Как пишется не понятен или непонятен: Как правильно написать слова «непонятен» и «непонятен»?

Как быть, если не понимаете, что вам говорят по-английски

Трудности с общением возникают у каждого. Это вполне естественно и часто даже не зависит от языка, на котором вы говорите. Но в любом случае, когда коммуникация нарушается, когда людям трудно друг друга понимать, а разговор не клеится – это неизбежно вызывает чувство дискомфорта. Мы расскажем вам о том, что необходимо предпринять, чтобы «спасти разговор», если вы не до конца понимаете то, что вам говорят по-английски.

В чём же кроется причина вашего непонимания?

Очевидно, если ваш уровень английского едва преодолел отметку Elementary, вам будет сложно понимать англоговорящего человека из-за недостаточного уровня владения. В этом, как и во многих других случаях, главный совет на все времена – практикуйтесь! Если вы действительно хотите говорить и понимать, вам следует отбросить всякую нерешительность и использовать любую возможность. Да, сначала вы будете с трудом подбирать слова и сто раз переспрашивать, но, если собеседник увидит ваше искреннее желание вести диалог, он будет вам главным помощником. Ведь всем в итоге хочется быть понятыми.

Но даже если вы обладаете высоким уровнем знания английского языка, этого может быть недостаточно для полноценного общения с носителем. Часто расстройство коммуникации может вовсе не зависеть от вас – например, в том случае, когда собеседник в принципе не настроен общаться или у него нет времени. Или ввиду разного культурного кода: одни и те же вещи и явления собеседники воспринимают по-разному.

Но бывают такие случаи, когда вы искренне не понимаете, что говорится. Причин тому может быть несколько:

• не услышали, что было сказано
• не знаете определенных слов
• не знаете контекста или у вас не получается осознать основную мысль

В этих ситуациях разговор можно легко продолжить, не вызвав ни у кого чувство дискомфорта. Ситуации непонимания возникают по разным поводам и требуют различной реакции. Ниже мы разберем, как выходить из этих затруднительных ситуаций и сделать ваше общение максимально комфортным и эффективным.

Как быть, вы не расслышали

Иногда в диалоге с носителем английского языка у вас складывается впечатление, что с вами говорят на абсолютно неизвестном языке. Если бы вам предложили увидеть письменную расшифровку, вы удивились бы тому, что в тексте бы не нашли ничего нового! Причина непонимания кроется в том, что собеседник тараторит, говорит неразборчиво или его акцент еще не привычен.  В этой ситуации применяйте первое золотое правило «Не расслышал – переспроси». Это самый простой выход из ситуации.

Но для этого простым «Repeat» (“Повторите”) вам не обойтись, а лучше и вовсе не употреблять это выражение. В Британской культуре, например, оно означает призыв к повтору определенного действия. Будет более уместно сказать “Can you say this again?» (Можете сказать это  еще разок?). Но если ничего, кроме злополучного «повторите» в голову не идет, то следует украсить предложение вежливыми формулами, например «Would you mind repeating it, please»? (Могли бы вы повторить это, пожалуйста?).

Однако, совершенно не стоит употреблять прямолинейное «I don’t understand»(“Я не понимаю”)..  Потому как в русской культуре «Я не понимаю» звучит безобидно, но англоговорящий человек может услышать в этом вашу прямую неспособность поддержать тему или даже нежелание продолжать разговор. Такие блоки вам совершенно ни к чему. Поэтому если в разговоре возникла необходимость сказать о том, что вы чего-то не понимаете, советуем вам использовать более неформальный вариант: «I’m little lost» (Я немного потерялся (имеется в виду контекст разговора).

Также понимание может быть затруднено в телефонном разговоре. Этот вид коммуникации являются одной из самых непростых; когда невербальная информация сведена к минимуму и вы не видите мимику собеседника, его физических особенностей. И если вы чего-то не поняли, лучше сразу деликатно приостановить диалог и списать ваше непонимание на проблемы со связью: «Sorry, I can’t hear you very well» (Простите, я не очень хорошо вас слышу).

Иногда препятствием к пониманию становится беглость речи. Научно доказано,  что  английская речь в полтора раза быстрее русской, а значит, нужно попросить собеседника сбавить скорость

Например:

Would you mind speaking a little slower, please? / Говорите помедленнее, пожалуйста?

В любом из приведенных выше случаев важно понимать, что переспрашивая собеседника, вы не доставляете ему неудобства, а наоборот, показываете свое желание понять его и продолжить разговор.

Как быть, если вы не знаете лексику и языковые конструкции

Даже обладая большим лексическим запасом и знаниями о том, как строится английская речь, вы можете стать заложником ситуации, когда носитель языка употребляет слова, выражения и конструкции, не известные вам. Знать всё невозможно, а потому всегда найдётся коварное словечко, которое может обозначать то, с чем вы не сталкивались раньше. Или просто носитель языка заменил им другое известное вам слово, а таких заменителей в английском языке целое множество. Бывает также, что собеседник употребляет в речи сокращения, характерные для определенного региона или сленг.

Во всех приведенных выше случаях помните второе золотое правило: «Задавайте вопросы!»

Вашими помощниками будут следующие разговорные фразы:

How do I pronounce/spell that? 

What does this word mean? 

То есть “Как это произносится/ пишется?” и “ Что означает это слово?”

Что предпринять, если смысл сказанного непонятен

Представьте, в целом вы понимаете о чем идет разговор, но не можете уловить нюансы. Для таких ситуаций мы советуем освоить особенные вопросы, для того, чтобы разобраться в непонятном или  получить новую информацию.

Взгляните на список полезных выражений:

to get (somebody’s) point —  понять основную идею, цель высказывания. Например “I can’t get Nataly’s point”, перевести можно примерно так: “Я не понимаю, что Натали хочет сказать”.

to follow

— оставаться в течении диалога. Например, “They are speaking French and I am not following” — “Они говорят по-французски, и я потерял нить”

to clarify — уточнить, разъяснить. Например, “The client finally clarified what he meant!” “Клиент наконец-то разъяснил, что он имел в виду!”

Если вы получили информацию, но возможно поняли неправильно, попробуйте перефразировать услышанное.  Тогда он сможет поправить вас и разъяснить то, что необходимо.

Прежде, чем перефразировать речь собеседника, используйте один из приведенных ниже фразовых глаголов:

to get something straight  — разобраться в чем-то “до точки”, понять правильно

to mean — значить, означать; например “ what could that mean?” — “Что бы это могло значить?”

to make sure — уточнить; “I would like to make sure if…” — “Я бы желал уточнить…”

Используйте вышеперечисленные фразы, чтобы оставаться на коне практически в любом разговоре. Однако, помимо заготовок, для эффективной коммуникации очень важен ваш настрой. Не следует пытаться избежать общения или уйти от разговора, если он вам не понятен. Наоборот, продемонстрируйте собеседнику ваше большое желание его понять. И делать это можно не только при помощи слов. Покажите невербально свою заинтересованность в разговоре. Мы, конечно, не имеем в виду озадаченную страдальческую гримасу или недоумевающий взгляд. Язык вашего тела не должен выражать огорчение, дискомфорт или страх непонимания. Постарайтесь быть открыты собеседнику и максимально расслаблены. Когда вы не понимаете чего-то, подайтесь немного вперёд, а взглядом покажите участие. Проявите эмпатию и постарайтесь поставить себя на место вашего собеседника, предугадать контекст его речи.  И тогда собеседник неминуемо пойдёт вам навстречу, и ему будет комфортно с вами.

Не забывайте простое правило – в общении каждый хочет быть понятым правильно. Поэтому не стесняйтесь сразу дать понять, что вы не совсем разобрались и попросить объяснить. Не бойтесь задеть собеседника или ошибиться. Общение – это живой процесс, подразумевающий вовлеченность всех участников. И ваше желание полноценно общаться будет оценено выше, чем желание не докучать собеседнику своими уточнениями.

Запомнив несколько выражений для каждой спорной ситуации, вы легко сможете переспросить, уточнить и в итоге безболезненно продолжить разговор.

Слушайте, спрашивайте, говорите в удовольствие!

Урок На тему: «Правописание Не с прилагательными»

МБОУ «Барская основная общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

Открытый урок 

 «Слитное и раздельное написание Не с прилагательными»

 

 

 

 

Разработала: Козлова Наталья Романовна,

 учитель русского языка и литературы

 

2021г

 

Конспект  урока по русскому языку (6 класс) ФГОС

Тема: «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными».

Девиз нашего урока: «Не говори – не умею, а говори – научусь»

Цели урока:

v  Сформировать умение правильно применять правило написания НЕ с именами прилагательными.

v  Закрепить правила написания НЕ с существительными, НЕ с глаголами

v  Активизировать познавательную деятельность учащихся

Задачи урока:

v  Образовательные:

Познакомить с условиями выбора слитного и раздельного написания не с качественными именами прилагательными; закрепить знания учащихся о правописании не с существительными и глаголами; формировать умение применять правило на практике.

v  Развивающие:

Развивать интерес к предмету, навык безошибочного письма; развивать речь, умение сравнивать и обобщать изучаемые факты

v  Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету и бережное отношение к слову

Планируемые результаты:

v  Предметные:

Знать основные понятия морфологии, правила написания не с прилагательными

Уметь: применять правило написания не с прилагательными на письме, обозначать условия выбора написания, различать самостоятельные и служебные части речи

v  Личностные:

Формирование способности работать в паре, малой группе; воспитание культуры делового общения, оценка и самооценка учебной деятельности

v  Метапредметные: формирование основ теоретического мышления, умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, учиться работать в малых группах, использовать полученные на уроке знания в жизни.

Тип урока: Урок открытия и приобретения новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, карточки.

 

Технологическая карта урока

 

Этапы урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия учащихся	Итог, результат
1.Оргмомент	Формирование самооценки готовности к занятию	Организует ситуацию для оценки степени готовности учащихся  к уроку -Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Девиз нашего урока «Не говори – не умею, а говори – научусь». Готовы начать урок? Тогда вперед.	Настраиваются на работу	Самооценка готовности к уроку
2.Актуализация знаний, мотивация	Формирование и развитие  ценностного отношения  к умению воспринимать задание. Определение границ  «знания» и «незнания».	Вспомним, что мы знаем об имени прилагательном. Будем использовать тонкие и толстые вопросы. —Что такое имя прилагательное? —В предложении имя прилагательное  может быть сказуемым и определением? —Какие  разряды прилагательных вы знаете?  Организует подведение итогов данного этапа.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют. Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку	Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на  слайде результату.
3.Постановка учебной задачи .Открытие новых знаний	Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения. Формирование представления о результате деятельности. Формирование представления о результате деятельности.	Организует ситуацию формулирования проблемы, цели, темы через выяснение, какого знания не хватает для решения  проблемы Знание правил написания не с глаголами и сущ. Поможет нам справиться с новой темой. Сформулируйте тему. На какой вопрос вы бы хотели получить ответ на уроке? А теперь запишем тему урока в тетрадь и сформулируем цель нашего урока.	Самостоятельно формулируют проблему, тему и цель урока и предполагают свои действия Тема урока «Правописание Не с прилагательными» Работаем в группах, находим ответ в учебнике.	Учащиеся в результате самостоятельно определяют тему и цель урока. Имеют представление о результате. Узнать правило «Написание не с прилагательными» и научиться им пользоваться.
4.Решение учебной задачи. Открытие нового знания.	Учителем формируется развитие ценностного отношения к самостоятельной учебной деятельности. Формирование умения выбирать способ действия по написанию не с прилагательными Формирование умения строить алгоритм действия	Организует ситуацию решения  учебной задачи, организует деятельность учащихся по работе  с текстом учебника  (параграф 62). Прочитаем текст и заполним графу таблицы «Что я узнал»	Работают с текстом учебника в парах. Заполняют таблицу, раздел «Что я узнал». Отвечают с опорой на таблицу.	Осознают ценность совместной учебной деятельности. Сформировано умение самостоятельно определять способ для достижения поставленной цели. Приобретение способа написания не с прилагательными. Умение строить алгоритм деятельности.
5.Первичное закрепление ( применение алгоритма на практике)	Формирование и развитие ценностного отношения у умению выполнять задание по алгоритму	Организует  деятельность учащихся по первичному  закреплению новых  знаний о написании не с прилагательными. Выполнение задания по алгоритму  Объяснение соседу по парте написание не с прилагательными с применением алгоритма	Выполняют задание  с применением алгоритма деятельности в речи. Работа в парах.	Умение действовать по алгоритму
6.Физминутка	Формирование ценностного отношения к своему здоровью	Проводит физминутку	Участвуют в физминутке, выполняют упражнения для снятия напряжения	Ценностное отношение к здоровому образу жизни
7.Проведение самостоятельной работы с самопроверокой	Умение применять алгоритм написания не с прилагательными	Выполнение упражнения № 356 по алгоритму. Задание: рассказать, какие действия вы применяли.	Выполняют задания в парах с применением алгоритма действий	Умение применять алгоритм написания не с прилагательными
8.Оценка	Формирование и развитие ценностного отношения к самооценке умения  правильно писать не с прилагательными.	Предлагает выполнить контрольное задание. Оценить результаты, способы их достижения. — Спишите  с прилагательными  НЕ. Выделите графически изучаемую орфограмму. Организует самооценку усвоения обучающимися алгоритма написания не с прилагательными. Организует «Доску Почета» на уроке	Выполняют предложенное контрольное задание. Оценивают результаты, способ их достижения.     .	Умение определять уровень овладения алгоритмов написания не с прилагательными
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности.	Формирование и развитие ценностного отношения  к умению анализировать и осмысливать свои достижения	Организует диалог по осмыслению полученных результатов по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу Какую цель мы ставили перед собой? Достигли ли цели? Каким образом мы научились правильно писать не с прилагательными? Как новые знания могут вам пригодиться в жизни? Можете привести примеры? Рефлексия «Выбор за вами»	Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают свои достижения. Учащиеся выбирают из таблицы свой ответ.	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности. Умение самостоятельно анализировать свои достижения.
10.Домашнее задание.	Организация самостоятельной работы обучающихся	Организует работу по записи домашнего задания. Комментирует домашнее задание. Упр. 357. Выучить правило на странице 25 или правило- стихотворение	Делают выбор задания, записывают его в дневнике	Оценка своих возможностей достижения цели

 

 

Ход урока

 

I.                    Оргмомент. Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас на нашем уроке.

В начале урока я хочу рассказать вам притчу.

Ученик приходит к учителю с бабочкой в руках. Он подходит к Учителю и спрашивает:

— Учитель, как Вы думаете, живая или мертвая бабочка в моих ладонях?

Учитель ответил:

— Все в твоих руках.

Как эта бабочка относится к нам, ребята? Да, все в наших руках.

Желаю нам с вами успешной работы.

II.                 Актуализация знаний. Вспомним, что мы знаем об имени прилагательном. Будем использовать тонкие и толстые вопросы.

—Что такое имя прилагательное?

—В предложении имя прилагательное  может быть сказуемым и определением?

—Какие  разряды прилагательных вы знаете?

Проверка домашнего задания.

Ребята, кроме письменного выполнения упражнения № 358   , вы еще повторили написание не с глаголами и существительными. Разделимся на группы и вспомним написание данных правил. Первая группа оформит свой материал  «Не с глаголами» в виде кластера на доске, а вторая группа «Не с существительными» оформит свой кластер на листе большого формата с использованием слов – примеров (карточки со словами  нелепость, ненависть,  недруг; не друг, а враг).  

Время на выполнение и защиту  – 3-4 минуты.

А я пока приготовлю свой материал. Мой кластер «Не с прилагательными»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

—Что общего во всех кластерах?

—Что общего в кластерах «Не с существительными» и «Не с прилагательными»?

—Что различного? (Не с полными и краткими прилагательными пишутся раздельно, если к прилагательным относятся  слова: далеко не, вовсе не, отнюдь не, нисколько не, ничуть не. Вывод: пишем такие прилагательные раздельно).

Сформулируйте тему и цель нашего урока. Используйте опорные слова:

— Мы должны изучить правило написания …(не с прилагательными).

—Мы должны научиться …(правильно писать прилагательные с НЕ)

Запишите тему, которую вы сформулировали, в тетради: «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными»

III.              Первичное  закрепление знаний.

Объяснительный диктант-рассуждение с использованием  алгоритма слитного и раздельного написания прилагательных (имеется на доске)

Неуклюжий, некрасивый;  не высокий, а низкий; , невысокий;  вовсе не высокий, невысок; вовсе не высок.

Вывод: при определении слитного и раздельного написания всегда использовать алгоритм, т.е. продумывать шаги, последовательность).

IV.Динамическая пауза.

Если слово отвечает на вопросы «кто» и «что»,

То мы дружно приседаем, чтоб не видел нас никто!

Прилагательным в ответ мы рукой помашем вслед.

А когда глагол услышим, сесть за парты надо тише!

Друг     хороший,        день       прекрасный.

Изучаю     тему,    и все     становится   ясно!!!

V.Работа в парах. Задание «Лови ошибку!»

Очень некрасивый;  неширокая, но глубокая река; не мелкая, а глубокая река; река не глубока;  не дорогой подарок;  небрежный почерк; вовсе небольшая книга.

VI.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Доска Почета на уроке. Чтобы попасть сюда, надо пройти тест.

Задание 1

Вопрос:

Выберите словосочетание, прилагательное в котором пишется раздельно.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) не…вкусная конфета

  2) не…белые розы

  3) не…трудная задача

4) не…счастливый брак

Задание 2 Вопрос: Выберите словосочетание, прилагательное в котором пишется слитно.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ничуть не…интересная книга

2) не…золотое кольцо

 3) не…папина книга

  4) не…легкая работа

Задание 3  Вопрос: Выберите случаи, в которых прилагательное пишется слитно.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

 1) есть противопоставление

 2) можно заменить синонимом без не

3) без не не употребляется

4) есть сочетания далеко, не вовсе не, отнюдь не, ничуть не

Задание 4 Вопрос:

Найдите словосочетания, в которых сделаны ошибки.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) не торопливая походка

2) не медвежьи следы

3) нестарая женщина

4) отнюдь негромкий голос

Задание 5  Вопрос:

Найдите словосочетания, в которых сделаны ошибки.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:

1) не насытный обжора

2) не глубокое озеро

3) неизбежный конец

4) некомпьютерный стол

Задание 6 Вопрос:

В каком предложении прилагательное написано без ошибок?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Вы далеко неумный собеседник!

2) Раздался негромкий, но отчётливый звук падения.

3) Маша увидела не знакомого ей человека.

4) Сегодня не настный день.

Задание 7

Вопрос:

В каком предложении прилагательное написано с ошибкой?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Наш сосед слыл человеком неуживчивым и угрюмым.

2) Знаете ли, это совсем незабавно!

3) Переглянувшись, путешественники направились к недалёкому лесу.

4) Перед ними предстал невысокий, но крепкий юноша.

Критерии оценки: «5» — все ответы верные. «4» — 5-7 верных ответов.»3» — 4-3 верных ответа. «2» — 1-2 верных ответа

VII. Почему так пишется?

Задание  для тех детей, которые быстро выполнили задание (можно получить дополнительный балл). Примеры предложений из художественной литературы  (А.С.Пушкин «Дубровский»)

В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного.  ( Можно подобрать синоним – глупого). Нечаянный случай все расстроил и переменил. ( Не употребляется без не) Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза два в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе. ( Можно подобрать синоним – диковинную. )

VIII.  Рефлексия:   ВЫБЕРИ СВОЕ

1	На уроке я работал(а)	Активно, пассивно
2	Своей работой на уроке я	Доволен, недоволен
3	Урок показался мне	Коротким, длинным
4	За урок я	Устал, не устал
5	Настроение	Стало лучше, хуже
6	Материал урока для меня	Был понятен, непонятен Был интересен, скучен

 

IX .Подведение итогов урока.

Оценки: Доска Почета на уроке.

X.Домашнее задание.

  Упр. 357, на выбор — выучить правило на стр.25 (орфограмма №36) или стихотворение, отправленное в группу « Вайбер, 6 класс»:

Есть слова, они без НЕ в глупость превращаются,

Их без НЕ тебе и мне ставить запрещается.

При слова: отнюдь, совсем людям легче дышится,

Тут уже понятно всем: НЕ отдельно пишется.

Пишется отдельно НЕ, если в предложении

Есть противопоставление.

Если слово вместе с НЕ новым заменяется,

Значит, к слову это НЕ присоединяется!

(«Веселые уроки Радионяни»)

 

 

 

 

 

Не понятна суть: ваш вопрос непонятен

«Непонятен» — эта крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние. Слово «не поня­тен» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии с отри­ца­ни­ем.

В рус­ской орфо­гра­фии суще­ству­ют оба напи­са­ния сло­ва: как слит­ное, так и раз­дель­ное. Выбор напи­са­ния зави­сит в кон­тек­сте от того, сло­вом какой части речи оно явля­ет­ся.

Слитное написание слова «непонятен»

В выбо­ре слит­но­го или раз­дель­но­го напи­са­ния с «не» нема­ло­важ­ную роль игра­ет часте­реч­ная при­над­леж­ность сло­ва. Так, обще­из­вест­но, что гла­го­лы и дее­при­ча­стия пишут­ся раз­дель­но с отри­ца­тель­ной части­цей «не», кро­ме ряда слов, кото­рые без не- не упо­треб­ля­ют­ся. Определим часть речи, к кото­рой при­над­ле­жит сло­во «непо­ня­тен».

Многие зри­те­ли счи­та­ют, что у это­го филь­ма непо­нят­ный конец.

Конец (какой?) непо­нят­ный.

Это сло­во обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та и опре­де­ля­ет суще­стви­тель­ное. По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам выяс­ним, что это имя при­ла­га­тель­ное. По смыс­лу оно про­ти­во­по­лож­но одно­ко­рен­но­му при­ла­га­тель­но­му, от кото­ро­го обра­зо­ва­но с помо­щью при­став­ки не-:

понят­ный → непонят­ный.

У каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го обра­зу­ют­ся крат­кие фор­мы, раз­ли­ча­ю­щи­е­ся родо­вой при­над­леж­но­стью:

• вопрос непо­ня­тен;
• зада­ча непо­нят­на;
• реше­ние непо­нят­но.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «непо­ня­тен» пишет­ся слит­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние, напри­мер:

По мне­нию кри­ти­ки, этот конец филь­ма совер­шен­но непо­ня­тен зри­те­лям.

Краткая фор­ма при­ла­га­тель­но­го име­ет зна­че­ние «вызы­ва­ю­щий недо­уме­ние», «такой, какой невоз­мож­но осмыс­лить», «бес­смыс­лен­ный».

В такой син­так­си­че­ской ситу­а­ции рас­смат­ри­ва­е­мое сло­во пишет­ся слит­но.

Раздельное написание слова «не понятен»

Краткая фор­ма каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­ное муж­ско­го рода един­ствен­но­го чис­ла «не поня­тен» с отри­ца­тель­ной части­цей «не» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем отри­ца­ние, о чем сви­де­тель­ству­ет, во-первых, нали­чие про­ти­во­по­став­ле­ния, напри­мер:

Смысл этой фра­зы мне не поня­тен, а вызы­ва­ет недо­уме­ние.

Во-вторых, в пред­ло­же­нии под­чер­ки­ва­ют отри­ца­ние сло­ва дале­ко, отнюдь, вовсе, напри­мер:

Ему дале­ко не поня­тен вопрос, задан­ный экза­ме­на­то­ром.

Многим вовсе не поня­тен смысл этой игры.

Конец детек­тив­но­го рома­на отнюдь не поня­тен ей.

В-третьих, в пред­ло­же­нии содер­жат­ся отри­ца­тель­ные место­име­ния или наре­чия, уси­ли­ва­ю­щие и под­чер­ки­ва­ю­щие отри­ца­ние, напри­мер:

Никому не поня­тен смысл этой сакра­мен­таль­ной фра­зы.

Нисколько не поня­тен вопрос, про­зву­чав­ший в ауди­то­рии.

Ничуть не поня­тен гра­фик, нари­со­ван­ный наспех от руки.

Всего найдено: 29

Двухсторонняя нейросенсорная тугоухость III — IV степени, глухота. Означает ли данное предложение, что заложенные в его условия относятся в равной степени к 3 степени и к 4 степени тугоухости.

Ответ справочной службы русского языка

Не вполне понятен вопрос. Если под условиями Вы подразумеваете определения двухсторонняя нейросенсорная, то да, эти характеристики в данном контексте распространяются и на III, и на IV степени тугоухости. Если Вы имеете в виду что-то другое, пожалуйста, поясните вопрос.

Является ли фамилии олень, медведь несклоняемыми ввиду имени нарицательного?

Ответ справочной службы русского языка

Вопрос не вполне понятен. Пожалуйста, поясните, что Вы имеете в виду?

«Комментарий не понятен совсем». Как в этом предложении пишется «НЕ»: слитно или раздельно?

Ответ справочной службы русского языка

Корректно слитное написание.

Как правильно написать: Патогенез заболевания до сих пор не понятен (или непонятен)?

Ответ справочной службы русского языка

Предпочтительно: до сих пор непонятен.

Добрый день! Требуется ли тут запятая? Каждый веб-сайт должен иметь уникальную комбинацию из четырех элементов (,) составляющих связывание. Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Запятая ставится. Не вполне понятен смысл сочетания «составляющих связывание».

Добрый день! Подскажите, правильно ли звучит слоган — «Впечатления больше, чем кажутся»? Или надо «Впечатления больше, чем кажЕтся»? Возможны ли оба варианта?

Ответ справочной службы русского языка

Смысл этой фразы не вполне понятен, поэтому сложно дать рекомендации.

Верно ли, что в применении к людям слово «кадры» используется только в единственном числе?

Ответ справочной службы русского языка

Ваш вопрос не вполне понятен. Возможно, ответ содержится в словарях.

как определить вид глагола после таких слов, как НАДО, МОЖНО, ТРУДНО, МОЖНО НЕ, ДОЛЖЕН?

Ответ справочной службы русского языка

Ваш вопрос не вполне понятен. Эти слова никак не влияют на определение вида глагола. После них могут употребляться и глаголы несовершенного вида (надо читать, должен ехать), и глаголы совершенного вида (надо прочитать, должен приехать).

Глаголы совершенного вида отвечают в инфинитиве на вопрос что сделать? и обозначают законченное действие (прочитать) или действие, достигшее определенного предела (похудеть). Глаголы несовершенного вида отвечают в инфинитиве на вопрос что делать? и не обозначают законченного действия (читать) или действия, достигшего определенного предела (худеть).

Добрый день!
Недавно я задала вопрос номер 279808.
Ответ мне не понятен. Видимо, я неправильно его сформировала. Попробую переформулировать.
Человек ставит в таблице, в специальной графе, подпись о том, что он получил письмо.
Можно ли эту графу назвать «подпись В получении» или же верно «подпись О получении»?
Спасибо заранее!

Ответ справочной службы русского языка

Если речь идет о подписи, удостоверяющей получение, то оба предложенных Вами варианта неудачны. Подпись не может быть в чем или о чем. Можно сказать: подпись, удостоверяющая получение. Или так: Получил (подпись).

Конструкция: «12 программ, которых не было прежде…»
Вопрос: какого падежа требует слово «которых»?

Ответ справочной службы русского языка

Ваш вопрос не вполне понятен. Написанное Вами предложение построено верно.

Здравствуйте! Разбираюсь с постановкой тире. Не понятен пример в параграфе 177 «Правил русской орфографии и пунктуации». Цитата из Пушкина. Где там стоит тире после запятой, о которой говорится в тексте параграфа?
Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

Имеется в виду тире после запятой после слова могилы (по техническим причинам запятая исчезла; поправили).

Есть ли в русском языке слово «патентопригодный»?
И является ли корректным следующее предложение: «Каждая из подсистем нового ситуационного центра патентопригодна»?
ntwa
Ответ справочной службы русского языка
Дело в том, что смысл предложения не вполне понятен. Может быть, сказать это как-нибудь по-другому?
ЗДЕСЬ ИМЕЛОСЬ ВВИДУ, ЧТО КАЖДАЯ ПОДСИСТЕМА ИМЕЕТ НОВИЗНУ И МОЖЕТ БЫТЬ ПРИ ЖЕЛАНИИ ЗАПАТЕНТОВАНА.
ВОПРОС ОСТАЁТСЯ ОТКРЫТЫМ, КОРРЕКТНО ЛИ УКАЗАННОЕ ВЫШЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ?
ЗАРАНЕЕ СПАСИБО!

Ответ справочной службы русского языка

Здесь надо употребить слово патентоспособный: см. вопрос № 263865 – комментарий одного из посетителей «Справочного бюро» к Вашему вопросу.

Есть ли в русском языке слово «патентопригодный»?
И является ли корректным следующее предложение: «Каждая из подсистем нового ситуационного центра патентопригодна»?

Ответ справочной службы русского языка

Дело в том, что смысл предложения не вполне понятен. Может быть, сказать это как-нибудь по-другому?

У вас хорошо разъяснено о знаках при прямой речи, только не понятен случай, если после слов автора идет прямая речь, а потом снова слова автора. Например,
Часовой нам говорит: «Туда нельзя!» (?) и наган сует к животу.
(Я пометила место, где мне не понятен знак препинания. Тире?)

Ответ справочной службы русского языка

Да, тире.

склоняются ли по падежам фразы в кавычках

Ответ справочной службы русского языка

Не вполне понятен вопрос. Пожалуйста, приведите пример затруднительного случая.

Страницы: 2 последняя

Комиссия думы Екатеринбурга по городскому хозяйству критически оценила проект генплана города до 2035 года. Депутаты почти сразу оборвали доклад представителей мэрии и перешли к вопросам. Их интересовало, откуда в плане такие объемы строительства жилья и рост нормативов социальной инфраструктуры, зачем городу кольцевая железная дорога и станция метро на Луначарского—Куйбышева, а также спорный мусоросортировочный полигон. Представители администрации дали уклончивые ответы на все вопросы, в мэрии считают проект генплана «проектом возможностей».

Доклад о проекте генплана Екатеринбурга до 2035 года представил начальник департамента архитектуры мэрии Алексей Храмов. Поддержать его пришел профильный вице-мэр Алексей Бирюлин. Проект был опубликован и вынесен на общественные обсуждения на сайте горадминистрации в начале октября, однако публично депутаты его еще не обсуждали. По словам господина Храмова, основная особенность нового генплана — более тщательная работа «в разрезе 57 планировочных районов». «Мы провели дифференцированную оценку этих районов и сформулировали для каждого различные потребности»,— пояснил он.

Спустя 15 минут доклада его прервал председатель комиссии Александр Колесников: «Нам не надо зачитывать постановление президента и сказки о том, что мы должны вводить кучу жилья, непонятно откуда взявшиеся цифры». Коллеги к его призыву прислушались и перешли к вопросам.

Одним из основных стал вопрос объемов жилищного строительства. По прогнозам администрации города, к 2035 году в городе будут проживать 1,7 млн человек. Согласно проекту, к этому моменту на каждого должно приходиться до 38 кв. м жилья. Так, до 2025 года планируется построить 11,7 млн кв. м, до 2035 года — еще 18,3 млн кв. м жилфонда. Данные удивили депутата Виктора Сомикова: он подсчитал, что для достижения показателей необходимо построить еще 40 млн кв. м жилья — по 3–4 млн кв. м в год. Сейчас, по его словам, строится чуть более 1 млн кв. м ежегодно. «Это основополагающие для плана цифры, но я не понимаю, как они связаны с реальным состоянием дел, экономики и кошельков граждан»,— заявил он. С ним согласился господин Колесников: «Мы видим дисбаланс: застройщики хотят сдавать свои метры, а город не успевает по социалке и транспорту за растущими районами». Вице-мэр Алексей Бирюлин заверил, что администрация создает «генплан возможностей», который будет корректироваться в соответствии с рыночной потребностью.

Далее депутатов удивили планы администрации дифференцировать норматив социальной инфраструктуры для различных районов — поднять его или снизить в зависимости от потребности. «Районы разные, половозрастная структура разная. Например, в Академическом потребности выше»,— пояснил Алексей Бирюлин. Александра Колесникова его доводы не убедили: «Если стабильность есть, рождаемость повышается, если ее нет — падает. А от чего зависит стабильность, никто не знает».

Засомневались депутаты и в необходимости строительства в Екатеринбурге кольцевой железной дороги по аналогии с московской. О готовности создать систему городских электропоездов сообщил начальник СвЖД Иван Колесников в рамках промышленной выставки «Иннопром-2019». Депутат Николай Смирнягин поинтересовался, как дорога пройдет через жилые кварталы Академического района. «Кого она будет возить? Кто будет ее строить?» — добавил господин Сомиков. По его словам, Москву система кольцевых железных дорог «уже не спасает», а Екатеринбургу следует развивать не кольцевые, а радиальные маршруты. Депутаты признали важность вопроса, но решили обсудить его позднее.

Еще одним спорным пунктом плана стала будущая станция метро на перекрестке улиц Луначарского и Куйбышева. Депутаты усомнились в достаточном потоке пассажиров, но Алексей Бирюлин заявил, что поток просчитан. Однако соответствующих документов предоставить не смог.

Завершилось заседание обсуждением вопроса о переносе строительства мусоросортировочного завода и мусорного полигона на юге Екатеринбурга, на границе с Сысертью, «подальше от города, на пустующих территориях». Жители близлежащих поселков выступают против строительства и собираются выйти на митинг. Впрочем, Алексей Бирюлин отметил, что вопрос не по адресу. «Есть региональная схема размещения объектов ТКО. Мы внесли в проект то, что до нас довели вышестоящие органы»,— пояснил он, добавив, что с жителями планируется провести информационную работу. Господин Колесников отметил, что это не выход. «Давайте готовить обращение по поводу этого проекта к главе города Александру Высокинскому или к министру энергетики и ЖКХ Николаю Смирнову»,— предложил он.

В итоге депутаты приняли проект к сведению. Господин Бирюлин сообщил, что его рассмотрение областными властями планируется в первом квартале 2020 года.

Анна Лапина

Читаешь некоторых юристов и правозащитников и диву даёшься, какая у них каша в голове. Есть у нас адвокатская корпорация. Что она из себя представляет? Много раз писал: это специально созданная властью организация, призванная создавать у населения и международного сообщества иллюзию правосудия в Российской Федерации.

Не согласны? Разберём детально. Разве не власть создала адвокатуру в том виде, в каком она существует сегодня? Разве не она продолжает «закручивать гайки», усиливая зависимость адвокатуры от власти?

Существует ли правосудие в современной России? Положительно ответить на данный вопрос могут только зрители судебных шоу на федеральных телеканалах. Правосудие у нас подменено судопроизводством. Оно превращено в спектакль.

Играют ли адвокаты одну из главных ролей в этом спектакле? Разумеется.

Почему адвокатура идёт на преступное сотрудничество с властью? Её власть купила. Сначала она заплатила ей монополией на защиту в уголовном процессе. Затем, укорачивая поводок и затягивая намордник, подбрасывала ей кости в виде специального статуса адвоката (не защитника, заметьте!) и адвокатской тайны, подмазывала рассуждениями о введении ответственности за противодействие адвокатской деятельности. А теперь – очередной пряник в виде адвокатской монополии на судебное представительство в целом. Шагом на пути в данном направлении стало внесение поправок в Закон об адвокатской деятельности, в том числе, поправки о пожизненном запрете на судебное представительство изгнанным из корпорации по компрометирующим основаниям.

Если кто-нибудь убедит меня, что адвокаты против монополии, пусть бросит в меня камень. Некоторые из них, правда, высказываются против монополии на всё судебное представительство, но, уж, против нынешней монополии на защиту в уголовном процессе – никто. Да, и «некоторые», полагаю, лукавят. Не может быть собака против мяса, коза против капусты, а русский человек против денег.

И, вот, на фоне нарисованной выше картины раздаются какие-то странные голоса. Мол, адвокатура у нас такая, потому что в ней сейчас полно пенсионеров МВД и бывших прокуроров. А раньше (при советской власти) их меньше было? Обосновать утверждение можешь? Ведь, утверждение, а не осторожное предположение! А ветер дует не потому, что деревья качаются?

Есть и другая точка зрения. Суть её, примерно, в следующем:

«Адвокатская улица» в целом – замечательные люди, не щадящие живота своего в защите прав и законных интересов граждан. А, вот, в руководстве корпорации бессменно засели старики-ретрограды, наследники коммунистического прошлого. Именно они мешают молодым прогрессивно мыслящим адвокатам осуществить демократизацию адвокатуры, превратить её в подлинный институт гражданского общества и сделать людей счастливыми. Лгут всякие там пилипенки, будто адвокаты душу готовы продать дьяволу (читай: власти) за длинный рубль. Не такая она, «адвокатская улица».

Внесены поправки в Устав города

 

Внесены поправки в Устав города

 

На заседании Московской городской Думы 15 февраля принят Закон города Москвы «О внесении изменений в Устав города Москвы».

Проект закона о внесении изменений в Устав города был принят в первом чтении 16 ноября 2005 года. Редактор документа, полномочный представитель мэра в Мосгордуме Анатолий Петров напомнил, что внесение изменений в основной закон города вызвано, прежде всего, изменениями федерального законодательства. Когда в 1995 году принимался Устав Москвы, федеральное законодательство по многим вопросам отсутствовало, поэтому в Устав, по словам Анатолия Петрова, «вписали все нормы по всем вопросам деятельности города». Однако уже все последующие изменения сводились к тому, чтобы в основном московском законе регламентировались именно те вопросы, которые были отнесены к полномочиям города. Та же тенденция сохранена и при подготовке нынешних поправок.

Из 15 поправок, поступивших к принятому в первом чтении законопроекту, редактором полностью принята одна, две учтены частично. Так, по предложению депутата Михаила Москвина-Тарханова (фракция «Единая Россия»), дополнен перечень полномочий города по вопросам архитектуры и градостроительной деятельности. К ним отнесены решение вопросов художественного оформления города, размещение наружной рекламы, установление порядка возведения произведений монументально-декоративного искусства в городе Москве. Редактор принял предложение председателя комиссии по государственному строительству и местному самоуправлению Татьяны Портновой (фракция «Единая Россия») о наделении правом законодательной инициативы депутатских комиссий, хотя первоначальный вариант законопроекта предполагал наличие права законодательной инициативы только у депутатов. Анатолий Петров согласился, что вопросы, связанные с бюджетной политикой, организацией деятельности Думы и тому подобное, логичнее вносить на рассмотрение Думы соответствующим комиссиям, а не одному депутату.

Редактором внесена поправка, которой, в соответствии с федеральным законом об общих принципах организации законодательных и исполнительных органов власти, уточняются полномочия Мэра Москвы по досрочному созыву первого заседания Московской городской Думы. Анатолий Петров напомнил, что данный порядок был применен после прошедших выборов депутатов Думы четвертого созыва: первое заседание было созвано в соответствии с указом мэра, что позволило сократить перерыв в работе депутатов.

Вместе с тем, ряд поправок был отклонен в связи с тем, что они, как правило, повторяли нормы федерального законодательства. Татьяна Портнова подчеркнула, что законодательство субъекта Федерации должно регулировать то, что не урегулировано федеральным законодательством, а не переписывать его. К тому же федеральные законы – законы прямого действия, то есть их нормы действуют независимо от того, внесены они или нет в законы субъекта Федерации.

Большинство депутатов поддержало предложенную «лаконичную» версию Устава, одобрили новые редакции статей, касающихся вопросов совместного ведения Российской Федерации и ее субъектов, вопросов деятельности Мосгордумы и другие. Большинство поправок, внесенных депутатом Сергеем Митрохиным (фракция «ЯБЛОКО –ОБЪЕДИНЕННЫЕ ДЕМОКРАТЫ»), были отклонены как дублирующие нормы Бюджетного кодекса РФ и Федерального закона «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации».

Фракция «ЯБЛОКО – ОБЪЕДИНЕННЫЕ ДЕМОКРАТЫ» заявила о намерении голосовать против принятия закона об изменении Устава. Как подчеркнул ее лидер Сергей Митрохин, члены фракции не поддерживают новый порядок назначения глав регионов и отмену выборов мэра Москвы, что отражено в обновленном Уставе города. Кроме того, по мнению Сергея Митрохина, лишенный подробностей, например, о бюджетном процессе в городе, основной закон будет непонятен обычным москвичам. С ним не согласился руководитель фракции «Единая Россия» Андрей Метельский. Он подчеркнул, что рассмотренный Думой проект Устава соответствует всем юридическим нормам и требованиям, предъявляемым к подобным документам, и выразил надежду, что основной закон города будет так же понятен москвичам, как Конституция страны – всем жителям России. А председатель Думы Владимир Платонов (фракция «Единая Россия») добавил, что Устав пишется не для чтения граждан, а для защиты их интересов.

Как и фракция «ЯБЛОКО – ОБЪЕДИНЕННЫЕ ДЕМОКРАТЫ», не поддержали законопроект представители фракции «КПРФ». Об этом сообщил депутат Николай Губенко, пояснив, что они были «отрешены от работы над этим законопроектом» из-за недостатка времени.

Большинством голосов «за» Дума приняла изменения в городской Устав. Закон вступает в силу через десять дней после его официального опубликования.

Любовь Ясонова

урок русского языка в 5 классе по теме «Не с глаголами» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему:

Модель урока

Попова Фирдания Минигалиевна

Место работы: МКОУ лицей пгт Красная Поляна

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 5

Дидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления и применения знаний.         

 Цели урока

расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами; учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами, уметь с помощью алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник

Планируемые результаты:

Личностные:

– формирование положительного отношения к познавательной деятельности;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

– развитие способности к самооценке.

метапредметные:  

регулятивные: — уметь принимать и сохранять учебную задачу

 коммуникативные: умение формулировать общую цель и пути ее достижения, проявлять активность для решения коммуникативной задачи, вести устный и письменный диалог.

познавательные: умение использовать общие приемы решения заданий, строить сообщение в устной форме, самостоятельно формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, создавать алгоритм задания.

Предметные: воспроизведение своими словами правил и алгоритмов, умение действовать по образцу.

Ход урока

Организационный момент

Мобилизующий этап.

Учитель: Повернитесь и посмотрите сколько у нас гостей Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Актуализация знаний

Вспомним ранее изученный материал, который нам сегодня пригодится на уроке.

5 человек работают по карточкам

-Какой раздел русского языка мы проходим

-Что изучает раздел морфология

-Какие части речи мы уже изучили

-Какую часть речи начали изучать

-Что вы знаете о глаголе

Назовите ещё раз постоянные морфологические признаки глагола, непостоянные

Формулирование темы (слайд1)

Я прочитаю загадки, а вы запишите отгадки(язык, река, мороз) У кого так?

Какую орфограмму вы заметили в этих загадках

Запишите тему урока Не с глаголами ( слайд 2)

Что вы знаете по этой теме?

Что такое не (отрицательная частица)Вернуться к загадкам. Как напишем слова?

Посмотрите сюда (слайд3)

Что общего у этих слов? Слова какой части речи здесь записаны. Подходит ли это правило к этим словам

Всё ли мы знаем об этой частице. Какие цели мы поставим на урок?(расширить и углубить знания о правописании не с глаголами)

Цель урока: расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами; учиться находить и правильно писать НЕ с глаголами, уметь с помощью алгоритма применять правило правописания НЕ с глаголами.

Определите лексическое значение  этих слов. Где мы можем найти ответ( в словаре)

Запишите в тетрадь слова и их  значение. Проверка (слайд)

А сейчас закройте не , есть ли такие глаголы . Попробуйте сформулировать правило, когда не с глаголами пишется слитно.

 Откройте учебник , прочитайте орфограмму с. 99.

А знаете ли вы другие глаголы, которые без не не употребляются (слайд) Что значит недомогать

Составление алгоритма рассуждения:

Задание: составьте алгоритм рассуждений при написании не с глаголами (работа в парах).

Проверка:

— Обобщим наши рассуждения и сформулируем правило о правописании НЕ с глаголами.

Существует ли такое слово в русском языке без НЕ? — Да. Если слово в русском языке употребляется без частицы не, пишем раздельно.

Существует ли такое слово в русском языке без НЕ? — Нет. Если слово в русском языке не употребляется без частицы не, пишем слитно

— Распределите все глаголы на 2 группы.(слайд)

 Каким принципом будете руководствоваться при распределении глаголов? — Как надо писать глаголы, которые без НЕ не употребляются? (НЕ с глаголами, которые без НЕ не употребляются, надо писать слитно).

Раздельно    слитно

Проверка по слайду

Правописание этих слов нужно запоминать.

Недомогать-болеть.

Ненавидеть — испытывать ненависть.

Неволить — принуждать что-то сделать против желания.

Недоумевать-сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чём дело.

Негодовать-испытывать возмущение, крайнее недовольство.

Неистовствовать — безудержно буйствовать.

Закрепление изученного материала.

тест

В какой строчке все слова с не пишутся раздельно(слайд)

Проверка

Где нам могут пригодиться эти знания? Скоро нам предстоит писать ВПР

Одно из заданий списать текст, вставляя буквы и знаки препинания. Поработаем устно

Разбор под цифрой 3

Вторая часть –работа с текстом

Найдите в тексте слова на изученную тему

Итог урока

Над какой темой мы работали

Что вы узнали

Дом. задание (слайд)

Рефлексия

1. На уроке я работал (активно, пассивно, старался быть активным)

2.Урок для меня показался (интересным, скучным, коротким, длинным)

3. Материал урока мне (понятен, непонятен, полезен)

 Прочитай внимательно текст

(1)Наступило лето, и клубника в саду начала поспевать. (2)То там, то здесь виднелись на грядах порозовевшие ягоды. (3)Марине не терпелось скорей полакомиться вкусной клубникой. (4)Но, однажды она подошла к грядкам и с удивлением остановилась: зрелые ягоды были кем-то объедены.

(5)Оказалось, что клубнику за ночь объели слизняки. (6)Лето было дождливое, сырое, и слизняков развелось очень много. (7)Пробовали мы их собирать, но они появлялись на грядах ночью, а в темноте их никак не разглядишь. (8)Так бы, наверное, и остались без ягод, если бы не объявился у нас вскоре помощник. (9)А помощником этим оказалась самая обыкновенная серая жаба. (10)Появилась она в саду нежданно-негаданно, возле калитки.

— (11)Фу, какая противная! (12)Не пускай её в сад, бабушка.

— (13)Почему не пускать? — спросила я. — (14)Жаба не виновата, что с виду такая некрасивая, зато она полезная. (15)Пусть заходит, ведь она слизняками питается, вот и будет их собирать.

(16)Жаба словно поняла приглашение. (17)Она не торопясь перелезла через низкий порожек калитки и неуклюже заковыляла в сторону нашего дома. (18)Жаба оказалась отличной помощницей. (19)Она отлично справлялась с нашими садовыми вредителями и охотилась на слизняков так старательно, что уже через несколько дней Марина начала собирать спелые ягоды.

Задание 1

В предложениях 1—3 найдите слово со значением «становиться спелым, созревать». Выпишите это слово.

Задание 2

В предложениях 13—15 найдите синоним к слову «невзрачный» и выпишите его.

Задание 3

Определите и запишите основную мысль текста.

Задание 4

Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что жаба прекрасно справлялась с садовыми вредителями? Запишите ответ.

Задание 5

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 13—15 текста. Запишите ответ.

Над какой орфограммой мы работаем на уроке. Найдите глаголы к изученной орфограмме

5Заполните анкету.1. На уроке я работалактивно/пассивно2. Своей работой на уроке

Рассмотрите придметы. В каком случайно в отрицательных местоймений составте распростанённые придложение.

Списать, расставить и графически объяснить знаки препинания при причастных оборотах. 1. На тарелк(е-и) лежал сыр нарезанный тонкими ломтиками. 2. Маль … чик прочитавший эту книгу получил высокую отметку.3. Сделанные из серебра статуэтки сразу привлекли моё внимание. 4. Листья ярко осв..щенные солнцем к..зались красными.5. Мы сели в автобус под(?)ехавший к нашей остановк(е-и).6. Мы с удовольствием смотрели на хорошо вычищенную посуду. 7.Костёр разожженный мальчиками был виден издалека. 8. Катя одела новое пальто сшитое из плотной ч..рной ткани.9.В честь праздника мама поставила на стол салат приготовленный из экзотических фруктов. 10. Туго заплетенные косички торчали в разные стороны

1. Прослушайте текст 2 раза. Определите ключевые слова и словосочетания текста. 2. Используя ключевые слова и словосочетания, сформулируйте основную м … ысль текста. 3.Составьте короткий диалог, используя информацию и 2 фразеологизма из прослушанного текста. Текст Главное предназначение семьи Есть разные семьи: и многодетные, и такие в которых только один взрослый и один ребёнок. Они могут различаться по национальности и уровню образованности родителей, по их возрасту, социальному статусу и уровню жизни; могут жить в столице или в провинции. Какую же семью можно считать лучшей для ребёнка с точки зрения психологов? Чего каждый из нас имел право ожидать от своей семьи и своих родителей – ведь все мы когда-то были детьми? Если ребёнка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растёт, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвёртые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные. Хорошая семья даёт опору ребёнку, он родился под счастливой звездой. Семья помогает ему укрепиться в этом мире, позволяет почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто никого не защищает, она сама по себе – лучшая защита ребёнку от любых внешних угроз, надёжный тыл, его первый образ мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи. 4 . Прочитайте фразеологизмы, письменно объясните: а) как вы их понимаете, б) какие фразеологизмы соответствуют по смыслу данному тексту. Составьте с ними предложения. Плечом к плечу. Родиться под счастливой звездой. Как за каменной стеной. ​

Выполнить всё как там написано

Доски прибоя исписанные зигзагами пены с пушечным громом, разбиваются о берег. Разбор №4, синтаксический разбор предложения. Спасибо.

Послушайте и отгадайте загадку. В какое время года можно наблюдать эти природные явление? Выпишите отрицательные местоймения. Оприделите их по падежам … . 1) Рассыпался горох На семьдесят дорог, Никто его не подберёт: Ни цар, ни царица. 2) Громко стучит, Звонко кричит, А что говорит, Никому не понять, И мудрицам не узнать. 3) Молоко над речкой плыло, Нечего не видно было. Растворилось молоко- Стало видно далеко.

3.Выполните морфемный разбор слов: ребятишки, отшагали, разложим.

2.Сделайте синтаксический разбор предложения В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим, из ружья палить будем.

Срочно , даю 20 баллов

Разделитесь на группы, выберите одну из тем проекта «Климат Казахстана». Подготовьте его и защитите в виде презентации 1. «Климат в Северном Казахстан … е».​

Multitran dictionary

Russian-German forum   EnglishGermanFrenchSpanishItalianDutchEstonianLatvianAfrikaansEsperantoKalmyk ⚡ Forum rules
		✎ New thread | Private message	Name	Date
13	95	OFF: Может, кого-то хоть немного улыбнет в это неприветливое время	HolSwd	22.11.2021	19:38
6	79	Tassen	Александр Рыжов	22.11.2021	2:28
48	428	OFF: Неважно от чего помирать, главное, остаться непривитым  | 1 2 all	HolSwd	19.11.2021	11:09
6	37	Вершины русской поэзии ХХ века	HolSwd	22.11.2021	21:30
5	56	Bescheid	vot-vot	22.11.2021	14:17
5	83	Av-Nr.	adelaida	20.11.2021	13:12
3	72	Stärke	adelaida	21.11.2021	18:10
3	63	Ansatz-Nr.	adelaida	20.11.2021	20:29
2	39	sozialpädagogische Lebensgemeinschaft	Dany	21.11.2021	16:12
5	46	Vorabbewertung	wladimir777	21.11.2021	13:53
2	60	гувернер	primaveraaa	19.11.2021	16:18
2	46	Es wird jeweils die bestehende Lösung…	adelaida	20.11.2021	13:24
2	46	FS von DB-Nr.	adelaida	20.11.2021	22:18
1	35	Einhelt	adelaida	21.11.2021	0:00
9	102	секретарь-машинистка	HolSwd	19.11.2021	15:09
16	173	Max Musterman, von Oberrieden, in Wilen	Max70	18.11.2021	9:03
30	438	школа-лицей	Anjaanja	25.08.2021	13:14
15	116	uneigentliches Organisationsdelikt	el_th	19.11.2021	10:50
1	30	оператор электронно-вычислительных машин со знанием бухучета	primaveraaa	19.11.2021	16:44
18	176	группа крови	HolSwd	18.11.2021	21:31
5	112	Библиографическое описание немецкого источника	existenz	17.11.2021	19:57
374	6055	Ошибки в немецком словаре  | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 all	Bursch	21.12.2020	20:12
2	44	нормотермический байпасс	HolSwd	17.11.2021	12:23
12	158	сестра-хозяйка	primaveraaa	16.11.2021	17:09
20	242	Berechneter wirtschaftlicher Eigentümer	nadin16	9.11.2021	16:47
2	82	Formalitäten erledigen	Anjaanja	16.11.2021	1:40
2	46	aktive / passive Rechnungsabgrenzung	nadin16	16.11.2021	9:21
10	129	Verwendungsauflagen sind unschädlich, wenn sie aus dem Kaufpreis abzüglich der …	Svetlana R.	15.11.2021	12:59

Расшифровка диалогов, в том числе не слов

Расшифровка диалогов, включая не-слова

из «Диалоги» Поезда 93: Поезда «Техническая нота 94-2

---

J. Примечания к Word

Произносимые слова вводятся в файлы аннотаций ESPS, оканчивающиеся на .words, которые связаны с каждым файлом высказывания. Каждое слово указывается в конечной точке слова в речевом сигнале с использованием его орфографического написания. Это должна быть точка, которая лучше всего отделяет текущее слово от следующего, чтобы при прослушивании каждого слова отдельно слышался минимум звука из соседних слов.Обычно это происходит на минимальном уровне амплитуды речевого сигнала.

J.1 Молчание и дыхание

Чтобы зафиксировать длительность слов, мы также отмечаем другие явления в слое слов. Это включает в себя дыхание во время произнесения и заметное молчание, которое нарушает течение речи. Как и слова, они помечаются в конце дыхания или тишины знаком или соответственно. Следует записывать только ощутимое молчание.

Обычно в начале файла высказывания присутствует тишина или дыхание.Их также необходимо пометить, чтобы можно было вычислить продолжительность первого слова.

J.2 Недостатки и неполные слова

По возможности слова следует транскрибировать, используя их стандартное написание; не пытайтесь уловить способ произнесения слова, изменив его нормальное написание. Недостатки, которые не могут быть идентифицированы, следует записывать так, как они звучат, с тире «-» в конце слова. К ним относятся слова, которые произносятся так неправильно, что предполагаемое слово невозможно распознать.В случаях, когда слово узнаваемое, но отрезанное, его следует обозначить, написав столько слова, сколько можно услышать, с последующим тире. Например, «oran-» будет обозначать слово «оранжевый», которое было прервано перед звуком «g».

Если слово, которое было прервано посередине, но слово, которое собирался произнести говорящий, очевидно, то оставшуюся часть слова следует заключить в круглые скобки. Например, в приведенном выше тексте это будет транскрибироваться как «оран (ге) -».

Иногда, когда говорящий пытается прервать собеседника, он начинает говорить слово, а затем сдаётся.Полученный звук следует расшифровать как частичное слово.

Когда несколько звуков издаются подряд, они должны быть расшифрованы как одно частичное слово, если между двумя звуками нет ощутимой тишины.

J.3 Заглавные буквы и имена собственные

Заглавные буквы следует использовать только в начале имен собственных, таких как «Corning» и местоимения «I». Имена двигателей, такие как «E2», вызывают проблемы, поскольку их можно рассматривать как имя собственное.Однако мы расшифровываем их как два слова «Е» и «два».

Частичное слово должно начинаться с заглавной буквы только в том случае, если его завершение ясно, и это завершение является собственным именем. В этом случае завершение будет заключено в круглые скобки. Итак, для города «Корнинг», «кукуруза-» не исключение, но либо «кукуруза (инг) -», либо «кукуруза-» (второй случай — когда транскриберу не ясно, что говорящий собирался сказать «Корнинг».

J.4 Неправильно произносимые слова

Неправильно произнесенные слова, как правило, должны быть написаны правильно, если только неправильное написание не требуется для понимания последующего диалога.Например, если говорящий говорит «Дансвулл», а затем исправляет себя, говоря «Дансвилл», то первое упоминание должно быть написано так, чтобы отразить неправильное произношение.

J.5 Номера

Числа должны быть записаны полностью, как говорится. Например, если говорящий говорит «104» как «один или четыре», это то, что следует расшифровать, как три слова.

J.6 раз

Каждый компонент времени должен быть описан полностью. Слова «а.m. »и« p.m. »следует писать как таковые. Например,« 16:00 »следует аннотировать двумя словами.

J.7 Общие слова в разговорных диалогах

Есть ряд слов, которые используются в разговорных диалогах, но не встречаются в письменной форме. В этом разделе обсуждается, как следует расшифровывать такие слова. По возможности мы используем написание Quirk et al. (1985).

Заполненные паузы Заполненные паузы очень часто встречаются в естественном диалоге. Кажется, есть два типа: те, которые звучат как «э-э», и те, которые звучат как «э-э».Окончания этих слов часто бывают удлиненными, что соблазняет транскрибирующих обозначать это как «ммммм». Скорее, эти слова следует классифицировать как «э-э» или «э-э» и расшифровывать как таковые. Мы также включаем «er», которое чаще встречается в британских акцентах. Обратите внимание, что заполненные паузы никогда не следует расшифровывать как частичные слова.

мкм	Заполненная пауза.
эээ	Заполненная пауза.
er	Заполненная пауза.Чаще встречается в британском английском.

Благодарности

Ниже приведен список наиболее часто встречающихся подтверждений и способы их написания.

хорошо	Соглашение. Спикеры часто производят варианты этого, такие как «кей», «мкей», «умкай». Все эти варианты следует писать как «хорошо».
угу	Соглашение.
ммм	Соглашение.
мм-мм	Соглашение.
эээ	Несогласие.
мм	Договор, тяга на время
да	Запрос разъяснений. Озадаченность.
хм	Тянет время.
нах	Неофициальная версия «нет».
nope	Неофициальный вариант «нет».
a-ha	Interjection, обозначающее удивление, как в «aha <я нашел это», а не «uh-huh» как подтверждение ha Interjection, аналогично «aha».
ох	Сюрприз. ох Как в «ох, это мерзко».
да	Неофициальная версия «да»
да	Неофициальная версия «да»

Схватки

Распространенные схватки следует записывать одним словом. Ниже приводится список распространенных окончаний сокращений. Обратите внимание, что часто может возникать двусмысленность относительно того, произносил ли говорящий слова как одно или как два отдельных слова, особенно потому, что слова часто размываются.В случае сомнений аннотируйте пару слов как два отдельных слова, подробно описывая второе.

‘ll	для «будет»
‘ ve	для «иметь»
не	для «не»
‘re	для «is»
	для «is»

Все остальные сокращения оставлены на усмотрение транскрибера относительно того, следует ли их транскрибировать одним или двумя словами.

Пары слов Есть некоторые пары слов, которые настолько изменены (в произношении), что кажутся одним лексическим элементом. Такие пары можно расшифровать как отдельные слова. Ниже мы приводим несколько общих пар слов.

lemme	для «позволь мне»
хочу	для «хочу»
собираюсь	для «перехода»
нужно	для «перехода»

Дж.8 Другие явления

Смех, щелканье языком и другие явления могут быть записаны на уровне слов, если они не совпадают с речью говорящего. Такие явления следует заключать в угловые скобки. Ниже приведены общие транскрипции.

<щелчок>	Явное щелканье языком
<щелчки>	Щелканье языком. Обычно делается, чтобы заполнить тишину.
<вздох>
<очистка горла>	Очистка горла и кашель.
<смех>
<бормотать>	Непонятное слово или слова. Возможно, даже не предназначено для того, чтобы другой собеседник мог их услышать.
<шум>	Шумы, которые непреднамеренно создает динамик, а также другие шумы.
	Специфические для динамика звуки, которые динамик издает, чтобы заполнить тишину.

---

Извлечено из PostScript Р.Пол Маккарти 30.07.2001

Серый против Серого? Определение и как написать цвет Серый

Серый и серый — это два разных написания одного и того же слова, и оба используются во всем англоязычном мире. Серый или серый может использоваться как прилагательное, существительное или глагол. Простой поиск в Facebook, Instagram, Twitter, на других веб-сайтах или в новостях показывает, что контент написан в соответствии со страной происхождения.Мы рассмотрим определение слова серый или серый, , где обычно встречается написание серый , а также где обычно встречается написание серый , происхождение слова и некоторые примеры его использование в предложениях.

Серый или серый — это цвет, который не является ни черным, ни белым. По цветовой палитре он находится где-то между черным и белым. Серый или серый считается нейтральным цветом, который часто используется для дополнения более яркого, хотя есть много разных оттенков серого или оттенков серого и доступны разные цвета.Один взгляд в магазин красок обнаружит бесчисленное множество красок серый или серый цветов, разработанных так, чтобы согласовываться с идеями украшения и сочетаться или контрастировать с мебелью. Различия в цвете краски огромны, список оттенков серый или серый включает оттенки древесного угля серый или угольный серый, светлый серый или светлый серый, темный серый или темный серый, оловянный серый или оловянный серый, голубь серый или голубовато-серый, синий серый или синий серый, стальной серый или стальной серый, ясень серый или пепельный серый , серо-коричневый и бронзовый серый или темно-серый серый.Серый также можно считать серебристым. Многим нравится серый цвет , считая его изысканным. Другие менее терпимы к цвету серый или к цвету серый, находя его мрачным или унылым. Серый или серый также может использоваться как синоним старости, имея в виду серебристые или белые волосы пожилого человека. Седые волосы или серые волосы часто являются синонимом преклонного возраста.В то время как мужчины и женщины использовали различные красящие вещества, чтобы скрыть состарившийся цвет своих волос, переход на серый или переход на серый для сохранения естественного цвета волос становится все более распространенным явлением. серая вода или серая вода — вода, непригодная для употребления в пищу людьми. Правописание серый обычно зарезервировано для американской аудитории, а написание серый чаще встречается в британском английском.В Соединенном Королевстве, например, серый является самым предпочтительным в использовании и появляется примерно двадцать раз для каждого экземпляра серого. В США соотношение обратное. Большинство носителей английского языка терпимо относятся к обоим вариантам написания, и их принимают во всем мире. Однако лучше понимать сообщество, к которому вы обращаетесь. Оба написания происходят от древнеанглийского слова grǽg, и существуют сотни лет. Gray завоевал господство во всех разновидностях английского языка в начале 18 века, но его доминирование в качестве предпочтительной формы было остановлено, когда американские писатели приняли gray примерно столетие спустя.Это изменение в американском английском произошло примерно в 1825 году. С тех пор обе формы оставались довольно распространенными во всем англоязычном мире, но предпочтение серого в США и серого везде оставалось неизменным.

Сравнительная форма — серый / серый , а превосходная форма — серый / самый серый. Оба написания используются для причастий: серый / серый, и серый / серый, , а также для большинства слов и фраз, включающих серый / серый. Например, серая область / серая область , описывает область права, прав или условий, в которых нет четких параметров правильного и неправильного. Термин серобородый / седобородый, относится к пожилому человеку с бородой, а серая белка / серая белка относится к близкородственным типам белок на противоположных сторонах Атлантики. Серое вещество / серое вещество — неофициальное название мозга. Некоторым исключением из взаимозаменяемости написания серый и серый являются слово борзая, порода собак, которая всегда пишется как e , и рыба, известная как хариус , , которая является всегда пишется с a.

Примеры

На видео мужчина в серой толстовке и рваных джинсах идет с женщиной, одетой во все черные и розово-зеленые кроссовки. (The Washington Post)

Всего 15 лет назад, по ее словам, «если бы вы сказали кому-то, что собираетесь покрасить свою комнату в серый цвет, они застонали бы и сказали:« Какая депрессия ». (The London Free Press)

Как исправить это, когда проверка орфографии не работает в Word

Microsoft Word — это мощный текстовый процессор, который везде используется в офисах и дома.Одной из наиболее важных функций является инструмент проверки орфографии и грамматики, который избавляет многие документы от досадных ошибок. Хотя эта функция большую часть времени работает нормально, иногда может показаться, что она перестает работать. Некоторые простые шаги по устранению неполадок, вероятно, позволят быстро восстановить и запустить инструмент Word для проверки орфографии и грамматики.

Эти действия по устранению неполадок применимы к Word для Microsoft 365, Word 2019, Word 2016, Word 2013, Word 2010 и Word для Mac.

Фернандо Эрнандес / Unsplash

Причины, по которым проверка орфографии Word не работает

Инструмент Word для проверки орфографии и грамматики может не работать по нескольким причинам.Возможно, была изменена простая настройка, или настройки языка могут быть отключены. Возможно, в документе или инструменте проверки орфографии были сделаны исключения, или в шаблоне Word может возникнуть проблема.

Какой бы ни была причина, некоторые простые исправления, вероятно, вскоре вернут Word к выявлению ошибок в ваших документах.

Средство проверки орфографии и грамматики может вернуть сообщение об ошибке о языке по умолчанию или сказать «Проверка орфографии и грамматики завершена», не отмечая ошибок.Вы можете не получать никаких сообщений, но можете заметить, что инструмент не работает.

Как исправить неработающую программу проверки орфографии Word

Следуйте этим шагам по устранению неполадок в указанном порядке, от простейшего решения до наиболее сложных мер.

1. Убедитесь, что параметр «Проверять орфографию при вводе» включен. Это наиболее вероятный виновник и простейшее решение. Если вы не включили автоматическую проверку орфографии, инструмент не будет работать должным образом.Также установите флажки Отметить грамматические ошибки при вводе и Проверить грамматику с орфографией .

   На Mac выберите Word > Настройки > Орфография и грамматика, и выберите Проверять орфографию при вводе флажков и Проверять грамматику при вводе флажков .

2. Проверьте язык проверки Word. Word может быть настроен на неправильный язык проверки, что приведет к пропуску ошибок.Убедитесь, что Word выполняет проверку на правильном языке, и посмотрите, решит ли это проблему.

3. Проверьте исключения для проверки. Параметр Скрыть ошибки проверки или другие исключения, возможно, был включен в документе. Инструмент проверки орфографии может работать не так, как ожидалось, если для проверки орфографии или грамматики были сделаны исключения.

4. Откройте Word в безопасном режиме. Надстройка Word может мешать работе инструмента проверки орфографии и грамматики, заставляя его работать спорадически или не работать вообще.Если вы запустите Word в безопасном режиме, надстройки не будут включены. Посмотрите, работает ли инструмент проверки орфографии и грамматики. Если да, переходите к шагу 5.

5. Отключите надстройки по одной. Если инструмент проверки орфографии и грамматики работал в безопасном режиме, проблема могла быть в надстройке. Отключите надстройки по одной, чтобы изолировать ту, которая вызывает проблему. Когда найдете виновного, отключите его навсегда.

6. Переименуйте шаблон по умолчанию. Если проблема все еще не решена, возможно, что-то не так с глобальным шаблоном Word, который называется нормальным.dotm. Переименование шаблона может решить проблему. Word создаст новый документ по умолчанию без каких-либо настроек.

   При переименовании шаблона normal.dotm вы теряете установленные вами пользовательские настройки по умолчанию, включая стили, панели инструментов, записи автотекста и макросы.

7. Ремонт Word. Если все ваши усилия не помогли решить проблему проверки орфографии, воспользуйтесь встроенной служебной программой Office Repair, чтобы исправить Word. Это восстанавливает весь пакет Office, даже если вы хотите восстановить только одно приложение.

   Этот инструмент доступен только для версий Office для Windows.

8. Обратитесь на сайт справки и обучения Microsoft Word. Если вы по-прежнему не можете решить проблему с неработающим инструментом Word для проверки орфографии и грамматики, посетите страницу справки Microsoft Word. Вы найдете дополнительную помощь в базе знаний с возможностью поиска, форумах сообщества и контактной информации.

Спасибо, что сообщили нам!

Расскажите, почему!

Другой Недостаточно подробностей Трудно понять

слов и тон | Навыки делового общения для менеджеров

Что вы научитесь делать: обсудить влияние выбора слова и тона на деловое сообщение.

Слышали ли вы когда-нибудь фразу «не стреляйте в вестника», когда кто-то обвиняет носителя плохих новостей в расстройстве? Эта распространенная метафорическая фраза восходит к временам, когда современные телекоммуникации получили широкое распространение, когда сообщения обычно доставлялись посланниками-людьми.Например, во время войны посыльного отправляли из одного лагеря в другой. Если сообщение было тревожным или описывало серьезное несчастье, получатели могли обвинить посланника в таких плохих новостях и переложить свой гнев на несчастного посланника.

Организация, выбор слов и тон вашего сообщения позволяют воспринимать и понимать общение, сохраняя при этом позитивные деловые отношения. Это предохраняет современного мессенджера (или отправителя электронной почты) от расстрела (или увольнения) при сохранении хороших деловых отношений.Правильные формулировки и формулировки ваших сообщений могут улучшить вашу репутацию и репутацию вашего бизнеса.

Результаты обучения

• Обсудить стратегии создания письма, ориентированного на читателя
• Обсудите стратегии, позволяющие избегать языка, который может запутать или исключить читателей
• Обсудите стратегии, позволяющие избегать языка, который демонстрирует предвзятость в отношении отдельных лиц или групп
• Обсудить стратегии повышения лаконичности при письме
• Обсудите стратегии повышения ясности в письменной форме
• Оцените параллельную структуру предложений и отрывков
• Обсудите подходящие способы указать на акцент в деловой переписке

Письмо для читателя

Аудитория (ваш читатель, если сообщение написано) является получателем делового общения.Эта модель фокусируется на выборе, который автор или отправитель сообщения может сделать, чтобы наилучшим образом передать свое сообщение получателю. Если все варианты выбора связаны с рассмотрением потребностей получателя по сравнению с потребностями отправителя, сообщение, скорее всего, быстро достигнет своей цели.

Чтобы понять эту концепцию, подумайте об обучении замене шины. Один из способов узнать о замене шины — это описание в руководстве по эксплуатации, присланное автопроизводителем. С другой стороны, многие люди узнали, наблюдая за процессом или участвуя в нем, — приобретая практический опыт.Что проще? Для производителя (отправителя) информацию легко и дешево распечатать. Для шиномонтажного станка (ресивера) личный помощник проще, но дороже. Отправителю необходимо найти лучший баланс.

Или подумайте о стиральной машине. Руководства обычно печатаются на недорогой бумаге, а на изображениях в оттенках серого изображены элементы управления. Некоторые компании решили включить обучающие DVD-диски, демонстрирующие элементы управления. Какой из этих примеров больше ориентирован на приемник? Что более эффективно? Сначала положите трубку.

смотреть

Просмотрите этот тринадцатиминутный видеоролик о влиянии и силе сосредоточения внимания на аудитории. В этом модуле эта концепция называется you-view .

«Вы-взгляд», или ставя читателя на первое место, включает в себя два навыка:

1. Ставьте потребности получателя выше потребностей отправителя
2. Начните с того, что нужно знать получателю

В поисках утерянной посылки

Линнетт усердно работала, чтобы найти потерянный груз.Наконец-то у нее есть достаточно информации, чтобы написать клиенту по электронной почте и сообщить обновленную информацию о ситуации. Она начинает писать свой черновик: «Вы не поверите, сколько людей мне пришлось связаться, чтобы найти это для вас. Мне пришлось позвонить в Техас, отправить копию в Даллас, а затем… .. »Стоп! Вероятно, Линнетт думает, что покупатель будет впечатлен ее усилиями и почувствует себя ценным покупателем. Однако до сих пор в этом письме нет ответа на основную потребность клиента.

Давайте перемотаем назад и представим, что Линнетт написала свой первоначальный черновик, сосредоточившись на удовлетворении основной потребности клиента: «Я нашла ваш продукт на складе в Техасе и запланировала доставку на 30 марта.Линетт довольна этим черновиком: он прямой и предоставляет необходимую информацию. Однако электронное письмо не учитывает ваше мнение.

Обратите внимание, как она сначала говорит о себе, используя личное местоимение «я»? В качестве тонкого, но важного улучшения Линетт должна написать: «Доставка вашего товара запланирована на 30 марта. Ваш товар находился на складе в Техасе». В то время как обе версии электронного письма сообщают покупателю информацию о доставке продукта, вторая версия делает упор на покупателя и делает его наиболее важным.

Язык как препятствие

Каждый из нас может по-разному говорить и писать в зависимости от обстоятельств. Вы пишете благодарственное письмо своей тете за носки, которые она прислала, совсем не так, как вы пишете благодарственную записку после собеседования с вице-президентом подразделения. В деловом общении важно выбирать язык, который прямой и понятный вашей аудитории.

Когда вы пишете, важно учитывать понимание вашей аудитории по сравнению с вашим собственным.Например, если вы пишете информационный бюллетень для клиентов, вы будете использовать совершенно другой язык, чем если бы вы писали обновление статуса продукта для инженеров, которые изначально создавали продукт.

Во время написания не упускайте из виду следующие общие языковые проблемы:

• Клише
• Жаргон
• Сленг
• Эвфемизмы
• Даблспик

Клише

Клише, которые мы используем в повседневной беседе ( зеленый от зависти , обращенный к музыке , добавляют оскорбление к травме и т. Д.) может сделать ваше письмо скучным. Словарь Мерриам-Вебстер определяет клише как «банальную фразу или выражение; избитая тема, характеристика или ситуация; что-то (например, пункт меню), которое стало слишком привычным или банальным ».

Как избежать клише

Обратите внимание на абзац и редакцию ниже.

Первоначальный пункт

Когда я начал думать о новой работе, я был совершенно не в курсе. Я знал, что хочу сделать что-то действительно крутое, но не понимал, что могло бы соответствовать всем требованиям.

Пункт с поправками

Когда я начал думать о поиске новой работы, я был поражен своими возможностями и не знал, что мне выбрать. Хотя я знал, что хочу сделать что-то интересное, я не знал, что это может быть.

Избегать	Попробовать	Почему
Пожалуйста, решите эту проблему как можно скорее.	Устраните проблему до 30 марта.	«Как можно скорее» — это не время, когда мы все понимаем одинаково.Возможно, вы думаете, что вам перезвонят завтра. Я мог бы подумать, что это исследование и необходимые формы займут неделю, так что семи дней будет достаточно.
Спасибо за вашу помощь. Теперь просто пинайте его через стойки ворот.	Спасибо за вашу помощь. Теперь вам просто нужно завершить оформление документов для оформления сделки.	«Пинайте через столбы ворот» достаточно распространено и часто используется слишком часто, но это спортивная ссылка, которую многие могут не понять.Непонятно, какой шаг нужно делать дальше.

Жаргон

Словарь определяет жаргон как «техническую терминологию или характерную идиому особого вида деятельности или группы». Поскольку эти термины используются в рамках деятельности, группы или профессии, они обычно плохо понимаются вне этого контекста. В контексте конкретной группы жаргон может помочь членам группы относиться к очень специализированным понятиям, но те, кто находится за пределами группы, могут найти жаргон непонятным или могут неправильно понять предполагаемое значение.

Например, сантехники могут использовать такие термины, как колено , ABS , переходник , заслонка , змея и грубая . Другие сантехники поймут эти термины в контексте сантехники, но для людей, не являющихся водопроводчиками, эти термины могут иметь другое значение или быть совершенно бессмысленными.

Всегда помните о своей аудитории. Если вы обращаетесь только к членам специализированной области, использование специального жаргона будет сигнализировать вашей аудитории, что вы также являетесь ее членом, и может позволить вам говорить о более высоких или конкретных концепциях.Однако, если вы говорите с более широкой группой, не обладающей специальными знаниями, использование жаргона только оттолкнет или запутает вашу аудиторию. Если при обращении к аудитории абсолютно необходимы некоторые технические термины, обязательно объясните каждый термин и его контекст.

Например, если вы пишете служебную записку для всего отдела, было бы приемлемо использовать термины, характерные для вашей компании или отдела. Однако, если вы пишете информационный бюллетень для клиентов, было бы лучше избегать жаргона и использовать более широкий язык.

Избегать	Попробовать	Почему
Спасибо за вашу помощь 10-4.	Ваша помощь очень ценится. Я точно знаю, что мне теперь делать с претензией.	10-4 началось в полицейских и военных кругах как стенограмма радио. Хотя многие могут знать, что это означает «хорошо» или «я понимаю», это не ясно для всех за пределами этих кругов.
Банкомат отлично подойдет в этой ситуации.	Асинхронный режим передачи будет хорошо работать в этой ситуации.	Если получатель не имеет отношения к технической стороне связи, кто-то мог подумать о банковском автомате.

Сленг

Избегайте сленга или идиоматических выражений в официальных деловых или академических письмах. Сленг и идиоматические выражения делают ваше письмо неформальным и менее заслуживающим доверия. Они также могут затруднить понимание вас носителями английского языка, для которых английский не является родным.

Избегать	Попробовать
Эта тележка больше не работала.Все было взбудоражено.	Эта тележка больше не работала. У него было сломанное колесо и погнутая рама.
Она умерла после стольких сверхурочных на прошлых выходных.	Она была измотана после стольких сверхурочных на прошлой неделе.

Однако бывают случаи, когда сленг и идиоматические выражения могут быть уместными, в зависимости от того, кто ваша аудитория. Если вы пишете неформально или с юмором, сленг и идиоматические выражения могут помочь вам лучше выразить себя.

Если вы собираетесь использовать сленг, убедитесь, что используете его правильно. Клиенты, которые являются «носителями» сленга (т. Е. Люди, принадлежащие к той демографической группе, на которую вы можете ориентироваться с помощью сленга), могут очень легко обнаружить специалиста по маркетингу, который не понимает правильного использования сленгового термина.

Эвфемизмы и двоячие

Эвфемизмы — это слова или фразы, используемые для более вежливого разговора на неприятные или табуированные темы. Например, вместо того, чтобы сказать, что вы уходите с собрания, чтобы помочиться, вы можете сказать, что «идете в туалет».«Если вы говорите о человеке, который только что умер, вы можете сказать, что этот человек« скончался ».

Двоякий язык — это более продуманная форма эвфемизма, которая маскирует значение слов, так что идея, которую они представляют, кажется менее неприятной. Например, увольнение сразу многих людей может быть названо двусмысленным выражением: сокращение или правильный размер, или правительство, сбросившее бомбы, может сказать, что обслуживает цель .Двоякий язык обычно используется в бюрократии и политике, и его следует по возможности избегать. В деловой переписке (и вообще во всех письмах) вам следует избегать двусмысленности.

В деловой переписке вашей целью должно быть не сокрытие смысла, а четкое общение.

Избегать	Попробовать
Отдел поправляется. В следующую пятницу состоится собрание всего персонала.	В этом отделе будут увольнения.В следующую пятницу состоится собрание всего персонала.
Отчет о прибылях и убытках на конец месяца показал отрицательный денежный поток.	Отчет о прибылях и убытках на конец месяца показал убыток.

Запись без смещения

Почему тема беспристрастного письма следует за страницей о скрытом значении? Деловые писатели стараются излагать ясный и прямой смысл, и привлечение внимания к деталям, касающимся расы, возраста, страны происхождения, инвалидности и пола на рабочем месте, может вызвать сознательное или бессознательное предубеждение.

Давайте рассмотрим несколько примеров и способы их устранения. Простое правило беспристрастного письма — подумать, нужно ли включать личные данные, чтобы донести мысль.

Избегать	Попробовать
Франклин — новый бухгалтер афроамериканского происхождения.	Франклин — новый бухгалтер.
Для человека, приближающегося к пенсии, она быстро освоила это новое программное обеспечение.	Она быстро освоила это новое программное обеспечение.
Абдул имеет одни из самых высоких рейтингов колл-центров, хотя у него сильный саудовский акцент.	Абдул имеет одни из самых высоких рейтингов колл-центров.
Джон — один из самых активных сотрудников, несмотря на то, что ему приходится пользоваться инвалидной коляской.	Джон — один из наших самых активных сотрудников.
Уборщица принесла новые мешки для мусора?	Уборщица принесла новые мешки для мусора?
Достаточно ли у нас рабочей силы для завершения этого проекта?	Достаточно ли у нас рабочей силы для завершения этого проекта?

Как избежать гендерных предубеждений

Чтобы писать не по признаку пола, в первую очередь необходимо уметь распознавать сексизм.Следующее препятствие — найти способ избавиться от любого врожденного сексизма, не нарушая течения пьесы. Вот несколько приемов, которые помогут избежать предвзятости.

Родовые существительные

Первый способ избежать гендерной предвзятости в вашем письме — использовать нейтральные в гендерном отношении слова при обращении к людям, занимающим различные должности:

Избегать	Попробовать
бизнесмен, бизнесвумен	руководитель предприятия
председатель, председатель	председатель
простой человек	средний человек
продавец, продавщица	продавец, продавец, маркетолог

Родовые местоимения

Следующее, что нужно знать, — это использование вами родовых местоимений.Хотя некоторые по-прежнему используют он в качестве общего местоимения, это свидетельствует о сильной предвзятости к мужчинам. Вместо этого вы можете использовать «он или она» («его или ее» и т. Д.) В качестве местоимения для существительного общего вида:

Избегать	Попробовать
Каждый сотрудник должен сдать отчет до конца рабочего дня.	Каждый сотрудник должен сдать отчет до конца рабочего дня.
При подаче отчета каждый сотрудник должен убедиться, что он включил вчерашние данные.	При подаче отчета каждый сотрудник должен убедиться, что он включил вчерашние данные.

Использование «он или она» — хорошее решение, но в больших дозах оно может стать неуклюжим: «Каждый сотрудник должен уточнить у своего начальника, правильно ли был составлен его отчет». Кроме того, многие люди не идентифицируют себя как мужчина или женщина и используют или как местоимения единственного числа для обозначения себя. Таким образом, использование «он или она» часто не лучшее решение.Лучшее решение — часто перефразировать предложение, чтобы иметь подлежащее во множественном числе, а не в единственном числе.

Избегать	Попробовать
Каждый сотрудник должен сдать отчет до конца рабочего дня.	Все сотрудники должны сдать отчеты до конца рабочего дня.
При заполнении отчета каждый сотрудник должен убедиться, что он включил вчерашние данные.	При заполнении отчета сотрудники должны убедиться, что они включили вчерашние данные.
Любой автор знает, что его первый набросок произведения не получится.	Все авторы знают, что их первые наброски не получатся.

Особое число

Они

Хотя они обычно рассматриваются как местоимение множественного числа, когда человек выразил желание, чтобы его отождествляли с гендерно-нейтральными местоимениями ( они / их / их ), грамматически правильно использовать они как местоимение единственного числа (согласно Чикагскому руководству стиля , одному из основных авторитетов по грамматике и стилю).

Однако бывают случаи, когда вы не можете просто превратить предложение во множественное число. Например, давайте посмотрим на это предложение: «Кто-то позвонит вам, чтобы обсудить проблему. Он или она позвонит завтра утром с 9:00 до 10:00 ». Только один человек будет звонить, поэтому мы не можем использовать это предложение во множественном числе. В этой ситуации решением может быть полное отсутствие местоимения: «Кто-то позвонит вам, чтобы обсудить проблему. Вы можете ожидать звонка с 9:00 до 10:00 завтра утром.”

Избегание предубеждений по поводу расы и этнической принадлежности

Когда речь идет о расовой или этнической группе, решение, какой термин использовать, может быть сложной задачей, потому что приписываемое значение определенным терминам и ярлыкам может часто меняться. Выбирая между терминами для обозначения группы, лучше всего спросить члена этой группы, что они предпочитают.

Как правило, в деловой среде не упоминайте расовую или этническую принадлежность человека, если это не имеет прямого отношения к ситуации.

Как избежать предвзятости по инвалидности

Как правило, избегайте использования существительных с ярлыками, когда говорите о людях с ограниченными возможностями.Старайтесь использовать эмоционально нейтральные выражения, а не те, которые отводят роль, например, жертва .

Избегать	Попробовать
инвалиды	человек с ограниченными возможностями
шизофреник	человек с диагнозом шизофрения
жертва СПИДа	человек, больной СПИДом
человек, страдающий эпилепсией	человек с эпилепсией

Краткое изложение

В основе бизнеса лежит идея «время — деньги.«Это может привести вас к мысли, что короткие сообщения всегда лучше; однако сжатое письмо — это не просто быстрое или короткое письмо; это письмо, которое уравновешивает ясность сообщения с эффективностью.

Длина и сложность предложения

В деловом письме основное внимание уделяется способности читателя быстро усвоить и отреагировать на сообщение. В кратком деловом письме используется четкая и понятная структура предложений для улучшения понимания и удержания. Это отличается от прозы романов или ритма поэзии, в которых получение удовольствия от сложности предложений является частью опыта.Деловые письма используют более простые предложения, чтобы быть более краткими и, следовательно, с меньшей вероятностью быть неправильно истолкованными.

Прямые предложения

Грамматически существует три вида предложений. Для вас не особенно важно уметь их идентифицировать, чтобы быть хорошим писателем о бизнесе. Однако подумайте о том, как они работают и что делают, и это поможет вам стать более лаконичным и ясным.

Простые предложения состоят из одного независимого предложения:

Фидо принесен. [Существительное и глагол — это все, что нужно, чтобы составить простое предложение.]

Бакенбарды съели ее тунца. [Здесь добавляется прямой объект «тунец», но это все же простое предложение.]

Полли села на жердочку и свистнула. [Сюда входит предложная фраза «на ее насесте» и составной глагол «сидел» и «свистнул», но это все же простое предложение.]

Составные предложения состоят из двух (или более, но это сложно) независимых предложений, соединенных запятой и союзом:

Amanita бросил мяч, а Фидо поймал его. [«Мухомор бросил мяч» может стоять отдельно как предложение, как и «Фидо принес его». Эта структура и делает это сложное предложение.]

Сложные предложения состоят как минимум из одного зависимого предложения, за которым следует как минимум одно независимое предложение:

Пока Мухомор искал мяч, Фидо гнался за кузнечиком. [Несмотря на то, что в части предложения перед запятой есть подлежащее «Мухомор» и глагол «посмотрел», добавление «пока» означает, что оно не может стоять само по себе как предложение.«Фидо преследовал кузнечика» может стоять отдельно, поэтому это отдельная оговорка.]

Составно-сложные предложения — вы, вероятно, можете понять это из названия и примера:

Пока Мухомор искал мяч, Фидо гнался за кузнечиком, и Уискерс выглядел скучающим.

Итак, почему это имеет значение?

Использование составных и сложных предложений — это здорово! Однако убедитесь, что вы не собираете вместе длинные строки предложений, которым очень трудно следовать.Кроме того, вам следует варьировать типы предложений для более увлекательного чтения.

Чтобы писать простые предложения, уместные и эффективные в деловом общении, нужно помнить о нескольких вещах.

• Будьте осторожны, не объединяйте слишком много идей в одном предложении. Такое предложение не только сбивает с толку, но и становится действительно скучным для чтения, и оно не звучит очень замысловато:
  • Майкл копия редактировал отчет, таблицы данных были составлены, и графика выглядела великолепно.
    • Все эти три действия являются частью завершения отчета, но на самом деле они не входят в одно предложение.
  • Копия Майкла редактировала отчет, а остальная часть команды составляла таблицы данных. Графика выглядела замечательно.
    • При использовании соединителя, отличного от и — в данном случае и — предложение фактически дает больше информации: редактирование и компиляция копии происходили одновременно.Если вы замените «после чего» на «пока», на самом деле вы рассказываете несколько иную историю. Кроме того, здорово, что графика впечатляет, но эта идея не относится к одному предложению.
• Начало предложения с придаточного предложения иногда может скрыть важные новости в конце предложения. Не запрещено начинать с зависимых предложений, но будьте очень осторожны, когда захотите. Подумайте об эмоциях, которые испытывает читатель, когда сталкивается с таким предложением:
  • В то время как мы пережили удручающий первый квартал из-за проблем с цепочкой поставок, а цена наших акций сильно колебалась из-за колебаний на японском рынке, которые заставили компанию начать нацеливать сотрудников на увольнения, исполнительная команда рада сообщить, что мы находимся на пути к прибыльному году.
    • Это предложение почти жестоко с точки зрения того беспокойства, которое должен испытать читатель, прежде чем добраться до хороших новостей. Весь смысл этого предложения в том, что у компании все хорошо. Ура! Поэтому предложение следует начинать с важной части.
  • Исполнительная команда рада сообщить, что мы находимся на пути к прибыльному году, хотя мы и пострадали. . .
    • Совершенно другая реакция, когда в предложении сначала говорится о важных новостях.
• Ясно — хорошо; простые могут быть ошеломляющими, поэтому меняйте структуру предложений. Представьте себе полный отчет, полный этого:
  • Прибыль выросла. Это хорошо. Производство увеличилось на шесть процентов. Сотрудники получали бонусы в двух из четырех кварталов. Разделение акций.
    • Несмотря на то, что вы читаете отличные новости, вы собираетесь расслабиться от однообразия, не так ли? Писать чисто и лаконично — не значит писать как робот.Подумайте о том, как маленькие кусочки информации соотносятся друг с другом, и объедините их в предложения, которые а) имеют смысл, б) ставят важные новости на первое место и в) показывают, что вы гордитесь тем, что хорошо пишете.
  • Мы рады сообщить, что прибыль увеличилась, и наши акции разделились. Это стало результатом шестипроцентного роста производства, и мы были счастливы вознаградить наших трудолюбивых сотрудников премиями в двух из четырех кварталов.
    • Этот отрывок можно не только прочитать, не засыпая, он также дает больше информации, показывая взаимосвязь между битами данной информации.

Наконец, следите за своей многословностью. Когда вы пишете и редактируете, спрашивайте себя, используете ли вы несколько слов, когда одного вполне подходящего будет достаточно. В то же время старайтесь превратить отдельное предложение в абзац, связав воедино все идеи, которые у вас когда-либо возникали. Результаты Годдарда (1989) показывают, что длина предложения связана с пониманием читателем. Это исследование показывает, что от 20 до 25 слов — это максимум для твердого понимания.

Длина предложения	Уровень понимания текста
8 слов	100%
15 слов	90%
19 слов	80%
28 слов	50%

Помните, ваша цель — не делать предложения короткими, ваша цель — четко передать свои идеи и избежать двусмысленности. Тем не менее, чем сложнее обсуждаемый материал, тем более простыми и ясными должны быть ваши предложения.

Избегать	Попробовать	Почему
Я, , пишу, чтобы сообщить вам, , что кошка съела мышь.	Кот съел мышь.	Разве не очевидно, что «я пишу»? Как еще читатель мог бы это увидеть?
На данный момент , вам нужно заполнить новую заявку.	Вам необходимо заполнить новую заявку.	В какой еще период времени мы могли бы быть?
В очень редких случаях сумма была возвращена.	Редко сумма возвращалась.	Зачем использовать целую фразу, если одно слово подходит по существу?

Будьте осторожны, не повторяйтесь снова и снова.

Избегать	Попробовать
абсолютно необходимо , чтобы мы быстро очищали эти очереди от клиентов.	Мы должны быстро очистить эти очереди от клиентов.
Эти два предмета полностью идентичны, , за исключением добавленного нами ценника.	Эти два предмета идентичны, за исключением добавленного нами ценника.
Это истинный факт , что она снова опоздала.	Это правда, она снова опоздала. (В большинстве случаев даже лучше 🙂 Она снова опоздала.

Наконец, осознайте свои собственные вредные привычки. Вы слишком часто используете «также», чтобы показать взаимосвязь между идеями? Вы слишком сильно обожаете сложные предложения? Используете ли вы «один» (например, «Кто-то надеется понять значение этого предложения.»), А потом увязнуть в трясине местоимений? Вы начинаете предложения со слов «Что это такое, то есть. . . «Какими бы ни были ваши особенности, осознавайте их и старайтесь находить и исправлять их при редактировании своей работы.

Узнать больше

Чтобы получить дополнительную полезную информацию о том, как работают предложения, и немного попрактиковаться, прежде чем вы начнете писать самостоятельно, ознакомьтесь с этой статьей о структуре предложений.

Активный и пассивный голос

Вы, наверное, слышали о пассивном залоге — возможно, в комментарии учителя английского языка или в программе проверки грамматики текстового процессора.В обоих случаях вас (вероятно) уводили от пассивного голоса. Почему это так? Почему так ненавидят пассивный залог? В конце концов, он уже использовался в этом абзаце (уже дважды!). Когда пассивный залог используется слишком часто, ваш текст может казаться скучным и тусклым. Однако бывают случаи, когда пассивный голос лучше, чем активный.

Так в чем же разница между этими двумя голосами? Проще говоря, активное голосовое предложение записывается в форме «А делает Б.(Например, «Кармен поет песню».) Пассивное голосовое предложение записывается в форме «Б сделал А». (Например, «Песню поет Кармен».) Обе конструкции грамматически правильны и правильны. Давайте посмотрим на еще пару примеров пассивного залога:

АКТИВНЫЙ ГОЛОС: Тамара потеряла потенциальную продажу в Северной Дакоте.

ПАССИВНЫЙ ГОЛОС: Потенциальная продажа в Северной Дакоте была потеряна.

Возможно, вы заметили нечто уникальное в предыдущем примере с пассивным голосом: пассивный голос можно использовать для «сокрытия» того, кто выполнил действие.Несмотря на то, что эти предложения абсолютно грамматически верны, мы не узнаем, кто проиграл продажу, если читаем только пассивное предложение. Это может быть хорошим способом сосредоточиться на способах улучшения стратегии компании, а не на производительности отдельного человека (и избежать вызова одного сотрудника в потенциально публичной обстановке). Если, однако, важно, что Тамара проиграла продажу, но мы хотим сосредоточиться на убытке, а не на том, кто его потерял, говоря: «Потенциальная продажа в Северной Дакоте была потеряна Тамарой»,

Пассивное слово создается с помощью глагола как (напр.г., песня — спето ; это было пробито сзади). Быть конъюгатами нерегулярно. Его формы включают в себя am, are, is, was, were, и будет , будет , будет , и будет находиться.

Деловое письмо известно тем, что в большинстве ситуаций прямолинейно и по существу, поэтому вам следует отдавать предпочтение активным, а не пассивным глагольным конструкциям. Но бывают случаи, когда излишняя прямолинейность может заставить вас казаться нечувствительным.Рассмотрим следующий отказ в запросе на повышение:

1. АКТИВНЫЙ ГОЛОС: Вы не можете получать повышение в это время.
2. ПАССИВНЫЙ ГОЛОС: Повышение ставки не может быть сделано в настоящее время.

В этом случае цель использования пассивного голоса для смягчения негативности сообщения сделала сообщение более внимательным. Если вы пытаетесь не бросить кого-то под автобус, одна из стратегий — уменьшить акцент на актере или субъекте в предложении. Раскройте свою чувствительную сторону, зная, как тактично применять пассивный залог.Зарезервируйте пассивные глаголы на тот момент, когда вам нужно сказать «нет» в сообщении.

Узнать больше

Для получения дополнительной информации о том, как и зачем использовать пассивный голос, ознакомьтесь с разделом Использование пассивного голоса в руководстве Lumen по письму .

Ясность

Выбор слова и фразировка приводит к успешной передаче смысла от отправителя к получателю. Если вы сделаете это правильно, то повысите репутацию писателя. Репутация бизнеса также растет — не явным образом, а негласно.Подумайте о совете, который дает домашний продавец перед днем ​​открытых дверей: приготовьте хлеб или варите яблочный сидр, чтобы создать аромат, который сделает дом более домашним. Этот небольшой шаг может помочь потенциальному покупателю сделать правильный выбор. Хорошие письменные навыки делают это за сотрудника. Сотрудник получает уважение и признательность благодаря навыкам письма, которые внушают доверие и уверенность.

Точность

Деловое общение должно быть четким, конкретным и наполненным смыслом.Точнее работать.

Избегать	Попробовать
Возможность приветствовать множество клиентов, обслуживая многоканальный телефон.	Способен принимать 25 клиентов в час, одновременно управляя входящими телефонными линиями для шести районных менеджеров.
Ваш заказ получен и будет отправлен в ближайшее время.	Заказ № 1234, получен 1 августа, отправка 5 августа. Заказ должен быть получен 8 августа.

Простые слова

Пытаясь повысить свою репутацию, возникает соблазн использовать сложные слова, чтобы казаться умным и изощренным. К сожалению, это может затемнить ваши идеи и потенциально подорвать доверие к вам. Помните, что ваше письмо должно быть сосредоточено на том, чтобы читатель понял сообщение. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, чтобы «звучать умно», сконцентрируйтесь на выражении точного содержания с помощью точных, недвусмысленных слов, чтобы сообщение передавалось четко.Будьте точны, но при этом понятны.

Избегать	Попробовать
Похоже, адвокат пытался скрыть смысл.	Похоже, адвокат пытался сбить с толку смысл.
Вознаграждение подрядчика соизмеримо с затраченным временем и материалами.	Заработок, который получает подрядчик, равен затраченному времени и материалам.

Списки

Списки можно использовать по-разному.Работа с нумерованными или маркированными списками — это быстрый способ привлечь внимание к нескольким элементам. Списки добавляют в документ пробелы, что помогает читателю. Они добавляют акцента, потому что выделяются на странице. Нумерованные списки используются, когда имеет значение порядок важности.

Избегать	Попробовать	Почему
Магазину необходимо несколько товаров для обработки возврата за неправильный счет. Если у вас есть квитанция, она нам понадобится.Найдя квитанцию, обведите неверный платеж и приложите аннулированный чек к конверту. Помните, что обратный конверт с печатью вернет ваши деньги быстрее. Пожалуйста, не забудьте это добавить.	Чтобы оформить возврат, магазину потребуется несколько документов. Пожалуйста, сделайте следующее: Найдите оригинал квитанции Обведите неправильные позиции Найдите аннулированный чек Заполните конверт с собственным адресом и маркой Включите все позиции в свой запрос.	Нумерованный список обеспечивает читателю правильный порядок и структуру. Он создает пустое пространство в сообщении.
Когда вы идете в магазин, можете ли вы не забыть получить предметы, которые мне нужны для моего рецепта? Я забыл взять один апельсин, яйца для смеси (2) и красный для глазури, так что мне понадобится одна бутылка красного пищевого красителя.	Приобретите в магазине один апельсин два яйца один флакон красного пищевого красителя	Скорее всего, покупателю нужно только знать, что покупать, а не зачем это покупать.

Параллельное строительство

Параллельное построение предложений, списков и даже заголовков значительно упрощает понимание читателем сообщений. Иногда для начинающего автора может быть легче придумать предсказуемый ритм или формат при работе над тем, как добиться параллелизма. Подумайте о ритме стихов или песен и о том, как они позволяют легко запоминать и предсказывать слова. Как писатель, вы можете использовать ту же структуру в своих интересах.

Сравните два следующих предложения:

• Яра любит бегать, плавать и кататься на велосипеде.
• Яра любит бегать, плавать и кататься на велосипеде.

Было ли легче понять второе предложение, чем первое? Во втором предложении используется параллелизм. Все три глагола являются герундиями, тогда как в первом предложении два — герундий, а один — инфинитив. Хотя значение первого предложения раскрывается, легко споткнуться о несовпадающих элементах. Применение параллелизма улучшает стиль письма и удобочитаемость, а также упрощает обработку предложений.

Сравните следующие примеры:

• Отсутствие параллелизма: «Ей нравится готовить, бегать трусцой, а читать .”
  • Параллель: «Ей нравится готовить, бегать трусцой и читать».
  • Параллель: «Она любит готовить, бегать трусцой и читать».
• Отсутствие параллелизма: «Он любит плавать, а бегает, ».
  • Параллель: «Любит плавать и бегать».
  • Параллель: «Любит плавать и бегать».

И снова в приведенных выше примерах герундий сочетается с инфинитивом. Чтобы сделать их параллельными, предложения следует переписать, используя только герундий или инфинитив.Вы можете возразить, что первое предложение правильное в том, что «готовить», «бегать трусцой» и «читать» — все это грамматически верные выводы из «Она любит». Однако, когда вы соединяете их вместе, отсутствие параллелизма приводит к неправильному предложению. Подумайте об этом так: по отдельности брюссельская капуста, зефир и сардины восхитительны; вместе они были бы ужасны. Легкий способ подумать об этом — разбить предложение на три отдельных предложения:

Собака любит бегать.

Собака любит поиграть.

Собака любит ходить в собачий парк.

Помните, как мы говорили о стихах или песнях в начале этого раздела? Из этих трех предложений видно, что они «рифмуются» во всех словах, кроме нескольких последних. Чтобы добиться параллелизма, определите, где предложения начинают отличаться, в данном случае после «до». Следовательно, то, что идет после «до», — это то, из чего должен состоять ваш список, чтобы быть параллельным. Затем проверьте свой параллелизм, убедившись, что каждый из элементов представляет одну и ту же часть речи.В этом случае каждый элемент — «бегать», «играть», «идти» — это глагол в настоящем времени, поэтому параллелизм работает.

Собаке нравится

пробег .

играть получить.

пройдите в собачий парк.

Вот еще несколько примеров параллелизма, в которых все элементы имеют разную длину и тип:

Джексон и Криста готовят ужин, Дэвид и Рохелио накрывают на стол, а Олли и Рон собирают десерт. (Параллельные элементы — это независимые предложения, которые могут стоять отдельно как предложения.)

Хуана искала свой телефон под столом, наверху книжного шкафа и внутри шкафа. (Параллельные элементы — предложные фразы.)

Мэнди и Торренс посмотрели Крестный отец, Мэри Поппинс, и документальный фильм о пеликанах. (Это может показаться сложным, но все элементы в списке являются существительными, поэтому предложение является параллельным. Кроме того, у Мэнди и Торренс странный вкус к развлечениям.)

Параллелизм также может применяться к тому, как вы говорите о похожих элементах в целом.Если вы пишете исследовательскую работу, в которой есть ссылки на нескольких разных авторов, вы должны быть последовательны в том, как вы их цитируете. Например, если вы говорите о Джейн Гудолл и Генри Харлоу, вы должны сказать «Гудолл и Харлоу», а не «Джейн и Харлоу» или «Гудолл и Генри». Это то, что будет происходить через всю вашу статью. Вы должны использовать один и тот же способ адресации для каждого человека, которого вы упоминаете. Поддержание параллелизма также может уберечь вас от непреднамеренной предвзятости. Обращаясь к трем врачам как к докторуДжамиль Смит, доктор Сэмюэл Эванс и Кэти, вероятно, не сделают доктора Кэтлин О’Рурк очень счастливым.

Параллелизм действительно полезен при создании списков, таблиц или схем. Подумайте о разнице между этими двумя версиями списка во внутреннем отчете:

~ Задачи, которые необходимо выполнить до конца квартала: Составление квартальных и сводных данных о продажах Мы должны попросить HR провести аудит заработной платы Представление выводов правлению Джефф больше ищет офисные помещения

~ Задачи, которые необходимо выполнить до конца квартала: Составление квартальных и сводных данных о продажах Запросить аудит заработной платы в HR Представить результаты на доске Продолжить поиск офисных помещений

Какому из них легче следовать? Что более профессионально выглядит и ощущается? По сути, всякий раз, когда у вас есть список — будь то в пределах одного предложения или имеющий более широкий охват — вы должны сосредоточиться на параллелизме.

Акцент

Правильный акцент в деловом общении может помочь читателям легко получить доступ к предполагаемому сообщению. Однако то, что считается подходящим акцентом, может сильно отличаться в наш век текстовых сообщений и социальных сетей. Помните, что деловое общение — это часть профессионального окружения. Пока люди пишут сообщения, ситуация остается неизменной: одна компания общается с другой или с клиентом. Это не личное общение, которое может включать эмоции или символы эмоций.

Избегать	Попробовать	Почему
Компании ABC нравится возможность выполнить ваш заказ Pick n Pack.	Компания ABC ценит возможность выполнить заказ Pick n Pack.	«Любовь» — это сильная человеческая эмоция, а не эмоция вещи — компании.
Allied Sales приносит свои извинения за проблемы, вызванные задержкой доставки ваших домашних животных.	Allied Sales отправила опоздавший заказ за свой счет с доставкой в ​​течение ночи, чтобы компенсировать пропущенную отгрузку.	Извинившись, можно обвинить компанию. Избегайте этого, если вы не проконсультируетесь с юристом корпорации. Компания не может так сильно сожалеть, если заказчик не предоставил достаточно времени. Переходите к решению, а не сосредотачивайтесь на том, что пошло не так.
Ваш заказ приветствуется !!!	Ваш заказ приветствуется.	Восклицательный знак явно свидетельствует о личном энтузиазме. Тем не менее, в большинстве случаев деловое общение — это такая «вещь» — компания, а не человеческое общение.Появление этого символа в деловой письменной форме относительно ново. Из-за этого писатель может показаться незрелым на рабочем месте.
Пожалуйста, смотрите корпоративный запрос. Есть ПЯТЬ ВОПРОСОВ, НА КОТОРЫЕ НАДО ОТВЕТИТЬ.	Пожалуйста, смотрите корпоративный запрос. Есть пять вопросов, на которые нужно ответить.	Использование заглавных букв означает крик на кого-то. Этот эффект еще больше усиливается, когда речь идет о нисходящем сообщении. Пишите достаточно хорошо, чтобы слова ясно передавали значение.
В последнее время сотрудники ошибочно вводили проводную связь, а не повторно выполняли заказы на обслуживание.	Недавно сотрудники ошибочно указали подключенных , а не подключенных в заказах на обслуживание.	Использование курсивного шрифта обеспечивает выделение без поразительного воздействия всех заглавных букв.
Она хотела, чтобы ее звали Сьюзен, а не Сью.	Она хотела, чтобы ее называли Сьюзен , а не Сью .	Использование полужирного шрифта обеспечивает акцент без поразительного воздействия всех заглавных букв.
Если поставляется кабель RX5, одновременно должен быть отправлен и EU45.	Если поставляется кабель RX5, одновременно должен быть доставлен и кабель EU45.	Использование подчеркнутого шрифта обеспечивает выделение без поразительного воздействия всех заглавных букв.

Обратите внимание на то, что в приведенных выше примерах курсивный, полужирный или подчеркнутый шрифты выделяют одинаковый акцент.Любой из трех одинаково полезен, и выбор следует делать в зависимости от того, что предпочитает организация или автор.

Аналогия, которая лучше всего подходит для акцента в сообщении, — подумать о соли в пище. Немного соли очень полезно и улучшает блюдо. Слишком много соли отталкивает и даже может вызывать тошноту.

---

Проблемы с речью и языком: от 5 до 8 лет

Чего ожидать, когда

Дети учатся говорить с разной скоростью, поэтому не удивляйтесь, если ваш ребенок не использует тот же словарный запас или выражения, что и его сверстники.Однако есть несколько общих рекомендаций для типичного развития речи и языка.

К 5 годам ваш ребенок должен:

• Произносите все звуки речи (хотя звуки типа l , s , r , v , z , ch , sh и th могут быть непростыми).
• Ответьте на вопрос: «Что вы сказали?»
• Назовите буквы и цифры.
• Используйте более одного глагола в предложении, например: «Я получил свой мяч и играл с Фредди.
• Рассказывайте короткие истории.
• Поддерживайте беседу.
• Подбирайте манеру речи, чтобы она соответствовала разным слушателям и местам, например, используйте короткие предложения для детей младшего возраста или более громкий голос во время игры на улице.

К концу первого класс, ваш ребенок должен:

• Будьте понятны.
• Задайте и ответьте wh вопроса — кто, что, когда, где и почему.
• Рассказывайте истории и рассказывайте о событиях в логическом порядке.
• Используйте разнообразные полные предложения.
• Большую часть времени используйте правильную грамматику.
• Начинайте и поддерживайте беседу, говоря по очереди.
• Дайте указания и выполняйте их в два или три шага.

К концу второго класса ваш ребенок также должен:

• Уметь объяснять слова и идеи.
• Используйте речь, чтобы информировать, убеждать и общаться с другими людьми.
• Используйте более сложные предложения.
• По очереди, не отрывайтесь от темы и используйте зрительный контакт во время разговора.
• Дайте указания и выполняйте их с помощью трех и четырех шагов.

Некоторым детям все еще трудно донести идеи или другие языковые трудности, которые могут повлиять на их способность овладевать новыми важными навыками, такими как чтение и письмо.

Неправильное произношение

У некоторых детей в этом возрасте все еще есть незначительные проблемы с произношением. Вот несколько наиболее распространенных из них:

• Ваш ребенок может путать слова, состоящие из нескольких слогов, например, «manimal» для «животных» или «pasghetti» для «спагетти».«
• Некоторым детям все еще трудно произносить несколько хитрых согласных звуков. Ваш ребенок может сказать w или y для l (« yeg »вместо« ноги ») или использовать w для r. («ваббит» вместо «кролик») или замените f на th («баф» вместо «ванна»). Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи в Американской Речи Ассоциация языкового слуха говорит: «Некоторые из этих звуков могут быть вовсе не речевыми ошибками, а просто различиями в акценте или диалекте.

Что вы можете сделать: Когда ваш ребенок спотыкается о длинных словах, сопротивляйтесь желанию исправить его речь. Просто смоделируйте правильное произношение, когда придет ваша очередь говорить. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Это спагетти, а не пашетти» ! »вы можете сказать:« Да, у нас на ужин спагетти ».

Эти незначительные проблемы с произношением могут не вызывать беспокойства, и большинство детей могут произносить все звуки речи к 7 годам. Однако не ждите и не надейтесь, что ваш ребенок перерастет ошибки в речевые звуки.Вам может помочь речевой патолог, и чем раньше, тем лучше.

Лиспинг

Ваш ребенок может шепелявить или произносить звук s как звук th , так что «Моей сестре семь» становится «Моя четвёртая с четырьмя». Другой распространенный вариант — произносить z как звук th , как в «thoo» для «зоопарка» и «eethee» для «легко».

Что вы можете сделать: Если у вашего ребенка все еще есть шепелявость к 5 годам, рекомендуется записаться на прием к патологу речи, а не продолжать ждать, чтобы увидеть, перерастет ли ваш ребенок это.Специалист подробно изучит анамнез, проверит строение и функцию ротовой полости вашего ребенка и предоставит образец речи и языка для изучения. Часто проблема решается в короткие сроки.

Также убедитесь, что ваш ребенок может дышать комфортно, и лечите любую аллергию, простуду или проблемы с носовыми пазухами, чтобы ваш ребенок мог дышать через нос, сомкнув губы. Поза дыхания с открытым ртом заставляет язык лежать ровно и высовываться. Часто причиной является заложенный нос, поэтому постарайтесь также сморкаться.

Заикание

Большинство людей (как взрослых, так и детей) время от времени заикаются, часто когда нервничают или спешат. Примеры заикания:

• Повторение части слова, например: «П-ш-ш-куда ты идешь?»
• Продолжительный звук, например: «Сссясь в кресло».
• Вставка междометий и трудности с завершением предложения, например, «Я хочу — эм, эм, эм, вы знаете, эм — выйти на улицу».

Большинство детей перестают заикаться до 5 лет.Но некоторые дети продолжают заикаться, и причина этого неясна. Иногда заикание со временем становится более серьезным или может незначительно меняться изо дня в день.

Если ваш ребенок регулярно заикается, рекомендуется записаться на прием к сертифицированному ASHA логопеду. Патолог речевого языка проведет оценку, чтобы определить, будет ли у вашего ребенка продолжаться заикание, и сможет провести с ним терапию, которая уменьшит тяжесть заикания.

Патологоанатом также может помочь, если вы видите напряжение в челюсти или щеках вашего ребенка, или если он отворачивается, сжимает кулак от напряжения, часто моргает, гримасничает или топает ногами в отчаянии, пытаясь выговорить слова.

Что вы можете сделать: Будьте терпеливы. Не поддавайтесь желанию закончить предложения ребенка или набрать для него слова. Такие предложения, как «расслабься» или «помедленнее», на самом деле не помогают и могут заставить вашего ребенка почувствовать еще большее давление, чтобы высказать свои слова.

Продолжайте уделять ребенку свое внимание. Возможно, вам захочется отвести взгляд, пока ребенок пытается поговорить, чтобы дать ему время успокоиться и облегчить разговор, но на самом деле это может вызвать у него больше спешки или даже стыда.

Детская апраксия речи

Детская апраксия речи (CAS) — это расстройство нервной системы, которое влияет на способность ребенка произносить звуки, слоги и слова. С помощью CAS мозг не может сказать губам, челюсти и языку, что делать, чтобы воспроизводить речь.Ребенок с CAS знает, что он хочет сказать, но не может правильно и последовательно издавать звуки.

Если у вашего ребенка CAS, он может сделать одно из следующих действий:

• Она делает непоследовательные ошибки произношения, которые не связаны с тем, что она еще не знает, как произносить звуки.
• Она понимает язык намного лучше, чем говорит.
• Ей трудно имитировать речь, но ее имитированная речь яснее, чем ее спонтанная речь.
• Кажется, она изо всех сил пытается издавать звуки или координировать свои губы, язык и челюсть, чтобы говорить.
• Ей труднее произносить длинные слова и фразы, чем более короткие.
• Ей труднее говорить, когда она нервничает.
• Ее сложно понять, особенно тем, кто ее не знает.
• Ее речь звучит прерывисто или однообразно, либо подчеркивается неправильный слог или слово.

Если у вашего ребенка проявляются признаки САС, важно как можно скорее записаться на прием к речевому патологу. Большинству детей с САС потребуется профессиональная терапия, чтобы говорить четко.

Что вы можете сделать: Говорите медленно, но естественно. Пусть ваш ребенок не торопится, когда пытается заговорить. У патолога речи вашего ребенка может быть больше советов, которые вы можете попробовать дома.

Когда обращаться за помощью

Если вас беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, позвоните врачу вашего ребенка или запишитесь на прием к сертифицированному ASHA логопеду. Возможно, вы обнаружите, что вам не о чем беспокоиться, но это решать профессионалу в области речи и языка.Также обратитесь за помощью, если ваш ребенок соответствует любому из следующих описаний:

• Ваш ребенок редко задает вопросы или часто позволяет взрослым говорить большую часть, говорит только короткими фразами и предложениями или редко добавляет дополнительную информацию к рассказу.
• Ваш ребенок не может найти правильное слово, чтобы выразить то, что он имеет в виду — например, он может заменить слова со связанными значениями («торт» на «кекс»), заменить слова с похожими звуками («ручка» вместо «стук» ) или замените визуально связанные слова («часы» на «часы»).
• Ваш ребенок разговаривает словами («что-то, что мы едим» за столом) или часто говорит «вещь» или «что-то» вместо того, чтобы использовать определенные слова.
• Ваш ребенок использует длинные паузы между словами и предложениями.
• У вашего ребенка текут слюни, когда он неправильно произносит слова, испытывает трудности с едой или глотанием. (В этом случае поговорите с его врачом.)
• Вашему ребенку трудно произносить многие звуки или ему трудно выражать свои мысли. Если проблема не будет решена, это может привести к трудностям при чтении, письме и правописании.

Кроме того, если у вас есть какие-либо опасения, что у вашего ребенка может быть задержка речи или речи из-за потери слуха, позвоните его врачу, попросите аудиолога в его школе провести оценку слуха или запишитесь на прием к ASHA. -сертифицированный аудиолог.

Узнать больше

Как помочь вашему ребенку развить хороший словарный запас

Развлекательные мероприятия для развития разговорных навыков

Как сделать чтение вслух интересным

Эту статью рецензировала Дайан Пол, директор по клиническим вопросам патологии речи и языка Американской ассоциации речи, языка и слуха.

Посетите веб-сайт American Speech-Language-Hearing Association , чтобы получить дополнительную информацию или найти ближайшего к вам сертифицированного ASHA речевого патологоанатома.

«Непостижимое чудо» — центральноафриканский священнослужитель …: Ingenta Connect

В этом произведении делается попытка обратиться к Мудимбе как к одному из величайших творческих космополитических умов нашего времени. Обилие автобиографических деталей в его творчестве позволяет мне поместить его в особый социальный и интеллектуальный контекст.Я воспринимаю его творчество как настойчивую попытку автобиографического самоопределения. Я сосредотачиваюсь на «Рассказах о вере» Мудимбе (1997) и показываю эту книгу как интеллектуальную и духовную автобиографию, замаскированную под отстраненную историю идей центральноафриканских интеллектуалов, их работы и последствий в двадцатом веке. Я смотрю на Мудимбе с двух разных точек зрения: историческое и антропологическое исследование центральноафриканской религии как установленной академической дисциплины (которую он практически игнорирует) и африканская историческая религия (которая не играет роли ни в его личном самосоздании). ).Я буду очень критичен, главным образом потому, что фундаментальные проблемы Африки и африканистики сегодня проявляются вокруг Мудимбе как центральной и символической фигуры. После определения и обсуждения дискурсивных методов Мудимбе как по существу поэтических (под видом современной философии) я попытаюсь точно определить, о чем идет речь (то есть о приключении духовного интеллектуализма в Центральной Африке в течение двадцатого века), каково его мета-содержание. содержит (то есть бездомность как центральное затруднительное положение Мудимбе), и что все это означает для практики и изучения африканской исторической религии, незваного гостя «Сказаний о вере» и работы Мудимбе в целом.Это позволит мне критиковать стремление Мудимбе к универсализму, которое, на мой взгляд, соблазняет его ухаживать за тем самым европейским гегемонизмом, который он из всех людей так ясно разоблачает, и игнорировать такой выход из его затруднительного положения, как культивирование африканской идентичности. и африканской исторической религии, возможно, предложил ему. Наконец, я сравню маршрут Мудимбе со своим собственным; наши два пути окажутся удивительно параллельными, даже если они, кажется, заканчиваются в противоположных местах.

Нет доступной справочной информации — войдите в систему для доступа.

Информация о цитировании недоступна — войдите в систему, чтобы получить доступ.

Нет дополнительных данных.

Нет статьи СМИ

Без показателей

Тип документа: Исследовательская статья

Филиал: Центр африканских исследований, Erasmus Universiteit Rotterdam, Лейден

Дата публикации: 1 июня 2005 г.

Подробнее об этой публикации? .