Корень в слове доброжелательный: Страница не найдена

What is Google Sans Text?

Browse Eckher Glossary and expand your business and technology vocabulary.

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

How to pronounce «featurize» in English?

How to pronounce «Onehunga» in English?

How to pronounce «Takapuna» in English?

How to pronounce «İzmir» in English?

How to pronounce «Coronaviridae» in English?

How to pronounce «Whanganui» in English?

How to pronounce «Chlöe Swarbrick» in English?

How to pronounce «Kohimarama» in English?

How to pronounce «Tua Tagovailoa» in English?

How to pronounce «Craig Federighi» in English?

How to pronounce «Stefanos Tsitsipas» in English?

How to pronounce «Jacob deGrom» in English?

How to pronounce «myocarditis» in English?

How to pronounce «SZA» in English?

How to pronounce «Cassie Kozyrkov» in English?

морфемный разбор — Почему в словах с корнем «благо» выделяют разное количество основ?

Слова с компонентом благо- могут быть образованы сложением нескольких основ (чаще всего двух), одна из которых содержит корень благ-: благожелательный (доброжелательный) — тот, кто желает добра; благозвучный (напев)- такой, у которого хороший, приятный (благой) звук. Но очень много сложных слов с компонентом благо- как первой частью композиты. Славянская композита — это готовое сложение или сращение слов, которое образовалось уже в старославянском периоде при калькировании с греческого (при переводе религиозных книг) и было заимствовано русским языком в готовом виде,такая основа считается непроизводной (значение слова не диктуется семантикой корней, в неё входящих — как при образовании фразеологизмов).

Сложное слово с благо- церковно-славянский термин: оно служит средством обозначения специального теологического понятия; его форма принципиальна в древнейший период развития языка: двуосновное образование зачастую семантически тождественно одноосновному слову, пережившему переосмысление в церковном переводном тексте, а затем семантическую деривацию в языке в целом.

Например, честь — благочестие. Чьсть – «почитание, уважение, достоинство», благо — добро, благополучие в религиозном смысле, вместе получается «уважение, заслуживаемое в результате деяния блага», т. е. благочьстиЕ — это «набожность». Если бы мы выделили два корня, мы бы определили значение слова как «благая честь» или «благо чести» и не смогли бы понять его терминологический смысл.

Благотворительный (связанный с благотворительностью), благотворительность (оказание материальной помощи из милости)— корень благотвор- — как будто бы «творение блага, добра».

Благотворный — «оказывающий благое (хорошее, доброе) влияние в религиозном смысле, т.е оказывающий милость». Это не всякое добро, а милость к бедным. Значение изменилось.

Композит благо- и корень благ- выступают как универсальное словообразовательное средство при переводе греческих соответствий. Они обладают предельно обобщенной семантикой.

Вот серьёзное исследование на эту тему: http://docplayer.ru/47570982-Leksika-s-kornem-blag-i-kompozity-s-komponentom-blago-v-staroslavyanskom-yazyke-x-xi-vv.html

Одной из особенностей греческо-славянских параллелей является возможность несоответствия морфологического строения слова оригинала и его старославянского соответствия. В частности, греческим существительным, прилагательными глаголам с непроизводными основами соответствуют в старославянском композиты с благо-, например: благоиzволение — гр. αρετη ‘преимущество, добродетель’ [9, с. 88], благоиспытание — гр. ακρίβεια ‘старательность’ [9, с. 88], благословляти — гр. αινος ‘восхвалять’ [9, с. 89], благодhлие — гр. ωφέλια ‘польза, выгода’ [4, с. 231], благовhрныи — гр. πιστός ‘верный, преданный’ [4, с. 165], благодать — гр. χάρις, χάρισμα [9, с. 86]. Вместе с тем встречаются примеры тождественности морфологического строения слов оригинала и перевода: 1) оба соответствия представляют собой композиты, например: благодарити — гр. εύχαριστέιν, благодушие — гр. εύψυχία, благодеть — гр. εύεργεσία; 2) композитой является старославянское соответствие, например: благоиспытание — гр. ακρίβια, благодать — гр. χάρις, 3) оба члена соответствия являются простыми словами, например: благость — гр. χάρις, благъ — гр. καλός, блаженъ — гр. αγιος, μακάριος.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Технологическая карта урока русского языка по теме «Корень слова» ( УМК «Школа России», 3 класс). Автор: Вахрушева Марина Сергеевна.

III. . Постановка учебной задачи                                               IV. Актуализация знаний   1.Словарная работа: слова с непроверяе-мымнаписанием.                                       V. Постановка учебной задачи                         VI. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Уточнение представлений о понятии «корень».                                                     2. Уточнение представлений об однокоренных словах                         3.Уточнение алгоритма выделения корня в слове                   Физкультми-нутка           VII. Закрепление знаний и способов действий.                                         Работа с нетбуками           Физкультминутка для глаз       Работа с карточками. (группы однокоренных слов)                                 Работа по созданию модели семьи однокоренных слов                                           Тест                     VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог                                 IX Домашнее задание

Коллективная. Словесный. Чтение. Практический.                                           Фронтальная, индивидуаль-ная, парная. Практический.Письмо. Словесный                                       Фронтальная. Словесный. Беседа                         Фронтальная. Словесный, практический.                                                             Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо                     Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа                 Коллективная. Практический           Фронтальная, индивидуаль-ная. Практический.Письмо. Словесный                                   Фронтальная, индивидуаль-ная. Практический. Словесный     Коллективная. Практический         Групповая.                                   Групповая. Практический.Письмо. Словесный                                         Индивидуаль-ная. Словесный, практический. Выполнение тестового задания         Фронтальная. Словесный. Беседа                                     Фронтальная. Словесный. Чтение

— Ворота открываются, и перед нами чудесная страна «Морфемика»! -Что же это за страна? -Чтобы это понять, найдите в словаре значение слова «морфема». -Каким словарём воспользуетесь?           — Откройте учебник на с.73. — Что мы будем изучать в течение нескольких уроков, путешествуя по стране «Морфемика»? Чему будем учиться? -Итак, в этой чудесной стране живут части слова: приставка, корень, суффикс и окончание.     Чтобы узнать, с какой частью слова мы познакомимся сегодня ближе, разгадайте кроссворд! Впишите в него слова, узнав их по лексическому значению.     — Что общего у этих слов?   — Какое слово получилось по вертикали? — Как оно связано с остальными словами? — Верно. — Найдите это слово в словаре. Что заметили? Какое значение этого слова относится к морфемике? — Верно. Тема нашего урока «Корень слова».         — Что нового нам нужно сегодня узнать? На какие вопросы ответить? Чему научиться? Для постановки целей урока можно воспользоваться помощью учебника. — А зачем нам нужно уметь правильно находить корни в словах и знать его секреты? — Итак, отметим наш маршрут на лестнице знаний.     -Встаём на 1 ступеньку. Мы должны выяснить, что такое корень слова — Мы знаем о корне, что это часть слова. Сейчас познакомимся с ним ближе. — Вспомним о многозначности слова корень. Что общего у всех значений? — Верно. Посмотрите на слово, в котором есть все другие части, а корень исчез. Какой можно сделать вывод?   – Внимательно рассмотрите форзац учебника. Обратите внимание на схему: о чем она вам говорит? – Какая часть слова во всех примерах выделена красным цветом?     Почему?.   — Итак, что такое корень слова? Отметим наши новые знания на лестнице знаний       -Идем дальше по лестнице знаний? В стране Морфемика слова так же, как и люди живут семьями. У одних семьи маленькие, а в других семьях бывает более 200 слов. -Как же эти семьи называются? — Вспомните определение однокоренных слов -Назовите два главных признака однокоренных слов.       -Подумайте, как используя знания о корне и однокоренных словах, ответить на 2 вопрос: Как найти в слове корень?   — Проверим наше предположение по учебнику (с.75)           Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Раз — вперед и 2- назад, Листья кружатся, летят.       -Найдите глазами листочки, улетевшие с деревьев: 1в.- с осины. 2в.- с рябины Запишите их, отметьте корень     -Но не всегда легко подобрать родственные слова и найти корень. Чтобы узнать 1секрет дедушки Корня, посмотрите, какая встреча произошла в       Морфемике. Какой вывод можно сделать?           Объясняет задание. Комментирует его выполнение           — Проведём физминутку для глаз.         -На какие группы можно разделить эти слова?         Объясняет задание. Комментирует его выполнение     Какой вывод можно сделать?     Это 2 секрет дедушки Корня       Объясняет задание. Комментирует его выполнение   Создать модель семьи однокоренных слов: 1 гр. — к слову «орёл» 2 гр. — к слову «друг» 3 гр. — к слову «смех»   -Что заметили7   Чередование звуков и беглые гласные «о» и «е» — это 3 секрет дедушки Корня. Работу с такими словами мы продолжим завтра. А сегодня наше путешествие по Морфемике заканчивается.         Объясняет задание. Комментирует его выполнение См.Приложение                 – Что же такое корень слова и какие слова в его определении самые важные? («Главная», «значимая».) — Как правильно найти в слове корень? О каких его секретах нужно помнить? – Закончите предложения: 1. Урок помог мне… 2. Я узнал (а)… 3. Я научился (а)… 4. Для меня было сложным… 5. Мне понравилось… 6. Я хотел (а) бы… Благодарит за работу, оценивает ответы.       Задание по выбору: 1.Создать свою модель семьи родственных слов 2.Сочинить сказку о корне 3.Составить кроссворд или другое занимательное задание для одноклассников по теме «Корень»

— Толковым словарём.   Работают с толковым словарём, объясняют значение слов «морфема» и «морфемика».         Работают с учебником, Отвечают на поставленные вопросы     .   Вписывают в кроссворд словарные слова по горизонтали: ромашка, осина, рябина, берёза, яблоня, сирень Проверяют Отвечают на поставленный вопрос.   -Корень. Отвечают на поставленные вопросы. Работают с толковым словарём. Отвечают на поставлен-ные вопросы.       — Нам нужно точнее узнать, что такое корень слова, и научиться правильно находить корни в словах.     — Для того, чтобы правильно понимать значение слова и грамотно его писать.                   -То, что корень — это важная, главная часть чего-либо.   — Корень — это главная значимая часть слова.       Изучают схемы, предложенные на форзаце; делают выводы о том, что представлены гнезда однокоренных слов, красным цветом в которых выделен корень.   — Корень является общей частью родственных слов.   Делают вывод           Отвечают на поставленные вопросы. Вспоминают определение, выделяют основные признаки однокоренных слов;     Высказывают предполо-жение. Читают правило в учебнике, сравнивают со своим выводом         Выполняют движения по тексту под руководством учителя.     Выполняют упражнение, выделяют корень.       Сценка «Родня ли гусеница гусю?»     Общая часть родственных слов должна быть похожа не только по звучанию и написанию, но и содержать общее лексическое значение.   Выполняют упражнение « Третий лишний»     Выполняют движения глазами по тренажёру   Отвечают на поставленные вопрос. (по частям речи и на группы родственных слов).   Объединяются в группы сначала по частям речи, потом по однокоренным словам. Однокоренные слова могут относиться как к одним, так к разным частям речи.       Объединяются в группы Создают модель семьи однокоренных слов: 1 гр. — к слову «орёл» 2 гр. — к слову «друг» 3 гр. — к слову «смех» Представляют модели. Отвечают на поставленный вопрос.           Выбирают правильные варианты ответов         Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока                   Слушают учителя, делают записи

П.- находят необходимую информацию в учебной и справочной литературе.     П – строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. Р – планируют свои действия для решения задачи П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – учитывают правило в планировании способа решения   П.- находят необходимую информацию в учебной и справочной литературе   П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий. Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громко- речевой форме П – строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. Р – планируют свои действия для решения задачи П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности. Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу                                       П – воспринимают смысл читаемых текстов. Пр. – знают определение однокоренных слов, умеют находить их. Р – учитывают правило в планировании способа решения                     Пр. – знают определение корня и умеют находить его в слове. П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строят несложные рассуждения, делают выводы, формулируют их. Р – выполняют действия по намеченному плану и инструкциям, содержащимся в учебнике Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня     Пр. – умеют находить однокоренные слова, знают изученные части речи.   П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – учитывают правило в планировании способа решения               Пр. – умеют находить однокоренные слова,       Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня   К – ориентируются на позицию партнеров в общении и взаимодействии Пр. – умеют находить однокоренные слова, знают изученные части речи П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков   К – ориентируются на позицию партнеров в общении и взаимодействии       П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных признаков             Пр. – знают определение корня, однокоренных слов, признаки однокоренных слов. Р – оценивают свои достижения, определяют трудности             Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке                                                     Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Устные развернутые монологические ответы                               Правильное написание словарных слов, устные ответы с элементами рассуждения                                         Устные развернутые монологические ответы                 Устные ответы (правильная формулировка правила)                   Устные ответы                                 Устные ответы (правильная формулировка правила, верно вы- деленные признаки однокоренных слов),   Устные ответы (правильная формулировка алгоритма)             Письменное выполнение задания, устные ответы с элементами рассуждения               Правильное выполнение задания в электронном виде Правильное выполнение движений   Устное выполнение задания, устные ответы с элементами рассуждения             Письменное выполнение задания, устные ответы с элементами рассуждения доказательства                 Тестовые задания         Беседа по вопросам. Саморегуля-ция                       Правильная запись домашнего задания

Дмитрий Хасис («Доброжелательный Роман», Санкт-Петербург). Часть первая

Наш сегодняшний герой (участник предстоящего полуфинала ЦЛМиП 24 сентября) одновременно играет за две команды из рарзных не только городов, но и государств, а также ведет игры одной из официальных лиг КВН. О том, как он к этому пришел, расскажет сам герой — Дмитрий Хасис («Доброжелательный Роман», Санкт-Петербург и «Азия mix», Бишкек). Дима, передаем тебе клавиатуру.

Дорогу энтузиастам!
С чего все началось? С того, что я родился и вырос в Санкт-Петербурге, и родители мои, и бабушки с дедушками — в общем, коренной житель. Приглашаю всех к нам в город, тут можно отдыхать душой и телом, а можно и тем, и тем работать.

Я так и не узнал в своей жизни, что такое школьный КВН: не было у меня его в школе, а в другие я не заглядывал. Учился в гимназии № 56, в лучшей из школ, как поется в ее гимне, — но без КВНа. В 2005-м поступил на геологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета, и тут я уже точно знал, что буду играть в КВН; знал, что здесь есть межфакультетский чемпионат (межфак, универка), и с огромным рвением туда направился. Первая команда, которую я основал (и так вышло, что последняя), называлась «Зачем!». Именно с восклицательным знаком — я тогда думал, что это верх креатива. Как писать шутки, я не знал, но всегда любил шутить, а потом, когда настало время выходить на сцену, я понял, что все, что обычно придумывал в разговорах с друзьями, со сцены будет несмешно. И начал «рожать» эти шутки. О первом выступлении воспоминания смутные. Помню только, пел песню под «Coco Jambo», а в домашке про жизнь в общаге мы порвали зал фразой: «Твоя комната — мои правила».

Но это не спасло нас от вылета и развала (потому что сокомандники мои только из уважения согласились мне помочь). Тогда я пришел на репетицию к другой команде с нашего факультета, «Гаечный ключ на 13» (на фото — 2006 г., с капитаном Димой Кочергиным). Там заправляли парни из Сибири и с Урала, мы быстро подружились и стали играть вместе и в первый же сезон ( 2006 г.) вышли в полуфинал Лиги КВН СпбГУ.

На следующий год у нас появилась форма собственного дизайна, и мы дошли до финала, там с упорством боролись за последнее место и завоевали его. В 2008-м снова межфак, снова ничего по результатам, зато съездили в Москву на Кубок наукоградов и взяли там приз за лучшую шутку. Все время мы учились писать и пришли к тому, что у нас получается литературный юмор. Актеры мы тогда были слабенькие, а сидеть и писать всякие абсурдные штуки нам очень нравилось.

Топ, топ, топи вперед, малыш!
В 2009-м «Гаечным ключом…» заявились в лигу «Балтика», зацепили чуть-чуть там Таймаза Шарипова и Тимофея Куца в роли редакторов и в конце года выступили в качестве полуфиналистов «Балтики» на Рождественском кубке этой лиги. Показали номер про трейлеры к театральным спектаклям, взяли первую премию и после этой игры решили объединиться с командой «Доброжелательный Андрей». Мы играли друг против друга в универке в полуфинале. Когда стояли и читали биатлон, справа от меня стоял парень, и перед каждой шуткой какая-то девушка в зале кричала как резаная: «Ко-о-о-о-о-о-о-стя-а-а-а-а-а-а-а!» Так произошло сращивание наших коллективов — моего и Кости Подольского. Решили ехать в Сочи-2010, на свои, естественно, хотя и университет помог, нам выдали какие-то деньги на билеты.

Причем поехали мы под названием «Гаечный ключ на 13», потому что до этого играли сезон в официальной лиге, а значит, можно было порадовать редакторов аж целыми четырьмя с половиной минутами своего юмора! Жили в доме у злой женщины, где нельзя было говорить — только спать и мыться. Выступили «в тишину» и ничего не получили. Но меня до сих пор «рвет» кода (финальная фраза) того нашего выступления:
— И что хотелось бы сказать в конце…
— У вас ус отклеился.
— Спасибо!

Вернулись домой и решили штурмовать и межфак СПбГУ, и «Балтику», где к этому времени уже трудились Антон Сасин («ПриМа») и Костя Маласаев («Максимум»). Долго выбирали название нового коллектива. Остановились на том, что слово «доброжелательный» должно быть обязательно. Вторая часть названия появилась благодаря нашему другу и сокоманднику Митеньке Застрожнову. У него родился сын Ромка, а мама Ромы — Света Застрожнова — тоже кавээнщица, тоже играла за «Гаечный ключ на 13». Так и решили, что будет «Доброжелательный Роман». В общем, это живой человек, прекрасный парень. Очень обаятельный и веселый. И очень быстро растет!..

Лигу СПбГУ тут же выиграли, покорив всех сериалом «Страничка французкого КВН» и домашкой по мотивам фильмов Гая Ричи (по бокам фото с победного финала и с биатлона 1/2, читаем вместе с Костей Подольским). С этой же программой вылетели из 1/8 лиги «Балтика», но на этот случай существуют доборы, и в 1/4 мы полностью реабилитировались, прошли и полуфинал, а в финале (см. фото с КОПа) заняли третье место.

В 2011-м в Сочи вновь нас ждал провал — не получались, хоть ты тресни, именно сочинские выступления! На некоторое время мы впали в отчаянье от того, что ничего не получается, и сделали паузу. Поскольку жизнь без КВНа я уже не представлял, то попросился в команду КВН «Города», которую когда-то основал мой друг Вовка Бабурин. Он приехал в Петербург из Бишкека от своего университета для повышения квалификации. И за время пребывания в Питере успел этот человек больше, чем многие за всю жизнь: создал команду, познакомил меня с моей женой Анютой и зарядил всяческим позитивом, мой любимый самый красивый человек! (Надрывающийся от смеха смайл.)

С «Городами» съездили мы в Рязанку (Центральную Рязанскую лигу), познакомились там с Максимом Киселевым, но ничего полезного я для себя не вынес из тех двух поездок (фестиваль и 1/8, на фото игра 1/8 с «Самоцветами». Вовка Бабурин в центре).

Потом в «Города» вошел по моей просьбе Костя Подольский. Так мы доиграли сезон в Питере на внутренних соревнованиях (обладатели 2-го места на Кубке ректора ПГУПС!) и дождались Сочи.

Шокирующая Азия — версия КВН
Перед новым 2012 годом Вовка уехал домой в Бишкек, откуда рапортовал нам о том, что будет в Сочи выступать за «Города» и за Сборную Кыргызстана «Азия mix». Пока он был в Питере, очень много рассказывал про всех своих ребят (про Расю, Асхата, Эльдияра, Рину, Эрму, Сэма, Малого, Баху). И когда мы познакомились в Сочи, было ощущение, что я их всех знаю тысячу лет. «Азия mix» выступила в первом туре и прошла во второй, «Города»… выступили и получил повышенный рейтинг. Времени до отъезда было еще много, и три дня до второго тура я провел в компании своих новых друзей. Было интересно, как в этом коллективе работают, потому что к тому моменту у них уже был запущен проект «Большие люди» на местном ТВ, и я смеялся практически над всеми его скетчами.

Второй тур прошел на ура, «Азия mix» попала в Первую лигу (Минск). Между Сочи и Минском часть команды во главе с Эльдияром, а именно Саламат, Эрмек и Сережка (Малой) приехала в Питер, там интеграция продолжилась, договорились о том, чтобы я приехал к ним на игру в Минск. Эльдик медитировал на тему того, что название «Азия mix» должно быть оправдано, потому что Кыргызстан — многонациональная страна. И еврей из Питера идеально вписался в эту философию.

Жили мы тогда в Большом Тростинце, под Минском, там за пару лет до нас квартировал «ГородЪ ПятигорскЪ». Писали биатлон, так как приветствие было сочинское и все там было хорошо. На третьем этаже особняка стоял стол для тенниса. Мы шутили, что если бы здесь состоялся выезд сборной команды Кыргызстана по настольному теннису, то спортсмены писали бы шутки. Мы же резались в теннис, и я всех обыграл… А «Азия mix» чуть не вылетела в первой же игре — прошла дальше с пятого места. Зато когда приносили шутки на биатлон, Леонид Купридо оставил целую одну (!) мою шутку, что я посчитал колоссальным успехом. Хотелось было закончить с игрой, но не удержался и продолжил.

«Волга-Волга»
Параллельно с командой «Города» мы поехали в Казань. Лига «Поволжье» сразу приняла нас в свои объятья. Как говорит Костя, там он начал понимать, «чтó делать-то в КВНе надо». Хотя первая редактура с Дедом (Аркадием Дяченко) и Дмитрием Колчиным была похожа на катастрофу. У меня было устойчивое впечатление, что нас режут, топят и вообще — че, мол, приехали. Ушло все! На второй день что-то осталось, за день до игры не было номера в визитку. Он написался ночью перед выступлением и с небольшими корректировками Дмитрия Колчина понравился залу и жюри. Тогда, кстати, первый раз на сцене появился Интеллигент из Санкт-Петербурга Дмитрий Кириллович Хасинский. Мы заняли второе место в блоке с командами «Обратная связь» (ныне «САМАРА» — Первая лига 2013), С.У.Р.А. (чемпионы «Поволжья» и Рязанки 2012, Первая лига 2013), ЮФУ (ныне «Ростов» — тоже Первая лига 2013) и «Поморы». Прошли в сезон, а мне дали «лучшего актера» первой игры и торт.

Затем был четвертьфинал Первой лиги с «Азией mix» и второе место в нем и 1/8 «Поволжья» в Уфе с «Городами» (от ред. Moskvn.ru: Лига «Поволжье» кочующая, каждый ее этап проход в новом городе). На этот раз третье место и еще один мини-бенефис Интеллигента (на фото тот самый Дмитрий Кириллович Хасинскай и звукач «Городов» Влада Каменских).

В жюри сидел Михаил Наумович Марфин, который после игры произнес пламенную речь: «…если вы сейчас умеете только шутить и не умеете петь и танцевать, то это вовсе не значит, что этого хватит на более высоком уровне, потому что научиться писать шутки можно так же, как и научиться петь и танцевать. И команды, которые вы сейчас обыгрываете за счет того, что у них нет шуток, только песни и хореография, научатся писать, и тогда вы им проиграете».

Окрыленные этими словами, мы поехали домой… и там нас захлестнули учеба, работа, семья. И ничего дельного к 1/4 «Поволжья» (уже в Тольятти) мы не приготовили, к тому же я из-за старых добрых свадеб не успел вовремя приехать. В общем, все пошло сразу не так. Сыграли мы на фоне колоссального недосыпа, я забывал слова и чуть не падал с ног… Но игра заканчивается, а друзья остаются, и именно этим дорога мне лига «Поволжье». После «четверти» был большой сабантуй (слово-то какое нерусское!), на котором мы организовали команду КВН «Сборная России» в составе меня, Айназа из «Удара Татар» и Влада Кима из Сборной РУДН. Продержалась команда одну ночь, но мы так ржали, что решили: пусть этого никто никогда не увидит, иначе мы будем натурально убивать людей, и они будут умирать у наших ног после концертов в истерических припадках. Танцевали со Стефанией из «Голосов» и Толей из «Катюши» и очень душевно поговорили с Дмитрием Колчиным (он, когда меня в Первой лиге увидел с «Азией mix», сделал очень смешное лицо).

Продолжение истории читайте завтра. А заодно вступайте в группу «Доброжелательного Романа» и приходите поболеть за команду на первую 1/2 ЦЛМиП 24 сентября.

добры — однокоренные слова к слову, родственные и проверочные слова

добрыОднокоренные, родственные и проверочные слова к слову «добры». Подберите однокоренные слова к слову в нашем словаре. Самый большой словарь однокоренных и родственных слов.

Однокоренные, проверочные и родственные слова с корнем — добр

Слово — добры. корень: добр

Однокоренные (родственные) слова / омонимичные корни:

добр добрая добре добрев добрее добрейшая добрейшее добрейшей добрейшем добрейшие добрейший добрейшую добрел добрела добрели добрело добренко добренька добренькая добреньки добренькие добренький добренькое добренькой добреньком добренькую добреть добрив добриваем добрик добрика добрикам добриками добрике добрики добриком добрику добрин добринам добринами добринка добринке добринки добринку добриной добринская добринские добринский добринского добринской добринском добринскую добрину добрит добрита добрито добритого добритое добритом добритую добриты добритые добро добров доброве добровой доброволец добровольная добровольнее добровольно добровольного добровольное добровольной добровольную добровольны добровольные добровольный добровольска добровольскам добровольсками добровольске добровольски добровольские добровольского добровольской добровольском добровольску добровольцами добровольце добровольцем добровольцу добровольческая добровольчески добровольческие добровольческого добровольческое добровольческой добровольчества добровольчествам добровольчествами добровольчестве добровольчеством добровольчеству доброву доброго добродушен добродушие добродуший добродушия добродушна добродушная добродушнее добродушней добродушно добродушного добродушное добродушной добродушном добродушную добродушны добродушные добродушный доброе доброезжий доброжелатель доброжелательней доброжелательниц доброжелательнице доброжелательно доброжелательного доброжелательное доброжелательной доброжелательном доброжелательностей доброжелательности доброжелательность доброжелательную доброжелательны доброжелательств доброжелательства доброжелательствам доброжелательствами доброжелательстве доброжелательство доброжелательством доброжелательствуй доброжелательствую доброй доброкачествен доброкачественен доброкачественна доброкачественная доброкачественней доброкачественно доброкачественного доброкачественное доброкачественном доброкачественную доброкачественны доброкачественные добром добронравен добронравие добронравий добронравия добронравна добронравная добронравней добронравно добронравного добронравной добронравном добронравны добронравный добронравов добронравова добронравове добронравовой добронравовы добропорядочна добропорядочная добропорядочнее добропорядочно добропорядочного добропорядочное добропорядочной добропорядочном добропорядочности добропорядочность добропорядочную добропорядочны добропорядочные добросердечен добросердечий добросердечия добросердечна добросердечная добросердечней добросердечно добросердечного добросердечной добросердечном добросердечностей добросердечности добросердечную добросердечны добросердечные добросердечный добросовестна добросовестная добросовестнее добросовестней добросовестного добросовестное добросовестной добросовестностей добросовестности добросовестность добросовестную добросовестные добросовестный добрососедская добрососедски добрососедский добрососедского добрососедское добрососедском добрососедскую добрососедств добрососедства добрососедствами добрососедстве добрососедство добрососедству доброт доброта добротен добрые добрый добрячек добрячка добрячками добротину добротины добротна добротная добротную добротны добротные добротный доброту доброты доброхот доброхота доброхотами доброхоте доброхотен доброхотная доброхотнее доброхотней доброхотного доброхотное доброхотной доброхотную доброхотны доброхотные доброхотов доброхотова доброхотове доброхотовы доброхотом доброхотств доброхотства доброхотствами доброхотстве доброхотство доброхотством доброхотству доброхотствуй доброхотствую доброхоту добру добруш добруша добрушам добрушами добруше добрушей добрушем добруши добрушу добрую задобрен задобрена задобрены задобрив задобрит задобрить недобр недобрала недобрали недобрало недобранной недобрано недобритая недобритого недобритое недобритой недобритом недоброжелательнее недоброжелательниц недоброжелательницами недоброжелательнице недоброжелательницей недоброжелательницу недоброжелательницы недоброжелательного недоброжелательной недоброжелательном недоброжелательную недоброжелательств недоброжелательства недоброжелательствам недоброжелательствами недоброжелательстве недоброкачествен недоброкачественнее недобросовестной недобросовестном недобросовестную недобры недобрые неподобранного неподобранное неподобранной неподобранном передобрив передобрит подобрав подобрал подобрала подобрали подобрало подобрана подобранная подобранное подобранном подобранную подобранные подобрано подобраны подобрев подобрее подобреем подобреть подобродушней подоброжелательней подоброкачественнее подоброкачественней подобронравнее подобропорядочнее подобросердечнее подобросердечней подобросовестней подоброхотнее подоброхотней подобру предоброго предоброе предобром предобрую добрина добрине добринкой добрински добринское добрины добритая добритой добритый доброва добровольна добровольней добровольном добровольск добровольская добровольский добровольскую добровольцы добровольческий добровольческом добровольческую добровольчеств добровольчество добронравное добронравную добронравные добронравову добропорядочней добропорядочностей добропорядочный добросердечие добросердечнее добросердечное добросердечность добросовестен добросовестно добросовестном добросовестны добрососедские добрососедской добрососедствам добрососедством добротин добротина добротине добротней добротой доброхотам доброхотна доброхотно доброхотном доброхотный доброхотовой доброхотствам доброхотствовать доброхоты раздобрев раздобреем раздобрей раздобрел раздобрела раздобрели раздобрело раздобрен раздобрена раздобрено раздобрены раздобреть раздобри раздобрив раздобрит раздобрить раздобря подобронравней подобросовестнее добренько добренького доброжелательству доброкачественнее доброкачественной доброкачественный добронравнее

Обратите внимание, проверочные слова не всегда однокоренные.

«Необходим» корень слова и разбор по составу — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Чтобы правильно разобрать слово по составу , необходимо…. Помогите что необходимо чтобы

При разборе слова по составу не просто полезно, но необходимо определить, как образовано слово, то есть от какого слова и при помощи каких морфем. Более того, рекомендуется мысленно или письменно составлять словообразовательную цепочку, чтобы не ошибиться в морфемном составе анализируемого слова. Например, при определении морфемного состава слова горнякам следует размышлять примерно так:

1)это слово – существительное мужского рода второго склонения, стоит в форме множественного числа дательного падежа; значит, в нем выделяется окончание: горняк-ам

2)горняк – «работник горной промышленности» . Значение лица передается при помощи суффикса -як- (ср. : бедняк – бедный, пошляк – пошлый) . Существительное горняк образовано от прилагательного горный с помощью названного суффикса.

горнякам – горный

Способ образования суффиксальный.

3)прилагательное горный – относительное, имеет значение «относящийся к горе, горам» ; следовательно, образовано от существительного гора при помощи суффикса прилагательного -н- (ср.

: водный – вода, модный – мода) . Прилагательное горный образовано от существительного гора с помощью названного суффикса:

горный – гора

Способ образования суффиксальный.

4)Итак, определяя морфемный состав существительного горнякам, мы составили словообразовательную цепочку:

горнякам – горный – гора

Эта процедура позволила нам определить слово с непроизводной основой (или так называемое первообразное слово) , которое «ни от чего не было образовано» и состоит только из корня и окончания. Более того, именно это дает нам возможность не просто правильно разобрать слово по составу, но и определить значение каждой морфемы.

гор н як ам

Существительное горнякам состоит из окончания -ам (имеет значение дательного падежа множественного числа) , суффикса существительного –як-, суффикса прилагательного -н- и корня -гор-.

4 класс. Русский язык. Разбор глагола по составу — Разбор глагола по составу

Комментарии преподавателя

§1. Разбор слова по составу. Порядок разбора.

На уроке мы познакомимся с порядком выполнения разбора глагола по составу.

Что значит «разобрать глагол по составу»?

Для этого необходимо обозначить в глаголе части слова (корень, суффикс, приставку, окончание, основу), т.е. выделить морфемы.

 

Разбор слова по составу называют ещё морфемным разбором и обозначают цифрой 2.

Например, увидела2.

Морфемный разбор выполняется в определенном порядке. Давайте познакомимся с алгоритмом разбора глагола по составу.

1. Во-первых, необходимо определить форму глагола.

Глагол имеет две формы: начальную или неопределенную форму глагола и личную. Глаголы начальной формы отвечают на вопросы: что делать? что сделать? В начальной форме глаголы имеют суффиксы –ть,-ти, -чь.

• (что делать?) беречь, стеречь, везти; (что сделать?) подарить.

Глаголы в личной форме согласуются с личными местоимениями  и указывают на тот объект, который совершает действия.

1. Затем необходимо выделить части слова, которые не входят в основу.

У глаголов такими морфемами являются:

• Суффиксы начальной или неопределенной формы глагола –ть, -ти, -чь.

Данные суффиксы не образуют новых слов, не изменяют лексического значения слова, а лишь изменяют форму глагола, то есть образуют начальную форму. Поэтому суффиксы –ть, -ти, -чь в основу не включаются. Если глагол стоит в неопределенной форме, то эти суффиксы необходимо выделить в первую очередь.

• Суффикс глаголов прошедшего времени –л, так как он не образует нового слова, а образует форму глагола прошедшего времени.

Например:

• Личные окончания глаголов. Для того чтобы найти и выделить личное окончание глагола, необходимо проспрягать глагол, то есть изменить его по лицам и числам. Изменяемая часть слова и будет являться окончанием.

Например, найдем окончание у глагола работает.

Проспрягаем данный глагол:

• –ет будет являться личным окончанием глагола. Личное окончание глагола заключается в прямоугольник.

Эти морфемы не входят в основу у глаголов, поскольку не участвуют в образовании новых слов.

1. Далее выделяем основу слова.

Основа слова – это часть слова без окончания. Именно в основе заключается лексическое значение слова.

Суффикс глаголов –ся (-сь) входит в основу слова. При разборе основа выделяется квадратной скобкой под словом, она может быть прерывистой.

1. Следующий пункт разбора —  определение корня слова.

Любое слово имеет корень, без этой морфемы не существует ни одного слова, именно в корне заключен общий смысл всех однокоренных слов. Для того чтобы определить корень, необходимо подобрать несколько родственных слов.

Общая часть этих слов, в которой заключено основное  лексическое значение, и будет являться корнем.

Например, найдем корень у глагола проверить. Родственными словами к этому глаголу будут: проверка, заверить, поверить, доверять, вера, поверенный. Одинаковая часть этих слов, в которой заключено их основное лексическое значение

– вер. Это и будет корень слова проверить.

При определении корня не следует подбирать разные формы одного слова. Например, для того, чтобы определить корень слова проверить

, не следует подбирать слова: проверил, проверила, проверять.

На письме корень слова выделяется дугой (над словом).

1. Вслед за корнем выделяют приставку (если она есть в слове) – морфему, которая участвует в словообразовании однокоренных слов и стоит перед корнем.

Наиболее употребляемые  приставки:

На письме приставка выделяется перевёрнутой буквой г (над словом).

1. Вслед за приставкой необходимо выделить суффикс.

Обычно он стоит после корня и служит для образования новых слов. На письме его обозначают специальным значком в виде угла с направленной вверх вершиной (над словом).

 

У возвратных глаголов необходимо выделить суффиксы -сь и -ся-.

 

Например, в слове возвращаться –ся — это суффикс, и он входит в основу слова.

У глаголов также могут быть суффиксы:

§2. Примеры разбора глаголов по составу

Давайте в качестве примера разберем по составу глагол выходить.

Определим форму глагола. Для этого поставим к нему вопрос (что делать?) выходить. Это глагол неопределенной формы.

Выделяем морфемы, не входящие в основу слова. У глагола выходить — это суффикс 
–ть-, который образует начальную (неопределенную) форму слова.

Выделим основу слова – выходи.

 

1.  

Для того чтобы определить корень, подберем родственные слова: заходить, переходить, поход, ходить и т.д. 
Одинаковой частью этих слов является корень – ход

Вслед за корнем выделим приставку, которая стоит перед ним. Это приставка –вы.

Часть слова, стоящая после корня перед формообразующим суффиксом –ть-, будет являться суффиксом глагола. И это будет суффикс –и—.

Запись разбора глагола в тетради будет такой:              

Давайте выполним разбор еще одного глагола — переглядываются.

Определим форму глагола. Поставим вопрос  (что делают?) переглядываются.

Глагол указывает на действие нескольких лиц и согласуется с личным местоимением они. Следовательно, данный глагол стоит в личной форме — 3 лица, множественного числа, настоящего времени.

Выделим части слова, которые не входят в основу.

В нашем случае это будет личное окончание глагола. Для того чтобы его определить, проспрягаем глагол: переглядывается, переглядываемся, переглядываешься.

Личное окончание – ют.

Выделим основу слова – переглядыва___ся. Основа прерывистая.

 

1. Найдем корень слова.

 

Подбираем родственные слова: поглядывают, заглядываются, взгляд, глядеть. Корень слова –гляд.

Часть слова перед корнем – пере – будет являться приставкой.

У глагола переглядываются два суффикса. Суффикс глагола –ыва- стоит после корня перед личным окончанием глагола.

Входит в основу и суффикс глагола возвратной формы –ся.

Запись в тетради будет иметь такой вид:

 

Итак, подведём итог урока.

При разборе глагола по составу необходимо найти и выделить все формообразующие и словообразующие морфемы. Производить разбор глагола по составу следует по следующему алгоритму:

1. Определяем форму глагола.
2. Выделяем морфемы , которые не входят в основу слова: личное окончание глагола, суффиксы –ть, -ти, -чь, -л.
3. Выделяем основу слова.
4. Подбираем родственные слова и выделяем корень слова.
5. Перед корнем находим и выделяем приставку (если она имеется в слове).
6. Следующим шагом находим и выделяем суффикс или суффиксы глагола (если они существуют).

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/4-klass/russian/Razbor-glagola-po-sostavu

https://vimeo.com/113580176

Конспект урока «Состав слова. Разбор слова по составу»

Технологическая карта урока по теме:

«Состав слова. Порядок разбора слова по составу». 3 класс .

Повторение, обобщение и закрепление знаний о составе слова, родственных словах и формах слова; о порядке разбора слов по составу.

Задачи:

предметные: повторить состав слова; расширить знания обучающихся о родственных словах; учить пользоваться разными видами словарей;

формировать умение видеть красоту в простом, создать условия для успешного закрепления изученного материала.

метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; развитие памяти, внимания, орфографической зоркости, уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании терминологии.

воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы; воспитание интереса к русскому языку, чувства коллективизма и индивидуальности, взаимопомощи.

здоровьесберегающие: профилактика утомления учащихся.

Планируемый результат

Познавательные умения:

— объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины.

Предметные умения:

— Знать и уметь применять общее правило написания корней родственных слов.

— Уметь разбирать слова по составу.

— Уметь находить в тексте родственные слова.

— Уметь решать проблемные ситуации.

Основные понятия

Понятия: состав слова; родственные слова;

корень; приставка, суффикс, окончание.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение.

Ресурсы:

Учебник « Русский язык» 3класс, 1 часть Тема: «Состав слова. Порядок разбора слова по составу».

• Методическое пособие,

• рабочая тетрадь;

• компьютер,

• проектор,

• презентация;

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Ход урока

— Прежде чем начать урок, создадим себе и окружающим хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу. Подарим улыбки нашим гостям.

Покажем, как мы учимся.

Чтоб многое успеть,

Чтоб многое узнать,

Скорее урок

Нам нужно начинать.

— Чтобы быть активными на уроке, чтобы прибавилось сил, давайте про тонизируем наши части тела.(Потрите ушки, разогрейте свои ладошки). Откроем тетрадки, запишем число, классная работа. (слайд 2)

Чистописание.

— Ребят, я предлагаю вам разгадать загадку, чтобы определить какую букву мы будем писать на минутке чистописании

Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву … (слайд 3)

Проверим готовность к уроку.

Расскажите, что вы знаете про эту букву? (гласная, обозначает звук О). (слайд 4)

Давайте пропишем эту букву в воздухе. Вначале заглавную, затем строчную. А теперь аккуратно запишите и заглавную, и строчную к себе в тетрадь. Подчеркните простым карандашом ту букву или буквы которые у вас получились лучше всего.

Чтобы определить тему сегодняшнего урока, вам необходимо в данной записи ее отыскать.

ВЗБРТКСОСТАВПРЕЬНПРВАОЛОГРПНТИ

ОКПТГОБЛОЮСЛОВАРШЛУВЫЦЕ

Тема нашего урока: Состав слова. (слайд 5)

Что вы должны повторить и закрепить на уроке? ( мы повторим и закрепим знания, полученные по теме «Состав слова». )

Кто — тот мне сказал, что знает пять частей слова. Прав ли он? (Перечисляют)

Слово делится на части

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

Я предлагаю вам «составить» лицо грамматического человечка. (слайд 6) Но перед тем, как лицо человека «примет» выражение, я предлагаю вам вспомнить какие части слова вы знаете, вспомнить для чего они нужны и как они обозначаются, а потом из ваших ответов я «оформлю» лицо человечка. Для этого соедините понятие с определением и обозначением его на письме. (для детей ОВЗ распечатывается точно такая же карточка где они соединяют, и она для них памятка на весь урок) (слайд 7)

Человечек получился немного грустный, но я думаю, что в конце урока он обязательно весело улыбнётся. (слайд 8) А для того чтобы человечек улыбнулся Вам, ребята, необходимо выполнить ряд заданий.

— А у меня на доске появилось уже первое для вас задание :

Нас приглашает окончание.

И у него для нас задание.

—Как вы думаете почему первым задание нам предложило окончание? (на доску прикрепляю значок окончание)

искристый, земля, лежит, снежок, на (слайд 9)

-Является ли эта запись предложением?

Что выражает предложение? Как связаны слова в предложении?

На земле лежит искристый снежок.

-Какая часть слова помогла нам составить предложение? (Окончание, т. к. окончание служит для связи слов в предложении)

— Запишите это предложение. Выделите в словах окончания. Чтобы правильно выделить окончания что нужно сделать?

Проверьте себя по образцу (слайд 10)

А мы двигаемся дальше.

Жило-было слово ХОД

В слове выХОД, в слове вХОД,

В слове ХОДики стучало.

И в поХОДе вдаль шагало. (слайл 11)

Что интересного нашли в этом задании?

А какие слова называются однокоренными?

Выпишите однокоренные слова, выделите корень. (на доске значок корень)

А теперь я предлагаю вам отдохнуть. Я буду вам называть действия, а вы их выполнять: встать, подпрыгнуть, повернуться вправо, повернуться влево, поморгать, присесть. (слова на слайд 12). Ребята, что объединяет все эти слова? (на доске появляется значок приставка)

Слайд 13. Составьте слова добавляя к корню —лет приставки. Запишите их в тетрадь, выделите приставку. (Взаимопроверка в парах, к детям ОВЗ консультанты)

Ребята, я вам предлагаю поиграть!

Назовите детенышей: козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.

( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок, котенок.) (слайд 14)

При помощи какой части слова образовались эти слова? (на доске значок суффикса)

-Посмотрите, пожалуйста на доску. Что у нас получилось? (алгоритм разбора слова по составу)

Я предлагаю вам разобрать следующие слова по составу: гусенок, поход, полетим

Для того чтобы закрепить полученные знания я предлагаю вам поработать самостоятельно.

У вас в тетрадях на корочке записаны слова. Ваша задача разобрать это слово по составу.

Посмотрите вокруг. На стенах есть схемы разбора слов. Подойдите к той схеме, которая будет соответствовать вашему слову.

В пакете есть слова. Найдите ваше слово.

Подходит к концу наш урок.

Я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу.

Я полностью и самостоятельно выполнял все задания

Я выполнял задания хорошо, но иногда мне требовалась помощь товарищей или учителя

Я не смог выполнить все задания так, как мне хотелось. Мне надо еще поучиться…

Посмотрите, доволен и грамматический человечек. Он весело улыбается, радуясь вместе с нами.

— Вы сегодня очень хорошо работали.

А теперь, отгадайте, что вас ждёт дальше: составьте слово по подсказкам.

1. Слово состоит из 4 частей.

2. Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (мен)

3. Приставка, как в слове переход.

4. Суффикс тот же, что в словах травка, шубка (к)

5. Окончание –первая буква алфавита (-а)

Ответ: переменка.

И у вас –переменка. Урок окончен. Отдыхайте.

Я полностью и самостоятельно выполнял все задания

Я выполнял задания хорошо, но иногда мне требовалась помощь товарищей или учителя

Я не смог выполнить все задания так, как мне хотелось. Мне надо еще поучиться…

Посмотрите, доволен и грамматический человечек. Он весело улыбается, радуясь вместе с нами.

— Вы сегодня очень хорошо работали.

А теперь, отгадайте, что вас ждёт дальше: составьте слово по подсказкам.

6. Слово состоит из 4 частей.

7. Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (мен)

8. Приставка, как в слове переход.

9. Суффикс тот же, что в словах травка, шубка (к)

10. Окончание –первая буква алфавита (-а)

Ответ: переменка.

И у вас –переменка. Урок окончен. Отдыхайте.

Конспект урока по русскому языку «Словообразование. Разбор слова по составу»

Урок русского языка

УМК: Школа 2100

Тема урока: Словообразование. Разбор слова по составу.

Тип учебного занятия. Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель:

создание условий для систематизации знаний по теме «Состав слова».

Задачи:

— сформировать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки;

— развивать память, внимание, мышление, речь;

— формировать у детей интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, листы с тестовыми заданиями, словари (орфографический, толковый, словообразовательный).

Ход урока

1. Орг. Момент

Учитель: Урок русского языка.

Посмотрите на экран и выберите себе установку на уроке (Слайд №2):

• Я буду внимателен;

• Я буду старателен;

• Я буду трудолюбив;

• Я буду доброжелателен;

• Я буду активен;

• Я буду успешен.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Ученики делают необходимые записи в тетради

Учитель: Изучите содержание слайда, разгадайте ребус. (СЛАЙД №3)

Ответ: летопись

Учитель: Подберите синоним к слову ЛЕТОПИСЬ

Учащиеся: Синоним к слову летопись – история.

Учитель: Что такое история?

Предполагаемый ответ: История — это прошлое, то, что было до настоящего времени. Повествование о событиях прошлых лет, о каком-либо случае, происшествии, записи, факты. Это наука, которая занимается изучением прошлого, выяснением правды, что и откуда произошло, причины и события.

Учитель: Я думаю, что не только знания в области русского языка, но и исторические знания помогут вам справиться с последующими заданиями.

II. Актуализация знаний.

1. Ассоциации (СЛАЙД №4)

Учитель: Всякое слово связано с другими словами узами ассоциаций.

Для примера возьмем слово Пётр, какие возникают ассоциации?

Учащиеся: Пётр Первый.

Учитель: Прочитайте слова и назовите более-менее логически обоснованные ассоциации к ним.

Золотая

Ледовое

Златоглавая Дети подбирают ассоциации к словам на слайде.

Смутное

Грозный

Книгопечатник

Примеры ассоциаций: Орда, побоище, Москва, время, Иван, Иван Федоров

Учитель фиксирует на доске ассоциации предложенные детьми.

Учитель: Совпали ваши ассоциации с моими? (демонстрация иллюстраций – ассоциаций учителя)

Слайд №4

Учитель: Запишите слова по памяти в тетрадь, опираясь на свои ассоциации.

Дети по памяти записывают слова, опираясь на слова-ассоциации, записанные на доске.

Проверка (СЛАЙД №5)

В ходе проверки осуществляется словарно-орфографическая работа.

1. Повторение понятий простые и сложные слова.

Учитель: На какие группы можно разделить эти слова?

Предполагаемый ответ: части речи или по составу: сложные и простые.

Учитель: Какие слова называют сложными? (Сложные слова состоят из двух основ) (СЛАЙД №6)

Учитель: В какую группу отнесём слово летопись? (СЛАЙД №7)

Учащиеся: Слово летопись является сложным словом, т.к. состоит из двух основ, соединенных между собой соединительной гласной о.

Учитель: Сформулируйте лексическое значение слова ЛЕТОПИСЬ.

Учащиеся: Летопись — запись исторических событий древнего времени по годам.

3. Работа с толковым словарем.

Учитель: В каком словаре мы можем это уточнить?

Учащиеся: Лексическое значение слова можно узнать, обратившись к толковому словарю.

Далее СЛАЙД №8

Учитель: Рассказ о событиях каждого года в летописях обычно начинался словами: «в лето» — отсюда название — летопись.

III. Применение знаний.

1. Работа в парах.

а) Инструктаж.

Учитель: А сейчас я предлагаю поработать в парах. Вам необходимо восстановить последовательность действий разбора слова по составу. Первый пункт этого плана мы уже выполнили: узнали лексическое значение слова. Какие шаги нам необходимо проделать дальше?

На партах учеников полоски бумаги, на которых записан алгоритм разбора слов по составу. Необходимо расположить в правильной последовательности эти полоски.

б) Самостоятельная работа.

в) Проверка (СЛАЙД №9)

По ходу проверки воспроизводим в памяти определения слов: КОРЕНЬ, ОКОНЧАНИЕ, ОСНОВА, СУФФИКС, ПРИСТАВКА.

2. Разбор слов по составу

Учитель: Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.

а) Разбор слов по составу:

Золотая

Ледовое

Златоглавая

Смутное

Грозный

Книгопечатник

Летопись

Ученики разбирают слова по составу комментируя каждый свой шаг, опираясь на алгоритм.

Работа с электронными словарями

Учитель: Электронный словарь — словарь в компьютере или другом электронном устройстве. Он позволяет быстро найти нужное слово. (Слайд №10)

б) Подбор однокоренных слов к слову ЛЕТОПИСЬ.

Учитель: Какие словари нам могут помочь?

Учащиеся: Словообразовательный словарь.

Учитель: Подберите однокоренные слова к слову « летопись».

Учащиеся: Летописец.

Учитель: Какая часть слова помогла образовать это слово?

Учащиеся: Суффикс.

Учитель: Образуйте однокоренное имя прилагательное.

Учащиеся: Летописный.

Учитель: Какая часть слова помогла образовать это слово?

Учащиеся: Суффикс.

3. Работа в группах.

Работа с таблицами (Слайд №11).

а) Инструктаж.

Учитель: Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть, которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово.

Ученики знакомятся с содержанием таблицы

ПРИСТАВКА	КОРЕНЬ	СУФФИКС	ОКОНЧАНИЕ	СЛОВО
походка	слово	сестрицы	река
налетели	ученик	куст	молчит
коньки	мудрец	старость	домик

б) Самостоятельная работа.

Ученики, объединившись в группы, выполняют задание.

в) Проверка.

ПРИСТАВКА	КОРЕНЬ	СУФФИКС	ОКОНЧАНИЕ	СЛОВО
походка	слово	сестрицы	река	пословица
налетели	ученик	куст	молчит	научит
коньки	мудрец	старость	домик	мудрость

1. Установление связи между словами в предложении.

Учитель: Что необходимо сделать, чтобы у нас получилось предложение?

Учащиеся: Необходимо изменить окончание слова мудрость.

Запись в тетрадь: Пословица научит мудрости.

1. Работа с высказыванием А.Суворова.

Учитель: Дополните высказывание недостающим словом, которое представлено схемой:

Легко в учении – тяжело в ¬ ͡ *, тяжело в учении — легко в ¬ ͡ *.

Ответ: походе

Учитель: Какому известному человеку принадлежат эти слова?

Учащиеся: Это высказывание Александра Суворова.

Проверка Слайд № 12

Учитель: Как вы понимаете значение этого высказывания?

Ответы детей.

Дополнения учителя: Первоначально оно имело значение: ”солдату тяжело на военных учениях, но усвоенные навыки позволят ему легко и уверенно чувствовать себя в бою”.

Учитель. Какие трудности вы испытываете при изучении темы «Состав слова» и над чем нужно еще усердно поработать, поможет выявить следующее задание.

1. Тест

Учитель: Сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.

Ученики знакомятся с содержанием теста

№	Вопрос	А	Б	В
1	В какой из строчек все слова являются однокоренными? А. Горка, гористый, горячий. Б. Ужалить, жалко, жалоба. В. Дом, домашний, домишко.
2	В какой из строчек все слова имеют приставку по-? А. Подумать, побежать, поезд. Б. Потеплеть, поверх, полк. В. Покатить, подержать, покой.
3	В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ? А. Дворик, столик, облик. Б. Носик, мячик, карандашик. В. Стульчик, ключик, сникнуть.
4	В какой из строчек все слова имеют одинаковое окончание? А.*? А. Пригородный, подарки, корзинка. Б. Дошкольный, переходный, подъезд. В. Перелётные, прохладный, простудный.
6	В какой из строчек все слова имеют нулевое окончание? А. Лужок, морозец, пригород. Б. Румянец, шкаф, поле. В. Доплата, звёзды, полесье.

Проверка теста (Слайд №13)

Учитель: Расположите буквы правильных ответов ваших тестов внизу таблицы.

Ответ: состав

Учитель: Какое значение может иметь слово СОСТАВ? (Слайд №14)

Учитель: Какое значение подходит к теме нашего урока? О каком составе мы говорили? Учащиеся: Совокупность людей, предметов, образующих какое-нибудь целое.

IV. Итог

Учитель: А теперь давайте подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали? Учащиеся: Работали над составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без.

Учитель: А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?

Учитель: Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?

Учащиеся: Состав слова может объяснить образование слов. Знание состава слова помогает мне увидеть, в какой части слова орфограмма, в зависимости от этого слабые позиции я проверяю, запоминаю или смотрю их правописание по словарю.

Учитель: Что бы вы хотели повторить или узнать о составе слова?

Рефлексия (Слайд №15)

Сегодня на уроке

• Я не знал (а)… Теперь я знаю…

• Мне было трудно…

• Теперь я могу…

• Мне было легко, потому что…

• Мне захотелось…

Домашнее задание.

Учитель: Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:

Учитель: Придумайте и запишите сказку или рассказ о том, как образовалось слово;

Учитель: Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова

Учитель: Спасибо за урок.

Разбор слова по составу онлайн

1. Разбор слова по составу – что это?

Данный разбор считается одним из видов лингвистического анализа, при котором определяется состав или структура слова, выделяются главные составляющие части. С его помощью происходит формирование орфографических навыков.

Основной прием в процессе разбора – это подбор форм с целью выделить окончание, подбор одно структурных слов, чтобы определить приставки и суффиксы, также, подбор однокоренных слов. В момент определения морфемы следует определять ее значение с точки зрения грамматики. При начальном исследовании этого вида анализа, лучше всего, отмечать характеристику частей слова. Надо помнить следующее: данный разбор слова производится соответственно нормам русского языка. Не стоит за начальный этап анализа слова брать поиск корня — это неправильный способ.

Основой считают главную часть, которая способна изменяться, при этом, окончание остается прежним. В ней присутствует все лексическое значение любого термина. Окончание является изменяющейся значимой частью, образовывает форму, способствует связыванию отдельных слов в словосочетаниях, также, предложениях.

При осуществлении разбора слова, необходимо помнить о наличии некоторых примечаний. Например, для фиксирования окончания, следует изменить, непосредственно, слово, а слова, которые не меняются, не обладают окончаниями. Есть конкретный порядок при разборе, его надо строго придерживаться, чтобы достичь нужного результата. Обязательно требуется определение слова, как части речи – это основной этап. У изменяющегося слова отыскать окончание, чтобы проверить, верно ли определено, следует его изменить.

Кроме этого, нужно выделить основу, которую именуют корнем и чтобы добиться этого, надо найти слова с одинаковым корнем или же корни в особо трудных словах. Если имеются суффиксы и приставки их следует отметить, а грамотность совершаемого действия требуется доказать при помощи подбора слов с иным корнем, однако, с аналогичными частями.

 

2. Краткая характеристика частей слова

Основные части являются общеизвестными, но для тщательного усвоения и умения быстро различить их, следует рассмотреть каждую по отдельности.

Приставка представляет собой значимую часть, находящуюся перед корнем, помогающую образовывать новые слова. Этот способ носит название «приставочного», ведь приставка формирует одинаковые части речи. Иначе говоря, от существительного производится также имя существительное, от глагола получается другой глагол, наречие образовывает следующее наречие.

Корень считают основной частью слова, в нем содержится значение однокоренных слов, то есть, слов с аналогичным корнем. Это морфема, дающая полное значение или главную часть значения слова. Известно, что в русском языке не все слова содержат корень, к примеру, он отсутствует в союзах, междометиях, некоторые лексических единицах. Если слово является сложным, оно включает некоторое количество корней.

Суффикс в сфере лингвистики является морфемой, находящейся вблизи корня. В большинстве случаев, он служит для формирования новых слов, включает в себя основу и окончание. В свою очередь, основа включает все морфемы, отсутствует только окончание – словоизменительная морфема, и формообразующие суффиксы.

Окончание представляет собой изменяемую часть, образующую форму. Она предназначается для связывания слов между собой, в итоге, получаются словосочетания и целые предложения. Для ее выделения требуется изменить слово, кстати, слова неизменяющиеся обычно, не имеют окончаний. В момент изменения, образования определенной формы, меняются окончания. Например, при изменении числа, падежа, рода, лица.

Термин соединительные буквы, в более частых случаях, обозначает именно соединительные гласные. В некоторых сложных словах, когда их первая часть образована от слов, имеющих мягкую основу, может присутствовать соединительная гласная. Для примера можно привести следующие слова: кровообращение (кровеносный), коновязь (коневодство), зверолов.

Постфиксом называют значимую часть, которая стоит после морфем, способствует образованию новых форм. Это известный термин в лингвистике, обозначающий аффикс, находящийся после корня.

 

3. Использование алгоритма разбора слова

Порядок или конкретные шаги в разборе слова называют алгоритмом, он располагает своей спецификой, последовательностью. При выполнении подобного анализа, необходимо четко следовать всем указанным пунктам, чтобы не допустить грубую ошибку.

К требуемому слову надо поставить вопрос, определить разновидность части речи. Затем, слово изменяется согласно лицам, падежам, числам, находится окончание, являющееся изменяющейся частью. Кстати, надо помнить следующее: неизменяемые слова имеют особенность – в них запрещается выделять окончание. Это могут быть имена существительные, которые не склоняются, или наречия. Далее следует выделить основу, иначе говоря, часть конкретного слова без наличия окончания.

Подобрать два или три однокоренных слова и выделить корень, то есть, общую часть слов, которые являются родственными. Выбрать слова с похожей приставкой, выделить ее – она находится перед самым корнем. В завершении требуется подобрать слова с аналогичными суффиксами, выделить суффикс, представляющий собой часть слова, идущую после корня.

Для устного разбора хочется представить образец, который облегчит описанный выше процесс. Например, в слове «подставка» следует отыскать окончание – это буква «а», также, основу – «подставк». Далее находится корень, то есть, производится подбор слов: «ставить», «заставить» и отыскивается часть «став». Приставкой здесь является «под», суффиксом – «к», таким образом, осуществился устный разбор, согласно имеющемуся алгоритму. Данное действие несложно, легко усваивается даже школьниками, если подойти внимательно к каждому представленному выше шагу.

часы поглядеть речник рассчитать соединить испечь опала ночевать объедки речонка лимонный компьютер загородка знаменитый ветреный герб предрассветный цилиндр надеяться гора вездеход зарядка хвост гроза комочек участвовать плюшевый научиться налететь искать лето задвижка незабудка награда вытертый половик яблочный загорать негодующий булавка воздушный установить безветренный орфограмма заболеть заехать одиннадцать пианино макушка игра

Основа слова / Морфемный разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

1. Главная
2. Справочники
3. Справочник по русскому языку для начальной школы
4. Морфемный разбор
5. Основа слова

При разборе слова по составу иногда указывают основу слова, в которой заключено значение конкретного слова. Основу могут составлять приставка, корень и суффикс, т. е. все морфемы, кроме окончания. Основа графически отображается как ̢_______̡

Чтобы найти основу слова, его нужно изменить.

Например:

По числам: книга – книги, написал – написали

По падежам: раскрыл книгу – выписал из книги

По родам: сказочная история – сказочный мир

По лицам: я говорю – он говорит

 

Если слово изменяется (как в приведенных выше примерах), то часть слова без окончания и составляет его основу.

яблочко — яблочками

Если слово не изменяется, то основу составляет все слово целиком:

далеко, тихо, вправо

Обратите внимание, что у глаголов в прошедшем времени суффикс -л- в основу не входит:

позвала, увидел , сходило

Также у глаголов в неопределённой форме не входит в основу суффикс -ть:

позвать, желтеть

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Окончание

Корень и однокоренные (родственные) слова

Приставки и их значения

Суффикс

Морфемный разбор

Правило встречается в следующих упражнениях:

3 класс

Упражнение 180, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 133, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 137, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 138, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 145, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 171, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 193, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 187, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 1, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 6, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

4 класс

Упражнение 233, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 157, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 141, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 133, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 146, Полякова, Учебник, часть 2

Упражнение 32, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

Упражнение 296, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 298, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

Упражнение 710, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 82, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 83, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

Упражнение 92, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

6 класс

Упражнение 25, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 134, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 156, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 29, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

---

© budu5. com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

ЦСКА: что происходит в клубе

Полагаю, есть смысл прояснить некоторые вещи.

Настроение у нас сейчас невеселое. Не зря опасались предыдущей недели с тремя сложными матчами за семь дней – они не принесли положительных эмоций.

Детальный разбор ситуации у нас впереди. Очевидно, что можно и нужно предъявлять много претензий к работе селекции и к происходящему в клубе в целом. Раньше было ясно и понятно, как все устроено, клубный механизм работал практически без сбоев, как швейцарские часы. Сейчас такого ощущения, увы, нет.

Но при этом в последнее время в болельщицкой среде обсуждается тема, которая на самом деле является заблуждением. Да, летняя селекция оказалась, по сути, провалена. Однако, утверждение, что армейцы якобы «освоили» (или как модно нынче выражаться, «распилили») 30 миллионов евро из бюджета, является заведомо ложным.

Деньги на летнюю трансферную компанию являются коммерческим возвратным кредитом и никакого отношения к ВЭБ.РФ не имеют. Это важная вещь, которую надо понимать. ВЭБ.РФ является мажоритарным владельцем клуба (более 77% акций). Благодаря этому ПФК ЦСКА не имеет долга в районе 300 миллионов долларов за стадион. Но к текущим расходам, в том числе трансферным, ВЭБ.РФ никакого отношения не имеет. Безусловно, ключевые решения по развитию клуба теперь необходимо согласовывать и с руководством ВЭБ.РФ, и это, вполне возможно, усложняет процесс принятия некоторых решений.

Еще один момент, который представляется весьма серьезным. Раньше ЦСКА считался самым закрытым российским клубом – в том смысле, что вся важная информация всегда оставалась внутри. Всевозможные инсайды сыпались из других команд, тогда как армейцы справедливо считались настоящим образцом.

Что происходит сейчас? Различные слухи (порой самые бредовые) вокруг армейцев появляются едва ли не ежедневно, информация уходит, бывшие работники, едва покинув клуб, начинают направо и налево раздавать интервью, рассказывая в том числе внутреннюю кухню. Это, мягко говоря, не выглядит красиво, но людям, похоже, все равно. Весь этот круговорот слухов и разговоров необходимо если не остановить, то хотя бы минимизировать. Еще одна ситуация, в которой надо серьезно разобраться.

Так называемые распространители слухов уже и до Романа Бабаева добрались. Человека, выполняющего огромный объем работы на своей должности, двадцать второй год верой и правдой служащего клубу.

Надо сказать, что такого количества заведомо ложной информации вокруг ЦСКА, сколько ее появилось в различных СМИ за последние пару дней, видеть еще не приходилось.

У клуба сейчас однозначно непростые времена. Кому-то в такой момент хочется специально ударить, и побольнее. Судье Карасеву, например, «убившему» армейцев вместе с коллегами на VAR в полуфинальном матче с «Локомотивом», а уже через четыре дня добавившему к этому весьма странное удаление Ахметова в дерби (ключевые эпизоды матчей против «Локо» и «Спартака» мы подробно обсуждали, не хочется повторяться). Логика ряда судей РПЛ, по всей видимости, такова: у ЦСКА нет такого лобби, как у «Локомотива» и еще некоторых команд, которым они благоволят. Некоторые арбитры уже ничего не стесняются, и даже недавнее отстранение Вилкова их не останавливает.

Любители вбросить инсайдики из той же оперы. Пора бы внутри клуба уже сделать выводы, как следует закрутить гайки, выяснить, откуда утекает информация и серьезно наказать виновных. Иначе этот бардак будет продолжаться.

Фото: pfc-cska.com

Что значит разобрать слово по составу?

Разбор слова по его составу означает разделение слова на префикс, корень, суффикс, окончание. Инчай, слово разбирается на составные части. Есть те, которые остались без изменений. Есть те, которые могут измениться (например, конец).

Это означает найти (определить) морфему слова. Как правило, это:

1. Root;
2. Префикс;
3. Суффикс;
4. Окончание;
5. База.

Каждая часть речи может иметь свои особенности выбора морфем.

Удобнее всего находить их именно в таком порядке.

Разобрать слово по составу — это значит найти все части слова (если они есть).

Это может быть префикс, корень, суффикс, окончание. То есть разделите слово на части и дайте каждой части определение. Кроме того, иногда необходимо объяснить, почему именно так разбирается слово.

Разобрать слово по составу — значит определить морфемы слова.

Слово должно быть определено: корень, суффикс, префикс, окончание и основа.

Прежде всего, вам нужно найти корень слова, для этого нужно подобрать корневые слова. Тогда если есть префикс, суффикс и окончание. Обратите внимание, что слово основано на всем слове, кроме окончания.

При разборе слов по составу находим корень слова, для этого выбираем однокорневые слова (они должны иметь один и тот же корень), затем находим префикс перед корнем, затем суффикс после корня, и если есть окончание (бывает, что его нет в слове, ноль) все же в слове есть основа, это все слово, кроме конца

Слова состоят из разных частей, называемых морфемами . Итак, разобрать слово по его составу или произвести морфемный разбор слова — значит выделить корень слова (неизменную часть слова), затем префикс — если перед корнем стоит суффикс и окончание ( он может быть нулевым), и основание слова. Некоторые части могут отсутствовать в зависимости от слова.

Анализировать слово в соответствии с его составом означает выделять все его минимально значимые части (морфемы), как словоизменительные, так и словообразовательные. После разбора слова вы должны были выделить окончание, основу, корень и префикс с суффиксом, если таковой имеется.

Чтобы разобрать слово по составу, это означает провести морфемный анализ слова. Если я не изменяю свою память, сначала мне нужно найти конец слова, затем префикс, затем суффикс и самый конец корня.

В правописании есть такое значение, как морфема — наименьшая значимая часть слова. К ним относятся префикс, корень, суффикс, окончание. Анализировать слово по составу — значит проводить его морфемный анализ, то есть в этом слове необходимо выделить, из каких частей оно состоит.

Разберите слово по составу или проведите морфемный анализ средства слова :

Определите основу слова, выберите префикс (если есть), корень слова, суффикс (если есть) , концовка (если есть).

Слово, которое нужно разобрать по составу, следует изменить в соответствии с падежами, полом, лицами, числами, а однокоренные формы помогут определить окончания.

%! PS-Adobe-2.0 %% Создатель: dvips (k) 5.95a Авторское право 2005 Radical Eye Software %% Название: bilexical.dvi %% Страниц: 33 %% PageOrder: Ascend %% BoundingBox: 0 0595 842 %% DocumentFonts: Times-Roman Times-Bold Times-Italic CMSY8 Helvetica %% + CMTT10 Courier-Oblique CMR8 CMMI9 CMR9 CMR6 CMSY6 CMMI10 CMR10 %% + CMSY10 CMCSC10 CMMI8 CMMIB10 CMBX12 CMBX8 CMSY9 CMMI6 CMMI5 CMR5 %% + CMSY5 CMSY7 CMEX10 %% DocumentPaperSizes: a4 %% EndComments % DVIPSWebPage: (www.radicaleye.com) % DVIPSCommandLine: dvips bilexical.dvi % DVIPS Параметры: dpi = 600 % DVIPS Источник: выпуск TeX, 2006 г. 10,17: 0133 %% BeginProcSet: tex.pro 0 0 %! / TeXDict 300 dict def Начало TeXDict / N {def} def / B {привязка def} N / S {exch} N / X {S N} B / A {dup} B / TR {translate} N / isls false N / vsize 11 72 mul N / hsize 8,5 72 mul N / landplus90 {false} def / @ rigin {isls {[0 landplus90 {1 -1} {- 1 1} ifelse 0 0 0] concat} if 72 Resolution div 72 VResolution div neg scale isls { landplus90 {VResolution 72 div vsize mul 0 exch} {Разрешение -72 div hsize mul 0} ifelse TR}, если разрешение VResolution vsize -72 div 1 add mul TR [ матрица currentmatrix {A Раунд суб абс 0.00001 lt {round} if} на весь раунд exch round exch] setmatrix} N / @ landscape {/ isls true N} B / @ manualfeed { statusdict / manualfeed true put} B / @ копий {/ # копий X} B / FMat [1 0 0 -1 0 0] N / FBB [0 0 0 0] N / nn 0 N / IEn 0 N / ctr 0 N / df-tail {/ nn 8 dict N nn begin / FontType 3 N / FontMatrix fntrx N / FontBBox FBB N строка / базовый массив X / BitMaps X / BuildChar {CharBuilder} N / Кодирование IEn N конец A {/ foo setfont} 2 array copy cvx N load 0 nn put / ctr 0 N [} B / sf 0 N / df {/ sf 1 N / fntrx FMat N df-tail} B / dfs {div / sf X / fntrx [sf 0 0 sf neg 0 0] N df-tail} B / E {pop nn A definefont setfont} B / Cw {Cd A length 5 sub get} B / Ch {Cd A length 4 sub get } B / Cx {128 Cd Субъект длиной 3, получить суб} B / Cy {Cd, субподряд длиной 2, получить 127 суб} B / Cdx {Cd A length 1 sub get} B / Ci {Cd A type / stringtype ne {ctr get / ctr ctr 1 добавить N} if} B / CharBuilder {сохранить 3 1 ролл S A / base получить 2 индекса получить S / BitMaps get S get / Cd X pop / ctr 0 N Cdx 0 Cx Cy Ch sub Cx Cw add Cy setcachedevice Cw Ch true [1 0 0 -1 -. 1 Cx sub Cy .1 sub] {Ci} маска изображения restore} B / D {/ cc X Тип / строка типа ne {]} if nn / base get cc ctr put nn / BitMaps получить S ctr S sf 1 ne {A A length 1 sub A 2 index S get sf div put } if put / ctr ctr 1 add N} B / I {cc 1 add D} B / bop {userdict / bop-hook known { bop-hook} if / SI save N @rigin 0 0 moveto / V матрица currentmatrix A 1 получить A mul exch 0 get A mul add .99 lt {/ QV} {/ RV} ifelse load def pop pop} N / eop { SI восстановить userdict / eop-hook известно {eop-hook} if showpage} N / @ start { userdict / start-hook известно {start-hook} if pop / VResolution X / Resolution X 1000 div / DVImag X / IEn 256 массив N 2 строка 0 1 255 {IEn S A 360 добавить 36 4 index cvrs cvn put} для pop 65781.76 дел / размер X 65781,76 дел / размер X} N / p {show} N / RMat [1 0 0 -1 0 0] N / BDot 260 string N / Rx 0 N / Ry 0 N / V {} B / RV / v { / Ry X / Rx X V} B statusdict begin / product where {pop false [(Display) (NeXT) (LaserWriter 16/600)] {A length product length le {A length product exch 0 exch getinterval eq {pop true exit} if} {pop} ifelse} forall} {false} ifelse end {{gsave TR -. 1 .1 TR 1 1 масштаб Rx Ry false RMat {BDot} маска изображения grestore}} {{gsave TR -.1 .1 TR Rx Ry scale 1 1 false RMat {BDot} imagemask grestore}} ifelse B / QV {gsave newpath transform round exch round обменять его преобразовать переместить в Rx 0 rlinto 0 Ry neg rlineto Rx neg 0 rlineto заполнить grestore} B / a {moveto} B / delta 0 N / tail {A / delta X 0 rmoveto} B / M {S p delta add tail} B / b {S p tail} B / c {-4 M} B / d {-3 M} B / e {-2 M} B / f {-1 M} B / g {0 M } B / h {1 M} B / i {2 M} B / j {3 M} B / k {4 M} B / w {0 rmoveto} B / l {p -4 w} B / m {p — 3 w} B / n { p -2 w} B / o {p -1 w} B / q {p 1 w} B / r {p 2 w} B / s {p 3 w} B / t {p 4 w} B / x { 0 ю.ш. rmoveto} B / y {3 2 roll p a} B / bos {/ SS save N} B / eos {SS restore} B end %% EndProcSet %% BeginProcSet: texnansi.enc 0 0 % @psencodingfile { % author = «Y&Y, Inc.», % version = «1.1», % date = «1 декабря 1996 г.», % filename = «texnansi.enc», % email = «[email protected]», % address = «45 Walden Street // Concord, MA 01742, США», % codetable = «ISO / ASCII», % контрольная сумма = «хх», % docstring = «Кодирование шрифтов в формате Adobe Type 1 для использования с TeX. » %} % % Идея состоит в том, чтобы все 228 символов обычно включались в текст типа 1. % шрифтов (плюс еще несколько), доступных для набора. Это эффективно % набор символов в Adobe Standard Encoding, ISO Latin 1 и еще несколько.% % Присвоение кодов символов происходило следующим образом: % % (1) Раскладка символов в основном соответствует `ASCII ‘в диапазоне от 32 до 126, %, за исключением «циркумфлекса» в 94 и «тильды» в 126, для соответствия «тексту TeX» % (asciicircumflex и asciitilde вместо этого появляются в 158 и 142). % % (2) Раскладка символов почти во всех местах соответствует `Windows ANSI ‘, %, за исключением `quoteright ‘в 39 и` quoteleft’ в 96 для соответствия ASCII % (вместо кавычек и grave в 129 и 18). % % (3) Раскладка символов соответствует `пишущей машинке TeX ‘, используемой текстовыми шрифтами CM % в большинстве мест (за исключением диссонирующих позиций, таких как хунгарумлаут % (вместо скобки), точка акцента (вместо подчеркивания) и т. д.% % (4) Остальные символы произвольно назначаются «управляющему символу» % диапазона (0-31), избегая 0, 9, 10 и 13 в случае, если мы встретим глупое программное обеспечение % — точно так же следует избегать 127 и 128, если это возможно. % Кроме того, в Windows используются 8 открытых слотов ANSI от 128 до 159. % % (5) Y&Y Lucida Bright включает некоторые дополнительные лигатуры и тому подобное; ff, ffi, ffl, % и dotlessj, это 11-15 и 17. % % (6) Дефис появляется как на 45, так и на 173 для совместимости с обоими ASCII. % и Windows ANSI.% % (7) На самом деле не имеет значения, где появляются лигатуры (обе настоящие, например, ffi, % и псевдо, например —), поскольку к ним нельзя обращаться напрямую, а только % через информацию о лигатуре в файле TFM. % % ОБРАЗЕЦ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ (в файле `psfonts.map ‘для DVIPS): % % lbr LucidaBright «TeXnANSIEncoding ReEncodeFont») 25 b (i;) 15 b (i) p FA (\ 226) p Fv (j) 28 b FA (is) 22 b (an) h (край) p Ft (i) g FA (\ (упорядочено) h (by) 548 1398 y (увеличивается) i Fv (j) 5 b FA (\).) 648 1506 y (T) m (обычно) -6 b (,) 37 b (the) 32 b (ребра) i (из) e (a) g (связь) i (являются) f (помечены) h (с) e (названы) h (грамматический) 548 1614 г (род.) 41 b (In) 25 b (this) h (корпус,) h Fv (`) 1421 1628 y Fp (w) 1472 1638 y Fj (i) 1526 1614 y FA (следует) g (принять) g (the) f (последовательность) i (of) d (пар) h Ft (h) p Fu (\ () p Fv (w) 2980 1628 y Fp (j) 3018 1614 y Fv (;) 15 b (R) q Fu (\)) 29 b (:) f Fv (j) 35 b (

8.

1.2 Построение деревьев синтаксического анализа

8.1.2 Построение деревьев синтаксического анализа

До сих пор программы, которые мы обсуждали, могли распознавать грамматическую структуру (то есть они могли правильно отвечать « да » или « нет » на вопрос, был ли введен предложением, существительной фразой и т. д.) и на сгенерировать грамматический вывод .Это приятно, но мы также хотели бы иметь возможность анализировать . То есть мы хотели бы, чтобы наши программы не только сообщали нам , какие предложений являются грамматическими, но также давали нам анализ их структуры. В частности, мы хотели бы видеть деревья, которые грамматика присваивает предложениям.

Ну, используя только стандартный инструмент Пролога, мы не можем нарисовать красивые изображения деревьев, но мы, , можем построить структуры данных, которые ясно описывают деревья. Например, для дерева

мы могли бы иметь следующий член:

s (np (det (a), n (женщина)), vp (v (стреляет))).

Конечно: выглядит не так хорошо, как , но вся информация на картинке есть. И с помощью приличного графического пакета можно было бы легко превратить этот термин в картинку.

Но как заставить DCG создавать такие условия? На самом деле это довольно просто. В конце концов, при распознавании предложения DCG должен определить древовидную структуру. Поэтому нам просто нужно найти способ отслеживать структуру, которую находит DCG. Мы делаем это, добавляя дополнительные аргументы.Вот как это происходит:

s (s (NP, VP)) -> np (NP), vp (VP).

np (np (DET, N)) -> det (DET), n (N).

вп (вп (В, НП)) -> v (В), НП (НП).
вп (vp (V)) -> v (V).

det (det (the)) -> [the].
det (det (a)) -> [a].

n (n (женщина)) -> [женщина].
n (n (мужчина)) -> [мужчина].

v (v (стреляет)) -> [стреляет].

Что здесь происходит? По сути, мы строим деревья синтаксического анализа для синтаксических категорий в левой части правил из деревьев синтаксического анализа для синтаксических категорий в правой части правил. Рассмотрим правило vp (vp (V, NP)) -> v (V), np (NP) . Когда мы делаем запрос с использованием этого DCG, экземпляры V в v (V) и NP в np (NP) будут созданы для терминов, представляющих деревья синтаксического анализа. Например, возможно, V будет создан для

v (Shoots)

, а NP будет создан для

np (det (a), n (женщина)).

Какой термин соответствует vp, состоящему из этих двух структур? Очевидно, это должно быть так:

vp (v (стреляет), np (det (a), n (женщина))).

И именно это дает нам дополнительный аргумент vp (V, NP) в правиле vp (vp (V, NP)) -> v (V), np (NP) : он образует терм, функтор которого равен vp , а его первый и второй аргументы являются значениями V и NP соответственно. Выражаясь неформально: он объединяет термины V и NP вместе под функтором vp .

Чтобы разобрать предложение «Женщина стреляет», мы задаем запрос:

s (T, [a, женщина, стреляет], []).

То есть мы запрашиваем, чтобы дополнительный аргумент T был создан для дерева синтаксического анализа для предложения. И мы получаем:

T = s (np (det (a), n (woman)), vp (v (Shoots)))
yes

Кроме того, мы можем сгенерировать все деревья синтаксического анализа, выполнив следующий запрос :

с (T, S, []).

Первые три ответа:

T = s (np (det (the), n (женщина)), vp (v (стреляет), np (det (the), n (женщина))))
S = [женщина, стреляет, женщина];

T = s (np (det (the), n (женщина)), vp (v (стреляет), np (det (the), n (мужчина))))
S = [the, женщина, стреляет, тот человек] ;

T = s (np (det (the), n (женщина)), vp (v (стреляет), np (det (a), n (женщина))))
S = [the, женщина, стреляет, a, женщина]

Этот код следует внимательно изучить: это классический пример построения структуры с использованием унификации.

Дополнительные аргументы также могут использоваться для построения семантических представлений . Мы ничего не сказали о том, что означают слова в нашем маленьком DCG. Фактически, в настоящее время много известно о семантике естественных языков, и удивительно легко построить семантические представления, которые частично отражают значение предложений или целых дискурсов. Такие представления обычно являются выражениями некоторого формального языка (например, логики первого порядка, структур представления дискурса или языка запросов к базе данных), и они обычно построены композиционно .То есть значение каждого слова выражается на формальном языке; это значение дается как дополнительный аргумент в записях DCG для отдельных слов. Затем для каждого правила грамматики дополнительный аргумент показывает, как объединить значения двух подкомпонентов. Например, к правилу s -> np, vp мы должны добавить дополнительный аргумент, указывающий, как объединить значение np и значение vp , чтобы сформировать значение s .

Урок русского языка на тему «Что такое корень слова» 2 класс

Предмет: Русский язык Класс: 2 № урока: 26 Дата: 17.10.2017 Тема :  «Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?» Цель:  научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), сформировать понятие «однокоренные слова», научить подбирать однокоренные слова. Задачи: Образовательные:  Активизировать ранее изученные темы. Повторить изученные признаки однокоренных слов. Проверить сформированность понятия «корень слова». Совершенствовать знания об  однокоренных словах и значимых частях слова. Развивающие:   Развивать память и орфографическую зоркость. Развивать умение находить и подбирать однокоренные слова. Воспитательные:  Содействовать воспитанию у учащейся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске. Воспитывать организованность и умения слушать, высказывать свою точку зрения. Место урока в разделе: 9 Тип урока: Открытие новых знаний Основные термины и понятия:     1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень. 2. Корень – общая часть родственных слов. 3. Родственные слова иначе называются однокоренными. Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, окружающий мир  Планируемые результаты:  Формируемые УУД: Предметные:  умение выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания                            корней;                       ­ умение разграничивать родственные слова и слова с омонимичными корнями;                       ­ закрепить представления о единообразном написании корня слова;                       ­ обогащать словарный запас при подборе родственных слов;                       ­ прививать интерес к русскому языку. Метапредметные – развивать речь, путём составления предложения на основе рисунка;                                 ­ совершенствовать навыки составления текстов­доказательств, при объяснении выбора однокоренных слов;                                 ­ активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных;                                 ­ развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок. Коммуникативные: формирование умения работать в группах, индивидуально, находить общее решение, умение аргументировать своё  предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение, самоконтроль и умение принять помощь по ходу выполнения  задания; потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные:  учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно.  Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Личностные: мобильность, самостоятельность. Учащиеся должны уметь объяснять свое решение, выбор ответа, формировать способности к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности   :    осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Познавательные   Методы: словесный,  игровой, наглядный, поисковый, метод свободного выбора и свободной беседы, метод взаимодействия и самоконтроля. Технологии: развивающего, здоровьесберегающего обучения Оборудование: проектор, экран для просмотра презентации, раздаточный материал  Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная № I Этапы урока Организационный момент  Время 2 минуты II 1. Актуализация знаний Повторение пройденного 6 минут 2 минуты 2. Определение темы  2 минуты Деятельность учителя В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём. (слайд 2) Сегодня у нас необычный урок, к нам  пришли гости. Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу! Я желаю вам хорошего настроения на весь день!  Мы хороший, дружный класс.(слайд 3) Деятельность учащихся Приветствуют гостей, улыбаются друг другу, садятся на места Всё получится у нас! Отгадайте загадку:   Кто стоит на крепкой ножке, В бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы, Нет под шапкой головы. (слайд 4) Как ласково можно назвать гриб? Как называют человека, который  собирает грибы? Как называется дождь, после которого  грибы начинают очень быстро расти? В какую группу можно объединить слова:  гриб, грибочек, грибник, грибной? (слайд  6) Давайте вспомним, что же такое   Гриб (слайд 5)                                               Грибочек Грибник  Грибной    Родственные слова                                              Это слова, близкие по смыслу и имеющие  общую часть 3. Физкультминутка для глаз 2 минуты Корень    Читают  Многозначные  Корень слова (слайд 10) Однокоренные                                                     Корень слова и однокоренные слова Выполняют  родственные слова? Мы с вами на протяжении второго урока  говорим общая часть слова. Что же это за общая часть слова? Как она называется?  Ведь практически все, что нас окружает,  имеет части, и у каждой из них   свое  название. Тело человека имеет части –  это руки, ноги, голова. Тетрадь, в  которой мы пишем, тоже имеет части –  это обложка, листы, скрепки, которые их  скрепляют. Окно имеет свои части – это  рама и стекло. Растения имеют свои части – это цветок, стебель, лист, корень (слайд 7) О какой части сегодня пойдет речь, вы  узнаете, отгадав загадку: В высоту, к теплу и свету, Без усилий лезут ветки, И настойчивей, упорней Прорастает в землю … (слайд 8) При чем же здесь растение и его корень?  Ведь мы же говорим о словах. Сейчас  попробуем разобраться.  Оказывается, слово «корень» имеет  несколько значений (слайд 9) Посмотрите на слайд и назовите все лексические  значения слова «корень» Скажите, а как называются слова,  которые имеют несколько лексических  значений? III 1 Основная часть Выделение корня слова 15 минут 13 минут Какое из этих лексических значений мы  возьмем сегодня с собой на урок? Подумайте, как будут называться  родственные слова, имеющие один и тот  же корень? Кто может назвать тему урока? Физкультминутка для зрения (слайд 11­ 13)   Сейчас   я   предлагаю   вам   прослушать стихотворение   и   выбрать   из   него   все слова, родственные слову сад Как­то много лет назад Посадили дивный сад. Не был этот сад фруктовым Был он только словом. Это слово, слово – корень Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло –  Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада, Вот ещё посадки рядом. А вот вам и садовод, Иль садовник к нам идёт. Очень ­ очень интересно Погулять в саду словесном. (слайд 14) Откройте тетради, запишите дату, а затем эти слова. Вспомните правило написания  слов. (у доски работает 1 ученик)   Слушают  Называют слова: рассада, посадки, садовод, садовник (слайд 15) Первое   слово   пишем   с   заглавной   буквы, остальные   через   запятую   с   маленькой,   в Как называется общая часть слова, мы с  вами определили, это ­ … Теперь нам нужно узнать, как корень  обозначают на письме. При помощи чего мы выполняем  грамматическое задание: подчеркиваем,  выделяем? Посмотрите еще раз на слова и скажите,  какая общая часть у этих слов? Значит, корнем этих слов будет –сад­ Посмотрите на слайд. (слайд 15)               Главная часть слова – корень, на письме  обозначают дугой. Еще раз показ у доски с подробным  инструктажем выделения корня. конце ставим точку. Делают запись Корень  При помощи карандаша Сад  2 IV 1. Физ.минутка Закрепление  Стихотворение  2 минуты 14 минут 5 минут  (слайд 16)  Прочитайте стихотворение (слайд 17) Обсудите в парах, какие однокоренные  слова встретились в этом стихотворении.  2. Синквейн 5 минут Кто готов ответить? Выпишите однокоренные слова из  стихотворения: 1 ряд – вторая строка, 2  ряд – 3 строка, 3 ряд – 4 строка.  Выделите корень Работу выполняем в тетрадях с новой  строки.  Выполняют работу в тетрадях Делают физ.минутку Читают    Обсуждают   Отвечают  Выписывают, выделяют корень   Работают в группах, защищают свою работу у доски 3. Игра «Редактор» 4 минуты Сейчас вам предстоит работа в группах. С деревьев осыпались не только листья,  но и ветви. Вам предстоит вернуть  веточки на место. Будьте внимательны! У каждого дерева – свой корень. Нужно  выбрать только те ветви, которые  подходят к этому корню. (приложение 1) Работают над заданием Восстанови текст, добавив однокоренные  слова. Выдели корень (слайд 18) Проверяют  У меня встали _______. Ещё  ______ назад ходили. А сейчас  ____________ стрелка стоит  неподвижно. Нужно, чтобы их  починил мастер ­ ________. Слова для справок:  часовщик, час,  часовая, часики. Проверьте свою работу (слайд 19) Над какой темой мы сегодня работали? Что такое корень слова? Как определить корень в слове? (слайд  20) Что такое корень слова Общая часть родственных слов  Подобрать несколько однокоренных слов и  выделить в них общую часть V Итог урока 1 минута VI Рефлексия  1 минута Домашнее задание 1 минута VI I  С наших деревьев опали все листочки, но так хочется вернуть их обратно! Я  собрала все опавшие листья и положила в  коробочку. Давайте сделаем так, если вам понравился урок, и вы все поняли,  наклейте к своим деревьям желтый  листочек, если вам что­то осталось  непонятным, наклейте листочки красного  цвета, если вы совсем ничего не поняли,  наклейте листочки зеленого цвета Учебник с. 62 упр.88, р/т с.23 (слайд 21) Оценивают работу на уроке Записывают д/з

Определение милосердия по Merriam-Webster

быть · нев · o · одолженный | \ bə-ˈnev-lənt , -ˈNe-və- \

1а : отмечен или настроен творить добро доброжелательный донор

б : организовано с целью делать добро доброжелательное общество

2 : отмечены или предполагают наличие доброй воли доброжелательные улыбки

volen-, volunt-, voli-, vol- — Word Information

Ad captandam benevolentiam (латиница)

Перевод: «К победе доброй воли.»

Для завоевания доброй воли.

доброжелательность ( существительное ), доброжелательность (мн.)

1. Настроение делать добро, желание способствовать счастью других; доброта, щедрость, чувство благотворительности как общее расположение к человечеству в целом: доброжелательность союза музыкантов проявилась в щедром количестве бесплатных музыкальных инструментов, которые члены подарили музыкальной школе общины.
2.Выражение доброй воли, акт доброты; подарок или денежное вознаграждение; вклад в поддержку бедных: вдова пожертвовала щедрых пожертвований общественной библиотеке в память о своем покойном муже, который был писателем, а также подарила этой библиотеке много книг.

доброжелательный ( прилагательное ), более доброжелательный, самый доброжелательный 1. Отсылка к желанию делать добро для других людей, добрых наклонностей, благотворительности, щедрости: анонимный и доброжелательный донор предоставил средства для помощи бездомным в сообществе Хьюго.
2. Относится к организованным усилиям делать добро для людей: сестра Рене вызвалась работать с благотворительной организацией , которая помогает пожилым людям получить необходимую помощь, чтобы они могли оставаться в своих домах, если они того пожелают. © ВСЕ права защищены.
© ВСЕ права защищены.
© ВСЕ права защищены.

Перейти к этому

Word The Day Revisited Index
так что вы можете увидеть больше мультфильмов Микки Баха. доброжелательно ( прилагательное ), более доброжелательно, наиболее доброжелательно

1. Склонность к добрым, благотворительным поступкам: Сара была доброжелательно вдохновлена ​​, когда решила стать волонтером в местной детской поликлинике.
2. Характеризуется добрым поступком; например, подарок, сделанный из щедрости: мать Генри поступила доброжелательно, , , когда она дала крупную музыкальную стипендию местному университету.

доброжелательность ( существительное ) (без множественного числа)

Благотворительный, человечный, добрый и щедрый поступок: рекламная кампания фонда симфонического оркестра обратилась к благотворительности меценатов, которые поддерживают искусство и культуру города.

Deo volente; Д.В.

С божьей помощью.

Это выражение используется для обращения к Богу, когда начинается предприятие или смотрит в будущее; например, « Deo volente мы благополучно вернемся из нашей поездки.»»Он также сокращенно обозначается как D.V.

.

Желая раздоров или разногласий.

недоброжелательность ( существительное ) (без формы множественного числа)

Быть незаконным; желание или причина плохих вещей, происходящих с другими; злоба, злоба, злоба: злоба газовых атак на своих граждан считается абсолютно одним из худших вещей, которые мог сделать режим страны.

злонамеренный ( прилагательное ), более злой, самый злобный Относится к человеку, который пытается совершить деструктивную деятельность или оказывает дурное влияние: более злонамеренных заключенных пытались спровоцировать бунт, используя все свои самые ненавистные комментарии и дезинформацию, чтобы спровоцировать других на восстание против тюремных охранников.

Автор детективных романов описал злобного персонажа , который часто совершал чудовищные преступления под видом старого доброго соседа.

© ВСЕ права защищены.
© ВСЕ права защищены.
© ВСЕ права защищены.

Перейдите к этому указателю

Word A Day Revisited Index
, чтобы увидеть больше карикатур Микки Баха. злобно ( наречие ), более злобно, очень злобно

Относительно причинения боли другим людям или желания причинить им вред: злобно выглядящее лицо сумасшедшего человека было испещрено шрамами, когда он смотрел за угол, чтобы выбрать следующую жертву, на которую он нападет.

nolens, volens

Хочешь или нет.

Буквально «не желая, желая». Это относится к любому, кто делает что-то, чего он / она действительно не хочет делать, но делает это nolens, volens . Иногда фраза используется для обозначения «волей-неволей» или «случайно».

вселенская доброжелательность ( существительное ), всевластие (мн.)

Универсальная щедрость, доброта, акты благотворительности или поддержки для всех без ущерба: в бедных странах есть несколько неправительственных организаций, которые действуют в соответствии с мандатом всевозможной доброжелательности , оказывая помощь всем, кто только может.

доброжелательный — определение и значение

Только на днях я прочитал в отчете Лиги потребителей в моем собственном городе, что «благотворительное учреждение », когда было обнаружено, что раздает одежду, которую шьют в многоквартирных домах, которые не имеют лицензии, и заставляют для этого просили агентов Лиги «показать способ, которым можно обойти закон»; но это также хорошо для той «благотворительной организации», которой не хватало имени и адреса, иначе она могла бы обнаружить, что ее средства непонятно заканчиваются.

VII. Пьетро и еврей

Термин « доброжелательное, сострадание» озадачил Ноама Коэна, исполнительного редактора Inside.com и бывшего редактора редакции New York Times.

Правильное слово в нужном месте в нужное время

Термин « доброжелательное, сострадание» озадачил Ноама Коэна, исполнительного редактора Inside.com и бывшего редактора редакции New York Times.

Правильное слово в нужном месте в нужное время

Что ж, мне не нравится термин доброжелательный диктатор , и я не думаю, что моя работа или моя роль в мире идей — быть диктатором будущего всех человеческих знаний, собранных миром.

Джимми Уэльс о рождении Википедии

Что ж, мне не нравится термин доброжелательный диктатор , и я не думаю, что моя работа или моя роль в мире идей — быть диктатором будущего всех человеческих знаний, собранных миром.

Джимми Уэльс о рождении Википедии

Что ж, мне не нравится термин доброжелательный диктатор , и я не думаю, что моя работа или моя роль в мире идей — быть диктатором будущего всех человеческих знаний, собранных миром.

Джимми Уэльс о рождении Википедии

«Ну, я то, что я называю доброжелательным вором », — ответил Ши-Кунг.

Китайские народные сказки

«У этого человека не было доступа к тому, что мы называем нашим благотворительным фондом », — сказал он в четверг.

Thestar.com — Домашняя страница

Как и многие, кто полагает, что я тот, к кому могут быть обжалованы решения Верховного суда о языке, он написал мне: «Мне было интересно, что вы думаете о том, как судья Скалиа использует термин благожелательное, сострадание».

Правильное слово в нужном месте в нужное время

Как и многие, кто полагает, что я тот, к кому могут быть обжалованы решения Верховного суда о языке, он написал мне: «Мне было интересно, что вы думаете о том, как судья Скалиа использует термин благожелательное, сострадание».

Правильное слово в нужном месте в нужное время

определение доброжелательного по The Free Dictionary

Он стремился защитить ее, как прекрасную экзотику, которую садовник укрывает, от каждого резкого ветра, и окружить ее всем, что могло вызвать приятные эмоции в ее мягком и доброжелательном уме.(Граф Священной Римской Империи, Рыцарь Большого Креста Ордена Медной Короны, Бессменный Архимагистр Розенкрейцерских масонов Месопотамии; прикреплен (в почетных званиях) к музыкальным обществам, медицинским обществам, философским обществам и обществам благотворительности). по всей Европе и т. д., г-н Пэнкс терзал двор Кровавого Сердца и стриг г-н Касби в обычное время года; г-н Пэнкс взял на себя всю тяжелую работу и всю грязь бизнеса в качестве своей доли; мистер Касби взял на себя все прибыль, весь эфирный пар и весь самогон в качестве его доли; и в форме слов, которые этот доброжелательный лучник обычно употреблял субботними вечерами, когда он вертел толстыми большими пальцами после подведения итогов недели, «все было хорошо. удовлетворительно для всех сторон — все стороны — удовлетворительно, сэр, для всех сторон.На противоположной стороне сидел лысый старый джентльмен с добродушным и доброжелательным лицом — священник Дингли Делла; а рядом с ним сидела его жена, полная цветущая старушка, которая выглядела так, как будто она была очень искусной не только в искусстве и тайнах изготовления домашних ликеров, которые очень нравились другим людям, но и в том, чтобы время от времени их очень сильно пробовать. Так как Джамрах не стал богатым по глупости, он протянул что-то своему проводнику и поспешил дальше, и вскоре подошел к платным воротам, охраняемым Доброжелательным джентльменом, которому он что-то дал, и ему позволили пройти.Но люди, которые думают иначе, ленивы, доброжелательны или саркастичны, возможно, захотят зайти на полчаса и посмотреть представления. собачий крестовый поход на Мехеви; но доброжелательный король не согласился. Сторона, представленная публике, представила зрелище джентльмена, обладающего значительной репутацией оратора на благотворительных собраниях и наделенного административными способностями, которые он предоставил в распоряжение различные благотворительные общества, в основном женские.Она с агонией смотрит в лицо человека, который ее купил, — респектабельного мужчины средних лет, с доброжелательным лицом, тогда еще очень доброжелательным лицом; но как тяжело он дышит, он вздымается; сойди, Квикег, ты тяжелый, это истирает лицо беднякам. Во-первых, нежную и прекрасную леди Арбеллу можно было бы увидеть в старом кресле, чуть не выпадающей из рук от сильной слабости; затем Роджер Уильямс в своем плаще и повязке, серьезный, энергичный и доброжелательный; затем фигура Анны Хатчинсон с таким же жестом, как когда она председательствовала на собраниях женщин; затем темное интеллектуальное лицо Вейна, «молодого в годах, но мудрого советника старшего».Затем должны были появиться сменяющие друг друга губернаторы, Уинтроп, Дадли, Беллингхэм и Эндикотт, которые сидели в кресле, пока он был председателем государства. Перед погоней они совершили несколько религиозных обрядов и предложили Великому Духу несколько коротких молитв о безопасности и успехе; затем, получив благословение своих жен, они вскочили на своих лошадей и ушли, оставив всех христианских зрителей изумленными и осужденными этим уроком веры и зависимости от высшего и доброжелательного Существа.

Слово недели: доброжелательный

Слово: доброжелательный

Произношение: bə-NE-və-lənt

Часть речи: прилагательное

Определение:

1. с добрыми намерениями и доброжелательностью
2. Служение благотворительным, а не коммерческим целям

Источник: Oxford Dictionaries

.

---

Везде я вижу блаженство, из которого безвозвратно исключен только я. Я был доброжелательным и добрым; страдание сделало меня извергом. Сделай меня счастливым, и я снова буду добродетельным.

— Монстр, Франкенштейн (Мэри Шелли, 1818)

Франкенштейн «» был одним из романов, которые мне пришлось читать на уроках языковых искусств в седьмом классе. Это была самая любимая книга моей учительницы в мире, поэтому она заставляла своих учеников читать ее каждый год. Поскольку мне было всего 12 лет, когда я однажды прочитал ее, я не могу сказать, что очень много помню из романа, но если есть что-то, что я действительно помню, так это то, что книга была набита словарными словами, которых у меня никогда не было видел или слышал раньше.Некоторые из них учитель записывал на доске в качестве словарного слова дня, а из тех немногих, которые я до сих пор помню, слово «доброжелательный» было одним из ее любимых.

«Доброжелательный» человек — это тот, кто в целом добр и действует из лучших побуждений. Обращаясь к организации, «доброжелательный» указывает на благотворительную цель, а не на прибыльную. Слово происходит от древнефранцузского прилагательного benivolent , которое происходит от латинского bene volent , что означает «доброжелательный».Этот термин состоит из двух корней: наречия bene «хорошо» и глагола velle «желать».

Вышеупомянутая цитата взята из сцены из вышеупомянутого романа, когда монстр противостоит своему создателю по поводу несчастий, вызванных тем, что последний отказался от первого. Существо умоляет о компаньоне, утверждая, что он от природы добрый и что его одиночество и страдания стали причиной его злых поступков. Исходя из этого примера, «доброжелательный» кажется хорошим словом для обозначения более глубокого уровня врожденной доброты, как и «альтруистический».Подобно бедной измученной душе в классическом научно-фантастическом романе Мэри Шелли, даже персонаж, о котором известно, что он совершает ужасные поступки, все еще может быть добрым сердцем (по крайней мере, до тех пор, пока его дух полностью не сломлен)!

Что вы думаете об этом слове? Есть ли какие-нибудь предложения по поводу будущих избранных слов в «Слове недели»?

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

доброжелательный — Определение доброжелательности

V2 Словарь пополнения словаря

Определение: склонность делать добрые или щедрые дела

Синонимы: хороший, добрый, щедрый, альтруистический, благотворительный, сострадательный

Антонимы: злой, злой, эгоистичный, бесчувственный, бесчувственный, недобрый

Советы: Родственное существительное благожелательность означает доброту, щедрость и сострадание.Обратите внимание на корень Bene, означающий «добро», как в доброжелательности, так и в благодетеле. Подумайте: «Доброжелательный (добрый, щедрый) благотворитель (спонсор, жертвователь) оставил все свои деньги детской больнице».

Примеры использования:

Он был доброжелательным человеком, решившим сделать все, что в его силах, чтобы сделать жизнь других проще и счастливее. (добрая, сострадательная)

В теле Джона не было эгоистичной кости, и его доброжелательность принесла ему много друзей и поклонников.(доброта, щедрость) сущ

Вряд ли я бы охарактеризовал его как доброжелательного; Я думаю, что его доброта — это всего лишь акт, используемый для манипулирования другими. (альтруистический, добрый)

Ее доброжелательность была признана, когда благотворительный фонд вручил ей награду за ее доброту и щедрость. (доброта, сострадание) существительное

Хотите узнать больше таких слов, как благотворительный ?
Узнайте, как можно улучшить свой
Словарь от 10 до 100 раз быстрее с
Построитель Power Vocabulary

Дорогой друг,

Определение слова доброжелательный и уроки были сделаны доступными по Power Vocabulary Строитель.

Power Vocabulary Builder поможет вам создать более полный и богатый словарный запас от 10 до 100 раз быстрее, чем любая другая доступная программа.

Посетите власть Сайт Vocabulary Builder прямо сейчас, чтобы узнать, как вы можете получить полную доступ к этой прорывной программе сегодня!

слов с префиксом «бене-» (88 результатов)

Эта морфема обычно означает « хорошо, хорошо ».Вот некоторые из наиболее характерных слов, которые включают его: выгода, благотворный, благословение .

См. Полный список ниже:

• выгода
• под
• выгодный
• Бенедикт
• получатель
• доброжелательный
• благотворитель
• доброжелательность
• выгодно
• благословение
• благодетельный
• польза
• бенефис
• милосердие
• бене
• доброжелательно
• благотворительность
• благотворен
• Бенедикт
• благотворно
• благодетельница
• обогащение
• низость
• замороженный
• Бенедицит
• Бенедикт
• Бенедикт Арнольд
• Бенедикта
• Бенедиктинский
• благословенный
• benedictionary
• благотворный
• благословение
• Реагент Бенедикта
• Решение Бенедикта
• Бенедикт
• ночь
• благословляющий
• благодетельный случай
• благотворитель
• благотворитель
• благотворительница
• благотворный
• благотворный
• полезное насекомое
• бенефициарный владелец
• Bene
• полезность
• Bene Bowse
• приносить пользу
• Bene Cove
• благодетельный
• благодетельный
• Beneficium excussionis
• Beneficium ordinis seu excussionis
• Benefiel
• Benefield
• Bene darkmans
• благотворительный клуб
• благотворительная корпорация
• благо духовенства
• преимущество сомнения
• приносить пользу обществу
• приносить пользу туризму
• выгодный
• Bene Lightmans
• бесполезный
• выгода
• Benegro
• Бенеке
• Бенилюкс
• Бенеш
• благословение
• милосердно
• обеспеченный
• Беневенто
• благодетель
• под поверхностью
• доброжелательная ассимиляция
• доброжелательный диктатор
• доброжелательная диктатура
• доброжелательный повелитель
• под
• доброжелательность
• доброжелательный
• бенью
• Округ Бенева
• благодетельный

Примечание: эти слова были получены из Викисловаря и были классифицированы и улучшены с помощью автоматизированных процессов компьютерной лингвистики.