Какими качествами обладал садко: какими качествами обладает герой садко

Ключевые слова урока.

Написание синквейна.

Русские былины — герои и персонажи — Щи.ру

Русские былины – это отражение исторических событий, пересказанных народом, и как следствие, претерпевших сильные изменения. Каждый богатырь и злодей в них – это чаще всего реально существовавшая личность, чья жизнь или деятельность была взята за основу персонажа либо собирательный и очень важный для того времени образ.

Славный русский богатырь и храбрый воин. Именно таким предстает Илья Муромец в русском былинном эпосе. Служивший верой и правдой князю Владимиру, воин с рождения был парализован и сидел на печи ровно 33 года. Отважный, сильный и бесстрашный был он вылечен от паралича старцами и всю свою силу богатырскую отдал защите русских земель от Соловья-разбойника, нашествия ига татарского и Идолища Поганого.

У героя былин имеется реальный прототип – Илия Печерский, причисленный к лику святых как Илья Муромец. В юности он перенес паралич конечностей, а скончался от удара копьем в сердце.

Подробнее >>

Еще один герой из прославленной тройки богатырей русских. Служил он князю Владимиру и выполнял его личные поручения. Был наиболее приближенным из всех богатырей к княжескому семейству. Крепкий, храбрый, ловкий и бесстрашный, он прекрасно плавал, умел играть на гуслях, знал порядка 12 языков и являлся дипломатом при решении дел государственных.

Реальным прототипом славного воина является воевода Добрыня, который приходился дядей самому князю по материнской линии.

Подробнее >>

Алеша Попович – младший из тройки богатырей. Славен не столько силой своей, сколько натиском, находчивостью и хитростью. Любитель хвастнуть своими достижениями, он наставлялся на путь истинный старшими богатырями. По отношению к ним вел себя двояко. Поддерживая и оберегая славную тройку, он ложно похоронил Добрыню, дабы жениться на жене его Настасье.

Олеша Попович – ростовский храбрый боярин, имя которого и связывают с появлением образа былинного героя-богатыря.

Подробнее >>

Удачливый гусляр из новгородских былин. Долгие годы зарабатывал на хлеб насущный игрой на гуслях. Получив награду от Царя Морского, Садко разбогател и с 30 кораблями отправился по морю в страны заморские. По пути забрал его к себе благодетель в качестве откупа. По наставлению Николая Чудотворца гусляру удалось вырваться из плена.

Прообразом героя считается Содко Сытинець, новгородский купец.

Подробнее >>

Великан и богатырь, обладавший недюжинной силой. Огромный и могучий, рожденный в горах Святых. При его ходьбе леса содрогались и реки разливались. Часть своей силы Святогор в писаниях русского эпоса передал Илье Муромцу. Вскоре после этого и умер.

Реального прототипа образа Святогора, нет. Он являет собой символ огромной первобытной силы, которой так и не нашлось применения.

Подробнее >>

Богатырь и крестьянин, вспахивавший земли. Согласно былинам был знаком со Святогором и дал тому суму поднять полную тяжести земной. Биться с пахараем, согласно преданию, нельзя было, находился он под защитой Матушки Сырой Земли. Дочери его – жены богатырей, Ставра и Добрыни.

Образ Микулы выдуманный. Само имя является производным от распространенных в то время Михаила и Николая.

Подробнее >>

Герой-богатырь древнейших былин. Обладал не только внушительной силой, но и умением понимать язык птиц, а также оборачиваться любым животным и оборачивать в них других. Ходил с походами на земли турецкие и индийские, и после становился их правителем.

Многими учеными образ Вольги Святославича отождествляется с Олегом Вещим.

Подробнее >>

Герой киевских былин. Отважный богатырь, обладавший огромной силой. Мог без труда разорвать сложенную дюжину бычьих шкур. Вырывал шкуру с мясом у несущихся на него разъяренных быков. Прославился тем, что победил змея, освободив от его плена царевну.

Своим появлениям герой обязан мифам о Перуне, сведенных к бытовым проявлениям чудесной силы.

Подробнее >>

Ставр Годинович – боярин из Черниговщины. Известен своей хорошей игрой на гуслях и крепкой любовью к жене, чьими талантами не прочь был похвалиться перед другими. В былинах роль играет не главную. Более известна его жена Василиса Микулишна, вызволившая мужа из заточения в темницах Владимира Красна Солнышка.

Упоминание о реальном сотском Ставре имеется в летописях 1118 года. Он был также заточен в погребах князя Владимира Мономаха после беспорядков.

Подробнее >>

Ярый противник Ильи Муромца и разбойник, который долгие годы грабил и пеших, и конных на им же заложенной дороге. Убивал их не ружьем, а собственным свистом. В былинах чаще всего предстает в человеческом обличье с явно выраженными тюркскими чертами лица.

Считается, что образ его взят у мордвичей, проживавших в Нижнем Новгороде. Традиционные их имена – это названия птиц: Соловей, Скворец и т.д.

Подробнее >>

Дракон. Дышащий огнем с тремя головами. Это классический образ Змея Горыныча в русских былинах. Тело у змея одно, имеются крылья, большие острые когти, а также стрелоподобный хвост. Сторожит мост-проход в царство мертвых и извергает огонь, когда нападает. Живет в горах, отсюда и прозвище «Горыныч».

Образ змея мифический. Подобные встречаются в сербской и иранской мифологии.

Подробнее >>

Идолище – тоже богатырь, только от сил темных. Из-за своего чревоугодия имеет огромное бесформенное тулово. Злой, некрещеный и не признающий религий. Грабил города со своей ратью, попутно запрещая милостыню и церкви. Побывал на землях русских, в Турции и Швеции.

В истории прототипом Идолища был хан Итлар, совершавший варварские набеги на города земель русских.

Подробнее >>

Конспект урока литературы в 7 классе по теме «Новгородский цикл былин. Былина «Садко» (+ презентация)

План урока литературы в 7 классе

Тема урока: «Новгородский цикл былин. Былина «Садко»

1. Приветствие. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания: блиц-опрос по изученному материалу о преданиях и былинах.

3. Запись в тетрадь: число, классная работа, тема урока — СЛАЙД №1

4. Комментарий учителя к эпиграфу урока- СЛАЙД № 2

Русский фольклорист, собиратель и исследователь былин Александр Федорович Гильфердинг справедливо отмечал: «Каждая былина вмещает в себя и наследие предков, и личный вклад певца, но, сверх того, она носит на себе отпечаток местности…»

5. Работа со словарём литературоведческих терминов. Записать в тетрадь определение былины — СЛАЙД №3

БЫЛИНА — русская народная эпическая песня, сказание о богатырях, народных героях. Возникла как жанр в 9-13 вв.

6. Объяснить и записать композицию былины — СЛАЙД № 4

— Зачин (здесь указывается время и место действия, называются герои, о которых идёт речь в былине)

— Основная часть (даётся описание героя, показывается его поведение, говорится об ответственном поручении, которое ему даётся)

— Концовка (подводится итог всему сказанному, ещё раз восхваляются подвиги и деяния главного героя былины)

7. Познакомить учащихся с циклами былин, записать в тетрадь — СЛАЙД № 5

1) Киевский цикл (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович; защита русских земель)

2) Новгородский (Садко, Василий Буслаев; быт купечества, торговля).

8. Слово учителя о былине «Садко» как произведении, повествующем о купеческом сословии. Рассказать о художниках и композиторах, создавших произведения по мотивам былин.

СЛАЙД № 6 — Васнецов Виктор Михайлович, Иван Яковлевич Билибин, Илья Репин

СЛАЙД № 7 — В 1897 году русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков создаёт оперу «Садко» (прослушивание вступления «Океан-море синее» из оперы «Садко»).

9. Беседа с учащимися. Ответы на вопросы с элементами пересказа.

1) Как вы думаете, что изображает музыкальный фрагмент?

2) Какую роль в былине играет природа (море-океан, Ильмень-озеро)?

3) Чем Садко отличается от остальных героев русских былин?

4) Как народ оценивает мастерство Садко?

5) Какими качествами обладает герой?

6) Какие предметы и с какой целью взял Садко, отправляясь на дно, к морскому царю?

7) Почему Садко пришлось сломать свои гусли?

8) Какую роль играет в событиях былины морская царица?

9) Какие характерные черты жанра вы заметили в былине?

10) Есть ли в былине приметы других фольклорных жанров?

8. Слово учителя о том, что в 1952 году режиссёр Александр Птушко, известный своими экранизациями фольклорных произведений, поставил фильм-сказку «Садко» (просмотр фрагмента фильма) — СЛАЙД №8

Беседа:

— Чем отличается фрагмент кинофильма от текста былины?

— Таким ли вы представляли себе Садко?

— Удачен ли созданный актёром образ?

— Какие черты характера воплощены в кинокартине?

10. Составление сопоставительной характеристики двух образов — Микулы Селяниновича и Садко (работа проводится на заранее подготовленных карточках, учащимся задаются наводящие вопросы; затем заполненные карточки вклеиваются в тетради) — СЛАЙД №9

1. Род занятий: богатырь (пахарь и воин, защитник), богатый гость (гусляр, купец).

2. Сомволические предметы: «кобылка соловая», «сошка кленовая», «гусельки яровчатые», «казна золотая».

3. Личные качества: сильный, храбрый, мудрый, справедливый, степенный, красивый, умелый, хитрый, азартный, богатый, щедрый, вольнолюбивый.

4. Испытания: назначает сам для других героев; проверяет, достоин ли князь его службы; выполняет наказы; проходит испытания характера на прочность, на стойкость духа.

5. Вывод: воплощение народного идеала воина-защитника; воплощение народного идеала героя-созидателя.

11. Повторное обращение к картине И. Репина: в 1876 году русский художник И. Репин пишет красивую и, по его собственным словам, самую фантастическую из своих картин «Садко на дне морском» — СЛАЙД №10

Беседа:

— Перескажите эпизод былины, по которому создана картина.

— Подумайте, почему Репин выбрал именно этот фрагмент сюжета.

— В чём смысл выбора Садко?

— Как это отражено в картине?

12. Рефлексия. Выводы по былине.

13. Домашнее задание: написать сочинение-описание по картине И. Репина «Садко на дне морском».

В мире былин

Шрамко Марина Владимировна

Приложение №1

Конспект урока по былине

Тема: «ДОБРЫНЯ И ЗМЕЙ»

Цели: развивать речь учащихся, умение отвечать на поставленные вопросы; познакомить учащихся с былинным сказом и правилами чтения былин; дать понятие былины; способствовать расширению кругозора учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выставка рисунков учащихся.

Учащиеся задают вопросы, придуманные ими для гномика.

2. Вопросы учителя.

— Изучение какого раздела мы с вами закончили?

— Как вы думаете, почему авторы учебника именно так озагла­вили этот раздел?

— А что же называется сказкой?

III. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

— Прочитайте название нового раздела.

— Какие произведения будут напечатаны на страницах этого раздела?

— Ребята, а кто из вас сможет объяснить значение слова «были­на»? О чем рассказывают былины?

— Каких былинных героев вы можете назвать?

2. Чтение статьи учебника учащимися про себя.

3. Рассказ учителя о былинах.

— Когда-то давным-давно слова «былина» не существовало, а вот песни, которые рассказывали о подвигах и делах минувших лет, назывались старинками, старинами. Позднее появилось слово «былина», что означало «быль», то есть правдивое повествование.

Итак, былины — это русские народные песенные сказания. Из­давна любили на Руси в долгие зимние вечера или в непогоду собираться вместе. Плели сети, чинили рыболовные снасти, мастери­ли разную домашнюю утварь, а сказитель нараспев сказывал:

Вы послушайте-ка, люди добрые, Да былину мою, правду-истину.

Первые былины сложились еще в Киевской Руси. В древности их пели по всей стране.

Дольше всего, почти до наших дней, былины сказывались на Севере — в деревнях и селах по побережью Белого моря, по берегам северных рек и озер, там, где

Мхи да болота в Поморской стороне, Щелья-каменья в Северной стороне, Превысокие леса все дремучие.

Особенно много былин сложил народ про богатырей, защищавших Русь.

Первый среди них — крестьянский сын Илья Муромец, заступ­ник вдов, сирот, бедных людей.

— Вспомните, какими качествами обладал Илья Муромец?

Этот русский богатырь воплотил в себе лучшие качества чело­века: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к родине. Былины рассказывают о могучей силе Ильи Муромца, о борьбе этого замечательного богатыря с Соловьем Разбойником, с захватчиком Идолищем Поганым, о победе над Калин-царем, о ссоре с князем Владимиром.

Рядом с Ильей Муромцем на заставе богатырской стояли спра­ведливый и умный Добрыня Никитич и дерзкий, насмешливый Алеша Попович, что «не силой силен, а напуском смел».

Герои былин во много раз сильнее обычного человека. А про­тивники у могучих богатырей сказочно страшные. В их облике на­род показывал врагов земли русской. Но богатыри всегда сильнее и одерживают над ними победу.

В былинах отразилась борьба русского народа с завоевателями и вера его в свою богатырскую силу.

Былины раньше пелись. Сказители обычно владели старинным музыкальным инструментом — гуслями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины.

— Вот и представьте себе, ребята, седовласого старца, вокруг которого собрались внимательные слушатели. Пальцы сказителя сейчас коснутся струн гуслей, польется неторопливая, спокойная, плавная мелодия. Певец-сказитель начнет былину про Древнюю Русь, про Добрыню и Змея.

4. Чтение текста былины учителем.

5. Беседа после прослушивания былины.

— Что вам особенно понравилось?

— Какой момент вам показался наиболее интересным?

— Было ли вам страшно?

6. Словарная работа. (Расстановка ударений в словах и объяс­нение непонятных слов.)

По изотчине — по отчеству

Горы Сордчинские

Стольный град — главный город в княжестве, государстве

Палица — боевая дубина

Пиробок — оруженосец

Полон — плен

Колчан со стрелами — чехол со стрелами

Шпенечки — стержни, небольшие шипы

Ратная — боевая, военная

За полпоприща —за полпути

Подколенные — подчиненные, подначальные.

7. Чтение былины учащимися в медленном темпе.

8. Беседа по содержанию былины.

— Кто является главным героем былины?

— Какими чертами наделил его народ? Из каких строк текста вы сделали такой вывод?

— Каким вы изобразили бы его на своей картине? Устное рисование портрета героя.

9. Работа с иллюстрацией учебника.

— Какими словами вы бы «подписали» иллюстрацию учебника?

IV. Подведение итогов урока.

— Знакомство с каким разделом учебника мы начали сегодня на уроке?

— Что такое былина? Как изначально назывались песни, расска­зывающие о подвигах и делах минувших лет?

— Как нужно читать былины, былинные сказы?

— О каком герое поведала нам былина, прочитанная нами сего­дня на уроке?

Домашнее задание: прочитать текст былины еще раз, обращая внимание на ее звучание; по желанию сделать рисунок к ней.

Приложение № 2

Конспект урока по былине

Тема: «БОЛЕЗНЬ И ИСЦЕЛЕНИЕ ИЛЬИ МУРОМЦА»

Цели: развивать речь, воображение учащихся, умение работать с текстом; познакомить учащихся с содержанием былины и провести работу по его анализу; работать над правильным чтением былины; воспитывать нравственные качества на примере былинно­го героя.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Выразительное чтение несколькими учащимися отрывка «Добрыня и Змей».

2. Пересказ несколькими учащимися (по желанию) былины.

— Какое же представление сложилось у вас о богатыре Добрыне Никитиче?

III. Работа по теме урока.

1. Целевая установка.

— Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с былинами. Прочитав название произведения, вы без труда догадаетесь, о ка­ком герое мы будем говорить.

2. Подготовка к чтению произведения.

Чтение и разбор слов-сносок.

3. Первичное чтение текста «Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (учитель — учащиеся).

4. Работа над содержанием былины.

— О каком былинном герое повествует прочитанный текст? Близ какого города происходят события?

— Почему былина имеет такое название? Какое несчастье по­стигло семью крестьянина Ивана Тимофеевича?

— Кто же смог исцелить Илью? Каким образом?

— Какое предсказание услышал Илья из уст странников? Зачитайте его.

5. Вторичное чтение текста учащимися про себя и деление его на части.

— О чем рассказывается в первой части былины? Какими словами заканчивается первая часть? Как можно ее озаглавить?

Аналогичные вопросы учитель задает по двум другим частям. Составленный план записывается на доске.

ПЛАН

1. Горе семьи крестьянина.

2. Исцеление Ильи Муромца.

3. Предсказание странников сбывается.

6. Пересказ былины по плану от лица Ильи Муромца.

IV. Подведение итогов урока.

— О каком былинном герое говорили сегодня? Узнали ли вы что-то новое?

Домашнее задание: выписать из былины слова, характеризующие Илью Муромца; выразительно читать текст былины.

Приложение№3

Внеклассное мероприятие

«В мире былин»

Подготовка : Дети и учитель читают книги былины и сказки. Добрыня Никитич и Алеша Попович, могут быть прочитаны другие книги.

« Богатырские сказки».

Учитель вывешивает на доску репродукцию картин

I. Введение

На доске:

Былины — русские народные эпические песни о богатырях сюжеты, образность, персонажи, стиль — общее достояна певцов сказителей.

В народе былины называли «старинами», «старинушками» «старинками». Название «былина» книжного происхождения введено в науку И.П.Сахаровым в1840 годы на основании выражения из «Слово о полку Игореве»- «Былины сего времени»

Былины — это народная летопись важнейших событий эпохи

(9-14 вв.) и истории государства. Вымысел в былинах родственен мифам и сказочным событиям.

Ребята, предлагаю вам отправиться в путешествие в далекое прошлое, когда на своем пути можно было встретить богатырей на конях.

Только не испугаетесь ли вы побывать в том времени, ведь, путешествуя, можно было и в плен к чужеземцам попасть, и с колдовской нечистью встретиться. ..

II. Встреча с богатырями. Их рождение и детство

Посмотрите, ребята, нас встречают три знаменитых богатыря. Открывается репродукция В. Васнецова «Богатыри» на доске.)

— А кто из вас их может назвать? (В центре — Илья Муромец, слева от Ильи княжеский дружинник Добрыня Никитич, справа — Алеша Попович.)

Конечно, богатырей на Руси было много, но эти трое — основные. прочитанные произведения и расскажите о рождении каждого из них.

Возле славного города Мурома, в селе Карачарове, родился Илья крестьянский сын. Был он один у батюшки с матушкой, да на беду владел от рожденья ни руками, ни ногами — сидел сиднем на печи ровно тридцать лет.

Как-то раз ушли отец с матерью в поле крестьянствовать, а Илья остался. Проходили через село трое паломников — калик перехожих. Остановились они под окошком Ильи и говорят: «Вставай-ка, на резвые ноги, открывай тесовые двери, впусти нас, калик перехожих, в дом отдохнуть»

Отвечает им Илья с печи: «Рад бы я встать на ноги, рад бы открыть двери да. Нет у меня в ногах хождения, нету руками владения!» А кали снова говорят: «Послушайся нас, Илья, встань да открой дверь». Тут взмахнул Илья руками, пошевелил ногами, соскочил с печи, прошёл по избе, открыл дверь, впустил калик в дом, если крест кладут пописанному, поклон ведут по-ученому».

Усадил на дубовые лавки, принес из погреба еды-питья: «Ешьте, пейте старцы прохожие». Наелись, напились калики, говорят Илье: «Сходи Илюша на Карчагу-речку, принеси воды». Взял Илья ведро, принес студеной воды. Говорят калики: «Испей Илья водицы сколько захочется».

Пьёт Илья воду, а калики его спрашивают: «Что чуешь в себе».

• Отвечает Илья: «Чую в себе силушку великую!» Говорят тогда калики: «Будешь ты, Илья, богатырем, и смерть тебе в бою не писана!» Благословили калики Илью, простились с ним и пошли дальше странствовать.

А Илья посидел, посидел в избе, стало ему скудно.Oтправился он тогда в поле, где батюшка с матушкой работали – чистили поле от дубья-колодья. К полудню они наработались, притомились, прилегли в холодке отдохнуть, да и заснули.

Тут пришел Илья, не стал их будить, принялся за работу. — Повырубил дубье-колодье, все поле очистил. Стало оно чистое для хлебушка удобное, а Илья пошел домой. Проснулись батюшка с матушкой удивились: «Что это за чудо поделалось? Кто нам сработал работушку Мы бы за три дня и три ночи половины бы не сделали» Возвратились они домой, видят, Илья по избе ходит — обрадовались. Рассказал им Илья, как приходили калики перехожие, как стал он владеть руками и ногами и получил великую силушку. Решил Илья найти коня себе под стать. Вышел он в чистое поле, навстречу идёт мужик и ведёт в поводу жеребчика, бурого да косматого. Купил Илья того жеребчика — что мужик запросил, то и дал.

Назвал Илья жеребчика Бурушкой-косматушкой стал кормить пшеном белояровым, поить ключевой водой, по ночам в саду поваживать, на заре купать в утренней росе. Прошло поры времени три месяца — стал Бурушко-косматушко конем на диво. Оседлал его Илья Муромец, стал просить у батюшки с матушкой благословения: «Аи же вы, батюшка и матушка! Дайте мне благословеньеце. Я поеду в стольный Киев-град, послужить князю Владимиру за святую Русь». Отвечает батюшка: «Дам я тебе благословенье на добрые дела, а на худые — моего благословенья нет!» А матушка говорит: «Аи же ты, чадо милое! Наградил тебя Господь силой великой, так дай зарок не кровить своей сабли понапрасну»

Простился Илья Муромец с родителями, хлестнул Бурушку-косматушку и отправился в путь-дорогу.

— Ребята, мы с вами находимся в Рязане девяностолетний старик перед нами. Догадались. но же боярин Никита Романович. Чувствует он близкую смерть вот и отправился к светлому князю Владимир. О чём но ему поведал? (Он сообщил князю о скорой своей смерти. А вместе себя на защиту Руси, на службу князю Владимиру своего сына Добрыню Никитича. А было ему тогда только 3 года.)

(Дети рассказывают о детстве Добрыни)

Как исполнилось ему 6 годков, на седьмом году занялись его обучением. Собрали учителей, выучили грамоте и счету, языкам — греческому да немецкому.

Но к тринадцати годам учение ему наскучило, потянуло Добрыню со двора. Горожане его побаивались: «Кого за руку возьмёт, гляди, вот-вот оторвет, а кого в плечо дружески толкнёт, гляди, как бы голова не упала! Силы не знает своей!»

Одной рукой он угол избы играючи приподнимал — чтобы камень предложить; подковы гнул — о том и говорить не стоит, на Руси не диво коня бегущего за копыта хватал, останавливал…

Однажды пожаловались князю: «Есть-де в городе твоем стольном добрый молодец, что по имени Добрыня, сын Никитич, — как по улице идёт , плечами дома задевает, а как в толпе идет, косточки трещат. Негде молоденькому Добрыне силушку применить. Как бы чего не натворил!»

Позвал князь Добрыню к себе, смерил его стать богатырскую и остался доволен -хороший витязь подрос. Назначил его при своем дворе ключником , что по тем временам должность немалая.

Алёша Попович, самый молодой из всех, хочет послушать о себе, о своем детстве. (Дети рассказывают.)

Родился он в городе Ростове. Новорожденному дали имя Алеша Попов батюшке Федорович. Быстро наш Алеша рос-подрастал. Ровесники его ещё спеленаты лежали, а он уже ножками во всю двигал. Иные еще колыбельку держались, а Алеша уж скоренько ходил. Когда ровесники ходить начали, Алеша, как сокол, летал. Они плакали еще, тонкими голосами пищали, а Алеша басом говорил, словно в трубу трубил…

Ну что с ним поделаешь! Родился богатырь!..

Отобрал однажды отец кольчужку у Алеши, в землю закопал. в угол на горох поставил. Долго наставления читал. Все наставления Алеша выслушал, а когда отец ушел, он с колен поднялся и весь тёмный угол в чулане развалил. Три дня потом где-то гулял, три дня его искали. На четвертый день вернулся Алеша в своей кольчужке. Больше не наказывали, долгих наставлений не читали. Что с ним поделаешь! Воином родился…)

III Подвиги богатырей наших

А и сильные, могучие богатыри на Славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле,

Не топтать их коням землю русскую.

Не затмить им солнце наше красное.

Век стоит Русь — не шатается!

И века простоит, не шелохнется!

Вспомните о боях богатырей русских. Расскажите о них. (Алёша Попович спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя -Анастасию и народ русский. Добрыня Никитич в битве победил Змея огненного и освободил из полона много людей. Была там и племянница князя Владимира Забава Путятична. Первым подвигом Ильи Муромца было освобождение народа от Соловья-Разбойника, который сторожил на дороге людей и своим свистом перебил-покалечил людей немало.) .

(Дети рассказывают и о других подвигах богатырей, которые особенно запомнились.)

IV.Богатыри-побратимы

— Вспомним, как же встретились наши богатыри.

Ведь было время, не знали они друг друга.

(Сначала встретились Илья Муромец и Добрыня Никитич. А дело было так. Однажды дошла молва о непобедимом богатыре до города Мурома, до села Карачарова. Только недобрый язык донес ту молву до старого казака Ильи Муромца. Наслушался богатырь речей недостойных и засобирался в дорогу. Встретился он сначала с матерью Добрыни Амельфой Тимофеевной. Bcтретила она богатыря ласково. И напомнила Илье, что когда училась у его родной матушки, а он ходить не мог, целыми днями на печке кирпичной сидел и в окно глядел. Они тогда часто разговаривали. Просила мать не обидеть Добрыню. Долго бились Илья Муромец и Добрыня Никитич. Но в конце концов бой прервали и побратались.)

— Как же происходило на Древней Руси братание богатырей («Встал он на ноги и Добрыне помог подняться. Tут поменялись они своими золотыми крестами, обменялись целовались. Затем Добрыня Никитич сказал клятву:

— Ты будешь мне старший брат, я буду тебе младший брата. И старый казак сказал клятву:

— Будем мы ездить по чистому полю, друг за друга вставаться, как за брата крестового.

— Как же повстречались они с Алешей Поповичем? Алеша Попович с Бутеяновой ордой. В бою добыл он себе снаряжение. Все войско Бутеяново Алеша положил. Ил по следам вражеским. По пути освободил всех пленников. А в это время Илья Муромец и верный побратим eго Добрыня Никитич, посланные князем Владимиром на борьбу с врагом, ехали полом. Но тихо было вокруг. Навстречу им — Алёша Попович..)

(Ребята рассказывают об этой встрече.)

V. Богатырей много

— Ребята, а кого из богатырей, кроме основных богатырей вы можете еще назвать? (Вольга, Микула Селянинович, Святогор, Колыван, Садко, Василий Буслаев и др.)

— Помните, в начале нашего путешествия, я предупреждала вас о нечисти, о колдуньях. Вспомните былину «Добрыня и Маринка». О чем в ней говорится, и кто такая Маринка? (Маринка — потравница девятерых добрых молодцев отравила. Заколдовала их и превратила в быков-туров. Также справилась и с Добрыней. Но он разгадал ее тайну.

Буй-тур Мстислав, соломенные рога

Буй-myp Афанасий, деревянные рога

Буй-тур Рюрик, глиняные рога

Буй-тур Игнат, каменные рога

Буй-тур Нестор, железные рога

Буй-тур Кирилл, оловянные рога

Буй-тур Ипатий, медные рога

Буй-тур Серафим, бронзовые рога

Буй-тур Андрей, серебряные рога

Буй-тур Добрыня, золотые рога.

Добрыня догадался, что «ежели из имен этих первые буквицы | взять и в одну строчку поставить, той получится «Маринки сад».)

(Ребята рассказывают истории о колдунье, которые им запомнились)

VI. Сказочная остановка

— Перед тем как отправиться домой, посидим, отдохнем. Вспом­ните, как богатыри отдыхали. (Они рассказывали друг другу сказки.)

_- Какие из них вам особенно запомнились? (О любви и верности а также об измене «Вила и ласка». «Сказка про бедную девушку». О прекрасной девушке Маше. «Сказка про купеческую дочь». О клевете, и как близкие могут поверить в нее, ане правде. Страшная сказка «Сказка про Машу и Упыря».) VII. Подведение итогов путешествия

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение? (Чувство гордости за свою Родину. )

Вы убедились сегодня, что во все времена люди русские любили Русь-матушку, свою Родину.

— Какими чертами характера, какими качествами обладали русские богатыри? (Ответы ребят.)

— А какие сейчас, наши современные защитники Отечества? (Высказывания детей.)

В скором будущем и вам, возможно, придется защищать наш народ, землю. Ее надо просто любить, быть полезным людям.

Спасибо всем за прекрасное путешествие в прошлое.

Приложение № 4

Конспект урока

Тема. БЫЛИНА«САДКО»

Цель: учить детей чувствовать и понимать язык бы­линного сказа.

Оборудование; фонограмма оперы Н. Римского-Корсакова «Садко».

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания.

II. Работа над новым материалом.

— Алексей Константинович Толстой создал цикл стихотворений на былинную тему. Народное предание о Садко издавна интересовало Толстого. В 1872г. появляется на свет стихотворение «Садко» Поэт писал о своем произ­ведении: «. .. есть только картинка… нет рассказа, а стало быть, нет бесполезного и опасного соревнования с были­ной, которая будет всегда выше переделки…» Давайте сравним язык былины (хотя он изложен в учебнике в адап­тированном виде) с более современным языком (XIX в.) Последовательность событий в былине Толстого не разви­та, но сравним созвучные сюжеты.

Определите, какой фрагмент относится к былинному эпосу, а какой — к творчеству у Толстого. Докажите.

а)Ударил Садко по струнам трепака,

Сам к черту шлет русскую ласку,

А царь, ухмыляясь, уперся в бока,

Готовится, дрыгаясь в пляску… (А.К. Толстой)

Как начал играть Садко в гуселъки яровчаты,

Как начал плясать царь морской во синем море,

Как расплясался царь морской… (Былина. «Садко»)

А) Толстой использует перекрестную рифму, более современный язык.

Б) В былине рифма отсутствует, но изложение плавное, использована тавтология, архаизмы. Для напевности, протяжности последние слова в строчках с устаревшими окончаниями: седатый, праведныих; новгородскиий. )

— Язык былины музыкален. Послушайте фонограм­му арии варяжского и индийского гостей из оперы-былины Н. Римского-Корсакова «Садко».

— Опишите смену настроения по ходу чтения былины,

— Подумайте, при помощи каких средств это достигнуто?

— Эмоциональное нагнетание достигнуто за счет движения сюжета. От строки к строке нагнетается ощущение страха. Но концовка былины разрешает это напряжение. Прочитайте, чем заканчивается былина,

III. Итог урока.

— Почему новгородские былины выделены в особый цикл?

— С чем это связано?

— Правление в Новгороде отличалось от правления в Киеве и других древнерусских городах. В Новгороде пра­вил сам народ. А в Киеве, Суздале, Ростове народом пра­вили князья.

Новгород в это время был богатым торговым горо­дом. Много из него великих путешественников, мореплавателей вышло. Торги его славились

далеко, приезжали сюда люди торговые.

— Сравните по тематике новгородские и киевские былины.

— Можно ли Садко назвать богатырем? Почему?

— Как связать тот факт, что на путь истинный наставляет Садко «седовласый старец» Микола Можайский? Подчеркиваются христианские черты. Святые — наши духовные заступники, покровители человека, народа, госу­дарства. Микола Можайский указал правильный путь; не в злате-серебре, не в красавице-жене счастье человеческое. Процитирую А.К, Толстого:

Богатством своим ты меня не держи,

Все роскоши эти и неги

Я б отдал за крик перепелки во ржи,

За скрип новгородской телеги!

Домашнее задание: стр. 29-34; стр. 48, вопрос 14.

Приложение №5

Конспект урока

«ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ РАЗБОЙНИК»

Цели:развивать внимание, речь учащихся, умение делать выводы; обобщить знания учащихся по разделу; помочь учащимся проанализировать картину «Богатыри», создавая у детей литературно-художественный образ былинных героев; расширять кругозор учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II Проверка домашнего задания.

-Что значит прочитать былину выразительно? Как правильно
читать былины?

1.Чтение отрывка из былинного сказа учащимися под звучание спокойной музыки (3-4 ученика).

Вспомните название былины, прочитанной нами на прошлом
уроке. В чем же отличие той былины и отрывка, который вы читали только что?

О каком былинном герое повествуют они?

Знаете ли вы имена других героев былин?

2.Рассказы учащихся о былинных героях, подготовленные
дома.

III. Обобщение по разделу.

-Как называется раздел, который мы изучали на последних
уроках?

-С какими былинами познакомились?

1

1

2

3

4

5

6

7

1.Имя богатыря, который «в плечах широк, тонок в поясе, брови черные вразлет, соболиные, глаза зоркие, соколиные, кудри русые вьются кольцами…, а силой да ухваткой ему равных нет, а сам ласковый, обходительный». (Добрыня ) Прозвище богатыря из города Ростова. (Попович.)

Старинный музыкальный инструмент, под звучание которого сказывались былины. (Гусли.)

Боевая дубина. (Палица?)

Натянутая часть лука. (Тетива?)

Правдивое повествование. (Былина.)

Прозвище богатыря, который в результате своей болезни сиднем просидел на печке в избе родительской ровно 30 лет и 3 года.(Муромец.)

Киевский князь времен Ильи Муромца. (Владимир.)(Ключевое слово —богатыри.)

Кого русский народ называл богатырями? Почему? Какие качества приписывал им?

2. Работа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

-Сегодня на уроке обратимся к картине, которая так и называется — «Богатыри». Написана она известным русским художником В. М. Васнецовым. Многие картины художника созданы на сюжеты русских народных сказок и былин. Прежде чем приступить к созданию своей знаменитой картины «Богатыри», художник тщательно изучал былины, долго собирал материал, позволивший ему правдиво изобразить богатырей. Глядя на картину, мы видим живую историю Древней Руси. Около 20 лет трудился В. Васнецов над созданием полотна и написал картину, которая вызывает чувство гордости и восхищения, волнует нас и сейчас. Нам трудно представить богатырей иначе, чем они изображены на картине.

Рассмотрите репродукцию картины. Определите, кто здесь Илья Муромец, кто Добрыня Никитич, а кто Алеша Попович. Как их изобразил художник? Что их объединяет?

Обратите внимание на то, что три богатыря зорко стоят на страже Русской земли. Число три в народе имело значение множе­ственности, поэтому трое богатырей, стоящих на заставе и зорко охраняющих Русскую землю, воспринимается так, словно весь народ охраняет свою землю.

Какой пейзаж окружает богатырей? (Пейзаж степной. Степь
поросла ковыльной травой, вдали видны холмы с перелесками. Над

привольной степью нависли холодные тучи, напоминающие врагов. Пейзаж: не отвлекает внимание, а наоборот, помогает сосредоточиться на главных героях картины, то есть богатырях. )

Как вы думаете, кто является старшим? Опишите внешность Ильи.(Лицо Ильи благородно, окаймлено бородой с проседью. Он хорошо

вооружен: на голове — шлем, в левой руке — щит, с правой руки свешивается палица, виден колчан со стрелами.)

Какими чертами характера обладает этот богатырь? (Он честен, смел, верно служит своей Родине. Во всем облике богатыря чувствуется мощь и сила, и даже конь ему под стать. Илья как бы сливается со своим конем.)

Теперь обратите свое внимание на другого богатыря — Добрыню Никитича. Каков внешне Добрыня? Какими чертами харак­тера обладает?

(У Добрыни Никитича светлые волосы и борода, удлиненный нос, полные губы. Он так же, как и Илья Муромец, служит Земле Русской, он могуч, силен, смел, но не так сдержан. Обратите внимание: он уже сжимает рукоятку меча, чтобы кинуться на врага. Но Добрыня отличается от других богатырей «вежеством», «знает, как речи вести», обучен игре на гуслях, сам сочиняет песни. )

Как одет Добрыня Никитич? (Одет Добрыня Никитич богато и нарядно: высокий узорчатый шлем, щит из красного металла, отделанный золотом, нарядные сапоги бирюзового цвета?)

Как изобразил художник третьего богатыря — Алешу Поповича? Что объединяет его с Ильей и Добрыней? Каков он по характеру? Внимательно рассмотрите его лицо и одежду. Каково вооружение Алеши?

Как ведет себя его конь(Внимательно рассмотрев картину, можно сказать, что Алеша по сравнению и Ильей и Добрыней не так уж силен, но смел и храбр. Взгляд этого богатыря свидетельствует о хитрости, так как он смотрит на врага искоса. Вооружение Алеши — это лук со стрелами. Одежда его также красива: на нем богатая пластинчатая кольчуга и шлем с наушниками. Наверное, об Алеше можно сказать, что там, где он не может взять силой, он берет ловкостью и хитростью?)

Совпадают ли образы героев на картине с теми, которые вы
представляли себе, читая былины?

3. Работа с пословицами.

-Объясните, почему так говорят:

Былина старину любит.

Быль молодцу не укор.

Быль не сказка, из нее слова не выкинешь.

Быль за сказкой не угоняется.

4. Чтение понравившихся эпизодов.

Вы знаете, что раньше былины пели, сопровождая пение игрой на старинном музыкальном инструменте — гуслях. Прочитайте в слух понравившийся эпизод любой былины.

Уловили ли вы напевность, мелодичность былин? Какое настроение у вас возникло?

IV. Подведение итогов урока.

Так что же такое былина?

Кто является героями былин?

Кого народ называет богатырями?

С какими былинами мы с вами познакомились?

Домашнее задание: перечитать понравившиеся эпизоды; по желанию выполнить рисунок

Приложение № 6

Конспект урока русского языка

Творческая работа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

В.М.Васнецов.Богатыри

Цели:

— познакомить с творчеством В. М.Васнецова;

— формировать умение составлять художественное описание, используя образные слова и выражения богатого русского языка;

— формировать умение составлять текст с элементами оценки действительности;

— способствовать воспитанию патриотизма формированию интереса к героическому прошлому нашего народа.

1. Вступительное слово учителя.

Творчество В.М.Васнецова стало вершиной русского искусства 19 века. В Третьяковской галерее, в васнецовском зале, висит картина «Богатыри», картина, которая стала воплощением всех творческих замыслов художника, его размышлений, частью его жизни. Два десятилетия посвятил он этой картине.. Чтобы создать образы богатырей, художник изучал былины, историю Древней Руси, в музеях знакомился с образцами древнего оружия, одежды наших предков.

Начал рисовать Васнецов очень рано. Жития русских святых и сказания о богатырях, русские сказки и песни он слушал из уст отца, от стариков в деревне, где жил. Очень любил будущий художник былины о Садко. Образы русских богатырей крепко запали в душу мальчика. Спустя много лет художник сказал о своей картине «Богатыри»: «Они были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом. Я обязан был выполнить свои обязанности перед ним так, как их понимал и чувствовал».

2.Подготовка к восприятию картины.

Учащиеся уже знакомы с былинами об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.. Центральная идея, проходящая через все былины — идея защиты государства, русской земли. Сила, бессмертие богатырей _ это сила и бессмертие нашего народа. Победы Ильи над врагом вызывают у детей уважение к богатырю, радость, веру в силу народа. Ребят охватывает чувство гордости и патриотизма. Богат и живописен язык былины. Дети начинают понимать, как велика роль эпитетов в создании героических образов: буйные головы, могучие плечи, ретивое сердце. Ученики без труда называют главные черты Иль Муромца: честность, преданность , мужество, любовь к родной земле.

— Как же вы представляете себе человека, который не боялся никаких врагов?

3. Рассматривание картины.(если есть возможность, можно включить «Богатырскую симфонию»).

4. Беседа по содержанию картины. Уч-ся делятся впечатлениями.

— Кто из богатырей привлекает ваше внимание? Кто из них Илья Муромец? Почему вы так решили?

Далее идет работа по описанию внешнего вида каждого богатыря, выражения их лиц, вооружения, одежды, коней, Зачитываются отрывки из былин.

— Как изображены богатыри? (крупным планом, все вместе, плечом к плечу, они едины).

— Художник так изобразил богатырей, что зрителю кажется, будто они возвышаются над землей. Почему он использовал этот прием? Русская земля — необъятна).

Какие краски использовал художник, чтобы показать степи, холмы? (темные, чтобы вызвать чувство тревоги).

Итог беседы. Яркими и нарядными предстают перед нами богатыри. Темно и страшно за ними. Этот прием контраста как бы усиливает мощь героев картины. Под их пристальным взором ни врагу, ни птице, ни зверю не пробраться.

5.Работа над раскрытием замысла художника.

Здесь используются строчки из стихотворения Никитина «Русь» о громких подвигах русских людей. А Васнецов своей картиной утверждает, что богатыри русские всегда готовы сложить голову за родную землю.

— Какие думы и чаяния хотел выразить в картине художник? (прославляет защитников Родины. Он хочет, чтобы мы все гордились своими героическими предками, помнили о них, любили землю, где родились).

6. Составление плана.

— Художник, создавший картину.

— Описание богатырей: выражение лиц, одежда, позы.

— Природа на картине.

— Мысли и чувства, которые вызывает картина.

— Что хотел сказать нам автор картины?

7. Устное описание картины по составленному плану.

8. Самостоятельное написание сочинения. Перед началом работы еще раз обращается внимание на картину.

Привожу примеры работ некоторых учеников 4 класса.

В. М. Васнецов — великий русский художник 19 века. Он с детства любил рисовать. Большое влияние на его творчество оказали былины, сказки, которые он услышал от отца. Он очень любил былины о Садко, но больше всего ему нравилось слушать былины об Илье Муромце. Самая известная и любимая всеми картина — «Богатыри». Художник работал над ней два десятилетия!

На переднем плане картины — три богатыря на могучих конях. В центре – Илья Муромец. В одной руке он держит палицу в сорок пудов, в другой — щит и копье. Видно, что богатство ему не нужно. Он самый старший из всех, держится спокойно и уверенно, по-хозяйски. Под ним богатырский черный конь, под стать хозяину, спокойно стоит и ждет приказа. Зорким взглядом Илья всматривается вдаль: не появился ли враг на нашей земле? Слева от Ильи Муромца — Добрыня Никитич. Он родился в семье богатого князя.

Его доспехи богато украшены золотом и серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. На его белой лошади богатая сбруя. Лошадь нетерпелива, готова сорваться с места в любой момент и понести своего хозяина в бой с врагом. Справа от Ильи Муромца самый младший богатырь — Алеша Попович. У него веселый взгляд, ему нравиться сражаться с врагами, он ловок, находчив, стремителен и смел, под его напором отступит любой враг. Его вооружение совсем простое: лук и стрелы. Но в нужный момент и смекалка выручит.

Три богатыря остановились в степи, в ее бескрайних просторах. За ними — холмы темное небо, все краски мрачные. Богатыри как бы предупреждают нас о том, что на русской земле не все спокойно, много врагов хотят захватить родную Русь. Всегда надо быть готовыми грудью встать на защиту своего Отечества.

Своей картиной «Богатыри» автор заставляет нас задуматься о силе и могуществе нашего народа, о его любви к Родине и готовности защищать ее , не жалея своей жизни. Эта картина вызывает чувство гордости за прошлое нашей Родины и желание защищать ее в любое время.

Великий художник В.М.Васнецов жил в 19 веке, но его творчество близко и понятно и сейчас. В детстве он любил слушать сказки, былины, сказания о богатырях. Особенно он увлекся былинами об Илье Муромце. Васнецов посетил много музеев, изучил историю Древней Руси, знакомился с образцами древнего оружия, одеждой наших предков. Двадцать лет он работал над картиной «Богатыри»! На картине изображены три богатыря. В середине — Илья Муромец. Его доспехи небогаты, просты. В одной руке он с легкостью держит сорокапудовую палицу.

В другой руке — красный щит и копье. И одежда у него простая, без украшений. Вся фигура богатыря, его уверенность, спокойствие, говорит о том, что ему не страшен никакой враг. Он уже немолодой , в его бороде пробивается седина, но ему подчиняются два его товарища. Его вороной конь спокоен, стоит и ждет приказа своего хозяина. Взгляд у него пронизывающий: ни один враг не укроется от него. По левую руку от Иль Муромца — Добрыня Никитич. Он родился в семье князя, у него богато украшенные доспехи: кольчуга блестит серебром, щит горит и переливается драгоценными камнями. В его позе — нетерпение сразиться с врагом. Уж он-то ни перед кем не отступит! Его красивый белый конь понимает своего хозяина и нетерпеливо ржет. Справа — Алеша Попович. Он самый молодой, веселый. Оружие у него — самое простое — лук да стрелы да гусельки яровчатые. Наверно, в нужный момент и красноречие, и хитрость умеет применить. Его гнедой конь еле сдерживается, чтобы не сорваться с места. Он даже голову к земле наклонил.

Богатыри зорко всматриваются вдаль. От их пристального взгляда ничего не укроется, ни зверь не пробежит, ни птица не пролетит, ни враг не прорвется. А за их спинами — страшно и темно. Всегда были враги у русской земли, всегда кто-то хотел захватить ее бескрайние просторы, поработить русских людей. Но богатыри этого не допустят.

Картина «Богатыри» — удивительная картина. Она не только вызывает гордость за русских богатырей, она учит нас так же горячо любить свою Родину и защищать ее от всех врагов.

Приложение № 7

Карточки по обобщению знаний изучения былин

Карточка№1

1.Почай-река сердитая, 1.Сердитая, свирепая

Сердитая она, свирепая. Почай-река.

Захотелось добру мо- 2.Добру молодцу захотелось

лодцу искупатися. Искупаться.

Записаны в2 столбика выражения. Сравните их. Чем они отличаются?

Какие из выражений встречаются в былине?

Карточка№2

1.Что называется «былинный зачин»?

2.Из каких слов состоит слово «славнорусский»?

Как вы понимаете это выражение, найдите его в толковом словаре?

3.Назовите отличительные черты былин?

Карточка№3

1.Какова главная идея былин?

2.Какие думы народа отразились в образах былинных героев?

3.Составте характеристику Ильи Муромца, Добрыни Никитича?

4.Какие сказочные элементы находятся в былинах?

Каротчка№4

Отделите друг от друга слоги, читая всё время через одинаковое количество слогов, имена былинных персонажей и определите, кто лишний?

ВЛА-ИЛЬ-РАЗ-ДИ-Я-БОЙ-МИР-МУ-НИК-КРА-РО-ДО-СНО—МЕЦ-БРЫ-СОЛ-СО-НЯ-НЫШ-ЛО-НИКИ-КО-ВЕЙ-ТИЧ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268218-v-mire-bylin

Подробная ошибка IIS 8.5 — 404.11

Ошибка HTTP 404.11 — не найдено

Модуль фильтрации запросов настроен на отклонение запроса, содержащего двойную escape-последовательность.

Наиболее вероятные причины:

• Запрос содержал двойную escape-последовательность, а фильтрация запросов настроена на веб-сервере, чтобы отклонять двойные escape-последовательности.

Что можно попробовать:

• Проверьте конфигурацию / систему.webServer / security / requestFiltering @ allowDoubleEscaping в файле applicationhost.config или web.confg.

Подробная информация об ошибке:

Дополнительная информация:

Просмотр дополнительной информации »

Римский-Корсаков: Пан Воевода / Садко / Майская ночь Елены Околышевой на Amazon Music

Увертюра «Майская ночь» вообще не входит в этот раритетный диск. Он всегда был популярен и фигурирует во многих других сборниках Римского-Корсакова и даже в общих сборниках русской оркестровой музыки.Что-то вроде «Фантазии на сербские темы» или «Дубинушка» записывается гораздо реже и было бы более желанным. Думаю, «Майская ночь» была включена, чтобы потенциальный покупатель мог увидеть хотя бы одно узнаваемое название. Для меня это наименее удачный трек на диске, в основном потому, что я слышал лучшие версии, которые лучше передают теплоту и размах его большой романтической темы.

Нельзя сказать этого для «Садко», которому дано прекрасное представление, начиная с первой картины спокойного моря и заканчивая буйными танцами, которые происходят позже.Это была настоящая вещь, на которую я не обращал внимания. Владимир Стасов, влиятельный российский музыкальный критик, который вместе с Балакиревым был создателем идеологии «Пятерки», подал Балакиреву идею использовать историю легендарного русского героя XII века Садко в качестве программы музыкального произведения. передал его Мусоргскому, который передал его самому молодому участнику группы, 23-летнему Римскому-Корсакову. В нем рассказывается только один фрагмент истории, что, по мнению Римского-Корсакова, он мог бы улучшить. Тем не менее, когда он пересмотрел всю свою раннюю музыку, он не добавил к ней никаких новых глав.Здесь мы слышим вторую редакцию 1880 года. Вместо этого он сделал законченную и очень успешную оперу из легенды, используя большую часть музыки в своей оригинальной звуковой картине.

«Увертюра на русские темы» — еще одно очень раннее произведение (с 1866 г. и переработанное в 1880 г.), явно созданное по образцу увертюры Балакирева на «Три русские темы». Именно Балакирев вдохновил Римского-Корсакова на написание своей первой симфонии, еще будучи курсантом на борту «Альборца». Как и Балакирев, он использует три народные песни, самая запоминающаяся из которых — «У ворот у ворот», та же народная мелодия, которую Чайковский использовал в своей увертюре 1812 года в 1880 году.

Ни Пан Воевода, ни одноактная опера «Бояриня Вера Шелога» не пользовались большим успехом, но, будучи операми Римского-Корсакова, они все же были полны красочных танцев и мелодий, а в случае Веры Шелоги — очаровательной колыбельной песни, которую здесь исполняет Елена Околышева. За исключением двух наиболее известных произведений, я никогда не слышал других версий, чтобы сравнить их, но я нахожу исполнение живым и красочным, каким оно и должно быть для Римского-Корсакова.

После того, как вы исчерпали наиболее популярные произведения этого композитора, этот диск стоит послушать.

Amazon.com: Римский-Корсаков: Садко [VHS]: Оркестр Кирова, Владимир Галусин, Валентина Цидипова, Марианна Тарасова, Валерий Гергиев: Кино и ТВ

Что касается спектакля «Садко» в Большом театре, то есть еще несколько русских опер того же года выпуска (1979–1981), которые можно было купить в России, когда я был там: «Борис Годунов», «Хованщина», «Князь». Игорь »и« Иван Сусанин.«Во всех них качество изображения, хотя и далекое от HD, но явно превосходит« Садко »VAI. Тот же спектакль« Князь Игорь »был опубликован VAI в США. Несколько раз у меня возникало искушение купить его. , хотя бы по той простой причине, что сравнить качество изображения с копией, которую я купил в России. Еще одно соображение заключается в том, что VAI предоставляет русские субтитры среди вариантов субтитров, чего Kultur, к своему вечному стыду, не делает для своих русских опер. Увы, Я не купил «Игоря», потому что опасаюсь, что его «PQ» будет сродни тому, что у этого «Садко», что, откровенно говоря, отвратительно.При этом цены на этот ВАИ «Садко» непомерно высоки. Жадные, увы, всегда готовы использовать заявления об отказе от ответственности относительно качества старинных исходных материалов, чтобы оправдать то, что они ничего не сделали для их ремонта. В качестве альтернативы, если заявления об отказе от ответственности действительно верны и материалы не могут быть отремонтированы, это не оправдывает высоких цен, а даже выступает против них.

Все это, конечно, очень досадно, учитывая достоинства этой постановки Большого театра. Он явно заслуживает лучшей презентации, чем предоставила VAI.Этот «Садко», если бы у него было хотя бы минимально приемлемое качество картинки, запросто был бы пятизвездочным продуктом. Как бы то ни было, его можно рекомендовать только вышеупомянутым людям, которым легко угодить, слепым или имеющим маленькие телевизоры (хотя я подозреваю, что это может выглядеть ужасно даже на маленьком экране). На мой взгляд, три звезды — это достаточно щедро, и у меня есть ряд русских опер с менее чем чистым звуком и качеством изображения. Этот «Садко» — худший из всех. ПУСТЬ ПОКУПАТЕЛЬ БУДЕТ БДИТЕЛЕН!

Николай Римский-Корсаков | Русский композитор

Николай Римский-Корсаков , полностью Николай Андреевич Римский-Корсаков , (родился 6 марта [18 марта по новому стилю] 1844 года, Тихвин, недалеко от Новгорода, Россия — умер 8 июня [21 июня] 1908 года, Любенск ), Русский композитор, педагог и редактор, который был в своих лучших проявлениях в описательной оркестровке, предлагающей настроение или место.

Британская викторина

Известные музыкальные произведения: факт или вымысел?

От «Героической музыки» Бетховена до «Кольца нибелунга» Рихарда Вагнера — проверьте свои знания на вершине этой музыкальной шкалы изобразительного искусства.

Молодость и военно-морская карьера

Римский-Корсаков был продуктом многих влияний.Его отец был государственным чиновником либеральных взглядов, а мать была хорошо образована и умела играть на фортепиано. Его дядя был адмиралом в российском флоте, а его старший брат был морским офицером. От них Римский-Корсаков приобрел интерес к музыке и непреходящую любовь к морю. Когда ему было 12 лет, семья переехала в Санкт-Петербург, где он поступил в военно-морское училище. В 15 лет он начал брать уроки игры на фортепиано и освоил основы композиции. В 1861 году он познакомился с композитором Милием Балакиревым, человеком большой музыкальной культуры, и под руководством старшего человека начал сочинять симфонию.

В 1862 году окончил военно-морскую академию. Вскоре после этого он отплыл на клипере Алмаз в дальнее плавание, судно стояло на якоре в Нью-Йорке; Балтимор, Мэриленд; и Вашингтон, округ Колумбия, в разгар Гражданской войны в США. Поскольку Россия политически симпатизировала Северу, моряков там тепло встретили. Последующими портами захода были Бразилия (где он был произведен в звание гардемарина), Испания, Италия, Франция, Англия и Норвегия. Корабль вернулся в порт приписки Кронштадт (Кронштадт) в мае 1865 года.Для юного Римского-Корсакова путешествие подтвердило увлечение морем. Водные сцены изобилуют его операми и симфоническими произведениями: океан в Шахерезада (1888), Садко (1898) и Сказка о царе Салтане (1900) и озеро в Легенда о невидимом городе. Китежа и Девы Февронии (1907).

Вернувшись в Санкт-Петербург, Римский-Корсаков завершил симфонию, начатую перед путешествием, и с отрадным успехом она была исполнена в Санкт-Петербурге.В Петербурге 31 декабря 1865 года, когда композитору был всего 21 год. Следующим его важным произведением было «Фантазия на сербские темы » для оркестра, впервые исполненное на концерте славянской музыки под управлением Балакирева в Санкт-Петербурге 24 мая 1867 года. Это событие имело историческое значение, так как, рассматривая концерт, критик Владимир Стасов гордо провозгласил, что отныне и в России есть своя «могучая куча» ( могучая кучка, ) отечественных композиторов. Название быстро прижилось и вошло в книги по истории музыки, в частности, с упоминанием Римского-Корсакова, Балакирева, Александра Бородина, Сезара Кюи и Модеста Мусоргского.Композиторы стали называться The Five, и их цель заключалась в утверждении музыкальной независимости России от Запада. Из пяти Римский-Корсаков был самым образованным и продуктивным; он сочинял произведения во всех жанрах, но наиболее преуспел в области оперы.

Преподаватель, дирижер, редактор

Репутация Римского-Корсакова была настолько высока, что в 1871 году, когда он был еще совсем молодым человеком, его пригласили преподавать композицию в Санкт-Петербургском университете.Петербургская консерватория. В автобиографической книге « Хроника моей музыкальной жизни » (1972 г., первоначально опубликовано на русском языке, 1909 г.) он откровенно признал свою недостаточную квалификацию для этой важной должности; Сам он никогда не посещал систематических академических курсов по теории музыки, хотя и извлек выгоду из бессистемных наставлений Балакирева и профессиональных советов Петра Ильича Чайковского. Стремясь завершить свое музыкальное образование, в 1873 году он предпринял амбициозную программу обучения, сосредоточившись в основном на контрапункте и фуге.Он закончил учебу в 1875 году, отправив Чайковскому 10 фуг, который объявил их безупречными.

В 1873 году он оставил военно-морскую службу и стал руководителем военных оркестров в качестве инспектора и дирижера. Хотя ему не хватало блеска как оркестрового лидера, он достиг отличных результатов в обучении неопытных инструменталистов. Его первое профессиональное выступление на подиуме произошло в Санкт-Петербурге 2 марта 1874 года, когда он дирижировал первым исполнением своей 3-й симфонии . В том же году он был назначен директором Свободной музыкальной школы в Санкт-Петербурге и занимал эту должность до 1881 года. С 1883 по 1894 год он был дирижером концертов в придворной капелле и главным дирижером русских симфонических концертов. между 1886 и 1900 годами. В 1889 году он руководил концертами русской музыки на Всемирной выставке в Париже, а весной 1907 года дирижировал в Париже двумя историческими русскими концертами в связи с русскими балетами Сергея Дягилева.

Римский-Корсаков оказал русской музыке неоценимую услугу, будучи фактическим редактором и руководителем уникального издательского предприятия, финансируемого российским промышленником М.П. Беляева и посвящена исключительно изданию музыки русских композиторов. После смерти Мусоргского Римский-Корсаков отредактировал свои партитуры для публикации, радикально изменив то, что он считал неудобными мелодическими и гармоническими прогрессиями Мусоргского, и практически переписал оперу Мусоргского Хованщина . Его отредактированная и измененная версия «Борис Годунов » вызвала резкую критику со стороны модернистов, почитавших оригинальность Мусоргского; но вмешательство Римского-Корсакова позволило опере выжить.Партитура Мусоргского была позже опубликована в 1928 году и несколько раз звучала в России и за рубежом, но в конечном итоге в оперных театрах преобладала более эффективная версия Римского-Корсакова. Римский-Корсаков также редактировал (вместе с композитором Александром Глазуновым) посмертные произведения Бородина.

Наследие

Римский-Корсаков, строгий приверженец художественной дисциплины, также был резким критиком собственной музыки. Он постоянно редактировал свои ранние композиции, в которых находил технические недостатки.В результате в каталоге его работ часто встречаются двойные даты, указывающие на раннюю и исправленную версии. Он был в своих лучших проявлениях и наиболее типичен в своих описательных работах. За двумя исключениями ( Servilia [1902] и Моцарт и Сальери [1898]) сюжеты опер Римского-Корсакова взяты из русских или других славянских сказок, литературы и истории. К ним относятся Снегурочка (1882), Садко , Царская невеста (1899), Сказка о царе Салтане , Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии и Le Coq. d’or (1909).Хотя эти оперы входят в регулярный репертуар русских оперных театров, их редко слышат за границей; только Le Coq d’or эпизодически производится в Западной Европе и США.

Из оркестровых произведений композитора наиболее известны Испанское каприччио (1887), симфоническая сюита Шахерезада и увертюра Русский Пасхальный фестиваль (1888). «Полет шмеля» из Сказка о царе Салтане и «Песня Индии» из Садко — неизменные фавориты в самых разных аранжировках.

Песни Римского-Корсакова отличаются простой элегантностью и тонкой русской просодией; его камерная музыка менее важна. Он также написал концерт для фортепиано с оркестром. В качестве профессора композиции и оркестровки в Санкт-Петербургской консерватории с 1871 года до конца своей жизни (за исключением короткого периода в 1905 году, когда он был уволен реакционным управлением за защиту бастующих студентов), он преподавал два поколения русских композиторов, и поэтому его влияние было повсеместным.Игорь Стравинский несколько лет учился у него в частном порядке. Его Практическое руководство по гармонии (1884) и Основы оркестровки (посмертно, 1913) до сих пор используются в качестве основных музыкальных учебников в России.

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

Садко, Советский праздник для глаз: flicks

Садко был поставлен Александром Птушко в 1953 году. Это была экранизация оперы Николая Римского-Корсакова « Садко », которая, в свою очередь, была основана на еще более древней русской мифологии.Сама история ничем не примечательна, типичное путешествие героя с мечами, магией и монстрами, но визуально Sadko совсем не типично.

В русском искусстве, будь то фильм типа Иван Грозный , или опера Борис Годунов , или русская православная иконопись, существует традиция использования картин. Актеры собираются в витиеватые и тщательно скомпонованные образы, камера, как и актеры, остаются относительно неподвижными, а затем произносятся реплики или арии поются в основном неподвижной виньетке.Смотреть «Садко » — все равно что смотреть одну за другой череду богатых и драматичных картин.

Как режиссер Александр Птушко специализировался на фантастических фильмах и спецэффектах. Его карьера началась в 1935 году с советской версии «Путешествий Гулливера» и продолжилась до 1972 года, когда он снял последний фильм « Руслан и Людмила».

Американский импресарио B-фильмов Роджер Корман купил Sadko и переделал его для продажи в Америке.Рубкой занимался никто иной, как молодой Фрэнсис Форд Коппола. В основном ему было поручено отредактировать песни, но Корман также изменил имена в титрах, чтобы они звучали более по-американски. Они продавали его как «Волшебное путешествие Синдбада». Корман выпустил его в 1963 году, через 16 лет после версии 1947 года с Дугласом Фэрбенксом в главной роли и за 10 лет до версии 1973 года, прославившейся несравненными монстрами с покадровой анимацией Гаррихаузена.

Даже после того, как Корман разрубил его на части, а Птушко насильно выдавил его через сталинскую форму, Sadko остается визуально ошеломляющим, поэтому я сделаю шаг в сторону и просто предоставлю несколько кадров из фильма, чтобы вы могли убедиться сами.

https://36toesproductions.medium.com/sadko-a-soviet-feast-for-the-eyes-330d0dde6f92

Мартин Гаррикс представляет новую совместную работу Matisse & Sadko [Видео]

Мартин Гаррикс представляет новую модель Matisse & Sadko collab

Мартин Гаррикс продолжает давать своим поклонникам все, что они могли бы пожелать, и даже больше. Гаррикс только что выпустил «Used to Love» и подтвердил ремикс на другой трек. Судя по всему, у Гаррикса есть еще одно крупное сотрудничество с двумя знакомыми артистами: Matisse и Sadko .Невероятно, как Гаррикс продолжает гастролировать по всему миру и при этом выпускать много новой музыки. Всякий раз, когда вы слышите, что три артиста работают вместе над треком, ожидайте только лучшего.

Гаррикс недавно завершил свое самое большое шоу года, которое он назвал «Эфир», во время Амстердамского музыкального фестиваля . Он играл более продолжительный, чем обычно, сет и предварительно прослушал множество новых треков. Это сотрудничество, получившее название « Hold On (We’re Near There) », привлекло внимание музыкального мира.Видео были выложены в Интернет, но их удалили.

Трек имеет красивую мелодию и завораживающий текст. На трассе есть захватывающий подъем, за которым следует интенсивный спуск. Мартин Гаррикс, Матисс и Садко совместно работали над множеством других треков, таких как «Forever» , « Dragon» , «Break Through the Silence», и «Mistaken». как будет звучать коллаборация, то ожидайте, что этот трек станет еще одной классикой трех артистов.

Многие предыдущие видео, появлявшиеся в Интернете, были удалены, но, к счастью для нас, кто-то из аудитории Гаррикса, выступавшего на фестивале Freaky Deaky Festival в Хьюстоне, захватил высококачественное видео с неизданного трека. Видео показывает, насколько позитивно публика отреагировала на песню. Как человек, находившийся в толпе, когда играл трек, я могу подтвердить, что толпа совершенно сошла с ума.

Для всех тех, кто хочет послушать песню и лично увидеть реакцию толпы, послушайте видео ниже и поделитесь с нами своим мнением.

Мартин Гаррикс, Матисс и Садко — ID @ Freaky Deaky 2019 от EDM

Руководство по 10 характеристикам шрифтов и их использованию в дизайне | Евгений Садко

Умеренная диафрагма сама по себе не создает настроения. Напротив, полузакрытые буквы наиболее разборчивы для быстрого чтения, например, на дорожных знаках или номерных знаках.

Широко открытые шрифты проявляют индивидуальность при работе с короткими текстами. У них действительно открытый миру, экстравертный характер. Их открытость вызывает чувство комфорта, непринужденности и честного общения.Такие шрифты широко используются в предвыборных кампаниях политиков, пропагандирующих идеи свободы и демократии, а также в рекламе чего-то удобного, удобного и элегантного (например, умного дома или тонкого ноутбука).

Характеристики закрытых шрифтов также соответствуют апертуре. Эти самодостаточные интроверты вызывают чувство стабильности, надежности и защищенности. По этой причине они используются в политике консерваторами и протекционистами, а в рекламе они незаменимы во всем, что основано на безопасности и защите.

Резюме

Каждая характеристика шрифта влияет на человека на уровне оптики, древних инстинктов и культурного опыта. Эти скрытые сообщения помогают вашему дизайну, но они также могут мешать, поэтому ваш выбор шрифта должен быть связан с сообщаемым сообщением, ценностями бренда или предпочтениями вашей целевой аудитории. Лучше использовать минимум свойств, настраивая их как можно точнее, чем полностью упускать цель из-за слишком большого количества корректировок. Тогда ваш дизайн будет понятен целевой аудитории, полезен клиентам и интересен другим дизайнерам.

Если собрать все свойства шрифта в один список, мы получим что-то вроде меню в кофейне в Амстердаме:

1. Вес влияет на уровень настойчивости: от нежной деликатности (Тонкий) до стойкой грубости (Черный) .
2. Ширина влияет на срочность сообщения: от кричащего заголовка (Extra Condensed) до долгожданного появления над горизонтом (Extra Expanded).
3. Contrast выравнивает артистичность сообщения: от синтезатора речи (Monoweight) до актрисы Grand Opera (сверхвысокий контраст).
4. X-height ассоциируется с желанием произвести впечатление на зрителя: от любовного письма (маленькие x-высоты) до равнодушного знака «Break» (большие x-heights).
5. Закругление угла влияет на степень нежности: от спящих младенцев (Закругление) до шумных подростков (Заточка).
6. Serifs and Slabs создают культурный контекст: от идеализма вневременной классики (Serifs) до прагматизма фабричного тиснения (Slab serifs.)
7. Курсив и наклонный шрифт требуют внимания: сделать вежливый комментарий (курсив ) или для передачи срочного сообщения (наклонное).
8. Геометрия отражает жизненные ценности: от уважения к особенностям человека (гуманистические шрифты) до восхищения футуристическими машинами (геометрические и модульные шрифты.)
9. Статика и динамика демонстрируют индивидуальность и богатство внутреннего мира: от нейтральной Helvetica ( Static pattern) к засечкам старого стиля, олицетворяющим пафос своего времени и страны (Dynamic pattern).
10. Aperture поражает общительностью и прогрессивностью: от либерального экстраверта (Открытые шрифты) до консервативного защитника границ (Закрытые шрифты).