Содержание

На пути к жизненному успеху (презентация) | Презентация к уроку по обществознанию (6 класс) по теме:

Слайд 1

Изречения мудрых людей: Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл. Самое сложное – это выбрать правильный путь и сделать первый шаг! Всё остальное на пути к успеху упирается в упорство. Успех – это когда ты 9 раз упал, но 10 раз поднялся.

Слайд 2

На пути к жизненному успеху

Слайд 3

Что такое успех?

Слайд 4

Цель урока. В ыяснить – как стать или быть успешным в жизни человеком.

Слайд 5

Проблемное задание. Создать формулу успеха.

Слайд 6

Успех - это удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели (словарь С.И.Ожегова ).

Слайд 7

Что для вас важнее: деньги, книги, здоровье, дом, друзья, благотворительность? здоровье дом книги друзья деньги Благотворительность успех

Слайд 8

Путь к успеху

Слайд 9

Какие профессии вам больше подходят? 1. Инженер ( а ), композитор ( б ), дизайнер ( в ). 2. Владелец мастерской ( в ), фотомодель ( б ), скульптор ( а ). 3. Чертёжник ( а ), реставратор ( в ), художник ( б ). 4. Учитель ( в ), врач ( а ), артист ( б ). 5. Историк ( б ), математик ( в ), физик( а ). 6. Адвокат (б), редактор журнала (а), бизнесмен (в). 7. Писатель ( б ), журналист ( в ), переводчик ( а ). 8. Педиатр ( б ), психиатр ( в ), ветеринар ( а ). 9. Военный ( в ), артист ( б ), учёный ( а ).

Слайд 10

Проблема выбора профессии (%)

Слайд 11

Где вы дополнительно занимаетесь? Музыкальная школа Художественная школа Спортивная школа Школьные кружки Танцевальные организации Другое

Слайд 12

Дополнительные занятия (%)

Слайд 13

Качества личности, необходимые для достижения успеха. т е п о т а т р и х а т

Слайд 14

Качества личности, необходимые для достижения успеха. т е м с п о с о б н о с т и е р т а л а н т м т е р п е н и е н х а р а к т е р

Слайд 15

Это интересно Если производительность труда работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием, принять за 100% , то у человека работающего с желанием, но неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50% , а у работающею без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию, - 30% .

Слайд 16

ГЕДОН И СТ - человек , цель жизни которого – это наслаждение каждой секундой.

Слайд 17

СТ О ИК– человек , мужественно переносящий все превратности судьбы, невозмутимо исполняющий свой долг, свободный от страстей и волнений.

Слайд 18

Работа с учебником К какому типу людей относился Диоген? В чём он видел смысл и счастье жизни? Как учил жить Диоген ? Что, на ваш взгляд, в его учении правильно, а что – нет? Согласны ли вы с его учением?

Слайд 19

Самое лучшее – ни в чём не нуждаться

Слайд 20

Формула успеха

Слайд 21

Формула успеха Цель в жизни должна быть всегда. Иди, не бойся оступиться, Ведь жизнь тебе не зря дана А для того, чтобы ее добиться.

Слайд 22

Успех едваль придет к лентяю - К нему не легок, долог путь И год за годом пролетая – Трудяг к успеху приведут.

Слайд 23

Без знаний добиться Успеха нельзя Учись, не ленись – Всего ты добьешься тогда.

Слайд 24

Учитесь , думайте, дерзайте. И о мечте не забывайте, Она как путеводная звезда К успеху приведет тебя.

Слайд 25

В жизни не сладко бывает, друзья, По жизни не сложно порой оступиться, Но если с тобою родня и семья Ты многого можешь добиться.

Слайд 26

Формула успеха цель труд знания мечта родные

Слайд 27

Домашнее задание - подготовить устное сообщение о человеке, который добился в жизни успеха.

Слайд 28

С пасибо за работу. Желаю всем успехов!

На пути к жизненному успеху | Презентация к уроку на тему:

Слайд 1

Педагог-психолог МБОУ « Излучинская ОСШУИОП №1» Окунцева Т.Н. На пути к жизненному УСПЕХУ ...

Слайд 3

Главное перед собой быть честным! Это очень ВАЖНО!!!

Слайд 5

Я успешный ученик Я учусь с удовольствием У меня есть цель и я знаю, как её достичь, я уверен в себе Я умею писать эссе и рефераты, разрабатывать проекты Я владею компьютером и интернетом Я стремлюсь к саморазвитию. Ценю время, организован Я трудолюбив, участвую в олимпиадах и конкурсах

Слайд 6

счастье известность победа друзья семья образование работа, бизнес здоровье удача «Что такое успех?»

Слайд 8

Успех в будущей профессии?

Слайд 10

Успех-это удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели . Успех – это душевная гармония. Успех – это быть счастливым. Успех – это реализация самого себя и раскрытие своего потенциала. Успех – это наполненность в жизни. Успех – это заниматься любимым делом, которое Вас зажигает и Вы можете делать это круглосуточно. Успех – это отдавать себя для других и делать этот мир лучше, а других людей счастливее.

Слайд 12

ЭТО НАДО ЗНАТЬ!

Слайд 14

Вредные советы выбирающему профессию Если хочешь жизнь прожить Ты без всяких стрессов, Ты профессию себе Выбирай без интереса. Ты всё знаешь сам и так- Незачем учиться. Нынче только лишь дурак К знаниям стремится. Никогда, ни у кого Не проси совета, На поверхности лежат Нужные ответы.

Слайд 15

Вредные советы выбирающему профессию Не обдумывай решения- Лучше быстрый выбор. Если есть везение, Будешь счастлив, кем бы ни был. А теперь послушай нас, Будущий работник, Умно скажем мы сейчас, Хоть до юмора охотники: Если тем путём пойдёшь, Что тут подсказали, То в работе ты найдёшь Удовольствие едва ли!

Слайд 16

Составляющие при выборе профессии 1 . Твои желания 2. Интерес 3. Склонности 4. Способности 5. Уровень знаний 6. Физические и личностные качества 7. Спрос на рынке труда 8. Возможности трудоустройства

Слайд 17

Список общих качеств, предъявляемых работодателям (независимо от профессии ) ) ЛИЧНОСТНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ Умение работать в команде Качественное высшее образование Способность к самообразованию Высокий профессионализм Способность к адаптации в меняющейся экономической среде Знание компьютерных программ, соискатель является уверенным пользователем РС Трудолюбие Желателен опыт работы по специальности или в данной сфере Ответственность , порядочность Дополнительное образование в смежных сферах деятельности Инициативность Легкая и быстрая обучаемость

Слайд 18

МОЙ УСПЕХ В….

Слайд 25

Большое спасибо за работу. Желаю всем успехов!!!

Презентация на тему "На пути к жизненному успеху"

Просмотр содержимого документа
«Презентация на тему "На пути к жизненному успеху"»

На пути

к жизненному успеху

Цель урока:

Определить роль человека в достижении успеха,

сформулировать слагаемые успеха.

Притча

Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет...”, - сложила лапки и захлебнулась.

А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда...”.

Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое - сметана превратилась в масло.

“ О! Чудо! Я спасена!” - воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок:

Какой урок усвоила лягушка?

Если привязать притчу к теме нашего урока, то какой мы делаем вывод?

Что такое успех?

Успех – это (словарь Ожегова): Удача в достижении чего-нибудь. Общественное признание. Хорошие результаты в работе, учебе.

Успех не придет к Вам.

Вы сами должны

дойти до него.

М. Коллинз

Успешный человек

  • Успешные люди – это те, у кого все получается.
  • Успешный человек – это человек, который не только много знает, но и много умеет, использует свои знания на практике.
  • Успешный человек - профессионал в своем деле.
  • Успешные люди   занимаются личностным ростом  и  обучаются новым навыкам.

Работа с учебником

Прочитайте рубрику «Путешествие в прошлое» с. 41 и ответьте на вопросы:

  • Как учил жить Диоген?
  • В чём он видел смысл и счастье жизни?
  • Что, на ваш взгляд, в его учении правильно, а что – нет?
  • Согласны ли вы с его учением?

Самое лучшее – ни в чём не нуждаться

ВЕРА В УСПЕХ

ПРИВЫЧКИ

МЕЧТА

ЦЕЛЬ

СЛУЧАЙ

УПОРСТВО

УМЕНИЕ

НАСТРОЙ

ЗДОРОВЬЕ

ТРУДОЛЮБИЕ

СПОСОБНОСТИ

Пословицы о труде

  • Дело мастера боится.
  • Не боги горшки обжигают.
  • Без терпения нет умения.
  • Любишь кататься – люби и саночки возить.
  • Умение и труд все перетрут.
  • К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
  • Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется.
  • Всякая птица своим клювом сыта.
  • Под лежачий камень вода не течет.
  • С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.

Почему труд можно считать залогом успеха?

На пути к жизненному успеху

Обществознание, 6 класс
На пути
к жизненному
успеху
Д.З.: § 5, вопросы (с.47), задания
(с.47-48).
Повторить § 1-5

2. Цели урока

1) сформировать у учащихся
представление о понятии «образ
жизни», о составляющих
жизненного успеха;
2) помочь учащимся, опираясь на
полученные знания,
сформулировать и обосновать
свою позицию, свой взгляд на
предложенную проблему;
3) воспитывать уважение к труду,
людям труда и результатам
деятельности.

3. Знать и уметь


Характеризовать и конкретизировать
примерами роль труда в достижении
успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на
выбор пути достижения жизненного
успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его
результаты.
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших своё призвание в
жизни и достигших успеха, из
адаптированных источников различного
типа

4. Понятия, термины


жизненный успех;
счастье;
благо;
цель жизни;
смысл жизни;
богатство;
выбор профессии;

5. Изучение нового материала

1. Привычка к труду.
2. Проблема выбора профессии.
3. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
«Человек, которому повезло, это человек, который делал то,
что другие только собирались
сделать»
( Бернард Шоу)

6. Актуализация проблемы

Вспомни!
Как распознать свои способности?
Что ты знаешь о разных профессиях?
Что побуждает человека к
деятельности?
Обсудим вместе!
Как найти дело по душе? Нужно ли
планировать свою жизнь? Какой
образ жизни можно назвать
достойным?

7. 1. Привычка к труду

Подумай! В чём цель и смысл жизни; как найти
свое призвание; что нужно для счастливой и
благополучной жизни; как добиться успеха
в жизни.
1. Привычка к труду
Какой образ жизни выбрать?
Познакомьтесь с
текстом и
ответьте на
вопросы.
Jean-Léon Gérôme. Diogenes.
4. В чём бы ты поддержал или
опроверг подобный образ жизни?
5. Что заставило Геракла,
признанного за бога, бродить по
земле в одной лишь львиной
шкуре?
6. Почему сына Зевса не
привлекала жизнь в роскоши?
Путешествие
в прошлое.
Стр. 42
1. В чем причина такого образа
мыслей философа?
2. Почему принципы поведения и
мораль философа внешне
привлекательны и имели
большое историческое
значение в период разложения
античной эпохи, так как
являлись разновидностью
борьбы с отстаиванием
собственного достоинства
мыслящими людьми того
времени, не желающими
мириться с унижением со
стороны богатых и власть
имущих.
3. Почему дальнейший ход
истории обнаружил
безжизненность этих идеалов?
Привычка к труду помогает успеху
Выбор того или иного
образа жизни
позволяет
Природные
условия
определить не только
слагаемые
вера
случай
жизненного успеха,
но и путь его
достижения. Здесь
важно обратить
внимание на
Способности
здоровье
существование
человека
различных взглядов
УСПЕХ
на понятие «успех
в жизни».
Для одних он видится
в материальном
умения
трудолюбие
благополучии, для
других - в наиболее
полной
3.Хорошие самореализации
Материальное
благополучие результаты своих способностей,
2.Обществе привычки
полезной и
в работе,
нное
творческой
учёбе.
признание.
деятельности.
1.Удача в
достижении чегонибудь.
Проблема выбора профессии
Одна из слагаемых жизненного успеха — это
способность найти свое призвание и
реализоваться.
Что для этого нужно?
1. Прежде всего необходимо определить и
осмыслить свои личностные возможности,
способности, дарования.
2. На их основе развивать в процессе
различных форм деятельности
определенные склонности, которые могут
затем стать призванием, окажут серьезное
влияние на выбор будущей профессии или
сферы деятельности.
«Жил на свете человек»,
стр. 45
Успеху в жизни во
многом способствует
трудолюбие, единство
интереса к делу,
целеустремленность и
воля !!!
Норов Авраам Сергеевич
Картинная галерея, стр.47
Павлов Иван Петрович

11. Картинная галерея (учебник, с.47)

М.В. Нестеров
(1862-1942).
И.П. Павлов.
1935 г. ГТГ
?
2. Проблема выбора профессии
Тест. Ты и твоя профессия
1. Инженер (а), композитор (б), дизайнер (в).
2. Владелец мастерской (в), фотомодель (б),
скульптор (а).
3. Чертёжник (а), реставратор (в), художник (б).
4. Учитель (в), врач (а), артист (б).
5. Историк (б), математик (в), физик(а).
6. Адвокат (б), редактор журнала (а), бизнесмен
(в).
7. Писатель (б), журналист (в), переводчик (а).
8. Педиатр (б), психиатр (в), ветеринар (а).
9. Военный (в), артист (б), учёный (а).
1)Определить свои личные способности и возможности.
2)Развивать свои способности.
2. Проблема выбора профессии
Тип «А». Тип людей-реалистов. Скорее всего, у тебя
ловкие руки и любовь к точным наукам. Ты любишь
заниматься конкретными объектами: вещами,
инструментами, машинами и т.д. Рекомендуемые
профессии: инженер, биолог, учёный, механик,
агроном, электрик.
Тип «Б». Тип творческих людей. Ты любишь общаться,
воспитывать, помогать. Ты энергичен(на), всегда
можешь найти оригинальное решение. Рекомендуем
профессии: врач, учитель, воспитатель, музыкант,
художник, артист, адвокат, писатель.
Тип «В». Тип предприимчивых людей. Конечно, ты
любишь приключения, не боишься трудностей и тебе
сложно усидеть на месте. Этому типу подойдут
профессии, где необходимо проявить смекалку,
быстро решать серьёзные задачи, командовать:
артист, журналист, телеоператор, заведующий,
директор, бизнесмен, дипломат.
3. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи
«Величие всякого
ремесла, быть
может, прежде всего
в том и состоит, что
оно объединяет
людей. Работа
только ради
материальных благ
бессильна
доставить то, ради
чего стоит жить.
Разве можно купить
дружбу товарища,
радость от
результата труда,
полезного другим?»
Собственный
ОПЫТ
возможности
Успешность
на школьном
уровне
Принятые
ценности
Оценка
ваших
СЕМЬЯ
способностей
Глубина
знания
профессий
уровень
задач
на ваше
будущее
Антуан де СентЭкзюпери,
знаменитый
Сложный выбор будет удачен, если он сделан на
французский
основе «душевной борьбы с самим собой», когда
лётчик, писатель размышлениям о выборе будущей деятельности,
профессии предшествовали размышления о смысле
и цели жизни.

15. Проверь себя

1. В чём человек видит своё
счастье?
2. Что сопутствует успеху в
жизни?
3. Как выбрать своё дело?
4. Можно ли в работе видеть
смысл жизни?
5. Расскажите о судьбах людей,
чей успех в жизни достигнут
кропотливым трудом?

16. рефлексия


рефлексия
Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали
трудности?
Интересно ли было на
уроке?
1.
_________
_____
2
3
4
Заполни таблицу и
сделай вывод
из представленной
в ней информации
5
Творческое задание.
Напиши короткий
рассказ на тему
«Кем я хочу стать».

22. Примени знания!

• Какие изменения в твоих знаниях,
умениях, навыках произошли после
работы с параграфом?
• Чему научился?
• Что помогло достичь результата?
• Что, по-твоему, из изученного
следует помнить всегда?
• Какие трудности встретились? Что
помогло их преодолеть?

Урок обществознания по теме "На пути к жизненному успеху". 6-й класс

Урок обществознания на тему

"На пути к жизненному успеху". 6-й класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: Создать условия для формирования у учащихся представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха

Задачи урока:

осмыслить понятие “жизненного успеха”; вывести формулу жизненного успеха;

способствовать актуализации смыслового содержания жизненного пути, жизненных целей и ценностей;

осмыслить то, что жизненный успех – это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств;

способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности.

определить роль окружающих нас людей в достижении успеха.

начать формирование понятия – смысл жизни.

Образовательные ресурсы:

презентация “На пути к жизненному успеху”;

учебник “Обществознание” под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.

Оборудование: Компьютер; проектор.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: сформулируют понятие “жизненный успех”, выведут формулу составляющих жизненного успеха; получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Личностные УУД: определяют целостный, социально-ориентированный выбор позитивного программирования своего жизненного пути.

Ход урока

Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, потому, что у нас присутствуют гости. Для того, чтобы наш урок прошел в теплой, дружественной обстановке, мы должны друг - другу и нашим гостям пожелать доброго дня.

Учитель: Садимся!

Учитель: На последнем уроке мы с вами изучили тему “Потребности человека”.

Что такое потребности? (нужда в чем-либо, требующая удовлетворения)

Какие потребности есть у человека? (биологические, социальные, духовные, материальные)

Можно ли удовлетворить все свои потребности? (нет)

А каким должен быть человек, чтобы он имел возможность удовлетворять свои потребности? (богатым, успешным)

Домашним заданием для вас было нарисовать себя в будущей профессии и объяснить свой выбор. Давайте посмотрим, что получилось у нас.

Учитель: Вы видите себя хорошими специалистами, удачными, перспективными, счастливыми... Одним словом – успешными. Поднимите руки, кто хочет быть успешным? Все! Хотя, мы понимаем, что у каждого свой жизненный путь, и сложиться все может по-разному.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, как это произойдет? Вы вечером ляжете спать, а утром проснетесь – бах!!! И вы успешный!? (Ответы детей...)

Учитель: вывод – путь к успеху долгий и не легкий. И наша с вами задача сегодня определить “дорожный маршрут” успешности.

Итак, тема нашего урока? Дети называют.

Тема урока: На пути к жизненному успеху. (Тему урока записать в тетрадь)

Учитель: Давайте определимся… Чем мы будем заниматься на уроке? Поставим цели и составим план работы на уроке, а может быть и после него…

План урока

Что такое успех и кого мы называем успешным.

Слагаемые успеха.

Как стать успешным.

Учитель: Я вам хочу показать, как выглядят успешные люди (фото политиков, артистов, певцов, спортсменов и фото учителя)

Учитель: Ребята, скажите кто эти люди?

Ответы детей

Учитель: Что их объединяет?

Ответы: Они успешные, известные люди

Учитель: А что здесь делает мое фото? Можно ли оставить мое фото рядом с этими людьми?

На этот вопрос мы с вами получим ответ в конце урока.

Притча

Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет...”, - сложила лапки и захлебнулась.

А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда...”.

Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое - сметана превратилась в масло.

“О! Чудо! Я спасена!” - воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок.

Учитель: Итак, какой урок усвоила лягушка? Если привязать притчу к теме нашего урока, то какой мы делаем вывод?

Вывод: Я сам должен сделать себя успешным!!!!

Учитель: А как этого добиться, мы с вами и узнаем на нашем уроке.

Учитель: Что такое успех?

Какой смысл люди вкладывают в понятие успех?

Определения успеха. Успешного человека. (Определение в тетрадь).

Учитель: Для одних людей Успех – это материальные блага: деньги, машины, дома, яхты. Для них главное получать удовольствие от вещей, их принцип “живем один раз”, они хотят, как говорили римляне “хлеба и зрелищ”. Таких людей называют ГЕДОНИСТЫ.

Для других – это жить по принципу разумной достаточности, берут только то, что необходимо для поддержания жизни. Они строги к себе, умеют переносить все превратности судьбы, невозмутимо исполняют свой долг. Их называют СТОИКИ.

На доске схема

Люди

ГЕДОНИСТЫ

СТОИКИ

Работа с учебником. Откройте учебник на странице 41. Рубрика “Путешествие в прошлое”

Прочтите текст, определите к какому типу людей относился Диоген?

Вывод: Диоген, был стоиком. В чем для него цель жизни? ...(ответы детей по тексту)

Учитель: Конечно, мы живем в другом мире и нам не достаточно одной бочки.

Чтобы чего-то добиться в жизни, необходимо.......?

Учитель: Работаем в парах. Вы получили листы со стихами. Ваша задача составить формулу успеха.

УСПЕХ =

Найти слагаемые успеха в тексте стихотворения

Расставить слагаемые в правильном порядке.

Добавьте еще не менее двух слагаемых.

Труд + Знания + Мечта + Цель + Семья + здоровье + привычка+ способности + навыки и умения = УСПЕХ

Мечта + Цель + Труд + Привычка + Знания + Здоровье + Семья + Способности + Навыки и умения = УСПЕХ.

На одном из первых мест, я бы поставила Привычки, а точнее самую главную из них - трудиться. Как думаете, почему?

Ответы детей.

Вывод: Успех, благополучие, признание во многом зависят от готовности человека к главной привычке – ТРУДИТЬСЯ.

Учитель: Итак, давайте и мы с вами немного потрудимся. Работаем по группам. Группы первого ряда составляют привычки, которые помогают стать успешным. Группы второго ряда составляют привычки, которые мешают успешности. Группы третьего ряда составляют список качеств человека, которые помогут вам стать успешными.

Учитель: Вы хорошо справились со своими заданиями. Чтобы расширить ответы ребят третьего ряда давайте решим кроссворд, он у вас на столе.

Способность – свойства личности, склонность к какому-либо роду деятельности.

Талант – одаренность, выдающаяся способность

Терпение – способность сохранять спокойствие.

Характер – структура стойких психических свойств.

Темперамент – устойчивая совокупность индивидуальных особенностей личности.

Любой труд, несомненно, приносит результат. А каким он будет, зависит от человека, его старания, терпения, упорства.

Это в первую очередь понимали и наши предки.

Не зря у нашего народа столько сказок, пословиц и поговорок о труде.

Давайте назовем известные вам сказки, где речь идет об уважительном отношении к труду. Ответы детей – “Золушка”, “Сказка о попе и его работнике Балде”, “Морозко”, “Двенадцать месяцев”, “Мужик и медведь”...

Пословицы и поговорки о труде.

Вывод: Будешь трудиться – будешь успешным человеком. Но трудиться необходимо сейчас, сегодня, завтра и всю жизнь. Тогда и только тогда у тебя будет все, о чем вы мечтаете:

Любимая профессия

Достаток

Семья

Друзья

Учитель: Мы с вами говорили, что человек это существо - биосоциальное. Это значит ....(ответы детей) Мы не можем жить вне общества, без него стать ЧЕЛОВЕКОМ невозможно.

Ребята, а как наше окружение влияет на нашу жизнь?

Ответы детей. (Семья, друзья, учителя, соседи – могут быть верными помощниками, а могут и наоборот)

Вывод: наша семья и наши друзья являются важным слагаемым успешности человека.

Учитель: Помните, однажды на уроке я вам сказала, что каждый ребенок рождается талантливым, с определенными задатками, и мы с вами тогда пришли к выводу, что любой человек может развить их до гениальности. Вся страна сейчас говорит о девочке по имени Белла Девяткина. Девочка – полиглот. Знает 7 языков в 4 года. Мама сама начала учить ее языкам в два года. Они начали осваивать методики раннего развития и изучения иностранных языков. Потом пригласили других преподавателей. А ведь Белла родилась обыкновенным ребенком. Благодаря своим задаткам (которые есть у всех), маме и каждодневному труду, девочка превратилась в необычного гениального ребенка.

Учитель: Благодаря кому Беллу узнала вся страна? Конечно ее родителям и учителям.

Ребята, поверьте мне, и вам все по силам. Ведь еще великий философ древности Сократ сказал: “В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить”. Все в ваших руках.

Учитель: Ребята, мы сегодня много говорили о том, как добиться в жизни успеха. Как сделать, так что бы ваша жизнь стала яркой, интересной и насыщенной.

Скажите, задумывались ли вы когда-нибудь, зачем человек рождается? В чем смысл его жизни?

Ответы детей. Полный ответ на этот вопрос мы попытаемся найти на следующем уроке.

Учитель: Что для меня главное в жизни?

Ответы детей: Семья, друзья, работа, мы – ваши ученики.

Учитель: Все это есть у меня?

Дети: - ДА!

Учитель: Добилась, я чего хотела?

Ответы детей.

Учитель: Можем мы теперь ответить на наш вопрос, поставленный в начале урока. Случайно ли я попала в слайд с успешными (не известными и знаменитыми, а именно успешными) людьми. Нет, не случайно. Я добилась всего, что для меня составляет смысл жизни.

Учитель: Подведем итог. Ребята, сейчас вы должны оценить себя. Вы узнали что-то новое сегодня? Все ли вы поняли?.

Разговор о смысле жизни, вашей будущей профессии и счастье мы продолжим на следующем уроке.

Перед вами лист оценки. Заполните его.

Д/з параграф №5 пункт 1, 2, 3 пересказ; в тетраде нужно ответить на 5 вопрос рубрики «В классе и дома».

Список использованной литературы.

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008.

Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во “Прсвещение”. – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.


Презентация к уроку
PPTX / 2.55 Мб​​​​​​​

Урок обществознания на тему "На пути к жизненному успеху". 6-й класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: выявить составляющие жизненного успеха, пути его достижения.

Задачи урока:

  • осмыслить понятие “жизненного успеха”; вывести формулу жизненного успеха;
  • способствовать актуализации смыслового содержания жизненного пути, жизненных целей и ценностей;
  • осмыслить то, что жизненный успех – это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств;
  • способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности.
  • определить роль окружающих нас людей в достижении успеха.
  • начать формирование понятия – смысл жизни.

Образовательные ресурсы:

Оборудование: Компьютер; проектор.

Основные понятия: “жизненный путь”, “успех” “смысл жизни”.

Планируемые результаты:

  • Предметные УУД: сформулируют понятие “жизненный успех”, выведут формулу составляющих жизненного успеха; получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения.
  • Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем.
  • Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
  • Коммуникативные: проявляют умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
  • Личностные УУД: определяют целостный, социально-ориентированный выбор позитивного программирования своего жизненного пути.

Ход урока

Учитель: Добрый день, ребята! На последнем уроке мы с вами изучили тему “Потребности человека”. Домашним заданием для вас было нарисовать себя в будущей профессии и объяснить свой выбор. Покажите, пожалуйста, что у вас получилось. (Ребята показывают и рассказывают, кем они хотят быть)

Учитель: Вы видите себя хорошими специалистами, удачными, перспективными, счастливыми.... Одним словом – успешными. Поднимите руки, кто хочет быть успешным? Все! Хотя, мы понимаем, что у каждого свой жизненный путь, и сложиться все может по-разному.

Ребята, а как вы думаете, как это произойдет? Вы ляжете спать, а утром проснулись – бах!!! И вы успешный!?

(Ответы детей...)

Учитель: вывод – путь к успеху долгий и не легкий. И наша с вами задача сегодня определить “дорожный маршрут” успешности.

Итак, тема нашего урока? Дети называют.

Тема урока: На пути к жизненному успеху.

Тему урока записать в тетрадь.

1-3 слайд. Тема и цель урока.

4 слайд. Успешные люди (фото политиков, артистов, певцов, спортсменов и фото учителя)

Учитель: Ребята, скажите кто эти люди?

Ответы детей

Учитель: Что их объединяет?

Ответы: Они успешные, известные люди

Учитель: А что здесь делает мое фото? Можно ли оставить мое фото рядом с этими людьми?

На этот вопрос мы с вами получим ответ в конце урока.

Притча.

Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет...”, - сложила лапки и захлебнулась.

А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда...”.

Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое - сметана превратилась в масло.

“О! Чудо! Я спасена!” - воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок:

Учитель: И так, какой урок усвоила лягушка? Если привязать притчу к теме нашего урока, тот какой мы делаем вывод?

Вывод: Я сам должен сделать себя успешным!!!!

Учитель: А как этого добиться, мы с вами и узнаем на нашем уроке.

План урока

  1. Что такое успех и кого мы называем успешным.
  2. Слагаемые успеха.
  3. Привычка к труду помогает успеху.
  4. Поддержка близких – залог успеха.
  5. Смысл жизни.

Учитель: Какой смысл люди вкладывают в понятие успех?

Ответы детей.

Слайды 5-7. Определения успеха. Успешного человека. (Определение в тетрадь).

Учитель: Для одних людей Успех – это материальные блага: деньги, машины, дома, яхты. Для них главное получать удовольствие от вещей, их принцип “живем один раз”, они хотят, как говорили римляне “хлеба и зрелищ”. Таких людей называют ГЕДОНИСТЫ.

Для других – это жить по принципу разумной достаточности, берут только то, что необходимо для поддержания жизни. Они строги к себе, умеют переносить все превратности судьбы, невозмутимо исполняют свой долг. Их называют СТОИКИ.

На доске схема

Люди

  1. ГЕДОНИСТЫ
  2. СТОИКИ

Слайды 8-9. Работа с учебником. Откройте учебник на странице 41. Рубрика “Путешествие в прошлое”

Прочтите текст, определите к какому типу людей относился Диоген?

Вывод: Диоген, был стоиком. В чем для него цель жизни? ...(ответы детей по тексту)

Учитель: Конечно, мы живем в другом мире и нам не достаточно одной бочки.

Чтобы чего-то добиться в жизни, необходимо.......?

Учитель: Работаем в парах. Вы получили листы со стихами. Ваша задача составить формулу успеха.

УСПЕХ =

  1. Найти слагаемые успеха в тексте стихотворения
  2. Расставить слагаемые в правильном порядке.
  3. Добавьте еще не менее двух слагаемых.

Труд + Знания + Мечта + Цель + Семья + здоровье + привычка+ способности + навыки и умения = УСПЕХ

Мечта + Цель + Труд + Привычка + Знания + Здоровье + Семья + Способности + Навыки и умения = УСПЕХ.

На одном из первых мест, я бы поставила Привычки, а точнее самую главную из них - трудиться. Как думаете, почему?

Ответы детей.

Вывод: Успех, благополучие, признание во многом зависят от готовности человека к главной привычке – ТРУДИТЬСЯ.

Учитель: И так давайте и мы с вами немного потрудимся. Работаем по группам. Группы первого ряда составляют привычки, которые помогают стать успешным. Группы второго ряда составляют привычки, которые мешают успешности. Группы третьего ряда составляют список качеств человека, которые помогут вам стать успешными.

Учитель: Вы хорошо справились со своими заданиями. Чтобы расширить ответы ребят третьего ряда давайте решим кроссворд, он у вас на столе.

Любой труд, несомненно, приносит результат. А каким он будет, зависит от человека, его старания, терпения, упорства.

Это в первую очередь понимали и наши предки.

Не зря у нашего народа столько сказок, пословиц и поговорок о труде.

Давайте назовем известные вам сказки, где речь идет об уважительном отношении к труду. Ответы детей – “Золушка”, “Сказка о попе и его работнике Болде”, “Морозко”, “Двенадцать месяцев”, “Мужик и медведь”...

Слайд 12. Пословицы и поговорки о труде.

Вывод: Будешь трудиться – будешь успешным человеком. Но трудиться необходимо сейчас, сегодня, завтра и всю жизнь. Тогда и только тогда у тебя будет все, о чем вы мечтаете:

  • Любимая профессия
  • Достаток
  • Семья
  • Друзья

Учитель: Мы с вами говорили, что человек это существо - биосоциальное. Это значит ....(ответы детей) Мы не можем жить вне общества, без него стать ЧЕЛОВЕКОМ невозможно.

Ребята, а как наше окружение влияет на нашу жизнь?

Ответы детей. (Семья, друзья, учителя, соседи – могут быть верными помощниками, а могут и наоборот)

Вывод: наша семья и наши друзья являются важным слагаемым успешности человека.

Учитель: Помните, однажды на уроке я вам сказала, что каждый ребенок рождается талантливым, с определенными задатками, и мы с вами тогда пришли к выводу, что любой человек может развить их до гениальности. Вся страна сейчас говорит о девочке по имени Белла Девяткина. Девочка – полиглот. Знает 7 языков в 4 года. Мама сама начала учить ее языкам в два года. Они начали осваивать методики раннего развития и изучения иностранных языков. Потом пригласили других преподавателей. А ведь Белла родилась обыкновенным ребенком. Благодаря своим задаткам (которые есть у всех), маме и каждодневному труду, девочка превратилась в необычного гениального ребенка.

Учитель: Благодаря кому Беллу узнала вся страна? Конечно ее родителям и учителям.

Ребята, поверьте мне, и вам все по силам. Ведь еще великий философ древности Сократ сказал: “В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить”. Все в ваших руках.

Учитель: Ребята, мы сегодня много говорили о том, как добиться в жизни успеха. Как сделать, так что бы ваша жизнь стала яркой, интересной и насыщенной.

Скажите, задумывались ли вы когда-нибудь, зачем человек рождается? В чем смысл его жизни?

Ответы детей. Полный ответ на этот вопрос мы попытаемся найти на следующем уроке.

В пролом году (если вы помните) я участвовала в конкурсе мам района. И мне тоже нужно было ответить на этот вопрос. На него я ответила стихами.

Учитель читает стихи собственного сочинения.

Учитель: Что для меня главное в жизни?

Ответы детей: Семья, друзья, работа, мы – ваши ученики.

Учитель: Все это есть у меня?

Дети: - ДА!

Учитель: Добилась, я чего хотела?

Ответы детей.

Учитель: Можем мы теперь ответить на наш вопрос, поставленный в начале урока. Случайно ли я попала в слайд с успешными (не известными и знаменитыми, а именно успешными) людьми. Нет, не случайно. Я добилась всего, что для меня составляет смысл жизни.

Учитель: Подведем итог. Ребята, сейчас вы должны оценить себя. Все ли вы поняли сегодня на уроке. Для этого попробуйте составить синквейн к понятию - УСПЕХ.

- Успех

- Долгожданный, желанный

- Достигать, стремиться, добиваться

- Воплощение мечты

- Положительный результат.

Ученики выполняют синквейн в тетради. Зачитывают готовые синквейны. Один ученик выполняет синквейн на доске.

Разговор о смысле жизни, вашей будущей профессии и счастье мы продолжим на следующем уроке. На листе, который лежит у вас на столе Стих “Смысл жизни”. Дома вы попробуйте ответить на вопрос, что для вас счастье.

Приложение.

Перед вами лист оценки. Заполните его.

Д/з параграф №5 пункт 1, 2,4 пересказ. Работая с раздаточным материалом ответить на выделенный вопрос.

Список использованной литературы.

  1. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008.
  2. Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.
  3. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во “Прсвещение”. – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
  4. Е.Н. Сорокина, Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбов. 6 класс, М.:ВАКО, 2016.- 240 с.

Терни рождают лавры. Презентация на тему "На пути к жизненному успеху (6 класс)". Кто помогает в жизненном успехе







Включить эффекты

1 из 7

Отключить эффекты

Смотреть похожие

Код для вставки

ВКонтакте

Одноклассники

Телеграм

Рецензии

Добавить свою рецензию

Зарегистрируйтесь , чтобы добавить рецензию.

Конспект

…………….4-10

……………………………..12

Введение

Разработка урока «На пути к жизненному успеху»

Цели урока:

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Предварительная подготовка:

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ответы учащихся.

II.Планирование

III.Реализация плана

Как мы будем это делать?

класс обсуждает свое задание.

Но…ничего:

Ах, помогите, я молю!

Но поутру друзья увидели ее

А я обязана была себя спасти,

Ответы детей

Деловая игра

V.Контроль и оценка

Инструкция.

Обсуждение.

V.Рефлексия

4. Моя оценка за урок _____

Заключение

Список использованной литературы

� PAGE \* MERGEFORMAT �14�

Критерииразличий

Труженик

Бездарность

Слагаемые жизненного успеха

Моя роль на уроке

Слушатель

Корреспондент

Участник игры

«Мой жизненный путь»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10» г.Славгорода Алтайского края

Урок обществознания в 6 классе

Введение……………………………………………………………3

Заключение…………………………………………………………11

Введение

Основа ФГОС - системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей учащихся, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Разработка урока нацелена на реализацию этих требований.

Игровая технология и ИКТ, применяемые на уроке, позволяют формировать такие компетенции, как умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, определять оптимальное соотношение цели и средств, умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом (обучает учащихся ставить и адресовать вопросы). Поэтому условием проведения этого урока является владение учителем технологией диалога.

На уроке достигается осмысление учебного материала всеми учащимися. Используются для этого специальные приёмы: участие в дидактической игре в той роли, которую сами учащиеся для себя выбрали, синквейн, листы самооценки.

Разработка урока «На пути к жизненному успеху»

Форма урока: урок изучения нового материала с применением игровой технологии и ИКТ.

Цели урока:

1. Личностные: формирование ценности трудовой деятельности, способствовать применению полученной информации в практической деятельности;

2. Метапредметные: продолжить формирование умений обобщать, делать выводы, согласовывать свои действия с действиями других;

3.Предметные: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образа жизни; продолжить развитие коммуникативных способностей: грамотно задавать вопросы и отвечать на них.

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер

Проектор

Интерактивная доска

Презентация к уроку (Приложение 1)

Распечатки со стихотворением на каждую парту (Приложение 2)

Листы самооценки на каждого ученика (Приложение 3)

Предварительная подготовка:

Распечатать стихотворение-притчу «Лягушка» на каждую парту, на каждого ученика листы самооценки.

Данный урок относится к IV разделу «Труд». На данный раздел по программе отводится 4 часа, по плану это урок 3 в разделе (УМК Л.Н. Боголюбова).

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап мотивации и целеполагания

На интерактивной доске проявить слайд 1

и 2 с темой урока и высказываниями известных личностей о жизненном успехе.

Ребята, посмотрите на тему нашего урока. К этой теме я подобрала изречения мудрых людей.

Как вы думаете, что объединяет эти высказывания?

Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня изучать.

Уже сейчас вы можете сказать, из чего складывается жизненный успех человека?

Какие цели вы перед собой ставите на сегодняшний урок?

Согласованные цели записываются на доске

Ответы учащихся.

Чтобы ответы наглядно запечатлелись, ключевые слова в высказываниях можно подчеркивать на интерактивной доске, а дети составляют в своих тетрадях кластер «Слагаемые жизненного успеха» (Умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий)

Записывают свои цели в тетрадь. Обсуждают в парах.

II.Планирование

III.Реализация плана

А достаточно ли вам жизненного опыта, чтобы дать полный ответ?

Попробуем проверить ваши утверждения.

Как мы будем это делать?

Учитель предлагает одному ученику на интерактивной доске нарисовать карту «Мой жизненный путь», определить на ней основные этапы. Объяснить, каким образом ему удастся этого добиться. Такую же работу на листе ватмана делает другой ученик.

Учитель организует беседу по прочитанному стихотворению

Какова основная мысль этой притчи?

Что помогает добиться успеха?

Внимание класса возвращается к интерактивной доске.

Ребята, заметили ли вы что-то общее в планах ваших одноклассников?

А похожи ли способы их достижения?

Дети дают свои варианты ответа

Пока двое учащихся рисуют карту «Мой жизненный путь» (Слайд 3)

класс обсуждает свое задание.

Лягушка в грязную попалась колею

И не могла оттуда выбраться никак…

Она все пробовала эдак и вот так…

Но…ничего:

Ах, помогите, я молю!

И помогали ей друзья и все, кто мог.

Но, видно, волею судьбы она попалась,

Как будто смерть к ней потихоньку подобралась,

И этот вечер был ее последний срок.

Но поутру друзья увидели ее

Не в колее, а на веселенькой полянке!

Как уцелела ты? – спросили у бедняжки…

(Да что за чудо совершилось для нее!)

По колее шел грузовик и приближался…

А я обязана была себя спасти,

Из колеи дорожной ноги унести.

Так он спасителем невольным оказался!

Ученик объясняет свои записи, а остальные при желании могут прокомментировать свое мнение.

Также прослушивается другой вариант (на ватмане)

Ответы детей

Деловая игра

V.Контроль и оценка

Каждый человек сам определяет свой жизненный путь. Этот выбор во многом зависит от убеждений и взглядов на жизнь, профессию, труд. А какой путь ведет к настоящему счастью, мы попробуем определить в ходе игры.

Дидактическая игра «Три судьбы»�

Инструкция.

Необходимо выбрать трех главных участников игры (по желанию).

Представьте, что дело происходит в школе будущего. К вам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека, каждый из которых закончил школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет. Но «гости» наши необычные: они отличаются по своим жизненным ориентирам.

Первый – это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье. Второй – выдающийся лентяй, считающий, что работать должны только дураки. Третий – удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье – заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные). Мы не будем знать, кто из наших «гостей» кем является.

Обсуждение.

Кто из «гостей» показался более счастливым и почему?

У кого какие роли получились?

Чем отличаются друг от друга труженик, лентяй и бездарность?

На интерактивной доске предлагается заполнить таблицу «Критерии различий труженика, лентяя и бездарности» (Слайд 4).

Так из чего же складывается жизненный успех, счастье человека? Учащимся предлагается слайд с изображением диска, разбитого на сектора, задача учащихся – подписать каждый сектор (Слайд5).

В силу своих приоритетов дети распределяют роли (три главных героя, остальные – корреспонденты), заслушивают правила игры

Участникам раздаются роли в закрытых конвертах, и они выходят в коридор. Там они за 3-4 мин. продумывают основные этапы «своей» жизни. Остальные придумывают по 2-3 вопроса, касающихся профессиональной деятельности, личной жизни и досуга «гостей». Обращение к гостям на «Вы» и по имени-отчеству.

Главные игроки приглашаются в класс, усаживаются на почетные места и по очереди кратко рассказывают об основных этапах прожитых жизней. После их рассказов начинается пресс-конференция, т.е. остальные учащиеся задают краткие вопросы, выступая в роли корреспондентов.

Дети отвечают на вопросы и заполняют таблицу.

Заполнять таблицу выходят ученики, сумевшие доказать правильность своего ответа. Две свободные строки в графе «Критерии различия» учащиеся предлагают сами, обосновывают и записывают на доске.

Учащиеся выходят к доске и делают подписи на слайде.

V.Рефлексия

Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.

Наглядно представить деятельность учащихся на уроке при наличии времени можно на интерактивной доске. Сделать слайд с записанными на нем ролями (Слайд 6).

Оценить, насколько тема была близка и понятна детям, можно с помощью синквейна на темы «Счастье» и «Успех» на выбор.

Работа учащихся с листом самооценки

1. Чему я научился на уроке?________________________________

2. Что осталось непонятным?_____________________________

3. Какую роль я выполнял на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).

4. Моя оценка за урок _____

Каждый ученик по очереди отмечает ту роль, которая была ему свойственна на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы.

При наличии времени синквейн пишется детьми на уроке, иначе – становится домашним заданием.

Заключение

В соответствии с требованиями ФГОС ООО, представленная методическая разработка реализует системно-деятельностный подход. Структура занятия соответствует ведущему виду деятельности учащихся – учебной.

Шестиклассники учатся самостоятельно ставить цели, строить планы по их реализации и достигать их, работая в группах. С помощью листов самооценки и синквейна учитель может проследить работу каждого, выявить степень осмысления темы.

В ходе занятия развиваются коммуникативные и информационные компетенции учащихся. Выбранная форма занятия – деловая игра, способствует развитию познавательного интереса школьников. Как правило, в работу включаются все дети, никто не остается без дела.

Список использованной литературы

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008.

Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.

Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Прсвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.

� Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др./авт.-сост. С.С. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 139с.

� PAGE \* MERGEFORMAT �14�

Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли успеха – зависит от судьбы. (Мэн-цзы) *** Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают. (Александр Афиногенов) *** Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе. (Г.К. Жуков) *** Недалекие люди верят в удачу, сильные люди - в причину и следствие. (Ральф Эмерсон) *** Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник. (Эрл Уилсон) *** Тернии рождают лавры. (Аркадий Давидович)

Критерии различий труженика, лентяя и бездарности

Критерииразличий

Труженик

Бездарность

Желание хорошо делать конкретное дело

Способность хорошо делать данное дело

Слагаемые жизненного успеха

Моя роль на уроке

Слушатель

Корреспондент

Участник игры

Участник обсуждения главных вопросов темы

«Мой жизненный путь»

Тема урока: На пути к жизненному успеху.

Цель:

сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.

Формировать умение делать выводы на основе анализа источников, отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры из собственного опыта.

Видеть свою роль в развитии дальнейшего жизненного пути.

Оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

  1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

  1. Что такое творчество
  2. Чем отличается труд мастера от труда ремесленника?

Проверка творческого задания.

2. Изучение нового материала.

Для изучения первого вопроса темы, учащимся предлагается поработать с высказываниями великих людей, в которых они пытаются объяснить слагаемое жизненного успеха. Задача - прочитать данные высказывания, обсудить в группе и найти ответ на следующий вопрос: «Из чего складывается жизненный успех человека».

«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн- цзы)

« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)

« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)

« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)

« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

Беседа.

А в чем вы видите свой успех? (ответы учащихся)

Давайте, вместе определим качества человека, которые способствуют успеху. Выберите их из перечисленных.

Прилежание, лень, терпение, усердие, неусидчивость, самодисциплина, целенаправленность, воля.

Приведите примеры из жизни, сказок подтверждающие ваш вывод о том, что успех и благополучие человека во многом зависит от готовности и привычки к труду.

Ответить на вопрос: «А когда для человека работа в радость?».

Необходимо подвести уч-ся к пониманию того, что правильный выбор профессии – это тоже составляющая успеха.

Работа в тетради: Подумайте, кем бы вы хотели стать в будущем. Составьте подробный план ваших действий для достижения ваших целей.

  1. Закрепление.

Ответить на вопрос: Как вы понимаете характеристику «достойный образ жизни»?

4. Домашнее задание.

Составьте примерный план вашего жизненного пути на 1 месяц, на 1 год, на 3 года. Обсудите его с родителями, друзьями.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока по обществознанию 6 класс с использованием ЭФУ "На пути к жизненному успеху"

Методическая разработка урока по обществознанию 6 класс с использованием ЭФУ "На пути к жизненному успеху"...

План-конспект урока по обществознанию 6 класс "На пути к жизненному успеху"

Методическая разработка по обществознанию для 6 класса по теме "На пути к жизненному успеху&quot...

v. Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли успеха – зависит от судьбы. (Мэн-цзы) *** v. Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают. (Александр Афиногенов) *** v. Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе. (Г. К. Жуков) *** v. Недалекие люди верят в удачу, сильные люди - в причину и следствие. (Ральф Эмерсон) *** v. Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник. (Эрл Уилсон) *** v. Тернии рождают лавры. (Аркадий Давидович)

ВЗГЛЯДЫ НА САМОПОЗНАНИЕ Я мыслю, следовательно, я существую Р. Декарт И. Кант Человек познает себя интуитивно на основе рефлексии (осмысления жизненного опыта, который расширяется с годами) Самосознание необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности. Д. Локк

ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ? Самосознание - определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой. Самореализация - процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем Готовность человека нести ответственность за принимаемые им решения и совершаемые действия.

ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ? Функции самосознания Получение информации о себе. Эмоционально-ценностное отношение к себе. Саморегуляция поведения.

ЭТАПЫ САМОСОЗНАНИЯ Самооценка - отношение к собственной внешности вместе с представлениями о своих способностях, об отношении к себе других людей Начало перехода от пассивного восприятия себя к активному созданию образа «Я» Самоузнавание - различения себя и внешнего мира

САМООЦЕНКА КАК ИЗМЕНИТЬ САМООЦЕНКУ? Повысить самооценку можно либо добившись чего-то, либо снизив уровень притязаний КАК ПРОИСХОДИТ САМООЦЕНКА? Два пути оценки: Ø Сопоставляя уровень своих притязаний с объективными результатами деятельности; ØСравнивая себя с другими людьми ОБЪЕКТИВНА ЛИ САМООЦЕНКА? Самооценка субъективна ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ САМООЦЕНКА? Øот нашего отношения к собственным успехам и неудачам (завышенная, заниженная) Øсопоставление образа реального «Я» с образом того идеала, каким мы хотели бы быть

СТРУКТУРА САМООЦЕНКИ отношение к собственной внешности собственные суждения представления о своих способностях самооценка отношение к себе других людей мнения других людей о Вашей персоне

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс самопознания. с 7 -8 месяцев ребенок выделяет себя из окружающего мира в возрасте 1 года происходит открытие «Я» К 2 -м 3 -м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля. К 7 годам формируется способность оценивать себя – самооценка. Подростковый и юношеский возраст – этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Юность, молодость, зрелость, старость: развитие моральной самооценки Дошкольный и школьный период: развитие самооценки Ранний возраст: формирование способности к самостоят. действиям с предметами, благодаря чему формируется восприятие себя как активного субъекта Младенчество: различение ощущений, исходящих извне, и ощущений, вызываемых изнутри, выделение границ своего собственное мнение взрослые друзья тела

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Пассивная фаза Активная фаза Фаза падения активности 3 -8 мес. 12 -15 лет 20 -30 лет 60 -70 лет конец жизни познание направлено на внешний окружающий мир, познание своего Я эпизодическое большее внимание уделяется внешнему образу, облику (как я выгляжу?), одежде, физической подготовке внимание переключается к внутренней сущности, поиску места, смысла в жизни, самореализации мудрец - считает, что знает о себе все, отчего к самопознанию отношение второстепенное

Я-КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА По временной отнесенности: Янастоящее, Я-прошлое, Я-будущее Я в 15 лет, Я в 30 лет и т. д. По содержанию: Я-физическое, Я-умственное, Я-эмоциональное, Я-социальное. Я– По источнику информации: Я концепция глазами мамы, Я глазами друга, Я глазами учителя и т. д. Все эти образы служат регуляторами поведения человека и взаимодействия с другими людьми

ИДЕНТИЧНОСТЬ Идентичность (лат. Identitas, англ. Identity) - свойство психики человека в концентрированном виде выражать для него то, как он представляет себе свою принадлежность к различным социальным, экономическим, национальным, профессиональным, языковым, политическим, религиозным, расовым и другим группам, или отождествление себя с тем или иным человеком Опирается на осознание временной протяженности собственного существования Предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самого себе Позволяет определить степень своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности и неповторимости

ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЁ ИЗМЕРЕНИЕ принадлежность через предпочитаемые виды деятельности и вкусы Я – ученик, Я – любитель современной музыки и т. п Идентичность принадлежность через официальный социальный статус и личностные черты Я – россиянин, Я – смелый, Я – решительный и т. п. принадлежность через характеристики личности, социально одобряемые или не одобряемые Я не люблю подлецов, Я стараюсь быть честным

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 5 МИНИ-СОЧИНЕНИЕ "Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей" (Н. Г. Чернышевский).

Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли
успеха – зависит от судьбы.
(Мэн-цзы)
***
Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их
создают.
(Александр Афиногенов)
***
Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в
этой победе.
(Г.К. Жуков)
***
Недалекие люди верят в удачу, сильные люди - в причину и
следствие.
(Ральф Эмерсон)
***
Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник.
(Эрл Уилсон)
***
Тернии рождают лавры.
(Аркадий Давидович)

«Мой жизненный путь»

Кто помогает в жизненном успехе

родственники
Учитель
друзья

Качество личности, способствующие жизненному успеху

САМОПОЗНАНИЕ

ВЗГЛЯДЫ НА САМОПОЗНАНИЕ

Я мыслю, следовательно, я
существую
Р.Декарт
И.Кант
Человек познает себя интуитивно на
основе рефлексии (осмысления
жизненного опыта, который
расширяется с годами)
Самосознание необходимая
предпосылка нравственности и
моральной ответственности.
Д.Локк

ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ?

Самосознание - определение человеком себя как
личности, способной принимать самостоятельные
решения, вступать в определенные отношения с
другими людьми и природой.
Самореализация - процесс
наиболее полного выявления и
осуществления личностью
своих возможностей,
достижения намеченных целей
в решении лично значимых
проблем
Готовность человека нести ответственность за
принимаемые им решения и совершаемые действия.

ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ?

Функции самосознания
Получение информации о себе.
Эмоционально-ценностное отношение к себе.
Саморегуляция поведения.

ЭТАПЫ САМОСОЗНАНИЯ


Самооценка - отношение к собственной
внешности вместе с представлениями о
своих способностях, об отношении к
себе других людей
Начало перехода от пассивного восприятия себя
к активному созданию образа «Я»
Самоузнавание - различения себя и внешнего мира

10. САМООЦЕНКА

КАК ИЗМЕНИТЬ САМООЦЕНКУ?
Повысить самооценку можно либо
добившись чего-то, либо снизив уровень
притязаний
КАК ПРОИСХОДИТ САМООЦЕНКА? Два пути оценки:
ОБЪЕКТИВНА ЛИ САМООЦЕНКА?
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ
САМООЦЕНКА?
Сопоставляя уровень своих
притязаний с объективными
результатами деятельности;
Сравнивая себя с другими
людьми
Самооценка
субъективна
от нашего отношения к собственным
успехам и неудачам (завышенная,
заниженная)
сопоставление образа реального «Я» с
образом того идеала, каким мы хотели бы
быть

11. СТРУКТУРА САМООЦЕНКИ

отношение к
собственной
внешности
собственные суждения
представления о своих
способностях
самооценка
отношение к себе
других людей
мнения других
людей о Вашей
персоне

12. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ

Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс
самопознания.
с 7-8 месяцев ребенок выделяет себя из окружающего мира
в возрасте 1 года происходит открытие «Я»
К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих
действий от действий других и чётко осознаёт себя как
деятеля.
К 7 годам формируется способность оценивать себя –
самооценка.
Подростковый и юношеский возраст – этап активного
самопознания, поиска себя, своего стиля

13. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ

Юность, молодость,
зрелость, старость:
развитие моральной самооценки
Дошкольный и школьный период:
развитие самооценки
Ранний возраст: формирование способности к
самостоят. действиям с предметами, благодаря чему
формируется восприятие себя как активного субъекта
Младенчество: различение ощущений, исходящих извне, и
ощущений, вызываемых изнутри, выделение границ своего
собственное мнение
взрослые
друзья
тела

14. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ

Пассивная
фаза
Активная фаза
Фаза падения
активности
3-8 мес.
12-15 лет
20-30 лет
60-70 лет конец
жизни
познание
направлено на
внешний
окружающий
мир, познание
своего Я
эпизодическое
большее
внимание
уделяется
внешнему образу,
облику (как я
выгляжу?),
одежде,
физической
подготовке
внимание
переключается к
внутренней
сущности, поиску
места, смысла в
жизни,
самореализации
мудрец - считает,
что знает о себе
все, отчего к
самопознанию
отношение
второстепенное

15. Я-КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА

По временной
отнесенности: Янастоящее,
Я-прошлое,
Я-будущее
Я в 15 лет,
Я в 30 лет и т. д.
По содержанию:
Я-физическое,
Я-умственное,
Я-эмоциональное,
Я-социальное.
Я–
По источнику информации: Я
концепция
глазами мамы,
Я глазами друга,
Я глазами учителя и т. д.
Все эти образы служат
регуляторами поведения
человека и взаимодействия с
другими людьми

16. ИДЕНТИЧНОСТЬ

Идентичность (лат. Identitas, англ. Identity) - свойство психики
человека в концентрированном виде выражать для него то, как он
представляет себе свою принадлежность к различным социальным,
экономическим, национальным, профессиональным, языковым,
политическим, религиозным, расовым и другим группам, или
отождествление себя с тем или иным человеком
Опирается на
осознание
временной
протяженности
собственного
существования
Предполагает
восприятие
собственной
целостности,
единства,
тождественности
самого себе
Позволяет определить
степень своего сходства
с разными людьми при
одновременном
видении своей
уникальности и
неповторимости

17. ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЁ ИЗМЕРЕНИЕ

принадлежность через
предпочитаемые виды
деятельности и вкусы
Я – ученик,
Я – любитель современной
музыки и т.п
Идентичность
принадлежность через
официальный социальный
статус и личностные черты
Я – россиянин,
Я – смелый,
Я – решительный и т.п.
принадлежность через
характеристики
личности, социально
одобряемые или не
одобряемые
Я не люблю подлецов,
Я стараюсь быть честным

18. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§5
МИНИ-СОЧИНЕНИЕ "Тот, кто не изучил
человека в самом себе, никогда не
достигнет глубокого знания людей"
(Н.Г. Чернышевский).

Урок обществознания в 6 «а» классе.

Тема: «На пути к жизненному успеху».

Цель: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.

Задачи : Учить делать выводы на основе анализа источников.

Отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры из собственного опыта.

Видеть свою роль в развитии дальнейшего жизненного пути.

Методы и приёмы: метод анализа

проблемно – поисковый

практика – ориентированный метод

исследования

групповая работа

Дополнительное оборудование: компьютер, текст.

Тип урока: изучение нового материала

Основные понятия: успех, жизненный путь

Элементы содержания: слагаемые жизненного успеха, привычки способствующие, успеху, поддержка близких людей – залог успеха.

Ход урока.

Добрый день уважаемые гости и ребята. Я рада приветствовать вас на уроке обществознания. На протяжении года мы знакомимся с новой учебной дисциплиной , которая изучает общество в целом и отдельно каждого представителя данного общества, т. е. каждого из нас. В рамках данного курса мы изучали такие разделы как: «Я – человек», «Я – личность», « Я – ученик», «Моя семья», в данных темах вы познакомились с различными социальными ролями, учились правильно вести себя в той или иной ситуации. Сегодня мы продолжим это увлекательное путешествие в изучение себя и общества.

Работаем мы в группах, помня о том, что результат общего труда зависти от каждого человека и от слаженности в работе. Помним, что для успешной работы группы необходимо не только продемонстрировать свои знания, но уметь выслушать мнение других.

И так, прежде чем мы приступим к изучению нового материала, давайте восстановим в памяти некоторые сведения, которые возможно помогут нам в сегодняшней работе.

1 этап. Групповая работа. (10 минут)

Открыли тетрадь, записали дату, тему урока.

2 этап. Работа с понятием на доске. (5 мин.)

Ответьте на вопрос: «Что для вас в настоящее время будет считаться успехом».

« Как вы понимаете данное понятие»

В словаре Ожегова дано следующее определение данного понятия (запись в тетрадь)

Цель нашего урока звучит следующим образом: « Выявить составляющие жизненного успеха, путей достижения его.

Я надеюсь, что в результате нашей работы нам удастся найти ответы на многие вопросы .

Перед вами высказывания великих людей, в которых они пытаются объяснить слагаемое жизненного успеха. Ваша задача прочитать данные высказывания, обсудить в группе и найти ответ на следующий вопрос: «Из чего складывается жизненный успех человека».

Проанализируйте высказывания. (10 мин.)

Ответьте на вопрос: « Из чего складывается жизненный успех человека»

Закрепление ответов – слайд на доске.

Мы двумя учениками вашего класса приготовили вам сюрприз, Артемий и Виталий сейчас разыграют перед вами небольшую сценку. Посмотрите внимательно и попробуйте объяснить, о каких личностных качествах идёт речь.

Ответь на вопрос: (5 мин)

- Какие ещё качества личности способствуют развитию жизненного успеха?

Закрепление результатов ответа на слайде.

Как нам известно, из предыдущих тем, человек существо общественное, поэтому закономерно, что успеху, как правило, способствует общество, в котором живёт индивид.

Ответь на вопрос: (5 мин)

- Кто на ваш взгляд помогает вам достичь успеха на данном этапе вашего развития?

Ответы закрепляются на сайте.

На каникулы вы получили задания для исследования. По результатам вашей работы группа учеников составила проект «6 «А» класс на пути к жизненному успеху»

Презентация проекта (7 мин).

3 этап. Подведение итогов. (8мин)

Заполнение карты обратной связи, озвучить от каждой группы по одной.

Инструктаж по выполнению д/з:

Для выполнения домашнего задания вам необходимо будет: задать вопросы родителям, их ответы оформить в любом виде. Это может быть интервью, мультимедийная презентация, или оформленное на листе А 4 сообщение.
Желаю удачи в выполнении данного задания!

«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн - цзы)

« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)

« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)

« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)

« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн - цзы)

« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)

« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)

« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)

« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн - цзы)

« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)

« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)

« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)

« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн - цзы)

« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)

« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)

« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)

«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)

« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)

« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам

    Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?

Учебная программа PATHS® - PATHS ™

Учебная программа PATHS ® - это комплексная программа для развития эмоциональных и социальных компетенций и снижения агрессии и поведенческих проблем у детей младшего школьного возраста с одновременным улучшением образовательного процесса в классе. Эта инновационная учебная программа предназначена для использования преподавателями и консультантами в многолетней универсальной модели профилактики. Хотя в первую очередь ориентированы на школу и класс, информация и мероприятия также включены для использования с родителями.

За последние два десятилетия стало ясно, что для наилучшего достижения образовательных целей, которые мы хотим для наших учеников, в основе школьной программы должен лежать высококачественный SEL; и наука недавно объяснила почему. Визуализация и другие фундаментальные исследования социальной когнитивной нейробиологии подтвердили, что человеческий мозг в значительной степени развит для обработки эмоциональной и социальной информации. Это способ мышления по умолчанию. Более того, нейронные системы, лежащие в основе несоциального мышления, когнитивной рабочей памяти и того, что мы называем «общим интеллектом» (т.е., те, которые используются в традиционном образовании) отделены от областей мозга, которые обрабатывают социальное мышление, социальную рабочую память, эмоции и ментализацию, и эти две системы часто противоречат друг другу.

Исторически сложилось так, что мы просили учащихся отключать свои социально-эмоциональные сети мозга по умолчанию во время учебы в школе, что в лучшем случае является сложной задачей. Это делает школу обременительной для многих детей, потому что мозг в значительной степени сконцентрирован на социальном мире. Это также приводит к тому, что наши ученики используют только часть своего мозга в классе.В качестве альтернативы, когда мы обучаем детей с помощью как социальных, так и несоциальных нейронных систем, как это было достигнуто с помощью программы PATHS® , обучение становится проще, приятнее и эффективнее. Другими словами, использование учебной программы PATHS® и, таким образом, задействование обеих нейронных систем буквально обучает всего ребенка.

За последние 35 лет более 40 опубликованных исследований (нами и другими, как на национальном, так и на международном уровне) документально подтвердили эффективность программы PATHS® и показали, что программа PATHS® является лучшим выбором для достижения оптимальный образовательный успех.Широкий спектр результатов неизменно свидетельствует об улучшении семи основных целей образования, необходимых для развития здоровых, счастливых детей и будущих взрослых:

  • Повышение успеваемости.
  • Снижение эмоциональных страданий и поведенческих проблем
  • Повышение счастья, здоровья и эмоционального благополучия
  • Повышение эмоциональной грамотности, самоконтроля и навыков решения проблем
  • Здоровые отношения и социальные навыки
  • Подготовка к будущему: рабочая сила
  • Навыки будущего: удовлетворение жизнью, хорошее здоровье и гражданство

Это самая обширная доказательная база для конкретной учебной программы SEL, доступная на сегодняшний день.Другими словами, использование программы PATHS® в качестве основного аспекта обучения в классе намного более эффективно для достижения образовательных целей, чем когда-либо было или могло бы быть традиционное образование.

Обновленная версия учебной программы PATHS ® была выпущена в начале 2011 года, которая разделена на отдельные комплекты для классов PreK / Kindergarten, класс 1, класс 2, класс 3, класс 4 и класс 5/6. . Также доступны сменные компоненты.Для получения дополнительной информации о заказе учебных материалов перейдите по адресу https://pathsprogram.com/.

Программа PATHS ® предназначена для обучения два или более раз в неделю в течение минимум 20-30 минут в день. Предоставляются систематические уроки, материалы и инструкции для развития эмоциональной грамотности, самоконтроля, социальной компетентности, позитивных отношений со сверстниками и навыков решения межличностных проблем. Ключевые цели в продвижении этих навыков развития - предотвратить и уменьшить поведенческие и эмоциональные проблемы.

Уровень дошкольного образования / детского сада помогает педагогам и консультантам в дошкольном образовании создать среду, которая помогает маленьким детям в возрасте от 3 до 6 лет развивать лучший самоконтроль, самооценку, эмоциональную осведомленность, базовые навыки решения проблем, социальные навыки и т. Д. и дружба. Этот уровень можно преподавать в течение двух лет с помощью уроков и занятий, посвященных чтению, рассказыванию историй, кукольному представлению, пению, рисованию и использованию понятий в естествознании и математике. Эти уроки и обобщения в течение дня могут быть легко интегрированы в существующую учебную среду для развития критических когнитивных навыков, необходимых для подготовки к школе и академической успеваемости.Время и частота занятий могут быть адаптированы к индивидуальным потребностям дошкольного учреждения или детского сада.

PATHS® и логотип PATHS® Training LLC являются товарными знаками и знаками обслуживания PATHS® Program Holding LLC

Онлайн-программа для 6-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Для учащихся 6 класса тип учебной программы является ключевым. Персонализированное обучение в шестом классе направит учащихся на правильный академический путь, соответствующий их потребностям и интересам.Онлайн-учебная программа часто является идеальным решением для многих молодых учеников.

На этой странице содержится масса информации о том, чему шестиклассники должны учиться в течение года, как можно обучить шестиклассника на дому, как программа Time4Learning для шестого класса может быть решением, которое вам нужно, и многое другое.

Чему учат шестиклассники?

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые ученик обычно изучает в рамках программы домашнего обучения в 6-м классе: