Потихоньку по составу разобрать слово: Страница не найдена

Содержание

ДЕРЕВЕНСКОЙ , МАЛЕНЬКАЯ, НАУЧИЛСЯ , ПЕРЕХОДИТЬ , МАЛЬЧИШЕК , ПОТИХОНЬКУ.ПРЕДЛОЖЕНИ ПО СОСТАВУ И ПО Ч

Толс|тый , ру|чей , ма| лень| кий

9 месяцев назад

Запомни, это просто! Глаголы 2 спряжения в начальной форме оканчиваются на -ить и ВСЁ! Остальные же глаголы 1 спряжения, которые заканчиваютсяна -ать, -уть, -ють, -есть,-ыть,-ять.Дальше вы не проходили еще:)
Итак: 1 спряжение-удивлять,разрушать,улучшать,покупать. 2 спряжение-дышать, терпеть — исключения, говорить,ходить.
2 задание:бежИшь-2,бегаЕт-1, светИт-2,желтеЮт-1,думаЕшь-1,спИт-2,кричИт-1(т.к. кричать-искл.),скачУт-1,гудЯт-1,ползаЮт-1,шипЯт-1,жужжАт-1
Это точно правильно, поставь «отметить как лучший»,пожалуйста;)

10 месяцев назад

Звичайно, у кожного є свої обов’язки в сім’ї.

Наприклад, тато в сім’ї найчастіше заробляє гроші, майже завжди важкою працею. Мами зазвичай пораються по господарству: готують їжу, прибирають у домі. Діти мають простіші обов’язки: помити посуд за собою, витерти пил з меблів.

У мене обов’язків не дуже багато, але я дорослішаю — і їх стає дедалі більше. Вранці я мушу застелити після себе ліжко. Якщо нікого немає вдома, то треба самому приготувати собі поїсти, в основному підігріти щось готове. Прийшовши зі школи додому, я обідаю, потім витираю меблі від пилу, підмітаю та у разі потреби мию підлогу у своїй кімнаті. Потім, якщо необхідно, йду за покупками: хлібом, молоком, яйцями тощо. .

У вихідні дні звичайно справ стає більше. По-перше, у суботу доводиться їздити на ринок та допомагати мамі носити сумки. Цього дня ми купуємо продукти на весь тиждень, а вже упродовж тижня докуповуємо найнеобхідніше: хліб, молоко, сметану тощо. Потім вдома допомагаю мамі після прання розвісити одяг на балконі. Ось такі обов’язки є у мене.

У дітей ще здавна були певні обов’язки, причому більше, ніж зараз, бо не було техніки, і тому дітям змалку доводилось рубати дрова для грубки, носити з колодязя воду тощо. їхні батьки теж з тієї самої причини були більш завантажені хатньою роботою.

Отже, сімейні обов’язки існували здавна, існують зараз, їх має кожна людина, що живе сама або з сім’єю.

Корень «кал». Проверочное — накал

9 месяцев назад

ГИБДД проверило правильность показаний очевидца ДТП.

9 месяцев назад

Морфологический разбор слова «смелый»

Часть речи: Прилагательное

СМЕЛЫЙ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.

Начальная форма слова: «СМЕЛЫЙ»

Слово	Морфологические признаки
СМЕЛЫЙ	Единственное число; Именительный падеж; Качественное прилагательное; Мужской род; Неодушевленное; Одушевленное;
СМЕЛЫЙ	Винительный падеж; Единственное число; Качественное прилагательное; Мужской род; Неодушевленное;

Все формы слова СМЕЛЫЙ

СМЕЛЫЙ, СМЕЛОГО, СМЕЛОМУ, СМЕЛЫМ, СМЕЛОМ, СМЕЛАЯ, СМЕЛОЙ, СМЕЛУЮ, СМЕЛОЮ, СМЕЛОЕ, СМЕЛЫЕ, СМЕЛЫХ, СМЕЛЫМИ, СМЕЛ, СМЕЛА, СМЕЛО, СМЕЛЫ, СМЕЛЕЕ, СМЕЛЕЙ, ПОСМЕЛЕЕ, ПОСМЕЛЕЙ, СМЕЛЕЙШИЙ, НАИСМЕЛЕЙШИЙ, СМЕЛЕЙШЕГО, НАИСМЕЛЕЙШЕГО, СМЕЛЕЙШЕМУ, НАИСМЕЛЕЙШЕМУ, СМЕЛЕЙШИМ, НАИСМЕЛЕЙШИМ, СМЕЛЕЙШЕМ, НАИСМЕЛЕЙШЕМ, СМЕЛЕЙШАЯ, НАИСМЕЛЕЙШАЯ, СМЕЛЕЙШЕЙ, НАИСМЕЛЕЙШЕЙ, СМЕЛЕЙШУЮ, НАИСМЕЛЕЙШУЮ, СМЕЛЕЙШЕЮ, НАИСМЕЛЕЙШЕЮ, СМЕЛЕЙШЕЕ, НАИСМЕЛЕЙШЕЕ, СМЕЛЕЙШИЕ, НАИСМЕЛЕЙШИЕ, СМЕЛЕЙШИХ, НАИСМЕЛЕЙШИХ, СМЕЛЕЙШИМИ, НАИСМЕЛЕЙШИМИ

Разбор слова по составу смелый

Основа слова	смел
Корень	сме
Суффикс	л
Окончание	ый

Разобрать другие слова

Разбор слова в тексте или предложении

Если вы хотите разобрать слово «СМЕЛЫЙ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать морфологический разбор текста.

Найти синонимы к слову «смелый»
Примеры предложений со словом «смелый»
1
Помните, как в песне поется: «
Смелого пуля боится, смелого штык не берет, смелым Отчизна гордится, к смелому помощь идет».
Загадки замка Шаакен, Валентина Батманова, 2010г.
2
Шабанова немного сконфузилась от смелого выпада Фимы, но взглянув в решительное лицо Платона, приняла смелый вид.
Сестра Морфея. Авантюрный роман, Владимир Козлов
3
Ай!» И даже Бахрам крикнул: «Ай!» Правда, потихоньку потому, что он смелый, а
смелые ничего не боятся.
В городе яблок. Были и небыли, Елена Клепикова
4
Я с Галиной целовался, с начало робко, затем всё смелее, смелее и смелее.
Мои записки. Автобиография. Книга II, Григорий Михайлович Рыжов
5
Слабый боится сильного, сильный боится смелого, а смелый одурелого.
Дао настоящего менеджера, Михаил Шамильевич Ахметов, 2013г.

Найти еще примеры предложений со словом СМЕЛЫЙ
Части слова | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему:
Части слова.
Урок для учащихся 3 класса.
Цели урока:
1. Вспомнить повторение и закрепить знания, умения и навыки, учащихся по теме: «Части слова», повторить сформированность понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», умение разбирать слово по составу; развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.
2. Формировать и совершенствовать правописание приставок со словами; продолжить работу по формированию и совершенствованию каллиграфического подчерка учащихся.
3. Воспитывать аккуратность, прилежность, эстетическую культуру и вкус; совершенствовать устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.
Оборудование: опорные схемы «Состав слова», «Звуки – буквы», иллюстрационный материал к
играм и конкурсам; репродукция картины «Волшебная зима», елочка, «игрушки» для
чистописания» образцы букв, проволока.
Ход урока
1.Организационный момент
Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши добрые лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость, радость общения друг с другом, тем более что скоро наступит самый долгожданный, самый любимый, самый веселый праздник «Новый год!»
Удачи вам и успехов!
Начинаем наш предпраздничный урок русского языка.
Давайте покажем друг другу, как должен сидеть ученик во время работы при письме.
Как должна лежать тетрадь, как нужно держать ручку?
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать!
Как должен сидеть ученик во время устного опроса?
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними!
— Итак, как должен сидеть ученик, который внимательно слушает учителя?
Молодцы!
Впереди нас ждет работа. Давайте разогреем наши пальчики (гимнастика для рук)
Открываем тетради, записываем число, классная работа.
2.Актулизация знаний учащихся
а) Повторение материала о букве, звуке. Звукобуквенный анализ слов.
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся коньки,
Режут снег снегурки.
— О каком времени года это стихотворение? Почему вы так думаете? (Ответы учащихся)
б) Выделение звука.
— Какой звук чаще всего вы слышали в этом стихотворении? Какой он? (характеристика звука: согласный, глухой, твердый).
— Может ли этот звук стать мягким? Какой буквой при письме обозначается? Придумайте слова с [с;с].
в) Работа над буквой (образец на доске).
— Чтобы написать букву «с», вспомните, из какого элемента она состоит? (Полуовал, обращенный вправо).
Сконструируйте эту букву (конструируют из проволоки).
Сравните строчную и заглавную буквы, в чем их различие? Что у них общего? Сконструируйте заглавную букву. Пропишите, чередуя заглавную и строчную буквы в тетради.
Звучит музыка «Танец вьюги и снежинок».
Дети слушают, затем отвечают на вопросы.
— Что представили в своем воображении, когда слушали музыку? На что похожа эта музыка? (Ночь. Вьюга и метель разыгрались. Завыли, сильный ветер поднимает снежинки до неба, очень холодно. Вьюга потихоньку стихает. И теперь снежинки кружатся в своем медленном танце, мягко и плавно оседая на деревья и кусты. Вся природа, будто в сказке, стоит в своем белоснежном наряде).
— Ребята, посмотрите на репродукцию этой картины. Как вы думаете, соответствует ли эта репродукция нашему музыкальному сопровождению, нашему рассказу?
г) Работа над иллюстрацией.
Рассмотрите репродукцию. Какое время года изобразил художник? ( Рассказ о картине «Волшебница зима» И. Юона).
— Давайте составим небольшой рассказ по этой картине. Я начну, а вы продолжите.
«Наступила зима. Замелькал в морозном воздухе легкий снежок. Теплым одеялом укрылась земля. Снежные метели замели лесные тропы. Дети катаются… (на санках, коньках, лыжах, играют в снежки. Все рады зиме!).
— Вот у нас такой получился рассказ! Давайте запишем одно из предложений и разберем его.
д) Разбор предложения.
Замелькал в морозном воздухе легкий снежок.
— Найдите в предложении такое слово, которое является однокоренным к словарному слову, Которое мы недавно выучили. (Морозном).
— Назовите словарное слово (Мороз).
К каким группам слов относятся данные слова? Какие группы слов вы знаете?
ж) звуко – буквенный анализ.
Мороз – мо-роз [марос] – 5б, 5зв, 2 сл.
(одновременно идет анализ каждого звука)
3.Физкультминутка
4. Повторение и закрепление изученного материала
— Сегодняшний урок у нас не только праздничный, но он еще является итоговым уроком по теме «Части слова».
— Сегодня мы на уроке еще раз вспомним, из каких частей может состоять слово, как они называются, для чего они служат, какова их роль. Мы будем играть в грамматические игры, конкурсы, с помощью которых еще раз вспомним и повторим все, что знаем о частях слова.
Итак, из каких частей может состоять слово? (Приставка, корень, суффикс)
а) Закрепление материала о корне слова.
Как-то много лет назад
Посадили страшный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом!
Это слово, слово – корень,
Разрастаться стало вскоре.
И тогда нам принесло,
Стало новых слов полно!
— Какие же слова «выросли» на этом дереве? (Читают)
— Что же такое корень? Как он обозначается? Как называются слова с одинаковыми корнями? Как правильно выделить корень?
Действительно если обратиться к толковому словарю В. И. Даля, то слово «корень» — это подземная часть растения. С помощью, которого растение укрепляется, разрастается, питается, размножается. Ребята, почему ученые взяли именно это слово для названия главной части слова?
— Какие слова могут вырасти из этого корня? (Показать схему «лес»). Какой корень у этого дерева?
Объявляется конкурс «Зоркий глаз» — конкурс на самого внимательного и быстрого.
Прочитайте, что здесь написано. Трудно? Тогда попробуйте прочитать вот это. (В лесу родилась елочка, в лесу она росла.) Как догадались?
— При помощи чего смысл и текст предложения восстановился очень быстро и легко? (При помощи корня). Итак, что же такое корень?
Давайте выполним упражнение 2. Итак, какой корень?
Какая еще встречается в этом слове часть? (Суффикс)
Что превратило «зуб» в «зубок»? (-ок)
— Давайте и мы проведем волшебную игру «Побудь волшебником». Выполним упражнение 3 (самостоятельно). Девочки работают с первыми пятью словами, а мальчики работают от слова «крот» и дальше.
— Итак, что же такое суффикс?
— Ой, ребята посмотрите, какая красивая снежинка залетела к нам в класс. Да, на ней что – то написано! Что это такое?
Что же нам нужно сделать? (Образовать новые слова).
Составьте их. (Составление слова с приставкой).
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова!
— Итак, что же такое приставка?
Игра «Кто больше» (упражнение №. За 1 минуту придумать и записать слова).
Проводится заключительная игра «Костюм для слова». (Нужно подобрать слова по схеме: приставка, корень, суффикс).
Слова на доске: лесок, пролесок, лесник, снежок, подснежник, снег, лес, дарить. (Дети выходят к елке, одевают шапочки и поют песню «В лесу родилась елочка»).
5. Подведение итогов урока
— Итак, какую тему мы изучили? Какие части слова знаете? Что такое корень, суффикс, приставка?

Как пишется слово «медвежОнок» или «медвежЁнок»?
Слово «медвежонок» является именем существительным, поскольку указывает на предмет посредством вопроса «кто?». При помощи примеров, взятых из художественной литературы, можно установить, что слово относится к категории одушевлённых существительных:

Медвежонок потянулся и потихоньку начал выползать из своей берлоги…
(«Царь леса», А. П. Ромичев)

Правописание слова «медвежонок»
Для начала следует разобрать слово на морфемы, начать следует с выявления окончания. Нужно просклонять слово по падежам:
Родительный падеж: берлога (кого?) медвежонкА;

Дательный падеж: направляюсь (к кому?) к медвежонкУ;

Творительный падеж: удивлён (кем?) медвежонкОМ.

Часть слова
медвежонок- не изменяется, значит то, что идёт после неё будет являться окончанием. Поскольку в форме именительного падежа нет букв, значит окончание будет нулевым.
Чтобы определить корень, подберём однокоренные слова:
МЕДВЕЖье;

МЕДВЕДушка;

МЕДВЕЖатина.

Это позволяет выявить в первоначальном слове суффикс «онок» и корень «медвеж». В результате разбор слова по составу выглядит следующим образом:
медвеж — корень;

онок — суффикс;

нулевое окончание.

Становится ясно, что орфографически проблемное место находится в суффиксе – непонятно будет ли там писаться буква «О» или «Ё».
Для того, чтобы верно написать слово, нужно применить правило: в суффиксах имён существительных после шипящих букв (ж, ш, ч, щ) в ударном положении будет писаться О, а в безударном
Ё.
Это же правило применяется к аналогичным словам, обозначающим детёнышей зверей птиц:
галчОнок;

верблюжОнок;

волчОнок;

бельчОнок;

ужОнок;

мышОнок;

барсучОнок.

В слове «медвежонок« после шипящего согласного Ж в суффиксе будет писаться буква О.
Точно также различаем следующие пары слов:
留学论坛
ловить корень суффикс окончание

Для просмотра нажмите на картинку

Читать далее

Смотреть видео

ловить корень суффикс окончание
Как разобрать по составу слова: ловлю, ловить?
Разбор по составу (морфемный) слова «ловить»
«ловить» по составу
Разбор по составу слова «ловить»
ловить — разбор по составу и морфменый анализ слова
Морфемный разбор слова ЛОВИТЬ по составу онлайн
«ловить» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)
Морфемный разбор слова «ловить»
Не скрою, от этих цифр зависит наша жизнь. Мы направление запомним, а потом его обратно в нормальный вид приведем.
Причем на последней даже в большей степени в большинстве мест, где недавно была самая лучшая рыбалка, теперь ловить попросту невозможно по причине отсутствия льда. Используя шило или булавку крупного размера, нужно проделать отверстия по бокам пластика. Тогда первым делом добавьте в прессформу слой гранул, затем на него положите крючок с насадкой, который потом засыпается обычной прикормкой, после чего несколько раз необходимо нажать кормушкой для хорошего сцепления прикормки с гранулами.
Если в качестве основы будет взят алюминиевый прибор, крючок и леску нужно крепить наоборот. Вденьте сначала верхнюю нитку. Ниже представлены варианты узоров, которые можно использовать при оформлении ларца. Накануне неподалеку от их речки провалились и утонули два рыбачивших здесь сотрудника полиции.
Ткани для детского постельного белья. Царю видать не до этих мелочей возьмет еще и пропустит этот закон, капец будет. Такая снасть на камбалу помогает в дальнейшем, при ее вываживании.
глагольное окончание. Сходные по морфемному строению слова. Предложения со словом «ловить». Давай прихватим буханку хлеба и бурдюк вина, улизнём потихоньку и на весь день отправимся ловить рыбу. Вольф, Наследие Дракона, Вдруг я краем глаза ловлю взгляд паренька, и что-то в нём заставляет меня насторожиться. Вячеслав Железнов, Маг. Новая реальность, Многие от этого бодрствуют до первых петухов и жадно ловят узкую полоску света сквозь небольшую щель в потолке.
Морфемный анализ слова ловить — выделение частей слова: основа, корень, суффикс. Наглядное схематическое обозначение. Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание. Разборы слов на букву: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я. Разбор слов по составу.
Разбор по составу ловить. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных словоформ. тж.: лови, ловив, ловивши, ловил, ловила, ловили, ловило, ловим, ловит, ловите, ловишь, ловлю, ловя, ловят.
Разбор слова ловить с выделением морфем — приставки, корня, суффикса и окончания. Схема разбора слова по составу. Как выполнить разбор слова ловить по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, суффикс . Схема разбора по составу: лов ить Строение слова по морфемам: лов/и/ть Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по составу: корень [лов] + суффикс [и] + суффикс [ть] Основа слова: лови. ? Список морфем: лов — корень. Количество морфем: корень: 1.
Лов-и-ть — корень/суффикс/суффикс. Слово ловлю может менять свою форму: ты лов-ишь, он ловит, мы лов-им. А корнем является морфема ловл-, как и в словах: ловля, отловленный, переловленный. Ловл-ю — корень/окончание.
Морфемный разбор слова «ловить». Возможны несколько вариантов разбора по составу, чаще всего варианты морфменого анализа отличаются в школьной и институтской программе. Выполним разбор слова по составу, который также называют морфемным разбором. Определим часть речи — глагол. Находим основу слова — лови. Теперь выделяем корень — лов. Найдем суффикс — и, ть. Слово состоит из следующих частей: корень: лов.
Состав слова ловить: корень в слове, суффикс, приставка и окончание. Полный морфемный разбор слова ловить (разбор по составу) на Морфемы схема: лов/и/ть Структура: корень/суффикс/суффикс Конструкция по составу: корень лов + суффикс и + суффикс ть. Разбор слова по составу. Состав слова «ловить»: Приставка слова ловить.
Состав слова «ловить»: корень — [лов], суффикс — [и], формообразующий суффикс — [ть]. Смотрите также: Морфологический разбор слова «ловить». Фонетический разбор слова «ловить». Значение слова «ловить». Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал(). Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса). Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
Морфемный разбор слова ловить по составу выглядит так: Ловить. Части слова (морфемы): Лов — корень. Окончание отсутствует. ТЬ — это формообразующий суффикс. Он не входит в основу слова, но его можно выделить как окончание (обозначение зависит от программы обучения).
План разбора слова ловить по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, суффиксом. Состав слова: корень — лов, суффикс — и, суффикс — ть , основа слова — лови. Часть речи — глагол , части слова — лов/и/ть . Смотрите также: однокоренные слова к «ловить», слова с корнем «лов», слова с суффиксом «и», слова с суффиксом «ть».
Но, какой рыболовный ящик для зимней рыбалки купить. Плотва и лещ предпочитают красно белую цветовую гамму. Но если человек давно увлечен рыбалкой, то не стоит брать бюджетный вариант. Наверняка маркиз знал, что его учи лия не увенчались успехом. Отсутствует ли люфт на валу винта.
Скорее всего, лобовое стекло имеет тот же год выпуска, что и автомобиль, если его не меняли. Приготовление подобной наживки лучше производить накануне рыбалки, чтобы она имела максимально привлекательный для карпа внешний вид и запах. Мотыль и опарыш добавляются частями перед набивкой кормушки. С какими банками вы работаете.
Вообще чем севернее местность и чем холоднее вода, тем нерест начинается ранее, иногда в половине сентября. После зимних мечтаний о рыбалке сотни связанных за зиму мушек дождались своего часа. После седьмого класса родители уехали в другой город.
При желании вы можете их масштабировать, чтоб получить нужный вам размер готового изделия. Самым старым способом ловли сома считается донная снасть донка.
В упругих ляжках била кровь. Впрочем, ее используют не только для ловли окуней.
Разобрать слово по составу шаг и шажок
Другие вопросы по Русскому языку
Охарактеризуйте данные слова с точки зрения грамматической формы и стилистической окрашенности в 18-19вв. и в наше время да, есть слова, что жгут как пламя, что светят вдаль и глуб…
Русский язык
01.03.2019 15:00
Обозревая разбор слова по составу я знаю, что это деепричастие, и у него не может быть окончания…
Русский язык
03.03.2019 02:50
Зделать 1 предложение со словом впоследствии, надо!…
Русский язык
03.03.2019 05:20
Звуко-буквенный разбор в слове прорубь…
Русский язык
04.03.2019 09:50
Авторская позиция и проблемы (1) я полюбил читать потому, что первая моя книга оказалась счастливой: она была интересной, я поверил ей, и мне , нравилась та жизнь, о которой писа…
Русский язык
10.03.2019 05:10
По 2 примера на каждый тип существительных. !…
Русский язык
03.03.2019 16:24
Выдели суффикс в глаголах. зашумел в ущелье золотой дожд. спряталис под листьями грибы. листья зашуршали. ден был солнечный. вдруг подул ветер. неожиданно появились тучи. они повис…
Русский язык
08.03.2019 22:54
Тут надо прослушать запись и написать название команд. кто такое уже делал потомогите .. язык…
Русский язык
11.03.2019 15:04
Скажите тему и идею произведения. и грустно и смешно вспоминать, сколько тяжелых уни- жений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. огня мне не давали,…
Русский язык
11.03.2019 21:26
Разобрать слова по составу: храбрость, выпрямлялся, едет, показать…
Русский язык
12.03.2019 11:20
Какое чувство вызывает у вас бабушка и почему? максим горький — ,,детство»…
Русский язык
12.03.2019 19:25
Кот наплакал. тьма-тьмущая. в мгновение ока. выписать из данных выражений слова ,в которых: 1.количество звуков и букв одинаково: 2.звуков меньше, чем букв; 3. звуков больше, чем б…
Русский язык
12.03.2019 22:10
разбор предложений» 1 вариант Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, наверху над каждым словом указать часть речи. На уроке математики мы решали сложные задачи. Новый вокзал скоро примет пассажиров. Рыбацкие снасти лежали в рюкзаке.
5 класс самостоятельная работа по теме: «Синтаксический разбор предложений»
1 вариант
Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, наверху над каждым словом указать часть речи
У меня зазвонил телефон.
Женихи ей поклонились, потихоньку удалились.
Беспомощный птенчик выпал из гнезда.
Сентябрь – первый осенний месяц.
Днём выучу уроки и погуляю.
Мы ловили рыбу на речной отмели.
В альбоме хранились старые фотографии.
Ящерица быстро спряталась в расщелине.
5 класс самостоятельная работа по теме: «Синтаксический разбор предложений»
2 вариант
Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, наверху над каждым словом указать часть речи
Яркая молния внезапно озарила небосвод.
На уроке математики мы решали сложные задачи.
Новый вокзал скоро примет пассажиров.
Рыбацкие снасти лежали в рюкзаке.
Книга – источник знаний.
Серые котята дружно лакали молоко.
От вокзала мы доехали на троллейбусе.
В лесу раздавался топор дровосека.
5 класс самостоятельная работа по теме: «Синтаксический разбор предложений»
1 вариант
Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, наверху над каждым словом указать часть речи
У меня зазвонил телефон.
Женихи ей поклонились, потихоньку удалились.
Беспомощный птенчик выпал из гнезда.
Сентябрь – первый осенний месяц.
Днём выучу уроки и погуляю.
Мы ловили рыбу на речной отмели.
В альбоме хранились старые фотографии.
Ящерица быстро спряталась в расщелине.
5 класс самостоятельная работа по теме: «Синтаксический разбор предложений»
2 вариант
Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, наверху над каждым словом указать часть речи
Яркая молния внезапно озарила небосвод.
На уроке математики мы решали сложные задачи.
Новый вокзал скоро примет пассажиров.
Рыбацкие снасти лежали в рюкзаке.
Книга – источник знаний.
Серые котята дружно лакали молоко.
От вокзала мы доехали на троллейбусе.
В лесу раздавался топор дровосека.
15
Приложенные файлы
5770866
Размер файла: 27 kB Загрузок: 0
Как написать идеальную сцену поцелуя
Одна из самых сложных сцен для написания — сцена поцелуя, или вообще любая сцена, когда становится жарко и тяжело.
Писатели беспокоятся о том, что будут слишком непристойными (это моя мама прочитает?) Или, что еще хуже, недостаточно пошлыми (никто не хочет, чтобы на них навешивали ярлык ханжи).
Когда дело доходит до похоти, люди — существа закрытые, и иллюстрация интимной сцены может заставить нервничать даже самого опытного писателя.
Идеальная сцена поцелуя находится между этими двумя прилагательными в названии — пылкий и сложный — поскольку это баланс скромности и грубости, который может превратиться в красивую сцену.
Чтобы создать идеальную сцену поцелуя, важно оглянуться на работы других, чтобы увидеть, что работает. Я приведу вам два примера и объясню, почему оба они работают.
Дельфино-скользкие поцелуи в выборе Софи
Эта история, которую многие считают выдающимся произведением Уильяма Стайрона, рассказывает о дружбе между молодым южным писателем и польским пережившим Освенцим. В этой сцене молодой писатель по имени Стинго наблюдает за картиной рядом с молодой еврейкой по имени Лесли.
«В тени ее лицо было так близко к моему, что я почувствовал сладкий, вязкий аромат хереса, который она пила, а затем ее язык оказался у меня во рту. По правде говоря, я не приглашал это чудо-язык; повернувшись, я просто хотел взглянуть на ее лицо, ожидая только, что выражение эстетического восторга, которое я мог найти в нем, будет соответствовать тому, что я знал, было моим собственным. Но я даже не заметил ее лица, настолько мгновенным и настойчивым был этот язык. Погрузившись, как какая-то извивающаяся морская форма, в мою зияющую пасть, он почти пересилил мои чувства, когда искал какой-то недостижимый конец возле моего язычка; он шевелился, пульсировал и исказил свод моего рта: я уверен, что хотя бы один раз он перевернулся вверх ногами.Дельфино-скользкое, менее влажное, чем довольно восхитительно клейкое и вкус амонтильядо, оно само по себе обладало силой, чтобы заставить меня или каким-то образом вернуть меня к дверному косяку, где я беспомощно валялся с закрытыми глазами, в трансе языка . »
В этом отрывке мастерское описание Стайрона заставляет читателя следить за страницей за каждым взмахом языка юной Лесли. Итак, давайте проанализируем, что именно сработало…
Styron использует элемент удивления , чтобы инициировать эту сцену поцелуя.Главный герой все еще описывает запах мисс Лесли, когда она пугает его поцелуем. Внезапно переходя к поцелую в середине предложения, Стайрон может застать своих читателей врасплох. Это помогает читателю испытать шок от неожиданного клевания.
Еще одно использование непредсказуемого стиля письма Стайрона сосредоточено вокруг метафор и сравнений, которые удивляют читателя своей эффективностью.
Кто бы мог подумать, что описание языка как «извивающейся морской формы», пытающейся вылезти наружу из вашего затылка, действительно сработает? Или что, следуя морской тематике, Стайрон сможет заставить его звучать естественно, когда он изображает язык как «скользкий, как дельфин»?
Тем не менее, эти изображения являются настолько яркими нетрадиционными способами описания поцелуя, что они действительно работают, несмотря на их менее чем возбуждающий звук.
Давайте взглянем на еще одну культовую сцену поцелуя.
Звездные поцелуи в «Великом Гэтсби»
В «Великом Гэтсби», рассказе Фицджеральда о злополучном увлечении богатого Джея Гэтсби уже замужней Дейзи Бьюкенен, эта сцена описывает поцелуй между ними в прохладную лунную ночь.
«Его сердце забилось все быстрее и быстрее, когда белое лицо Дейзи приблизилось к его собственному. Он знал, что когда он поцеловал эту девушку и навсегда соединил свои невыразимые видения с ее бренным дыханием, его разум никогда больше не возился, как разум Бога.Поэтому он подождал, еще какое-то время прислушиваясь к камертону, который ударил по звезде. Затем он поцеловал ее. От прикосновения его губ она расцвела, как цветок, и воплощение было завершено ».
Что делает эту сцену такой неотразимой, так это отчетливая и причудливая аналогия, которую Фицджеральд использует для описания момента. Камертон ударил по звезде? Это совершенно уникально.
Но помните, что большая часть этой сцены поцелуя — это ожидание перед поцелуем.Об этом чаще всего забывают писатели. Они сразу переходят к физическим действиям и забывают, что литературная прелюдия — это большая часть удовольствия.
Его образный язык во втором предложении делает процесс склонения к этому поцелую почти метафизическим, поскольку говорящий объясняет, как этот поцелуй будет действовать как акт терапии, чтобы вылечить все тревоги, которые преследовали его разум.
В Фицджеральде поцелуй — это не просто поцелуй.
Это может быть лекарство, прозрение, катастрофа, преобразование.
Поцелуй и скажи: 7 выводов из этих поцелуев
Итак, что мы узнали, анализируя эти две сцены бок о бок?
Метафоры — ключ к успеху .
Уделите время описанию происходящего простым языком, но не избегайте странных и необычных метафор для сцены поцелуя.
Создайте максимальное напряжение перед началом поцелуя.
Не торопитесь. Только плохие сценаристы рассматривают сцену поцелуя как просто физическое действие между двумя наборами губ.Настоящая сцена поцелуя — это напряжение между двумя людьми с до поцелуя, психология во время поцелуя и реакция после него.
Обратите внимание на психологию.
Сцена поцелуя — это не только физический акт поцелуя. На самом деле речь идет об отношениях между этими двумя персонажами. Что они думают? Чего они на самом деле хотят (и это не всегда секс. Это может быть связь, это может быть избегание чувства одиночества).
Рассматривайте поцелуй как целое повествование с началом, восходящим действием и кульминацией.
Существует раннее сексуальное напряжение, физический акт соприкосновения губ, а кульминация может наступить либо в мыслях персонажа о поцелуе, либо в том, что они делают после того, как расстались друг с другом (например, молния в фильме Джейн Эйр). пример ниже).
Пусть ваша сцена поцелуя станет для вас откровением.
И в Гэтсби, и в приведенном ниже примере с Сиддхартхой поцелуй становится чем-то большим: он становится своего рода откровением, прозрением.Не бойтесь, когда сцена поцелуя приведет вашего персонажа к глубокому осознанию.
Подумайте об опыте обоих ваших персонажей.
Один наслаждается этим, а другой ненавидит? Один зацикливается на этом, а другой охвачен страстью?
Пусть поцелуй будет ненадежным рассказчиком
В приведенном ниже примере Лолиты вы найдете пример сцены поцелуя, в которой вы не доверяете человеку, описывающему поцелуй.В версии поцелуя Гумберта Гумберта 12-летняя Лолита является зачинщиком поцелуя. Но можем ли мы действительно доверять его версии событий?
5 дополнительных сцен поцелуев
Унесенные ветром Маргарет Митчелл
Прежде чем она смогла отвлечься от его далеких мест, его руки обвились вокруг нее, так же твердо и твердо, как на темной дороге к Таре, когда-то давно. Она снова почувствовала прилив беспомощности, покорность, прилив тепла, заставивший ее хромать.И тихое лицо Эшли Уилкс было размыто и потонуло в небытие. Он наклонил ее голову через руку и поцеловал ее, сначала нежно, а затем с такой быстрой градацией интенсивности, которая заставила ее прижаться к нему, как к единственной твердой вещи в этом головокружительно покачивающемся мире. Его настойчивый рот приоткрывал ее трясущиеся губы, посылая дикую дрожь по ее нервам, вызывая ее ощущения, которые она никогда не знала, что она способна чувствовать. И еще до того, как ее охватило головокружение, она поняла, что целует его в ответ.
Сиддхартха, Герман Гессе
Она привлекла его к себе глазами, он наклонил свое лицо к ней и прижался губами к ее рту, который был похож на только что расколотый инжир. Он долгое время целовал Камалу, и Сиддхартха был переполнен глубоким изумлением, когда она научила его, насколько она мудра, как она управляла им, отталкивала его, заманивала его обратно… каждый из них отличался от другого, все еще ожидая его. Глубоко дыша, он остался стоять, и в этот момент он был как ребенок, пораженный изобилием знаний и вещей, которые стоит изучить, открывшимися перед его глазами.
Миддлсекс, Джеффри Евгенидис
Края глаз Клементины воспалились. Она зевнула. Она потерла нос ладонью. А потом она спросила: «Хочешь потренироваться в поцелуях?»
Я не знал, что ответить. Я уже умела целоваться, не так ли? Было ли что-то еще, чему нужно научиться? Но пока эти вопросы крутились у меня в голове, Клементина продолжала урок. Она подошла ко мне лицом. С серьезным выражением лица она обняла меня за шею.
Необходимые спецэффекты в моем распоряжении нет, но я бы хотел, чтобы вы вообразили, что белое лицо Клементины приближается ко мне, ее сонные глаза закрываются, ее сладкие, как лекарство, губы морщатся, и все остальные звуки мир замолкает — шелест наших платьев, ее мать считает, что ноги поднимаются вниз, самолет снаружи делает восклицательный знак в небе — все молчало, когда высокообразованные губы восьмилетней Клементины соприкасались с моими.
И затем, где-то ниже этого, мое сердце реагирует.
Точно не стук. Ни даже прыжка. Но какой-то свист, как лягушка, вылетевшая из грязного берега. Мое сердце, эта амфибия, движется в этот момент между двумя стихиями: во-первых, волнение; другой — страх. Я старался обращать внимание. Я пытался сдержать свой конец. Но Клементина намного опередила меня. Она вертела головой взад и вперед, как актрисы в кино. Я начал делать то же самое, но она краем рта отругала: «Ты мужчина». Итак, я остановился. Я стояла неподвижно, расставив руки по бокам.Наконец Клементина прервала поцелуй. Некоторое время она смотрела на меня тупо, а затем ответила: «Неплохо для вашего первого раза».
Лолита, Владимир Набоков
Едва машина остановилась, как Лолита прямо текла мне в объятия. Не смея, не смея позволить себе уйти — даже не смея позволить себе осознать, что , этот (сладкая влажность и дрожащий огонь) были началом невыразимой жизни, которую, умело помогая судьбе, я, наконец, пожелал к существованию — на самом деле не осмелившись поцелуй ее, я прикоснулся к ее горячим, открывающимся губам с величайшим благочестием, маленькими глотками, ничего непристойного; но она, нетерпеливо извиваясь, прижалась своим ртом к моему так сильно, что я почувствовал ее большие передние зубы и разделил мятный вкус ее слюны.Я, конечно, знал, что это была всего лишь невинная игра с ее стороны, небольшая задница в имитации какого-то симулякра фальшивого романа, и поскольку (как скажет вам психотерапевт и насильник) пределы и правила таких девчачьих игр изменчивы или, по крайней мере, слишком детски тонки, чтобы старший партнер мог их понять — я ужасно боялся зайти слишком далеко и вызвать у нее отвращение и ужас.
Джейн Эйр, Шарлотта Бронте
Хлынул дождь.Он поспешил меня подняться по дорожке через территорию к дому; но мы были довольно мокрыми, прежде чем смогли переступить порог. Он снимал мою шаль в холле и стряхивал воду с моих распущенных волос, когда миссис Фэйрфакс вышла из своей комнаты. Сначала я не заметил ее, как и мистер Рочестер. Лампа была зажжена. Часы показывали двенадцать.
«Спешите снять мокрые вещи», — сказал он; «И прежде, чем ты уйдешь, спокойной ночи — спокойной ночи, моя дорогая!»
Он неоднократно меня целовал.Когда я поднял глаза, оставив его руки, я увидел вдову, бледную, серьезную и удивленную. Я только улыбнулся ей и побежал наверх. «Объяснение подойдет в другой раз», — подумал я. Тем не менее, когда я добрался до своей комнаты, я почувствовал боль от мысли, что она даже временно неверно истолковала то, что видела. Но радость вскоре затмила все остальные чувства; и громко, как дул ветер, близко и глубоко, как грянул гром, яростно и часто, как сверкали молнии, как катаракта, когда шел дождь во время двухчасовой бури, я не испытывал страха и небольшого трепета.Мистер Рочестер трижды приходил ко мне в дверь, чтобы спросить, в безопасности ли я и спокоен ли я: и это было утешением, это было силой для чего угодно.
Перед тем, как я встал утром с постели, маленькая Адель прибежала ко мне и рассказала, что в большой конский каштан на дне сада ночью ударила молния, и половина его откололась.
Пишите лучшие книги.
Получите бесплатную копию «DEFEAT WRITER’S BLOCK»
, когда подпишетесь на мою еженедельную рассылку.
Успех! Теперь проверьте свою электронную почту, чтобы получить бесплатный PDF-файл «Победить блок писателя».
Как написать лучшую сцену поцелуя (советы, выражения и примеры)
Как написать лучшую сцену поцелуя (советы, выражения и примеры для писателей)
Сморщитесь, дамы и господа, вот-вот станет жарко!
Для тех из вас, кто не знаком с моим блогом, я Эстер, писатель, создатель контента для авторов и заядлый ботаник.Если вам интересно узнать все советы и уловки, связанные с процессом от написания до публикации романа, вам всего лишь один клик. Для получения советов по написанию и маркетингу рассмотрите возможность подписки на мой канал на YouTube.
В сегодняшней статье мы узнаем:
Как написать романтическую и горячую сцену поцелуя
Описательные прилагательные и выражения для сцены поцелуя
Разница между YA (молодой взрослый) и NA (новый взрослый) и их подход к поцелуям и романтике
Описание сцены поцелуя с разных точек зрения, повествование от первого и третьего лица
Объединение сравнений и метафор в сценах поцелуев
Интеграция диалога в сцену поцелуя
Как создать импульс для сцены поцелуя в письменной форме
Примеры сцен поцелуев в романах
И давайте не будем больше ждать ни секунды и нырнем (сначала губами) в будку для поцелуев.
Перед настройкой сцены мы должны создать импульс (трение, драма, напряжение, украденные взгляды между вашими персонажами и т. Д.). Если вы пишете романс, ясно, что ваш роман должен быть насыщен достаточным количеством поцелуев, чтобы удовлетворить читателей этого жанра, однако властным парам ЯА или АН никогда не бывает легко.
На их пути к счастью всегда будут препятствия: Эдвард — вампир, у Кристиана Грея есть свои демоны, Пит и Китнисс должны убить друг друга в Голодных играх, фальшивый роман Питера Кавински с Ларой Джин начинается как тотальный плей-офф, чтобы его бывшая ревновала.
И даже не напоминайте мне Джейса и Клэри — они узнают, что они брат и сестра !! Джейми и Клэр происходят из разных веков, я имею в виду OMG!
Определение явных препятствий только добавляет сюжету истории, поэтому, прежде чем они начнут «играть поцелуями-поцелуями, ласкать-ласкать, болтать идиотки ни о чем», автору необходимо представить персонажей, ключевые черты, которые определяют их личность. уникальным и проведите их через взлеты и падения, прежде чем довести их до губ и пяток.
Еще один важный фактор, о котором следует помнить при написании сцены поцелуя, — это ваши читатели. Если вы пишете в жанре мелодрамы, читатели хотят романтики. Для фэнтези, научной фантастики, уличного освещения и т. Д. Преобладает эмоциональное развитие между персонажами, а романтическое физическое взаимодействие в основном присутствует как приятная вишенка поверх всего остального.
Хотя и не высечены в камне, романы NA имеют тенденцию быть немного более графическими с физическим описанием развивающегося романа , потому что персонажи находятся в том возрасте, когда они могут экспериментировать с сексом, отношениями и т. Д.Это не обязательно означает эротику, секс может быть без глубокого погружения в движение океана.
Ю.А. с другой стороны обычно на первой стадии любви. В то время как сага «Сумерки» полностью посвящена невинности, бабочкам и запрету секса до брака, сага Люкс — полная противоположность, в которой Кэт и Демон изображены полностью на протяжении всей истории, и, следовательно, много поцелуев.
О каком поцелуе мы говорим?
Определить тип поцелуя обязательно, поэтому давайте разберемся, чем отличается романтическая сцена поцелуя от эмоциональной.Если в том, что вы пишете, есть романтический элемент, и ваши персонажи влюбились друг в друга, вам нужно создать желаемое предвкушение перед поцелуем, те начальные элементы притяжения, которые зададут тон всей остальной истории.
А если вам интересно узнать, что делает роман романтичным, возбуждающим или эротическим, щелкните здесь.
А теперь вернемся к написанию сцены поцелуя:
Карл дважды поцеловал Люси.
Если это не деревенская доска объявлений, то вам нужно уточнить это, потому что нет ничего, что мы любим больше, чем читать сказочные сцены поцелуев.
Может быть, время остановилось, когда его губы встретились с ее, но трепет только усилился. Сердце Люси колотилось в груди, когда ее колени ослабели. Она могла только сосредоточиться на том, насколько мягким он чувствовал себя у ее рта, насколько захватывающе он вторгался во все ее чувства.
До сих пор было неясно, мечтала ли она об этом моменте из жизни, но в том, как его пальцы сомкнулись на ее пальцах, сквозила чистая эмоция.Карл держал глаза полуоткрытыми, украдкой поглядывая на нее каждый раз, когда возвращался, чтобы подышать свежим воздухом, просто чтобы убедиться, что это не результат его воображения.
Он не был уверен, укоренилась ли природа в этот момент или его разум обманом заставил его сделать идеальный подарок, но каждый его вдох пах жасмином, и впервые с тех пор, как он познал себя, он не чувствовал застенчивый. Во всяком случае, теплое ощущение ее дыхания, хотя и дестабилизирующее, было заманчивым.На этот раз он обвил обеими руками маленькую фигуру Люси и снова на полпути встретился с ее губами.
Это больше похоже. Трепетание, учащенное сердцебиение, слабость в коленях. Составление слов рисует картину того, что чувствуют оба персонажа, и хотя акцент делается не на самом поцелуе, а на растущих эмоциях между ними.
Теперь давайте возьмем тех же персонажей и немного разогреем их:
Жар поднялся от живота Люси к груди.Губы Карла приближались, и ее сердце решило пропустить удар, его запах стал гипнотическим. Она приоткрыла губы, и почувствовала, как он нахлынул, как волна тепла, согнул ее пальцы ног, развел все ее чувства, когда его вкус почти заставил все мысли замолчать.
Все ее тело покалывало, ощущение его тела, опирающегося на нее, когда его руки обнимали ее, казалось почти запретным. Он втянул ее в себя, снова требуя ее рта, голодного и напряженного, пока ее колени не подкосились.К тому времени, когда Люси заметила свои пальцы, они уже проскользнули под его рубашку, его кожа стала гладкой и излучала тепло.
Как будто время протекло прямо здесь, когда они стояли, прислонившись к его машине, приклеенные друг к другу. Как будто никого другого не было и не было риска, что ее родители будут смотреть шоу из-за своих занавесок. А для Карла, как будто он никогда не стеснялся с самого начала.
Фокус переключается не только на эмоции, разворачивающиеся между ними, но и на то, как их тела реагируют на поцелуй, что делает эту сцену более эмоциональной, чем романтической.Приведенные выше примеры представляют собой повествование 3 ^и человек.
Описываются точки зрения Карла и Люси, поэтому вы можете безопасно переключаться между эмоциями ваших персонажей, пока переход будет плавным и не будет восприниматься как матч по настольному теннису.
Секрет написания сцены поцелуя кроется в словосочетании, потоке, каскадировании эмоций и цепных реакциях, которые вызывают чувства, внутреннее смятение и осознание. Существует множество способов описать поцелуй в письменной форме, это лишь несколько примеров.
Поцелуй может быть: пылким, жестоким, пламенным, кратким, синяком, жгучим, глубоким, нежным, восхитительным, требовательным, отчаянным, нежным, сердечным, горячим, голодным, невинным, интенсивным, интимным, долгим, страстным, собственническим , обжигающий, обжигающий, тайный, чувственный, тихий, небрежный, медленный, украденный, внезапный, сладкий, стремительный, нежный, неуверенный, тщательный, вьющийся, волнующий;
Язык тела при поцелуях очень важен.Выявить, как ваши персонажи реагируют друг на друга, обязательно:
время остановилось в столкновении чувств, когда его губы встретились с ее губами
ее сердце екнуло; она ахнула / стонала / издала хриплый звук
ее колени подкосились / он ослабил ее ядро
его пальцы двигались / исследовали / путешествовали / погружались в ее кожу с собственным разумом
Когда происходит поцелуй, не пренебрегайте:
Внутреннее смятение (скручивание желудка в узел, трепетание, неуверенность или самоуверенность)
Окружение (представьте своих персонажей, задайте тон, создайте интенсивность, запах, звук)
Осознавание партнера (его запах, ощущение кожи, волос, черты лица, то, что на нем надето, прикосновение)
Следующие действия и эмоции, которые они вызывают, когда губы идеально синхронизированы (гипервентиляция, таяние колен, смерть мозга, LOL)
Метафоры и сравнения
Мне кажется, что эти двое заслуживают большого внимания, потому что они помогают раскрасить ваш текст и достичь желаемого эффекта, который действительно привлекает читателя.Это позволяет вам, автору, образно нарисовать наиболее точную картину ваших персонажей и сцены, которую вы описываете, избегая простых (скучных) технических описаний.
Это то, что помогает вам создать яркие образы и оживить ваш стиль письма. Однако обратите внимание: игра с правильными пропорциями является ключевым моментом, поскольку слишком много метафор и сравнений могут привести к слишком театральному эффекту. А поскольку красота — в глазах смотрящего, ваши бета-читатели заметят, если вы переборщили или сумели остаться на плаву в этой алхимии описания.
«Метафора — это фигура речи, которая описывает объект или действие не совсем в буквальном смысле слова, но помогает объяснить идею или провести сравнение».
Карл — плохой человек.
Карл — плохое яблоко. / Карл — черная овца в своей семье. (метафора)
Я не люблю Карла.
Карл — понедельник в моей жизни. (метафора)
Карл хорошо целуется.
Поцелуи Карла — это черные дыры, втягивающие вас, пока вся гравитация не теряется под его прикосновением. (метафора)
« simile сравнивает две вещи, которые имеют общую черту. Слова «как» и «подобное» используются для сравнения этих двух вещей ».
У Люси большие губы.
Губы Люси были , как Летний дождь, проливаясь на его губы, как будто они имели силу забирать и возвращать жизнь. (аналог)
Карл влюблен в Люси.
Карл смотрит на Люси как на на свою собственную Мекку во плоти. (аналог)
(Поцелуи) Управление сценой Для 1
^{человек} и 3 ^{человек} Рассказ
Разница здесь в том, что повествование 1 ^{человек} ставит читателя на место главного героя, в то время как повествование 3 ^{человек} помещает читателя в ту же обстановку, что и персонажи, в качестве зрителя.
Повествование от третьего лица (хотя и описывается как сторонний наблюдатель) больше предлагает, учитывая, что вы можете описать более одной точки зрения. Я не верю в полностью отстраненное повествование о 3 ^и людях, и я счел его подходящим выбором для «Затерянные в янтаре: паранормальный роман из этого мира».
Давайте возьмем один из приведенных выше примеров и изменим его:
Жар поднялся от живота Люси к груди.Губы Карла приближались, и ее сердце решило пропустить удар, его запах стал гипнотическим. Она приоткрыла губы и почувствовала, как он накатывает, как волна тепла, скручивает пальцы ног, раскрывая все ее чувства, когда его вкус почти заглушил все мысли. Она хотела большего. (III)
Жар поднялся от живота к груди, и мое сердце определенно пропустило удар, когда губы Карла сомкнулись. Запах заполнил мои ноздри почти до смерти мозга.Он был так близко. Вот и все — в этот самый момент его губы коснулись моих, как волна тепла, и все мое тело инстинктивно отреагировало на него. Мои пальцы на ногах скривились, мои глаза остановились на его, его запах стал еще более гипнотическим. Его вкус… он заставил мои мысли замолчать и заставить меня хотеть большего. (I)
Что лучше, повествование от первого или третьего лица? Думаю, все сводится к предпочтениям как автора, так и читателя. Как писатель, выбирайте для своего первого романа то, что удобно, у вас будет достаточно времени, чтобы изучить другие возможности позже.
Цитаты из книг о поцелуях
А теперь давайте посмотрим, как другие писатели взялись за поцелуи. Вот оно!
«А потом он целует меня в ответ, с открытым ртом, мягкими губами, целует меня в ответ, и сначала я нервничаю, но потом он кладет руку мне на затылок и гладит меня по волосам. обнадеживающим образом, и я больше не так нервничаю ».
— Дженни Хан, Всем мальчикам, которых я любила раньше Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Дженни Хан великолепно описывает подростковые любовь и тоску. Хотя роман начался как невинное взаимное соглашение между Питером и Ларой Джин, чтобы заставить бывшего Питера ревновать и избежать любого возможного разговора между Ларой Джин и Джошем (помните неприятное письмо, случайно полученное Джошем), определенные чувства встали на пути.
Три книги и успех Netflix спустя, поклонники все еще восхищаются этой молодой парой, и нельзя игнорировать талант Дженни Хан изобразить эту очень милую историю.
«Он вошел в волну, которая ударила ее, как волна смягчителя и дождя, когда он захлопнул дверь. Она стояла там, с колотящимся сердцем в груди, прижатой к стене, когда он увидел ее впервые. В ее чертах не было ужаса, только звук ее сердца достаточно громкий, чтобы он мог его почувствовать, достаточно сильный, чтобы подавить все, кроме этих пытливых зеленых глаз.
Она любила поговорить, а он — нет; она была гибридом, а он — нет; она стабилизировалась, а он этого не сделал, позволяя магнитному притяжению, которое он чувствовал внутри, притягивать его ближе к Зои, пока расстояние между их глазами не сузилось вместе с пространством между их телами.
«Я хочу поцеловать тебя, не спрашивая разрешения, но я не могу…» Она не могла сдержать трепетание внутри, комок в горле, неистовое сердцебиение. «Я не должен…» Он тяжело сглотнул, когда его рука быстро скользнула по белому атласу, посылая импульсы к ее позвоночнику, когда он немного сильнее прижался к ней, пока их щеки не соприкоснулись. «Я не буду… — он расстался, чтобы посмотреть на нее, — если ты не хочешь, чтобы я».
Прилив адреналина.Так много, что она чуть не забыла дышать, глаза прыгали с его губ на его глаза, ее сердце превратилось в бомбу тикающего действия.
Святая Мать… Она сдалась, приоткрыв губы, только для того, чтобы почувствовать его нажим, как кисть художника, на ее холст, интенсивный, гладкий, но сдержанный, пока ее руки, с умом своего
, не овладели его и все ускорилось.
Свистнул чайник.Его большой палец пульсировал во впадине ее шеи, растирая ее вверх и вниз, пульсируя теплом, в то время как его язык покорял глубины ее рта, голодный, поглощающий, втягивая ее в свое тепло, как будто он овладел балансом силы тяжести.
«Зря ты так меня целовал!» Она обнаружила, что задыхается, находясь между множеством чувств и пытаясь восстановить разум в его руках.
Его полузакрытые глаза теперь были широко открыты.«Как… как бы ты хотел, чтобы тебя поцеловали?» Тревожное любопытство промелькнуло в его чертах, он искал у нее ответы.
Зои была ошеломлена самой собой, мерцанием янтаря, захлестнувшим ее сознание, соблазнительным ароматом чужих губ, по которым она страстно желала. Потребовалась доля секунды, чтобы снова поддаться им, отдавшись нисходящей силе, тянущей ее вниз.
Он подтолкнул ее вверх, позволяя ногам скрестить его за талию, и расступился только для того, чтобы взглянуть на ее взволнованное лицо, ища утешения.Ей действительно нравилось, когда ее целовали.
Головокружение овладело ими обоими, поскольку они отражали ошеломленную улыбку и легкость
. Какой бы спешкой это ни было, что бы ни касались его губы, она хотела большего ».
— Кролик Эстер ( Затерянный в янтаре: Паранормальный романс из этого мира, # 1) )
Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
«Хорошо.Я спрыгнул с лестницы. «Я порядочный».
Он ждал у подножия лестницы, ближе, чем я думал, и я врезался в него. Он поддержал меня, удерживая на осторожном расстоянии в течение нескольких секунд, прежде чем внезапно притянул меня ближе.
«Опять неверно», — пробормотал он мне на ухо. «Вы совершенно неприличны — никто не должен выглядеть так соблазнительно, это несправедливо».
«Как соблазнительно?» Я спросил.»Я могу изменить . . . »
Он вздохнул, качая головой. «Ты такой абсурдный». Он нежно прижался прохладными губами ко мне ко лбу, и комната закружилась. Запах его дыхания не позволял думать.
«Могу я объяснить, чем вы меня искушаете?» он сказал. Это был явно риторический вопрос. Его пальцы медленно скользили по моему позвоночнику, его дыхание ускорялось по моей коже. Мои руки безвольно лежали на его груди, и я снова почувствовал облегчение.Он медленно наклонил голову и во второй раз прикоснулся своими прохладными губами к моим, очень осторожно, слегка приоткрыв их.
А потом я рухнул ».
— Стефани Майер, Сумерки Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Любовь Эдварда и Беллы связана не столько с КПК, сколько с внутренней суматохой. Тем не менее, у них действительно много необычных и очаровательных моментов.
« Я заставил себя рассмеяться. «Ты меня совершенно не привлекаешь».
Еще один шаг вперед на стороне Демона, и я прижался спиной к стене. «Ты врешь.»
«А ты самоуверен». Я вдохнул, но все, что я почувствовал, был его запах, и это повлияло на мой желудок. «Вы знаете, о той высокомерной вещи, о которой я упоминал. Не привлекательно ».
Демон положил руки мне на голову и наклонился.С одной стороны от меня была лампа, а с другой — телевизор. Я был в ловушке. И когда он заговорил, его дыхание коснулось моих губ. «Каждый раз, когда ты лжешь, твои щеки краснеют».
«Ну-у-у.» Не самое красноречивое, что я когда-либо говорил, но это было лучшее, что я мог придумать.
Его руки скользнули по стене, остановившись у моих бедер. «Держу пари, ты все время думаешь обо мне. Без остановки.»
«Ты ненормальный.Я прижалась к стене, затаив дыхание.
«Вы, наверное, даже мечтаете обо мне». Его взгляд опустился на мой рот. Я почувствовал, как мои губы приоткрылись. «Готов поспорить, ты даже снова и снова записываешь мое имя в свои тетради, с нарисованным вокруг него сердечком».
Я засмеялся. «В твоих снах, Демон. Ты последний, кого я думаю… »
Демон поцеловал меня.
Не было ни минуты колебания. Его рот был на моем, и я перестал дышать. Он вздрогнул, и из глубины его горла раздался звук, наполовину рычание, наполовину стон. Легкая дрожь удовольствия и паники охватила меня, когда он углубил поцелуй, приоткрыв мои губы. Я перестал думать. Я оттолкнулась от стены, запечатывая крошечное пространство между нами, прижимаясь к нему, впиваясь пальцами в его волосы. Он был мягким, шелковистым. Больше в нем ничего такого не чувствовалось.Я вспыхнул заживо, мое сердце раздулось до грани разрыва. Прилив ощущений, ползавший по моему телу, сводил с ума. Страшный. Захватывающий.
Его руки были на моих бедрах, и он поднял меня, как будто я был сотворен из воздуха. Мои ноги обвились вокруг его талии, и мы двинулись вправо, врезавшись в торшер. Он перевернулся, но я не пожалел об этом еще раз. Где-то в доме загорелся свет. Телевизор включился, затем выключился и снова включился. Наши губы оставались закрытыми.Как будто мы не могли насытиться друг другом. Мы пожирали друг друга, тонули друг в друге.
Мы работали над этим месяцами, и, боже мой, ожидание того стоило. И мне хотелось большего.
Опустив руки, я потянул за его рубашку, но она застряла у меня под ногами. Я сползла вниз, пока мои ноги не оказались на полу. Затем я схватил его за рубашку и дернул вверх. Он развалился на части достаточно долго, чтобы натянуть его на голову и отбросить в сторону.Его руки скользнули по моей голове, снова притянув меня ко рту. В доме раздался треск. Разрыв электричества пронзил комнату. Что-то дымилось. Но мне было все равно. Мы двигались назад.
Его руки двигались вниз, под моей рубашкой, его пальцы скользили по моей коже, посылая прилив крови ко всем частям моего тела. И мои руки опустились. Его живот был твердым, опущенным и вздымался во всех нужных местах. А потом моя рубашка присоединилась к его на полу.Кожа против кожи. Его гудел, переполненный силой. Я провела пальцами по его груди до пуговицы на джинсах.
Мои ноги ударились о диван, и мы спустились вниз, путаница ног и рук двигалась, исследуя. Наши бедра были соединены вместе, и мы двигались друг против друга. Кажется, я прошептала его имя, а затем его руки крепче обняли меня, прижимая к груди, и его руки скользнули между моих ног. И я купался в сырых ощущениях.
«Какая красивая», — пробормотал он в мои опухшие губы. А потом он снова меня поцеловал. Глубокие поцелуи, не оставляющие места для размышлений. Было только чувство и желание. Это все. Я обвила ногами его бедра, притянула его ближе и тихими стонами сказала ему, чего я хочу.
Наши поцелуи замедлились, стали нежными и бесконечно более нежными. Это было похоже на то, что мы узнали друг друга на интимном уровне.Я задыхался и был ошеломлен, не готов ко всему этому, но мое тело болело не только от поцелуев и прикосновений — от него. И я знал, что он тоже. Его мощное тело тряслось, как мое. В нем было легко потеряться, потеряться в этой связи между нами. Мир — вселенная — перестала существовать ».
— Дженнифер Л. Арментроут ( Obsidian (Lux, # 1) ) Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Посмотрите, как диалог был интегрирован как фундаментальный элемент построения, способствующий накалу.Арментраут, ты молодец! Желаю, чтобы я прочитал ваши романы, прежде чем выпустить свой. Этот YA полон сексуального напряжения между главными героями, и к тому же он очень динамичный. Рецепт успеха.
«Он наклонился, его губы прижались к ее щеке, слегка коснувшись ее — и все же это легкое прикосновение вызвало у нее дрожь по нервам, дрожь, от которой дрожало все ее тело. «Если хочешь, чтобы я остановился, скажи мне сейчас», — прошептал он. Когда она все еще ничего не сказала, он прижался губами к впадине ее виска.«Или сейчас». Он провел линию по ее скуле. «Или сейчас». Его губы были прижаты к ее губам.
«Или -»
Но она потянулась и притянула его к себе, и остальные его слова слились с ее ртом. Он поцеловал ее нежно, осторожно, но она не хотела нежности, ни сейчас, ни по прошествии всего этого времени, и она сжала кулаки в его рубашке, сильнее прижимая его к себе. Он тихонько застонал, а затем его руки обвились вокруг нее, прижимая к себе, и они перекатились по траве, переплетаясь друг с другом, продолжая целоваться.”
— Кассандра Клэр ( Город из стекла (Орудия Смерти, # 3) ) Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Поговорим об игре с чувствами читателей! Наши сердца сжались у Кассандры Клэр из-за растущего романа между Джейсом и Клэри. Когда они узнали, что они брат и сестра, я тоже был потрясен. Ее романы полны приключений, насыщены боевыми действиями и имеют большой сюжет, однако романтика проявляется в небольших, но интенсивных дозах.
«Я подумал, есть кое-что, что я хочу попробовать». И он снова взял мое лицо в ладони.
Я не могла дышать.
Он колебался — не по-человечески.
Не то, чтобы мужчина колебался перед тем, как поцеловать женщину, чтобы оценить ее реакцию, чтобы увидеть, как его примут. Возможно, он не решился бы продлить момент, этот идеальный момент ожидания, иногда лучше, чем сам поцелуй.
Эдвард не решался проверить себя, чтобы убедиться, что это безопасно, чтобы убедиться, что он все еще контролирует свои потребности. А потом его холодные мраморные губы очень мягко прижались к моим.
То, к чему никто из нас не был готов, был моим ответом.
Кровь кипела под кожей, жгла губы. У меня перехватило дыхание. Мои пальцы запутались в его волосах, прижимая к себе.Мои губы приоткрылись, когда я вдохнула его пьянящий аромат ».
— Стефани Майер, Сумерки
«Его большой палец касается моей нижней губы, и я слышу его прерывистое дыхание. Он смотрит мне в глаза, и я задерживаю его тревожный, пылающий взгляд на мгновение или, может быть, навсегда … но в конце концов мое внимание привлекает его прекрасный рот … И впервые за 21 год я хочу, чтобы меня поцеловали . Я хочу почувствовать его губы на себе.”
— E.L. Джеймс ( Пятьдесят оттенков серого (Пятьдесят оттенков, # 1) ) Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Ну, если честно, я еще не читал «Пятьдесят оттенков», но он в моем списке!
«Он сделал шаг в ее сторону, почувствовав ее учащенный пульс на расстоянии. «Я мог бы тебя заморозить». Его голос был спокойным, но устрашающим, как будто он сказал: «смей меня».
Она не позволила его глазам обезоружить ее.«Я мог бы поджарить тебя!» Она с угрожающим взглядом подтолкнула грудь вперед. В том, как она сказала «жарить», была решимость, и он почувствовал это в достаточной степени всего несколько часов назад. Он сделал еще один шаг вперед.
Она оказалась зажатой между ним и изножьем кровати. Сделав полшага вперед, вы сразу столкнулись бы с ним, и ее нос попал ему прямо в грудь; Сделав полшага назад, она приземлилась на пододеяльник, ее большая рубашка была недостаточно длинной, чтобы гарантировать приличие при падении.
Она могла бы отойти в сторону, но она была поражена близостью всего, чем он был, ее чувства были подавлены этим ошеломляющим приливом адреналина, колеблющимся от ее кудрей до пальцев ног. Не было времени для размышлений, когда она бросилась к его губам, отпуская то, что овладело ею несколько секунд назад.
Ошеломленный, его мысли были заглушены ее вкусом, как если бы она впала в адреналин, как будто ее губы впились идеально, как будто это было правильно.Она сделала это снова под его широко раскрытыми глазами и онемевшим мозгом, слишком пораженная, чтобы мысленно осмыслить ее действия, но сбитая с толку реакцией его чувств и тем, как они уступили колдовству ее губ. Воздух стал тоньше.
Губы Джаспера безудержно прижались к ее губам, он обхватил ее лицо обеими руками, когда ее пальцы скользнули по скульптурным предплечьям, чтобы встретиться с его на короткое время, пока она не подтолкнула его вперед, толкнув их обоих на свою кровать.Отрываясь от ее губ, он приподнял ее на одеяле только для того, чтобы через секунду погрузиться в еще один поцелуй под ее расширенными зрачками.
Жар поднимался от каждого дюйма его тела, которое он больше не мог контролировать. Не было ничего, кроме звука ее вздоха, влекущего его, пробуждающего что-то дикое внутри. Что бы это ни было, это втягивало ее, безотлагательность этих идеальных губ, погружающихся, как будто поглощая ее ядро, то, как его тело прижималось к ней, теплое и необузданное.Если бы сердца могли взорваться, ее могло бы взорваться прямо сейчас.
Безумие. Это было безумием, и он был наполовину сумасшедшим из-за того, что позволил этому случиться. Инстинкт не должен был диктовать логику, но, опять же, это могло быть просто еще одной из ее сверхспособностей. Он никогда не хотел кого-то так … жестоко.
С каждой пуговицей, которую он отпускал из петлиц ее свободной рубашки, начиная с последней в очереди, происходила небольшая внутренняя борьба.Нет места для слов, но она задавалась вопросом, почему он, казалось, созерцал каждую пуговицу после того, как она отправила его рубашку и жилет в полет за полсекунды. Он заставил ее веснушки вспыхнуть, когда его губы пробежались к ее шее, растворяясь в ее плоти, заставляя ее стонать.
Взгляд в ее глаза заставил его почувствовать себя виноватым — виноватым в том, что он полностью осознавал, что теперь она оказалась незащищенной от его прикосновений, за исключением ее розовых трусов бикини. Ее руки были повсюду.Он пропустил удар, оседлав ее быстрым движением, сковывая ее руки с рукой над головой, снова погружая ее в тепло своего рта ».
— Кролик Эстер ( Затерянный в янтаре: Паранормальный роман из этого мира, # 1) ) Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
«Целуемся как сумасшедшие. Как будто от этого зависит наша жизнь. Его язык скользит в мой рот, нежно, но требовательно, и это совсем не то, что я когда-либо испытывала, и я внезапно понимаю, почему люди описывают поцелуи как таяние, потому что каждый квадратный дюйм моего тела растворяется в его.Мои пальцы сжимают его волосы, притягивая ближе. Мои вены пульсируют, а сердце взрывается. Я никогда раньше не хотел никого подобного. Всегда.
Он толкает меня назад, и мы ложимся, целоваясь перед детьми с их красными воздушными шарами, стариками с их шахматными наборами и туристами с их ламинированными картами, и мне все равно, я не Меня это не волнует. Все, что мне нужно, это Этьен. Его тело поверх моего огромно.Я чувствую, как он — весь он — прижимается ко мне, и вдыхаю его крем для бритья, его шампунь и этот дополнительный аромат, который просто… он. Самый восхитительный запах, который я когда-либо мог представить.
Я хочу дышать им, лизать его, есть его, пить его. Его губы на вкус как мед. На его лице есть легкая щетина, и она натирает мою кожу, но мне все равно, мне все равно. Он прекрасно себя чувствует. Его руки повсюду, и не имеет значения, что его рот уже на моем, я хочу, чтобы он был ближе, ближе, ближе.”
— Стефани Перкинс (Анна и французский поцелуй (Anna and the French Kiss, # 1)) Щелкните здесь, чтобы получить книгу на Amazon.
Этот тоже в моем списке, чтобы прочитать, но сцена поцелуя определенно многообещающая.
А теперь иди напиши этот шедевр и расскажи, как он получился!
Вы работаете в сфере письма?
Напишите мне по электронной почте, я бы с удовольствием взял у вас интервью!
И посмотрите Lost in Amber: An Out Of This World Paranormal Romance , если вы наслаждаетесь силой девушки, приключениями и захватывающей любовной историей.
Она просто хотела хандрить из-за своего разрыва, но у вселенной были другие планы на Зои Миллс.
Полный текст объявления читайте здесь .
10 британских слов для «разборки» — Затерянный в пруду
Гостевой пост Клэр Болден МакГилл: 10 британских слов для «целования»
1. Прижимаясь друг к другу
Это британский вариант «целоваться».Этот термин широко распространен среди британцев, но для американцев он похож на словесную конфету. Это считается «страстным и сердечным» поцелуем. Его часто проводят в ночных клубах, в дверях магазинов или на автобусных остановках в центре города в Великобритании после того, как было выпито несколько алкогольных напитков.

Возможные варианты использования:
«Давай вернемся к поцелуям на диване, я предпочитаю это твоему разговору».
или
«Моих родителей нет дома, хотите пообщаться?»
или
«Их люди поймали их на целовании прошлой ночью.Оооо! »
J.K. Роулинг использовала этот термин в Гарри Поттер и принц-полукровка , когда Рон говорит, что не хочет видеть, как его сестра целовается на публике. О, Рон, перестань!
Целование — это немного больше, чем поцелуй, и намного больше, чем поцелуй. Это действие можно сравнить с попыткой проглотить язык партнера или съесть его лицо.
Например:
Человек 1: Что вы делаете с лицом этой девушки?
Человек 2: Мы целовались.
2.Преступление
Это скорее термин из западных стран. В 80-е годы люди «копошились» друг с другом на заднем дворе школьного автобуса. Очевидно, также используется в Ливерпуле.
3. Шея
Скорее всего, поцелуй в шею, а не в губы. В противном случае это называлось бы «губой».
Но — некоторые думают, что это старомодный термин, используемый старшим поколением для описания искусства целоваться (см. Выше), в основном потому, что они все еще увлечены стариной, и они не все в курсе новых тенденций, таких как целование ‘и’ совладание ‘друг с другом.
Мать: «Хорошо, вы, дети, веселитесь и не балуйтесь в кино».
4. Уход
Эту фразу используют джентльмены, которые приглашают девушек на ужин, а затем то и дело целовались. Это джентльменский способ сказать, что он выполняет все вышеперечисленное, но при условии, что он всегда приглашает ее на ужин.
5. Gettin ‘amangst
Это фраза Северного или Джорди, используемая для обозначения совладания с кем-то.Боже мой, он вызывает в воображении всевозможные образы.
6. Выйти
Подростки часто используют фразу 1980-х и 1990-х годов, сродни поцелуям.
«Я провел с ним всю ночь, и это было великолепно».
«Вы с ним расстались? Он пышный! »
7. Tonsil tennis
Американская версия называется« миндалин хоккей », но ни в одной из них не используются ракетки, клюшки, шайбы или мячи (о которых я знаю). Не для слабонервных, здесь обычно происходят тяжелые поцелуи с теннисом в миндалинах.
8. Обмен слюны
Да, это не требует объяснений. Я уверена, что это будет щедрый и добрый акт обмена.
9. Canoodle
Это, вероятно, немного объятий и поцелуев, из-за чего все это звучит довольно мило и мило. За исключением того, что это, вероятно, делается где-то тайно, например, в кинотеатре, на кухне, когда ваши родители находятся в гостиной, или у велосипедных навесов в школе. Кэнудлинг действительно нужно делать лежа, чтобы тоже пожинать плоды приятных теплых объятий.
«Я люблю трепаться со своим парнем».
10. Smooch
Чмурки очень похожи на ласки, ожидайте, что вы, вероятно, не получите объятий, поэтому они не такие теплые. Это больше похоже на поцелуй с губой.
«Давай, поцелуй нас быстро».

Какие еще британские слова есть для «целоваться»? Кроме того, какие ваши любимые американские эквиваленты? Дайте нам знать в комментариях ниже.
Об авторе: Я Клэр и я британская домохозяйка, пишущая об американских мелочах.Я живу в Колумбии, штат Мэриленд, 18 месяцев, и мне нравится писать о все то, что меня смущает, забавляет и сбивает с толку в США. я любят наблюдать и сравнивать наши причудливые черты характера, личности и странностей, потому что их много, и они бесконечно увлекательны. Из взлом почтовых ящиков, выбор испанского варианта на кассы; От поляризованной бедности и богатства до головокружения оружие и гламур политики; из моей миссии по уничтожению вонючих насекомых, американской одержимости тушеной свининой; и от чуда, что это ЗБТ, об отношении американцев к наготе — я обо всем этом пишу! Вы можете найти мой блог на www.ukdesperatehousewifeusa.com
Разница между дисграфией и расстройством экспрессивной речи | Разобрался
Что это?
Проблема, из-за которой трудно выразить мысли и идеи в письменной форме. Некоторые дети также могут испытывать трудности с выражением мыслей во время разговора. (Проблемы с механическими аспектами письма также могут быть частью дисграфии.)
Проблема, которая затрудняет выражение мыслей и идей с помощью устной речи.Дети с этой проблемой обычно понимают то, что они слышат, но у них могут возникнуть проблемы с формированием и воспроизведением устной реакции.
Знаки, которые вы можете заметить
Имеет проблемы с систематизацией идей и информации в письменной форме.
Имеет проблемы с письменным выражением мыслей.
При письме использует более простые предложения, чем при разговоре.
Использует неправильную орфографию и неправильную грамматику или пунктуацию.
Пишет длинные предложения и не использует разрывы абзацев.
Кажется, разочарован невозможностью изложить мысли на бумаге.
Трудно держать карандаш.
Проблемы с формированием букв и слов или странные пробелы в них.
Сочетает прописные и строчные буквы или печатные и курсивные буквы.
Пишет медленно, с трудом и небрежно.
Поздно заговорить.
Использует короткие фразы или предложения.
Имеет ограниченный словарный запас по сравнению с детьми того же возраста.
Может говорить очень мало, но понимает, о чем говорят.
Использует неопределенные слова, такие как «вещь» или «прочее».
Не может подобрать слова.
Проблемы со сложными предложениями. Снова и снова использует определенные фразы.
Пропускает слова и путает времена глаголов.
Хорошо произносит слова, но то, что говорит ваш ребенок, не всегда имеет смысл.
Трудно выучить новые словарные слова.
Кажется, разочарован неспособностью сказать то, что он думает.
Не может рассказать о своих переживаниях понятным для других способом. В рассказах могут отсутствовать детали или они могут быть рассказаны в неправильном порядке.
При письме использует плохую грамматику и бесконечные предложения, потому что так много усилий тратится на то, чтобы просто придумать предложения. В основном это случается с молодыми писателями.
Возможное эмоциональное и социальное воздействие
Дети с дисграфией могут замирать, когда пытаются изложить мысли на бумаге. Это может вызвать у них разочарование и беспокойство, а также заставить их избегать риска.
Они могут беспокоиться о том, что их сочтут «неряшливыми» или недостаточно стараются. Это может привести к заниженной самооценке.
Дети с проблемами экспрессивной речи могут быть не в состоянии передать то, что они думают, или что они понимают, что говорят другие. Это может затруднить заведение друзей.
Что может помочь
Использование предварительных органайзеров для помощи в составлении плана идей перед тем, как изложить их на бумаге.
Предоставление контрольного списка того, на что следует обращать внимание при редактировании и корректуре, например, на орфографию, аккуратность, грамматику, синтаксис, четкое развитие идей.
Сделайте небольшой перерыв перед корректурой или редактированием.
Работа со специалистом по чтению над письменным сочинением.
Проведение трудотерапии (OT) для развития мелкой моторики и ловкости.
Использование картинок, символов или фотографий для облегчения общения.
Обеспечение явной обратной связи, когда ребенок нечетко или нечетко. Например: «Можете ли вы сказать мне, где« это »?»
Будьте терпеливы и позволяйте детям говорить в удобном для них темпе.
Речевая и языковая терапия для пополнения словарного запаса и улучшения грамматики.
Приспособления
Предоставление дополнительного времени на тесты, включающие письмо.
Предоставление примеров выполненных заданий.
Предоставление начала предложения, показывающего, как начать письменный ответ.
Разрешить детям отвечать не в письменной форме.
Разделение письменных заданий на этапы (и отображение этапов).
Разрешение детям использовать текстовый процессор в школе.
Оценка основана на знаниях учащегося, поэтому орфография и почерк исключены из уравнения.
Обеспечение «приятеля по корректуре».
Сначала рассказываем историю или идеи и помогаем составить план.
Использование графических органайзеров для обозначения необходимых частей эссе и порядка их размещения.
Использование вспомогательных технологий , таких как программное обеспечение для составления интеллект-карт.
Использование изображений с надписями или других наглядных пособий, чтобы помочь детям получить доступ к словарному запасу в определенных ситуациях или действиях.
Использование диаграммы «елочка» (тип графического органайзера) для помощи в построении структуры предложения.
Создание тезауруса, стены слов или словарного журнала для расширения словарного запаса.
Использование методов визуализации для раскрытия деталей в письменной форме.
Обеспечение выбора правильной грамматики, выбора слов или структуры предложения.Например: «Это машина или велосипед?» или «Вы говорите о мальчике — это должно быть он или она ?»
Чем вы можете заниматься дома
Используйте инструменты преобразования речи в текст, которые позволяют вашему ребенку говорить и переводить его в текст.
Играйте в писательские игры, например в Mad Libs.
Найдите приложения и игры, которые поощряют творческое письмо и помогают вашему ребенку систематизировать идеи.
Работа над клавиатурой.
Попробуйте другие средства, чтобы помочь с дисграфией.
Играйте в словесные игры, такие как «Словарь» или «Яблоки в яблоки», чтобы научить новый словарный запас.
Повторяйте то, что ваш ребенок говорит вам, моделируя правильную структуру предложения, грамматику или произношение.
Найдите приложения и игры, которые способствуют развитию словарного запаса.
Прочтите вместе и посмотрите картинки. Попросите ребенка рассказать вам, «что происходит», в знакомых историях.
Планируйте новые впечатления и вовлекайте ребенка в повседневные занятия, чтобы выучить новый словарный запас.
Практика секвенирования. Например, вы можете сказать: «Не могли бы вы рассказать мне, как мы готовили макароны с сыром на ужин? Что мы сделали первым, вторым, третьим? »
Расширить свои короткие предложения. Например, если ваш ребенок говорит: «Смотри машину!» Вы можете расширить его, сказав: «Вы видите быструю машину!» Постепенно вы можете дать ребенку команду рассказать вам «все».
9 советов по написанию идеальной прозы — писатели Иерихона
Как писать прозу — лучший способ
Когда вы отправляете свою работу агенту, первый взгляд агента будет быстрым, умным и жестоким.
Они спросят: «Нравится ли мне вообще концепция этой книги?» И они спросят: «Может ли этот человек писать? Похоже ли это на стиль прозы серьезного профессионального автора? »
Если ответ на любой из этих вопросов отрицательный, вы находитесь на пути к отказу, независимо от того, насколько усердно вы работали над остальной частью рукописи.
Что ж, мы не собираемся затрагивать проблему идей в этом посте (хотя вы можете проверить наши комментарии о питче в лифте, если вы обеспокоены, или узнать, что мы можем сказать о проверке и развитии ваших идей.)
Мы собираемся разобраться со второй вещью, о которой агент (или его помощник) думает больше всего, когда рассматривает ваше заявление.
Они думают просто:
Может ли этот человек писать?
Агенты видят сотни рукописей, и вам понадобится ваша, чтобы с той самой первой страницы и абзаца сказать: «Да, это хорошая проза. Вы в руках уверенного в себе и способного писателя. Вы не будете тратить свое время на то, что будет дальше.”
К чему вы стремитесь? Вы стремитесь к прозе, то есть:
Если вы отметите эти три поля, у вас все в порядке. Джон Гришэм — не какая-то суперзвезда, пишущая прозу. И Сюзанна Коллинз тоже. И Стивен Кинг тоже. Их гений заключается в другом.
9 способов усовершенствовать свой стиль прозы:
Избегайте клише
Будьте точны
Будьте краткими
Доверяйте своему читателю
Выбирайте прилагательные
Смешивайте свои ритмы
Избегайте модификаторов, пусть глаголы делают свою работу
Используйте неожиданные слова, чтобы шокировать читателей до понимания
Обратитесь за помощью.
Если вы умеете писать ясную, экономичную и точную прозу — а это несложно — вы, по сути, заставляете агента читать дальше. Чтобы судить о вашем романе по существу. Чтобы дать вашей истории шанс.
Вот что вам нужно сделать.
Не знаете, что такое проза ? По сути, это противоположность поэзии. Любой роман написан в прозе. Таков текст в любой газете. То же самое и с письмом, которое вы пишете в банк, своему врачу или тайному любовнику.Когда писатели говорят о стиле прозы, они на самом деле имеют в виду именно то, как вы пишете. Ваше письмо звучит хорошо или плохо? Выполняет ли он ту работу, которую вы хотите? Или то, как вы выражаетесь, всегда вас подводит? Если вы хотите знать, в Википедии есть больше информации о том, что такое проза.
Убить клише
Клише — враг каждого автора. И ты узнаешь это, когда видишь, верно? Мы говорим о таких вещах:
Его глаза были достаточно голубыми, чтобы плавать в них.
Она почувствовала резкую боль, как будто порезалась ножом.
Ветерок мягко шептал сквозь мягко колышущиеся деревья.
Это похоже на просмотр фильма, который мы все видели раньше. Это устаревший язык, срок годности истекший.
Но клише расползается повсюду. Страстная рыжая с огненными волосами? Это старый, зацикленный стереотип.
Полуночный обмен заложниками на заброшенном складе? Видел, читал.
Укрытый розами коттедж с улыбающейся старушкой и множеством домашних пирожных.Ага, ничего нового.
Простой факт заключается в том, что где бы вы ни ухватились за заранее созданные стереотипы — сцены, людей и обстановку, которые мы видели миллион раз раньше, — вы утомляете своего читателя. Вы на отдаляете их от текста на , тогда как вам нужно их крепко обнять.
Итак, ищите штампы повсюду.
Тогда убейте их.
Нужна дополнительная помощь? У нас есть великолепный видеоурок по клише — он является частью нашего курса «Как писать» и доступен бесплатно членам Jericho Writers.Если вы серьезно относитесь к написанию, вы, вероятно, захотите присоединиться к нам. Вы получаете множество бесплатных учебных материалов, онлайн-классы, активное и поддерживающее сообщество и многое другое. Узнай больше или присоединяйся к нам.
Будьте точны
Начнем с примера. Рассмотрим это предложение:
Она лежала в утреннем свете, прислушиваясь к шуму машин, мягко поднимающемуся, как туман на улицах.
Что вы об этом думаете? Хороший? Плохой? Половина на половину?
Надеюсь, вы сказали, что это ужасный приговор, потому что это так.Если бы я был агентом и встретил это предложение на странице 1 заявки, я бы не стал читать дальше. Почему? Потому что писатель не владеет своим языком, и это доказывает мне, что он еще не готов стать профессионалом.
Итак, давайте посмотрим, что не так.
« Она лежала в утреннем свете » — это нормально. Ничего плохого в этом нет.
« прислушиваться к шуму движения » — ага, хорошо. (Хотя почему ранним утром шум на дорогах? Если не существует очень конкретной настройки, которая отвечает на этот вопрос, я беспокоюсь, что мы на самом деле не имеем дело с ранним утром , и в таком случае зачем так говорить?)
« мягко поднимается, как туман на улицах » — ОК, вот где это предложение полностью разрушается.Если грохочет движение, мягко подняться не получится. Вы могли бы сделать что-то тихое в движении. Или рев транспорта, который делает что-то громко или резко. А вот рев + софт просто не работает. Эти две идеи борются друг с другом.
И это еще не все. Туман не поднимается, он просто висит. Это неподвижное изображение, а не движущееся. Так что это еще один провал.
А почему говорят « На улицах »? Очевидно, что машины на улицах (так зачем напоминать нам?). И если вы хотите поговорить о медленно поднимающемся тумане, то не является ли это более естественной метафорой сельской местности? В этом случае слово street снова вводит неуклюжесть.
Короче говоря, автор этого предложения провалил тест на точность, потому что не был уверен, что они хотят сказать, и в итоге просто устроил беспорядок.
Да, и если вы думаете, что я здесь разборчив, то признаю:
ДА! Я разборчивый.
Так и должно быть. Стиль прозы имеет значение — и хорошо, что это имеет значение!
Книги состоят из предложений, а предложения состоят из слов.Если вы действительно не очень разборчивы в выборе слов и построении предложений, вы никогда не станете (и не заслужите быть) настоящим профессиональным автором. Так что будьте разборчивы. Это первая составляющая успеха.
Коротко
Когда вы пишете, относитесь к своей рукописи так, как если бы вы платили 10 пенсов за слово за право писать. Посмотрите на этот абзац, например:
Он медленно пошел прочь, стараясь не издавать никаких звуков. Его чувства были в смятении, волнении и кипении, в суматохе эмоций.Он не мог не повторять себе снова и снова, что поступил правильно; что он сделал все, что мог. Он настаивал на том, что она тоже обязательно увидит это однажды.
Ух. Давай попробуем еще раз. Вот тот же пример, но в более сжатой форме.
Он пополз прочь, его чувства были в смятении. «Он поступил правильно, — сказал он себе. Однажды она тоже это увидит.
Почти треть длины. И все в этом лучше.Он не просто говорит быстрее, он говорит лучше. В первой версии все это словоблудие просто мешало.
И еще раз: здесь нельзя быть слишком разборчивым.
Допустим, у вас есть предложение в вашей книге, состоящее из 12 слов, тогда как в нем можно сказать то же самое, всего лишь в 9–10 словах. Вы бы внесли изменения? Или вы просто думаете, нет, кого это волнует?
Я, конечно, надеюсь, что вы сказали, что внесете изменения, потому что посмотрите на это вот так. Что, если вы напишете книгу из 120 000 слов, которую можно сократить до 90 или 100 000 слов без потери какого-либо материального содержания ? В этой книге будет 20–30 000 слов больше, чем нужно.. . и было бы слишком мешковато для любого литературного агента высшего класса, чтобы с ним связываться. Но вы сократите эти 20–30 000 слов, только найдя 2–3 ненужных слова в этом предложении из 12 слов и вырезав их. Вот в чем суть этой части процесса редактирования. Нет никаких ярлыков.
Короче: над написанием работают хорошие писатели. Правильный стиль прозы — это уделение пристального внимания деталям.
Если плохое предложение вас беспокоит, вам просто нужно продолжать, пока вы его не сделаете правильно.
Вы должны заботиться о своих предложениях —
, потому что весь ваш роман состоит из них!
Если вы не готовы сокращать свою работу ради романа, стараясь сделать его как можно лучше, у нас проблемы.
Получайте советы по письму прямо в почтовый ящик
Укрепляйте письменную уверенность, неделя за неделей
Советы на каждом этапе публикации
Информационный бюллетень Размещение уведомления в блоге
Получайте советы по написанию прямо в почтовый ящик
Укрепляйте письменную уверенность, неделя за неделей
Советы на каждом этапе публикации
Информационный бюллетень Размещение уведомления в блоге
Доверяйте своему читателю
Еще одна дилетантская черта — недоверие к читателю.У нас есть много клиентов, которые пишут что-то вроде следующего:
Он катился в агонии. Огонь пронзил все конечности. Ему хотелось закричать от боли. Все его лицо исказилось из-за нелепой попытки не кричать.
В нем используется много очень сильных слов (агония, огонь, крик, искаженный, гротеск). Для работы не нужно столько слов. Создается впечатление, что автор этого фрагмента не доверяет читателю понять суть, поэтому он / она продолжает повторять одно и то же снова и снова, как какой-то классический паб.Читатели «поймут», если вы будете писать ясным, убедительным, не повторяющимся языком.
Вот еще пример.
Что вы думаете о следующем маленьком диалоге / микросцене?
«Да?» Я подтолкнул.
«Да, только. . . » она заколебалась, затем полностью остановилась. Помахала мне рукой, чтобы показать, что она закончила, или что я должен отвернуться. Какой-то такой жест.
«Так, да, пригласить его?»
«Конечно. Отлично. Что бы ты ни захотел.Мне все равно.
Мы, конечно, не знаем, что здесь происходит — по-видимому, если бы мы прочитали это в книге, у нас было бы больше информации, чтобы разобраться во всем этом. Но ведь здесь довольно ясно, не правда ли, что у этой женщины есть набор довольно сильных, глубоких эмоций по поводу парня, которого они могут или не могут пригласить на что-то, — и она не очень хочет говорить о том, что она чувствует. #
И у вас есть все это, без того, чтобы писатель вообще что-либо объяснял. Писатель просто бросил материал на страницу и позволил вам разобраться.
Итак, теперь посмотрим на этот способ работы:
«Да?» Я подтолкнул ее, желая знать, что она подумает.
«Да, только. . . » она заколебалась, затем полностью остановилась. Она махнула мне руками, чтобы что-то подать. Я предполагаю, что она была очень обеспокоена тем, что я его пригласил. Может быть, она была немного рассержена, плюс немного смущена. Язык ее тела более чем соответствовал этим двум эмоциям, поэтому я решил, что должен попытаться прояснить ситуацию, чтобы более точно определить ее мнение.
«Так, да, пригласить его?» — сказал я, надеясь, что на этот раз получу более развернутый ответ.
«Конечно. Отлично. Что бы ты ни захотел. Мне все равно.
Но хотя она сказала, что ей все равно, мне было очевидно, что это так. На самом деле, когда она произнесла слова «все, что хочешь», мне пришло в голову, что, возможно, она была пассивно-агрессивной, что, хотя она сказала «все, что ты хочешь», возможно, на самом деле она имела в виду: «Нет. , Я бы предпочел не видеть его.”
Это ужасно, правда?
И это ужасно отчасти потому, что эта версия диалога в значительной степени нарушает правило «держи его в покое». Но это ужасно еще и потому, что он просто поучал читателя в ужасной жесткой манере о вещах, которые читатель может легко понять для себя.
На самом деле это даже хуже, потому что в первом примере все нюансы ситуации были предоставлены читателю для выяснения. Во втором примере все эти неуклюжие объяснения просто сокрушают нюансы.
Мораль этой истории?
Доверяйте своему читателю . Они такие умные.
(И получите дополнительную помощь в диалогах, если хотите.)
Отберите прилагательные
Чтобы придерживаться этой темы, особенно когда дело доходит до описательного письма, двойные прилагательные почти всегда недопустимы. Второе прилагательное почти всегда ослабляет первое.
Хотите пример? Хорошо, взгляните на это:
Он перегнулся через черные железные перила, грубая серая ткань его рукава зацепилась за острый коварный шип.
Удаление любого лишнего прилагательного сразу улучшает это описание:
Он перегнулся через железные перила, грубая ткань его рукава зацепилась за острый шип.
Так лучше, правда?
Но я надеюсь, вы заметили, что мы снова можем сделать еще один шаг лучше. В каждом предложении нужны существительные и глаголы, а прилагательные, безусловно, необязательны. И во многих случаях в предложении вообще не нужны прилагательные.
Так что, на самом деле, лучший способ написать это предложение было бы просто:
Когда он перегнулся через перила, его рукав зацепился за штырь.
Хорошие писатели экономно используют прилагательные. А если сомневаетесь, напишите предложение без прилагательных и посмотрите, работает ли оно лучше. Если чего-то действительно не хватает, снова вставьте прилагательное. Ваша проза мгновенно затянется и станет более живой, более подтянутой.
Нужна дополнительная помощь по описательному письму? Тогда получите его здесь и здесь.
Смешайте свои ритмы
Короткие предложения сильны. Так что используйте их. Но слишком много? Все короткие предложения? Они будут раздражать читателя.Вы их рассердите. Много.
Тебя уже не раздражают? Бьюсь об заклад, вы.
Точно так же, если вы работаете только с более длинными предложениями, вы рискуете потерять читателя, который упустит ту долю твердости, резкости, которую приносят более короткие предложения.
То же самое относится ко всем.
Описание отличное, но его слишком много? Каждая мелочь описана? Вы потеряете читателя.
Абстрактные существительные — это здорово, но большие их блоки? Вы потеряете читателя.
Эмоциональный язык — это здорово. Это большая часть того, почему мы читаем. Но постоянное изучение каждой маленькой эмоции? Да, вы знаете, что я собираюсь сказать: вы потеряете читателя.
Секрет всегда заключается в разнообразии и изменении языка в соответствии с настроением и моментом вашей истории.
Так что, если вашего героя жестоко бросит его давний напарник? Тогда посмотрите подробно на его эмоции!
Но если вы находитесь в эпицентре напряженной боевой сцены? Сейчас, наверное, не время для всего этого.
Конечно, это звучит очевидным, если вы так выразитесь, но это не всегда так очевидно, когда вы пишете свой текст. Один отличный трюк, который используют многие профессиональные авторы, — это читать свою работу вслух. Если вас это начинает раздражать, или если вам кажется, что вы не можете произносить ритмы, остановитесь и перепишите!
Гарантия того, что вы потратите время!
Сделайте самую сложную часть письма проще с нашими бесплатными рабочими листами для черчения.
Сделайте самую сложную часть письма проще с нашими бесплатными рабочими листами для черчения.
Работайте с существительными, работайте с глаголами!
Посмотрите на эти примеры и выясните, что с ними не так:
сказал он громко, повышая голос, чтобы она могла слышать его через поле.
она высоко подпрыгнула
он сказал так тихо, как мог
В большинстве случаев, конечно, вам лучше просто вырезать наречия (то, что описывает действие — например, громко , высокий и тихо ).Английский богат словарным запасом, поэтому в большинстве случаев есть более аккуратные способы выразить то, что вам нужно. Например:
Он позвал ее (добавив, по полю , если хотите)
Она прыгнула
Он прошептал
Я не говорю, что эти замены всегда лучше — вы должны использовать свое суждение, учитывая конкретное место вы в своей истории. Но как практическое правило? Откажитесь от модификаторов и позвольте глаголам делать свою работу.
Есть похожий трюк, чтобы проверить, достаточно ли усердно работают ваши существительные (слова, обозначающие предметы).Сравните эти два примера:
Он передал ей немного еды на старой белой тарелке
Он дал ей тажин из баранины. Его большие ложки, насыпанные на тарелку из старого фарфора, с выцветшим цветочным ободком.
Первое предложение очень мягкое, отчасти потому, что все составляющие слова очень мягкие. Если вы перечислите все самые распространенные слова в английском языке, то среди их числа наверняка окажутся pass, food, old, white, и plate .
Во втором предложении есть несколько менее распространенных слов: баранина, тагин, совки, холмик, фарфор, блеклый, цветочный, ободок .Поскольку эти слова встречаются реже, они кажутся читателю более неприятными. Они ярче горят в воображении читателя.
Опять же, я не говорю, что вы можете использовать этот трюк все время — ваше суждение должно быть первым; Иногда простота — это хорошо, но об этом стоит помнить. Если вы перечитываете свою прозу и обнаруживаете, что она немного пресная или лишенная энергии, то придание (особенно) вашим существительным и глаголам более сильного звучания будет иметь огромное значение.
Считаете ли вы это полезным? У нас есть несколько отличных видеоуроков по написанию прозы — они являются частью нашего курса «Как писать», и все это бесплатно доступно для членов Jericho Writers.Если вы серьезно относитесь к написанию, вы, вероятно, захотите присоединиться к нам. Вы получаете множество бесплатных учебных материалов, онлайн-классы, активное и поддерживающее сообщество и многое другое. Узнай больше или присоединяйся к нам. Нам бы очень понравилось, если бы вы это сделали!
Добавьте немного гениальности
Иногда вы встретите фразу, которая что-то идеально передает: неожиданное употребление слова, которое шокирует читателя, заставляя его понять. Вот несколько ярких примеров того, что мы имеем в виду:
«Быстрая череда занятых дел.»
« Один момент в детстве, когда дверь открывается и впускает будущее ».
«Меня бросят там, где сорняк гниет, а остальное — ржавчина и звездная пыль».
Это отрывки от гениальных писателей — Джейн Остин, Грэма Грина и Владимира Набокова. Никогда не пытайтесь принудительно применять это к каждому абзацу или странице (они этого не сделали). Только россыпь алмазов тут и там имеет эффект, так что дерзайте, если можете.
И если это кажется немного сложным для начала, то начните с малого.
Главный трюк с грамотным письмом прост:
Просто нужно быть достаточно внимательным.
Мы имеем в виду буквально.
Допустим, вы хотите что-то передать. Что-то, скажем, о тех переходных моментах в детстве, когда внезапно открываются новые возможности.
Вы говорите о полумагическом моменте, поэтому было бы здорово, если бы вы смогли найти описание, в котором было бы немного магии.Но как это сделать?
Ответ: вы что-то пишете и смотрите, как вы к этому относитесь. Может это, например:
Это был один из тех моментов детства, который внезапно показался богатым на возможности.
Это нормально, но не совсем волшебно. Так что просто позвольте своему воображению найти то, что вы пытаетесь сказать? Что для вас передает идею «богатого возможностями»?
Как только вы зададите этот вопрос, вы, возможно, начнете находить ответы.Например:
Это был один из тех моментов детства, когда будущее вдруг расцвело, как поле, полное маков.
Момент детства, когда окно распахивалось, впуская солнечный свет, впуская в будущее.
Или, конечно, у вас может получиться что-то вроде собственной версии Грина:
«Один момент в детстве, когда дверь открывается и впускает будущее».
Имейте в виду, он, вероятно, не написал это предложение чисто в первый раз, когда спросил.Вероятно, он что-то написал, посчитал, что это не совсем правильно, а потом возился с предложением, пока не почувствовал себя счастливым.
Так пишут писатели. Неудовлетворенность + больше работы = путь к лучшему писательству!
Получить справку по письму
Надеюсь, вы уже знаете, что писатели Иерихона — это клуб писателей , таких же, как вы .
У нас есть масса полезных советов. Есть бесплатные курсы. Бесплатные фильмы. Бесплатные вебинары, на которых вы можете задать агентам и авторам реальные вопросы о вашей работе.В сообществе есть такие писатели, как вы, обменивающиеся вопросами и комментариями о работах друг друга.
И как только вы откажетесь от членства (низкая стоимость, возможность отмены в любой момент), все в клубе станет для членов абсолютно бесплатным. Это похоже на то, что вы получаете доступ к лучшему в мире банку ресурсов для писателей и платите лишь малую часть стоимости, чтобы купить эти вещи напрямую.
Звучит хорошо? Мы очень на это надеемся. Мы создали клуб для таких писателей, как вы, и уже помогли сотням писателей осуществить их мечты о публикации.
Вы можете узнать о нас больше здесь — и мы с нетерпением ждем возможности приветствовать вас на борту лайнера!
Об авторе
Гарри Бингхэм был профессиональным писателем более двадцати лет. Его публикуют три крупнейших издательства мира. Он попал в списки бестселлеров, получил множество одобрений критиков и был опубликован в США, Великобритании, Франции, Германии, Испании, Италии, Китае, Японии. . . и многие другие места тоже.Его работы были адаптированы для экрана, и он наслаждался (почти) каждой минутой своей карьеры. (Подробнее о Гарри, подробнее о его книгах).
Как глава Jericho Writers (а ранее — Writers ’Workshop), Гарри помог сотням людей найти агентов и получить публикации. Ему бы понравилось, если бы вы были рядом. (Подробнее о нас.)
СЕКРЕТ ПОЛУЧЕНИЯ АГЕНТА
Шаблон пакета бесплатной отправки
СЕКРЕТ ПОЛУЧЕНИЯ АГЕНТА
Шаблон пакета бесплатной отправки
Создание текстов: уровень слов и предложений
На этой странице
Создание предложений (письмо)
Часто в классах основное внимание уделяется созданию целых текстов; однако важно дать студентам явную возможность уделять внимание письму на уровне текста, предложения и слова (Rose and Martin 2012).
Уровень текста требует внимания к шаблонам, которые очевидны в разных жанрах (например, пассивный залог в объяснении, абстрактные существительные в аргументе), а также на способы, которыми части текста связаны (например, посредством использования связок) ) (Деревянка, 2011).
Уровень предложения требует изучения способов комбинирования предложений или их соотношения друг с другом (например, отношения времени, места, причинности) (Derewianka, 2011).Уровень слов относится к отдельным словам или группам слов, таким как существительные / группы существительных. (Деревянка, 2011).
Следующие стратегии помогают учащимся сосредоточиться на построении предложений и развить уверенность в разговоре о своем письме. Обе программы также предлагают студентам опыт изучения, как артикуляции выбора языка, который они сделали, так и изучения влияния их письма на других (VCELY395 и VCELY396).
Quaker share
Quaker Share (Dawson 2009) используется для поддержки студентов, которые делятся своими сочинениями в группе, чтобы укрепить уверенность в чтении вслух и предоставить им возможность исследовать влияние своего письма на других.
Традиционная квакерская акция структурирована следующим образом:
Студенты читают вслух несколько своих предложений группе.
Чтение перемещается по группе, но никаких комментариев по поводу прочитанного не делается.
Учащимся можно предложить записывать то, что они слышат, что им нравится или особенно интересно.
После того, как каждый член группы поделится некоторыми из своих сочинений, они обсуждают, каково было читать группе, которая молчит и слушает.
Эту деятельность можно адаптировать и сфокусировать разными способами, в зависимости от контекста группы и цели обучения. Всегда обдумывайте способы применения этой стратегии, чтобы ваши ученики чувствовали себя комфортно, делясь своими сочинениями. Учитель может решить, что в первый раз ученики делятся с небольшой группой, а затем переходят в большую группу по мере развития уверенности.
В контексте написания повествования учитель может попросить учеников поделиться абзацем, который включает 2-3 предложения, в которых хорошо используются расширенные группы существительных (например, «добросердечная душа в форме одинокого старика, склонившегося над головой»). на окне ») или использует определенные типы образного языка, такие как метафора или сравнение (например,« как голодный лев, хватающий бесплатное мясо »).
По окончании чтения учащиеся могут провести время для обмена, когда они размышляют о своем опыте чтения своей работы вслух и опыте слушания других. Что они узнали о языке и собственном письме в ходе этого процесса?
Опоры и подмости можно отрегулировать для различных способностей и уверенности учащихся, особенно для учащихся, для которых английский является дополнительным языком / диалектом.
Если задание выполняется регулярно с помощью письменных блоков, учащиеся могут создавать размышления о процессе написания в письменном журнале.
Празднование предложений
Хэтти и Тимперли (2007) напоминают нам о жизненно важной роли отзывы об обучении студентов.
Основываясь на стратегиях Quaker Share, Celebrating Sentences призван:
поддерживать совместное использование письма на уровне предложений в классе
, чтобы привлечь внимание к тому, как язык создает смысл и влияет
, чтобы побудить учащихся к чувствовать себя сильными писателями.
Эта стратегия используется, когда учащиеся обсуждают от своих коллег текст, например текст аргументации.
Их просят выделить два-три предложения в абзаце или абзацы, которые они читают, которые они считают убедительными. Затем обоим студентам (писателю и читателю) предлагается определить, что делает эти предложения убедительными, а затем применить полученные знания к другой части текста.
Например, следующее предложение из убедительного эссе 8-го класса об обязательном спорте может быть выделено сверстником студента-писателя:
Во-вторых, обязательные занятия спортом — это негативный опыт для учеников, которые не очень хороши в спорте.Некоторые ученики стесняются, унижают и принижают уровень своих навыков, и их товарищи по команде могут запугать их, потому что они не очень хороши в спорте.
16% студентов в Америке имеют избыточный вес, им нужно заниматься чем-то, но обязательные занятия спортом — не решение. Школьный психолог Эмма говорит, что для некоторых учеников спорт — «неприятный опыт». Если студенты плохо себя чувствуют, тогда они могут бросить спорт, став взрослыми, которые будет плохо для их здоровья.Это означает, что обязательные занятия спортом могут плохо сказаться на благополучии учащихся.
Студенты могут задать друг другу следующие вопросы:
Какие слова влияют на читателя? Они могут заметить глагол восприятия «Чувствовать» и оценочные прилагательные «смущение», «унижение» и «принижение», которые выражают негативные чувства.
Что это может означать для других предложений, которые не столь убедительны? Они могут заметить будет плохо и можно было бы запугать , чтобы он подумал о более эффективном использовании модальных глаголов и усиливающих или модальных наречий (например, возможно, вероятно, определенно, определенно), чтобы предположить степень вероятности или вероятности возникновения чувств.Приведенная ниже таблица помогает студентам строить группы глаголов в этом и других упражнениях.
Экспериментирование с модальными глаголами и модальными наречиями (усилителями)
Эксперименты с модальными глаголами и наречиями
«Повседневный язык» Более точный язык с модальными наречиями (интенсификаторы)
низкая модальность может быть плохо может испытывать дискомфорт или смущение или может повлиять на уверенность учащихся
средняя модальность будет плохо , вероятно, испытает дискомфорт и смущение или, вероятно, окажет значительное влияние на уверенность студентов
высокая модальность будет абсолютно плохо определенно испытает дискомфорт и смущение или непременно испытает значительное влияние на уверенность учащихся
Учащиеся могут писать предложения, которые они отмечают, в общем цифровом пространстве (например, в текстовом документе или в блокноте.com). Затем учитель может провести обсуждение характеристик праздничных предложений. Это может дать классу возможность увидеть и понять, что делает успешным письмо в конкретном изучаемом жанре, например, в приведенных ниже примерах, в которых исследуется использование модальности в убедительных текстах.
Обсуждение примеров предложений может включать следующие пункты для обсуждения:
Модальные глаголы разной силы, такие как might, will, must, могут модулировать позицию или позицию писателя.
Модальные наречия или усилители разной силы, такие как возможно, вероятно, безусловно, также могут модулировать позицию или положение писателя.
Более точный выбор языка, например «испытать» вместо «чувствовать», «дискомфорт» или «смущение» вместо «плохо» предполагает более сильное ощущение негативного отношения или чувств.
Включение группы существительных, таких как «значительное влияние на уверенность учащихся», является скорее «написанным как» или академическим языком и дает представление об авторитете или опыте автора в данной теме.
Определение ключевого словарного запаса (письмо)
Помощь учащимся в определении ключевых слов по их теме до того, как они начнут писать, является важным способом пополнения словарного запаса.
Word cline
Word cline — это эффективная стратегия, которая помогает учащимся укрепить свое понимание значения слов и расширить свой словарный запас. Слово cline происходит от греческого слова clino — наклон.
Слово cline, таким образом, представляет собой градуированную последовательность слов, значения которых расположены в континууме, который обычно отображается на наклонной линии.Цель упражнения — побудить учащихся обсудить и изучить тонкие сдвиги в значениях, которые происходят, когда язык организован поэтапно. Эта стратегия может использоваться во всех формах письма, включая повествования, художественные и убедительные тексты.
Слово cline в действии
Глагол прогулка темп, шаг, прогулка, прогулка, марш, прогулка, поход, прогулка
Прилагательное горячий обжигающий, обжигающий, пузырящийся, обжигающий, обжигающий, жареный, теплый, теплый, обжигающий, нагретый
Наречие медленно постепенно, неторопливо, неторопливо, вяло, мягко
Словосочетание прилагательного «горячий»
Слово cline для глагола «состояния»
На уровне 7 класса словосочетания помогают учащимся изучить, как работает язык, и подготовить учащихся к самостоятельному письму (VCELA371, VCELY387).
Наборы слов для глаголов являются полезными каркасами, которые помогают учащимся обсуждать выбор слов и оттенков значения, хорошо настраивая их для анализа текста в старших классах средней школы (VCELA474).
Начало предложения (письмо)
Когда учащиеся начинают писать более продолжительные письменные работы, одна из проблем, с которыми они часто сталкиваются, — это возможность изменить язык, используемый для открытия новых абзацев.
Учителя могут помочь ученикам поэкспериментировать с их языком с помощью явного обучения (стратегия HITS 3) вводных слов.Эта стратегия помогает учащимся выстроить свой репертуар связок текста, чтобы они могли сплоченно писать.
Использование начальных списков предложений
Для учащихся полезный способ научиться вставлять начальные предложения в свою собственную работу — предоставить им список слов, которые относятся конкретно к типу или жанру текста, который они создают.
Наиболее подходящими текстовыми связками для использования являются те, которые соответствуют цели написания. Например, связки текста в указании времени повествования используются для упорядочивания событий в хронологическом порядке, часто в начале предложения.Например, после этого, через некоторое время, то.
В экспозиции ряд текстовых связок может использоваться для разных целей. Например:
присадка, кроме того; причинный
как результат, следовательно, условный / льготный
иначе, в этом случае, однако, последовательный
для начала, в заключение; уточняя
например, на самом деле, в дополнение.
В этом упражнении сосредоточьтесь на связках текста, которые можно использовать в начале предложений.
Чтобы прояснить
другими словами
другими словами
, чтобы выразить это по-другому
например
например
в частности
на самом деле
на самом деле
а именно
Чтобы показать причину / результат
следовательно
затем
следовательно
как следствие
как результат
соответственно
в этом случае
из-за
по этой причине
Чтобы указать время
затем
следующий
потом
ранее
между тем
позже
раньше
наконец
в конце
Чтобы упорядочить идеи
сначала
, чтобы начать
в этот момент
затем
наконец
все в целом
Для добавления информации
далее
также
кроме
аналогично
равно
выше всех
снова
Чтобы уступить
в этом случае
в противном случае
, однако
помимо
несмотря на то, что
все еще
вместо
(адаптировано из Derewianka, Beverly.(2011) Новый помощник по грамматике для учителей. NSW, PETA.)
Помимо выделения связок текста, учащихся можно научить тому, как зависимые придаточные предложения и предложные фразы используются в начале предложений для создания особого повествовательного эффекта.
Например, после секунды недоумения они выбежали в дверь … В заколдованном лесу на волшебной земле далеко-далеко, три пикси спали под деревом … В экспозиции можно было бы использовать пассивный голос для обозначения переднего плана объект e.г. Когда тропические леса сжигают, чтобы освободить место для плантаций пальмового масла, среда обитания орангутанов разрушается.
Ссылка на учебный план для приведенного выше примера: VCELA414.
Поддержка правописания учащимися (чтение, просмотр, письмо)
Развитие знаний по правописанию лучше всего проводить в контексте, путем создания текстов. Приведенные ниже стратегии правописания, применяемые в контексте осмысленного взаимодействия с текстами, принимают ряд форм, которые усложняются, включая стратегии, которые развивают знания на четырех уровнях:
Фонологические знания — знание звуковой структуры языка.
Визуальные знания — знание системы письменных символов, используемых для представления разговорной речи.
Морфологические знания — знание мельчайших частей слов, несущих значение.
Этимологическое знание — знание происхождения слов (Oakley & Fellowes, 2016, стр.6).
Мы могли бы также перевести эти знания в более простые термины:
Фонологические стратегии: как звучат слова.
Визуальные стратегии: как выглядят слова.
Морфологические стратегии: как найти значимые части в словах.
Этимологические стратегии: как происхождение слов определяет их правописание.
Учителя должны подумать о том, как включить эти стратегии правописания в обучение жанрам и типам текста, как способ создания и расширения словарного запаса.
В то время как подход «Смотри, говори, прикрывай, пиши, проверяй» (LSCWC) десятилетиями доминировал в классах английского языка в качестве основной стратегии обучения орфографии, исследования показали, что этот подход обеспечивает минимальный переход к более позднему самостоятельному письму и что учащиеся не могут используйте эту стратегию для обобщения (Beckham-Hungler et al, 2003).
Запоминание целых слов из списков, которые затем оцениваются с помощью еженедельных проверок правописания, не является передовой практикой, и исследования показали, что успешные орфографии используют большее разнообразие стратегий по сравнению с плохо пишущими (Critten, Connelly, Dockrell & Walter, 2014 ).
Систематическое обучение правописанию важно, однако оно должно проводиться в контексте общих принципов и разумной политики в отношении письма.
В дополнение к основанные на запросах подходы к обучению правописанию, Winch et al.(2012) описывают следующие принципы, которые следует учитывать при поддержке учащихся в развитии связи между устной и письменной словами:
Языковые навыки чтения, письма, аудирования и разговорной речи неразрывно связаны.
Основная обязанность учителя — мотивировать учеников четко писать широкий спектр текстов.
Совместная, управляемая и независимая письменная деятельность поможет студентам писать более уверенно.
Учитель должен помогать там, где совет с наибольшей вероятностью будет замечен и исполнен, а именно в точке потребности отдельного ученика.
Учитель должен поощрять привычку исправлять себя, когда ученики пишут (стр. 329).
Сегментирование
Фонологические знания — это знания о звуках в языке. Это важная часть обучения письму (и чтению). В рамках обучения правописанию учащимся необходимо развить фонологическую осведомленность, то есть способность слышать, определять и управлять слогами, рифмами и отдельными звуками (фонемами) во все более сложных словах (VCELA475).
Один из способов улучшить правописание — это сегментирование.Сегментирование — это способность разделять слова на отдельные звуки речи. Повышение сложности сегментации: от:
сегментации предложения
до сегментации по слогам и смешения
до смешения и сегментирования отдельных звуков (фонем).
Нельзя предполагать, что все учащиеся средней школы успешно развили фонологические знания, и учителя английского языка средней школы могут счесть полезным ввести упражнения по сегментации предложений (см. Ниже), прежде чем переходить к более сложным подходам к сегментации.
Сегментирование на уровне слов начинается с акцента на слоги. Учителя должны начинать со слов, состоящих из одного и двух слогов, и просить учащихся произносить вслух каждый слог в слове (например, «to-pic», «no-vel», «po-em»). Студентов можно попросить хлопать в ладоши по мере выполнения этого задания, что позволит им установить более сильные связи между отдельными звуками и слогами. Продвигаться можно, добавляя слова из двух-трех слогов и так далее.
Некоторым ученикам средней школы может понадобиться идентифицировать отдельные звуки (фонемы) в словах и оказывать поддержку в смешивании звуков или использовании начальных действий для декодирования слов.
Действия начала рима включают разбиение слов на их начала (согласные перед согласными) и рифмы (все, что осталось в слове).
Например, рифма «свой» и «вниз» может иметь разные начала для образования таких слов, как:
Такое использование сегментации, от предложения к слогу и фонеме, поможет развить фонологическую осведомленность и понимание взаимосвязь между звуками и буквенными символами, которые их представляют в письменной форме (фоника).
Визуализация
Визуальное или орфографическое знание — это знание символов (букв или групп букв), используемых для представления отдельных звуков устной речи в письменной форме. Чтобы свободно писать по буквам, учащиеся также должны знать, как пишутся буквы на английском языке (VCELA384).
Две визуальные стратегии, которые представляют собой вариации «Смотри, говори, прикрывай, пиши, проверяй», были разработаны Вествудом (1994) и развивают визуальные знания. Это:
Вариант 1:
Посмотрите на слово.
Скажи — убедитесь, что вы умеете произносить это слово.
Разбейте слово на слоги.
Напишите слово без копирования.
Проверьте, что вы написали.
Пересмотр.
Вариант 2:
Выберите трудное слово.
Произносите слово медленно и четко.
Произнесите каждый слог слова.
Назовите буквы в слове.
Напишите слово, называя каждую букву по мере написания.
Эти визуальные стратегии могут помочь учащимся запомнить определенные написанные слова и части слов.
Группировка общих морфем
Морфемы представляют собой наименьшие значимые единицы языка. Морфемы бывают двух форм.
Свободные морфемы, которые могут иметь особое значение. Например, Catch, Cook или Strong.
Связанные морфемы не могут существовать сами по себе и могут появляться только как часть другого слова. Приставки и суффиксы являются примерами связанных морфем.Префиксы прикрепляются к началу слова, чтобы добавить конкретное значение.
Префиксы могут дать ощущение порядка во времени. Например, префикс [fore-] в словах
перед см.
перед сказать
для предупреждения .
Перед — указывает на ощущение того, что что-то происходит до действия, описанного в базовом слове. Предвидеть — значит видеть что-то до того, как это произойдет.
Другие английские префиксы, такие как [dis-] [de-] [mis-] и [un-], сигнализируют об обратном значении слова, к которому он прикреплен (Hamawand, 2011).
Мы можем видеть отрицательные префиксы в таких словах, как:
де стабилизатор
из построить
dis аналогичный
дис пожалуйста
un определенные
un остальные
раз интерпретировать
мис форма.
Правило английского правописания для добавления префиксов
Когда вы добавляете префикс к основному или корневому слову, вы всегда можете просто закрепить его прямо.Нет необходимости изменять написание слова, к которому оно присоединяется.
Суффиксы несут значение и прикрепляются к концу слова, где комбинация основания и суффикса образует новое слово.
Суффиксы также играют важную роль в номинализации английских слов. Номинализация относится к процессу преобразования глагола в форму существительного.
Пример: «Рассмотрение этой проблемы крайне важно» вместо «Вам следует рассмотреть эту проблему».
Именные суффиксы
Именные суффиксы присоединяются к окончанию глаголов или прилагательных для образования существительных.
Например, мы можем образовывать существительные, добавляя суффиксы:
Мы можем увидеть, как именуются глаголы, добавляя номинальный суффикс к этим суммам слов:
праздновать + ion = празднование
modulate + ion = модуляция
удовольствие + мент = наслаждение.
Мы можем увидеть, как прилагательные именуются, добавив номинальный суффикс к этим суммам слов:
осведомленность + способность = осведомленность
внешний вид + происхождение = внешний вид.
Правило правописания английского языка для добавления суффиксов
При добавлении суффикса к слову необходимо изменить написание, если слово, к которому оно присоединяется, оканчивается на гласную букву, а суффикс также начинается с гласной буквы.
Например, глагол «регулировать» может именоваться добавлением суффикса [-ion]. Правило правописания для добавления суффиксов определяет, что последняя буква «е» должна быть опущена перед добавлением «ion», поскольку она начинается с гласной буквы (a, e, I, o, u или y).
Если суффикс начинается с согласной буквы, например [-ment] или [-ness], вы всегда можете просто прикрепить эти суффиксы к основному слову. Например, глагол «удивлять» можно именовать добавлением суффикса [-ment]. Правило написания для добавления суффиксов гласит, что оно прикручено к основанию, не отбрасывая конечную букву «е», так что у нас есть «изумление».
Работа с морфемами учит студентов «заглядывать внутрь» слова, чтобы находить значимые части внутри целого слова (VCELA354). Работа со студентами по группировке слов, имеющих общие морфемы, является эффективной стратегией развития их морфологического понимания (Herrington & Macken-Horarik, 2015).
Группирование общих морфем вместе дает студентам возможность установить значимые связи или связи между словами, несмотря на изменения в звуках. Например, Херрингтон и Маккен-Хорарик объясняют, как групповая деятельность позволила сгруппировать следующие слова:
родной
природа
естественный
общенациональный
национальность
национальный
натуралистический
естественно.
Все слова имеют общую корневую морфему [нат-] (что означает источник, рождение или племя), хотя морфема [нат-] произносится по-разному. Например, морфема [nat-] в слове «natural» произносится с коротким гласным звуком, а в слове «native» — с длинным звуком / a /.
Это упражнение также можно выполнить в обратном порядке, когда учитель помещает на доску целевое слово, например слово, запомни, и просит учащихся идентифицировать различные морфемы.
После того, как морфема [-mem-] (означает «вызывать в сознание») определена, учащимся предлагается провести мозговой штурм по другим словам, которые имеют эту морфему, побуждая их заглянуть внутрь слов, чтобы найти значимые части. Словесные суммы — это эффективная группировка для понимания того, как значимые структуры слов (морфемы) объединяются для построения слов и играют жизненно важную роль в системе правописания английского языка (Bowers & Cooke, 2012).
Вот несколько примеров сумм слов, использующих базовое слово, конструкция:
конструкция + s = конструкции
конструкция + ed = построенная
конструкция + ing = построенная
конструкция + ive = конструктивная
конструкция + ион = строительство
de + construct = deconstruct
de + construct + ion = deconstruction
re + construct + ing = реконструкция
re + construct + ed = реконструировано
re + construct + ion = реконструкция.
Карточки деталей
Другой стратегией, направленной на развитие морфологических знаний, является стратегия карточек деталей.
Стратегия карточек запчастей Станца (2013) — это один из способов для учителей познакомить учащихся с новым словарным запасом. Стратегия карточки частей требует от учащихся:
проанализировать новый словарь
создать значение
, а затем нарисовать диаграмму, чтобы продемонстрировать свое понимание.
Zoski et al. (2018) изменили стратегию карточек деталей Stants, чтобы выделить языковые режимы (чтение, письмо, говорение и аудирование).Пример ниже.
Источник изображения: Pixabay.com
Сети слов
Этимологическое знание относится к тому, как история и происхождение слов связаны с их значением и написанием. Знание происхождения этих слов полезно учащимся, когда они учатся писать их по буквам (VCELA384).
Devonshire, Morris и Fluck (2013) описывают словесную активность в сети:
начните с исследования исторического происхождения целевого слова
поместите его вверху доски
Напишите морфему (наименьшие значащие единицы язык) целевого слова в центре доски.
учащимся предлагается провести мозговой штурм с другими словами, имеющими ту же морфему.
Например:
Использование и редактирование знаков препинания (написание, чтение и просмотр)
Пунктуация — это «использование стандартных символов, пробелов, заглавных букв и отступов для помощи читателю в понимании письменного текста» (Wing Jan, 2009, стр. 37).
Пунктуация «обеспечивает общепринятую основу для структуры предложения», чтобы помочь в создании смысла.
Знание того, как и когда использовать наиболее подходящую пунктуацию при письме, — это навык, который требует развития с течением времени.По мере того, как учащиеся проходят второй курс обучения английскому языку, четкое преподавание (стратегия 3 HITS) с пунктуацией продолжает играть решающую роль в том, как учащиеся развиваются как писатели.
Студентам могут быть показаны примеры того, как небольшие изменения в пунктуации могут радикально изменить значение предложения, например, приведенное ниже:
Учитель встал у двери и окликнул учеников по именам.
Учитель встал у двери и окликнул учеников по именам.
Обсуждение знаков препинания подкрепляется пониманием того влияния, которое они оказывают на значение, а также потенциала для разъяснения или сбивания с толку читателя. Один из наиболее эффективных способов для учащихся улучшить свое использование знаков препинания — это составление и редактирование собственных текстов. Одна из стратегий для поддержки этого — индивидуальные или коллегиальные обзоры, нацеленные на использование знаков препинания.
Индивидуальные или коллегиальные проверки использования знаков препинания
После того, как явное обучение / пересмотр знаков препинания было завершено:
учителя просят учащихся сделать две копии одного отрывка их собственного письма
другая копия имеет свою пунктуацию удалено
учащиеся читают версию, в которой пропущена пунктуация, и вставляют новый набор знаков препинания.
учащиеся сравнивают новую версию с пунктуацией с исходной версией
попарно, учащиеся обсуждают две разные версии одного и того же текста. .Посредством переговоров и обсуждений учащиеся принимают решение о правильном и наиболее подходящем способе акцентирования внимания на материале.
Рассказ: исходная версия (с пунктуацией)
В то утро Марк проснулся рано, раннее утреннее солнце светило в открытое окно. Марк не стонал, он не изо всех сил пытался встать с кровати, потому что он точно знал, что ему нужно делать, и его сердце колотилось при одной мысли об этом. Он вылез из постели и надел спортивный костюм.Горький воздух снаружи ударил его, как кирпичную стену, но он не споткнулся. Он засунул руки в карманы и вышел на улицу. День только начинался, машины и трамваи моросили по Флиндерс-стрит. Марк присоединился к небольшой группе людей, переходящих улицу, и, ожидая там, тщательно обдумывал планы в своей голове. Сигнал перехода указывал дорогу, и Марк медленно, но целеустремленно пересек его и нырнул в кофейню. Он заказал кофе, а затем сел и стал ждать.Марк посмотрел на часы на стене, у него было ровно пять минут до прибытия поезда Фаддея …
Рассказ: чистый вариант (без знаков препинания)
В то утро Марк проснулся рано, раннее утреннее солнце пробивалось сквозь него. открытое окно Марк не стонал, он не изо всех сил пытался встать с кровати, потому что он точно знал, что ему нужно сделать, и его сердце колотилось, когда он думал об этом. Он вылез из постели и натянул спортивный костюм. кирпичная стена, но он не споткнулся он засунул руки в карманы и вышел на улицу. День только что заводил машины и моросили трамваи по Флиндерс-стрит. Марк присоединился к небольшой группе людей, переходивших улицу, и, ожидая там, тщательно подумал о планах в его голове Сигнал перехода указывал дорогу, и Марк медленно, но целеустремленно перешел и нырнул в кофейню. Он заказал кофе, а затем сел и стал ждать. Марк посмотрел на часы на улице. все, что у него было ровно за пять минут до прибытия поезда Фаддеуса.
Ссылки на учебный план для приведенного выше примера: VCELA415, VCELA445, VCELY450, VCELY480, VCELA472.
Использование обратной связи для повышения сложности письма учащихся (письмо, чтение и просмотр)
Требования к письму в средней школе значительно возрастают по сложности и изощренности (Shanahan & Shanahan, 2008). Студентов можно явно научить тому, как придать изощренность своему письму с помощью ряда подходов.
Приведенные ниже примеры демонстрируют вид обратной связи, которую учителя могут предоставить учащимся, сосредоточив внимание на двух аспектах языка:
Номинализация
Номинализация — это процесс преобразования глагола в форму существительного.
Пример:
«Рассмотрение этой проблемы имеет жизненно важное значение» вместо «Вам следует рассмотреть эту проблему».
Это лингвистический инструмент, часто используемый во многих дисциплинах, особенно при описании абстрактных идей или приведении теоретических аргументов. Номинализация менее очевидна в разговорной речи, но является важной особенностью письменных академических текстов.
Сравните два приведенных ниже примера, взятых из работы Derewianka and Jones (2016, стр. 308):
Произносимый пример:
«При изготовлении пластиковых пакетов в воздух выбрасываются токсичные газы и другие опасные вещества, и эти побочные продукты загрязняют атмосферу и разрушают водоснабжение.
Письменный пример:
Образование токсичных газов при производстве пластиковых пакетов приводит к загрязнению воздуха и воды.
В устном примере есть четыре предложения; они были свернуты в один в письменном примере. В результате текст становится более плотным, а информация сжимается. Существует также причинно-следственная связь между производством пластиковых пакетов и воздействием.
Следующая таблица (также называемая диаграммой привязки) была создана учениками 8-го класса, когда они работали над убедительными эссе по теме «Изменение климата» (VCELA397, VCELA401, VCELA415).
Класс (первоначально возглавляемый учителем, а затем все более независимый):
определяет повседневные фразы, которые могут стать более сложными.
проводит мозговой штурм, чтобы обозначить эти термины. для класса, чтобы объединить свои идеи о замене повседневных фраз на номинальные, сложные языковые варианты.
Якорная диаграмма
Повседневный язык Номинальные варианты слов
Климат становится жарче Изменение климата
глобальное потепление
Люди не могут согласны об изменении климата… Несогласие по поводу изменения климата …
Решите проблему Найдите работоспособное решение
Действия человека усугубляют проблему Человек удар
Участие человека
Ученые объяснили нам, почему Научное объяснение
Вырубка деревьев Вырубка лесов
Наличие диаграммы привязки в классе создает дополнительную основу для поддержки учеников в обеспечении обратной связи друг с другом.Они могут обратиться к таблице, чтобы определить способы, которыми их коллеги могут улучшить свою работу, сделав номинальный выбор слов.
Создание цепочек ссылок
Цепочки ссылок относятся к способам создания ссылок между элементами в тексте, чтобы помочь читателю отслеживать значение, например, с помощью местоимений или определенный артикль (the) или демонстративы такие как этот, тот, этот.
Чтобы улучшить понимание учащимися цепочек ссылок и связных звеньев, учителя могут использовать образец текста, чтобы продемонстрировать взаимосвязанные идеи в отрывке.Это может начаться на уровне абзаца в случае, смоделированном ниже.
Этот пример демонстрирует, как ссылочные цепочки можно кодировать цветом, чтобы показать, как они работают в абзаце из книги Заны Фрайлон «Костяной воробей в классе 8» (VCELA414). Его также можно смоделировать на уровне всего текста, чтобы подчеркнуть, как связные устройства используются в тексте, например, при явном обучении структуре веб-сайтов в 7-м классе (VCELA380).
В этом примере наборы цепочек ссылок выделены тремя разными цветами, чтобы показать три разных набора цепочек, а стрелки показывают связь между ссылками.
После того, как учащиеся смоделировали эти функции, учителя могут предоставить учащимся конкретную обратную связь о том, как улучшить свое письмо с помощью этих языковых функций, как показано в образце работы учащегося ниже.
Ссылки
Beckham-Hungler, D., Williams, C., Smith, K., & Dudley-Marling, C. (2003). Обучающие слова, которые учащиеся неправильно пишут: обучение правописанию и письмо детей младшего возраста. Языковые искусства, 80 (4), 299–309.
Бауэрс, П.Н. и Кук Г. (2012). Морфология и общие основы понимания учащимися письменного слова. Перспективы языка и грамотности, 38 (4), 31–35.
Криттен, С., Коннелли, В., Докрелл, Дж. Э., и Уолтер, К. (2014). Флективные и словообразовательные морфологические орфографические способности детей со специфическими языковыми нарушениями. Границы в психологии, 5, 1–10.
Доусон, К. (2009). Помимо контрольных списков и рубрик: вовлечение учащихся в искренний разговор о том, что они пишут.Английский журнал, 98 (5), 66–71.
Деревянка, Б. (2011). Новый помощник по грамматике для учителей. Ньютаун: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе Австралии.
Derewianka, B., & Jones, P. (2016). Обучение языку в контексте. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
Девоншир, В., Моррис, П. и Флак, М. (2013). Развитие правописания и чтения: эффект обучения детей нескольким уровням репрезентации в их орфографии. Обучение и обучение, 25, 85–94.
Хамаванд, З. (2011). Морфология в английском языке: словообразование в когнитивной грамматике. Лондон: Bloomsbury Publishing.
Хэтти, Дж. И Тимперли, Х. (2007). Сила обратной связи. Обзор исследований в области образования, 77 (1), 81–112.
Херрингтон, М. Х., и Маккен-Хорарик, М. (2015). Лингвистически обоснованное обучение орфографии: к реляционному подходу. Австралийский журнал языка и грамотности, 38 (2), 61–71.
Окли, Г., & Феллоуз, Дж. (2016).Более пристальный взгляд на правописание в начальных классах. Ньютаун: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе Австралии.
Шанахан, Т., и Шанахан, К. (2008). Обучение подростков дисциплинарной грамотности: переосмысление грамотности в предметной области. Harvard Education Review, 78 (1), 40–59.
Станц Н. (2013). Карточки частей: использование морфем для обучения естественному словарю. Объем науки, 36 (5), 58–63.
Вествуд П. (1994). Проблемы с орфографией. Перспективы специального образования, 3 (1), 31–44.
Винч, Г., Джонстон, Р., Марч, П., Юнгдал, Л., и Холлидей, М. (2012). Грамотность. Южный Мельбурн: издательство Оксфордского университета.
Крыло Ян, Л. (2009). Способы письма: Моделирование письменных форм (3-е изд.). Мельбурн: Издательство Оксфордского университета.
Зоски, Дж. Л., Нелленбах, К. М., & Эриксон, К. А. (2018). Использование морфологических стратегий, чтобы помочь подросткам расшифровывать, произносить и понимать громкие слова в науке. Коммуникативные расстройства Ежеквартально, 40 (1), 57–64.
Руководство по Wattpad (и творческому письму) — Описание поцелуев

Описание - один из важнейших элементов рассказа.

При описании поцелуя следует учитывать десять основных моментов:

1) Губы - Мягкие, теплые, скользящие, скользящие, гладкие, потрескавшиеся, грубые, сухие, вынужденные, внезапные, медленно движущиеся, романтичные. Текстура и аромат помады.

2) Языки - влажные, теплые; отслеживание губ, зубов и языка; гладкий и изящный или дразнящий.

3) Глаза - широко открытые от удивления, полуоткрытые от желания или полностью закрытые от удовольствия.Плач? Какие эмоции можно увидеть через глаза?

4) Лица - Носы вздуваются, щеки краснеют, уши становятся красными, лбы морщатся или расслабляются. Поцелуи в подбородок, щеки, носы, лоб, уши, шею и горло.

5) Руки - теплые или холодные, держась другими руками, хватаясь за волосы

6) Тела - близко или далеко.Удерживаемый парой рук или захваченный ими. Напряженный или расслабленный. В нее или отстраняется?

7) Сердцебиение - Быстро или медленно из-за нервов, возбуждения, неуверенности или ужаса.

8) Дыхание - тяжело дышит, запыхивается, безмолвие

9) Голос - комментируя поцелуй, шепча другим на ухо? Уговоры или протесты?

10) Emotion - удивленный, напряженный или сердитый, затем расслабленный, любимый и счастливый.

.

ДЕРЕВЕНСКОЙ , МАЛЕНЬКАЯ, НАУЧИЛСЯ , ПЕРЕХОДИТЬ , МАЛЬЧИШЕК , ПОТИХОНЬКУ.ПРЕДЛОЖЕНИ ПО СОСТАВУ И ПО Ч

Морфологический разбор слова «смелый»

Часть речи: Прилагательное

Все формы слова СМЕЛЫЙ

Разбор слова по составу смелый

Разбор слова в тексте или предложении

Примеры предложений со словом «смелый»

Части слова | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему:

Как пишется слово «медвежОнок» или «медвежЁнок»?

Правописание слова «медвежонок»

留学论坛

Разобрать слово по составу шаг и шажок

Другие вопросы по Русскому языку

Как написать идеальную сцену поцелуя

Пишите лучшие книги.

Как написать лучшую сцену поцелуя (советы, выражения и примеры)

Как написать лучшую сцену поцелуя (советы, выражения и примеры для писателей)

Сморщитесь, дамы и господа, вот-вот станет жарко!

О каком поцелуе мы говорим?

Метафоры и сравнения

(Поцелуи) Управление сценой Для 1

Цитаты из книг о поцелуях

Вы работаете в сфере письма?

Напишите мне по электронной почте, я бы с удовольствием взял у вас интервью!

10 британских слов для «разборки» — Затерянный в пруду

Разница между дисграфией и расстройством экспрессивной речи | Разобрался

9 советов по написанию идеальной прозы — писатели Иерихона

Как писать прозу — лучший способ

9 способов усовершенствовать свой стиль прозы:

Убить клише

Будьте точны

Коротко

Получайте советы по письму прямо в почтовый ящик

Информационный бюллетень Размещение уведомления в блоге

Получайте советы по написанию прямо в почтовый ящик

Информационный бюллетень Размещение уведомления в блоге

Доверяйте своему читателю

Отберите прилагательные

Смешайте свои ритмы

Работайте с существительными, работайте с глаголами!

Добавьте немного гениальности

Получить справку по письму

СЕКРЕТ ПОЛУЧЕНИЯ АГЕНТА

СЕКРЕТ ПОЛУЧЕНИЯ АГЕНТА

Создание текстов: уровень слов и предложений

На этой странице

Создание предложений (письмо)

Quaker share

Празднование предложений

Экспериментирование с модальными глаголами и модальными наречиями (усилителями)

Определение ключевого словарного запаса (письмо)

Word cline

Начало предложения (письмо)

Использование начальных списков предложений

Поддержка правописания учащимися (чтение, просмотр, письмо)

Сегментирование

Визуализация

Группировка общих морфем

Правило английского правописания для добавления префиксов

Именные суффиксы

Правило правописания английского языка для добавления суффиксов

Карточки деталей

Сети слов

Использование и редактирование знаков препинания (написание, чтение и просмотр)

Индивидуальные или коллегиальные проверки использования знаков препинания

Рассказ: исходная версия (с пунктуацией)

Рассказ: чистый вариант (без знаков препинания)

Использование обратной связи для повышения сложности письма учащихся (письмо, чтение и просмотр)

Номинализация

Создание цепочек ссылок

Ссылки

Руководство по Wattpad (и творческому письму) — Описание поцелуев

Добавить комментарий Отменить ответ