Склонение личных местоимений 3-го лица
Здравствуйте, друзья мои! На прошлом уроке вы познакомились с тем, как склоняются личные местоимения первого и второго лица. Сегодня нам предстоит разобраться со склонением местоимений третьего лица.
Ой, а что это за письмо мне пришло? А-а, это послание от моего племянника. Сейчас мы его прочтём.
Сегодня на улице ко мне подошёл маленький бездомный щенок. Лапки щенка были белыми, и на лбу белело круглое пятнышко. Я дал щенку кусочек булки. Затем я отвёл щенка к себе домой. Дома я сидел и любовался своим щенком. Я всегда буду заботиться о моём любимом щенке.
Мой племянник очень добрый мальчик. Но нам пора приступать к теме урока. Правда, сегодня что-то Вирус задерживается. Придётся начинать без него.
А знаете, друзья мои, ведь письмо моего племянника мы сможем использовать при рассмотрении новой темы. Но для этого я предлагаю вам во всех предложениях определить падеж имени существительного «щенок» и после этого слова в скобках поставить местоимение, которым можно было бы заменить это существительное. Ну что, приступим?
Я тоже заменил слово «щенок» местоимением, и вот что у меня получилось.
Посмотрите, друзья мои, в первом предложении слово «щенок» стоит в именительном падеже. Его можно заменить местоимением третьего лица единственного числа мужского рода «он».
Во втором предложении существительное «щенок» стоит в родительном падеже. Здесь стоит местоимение «его».
В третьем предложении слово «щенок» стоит в дательном падеже, и после него я поставил местоимение «ему».
Следующее предложение – винительный падеж и местоимение «его».
В пятом предложении слово «щенок» стоит в творительном падеже. Его можно заменить местоимением «им».
И в последнем, шестом предложении существительное «щенок» стоит в предложном падеже, и заменить его можно местоимением с предлогом «о нём».
Как видите, имя существительное «щенок» в этом рассказе стоит во всех шести падежах. А ведь местоимения потому так называют, что они заменяют имена существительные. И в предложениях вместе с именем существительным мы изменяли по падежам местоимение «он».
Итак, вот какие формы местоимения «он» у нас получились:
Именительный падеж – он, родительный падеж – его, дательный падеж – ему, винительный падеж – его, творительный падеж – им, предложный падеж – о нём.
Мы с вами изменяли по падежам, то есть склоняли, местоимение третьего лица единственного числа мужского рода «он».
Вирус: А местоимения женского и среднего рода склоняются?
О, вот и наш Вирус появился! Давай ответим на твой вопрос, выполнив практическую работу. Сейчас попробуем просклонять местоимение среднего
Местоимение среднего рода «оно».
Именительный падеж: это (кто?, что?) оно.
Родительный падеж: нет (кого?, чего?) его.
Дательный падеж: дать (кому?, чему?) ему.
Винительный падеж: вижу (кого?, что?) его.
Творительный падеж: горжусь (кем?, чем?) им.
Предложный падеж: думаю (о ком?, о чём?) о нём.
Вирус: Ого! Местоимение «оно» склоняется точно так же, как местоимение «он»!
Да, ты абсолютно прав, Вирус. Действительно, местоимения третьего лица мужского и среднего рода склоняются одинаково.
А теперь просклоняем местоимение женского рода – «она».
Именительный падеж: это (кто?, что?) она.
Родительный падеж: нет (кого?, чего?) её.
Дательный падеж: дать (кому?, чему?) ей.
Винительный падеж: вижу (кого?, что?) её.
Творительный падеж: горжусь (кем?, чем?) ею.
Предложный падеж: думаю (о ком?, о чём?) о ней.
Кстати, Вирус, ты обратил внимание на то, что при склонении местоимений третьего лица мы использовали падежные вопросы не только одушевлённых имён существительных, но и неодушевлённых. Ведь эти местоимения могут указывать и на отсутствующих людей, животных, сказочных существ, и на неодушевлённые предметы.
Ну вот, все местоимения третьего лица единственного числа просклоняли. Но ведь есть ещё и местоимение третьего лица множественного числа – «они». Надо просклонять и его.
Именительный падеж: это (кто?, что?) они.
Родительный падеж: нет (кого?, чего?) их.
Дательный падеж: дать (кому?, чему?) им.
Винительный падеж: вижу (кого?, что?) их.
Творительный падеж: горжусь (кем?, чем?) ими.
Предложный падеж: думаю (о ком?, о чём?) о них.
А теперь вам, друзья мои, и, конечно, Вирусу я предлагаю вот в этих пословицах найти местоимения, определить их лицо, род, число и падеж.
Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. Каков Дёма, таково у него и дома. Какова пряха, такова на ней и рубаха.
Вирус: Протестую! В пословицах нет таких местоимений, как в таблице!
Ой, Вирус, действительно. Ведь я упустил одну очень важную деталь! Дело в том, что местоимения третьего лица поссорились почти со всеми предлогами и защищаются от них буквой «н». Она присоединяется к местоимению и загораживает его от предлога.
Вот, например, стояло местоимение «им». Как только к нему приблизился предлог «с», тут же к местоимению прилетела и стала впереди буква «н». Получилось «с ним». Это мы видим в первой пословице. То же самое можно видеть и во второй пословице: к местоимению «его» подошёл предлог «у», и тут же к местоимению добавилась буква «н».
Так что, друзья мои, запомните.
Местоимения третьего лица в косвенных падежах с предлогами начинаются с буквы «н».
Кстати, в творительном падеже местоимение третьего лица женского рода обычно пишется так: «ею», а вот после предлога с буквой «н» можно писать и говорить и «с нею», и «с ней».
Но, как я уже сказал, местоимения третьего лица поссорились почти со всеми предлогами. Однако в русском языке есть несколько предлогов, с которыми местоимения третьего лица живут довольно дружно. Это предлоги «благодаря», «вопреки», «навстречу», «наперекор», «согласно». После них местоимения обычно стоят в дательном падеже без буквы «н».
Вирус: Ох и непросто со всем этим разобраться!
Не переживай, Вирус! Сейчас мы составим таблицу, которая поможет тебе и ребятам без труда понять, как склоняются местоимения третьего лица без предлогов и с предлогами. Посмотри: местоимения мужского и среднего рода «он» и «оно» склоняются одинаково – его, от него; ему, к нему; его, про него; им, за ним; о нём.
А вот как склоняется местоимение женского рода «она» — её, от неё; ей, к ней; её, про неё; ею, за нею или за ней; о ней.
То же самое происходит и с местоимением множественного числа «они» — их, от них; им, к ним; их, про них, ими, за ними; о них.
Вирус, если ты внимательно посмотришь на местоимения в этой таблице, то заметишь, что в некоторых падежах они одинаковы. Ну что, нашёл?
Вирус: В родительном и винительном.
Да, это так. В родительном и винительном падежах местоимения третьего лица одинаковы.
Вот теперь мы можем проверить, как вы справились с моим заданием:
В пословицах найти местоимения, определить их лицо, род, число и падеж.
Я надеюсь, вы сделали так же.
Ну что же, наше время неумолимо подходит к концу. Но перед тем, как закончить, я хочу сказать вам, друзья мои: «Для того чтобы у вас всё получилось, надо упорно добиваться своей цели». И приведу в подтверждение три пословицы:
Для победы первое дело работать умело.
Шаг вперёд – шаг к победе.
Авось да небось – с победой врозь.
А сейчас я попрошу вас записать эти пословицы. Но прежде найдите в них имя существительное, которое есть в каждой из них. Вы нашли его? Это слово «победа».
После него в скобках запишите местоимение, которым можно заменить слово «победа», используя предлоги.
Списать пословицы. После имени существительного «победа» в скобках записать подходящее местоимение с предлогом.
Ну, а теперь проверьте, так ли у вас получилось.
Для победы (для неё) первое дело работать умело.
Шаг вперёд – шаг к победе (к ней).
Авось да небось – с победой (с ней) врозь.
А можно было написать и так:
Авось да небось – с победой (с нею) врозь.
Я надеюсь, вы не забыли, что после предлогов местоимения третьего лица начинаются с буквы «н»? За исключением предлогов «благодаря», «вопреки», «навстречу», «наперекор», «согласно».
И, конечно, вы знаете, что предлоги с местоимениями пишутся раздельно.
А ещё обратите внимание на то, как пишется замечательное слово «победа» – с буквой «о».
Ну что же, теперь пришло время нам прощаться. До новых встреч!
Как определить лица в немецком языке?
На чтение 2 мин Просмотров 2.5к.
Личное местоимение, как правило, указывает на лицо (или предмет), производящее какое-либо действие (1-е лицо), лицо испытывающее какое-либо действие (2-е лицо) или обсуждаемое лицо (3-е лицо)
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ 1-ГО И 2-ГО ЛИЦА ЕД. И МН. Ч.:
| Ед. ч | Мн. ч | |
| 1 лицо | Ich «я» | wir «мы» |
| 2 лицо | du «ты» | ihr «вы» |
| 3 лицо | er «он»/sie «она»/es «она» | sie «они»/Sie «Вы» |
Отметим! Местоимение 3-го лица мн. ч. Sie служит формой вежливого обращения и может использоваться как в обращении к одному так и к нескольким лицам; оно пишется в этом случае с прописной буквы. Местоимение ihr «вы» употребляется в отношении нескольких лиц.
Например:
- Herr Schmidt, kaufen Sie das Buch! / Господин Шмидт, купите (эту) книгу!
- Herren, kaufen Sie
- Kinder, ihr seid unhöflcich! / Дети, вы невежливы!
Употребление личных местоимений в немецком языке в основном не отличается от их употребления в русском языке:
- 1-е лицо личного местоимения указывает на лицо говорящее
- 2-е лицо указывает на лицо, к которому обращена речь,
- 3-е лицо указывает на ранее названное лицо или предмет, о котором идет речь:
| Wohnt der Lehrer hier? — Ja, er wohnt hier. | Учитель живет здесь? — Да, он живет здесь. |
| Ist die Stadt groß? — Ja, sie ist groß. | (Этот) город большой? — Да, он большой. |
| Ist das Werk neu? — Ja, es ist neu. | (Этот) завод новый? — Да, он новый. |
Практические указания:
Ввиду того, что личные местоимения чрезвычайно употребительны (за исключением Genitiv, встречающегося весьма редко), усвоение их склонения совершенно необходимо как для чтения и перевода, так и для владения устной речью.
- При переводе местоимения sie нужно уяснить себе его падеж и соответствующее значение в контексте.
Личные местоимения 3-го лица единственного числа переводятся на русский язык в зависимости не от рода замещаемых ими существительных в немецком языке, а от рода соответствующих существительных в русском языке.
Источник: http://www.studygerman.ru/lessons/anfanger6-3.html
Презентация «Изменение местоимений 3 лица единственного числа по родам» 3 класс
Изменение местоимений 3-его лица единственного числа по родам З класс, УМК «Школа России» Общеобразовательная школа №11 г.Тореза МОН ДНР Суковатая Г.В. ПОВТОРИМ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОЕ- Что такое местоимение?
- Приведи примеры.
- Какие местоимения личные ?
- В какой строке записаны только местоимения? Весна, холодный, она, солнце. Тёплая, апрель, мы, яркое. Я, ты, мы, она, он, оно, они.
- Я, ты, он, она, Вместе — целая страна. Вместе — дружная семья, В слове «мы» — сто тысяч «я».
- Спишите. Подчеркните местоимения.
Я, ты, он, она, Вместе — целая страна. Вместе — дружная семья, В слове «мы» — сто тысяч «я».
- Назовите число и лицо
- Объясните смысл
каждого местоимения.
четверостишия.
- Запишите столбиком слова-отгадки, в скобках запишите местоимения.
- А теперь через чёрточку укажите лицо, число и род имён существительных вместе с местоимениями.
- Проверьте, правильно ли вы справились: Солнце (оно) – 3 л., ед.ч., ср.р. Месяц (он) – 3 л., ед.ч., м.р. Луна (она) – 3 л., ед.ч., ж.р.
- Составьте два предложения. В первом употребите любое из данных слов, а во втором вместо этого слова употребите местоимение.
- Запишите свои предложения.
- ФИЗМИНУТКА
- Диктовка.
- Изучаем правило.
- Что нового узнали?
- Выполните устно задание 161. Назовите лицо, число и род местоимений.
- Сделаем звуко-буквенный анализ слова морковь.
- Самый лучший день недели, Когда будни надоели. Спим подольше, пьём варенье, В выходной день воскресе́нье.
- Пропишите отгадку каллиграфически до конца строки, подчеркните ошибкоопасные места, поставьте ударение.
- 1. Найди лишнее: а) я б) ты в) как г) она
- 2. Найди признак личного местоимения: а) Называет предмет б) Указывает на предмет, не называя его в) Указывает на действие предмета
- Самопроверка теста: 1 в, 2 б, 3 г
- Продолжите высказывание:
- Местоимение – это часть речи, которая…
- Личные местоимения изменяются по…
- Местоимения 3-его лица в ед.числе изменяются …
- Домашнее задание: Выучить правило на стр.95, выполнить упражнение 162.
- Ссылки на шаблоны и изображения:
- http://prezentacii.com/shablony-powerpoint/ шаблон презентации
- http://static.klasnaocinka.com.ua/uploads/editor/3353/404383/sitepage_41/images/1396423137_ka3g6jqbc1fy0sd.jpeg рисунок дети
- http://daunsindrom.ru/wp-content/uploads/2012/04/Detskie-stihi-dlya-samyih-malenkih-luna.-300×266.jpg месяц
- https://www.stihi.ru/pics/2012/10/26/9092.jpg луна
- http://liubavyshka.ru/_ph/17/2/28553468.jpg солнце
Статус притяжательных местоимений 3 лица в речи ребенка Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»
С. В. Краснощекова
ИЛИ РАН, Санкт-Петербург
СТАТУС ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ 3 ЛИЦА В РЕЧИ РЕБЕНКА1
1. Введение
Посессивные отношения в русском языке могут выражаться формами существительных в родительном падеже (книга мамы), притяжательными прилагательными (мамин) и местоимениями (мой), сочетаниями с предлогом у (у мамы, у меня), а также глаголами иметь, обладать, принадлежать и др. Здесь мы рассматриваем только формы полнозначных существительных и прилагательных (в меньшей степени) и местоимений (в большей степени). Личные местоимения 1 и 2 лица обладают по сравнению с полнозначными именами редуцированным набором средств выражения посессив-ности. Притяжательным прилагательным соответствуют лично-притяжательные местоимения, сочетаниям существительных с предлогом у — сочетания личных местоимений с предлогом у, однако формы родительного падежа существительных без предлога, несущие посессивное значение, не имеют соответствия среди местоимений. Формы меня, тебя и т. д. не используются в посессивных контекстах. В 3 лице посессивность выражается двумя способами: формами его, ее, их и сочетаниями с предлогом у: у него, у нее, у них1. При этом статус местоимений его, ее, их спорен. Их принято включать в число притяжательных местоимений (несклоняемых, в отличие от прочих) [Плотникова 1980: 531], однако диахронические и формальные основания позволяют рассматривать их как формы родительного падежа личных местоимений [Федорова 1965: 125]. Здесь мы следуем первой, более распространенной, точке зрения.
1 Исследование выполнено при поддержке гранта Российского научного фонда 14-18-03668 «Механизмы усвоения русского языка и становление коммуникативной компетенции на ранних этапах развития ребенка».
1 Заметим, что в просторечии возможен также изменяемый атри-
бутивный вариант — евонный (устаревшее), ихний.
В речи детей выделяются также особые «протопадежные» формы типа мами (мами нисъка ‘мамина книжка’, Оли сюка ‘Олина сумка’3) и, на ранних этапах, «замороженные» формы, совпадающие с формами именительного падежа (ребенок, показывая на мамину расческу, говорит: «Мама», при указании на папин магнитофон — «Папа»), Среднестатистический ребенок приобретает представление о посессивности рано: уже на этапе однословных высказываний (голофраз) реплики наподобие «Папа» могут обозначать как самого референта, так и принадлежащие ему вещи. Это обычно происходит в возрасте 1;2-1;54 лет. В дальнейшем ребенок осваивает другие способы выражения посессивных отношений, перечисленные выше. Из них наиболее распространенными являются притяжательные местоимения мой и твой и сочетания существительных и местоимений с предлогом у. Родительный принадлежности у существительных не является прототипическим для ребенка [Ионова 2007: 13] и возникает сравнительно поздно. Так как при освоении языка происходит окказиональное заполнение грамматических лакун, в речи ребенка возможны формы родительного падежа личных местоимений 1 и 2 лица со значением посессивности.
(1) Я сын тебя. (Женя Гвоздев, 6;8;87) [Гвоздев 1981]
Нашей задачей было выяснить, как к набору языковых единиц, выражающих посессивность, в ходе онтогенеза добавляются местоимения третьего лица его, ее, их, в каких отношениях эти местоимения состоят с другими средствами выражения посессивности на каждом этапе речевого развития, а также являются ли особенности освоения этих местоимений характерными только для русского языка. Объектом исследования являются притяжательные местоимения 3 лица в речи детей, предметом — причины позднего освоения и низкой частотности этих местоимений.
Можно выдвинуть несколько гипотез, объясняющих позднее появление и низкую частотность местоимений 3 лица относительно прочих притяжательных местоимений. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, 1) поскольку поздно осваи-
3 Примеры из [Цейтлин 2007],
4 Здесь и далее возраст ребенка обозначается в формате «количество полных лет; месяцев; (дней)».
ваются косвенные формы местоимения он; 2) поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже личных; 3) поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности; 4) поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица.
2. Материал
В качестве материала использованы записи детской речи из Фонда данных детской речи РГПУ им. А. И. Герцена и Института лингвистических исследований РАН и Интернет-базы CHILDES: лонгитюдные родительские дневники и расшифровки аудио- и видеозаписей в формате CHILDES (http://childes,psy,cmu,edu), Основная часть высказываний принадлежит 6 детям (2 девочкам и 4 мальчикам). Возраст детей колеблется от 1;8 (возраст, в котором в нашем материале у одного из детей зафиксировано первое притяжательное местоимение мой) до 4 лет (в нашем материале отсутствуют записи старших детей), Общее количество контекстов с притяжательными местоимениями составило 500; с личными — 2600,
Для получения данных о том, насколько универсальными являются особенности освоения притяжательных местоимений, было решено привлечь к сравнению язык с развитой именной морфологией. Был выбран польский язык, в котором притяжательные местоимения 3 лица омонимичны формам родительного падежа, но отсутствует регулярно используемая конструкция, соответствующая русской у него, Использовались материалы из Интернет-базы CHILDES: расшифровки записей спонтанной речи польских детей в возрасте от 1 до 7 лет. Для более точного сравнения с русским языком верхняя граница возраста была сужена до 4;0. Из записей речи 13 детей было получено 277 словоупотреблений притяжательных местоимений.
3. Возраст появления местоимений в речи детей
Известно, что средства выражения посессивности появляются в речи ребенка в следующем порядке: 1) голофразы с посессивным значением — «замороженные» формы, омонимичные формам сущест-
вительных в именительном падеже. Затем возникают 2) притяжательные прилагательные и местоимения; конструкции «у + Р. п.». Следом идут 3) формы родительного падежа существительных без предлога [Андреева 2001; Еливанова 2004]. Притяжательные местоимения 1 и 2 лица, согласно нашим данным, появляются в возрасте от 1,10 до 2,25. В примерах приведены первые зафиксированные в нашем материале случаи употребления местоимений.
(2) Машинкамоея такая оранжевая. (Филипп, 1;8; 19)
(3) Забыла… зонтик… наш. (Лиза, 1;10;10)
Местоимения 3 лица его, ее, их возникают позже других притяжательных местоимений (мой, твой, наш, ваш), но раньше форм родительного падежа существительных с посессивным значением (волчаток мама (Аня, 2,11,25)). Между появлением притяжательных местоимений 1 и 2 лица и 3 лица у разных детей в нашем материале проходит от 5 (Филипп) до 13 (Лиза) месяцев. Основное количество контекстов с анализируемыми формами приходится на возраст 2;4-2;6 и позже.
(4) Р: Нет, это не кружочек, вот это кружочек, вот-вот-вот, их ванна такая, ванна… — Мама: А, зверюшек это ванна? (Лиза, 2;11;6)
(5) Р: И здесь бабочка. — Мама: Бабочка.— Р: Ее дом берет [муравей]. (Филипп, 2;1;6)
(6) Где его [медвежонка] мама? (Аня, 2;6;5)
Притяжательные местоимения 1 и 2 лица относятся к местоимениям, осваивающимся рано. Параллельно с ними в речи ребенка возникают личные местоимения я, ты, он, мы и указательные этот, там и здесь. Притяжательные местоимения 3 лица можно отнести к группе местоимений, осваивающихся поздно. Параллельно с ними появляются лексемы себя, свой, такой, тот, вы.
Местоимения 3 лица отличаются от других притяжательных не только по возрасту появления, но и по частотности в речи ребенка. Их доля составляет 9% от всех обнаруженных притяжательных местоимений. Личные местоимения 3 лица при этом
5 Возрастные границы индивидуальны для каждого ребенка.
занимают около 30% от всего корпуса личных местоимений (учитывались словоупотребления).
Таблица 1. Личные и притяжательные местоимения в детской речи: общее количество словоупотреблений
3 лицо всего
личные 870 (33,5%) 2600 (100%)
притяжательные 46 (9,2%) 500 (100%)
Притяжательные местоимения 3 лица по двум параметрам (возраст появления и частотность) занимают в языковой системе ребенка более слабое положение по сравнению с личными местоимениями 3 лица, с одной стороны, и притяжательными местоимениями 1 и 2 лица, с другой,
Анализ речи взрослых собеседников детей в нашем материале показывает, что количество личных местоимений 3 лица в речи взрослых, как и в речи детей, составляет около 30% от общего количества личных, однако притяжательные местоимения употребляются в 2 раза чаще, чем у детей.
Таблица 2. Личные и притяжательные местоимения в речи взрослых: общее количество словоупотреблений
3 лицо всего
личные 5163 (31,3%) 16489 (100%)
притяжательные 91 (20,7%) 440
Влияние инпута (речи взрослых, которую воспринимает ребенок) прослеживается, однако не полностью объясняет низкую частотность и позднее появление притяжательных местоимений 3 лица в речи ребенка.
4. Освоение ребенком местоимений 3 лица
Рассмотрим подробнее каждую из гипотез, объясняющих позднее появление и низкую частотность местоимений 3 лица относительно прочих притяжательных местоимении: 1) позднее освоение косвенных форм местоимения он (им, ему и т.д.) относительно дефолтных; 2) позднее освоение притяжательных местоимений относительно личных; 3) позднее освоение форм родительного падежа
существительных с посессивным значением относительно других форм; 4) отсутствие необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица.
1. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются косвенные формы местоимения он. Можно предположить, что, если парадигма местоимения он освоена недостаточно хорошо, форма его не может появиться в речи. Однако предположение не подтверждается: местоимение он начинает употребляться в возрасте около 2 лет, и к моменту появления первых притяжательных местоимений 3 лица косвенные формы уже активно используются, в том числе омонимичная форма винительного падежа его.
2. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже соответствующих личных. В этом случае можно предположить, что местоимения 3 лица повторяют путь местоимений 1 и 2 лица, но с опозданием. Местоимение я (и иногда ты) объективно появляется на несколько месяцев раньше, чем он (в нашем материале разрыв составляет у разных детей от одного до трех месяцев). Можно было бы предположить, что формы местоимения он осваиваются постепенно в той же последовательности, что и формы местоимения я. Однако у большинства детей форма мой возникает практически одновременно с формой я. По мнению Г. Р. Добровой, посессивность имеет тенденцию усваиваться раньше персональности при восприятии речи (ребенок начинает понимать у меня, мое раньше, чем я) и немного раньше или одновременно с персональностью при продуцировании [Доброва 2001: 255-256]. Это утверждение, однако, распространяется только на местоимения 1 и 2 лица: у местоимений 3 лица посессивность усваивается позже персональности. Гипотеза о более позднем освоении притяжательных местоимений вообще по сравнению с личными не подтверждается.
3. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности. В этом случае можно предположить, освоение местоимений 3 лица происходит по тому же пути, что и освоение полнозначных имен, но с опозданием. Действительно, если сопоставить цепочки «мама — (мамин) —
у мамы — мамы» и «она — у нее — ее», заметно, что такая закономерность существует. В этом случае или притяжательному прилагательному, или форме родительного падежа в цепочке имен не соответствует никакой формы в цепочке местоимения. Можно было бы сделать вывод, что ребенок, не готовый употреблять родительный падеж существительного для выражения посессивности, испытывает затруднения и при использовании местоимения, Но в речи детей его появляется раньше, чем родительный падеж существительных с посессивным значением. Родительный падеж существительных употребляется в постпозиции к главному слову, тогда как притяжательные местоимения 3 лица — в препозиции, что сближает их с притяжательными прилагательными и местоимениями типа мой. Местоимения 3 лица, таким образом, обладают в речи детей особым статусом как нечто среднее между классическими притяжательными единицами и классическими падежными формами имен, не являясь ни тем, ни другим.
В этом отношении местоимения 3 лица можно сравнить с посессивными протоформами существительных, которые присутствуют в речи детей на этапе двусловных высказываний и внешне совпадают с формами родительного падежа («Мами книжка»), С. Н. Цейтлин предлагает для таких форм три интерпретации, отмечая, что при наличии контекста неоднозначность снимается: формы являются (а) усеченными притяжательными прилагательными, (б) частями конструкции «у + Р. п.» без у; (в) формами протопадежа, являющегося частью временной языковой системы ребенка [Цейтлин 2007: 216]. В эту категорию сначала могут попадать и притяжательные местоимения 3 лица, при том что с возрастом они начинают сближаться с другими притяжательными единицами — местоимениями и формами родительного падежа.
4, Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица. Механизм образования притяжательных прилагательных на -ин является продуктивным [Бондаренко 2008: 25; Шмелева 2008: 39-40]; притяжательные прилагательные распространены в инпуте и первыми из прилагательных начинают использоваться ребенком [Воейкова и др. 2015], При таких условиях ребенок может выразить нужную ему информацию производными от существи-
тельных формами, не прибегая к местоимениям. С другой стороны, притяжательные прилагательные не являются самыми распространенными в речи ребенка, уступая качественным и относительным; набор регулярно использующихся притяжательных прилагательных невелик (мамин, папин, бабушкин и производные от личных имен). С появлением необходимости связывать высказывания и, соответственно, выражать анафорические отношения возникает необходимость использовать местоимения 3 лица.
Отчасти эту функцию выполняет крайне частотная конструкция типа у него. Такие формы появляются обычно в 2;0-2;1, немного позже, чем соответствующие конструкции с существительными (у мамы) и местоимением я (у меня), но одновременно с у тебя и в целом на том же возрастном отрезке, что и большинство притяжательных единиц. В детской речи на одно притяжательное его приходится около двадцати у него. Хотя у него и его различаются по синтаксической функции и по семантике (у него обозначает общее отношение к лицу, включенность в сферу субъекта-обладателя [Цейтлин 2007]), обе формы принадлежат к области посессивности. Можно предположить, что в речи ребенка 2-2;5 лет у него является стандартным средством выражения посессивных значений при 3 лице. Конструкции типа у него могут встречаться в контекстах, где в принципе возможно его.
(7) Это шуба у него. (Ваня, 3;4;6)
(8) У него седло сломано. (Ваня, 3;6:19)
5. Притяжательные местоимения в речи польских детей
Для проверки гипотезы о том, что притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку ребенок не испытывает в них необходимости, используя притяжательные прилагательные и конструкции типа у него, было решено сравнить развитие притяжательных местоимений в русском и польском языках. В польском языке притяжательные местоимения 3 лица омонимичны формам родительного падежа, но отсутствует регулярно используемая конструкция, соответствующая русской у него.
Что касается возраста появления, то в польском языке притяжательные местоимения 1 лица появляются раньше, чем соответствующие местоимения у русскоязычных детей (то] ‘мой’
фиксируется первый раз в 1;4; nasz ‘наш’ — в 1;6; тогда как русские мой и наш зафиксированы в 1;8 и 1;10 соответственно). Притяжательные местоимения 3 лица появляются позже: и в польском, и в русском языке его (jego) впервые фиксируется в 2;0. Однако если русские дети начинают активно оперировать формами его и ее ближе к 2;6-3 годам, то в польском языке это происходит уже в 2;1-2;3.
Различия наблюдаются в количественном соотношении притяжательных местоимений. Если сравнивать только мой (moj) и 3 лицо (его (jego) / ее (jej) / их (ich)) и не учитывать другие местоимения, то в русскоязычном материале соотношение между притяжательными местоимениями 1 и 3 лица равно примерно 9:1. В польском материале этот индекс равен 1,2:1. Таким образом, отличия наблюдаются и в частотности, и в возрасте начала активного использования местоимений.
Рассмотрим каждую из четырех выдвинутых выше гипотез применительно к польскому материалу.
1. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются косвенные формы личного местоимения 3 лица. У большинства польских детей on ‘он’ опережает притяжательную форму на несколько месяцев, как и в русском языке. Таким образом, гипотеза не подтверждается: прочие косвенные формы on уже усвоены и употребляются, когда возникает притяжательное jego.
2. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку притяжательные местоимения вообще осваиваются позже соответствующих личных. Косвенным опровержением гипотезы можно считать такой же, как в русском, порядок и относительный возраст появления местоимений: moj появляется практически одновременно с ja, тогда как jego возникает через несколько месяцев после on.
3. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно постольку, поскольку поздно осваиваются формы родительного падежа существительных со значением посессивности. В польском языке на ранних этапах развития посессивные формы родительного падежа немногочисленны: в 2-2;5 года польские дети используют в основном родительный падеж с предлогом и родительный при
отрицании. Выражение посессивности при этом ложится на притяжательные местоимения, то есть гипотеза не подтверждается.
4. Притяжательные местоимения 3 лица осваиваются поздно, поскольку до определенного возраста ребенок не испытывает необходимости в дополнительных средствах выражения посессивности 3 лица. Для польского языка это утверждение неактуально: язык не предлагает ни аналогов русской конструкции у него, ни регулярных притяжательных прилагательных. Ребенок выбирает между притяжательным местоимением и формой родительного падежа существительного — отсюда иное, чем в речи русских детей, соотношение moj — jego.
Позднему появлению притяжательных местоимений 3 лица может быть дано межъязыковое объяснение. Притяжательные местоимения в речи ребенка можно описать как особые, сложные для освоения, формы личных; в русском языке, возможно, вначале как промежуточные притяжательные протоформы. Можно предположить, что в языках, где притяжательные формы не омонимичны косвенным формам личных местоимений, картина будет другая. Известно, что в английском косвенные формы (me ‘мне, меня’, him ‘ему, его’) и притяжательные местоимения (my ‘мой’ his ‘его’) возникают примерно через полгода после появления основных форм (I ‘я’ he ‘он’) [Fenson et al. 1994]. В целом, позднее появление притяжательных местоимений 3 лица по сравнению с а) притяжательными формами 1 и 2 лица и б) другими формами 3 лица — это явление, характерное для многих языков [Rozendaal 2008: 69]. Возможно, данная особенность связана не с конкретной языковой системой, а с общим когнитивным развитием ребенка.
Небольшому количеству местоимений типа его в русской детской речи можно дать внутриязыковое объяснение: ребенок, имея широкий арсенал простых и однозначных притяжательных средств (у него, регулярные притяжательные прилагательные), делает выбор в их пользу.
6. Выводы
Таким образом, можно выстроить следующую картину появления в языковой системе ребенка притяжательных местоимений 3 лица: на ранних этапах развития речи вся информация, относящаяся к посессору 3 лица, выражается полнозначными именами —
существительными или притяжательными прилагательными. С появлением анафорического местоимения он и его косвенных форм конструкция у него занимает свое место в наборе посессивных форм.
Затем ребенок начинает вычленять из речи взрослых собственно притяжательные местоимения типа его, которые могут быть трактоваться как адъективные формы и как формы родительного падежа. Двойственность немного замедляет процесс встраивания форм в систему. Очевидно, что в русском языке и в тех языках, где притяжательные местоимения омонимичны косвенным формам личных, необходимость разграничивать формы и вычленять отдельные значения представляет для ребенка дополнительную сложность.
На следующем этапе местоимения 3 лица отождествляются по значению с местоимениями типа мой и заполняют ячейку «(адъективная) притяжательная форма», которая уже заполнена и у существительных, и у местоимений 1 и 2 лица. Затем формы типа его, возможно, осмысляются как формы родительного падежа. Вслед за этим у ребенка возникают и формы родительного падежа существительного в посессивном значении,
Данные других языков показывают, что притяжательные местоимения в целом осваиваются на несколько месяцев позже личных. Можно предположить, что влияние оказывают некие когнитивные механизмы, при которых притяжательность 3 лица оказывается для ребенка сложнее, чем «личная» притяжательность. «Личность», «близость» и «притяжательность» тесно связаны: самыми ранними косвенными формами местоимений 1 и 2 лица в русском языке оказываются формы мне и у меня, Местоимения 3 лица же развиваются по схеме, близкой к существительным и не имеющей отношения к зоне «близости»/«притяжательности».
Литература
Андреева 2001 — Е. В. Андреева. Посессивность и одушевленность/ неодушевленность в детской речи (на материале русского языка в сопоставлении с французским) // А. В. Бондарко (отв. ред.). Теоретические проблемы функциональной грамматики: Материалы Всероссийской научной конференции (Санкт-Петербург, 26-28 сентября 2001 г.). СПб.: Наука, 2001, С. 277-287, Бондаренко 2008 — А. А. Бондаренко. К вопросу о термине «индивидуальные речевые различия» // Т. А. Круглякова (отв. ред.). Проблемы онто-
лингвистики-2008: материалы международной конференции (19-20 марта 2008 г., Санкт-Петербург). СПб.: Златоуст, 2008. С. 22-27.
Воейкова и др. 2015 — М. Д. Воейкова, В. В. Казаковская, Д. Н. Сатюкова. Семантика прилагательных в речи взрослых и детей // А. А. Кибрик, А. Д. Кошелев, А. В. Кравченко, Ю. В. Мазурова, О. В. Федорова (ред.). Язык и мысль: современная когнитивная лингвистика. М.: Языки славянской культуры, 2015. C. 488-540.
Гвоздев 1981 — А. Н. Гвоздев. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1981.
Доброва 2001 — Г. Р. Доброва. Функция первых падежных форм личных местоимений в начальной детской грамматике // А. В. Бондарко (отв. ред.). Теоретические проблемы функциональной грамматики: Материалы Всероссийской научной конференции (Санкт-Петербург, 26-28 сентября 2001 г.). СПб.: Наука, 2001. С. 250-256.
Еливанова 2004 — В. А. Еливанова. Двукомпонентные высказывания как этап становления грамматической системы языка ребенка раннего возраста. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. РГПУ им. А. И. Герцена, СПб., 2004.
Ионова 2007 — Н. В. Ионова. Семантические функции падежных форм и предложно-падежных конструкций имени существительного в речи детей дошкольного возраста. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. ЧГУ, Череповец, 2007.
Плотникова 1980 — В. А. Плотникова. Местоимение-существительное // Н. Ю. Шведова (ред.). Русская грамматика. Т.1. М.: Наука, 1980. С 529-538.
Федорова 1965 — М. В. Федорова. Лексико-грамматические очерки по истории русских местоимений. Воронеж: Издательство Воронежского госуниверситета, 1965.
Цейтлин 2007 — С. Н. Цейтлин. Семантическая категория посессивности в русском языке и ее освоение ребенком // С. Н. Цейтлин (отв. ред.). Семантические категории в детской речи. СПб.: Нестор-История, 2007. С. 201-219.
Шмелева 2008 — Т. В. Шмелева. Семья в зеркальце прилагательного // С. П. Петрунина (отв. ред.). Функциональный анализ значимых единиц русского языка: язык и семья: межвузовский сборник научных статей. Новокузнецк, 2008. С. 37-44.
Fenson et al. 1994 — L. Fenson, P. S. Dale, J. S. Reznick, E. Bates, D. J. Thai, S. J. Pethick. Variability in Early Communicative Development. [Monographs of the Society for Research in Child Development 242, 59, 5]. 1994.
Rozendaal 2008 — M. I. Rozendaal. The Acquisition of Reference: A Cross-linguistic Study. Utrecht: LOT, 2008.
Личные местоимения 1, 2, 3 лица
Тема: Личные местоимения 1,2,3 лица
Цель: Ознакомить с личными местоимениями 1,2.3 лица единственного и множественного чисел.
— закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;
— упражняться в определении лица, числа местоимений; замене существительных местоимениями в речи;
— развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся;
— воспитывать вежливость и уважение к окружающим; воспитывать любовь к русскому языку; чувство коллективизма.
Тип урока комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент
Создание эмоционального настроения
— Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
II. Актуализация знаний.
— Что такое местоимение?
— На какие вопросы отвечают местоимения?
— Какие вы знаете местоимения?
— Как они называются? (личные)
Работа с разрезными карточками (выполнены дома)
— Давайте проверим, как вы запомнили личные местоимения.
— покажите местоимение, которое хвалит себя (я).
— покажите местоимение, которое говорит и о себе и о других (мы)
— Какое местоимение употребляем, когда обращаемся к другому лицу? (ты)
— К нескольким лицам? (вы)
— А к кому мы ещё обращаемся на Вы?
— Как мы будем писать данное обращение?
— Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо?. (он, она, они)
3. Словарная работа (на доске слова)
Найдите в словах местоимения и выпишите их.( слайд 4 и 5 проверка ) ( за доской работает Самохин А.)
Семья, телефон, ворона, тыквы, любимый, кони .
Проверка.
IV. Изучение нового материала.
Итак, мы сегодня продолжим изучать местоимения и познакомимся с определённой группой местоимений.
Задание: Разделите личные местоимения на карточках на 3 группы, по лицам.
Ученики: Мы не знаем , как это сделать.
Тема урока « Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.» Слайд 7
Поставим цели, которые нужно достигнуть на уроке.
Узнаем, какое лицо бывает у местоимений.
Будем учится определять лицо местоимения, различать местоимения.
— Посмотрите на слайд 8 и попробуйте самостоятельно разобраться Какие бывают личные местоимения и как их различать?
Работа с таблицей.
Вывод: местоимение бывает 1, 2, 3-го лиц.
Какие местоимения относятся к 1 лицу?
я, мы местоимение 1 лица
ты, вы — 2 лица
он, она, оно, они 3 лицо.
Запомните это!
IV. Физминутка
VI. Закрепление нового материала.
Проверьте друг друга, работая в паре. Используя алгоритм в учебнике или на слайде. Один показывает местоимение на карточке , другой называет лицо. Потом наоборот.
Проверка
Кто не сделал ошибок?
Потренируемся в определении лица местоимений. Выпишите местоимения, укажите лицо и число. ( на доске и в тетрадях). Упр. 113.
3. Применение новых знаний .
Самостоятельная работа.
Задание: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение. Определите лицо личных местоимений
Знаете ли ……., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. …… очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ……полезный и приятный на вкус.
4. Игра «Четвертое лишнее». Работа в парах. (слайд 14)
Я, он, на, ты. (предлог)
Мы, они, вы, но. (союз)
Нас, нами, нос, нам. (существительное)
Тебя, тебе, тобой, табун. (существительное)
— Определите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее.
— Как называются оставшиеся слова? (Местоимения)
5. Шарада. (Резерв)
1. Какие два местоимения мешают движению на дорогам?
2. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе овощ.
3. Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье. Вместе означают – мелкая клевета или клеветник.
Ответы: 1- ямы, 2-тыква, 5-ябеда.
Отгадайте «что могут местоимения»
1, Какие три местоимения самые чистые?
2. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?
3. Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа налево?
( тот, оно)
2. Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его наоборот?
(он, но.)
1. Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, а также к незнакомым людям, принято употреблять местоимение вы. (слайд 9)
2. Слова ты и вы не нужно использовать в качестве обращения. Обращаясь к знакомым называйте по имени или имени отчеству. Саша ты пойдешь сегодня в кино? Тамара Ивановна вы не ответили на мой вопрос. Невежливо говорить: «Ты дай, мне книгу.» Следует говорить: «Саша, дай мне пожалуйста книгу». (слайд 10)
3. Свою речь к незнакомым людям начинайте так: (слайд 11)
«Будьте добры…»
«Будьте любезны…»
«Скажите, пожалуйста..»
VII. Итог урока (слайд 15)
— Сегодня на уроке:
— Я благодарю вас за работу на уроке.
10. Оценивание.
11.Домашнее задание. Упр 116
1 | Огр. Момент. Метод – словесный Прием – эмоциональный настрой | 0,5 мин | Здравствуйте, ребята. Садитесь. Эмоциональный настрой: Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. |
Настраиваются на урок. | 2 3 | Актуализация знаний Метод – словесный Прием – подводящий диалог Постановка учебной здачи | 10 мин | Проверка домашнего задания упр.128 стр.61 У. Ребята, изучение какой части речи мы начали ? Д. Личные местоимения. У. Что такое местоимение? Д. Местоимение — это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. У. Сейчас мы мобильно повторим изученные знания о личных местоимениях. 1) Один ученик заполняет таблицу на доске. Личные местоимения
2) Второй ученик склоняет личные местоимения единственного числа. И.п. я, ты, он, она, оно. 3)Фронтальный опрос остальных учеников. У. Что вы можете сказать о личном местоимении Я? Д. Личное местоимение Я указывает на того, кто говорит о себе. У. Что вы можете сказать о личном местоимении ТЫ? Д. Личное местоимение ТЫ указывает на того, к кому обращена речь. У. А что вы знаете о личных местоимениях ОН, ОНА, ОНО? Д. Они указывают на того, о ком речь ведут другие. У. Как изменяются личные местоимения ед.ч? Д. По падежам, а местоимения 3 лица — по родам. | Выполнять задание. Доказывать, что правильно выделили личные местоимения, определили их грамматические • Высказывать предположения.Называть тему урока, проверять по учебнику на с. 56. Ставить учебную задачу — учиться изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам, грамотно их записывать. | Познавательные: анализ, обобщение; постановка и формулирование проблемы | 4 | Решение поставленных задач Метод – эвристический Прием – исследование материала. Метод – частично-поисковый Прием – сравнение Метод – эвристический Прием – исследование материала. Физминутка | 20-25мин. | У. Мы с вами повторили всё, что знаем о личных местоимениях единственного числа. А что вам известно о местоимениях множественного числа? Д. Мы, вы, они — местоимения множественного числа. У. Подумайте, как могут изменяться местоимения множественного числа? Д. Они могут изменяться по падежам, то есть склоняться. У. Вспомните, вместо какой части речи можно употреблять местоимения? Д. Вместо имени существительного. Значит, падежные вопросы у них одинаковые. У. Сейчас попробуйте просклонять личные местоимения множественного числа. У. Для вас задание: составить и записать по два предложения. I вариант с личными местоимениями в форме именительного падежа, а II вариант — с личными местоимениями в форме косвенных падежей, указать падежи. Проверка: учащиеся читают свои предложения. У. Какими членами предложения являются местоимения? Д. Местоимения в именительном падеже являются подлежащими, а местоимения в форме косвенных падежей — дополнениями. Хорошо,молодцы! Сейчас обращаемся к учебнику. Открываем страницу 61 Продолжаем работать по учебнику. | Выполнять задание учителя, отвечать на вопросы. Выполнять задание. Сравнивать падежные формы личных местоимений 1-го и 2-го лица. Называть и запоминать правописание выделенных орфограмм в личных местоимениях. Высказывать предположения о том, что лицо и число личных местоимений можно определять по начальной форме | Коммуникативные: выражение мыслей с достаточной точностью и полнотой Познавательные: извлечение из текста необходимой информации. Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения. | 5 | Дача домашнего задания. | 1 мин. | Стр.64 упр.135 | Записывать домашнее задание. | 6 | Рефлексия Метод – словесный, Прием – обобщающий диалог | 3 мин. | У. Чему новому на уроке вы научились? У. С чем мы сегодня работали на уроке? У. Как вы оцениваете свою работу на уроке? Ответы детей. У. Понравился ли вам наш сегодняшний урок? Выслушиваются мнения детей. | Отвечать на вопросы учителя. Подводить итог урока. |
Обобщение. |
единственное число | множественное число | |
1 лицо | ||
2 лицо | ||
3 лицо | единственное число | множественное число |
1 лицо | я | мы |
2 лицо | ты | вы |
3 лицо | он, она, оно | они | страны солнце Родина мир |
Точка зрения от третьего лица — Writing Commons
Многие академические дисциплины просят своих авторов использовать точку зрения от третьего лица (POV). Если это так, то важно писать от третьего лица, потому что ваше письмо будет выглядеть профессиональным и заслуживающим доверия.
Вы можете иногда использовать POV от первого лица, чтобы создать более личный тон, или POV от второго лица, чтобы приказать читателю что-то сделать. Это зависит от требований к заданию или от того, что рекомендует ваш инструктор. Если вы получаете этот комментарий, вам следует подумать о том, чтобы пересмотреть использование других точек зрения для написания вашего проекта от третьего лица с точки зрения POV.
Личные местоимения от третьего лица
| Субъективный | Объективный | Притяжательный | |
| 3 rd человек | он, она, оно, они | его, она, оно, они | его, ее, ее, ее, их, их |
Примечание: хотя вышеуказанные местоимения представляют третье лицо, вместо использования это , , что , эти , те или это , конкретные слова или фразы помогут читателям лучше следовать логике писателя.
Как поменять первое или второе лицо на третье?
Вот таблица, в которой показаны несколько распространенных случаев использования первого или второго лица в эссе и некоторые примеры того, как изменить текст от третьего лица.
Когда используется точка зрения от третьего лица?
Третье лицо используется, когда предполагается степень объективности, и часто используется в академических документах, таких как исследования и аргументы. Эта перспектива направляет внимание читателя на представляемый и обсуждаемый предмет.К личным местоимениям третьего лица относятся он, она, оно, они, он, она, они, его, ее, ее, его, их, и , их .
Примеры предложений, написанных от третьего лица:- Она пошла в библиотеку, чтобы проконсультироваться со справочным библиотекарем по теме своей статьи.
- Когда он подошел к своей машине, он был рад увидеть, что его поджидает его друг.
- Студенты нервно вошли в класс в первый день занятий; у них не было возможности познакомиться со своим профессором или друг с другом.
- Дженни и ее подруга использовали рюкзаки, чтобы упростить задачу переноски книг, ноутбуков, письменных принадлежностей и ноутбука по кампусу.
- Торговля людьми с целью сексуальной эксплуатации — это социальная проблема, требующая решительных действий; его жертвам должна быть предоставлена возможность вырваться из цикла эксплуатации, рабами которого они стали.
Местоимения | EF | Великобритания
Местоимения заменяют существительные. Другое местоимение требуется в зависимости от двух элементов: заменяемого существительного и функции, которую имеет существительное в предложении.В английском языке местоимения принимают только род существительного, которое они заменяют в форме третьего лица единственного числа. Местоимения множественного числа 2-го лица идентичны местоимениям единственного числа 2-го лица, за исключением возвратного местоимения.
| Подлежащее Местоимение | Местоимение объекта | Притяжательное прилагательное (определяющее) | Притяжательное местоимение | Возвратное или интенсивное местоимение | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1-е лицо единственного числа | Я | мне | мой | шахта | я |
| 2-е лицо единственного числа | вы | вы | ваш | ваш | себя |
| 3-е лицо в единственном числе, мужской | он | ему | его | его | сам |
| 3-е лицо единственного числа, женский пол | она | ее | ее | ее | сама |
| 3-е лицо единственного числа, нейтральный | это | это | его | сам | |
| Первое лицо множественного числа | ср | сша | наш | наш | сами |
| 2-е лицо множественного числа | вы | вы | ваш | ваш | сами |
| 3-е лицо множественного числа | они | их | их | их | сами |
Местоимения субъекта
Предметные местоимения заменяют существительные, являющиеся предметом их предложения.В третьем лице местоимения субъекта часто используются, чтобы избежать повторения имени субъекта.
Примеры
- Я 16:00
- Вы, , кажетесь потерянным.
- Джим зол, и он хочет, чтобы Салли извинилась.
- Этот стол старый. Это нужно перекрасить.
- Мы, , не пойдем.
- Они блины не любят.
Местоимения объекта
Объектные местоимения используются для замены существительных, которые являются прямым или косвенным объектом предложения.
Примеры
- Отдай книгу мне .
- Учитель хочет поговорить с , с вами .
- Джейк ранен, потому что Билл ударил ему .
- На прошлой неделе Рашид получила письмо от до .
- Марк не может найти это .
- Не сердитесь на us .
- Скажи им, поторопиться!
Притяжательные прилагательные (определяющие)
Притяжательные прилагательные — это не местоимения, а скорее определяющие факторы. Однако полезно выучить их одновременно с местоимениями, потому что они похожи по форме на притяжательные местоимения. Притяжательные прилагательные действуют как прилагательные, поэтому они появляются перед изменяемым существительным. Они не заменяют существительное, как местоимения.
Примеры
- Мама нашла мои туфли ?
- Миссис Бейкер хочет увидеть ваше домашнее задание .
- Может ли Джейк принести более своих бейсбольных карточек ?
- Завтра Саманта отремонтирует свой велосипед .
- Кот сломал ногу .
- Это наш дом .
- Где их школа ?
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения заменяют притяжательные существительные как подлежащее или как объект предложения.Поскольку заменяемое существительное не появляется в предложении, оно должно быть ясно из контекста.
Примеры
- Это сумка , моя .
- Твой не синий.
- Эта сумка выглядит как его .
- Эти туфли не ее .
- Это машина , наша .
- Их стоит в гараже.
Возвратные и интенсивные местоимения
Возвратные и интенсивные местоимения — это один и тот же набор слов, но они выполняют разные функции в предложении.
Возвратные местоимения относятся к предмету предложения, потому что предмет действия также является прямым или косвенным объектом. Возвратными могут быть только определенные типы глаголов. Вы не можете удалить возвратное местоимение из предложения, потому что оставшееся предложение было бы грамматически неверным.
Примеры
- Я сказал себе, успокоиться.
- Вы себе нарезали на этот гвоздь?
- Повредил сам на лестнице.
- Она нашла сама в опасной части города.
- Кот сам подкинул под мою машину!
- Мы виним сами в возгорании.
- дети могут сами позаботиться о .
Интенсивные местоимения подчеркивают предмет предложения. Они не объект действия. Интенсивное местоимение всегда можно удалить из предложения без значительного изменения значения, хотя акцент на предмете будет удален. Интенсивные местоимения можно ставить сразу после предмета предложения или в конце предложения.
Примеры
- Я сделал эти куки сам .
- Вы, , сами, , просили Джейка прийти.
- Сам Папа г. г. помиловал мистера Брауна.
- Моя учительница не знала ответа сама .
- Сам тест не был страшным, но мой учитель определенно пугает.
- Мы хотим закончить ремонт до Рождества сами .
- Сами сказали мне, что потеря обуви не проблема.
Что такое местоимения от третьего лица? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока
Местоимения от третьего лица
В письменной форме есть три разных точки зрения: первая, вторая и третья.От первого лица говорящий говорит о себе или включает себя (я, я, мы). Второе лицо встречается реже: говорящий говорит напрямую с читателем или аудиторией (вами).
Но наиболее распространенная точка зрения в письменной форме — от третьего лица . В третьем лице писатель или оратор может писать или говорить о других людях или персонажах. От третьего лица — наиболее распространенный способ написания, независимо от того, рассказываете ли вы историю или сочиняете эссе.
Местоимения третьего лица могут относиться к людям или вещам.Они бывают единственного или множественного числа, могут быть субъективными или объективными. Когда они субъективны _, они действуют как подлежащие приговору. Когда они имеют цель , они получают действие или являются объектом предлога.
Субъективные местоимения обычно стоят в начале предложения или фразы; они исполнители действия. Например:
- He пошел в магазин, чтобы купить молока.
- Они планируют отпуск этим летом.
- После того, как занавески закрылись, она встала и подбодрила еще больше.
Объективные местоимения получают действие или стоят в конце предложной фразы. Вы с большей вероятностью найдете их в конце предложения. Например:
- Морин подарила ему подарок на день рождения.
- Официантка принесла им счет.
- Джеймс обыскал весь магазин, пытаясь найти идеальный подарок для ее .
Будьте осторожны, обращайте внимание на пол (мужской или женский) существительного, которое вы заменяете. Местоимения третьего лица единственного числа должны соответствовать роду заменяемого существительного. Например, Джон станет «он» или «он», а Мэри — «она» или «она».
Примеры
Используйте местоимения от третьего лица, чтобы заменить существительные и избежать повторения вашего письма. После того, как вы использовали имя существительного, вы можете заменить его местоимением от третьего лица, чтобы облегчить процесс письма.
Начнем с субъективных местоимений:
Вот предложение без местоимений в теме:
- Мэри искала идеальную пару обуви, но Мэри нигде не нашла туфель!
Вы можете заменить слово «Мэри» на субъективное местоимение «она», например:
- Мэри искала идеальную пару обуви, но она нигде не могла найти туфли!
Вот еще два примера, где подлежащее заменено местоимением от третьего лица:
- Тина много работала. Она надеялась вскоре получить повышение.
- Игра была ничья, когда судья дал свисток. Это уйдет на сверхурочную работу.
Давайте теперь рассмотрим несколько примеров объективных местоимений.
Помните, Мэри искала свои туфли. На самом деле вы можете добавить объективное местоимение к тому же предложению:
- Мэри искала идеальную пару обуви, но не смогла найти их.
В этом примере слово «обувь» заменено местоимением «они».«Вы бы использовали« их », потому что это объект глагола; «они» говорят о том, что она (Мэри, субъект) не смогла найти.
Вот еще три примера, но обратите внимание, как объективные местоимения идут после глагола или действия:
- Я потерял солнцезащитные очки, когда пошел на озеро, но, к счастью, мой друг нашел из них !
- Ане нужно было попасть в балетный класс. Молли предложила погонять на ней .
- Если вы используете закладку, чтобы сохранить свое место, вы снова сможете найти и .
В этих трех примерах «они», «она» и «оно» — все объективные местоимения. Они являются объектом глаголов. Возможно, вы заметили, что «оно» может быть субъективным или объективным: это единственное местоимение третьего лица, которое может быть в подлежащем или объекте предложения!
Краткое содержание урока
Подведем итоги…
Местоимения третьего лица чрезвычайно распространены во всех типах письма, от сказок до исследовательских работ. Используйте субъективных местоимений (он, она, оно, они) в теме предложения, чтобы не повторять одни и те же существительные. Объективные местоимений, с другой стороны, обычно идут после глагола или предлога в объективной части предложения. Вместе местоимения от третьего лица продвинут ваш стиль письма вперед!
Что такое местоимения от третьего лица? | Thesaurus.com
Знаете ли вы, что местоимения любят сплетничать? Это правда! Нет ничего , что им нравится больше, чем присоединиться к нам, чтобы поговорить о других людях. В частности, местоимения, ориентированные на точку зрения от третьего лица, не могут удержаться от разговоров обо всем и обо всех.Вы слышали, что она сказала ? Что делал он ? Почему здесь , а они ? Хорошо, почему бы нам не дать им попробовать их собственного лекарства и немного поговорить о местоимениях от третьего лица, которые, кажется, всегда интересуют всех остальных.
Что такое третье лицо?Третье лицо — это точка зрения, используемая писателем или оратором, когда говорит о другом человеке или людях, к которым напрямую не обращаются.Что это значит? Например, в предложении Джефф имеет две сестры, использует третье лицо. Используя имя Джефф, это предложение подразумевает, что Джефф не является ни говорящим (, у меня две сестры, ), ни с ним напрямую разговаривают ( У вас есть две сестры ).
Точка зрения третьего лица широко используется как в письменной, так и в повседневной речи. Как правило, мы используем третье лицо для описания событий, в которых участвуют люди, помимо нас самих, и тех, с кем мы разговариваем.
Кроме того, третье лицо — единственная точка зрения, которая может относиться к неодушевленным предметам. Говоря о неживых вещах, обычно имеет смысл использовать только третье лицо.
Что такое местоимение от третьего лица?Местоимение от третьего лица — это местоимение, которое относится к кому-то, кроме говорящего или писателя, и к кому бы они ни обращались.
В следующих предложениях приведены примеры использования местоимений от третьего лица.
Список местоимений третьего лицаМного местоимений от третьего лица. Некоторые из наиболее часто используемых местоимений от третьего лица включают:
- она, ее, ее, сама
- он, его, его, сам
- он, его, сам
- они, они, их, себя, себя
Каждое из этих слов имеет определенную функцию:
- She и he — гендерные личные местоимения, используемые для обозначения людей и животных.Оба эти слова имеют единственное число и используются только как подлежащие местоимения. Это местоимение, используемое для обозначения предметов или животных неизвестного пола. Это единственное число и может использоваться либо как субъект, либо как объект.
- Они — местоимение от третьего лица во множественном числе и подлежащее. Хотя слово они обычно имеет множественное число, допустимо использовать они как слово единственного числа. В качестве местоимения единственного числа они часто используются нейтрально для обозначения человека без указания его пола. Они иногда используется как местоимение единственного числа теми, кто считает себя недвоичным.
- Her , him и them являются объектными местоимениями третьего лица. Her и him в единственном числе, а them могут быть как в единственном, так и во множественном числе.
- Ее , его , его и их притяжательные местоимения третьего лица. Эти местоимения могут быть в единственном или множественном числе и могут использоваться как подлежащие или как объекты.
- Сам , сам , сам , сам и сами являются возвратными и интенсивными местоимениями третьего лица. Помимо собственно , все эти слова рассматриваются как единственное число.
- Как и , они , местоимения их , их , сами и сами могут использоваться как слова в единственном числе для обозначения человека без указания его пола. Каждое из этих местоимений может также использоваться как местоимение единственного числа теми, кто считает себя недвоичным.
Следующие предложения дают примеры того, как мы используем местоимения от третьего лица.
- Лиза заперла дверь, когда она ушла на работу.
- Это моя любимая книга. Я читал и несколько раз.
- Кошки мяукать не перестанут. Они хотят выйти на улицу.
- Моя машина хороша, но Трента лучше. Его совершенно новый.
- Шимпанзе построили домик на дереве к сами .
Поскольку неодушевленный объект неспособен говорить о себе или обращаться к кому-либо, имеет смысл обращаться к неживым объектам только с использованием местоимений от третьего лица. Местоимения третьего лица также используются для обозначения действий и абстрактных понятий.Например,
- Купил сегодня новую гитару. Это больше моего старого.
- Шар для боулинга врезался в кегли, и они, полетели.
- Мы узнали о эпохе Возрождения. Это год был интересным историческим периодом.
- Группа отвергла обе мои идеи. Они были не очень хороши.
Часто мы используем третье лицо, чтобы изложить общие факты о Вселенной.В частности, третье лицо может использоваться для описания научных и исторических фактов, не связанных с людьми.
- Древние египтяне построили огромные памятники. У них были удивительные техники строительства.
- Карбон — очень важный элемент. Это нужно для жизни.
Третье лицо часто используется в письменной форме, чтобы рассказать историю с точки зрения стороннего наблюдателя.Рассказчик от третьего лица может описать историю, не являясь ее частью. Делая это, автор может описать события, которые главный герой не может видеть или для которых не присутствует. Автор также может использовать третье лицо, если повествование переходит между несколькими главными героями. Используя вид от третьего лица, автор не ограничивает точку зрения перспективой отдельного персонажа.
Сделайте повествование от третьего лица ярким с помощью этих советов о том, как написать отличную зацепку.
Местоимения третьего и первого лица в сравнении с местоимениями второго лицаОт третьего лица — одна из трех точек зрения. Два других — от первого лица и от второго лица. Первое лицо используется писателем или оратором для обозначения себя или группы, частью которой они являются. Местоимения от первого лица включают I , me , we , us , my , our , Me и сами . Второе лицо используется для обозначения человека или людей, к которым обращается спикер или писатель.Местоимения второго лица включают you , your и самостоятельно .
Обычно местоимение выбирается в зависимости от того, кто что делает в предложении. Например:
- Я пожарный. (Говорит пожарный.)
- Вы, , пожарный. (Человек, с которым разговаривает, — пожарный.)
- Они пожарные. (Группа людей, в которую не входит ни докладчик, ни их аудитория, — это пожарные.)
- Я помог вам . (Говорящий помог человеку, с которым они разговаривают.)
- Ты помог ему . (Человек, к которому обращается говорящий, помог человеку, который не является говорящим или лицом, к которому обращается.)
- Они помогли нам . (Группа людей, в которую входит говорящий, помогла группе людей, в которую входит говорящий.)
Правильны ли ваши местоимения? Последовательны ли они? Вы больше никогда не ошибетесь с местоимениями, если проверите свой текст с помощью нашего инструмента грамматики: тезауруса.com’s Grammar Coach ™. Этот инструмент для письма использует технологию машинного обучения, специально разработанную для выявления грамматических и орфографических ошибок. Его замена синонимов найдет лучшие существительные, прилагательные и многое другое, чтобы помочь выразить то, что вы на самом деле имеете в виду, и направит вас к более четкому и сильному письму.
Пишете ли вы от второго или третьего лица, совершенная грамматика никогда не была такой простой.
Личные местоимения — лицо
Определение
Грамматическое лицо относится к перспективам личных местоимений, используемых для идентификации человека в речи и тексте, то есть различает говорящего (первое лицо), адресата (второе лицо), и другие помимо этого (от третьего лица).
Первое лицо
Субъективный случай Объективный случай Притяжательный детерминант Притяжательное местоимение Рефлексивное местоимение | -е местоимение первого
|---|
— это местоимение первого
зрения — они рассказывают, что непосредственно происходит с говорящим, писателем или вымышленным персонажем. Например:
- « Я не знаю, где моя шляпа !»
- «Джанет встречает меня позже в городе.
- «Эй, эта книга моя ! Я купил! »
Когда говорящий является частью группы, местоимения первого лица склоняются к форме множественного числа:
- « Мы, , привезли на нашей собственной машине».
- «Они сказали нам, , чтобы помочь самим ».
Второе лицо
Субъективный случай Объективный случай Притяжательный детерминатор Притяжательное местоимение Рефлексивное местоимение (единственное число) Рефлексивное местоимение 03 (множественное число — you90)Рефлексивное местоимение 03 (множественное число — you90)ваши ваши сами сами |
|---|
Мы используем местоимения второго лица для обозначения тех, к кому обращается непосредственно говорящий.В отличие от местоимений первого лица, не существует различия между местоимениями второго лица единственного и множественного числа (кроме возвратной формы). Вот несколько примеров:
- «Билл, мне было интересно, вы, , могли бы помочь мне с посудой?» ( второе лицо единственного числа )
- «Дети, где ваши манеры?» ( второе лицо множественного числа )
- « Вы, , действительно должны научиться помогать самому себе ». ( второе лицо единственного числа )
- «Мне надоело убирать после всего вас ; отныне вы, , можете убрать после сами ! » ( второе лицо множественного числа )
Примечание об использовании 1: общее «вы» |
|---|
Местоимения второго лица также часто используются для обозначения неопределенного лица.Иногда это обозначается как общий вы , безличный вы или неопределенный вы . Это менее формально, чем его аналог, местоимение и местоимение , но иногда его предпочитают, поскольку оно не звучит как снобистское или излишне формальное. Если one пишет что-то очень формальное или профессиональное, то one может быть лучше использовать родовое местоимение one .Если вы пишете что-то менее формальное, то вы , вероятно, вполне подойдете, используя общее местоимение вы . |
Примечание об использовании 2: «Вы, ребята» и второе лицо множественного числа |
|---|
Местоимение второго лица you функционирует как местоимение единственного и множественного числа; в отличие от местоимений первого и третьего лица, у него нет четкой формы при обращении к нескольким людям. Однако в разных диалектах неформальные термины часто используются для обозначения более чем одного человека. В американском английском термин « you guys » обычно используется как гендерно-нейтральное местоимение для нескольких людей. Например:
Однако это иногда рассматривается как проблема, потому что, хотя оно используется как гендерно-нейтральный термин, слово , парни, обозначает его как специфически мужской род.Распространенной альтернативой, более нейтральной в гендерном отношении, является термин «, вы все, », например:
В южных регионах США это обычно сокращается до « y’all »:
(Другие термины также используются в различных диалектах американского и британского английского, в том числе you lot, yous / youse и ye .) Хотя эти термины обычно считаются приемлемыми для разговорного английского языка, они являются приемлемыми. все неформальные, нестандартные обычаи; не рекомендуется использовать их в формальной, профессиональной или академической речи или письме. Если есть сомнения, продолжайте использовать вы как для единственного, так и для множественного числа второго лица, потому что это всегда правильно. |
Третье лицо
Третье лицо используется, чтобы говорить о ком-то или о чем-то, что не является говорящим и к которому напрямую не обращаются. Это наиболее широко используется в художественной литературе. Когда человек или вещь — единственного числа , местоимения, используемые в третьем лице, представляют собой различные формы она , he и it :
Субъективный случай Объективный случай Притяжательное местоимение Притяжательное местоимение Возвратное местоимение |
|---|
Однако, когда есть несколько людей или вещей, мы используем неразборчивые формы они :
Субъективный случай
Объективный случай
Притяжательный детерминатор
Притяжательное местоимение
Рефлексивное местоимение
они
их
их
их
сами
Правила грамматики и пунктуации от первого, второго и третьего лица — Grammarist
Термины первое, второе, и третье лицо, сбивают с толку многих носителей английского языка, хотя они используют эти категории грамматики в своей речи и письме каждый день.Мы подробно рассмотрим, что такое от третьего лица, от второго лица и от первого лица , разницу между ними, когда они используются и некоторые примеры этого использования в предложениях.
Первое лицо, второе лицо и третье лицо относятся к точке зрения. Точка зрения имеет значение как для рассказа истории, так и для грамматики. Определение грамматической точки зрения касается того, какие местоимения используются в конкретном случае, что также влияет на то, какое словоупотребление глагола используется.Мы исследуем грамматику с точки зрения первого лица, точки зрения от второго лица и точки зрения от третьего лица , а также способ идентификации от первого лица, от второго лица и от третьего лица повествования.
Точка зрения от первого (первого) лица — это говорящий или писатель. Наиболее часто используемые местоимения от первого лица местоимения — это я и мы, хотя я, мой, мой, нас, наш, наш также являются местоимениями от первого лица и местоимениями. Когда человек говорит в разговорной форме, он говорит в формате от первого лица с точки зрения .Некоторые известные романы, написанные в формате от первого лица : Приключения Гекльберри Финна Марка Твена, Убить пересмешника Харпера Ли и Посторонние С. Э. Хинтона. Написание от первого лица вводит читателя в голову главного героя, однако повествование усложняется тем, что писатель не может ввести какую-либо информацию, неизвестную главному герою. Точка зрения от первого лица редко изображается в фильме, перспектива должна соответствовать тому, что персонаж видит своими глазами, что делает камеру персонажем.Примером этого является проект Blair Witch Project . Примеры от первого лица в предложениях:
Я никогда не одинок, когда у меня в руках хорошая книга.
Моя дочь обедает около полудня.
Мы часто гуляем вокруг пруда посреди парка.
Точка зрения второго (второго) лица — это человек, с которым разговаривают устно или на странице. Наиболее часто используемое местоимение второго лица — это вы, хотя ваше и ваше также являются местоимениями второго лица.Когда человек пишет электронное письмо или письмо, или пишет книгу с практическими рекомендациями, он обычно использует точку зрения второго человека. Написание романа в от второго лица очень необычно, хотя роман « Яркие огни, большой город » является удачным примером. Изображение второго лица с точки зрения еще реже в фильме, поскольку персонажи на экране должны были бы напрямую обращаться к аудитории, что делало бы аудиторию еще одним персонажем в истории. Примеры второго человека в предложениях:
Вы водите машину по субботам.
Ваши волосы можно подстричь.
Вашим первым делом должен быть быстрый просмотр учебного пособия.
Точка зрения третьего (третьего) лица — это человек, о котором говорят, третье лицо — это не я, не вы, а другой человек. Наиболее часто используемые местоимения третьего лица местоимения — это он, она и оно, хотя его, ее, ее, ее, они, они и их также местоимения третьего лица . От третьего лица — это наиболее часто используемая точка зрения при написании художественной литературы, но написание от третьего лица также является нормой для академических работ.Популярные романы, написанные в формате с точки зрения третьего лица : Гарри Поттер серии Дж. К. Роулинг, 1984 Джорджа Оруэлла и Алая буква Натаниэля Хоторна. Большинство фильмов написано в формате от третьего лица, с точки зрения . Примеры третьего лица в предложениях:
Он открыл свой ресторан в прошлом году и добился успеха.
Ей было грустно, когда цирк уезжал из города.
Зубы так сильно болели, что пришлось вызвать дантиста.
Помните, первое лицо включает местоимения я, мы, хотя я, мое, мое, нас, наше, наше, и это с точки зрения говорящего. Второе лицо включает местоимения you, your, yours и с точки зрения слушателя. Третье лицо включает местоимения он, она, оно, его, ее, ее, ее, они, они, их и включает точку зрения человека, который не является говорящим или слушающим.
Примеры местоимений первого, второго и третьего лица
Местоимения первого лица используются оратором, писателем или группой для обозначения себя или себя.
Местоимения второго лица относятся к читателю или слушателю. Писатель должен использовать местоимения второго лица, когда обращается непосредственно к читателю.
Местоимение третьего лица — это местоимение, которое относится к объекту, отличному от говорящего или слушающего. В основном местоимения третьего лица относятся к людям или объекту, не вовлеченным напрямую.
Давайте посмотрим ниже, чтобы лучше понять местоимения первого, второго и третьего лица. Чем больше вы будете работать, тем лучше будут ваши результаты!
Местоимения от первого лица: Я, я, мой, мой, я, мы, нас, наши, наши, мы.
Местоимения от второго лица: вы, ваш, ваш, себя, себя.
Местоимения третьего лица: он, его, его, сам, она, она, ее, сама, оно, его, себя, они, их, их, их, себя.
Примеры местоимений от первого лица
| Местоимения | Примеры |
| I | Я зарабатываю себе на жизнь уже год. |
| Я | Ты никогда не попробуешь использовать один из них на мне снова? |
| Мой | Мне нужно достать сумочку и одежду из машины. |
| Моя | Моя заставляет слуг ждать меня и делать то, что я им говорю. |
| Я сам | Я приготовлю себе бутерброд и вернусь к работе. |
| Ср | У нас бывают холодные дни, но в основном теплые. |
| Us | Давайте исследуем нашу тюрьму и посмотрим, что она собой представляет. |
| Наши | Никогда не поздно отказаться от наших предрассудков. |
| Наши | Наши, должно быть, извлекли из этого лучшее. |
| Сами | Хорошо иметь дом для себя, не правда ли? |
Примеры местоимений второго лица
| Местоимения | Примеры |
| Вы (единственное число) | Я знаю, что вы, должно быть, устали, поэтому позволю вам отдохнуть. |
| Вы (цель) | Многие люди выиграют, если вы сделаете доброе дело. |
| Ваш (в единственном числе) | Я пришел узнать обычаи вашего народа. |
| Ваш (в единственном числе) | Пожалуйста, мой дом ваш сколько угодно долго. |
| Сам | Может быть, немного времени на себя — хорошая идея. |
| Вы (множественное число) | Я стар и слаб, и это то, чего вы хотели. |
| Вы (цель) | Мы все хотим, чтобы с вашей помощью развивалась страна и нация. |
| Ваш (множественное число) | Я издал такой странный звук, чтобы привлечь ваше внимание. |
| Ваш (множественное число) | Ваше останется рядом с моим. |
| Сами | Не претендуйте на другую империю или какое-то особое положение. |
Примеры местоимений от третьих лиц
| Местоимения | Примеры |
| He | Ему некогда быть кем-либо, кроме машины. |
| Его | Большой мальчик посмотрел на него и снова взорвал. |
| Его | Когда они продолжали движение к дому, он откашлялся. |
| Сам | Он подумал о том, сколько раз он сам был толпой. |
| Она | Она получает хостинг за королевскую сумму в 30 долларов в месяц. |
| Ее | Тем не менее, она в некоторой степени приняла это в уме. |
| Ее | Я создал ее, имплантировав часть своей души в ее. |
| Сама | Она допила овсянку и налила себе чашку кофе. |
| Это | Сколько времени ему потребуется, чтобы это утомить? |
| Оно (объективное) | Идея быть обманутой заключалась в нем. |
| Его | Что-то пробиралось сквозь кусты. |
| Сам | Он замер, как пантера, собирающаяся взлететь. |
| Они | Но они искренне думают, что выбора нет. |
| Их | После обеда все четверо вышли на улицу поиграть в мяч. |
| Их | Почему бы вам не положить его на кровать в их комнате? |
| Их | Они казались очень беспомощными в этой своей яме. |
| Сами | Образ с их первого прикосновения воспроизвел себя в его мыслях. |
Эти местоимения с тремя лицами помогут вам сослаться на человека в предложении, используя определенные слова, такие как они, он, она, мы.