Содержание

Какое проверочное слова к слову молодой

При написании многих слов можно допустить ошибки. Поэтому, существуют правила, по которым следует проверять написание таких слов. Указанные правила позволяют проверять написание гласных, согласных букв, сочетание нескольких букв. Главное, это правильно подобрать соответствующее правило. Это даст ответ на вопрос о верном написании слова.

Проверить слово «молодой»

Довольно часто ошибки допускается при написании гласных букв. Дело в том, что при произношении они звучат иначе, чем пишутся. Например, слово «молодой» пишется с буквами «о» во всех слогах. Но при произношении звучат буквы «а» в первом и втором слоге. Следовательно, данное слово необходимо проверять с помощью правила проверки безударных гласных. Оно позволяет услышать правильное написание слова при его устном произнесении. Процесс проверки данного слова можно продемонстрировать следующим образом:

  • ударение в слове «молодой» приходится на последний слог. Поэтому, ошибиться при его написании, невозможно. чтобы проверить остальные два слога, следует поставить проверяемые гласные буквы под ударение. Это даст верный ответ и позволит написать слово без ошибок;
  • слово «молодость» может использоваться в качестве проверочного. В данной форме ударение падает на первый слог. Следовательно, в нем явственно звучит буква «о». Следовательно, необходимо писать букву «о» в первом слоге;
  • второй слог в любом случае получится безударным. Поэтому, использовать указанное выше правило нет смысла. Однако следует обратить внимание на структуру данного слова. Он представлен формой «оло». Такая форма встречается и в других словах. Например, «колобок». В подобных формах используются только буквы «о» перед и после согласной.

Таким образом, написание слова «молодой» проверяется несколькими правилами русского языка. Но в любом случае, необходимо знать и применять такие правила. 

Все ли слова можно проверить

Проверка написания применяется в большинстве случаев. Однако существуют слова, которые проверить невозможно. Они называются словарными. Их следует запоминать или сверяться по словарю, как правильно писать такие слова. 

Какое проверочное слово к словам: МОЛОДОЙ, МОЛОДОСТЬ, МОЛОДЕЖЬ, МОЛОДЕЦ..?

Какое проверочное слово к словам: МОЛОДОЙ, МОЛОДОСТЬ, МОЛОДЕЖЬ, МОЛОДЕЦ..?

  • Итак, дано слово молодой. Какую ошибку в написании данного слова можно допустить? Думаю, здесь вместо о в корне слова можно по ошибке написать а. Проверяем данную букву словом молод.

    В слове молод букву о прекрасно слышно, следовательно, е и необходимо писать.

  • В словах молодой, молодость, молодежь, молодец и других можно ошибиться и написать вместо букв О, буквы А (quot;маладецquot;, quot;моладастьquot;, quot;маладойquot;).

    Для того чтобы проверить первую букву О, подберем однокоренные проверочные слова, в которых на ней будет ударение, например, молодость, молод.

    Вторая буква О проверяется тем же методом, в качестве проверочных слов могут выступать — моложе, молоденький.

  • Здесь требуется проверить гласные в корне слова.

    quot;Молодостьquot;, quot;молодецquot;, quot;молодойquot; — возьмем слово quot;мОлодquot; ударение падает на первый слог, пишем букву О

    Второе проверочное слово будет quot;молОденькийquot; под ударение вторая гласная в корне слова. Пишем О.

  • Возьмм слово МОЛОДОСТЬ, которое стоит в именительном падеже и является именем существительным. Под сомнение попадают гласные БУКВЫ quot;Оquot;. Чтобы проверить первую букву quot;Оquot; проверочным словом будет слово quot;мОлодquot;, для проверки второй гласной буквы quot;Оquot; подойдет слово quot;молОденькийquot;. А вот правописание третьей буквы quot;Оquot; нужно запомнить. Два проверочных слова подходят и для оставшихся слов.

  • Слово quot;МОЛОДОСТЬquot;, является существительным, в женском роде в единственном числе.

    Для того, чтобы не наделать множество ошибок, необходимо найти проверочные слова. Во втором слоге, уже возможно допустить ошибку, написав неверную букву quot;аquot;, вместо правильной гласной quot;Оquot;. Проверочным словом, здесь будет слово МОЛОДЕНЬКИЙ или МоЛОЖЕ. Ударение падает на проверяемую букву quot;Оquot;.

    А вот для слова quot;МОЛОДЕЦquot;, проверочным словом будет quot;МоЛОДquot;

    . Так же под ударением находится проверяемая гласная буква quot;Оquot;.

    Данные проверочные слова подойдут и для проверки однокоренных слов, таких как — молоденькая, молодых, молодые, молод, молодая, молодежь.

  • Изменим слово молодой, чтобы ударение падало на первую букву -о- это будет молод, оно же будет проверочным для молодежь, молодец, молодая, молодые, молодых, молоденький и молоденькая.

    Слово молоденький тут ударение падает на вторую букву -о-, значит оно будет проверочным для тех слов где она безударная

  • Когда Вы пишете слово quot;молодойquot;, могут возникать проблемы с написанием первой и второй буквы О. Здесь правильно проверить словами quot;молодостьquot; (для первой О) и quot;моложеquot; (для второй О).

    В слове quot;молодежьquot; может также возникнуть сомнение по букве quot;жquot;. Здесь можно проверить прилагательным quot;молодежныйquot;.

  • В слове молодой две проверяемые безударные гласные.

    Первую гласную (мОлодой) можно проверить словами молод, молодость.

    Вторая гласная (молОдой) проверяется словом

    моложе.

  • Все перечисленные слова можно проверить ими же.

    Вот, например, слово Молодой проверяем словом Молод.

    Далее, слово Молоденький проверяем словом Молодость.

    А вот, слово Молодость и Молод проверим словом Моложе.

  • Если в данных словах вы хотите проверить первую букву О, то проверочное слово — МОЛОД (именно на первый слог падает ударение в этом слове).

    Если вам надо проверить вторую букву О, то проверочное слово — МОЛОЖЕ (здесь ударение падает на второй слог).

  • Проверочное слово к словам: молодой, молодая, молодежь, молодые, молодец, молодых является слово молод и моложе.

    Для слов молоденький, молоденькая проверочные слова: молодость и молод.

    Для слов молодость, молод проверочным словом является слово моложе.

  • Однокоренные слова к слову Молодой | Родственные

    Вы находитесь на странице слова «Молодой». Корень слова «Молодой» - молод. На этой странице вы найдете однокоренные (родственные) слова к слову «Молодой», а также сможете подобрать проверочные слова к слову «Молодой».

    Помните, что среди предложенных на этой странице родственных слов (Младой, Младший, Молодайка, Молоденький, Молодеть...) не всегда можно найти проверочные слова.

    Какое значение, понятие у слова «Молодой»? Здесь тоже есть ответ на этот вопрос. Относительно слова «Молодой», такие слова, как «Младой», «Младший», «Молодайка», «Молоденький», «Молодеть»..., являются родственными к слову «Молодой» и имеют общий корень: «молод». Однокоренные слова «Молодой», «Младой», «Младший», «Молодайка», «Молоденький», «Молодеть». .. связаны друг с другом отношением словообразования. Эти слова имеют разные приставки, суффиксы и возможно относятся к разным частям речи.

    Предложенные здесь однокоренные слова к слову «Молодой» (Младой, Младший, Молодайка, Молоденький, Молодеть...) можно использовать в различных текстах, чтобы избежать однообразия и тавтологии в письменной речи, а также, чтобы проверить слово на ошибки (не все слова). Возможно получится более логично выразить вашу мысль в том или ином контексте, заменив слово «Молодой» на родственные ему слова: «Младой», «Младший», «Молодайка», «Молоденький», «Молодеть».... Каждое из однокоренных слов к слову «Молодой» имеет свое собственное значение.

    Чтобы не совершать банальных ошибок при употреблении родственных слов для слова «Молодой», таких как «Младой», «Младший», «Молодайка», «Молоденький», «Молодеть»..., нужно обратиться к толкованию этих слов и в итоге выбрать наиболее подходящее под ситуацию.

    Вы можете посмотреть список однокоренных (родственных) слов к ним, перейдя на их страницу нажатием левой кнопкой мыши по ним.

    Мы очень рады, что вы посетили наш словарь однокоренных слов, и надеемся, что полученная вами информация о родственных словах к слову «Молодой», оказалась для вас полезной. Будем с нетерпением ждать ваших новых посещений на наш сайт.

    Слова с корнем «молод» — однокоренные, родственные и проверочные слова

    молод
    Однокоренные, родственные и проверочные слова с корнем «молод». Подберите однокоренные слова с корнем молод в нашем словаре. Самый большой словарь однокоренных, родственных слов и омонимичных корней.

    молод молода молодайка молодайкам молодайками молодайке молодайки молодайкой молодайку молодая молодев молодеем молодежам молодежами молодежей молодежен молодежи молодежна молодежная молодежнее молодежней молодежно молодежного молодежное молодежной молодежном молодежную молодежны молодежные молодежный молодежь молодей молодел молодела молодели молодело молоденьки молоденькие молоденький молоденького молоденькое молоденькой молоденьком молоденькую молодеть молодец молодецкая молодецки молодецкого молодецкой молодецкую молодечество молодечна молодечне молодечну молоди молодив молодик молодика молодикам молодиками молодике молодики молодикой молодику молодил молодила молодилам молодилами молодиле молодили молодило молодилом молодилу молодинская молодински молодинские молодинский молодинского молодинское молодинской молодинском молодинскую молодит молодите молодить молодиться молодиц молодица молодицам молодицами молодице молодицей молодка молодкам молодками молодке молодки молодкой молодку молодняк молодняка молоднякам молодняками молодняке молодняки молодняком молодняку молоднячок молодо молодогвардеец молодого молодое молодожен молодожена молодоженам молодоженами молодожене молодоженом молодожену молодожены молодой молодок молодом молодостей молодости молодость молодуха молодушка молодушкам молодушками молодушке молодушки молодушкой молодушку молодую молодца молодцам молодцами молодце молодцев молодцеват молодцевата молодцеватая молодцеватее молодцеватей молодцевато молодцеватое молодцеватой молодцеватую молодцеваты молодцеватый молодцем молодцов молодцом молодцу молодцы молодчаг молодчага молодчагам молодчагами молодчаге молодчаги молодчагой молодчагу молодчик молодчика молодчикам молодчиками молодчике молодчин молодчина молодчинам молодчине молодчиной молодчины молоды молодые молодя молодящая молодящее молодящие молодящий молодящую немолод немолода немолодая немолодо немолодого немолодое немолодой немолодом немолодую немолоды немолодые подмолоди подмолодил подмолодили подмолодите помолодеем помолодежнее помолодежней помолодей помолодела помолодели помолодело помолодение помолодения помолодцеватее помолодцеватей смолоду

    Правописание букв безударных гласных в корне слова.

    Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

    – Прочитайте слова:

    Солить, верхушка, холодильник.

    – Какая орфограмма есть в каждом из этих слов? (Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.)

    – Как это можно определить?

    - вспомните алгоритм, по которому мы работали, изучая эту орфограмму.

    ( на доке помещаю шаги алгоритма, одновременно в слове обозначаю то, что проговариваю) второе слово ребёнок работает по алгоритму у доски

    1. Прочитай слово.
    2. Поставь ударение.
    3. Выдели корень.
    4. Подчеркни безударные гласные  в корне.
    5. Подбери проверочные слова. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.
    6. Напиши слово, вставь буквы.
    7. Обозначь орфограмму.

    -Что интересного заметили в написании последнего слова? ( 2 безударные гласные в корне)     какие слова труднее проверять?

    – Сформулируйте тему урока.

    (Правописание букв безударных гласных в корне слова.)

    Определите цель урока. ( развитие умения слушать)

    --развитие умений анализировать слова с двумя безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму.

    На какой вопрос мы будем искать ответ на уроке?( как правильно написать слово если в нём две безударные гласные в корне слова. )

    – Составим план урока. С чего начнём нашу работу?

    План 

    1 составить алгоритм «Правописания двух безударных гласных в корне слова»

    2 применять полученные знания на практике

    – Какое умение формировали?  (Планировать свою деятельность.)

    Безударный гласный звук

    Причиняет много мук.

    Какую гласную писать,

    Будем с вами изучать!

    - Для чего нам нужно это знать?       (Чтобы научиться грамотно, писать).

    Вернёмся к нашему слову холодильник и попробуем составить алгоритм «Правописания двух безударных гласных в корне слова».

    Вот интересные слова – сомнительных здесь звука – два!

    Если в корне слова два безударных гласных, как проверить какие буквы писать? Можно ли воспользоваться уже знакомым алгоритмом? Посовещайтесь в группах   попробуем применит его к слову холодильник

    Обязательно ли слова должны быть однокоренные?

    Составим инструкцию.

    Алгоритм:

    1  Прочитай слово.

    2   Поставь ударение.

    3  Выдели корень.

    4   Подчеркни безударные гласные  в корне.

    5   Подбери проверочные слова. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.  На цветной 

    6     Напиши слово, вставь буквы.

    7     Обозначь орфограмму.

    Проверим себя по учебнику с. 173    какая памятка кажется удобнее?

    ( раздать памятки)

    Первичное закрепление с проговариванием – исследование проектных задач:

    Предлагаю провести исследование на выбор слов  требующих проверки   2 безударных гласных в слове   подчеркнуть эти слова     работа в группах

    Головы, голова, головка.

    Колос, колосок, колосья.

    Говорит, говор, разговор.

    Корешок ,корень, коренья.

    Молоток, молот, молотит.

    Молодой, молод, молоденький.

    Какой результат должен получиться после выполнения задания?

    Работа по плану:

    1.Прочитай. Что интересного в этих словах? (в каждом слове есть безударная гласная в корне. А в одном слове безударных гласных две.)

    2.Поставим во всех словах ударение.

    3.Выделим корень.

    4.Подчеркнем безударные гласные.

    5.Подберем проверочные слова.

    Эти слова помогают проверить друг друга. Здесь есть проверочные слова.

     - Назовите в каждой строчке проверяемое слово с двумя безударными гласными в корне, его вы будете записывать последним.

    -Какую орфограмму изучаем на уроке? (безударная гласная в корне слова)

    Есть ли у нас слово с двумя безударными гласными в корне? Назовите его.

    Как объяснить правописание слова (нужно подобрать два проверочных слова)

    Назовите проверочные слова для этого слова.

    Как работает наш алгоритм? ( помогает пошагово проверить написание слов с двумя безударными гласными в корне слова)

    Запишем сначала проверочные слова, а потом проверяемое.

    Вывод поле проверки.       Какие умения формировали?

    Проверочное слово к слову извиниться буква и — Отношения


    Общая информация

    О том, как пишется — «извени» или «извини», задумываются многие. Ведь вторая гласная в данном слове слышится нечетко за счет того, что находится в безударном положении. Именно поэтому для правильного написания следует использовать соответствующее правило русского языка. Его мы приведем ниже.

    Основное правило

    Как правильно пишется: «извини» или «извени»? Для того чтобы ответить на поставленный вопрос, следует вспомнить о том, что слова, в которых имеется безударная гласная в корне, подчиняются особому правилу. Для тех, кто его не знает, рекомендуем прочесть дальнейший материал внимательно и запомнить прямо сейчас. Итак, написание тех или иных безударных гласных, которые располагаются в корнях, основывается на подборе слов, близких или родственных по значению, с тем же корнем (допускается чередование), в которых проверяемая гласная находится в ударном положении.

    Для того чтобы это правило запомнить раз и навсегда, необходимо рассмотреть несколько примеров:

    • вода – проверочное слово «водный»;
    • молодой – проверочные слова «молод» и «молоденький»;
    • говорить – «разговор» и «говор»;
    • леса – «лес»;
    • лиса – «лис»;
    • стола – «стол»;
    • окно – «окна» и так далее.

    Как видите, ударное положение той или иной гласной буквы позволяет услышать ее более отчетливо, а следовательно, и написать верно.

    «Извени» или «извини»: как правильно?

    Следует особо отметить, что в написании данного слова сомневается довольно много людей. Даже те, кто хорошо знает основные правила русского языка, порой задумываются и вводятся в заблуждение за счет того, что очень много людей используют в письме неправильный вариант. Так как же будет верно: «извени» или «извини»? Чтобы понять это, следует применить то же правило, что было представлено чуть выше. Таким образом, необходимо подобрать подходящее проверочное слово, в котором будет присутствовать соответствующий корень.

    «Извини» или «извени»? Подбираем проверочное слово

    Как правило, слово «извини» используется тогда, когда человек в душе или же на словах просит прощения у кого-либо за свое прегрешение или сравнительно небольшой проступок, который им был совершен.
    нная языковая единица является глаголом вне зависимости от того, какую именно функцию выполняет в том или ином предложении. В нашем случае это слово имеет второе лицо, стоит в повелительном наклонении и единственном числе. Необходимо также отметить, что оно было образовано от существительного «вина» при помощи приставочно-суффиксального способа (приставки из- и суффикса ). Корнем в глаголе повелительного наклонения «извини» является -вин-.

    Итак, как же будет правильно: «извини» или «извени»? Следует подобрать однокоренные слова. Подойдут ли на эту роль, скажем, такие как «вина», «винить»? Нет, в нашем случае данные единицы языка не будут являться проверочными. Нужно заметить, что нередко и в таких словах отдельные нерадивые ученики умудряются писать в корне букву «е» («вена», «венить»). Однако, как вы можете сказать, первое из представленных слов имеет полное право на существование. Но это лишь в том случае, если речь идет об анатомических особенностях человека. Ведь вена – это кровеносный сосуд, который проводит кровь к сердцу. Также есть аналогичное имя собственное, которое обозначает столицу такого государства, как Австрия, но никак не состояние того или иного человека, совершившего плохой поступок и кающегося в нем.

    В связи со всем вышесказанным напрашивается вывод о том, что, чтобы понять, как правильно пишется: «извини» или «извени», необходимо подбирать для проверки не просто однокоренные слова, а те, в которых проверяемая гласная буква стоит в ударном положении. В нашем случае в качестве такого слова вполне может послужить следующее: «повинный». В данной единице языка буква «и» слышится отчетливо, а соответственно, в ее правильном написании не должно больше возникнуть никаких сомнений.


    Подведем итоги

    Теперь вам известно, как правильно написать слово «извини». Следует отметить, что большинство людей полагает, что оно относится к разряду исключений. Но это не так, ведь довольно легко найти проверочное слово, в котором буква «и» стоит под ударением. Мы его уже называли — «повинный».

    Упражнения для закрепления пройденного материала

    Для того чтобы раз и навсегда запомнить, как пишется: «извени» или «извини», рекомендуем выполнить практическое задание. Впишите правильную букву в пропущенных местах. Обоснуйте свой выбор.

    • «Он попросил изв…нения за совершенный поступок и вышел из комнаты».
    • «После долгой прогулки в…ны на ногах стали заметны».
    • «В…на этого человека будет доказана в суде».
    • «Как же хочется снова посетить В…ну».
    • «Тысяча изв…нений посыпались на него со всех сторон».
    • «Как всегда В…на прекрасна в весенние дни».
    • «Она долго колебалась, но все же сказала: «Изв…ни»».
    • «Меня очень сильно мучает чувство в…ны».

    Источник: FB.ru

    Часть речи слова извините

    Слово извините — это глагол, потому что отвечает на вопрос: что сделайте? Поскольку данное слово определяет действие в виде просьбы или желания одного человека к другому, мы заключаем, что оно представляет собой второе лицо множественного числа, образованного от инфинитивной формы глагола «извинить», обращённого к собеседнику, и находящегося в повелительном наклонении.

    Правописание слова извините

    Морфемный состав глагола извините представляет собой совокупность приставки «из», корня «вин», суффикса «ит» и окончания «е». Морфемный состав показывает, что безударная гласная, которую надо проверить, находится в корне. Обычно такие проверки осуществляются путём поиска слов, родственных по смыслу и имеющих тот же самый корень, но в котором гласная уже будет ударной.

    Правильно

    Правописание слова извините подразумевает, что корректно написанным вариантом этого слова является именно вариант «извините» и никакой другой. Как видим, в корне слова содержится буква «и», которая и требует проверки.


     А есть ли проверочное слово?

    Посмотрим, можно ли подобрать к слову извините проверочное слово с тем же корнем, но с ударной гласной. Некоторые авторы предлагают в качестве проверочных слов использовать такие слова, как винить или вина. Хотя мало кому придёт в голову идея написать слова винить и вина, с использованием буквы «е» в корне, то есть соответственно, в виде: венить и вена, рассматривать эти слова в качестве проверочных неправильно. По той простой причине, что в словах винить, вина и им подобных в корне «вин» гласный звук также находится в безударном положении.

    Следовательно, необходимо подобрать иные проверочные слова с корнем «вин» и близкие по смыслу к глаголу извините. Такими словами, например, могут быть слова повинный и невинный. Именно эти слова являются проверочными и определяют правописание глагола извините.

    Кроме того, интересно, что проверочное слово к слову извините входит в состав пословицы «за провинку чешут спинку». Эту пословицу рекомендуется также запомнить для проверки правописания слова извините.

    Неправильно

    Из только что изложенного видим, что слово извените с гласной «е» в корне является неправильным. Такого слова в русском языке нет. Точно так же нет слов, образованных от неправильной формы извените: извенить, извени, извенение и тому подобных. Это же подтвердит любой орфографический словарь русского языка, к которому мы советуем обращаться при каких-либо сомнениях в правописании.

    Примеры предложений

    За счёт того, что слово извините встречается повсеместно, существует очень много примеров фраз с этим словом и близкими к нему словами: вина, винить и так далее. Рассмотрим некоторые примеры.

    Фразеологизм «Извини, подвинься!»

    Поговорка «Извини покорно, прошу проворно».

    Цитата немецкого поэта 18 века Готхольда Эфраима Лессинга: «Самый отъявленный злодей старается извинить себя и уговорить, что совершённое им преступление не особенно существенно и обусловлено необходимостью».

    Название книги французской писательницы Аньес Мартен-Люган «Извини, меня ждут…»

    Бытовая фраза «Извините, пожалуйста, не могли бы вы сказать, который час?»

    Уверены, что при желании вы легко сможете привести и свои многочисленные примеры фраз, включающие в себя глагол извините или производные от него слова.

    Как правильно извиниться

    Давайте посмотрим, как можно извиниться перед другим человеком с точки зрения грамматики русского языка. То есть можно ли считать, что человек извинился, если он произнёс слово извиняюсь?

    Строго говоря, «извиняюсь» означает «извиняю сам себя» и извинением потому не является.

    Известна фраза русского поэта 20 века Осипа Эмильевича Мандельштама: «Такой-сякой! Ну что ж, я извиняюсь, но в глубине ничуть не изменяюсь». Понятно, что поскольку просьба прощения подразумевает внутреннее изменение человека, следующее за признанием им своей вины, отсутствие такого внутреннего изменения «в глубине» означает фактически отсутствие просьбы прощения. Именно об этом и сказал поэт Мандельштам. Следовательно, глагол извиняюсь не может рассматриваться в качестве полной просьбы простить за что-либо.

    Если слово извините — это на самом деле просьба извинить за что-нибудь, просьба прощения за оплошность или иной неприемлемый поступок, то от слова извиняюсь веет неким пренебрежением и даже неуважением к тому, к кому оно обращено.

    Слово извиняюсь, выражающее просьбу прощения, пришло в обиход русской словесности в начале 20 века, со времён Первой мировой войны. До этого использовались более литературные формы: извините, виноват, прошу прощения. Сегодня в бытовом просторечии форма просьбы прощения извиняюсь считается приемлемой. Но мы всё же рекомендуем использовать другие формы этого слова, присутствующие в лексиконе каждого культурного человека, являющиеся вездесущим проявлением вежливости: извини и извините.

    В официальных выражениях вообще следует применять только форму множественного числа: извините.

    Таким образом, в этой статье мы рассмотрели правильное написание и использование в обиходе слова «извините», привели разные примеры и рассказали вам о том, как правильно извиниться перед другим человеком. Надеемся, что наша статья была для вас интересна и познавательна.

    Источник: correctno.ru

    Извиниться однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: повинен.

    По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «извиниться» пишется буква «и», как и слышится.
    1042; приставке пишется гласная «и», так как приставки «эз» и «ез» в русском языке не существует. Написание мягкого знака после буквы «т» определяется по вопросу: «Что сделать?» — извиниться. В вопросе мягкий знак есть, значит и в слове он должен быть.

    Источник: top-otvet.ru


    Правописание слов с безударными гласными в корне слова

    правописание слов с безударными гласными в корне слова пусть новый день принесет только хорошее в корне слова непременно надо буквы проверять звуки любят перемен и им не стоит доверять гласные и согласные бывают очень опасны отправимся в гости к мудрой сове она знает все правила русского языка и поможет нам стать грамотными вспомните один из слогов в слове мы обычно произносим с большей силой это означает что на него падает ударение слог на которые падает ударение называется ударным остальные гласные в слове безударные например молоко поезд яблоко машина классная а о е и я опасна и а в каком случае их необходимо проверять когда они безударные их необходимо проверять проверяемые безударные гласные могут быть в приставке в корне в суффиксе в окончании например перевозка ходить школьница у бабушки прежде чем обозначить буквой гласный звук в безударном слоге нужно узнать в какой части слова он находится если безударной гласной в приставки или суффиксе вспомните как они пишутся рассмотрим случай когда безударный гласный звук встречается в корне слова составим цепочку букв для чистописания из безударных гласных в корне слов напишите этот ряд букв в указанной последовательности до конца строки запишите слова с безударными гласными в корне слова по образцу подберите проверочные слова если безударный гласный звук в корне слова нужно подобрать проверочное слово например цветы цветик спина спинка вспомните проверочным словом может быть одна коренное слова с ударным гласным в корне потому что безударная гласная проверяется ударением если буква гласная вызвало сомнение ты ее немедленно ставь под ударение например тропинка тропы почтовой почта в каждом ряду выберите из трех слов проверочное слово гроза грозный грозит проверочное слово гроза каток катит атить проверочное слово катит ходит хоть а выход проверочное слово ходит даль далеко далекий проверочное слово даль носит носить носильщик проверочное слово носит светить свет светлячок проверочное слово свет запишите три цепочки слов по образцу а данного к мня образуйте слова с безударной гласной понаблюдайте за однокоренными словами вспомните как найти проверочное слово малыш маленький снеговик снег садовый сад птенец птенчик окно она трава травы для нахождения проверочного слова нужно изменить проверяемое слова так чтобы безударный гласный стал ударным например волна волны смотрю смотрит или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне например глядит взгляд зимовать зимний образуйте от имен существительных однокоренные имена прилагательные дополните словосочетание по образцу дочь дождливые дни лес лесные жители осень осенние запасы зверь звериные тропы лось лосины и следы запишите три слова сочетания которое вам больше нравятся подберите проверочные слова [музыка] замените глаголы гостить приходить спешить заледенить вымазать свистеть именами существительными подберите проверочные слова заменяя проверяемое ласковым словом например пчела пчелка помните безударная гласная е может проверяться буквой ё повторите правильно выбрать букву гласного звука в корне нужно подобрать проверочное слово для этого можно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово используйте разные способы подбора 1 коренного проверочного слова первое замените прилагательное существительными например медовый мед глазной глаз второе замените глаголы существительными например плясать пляска светлеть свет третье замените проверяемое слова ласковым словом например часы часики звезда звездочка для того чтобы пользоваться разными способами проверки безударных гласных нужно иметь развитую речь пришло время отдохнуть берегите зрение обратите внимание в русском языке встречаются слова с двумя безударными гласными в корне слова с двумя безударными гласными в корне проверяются двумя проверочными словами например колосок колос колосья борода бороды бородка полоса полосы полоска зеленеть зелень зеленый запишите проверочное слова вместе с проверяемыми вставьте пропущенные буквы напишите слова изменяя их по вопросам пользуйтесь образцом вспомните о написании которой надо проверить или запомнить называют орфограммой буква безударного гласного звука в корне слова это проверяемая орфограмма вставьте пропущенные орфограммы проверьте слова используя разные способы повторите последовательность действий при проверке безударной гласной в корне слова прочитайте слова определите его лексическое значение поставьте ударение выделите корень определите безударную гласную подберите проверочное слово напишите в корне проверяемого слова тоже гласную что и в проверочным во многих словах безударная гласная в корне нельзя проверить ударением написание таких слов нужно запоминать и проверять по словарю если орфограмму надо запоминать то это не проверяемая орфограмма запомните написание словарных слов столица орех одежда молоток фамилия до свидания шоссе помидор восток север запишите 5 словарных слов по выбору выделите не проверяемую орфограмму запомните написание слов с сочетаниями ору ери полу молоко соловей молодой золотой воробей ворона 40 сторожить деревня деревья запишите 5 слов по выбору подчеркните сочетание букв запомните написание дней недели понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье какие еще орфограммы встречаются в этих словах для слов с двумя безударными гласными подберите проверочные слова сравните пары словосочетаний помните подбор проверочных слов должен проводиться с учетом значение слова вставьте пропущенные буквы объясните свой выбор из слов составьте предложения выделите орфограмму с безударной гласной в корне слова разберите предложения по членам предложения проверьте себя в дупле жила старая сова она вылетала только по ночам игра найди и исправь ошибку вставьте пропущенные орфограммы вставьте пропущенные буквы объясните их написание сегодня на уроке я не знал не знала теперь я знаю мне было трудно теперь я могу мне было легко потому что мне захотелось молодцы

    Пройдите этот тест на определение словесных ассоциаций, и мы выясним, стар душе вы или молоды

    Что приходит на ум, когда вы думаете о слове «доктор»?

    Великолепный!

    Хм, не думаю.

    Что приходит на ум, когда вы думаете о слове «учитель»?

    Право на!

    Возникли трудности с этим?

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «деньги»?

    Замечательно!

    Ой-ой.Это было неправильно.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «молодежь»?

    Поразительнй!

    Хм, не думаю.

    Что приходит на ум, когда вы думаете о слове «семья»?

    У тебя вышло!

    Хм, не думаю.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «пенсия»?

    Сенсационно!

    Хм, не думаю.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «приключение»?

    Ура!

    Боюсь, дело не в этом.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «день рождения»?

    Замечательный!

    Боюсь, дело не в этом.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «дети»?

    Идеально!

    Не совсем верно.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «жизнь»?

    Пятно!

    Возникли трудности с этим?

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «Интернет»?

    Ура!

    Ой-ой. Это было неправильно.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «шоколад»?

    Пятно!

    Хм, не думаю.

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «политика»?

    Супер!

    Возникли трудности с этим?

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «апокалипсис»?

    Для тебя это было слишком легко?

    Возникли трудности с этим?

    Что приходит в голову, когда вы думаете о слове «перед сном»?

    Идеально!

    Хм, не думаю.

    Словарь подросткового сленга для родителей

    Подростки в каждом поколении развивают свой собственный уникальный язык. Подумайте «с глаз долой», «фат», «сдача», «заткни меня ложкой», «радикальный» и «мир вон». Но даже несмотря на то, что вы являетесь частью молодежной культуры (и сленга, который ее определяет), когда вы молоды, становится все труднее «идти в ногу с молодыми людьми», когда вы становитесь родителем.

    Веривелл / Синди Чанг

    Обзор

    Попытка понять, что говорят подростки, становится все более сложной задачей, поскольку взрыв социальных сетей, мемов, цифровой коммуникации и вездесущего мобильного телефона означает, что подростковая речь развивается быстрее, чем когда-либо.По сути, если вы моргаете, скорее всего, вы уже потеряете связь.

    Некоторые из этих сленгов входят в основной жаргон - и к тому моменту уже перестают быть крутыми - или «sic». Большинство этих слов просто исчезают, поскольку они теряют популярность у детей и почти мгновенно заменяются новыми.

    Итак, какими бы крутыми и быстрыми мы ни были, мы, взрослые, думаем, что можем быть, большинству из нас было бы полезно ознакомиться с новейшим подростковым сленгом. Мы рассмотрим все это ниже, от сокращений в социальных сетях и сокращенных текстовых сообщений до кодовых слов для обозначения наркотиков, друзей и вечеринок.

    Важно узнать о распространенном подростковом сленге, чтобы вы понимали, о чем говорит ваш подросток - как в Интернете, так и при личной встрече.

    Общие

    Сленговые слова подростка могут сбивать с толку тех, кто не в курсе, но большинство из них безвредны и являются частью идентичности подростка. Дети используют эти слова, чтобы проявить независимость, звучать круто и / или соответствовать своим сверстникам. Они стремятся отличаться от своих родителей и хотят чувствовать себя уникальными, свободными и даже революционными.Использование сленга помогает подросткам делать это, а также укреплять связи с друзьями.

    Ниже приведены некоторые распространенные подростковые сленговые слова, которые вы можете услышать:

    • Dope - круто или круто
    • КОЗЬ - «Величайший за все время»
    • Gucci - Хорошо, круто или хорошо
    • Лит - Удивительно, круто или захватывающе
    • OMG - Аббревиатура от «О, черт возьми» или «О, боже мой»
    • Соленый - Горький, сердитый, взволнованный
    • Sic / Sick - Прохладный или сладкий
    • Похищенный - Выглядит хорошо, идеально или модно; новый "на флеке"
    • Fire - Горячий, модный, восхитительный или точный (ранее "прямой огонь")
    • TBH - Если честно
    • Чай - Сплетни, ситуация, история или новости
    • Жажда - Попытка привлечь внимание
    • YOLO - «Живешь только один раз» (часто используется иронично)

    Люди или отношения

    Отношения - важный аспект подросткового возраста. В подростковом возрасте дети развивают собственную идентичность и исследуют, кем они являются за пределами своей семьи. Взаимодействие со сверстниками является ключевым компонентом этого процесса, и они часто придумывают уникальные слова для описания своей дружбы и романтических отношений.

    Вот некоторые сленговые слова, которые ваш подросток может использовать, говоря о других людях:

    • Bae - «Прежде всего» младенец или ребенок используется для описания парня, девушки или хорошего друга
    • Базовый - Расточка, средняя или неоригинальная
    • BF / GF - Парень или девушка (используется в текстовых сообщениях, а не в разговоре)
    • BFF - «Лучшие друзья навсегда»
    • Брюх - Братан или чувак (все три термина нейтральны в гендерном отношении)
    • Кепка - Фейк или ложь
    • Кривая - Чтобы отвергнуть кого-то романтически (связанное с "привидением")
    • Эмо - Эмоциональный человек или королева драмы
    • Fam - Группа друзей
    • Flex - Для демонстрации
    • Карен - Уничижительный способ описать мелкую женщину средних лет, которая груба, особенно по отношению к людям, работающим в сфере услуг. (Например, сказать: «Что за Карен», о человеке, который возвращает свой напиток в ресторан из-за того, что у него недостаточно льда.)
    • Без крышки - Совершенно верно или нет
    • Noob / n00b - Человек, который не знает, что делает или который в чем-то плохой; Другими словами, новичок
    • Periodt - Подчеркнуть конец оператора. Например: «Это лучшее мороженое, периодт».
    • Корабль - Вы можете «отправить» двух человек вместе, как в случае с парой; получено из отношения
    • Shook - Чтобы быть невероятно потрясенным или потрясенным
    • Команда - Группа друзей, которые регулярно проводят время вместе, используется иронично
    • Sus - Подозрительный, сомнительный, не заслуживающий доверия
    • Оттенок - Чтобы придать кому-то непристойный вид
    • Плотный - В близких отношениях или дружбе
    • Инструмент - глупый, неприятный, грубый и / или смущающий себя человек, часто тип спортсмена

    Составной сленг

    Подростки часто создают ярлыки, сочетая два слова вместе. Чтобы понять, что они означают, вам нужно знать определение каждого слова.

    Вот несколько примеров составного подросткового сленга:

    • Crashy - Сумасшедший и дрянной, как крушение поезда
    • Crunk - Кайф и пьянство одновременно, или сумасшедший и пьяный
    • Hangry - Голодный и сердитый
    • Запрос - Просьба и вопрос или еще раз вопрос
    • Tope - Плотно и допинг

    Вечеринки, наркотики и секс

    Подростки склонны экспериментировать и раздвигать границы, а также говорить о большой игре.Таким образом, иногда приведенные ниже слова будут просто использоваться для развлечения или хвастовства. Однако иногда они указывают на рискованное (или потенциально рискованное) поведение.

    По большей части, подростковые тусовки - это забавный обряд посвящения, и автоматически не о чем беспокоиться. Тем не менее, вечеринки (и связанный с ними подростковый сленг) могут вызывать озабоченность по поводу надзора, надлежащего поведения, употребления запрещенных веществ, алкоголя, давления со стороны сверстников, издевательств и незащищенного секса.

    Независимо от того, вовлечен ли ваш ребенок в какие-либо неуместные или опасные действия, вам нужно знать, о чем он говорит, и быть настроенным на любые слова, которые могут указывать на возможные проблемы.

    Ниже приведен список некоторых социальных сленгов, о которых следует знать:

    • 53X - пол
    • CU46 - Увидимся за сексом
    • Dayger - Вечеринка днем ​​
    • Функция / Функция - Партия
    • Отдайте назад - Малый отряд
    • Молли - Экстази (МДМА), опасный наркотик для вечеринок
    • Netflix and Chill - Используется в качестве прикрытия для приглашения кого-то целоваться (или, может быть, больше)
    • Rager - Большой праздник
    • Smash - Заниматься случайным сексом
    • Sloshed - Для питья
    • Пробка - Поставщик алкоголя / наркотиков
    • Throw down - Чтобы устроить вечеринку
    • Поворот - Быть под кайфом или пьяным (ранее - «поднять»)
    • X - экстаз
    • WTTP - Хотите обменять фотографии?
    • LMIRL - Встретимся в реальной жизни

    ресурсов

    Подростковый сленг постоянно меняется.Если вы не знаете, что означает сленговый термин, вам может помочь веб-сайт Urban Dictionary. Он посвящен сегодняшнему сленгу и является ресурсом, которым могут пользоваться родители. Однако имейте в виду, что в нем представлен контент, отправленный пользователями, который может быть грубым.

    Кроме того, вы можете просто попросить своего подростка - или других подростков, которых вы знаете, - перевести сленг, который вы не понимаете. Обсуждать эти слова с подростком может быть неудобно, но это также может стать дверью для важных разговоров с вашим ребенком.

    Слово Verywell

    Стремитесь сбалансировать безопасность с конфиденциальностью и независимостью для вашего подростка. Поговорите с подростком о том, что у вас есть, о правилах и ожиданиях вашей семьи, а также о безопасном и здоровом использовании социальных сетей.

    Подростки должны иметь возможность разговаривать со своими друзьями наедине. И очевидно, что вы не можете постоянно следить за тем, что ваш подросток делает или о чем говорит. Тем не менее, вы можете время от времени следить за лентами социальных сетей вашего подростка и обращать внимание, когда он болтает со своими друзьями.Если вы видите или слышите разговоры, которые вас беспокоят или которые вы не можете расшифровать, будьте готовы предпринять необходимые действия.

    Словарь | Речь и язык | Профессиональные оценки | Магазин

  • Тест Бёма основных понятий | Третье издание & nbsp (Бём-3)

    Тест базовых концепций Боэма, третье издание, помогает оценить базовые концепции, необходимые для успешной учебы в школе.

  • Бём-3 дошкольное учреждение

    Дошкольный тест Boehm-3 помогает выявить детей, которым не хватает понимания основных концепций взаимоотношений, для раннего вмешательства и повышения шансов на успех в школе.

  • Bracken Basic Concept Scale Expressive & nbsp (BBCS: E)

    Базовая экспрессивная шкала Брэкена - это вербальный тест на экспрессивную реакцию ребенка на базовые концептуальные навыки. BBCS: E помогает определить когнитивное и языковое развитие для оценки успеваемости в детстве.

  • Весы Bracken Basic Concept | Третье издание: Восприимчивый & nbsp (BBCS-3: R)

    Базовые концептуальные весы Bracken | Третье издание. Рецептив невербально оценивает усвоение ребенком основных понятий.Тестируемые области тесно связаны с когнитивным и языковым развитием, а также с успеваемостью в раннем детстве.

  • Программа разработки концепции Bracken & nbsp (BCDP) Программа

    Bracken Concept Development Program (BCDP ™) идеально подходит для детей, которым нужна помощь в разработке основных концепций, и делает обучение и преподавание увлекательными.

  • Оценка готовности к школе Bracken | Третье издание & nbsp (BSRA-3)

    Краткое и простое в использовании третье издание «Оценки готовности к школе» Брэкена помогает определить, готов ли ребенок к школе.

  • Clinical Evaluation of Language Fundamentals - Fourth Edition & nbsp (CELF - 4)

    Быстро и точно выявлять и диагностировать языковые расстройства

  • Клиническая оценка основ языка дошкольная-2 & nbsp (CELF Preschool-2)

    Предпочтительный метод тестирования, Clinical Evaluation of Language Fundamentals® Preschool-2 (CELF® Preschool-2), оценивает языковые аспекты, необходимые детям дошкольного возраста для перехода в класс.

  • Клиническая оценка основ языка Preschool-2 Spanish & nbsp (CELF Preschool-2 Spanish)

    Clinical Evaluation of Language Fundamentals® Preschool-2 Spanish - это комплексный языковой экзамен для испаноязычных дошкольников. CELF Preschool-2 Spanish является параллельным изданием CELF Preschool-2, а не переводом.

  • Клиническая оценка скринингового теста для дошкольных учреждений-3 по основам языка (CELF Preschool-3 Screening Test)

    Clinical Evaluation of Language Fundamentals® Preschool-3 Screening Test (Скрининговый тест CELF® Preschool-3) быстро выявляет детей из группы риска по языковому расстройству.

  • Клиническая оценка скринингового теста по основам языка | Четвертое издание & nbsp (Скрининг CELF-4)

    Быстрый и точный скринер для учащихся, которые могут быть подвержены риску языковых расстройств

  • Клиническая оценка основ языковых навыков | Пятое издание & nbsp (CELF-5)

    Клиническая оценка Language Fundamentals® | Пятое издание (CELF®-5) предлагает надежную оценку прагматики с использованием наблюдений и интерактивных действий.

  • Клиническая оценка основ языковых навыков | Пятое издание Metalinguistics & nbsp (CELF-5 Metalinguistics)

    Пересмотр расширенного теста языковой компетенции, металингвистика CELF-5 включает пять тестов языковых навыков более высокого уровня, включенных в учебные программы старших классов и имеющих решающее значение для успеха в классе.

  • Clinical Evaluation of Language Fundamentals® - четвертое издание, испанский & nbsp (CELF-4® испанский)

    CELF-4 Испанский быстро и точно выявляет и диагностирует языковые расстройства у испаноязычных детей и молодых людей.

  • Практические обзоры, основанные на фактах & nbsp (EBP Briefs)

    Evidence-Based Practice Briefs (EBP Briefs) - это журнал, предназначенный для занятых врачей, которым необходимо оценить лучшие доказательства и принять оптимальные решения в кратчайшие сроки.

  • Экспрессивный словарный тест | Второе издание & nbsp (EVT-2)

    Краткое и простое в использовании, второе издание теста экспрессивного словарного запаса (EVT-2) разработано для координации с PPVT-4.

  • Экспрессивный словарный тест | Третье издание & nbsp (EVT-3)

    Экспрессивный словарный запас, третье издание (EVT-3) - это нормативный и индивидуально управляемый тест экспрессивного словарного запаса и поиска слов, основанный на словах стандартного американского английского языка.

  • Исследование Кауфмана по ранним академическим и языковым навыкам (K-SEALS)

    Исследование Кауфмана по ранним академическим и языковым навыкам (K-SEALS) - ценный инструмент для проверки готовности к школе, выявления одаренных детей, оценки эффективности программ и исследования раннего развития детей.

  • Лексический тест Пибоди в картинках | Пятое издание & nbsp (ППВТ-5)

    Peabody Picture Vocabulary Test ™, пятое издание (PPVT ™ -5) - это нормированный и индивидуально управляемый критерий восприимчивого словарного запаса, основанный на словах стандартного американского английского языка.

  • Лексический тест Пибоди в картинках | Четвертое издание & nbsp (ППВТ-4)

    Четвертое издание теста словарного запаса картинок Пибоди (PPVT ™ -4) - это выдающаяся оценка словарного запаса, непревзойденная почти полвека.

  • Дошкольная языковая шкала | Четвертое издание на испанском языке (PLS-4, испанский)

    Дошкольная языковая шкала, четвертое издание, испанский (PLS ™ -4, испанский) - это интерактивная языковая оценка для одноязычных и двуязычных испаноязычных детей.

  • Дошкольная языковая шкала | Четвертое издание & nbsp (PLS-4)

    Дошкольные языковые шкалы, четвертое издание (PLS ™ -4) - это интерактивная оценка языковых навыков, необходимых для развития.

  • Дошкольные языковые весы | Пятое издание & nbsp (PLS-5)

    PLS ™ -5 Пятое издание дошкольных языковых шкал предлагает всестороннюю оценку языкового развития с элементами, которые варьируются от довербальных, основанных на взаимодействии навыков до новых языковых навыков и ранней грамотности.

  • Дошкольные языковые весы | Пятое издание на испанском языке (PLS-5, испанский)

    Дошкольные языковые весы | Пятое издание по испанскому языку - это интерактивный экзамен, который оценивает языковые навыки двуязычных детей в единый балл.

  • Восприимчивые и выразительные односложные словарные тесты с картинками | Четвертое издание & nbsp (ROWPVT-4, EOWPVT-4)

    Тесты на восприятие и экспрессию односложного словарного запаса Четвертое издание (EOWPVT-4, ROWPVT-4) - это индивидуально проводимые согласованные тесты, которые помогают точно сравнивать восприимчивые и выразительные словарные навыки ребенка.

  • слов поддержки для детей (более 100 идей)

    Слова ободрения, которые мы используем для наших детей, могут помочь им сформировать. То, как они станут взрослыми, может частично зависеть от того, что мы им говорим сейчас. Вот почему так важно выбирать правильные ободряющие слова, хвалить их, когда это заслужено, и использовать язык, повышающий самооценку.

    Исследователи сравнили детей, родители которых хвалили усилия, которые ребенок предпринял при выполнении нового задания, и тех, чьи родители хвалили ребенка сами.Родитель, хвалящий усилия, может сказать что-то вроде: «Ого, это был хороший бросок». Родитель, хвалящий ребенка, сказал бы что-то вроде: «Ого, ты потрясающий метатель мячей».

    Младенцы, чьи усилия хвалили, становились детьми, которым больше нравилось бросать вызов самим себе и пробовать что-то новое или что-то более сложное (1) .

    Итак, чтобы убедиться, что вы используете слова и фразы, которые с наибольшей вероятностью окажут положительный эффект, вот наш список из 100+ слов поддержки для детей.


    Ободряющие слова для детей, проходящих тест

    Важно то, как вы стараетесь, а не оценка, которую вы получите в конце.

    Вот это у вас есть.

    Я горжусь тобой.

    Мы всегда гордимся вами, независимо от результата.

    Не паникуйте - вы подготовили все, что могли.

    Не торопитесь и делайте все возможное, это все, что вы можете сделать.

    Я знаю, ты очень постараешься.

    Вы много работали, чтобы подготовиться к этому тесту.

    Помните, результат вашего теста не отражает вас как человека.

    Ваш результат теста сегодня кажется важным. В будущем вы не будете помнить свои оценки, но вы будете помнить, как много вы для них работали.

    Мы никогда в вас не разочаруемся. Мы знаем, как много вы работаете.

    Если вы постараетесь изо всех сил, вы получите от меня пятерку, независимо от вашего результата на тесте.

    Этот тест важен, но ваше счастье важнее любого другого теста.

    Не беспокойтесь о провале теста. Вы будете победителем, если будете стараться изо всех сил.

    Слова поддержки для больных детей

    Я знаю, что быть больным тяжело, но ты справишься с этим.

    Ты сильный. Эта болезнь пройдет, и вы станете сильнее, чем когда-либо.

    Наша любовь не может сделать вас лучше, но она может помочь вам почувствовать себя лучше. Мы отдаем вам всю нашу любовь, чтобы вы чувствовали себя как можно лучше.

    Не о чем беспокоиться.Все болеют. Просто послушайте врача, и он поможет вашему организму снова выздороветь.

    Даже когда ты болен, тебе удается улыбнуться. Я так горжусь тобой.

    Быть больным - это ужасно, но это дает нам возможность проводить больше времени вместе, и это всегда прекрасно.

    Отдых сегодня сделает вас сильнее завтра.

    Доктора могут быть страшными, но они здесь, чтобы помочь вам поправиться.

    Я знаю, что вы сейчас боитесь заболеть.Это естественно. Просто не забудьте поделиться со мной своими заботами, чтобы я мог вам помочь.

    Не думайте, что сейчас вам нужно быть сильным, чтобы защитить других. Наша работа - заботиться о вас, чтобы вам не нужно было выглядеть храбрым.

    Слова поддержки для детей, занимающихся спортом

    Вы готовы к этому.

    Ответственность за результат вашей команды лежит не только на вас.

    Вы усердно поработали для этого момента, выйдите и покажите им, как выглядит тяжелая работа.

    Помогать членам команды так же важно, как и тренироваться.

    Поздравляю, все ваши тренировки окупились. Эта тяжелая работа того стоит?

    Вы ​​упорно тренировались для этого. Независимо от результата, вы можете гордиться приложенными усилиями.

    Как сильно я люблю тебя, никогда не изменишься. Тебе не нужно побеждать, чтобы я любил тебя больше, чем я мог бы тебе сказать.

    Ваш труд и упорство делают вас победителем, а не место на пьедестале почета.

    Вы подаете пример своим друзьям, братьям и сестрам. Все они восхищаются тем, что никогда не сдаешься.

    Ваши усилия важнее победы.

    Я так горжусь тем, что вы только что сделали.

    Я восхищаюсь вашей решимостью.

    Я никогда не смог бы сделать то, что вы только что сделали. Ваш дух так вдохновляет.

    Слова поощрения, чтобы поблагодарить вашего ребенка

    Я улыбаюсь, когда вижу, что ты такой добрый.

    Спасибо, что были собой.

    Я благодарен за то, что ты мой ребенок.

    Спасибо, что поделились со мной этими мыслями.

    Это было очень смело, спасибо.

    Спасибо за такое уважение. Это очень много значит для меня.

    Я ценю, какой вы добрый и внимательный ребенок.

    Спасибо за то, что вы хороший брат / сестра.

    Мы все благодарны за вашу щедрость.

    Ваш учитель говорит, что вы очень много работали. Спасибо, что приложили такие усилия.

    Спасибо, что всегда помогаете другим.

    Ободряющих слов, чтобы вдохновить вашего ребенка

    Продолжайте придумывать свои творческие идеи.

    Посмотрите, сколько окупился ваш тяжелый труд. Вы проделали потрясающую работу.

    Никогда не бойтесь пробовать что-то новое.

    Ваше чтение действительно улучшается. Это потому, что вы не сдавались, когда были слова, которых вы не знали.

    Истории, которые вы рассказываете, такие творческие. Мне нравится, где блуждает ваше воображение.

    Никто не преуспевает в новом деле, когда только начинает. Но упорно трудясь, вы можете стать лучше, чем вы можете быть.

    Не сдавайтесь, когда становится сложно.

    Будьте собой и позвольте настоящему сиять.

    Не важно быть таким же, как все. Быть хорошим человеком - это так.

    Вы можете изменить ситуацию.

    Ваши работы скрасят мой день.

    Слова ободрения, когда у вашего ребенка плохой день

    Да, сегодня был плохой день.Сделаем завтра лучше.

    Ваш день мог быть плохим, но это не ваше отражение.

    Знай, что всякий раз, когда у тебя будет плохой день, я все равно буду здесь, чтобы любить тебя.

    Мы здесь, чтобы помочь вам.

    Вы не одиноки в этом.

    У всех бывают иногда плохие дни. Расскажи мне о своем.

    Я так горжусь тем, как вы справились с таким трудным днем.

    Вы достаточно сильны, чтобы пройти через это.

    Вы не несете ответственности за все, что происходит.

    То, что сегодня пошло не так, произошло не по вашей вине.

    Вы не можете сделать всех счастливыми. Не расстраивайся из-за этого.

    Теперь вы дома. Хочешь обнять?

    Что именно было плохим в вашем дне? Если мы сможем это решить, мы сможем понять, как избежать повторения того же.

    слов ободрения, когда ваш ребенок борется

    Сейчас это может показаться трудным, но как только вы с этим справитесь, вы почувствуете себя намного лучше.

    Придерживайтесь этого, вы будете рады, что сделали.

    Я горжусь тобой за то, что ты так стараешься.

    Продолжайте в том же духе.

    Это того стоит.

    Нет ничего плохого в том, чтобы делать ошибки.

    Мы делаем ошибки, чтобы учиться на них.

    В какой-то момент каждый чувствует себя подавленным. Это не делает вас слабым или неудачником.

    Вы всегда можете прийти ко мне, если вы боретесь.

    Если вы боретесь, и это делает вас несчастным, нет ничего постыдного в том, чтобы сдаться.

    Что бы ни случилось, я люблю тебя.

    Общие слова поддержки для детей

    Иногда сдаваться - это нормально.

    Жизнь непроста, но вы любящий человек, которого любят в ответ. Это самое главное.

    Быть с тобой делает мой день ярче.

    Вы замечательный друг. _______ повезло, что ты рядом с ними.

    Если бы мне нужно было нарисовать кого-нибудь, я бы нарисовал вас.

    Знаете, почему вы так нравитесь животным? Потому что они могут почувствовать, какой вы добрый.

    В мире нет никого похожего на тебя. Я бы хотел, чтобы вас было больше.

    Вы всегда знаете, что делать, и, что более важно, всегда это делаете.

    Кто угодно может быть таким же, как все. Быть собой - это смело.

    Никогда не стесняйтесь выделиться. Выделение - вот что делает вас особенным.

    Иногда лучше сесть и подумать, чем прыгнуть и действовать.

    Вы не можете контролировать других людей, но вы можете контролировать свои чувства.

    Это не ваша работа - решать общие проблемы. Иногда все, что вы можете сделать, это быть хорошим другом, и у вас это отлично получается.

    Когда вы чувствуете себя одиноким или напуганным, закройте глаза и помните, что я всегда рядом с вами. Вы носите меня в своем сердце, поэтому вам никогда не придется оставаться в одиночестве.

    Ничто из того, что ты сделаешь, никогда не сможет помешать мне полюбить тебя.

    Вы не можете изменить прошлое, но у вас есть некоторый контроль над будущим.

    То, как другие люди относятся к вам, говорит о них больше, чем о вас.

    Кому бы вы ни любили, очень повезло, что вы так к ним относитесь.

    Я благодарен за то, что ты мой ребенок.

    Преимущества поощрения

    Ободряя детей, мы делаем гораздо больше, чем просто говорим что-то хорошее.

    Вместо этого мы:

    • Учим детей верить в себя.
    • Помогаем им развить характер.
    • Создание основы для более позитивных отношений на всю жизнь.
    • Мотивация наших детей.
    • Учим наших детей тому, что то, что вы говорите, может иметь значение для других людей.

    Однако это не так просто, как просто сказать: «Ты потрясающий» или сделать другие случайные комплименты.

    Чтобы ваши дети могли воспользоваться преимуществами слов ободрения, вам нужно использовать правильные слова, правильным образом и в нужное время.

    Итак, как вы это делаете?

    Как ободрять детей словами

    Когда вы подбадриваете своих детей словами, важно сосредоточить внимание на усилиях, которые прилагает ребенок, а не на уровне их талантов или достижений.

    Усилия, а не достижения

    Когда вы сосредотачиваетесь на талантах или достижениях, самооценка вашего ребенка привязывается к этим талантам или достижениям. Затем, когда они столкнутся с неудачей или неудачей, они будут рассматривать это как личную неудачу. Они будут считать себя неудачниками.

    Вместо этого, сосредоточив внимание на усилиях вашего ребенка, вы научите его, что у него есть контроль, и поможете ему развить устойчивость и решимость.

    Сдержать

    Слишком много похвалы и поощрения могут иметь неприятные последствия и иметь эффект, противоположный тому, что было задумано.

    Постоянно говоря своему ребенку, что он умный, талантливый или красивый, может вызвать у него чрезмерное чувство собственного достоинства. Это заставляет их связывать свою ценность как личность с тем, насколько они фантастичны, как вы говорите.

    Связывая свою ценность как личности с тем, насколько они фантастичны, как только они делают что-то, что не приносит успеха, они чувствуют себя неудачниками как личность. Это может быть психологически разрушительным (2) .

    Они также могут перестать прилагать усилия, потому что считают, что в этом нет необходимости - они уже совершенны в своих глазах из-за неправильных вдохновляющих слов.


    Тщательно выбирайте слова

    Используя правильные слова ободрения, вы можете помочь повысить самооценку и самооценку вашего ребенка здоровым образом.

    Это может заложить основы решимости и стойкости на всю жизнь.

    Комментарий, который вы делаете сегодня, когда говорите своему ребенку, что важно то, что он всегда старается, может быть тем, что помогает ему пройти важное собеседование при приеме на работу или важные переговоры на работе.

    Тест на дислексию

    - онлайн из Lexercise

    Родительское согласие: наша практика в отношении информации о вашем ребенке

    Спасибо, что посетили наш сайт! Это уведомление познакомит вас с нашей практикой в ​​отношении информации о вашем ребенке.Как родитель или опекун ребенка, ваше согласие требуется, прежде чем мы сможем собирать, использовать или раскрывать какую-либо личную информацию о вашем ребенке в возрасте до 13 лет, и мы не будем собирать, использовать или раскрывать такую ​​информацию, если вы не дадите согласие, как описано ниже.

    Обратите внимание на следующее:

    • Чтобы предоставлять услуги через нашу онлайн-платформу Lexercise или через одну из наших бесплатных проверок или анкет, мы попросим вас предоставить определенную информацию, которая может включать личную информацию о вашем ребенке.
    • Как правило, мы собираем только следующую личную информацию о вашем ребенке:
      • Имя вашего ребенка;
      • Если вы запрашиваете услуги для своего ребенка через наш веб-сайт, ваша контактная и платежная информация, необходимая для обработки этих запросов на обслуживание, включая ваше имя, домашний, физический и платежный адрес, адрес электронной почты, номер телефона (включая номер мобильного телефона), и платежную информацию, такую ​​как данные вашей кредитной карты;
      • Экран вашего ребенка или имя пользователя, используемые в связи с его деятельностью на онлайн-платформе Lexercise;
      • Постоянные идентификаторы, связанные с вашим компьютером или мобильным устройством вашего ребенка, например IP-адрес компьютера или идентификатор мобильного устройства;
      • Если вы решите использовать средства телетерапии для видеоконференций нашей онлайн-платформы Lexercise и другие функции интерактивного обучения, видео- и аудиофайлы, содержащие изображение или голос вашего ребенка; и
      • Любая дополнительная информация, которую вы или ваш ребенок решите предоставить при взаимодействии с нами или терапевтами, использующими нашу онлайн-платформу Lexercise, например, если вы решите указать личную информацию о своем ребенке при обращении к нам с вопросом через онлайн-платформу.

    Дополнительные типы информации, которую мы можем собирать через онлайн-платформу Lexercise, бесплатные контрольные оценки или анкеты, подробно описаны в нашей Политике конфиденциальности.

    • Типы раскрытия информации о вашем ребенке, которые мы можем раскрыть, подробно описаны в нашей Политике конфиденциальности. В частности:
      • Мы можем передавать информацию, которую мы собираем о вашем ребенке, включая личную информацию, нашим поставщикам услуг, которые поддерживают безопасную работу и обслуживание онлайн-платформы Lexercise, а также бесплатные скрининговые оценки или анкеты, но мы требуем, чтобы наши поставщики услуг использовали только эту информацию. для этой цели и не передавать информацию третьим лицам.
      • Мы не продаем и иным образом не раскрываем какую-либо информацию о вашем ребенке для сторонней целевой рекламы или маркетинговых целей.
    • Более подробное описание наших методов сбора, использования и раскрытия информации можно найти в нашей Политике конфиденциальности. В частности, наша Политика конфиденциальности описывает:
      • Типы собираемой информации о вас и вашем ребенке;
      • Как собирается эта информация;
      • Как используется эта информация;
      • Кому это может быть раскрыто; и
      • Варианты, которые у вас есть для просмотра и управления информацией вашего ребенка.
    • Мы получаем ваше согласие на сбор, использование и раскрытие личной информации вашего ребенка одним из двух способов:
      • Предоставляя точную актуальную информацию о кредитной или дебетовой карте или другую платежную информацию при регистрации на нашей онлайн-платформе Lexercise, вы тем самым даете свое «поддающееся проверке согласие родителей» на сбор такой информации.
      • Если вы нажмете «Я согласен» ниже, мы отправим сообщение на ваш адрес электронной почты с уникальной ссылкой, которую необходимо щелкнуть, чтобы указать ваше «поддающееся проверке согласие родителей».”
    • Наш веб-сайт управляется компанией Mind InFormation, Inc. Если у вас есть вопросы по поводу этого уведомления, ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности или свяжитесь с нами напрямую по адресу [email protected]

    Дислексия - Симптомы - NHS

    Признаки и симптомы дислексии у разных людей различаются. У каждого человека с этим заболеванием будет уникальный набор сильных и слабых сторон.

    Некоторые из наиболее распространенных признаков дислексии описаны ниже.

    Дети дошкольного возраста

    В некоторых случаях симптомы дислексии можно обнаружить еще до того, как ребенок пойдет в школу.

    Симптомы могут включать:

    • задержку речевого развития по сравнению с другими детьми того же возраста (хотя это может иметь много разных причин)
    • проблемы с речью, такие как неспособность правильно произносить длинные слова и "путаница" фраз (например, сказать «вертолет» вместо «вертолет» или «слезинка» вместо «плюшевый мишка»)
    • Проблемы с самовыражением с помощью устной речи, например, неспособность вспомнить правильное слово или составление предложений вместе неправильно
    • слабое понимание или понимание рифмующихся слов, таких как «кошка сидела на циновке» или детских стишков
    • трудности с изучением букв алфавита или небольшой интерес к ним

    Школьники

    Симптомы дислексии обычно становятся более очевидными, когда дети идут в школу и начинают больше сосредотачиваться на обучении чтению и письму.

    Симптомы дислексии у детей в возрасте от 5 до 12 включают:

    • проблемы с запоминанием названий и звуков букв
    • написание непредсказуемо и непоследовательно
    • неправильное расположение букв и цифр (например, написание «6» вместо «9» или «b» вместо «d»)
    • сбивает порядок букв в словах
    • читает медленно или делает ошибки при чтении вслух
    • нарушения зрения при чтении (например, ребенок может описывать буквы и слова как кажется движущимся или размытым)
    • хорошо отвечает на вопросы устно, но испытывает трудности с записью ответа
    • затрудняет выполнение последовательности указаний
    • изо всех сил пытается выучить последовательности, такие как дни недели или алфавит
    • низкая скорость письма
    • плохой почерк
    • проблемы с копированием письменной речи и выполнение письменной работы дольше обычного
    • плохое фонологическая осведомленность и навыки словарной атаки

    Фонологическая осведомленность

    Фонологическая осведомленность - это способность распознавать, что слова состоят из более мелких звуковых единиц (фонем) и что изменение фонем и управление ими может создавать новые слова и значения.

    Ребенок с плохой фонологической осведомленностью может быть не в состоянии правильно ответить на следующие вопросы:

    • Какие звуки, по вашему мнению, составляют слово «горячий», и отличаются ли они от звуков, составляющих слово «шляпа»?
    • Какое слово у вас было бы, если бы вы изменили звук «p» в «pot» на звук «h»?
    • Сколько слов вы можете придумать в этой рифме со словом «кошка»?

    Навыки словесной атаки

    Маленькие дети с дислексией также могут иметь проблемы с навыками словесной атаки.

    Это способность понимать незнакомые слова, ища слова меньшего размера или наборы букв, которые ребенок ранее выучил.

    Например, ребенок с хорошими навыками словесной атаки может впервые прочитать слово «загорать» и понять значение слова, разбив его на «солнце», «ванна» и «инг». .

    Подростки и взрослые

    Помимо проблем, упомянутых выше, симптомы дислексии у детей старшего возраста и взрослых могут включать:

    • плохо организованную письменную работу, в которой отсутствует выражение (например, даже если они могут быть очень осведомлены о некоторых у них могут быть проблемы с выражением этих знаний в письменной форме)
    • трудности с планированием и написанием эссе, писем или отчетов
    • трудности с редактированием перед экзаменом
    • попытки избежать чтения и письма, когда это возможно
    • трудности с записью или копированием
    • плохое правописание
    • изо всех сил пытается запомнить такие вещи, как PIN-код или номер телефона
    • изо всех сил пытается уложиться в сроки

    Получение помощи

    Если вас беспокоит прогресс вашего ребенка в чтении и письме, сначала поговорите с его учителем.

    Если вы или учитель вашего ребенка постоянно испытываете беспокойство, отведите ребенка к своему терапевту, чтобы он мог проверить наличие признаков любых основных проблем со здоровьем, таких как проблемы со слухом или зрением, которые могут повлиять на их способность к обучению.

    Если у вашего ребенка нет очевидных основных проблем со здоровьем, которые могли бы объяснить его трудности в обучении, возможно, придется попробовать другие методы обучения.

    Вы также можете запросить оценку, чтобы определить, какие у них могут быть особые потребности.

    Если вы взрослый и думаете, что у вас дислексия, вы можете организовать обследование на дислексию через местную ассоциацию дислексии.

    Подробнее о диагностике дислексии.

    Сопутствующие проблемы

    У некоторых людей с дислексией есть и другие проблемы, не связанные напрямую с чтением или письмом.

    Сюда входят:

    Последняя проверка страницы: 30 июля 2018 г.
    Срок следующей проверки: 30 июля 2021 г.

    стратегий и концепций изучения словарного запаса :: Read Naturally, Inc.

    Важность развития словарного запаса

    Согласно Стивену Сталю (2005), «словарные знания - это знания; знание слова не только подразумевает определение, но также подразумевает, как это слово вписывается в мир ». Мы продолжаем развивать словарный запас на протяжении всей жизни. Слова сильны. Слова открывают возможности, и, конечно же, этого мы хотим для всех наших студентов.

    Преподавание слов и стратегии изучения слов с помощью программ «Читай естественно»

    Ключевые понятия

    Различия в развитии словарного запаса в раннем возрасте

    Мы знаем, что маленькие дети приобретают словарный запас косвенно, сначала слушая, когда другие говорят или читают им, а затем с помощью использовать слова, чтобы разговаривать с другими.Когда дети начинают читать и писать, они усваивают больше слов, понимая, что они читают, а затем включают эти слова в свою речь и письмо.

    Словарный запас сильно различается среди учащихся. Разрыв в знаниях между группами детей начинается еще до того, как они пойдут в школу. Почему у некоторых учеников более богатый и полный словарный запас, чем у некоторых из их одноклассников?

    • Дом с богатым языком и большим количеством вербальной стимуляции
    • Широкий базовый опыт
    • Читайте дома и в школе
    • Читайте много самостоятельно
    • Раннее развитие словесного сознания

    Почему у некоторых учеников ограниченный, неадекватный словарный запас по сравнению с большинством их одноклассников?

    • Разговорная речь / словарный запас не поощряются дома
    • Ограниченный опыт вне дома
    • Ограниченное знакомство с книгами
    • Неохотный читатель
    • Второй язык - изучающие английский язык

    Дети, которых родители поощряли задавать вопросы и Чтобы узнать о вещах и идеях, приходите в школу со словарным запасом, во много раз большим, чем у детей из неблагополучных семей.Без вмешательства этот разрыв становится все больше по мере того, как учащиеся продолжают учебу в школе (Hart and Risley, 1995).

    Как словарный запас влияет на развитие чтения

    Из исследования мы знаем, что словарный запас поддерживает развитие чтения и улучшает понимание. Учащиеся с низким словарным запасом, как правило, плохо понимают текст, а учащиеся с удовлетворительным или высоким уровнем словарного запаса, как правило, имеют удовлетворительные или высокие оценки понимания.

    В отчете Национальной комиссии по чтению говорится, что сложный процесс понимания важен для развития навыков чтения у детей и не может быть понят без четкого понимания роли, которую развитие словарного запаса и обучение играют в понимании прочитанного (NRP, 2000).

    Классическое исследование Челла, проведенное в 1990 году, показало, что учащиеся с низким уровнем развития словарного запаса могли поддерживать свои общие результаты тестов по чтению на ожидаемом уровне до четвертого класса, но их средние баллы по распознаванию слов и значению слов начали снижаться, поскольку слова стали более абстрактными, техническими, и литературный. Снижение распознавания слов и значения слов продолжалось, и к седьмому классу оценки значения слов упали почти на три года ниже уровня класса, а среднее понимание прочитанного было почти на год ниже.Жанна Чалл ввела термин «спад в четвертых классах», чтобы описать эту закономерность в развитии читателей (Chall, Jacobs, and Baldwin, 1990).

    Случайное и намеренное изучение словарного запаса

    Как мы можем сократить разрыв для учащихся с ограниченным или неадекватным словарным запасом? Национальная комиссия по чтению (2000) пришла к выводу, что не существует единого научно-исследовательского метода развития словарного запаса и преодоления разрыва. По результатам анализа группа рекомендовала использовать различные косвенные (случайные) и прямые (преднамеренные) методы обучения лексике.

    Случайное изучение словарного запаса
    Большинство учащихся приобретают словарный запас случайно, через косвенное воздействие слов дома и в школе - слушая и разговаривая, слушая прочитанные им вслух книги и читая самостоятельно.

    Интенсивность чтения важна для долгосрочного развития словарного запаса (Каннингем и Станович, 1998). Интенсивное чтение дает учащимся возможность неоднократно или многократно сталкиваться со словами, а также является одним из средств, с помощью которых учащиеся видят словарный запас в насыщенном контексте (Камил и Хиберт, 2005).

    Намеренное изучение словарного запаса
    Учащимся необходимо четко обучать методам намеренного изучения словарного запаса. По словам Майкла Грейвса (2000), эффективное намеренное обучение словарю включает:

    • Обучение определенным словам (насыщенное, надежное обучение) для поддержки понимания текстов, содержащих эти слова.
    • Обучение стратегиям изучения слов, которые учащиеся могут использовать самостоятельно.
    • Содействие развитию словесного сознания и использование словесных игр для мотивации и вовлечения учащихся в изучение новых слов.

    Поддерживаемые исследованиями стратегии изучения словарного запаса

    Учащимся необходим широкий спектр независимых стратегий изучения слов. Обучение словарному запасу должно быть направлено на то, чтобы вовлечь студентов в активное размышление о значениях слов, отношениях между словами и о том, как мы можем использовать слова в различных ситуациях. Этот тип насыщенного и глубокого обучения, скорее всего, повлияет на понимание (Graves, 2006; McKeown and Beck, 2004).

    Определения, удобные для учащихся

    Значение нового слова следует объяснять учащимся, а не просто давать словарное определение слова, что может быть трудно понять учащимся.По словам Изабель Бек, при разработке удобных для учащихся объяснений или определений следует придерживаться двух основных принципов (Beck et al., 2013):

    • Охарактеризуйте слово и то, как оно обычно используется.
    • Объясните значение, используя повседневный язык - язык, доступный и значимый для учащегося.

    Иногда естественный контекст слова (в тексте или литературе) не информативен или не помогает определить значение слова (Beck et al., 2013). Полезно намеренно создавать и развивать учебные контексты, которые дают надежные ключи к разгадке значения слова.Обычно они создаются учителями, но иногда их можно найти в коммерческих программах чтения.

    Определение слов в контексте

    Исследования показывают, что когда слова и простые для понимания объяснения вводятся в контексте, знание этих слов увеличивается (Biemiller and Boote, 2006) и значения слов лучше усваиваются (Stahl and Fairbanks, 1986) . Когда незнакомое слово может повлиять на понимание, наиболее эффективным моментом для объяснения значения слова может быть момент, когда слово встречается в тексте.

    Использование контекстных подсказок

    Исследования Надя и Скотта (2000) показали, что учащиеся используют контекстный анализ, чтобы вывести значение слова, внимательно изучая окружающий текст. Поскольку студенты сталкиваются с таким огромным количеством слов во время чтения, некоторые исследователи полагают, что даже небольшое улучшение способности использовать контекстные подсказки может привести к существенному долгосрочному увеличению словарного запаса (Nagy, Herman, and Anderson, 1985; Надь, Андерсон и Герман, 1987; Суонборн и де Глоппер, 1999).

    Набросок слов

    Многим ученикам легче запомнить значение слова, сделав быстрый набросок, который соединяет это слово с чем-то лично значимым для ученика. Учащийся применяет каждое целевое слово в новом, знакомом контексте. Студенту не нужно тратить много времени на создание отличного рисунка. Важно то, что набросок имеет смысл и помогает ученику понять значение слова.

    Применение целевых слов

    Применение целевых слов обеспечивает еще один контекст для изучения значений слов.Когда учащимся предлагается применить целевые слова к своему собственному опыту, у них есть еще одна возможность понять значение каждого слова на личном уровне. Это позволяет глубже обрабатывать значение каждого слова.

    Анализ частей слова

    Возможность анализировать части слова также помогает, когда учащиеся сталкиваются с неизвестной лексикой. Если учащиеся знают значения корневых слов и аффиксов, они с большей вероятностью поймут слово, содержащее эти части слова.Явное обучение частям слова включает обучение значениям частей слова, а также разборку и повторную сборку слов для получения значения (Baumann et al., 2002; Baumann, Edwards, Boland, Olejnik, and Kame'enui, 2003; Graves, 2004).

    Семантическое отображение

    Семантические карты помогают учащимся развивать связи между словами и улучшать усвоение словарных слов (Baumann et al., 2003; Heimlich and Pittleman, 1986). Например, написав пример, не пример, синоним и антоним, учащиеся должны глубоко обработать слово , настаивать .

    Сознание слова

    Сознание слова - это интерес и понимание слов (Андерсон и Надь, 1992; Грейвс и Уоттс-Тафф, 2002). Учащиеся, осознающие слова, осознают слова вокруг себя - те, которые они читают и слышат, и те, которые они пишут и говорят (Graves and Watts-Taffe, 2002). Сознающие слова ученики умело используют слова. Они осведомлены о тонкостях значения слов. Им интересен язык, и им нравится играть со словами и исследовать происхождение и историю слов.

    Учителям необходимо учитывать словесное восприятие в течение всего учебного дня, а не только во время уроков лексики (Скотт и Надь, 2004). Важно создать класс, «богатый словами» (Beck et al., 2002). Студенты должны иметь доступ к таким ресурсам, как словари, тезаурусы, стены слов, кроссворды, Scrabble® и другие словесные игры, литература, сборники стихов, сборники анекдотов и игры в слова.

    Учителя могут способствовать развитию словесного сознания разными способами:

    • Языковые категории: Учащиеся учатся делать более тонкие различия в выборе слов, если они понимают отношения между словами, такими как синонимы, антонимы и омографы.
    • Образный язык: Способность обращаться с фигурами речи также является частью словесного сознания (Скотт и Надь 2004). Наиболее распространенными фигурами речи являются сравнения, метафоры и идиомы.

    После того, как будут изучены языковые категории и образный язык, учащихся следует побуждать наблюдать за их примерами во всех областях содержания.

    Обучение словам и стратегии изучения словарного запаса с помощью программ Read Naturally

    Стремитесь к словарному запасу: пополняйте словарный запас в средних классах

    Эти целенаправленные стратегии изучения словарного запаса можно эффективно и эффективно реализовать с помощью программы Read Naturally Take Aim! в словарном запасе.Take Aim подходит для учащихся, которые умеют читать не ниже четвертого класса. Take Aim доступен в двух форматах:

    • Полунезависимый формат обеспечивает дифференцированное обучение для студентов, работающих в основном независимо.
    • Формат для малых групп предназначен для обучения в малых группах - до шести учеников.

    Каждый уровень Take Aim учит 288 тщательно подобранным целевым словам в контексте увлекательных научно-популярных историй.Целевые слова систематически преподаются с использованием описанных выше исследовательских стратегий. Интенсивный и целенаправленный дизайн урока помогает студентам выучить целевые слова и усвоить навыки и стратегии, необходимые для самостоятельного изучения неизвестных слов.

    Узнайте больше о том, как Take Aim учит лексике и стратегиям изучения слов:

    Splat-O-Nym: Vocabulary Word Game для iPad

    Read Naturally также предлагает приложение Splat-O-Nym для iPad, которое учит лексике с помощью игры- основанная технология.Splat-O-Nym опрашивает учащихся с вопросами-синонимами, вопросами-антонимами и вопросами, определяющими значение из контекста, и присуждает баллы за правильные ответы.

    Узнайте больше о приложении Splat-O-Nym:

    Другие программы, поддерживающие развитие словарного запаса

    Эти другие программы Read Naturally не фокусируются на словарном запасе, но включают действия, поддерживающие развитие словарного запаса:

    Читать Naturally® Live
    Облачное программное обеспечение, развивающее беглость речи и звуковое сопровождение, а также обеспечивающее поддержку словарного запаса с аудио-определениями ключевых слов.
    Подробнее о Read Naturally Live
    Read Naturally ® Encore
    Программа для печати с аудио-поддержкой на компакт-дисках, развивающая беглость речи и словарный запас, а также поддерживающая словарный запас ключевых слов.
    Подробнее о Read Naturally Encore
    Read Naturally ® GATE
    Программа под руководством учителя для обучения небольших групп начинающих читателей основным навыкам фонематической осведомленности, фонетики и беглости речи. с некоторой словарной поддержкой.
    Подробнее о Read Naturally GATE
    One Minute Reader ® Live
    Компонент интерактивного чтения в Интернете для дополнительного независимого чтения, развивающий беглость и поддерживающий словарный запас определения ключевых слов.
    Узнайте больше о One Minute Reader Live

    Библиография

    Андерсон Р. К. и Надь У. Э. (1992).«Загадка словарного запаса», American Educator , Vol. 16. С. 14-18, 44-47.

    Бауманн, Дж. Ф., Эдвардс, Э. К., Боланд, Э., Олейник, С., & Камеенуи, Э. (2003). «Словарные приемы: влияние обучения морфологии и контексту на способность учащихся пятого класса извлекать и предполагать значения слов», American Educational Research Journal , Vol. 40, № 2, с. 447–494.

    Бауманн, Дж. Ф., Эдвардс, Э. К., Фонт, Г., Терешински, К. А., Камеенуи, Э. Дж., И Олейник, С.(2002). «Обучение морфемному и контекстному анализу учащихся пятого класса». Reading Research Quarterly , Vol. 37. С. 150–176.

    Бауманн, Дж. Ф., Камеенуи, Э. Дж., И Эш, Г. Э. (2003). «Исследование словарного запаса: редукция Вольтера», в J. Flood, D. Lapp, J. R. Squire, and J. M. Jensen (ред.), Справочник по исследованиям по обучению искусствам английского языка, 2-е изд. , Mahwah, NJ: Erlbaum, pp. 752–785.

    Бек, И. Л., МакКаун, М. Г., и Кукан, Л.(2002). Оживление слов. Устойчивый словарный запас , Нью-Йорк: Guilford Press.

    Бек, И. Л., Маккеун, М. Г., и Кукан, Л. (2013). Оживление слов. Устойчивый словарный запас, 2-е изд. , Нью-Йорк: Guilford Press.

    Бимиллер, А. и Боут, К. (2006). «Эффективный метод пополнения словарного запаса в начальных классах», Journal of Educational Psychology , Vol. 98, № 1. С. 44–62.

    Чалл, Дж.С., Джейкобс В. А. и Болдуин Л. Е. (1990). Кризис чтения: почему бедные дети отстают , Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета.

    Каннингем А. Э. и Станович К. Э. (1998). «Как чтение влияет на разум», Американский педагог , Vol. 22. С. 8–15.

    Graves, M. F. (2000). «Программа словарного запаса, дополняющая и поддерживающая программу понимания прочитанного в средних классах», - Б.М. Тейлор, М.Ф. Грейвс и П. Ван Ден Брук (ред. .), «Чтение для смысла: содействие пониманию в средних классах , Нью-Йорк: Педагогический колледж Press.

    Graves, M. F. (2004). «Обучающие префиксы: настолько хороши, насколько это возможно?», В J. Baumann & E. Kame'enui (eds.), Vocabulary инструкция, исследование для практики , Нью-Йорк: Guilford Press, стр. 81–99.

    Graves, M. F. (2006). Словарь терминов , Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, Международная ассоциация чтения, Национальный совет преподавателей английского языка.

    Graves, M. F. и Watts-Taffe, S. M. (2002). «Место словесного сознания в программе лексики, основанной на исследованиях», в А.Э. Фарструп и С. Дж. Сэмюэлс (ред.), Что говорят исследования об обучении чтению , Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

    Харт Б. и Рисли Т. Р. (1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей , Балтимор, Мэриленд: Пол Х. Брукс.

    Геймлих, Дж. Э. и Питтлман, С. Д. (1986). Семантическое отображение: приложения для классных комнат , Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

    Камиль, М.Л. и Хиберт, Э. Х. (2005). «Обучение и изучение словарного запаса: перспективы и постоянные проблемы», в Э. Хиберте и М. Л. Камиле (ред.), Обучение и изучение словарного запаса: практическое применение исследований , Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Маккеун, М. Г. и Бек, И. Л. (2004). «Прямое и обширное обучение словарю», в J. Baumann & E. Kame'enui (eds.), Vocabulary обучение, исследование для практики , Нью-Йорк: Guilford Press, стр. 13–27.

    Надь, W.Э., Андерсон Р. С. и Герман П. А. (1987). «Изучение значений слов из контекста во время обычного чтения», Американский журнал исследований в области образования , Vol. 24. С. 237-270.

    Надь В. Э., Герман П. А. и Андерсон Р. К. (1985). «Изучение слов из контекста», Reading Research Quarterly , Vol. 20, № 2, с. 233–253.

    Надь У. Э. и Скотт Дж. А. (2000). «Словарные процессы», М. Л. Камил, П. Мозенталь, П. Д. Пирсон и Р. Барр (ред.), Справочник по исследованиям чтения , том.3, Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

    Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению (публикация NIH № 00-4769), Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, стр. 13–14.

    Скотт Дж. И Надь У. (2004). «Развитие словесного сознания», в J. Baumann & E. Kame'enui (eds.), Vocabulary инструкция, исследование для практики , Нью-Йорк: Guilford Press, стр.201–215.

    Шталь, С. А. (2005). «Четыре проблемы с обучением значениям слов (и что делать, чтобы словарный запас стал неотъемлемой частью обучения)», в Э. Хиберт и М.Л. Камил (ред.), Обучение и изучение словарного запаса: практическое применение исследований , Махва, Нью-Джерси: Эрльбаум.

    Шталь, С. А.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *