Содержание

Суффиксы имён существительных — урок. Русский язык, 6 класс.

Гласные в суффиксах имён существительных

1. В суффиксах -ек/-ик, -чик пишется буква е, если при изменении слова она выпадает, и буква и, если при изменении слова она сохраняется:

кусочек — кусочка, ключик — ключика.


2. В сочетаниях -енк/-инк пишется буква е, если слово образовано с помощью суффикса -к от основы на -н, и буква и, если слово образовано от основы на -ин:

басенка — басня, перинка — перина.


3. Суффикс -ец пишется у существительных м. р., суффикс -иц — у существительных ж. р.:

братец, сестрица.
У существительных ср. р. в этом суффиксе пишется буква е, если она стоит перед ударным гласным, и пишется и, если она стоит после ударного гласного:

пальтецо, креслице.


4. В сочетаниях -ичк/-ечк пишется буква

и, если слово образовано от существительного ж. р. на -иц, в остальных случаях пишется буква е:

синичка — синица, ложечка — ложка.


5. В суффиксах -оньк/-еньк буква о пишется после твёрдых согласных, буква е — после мягких согласных, шипящих и гласных:

кисонька — кисадушенька — душа.

 

Обрати внимание!

Исключения: паинька, заинька, баиньки.

6. В именах существительных среднего рода, образованных от слов с основой на твёрдый согласный, пишется суффикс -ышк; в именах существительных любого рода, образованных от слов с основой на мягкий согласный, — -юшк:

пёрышко — перо, волюшка — воля.


Для существительных м. и ж. р. характерен суффикс -ушк(-юшк):

батюшка, бурёнушка.

  

Обрати внимание!

Следует запомнить написание слов:

катышек, клинышек, краешек, пупырышек, хлебушек,

а также вариантные написания:

воробушек и воробышек, камушек и камешек

.

7. Суффикс -чик употребляется после основ, оканчивающихся на д, т, з, с, ж:

проходчик, датчик, перевозчик, переписчик, перебежчик.

 

Если основа существительного оканчивается на к, ч, ц, то перед суффиксом -чик буквы к, ч, ц заменяются на т:

раздатчик — раздача, кабатчик — кабак.


Во всех остальных случаях пишется суффикс -щик:

дрессировщик, барабанщик.

Имя существительное в 6 классе | Материал по русскому языку (6 класс) по теме:

Имя существительное

Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему родам. Определить род могут помочь местоимения он, мой; она, моя; оно, моё. Кроме того, существительные могут быть одушевленными, то есть обозначать живое существо, и неодушевленными - обозначать предмет. Имя нарицательное - название предмета, обобщенное, абстрактное, употребляемое в устной и письменной речи постоянно. Имя собственное - название, имя человека, персонажа, живого существа, заголовок и т.д.

По небу плывут серебристо-серые облака. (имя нарицательное)

Мы посетили ресторан «Облака». (имя собственное)

Имя собственное ВСЕГДА пишется с заглавной буквы.

Кроме того, существительные могут изменяться по падежам и числам.

Склонение имён существительных

В русском языке существует три склонения существительных. Это постоянный признак существительного.

К 1 склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончанием -а/-я

 статуя, занавеска, операция, мужчина, девочка, юноша, дядя, мама, полка, папа, папка

2 склонение включает в себя существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончанием -о/-е

дом, подворье, компьютер, телефон, поле, обстоятельство, разногласие, представление, разговор, полотенце, ботинок, одеяло, стул, праздник, торжество, день, борщ

3 склонение - существительные женского рода с нулевым окончанием и основой на Ь

ночь, отрасль, запись, роспись, память, рожь, тушь, модель

Порядок склонения существительных:

единственное число

Падеж

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Им.п.

Ученица / папа

Рождество / день

Дрожь

Р.п.

ученицы / папы

Рождества / дня

дрожи

Д.п.

ученице / папе

Рождеству / дню

дрожи

В.п.

ученицу / папу

Рождество / день

дрожь

Тв.п.

ученицей / папой

Рождеством / днём

дрожью

Пр.п.

об ученице / о папе

о Рождестве / о дне

о дрожи

Множественное число

Падеж

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Им.п.

Ученицы / папы

зеркала / дни

записи

Р.п.

учениц / пап

зеркал / дней

записей

Д.п.

ученицам / папам

зеркалам / дням

записям

В.п.

учениц / пап

зеркала / дни

записи

Тв.п.

ученицами / папами

зеркалами / днями

записями

Пр.п.

об ученицах / о папах

о зеркалах / о днях

о записях

Разносклоняемые существительные

К разносклоняемым существительным относятся:

  • 10 существительных среднего рода на -мя
  • 1 существительное мужского рода: путь

Особенности склонения:

  • в родительном, дательном и предложном падежах - окончание третьего склонения -И
  • в творительном падеже окончание -ем(-ём)
  • в родительном, дательном, творительном и предложном падежах единственного числа и во всех падежах множественного числа происходит расширение основы на суффикс -ЕН-

Им.п.

знамя

имена

стремя

семена

Род.п.

знамени

имён

стремени

семян

Дат.п.

знамени

именам

стремени

семенам

Вин.п.

знамя

имена

стремя

семена

Тв.п.

знаменем

именами

стременем

семенами

Пр.п.

знамени

именах

стремени

семенах

  • в словах семя, стремя в родительном падеже множественного числа - суффикс -ЯН-

Несклоняемые имена существительные

К несклоняемым именам существительным относятся:

  • заимствования на -о, -е, -и, -у, -ю и на ударный конечный гласный -а

пальто, домино, метро, кино, пари, книга Дюма, сыщик Пуаре, меню

  • заимствования, обозначающие женщину

Мисс Россия, леди, мадам

  • русские, польские и украинские фамилии на -о, -и, -их(-ых)

Корниенко, Ковальски, Черных

  • аббревиатуры, сложносокращенные слова

МГУ, МХАТ, ВГИК, завхоз

Данные группы слов не склоняются, т.е. не изменяются по падежам и числам!

Имена существительные общего рода

К именам существительным общего рода относятся такие слова, которые могут обозначать как лицо мужского, так и лицо женского пола. Определить это можно исходя из словесного окружения этого слова - контекста:

-Ну ты и зануда! - данное существительное относится к именам существительным общего рода. Определить род невозможно.

В следующих трёх примерах определить род нам помогает контекст. В первом случае - имя собственное:

-Ты молодец, Анечка!

Во втором случае - прилагательное в форме единственного числа женского рода:

-Ты большая молодец!

В третьем случае - глагол в форме прошедшего времени единственного числа женского рода:

-Ты молодец, что написала эту работу на отлично!

Вот еще несколько примеров употребления существительных общего рода:

-Только настоящий зануда может объяснять это правило так долго и подробно!

-Маша - неряха. В её комнате везде разбросаны фантики и одежда.

-Илья - такой умница. Он закончил четверть на одни пятерки, а также занял призовое место на районном туре соревнований по шахматам.

ВАЖНО! Прилагательное и глагол в пр.времени указывают на род имени существительного.

Существует также определенная группа слов, которые тоже относятся к существительным общего рода. Это названия профессий, научных степеней, званий, должностей и т.д. Особенность этой группы слов заключается к том, что прилагательное, согласованное с таким существительным в единственном числе, всегда будет иметь форму мужского рода. Глагол в прошедшем времени единственного числа может быть либо мужского, либо женского рода.

Примеры:

Пожилой врач Анна Георгиевна все еще ведет прием в районной поликлинике.

Заслуженный инженер Сергей Вадимович выступил на конференции с докладом.

Генеральный прокурор Арсеньева рассмотрела дело нарушении авторских прав.

Таким образом, важно запомнить, что прилагательное, согласованное с именами существительными общего рода, обозначающими профессию или звание и т.п., в единственном числе имеет форму мужского рода.

НЕ с существительными

Существует два варианта написания НЕ с существительными:

  1. Слитное написание
  • Существительное пишется с НЕ слитно, если без НЕ данное слово не может быть употреблено. Здесь НЕ выступает как часть корня: неряха, неумеха, невежа, неуч
  • Существительное пишется с НЕ слитно, если оно может быть заменено синонимом или схожей по смыслу фразой, словосочетанием: неправда - ложь; непогода - плохая погода

В этом случае НЕ становится приставкой, которая меняет лексическое значение слова на противоположное.

  1. Раздельное написание

Существительные с НЕ пишутся раздельно тогда, когда имеется противопоставление, выраженное союзом А: это не приятель, а знакомый

Важно помнить, что иногда это правило не соблюдается, если речь идет о фразеологизмах, пословицах, поговорках и прочих устойчивых выражениях. В таких случаях важно запоминать правильное написание НЕ с существительным.

Урок русского языка на тему "Имя существительное как часть речи" (6 класс)

Тема: «Имя существительное как часть речи».

Класс: 6.

Учитель: Рыжова Алла Владимировна

Цель: повторить и обобщить знания учащихся, полученные в 5 классе при изучении темы «Имя существительное как часть речи».

Планируемые результаты:

  1. Предметные: уметь определять падеж имен существительных, применять изученные орфограммы, соблюдать основные правила орфографии.

  1. Метапредметные:

  • формирование  способности  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

  • формирование умения  определять  цель на уроке, умения  высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

  • формирование умений  определять морфологические признаки имени существительного и обосновывать  своё мнение;

  • определять роль существительного  в предложении;

  • формирование умения смыслового чтения;

  • совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки.

  1. Личностные :

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения ;

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Основные понятия урока: имя существительное, род, склонение, мя существительное собственное и нарицательное, имя существительное одушевленное и неодушевленное, синтаксическая роль в предложении

Ресурсы: учебник « Русский язык. 6 класс» авт. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т.; рабочий лист, мультимедийная презентация.

Этапы урока.

Основное содержание этапа.

Основные виды деятельности учащегося

1.

Организационный момент.

- Дорогие ребята, здравствуйте! Рада всех приветствовать!

Прозвенел звонок наш в срок

Начинается урок. Все ль на месте? Все в порядке?

Учебник и тетрадка?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит можно нам садиться!

Эмоциональное включение в урок

2.

Мотивация.

- Сегодня у нас необыкновенный урок! Это урок- путешествие (на экране карта).

- На предыдущих занятиях мы обращались к изучению такого раздела науки о языке, как словообразование.

- Сегодня мы приступаем к изучению следующего раздела, большого и тоже интересного, который называется морфология. Мы совершим путешествие в страну МОРФОЛОГИЯ! (Слайд 1).

- Что же такое морфология?

- Сейчас я прошу вас обратиться к стихотворению известного русского поэта А.А. Фета «Шепот. Робкое дыханье».

- Я попросила подготовить выразительное чтение этого стихотворения. Давайте послушаем.

Чтение стихотворения подготовленным учеником.

  1. Работа с текстом

    • Поработаем с текстом (Слайд 2). Как можно озаглавить стихотворение? (Ночь, ночные звуки, краски).

    • Какова основная мысль стихотворения? (поэт показал изменчивость природы, красоту ночного пейзажа).

    • А что вас удивило в этом стихотворении? Что составляет его необычность? (Много существительных). Давайте назовем их.

    • А как вы узнали, что это существительные? (Задаем вопрос, существительные обозначают предмет).

    • Какие предметы называют существительные? (живые существа, явления природы – тени, ручей, свет; действие как предмет – шепот, дыханье, изменения, бег; признак как предмет – серебро, синь, желтизна). Итак, о чем же мы с вами будем говорить на уроке? (о существительных).

    • Действительно, нам предстоит длительная работа с существительным. Но сегодня мы будем повторять материал, пройденный вами в 5 классе.

Имя существительное – самая представительная, самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи. Уже от неё образуются прилагательные. Имя существительное - ведущая часть речи и в грамматике (имеет род, число, падеж, склонение).

Это еще и древняя часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать и назвать всё то, что его окружает. Таким образом, имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?», «что?».

Слушание и понимание текста

Работать с информацией, представленной в форме текста.  

Анализ языкового материала, построение умозаключений на основе анализа текста

3.

4.

Актуализация знаний

1.. Орфографическая работа

    • На что еще следует обратить внимание в данном стихотворении? (пропущенные буквы). Выпишите данные слова, обозначьте орфограммы. (проверка, слайд 4)

- Вернемся к существительным. Какими характеристиками обладает эта часть речи в русском языке? (род, падеж, число, склонение, одушевленность/неодушевленность, собственность/

нарицательность).

Закрепление орфографического навыка

Структурирование языкового материала

Целеполагание

    • Мы сегодня с вами будем работать по следующему плану (слайд 4).

    • Как бы вы сформулировали цель нашего урока?

- Итак, давайте путешествовать и поможем нашему герою добраться до .

пытаются сформулировать цели урока.

5.

Работа по теме урока.

    1. Повторение определения по учебнику.

Задание 2. Вспомним, какие существительные называются нарицательными, какие – собственными? Приведите примеры.

Я вам сейчас буду называть имена существительные нарицательные, вы подбираете имена собственные:

страна, город, книга, поэт, сказочник, мультфильм, спектакль.

Задание 3.

Работаем по вариантам: 1 вариант – одушевленные существительные, 2 вариант – неодушевленные: автомобиль, собака, красота, любовь, мышь, компьютер, гусеница, книга, жук, журнал, стакан, тарелка, птицы, карандаши, краски, человек, шофер, медведь, (слайд 6)

- А теперь проверим! (Слайд 7)

4. Выполнение упр.242 (устно)

-К какому роду могут относиться имена существительные? По какому признаку определяем?

Задание 5.

Определите род имен существительных:

картофель, фамилия, яблоко, коленка, кофе, галоша, пианино, рояль, полотенце, молодежь, дядя, табель, мозоль, тюль, шампунь (Слайд 9).

Динамическая пауза. (Слайд10)

- А теперь отдохнем, но отдохнем с пользой.

Вспомним правило, когда в существительных после шипящих на конце слова пишем ь?

Если в слове есть Ь – вы делаете приседание, если нет – хлопаете в ладоши:

ключ, молодежь, меч, речь, пять кляч, вещь, много встреч, мелочь, нет туч, программа телепередач, выделка кож, рожь, брешь, ночь.

Задание 6.

- Распределите слова в соответствии с типом склонения (Слайд12).

Задание 6.

- Исправь ошибку (Слайд 16).

  1. проскакали по долине;

  2. работал на стройке;

  3. услышал в радиозаписе;

  4. рассказывал о живописи;

  5. в хорошем настроении;

  6. думал о встречи;

  7. присутствовал на заседании;

  8. лечился в поликлиники

- В каждой пословице укажите падеж существительного ЯЗЫК (слайд 18)

    • Вот мы и подошли к последнему заданию. Какими членами предложения чаще всего может быть имя существительное? (подлежащее, дополнение, обстоятельство.) Давайте найдем в предложениях имена существительные и определим их синтаксическую роль.

  1. Выдумывание названий – особый талант.

  2. Поздней осенью выпадает первый снег.

  3. Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются.

Читают материал учебника с целью извлечения нужной информации

Повторяют имена существительные собственные и нарицательные

Повторяют имена существительные одушевленные и неодушевленные

Повторяют род имен существительных

Простые физические упражнения для снятия общего утомления

Повторяют типы склонения

Повторяют орфографическое правило

Повторяют падежи и умение их определять в именах существительных

определяют роль существительного  в предложении

5

- Друзья мои, я очень рада,
Что состоялся наш урок.
Ну а сейчас приходит время
Уроку подвести итог.

- Предлагаю устно продолжить неоконченные предложения:

  • Я вспомнил, что…

  • Я понял…

  • Вызвало затруднения…

  • Нужно выучить…

    • Ребята, мы вспомнили то, что изучили ранее; грамматические признаки существительного (род, падеж, склонение), одушевленность/ неодушевленность, правописание Е-И в окончаниях существительных, правописание Ь и синтаксическую роль в предложении, но о существительном осталось много тайн, которые нам предстоит разгадать на следующих уроках и узнать много нового об имени существительном.

Оцените свои знания и умения:

  1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.

  2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.

  3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна.

С  заданиями справились легко

И поработали ударно.

- Большое спасибо за работу, урок окончен!

Анализ собственной учебной деятельности и самокоррекция

6

Откройте дневники и запишите домашнее задание:

-Параграф 44,

- Придумайте словесный портрет имени существительного, нарисуйте его костюм,

Упражнение 247.

Конспект урока русского языка в 6 классе "Имя существительное"

Открытый урок по русскому языку в 6  классе

«Имя существительное»

 

 

 

Тема урока: Имя существительное.

Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: формирование общего понятия об имени существительном.

Задачи:

  • учить различать предмет и слово как часть речи;
  • учить соотносить вопросы кто? и что?;
  • показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными;
  • определить тематические группы, в которые могут входить одушевленные и неодушевленные существительные;
  • развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
  • развивать речь учащихся.

Оборудование: компьютеры, экран, проектор, классная доска, карточки: красные и желтые,

1. Организационный момент.

- Садитесь, пожалуйста.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постараюсь все понять

Буду грамотно писать.

- Проверьте готовность к уроку.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

- Я желаю вам сохранять хорошее настроение весь урок.

- Тема нашего сегодняшнего урока….

- Выполнив упражнения, вы сами скажите мне тему урока.

2. Актуализация опорных знаний.

Повторение изученного материала. Возникновение проблемной ситуации.

- Откройте тетради и запишите число.

а) Чистописание.

- А написание, какой буквы мы сегодня повторим, вы сами мне скажите.

- Посмотрите на доску. Что там написано? ( Проворонила ворона воронёнка.) Скороговорка, предложение.

- Какой звук произносим чаще других в этой скороговорке? (Согласный звук [р].)

- Что вы знаете про этот звук? (Звонкий, непарный согласный )

- Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой Р.)

- Вы, конечно, поняли, какую букву мы сегодня напишем на минутке чистописания. (Р, р)

- Начинаем писать сверху вниз, ведем наклонную вниз, не доходя до конца линейки, закругляем влево. Возвращаемся наверх и пишем закругленный элемент.

- Начинаем писать наклонную вниз, отрываем, возвращаемся наверх, чуть ниже по наклонной вправо пишем, закругляем, ведём вниз и, не доходя до нижней строки линейки, делаем закругление вправо. Продолжите написание букв до конца строки.

- Прочитайте скороговорку.

- Что можно сказать о словах в этом предложении? ( Это однокоренные слова.)

- Спишите, выделите корень.

- Найдите грамматическую основу предложения. Один ученик выходит к доске и выполняет задание, остальные дети пишут в тетрадях.

б) Постановка учебной задачи.

- Прочитайте стихотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова…». Один ученик читает стихотворение.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету.

И все, что может видеть глаз-

Над нами и под нами,-

И все, что в памяти у нас,-

Означено словами.

- В этом стихотворении скрыта тема нашего сегодняшнего урока. И мы попозже вернемся к этому стихотворению и посмотрим, где же она была скрыта.

в) «Открытие» детьми нового знания.

- На какие три группы можно разделить слова? Запишите в 3 столбика.

 Слова: цапля, красивый, идет, медведь, солнечный, девочка, весенний, гнездо, поет, береза, играет, ветер.

Ученики самостоятельно работают в тетради.

- Что вы заметили? (Записали части речи.)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа, оцените его работу на правильность. Работа в парах.

- В каком столбике получилось больше слов?

- Поставьте вопросы к словам? ( Эти слова отвечают на вопросы кто? что?)

- Как мы называли эту группу слов? (Предметы.)

- А как будем называть теперь? ( Имя существительное.)

- Какая тема нашего сегодняшнего урока? (Имя существительное)

- Давайте вернемся к стихотворению А. Шибаева и посмотрим, где спрятана тема урока.

Работа детей над стихотворением.

- Что обозначает имя существительное? ( Предметы, растения, животные, явления природы, одежду, обувь……)

г) Введение новых терминов.

- Поставьте вопрос к первым трем словам столбика. (Кто?)

- Такие имена существительные называются одушевлённые.

- Поставьте вопрос к последним трем словам столбика. (Что?)

- Такие имена существительные называются неодушевлённые. Запишите в тетради вместе с вопросами сначала одушевлённые, потом – неодушевлённые имена существительные .

- Кто сформулирует правило? (Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые , отвечают на вопросы кто? и что?)

д) Слушание сообщения Самоварова (с электронного приложения анимация на доске), чтение правила в учебнике (с. 77)

- Послушайте, как об этом говорит наш профессор Иван Иванович Самоваров, сравните с правилом в учебнике.

3. Физкультминутка.

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти легкие движения

Предлагаю повторить.


Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

 

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочка часов,

Проведем глазами дружно

Ну а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!

4. Закрепление знаний об имени существительном.

- Теперь и вы все отдохнули,

Новая забота:

Нужно сделать на «отлично»

Следующую работу.

1) Словарная работа.

В…р…бей, б…реза, с…рока, з…мл…ника, …сина, с…л…вей, …рех , дят…л, яг..да, с…ница, в…рона.

(Индивидуальная работа – карточки со словарными словами слабым ученикам.)

- Запишите слова в тетрадь в два столбика, выделите орфограмму, поставьте знак ударения, разделите на слоги.

- Проверим.

- Что общего в этих словах? ( Обозначают предмет. Имена существительные.)

- Чем различаются? (Одушевленные и неодушевленные. Птицы и растения.)

2) Развитие речи.

- Какое новое словарное слово написали? (Ворона.)

- Откройте словари (с. 17), прочитайте, что обозначает это слово. (Ворона-всеядная птица семейства вороновых, серая с черным или черная.)

- Как произошло слово? (Происхождение слова неясно. Скорее всего от того же звукоподражания, которое содержится в слове «воробей». )

- Запишите предложения со словом «ворона» в тетрадь, укажите часть речи: имя существительное.

сущ. сущ.

Вороны часто кричат – к дождю. (Примета.)

сущ. сущ.

Вот ворона сидит на заборе…(Н. Рубцов)

3) Работа с текстом.

- Прочитайте стихотворение А. Фета

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня, и света,

Этот синий небосвод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод.

- О каком времени года говорится в этом стихотворении? (О весне.)

- Как догадались?

- Выпишите имена существительные.

Взаимопроверка работы. Работа в парах. Сверка с доской.

- Назовите одушевленное имя существительное. - А остальные слова к какой группе существительных относятся?

- Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

В игре проверить можешь сам

Свое внимание к словам.

4) Групповая работа.

Класс делится на команды (2 парты) и работают в группе.

- Из данных слогов и букв составьте как можно больше слов за 2 минуты.

ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но

- Какие слова составили? К какой части речи относятся слова?

Один представитель из группы читает составленные слова. Подводится итог групповой работе (чья группа составила больше слов, та и победила).

5. Обобщение знаний об имени существительном.

Самостоятельная работа:

Работа на компьютере (3 ученика) – упражнения с электронного приложения. Остальные ученики - в тетради (Сильный уровень - красные карточки - упр.95, слабый уровень – желтые карточки - упр. 94.)

Проверка работы на компьютере учителем индивидуально.

Проверка работы в тетради:

– Прочитайте одушевленные имена существительные (сильный уровень). А теперь - неодушевленные имена существительные (слабый уровень).

6. Итог урока.

- Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

- Какие группы имен существительных знаем?

Оценки за работу на уроке.

7. Рефлексия.

- Что вам особенно понравилось на уроке?

- Я вспомнил….

- Мне удалось…

- Мне понравилось…

- Я могу похвалить себя за….

8. Домашнее задание: стр. 77- правило, упр.93, Словарные слова- с.17


 


 


 

 

  Поиск Поиск
  • Школьный помощник
    • математика 5 класс
    • математика 6 класс
    • алгебра 7 класс
    • алгебра 8 класс
    • геометрия 7 класс
    • русский язык 5 класс
    • русский язык 6 класс
    • русский язык 7 класс
  • математика
  • алгебра
  • геометрия
  • русский язык

""

следующая предыдущая вернуться на предыдущую страницу

Такой страницы нет !!!

  • Популярные запросы
    • Обстоятельство
    • Дополнение
    • Определение
    • Деление дробей
    • Математика 6 класс
    • Русский язык 6 класс
    • Русский язык 7 класс
    • Русский язык 5 класс
    • Алгебра 8 класс
    • Математика 5 класс
    • Алгебра 7 класс
    • Наименьшее общее кратное
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / - гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / - гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Окружность и круг
    • Доли. Обыкновенные дроби
    • Квадратный корень из неотрицательного числа
    • Деление и дроби
    • Антонимы. Синонимы
    • Десятичная запись дробных чисел
    • Буквы о – а в корнях -лаг- / -лож-, -рос- / -раст- (-ращ-)

Контрольная работа по теме "Имя существительное", 6 класс

Контрольная работа

6 класс

Имя существительное как часть речи

1.     Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните орфограммы. Подчеркните все существительные.

     Тайланд – очень экзотическая страна. Неуд…вительно, что многие месс…ные традиции, обычаи и правила тоже кажут…ся странными и непонятными.

     Голова любого ч…ловека в Тайланд… независимо от возр…ста, пола и социального положения считает…ся священной. По многовековому тайскому поверью, дух ч…ловека, который охраняя…т его жизнь, находит…ся именно в голове. Поэтому п…гладить по голове, вз…ерошить волосы или просто прикоснут…ся к голове человека воспринимает…ся как настоящее оскорбление.

2.     Сделайте морфологический разбор  имени существительного из первого предложения.

1 вариант – Тайланд.

2 вариант – страна.

3.     Выполните фонетический разбор слова.

1 вариант – охраняет.

2 вариант – прикоснуться.

4.     Распределите существительные в два столбика: 1 – существительное пишется с не слитно; 2 – существительное пишется с не раздельно.

(Не)нависть, (не)приятель, а враг, (не)счастье, (не)годование, (не)правда, а ложь.

5.      * Понедельник, вторник, среда и т.д. Раньше такие семь дней назывались «седмица». Позже на смену «седмице» пришла «неделя». Но почему именно «неделя»? И каким образом возникло это слово?

 

 

 

 

 

 

1 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода,  Б) числа,  В) падежа, Г) времени.

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам,  Б) числам,  В) падежам, Г) склонениям.

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) тенью, Б) полотенцем, В) в революции,  Г) семьей.

4. Укажите существительные женского рода:

А) мозоль, Б) тюль, В) кофе, Г) какао.

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) вермишель, Б) такси, В) фальшь, Г) пальцы.

6. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) о песн.., Б) о професси…, В) об отношени…, Г) у дорог…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) борщ..м, Б) ковш..м, В) дач.й, Г) гордец..м.

8. В каких существительных нужен Ь:

А) нет крыш.., Б) мощ.., В) камыш…, Г) полноч…

9. Допиши пропущенные в правиле слова.

·       Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы ___________ и обозначает ____________ .

·       Если к имени существительному можно поставить слова он, мой, то существительное относится к __________ роду.

·       Если речь идёт об одном предмете, то существительное стоит в форме _______________ числа.

·       Если речь идёт о нескольких предметах, то существительное стоит в форме _______________ числа.

10. Подчеркни в тексте все имена существительные тем членом предложения, которым они являются. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Дни стали короче. Солнышко встаёт позже и уходит от нас раньше. Воздух с каждым днём становится холоднее. Часто дует резкий ветер. Улетают в тёплые страны ласточки.

 

2 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода, Б) числа, В) падежа, Г) времени.

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам, Б) числам, В) падежам, Г) склонениям.

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) печью, Б) лошадкой, В) на лекции, Г) образованием.

4. Укажите существительные женского рода:

А) фальшь, Б) шоссе, В) пианино, Г) кафе.

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) ветошь, Б) макароны, В) сани, Г) выводы.

6. укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) на улиц…, Б) в арми.., В) по географи…, Г) к насып…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) с луч..м, Б) грач..м, В) суш..й, Г) молодц..м.

8. В каких существительных нужен Ь:

А) много груш…, Б) лещ…, В) помощ…, Г) глуш…

9. Допиши пропущенные в правиле слова.

·       Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы ___________ и обозначает ____________ .

·       Если к имени существительному можно поставить слова он, мой, то существительное относится к __________ роду.

·       Если речь идёт об одном предмете, то существительное стоит в форме _______________ числа.

·       Если речь идёт о нескольких предметах, то существительное стоит в форме _______________ числа.

10. Подчеркни в тексте все имена существительные тем членом предложения, которым они являются. Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Дни стали короче. Солнышко встаёт позже и уходит от нас раньше. Воздух с каждым днём становится холоднее. Часто дует резкий ветер. Улетают в тёплые страны ласточки.

 

ОТКУДА ПОЯВИЛИСЬ ДНИ НЕДЕЛИ И МЕСЯЦЫ?

Обычай измерять время семидневной неделей пришел к нам из Древнего Вавилона и был связан с изменением фаз Луны. Число "семь" считалось исключительным, священным. В свое время древневавилонские астрономы обнаружили, что, кроме неподвижных звезд, на небе видны семь блуждающих светил, которые были названы планетами.

Древневавилонские астрономы считали, что каждый час суток находится под покровительством определенной планеты.

Дни недели получили свои названия от имен богов. Затем эти названия перешли к римлянам, а потом и в календари многих народов Западной Европы. Понедельник считался днем Луны, вторник — днем Марса, среда — днем Меркурия, четверг — днем Юпитера, пятница — днем Венеры, суббота — днем Сатурна, воскресенье — днем Солнца. Названиями планет пользуются для обозначения дней недели и многие азиатские народы.

На Руси названия сложились иначе: неделю назвали седмицей. Воскресенье называлось — неделей (нет дел, т.е. день отдыха), понедельник — день после (по) недели, вторник — второй, среда — середина седмицы, четверг — четвертый, пятница — пятый день, суббота — от слова "сабат" или "шабаш", т.е. конец всяких дел, последний трудовой день недели. Деление на семь дней условно связывают с лунным месяцем. Фазы Луны сменяются в течение 29 с половиной суток. Месяц на небе и месяц в календаре не случайно обозначается одним словом. До сих пор во многих языках и Луна, и период времени около 30 дней называются одинаково. По лунным месяцам древние земледельцы вели счет времени и устанавливали сроки полевых работ. Луна была, так же как и Солнце, природным указателем времени. Ее регулярное преображение, изменения фазы в одинаковой последовательности, легли в основу первых древних систем летосчисления. Начало года и_ первого месяца было приурочено к началу весенних цолевых работ; 12, а иногда 13 лунных месяцев составляли цикл, называемый годом. Солнце и Луна последовательно переходили из одного зодиакального созвездия в другое. На основе этих наблюдений были составлены в древности первые календари.

 


Урок-игра "Счастливый случай" (Повторение по теме "Имя существительное " в 6 классе)

Урок-игра по теме «Имя существительное. Обобщение». 6 класс

Цели урока:

  1. Обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи;

  2. Совершенствовать навыки морфологического разбора;

  3. Повторить орфограммы, связанные с правописанием существительных;

  4. Воспитывать интерес к русскому языку с помощью игровых технологий.

1.Оргмомент:

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Мы начнём урок тогда.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Учитель:С давних времён существует страна под названием Речь. Она поделена на части, каждая из которых имеет своё название. Эти части- части речи. А правит этой страной Морфология. Почему же ей дано такое право? (Слайд №1: Морфология - раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи). Морфология- в переводе с греч. «форма» и «учение».В самой древней части этой страны есть часть речи, в гости к которой мы сегодня отправимся.

Давно живу я в мире этом,

Даю название предметам.

Всему название дано:

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным- полно,

А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз-

Над нами и под нами,-

И всё, что в памяти у нас,-

Означено словами.

-О какой же части речи идёт речь? Кто даёт название всем предметам? (Имя существительное)

-А разве мы не изучили эту тему? (Да). Тогда что же мы будем сегодня делать на уроке? (Повторять всё об имени существительном, готовиться к контрольному диктанту)

-Запись темы урока: Имя существительное. Обобщение.

Обучающиеся формулируют для себя цели урока.(Учитель сообщает цели урока. (Слайд№2)

Урок у нас будет непростой, а в виде игры «Счастливый случай»(Слайд№3,4)

-Ребята, имена существительные активно используются в нашей речи. В русском языке на каждые 100 слов приходится 40 существительных. А что же такое имя существительное? (Учащиеся рассказывают правило об имени существительном как части речи).

-Итак, начнём нашу игру. (Учащиеся выбирают цифру на слайде и отвечают на вопросы по теме. Весь класс играет в игры по разным темам)

  1. Слайд №5

1)Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2)Собственные и нарицательные имена существительные. (Слайд №6 о собственных именах существительных)

3) Игра «Мешки со словами» (Компьютер)

4) Игра «Кто быстрее?»

  1. Слайд№7

1)Род имён существительных

2)Имена существительные общего рода (сущ.с окончанием -а,(-я), обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к ж.р., если обозначают лиц жен. пола. Имена прилагательные с ними согласуются либо в м.р., либо в ж.р. Некоторые существительные м.р., называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц муж. пола, так и лиц жен. пола. Глагол-сказуемое в прош. времени при них ставится в м.р. и в ж.р. Определение-прилагательное при них употребляются в м.р.

3)Игра «Кто больше?» (Учитель говорит значение слов, учащиеся записывают. При проверке высвечиваются на слайде№7 картинки)

-Послушный ребёнок, которого все хвалят (умница).

-Непослушный ребёнок, который не сидит на месте (непоседа).

Драчун, зачинщик ссор и драк (забияка, задира).

-Ненасытный, прожорливый (обжора).

-Безобидный, тихий (тихоня).

-Лентяй, бездельник (лежебока).

-Тот, кто постоянно на кого-то жалуется (ябеда).

-Тот, кто не следит за своими вещами, всё разбрасывает и теряет (неряха)

  1. Слайд №8

1)Склонение существительных (Учащиеся называют, какие существительные относятся к какому склонению, потом таблица на этом же слайде.

2)Разносклоняемые существительные(После ответов учащихся слайд №9)

3)Несклоняемые имена существительные (После ответов учащихся слайд №10)

4)Род несклоняемых имён существительных (неодушевлённые им. Сущ. иноязычного происхождения относятся преимущественно к ср. роду; некоторые к м.р. и к ж.р. Например, слова: пенальти(досадный), кофе (чёрный), кольраби (свежая), авеню (широкая).Одушевлённые им. сущ. иноязычного происхождения относятся к ж.р., если обозначают лиц жен. пола, и к м.р., если обозначают лиц муж. пола или животных)

Род сложносокращенных слов, образованных из начальных букв, определяется по роду главного слова, лежащего в основе сочетания

4. Слайд №11

1) Морфологический разбор имени существительного (1 учащийся работает у доски: морфологический разбор выделенного существительного (см. слайд №11), остальные- играют в игру «Корректор»

2)Игра «Корректор» слайд №12(Найди ошибки в морфологическом разборе)

5. Слайд №14

1) НЕ с именами существительными (учащиеся отвечают, потом на слайде- правило)

2) Игра «Эрудит» (по значению слова написать слова с НЕ и объяснить правописание)

-Грубый, невоспитанный человек (невежа)

-Человек, которому не сидится на месте (непоседа)

-Недоучившийся, малознающий человек (неуч, недоучка)

-Неуклюжий, неловкий человек (недотёпа)

-Горе (несчастье)

-Ложь (правда)

-Враг (недруг)

Физминутка. Слайд №13 Игра «Ванька-встанька»

(Ребятам заранее дано задание подобрать по7-10 существительных каждого рода. Ведущий- любой из обучающихся (по желанию). Если ведущий называет сущ. ж.р., встают девочки; если сущ. м.р.- встают мальчики, сущ. ср.р.- все качают головой)

6. Слайд №15

Счастливый случай! Вся группа учащихся, выбравших данное задание, получают оценки «5»

7. Слайд №16

1) Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК (-ЩИК) (Ответы обучающихся)

2) Игра «Самый догадливый». (1 уч-ся пишет на доске и объясняет орфограмму)

Тот, кто рассказывает что-нибудь

Рассказчик

Специалист по переводам с одного языка на другой

Переводчик

Музыкант, играющий на барабане

Барабанщик

Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь

Смазчик

Стрелок из пулемёта

Пулемётчик

Тот, кто подстрекает начать что-нибудь

Зачинщик

Работник, занимающийся раздачей чего-нибудь

Раздатчик

8. Слайд № 17

1)Гласные в суффиксах –ЕК (-ИК) (учащиеся рассказывают правило)

2)Игра «Лесенка) (См. слайд №18)

9. Слайд № 19

1) Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных

2) Игра «Крестики- нолики» Слайд № 20 (по аналогии детской игры на бумаге учащиеся играют в парах в данную игру, вставляя буквы О-Е в суффиксах существительных. См. Приложение)

10. Слайд №21

1)Гласные Е-И в падежных окончаниях существительных. (1 учащийся заполняет таблицу на доске «Гласные Е-И в падежных окончаниях существительных», остальные играют в игру.)

2) Игра «Четвёртое лишнее» Какое слово лишнее и почему? Слайд №22

11. Слайд №23

Тест (1-2 учащихся работают за компьютером, остальные на листочках выполняют тест)

12. Рефлексия. (слайд №24): Выскажите своё отношение к данному уроку с помощью фраз- подсказок:

-Я повторил на уроке….

-Было интересно….

-Особенно понравилось….

-Вызвало затруднение…

-Я ухожу с …. настроением

- Нужно выучить…

Домашнее задание: вопросы с.108, упр. 263

существительных в единственном и множественном числе: определения, правила и примеры - видео и стенограмма урока

Существительные во множественном числе

Возможно, вы знаете, что существительное идентифицирует человека, место, вещь или идею.

Существительное единственного числа обозначает одного человека, место, вещь или идею, а существительное множественного числа обозначает более одного человека, место, вещь или идею.

Есть несколько основных правил, которые следует помнить, когда дело доходит до преобразования существительного единственного числа во множественное число.

1. Большинству существительных единственного числа в конце нужна буква «s», чтобы стать множественным числом.

Это самые простые. Вы можете просто добавить «s», например, к инопланетянам, тако или скейтборду, и вы сразу получите инопланетян, тако и скейтборды.

Есть второе правило для существительных, оканчивающихся на определенные буквы.

2. Существительные единственного числа, оканчивающиеся на 's', 'ss', 'sh', 'ch', 'x' или 'z', нуждаются в 'es' в конце, чтобы стать множественным числом.

Итак, если у вас есть скрытный, алкогольный осьминог, пьющий вино из стакана за кустом, и вы решите, что одного этого просто недостаточно, у вас будут два осьминога, пьющих из стакана за кустами.

То же самое будет с костылем, коробкой и блинчиком, которые станут костылями, коробками и блинчиками.

Обратите внимание, что некоторые существительные единственного числа, оканчивающиеся на 's' или 'z', требуют, чтобы вы удвоили 's' или 'z' перед добавлением 'es'. Например, в очень плохой день вы можете пройти не одну популярную викторину, а две популярные викторины.

Неправильные существительные множественного числа

Кроме того, существует множество существительных со странными правилами превращения во множественное число.

3. Некоторые существительные одинаковы как в единственном, так и во множественном числе.

Итак, у меня может быть один олень или два оленя - или одна овца или две овцы. Или меня может зацепить один сериал или два сериала.

4. Некоторые существительные, оканчивающиеся на «f», требуют, чтобы вы заменили «f» на «v», а затем добавили «es» в конце, чтобы сделать их множественным числом.

Например, в рождественскую ночь к вам в дом может проникнуть не один эльф, а два эльфа.

Английский язык любит делать исключения, поэтому в домах в вашем районе есть крыши, а не крыши, а ваш старый дурацкий дядя имеет сумасшедшие убеждения, но не верит.

5. Существительные, оканчивающиеся на «y», часто требуют, чтобы вы заменили «y» на «i», а затем добавили «es» в конце, чтобы сделать их множественным числом.

Итак, хотя вам может нравиться корчить глупые рожи чужому ребенку, вы можете не быть в восторге от того, что во время долгого полета окажетесь в окружении чужих детей.

Английский не был бы наполовину таким увлекательным без множества небольших исключений, и есть одно с этим правилом. К счастью, есть подсказка, которая поможет нам с этим.

В существительном, заканчивающемся на «y», если перед «y» стоит гласная («a, e, i, o, u»), тогда вы просто добавляете «s» в конце, чтобы получилось существительное множественное число.

Например, я не уверен, но похоже, что было бы очень весело прокатиться на самолете в окружении обезьян или игрушек.

Следующий вопрос всплывает не так часто, но его стоит запомнить. Большинство людей не понимают этого правильно, поэтому вы произведете впечатление, когда покажете, что знаете, как это делается.

6. Для составного существительного, написанного через дефис, необходимо, чтобы первое, старшее существительное, было во множественном числе.

Например, в конкурсе красоты есть два участника, занявшие второе место, а не занявшие второе место.Может быть, встреча главных редакторов, а не главных редакторов. Многие люди могут поспешить сказать вам, что одного достаточно; им не нужны множественные свекрови.

И, наконец, существует несколько беспорядочных форм неправильного множественного числа. Вы, несомненно, знаете, что дети не ходят к стоматологу, когда у них болят зубы; дети ходят, когда у них болят зубы.

Существует несколько этих неправильных множественных чисел, включая существительные в единственном числе мужчина и женщина с множественным числом мужчина и женщина, и существительные в единственном числе стопа, гусь и мышь с множественным числом ноги, гуси и мыши.Для этой горстки неправильных множественных чисел не существует жесткого правила; просто обратите на них внимание, когда увидите их, чтобы лучше с ними познакомиться.

7. Ознакомьтесь с несколькими неправильными формами множественного числа, которые требуют изменения фактической формы единственного числа существительного на множественное.

Краткое содержание урока

Существительное идентифицирует человека, место, вещь или идею.

Существительное единственного числа обозначает одного человека, место, вещь или идею, а существительное множественного числа обозначает более одного человека, место, вещь или идею.

Есть несколько основных правил, которые следует помнить, когда дело доходит до преобразования существительного единственного числа во множественное число.

  1. У большинства существительных единственного числа в конце должна быть буква «s», чтобы стать множественным числом.
  2. Существительные в единственном числе, оканчивающиеся на 's', 'ss', 'sh', 'ch', 'x' или 'z', нуждаются в 'es' в конце, чтобы стать множественным числом.
  3. Некоторые существительные одинаковы как в единственном, так и во множественном числе.
  4. Некоторые существительные, оканчивающиеся на «f», требуют, чтобы вы заменили «f» на «v», а затем добавили «es» в конце, чтобы сделать их множественным числом.
  5. Существительные, оканчивающиеся на «y», часто требуют, чтобы вы заменили «y» на «i», а затем добавили «es» в конце, чтобы сделать их множественным числом.
  6. Для составного существительного, написанного через дефис, необходимо, чтобы первое, старшее существительное, было во множественном числе.
  7. Ознакомьтесь с несколькими неправильными формами множественного числа, которые требуют изменения действительной формы единственного числа существительного на множественное число.

Результаты обучения

Этот урок, посвященный существительным, должен прояснить, как:

  • Дать определение существительным единственного и множественного числа
  • Помните, что, хотя многие правила одинаковы для существительных во множественном числе, существует множество исключений.
  • Поймите, что нужно для образования множественного числа
  • Распознавайте неправильные существительные во множественном числе и соответствующие правила

существительных в английском языке | Что такое существительное? Примеры и упражнения-Ginger Software

Что такое существительное?

Самое простое определение существительного - это вещь , а существительные - это основные строительные блоки предложений . Эти предметы могут представлять человека, животное, место, идею, эмоцию - почти любую вещь , о которой вы можете подумать. Собака , Сэм, любовь, телефон , Чикаго , храбрость и космический корабль - все существительные. Чем больше существительных вы знаете в языке, тем лучше вы сможете передать свои идеи. Здесь мы более подробно рассмотрим, что делает существительное существительным, и приведем несколько примеров использования существительных.

Примеры существительных: уважение, вера, яблоко, морской берег, арахис, мотоцикл

Примеры существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  1. Мальчик и девочка держали за руки , когда они пересекали мост по дороге в город .
  2. Я люблю смотреть мой кот играю с розовой пряжей .
  3. Это идет дождь ! Всем, берите свой зонтик и дождь шляпу и берегитесь луж!

Категории существительных

Существует несколько категорий существительных, и эти категории могут пересекаться.Например, существует общих и собственных, существительных и конкретных и абстрактных, существительных, но некоторые существительные являются как конкретными, так и нарицательными, или конкретными и собственными. Это станет ясно по мере чтения.

Общие существительные - это слова, которые относятся к большинству общих вещей: страна, вечер, смех, щенок, зонт

Примеры нарицательных существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Кэти любит уикэндов в стране .
  • Наслаждаемся плаванием после завтрака .
  • Чашка упала и разбилась.

Собственные существительные - это имя, которое идентифицирует кого-то или что-то, человека или место. Существительные собственные пишутся с заглавной буквы. Джон - существительное собственное, поскольку слово Джон представляет собой конкретный, единственный пример вещи, Джон.

Примеры существительных собственных: Мэри, Джимми, тетя Одри, Хонда, Филадельфия

Примеры имен собственных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Эмили любила проводить время со своей Тетя Нэнси в Paris .
  • Buick и Jeep - два важных автопроизводителя.
  • Мы посетили озеро Эри, , которое разделяет Соединенные Штаты и Канаду .

Конкретный существительные представляют реальную и осязаемую вещь: свинья, человек, камень, запах, воздух, суп, Ларри - все это конкретные существительные.

Конкретные примеры существительных: чашка, компьютер, алмаз, американские горки, шампунь, Debby

Конкретные примеры существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Человек бросил камень через ярд .
  • Моя собака , Орео, прыгнула в воздух и поймала мяч !
  • Может ли ты, , почувствуешь запах супа , Джон ?

абстрактное существительное представляет вещь, которая больше похожа на концепцию или идею: любовь, целостность, демократия, дружба, красота, знания - примеры абстрактных существительных.

Примеры абстрактных существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Любовь и дружба одинаково важны.
  • Beauty в глазах смотрящего.
  • Ваш ум может знать миллион вещей.

Существительные также могут быть отнесены к исчисляемым или бесчисленным .

исчисляемое существительное - это вещь, которую можно пронумеровать или пересчитать: самолет, носок, миска, лапша, учитель, как в двух самолетах, трех носках, 1000 лапш.

Примеры исчисляемых существительных: персик, лошадь, рубашка, телескоп

Примеры исчисляемых существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • На улице пять собаки .
  • Купил три тонны угля.
  • У Маргарет шесть пар синих сандалий .

Неисчислимое Существительные могут иметь определенное количество или количество, но не могут быть фактически сосчитаны: вода, музыка, одежда, понимание.Во втором примере выше тонн является исчисляемым существительным, а уголь - нет. Уголь упоминается как неисчислимое существительное.

Бесчисленные примеры существительных: ненависть, уверенность, привлекательность, мудрость

Бесчисленные примеры существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Любовь витает в воздухе.
  • Четыре элемента: воздух , земля, огонь и вода .
  • Ее юмор не знает границ .

Коллектив существительные относятся к группе людей или вещей: аудитории, команде, группе, семье, классу. Говоря о собирательных существительных, американцы рассматривают их как единственное число, используя вместе с ними глаголы единственного числа, например, группа счастливо танцует. В британском английском могут использоваться глаголы как в единственном, так и во множественном числе, например, в группе безумно танцуют перед Королевой.

Примеры собирательных существительных: правительство, жюри, команда, группа, школа, класс и комната (люди в комнате или здании)

Примеры собирательных существительных в следующих предложениях выделены жирным шрифтом для облегчения идентификации.

  • Команда бросила конфетти , когда все закончилось.
  • Стив покупает группе бутерброды.
  • Мередит сказала классу , что выходит замуж.

Как упоминалось выше, когда мы говорим о категориях существительных, некоторые существительные можно описать как принадлежащие более чем одной категории. Некоторые существительные являются конкретными и исчисляемыми, например, капли дождя и обручальные кольца, в то время как некоторые являются собственными и неисчисляемыми, например, Атлантический океан и Аляска.

Формы существительных

Одно и то же существительное может иметь разные формы, в зависимости от того, как оно используется.

Счетное существительное может быть единственного числа или множественного числа . Большинство существительных в английском языке образуют множественное число, добавляя к существительному -s или -es , хотя есть некоторые исключения:

  • Одна собака, две собаки , красная собака, синяя собака.
  • Я сегодня пропустил не один автобус, а два автобуса .
  • Нью-Йорк - один из величайших городов мира .

Неисчисляемые существительные и имена собственные всегда считаются единственными:

  • Воздух в сельской местности и в городе чистый и свежий (не воздух ).
  • Все знания - это хорошо (не знаний ).
  • Во Флориде преобладает теплая погода зимой.

Существительные также могут указывать на владение . Эта форма существительного называется притяжательным существительным , и обозначается апострофом и буквой - s .Это эквивалентно использованию слова из и существительного.

  • Фонарь имеет красный цвет . (или: цвет индикатора красный.)
  • Флаг страны имеет синие полосы. (или: на флаге страны есть синие полосы.)
  • Заряжено охотничьих ружья. ружья. (или: ружья охотников были заряжены.)

Обратите внимание, что когда существительное уже оканчивается на -s , владение обозначается добавлением только апострофа - охотников ружей, а не охотников ружей.

Существительное может использоваться как субъект предложения или в другом качестве как объект :

  • Джон хорош. - Джон субъект предложения
  • Я видел Иоанна - Джон - простой (прямой) объект предложения.
  • Я дал Джону телефон. - Джон является косвенным объектом предложения.
  • Я отдал телефон Джону .- John - это объект из предлога до .

Дополнительная информация о существительных

Иногда существительные используются как прилагательное , которое упоминается как дополнение к существительному . На самом деле, английский язык удивительно гибок в том, что почти любое существительное также может использоваться в качестве прилагательного, хотя иногда это употребление считается смешным или жаргонным:

  • Океан Вид - Океан описывает тип вида, который вы бы видели за окном.
  • Джаз Концерт - Джаз указывает, какой концерт будет воспроизводиться.
  • Сыр омлет - это определенный вид омлета, яйца с сыром. Использование настоящего прилагательного, например, сырный омлет , означает любой тип омлета (лук и перец, грибы), в котором много сыра.
  • Собака устала - действительно очень устала - хотя собаки не особо устают.
  • Страх Фактор - Пример использования любого старого слова в качестве дополнения к существительному.

ELA 6-го класса - миссис Киффер / Правила грамматики

ПРАВИЛА КАПИТАЛИЗАЦИИ

A. Первое слово каждого предложения, стихотворной строки или прямой цитаты.

Пример: Лидия сказала: «Мой газон не нужно стричь».

B. Существительные собственные, прилагательные собственные и титулы, предшествующие имени.

Примеры: судья Джонс, дядя Джеймс, китайская кухня

C. Все священные имена, Библия и все ее части, названия всех религиозных сект и названия церквей.

Примеры:

Мы нашли цитату из Ветхого Завета в «Книге Иова».

"Следуй за Христом, Царем ..."

Лютеранская церковь Св. Иакова, еврейская, католическая

D. Месяцы, дни недели и все праздники.

Примеры:

День памяти, понедельник, 4 июня

Примечание: сезоны не пишутся с заглавной буквы.

E. Слова север, юг, восток и запад, когда они относятся к части страны, но не когда они относятся к направлению.

Примеры:

Компания считает, что Северо-Запад предлагает больше возможностей, чем Восток.

Мы ехали на восток.

F. Особые события, исторические эпохи и географические районы.

Примеры:

Испано-американская война, покупка Луизианы, Бостонское чаепитие, викторианская эпоха

г. Названия специальных зданий, организаций и предприятий.

Примеры: страховая компания для путешественников, здание Woolworth, Ротари-клуб

H.Названия книг, документов, рассказов, стихов, музыкальных произведений, произведений искусства и пьес. Все слова в заголовках пишутся с заглавной буквы, кроме предлогов, союзов и артиклей a, an и the.

Примеры: История Бермудских островов, «О переноске трости»

Примечание. Предлоги, состоящие более чем из четырех букв, часто пишутся с заглавной буквы.

Примеры: «Путешествие по Бруклину»

I. Слово президент, когда оно относится к президенту Соединенных Штатов.

Пример: Президент наложил вето на законопроект.

J. Названия сокращений образовательных степеней.

Примеры: магистр наук, B.A.

К. Имена всех рас и национальностей.

Примеры: индийские костюмы, французские солдаты, мексиканская кухня

L. Мать и Отец, если им не предшествуют такие слова, как мой, его, ваш и т. Д.

Примеры:

Я знал, что отец будет тренировать команду.

Я знал, что мой отец будет тренировать команду.

M. Используйте все языки с большой буквы.

Примеры: испанский, английский, латинский, русский

N. Используйте заглавные буквы в школьных предметах, которые являются языками или имеют цифры после них. Не используйте заглавные буквы в других предметах.

Примеры: Он берет русский язык. Планирую заниматься искусством и алгеброй. Планирую брать Art 101.

Правила использования заглавных букв

Правило 1: Делайте первое слово в каждом предложении с заглавной буквы.

Также используйте заглавные буквы в официальных прямых цитатах.

Пример: Она сказала: «Пожалуйста, иди сюда».

Он сказал, что собирается пойти за своей палкой для битья.

Правило 2: Местоимение I. пишите с заглавной буквы.

Правило 3: Имена собственные пишите с заглавной буквы.

(1) Имена лиц.

(2) Географические названия.(Река Огайо, Юг консервативен.)

(3) Названия организаций, коммерческих предприятий, учреждений и государственных органов.

(4) Названия особых событий и элементов календаря.

(5) Исторические события и периоды.

(6) Имена национальностей, рас и религий.

(7) Торговые марки. (Мыло Tide, банки Pepsi Cola)

(8) НЕ используйте сезоны с заглавной буквы, если они не используются в названии (Зимнее торжество)

(9) НЕ пишите направления (север, юг, восток, запад) с заглавной буквы, если они не описывают регион страны.

(10) Названия кораблей, планет, памятников, наград.

* Слово земля не пишется с большой буквы, если оно не указано с другими планетами. Солнце и луна никогда не пишутся с заглавной буквы.

Правило 4: Используйте прилагательные с заглавной буквы.

Примеры: Греция Греческий театр

Конгресс Слушания в Конгрессе

Правило 5: НЕ используйте заглавные буквы в названиях школьных предметов, кроме языков и названий курсов, за которыми следует число.

Пример: история, набор текста, английский, испанский, история 101, музыка III

Правило 6: Используйте заглавные буквы.

(1) Используйте заглавные буквы в названии человека, если оно стоит перед именем.

(2) Используйте заглавные буквы в названии, которое используется отдельно или после имени человека, если оно относится к высокопоставленному чиновнику. (Примечание: если название используется вместо имени в прямом адресе, оно должно быть написано с заглавной буквы.

(3) Используйте заглавные буквы в словах, показывающих семейные отношения, когда они используются с именем человека, если только имени не предшествует притяжательное местоимение (Уилл Тетя Салли Моя тетя Салли)

(4) Делайте первые и последние слова и наиболее важные слова заглавными буквами в названиях книг, периодических изданий, стихов, рассказов, фильмов, картин и других произведений искусства.

(5) Слова, относящиеся к Божеству, пишутся с заглавной буквы. (Бог, Создатель, Всемогущий) Не используйте слово бог с заглавной буквы, когда оно относится к к богам древней мифологии.

запятые

1. Чтобы разделить слова в списке или серии:
Младенцу нравятся виноград, бананы и дыня.

2 . Чтобы отделить два или более прилагательных, стоящих перед существительным, когда и можно заменить без изменения значения:
Он был добрым и щедрым.
У собаки был густой, мягкий, блестящий мех.
Не используйте запятую, если прилагательные вместе выражают одну идею или существительное представляет собой соединение, состоящее из прилагательного и существительного:
На кухне были ярко-желтые занавески.
Величественный белоголовый орлан парил над головой.

3. Чтобы выделить слова или фразы в приложении к существительному:
Джордж Элиот, великий романист 19 века, родился в 1819 году.
Не используйте запятые, когда соответствующее слово или фраза имеют важное значение для значения слова предложение:
Писатель Джордж Элиот родился в 1819 году.

4. Чтобы выделить несущественные фразы и предложения:
Мой профессор французского, обладающий странным чувством юмора, преподает около 30 лет.
Не используйте запятые, если фраза или предложение имеют важное значение для смысла предложения:
У профессора, который преподает на моем уроке французского, странное чувство юмора.

5. Чтобы отделить независимые предложения, соединенные координирующим союзом в составном предложении:
Он живет в Нью-Йорке, а она живет в Лондоне.
Кто-то любит гольф, а кто-то предпочитает теннис.

6. Чтобы сработать прерыватели, такие как , конечно, однако, я думаю, и между прочим из остальной части предложения:
Она, конечно, знала, что он лжет.
Кстати, на следующей неделе меня не будет.

7. Чтобы выделить вводное слово, фразу или предложение в начале предложения:
Да, я хочу пойти с вами.
Через несколько лет мы снова встретились.
Поскольку она высокая, ее часто дразнят.

8. Отметить слово на прямой адрес:
Спасибо, ребята, за вашу помощь.
Как прошла поездка, Кэти?

9. Чтобы задать вопрос по тегу:
Вы не будете делать это снова, не так ли?

10. Чтобы ввести короткую цитату:
Царица сказала: пусть едят торт!

11. Чтобы закрыть приветствие в личном письме и приветственное закрытие в деловом или личном письме:
Дорогая Мэри, С уважением, Фред

12.Для обозначения званий и ученых степеней:
Сара Литтл, доктор философии. Роберт Джонсон-младший

13. Чтобы отделить элементы предложения, которые могут быть неправильно прочитаны без запятой:
При вводе в тени можно было увидеть скрывающуюся фигуру.

14. Чтобы вынести месяц и день из года в полные даты:
Конференция состоится 6 августа 2001 года.
Не используйте запятую, когда указаны только месяц и год:
Конференция будет состоялась в августе 2001 г.

15.Для отправления города и штата по адресу:
Sam Green
10 Joy Street
Boston, MA 02116


Если адрес вставлен в текст, добавьте вторую запятую после состояния:
Цинциннати, Огайо, их дом.

Написание чисел

  1. Расшифровывайте числа, которые вы можете написать одним или двумя словами. Если число больше 999 999, используйте цифры, за которыми следует слово «миллион» или «миллиард» и т. Д., Даже если число может быть записано двумя словами.

В классе двадцать шесть учеников.

Арена вмещает пятьдесят пятьсот человек.

1 миллион 280 миллиардов 3,2 трлн

  1. Используйте цифры для чисел, состоящих более чем из двух слов.

Расстояние между двумя городами составляет 150 миль.

  1. Запишите любое число, с которого начинается предложение, или измените формулировку предложения, чтобы оно не начиналось с числа.

Четыре тысячи двести восемьдесят три болельщика посетили игру.

Посещаемость игры составила 4283 человека.

  1. Номера одного вида следует записывать одинаково. Если одно число должно быть записано как цифра, запишите все числа как цифры.

8 сентября за новое правило проголосовало 383 студента, против - 50 студента.

  1. Впишите порядковые номера 9 (первая, вторая, третья и т. Д.) Под сотней.

девятое июня будет двадцать четвертой годовщиной свадьбы пары.

  1. Используйте слова для записи времени дня, если вы не используете A.M. или после полудня.

Я обычно гуляю в в четыре часа дня .Я возвращаюсь домой в без четверти пять.

Первый звонок прозвенел в 8:42 утра, , а последний - в 15:13.

  1. Используйте цифры, чтобы написать даты, номера домов, номера улиц больше девяноста девяти, номера квартир и комнат, номера телефонов, суммы денег, превышающие два слова, и проценты.

10 июня , 10 июня 1999 года, , я встретил Яна по адресу 41 East 329 th Street в квартире 3 G.Ее номер телефона: 555-2121 .

Нашел два доллара .

Первоначальная цена книги составляла $ 13,95.

Правило 1: Сократите титулы господин, госпожа, госпожа и доктор перед именем человека. Также сократите профессиональные или академические степени, следующие за именем человека, а также звания Jr. и Sr.

.

Примеры: Mr .Эд Уилсон младший Гарри Янг, доктор медицины Энн Сперри

Томас Диас, доктор философии. Г-жа Шеннон Данко, M.B. А.

Правило 2: Используйте все заглавные буквы без точки для сокращений, которые произносятся буква за буквой или как слова. Исключениями являются U.S. и Washington, D.C., , в которых используются точки.

Примеры: NASA Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства

MVP Самый ценный игрок

FBI Федеральное бюро расследований

Правило 3: Используйте сокращение A.М. (ante meridiem, до полудня) и после полудня. (post meridiem, после полудня), чтобы узнать точное время. Для дат используйте B.C. (до Рождества Христова), а иногда и в год нашей эры (anno Domini, в год Господа, после Христа).

Примеры: 6:15 A.M. 5:30 PM 20 до н. Э. г. 476

Правило 4: Сокращайте элементы календаря только в диаграммах и списках .

Примеры: Пн.Мы б. Чт. Пт. Январь Март Ноябрь

Правило 5: В научном письме сокращайте единицы измерения. Используйте точки с сокращениями английских единиц, но не метрических единиц.

Примеры: дюйм дюйм . фут (фут ) фут грамм г литра л

Правило 6: На конвертах сократите слова, относящиеся к улицам в названиях улиц.Расскажите о них везде.

Примеры: Улица Улица Авеню Авеню Дорога Rd. Суд Ct.

Правило 7: На конвертах используйте аббревиатуры государственных почтовых служб для названий штатов. В других местах укажите названия штатов.

Примеры: Индиана IN Аризона AZ Алабама AL Делавэр DE

Мэриленд MD Джорджия GA Флорида FL Калифорния CA

Использование апострофов и дефисов

Правило 1: Использование апострофа и s (s) для образования притяжательного падежа существительного в единственном числе.

девушка + s = девушки Charles + s = Charless

Правило 2: Используйте апостроф и в качестве s (s) для образования притяжательного падежа существительного во множественном числе, которое

не заканчивается на s.

женщины + s = женские мыши + s = мыши

Правило 3: Используйте один апостроф для образования притяжательного падежа существительного во множественном числе, оканчивающегося на s.

девочки + s = девочки города + s = города

Не используйте апостроф в притяжательном местоимении.

Это ее коньки. Их в машине.

Правило 4: Используйте апостроф для замены букв, которые были опущены в сокращении .

Сокращение - это слово, полученное путем объединения двух слов в одно и

без одной или нескольких букв.

это = это ты + есть = ты

Правило 5: Используйте дефис, чтобы показать разделение слова в конце строки. Всегда делить

слово между слогами.

С мужем Пьером, Мария Склодовская Кюри дис-

охватывает радий и полоний.

Правило 6: В составных числах используйте дефис.

шестьдесят пять эссе сорок два эксперимента

Правило 7: Используйте дефис или дефис в некоторых составных существительных. Обратитесь к словарю, чтобы быть

конечно.

двоюродная невестка невестка поверенный главный редактор

Использование кавычек и курсива

Правило 1: Используйте кавычки до и после прямого цитирования.

  • Соджорнер Трут родилась в рабстве, - сказала Джиллиан.

Правило 2: Используйте кавычки вокруг каждой части прерванной цитаты.

  • Она была, объяснил Джон, великим борцом против рабства.

Правило 3: Используйте запятую или запятую, чтобы отделить фразу, например, он сказал , от самой цитаты. Поместите запятые вне открывающих кавычек, но внутри закрывающих кавычек.

  • Бет сказала: Соджорнер Трут стала свободна в 1828 году.
  • Она наконец получила свободу по закону Нью-Йорка, добавила Либби.

Правило 4: Поместите точку внутри закрывающих кавычек.

  • Ян объявил, что Соджорнер Трут проповедует заботу о благополучии других.

Правило 5: Поместите вопросительный или восклицательный знак внутри кавычек, если он является частью цитаты.

  • Джастин спросил, нашла ли она работу для сбежавших порабощенных людей?

  • Грег сказал, что Соджорнер Трут посетила президента Линкольна?

Правило 7: Используйте кавычки для названия рассказа, эссе, стихотворения, песни, статьи из журнала или газеты или главы книги.

  • Scouts Honor (рассказ)
  • Шенандоа (песня)
  • Тайгер (стихотворение)

Правило 8: Используйте курсив (подчеркивание) для обозначения названия книги, пьесы, фильма, телесериала, журнала или газеты.

  • Где растет красный папоротник (название книги)
  • Раскат грома, услышь мой крик (название книги)
  • National Geographic (журнал)
  • The Buffalo News (газета)

Использование точки с запятой и двоеточия

Правило 1 : Используйте точку с запятой для соединения частей составного предложения, когда союз, такой как и, но , или , или , не используется.Помните, что в составном предложении два или

Еще

простых предложения, соединенных союзом.

· Альберт Эйнштейн сделал много открытий в науке; его теория относительности

изменил научную мысль.

· Эйнштейн родился в Германии в 1879 году; он переехал в США в

г.

1933.

· Эйнштейн любил классическую музыку; он играл на скрипке.

Правило 2: Используйте двоеточие, чтобы ввести список элементов, завершающих предложение.Перед списком используйте фразу вроде этих, следующих или следующих.

· Список величайших ученых в истории обычно начинается с этих имен: Ньютон и Эйнштейн.

· Теория относительности Эйнштейна выдвинула новые идеи о времени, пространстве, массе и движении.

· Эйнштейн написал свое знаменитое уравнение следующим образом: E = mc2.

Не используйте двоеточие сразу после глагола или предлога.Либо опустите двоеточие, либо перефразируйте предложение.

  • Эйнштейн изучал математику, физику и английский язык.
  • При жизни он жил в Германии, Швейцарии и США.

Правило 3: Используйте двоеточие, чтобы отделять час от минуты, когда вы пишете время дня.

  • Поезд Эйнштейна отправился из Принстона в 10:05. и прибыл в Нью-Йорк

в 2:30 P.М.

Правило 4: Используйте двоеточие после приветствия в деловом письме.

  • Уважаемый господин или госпожа:
  • Уважаемая миссис Уильямс:

Упражнений с существительными для класса 6 CBSE с ответами

Определение: Существительное - это часть речи, которая используется для обозначения человека, места, вещи, качества или действия. Примеры: манго, девочка, мальчик, кошка и т. Д.

Любое имя, данное человеку, вещи, животному или месту, называется существительным.

Этот раздел грамматики объясняет грамматику английского языка простым и понятным образом. Есть примеры предложений, чтобы показать, как используется язык. Вы также можете ознакомиться с наиболее точными и продуманными решениями NCERT для английского языка 6 класса. Здесь даны ответы на все вопросы учебника.

Упражнения для существительных для класса 6 CBSE с ответами Pdf

Виды существительных
Существуют пять видов существительных, а именно:

Существительное нарицательное
Имя, данное классу людей, вещей или животных, является существительным нарицательным.
или
Имя нарицательное - это не имя какого-либо человека или места.

  • Сунил хороший мальчик. (Человек)
  • На столе лежит книга. (Вещь)
  • Дели - большой город. (Место)
  • Коровам поклоняются в Индии. (Животное)

Примечание. Нарицательные существительные не нужно писать заглавными буквами, за исключением начала предложений.

Имя собственное
Имя, данное человеку или месту в качестве уникального идентификатора, называется существительным собственным.Имя собственное должно начинаться с заглавной буквы.

  • Сунил - мой сосед. (Человек)
  • Бангалор - очень красивый город. (Место)
  • Нил - самая длинная река в мире. (Река)
  • Калидас был очень хорошим писателем. (Человек)

Материальное Существительное
Имя, данное материальным объектам, называется материальными существительными, например Вода, чай, лед, рис, дерево, бумага и железо

  • Стол сделан из дерева.
  • Многие украшения сделаны из серебра.
  • Игрушки из некачественного пластика вредны для детей.

Примечание. Обычно материальные объекты являются не объектами, а частями других объектов.

Важные моменты
Материальные объекты неисчислимы, т.е. они не могут быть засчитаны как 1, 2, 3,….
Но их можно измерить или взвесить. например.

  • 2 литра молока (не 2 молока)
  • 10 кг риса (не 10 рис)
  • 100 тонн древесины (не 100 тонн древесины)

Коллективные существительные
Коллективные существительные - это названия, данные совокупности подобных вещей, взятых в целом, например.грамм.

  • куча палочек.
  • Букет цветов.
  • экипаж моряков / солдат.
  • солдатская армия.
  • толпа людей.
  • стад крупного рогатого скота.
  • толпа людей.
  • стая волков.
  • косяк / косяк рыб.

Примечание:

  • Одного солдата нельзя назвать армией.
  • Отдельный цветок нельзя назвать букетом.

Абстрактные существительные
Абстрактные существительные - это имена, данные абстрактным или нематериальным вещам.Абстрактные вещи - это вещи, которые нельзя увидеть или потрогать, но можно почувствовать или испытать, например Ум, дружба, смекалка, смелость, страх и т. Д.

  • Ум всегда вызывает восхищение.
  • Честность - лучшая политика.
  • Мужество девушки спасло жизни многим людям.
  • Длина стола 2 метра.

Абстрактные существительные - это названия качества, чувств, состояния или действия.

Существительное: Число
Существительные употребляются либо в единственном, либо во множественном числе.
1. Единственное число - это номер «один». например

  • Есть мяч. (1 мяч)
  • Дайте, пожалуйста, карандаш. (1 карандаш)

2. Число во множественном числе, если количество объектов «больше одного». например

  • Карандашей много. (Более одного карандаша)
  • Все мальчики смеялись. (Более одного мальчика)

Правила образования множественных форм единственного числа существительных
Правило 1
Добавление суффикса «s».

  • летучая мышь - летучая мышь
  • кукла - кукла
  • кот - коты
  • слон - слоны
  • Ручка
  • - ручка
  • дерево - деревья

Правило 2
Добавление «es» к существительным, оканчивающимся на «s, sh, ch, x».

  • желание - желание
  • скамейка - скамейки
  • watch - часы
  • ящик - ящики
  • стекло - очки
  • fox - лисы

Исключение

Правило 3
Существительные, оканчивающиеся на * y \
Если перед «y» стоит гласная (a, e, i, o, u), добавьте «s»,

  • мальчики - мальчики
  • парень - парни
  • игрушка - игрушки

Если перед y есть согласная, удалите «y» и добавьте «ies».

  • младенец - младенец
  • платки - платки
  • фея - феи
  • story - истории

Правило 4
Существительные, оканчивающиеся на «о».
Если перед «o» стоит гласная, добавьте «s».

  • аудио - аудио
  • видео - видео
  • кукушка - кукушка
  • studio - студии

Если перед

стоит согласная
  • помидор - помидоры
  • манго манго
  • герой - герои

Правило 5
«F» или «Те» некоторых существительных заменяется на «да».

  • Жизнь - живет
  • Вор - воры
  • Ножи
  • Жена - жены
  • Полка - полки

Правило 6
Изменение гласной

  • мужчины - мужчины
  • женщина - женщина
  • Ось
  • - оси
  • зуб -
  • зубьев
  • фут - фут
  • гусь - гуси
  • mouse - мыши

Правило 7
Множественное число составных существительных образуется как

  • зять - зять
  • тесть - тесть
  • свекровь - свекровь

Существительное: пол
Пол существительного обозначает различие между ними по полу.

Типы пола

  • Мужской Пол, обозначающий мужской пол. например Мальчик, лошадь, отец
  • Женский Пол, обозначающий женский пол. например девочка, кобыла, мать
  • Общий пол, обозначающий любой пол. например Врач, воспитатель, ребенок
  • Средний род Пол, обозначающий среднего или неживого существа, например Ручка, стол, стекло

Правила изменения мужского начала на женское

Правило 1
Мужское начало можно превратить в женское, добавив «ess».

  • Поэт - поэтесса
  • Лев - Львица
  • Хозяин - Хозяйка
  • Гигант - Великанша

Исключение

Правило 2
В некоторых существительных, оканчивающихся на «р», после удаления гласной перед последней буквой.
Мужской род можно превратить в женский, добавив «-ess».

  • Тигр - Тигрица
  • Монитор - Monitress
  • Актер - Actress
  • Редактор
  • - Editoress

Правило 3
Мужской род можно превратить в женский, используя совершенно другое слово.

  • Король - Королева
  • Герой - Героиня
  • Дядя - Тетя
  • Муж - Жена

Правило 4
Женский род сложного существительного образуется путем изменения слова мужского рода сложного существительного, которое идет впереди.

  • He-bear - Медведица
  • Bull-calf - Бык-теленок
  • Коза - Коза
  • Зять - Невестка.

Правило 5
Женский род мужского рода получается удалением последней гласной и согласной, а затем добавлением «-ess».

  • Губернатор - Гувернантка
  • Убийца - Убийца

Исключение

Правило 6
Сложные существительные изменяют свой род, изменяя мужской род на женский род, который появится позже.

  • Директор - Директор
  • Дедушка - Бабушка
  • Молочник - Доярка
  • Павлин - Павлин

Примеры решаемых упражнений на существительное для класса 6 CBSE

Вопрос 1.
Укажите на существительные в следующих предложениях и скажите, являются ли они обычными, собственными, собирательными, материальными или абстрактными.
(i) Всегда говори правду.
(ii) Все мы любим честность.
(iii) У меня двое детей.
(iv) Лев - царь зверей.
(v) Соломон был мудрейшим из всех царей.
(vi) Чистота рядом с благочестием.
(vii) Птицы пернатые собираются вместе.
(viii) Кто учит вас грамматике?
(ii) Нил - самая длинная из рек.
(x) Для оценки ситуации был назначен комитет из шести человек.
Ответ:
(i) Истина - абстрактное существительное
(ii) Честность - абстрактное существительное
(iii) Дети - нарицательное существительное
(iv) Лев - нарицательное; король - обыкновенный; звери - обыкновенное
(v) Соломон - имя собственное; короли - нарицательное
(vi) Чистота - абстрактное существительное; благочестие - абстрактное существительное
(vii) Птицы - существительное нарицательное; перо - общая норма
(viii) Грамматика - абстрактное существительное
(ix) Нил - существительное собственное; реки - нарицательное существительное
(х) Комитет - собирательное существительное; Ситуация - абстрактное существительное

Вопрос 2.
Выберите правильный ответ, чтобы завершить эти предложения.
(i) Мне нужно закончить к завтрашнему дню много (много / несколько) домашних заданий.
(ii) В банке не осталось замятий.
(iii) Если вы собираетесь на рынок, возьмите (немного / много) хлеба, пожалуйста.
(iv) У Джо должен быть
(v) В этом национальном парке осталось (мало / мало) тигров.
(vi) Анчал может сидеть на заднем сиденье машины. Там (много / много) места сзади.
(vii) Этот термин показал (в значительной степени или в большой степени) энтузиазм по поводу предстоящей игры.
(viii) Подарочная упаковка скоро прибудет. Наберитесь (немного) терпения.
Ответ:
(ii) нет
(iii) немного
(iv) много
(v) мало
(vi) много
(vii) большое количество
(viii) 2 мало

Примеры упражнений на существительное для класса 6 CBSE

Вопрос 1.
Весенний сад
Посадка огорода - это не только развлечение, это также помогает сэкономить _________ (существительное / я). Вам понадобится участок _________ пашни. Вам может понадобиться (существительное), чтобы убрать (существительное) и _________ (существительное).Как только (существительное) здесь, вы можете пойти туда с серпом и посадить все _________ виды (существительное). Затем через несколько месяцев у вас будет com on (существительное) и _________ большие, красивые / красочные цветы.

Вопрос 2.
Выберите правильные существительные из поля, чтобы завершить эти предложения.
университеты багаж рис энтузиазм
городские программы исследования интервью
(i) Мы решили съесть немного _________ и карри на обед.
(ii) Анита сегодня _________ по работе.
(iii) Ему нравится смотреть _________ о жизни животных и разговорах?
(iv) Сона и Сурав показали много _________ о том, как брать уроки музыки.
(v) По этому поводу было сделано много _________.
(vi) Тарун обращался ко многим _________ по всей стране.
(vii) В этом _________ много исторических мест и зданий.
(viii) Сколько _________ у вас в пути?

Вопрос 3.
Подчеркните существительные в следующих предложениях:
(i) Решение было оставлено на усмотрение жюри.
(ii) Эта мебель требует ремонта.
(iii) Наша хозяйка выглядела смущенной.
(iv) Родители будут присутствовать на PTM.
(v) Данные вводят в заблуждение старые подделанные.
(vi) В городе распространилась корь.
(vii) Старое - не всегда золото.
(viii) Какая повестка дня сегодня?
(ix) У нее плохая концентрация и внимание.
(x) Чистота - это забота каждого.

Вопрос 4.
Каждая из приведенных ниже фраз содержит собирательное существительное. Завершите каждую фразу, вставив пропущенное слово.Выберите из коробки:

КРС солдат палочек овец судов цветов
рыб волков музыкантов танцоров моряков виноград

(i) Связка ___________
(ii) Связка ___________
(iii) Букет ___________
(iv) стадо ___________
(v) моток ___________
(vi) полк ___________
(vii) Стая из ___________
(viii) труппа из ___________
(ix) Команда из ___________
(x) стая из ___________
(xi) флот из ___________
(xii) мелководье ___________

существительных: типы существительных с примерами

Существительные повсюду в нашем письме.Но с какими типами существительных вы сталкиваетесь и как вы их используете?

Что такое существительное?

Существительное - это слово, обозначающее что-либо, например человека, место, вещь или идею. В предложении существительные могут играть роль субъекта, прямого объекта, косвенного объекта, дополнения субъекта, дополнения объекта, аппозитива или прилагательного.

Виды существительных

Существительные составляют большую часть английского словаря, и они бывают самых разных типов. Существительные могут назвать человека:

Существительные также могут назвать место:

Существительные также могут давать названия вещам, хотя иногда они могут быть нематериальными вещами, такими как концепции, действия или процессы.Некоторые могут быть даже гипотетическими или воображаемыми.

Существительные собственные и нарицательные

Следует сделать одно важное различие: является ли существительное существительным собственным или существительным нарицательным. Имя собственное - это конкретное имя человека, места или предмета, которое всегда пишется с заглавной буквы.

Тина - имя конкретного человека.

Old Faithful - это особое название геологического феномена.

Противоположность имени собственному - существительное нарицательное, иногда называемое существительным родовым.Существительное нарицательное - это общее название предмета в классе или группе, оно не пишется с заглавной буквы, если оно не появляется в начале предложения или в заголовке.

Девушка - существительное нарицательное; мы не узнаем личность девушки, читая это предложение, хотя мы знаем, какое действие она предпринимает. Река также является существительным нарицательным в этом предложении.

Виды нарицательных существительных

Существительные нарицательные или родовые могут быть разбиты на три подтипа: конкретные существительные, абстрактные существительные и собирательные существительные.Конкретное существительное - это то, что воспринимается чувствами; что-то физическое или реальное.

Дверной звонок и клавиатура - это реальные вещи, которые можно почувствовать.

И наоборот, абстрактное существительное - это нечто, что не может быть воспринято органами чувств.

Смелость - абстрактное существительное. Смелость нельзя увидеть, услышать или почувствовать иначе, но мы знаем, что она существует.

Собирательное существительное обозначает группу или собрание людей или вещей.

Пакет лжи в данном случае - собирательное существительное.Коллективные существительные принимают глагол единственного числа, как если бы они составляли одно целое - в данном случае глагол единственного числа is.

Гордость львов - тоже собирательное существительное.

Существительные как подлежащие

В каждом предложении должно быть подлежащее, и этим подлежащим всегда будет существительное. Субъект предложения - это человек, место или вещь, которая делает или является глаголом в этом предложении.

Maria является подлежащим этого предложения, и соответствующий глагол является формой to be (is).

Существительные как объекты

Существительные также могут быть объектами глагола в предложении.Объект может быть либо прямым объектом (существительное, которое принимает действие, выполняемое субъектом), либо косвенным объектом (существительным, которое является получателем прямого объекта).

Книги - это прямой объект (то, что дается), а она - косвенный объект (кому отдают книги).

Существительные как подлежащее и дополнение объекта

Другой тип употребления существительных называется дополнением подлежащего. В этом примере существительное «учитель» используется как дополнение к предмету.

Дополнения к подлежащему обычно следуют за глаголами-связками, например, быть, стать или казаться.Учитель - это Мэри.

Связанное использование существительных называется дополнением объекта.

Муж и жена - существительные, используемые в этом предложении как дополнения к предмету. Глаголы, обозначающие создание, наименование или создание, часто сопровождаются дополнениями к объектам.

Прикладные существительные и существительные как модификаторы

Прилагательное существительное - это существительное, которое следует непосредственно за другим существительным для дальнейшего определения или идентификации.

Майкл является аппозитивом, дополнительно определяющим предмет предложения, мой брат.

Иногда существительные могут употребляться и в качестве прилагательного.

Скорость - обычно существительное, но здесь оно действует как прилагательное для модификации демона.

Существительные множественного числа

Существительные множественного числа, в отличие от собирательных существительных, требуют использования глаголов множественного числа. Многие английские существительные во множественном числе могут быть образованы добавлением -s или -es к форме единственного числа, хотя есть много исключений.

Обратите внимание на глагол множественного числа are.

Счетные существительные и несчетные существительные

Счетные существительные - это существительные, которые можно сосчитать, даже если число может быть чрезвычайно большим (например, считать всех людей в мире).Счетные существительные могут использоваться с a / an, the, some, any, a few и many.

Кот - единственное число и, очевидно, счетное.

Неисчислимые существительные - это существительные, которые входят в состояние или количество, которое невозможно сосчитать; жидкости неисчислимы, как и вещи, которые действуют как жидкости (песок, воздух). Они всегда считаются единичными и могут использоваться с некоторыми, любыми, маленькими и многими.

Интеллект - неисчислимое существительное.

Этот пример относится к неопределенному, не поддающемуся количественному определению количеству домашнего задания, поэтому домашнее задание - неисчислимое существительное.

Притяжательные существительные

Притяжательные существительные - это существительные, которые чем-то обладают; т.е. у них что-то есть. Вы можете определить притяжательное существительное по апострофу; большинство существительных показывают притяжательное с апострофом и буквой s.

Кошка владеет игрушкой, и мы обозначаем это с помощью ‑ в конце слова «кошка».

Когда существительное в единственном числе заканчивается на букву s или z, часто применяется тот же формат. Однако это вопрос стиля, и некоторые руководства по стилю предлагают отказаться от дополнительных s.

Существительные множественного числа, оканчивающиеся на s, имеют только апостроф для образования притяжательного падежа.

Грамматика английского языка 101 - Существительные, Урок 6: Составные существительные

Китти Нэш

Определение: Составное существительное - существительное, состоящее из двух или более слов. Каждое слово составляет часть значения существительного.

Составные существительные можно записать тремя способами:

Одно слово Два слова С переносом
стрижка тропический лес самооценка
зубная паста мороженое зять
Подсказка:
Сложное существительное - это сумма двух его частей.Однако есть некоторые слова, которые не являются составными существительными, хотя их можно разбить на два слова. Одним из примеров является составное прилагательное.
A недоеденный пирог
( Наполовину съеденный описывает пирог, поэтому это прилагательное, а не существительное.)

Существительные, состоящие из двух слов, также могут быть отнесены к составным существительным. Помните, что имена собственные называют людей, места и предметы.

Ангкор-Ват
Атлантический океан
Эйфелева башня
Нельсон Мандела
Подсказка:
Составные слова, состоящие из одного слова, и соединения, написанные через дефис, легко обнаружить, но соединения, состоящие из двух слов, могут быть непростыми. Спросите себя: «Могу ли я найти оба слова вместе как одну запись в словаре?» Например, если вы сравните фразу холодная вода с составным существительным мороженое , вы увидите разницу.Во фразе холодная вода , холодная - прилагательное, описывающее существительное вода . Однако мороженое является составным существительным, потому что ice не является прилагательным, описывающим cream . Два слова работают вместе, образуя одно существительное. Чтобы проверить написание составного существительного, поищите его в словаре.

Если сложное существительное состоит из одного слова, образуйте множественное число, добавив в конце s . Если сложное существительное расставлено через дефис или состоит из двух отдельных слов, не забудьте добавить s только к слову во множественном числе.

одна свекровь ⇒ две свекрови с свекровь
(Есть две матери, а не два закона.)

один генеральный директор ⇒ два директора s генеральный
(Есть два директора, а не два генерала.)

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, авторизуйтесь.

Часть 1

Направление:
Щелкните составные существительные в каждом предложении.Если составное существительное состоит из двух слов, не забудьте щелкнуть по обеим частям.
? 1.
Мы наблюдали, как разъяренные синие сойки гоняются друг за другом на заднем дворе.
№2.
Моя невестка любит смотреть футбол по широкоэкранному телевизору.
№3.
Адвокат предъявил отпечаток пальца в качестве доказательства большому жюри в зале суда.
№4.
На Хеллоуин украшаем фонариками и вешаем картинки ведьм на метлы.
№5.
Мы собрали ракушки на пляже под маяком.
№6.
Будьте осторожны, идя в бассейн. Я увидел гремучую змею возле бельевой веревки.
№ 7.
Прохожие возле автобусной остановки видели аварию.
№ 8.
Программное обеспечение понадобится для установки новой клавиатуры.
№ 9.
Моей младшей сестре на день рождения подарили домик из коробки.
№ 10.
Мой сводный брат баллотируется на должность вице-президента нашего клуба.

Часть 2

Направление:
Выберите правильное написание составного слова.
№ 11.
вечнозеленый ... вечнозеленый ... вечнозеленый
№ 12.
голень ... барабанная палочка ... барабанная палочка
№ 13.
светлячок ... светлячок ... светлячок
№ 14.
коленная чашечка... наколенник ... наколенник
№ 15.
маяк ... маяк ... маяк
№ 16.
моллюски ... моллюски ... моллюски
№ 17.
бассейн ... бассейн ... бассейн
№ 18.
автобусная остановка ... автобусная остановка ... автобусная остановка
№ 19.
водоросли ... водоросли ... водоросли
№ 20.
шестилетний ... шестилетний ... шестилетний

Часть 3

Направление:
Выберите правильное написание множественного числа.
№ 21.
города-государства ... города-государства
№ 22.
Джек-о-фонарь ... Джек-о-фонарь
№ 23.
прохожие ... прохожие
№ 24.
зять ... зять
№ 25.
зубные щетки ... зубные щетки ... зубные щетки
№ 26.
поверенные ... присяжные поверенные
№ 27.
второе место ... второе место
№ 28.
руки вниз ... руки вниз
№ 29.
тусовки ... тусовки
№ 30.
рабочие ... рабочие ... рабочие

Авторские права © 2021 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

8 правил множественного числа существительных | Вынос учителя

Существительные множественного числа - это слова, относящиеся к более чем одному человеку, месту или предмету. При изменении слова с единственного существительного на существительное во множественном числе, его написание становится немного неправильным! Существует множество правил правописания, которые учащиеся должны помнить при написании или написании существительных во множественном числе.У меня есть 8 правил множественного числа существительных, которые студенты могут выучить, чтобы помочь им правильно писать. Существует больше правил множественного числа для существительных, но эти 8 являются наиболее распространенными для учеников начальной школы.

Эти правила помогут не только при письме, но и при чтении. Учащиеся смогут увидеть написание слов во множественном числе в письменной форме и лучше поймут значение, когда они поймут написание. Это увеличит словарный запас учащихся и улучшит распознавание слов.

Вот 8 правил множественного числа существительных:

Правила множественного числа существительных № 1: Добавляйте s, чтобы образовать множественное число большинства существительных.Большинству существительных просто нужно добавить к слову букву «s», чтобы показать, что оно множественное число.

Существительное множественного числа Правило № 2: Добавляйте «es» к существительным, оканчивающимся на ch, sh, s, x или z. Например, пляж = пляжи, желание = пожелания, платье = платья, коробка = коробки, викторина = викторины.

Существительное множественного числа Правило № 3: Существительные, оканчивающиеся на «y» с согласной перед y, замените y на i и добавьте es. Например: ручка n y = пенни. Буква перед y - согласная. Следовательно, y меняется на i.

Существительное множественного числа Правило № 4: Существительные, которые заканчиваются на «y», с гласной перед y, просто добавьте s.Например, b o y = мальчики. Буква перед y - гласная. Поэтому ничего не меняется, а просто добавляется буква «s».

Существительное множественного числа Правило № 5: Существительные, оканчивающиеся на «f» или «fe», замените f или fe на «v» и добавьте es. Например, elf = elves, loaf = loaves

Имя существительного множественного числа Правило № 6: Существительные, оканчивающиеся на «o», с согласной перед o, добавляют es. Например: картофель = картофель.

Существительное множественного числа Правило № 7: Неправильные существительные полностью изменят написание. Например, ребенок = дети, мышь = мыши, бык = быки, гусь = гуси.

Имя существительного множественного числа Правило № 8: Некоторые существительные используют орфографию единственного числа как множественного числа. Например: рыба = рыба, олень = олень

Вот 8 правил множественного числа существительных на одном листе! К тому же это БЕСПЛАТНО! Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить этот плакат и начать использовать его сегодня в своем классе или со своими учениками. держать под рукой в ​​своей папке для письма. Они смогут вернуться к этому листу в любое время, чтобы помочь им написать существительные во множественном числе.

У меня есть набор рабочих листов, игр и центров, посвященных множественному числу.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *