Содержание

Как проверить слово рОдник?) — Школьные Знания.com

156 Найдите то место, где речь идёт о дровосеке, а затем – обочаре. Докажите, что этот фрагмент текста представляет собой повествование.​

Определи второстепенные члены, которыми распространены данные ниже предложения. Распоряжение пришло поздно.

Задание: Запишите предложения, подчеркните главные члены и (каким-нибудь другим цветом) частицы и укажите их дополнительный смысловой оттенок. Ежики в … овсе не хотели раскрыть свой колючий клубочек Неужели праздники закончились? Разве подснежники цветут в декабре? Гномик же специально забрался на дерево Я бы отведала твоих пирожков, печка! Будешь ли ты выступать на концерте? Как хорошо у бабушки на даче летом! Вон одна звезда, вон другая: как много! СРОЧНО!!!!!!!

Помогите, задание легкое, а я туплю) …. — предмет, существо, явление или событие, о котором говорится в тексте. …. — отрезок письменной речи межд … у двумя красными строками. …. — речевое произведение, которое состоит из двух и более предложений. …. — это главная мысль текста, которая волнует автора.

напишите сочинение по плану 1 На горизонте показалась большой клин.2Ты слышал,какие звуки издают журавли?3 возвращайтесь весной журавли! пожалуйста пи … шите хорошое длинное сочинение даю последние баллы.

солнце закрыли мрачные облака синтаксический разбор пожалуйста помогите

найдите в предложениях из повести Аркадия Гайдара обстоятельство Выпишите их вместе с теми словами от которых они зависят поставьте к ним вопросы​

140Б. О каких видах транспорта идёт речь в текстах? Почему поезд «Тулпар» так назвали? Почему его называют «наземным самолётом»? Чем знаменит космодро … м «Байконыр»?140В. Выпиши словосочетания «сущ. + + прилаг», которые характеризуют транс порт. Какие качества транспорта они на зывают? Подбери ещё прилагательные, обозначающие качества транспорта.140г. Какая информация в текстах для тебя известная, а какая- новая? Заполни диаграмму. Запиши ближе к центру ин формацию, которая тебе знакома, понятна, а дальше от центра информацию, которая менее знакома, менее понятна.​

47 58. Прочитай. • Найди однокоренные слова и запиши их группами. Касса, ссора, класс, жужжит, ванна, аллея, кассир, поссорились, классный (журнал), в … анная, прожужжал, кассовый (аппарат), кассирша, жужжание, аллейка. • Обозначь корень в словах. Подчеркни удвоен- ные согласные буквы.​

1. Выписать идею и проблему2. Обосновать свою точку зрения3. Выписать все средства выразительности (текст в приложении) ​

Урок русского языка по теме «Однокоренные слова». 2-й класс

Тип урока: урок рефлексирующего контроля.

Дидактическая цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Методические задачи урока.

Обучающие:

  • Учить детей делать выводы.
  • Учить оценивать знания и сравнивать с эталоном.
  • Обогащать словарный запас.

Развивающие:

  • Развивать универсальные учебные действия учащихся.
  • Развивать монологическую речь учащихся.
  • Развивать умение работать в парах, группах, самостоятельно, делать выводы.
  • Развивать умение контролировать деятельность, работая в парах и группах.
  • Развивать произвольное внимание, память, воображение.
  • Развивать орфографическую зоркость.
  • Развивать интерес к языку.

Воспитывающие:

  • Воспитывать патриотизм.
  • Воспитывать дружелюбие, взаимовыручку.
  • Воспитывать желание прийти на помощь одноклассникам.

Основные дидактические методы:

  • Проблемный.
  • Частично-поисковый.
  • Практический.

Форма организации познавательной деятельности:

  • Коллективная.
  • Индивидуальная.
  • Работа в парах
  • Работа в группах.

Место данного урока в системе уроков по теме: итоговый урок по теме “Корень. Однокоренные слова”.

Оборудование и используемые учебные пособия:

  • Учебник А.В. Полякова “Русский язык” часть 2. Издательский дом “Федоров”. – 2011.
  • Таблица самооценки деятельности на уроке.
  • Презентация к уроку.

Технические средства: магнитофон для организации эмоциональных пауз и физкультминуток.

Комментарии.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

  • Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению русского языка.
  • Иметь представление о моральных нормах поведения.

Регулятивные:

  • Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
  • Понимать выделенные учителем ориентиры в учебном материале.
  • Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные:

  • Кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях.
  • Осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков).

Коммуникативные:

  • Воспринимать мнение других людей о грамматических явлениях.
  • Понимать задаваемые вопросы.

Сценарий урока:

1. Самоопределение к деятельности

<Слайд 1>. Презентация

Урок с улыбки начинаем,
Успех всех ждет,
Мы точно знаем.

2. Актуализация и проблемное учебное действие:

Учитель. Начинаем наш урок со словарной работы.

Учитель читает загадку, вызванный ученик отгадывает и комментирует слово из словаря с непроверяемым написанием.

  • Если б не было его, не сказал бы ничего.
    (Язык, запоминаем безударную гласную “я” в первом слоге, ударение падает на второй слог, на гласную “ы”.)
  • В дом чужого не пущу, без хозяина грущу.
    (Собака, запоминаем безударную гласную “о” в первом слоге, ударение падает на второй слог, на гласную “а”.)
  • Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит,
    И в один из теплых дней май сережки дари ей.

(Береза, запоминаем безударную гласную “е” в первом слоге, ударение падает на второй слог, на гласную “ё”.)

  • То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка
    Можешь и нарисовать, что такое? Я …
    (Тетрадь, запоминаем безударную гласную “е” в первом слоге, ударение падает на второй слог, на гласную “а”.)
  • Портфель у меня не велик и не мал,
    Лежит в нем задачник, букварь и …
    (Пенал, запоминаем безударную гласную “е” в первом слоге, ударение падает на второй слог, на гласную “а”.)
  • Ребенок мужского пола.

(Мальчик, запоминаем безударную гласную “и” во втором слоге, мягкий знак в середине слова, ударение падает на первый слог, на гласную “а”.)

3. Локализация индивидуальных затруднений

Учитель. Чтобы узнать тему урока, мы должны из записанных слов выбрать букву согласно шифру.
Игра “Шифровальщик”. <Слайд 2>

Слово 1 2 3 4 5 6
Буква 4 2 3
2		 3 4

Учитель. Какую букву возьмем из первого слова? (Букву “К”).

Буквы из остальных слов дети выбирают по аналогии.

Учитель. Какое слово получилось? (Получилось слово “корень”.)

Работа по группам.

Первая группа смотрит значение слова “корень” в толковом словаре С.И. Ожегова.

Вторая группа смотрит значение слова “корень” в толковом словаре В.И. Даля.

Третья группа формулирует значение слова “корень” самостоятельно.

Учитель. У чего бывает корень? <Слайд 3>

Учитель. Что такое корень у зуба? (Внутренняя, находящаяся в десне часть зуба.)

Учитель. У дерева?

(Подземная часть дерева, без чего растение не может жить.)

Учитель.

У слова? (Значимая часть.)

Учитель. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Повторять, что такое корень, и какие слова называются однокоренными. Закреплять умение находить корень в словах.)

Представители первых двух групп зачитывают значение слова “корень” в толковых словарях.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель. Мы постараемся проникнуть в тайны русского языка, в его волшебство, мы перелистаем страницы волшебной мудрой книги.

5. Реализация построения проекта

1 страница “Семья слов”

Учитель. Много – много лет назад появилось на свете слово ВОЗ. Нашли его люди и думают: “Что с ним делать? А слово это говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое и красивое дерево”. Посадили люди слово ВОЗ, и стало оно расти. Сначала один росток пустила, потом второй,

третий … много ростков появилось от слова ВОЗ. Все они на него похожи, но и слове в каждом есть. Вот какое дерево выросло! <Слайд 5>

Учитель. Посмотрели люди и увидели, что у всех них есть общая часть. И решили тогда люди называть их общую часть корнем. Потом на глаза попался еще один корешок ХОД, маленький, но очень юркий. И попросил он людей тоже посадить его в землю, пообещав разрастись в большое дерево. Не поверили люди, но все – таки решили и его посадить. Очень много ростков появилось от одного маленького корешка ХОД. Но все они были чем – то похожи на своего прародителя. <Слайд 5>

Учитель. Жил-был корень УЧ. И вот надоело ему одному жить на свете, и захотелось маленькому-премаленькому корешку УЧ превратиться в огромное семейство слов. Попробуйте назвать все его семейство, всех его родственников. <Слайд 5>

Работа по группам.

Первая группа составляет семью родственных слов с корнем “ВОЗ”.
Вторая группа составляет семью родственных слов с корнем “ХОД”.
Третья группа составляет семью родственных слов с корнем “УЧ”.

При проверке представитель каждой группы называет слова.

2 страница “Какое слово лишнее?”

Учитель. Из сказки, которую вы сейчас услышите, выберете родственные слова.

Собрались у воды родственники. Подводник с водицей беседует. Водолаз с водопроводом на солнышке греется. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с водорослями разыгралась. Водичка по камешкам на одной ножке скачет. Даже сам водолей пожаловал. И все старуху воду ждут.

Вышла мудрая вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать? <Слайд 6>

Учитель. Какие слова будут родственными? (Вода, подводник, водолаз, водопровод, водитель, водоросли, водолей )

Учитель. Почему эти слова родственные?

(Они близки по смыслу и у них есть общая часть – корень.)

Учитель. Кто же оказался чужаком среди родственников воды? Почему гости не сразу приметили чужака?

(Слово “водитель” хотя и имеет общую часть “вод”, но оно другое по смыслу.)

Учитель. Помогите ему найти своих родственников? В тетради запишите слово “водитель” и подберите родственные слова. <Слайд 7>

Ученики подбирают родственные слова: водить, водительский, хоровод.

3 страница. Сгруппировать слова

<Слайд 8>

Детям предлагаются слова: барс, барсовый, барсук, барсучонок, барсучья

Учитель. Есть что – то общее у этих слов?

(Эти слова имеют общую часть “барс”)

Учитель. Можно ли их считать однокоренными? Почему?

(Эти слова не будут однокоренными, так как у них разное значение.)

Учитель. На какие группы можно разделить эти слова?

Работа в парах.

Учитель. Обсудите, сгруппируйте эти слова, и запишите слова в тетради в два столбика. Во время этой работы можно посоветоваться с соседом. <Слайд 9>

Проводится взаимопроверка.

Учитель. Почему так сгруппировали слова?

(Слова каждой группы близки по смыслу и имеют общую часть – корень.)
Физкультминутка

Проводится под музыку.

Скачет шустрая синица —
Ей на месте не сидится!
Прыг да скок, прыг да скок,
Завертелась, как волчок!

6. Обобщение затруднений во внешней речи

Учитель. Открываем четвертую страницу.

4 страница. Пословицы и поговорки.

Учитель. Какие пословицы и поговорки со словом “корень” вы знаете? <Слайд 10>

Ученики называют пословицы и поговорки:

  • Смотри в корень. Зри в корень.
  • Каков корень, таков и плод.
  • Корень учения горек, а плод сладок.

Учитель. Как вы понимаете смысл этих высказываний?

Ученики объясняют значения пословиц и поговорок.

Последнюю пословицу записывают в тетрадь. <Слайд 11>

5 страница. Игра “Собери слово” <Слайд 12>

Учитель. Из данных частей собрать слова.

Работа в группах.

Первая группа составляет слова у доски. Вторая группа работает в тетради.

<Слайд 13>

Учитель. Что общего у этих слов? Что такое корень?

(Эти слова близки по смыслу, у них одинаковый корень. Корень – общая часть родственных слов.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

6 страница. Для знатоков

На партах лежат карточки с заданием – вставить пропущенные буквы.

Работа в парах.

Во время этой работы можно посоветоваться с соседом.

<Слайд 14>

Учитель. Как проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова нужно подобрать проверочное слово.)

Пол_скать ребенка – пол_скать белье.
Пос_деть от старости – пос_деть на лавочке.
Сл_зать с дерева – сл_зать сметану.

После выполнения задания проводится проверка. <Слайд 15>

При проверке дети объясняют свой выбор – подбирают родственные слова.

8. Включение в систему знаний и повторение

Учитель. Что такое корень?

(Общая часть родственных слов.)

Учитель. Какие слова являются родственными?

(Родственные слова близки по смыслу, и у них общий корень.)

Учитель. Как найти в слове корень?

(Надо подобрать родственные слова и выделить общую часть.)

Учитель. Как проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово или подобрать родственное, чтобы на эту гласную падало ударение.)

<Слайд 17>

9. Рефлексия учебной деятельности

Учитель. В одном из произведений К. Паустовского описан лесник, который любил разбирать слова. Родник родит реку, а река льется, течет через всю родину, кормит народ… и все эти слова как бы родня между собой.

<Слайд 16>

Учитель. Что общего у слов родник, родил, родина, народ, родня?

(У них общий корень, и они являются родственными.)

10. Домашнее задание (вариативно)

Учитель. Дома надо придумать сказку с любым из данных корней: УЧ, ВОД, РОД, ХОД или придумать и записать группы слов с данными корнями.

11. Оценка урока

Детям предлагается дать оценку уроку:

Если урок понравился наклеить лепестки

Если урок оставил равнодушным наклеить лепестки

Если урок не понравился наклеить лепестки

Урок по русскому языку в 1 классе «Слова-синонимы»



Цели и задачи: — познакомить детей со словами-синонимами;

− развивать речь учащихся;

− обогащать словарный запас;

− формировать умение составлять предложения;

− воспитывать чувство любви к родному языку и родной природе на материале художественных произведений;

− воспитывать бережное отношение к природе.

  1. Организационное начало урока.

У нас в классе сегодня гости. Поздоровайтесь. Давайте настроимся на работу, улыбнемся друг другу.

На уроке русского языка мы продолжим красиво писать, будем думать, рассуждать, повторим изученный материал и познакомимся с новыми очень интересными словами.

  1. Чистописание.

синонимы (обертывание буквы)

Внимание на доску. Скажите, какое слово я написала. (синонимы)

На уроках чтения у нас встречались такие слова. Кто знает, что такое синонимы?

(Синонимы — это …)

(В руках учителя карточка, на которой написано: СИНОНИМЫ)

— Прочитайте ещё раз это слово про себя. Назовите 1-ый, 2-ой …слоги.

— Назовите ударный слог.

— А теперь давайте вслух, по слогам прочитаем это слово.

Тема нашего урока: «Слова — синонимы» (карточка крепится на доске)

— Взяли ручки с зеленой пастой. Перед тем, как вы напишите это слово, скажите, на что надо обратить внимание при выполнении задания. (На высоту букв, на расстояние между элементами и между буквами, на верхнее и нижнее соединения)

— Напишите слово четко, ровно, без помарок.

  1. Объяснение нового материала.

1. Перед тем, как говорить о новых очень интересных словах, попрощаемся со старыми нашими знакомыми словами — близнецами.

(На доске картинки с изображением ключей. Учитель читает стихотворение)

Потеряла Алёнушка ключ,

На опушке искала — не видно.

Вдруг журчащий увидела ключ.

Да не этот ей нужен, как видно.

Много разных есть ключей:

Ключ родник среди камней,

Ключ скрипичный завитой,

И обычный ключ дверной.

— О чём это стихотворение? О каких ключах говорится в стихотворении?

(Ключ дверной для запирания и отпирания замка.

Ключ скрипичный — знак в начале нотной строки.

Ключ, вытекающий из земли.

Можно спросить, какие ещё значения имеет слово «ключ»?)

— Как же называются слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное лексическое значение? (Омонимы)

(Оставляем на доске картинку с изображением родника)

— Как же по-другому можно назвать ключ, где реки берут свое начало, место, где можно напиться человеку или животному? (Родник, источник)

Скажи «родник» —

И вот возник,

Бежит в зеленой чаще

Веселый ключ журчащий.

— Разные слова «ключ», «родник» называют одно и то же: водный источник, который течет из глубины земли.

— Как называются слова, которые имеют одинаковое лексическое значение, но произносятся по-разному. (Слова-синонимы)

(На доске открывается запись: Р…ДНИК И…ТОЧНИК КЛЮЧ)

— Напишите на следующую строчку слова, вставьте пропущенные буквы.

— Проверим! Какое слово лишнее? Почему? (Ключ, т. к. нет правила на безударную гласную)

— Давайте определим, в какой части слова находится безударная гласная в двух других словах, и объясним их написание?

(Родник — безударная гласная в корне слова, словарное слово;

источник — безударная гласная в приставке, глухая с глухой, безударная гласная в суффиксе)

— С точки зрения фонетики, что объединяет все эти слова.

(Количество букв и звуков совпадает)

— С точки зрения морфологии, что объединяет все эти слова?

(Это имена существительные мужского рода, стоят в единственном числе, неодушевлённые, нарицательные)

— Значит, слова-синонимы могут обозначать предметы, являться именами существительными. С одним из этих слов придумайте словосочетание.

(Источник в лесу…)

— Напишите словосочетание на следующую строчку, крестиком укажите главное слово.

2. Запишите слова в два столбика. В первый столбик слова с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением; во второй — слова с безударной гласной, которую можно проверить ударением.

Слова: громадный, пахучий, забавный, большой, дозорный, ароматный, сторожевой, забавный, смешной, морозный, холодный.

(В тетради у детей:

Громадныйпахучий

забавный большой

дозорный сторожевой (-ив- -ев- повтор)

ароматный смешной

морозный холодный

В словах выделены приставки и корни)

— Проверим! Прочитайте слова, которые вы записали в первый столбик. Назовите безударную гласную, определите, в какой части слова она находится.

—Как называются слова, безударную гласную в которых мы проверить не можем? (словарные)

— Прочитайте слова второго столбика. Назовите безударную гласную. Определите, в какой части слова она находится, подберите проверочное слово. (Проверка)

— Обратите внимание на словообразование.

Какое слово лишнее? (Большой)

Почему?

(Все остальные слова образованы суффиксальным способом)

— А теперь к словам левого столбика подберите близкие по смыслу слова из правого столбика. Возьмите простой карандаш и соедините два слова стрелочкой.

(Выполняют работу)

— Как называются слова близкие или одинаковые по значению, но разные по написанию.

(Слова-синонимы)

— Какой части речи эти слова?

(Имена прилагательные)

— Значит, слова-синонимы могут обозначать признак предмета и являться именами прилагательными.

— Прочитайте пары слов. Дополните каждую пару. Давайте синонимы к словам морозный, холодный запишем в тетрадь.

(В тетради и на доске появляется запись: студеный, ледяной, мерзлый, суровый…

Можно написать слова в порядке возрастания признака.)

— Придумайте предложение со словосочетанием, которое мы написали и одним из прилагательных.

(На доске и в тетрадях дети пишут предложение и разбирают его.

Предложение: Влесу из глубины земли бьёт холодный источник. В словах выделены орфограммы — безударные гласные, обозначены части слова, в которых находятся эти орфограммы; подчеркнута грамматическая основа, обозначены части речи)

— Каким близким по значению словом можно заменить слово «холодный»? (студеный)

Прочитайте новое предложение.

3. Асейчас внимание на доску. (На доске запись)

В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой,

Бьёт из камней родник студеный.

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами,

Стеклом расплавленным бежит.

(И.Бунин)

— Прочитайте про себя то, что написано на доске. Приготовьтесь прочитать вслух.

— Что вы прочитали? (Текст)

Докажите. (…)

— Всё ли в тексте понятно?

Вода чистая, прозрачная, похожа на расплавленное стекло. Как вы понимаете это предложение? (…)

— Подберите синоним к слову «хрустальная» (Прозрачная)

— Какова тема текста? О чем говорится в тексте? (В тексте говорится о роднике)

Как можно озаглавить этот текст? (Родник)

И.Бунин так и озаглавил стихотворение — «Родник».

— Каждый текст имеет идею — главную мысль, ради которой создаётся произведение. Какая идея этого текста?

(Бунин показал нам движение родниковой воды….)

— Какие слова использовал для этого? (слова-синонимы)

Прочитайте этот текст ещё раз вслух. Найдите в нем слова-синонимы, слова, передающие движение воды.

(На доске появляются карточки со словами: БЬЁТ, КИПИТ, ИГРАЕТ, СПЕШИТ, КРУТИТСЯ, БЕЖИТ).

—Какой частью речи являются эти слова-синонимы? (Глаголами)

Значит, слова-синонимы могут быть не только именами существительными, именами прилагательными, но и глаголами.

— С новой строчки, с большой буквы напишем слова-синонимы из текста и продолжим синонимический ряд.

«Бьёт из камней» — как по-другому можно сказать?

(Течет, струится, льётся, хлещет)

— Какое из этих слов больше подходит к нашему стихотворению? (Хлещет)

Аналогично:

Кипит — бурлит, клокочет

Играет — резвится

Спешит — торопится

Крутится — вращается, кружится

Бежит — мчится, несется

— Какой характер должен иметь родник, чтобы совершать такие действия?

(Бурный, импульсивный, беспокойный, бушующий, шумный, задорный)

Родник — это символ России, сердце нашей родины.

— Как вы думаете, зачем человеку необходимо знать, как можно больше слов-синонимов?

3. Закрепление.

— Вспомните, о чем мы говорили сегодня на уроке?

— Что нового вы узнали?

— Какие слова называют синонимами?

4. Организационный конец урока.

Основные термины (генерируются автоматически): слово, Ключ, гласная, доска, какая часть слова, какое слово, родник, синоним, текст, глубина земли.

Исследовательский проект Живи, родник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лопатинская основная общеобразовательная школа»

Секция окружающий мир

ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

по теме:

« ЖИВИ, РОДНИК!»

Выполнил: Казарин Александр ,10 лет

Руководитель:

Быкова Елена Анатольевна

учитель начальных классов

С. Лопатино

2017 г

Оглавление.

1

Введение

Леонардо да Винчи принадлежат такие слова: «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле». Действительно, вода – уникальное полезное ископаемое.

Вода повсюду. Она занимает ¾ поверхности земного шара. Основная масса воды находится в морях и пяти океанах, благодаря которым мы называем нашу планету голубой. Вода есть и под землей. Грунтовые воды питают наши реки, озёра и болота. В атмосфере Земли тоже есть вода в виде облаков, туч и т.д. И, наконец, толстый слой льда покрывает Северный и Южный полюса Земли.

Вода входит в состав любого живого организма. На Земле нет ни одного даже самого примитивного существа, в теле которого не было бы воды и которое могло бы без неё обходиться. Вода содержится во всех частях растений. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека. Оно почти на 2/3 состоит из воды.

Вода уникальна. Это единственное химическое вещество, которое существует в условиях нашей планеты одновременно в трех состояниях – газообразном (водяной пар), жидком и твердом (лед, снег). В отличие от других веществ, при нагревании вода уменьшается в объеме, а при охлаждении – увеличивается.

Вода есть жизнь. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в ее пополнении. Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды. Без нее не могут жить ни растения, ни животные, ни люди.

Вода является средой обитания для обитателей рек, болот, озёр, морей и океанов. Вода «добывает» электрический ток, работая на гидроэлектростанциях. А ещё вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

Без воды не приготовить пищу, не сделать лекарства, не построить дом.

И это лишь часть достоинств воды.

Проведя опрос среди учащихся школы, я узнал, какие источники воды используют в их семье:

Из диаграммы видно, что в нашем селе пользуются водопроводной и родниковой водой.

В трёх километрах от села находится родник, который называется «Прощенный». Многие запасают впрок воду из этого родника.

Я задумался, какая вода всё же лучше? Есть ли существенные отличия родниковой воды от водопроводной?

Цель проекта: исследование качества воды из родника и водопровода

Для достижения цели мне предстоит решить задачи:

1.Изучить, как образуется родник.

2.Узнать историю «Прощенного» родника.

3.Изучить свойства родниковой и водопроводной воды, влияние её на

растения. Провести эксперименты.

4.Выяснить, почему вода в источнике пользуется такой популярностью.

Актуальность работы: изучение истории родника и бережное отношение к природным ресурсам.

Для решения поставленных задач я определилпути исследования:

Изучить образование родника и его значение для людей с помощью энциклопедий, различных печатных изданий, Интернета.

Спросить старожилов нашего села об истории родника.

Воспользоваться своими наблюдениями за влиянием родниковой и водопроводной воды на растения.

Провести эксперименты.

Объектом исследования родник, а предметом исследования: родниковая и водопроводная вода.

Гипотеза:

В настоящее время люди стараются употреблять в пищу экологически чистые продукты. Поэтому, проведя исследования, я смогу собрать сведения о качестве родниковой и водопроводной воды.

Основная часть

Образование родника и его значение для людей

Из энциклопедий, книг, Интернета я узнал следующие интересные факты:

Родник (источник, ключ) – естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой. Родники — источники чистой воды.

Пробиваясь на поверхность, родниковая вода проходит через слои гравия и песка, что обеспечивает ей естественную природную фильтрацию, поэтому родниковую воду можно пить, не подвергая её каким-либо дополнительным способам очищения.

Родниковая вода имеет правильную структуру живой воды, т.к. она проходит под землёй многие километры сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, фильтруется и приобретает структуру живой воды. Температура воды в родниковой жиле около 4 градусов, что не позволяет в ней поселяться бактериям. Зимой родниковая вода не замерзает.

Если человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным заболеваниям. Веками доказано, что родниковая вода исцеляет многие болезни и увеличивает продолжительность жизни.

Родники испокон веков почитались на Руси. Ключи расчищали и обихаживали, пили целебную воду и совершали в ней омовение. Люди приходили к роднику с тяжелым грузом на сердце и душе. Им казалось, что Бог отвернулся от них и их больше не интересует жизнь. Помолившись на роднике, попросив прощения, они уходили с облегчением, светлой головой и желанием жить. На родниках люди обращались к Богу с молитвами об урожае и дожде. Люди верили в святую силу воды.

Меня заинтересовал родник, который носит название «Прощенный» и находится в 3 км от села Лопатино.

История появления «Прощенного родника»

Чтобы узнать историю родника, я провел опрос жителей. Жительница

села Кошкарово – Кадеева Римма Фёдоровна рассказала вот что.

Родник образовался давно, более 200 лет. Рядом с оврагом явился образ иконы Казанской Божьей Матери и вскоре забил родник. А назвали его «Прощенный», потому что люди около родника просили у Бога прощение своих грехов. Как рассказала бабушка, в засуху, летом, к роднику шли жители и совершали молебен о дожде. И на самом деле дождь выпадал в тот же день. Она сообщила, что в этой воде много серебра, даже больше чем в воде с родника «Серебряные ключи». Родник за две сотни лет никогда не пересыхал.

Состояние родника в настоящее время

Я часто с родственниками хожу на родник за водой. Родник облагорожен: построен домик, выведена труба, сделана купальня, скамейка для отдыха. Ниже родника есть незамерзающий водоём. Летом к нему приходят на водопой животные. Родник течёт в речку Иваш, а далее в Пьяну.

И зимой, и летом люди берут воду, умываются, купаются в купальне, просто отдыхают от забот.

На православный праздник Крещение у «Прощенного» родника собираются люди, чтобы умыться святой водой и искупаться в источнике.

Я решил исследовать почву на дне оврага. Она оказалась глинистой. Вода прошла через почву и песок, а на слое глины появился родник.

Взяв с собой водный термометр, исследовал температуру родниковой воды.

Она оказалась 7 градусов.

Я измерил скорость выхода воды из родника. Исследование проводил зимой, вода промыла грунт и в трубку не текла.

Мне пришлось измерять в выходе воды в купель. Получил результат- 34 литра за минуту.

В о время лыжного похода классом на родник, я набрал воду для исследования.

Изучение свойств родниковой и водопроводной воды, влияние на

растения

Итак, у меня была вода родниковая и водопроводная. Я провёл сравнительный анализ.
Прозрачность

Через родниковую и водопроводную воду все буквы хорошо читаются. Отсутствуют посторонние частицы. 
Запах

Родниковая вода – не имеет запаха, аводопроводная — имеет запах железа.

Вкус: 

Гнилостный вкус укажет на продукты распада животных и растительных организмов, соленый – на присутствие поваренной или других щелочных солей, горький – солей магния, вяжущий – солей железа, сладковатый – гипса.
•Родниковая вода – без вкуса
•Водопроводная вода — вкус вяжущий и горький, значит, в воде присутствует соль железа и магния.
Посторонние частицы

Путём фильтрования проверил, есть ли в воде посторонние частицы.

•В родниковой воде – нет посторонних частиц, в водопроводной- следы ржавчины.

Жесткость воды

В домашних условиях проверяют просто – намыливанием. Если мыло плохо мылится и не дает пены, то в воде присутствует едкая известь.
Мне мама говорила, что водопроводная вода в нашем селе жёсткая. В ней плохо стирать и мыться — мыло свёртывается. Суп, сваренный из водопроводной воды, горьковатый на вкус.

На опытах я убедился, что мама была права.


• Родниковая вода — быстро намыливается, пена белоснежная. 
• Водопроводная вода – намыливается плохо и мыло свёртывается, это говорит о том, что в воде присутствует едкая известь. 

Я заварил чай в воде. Вот, что получилось.

В родниковой воде чай заварился лучше и получился ароматным.

Так вот почему односельчане пьют чай из родниковой воды! Родниковая вода мягче водопроводной!

Цветность

Воду, налитую в бесцветный стакан, рассматривал на фоне белого листа бумаги.


Родниковая и водопроводная вода не имеет цвета.

Я решил проверить, как влияет водопроводная и родниковая вода на растения.

Для этого взял семена гороха и замочил отдельно в родниковой и водопроводной воде.

Через три дня оценил результат.

Семена, замоченные в родниковой воде, проросли быстрее, чем в водопроводной.

Я решил подтвердить достоверность опыта. Для этого поставил два эксперимента. Я сравнил прорастание корней лука в разных образцах воды. Через несколько дней убедился, что в родниковой воде корни появились быстрее, чем в водопроводной.

Во втором опыте интересным оказалось то, что посадив в одно и то же время

рассаду помидоров, быстрее росла та, что поливали родниковой водой.

Проанализировав свои исследования, я пришёл к выводу:

-родниковая вода по качеству лучше водопроводной;

-родниковая вода стимулирует рост растений;

— родниковая вода вкуснее и полезнее для человека, чем водопроводная.

Помощь роднику

Со своими исследованиями я познакомил одноклассников. Мы решили взять под охрану родник. Долг каждого — содержать его территорию в порядке и сохранить этот дар природы для будущих поколений. Ведь как гласит народная мудрость «Родник — не просто источник питьевой воды, это – живая нить, которая связывает нас не только с прошлым, но и с будущим». Мы будем регулярно проводить очистку родника: стокового желоба, окружающей территории, чтобы вкусную воду из «Прощенного» родника могли пить и наши потомки.

С моими одноклассниками мы выпустили и раздали жителям села буклет о роднике. В нем был призыв — содержать территорию родника в чистоте.

Заключение

Вода имеет очень большое значение в жизни растений, животных и человека. Люди нуждаются в чистой, прозрачной, без цвета, вкуса и запаха, питьевой воде. Я провел исследование качества питьевой воды одного из родников нашего района. Полученные результаты проанализировал. По результатам анализов воду родника можно считать экологически безопасной.

В настоящее время уделяется огромное внимание охране окружающей среды и естественных водоёмов. В современных условиях важное значение приобрела проблема охраны водных ресурсов. Сохранение запасов питьевой воды, ее экономное использование – одна из проблем, решение которой является важной государственной задачей, но зависит и от каждого из нас.

Живой родник, с живой водою 
Природой нам подарен он, 
И мы сберечь должны с тобою, 
И людям тем большой поклон, 
Кто родники оберегает, 
И чтит природные дары, 
От всех невзгод родник спасает. 
Как светлый лучик доброты.

Используемые интернет ресурсы и литература

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю.Толковый словарь .4-е издание, дополненное. М.: технологии», 2008г. с.944 .

Я познаю мир. Детская энциклопедия: химия. Автор-составитель Л.А. Савина. АСТ,1997 г

Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.В., Гущина Э.В. Практикум по экологии. – уч. Пособие. – М.: АО МБС, 1996.

http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/09/29/stihi_detey_s_foto_novye_stihi_s_dobavleniem.docx

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/435720-issledovatelskij-proekt-zhivi-rodnik

Конспект урока для 3 класса «Обучающее изложение «Родничок»

Конспект урока для 3 класса «Обучающее изложение «Родничок»

Цель: Учить связной письменной речи; строить предложения на заданную тему.

Задачи: 1. Учить письменной речи; лексическому анализу текста

2. Развивать умение правильно употреблять в речи слова.

3. Воспитывать любовь к окружающей природе.

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент.

Сегодня на уроке будем писать изложение. А тему изложения подскажет загадка:

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог

Нас он летом в самый зной

Ледяной поит водой. (Родник)

— Что такое родник? Как понимаете это слово?

Послушайте толкование этого слова: Родник — естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник).

— Зная толкование этого слова, попробуйте подобрать синонимы к этому слову. (источник, ключ, криница)

— Где опасное место в слове РОДНИК?

— Как можно проверить безударную гласную в слове? (Родина)

2. Слово учителя. Послушайте стихотворение В. Степанова.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

С этим добрым словом связано слово «родничок».

Родничок журчит, струится

День и ночь из года в год:

Чтобы смог воды напиться,

Кто захочет, кто придёт.

Мать-Земля меня послала

Для своих живых детей:-

Для зверушек и растений,

И, конечно, для людей.

Чтоб напились, чтоб умылись,

Чтоб здоровыми росли,

Чтоб любили, понимали

И Природу берегли.

Родничок не умолкает

Чистый, вкусный сок Земли

Всех напоит:- что осталось, —

В воды Матушки – Реки.

(А. Ченин)

— Кто побывал у родничка? Какова история одного из них? Об этом узнаем из рассказа сейчас на уроке.

3. Чтение текста рассказа.

Коля и Юра приехали летом в деревню. Они любили бродить по лесу. Там много душистой земляники и малины. На краю леса бил ключ. Сухие листья, песок, сучья, ветки засыпали его.

Мальчики очистили родник. Коля поправил дубовый желобок. Юра приладил кружку. Теперь каждый мог испить холодной водицы. Заблестел ручеек. Быстро текли струйки воды.

Первым гостем родника….

На этом я свой рассказ прерываю. Надеюсь, вы догадались почему?

4. Проверка понимания содержания.

— Почему ребята оказались в лесу?

— Где был родник?

— Какая беда приключилась с родником?

— Как помогли мальчики роднику?

5. Чтение рассказа по частям и пересказ.

а) Прежде чем пересказать первую часть подумайте, как можно заменить словосочетания:

Любили бродить по лесу —

Бил ключ –

Картинки: деревня, малина, земляника

— Что вы можете сказать об этих словах? (словарные слова)

— Какая малина и земляника росла в лесу?

— На какое правило слова листья, сучья?

— Что бы вы нарисовали к этой части? (ответы детей)

— Как озаглавить эту часть? ( Родничок в беде)

— Поможет ли вам этот пункт плана?

б) Работа над второй частью.

— Какими словосочетаниями можно заменить

Приладил кружку –

Испить воды –

— На какое правило слова: забл.стел, т.кли?

— Найдите в слове очистили приставку и корень.

— Что бы вы нарисовали к этой части? ( ответы детей)

— Как озаглавим вторую часть? (Спасение родничка)

в) Словарная работа желобок.

— Как понимаете смысл данного слова?

Желобок — маленький желоб; небольшое продолговатое полукруглое углубление в бруске дерева, по которому струится студеная водичка.

г) Работа над третьей частью рассказа.

— Как думаете, кто мог быть первым гостем родника?

А у меня первым гостем прилетела синичка (голос синички — аудио)

Она опустила клювик и выпила первую каплю чистой воды. И в благодарность спела свою звонку песенку родничку, пристроившись на краю желобка.

— Как озаглавим третью часть рассказа? ( Первые гости)

6. Самостоятельная запись текста.

7. Итог урока.

Мальчики помогли роднику, значит, помогли природе. А охранять природу — значит охранять Родину.

Родной язык – неиссякаемый родник» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Родной язык – неиссякаемый родник»

Изображение слайда

2

Слайд 2

Я голову пред ним склоняю снова – Его Величество, родное наше слово!

Изображение слайда

3

Слайд 3

Международный день родного языка отмечается ежегодно 21 февраля. Он был учрежден в 1999 году на Генеральной конференции ЮНЕСКО — с целью содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию. Празднуется с 2000 года

Изображение слайда

4

Слайд 4

Более 130 языков звучат в нашей стране. Мы можем услышать украинский язык, казахский, татарский, армянский, мордовский, немецкий, и др. В нашей стране все граждане могут пользоваться своим родным языком, но средством межнационального общения является – русский язык.

Изображение слайда

5

Слайд 5

Каждый народ — это своя неповторимая культура, история, традиции, образ жизни. И, конечно же, язык. Сберечь его – очень важная задача.

Изображение слайда

6

Слайд 6

История происхождения русского языка. Рождение и становление русского языка около 3 тысяч лет до нашей эры среди индоевропейских языков выделялся протославянский диалект. В VI—VII вв. н. э. он разделился на несколько групп: восточную, западную и южную. Наш язык принято относить к восточной группе. А началом пути древнерусского языка называют образование Киевской Руси (IX век). Славянский язык стремительно развивался, и по уровню популярности уже сравнялся с греческим и латинским. Именно старославянский язык (предшественник современного русского) сумел объединить всех славян, именно на нем писали и издавали важнейшие документы и памятники литературы. К примеру, «Слово о полку Игореве».

Изображение слайда

7

Слайд 7

В это же время два брата, Кирилл и Мефодий, на основе греческого письма изобрели первую славянскую азбуку и алфавит. Однако создатели славянской письменности не ограничились только алфавитом: они переводили и записывали евангельские проповеди, притчи, богослужебные тексты и апостольские послания. Благодаря труду и знаниям братьев-просветителей, славянский язык стал стремительно развиваться. К тому времени по уровню популярности он уже мог сравниться с греческим и латинским. А в 1708 году реформировали азбуку и сделали ее подобной европейской.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Во второй половине XVIII века Ломоносов заложил новые нормы русского языка, объединив все, что было до этого: разговорную речь, народную поэзию и даже приказной язык. После него язык преобразовывали Державин, Радищев, Фонвизин. Именно они увеличили количество синонимов в русском языке, чтобы как следует раскрыть его богатство.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Деятельность Пушкина составляет важный исторический этап в совершенствовании национального языка. Пушкин потому явился основоположником современного литературного языка, близкого и доступного всему народу, что был писателем истинно-народным, чье творчество обогатило нашу национальную культуру.

Изображение слайда

10

Слайд 10

Величие дела Пушкина состоит именно в том, что он прекрасно понимал, что язык создается народом. Он широчайшим образом воспользовался богатствами общенародного русского языка. Он придал русскому языку особенную гибкость, живость и совершенство выражения в литературном употреблении. Александр Сергеевич решительно устранял из литературной речи то, что не отвечало основному духу и законам живого русского общенародного языка.

Изображение слайда

11

Слайд 11

История словарей русского язык Произошли современные словари от древних рукописных, а после и печатных книг. Самым древним русским словарем по праву считается короткое приложение к новгородской Кормчей книге (1282 год). Туда входило 174 слова из разных диалектов: греческого, церковнославянского, древнееврейского и даже библейские имена собственные. Новгородская кормчая

Изображение слайда

12

Слайд 12

Первый печатный словарь появился в 1596 году. В нем содержалось более тысячи слов, которые были сортированы по алфавиту. Словарь был толковым и объяснял происхождение многих старославянских и заимствованных слов. Издавался на белорусском, русском и украинском языках. Словарь Лаврентия Зизания 1596 года

Изображение слайда

13

Слайд 13

XVIII был веком великих открытий. Был создан целый ряд словарей, но самым крупным оказался «Церковный словарь» и приложение к нему. В «Церковном словаре» получили толкование более 20 000 слов. Такая книга заложила основу нормативному словарю русского языка, и Ломоносов наряду с другими исследователями начал его создание. Словарь Лаврентия Зизания 1596 года

Изображение слайда

14

Слайд 14

Самый значимый словарь – создание «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля ( 1863 – 1866 годах вышло первое издание). Этот четырехтомник получил десятки переизданий и пользуется актуальностью и в наши дни. 200 000 слов и более 30 000 поговорок и фразеологизмов можно смело считать настоящим сокровищем. Словарь Лаврентия Зизания 1596 года

Изображение слайда

15

Слайд 15

Любовь к родному языку родом из детства. Из того времени, когда мы удовольствием слушали наши народные сказки и песни. Словарь Лаврентия Зизания 1596 года

Изображение слайда

16

Слайд 16

Словарь Лаврентия Зизания 1596 года Сокровища родного языка были впитаны произведениями русского народного творчества. А.С. Пушкин был воспитан на народных сказках, которые рассказывала ему Арина Родионовна

Изображение слайда

17

Слайд 17

Словарь Лаврентия Зизания 1596 года Считается, что русский язык достаточно сложен и очень многогранен. На нем говорят люди в самых разных странах мира, многие его понимают. На сегодняшний день он занимает 6 место в мире по числу говорящих на нем людей, а что касается количества носителей языка — здесь русский занял почетное 8 место.

Изображение слайда

18

Слайд 18

Словарь Лаврентия Зизания 1596 года Высказывания, размышления великих русских классиков литературы о самобытности и величии русского языка.

Изображение слайда

19

Слайд 19

И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки! А. Ахматова

Изображение слайда

20

Слайд 20

Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. М.А. Шолохов

Изображение слайда

21

Слайд 21

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад,это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса. И.С. Тургенев

Изображение слайда

22

Слайд 22

Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное поэтическое… орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего…Дивной вязью плел народ невидимую сеть русского языка: яркого, как радуга вслед весеннему дождю, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего … Дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, покорился ему, как обузданный конь. А.Н. Толстой

Изображение слайда

23

Слайд 23

Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения. В.Г. Белинский

Изображение слайда

24

Слайд 24

Словарь Лаврентия Зизания 1596 года Любопытные факты о родном языке Практически все слова, которые в русском языке начинаются на букву «А», были заимствованы из иностранных языков. Истинно русскими в этом отношении являются всего три слова. А именно «авось», «азбука» и «аз ». В русском языке есть всего 74 слова, начинающихся с буквы «Й». Но большинство из нас помнит лишь «йод, йог» и город «Йошкар-Ола ». Самое длинное слово в русском языке, которое достаточно часто употребляют его носители —  соответственно.  В нем целых четырнадцать букв ! Русский алфавит очень интересный и иностранцам может показаться даже странным. Например, многие буквы сильно напоминают латинские. Но самое забавное, что есть буквы, которые вообще невозможно произнести и как-то обозначить. Трудно также и объяснить их значение. Это Ъ и Ь.

Изображение слайда

25

Слайд 25

Словарь Лаврентия Зизания 1596 года Любопытные факты о родном языке «РЕНТГЕНОЭЛЕКТРОКАРДИОГРАФИЧЕСКОГО» — самое длинное русское слово, состоящее из 33 букв! Оно даже попало в Книгу рекордов Гиннеса. Русский язык является официальным языком ООН — вместе с английским, арабским, испанским, китайским и французским.

Изображение слайда

26

Последний слайд презентации: Родной язык – неиссякаемый родник»

Использованные источники: https ://vk.com/@ cbsmakarenko-den-informacii-yazyk-eto-istoriya-naroda https ://citatnica.ru/citaty/velikie-tsitaty-pro-russkij-yazyk-80-tsitat http://www.myshared.ru/slide/817761 https://cbse.ru/den-rodnogo-yazyika-otmetili-v-munitsipalnyih-bibliotekah-goroda-eltsa/

Изображение слайда

СЕДИНА — проверочное слово к буквам «Е» и «И»

В корне сло­ва «седи­на» про­ве­роч­ное сло­во «седень­кий», а так­же крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го «сед» дока­жут напи­са­ние бук­вы «е» .

В напи­са­нии сло­ва «седи­на» суще­ству­ют две про­бле­мы: что напи­сать в корне сло­ва («е» или «и») и какую бук­ву напи­сать в его суф­фик­се?

седина́ — корень/суффикс/окончание

Как проверить букву «е» в слове «седина»?

Чтобы не сде­лать орфо­гра­фи­че­ской ошиб­ки в напи­са­нии без­удар­ной глас­ной в корне, под­би­ра­ем род­ствен­ное сло­во или изме­ним сло­во так, что­бы про­блем­ный звук ока­зал­ся в силь­ной пози­ции, то есть под уда­ре­ни­ем, напри­мер:

  • чИсло́ — про­ве­роч­ные сло­ва «чи́сла», «чи́сленный»;
  • гнЕздо́ — про­ве­роч­ный сло­ва «гнёз­да», «гнёз­дыш­ко»;
  • сЕдло́ — про­ве­роч­ные сло­ва «сёд­ла», «сёд­лыш­ко».

Узнаем, какую бук­ву, «е» или «и», выбрать в напи­са­нии суще­стви­тель­но­го «седи­на», подо­брав про­ве­роч­ное сло­во — одно­ко­рен­ное при­ла­га­тель­ное «се́денький». Используем вто­рой спо­соб про­вер­ки, изме­нив пол­ную фор­му каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го «седой» на крат­кую фор­му един­ствен­но­го чис­ла муж­ско­го рода:

седо́й — он сед.

Проверочное сло­во к сло­ву «седи­на»

Проверочное сло­во «седень­кий» и крат­кая фор­ма при­ла­га­тель­но­го «сед» ука­жут, что в корне сло­ва «седи­на» пишет­ся бук­ва «е».

В густых воло­сах над низ­ким лбом про­би­ва­лась седи­на (А. Рыбаков. Дети Арбата).

Правописание безударного суффикса в слове «седина»

В рус­ском язы­ке от при­ла­га­тель­ных обра­зу­ют­ся одно­ко­рен­ные суще­стви­тель­ные с помо­щью суф­фик­са -ин-, напри­мер:

  • седой — седина́;
  • быст­рый — быстрина́;
  • глу­бо­кий — глубина́;
  • ста­рый — старина́.

Гласный «и» в этом сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ном суф­фик­се чаще все­го без­удар­ный, поэто­му запом­ним его напи­са­ние.

Суффикс -ин- суще­стви­тель­ных пишет­ся с бук­вой «и».

Но все же в рас­смат­ри­ва­е­мом сло­ве этот суф­фикс мож­но про­ве­рить, изме­нив фор­му суще­стви­тель­но­го:

  • и.п. седи­на́, седи́ны
  • р.п. цвет чего? седи­ны́, седи́н
  • д.п. дотро­нусь к чему? к седине́, к седи́нам
  • в.п. вижу что? седи­ну́, седи́ны
  • т.п. оза­бо­чен чем? седино́й, седи́нами
  • п.п. рас­ска­жем о чем? о седине́, о седи́нах

Во всех фор­мах мно­же­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­но­го уда­ре­ние пере­шло на глас­ный суф­фик­са -ин-.

Слово «седи́ны» и дру­гие фор­мы мно­же­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­но­го дока­жут напи­са­ние бук­вы «и» в суф­фик­се -ин- сло­ва «седи­на́».

В пар­те­ре пре­об­ла­да­ли седи́ны и бле­сте­ли лыси­ны мужей нау­ки, обла­чен­ных в чер­ные фра­ки и сюр­ту­ки (Александр Беляев. Голова про­фес­со­ра Доуэля).

Предыдущая

Как правильно пишется»НЕНАСТНЫЙ» — проверочное слово к букве «Т»

Следующая

Как правильно пишетсяРОДНИК — проверочное слово к букве «О»

синонимов Spring, антонимы Spring | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1 акт прыжка в воздух
  • олень внезапно дал пружину и скрылся в лесу
2 точка или место, в котором что-то изобретено или предоставлено
  • пружины этой освященной веками традиции заходят слишком глубоко, чтобы ее можно было легко объяснить
  • начало,
  • начало производства,
  • рассвет,
  • день первый,
  • генезис,
  • начало работы
  • (также git-go),
  • начало,
  • зарождение,
  • зарождение,
  • зарезка,
  • запуск,
  • утро,
  • рождение,
  • рождение,
  • начало,
  • выход,
  • начало,
  • порог
1 появиться
  • Когда дело доходит до любви и романтики, надежда пружины вечно
  • актуализировать,
  • появиться,
  • возникают,
  • начало,
  • перерыв,
  • начало,
  • рассвет,
  • зародыш,
  • форма,
  • материализовать,
  • исходить,
  • набор,
  • начало
2 продвигаться вверх или вперед в воздух
  • кот прыгнул и набросился на мышь
3 освободить (как от рабства или заключения)
  • пришлось провести ночь в тюрьме, пока их адвокат не смог прийти к весной им
  • разряд,
  • disenthrall
  • (также дезэнтраль),
  • эмансипат,
  • enfranchise,
  • увеличить,
  • бесплатно,
  • освободить,
  • свободный,
  • ослабить,
  • манумит,
  • выпуск,
  • отвязать,
  • без клетки,
  • снятие цепи,
  • неограниченный
См. Определение словаря

Часто задаваемые вопросы о пружине

Чем глагол

весна отличается от других похожих слов?

Некоторые общие синонимы пружины : возникают , производят , исходят , поток , выпуск , исходят , продолжают , подъем и стержень .В то время как все эти слова означают «возникать или возникать из чего-либо», весна подразумевает быстрое или внезапное появление.

идея, что пружины до ума

Как возникают

, и , подъем соотносятся друг с другом в смысле пружины ?

Возникновение и подъем могут передавать факт возникновения или уведомления, но подъем часто подчеркивает постепенный рост или подъем.

новых вопроса возникло

медленно поднялся на до выдающегося положения

Когда целесообразно использовать

, производную вместо пружины ?

В некоторых ситуациях слова производят и пружина примерно эквивалентны. Однако , производное подразумевает предшествующее существование в другой форме.

праздник происходит от из древнеримского праздника

Где

emanate может быть разумной альтернативой пружине ?

Хотя в некоторых случаях почти идентично spring , emanate относится к появлению чего-то нематериального (например, мысли) из источника.

сообщает о исходящих из столицы

Как связаны слова

flow и spring ?

Flow добавляет к пружине предложение обилия или простоте начала.

слова легко вытекли из ее пера

Когда

, выпуск , может быть лучше, чем пружина ?

Хотя слова выпуск и пружина имеют много общего, выпуск предполагает выход из заключения через выходное отверстие.

крови выдано из разреза

Когда

исходный будет хорошей заменой пружины ?

Значения исходят и пружины в значительной степени пересекаются; однако originate подразумевает определенный источник или отправную точку.

пожар возник в подвале

Когда можно будет продолжить работу

, можно заменить пружину ?

Синонимы исходить и пружина иногда взаимозаменяемы, но исходить подчеркивает место происхождения, происхождение, происхождение или логическую причину.

сообщение о том, что выручено из лучших побуждений

В каком контексте

шток может заменить пружину ?

В то время как синонимы стержень и пружина близки по значению, стержень подразумевает возникновение путем отделения или ответвления от чего-либо как отростка или подчиненного развития.

промышленности на основе космических исследований

весенних слов с советами по деятельности

Этот исчерпывающий весенний список слов можно использовать для создания множества весенних заданий, таких как рабочие листы, написание подсказок, стены слов, поиск слов, ведение журнала и многое другое.Прокрутите страницу до конца, чтобы узнать, как использовать эти весенние слова в классе.

Весенние слова

А

  • Аллергия
  • апреля
  • Первоапрельский день

B

  • Baseball
  • Basket
  • Bees
  • Bike
  • Bloom
  • Blooming
  • Blossom
  • Blue
  • Blue Sky
  • Breezy
  • Bright
    • Butterfly Brisk6

С

D

  • Нарциссы
  • Ромашки
  • Одуванчики

E

F

G

  • Галоши
  • Сад
  • Гольф
  • Травяной
  • Зеленый
  • Растущий

H

К

л

  • Божья коровка
  • Ягненок
  • Светлые тона
  • Осветление
  • Лилия

M

  • Март
  • Май
  • Первомай
  • Майские цветы
  • Таяние
  • День памяти
  • День матери

N

O

-П

  • Пастель
  • Педаль
  • Розовый
  • Завод
  • Лужи
  • Фиолетовый

R

  • Rain
  • Rainbow
  • Резиновые сапоги
  • Raincoat
  • Robin
  • Роликовые коньки

S

  • Seasons
  • Seeds
  • Sidewalk
  • Showers
  • Sky
  • Slicker
  • Springtime
  • Spring break
  • Sprouting
  • Sunny
  • Солнцезащитные очки
  • Солнцезащитные очки
  • Солнцезащитные очки

т

U

Вт

  • Warm
  • Лейка
  • Weather
  • Wet
  • Windy
  • Worms

Y

Советы по занятиям

Вот десять идей для использования этого списка слов Spring в вашем классе:

  1. Создайте красочную стену из этих весенних слов, чтобы ваши молодые писатели могли просматривать ее в течение всего сезона.
  2. Предложите учащимся использовать список слов «Весна» для создания стихотворения акростиха.
  3. Создайте весеннюю схватку слов, в которой учащиеся должны быть детективами и пытаться расшифровать каждое слово из списка.
  4. Попросите учащихся сложить лист бумаги пополам, а затем записать каждое весеннее слово в списке в левой части листа. Затем попросите их нарисовать картинку в правом столбце, чтобы сопровождать слово в левом столбце.
  5. Попросите учащихся создать графический органайзер, в котором они должны записать десять весенних слов, которых нет в списке.
  6. Студенты должны выбрать десять слов из списка и использовать это слово в предложении.
  7. Студенты должны выбрать пять слов из списка и написать пять прилагательных, описывающих каждое слово.
  8. Из списка ученики должны написать по пять слов «Весна» в каждой из следующих категорий: «Весенняя погода», «Весенние каникулы», «Весна на открытом воздухе», «Весенние мероприятия» и «Весенняя одежда».
  9. Используя список, учащиеся должны записать как можно больше составных слов.
  10. Попросите учащихся создать рассказ, используя как можно больше слов из списка.

Первый год Как подать заявку

Контрольный список для первого года подачи заявления

Материалы, необходимые для полного приложения

Запустите приложение

Регистрационный взнос:

  • 50 долларов США для внутренних заявителей
  • 70 долларов США для иностранных заявителей

Оплачивается онлайн в момент подачи заявки или чеком или денежным переводом (выплачивается в Университет Колорадо) после подачи заявки.При отправке чека или денежного перевода укажите свое полное имя и дату рождения. Мы понимаем, что некоторые студенты могут столкнуться с финансовыми ограничениями при оплате вступительного взноса. Отказы могут быть предоставлены для документально подтвержденных трудностей, если вы подадите форму отказа от уплаты сбора за подачу заявления.

Если вы имеете право на отказ от платы за подачу заявления, у вас будет возможность заполнить запрос об отказе от платы за подачу заявления в Общем заявлении.

Полное личное эссе и два вопроса с краткими ответами, перечисленные ниже.

Персональное эссе (обязательно, 250–650 слов): Выберите одно из семи эссе в Общем приложении.

  1. У некоторых учащихся есть настолько значимое происхождение, личность, интересы или талант, что они считают, что их заявление было бы неполным без этого. Если это похоже на вас, поделитесь, пожалуйста, своей историей.
  2. Уроки, которые мы извлекаем из препятствий, с которыми мы сталкиваемся, могут иметь фундаментальное значение для дальнейшего успеха. Вспомните время, когда вы столкнулись с проблемой, неудачей или неудачей.Как это повлияло на вас и чему вы научились из этого опыта?
  3. Вспомните время, когда вы подвергали сомнению или оспаривали убеждение или идею. Что побудило вас задуматься? Какой был результат?
  4. Подумайте о том, что кто-то сделал для вас, что удивительным образом сделало вас счастливыми или благодарными. Как эта благодарность повлияла на вас или побудила вас?
  5. Обсудите достижение, событие или осознание, которые положили начало периоду личностного роста и нового понимания себя или других.
  6. Опишите тему, идею или концепцию, которые кажутся вам настолько интересными, что заставляют вас потерять счет времени. Почему это вас увлекает? К чему или к кому вы обращаетесь, когда хотите узнать больше?
  7. Поделитесь эссе на любую тему по вашему выбору. Это может быть тот, который вы уже написали, тот, который отвечает на другой запрос, или один из ваших собственных разработок.

Вопросы с краткими ответами: (Эти короткие ответы должны отличаться от тех, которые вы предоставили для эссе Common Application)

  • Требуемый вопрос № 1 (ограничение на 250 слов) — В Университете Колорадо в Боулдере нет двух одинаковых усилений.Мы ценим различия и поддерживаем равенство и включение всех учащихся и их многих пересекающихся идентичностей. Выберите одну из ваших уникальных личностей и опишите ее значение.
  • Обязательный вопрос № 2 (не более 250 слов) — Расскажите, пожалуйста, немного о ваших академических интересах. Чему вы надеетесь учиться в CU Boulder? Что вдохновило вас на интерес в этой области? Или, если вы не определились с выбором, какую область (и) исследования вы рассматриваете? Подумайте о своей предыдущей / текущей курсовой работе, внеклассной деятельности, опыте работы / волонтерства, будущих целях или обо всем, что сформировало ваши интересы.

Требуется одно академическое рекомендательное письмо. Ваше полное официальное имя должно быть указано в верхней части рекомендательных писем.

Стенограммы могут быть официальными или неофициальными и отправлены непосредственно в CU Boulder из учреждения, выдавшего экзамен, для рассмотрения при поступлении. Стенограммы могут быть загружены на вашу страницу статуса в разделе «Загрузить материалы», отправлены по почте или по адресу [email protected]. При зачислении потребуются официальные документы для проверки учетных данных.

Просмотрите международные требования к стенограмме

Обратите внимание: если вы не закончили и не планируете окончить среднюю школу, вы должны запросить официальную копию вашего сертификата об эквивалентности средней школы и официальных оценок GED, TASC или HiSET, а также официальную стенограмму любого курса средней школы. работы завершены.

Дополнительно

Для студентов-первокурсников не требуются баллы

ACT или SAT, но вы можете указать баллы, полученные самостоятельно, если хотите, чтобы мы приняли ваши баллы во внимание при рассмотрении вашего заявления.

Обзор часто задаваемых вопросов первокурсников

Необходимые дополнительные материалы

Кандидаты также должны заполнить заявление в музыкальный колледж после того, как их заявление о приеме было подано, предоставить рекомендательное письмо и назначить прослушивание.

Посетите веб-сайт Музыкального колледжа для получения дополнительной информации.

Вопросы о подаче заявления в CU Boulder?

Обзор часто задаваемых вопросов

Добавить или удалить записи автозамены в Word

Удалить записи из списка автозамены

  1. Перейдите на вкладку Автозамена.

  2. В поле Заменить введите слово, которое нужно удалить из списка.

  3. Выберите запись из списка.

  4. Выбрать Удалить .

Добавить запись в список автозамены

  1. Перейдите на вкладку Автозамена.

  2. В поле Заменить введите слово или фразу, в которой вы часто ошибаетесь.

  3. В поле С введите правильное написание слова.

  4. Выбрать Добавить .

Дополнительные сведения о вкладке «Автозамена» см. В разделе «Параметры автозамены».

Примечание: Вы можете добавить несколько записей, указывающих на один и тот же текст «С». Просто добавьте отдельную запись для каждого изменения.

Список автозамены применяется ко всем программам Office, которые поддерживают функцию автозамены. Это означает, что при добавлении или удалении слова из списка в одной программе Office это затрагивает и другие программы Office.

Удалить запись из списка автозамены

  1. Щелкните или коснитесь списка и введите первую пару букв слова или фразы, которые нужно удалить.

  2. Прокрутите, чтобы найти и выбрать запись.

  3. Выберите знак —.

Добавить запись в список автозамены

  1. Перейдите на вкладку Автозамена.

  2. Выберите знак + в нижнем левом углу диалогового окна и введите слово или фразу, которые вы часто ошибочно пишете, в столбце Заменить .

  3. В столбце С введите правильное написание слова.

  4. Нажмите Enter.

Примечание: Вы можете добавить несколько записей, указывающих на один и тот же текст «С». Просто добавьте отдельную запись для каждого изменения.

Список автозамены применяется ко всем программам Office, которые поддерживают функцию автозамены. Это означает, что при добавлении или удалении слова из списка в одной программе Office это затрагивает и другие программы Office.

Word для Интернета поддерживает автозамену, но вы не можете добавлять или удалять слова из списка автозамены.Если у вас есть Word для рабочего стола, перейдите к Редактирование > Открыть в настольном приложении и следуйте инструкциям на вкладках Windows или macOS.

AMDA | Прием

Х

Новости сообщества AMDA: даты программ кампуса, новости общественного здравоохранения, виртуальные дни открытых дверей

Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о занятиях, выступлениях, прослушиваниях и днях открытых дверей.

Добро пожаловать на перекресток таланта и возможностей! Есть причина, по которой начинающие артисты со всего мира выбирают AMDA для достижения своих карьерных целей.AMDA образование предназначено для поддержки и повышения вашего индивидуального развития как художника. Если вы хотите поставить ваше сердце и душа в то, что вы делаете, AMDA — это место для вас. Вы всего в нескольких шагах от начать профессиональную карьеру в AMDA.

Требования для зачисления

Подача заявки на AMDA — это многоэтапный процесс. Ниже вы найдете общий список требований. Обязательно выполните ВСЕ шаги, применимые к вашей программе, чтобы обеспечить успешную подачу заявки.Обратите внимание, что требования могут отличаться в зависимости от программы. Точные требования к поступающим можно найти, выбрав свою программу на странице «Программы».

  1. Подайте заявку + —
    Чтобы подать заявку, вам должно быть не менее 16 лет и / или вы должны учиться в последних двух классах средней школы / средней школы. образование*.

    AMDA также принимает заявки от CommonApp и Royall VIP. Если вы уже подавали заявку через один наших партнеров, вам не нужно повторно подавать заявку через наш веб-сайт.

    * Если вам еще нет 16 лет, мы рекомендуем вам подумать о посещении летнего курса AMDA High School Summer Консерватория.

  2. РАСПИСАНИЕ прослушивания AMDA + —

    Для приема в AMDA и получения стипендии требуется прослушивание. AMDA предлагает надежный календарь прослушивания, включая региональные прослушивания, прослушивания в кампусе, онлайн-прослушивания и видео представления. Запланировав ваше прослушивание, вам нужно будет позвонить одному из наших специалистов по регистрации, чтобы помочь вам подготовиться к успешному прослушиванию.

    ВАЖНО: Чтобы лучше подготовиться к прослушиванию AMDA, мы настоятельно рекомендуем ВСЕМ претендентов на просмотр прослушивания Страница с инструкциями и советами перед планированием прослушивания или отправкой видео.

    * Прослушивания НЕ требуются для участия в программе BA Theater Arts (General).

  3. Телефонное собеседование с Приемной комиссией + —

    Это интервью дает нам возможность узнать вас, ваше образование и заинтересованность в посещении AMDA.Мы вам перезвоним, но если вы хотите записаться на прием для этого интервью, пожалуйста, напишите [email protected] с лучшим днем, временем и номером телефона, чтобы с вами связаться.

  4. ОТПРАВИТЬ ЛИЧНОЕ ЭССЕ + —

    AMDA хотела бы узнать вас получше. Пожалуйста, отправьте свое эссе в ответ на запросы. ниже.

    Требуется для ВСЕХ программ: Опишите сложный опыт в вашей жизни и что вы извлекли уроки из этого.(Минимум 500 слов)
    Дополнительные требования для программ бакалавриата: Поделитесь эссе, которое у вас уже есть написано для школьного задания или творческого произведения, которое вы написали самостоятельно. Мы хотели бы Чтобы увидеть свои лучшие работы, поделитесь, пожалуйста, произведением, которым вы особенно гордитесь. (500 слов минимум)

  5. Отправить письмо (я) с рекомендациями + —

    Запросите и отправьте рекомендательные письма от учителей, руководителей школ, руководства консультанты, тренеры или кто-либо, кто знаком с вашим опытом и потенциалом.Ваша рекомендация письмо должно быть написано на английском языке, подписано и датировано. Чтобы помочь с этим процессом, пожалуйста, не стесняйтесь чтобы воспользоваться формой рекомендации AMDA, щелкнув ссылку ниже. Рекомендательные письма / формы могут быть отправлено по электронной почте на адрес [email protected] или по почте на адрес на форме.

    Требуется для ВСЕХ программ: Отправьте как минимум 1 рекомендательное письмо.
    Дополнительные требования для программ бакалавриата: Отправьте второе рекомендательное письмо.

  6. Отправьте свои академические отчеты / стенограммы + —
    Отправьте официальную стенограмму из вашей средней школы и (если применимо) колледжа. Официальные стенограммы из каждое учебное заведение, указанное вами в заявлении, должно быть направлено в AMDA. Минимум средний балл (GPA), необходимый для программ AMDA, составляет 2,0 из 4,0 или его эквивалент в других системы оценок.

    Для отправки официальных стенограмм доступны следующие варианты:

    1. Если ваша средняя школа или колледж использует бесплатную услугу «Пергамент», нажмите ниже.

    2. Если ваша средняя школа или колледж не использует пергамент, отправьте запрос стенограммы форму вашему консультанту / офису стенограммы и попросите, чтобы они прислали ваш транскрипт (ы) в AMDA, используя адрес, указанный в форме.


    ВАЖНО: Неофициальные стенограммы могут быть отправлены для ускоренного приема. решение. Тем не менее, необходимо предоставить окончательные официальные стенограммы из каждого посещаемого учреждения. до зачисления.

  7. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ BA + —

    Отправить двухминутное личное видео (рекомендуется)

    Мы будем рады узнать о вас больше! Это должно быть двухминутное видео, чтобы рассказать нам больше о сам. Мы перечислили четыре предложения по темам в качестве примеров ниже. Не стесняйтесь использовать один или несколько из эти или выберите тему по вашему выбору. Мы настоятельно рекомендуем воспользоваться этой возможностью, чтобы рассказать нам больше о себе!

    1. Что было одним из лучших событий в вашей жизни и что сделало его таким особенным и ценным?
    2. Опишите, пожалуйста, ваш интерес к театру.
    3. Помимо театра, расскажите, пожалуйста, еще об одном из ваших увлечений.
    4. Расскажите, пожалуйста, о значительном опыте участия в жизни вашего сообщества. (школа, район, местная организация и т. д.)

    Предоставьте результаты SAT / ACT (необязательно)

    Хотя это и не требуется для поступления в AMDA, мы приветствуем ваши результаты SAT / ACT, если вы хотите поделитесь ими с нами. Результаты могут быть отправлены по адресу:

    AMDA Records
    211 Западная 61-я улица,
    Нью-Йорк, NY 10023

иностранных студентов

Иностранные студенты — долгожданная и важная часть культуры AMDA.Мы стремимся удовлетворить ваши потребует и направит вас в процессе поступления в AMDA. Нажмите ниже, чтобы узнать больше о проведении колледж в США и начать работу!

Международные студенты

Принятые студенты

После того, как вы были приняты в AMDA, выполните следующие действия, чтобы обеспечить плавный переход.

  • Познакомьтесь с приемной комиссией + —
    Ваш консультант по приему здесь, чтобы предоставить вам и вашей семье индивидуальное внимание на протяжении всего процесса зачисления.
  • Настроить студенческий портал + —

    Активируйте и используйте свой студенческий портал. Здесь вы можете просмотреть свой документ-центр, план финансовой помощи, а затем ваше заявление на жилье и расписание занятий! Начните работу с любыми недостающими документами, чтобы обеспечить вашу регистрацию.

    • Откройте свой веб-браузер (Internet Explorer, Firefox, Safari или Chrome) и посетите https://portal.amda.edu.
    • Щелкните домашнюю страницу студенческого портала. Если вы входите в систему впервые, нажмите «Создать новую учетную запись».
    • Введите свой номер социального страхования (SSN) и имя / фамилию. Если вы не знаете свой SSN, вы можете использовать номер вашего студента
    • Заполните контрольные вопросы («Город или город рождения» и «Девичья фамилия вашей матери»). Наш система будет использовать эти вопросы для подтверждения вашей личности, если вам нужно сбросить пароль!
    • Нажмите «Далее» и подтвердите свой адрес электронной почты. Вам нужно будет войти в это электронное письмо, чтобы нажать на Ссылка для подтверждения AMDA отправила вам. Обратитесь в службу поддержки @ amda.edu если вы не получаете электронное письмо.
    • Ссылка для подтверждения приведет вас к форме информации для входа в AMDA. Введите логин и пароль по вашему выбору, затем нажмите «Отправить».
    • После создания учетной записи войдите на студенческий портал AMDA с новым именем пользователя и паролем!
  • ЗАЯВИТЬ НА ФИНАНСОВУЮ ПОМОЩЬ + —
    Если вы планируете подать заявку на финансовую помощь, но еще не сделали этого, отправьте заявку.
    1. Домашние ученики могут зайти на сайт www.studentaid.gov и ввести школьный код AMDA (016082), чтобы начать процесс. Не забудьте использовать самое последнее приложение FAFSA, выпущенное в октябре года, предшествующего вашей регистрации.
    2. Иностранные студенты должны заполнить грант на международную помощь, указанный на нашем веб-сайте.

    Более подробную информацию о процессе финансовой помощи можно найти на домашней странице AMDA Financial Aid.

  • ОТПРАВИТЬ ВОЗВРАТНЫЙ ДЕПОЗИТ + —
    Поступающие студенты должны внести возвращаемый залог за обучение в размере 500 долларов через три недели после приема. Студенты, заинтересованные в жилье в кампусе, также должны внести депозит в размере 200 долларов США. Нашу брошюру по жилью можно найти здесь.
  • Примите участие в приеме принятых студентов + —
    AMDA проводит несколько приемов принятых студентов в течение года, чтобы отпраздновать ваше зачисление! Каждая приемная для студентов на территории кампуса дает вам возможность испытать жизнь в AMDA.На мероприятии вы примете участие в мастер-классах, проводимых нашим ведущим в отрасли преподавателем, совершите поездку по нашим академическим и общежитиям, встретитесь с известными выпускниками AMDA, услышите об их карьере исполнительского искусства и увидите живые выступления наших талантливых студентов! Эти мероприятия также являются шансом познакомиться с вашими новыми сверстниками!
  • Прибытие и ориентация + —
    Каждый семестр AMDA проводит обязательную ориентацию, призванную помочь новым студентам познакомиться с AMDA.Посетите наши страницы ориентации для получения дополнительной информации.

Даты программы + стоимость

  • Даты начала программ AMDA

    • 2021 Осень: 18 окт.2021 г.
    • 2022 Весна: 21 февраля 2022 г.
    • 2022 Лето: 27 июня 2022 г.

  • Срок подачи заявок

    У AMDA есть непрерывный прием, что означает, что мы принимаем студентов в течение всего года.Рекомендуется, чтобы вы заполните файл допуска не позднее, чем за 60–90 дней с предполагаемой даты начала.

  • Длина программы

    Продолжительность программы студента в AMDA зависит от того, решит ли он выбрать традиционный курс или Ускоренный трек для своей программы. Есть два срока обучения в традиционном учебном году и AMDA. предлагает три семестра в календарный год (осень, весна, лето) с минимум недельным перерывом между семестрами. Эта структура предлагает студентам гибкость для завершения своей программы в удобном для них темпе. решат ли они пройти традиционный курс и взять семестр после каждого учебного года или же Accelerated Track и входите в рабочую силу раньше своих коллег.
    семестр Традиционная гусеница Гусеница с ускорением
    Сертификаты 4 2 года 1 год, 4 мес
    AOS 4 2 года 1 год, 4 мес
    BFA 8 4 года 2 года, 9 мес.
    BA 8 4 года 2 года, 9 мес.

  • Стоимость обучения + проживание

    Ниже приведены прямые затраты на обучение в течение одного учебного года (двух семестров) по каждой программе.Стоимость обучения на каждом учебном году одинакова для всех программ. Приведенные ниже расходы на жилье относятся к студентам, планирующим жить в студенческом общежитии AMDA. Студенты, решившие получить жилье самостоятельно, должны ожидать, что расходы будут выше, чем перечисленные здесь. Студенты-общежития живут в одном из жилых домов AMDA.

    95% студентов AMDA получают институциональную поддержку в виде стипендий и / или грантов. Узнайте больше о финансовой помощи.

    Ниже приведены расходы на 2021-2022 годы для Американской музыкальной и драматической академии в Нью-Йорке и Колледжа исполнительских искусств AMDA в Лос-Анджелесе для студентов, начинающих зачисление осенью 2021 года, весной 2022 года или летом 2022 года.

    2021-2022

    Прямые затраты (затраты оплачиваются непосредственно AMDA)
    вне кампуса в кампусе
    Стоимость обучения 42 660 долларов США 42 660 долларов США
    Комиссии 300 долларов США 300 долларов США
    Корпус НЕТ 10 280 долл. США
    Итого 42 960 долл. США 53 240 долл. США
    Косвенные расходы (стоимость, не указанная в вашем счете)
    вне кампуса в кампусе
    Корпус $ 10280 * НЕТ
    Книги $ 1,200 $ 1,200
    Транспорт $ 1,200 $ 1,200
    Личный $ 4 300 $ 4 300
    Разное 2 300 долл. США 2 300 долл. США
    Итого 19 280 долл. США 9000 долларов США

    * Оценка жилья за пределами кампуса

  • ПЛАН СТРАХОВАНИЯ СТУДЕНТОВ 2021-2022 (ОСЕНЬ 2021, ВЕСНА 2022, ЛЕТО 2022)

    Благополучие наших студентов имеет важное значение для нашего динамичного сообщества исполнительских искусств.Согласно Закону о доступном медицинском обслуживании, все зачисленные студенты в любом кампусе должны иметь как психическое, так и физическое медицинское страхование в любое время во время посещения AMDA. Чтобы помочь студентам выполнить это требование, AMDA автоматически зачисляет каждого студента в план медицинского страхования студентов (SHIP), доступную услугу, которая предлагает студентам доступ к услугам по охране психического и физического здоровья на всей территории Нью-Йорка и Лос-Анджелеса. SHIP предоставляет жизненно важные ресурсы, чтобы студенты AMDA были здоровы телом и духом и продолжали успешно учиться.Чтобы отказаться от SHIP, вы должны предоставить доказательство сопоставимого медицинского страхования, которое соответствует требованиям к покрытию Закона о доступном медицинском обслуживании, до пятницы первой недели каждого семестра.

    1. Расходы для студентов Нью-Йорка: 1100 долларов США за два семестра обучения
    2. Расходы для студентов из Лос-Анджелеса: 1100 долларов США за два семестра обучения

    План дополнительного питания штата Нью-Йорк (SFP)

    AMDA признает, что учеба в системе высшего образования может быть стрессовой — и дорогостоящей — и быть голодной. может только усугубить стресс.У нас есть решение, чтобы облегчить эти опасения: план дополнительного питания штата Нью-Йорк. Хотя этот план с уменьшающимся балансом не предназначен для покрытия всех ваших расходов на питание, это отличный вариант, чтобы убедитесь, что у вас есть возможность перекусить и / или перекусить на территории кампуса в течение напряженного учебного дня. и репетиции.

    План дополнительного питания является обязательным для всех студентов первого года обучения в Нью-Йорке.

    Стоимость дополнительного питания в расчете на академический год приводится ниже.

      • 2,520 долларов США — 1-й год обучения в кампусе SFP Plan (1260 долларов США за семестр)
      • 1,800 долларов США — 1-й год вне кампуса SFP Plan (900 долларов США за семестр)


    LA FLEXIBLE FOOD PLAN (FFP)

    AMDA признает, что учеба в системе высшего образования может быть стрессовой и дорогостоящей, а чувство голода может только усиливают стресс. У нас есть решение, чтобы облегчить эти опасения: гибкий план питания в Лос-Анджелесе!
    Наш гибкий план питания очень гибкий! Ваша учетная запись будет работать как «убывающий дебет», начиная с с участием баланс вашего полного семестра на начало семестра.Вычеты применяются только к вашей учетной записи. для конкретные пункты меню, которые вы заказываете — блюда и продукты питания оцениваются индивидуально, и нет автоматически удерживаемая фиксированная цена за завтрак, обед или ужин. Вы можете выбрать, когда и что хотите заказ, чтобы вы могли использовать план по своему усмотрению для любого приема пищи или перекуса в любой день недели. Там находятся нет требований о том, какие дни или питание вы должны заказывать через план. Опции меню будут доступны для веганская, вегетарианская и традиционная диета всеядности.

    План Flexibile Food Plan является обязательным для всех студентов первого года обучения в Лос-Анджелесе и будет упакован вместе с плата за обучение и жилье в вашем плане финансовой помощи.

    Расходы на гибкий план питания в расчете на учебный год указаны ниже.

      • 3,600 долларов — 1-й год обучения в кампусе FFP Plan (1,800 долларов за семестр)
      • 1,800 долларов США — план FFP на 1 год вне кампуса (900 долларов США за семестр)

ВЫПУСКНИКИ AMDA

Хотите продолжить образование в AMDA? Кампус Лос-Анджелеса предлагает следующие варианты:

Программы магистратуры

Выпускники бакалавриата AMDA имеют возможность получить степень магистра искусств в области театра или магистра изящных искусств в области письма для театра и СМИ. степень.

Подать заявку на поступление в аспирантуру Степень

Бакалавр программ изящных искусств

Ассоциированная степень и сертификат AMDA по профессиональному обучению Выпускники имеют право на получение степени бакалавра изящных искусств в области актерского мастерства, музыкального театра, танцевального театра или исполнительского искусства, переведя 60 баллов за исполнение и завершив 30 зачетных баллов за исполнение и 30 зачетных баллов по общеобразовательному образованию.

Примечание: Дополнительная курсовая работа может потребоваться, если вы подаете заявку на программу BFA, выходящую за рамки вашей дисциплины AOS или Консерватории.

Подать заявку на получение степени BFA

Ассоциированный сотрудник программ профессионального обучения

Сертификат

AMDA Выпускники имеют право на получение степени младшего специалиста по специальности актерское мастерство, музыкальный театр или театр танца, переведя 60 баллов за исполнение и выполнив общеобразовательные требования.

Примечание: Дополнительная курсовая работа может потребоваться в соответствии с текущими требованиями к получению степени и / или при подаче заявки на программу AOS за пределами исходной дисциплины.

Подать заявку на получение степени AOS

Часто задаваемые вопросы

Приемная

  • Требуется ли SAT или ACT для поступления в AMDA? + —

    Хотя это и не требуется для поступления в AMDA, мы приветствуем ваши результаты SAT / ACT, если вы хотите поделиться их с нами. Результаты могут быть отправлены по адресу:

    AMDA Records
    211 Западная 61-я улица,
    Нью-Йорк, NY 10023
  • Какое максимальное количество кредитов я могу перевести из другого колледжа или университета? + —

    Максимальное количество зачетных единиц — 30 семестров или 45 четвертных зачетных единиц только для общеобразовательных курсов.

  • Признает ли AMDA дипломную программу международного бакалавриата? + —

    Да. Курсы международного бакалавриата (IB) могут быть оценены на предмет потенциального переводного кредита представление официальной академической справки (стенограммы) в AMDA. Только курсы IB ​​с HIGH Обозначение УРОВНЯ (HL) и оценка 5 и выше могут быть рассмотрены для перевода. Одобренный переводной кредит может использоваться только для удовлетворения требований общего образования.Курсы, перечисленные в категория Standard Level (SL) не будет рассматриваться для оценки.

Принятые студенты

  • Что мне нужно сделать после того, как я буду принят в AMDA? + —

    Мы очень рады приветствовать вас в семье AMDA. После принятия вам присваивается допуск. Консультант, который будет работать с вами и вашей семьей на протяжении всего процесса приема. Пожалуйста, свяжитесь с ваш советник по приему в AdmissionsTeam @ amda.edu или 1 (323) 490-1284 по всем вопросам. Все домашние студенты должны начать получать федеральную помощь. Заявление (FASFA) на https://studentaid.gov/ через школу AMDA код 016082 ..

  • Какой тип карьеры я могу продолжить после окончания AMDA? + —

    Чтобы ознакомиться с примерами карьеры в сфере исполнительского искусства, посетите нашу страницу вакансий страница.

Стоимость посещения

  • МОГУ Я УЧАСТВОВАТЬ НА СТИПЕНДИИ AMDA? + —

    Да.Когда вы пройдете прослушивание, вас оценит на предмет возможной стипендии на основе талантов. Размер стипендии варьируются от 1000 до 16000 долларов в год. AMDA не предлагает стипендий на полное обучение. Вы будете получить определение стипендии при приеме в AMDA и после просмотра вашего файла о зачислении.

  • ДОСТУПНА ЛИ ДРУГАЯ ФИНАНСОВАЯ ПОМОЩЬ ОТ AMDA? + —

    После принятия вы получите уведомление о любой стипендии, которую вы можете получить от AMDA.Все студенты также рассматриваются для получения институциональной и федеральной помощи на основе потребностей после завершения федерального Заявление о помощи (FASFA) на https://studentaid.gov/ с использованием AMDA код школы 016082. Как только AMDA получит ваш заполненный FASFA, вы получите письмо о награждении с вашим полный пакет финансовой помощи по электронной почте. Обратите внимание, если вы выбраны для проверки или выбраны услуг, чем вы не сможете получить письмо о вознаграждении, пока не выполните необходимые действия. Просмотрите наши руководство по финансовой помощи для получения дополнительной информации.

  • ЕСТЬ ЛИ ДРУГИЕ ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ? + —

    AMDA принимает все стипендии третьих сторон и призывает студентов изучать частные стипендии в Интернете, в своем сообществе и в своих личных сетях (например, церкви, спортивные организации, местные театры, материнские компании)

    Кликните сюда
  • ПРЕДЛАГАЕТ ЛИ AMDA ЗАНЯТИЕ СТУДЕНТОВ? + —

    AMDA предлагает широкий спектр возможностей трудоустройства студентов на территории кампуса.Открытые вакансии можно найти на нашу страницу о трудоустройстве студентов.

    Примечание: AMDA не предлагает федеральное исследование работы, вся компенсация за студенческую работу будет выплачивается непосредственно студенту.

  • ПРЕДЛАГАЕТ ЛИ AMDA ЖИЛЬЕ В ЛАГЕРЯХ? + —

    AMDA предлагает студенческое жилье в обоих кампусах. AMDA Housing предлагает дружелюбную общественную жизнь, удобно расположенную в нескольких минутах ходьбы. расстояние до всех объектов AMDA. Вы получите инструкции по организации вашего жилья после подтверждение вашего зачисления в AMDA.Для обозначения процентов требуется жилищный депозит в размере 200 долларов США, который может быть оплачен из вашего программного депозита в размере 500 долларов США.

Дополнительные вопросы

«Как ведущий колледж исполнительских искусств и консерватория с кампусами в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе, мы не просто предоставить нашим студентам превосходное образование, но строгий, ориентированный на результат учебный план и отраслевой опыт обучения. Имея более 150 возможностей выступать каждый год, наши студенты оставляют свои подготовка и оборудование для выхода в профессиональный мир.«

— Приемная комиссия Нью-Йорка и Лос-Анджелеса

Как поступить (бакалавриат) | Школа дизайна Парсонса

Все абитуриенты должны предоставить официальные выписки из средней школы и / или колледжа из всех посещаемых учебных заведений. Поступающие на бакалавриат, которые учились в нескольких средних школах, могут предоставить только официальную стенограмму выпускной школы при условии, что все предыдущие курсовая работа указана в этом транскрипте.

Абитуриенты первого года обучения
Абитуриенты первого курса должны предоставить официальные документы средней школы и / или колледжа.Если вы в настоящее время учитесь в школе, отправьте стенограммы всех выполненных на сегодняшний день курсовых работ.

Кандидаты, которые учились в нескольких средних школах, могут представить только стенограмму школы, которую они заканчивают, при условии, что все предыдущие учебные работы указаны в этой транскрипте. Все академические документы для учащихся домашнего обучения должны быть представлены, как указано в разделе «Дополнительная информация для определенных групп соискателей» ниже.

Претенденты на перевод
Претенденты на перевод должны предоставить официальную выписку из средней школы / средней школы с датой окончания или диплом об общем образовании (GED).Официальные стенограммы также необходимы для каждого колледжа или университета, в котором вы ранее учились.

Все кандидаты
Все кандидаты, которые посещали высшие учебные заведения за пределами США, должны пройти оценку их стенограммы в World Education Services (WES), специалистами по оценке уровня образования (ECE) или другим членом Национальная ассоциация служб кредитной оценки (NACES). По каждому транскрипту должна быть подготовлена ​​поэтапная оценка.

Соблюдайте все требования к документам, изложенные на веб-сайтах поставщиков оценочных услуг. Оценки, выполненные WES или ECE, будут отправлены поставщиком напрямую нам в электронном виде.

Все остальные оценки поставщиков NACES должны быть отправлены поставщиком напрямую по адресу для дополнительных материалов. Копия оцениваемой стенограммы должна сопровождать оценку в том же запечатанном конверте или официальную стенограмму. должны быть отправлены непосредственно в The New School выпускающим колледжем / университетом.

Кандидаты с тестами на эквивалентность средней школы

Отправьте официальные результаты тестов GED, TASC и HiSET через агентство по тестированию. После проверки от заявителей могут потребовать предоставить дополнительные материалы заявки.

Как отправлять электронные отчеты

Новая школа предпочитает получать официальные отчеты в электронном виде. Пожалуйста, обратитесь к консультанту вашего колледжа или в офис регистратора, чтобы отправить стенограмму. Стенограммы, присланные непосредственно студентом, не будут считаться официальными.

Мы принимаем электронные стенограммы через платформы, которые включают, помимо прочего: BridgeU, Common Application, Cialfo, Credentials eScrip-Safe, Kuder, MaiaLearning, MEFA Pathway, National Student Clearinghouse, Naviance, OverGrad, Parchment Exchange, UniFrog, SCOIR , SchooLinks, Xello.

абитуриентов | Honors College

Перейти к: Прием на первокурсники — Прием в старшие классы — Прием в переводе


Прием на первокурсник

Информация, которая следует ниже, предназначена для абитуриентов, подающих заявление на зачисление осенью 2021 года.

Pitt Honors конкурентоспособен. Мы принимаем около 600 студентов каждый год на программы Pitt Honors и Honors (совместно присуждаемые).

Перспективные студенты могут подать заявку на получение Pitt Honors через обычный процесс подачи заявок в Питтсбургский университет, через стандартное приложение или приложение Coalition.

Если вы решите подать заявку, вам будет предложено ответить на следующий вопрос для сочинения:

Если бы вы могли изменить что-нибудь в мире, что бы это было? Объясните, почему и как вы бы это изменили. Ответы должны быть изложены объемом не более 500 слов.

Зачисленные студенты получают:

  • Прием в совместную программу с отличием.
  • Обозначение в вашей транскрипте, как только вы зачислены, и степень с отличием (BA-H или BS-H) вашей академической школы после выполнения требований к получению степени Honors Joints.
  • Приоритетная запись на курс с началом первого весеннего семестра.
  • Приоритетный доступ к жилищному сообществу Honors первого года обучения (Honors LLC).Имейте в виду, что размещение в жилье с отличием не гарантируется.
  • Гибкий опыт Pitt Honors, где вас также назначат наставником-ученым с отличием, чтобы помочь вам найти наиболее выгодный путь для ваших интересов.

Крайний срок подачи заявки на первокурсник Pitt Honors — 1 декабря.

Что нужно учитывать:

  • Хотя у нас нет минимальных требований к SAT / ACT, у нашего среднего студента есть 1450-1500 SAT и / или 32-33 ACT, а также 3.80 невзвешенный средний балл.
  • В отличие от многих других колледжей с отличием, большинство наших программ (например, наши стипендии и курсы) открыты для всех студентов, поэтому вы все равно можете участвовать, если не зачислены на программу получения степени. Если вы не поступите на первый год, вы также можете повторно подать заявление в конце первого или второго года обучения.
  • Заявление на участие в программе Pitt Honors 2021 года будет тестовым (SAT / ACT) по желанию.

Кандидаты на участие в программе Pitt Honors будут уведомлены не позднее февраля.1, 2022.

Pitt Honors Virtual Info Sessions

Виртуальные информационные сессии предлагаются еженедельно, даты и время указаны на веб-сайте Pitt Admissions. Зарегистрируйтесь здесь (в меню регистрации параметров ежедневного посещения.)

Заинтересованы во встрече один на один? Свяжитесь с нашим менеджером по набору персонала Мэттом Шульцем по адресу [email protected].

Прием в старшие классы

Pitt Honors допускает ограниченное количество старшеклассников Питта (включая переводы из регионального кампуса) в свою программу на получение степени.

Требования включают следующее:

  • Должен иметь средний балл не ниже 3,50
  • Минимум 2 семестра (24 кредита)
  • Заполните одно предложение для сочинения, которое можно найти здесь (см. Прикрепленный PDF-файл)
  • Отправить рекомендательное письмо от преподавателя или научного руководителя

Заявки для старшеклассников открываются весной на следующий учебный год. Перейдите по ссылке ниже, чтобы начать процесс подачи заявки.

Поступить в старшие классы

Срок сдачи: 31 мая 2021 г.

Прием передачи

Студенты, переведенные из других учебных заведений, могут подать заявку на получение степени Pitt Honors в рамках своего обычного заявления в Pitt. Приложение будет учитывать вашу академическую успеваемость, а также ваши ответы на дополнительные вопросы для сочинения о вашем интересе к работе на общественное благо и интеллектуальном любопытстве.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *