На пути к жизненному успеху (презентация) | Презентация к уроку по обществознанию (6 класс) по теме:
Слайд 1
Изречения мудрых людей: Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл. Самое сложное – это выбрать правильный путь и сделать первый шаг! Всё остальное на пути к успеху упирается в упорство. Успех – это когда ты 9 раз упал, но 10 раз поднялся.Слайд 2
На пути к жизненному успеху
Слайд 3
Что такое успех?
Слайд 4
Цель урока. В ыяснить – как стать или быть успешным в жизни человеком.
Слайд 5
Проблемное задание. Создать формулу успеха.
Слайд 6
Успех — это удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели (словарь С.И.Ожегова ).
Слайд 7
Что для вас важнее: деньги, книги, здоровье, дом, друзья, благотворительность? здоровье дом книги друзья деньги Благотворительность успех
Слайд 8
Путь к успеху
Слайд 9
Какие профессии вам больше подходят? 1. Инженер ( а ), композитор ( б ), дизайнер ( в ). 2. Владелец мастерской ( в ), фотомодель ( б ), скульптор ( а ). 3. Чертёжник ( а ), реставратор ( в ), художник ( б ). 4. Учитель ( в ), врач ( а ), артист ( б ). 5. Историк ( б ), математик ( в ), физик( а ). 6. Адвокат (б), редактор журнала (а), бизнесмен (в). 7. Писатель ( б ), журналист ( в ), переводчик ( а ). 8. Педиатр ( б ), психиатр ( в ), ветеринар ( а ). 9. Военный ( в ), артист ( б ), учёный ( а ).
Слайд 10
Проблема выбора профессии (%)
Слайд 11
Где вы дополнительно занимаетесь? Музыкальная школа Художественная школа Спортивная школа Школьные кружки Танцевальные организации Другое
Слайд 12
Дополнительные занятия (%)
Слайд 13
Качества личности, необходимые для достижения успеха. т е п о т а т р и х а т
Слайд 14
Качества личности, необходимые для достижения успеха. т е м с п о с о б н о с т и е р т а л а н т м т е р п е н и е н х а р а к т е р
Слайд 15
Это интересно Если производительность труда работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием, принять за 100% , то у человека работающего с желанием, но неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50% , а у работающею без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию, — 30% .
Слайд 16
ГЕДОН И СТ — человек , цель жизни которого – это наслаждение каждой секундой.
Слайд 17
СТ О ИК– человек , мужественно переносящий все превратности судьбы, невозмутимо исполняющий свой долг, свободный от страстей и волнений.
Слайд 18
Работа с учебником К какому типу людей относился Диоген? В чём он видел смысл и счастье жизни? Как учил жить Диоген ? Что, на ваш взгляд, в его учении правильно, а что – нет? Согласны ли вы с его учением?
Слайд 19
Самое лучшее – ни в чём не нуждаться
Слайд 20
Формула успеха
Слайд 21
Формула успеха Цель в жизни должна быть всегда. Иди, не бойся оступиться, Ведь жизнь тебе не зря дана А для того, чтобы ее добиться.
Слайд 22
Успех едваль придет к лентяю — К нему не легок, долог путь И год за годом пролетая – Трудяг к успеху приведут.
Слайд 23
Без знаний добиться Успеха нельзя Учись, не ленись – Всего ты добьешься тогда.
Слайд 24
Учитесь , думайте, дерзайте. И о мечте не забывайте, Она как путеводная звезда К успеху приведет тебя.
Слайд 25
В жизни не сладко бывает, друзья, По жизни не сложно порой оступиться, Но если с тобою родня и семья Ты многого можешь добиться.
Слайд 26
Формула успеха цель труд знания мечта родные
Слайд 27
Домашнее задание — подготовить устное сообщение о человеке, который добился в жизни успеха.
Слайд 28
С пасибо за работу. Желаю всем успехов!
На пути к жизненному успеху | Презентация к уроку на тему:
Слайд 1
Педагог-психолог МБОУ « Излучинская ОСШУИОП №1» Окунцева Т.Н. На пути к жизненному УСПЕХУ …Слайд 3
Главное перед собой быть честным! Это очень ВАЖНО!!!
Слайд 5
Я успешный ученик Я учусь с удовольствием У меня есть цель и я знаю, как её достичь, я уверен в себе Я умею писать эссе и рефераты, разрабатывать проекты Я владею компьютером и интернетом Я стремлюсь к саморазвитию. Ценю время, организован Я трудолюбив, участвую в олимпиадах и конкурсах
Слайд 6
счастье известность победа друзья семья образование работа, бизнес здоровье удача «Что такое успех?»
Слайд 8
Успех в будущей профессии?
Слайд 10
Успех-это удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели . Успех – это душевная гармония. Успех – это быть счастливым. Успех – это реализация самого себя и раскрытие своего потенциала. Успех – это наполненность в жизни. Успех – это заниматься любимым делом, которое Вас зажигает и Вы можете делать это круглосуточно. Успех – это отдавать себя для других и делать этот мир лучше, а других людей счастливее.
Слайд 12
ЭТО НАДО ЗНАТЬ!
Слайд 14
Вредные советы выбирающему профессию Если хочешь жизнь прожить Ты без всяких стрессов, Ты профессию себе Выбирай без интереса. Ты всё знаешь сам и так- Незачем учиться. Нынче только лишь дурак К знаниям стремится. Никогда, ни у кого Не проси совета, На поверхности лежат Нужные ответы.
Слайд 15
Вредные советы выбирающему профессию Не обдумывай решения- Лучше быстрый выбор. Если есть везение, Будешь счастлив, кем бы ни был. А теперь послушай нас, Будущий работник, Умно скажем мы сейчас, Хоть до юмора охотники: Если тем путём пойдёшь, Что тут подсказали, То в работе ты найдёшь Удовольствие едва ли!
Слайд 16
Составляющие при выборе профессии 1 . Твои желания 2. Интерес 3. Склонности 4. Способности 5. Уровень знаний 6. Физические и личностные качества 7. Спрос на рынке труда 8. Возможности трудоустройства
Слайд 17
Список общих качеств, предъявляемых работодателям (независимо от профессии ) ) ЛИЧНОСТНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ Умение работать в команде Качественное высшее образование Способность к самообразованию Высокий профессионализм Способность к адаптации в меняющейся экономической среде Знание компьютерных программ, соискатель является уверенным пользователем РС Трудолюбие Желателен опыт работы по специальности или в данной сфере Ответственность , порядочность Дополнительное образование в смежных сферах деятельности Инициативность Легкая и быстрая обучаемость
Слайд 18
МОЙ УСПЕХ В….
Слайд 25
Большое спасибо за работу. Желаю всем успехов!!!
Презентация на тему «На пути к жизненному успеху»
Просмотр содержимого документа
«Презентация на тему «На пути к жизненному успеху»»
На пути
к жизненному успеху
Цель урока:
Определить роль человека в достижении успеха,
сформулировать слагаемые успеха.
Притча
Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет…”, — сложила лапки и захлебнулась.
А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда…”.
Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое — сметана превратилась в масло.
“ О! Чудо! Я спасена!” — воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок:
Какой урок усвоила лягушка?
Если привязать притчу к теме нашего урока, то какой мы делаем вывод?
Что такое успех?
Успех – это (словарь Ожегова): Удача в достижении чего-нибудь. Общественное признание. Хорошие результаты в работе, учебе.
Успех не придет к Вам.
Вы сами должны
дойти до него.
М. Коллинз
Успешный человек
- Успешные люди – это те, у кого все получается.
- Успешный человек – это человек, который не только много знает, но и много умеет, использует свои знания на практике.
- Успешный человек — профессионал в своем деле.
- Успешные люди занимаются личностным ростом и обучаются новым навыкам.
Работа с учебником
Прочитайте рубрику «Путешествие в прошлое» с. 41 и ответьте на вопросы:
- Как учил жить Диоген?
- В чём он видел смысл и счастье жизни?
- Что, на ваш взгляд, в его учении правильно, а что – нет?
- Согласны ли вы с его учением?
Самое лучшее – ни в чём не нуждаться
ВЕРА В УСПЕХ
ПРИВЫЧКИ
МЕЧТА
ЦЕЛЬ
СЛУЧАЙ
УПОРСТВО
УМЕНИЕ
НАСТРОЙ
ЗДОРОВЬЕ
ТРУДОЛЮБИЕ
СПОСОБНОСТИ
Пословицы о труде
- Дело мастера боится.
- Не боги горшки обжигают.
- Без терпения нет умения.
- Любишь кататься – люби и саночки возить.
- Умение и труд все перетрут.
- К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
- Пока ленивый разомнется, усердный с работы вернется.
- Всякая птица своим клювом сыта.
- Под лежачий камень вода не течет.
- С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
Почему труд можно считать залогом успеха?
На пути к жизненному успеху
Обществознание, 6 классНа пути
к жизненному
успеху
Д.З.: § 5, вопросы (с.47), задания
(с.47-48).
Повторить § 1-5
2. Цели урока
1) сформировать у учащихсяпредставление о понятии «образ
жизни», о составляющих
жизненного успеха;
2) помочь учащимся, опираясь на
полученные знания,
сформулировать и обосновать
свою позицию, свой взгляд на
предложенную проблему;
3) воспитывать уважение к труду,
людям труда и результатам
деятельности.
3. Знать и уметь
Характеризовать и конкретизировать
примерами роль труда в достижении
успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на
выбор пути достижения жизненного
успеха.
Показывать на примерах влияние
взаимопомощи в труде на его
результаты.
Находить и извлекать информацию о
жизни людей, нашедших своё призвание в
жизни и достигших успеха, из
адаптированных источников различного
типа
4. Понятия, термины
жизненный успех;
счастье;
благо;
цель жизни;
смысл жизни;
богатство;
выбор профессии;
5. Изучение нового материала
1. Привычка к труду.2. Проблема выбора профессии.
3. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи.
«Человек, которому повезло, это человек, который делал то,
что другие только собирались
сделать»
( Бернард Шоу)
6. Актуализация проблемы
Вспомни!Что ты знаешь о разных профессиях?
Что побуждает человека к
деятельности?
Обсудим вместе!
Как найти дело по душе? Нужно ли
планировать свою жизнь? Какой
образ жизни можно назвать
достойным?
7. 1. Привычка к труду
Подумай! В чём цель и смысл жизни; как найтисвое призвание; что нужно для счастливой и
благополучной жизни; как добиться успеха
в жизни.
1. Привычка к труду
Какой образ жизни выбрать?
Познакомьтесь с
текстом и
ответьте на
вопросы.
Jean-Léon Gérôme. Diogenes.
4. В чём бы ты поддержал или
опроверг подобный образ жизни?
5. Что заставило Геракла,
признанного за бога, бродить по
земле в одной лишь львиной
шкуре?
6. Почему сына Зевса не
привлекала жизнь в роскоши?
Путешествие
в прошлое.
Стр. 42
1. В чем причина такого образа
мыслей философа?
2. Почему принципы поведения и
мораль философа внешне
привлекательны и имели
большое историческое
значение в период разложения
античной эпохи, так как
являлись разновидностью
борьбы с отстаиванием
собственного достоинства
мыслящими людьми того
времени, не желающими
мириться с унижением со
стороны богатых и власть
имущих.
3. Почему дальнейший ход
истории обнаружил
безжизненность этих идеалов?
Привычка к труду помогает успеху
Выбор того или иного
образа жизни
позволяет
Природные
условия
определить не только
слагаемые
вера
случай
жизненного успеха,
но и путь его
достижения. Здесь
важно обратить
внимание на
Способности
здоровье
существование
человека
различных взглядов
УСПЕХ
на понятие «успех
в жизни».
Для одних он видится
в материальном
умения
трудолюбие
благополучии, для
других — в наиболее
полной
3.Хорошие самореализации
благополучие результаты своих способностей,
2.Обществе привычки
полезной и
в работе,
нное
творческой
учёбе.
признание.
деятельности.
1.Удача в
достижении чегонибудь.
Проблема выбора профессии
Одна из слагаемых жизненного успеха — это
способность найти свое призвание и
реализоваться.
Что для этого нужно?
1. Прежде всего необходимо определить и
осмыслить свои личностные возможности,
способности, дарования.
2. На их основе развивать в процессе
различных форм деятельности
определенные склонности, которые могут
затем стать призванием, окажут серьезное
влияние на выбор будущей профессии или
сферы деятельности.
«Жил на свете человек»,
стр. 45
Успеху в жизни во
многом способствует
трудолюбие, единство
интереса к делу,
целеустремленность и
воля !!!
Норов Авраам Сергеевич
Картинная галерея, стр.47
Павлов Иван Петрович
11. Картинная галерея (учебник, с.47)
М.В. Нестеров(1862-1942).
И.П. Павлов.
1935 г. ГТГ
?
2. Проблема выбора профессии
Тест. Ты и твоя профессия
1. Инженер (а), композитор (б), дизайнер (в).
2. Владелец мастерской (в), фотомодель (б),
скульптор (а).
3. Чертёжник (а), реставратор (в), художник (б).
4. Учитель (в), врач (а), артист (б).
5. Историк (б), математик (в), физик(а).
6. Адвокат (б), редактор журнала (а), бизнесмен
(в).
7. Писатель (б), журналист (в), переводчик (а).
8. Педиатр (б), психиатр (в), ветеринар (а).
9. Военный (в), артист (б), учёный (а).
1)Определить свои личные способности и возможности.
2)Развивать свои способности.
2. Проблема выбора профессии
Тип «А». Тип людей-реалистов. Скорее всего, у тебя
ловкие руки и любовь к точным наукам. Ты любишь
заниматься конкретными объектами: вещами,
инструментами, машинами и т.д. Рекомендуемые
профессии: инженер, биолог, учёный, механик,
Тип «Б». Тип творческих людей. Ты любишь общаться,
воспитывать, помогать. Ты энергичен(на), всегда
можешь найти оригинальное решение. Рекомендуем
профессии: врач, учитель, воспитатель, музыкант,
художник, артист, адвокат, писатель.
Тип «В». Тип предприимчивых людей. Конечно, ты
любишь приключения, не боишься трудностей и тебе
сложно усидеть на месте. Этому типу подойдут
профессии, где необходимо проявить смекалку,
быстро решать серьёзные задачи, командовать:
артист, журналист, телеоператор, заведующий,
директор, бизнесмен, дипломат.
3. Важность взаимопонимания и
взаимопомощи
«Величие всякого
ремесла, быть
может, прежде всего
в том и состоит, что
оно объединяет
людей. Работа
только ради
материальных благ
бессильна
доставить то, ради
чего стоит жить.
Разве можно купить
дружбу товарища,
радость от
результата труда,
полезного другим?»
Собственный
ОПЫТ
возможности
Успешность
на школьном
уровне
Принятые
ценности
Оценка
ваших
СЕМЬЯ
способностей
Глубина
знания
профессий
уровень
задач
на ваше
будущее
Антуан де СентЭкзюпери,
знаменитый
Сложный выбор будет удачен, если он сделан на
французский
основе «душевной борьбы с самим собой», когда
лётчик, писатель размышлениям о выборе будущей деятельности,
профессии предшествовали размышления о смысле
и цели жизни.
15. Проверь себя
1. В чём человек видит своёсчастье?
2. Что сопутствует успеху в
жизни?
3. Как выбрать своё дело?
4. Можно ли в работе видеть
смысл жизни?
5. Расскажите о судьбах людей,
чей успех в жизни достигнут
кропотливым трудом?
16. рефлексия
рефлексия
Что узнали?
Каким способом?
Чему научились?
Какие испытывали
Интересно ли было на
уроке?
1.
_________
_____
2
3
4
Заполни таблицу и
сделай вывод
из представленной
в ней информации
5
Творческое задание.
Напиши короткий
рассказ на тему
«Кем я хочу стать».
22. Примени знания!
• Какие изменения в твоих знаниях,умениях, навыках произошли после
работы с параграфом?
• Чему научился?
• Что помогло достичь результата?
• Что, по-твоему, из изученного
следует помнить всегда?
• Какие трудности встретились? Что
помогло их преодолеть?
Урок обществознания по теме «На пути к жизненному успеху». 6-й класс
Урок обществознания на тему
«На пути к жизненному успеху». 6-й класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: Создать условия для формирования у учащихся представления о понятии «образ жизни», о составляющих жизненного успеха
Задачи урока:
осмыслить понятие “жизненного успеха”; вывести формулу жизненного успеха;
способствовать актуализации смыслового содержания жизненного пути, жизненных целей и ценностей;
осмыслить то, что жизненный успех – это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств;
способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности.
определить роль окружающих нас людей в достижении успеха.
начать формирование понятия – смысл жизни.
Образовательные ресурсы:
презентация “На пути к жизненному успеху”;
учебник “Обществознание” под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.
Оборудование: Компьютер; проектор.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: сформулируют понятие “жизненный успех”, выведут формулу составляющих жизненного успеха; получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Личностные УУД: определяют целостный, социально-ориентированный выбор позитивного программирования своего жизненного пути.
Ход урока
Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок, потому, что у нас присутствуют гости. Для того, чтобы наш урок прошел в теплой, дружественной обстановке, мы должны друг — другу и нашим гостям пожелать доброго дня.
Учитель: Садимся!
Учитель: На последнем уроке мы с вами изучили тему “Потребности человека”.
Что такое потребности? (нужда в чем-либо, требующая удовлетворения)
Какие потребности есть у человека? (биологические, социальные, духовные, материальные)
Можно ли удовлетворить все свои потребности? (нет)
А каким должен быть человек, чтобы он имел возможность удовлетворять свои потребности? (богатым, успешным)
Домашним заданием для вас было нарисовать себя в будущей профессии и объяснить свой выбор. Давайте посмотрим, что получилось у нас.
Учитель: Вы видите себя хорошими специалистами, удачными, перспективными, счастливыми… Одним словом – успешными. Поднимите руки, кто хочет быть успешным? Все! Хотя, мы понимаем, что у каждого свой жизненный путь, и сложиться все может по-разному.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, как это произойдет? Вы вечером ляжете спать, а утром проснетесь – бах!!! И вы успешный!? (Ответы детей…)
Учитель: вывод – путь к успеху долгий и не легкий. И наша с вами задача сегодня определить “дорожный маршрут” успешности.
Итак, тема нашего урока? Дети называют.
Тема урока: На пути к жизненному успеху. (Тему урока записать в тетрадь)
Учитель: Давайте определимся… Чем мы будем заниматься на уроке? Поставим цели и составим план работы на уроке, а может быть и после него…
План урока
Что такое успех и кого мы называем успешным.
Слагаемые успеха.
Как стать успешным.
Учитель: Я вам хочу показать, как выглядят успешные люди (фото политиков, артистов, певцов, спортсменов и фото учителя)
Учитель: Ребята, скажите кто эти люди?
Ответы детей
Учитель: Что их объединяет?
Ответы: Они успешные, известные люди
Учитель: А что здесь делает мое фото? Можно ли оставить мое фото рядом с этими людьми?
На этот вопрос мы с вами получим ответ в конце урока.
Притча
Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет…”, — сложила лапки и захлебнулась.
А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда…”.
Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое — сметана превратилась в масло.
“О! Чудо! Я спасена!” — воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок.
Учитель: Итак, какой урок усвоила лягушка? Если привязать притчу к теме нашего урока, то какой мы делаем вывод?
Вывод: Я сам должен сделать себя успешным!!!!
Учитель: А как этого добиться, мы с вами и узнаем на нашем уроке.
Учитель: Что такое успех?
Какой смысл люди вкладывают в понятие успех?
Определения успеха. Успешного человека. (Определение в тетрадь).
Учитель: Для одних людей Успех – это материальные блага: деньги, машины, дома, яхты. Для них главное получать удовольствие от вещей, их принцип “живем один раз”, они хотят, как говорили римляне “хлеба и зрелищ”. Таких людей называют ГЕДОНИСТЫ.
Для других – это жить по принципу разумной достаточности, берут только то, что необходимо для поддержания жизни. Они строги к себе, умеют переносить все превратности судьбы, невозмутимо исполняют свой долг. Их называют СТОИКИ.
На доске схема
Люди
ГЕДОНИСТЫ
СТОИКИ
Работа с учебником. Откройте учебник на странице 41. Рубрика “Путешествие в прошлое”
Прочтите текст, определите к какому типу людей относился Диоген?
Вывод: Диоген, был стоиком. В чем для него цель жизни? …(ответы детей по тексту)
Учитель: Конечно, мы живем в другом мире и нам не достаточно одной бочки.
Чтобы чего-то добиться в жизни, необходимо…….?
Учитель: Работаем в парах. Вы получили листы со стихами. Ваша задача составить формулу успеха.
УСПЕХ =
Найти слагаемые успеха в тексте стихотворения
Расставить слагаемые в правильном порядке.
Добавьте еще не менее двух слагаемых.
Труд + Знания + Мечта + Цель + Семья + здоровье + привычка+ способности + навыки и умения = УСПЕХ
Мечта + Цель + Труд + Привычка + Знания + Здоровье + Семья + Способности + Навыки и умения = УСПЕХ.
На одном из первых мест, я бы поставила Привычки, а точнее самую главную из них — трудиться. Как думаете, почему?
Ответы детей.
Вывод: Успех, благополучие, признание во многом зависят от готовности человека к главной привычке – ТРУДИТЬСЯ.
Учитель: Итак, давайте и мы с вами немного потрудимся. Работаем по группам. Группы первого ряда составляют привычки, которые помогают стать успешным. Группы второго ряда составляют привычки, которые мешают успешности. Группы третьего ряда составляют список качеств человека, которые помогут вам стать успешными.
Учитель: Вы хорошо справились со своими заданиями. Чтобы расширить ответы ребят третьего ряда давайте решим кроссворд, он у вас на столе.
Способность – свойства личности, склонность к какому-либо роду деятельности.
Талант – одаренность, выдающаяся способность
Терпение – способность сохранять спокойствие.
Характер – структура стойких психических свойств.
Темперамент – устойчивая совокупность индивидуальных особенностей личности.
Любой труд, несомненно, приносит результат. А каким он будет, зависит от человека, его старания, терпения, упорства.
Это в первую очередь понимали и наши предки.
Не зря у нашего народа столько сказок, пословиц и поговорок о труде.
Давайте назовем известные вам сказки, где речь идет об уважительном отношении к труду. Ответы детей – “Золушка”, “Сказка о попе и его работнике Балде”, “Морозко”, “Двенадцать месяцев”, “Мужик и медведь”…
Пословицы и поговорки о труде.
Вывод: Будешь трудиться – будешь успешным человеком. Но трудиться необходимо сейчас, сегодня, завтра и всю жизнь. Тогда и только тогда у тебя будет все, о чем вы мечтаете:
Любимая профессия
Достаток
Семья
Друзья
Учитель: Мы с вами говорили, что человек это существо — биосоциальное. Это значит ….(ответы детей) Мы не можем жить вне общества, без него стать ЧЕЛОВЕКОМ невозможно.
Ребята, а как наше окружение влияет на нашу жизнь?
Ответы детей. (Семья, друзья, учителя, соседи – могут быть верными помощниками, а могут и наоборот)
Вывод: наша семья и наши друзья являются важным слагаемым успешности человека.
Учитель: Помните, однажды на уроке я вам сказала, что каждый ребенок рождается талантливым, с определенными задатками, и мы с вами тогда пришли к выводу, что любой человек может развить их до гениальности. Вся страна сейчас говорит о девочке по имени Белла Девяткина. Девочка – полиглот. Знает 7 языков в 4 года. Мама сама начала учить ее языкам в два года. Они начали осваивать методики раннего развития и изучения иностранных языков. Потом пригласили других преподавателей. А ведь Белла родилась обыкновенным ребенком. Благодаря своим задаткам (которые есть у всех), маме и каждодневному труду, девочка превратилась в необычного гениального ребенка.
Учитель: Благодаря кому Беллу узнала вся страна? Конечно ее родителям и учителям.
Ребята, поверьте мне, и вам все по силам. Ведь еще великий философ древности Сократ сказал: “В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить”. Все в ваших руках.
Учитель: Ребята, мы сегодня много говорили о том, как добиться в жизни успеха. Как сделать, так что бы ваша жизнь стала яркой, интересной и насыщенной.
Скажите, задумывались ли вы когда-нибудь, зачем человек рождается? В чем смысл его жизни?
Ответы детей. Полный ответ на этот вопрос мы попытаемся найти на следующем уроке.
Учитель: Что для меня главное в жизни?
Ответы детей: Семья, друзья, работа, мы – ваши ученики.
Учитель: Все это есть у меня?
Дети: — ДА!
Учитель: Добилась, я чего хотела?
Ответы детей.
Учитель: Можем мы теперь ответить на наш вопрос, поставленный в начале урока. Случайно ли я попала в слайд с успешными (не известными и знаменитыми, а именно успешными) людьми. Нет, не случайно. Я добилась всего, что для меня составляет смысл жизни.
Учитель: Подведем итог. Ребята, сейчас вы должны оценить себя. Вы узнали что-то новое сегодня? Все ли вы поняли?.
Разговор о смысле жизни, вашей будущей профессии и счастье мы продолжим на следующем уроке.
Перед вами лист оценки. Заполните его.
Д/з параграф №5 пункт 1, 2, 3 пересказ; в тетраде нужно ответить на 5 вопрос рубрики «В классе и дома».
Список использованной литературы.
Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2008.
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во “Прсвещение”. – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
Презентация к уроку
PPTX / 2.55 Мб
Урок обществознания на тему «На пути к жизненному успеху». 6-й класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: выявить составляющие жизненного успеха, пути его достижения.
Задачи урока:
- осмыслить понятие “жизненного успеха”; вывести формулу жизненного успеха;
- способствовать актуализации смыслового содержания жизненного пути, жизненных целей и ценностей;
- осмыслить то, что жизненный успех – это не отдалённая призрачная цель, не внезапное счастливое стечение обстоятельств;
- способствовать формированию ценности трудовой деятельности; применению полученной информации в практической деятельности.
- определить роль окружающих нас людей в достижении успеха.
- начать формирование понятия – смысл жизни.
Образовательные ресурсы:
Оборудование: Компьютер; проектор.
Основные понятия: “жизненный путь”, “успех” “смысл жизни”.
Планируемые результаты:
- Предметные УУД: сформулируют понятие “жизненный успех”, выведут формулу составляющих жизненного успеха; получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать схемы; решать учебный кроссворд; высказывать собственное мнение, суждения.
- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры-действия в новом учебном материале; работают в сотрудничестве с учителем.
- Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
- Коммуникативные: проявляют умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
- Личностные УУД: определяют целостный, социально-ориентированный выбор позитивного программирования своего жизненного пути.
Ход урока
Учитель: Добрый день, ребята! На последнем уроке мы с вами изучили тему “Потребности человека”. Домашним заданием для вас было нарисовать себя в будущей профессии и объяснить свой выбор. Покажите, пожалуйста, что у вас получилось. (Ребята показывают и рассказывают, кем они хотят быть)
Учитель: Вы видите себя хорошими специалистами, удачными, перспективными, счастливыми…. Одним словом – успешными. Поднимите руки, кто хочет быть успешным? Все! Хотя, мы понимаем, что у каждого свой жизненный путь, и сложиться все может по-разному.
Ребята, а как вы думаете, как это произойдет? Вы ляжете спать, а утром проснулись – бах!!! И вы успешный!?
(Ответы детей…)
Учитель: вывод – путь к успеху долгий и не легкий. И наша с вами задача сегодня определить “дорожный маршрут” успешности.
Итак, тема нашего урока? Дети называют.
Тема урока: На пути к жизненному успеху.
Тему урока записать в тетрадь.
1-3 слайд. Тема и цель урока.
4 слайд. Успешные люди (фото политиков, артистов, певцов, спортсменов и фото учителя)
Учитель: Ребята, скажите кто эти люди?
Ответы детей
Учитель: Что их объединяет?
Ответы: Они успешные, известные люди
Учитель: А что здесь делает мое фото? Можно ли оставить мое фото рядом с этими людьми?
На этот вопрос мы с вами получим ответ в конце урока.
Притча.
Жили-были две лягушки, две подружки. Однажды забрались они в погреб и угодили в кувшин со сметаной. Барахтались они, барахтались, и вот одна лягушка сказала: “Все! Хватит! Все равно нам не выбраться, а сил уже нет, будь что будет…”, — сложила лапки и захлебнулась.
А другая продолжала барахтаться, повторяя про себя: “Лучше умереть в борьбе за жизнь, чем знать о том, что есть шанс на спасение, и им не воспользоваться. Умереть я успею всегда…”.
Так, с этими словами она продолжала барахтаться, пока уже окончательно не выбилась из сил, как вдруг, почувствовала под лапками что-то твердое — сметана превратилась в масло.
“О! Чудо! Я спасена!” — воскликнула лягушка, оттолкнулась лапками и выпрыгнула из злополучного, а может и счастливого кувшина, так как только теперь лягушка окончательно усвоила один урок:
Учитель: И так, какой урок усвоила лягушка? Если привязать притчу к теме нашего урока, тот какой мы делаем вывод?
Вывод: Я сам должен сделать себя успешным!!!!
Учитель: А как этого добиться, мы с вами и узнаем на нашем уроке.
План урока
- Что такое успех и кого мы называем успешным.
- Слагаемые успеха.
- Привычка к труду помогает успеху.
- Поддержка близких – залог успеха.
- Смысл жизни.
Учитель: Какой смысл люди вкладывают в понятие успех?
Ответы детей.
Слайды 5-7. Определения успеха. Успешного человека. (Определение в тетрадь).
Учитель: Для одних людей Успех – это материальные блага: деньги, машины, дома, яхты. Для них главное получать удовольствие от вещей, их принцип “живем один раз”, они хотят, как говорили римляне “хлеба и зрелищ”. Таких людей называют ГЕДОНИСТЫ.
Для других – это жить по принципу разумной достаточности, берут только то, что необходимо для поддержания жизни. Они строги к себе, умеют переносить все превратности судьбы, невозмутимо исполняют свой долг. Их называют СТОИКИ.
На доске схема
Люди
- ГЕДОНИСТЫ
- СТОИКИ
Слайды 8-9. Работа с учебником. Откройте учебник на странице 41. Рубрика “Путешествие в прошлое”
Прочтите текст, определите к какому типу людей относился Диоген?
Вывод: Диоген, был стоиком. В чем для него цель жизни? …(ответы детей по тексту)
Учитель: Конечно, мы живем в другом мире и нам не достаточно одной бочки.
Чтобы чего-то добиться в жизни, необходимо…….?
Учитель: Работаем в парах. Вы получили листы со стихами. Ваша задача составить формулу успеха.
УСПЕХ =
- Найти слагаемые успеха в тексте стихотворения
- Расставить слагаемые в правильном порядке.
- Добавьте еще не менее двух слагаемых.
Труд + Знания + Мечта + Цель + Семья + здоровье + привычка+ способности + навыки и умения = УСПЕХ
Мечта + Цель + Труд + Привычка + Знания + Здоровье + Семья + Способности + Навыки и умения = УСПЕХ.
На одном из первых мест, я бы поставила Привычки, а точнее самую главную из них — трудиться. Как думаете, почему?
Ответы детей.
Вывод: Успех, благополучие, признание во многом зависят от готовности человека к главной привычке – ТРУДИТЬСЯ.
Учитель: И так давайте и мы с вами немного потрудимся. Работаем по группам. Группы первого ряда составляют привычки, которые помогают стать успешным. Группы второго ряда составляют привычки, которые мешают успешности. Группы третьего ряда составляют список качеств человека, которые помогут вам стать успешными.
Учитель: Вы хорошо справились со своими заданиями. Чтобы расширить ответы ребят третьего ряда давайте решим кроссворд, он у вас на столе.
Любой труд, несомненно, приносит результат. А каким он будет, зависит от человека, его старания, терпения, упорства.
Это в первую очередь понимали и наши предки.
Не зря у нашего народа столько сказок, пословиц и поговорок о труде.
Давайте назовем известные вам сказки, где речь идет об уважительном отношении к труду. Ответы детей – “Золушка”, “Сказка о попе и его работнике Болде”, “Морозко”, “Двенадцать месяцев”, “Мужик и медведь”…
Слайд 12. Пословицы и поговорки о труде.
Вывод: Будешь трудиться – будешь успешным человеком. Но трудиться необходимо сейчас, сегодня, завтра и всю жизнь. Тогда и только тогда у тебя будет все, о чем вы мечтаете:
- Любимая профессия
- Достаток
- Семья
- Друзья
Учитель: Мы с вами говорили, что человек это существо — биосоциальное. Это значит ….(ответы детей) Мы не можем жить вне общества, без него стать ЧЕЛОВЕКОМ невозможно.
Ребята, а как наше окружение влияет на нашу жизнь?
Ответы детей. (Семья, друзья, учителя, соседи – могут быть верными помощниками, а могут и наоборот)
Вывод: наша семья и наши друзья являются важным слагаемым успешности человека.
Учитель: Помните, однажды на уроке я вам сказала, что каждый ребенок рождается талантливым, с определенными задатками, и мы с вами тогда пришли к выводу, что любой человек может развить их до гениальности. Вся страна сейчас говорит о девочке по имени Белла Девяткина. Девочка – полиглот. Знает 7 языков в 4 года. Мама сама начала учить ее языкам в два года. Они начали осваивать методики раннего развития и изучения иностранных языков. Потом пригласили других преподавателей. А ведь Белла родилась обыкновенным ребенком. Благодаря своим задаткам (которые есть у всех), маме и каждодневному труду, девочка превратилась в необычного гениального ребенка.
Учитель: Благодаря кому Беллу узнала вся страна? Конечно ее родителям и учителям.
Ребята, поверьте мне, и вам все по силам. Ведь еще великий философ древности Сократ сказал: “В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить”. Все в ваших руках.
Учитель: Ребята, мы сегодня много говорили о том, как добиться в жизни успеха. Как сделать, так что бы ваша жизнь стала яркой, интересной и насыщенной.
Скажите, задумывались ли вы когда-нибудь, зачем человек рождается? В чем смысл его жизни?
Ответы детей. Полный ответ на этот вопрос мы попытаемся найти на следующем уроке.
В пролом году (если вы помните) я участвовала в конкурсе мам района. И мне тоже нужно было ответить на этот вопрос. На него я ответила стихами.
Учитель читает стихи собственного сочинения.
Учитель: Что для меня главное в жизни?
Ответы детей: Семья, друзья, работа, мы – ваши ученики.
Учитель: Все это есть у меня?
Дети: — ДА!
Учитель: Добилась, я чего хотела?
Ответы детей.
Учитель: Можем мы теперь ответить на наш вопрос, поставленный в начале урока. Случайно ли я попала в слайд с успешными (не известными и знаменитыми, а именно успешными) людьми. Нет, не случайно. Я добилась всего, что для меня составляет смысл жизни.
Учитель: Подведем итог. Ребята, сейчас вы должны оценить себя. Все ли вы поняли сегодня на уроке. Для этого попробуйте составить синквейн к понятию — УСПЕХ.
— Успех
— Долгожданный, желанный
— Достигать, стремиться, добиваться
— Воплощение мечты
— Положительный результат.
Ученики выполняют синквейн в тетради. Зачитывают готовые синквейны. Один ученик выполняет синквейн на доске.
Разговор о смысле жизни, вашей будущей профессии и счастье мы продолжим на следующем уроке. На листе, который лежит у вас на столе Стих “Смысл жизни”. Дома вы попробуйте ответить на вопрос, что для вас счастье.
Приложение.
Перед вами лист оценки. Заполните его.
Д/з параграф №5 пункт 1, 2,4 пересказ. Работая с раздаточным материалом ответить на выделенный вопрос.
Список использованной литературы.
- Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2008.
- Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.
- Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во “Прсвещение”. – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
- Е.Н. Сорокина, Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбов. 6 класс, М.:ВАКО, 2016.- 240 с.
Терни рождают лавры. Презентация на тему «На пути к жизненному успеху (6 класс)». Кто помогает в жизненном успехе
Включить эффекты
1 из 7
Отключить эффекты
Смотреть похожие
Код для вставки
ВКонтакте
Одноклассники
Телеграм
Рецензии
Добавить свою рецензию
Зарегистрируйтесь , чтобы добавить рецензию.Конспект
…………….4-10
……………………………..12
Введение
Разработка урока «На пути к жизненному успеху»
Цели урока:
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Предварительная подготовка:
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Ответы учащихся. | ||
II.Планирование III.Реализация плана | Как мы будем это делать? | класс обсуждает свое задание. Но…ничего: Ах, помогите, я молю! Но поутру друзья увидели ее А я обязана была себя спасти, Ответы детей |
Деловая игра V.Контроль и оценка | Инструкция. Обсуждение. | |
V.Рефлексия | 4. Моя оценка за урок _____ |
Заключение
Список использованной литературы
� PAGE \* MERGEFORMAT �14�
Критерииразличий
Труженик
Бездарность
Слагаемые жизненного успеха
Моя роль на уроке
Слушатель
Корреспондент
Участник игры
«Мой жизненный путь»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10» г.Славгорода Алтайского края
Урок обществознания в 6 классе
Введение……………………………………………………………3
Заключение…………………………………………………………11
Введение
Основа ФГОС — системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей учащихся, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Разработка урока нацелена на реализацию этих требований.
Игровая технология и ИКТ, применяемые на уроке, позволяют формировать такие компетенции, как умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, определять оптимальное соотношение цели и средств, умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом (обучает учащихся ставить и адресовать вопросы). Поэтому условием проведения этого урока является владение учителем технологией диалога.
На уроке достигается осмысление учебного материала всеми учащимися. Используются для этого специальные приёмы: участие в дидактической игре в той роли, которую сами учащиеся для себя выбрали, синквейн, листы самооценки.
Разработка урока «На пути к жизненному успеху»
Форма урока: урок изучения нового материала с применением игровой технологии и ИКТ.
Цели урока:
1. Личностные: формирование ценности трудовой деятельности, способствовать применению полученной информации в практической деятельности;
2. Метапредметные: продолжить формирование умений обобщать, делать выводы, согласовывать свои действия с действиями других;
3.Предметные: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образа жизни; продолжить развитие коммуникативных способностей: грамотно задавать вопросы и отвечать на них.
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
Презентация к уроку (Приложение 1)
Распечатки со стихотворением на каждую парту (Приложение 2)
Листы самооценки на каждого ученика (Приложение 3)
Предварительная подготовка:
Распечатать стихотворение-притчу «Лягушка» на каждую парту, на каждого ученика листы самооценки.
Данный урок относится к IV разделу «Труд». На данный раздел по программе отводится 4 часа, по плану это урок 3 в разделе (УМК Л.Н. Боголюбова).
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
I.Этап мотивации и целеполагания | На интерактивной доске проявить слайд 1 и 2 с темой урока и высказываниями известных личностей о жизненном успехе. Ребята, посмотрите на тему нашего урока. К этой теме я подобрала изречения мудрых людей. Как вы думаете, что объединяет эти высказывания? Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня изучать. Уже сейчас вы можете сказать, из чего складывается жизненный успех человека? Какие цели вы перед собой ставите на сегодняшний урок? Согласованные цели записываются на доске | Ответы учащихся. Чтобы ответы наглядно запечатлелись, ключевые слова в высказываниях можно подчеркивать на интерактивной доске, а дети составляют в своих тетрадях кластер «Слагаемые жизненного успеха» (Умения, преодоление препятствий, осознание причин и следствий побед и поражений, приложение собственных усилий) Записывают свои цели в тетрадь. Обсуждают в парах. |
II.Планирование III.Реализация плана | А достаточно ли вам жизненного опыта, чтобы дать полный ответ? Попробуем проверить ваши утверждения. Как мы будем это делать? Учитель предлагает одному ученику на интерактивной доске нарисовать карту «Мой жизненный путь», определить на ней основные этапы. Объяснить, каким образом ему удастся этого добиться. Такую же работу на листе ватмана делает другой ученик. Учитель организует беседу по прочитанному стихотворению Какова основная мысль этой притчи? Что помогает добиться успеха? Внимание класса возвращается к интерактивной доске. Ребята, заметили ли вы что-то общее в планах ваших одноклассников? А похожи ли способы их достижения? | Дети дают свои варианты ответа Пока двое учащихся рисуют карту «Мой жизненный путь» (Слайд 3) класс обсуждает свое задание. Лягушка в грязную попалась колею И не могла оттуда выбраться никак… Она все пробовала эдак и вот так… Но…ничего: Ах, помогите, я молю! И помогали ей друзья и все, кто мог. Но, видно, волею судьбы она попалась, Как будто смерть к ней потихоньку подобралась, И этот вечер был ее последний срок. Но поутру друзья увидели ее Не в колее, а на веселенькой полянке! Как уцелела ты? – спросили у бедняжки… (Да что за чудо совершилось для нее!) По колее шел грузовик и приближался… А я обязана была себя спасти, Из колеи дорожной ноги унести. Так он спасителем невольным оказался! Ученик объясняет свои записи, а остальные при желании могут прокомментировать свое мнение. Также прослушивается другой вариант (на ватмане) Ответы детей |
Деловая игра V.Контроль и оценка | Каждый человек сам определяет свой жизненный путь. Этот выбор во многом зависит от убеждений и взглядов на жизнь, профессию, труд. А какой путь ведет к настоящему счастью, мы попробуем определить в ходе игры. Дидактическая игра «Три судьбы»� Инструкция. Необходимо выбрать трех главных участников игры (по желанию). Представьте, что дело происходит в школе будущего. К вам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека, каждый из которых закончил школу, а затем прожил интересную жизнь. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет. Но «гости» наши необычные: они отличаются по своим жизненным ориентирам. Первый – это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье. Второй – выдающийся лентяй, считающий, что работать должны только дураки. Третий – удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье – заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные). Мы не будем знать, кто из наших «гостей» кем является. Обсуждение. Кто из «гостей» показался более счастливым и почему? У кого какие роли получились? Чем отличаются друг от друга труженик, лентяй и бездарность? На интерактивной доске предлагается заполнить таблицу «Критерии различий труженика, лентяя и бездарности» (Слайд 4). Так из чего же складывается жизненный успех, счастье человека? Учащимся предлагается слайд с изображением диска, разбитого на сектора, задача учащихся – подписать каждый сектор (Слайд5). | В силу своих приоритетов дети распределяют роли (три главных героя, остальные – корреспонденты), заслушивают правила игры Участникам раздаются роли в закрытых конвертах, и они выходят в коридор. Там они за 3-4 мин. продумывают основные этапы «своей» жизни. Остальные придумывают по 2-3 вопроса, касающихся профессиональной деятельности, личной жизни и досуга «гостей». Обращение к гостям на «Вы» и по имени-отчеству. Главные игроки приглашаются в класс, усаживаются на почетные места и по очереди кратко рассказывают об основных этапах прожитых жизней. После их рассказов начинается пресс-конференция, т.е. остальные учащиеся задают краткие вопросы, выступая в роли корреспондентов. Дети отвечают на вопросы и заполняют таблицу. Заполнять таблицу выходят ученики, сумевшие доказать правильность своего ответа. Две свободные строки в графе «Критерии различия» учащиеся предлагают сами, обосновывают и записывают на доске. Учащиеся выходят к доске и делают подписи на слайде. |
V.Рефлексия | Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить. Наглядно представить деятельность учащихся на уроке при наличии времени можно на интерактивной доске. Сделать слайд с записанными на нем ролями (Слайд 6). Оценить, насколько тема была близка и понятна детям, можно с помощью синквейна на темы «Счастье» и «Успех» на выбор. | Работа учащихся с листом самооценки 1. Чему я научился на уроке?________________________________ 2. Что осталось непонятным?_____________________________ 3. Какую роль я выполнял на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть). 4. Моя оценка за урок _____ Каждый ученик по очереди отмечает ту роль, которая была ему свойственна на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы. При наличии времени синквейн пишется детьми на уроке, иначе – становится домашним заданием. |
Заключение
В соответствии с требованиями ФГОС ООО, представленная методическая разработка реализует системно-деятельностный подход. Структура занятия соответствует ведущему виду деятельности учащихся – учебной.
Шестиклассники учатся самостоятельно ставить цели, строить планы по их реализации и достигать их, работая в группах. С помощью листов самооценки и синквейна учитель может проследить работу каждого, выявить степень осмысления темы.
В ходе занятия развиваются коммуникативные и информационные компетенции учащихся. Выбранная форма занятия – деловая игра, способствует развитию познавательного интереса школьников. Как правило, в работу включаются все дети, никто не остается без дела.
Список использованной литературы
Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений — М.: Просвещение, 2008.
Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Прсвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
� Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др./авт.-сост. С.С. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 139с.
� PAGE \* MERGEFORMAT �14�
Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли успеха – зависит от судьбы. (Мэн-цзы) *** Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают. (Александр Афиногенов) *** Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе. (Г.К. Жуков) *** Недалекие люди верят в удачу, сильные люди — в причину и следствие. (Ральф Эмерсон) *** Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник. (Эрл Уилсон) *** Тернии рождают лавры. (Аркадий Давидович)
Критерии различий труженика, лентяя и бездарности
Критерииразличий
Труженик
Бездарность
Желание хорошо делать конкретное дело
Способность хорошо делать данное дело
Слагаемые жизненного успеха
Моя роль на уроке
Слушатель
Корреспондент
Участник игры
Участник обсуждения главных вопросов темы
«Мой жизненный путь»
Тема урока: На пути к жизненному успеху.
Цель:
сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.
Формировать умение делать выводы на основе анализа источников, отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры из собственного опыта.
Видеть свою роль в развитии дальнейшего жизненного пути.
Оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
- Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- Что такое творчество
- Чем отличается труд мастера от труда ремесленника?
Проверка творческого задания.
2. Изучение нового материала.
Для изучения первого вопроса темы, учащимся предлагается поработать с высказываниями великих людей, в которых они пытаются объяснить слагаемое жизненного успеха. Задача — прочитать данные высказывания, обсудить в группе и найти ответ на следующий вопрос: «Из чего складывается жизненный успех человека».
«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн- цзы)
« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)
« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)
« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)
« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)
Беседа.
А в чем вы видите свой успех? (ответы учащихся)
Давайте, вместе определим качества человека, которые способствуют успеху. Выберите их из перечисленных.
Прилежание, лень, терпение, усердие, неусидчивость, самодисциплина, целенаправленность, воля.
Приведите примеры из жизни, сказок подтверждающие ваш вывод о том, что успех и благополучие человека во многом зависит от готовности и привычки к труду.
Ответить на вопрос: «А когда для человека работа в радость?».
Необходимо подвести уч-ся к пониманию того, что правильный выбор профессии – это тоже составляющая успеха.
Работа в тетради: Подумайте, кем бы вы хотели стать в будущем. Составьте подробный план ваших действий для достижения ваших целей.
- Закрепление.
Ответить на вопрос: Как вы понимаете характеристику «достойный образ жизни»?
4. Домашнее задание.
Составьте примерный план вашего жизненного пути на 1 месяц, на 1 год, на 3 года. Обсудите его с родителями, друзьями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по обществознанию 6 класс с использованием ЭФУ «На пути к жизненному успеху»
Методическая разработка урока по обществознанию 6 класс с использованием ЭФУ «На пути к жизненному успеху»…
План-конспект урока по обществознанию 6 класс «На пути к жизненному успеху»
Методическая разработка по обществознанию для 6 класса по теме «На пути к жизненному успеху"…
v. Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли успеха – зависит от судьбы. (Мэн-цзы) *** v. Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают. (Александр Афиногенов) *** v. Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в этой победе. (Г. К. Жуков) *** v. Недалекие люди верят в удачу, сильные люди — в причину и следствие. (Ральф Эмерсон) *** v. Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник. (Эрл Уилсон) *** v. Тернии рождают лавры. (Аркадий Давидович)
ВЗГЛЯДЫ НА САМОПОЗНАНИЕ Я мыслю, следовательно, я существую Р. Декарт И. Кант Человек познает себя интуитивно на основе рефлексии (осмысления жизненного опыта, который расширяется с годами) Самосознание необходимая предпосылка нравственности и моральной ответственности. Д. Локк
ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ? Самосознание — определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой. Самореализация — процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем Готовность человека нести ответственность за принимаемые им решения и совершаемые действия.
ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ? Функции самосознания Получение информации о себе. Эмоционально-ценностное отношение к себе. Саморегуляция поведения.
ЭТАПЫ САМОСОЗНАНИЯ Самооценка — отношение к собственной внешности вместе с представлениями о своих способностях, об отношении к себе других людей Начало перехода от пассивного восприятия себя к активному созданию образа «Я» Самоузнавание — различения себя и внешнего мира
САМООЦЕНКА КАК ИЗМЕНИТЬ САМООЦЕНКУ? Повысить самооценку можно либо добившись чего-то, либо снизив уровень притязаний КАК ПРОИСХОДИТ САМООЦЕНКА? Два пути оценки: Ø Сопоставляя уровень своих притязаний с объективными результатами деятельности; ØСравнивая себя с другими людьми ОБЪЕКТИВНА ЛИ САМООЦЕНКА? Самооценка субъективна ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ САМООЦЕНКА? Øот нашего отношения к собственным успехам и неудачам (завышенная, заниженная) Øсопоставление образа реального «Я» с образом того идеала, каким мы хотели бы быть
СТРУКТУРА САМООЦЕНКИ отношение к собственной внешности собственные суждения представления о своих способностях самооценка отношение к себе других людей мнения других людей о Вашей персоне
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесс самопознания. с 7 -8 месяцев ребенок выделяет себя из окружающего мира в возрасте 1 года происходит открытие «Я» К 2 -м 3 -м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля. К 7 годам формируется способность оценивать себя – самооценка. Подростковый и юношеский возраст – этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Юность, молодость, зрелость, старость: развитие моральной самооценки Дошкольный и школьный период: развитие самооценки Ранний возраст: формирование способности к самостоят. действиям с предметами, благодаря чему формируется восприятие себя как активного субъекта Младенчество: различение ощущений, исходящих извне, и ощущений, вызываемых изнутри, выделение границ своего собственное мнение взрослые друзья тела
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ Пассивная фаза Активная фаза Фаза падения активности 3 -8 мес. 12 -15 лет 20 -30 лет 60 -70 лет конец жизни познание направлено на внешний окружающий мир, познание своего Я эпизодическое большее внимание уделяется внешнему образу, облику (как я выгляжу?), одежде, физической подготовке внимание переключается к внутренней сущности, поиску места, смысла в жизни, самореализации мудрец — считает, что знает о себе все, отчего к самопознанию отношение второстепенное
Я-КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА По временной отнесенности: Янастоящее, Я-прошлое, Я-будущее Я в 15 лет, Я в 30 лет и т. д. По содержанию: Я-физическое, Я-умственное, Я-эмоциональное, Я-социальное. Я– По источнику информации: Я концепция глазами мамы, Я глазами друга, Я глазами учителя и т. д. Все эти образы служат регуляторами поведения человека и взаимодействия с другими людьми
ИДЕНТИЧНОСТЬ Идентичность (лат. Identitas, англ. Identity) — свойство психики человека в концентрированном виде выражать для него то, как он представляет себе свою принадлежность к различным социальным, экономическим, национальным, профессиональным, языковым, политическим, религиозным, расовым и другим группам, или отождествление себя с тем или иным человеком Опирается на осознание временной протяженности собственного существования Предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самого себе Позволяет определить степень своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности и неповторимости
ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЁ ИЗМЕРЕНИЕ принадлежность через предпочитаемые виды деятельности и вкусы Я – ученик, Я – любитель современной музыки и т. п Идентичность принадлежность через официальный социальный статус и личностные черты Я – россиянин, Я – смелый, Я – решительный и т. п. принадлежность через характеристики личности, социально одобряемые или не одобряемые Я не люблю подлецов, Я стараюсь быть честным
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 5 МИНИ-СОЧИНЕНИЕ «Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н. Г. Чернышевский).
Чтобы чего-то добиться, нужно обладать умением, но добьешься ли
успеха – зависит от судьбы.
(Мэн-цзы)
***
Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их
создают.
(Александр Афиногенов)
***
Человек, однажды победивший, будет всю жизнь потом черпать силы в
этой победе.
(Г.К. Жуков)
***
Недалекие люди верят в удачу, сильные люди — в причину и
следствие.
(Ральф Эмерсон)
***
Успех – дело чистого случая. Это вам скажет любой неудачник.
(Эрл Уилсон)
***
Тернии рождают лавры.
(Аркадий Давидович)
«Мой жизненный путь»
Кто помогает в жизненном успехе
родственникиУчитель
друзья
Качество личности, способствующие жизненному успеху
САМОПОЗНАНИЕВЗГЛЯДЫ НА САМОПОЗНАНИЕ
Я мыслю, следовательно, ясуществую
Р.Декарт
И.Кант
Человек познает себя интуитивно на
основе рефлексии (осмысления
жизненного опыта, который
расширяется с годами)
Самосознание необходимая
предпосылка нравственности и
моральной ответственности.
Д.Локк
ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ?
Самосознание — определение человеком себя какличности, способной принимать самостоятельные
решения, вступать в определенные отношения с
другими людьми и природой.
Самореализация — процесс
наиболее полного выявления и
осуществления личностью
своих возможностей,
достижения намеченных целей
в решении лично значимых
проблем
Готовность человека нести ответственность за
принимаемые им решения и совершаемые действия.
ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ?
Функции самосознанияПолучение информации о себе.
Эмоционально-ценностное отношение к себе.
Саморегуляция поведения.ЭТАПЫ САМОСОЗНАНИЯ
Самооценка — отношение к собственной
внешности вместе с представлениями о
своих способностях, об отношении к
себе других людей
Начало перехода от пассивного восприятия себя
к активному созданию образа «Я»
Самоузнавание — различения себя и внешнего мира
10. САМООЦЕНКА
КАК ИЗМЕНИТЬ САМООЦЕНКУ?Повысить самооценку можно либо
добившись чего-то, либо снизив уровень
притязаний
КАК ПРОИСХОДИТ САМООЦЕНКА? Два пути оценки:
ОБЪЕКТИВНА ЛИ САМООЦЕНКА?
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ
САМООЦЕНКА?
Сопоставляя уровень своих
притязаний с объективными
результатами деятельности;
Сравнивая себя с другими
людьми
Самооценка
субъективна
от нашего отношения к собственным
успехам и неудачам (завышенная,
заниженная)
сопоставление образа реального «Я» с
образом того идеала, каким мы хотели бы
быть
11. СТРУКТУРА САМООЦЕНКИ
отношение ксобственной
внешности
собственные суждения
представления о своих
способностях
самооценка
отношение к себе
других людей
мнения других
людей о Вашей
персоне
12. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ
Жизнь – непрерывный, зачастую неосознанный процесссамопознания.
с 7-8 месяцев ребенок выделяет себя из окружающего мира
в возрасте 1 года происходит открытие «Я»
К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих
действий от действий других и чётко осознаёт себя как
деятеля.
К 7 годам формируется способность оценивать себя –
самооценка.
Подростковый и юношеский возраст – этап активного
самопознания, поиска себя, своего стиля
13. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ
Юность, молодость,зрелость, старость:
развитие моральной самооценки
Дошкольный и школьный период:
развитие самооценки
Ранний возраст: формирование способности к
самостоят. действиям с предметами, благодаря чему
формируется восприятие себя как активного субъекта
Младенчество: различение ощущений, исходящих извне, и
ощущений, вызываемых изнутри, выделение границ своего
собственное мнение
взрослые
друзья
тела
14. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ
Пассивнаяфаза
Активная фаза
Фаза падения
активности
3-8 мес.
12-15 лет
20-30 лет
60-70 лет конец
жизни
познание
направлено на
внешний
окружающий
мир, познание
своего Я
эпизодическое
большее
внимание
уделяется
внешнему образу,
облику (как я
выгляжу?),
одежде,
физической
подготовке
внимание
переключается к
внутренней
сущности, поиску
места, смысла в
жизни,
самореализации
мудрец — считает,
что знает о себе
все, отчего к
самопознанию
отношение
второстепенное
15. Я-КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА
По временнойотнесенности: Янастоящее,
Я-прошлое,
Я-будущее
Я в 15 лет,
Я в 30 лет и т. д.
По содержанию:
Я-физическое,
Я-умственное,
Я-эмоциональное,
Я-социальное.
Я–
По источнику информации: Я
концепция
глазами мамы,
Я глазами друга,
Я глазами учителя и т. д.
Все эти образы служат
регуляторами поведения
человека и взаимодействия с
другими людьми
16. ИДЕНТИЧНОСТЬ
Идентичность (лат. Identitas, англ. Identity) — свойство психикичеловека в концентрированном виде выражать для него то, как он
представляет себе свою принадлежность к различным социальным,
экономическим, национальным, профессиональным, языковым,
политическим, религиозным, расовым и другим группам, или
отождествление себя с тем или иным человеком
Опирается на
осознание
временной
протяженности
собственного
существования
Предполагает
восприятие
собственной
целостности,
единства,
тождественности
самого себе
Позволяет определить
степень своего сходства
с разными людьми при
одновременном
видении своей
уникальности и
неповторимости
17. ИДЕНТИЧНОСТЬ И ЕЁ ИЗМЕРЕНИЕ
принадлежность черезпредпочитаемые виды
деятельности и вкусы
Я – ученик,
Я – любитель современной
музыки и т.п
Идентичность
принадлежность через
официальный социальный
статус и личностные черты
Я – россиянин,
Я – смелый,
Я – решительный и т.п.
принадлежность через
характеристики
личности, социально
одобряемые или не
одобряемые
Я не люблю подлецов,
Я стараюсь быть честным
18. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§5МИНИ-СОЧИНЕНИЕ «Тот, кто не изучил
человека в самом себе, никогда не
достигнет глубокого знания людей»
(Н.Г. Чернышевский).
Урок обществознания в 6 «а» классе.
Тема: «На пути к жизненному успеху».
Цель: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образе жизни.
Задачи : Учить делать выводы на основе анализа источников.
Отвечать на вопросы, аргументируя свои ответы, используя примеры из собственного опыта.
Видеть свою роль в развитии дальнейшего жизненного пути.
Методы и приёмы: метод анализа
проблемно – поисковый
практика – ориентированный метод
исследования
групповая работа
Дополнительное оборудование: компьютер, текст.
Тип урока: изучение нового материала
Основные понятия: успех, жизненный путь
Элементы содержания: слагаемые жизненного успеха, привычки способствующие, успеху, поддержка близких людей – залог успеха.
Ход урока.
Добрый день уважаемые гости и ребята. Я рада приветствовать вас на уроке обществознания. На протяжении года мы знакомимся с новой учебной дисциплиной , которая изучает общество в целом и отдельно каждого представителя данного общества, т. е. каждого из нас. В рамках данного курса мы изучали такие разделы как: «Я – человек», «Я – личность», « Я – ученик», «Моя семья», в данных темах вы познакомились с различными социальными ролями, учились правильно вести себя в той или иной ситуации. Сегодня мы продолжим это увлекательное путешествие в изучение себя и общества.
Работаем мы в группах, помня о том, что результат общего труда зависти от каждого человека и от слаженности в работе. Помним, что для успешной работы группы необходимо не только продемонстрировать свои знания, но уметь выслушать мнение других.
И так, прежде чем мы приступим к изучению нового материала, давайте восстановим в памяти некоторые сведения, которые возможно помогут нам в сегодняшней работе.
1 этап. Групповая работа. (10 минут)
Открыли тетрадь, записали дату, тему урока.
2 этап. Работа с понятием на доске. (5 мин.)
Ответьте на вопрос: «Что для вас в настоящее время будет считаться успехом».
« Как вы понимаете данное понятие»
В словаре Ожегова дано следующее определение данного понятия (запись в тетрадь)
Цель нашего урока звучит следующим образом: « Выявить составляющие жизненного успеха, путей достижения его.
Я надеюсь, что в результате нашей работы нам удастся найти ответы на многие вопросы .
Перед вами высказывания великих людей, в которых они пытаются объяснить слагаемое жизненного успеха. Ваша задача прочитать данные высказывания, обсудить в группе и найти ответ на следующий вопрос: «Из чего складывается жизненный успех человека».
Проанализируйте высказывания. (10 мин.)
Ответьте на вопрос: « Из чего складывается жизненный успех человека»
Закрепление ответов – слайд на доске.
Мы двумя учениками вашего класса приготовили вам сюрприз, Артемий и Виталий сейчас разыграют перед вами небольшую сценку. Посмотрите внимательно и попробуйте объяснить, о каких личностных качествах идёт речь.
Ответь на вопрос: (5 мин)
— Какие ещё качества личности способствуют развитию жизненного успеха?
Закрепление результатов ответа на слайде.
Как нам известно, из предыдущих тем, человек существо общественное, поэтому закономерно, что успеху, как правило, способствует общество, в котором живёт индивид.
Ответь на вопрос: (5 мин)
— Кто на ваш взгляд помогает вам достичь успеха на данном этапе вашего развития?
Ответы закрепляются на сайте.
На каникулы вы получили задания для исследования. По результатам вашей работы группа учеников составила проект «6 «А» класс на пути к жизненному успеху»
Презентация проекта (7 мин).
3 этап. Подведение итогов. (8мин)
Заполнение карты обратной связи, озвучить от каждой группы по одной.
Инструктаж по выполнению д/з:
Для выполнения домашнего задания вам необходимо будет: задать вопросы родителям, их ответы оформить в любом виде. Это может быть интервью, мультимедийная презентация, или оформленное на листе А 4 сообщение.
Желаю удачи в выполнении данного задания!
«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн — цзы)
« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)
« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)
« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)
« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)
«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн — цзы)
« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)
« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)
« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)
« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)
«Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн — цзы)
« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)
« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)
« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)
« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)
Чтобы чего-то добиться, нужно овладеть умением, но добьёшься ли успеха – зависти от судьбы» (Мэн — цзы)
« Человек обдумывает путь свой, а Бог направляет стопы его» (Библия)
« Крылья – этого мало. Требуется ещё и лётная погода» (Илья Шевелев)
« Слабые люди выжидают благоприятных случаев, сильные их создают» (Александр Афиногенов)
«Недалёкие люди верят в удачу, сильные в причины и следствие» (Ральф Эмерсон)
« Успех – дело чисто случайное. Это вам скажет любой неудачник» (Эрл Уилсон)
« Тернии рождают лавры» (Аркадий Давидович)
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Домашнее задание: п.№ 10, провести исследования по следующим вопросам
- Какое образование получили ваши родители? (По какой специальности) Кем они работают в настоящее время? Приходилось ли им переучиваться? Каких успехов они достигли в своей профессии?
Учебная программа PATHS® — PATHS ™
Учебная программа PATHS ® — это комплексная программа для развития эмоциональных и социальных компетенций и снижения агрессии и поведенческих проблем у детей младшего школьного возраста с одновременным улучшением образовательного процесса в классе. Эта инновационная учебная программа предназначена для использования преподавателями и консультантами в многолетней универсальной модели профилактики. Хотя в первую очередь ориентированы на школу и класс, информация и мероприятия также включены для использования с родителями.
За последние два десятилетия стало ясно, что для наилучшего достижения образовательных целей, которые мы хотим для наших учеников, в основе школьной программы должен лежать высококачественный SEL; и наука недавно объяснила почему. Визуализация и другие фундаментальные исследования социальной когнитивной нейробиологии подтвердили, что человеческий мозг в значительной степени развит для обработки эмоциональной и социальной информации. Это способ мышления по умолчанию. Более того, нейронные системы, лежащие в основе несоциального мышления, когнитивной рабочей памяти и того, что мы называем «общим интеллектом» (т.е., те, которые используются в традиционном образовании) отделены от областей мозга, которые обрабатывают социальное мышление, социальную рабочую память, эмоции и ментализацию, и эти две системы часто противоречат друг другу.
Исторически сложилось так, что мы просили учащихся отключать свои социально-эмоциональные сети мозга по умолчанию во время учебы в школе, что в лучшем случае является сложной задачей. Это делает школу обременительной для многих детей, потому что мозг в значительной степени сконцентрирован на социальном мире. Это также приводит к тому, что наши ученики используют только часть своего мозга в классе.В качестве альтернативы, когда мы обучаем детей с помощью как социальных, так и несоциальных нейронных систем, как это было достигнуто с помощью программы PATHS® , обучение становится проще, приятнее и эффективнее. Другими словами, использование учебной программы PATHS® и, таким образом, задействование обеих нейронных систем буквально обучает всего ребенка.
За последние 35 лет более 40 опубликованных исследований (нами и другими, как на национальном, так и на международном уровне) документально подтвердили эффективность программы PATHS® и показали, что программа PATHS® является лучшим выбором для достижения оптимальный образовательный успех.Широкий спектр результатов неизменно свидетельствует об улучшении семи основных целей образования, необходимых для развития здоровых, счастливых детей и будущих взрослых:
- Повышение успеваемости.
- Снижение эмоциональных страданий и поведенческих проблем
- Повышение счастья, здоровья и эмоционального благополучия
- Повышение эмоциональной грамотности, самоконтроля и навыков решения проблем
- Здоровые отношения и социальные навыки
- Подготовка к будущему: рабочая сила
- Навыки будущего: удовлетворение жизнью, хорошее здоровье и гражданство
Это самая обширная доказательная база для конкретной учебной программы SEL, доступная на сегодняшний день.Другими словами, использование программы PATHS® в качестве основного аспекта обучения в классе намного более эффективно для достижения образовательных целей, чем когда-либо было или могло бы быть традиционное образование.
Обновленная версия учебной программы PATHS ® была выпущена в начале 2011 года, которая разделена на отдельные комплекты для классов PreK / Kindergarten, класс 1, класс 2, класс 3, класс 4 и класс 5/6. . Также доступны сменные компоненты.Для получения дополнительной информации о заказе учебных материалов перейдите по адресу https://pathsprogram.com/.
Программа PATHS ® предназначена для обучения два или более раз в неделю в течение минимум 20-30 минут в день. Предоставляются систематические уроки, материалы и инструкции для развития эмоциональной грамотности, самоконтроля, социальной компетентности, позитивных отношений со сверстниками и навыков решения межличностных проблем. Ключевые цели в продвижении этих навыков развития — предотвратить и уменьшить поведенческие и эмоциональные проблемы.
Уровень дошкольного образования / детского сада помогает педагогам и консультантам в дошкольном образовании создать среду, которая помогает маленьким детям в возрасте от 3 до 6 лет развивать лучший самоконтроль, самооценку, эмоциональную осведомленность, базовые навыки решения проблем, социальные навыки и т. Д. и дружба. Этот уровень можно преподавать в течение двух лет с помощью уроков и занятий, посвященных чтению, рассказыванию историй, кукольному представлению, пению, рисованию и использованию понятий в естествознании и математике. Эти уроки и обобщения в течение дня могут быть легко интегрированы в существующую учебную среду для развития критических когнитивных навыков, необходимых для подготовки к школе и академической успеваемости.Время и частота занятий могут быть адаптированы к индивидуальным потребностям дошкольного учреждения или детского сада.
PATHS® и логотип PATHS® Training LLC являются товарными знаками и знаками обслуживания PATHS® Program Holding LLC
Онлайн-программа для 6-х классов | Time4Learning
Посмотреть демо наших уроков!Для учащихся 6 класса тип учебной программы является ключевым. Персонализированное обучение в шестом классе направит учащихся на правильный академический путь, соответствующий их потребностям и интересам.Онлайн-учебная программа часто является идеальным решением для многих молодых учеников.
На этой странице содержится масса информации о том, чему шестиклассники должны учиться в течение года, как можно обучить шестиклассника на дому, как программа Time4Learning для шестого класса может быть решением, которое вам нужно, и многое другое.
Чему учат шестиклассники?
Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые ученик обычно изучает в рамках программы домашнего обучения в 6-м классе:
- Свободное владение рядом литературных жанров
- Расширенные стратегии понимания прочитанного
- Написание ясного, краткого текста в различных стилях и для разных целей
- Создание, анализ и интерпретация графиков
- Функции и вероятность
- Использование соотношений, пропорций и процентов для решения задач
- Как древние люди взаимодействовали с окружающей средой
- Развитие средневековых обществ
- Научные принципы и процедуры
- Системы человеческого тела
Страницы объема и последовательности Time4Learning, а также планы уроков для шестого класса могут помочь вам понять, что должна включать учебная программа для 6-го класса.
Обзор учебной программы 6-го класса
Типичный курс обучения для шестиклассников на дому включает математику, языковые навыки (чтение, письмо), общественные науки и естественные науки. Кроме того, родители могут добавить другие курсы и факультативы, такие как физкультура, музыка, иностранные языки и многое другое.
В общем, вы захотите выбрать программу для 6-го класса, которая поможет вашему ученику:
- Понимать точное значение слов, которые они читают, пишут, слушают и говорят.
- Научитесь решать проблемы и оценивать простые числовые выражения.
- Развивать широкое понимание человеческой истории и культур.
- Получите более глубокое понимание наук о Земле, таких как геология, океанография и другие.
- Расширяйте знания, используя исследования, доказательства и навыки критического мышления.
- Развивать свои коммуникативные навыки, навыки принятия решений и постановки целей.
- Подготовьтесь к колледжу, карьере и жизни.
Обязательно изучите требования к домашнему обучению в вашем штате, чтобы убедиться, что ваш предпочтительный учебный план соответствует требованиям.
Почему стоит выбрать программу обучения на дому для 6-х классов Time4Learning?
Когда вы учитесь на дому в шестом классе, вы хотите убедиться, что вы опираетесь на существующие фундаментальные знания в области арифметики, коммуникативных навыков, научных методов, истории и культуры и т. Д.
За более чем 16 лет программа Time4Learning помогла более 600 000 семей успешно обучить своих детей на дому от до 12 классов и подготовить их к жизни после окончания средней школы. Наши концепции шестого класса преподаются с помощью сочетания мультимедийных уроков и увлекательных занятий.
Ниже приведены несколько причин, по которым родители выбирают Time4Learning в качестве онлайн-учебной программы для 6-х классов.
В качестве полной учебной программы
| В качестве дополнения
|
Программа Time4Learning для 6-го класса может использоваться в качестве полной учебной программы, для повышения квалификации после школы или в качестве программы летней онлайн-школы, чтобы дети учились и участвовали.
Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 6 класс
Сколько лет ученикам 6-го класса?
Поскольку шестой класс обычно является шестым годом обучения для большинства детей после детского сада, большинству учеников шестого класса обычно 11 или 12 лет.Они могут быть старше или моложе в зависимости от того, когда они пошли в школу и были ли они задержаны или переведены в какой-то момент.
Как мне подготовить ребенка к шестому классу?
Подготовка к шестому классу должна включать:
- Убедитесь, что ученики всегда завершают свои ежедневные уроки
- Практика ведения заметок
- Сделайте привычкой заниматься регулярно, ежедневно
- Учитесь с другими студентами или присоединяйтесь к учебной группе
Что нужно знать шестикласснику?
Для успешного прохождения шестого класса ученик должен овладеть рядом навыков и концепций, ниже приведены лишь некоторые из них.
- Уметь определять темы рассказа; сравнивать и противопоставлять разные отрывки.
- Подтвердите свое мнение письменно подробностями из текста.
- Понимать образный язык, сравнения, метафоры и т. Д.
- Уметь решать текстовые задачи, используя ряд операций.
- Умеет складывать, вычитать и умножать дроби.
- Умеет применять научный метод
- Различать факты и мнения
- Уметь использовать технологии для исследований и лучше разбираться в предметах.
Что должен знать шестиклассник к концу года?
В целом к концу шестого класса учащиеся должны уметь:
- Иметь хорошие организаторские способности и уметь работать самостоятельно
- Разбирать разряды и работать с десятичными знаками до сотых
- Пишите ясно, рассказывайте историю, предоставляйте подробную информацию и подкрепляйте свое мнение подтверждающими деталями
Карьера, зарплата, обязанности и спрос
Карьера в образовании может быть одним из самых полезных способов изменить жизнь других к лучшему.Получение степени в области образования — важный первый шаг к тому, чтобы стать учителем. Но даже если вы не планируете преподавать в традиционной классной обстановке, диплом об образовании может стать ступенькой к широкому спектру профессий в сфере образования, включая управление образованием, школьное консультирование или даже социальную работу.
Образование Карьера
Нет сомнений в том, что учителя могут изменить жизнь своих учеников в классе, но есть и другие образовательные карьерные пути, которые могут лучше соответствовать вашим навыкам и интересам.Готовы сфокусировать свое будущее? Узнайте больше о нескольких различных образовательных карьерах ниже.
Обучение
Преподавание — это, безусловно, наиболее известный путь карьеры для студентов, получающих образование, и это отличный вариант, если вам нравится работать с детьми или взрослыми в классе. Учителя готовят и обучают своих учеников для мира. Их предмет зависит от возраста, в котором они преподают, начиная от математики и основ чтения и заканчивая специальными курсами, преподаваемыми в высших учебных заведениях.Учителя также могут работать в разных средах; в первую очередь традиционные школы, но также и онлайн-варианты.
Работа учителя Обязанности
Учителя составляют планы уроков и тесты для обучения учащихся по конкретным предметам в зависимости от возраста и навыков учащихся. Анализировать и сообщать родителям о достигнутом прогрессе — это тоже обязанность, которую должен выполнить учитель, равно как и создание и усиление правил для своего класса.
Опции работы учителя
Вы можете специализироваться на специальном образовании, дошкольном образовании или среднем образовании. Вы также можете рассмотреть возможность получения двойного диплома по таким предметам, как история, естественные науки или математика, и среднее образование. Если вы хотите стать учителем, но не хотите преподавать в традиционном классе, у вас есть варианты. Вы можете преподавать онлайн, в общежитии, в рамках программ обучения грамоте или других некоммерческих программ, связанных с образованием. Если вы хотите преподавать в колледже или университете, вам, как правило, необходимо получить как минимум степень магистра.Независимо от того, какой путь обучения вы выберете, вы обязательно измените жизнь других людей к лучшему!
Управление образования
Некоторые учителя, которые ищут возможности для роста в своем школьном сообществе, могут получить ученую степень, чтобы стать администратором системы образования. Например, степень магистра в области управления образованием может подготовить вас к тому, чтобы помочь коллегам-учителям согласовать свои планы уроков с материалами и требованиями округа, штата и государства, а также разработать отдельные программы, такие как школьная программа безопасности.
Ожидается, что в период до 2024 года сфера управления образованием вырастет на 6 процентов, или примерно средние темпы роста для всех профессий. Бюро статистики труда также сообщает, что средняя заработная плата директоров начальной, средней и старшей школы в 2017 году составляет 94 390 долларов в год. Школьные администраторы, играющие другую роль, кроме директора школы, сообщают о средней годовой зарплате в размере 88 240 долларов. Как и в случае со средней зарплатой учителя, рост заработной платы и рабочих мест в сфере управления образованием варьируется по стране.
Обязанности администрации образования
Администратор образования отвечает за все административные обязанности в школе, включая бюджеты, расписания, дисциплинарные меры и планирование мероприятий. Пристальное внимание к деталям, отличные организационные навыки и страсть к общению со студентами и учителями — важные навыки, которыми должен обладать администратор системы образования.
Варианты вакансий в администрации образования
Возможные варианты работы для администратора системы образования включают директора, проректора или декана, но также могут распространяться на такие области, как расширенное планирование учебной программы, профессиональное развитие и обучение других учителей.
Школьное консультирование
Школьные консультанты помогают студентам в социальном, академическом и эмоциональном плане, а также направляют их на пути к поступлению в колледж или к работе. Получение степени магистра школьного консультирования — хороший первый шаг к получению государственной лицензии, которую вам, вероятно, нужно будет получить, прежде чем начать работать школьным консультантом. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата лицензированных школьных консультантов в 2017 году составляла 55 410 долларов США.
Обязанности школьного консультирования
Как школьный консультант, вы будете играть ключевую роль в развитии учащихся и помогать им полностью раскрыть свой потенциал за пределами школы.В обязанности школьного консультанта входит выслушивание проблем ученика в академическом и эмоциональном смысле, помощь ученикам в решении проблем, создание планов решения проблем и помощь в поступлении в колледж или при трудоустройстве, чтобы помочь ученику добиться успеха в жизни.
Варианты работы школьного психолога
Школьный консультант может работать как в офисе, так и в классе, и может помогать с разными классами, обычно с K-12.
Школа социальной работы
Школьный социальный работник — важная часть системы образования, поскольку он помогает решать проблемы поведения учащихся и, в конечном итоге, способствует их успехам в учебе.И, согласно правительственным данным, потребность в социальных работниках растет. Ожидается, что в период с 2016 по 2026 год занятость вырастет на 16 процентов, что выше, чем темпы роста для всех профессий.
Обязанности по социальной работе в школе
Социальные работники работают с учителями и школьной администрацией, чтобы выявлять поведенческие проблемы учащихся, которые могут привести к агрессивному поведению, издевательствам или пропускам занятий. Затем они работают со студентами и их семьями, чтобы устранить корень проблемы и разработать стратегии для улучшения успеваемости и социального развития студентов.
Варианты работы в школе социальной работы
Школьный социальный работник обычно работает в офисе в школе и работает с учащимися разного возраста.
Преподавание английского как второго языка
Учителя в Пенсильвании могут получить сертификат по преподаванию английского как второго языка после того, как они станут сертифицированными учителями. Наличие этого сертификата обычно требуется для преподавания английского языка в государственных школах не для носителей языка. В ходе опроса 2015 года Институт политики обучения обнаружил, что в стране наблюдается нехватка квалифицированных преподавателей английского языка.
Обязанности преподавания английского как второго языка
Основная ответственность за обучение английскому как второму языку — это то, что подразумевает название; обучение английскому как второму языку студентов, которые не владеют английским свободно. Помимо обучения языку, преподаватели EL помогают учащимся лучше понять культуру их новой среды.
Преподавание английского как второго языка Варианты работы
Преподаватели английского как второго языка имеют возможность работать в традиционной школьной обстановке, в вечерние часы для размещения учеников старшего возраста и онлайн-вариант для общения со студентами из разных мест.
Самые высокооплачиваемые вакансии в сфере образования
Сколько зарабатывают учителя?
Заработная плата учителей различается в зависимости от географического положения и уровня обучения — согласно BLS, почти каждая преподавательская профессия приносила больше, чем среднегодовая заработная плата в размере 36 200 долларов США для всех профессий в мае 2017 года.
Ниже представлена средняя годовая заработная плата учителей по стране в 2017 г .:
В среднем по стране | Пенсильвания Среднее значение | Требования к ученой степени | |
Учителя средней школы | 59 170 долларов США | $ 66 020 | Степень бакалавра |
Учителя начальной школы | 56 900 долл. США | $ 65 370 | Степень бакалавра |
Воспитатели детского сада | 56 900 долл. США | $ 64 280 | Ассоциированная степень |
Учителя средней школы | $ 57 720 | $ 65 270 | Степень бакалавра |
Учителя специального образования | 58 980 долл. США | $ 64 280 | Степень бакалавра |
Многие учителя отдыхают на летних каникулах и используют это время, чтобы заработать дополнительные деньги и / или развить свои навыки, преподавая в летней школе, проводя программы летних лагерей или преследуя другие интересы.
Развитие карьеры в образовании
По данным Бюро статистики труда США, возможности в сфере образования становятся все более востребованными, особенно по некоторым специальностям образования. Ниже перечислены некоторые из наиболее растущих профессий в сфере образования.
- Учитель высшей школы
- Администратор высшего образования
- Разработчик учебных программ
- Школьный советник
- Учитель специального образования
Чем занимаются учителя?
Помимо обучения студентов конкретным предметам в классе, учителя стремятся помочь студентам разработать инструменты непрерывного обучения, которые им понадобятся для достижения успеха в будущем.Уроки математики могут помочь учащимся выработать навыки решения проблем, групповые проекты могут помочь учащимся развивать свои коммуникативные навыки, а уроки истории могут помочь учащимся ценить культуры, отличные от их собственной.
Но вернемся к классу, вот некоторые вещи, которые учитель обычно делает в течение дня:
- Подготовьте уроки, которые будут привлекать учащихся и побуждать их
- Создавайте задания, которые свяжут уроки с более широкой концепцией
- Измените стиль преподавания, чтобы удерживать внимание учеников и удовлетворять их потребности
- Участвуйте в кружках после уроков или проводите репетиторство
- Встреча с родителями для обсуждения успеваемости ученика
- Стать участником профессиональных организаций
- Оценивайте задания учащихся и предлагайте отзывы, которые улучшат их понимание предмета
Дефицит преподавания и спрос
Хотя нехватка учителей зависит от географического местоположения и предмета, Институт политики обучения обнаружил некоторые факторы, которые способствуют нехватке учителей в Соединенных Штатах, в том числе количество учащихся, обучающихся по программам подготовки учителей, и увеличение числа учащихся школьного возраста. дети.
По данным Института политики обучения, зачисление в программы подготовки учителей упало на 35 процентов в период с 2009 по 2014 год, последний год, по которому имеются данные. По данным US News, этот разрыв в количестве квалифицированных специалистов наиболее высок в области специального образования, математики, естественных наук и двуязычного образования.
Несмотря на меньшее количество квалифицированных учителей, ожидается, что число детей в США, которые пойдут в детский сад до 12-го класса, достигнет 56.По данным Национального центра статистики образования, к 2025 году будет 5 миллионов студентов, по сравнению с 55,4 осенью 2013 года.
Бюро статистики труда ожидает, что в период с 2014 по 2024 год будет добавлено 1,9 миллиона преподавательских рабочих мест для дошкольных и послесредних школ. Хотя спрос будет варьироваться в зависимости от географического положения и возраста или преподаваемого предмета, ожидается, что средний спрос на все педагогические профессии вырастет 6 процентов.
GMercyU: ваш путь к карьере в сфере образования
Получение степени бакалавра в области образования — отличный первый шаг к карьере, которая позволит вам изменить жизнь студентов и их семей к лучшему.Педагогическая школа GMercyU может помочь вам стать учителем или администратором школы, которым вы стремитесь. Gwynedd Mercy В GMercyU у вас будет доступ к лучшим учителям и ресурсам по мере развития ваших навыков преподавания и управления классом. Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как преподаватели школы GMercyU могут помочь вам сосредоточить внимание на своем будущем в классе.
Наблюдения в классе и преподавание студентов дадут вам реальный опыт, который можно будет использовать в дальнейшем, а специальный координатор по образованию и сертификации обеспечит соответствие всем требованиям, чтобы стать сертифицированным учителем в Пенсильвании.
Чтобы узнать больше о доступных возможностях и начать свой путь к успешной карьере в области образования, свяжитесь с Gwynedd Mercy University по телефону 215-641-5541 или [email protected]
Если бы я мог дать своим ученикам только один совет
Мы попросили сообщества Edutopia в Facebook, Twitter и Google+ закончить следующую фразу: «Если бы я мог дать своим ученикам только один совет, это было бы …»
Было много замечательных отзывов.Вот лишь некоторые из наших любимых:
Справляйтесь с неудачами и учитесь на ошибках
- Успех — это всегда процесс, а не событие. Неудача — это всегда событие, а не человек — Манолис Вотсис
- Ошибки должны быть сделаны. Важно то, что вы сделаете в следующий раз по-другому — Дина Мария-Бейкер
- Рискуйте и смотрите на ошибки как на возможности для обучения, а не как на вещи, которых следует избегать любой ценой — @lorimacdon
- Неудача — это не красная буква F, это » Первая попытка обучения »- Дин Манц
Любите себя
- То, как люди относятся к вам, является отражением их характера, а не вашего — Стеф Бург
- Будьте добры к себе — Шаэлин Шилдс
- Для девочек…вы не объект. Для мальчиков … вы не стереотип. Будь сильным, будь свободен от образов, проложи свой собственный путь — Джерри Кенни
- Никогда не позволяй никому называть тебя глупым … в том числе и себя — Шерри Мигер
- Жить каждый день, гордясь всем, что они могут делать, и не поддаваться удушению все то, чего они не могут — @ Teach5love
- Время от времени смейтесь над собой — G VanDeCarr
- То, что вы думаете, имеет значение. То, что вы говорите, имеет значение. То, что вы делаете, имеет значение. Вы важны — Дэрил Майерс
Быть хорошим человеком
- Принимать других детей — Киша Гаскилл
- Сочувствовать другим — Дебби Рид
- Всегда смотрите на две стороны истории, прежде чем судить — @ Justmemarie2
- Помогите построить друг друга UP.Мы все вместе — @KHowlandGHS
- Сочувствие и непредвзятость важны для граждан мира. Обоим будут учиться — Синтия Кларк
- Дайте волонтерство. Это поможет во многих отношениях — Дина Консидин
- Сначала слушай, потом пытайся понять, а потом суди — @ MrBarry628
Знай ключи к успеху
- Открытость для новых вещей, подготовка, планирование, создание сетей и немного удачи — ключ к успеху — Dawn Clarke
- Отпусти! Отпусти ситуацию! Не говорю, что откажитесь от образования, а откажитесь от мелочей, которые, как правило, определяют, будет ли у вас плохой день в школе.Это ТРУДНО, когда вы взрослый, а тем более ребенок — Мэри Галлахер
- Не позволяйте никому определять успех за вас — Рик Уайли
- Вы лучший защитник себя — Тара Шурман
Найдите свою страсть — Teri Skillman
- Получите опыт в том, что вы любите. Квалификация поможет вам пройти собеседование, но опыт и энтузиазм помогут вам продвинуться дальше — @PeoplePensPaper
- Найдите карьеру / работу, которая заставит вас встать с постели — @ terriluna01
Slow Down
- Не соглашайтесь торопишься повзрослеть — Рон Симс
- Расслабься — Марк Велински
- Это марафон, а не спринт.Вам не нужно делать все и / или немедленно — Сьюзан Руссо
Будьте учеником на протяжении всей жизни — @TXSalsaCongress
- Образование — это не процесс обучения на несколько лет, это жизнь до конца жизненного процесса — Шивани Agarwal
- Научиться учиться — это самое важное, чему вы когда-либо научитесь — Джанет Пискурич
- Никогда не прекращайте учиться. Школа может научить вас многому, но мир обладает знаниями, выходящими за рамки классных комнат.Будьте открыты для этого — @MsMedinaTweets
- Обучение положительно изменит вашу жизнь, превращаясь в выдающееся ценное существо — @bashaierk
- Помните, и A, B, C, D, F …. не определяют, кто вы или кто вы будет … любить учиться — Шерил Бест
Слушай
- Слушай больше, чем говоришь, когда пытаешься получить новые навыки и знания — Марсия Бейнс
- Слушай …. слушай своих учителей, своих родителей , своим сверстникам. Научитесь слушать и действительно слышать то, что говорят другие.Это жизненный навык, которому многие дети и взрослые никогда не обучались — Чад Джонс
- Цени слова всех, у кого есть опыт — Майкл Мэннинг
Задавайте вопросы и проявляйте любопытство
- Позвольте себе проявить любопытство. Нужно так много узнать, что «не проходит испытания» — Кейт Фиппс
- Ставьте под вопрос все — @TheRealMrBauer
- Следуйте своему любопытству, но будьте одновременно непредубежденными и скептичными — @library_jim
Настойчивость
- Настойчивость подпитывает опыт обучения, а терпение украшает его — @rasheedhammadi
- Не оправдывайтесь, пусть это произойдет.Вы способны преодолеть любые препятствия, которые бросает вам жизнь — Энтони Мейсон
- Жизнь трудна … но ты круче — Малыш-президент — Таня Б. Мерфи
- Никогда не сдавайся, даже если это кажется твоим единственным выходом. Никогда не сомневайтесь, что в вашем углу есть люди — @Jody_Burke
Будьте практичны
- Не откладывайте на потом — начните! (… в отличие от «Сделай это».) — Дэвид Крамбейкер
- Развивайте хорошие учебные привычки — Лаура Стипанчич
- Прочтите инструкции — @LindaAragoni
- Пользуйтесь солнцезащитным кремом.(Извините. Ничего не могу поделать.) — Родни Филдс
ЧТЕНИЕ, ЧТЕНИЕ и ЧТЕНИЕ — Рэнди Кек
- Чтение. Много. Включая газеты — @ jdmstewart1
- Никогда не прекращайте читать — Страница Bobo Dancy
10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в начальной школе (для родителей)
Поддержка родителей — ключ к успеху детей в учебе. Вот 10 способов, которыми родители могут помочь своим детям стать успешными учениками.
1. Посещайте встречи с родителями и учителями перед возвращением в школу
Дети лучше учатся в школе, когда родители вовлечены в их академическую жизнь. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ узнать учителей вашего ребенка и их ожидания. Администрация школы также может обсудить общешкольные программы и политику.
Посещение родительских собраний — еще один способ оставаться в курсе. Обычно они проводятся один или два раза в год в отчетные периоды.Конференции — это возможность начать или продолжить беседу с учителем вашего ребенка, а также обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку добиться наилучших результатов в классе. Встреча с учителем также дает вашему ребенку понять, что все, что происходит в школе, будет делиться дома.
Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, можно запланировать дополнительные встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность создания или пересмотра индивидуальных образовательных планов (IEP), 504 образовательных планов или образовательных планов для одаренных детей.
Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другим школьным персоналом в любое время в течение учебного года.
2. Посетите школу и ее веб-сайт
Зная физическую планировку школьного здания и территории, вы сможете общаться со своим ребенком, когда будете говорить о школьном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, кафетерия, спортзала, спортивных площадок, детских площадок, аудитории и специальных классов.
На сайте школы можно найти информацию о:
- школьный календарь
- Контактная информация сотрудников
- предстоящих события, например, классные поездки
- даты испытаний
Многие учителя поддерживают свои собственные веб-сайты, на которых подробно описаны домашние задания, даты проведения экзаменов, а также классные мероприятия и поездки. Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителя.
п.
3.Поддерживать ожидания домашних заданий
Домашнее задание в начальной школе укрепляет и расширяет возможности обучения в классе и помогает детям практиковать важные учебные навыки. Это также помогает им развить чувство ответственности и трудовую этику, которые принесут им пользу за пределами классной комнаты.
Помимо того, что ваш ребенок знает, что вы считаете домашнее задание приоритетом, вы можете помочь ему, создав эффективную учебную среду. Подойдет любое хорошо освещенное, удобное и тихое рабочее место с необходимыми принадлежностями.Также может помочь избегание отвлекающих факторов (например, фонового просмотра телевизора) и установка времени начала и окончания.
Хорошее практическое правило для эффективного домашнего задания и / или периода учебы — примерно 10 минут на каждый уровень начальной школы. Например, четвероклассникам следует ожидать, что у них будет около 40 минут домашних заданий или занятий каждый вечер в школе. Если вы обнаружите, что это часто занимает значительно больше времени, чем указано в данном руководстве, поговорите с учителем вашего ребенка.
Пока ваш ребенок выполняет домашнее задание, будьте доступны для толкования инструкций по заданию, подсказок, ответов на вопросы и обзора выполненных работ.Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания самостоятельно. Учиться на ошибках — это часть процесса, и вы не хотите лишать ребенка этого.
4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению
Питательный завтрак наполняет детей энергией и готовит их к новому дню. В целом дети, которые завтракают, обладают большей энергией и лучше учатся в школе. Дети, которые завтракают, также реже отсутствуют и реже ходят к школьной медсестре с жалобами на желудок, связанными с голодом.
Вы можете помочь ребенку увеличить объем внимания, концентрацию и память, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными злаками, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара. Если утром ваш ребенок опаздывает, отправьте ему свежие фрукты, орехи, йогурт или половину бутерброда с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают сытные завтраки еще до первого звонка.
Детям также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бдительными и готовыми к обучению в течение всего дня. Большинству детей школьного возраста требуется от 10 до 12 часов сна в сутки.Трудности перед сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашние задания, спорт, внеклассные занятия, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что дети не высыпаются.
Недостаток сна может вызвать раздражительность или гиперактивность, а также затруднить внимательность детям в классе. Очень важно иметь постоянный распорядок дня перед сном, особенно в школьные вечера. Обязательно оставьте достаточно времени перед сном, чтобы позволить ребенку расслабиться до того, как погаснет свет, и ограничьте стимулирующие развлечения, такие как просмотр телевизора, видеоигры и доступ в Интернет.
п.
5. Обучение организационным навыкам
Когда дети организованы, они могут оставаться сосредоточенными вместо того, чтобы тратить время на поиски вещей и отвлекаться.
Что значит быть организованным на начальном уровне? Для школьных заданий это означает наличие тетради и папки с домашними заданиями (во многих школах они есть), чтобы отслеживать домашние задания и проекты.
Проверяйте записную книжку и папку с домашними заданиями вашего ребенка каждый вечер в школе, чтобы вы знали задания и не отставали от ребенка.Установите корзину для бумаг, которые нужно проверить или подписать. Кроме того, держите специальную коробку или корзину для завершенных и оцененных проектов и бросайте ненужные вам бумаги.
Поговорите с вашим ребенком о том, чтобы держать его или ее в порядке за школьной партой, чтобы документы, которые нужно доставить домой, не потерялись. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным.
Также полезно научить ребенка составлять список дел, чтобы помочь расставить приоритеты и добиться результатов. Это может быть так просто:
- домашнее задание
- футбол
- убрать одежду
Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать.
6. Обучайте навыкам обучения
Подготовка к тесту может быть пугающей для маленьких детей, и многие педагоги предполагают, что родители будут помогать своим детям в начальные годы школы. Приобщение вашего ребенка к обучению сейчас окупится хорошими привычками к обучению на протяжении всей жизни.
В начальной школе дети обычно сдают тесты по математике, орфографии, естествознанию и общественным наукам. Обязательно знайте, когда запланирован тест, чтобы вы могли помочь своему ребенку учиться заранее, а не накануне вечером.Вам также может потребоваться напомнить своему ребенку, чтобы он приносил домой подходящие учебные материалы, такие как заметки, учебные пособия или книги.
Научите ребенка разбивать общие задачи на более мелкие, управляемые части, чтобы подготовка к тесту не была утомительной. Вы также можете познакомить своего ребенка с уловками, такими как мнемонические устройства, которые помогут вспомнить информацию. Помните, что перерыв после 45-минутного периода обучения — важный способ помочь детям обработать и запомнить информацию.
Ваш ребенок, вероятно, пройдет стандартизированное тестирование в начальной школе.Хотя студенты не могут готовиться к стандартным тестам, некоторые учителя проводят практические тесты, чтобы облегчить их беспокойство.
В общем, если учеба и тестирование становятся источником стресса для вашего ребенка, обсудите ситуацию с учителем или школьным консультантом.
п.
7. Знать дисциплинарную политику
Школы обычно ссылаются на свою дисциплинарную политику (иногда называемую кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила охватывают ожидания и последствия несоблюдения ожиданий в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и приемлемый язык.
Политика может включать подробные сведения о посещаемости, вандализме, мошенничестве, драках и оружии. Во многих школах также есть особая политика в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствий для хулиганов, поддержки жертв и процедур сообщения об издевательствах.
Вашему ребенку важно знать, что ожидается в школе, и что вы будете поддерживать школьные последствия, когда ожидания не оправдываются. Для учащихся проще всего, когда школьные ожидания совпадают с ожиданиями дома, поэтому дети видят обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе, как одна команда.
8. Примите участие
Идут ли дети в детский сад или идут в последний год начальной школы, у родителей есть много веских причин для волонтерства в школе. Это отличный способ показать родителям, что они заинтересованы в образовании своих детей.
Многие старшеклассники любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях. Но следуйте подсказкам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает для вас обоих. Если вашему ребенку неудобно ваше присутствие в школе или ваше участие во внеклассной деятельности, подумайте о более закулисном подходе.Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.
Родители могут принять участие по:
- быть помощником в классе или родителем
- организация и / или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как продажа выпечки, мойка автомобилей и книжные ярмарки
- сопровождение экскурсий
- Планировка класса партии
- посещение заседаний школьного совета
- присоединение к родительско-педагогической группе школы
- работает помощником в библиотеке
- чтение рассказа в класс
- выступает с докладом на день карьеры
- посещение школьных концертов или спектаклей
Посетите веб-сайт школы или учителя, чтобы найти возможности волонтерства, которые подходят вашему расписанию.Даже несколько часов в учебном году могут произвести на вашего ребенка сильное впечатление.
п.
9. Относитесь к посещаемости серьезно
Больным детям следует не ходить в школу, если у них жар, тошнота, рвота или диарея. Детям, которые теряют аппетит, прилипчивы или апатичны, жалуются на боль или которые просто не ведут себя «сами по себе», также могут получить пользу от больничного дня.
В противном случае важно, чтобы дети приходили в школу каждый день вовремя, потому что необходимость наверстывать упущенное с работой в классе и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать учебе.
Если ваш ребенок много пропускает школу из-за болезни, обязательно уточните у учителя любую работу, которую необходимо выполнить. Также неплохо знать правила посещаемости школы.
Иногда ученики хотят не ходить в школу из-за проблем с одноклассниками, заданиями, оценками или даже учителями. Это может вызвать настоящие симптомы, такие как головные боли или боли в животе. Если вы считаете, что в школе возникла проблема, поговорите со своим ребенком — а затем, возможно, с учителем, — чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство.Школьный консультант или школьный психолог также могут помочь.
Также старайтесь не ложиться спать поздно, поскольку это может привести к опозданию и утомлению учащихся. Последовательный график сна также может помочь студентам.
10. Найдите время поговорить о школе
Обычно легко поговорить с учениками начальной школы о том, что происходит в классе, и о последних новостях в школе. Вы, вероятно, знаете, какие книги читает ваш ребенок, и знакомы с математикой, над которой работаете. Но родители могут занять себя и забыть задать простые вопросы, что может повлиять на успехи детей в школе.
Найдите время, чтобы поговорить с вашим ребенком каждый день, чтобы он знал, что то, что происходит в школе, важно для вас. Когда дети узнают, что родители интересуются их академической жизнью, они тоже серьезно относятся к школе.
Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо ваш ребенок слушает и реагирует. Важно внимательно слушать, смотреть в глаза и избегать одновременного выполнения нескольких задач. Обязательно задавайте вопросы, выходящие за рамки ответов «да» или «нет».
Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора — это поездки на машине (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулка с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.
Эти первые годы обучения в школе — важное время для родителей, чтобы они знали и поддерживали образование своего ребенка, а также закладывали основу для развития и роста детей в раннем возрасте.
Раннее детство — Сертификация 6 класса
Образование с сертификацией по основным предметам EC-6
Степень бакалавра в области образования с сертификацией по основным предметам EC-6 подготовит вас к обучению детей в дошкольных учреждениях и начальной школе.Учителя дошкольного и шестого классов работают с детьми в годы их быстрого обучения, когда они делают большие успехи в понимании и овладении принципами чтения, письма, математики, естественных наук, социальных наук и художественного выражения. Учащиеся образования, которые хотят преподавать в этом возрасте, изучают математику, естественные науки, английский язык, обществознание, искусство, музыку и физкультуру, а также узнают, как управлять классом и составлять учебную программу.
Почему я должен изучать дошкольное и начальное образование?
Эта степень позволяет вам проявлять свои творческие способности, помогая маленьким детям развивать социальные навыки и положительные привычки к обучению, готовя их к успеху на протяжении всей жизни.
Какие курсы я выберу?
- Студенты и обучающиеся
- Разработка учебных программ
- Диагностические и корректирующие показания
- Стратегии социальных исследований
- Развитие детей и подростков
Какие возможности карьерного роста?
Имея диплом в области образования, вы можете следовать по многим карьерным направлениям:
- Учитель дошкольного образования
- Директор детского сада
- Учитель начальной школы
- Специалист по детскому быту
- Воспитатель детского сада
Кто нанимает студентов UMHB?
студентов UMHB Education добились успеха во многих областях:
- Частные школы
- Независимые школьные округа в штате Техас
- Церковные образовательные программы
- Больницы
- Дневные центры
Где я могу поступить в аспирантуру?
Многие учащиеся образования продолжили обучение в этих школах:
- Университет Мэри Хардин Бейлор
- Университет Бейлора
- Техасский университет
- Техасский университет A&M
- Университет Северного Техаса
Почему стоит изучать начальное образование в UMHB?
Процент успешных сдачи экзаменов по специальностям UMHB на сертификационных экзаменах для учителей TExES постоянно превышает 96%.
Образовательные курсы в UMHB преподают профессора, которые сами были классными руководителями, и программа предлагает образцовый практический опыт. Во время недавнего визита в штат для аккредитации образовательная программа UMHB была отмечена штатом Техас за выдающийся практический опыт работы студентов-преподавателей.
Специалисты в области образования в UMHB имеют возможность проводить исследования и посещать конференции вместе со своими профессорами.
UMHB поддерживает тесные связи с 15 школьными округами, поэтому у наших учеников есть множество возможностей посещать школы и устанавливать связи с потенциальными работодателями.
программ JA | Юниорское достижение США
JA Personal Finance 2.0 позволяет студентам ощутить взаимосвязь между сегодняшними финансовыми решениями и будущей финансовой свободой. Чтобы достичь финансового здоровья и благополучия, они узнают о стратегиях управления деньгами, включая заработок, занятость и доход, бюджетирование, сбережения, кредиты и долги, защиту потребителей, умные покупки, управление рисками, инвестирование, использование кредитных карт, управление долгом и чистую прибыль. стоимость.(9–12 классы)
Финансовая грамотность Высокая финансовая грамотность
Готовность к работе Умеренная готовность к работе
Предпринимательство Минимальное предпринимательство
.