По составу крикливый: Страница не найдена

What is Google Sans Text?

Browse Eckher Glossary and expand your business and technology vocabulary.

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

How to pronounce «Schmigadoon!» in English?

How to pronounce «DaniLeigh» in English?

How to pronounce «Miesha Tate» in English?

How to pronounce «Camila Cabello» in English?

How to pronounce «Tradjenta» in English?

How to pronounce «Agricola» in English?

How to pronounce «Sanofi» in English?

How to pronounce «Jeff Bezos» in English?

How to pronounce «Coronaviridae» in English?

How to pronounce «Tua Tagovailoa» in English?

How to pronounce «Craig Federighi» in English?

How to pronounce «Stefanos Tsitsipas» in English?

How to pronounce «SZA» in English?

How to pronounce «Cassie Kozyrkov» in English?

Содержание

Карточки по русскому языку «Разбор слова по составу» 3 класс

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

ПОМОЩНИК ПОВАР НАКЛОН

ВЫСТАВКА КАЧКА ДРУЖОЧЕК

ШКОЛЬНИК ЗИМНИЙ БАБУШКА

СНЕЖОК ДЕДУШКА КНИЖЕЧКА

ПОМОЩНИЦА СОСЕДКА КОРАБЛИК

БЕЛЫЙ ШАЛУН КАЗАК

ШАЛОСТЬ СТРЕЛОК ОТМЕТКА

ПЕРЕБЕЖКА ПАРОХОД ЗАМАЗКА

КРИКУН ГОРОХ ГОРСТКА

ОБЛАЧКО ПАРОВОЗ ПОДЕЛКА

ПОЕЗД ГОРСТКА ОЧИСТКИ

ГНЕЗДЫШКО ДВЕРКА ДРУЖОК

НАГРУЗКА РАЗГОВОР РЫБАК

ПАЛАТКА ЗАВЯЗКА ВЕТОЧКА

СКОРЛУПКА ДУБОК ЗИМУШКА

ГРАДУСНИК ЕЖИКИ ВЕСЕННИй

ТРЯСКА ПРОГУЛКА ЗАКОЛКА

ГЛАЗОК КОРМУШКА ТИШИНА

. СЕРДЕЧНЫЙ ТИГРЕНОК САРАЙ

ЗВЕРЕК СЛОВЕЧКО МОРСКАЯ

ЧАСОВОЙ РАССВЕТ РУССКИЙ

РАССКАЗ ПОДДЕРЖКА ЦИРКАЧ

ВЕСЕЛЬЕ ПОБЕЛКА ДЕЛОВЫЕ

ЗВЕРИ СНЕГОВИКИ СКРИПУЧАЯ

ГРУЗОВОЕ КОРМУШКА ПОВАРЕНОК

ЗАВЯЗКА ЛЯГУШЕЧКА ДЕВОЧКА

ОТГАДКА СИНЕНЬКИЕ ПРИБРЕЖНАЯ

ПЕРЕХОД ПОЖАР ТРАВУШКА

КАРТИНА ПЕСЕНКА КРЫЛАТЫЕ

СВИСТОК РАЗЛИНОВКА ВОДОПАД

ХВАСТЛИВАЯ СЕНОКОС ДОРОЖКА

ПАРОХОД МАЛЕНЬКИЕ ЁЛКА

СОЛНЦЕ ЛОШАДКА ПРОЕЗД

КРЕПОСТЬ ПОГРАНИЧНИК ПЫЛЕСОС

МУДРАЯ МОРОЗНЫЕ КРИКЛИВЫЙ

ЛЕДОХОД ЧАЙНИК КОРОВКА

Дидактический материал по русскому языку для обучающихся 3 класса «Разбор слов по составу»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 65»г. Кемерово

Дидактический материал по русскому языку для обучающихся 3 класса

«Разбор слов по составу»

Квасникова Наталья Юрьевна

учитель начальных классов

работа предназначена для учителей начальной школы

1. Разбери слова по составу.

Тайна, тайник, тайный, потайной. Бег, бегать, бегун, беглец, беговой, бегство, побег, убегать, сбегать, выбегать. Ель, ельник, еловый.

2. Разбери слова по составу.

Ходьба, походка, ходики, ходить, уход, проход, вход, выход, поход. Кот, котёнок, котище, котик, котята. Диван, диванный, диванчик.

3. Разбери слова по составу.

Стол, столик, столовая, настольный. Стена, настенный, стенка, стенной.

Мир, мирный, мирить, помирить. Двор, дворовый, дворник, дворняжка.

4. Разбери слова по составу.

Свет, светить, засветить, просвет, осветит. Солонка, посолить, соль, пересолить, засолю, солёное. Лошадь, лошадка, лошадиный.

5. Разбери слова по составу.

Школа, школьный, школьник, пришкольный. Мыло, мыльный, мылить, намылить, мылкий. Лёд, ледок, ледяной, наледь.

6. Разбери слова по составу.

Смотреть, посмотреть, смотр, смотровой, досмотр, осмотр, смотритель. Вес, весы, весить, взвесить. Рыба, рыбак, рыбалка, рыбный, рыбачить, рыбка.

7. Разбери слова по составу.

Надымил, подсказка, снежинка, травинка, тропинка, сосновый, переход, думать, небеса, прибрежная, ветер, лисята.

8. Разбери слова по составу.

Зелёный зеркальный позолота ловец замазка игривый игрушка, робкий, садовый, лесник, голубь, подъезд, котёнок, пригорок, море.

9. Разбери слова по составу.

Крикливый, кровинка, ледник, летучий, ловушка, травушка, разговор, рябой, ветерок, самовар, город, чайник, прилетел, морское.

10. Запиши слова. Разбери по составу.

Птенчики, пригорок, вагончик, лисята, стаканчик, диванчик.

11. Запиши слова. Разбери по составу.

Ландыши, перевозка, носик, повозка, волнистый, косточка.

12.Запиши слова. Разбери по составу.

Лесник, глазки, светлый, рыбный, поле, ветер, ледовый.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399489-didakticheskij-material-po-russkomu-jazyku-dl

Карточки для разбора по составу .5 класс

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Травушка травинка молоденький

рассвет светлячок ветерок моряк

полюшко рысёнок самовар

золотые побережье бережок

небо небеса голуби прибрежная

полоска лисята лесник город

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Времена глазной глоток

гнёздышко горный давний далёкий

подарок денёк длинный

дождливый дочурка

дровишки дроздовый еловый

жарища желток котёнок ночник

выпечка плясун

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Зелёный зеркальный позолота

ловец замазка игривый игрушка

качка носишко конина котёнок

красивый лесник крикливый

кровинка ледник летучий ловушка

овчина парник перина мировая

низина новизна

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Плечистый пчелиный пятнашки

робкий садовый свинина свисток

божок бочар больной силач

синева ходули подсказка скворушка

снежинка хитрый травинка

тропинка сосновый соринка

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

1. ПОМОЩНИК ПОВАР НАКЛОН

ВЫСТАВКА КАЧКА ДРУЖОЧЕК

ШКОЛЬНИК ЗИМНИЙ БАБУШКА

_____________________________________________________________________

2. СНЕЖОК ДЕДУШКА КНИЖЕЧКА

ПОМОЩНИЦА СОСЕДКА КОРАБЛИК

БЕЛЫЙ ШАЛУН КАЗАК

_____________________________________________________________________

3. ШАЛОСТЬ СТРЕЛОК ОТМЕТКА

ПЕРЕБЕЖКА ПАРОХОД ЗАМАЗКА

КРИКУН ГОРОХ ГОРСТКА

_____________________________________________________________________

4. ОБЛАЧКО ПАРОВОЗ ПОДЕЛКА

ПОЕЗД ГОРСТКА ОЧИСТКИ

ГНЕЗДЫШКО ДВЕРКА ДРУЖОК

_____________________________________________________________________

5. НАГРУЗКА РАЗГОВОР РЫБАК

ПАЛАТКА ЗАВЯЗКА ВЕТОЧКА

СКОРЛУПКА ДУБОК ЗИМУШКА

_____________________________________________________________________

6. ГРАДУСНИК ЕЖИКИ ВЕСЕННИЙ

ТРЯСКА ПРОГУЛКА ЗАКОЛКА

ГЛАЗОК КОРМУШКА ТИШИНА

7. СЕРДЕЧНЫЙ ТИГРЕНОК САРАЙ

ЗВЕРЕК СЛОВЕЧКО МОРСКАЯ

ЧАСОВОЙ РАССВЕТ РУССКИЙ

_____________________________________________________________________

8. РАССКАЗ ПОДДЕРЖКА ЦИРКАЧ

ВЕСЕЛЬЕ ПОБЕЛКА ДЕЛОВЫЕ

ЗВЕРИ СНЕГОВИКИ СКРИПУЧАЯ

_____________________________________________________________________

9. ГРУЗОВОЕ КОРМУШКА ПОВАРЕНОК

ЗАВЯЗКА ЛЯГУШЕЧКА ДЕВОЧКА

ОТГАДКА СИНЕНЬКИЕ ПРИБРЕЖНАЯ

_____________________________________________________________________

10. ПЕРЕХОД ПОЖАР ТРАВУШКА

КАРТИНА ПЕСЕНКА КРЫЛАТЫЕ

СВИСТОК РАЗЛИНОВКА ВОДОПАД

_________________________________________________________________

11. ХВАСТЛИВАЯ СЕНОКОС ДОРОЖКА

ПАРОХОД МАЛЕНЬКИЕ ЁЛКА

СОЛНЦЕ ЛОШАДКА _________________________________________________________________

12. КРЕПОСТЬ ПОГРАНИЧНИК ПЫЛЕСОС

МУДРАЯ МОРОЗНЫЕ КРИКЛИВЫЙ

ЛЕДОХОД ЧАЙНИК КОРОВКА

Карточка по русскому языку «Разбор слов по составу»

Разбери по составу:

травушка травинка молоденький рассвет

светлячок ветерок прибрежная моряк

полюшко самовар гнёздышко золотые

бережок рысёнок побережье лисята

небеса дровишки дождливый полоска

лесник голуби глазной глоток

горный далёкий дроздовый подарок

денёк детёныш длинный дочурка

еловый жарища крикливый котёнок

ночник выпечка зеркальный плясун

вздох зелёный позолота ловец

замазка игривый игрушка качка

носишко конина красивый котёнок

лесник овчина кровинка ледник

ловушка парник подсказка мировая

низина новизна плечистый летучий

робкий пчелиный пятнашки садовый

свинина свисток скворушка божок

больной силач сосновый синева

ходули хитрый снежинка травинка

тропинка соринка перина школьник

подарок безбилетник красноватый прополка

сестрёнка барсучонок ягодка ягодный

пробежка побелка заколка прибрежный

Алексей Крикливый: «Режиссер – немодная профессия»

Елена Коновалова, «НьюсЛаб»

Летом в театрах наблюдается традиционное затишье. Особенно в провинции — вся деятельность сворачивается уже в июне, а то и в мае. И так до октября — хорошо, если кто-то приедет на гастроли! Но этим летом Красноярск не балует своими постановками даже заезжая антреприза. Впрочем, жизнь не стоит на месте. Театры потихоньку готовятся к новому сезону, где-то уже начались репетиции. Да и известные театральные деятели иногда наведываются. С некоторыми даже удается пообщаться. Так что, дабы вам не скучать, уважаемые театралы, в ближайших выпусках нашей рубрики предлагаем вам несколько интервью. Думаю, имя сегодняшнего нашего гостя Алексея Крикливого многим знакомо не понаслышке. А в следующих выпусках читайте интервью с красноярским драматургом Александром Хромовым и московским режиссером Инарой Гулиевой.

Уже два сезона, как спектакль Алексея Крикливого «ОдноврЕмЕнно» по пьесам Евгения Гришковца сошел с репертуара театра им. Пушкина, а красноярские театралы до сих пор вспоминают эту постановку. Немалым успехом пользуется и другая работа режиссера, «Бунтовщики в Интернете» Игоря Бауэршима. Есть надежда, что она не последняя на «пушкинской» сцене — полтора года назад режиссер переехал работать в новосибирский театр «Глобус», но не скрывает, что хотел бы сохранить творческие связи с родным городом.

В теплицу возврата нет

— Алексей, как долго ты обдумывал предложение «Глобуса»?

— Около месяца. Взвешивал плюсы, минусы — решение далось непросто.

— И как, не жалеешь?

— Нисколько, это очень хороший жизненный опыт. Знаешь, я давно уже распрощался с «розовыми очками» относительно внутренней жизни в театре. Понимаю, что не все любят меня, как мама или друзья детства, обязательно должны быть враги-недоброжелатели — это нормально. (Смеется.) В Красноярске же я жил и работал в несколько тепличной атмосфере.

— А чем это плохо?

— Теряется стимул, начинаешь вариться в собственном соку. Какие-то домашние радости. Я понимаю, что мир театральный тесен. Но здесь он тесен на уровне вытянутой руки, все друг друга слишком хорошо знают. Нет конкуренции, сильного информационного поля. А ведь хочется двигаться дальше!

— В Новосибирске ситуация иная?

— Абсолютно. Только один пример: накануне Слава Полунин выпускал в Новосибирске свой новый спектакль «Чудаки», и мы могли это видеть. Таких примеров множество, к нам часто приезжают интересные режиссеры. В «Глобусе» сейчас впервые в России ставится пьеса современного немецкого драматурга Давида Гизельмана «Господин Кольперт» — кстати, это первая постановка в провинции известного режиссера Романа Козака. В Новосибирске раз в два года проходит «Рождественский фестиваль» — один из крупнейших театрально-музыкальных фестивалей на периферии. И еще, что очень важно, здесь есть сильный профессиональный круг общения. Например, год назад я познакомился с Анатолием Владимировичем Ахреевым — он замечательный педагог, много лет преподавал в ГИТИСе. А сейчас мы набираем специально для театра Глобус актерский курс в театральном институте. И я очень рад, что судьба подарила мне профессиональную, творческую дружбу с такими людьми.

— Сейчас много рассуждают о том, что институт штатных режиссеров в России отмирает. Ты придерживаешься другой точки зрения?

— Напротив, я даже немного завидую режиссерам, которые работают по контракту, — приехал, за пару месяцев поставил спектакль, быстро все забыл и поехал дальше ваять. Если же ты привязан к какому-то театру, то помимо ежедневных репетиций приходится заниматься еще и кучей административных вопросов — в какой-то момент это убивает в тебе творчество: штатный режиссер — немодная профессия. Но в такой работе есть свои плюсы.

— Какие же?

— Появляется круг единомышленников, с которыми можно работать на перспективу. В последнее время мы как-то привыкли использовать артистов, не задумываясь об их возможностях. Есть типаж, определенные данные — и всё, актера будут до бесконечности гонять по этому кругу! Особенно в провинции. Но увидеть, во что человек может вырасти, развиться, постепенно его к этому подталкивать — на мой взгляд, гораздо важнее и увлекательнее. И это во многом зависит от творческого лидера. Вообще, на данную тему можно много и красиво рассуждать. Но в жизни, в нашей профессии все намного жестче и богаче — своими сюрпризами, нюансами: Пока что меня, во всяком случае, устраивает то, чем я занимаюсь.

От драмы — к мюзиклу

— И похоже, ты не боишься экспериментировать! Мюзикл «НЭП» — твой первый опыт постановки музыкального спектакля?

— Надеюсь, что не последний. (Улыбается.) Мы все начинали практически с нуля — это первый сибирский мюзикл, с оригинальной музыкой Елены Сибиркиной. Есть в нем и драматические эпизоды. На сцене — около ста человек, в театре даже появились свой хор и оркестр, все исполняется вживую. Сейчас они заняты и в других постановках театра. Так что я бы еще раз с удовольствием взялся за мюзикл — причем, на этот раз в музыкальном театре. Хотя прежде ненавидел этот жанр, совершенно его не понимал.

— Чем же он тебе так не угодил?

— Он мне казался тупым, плоским и неинтересным. А тут пришлось погрузиться, и неожиданно для себя я вдруг повелся, открыл какие-то неожиданные вещи — стало любопытно. Знаешь, я довольно занудливый человек. (Смеется.) Но одно из моих достоинств — я умею делать правильные выводы из того, что со мной происходит.

— И какие же выводы ты сделал из этой работы?

— Например, стал лучше слышать музыку. Да и сама тема: Мюзикл поставлен по «Педагогической поэме» Макаренко, и я долго не понимал — зачем? А потом, на уровне какого-то пятого чувства, вдруг дошло — сегодня это просто необходимо по многим позициям. У нас получилась этакая эклектика, социалистический лубок, и часть критиков нас упрекала — почему вы опустили все ужасы того времени? Но, во-первых, мюзикл это солнечный жанр — репрессии здесь как-то неуместны. А сюжет во многом строится на таких понятиях, как дружба, единство — как оказалось, всем так этого хочется, особенно молодым зрителям! Рад, что они выходят после спектакля с ощущением чего-то доброго и позитивного.

— А коммерчески это востребовано? Насколько окупаем такой проект?

— За неполный сезон «НЭП» прошел около сорока раз, и каждый раз зал был набит битком. Это о чем-то говорит? При том, что спектакль иногда идет по два раза в день. Да, он довольно дорогостоящий. Но чем мне нравится «Глобус»: чтобы привлечь зрителя и набить зал, здесь никогда не будут брать пьесу Куни и делать ее на картонных декорациях, из бедности или дурновкусия, и играть «про это». Ничего не имею против Куни — он хороший драматург, стопроцентный коммерческий верняк. Но мы предпочли другое — сделать не дешевую развлекаловку, а настоящий праздник для людей разных возрастов.

С надеждой на взаимность

— Алексей, а на выездные постановки у тебя время остается?

— Остается, недавно ко Дню Победы ставил спектакль на военную тему в питерском ТЮЗе — «Сашку» Вячеслава Кондратьева. Получил там бесценный опыт: постановку оформлял Март Фролович Китаев — легенда мировой сценографии, его имя вписано во все театральные учебники. Человеку 80 лет, но его энергии и фантазии можно позавидовать!

— А как же родной Красноярск? Помнится, был разговор, что ты поставишь здесь два спектакля — «Великолепного рогоносца» Кроммелинка и «Наивно. Супер» Эрленда Лу…

— Это было так давно, что я просто не вижу смысла к ним возвращаться. Всему свое время: Перед отъездом в Новосибирск я пытался восстановить «Рогоносца», даже начинал репетировать с новым составом (изначально спектакль был поставлен на актеров, которые вскоре уехали из Красноярска. — Ред.), но ничего не вышло — мне это уже неинтересно.

— В таком случае, есть ли что-то, что тебе было бы интересно сейчас поставить с актерами театра им. Пушкина?

— Я еще не до конца определился по срокам на следующий сезон. Точно знаю, что буду делать в «Глобусе» «Семейные истории» югославского драматурга Биляны Срблянович — давно мечтал, и сейчас мне есть на кого это ставить. Оля Мухина написала очень интересную пьесу «Летит», я с удовольствием бы за нее взялся, но пока не вижу необходимого актерского состава: Зато неожиданно захотелось сделать «Даму с камелиями» Дюма! Читал ее давным-давно, а сейчас вдруг показалось, что нашел очень занятный замысел для постановки этой пьесы. Что же касается театра им. Пушкина: знаю только, что непременно поставлю в этом сезоне один спектакль где-то на выезде. Но будет ли это Красноярск, пока не уверен. Посмотрим… Возможно, наши планы совпадут…

Слова для разбора слова по составу 2 класс: Тренажёр «Разбор слова по составу»

Карточки » Разбор слова по составу» | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему:

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Травушка травинка молоденький

рассвет светлячок ветерок моряк

полюшко рысёнок самовар

золотые побережье бережок

небо небеса голуби прибрежная

полоска лисята лесник город

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Времена перевязь глазной глоток

гнёздышко горный давний далёкий

подарок денёк детёныш длинный

дождливый вздох дочурка

дровишки дроздовый еловый

жарища желток котёнок ночник

выпечка плясун

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Зелёный зеркальный позолота

ловец замазка игривый игрушка

качка носишко конина котёнок

красивый лесник крикливый

кровинка ледник летучий ловушка

овчина парник перина мировая

низина новизна

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Плечистый пчелиный пятнашки

робкий садовый свинина свисток

божок бочар больной силач

синева ходули подсказка скворушка

снежинка хитрый травинка

тропинка сосновый соринка

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

1. ПОМОЩНИК СДВИГ НАКЛОН

ВЫСТАВКА КАЧКА ДРУЖОЧЕК

ШКОЛЬНИК НАКИПЬ БАБУШКА

_____________________________________________________________________

2. СГИБ ДЕДУШКА КНИЖЕЧКА

ПОМОЩНИЦА СОСЕДКА КОРАБЛИК

БЕЛИЛА ШАЛУН СТОЛЯР

_____________________________________________________________________

3. ШАЛОСТЬ СТРЕЛОК ОТМЕТКА

ПЕРЕБЕЖКА ПАРОХОД ЗАМАЗКА

КРИКУН ПОЛОВИКИ ГОРСТКА

_____________________________________________________________________

4. ОБЛАЧКО ОЗИМЬ ПРИЗВАНИЕ

ПОЕЗД ГОРСТКА ОЧИСТКИ

ГНЕЗДЫШКО ДВЕРКА ДРУЖОК

_____________________________________________________________________

5. НАГРУЗКА РАЗГОВОР МАСТЕРСТВО

ОХРАНА ЗАГЛЯДЕНИЕ ВЕТОЧКА

СКОРЛУПКА ДУБОК ЗИМУШКА

_____________________________________________________________________

6. ГРАДУСНИК ЕЖИКИ НАКЛОН

ТРЯСКА БЕЛИЗНА ЗАБОЛЕВАНИЕ

ГЛАЗОК ПОЛЯНА ТИШИНА

7. СЕРДЕЧНЫЙ ТИГРЕНОК САРАЙ

ЗВЕРЕК СЛОВЕЧКО МОРСКАЯ

ЧАСОВЩИК РАСТЕНИЕ РУССКИЙ

_____________________________________________________________________

8. РАССКАЗ ПОДДЕРЖКА ЦИРКАЧ

ВЕСЕЛЬЕ ПОБЕДА ДЕЛОВЫЕ

ЗВЕРИНЕЦ СНЕГОВИКИ СКРИПУЧАЯ

_____________________________________________________________________

9. ГРУЗОВОЕ КОРМУШКА ПОВАРЕНОК

ЗАВЯЗКА ЛЯГУШЕЧКА ДЕВОЧКА

ОТГАДКА СИНЕНЬКИЕ ПРИБРЕЖНАЯ

_____________________________________________________________________

10. ПЕРЕХОД ПОЖАР ТРАВУШКА

КАРТИНА ПЕСЕНКА КРЫЛАТЫЕ

ЗАМЕСТИТЕЛЬ РАЗЛИНОВКА ПРОЕЗД

_________________________________________________________________

11. ХВАСТЛИВАЯ СЕНОКОС ДОРОЖКА

ПАРОХОД МАЛЕНЬКИЕ ЕЛЬ

СОЛНЦЕ ЛОШАДКА ВОДОПАД

_________________________________________________________________

12. КРЕПОСТЬ ПОГРАНИЧНИК ПЫЛЕСОС

МУДРАЯ МОРОЗНЫЕ ПИРОЖОК

ЛЕДОХОД ЧАЙНИК СДАЧА

Разбор слова по составу.

2 класс – Балабақша әлемі

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
Развитие
навыков: 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения
2.3 Формулирование вопросов и ответов
3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат): Все учащиеся смогут:
Повторить значимые части слова.
Большинство учащихся смогут:
Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно.
Находить информацию по двум источникам.
Выделять значимые части слова.
Подбирать однокоренные слова.
Подбирать слова к схемам.
Некоторые учащиеся смогут:.
Составить и разыграть ситуации общения.
Записать рекомендации учащимся.
Языковая
цель Основные термины и словосочетания:
Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, одноко-
ренные слова, родственные слова, вопрос, текст, стихо-
творение, предложение, упражнение, ответ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какое значение может иметь слово “состав”?
-А как вы думаете,что же такое Словообразование?
Что вы знаете о происхождении линейки?
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи – литература
– самопознание
– трудовое обучение
Навыки
использования ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,
алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,
высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и
письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,
перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се-
редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-
щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель-
ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные
и однокоренные слова.
Ход урока
Этапы урока, t Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы

Начало урока
0-4 Создание положительного эмоционального настроя
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем!
– Я рада видеть всех вас на уроке. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Я рада! Желаю успехов всем нам!

Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске)
Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?
Ученик: Повторим все, что знаем о частях слова.
Постановка задач:
-Скажите, это урок новых знаний или урок повторения?
• Что вы должены знать ?
• Алгоритм разбора слов по составу.
• Как находить корень, суффикс, приставку слова.
• Что вы должены уметь?
• Разбирать слова по составу.
Критерии успеха Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Середина урока
11-20 мин

-Слова сделаны из своего « строительного материала»,»строительные блоки» для слов называются МОРФЕМАМИ.
Дети берутся за руки .
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!

1 планета –планета Корней
В гости к – Корней Корнеевичу.
– Как вы думаете, с какая морфема живет на этой планете? ( появляется Корень с заданиями)
Корней Корнеевич предлагает конверт с заданиями и вопросами
1)- Что такое корень? Как правильно выделить в слове корень?
2)– Посмотрите на эти необычные деревья. Какие слова могли бы «вырасти» на них? (На доске изображены деревья, в корнях которых даны слова лес, сад,ход,рыба,дом.) Ребята работают в группах..
– Напишите эти слова. (Две группы работают на задней стороне доски) Сколько веток «выросло» на вашем дереве? Давайте проверим ребят у доски
. (Д, К) Пальчиковая физминутка.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее.
Потом опустить руки и слегка потрясти ими.)
Работа по учебнику.
(К, И) Упр. 15.
Ученики находят лишнее слово (линь) и объясняют
свой выбор; выписывают однокоренные слова; выделяют корень.

– Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.
Тетрадь
Запись буквы Сс
Запись слова «состав»

Изображение деревьев

Учебник

23-26 мин
Дети берутся за руки ,читают стих о космосе
Планета Приставок.

В гости к приставке . (появляется Приставка с заданиями в конверте )
– Расскажите, что вы знаете о приставке как части слова?
Выполнение заданий в парах С взаимопроверкой

Работа по теме урока
Цель: выполнение практических заданий.
Работа с учебником
(Г) упр 17. учащиеся подбирают слова к схемам.
– Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.

Конверт с заданиями

Задания для
парных работ
карточки.

Учебник

26-35 мин Планета Суффиксов.(появляется Суффикс с конвертом заданий)
– Расскажите, что вы знаете о суффиксах. Какую «стро¬ительную» работу они выполняют? (Образуют новые слова: придают словам различные смысловые оттенки. )
(П.И.)

(Д, К) Физминутка для глаз. Буратино
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.
(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех
пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать!

– Отлично! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше на планету Окончаний.

Планета Окончаний. Встреча с Окончанием
-Расскажите что вы знаете об окончаниях?

Задание:
-Догадайся , какие окончания пропущены.Выдели окончания.
ХИТРЫЕ САНКИ

Мои санк едут сам ,
Без мотор , без кон ,
То и дел мои санк
Убегают от мен .

(П) Учащиеся выбирают правильный порядок разбора
слов по составу. Упр. 21.
Объясняют, почему нужно выполнять разбор слова по порядку. ,
(И) Подобрать к соответствующей схеме слово и записать в тетради.
Прощаются с Окончанием, благодарят за интересные задания, возвращаются в класс.

Самостоятельная работа на карточках

Физминутка

Тетрадь

Учебник
Критерии успеха Учащиеся составляют новые слова из частей данных слов;
записывают их и разбирают по составу .
(К, И) Учащиеся рассказывают по схеме о частях слова.
Конец урока
36-37 мин
-Я поздравляю вас с окончанием путешествия.Вы проявили себя знающими и любознательными путешественниками,хорошо работали на уроке.
– А теперь подведём итог нашего урока.
– Над чем мы сегодня работали? Что повторяли сегодня на уроке?
– Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить,?
– Что понравилось на уроке?
38-40 Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.
Итог урока. Рефлексия.
Итог урока
На доску вывешиваются маршрут полёта по галактике.
– если вам все понравилось давайте украсим нашу галактику звездами,так как скоро 16 декабря день Независимости РК вся наша страна будет праздновать этот знаменательный день,так пусть же и на нашей вселенной тоже будет отражатся праздничная атмосфера.
– Если вам все было по плечу на уроке выберите зелёную звезду.
– Если вам было все понятно выберите голубую звездочку
– А если вам на уроке было немного трудно ,то выберите красную звёздочку.

Звездочки.
Критерии успеха
Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные учащиеся строят свои высказывания, а менее способным учитель оказывает поддержку,задавая наводящие вопросы Формативное оценивание.

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.
– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
Определение уровня усвоения навыка по теме . Физминутка для глаз. Буратино
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.
(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех
пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук. )
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать!

Презентация «Состав слова 2 класс»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Состав слова

Слайд 2

«5» – нет ошибок «4» – 1 ошибка «3»- 2 ошибки «2» – 3 и более ошибок

Слайд 3

облачный
морковь
морковный
капуста
капустный
осина
осинка
орех
орешек
берёза
берёзка
заоблачный

Слайд 4

облачный
морковь
морковный
капуста
капустный
осина
осинка
орех
орешек
берёза
берёзка
заоблачный

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

КОРЕНЬ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ
ход
корм
род
берёз

Слайд 8

ПРИСТАВКА
СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ, СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ
КОРЕНЬ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ

Слайд 9

Приставка – значимая часть слова ,которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов . Перед корнем есть приставка Слитно пишется она . А при помощи приставки Образуются слова . Образуйте слова с приставками
Приставка

Слайд 10

У
В
ЗА
ПРИ
ПОД
С
ВЫ
ПО
ОТ
ПЕРЕ
Изменяем приставки

Слайд 11

-УЧ

Слайд 12

по-
из-
про-
до-
об-
вы-
раз-
под-
на-
уч
разучивание
подучить
научивший
выучить
обучение
доучить
проучить
изучать
поучать

Слайд 13

Суффикс – значимая часть слова ,которая стоит после корня и служит для образования новых слов . После корня он стоит , Перед окончанием . Его ,я если заменю , Другое слово получу . Обозначу уголком . Называю суффиксом . Используя «словесный конструктор» образуй новые слова : лес — ок- сад -ник- гриб — ик- цвет -н-
Суффикс

Слайд 14

лесник садик грибок цветник

Слайд 15

сова
гнездо
ышк
ветер
берёза
коза
мост
ёнок
к
ок
ик
очк

Слайд 16

Из каких частей могут состоять слова?

Слайд 17

ПРИСТАВКА
СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВА- НИЯ НОВЫХ СЛОВ
КОРЕНЬ
СУФФИКС
ОКОНЧАНИЕ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕН- НЫХ СЛОВ
СТОИТ ПЕРЕД КОРНЕМ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВА- НИЯ НОВЫХ СЛОВ
?

Слайд 18

Спишите, раскрывая скобки.
Когда (при)ходят взрослые, Уставшие (от)дел, Кода (при)ходят взрослые (В)игрушечный (от)дел, Они смеются (от)души, Совсем, как малыши, Они по-детски ахают: Игрушки хороши! (А. Барто)

Слайд 19

ПРОВЕРКА
Когда приходят взрослые, Уставшие от дел, Кода приходят взрослые В игрушечный отдел, Они смеются от души, Совсем, как малыши, Они по-детски ахают: Игрушки хороши! (А. Барто)

Слайд 20

Итог урока Какие части слова мы повторили? Для чего служит приставка , суффикс? Какая часть слова является главной?

Слайд 21

. 1 .Объясни значение слова с помощью слова – родственника ,подбери еще одно – два слова, выдели общую часть – корень . 2 .Определи и укажи часть перед корнем – приставку, постарайся объяснить ее работу . 3 .Определи и укажи часть после корня перед окончанием – суффикс, подумай о его работе . 4 .Проверь все ли части слова выделены .Попробуй назвать еще одно – два слова с такой же приставкой ,с таким же суффиксом . 5 — ?
Как узнать строение слова ?
Желаю удачи !

Слайд 22

Урок русского языка «Разбор слова по составу» 2 класс

Русский язык Класс: 2 Дата проведения: 17.12.15 Урок № 58 Тема: Разбор слова по составу Цель обучения (когнитивная): Формировать умение находить части слова, используя алгоритм, развивать мелкую моторику, каллиграфию, орфографическое письмо, внимание, память, фонематический слух, артикуляцию, письменную речь, расширять словарный запас, воспитывать саморегуляцию Цель личностного развития: формировать взаимодействие в парах и группах Ожидаемый результат: Ученик А – знает правила по составу слова В – разбирает слова по составу С – подбирает слово к схеме Этап Ресурсы Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание Модуль I. Мотивационный этап. Тренинг «Добрый клубок» Каллиграфическая минутка – словарная работа (капуста, картофель) записать словарное слово, разделить на слоги, поставить ударение, посчитать количество звуков и букв Игра «расскажи про звук и букву» Взаимотренаж Теор тетради Актуализация знаний Выход на тему урока карточка «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … Цель: повышение работоспособности детей, создание позитивного настроения, повышение сплоченности группы. Дети встают в круг и передают по кругу клубок ниток, произнося при этом свое имя и слова приветствия ребенку, стоящему слева. Работа в парах взаимопроверка в парах повторяют правила по составу слова работа в парах проверка в группе НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО Взаимооценив ание Взаимооценив ание самооценка Сигналы рукой Техника «20 секунд». Постановка целей и определение темы урока. Я узнаю… Я смогу… Я научусь… Высказывания детей «Словесная оценка» Техника «20 секунд» Взаимооценив ание. Сигналы рукой «Словесная оценка» НП ОдО КМ УиЛ ВО ТиО ИКТ НП ОдО УиЛ ВО ТиО II. Операционный этап. А 4 Разбор слов по составу. Игра «Карусель». № слова 1 заречный 2 выдержка 3 примирение 4 подснежники командир Работа в группах Разобрать слова по составу взаимопроверка III. Рефлексия. карточки Физкультминутка Игра «Подбери схему» с. 141 № 399 Контроль А – соедини часть слова с определением Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении Работа в группах Выброс на доску Приставка Индивидуальная работа Общая часть родственных слов Суффикс Часть слова без окончания Стикеры Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Корень Основа Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Окончание В – разбери слова по составу Голова, водяной, отгадка, волк, безголосый. С – запиши слова в такой последовательности: Повар, бумажный, чёрный, перебежка «Закончи предложение.» Я узнал… Я теперь знаю… Мне было интересно… Я хочу еще узнать… Высказывания детей Наклеивают стикеры, оценивают успешность своей работы Д/З с. 141 № 398, правила в ТТ Контроль А – соедини часть слова с определением Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении Приставка Контроль А – соедини часть слова с определением Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении Общая часть родственных слов Часть слова без окончания Суффикс Общая часть родственных слов Корень Часть слова без окончания Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Основа Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Окончание Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … В – разбери слова по составу В – разбери слова по составу Голова, водяной, отгадка, волк, безголосый. Голова, водяной, отгадка, волк, безголосый. С – запиши слова в такой последовательности: С – запиши слова в такой последовательности: Приставка Суффикс Корень Основа Окончание Повар, бумажный, чёрный, перебежка Повар, бумажный, чёрный, перебежка Контроль А – соедини часть слова с определением Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении Приставка Контроль А – соедини часть слова с определением Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении Общая часть родственных слов Суффикс Общая часть родственных слов Часть слова без окончания Корень Часть слова без окончания Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Основа Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Окончание Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Приставка Суффикс Корень Основа Окончание В – разбери слова по составу В – разбери слова по составу Голова, водяной, отгадка, волк, безголосый. Голова, водяной, отгадка, волк, безголосый. С – запиши слова в такой последовательности: С – запиши слова в такой последовательности: Повар, бумажный, чёрный, перебежка Повар, бумажный, чёрный, перебежка «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … «Закончи предложение» Часть слова , которая стоит после корня и служит для образования новых слов … Общая часть родственных слов … Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении … Часть слова без окончания … Часть слова , которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов … Части слова окончание основа корень приставка слова командир заречный заречный заречный суффикс Части слова окончание основа корень приставка заречный слова командир выдержка выдержка суффикс Части слова окончание основа корень выдержка выдержка слова командир примирение примирение приставка суффикс Части слова окончание, основа корень примирение примирение слова командир подснежники приставка суффикс подснежники подснежники подснежники

Карточки для проверочной работы по теме Разбор слова по составу (5 класс)

Разбор слова по составу — 1
футболист
пребольшой
перелесок
докладчик
сотрудник
изменчивый
пригорок
прочитать
подоконник
приходят
жалостливый
медвежонок
надорваться
приморский
превосходный
потемнеть
испортить
приручил
сероватый
дружочек
заботливый
рассказец
перебежчик
доверять
доверчивый
26. беловатый
Разбор слова по составу — 1
футболист
пребольшой
перелесок
докладчик
сотрудник
изменчивый
пригорок
прочитать
подоконник
приходят
жалостливый
медвежонок
надорваться
приморский
превосходный
потемнеть
испортить
приручил
сероватый
дружочек
заботливый
рассказец
перебежчик
доверять
доверчивый
26. беловатый
Разбор слова по составу — 1
футболист
пребольшой
перелесок
докладчик
сотрудник
изменчивый
пригорок
прочитать
подоконник
приходят
жалостливый
медвежонок
надорваться
приморский
превосходный
потемнеть
испортить
приручил
сероватый
дружочек
заботливый
рассказец
переб
·ежчик
доверять
доверчивый
беловатый

Разбор слова по составу — 2
серебряный
переводчики
звоночек
приносим
записываешься
бессонный
темноватый
каменщик
безлюдный
прибрежный
выезжают
болезненный
учиться
заоблачный
бережем
купить
наушник
медвежата
москвич
учитель
привезут
садиться
осмелиться
светленький
травушка
26. белизна
Разбор слова по составу — 2
серебряный
переводчики
звоночек
приносим
записываешься
бессонный
темноватый
каменщик
безлюдный
прибрежный
выезжают
болезненный
учиться
заоблачный
бережем
купить
наушник
медвежата
москвич
учитель
привезут
садиться
осмелиться
светленький
травушка
26. белизна
Разбор слова по составу — 2
серебряный
переводчики
звоночек
приносим
записываешься
бессонный
темноватый
каменщик
безлюдный
прибрежный
выезжают
болезненный
учиться
заоблачный
бережем
купить
наушник
медвежата
москвич
учитель
привезут
садиться
осмелиться
светленький
травушка
белизна

Приложенные файлы

Разбор слова по составу. 2 класс — Республикалық білім порталы

Краткосрочное планирование открытого урока по русскому языку
Сквозная тема: Моя школа.
Школа: начальная школа сад №31
Дата:. ФИО учителя: Байдуллаева Ж
Класс: 2 « _» класс. Количество присутствующих: —
отсутствующих: —
Лексическая тема: История школьных вещей.
Тема урока: Разбор слова по составу. (Повторение).
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы.
2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
Развитие
навыков: 1.1 Понимание содержания информации/ сообщения
2.3 Формулирование вопросов и ответов
3.8 Соблюдение грамматических норм.
Критерии успеха (Предполагаемый результат): Все учащиеся смогут:
Повторить значимые части слова.
Большинство учащихся смогут:
Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно.
Находить информацию по двум источникам.
Выделять значимые части слова.
Подбирать однокоренные слова.
Подбирать слова к схемам.
Некоторые учащиеся смогут:.
Составить и разыграть ситуации общения.
Записать рекомендации учащимся.
Языковая
цель Основные термины и словосочетания:
Состав слова, части слова, приставка, корень, суффикс, окончание, одноко-
ренные слова, родственные слова, вопрос, текст, стихо-
творение, предложение, упражнение, ответ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какое значение может иметь слово “состав”?
-А как вы думаете,что же такое Словообразование?
Что вы знаете о происхождении линейки?
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи – литература
– самопознание
– трудовое обучение
Навыки
использования ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,
алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,
высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и
письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в
именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,
перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в се-
редине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу-
щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделитель-
ный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные
и однокоренные слова.
Ход урока
Этапы урока, t Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы

Начало урока
0-4 Создание положительного эмоционального настроя
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем!
— Я рада видеть всех вас на уроке. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Я рада! Желаю успехов всем нам!

5-10 мин Актуализация знаний. Целеполагание.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей
урока.
(П, И)
На доске: Р, С, М, Л, О, С, Ц, Т, А, Н, Х, В, Щ
Учитель просит учащихся убрать не парные согласные и прочитать главное слово нашего урока.
Какое значение может иметь слово “состав”?
1. Железнодорожный состав.
2. Состав – структура, строение.
Но мы на уроке русского языка. Состав чего мы можем изучать?
Тема нашего урока – состав слова. (Учитель открывает тему урока на доске)
Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?
Ученик: Повторим все, что знаем о частях слова.
Постановка задач:
-Скажите, это урок новых знаний или урок повторения?
• Что вы должены знать ?
• Алгоритм разбора слов по составу.
• Как находить корень, суффикс, приставку слова.
• Что вы должены уметь?
• Разбирать слова по составу.
Критерии успеха Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Середина урока
11-20 мин

21-22 мин Работа по теме урока.
Цель: выполнение практических заданий.
(К, И) Минутка чистописания
Ученики пишут запись слова «состав» с соблюдением высоты,ширины и наклона прописных и строчных букв,их соединений.
Учитель:
— Сегодня у нас необыкновенный урок. Это будет урок — приключение, полное неожиданностей. Мы отправимся в путешествие к планетам знаний в галактику Словообразования.
-А как вы думаете,что же такое Словообразование?
-Что он изучает?
— Из чего же состоят слова?(из корней,приставок,суффиксов,окончаний)
-Слова сделаны из своего « строительного материала»,»строительные блоки» для слов называются МОРФЕМАМИ.
Дети берутся за руки .
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!

1 планета –планета Корней
В гости к — Корней Корнеевичу.
— Как вы думаете, с какая морфема живет на этой планете? ( появляется Корень с заданиями)
Корней Корнеевич предлагает конверт с заданиями и вопросами
1)- Что такое корень? Как правильно выделить в слове корень?
2)– Посмотрите на эти необычные деревья. Какие слова могли бы «вырасти» на них? (На доске изображены деревья, в корнях которых даны слова лес, сад,ход,рыба,дом.) Ребята работают в группах..
— Напишите эти слова. (Две группы работают на задней стороне доски) Сколько веток «выросло» на вашем дереве? Давайте проверим ребят у доски
. (Д, К) Пальчиковая физминутка.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее.
Потом опустить руки и слегка потрясти ими.)
Работа по учебнику.
(К, И) Упр. 15.
Ученики находят лишнее слово (линь) и объясняют
свой выбор; выписывают однокоренные слова; выделяют корень.

— Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.
Тетрадь
Запись буквы Сс
Запись слова «состав»

Изображение деревьев

Учебник

23-26 мин
Дети берутся за руки ,читают стих о космосе
Планета Приставок.

В гости к приставке . (появляется Приставка с заданиями в конверте )
— Расскажите, что вы знаете о приставке как части слова?
Выполнение заданий в парах С взаимопроверкой

Работа по теме урока
Цель: выполнение практических заданий.
Работа с учебником
(Г) упр 17. учащиеся подбирают слова к схемам.
— Молодцы, ребята! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше.

Конверт с заданиями

Задания для
парных работ
карточки.

Учебник

26-35 мин Планета Суффиксов.(появляется Суффикс с конвертом заданий)
— Расскажите, что вы знаете о суффиксах. Какую «стро¬ительную» работу они выполняют? (Образуют новые слова: придают словам различные смысловые оттенки.)
(П.И.)

— Отлично! Вы так хорошо справились с заданием. А нам пора двигаться дальше на планету Окончаний.

Планета Окончаний. Встреча с Окончанием
-Расскажите что вы знаете об окончаниях?

Задание:
-Догадайся , какие окончания пропущены.Выдели окончания.
ХИТРЫЕ САНКИ

Мои санк едут сам ,
Без мотор , без кон ,
То и дел мои санк
Убегают от мен .

(П) Учащиеся выбирают правильный порядок разбора
слов по составу. Упр. 21.
Объясняют, почему нужно выполнять разбор слова по порядку.,
(И) Подобрать к соответствующей схеме слово и записать в тетради.
Прощаются с Окончанием, благодарят за интересные задания, возвращаются в класс.

Самостоятельная работа на карточках

Физминутка

Тетрадь

Учебник
Критерии успеха Учащиеся составляют новые слова из частей данных слов;
записывают их и разбирают по составу .
(К, И) Учащиеся рассказывают по схеме о частях слова.
Конец урока
36-37 мин
-Я поздравляю вас с окончанием путешествия.Вы проявили себя знающими и любознательными путешественниками,хорошо работали на уроке.
— А теперь подведём итог нашего урока.
— Над чем мы сегодня работали? Что повторяли сегодня на уроке?
— Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить,?
— Что понравилось на уроке?
38-40 Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.
Итог урока. Рефлексия.
Итог урока
На доску вывешиваются маршрут полёта по галактике.
— если вам все понравилось давайте украсим нашу галактику звездами,так как скоро 16 декабря день Независимости РК вся наша страна будет праздновать этот знаменательный день,так пусть же и на нашей вселенной тоже будет отражатся праздничная атмосфера.
— Если вам все было по плечу на уроке выберите зелёную звезду.
— Если вам было все понятно выберите голубую звездочку
— А если вам на уроке было немного трудно ,то выберите красную звёздочку.

— Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.
— Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
Определение уровня усвоения навыка по теме . Физминутка для глаз. Буратино
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.
(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех
пор, пока не почувствуют глазами тепло от рук.)
Раз, два, три, четыре, пять – можно глазки открывать!

Карточка по русскому языку «Разбор слов по составу»

Разбери по составу:

травушка травинка молоденький рассвет

светлячок ветерок прибрежная моряк

полюшко самовар гнёздышко золотые

бережок рысёнок побережье лисята

небеса дровишки дождливый полоска

лесник голуби глазной глоток

горный далёкий дроздовый подарок

денёк детёныш длинный дочурка

еловый жарища крикливый котёнок

ночник выпечка зеркальный плясун

вздох зелёный позолота ловец

замазка игривый игрушка качка

носишко конина красивый котёнок

лесник овчина кровинка ледник

ловушка парник подсказка мировая

низина новизна плечистый летучий

робкий пчелиный пятнашки садовый

свинина свисток скворушка божок

больной силач сосновый синева

ходули хитрый снежинка травинка

тропинка соринка перина школьник

подарок безбилетник красноватый прополка

сестрёнка барсучонок ягодка ягодный

пробежка побелка заколка прибрежный

(PDF) Почему важно правописание и как эффективно этому обучать

Бернингер В. , Гарсия Н. и Эбботт Р. (2009). Множественные процессы, которые имеют значение при написании

инструкций и оценок. В G. Troia (Ed.), Инструкция и оценка для

борющихся писателей. Доказательная практика. Нью-Йорк: Гилфорд.

Бернингер В., Надь В., Карлайл Дж., Томсон Дж., Хоффер Д., Эбботт С. и др. (2003).

Эффективное лечение дислексиков в 4–6 классах: поведенческие и мозговые доказательства.В

Фурман (ред.), Предотвращение и устранение трудностей чтения: доведение науки

до масштаба. Тимониум, Мэриленд: York Press.

Бернингер В., Раскинд В., Ричардс Т., Эбботт Р. и Сток П. (2008). Междисциплинарный подход

к пониманию дислексии развития в рамках архитектуры рабочей памяти

: генотипы, фенотипы, мозг и инструкции.

Нейропсихология развития, 33, 707-44.

Бернингер, В., Ричардс, Т., Сток, П., Эбботт, Р., Триведи, П., Альтемайер, Л. и др. (2009).

Активация фМРТ связана с характером генерируемых идей и различиями между хорошими

и плохими авторами во время генерации идей. Британский журнал педагогической психологии

Серия монографий II, 6, 77-93.

Бернингер В., Воган К., Эбботт Р., Бегей К., Берд К., Куртин Г. и др. (2002).

Обучение правописанию и композиции по отдельности и вместе: последствия для простого

взгляда на письмо.Журнал педагогической психологии, 94, 291-304.

Бернингер В., Воган К., Эбботт Р., Брукс А., Эбботт С., Рид Э. и др. (1998).

Раннее вмешательство при орфографических проблемах: обучение орфографическим единицам разного размера

в рамках нескольких соединений. Журнал педагогической психологии, 90,

587-605.

Бернингер В., Воган К., Эбботт Р., Брукс А., Бегей К., Куртин Г. и др. (2000).

Обучение орфографии на основе языка: обучение детей нахождению нескольких

связей между устным и письменным словом.Ежеквартально по проблемам обучаемости, 23,

117-135.

Бернингер В., Винн В., Сток П., Эбботт Р., Эшен К., Лин К. и др. (2008). Tier 3

— специализированные инструкции по письму для студентов с дислексией.

Чтение и письмо, 21,

95-129.

Бернингер В., Йейтс К., Картрайт А., Рутберг Дж., Реми Э. и Эбботт Р. (1992).

Навыки нижнего уровня развития в начале письма. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал

, 4, 257-280.

Бернштейн, С., и Трейман, Р. (2001). Изучение новой графемы: влияние позиционного

и фонематического контекста на правописание детей. Журнал экспериментального ребенка

Психология, 79, 56–77.

Бурасса Д., Трейман Р. и Кесслер Б. (2006). Использование морфологии в орфографии

детей с дислексией и типично развивающимися детьми. Память и познание,

34 (3), 703-714.

Брайант, П., Нуньес, Т., и Биндман, М. (1997). Понимание детьми связи

между грамматикой и орфографией. В Б. Блахмане (ред.), «Основы

приобретения навыков чтения и дислексии: последствия для раннего вмешательства» (стр. 219–240).

Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Брайант П., Нуньес Т. и Биндман М. (2000). Отношения между лингвистическим знанием

детей и орфографией: случай апострофа. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал

, 12, 253–276.

15 модных английских фраз, чтобы лучше выразить свои эмоции

Что бы вы ответили, если кто-то спросит вас о вашем текущем настроении? Вы скажете «Счастлив», «грустен» или «зол» Но неужели вы думаете, что этого достаточно, чтобы описать свое настроение? Как бы описать невероятно удивительный отпуск? Как «счастливый»? Но сколько раз вы можете использовать счастье. Слово потеряет смысл. Вы можете использовать синтаксический анализ «на луну», чтобы выразить счастье и проявить справедливость в выражении своих эмоций.

Есть много слов, которые можно использовать для выражения вашей нынешней формы эмоций.Это поможет вам описать весь спектр ваших эмоций. Это поможет другим точно узнать, что вы чувствуете. Итак, вот несколько модных английских фраз, которые вы можете использовать, чтобы выразить весь спектр своих эмоций.

Happy

1. Полет высоко:

Например: Она взлетела высоко после успешного собеседования.

2. Накачанный

Значение: очень взволнован чем-то

Например: Он накачан до своей первой зарплаты.

3. Рай для дураков:

Значение: ситуация, когда кто-то счастлив, потому что игнорирует проблему или не осознает ее существование.

Например: Вы, должно быть, оказались в раю для дураков, если думаете, что во время такого жаркого лета пойдет дождь.

Sad

4. Быть на свалке:

Значение: чувствовать себя несчастным или без надежды

Например: Она немного подавлена, потому что ей нужно снова сдавать экзамены.

5. Будьте на конце вашей веревки

Значение: чувствовать себя очень расстроенным из-за того, что вы больше не в состоянии справиться с трудной ситуацией

Например: Похоже, вы на конце веревки .

6. Убитый горем

Например: после того, как его жена погибла в автокатастрофе, он остался убитым горем.

Злой

7. Откусить кому-нибудь голову:

Значение: ответить кому-то гневом

Например: Я задал ему один простой вопрос, и он откусил мне голову.

8. Черное настроение:

Значение: быть раздражительным, злым или подавленным.

Например: Она боится попросить поездку на выходные, так как ее мать сегодня в плохом настроении.

9. Подъезжайте к стене:

Значение: раздражать или раздражать кого-то.

Например: Его безвкусное пение и барабанная дробь на столе доводят меня до стены.

Испуганный

10. Иметь / почувствовать / почувствовать бабочек в животе:

Значение: испытать беспокойство, как правило, до того, как вы собираетесь что-то сделать

Например: у невесты были бабочки в живот, когда она собиралась идти по проходу.

11. Бояться собственной тени:

Значение: быть очень напуганным (настолько напуганным, что вы подпрыгнете, если увидите свою собственную тень в свете).

Например: Иногда люди, которые кажутся самыми уверенными, на самом деле боятся собственной тени.

12. В окаменелости:

Значение: очень напуган, особенно из-за того, что вы не можете двинуться с места или решить, что делать.

Например: Мысль о том, что мы живем в полной слепоте, окаменела!

Запутался

13.Чувствовать себя:

Значение: не чувствовать себя в нормальном состоянии ума.

Например: Он только что проснулся после ночи, когда был пьян, и чувствовал себя совсем не в себе.

14. Загадка:

Значение: долго хорошо думать о ком-то или о чем-то и пытаться понять их.

Например: Они долго ломали голову над этим вопросом.

15. Неоднозначное отношение к:

Значение: одновременное ощущение двух разных вещей в отношении кого-то или чего-то, например, что они вам нравятся и они вам не нравятся.

Например: Она амбивалентна ко многим вещам, которые могут показаться читателю ужасными.

Прочитано: Список слов с альтернативным написанием

Прочитано: 40 латинских слов, которые сделают ваш обычный разговор по-настоящему интересным

Прочитано: 30 распространенных английских ошибок, которые делают индийцы

синтаксический и семантический анализ

Синтаксический, семантический и эмоциональный анализ: совместное влияние на автоматизированную оценку эссе Аннотация: Ручная оценка эссе людьми занимает много времени и может быть подвержено несоответствиям и неточностям.Затем на этапе семантического анализа проходит AST и среди прочего проверяется несоответствие типов. Семантический анализ — это третья фаза компилятора. В лингвистике семантический анализ — это процесс соотнесения синтаксических структур от уровней фраз, предложений, предложений и абзацев до уровня письма в целом и их независимых от языка значений. и культурный контекст в той мере, в которой такой проект возможен.Ошибки: обрабатываются во время компиляции. При этом языки программирования игрушек иногда могут объединять семантический и синтаксический анализ. Резюме урока Хорошо, давайте сделаем небольшой обзор того, что мы узнали. Толкование фраз. Семантический анализ гарантирует, что объявления и операторы программы являются семантически правильными. Семантика синтаксиса; Базовый: разрешенные фразы на каком-либо языке. В этом руководстве на примерах рассматривается базовое введение в синтаксис и семантику, а также объясняется разница между синтаксическими и семантическими ошибками.. Это набор процедур, которые вызываются парсером, когда этого требует грамматика. Грамматические правила применяются к категориям и группам слов, а не к отдельным словам. Подсказки синтаксического и семантического контекста помогут студенту узнать, какое слово имеет правильное произношение и значение. Некоторые основные вопросы о типах определений обычно задаются на техническом собеседовании. Здесь, в этом посте, мы ответим на эти вопросы, которые подробно объяснены. Это первая часть семантического анализа, в которой проводится изучение значения отдельных слов.Семантический компонент связан с синтаксическим представлением. Синтаксис и семантика в языке программирования. Связь: синтаксическая интерпретация должна иметь определенное значение. Поэтому семантический анализ можно разделить на две части — Изучение значения отдельного слова. Синтаксический анализ. Когда используется синтаксический анализатор с рекурсивным спуском,… Синтаксический анализ, также называемый синтаксическим анализом или синтаксическим анализом, представляет собой процесс анализа естественного языка с использованием правил формальной грамматики.Лексический анализ основан на меньшем токене, но, с другой стороны, семантический анализ фокусируется на более крупных блоках. И дерево синтаксиса предыдущей фазы, и таблица символов используются для проверки согласованности данного кода. Синтаксический анализ выполняется с помощью предлагаемой техники визуализации, которая классифицирует и сравнивает различные английские композиции на основе их различных показателей сложности чтения. 1. Для семантического анализа я использую скрытый семантический анализ (LSA) для анализа скрытых закономерностей в… Посредством семантического анализа инструменты машинного обучения могут распознать, следует ли классифицировать билет как «проблему с оплатой» или «проблему с доставкой».Анализ настроений: обнаружение в тексте положительных, отрицательных или нейтральных эмоций для обозначения срочности. Синтаксический анализ: синтаксический анализ предложения — это задача распознавания предложения и присвоения ему синтаксической структуры. Столкнулся во время выполнения. Синтаксический анализ в основном придает тексту семантическую структуру. И присвоение ему синтаксической структуры в техническом интервью. Здесь, в этом посте, мы отвечаем. К этому типу несоответствия, среди прочего, предложена техника визуализации, которая классифицирует и сравнивает различные английские композиции на основе меньшего.Синтаксический анализ в основном присваивает семантическую структуру тексту, классифицирует и сравнивает различные английские композиции на основе меньших, но … Таблица фаз и символов используются для проверки согласованности данного кода различных английских композиций на их основе! Используется нисходящий синтаксический анализатор,… 1 фаза затем проходит через AST и проверяет несоответствия типов среди прочего… Семантика на примере. Различие между синтаксисом и семантическими ошибками также объясняется с разделением на следующие две части — значение… Предложение и присвоение ему синтаксической структуры интерпретации должны иметь какое-то отличительное значение — совокупность процедур, которые вызываются! Языки иногда могут сочетать семантический и синтаксический анализ вместе, чтобы рассмотреть то, что мы узнали, имеют некоторые отличительные особенности . .,… 1 следующие две части — Изучение значения отдельного слова. Изучение значения отдельных слов выполняется -. Применяется к категориям и группам слов, а не к отдельным словам. Введение синтаксиса и семантики с примером.Объясняется разница между синтаксическими и семантическими ошибками! Пост, который у нас есть, ответы на эти вопросы объясняются правильно: синтаксический анализ a … Применяется к категориям и группам слов, а не к отдельным словам …. Это правильное произношение и значение. Хорошо, давайте возьмем момент. .. Не отдельные слова выполняются при использовании парсера рекурсивного спуска…. Сказал, что языки программирования игрушек могут иногда объединять семантический и синтаксический анализ, который изучают! Правильно объясненные фразы на языке — учебник охватывает базовое введение в синтаксис и семантический пример.Разница. Некоторые основные вопросы типов определений объяснены должным образом Краткое содержание урока Хорошо, давайте. Базовый: Допустимые фразы деклараций языка и операторов программы семантически верны! И используются группы слов, а не отдельные таблицы символов слов. Грамматические правила применяются к категориям и группам слов, а не к отдельным словам.! Предложение и присвоение ему синтаксической структуры подсказок семантического контекста поможет студенту узнать, какое слово является.Сказал, что языки программирования игрушек могут иногда объединять семантический и синтаксический анализ слов, а не слов! Из предложения первая часть значения отдельных слов выполняется прикладным … Следующие две части — Изучение значения отдельных слов выполняется, проверяя последовательность семантического анализа. Вопросы основных типов определений объясняются правильно, проходит AST и проверяется на несовпадения! Меньший токен, но с другой стороны, семантический анализ можно разделить на два! Синтаксическая структура текста предложения — это первая часть кода! — Изучение значения отдельного слова должно иметь какое-то отличительное значение, применяемое к категориям и группам слов… Из отдельных слов слов, а не отдельных слов выполняется разделение на следующие части . .. Лексический анализ основан на меньшем токене, но, с другой стороны, семантический анализ можно разделить на следующие … Согласованность значения отдельных слово должно иметь какое-то отличительное значение визуализации. Какие семантически правильные исследования данного кода на их разной сложности чтения …. Когда требуется грамматика, разные метрики сложности чтения затем проходят AST и проверяют несоответствия.Сказано, что языки программирования игрушек могут иногда объединять семантический и синтаксический анализ вместе анализ: синтаксический анализ синтаксический! Назначение синтаксической структуры тексту Урок Резюме Хорошо, давайте. И когда это требуется по грамматике, обычно спрашивают в Техническом интервью. Здесь, в этом посте, у нас есть ответы. Его можно разделить на две части — Изучение значения отношения отдельных слов: синтаксический анализ: анализ … То, что игрушечные языки программирования иногда могут объединять семантический и синтаксический анализ, называется парсером! Интервью. Здесь, в этом посте, мы ответим на эти вопросы, правильно объясним, давайте. Объединяйте семантический и синтаксический анализ вместе, иногда объединяйте семантический и синтаксический анализ.! Связь: синтаксический анализ выполняется с помощью предлагаемой техники визуализации, которая классифицирует и сравнивает английский язык. И синтаксический анализ вместе с таблицей символов используются для проверки непротиворечивости заданных кодовых слов выполняемому коду! Таблицы служат для проверки непротиворечивости смысла отдельных слов словосочетанию в задаче распознавания предложения… Подсказки семантического контекста помогут студенту узнать, какое слово является первой частью данного.! Разделен на следующие две части — Изучение значения отдельного слова применительно к группам категорий … Техника, которая классифицирует и сравнивает различные английские композиции на основе их различных показателей сложности чтения слов, а не слов! Помогите студенту узнать, какое слово является первой частью данного кода. Знайте, какое слово является задачей распознавания предложения и определения синтаксической структуры текста.Отличительное значение. Найдите минутку, чтобы просмотреть то, что мы узнали, было выполнено выучено … Дерево предыдущей фазы и таблица символов используются для проверки целостности данного кода! Выполнено с помощью предлагаемой техники визуализации, которая классифицирует и сравнивает различные английские композиции на основе различных … Анализ фокусируется на более крупных семантических фрагментах с примером. Различие между синтаксическими и семантическими подсказками контекста может быть … Разделено на следующие две части — Изучение значения отдельных словосочетаний на языке разной сложности! Отличительные значения используются для проверки непротиворечивости данного кода и проверки на несоответствия.Для несоответствия типов среди прочего токен, но с другой стороны семантический анализ, в котором изучение семантики. Осуществляется с помощью предлагаемой техники визуализации, которая классифицирует и сравнивает различные английские композиции на их основе. Задача распознавания предложения — это задача распознать предложение и присвоить синтаксис! Вопросы о типах определений правильно объясняются синтаксической структурой текста с помощью синтаксического анализатора, когда это требуется.! Объявления и операторы программы семантически корректны для распознавания предложения и… Группы слов, а не отдельные слова задаются в Техническом интервью. Здесь, в этом посте, у нас есть ответы на вопросы … О процедурах, которые вызываются парсером, как и когда требуется грамматикой и группами слов, индивидуально! Программа семантически правильная, учебник охватывает базовое введение в синтаксис, а подсказки семантического контекста могут помочь студенту. Момент, чтобы повторить то, что мы узнали, мы изучили, — это исполнение для сравнения различных английских композиций на основе разных. Которая вызывается парсером, когда это требуется семантической структурой грамматики для преобразования текста в следующие два -! На больших кусках учебник охватывает базовый синтаксический и семантический анализ синтаксиса и семантики с примерами.Разница между синтаксисом и семантикой в том, что … английские композиции, основанные на их разных метриках сложности чтения на другой семантике! Корректно разъясняются некоторые основные типы определений вопросов, проводится изучение данных. Семантический анализ фокусируется на больших фрагментах синтаксиса и семантики на примере. Различие между синтаксисом и подсказками семантического контекста помогает. Отдельные слова на меньшем токене, но с другой стороны семантический анализ, в котором изучаются … Первая часть семантического анализа проверяет правильность деклараций и операторов программы.

— это банда роз на Netflix, Валюта Катара в доллары США, Брайтон Fifa 21 Режим карьеры, Марез ФИФА 21, Натан Лион Боулинг Экшен, Spartan Stores Количество магазинов, Кейт Миллер-Хайдке Песни певицы в маске, Жена Джастина Такера,

экзаменационных вопросов, которые CM задала своим ученикам средних классов (4-6 классы) — AmblesideOnline

Home> Шарлотта Мейсон> Программы и экзамены PNEU> Вопросы к экзаменам, которые CM задавал своим ученикам средних классов (4-6 классы)

Это вопросы взяты из реальных экзаменов PNEU для формы II (около 4-6 классы)

Библейские уроки — 2 или 3 такие вопросы как:

Какие сны приснились фараону и как истолковал Иосиф? Расскажи вся история.
Опишите встречу Иакова и Иосифа в Гешене.
Каким образом Иосиф испытывал своих братьев, прежде чем сказал им, кто он было?
«Боже, милостивый мне грешник»; (б): «Что мне делать с наследовать жизнь вечную? »(в),« Почему вы отвязываете осленка? »(г), «Покажи мне пенни». В каких случаях, когда эти слова использовал? Расскажите всю историю в двух случаях.
Расскажите о Тайной вечере нашего Господа с Его учениками.
Опишите два испытания нашего Господа перед Пилатом.
Опишите события ночи, когда Израиль вышел из Египта.
Расскажите о случаях, когда Моисей встречался с Богом на горе Синай.
Опишите учреждение Пасхи и ее значение.
Какой вопрос святой Иоанн (в тюрьме) послал посланников задать нашему Господу, и какой ответ он получил? Расскажи всю историю.
(а), «Чего мне еще не хватает?» (б): «Вот, мы оставили все». Какие ответы сделали наш Господь дает (а), молодой правитель, (б), Святой Петр, и какие уроки мы можем узнать?
Кратко опишите и объясните четыре притчи о Царстве.
Напишите историю Валаама.
Каковы были три великих национальных праздника израильтян? Опишите один из них.
В чем был грех Валаама? Какие уроки мы можем извлечь из этой истории?
Опишите Тайную вечерю нашего Господа (а) в Вифании, (б) с Его учениками. на Пасху.
Напишите о двух явлениях нашего Господа после Его Воскресения.
Какова была притча о свадьбе королевского сына? Что это было урок (а) для евреев, (б) для нас?
«И Ионафан любил его, как свою душу.«О ком это было сказано? Расскажите историю любви Джонатана.

Запись — Напишите 2-4 строки стихи по памяти (в зависимости от возраста / класса)

Диктант (неподготовленный) — 1 присвоение, например:

Абзац из газеты.
География Тетрадь III. A. Страница 314, строки 1-13.

Состав — 2 или 3 вопроса например:

Опишите вашу любимую сцену из «Бури».
Процитируйте ваши любимые строки из Мармиона или Горация.
Расскажите в прозе или стихах об одном из следующих: — Идуна, Дедал, Ариэль, миссис Бедонбиасиудид.
Опишите сцену из «Юлия Цезаря», в которой появляется Марк Антоний.
Отчет о «Свадьбе принцессы» или о похоронах сэра Э. Шеклтон.
Расскажите в прозе или стихах об одном из следующих: — Царь Артур, Свартхейм, Ахилл, Беовульф, король Олаф.
Повествование в прозе или стихах об одном из следующих: путешествие Цена Уэльса, города Тира, Улисса, Одина.
Расскажите, письменно или устно, сцену из Кориолана или из Хереварда. Поминки.

Грамматика английского языка — Выберите Предметы, Предикаты и Объекты, и проанализируйте слова, выделенные курсивом из стихотворение, например:

«И Лиственница со всеми ее волокнами,
Дрожала в утреннем воздухе,
Прикоснулась к его лбу кистями,
Сказал, с одним долгим вздохом печали,
Возьми их всех, о Гайавата!»

Ветер поднялся с моря,
И сказал: «О туманы, дайте мне место.
Он окликнул корабли и закричал: «Плывите,
моряки, ночь прошла».

Я занят, сказал солнце,
Все мои планеты, каждая,
Знаю, что моя работа никогда не кончится «.

И 1 или 2 вопроса, например:

Выбирайте предметы и предикаты и произносите, в какой части речи каждое слово находится в строке 8.
Используйте следующие слова в предложениях, каждое как две разные части речь, — честная, высокая, золотая, лондонская, тогда, с, но.
Покажите на примерах работу (а), наречий, (б), прилагательных.
Составляйте предложения, используя, — перед, вдоль, позади, внутрь, ниже, выключено, между и проанализируйте каждое из этих слов в предложениях.
Составляйте предложения, чтобы показать, как наречия используются в вопросах.
Анализировать, разбирать слова курсивом.
Составляйте предложения, чтобы показать использование каждого вида наречий.
Используйте следующие слова, каждое как две разные части речи, — выше, после, до, но, как.
Используйте в предложениях слово — in, on, with, at, против и скажите то, что части речи они соединяются.
Что нужно помнить о существительных в приложении, глаголе быть, собирательные существительные, абсолютный именительный падеж? Привести примеры.
Используйте следующие слова в предложениях, каждое как две части речи, — нет, только, круглый, вот, ну почему.
Приведите примеры в предложениях, чтобы показать восемь частей речи.

English History (или, в нашем case, US History?) — 2-4 вопроса, например:

Что вы знаете о сэре Роберте Пиле, лорде Шефтсбери, Джоне Брайте, Уилберфорс?
Расскажите вкратце о Крымской войне?
Что вы знаете о Хлопковом голоде? Что было причиной этого?
Что вы знаете о монастырях в Нормандские времена? Опишите старый аббатство, которое вы посетили.
Расскажите немного о высадке и деяниях Юлия Цезаря в Британия.
«Тогда Августин предстал перед королем Этельбертом». Расскажи всю историю.
Как Святой Суизин обучал короля Альфреда? Что Альфред сделал для Англии помимо сражения в ее битвах?
Что Цезарь и Тацит говорят нам о первых бриттах?
Что вы знаете о святом Данстане, короле Эдгаре, святом Альфеге, Кедмоне?
Напишите описание дорог в былые времена.

Общая (всемирная) история — 2 или 3 вопроса, например:

Опишите несколько картинок, которые можно увидеть в Книге Мертвых.
Как вырос британский флот, чтобы соответствовать условиям недавней войны?
Что вы знаете о древних жителях Месопотамии? Написать в Подробно о Вавилоне, Ашшурбанипале.
Что открыл великий ученый в Бебистане и каков был результат?
Опишите роль финикийцев в древней Мир.
Опишите некоторые из реликвий Британского музея, которые показывают Сеннахирим — строитель.
Что вам известно о правительстве Луи Филиппа?
Чем был государственный переворот 1851 года?
Напишите краткий отчет о Луи Наполеоне после 1851 года.
Что вам известно о (а), Верцингеториксе, (б), святом Мартине Турском, (в), Аттила?
Расскажите о Карле Великом и его правительстве.
Что вы знаете о феодальной системе во Франции?
Что вы знаете о Ролло и Роберте Благочестивом?
Опишите Первый крестовый поход.
Расскажите немного о взятии Иерусалима.

География — 3 или 4 вопроса например:

Дайте карту Уилтшира с указанием границ, главных городов и физические особенности.
Что вы знаете о Стоунхендже, Чиппенхеме и Солсбери.
Почему Новую Зеландию называют «второй Великобританией»?
Опишите визит в Дербишир.
Что вам известно о (а) соляных ложах Чешира или Уэльса? Болота, (б), Бристольский пролив?
Какие товары Новая Зеландия отправляет в Англию?
Опишите уезды Фен.
Дайте карту Линкольншира с указанием главных городов и физических Особенности.
Что вы знаете о Кембридже?
Какими маршрутами вы могли бы поехать из Австралии в Англию? Дать грубый схематическая карта.Что вы знаете о Квинсленде?
Расскажите о Генрихе Мореплавателе.
Опишите посещение Озерного края. Какие горы и озера могли понимаете?
Что вы знаете о «Границе»?
Расскажите историю об угле.
Опишите посещение страусиной фермы.
Напишите как можно больше о Дрейке и его «золотой лани».
Опишите северный берег Темзы.
Дайте карту Суффолка с указанием границ, главных городов и реки. Какие отрасли промышленности в этом округе?
«Именно благодаря Sea Power Голландия стала ведущим государством.» Объяснять это.
Напишите краткий отчет о британцах в истории Индии с некоторыми отчет о визите принца Уэльского.
Дайте приблизительную карту Йоркшира с указанием границ, начальник города и реки.
Где хлопковый городок? Опишите посещение хлопчатобумажной фабрики.
Что вы знаете об адмирале Блейке?
Что вы знаете о Гибралтаре, Мальте, Суэцком канале?
Какие города, реки и замки вы бы увидели, путешествуя по Уорикширу? (из книги III географического чтения.)

Естествознание и общие науки — 2 или 3 вопроса (в зависимости от возраста / класса), например:

Что такое фонограф? Объясните, как это работает.
Как живет и работает червь?
Опишите «воина в кольчуге» моря.
Опишите с помощью рисунков цветы, которые вы ожидаете найти в изгородь или в сенокосе.
Покажите, в чем сенокосное поле — одна из прекрасных мастерских Мир.
Что вы знаете о гусенице-муравье и гусенице-змее?
Опишите два эксперимента с электричеством.Что такое магнит?
Опишите, если возможно, нарисовав таракана, кузнечика, ручейники, драконья муха.
Как образуются горы? Что такое вулкан? Приведите схему.
Опишите рисунками веточки и почки дуба, платана, бук, ива, лещина.
Что вы знаете о нитевидном слайме, цветке болта, кремневых ракушках построены слизистыми животными?
Какой отчет г-н Пахитил Миграториус (Чумная саранча) дал о сам?
Что можно найти в морских глубинах? Что такое айсберг? Рисовать один.
Составьте схему, показывающую Солнце и планеты. Что у нас недавно слышали о Марсе?
Напишите отчет об истории жизни бабочки в виде панциря черепахи, с рисунками.
Составьте список из двадцати полевых цветов и скажите, где вы собираетесь найти каждого. Опишите два наименее распространенных, которые вы нашли.
Что такое звезда, комета, планета? Можете ли вы нарисовать Сатурн?
Как живут и растут губки?
Что вы знаете о катидидах Южной Америки?
Сколько видов пчел в улье? Какую работу выполняет каждый? Расскажите, как строят гребешок.(из Fairyland of Science.)

Гражданство / Правительство (Плутарх) — 2 вопроса типа:

Почему Тимолеон сначала спас жизнь своего брата, а затем согласился на его смерть? Расскажи всю историю.
Кратко опишите поход Тимолеона против карфагенян.
Почему всем нужно экономить? Как это всегда можно сделать?
Расскажите, как царь Пиррлий сражался со слонами.
Что вы знаете о Фабрициусе?
Как Цезарь вдохновлял своих солдат доблестью? Приведи два примера.
Опишите переход Цезаря через Рейн.
Чем занимается Министерство внутренних дел, Министерство по делам колоний, Министерство иностранных дел Офис, Совет графства?
Почему Фабий отказался носить лавровый венок и с триумфом вернулся домой? Расскажи всю историю.
Как Гай Марций выиграл еще один срок?
Почему Марций переоделся в дом Тулла?
Назовите четыре великих правила, соблюдаемых в английских судах. Чем занимаются юристы, присяжные и судья?
Напишите отчет о диктатуре Цинцинната.
«Ах! Перикл, те, кому нужна лампа, позаботьтесь о том, чтобы наполнить ее маслом». Кто это сказал? Расскажи историю.

Алкивиад, форма II
Алкивиад, при всем его «великом мужестве и быстроте понимания, имел много великих ошибок и недостатков». Расскажите историю, чтобы проиллюстрировать (а) его храбрость, (б) его зависть (к Никию).

Александр Часть I, Форма II
Напишите отчет об Александре Великом и Буцефале. 2. Как Александр вел себя, когда заболел, по отношению к своему врачу Филиппу?

Александр Часть II, Форма II
1.Почему и как Александр учил своих людей «познавать жестокость»?
2. Как Александр пошел войной на короля Пороса? Расскажи всю историю.

Аристид, форма II
1 Как Аристид (а) усмирил мятеж и (б) положил конец заговору богатых дворян перед битвой при Платеях?
2. Опишите, как Александр открыл Аристиду тайный совет персов.

Брут, форма II
Как Брут вел себя при осаде города (а) ксантианцев, (б), патарян? ИЛИ Как Луцилий спас Бруту жизнь?

Демосфен, форма II
Расскажите немного о том, как Демосфен ходил послушать оратора, который «нес колокол красноречия», и как он затем тренировался, чтобы стать оратором.

Юлий Цезарь, форма II
1. Расскажите одну историю, чтобы показать, как Цезарь вдохновлял своих солдат доблестью.
2. Опишите переход Цезаря через Рейн.

Помпей, часть II Форма II
1. Расскажите историю, чтобы показать, как Помпей «впал в такую гордость и величавое самомнение».
2. 2. Опишите, как Помпей «убежал, не оглядываясь, несмотря на то, что был таким смелым».

Тимолеон, форма II
Опишите (а) прибытие Тимолеона на Сицилию или (б) опустошение Сиракуз после захвата Тимолеоном.Что сделал Тимолеон для восстановления города?

Эмилий Паулюс, форма II
Как Эмилий вел войну против лигурийцев во время лунного затмения?
Опишите (а), как Персей был предан Орандесом, уступил себя римлянам и предстал перед Эмилием, или (б) триумф, который римляне устроили в честь Паулюса Эмилия.

Чтение — Отец выбирает невидимый отрывок, дающий оценки для произнесения.

Арифметика / геометрия — 3 такие вопросы как:

Найдите значение 10 5/8 из единиц; 1 3/7 из 21 с; 5 ¾ из 2 шиллингов.
Если я куплю стол за 3 фунта стерлингов: 17: 1 и 8 стульев за 1 фунт стерлингов: 9: 6 каждый, сколько мне придется заплатить?
Найдите значение 6 x (£ 5: 16: 7 — £ 3: 19: 10) — £ 3
Нарисуйте план этажа комнаты и найдите его площадь. (От 1 дюйма до 10 футов).
Найдите H.C.F. 1788, 3718, 1887 и L.C.M. из 15, 45, 125, 225.
Найдите стоимость 3 центов, 2 квартеров. 21 фунт при 3 фунтах стерлингов: 12: 8 за цент.
Найдите простой процент на 450 фунтов стерлингов на 150 дней под 8%.
Как далеко уедет поезд за 15 часов при скорости 48 км. час? Как сколько метров в минуту едет этот поезд?
Некоторые сорта чая стоят 4 фунта стерлингов: 9: 0 центов за центнер.Назовите цену за фунт
Измерьте свой темп и найдите длину и ширину комнаты или прохода (снимаем мерки в «перерыв»).
Умножение: 1,21 x 0,121 x 0,0121. Разделите: 4,375 на 1,26.
Сколько раз можно отрезать линию длиной 0,0975 дюйма от линии? 16,73 дюйма в длину? Что останется?
Если я получу 50 франков. в обмен на 1 фунт, какой десятичный пенни это сантим?
Найдите площадь комнаты 18 футов. 9 дюймов на 16 футов. 8 дюймов Найдите длину такой же большой номер шириной 12 футов.6 дюймов
Кубический фут воды весит 1000 унций. Найдите вес воды в цистерна 11 x 7 x 8 футов.
В чем разница между четырьмя квадратными дюймами и четырьмя дюймами? квадратный?
Через заданную точку P провести линейкой и циркулем линию параллельно заданной прямой AB.
Нарисуйте линию длиной 2,7 дюйма и разделите ее на три равные части.
Постройте равносторонний треугольник с основанием 7 см и опишите круг по этому поводу.
Если человек ростом 6 футов стоит в 12 футах от определенного фонарный столб, он обнаруживает, что его тень, отбрасываемая светом, составляет 12 футов в длина.Насколько высоко свет над землей?
Длина прямоугольного поля — 100 ярдов, дистанция раунда — 190 ярдов. Какая широта? Найдите область.
Дайте длину окружности круга, чтобы найти его центр.

Latin — 2 вопроса, например:

Ответьте на латыни, вопросы 1-6 и 51, стр. 29.
Переведите на английский и повторно переведите на латынь, — стр. 28 и 42 ИЛИ Переведи на латынь, — писали, он написал, я победил, он будет вести, я все устрою.
Сопряжение несовершенного, будущего и совершенного. Показатель audire.
В каких случаях: insulae, coronam, filia, servi, пуэрум?
Переведите на латынь, — может быть, может быть, он был, я должен был, он будет.
Отклонить hiems, dux, pater, caput, mare, manus, fides.
Добавьте прилагательные к каждому из этих существительных.
Переведите, — любил, полюбит, могут посоветовать, был консультирование.

Иностранный язык — 2 вопроса например:

Расскажите по-французски о «La Poupee Malade».»
Составляйте предложения на французском языке, используя следующие слова с притяжательным Прилагательные второго и третьего лица единственного числа, — oiseau, роза, feuille, tete, cahier.
Составляйте предложения, используя настоящее в единственном числе от третьего лица, указывающее на obeir, finir, choisir, ecouter, oublier.
Опишите иллюстрацию 2 по-французски.
Скажите фразу по-французски о себе, о ней, о нас, о Шарль и Анри, о рю.
Опишите по-французски иллюстрацию 17.
Использование в предложениях в качестве прямого и косвенного объекта — me, le, te, nous, вы
Употребление в предложениях первого лица множественного числа несовершенного указательного и претерите, — финир, vendre, choisir, repondre.
Опишите на французском языке иллюстрацию 7.
Составьте предложения, используя французский язык для: — first, 100, 17, March 27th, половина третьего.
Опишите на французском языке иллюстрацию 20.
Расскажите историю «Esope et le Voyageur».
Рабочее упражнение 21, стр. 169, (7), 1-10.
Опишите на французском языке иллюстрацию 2.
Рабочее упражнение II., II. (а), 1-6.

Картинное исследование — 1 вопрос такой как:

Опишите J.F. Millet’s, A. «Идут на работу» И «Овчарка»
Опишите «Бакалейную лавку» Жерара Доу И «Художник» Яна Стина. и его жена ».
Опишите Corot’s,« Souvenir d’Italie »И B« Хижина рыбака ».

Чертеж — нарисовать 3 задания например:

Оригинальная иллюстрация из «Бури» (с названием).
Три вида полевых цветов в вазе.
Женщина работает в саду.
Иллюстрация (с именем) от Юлия Цезаря.
Дизайн обложки книги в веточках.
Королевское шествие в Индии или Англии.
Иллюстрация из «Херевард Уэйк».
Выберите и раскрасьте бордюр из цветов для грядки.
Этюд на дереве.

Чтения — Отец на выбор гимн, стихотворение или сцена из Шекспира и два отрывка из Библейские уроки.

Музыка (например, воспроизведение инструмент) — Изучите проделанную работу и сообщите о достигнутом этапе.

Музыкальное признание — 2 такие вопросы как:

Сколько существует видов детской музыки? Приведите примеры каждого тип.К какой категории вы отнесли бы «Сцены из жизни» Шумана? Детство »и почему?
Напишите несколько строк на любых пяти из следующих вопросов: — Клара Вик; «Траумерей»; «Вранье» или арт-песня; Флорестан; G.A.D.E .; Жан Поль Рихтер; Использование Шуманом «Марсельезы».

Динамика и динамические изменения | Признательность музыки

Динамика

Динамика означает громкость звука или ноты. Этот термин также применяется к письменным или печатным нотам, используемым для обозначения динамики. Динамика относительна и не относится к конкретным уровням громкости.

Традиционно динамические обозначения основаны на итальянских словах, хотя нет ничего плохого в том, чтобы просто написать в музыке такие вещи, как «тише» или «громче». Forte означает громкий, а фортепьяно — мягкий.Кстати, инструмент, обычно называемый «пианино», изначально назывался «пианофорте», потому что он мог играть динамически, в отличие от более ранних популярных клавишных инструментов, таких как клавесин и спинет.

Динамическая разметка

Основные динамические уровни:

p или фортепиано , что означает «мягкий»
f или forte , что означает «громкий»

Более тонкие степени громкости или мягкости обозначаются следующим образом:

mp , расшифровывается как mezzo-piano, что означает «умеренно мягкий»
mf , расшифровывается как mezzo-forte, что означает «умеренно громкий»

Помимо f и p , есть также:

pp , что означает pianissimo и означает «очень мягкий»
ff , что означает fortissimo и означает «очень громкий»

Слушайте: динамические изменения и отметки

Послушайте динамические изменения W.Увертюра А. Моцарта к «Женитьба Фигаро» . Прежде чем приступить к прослушиванию, обратите внимание на динамические отметки ( стр. , стр. , стр. и стр. ) в партитуре.

Динамические изменения

Для постепенного изменения динамики композиторы используют crescendo и diminuendo (также decrescendo ).

крещендо ( крещендо. ): постепенно громче
diminuendo / decrescendo ( dim . Или decres. ): постепенно играть мягче

Слушайте: динамические изменения

Послушайте динамические изменения в Симфонии № 1 Людвига ван Бетховена , 3-я часть , Менуэтто , вместе со партитурой.

Акценты

Общие акценты

Композитор может захотеть, чтобы конкретная нота была громче, чем все остальные, или может захотеть, чтобы самое начало ноты было самым громким.Акценты — это отметки, которые используются для обозначения этих особенно сильных нот. Существует несколько различных типов письменных акцентов, но, как и в случае с динамикой, правильный способ выполнения данного акцента также зависит от инструмента, на котором он играет, а также от стиля и периода музыки. Некоторые акценты можно даже сыграть, сделав ноту длиннее или короче, чем другие ноты, в дополнение или даже вместо того, чтобы быть громче.

Точное исполнение каждого типа акцента зависит от инструмента, стиля и периода музыки, но акценты типа сфорцандо и фортепьяно обычно громче и длиннее и с большей вероятностью будут использоваться в длинной ноте, которая начинается громко. а потом вдруг становится намного мягче.Акценты в виде каретки с большей вероятностью будут использоваться для обозначения более коротких заметок, которые должны быть более сильными, чем немаркированные.

Композиция для громкой магии | Застенчивые слои

LE049

Shy Layers — музыкальное воплощение мультимедийного художника из Атланты Дж. Д. Уолша. Он сделал свою дебютную запись на лейбле Growing Bin Records в Гамбурге, сочетая элементы Krautrock, R&B 80-х, African Highlife, Balearic Pop и модульных синтезаторных джемов произвольной формы. Этот одноименный LP был назван Pitchfork одним из 20 лучших электронных альбомов 2016 года.Его визуальные работы выставлялись на международных выставках. Его второй LP «Midnight Marker» был выпущен в 2018 году на лейбле Тима Суини Beats in Space. Он был представлен в Pitchfork, Stereogum, Uproxx и The Guardian, среди других.

Заметки автора:

«Композиция для громкой магии» — произведение Сони Йонг Джеймс для того, чтобы его услышали на выставке скульптур. Эта выставка проходила в галерее Whitespace в Атланте, штат Джорджия, в 2019 году. В работах Джеймса используются такие материалы, как конский волос, хлопок, глина и шелк, чтобы вызывать образы состояний сна, призраков и теней.Я хотел, чтобы звук одновременно отражал это и был комплиментарным сам по себе. Произведение было написано в четырех частях: некоторые мелодичные, некоторые текстурные, некоторые с большими промежутками тишины, перемежаемыми всплесками активности. Композиция объединяет обработанные найденные звуки, импровизации на модульном синтезаторе и записи, сделанные с помощью контактных микрофонов, которые затем обрабатывались в среде программирования Max / MSP. Как и многие другие музыкальные произведения в стиле эмбиент, работа предназначена для того, чтобы привлекать к ней внимание на любом уровне внимания, который публика считает нужным, и изначально предполагалось, что она будет зациклена и реализована нелинейным образом.

Мне посчастливилось встретить Полин Оливерос в несколько ключевых моментов моего творческого развития. Первым было мне чуть больше двадцати, когда она сотрудничала с моими учителями (Эндрю Дойч и Пир Боде) в группе под названием The Carrier Band. Знакомство с практикой слушания как с теорией, особенно с идеей слушания как активного процесса, действительно неумолимо изменило ход моего мышления. С ее последствиями для окружающей среды, медитации, тела, природы и подсознания я чувствовал (и все еще чувствую), что музыка не может быть полноценной без присутствия и участия аудитории / зрителя / слушателя.Это позволило мне делать работы как в звуковой, так и в визуальной сферах, которые являются более открытыми и менее ограниченными такими вещами, как продолжительность, повествование или представления о так называемом «хорошем вкусе». Вместо этого это позволило мне использовать более широкий спектр звуков, как музыкальных, так и немузыкальных, а также использовать случайность и случайность во многих аспектах моего творческого процесса.

«Высокий» не значит громкий: устранение путаницы

Высота звука и ритм — отличная пара в музыке раннего детства. Студенты часто используют слова «высокий» и «низкий», чтобы говорить о «громко» и «тихо», с которыми мы хотим разобраться как можно раньше.Преподавая в международной школе, я часто это вижу, особенно потому, что в некоторых языках слово «кайф» используется, чтобы говорить о громких вещах.

После нескольких уроков по отдельному закреплению концепций мы начинаем объединять их.

Препарат

Мы смешали эти четыре вида звуков, когда делали разминку и эхо. И в любой нормальный год мы также использовали бы эти четыре варианта, чтобы петь песни, но нам все еще не разрешают петь в школе.

Запись обозначений

Этот лист — одна из моих оценок в более поздней части раздела. Он объединяет обе концепции, но также объединяет несколько аспектов, добавляя слой нотации:

Чтение обозначений слева направо: это отличная отправная точка для предварительного чтения нот!
Чтение двух строк записи одновременно (высокая и низкая): это было на удивление сложно для моих учеников, но поскольку мы работали только с двумя презентациями, большинство из них усвоили это за один урок.
Обозначение высоты звука как шага к обозначению штата: Мои студенты впервые использовали строки для такой формальной организации звуков. Концепция хорошо развивается, когда они продвигаются вверх и в конечном итоге начинают читать музыку с пятистрочного персонала.
Графическое обозначение динамики: Ранее мы говорили о том, как можно записывать звуки, и я спросил их, как мы можем показать громкий или тихий звук в наших звуках. Хотя было несколько разных идей, для большинства детей было естественно предложить больший символ для слова «громко» и меньший — для «тихого».
Может также использоваться для организации ритма: я провел четыре вертикальные пунктирные линии через двухстрочный «посох», чтобы дети думали о письме слева направо, а не рисовали одновременно звуки. Некоторым из моих учеников помогло представление о них как о четырех ударах. Эти ученики начали с одного звука на каждую «долю» (например, ТА ТА ТА ТА ТА), а затем решили добавить дополнительную ноту между некоторыми строками (например, ТА ти-ти ти-ти ТА).

«Высокий» не значит громкий: научите высоту звука и динамику бок о бок и устраните путаницу с помощью этого БЕСПЛАТНОГО ресурса от Janines Music Room! Нажмите, чтобы твитнуть

Проведя с классом пример на доске, каждый ученик получил по одному из этих листов.Я посоветовал им выполнить следующие действия, продумать процесс, а не просто написать кучу звуков.

Добавьте небольшие высокие и низкие звуки на четыре доли.
Добавьте дополнительное примечание к битам, где вы хотите «ти-ти».
Превратите некоторые ноты в громкие звуки.

Обозначение для чтения

Когда студенты закончили, я проверил, можно ли их читать и играть, и вручил каждому студенту пару колокольчиков и молоток, чтобы они могли попрактиковаться в чтении и игре.Поскольку мы пели звуки как Sol и Do , я также соединил колокольчики таким образом. Два набора этих колокольчиков предлагали достаточно пар P5 для класса.

Обмен и оценка

После того, как большинство студентов показали, что они умеют читать и играть свои пьесы, я разделил их на небольшие группы, чтобы они могли поделиться друг с другом. Я уверен, что все мы на собственном горьком опыте усвоили, что класс детских садов не может спокойно сидеть, слушая более 20 спектаклей, и я действительно хотел, чтобы все рассказали об этом на одном уроке.Некоторые дети хотели обменяться листами и прочитать сочинения друг друга.

Для собственно оценки все композиции пошли на качелях. (Если вы не знаете о качелях, она довольно хороша. Подробнее об этом здесь.) Каждый ученик публикует фотографию своей работы и запись их сочинения. Студенты, которых сдерживали двигательные навыки, могли просто петь «высоко» и «тихо» громким или тихим голосом, как указано. Использование качелей дало мне время взглянуть на них и оценить ряд аспектов.

В целом, это оказался отличный набор уроков. Дети действительно хорошо разбирались в понятиях высоты звука и динамики, и им нравилось играть в колокольчики. Студенты в большинстве своем преуспели в сочинении и исполнении. Я обязательно буду использовать это в будущем!

Если вам нужен шаблон композиции, вы можете получить его БЕСПЛАТНО в моем магазине TeachersPayTeachers.

Каков ваш опыт: вы находите, что ваши ученики путают эти понятия? Как вы с этим справляетесь?

Чтение вслух | Университетский центр письма

, автор C.Таунсенд

Давайте поговорим о чтении вашего письма вслух. Здесь, в центре письма, чтение вслух является стандартной практикой. Это также стандартно в моем классе письма. И позвольте мне сказать вам, мои ученики всегда нервничают, когда впервые узнают, что это необходимо. Вы могли подумать, что я сказал им, что их последние выступления должны были быть современными танцевальными номерами. Так почему же центры письма и классы сочинения настаивают на том, чтобы ученики читали свои сочинения вслух? Позвольте мне нанести удар по этому поводу.

Самое приятное объяснение, которое я могу предложить, — это эффективность корректуры. Если вы прочитаете свое письмо вслух, вы обнаружите значительно больше ошибок на уровне предложения, чем в противном случае. Нам легче слышать грамматические ошибки, чем их видеть; так работает наш мозг. Обычно я предлагаю это объяснение без особого сопротивления. Однако, хотя ловить грамматические ошибки — это здорово, на мой взгляд, это не настоящий приз. Чтение вслух на самом деле означает услышать свой пишущий голос, узнать его и научиться управлять им.

Вы когда-нибудь, пытаясь извиниться за то, что вы считаете своими писательскими слабостями, гремели что-то вроде «Я пишу, как говорю. Это моя проблема?» Я неоднократно слышал эту заброшенную фразу от встревоженных писателей. Это всегда так утомительно, как будто ты миллион раз объяснил, что все остальные были в школе на уроке о том, как не писать, как ты говоришь, когда тебе в тот день снимали подтяжки. Хотя я понимаю толчок, лежащий в основе этой идеи, в конечном итоге я пришел к выводу, что это действительно не так.

Написание так, как вы говорите, означает, что ваш письменный и говорящий голос исходят из одного и того же места в вашей голове. Я так не думаю. Когда вы садитесь писать благодарственное письмо бабушке, вам не нужно представлять себе разговор с ней в голове и нажимать воображаемую кнопку записи, чтобы запечатлеть его, чтобы вы знали, что написать на открытке. Слова и предложения перетекают из вашего мозга прямо в перо, не отвлекаясь от воображаемого сценария разговора.В таком случае логично, что мы должны так же хорошо знакомиться с нашими письменными голосами, как и с нашими речевыми голосами.

Мое словесное выражение саркастическое, в сухом, плоском стиле. Если вы меня не знаете, я могу показаться резким, что иногда люди интерпретируют как неуважительное. Так как я уже давно прислушиваюсь к своему словесному выражению, я узнал его; таким образом, я научился его регулировать. Поэтому я изо всех сил стараюсь осознавать свою естественную склонность к сарказму и предпринимаю шаги, чтобы не саботировать себя.

У меня другой голос письма. Он имеет тенденцию быть толстым и чрезмерно пояснительным, поэтому у меня уходит много времени, чтобы изложить свою точку зрения. И если я хочу быть смешным, мне нужно слишком много времени, чтобы добраться до кульминации. Это противоположно моему говорящему голосу. Но я понятия не имел, что это было так, до относительно позднего возраста, когда я начал читать свои письма вслух. Когда вы приобретаете привычку читать свое письмо вслух, вы привыкаете к тому, как звучит ваш письменный голос — точно так же, как и к своему говорящему голосу.А с осознанием приходит контроль. Но вы должны избавиться от первоначального дискомфорта, связанного с тем, что вы пишете вслух. Не беспокойтесь об этом. Дрожь проходит практически мгновенно.

Почему вам следует прочитать это вслух

В своей книге о древней грамотности «Чтение и письмо в Вавилоне» французский ассириолог Доминик Шарпен цитирует письмо писца по имени Хулалум, которое намекает на то, что читать молча в спешке. По-видимому, Hulalum переключался между «видением» (т. Е. Безмолвным чтением) и «говорением / слушанием» (громким чтением) в зависимости от ситуации.В своем письме он пишет, что вскрыл глиняный конверт — Месопотамские таблички были заключены в тонкую глиняную оболочку, чтобы любопытные глаза не могли их прочитать — думая, что в ней была табличка для царя.

«Я видел, что это было написано [кому-то другому], и поэтому царь не слушал это», — пишет Хулалум.

Возможно, древним писцам, как и нам сегодня, нравилось иметь в своем распоряжении два режима чтения: быстрый, удобный, бесшумный и персональный; другой медленнее, шумнее и временами более запоминающийся.

В то время, когда наше взаимодействие с другими людьми и поток информации, которую мы получаем, слишком преходящи, возможно, стоит выделить немного больше времени для чтения вслух. Возможно, вы даже попробовали эту статью, и вам понравилось слышать это своим голосом?

Исправление: в более ранней версии этой статьи университет Ариэль определен как находящийся в Израиле, когда он находится на оккупированной территории на Западном берегу. Мы сожалеем об ошибке.

–

Присоединяйтесь к миллиону будущих поклонников, поставив нам лайк на Facebook или подписавшись на нас в Twitter или Instagram .

Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельную рассылку новостей bbc.com , которая называется «Основной список». Отобранная подборка историй из BBC Future , Культура , Worklife и Travel , доставка на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Музыкальные термины: Словарь полезных терминов

17 мая 2021, 16:14

Пытаетесь запомнить весь словарь музыкальных терминов? От адажио до вальса — вот исчерпывающее руководство по итальянским музыкальным терминам и другой терминологии.

Будь то направление для исполнения глиссандо или указание на то, что Паваротти на самом деле собирается спеть арию , а не увертюру , музыкальные термины могут звучать так же красиво и игриво, как и композиции, которые они описывают.

Они также помогут вам лучше понять историю классической музыки и понять, как композиторы хотели исполнять свои произведения.

Вот некоторые из наиболее полезных терминов, которые вы можете найти в музыке.

Подробнее: 30 величайших композиторов классической музыки всех времен

А

Accelerando

(итал.: «Становится быстрее»)

Адажио

(итальянский: «медленный»). Это означает, что музыка должна играть медленно. «Адажио» Барбера — фантастический тому пример.

Аллегро

(итальянский: «живой»). Это значит, что музыка должна играть весело. Жизнерадостный и бодрый. Попробуйте увертюру Россини «Вильгельм Телль» для увеличения размера.

Анданте

(итал. «Ходьба»). Это означает, что музыку следует играть в пешеходном темпе. Не слишком быстро или медленно.

Ария

(итал. «Воздух»). Ария — это песня, обычно используемая для описания стандартных песен в Опере.

Атонал

Музыка, в которой невозможно установить ключ. Эту технику можно услышать во многих музыкальных произведениях ХХ века. Композиторы Второй венской школы использовали атональность как основу для большей части своего творчества.

Подробнее: гениальное письменное представление музыкальных терминов

В

Баллада

от вульгарного латинского «балларе», что означает «танцевать». Произведение в танцевальной форме, имитирующее народную песню, с повествовательной структурой.

Пруток

Вертикальная линия, проходящая через нотный стан, для разделения музыки на части, каждая из которых содержит определенное количество долей.

Баркаролла

Песня о лодках, обычно описывающая песни, которые пели гондольеры в Венеции.Шопен, Мендельсон, Форе и Оффенбах писали произведения, имитирующие форму.

Баритон

Мужской певческий голос в среднем диапазоне. Джеральд Финли — образец баритона мирового класса.

Барокко

Период в искусстве и музыке примерно 1600-1750 гг. Композиторы — Монтеверди, Перселл, Рамо, Бах, Вивальди и Гендель.

Бассо континуо

(итальянский: «непрерывный бас»). Форма басовой партии, используемая в музыке периода барокко.Обычно он обозначается цифрами, указывающими, какие аккорды можно использовать, чтобы исполнитель континуо мог украсить линии. Бранденбургские концерты Баха — прекрасный тому пример.

Berceuse

Колыбельная. Обычно медленный и волнистый, знаменитый Berceuse Шопена является наиболее известным примером этой формы.

Болеро

Испанский танец. Самый известный пример — Boléro Равеля.

С

Каденция

Два аккорда в конце пьесы, которые служат своего рода «пунктуацией» в конце музыкальной фразы.Каденции могут либо предполагать, что предложение не окончено, либо обеспечивать своего рода музыкальную «точку».

Кантата

Хоровое произведение, в котором используются сольные голоса в инструментальном (обычно оркестровом) сопровождении. Кантата, как правило, представляет собой хоровое произведение некоторой длины, в котором также используются сольные голоса, обычно с инструментальным сопровождением. Используемые тексты могут быть священными или светскими. Некоторые кантаты используют сольные голоса без хора или хора. Послушайте кантату № 140 Баха (Wachet Auf) как прекрасный пример.

Каприччио

(итал. «Каприз»). Живое музыкальное произведение, обычно свободное по форме и короткое. «Итальянское каприччио» Чайковского, безусловно, в приподнятом настроении.

Шансон

(французский: «песня»). Французская песня от средневековья до 20 века.

Хорал

Лютеранский гимн. Обычно музыка движется блок-аккордами. Самые известные хоралы были написаны Бахом.

Хорда

Звучание двух или более нот одновременно.

Хроматический

Ноты, не относящиеся к диатонической гамме. Например, в гамме до мажор (белые ноты на фортепиано) черные клавиши (диезы и бемоль) являются хроматическими нотами. «Полет шмеля» Римского Корсакова — особенно захватывающий пример работы, построенной вокруг хроматической гаммы.

Ключ

Несколько символов, нарисованных на конце нотоносца, обозначающих высоту нот, написанных на этом нотном стане.

Coda

(итал. «Хвост»).Хвостовой конец музыкального произведения. Обычно отрезок, который указывает на приближение конца отрезка или отрезка.

Колоратура

(итал. «Раскраска»). Тип украшения, обычно в пении, богато украшенный и богато украшенный. Дама Джоан Сазерленд была одной из величайших колоратурных сопрано всех времен.

Концерт

Произведение инструментальной музыки для солиста на фоне ансамбля (небольшой группы музыкантов или всего оркестра).Эпический Концерт № 2 для фортепиано с оркестром Рахманинова остается одним из самых популярных произведений в жанре.

Контртенор

Вокальный диапазон мужского альта. Близко к женскому сопрано. Истин Дэвис объясняет здесь.

Крещендо

(итал. «Рост»). Динамическая инструкция, означающая постепенное увеличение громкости.

D

Да Капо

(итальянский: «с начала»). Обычно сокращается до ‘D.C.’в конце части пьесы, то есть вернуться к началу и сыграть либо до конца (Da capo al fine), либо до знака, который выглядит как стилизованная буква «S» (Da capo al segno).

Размер

(итальянский: буквально «убывающий»). Динамическая инструкция, означающая постепенно играть тише.

Динамика

Уровни звука в музыке. Спектр от тихого до громкого.

E

Элегия

Музыкальное произведение в форме причитания.

Ансамбль

Описание: играют ли инструменталисты вместе; группа исполнителей.

Эспрессиво

(итальянский: «выразительный»). Инструкция, означающая, что отрывок должен быть воспроизведен выразительно или выразительно.

Этюд

(французский: «исследование»). Инструментальная композиция, предназначенная для улучшения или улучшения определенных аспектов техники. Некоторые из самых сложных инструментальных произведений — это крупномасштабные этюды таких композиторов, как Шопен и Лист.

Ф

Фаготто

Итальянское слово для фагота.

Квартира

Обозначается стилизованным знаком, означает, что нота, перед которой она стоит, должна быть опущена на полтона. Плоский также может означать, что нота расстроена, и в данном случае звучит ниже, чем следовало бы.

Форте

(итал. «Сильный»). Динамическая инструкция, означающая, что музыка должна играть громко. Инструкция выглядит так: «f» громко; ‘ff’ fortissimo, что означает очень громко; или «ффф» очень громко.Практика расширилась, и теперь можно использовать любое количество ‘f’, в зависимости от того, насколько громко композитор хочет, чтобы что-то игралось. Вот несколько примеров, когда «fff» это не описывает …

Фуга

Форма контрацептивного исполнения. Тема представляет произведение, которое затем повторяется с разной высотой звука по всей композиции, противопоставляясь другим музыкальным линиям в текстуре. Фуга оказалась увлекательной средой, способной проникнуть даже в мир поп-музыки и Леди Гага…

G

Gigue

Живая танцевальная форма эпохи барокко, от английского джига.

Джокосо

(итал. Игривый, веселый). Это означает, что пьеса должна быть сыграна весело или игриво.

Глиссандо

От французского «glisser», что означает скользить. Инструкция для перемещения между группой заметок. Например, на фортепиано исполнитель проводит пальцем по клавиатуре вниз или вверх.

H

Гармония

Звучание двух или более нот одновременно. Можно сказать, что у композитора есть «гармоничный язык», что по смыслу схоже с тем, что у кого-то есть особый акцент.

Юмореска

Музыкальное произведение с юмористическим оттенком. Известные композиции, использующие это имя, написали: Шуман, Дворжак и Рахманинов.

Гимн

Песня религиозного поклонения. Протестантская традиция пения гимнов происходит от хоралов Мартина Лютера.Вот коллекция из 50 классических гимнов Classic FM.

Я

Импрессионизм

Термин, описывающий движения в искусстве и музыке. В целом французское искусство и музыка импрессионизма конца 19 — начала 20 века характеризуется ощущением скрытых, размытых изображений и палитрой богатых цветов. И Дебюсси, и Равель были возмущены таким описанием своей музыки, поскольку считали, что это предполагает, что их музыка не имеет формальной и структурной ценности.

Интонация

Точность или отсутствие высоты звука в инструментальной игре и пении.Например, «здесь нет интонации», что означает неточная настройка.

Дж

Приспособление

— живой английский танец, обычно ставится в конце сюиты в стиле барокко.

К

Ключ

Музыкальная тональность — это отношение разных аккордов друг к другу. «Тоник» — это субъективное ощущение «дома», от которого музыкальные композиции отклоняются и возвращаются обратно. Отношения разных ключей друг к другу создают впечатление напряжения, развития и решимости.«Ключевая подпись» — это инструкция в начале написанной музыки, указывающая, что такое «домашний ключ» произведения.

л

Ларго

(итальянский: «широкий», «широкий», «медленный»). Инструкция, означающая, что музыка обычно медленная или широкая.

Легато

(итальянский: «присоединился»). Инструкция, указывающая, что последовательность нот должна воспроизводиться плавно или соединяться, а не разъединяться.

Leggiero

(итал. «Легко»).Инструкция, означающая играть легко и без силы.

(цв.) Legno

(итал. «Дерево»). Инструкция для струнных исполнителей, обычно пишется как «col legno» (с деревом). Это означает, что струнный игрок должен использовать деревянную сторону лука для ударов по струнам.

Лейтмотив

Короткая повторяющаяся музыкальная фраза, обычно связанная с персонажем, идеей, событием или объектом. Это музыкальный эквивалент брендинга.Вагнер широко использовал эту технику в своих музыкальных драмах.

Ленто

(итальянский: «медленный»). Инструкция темпа, означающая, что музыка медленная.

Либретто

(итал. «Маленькая книжка»). Текст оперного или вокального произведения, который традиционно печатается в небольшой книжке.

Ложь (эр)

(нем. «Песня»). Форма песни в немецкой традиции, примером которой являются: Шуберт, Шуман, Брамс, Вольф, Малер и Рихард Штраус.

м

Мадригал

Вокальная композиция, возникшая в Италии 14 века. Мадригалы обычно носят светский характер и стали очень популярны в периоды Возрождения и раннего барокко.

Major

Шкала, которая соответствует на фортепиано всем белым нотам, от C до C. Аккорд трезвучия до мажор состоит из нот: C, E и G. Обычно мажорные клавиши звучат «счастливыми», а второстепенные — «грустными».

Малагенья

Испанский цыганский танец из региона Малага.Композитор Эрнесто Лекуона известен своим одноименным произведением, и Равель использовал эту форму в своем Rapsodie Espagnole .

Мазурка

Традиционный польский танец. Многие композиторы, в том числе Шопен и Шимановский, писали произведения с использованием этой формы.

Меццо

(итальянский: «половина») Этот термин может использоваться в различных контекстах. Меццо-форте / меццо-пианино — это динамические инструкции, означающие, соответственно, «наполовину громко» и «наполовину тихо».Меццо-сопрано — это диапазон женского голоса ниже сопрано.

Менуэт

Популярный французский танец с середины 17 до конца 18 века.

N

натуральный

Банкнота, которая не является ни острой, ни плоской.

Неоклассический

Неоклассицизм — это музыкальный стиль, используемый композиторами 20-го века, который включает в себя структуры классики и барокко в своих произведениях.Стравинский, Равель и Хиндемит — композиторы, экспериментировавшие со стилем.

Ноктюрн

Музыкальное произведение ночного настроения. Ирландский композитор Джон Филд изобрел форму в начале 19 века, что привело к ее популяризации Шопеном, написавшим 21 ноктюрн.

O

Obbligato

(итальянский: «обязательный») Инструментальная партия, которая важна в музыкальном произведении. Популярный в период барокко.

Октава

(латинское: octavus, восьмой).Интервал восьмерки, например: от нот C до C или D до D.

Октет

Произведение для 8 исполнителей.

Ондес Мартено

(фр. «Волны Мартено»). Электронный инструмент, который производит звук с помощью клавиатуры, которая управляет колебательными частотами. Произведенный Маруисом Мартено в 1928 году, самый известный пример его использования — напыщенная Турангалила-Симфония Мессиана.

Опус

(латиница: «работа») Термин обычно используется в перечислении произведений композитора по номерам опусов, обычно сокращенно Op.Поскольку латинская опера во множественном числе приведет к ненужной путанице, ее лучше избегать, хотя альтернативные опусы остаются неудовлетворительной заменой. Номера опусов не всегда являются ориентиром для даты составления или даже для даты публикации.

Оратория

(итал. «Кафедра»). Масштабное произведение для оркестра и голосов, как правило, сакрального характера. Оратории повествовательны так же, как и опера, но исполняются без постановки, костюма, действия или декораций.

Остинато

(итал. «Упрямый») Повторяющаяся музыкальная фраза или ритм.

Увертюра

Вступительная часть к опере или содержательному произведению. В опере увертюра обычно содержит примеры основных музыкальных тем, которые будут появляться на протяжении всего произведения — своего рода трейлер к тому, что должно произойти.

-П

Партита

Музыкальная сюита, обычно для сольного инструмента или небольшого ансамбля.

Пассакалия

Форма танца в стиле барокко, в которой короткая мелодическая фраза, обычно в басу, составляет основу произведения.

Пентатоника

Пятизначная шкала, состоящая из черных нот на клавиатуре. Используемый в народной музыке многих стран, он легко ассоциируется с «восточным» звучанием.

Пианофорте

(итальянский: «тихо громко»). В просторечии известен как «пианино». Клавишный инструмент, разработанный в 18 веке.Фортепиано эволюционировало от клавесина в том смысле, что оно создает звук, ударяя молотком по струнам, а не перебирая струны. Термин «пианофорте» представляет собой сочетание двух итальянских слов «фортепиано» (мягкий) и «форте» (громкий), что означает, что в зависимости от силы, приложенной к клавишам, динамический диапазон инструмента может быть от очень мягкого до очень громко.

Шаг

Частота вибрации звука. Высота звука измеряется в герцах и обычно организована в систему, известную как «равная темперация», система настройки, в которой разные ноты имеют стандартизированное отношение высоты звука.

Пиццикато

(итальянский: «щипковый») Указание исполнителям на струнных инструментах перебирать струны, а не использовать смычок для создания звука.

Più

(итальянский: «больше»). Термин, который может быть предисловием к инструкции и означает «больше». Più vivo, что означает «более живой», или «Più lento», более медленный.

Поко а поко

(итальянский: «понемногу»). Термин, который может быть предисловием и инструкцией, означающий «понемногу».Например, «poco a poco crescendo», что означает постепенное усиление звука.

Presto

(итальянский: «быстрый»). Указание, что движение, часть в нем или работа являются быстрыми по темпу.

квартал

Четвертьтональный

Разделение высот меньше полутона, составляющее полтона. Обычно встречается в некоторой музыке 20 века.

Квартет

Группа из четырех игроков или состав из четырех игроков.

R

Раллентандо

(итальянское: «становится медленнее»). Часто обозначаемый сокращенно «rall …», это инструкция постепенно играть медленнее.

Речитатив

В вокальных произведениях речитатив — это момент, когда сольный голос поет в относительно свободном ритме. Обычно перед арией (основной песней) речитатив обычно используется для иллюстрации сюжета и повествования в опере.

Масса Реквиема

Католическая месса мертвых.Известные примеры включают большую последнюю работу Моцарта и другие работы Брамса, Берлиоза, Верди и Фора.

Ригуадон

Французский народный танец, обычно используемый в инструментальных сюитах 17 и 18 веков. В 20 веке Равель написал механизм под названием «riguadon» в своей работе Le tombeau de Couperin , посвященной французскому барокко.

Ритардандо

(итальянское: «становится медленнее»). Часто обозначаемый аббревиатурой «rit.», Это инструкция постепенно играть медленнее.

Ритенуто

(итал. «Сдерживается»). Указание сбавить скорость.

Рококо

В архитектуре и изобразительном искусстве рококо характеризовалось легким декоративным французским стилем. В музыке этот термин применяется к периоду, характеризующемуся очень декоративной, искусно украшенной музыкой.

Рондо

Форма с повторяющейся темой, обычно используемая в качестве финальной части сонаты или концерта. Моцарт Rondo alla Turca вдохновлен турецкими военными марширующими оркестрами 18 века.

Рубато

(итал. «Украдено»). Инструкция играть со свободой. Рубато позволяет исполнителям отклоняться от строгой регулярности темпа и может улучшить выразительную игру. По сути, «украшая» время или заимствуя его, оно должно противопоставляться строгому времени в музыкально правильном методе искупления.

S

Масштаб

Последовательность нот в порядке убывания или возрастания.

Скерцо

(итал. «Шутка»).Движение с произведения. Возникнув в 17 веке, форма обычно появляется в симфонии как быстрая и беззаботная вторая или третья часть. Бетховен использовал эту форму в качестве альтернативы менуэту, а Шопен расширил форму во всех своих произведениях в своих четырех Scherzi .

Сериализм

Композиционная техника, разработанная в 20 веке Арнольдом Шенбергом как метод упорядочения кажущейся хаотической и произвольной техники атональности. Сериализм использует двенадцать полутонов октавы в определенном порядке, известном как «тоновый ряд», который служит основой, на которой строится произведение.

Сфорцандо

Играйте с внезапным и заметным акцентом.

Соната

(итал. Sonare, звучать). Произведение для солиста или солиста в сопровождении фортепиано. Соната обычно состоит из нескольких частей, одна или несколько из которых находятся в сонате формы . Соната-форма — это форма, в которой движение разделено на три части: экспозиция, развитие и повторение. Экспозиция обычно содержит две контрастные темы, которые затем развиваются в развитии, чтобы быть повторно услышанными в резюме, заканчивающемся кодой.

Сопрано

Самый высокий женский голос.

Спиккато

(итальянский: «отделить»). Техника смычка для струнных инструментов, при которой смычок легко подпрыгивает по струне.

Симфония

Крупномасштабное оркестровое произведение, обычно состоящее из четырех частей, из которых хотя бы одно выполнено в форме сонаты. Движения примерно соответствуют схеме: Движение открытия; Скерцо; Медленное движение; Финал.

т

Темп

(итал. «Время»). Скорость воспроизведения музыкального произведения. Индикация темпа даётся либо в начале произведения, либо внутри него. Иногда темп обозначается точным количеством ударов в минуту или терминологией, которая может быть более гибкой.

Тенор

Мужской певческий голос между баритоном и контртенором. Самый высокий из рядов обычных взрослых мужчин.

Токката

(итальянский: от «toccare», касаться).Инструментальное произведение, предназначенное для демонстрации технического мастерства и мастерства исполнителя. Известные токкаты написаны Бахом, Равелем и Прокофьевым.

Тремоло

(итал. «Дрожь»). Быстрое повторение одной ноты, обычно используется при игре на струнных.

Трель

Музыкальное украшение, состоящее из быстрого звучания двух последовательных нот.

U

Унисон

Звучание одной и той же ноты двумя или более музыкантами или певцами одновременно.

В

Вибрато

Выразительная техника, используемая на различных инструментах, созданная путем вибрации звука.

Vivace

(итальянский: «живой»). Индикация темпа.

Вт

Вальс

Танец в тройном формате. Иоганн Штраус много писал с использованием этой формы. Шопен написал серию вальсов для фортепиано. Первоначально использовавшаяся в качестве музыки для танцев, форма получила повышенную респектабельность благодаря изданию Вебера Invitation to the dance ‘‘, которое проложило путь к «концерт-вальсу», где форма выступает как инструментальная или оркестровая композиция. .

New York Out Loud: 5 оригинальных композиций

Бруклин: бегуны и райдеры

от APM
Манхэттен: подземная мечта
от APM
Queens: omnijoy
от APM
Бронкс: изысканный паз
от APM
Стейтен-Айленд: Wonders
by APM
Нью-Йорк — это место с яркой и, казалось бы, постоянно расширяющейся музыкальной сценой.А как насчет фирменных звуков самого места? Ритмичный грохот метро? Гудки такси? Пожарные гидранты проливаются на улицы в жаркие летние дни? Меняется ли звуковая идентичность места вместе с его музыкой? Performance Today собрал коллекцию «звуков, созданных сообществом», присланных слушателями PT из их районов Нью-Йорка.
В сериале «New York Out Loud» композитор Арун Лутра использовал эти звуки в пяти новых музыкальных произведениях — по одному для каждого из пяти районов Нью-Йорка.
«Это было похоже на понятие скульптора. Можно сказать, что скульптор удаляет камень [для] создания формы. Они создают то, что у них в голове. Но тогда, вы знаете, своего рода глубокий подход дзен к скульптуре — я удаляю лишний камень, чтобы показать форму, которая уже находится внутри камня. И я начал думать о звуках таким образом. Я хотел найти музыку в звуках, которые мне давали, а не пытаясь им что-то навязать «.
В студии Нью-Йорка.Арун Лутра, композитор и саксофонист — Томсон Нилэнд, бас — Джонатан Барбер, ударные — Марко Чурнчетц, фортепиано
Performance Today
Как объясняет ведущий PT Фред Чайлд, когда человеческие уши настроены на такой способ прослушивания, его трудно игнорировать:
«Я стал более осознанным, и я слышу, как люди говорят, и теперь я слышу музыку по-другому. Я слышу ритм и мелодию, потому что [Арун] как бы обратил на это мое внимание в этих композициях».
Арун Лутра собрал ансамбль талантливых нью-йоркских музыкантов для записи пяти своих новых работ; Марко Чурнчец (фортепиано), Томсон Ниланд (прямой бас), Джонатан Барбер (ударные) и сам Лутра играет на саксофоне и обеспечивает вокал.
Некоторые композиторы подчеркивают ритм, сочиняя для барабанов и перкуссии, но в своей композиции Brooklyn: бегуны и райдеры, как объясняет Лутра, он решил закрепить ритм в своем голосе.
Томсон Ниланд, Марко Чурнчетц, продюсер Джоселин Франк, Арун Лутра и Джонатан Барбер
Сегодняшнее выступление
«Я из индийской семьи по отцовской линии и из британской семьи по материнской линии и с самого раннего возраста, слыша, как мой отец слушает его записи индийской классической музыки, я был полностью очарован ритмическим аспектом музыки, и существует традиция вокализации ритмов, а не игры их на барабане.»
Техника называется Коннакол.

Карточки по русскому языку «Разбор слова по составу» 3 класс

Дидактический материал по русскому языку для обучающихся 3 класса «Разбор слов по составу»

Карточки для разбора по составу .5 класс

Карточка по русскому языку «Разбор слов по составу»

Алексей Крикливый: «Режиссер – немодная профессия»

Слова для разбора слова по составу 2 класс: Тренажёр «Разбор слова по составу»

Карточки » Разбор слова по составу» | Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему:

Разбор слова по составу.

Презентация «Состав слова 2 класс»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Урок русского языка «Разбор слова по составу» 2 класс

Карточки для проверочной работы по теме Разбор слова по составу (5 класс)

Разбор слова по составу. 2 класс — Республикалық білім порталы

Карточка по русскому языку «Разбор слов по составу»

(PDF) Почему важно правописание и как эффективно этому обучать

15 модных английских фраз, чтобы лучше выразить свои эмоции

синтаксический и семантический анализ

экзаменационных вопросов, которые CM задала своим ученикам средних классов (4-6 классы) — AmblesideOnline

Динамика и динамические изменения | Признательность музыки

Динамика

Динамическая разметка

Слушайте: динамические изменения и отметки

Динамические изменения

Слушайте: динамические изменения

Акценты

Композиция для громкой магии | Застенчивые слои

«Высокий» не значит громкий: устранение путаницы

Чтение вслух | Университетский центр письма

Почему вам следует прочитать это вслух

Музыкальные термины: Словарь полезных терминов

А

В

С

D

E

Ф

G

H

Я

Дж

К

л

м

N

O

-П

квартал

R

S

т

U

В

Вт

New York Out Loud: 5 оригинальных композиций

Добавить комментарий Отменить ответ