Как жили ремесленники и земледельцы: как жили земледельцы и ремесленники в Египте.составить рассказ.вкл. в рассказ описание одежды

Содержание

Древний Восток. Древний Египет. 5 класс. История Древнего мира. — Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Комментарии преподавателя

После объединения Египта около 3000 лет до н.э. в государстве довольно быстро сложилась система управления. Владыкой Египта был фараон, которого считали сыном царя богов Ра. Вельможи, окружавшие фараона, исполняли роли советников и военачальников. Писцы занимались учетом урожая и налогов. Власть фараона обеспечивала хорошо подготовленная армия, набиравшаяся из местного населения и наемников-чужеземцев.

На полях трудились земледельцы, кормившие себя, свои семьи, а так же фараона, вельмож, писцов и воинов. В мастерских и на строительстве трудились ремесленники. Земледельцы и ремесленники обязаны были платить налоги в царскую казну, отдавая часть урожая, скот и произведенные товары.

Земледельцы, работавшие на своих участках, сами изготавливали для себя орудия труда. Когда Нил разливался, основной заботой земледельца являлось изготовление орудий для последующей работы на пашне, а так же присмотр за каналами и дамбами. Иногда земледельцев во время разливов могли привлекать к строительным работам при возведении гробниц фараонов и вельмож.

Когда вода уходила, земледелец шел нанимать рабочий скот для вспашки, за которого нес личную ответственность перед владельцем быков. Вспашка поля производилась при помощи плуга. После подготовки земли, производилась посадка зерна. Для того, чтобы зерна проникли как можно глубже в почву по полю прогоняли стада овец, свиней или коров. В основном египтяне выращивали зерновые культуры, в первую очередь ячмень и пшеницу, а также лен. Существовали огороды, где выращивали овощи, и сады, где росли фрукты и виноград.

После сбора урожай подлежал обязательной описи и назначался налог, который обязан был заплатить земледелец. Если по какой-то причине он этого сделать не мог, то долг брался с его соседей.

Жили простые египтяне очень скромно. Дома строили из тростника, обмазывая его илом или глиной. Пол в таких домах специально не делали, спали на тростниковых циновках, постеленных на голой земле. Поскольку дерева в Египте очень мало, то очаги обычно топили сухой травой. Из-за жаркого климата египтяне носили очень мало одежды. Мужчины носили набедренные повязки, а женщины легкие платья из волокон льна. Дети до 12 лет ходили и вовсе без одежды.

Питались египтяне продуктами со своих огородов. Из выращенного зерна изготавливали муку, пекли лепешки. Ловили и ели рыбу, а так же собирали финики и виноград. По праздникам египтяне ели мясо. Египтяне были людьми глубоко верующими, поэтому в домах обязательно присутствовали различные амулеты и фигурки богов, защищавшие от злых духов и несчастий.

В Египте развивались ремесла. Люди научились строить дома из камня, в которых даже в самые жаркие дни сохранялась прохлада. Для знати египетские мастера изготавливали нарядные одежды и обувь, красивую мебель, посуду и украшения. В городах трудились горшечники, кожевники, ткачи и кораблестроители и другие ремесленники. Активно шла торговля. Поскольку денег еще не было, то одни товары обменивали на другие. Например, хлеб могли обменять на горшки, рыбу на зерно и т.д.

В Древнем Египте появилась письменность. Существовала специальная группа людей – писцы. Писали на папирусе, материале, изготовленном из тростника и похожем на бумагу. Фараон и вельможи были очень заинтересованы в писцах. Благодаря их записям можно было узнать, сколько собрано зерна, посчитать, сколько налогов могут заплатить люди.

Земледельцы боялись писцов. В положенное время к берегу причаливала лодка, в которой находился писец и несколько стражников. Они собирали налоги и жестоко наказывали тех, кто не мог заплатить.

К занятию прикреплены файл «Это интересно!» и файл «Тест». Вы можете скачать файлы в любое удобное для вас время .

Использованные источники:

http://www.youtube.com/watch?v=WWsjbwkMMyA

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Тема урока: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Цель урока: 1. Познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников.

2. Продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать устный отзыв на ответы других учащихся.

Учебное оборудование: политическая карта мира (современная) и карта «Древний Восток, Египет и Передняя Азия», картина Гончарная мастерская»

Ход урока

Организационный момент
Актуализация опорных знаний
учащихся по теме: «Государство
на берегах Нила»

• Подготовка устного ответа

* Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия? Чем?

Где находится Египет?
Какой климат и рельеф имеет страна?
Какую роль в жизни египтян играла река Нил?

• Какие занятия существовали у жителей Египта?
Сделай вывод.

Примерный ответ учащегося: Египет находится на северо-востоке Африки. В стране теплый климат , дожди выпадают редко, большую часть года стоит сильная жара. На тысячи километров простираются песчаные и каменистые пустыни. С юга на север страну пересекает река Нил. В начале лета от таяния снегов и сильных дождей Нил разливается. В ноябре вода спадала, оставляя черный плодородный ил. Такая земля давала хорошие урожаи, поэтому земледелие было главным занятием египтян.

Кроме земледелия развивалось ткачество, гончарное производство, ювелирное дело. Таким образом, труд людей преображал долину Нила. Из места, почти непригодного для жизни человека, Египет уже в IV тысячелетии до н.э. превращался в густонаселенную страну.

• Индивидуальная работа по карточкам (письменно) 5 человек.
Задание:

— Внимательно прочитай отрывок исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу».

Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!

Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерно(-и травы для скота.

Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.

Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.

Еда появляется после его разлива.

Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.

— Ответь на вопрос « Почему египтяне писали подобные хвалебные песни

Нилу?

~ Работа с классом.

> Заполните контурную карту «Древний Египет».

Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1 . Задание №23 с.20.

> Фронтальная беседа по вопросам:

— Когда в Египте образовалось единое государство? ( 3 тыс. лет до н.э.)
— Заслушивание устного ответа. Отзыв учащихся по плану-памятке.

3. Изучение новой темы.

Итак , мы выяснили, что после разлива Нил оставляет на полях влагу и плодородный ил, почву можно было обрабатывать простой деревянный мотыгой. Поэтому в Древнем Египте развивается земледелие. Кроме этого появляются разные ремесла.

Задача для учащихся: Как жили земледельцы и ремесленники Древнего Египта?

План 1. Жители Египта.

Жизнь и труд простых земледельцев и ремесленников.
Сбор налогов.

На доске: тема урока, новые слова.

1 . Самостоятельная работа с текстом учебника.

— Прочитать п.1 пар.7 стр. 35

— Ответьте на вопрос « На какие группы делилось население Древнего Египта?», (фараоны, вельможи, писцы, земледельцы, ремесленники). 2. Работа с историческими документами.

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пени

Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).

Хети везет сына Пепи в столичную писцовую школу и по дороге рассказывает о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества писца.

Хети красочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существования различных групп простых людей.

Для 1-й группы:

О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой.

Лучше это всех других должностей…. Когда он (писец) еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручений, и не возвращается он, чтоб надеть передник.

Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланником, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.

Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его — дерево, оружие его — метал. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет.

Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, и он утомлен. И так сидит он до сумерек, колени его и спина согнуты.

Для 2-й группы:

Брадобрей бреет до вечера. .. Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти кого побрить. Он напрягает свои руки, чтобы наполнить свой желудок, подобно пчелам, поедающим свои труды…

Я расскажу тебе о строителе стен. Он постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к лотосам (т.е. к верхушкам колонны в форме цветов лотоса).. .все одежды его лохмотья… Моется он только один раз… Хлеб, отдает он его домой; избиты, избиты его дети…

У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу»… Устает он… и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно… И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.

Для 3-й группы:

Ткач — внутри дома, хуже ему, чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…

Когда гонец выходит в чужую страну, завещает он свое имущество детям из-за страха перед львами и азиатами. И если вернулся он в Египет, едва достиг он сада, едва достиг он дома своего вечером, и вновь ему надо идти…

У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы,… рука его не останавливается.

Сандалыцику совсем плохо, он всегда нищенствует. Ему так же спокойно, как спокойно кому-либо среди дохлых рыб. Жует он кожу.

Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом… Не спокойное это занятие перед тобой… Говорят ему: если ты опоздаешь принести, будут избиты твои губы…

Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой должности. Смотри, разве не работает он на реке в вперемежку с крокодилами…

Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам себе начальник.

— Хрестоматия по истории Древнего мира. Что обозначает понятие «налоги»? (платеж чем либо фараону или государству.)

Кто платил налоги? ( все зависимые от знати категории населения)
Как называли сборщиков налогов? (писцы.)

5. Итоги урока

Выставление оценок.

Домашнее задание:

1. Прочитать параграф 7

2. Составить рассказ от имени египетского земледельца о том, как прошел его день. На каких работах он был занят? Опиши дом, в котором он жил.

100 ballov.kz образовательный портал для подготовки к ЕНТ и КТА

В 2021 году казахстанские школьники будут сдавать по-новому Единое национальное тестирование. Помимо того, что главный школьный экзамен будет проходить электронно, выпускникам предоставят возможность испытать свою удачу дважды. Корреспондент zakon.kz побеседовал с вице-министром образования и науки Мирасом Дауленовым и узнал, к чему готовиться будущим абитуриентам.

— О переводе ЕНТ на электронный формат говорилось не раз. И вот, с 2021 года тестирование начнут проводить по-новому. Мирас Мухтарович, расскажите, как это будет?

— По содержанию все остается по-прежнему, но меняется формат. Если раньше школьник садился за парту и ему выдавали бумажный вариант книжки и лист ответа, то теперь тест будут сдавать за компьютером в электронном формате. У каждого выпускника будет свое место, огороженное оргстеклом.

Зарегистрироваться можно будет электронно на сайте Национального центра тестирования. Но, удобство в том, что школьник сам сможет выбрать дату, время и место сдачи тестирования.

Кроме того, в этом году ЕНТ для претендующих на грант будет длиться три месяца, и в течение 100 дней сдать его можно будет два раза.

— Расскажите поподробнее?

— В марте пройдет тестирование для желающих поступить на платной основе, а для претендующих на грант мы ввели новые правила. Школьник, чтобы поступить на грант, по желанию может сдать ЕНТ два раза в апреле, мае или в июне, а наилучший результат отправить на конкурс. Но есть ограничение — два раза в один день сдавать тест нельзя. К примеру, если ты сдал ЕНТ в апреле, то потом повторно можно пересдать его через несколько дней или в мае, июне. Мы рекомендуем все-таки брать небольшой перерыв, чтобы еще лучше подготовиться. Но в любом случае это выбор школьника.

— Система оценивания останется прежней?

— Количество предметов остается прежним — три обязательных предмета и два на выбор. Если в бумажном формате закрашенный вариант ответа уже нельзя было исправить, то в электронном формате школьник сможет вернуться к вопросу и поменять ответ, но до того, как завершил тест.

Самое главное — результаты теста можно будет получить сразу же после нажатия кнопки «завершить тестирование». Раньше уходило очень много времени на проверку ответов, дети и родители переживали, ждали вечера, чтобы узнать результат. Сейчас мы все автоматизировали и набранное количество баллов будет выведено на экран сразу же после завершения тестирования.
Максимальное количество баллов остается прежним — 140.

— А апелляция?

— Если сдающий не будет согласен с какими-то вопросами, посчитает их некорректными, то он сразу же на месте сможет подать заявку на апелляцию. Не нужно будет ждать следующего дня, идти в центр тестирования, вуз или школу, все это будет электронно.

— С учетом того, что школьникам не придется вручную закрашивать листы ответов, будет ли изменено время сдачи тестирования?

— Мы решили оставить прежнее время — 240 минут. Но теперь, как вы отметили, школьникам не нужно будет тратить час на то, чтобы правильно закрасить лист ответов, они спокойно смогут использовать это время на решение задач.

— Не секрет, что в некоторых селах и отдаленных населенных пунктах не хватает компьютеров. Как сельские школьники будут сдавать ЕНТ по новому формату?

— Задача в том, чтобы правильно выбрать время и дату тестирования. Центры тестирования есть во всех регионах, в Нур-Султане, Алматы и Шымкенте их несколько. Школьники, проживающие в отдаленных населенных пунктах, как и раньше смогут приехать в город, где есть эти центры, и сдать тестирование.

— На сколько процентов будет обновлена база вопросов?

— База вопросов ежегодно обновляется как минимум на 30%. В этом году мы добавили контекстные задания, то что школьники всегда просили. Мы уделили большое внимание истории Казахстана и всемирной истории — исключили практически все даты. Для нас главное не зазубривание дат, а понимание значения исторических событий. Но по каждому предмету будут контекстные вопросы.

— По вашему мнению система справится с возможными хакерскими атаками, взломами?

— Информационная безопасность — это первостепенный и приоритетный вопрос. Центральный аппарат всей системы находится в Нур-Султане. Связь с региональными центрами сдачи ЕНТ проводится по закрытому VPN-каналу. Коды правильных ответов только в Национальном центре тестирования.

Кроме того, дополнительно через ГТС КНБ (Государственная техническая служба) все тесты проходят проверку на предмет возможного вмешательства. Здесь все не просто, это специальные защищенные каналы связи.

— А что с санитарными требованиями? Нужно ли будет школьникам сдавать ПЦР-тест перед ЕНТ?

— ПЦР-тест сдавать не нужно будет. Требование по маскам будет. При необходимости Центр национального тестирования будет выдавать маски школьникам во время сдачи ЕНТ. И, конечно же, будем измерять температуру. Социальная дистанция будет соблюдаться в каждой аудитории.

— Сколько человек будет сидеть в одной аудитории?

— Участники ЕНТ не за семь дней будут сдавать тестирование, как это было раньше, а в течение трех месяцев. Поэтому по заполняемости аудитории вопросов не будет.

— Будут ли ужесточены требования по дисциплине, запрещенным предметам?

— Мы уделяем большое внимание академической честности. На входе в центры тестирования, как и в предыдущие годы, будут стоять металлоискатели. Перечень запрещенных предметов остается прежним — телефоны, шпаргалки и прочее. Но, помимо фронтальной камеры, которая будет транслировать происходящее в аудитории, над каждым столом будет установлена еще одна камера. Она же будет использоваться в качестве идентификации школьника — как Face ID. Сел, зарегистрировался и приступил к заданиям. Мы применеям систему прокторинга.

Понятно, что каждое движение абитуриента нам будет видно. Если во время сдачи ЕНТ обнаружим, что сдающий использовал телефон или шпаргалку, то тестирование автоматически будет прекращено, система отключится.

— А наблюдатели будут присутствовать во время сдачи тестирования?

— Когда в бумажном формате проводили ЕНТ, мы привлекали очень много дежурных. В одной аудитории было по 3-4 человека. При электронной сдаче такого не будет, максимум один наблюдатель, потому что все будет видно по камерам.

— По вашим наблюдениям школьники стали меньше использовать запрещенные предметы, к примеру, пользоваться телефонами?

— Практика показывает, что школьники стали ответственнее относиться к ЕНТ. Если в 2019 году на 120 тыс. школьников мы изъяли 120 тыс. запрещенных предметов, по сути у каждого сдающего был телефон. То в прошлом году мы на 120 тыс. школьников обнаружили всего 2,5 тыс. телефонов, и у всех были аннулированы результаты.

Напомню, что в 2020 году мы также начали использовать систему искусственного интеллекта. Это анализ видеозаписей, который проводится после тестирования. Так, в прошлом году 100 абитуриентов лишились грантов за то, что во время сдачи ЕНТ использовали запрещенные предметы.

— Сколько средств выделено на проведение ЕНТ в этом году?

Если раньше на ЕНТ требовалось 1,5 млрд тенге из-за распечатки книжек и листов ответов, то сейчас расходы значительно сокращены за счет перехода на электронный формат. Они будут, но несущественные.

— Все-таки почему именно в 2021 году было принято решение проводить ЕНТ в электронном формате. Это как-то связано с пандемией?

— Это не связано с пандемией. Просто нужно переходить на качественно новый уровень. Мы апробировали данный формат на педагогах школ, вы знаете, что они сдают квалификационный тест, на магистрантах, так почему бы не использовать этот же формат при сдаче ЕНТ. Тем более, что это удобно, и для школьников теперь будет много плюсов.

Как жили в Египте земледельцы и ремесленники

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

КАК ЖИЛИ В ЕГИПТЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И РЕМЕСЛЕННИКИ
08.10.2012
Автор- Шаповалова Тамара Евгеньевна, учитель истории МОУ «Гимназия им. Ю.А.Гарнаева» Г.Балашова

Слайд 2

Лингвистическая разминка «Вставьте пропущенные буквы»
1. Организация управления обществом — _ о _ _ д _ _ _ _ во 2. Ступень развития общества, следующая после Первобытного строя – ц _ _ и _ и _ а _ и _ 3. Островки зелени среди пустыни — _ аз _ _ ы 5. Опасные каменистые преграды на дне реки- п _ _ о _ и 6. Высокий тростник, из которого делали писчий материал- п _ п _ р _ _ 7.Повелитель Египта- _ а _ а _ н 8.Столица Египта- М _ _ ф _ с 9.Выпуклое изображение на камне- р _ л _ _ ф 10.Треугольник реки при впадении в море – д _ _ ь _ а

Слайд 3

Египет
1.Каково географическое положение Египта?
2. Для каких занятий была благоприятна природа Древнего Египта?

Слайд 4

ПРОБЛЕМА УРОКА
1. Кто был жителями Египта и каковы были их занятия? 2. Как они жили?

Слайд 5

Управление в Древнем Египте
фараон
вельможи
писцы
воины
Земледельцы
ремесленники

Слайд 6

Жизнь древних египтян во многом зависела от реки, поэтому они называли Нил богом Хапи. Они считали свою землю даром этого бога
В июне начинается разлив Нила. Река становилась мутно-зеленого цвета, а затем красного. Вода прибывает с каждым днем, заливая всю долину до самых горных обрывов. Лишь в ноябре Нил возвращался в свои берега и вода становилась голубой и прозрачной.
Во время ежегодных разливов реки земля покрывалась черным илом, образуя узкие полоски плодородной земли. Древние египтяне так и называли свою страну – Кемет, что значит «Черная земля».

Слайд 7

Статуэтка бога Хапи. Лувр. Париж.
Время разлива и оживления природы называлось «ахет». В эти дни повсюду справляли праздники в честь Нила, пели ему гимны: Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет! Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота. Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут. Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости. Еда появляется после его разлива. Все живут благодаря ему, и богатства обретают по его воле. Распевая торжественные песни, египтяне шли по берегу реки, неся впереди статую самого бога Нила — Хапи.

Слайд 8

Вопрос классу:
Для каких занятий была благоприятна природа Древнего Египта? Какие трудности создавала природа для первых жителей долины Нила?

Слайд 9

Земледелие и скотоводство
«+» Свет Тепло Вода (река и ее разливы) Плодородная почва (ил)
«-» Болота Заросли тростника Неравномерность орошения

Слайд 10

Со временем от русла Нила были отведены большие каналы, от которых шли канавки, прорезывавшие все участки полей
Оросительная система – система каналов и водохранилищ, обеспечивающая поля водой.

Слайд 11

Вдоль больших каналов тянулись узкие плотины, сложенные из глины и тростника. Плотины огораживали поля со всех сторон и задерживали воду
А чтобы она не застаивалась на поле, излишки спускали в реку через специальные “воротца” в насыпях

Слайд 12

Оросительная система садов и огородов вклю-чала особые приспо-собления – шадуфы. Они представляли собой два столба с перекла-диной. К перекладине была прикреплена качающаяся жердь, на одном конце которой был камень, а на другом -кожаное ведро. Ведром черпали воду из колодца и поливали поля.

Слайд 13

Лабораторная работа (стр.39, 41 уч-ка) 1. Прочесть и заполнить таблицу
Занятия крестьян Виды ремёсел

Слайд 14

Так тяжелым трудом превратили египтяне болота Нила в цветущие поля и сады
Поля египтян были изрезаны большими и маленькими каналами на правильные четырехугольники. Вся долина Нила, если посмотреть на нее сверху, напоминала шахматную доску

Слайд 15

§ 7, Новые слова, Схема «Управление государством» По желанию – рассказ в тетради «В гостях у египтянина»
Домашнее задание

Как жили земледельцы и ремесленники

Просмотр содержимого документа
«Как жили земледельцы и ремесленники — презентация»

Структура Египетского общества .

Расставь в правильной последовательности

4. Писец

1. Вельможа

2. Земледельцы

5. Войско

3. Фараон

Структура Древнеегипетского общества

Фараон

Царские советники

Военачальники

ремесленники

Тема: Как жили. Быт земледельцев и ремесленников.

Вопрос??? Кто из них кормил все остальных, а кто пользовался результатами труда?

Что такое налоги? Что они могли в себя включать?

Сбор налогов. Кто собирал налоги?

Выбери правильный ответ: а. фараон б. писцы в. жрецы

11/29/18

Писцы очень нужны вельможам и фараону.

Они сосчитают и запишут все, что им прикажут:

сколько зерна в казне,
каков размер полей, обрабатываемых

земледельцами,

3. и какой налог каждый из них ежегодно обязан отдать.

Мог ли песец сам собирать налоги? Почему? Кто ему в этом помогал?

Труд земледельцев.

Огромного труда требовало орошение полей . На берегах Нила египтяне строили земляные насыпи, отделявшие одно поле от другого. Во время разлива вода надолго застаивалась в квадратах. Влага пропитывала землю, а плодородный ил оседал. Земля была готова к пахоте.

11/29/18

Почему необходимо была система орошения ?

Как часто разливался Нил?

Что такое ил?

При помощи шадуфов поливали сады и огороды, куда не доходила вода во время разлива

Найдите в учебнике определение слова «Шадуф»

Проанализируй иллюстрации и расскажи, чем занимались древнеегипетские крестьяне?

Ремесло и обмен в Древнем Египте.

Опиши картину египетского художника, который изобразил строительство дома.

Один человек _____________________________, второй _________________________________, третий _____________________________; остальные ____________________, носят _______________на коромысле, выкладывают стену и следят, чтобы она стояла ровно.

11/29/18

Кто такой ремесленник? Какие ремесла были в древнем Египте?

3.Как жили простые египтяне.

Простые египтяне жили в глиняных домах, а летом под навесом.

В центре хижины располагался очаг, на полу лежали циновки.

Их пища была скромной -хлеб, финики, вяленая рыба, по праздникам – мясо и вино. Продукты хранились в глиняных кувшинах.

11/29/18

«Меновая торговля».

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

КАК ЖИЛИ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ
И РЕМЕСЛЕННИКИ В ЕГИПТЕ
Древний мир
5 класс

2. Повторение пройденного.

Страна, которая располагалась на берегах Нила от первого
порога до Средиземного моря — …
Египет
Высокий тростник, из которого изготавливали бумагу — …
папирус
Опасные каменистые преграды в реке — …
пороги
Та часть страны Египет, где Нил распадается на несколько
рукавов, образующих огромный треугольник — …
дельта
Островки зелени — …
оазисы
Правитель Древнего Египта — …
Фараон

3. Жители Египта

ФАРАОН – владыка Египта, правитель, царь
ВЕЛЬМОЖИ – царские советники,
военачальники
ПИСЦЫ — сборщики налогов,
делопроизводители.
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И РЕМЕСЛЕННИКИ — простые
жители Египта, налогоплательщики

4. Внимательно прочитай отрывок из исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу».

«Слава тебе, Нил, приходящий,
чтобы оживить Египет!
Орошающий землю, владыка рыб и
птиц, творец зерна и травы для скота.
Если он медлит,
жизнь замирает и люди гибнут.
Когда же он приходит, земля ликует
и все живое в радости.
Еда появляется после его разлива.
Все живут благодаря ему
и богатства обретают по его воле».
Почему египтяне писали подобные хвалебные песни
Нилу?

5. Труд земледельцев

Огромного труда
требовало
орошение полей.
На берегах Нила
египтяне строили
земляные насыпи,
отделявшие одно
поле от другого.
Благодаря насыпям вся страна, если смотреть на неё сверху, была
похожа на шахматную доску. Во время разлива вода надолго
застаивалась в квадратах, образованных насыпями.

Почему так важно для египтян заниматься орошением
земли?

6. Труд земледельцев

.
При помощи
шадуфов
поливали
сады и
огороды, куда
не доходила
вода во время
разлива.
Опишите, как действовал шадуф.

7. Труд земледельцев

В Древнем Египте была создана «Повесть о двух братьях», в
которой старший брат говорит младшему: «Давай приготовим
упряжку быков, потому что пашня вышла из-под воды». Объясните
эти слова старшего брата. Что он имел в виду? В каком месяце по
нашему календарю могли быть произнесены эти слова?

8. Труд земледельцев. Пахота.

Сразу же после схода воды, в октябре-ноябре, земледельцы начинали
пахоту. Плуг чаще по полю тащили коровы, поскольку ими было легче
управлять, а большой силы при вспахивании мягкой почвы не
требовалось. Труд самого пахаря был тяжёлым: согнувшись от
напряжения, он нажимал на рукоятку плуга, ведя его по прямой линии
и стараясь удержать в вязкой почве. Сбоку обычно шёл погонщик,
подгонявший животных палкой или плетью.

9. Труд земледельцев. Сев.

Сев производили вручную. В одной руке сеятель держал корзину,
другой разбрасывал зёрна. Посеянное зерно надо было сразу
присыпать землёй, поскольку под палящими лучами солнца оно
засыхало. Поэтому по полю прогоняли животных, которые
втаптывали зерно в почву и уплотняли землю.

10. Труд земледельцев. Жатва.

Когда урожай созревал, начиналась жатва. Зерно спешили
убрать пока его не склевали птицы, не налетела саранча.
Какое орудие использовали при жатве? Из чего оно
изготавливалось?

11. Труд земледельцев. Молотьба

Молотьба
происходила на
выровненной
площадке, куда
сбрасывали снопы.
По ним прогоняли
скот, который
копытами выбивал
из колосьев спелые
зёрна.
Перед молотьбой хозяин
хорошо кормил животных.
Как вы думаете, почему?

12. Труд земледельцев.

Веяние. Обмолоченное зерно было полно мякины и всякого мусора,
поэтому сразу после молотьбы приступали к веянию: зерно
подбрасывали вверх руками или маленькими лопатками.
Пока оно падало, ветер уносил более лёгкую шелуху, а
тяжёлые зёрна падали вниз Молотить и веять старались утром
и вечером, когда не было изнурительной жары.

13. Сбор винограда

Расскажите, пользуясь рисунком древнеегипетской
настенной росписи, как происходил процесс сбора и
переработки винограда.

14. Ремёсла и обмен

В египетских городах все необходимое для жизни люди могли
купить на базаре. Денег тогда не существовало, так что горожане
обменивали одни товары на другие.

15. Жизнь простых египтян

Простые египтяне
жили в глиняных
домах, а летом
под навесом.
В центре хижины
располагался очаг,
на полу лежали циновки.
Их пища была скромной : хлеб, финики,
вяленая рыба, по праздникам – мясо и
вино. Продукты хранились в глиняных
кувшинах.

16. Ремёсла и обмен

За каким занятием художник изобразил
египтян? Как назывались люди, занятые
изготовлением различных изделий?

17. Ремёсла и обмен

В Египте трудились мастера различных ремёсел: горшечники,
ткачи, кожевники, столяры, кораблестроители

18. Писцы собирают налоги

Писцы очень нужны вельможам и фараону.Они сосчитают и
запишут все, что им прикажут: и сколько зерна в казне, и
каков размер полей, обрабатываемых земледельцами, и
какой налог каждый из них ежегодно обязан отдать.
Налоги – это: 1) платеж чем-либо (деньгами, частью урожая
или приплода скота, сделанной продукцией) господину
зависимым населением; 2) продукты труда , которые
крестьяне или ремесленники отдавали в казну фараона.

19. Писцы собирают налоги

А земледельцы боятся писцов и
жалуются на судьбу. Но в
положенное время к берегу
причаливает лодка. В ней сидят
писец и несколько стражников с
прутьями и палками — горе тому, у
кого не хватит зерна.

9/30/2018

20. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ 7.
Составить рассказ от имени египетского
земледельца или ремесленника о том,
как прошел его день, на каких работах
он был занят, что ел на обед.

Trojden | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Цели: дать представление о быте и образе жизни представителей привилегированных слоев древнеегипетского общества, о трудностях жизни простого народа; развивать у учащихся логическое мышление, умения делать выводы, работать с картой, анализировать текст; воспитывать уважительное отношение к труду, интерес к истории.

Планируемые результати: предметные: применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности жизни и быта земледельцев и ремесленников Древнего Египта; метапредметные УУД: выслушивать мнение членов команды, работая над проектом; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; овладевать основами смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте, видеофрагментах, дополнительной литературе, электронных изданиях и группировать ее; личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Оборудование: схема «Устройство древнеегипетского общества»; предметы или картинки (рыба, горшочки с маслом, мешок зерна) для игры «Меновая торговля»; проектор; мультимедийная презентация.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Сегодня мы с вами снова совершим увлекательное путешествие в Древний Египет, чтобы познакомиться с устройством его общества. Мы узнаем, как правили фараоны, кто такие жрецы и вельможи, писцы, воины, земледельцы и ремесленники, рабы.

Тема урока: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».

(Показывает презентацию.)

План урока

1. Жители Египта: от фараона до простого земледельца.

2. Труд земледельцев.

3. В гостях у египтянина.

4. Ремесла и обмен.

Проблемный вопрос. Почему государство должно было заботиться о развитии ирригационной системы в Египте?

III. Работа по теме урока

1. Жители Египта: от фараона до простого земледельца

Сейчас мы с вами будем составлять схему «Устройство древнеегипетского общества». Помогут нам в этом учебник и слайды.

— Откройте учебник на с. 37. Давайте вместе прочитаем текст п. 1§7.

(Учащиеся читают по одному предложению из параграфа вслух. Учитель комментирует прочитанное.)

«Всесильным владыкой Египта был фараон».

(Учитель прикрепляет к доске элемент схемы — карточку со словом фараон. На экране слайд с изображением статуи фараона.)

Фараон обладал неограниченной властью, слово его было законом для всего населения страны. Он был главным военачальников и верховным судьей в Египте. На слайде изображена статуя фараона, сделанная древним египетским мастером. Фараон представлен сидящим на троне в величественной позе. На его голове корона в виде шлема, надо лбом — золотая змея. Правой рукой он сжимает царский жезл — символ его огромной власти. Так выглядел владыка Египта во время приема иноземных послов или своих собственных приближенных.

Царь Египта внушал такой страх, что даже имя его нельзя было произносить. Вместо имени египтяне говорили «пер-о», что означает «великий дом», т. е. царский дворец. Вместо того чтобы сказать, например, «Хеопс повелел…», египтяне говорили: «Великий дом повелел…»

— Послушайте, что говорит сам о себе фараон.

Кто превзойдет меня? Кто будет равен мне?

Деянья всех людей — как тень в безумном сне,

Мечта о подвигах — как детская забава.

Я исчерпал до дна тебя, земная слава!

И вот стою один, величьем упоен,

Я вождь земных царей, я фараон!*

(Измененный отрывок из стихотворения В. Брюсова «Ассаргадон»)

— Вернемся к тексту параграфа, с. 37. «Ему подчинялись вельможи — царские советники, военачальники».

* В оригинале: «Я, вождь земных царей и царь — Ассаргадон».

(Один из учеников прикрепляет к доске карточку «вельможи».)

Вельможи — ближайшие помощники фараона из самых знатных семей — ни в чем не смели ему перечить, трепетали перед ним, как перед богом. Вернулся, например, с войны полководец. Вошел он во дворец, чтобы доложить о результатах своего похода. Этот военачальник знатен и богат, но он не смеет ни сидеть, ни даже стоять в присутствии фараона. И хотя вельможа ни в чем не провинился, быть может, даже вернулся с победой, все равно он должен распластаться на полу тронного зала перед своим владыкой — лечь вниз лицом и ждать, когда фараон милостиво разрешит ему подняться.

Также фараону подчинялись жрецы.

(Следующий ученик прикрепляет к доске элемент схемы — жрецы.)

Жрецы — это служители храмов, они совершали религиозные обряды и служения.

— Послушайте, о чем нам расскажет жрец.

Я — жрец Изиды Светлокудрой;

Я был воспитан в храме Фта,

И дал народ мне имя «Мудрый»

За то, что жизнь моя чиста.

(Отрывок из стихотворения В. Брюсова «Жрец Изиды»)

— Давайте снова обратимся к тексту п. 1 § 7, с. 38. «На службе у фараона и вельмож состояли многочисленные писцы».

(Следующий ученик прикрепляет к доске элемент схемы — чиновники-писцы.)

«На полях, на строительстве, в мастерских трудились земледельцы и ремесленники».

(Ученик прикрепляет к доске элемент схемы — «земледельцы (крестьяне) и ремесленники.)

По всей стране чиновники-писцы измеряли крестьянскую землю, записывали, сколько у кого фруктовых деревьев и лоз винограда, быков и ослов, овец и гусей. Со всего имущества взимался налог — сбор в пользу государства. Чем больше имущества, тем выше налог.

Перенесемся мысленно в Древний Египет.

Вот подоспело время сбора урожая. В деревне появляются чиновники и стражники с палками и пальмовыми ветвями.

— Отдай налог! — обращается чиновник к одному из крестьян. — По нашим подсчетам, ты должен 25 корзин зерна.

Крестьянин падает ему в ноги:

— Что ты, господин мой! Разве ты чужеземец! Ты же сам живешь на берегах Нила и знаешь, какой высокий разлив был в этом году. Нашу дамбу размыло, поля залило водой, ячмень почти весь сгнил на корню. Мы собрали всего 30 корзин, а у меня, ты знаешь, шестеро детей, старуха мать, жена. Да надо еще оставить зерно на семена и для корма быков… Подожди несколько месяцев: со следующего урожая я отдам все, что с меня причитается.

Но чиновник ждать не желает, он помнит одно: начальник области приказал собрать налог сполна. И если чиновник не выполнит приказ, его накажут палками.

— Знаю я вас, земледельцев, — говорит чиновник. — Ваши жалобы всегда одни и те же: «Где взять ячмень? Черви его сожрали, саранча его съела, птицы склевали, мыши растащили!»

Безразлична чиновнику судьба крестьянина, кивает он стражникам, те силой отбирают зерно, хватают крестьянина и избивают его. А соседи разбегаются, боясь, что их постигнет та же участь.

— Читаем дальше в учебнике текст п. 1. «Могущество фараона обеспечивало большое, хорошо обученное войско».

(Следующий ученик прикрепляет к доске элемент схемы — воины.)

— Давайте послушаем, о чем поют воины, которые возвращаются из похода.

Это войско вернулось с удачей!

Оно сожгло поселки соседей.

Это войско вернулось с удачей!

Оно там поразило десятки отрядов.

Это войско вернулось с удачей!

Оно привело многие отряды в плен.

— Как вы думаете, какова судьба пленных?

Сначала пленных действительно убивали. Только потом стали сохранять им жизнь, чтобы они выполняли самую тяжелую и грязную работу. Их называли рабами.

(Следующий ученик прикрепляет к доске элемент схемы — рабы.)

— Послушайте, что могли рассказать о себе рабы.

Я жалкий раб царя. С восхода до заката,

Среди других рабов, свершаю тяжкий труд,

И хлеба кус гнилой — единственная плата

За слезы и за пот, за тысячи минут.

Когда порой душа отчаяньем объята,

Над сгорбленной спиной свистит жестокий кнут,

И каждый новый день товарища иль брата

В могилу общую крюками волокут.

Я жалкий раб царя, и жребий мой безвестен;

Как утренняя тень, исчезну без следа,

Меня с лица земли века сотрут, как плесень;

Но не исчезнет след упорного труда,

И вечность простоит, близ озера Мерида,

Гробница царская, святая пирамида.

(В. Брюсов «Египетский раб»)

— Теперь давайте ответим на вопросы.

— Как платили рабу за его труд?

— Если раб не хотел выполнять работу, как с ним поступали?

— Где работал раб, от лица которого шло повествование в стихотворении?

(Проверка составленной на доске схемы.)

— У нас с вами получилась схема «Устройство древнеегипетского общества». Давайте еще раз внимательно ее рассмотрим и ответим на вопросы.

— Кто находился во главе древнеегипетского общества? (Фараон.)

— Как вы думаете, кому в Египте жилось труднее всего? (Крестьянам, ремесленникам и рабам.)

— Чем отличалось положение рабов от положения крестьян и ремесленников? (Крестьяне и ремесленники были свободными людьми.)

— Какую работу выполняли вельможи? (Они выполняли поручения фараона, вершили суд, следили за сбором налогов, возглавляли войско и т. д.)

— Как вы думаете, почему земледельцы боялись писцов? Какую работу они выполняли? (Писцы собирали налоги.)

— В каждом государстве есть войско. А для чего оно существовало в Древнем Египте? (Для защиты государства и власти, обороны от внешних врагов, захвата чужих земель.)

2. Труд земледельцев

— Вспомните, что способствовало и что препятствовало труду земледельцев в Египте.

— Работая с текстом п. 2 § 7, иллюстрациями и дополнительным материалом, приведите примеры, доказывающие, что египетские земледельцы тяжело трудились.

Дополнительный материал

Поля ячменя и пшеницы тянулись вперемежку по всей долине от болот дельты до порогов. Египетские крестьяне были в основном землепашцами. Сеятели и пахари работали одновременно: сеятель впереди, следом за ним пахарь. Плуг чаще тащили коровы, а не быки: ими легче управлять, для вспашки мягкой почвы от животных не требовалось большой силы. Пахарей обычно было двое. Труднее всего приходилось тому, кто держал рукоятки плуга. Все его силы были направлены на то, чтобы удержать плуг в вязкой почве. А другой подгонял и направлял животных. Иногда рядом с коровами шла жена пахаря и разбрасывала семена.

В старину на египетских полях встречались деревья. Развесистые сикоморы, тамариски зелеными пятнами оживляли черную вспаханную землю. Эти деревья служили материалом для сельскохозяйственных орудий. Их тень милостиво укрывала пахаря, его корзину с провизией и большой кувшин со свежей водой.

После сева по полю прогоняли овец и баранов, которые втаптывали семена в рыхлую почву, спасая их тем самым от птиц и палящих лучей солнца.

Созревший урожай спешили убрать, пока зерно не склевали птицы и не налетела саранча. Жали деревянными серпами, в качестве острого лезвия использовались кремневые вкладыши, закрепленные клеем. Убранный хлеб перевозили на площадку для молотьбы и прогоняли по нему быков или ослов, которые копытами выбивали из колосьев спелые зерна. Молотить старались утром и вечером, когда не было изнурительной жары. Вымолоченное зерно провеивали: руками или деревянными лопатками его подбрасывали высоко вверх, ветром относило более легкую шелуху и мякину, а тяжелые зерна падали вниз.

В городе, как и в деревне, каждый хозяин дома стремился иметь свой сад, где бы он выращивал фрукты и овощи. Поливка садов была трудоемкой работой. Сад с огородом был разделен на небольшие квадраты канавками, пересекавшимися под прямым углом. Садовники ходили к водоему, наполняли водой глиняные круглые кувшины, затем выливали воду в большую канаву, откуда она растекалась по другим канавкам, орошая весь сад. Это была нудная и тяжелая работа.

Изобретение шадуфа, наверное, показалось египтянам истинным даром богов. На берегу водоема вкапывали вертикально столб высотой примерно в два человеческих роста. Его могло заменить дерево с обрубленными ветвями, если оно стояло в подходящем месте. К нему привязывали длинный шест, чтобы он мог вращаться во всех направлениях. К толстому концу шеста привязывали тяжелый камень. К тонкому подвешивали на веревке длинный, в пять-шесть локтей, сосуд из холста или обожженной глины. Крестьянин тянул веревку вниз, чтобы наполнить сосуд, затем вверх, чтобы поднять его. Он выливал воду в желоб и все начинал сначала.

В каждом саду был хотя бы небольшой виноградник. Из винограда делали вино, которое хранили в специальных оплетенных кувшинах.

Сборщики винограда руками срывали его, не прибегая к ножам, наполняли корзины. Весь виноград складывали в большой чан. С двух сторон чана, друг против друга, стояли два шеста в виде рогатки. Они поддерживали перекладину, с которой свисали пять-шесть веревок. Когда чан заполнялся, виноделы забирались в него и, держась за веревки, может быть потому, что дно чана не было плоским, с усердием давили виноград ногами. Сок вытекал через два или три отверстия в большие чаши. Затем сок переливали в кувшины и оставляли бродить. Когда брожение заканчивалось, вино переливали в другие кувшины с узким горлом, которое запечатывали гипсом.

У египтян было много животных, часть из которых они приручили первыми, например гуся и утку, быка, осла, козу, антилопу, а также сокола (знатные египтяне очень любили соколиную охоту). Верблюдов в Африке в древности не было. Лошадь попала в Египет поздно.

(Ученики формулируют следующие версии.)

1. Огромного труда требовало орошение полей.

2. Египтяне строили каналы и длинные земляные насыпи на берегах Нила.

3. При помощи шадуфов египтяне поливали сады и огороды.

3. В гостях у египтянина

Предлагаю отправиться к египтянину в гости.

— Работая с текстом п. 3 § 7 и дополнительным материалом, составьте план экскурсии, посвященной жизни древнего египтянина.

Дополнительный материал

Египтяне очень заботились о чистоте тела, одежды и своих жилищ. Мылись они несколько раз в день: утром, а также до и после каждой трапезы.

Египтяне носили набедренные повязки и украшения: на запястье — один или множество браслетов, на пальце — кольцо, на шее — нагрудное ожерелье из пяти-шести рядов бус. Сандалии были известны с глубокой древности, но египтяне берегли их. Земледельцы, к примеру, отправляясь по делам, несли сандалии в руках или подвязывали их к концу палки. Они обувались на месте. Сандалии плели из папируса, кожи и даже делали из золота.

Некоторые египтяне ходили в прямых, доходящих до щиколоток платьях на бретельках, без всяких украшений. Но большинство предпочитали этой одежде льняное платье — тунику.

Египтяне, прежде всего знатные, ели мясо, рыбу, лук, чеснок, огурцы, арбузы и дыни, а также виноград, финики, фиги. Молоко считалось настоящим лакомством. Из муки выпекали разнообразные хлебобулочные изделия с добавлением в тесто меда, молока, яиц, разных фруктов, масла и т. п.

Национальным напитком египтян было пиво. Его пили повсюду — дома, в поле, в харчевнях. Пиво делали из ячменя или пшеницы и фиников. Также ценилось вино.

(Проверка выполнения задания.)

План экскурсии

1. Пища египтян.

2. Жилище.

3. Одежда.

4. Любовь к украшениям и амулетам.

4. Ремесла и обмен

Египет славился своими мастерами. Природа в изобилии предоставляла ремесленникам материал: известняк, кварцит, песчаник, гранит (трех сортов — розовый, серый и черный), медь и олово, золото и серебро, бирюзу и малахит.

В Британском музее в Лондоне сохранился исторический документ «Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи». В нем говорится о том, как отец по имени Хети везет своего сына Пепи в столичную писцовую школу и по дороге рассказывает ему о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества этого рода деятельности. Хети красочно нарисовал картину тяжелого и голодного существования различных групп простых людей.

— Работая с фрагментом исторического документа «Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи», назовите и выпишите профессии ремесленников, которые существовали в Древнем Египте.

Фрагмент исторического документа

О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги. Это лучше всех других должностей. Когда писец еще ребенок, уже приветствуют его…

Не видывал я скульптора посланником, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были как кожа крокодилами он пахнул хуже, чем рыбья икра.

Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его — дерево, оружие его — металл.

Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают и он утомлен. И так он и сидит до сумерек, колени его и спина согнуты.

Брадобрей бреет до вечера… Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти, кого побрить. Он напрягает руки свои, чтобы наполнить свой желудок, подобно пчелам, проедающим свои труды.

Я расскажу тебе еще о строителе стен. Он постоянно болен. Строит он с трудом, все одежды его — лохмотья… Моется он только один раз… а хлеб он отдает домой. Избиты, избиты его дети…

У земледельца одежда вечная. Устает он… и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь подо львом. Болен он постоянно… И едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.

Ткач — внутри дома. Ему хуже, чем женщине. Его ноги — на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос на болоте.

У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы. .. рука его не останавливается.

Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом… Говорят ему: если ты опоздаешь принести белье, будут избиты губы твои.

Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам — начальник.

— Почему Хети хотел, чтобы его сын стал писцом?

— На с. 41 учебника рассмотрим рисунок, изображающий меновую торговлю. Он сохранился еще с древних времен.

— Что на нем изображено?

— Как вы думаете, почему люди менялись товарами, а не покупали их за деньги?

Действительно, денег тогда еще не было, и если приходилось оценивать товар, то говорили: он стоит столько же, сколько и корова, или как два мешка зерна, или как десять медных колец.

— Давайте поиграем в игру «Меновая торговля». У нас есть рыба, горшочки с маслом и мешок зерна.

(Учитель раздает ученикам предметы или картинки для игры и на примере показывает.)

У меня есть свежая рыба, я бы хотел получить горшочек масла.

(Учитель подходит к ученику и предлагает ему поменяться. По аналогии учащиеся также пробуют совершить обмен. Можно повторить несколько раз. Игра у учеников вызывает живой интерес и служит примером меновой торговли. По окончании учитель задает вопросы.)

— Как вы думаете, чем такая торговля неудобна?

— Всегда ли можно было получить нужный товар?

(Подведение итогов игры.)

IV. Подведение итогов урока

Домашнее задание

§ 7. Дифференцированное задание:

1. Для сильных учеников — подготовить презентацию на тему «Устройство древнеегипетского общества».

2. Для средних учеников — составить рассказ от лица земледельца о том, как прошел его день.

3. Для слабых учеников — выполнить задания в рубрике «Опишите».

Революционное достижение: йомены и ремесленники [ushistory.org]

История Америки 1. Индейское общество накануне британской колонизации а. Разнообразие групп коренных американцев b.

Анасази c. Алгонкские племена d. Племена ирокезов 2. Великобритания в Новом Свете а. Ранние предприятия терпят неудачу б. Акционерные общества c. Джеймстаунское поселение и «голодное время» d. Рост табачной торговли e. Война и мир с народом Поухатана f. Дом Burgesses 3.Колонии Новой Англии а. Mayflower и Плимутская колония b. Уильям Брэдфорд и первый День благодарения ок. Массачусетский залив — «Город на холме» d. Пуританская жизнь e. Несогласие в Массачусетском заливе f. Достижение Коннектикута g. Колдовство в Салеме 4. Средние колонии а. Новые Нидерланды в Нью-Йорк б. Квакеры в Пенсильвании и Нью-Джерси ок. Город братской любви — Филадельфия д. Идеи Бенджамина Франклина 5. Южные колонии а. Мэриленд — Католический эксперимент б.Обязанные слуги c. Создание Каролины d. Должники в Грузии e. Жизнь на юге плантации 6. Афроамериканцы в Британском Новом Свете a. Западноафриканское общество в точке соприкосновения с Европой b. «Средний проход» c. Рост рабства d. Рабская жизнь на ферме и в городе e. Свободные афроамериканцы в колониальную эпоху f. «Подчиненные коды» g. Новая афроамериканская культура 7. Начало революционного мышления а. Влияние Просвещения в Европе б.Великое пробуждение c. Суд над Джоном Питером Зенгером d. Контрабанда e. Традиция восстания f. «Что такое американец?» 8. Место Америки в глобальной борьбе а. Новая Франция б. Французско-индийская война c. Биография и опыт Джорджа Вашингтона d. Парижский мирный договор (1763 г.) и его влияние 9. События, приведшие к независимости а. Королевская прокламация 1763 г. б. Противоречие с Законом о гербовых марках c. Бостонские патриоты d. Акты Тауншенда e. Бостонская резня f.Закон о чае и чаепития g. Невыносимые деяния 10. E Pluribus Unum a. Конгресс Закона о гербовых марках b. Сыновья и дочери свободы c. Комитеты по переписке d. Первый Континентальный Конгресс e. Второй Континентальный Конгресс f. Здравый смысл Томаса Пейна g. Декларация независимости 11. Американская революция а. Сильные и слабые стороны Америки и Великобритании б.

Лоялисты, сидящие за забором и патриоты c. Лексингтон и Конкорд д. Bunker Hill e. Революция в тылу f.Вашингтон в Вэлли-Фордж, г. Битва при Саратоге h. Французский альянс i. Йорктаун и Парижский договор 12. Влияние американской революции на общество а. Влияние рабства б. Революция в социальном праве c. Политический опыт d. «Республиканское материнство» 13. Когда закончится революция? а. Декларация независимости и ее наследие б. Опыт войны: солдаты, офицеры и гражданские лица c. Лоялисты d. Революционные изменения и ограничения: рабство e.Революционные изменения и ограничения: женщины f. Революционные ограничения: коренные американцы g. Революционные достижения: йомены и ремесленники h. Эпоха Атлантических революций 14. Установление правил а. Конституции штатов b. Статьи Конфедерации c. Оценка Конгресса d. Экономический кризис 1780-х годов 15. Составление Конституции а. Восстание Шейса б. Состав национальных суперзвезд c. Сложные вопросы d. Конституция через компромисс 16. Ратификация Конституции а. Федералисты б.Антифедералисты c. Процесс ратификации: государство за государством d. После факта: Вирджиния, Нью-Йорк и «Записки федералиста» e. Победа антифедералистов в поражении 17. Джордж Вашингтон а. Выросший в колониальной Вирджинии б. Сила личности и военное командование c. Первая администрация d. Прощальное обращение e. Маунт-Вернон и дилемма революционного рабовладельца 18. Нерешенные внутренние проблемы а. Билль о правах b. Финансовый план Гамильтона c. Растущая оппозиция d.Военное поражение США; Победа Индии на Западе e. Устойчивость и насилие коренных американцев на Западе 19. Политика в переходный период: общественный конфликт в 1790-х годах а. Трансатлантический кризис: Французская революция б. Переговоры со сверхдержавами c. Появляются две партии d. Президентство Адамса e. Акты об иностранцах и подстрекательстве f. Жизнь и времена Джона Адамса 20. Джефферсоновская Америка: вторая революция? а. Выборы 1800 г. Джефферсоновская идеология c. Расширение на запад: покупка Луизианы d.

Новая национальная столица: Вашингтон, округ Колумбия e. Оплот федералистов: Верховный суд Джона Маршалла f. Восстание Габриэля: другой вид Вирджинии в 1800 году 21. Расширяющаяся республика и война 1812 года а. Важность Запада б. Исследование: Льюис и Кларк ок. Дипломатические вызовы в эпоху европейской войны d. Сопротивление коренных американцев на Западе Аппалачей e. Вторая война за независимость Америки f. Победа над поражением 22. Социальные изменения и национальное развитие а.Экономический рост и ранняя промышленная революция б. Хлопок и афроамериканская жизнь c. Религиозная трансформация и второе великое пробуждение d. Институционализация религиозных верований: благосклонная империя e. Новые роли белых женщин f. Раннее национальное искусство и культурная независимость 23. Политика и новая нация а. Эпоха хороших чувств и двухпартийности б. Расширение голосов: демократия белого человека c. Компромисс Миссури d. Выборы 1824 г. и «коррумпированная сделка» e.Джон Куинси Адамс ф. Джексоновская демократия и современная Америка 24. Эпоха Джексона а. Возвышение обычного человека б. Сильное президентство c. Противоречие Южной Каролины об отмене закона d. Война против банка e. Джексон против Клэя и Калхуна ф. След слез — переселение индейцев 25. Подъем американской промышленности а. Эпоха каналов б. Ранние американские железные дороги c. Изобретатели и изобретения d. Первые американские фабрики e. Возникновение «женской сферы» ф. Ирландская и немецкая иммиграция 26.Взрыв новой мысли а. Религиозное возрождение б. Эксперименты с Утопией c. Права женщин d. Реформа тюрем и убежищ e. Художники школы реки Гудзон f. Трансцендентализм, американская философия 27. Своеобразный институт а. Коронация короля хлопка б. Рабская жизнь и коды рабов c. Плантации и рыцарство d. Бесплатные (?) Афроамериканцы e. Восстания на плантации и за ее пределами f. Южный аргумент в пользу рабства 28. Растут настроения аболиционистов a. Уильям Ллойд Гаррисон и Освободитель б.Афроамериканские аболиционисты c.

Подземная железная дорога д. Гарриет Бичер-Стоу — Хижина дяди Тома 29. Явная судьба а. Одинокая Звездная Республика б. 54 ° 40 ‘или бой c. «Американская кровь на американской почве» d. Мексикано-американская война e. Золото в Калифорнии 30. Непростой мир а. Положение Уилмота б. Народный суверенитет c. Три сенаторских гиганта: Клэй, Калхун и Вебстер d. Компромисс 1850 года 31. «Кровавый Канзас» а. Закон Канзаса-Небраски b. Пограничные хулиганы c.Мешок Лоуренса d. Резня в Поттаватоми-Крик e. Canefight! Престон Брукс и Чарльз Самнер 32. От непростого мира к ожесточенному конфликту а. Решение Дреда Скотта b. Дебаты Линкольна-Дугласа c. Рейд Джона Брауна d. Выборы 1860 г. e. Южный сектор 33. Разделенный дом а. Форт Самтер б. Сильные и слабые стороны: Север против Юга c. Первая кровь и ее последствия d. Священные верования e. Кровавый Антиетам ф. Генералов и солдат g. Геттисберг: высший знак Конфедерации h.Планы Севера по окончанию войны i. Дорога к Аппоматтоксу 34. Тайная война а. Прокламация об освобождении б. Военная дипломатия c. Северный тыл д. Южный тыл e. Выборы 1864 г. ф. Убийство президента 35. Реконструкция а. Реконструкция президента б. Радикальная реконструкция c. Президенту объявлен импичмент d. Восстановление старого порядка 36. Позолоченный век а. Связывание нации железной дорогой б. Новые магнаты: Джон Д. Рокфеллер ок.Новые магнаты: Эндрю Карнеги д. Новые магнаты: Дж. Пирпонт Морган e. Новое отношение к богатству f. Политика позолоченного века 37. Организованный труд а. Великий переворот б. Труд против руководства c. Ранние национальные организации d. Американская федерация труда e. Юджин В. Дебс и американский социализм 38. Из деревни в город а. Очарование американских городов б. Изнанка городской жизни c. Наплыв иммигрантов d. Разгул коррупции e. Религиозное возрождение: «Социальное Евангелие» f.Художественные и литературные тенденции 39. Новые измерения в повседневной жизни а. Образование б. Спорт и отдых c. Женщины в позолоченном веке d. Викторианские ценности в новую эпоху e.

Революция печати 40. Закрытие границ а. Резня в Сэнд-Крике б. Последний бой Кастера c. Конец сопротивления d. Жизнь в резервациях e. Резня Раненого Колена 41. Западные народные обычаи а. Горнодобывающий бум б. Пути ковбоя c. Жизнь на ферме d. Рост народничества e. Выборы 1896 года 42.Прогрессивизм охватывает нацию а. Корни движения б. Muckrakers c. Избирательное право женщин наконец d. Букер Т. Вашингтон e. В. Э. Б. Дюбуа 43. Прогрессисты в Белом доме а. Тедди Рузвельт: грубый всадник в Белом доме б. Разрушитель доверия c. Рука помощи для труда d. Сохранение дикой природы e. Передача Факела f. Выборы 1912 г. Новая свобода Вудро Вильсона 44. В поисках империи а. Раннее перемешивание b. Гавайская аннексия c. «Помните Мэн!» d.Испано-американская война и ее последствия e. Следствие Рузвельта и Латинская Америка f. Достижение Азии g. Панамский канал 45. Америка в Первой мировой войне а. Прощание с изоляцией б. Там c. Здесь d. Версальский договор и Лига Наций 46. Бурное десятилетие а. Эпоха автомобилей б. Борьба с «Демоном Ромом» c. Изобретение подростка d. Хлопушки e. Гарлемское Возрождение f. Потребительская экономика g. Radio Fever h.Причуды и герои 47. Старые ценности против новых ценностей а. Красная паника б. Испытание на обезьянах c. Нетерпимость d. Книги и фильмы e. Внутренняя и международная политика 48. Великая депрессия а. Обвал рынка б. Погружаясь все глубже и глубже: 1929-33 гг. Бонусный марш d. Последний бой Гувера e. Социальные и культурные последствия депрессии 49. Новый курс а. Банковский выходной b. Возвращение людей к работе c. Проблема земледелия d. Социальное обеспечение e. Алфавитный суп FDR f. Критики Рузвельта g.Оценка нового курса 50. Дорога к Перл-Харбору а. Изоляционизм 1930-х гг. Б. Реакция на беспокойный мир c. Начало войны d. Арсенал демократии e. Перл-Харбор 51. Америка во Второй мировой войне а. Стратегия военного времени b. Американский Homefront c. День «Д» и капитуляция Германии d. Война на Тихом океане e. Японско-американское интернирование f.

Манхэттенский проект g. Решение сбросить бомбу 52. Послевоенные вызовы а. Начало холодной войны б. Организация Объединенных Наций c.Сдерживание и план Маршалла d. Берлинский воздушный мост и НАТО e. Корейская война f. Внутренние вызовы 53. 1950-е годы: счастливые дни а. Маккартизм б. Пригородный рост c. Страна телевидения d. Америка Рокс энд Роллс e. Холодная война продолжается f. Голоса против соответствия 54. Новое движение за гражданские права а. Больше не разделять? б. Роза Паркс и бойкот автобусов в Монтгомери c. Разборки в Литл-Роке d. Сидячие движения e. Выигрыши и боли f. Мартин Лютер Кинг мл. G. Долгое жаркое лето h.Малькольм Икс и нация ислама i. Сила черных 55. Вьетнамская война а. Раннее вовлечение b. Годы эскалации: 1965-68 c. Наступление Тет d. Антивоенное движение e. Годы ухода 56. Политика от Камелота до Уотергейта а. Выборы 1960 г. б. Новые рубежи Кеннеди c. Кеннеди глобальные вызовы d. Убийство Кеннеди e. «Великое общество» Линдона Джонсона ф. 1968: Год разгрома g. Треугольная дипломатия: США, СССР и Китай 57. Формирование новой Америки а.Современный феминизм б. Борьба за репродуктивные права c. Поправка о равных правах d. Роу против Уэйда и его последствия e. Реформа окружающей среды f. Другие требуют равенства g. Студенческий активизм h. Сила цветов 58. Время недомогания а. Отмена президента b. Болезненная экономика c. Иностранные беды d. В поисках себя e. Новые правые 59. Годы Рейгана а. «Утро в Америке» б. Рейганомика c. Внешние и внутренние связи d. Жизнь в 1980-е гг. E. Конец холодной войны 60.К новому тысячелетию а. Операция «Буря в пустыне» б. Бэби-бумер в Белом доме c. Республиканцы против демократов d. Жизнь в информационный век e. Конец американского века
На картине «Резиденция Дэвида Твининга , (1787)» Эдвард Хикс изображает ферму преуспевающего политика из Пенсильвании. Хотя у большинства йоменов не было ферм такого размера и очевидного богатства, картина иллюстрирует американский аграрный идеал — тяжелая работа, самозанятость и жизнь рядом с природой приведут к моральной добродетели и хорошему гражданству.

Революция имела успех по многим причинам, но центральным из них была широкая народная поддержка общественного движения, которое выступало против монархии и наследственных привилегий. Разнообразные американцы сплотились, чтобы создать независимую американскую республику, в которой люди будут создавать более равноправное правительство благодаря талантам и твердой приверженности общественному благу. Две группы американцев наиболее полно представляли независимый идеал в этом республиканском видении новой нации: йомены-фермеры и городские ремесленники.Эти две группы составляли подавляющее большинство белого мужского населения, и они больше всего выиграли от Американской революции.

любезно предоставлено Мемориальной ассоциацией Пола Ревира.

Магазин серебра Пола Ревира, возможно, выглядел так: несколько учеников и подмастерьев помогали мастерам в разнообразной и сложной работе по серебряному делу.

Фермер-йомен, владевший своей скромной фермой и обрабатывавший ее преимущественно семейным трудом, остается воплощением идеального американца: честного, добродетельного, трудолюбивого и независимого.Эти же ценности сделали йоменов-фермеров центральным элементом республиканского видения новой нации. Поскольку семейные фермеры не эксплуатировали большое количество других рабочих и поскольку они владели своей собственностью, они рассматривались как лучшие граждане для оказания политического влияния в республике.

В то время как йомены представляли наибольшее количество белых фермеров в революционную эпоху, ремесленники были ведущей городской группой, составлявшей по крайней мере половину всего населения приморских городов. Ремесленниками были квалифицированные рабочие из всех слоев общества, от бедных сапожников и портных до элитных рабочих-металлистов.Ювелир Пол Ревер — самый известный ремесленник Революции, олицетворяющий важное качество ремесленников — они контактировали с широким кругом городского общества. Эти связи помогли поставить ремесленников в центр революционного движения, и неудивительно, что истоки революции в значительной степени могут быть расположены в городских центрах, таких как Бостон, Нью-Йорк и Филадельфия, где ремесленников было много. Подобно фермерам-йоменам, ремесленники также считали себя центральными фигурами в республиканском порядке, где их физические навыки и знание специализированного ремесла давали им личную независимость и трудолюбие, чтобы быть хорошими гражданами.

Пол Ревир был не только ведущим патриотом Массачусетса, но и одним из самых известных серебряных дел мастеров того времени.

Представители, избранные в новые республиканские правительства штатов во время революции, отразили резкое повышение значения независимых йоменов и ремесленников. Сравнение законодательных органов в шести колониях (Нью-Йорк, Нью-Гэмпшир, Нью-Джерси, Мэриленд, Вирджиния и Южная Каролина) до войны показывает, что 85 процентов депутатов собрания были очень богатыми, но к концу войны в 1784 году йомены и ремесленники среднего достатка составляли большинство (62 процента) выборных должностных лиц в трех северных штатах, в то время как они составляли значительное меньшинство (30 процентов) в южных штатах.Величайшим достижением Революции, и это было серьезным изменением, было расширение формальной политики с включением независимых рабочих со скромным достатком.

Дом Пола Ревира
Отправляйтесь в Бостон, чтобы посетить дом одной из самых «почитаемых» фигур революции. В дополнение к своей знаменитой полуночной поездке Пол Ревер был также опытным серебряным делом. Эта страница загружена фотографиями Пола, его дома и его творений из металла, и при этом не скупится на текст.