Обозначения на карте окружающий мир 4 класс: условные знаки географических карт. Окружающий мир 4 класс

Мир глазами географа. Знаки географических карт



С. 22.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения географа. Используй для этого слова: материки, океаны, равнины, горы, реки, озера, страны, города, народы. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Ответ. В переводе с греческого «география» означает «землеописание».

Это слово образовалось из двух слов: «ге» — Земля и «графо» — пишу.

«Ге» – это сокращение от «Гея» – так звали греческую богиню, покровительницу Земли. География — это наука о Земле, которая изучает её природу, население и его хозяйственную деятельность. Изучают географию географы. Географ — специалист по географии.

На земном шаре находятся водные пространства (океаны) и суша (материки). Океанов всего – 4, материков – 6. Вода занимает большую часть планеты. Материки отличаются друг от друга своими размерами, поверхностью (можно встретить равнины, горы).

На материках находятся реки, озёра. Разнообразные народы, проживающие на материках, образуют страны со своими городами. Самые крупные города России – Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Челябинск, Новосибирск.

С. 23.

1. Вспомните, с какими видами географических карт вы работали. Что показано на физической карте, на политической карте?

Ответ. Мы работали с физической картой России, физической и политической картой Европы, картой Золотого кольца России. На физической карте можно увидеть равнины, горы, реки, моря, озёра, океаны. Можно определить рельеф, высоту над уровнем моря. Можно определить направления, определить расстояние между городами, странами и т.д. На политической карте показаны страны, их столицы. Можно сравнить размеры стран, посмотреть кто с кем граничит

2. Сравните глобус и карту полушарий. В чем их сходство?. В чем различие? Чем карта полушарий отличается от уже известной вам карты мира?

Ответ. Сходства. Во-первых, это на карте и глобусе одинаково изображены страны, города, моря, океаны, реки, озера, континенты и меридианы. Если сказать одним словом, то одинаково изображен рельеф Земли. Во-вторых, информация на карте и глобусе абсолютно одинаковая.

Отличия. Глобус-модель Земли. Он наиболее точно передаёт её форму, а так же месторасположение материков и океанов, островов и полуостравов, равнин и гор, а карта — это изображение земной поверхности на плоскости выполненная в определенном масштабе. карта имеет свои искажения и в сравнение с ней глобус более точно передаёт поверхность нашей планеты.

Карты более подробные и в зависимости от цели можно использовать разные карты (полушарий, физические, политические), разных участков Земли (отдельного материка, города).

3. Вспомните знаки географических карт. Найдите их на карте полушарий.

Ответ. Все, что можно увидеть на карте, называется географическими объектами. Все они уменьшены в тысячи и миллионы раз и показаны условными знаками. Внизу карты видна разноцветная полоска. Это шкала высот и глубин, выраженная в метрах. За начальную высоту – 0 метров – принят уровень Мирового океана. Зеленым и желтым цветом на картах показаны равнины.

Зеленым цветом окрашены низменные равнины. По шкале высот определите, на какой высоте они расположены? (до 200 м). Примером низменных равнин являются крупнейшие равнины мира – Амазонская низменность, сопоставимая по площади с материком Австралия, и Западно-Сибирская равнина – равнина, на которой мы с вами живем.

Желтым цветом показаны возвышенные равнины. По условным знакам на карте определите их высоту. (до 500 м). Примером является Валдайская возвышенность, где берет начало великая русская река Волга.

Есть равнины, лежащие ниже уровня моря, то есть ниже о метров. Каким цветом они показаны на карте? (темно-зеленым).

Коричневым цветом показаны горы. Глубина морей и океанов тоже неодинаковая. Чем глубже океан, тем синий цвет темнее, чем океан мельче, тем синий цвет светлее. Стрелками на карте показаны теплые и холодные течения. Вода в течениях движется подобно речному потоку и бывает либо теплее окружающей воды – теплые течения, либо холоднее – холодные течения. Синими извилистыми линиями показаны реки, пятнами – озера.

Кроме того, на карте можно увидеть большие массивы движущегося льда это ледники. Они обозначены белым цветом.

Города показаны кружочками.

Точками на картах обозначены отдельные горные вершины и впадины в океанах. Рядом с цифрами показана их высота или глубина.

4. Вспомните правила показа на настенной карте. Продемонстрируйте у доски свое умение показывать на карте.

Ответ. Все объекты на карте нужно показывать с помощью указки. Стоять у карты нужно вполоборота, чтобы одноклассникам было видно.

Правила показа на карте различных объектов: 1) границы страны обводятся указкой по замкнутой кривой; 2) города отмечаются прикосновением к условному кружку, а не к названию города на карте; 3) реки показываются по течению от истока к устью; 4) направления военных походов и передвижений — по имеющимся на карте стрелкам. При обращении к карте важно не только правильно показать изучаемый объект на карте, но и словами определить его местоположение.

5. С помощью глобуса и карты полушарий расскажите о Земле. Сравните глобус и карту как источники информации. Чем удобнее пользоваться.

Ответ. На Земле четыре океана: Северный Ледовитый, Тихий, Атлантический, Индийский. Материки: Северная и Южная Америка, Африка, Евразия, Австралия, Антарктида. Экватор делит Землю на северное и южное полушарие. Поверхность Земли неровная – имеются равнины, возвышенности и горы. Глубина морей и океанов неодинаковая – есть более глубокие и более мелкие.

Как источник информации глобус и карта равнозначны. На них можно найти материки, океаны, реки, озера, равнины, горы, Но они имеют отличия. В отличие от географических карт, на глобусе нет искажений и разрывов, поэтому последний удобен для получения общего представления о расположении материков и океанов. В то же время глобус. если брать его обычные размеры, имеет довольно мелкий масштаб и не может показать какую-либо местность подробно.

При измерении географическая карта намного удобнее глобуса, поскольку последний требует использования при измерении расстояний гибкой линейки. Хотя некоторые глобусы уже изначально оборудованы линейками, изогнутыми в виду дуги.

С. 26. Обсудим!

Один географ написал такие слова: «Несомненно, карты принадлежат к великим творениям географической мысли». Согласитесь ли вы с этим высказыванием? Как вы его объясните.

Ответ. Я согласен с этим утверждением. Людям стоило огромного труда создать карты земной поверхности и карты морей и океанов. Когда создавались первые карты, еще не было самолетов, люди не покорили космос. Расстояния измерялись приблизительно, также создавались очертания объектов. Постепенно с расширением знаний людей о мире карты менялись. Всё, что человек знает о мире, отражено в картах. Сейчас карты могут быть самые разные.

С. 26. Проверь себя

1. Что изучает география?

Ответ. География изучает природу земной поверхности, население Земли и его хозяйственную деятельность.

2. Что можно узнать с помощью глобуса и географической карты?

Ответ. Глобус — вращающаяся модель земного шара. На глобусе можно узнать расположение континентов, стран, океанов, понять почему меняются времена года, день сменяется ночью, пути международных экспедиций.

А географическая карта — изображение ограниченной части Земли в определенном масштабе. На ней более подробно указано расположение возвышенностей и низменностей, рек, стран, городов, и т. д.

3. Что тебе известно об истории создания глобуса и географических карт?

Ответ. На старинных глобусах и картах не были изображены многие географические объекты. Их стали наносить на карты по мере изучения Земли. Созданием первого глобуса прославился немецкий географ и путешественник Мартин Бёхайм (1459–1507). В 1492 году он изготовил глобус «Земное яблоко» диаметром 54 сантиметра, отобразивший наиболее передовые географические представления того времени (накануне открытия Нового Света) о поверхности Земли.

Одна из первых географических карт России была создана более 400 лет назад. Она называлась большой чертеж. На ней было показано 400 городов, 880 рек, около 60 озер.

4. Докажи на примерах, что современные географические карты очень разнообразны.

Ответ. Есть физическая и политическая карты мира, физическая карта Африки, физическая карта России. Карта полушарий изображает поверхность земного шара, поделённую на западное и восточное полушарие. На ней наиболее точные изображения географических объектов.

С. 27. Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: география, географ.

Ответ. География — это наука о Земле, которая изучает её природу, население и его хозяйственную деятельность. Изучают географию географы. Географ — специалист по географии.

2. Напиши небольшое сочинение на тему «Какой я представляю себе Землю, глядя на глобус (географическую карту»)

Ответ. Земля большей частью покрыта водой. Это Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый океан.

Земля — это планета шести континентов. Все континенты — удивительные, разные, Ни один нельзя назвать более красивым, чем другой. Даже Антарктида с ее ледяными просторами прекрасна. Полярники, возвращаясь домой, через месяц начинают тосковать по ее красотам .

Земля — это планета лесов и рек, пустынь и морей степей и, гор . Сколько ни выдумывай, лучшего творения. чем планета земля представить невозможно.

Земля — планета людей. Все мы — разные. У нас разные языки, разные традиции и вера, разный цвет кожи, разная еда, а планета у нас одна. И глядя на глобус, я понимаю, до чего же она маленькая и хрупкая. Чтоб сберечь эту маленькую планету, надо начать с того, что по силам каждому: бережно относиться к воде, к окружающей природе, не жечь зря костры, и еще много небольших добрых дел можно совершать ежедневно, чтоб сохранить наш общий дом.

3. В энциклопедии для младших школьников или Интернете найди информацию о рекордах Земли: самая длинная река, самое глубокое озеро, самая высокая гора и т.д. Выпиши эти сведения в рабочую тетрадь. Подготовь сообщение об 1–2 из этих географических объектов.

Ответ.

Самая длинная река — Амазонка 6992 км.

Самое глубокое озеро в мире — сибирское озеро Байкал. Его средняя глубина — более 700 метров, а максимальная — 1741 м. Средняя ширина — десятки километров. Горы на противоположном берегу словно повисли над туманной дымкой, которая стелется над поверхностью воды. А в длину озеро Байкал 636 км. Местные жители называют Байкал морем. Вода в озере чистая и прозрачная. В тихую и солнечную погоду дно видно сквозь тридцатиметровый слой воды. Сотни рек и речушек несут в Байкал свои воды. Вытекает из него только одна река Ангара — приток сибирской реки Енисея.

Самые высокие горы на Земле — Гималаи. Там находится высочайшая вершина мира — Джомолунгма (8848 м над уровнем моря). Даже в Гималаях она кажется гигантом. Опытные альпинисты разных стран не раз пытались покорить великана, но мороз, туманы, пурга заставляли их отступать. Воздух на высоте так разряжен, что каждое движение даётся с огромным трудом. Без специального кислородного аппарата подъём на вершину невозможен.

Урок 2. мир глазами географа — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир

4 класс

Урок № 2 «Мир глазами географа».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. История
2. Наука география.
3. Глобус
4. Карта.

Глоссарий:

География – наука о Земле.

Масштаб – показывает, какое расстояние на местности соответствующий каждому сантиметру на карте.

Параллели – воображаемые горизонтальные линии пересекающие земную поверхность.

Меридианы – воображаемые вертикальные линии, соединяющие полюса.

Экватор – воображаемая линия, делит земной шар на Северное и Южное полушария.

Географические объекты – материки, океаны, моря, равнины, леса, реки, озёра и др.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 4 кл.: В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014 С. 22-28

Дополнительная литература:

1. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2014
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.

От земли до неба. Атлас-определитель: кн. для учащихся нач.кл./А.А. Плешаков.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Современные путешественники, туристы, водители, отправляясь в путь, пользуются навигаторами, которые показывают дорогу. Но так было не всегда! В древности люди ориентировались по звёздам. Позднее, примерно две тысячи пятьсот лет назад в Древней Греции появились первые карты. Первая карта имела круглую форму, в середине её была изображена Греция. Со временем представления о Земле менялись, люди открывали новые географические объекты: земли, моря, реки, острова. Карты становились точнее и содержательнее. Немецкий географ Мартин Бехайм, в тысяча четыреста девяносто втором году создал первый глобус. Он хранится в одном из музеев Германии. На этом уроке, мы узнаем, что такое «земное яблоко» и научимся «читать» карты.

География.

Мы постараемся взглянуть на мир глазами географа. Наверняка, у вас возникнет вопрос: «Кто это?». Давайте, разберёмся. Слово «география» в переводе греческого языка, обозначает два слова: «гео» — земля, «графо» — пишу, то есть землеописание. География изучает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность. А учёные и специалисты, изучающие и описывающие нашу планету, называются географами. Для работы им нужны глобус и различные географические карты.

Глобус.

Глобус – это модель Земли. Рассмотрим внимательно глобус. Он имеет шарообразную форму и напоминает яблоко, именно поэтому Мартин Бехайм назвал созданную им модель «земляное яблоко». На глобусе мы увидим синие, жёлтые, коричневые, зелёные и белые цвета. Синим цветом обозначают океаны, моря, озёра, реки; коричневым – горы, возвышенности; жёлтым — возвышенности, зелёным – равнины; белым – снег и лёд. Но если пристальнее рассмотреть глобус, то он больше напоминает мяч в сетке, чем яблоко, потому что покрыт линиями. Зрительно сравним горизонтальные линии, и мы поймём, что они разные по длине, а у полюсов превращаются в маленькие колечки. Они расположены параллельно экватору и называются параллелями.

Воображаемая линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария называется экватором.

Вертикальные линии, которые соединяются в одну точку на полюсах называют меридианами. Через Северный и Южный полюса проходит воображаемая ось Земли.

Карта.

При работе с глобусом, можно видеть только одну сторону поверхности. Для того, чтобы сразу можно бы увидеть поверхность всего земного шара, глобус условно разрезали вертикальной линией на две части и перенесли половины земного шара на карту. Таким образом получилась карта с Западным и Восточным полушарием.

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости. Конечно, размеры всех географических объектов показаны в уменьшенном размере. На каждой карте указывается масштаб. Масштаб показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

Карты, на которых изображены различные географические объекты: океаны, моря, материки, горы, равнины, реки, озёра называются физическими.

Карты, на которых показаны страны называются политическими. Страны, города тоже являются географическими объектами.

Умение пользоваться картой человеку нужно для выбора маршрута в походе, поиска и добычи полезных ископаемых, для определения места строительства домов. Географическая карта и глобус по праву считаются самыми замечательными изобретениями человечества.

Разбор типового тренировочного задания

1. Текст вопроса: Расставьте подписи к изображениям.

Картинка 1

Картинка 2

Правильный вариант ответа:

Картинка 1: Физическая карта мира

Картинка 2: Карта полушарий

Разбор типового контрольного задания

2. Выберите правильный ответ.

1. География – это наука, изучающая ….

а) движение ветров и облаков

б) небесные и космические тела

в) природу земной поверхности

2. Географ – это человек,

а) занимающийся изучением звёздного неба

б) летающий в космос

в) изучающие и описывающие нашу планету

3. Физическая карта – это

а) модель Земли

б) изображение поверхности Земли на плоскости

в) изображение звёздного неба.

КСП урока «Познание мира» в 4 классе. Тема «Глобус и карта»

Исследование

(Г) Работа с информацией

— Человек всегда был любопытен. Тысячи лет назад люди, которые путешествовали и открывали новые места, старались оставить свои знания потомкам. Им понадобились не только рисунки и планы местности, но и специальные модели участков земной поверхности – карта и глобус.

— Прочитайте информацию о глобусе и карте и составьте постер.

Дифференциация: диалог и поддержка –  группа учащихся уровня А работает при частичной поддержке учителя, по ресурсам – группы получают тексты и готовят постер:

группа учащихся уровня А – адаптированный текст, группы учащихся уровня В – неадаптированный структурированный текст, группа учащихся уровня С – ссылки на источник.

В постере необходимо представить: определение, особенности и назначение глобуса и карты.

Группа учащихся уровня С презентует постер.

ФО самооценивание «Лайк»

— Если вы смогли дать определение, указать особенности и назначение глобуса и карты, поднимите значок «лайк».

(П) Практическая работа

— Всё, что изображено на карте или глобусе, называется географическими объектами.

Дифференциация: диалог и поддержка –  группа учащихся уровня А работает при частичной поддержке учителя, по заданию – группы получают разные задания:

1. группа учащихся уровня А – найдите на глобусе и карте:

Океан – это весь водный покров земли или его часть между материками.

На нашей Земле океанов –
Четыре:
ИНДИЙСКИЙ –
Самый соленый в мире,
Океан АТЛАНТИЧЕСКИЙ
Славен сельдями,
ЛЕДОВИТЫЙ
Все время спит подо льдами,
А ТИХИЙ,
Конечно же, вовсе не тихий –
А буйный, глубокий и самый великий! (Усачёв А.)

Материк – это огромная часть суши, со всех сторон окруженная водой.

На свете много островов,
Так много, что не счесть…
А вот больших МАТЕРИКОВ
Мы насчитаем ШЕСТЬ:
Африка, Америка
(Северная и Южная),
Австралия,
Евразия,
Антарктида
(Вьюжная) (Усачёв А.)

Река – природный водный поток (водоток), текущий в выработанном им углублении – естественном русле.

Озеро – естественно возникший водоём, заполненный в пределах озёрной чаши водой и не имеющий непосредственного соединения с морем (океаном).

Море – огромное углубление, впадина в земной поверхности, заполненная горько-соленой водой и соединенная проливом с океаном или образующая его прибрежную часть.

Ты, река, моей песни начало!
Часто-часто в таёжных краях
Ты меня, как ребёнка, качала
На крутых, беспокойных волнах.

Без тебя не найти мне покоя,
Ты – любви моей первой сильней.
Снова думаю, сердцем, строкою,
Возвращаюсь к тебе, ЕНИСЕЙ.

Ты штурмуешь высокие скалы,
Ты в работе с утра до утра.
Так, не зря навсегда от БАЙКАЛА
Убежала к тебе АНГАРА. (Лисовский К.)

Море запомните самое низкое:
Это солёное МОРЕ КАСПИЙСКОЕ.
Море для всех нас полезное очень
Нефть добывают днём тут и ночью.
И даже в субботу, и в воскресенье,
Пока не закончится месторожденья! (Лесникова С.)

Горы – это участки земной поверхности, которые могут иметь различную возвышенность.

УРАЛ родной – большое диво

Дорога ниточкою вьётся,

Мотор в машине ровно бьётся,

Природа радует мой глаз,

А солнце светит, как алмаз.

Леса, поля и перелески,

Озёр и речек слышу всплески,

Одна гора «идёт» к другой —

Хребет уральский встал стеной.

И заявляю я правдиво:

«Урал родной – большое диво!

В земле моей вся благодать,

Гостям об этом надо знать»! (Скворцова В.)

Город – крупный населённый пункт, жители которого заняты, как правило, не сельским хозяйством.

Я поеду в СТЕПНОГОРСК, а там в УСТЬ- КАМЕНОГОРСК,

Заеду в ЛЕНИНОГОРСК и там навеет грусть.

Петропавловск мне звонит, друг зовёт там погостить,

С ним поеду в КОСТАНАЙ, и песенку споём давай.

Друг, нам уже пора, впереди КЗЫЛ-ОРДА,

Там ШЫМКЕНТ или ТАРАЗ, дави скорей на газ.

Посмотри ТАЛДЫ-КОРГАН, все нити тянут в ЖЕЗКАЗГАН,

В АКТОБЕ идут дожди, в УРАЛЬСКЕ прохладные дни.

Здравствуй, столица, ты вольная птица, это АСТАНА.

Здравствуй, Медео, горы тянутся к небу, это АЛМАТА.

Здравствуй, земля, здесь шахтёрская душа, это КАРАГАНДА.

Здравствуй, страна, это мой КАЗАХСТАН, здесь моя земля.

— Определите, каким цветом обозначен каждый объект?

2) группы учащихся уровня В – определите, что обозначают цвета на глобусе и карте (синий, желтый, коричневый, зеленый). Докажите, используя ПОПС-формулу:

П – позиция (точка зрения) – я считаю…

О – обоснование (доводы) – потому что…

П – пример (факты) – например…

С – следовательно (вывод) – поэтому…

3) группа учащихся уровня С – ответьте на вопросы:

— Какие географические объекты вы можете увидеть на физической карте Казахстана?

— Какими условными знаками они обозначены?

— Найдите эти объекты на глобусе. Какие условные знаки используются?

ФО наблюдение учителя

(К) Обсуждение

Учащиеся представляют результаты работы, и составляется перечень условных обозначений.

— Где находится наша страна?

(П) Практическая работа

— Посмотрите виртуальный глобус и постарайтесь найти на нем крупные объекты – океаны и материки.

Физминутка «Глобус»

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Ты, как глобус, покрутись,

А теперь остановись!

(К) Проблемный вопрос

— Что помогает точно изображать, а потом точно находить географические объекты на глобусе и карте?

— Послушайте ответ на этот вопрос.

Учащиеся слушают отрывок аудиоэнциклопедии для детей о планете Земля «Экватор. Параллели. Меридианы» и записывают:

Экватор – это воображаемая линия, проходящая вокруг земного шара на равном расстоянии от обоих полюсов и делящая земной шар на Северное и Южное полушария.

Параллели – это воображаемые линии на поверхности Земли, параллельные экватору.

Меридианы – это воображаемые линии на поверхности Земли, полуокружности, проведенные от Северного полюса до Южного.

Отбор

(П) Диаграмма Эйлера-Венна

— Сравните карту полушарий и глобус. Что общего, а что различного?

— Чем из них удобнее пользоваться?

— Изобразите это на диаграмме Эйлера-Венна.

Учащиеся защищают работы и делают вывод о назначении глобуса и карты:

На глобусе сохраняются:

1. форма (шар) Земли, поэтому данные не искажаются, а только меняется масштаб;
2. взаимное расположение полюсов, параллелей и меридианов.

Но у глобуса есть и недостаток: изображение объектов в большом масштабе, мелких деталей нет, что затрудняет работу с ним в путешествии или на уроках. Для этого удобнее пользоваться картами.

На карте сохраняются:

1. геометрическое подобие, точность местоположения и размеры в соответствии с назначением и масштабом карты;
2. типические черты и характерные особенности местности по назначению и масштабу карты.

Но плоскостное изображение приводит к искажению данных. Или при более мелком масштабе нет возможности изобразить все объекты, и требуются условные знаки. 

Дифференциация: диалог и поддержка – группа учащихся уровня А работает при частичной поддержке учителя, по результату – группы учащихся уровня В и уровня С делают выводы.

ФО взаимооценивание «Аплодисменты»

Учащиеся аплодируют группе за полный и правильный ответ.

Прогресс

(И) Формативное оценивание

Критерии оценивания

Обучающийся:

— объясняет назначение глобуса и физической карты,

— показывает на них основные географические объекты. Задание 1

Отметь знаком расположение Казахстана на глобусе и физической карте.

 

Дескрипторы:

Обучающийся:

— указывает расположение Казахстана на соответствующем материке.

Задание 2

Продолжите предложения:

Зеленым цветом на карте обозначаются …..

Синий цвет на карте – это условное обозначение …

Для обозначения …. используется желтый цвет.

Если ты видишь коричневый цвет на карте – это значит, что здесь находятся …

… обозначаются города.

Приведите примеры каждого объекта (с опорой на физическую карту Казахстана).

1._________

2._________

3._________

4._________

5.__________

Дескрипторы:

Обучающийся:

— вписывает соответствующие слова;

— приводит примеры каждого географического объекта.

Проверочная работа по окружающему миру 4 класс по теме «План и карта»

Проверочная работа по окружающему миру 4 класс по теме «План и карта».  УМК «Планета знаний»

Просмотр содержимого документа
«Проверочная работа по окружающему миру 4 класс по теме «План и карта»»

1. Что такое «карта»?

а) фотография земной поверхности

б) рисунок земной поверхности

в) изображение больших территорий земной поверхности в масштабе

г) план небольшого участка местности

2.Люди какой профессии составляют план местности?

а) археологи б) геодезисты в) кардиологи

3.При помощи чего обозначают объекты на плане?

а) условные знаки б) фото в) рисунки

4.Какой прибор используется при составлении плана местности?

а) микроскоп б) компас в) термометр

5.Что применяют для уменьшения объектов на плане местности?

а) микроскоп б) масштаб в) нивелир

6. Какое направление показывает стрелка на плане местности?

а) юго-запад б) север в) юг

7 . Изобразите топографические знаки:

а) сад

б) лиственный лес

в) кустарник

г) болото

8. В каком направлении от Москвы расположен город Воронеж?

а) на востоке б) на западе в) на севере г) на юге

9. Подпиши на глобусе линии и точки 

1.Что такое «план местности»?

а) чертеж небольшого участка местности с условными обозначениями

б) фотография небольшого участка местности

в) рисунок небольшого участка местности

г) пейзаж

2.Люди какой профессии составляют план местности?

а) археологи б) физики в) геодезисты

3.При помощи чего обозначают объекты на плане?

а) условные знаки б) снимки в) геометрические фигуры

4.Какой прибор используется при составлении плана местности?

а) термометр б) компас в) линейка

5.Что применяют для уменьшения объектов на плане местности?

а) нивелир б) масштаб в)микроскоп

6. Какое направление показывает стрелка на плане местности?

а) север б) юг в) северо-запад

7 . Изобразите топографические знаки:

а) луг

б) болото

в) мост через реку

г) хвойный лес

8. В каком направлении от Москвы расположены Уральские горы?

а) на востоке б) на западе в) на севере г) на юге

9. Подпиши на глобусе линии и точки 

ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхэу

2.  Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать рисунки к произведениям

Иллюстрация к рассказу «Лесные домишки»

• Михаила Пришвина «Золотой луг»
• Ивана Тургенева «Бежин луг».

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения.  Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28 — 31 — Карта — наш экскурсовод

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Ответ:

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен  красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

Контурная карта России

Для заполнения также будет полезна карта России.

Карта РФ

2. Используя карту в учебники, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего родного города, а если живёте в селе — название главного города вашего региона. Ели город не обозначен на карте, нанесите его с помощь условного знака и подпишите. (При этом место расположения города можно показать приблизительно.)

4. Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Условные обозначения полезных ископаемых

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч км. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч км.

Расскажи о территории России своим одноклассникам. Включи в рассказ данные, выписанные из учебника.

8 фактов о территории России

• Россия — самая большая страна в мире.
• Россия больше США в 1,8 раз.
• Площадь РФ приблизительно равна площади Плутона.
• Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
• РФ омывается 12 морями.
• Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
• Уральские горы, расположенные на границы Европы и Азии, являются самыми древними горами в мире.
• Хибинские горы — самые высокие горы, расположенные за полярным кругом России.

Страница 32 — 33 — По равнинам и горам

1. Используя карту в учебнике, подпишите на контурной карте (с. 28-29) крупнейшие равнины и горы России.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Холм и гора

На рисунке слева изображен холм, а справа — гора. В самом низу находится подножье горы и холма, самый пик горы и холма — это вершина, а между вершиной и подножием находится склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы	Высота горы
Эльбрус (Кавказские горы)	5 642 метров
Ключевская сопка (Камчатка)	4 688 метров
Белуха (Алтай)	4 506 метров
Народная (Уральские горы)	1 895 метров

Перечисли горы в порядке увеличения их высоты; в порядке уменьшения высоты. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Уральские горыАлтай

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы  — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Страница 34 — 35 — В поисках подземных кладовых

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и  слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных    — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом    — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей   — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи —  Буровые скважины   — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры    —  Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке    — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

Страница 36 — 37 — Наши реки

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км².  На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток».  Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей  — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Страница 38 — 39 — Озера — краса Земли

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

Страница 40 — 41 — По морским просторам

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина  — 350 м  — 2210 м

Температура воды летом   —  от + 6 до + 15     —  выше +25

Состояние моря зимой  —  Покрыто льдом    — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь —  мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня  св. Филиппом (Колычевым).  При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году.  В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Страница 42 — 45 — С севера на юг

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Вопросы:

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

Страница 46 — 47 — В ледяной пустыне

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Страница 48 — 49 — В холодной Тундре

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги —  грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см).  У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую,  а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются  кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева«, который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель.  Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

Страница 50 — 51 — Среди лесов

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай  в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

Страница 52 — 53 — В широкой степи

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ:  степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

Страница 54 — 55 — В жаркой пустыне

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

3. Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3.  С помощью учебника начни заполнение  таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию  о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет,  вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками.  Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина  – 36,6 градусов, как у человека.

Страница 58 — 59 — Мы — дети родной Земли

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские пословицы, подходящие по смыслу:
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или  просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

Страница 60 — 61 — В содружестве с природой

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

Страница 62 — 63 — Как сберечь природу России

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Страница 64 — 67 — По страницам Красной книги

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных  в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или  Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Страница 68 — 72 — По заповедникам и национальным паркам

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры  — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны  —  Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей   — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни   —  Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков   —  Национальный парк «Сочинский»,  Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории.  В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля».  Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей  и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района.  Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как  соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя.  Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Источник: Википедия, сайт Баргузинского заповедника

4. Если тебе приходилось бывать в заповедниках или национальных парках, напиши на отдельном листе рассказ о своих впечатлениях. Приклей фотографию.

Национальный парк «Сочинский»
Национальный парк «Лосиный остров»
Национальный парк «Валдайский»

Особо охраняемые природные территории России

5. Проект Чудесное путешествие по России

Если представится возможность, побывай в различных уголках нашей  страны. Россия так велика и разнообразна, что даже за всю жизнь не побываешь везде.
Выполни рисунки или наклей фотографии твоего путешествия.

Эти фото можно распечатать и наклеить в Рабочую тетрадь:

Черноморское побережье.
В Крыму. «Ласточкино гнездо»
Путешествие по реке Волге.
Финский залив.
Чистые воды озера Байкал.
Донская степь.
Красная поляна зимой (Сочи).
Песчаные пляжи Анапы.

Для подготовки материала использовались информация с сайта: 7gy.ru

Ответы к вопросам по теме: Страница 59-61. Россия на карте из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

1. Допиши определение.

Карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь читать карту.

Чтобы уметь найти на карте объект, который тебя интересует, и проложить к нему маршрут.

3. Практическая работа «Учимся читать карту». Цель работы: освоить приёмы чтения карты. Оборудование: у одного из работающих в паре учебник открыт на с. 90—91, у другого — на с. 94—95. Ход работы:

1) Прочитайте в учебнике, как определить на карте стороны горизонта. Обозначьте их на этой карте.

2) Прочитайте в учебнике, что обозначают на карте различные цвета. Раскрасьте, как обозначены на карте:

а) вода — голубой           в) равнины — возвышенность желтый/ низины зеленый

б) горы — коричневый

Найдите на карте в учебнике водные объекты, равнины, горы.

3) С помощью учебника узнайте и подпишите, что обозначают эти условные знаки.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): работа выполнена, цель достигнута

Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

4. Карта — богатый источник информации. С помощью карты в учебнике выполни задания.

Вариант 1. Допиши названия.

Северный Ледовитый океан
Восточно-Европейская равнина
Баренцево море
Уральские горы
Западно-Сибирская равнина
Чёрное море
Кавказские горы
Охотское море
Тихий океан

Вариант 2. Определи и напиши, что здесь перечислено.

а) Дон, Обь, Лена, Индигирка — это реки
б) Курск, Салехард, Чита, Магадан, Волгоград — это города

Вариант 3. Приведи примеры (2—3 в каждом пункте).

а) Острова: Новая Земля, Северная Земля, Сахалин.
б) Полуострова: Камчатка, Таймыр, Кольский полуостров.

Подумай, в чём различие между островами и полуостровами. Объясни (устно).

Вариант 4. Найди на карте реку Волгу. Выпиши названия городов, которые стоят на Волге.

Астрахань, Волгоград, Самара, Казань, Нижний Новгород

Интернет-урок по окружающему миру «Ориентирование.План и карта»

Интернет — урок по окружающему миру по теме «Ориентирование. План и карта». У нас четыре стороны горизонта или стороны света: юг, север, запад и восток. Но вот что самое удивительное: если очень долго идти на юг, то можно прийти на север. И не только прийти на север, но даже вернуться на юг, — вернуться, идя всё время прямо и никуда не сворачивая. Вот чудеса!…Однако это чудеса лишь для тех, кто не знает, что Земля круглая. А для тех, кто знает, нет ничего удивительного, что, идя все время в одном направлении, придешь туда, откуда вышел. Конечно, это не просто — обойти вокруг Земли. Чего только не встретится на пути: и высокие горы, и непроходимые леса, и глубокие океаны.

Ориентирование — ориент — восток. Когда-то под ориентированием понимали «нахождение востока».

Ориентироваться — это значит знать своё местонахождение относительно известных предметов, уметь определять направление пути по сторонам горизонта.

Издавна люди ориентировались по солнцу. Но ориентироваться по солнцу можно только днём, а ночью? Ночью ориентируются по звёздам.

Полярная звезда всегда указывает на Север.

А если днём будет ненастная погода? Вот поэтому люди создали прибор для ориентирования — компас.

— Ребята, нужна ваша помощь. Миша пригласил своего нового друга — Гришу, на день рождения. Гриша не знает где живёт Миша. Как Мише поступить, чтобы его новый друг не заблудился среди многоэтажных домов?….

Самый рациональный способ — нарисовать схему, то есть план.

Планом (от лат. planum — плоскость) называется чертёж местности, выполненный в условных знаках в крупном масштабе. План не картина. На нём изображают только самое главное.

Масштабом называют отношение, показывающее, во сколько раз уменьшена каждая линия, нанесенная на план или карту.

Кстати, первые в истории карты и были планами. Планы используются в самых разных отраслях. При строительстве зданий, прокладке дорог и коммуникаций без них не обойтись. планы составляют, чтобы изобразить на бумаге небольшие участки местности или помещения. Например, школьный класс.

Для небольших участков используют и крупно- и среднемасштабные общегеографические карты, которые называются топографическими. Топографическая карта — уменьшенное, точное, подробное и наглядное изображение земной поверхности с помощью условных знаков. размеры многих предметов сокращаются настолько, что их трудно узнать. Тогда их обозначают условными знаками. Читать карту — значит понимать ее условные знаки.

Как составляют карту? Сначала делают аэрофотоснимок (с самолёта, например). Затем прорисовывают объекты.

Аэрофотоснимок. Рамкой обозначен детский летний лагерь

Топографическая карта

План местности вокруг детского лагеря

Составим план местности — задание

Карта центрального района нашего города Зеленоградска Калининградской области. Найдите на карте нашу школу. Попробуем определить по карте- кто из вас ближе всех живёт к школе.

Познакомимся с картой мира maps.google.ru Найдем наш город. Посмотрим карту, сделанную со спутника и топографическую карту.

GIS (Географическая информационная система) | Национальное географическое общество

Карты, которые мы используем онлайн, работают благодаря ГИС.

Географическая информационная система (ГИС) — это разновидность компьютерной системы. Он собирает, хранит и отображает данные о местах на Земле.

Он может использовать и сравнивать любую информацию о местоположении. Местоположение может быть выражено по-разному. Некоторые примеры — адреса или почтовые индексы. Остальные — широта и долгота. Это воображаемые линии, которые появляются на каждой карте Земли.

Линии широты проходят с востока на запад. Линии долготы идут с севера на юг. По этим линиям можно найти любое место на Земле.

ГИС помогает нам узнать, как разные биты информации соотносятся друг с другом. Он рассказывает нам о ландшафте и людях вокруг нас.

Сбор данных

Форматы данных

Данные ГИС бывают разных форм.

Одним из примеров являются картографические данные. Сюда входят объекты, которые вы можете найти на картах.Примеры: реки, дороги, холмы и долины.

Интерпретация фотографий — важная часть ГИС. Это касается фотографий, сделанных сверху. Затем эти изображения тщательно изучаются.

Цифровые данные также можно вводить в ГИС. Например, спутники собирают компьютерные данные сверху. Это может показать, как используется земля, например расположение ферм, городов и лесов.

Наконец, данные ГИС также могут быть собраны для сравнения популяций людей. Например, представьте, что у вас есть список всех возрастов в вашем штате.С данными ГИС вы можете сравнить возраст жителей вашего города с возрастом жителей других городов. Он будет размещен на единой карте.

Пространственные отношения

Технология ГИС может использоваться, чтобы показать, как два пространства связаны между собой. Например, ГИС может показать, насколько близко фермы находятся к воде. Он также может показать образцы того, как используется земля, например, где расположены парки и районы.

Он также может отображать сети линий на карте. Линия на карте может обозначать дорогу, реку или шоссе.Однако со слоями ГИС эта дорога может показывать границу общественного парка рядом с рекой.

ГИС должна объединять информацию из множества разных карт и источников в одном масштабе. Масштаб — это соотношение между расстоянием на карте и фактическим расстоянием на Земле.

Земля изогнута, как шар. Он не плоский, как бумажная карта или экран.

На разных картах разные проекции. Проекция — это способ перемещения информации с искривленной поверхности Земли на что-то плоское.Вы не можете поместить изогнутую трехмерную форму на плоскую поверхность, не растягивая некоторые части.

На карте мира могут быть показаны страны либо правильного размера, либо их правильная форма. Он не может делать то и другое.

ГИС берет данные с карт, созданных с использованием различных проекций. Он объединяет их, поэтому вся информация может быть отображена в одной общей проекции.

Карты ГИС

В систему ГИС можно вводить самые разные данные. Когда он объединен, он может создавать множество видов отдельных карт.

Обычно ГИС используется для сравнения характеристик Земли с деятельностью человека. Это позволяет нам глубоко изучить определенную область. Например, карты ГИС могут отображаться, если здания в районе находятся под угрозой затопления. Карты одного города могут отображать схемы голосования людей в нем. Он также может отображать среднюю сумму денег, заработанную разными людьми в городе.

С помощью ГИС-технологий исследователи также могут следить за изменениями во времени. Они могут использовать снимки, сделанные со спутников, чтобы изучить, как ледяные щиты перемещались или исчезали на Северном полюсе.

Технология ГИС иногда позволяет пользователям получить больше информации о конкретных областях на карте. Например, пользователь может щелкнуть школу на карте, чтобы узнать, сколько учеников туда ходят.

Также легко обновлять карты благодаря технологии ГИС. Любые новые данные можно просто добавить. После этого сразу же можно отобразить новую карту. Раньше карты приходилось перерисовывать. На это уходит больше времени и денег.

ГИС Работа

ГИС-технология используется во многих работах.

Компании могут использовать ГИС, чтобы помочь им определить, где открыть новый магазин. Ученые используют ГИС для отслеживания передвижения животных.

Государственные служащие используют ГИС, чтобы помочь спланировать свою реакцию на землетрясения или ураганы. Карты ГИС могут показать, какие районы наиболее подвержены опасности или ближайшие убежища для чрезвычайных ситуаций.

Инженеры могут использовать ГИС для разработки дорожных сетей или маршрутов поездов.

Нет ограничений на вид информации, которую можно анализировать с помощью технологии ГИС.

Описать закономерности особенностей Земли

Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или другие ваши авторские права, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects.org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и Ваше заявление: (а) вы добросовестно полагаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

Проверенные основные элементы по математике

ПРИМЕЧАНИЕ. В приведенных ниже документах подробно описаны проверяемые основные элементы. Полный список всех основных элементов, которые в настоящее время являются частью модели обучающей карты Dynamic Learning Maps ^® , см. В разделе Essential Elements for Mathematics.

ПРИМЕЧАНИЕ: Существенные элементы, отмеченные серым флагом (), не оцениваются в состояниях на конец года.

Оценка 3: оценка основных элементов

3.NBT.2 Продемонстрируйте понимание разряда десятков.

3.NBT.3 Считайте по десяткам, используя такие модели, как объекты, блоки базовой десятки или деньги.

3.НФ.1-3 Отличить дробную часть от целого.

3.OA.4 Решает проблемы сложения и вычитания, когда результат неизвестен, ограничивается операндами и результатами в пределах 20.

3.G.2 Признайте, что фигуры можно разделить на равные части.

3.MD.1 Считайте время с точностью до часа на цифровых часах.

3.MD.4 Измерьте длину объектов с помощью стандартных инструментов, таких как линейки, мерки и измерители.

3.MD.3 Используйте данные изображения или гистограммы, чтобы ответить на вопросы о данных.

3.OA.1-2 Используйте повторное сложение, чтобы найти общее количество объектов и определить сумму.

3.OA.8 Решайте одношаговые задачи реального мира, используя сложение или вычитание с точностью до 20.

3.OA.9 Определение арифметических шаблонов.

Все учебные задания по математике для 3-го класса в одном pdf

4-й класс: оценка основных элементов

4.NF.1-2 Определите модели половины (1/2) и одной четверти (1/4).

4.NF.3 Различия между целым и половиной.

4.NBT.2 Сравните целые числа с 10, используя символы (<,>, =).

4.NBT.3 Округлите любое целое число от 0 до 30 до ближайшей десятки.

4.NBT.4 Сложить и вычесть двузначные целые числа.

4.G.1 Распознавайте параллельные и пересекающиеся прямые.

4.MD.5 Распознавать углы в геометрических формах.

4.MD.6 Определяет углы как большие, так и меньшие.

4.MD.3 Определите площадь квадрата или прямоугольника путем подсчета единиц измерения (единичных квадратов).

4.MD.2.a Считайте время с помощью цифровых часов. Назовите время с точностью до ближайшего часа с помощью аналоговых часов.

4.MD.2.b Измерьте массу или объем с помощью стандартных инструментов.

4.MD.2.d Определите монеты (пенни, никель, десять центов, четверть) и их стоимость.

4.MD.4.b Интерпретация данных с изображения или гистограммы.

4.OA.1-2 Продемонстрируйте связь между повторным сложением и умножением.

4.OA.3 Решайте одношаговые задачи реального мира, используя сложение или вычитание с точностью до 100.

4.OA.5 Используйте повторяющиеся шаблоны, чтобы делать прогнозы.

Все учебные задания по математике для 4-го класса в одном PDF-файле

5-й класс: оценка основных элементов

5.NF.1 Определите модели половинок (1/2, 2/2) и четвертей (1/4, 2/4, 3/4, 4/4).

5.NF.2 Определите модели третей (1/3, 2/3, 3/3) и десятых (1/10, 2/10, 3/10, 4/10, 5/10, 6/10, 7/10, 8/10, 9/10, 10/10).

5.NBT.1 Сравните числа до 99, используя модели базовой десятки.

5.NBT.3 Сравните целые числа до 100, используя символы (<,>, =).

5.NBT.4 Округлить двузначные целые числа до ближайшего 10 от 0 до 90.

5.NBT.5 Умножение целых чисел до 5×5.

5.NBT.6-7 Проиллюстрируйте концепцию разделения с использованием справедливых и равных долей.

5.G.1-4 Отсортируйте двумерные фигуры и определите общие для них атрибуты (углы, количество сторон, углы, цвет).

5.MD.3 Определение общих трехмерных форм.

5.MD.4-5 Определите объем прямоугольной призмы путем подсчета единиц измерения (единичных кубов).

5.MD.1.a Считайте время с помощью аналоговых или цифровых часов с точностью до половины или четверти часа.

5.MD.1.b Используйте стандартные единицы измерения веса и длины предметов.

5.MD.1.c Укажите относительную стоимость коллекций монет.

5.MD.2 Представление и интерпретация данных на картинке, линейном графике или гистограмме.

5.OA.3 Определение и расширение числовых шаблонов.

Все учебные задания по математике для 5-го класса в одном PDF-файле

6-й класс: оценка основных элементов

6.RP.1 Продемонстрируйте простое соотношение отношения.

6.NS.1 Сравните отношения между двумя дробями единицы.

6.NS.5-8 Поймите, что положительные и отрицательные числа используются вместе для описания величин, имеющих противоположные направления или значения (например, температура выше / ниже нуля).

6.NS.2 При разделении применяется концепция справедливой доли и равных долей.

6.NS.3 Решите задачи двухфакторного умножения с произведениями до 50, используя конкретные объекты и / или калькулятор.

6.G.1 Решайте реальные и математические задачи о площади, используя единичные квадраты.

6.G.2. Решать реальные и математические задачи об объеме с помощью единичных кубов.

6.SP.5 Обобщите распределения данных, представленные в виде графиков или таблиц.

6.EE.1-2 Определите предложения с эквивалентными числами.

6.EE.3 Примените свойства сложения для идентификации эквивалентных числовых выражений.

6.EE.5-7 Сопоставьте уравнение с реальной проблемой, в которой переменные используются для представления чисел.

Все учебные задания по математике для 6-го класса в одном pdf

7 класс: оценка основных элементов

7.NS.2.c-d Выразите дробь со знаминателем 10 как десятичную дробь.

7.RP.1-3 Используйте соотношение для моделирования или описания отношений.

7.NS.3 Сравните количества, представленные десятичными дробями в реальных примерах, с десятыми долями.

7.NS.1 Сложите дроби с одинаковыми знаменателями (половины, трети, четвертые и десятые) с суммами меньше или равными единице.

7.NS.2.a Решите задачи умножения с произведениями на 100.

7.NS.2.b Решайте задачи деления с делителями до пяти, а также с делителем 10 без остатков.

7.G.1 Совместите две одинаковые геометрические фигуры пропорционального размера и с одинаковой ориентацией.

7.G.2 Распознавать геометрические фигуры в заданных условиях.

7.G.5 Распознавать острые, тупые и прямые углы.

7.G.4 Определите периметр прямоугольника, сложив размеры сторон.

7.SP.3 Сравните два набора данных на одном экране данных, например графическое изображение, линейный график или гистограмму.

7.SP.5-7 Опишите вероятность того, что события произойдут, как возможные или невозможные.

7.EE.1 Используйте свойства операций как стратегии, чтобы продемонстрировать эквивалентность выражений.

7.EE.2 Идентифицировать арифметическую последовательность целых чисел с общей разницей целых чисел.

Все учебные задания по математике для 7-го класса в одном pdf

8-й класс: оценка основных элементов

8.NS.2.a Выразите дробь со знаминателем 100 как десятичную дробь.

8.NS.2.b Сравните количества, представленные в виде десятичных знаков в реальных примерах, с сотыми.

8.EE.1 Определите значение показателя степени (ограничивается показателем степени 2 и 3).

8.NS.1 Вычтите дроби с одинаковыми знаменателями (половины, трети, четвертые и десятые) с минусом меньше или равным единице.

8.G.1 Распознавайте перемещения, вращения и отражения форм.

8.G.2 Определите конгруэнтные формы.

8.G.4 Идентифицировать похожие формы с вращением и без него.

8.G.5 Сравните любой угол с прямым углом и опишите этот угол как больший, меньший или равный прямому углу.

8.G.9 Используйте формулы для периметра, площади и объема для решения реальных и математических задач (ограниченных периметром и площадью прямоугольников и объемом прямоугольных призм).

8.SP.4 Постройте график или таблицу из заданных категориальных данных и сравните данные, отнесенные к категориям на графике или таблице.

8.EE.7 Решите простые алгебраические уравнения с одной переменной, используя сложение и вычитание.

8.EE.2 Определите геометрическую последовательность целых чисел с общим отношением целых чисел.

8.F.1-3 Для таблицы функций, содержащей не менее 2 полных упорядоченных пар, определите недостающее число, которое завершает другую упорядоченную пару (ограничено линейными функциями).

8.F.4 Определите значения или правило функции, используя график или таблицу.

Все учебные задания по математике для 8-го класса в одном pdf

Средняя школа: оценка основных элементов

N-CN.2.a Используйте свойства коммутативности, ассоциативности и распределения для сложения, вычитания и умножения целых чисел.

N-CN.2.b Решайте реальные проблемы, связанные с сложением и вычитанием десятичных знаков, используя при необходимости модели.

N-CN.2.c Решайте реальные проблемы, связанные с умножением десятичных и целых чисел, используя при необходимости модели.

N-RN.1 Определяет значение величины, возведенной в квадрат или куб.

S-CP.1-5 Определяет, когда события являются независимыми или зависимыми.

S-IC.1-2 Определите вероятность наступления события, когда вероятность наступления его исходов одинакова.

G-CO.1 Знать атрибуты перпендикулярных прямых, параллельных прямых и отрезков; углы и круги.

G-CO.4-5 Учитывая геометрическую фигуру и вращение, отражение или перемещение этой фигуры, определите компоненты двух совпадающих фигур.

G-CO.6-8 Обозначьте соответствующие совпадающие и похожие части форм.

G-MG.1-3 Используйте свойства геометрических фигур для описания реальных объектов.

G-GPE.7 Найдите периметр и площадь квадратов и прямоугольников для решения реальных задач.

N-Q.1-3 Выразите величины с соответствующей точностью измерения.

S-ID.1-2 По заданным данным постройте простой график (таблица, линия, круговая диаграмма, столбец или изображение) и интерпретируйте данные.

S-ID.3 Интерпретируйте общие тенденции на графике или диаграмме.

S-ID.4 Вычислить среднее значение заданного набора данных (ограничить количество точек данных до менее пяти).

A-CED.1 Создайте уравнение, включающее одну операцию с одной переменной, и используйте его для решения реальной проблемы.

A-CED.2-4 Решите одношаговые неравенства.

A-SSE.1 Определите алгебраическое выражение, включающее одну арифметическую операцию, для представления реальной проблемы.

A-SSE.3 Решите простые алгебраические уравнения с одной переменной, используя умножение и деление.

A-REI.10-12 Интерпретирует значение точки на графике линии. Например, на графике покупок пиццы проследите график до точки и укажите количество купленных пицц и общую стоимость пиццы.

A-SSE.4 Определите следующий член геометрической последовательности с учетом общего отношения.

F-BF.1 Выберите соответствующее графическое представление (первый квадрант) для ситуации с постоянной скоростью изменения.

F-BF.2 Определяет арифметическую последовательность с целыми числами при наличии рекурсивного правила.

F-IF.1-3 Используйте понятие функции для решения проблем.

F-IF.4-6 Построение графиков, представляющих линейные функции с разной скоростью изменения, и интерпретация, которая быстрее / медленнее, выше / ниже и т. Д.

F-LE.1-3 Смоделируйте простую линейную функцию, такую ​​как y = mx, чтобы показать, что эти функции увеличиваются на равные величины через равные интервалы.

Все учебные пособия по математике для старших классов в одном pdf

Йеллоустон приветствует учеников 4-х классов через инициативу «Каждый ребенок в парке»

Дата: 2 сентября 2015 г.

Джулена Кэмпбелл или Эми Бартлетт
(307)344-2015
, напишите нам

Йеллоустонский национальный парк приглашает всех учеников 4-х классов посетить парк бесплатно в рамках новой программы Белого дома «Каждый ребенок в парке».Начиная со вчерашнего дня, 1 сентября, ученики 4-х классов могут перейти на сайт www.everykidoutdoors.gov, чтобы завершить мероприятие и получить бесплатный годовой пропуск в более чем 2 000 федеральных зон отдыха, включая национальные парки.

«Во время предстоящего празднования столетия Службы национальных парков мы хотим, чтобы больше людей познакомились с Йеллоустоном, первым национальным парком Америки, поэтому мы предлагаем специальное приглашение четвероклассникам и их семьям, чтобы они узнали все, что предлагает этот фантастический парк», сказал суперинтендант Йеллоустонского национального парка Дэн Венк.«Мы надеемся, что эти бесплатные билеты познакомят четвероклассников, их классы и их семьи со многими нашими национальными сокровищами, включая Йеллоустон. Детям любого возраста нужны места, где они могут бегать и играть, исследовать и учиться ».

Чтобы получить бесплатный пропуск в национальные парки, четвероклассники могут посетить веб-сайт «Каждый ребенок в парке» и сыграть в игру, чтобы получить доступ к специальному абонементу «Каждый ребенок в парке». Затем дети и их семьи могут использовать этот пропуск для бесплатного входа в национальные парки и другие федеральные государственные земли и воды по всей стране до 31 августа 2016 года.Веб-сайт также включает веселые и увлекательные учебные мероприятия, соответствующие образовательным стандартам, инструменты планирования поездок, советы по безопасности и упаковке и другую важную и полезную информацию для преподавателей и родителей.

Помимо предоставления каждому четверокласснику в Америке бесплатного пропуска для посещения национальных парков и федеральных государственных земель и водоемов, преподаватели 4-х классов, руководители молодежных групп и их ученики по всей стране также будут участвовать в инициативе посредством экскурсий и других учебных мероприятий. .«Экспедиция Йеллоустоун» — это многодневная программа проживания на основе учебной программы, предлагаемая в течение учебного года для учащихся 4-8 классов. Эта популярная программа обучает студентов естественной и культурной истории Йеллоустоуна на протяжении почти 30 лет. Сессии длятся четыре или пять дней, с упором на обучение через непосредственный опыт на открытом воздухе. Более подробная информация доступна на сайте www.nps.gov/yell/planyourvisit/expeditionyell.htm.

Йеллоустонский национальный парк также предлагает разнообразные программы, которыми 4-классники и их семьи могут наслаждаться в любое время года.Программа «Йеллоустонский младший рейнджер» — это увлекательный способ для детей (и взрослых!) Узнать о парке, посетив программу под руководством рейнджеров, совершив пешие прогулки по парковой тропе или променаде и заполнив буклет мероприятий, доступный в центрах для посетителей парка. Дети приведены к присяге в качестве младших рейнджеров и получают нашивки за свой тяжелый труд. Более подробная информация доступна на сайте www.nps.gov/yell/learn/kidsyouth/beajuniorranger.htm. Другие идеи для поездок в Йеллоустон с детьми зимой и летом доступны на новой странице веб-сайта парка www.nps.gov/yell/learn/kidsyouth/every-kid-in-a-park.htm.

Не каждый может запланировать поездку в Йеллоустон, чтобы отметить столетие NPS, поэтому парк также предлагает развлекательные и образовательные мероприятия на своем веб-сайте, чтобы помочь детям и их семьям или классам узнать о растениях, животных и геотермальных особенностях Йеллоустона. не выходя из собственного дома или классной комнаты. Охота за мусором, Олимпийские игры в дикой природе, раскраски и уравнения для предсказания следующего извержения Old Faithful — все это можно найти на сайте www.nps.gov/yell/learn/kidsyouth/parkfun.htm.

Цель программы «Каждый ребенок в парке» — соединить четвероклассников с природой и вдохновить их стать будущими защитниками окружающей среды, готовыми сохранять и защищать национальные парки и другие общественные земли на долгие годы. Программа является важной частью празднования столетия Службы национальных парков в 2016 году, которая призывает всех найти свой парк.

«Каждый ребенок в парке» — это общенациональная программа, начатая президентом Обамой и поддерживаемая восемью федеральными агентствами, включая Службу национальных парков, Инженерный корпус армии, Бюро землепользования, Бюро мелиорации, Департамент образования, Службу охраны рыболовства и дикой природы США. , Лесная служба США и Национальное управление океанических и атмосферных исследований.

— www.nps.gov/yell —

О Службе национальных парков. Более 20 000 сотрудников Службы национальных парков заботятся о 408 национальных парках Америки и работают с общинами по всей стране, чтобы помочь сохранить местную историю и создать возможности для отдыха в непосредственной близости от дома. Узнайте больше на www.nps.gov.

Следите за YellowstoneNPS на YouTube Facebook Twitter flickr Instagram
—————————————- —————————
ОЗНАКОМИТЕСЬ С ВАШЕЙ АМЕРИКОЙ ™
Служба национальных парков заботится об особых местах, спасенных американским народом, чтобы все может испытать наше наследие.

Вокруг света за 180 дней

Вокруг света за 180 дней предназначен для одновременного обучения всех ваших детей географии и мировых культур. Она написана в первую очередь для классов с четвертого по двенадцатый, и включены предложения по использованию программы с детьми младшего возраста до уровня детского сада. «180 дней» в названии относится к приблизительному количеству дней в одном учебном году, хотя вам может потребоваться больше времени для завершения курса, если ваши дети будут выполнять больше заданий и рекомендуют читать книги.

Курс чем-то похож на единичное исследование. Континенты служат организационными темами для каждой из семи единиц. Хотя история и география являются основными предметами, которые охватываются, занятия также привлекают студентов к религии, естествознанию, композиции, речи, искусству, литературе, правительству. Религия на самом деле играет важную роль, и она преподается с евангелизационной / миссионерской точки зрения с протестантской точки зрения.

Студенты следуют подходу «4 R» к обучению. Они исследуют , чтобы узнать фактическую информацию.У них причина : на основе информации они отвечают на вопросы «как» и «почему». Они связывают , устанавливая связи, чтобы ответить на такие вопросы, как «Что это значит для меня?» и «Как это помогает мне относиться к этой конкретной культуре?» Наконец, они записывают , чтобы создать письменную документацию по тому, что они узнали. Учащиеся используют папку с тремя кольцами, чтобы поддерживать свою работу.

Курс включает в себя руководство для учителя и рабочую тетрадь для студентов. Каждому ученику пятого класса или выше нужна собственная рабочая тетрадь.Четвероклассники могут использовать рабочую тетрадь, а младшие — нет. На странице xiii есть общий список занятий для младших школьников. Многие из их занятий по-прежнему будут совпадать с тем, что вы делаете со старшими учениками.

Курс служит скорее учебным пособием, чем полноценным самостоятельным курсом. Студентам потребуются справочные ресурсы, включая как минимум один основной учебник истории. Автор Шерри Пейн рекомендует в качестве своего фаворита книгу World Studies for Christian Schools BJU Press для младших классов, а также другие тексты из BJU Press, A Beka Book и Christian Liberty Press в качестве потенциальных споров.Ни у одного из них нет адекватного покрытия для каждого континента. Антарктида и Австралия, в частности, имеют минимальное освещение в любом из этих текстов, поэтому Пейн рекомендует вам поискать в местной библиотеке любые ресурсы, которые вы можете найти. Студентам также нужны настоящие книги (из библиотеки или где-то еще) и карты-схемы, которые вы можете купить или создать самостоятельно.

Помимо вводной информации о том, как использовать курс, руководства для преподавателей аналогичны по содержанию учебным пособиям для студентов, но содержат ответы.Для отдельных частей нет дополнительных инструкций по обучению. Это отражает реальность того, что учащиеся выполняют большую часть своей работы самостоятельно с помощью родителей или учителей по мере необходимости.

Отряды для каждого континента имеют схожую схему, но различаются по времени, необходимому для их выполнения. Очевидно, что изучение Азии займет больше времени, чем изучение Антарктиды.

Первая страница каждого раздела представляет собой список «Ресурсов», который включает как рекомендованные книги, так и темы.Для большинства разделов предлагается несколько разных учебников для использования в качестве основных (основных) книг, из которых учащиеся будут собирать большую часть своей информации. «Интересные книги» — это предложения реальных книг (художественных и документальных), относящихся к каждому континенту. Приблизительные обозначения классов для настоящих книг помогут вам выбрать книги для самостоятельного чтения для каждого ученика. В разделах «Миссионеры, о которых стоит прочитать» и «Другие люди, о которых вы, возможно, захотите прочитать» перечислены ключевые исторические фигуры в миссионерской работе и всего несколько других исторических персонажей, заслуживающих дальнейшего изучения.Вы понимаете важность миссионерского акцента, когда видите под словом «Азия» десять имен миссионеров и только восемь имен других людей.

Затем каждый блок разбивается на разделы по географии, истории, религии, культуре и текущим событиям.

Раздел географии начинается со списка вещей, которые можно «идентифицировать» с помощью атласа, энциклопедии, учебников или других книг. Вы также можете использовать Интернет, но вы должны быть осторожны с учащимися, получающими всю свою информацию из Интернета; им также будет полезно научиться находить информацию в книгах.Словарь нужен для следующего раздела, где пишут определения географических терминов. Затем учащиеся ответят на раздел из десяти или более вопросов по географии, которые заставят их искать в своих различных ресурсах (и в Интернете) такую ​​информацию, как «четыре животных, которые являются аборигенами Австралии» (стр. 41) и «название вида. пустыня, расположенная на севере Чили »(с. 77). Учащиеся выполняют задания на карте, заполняя контурную карту со странами, городами, водоемами, горами, пустынями и другими местами.Раздел географии завершается «Предложениями по географии». Учащиеся (или родители) выберут из занятий наиболее подходящие. Некоторые занятия подходят для всех возрастов, а некоторые считаются наиболее подходящими для определенной возрастной группы. Именно с этими видами деятельности вы сталкиваетесь в большей части межучебной работы. Например, одним из видов деятельности является исследование одного животного, найденного в Латинской Америке. Студенты готовят письменный или устный отчет. Затем они могут нарисовать собственное изображение животного.Эта конкретная деятельность переходит в науку, композицию, речь и искусство. Предлагается пять или более видов деятельности для каждой единицы, кроме Антарктиды, у которой их всего два.

Раздел истории каждой единицы начинается со списка терминов, которые необходимо идентифицировать. Далее следует обширный список «Вопросы для изучения», который снова потребует от студентов прочитать и просмотреть все свои ресурсы. На большинство этих вопросов требуются короткие простые ответы, а на некоторые — более пространные ответы или пояснения.В следующем разделе есть предложения по дальнейшим исследованиям истории этого континента. Похоже, именно эти вопросы потребуют больше всего чтения, исследования и письма. В одном задании говорится: «Перечислите некоторые из вкладов греческой и римской цивилизаций в западную культуру. Включите такие области, как право, искусство, математика, литература, архитектура и драма »(стр. 149). Другое задание направляет студентов на исследование политических и культурных различий между Восточной Европой и Западной Европой и их причин (стр.151). На эти вопросы «дальнейшего исследования» нет предлагаемых ответов, поэтому родителям придется проделать некоторую работу самостоятельно, чтобы оценить ответы учеников.

Следующая часть раздела посвящена религии. Он начинается с терминов, которые нужно определить. За ними следуют вопросы для изучения, а затем раздел «Предложения по дальнейшим исследованиям религий [каждого континента]». Вопросы в обоих этих разделах аналогичны вопросам в разделах по географии и истории, поэтому их нужно читать и исследовать с помощью различных ресурсов.Вопросы о религии направляют студентов к протестантскому мировоззрению. Например, история европейской церкви почти исключительно связана с протестантской Реформацией.

Культура каждого подразделения различается. Большинство из них начинают со списка терминов, которые нужно определить, хотя «Европа» начинается с забавной викторины, которая также может служить заданием для определения терминов, которые студенты еще не знают. В большинстве разделов следуют вопросы для изучения, а затем предложения по дальнейшему исследованию. Культурные исследования для большинства подразделений очень узкие.Например, для Северной Америки культурные вопросы и мероприятия касаются коренных американцев, как эскимосов, так и индейцев. Культурологические исследования слишком узки и ограничены, чтобы обеспечить понимание современной культуры любой из групп людей.

В кратком завершающем разделе каждого раздела «Текущие события» учащиеся могут вырезать и вставить текущие новостные статьи в свои записные книжки. Они заполняют таблицу с указанием источника и темы каждой статьи. Мне кажется, что проведение студенческих исследований или написание одной или нескольких из этих статей было бы отличным способом сделать эти статьи больше, чем просто сборник.

В каждом разделе каждого раздела также есть место для идей и заметок, которые учащиеся могут записывать во время исследования. Мне кажется, что родители также могут время от времени добавлять свои собственные предложения по занятиям на основе ресурсов, с которыми вы сталкиваетесь, или конкретных интересов каждого ребенка, и это может быть хорошим местом для их написания.

Родители должны избирательно подходить к количеству и типам занятий, которые они ожидают от каждого ученика. Младшие ученики обычно отвечают на меньшее количество вопросов, выполняют меньше заданий и читают меньше дополнительных книг, чем ученики старшего возраста.В то время как родителям необходимо помогать вводить единицы и контролировать работу, учащиеся должны выполнять большую часть работы самостоятельно.

Я считаю, что учеба отлично подходит для старших классов начальной и средней школы. Однако старшеклассники должны работать сверх основных терминов и простых вопросов, которые даются всем учащимся. Им следовало бы изучить многое из этого в предыдущие годы, и им следует тратить свое время на более сложную работу, которая обнаруживается в предлагаемых занятиях.Родители со старшеклассниками могут скорректировать учебную работу для старшеклассников, заставив их пропускать основную информацию, вместо этого заставляя их тратить больше времени на сложные вопросы и более сложное чтение.

Таким образом, подход, использованный в Вокруг света за 180 дней , намного интереснее, чем просто использование учебника. Когда учащимся задают вопросы и отправляют на поиски конкретной информации, это гораздо лучше фокусирует их внимание, чем просто назначение страниц для чтения из учебника.

Тестирование / оценка / Руководство для родителей по MAP Growth

Дети учатся лучше — и быстрее, — когда учителя имеют четкое представление о том, что знает каждый ученик, и готовы учиться дальше. Вот почему группа преподавателей и исследователей основала NWEA®, некоммерческую организацию, которая создала одни из самых надежных и надежных решений для оценки. Более 9 миллионов студентов в США и 140 странах мира используют MAP® Growth ™.

Как это работает

MAP Growth — это компьютерно-адаптивный тест.Если ваш ребенок правильно ответит на вопрос, следующий вопрос будет более сложным. Если они ответят неправильно, следующий будет легче. Этот тип оценивания бросает вызов лучшим успевающим, не подавляя учащихся, чьи навыки ниже уровня их класса.

MAP Рост начинается с вопроса на уровне класса каждого учащегося и регулируется уровень сложности в зависимости от индивидуальных достижений.

Что он измеряет

MAP Growth использует шкалу RIT для точного измерения того, что знают учащиеся, независимо от их уровня обучения.Он также измеряет рост с течением времени, позволяя отслеживать успехи вашего ребенка в течение учебного года и за несколько лет. После того, как ваш ребенок завершит тест на рост MAP, он получит оценку RIT.

Шкала RIT точно измеряет успеваемость учащихся, независимо от того, достигают ли они успеваемости, выше или ниже их уровня.

Результаты: оценка RIT вашего ребенка

баллов RIT имеют одинаковое значение для разных классов.Если ученик четвертого класса и ученик восьмого класса имеют одинаковый балл RIT по чтению, то они проходят тестирование на одном уровне по этому предмету. Вы можете использовать показатель RIT вашего ребенка, чтобы помочь ему достичь своих целей. Например, учащиеся могут ввести свои оценки RIT в наш инструмент для изучения колледжей, чтобы узнать, в какие колледжи и университеты они собираются поступить. Вы также можете проверить онлайн-ресурсы, которые используют оценки RIT, чтобы предоставить студентам рекомендации по книгам и веб-упражнения, такие как ваш путь чтения.com и khanacademy.org.

«MAP Рост важен, потому что он позволяет моему учителю и мне видеть, насколько я знаю, и мой процентильный рост. По математике мой результат был 227 (70-й процентиль), но теперь он составляет 240 (87-й процентиль). Я не знал, что способен на такой большой рост, но, в конце концов, смог ».

Кайла, 6 класс
Санта-Ана, Калифорния

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Как школы и учителей используют MAP Показатели роста?
Учителя могут использовать баллы для информирования инструкций, персонализации обучения и отслеживания роста отдельных учащихся.Директора и администраторы могут использовать полученные баллы, чтобы увидеть успеваемость и прогресс в классе, школе или округе в целом.

Может ли MAP Growth сказать мне, работает ли мой ребенок в классе?
Да, но учтите, что показатели роста MAP — это всего лишь одна точка данных, которую учителя используют для определения успеваемости ученика. Пожалуйста, обсудите любые вопросы, которые у вас есть об успеваемости вашего ребенка, с учителем вашего ребенка.

Как часто мой ребенок будет проходить тесты на рост MAP?
Большинство школ проводят тесты MAP Growth для учащихся в начале, середине и конце учебного года (осенью, зимой и весной).Некоторые школы предпочитают проводить тесты только два раза в год.

Какие нормы?
NWEA обеспечивает школы нормативами каждые три года. Это анонимные данные более чем 10 миллионов студентов по всей стране. Зная верхний, средний и нижний баллы всех этих учеников вместе, учителя могут сравнивать, где находится ваш ребенок, с другими учениками и помогать им расти.

Является ли MAP Growth стандартизированным тестом?
В отличие от стандартного теста, MAP Growth проводится периодически в течение учебного года.Вместо того, чтобы задавать всем ученикам одни и те же вопросы, он подстраивается под успеваемость каждого ребенка, давая более точную оценку того, что они знают. Учителя также сразу получают результаты, что позволяет им быстрее реагировать.

Какие типы вопросов есть в тестах на рост MAP?
Тесты MAP Growth включают вопросы с множественным выбором, перетаскивание и другие типы вопросов. Образцы тестов можно найти на сайте warmup.nwea.org.

Советы по подготовке к тестированию роста MAP можно найти в нашем блоге: nwea.org / blog / category / Родители
Дополнительные ресурсы для родителей можно найти на nwea.org/parent-toolkit

NWEA® — это некоммерческая организация, которая поддерживает студентов и преподавателей по всему миру, предоставляя решения по оценке, содержательные отчеты, предложения по профессиональному обучению и исследовательские услуги. Посетите NWEA.org, чтобы узнать, как NWEA может сотрудничать с вами, чтобы помочь всем детям учиться.

© NWEA 2017. MAP и NWEA являются зарегистрированными товарными знаками, а MAP Skills, MAP Growth и Measuring What Matters являются товарными знаками NWEA в США и других странах.Иллюстрации © Adam Simpson and Heart, 2017. Названия других компаний и их продуктов являются товарными знаками их соответствующих владельцев.

ИЮЛЬ 2017 | КАП1029

ПРАКТИКА ШИРОТЫ И ДОЛГОЛЕТИЯ
Введение

Круг, такой как вокруг земного шара, равен 360 градусам (). Каждая степень может быть дальше делится на 60 минут (‘) и каждую минуту на 60 секунд («). Таким образом формируется сетка или сетка с использованием двух перпендикулярных окружностей в основании.Широта меры число градусов к северу или югу от экватора, имеющего широту 0. Линии широты (параллели) проходят с востока на запад вокруг земного шара и используются для измерения . расстояния СЕВЕР и ЮГ от экватора . Поскольку экватор равен 0, широта северного полюса составляет 1/4 длины земного шара. в северном направлении будет 90N.Это максимально возможная широта. Все широты, кроме Equatore должен быть обозначен либо к северу, либо к югу от экватора. Координата долготы также необходима, чтобы обозначьте одну конкретную точку на поверхности земли. Долгота измеряет количество градусов ВОСТОК или WEST из Prime Meridian , который проходит через Гринвич, Англия. Премьер Меридиан имеет долготу 0.Линии долготы (меридианы) идут север-юг по всему миру измерение расстояний ВОСТОК и ЗАПАД из Prime Meridian . Прямо на противоположной стороне Земли от нулевого меридиана расположен 180-й меридиан. Это максимально возможная долгота. Все остальные долготы должны быть обозначены либо к востоку, либо к западу от нулевого меридиана. Все меридианы сходятся на полюсах, поэтому точно на полюсах не указывается долгота; долгота полюсов остается пустой.Требуется, чтобы широта была указана перед долготой (обычно предпочтительно в некомпьютерных приложениях). Линии широты и долготы представляют собой истинные географические направления восток-запад и север-юг. несмотря на то, что на некоторых картах линии сетки могут быть изогнутыми из-за проблем с проецирование сферической поверхности земли на плоскую поверхность карты. При даче координаты широты и долготы, обязательно идентифицирует , если местоположение к северу или югу, востоку или западу от базовой или опорной линии !! На этих линиях нельзя указать направление, поэтому не ставьте букву после знака градуса.

Заполните пустые поля ниже.

1. В минуте _____ секунд, в градусе _____ минут, а в круге _____ градусов.
2. Широта измеряет расстояние _____ и _____ _____.
3. Долгота измеряет расстояние _____ и _____ ______________, которое проходит через __________.
4. Широта достигает _____, что соответствует ________, а долгота достигает _____.
5. На полюсах все линии долготы (меридианы) __________.
6. Координаты северного полюса _____ и южного полюса _____.

Посмотрите на точки на карте выше и определите их местоположение по широте и долготе до , ближайших 15 . (Все ответы должны быть кратны 15.) Не забудьте указать направление, если это необходимо. Оставьте поле пустым, если информация не нужна.

Дополнительная информация
Направления _____ или _____ всегда должны указываться с широтой, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ _____, который является _____.Направления _____ или _____ всегда должны указываться с долготой, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ _____, которое это _____ и _____ на противоположной стороне земли. Широта НИКОГДА не может закончиться _____ и долгота НИКОГДА не могут быть больше _____. Все точки на земной поверхности должны быть обозначен номером , обе координаты , ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ ____ ___, который является _____ и ____ ___ который _____.

---

Ответы : 1. 60, 60, 360; 2. север, юг, экватор; 3. восток, запад, нулевой меридиан, Гринвич, Англия; 4.90, полюса, 180; 5. сходятся; 6. 90Н, 90С; 75Н, 90Вт; B 60N, 120Вт; C 60N, 60E; Д 15Н, 45Вт; E 0, 150 Вт; F 60S, 120Вт; G 30S, 0; H 15S, 75E; Я 45С, 150Е; Дж 30Н, 180.