мирного шествия к Зимнему дворцу для подачи царю петиции о нуждах рабочих. Г.А. Гапон

Петиция – коллективное письменное обращение к властям. Нет больше сил, государь. Настал предел терпенью. Для нас пришел тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук… Разрушь стену между тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой… 1) Немедленной освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.

2) Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии. 3) Общее и обязательное народное образование на государственный счет. 4) Ответственность министров перед народом… 5) Равенство перед законом всех без исключения…

Кровавое воскресение 9 января 1905 года. Гапон

Развитие революции — 1905 г. – поражение русской армии под Мукденом и Цусимском проливе. Первые первомайские стачки рабочих. Движение охватило Орловскую, Курскую губернии, Поволжье, Польшу, Украину, Белоруссию. Возникаю крестьянские комитеты. — июнь 1905 г. – восстание матросов на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический»

Всероссийская октябрьская стачка. Осень 1905 г. – центр революционного движения – Москва. Стачка стала общероссийской. (2 млн рабочих).

Манифест 17 октября Высочайший Манифест Об усовершенствовании государственного порядка (Октябрьский манифест) — законодательный акт Верховной Власти Российской империи.

1) Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собрания и союзов. 1) Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собрания и союзов. 2) Не устанавливая предназначенных выборов в Государственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе в мере возможности, соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку; и 3) Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной Думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий, поставленных от Нас властей.

Русское собрание Монархическая партия Союз русского народа Русский народный союз имени Михаила Архангела Формирование монархических партий.

сохранение самодержавия, православия, народности. Русский народ неспособен на социальную вражду. Антисемитизм Формирование монархических партий.

Формирование либеральных партий Кадеты Октябристы

Декабрьское вооруженное восстание — Подготовка к вооружённому восстанию Начало декабря 1905 г. – всеобщая политическая забастовка. 10 декабря 1905 г. – забастовка переросла в вооруженное восстание. 19 декабря 1905 г. – восстание было прекращено.

Основные законы 1906 г. 11 декабря 1905 г. – указ о выборах в Государственную думу.

Основные законы 1906 г. 23 апреля 1906 г. – Основные законы Российской империи, из которых изъято определение власти царя как неограниченной. 27 апреля 1906 г. открылась I Государственная дума, в которой большинство имели кадеты. 9 июля того же года Дума распущена. 20 февраля 1907 г. созвана II Государственная дума, левая по составу. Через три с половиной месяца – 3 июня – она распущена.

I Государственная дума Основные вопросы: аграрный, программа демократизации России. Распущена 9 июля 1906 года.

II Государственная дума Основные вопросы: аграрный, налогообложение, политические свободы. Распущена, под предлогом подготовки государственного переворота.

Итоги революции Итоги революции противоречивы. Она заставила власть осуществить ряд неотложных преобразований: — создать законодательный представительный орган – Государственную думу, — гарантировать фундаментальные политические свободы, — пересмотреть «Основные законы империи», — разрешить легальную деятельность политических партий, профсоюзов, прессы, — отменить выкупные платежи, — сократить продолжительность рабочего дня.

Вывод Самые сложные вопросы оставались нерешенными.

Власть была вынуждена прислушаться к мнению общества, но продолжала воспринимать его как докучливого просителя. Общество в лице оппозиционных партий, в свою очередь, осталось при своем – настороженном и недовольном – отношении к власти,

Первая российская революция. Политические реформы 1905–1907 годов

Термины «правые» и «левые» впервые появились во французском Национальном собрании времён Великой французской революции. В зале заседаний Национального собрания справа сидели сторонники конституционной монархии, по центру – умеренные сторонники республики, слева – те, кто выступал за кардинальные преобразования. Таким образом, правыми называют сторонников сохранения существующего положения, т. е. консерваторов, а левыми – приверженцев решительных перемен.

Далее вы узнаете о роли левых и правых партий в I и II Государственной думе.

Вопросы занятия. Декабрьское вооружённое восстание в Москве. «Основные законы» 1906 года. Деятельность I и II Государственной думы. Итоги революции.

Согласно Манифесту 17 октября, населению Российской империи даровались гражданские свободы – неприкосновенности личности, свободу совести, слова, собраний и союзов. Также был обещан созыв Государственной думы.

Однако революционные партии – большевики и эсеры – не поддержали Манифест и продолжили подготовку вооружённого восстания. Они закупали оружие и создавали в промышленных центрах рабочие дружины. Наиболее подготовленная и хорошо вооружённая дружина была организована на одной из фабрик на Пресне.

7 декабря в Москве началась всеобщая политическая забастовка, в связи с чем более 100 тысяч пролетариев прекратили работу. В Москве остановились крупнейшие предприятия, не ездили трамваи, закрылись магазины, не подавалась электроэнергия.

В такой ситуации 8 декабря московский генерал-губернатор Фёдор Васильевич Дубасов объявил в городе и по всей Московской губернии чрезвычайное положение.

9 декабря правительственные войска разгромили штаб боевых дружин Москвы. На следующий день забастовка рабочих переросла в вооружённое восстание, в котором участвовало около 6 тысяч человек.

И только у двух тысяч из них имелось оружие. Более того, у повстанцев не было централизованного управления и единого плана восстания, а правительственные войска обладали очевидным преимуществом в вооружении. Поэтому восставшие вскоре перешли в оборонительное положение.

В ночь с 14 на 15 декабря из Петербурга в Москву прибыли 2 тысячи солдат Семёновского лейб-гвардии полка. К утру 15 декабря повстанцев оттеснили в район Пресни. И уже 19 декабря 1905 года восстание было подавлено. В ходе вооружённого восстания тысячи людей были расстреляны, арестованы или избиты.

После этих событий Первая русская революция пошла на спад.

Ещё в ходе восстания в Москве 11 декабря 1905 года был издан Именной высочайший указ об изменении Положения о выборах в Думу. Этот указ был большим шагом вперёд в развитии российского избирательного права.

Однако выборы в Государственную думу, согласно ему, всё же не были ни всеобщими, ни прямыми, ни равными. Так, избирательным правом обладали только мужчины, достигшие возраста 25 лет. Из них военнослужащие, студенты, рабочие мелких предприятий, некоторые национальные меньшинства и «бродячие инородцы» к участию в выборах не допускались.

Согласно указу от 11 декабря, члены Государственной думы избирались на 5 лет по четырём избирательным куриям: землевладельческой, городской, рабочей и крестьянской.

В самих куриях не было равенства по количеству выборщиков – в землевладельческой курии был 1 выборщик от 2 тысяч населения, в городской – 1 выборщик от 4 тысяч человек, в крестьянской – 1 выборщик от 30 тысяч, в рабочей курии был 1 выборщик от 90 тысяч населения.

Выборщики избирались уполномоченными от каждой курии в ходе четырёхстепенных выборов у крестьян, трёхстепенных выборов у рабочих и двухстепенных выборов среди буржуазии и землевладельцев. Очевидно, что избранную по таким правилам Государственную думу нельзя было считать всенародно избранным представительным органом.

20 февраля 1906 года был издан Манифест, согласно которому законодательными функциями наделялся Государственный совет. Николай II рассчитывал на то, что Государственный совет станет его опорой и противовесом Думе, поскольку он наполовину состоял из членов, назначенных лично императором.

23 апреля 1906 года Николай II утвердил «Основные законы Российской империи» в новой редакции. Этот свод законов, которые касались общих положений государственного строя, стал фактически первой конституцией Российской империи, который Дума могла изменить только по инициативе самого царя.

«Основные законы Российской империи» состояли из двух разделов, семнадцати глав и двухсот двадцати трёх статей. Российское государство объявлялось «единым и нераздельным», а особа императора «священной и неприкосновенной». Императорская власть определялась как «верховная самодержавная». Вся исполнительная власть подчинялась императору. Он назначал министров, единолично руководил внешней политикой, осуществлял руководство армией и флотом, объявлял войну, заключал мир, мог вводить в любой местности военное или чрезвычайное положение.

Более того, в «Основные законы» был внесён специальный параграф, который разрешал императору в перерывах между сессиями Думы издавать новые законы только от своего имени. Законодательная власть распределялась между императором, Государственным советом и Государственной думой. Любой законопроект утверждался сначала Думой, потом Государственным советом, и только после этого он поступал на подпись к монарху.

Выборы в I Государственную думу проходили с 26 марта по 20 апреля 1906 года. Однако большинство левых партий их бойкотировали. Среди них большевики, эсеры и национальные социал-демократические партии. Они считали, что Дума не обладает никакой реальной властью.

Торжественное открытие I Государственной думы состоялось в Петербурге 27 апреля 1906 года в присутствии Николая II. Её председателем был избран профессор Московского университета, кадет Сергей Андреевич Муромцев.

Депутаты, состоявшие членами одной партии или близкие по своим взглядам, распределились в Думе по фракциям. Абсолютное большинство мест заняла фракция конституционных демократов. Они получили 1/3 мест от общего числа депутатов.

Центральное место в деятельности I Государственной думы занял аграрный вопрос. 7 мая кадетская фракция выдвинула законопроект, который предполагал дополнительное наделение крестьян землёй за счёт казённых, монастырских, церковных, удельных и кабинетских земель, а также частичный принудительный выкуп помещичьих земель.

23 мая члены «Трудового союза» (фракция трудовиков) предложили свой законопроект. Он предусматривал образование «общественного земельного фонда». Земля из этого фонда должна была выделяться в пользование безземельным и малоземельным крестьянам. В процессе обсуждения 33 депутата из фракции трудовиков выдвинули ещё более радикальный законопроект. «Проект 33» предусматривал немедленную национализацию всех природных богатств и отмену частной собственности на землю.

Национализация – передача в собственность государства земель, промышленных предприятий, банков, транспорта или другого имущества, принадлежащего частным лицам.

Широкое обсуждение в Думе данного проекта вызвало рост общественной полемики и усиление революционного движения. Поэтому уже 9 июля 1906 года Николай II издал манифест о роспуске I Государственной думы. В Манифесте также говорилось, что закон об учреждении Государственной думы «сохранён без изменений».

Избирательная кампания во II Думу началась в конце ноября 1906 года. Она проходила по тем же правилам, что и в I Думу на фоне затухающей революции. На этот раз в выборах участвовали социал-демократы и эсеры. Правительство заранее знало, что в случае неработоспособности этой Думы она будет распущена, а избирательный закон изменён. Сессия II Государственной думы началась 20 февраля 1907 года. Председателем стал кадет Фёдор Александрович Головин.

Левые партии потребовали полной конфискации помещичьей земли и превращения всей земли в общенародную собственность. А 17 мая 1907 года Дума проголосовала против «незаконных действий» полиции по отношению к революционерам.

Такое неповиновение не устраивало правительство. Поэтому 1 июня 1907 года председатель Совета Министров Пётр Столыпин потребовал отстранения от участия в заседаниях Думы 55 социал-демократов. Они обвинялись в заговоре.

На основании этого Николай II своим актом от 3 июня 1907 объявил о досрочном роспуске II Думы и изменении избирательного закона. Этим он нарушал «Основные законы Российской империи» в редакции 1906 года. Поэтому 3 июня 1907 года считается датой окончания Первой русской революции.

Самым важным итогом революции 1905–1907 годов стало создание Государственной думы. Это положило начало развитию парламентаризма в России. Дума была первым в истории России представительным органом власти, который имел законодательные полномочия и ограничивал самодержавие. Новая политическая система стала называться думской монархией.

В Российской империи были введены демократические свободы, отменялась цензура, разрешались профсоюзы и легальные политические партии. Таким образом буржуазия получила возможность участвовать в политической жизни страны. Также было улучшено положение трудящихся – продолжительность рабочего дня была сокращена до 9–10 часов, а заработная плата повышена.

Началось подписание коллективных договоров рабочих с предпринимателями. В них оговаривалась минимальная зарплата, продолжительность рабочего дня, пособия по болезни. Расширялась свобода передвижения крестьян. Отменялись выкупные платежи, была снижена арендная плата за землю и ограничена власть земских начальников. В национальных регионах было разрешено использовать родной язык в школах.

Подведём итоги. Декабрьское вооружённое восстание 1905 года в Москве было подавлено властями. Большим шагом вперёд в развитии российского избирательного права стал указ об изменении Положения о выборах в Думу. «Основные законы Российской империи» в редакции 1906 года наделяли Государственную думу рядом законодательных полномочий. Учреждение Государственной думы стало важным шагом в развитии российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы носила характер политической конфронтации с властью. Первая российская революция заставила власть осуществить ряд неотложных преобразований.

Первая российская революция. Реформы политической системы

Видео YouTube

Причины революции

Первая революция в России вспыхнула в результате глубоких политических и социально-экономических противоречий, сложившихся ранее и обострившихся в начале XX в. Они вам уже известны.

Приверженность Николая II к самодержавной форме правления, отказ от предоставления населению политических свобод, категорическое неприятие идеи народного представительства стали причиной нарастающего противостояния общества и власти. Крестьяне страдали от малоземелья. Произвол хозяев, низкая заработная плата, плохое материальное положение вызывали возмущение рабочих. В национальных районах страны экономические и политические проблемы усугублялись русификаторской политикой правительства. С началом Русско-японской войны ситуация в стране обострилась. Нежелание власти решать назревшие экономические, социальные и политические проблемы «сверху» вызвала попытку решить их «снизу». Революция должна была ликвидировать самодержавный строй, установить парламентскую форму правления, предоставить народу демократические права и свободы, решить национальный вопрос, уничтожить помещичье землевладение. В решении этих задач были заинтересованы самые широкие слои населения — крестьяне, рабочие, предприниматели, интеллигенция. Они приняли активное участие в революции.

Начало революции

3 января 1905 г. в ответ на увольнение нескольких рабочих вспыхнула забастовка на Путиловском заводе. Её поддержали все крупные предприятия Петербурга. Забастовка находилась под контролем зубатовской организации «Собрание русских фабрично-заводских рабочих города Санкт-Петербурга», которую возглавлял священник Г. А. Гапон. В его честолюбивой голове родилась мысль о встрече обиженного народа с его единственным заступником — царём-батюшкой. Возник план организации мирного шествия к Зимнему дворцу для подачи царю петиции о нуждах рабочих.

Документ
ИЗ ПЕТИЦИИ РАБОЧИХ ЦАРЮ ОТ 9 ЯНВАРЯ 1905 г

Нет больше сил, государь. Настал предел терпению. Для нас пришёл тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук… Разрушь стену между тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой…

1) Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.

2) Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.

3) Общее и обязательное народное образование на государственный счёт.

4) Ответственность министров перед народом…

5) Равенство перед законом всех без исключения…

Каков характер приведённых требований? Охарактеризуйте отношение рабочих к царю. Можно ли назвать эту петицию призывом к революции?

Ясным солнечным утром 9 января 1905 г. празднично одетые рабочие вместе с жёнами и детьми, неся иконы и портреты царя, двинулись с окраин к Зимнему дворцу. В мирном шествии участвовало более 140 тыс. человек. Но путь к дворцу преградили полиция и войска, которые открыли огонь по демонстрантам. По официальным данным, жертвами кровавой трагедии стали 130 человек, современники говорили о тысячах убитых и раненых. Весть о расстреле питерских рабочих вызвала гнев и возмущение во всех слоях общества. Долго копившееся недовольство вылилось в революцию. Массовые беспорядки в Петербурге начались уже во второй половине 9 января. Рабочие разоружали полицейских, захватывали оружейные склады, сооружали баррикады. Забастовки охватили Москву, Ригу, ряд городов Украины, Польши, Закавказья. В январе—феврале 1905 г. бастовали 810 тыс. рабочих, выдвигавших как экономические, так и политические требования.

Развитие революции весной—летом 1905 г.

Весной 1905 г. революционное движение продолжало нарастать. Новый толчок к народному негодованию дали известия о поражении русской армии под Мукденом в феврале и флота в Цусимском проливе в мае 1905 г. По стране прокатились мощные первомайские стачки рабочих. В них приняло участие до 600 тыс. человек. Крупнейшей была начавшаяся в мае стачка текстильщиков в Иваново-Вознесенске. Избранный Совет рабочих уполномоченных превратился в орган рабочей власти в городе. При нём были созданы рабочие дружины, касса для помощи бастующим. Совет принуждал лавочников отпускать в долг продукты на время стачки.

Поднялось на борьбу крестьянство. Движение охватило Орловскую и Курскую губернии, Поволжье, Польшу, Украину, Белоруссию, Среднюю Азию. Основной формой протеста крестьян оставались стихийные бунты, разгром дворянских имений, захват хлебных амбаров и складов. В некоторых районах Грузии возникли крестьянские комитеты, которые упразднили царские законы, отменили уплату государственных налогов и повинности в пользу помещиков. Латышские крестьяне проводили церковные демонстрации: собирались в храмах, но вместо службы произносили антиправительственные речи, пели революционные песни.

В июне 1905 г. вспыхнуло восстание матросов на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический», находившемся на рейде недалеко от Одессы. Возмущённые офицерским произволом матросы взялись за оружие. Семь человек были убиты на месте. Скорый матросский суд приговорил к смерти командира и корабельного врача. Подавляющее большинство кораблей Черноморской эскадры не поддержало мятежный экипаж. Броненосец был блокирован, но сумел прорваться в открытое море. Не имея запасов угля и продовольствия, он был вынужден уйти к румынским берегам и сдаться властям Румынии.

Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Осенью 1905 г. центром революционного движения стала Москва. 19 сентября с экономическими требованиями выступили московские печатники. К ним присоединились рабочие большинства московских предприятий, в начале октября — железнодорожники, поддержанные рабочими почти всех железных дорог страны.

Стачка стала общероссийской. Она охватила 120 городов, в ней приняли участие 2 млн рабочих и служащих. Более чем в 50 городах и рабочих посёлках страны были созданы Советы рабочих депутатов, не только руководившие революционной борьбой, но и игравшие роль органов местной власти. 13 октября Совет рабочих депутатов появился в Петербурге.

Прекратились занятия в школах, гимназиях, университетах, не работали банки, аптеки, магазины. Многие выдающиеся художники, поэты, писатели откликнулись на революционные события произведениями, обличающими самодержавие.

Всероссийская октябрьская стачка проходила под лозунгами «Долой царское правительство!», «Да здравствует демократическая республика!».

Верховная власть была вынуждена пойти на уступки. 17 октября 1905 г. царь подписал Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

Существенные изменения произошли и в высших органах исполнительной власти. Указом царя от 19 октября 1905 г. по типу европейских кабинетов министров было создано объединённое коллегиальное правительство — Совет министров. Первым его председателем был назначен С. Ю. Витте.

Формирование монархических партий

Революция подтолкнула к оформлению монархических партий — Русское собрание, Монархическая партия, Союз русского народа и Русский народный союз имени Михаила Архангела. Монархисты выступали за восстановление и укрепление самодержавия, православия, народности, которые считали началами исконно русскими, русскую народность объявляли «господствующей и первенствующей». Русский народ, полагали лидеры монархистов, неспособен на социальную вражду. Они искали врагов, смутьянов, виновных, как они считали, в охватившей страну смуте. Исключительное место в их идеологии занимал антисемитизм.

В октябре 1905 г. в стране начались погромы, во время которых погибли более полутора и были ранены три с половиной тысячи человек. Власти были вынуждены начать расследование. Состоялось более 200 процессов над погромщиками, были осуждены 1938 человек, причём 1713 из них были помилованы царём. Члены боевых дружин, устраивающих погромы и столкновения с революционными манифестантами, называли себя «чёрной сотней», поэтому часто монархическое движение в целом именуют черносотенным.

Формирование либеральных политических партий

Во время революции организационно оформились и либеральные партии.

Конституционно-демократическая партия (кадеты) вобрала в себя наиболее радикальные либеральные силы. Её учредительный съезд состоялся в октябре 1905 г. Основные положения программы партии: установление конституционного строя, увеличение крестьянских наделов, частичное отчуждение помещичьих земель, отмена сословных привилегий, равенство всех перед законом, свобода личности, слова, собраний, признание права рабочих на стачки и 8-часовой рабочий день, права наций на развитие культуры и языка. Основным методом претворения в жизнь своей программы кадеты считали давление на правительство через легальные организации, прежде всего Думу.

Ядро партии кадетов составляли учёные, творческая интеллигенция, преуспевающие врачи, адвокаты, учителя, средние и мелкие служащие. Вошли в неё и либерально настроенные буржуазия, помещики. Лидером партии был историк П. Н. Милюков. Численность партии в 1905—1906 гг. составляла, по разным источникам, от 50 до 100 тыс. человек.

Умеренное крыло либерального движения представляла партия «Союз 17 октября» (октябристы), которая начала формироваться в ноябре 1905 г. из представителей земского движения, признавших Манифест 17 октября поворотным пунктом в истории России. Главную цель октябристы видели в «содействии правительству, идущему по пути спасительных реформ». Их программа открывалась требованием сохранить единство и нераздельность Российского государства. Частную собственность октябристы считали основой основ экономики. Возможность частичного отчуждения помещичьей земли характеризовали как самый крайний случай. Октябристы предлагали уравнять крестьян в правах с другими сословиями, активизировать переселенческую политику, продажу крестьянам государственных и удельных земель. «Союз 17 октября» был чуть ли не единственной партией в России, которая не выдвигала требования 8-часового рабочего дня, считая, что русские рабочие, в отличие от западноевропейских, имеют слишком много выходных в течение года. Октябристы ограничивали право рабочих на стачки в отраслях, имевших государственное значение.

К «Союзу 17 октября» тяготела крупная, преимущественно московская, буржуазия, помещики. Среди октябристов было немало отставных военных чинов, представителей профессуры, инженеров, управляющих частными предприятиями. Председателем Центрального комитета «Союза 17 октября» был избран фабрикант А. И. Гучков. Численность партии в 1906 г. составляла 75—77 тыс. человек.

Декабрьское вооружённое восстание

Революционные партии, расценив Манифест 17 октября как попытку самодержавия хитростью и уступками остановить революцию, стали готовиться к вооружённому восстанию. Очень большие деньги были истрачены на покупку оружия и создание в крупных промышленных центрах рабочих дружин. В начале декабря Московский совет рабочих депутатов (создан в ноябре 1905 г.) постановил начать всеобщую политическую забастовку. Более 100 тыс. рабочих прекратили работу. К москвичам присоединились 110 тыс. петербуржцев. Правительство бросило против бастующих войска. Рабочие взялись за оружие. К 10 декабря стачка в Москве переросла в вооружённое восстание.

В Московском восстании участвовало около 6 тыс. рабочих (из них имели оружие около 2 тыс.). 7 дней они вели сражение с жандармскими и армейскими силами. 15 декабря в Москву из Петербурга прибыл гвардейский Семёновский полк и другие войска. Начался артиллерийский обстрел баррикад и рабочих кварталов. Центр борьбы переместился на Пресню. Силы были не равны. 19 декабря 1905 г. по решению Московского совета восстание было прекращено. Выступление с самого начала было обречено на поражение, жертвами стали тысячи расстрелянных, арестованных, избитых и искалеченных людей.

Октябрьские и декабрьские события были высшей точкой революции. В 1906—1907 гг. рабочие и крестьянские выступления, волнения в армии и на флоте пошли на убыль.

Основные законы 1906 г.

11 декабря 1905 г., в разгар вооружённого восстания в Москве, был издан указ о выборах в Государственную думу. Всё население страны делилось на 4 избирательные курии (группы): землевладельческую, городскую, крестьянскую и рабочую. Выборы не были всеобщими: в них не могли участвовать женщины, военнослужащие, молодёжь до 25 лет, рабочие мелких (менее 50 работников) предприятий, некоторые национальные меньшинства. Не были они и равными: один голос помещика приравнивался к 3 голосам буржуазии, 15 голосам крестьян и 45 голосам рабочих. Выборы не были прямыми: для крестьян — четырёхстепенные, для рабочих — трёхстепенные, для буржуазии и помещиков — двухстепенные. Члены Государственной думы избирались на 5 лет.

Манифест 20 февраля 1906 г. наделил законодательными функциями Государственный совет. Царь видел в нём противовес Думе. Половина членов Государственного совета назначалась царём, половина избиралась Синодом, дворянскими и земскими собраниями, крупными организациями промышленников и торговцев и др.

23 апреля 1906 г. Николай II утвердил Основные законы Российской империи в новой редакции. Императорская власть определялась как «верховная самодержавная». Монарх сохранил всю полноту власти по управлению страной через ответственное только перед ним правительство, руководство внешней политикой, армией и флотом. Он мог издавать в перерывах между сессиями Думы законы, если того требовали чрезвычайные обстоятельства. Согласно Основным законам, законодательная власть распределялась между императором, Государственным советом и Государственной думой. Теперь любой законопроект утверждался сначала Думой, затем Государственным советом и только потом поступал на подпись к царю.

Деятельность I Государственной думы

27 апреля 1906 г. в присутствии Николая II в Петербурге состоялось торжественное открытие I Государственной думы. Её председателем был избран профессор Московского университета кадет С. А. Муромцев. Большевики и эсеры выборы в Думу бойкотировали.

Депутаты, состоявшие членами одной партии или близкие по своим взглядам, распределились по фракциям. Разрабатывая Положение о выборах, правительство ставило цель обеспечить преобладание в Думе крестьян. Оно надеялось, что их консерватизм, склонность к традициям станут противовесом либерализму кадетов. Однако крестьяне, равнодушные в целом к политическим свободам, идеям парламентаризма, были одержимы мечтой о переделе земли. Не получив помещичьей земли от царя, они пришли за ней в Думу. Аграрный вопрос занял центральное место в деятельности Думы.

23 мая 1906 г. фракция трудовиков выступила с законопроектом, подписанным 104 депутатами.

В процессе обсуждения часть трудовиков выдвинула ещё более радикальный проект («Проект 33-х»): немедленное и полное уничтожение частной собственности на землю и объявление её вместе с недрами и водами общей собственностью всего населения России.

9 июля 1906 г. царь распустил I Государственную думу.

Деятельность II Государственной думы

II Государственная дума начала свою работу 20 февраля 1907 г. Председателем Думы был избран кадет Ф. А. Головин.

Тон во II Думе задавали левые партии. Они потребовали полной и безвозмездной конфискации помещичьей земли и превращения всей земли в общенародную собственность. Роспуск II Думы стал неизбежным. Но чтобы не связывать роспуск Думы с аграрным вопросом, правительство обвинило 55 социал-демократических депутатов в заговоре и потребовало дать санкцию на немедленный арест 16 из них. Дума ответила созданием специальной комиссии для разбора дела. Однако правительство и не думало ждать итогов работы комиссии. 3 июня 1907 г. II Дума была распущена. Одновременно без согласия Думы император издал новый избирательный закон. Этим актом нарушались Основные законы 1906 г. Поэтому 3 июня 1907 г. считается датой окончания революции в России.

Итоги революции

Что изменилось в России после революции 1905—1907 гг.? Был создан первый представительный орган власти, имевший законодательные полномочия, — Государственная дума, ограничившая власть императора. Новая политическая система получила название «Думской монархии». Трудящиеся получили право создавать профсоюзы, культурно-просветительские общества, кооперативные, страховые организации. Подданным Российской империи были дарованы некоторые демократические права: неприкосновенность личности, свобода совести, слова, собраний и союзов, издания печатных органов. Сформировались легальные политические партии. Был отменён циркуляр 1897 г. об уголовном наказании стачечников, легализованы с некоторыми оговорками экономические забастовки, ликвидировано право земских начальников налагать на крестьян административные взыскания, в том числе телесные наказания. Власти были вынуждены смягчить национальную политику, разрешить применять родной язык в национальных школах.

Продолжительность рабочего дня была сокращена до 9—10 ч (некоторые предприниматели по собственному почину установили 8-часовой рабочий день), а заработная плата — повышена. Началось внедрение системы заключения коллективных договоров рабочих с предпринимателями, в которых определялись минимум зарплаты, продолжительность рабочего дня, пособия по болезни.

Были отменены выкупные платежи, которые крестьяне платили с 1861 г., снижена арендная плата за землю, сельскохозяйственным рабочим повышена зарплата.

Первая российская революция не смогла разрешить все проблемы, которые её породили, но она заставила власть осуществить ряд неотложных преобразований.

Первая российская революция 1905 года. Реформы.

Первая революция в России вспыхнула в результате глубоких политических и социально-экономических противоречий, сложившихся ранее и обострившейся в начале 20 века.

Причины нарастающего противостояния общества и власти:

приверженность Николая II к самодержавной формы правления;
отказ предоставления населению политических свобод;
категорическое неприятие идеи народного правительства;
крестьяне страдали от малоземелья.

Произвол хозяев, низкая заработная плата, плохое материальное положение вызывали возмущение рабочих. В национальных районах страны экономические и политические проблемы усугублялись русификаторской политикой правительства. С началом русско-японской войны ситуация в стране обострилась. Нежелание власти решать назревшие экономические, социальные и политические проблемы «сверху» вызвала попытка решить их «снизу».

Революция должна была:

ликвидировать самодержавный строй,
установить парламентская форма правления,
предоставить народу демократические права и свободы,
решить национальный вопрос, уничтожит помещичьи землевладения.

В решении этих задач были заинтересованы самые широкие слои населения: крестьяне, рабочие, предприниматели, интеллигенция. Они приняли активное участие в революции.

3 января 1905 года в ответ на увольнение нескольких рабочих вспыхнула забастовка на Путиловском заводе. Её поддержали все крупные предприятия Петербурга. Забастовка находилась под контролем зубатовской организации «собрание русских фабрично-заводских рабочих города Санкт-Петербурга», которую возглавил священник Г.А. Гапон. В его честолюбивой голове родилась смысл встречи обиженного народа с его единственным заступником — царем-батюшкой. Возник план организации мирного шествия к Зимнему дворцу для подачи царю петиции о нуждах рабочих.

Ясным солнечным утром 9 января 1905 года празднично одетые рабочие вместе с женами и детьми, неся иконы и портреты царя, двинулись с окраин к Зимнему дворцу. В мирном шествие участвовало более 140 тысяч человек. Но путь к дворцу преградили полиция и войска, которые открыли огонь по демонстрантам. По официальным данным, жертвами кровавой трагедии стали 130 человек, современники говорили о тысячах убитых и раненых. Весть о расстреле питерских рабочих вызвала гнев и возмущение во всех слоях общества. Долго копившееся недовольство вылилось в революцию. Массовые беспорядки в Петербурге начались уже во второй половине 9 января. Рабочие разоружали полицейских, захватывали оружейные склады, сооружали баррикады. Забастовки охватили Москву, Оренбург, ряду городов Украины, Польши, Закавказья. В январе-феврале 1905 года бастовали 810 тысяч рабочих, выдвигавшихся как экономические так и политические требования.

Весной 1905 года революционное движение продолжало нарастать. Новый толчок к народному негодованию дали известия о поражение русской армии под Мукденом в феврале и флота в Цусимском проливе в май 1905 года. По стране прокатились мощные Первомайские стачки рабочих. В них приняло участие до 600 тысяч человек. Крупнейшей была начавшаяся в мае стачка текстильщиков в Иваново-Вознесенске. Избранный Совет рабочих уполномоченных превратился в орган рабочей власти в городе. При нём были созданы рабочие дружины, касса для помощи бастующим. Совет принуждал лавочников отпускать в долг продукты на время стачки.

Поднялось на борьбу крестьянство. Движение охватило Орловскую и Курскую губернии, Поволжье, Польшу, Украину, Белоруссию, Среднюю Азию. Основной формой протеста крестьян оставались стихийные бунты, погром дворянских имений, захват хлебных амбаров и складов. В некоторых районах Грузии возникли крестьянские комитеты, которые упразднили царские законы, отменили оплату государственных налогов и повинностей в пользу помещика. Латышские крестьяне проводили церковные демонстрации: собирались в храмах, но вместо службы произносили антиправительственные речи, пели революционные песни.

В июне 1905 года вспыхнуло Восстание матросов на броненосце «Князь Потёмкин-Таврический», находившемся на рейде недалеко от Одессы. Возмущённые офицерским произволом матросы взялись за оружие. 7 человек были убиты на месте. Скорый матросский суд приговорил к смерти командира и корабельного врача. Подавляющее большинство кораблей Черноморской эскадры не поддержало мятежный экипаж. Броненосец был блокирован, но сумел прорваться в открытое море. Не имея запасов угля и продовольствия он был вынужден уйти к румынским берегам и сдаться властям Румынии.

Осенью 1905 года центром революционного движения стала Москва. 19 сентября с экономическими требованиями выступили московские печатники. К ним присоединились рабочие большинства московских предприятий, в начале октября — железнодорожники, подержанные рабочими почти всех железных дорог страны.

Стачка стала общероссийской. Она охватила 120 городов, в ней приняло участие 2 миллиона рабочих и служащих. Более чем в 50 городах и рабочих поселках страны были созданы Советы рабочих депутатов, не только руководившие революционной борьбой, но и игравшие роль органов местной власти. 13 октября Совет рабочих депутатов появился Петербурге.

Всероссийская октябрьская стачка проходила под лозунгом «Долой Царское правительство!», «Да здравствует демократическая республика!».

Верховная власть была вынуждена пойти на уступки. 17 октября 1905 года царь подписал Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

Существенные изменения произошли и в высших органах исполнительной власти. Указом царя от 19 октября 1905 года по типу европейских кабинетов министров было создано объединённое коллегиальное правительство — Совет министров. Первым его председателем был назначен С.Ю. Витте.

Революция подтолкнула формирование монархических партий — Русское собрание, Монархическая партия, Союз русского народа и Русский народный союз имени Михаила Архангела. Монархисты выступали за восстановление и укрепление самодержавия, православия, народности, которые считали началами исконно русскими, русскую народность объявляли «господствующей и первенствующей». Лидеры монархистов полагали, что русский народ не способен на социальную вражду. Они считали, чтобы в охватившей страну смуте виноваты враги, смутьяны. Исключительное место в идеологии занимал антисемитизм.

В октябре 1905 года в стране начались погромы, во время которых погибли более полутора и были ранены три с половиной тысячи человек. Власти были вынуждены начать расследование. Состоялось более 200 процессов над погромщиками, были осуждены 1938 человек, причём в 1713 из них были помилованы царём. Члены боевых дружин, устраивающих погромы и столкновения с революционными манифестантами, называли себя «черной сотней», поэтому часто монархическое движение в целом именуют черносотенным.

Во время революции организованно формировались и либеральные партии.

Конституционно-демократическая партия (кадеты) вобрала в себя наиболее радикальные либеральные силы. Ее учредительный съезд состоялся в октябре 1905 года. Основные положения программы партии:
• установление конституционного строя;
• увеличение крестьянских наделов;
• частичное отчуждение помещичьих земель;
• отмена сословных привилегий;
• равенство всех народов перед законом;
• свобода личности, слова, собраний;
• признание права рабочих на стачки и 8-часовой рабочий день;
• право нации на развитие культуры и языка.

Основным методом претворения в жизнь своей программы кадеты считали давление на правительство через региональные организации, прежде всего Думу.

Ядро партии кадетов составляли учёные, творческая интеллигенция, преуспевающие врачи, адвокаты, учителя, средние и мелкие служащие. Вошли в неё и либерально настроенные буржуазия, помещики. Лидером партии был историк П.Н. Милюков. Численность партии в 1905-1906 годах составляла от 50 до 100 тысяч человек

Умеренное крыло либерального движения представляла партия «Союз 17 октября» (октябристы), которая начала формироваться в ноябре 1905 года из представителей земского движения, признавших Манифест 17 октября поворотным пунктом в истории России. Главную цель октябристы видели в «содействии правительству, идущему по пути спасительных реформ». Их программа открывалась требованием сохранить единство и нераздельность Российского государства. Частную собственность октябристы считали основой основ экономики. Возможность частичного отчуждения помещичьей земли характеризовали как самый крайний случай. Октябристы предлагали уравнять крестьян в правах с другими сословиями, активизировать переселенческая политику, продажу крестьянам государственных и удельных земель. «Союз 17 октября» был чуть ли не единственной партии России, которая не выдвигала требование 8-часового рабочего дня, считая, что русские рабочие, в отличие от западноевропейских, имеют слишком много выходных в течение года. Октябристы ограничивали права рабочих на стачки в отраслях, имевших государственное значение.

К «Союзу 17-го октября» тяготела крупная, преимущественно московская, буржуазия и помещики. Среди октябристов было немало отставных военных чинов, представителей профессуры, инженеров, управляющих частными предприятиями. Председатель Центрального комитета «Союза 17-го октября» был избран фабрикант А.И. Гучков. Численность партии в 1906 году составляла 75-77 тысяч человек.

Революционные партии считали Манифест 17 октября попыткой самодержавия хитростью и уступками остановить революцию. Они стали готовиться к вооруженному восстанию. Очень большие деньги были потрачены на покупку оружия и создание в крупных промышленных центрах рабочих дружин. В начале декабря Московский совет рабочих депутатов (создан в ноябре 1905 года) постановил начать всеобщую политическую забастовку. Более 100 тысяч рабочих прекратили работу. К москвичам присоединились 110 тысяч петербуржцев. Правительство бросило против бастующих войска. Рабочие взялись за оружие. 10 декабря в стачка в Москве приросла в вооруженное восстание.

В Московском восстании участвовало 6 тысяч рабочих, из них оружие имели около 2 тысяч человек. 7 дней они вели сражение с жандармскими и армейскими силами. 15 декабря в Москву из Петербурга прибыл гвардейский Семёновский полк и другие войска. Начался артиллерийский обстрел баррикад и рабочих кварталов. Центр борьбы переместился на Пресню. Силы были неравны. 19 декабря 1905 года по решению Московского совета восстание было прекращено. Восстание с самого начала было обречено на поражение, жертвами стали тысячи расстрелянных, арестованных, избитых и искалеченных людей

Октябрьскийе и декабрьские события были высшей точкой революции. В 1906-1907 годах рабочие и крестьянские выступления, волнения в армии и на флоте пошли на убыль.

11 декабря 1905 года, в разгар вооружённого восстания в Москве, был издан указ о выборах в Государственную думу. Всё население страны делилось на четыре избирательные курии (группы): земледельческую, городскую, крестьянскую и рабочую. Выборы не были всеобщими: в них не могли участвовать женщины, военнослужащие, молодёжь до 25 лет, рабочие мелких предприятий (менее 50 работников), некоторые национальные меньшинства. Не были и равными: один голос помещика приравнивался к трем голосам буржуазии, 15 голосам крестьян и 45 голосам рабочих. Выборы не были прямыми: для крестьян — 4-степенные, для рабочих — 3-степенные, для буржуазии и помещиков — 2-степенные. Члены Государственной Думы избирались на 5 лет.

Манифест 20 февраля 1906 года наделил законодательными функциями Государственный совет. Царь видел в нём противовес Думе. Половина членов Государственного совета назначалась царем, половина избиралась Синодом, дворянскими и земскими собраниями, крупными организациями промышленников и торговцев и др.

23 апреля 1906 года Николай II утвердил Основные законы Российской империи в новой редакции:

императорская власть определялась как «верховная самодержавная»;
монарх сохранил всю полноту власти по управлению страной через ответственное только перед ним правительство;
руководство внешней политикой, армией и флотом;
он мог издавать в перерывах между сессиями Думы законы, если того требовали чрезвычайные обстоятельства;
законодательная власть распределялась между императором, Государственным советом и Государственной думой;
любой законопроект утверждался сначала Думой, затем Государственным советом и только потом поступала на подпись к царю.

27 апреля 1906 года в присутствии Николая II в Петербурге состоялось торжественное открытие I Государственной думы. Её председателем был избран профессор Московского университета кадет С.А. Муромцев. Большевики и эсеры выборы в Думу бойкотировали.

Депутаты, состоявшие членами одной партии или близкие по своим взглядом, распределились по фракциям. Разрабатывая положение о выборах, правительство поставило цель обеспечить преобладание в Думе крестьян. Оно надеялось, что их консерватизм, склонность к традициям станут противовесом либерализму кадетов. Однако крестьяне, равнодушные в целом к политическим свободам, идеям парламентаризма, были одержимы мечтой о переделе земли. Не получив помещичьей земли от царя, они пришли за ней Думу. Аграрный вопрос занял центральное место в деятельности Думы.

23 мая 1906 года фракция трудовиков выступила с законопроектам, подписанным 104 депутатами.

В процессе обсуждения часть трудовиков выдвинула еще более радикально проект, «Проект 33-х»:

немедленное и полное уничтожение частной собственности на землю;
объявление ее вместе с недрами и водами общей собственностью всего населения России.

9 июля 1906 года Николай II распустил I Государственную думу.

II Государственная дума начала свою работу 20 февраля 1907 года. Председателем Думы был избран кадет В.А. Головин.

Тон во II Думе задавали левые партии. Они потребовали полной и безвозмездной конфискации помещичьей земли и превращения всей земли в общественную собственность. Роспуск II Думы стал неизбежным. Но чтобы не связывать роспуск II Думы с аграрным вопросом, правительство обвинило 55 социал-демократических депутатов в заговоре и потребовало дать санкции на немедленный арест 16 из них. Дума ответила созданием специальной комиссии для разбора дела. Однако правительство и не думало ждать итогов работы комиссии. 3 июня 1907 года II Дума была распущена. Одновременно без согласия Думы император издал новый избирательный закон. Этим актом нарушались Основные законы 1906 года. Поэтому 3 июня 1907 года считается датой окончания революции в России.

В России после революции 1905-1907 гг.:

был создан первый представительный орган власти, имевший законодательные полномочия, — Государственная дума, ограничившая власть императора. Новая политическая система получила название «Думской монархии».
трудящиеся получили право:
- создавать профсоюзы;
- культурно-просветительное общества;
- кооперативные, страховые организации.
- подданным Российской империи были дарованы некоторые демократические права:
- неприкосновенность личности;
- свобода совести, слова, собраний и союзов;
- создание печатных органов.
формировались легальные политические партии;
был отменен циркуляр 1897 года об уголовном наказании стачечников;
легализованы с некоторыми оговорками экономические забастовки;
ликвидированы права земских начальников налагать на крестьян административные взыскания, в том числе телесные наказания;
власти были вынуждены смягчить национальную политику, разрешить применение родного языка в национальных школах;
продолжительность рабочего дня было сокращено до 9-10 часов. Некоторые предприниматели по собственному почину установили 8-часовой рабочий день;
была повышена заработная плата;
внедрение системы заключения коллективных договоров рабочих с предпринимателями, в которых определялись минимальная зарплата, продолжительность рабочего дня, пособие по болезни;
были отменены выкупные платежи, которые крестьяне платили с 1861 года;
снижена арендная плата на землю, сельскохозяйственным рабочим повышена зарплата.

Первая российская революция не смогла разрешить все проблемы, которые ее породили, но она заставила власть осуществить ряд неотложных преобразований.

С П Р А В К А

Из петиции рабочих царю от 9 января 1905 года.

Нет больше сил, государь. Настал предел терпению. Для нас пришёл тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук… Разрушь стену между собой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой…
1. Немедленное освобождение и возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские порядки.
2. Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.
3. Общие и обязательное народное образование на государственный счёт.
4. Ответственность министров перед народом…
5. Равенство перед законом всех без исключения..

Из манифеста 17 октября 1905 года.

1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
2. … Привлечь к участию в Думе … те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав…
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы..

Из «Проекта 104-х»

1. Земельное законодательство должно стремиться к тому, чтобы установить такие порядки, при которых вся земля… принадлежала бы всему народу, причём нужная земля для сельского хозяйства могла бы отдаваться в пользование тем, кто будет её обрабатывать своим трудом…
2. С этой целью должен быть образован общенародный земельный фонд, в который должны войти все казённые, удельные, кабинетские, монастырские и церковные земли; тот же фонд должны быть принудительно отчуждены помещичьи и прочие частновладельческие земли, поскольку размеры отдельных владений превышают установленную для данной местности трудовую норму .

9 января 1905 года — Кровавое воскресенье — расстрел мирного шествия рабочих Петербурга. Начало первой революции в России.

17 октября 1905 года — Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка».

27 апреля — 8 июля 1906 года — деятельность I Государственной думы.

20 февраля-2 июня 1907 года — деятельность II Государственной думы.

Антисемитизм — идеология и политика нетерпимости по отношению к евреям.

Петиция — коллективное письменное обращение к властям.

Трудовики — фракция крестьян и народной интеллигенции в Государственной думе.

Просмотры: 291

Первая российская революция. Реформы политической системы

Стр.18

Вспомните

Какие вы знаете революции, происходившие в мире в 19 веке?

Великая французская революция 1848 — 1849 и 1871 годов

революции в Германии, Австрии, Италии, Венгрии

Стр. 21

Назовите причины первой российской революции.

— абсолютная власть императора,

— неудачная русско — японская война

— отсутствие общенационального представительного органа и конституции;

— неудовлетворённость существующим уровнем гражданских свобод

В чем заключались особенности программных установок монархических партий в период революции?

— они выступали за укрепление и восстановление царского самодержавия;

— укрепление православия;

— русскую народность объявляли господствующей и первенствующей;

— считали, что русский народ не способен на социальную вражду и искали зачинщиков смуты среди крамольников (земцы, адвокаты, профессора, студенты, учителя).

Эти монархические партии называли себя «черной сотней» и устраивали погромы и столкновения с революционными манифестантами. Царское правительство относилось к ним двойственно. С одной стороны, черносотенные помогали правительству, вычисляли зачинщиков смуты, т.е. были выгодны, с другой стороны, монархисты самовольно устраивали погромы и столкновения с революционными манифестантами, чем ставили власти «под ружье»: приходилось проводить расследования, производить аресты и т. д.

Каковы различия в программах кадетов и октябристов?

— программа кадетов не включала прав собственности, а у октябристов право собственности входило в число основных гражданских прав.

— октябристы готовы были мириться с существующей конституцией, чтобы поскорее приступить к либеральным реформам. Кадеты же требовали срочно «демократизовать» конституцию, а потом уже приступать к дальнейшей работе.

— политическим идеалом для кадетов была английская конституционная монархия, октябристы же не принимали парламентскую монархию и выступали за наследственную конституционную форму монархии.

— для кадетов идеал власти — парламент во главе с монархом, для октябристов — монарх.

— программа октябристов более консервативна, программа кадетов — более прогрессивна, они меньше боялись ломать старые устои.

Как изменилась политическая система в ходе первой российской революции?

— создан законодательный представительный орган — Государственная дума

— гарантированы фундаментальные политические свободы

— пересмотрены Основный Законы Российской империи

— разрешена легальная деятельность политических партий, профсоюзов

— отменены выкупные платежи — сокращена продолжительность рабочего дня, легализованы экономические забастовки, повышена заработная плата

Назовите итоги и значение революции 1905 — 1907 гг.

Значение революции.

Главный результат заключался в том, что верховная власть была вынуждена пойти на изменение социально — политической системы России. В ней сложились новые государственные структуры, свидетельствовавшие о начале развития парламентаризма. Было достигнуто некоторое ограничение самодержавия, хотя у царя осталась возможность принятия законодательных решений и вся полнота исполнительной власти.

— изменилось социально — политическое положение граждан России: введены демократические свободы, отменена цензура, разрешено организовывать профессиональные союзы и легальные политические партии. Буржуазия получила широкую возможность участия в политической жизни страны.

— улучшилось материальное положение рабочих. В ряде отраслей промышленности увеличилась заработная плата и уменьшилась продолжительность рабочего дня до 9—10 часов.

— крестьяне добились отмены выкупных платежей. Была расширена свобода передвижения крестьян и ограничена власть земских начальников. Началась аграрная реформа, разрушавшая общину и укреплявшая права крестьян как землевладельцев, что способствовало дальнейшей капиталистической эволюции сельского хозяйства.

— окончание революции привело к установлению временной внутриполитической стабилизации в России.

Итоги революции

Революция 1905 – 1907г. г. потерпела поражение. Пролетариату и крестьянству не удалось уничтожить монархический строй и ликвидировать помещичье землевладение. Но трехлетняя героическая борьба не прошла бесследно. Царское правительство вынуждено было пойти на уступки и предоставить некоторые экономические и политические права рабочим и крестьянам.

— в ряде отраслей промышленности был сокращен рабочий день, улучшены условия труда. Рабочие получили право объединяться в профсоюзы, создавать кассы взаимопомощи. Были отменены выкупные платежи крестьян на землю, снижена арендная плата, повышена заработная плата сельскохозяйственным рабочим.

— была создана Государственная дума, которая, несмотря на её ограниченные права, все же давала некоторую возможность для легальной демократической пропаганды.

Однако основные задачи революции решены не были.

Военные конфликты, кампании и боевые действия русских войск 860–1914 гг.

Гаврилов Б. И. В борьбе за свободу: Восстание на броненосце «Потемкин». — Москва: Мысль, 1987. Милюков П.Н. Воспоминания. Том 1. — Нью-Йорк: Издательство имени Чехова, 1955. Милюков П.Н. Russia and its crisis (1905). — Chicago: University of Chicago Press, 1905. Витте С.Ю. Воспоминания. — Издательство Социально — Экономической Литературы, 1960. Николай II. Дневники. — Орбита, 1991. — ISBN 5-85210-024-2. Курлов П. Г. Гибель Императорской России (воспоминания). — М.: Современник, 1992. Деникин А.И. Старая армия. — М.: Айрис-пресс, 2005. — С. 207-226. — ISBN 5–8112–1411–1. Редигер А.Ф. История моей жизни. Воспоминания военного министра. В двух томах. — М.: Канон-пресс; Кучково поле, 1999. Т. Шанин. Революция как момент истины. Россия 1905-1907 гг. — 1917-1922 гг. — М.: Весь Мир, 1997. — ISBN ISBN 5-7777-0039-X. Анна Гейфман.

Революционный террор в России. 1894-1917. — М.: Крон-Пресс, 1997. — С. 448. — ISBN ISBN 5-232-00608-8. Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. — СПб.: Наука, 1991. — С. 221. Г. Головков. Бунт по-русски. Палачи и жертвы. Рандеву с революцией 1905-1907 гг. — Детектив-Пресс, 2005. — С. 624. — ISBN 5-89935-070-9. Царизм в борьбе с революцией 1905-1907 гг. Сборник документов / под ред. А. К. Дрезена.. — Москва: Соцэкгиз, 1936. С. М. Познер. Первая боевая организация большевиков 1905-1907 гг. Статьи, воспоминания и документы. — Москва: Старый большевик, 1934. Военные восстания в Балтике в 1905-1906 гг. Сборник документов. — Москва: Партиздат, 1933. Ленин В. И., О революции 1905—1907 гг., М., 1955 Пясковский А. В., Революция 1905 ?1907 гг. в России, М., 1966 Первая революция в России: взгляд через столетие. Под ред. А. П. Корелина, С. В. Тютюкина. — М.: Памятники исторической мысли, 2005. — 602 с. B. Pares. Russia and reform. — London: A. Constable & co., ltd.

, 1907. Anthony J Heywood, Jonathan D Smele. The Russian Revolution of 1905: Centenary Perspectives (Routledge Studies in Modern European History). — Routledge, 2005. — ISBN 0415355680. Abraham Ascher. The Revolution of 1905: Russia in Disarray. — Stanford, USA: Stanford University Press, 1994. — ISBN 0804723273. Будницкий О.В. Терроризм в российском освободительном движении: идеология, этика, психология (конец XIX — начало XX в.). — М.: РОССПЭН, 2000. — 399 с. — ISBN 5-8243-0118-2. Флеровский И. Наша первая рабоче-крестьянска революция 1905 г. — М.; Л.: Государственное издательство, 1925. — 122 с. История терроризма в России в документах, биографиях, исследованиях / Автор-составитель О.В.Будницкий.. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 576 с.

«Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг.» — История, 9 класс

#1. К периоду Первой российской революции, относятся данное событие

#2. С чем связаны даты 17 октября 1905 г., 3 июня 1907 г.

#3. Самым массовым в ходе Первой российской революции, стало данное выступление

#4.

Необходимо правильно указать права и свободы, провозглашенные Манифестом «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г.

#5. Из представленного ниже списка необходимо выбрать монархическую организацию России начала 20 в.

#6. Что явилось итогом Первой российской революции

#7. В каком городе состоялся первый Совет рабочей власти

#8. Какой комитет возглавлял фабрикант Гучков возглавлял

#9. Правильно укажите фракцию Государственной думы, которая состояла из крестьян и народнической интеллигенции, выдвинувшая радикальный проект решения земельного вопроса — «проект 104-х»

#10. Какое название получило событие, ставшее началом Первой российской революции

#11. Государственная дума, согласно законодательству, избиралась на такой срок

#12. Необходимо правильно указать права и свободы, провозглашенные Манифестом «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г.

#13. Одной из основных причин начала Первой российской революции послужило

#14.

Что было одним из поводов к началу революции 1905 г.

#15. Первая российская революция длилась

#16. Лидер Конституционно-демократической партии

#17. Председатель первой Государственной думы

#18. Радикальный законопроект фракции трудовиков по аграрному вопросу, получил такое неофициальное название

#19. Необходимо правильно указать права и свободы, провозглашенные Манифестом «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г.

#20. Отсутствие у населения таких прав, послужило причиной Первой российской революции

Показать результаты

Ваши результаты

Тест на тему: «Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг.» обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Спасибо, что прошли тест, оцените его:

Тест на тему: «Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг. » обновлено: 30 ноября, 2021 автором: Научные Статьи.Ру

Временное правительство | Международная энциклопедия Первой мировой войны (WW1)

Состав↑

Первый кабинет↑

Временное правительство было официально созданной властью в России, отвечавшей за ведение войны в период с февраля по октябрь 1917 года. Оно было сформировано, когда царское правительство рухнуло после того, как протесты против нехватки продовольствия и безработицы набрали силу в последнюю неделю февраля 1917 года. К демонстрантам, требовавшим положить конец войне и царскому режиму, присоединились мятежные солдаты петроградского гарнизона.В то время как толпы толпились на улицах, члены российского законодательного собрания, Думы, создали Временный комитет, чтобы взять на себя работу по управлению столицей и восстановлению спокойствия. 2 марта (15 марта) Временный комитет сформировал Временное правительство для управления страной до передачи власти всенародно избранному учредительному собранию. Это было результатом переговоров с Исполкомом Петроградского Совета рабочих депутатов, возрождением рабочих советов, возникших в ходе революции 1905 года.Должности премьер-министра и министра внутренних дел занимал князь Георгий Евгеньевич Львов (1861–1925), возглавлявший Союз земств — общественную организацию, отвечавшую за медицинское обслуживание, продовольственное снабжение и другие вопросы. военных усилий России. Остальной состав кабинета состоял в основном из умеренных депутатов Думы. Министром иностранных дел стал Павел Николаевич Милюков (1859–1943) из либеральной кадетской партии, а Александр Иванович Гучков (1862–1936), лидер консервативной октябристской партии и председатель Российского комитета Красного Креста и Военно-промышленного комитета, стал Министр войны и флота.Исполком Совета условно поддержал правительство и помог составить его первоначальную декларацию, но проголосовал против участия в кабинете. Александр Федорович Керенский (1881–1970), вице-президент Исполнительного комитета и слабо связанный с эсерами, тем не менее согласился на роль министра юстиции.

Коалиционные правительства↑

В мае 1917 года, после бурных протестов против секретной записки Милюкова союзникам, обязывавшей правительство выполнять экспансионистские военные цели старого режима, Советский исполнительный комитет согласился поддержать правительство, позволив его социалистическим лидерам вступить в коалицию с либералы.Керенский стал военным министром, к нему присоединились лидер эсеров Виктор Михайлович Чернов (1873–1952) в качестве министра сельского хозяйства и меньшевики Матвей Иванович Скобелев (1885–1938) и Ираклий Георгиевич Церетели (1881–1959) в качестве министра труда и министра. почты и телеграфа соответственно. Милюков ушел из правительства, и пост министра иностранных дел занял независимый либеральный промышленник Михаил Иванович Терещенко (1886–1956). Когда в июле князь Львов ушел в отставку из-за аграрной политики, Керенский заменил его на посту премьер-министра в перетасованном кабинете.В сентябре, после восстания генерала Лавра Георгиевича Корнилова (1870–1918), Керенский сформировал еще одну коалицию, не имевшую твердой поддержки какой-либо крупной политической группы. Это было последнее правительство перед захватом власти большевиками.

Проблемы↑

Немедленные задачи↑

Задачи, стоявшие перед Временным правительством, и возлагавшиеся на него надежды были непосильны. Он стремился восстановить закон и порядок и воссоздать администрацию по всей империи, проводя при этом крупные политические реформы и продолжая вести войну на Восточном фронте.Хотя многие члены первого кабинета были по склонности конституционными монархистами, одной из первых задач кабинета было наблюдение за концом династии Романовых. Николай II, император России (1868–1918), отрекся от престола 2 марта (15 марта) в пользу своего брата Михаила Александровича, великого князя России (1878–1918), который отказался от короны, когда лидеры Временного правительства сообщили, что они не мог гарантировать его безопасность в случае насильственного восстания.

В то же время новое правительство обнародовало свою первую программу, обещая в короткие сроки созыв выборного собрания, а также введение гражданских свобод. В последующие недели правительство провело ряд демократизирующих реформ. Он предоставил свободу слова, собраний и печати; введено всеобщее избирательное право для взрослых; снял ограничения по классу, религии или национальности: сделал полицию подотчетной местным органам власти; введены суды присяжных; отменили смертную казнь; и создали местные исполнительные комитеты на каждом уровне от провинции до деревни. Однако первоначальное заявление правительства не касалось некоторых наиболее острых проблем России, прежде всего аграрной реформы и войны, по которым правительство и Совет не смогли договориться.Несмотря на свою демократическую программу, Временное правительство позже предприняло насильственные реквизиции зерна, предвосхитив фундаментальный компонент большевистского военного коммунизма.

Война, земля и легитимность↑

Многие трудности, с которыми столкнулось Временное правительство, были связаны с его неспособностью или нежеланием положить конец войне. В первом кабинете министр иностранных дел Милюков выступал за энергичное ведение войны до решающей победы и признание существующих договорных обязательств, включая приобретение Россией Константинополя. Когда гневные демонстрации по поводу позиции Милюкова привели к падению первого коалиционного правительства, оно приняло советскую линию «революционного оборончества». Это повлекло за собой усилия по достижению всеобщего мира без аннексий и контрибуций и в то же время борьбу за защиту страны и завоеваний революции от внешней военной угрозы. Однако попытки Совета организовать международную социалистическую мирную конференцию и попытки правительства убедить союзников пересмотреть свои военные цели в соответствии с формулой «никаких аннексий» ни к чему не привели, а июньское военное наступление Керенского закончилось отступлением и восстаниями. рабочих и солдат Петрограда.

Военные усилия не только оттолкнули правительство от уставших от войны элементов населения и армии, но и продолжали истощать государственные ресурсы, нарушать поставки продовольствия и топлива и ограничивать масштабы внутренних социальных и экономических реформ. Реформы, направленные на решение проблемы земельного голода и справедливого перераспределения земли в пользу тех, кто ее обрабатывал, были приоритетом для значительной части крестьянства, составлявшего большинство населения. Временное правительство с уважением к законным правам и сознанием трудности проведения земельной реформы при миллионах крестьян в погонах на фронте отложило принятие закона о земле до созыва Учредительного собрания.Однако выборы в собрание были отложены из-за скрупулезной заботы либеральных лидеров о выработке справедливого решения по всей империи и в армии, а также из-за отвлекающих факторов военных соображений и политических кризисов. Авторитет правительства, всегда подчеркивавшего свой временный мандат, рухнул. Крестьяне и солдаты-дезертиры взяли захват земли в свои руки.

Кризисы и коллапс ↑

Временное правительство в 1917 г. подвергалось череде кризисов, от апрельского кризиса по военным целям до июльских беспорядков, последовавших за злополучным военным наступлением, до неудачной попытки генерала Корнилова прийти к власти справа в августе.Кульминацией этого стал успешный вызов левых в октябре, когда большевики захватили власть от имени Совета и пообещали «мир, землю и хлеб». Правительство было подорвано многими факторами, в том числе системой «двоевластия», при которой Совет обладал единственной реальной властью над рабочими и солдатами, и углубляющейся радикализацией населения. Экономические и социальные потрясения, вызванные продолжающимся участием в войне, были основным фактором радикализации, а приверженность военным усилиям безвозвратно запятнала правительство в глазах многих.Таким образом, войну можно считать и повивальной бабкой, и палачом Временного правительства.

Шивон Пилинг, Ноттингемский университет

Редакторы раздела: Юлия Хмелевская; Катя Бруиш; Ольга Никонова; Оксана Сергеевна Нагорная

Вопросы для обсуждения | Имперская и революционная Россия: культура и политика, 1700-1917 гг. | История

5	Петр Великий и петровские реформы	Что вы можете сказать о петровских реформах? Есть ли закономерность в его реформах, которую вы видите? Что вы думаете о табели о рангах в частности? «Медный всадник » Пушкина считается одним из величайших произведений русской литературы всех времен. Что это говорит вам о видах как Петра, так и его имперского города Петербурга?
6	От Петра Великого до Екатерины Великой	Почему престолонаследие стало острой проблемой в 18 веке? Каковы были отношения между царем и дворянством? Один историк называет 18 век «империей дворянства». Почему это могло быть так? Почему конституционный кризис 1730 г. стал таким ключевым событием? Как вы думаете, почему Петр III решил «эмансипировать» дворян в 1762 г.? Как вы думаете, какое влияние это могло оказать на социальную структуру страны? Что мы можем узнать о хозяйстве и культуре дворянства из причитания Щербатова «о развращении нравов»?
7	Екатерина Великая как женщина и правительница	Екатерина II устроила переворот против своего мужа Петра III в 1762 году с помощью своих опричников, особенно братьев Орловых.Что мы можем узнать об имперской власти из этого переворота и как он был осуществлен? Екатерина гордилась наличием ряда «просвещенных» представлений о том, как следует управлять Россией, как показано в ее «Наставлении» Законодательной комиссии и в ее Уставе дворянству. Как она инструктировала Законодательную комиссию? Каким было ее видение и каковы были ее ключевые идеи? Как вы думаете, какое значение имело (или не имело) то, что она была женщиной и иностранкой?
14	Александр II и Великие реформы	Какие были дилеммы реформ в России? Как вы думаете, почему реформы приняли именно такую форму? Какие закономерности вы видите в том, как они были реализованы? Что вы можете сказать о языке, которым Александр II объявлял об освобождении крепостных? Как геополитические вопросы решались по-разному в разные периоды российской истории?
15	Александр III и контрреформы	Как изменилась и не изменилась крестьянская жизнь после Великих реформ? Каковы, по-видимому, были их главные жалобы? На что жаловались другие сословия? Что думает Салтыков-Щедрин о генералах и крестьянах? Чего хотели революционеры? Как вы думаете, почему радикалы в конечном итоге прибегли к насилию?
16	Напряженность конца 19 века	Каковы некоторые из последствий неспособности правительства модернизировать закон? Что вы можете сказать о консервативных настроениях в позднецарской России? Как вы думаете, почему это было так распространено? Разве революционеры сделали себе одолжение, убив царя? Почему Константин Победоносцев ненавидел демократию? Насколько его взгляды актуальны сегодня?
17	Антисемитизм и погромы	Как вы думаете, почему антисемитизм был таким опасным? Как Урусов объясняет погромы? Кого он считает наиболее виновным? Что его комментарии говорят нам о том, как управлялась Империя? Составьте список причин, которые, по его мнению, способствовали погрому.
18	Николай II, Индустриализация и радикализация	Каковы были рецепты индустриализации России Сергея Витте? Каковы были плюсы и минусы его положения? Как вы думаете, насколько хорошо сочетались идеалы Витте и Николая II? Вопросы для обсуждения для фон Лауэ, Теодора Х. «Первый кризис, 1900-1905». Глава 3 в Почему Ленин? Почему Сталин? Переоценка русской революции 1900–1930-х годов .2-е изд. Lippincott Williams & Wilkins, 1971. ISBN: 9780397472000. Почему фон Лауэ начинает с «загадки отсталости»? Что вы можете узнать из этой главы о том, что в России считалось «отсталым»? Почему Сергей Витте мог быть похож на студента Массачусетского технологического института? Чем он мог быть другим? Что было главным приоритетом Витте? Как они соотносятся с усилиями других стран по модернизации своей экономики? Что дала индустриализация и модернизация России? Как откликнулись в России инициативы Витте? Почему дворяне боятся и не доверяют Витте? Что о нем думали министры? Как работал с ними Витте? Почему Витте хотел реформировать или упразднить крестьянскую общину? Почему Николай II был проблемой для тех, кто стремился модернизировать Россию? Почему фон Лауэ говорит, что проблема была в работе автократа ? Почему такое несовещательное правительство могло быть хорошо для Витте? Что фон Лауэ видит в качестве двух основных вариантов и почему это была настоящая дилемма? Что вы могли сделать? Как соотносятся реальность и пропаганда в это время? Чего хочет население в целом? Что мы можем узнать об изменении социальной структуры в настоящее время? Почему само государство является объектом длинного списка обид? Посмотрите, сможете ли вы составить список наиболее важных из них.
19	Революция 1905 года	Почему искра революции вспыхнула в 1905 году, а не в предыдущие десятилетия? Как отреагировали на это царь и его министры? Как, по-вашему, изменилась Россия после этой революции?
20	Конституционная монархия и Первая мировая война	Как вы думаете, насколько хорошо работала конституционная монархия? Каковы были его сильные и слабые стороны? Каковы были причины и последствия Первой мировой войны для России? Почему Дурново так боялась войны? Почему он был так сильно обеспокоен тем, что это приведет к революции как в Германии, так и в России? Что вам говорит заседание Совета Министров о том, как сейчас работает российское правительство? Тот же вопрос можно задать о штабе армии и переписке Николая и Александры.
21	Февральская революция 1917 года	Чем Февральская революция 1917 года отличалась от революции 1905 года? Каковы были основные проблемы? Что вы думаете о замечании Троцкого о том, что старый режим «пал как гнилой плод»?
22	Октябрьская революция	Октябрьская революция положила конец царской России. Почему? Могла ли самодержавная Россия сохраниться в царском виде?

Справочники по истории в Интернете

Справочник по современной истории:
Декабристы и русская интеллигенция

Декабристы и русская интеллигенция

[Эта статья смонтирована с согласия автора в качестве примера
очень хорошая студенческая курсовая работа. Версия MS Word также доступный.
Авторские права остаются за автором. ]

Лариса Айрапетова Запад: от Просвещения до наших дней HSRU 1000/весна 1998 г. Профессор Халсолл История России охватывает широкий спектр революционной деятельности, направленной на свержение самодержавия, от неудачного восстания Стеньки Разина до кровавого переворота 1917 года. бунты были спровоцированы простыми людьми, у которых не было практических знаний в области политики и экономики, чтобы реализовать конкретные реформы, если бы они увенчались успехом.

Однако в начале 19 века течение изменило направление. революционные идеи стали проникать в умы молодых дворян, которые, увидев блага, доставляемые конституционного правительства в странах Западной Европы, были вынуждены освободить свою родину от оковы самодержавного гнета. Названные по имени неудачного восстания 14 декабря 1825 г., эти мужчины вошли на страницы истории как декабристы.Хотя восстание декабристов полностью провалилось, оно была, тем не менее, первой в новейшей российской истории попыткой свергнуть абсолютистский режим, лидеры которого преследовали конкретные политические цели: реорганизация правительства и отмена крепостного права. Впервые в истории России существовала влиятельная группа общества, придерживавшаяся представления о Российском государстве как о особом и отделены от правителя и административных учреждений.Опьяненный прогрессивными идеями западной Просвещения, эти молодые люди взялись за тяжелую задачу искоренения абсолютистского режима и отсталости своего страна.

В социальном отношении Россия девятнадцатого века развивалась по пути, весьма отличному от западноевропейского. Общий отсталость русского общества, особенно выразившаяся в засилье земледелия и закабалении крестьянства, резко контрастирует с возникновением современного городского капиталистического государства в странах Западной Европы.То влияние отсроченного прогресса не ощущалось так остро до войны 1812 года и последующего воздействия западная культура, пропитанная чувствами индивидуальных прав и свобод и оформленная в современное индустриальное государство. Во время победоносного шествия войск по Европе многие из новоявленных Декабристы познакомились с идеями просвещения, а также с образом жизни, лишенным самодержавных репрессий и унизительный институт крепостного права.Однако по возвращении их бросили в удушающую тоталитарная Россия. Волна негодования и унижения захлестнула войска в ответ на подавление обращение с народом со стороны Александра I, ранее призывавшего своих подданных дать отпор «наполеоновскому деспотизм, но установил режим более тиранический, чем был Наполеон».

[Цетлин 35] Михаил Фонвизин размышляет о сильное впечатление, произведенное западной культурой на умы его соратников, и последовательное стремление преобразовать Россия в либеральное, прогрессивное государство: «Во время походов через Германию и Францию наши юноши познакомились с европейской цивилизацией, что произвело на них самое сильное впечатление.Они смогли сравнить все, что видели за границей, с тем, что сталкивались с ними на каждом шагу дома: рабство большинства русских, жестокое обращение с подчиненными со стороны начальство, всевозможные правительственные злоупотребления и всеобщий произвол. Все это будоражило интеллигентных россиян и провоцировало патриотические чувства» [Мазур 55]. В политическом плане Россия была оттеснена на задний план из-за своей непоколебимой приверженности автократической структуре правительства. давно отменены в модернизированных, конституционных европейских странах.В то время как прогрессивные идеи Просвещения резко менялись общественно-политический состав европейского общества, Россия прочно закрепилась в архаические принципы абсолютизма, обусловленные отчасти традицией, отчасти отчуждением интеллектуальных слоев от государственные дела.

При традиционно властных русских монархах дворяне становились жертвами произвола. проявление монархической власти в той же степени, что и крестьяне, так как их социально-экономическое благополучие зависит от прихотливого благосклонность царя, контролирующего экономическое положение дворянства посредством регулирования их имений.Так как представители дворянства стали заявлять о своей независимости от царя, возник раскол между государством и аристократия [Raeff, Origins 78]. Неспособность монархии доверить дворянство привело к отчуждению последнего от государственных дел, что привело к непоправимому разрыву между царем и дворянством. Однако Увеличение разрыва между монархическим и аристократическим слоями привело к рождению новой социальной группы внутри российское общество называют интеллигенцией.Состоит из наиболее интеллектуально развитых людей того времени, интеллигенция бросила свой первый вызов абсолютистской власти в виде восстания декабристов. Масонские ложи послужили для многих декабристов трамплином для более глубокой политической деятельности.

Хотя многие из них вступили в ложи в поисках места, где можно было бы излить свой либерализм, их интерес к истеблишментам быстро испортился, поскольку масонство оказалось слишком узким полем для политически амбициозных молодых людей.Недоволен человеколюбивых формул масонов, Александр Муравьев организовал Союз Благоденствия, привлекший наиболее видные деятели движения — Павел Пестель, Сергей Трубецкой и Никита Муравьев. Отказ в свободе слова а также вечное подозрение, с которым государство относилось к любым усилиям дворянства консолидировать необходимые создание Союза как тайной организации, в то время как правительство терпело умеренную деятельность Масоны, это не позволило бы открыто действовать политической партии.Главные цели Союза состояли в политической реорганизация правительства и отмена крепостного права. Однако сложность организационного и программная преемственность внутри Союза привела к катастрофически недоразвитым платформам, которые больше уходят корнями в политической теории, чем реальность российского общества, и привели к распаду Союза в 1820 г.

создание отдельных политических лагерей на Севере и на Юге.В отличие от их французского и английского революционные коллеги, купавшиеся в политической традиции участия в правительстве через собраниях Генеральных штатов и парламентских собраниях, декабристы были ужасно удалены от политической арене и, таким образом, не имели практических знаний о проведении политических кампаний для реализации своих предложений. эффективно. Северное общество, находившееся в Петербурге, состояло из умеренных реформистов, склонявшихся к установление конституционной монархии по образцу английской версии во главе с Сергеем Трубецким и Никита Муравьев.Напротив, Южное общество, учрежденное Павлом Пестелем в Тульчине, собрало под своим началом крылья наиболее радикальные участники движения, которые требовали полного искоренения существующей системы и создание республики на ее руинах. С точки зрения политического развития Северное общество следовало образцу девятнадцатого века.

либерализм, поскольку его члены стремились защитить личность и собственность отдельных граждан, налагая ограничения на до сих пор произвольная власть монарха.Как отражение взглядов умеренных реформистов, желающих сохранить традиционные рамки русского общества с монархом и аристократией в такт, Трубецкой и Конституция Муравьева основана на принципах равенства перед законом, а не равенства между классами. Хотя Муравьев обозначает народ как «источник суверенной власти» [Шапиро 89], он не подразумевает демократическую состав общества, поскольку для того, чтобы получить франшизу, человек должен соответствовать критериям требования, состоящие из высоких имущественных цензов.По сути, это предложение ограничивает участие в правительство богатым помещикам, так как при сохранении аристократии русский крестьянин не может надеяться на накопление богатства требуется субсидировать его участие в избирательном процессе. Состоит в основном из мужчин древнего дворянского происхождения, которые редко контактировали с населением, члены Северного общества в основном занимались аристократией.

элита и улучшение ее социального статуса, следовательно, пренебрежение низшим классом, оставляя его зависимым от богатых собственники, как при царском режиме.Стремясь усилить влияние дворянства на государственные дела, Северное общество стремится сократить брешь политического отчуждения, созданную веками автократического правило. Дворянство, удаленное с политической арены на значительную часть своего существования, теперь пыталось утвердиться в качестве господствующей правящей силы, последовательно подчиняя монарха своей воле, как это было раньше был подчинен его власти. Состав правительства, обозначенный Муравьевым в документе, таков. под явным влиянием политической теории разделения властей Монтескье, поскольку она вводит двухпалатную систему законодательство и система сдержек и противовесов [Agnew 223].Чувство господства дворянства над монархом четко установленной системой сдержек и противовесов, посредством которой право вето исполнительной власти может быть отменяется достаточным количеством голосов представителей законодательной власти.

Смена ролей безошибочна, ибо дворянство перестает быть игрушкой капризного правителя и брать на себя властную роль, лишая монарха его полномочий и превращая его в игровую фигуру в руках победоносного дворянства.Вопиющая наивность северян изображены в их искренней вере в то, что традиционно абсолютный монарх добровольно уступит ограничения его полномочий, введенные Конституцией. Хотя северяне стремились к ликвидации самодержавия, тем не менее они верили в доброжелательность и широту взглядов своего монарха. Муравьев, как и его сторонники, искренне приписали Александру подчинение конституционному правительству, как только он ознакомился с его просвещенные принципы.Члены Южного общества во главе с «русским якобинцем» Павлом Пестелем восприняли политическую ситуацию более ясно и менее наивно, чем их северные коллеги. Состоит в основном из обедневшей знати. за исключением Пестеля и Муравьева-Апостола, южане отбросили розово-красное представление о благожелательном царя, приютившего Трубецкого и Муравьева, указывая на деспотическое правление Александра I как на источник широкого распространения декаданс и нищета.

Поэтому конституция Пестеля предлагает менее либеральный и более радикальный метод выселения. самодержавного правления — физическое истребление царской семьи. Сотрудничество с тираном, а также концепция конституционной монархии ужаснуло Пестеля, который настаивал на том, что это умный способ «обмануть и убаюкать людей в послушание» [Zilliacus 112] через демократический маскарад равенства в парламенте. значительный вес при рассмотрении предложения Муравьева о франшизе на недвижимость, которая вывела бы богатую элиту на путь к тому, чтобы стать правящей кликой государства, работающей исключительно на собственное социальное и экономическое улучшения, в то время как крестьянство оставалось в политической безвестности.Однако, хотя Пестель и расширил всеобщее избирательное право для всех мужчин старше 21 года, в России Пестеля не было равенства из-за его намерения установить авторитарное правительство. В то время как Муравьев выступает за государственную власть через людей, но ограничивает избирательное право богатой аристократии, Пестель, расширяя неограниченное избирательное право мужчин, предлагает правительство, которое правит от имени народа, но не контролируется его голосами.

На самом деле обе платформы значительно падают за исключением их высоких устремлений, поскольку понятия свободы и равенства становятся туманными и трансформируются в привилегию или вообще уничтожаются.Теория Локка об общественном договоре, состоящем из пакта между правительством и народом, занимает видное место. в представлении Пестеля о структуре правительства и его разделении общества на две отдельные группы: те, кто командовать и тех, кто подчиняется. Пестель говорит в своих показаниях: «Это различие неизбежно, ибо оно вытекает из человеческая природа и, следовательно, существует и должна существовать везде. Первое — правительство, второе — люди.Роль правительства заключается в обеспечении благосостояния людей, и по этой причине оно имеет право требовать повиновения от людей. Люди обязаны подчиняться правительству, и право требовать, чтобы оно служило им без потерпеть неудачу» [Раев, Декабристское движение 125]. Далее, вся конституция Пестеля сильно проникнута социалистическим духом, проявившимся в предложениях для бесклассового общества полное уничтожение аристократии и купеческих гильдий, а также частичная национализация земли.

По мнению Нечкиной, политическое учение Пестеля чем-то напоминает ленинские политические идеалы и методы [Нечкина 175]. Оба мужчины обнаруживают поразительную степень сходства в подходе к реконструкции правления через цареубийство, достижение равенства в обществе путем ликвидации сословного строя и последующего установление бесклассового общества и введение диктаторского правительства, которое обеспечило бы плавный переход из одной политической системы в другую.В то время как наивность северян заключалась в их вере в благосклонный царь, слепота южан заключается в убеждении, что диктатура способна установление равноправия в обществе. Такие политические амбиции оказались химерическими, когда в 1917 г. Временное правительство Ленина стало правящей кликой России и просто заменило одну форму империи другой. Ленин, однако, замечает кардинальную ошибку декабристов — отказ от сотрудничества с массами.Пишет Ленин, «...мы видим три поколения, три класса, работающих в русской революции.

помещики, декабристы. Круг этих революционеров узок. Они ужасно далеки от людей» [Ярмолинский 102]. Частичный источник неудач декабристов следует искать именно в их удалении от народных масс, чьи облегчение они агитировали. Хотя декабристы искренне желали ослабления крепостнического ига с шеи крестьянства, идея сотрудничества с чернью была противна даже самым либеральным декабристам.Так как они ограничивались интеллигентским кругом, у декабристов сложилось ошибочное представление о том, что такое свобода означает для русского крестьянина. Хотя они с детства жили бок о бок с крепостными, ни один из Декабристы верно понимают ум крестьянина. Следовательно, неспособность идентифицировать себя с ним, ярко иллюстрируется проектами эмансипации, а вовлечение его в революционный процесс приводит к отсутствию народная поддержка, чтобы произвести успешную крупномасштабную революцию.Воспитанные высокими идеалами естественной свободы, рассматривающими любое ущемление неотъемлемых прав личности как унижая, Муравьев предлагал освобождение от крепостной зависимости без выделения земли освобожденным крестьянам.

Сама свобода должна быть их величайшей наградой, по мнению Трубецкого [Андреева 110]. Отсутствие знакомства с хозяйственные представления и традиционные связи русских крестьян с землей отчетливо воспринимаются в эфирном фундамент этой платформы.Реализация такого предложения привела бы к массовому обнищанию, поскольку их не было. промышленность в России достаточно велика, чтобы поглотить избыточное сельское население. В условиях либеральной экономики невмешательства освобожденные крестьяне либо погибли бы от голода, либо были бы вынуждены наниматься за мизерную плату к своим бывшие мастера. И в том, и в другом случае экономическое положение крестьянина остается таким же безденежным, как и при царский режим. Кроме того, освободившись без земли, крестьяне неизбежно восстали бы против правительства. что лишило их самой драгоценной привязанности.Земля представляла собой жизненный эликсир для русского крестьянина, не мог представить себя вне его и, следовательно, не мог подчиниться той системе, которая его лишила.

Эмансипационный проект Пестеля столь же несбалансирован, поскольку уделяет больше внимания экономическому положению крестьянина, чем его социальной свободы. Пестель выделяет освободившемуся крепостному участок земли, но в то же время он запирает его в барьеры централизованной экономики, посредством которых фермер подчиняется жестким правилам производства и ему запрещается от получения прибыли.Оба эти вида освобождения имеют одну общую черту: ни один из них не дает крепостному свобода Один предлагает ему личную свободу, но ограниченные средства для обеспечения жизни, другой стремится обеспечить его экономическую статус, но отрицает личную свободу. Отсутствие согласия и координации между Северным обществом и Южным обществом, а также парализующее неразвитость освободительных проектов и правительственных замыслов вылилась в безнадежный провал Восстание 14 декабря 1825 г.Несмотря на политическую неразбериху внутри Российского государства, созданную Смерть Александра и последовавший за ней спор о престолонаследии создали благоприятную атмосферу для восстания, декабристы не смогли воспользоваться случаем именно по этим причинам.

В результате единственный полк, оказывавший поддержку повстанцам, был легко расформирован несколькими выстрелами царских войск, за которыми последовали арест руководителей. Столь же легко подавляется восстание на Юге, которое произошло двумя неделями позже. арестованы и его лидеры.Восстание декабристов стало поворотным пунктом в истории русского революционного движения. введение в борьбу с самодержавием влиятельных и интеллектуально передовых личностей. В отличие от их предшественники, которым не хватало функциональных знаний в области политики и экономики для проведения конкретных реформ после победы, Декабристы разработали окончательные платформы, наметившие будущий курс Российского государства. Хотя для большинства части эти платформы были недоразвиты и конфликтны по содержанию, их значение заключается в том, что они были первыми конкретные политические документы русской истории, предлагающие конкретную форму правления и состав общества.То Однако неспособность восстания уничтожить абсолютизм не означает увядания революционного семени.

посадили декабристы. Декабристы, по сути, стали считаться родоначальниками русской революционное движение будущих повстанцев, в том числе Герцена, Петращевского и Ленина, которые смотрели на Декабристов как вдохновителя в их борьбе с самодержавием. [Улам 27] Библиография

Агнью, Криста.«Французское революционное влияние на Русские декабристы». Консорциум революционной Европы 22 (1993).

Андреева, Татьяна "Русское Общество I 14 декабря 1825 г. Года", Отечественная История, 3 (1993).

Мазур, Анатоль. Первая русская революция: 1825 г., Декабристы Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета, 1965.

. Нечкина, М.В. Россия в Мичигане XIX века: Братья Эдвардс, 1953 год.

Раефф, Марк. Истоки русской интеллигенции. Нью-Йорк: Харкорт, Брейс и Мир, 1966

Раефф, Марк. Декабристское движение Englewood Cliffs NJ: Прентис-Холл, 1966

Шапиро, Леонард. Рационализм и национализм по-русски Политическая мысль XIX века. Нью-Хейвен и Лондон: Йель Университетское издательство, 1967.

Улам, Адам. Неудавшиеся революционеры России: из Декабристы диссидентам, Нью-Йорк: Базовая книга, 1981.

Ярмолинский Авраам. Путь к революции: век русской Радикализм Нью-Йорк: Collier Books, 1962.

Цетлин, Михаил. Декабристы. Нью-Йорк: международный Издательство университетов, 1958.

Циллиакус, Конни. Русское революционное движение. Новый Йорк: Э.П. Даттон и Ко, 1905.

Проект «Справочники по истории Интернета» находится на историческом факультете Фордхэмского университета в Нью-Йорке.Интернет Medieval Sourcebook и другие средневековые компоненты проекта находятся по адресу Университетский центр Фордхэма для средневековых исследований. IHSP признает вклад Фордхэмского университета, Факультет истории Фордхэмского университета и Фордхэмский центр средневековых исследований в предоставление веб-пространства и серверной поддержки для проекта. IHSP — это проект, независимый от Фордхэмского университета. Хотя IHSP стремится соблюдать все применимые законы об авторском праве, Университет Фордхэма не институционального владельца и не несет ответственности в результате каких-либо юридических действий.

Россия 1870 -1917

Я рад, что вы используете этот веб-сайт и надеемся, что вы нашли его полезным. К сожалению, стоимость распространение этого материала в свободном доступе растет, поэтому, если у вас есть нашел сайт полезным и хотел бы внести свой вклад в его продолжение, Я буду очень признателен.Нажмите кнопку, чтобы перейти в Paypal и сделать пожертвование.

Россия 1870 -1917

Этот документ был написан Стивеном Тонге. Я очень благодарен за его любезное разрешение разместить его на веб-сайте.

Резюме: Цари

Александр II (1855-1881)	Царь-реформатор (также пишется «Царь»), освободивший крепостных. Отказ введение парламента привело к ожесточенной оппозиции, что привело к его убийству.
Александр III (1881-1894)	Физически внушительный правитель, который пытался политически повернуть время вспять. Репрессии были призваны укрепить монархию, православную церковь и русский национализм. Царствование видело быструю индустриализацию России.
Николай II (1894-1917)	Последний царь России. Добрый и мягкий человек, отказывавшийся признавать политические реальности России и провести осмысленную политическую реформу.Царствование характеризуется поражением от рук Японии и политическим насилием, завершившимся революциями 1905 и 1917 гг.

Царствование Александра II «Царь-освободитель» 1855 — 1881

«Лучше отменить крепостное право сверху, чем ждать время, когда оно начнет уничтожать себя снизу». Александр II о крепостном праве

Крепостные

Александр был старшим сыном императора Николая I и родился в г. Москва 17 апреля 1818 года.Он вступил на престол 19 февраля 1855 г., после смерть его отца.

Поражение в Крымской войне убедило царя в необходимости реформ. Он провел важные реформы. Наиболее заметной была отмена крепостного права в 1861 г. ( Декрет об освобождении ). К сожалению, в соответствии с этой мерой он предложили столько уступок помещикам, что многие крестьяне оказались в худших экономических условиях, чем раньше. Многие наделы крестьян полученные были меньше, чем те, которые они обрабатывали в качестве крепостных.Выплаты свыше сорок девять лет были тяжелым бременем для крестьян.

Политико-правовые реформы

Хотя он отказался рассматривать вопрос о введении выборного парламента , он действительно провел некоторые политические реформы. Это включало разрешение каждому району учредить земство . Это были местных советов, с полномочиями обеспечить дороги, школы и медицинские услуги. Однако право избирать членов был ограничен богатыми.

Правовая система также была реформирована в 1864 году. Судебная власть стала независимой ветвь власти. Благосклонность по закону для богатых и высших классов было заменено тем, что должно было быть равенством перед законом. Суд присяжных был введен за тяжкие уголовные преступления.

Александр также реформировал армию, сократив срок службы с двадцати пяти лет до шести и люди из всех сословий были обязаны служить. Телесное наказание был отменен для солдат, и были предприняты усилия для повышения профессионализма офицерского корпуса.

Оппозиция его политике

главной слабостью его политики было отсутствие действительно представительного парламента. Реформаторы в России хотели тех же демократических прав, которыми пользовались в других странах. Европейские страны. В 1876 году группа реформаторов учредила «Земля и вольность» . Поскольку критиковать российское правительство было незаконно, группе пришлось провести свои встречи тайно.

Движение раскололось по тактике, и в октябре 1879 г. возникла новая группа — Народная Завещание было сформировано.Группа выступала за применение насилия для проведения реформ и решил убить Александра II.

Они предприняли несколько неудачных покушений на его жизнь, но убили нескольких его высокопоставленных должностные лица. 1 марта 1881 года им удалось убить царя, когда взорвалась бомба. бросили в его карету. Его смерть положила конец всякой надежде на реформу системы сверху .

задняя часть

Царствование Александра III 1881-1894 «Национализм, Православие и самодержавие»

Политическая политика

Импозантный физически мужчина, новый царь видел, как его отец умер в церкви Св. Петербургский дворец. В результате покушения Александр III не рассматривать предоставление парламенту . Он ужесточил цензуру прессы и отправил тысячи революционеров в Сибирь.

В его Манифест о присоединении , он заявил о своем намерении иметь «полную веру в справедливости и силе самодержавия», которую ему вверили с участием. Любые либеральные предложения в правительстве быстро отвергались. судьи и чиновники, симпатизировавшие либеральным идеям, были отстранены от должности.

Его Правление часто называют Эпохой Контрреформ . он известен как реакционный правитель . Многим жителям Запада он казался грубым и не очень умный. Королева Виктория прокомментировала, что считает его « государь, на которого она не смотрит как на джентльмена.»

Большое влияние на него оказал его наставник Константин Победоносцев , который привил ему консервативные ценности. Его политическим идеалом была нация, содержащая только одна национальность, один язык, одна религия и одна форма правления.

Репрессии

Введена политика русификации . Это включало введение Русский язык и русские школы у немцев, поляков и финнов и все другие национальные меньшинства. Русский язык также должен был использоваться местными чиновниками. и в судах. Политика не увенчалась успехом и вызвала возмущение.

Как Рис. прокомментировано:

«Попытка искоренить родной язык была не просто оскорбительной и деморализующая политика… тоже смешно.польские студенты в Варшавском университете, например, пришлось терпеть нелепое унижение учиться свою родную литературу в русском переводе».

Школы также были вынуждены поднять плату за обучение, чтобы предотвратить образование более бедных классов. получение образования. В 1897 году уровень неграмотности составлял 79%. Университеты потеряли большая часть свобод получена при Александре II и ужесточена цензура значительно. Он усилил полицию безопасности, реорганизовав ее в агентство известный как Охрана .

Он поощрял Православная церковь за счет других религий, особенно католической Церковь. Переход из православной церкви в другую считался преступлением. Вера. Развод мог быть разрешен только через церковный суд. православных Церкви было передано управление начальными школами.

Александр преследовал и евреев. Многие обвинили их в убийстве Александра II. Было введено более шестисот антиеврейских мер. Для например, число тех, кто мог учиться в университете, было ограничено.Им было запрещено торговать в христианские праздники. Было много погромов или нападений на евреев, хотя официально они не поощрялись. Антиеврейская политика привела к крупномасштабной еврейской эмиграции в Европу и США. Многие другие присоединились к революционным организаций, выступавших против царского правительства.

Индустриализация

Одним из крупных успехов в царствование Александра III было ускорение промышленное развитие, продолжавшееся при его сыне Николае II.Человек, наиболее связан с этой политикой был Сергей Витте , который был министром финансов с 1892 по 1903 год. Он поощрял иностранные инвестиции и разместил рубля на на золотой стандарт.

С 1889 г. большие суммы финансов, необходимых для промышленных инвестиций пришли от французских инвесторов, фактор, который способствовал союзу, который между двумя странами в 1894 году. Британские и немецкие деньги также значительное.

Это Именно в эти годы развивалась добыча угля и крупные металлургические заводы. в районе Украина , нефть около Баку (где братья Нобель были инвесторы), текстиль около Москва и машиностроение в столице Санкт-Петербург .

Добыча угля, чугуна, стали и нефти в России утроилась с 1890 по 1900 год. Ее ВНП рос быстрее, чем у любой другой крупной европейской державы. Пробег железной дороги почти удвоилось, что дало России больше возможностей, чем любой другой стране, кроме Соединенных Штатов. Состояния. Крупнейшим проектом того периода было строительство Транс Сибирская железная дорога, связывающая Москву и Владивосток . Он был начат в 1891 году и завершен в 1905 году и пробежал 5785 миль.

Городская рабочая сила быстро росла.Например, население Санкт-Петербурга. и Москва увеличилась более чем на 100%. Почти 50% рабочих работали на фабриках. с более чем 1000 сотрудников. Заработная плата, часы работы и жилищные условия, как правило, очень бедный. Особенно это было заметно в Москве. Правительство пытается улучшить условия вызвали ожесточенное сопротивление со стороны работодателей. Разработка большой промышленный рабочий класс должен был создать много политических проблем для Царь Николай II.

задняя часть

Николай II 1894-1917: последний царь

«Его характер является источником всех наших несчастий.Его выдающаяся слабость отсутствие силы воли ». Сергей Витте

«Царь может передумать каждую минуту; он грустный человек; ему не хватает мужества. ” Распутин

«Не слабость воли погубила последнее Царь, но… своевольная решимость править с престола, несмотря на Дело в том, что ему явно не хватало для этого необходимых качеств. Орландо Фигуры

Николай II , последний российский император, был старшим сыном Александра III и родился в 1868 году. Взошёл на престол после смерти своего отца в 1894 г. и был коронован 14 мая 1896 г. Церемония в Москве была омрачена катастрофой на Ходынском поле , где более тысячи зрителей были раздавлены насмерть.

Женился на дочери великого герцога Гессенского, Александре (внучке королевы Виктории) и имел пятерых детей. Царевич (Наследник престол) Алексей болел гемофилией и был постоянным инвалидом. У него также было четыре дочери. Ольга, Татьяна, Мария и Анастасия .

Профиль

Высокообразованный, трудолюбивый и глубоко религиозный Николай был мягким и доступный. Те, кто встречался с ним, легко забывали, что находятся лицом к лицу с император. Однако он мог быть слабым и непоследовательным. Например, он нашел очень трудно уволить министров и предоставить это другим. Чем мощнее тем ревнивее становился министр, чем ревнивее становился Николай, и талантливые министры были рассматривается как угроза, т.е. Витте и Столыпин .

Он был упорным сторонником права суверена, несмотря на растущую давление на революцию. У него был тот же наставник, что и у его отца. Вскоре после своего воцарения Николай заявил, что намерен сохранить самодержавную система . Он сказал, что считает это своим долгом перед

«держать принцип самодержавия так же твердо и неуклонно как его сохранил мой незабвенный покойный отец.

Но как Фигес написал

«Николай не был благословлен ни сила характера или его интеллект».

Он мог бы стать хорошим конституционным монархом но его личность сделало его непригодным для решения серьезных политических проблем России. Его царствование характеризовалось революцией внутри страны и поражением за границей.

Основные темы:

Политическая Оппозиция царю

Неспособность царя рассмотреть вопрос о реформе привела к росту политической оппозиция.Либералы (кадеты) хотели, чтобы система реформировалась на британской модель (сильный парламент с подставным королем). В основном это были члены среднего класса.

Рост рабочего класса сопровождался развитием социализма. В 1898 г. Образована Российская социал-демократическая рабочая партия . Вечеринка последовала идеи Карла Маркса и призывали к ликвидации царского государства. Это раскололся в 1903 году на две фракции, большевиков (во главе с Ленин ) а более умеренных меньшевиков .

В 1901 году была образована партия эсеров . Он получил поддержку из крестьянства. Он выступал за земельную реформу, и многие его члены выступали за прямое действие или применение насилия. Глубина противостояния царю показали события 1905 года, вызванные поражением в русско-японской Война.

задняя часть

Русско-японская война

После Берлинского конгресса Россия расширялась на восток и распространяла свое влияние на китайскую провинцию из Маньчжурия и в Корея .В 1898 году она приобрела китайский город Порт-Артур (ныне Далянь). Она ввела войска в Маньчжурию во время Boxer Rising в 1900 году. Она вступила в конфликт с Японией, которая также имел амбиции в регионе.

Японцы пытались договориться, но российское правительство был негибким. Он был готов рискнуть вооруженным конфликтом, полагая, что Япония была обречена на поражение, и что победа русских предотвратит нарастание угрозы внутренней революции в России.

Переговоры провалились и в феврале 1904 года японцы напали на Порт-Артур. и началась война. Они решили атаковать до того, как Транссибирская магистраль будет завершенный. О колониальном характере войны свидетельствовал тот факт, что земля война велась в Китае.

Русские сражались храбро, но в них смешались плохое руководство, трудности со снабжением, Японские военные способности и неудача застраховали ее возможное поражение. В январе 1905 г. Порт-Артур пал перед японцами.В марте после двухнедельного боя в Мукден японцы вышли победителями.

Мирный договор

В мае российский флот, совершивший кругосветное плавание с Балтики попал в засаду и был уничтожен в битве при Цусиме . Обе стороны были готов принять предложение о посредничестве от президента США Теодора Рузвельта . Портсмутский мирный договор был подписан в сентябре, и это значительно уменьшило российскую влияние в регионе.Война должна была иметь ряд последствий:

Это было первое поражение европейской державы от азиатской страны и отмеченное Становление Японии как великой державы.
Ведение войны выявило неэффективность и коррумпированность царского государственной системы и непосредственно способствовал революции 1905 года.
Это положило конец крупной российской экспансии в Азии и заставило Россию проявлять больший интерес к европейским делам, особенно к Балканам.
Битва под Мукденом должна была быть очень похожа на битвы Первой мировой войны с задействованы две большие армии численностью 300 000 человек, и обе они понесли очень тяжелые потери. стороны.

задняя часть

Революция 1905 года

«Генеральная репетиция настоящей революции 1917 года» Леон Троцкий

Причины:

Политическое недовольство, вызванное отсутствием политической реформы.
Экономическое недовольство, вызванное низкой заработной платой и повышением налогов
Поражение и плохое управление войной против Японии.

Революция была вызвана событием, которое стало известно как «Кровавое воскресенье ». 22 января 1905 г. сотрудник полиции отец Гапон возглавил мирную демонстрацию. 200 000 мужчин, женщин и детей в Зимнем дворце в Санкт-Петербурге призывают за реформы и прекращение войны. Полиция и войска, охраняющие дворец открыли огонь, более 1000 человек были убиты или ранены. Это событие имело два важные эффекты:

Хотя он не приказал войскам стрелять, убийства уничтожили многовековая вера простых людей в то, что царь был «маленьким Отец», у которых были свои интересы в глубине души.
Это вызвало волну забастовок и терроризма по всей России. Посредством В конце января бастовали более 400 000 человек. дядя царя был убит в феврале.

Распространение недовольства

Забастовки распространились по всей Российской империи, особенно среди нерусского населения. земли, такие как Польша. В то же время крестьяне нападали на дворянские дома. по всей стране. Экипаж линкора «Потемкин » взбунтовался.Это событие породило тревожную перспективу потери царем поддержки со стороны армия. Не помогли делу и дурные вести от войны с Японией.

Царь отказался слушать требования политических перемен и в октябре произошла всеобщая забастовка, когда рабочие на железных дорогах, в промышленности и банках ушли на забастовке.

Советы или советы были сформированы в крупных городах. Самый известный был в столице Санкт-Петербург . Эти советы состояли из членов который представлял рабочих.Они были очень могущественны и контролировали города.

Октябрьский манифест:

Царь обратился за советом к графу Витте, который убеждал его согласиться с принципиальными реформа. 30 октября царь издал Октябрьский манифест , в котором обещал конституция и парламент или Дума, избираемые народом. Русские также были обещаны полные гражданские свободы.

Манифесту удалось остановить революцию. Дальше всеобщая забастовка потерпела неудачу, и правительство закрыло обе петербургские и московских советов.

задняя часть

Четыре Дюма

Первая Дума: 1906

Новая Дума или парламент, обещанные Октябрьским манифестом, были причиной большие надежды для реформаторов в России. Однако Николай II твердо решил ограничить его полномочия. Он издал Основной закон Империи , который заявлено

«Император Всея Руси имеет верховную самодержавную власть».

Полномочия новой Думы были ограничены многими полномочиями, оставленными за Царь.Например, он имел право объявлять войну и назначал министров. которые не были ответственны перед Думой. Выборы бойкотировала Социальная партия . Революционеры и социал-демократы .

Кадеты получили наибольшее количество мест. Подавляющее большинство депутатов были настроены против царя и его министров. Они призвали к политическим и экономическим реформы и вынес вотум недоверия царскому правительству. В июле разочарованный действиями Думы, царь распустил ее.Кадетские лидеры выпустили Выборгский манифест , призывающий к кампании гражданского неповиновения, но люди в значительной степени игнорировали это.

Петр Столыпин

«Я должен провести действенные меры реформы и в в то же время я должен столкнуться с революцией, противостоять ей и остановить ее» .

В Июнь Царь назначил Петра Столыпина премьер-министром. Он был одним из царских способнейшие министры, лично очень храбрые с сильным характером.Он действовал с великая безжалостность к врагам царя. Введено военное положение и военно-полевых судов были использованы для подавления оппозиции. было более 2500 расстрелов и петля палача стали именоваться столыпинскими галстуки (хотя от политического терроризма погибло больше людей). Еще 60 000 человек были заключены в тюрьму или сосланы.

При выборах во Вторую Думу в 1907 г. произвели еще одну антицаристскую большинства он закрыл его и изменил закон о выборах. Третья Дума был избран по ограниченному избирательному праву, что дало больше представительства разбогатели за счет рабочих и нерусских меньшинств. Новый Дума имела большинство умеренных сторонников царя и просуществовала до 1912 г. когда была избрана четвертая Дума . Эти Дюмы имели хорошие послужной список в сельском хозяйстве, государственное страхование промышленных рабочих и образования (более 50 000 начальных были созданы школы).

Реформы

Однако Столыпин понимал, что одними репрессиями не добиться успеха.Его главная средством сопротивления революции было проведение земельной реформы. Он почувствовал что это может сделать зажиточных крестьян верными сторонниками режима. В 1906 году он провел реформы, позволившие крестьянам выйти из местной коммуны. ( Мир ), где земля находилась в общем владении и получали свою долю земли в частная собственность. Это позволит им стать постоянными владельцами своих собственные фермы. Эти реформы имели некоторый успех, и к 1915 г. около половины крестьян в Европейской России владели своими хозяйствами.Он также призвал мелких фермеров увеличить свои владения с помощью созданного им Крестьянского банка . Крестьян поощряли селиться в Сибири, чтобы уменьшить нехватку земли.

Он также ввел меры по модернизации местного самоуправления, совершенствованию судов. и полиции, для защиты гражданских свобод, свободы печати и прекращения дискриминация евреев. Однако он нажил много врагов и был особенно ненавидят революционеры. Убит агентом милиции в Киев в 1911 году.Как отмечает Figes , «по мнению некоторых историков, Последняя надежда царского режима была уничтожена пулями убийцы». Режим, который он так усердно защищал, должен был рухнуть в результате последствия Первой мировой войны.

задняя часть

Внешняя политика России

Основные цели

Внешняя политика России определялась размером ее империи, которая покрыли одну шестую часть земной поверхности.Ее основными целями были:

Чтобы получить порт с теплой водой.
Добраться до пролива Дарданеллы (вход в Черное море из Средиземное море) вновь открылось для его военных кораблей. Это было закрыто для русского кораблей после Крымской войны.
Расширить свое влияние на Балканах, воспользовавшись упадком турецкой власти.
Содействовать консервативному религиозному союзу славян в Восточной Европе. (панславизм) как прикрытие для расширения российского контроля.
Расширение на восток в Азию, особенно в Иран, Тибет и Индию

Отношения с каждой из крупных держав: —

Великобритания:

Отношения плохие большую часть этого периода. Великобритания не доверяла мотивам России в Азии (особенно в отношении Индии). Великобритания была традиционной друг против распространения российского влияния на Балканах Конгресс Берлина. Во время русско-японской войны 1904-1905 годов напряженность значительно возросла. поскольку Великобритания была союзником Японии.Царский режим очень не любили в Великобритании, хотя королевские семьи были двоюродными братьями.

Невероятные союзники после 1907 года. Однако это был союз по расчету, а не убеждения и был направлен против общей угрозы, Германии. Напряженность, особенно над Ираном, оставался аж до 1914 года.

Австрия — Венгрия:

Оба были соперниками за контроль над Балканами. Хотя они были союзниками в 1870-х, это длилось недолго, так как и австрийские, и русские цели были фундаментально противоречия на Балканах.Отношения разорвались на Берлинском конгрессе из-за вопрос о Болгарии. Снова соперники в болгарском кризисе 1885-87 гг.

Главный вопрос разногласий между ними после 1903 года, когда Сербия стала Австрийской враг и друг России. Австрийская аннексия Боснии и Герцеговины в 1908 год еще больше усилил соперничество между ними. Горечь чувства между эти двое были ключевой причиной Первой мировой войны.

Германия:

Отношения сначала очень хорошие.Традиционные союзники в 19 веке. Однако Нейтралитет Германии во время Берлинского конгресса серьезно подорвал эту дружбу. Но пока Бисмарк был у власти, отношения были неплохие. Однако Кайзер Вильгельм II был настроен антироссийски наряду с министерством иностранных дел Германии (хотя он и царь были двоюродными братьями). Отношения ухудшились после 1891 года. Россия была опасается растущей мощи Германии в Европе.

Франция:

Маловероятные союзники, так как русские глубоко не доверяли Франции республиканская система правления.Однако взаимный страх Германии перед союзником Франции финансирование российской индустриализации сблизило их. Основной альянс Тройственного согласия (1894 г.).

Первая мировая война и Февральская революция 1917 года

Примечание. Русский календарь отставал от используемого в России на тринадцать дней. Запад. Даты даны по старому (т.е. русскому) календарю, который был использовался до 1918 г.

Россия вступила в войну с общенародным воодушевлением всех классов.Поддержка царского режима была очень сильной. Немецкое название столицы Санкт-Петербург был изменен на более русский по звучанию Петроград .

Однако ряд событий подорвал эту поддержку, пока она в конце концов не рассыпался.

Царь принял личное командование армией летом 1915 года и уехал власть в руках его жены, ненавистной императрицы (у которой также была несчастье быть немцем).Ее называли « немка «.
Царица была не только непопулярна, но и находилась под влиянием странный монах Распутин , обладавший гипнотическими способностями. Эти силы он использовал с некоторым успехом вылечить царевича Алексея (наследник на престол), из гемофилия . Отсутствие царя означало, что Влияние Распутина было почти тотальным. Он увольнял министров по своему желанию и полностью дискредитировал всю царскую систему правления.То Царь знал, что происходит, но отказывался предпринимать какие-либо действия. Распутин был убит в декабре 1916 г.
Наступление 1916 года стоило русским миллионов жертв и недовольства было распространено в армии. Солдаты не имели надлежащей военной подготовки и снабжения оружием и артиллерией было недостаточно.
Все военные действия были организованы самым бессистемным образом.
- Рабочая сила набиралась без разбора без учета нужды промышленности, сельского хозяйства или связи.
- Деревня была лишена лошадей для нужд армии, оставив крестьян без средств обработки земли.
- Проблемы с распределением привели к перебоям с поставками продовольствия в города.
- К 1916 году Петроград и Москва получали только треть топлива и потребности в пище.
- Ситуация усугубилась гиперинфляцией , которая привела к росту цен в четыре раза за время войны.
Эти факторы вызвали серьезное недовольство среди рабочего класса в городов (государственный запрет на водку делу не помог!). Были количество забастовок, которые должны были быть подавлены войсками.

К началу 1917 года политические партии были полностью недовольны Царь и его правительство. Основными партиями были кадеты, соц. Революционеры и социал-демократы . Эта политическая оппозиция привели к революции и свержению царя.

Февральская (Мартовская) революция 1917 г.

В январе 300 000 рабочих вышли на демонстрацию в годовщину 1905 г. «Кровавое воскресенье» Резня в Петрограде. Условия были не помогла особенно суровая зима. В феврале забастовка для повышения Заработная плата началась на огромном Путиловском машиностроительном заводе. Царь ушел из Петрограда в свою штаб-квартиру Могилев и отсутствовал в капитала в течение следующих нескольких решающих дней.

Петроград вскоре был парализован бастующими 240 000 рабочих. Из его штаб-квартиры царь приказал подавить забастовки войсками. Сорок человек были убиты, когда войска открыли огонь по бунтовщикам. В тот же вечер петроградский гарнизон начал бунтовать.

27-28 февраля : Ключевые даты как все военное командование в городе рухнул, когда к забастовщикам присоединились войска. Крайне важно, что царь потерял эффективную контроль в городе.

В это же время Петроградский советский (совет) был возрожден и быстро зарекомендовал себя как реальная власть в городе.Она имела полный контроль над железных дорог и пользовалась лояльностью войск. Государь вопреки совету послал генералов Иванова в город для наведения порядка. Однако его войска дезертировали на революционеры.

В начале марта Государь выехал Могилев лично разобраться с кризисом, но, посоветовавшись со своими ведущими генералами, он решил отречься от престола в Псков . Временное правительство было создано при руководство князя Львова .Это правительство должно было править до учредителей. собрание было избрано для разработки новой конституции. Николай и его семья были помещены под домашний арест.

Цитаты о Февральской революции

Норман Стоун:	«Россия была недостаточно развита, чтобы выдержать напряжение войны, и попытка сделать это погрузила ее экономику в хаос.
Дмитрий Волкогнив	«Провалы российского правительства в войне и его слабость дома привела к самоуничтожению самодержавия на волне недовольства.

Essays Essays Russia 1870-1917

Ключевая деталь царствования Николая II.

2002 Россия при царском правлении с 1870 по 1917 гг. реакция и революция.
1992 Обсудите события в России при царях, 1870-1917 гг.

Об Октябрьской революции подробностей не требуется.

Один абзац о политике Александра II
Реакция при Александре III / Экономическая реформа.
Отказ Николая II от согласия на реформы
Поражение в русско-японской войне и революции 1905 года
Октябрьский манифест и Дума
Столыпин
Крах системы во время Первой мировой войны
Февральская революция и свержение царя

2000 «В царствование Николая II Россия пережила революцию дома и война за границей». Обсудить

Более узкая тема, чем в предыдущем эссе.События 1894 года действительны.

Отношение Николая II к реформам/основным политическим партиям
Русско-японская война
Начало революции 1905 года
Распространение восстания и Октябрьский манифест
Политика Столыпина
Начало Первой мировой войны
Причины непопулярности режима
Начало революции 1917 года и отречение царя

Человек, потерявший империю

В 1921 году, за год до основания Союза Советских Социалистических Республик, Владимир Ленин бросил своим товарищам-большевикам риторический вопрос: «Кто кого обгонит?» Иосиф Сталин предпочитал более жесткую версию: «Кто-кого?» Оба рассматривали политику как смертельное соревнование, в котором победитель забирает все, — войну другими средствами.

Как и Владимир Путин. Он с горечью оглядывается на конец 1980-х и 1990-е годы. Он видит в суматохе того периода не только распад Советского Союза и победу его врагов на Западе, но и сокрушительный удар по чему-то гораздо более ценному, почтенному и прочному: Российскому государству. При его режиме вырисовывается другой знакомый вопрос: «Кто виноват?»

В глазах Путина самая тяжелая ответственность ложится на последнего лидера Советского Союза Михаила Горбачева, который был главной движущей силой того, что Путин назвал «величайшей геополитической катастрофой» двадцатого века.Однако вместо того, чтобы осудить или наказать Горбачева, Путин отнесся к нему с плохо замаскированной снисходительностью. В течение многих лет Горбачев ездил за границу, чтобы получить почести и гонорары, зная, что на родине массы его сограждан презирают его. В 1996 году он баллотировался на президентских выборах и получил полпроцента голосов.

Горбачев, которому сейчас восемьдесят шесть лет, с пошатнувшимся здоровьем, тихо живет на подмосковной даче, но не тихо. В течение десяти лет он дал восемь длинных интервью Уильяму Таубману, историку из Амхерстского колледжа, и его жене Джейн, которая преподавала там русский язык.Результат исследования Таубмана — шедевр нарративной науки. Это также первая исчерпывающая биография этого всемирно-исторического деятеля. Другие хроники жизни Горбачева и вердикты по его послужному списку последуют позже, но в них не будет того кладезя личных озарений, которые Таубман почерпнул из своего общения с самим Горбачевым, его советниками и другими участниками тех драматических лет.

Таубман отмечает, что рождение его субъекта в крестьянской деревне на Северном Кавказе совпало и по времени, и по месту с подъемом сталинизма, и что его семья и сопротивлялась этому явлению, и страдала от него.Бабушки и мать Горбачева настояли на том, чтобы его тайно крестили, когда он родился в 1931 году, вопреки драконовскому подавлению религии, которое сопровождало коммунизацию. Он никогда не узнает двух своих дядей и одну тетю, погибших в голодомор тех лет, а обоих дедов отправили в ГУЛАГ во время сталинского Большого террора.

Книга также содержит историю любви. Горбачев познакомился с Раисой Титаренко в МГУ. Их роман укреплялся и поддерживался ее умом, сильной волей, твердыми убеждениями и преданностью своему амбициозному и экстравертному мужу.Она пожертвовала тем, что могло бы стать успешной карьерой социолога, чтобы помочь своему мужу и защитить его от врагов, а также от его склонности позволять своей болтливости, обаянию и самоуверенности сбивать его с толку. Никто не повлиял на него больше.

Предыдущей темой Таубмана была жизнь и карьера Никиты Хрущева, грубого, самоуверенного, эксцентричного и воинственного человека, который, тем не менее, был единственным лидером Советского Союза до Горбачева, которого можно было квалифицировать как реформатора. ¹ Большую часть своей жизни Хрущев был одним из приспешников Сталина с кровью на руках.Но как только диктатор умер и Хрущев переиграл своих коллег в борьбе за преемственность, он сделал все возможное, чтобы «десталинизировать» Советский Союз, освобождая заключенных из ГУЛАГа и ослабляя репрессии и цензуру.

Хрущев дорого заплатил за свои эксперименты по либерализации общества и культуры. В 1964 году Президиум (позже переименованный в Политбюро) вызвал его обратно в Москву из отпуска на Черном море, уволил и отправил под домашний арест как «спецпенсионер» до конца жизни.

Наказание Горбачева заключалось в отказе от большей части его собственного наследия и восстановлении авторитарного, хищнического режима, управляемого бывшим офицером КГБ среднего звена, чьи цели, методы и политика противоположны тем, которые сделали Горбачева преобразующим глобальным фигура.

У Горбачева тоже были важные связи с КГБ на самом высоком уровне. Он, вероятно, никогда бы не пришел к власти без покровительства Юрия Андропова, возглавлявшего советскую разведку в течение пятнадцати лет, прежде чем он стал лидером партии в 1982 году.Таубман рассказывает нам, что Андропов познакомился с Горбачевым в 1968 году, вскоре после того, как он возглавил КГБ. Один из самых молодых провинциальных партийных руководителей в СССР, Горбачев сочетал в себе репутацию лояльного человека с плодотворным умом, прагматизмом и новаторским талантом — качествами, в которых Андропов чувствовал крайнюю нужду страны.

Должность Андропова давала ему доступ к данным об ухудшении советского общества. Экономика была вялой, структуры управления были жесткими и неэффективными, а законы игнорировались или были несправедливыми.Фабричные города загрязняли воздух и воду, производя оружие, в то время как простым гражданам приходилось стоять в длинных очередях за мизерными запасами еды и дрянных товаров. Коллективное сельское хозяйство сделало жизнь фермеров и их клиентов невыносимой. Службы общественного здравоохранения были в ужасном состоянии, а население, особенно славянское большинство, страдало от повсеместного алкоголизма, низкой рождаемости и сокращения продолжительности жизни. Андропов порицал самодовольную и отупляющую политику Леонида Брежнева, тяжеловесного аппаратчика с насупленными бровями, сменившего Хрущева в 1964 году.

Андропов сменил Брежнева в 1982 году. У него отказали почки, и через несколько месяцев он работал в основном на даче, привязанный к диализному аппарату. Лежа на больничной койке в 1983 году, он убеждал своих подчиненных выбрать Горбачева своим преемником. Но когда Андропов умер в следующем феврале, они уже решили, что Константин Черненко, семидесятидвухлетний партийный халтурщик, будет более безопасным выбором, хотя он страдал эмфиземой, плевритом, пневмонией и болезнью сердца. Они организовывали похороны Черненко всего тринадцать месяцев спустя.

В отличие от преемственности после смерти Андропова, на этот раз исход не был предрешен заранее. Горбачев, который только что отпраздновал свой пятьдесят четвертый день рождения, был лидером. Он поднялся до должности номер два в Политбюро, а это означало, что он будет председательствовать на заседании по преемственности. Было полдюжины других претендентов, в возрасте от шестидесяти двух до восьмидесяти, все ортодоксальные коммунисты до мозга костей и все имели опыт защиты своей личной территории и статус-кво.Горбачев позволил всем членам высказаться и подтолкнул их к тому, чтобы путем аккламации избрать его главой комиссии, которая должна была наблюдать за погребением Черненко в некрополе у Кремлевской стены. Этот церемониальный долг по традиции был сигналом к тому, что он станет следующим лидером. ЦК утвердил решение на следующий день. ²

До этого триумфального момента в своей карьере Горбачев опасался, как Раиса отреагирует на его назначение, и поэтому не говорил ей о своих планах.Таубман в одном из интервью поинтересовался, почему он держал в неведении своего ближайшего наперсника. Было ли это потому, что она была бы разочарована, если бы он проиграл, или потому, что она боялась неприятностей, которые принесет работа? Последнее, — лаконично ответил Горбачев. Его критики обвиняли его тогда — и продолжают обвинять сейчас — в высокомерии и жажде власти. Таубман не согласен: «Правда, он хотел занять первое место и маневрировал, чтобы его получить. Но он хотел власти не ради нее самой; если бы власть была его целью, как он часто утверждал в последующие годы, он бы долго и счастливо руководил статус-кво, как это сделал Брежнев.

Таубман открывает главу о дебюте Горбачева у власти еще одним вопросом, который резонирует с российской историей: «Что делать?» — название брошюры Ленина 1901 года (цитата о революционере XIX века Николае Чернышевском). Брошюра призывала к социалистической революции, которую Горбачев, как и многие его товарищи-ленинцы, считал сбившейся с пути. Первые публичные мероприятия Горбачева в качестве генерального секретаря были освежающе неформальными и увлекательными. Он излучал харизму и уверенность, создавая надежду, что он знает, что нужно сделать, чтобы сформировать следующий этап советской истории.

Однако у Горбачева не было убедительных планов по борьбе с хроническими недугами экономики. Даже если бы он это сделал, это было бы угрозой для других в Политбюро. Единоличное правление умерло вместе со Сталиным, и его заменило коллективное руководство — суперсовет директоров, который следил за креслом, особенно таким молодым, непроверенным и дерзким.

Горбачев так и не избавился от страха, что его может постичь та или иная участь Хрущева. Отчасти по этой причине он сначала уклонялся от радикальных экономических реформ.По словам Таубмана, «хотя стиль Горбачева был беспрецедентным, сущность его политики в первый год его пребывания у власти таковой не была». Но вскоре он уже преобразовывал внешнюю политику Советского Союза и реконструировал его политический дух, методы и институты.

К концу 1986 года он пришел к выводу, что единственный способ сохранить власть Коммунистической партии над советским обществом — это открыть систему для участия граждан. Ему еще предстояло полностью задумать эту цель, не говоря уже о ее реализации.Но он знал, что это потребует замены консерваторов реформаторами. Его способность делать это пришла с должностью генерального секретаря. Он уже вытолкнул Андрея Громыко из МИДа на титульную должность главы государства, чтобы применить свое «новое мышление» к месту России в мире. Старое мышление, как он его видел, было основано на убеждении, что западные империалисты стремятся вторгнуться в СССР. Таубман отмечает, что в первые месяцы правления Горбачева он неоднократно высказывал публичное наставление: «Мы должны жить и давать жить другим», молчаливый отказ от ленинско-сталинского лозунга «кто-кого?»

За несколько месяцев до того, как Горбачев стал генеральным секретарем, он посетил Великобританию и произвел впечатление на Маргарет Тэтчер. («Мы можем вести дела вместе», — заявила она.) Рональд Рейган, который, как известно, назвал СССР «империей зла», поначалу был настроен скептически, но встреча на высшем уровне в Женеве осенью 1985 года растопила лед. Хотя дипломатического прогресса не было, оба лидера назвали встречу «прорывом», в основном, как показывает Таубман, из-за необычайной личной химии. Они сравнили свое прошлое и нашли сходство: оба начали жизнь в «небольших фермерских общинах», как Рейган сказал Горбачеву в Женеве, и все же здесь они были «с судьбой мира в [наших] руках.В глазах Рейгана советский блок все еще был империей, но уже менее злым, чем раньше.

Ни Горбачев, ни Рейган не осознавали, что сама империя находится на грани взрыва. С того дня, как он стал генеральным секретарем, Горбачев мало внимания уделял советским вассальным государствам Варшавского договора. Он считал, что они последуют его собственным реформам. В конце концов, с начала 1950-х годов Восточная Германия, Венгрия и Чехословакия предпринимали попытки либерализации, но были захвачены советскими танками.

В 1989 году Горбачев председательствовал на саммите стран Варшавского договора, который гарантировал «равенство, независимость и право каждой страны определять свою политическую позицию, стратегию и тактику без вмешательства извне». Он думал, что его отказ от насилия как основы управления будет спасением Советского Союза и его «социалистических» собратьев в Восточной Европе. Для Таубмана это был «самый резкий разрыв» Горбачева с его предшественниками. Но без защиты Москвы партийные лидеры в Восточной Европе оказались во власти своих граждан, и московский пример гласности (открытости или свободы слова), перестройки (реструктуризации) и нового мышления воодушевил реформаторов, настроенных на независимость, во всех советских республиках. захваченные государства.

Аналогичная динамика устанавливалась и в самом СССР с опасными последствиями для Горбачева. Большинство стран Центральной Европы испытали парламентскую демократию до их оккупации Третьим рейхом, а затем десятилетия советского господства. Их реформаторы могли ссылаться на это прошлое. Политическая культура России, напротив, была ущемлена своими корнями в многовековом самодержавии. Горбачев в своей аномальной, если не шизофренической двойной роли главы Коммунистической партии и главного реформатора надеялся демократизировать партию, а не искоренить ее.Его план в 1989 году, как объясняет Таубман, состоял в том, чтобы передать власть от партийной иерархии в руки граждан, используя свободные выборы для заполнения местных, районных и национальных советов, или советов (большевистский термин, который нашел свое отражение в название страны и ее система управления).

Открытие политики гражданскому обществу — это то, чего давно ждали его либеральные сторонники. Это также ознаменовало зарождающееся возвращение к настоящим выборам в Советском Союзе, которых не было со времен краткого эпизода конституционной реформы, учреждения государственной думы (парламента) и многопартийных выборов, которые произошли после русской революции 1905 года, только для того, чтобы быть отмененными. от большевиков.По словам Таубмана, избирательная кампания нового Съезда народных депутатов СССР «представила собой новую, более демократическую «игру», в которую Горбачев еще только учился играть». Совершенно не было ясно, что он выиграет. Как и ожидал Горбачев, сторонники жесткой линии ненавидели и сопротивлялись ослаблению власти партии. Что нарушило его план, так это то, что либералы, в том числе пользующийся большим уважением диссидент Андрей Сахаров, которого Горбачев освободил из внутренней ссылки, считали, что он продвигается слишком медленно, в то время как региональные лидеры крепче держат свои вотчины.

Наиболее важным из этих региональных лидеров был Борис Ельцин, бывший союзник Горбачева. Горбачев вытащил Ельцина из столицы провинции Свердловска на Урале, где он имел репутацию энергичного новатора, и поставил его во главе московской партии. Ельцин приложил к работе больше усердия, чем рассчитывал Горбачев. Личная неприязнь и политическая вражда, которые последовали между ними, как драматически описал Таубман, сделали зрелище на уровне шекспировской трагедии или оперы Мусоргского.

Ельцин был возмущен нежеланием Горбачева сделать его полноправным членом Политбюро. Когда Ельцин осмелился критиковать Горбачева на решающем пленуме ЦК в октябре 1987 года, заседание превратилось в пятичасовую риторическую избиение Ельцина. За пределами зала этот ход имел неприятные последствия. Для многих россиян, сытых по горло партией, Горбачев выглядел хулиганом, повышая популярность своей жертвы. Как отмечает Таубман, Горбачев непреднамеренно создал себе заклятого врага.

Эти два антагониста разделяли демократические ценности и цели, но их подходы резко различались.Горбачев был полон решимости сохранить реформированный СССР под своим руководством. Для этого ему пришлось преодолевать расширяющуюся трещину между подавленной, раскольнической и повсеместно ругаемой Коммунистической партией и растущим демократическим движением, направленным против истеблишмента. Ельцин, напротив, лихорадочно работал над консолидацией Российской республики — одной из пятнадцати республик в составе СССР — в качестве базы, с которой он мог использовать центробежные силы союза в своих политических интересах. Ельцин ловко выиграл выборы президента Российской Республики в 1991 году, за год до этого вышел из Коммунистической партии, поставив под сомнение жизнеспособность советского государства.

Нынешние российские пропагандисты переписали историю, чтобы поддержать миф о том, что западные державы, особенно Соединенные Штаты, попустительствовали распаду СССР. Такой цели в Вашингтоне не было. Однако президент Джордж Х.У. Буш в первые месяцы своего пребывания у власти призывал к перерыву в объятиях Америки с Москвой, чтобы он мог посоветоваться со своим министром обороны Диком Чейни, советником по национальной безопасности Брентом Скоукрофтом и заместителем Скоукрофта Робертом Гейтсом. Они считали, что Рейган зашел слишком далеко, поддерживая перестройку и другие реформы.Таубман считает, что так называемая «пауза» была серьезной ошибкой. Впервые после большевистской революции у Советского Союза был лидер, который больше не видел в Соединенных Штатах врага, а видел в нем потенциального партнера.

У Горбачева были веские причины возмущаться вялой поддержкой Буша в начале 1989 года, поскольку она ослабила его политическое влияние в СССР. И когда Горбачев в 1990 и 1991 годах умолял об обширной экономической помощи в масштабах Плана Маршалла, Вашингтон отказался, сославшись на собственные экономические проблемы.Однако, несмотря на первоначальные колебания Буша, он повторил похвалу Рейгана Горбачеву и его реформам, утверждая, что они отвечают интересам Соединенных Штатов и мира во всем мире.

Президент Буш также пытался подавить стремление к независимости внутри советских республик, особенно в Украине, граждане которой собирались проголосовать за отделение на референдуме. В июле 1991 года Буш совершил поездку в Москву и Киев с этими двумя целями. Он потерпел неудачу в обеих столицах. Горбачев был шатким, а Ельцин уверенным.На Украине и лидеры, и население отвергли просьбу Буша дать Горбачеву больше времени для либерализации СССР.

Ни американский, ни советский президент не осознавали, что смертельная угроза для СССР уже возникла. С весны Владимир Крючко, глава КГБ, разжигал заговор, чтобы заставить Горбачева объявить чрезвычайное положение и передать большую часть своей власти хунте сторонников жесткой линии. В августе 1991 года заговорщики поместили Горбачева и его семью под домашний арест в их загородном доме на Черном море.

Переворот потерпел фиаско. Заговорщики были недееспособны и по крайней мере в одном случае были пьяны; другой покончил жизнь самоубийством. Но тем не менее для Горбачева это была серьезная неудача, в которой он тоже был виноват. Таубман ясно дает понять, что Горбачев игнорировал предупреждения, в том числе и от президента Буша, о грядущем перевороте. Один из ближайших и самых верных помощников Горбачева сетовал на самоуверенность своего начальника. Горбачев «не мог поверить», что заговорщики предают его. Почему? Потому что он думал, что они «ни на что не способны без своего лидера.

Москвичи спасли Горбачева, выйдя на улицы на мирные демонстрации. Однако их целью было не столько вернуть его к власти, сколько защитить свою новорожденную демократию, которую Горбачев сделал возможной, а теперь отстаивал Ельцин. Ельцин забрался на танк, сплотил толпу и показал миру, что он человек будущего. Для Горбачева переворот был не только политической, но и личной трагедией. У Раисы случился инсульт на фоне стресса от унижений и опасности домашнего ареста в Крыму.Она так и не восстановилась полностью.

В то время как заговорщики были отправлены в тюрьму, а Горбачев вернулся в свой кабинет в Кремле, его силы были исчерпаны. Он ушел с поста генерального секретаря в надежде, что он тоже сможет дистанцироваться от партии, что позволит ему остаться президентом Советского Союза. Было слишком поздно. Ельцин и лидеры других республик вели переговоры о договоре о создании Содружества Независимых Государств. СССР распался 26 декабря, а к Новому 1992 году флаг с серпом и молотом, который шестьдесят восемь лет развевался над Кремлем, сменился триколором царского прошлого России.

Переход был гораздо менее бурным, чем опасался Горбачев. Как отмечает Таубман, он использовал частный канал, чтобы попросить помощи у Буша в защите его от репрессий или унижений. (Историк Майкл Бешлосс и я были посредниками.) Госсекретарь Буша Джеймс Бейкер подчинился, увещевая Ельцина относиться к своей победе «достойно — как на Западе». ³

В 2006 году интервьюер спросил Горбачева, рассматривал ли он возможность применения смертоносной силы как средства сохранения целостности СССР.«Конечно, нет, — настаивал Горбачев. «Это никогда не приходило мне в голову, потому что иначе я не был бы Горбачевым». ⁴ Этот высокопарный возврат к третьему лицу предполагает, что лев зимой все еще считал себя героической фигурой. Вероятно, это вызвало бы протест Раисы. Но она умерла от лейкемии семь лет назад, в 1999 году, в больнице в Германии. «Конечно, я виноват», — публично заявил он в трауре. «Я тот, кто ее убил. Политика пленила меня.И она приняла все это близко к сердцу. Если бы наша жизнь была скромнее, она была бы жива сегодня».

Триумф Ельцина и эйфория его сторонников были недолгими. Ошибки, неудачи и унижения ожидали его в начале его бурного восьмилетнего правления, так же как они бросили тень на достижения его предшественника. Но, как и Горбачев, Ельцин цеплялся за свое отвращение к жестокости коммунистического прошлого. Он тоже не хотел применять силу или рисковать нестабильностью, когда крупнейшее в мире территориальное государство само себя расформировало.Одним из важнейших его решений было сохранение границ, разделяющих республики СССР, в качестве новых международных границ для постсоветских независимых государств. Это решение и его исполнение избавили бывший СССР от той реваншистской, религиозной и национальной бойни, которая сопровождала распад Югославии.

Русские часто сравнивают хаотичное президентство Ельцина с так называемым Смутным временем, междуцарствием между царскими династиями в конце шестнадцатого и начале семнадцатого веков.Тем не менее, Ельцин так же сильно, как и Горбачев, пытался установить партиципативную демократию и партнерство с Западом. Несмотря на антипатию между ними, оба хотели, чтобы их дети жили в «нормальной, современной стране» — намеренно заниженная фраза для результата, для достижения которого, как знали реформаторы, потребуется долгий, трудный и часто опасный процесс.

На протяжении всей истории России прогресс часто будил силы регресса. В последний день ХХ века Ельцин, страдающий болезнью сердца и политически истощенный, без предупреждения ушел с поста президента.За время своего руководства у него было шесть премьер-министров, один из которых назначался дважды, а четырех из них он уволил. ⁵ Путин, как последний премьер-министр перед отставкой Ельцина, получил максимальное повышение. Основным фактором его восхождения была его стратегия выжженной земли в подавлении чеченских сепаратистов. Возвращение родного Кавказа под власть Москвы укрепило репутацию Путина как жесткого и энергичного лидера. За последние семнадцать лет, особенно после окончания своего второго президентского срока в 2008 году, он повернул эволюцию России вспять, разрушив зарождающуюся демократию, установление которой и Горбачев, и Ельцин считали миссией своей жизни.

Что, если бы Политбюро не решило тридцать два года назад обойти старую гвардию и рискнуть молодым новаторским Горбачевым? СССР, Коммунистическая партия Советского Союза, Варшавский договор, железный занавес, Берлинская стена и холодная война могли бы просуществовать и в двадцать первом веке. В этом альтернативном сценарии подполковник Путин, работавший под прикрытием в сонном захолустье Восточной Германии в течение пяти лет пребывания Горбачева у власти, мог бы провести остаток своей профессиональной жизни, служа советскому государству в безвестности.

Вместо этого, после сжигания файлов в КГБ резидентура в Дрездене, Путин вернулся в свой родной Ленинград (скоро станет Санкт-Петербургом) и присоединился к орбите мэра Анатолия Собчака, бывшего ведущего либерального депутата в новом, Подлинно демократический парламент, созданный Горбачевым, судьбоносный шаг, который вскоре сделает Путина избранным преемником Ельцина. Незадолго до смерти Ельцина в 2007 году он в частном порядке признал, какой катастрофической ошибкой был этот выбор.В том же году Путин усилил свою брань в адрес Запада, запугивая соседей России, концентрируя власть в своих руках, запугивая парламент, затыкая рот независимым СМИ, фальсифицируя выборы в России и вмешиваясь в политику других стран.

Не изменилось одно: Россия сегодня хромает вместе с неблагополучной экономикой, доставшейся в наследство от советской и ельцинской эпох. Ему по-прежнему не хватает надежных секторов производства и услуг для внутреннего и внешнего рынков, и он зависит от природных ресурсов, добываемых или выкачиваемых из-под земли, и больше, чем когда-либо, страдает от вопиющей институционализированной коррупции, которая сама по себе является формой диктатуры.

Российский народ и мир живут с путинизмом уже более десяти лет. Сейчас самое время задать вариант ленинского вопроса: чье видение будущего России возьмет верх? Был ли горбачевско-ельцинский эксперимент по демократизации отклонением от нормы, а путинская тирания — уделом России? Есть много либеральных (и, следовательно, смелых) россиян, настроенных оптимистично, хотя бы в долгосрочной перспективе. Они видят, как их нынешний президент обращается к ужасному прошлому в поисках средств для укрепления своей власти, надеясь, что он снова сделает Россию великой.Но теми средствами была гибель Советской России. У большевиков, по крайней мере, был новый, смелый, неиспробованный, хотя и гибельный ответ на вопрос, что делать. У путинистов такого оправдания нет.

Изменения в идеологии и формате образования: практика 18-20 веков » HI 446 Революционная Россия

Советский плакат, рассказывающий о важности продуктивной работы всех и помощи в строительстве новых школ для пролетариата.

Это исследовательское пособие представляет собой отправную точку для дальнейшего изучения темы образования в России, уделяя особое внимание изменениям, которые произошли в образовании в связи с переходом от имперской России к большевистской и советской России.Период времени для этого руководства начинается с середины 19 века и продолжается до середины 20 века. Образование в России всегда было тесно связано с обществом, например, оно было эксклюзивным товаром во времена имперской России, когда классовые барьеры были прочными, но когда классовые барьеры были разрушены во время русской революции, образование стало доступным для масс благодаря большевистскому идеалу всеобщего образования.

Образование во времена имперской России служило средством ограничения социальной мобильности многих, тогда как позже оно послужило средством социального просвещения во время большевистской и советской России.Официальный государственный подход к образованию менялся в зависимости от экономических, политических и военных вопросов каждого периода времени. И Имперская Россия, и Советская Россия использовали образование как средство социального контроля для продвижения государственной программы или создания сплоченности. Этот государственный подход к образованию как инструменту начинает демонстрировать сложные отношения между государством, учебным заведением, педагогом, учеником и обществом. Понимание состояния образования на этих этапах русской истории освещает характер общества для конкретного периода.

За многими крупными изменениями в образовании стояли спонсируемые государством прерогативы. Например, если спросить, в какой форме произошли изменения в системе образования? и почему произошло это изменение? В конечном итоге ответ будет связан с целью или миссией государства. Во время правления царя Петра I было инициировано обязательное образование для просвещения и модернизации российского общества в связи с желанием Петра I вывести Россию из мрака. Ответить на поставленные ранее вопросы становится все труднее, поскольку большевики и Советы приходят к власти и меняют систему образования.Чтобы объяснить цель всеобщего образования, можно сделать вывод, что оно соответствовало социалистическим ценностям, но дальнейший анализ этого изменения в образовательной практике демонстрирует использование государством образования как средства подавления инакомыслящих путем создания социальной сплоченности, тем самым укрепляя социалистическое государство.

Хотя многие образовательные изменения, произошедшие с течением времени в России, выполнялись в соответствии с государственной повесткой дня, предпринималось также немало подлинных попыток переформатировать образование на благо общества.В конце 17 века царь Федор III ценил образование и сострадал бедным, он принял меры по созданию школы специально для бедных, в результате чего в Москве была создана Греко-латино-славянская академия. Позже, в середине-конце 19 века, граф Лев Николаевич Толстой, автор книги «Война и мир », открыл свои крестьянские школы. В школах, которыми он руководил, использовалось органическое обучение, которое отличало их от жесткой формы образования, популярной в России и Европе.История российского образования представляет собой постоянное смешение надежд и реалий, поскольку провидцы образовательной реформы обнаруживали, что их идеи воплощаются в жизнь, но часто для достижения альтернативной цели, определенной внешним человеком или группой.

Собрана подборка источников по истории российского образования, изменениям практики, формата и идеологии российского образования, проблемам образования того времени. Научные журнальные статьи, историографии и первоисточники составляют большинство приведенных ниже источников.Работы организованы по трем темам; образование в царской России, образование в раннереволюционной России и образование в раннесоветской России.

Образование во время царской России

Во времена Императорской России образование было преимущественно эксклюзивным, религиозным и ограниченным по продолжительности. Никакой формы всеобщего государственного образования еще не было создано, и только те, у кого есть финансовые средства, могли поступать в учебные заведения на уровне средней школы и университета.Гимназическая форма обучения, заимствованная из Германии, обеспечила большую доступность образования для элит, что способствовало росту национальной культуры, но также вызвала поляризацию образованной элиты, еще больше отделившую группу от большинства российского общества. Консерватизм был главной темой этих школ как в учебной программе, так и в миссии. Общие учебные программы в то время были сосредоточены на классических произведениях, истории, политической теории и экономике. Общая миссия этих начальных и средних школ состояла в том, чтобы превратить учащихся в сплоченную, мягкую группу, которая не могла бы радикализироваться и вызвать революцию, подобную той, что произошла во Франции в 1789 году.Университеты оказались проблемой для имперского правительства и никогда не были приручены из-за влияния интеллектуалов на институты.

Заиконоспасский монастырь, преобразованный в Славяно-греко-латинскую академию

Пайпс, Ричард. Россия при старом режиме. Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1974.

Ричард Пайпс представляет обзор образования в царской России в Россия при старом режиме. Он дает ценную информацию, освещая отношения между крестьянами, духовенством, элитой и образованием.Пайпс сосредотачивается на реформах, инициированных Петром I в отношении образования. При Петре I была создана система обязательного обучения всех юношей, которые по государственной проверке направлялись либо в школу, либо на службу. У Петра I была цель создать образованное русское население, но его реформы, такие как обязательное образование / государственная служба, были одними из самых презираемых из всех реформ.

Оти Роберт и Оболенский Дмитрий. Введение в историю России: Справочник по русистике. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, 1976.

Царь Федор III

Царь Федор III высоко ценил Западную Европу, что выразилось в создании Греко-латино-славянской академии в Москве. Это учебное заведение было создано специально для детей из более бедных классов. Петр I учредил «шифровальные» школы, укомплектованные духовенством, в рамках реформы обязательного образования. Эти школы не имели большого успеха из-за неспособности духовенства преподавать светские науки и неодобрения элитой смешения социальных классов в школах.Другой страх перед быстрым расширением образования, наиболее заметный, включал страх элиты перед хаотическим изменением социального порядка. Стремление к массовому образованию, исходившее от Федора III и Петра I, продолжалось в начале 20 века, увеличив грамотность примерно с 20% в 1897 году до 44% в 1914 году.

Фриз Григорий Л. Россия: История. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета: 2002.

Григорий Фриз много пишет о состоянии России с 16 по 20 век.Акцент на переходных процессах в России позволяет читателю следить за меняющейся системой образования. В 1667 году Россия приобрела левый берег Украины, что привело к притоку в Россию образованных людей, способствовавших новому уровню образования. Пока Петр I посещал Западную Европу, он набирал экспертов из Европы, одними из самых влиятельных рекрутов были Джозеф Най, Джон Дин, Джон Перри и Генри Фаркухарсон, все они сыграли роль в строительстве нового российского флота. По планам, разработанным Петром I, в 1725 году открылась Императорская академия наук, которая со временем закрепилась как авторитетное высшее учебное заведение в России.Духовный устав 1721 года требовал, чтобы для этого было образованное и грамотное духовенство. К 1780-м годам была принята система семинарий, основанная на системе семинарий иезуитов, и это стало общепринятой практикой. Александр I взял на себя задачу обеспечить высшее образование независимо от класса для русского языка, создав университеты в Харькове, Казани и Санкт-Петербурге. Рост образования породил две силы, бросившие вызов империализму: национализм и стремление к участию в политике. В конце 1920-х годов в России были приняты меры по удалению привилегированных групп из высшего образования, заменив их группами рабочего класса.

Таден, Эдвард. Консервативный национализм в России XIX века. Сиэтл: Вашингтонский университет Press, 1964.

Консерватизм в России XIX века можно отождествить с понятием Самодержавие, Православие и Народность. Главным сторонником этого консервативного движения в России XIX века был адмирал Александр Шишков. Шишков будет влиять на Россию через свою работу в качестве министра народного просвещения. Его попытка продвигать самодержавие, православие и национальность приняла форму просвещения высшего класса России, чтобы создать социальную сплоченность и моральную силу для России.Для этого он работал над заменой учебных заведений нерусского происхождения (польских и католических) истинно русскими учебными заведениями. Эдвард Тейден, профессор русистики Пенсильванского государственного университета, ведет хронику роста консерватизма в России XIX века в своей работе «Консервативный национализм в России девятнадцатого века ». Его внимание к образованию в этот период повышенного консерватизма дает полезную хронологию развития образования в царской России.Использование им чиновников, ученых и радикалов дает множество точек зрения на этот период перемен.

Рингли, Эндрю. Обучение молодежи в позднеимперской России: Воспитание в кадетском училище и классической гимназии, 1863-1894 гг. . Университет Северной Каролины, 2010 г.

В последние годы имперской России две резко контрастирующие группы учащихся были произведены из государственных школ, находившихся в ведении Военного министерства и Министерства просвещения.Военные кадетские школы находились в ведении военного министерства, а гражданские гимназии — в ведении Министерства образования. Выпускники военных кадетских училищ оставались верными своей альма-матер спустя годы после распада имперской России, в то время как выпускники гражданских гимназий, как правило, отказывались от бывших педагогов и школ. Эндрю Рингли сравнивает образовательные методы, использовавшиеся военным министерством и министерством образования во время правления Александра II и Александра III, чтобы понять, как участники испытали два типа учреждений.Электронную копию этой работы можно найти здесь.

Алстон, Патрик Л. Образование и государство в царской России. Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета, 1969.

Образование в царской России прошло несколько этапов, становясь все более изощренным и автономным. Петр I внес серьезные изменения в систему образования России, привнеся в учебные заведения новое просвещение. К концу 19 века педагоги начали сопротивляться государственной власти над образованием.Эти усилия по обеспечению большей автономии и легитимности станут укоренившимися ценностями педагогов, которые останутся и после русской революции. Этот прогресс можно увидеть в работе Патрика Алстона «Образование и государство в царской России». Олстон использует хронологический подход к изображению отношений между образованием и государством, начиная с 18-го века до 1914 года. Он делит свою книгу, чтобы продемонстрировать постепенный, но настоящий рост влияния педагогов в царской России.

Брауэр Дэниел Р. Подготовка нигилистов: образование и радикализм в царской России . Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета, 1975.

Блок-схема радикализма Дэниела Брауэра

Работа Дэниела Брауэра Обучение нигилистов: образование и радикализм в царской России объясняет роль формального образования в создании и развитии радикализма в России в середине-конце 19 века. Книга разбита на главы, которые сначала посвящены более мелким группам в российском обществе, таким как семья, а затем сосредоточены на более крупных группах, завершающихся недавно созданным обществом инакомыслящих.Несогласие было ключевым элементом в России в конце 19-го и начале 20-го века, и эта книга призвана ответить, откуда взялось это инакомыслие. Две особенности работы Брауэра, которые наиболее полезны для понимания инакомыслия в России, — это данные обзора 1840-1870-х годов, раскрывающие уровень образования русских радикалов, и блок-схема развития русских радикалов между 1840-1870 годами.

Кассов, Сэмюэл Д. Студенты, профессора и государство в царской России .Беркли: University of California Press, 1989.

Начало 20 века в России было периодом, когда различные группы выступали в качестве политических акторов, влияющих на природу Российского государства. В книге «Студенты, профессора и государство в царской России» Сэмюэл Кассов фокусируется на взаимодействии студентов, университетов и профессоров с государством. Кассов показывает, что царское российское государство не признало легитимность студенческих движений, базирующихся на базе российских университетов.Государственные чиновники должны были найти баланс между ограничением социальных волнений, вызванных университетами и учебными заведениями, и в то же время не полностью подавлять образование, поскольку была признана необходимость увеличения числа образованных рабочих. Профессора и российское правительство столкнулись в идеологических целях для университетов. Профессора рассматривали университеты как модели свободных исследований и академической свободы, в то время как правительство рассматривало истеблишмент как утилитарную цель, воспитывающую настоящих государственных служащих.Электронную копию работы можно найти здесь.

Сереньи, Скотт. Русские учителя и крестьянская революция . Индианаполис: Издательство Индианского университета, 1989.

Скотт Серегни подвергает сомнению представление о сельских учителях как о кротких, скромных, изолированных фигурах в России конца 19 века. Используя рассказы сельских учителей, студентов и городских чиновников, он показывает, что сельские учителя в конце периода расцвета власти в организации Всероссийского союза учителей с сильными политическими целями.Чтобы бороться с таким восприятием педагогов, русские педагоги стали политически активным меньшинством, выступающим против старого царского режима. Русские учителя, как и другие профессии, в конце 19-го и начале 20-го веков желали самоопределения и осознавали, что их желания не могут быть достигнуты в нынешней царской системе. Кульминация политических усилий сельских учителей пришлась на 1905 г., с революцией 1905 г., но быстро сошла на нет с течением года. Сереньи рассказывает о низком уровне уважения к сельским учителям из-за низкой заработной платы, скромного происхождения и высокого уровня бюрократии.

Уокер, Франклин А. «Просвещение и религия в русском образовании в царствование царя Александра I». История образования Ежеквартально , Vol. 32, № 3 (осень 1992 г.), стр. 343-360.

Царь Александр I стремился дать образование своим соотечественникам посредством плана расширения народного образования, разработанного Екатериной II. Первоначальной целью этого расширения государственного образования в Императорской России было привить народу России идеалы просвещения, но после угроз, созданных во время наполеоновских войн, эти цели сместились на создание послушного, нравственного общества для предотвращения восстания.В годы после Французской революции многие обвиняли отсутствие религии в причине правления террора во время Французской революции. Франклин А. Уокер исследует баланс религии и просвещения в образовании во время правления царя Александра I. Потребность в послушании усилила роль религии в образовании, несмотря на то, что идеалы просвещения становились все более популярными в образовании, что привело к уникальному подходу к образованию. . Электронная копия статьи доступна здесь.

Стиллингс, Рене. Школа русистики и востоковедения «Народное образование в России от Петра I до наших дней». Последнее изменение: 8 декабря 2005 г.

Рене Стиллингс предлагает краткую историю российского образования с 18 века до наших дней. Ее работа дает базовые базовые знания, которые помогут в дальнейшем лучше понять сложности российской образовательной системы. Доступ к веб-странице можно получить здесь.

Брукс, Джеффри. Когда Россия научилась читать . (Эванстон: издательство Северо-Западного университета, 2003 г.), 54.

С отменой крепостного права в России произошел взрыв крестьянского стремления к образованию. Джеффри Брукс представляет рост крестьянского образования в конце 19 века в своей работе Когда Россия научилась читать . Охвачены основные компоненты образования, включая школы, учителей и учебную программу. Одним из наиболее важных аспектов работы является проведенный Бруксом анализ влияния крестьянской грамотности, заключающийся в том, что с ростом грамотности крестьянство стало любопытным и амбициозным, желая другой жизни по сравнению со своими родителями.

Соудер, Эрик М. Школа русских и азиатских исследований, «Крестьянские школы Толстого в Ясной Поляне». Последнее изменение: 18 ноября 2010 г.

Граф Лев Николаевич Толстой служит примером реформатора раннего образования в царской России. Эрик М. Саудер предоставляет информацию об усилиях Толстого в области образования в статье «Крестьянские школы Толстого в Ясной Поляне». Толстой был недоволен форматом образования в России и Европе середины 19 века, поскольку он видел, что он недостаточно органичен и не способствует обучению.Эта вера, смешанная с симпатией к крестьянскому классу России, вдохновила Толстого на создание собственной школы в Ясной Поляне. Его учебная программа расширилась от традиционных предметов до таких областей, как пение, рисование и история России. Тщательное описание Соудером работы Толстого в области образования раскрывает отношение к образованию и состояние образования в царской России. Доступ к этой веб-странице можно получить здесь.

Толстой Лев. Полное собрание сочинений графа Толстого: Педагогические статьи; Белье-измеритель. Бостон: Дана Эстес и компания, 1904 г.

Граф Лев Николаевич Толстой

Во время своих усилий по повышению образования русских крестьян граф Лев Николаевич Толстой опубликовал несколько работ о том, что он считал улучшениями в области образования, которые принесли бы пользу России и, в частности, крестьянам. Он сравнил образовательные системы по всему миру, чтобы сформировать свою идеальную образовательную систему, которая, как он утверждал, послужит России лучше, чем нынешняя система.Сравнительная работа, проведенная Толстым, была резко критична по отношению к жесткому и временами исключительному характеру европейской образовательной системы. Американская государственная система образования функционировала как воплощение идеала массового образования, к которому стремился Толстой в России. Работы Толстого демонстрируют растущее неодобрение существующей при царях системы образования, которое позже прорвалось во время русской революции. Многие из концепций, изложенных в его работах, позже возникнут в экспериментальных большевистских школах в 1920-е годы.Полный сборник произведений Толстого можно найти здесь.

Макклелланд, Джеймс С. Автократы и академики: образование, общество и культура в царской России . Чикаго: University of Chicago Press, 1979.

Неравенство в качестве и доступности образования в царской России является тематическим центром работы Джеймса К. Макклелланда Самодержцы и академики: образование, общество и культура в царской России. Он утверждает, что заимствование таких образовательных технологий, как гимназия, из немецких школ позволило развить национальную культуру, но за счет увеличения разрыва между социальными классами.Элитный характер средних школ и университетов в царской России породил интеллигенцию, которая по уровню образования была оторвана от большинства российского общества. Эта работа раскрывает царские отношения с элитарным образованием, педагогикой элитных академических учреждений и студенческим активизмом.

Образование в раннереволюционной России

Революция

дала многим реформаторам образования время проявить себя и воплотить в жизнь свои экспериментальные школы.Новые образовательные идеологии и методы были включены в школы, поскольку новые школы были созданы для предоставления образования массам, в то время как другие были созданы специально для таких групп, как пролетариаты или крестьяне. Формальные учебные программы этих школ сильно различались из-за того, что многие школы находились в самоуправлении преподавателей, а также из-за эволюционного характера образования во время революционной России, которое постоянно обновлялось и менялось. Акцент смещается с одной области на другую: в один год акцент может быть сделан на привитии учащимся социалистических идеалов, а в последующие годы акцент может сместиться на науку и технику.

Пайпс, Ричард. Россия при большевистском режиме. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1995.

Анатолий Луначарский

Ричард Пайп позволяет читателям Россия при большевистском режиме проследить за систематическими изменениями в образовании, внесенными большевиками, посредством подробной хронологии образовательных изменений. Владимир Ленин вместе с Анатолием Луначарским определили задачу всех учебных заведений в воспитании новой группы людей, превосходящих их по культуре и интеллекту.В 1909 году на Капри с помощью Максима Горького и Федора Шаляпина была создана экспериментальная большевистская школа. Целью этой школы было создание кадров образованных рабочих, которые затем ассимилировались бы с остальными рабочими, чтобы распространять свои недавно приобретенные знания. Ленин был главным противником этой школы, потому что не верил, что рабочие обладают творческим потенциалом, необходимым для создания нового общества. Советская Россия рассматривала образование как воспитание, означающее воспитание в том, что образование должно служить средством развития общества добродетельных существ.Основное внимание в этом образовании уделялось науке и технологиям, чтобы заложить основы технологически развитой Советской России. К 1918 г. все образование было национализировано в ведении Наркомата просвещения. Была создана новая система образования, ведущая к краткому пути от детского сада до университета. Хотя это было серьезным изменением, другие радикальные философии, такие как создание сельскохозяйственных и коммунальных школ для рабочих, так и не были реализованы из-за финансовых ограничений.

Глисон, Эбботт, Кенез, Питер и Стайтс, Ричард. Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 1985.

Ленин признавал необходимость длительного образовательного процесса, преподавания тем социализма и политического сознания обществу для построения социалистического общества. В Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции образование описывается как инструмент большевиков для формирования России. Одним из средств массового просвещения была печать пропагандистских брошюр, но многие просто не умели читать, а те, кто умел читать, с отвращением реагировали на выпускаемый государством материал.Во времена Временного правительства советские представители нападали на Министерство просвещения за чрезмерную бюрократию, отсутствие прогресса в повышении грамотности, неспособность повысить статус учителей и неспособность обновить учебные программы с учетом революционной культуры. С популяризацией кинематографа пришло средство эффективного общения с массами. Власти могли производить революционные учения вообще без слов через кино.

Розенберг, Уильям. Большевистское видение: первая фаза культурной революции . (Анн-Арбор: Ardis Publishers, 1984), 287.

Большевистская идеология разбита на несколько слоев общества в работе Уильяма Розенберга Большевистское видение: первая фаза культурной революции. Его описательный текст позволяет ярко изобразить большевистскую идеологию. Раздел книги под названием «Объединенные трудовые школы: природа коммунистического образования» очень подробно освещает темы начального, среднего и высшего образования.Описано несколько различных школьных моделей на начальном и среднем уровне, включая Объединенную трудовую школу, фабрично-заводскую школу и политехнический институт. Освещено и высшее образование, поскольку ведется хроника национализации университетов, обнажающая большое сопротивление профессуры реформам Луначарского.

Фитцпатрик, Шейла. Культурный фронт. Итака: Издательство Корнельского университета, 1992.

Шейла Фитцпатрик пишет о культурной революции в России, наблюдая за многими динамичными группами и силами, которые превратили революционную Россию в консервативную сталинскую Россию.В своей работе она аналитически изображает трудности, с которыми столкнулись большевики при создании новой системы образования для только что созданного социалистического общества. Две главы, «Профессора и советская власть» и «Секс и революция» в Культурном фронте , дают глубокое представление о борьбе за власть в образовании в новом социалистическом обществе, поскольку интеллигенция изначально была удалена из образования, заменена частотой. В главе «Секс и революция» используются опросы студентов о состоянии здоровья, чтобы продемонстрировать отношение пролетарских рабочих в учебных заведениях.Эти установки включали отвращение к буржуазным профессорам, апатию к книжной работе и консервативные сексуальные отношения со сверстниками.

Макклелланд, Джеймс. «Большевистские подходы к высшему образованию, 1917-1921». Славянское обозрение . нет. 4 (1971): 818-831.

В период с 1917 по 1921 год большевистское правительство столкнулось с многочисленными военными угрозами со стороны имперской Германии, белых русских армий и движений за национальную независимость. Несмотря на множество нерешенных вопросов, большевистское правительство все еще могло уделять время и энергию революционной программе, включая реформу образования.Джеймс Макклелланд исследует три основные экспериментальные системы образования в этот революционный период. Первая из этих инициатив проводилась под руководством Наркомпроса и была направлена на повышение доступности высшего образования, увеличение набора студентов из рабочего класса и использование марксистской программы. Экономические, военные и политические трудности Гражданской войны заставили большевистское правительство подойти к реформе образования с другой стороны. Новый путь к реформе образования был сосредоточен на профессионализации образования и милитаризации учащихся.С Новым экономическим планом пришла третья форма образовательной реформы. Этот третий план был направлен на централизацию высшего образования под властью правительства. Макклелланд сосредотачивается на отношениях между большевистским правительством и профессорами университетов, чтобы раскрыть сложную природу высшего образования в революционной России. Доступ к электронной копии работы Макклелланда можно получить здесь.

Розенберг, Уильям. Большевистские взгляды: первый этап культурной революции в Советской России. Мичиган: Ardis Publishers, 1984.

Стремление и энтузиазм, которыми обладал Анатолий Васильевич Луначарский в ранний период большевистской России, отражены в работе Уильяма Розенберга « Большевистские видения: первая фаза культурной революции в Советской России». В работе подробно излагаются задачи новой советской школы, отколовшейся от всех прежних буржуазных учебных заведений. Фабричные школы и Объединенные трудовые школы были образовательной платформой, созданной Луначарским, который стремился помочь в создании нового советского гражданина.Затем работа продолжается несколькими речами Луначарского, в том числе его «Речью 1918 года на Первом Всероссийском съезде по вопросам просвещения», «Основными принципами единой трудовой школы» и «Студенты и контрреволюция». Каждое из этих произведений Луначарского демонстрирует искреннее стремление изменить общество с помощью образования, чтобы создать совершенно другую культуру.

Финкель, Стюарт. На идеологическом фронте: русская интеллигенция и создание советской общественной сферы. Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 2008 г.

Высшее образование оказалось одним из последних учреждений, попавших под контроль Советов, поскольку остатки власти интеллектуалов остались. Последний толчок исходил от менталитета «жесткой линии» по отношению к университетам в том смысле, что все буржуазные деятели и учреждения должны быть удалены. Наркомпрос и Анатолий Луначарский способствовали захвату государством высшего образования, уведомив ЦК партии о необходимости реформирования высшего образования.На пути к этому желаемому изменению стоял Владимир Ленин, он считал, что нет необходимости в немедленном захвате университетов, так как пролетариату не нужен высокий уровень образования. Ленинская позиция в отношении высшего образования сменилась «жесткой линией», когда в 1921 году был создан комитет для обсуждения реформы университетов.

Образование в раннесоветской России

По мере того, как большевистский и советский контроль над Россией укреплялся, возрастала потребность в поддержании нынешнего состояния и продвижении государственных идеологий.Образование стало необходимостью для пролетариата, поскольку потребность в образованном пролетариате была провозглашена государством. Этот период развития образования столкнулся с множеством проблем, поскольку студенческий состав быстро превратился из элиты в пролетарских и крестьянских студентов. Распространить массовое образование на пролетарских и крестьянских студентов, отдав этим группам предпочтение в средних школах и университетах, значило бы понизить уровень образования, что привело бы к созданию продукта рабочей силы, получившей посредственное образование.Образовательные учреждения представляли собой профессионально-технические училища, готовившие студентов для получения высшего образования с целью выпуска образованной рабочей силы, невиданной ранее в истории России. Основной проблемой образовательных реформ в этот период было отношение родителей к образованию, поскольку многие родители считали, что недавно свергнутая форма образования, ориентированная на чтение, письмо и арифметику, уместна в учебной программе.

Липсет, Гарри. «Образование мусульман в царской и советской России.” Сравнительный обзор образования . нет. 3 (1968): 310-322.

В отношении к мусульманам в России произошел крупный сдвиг от имперского государства к революционной и советской России. Дискриминация меньшинств во времена Императорской России была обычным явлением и оставила мусульман в России с недостаточным и неадекватным образованием. Это ограниченное образование для мусульман было улучшено во время революционной и советской России благодаря социалистическому идеалу всеобщего образования. Гарри Липсет освещает эту тему в «Образовании мусульман в царской и советской России», сравнивая состояние мусульманского образования в царской и постцарской России.Чтобы добавить глубины своей работе, он анализирует официальное отношение к другим меньшинствам, таким как украинцы и армяне при каждом правительстве. Липсет утверждает, что мусульмане смогли добиться больших успехов в культуре и образовании благодаря социалистическим идеалам, внедренным в результате краха имперской России. Электронная копия статьи доступна здесь.

Фитцпатрик, Шейла. Комиссариат просвещения; Советская организация просвещения и искусств при Луначарском, октябрь 1917-1921 гг. .Кембридж: University Press, 1970.

Наркомпрос был советской комиссией по просвещению, которой было поручено создавать и улучшать искусство и образование в недавно образованной социалистической России. Шейла Фицпатрик посвящает несколько глав реформированию образования под властью Совета. Анатолий Васильевич Луначарский, комиссар Наркомпроса, изложил множество доктрин и деклараций, которые определят новую систему образования в социалистическом обществе. Например, в одной из деклараций Луначарского были созданы начальные и средние школы, так что учителя предоставили самим себе возможность организовывать и управлять школами.В работе Фитцпатрика представлена яркая хронология образовательных изменений, произошедших под влиянием Наркомпроса.

Образование для пролетариата: Чтобы производить больше, нужно больше знать.

Левин Дина. Советское образование сегодня. Нью-Йорк: Monthly Review Press, 1963.

Дина Левин рассматривает образование в Советском Союзе, используя исторический фон России с 1917 года. В отличие от других работ о советском образовании, «Советское образование сегодня » не сравнивает советское образование с американским образованием, а скорее исследует цели и методы системы. .Для объяснения того, как работает советская система образования, Левин использует официальные документы и заявления, а также личные наблюдения из поездок в СССР, где проводились беседы со студентами, преподавателями и администраторами. Дополнительную информацию дает опыт Левина в качестве школьного учителя в Москве в течение пяти лет до начала Второй мировой войны.

Фитцпатрик, Шейла. Образование и социальная мобильность в Советском Союзе 1921-1934 гг. Кембридж: издательство Кембриджского университета, 1979.

Одна из самых полных работ по образованию в социалистической России, Образование и социальная мобильность в Советском Союзе, 1921-1934 Шейлы Фитцпатрик предоставляет обширные знания об изменении системы образования в России между 1917 и 1934 годами. Ее работа охватывает широкий спектр от идеологических изменений в образовании до заработной платы воспитателей. Книга построена в хронологическом формате, чтобы проследить развитие и изменения нового социалистического российского государства.Хотя в ее работах затрагивается более широкий спектр тем, Шейла Фитцпатрик сосредотачивает свое внимание на образовании как средстве социальной мобильности во вновь созданном социалистическом обществе.

Бередай, изд. Меняющаяся советская школа . Бостон: Компания Houghton Mifflin, 1960.

Изменяющаяся советская школа содержит обширную информацию об образовании в России с главами, посвященными основным этапам российской истории, начиная с царской России и заканчивая Советским Союзом.Утверждения, изложенные в работе, подтверждаются исследованиями 70 американских исследователей, посетивших советские школы, университеты, колхозы и промышленные предприятия в 1958 году. Царская Россия, Революционная Россия и Советский Союз. Работа разделена на три раздела, каждый из которых дает подробное представление об образовании в России. Часть первая посвящена идеологическим, социальным, историческим и философским характеристикам российского образования для анализа педагогики.Во второй части описываются формальные учреждения дошкольного образования, начальной школы, средней школы и университета, в которых выясняется, какое содержание преподавалось, как преподавалось и как обучались учителя. Часть третья ставит под сомнение универсальный характер всеобщего образования, изучая маргинальные группы, такие как талантливые и неполноценные учащиеся. Цель работы двоякая: первые две дать подробное представление о советской образовательной системе, а вторая — осветить сходство между советской системой и американской образовательной системой.

Горсуч, Энн Э. Молодежь в революционной России: энтузиасты, богема, правонарушители . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 2000.

Энн Горсуч исследует опыт молодежи в России во время новой экономической политики. Экономические проблемы, созданные НЭПом, оставили многих детей без присмотра взрослых, когда они возвращались домой из школы. Эта ситуация, вызванная в основном НЭПом, привела к тому, что многие дети ограничили образование только четырьмя годами, прежде чем присоединиться к своим родителям в той или иной форме работы.Образование для девочек в этот период считалось слишком дорогим, поэтому многие родители оставляли дочерей дома, чтобы они работали по дому и помогали воспитывать младших детей. Горсуч дает представление о роли пола в образовании для российской молодежи, например, из каждых ста дней у мужчин было 230 свободных часов, а у женщин всего 169,27. В дополнение к роли пола в образовании она также обеспечивает важный анализ влияния экспериментальных форм обучения. Вступительные экзамены в средние школы и вузы показали, что учащиеся, обучающиеся в экспериментальных школах, политически неграмотны из-за неэффективности педагогов этих экспериментальных учреждений.Эти неудачи привели к тому, что учебная программа переключилась с обучения социальному поведению на традиционную историю, экономику и политическую теорию.

Сцены советского образования 1921 года:

Трое голландских школьных учителей-коммунистов отправились в Россию, чтобы осмотреть трудовые школы, созданные в недавно реформированной России. Они наблюдали за школами, в которых учились от малышей до подростков. В этих школах детей учили, как проявлять фотографии, как прясть ткани, как пользоваться печатными станками, как работать на лесопилке и как работать в лаборатории.Каждый из голландских исследователей написал небольшие биографии, с которыми можно ознакомиться ниже. Наблюдения этих трех педагогов-социалистов служат воротами в сознание социалистического образования.

Ян Корнелис Сетон

Ян Корнелис Сетон : Выступает против обучения, ориентированного на книги. Предпочитал брать студентов на прогулки на природе, чтобы окунуться в мир. Он выступал против христианского образования, поскольку оно служило лишь средством поддержания существующего общественного порядка. Он не видел необходимости в управлении образованием, поскольку оно создавало авторитарные фигуры.В 1919 году он стал соучредителем Ассоциации учителей-коммунистов. Он опубликовал несколько работ по новому образованию в социалистических журналах, таких как «Новая эра», , две из этих работ перечислены ниже. Обе эти работы демонстрируют стремление Сетона включить социалистические ценности в систему образования в Голландии, а затем и во всем мире.

Сетон, Ян Корнелис. «Бесплатная школа или обязательная государственная школа» Новое время , (1902): 37-51, 109-121.

Сетон, Ян Корнелис.«Социал-демократия и просвещение» Новое время , (1913): 875 – 889.

Ян Корнелис Стам

Ян Корнелис Стам : Родился в 1884 году, вырос в кальвинистской семье, которая уделяла большое внимание образованию. Он учился в школе в Слидрехте, в Южной Голландии, где некоторые из его сверстников и учителей познакомились с социалистическими ценностями. Он начал преподавать в 1903 году и позже вступил в Социал-демократическую партию в 1909 году. Он работал редактором партийной газеты The Tribune и писал о социалистических ценностях в образовании и нейтральной школе или школе с совместным обучением.

Вилимсе Вильбрехт

Виллемсе Вильбрехт : школьный учитель в Амстердаме с 1925 по 1940 год. Начиная с 1932 года Виллемсе был важной фигурой в создании и работе марксистских рабочих школ. Она работала в Монтессори-тренинге для учителей в Утрехте с 1940 по 1941 год. Виллемсе работал редактором Монтессори-образования с 1939 по 1956 год. Многие из ее работ были опубликованы в «Обновление образования», и «Образование Монтессори».

Вильбрехт, Виллемсе. « Наши дети будут нашими судьями »

Ниже представлены сцены, снятые Яном Корнелисом Сетоном, Яном Корнелисом Стамом и Вилемсом Вильбрехтом во время их путешествия по России в 1921 году. даже рубить дрова.

Сетон, Ян. и Стам, Ян, и Вильбрехт, Виллемсе. Советское образование 1921. Международный институт социальной истории. По состоянию на 25 октября 2013 г.

Образование в Советском Союзе середины ХХ века

Бентон, Уильям. Учителя и преподаватели в СССР Kingsport: Kingsport Press, 1965.

Служа подробным анализом советского образования, книга Уильяма Бентона « учителей и преподаватели в США».SSR охватывает определенные области, такие как использование фильмов в образовании и структурирование начальных и средних школ. Исследование поездки Бентона в Москву в 1964 году послужило основой для большей части его книги. Работа использует узкую линзу в рассмотрении советского образования, фокусируясь на определенных областях, и ее следует читать как дополнение к работам, которые рассматривают тему советского образования под более широким углом.

Мэтьюз, Мервин. Образование в Советском Союзе. Лондон: Суррейский университет, 1982.

Никита Хрущев

Со сменой руководства в Советском Союзе придут перемены, одни переходы принесут больше перемен, чем другие. В «Образование в Советском Союзе» Мервин Мэтьюз сравнивает образование при администрации Никиты Хрущева и Леонида Брежнева. Его сравнение сосредоточено на общем образовании, технических школах и высших учебных заведениях с учетом таких характеристик, как отношение учителей, благополучие учащихся и проблемы в управлении.Большая часть этих работ посвящена социальным сдвигам, произошедшим после смерти Иосифа Сталина.

Грант, Найджел. Советское образование. Нью-Йорк: Penguin Books, 1979.

Краткий обзор образования в СССР в 1960-е годы можно найти в книге Найджела Гранта «Советское образование». В своей работе он стремится представить систему образования Советского Союза, используя рассказы студентов и профессоров из СССР из первых рук в дополнение к статистической информации, официальным документам и научным журналам.Он представляет общие характеристики начального, среднего и высшего образования, включая идеологию, структуру, укомплектование школ и дисциплину. В своем описании работы советского образования Грант связывает его с другими образовательными системами других стран.

Революция и реформы в России и Иране: модернизация и политика в революционных государствах, Рецензии на книги Дэвида Рамина Джалилванда

В своем сравнительном исследовании Гонче Тазмини исследует российскую революцию 1917 года и иранскую революцию 1979 года, чтобы выявить закономерности преемственности и изменений, включая попытки реформ.На первый взгляд обе революции могут показаться совершенно разными. В России на смену царской монархии пришел социализм, тогда как в Иране возобладал политический ислам. Однако Тазмини убедительно показывает, что обе революции имели общие корни: народное противодействие вдохновленной Западом, самодержавно навязанной модернизации, которую поддерживали русские цари и иранские шахи. Более того, во Владимире Путине и Мохаммаде Хатами, утверждает она, обе страны видели реформаторов со схожими взглядами. Переняв благотворный западный опыт без «вестернизации» своих стран, Путин и Хатами преодолели «антиномии прошлого».”

После введения во второй, третьей и четвертой главах обсуждается опыт модернизации в России и Иране при царях Романовых и пехлевийских шахах. И Петр Великий (в 18 веке), и Реза-шах (в 20 веке) стремились догнать развитые европейские страны. С этой целью они приступили к амбициозным программам модернизации, которые продолжили их преемники. В этом контексте Тазмини показывает, что российские и иранские программы модернизации лишь частично следовали европейскому примеру.Охватывая внешние признаки современности, такие как современная промышленность, отношения между государством и обществом оставались традиционно автократическими. Тазмини правильно понимает это как «модернизацию без современности» в попытке «модернизации сверху». Модернизация сверху описывается как «двойная спираль» экономической модернизации, с одной стороны, и авторитарной политической стагнации, с другой. Она отмечает: «В то время как обе страны стремились сблизиться с Западом, встречая его материальные и технологические достижения, они в конечном итоге разошлись, сохранив автократические основы древних режимов.”

Глава пятая исследует противодействие народа модернизации сверху, вылившейся в революции 1917 и 1979 годов. Тазмини утверждает, что противоречие, присущее модернизации сверху — экономическое развитие против политической стагнации — привело к тому, что люди потеряли доверие к своим соответствующим государственным институтам. Это обеспечило почву, на которой «идеологические каналы и роковые «искры» завершились революцией», которая заменила монархии Романовых и Пехлеви коммунизмом в России и Исламской республикой в Иране.

В шестой главе подробно рассматриваются системы, установленные революцией, т. е. социализм в России и теократия в Иране. Тазмини подчеркивает, что Ленин и Сталин в России, а также Хомейни в Иране встали на путь развития, который должен был быть решительно направлен против западных принципов, отвергнутых революционерами.

Перед заключением седьмая глава посвящена реформам в России и Иране. Тазмини утверждает, что «глобализация, экономическая интеграция и век информации» заставили обе страны пересмотреть свои «альтернативные современности».Однако, в отличие от предыдущих эпизодов, Владимир Путин и Мохаммад Хатами преодолели «резкие антиномии прошлого». Вместо того, чтобы продолжать или полностью отвергать прошлый опыт, оба президента приняли «более комплексный подход к современности — тот, который учитывал исторический, национальный, революционный и местный опыт, одновременно извлекая выгоду из достижений западной цивилизации». Тазмини понимает это как «модернизацию снизу», которую она описывает как «противоположность «модернизации сверху», концентрируясь на коренном, а не на импортированном, находя импульс для реформ снизу (гражданское общество и рыночные силы), а не сверху и подталкивая к изменениям посредством одновременного участия как будущего, так и прошлого.Она утверждает, что «пройдя через лабиринт социальных противоречий, обе страны достигли точки, когда они вышли за пределы логики развития восемнадцатого, девятнадцатого и двадцатого веков».

В исследовании Тазмини приводится сильный аргумент при объяснении недостатков того, что она называет «модернизацией сверху». Она показывает, как модернизационные попытки царей Романовых и пехлевийских шахов были подорваны отсутствием политических институтов, способных реагировать на преобразование общества, вызванное экономическим развитием.Ее выводы согласуются с исследованиями в области политической экономии, в которых утверждается, что долгосрочное развитие зависит не только от краткосрочного экономического результата, но и от институтов, которые учитывают изменения и потребности людей.

В то же время российский и иранский опыт «модернизации сверху» в некоторых отношениях существенно различается. Когда революция 1917 года свергла монархию Романовых, Россия уже более ста лет была активным участником «концерта европейских держав».В этом отношении Россия была европейской/западной державой, хотя и определенно особой. Более того, социалистическая идеология, возобладавшая в революции 1917 года, возникла не в России, а в Германии. Таким образом, сомнительно, в какой степени революция была на самом деле «русским» ответом на западное влияние.

В отличие от российского опыта, в девятнадцатом и двадцатом веках Ирану приходилось сталкиваться – временами – с квазиколониальным правлением Великобритании и России, а затем с влиянием Соединенных Штатов.Модернизация Ирана сверху была заметно осложнена вмешательством внешних сил. Поэтому революция в Иране была не только против модернизации сверху, но и, возможно, даже в большей степени против вмешательства третьих стран.

Более того, институты, созданные российской и иранской революционной реакцией на модернизацию сверху, заметно различаются. В России было установлено единоличное правление, которое при Иосифе Сталине вылилось в откровенный тоталитаризм.Исламская Республика Иран, несмотря на все ее авторитарные элементы, всегда отличалась определенной степенью плюрализма. Даже во время харизматического правления Хомейни проводились выборы, и критики внутри системы, такие как великий аятолла Монтазери, могли публично высказывать свое несогласие. Сложная политическая система Исламской Республики Иран, действительно система sui generis , ограничивает власть исполнительной власти через парламент, судебную систему и теократические институты во главе с верховным лидером, которому принадлежит высшая власть.Как следствие, роли «президентов-реформаторов» (Путина и Хатами) различаются в соответствующих политических системах. Более того, хотя полномочия Путина ограничены по сравнению с полномочиями Сталина, они решительно больше, чем у иранского президента. Независимо от того, была ли на самом деле инициирована модернизация снизу — в смысле примирения западных достижений с местными традициями, гораздо более вероятно, что Путин был в состоянии действительно добиться успеха в этом, чем Хатами.Полномочия иранского президента просто слишком ограничены, чтобы добиться изменений только благодаря президентской должности.

Таким образом, сравнительное исследование Тазмини революции и реформ в России и Иране вносит важный вклад в исследование революции, развития и, конечно же, двух рассматриваемых стран.

Орландо Фигес	Народная трагедия; Русская революция 1891-1924
Роберт К. Мэсси	Николай и Александра
Майкл Линч	Реакция и революции: Россия 1881-1924

Презентация «Первая русская революция. Реформы политической системы»

Первая российская революция. Политические реформы 1905–1907 годов

Первая российская революция. Реформы политической системы

Видео YouTube

Причины революции

Начало революции

Развитие революции весной—летом 1905 г.

Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование монархических партий

Формирование либеральных политических партий

Декабрьское вооружённое восстание

Основные законы 1906 г.

Деятельность I Государственной думы

Деятельность II Государственной думы

Итоги революции

Первая российская революция 1905 года. Реформы.

Первая российская революция не смогла разрешить все проблемы, которые ее породили, но она заставила власть осуществить ряд неотложных преобразований.

С П Р А В К А

Из петиции рабочих царю от 9 января 1905 года.

Из манифеста 17 октября 1905 года.

Из «Проекта 104-х»

Первая российская революция. Реформы политической системы

Военные конфликты, кампании и боевые действия русских войск 860–1914 гг.

«Первая российская революция и политические реформы 1905-1907 гг.» — История, 9 класс

#1. К периоду Первой российской революции, относятся данное событие

#2. С чем связаны даты 17 октября 1905 г., 3 июня 1907 г.

#3. Самым массовым в ходе Первой российской революции, стало данное выступление

#4.

#5. Из представленного ниже списка необходимо выбрать монархическую организацию России начала 20 в.

#6. Что явилось итогом Первой российской революции

#7. В каком городе состоялся первый Совет рабочей власти

#8. Какой комитет возглавлял фабрикант Гучков возглавлял

#10. Какое название получило событие, ставшее началом Первой российской революции

#11. Государственная дума, согласно законодательству, избиралась на такой срок

#12. Необходимо правильно указать права и свободы, провозглашенные Манифестом «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г.

#13. Одной из основных причин начала Первой российской революции послужило

#14.

#15. Первая российская революция длилась

#16. Лидер Конституционно-демократической партии

#17. Председатель первой Государственной думы

#18. Радикальный законопроект фракции трудовиков по аграрному вопросу, получил такое неофициальное название

#19. Необходимо правильно указать права и свободы, провозглашенные Манифестом «Об усовершенствовании государственного порядка» от 17 октября 1905 г.

#20. Отсутствие у населения таких прав, послужило причиной Первой российской революции

Ваши результаты

Временное правительство | Международная энциклопедия Первой мировой войны (WW1)

Состав↑

Первый кабинет↑

Коалиционные правительства↑

Проблемы↑

Немедленные задачи↑

Война, земля и легитимность↑

Кризисы и коллапс ↑

Вопросы для обсуждения | Имперская и революционная Россия: культура и политика, 1700-1917 гг. | История

Справочники по истории в Интернете

Россия 1870 -1917

Россия 1870 -1917

Резюме: Цари

Царствование Александра II «Царь-освободитель» 1855 — 1881

Крепостные

Политико-правовые реформы

Оппозиция его политике

Царствование Александра III 1881-1894 «Национализм, Православие и самодержавие»

Политическая политика

Репрессии

Индустриализация

Николай II 1894-1917: последний царь

Профиль

Основные темы:

Внешняя политика России

Первая мировая война и Февральская революция 1917 года

Февральская (Мартовская) революция 1917 г.

Essays Essays Russia 1870-1917

Рекомендуемые сайты:

Рекомендуемое чтение

Человек, потерявший империю

Изменения в идеологии и формате образования: практика 18-20 веков » HI 446 Революционная Россия

Образование во время царской России

Образование в раннереволюционной России

Образование в раннесоветской России

Сцены советского образования 1921 года: