Подготовка к ЕГЭ: ЕГЭ 9. 2020

 

Авангард, авантюра, адвокат, альманах, аляповатый, ананас, аннотация, аномалия, антагонизм, апартаменты, аплодисменты, апелляция, атавизм, агроном, алгоритм, агломерат, ацетат, акробат, адаптация, акварель, агрегат, абориген, авангард, аккомпаниатор, абажур, аромат, абракадабра, апартеид, афоризм, абордаж. 

Багаж, бойкот, бечева, бетон, бидон, берлога, бегемот, бифштекс, бизнесмен, бекас, берет, богема, ботфорт, батальон, баррикада, бордюр, баталист, бостон, браконьер, бронхит, бакалавр, биатлон, богатырь, бакалея, богатство, балласт, бандероль, бефстроганов, балкон, барьер, бокал, бадминтон, бравада, бриолин. 

Вакансия, ватрушка, ветеринар, винегрет, вермишель, велосипед, вестибюль, ветчина, воробей, восток, вентилятор, вазелин, вакцина, волейбол, валидол, валюта, вандализм, ванилин, ворковать, вельвет, велюр, вираж, вертолет, виртуоз, вискоза, витамин, верзила, веснушчатый, вернисаж, водевиль, виолончель, возражать, вояж. 

Габариты, гарнизон, горизонт, готовый, громадный, гиацинт, гармония, гегемония, гамак, гараж, гастролёр, генерация, герметизировать, гобелен. 

Дезертир, декларация, дефицит, дилетант, директива, досконально, дивертисмент, декламировать, диагоналевый, диадема, дизентерия, дилижанс, дифирамб, дегенерат, деликатес, диабет, диапазон, дивиденд, диорама. 

Есаул 

Жаворонок 

Загромождение 

Игумен, игнорировать, иждивенец, интеллигентный, икебана, индеветь, инцидент, интерпретация, идиоматический, имитация, инженер, инспирировать, исковерканный, инициатива. 

Кавычки, каламбур, каморка, каравай, карнавал, катастрофа, коварный, колдовать, комбинезон, компетентный, компоновать, компромисс, конфорка, коридор, корифей, компания, коноплянка, корнишон, камфара, компостировать, ковырять, каблук, карбюратор, когорта, канифоль, конкистадор, какофония, керогаз, каватина, кабриолет, канонада, канонерка, кастелянша, кастрюля, катавасия, катаклизм, катакомба, кашемир, кенгуру, керамика, клерикальный, коалиция, колибри, колчан, комар, конфиденциальный, коричневый, коромысло, коростель, корпорация, кабала, каракатица, клептоман, кобура, конгломерат, контингент, кордебалет, кощей, криминология. 

Линолеум, лелеять, лопата, лотерея, лягушка, люминисцентный, лампас. 

Меридиан, меценат, мотивировать, мизинец, месяц, метрополитен, мачеха, мозоль, мавзолей, мадригал, макрель, маринад, метаморфоза, метеорит, миниатюра, минорный, мадаполам, макака, макулатура, манипуляция, мастодонт, мегера, менингит, милитарист. 

Наваждение, ностальгия, ноктюрн, натюрморт, нумерация, нафталин, нивелировать, нигилизм, новокаин, нотация. 

Оригинальный, оладьи, облигация, одолеть, отображение, обагренный, олигархия,отражение, олеандр, обаяние, обворожить, океанолог, олимпиада, омонимия, оптимистический, оранжерея, ординатура, ореол, обоняние. 

Палисадник, панорама, парадокс, паром, пессимист, пескарь, полымя, поролон, предварительный, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет, памятник, пластилин, периферия, перифраз, претендент, панихида, пантеон, парабола, парадигма, парапет, перспектива, пирамидальный, плагиат, плеяда, побагроветь, полисемия, портьера, преамбула, презентабельный, президент, президиум, прерогатива, претензия, привередничать, палитра, панегирик, партитура, пеликан, понтон. 

Реабилитация, регламент, резиденция, реставрировать, реаниматолог, равелин, ротонда, радиатор, реверанс, регата реестр, резонанс, ренегат, респектабельный, респиратор, референдум, рикошет, ритуал, ротапринт, рудимент, резюме. 

Семинар, сертификат, сиреневый, сироп, собака, стипендия, стремиться, суверенитет, свидетельство, свирепый, снегирь, сакраментальный, спонтанный, суверенный, сентиментальный, серенада, серпантин, синтагма, скарлатина, скомпонованный, соната, сталактит, стрекоза, снеток. 

Тарелка, теория, табурет, триада, тореадор, торшер, тотализатор, триумфальный, тротуар, трубадур, трафарет, трепанг. 

Утрамбовать, ураган, увертюра, утилитарный. 

Филармония, форель, фестиваль, фантасмагория, фарватер, феномен, фешенебельный, фиаско, филигрань, фламандский, фламинго, флибустьер, фрикаделька, фронтон, филателист, фюзеляж. 

Хрестоматия, хризантема. 

Чеснок 

Шероховатый, шевелюра. 

Эксперимент, экспонат, экстремальный, элемент, эликсир, эшелон, экзаменатор, экскаватор, экзистенциализм, экстравагантный, эпистолярный, эстакада, экипировать, энцефалит, эскалация, эсперанто. 

Ювелир 

Январь, язык, янтарь.  

Дидактический материал | Учебно-методический материал по русскому языку:

Дидактический материал адаптирован для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе и для обучающихся с задержкой психического развития.

Упражнения способствуют более глубокому осмыслению обучающимися практического материала по русскому языку, его систематизации и закреплению.

Занятие № 1

Тема: Повторение орфограмм о правописании гласных в корне (проверяемых, непроверяемых безударных, чередующихся).

План

  1. Орфограмма, её опознавательные признаки.
  2. Правописание согласных и безударных гласных (проверяемых) в корне.
  3. Повторение правила написания корней с чередованием гласных.

Содержание занятия

  1. Дайте ответы на поставленные вопросы:
  • Что обозначают буквы в словах?
  • Когда мы затрудняемся в выборе буквы для написания слова?
  • Как мы узнаём, какую букву следует написать в «ошибкоопасном» месте?
  • Что такое проверочное слово?
  • Что обозначает термин «орфограмма»?
  • Что обозначает термин «орфография»?
  • Вспомните правила написания корней с чередованием гласных?
  • Что обозначает термин «словарное слово»?
  1. Выделите корни, подберите проверочные слова.

Упл…тнить, прил...скать, обн...жить, раск..лить, усл...жнить, обл...котиться, отд..литься, погл…щать, зан…зить, угр…жать, опр…вдание, ж...лтеть, в...пиющий, зап…вала, зар...дить, р...птание, см...гчение, ув...дание, загл...дение, оч...рование, обр...мление, нагр...вание, г…лодание, уд…вление, вскл...коченный, пок...яние, т...птать, св...щенник, см...рение, ст...рониться, угн...тение, упр…щённо.

  1. Вставьте пропущенные согласные буквы, выделите корни, подберите проверочные слова.

Ко…ка железа, цветущий лу…, вя…кий кисель, дорогая скри…ка, доро…ка в саду, могучий ду.., деревянный стол.., тёплые варе…ки, сизый голу..ь.

Занятие № 2

Тема: Повторение орфограмм о правописании гласных в корне (непроверяемых безударных, чередующихся).

План

1. Орфограмма, её опознавательные признаки.

2. Повторение правила написания корней с чередованием гласных.

3. Правописание согласных и безударных гласных (непроверяемых, чередующихся) в корне.

Содержание занятия

  1. Выделите корни. В каких случаях пишется и, а в каких – е? Назовите слова-исключения. Заполните таблицу.

Выдирать, выдернуть, собирать, соберут, блистательный, блестящий, запирать, заниматься, начинающий, обжигание, умирать, обсчитаться, опереться, отблеск, оттереть, отмереть, отчитать, пересчитать, пробираться, поджигание, поднимать, подпирать, подстелить, разбирать, расстелить, расстилаться, сочетание, сочетать, упереться, устилать, блестеть, блистающий.

  1. Выделите корни. В каких случаях пишется о, а в каких а? Назовите слово-исключение среди написаний с корнем -лаг- /-лож-. Заполните таблицу.

Касаться, коснуться, коснувшись, неукоснительно, прикосновение, соприкасаться, соприкосновение, предлагать, предложить, безотлагательный, вложение, возложить, доложить, излагать, обложение, предполагаемый, предрасположенный, предложение, слагаемое, усложнять.

  1. Выделите корни. В каких случаях пишется о, а в каких а? Вспомните и напишите все чередующиеся пары корней с о и а. Назовите слова-исключения. Заполните таблицу.

Заря, зори, зарница, зоренька, озарение, озаренность, озарять, озариться, горение, безугарный, возгорание, горелка, догорание, загорелый, нагореть, огарок, перегорать, погорелец, самовозгораемость, угорелый, творец, благотворительность, вытворить, одухотворённость, сотворение, растворимость, сотворить, удовлетворение, утварь, творение, поклонение, наклон, наклонить, неуклонный, отклонение, откланиваться, уклончивый, преклонный, наклонять.

Таблица 1.

Группа корней с чередующейся гласной

Моё объяснение принципа выбора гласной буквы

Исправление и уточнение моего объяснения

Задание для самостоятельной работы

Проверка самостоятельной работы (первой и второй граф таблицы), уточнение и исправление объяснений обучающимися принципа выбора гласной буквы в каждой группе корней с чередованием (заполнение третьей графы таблицы).

Занятие № 3

Тема: Повторение орфограмм о правописании гласных в корне (чередующихся).

План

  1. Орфограмма, её опознавательные признаки.
  2. Повторение правила написания корней с чередованием гласных.

Содержание занятия

  1. Выделите корни. Запомните, в каких словах пишется -плов-. Каким смыслом отличаются они от своих однокоренных слов? Заполните таблицу.

 Плавание, плавучий, пловец, пловчиха, поплавок, плавучесть, заплывать. 

  1. Выделите корни. Чем обусловлено написание в них о или а? Назовите слова-исключения. Заполните таблицу.

Врастать, растение, взрослеть, возрастной, врасти, вырастить, выращенный, доморощенный, дорасти, заросль, нарастание, отрасль, отросток, перерастание, переросток, взрослый, подростковый, подросток, прирастить, произрастать, прорастать, прорасти, разрастись, растение, расти, растительный, ростовщик, Ростислав, срастись, Ростов, вскочить, выскочить, наскакаться, обскакать, отскочить, скачок, скачи, подскочить, скачет, соскочить, подскочить, на скаку, выскочка.

  1. Выделите корни. Чем обусловлено написание в них о или а? Заполните таблицу.

Обмакнуть в воду, плащ промокает, выровненный асфальт, заровнять поверхность, подровнять края, приравнять величины, подравняться в строю, подровнять листы, поравняться с прохожим, равнение на середину, красивая равнина, равнобедренный треугольник бороться за равноправие, разровнять грядку, лестное сравнение, ровесник века, сравнительный метод исследования, решить уравнение, уравновешенный человек.

Таблица 2.

Группа корней с чередующейся гласной

Моё объяснение принципа выбора гласной буквы

Исправление и уточнение моего объяснения

Проверка самостоятельной работы (первой и второй граф таблицы), уточнение и исправление объяснений обучающимися принципа выбора гласной буквы в каждой группе корней с чередованием (заполнение третьей графы таблицы).

Задания для самостоятельной работы

  1. Изучить и закрепить теоретические знания по теме «Чередование гласных в корне слова» по рекомендованной учебной литературе.
  2. Выделите корень, вставьте пропущенную букву, объясните причину своего выбора.

Зам…реть от восторга, наж…мать на кнопку, отп…рать замок, зам…рать от восхищения, приб…ру в квартире, пост...лить постель, любоваться расст...лавшейся равниной, уд...рать с места происшествия, уд…ру без оглядки, изл...гать мысли вслух, написать изл…женние, к...саться темы, прик...снуться к прошлому, скл...ниться над ручьем, откл...нение в сторону, отв...рить окно, домашняя утв…рь, несг...раемый шкаф, заг...рать на берегу моря, выпл...вка чугуна, хороший пл…вец, пл…вучие льды, рыбные пл…вники, обувь пром...кает, обм...кнуть кисть в краску, пром...кашка, держать р…внение в рядах, подр…внять кусты сирени, зар...сти травой, пор...сло мхом, совершить ск...чок, подск...чить от неожиданности, бл…стящий оратор, нач...нать работу, покл...няться солнцу, бл...стать красотой, нач...нать работу, бл...стеть на солнце, зам…реть от счастья, зам...рать от страха, соб...рательный образ, бл...стящий оратор, изб...рательная кампания, предл...гать помощь, накл…нить голову, зар...внять канаву, выр...стить цветы, первое скл…нение, земная р...внина, далекая з...рница, соч...тание теории с практикой, проск..кать на лошади, проск…чить мимо, обм…кнуть вареник в сметану, вым…кнуть под дождем, покл…няться солнцу, отр...слевое производство, заносчивый выск…чка, заск…чить на минуту, ск…чу в гору, рассч…тывать на помощь, произвести расч…т, раст...рание красок, раст...реть ногу, отр…сль промышленности, отр…стить волосы, подр...стковый костюм.

Фрагмент урока «Правописание приставок Пре- и При-» (6 класс)

1. Создание проблемной ситуации. Этап целеполагания.

1. Перед вами слова, запишите их, вставляя пропущенную букву.

Пр…ехать, пр…лететь, пр…брежный, пр…отличный, пр…крыть, пр…града.

2. В какой части слова пропущена буква?

3. Какие буквы вы вставили в слова? Объясните написание.

4. С какой трудностью вы столкнулись, работая над словами? Сформулируйте проблему.

5. Определите тему урока и сформулируйте цель предстоящей деятельности.

2. Наблюдение над языковым материалом. Выведение нового знания. (Этап самостоятельной продуктивной деятельности)

  1. Исследуйте схему:

        = около; близ чего-либо (пришкольный участок – участок около школы)

ПРИ-         = приблизиться, достичь чего-либо (прибежать к дому)

        

        = соединить (прибить доску)

        = чуть-чуть, немного (неполнота действия) (приоткрыли форточку)

         = очень (презабавный – очень забавный)

ПРЕ-

         = пере- сходное со значением приставки пере-: (прервать = перервать)

  1. Ответьте на вопрос: от чего зависит написание приставок пре-, при-?
  2. Перед вами четверостишия. Прочитайте их и выпишите слова с приставками пре- и при-.

Приставка ПРИ-

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,        Винт привинтил, прикрутил колесо,

Космонавт прилетел из Вселенной –        Приклеил, пришил умело -

Обо всех, кто придёт, прилетит, приплывёт        Помни, что ПРИ говорят обо всём,

Пишется ПРИ, несомненно.        Что добрые руки приделали…

На пригорке придорожном        Язык прикусил – не совсем откусил.

В пригороде приморском…        Пригорело – не значит горит.

На пришкольном участке пригожем        Помни, что сделано, но не совсем,

Даже привередливому – приволье.        Пишут с приставкой ПРИ.

Приставка ПРЕ-

Предлинный достанет до крыши рукой,        Дожди непрерывно льют в октябре,

Прежадный не даст вам конфету.        Но грамотным дождь – не преграда.

Кто очень такой или очень сякой –        Где очень похожи ПЕРЕ и ПРЕ,

ПРЕ мы напишем при этом.        Там только ПРЕ ставить надо.

  1. Постарайтесь объяснить значения приставок ПРЕ-, ПРИ- в словах, выписанных из четверостиший.
  2. Приготовьте рассказ на тему: «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-».

Орфоэпия

Поставьте ударение в словах. Выучите наизусть это стихотворение

Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры –
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.

 

 Морфология (склонение существительных).

   Отметьте номера предложений, в которых есть существительные 3 склонения:

  1. В магазине продаётся мебель.                                  
  2. Солнце выглянуло из-за туч.                                      
  3. Выполни работу в тетради.
  4. Быстро и качественно делаем ремонт кухонь.
  5. Артиллеристы зарядили пушку картечью.
  6. Оркестр сыграл туш.
  7. Больного посещала врач Петровская.
  8. Купил шампунь.
  9. Гонец весь день мчался вскачь.

Упражнения над основными понятиями текста

  1. Продолжите следующие предложения.
  •  Текст- это…
  •  Тема текста - это…
  • Основная мысль - это…
  1. Определите тип речи по вопросу, заданному к тексту. 
  • Каков предмет?
  • Почему?
  • Что произошло?
  1. Составить предложения так, чтобы получился текст.  

А. Ходит царь, любуется на свою дочь, а царица грустная сидит над ребёнком и горюет.

Б. Взглянул на неё царь, а придворные и ахнули: краше её никого не видели.

В. Скоро родилась у царицы дочь.

Г. Побледнела, исхудала, а с люльки глаз не сводит.

                                         ( ВБАГ)

  1. В тексте перепутаны абзацы, но план составлен верно. Восстановите текст.

А. Дальний Восток-это край контрастов. Северная часть этой удивительной земли находится за полярным кругом. Омывающие побережье моря даже летом не полностью очищаются ото льда. На многие сотни километров тянется тундра, и промёрзшая земля почти не оттаивает.

Б. Название «Дальний Восток» возникло в народе, вероятно, в конце 17 века, когда землепроходцы уходили в поисках «новых землищ» и пушного зверя всё дальше на восток, пока не достигли берегов Тихого океана.

В. Близ дальневосточного побережья находится одна из самых глубоких впадин в мире-Курило-Камчатский жёлоб. Глубина его немногим менее 10 тысяч метров.

Г. По льдинам Северного Ледовитого океана бродят белые медведи, а сквозь лесные земные чащи юга пробираются уссурийские тигры.

План

  1. В поисках «новых землищ».
  2. Северная часть удивительной земли.
  3. Белые медведи.
  4. Самая глубокая впадина.

      На уроках русского языка практикую работу по составлению опорных таблиц.

Работа с таблицами помогают учащимся лучше усваивать материал, видеть главное в изучаемой теме, логически мыслить, что помогает совершенствовать моторику, развивать основные мыслительные операции, речь, корректировать индивидуальные пробелы в знаниях. На начальных этапах помогаю учащимся составлять опорные таблицы по изученным правилам. В конце учебного года у каждого ребенка формируется база с правилами и заданиями.

  

10 слов русского языка, которые часто пишут с ошибками | Вопрос-Ответ

1. АгенТство, а не агенство

Это слово пользователи интернета пишут неправильно настолько часто, что оно даже попадает в различные хит-парады ошибок. «Агентство» произошло от слова «агент» - и по этой причине пишется с буквой «т».

Читайте также: Почему нельзя упростить правила русского языка? >>

2. ПриЙти, а не придти

В отличие от слова «идти», глагол «прийти» в инфинитиве пишется в настоящее время без буквы «д». Раньше вариант «придти» допускался, но из употребления он вышел. Правильно писать «прийти», «приду», «придешь» и т.д. Варианты «придти», «прийду» и «прийдешь» считаются устаревшими.

3. СимпАтичный, а не симпотичный

У человека грамотного слово «симпотичный» не вызывает никакой симпатии к тому, кто пишет его с ошибкой. «Симпатичный» пишется через «а», и «симпатия» - проверочное слово.

4. ЛуЧший, а не лутший

«Лудший», «лутший», «лутьший»  - как только не коверкают превосходную степень прилагательного «хороший».

5. АпеЛЛяция, а не апеляция

Это слово сложное, а потому совсем не удивительно, что в нем часто делают ошибки. Подать можно апелляцию (с двумя «л»), а не апеляцию. Это нужно просто запомнить.

Читайте также: Почему правила русского языка меняется под влиянием большинства? >>

6. ПрецЕДент, а не прецендент

Еще одно сложное слово. Вариантов его неправильного написания великое множество – «прецендент», «прицидент», «прециндент» и так далее. На самом деле «прецедент» пишется без буквы «н», как думают многие. То же касается и слова «инцидент».

7. СКРУпулезный, а не скурпулезный

В том, как нужно писать и говорить это слово, люди тоже часто путаются. Некоторые узнают о том, что правильно писать нужно именно «сКРУпулезный», уже во взрослом возрасте. На самом деле данное слово является заимствованием, оно пришло в русский язык из латинского. У римлян слово «scrupulus» обозначало меру веса, равную маленькому камешку.

8. ЧереСчур, а не через чур

Нередко наречие «чересчур» пишут раздельно, ошибочно считая «черес-» не приставкой, а предлогом. Может быть, «чересчур» - не очевидный вариант написания, зато правильный.

9. За границей и заграница

«За границей» – имя существительное с предлогом, пишутся они раздельно. А вот «заграница» - просто существительное, которое пишется слитно. Запутаться немудрено.

10. ДевчОнка, а не девчёнка

Писать «ё» в данном слове – очень распространенная ошибка. Правило в данном случае действует простое – в суффиксе и в окончании после «ц» и шипящих («ж», «ш», «ч» и «щ») под ударением пишется  «о», а без ударения – «е». Ударение в слове «девчонка» падает на второй слог, «онк» - суффикс. Следовательно, пишем «о».

Читайте также: Русский язык знают 500 млн жителей Земли - ученые >>

Тесты по русскому языку для обучающихся 5 классов

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 1

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Наб…р…жная, дер…во, д…ржать, б…днеть, изв…стить, д…вчонка, сб…жать, прив…зать, дв…рец, выд…ть, пав…док, д…в…тнадцать, б…дняк, отч…тать, б…глец, прох…дная, д…ревяшка, б…евой, переч…тать, б…гиня.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Пилота(Ж/Ш), перепи(З/С)ка, ра(Б/П)ство, площа(Д/Т)ка, плу(Г/К), похо(Д/Т)ка, ра(З/С), похо(Д/Т), прогно(З/С), пропас(Д/Т)ь, прору(Б/П)ь, пря(Ж/Ш)ка, разря(Д/Т), ро(Б/П)ко, кни(Ж/Ш)ка, укла(Д/Т)ка, ло(В/Ф)кий, рома(Ж/Ш)ка, расска(З/С), расхо(Д/Т).

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Ярос..ный, ужас..ный, трос..ник, прелес..ный, тес…ный, звёз…ный, поз…но, ненас…ная, безглас…ный, грус…ный, ужас…ный, чес…ный, доблес…ный, прекрас…ный, счас…ливый, ус…ный, опас…ный, напрас…но, мес…ный, капус…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Щ…плый, ч…деса, ж…рный, ш…повник, пищ…, нач…льный, брош…ра, овч…рка, щ…вель, ж…вотное, сш…ть, уч…ствовать, ш…рокий, ч…жой, стуч…ть, вещ…ть, пищ…ть, щ…пальце, ч…вствовать, ж…ри.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Григор…евич, с…ехал, крыл…я, хлоп…я, Анатол…евич, Евген…евич, стул…я, звен…я, охотнич…ю, раздол…е, лошад…ю, об…ехал, кол…я, мурав…и, солов…и, Ил…ич, бар…ер, бад…я, счаст…е, кушан…е.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(На)сосне, (на)заре, (под)столом, (под)полз, (под)окном, (под)водой, (под)водный, (за)брался, (за)горой, (за)занавеской, (за)шло, (за)облачко, (за)зеленело, (за)лесом, (в)шкатулке, (в)тащили, (в)снегу, (в)опилках, (с)прятался, (с)крыши.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 2

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Прох…дить, б…льница, в…ковой, в…сенний, выв…сти, х…л…дильник, увл…жняться, бр…тишка, в…ч…рок, в…дица, в…рить, в…дитель, в…лны, в…дро, вр…ждебный, выг…н, охр…нять, в…лежник, гол…с, в…твиться.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Ре(Д/Т)кий, го(Д/Т), ре(З/С)ко, ре(Б/П)ка, у(З/С), ремон(Д/Т), решё(Д/Т)ка, ро(Ж/Ш)ь, руба(Ж/Ш)ка, ру(Б/П)ка, рука(В/Ф), рулё(Ж/Ш)ка, ря(Б/П)чик, ры(Б/П)ка, сапо(Г/К), сиро(Д/Т)ка, подска(З/С)ка, свя(З/С)ь, скор(Б/П)ь, скорлу(Б/П)ка.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Вкус…но, интерес…ный, вирус…ная, гиган…ский, облас…ной, влас…ный, тес…ный, прес…ный, парус…ный, соглас…ный, страс…ный, бесчес…ный, полновес…ный, надтрес…нутый, ненас…ный, безлас…ный, извес…ный, напрас…ный, со..нце, трос…ник.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Верш…на, заж…м, ч…сы, выш…вка, дюж…на, площ…дь, ш…мпанзе, ж…молость, внуч…та, ш…фр, ж…вность, обращ…ться, уч…щиеся, щ…плый, галч…та, ч…ткость, ж…листый, друж…ть, душ…стый, маш…нка.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Шалун…я, жил…ё, колос…я, здоров…е, варен…е, сиден…е, учен…е, чирикан…е, с капел…ю, с метел…ю, ноч…ю, осен…ю, рыс…ю, пыл…ю, под…ём, завист…ю, заш…ёт, приб…ёт, под…езд, свин…я.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(С)горки, (с)вертолёта, (из)норки, (из)менился, (из)расходовал, (из)шкафа, (из)книги, (из)школы, (у)магазина, (у)машины, (у)соловья, (у)шёл, (про)читал, (про)волков, (по)летел, (по)тропинке, (по)спешил, (на)бросился, (на)зайчика, (с)дерева.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 3

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Вр…чебный, гр…ница, г…стевой, в…черний, гр…знуля, д…лёкий, в…зать, нав…сти, обв…литься, х…л…деть, гол…вы, прив…зти, зав…хрение, отв…твление, нав…днение, г…л…сок, г…в…рливый, г…дать, г…л…ва, д…вица.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Скорос(Д/Т)ь, сво(Д/Т)ка, свя(З/С)ка, селё(Д/Т)ка, секре(Д/Т), сла(Д/Т)кий, сле(Д/Т), слё(З/С)ка, тор(Г/К), слобо(Д/Т)ка, насме(Ж/Ш)ка, сне(Г/К), снегопа(Д/Т), сосе(Д/Т), сто(Г/К) сена, сто(Г/К) воды, сосе(Д/Т)ка, спе(Ж/Ш)ка, спосо(Б/П), ло(В/Ф)кач.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Прелес…ный, соглас…ный, влас…ный, крепос…ные, вкус…ный, бескорыс…ный, учас…ник, мес…ность, доблес…ный, че…ствовать, ше…ствовать по площади, ненавис…ное, захолус..ный, живопис…ный, несчас…ный, свис…нул, окрес…ность, скорос…ной, ярос…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Ч…вствовать, дощ…тый, пуш…нка, смущ…ть, перч…тки, ч…лан, щ…риться, совещ…ние, ш…рокий, нач…льник, кож…стый, сторож…ть, ворч…н, щ…пальце, пруж…нка, снеж…нка, ч…гун, ж…зненный, ворч…ть, параш…тный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Суч…ев, жадност…ю, вып…ет, бел…ё, певун…я, хохотун…я, в…юк, бездел…е, с…ёмка, грозд…я, бур…ян, с…ем, коп…ё, обез…яна, оживлен…е, чут…ё, под…ём, брат…я, жит…ё-быт…ё.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(С)дерева, (с)валился, (про)смотрел, (про)динозавров, (за)деревней, (над)крышами, (под)писала, (под)корнями, (над)строили, (при)думаешь, (при)помощи, (во)дворе, (про)лебедей, (за)дверью, (за)брался, (у)говоришь, (за)горизонтом, (под)кустом, (под)сказала, (под)ковром.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 4

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Поб…режье, г…в…рун, гл…зёнки, г…ра, переб…жать, г…лубиный, св…литься, зап…х, отбл…ск, заб…лить, г…ревать, г…рчить, г…стить, гр…ничить, выг…нять, в…занка, заг…дать, г…сить, гл…дильная, ж…ра.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Стол(Б/П), сторо(Ж/Ш), сугро(Б/П), сторо(Ж/Ш)ка, стри(Ж/Ш)ка, педаго(Г/К), стру(Ж/Ш)ка, тя(Ж/Ш)кий, у(З/С)кий, пейза(Ж/Ш), су(Б/П)чик, кра(Б/П), ла(Б/П)ки, зу(Б/П)ки, рука(В/Ф), шка(В/Ф), ла(В/Ф)ка, голо(В/Ф)ка, диало(Г/К), мя(Г/К)ость.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Опас…ная, полновлас…ный, корыс…ный, окрес…ные, гнус…ный, трос…никовый, неснос…ный, уча…ствовать, искус…но, свис…нуть, здра…ствовать, чудес…ный, небес…ный, горес…ный, сладос…ные, бесчу…ственный, праз…ник, блес…нуть, извес…ный, гнус…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Пассаж…р, ч…довище, ч…тьё, чиж…к, кувш…н, ш…шки, упавш…й, свеж…й, ковш…к, ж…раф, ч…рбан, крольч…та, ж…молость, ш…рь, обещ…ние, дымч…тый, ч…родей, маш…нист, щ…ка, крич…ть.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Мыт…ё, об…ём, степ…ю, раз…ярённый, в…юн, здоров…е, вещ…ю, об…яснил, тиш…ю, радост…ю, скатерт…ю, смелост…ю, ател…е, вз…ерошенный, печен…е, над…ест, гряз…ю, ненаст…е, свежест…ю, с…едобный.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(В)лез, (в)овраге, (за)рощей, (с)нимает, (по)верхности, (по)верхушкам, (про)брался, (по)проволоке, (у)магазина, (по)катился, (на)скале, (на)скальный, (по)поверхности, (про)снулся, (под)крадывается, (на)стебельке, (про)разведчика, (с)ребятами, (за)теплицей, (за)слушался.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 5

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Б…лезненный, г…лубка, зв…ринец, з…лёненький, зам…чать, зв…нок, зап…сать, гр…циозный, гр…бница, д…вятка, д…ловой, прош…гать, зн…ток, погр…ничник, з…мля, з…вать, д…ржатель, д…р…вянный, гр…мыханье, д..леко.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Лё(Г/К)ость, смя(Г/К)чённый, кру(Г/К), сне(Ж/Ш)ки, руба(Ж/Ш)ка, запи(З/С)ка, ко(З/С)ьба, пока(З/С), кра(З/С)ки, девя(Д/Т)ка, дож(Д/Т)ь, выдер(Ж/Ш)ка, кни(Ж/Ш)ка, камы(Ж/Ш), дро(Ж/Ш)ь, насме(Ж/Ш)ка, завя(З/С)ка, гря(З/С)ь, про(З/С)ьба, голо(Д/Т).

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Вкус…ный, чудес…ный, доблес…ный, мес…ность, интерес…ный, ужас…ный, свис…нул, прелес…ный, облас…ной, влас…ный, крепос…ной, соглас…ный, парус…ный, бессловес…ный, тес…ный, час…ное, ус…ный, со…нце, сер…це, небес…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Снеж…нка, ландыш…, верш…на, площ…дь, ж…дкость, тиш…на, карандаш…, ж…знь, ш…тьё, ч…стушки, щ…ка, ч…ткость, ч…хлый, ош…бка, скуч…ет, пуш…нка, ч…десный, прощ…ние, ж…вопись, ш…рокий.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Зал…ёт, плат…е, под…ёмный, дочер…ю, в…едливый, в…юга, с…ест, тетрад…ю, здоров…е, мелоч…ю, олад…и, из…ян, пряд…ю, весел…е, пред…юбилейный, осен…ю, в…ехал, жил…ё, жит…ё, Савел…евич.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(В)клеишь, (во)льдах, (на)диване, (под)корягой, (на)стене, (с)хватил, (с)ветки, (на)правился, (в)тащили, (за)плыл, (за)плывать, (за)воротами, (на)палубу, (над)морем, (по)тропинке, (по)шагал, (про)зверей, (про)моргался, (про)слушал, (у)шёл.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 6

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Дер…вце, гл…зеть, угр…жать, гр…мовой, гр…зища, зав…сти, в…ч…реть, д…сяток, зав…зать, д…лина, дв…ровый, д…вчушка, д…в…носто, изм…нение, д…мишко, ж…лток, уд…вительный, к…тать, б…глец, х…л…дильник.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Бли(З/С)кий, заве(З/С)ти на машине, заве(З/С)ти в глушь, поез(Д/Т), ска(З/С)ка, ни(З/С)ко, ло(В/Ф)кий, мя(Г/Х)кий, лё(Г/Х)кий, доро(Ж/Ш)ка, крова(Д/Т)ка, кро(Д/Т)кий, пры(Ж/Ш)ки, кре(Б/П)кий, заме(Д/Т)ка, прика(З/С), кла(Д/Т)ка, обу(В/Ф)щик, задер(Ж/Ш)ка, кре(Б/П)ко.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Напрас…ный, здра…ствуй, мес…ный, извес…ный, радос…ный, безглас…ный, чу…ствовать, извес…няк, неснос…ный, ужас…ная, горес…ный, че…ствовать, ше…ствовать над первоклассниками, пос…ный, редкос…ный, дерзос…ный, ненас…ный, шотлан…ская, прес…ная, корыс…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Щ…вель, овч…рка, ч…довище, ж…вотное, ж…раф, еж…к, ш…шка, я ищ…, ч…мазый, смельч…к, получ…ет, прощ…ть, ч…лок, ч…йка, ж…лище, уж…н, залож…ть, нач…льный, ж…вой, ш…нель.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Л…ёт, в…езжать, сынов…я, гост…я, об…ест, брош…ю, ноч…ю, поверхност…ю, стул…я, пер…я, в…ёт, вороб…и, уст…е, об…единить, под…езд, павлин…и, руч…и, пред…явить, лист…я, друз…я.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(На)сосне, (на)заре, (под)столом, (под)полз, (под)окном, (под)водой, (под)водный, (за)брался, (за)горой, (за)занавеской, (за)шло, (за)облачко, (за)зеленело, (за)лесом, (в)шкатулке, (в)тащили, (в)снегу, (в)опилках, (с)прятался, (с)крыши.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 7

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Напр…вление, раст…нуть, нар…дить, отб…жать, возвр…тить, невр…димый, непрох…димый, см…ющийся, перел…теть, св…литься, озв…реть, поб…ждать, по…вление, объ…снить, ч…слительное, скр…пучий, прис…гнуть, уд…вительный, д…льномер, насл…ждаться.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Голу(Б/П)ка, зале(З/С)ть, лопа(Д/Т)ка, но(Ж/Ш)ка, ло(В/Ф)кость, трос(Д/Т)ь, ро(Б/П)кий, бечё(В/Ф)ка, ни(З/С)шая, бро(З/С)кий, фля(Ж/Ш)ка, жу(Д/Т)кий, гре(Б/П)цы, сколь(З/С)кий, лачу(Ж/Ш)ка, громоз(Д/Т)кая, насме(Ж/Ш)ка, ве(З/С)ти беседу, отве(З/С)ти на машине, заморо(З/С)ки.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Чудес…ный, ус…ный, скорос…ной, звёз…ный, мес…ность, трос…ник, капус…ный, небес…ный, прелес…ный, напрас…ный, извес…няк, завис…ливый, опас…ность, безрадос…ный, ярос…ный, вес…ник, доблес…ный, сладос…ный, вкус…ный, несчас…ный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Щ…плый, ч…деса, ж…рный, ш…повник, пищ…, нач…льный, брош…ра, овч…рка, щ…вель, ж…вотное, сш…ть, уч…ствовать, ш…рокий, ч…жой, стуч…ть, вещ…ть, пищ…ть, щ…пальце, ч…вствовать, ж…ри.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Об…едки, сирен…ю, прут…я, раз…яснил, дерев…я, под…езжать, лен…ю, птич…и, коз…и, под ел…ю, рыб…и, волч…и, собач…и, в…езд, из ул…я, цеп…ю, об…явление, медвеж…и, медал…ю, заяч…и.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(С)горки, (с)вертолёта, (из)норки, (из)менился, (из)расходовал, (из)шкафа, (из)книги, (из)школы, (у)магазина, (у)машины, (у)соловья, (у)шёл, (про)читал, (про)волков, (по)летел, (по)тропинке, (по)спешил, (на)бросился, (на)зайчика, (с)дерева.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 8

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

М…гающий, сп…шит, нак…лоть, зар…дить (ружьё), нащ…пать (травы), нав…сной (замок), отв…рить (курицу), поб…дил, д…лина, прибл…жались, пот…мнел, м…рская, засл…нил, ш…ловливый, запр…гать, ч…нить, продв…гаться, объед…ниться, повр…дить, зав…сти.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Хо(Д/Т)ьба, пиро(Ж/Ш)ки, ло(Д/Т)ка, разве(Д/Т)чик, насле(Д/Т)ство, деревя(Ж/Ш)ка, сла(Д/Т)ко, зу(Б/П)чик, ле(Г/Х)ко, изумру(Д/Т), кро(В/Ф)ь, каранда(Ж/Ш), обу(В/Ф)ь, о(В/Ф)ца, огра(Д/Т)ка, оши(Б/П)ка, оча(Г/К), огоро(Д/Т), остро(В/Ф)ки, алма(З/С).

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Интерес…ный, прелес…ный, извес…ный, грус…ный, прекрас…ный, окрес…ность, лес…ница, счас…ливый, ужас…ный, опас…ный, влас…ный, ненас…ная, поз…но, соглас…ный, ярос…но, напрас…но, бесчес…ный, захолус…ный, доблес…ный, свис…нул.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Верш…на, заж…м, ч…сы, выш…вка, дюж…на, площ…дь, ш…мпанзе, ж…молость, внуч…та, ш…фр, ж…вность, обращ…ться, уч…щиеся, щ…плый, галч…та, ч…ткость, ж…листый, друж…ть, душ…стый, маш…нка.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Раз…единить, стал…ю, рож…ю, от…ехал, ворон…и, белич…и, об…ятия, храброст…ю, гост…ей, с…язвил, дич…ю, клоч…я, ш…ёт, об…едение, ладон…ю, под…ехал, б…ёт, лист…ями, изгород…ю, Мар…я.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(С)дерева, (с)валился, (про)смотрел, (про)динозавров, (за)деревней, (над)крышами, (под)писала, (под)корнями, (над)строили, (при)думаешь, (при)помощи, (во)дворе, (про)лебедей, (за)дверью, (за)брался, (у)говоришь, (за)горизонтом, (под)кустом, (под)сказала, (под)ковром.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 9

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Потр…сение, прон…кающий, пон…жение, засв…тить, расш…рять, прегр…дить, поб…дитель, за…вление, вы…снить, отч…сление, выт…снить, неск…нчаемый, зал…вной, препод…ватель, застр…ливший, ш…рина, сл…дкоежка, тр…сущийся, изв…стить, встр…чать.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Бе(Г/К)ство, испове(Д/Т)ь, ко(Ж/Ш)ка, вет(В/Ф)ь, привку(З/С), зака(З/С), перепи(З/С)ка, ватру(Ж/Ш)ка, рома(Ж/Ш)ка, перево(Д/Т)чик, завя(З/С)ка, кру(Ж/Ш)ка, обле(Г/К)чать, ло(В/Ф)ко, ло(Ж/Ш)ка, маршру(Д/Т), мер(З/С)кий, мла(Д/Т)ший, похо(Д/Т)ка, ро(Б/П)ко.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Грус…ный, мес…ный, учас…ник, ус…ный, шес…надцать, трос…ник, доблес…ный, радос…ная, прекрас…ная, чудес…ный, прелес…ная, капус…ная, че…ствовать, уча…ствовать, чу…ствовать, напрас…ные, интерес…ное, со…нце, поз…ний, лес…ница.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Ч…вствовать, дощ…тый, пуш…нка, смущ…ть, перч…тки, ч…лан, щ…риться, совещ…ние, ш…рокий, нач…льник, кож…стый, сторож…ть, ворч…н, щ…пальце, пруж…нка, снеж…нка, ч…гун, ж…зненный, ворч…ть, параш…тный.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

С…езжать, Соф…я, Дар…я, с…езд, суч…я, Тат…яна, с…ёжились, Натал…я, руж…ё, площад…ю, печ…ю, от…езд, сол…ю, ел…ю, п…ёт, Ул…яна, Васил…евич, попрыгун…я, сер…ёзный, Юр…евич.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(В)лез, (в)овраге, (за)рощей, (с)нимает, (по)верхности, (по)верхушкам, (про)брался, (по)проволоке, (у)магазина, (по)катился, (на)скале, (на)скальный, (по)поверхности, (про)снулся, (под)крадывается, (на)стебельке, (про)разведчика, (с)ребятами, (за)теплицей, (за)слушался.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 10

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

С…рдечный, п…ровоз, бог…теть, прил…пать, прон…кать, од…рённый, отпл…тивший, перед…вать, узн…вание, изв…нение, спл…чённый, тв…рдыня, ш…лунишка, т…мнота, пот…плевший, об…жать (малыша), оп…здание, обог…щение, насл…ждение, спл…чённый.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Ука(З/С)ка, ла(В/Ф)ка, кра(З/С)ка, остро(В/Ф), пилота(Ж/Ш), тетра(Д/Т)ка, оши(Б/П)ка, улы(Б/П)ка, гря(Д/Т)ка, кана(В/Ф)ка, жира(В/Ф), верблю(Д/Т), пово(З/С)ка, подъез(Д/Т), прору(Б/П)ь, площа(Д/Т)ка, зага(Д/Т)ка, каранда(Ж/Ш), гара(Ж/Ш), сырое(Ж/Ш)ка.

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Грус…ный, мес…ный, учас…ник, ус…ный, шес…надцать, трос…ник, доблес…ный, радос…ная, прекрас…ная, чудес…ный, прелес…ная, капус…ная, че…ствовать, уча…ствовать, чу…ствовать, напрас…ные, интерес…ное, со…нце, поз…ний, лес…ница.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Пассаж…р, ч…довище, ч…тьё, чиж…к, кувш…н, ш…шки, упавш…й, свеж…й, ковш…к, ж…раф, ч…рбан, крольч…та, ж…молость, ш…рь, обещ…ние, дымч…тый, ч…родей, маш…нист, щ…ка, крич…ть.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Плат…е, под…езд, с дочер…ю, в…юга, с…ел, тетрад…ю, здоров…е, с…езжает, мелоч…ю, птич…ими, раз…яснить, в…ёт, вороб…и, об…явил, враж…ими, волч…ими, под…ехал, весел…е, осен…ю, заяч…и.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(В)клеишь, (во)льдах, (на)диване, (под)корягой, (на)стене, (с)хватил, (с)ветки, (на)правился, (в)тащили, (за)плыл, (за)плывать, (за)воротами, (на)палубу, (над)морем, (по)тропинке, (по)шагал, (про)зверей, (про)моргался, (про)слушал, (у)шёл.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 11

  1. Вставьте пропущенную букву (или буквы), напишите рядом проверочное слово (или слова), обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

Пок…яние, ум…лять (о помощи), пок…рать, вознагр…ждение, погл…щение, ум…лять (значение), вопл…тить, угр…жающий, ст…рожилы города, непок…рённый, изв…щение, повстр…чался, с…рдцевина, оп…сение, невын…симый, выстр…лить, л…сник, в…рховой, г…довалый, подк…чать.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Руба(Ж/Ш)ка, гармо(Ж/Ш)ка, бага(Ж/Ш), стру(Ж/Ш)ка, поез(Д/Т), ло(В/Ф)кий, сколь(З/С)кий, ло(Ж/Ш)ка, лё(Г/Х)кий, прогно(З/С), нахо(Д/Т)ка, ни(З/С)кий, коро(Д/Т)кий, лоша(Д/Т)ка, бука(Ж/Ш)ка, коре(Ж/Ш)ки, дро(Ж/Ш)ь, пейза(Ж/Ш), но(Ж/Ш)ка, расска(З/С).

  1. Выясните, есть ли в данных ниже словах орфограмма «Непроизносимая согласная в корне слова». Слова с такой орфограммой выпишите, рядом напишите проверочное слово, обозначьте орфограмму.

Грус…ный, мес…ный, учас…ник, ус…ный, шес…надцать, трос…ник, доблес…ный, радос…ная, прекрас…ная, чудес…ный, прелес…ная, капус…ная, че…ствовать, уча…ствовать, чу…ствовать, напрас…ные, интерес…ное, со…нце, поз…ний, лес…ница.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Снеж…нка, ландыш…, верш…на, площ…дь, ж…дкость, тиш…на, карандаш…, ж…знь, ш…тьё, ч…стушки, щ…ка, ч…ткость, ч…хлый, ош…бка, скуч…ет, пуш…нка, ч…десный, прощ…ние, ж…вопись, ш…рокий.

  1. Вставьте в словах пропущенную букву, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

Жил…ё, с…язвил, жит…ё, об…яснить, в…езд, клоч…ями, раз…ехались, с друз…ями, под…ёмник, нес…едобный, необ…ятный, неб…ющийся, собач…я, перел…ёт, с…ёжился, над степ…ю, переш…ёт, прут…я, в…юнок, фотос…ёмка.

  1. Выберите слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(В)клеишь, (во)льдах, (на)диване, (под)корягой, (на)стене, (с)хватил, (с)ветки, (на)правился, (в)тащили, (за)плыл, (за)плывать, (за)воротами, (на)палубу, (над)морем, (по)тропинке, (по)шагал, (про)зверей, (про)моргался, (про)слушал, (у)шёл.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 12

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

  1. Смотрящий, тихоня, водянистый, валнение, лесничий.

  2. Скоростной, основание, пригодиться, поглидеть, знаменитый.

  3. Пересекать, летящий, столица, накозание, раздразнить.

  4. Закреплять, измирение, миролюбивый, строитель, свидетель.

  5. Ледяной, раздоваться, прилипать, одарённый, наслаждаться.

  1. Выберите правильное написание из предложенных в скобках парных согласных, напишите рядом проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

Дене(Ж/Ш)ки, хо(Д/Т)ьба, укла(Д/Т)ка, ло(В/Ф)кий, исче(З/С), зама(З/С)ка, бли(З/С)кий, блу(З/С)ка, жемчу(Г/К), выдер(Ж/Ш)ка, слё(З/С)ки, пря(Ж/Ш)ка, оши(Б/П)ка, кру(Ж/Ш)ка, свя(З/С)ка, гла(Д/Т)кий, заглу(Ж/Ш)ка, обра(З/С)цовый, площа(Д/Т)ка, гря(З/С)ь.

  1. Прочитайте стихотворение Я.Козловского. Какое орфографическое правило «засекречено» в данном стихотворении? Выпишите слова, написание которых подчиняется этому правилу, подберите к ним проверочные слова, обозначьте орфограмму.

И ужасно, и опасно букву Т

писать напрасно!

Всем известно, как прелестно

букву Т писать уместно!

  1. Выпишите из текстов слова с пропущенными буквами, вставьте их и обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Однажды произошёл со мной такой случ…й. Пошла я в рощ… за грибами. Ищ…, ищ… - и ничего не нахожу. Вдруг вижу целое семейство рыж…ков у старого пня. Наклонилась, а под корнями в ямке крошечные волч…та. Пищ…т, видно, голодные. Поняла я, что скоро вернётся волчица. Побежала скорее домой. Даже про рыж…ки забыла.

На озере доцветали кувш…нки. Ш…рокой жёлтой полоской выделялись эти цветы на фоне голубой воды. Мы ловили окуней, а щ…ки ляскали на нас мелкими, как иголки, зубами. По ноч…м небо над нами ож…вало, а земля засыпала.

  1. Найдите в каждой строке слова с орфографическими ошибками, выпишите их, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

  1. Платье, вьюга, с дочерью, под тетрадью, подьезд, разолъю, колосья.

  2. Здоровье, съезжает, мелочью, фотосьёмка, оладьи, буръян, разобъёт.

  3. Объелся, птичьи, павлиньи, сьёжился, взъерошенный, медвежья, серъёзный.

  4. Ручьи, подъехал, киносъёмка, колья, изьявить, листья, разьяснило.

  5. Дарья, вьёт, воробьи, прутья, объявился, вьезд, Демьян.

  1. Спишите предложения, раскрывая скобки и выбирая слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(По)яркому цветку (по)лзёт (по)лосатый жук. Ребята (на)поляне (на)шли старинный предмет. Он быстро (на)писал (на)листочке адрес. Дети (на)асфальте (на)рисовали тигра. Мяч быстро (по)катился (по)тротуару и выкатился (на)(про)езжую часть. (По)поверхности воды (по)шли круги. (Про)читал (в)книге (про)подвиг разведчика.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 13

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

  1. Отплативший, боготеть, передавать, узнавание, знакомиться.

  2. Извинение, шалунишка, невеновный, приставать, просвещение.

  3. Насмехаться, оживление, трисущийся, валиться, землетрясение.

  4. Громыхать, бесконечность, пронекать, освещение, искоренить.

  5. Ширина, сладкоежка, отлетать, известь, встричать.

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

  1. Кружка, облегчать, налёт, напёрсток, лошка.

  2. Ловко, маршруд, младшенький, лавка, заморозки.

  3. Мерский, овца, ошибка, петрушка, паркет.

  4. Рукав, патриот, подъезд, огратка, автопоезд.

  5. Жемчуг, укладка, смягчение, заметка, задершка.

  1. Выпишите из текста слова с орфограммами «Проверяемые (парные) согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные в корне слова», подберите к ним проверочные слова, обозначьте орфограммы.

В дождливый день в городе грязь, а в лесу земля влажная. Вы идёте по мягкому ковру листьев. Ветвь ели кажется гигантской рукой. Празднично и радостно кругом вас. Вы чувствуете себя дорогим гостем на этом празднике.

  1. Выпишите из текстов слова с пропущенными буквами, вставьте их и обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Однажды зимой мы отправились в лес. Стояла тиш…на. Всё было покрыто ч…десным жемч…жным снегом. В холодном свежем воздухе носились мелкие белые снеж…нки. Кудрявые ветки украсились пуш…стым инеем. В этом ш…карном зимнем наряде ощ…щ…лось всё оч…рование зимы.

Над голубыми свеж…ми снегами синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие ж…вописные краски ч…сто бывают только по утрам. Особенно ч…десны они сегодня над свеж…м снегом и зелёным бором.

  1. Найдите в каждой строке слова с орфографическими ошибками, выпишите их, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

  1. Прядью, веселье, осенью, заячьи, жильё, сьязвил, разъезд.

  2. Житьё, льёт, сыновья, ружъё, вьезжал, площадью, козьи.

  3. Гостья, сиренью, сьязвил, прутья, под елью, объявился, пъёт.

  4. Вьезд, деревья, ленъю, клочья, разьём, Марья, объелся.

  5. Обьедение, ладонью, подъём, разьяснило, вьёт, устье, листьями.

  1. Спишите предложения, раскрывая скобки и выбирая слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

Шарик (за)катился (под)диван. Жёлтый лист (со)рвался (с)ветки. Девочка стремительно (с)бежала (с)лестницы. Разведчик внимательно (в)смотрелся (во)тьму и (при)слушался. Мышонок спрятался (в)норке. Надо (за)ехать (на)вокзал (за)билетами. Они еле (у)спели (в)скочить (в)вагон. Солнце (за)шло (за)облако. (Вы)плетает ленточку (из)косички.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 14

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

  1. Сердечный, доноситься, трястись, перелеваться, извещение.

  2. Невынасимый, выстрелить, чистота в доме, тишина, повстречался.

  3. Недокозуемый, взволнованный, скоростной, сердцевина, опасение.

  4. Угрожать, заглядеться, оснавательный, очищать, выстрелить.

  5. Рассекать, затвердевший, затимнённый, годовалый, верховой.

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

  1. Обувщик, низко, овчарка, завяска, галстук.

  2. Десятка, поезд, грязь, лофкий, пилот.

  3. Гладь, головка, голупка, гость, груздь.

  4. Выдершка, газ, лютик, марш, мороз.

  5. Маска, маршрут, медветь, медь, ножка.

  1. Выпишите из текста слова с орфограммами «Проверяемые (парные) согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные в корне слова», подберите к ним проверочные слова, обозначьте орфограммы.

Поздно осенью серебристый столбик корабельного термометра начинает съёживаться. В воздухе уже чувствуется лёгкий мороз, и температура воды близка к нулю. Приближается опасность. Редко проглянет солнце, но зато как радостно становится тогда!

  1. Выпишите из текстов слова с пропущенными буквами, вставьте их и обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Зиму грач… провели на юге нашей страны. Они очень спеш…ли к себе на родину. По дороге попадали в жестокие метели. Долетели самые сильные. Теперь они отдыхают. Важно ч…сами расхаж…вают по дорогам и ковыряют крепкими носами землю.

Ч…ть светает, когда я подхожу к озеру. В темноте ч…вствую вокруг ж…знь. Вижу блеск воды, различ…ю тёмные острова камыша. Знаю, слыш…, что вокруг киш…т дичь. Взвожу курок. Сейч…с начнут подниматься утки. А в ож…дании этой минуты волнуюсь, как бы не прозевать их взлёта.

  1. Найдите в каждой строке слова с орфографическими ошибками, выпишите их, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

  1. Наталья, прутья, объявился, въюнок, изьясняется, аэросъёмка, бурьян.

  2. Жильё, дьякон, изьять, въезд, клочья, объединение, ладонью.

  3. Подъём, изьявить, Софья, подьёмный, съязвить, обяснить, съёжился.

  4. Серьёзный, необьятные, Татьяна, птичьи, обезъяна, платье, ученье.

  5. Соловьиные, объединиться, льняное, подехать, съедобный, взерошенный.

  1. Спишите предложения, раскрывая скобки и выбирая слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

(По)яркому цветку (по)лзёт (по)лосатый жук. Ребята (на)поляне (на)шли старинный предмет. Он быстро (на)писал (на)листочке адрес. Дети (на)асфальте (на)рисовали тигра. Мяч быстро (по)катился (по)тротуару и выкатился (на)(про)езжую часть. (По)поверхности воды (по)шли круги. (Про)читал (в)книге (про)подвиг разведчика.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах» (орфография)

Вариант № 15

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова».

  1. Тепловатый, исполнять, зачированный, смирился, лесник.

  2. Землетресение, дикарь, вершина, запах, родная.

  3. Тяжёлый, дождливый, спасение, спросить, дрихлеть.

  4. Дорогой, расплисался, голоса, раскрошить, починить.

  5. Объединиться, запевать песню, махнуть, навиртеть, наслаждаться.

  1. Найдите в каждой строке слово с орфографической ошибкой, выпишите его, подберите проверочное слово, обозначьте орфограмму «Проверяемые (парные) согласные в корне слова».

  1. Млатший, мягкость, прорубь, пруд, робко.

  2. Пряжка, родство, оврак, книжка, пилотаж.

  3. Переписка, площадка, образ, лофкость, улов.

  4. Трость, выставка, состав, проводка, изумрут.

  5. Пряжка, офчина, походка, горбушка, замороски.

  1. От данных ниже существительных образуйте однокоренные прилагательные, составьте с ними словосочетания. В образованных словах обозначьте орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова».

Образец: честь – честный ответ, чудеса – чудесная сирень.

Место, ярость, небеса, ужас, редкость, радость, прелесть, грусть, ненастье, солнце.

  1. Выпишите из текстов слова с пропущенными буквами, вставьте их и обозначьте орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».

Ранним утром старик вышел из избушки. За одну ночь всё в природе изменилось. Низкие облака ползли над самой землёй. Они ч…ть не цеплялись за верш…ны елей. Вид был печ…льный. В воздухе круж…лась ж…ваяя сетка из мелких пуш…стых снеж…нок. Избушка показалась старику такой несч…стной и маленькой. У берега на прич…ле стояла лодка. Старик с овч…ркой в лодке поехал смотреть рыболовные снасти.

  1. Найдите в каждой строке слова с орфографическими ошибками, выпишите их, обозначьте орфограмму «Разделительные Ъ и Ь».

  1. Взъерошенный, цепью, разярённый, необьятный, объёмистый, сьестной, вьюга.

  2. Предъюбилейный, затишье, въёт, шьёт, соловьиный, сьёжиться, объявление.

  3. Обьяснение, деревья, крылья, лисья, охотничье, ружьё, въющийся.

  4. Медвежьи, воробьиный, сьёмка, листья, обезьянка, собачьего, лисья.

  5. Грязью, сьест, съезд, карканье, крылъя, жизнью, печенье.

  1. Спишите предложения, раскрывая скобки и выбирая слитное или раздельное написание слов. Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов с другими словами».

Шарик (за)катился (под)диван. Жёлтый лист (со)рвался (с)ветки. Девочка стремительно (с)бежала (с)лестницы. Разведчик внимательно (в)смотрелся (во)тьму и (при)слушался. Мышонок спрятался (в)норке. Надо (за)ехать (на)вокзал (за)билетами. Они еле (у)спели (в)скочить (в)вагон. Солнце (за)шло (за)облако. (Вы)плетает ленточку (из)косички.

Буквы о и а в корнях -кос-/-кас-

Этапы урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Формы

организации взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Включение учащихся в деятельность

Фронтальная,

Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой, желает успеха.

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм.

Уважение к учителю и сверстникам.

Самоопределение.

Самооценка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний

Актуализация знаний учащихся с последующим выходом на проблемную ситуацию урока

Подобрать однокоренное проверочное слово:

Гл…тать, сп..шить домой, к..нец, к..сить, к..снуться, к..саться.

Фронтальная,

Объясняет, что надо сделать в задании

Записывают слова, подбирают проверочные

Принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Постановка проблемы

Выявление места затруднения, фиксация во внешней речи причины затруднения.

- Можно ли проверить два последних слова?

- Почему?

- Как называются такие корни?

- Определите тему урока.

- Что мы будем делать на уроке?

Фронтальная

Создаёт условия для проблемной ситуации в технологии проблемного (подводящего) диалога. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока «Буквы о и а в корнях –кос- и –кас», определяют цели предстоящей работы.

Задают вопросы, отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

4. Поиск решения.

Работа по осмыслению и закреплению материала.

В слове коснуться пишется корень

-кос-, в слове касаться пишется корень –кас-.

- Какие есть гипотезы, от чего зависит написание букв о или а в этих корнях?

Фронтальная

Побуждает учащихся к выдвижению гипотез.

Выдвигают гипотезы, обосновывают свою точку зрения.

Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Самоопределение.

5. Физкульт-минутка

Предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую.

Коллективная

Вместе с учителем выполняют упражнения

6. Поиск решения.

Работа по осмыслению и закреплению материала.

Составить схему, конспект, рифмовку для запоминания правила

Индивидуальная

Озвучивает задание.

Составляют схему, рифмовку, опорный конспект, работают самостоятельно.

Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения.

Самоопределение.

7. Продуктивные задания

Работа по осмыслению и закреплению материала.

Объяснительный диктант:

Прикасаться к проводу, неприкосновенный запас, касательная линия, выполнять неукоснительно, коснулся пальцем, войти в соприкосновение с противником, прикоснуться к утюгу, касается каждого, неосторожное прикосновение, лучи солнца, касавшиеся верхушек деревьев.

Распределительный диктант:

1.Лепёшки были съедены в один присест, но гостья к ним не прикоснулась.2. Корзина воздушного шара плыла так низко, что едва-едва не коснулась своим дном верхушек деревьев3. Лучи не касались крыш, и даже высокая колокольня была в тени. 4.Солнце коснулось края степи. 5.Прикоснувшись спиной к стволу дерева, я мечтал.6.Муму едва прикасалась мордочкой до кушанья. 7.Он почувствовал

прикосновение дружеской руки. 8.Аппарат мчался по касательной.

Фронтальная

Индивидуальная

Объясняет, что надо сделать в задании

Объясняет, что надо сделать в задании, диктует предложения

Выполняют задание по цепочке, проговаривая условия написания корня кас или кос.

Работают самостоятельно, распределяют слова по двум столбикам, затем озвучивают результат, объясняют принцип выполнения задания, исправляют свои ошибки.

Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планировать совместные действия, обсуждать процесс и результаты деятельности

8. Контроль

Самостоятельное творческое использование сформированных компетенций

Учащиеся составляют вопросы для контроля знаний по теме «Корни с чередованием»

Индивидуальная

Объясняет задание

Составляют вопросы для одноклассников

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и того, что ещё подлежит усвоению.

9. Рефлексия.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности

Оценить то, как учащиеся усвоили материал:

- Я знаю принцип выбора буквы о или а в корнях –кос-/-кас-

- Я умею правильно писать слова с корнями –кос-/-кас-

- Я понял тему «Буквы о и а в корнях –кос-/-кас-»

Выставление оценок за урок.

Коллективная

Организует рефлексию. Обобщает сказанное, выставляет оценки за урок.

Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Понимать причины успеха и неуспеха.

10. Домашнее задание

Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дифференцированное задание: 1) упражнение из учебника; 2) составить самому упражнение; 3) сочинить стихотворение-правило

Фронтальная

Объясняет домашнее задание

Задают вопросы, уточняют

Вставьте пропущенные гласные., русский язык

Andrey2003752 / 28 янв. 2015 г., 0:10:15

При выполнении задания воспользуйтесь алгоритмом:
1) Внимательно прочитайте все слова и найдите слова с чередующейся гласной в корне.
2) Вычеркните эти слова, так как они не будут являться правильным ответом.
3) Подберите проверочные слова к каждому оставшемуся слову, помня о том, что среди них могут быть слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.
4) Исключите словарные слова.
5) Убедитесь, что то слово, которое осталось, имеет проверочное слово.
6) Вставьте пропущенную букву.
7) Запишите ответ.

1) к...тастрофа, забл...стать, бр...шюра, осл...бел, возл…гаемый.
Ответ:
2) сан...торий, алг...ритм, вск...чить, упр...щенный, к...снуться.
Ответ:
3) р...стение, би...тлон, сотв...рить, возл...жить, согл...совать.
Ответ:
4) гор...зонт, тр...нспарант, обл...гчение, в...негрет, соб...рут.
Ответ:
5) в...трушка, обр...мление, накл...нить, в...сток, соск...чить.
Ответ:
6) накр...ниться, пал...садник, к...снуться, пог...релец, п...йзаж.
Ответ:
7) обж...гание, в...стибюль, ум...рать, разъ...снение, р...внина.
Ответ:
8) в…робей, к...нгуру, раст...жение, отп....рать, приг...реть.
Ответ:
9) выб...раться, ст...пендия, попл...вок, раскр...шить, пром...кашка.
Ответ:
10) бл...стательный, осл...пительный, подг...реть, прик...сновение, пл...вчиха.
Ответ:
11) прил...гательное, к...рнавал, поб...режье, тв...рение, к...ммюнике.
Ответ:
12) выск...чка, прил...жение, б...режливый, л...ндшафт, отр...стить.
Ответ:
13) рест...врация, впрог...лодь, ф...нтазия, пром...кнуть, соч...тание.
Ответ:
14) ф...олетовый, р...сток, л...боратория, т...шина, заг...релый.
Ответ:
15) прик...саться, утв...рь, пор...жать, рассв...репеть, ув...дание.
Ответ:
16) опт...мизм, г...рящий, водор...сли, кр...вать, г...ристый (холм).
Ответ:
17) неприк...сновенный, агр...ном, м...рковь, разв...вающийся (флаг), р...внина.
Ответ:

Моральный комплекс — PRAVO.UA

Спрос на «культурный» вопрос в последнее время наблюдается практически во всех сферах, в том числе и правовой, и уже успел «родить» определенное предложение. Например, только за последние полгода морально-этический ориентир обновили прокуроры, адвокаты, судьи и нотариусы, приняв соответствующие кодексы или же правила профессиональной этики. Разница между этими документами колоссальная и заключается не только в этических требованиях к профессиональному облику и поведению представителей разных юридических профессий, а также последствиях, которые влечет за собой их неисполнение, но и в законодательных подходах к регулированию морального аспекта их деятельности.

Эволюция создания

Если начинать с конца и говорить о законодательных подходах, то они изменились год назад. Новое направление для культурного развития парламентарии задали, приняв Закон Украины «О правилах этического поведения». Впрочем, повысили этическую планку не для всех. На законодательном уровне определили единые руководящие нормы поведения лиц, уполномоченных на выполнение функций государства или местного самоуправления, в том числе судей и прокуроров, во время исполнения своих служебных полномочий, и порядок привлечения к ответственности за их нарушение. Кроме этого, в результате проведения масштабных законодательных преобразований в судебной системе, прокуратуре, адвокатуре и нотариате в специальных законах появились нормы, предусматривающие создание этических сводов правил.

Следует отметить, что «первопроходцами» морального направления среди указанных юридических профессий можно считать представителей адвокатуры и судебной системы. Правила адвокатской этики были одобрены Высшей квалификационной комиссией адвокатуры при Кабинете Министров Украины еще 1 октября 1999 года, а через три года, 24 ноября 2002 года на V Съезде судей Украины был принят Кодекс профессиональной этики судьи. Причем для адвокатов этот вопрос был в числе обязательных: соблюдение правил адвокатской этики предусматривалось Законом «Об адвокатуре» (статья 15 «Присяга адвоката Украины), а утверждение данного свода правил было возложено на Высшую квалификационную комиссию адвокатуры (ВККА) (пункт 10 Положения о ВККА).

А вот для судей моральный вопрос был своего рода факультативом — актом доброй воли. Впрочем, со временем законодательные взгляды на моральный облик служителя Фемиды изменились. Сначала моральную планку для судей подняли весной 2010 года, внеся изменения в Закон Украины «О Высшем совете юстиции» и предусмотрев новое основание для увольнения за нарушение присяги: нарушение морально-этических принципов поведения. Затем летом того же года в Законе Украины «О судоустройстве и статусе судей» появилась норма, которая предусматривала, что вопросы этики судей определяются Кодексом судейской этики, утверждаемым Съездом судей Украины (статья 56). Напомним, работу по созданию обновленной версии морального кодекса наивысший орган судейского самоуправления возложил на Совет судей Украины, и 22 февраля с.г. данный документ был одобрен судейским сообществом.

Дебютантами в «культурном» плане можно считать представителей прокуратуры. До утверждения Кодекса профессиональной этики и поведения (документ был принят 28 ноября 2012 года в ходе Всеукраинской конференции работников органов прокуратуры) моральными ориентирами для следователей и прокуроров служили в основном международно-правовые документы, самый «свежий» из которых — Европейские инструкции по вопросам этики и поведения прокуроров (Будапештские принципы), принятые Конференцией генеральных прокуроров стран — членов Совета Европы в 2005 году. Импульсом для создания национальных правил послужило внесение в мае прошлого года изменений в некоторые законодательные акты в связи с принятием Закона Украины «О принципах предотвращения и противодействия коррупции», после чего в Законе Украины «О прокуратуре» появилась новая статья 481 «Кодекс профессиональной этики и поведения работников прокуратуры». Данная норма предусматривает создание такого документа, а также устанавливает, что его требования работники прокуратуры должны неукоснительно соблюдать в своей служебной деятельности и вне службы. К слову сказать, этот Кодекс совсем неоригинальный и во многом совпадает (некоторые статьи буквально слово в слово!) с общими правилами этического поведения, изложенными в Законе Украины «О правилах этического поведения».

Последними освоили моральное направление нотариусы. Правила профессиональной этики нотариусов были утверждены приказом Министерства юстиции Украины 14 марта 2013 года. Правда, и до этого в культурном вопросе у нотариусов был некий опыт: в 2007 году решением Конференции Украинской нотариальной палаты был утвержден Кодекс, в основу которого положены европейские этические стандарты. Впрочем, как и в случае с представителями судебной системы, принятие этого документа было исключительно инициативой самих нотариусов, и этические правила не имели обязательного характера, поскольку Украинская нотариальная палата является общественной организацией.

Сейчас же на законодательном уровне предусмотрено обязательное соблюдение морально-этических норм, а контролирующие функции возложены на Нотариальную палату Украины (НПУ), которая, напомним, была создана 29 марта с.г. и стала точкой отсчета для профессионального самоуправления нотариусов.

Знаки наличия

Если говорить о морально-этических требованиях, предъявляемых к судьям, прокурорам, нотариусам и адвокатам, то они, в силу специфики профессиональной деятельно, безусловно, разные. Но есть в них и много общего. Например, требование к профессиональным качествам. Честность, справедливость, непредвзятость, тактичность и толерантность, уважение к профессии — такие моральные клише содержатся в кодексах или правилах профессионального поведения практически всех указанных юридических профессий.

Кроме того, некоторые кодексы содержат стандарты поведения как в рабочее, так и в нерабочее время. Скажем, в Кодексе судейской этики данному вопросу посвящен целый раздел, в котором, в частности, установлено, что судья не может принадлежать к политическим партиям и профессиональным союзам, участвовать в какой-либо политической деятельности, иметь представительский мандат, занимать какие-либо иные оплачиваемые должности, выполнять другую оплачиваемую работу, кроме научной, преподавательской и творческой. Прописано в Кодексе и следующее: судья должен учитывать, что семейные, социальные взаимоотношения или любые другие отношения и вмешательство со стороны государственной власти не должны влиять на поведение судьи или принятие судебных решений.

Выдвигаются основные требования к внеслужебному поведению и работника прокуратуры, в частности, такие как: недопущение поведения, которое может навредить репутации; ограничение относительно участия работника прокуратуры в политической деятельности и совместительства, отношения к религии. Однако в Кодексе профессиональной этики и поведения прокуроров ничего не сказано об одной из немаловажных составляющих жизни большинства современных граждан — виртуальной. К слову, детали этой «сетевой» стороны жизни представителей юридической профессии прописываются только в Кодексе судейской этики, где предусмотрено, что участие судьи в социальных сетях, интернет-форумах и применение им других форм общения в сети Интернет являются допустимыми, однако судья может размещать, комментировать только ту информацию, использование которой не наносит вред авторитету судьи и судебной власти.

А вот нотариусы к вопросу о поведении в нерабочее время подошли достаточно оригинально. Среди прочего, в правилах этического поведения нотариусов прописано, что нотариус «должен препятствовать вовлечению членов семьи в деятельность, которая может негативно влиять на осуществление профессиональных обязанностей нотариуса или вызвать сомнение в его независимости и объективности». Кроме этого, предусмотрено, что нотариус должен воздерживаться от «посещения заведений с сомнительной репутацией».

Вместе с тем практически все моральные кодексы регулируют стандарты взаимоотношений. Если ранее этот перечень ограничивался только поведением в непосредственно рабочем процессе (например, судьи, прокурора и адвоката в ходе судебного заседания или же адвоката с клиентом), то сейчас он стал гораздо шире. В него включили и отношения друг с другом, и с представителями власти, соответствующими органами самоуправления, СМИ.

Если говорить о взаимоотношениях с прессой, то, пожалуй, самые консервативные в вопросах гласности — нотариусы, коим разрешается выступление в СМИ от имени НПУ или территориального уполномоченного по предварительному согласованию с президентом палаты или территориальным уполномоченным НПУ. Хотя справедливости ради следует отметить, что представители нотариата были довольно сдержанны и координированны в своих публичных высказываниях и раньше.

Правила этического поведения нотариусов запрещают также индивидуальную рекламу в СМИ, включая Интернет. При этом предусмотрено, что информация о местонахождении и режиме работы нотариальной конторы не является рекламой. В свою очередь, адвокаты в вопросах рекламы своей деятельности достаточно щепетильны. Как в старых, так и в новых правилах адвокатской этики данному вопросу уделяется большое внимание. Правда, обновленный морально-этический ориентир менее регламентирован, например, в отличие от своего «предшественника» он не содержит четких требований к необходимым реквизитам, которые должны содержаться в рекламных материалах. Отметим, что ранее в таких материалах упоминались, помимо контактной информации, сведения об отраслях права, в которых специализируется адвокат (адвокатское объединение) или указания на то, что правовая помощь может быть предоставлена по всем отраслям права, еще указывался и регистрационный номер, дата и место выдачи адвокату свидетельства о праве на занятие адвокатской деятельностью (дата регистрации адвокатского объединения и его регистрационный номер). Сейчас в правилах адвокатской этики прописаны только общие требования к содержанию рекламных материалов (они «должны быть объективными, достоверными, четкими и понятными и не должны содержать намеков, двусмысленности или иным образом создавать основания для введения потенциальных клиентов в заблуждение»), а также то, что они не должны содержать (например, оценочных характеристик относительно адвоката, критики адвокатами других адвокатов и т.д.).

Ответственный момент

Последний и один из самых важных аспектов, на который хотелось бы обратить внимание в данном материале, — это последствия, которые влечет за собой невыполнение этических требований. Если сравнивать «моральные» кодексы представителей разных юридических профессий по такому критерию, становится очевидно: в вопросах ответственности они абсолютно полярные.

Например, в «моральном» кодексе работников прокуратуры содержатся достаточно «размытые» формулировки. Так, согласно статье 29, оценка соблюдения правил профессиональной этики и поведения работника прокуратуры может даваться при проведении аттестации, при решении вопросов повышения по службе, присвоения классного чина, подготовке характеристик и рекомендаций, зачислении в кадровый резерв на руководящие и высшие должности, а также в других необходимых случаях.

Нет особой конкретики в вопросе привлечения к дисциплинарной ответственности за несоблюдение этических правил и у нотариусов. По крайней мере, в соответствующих Правилах предусмотрено только то, что они являются обязательными для нотариусов, а их нарушение влечет за собой привлечение к ответственности в порядке, предусмотренном Законом Украины «О нотариате». Но следует отметить, что на законодательном уровне этот вопрос урегулирован достаточно жестко: неоднократное нарушение нотариусами правил профессиональной этики может стать основанием для аннулирования свидетельства о праве на занятие нотариальной деятельностью.

Не менее категоричны в вопросе привлечения к ответственности за нарушение этических стандартов и адвокаты. Однако они регламентировали «ответственные» вопросы не только на законодательном уровне, но и в рамках Правил адвокатской этики. «Ноу-хау» адвокатов является закрепление возможности официального толкования этих правил. Сейчас это право принадлежит Съезду и Совету адвокатов, а ранее такие функции были возложены на Высшую квалификационную комиссию адвокатуры при Кабинете Министров Украины.

В этом вопросе самый «необязательный» кодекс у судей. В нем предусмотрено, что нарушение правил этического поведения, установленных в этом документе, не может само по себе служить основанием для привлечения судей к дисциплинарной ответственности и определять степень их вины. Хотя, как уже упоминалось ранее, нарушение морально-этических принципов поведения является основанием для увольнения за нарушение присяги. К тому же, после принятия Закона Украины «О судоустройстве и статусе судей» основания дисциплинарной ответственности судьи дополнили нормой, которая определяет, что судью могут привлечь к дисциплинарной ответственности за «систематическое или грубое неоднократное нарушение правил судейской этики, подрывающее авторитет правосудия». Впрочем, опять же, что такое судейская этика — четкого определения Закон не дает.

Как бы то ни было, ясно одно: если за «несоответствие» этическим стандартам не будет предусмотрена реальная, а не номинальная ответственность, «моральные» кодексы рискуют стать формальной инструкцией, применяемой избирательно.

строгий тест в предложении

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

Для строгого теста должны использоваться нелинейные преобразования.

Затем, как более строгий тест , матрицы дисперсии-ковариации были последовательно ограничены.

Эксперимент 1 предоставляет более строгих тестов напряженных знаний, чем те, которые использовались ранее.

Это позволяет провести более строгий тест причинно-следственных связей, чем это возможно с данными поперечного сечения.

Некоторые орбиты движутся назад, а некоторые возвращаются к катоду, обеспечивая строгий тест сохранения тока.

Однако более строгих испытаний моделей может быть получено путем оценки предложенных многомерных моделей.

Хотя корреляция между подверженностью насилию со стороны партнера и проблемами поведения детей была скромной, эти отношения выдержали строгий тест .

Он определяет наилучшие цены и подвергает затраты тщательному испытанию .

В то время как их анализ основан на данных поперечного сечения, наш дизайн панели обеспечивает гораздо более строгий тест гипотезы.

Обратите внимание, что модель проверяет эффекты определенных волн, управляя другими случаями измерения, делая это строгим тестом гипотезы чувствительного времени.

В предстоящие годы важно будет применить к тщательному тесту различные допущения, лежащие в основе экстраполяций по возрастам и различным типам отношений.

Это очень строгий тест на интеллект, лидерство и физическую подготовку.

Теперь мы можем применить довольно строгий тест для выполнения этого прогноза.

На конкурентных рынках цены определяются лучше всего, а затраты могут быть подвергнуты тщательному испытанию .

Экзамен по вождению остается строгим тест на умение управлять автомобилем и включает оценку поведения кандидата при вождении.

Гораздо более строгий тест был бы необходим, если бы действительно было необходимо включить эту область деятельности.

Но в случае с более безопасными тканями они допускают некоторую гибкость, при этом все еще включая строгий тест для прокладки.

Если бы поправка была принята, она заменила бы менее строгим испытанием материального ущерба.

Те, кто прибывает по другим маршрутам, будут подвергнуты гораздо более строгому тесту .

В совокупности эти два эксперимента обеспечивают строгий тест межъязыкового, внутриъязыкового и одновременного соревнования двух языков у двуязычных во время понимания разговорного языка в одноязычной среде.

Однако более строгий теории потребует панельных данных индивидуального уровня, содержащих информацию об основных переменных избирателя и партийном выборе как до, так и после избирательной кампании.

Я вижу потребность в сочетании регулярных небольших упражнений в сочетании с менее частыми крупными упражнениями, чтобы обеспечить строгих тестов договоренностей.

Должны ли мы подвергнуть этих молодых людей строгому тесту , чтобы установить, будут ли они в каждом случае голосовать за синего или красного?

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

строгих синонимов, строгих антонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

1 даны строгим стандартам дисциплины и сдержанности
  • строгий футбольный тренер , который доводит своих игроков до физических и умственных пределов
  • строгий,
  • авторитарный,
  • Flinty,
  • жесткий,
  • суровый,
  • тяжеловесный,
  • шомпол,
  • жесткий,
  • тяжелая,
  • корма,
  • строгая,
  • жесткий
  • Адамант,
  • адамантин,
  • бездушный,
  • закаленная,
  • жестокосердный,
  • жесткая линия,
  • недвижимая,
  • непримиримый,
  • негибкая,
  • беспощадный,
  • окостеневшая,
  • безжалостный,
  • безжалостный,
  • ребристая,
  • жесткий,
  • разгибающийся,
  • бескомпромиссная,
  • безжалостный,
  • безжалостный,
  • непреклонный
2 соответствие высочайшим стандартам точности
  • a строгий анализ данных
  • точный,
  • закрыть,
  • нежная,
  • точный,
  • штраф,
  • линия роста волос,
  • математический,
  • точечный,
  • точный,
  • изысканный,
  • спот
3 недопущение каких-либо исключений или ослабления стандартов
  • строгая диета и режим упражнений
  • Адамант,
  • адамантин,
  • определен,
  • собачий,
  • фирма,
  • безжалостный,
  • решено,
  • целеустремленный,
  • стойкий,
  • упрямый,
  • цепкая,
  • разгибающийся,
  • непоколебимый
  • строгий,
  • требовательный,
  • Flinty,
  • мрачный,
  • жесткий,
  • закаленная,
  • жестокосердный,
  • суровый,
  • железо,
  • тяжелая,
  • корма,
  • жесткий
  • легко,
  • easygoing,
  • нежный,
  • снисходительный,
  • любезно,
  • снисходительный,
  • милосердный,
  • мягкий,
  • уход за телом,
  • мягкий,
  • порча,
  • толерантный
4 требующие значительных физических или умственных усилий
  • проучился бесчисленное количество месяцев для сдачи строгого экзамена
  • тяжелый,
  • Авгиева,
  • изнурительная,
  • сложная,
  • требовательный,
  • сложный,
  • усилия,
  • взыскательный,
  • грозный,
  • изнурительный
  • (или изнурительный),
  • жесткий,
  • тяжелая,
  • адская,
  • геркулесовский,
  • убийца,
  • трудоемкая,
  • moiling,
  • убийственный,
  • ковшовая,
  • грубая,
  • прочный,
  • тяжелая,
  • жесткий,
  • напряженный,
  • потный,
  • высокий,
  • тестирование,
  • тяжелая,
  • жесткий,
  • в гору
  • абстракция,
  • заумный,
  • комплексная,
  • сложная,
  • неуловимый,
  • волосатая,
  • нерастворимый,
  • сложный,
  • участвует,
  • узловатая,
  • непрозрачный,
  • проблемный
  • (тоже проблемный),
  • скрытый,
  • серьезный,
  • колючая,
  • упрямый,
  • колючая,
  • щекотка,
  • хитрый
См. Определение словаря

Определение строгого, Merriam-Webster

буровая установка · или · ous | \ ˈRi-g (ə-) rəs \ 1 : проявление, упражнение или поощрение строгости : очень строгое

: отмечены экстремальными температурами или климатом.

3 : безупречная точность : точная

определение строго по The Free Dictionary

При неукоснительном соблюдении этого принципа потребовалось бы, чтобы все назначения на высшие исполнительные, законодательные и судебные органы власти производились из одного источника власти, народа, по каналам, не имеющим никакой связи друг с другом.(4) С какой стороны дисциплина наиболее строго соблюдается? «Я ДУХОВНО СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, - ответил тот, кого спрашивали, - и в вопросах духа никому трудно принять это более строго, более ограниченно и суровее, чем я, за исключением того, от кого я узнал это, самого Заратустры. Это понятие не имело никакого смысла; вероятно, оно было не более чем воспоминанием о подобных несчастьях в детстве, поскольку комната его отца всегда была палатой инквизиции и сцена наказания, но она так прочно запомнилась ему, что он должен немедленно подойти к двери и доказать ее неправду.«Простите меня, - король предложит вам альтернативу строго, иначе вы сами предложите ее». Однако мой хозяин в какой-то степени вернулся к спокойствию и очень строго расспрашивал меня. Когда появилась Дженни, мистер Олверти взял ее в свой кабинет и сказал ей следующее: «Знаешь, дитя, в моей власти как судье очень строго наказать тебя за вы сделали; и, возможно, вы будете более склонны опасаться, что я использую эту силу, потому что вы в некотором роде возложили свои грехи на мою дверь.У него тоже, как и у многих других благочестивых пуритан, был обычай поститься - однако не для того, чтобы очистить тело и сделать его более подходящим средством небесного просветления, - но строго и пока его колени не задрожали под ним, как акт покаяния. Тело собаки было вскрыто, кишечник тщательно исследован, но, к ужасу всех заинтересованных, не было найдено ни единой частицы кожи - собака обнаружила был несправедливо казнен! В то время я не знал того факта, что из-за действия `` табу '' использование каноэ во всех частях острова строго запрещено для всего пола, для которого смерть даже увидеть входящего один при вытаскивании на берег; следовательно, всякий раз, когда маркизская дама путешествует по воде, она требует от нее весла собственного прекрасного тела.Его позабавила мысль о том, что она уедет в величественном одиночестве Скуйтерклиффа, но сразу же после этого он почувствовал, что именно там, из всех мест, она больше всего ощутит холод умов, строго отводимый от «неприятного». Он был Берришон, тридцати пяти или сорока лет, кроткий, миролюбивый, изящный, он любил досуг, который оставил ему хозяин, для прочтения благочестивых произведений, неукоснительно обеспечивая двоих обедом из нескольких блюд, но превосходных.

Самый быстрый словарь в мире: Vocabulary.com

  • клиническое испытание строго контролируемое испытание нового лекарства или нового инвазивного медицинского устройства на людях; в США он проводится под руководством FDA перед тем, как стать доступным для общеклинического использования

  • доклиническое испытание - лабораторное испытание нового лекарственного средства или нового инвазивного медицинского устройства на животных; проводится для сбора доказательств, подтверждающих клиническое исследование

  • цинично верящий в худшее из человеческой натуры и побуждений

  • клиническая анатомия практическое применение анатомических знаний для диагностики и лечения

  • клиническое испытание - строго контролируемое испытание нового лекарственного средства или нового инвазивного медицинского устройства на людях; в США он проводится под руководством FDA перед тем, как стать доступным для общеклинического использования

  • клиническая депрессия состояние депрессии и ангедонии настолько тяжелое, что требует клинического вмешательства

  • Фекальный оккультный тест тест, проводимый дома, в ходе которого вы собираете образцы своего стула, которые проверяются на наличие следов крови; используется для выявления рака прямой кишки

  • клинические, связанные с непосредственным наблюдением за пациентами или основанные на них

  • Обычная одежда Обычная одежда, в отличие от униформы, рабочей одежды, канцелярской одежды и т. Д.

  • клинически клинически

  • двуязычный человек, свободно говорящий на двух языках

  • оккультный тест фекалий тест, проводимый дома, в ходе которого вы собираете образцы своего стула, которые проверяются на наличие следов крови; используется для выявления рака прямой кишки

  • Голубые крабы Callinectes Нового Света

  • клинический психолог терапевт, занимающийся психическими и эмоциональными расстройствами

  • язычная артерия артерия, отходящая от наружной сонной артерии и кровоснабжающая нижнюю часть языка

  • борьба между соперниками

  • клиническая неврология (неврология) раздел медицины, изучающий нервную систему и ее нарушения

  • термометр клинический ртутный термометр, предназначенный для измерения температуры тела человека; градуированная, чтобы покрыть диапазон на несколько градусов по обе стороны от нормальной температуры тела

  • чертополох меланхоличный многолетний чертополох северной Европы с ланцетными прикорневыми листьями и обычно одиночными головками красновато-пурпурных цветов

  • список рассылки список имен и адресов, на которые рассылаются рекламные материалы

  • Rigor Definition

    Термин строгость широко используется педагогами для описания обучения, школьной работы, опыта обучения и образовательных ожиданий, которые являются сложными в академическом, интеллектуальном и личном плане.Например, интенсивный учебный процесс помогает учащимся понять сложные, неоднозначные или противоречивые знания и концепции, а также помогает учащимся приобрести навыки, которые можно применять в различных образовательных, карьерных и гражданских контекстах на протяжении всей их жизни.

    В то время как словари определяют термин как жесткий , негибкий или непреклонный , преподаватели часто применяют жесткость или строгую к заданиям, которые побуждают студентов мыслить критически, творчески и более гибко.Точно так же они могут использовать термин строгий для описания учебной среды, которая не должна быть суровой, жесткой или чрезмерно предписывающей, но которая стимулирует, вовлекает и поддерживает.

    В образовании строгость обычно применяется к урокам, которые побуждают учеников подвергать сомнению свои предположения и глубоко задуматься, а не к урокам, которые просто требуют запоминания и вспоминания информации. Например, многие преподаватели не сочтут обязательным заполнить бланк или тест с несколькими вариантами ответов.Хотя такие курсы, как AP United States History, широко рассматриваются как строгие из-за сравнительно высокой рабочей нагрузки или из-за того, что курс завершается сложным тестом, более широкий взгляд на строгость также будет охватывать академическую значимость и навыки критического мышления, такие как интерпретация и анализ исторические данные, устанавливая связи между историческими периодами и текущими событиями, используя как первичные, так и вторичные источники для поддержки аргумента или позиции, и приходя к новой интерпретации исторического события после проведения обширного исследования по теме.

    В то время как некоторые преподаватели могут приравнивать строгости к трудно , многие преподаватели утверждают, что академически строгий учебный опыт должен быть достаточно и соответствующим образом сложным для отдельных студентов или групп студентов, а не просто сложным. Защитники утверждают, что надлежащий строгий учебный опыт мотивирует учащихся к большему и более глубокому изучению, а также дает им чувство личной удовлетворенности, когда они преодолевают учебную проблему, тогда как уроки, которые просто «тяжелые», с большей вероятностью приведут к отстранению от занятий и разочарованию. , и разочарование.

    Один из распространенных способов, которым преподаватели действительно используют строгость для обозначения непреклонных или жестких , - это когда они ссылаются на «строгие» стандарты обучения и высокие ожидания, то есть когда они призывают всех учеников придерживаться такие же сложные академические стандарты и ожидания. В этом смысле строгость может быть применена к образовательным ситуациям, в которых учащимся не разрешается «двигаться по инерции» или «скользить мимо» из-за низких стандартов, требований или ожиданий.В этих случаях строгость связана с концепцией равноправия в образовании, убеждением в том, что все учащиеся - независимо от их расы, этнической принадлежности, пола, социально-экономического статуса, владения английским языком или инвалидности - должны пройти сложный курс обучения, который подготовит их к успех в дальнейшей жизни. Например, цветные учащиеся в среднем, как правило, непропорционально представлены в классах более низкого уровня с более низкими академическими ожиданиями (и, возможно, с более низким качеством преподавания), что может привести к разрыву в успеваемости или «циклам низких ожиданий», в которых возникают стереотипы. об академической успеваемости меньшинств укрепляются и сохраняются, потому что учащиеся из числа меньшинств придерживаются более низких академических стандартов или учатся меньше, чем их сверстники (см. соответствующую дискуссию в разделе «Угроза стереотипов»).Включение цветных учащихся в «строгие» академические программы, обеспечивающие их высокие академические стандарты, - это один из способов, с помощью которого преподаватели могут попытаться закрыть пробелы в успеваемости и разрушить самовоспроизводящуюся природу низких ожиданий.

    3 утверждения, описывающие строгую оценку |

    3 утверждения, описывающие строгую оценку

    предоставлено Барбарой Блэкберн

    Поскольку мы обсудили 7 мифов о строгости и характеристиках строгости в учебной программе , последний компонент - это строгая оценка.Существует (как минимум) три аспекта строгой оценки. Степень соответствия оценки:

    1. Соответствующая,

    2. Целенаправленная и

    3. Способствует пониманию

    1. Оценка адекватна

    Во-первых, оценки должны быть уместными. Слишком часто мы разбавляем наши оценки, чтобы облегчить их ученикам. Например, я был в классе первого класса, где ученики работали над числами до десяти. Задание заключалось в том, чтобы просто раскрасить десять цветных карандашей в различных группах, несмотря на то, что это было слишком легко, основываясь на более ранней работе.

    Решите проблему. Показать свою работу. У меня 10 мелков. Некоторые красные. Некоторые синие. Сколько каждого я могу получить? Сколько красного? Сколько синих? Найдите как можно больше комбинаций.

    Пункт оценки ниже отражает еще одну мощную стратегию - начинать с более низких уровней Таксономии Блума и двигаться вверх.

    Вопросы для литературы: Наконец-то бесплатно, Мартин Лютер Кинг, младший.

    Создание: создайте свою собственную речь, используя «Наконец-то бесплатно», чтобы спасти угнетенных от несправедливости большого правительства.

    Оценка: почему Мартин Лютер Кинг использует слова, сравнивающие права американских граждан с чеком?

    Анализ: сравните «Геттисбергское обращение» Авраама Линкольна с «Наконец свободой» Мартина Лютера Кинга.

    Применение: покажите, как исторические события до 28 августа 1963 года вдохновили Мартина Лютера Кинга на выступление Мартина Лютера Кинга «Наконец-то бесплатно».

    Понимание: перефразируйте речь Мартина Лютера Кинга своими словами.

    Вспоминая: что значит быть свободным?

    2. Задание целенаправленное

    Далее оценка должна быть целенаправленной.

    Когда вы думаете о классных и внеклассных заданиях, подумайте о стандартах, которые вы преподаете, о типе мышления, который вы хотите видеть у студентов, и о конечном продукте, который вам нужен. Например, вы можете подготовить студентов к тесту с несколькими вариантами ответов. Если да, то некоторые из ваших вопросов должны быть с множественным выбором различной сложности.

    В шестом классе обществознания Энджи Виггинс недавно рассказывала о древних культурах. Она также включает в себя кропотливую работу и хотела, чтобы ее ученики работали над исследованиями. Она разработала задание, над которым студенты работали как в классе, так и вне его. Вы обнаружите, что это задание легко адаптировать к другим уровням обучения.

    Выберите культуру и тему, которые вас интересуют и которые относятся к одной из древних культур, в программе социальных исследований шестого класса.Выберите общие вопросы исследования, которые предоставят интересную информацию. Завершите свое исследование, используя как минимум три источника. Делайте заметки во время исследования. Создайте виртуальный музей, посвященный вашей культуре и теме. Представьте свое исследование в костюме, который будет представлять одежду вашей культуры. Принесите и подавайте еду, которую съели бы люди вашей культуры.

    3. Оценка способствует пониманию

    Наконец, ваша оценка должна давать качественные результаты.На одном из занятий в старшей школе моему сыну дали список из 250 слов, который нужно выучить наизусть. Эти слова будут использоваться в течение всего года. Вместо того, чтобы просто запоминать их, было бы более целесообразно вводить слова в контексте, когда они имеют отношение к содержанию. Затем они могли бы стать частью урока, сосредоточив внимание не только на определении, но и на связанных концепциях и возможных примерах и не примерах. Это дает возможность полного понимания, а не простого запоминания.

    В качестве альтернативы Скотт Баузерман из Центральной средней школы Декейтера в Индиане просит своих учеников выбрать тему из завершенного раздела социальных исследований и разработать игру, чтобы показать, что они узнали.Готовый продукт должен рассказывать о теме, использовать соответствующий словарный запас и процессы, а также быть интересным для игры. Как он объясняет,

    «Студенты должны были сконструировать игру и написать правила. Я получил большое разнообразие. Я всегда буду помнить одну игру о том, как закон становится законом. Мы провели время [в классе], обсуждая все моменты, по которым законопроект в Конгрессе или Генеральной Ассамблее штата может быть отклонен, опровергнут или отклонен.

    «Ученик взял коробку размером с коробку с хлопьями, проложил путь с соответствующими шагами по пути, построил карточки вопросов / ответов и нашел множество жетонов для игровых фигур.Если игрок отвечал на вопрос правильно, он бросал кости и двигался по пути к проходу. Но ученик вырезал люки в местах, где можно было убить банкноту, и если игрок приземлился на люк / стопор для банкнот, игрок справа мог потянуть за веревку, заставив жетон этого игрока исчезнуть с доски. ”

    Игроку придется начинать заново. Неплохая игра от студента с алкогольным синдромом плода, который все еще пытается сдать уроки.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *