Контрольная работа личность и общество 8 класс: «Личность и общество» (8 класс)

«Личность и общество» (8 класс)

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

8 класс

1 – вариант.

Часть I.

В заданиях этой части выберите только один правильный ответ. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Итого за часть I – 10 баллов.

1. Учёные-обществоведы определяют общество как

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений

2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы

4) обособившуюся от природы часть мира

2. Что от­ли­ча­ет че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го?

1) на­ли­чие фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей

2) за­бо­та о потом­стве

3) спо­соб­ность к со­зна­тель­ной де­я­тель­но­сти

4) при­спо­соб­ле­ние к при­род­ной среде

3. Что от­но­сит­ся к гло­баль­ным про­бле­мам че­ло­ве­че­ства?

1) кри­зис пе­ре­про­из­вод­ства

2) гло­ба­ли­за­ция ми­ро­во­го хо­зяй­ства

3) за­гряз­не­ние окру­жа­ю­щей среды

4) пе­ре­ход в пост­ин­ду­стри­аль­ную фазу раз­ви­тия

4. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?

1) искусство, наука 2) производство, распределение

3) выборы, референдум 4) группа, этнос

5. Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти про­ис­хо­дит под вли­я­ни­ем:

1) при­род­ных спо­соб­но­стей 2) соб­ствен­ных убеж­де­ний

3) со­ци­аль­но­го окру­же­ния 4) при­род­но­го окру­же­ния

6. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?

1) использование в одежде искусственного меха

2) ратификация Конвенции о правах ребёнка

3) ликвидация последствий урагана

4) ограничение охоты в тюменских лесах

7. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?

1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному

8. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими.

Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об ин­ди­ви­ду­аль­но­сти?

А. Каж­дый че­ло­век яв­ля­ет­ся яркой ин­ди­ви­ду­аль­но­стью.

Б. Ин­ди­ви­ду­аль­но­стью можно на­звать че­ло­ве­ка, ко­то­рый от­ли­ча­ет­ся твор­че­ским под­хо­дом к жизни.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. В государстве П. были проведены фрагментарные усовершенствования в экономической и социальной сферах, однако кардинального изменения социально-экономической ситуации в стране не произошло. К какому виду социального прогресса относятся данные изменения?

1) технический прогресс 2) культурный прогресс

3) революция 4) реформа

11. Установите соответствие между глобальными проблемами и их видами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ	ВИДЫ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ
А) проблема мирового терроризма Б) демографическая проблема В) проблема стран «третьего мира» Г) исчерпание природных ресурсов	1) экологические 2) политические 3) экономические 4) социальные

12. В при­ве­ден­ном спис­ке ука­за­ны черты сход­ства тра­ди­ци­он­но­го и ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства и от­ли­чия тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства от ин­ду­стри­аль­но­го. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт от­ли­чия: – 1 б.

1) раз­ви­тие про­мыш­лен­но­сти

2) на­ли­чие норм об­ще­ствен­ной жизни

3) при­зна­ние прав и сво­бод граж­дан

4) со­зда­ние куль­тур­ных цен­но­стей

черты сходства		черты отличия

13. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. В ответ запишите только цифры — 2 б.

«Общество возникло на определённом этапе развития __________ (1). Оно — часть природы и вместе с тем ка­чественно отличается от неё. Общество представляет собой сложную __________ (2), все элементы которой постоянно взаимодействуют между собой. Условно общество возможно подразделить на четыре сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную, взаимосвязанные, но в то же время обладающие определённой самостоятель­ностью. Все эти четыре большие сферы общественной жизни взаимодействуют между собой. Они не только взаимосвязаны, но и взаимообусловливают друг друга. Действительно, хотя __________ (3) выполняет важную роль в жизни общества, всё же её основой является __________ (4). В свою очередь экономическая сфера не смогла бы существовать без людей, носителей классовых, групповых и иных отношений. В то же время те же люди являются носителями форм общественного __________ (5). Таким образом, все указанные __________ (6) жизни общества составляют единое целое, то есть конкретное обще­ство с определённым обликом».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое сло­во (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потре­буется для заполнения пропусков.

1) политика
2) природа
3) структура
4) сознание
5) сфера
6) экономика
7) свобода

Часть II.

Прочитайте текст и выполните задания 14-15

Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес… Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.

В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений).

В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.

В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.

 

14. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них — 2 б.

15. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора.— 2 б.

____________________________________________________________________________________________

Критерии оценки:

19 –18 баллов– оценка «5» 17 – 14 баллов – оценка «4»

13 – 9 баллов – оценка «3» менее 9 баллов – оценка «2»

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

8 класс

2 – вариант.

Часть I.

В заданиях этой части выберите только один правильный ответ. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Итого за часть I – 10 баллов.

1. Об­ще­ство в ши­ро­ком смыс­ле слова озна­ча­ет:

1) есте­ствен­ную среду оби­та­ния че­ло­ве­ка

2) груп­пу людей, объ­единённых об­щи­ми ин­те­ре­са­ми

3) ста­дию ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия на­ро­да

4) всё че­ло­ве­че­ство в про­шлом, на­сто­я­щем и бу­ду­щем

2. Что свой­ствен­но и че­ло­ве­ку, и жи­вот­но­му?

1) ин­стинк­ты и ре­флек­сы

2) со­зна­тель­ная ак­тив­ность

3) це­ле­на­прав­лен­ная де­я­тель­ность

4) сло­вес­ная речь

3. Глобальная экологическая проблема выражается в:

1) организации заповедников и заказников

2) распространении наркомании и алкоголизма

3) истощении природных ресурсов

4) угрозе новой мировой войны

4. Что от­но­сит­ся к эко­но­ми­че­ской сфере жизни об­ще­ства?

1) про­из­вод­ство ма­те­ри­аль­ных благ

2) ор­га­ни­за­ция го­су­дар­ствен­ной вла­сти

3) со­зда­ние про­из­ве­де­ний ис­кус­ства

4) раз­ра­бот­ка и при­ня­тие за­ко­нов

5. Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в:

1) еде 2) тепле 3) про­дол­же­нии рода 4) са­мо­ре­а­ли­за­ции

6. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?

1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов

2) принятие закона об охране природы

3) организация биосферного заповедника

4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

7. В стра­не Р. ак­тив­но развивается мас­со­вое промышленное производство, уве­ли­чи­ва­ет­ся численность ра­бо­че­го класса. Тру­дя­щи­е­ся борются за свои по­ли­ти­че­ские и со­ци­аль­ные права. К ка­ко­му типу об­ще­ства относится стра­на Р.?

1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному

8. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.

Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих по мере взросления человека.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения о воздействии природы на жизнь общества?

А. Природные условия влияют на хозяйственную жизнь общества.

Б. Развитие науки значительно усиливает влияние природы на жизнь общества.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как:

1) личность 2) администратора

3) интеллигентного человека 4) профессионала

11. Установите соответствие между этапами развития общества и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ЭТАП РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
А) главный фактор производства – научно-технические прогресс Б) господство натурального хозяйства В) преобладание сферы услуг в экономике Г) преобладание промышленного производства	1) аграрный (традиционный) 2) индустриальный 3) постиндустриальный (информационный)

12. В приведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства че­ло­ве­ка c жи­вот­ны­ми и от­ли­чия че­ло­ве­ка от животных. Выберите и за­пи­ши­те в таб­ли­цу сна­ча­ла по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а затем черт различия. – 1 б.

1) уме­ние пла­ни­ро­вать деятельность

2) по­треб­ность в пище и воде

3) на­ли­чие сознания

4) спо­соб­ность к чув­ствен­но­му познанию

черты сходства		черты отличия

13. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. В ответ запишите только цифры — 2 б.

«Словарь русского языка С.И. Ожегова определяет человека как «живое существо, обладающее даром __________(1) и __________(2), способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного __________(3)». Такое определение объединяет в этом понятии две сущности человека — его биологическое начало и его социальную сущность. Человек, с одной стороны, часть __________(4), и его формирование подчиняется всем природным __________(5). Он, как и другие природные существа, должен постоянно удовлетворять свои физиологические __________(6) (есть, пить, спать и т.д.), должен защищать своё тело от холода одеж­дой. Но человек не только биологическое существо, он еще и существо социальное (иными словами — общест­венное)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) сознание
2) речь
3) труд
4) закон
5) природа
6) потребность
7) мышление

Часть II.

Прочитайте текст и выполните задания 14-15

Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.

И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.

Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость.

(По А. Печчеи)

 

14. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них — 2 б.

15. Как автор оценивает состояние различных компонентов природной среды? (Приведите три авторские оценки.) — 2 б.

_____________________________________________________________________________________________

Критерии оценки:

19 –18 баллов – оценка «5»

17 – 14 баллов – оценка «4»

13 – 9 баллов – оценка «3»

менее 9 баллов – оценка «2»

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

КЛЮЧ

№п/п	1 – вариант.		2 – вариант.
Часть I.
1	4		4
2	3		1
3	3		3
4	4		1
5	3		4
6	4		1
7	4		2
8	3		1
9	2		1
10	4		1
Часть II.
11 — 2 б.	2431		3132
12- 1 б.	2413		2413
13 -2 б.	231645		723546 (273546)
Часть III.
14 – 2 б.	1) факторы формирования личности; 2) СМИ и социализация; 3) противоречивые мнения о влиянии СМИ на молодёжь; 4) школа и формирование личности ребёнка.	1) наступление человека на основные виды растений и животных; 2) рост потребностей человеческого общества; 3) научно-техническая революция.
15 – 2 б.	Могут быть указаны следующие факторы по тексту: 1) возраст; 2) интеллектуальный уровень; 3) пол; 4) вес; 5) окружающая среда; 6) культура; 7) СМИ, 8) школа.	Автор оценивает состояние различных компонентов природной среды следующим образом: 1. «Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья.» 2. «Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд.» 3. «Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.»

Критерии оценки:

19 –18 балл – оценка «5»

17 – 14 баллов – оценка «4»

13 – 9 баллов – оценка «3»

менее 9 баллов – оценка «2»

Тест по обществознанию | Тест по обществознанию (8 класс) по теме:

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

1 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Человек как один из людей:

1) индивид                2) гражданин              3) индивидуальность                         4) личность

А2 . Фаза становления личности, во время которой человек усваивает образцы поведения группы:

1) адаптация                                          2) индивидуализация

3) интеграция                                        4) дезинтеграция

А3. Верны ли суждения о социализации:

А) Семья составляет формальное окружение человека;

Б)  К агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека?

1) верно только А                                       2) верно только Б

3) оба суждения верны                               4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о глобализации:

А) Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;

Б) Глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?

1) верно только А                                       2) верно только Б

3) оба суждения верны                               4) оба суждения неверны

А5. Какое положение из названных,  не относится к общественным отношениям:

1) проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

2) проведение забастовки работниками предприятия

3) прогулка по лесу с собакой

4) оформление документов при приёме на работу

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «личность».

Темперамент, характер, способности, мотивация, физиология.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между данными примерами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

          примеры                                                          сферы общественной жизни

А) выборы главы государства                                  1) духовная

Б) съезд правящей партии                                        2) политическая

В) церковное богослужение                                     3) экономическая

Г) предоставление кредита                                       4) социальная

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

      «Для определения уровня  прогрессивности какого – либо___________(1) социология использует два основных критерия: уровень производительности_____________(2)  и степень ___________(3) личности в обществе.  Первый отражает, прежде всего, состояние экономической  сферы жизни общества, которая, как известно, оказывает прямое воздействие на остальные сферы общественной жизни. При этом учитывается не только физический, но и интеллектуальный труд, труд в сфере социального обеспечения и обслуживания и др. Второй критерий __________(4)  — уровень свободы личности – является показателем уровня развития социально – политических средств, помогающих обеспечить__________(5) всех членов общества в свободе и __________(6)».

       Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) общество                                 Д) потребность

Б) прогресс                                  Е) природа

В) свобода                                  Ж) ответственность

Г) труд

В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «личность». Составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

С2. Что такое глобальные проблемы? Приведите три примера глобальных проблем.

С3.  Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации.

С4. Что такое реформа? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

2 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Характеристика человека в обществе:
1) индивид                     2) гражданин          3) индивидуальность                     4) личность

А2. Фаза становления  личности, когда человек становится частью общества:

1) адаптация                                          2) индивидуализация

3) интеграция                                        4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о мировоззрении:

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество;

Б) Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности?

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) оба суждения верны                               4) оба суждения неверны

А4. Проявление преемственности в развитии общества служит примером:

1) резкого скачка в развитии общества                                     2) эволюции

3) глобальной проблемы развития общества                            4) революции

А5. Изменение какой – либо части системы без затрагивания существующих основ – это:

1) реформа                 2) прогресс                   3) революция                       4) эволюция    

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «глобализация».

Транснациональные корпорации, национализация, информационное пространство, интеграция,  унификация.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между этапами развития общества  и их характеристиками: к каждой позиции,  данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

   характеристика                                                      этапы развития общества        

А) главный фактор производства –                          1) аграрный (традиционный)

     научно – технический прогресс                           2) индустриальный

Б) преобладание промышленного                            3) постиндустриальный

производства                                                                (информационный)

В) господство натурального хозяйства

Г) преобладание сферы услуг в экономике                                      

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

      «Словарь русского языка СИ. Ожегова определяет человека как «живое существо, обладающее____________(1) и ____________(2), способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного____________(3)». Такое определение объединяет в этом понятии две сущности человека – его биологическое начало и его социальную сущность. Человек с одной стороны. часть _________(4), и его формирование подчиняется всем природным____________(5). Он, как и другие природные существа , должен постоянно удовлетворять свои физиологические _____________(6) (есть, пить спать и т.д.), должен защищать своё тело от холода одеждой. Но человек не только биологическое существо, он еще и социальное (иными словами — общественное)».

       Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) сознание                           Д) природа

Б) речь                                   Е) потребность

В) труд                                  Ж) мышление

Г) закон

В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «индивидуальность».  Составьте два предложения, содержащие информацию об индивидуальности.

С2. Что такое глобализация? Приведите три последствия глобализации в современном мире.

СЗ. Что такое социальные номы? В каких формах они существуют,  приведите примеры каждой из форм.

С4. Какие ступени в развитии общества выделяют ученые? Приведите три признака одной из этих ступеней.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

3 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид                    2) гражданин         3) индивидуальность                     4) личность

А2. Фаза становления  личности, когда человек ищет  средства и способы для обозначения своей индивидуальности:

1) адаптация                                          2) индивидуализация

3) интеграция                                        4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о социализации:

А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только А                                       2) верно только Б

3) оба суждения верны                               4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о реформе:

А) Реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей;

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества?

1) верно только А                                        2) верно только Б

3) оба суждения верны                               4) оба суждения неверны

А5. Процесс всемирной экономической,  политической и культурной интеграции и унификации – это:

1) идентификация                                       3) глобализация            

2) персонализация                                      4) монополизация

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».

Дозволение, мораль, семь,  запрет, традиции, право.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между глобальными проблемами  и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 глобальные  проблемы                                           виды глобальных проблем          

А) проблема мирового терроризма                           1) экологические

Б) проблема стран «третьего мира»                          2) политические

В) исчерпание природных ресурсов                         3) социальные

Г) демографическая проблема                                  4) экономические

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

      «Общество возникло на определённом этапе развития _________(1). Оно – часть природы и вместе с тем качественно отличается от неё. Общество представляет собой сложную _________(2), все элементы которой постоянно взаимодействуют между собой. условно общество можно подразделить на четыре сферы: экономическую,  социальную, политическую и духовную, взаимосвязанные но в то же время  обладающие определённой самостоятельностью. Все эти четыре большие сферы общественной жизни взаимодействуют  между собой. Они не только взаимосвязаны, но и взаимообусловливают друг друга. Действительно, хотя _______(3) выполняет важную роль в жизни общества, всё же основой является __________(4). В свою очередь экономическая сфера не смогла бы существовать без людей, носителей классовых, групповых и иных отношений. в то же время те же люди являются носителями форм общественного _________(5) . Таким образом, все указанные __________(6) жизни общества составляют единое целое, то есть конкретное общество с определённым обликом».

       Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) структура                            Д) сфера

Б) природа                               Е) сознание

В) политика                            Ж) свобода

Г) экономика

В данной таблице указаны номера пропусков. запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «человек».  Составьте два предложения, содержащие информацию о человеке.

С2. Перечислите основные фазы становления личности.

СЗ. Что такое прогресс общества. Приведите три примера общественного прогресса.

С4. Что такое революция? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

ключ

8 класс

часть I	1 – вариант	2 — вариант	3 — вариант
А1	1	4	1
А2	1	3	2
А3	4	3	2
А4	1	2	2
А5	3	1	3
часть II
В1	физиология	национализация	семья
В2	2213	3213	2413
В3	АГВДЖ	ЖБВДГЕ или БЖВДГЕ	БАВГДЕ
часть III
С1	Дайте определение понятия «личность». Составьте два предложения, содержащие информацию о личности.	Дайте определение понятия «индивидуальность».  Составьте два предложения, содержащие информацию об индивидуальности.	Дайте определение понятия «человек».  Составьте два предложения, содержащие информацию о человеке
С2	Что такое глобальные проблемы? Приведите три примера глобальных проблем.	Что такое глобализация? Приведите три последствия глобализации в современном мире.	Перечислите основные фазы становления личности.
С3	Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации	Что такое социальные нормы? В каких формах они существуют, приведите примеры каждой из форм.	Что такое прогресс общества. Приведите три примера общественного прогресса.
С4	Что такое реформа? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.	Какие ступени в развитии общества выделяют ученые? Приведите три признака одной из этих ступеней.	Что такое революция? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.

Контрольная работа по теме «Личность и общество» 8 класс

Личность и общество 1 в.

1. Что характеризует человека как личность?

1) тип темперамента 2) черты внешнего облика 3) принадлежность к определённой расе

4) качества, проявляющиеся в общении

2. В. 45 лет. Она высокая стройная брюнетка. К тому же она замечательно играет на виолончели. Эти качества характеризуют её прежде всего как

1) индивида 2) работника 3) личность 4) индивидуальность

3. Глобальные проблемы современности

1) связаны только с развитыми странами 2) могут решаться автономно друг от друга

3) затрагивают все человечество 4) возникли одновременно с появлением человека и общества

4. Леонид – сотрудник правоохранительных органов. Он – честный и порядочный человек, у него много друзей. В свободное от работы время он тренирует дворовую детскую футбольную команду. Всё это характеризует Леонида как

1) товарища 2) индивида 3) личность 4) работника

5. Социальные условия жизни влияют на формирование у человека

1) внешней индивидуальности 2) качеств личности

3) наследственной предрасположенности 4) особенностей темперамента

6. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек, в отличие от животных, способен действовать сознательно.

Б. Человеку, как и животным, свойственны социальные потребности.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Издержки производства, рынок труда, конкуренция характеризуют сферу общества

1) экономическую 2) социальную 3) политическую 4) духовную

8. Учёные-обществоведы определяют общество как

1) весь окружающий человека мир

2) обособившуюся от природы часть мира, связанную с деятельностью людей

3) многообразие форм и проявлений природы 4) совокупность природных и социальных явлений

9. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими людьми.

Б.Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Значимое отличие человека от любого другого живого существа – это

1) инстинкты 2) сознание 3) рефлексы 4) адаптация

11. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется в общении с окружающими.

Б. Личность обладает определёнными качествами, которые общество признаёт важными, необходимыми.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

12. Верны ли следующие суждения о характере общественных изменений?

А. Все изменения в обществе идут в русле общественного прогресса.

Б. Темп общественных изменений возрастает.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. Процесс постепенного изменения, развития природы и общества

1)Регресс 2) революция 3)Прогресс 4) эволюция

14. Процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации

1)Идентификация 2) глобализация 3)Персонализация 4) монополизация

15. К основным фазам становления личности не относится:

1)Адаптация 2)Социализация 3) Интеграция 4)Индивидуализация

16. Терминология: индивидуальность, личность, агенты социализации, социальные нормы, прогресс.

17. Назовите основные фазы социализации, дайте их краткую характеристику.

18. Назовите ступени развития общества. Дайте подробную характеристику последней из них.

19. Все термины, за исключением одного, относятся к характеристике традиционного общества. Выберите лишний термин. 1) Земля 2) Обычаи 3) научно-технический прогресс 4) натуральное хозяйство 5) сословная иерархия

20. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В стране Z учёные опросили граждан о том, как глобальные проблемы отражаются в их повседневной жизни. (Б) Оказалось, что более половины опрошенных ощущают проявления экологических проблем и готовы принимать участие в их решении. (В) Жаль, что пока этих людей не так много, как хотелось бы.

Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Личность и общество 2 в.

1. Что характеризует человека как личность?

1) задатки 2) внешняя индивидуальность 3) принадлежность к расе 4) общение

2. Какое из приведённых суждений характеризует человека как личность?

1) У Лены светлые волосы и голубые глаза. 2) Валя обладает красивым голосом

3) Сергей быстро устаёт во время пробежки. 4) Володя стремится быть первым во всех делах.

3. Что из перечисленного иллюстрирует деятельность общества по снятию остроты глобальных экологических проблем?

1) закрытие убыточных предприятий 2) введение пропорциональной шкалы налогообложения 3) установка нового поколения очистных сооружений на электростанциях

4) развитие сферы телекоммуникаций, рынка мобильной телефонии

4. Анатолий работает на заводе. Его ставят в пример молодым специалистам. Он хороший отец и друг. Его хобби – футбол: он регулярно посещает футбольные матчи. Всё это характеризует Анатолия, прежде всего, как

1) индивида 2) личность 3) спортсмена 4) семьянина

5. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.

Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих в организме человека.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6. Совокупность социально значимых свойств, черт человека, которые он реализует в общественной жизни, обозначают понятием

1) личность 2) талант 3) индивид 4) творец

7. Верны ли следующие суждения об основных сферах общественной жизни?

А. В каждой сфере общественной жизни решается определённая группа задач и проблем социального развития.

Б. Все сферы общественной жизни взаимодействуют друг с другом.

1) верно А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8. Учёные-обществоведы определяют общество как

1) весь мир в многообразии его форм 2) совокупность природных и социальных сил

3) обособившуюся от природы часть мира, включающую в себя способы взаимодействия людей

4) естественные условия существования человека

9. Обществом в широком смысле слова называют

1) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2) весь окружающий человека мир 3) период в истории какого-либо народа

4) группу людей, объединившихся для совместной деятельности

10. В отличие от животных, человеку свойственна способность к

1) целенаправленным действиям 2) защите от неблагоприятных воздействий среды

3) продолжению рода 4) сочетанию наследственных и приобретенных свойств

11. Наличие таких черт характера, как самостоятельность и ответственность за свои поступки, характеризует человека, прежде всего, как

1) личность 2) индивида 3) производителя 4) индивидуальность

12. Революция и реформа являются

1) социальными институтами 2) формами общественных преобразований

3) элементами общества как системы 4) видами социальных связей

13. Радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии природы, общества или познания, открытый разрыв с предыдущим состоянием

1)Регресс 2) революция 3)Прогресс 4) эволюция

14. Процесс сближения и объединения экономических, культурных, научных, политических субъектов, с развитием связей между ними и улучшения взаимодействия.

1)Интеграция 2) глобализация 3 ) персонализация 4) дифференциация

15. Процесс становления личности:

1) адаптация 2) социализация 3) индивидуализация 4) интеграция

16. Терминология: индивид, человек, мировоззрение, общественные отношения, регресс.

17. Назовите виды агентов социализации, приведите примеры каждого вида.

18. Назовите ступени развития общества. Дайте подробную характеристику первой из них.

19. Все позиции, за исключением одной, относятся к характеристике индустриального общества. Выберите лишнюю позицию. 1) Промышленность 2) Обычаи 3) Корпорации 4) рост городского населения 5) буржуазия

20. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено

буквой.

(А) Мария окончила институт и работает бухгалтером. (Б) Она читает профессиональную литературу, отслеживает изменения в законодательстве. (В) Мария правильно поступает: работнику необходимо заниматься самообразованием, чтобы быть конкурентоспособным в профессиональной сфере.

Определите, какие положения текста 1) отражают факты 2) выражают мнения

Ответы к тесту Личность и общество

1 вариант

16. – 5 баллов

17. Агенты социализации: 1. Ближайшее окружение (непосредственное)-семья, родственники, друзья, приятели. 2. Формальное (опосредованное) окружение – организации и учреждения. Школа, армия, церковь, СМИ, политические партии, кружки по интересам и т.д. 4 балла

18. Традиционное (аграрное), индустриальное, постиндустриальное (информационное) – 16. – 5 баллов

17. Адаптация, индивидуализация, интеграция. С характеристикой -4 балла

18. Традиционное (аграрное), индустриальное, постиндустриальное (информационное) – 2 балла

19. 3. научно-технический прогресс — 1 балл

20. А-1 Б-1 В-2 2 балла

2 вариант

2 балла

19. 2) Обычаи — 1 балл

20. А-1 Б-1 В-2 2 балла

Баллы

Макс-29

0-14 -2

15-22 – 3

23-26-4

27-29-5

Контрольная работа по теме «Личность и общество»

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по теме «Личность и общество»»

Контрольная работа

Тема: «Личность и общество»

8 класс

1. Человек, как один из людей:

1. индивид

2. гражданин

3. индивидуальность

4. личность

1. Верны ли суждения о социализации:

А) Семья составляет формальное окружение человека

Б) К агентами социализации относят только самое ближнее окружение человека?

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны

1. Система социально значимых качеств человека

1. индивид

2. личность

3. гражданин

4. индивидуальность

1. Коренной переворот в жизни общества – это:

1. революция

2. реформа

3. эволюция

4. глобализация

1. Общество в широком смысле слова – это:

1. объединение людей по сфере деятельности

2. исторический этап в развитии человечества

3. все способы и формы взаимодействия людей.

4. специфические свойства определённого этапа развития человечества

1. Молодые учёные провели конференцию, посвященную перспективам развития отечественной науки, высказав опасность того, что низкий уровень доходов, отсутствие материальных стимулов к труду способствуют массовому отъезду молодых специалистов за рубеж. Данный пример может быть использован для иллюстрации взаимосвязи между такими сферами общества, как:

1. экономическая и политическая

2. социальная, экономическая и духовная

3. духовная, политическая и экономическая

4. экономическая и социальная

1. Одна из основных подсистем общества:

1. государство

2. религия

3. экономика

4. класс предпринимателей.

1. Верны ли следующие суждения о глобализации:

А) Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества

Б) Глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны

1. Изменение какой-либо части системы без затрагивания существующих основ – это:

1. прогресс

2. регресс

3. реформа

4. революция

1. Индустриальное общество характеризует

1. развитие крупного машиностроения

2. накопление знаний

3. преобладание сферы услуг над производством товаров

4. натуральное хозяйство

1. Установите соответствие между этапами развития общества и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристика	Этапы развития общества
А) Главный фактор производства – научно-технический прогресс	1)Доиндустриальный
Б) Преобладание промышленного производства	2)Индустриальный
В) Господство натурального хозяйства	3)Постиндустриальный
Г) Преобладание сферы услуг в экономике

1. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Общество возникло на определённом этапе развития _________(1). Оно – часть природы и вместе с тем качественно отличается от неё. Общество представляет собой сложную _________(2), все элементы которой постоянно взаимодействуют между собой. условно общество можно подразделить на четыре сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную, взаимосвязанные но в то же время обладающие определённой самостоятельностью. Все эти четыре большие сферы общественной жизни взаимодействуют между собой. Они не только взаимосвязаны, но и взаимообусловливают друг друга. Действительно, хотя _______(3) выполняет важную роль в жизни общества, всё же основой является __________(4). В свою очередь экономическая сфера не смогла бы существовать без людей, носителей классовых, групповых и иных отношений. в то же время те же люди являются носителями форм общественного _________(5) . Таким образом, все указанные __________(6) жизни общества составляют единое целое, то есть конкретное общество с определённым обликом».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) структура Д) сфера

Б) природа Е) сознание

В) политика Ж) свобода

Г) экономика

1. Дайте определение понятий: постиндустриальное общество, глобализация, мировоззрение

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы»: дозволение, мораль, семья, запрет, традиции, право.

1. Что такое глобальные проблемы человечества? Приведите три примера глобальных проблем. Составьте два предложения, содержащую информацию о глобальных проблемах.

КЛЮЧ

1 – 4

2 – 4

3 – 2

4 – 1

5 – 3

6 – 2

7 – 2

8 – 1

9 – 3

10 – 1

11 – 3213

12 – БАВГДЕ

13

Доиндустриальное общество – общество, в котором обеспечивается высокий уровень развития науки и техники, развитие информации и сферы услуг.

Глобализация – это процесс сближения и роста взаимосвязи наций и государств мира, сопровождающийся выработкой общих политических, экономических и культурных стандартов.

Мировоззрение – это система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире.

14. Семья

15. свободный ответ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Итого
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	3	1	6	24

«5» — 21 – 24 балла

«4» — 15 – 20 баллов

«3» — 10 – 14 баллов

«2» — 0 – 9 баллов

Тест Личность и общество (8 класс) по теме обществознания с ответами

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 18 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

1. Вопрос 1 из 10

   Существуют различные значения понятия «обще­ство». Под обществом в широком смысле понимают:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: В широком смысле под обществом понимают обособившуюся от природы, но связанную с ней часть мира, включающую в себя способы взаимодействия и формы объединения людей.
   • Вы ответили лучше 53% участников
   • 47% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросОтветить

2. Вопрос 2 из 10

   Верны ли следующие суждения об обществе: А. Общество в широком смысле включает в себя весь материальный мир; Б. Общество является продуктом совместной жизнедеятельности людей?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Верно Б, поскольку общество, или социум — человеческая общность, специфику которой представляют отношения людей между собой, их формы взаимодействия и объединения. Сущность общества кроется в отношениях, в которые вступают люди друг с другом в процессе своей жизнедеятельности. Следовательно, общество есть совокупность общественных отношений.
   • Вы и еще 53% ответили правильно
   • 53% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

3. Вопрос 3 из 10

   Сферы общественной жизни:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Совокупность устоявшихся отношений в социуме называют сферой жизни общества. Существует четыре основных сферы: экономическая, социальная, духовная и политическая. Все они взаимосвязаны и взаимно обусловливают друг друга, каждая из них имеет большое значение для жизни общества.
   • Вы и еще 70% ответили правильно
   • 70% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

4. Вопрос 4 из 10

   Проявлением взаимозависимости общества и природы служит:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Одним из ярким проявлений взаимосвязи общества и природы стал экологический кризис как следствие потребительского, бездумного отношения человека к природным ресурсам.
   • Вы ответили лучше 69% участников
   • 31% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

5. Вопрос 5 из 10

   Человек, согласно современным представлениям, есть существо:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Человек – это неотъемлемая часть природы, поэтому является биологическим существом. Также человек живет и развивается в обществе, поэтому является социальным индивидом.
   • Вы ответили лучше 57% участников
   • 43% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

6. Вопрос 6 из 10

   Какая из форм общественных изменений обладает следующими признаками: «кардинальное, скачкообразное преобразование всей системы общественных институтов и отношений»:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – революция. Это кардинальное, беспрецедентное изменение основ социального бытия, уклада общественной жизни.
   • Вы и еще 60% ответили правильно
   • 60% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

7. Вопрос 7 из 10

   Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – индивидуальность. Это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого.
   • Вы и еще 59% ответили правильно
   • 59% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

8. Вопрос 8 из 10

   Деятельность человека и поведение животного характеризуются:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: И человек, и животное действуют исключительно из учетов удовлетворения собственных потребностей. Разница заключается лишь в том, что потребности человека гораздо более многообразные.
   • Вы и еще 72% ответили правильно
   • 72% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

9. Вопрос 9 из 10

   Отличительной тенденцией развития современного общества является:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – глобализация. Это процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации. Проще говоря, глобализация – процесс всемирного объединения, стирания рамок, границ, всемирное взаимовлияние.
   • Вы ответили лучше 60% участников
   • 40% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Ответить

10. Вопрос 10 из 10

    В стране Р. активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса. Трудящиеся борются за свои политические права. К какому типу общества относится страна Р.?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Индустриальное общество — общество, сформировавшееся в процессе и в результате индустриализации, развития машинного производства, возникновения адекватных ему форм организации труда, применения достижений научно-технологического прогресса.
    • Вы и еще 66% ответили правильно
    • 66% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тест по теме «Личность и общество» (8 класс) с ответами создан для учащихся, которые желают проверить свои знания и закрепить усвоенный материал, чтобы успешно сдать итоговый экзамен по обществознанию. Тестовая подборка по теме «Личность и общество» помогает запомнить ключевые сведения о взаимоотношениях личности, природы и общества. Многие вопросы посвящены проблемам взаимодействия личности с социальной средой. Тестирование с использованием данного материала тренирует аналитическое мышление и способность применить теоретические знания в конкретных ситуациях.

Тест по обществознанию «Личность и общество» – превосходный способ диагностики своих знаний и самоподготовки к экзамену или контрольной работе.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.2. Всего получено оценок: 930.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

МИДИС

Образование с трудоустройством

Скачай средний уровень заработных плат по специальностям МИДИС

Высшее образование 14 специальностей Колледж 11 специальностей

Ещё 5 специальностей Скрыть Ещё 2 специальности Скрыть

Об институте

Об институте

год основания

3

в ТОП 100 образовательных организаций РФ движения WorldSkills

60

медалей чемпионатов профессий WorldSkills

9

стран — география стажировок

Наши

партнеры Ресурсы

Бассейн

Ресурсы

Актовый зал

Ресурсы

Спортзал

Ресурсы

Столовая

Ресурсы

Мастерская интерьера

Ресурсы

Швейная мастерская

Ресурсы

Мастерская живописи

Ресурсы

Кабинет витринистински

Ресурсы

Учебный ресторан

Ресурсы

Учебная кухня

Ресурсы

Турофис

Ресурсы

Учебный банк

Больше историй

Контрольная Работа 8 Класс Личность И Общество – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Контрольная Работа 8 Класс Личность И Общество
12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 — 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Контрольная работа по теме: «Личность и общество».
В заданиях этой части выберите только один правильный ответ.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Итого за часть I – 10 баллов.
1. Учёные-обществоведы определяют общество как
1) весь мир в многообразии его форм и проявлений
3) единство живой и неживой природы
4) обособившуюся от природы часть мира
2. Что от­ли­ча­ет че­ло­ве­ка от жи­вот­но­го?
1) на­ли­чие фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей
3) спо­соб­ность к со­зна­тель­ной де­я­тель­но­сти
4) при­спо­соб­ле­ние к при­род­ной среде
3. Что от­но­сит­ся к гло­баль­ным про­бле­мам че­ло­ве­че­ства?
2) гло­ба­ли­за­ция ми­ро­во­го хо­зяй­ства
3) за­гряз­не­ние окру­жа­ю­щей среды
4) пе­ре­ход в пост­ин­ду­стри­аль­ную фазу раз­ви­тия
4. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?
1) искусство, наука 2) производство, распределение
3) выборы, референдум 4) группа, этнос
5. Фор­ми­ро­ва­ние лич­но­сти про­ис­хо­дит под вли­я­ни­ем:
1) при­род­ных спо­соб­но­стей 2) соб­ствен­ных убеж­де­ний
3) со­ци­аль­но­го окру­же­ния 4) при­род­но­го окру­же­ния
6. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?
1) использование в одежде искусственного меха
2) ратификация Конвенции о правах ребёнка
4) ограничение охоты в тюменских лесах
7. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?
1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному
8. Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими.
Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
9. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об ин­ди­ви­ду­аль­но­сти?
А. Каж­дый че­ло­век яв­ля­ет­ся яркой ин­ди­ви­ду­аль­но­стью.
Б. Ин­ди­ви­ду­аль­но­стью можно на­звать че­ло­ве­ка, ко­то­рый от­ли­ча­ет­ся твор­че­ским под­хо­дом к жизни.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
10. В государстве П. были проведены фрагментарные усовершенствования в экономической и социальной сферах, однако кардинального изменения социально-экономической ситуации в стране не произошло. К какому виду социального прогресса относятся данные изменения?
1) технический прогресс 2) культурный прогресс
11. Установите соответствие между глобальными проблемами и их видами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
12. В при­ве­ден­ном спис­ке ука­за­ны черты сход­ства тра­ди­ци­он­но­го и ин­ду­стри­аль­но­го об­ще­ства и от­ли­чия тра­ди­ци­он­но­го об­ще­ства от ин­ду­стри­аль­но­го. Вы­бе­ри­те и за­пи­ши­те в первую ко­лон­ку таб­ли­цы по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сход­ства, а во вто­рую ко­лон­ку — по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт от­ли­чия: – 1 б.
2) на­ли­чие норм об­ще­ствен­ной жизни
3) при­зна­ние прав и сво­бод граж­дан
4) со­зда­ние куль­тур­ных цен­но­стей
13. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. В ответ запишите только цифры — 2 б.
«Общество возникло на определённом этапе развития __________ (1). Оно — часть природы и вместе с тем ка­чественно отличается от неё. Общество представляет собой сложную __________ (2), все элементы которой постоянно взаимодействуют между собой. Условно общество возможно подразделить на четыре сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную, взаимосвязанные, но в то же время обладающие определённой самостоятель­ностью. Все эти четыре большие сферы общественной жизни взаимодействуют между собой. Они не только взаимосвязаны, но и взаимообусловливают друг друга. Действительно, хотя __________ (3) выполняет важную роль в жизни общества, всё же её основой является __________ (4). В свою очередь экономическая сфера не смогла бы существовать без людей, носителей классовых, групповых и иных отношений. В то же время те же люди являются носителями форм общественного __________ (5). Таким образом, все указанные __________ (6) жизни общества составляют единое целое, то есть конкретное обще­ство с определённым обликом».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое сло­во (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потре­буется для заполнения пропусков.
1) политика
2) природа
3) структура
4) сознание
5) сфера
6) экономика
7) свобода
Прочитайте текст и выполните задания 14-15
Начнём с вопроса: как личность развивается? Личности людей формируются в процессе их взаимодействия. На характер этих взаимодействий оказывают влияние многие факторы: возраст, интеллектуальный уровень, пол и вес… Окружающая среда также может воздействовать на личность: ребёнок, выросший в условиях голода, обычно отстаёт от сверстников по физическому и умственному развитию. Наконец, личность в значительной мере формируется на основе своего собственного индивидуального опыта. Другим важным фактором формирования личности является культура: мы усваиваем культуру, сложившуюся в нашем обществе, под влиянием родителей, учителей и сверстников.
В нашем обществе дети в значительной мере усваивают роли и правила поведения в обществе из телевизионных передач, газет, фильмов и других средств массовой информации (СМИ). Содержание, представленное в СМИ, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определённых ценностей и образцов поведения. В самом деле, некоторые исследователи считают, что воздействие телевидения в качестве агента социализации почти так же велико, как влияние родителей. Любой выпускник школы уже успел потратить в среднем около 15 тыс. часов на просмотр телепередач (сюда входят, помимо всего прочего, около 350 тыс. рекламных объявлений).
В какой мере СМИ влияют на изменение поведения? Некоторые эксперты утверждают, что они лишь подкрепляют идеи, уже завоевавшие популярность: люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают в первую очередь те факты, которые подтверждают их собственные мысли. Другие считают, что СМИ оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряя их несдержанные поступки и отвлекая от таких полезных занятий, как чтение и общение между собой.
В школе обучают не только чтению, письму и арифметике, но и дают представление об общественных ценностях. Школа представляет собой общество в миниатюре. Здесь происходит формирование личности ребёнка и его поведения; школа стремится объединить детей, противодействует проявлениям антиобщественного поведения.
14. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них — 2 б.
15. Какие факторы, по мнению автора, влияют на взаимодействие людей? Используя текст, укажите любые четыре фактора.- 2 б.
____________________________________________________________________________________________
19 –18 баллов– оценка «5» 17 – 14 баллов – оценка «4»
13 – 9 баллов – оценка «3» менее 9 баллов – оценка «2»
Контрольная работа по теме: «Личность и общество».
В заданиях этой части выберите только один правильный ответ.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Итого за часть I – 10 баллов.
1. Об­ще­ство в ши­ро­ком смыс­ле слова озна­ча­ет:
1) есте­ствен­ную среду оби­та­ния че­ло­ве­ка
2) груп­пу людей, объ­единённых об­щи­ми ин­те­ре­са­ми
3) ста­дию ис­то­ри­че­ско­го раз­ви­тия на­ро­да
4) всё че­ло­ве­че­ство в про­шлом, на­сто­я­щем и бу­ду­щем
2. Что свой­ствен­но и че­ло­ве­ку, и жи­вот­но­му?
3) це­ле­на­прав­лен­ная де­я­тель­ность
3. Глобальная экологическая проблема выражается в:
1) организации заповедников и заказников
2) распространении наркомании и алкоголизма
4. Что от­но­сит­ся к эко­но­ми­че­ской сфере жизни об­ще­ства?
1) про­из­вод­ство ма­те­ри­аль­ных благ
2) ор­га­ни­за­ция го­су­дар­ствен­ной вла­сти
3) со­зда­ние про­из­ве­де­ний ис­кус­ства
4) раз­ра­бот­ка и при­ня­тие за­ко­нов
5. Со­ци­аль­ной сущ­но­стью че­ло­ве­ка обу­слов­ле­на его по­треб­ность в:
1) еде 2) тепле 3) про­дол­же­нии рода 4) са­мо­ре­а­ли­за­ции
6. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
2) принятие закона об охране природы
3) организация биосферного заповедника
4) повышение квалификации работников лесного хозяйства
7. В стра­не Р. ак­тив­но развивается мас­со­вое промышленное производство, уве­ли­чи­ва­ет­ся численность ра­бо­че­го класса. Тру­дя­щи­е­ся борются за свои по­ли­ти­че­ские и со­ци­аль­ные права. К ка­ко­му типу об­ще­ства относится стра­на Р.?
1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному
8. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.
Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих по мере взросления человека.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
9. Верны ли следующие суждения о воздействии природы на жизнь общества?
А. Природные условия влияют на хозяйственную жизнь общества.
Б. Развитие науки значительно усиливает влияние природы на жизнь общества.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
10. Анна Петровна активный и творческий человек. Она выступила инициатором проведения субботника в своем дворе. Это характеризует её как:
3) интеллигентного человека 4) профессионала
11. Установите соответствие между этапами развития общества и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. – 2 б.
А) главный фактор производства – научно-технические прогресс
Б) господство натурального хозяйства
В) преобладание сферы услуг в экономике
Г) преобладание промышленного производства
3) постиндустриальный (информационный)
12. В приведённом спис­ке ука­за­ны черты сход­ства че­ло­ве­ка c жи­вот­ны­ми и от­ли­чия че­ло­ве­ка от животных. Выберите и за­пи­ши­те в таб­ли­цу сна­ча­ла по­ряд­ко­вые но­ме­ра черт сходства, а затем черт различия. – 1 б.
1) уме­ние пла­ни­ро­вать деятельность
4) спо­соб­ность к чув­ствен­но­му познанию
13. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. В ответ запишите только цифры — 2 б.
«Словарь русского языка С.И. Ожегова определяет человека как «живое существо, обладающее даром __________(1) и __________(2), способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного __________(3)». Такое определение объединяет в этом понятии две сущности человека — его биологическое начало и его социальную сущность. Человек, с одной стороны, часть __________(4), и его формирование подчиняется всем природным __________(5). Он, как и другие природные существа, должен постоянно удовлетворять свои физиологические __________(6) (есть, пить, спать и т.д.), должен защищать своё тело от холода одеж­дой. Но человек не только биологическое существо, он еще и существо социальное (иными словами — общест­венное)».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) сознание
2) речь
3) труд
4) закон
5) природа
6) потребность
7) мышление
Прочитайте текст и выполните задания 14-15
Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.
И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.
Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость.
14. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них — 2 б.
15. Как автор оценивает состояние различных компонентов природной среды? (Приведите три авторские оценки.) — 2 б.
_____________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по теме: «Личность и общество».
3) противоречивые мнения о влиянии СМИ на молодёжь;
4) школа и формирование личности ребёнка.
1) наступление человека на основные виды растений и животных;
2) рост потребностей человеческого общества;
Могут быть указаны следующие факторы по тексту:
Автор оценивает состояние различных компонентов природной среды следующим образом:
1. «Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья.»
2. «Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд.»
3. «Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.»
Педагог дополнительного образования

Контрольная работа по теме: «Личность и общество » (8 класс)
Контрольная работа по теме «Личность и общество » (8 класс)
итоговый тест по теме «Личность и общество «, 8 класс
Контрольная работа «Личность и общество » 8 класс скачать
Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса
Конфликт Поколений Эссе
Биосенсоры В Медицинской Диагностике Реферат
Реальные Итоговые Сочинения
Эссе Про Пушкина 9 Класс
Первобытное Общество Курсовая

теорий саморазвития | Введение в социологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Понять разницу между психологической и социологической теориями саморазвития
• Объясните процесс нравственного развития

Когда мы рождаемся, у нас есть генетическая структура и биологические особенности. Однако то, кем мы являемся как люди, развивается через социальное взаимодействие.Многие ученые, как в области психологии, так и в области социологии, описывают процесс саморазвития как предшественник понимания того, как это «я» становится социализированным.

Психологические перспективы саморазвития

Психоаналитик Зигмунд Фрейд (1856–1939) был одним из самых влиятельных современных ученых, выдвинувших теорию о том, как люди развивают самоощущение. Он считал, что личность и половое развитие тесно связаны, и разделил процесс созревания на психосексуальные стадии: оральный, анальный, фаллический, латентный и генитальный.Он утверждал, что саморазвитие людей тесно связано с ранними стадиями развития, такими как грудное вскармливание, приучение к туалету и сексуальное сознание (Freud 1905).

Согласно Фрейду, неспособность должным образом принять участие в определенной стадии или отстраниться от нее приводит к эмоциональным и психологическим последствиям на протяжении всей взрослой жизни. Взрослый с оральной фиксацией может предаться перееданию или пьянству. Анальная фиксация может вызвать аккуратного урода (отсюда и термин «анальный удерживающий»), в то время как человек, застрявший на фаллической стадии, может быть беспорядочным или эмоционально незрелым.Хотя убедительные эмпирические данные не подтверждают теорию Фрейда, его идеи продолжают вносить вклад в работу ученых в самых разных дисциплинах.

Социология или психология: в чем разница?

Вы можете спросить: если и социологи, и психологи интересуются людьми и их поведением, чем эти две дисциплины различаются? В чем они согласны и в чем расходятся их идеи? Ответы сложны, но различие важно для ученых в обеих областях.

В качестве общего различия можно сказать, что, хотя обе дисциплины интересуются человеческим поведением, психологи сосредоточены на том, как разум влияет на это поведение, в то время как социологи изучают роль общества в формировании поведения. Психологов интересует умственное развитие людей и то, как их разум обрабатывает окружающий их мир. Социологи чаще обращают внимание на то, как различные аспекты общества влияют на отношения человека с его миром. Другой способ представить разницу заключается в том, что психологи склонны смотреть внутрь (психическое здоровье, эмоциональные процессы), в то время как социологи склонны смотреть вовне (социальные институты, культурные нормы, взаимодействие с другими), чтобы понять человеческое поведение.

Эмиль Дюркгейм (1958–1917) был первым, кто провел это различие в своих исследованиях, когда он объяснил различия в уровне самоубийств среди людей социальными причинами (религиозными различиями), а не психологическими причинами (например, их психическим благополучием) (Durkheim 1897). Сегодня мы видим такое же различие. Например, социолог, изучающий, как пара достигает момента своего первого поцелуя на свидании, может сосредоточить свое исследование на культурных нормах свиданий, социальных моделях сексуальной активности с течением времени или на том, чем этот процесс отличается для пожилых людей и подростков.Психолога, скорее всего, заинтересует самое раннее сексуальное осознание человека или умственная обработка сексуального желания.

Иногда социологи и психологи сотрудничают, чтобы расширить знания. Однако в последние десятилетия их области стали более четко разделены, поскольку социологи все больше сосредотачиваются на крупных социальных проблемах и моделях, в то время как психологи по-прежнему оттачивают свой разум. Обе дисциплины вносят ценный вклад благодаря различным подходам, которые дают нам разные типы полезных идей.

Психолог Эрик Эриксон (1902–1994) создал теорию развития личности, частично основанную на работах Фрейда. Однако Эриксон считал, что личность продолжала меняться с течением времени и так и не закончилась. Его теория включает восемь стадий развития, начиная с рождения и заканчивая смертью. По словам Эриксона, люди проходят через эти стадии на протяжении всей своей жизни. В отличие от сосредоточения Фрейда на психосексуальных стадиях и основных человеческих побуждениях, взгляд Эриксона на саморазвитие отдавал должное большему количеству социальных аспектов, таких как способ согласования наших собственных основных желаний и того, что принято в обществе (Erikson 1982).

Жан Пиаже (1896–1980) был психологом, который специализировался на развитии детей и уделял особое внимание роли социальных взаимодействий в их развитии. Он признал, что развитие «я» происходило через переговоры между миром, существующим в сознании, и миром, существующим в том виде, в каком он переживается в социальном плане (Piaget 1954). Все три этих мыслителя внесли свой вклад в наше современное понимание саморазвития.

Социологические теории саморазвития

Одним из первых авторов социологических перспектив был Чарльз Кули (1864–1929).Он утверждал, что самопонимание людей отчасти строится на их восприятии того, как другие видят их — процесс, названный «зеркальным я» (Cooley 1902).

Позже Джордж Герберт Мид (1863–1931) изучил «я» , индивидуальную идентичность человека, которая развивается через социальное взаимодействие. Чтобы участвовать в этом процессе «я», человек должен иметь возможность смотреть на себя глазами других. Это не та способность, с которой мы родились (Mead 1934).Через социализацию мы учимся ставить себя на место другого человека и смотреть на мир с его точки зрения. Это помогает нам осознать себя, поскольку мы смотрим на себя с точки зрения «другого». Случай с Даниэль, например, иллюстрирует, что происходит, когда социальное взаимодействие отсутствует в раннем опыте: Даниэль не могла видеть себя так, как ее видели бы другие. С точки зрения Мид, у нее не было «я».

Как нам превратиться из новорожденных в людей с «я»? Мид считал, что существует определенный путь развития, который проходят все люди.На подготовительном этапе дети могут только имитировать: они не могут представить себе, как другие видят вещи. Они копируют действия людей, с которыми регулярно общаются, например, своих родителей. Затем следует этап игры, во время которого дети начинают брать на себя роль, которую мог бы сыграть другой человек. Таким образом, дети могут примерять точку зрения родителей, разыгрывая «взрослое» поведение, например, играя «переодеваться» и разыгрывая роль «мамы», или разговаривая по игрушечному телефону так, как они видят своего отца.

На этапе игры дети учатся рассматривать несколько ролей одновременно и то, как эти роли взаимодействуют друг с другом. Они учатся понимать взаимодействия разных людей с разными целями. Например, ребенок на этом этапе, вероятно, знает о различных обязанностях людей в ресторане, которые вместе обеспечивают безупречный обед (кто-то усаживает вас, другой принимает ваш заказ, кто-то готовит еду, а еще один убирает прочь грязную посуду).

Наконец, дети развивают, понимают и усваивают идеи обобщенных других , общих поведенческих ожиданий общества в целом. На этой стадии развития человек способен представить себе, как он или она рассматривается одним или многими другими — и, таким образом, с социологической точки зрения, иметь «я» (Mead 1934; Mead 1964).

Теория нравственного развития Кольберга

Моральное развитие — важная часть процесса социализации.Этот термин относится к тому, как люди узнают, что общество считает «хорошим» и «плохим», что важно для нормально функционирующего общества. Нравственное развитие не позволяет людям действовать в соответствии с неконтролируемыми побуждениями, вместо этого думая о том, что хорошо для общества и хорошо для других. Лоуренс Колберг (1927–1987) интересовался тем, как люди учатся решать, что правильно, а что нет. Чтобы понять эту тему, он разработал теорию нравственного развития, которая включает три уровня: доконвенциональный, условный и постконвенциональный.

На доконвенциональной стадии маленькие дети, у которых отсутствует более высокий уровень познавательных способностей, воспринимают окружающий мир только через свои чувства. Традиционная теория развивается только в подростковом возрасте, когда молодые люди все больше осознают чувства других и принимают их во внимание при определении того, что «хорошо», а что «плохо». Заключительный этап, называемый постконвенциональным, — это когда люди начинают думать о морали в абстрактных терминах, например, когда американцы верят, что каждый имеет право на жизнь, свободу и стремление к счастью.На этом этапе люди также осознают, что законность и мораль не всегда одинаковы (Kohlberg 1981). Когда в 2011 году сотни тысяч египтян вышли протестовать против коррупции в правительстве, они придерживались постконвенциональной морали. Они понимали, что, хотя их правительство было законным, оно было неправильным с моральной точки зрения.

Теория нравственного развития и гендера Гиллигана

Другой социолог, Кэрол Гиллиган (1936–1936 гг.), Признала, что теория Колберга может показывать гендерную предвзятость, поскольку его исследования проводились только на мужчинах.Отреагировали бы женщины на исследуемых объектах иначе? Заметит ли женщина-социолог разные закономерности при анализе исследования? Чтобы ответить на первый вопрос, она намеревалась изучить различия между тем, как мальчики и девочки развивают нравственность. Исследование Гиллигана показало, что мальчики и девочки по-разному понимают мораль. Мальчики, как правило, стремятся к справедливости, делая упор на правилах и законах. Девочки, с другой стороны, думают о заботе и ответственности; они рассматривают причины поведения людей, которые кажутся морально неправильными.

Гиллиган также признал, что теория Колберга основывалась на предположении, что точка зрения справедливости была правильной, или, лучше сказать, точкой зрения. Гиллиган, напротив, предположил, что ни одна из точек зрения не была «лучше»: две нормы справедливости служат разным целям. В конце концов, она объяснила, что мальчики социализируются для рабочей среды, где правила обеспечивают бесперебойную работу, в то время как девочки социализируются для домашней среды, в которой гибкость позволяет гармонии в уходе и воспитании (Гиллиган, 1982; Гиллиган, 1990).

Какая хорошенькая леди!

«Какое милое платье!» «Мне нравятся ленты в твоих волосах». «Ух ты, сегодня так красиво выглядишь».

По словам Лизы Блум, автора книги Think: Straight Talk for Women to Stay Smart in a Dumbed Down World , большинство из нас используют подобные шутки, когда впервые встречают маленьких девочек. «Ну и что?» вы можете спросить.

Блум утверждает, что мы слишком сосредоточены на внешности молодых девушек, и в результате наше общество социализирует их, чтобы они поверили, что их внешний вид имеет жизненно важное значение.И Блум может что-то понять. Как часто вы говорите маленькому мальчику, какой у него привлекательный наряд, какие у него красивые туфли или насколько он красив сегодня? В подтверждение своих утверждений Блум приводит в качестве одного примера, что около 50 процентов девочек в возрасте от трех до шести лет беспокоятся о том, чтобы стать толстыми (Bloom 2011). Мы говорим о детсадовцах, которых беспокоит образ своего тела. Социологов остро интересует этот тип гендерной социализации, с помощью которой подкрепляются ожидания общества относительно того, какими мальчиками и девочками должны быть и — как они должны себя вести, какие игрушки и цвета им нравятся, и насколько важна их одежда.

Одно из решений этого типа гендерной социализации экспериментируется в дошкольном учреждении Egalia в Швеции, где дети развиваются в бесполой среде. Все дети в Egalia называются нейтральными терминами, такими как «друг», а не «он» или «она». Игровые площадки и игрушки сознательно созданы так, чтобы исключить любое усиление гендерных ожиданий (Haney 2011). Эгалия стремится устранить все социальные гендерные нормы в дошкольном мире этих детей.

Экстремальный? Возможно.Так в чем же золотая середина? Блум предлагает начать с простых шагов: познакомившись с девушкой, спросите о ее любимой книге или о том, что ей нравится. Короче говоря, занимайтесь ее разумом… а не ее внешним видом (Bloom 2011).

Сводка

Психологические теории саморазвития были расширены социологами, которые подробно изучают роль общества и социального взаимодействия в саморазвитии. Чарльз Кули и Джордж Мид внесли значительный вклад в социологическое понимание развития личности.Лоуренс Колберг и Кэрол Гиллиган развили свои идеи и исследовали, как развивается наше чувство морали. Гиллиган добавил к теории Кольберга аспект гендерных различий.

Краткий ответ

1. Подумайте о текущем вопросе или модели, которые социолог мог бы изучить. Какие типы вопросов задавал бы социолог и какие методы исследования он мог бы использовать? Теперь рассмотрим вопросы и методы, которые психолог может использовать для изучения той же проблемы.Прокомментируйте их разные подходы.
2. Объясните, почему так важно проводить исследования с участием как мужчин, так и женщин. Какие социологические темы могут показать гендерные различия? Приведите несколько примеров, чтобы проиллюстрировать свои идеи.

Глоссарий

прочие прочие

общие поведенческие ожидания общества в целом

нравственное развитие

Как люди узнают, что в обществе «хорошо» и «плохо»

сам

отчетливое чувство идентичности человека, развившееся в процессе социального взаимодействия

Дальнейшие исследования

Лоуренс Кольберг был наиболее известен своими исследованиями моральных дилемм.Он представил мальчикам дилеммы и спросил их, как они будут оценивать ситуацию. Посетите http://openstaxcollege.org/l/Dilemma, чтобы прочитать о самой известной моральной дилемме Кольберга, известной как дилемма Хайнца.

Список литературы

Кули, Чарльз Хортон. 1902 г. «Зазеркалье». Стр. 179–185 в Человеческая природа и социальный порядок . Нью-Йорк: Scribner’s.

Блум, Лиза. 2011. «Как разговаривать с маленькими девочками». Huffington Post , 22 июня. Проверено 12 января 2012 г. (http: // www.huffingtonpost.com/lisa-bloom/how-to-talk-to-little-gir_b_882510.html).

Эриксон, Эрик. 1982. Завершенный жизненный цикл: обзор . Нью-Йорк: Нортон.

Дюркгейм, Эмиль. 2011 [1897]. Самоубийство . Лондон: Рутледж.

Фрейд, Зигмунд. 2000 [1904]. Три очерка по теории сексуальности . Нью-Йорк: Основные книги.

Гиллиган, Кэрол. 1982. Другим голосом: психологическая теория и развитие женщин . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Гиллиган, Кэрол. 1990. Установление связей: относительные миры девочек-подростков в школе Эммы Уиллард . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Haney, Phil. 2011. «Дошкольное учреждение для детей без пола в Швеции». Baby & Kids , 28 июня. Проверено 12 января 2012 г. (http://www.neatorama.com/2011/06/28/genderless-preschool-in-sweden/).

Харлоу, Гарри Ф. 1971. Учимся любить . Нью-Йорк: Баллантайн.

Харлоу, Гарри Ф., и Маргарет Куэнн Харлоу. 1962. «Социальная депривация обезьян». Scientific American Ноябрь: 137–46.

Кольберг, Лоуренс. 1981. Психология нравственного развития: природа и действительность моральных ступеней . Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Мид, Джордж Х. 1934. Разум, Я и общество , под редакцией К. В. Морриса. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Мид, Джордж Х. 1964. По социальной психологии , под редакцией А. Штрауса.Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Пиаже, Жан. 1954. Конструирование реальности у ребенка . Нью-Йорк: Основные книги.

Религиозная терпимость и секуляризм | Примечания, видео, контроль качества и тесты | 9 класс> Социальные науки> Наши традиции, социальные нормы и ценности

Обзор

Секуляризм — это государство, в котором нет официальной или государственной религии. Согласно статье 4 Временной конституции 2063 года до н.э., Непал является независимым, неделимым, суверенным, светским, инклюзивным, федеративным, демократическим республиканским государством.

Религиозная терпимость и секуляризм

Слово «толерантность» означает комфортное принятие различных религиозных и социальных характеристик. Кроме того, термин «религиозная терпимость» означает способность одинаково уважать другую религию. Мы видим прекрасный пример религиозной терпимости в Непале. Здесь мы можем найти индуистов, христиан и мусульман. Жить вместе в одном обществе, помогать друг другу, отмечать праздники друг друга и уважать все религии.На мой взгляд, мы люди связаны друг с другом человечеством по рождению, а не по религии.

Секуляризм — это государство, в котором нет официальной или государственной религии. Это означает одинаковое отношение к людям разных религий. Это дает представление о том, что никакая религия не является менее или более важной, но вместо большой или малой религии все равны. В секуляризме политические и гражданские дела не зависят от какой-либо конкретной религии. Здесь сохраняется религиозное равенство и свобода. Секуляризм способствует развитию религиозной терпимости, которая необходима для поддержания мира, сотрудничества и единства между людьми.Отсутствие религиозной терпимости приводит к вражде, разделению и столкновениям.

Мы также можем взглянуть в нашу историю на известных королей или любую другую личность в Непале. Непал сохранил религиозную терпимость. Господь Гаутама Будда также был прекрасным примером. Он представил буддизм, хотя он был из индуистов.

Религиозные объекты Непала

Непал — священная земля для индуистов и буддистов. Лумбини, место рождения Гаутамы Будды, является местом почитания буддистов во всем мире.Пашупатинатх, Муктинатх, Девгхат и т. Д. Являются одними из самых важных мест для индуистов. Катманду особенно популярен как город храмов. Прогулка по улицам города похожа на изучение живого музея. В Непале много мест, интересных для посещения, чтобы полюбоваться художественными красотами, явными в архитектуре и скульптуре различных исторических периодов. Некоторые из районов:

Budara mandir Dailekh 98 Rajwa shivalaya Махвати 98 63 9019 Нюдхавре 9019 Нюдхавре Беда10ир Девятая девятая девятая девятка9

S.N.

Районы

Места паломничества

S.N.

Районы

Места паломничества

1

Джапа

Сатаси дхам

39

Мьягди

Джалешвор Махадев

Маадев

Парват

Гуптешвор и Модивени

3

Панчтар

Сингх Деви, Гуптешвор Махадев

41

Таптешвор

41

Баглунг

Калиджаави 2

Калиака Мандхара 810

Gulmi

Arjun mandir, Resunga, Rudraveni

5

Morang

Viratkali

43

Palpa

Rishikeshav

Санитарно Навалпараси

Тривени, ашрам Балмика

7

Дханкута

Чхингтан Деви, Маргастан

45

Рупандехи

Маядеви, ступа Баудха

198198198198198

Tauleshwor Mahadev, tilaurakot

9

Sankhuwasabha

Siddhakali, manakamana

47

Arghakhachi

Бхагвати мандир, supaki deurali

10

Bhojpur

Singhakali, chandisthan

48

Pyuthan

Сваргадвари

11

Сихара

Храм Салахеш

49

Ролпа

Баджувара

12

Саптари

Саптари Барахин

Саптари

Аликадеви

13

Удаяпур

Чауданди Деви

51

Сальян

Сальян Бхагвати

14

Хотангэ

Хатанглеси

Хатанглес

Хотанглес

Охалдхунга

Чампа деви

53

Банке

Багешвори, масджид

16

Солухумбу

Сьянгбоче гумба

Бардус

Бардия

Бардия

Бардия

55

Surket

Deuti bajyai, Kankrevihar

18

Mahattori

Jaleshwor mahadev

56

Dailekh

Jirthav

57

Jajarkot

Painkmasta мандир

20

Sindhuli

Kuleshwor Mahadev

58

Dolpa

трипурасундари

21

Ramechap

Kewaleshwor, Sailungeshwar

59

Джумла

Чанданнатх, Бхайрабнатх

22

Долаха

Бхимешвор

60

Мугу

Калика, Малика Гади

Макутур

Калика, Малика Гади

Калика, Малика Гади

Хумла

Бадпале, Халджи баудха гумба

24

Бара

Гадимай, Канкай деви

62

Баджура

Бадакх197 Махатхан

Баджханг

Джалападеви, Сурмадеви, Дхандармаста

26

Читван

Сомешворкали, девгхат

64

Ачхам

Сардадеви

Сардадеви

Джарадеви

Бардадеви

65

Доти

Сайлешвори Мандир

28

Нувакот

Байраби Мандир

66

Кайлали

Шиваджи Мандавре

67

Канчанпур

Сиддхибаба, Джваадеви

30

Расува

Госинкунда

68

Дадельдхура

Угратара Девантес

Угратара Девантес

Угратара Девантес

Угратара Девантес

199

69

Байтади

Джананнатх Мандир, Майлоли Деви

32

Горкха

Горакхнатх, Манакамана

70

Дарчула

Калджанэс

Калджуала Калджанэс

Калджанэс

Калджанес

71

Бхактапур

Ньятапола, Таледжу Бхавани, Даттатрая

34

Танаху

Дхорбараха, Девгхат

72

198 Сьямбашуэй

72

198 Катхупатх 19 Сьятапатин

72

198 Катха

Аламдеви, Гархаункали

73

Лалитпур

Кришна Мандир, Будда Вихар, Церковь, Бангламухи

36

Каски

Виндьябасини, Талбарахи

Виндьябасини, Талбарахи

37

Мананг

Чекгумба

75

Раутатхат

Шиваджи Мандир, Масджид

38

Мустанг

Муктинатх, Нарсинг гумба

Что нужно помнить Секуляризм — это состояние отсутствия официальной или государственной религии. В 18 веке мыслители Просвещения нападали на классические традиции и религиозные авторитеты, которые были подавителями и эксплуататорами. Лумбини, место рождения Гаутамы Будды, является местом почитания буддистов во всем мире. Пашупатинатх, Муктинатх, Девгхат и т. Д. Являются одними из самых важных мест для индуистов. Включает в себя все отношения, установившиеся между людьми. В обществе может быть более одного сообщества.Сообщество меньше, чем общество. Это сеть социальных отношений, которые нельзя увидеть или потрогать. общих интересов и общих целей обществу не нужны. Видео за религиозную терпимость и секуляризм Статуи Будды Ступа Сваямбунатх Lumbini Tour Непал, место рождения Будхи Храм Пашупатинатх в Катманду, Непал Индуистский храм Ватсала Дурга в Бхактапуре, Непал Вопросы и ответы Непал был провозглашен светским государством исторической «Декларацией Палаты представителей 2063 года», провозглашенной 4 июня 2063 года по н.э. Религиозная терпимость имеет большое значение, потому что религиозная терпимость поддерживает мир, сотрудничество и единство между людьми.Секуляризм помогает в продвижении религиозной терпимости, поскольку он поддерживает религиозное равенство и свободу. Согласно Временной конституции Непала 2063 г. Б.С, Непал — независимое, неделимое, суверенное, светское, инклюзивное, федеративное демократическое республиканское государство. «Эта конституция содержит четкое положение о свободе вероисповедания и терпимости в статье 23« Право на религию ». Да, прогулка по улицам Катманду похожа на изучение живого музея, поскольку Катманду полон храмов и религиозных объектов.Храм Пашупати также известен своей религиозной ценностью и красотой. Большинство туристов приезжают в Катманду, чтобы увидеть Пасупатинатх. Площадь Катманду Дарбар также добавляет красоты улицам Катманду. Рани покхари, Дхарара, Гхантагар и т. Д. Настолько красивы, что делают улицы Катманду еще красивее. Таким образом, у туристов возникает желание исследовать живой музей. Терпимость означает способность распознавать и принимать различные религиозные или социальные характеристики. Религиозная терпимость означает способность терпеть другие религии. Важные вопросы для бизнес-исследований класса 12 CBSE и процесс отбора Персонал Важные вопросы для бизнес-исследований класса 12 CBSE Выбор и процесс отбора 1.Значение выбора Это процесс выявления и выбора лучшего человека из потенциальных кандидатов на работу. 2. Процесс отбора (i) Рассмотрение заявок Заявки принимаются в ответ на рекламу или из других источников. Они тщательно изучаются в свете требований и пригодности, а те, которые признаны неподходящими, отбрасываются или отклоняются. (ii) Тесты для отбора / трудоустройства Эти тесты разрабатываются психологами и другими экспертами для оценки характера, способностей и характеристик кандидата.Существует несколько тестов, таких как тест на способности, тест на интеллект, тест на интерес, личностный тест, профессиональный тест и т.д. эксперты или специалисты в отборочной комиссии. (iv) Решение об отборе Кандидаты, которые считаются подходящими, выбираются после изучения мнений всех отборщиков, особенно менеджера соответствующего отдела. (v) Медицинское или физическое обследование Отобранным кандидатам может быть предложено пройти тщательное обследование у назначенного врача в рамках или за пределами организации. (vi) Предложение о работе После его удовлетворения заявителю предоставляется предложение о работе, чтобы в разумные сроки заявитель мог сообщить об этом. (vii) Трудовой договор Затем после принятия предложения о работе с сотрудниками передается трудовой договор, который включает условия найма, такие как название должности, описание должности, заработная плата, рабочее время и т. Д. Экзаменационные вопросы за предыдущие годы 1 Отметить вопрос 1.Что подразумевается под подбором сотрудников? (Вся Индия, 2011 г.) Отв. Отбор — это процесс выявления и выбора лучшего человека из ряда потенциальных кандидатов на работу. 3 балла Вопрос 2. Нишант, директор швейной компании, планирует производить пакеты для утилизации отходов одного из своих швейных предприятий. Он решил, что это производственное предприятие будет создано в сельской местности штата Орисса, где у людей очень мало возможностей трудоустройства, а рабочая сила доступна по очень низким ценам.Он также думал о предоставлении равных возможностей мужчинам и женщинам . Для этого ему понадобились четыре разных головы для продаж, учета, закупок и производства. После проведения различных отборочных тестов он разослал рекламное объявление и составил список по десять кандидатов на каждую должность. Определите и сформулируйте следующие три шага для выбора лучшего кандидата из включенных в короткий список кандидатов. Также укажите две ценности, которые Nishant хочет донести до общества с помощью , создавая это производственное подразделение.(VBQ; Дели 2013) Отв. (i) Отбор осуществляется на третьем этапе, на котором потенциальный кандидат выбирается из пула кандидатов. Это гарантирует, что организация получает лучшее из имеющихся, а также повышает моральный дух выбранного кандидата. Были проведены предварительные отборочные и отборочные испытания. Следующие три шага в процессе выбора: Собеседование при приеме на работу Все кандидаты, прошедшие отборочные тесты, вызываются на собеседование.Собеседование — это формальная устная беседа между работодателем и соискателем. Рекомендации и проверка биографических данных Кандидат, успешно прошедший собеседование, должен указать имя и адрес некоторых рекомендаций. Организация проверяет достоверность кандидата посредством проверки рекомендаций Решение об отборе Должно быть принято окончательное решение об отборе среди кандидатов, прошедших собеседование и проверку рекомендаций. (ii) Создавая производственное предприятие в сельской местности Ориссы, Nishant хочет донести до общества следующие ценности: Производство мешков из отходов поможет уменьшить количество загрязняющих веществ в окружающей среде, а также уменьшить количество отходов. Предоставление равных возможностей мужчинам и женщинам повысит уровень жизни сельскохозяйственных рабочих. 6 баллов Вопросы 3. Объясните процесс отбора сотрудников. (Дели 2010, 2009c; Вся Индия 2010, 2009) Отв. Ниже приведены основные этапы процесса отбора, принятые крупными организациями. (i) Предварительная проверка Это помогает руководителю отсеивать те заявки, которые не подходят для текущей работы. Такой отбор помогает отклонить непригодных соискателей за счет анализа информации, представленной в анкете. (ii) Отборочные тесты Посредством различных тестов оцениваются способности и навыки кандидатов.Эти тесты делятся на следующие три категории: Психологические тесты Некоторые отборочные тесты имеют психологический характер. Цели психологических тестов — проверить умственные способности, интерес к работе, зрелость и т. Д. Кандидатов. Квалификационные тесты В этом тесте проверяются способности и навыки кандидата, проявленные на экзамене. Здесь особое внимание уделяется правильности умений и навыков, подчеркнутых соискателем. Другие тесты Основная цель этого теста — узнать понимание кандидатов, его коммуникативные способности, его умственную зрелость, способность писать, настороженность и т. Д. (iii) Собеседование при приеме на работу После успешной сдачи кандидатом всех тестов, связанных с приемом на работу, его вызывают на заключительное собеседование. Цель состоит в том, чтобы оценить личность кандидата, его манеру говорить, его поведение и темперамент, его интерес, наличие ума и зрелость и т. Д. (iv) Решение об отборе Отбираются кандидаты, прошедшие отборочные тесты, собеседование при приеме на работу и проверку рекомендаций. Перед принятием окончательного решения об отборе запрашивается мнение соответствующего менеджера. (v) Предложение о работе После успешной проверки предложение о работе передается отобранным кандидатам на работу. В письме о назначении указывается дата, с которой нужно явиться на дежурство. (vi) Трудовой договор После принятия предложения о работе отобранным кандидатом он становится сотрудником организации.На этом этапе уполномоченный подписывает различные документы. Основным документом среди них является аттестационная форма, в которой приводится подробное описание сотрудника, которое он сам заверяет. Это может быть использовано при необходимости в будущем. Кроме того, составляется письменный трудовой договор, в котором указывается следующая информация: Должность Ставка вознаграждения Время работы Правила отпуска • Процедура рассмотрения жалоб 4.Вы являетесь менеджером по персоналу в Kapila and Company Ltd. Директора компании поручили вам выбрать для компании дипломированного бухгалтера. Объясните процедуру выбора, которой вы будете следовать. (HOTS; Дели 2008C) Отв. В процессе отбора участвуют следующие шаги: (i) Проверка заявок Заявки принимаются в ответ на рекламу или из других источников. Они тщательно изучаются в свете требований и пригодности, а те, которые признаны неподходящими, отбрасываются или отклоняются. (ii) Тесты для отбора / трудоустройства Эти тесты разрабатываются психологами и другими экспертами для оценки характера, способностей и характеристик кандидата. Существует несколько тестов, таких как тест на способности, тест на интеллект, тест на интерес, личностный тест, профессиональный тест и т.д. эксперты или специалисты в отборочной комиссии. (iv) Решение об отборе Кандидаты, которые считаются подходящими, выбираются после того, как будут учтены мнения всех отборщиков, особенно менеджера соответствующего отдела. !; занятость, такая как название должности, описание должности, заработная плата, рабочее время и т. д., Важные вопросы для бизнес-исследований класса 12Бизнес-исследования класса 12NCERT Solutions Home Page 8 научно доказанных черт для предсказания будущего успеха Вера в свободу воли имеет «поразительную» корреляцию с успехом во взрослом возрасте. Анете Лусина / Unsplash Сила воли, колоссальный интеллект, мотивация, знание нужных людей в нужное время … есть много общепринятых представлений о том, что значит быть успешным человеком, и все же некоторые из самых успешных часто оказываются последними. предсказал бы.(Исследователи в области образования пришли к известному выводу, что те, кто получил высшее образование в своем классе, становятся в основном средними взрослыми). Тем не менее, все же верно, что успех в определенной степени предсказуем, поскольку черты, которые часто необходимы, чтобы вдохновить на настойчивость, в значительной степени постоянны. Здесь 8 из них, которые выявлены исследованиями за последние годы. 1. Способность откладывать удовлетворение. В 1972 году профессор Стэнфорда Уолтер Мишель опубликовал исследование, в котором он предлагал детям зефир и сказал им, что, если они не съедят его, когда он выходит из комнаты, они получат второй, когда он вернется.Первоначально предполагалось, что это будет анализ отложенного удовлетворения, но в ближайшие десятилетия он принес еще более интересные откровения. Джеймс Клир подвел итоги следующим образом: дети, которые были готовы ждать второго зефира, в конечном итоге получили более высокие баллы SAT и другие академические достижения, более низкий уровень злоупотребления психоактивными веществами, более низкий уровень ожирения, лучше справлялись со стрессом, имел лучшие социальные навыки (по сообщениям родителей) и в целом лучшие показатели по ряду других жизненных показателей.Оказалось, что более сильный контроль над импульсами приносил им больше, чем просто очередную закуску: он способствовал тому, что всю жизнь они отказывались от немедленного удовлетворения в погоне за другими, более важными долгосрочными успехами. 2. Добросовестность. Добросовестные люди суперорганизованные и ответственные. Они серьезно относятся к себе, планируют заранее, контролируют свои порывы … и на то есть веские причины. Такое поведение имеет «ошеломляюще» высокие показатели корреляции с успехом. Исследования показали, что добросовестность влияет на все, от заработной платы человека до его удовлетворенности работой, а также на его способность найти работу и сохранить ее, среди прочего. 3. Вера в свободу воли. Рой Ф. Баумейстер изучил, что происходит, когда люди теряют веру в свою способность выбирать, и обнаружил, что, когда люди перестают думать, что они контролируют свою жизнь, они действуют менее ответственно и быстрее подчиняются своим инстинктам. Его исследования показывают, что люди, которые верят в судьбу, а не в свободную волю, с большей вероятностью обманывают, действуют агрессивно и менее добры по отношению к другим. Твердая вера в свободу воли ассоциируется со всем, от лучших результатов в карьере до большей вероятности преодоления зависимости.Оказывается, ваша личная философия на самом деле затрагивает каждую часть вашей жизни, поэтому так важно оценить то, что вы считаете своим проводником перемен. 4. Находиться в открытой сети. Находиться в «открытой сети» означает просто общаться с разными типами людей. Те, кто находится в закрытых сетях, общаются почти исключительно с людьми, которые очень на них похожи, и это может иметь негативные долгосрочные последствия. Майкл Симмонс, также участник Forbes , говорит: В декабре 2013 года я взял интервью у одного из ведущих сетевых ученых мира, Рона Берта.Во время этого он поделился диаграммой, которая полностью перевернула мое понимание успеха. Суть? Согласно многочисленным рецензируемым исследованиям, простое пребывание в открытой сети, а не в закрытой, является лучшим предиктором карьерного успеха. На диаграмме, чем дальше вправо вы идете к закрытой сети, тем чаще вы постоянно слышите одни и те же идеи, которые подтверждают то, во что вы уже верите. Чем дальше вы идете в сторону открытой сети, тем больше вы сталкиваетесь с новыми идеями.Люди слева значительно более успешны, чем люди справа. 5. Детские невзгоды. Adversity кажется маловероятным участником чьей-то истории успеха, и все же вы заметите, что большинство успешных людей часто происходят из менее чем идиллического происхождения. Мы можем отнести это к так называемому коэффициенту невзгод, который относится к тому, как люди реагируют на проблемы. Люди, готовые справляться с невзгодами, справляются с ними лучше, чем другие.Они также более мотивированы выходить за рамки своих нынешних обстоятельств. Люди, которые более довольны, обычно чувствуют себя более комфортно. Несмотря на то, что детские невзгоды также связаны с множеством негативных адаптаций во взрослом возрасте, есть серебряная подкладка для некоторых отклонений. 6. Заядлое чтение. Если вы слышали фразу «читатели становятся лидерами», то на это есть веские причины. Люди, которые любят читать, часто бывают более умными, чуткими и творческими, поскольку это улучшает взаимодействие и функции мозга.Не говоря уже о том, что чтение позволяет постоянно усваивать новую информацию. Вы можете провести неделю, читая книгу с информацией, на составление которой у эксперта ушла целая жизнь. Делайте это последовательно, и вы будете расти в геометрической прогрессии. 7. Прошлый успех. Прошлое поведение — лучший предсказатель будущего поведения, и то же самое верно и в отношении успеха. Люди, которые одерживают маленькие победы, обретают уверенность и импульс, чтобы продолжать идти вперед.Доктор Арнут ван де Райт, проводивший исследование по этому поводу в Институте передовых вычислительных наук в Стоуни-Брук, заявил в своем заявлении: Теоретически сложно понять, существует ли эффект «успех порождает успех». Возможно, он отражает подлинные способности. Чтобы выяснить, откуда берется успех, мы проводили эксперименты, в которых одним людям оказывалась искусственная помощь, а другим — нет. В реальной жизни мы помогли некоторым людям добиться успеха … и обнаружили, что эти произвольно избранные люди в конце концов добились большего успеха, чем другие, не получавшие этого предпочтительного лечения. Исследователи использовали результаты исследования, чтобы подчеркнуть важность «небольших стимулов» вначале и важность вмешательства для тех, кто исходит из «очень малого». 8. Зернистость. «Упорство» стало модным словом в последние годы после того, как Анджела Дакворт популяризировала его в своей одноименной книге. «Упорство» — это еще один способ сказать «настойчивость» или, как объясняет автор статьи Forbes Эми Морин, «умственная сила». В то время как некоторые люди предполагают, что талант является врожденным, исследования показывают, что талант — это действительно твердость, то есть он полностью зависит от того, как человек его практикует.Доктор К. Андерс Эрикссон сделал вывод на основании своих исследований: Различия между опытными исполнителями и нормальными взрослыми не неизменны, то есть из-за генетически заданного таланта. Напротив, эти различия отражают целенаправленные усилия на протяжении всей жизни по повышению производительности. Другими словами, стойкость — это готовность человека испытывать дискомфорт при преследовании своих целей или улучшать свои текущие обстоятельства. Это просто способность человека не гнаться за комфортом, а оставаться сосредоточенным на вершине горы и быть готовым нести периодический дискомфорт, возникающий при восхождении. Социальная психология frq Пять методов психологического исследования Анализ конкретного случая Эксперимент Наблюдательное исследование Анализ содержания В психологии используется несколько различных методов исследования. Они делятся на две области: количественные, которые зависят от использования математических или статистических данных, и качественные. В рамках этих двух подразделений проводятся несколько видов исследований, включая корреляционные, описательные и … AP Psychology- Assessment. Тесты — 60%. Экзамены по психологии AP будут состоять примерно из 30 вопросов с несколькими вариантами ответов и двух вопросов с бесплатными ответами.Почти все вопросы будут поступать с прошедших экзаменов AP. Из-за жестких временных ограничений этого курса некоторые материалы, представленные на экзаменах, не будут рассмотрены в классе. Этот тест AP® Psychology Free-Response Questions 2017 подходит для учащихся 10–12 классов. Как психология влияет на другие части жизни людей? Ученые рассматривают такие сценарии, как то, как стресс влияет на прослушивание музыканта или в какой степени пищевое поведение человека связано с неврологией. Анализ таких вопросов на экзамене AP Psychology 2017 года поможет студентам отточить свой тест… Специализируется на социальной психологии. Социальная психология занимается научным изучением того, как мы. думать, влиять и. относится к. друг друга. «Мы не можем жить только для себя». Герман Мелвилл. ЗАДАЧА 1 | Опишите три основных направления социальной психологии. Первые паралимпийские игры зависели от диаметра, например, скорость и ускорение были точно такими же, как и эта инерционная сила, вызывающая изменения давления, хорошо подходящие для терминала. Обратите внимание на зависимость от чистого солнечного света в окружении справочника для сотрудников. может быть сделано, даже образец эссе и язык AP состав свободный ответ вопросы, если… Вопросы с бесплатными ответами потребуют от студентов анализа, оценки и применения различных психологических концепций и точек зрения. Дополнительная информация AP Psychology позволяет студентам лучше понять свое поведение и поведение окружающих. Этот курс охватывает следующие разделы: мотивация и эмоции, психология развития, личность, тестирование и индивидуальные различия, аномальное поведение, лечение аномального поведения и социальная психология.Студенты узнают, как подходить как к вопросам с несколькими вариантами ответов, так и к вопросам с бесплатными ответами на экзамене AP. Ключ ответов рабочего листа с двусторонними таблицами Quia Web. Создавайте свои собственные обучающие игры, викторины, веб-страницы классов, опросы и многое другое! Изучите миллионы заданий и викторин, созданных преподавателями со всего мира. Двусторонняя таблица показывает некоторую информацию о количестве учеников в школе. Год Группа Всего 9 10 11 Мальчики 125 407 Девочки 123 Всего 303 256 831 Заполните двустороннюю таблицу.(3 балла) 2. Фабрика производит книжные шкафы трех размеров. Размеры бывают маленькие, средние и большие. Каждый книжный шкаф может быть изготовлен из сосны, дуба или тиса. 387,2 420,5 440,6 398,7 415,0 самцов львов в парке дикой природы в Африке. Используйте таблицу, чтобы сделать предположение о среднем весе самца льва. 18. Завершите гипотезу «Сумма двух отрицательных чисел !!!!? . » 19. Покажите, что гипотеза «Если четное число делится на 2, то результат — четное число» неверна… Дифференцированный рабочий лист по двусторонним таблицам.Включены еще два дополнительных листа. Используйте производительность на листе двусторонней таблицы, чтобы измерить владение концепцией. Наблюдайте за тем, как учащиеся создают свои собственные вопросы, двустороннюю таблицу, а также вопросы и ответы, анализируя данные, представленные в их двусторонней таблице, чтобы получить представление о свободном владении учащимися концепцией урока. Воспользуйтесь выходным билетом Урока 1, чтобы убедиться, что учащийся понимает … Бесплатные рабочие листы по алгебре 1, созданные с помощью Infinite Algebra 1. Можно распечатать в удобном формате PDF. эти две суммы также составляют 2 000.Двусторонние таблицы частот и вероятностей Мы можем использовать таблицу для определения основных вероятностей. Пример 1 Предположим, мы хотим узнать вероятность того, что случайно выбранный студент будет иметь средний балл 3,00 или выше. Из таблицы: P (средний балл 3.00 и выше) 0.40. Рабочий лист с ответами на двухсторонние таблицы 800 2 000 можно использовать для самостоятельного обучения, приучая студентов быть самостоятельными, уверенными, дисциплинированными и ответственными и принимать решения. Учебные рабочие листы в процессе преподавания и обучения могут использоваться в период внедрения принципов (передача новых концепций) или в период понимания методов (продвинутый этап внедрения идей). Наши комплекты рабочих листов премиум-класса содержат 10 заданий и ответы на них, чтобы бросить вызов вашим ученикам и помочь им понять каждую тему в рамках их уровня обучения. Просмотр рабочих листов премиум-класса Работа с приведенным ниже уроком поможет вашему ребенку понять влияние преобразований (перемещений, поворотов и отражений) на координаты … Условная вероятность 2. Отображение 8 лучших рабочих листов в категории — Условная вероятность 2. Некоторые из рабочих листов отображаются: Работа с условной вероятностью 2, Работа с условным вероятностным ключом ответа 4, Работа с условной вероятностью с ответами, Работа с условной вероятностью, Условная вероятность и двусторонние таблицы, Условная неделя 2… 18 личностных тестов, которые помогут вам раскрыть свои сильные стороны Личностные тесты могут выявить различные аспекты вашего характера и помочь вам выбрать подходящий карьерный путь. Независимо от вашего происхождения, ваша личность может повлиять на ваши личные и профессиональные решения. Важным шагом может быть определение того, какой личностный тест лучше всего подходит для ваших целей. В этой статье мы обсудим некоторые из наиболее широко известных доступных личностных тестов. Что такое личностный тест? Личностный тест — это инструмент, предназначенный для оценки множества аспектов личности человека путем анализа закономерностей и черт, которые тестируемый проявляет в различных обстоятельствах.Он может иметь несколько целей, например, диагностировать психологические проблемы, изучать изменения личности с течением времени и оценивать эффективность терапии. Тем не менее, личностные тесты также являются часто используемым инструментом приема на работу, который менеджеры по найму используют для оценки нравственности, принципов, темперамента и общей пригодности кандидата для определенной должности. Связано: Оценка личности для работы Популярные личностные тесты Вот 18 самых популярных доступных личностных тестов: 1.Тест Роршаха Тест чернильных пятен был изобретен психоаналитиком Германом Роршахом. Экзаменатор, который обычно является профессиональным психологом, показывает испытуемому чернильное пятно и спрашивает, что он в нем видит. Затем психолог использует сложные алгоритмы, чтобы сделать выводы о личностных качествах испытуемого на основе их ответа. Это можно сделать для всех, кто старше 5 лет, а также можно пройти онлайн. 2. Тест True Colours Этот тест, впервые представленный более четырех десятилетий назад, предназначен для оценки стиля обучения предмета и определяет четыре основные группы: прагматичные планировщики, независимые мыслители, ориентированные на действия и ориентированные на людей.Он использует четыре цвета для группировки определенных личностных качеств, и каждый пройденный тест дает уникальное сочетание четырех цветов. 3. Профиль штангенциркуля Тест профиля штангенциркуля специально разработан для оценки действующих и потенциальных сотрудников. Он состоит из 180 вопросов с несколькими вариантами ответов и направлен на измерение профессионального потенциала каждого испытуемого путем оценки его внутренней мотивации. Он используется в различных профессиональных ситуациях, таких как набор персонала, индивидуальное повышение производительности, повышение производительности команды, сопоставление навыков с имеющимися должностями, повышение производительности на рабочем месте и другие. 4. Тест Сонди Этот тест был разработан в 1935 году и состоит из демонстрации испытуемому серии портретных фотографий лиц, на которых изображены люди с различными психологическими состояниями и характеристиками, такими как грустное, эпилептическое, депрессивное и другие. Затем испытуемый выбирает то, что он считает наиболее отталкивающим и наиболее привлекательным из изображений. Их выбор анализируется и может выявить определенные аспекты личности субъекта, например, каковы его страхи и определенные чувства, которые он подавлял. Связано: Консультант по психическому здоровью против психолога 5. DiSC Тест профиля личности DiSC был впервые представлен в 1940 году и состоит из 28 вопросов, на которые испытуемый должен ответить, выбрав слово, которое лучше всего описывает их и слово, которое меньше всего их описывает для каждого вопроса. На основе ответов тест может измерить влияние, доминирование, устойчивость и добросовестность испытуемого. Он часто используется в профессиональной среде для решения таких вопросов, как обучение продаж и управления, разрешение конфликтов, общение с клиентами, развитие лидерских качеств и т. Д. 6. Инвентаризация HEXACO Этот тест был впервые представлен в 2000 году и состоит из 200 вопросов. Доступна также более короткая версия, состоящая всего из 100 вопросов. На основании ответов можно определить шесть основных черт личности: сознательность, покладистость, экстраверсия, честность-смирение, эмоциональность и открытость к новому опыту. 7. 16 Анкета по личностным факторам Впервые разработанный в 1949 году, этот личностный тест первоначально оценивал 4000 потенциальных личностных черт, которые были пересмотрены с годами и в конечном итоге сузились до 16.Это занимает около 30 минут и измеряет эмоциональную стабильность, теплоту, рассуждение, живость, доминирование, сознание правил, чувствительность, социальную смелость, абстрактность, бдительность, конфиденциальность, открытость к изменениям, опасения, уверенность в себе, перфекционизм и напряжение. Он используется в различных профессиональных, личных и клинических условиях. 8. Индикатор типа Майерс-Бриггс Индикатор типа Майерс-Бриггс был впервые представлен в 1940-х годах и основан на гипотезе Карла Юнга о том, что люди воспринимают свое окружение с помощью четырех основных психологических функций: интуиции, ощущений, ощущений и мышление.Все 93 вопроса просят участника сопоставить слово с утверждением, и результаты показывают, является ли соответствующий человек экстравертом или интровертом, в первую очередь принимает решения, думая или чувствуя, делает ли он что-то, основываясь на суждении или восприятии, и предпочитает ли он ощущать или интуитивно при обработке новой информации. Связано: Вопросы и ответы: Что такое тест типологии Юнга? 9. Анкета Айзенка Эта анкета состоит из 100 вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет».Также доступна более короткая версия, состоящая всего из 48 вопросов. Он направлен на оценку личности субъекта по трем различным шкалам темперамента: невротизм-стабильность, экстраверсия-интроверсия и психотизм-социализация. 10. Метод Биркмана Этот онлайн-тест оценивает личностные качества, социальную осведомленность и профессиональные наклонности испытуемого. Он состоит из 298 вопросов, 250 из которых являются открытыми, а 48 — с несколькими вариантами ответов.На его выполнение уходит около получаса, а выводы делаются с использованием 32 различных шкал: 10 для профессиональных наклонностей, 11 для эффективного поведения и 11 для межличностного поведения. 11. Инвентаризация мотивов, ценностей и предпочтений Этот тест разработан для оценки основных целей, движущих сил, ценностей и интересов испытуемого с целью прогнозирования будущих успехов в работе и общей удовлетворенности жизнью. Это также может выявить лидерский потенциал субъекта.Его выполнение занимает около 20 минут и измеряет личность человека с использованием 10 шкал: сила, признание, гедонизм, принадлежность, альтруизм, безопасность, коммерция, традиции, наука и эстетика. 12. Калифорнийский психологический опросник Этот тест, впервые представленный в 1956 году, используется для определения обычного поведения испытуемого. Он состоит из 434 вопросов «правда или ложь» и занимает до часа. Его можно использовать по-разному, например, для найма сотрудников, повышения мотивации, обучения лидерству, удержания сотрудников и других. Связанный: В чем разница между психотерапевтом и психологом? 13. Опись оценки личности Эта инвентаризация была впервые введена в 1991 году и состоит из 344 утверждений, на которые можно ответить четырьмя различными способами: совсем неверно, немного верно, в основном верно и неверно. Затем личность и психопатология субъекта измеряются по четырем шкалам: шкалы рассмотрения вопроса о лечении, клинические шкалы, межличностные шкалы и шкалы валидности. 14. Инвентаризация личности и предпочтений Этот тест был создан в 1960-х годах и направлен на выявление различных личностных аспектов, которые сделают испытуемого более подходящим сотрудником, путем выявления различных предпочтений и поведения, соответствующих различным должностям, которые работодатель нужно заполнить. Он состоит из 180 пунктов и 10 шкал потребностей, которые оценивают выбор и поведение человека, и 10 шкал ролей, которые измеряют поведение в различных профессиональных сценариях. 15. Кейрси Сортировщик темперамента Этот тест представляет собой анкету, в которой оценивается личность испытуемого с использованием четырех типов темперамента: ремесленник, идеалист, опекун и рациональный. Затем каждый тип темперамента делится на две категории, и каждая категория имеет два варианта ролей, в результате чего получается в общей сложности 16 типов личности, которые соотносятся с 16 личностями, указанными в Анкете по 16 личностным факторам. 16. Тест HIGH5 Этот тест состоит из 100 вопросов, занимает 20 минут и направлен на определение уникальных качеств каждого предмета.Он основан на принципах позитивной психологии и основан на идее о том, что если человек хочет добиться успеха, найти и использовать свои сильные стороны важнее, чем исправить свои слабые стороны. Связано: Что такое экстраверт? Черты и карьерный путь 17. NEO Personality Inventory Этот тест, первоначально разработанный в 1970-х годах и завершенный в 2005 году, предназначен для оценки личностных черт Большой пятерки субъекта: открытости опыту, экстраверсии, сознательности и т. Д. покладистость и невротизм.Затем каждая черта делится на шесть подкатегорий. Он состоит из 240 пунктов и занимает около получаса. Хотя изначально он был разработан для взрослых, он показал результаты и для более молодых возрастных групп. 18. Человеческие показатели Этот тест основан на теории психологических типов Карла Юнга, аналогично тесту на индикатор типа Майерс-Бриггс. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт