Содержание

Урок 65. урок обобщения знаний по теме существительные - Русский язык - 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 65. Урок обобщения знаний по теме существительные

Цель:

  • обобщить знания по теме «Имя существительное».

Задачи:

  • различать существительные среди других частей речи;
  • классифицировать имена существительные;
  • определять число имён существительных.

На уроке

мы узнаем:

  • о способах определения имени существительного среди остальных частей речи;

мы научимся:

  • находить имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные;

мы сможем:

  • определять число имён существительных.

Тезаурус

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет.

Собственные имена существительные – это имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов, рек, морей, улиц.

Все остальные (несобственные) имена существительные – это нарицательные имена существительные.

Одушевлённые имена существительные – имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос кто?

Неодушевлённые имена существительные – имена существительные, которые обозначают неживые предметы, растения, явления окружающего мира и отвечают на вопрос что? Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет.

Имена существительные во множественном числе обозначают два или несколько предметов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 67.
  2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 23–33.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения

По наблюдению учёных имена существительные появились речи человека в числе самых первых слов.

Имена существительные употребляются чаще, чем другие части речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное.

Почему имя существительное так называется? Некоторые учёные считают, что слово «существительное» произошло от старославянского слова «сущий», то есть «существующий», «тот, который есть». Таким образом, слова, относящиеся к данной части речи, называют предметы, явления и лица, которые «реально существуют».

Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. В предложении имя существительное может быть главным и второстепенным членом.

Имена существительные могут быть собственными и нарицательными.

Собственные имена существительные называют предметы, которые неповторимы, единичны: это названия стран (Россия, Франция), городов (Москва, Лондон),

морей (Чёрное, Балтийское), рек (Нева, Волга), океанов (Тихий, Индийский), улиц (Тенистая, Садовая), имена, фамилии, отчества людей (Александр Сергеевич Пушкин), клички животных (Барсик, Шарик).

Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными: собака, котёнок, брат, дедушка, конь, город, озеро.

Имена существительные, которые обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными.

Кто? – девочка, бабочка, крокодил

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы, растения, явления окружающего мира и отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными. Что? – пень, вьюга, кастрюля

Имена существительные изменяются по числам.

Имена существительные в единственном числе называют один предмет – машина, роза.

Имена существительные во множественном числе называют два или несколько предметов – машины, розы.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Электронная пропись

Составьте из слов предложение. Запишите его. Над именами существительными надпишите число.

Лисьи, ведут, в, чащу, лесную, следы

Подсказка: Вспомните определение имени существительного.

Правильный ответ:

мн.ч. ед. ч.

Лисьи следы ведут в лесную чащу.

Задание. Лишнее слово.

Найдите «лишнее» слово в каждой строчке, зачеркните его.

  • Зима, юноша, песни, урок
  • Снежки, ребята, коньки, ключ
  • Метро, окно, стекло, зеркало
  • Санки, сапоги, щипцы, ножницы

Подсказка: Обратите внимание на число имени существительного.

Правильный ответ:

  • Зима, юноша, песни, урок
  • Снежки, ребята, коньки, ключ
  • Метро, окно, стекло, зеркало
  • Санки, сапоги, щипцы, ножницы

Памятка по русскому языку. Имя существительное. 2 класс (учебник Поляковой А. В.)

Части речи

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?

и обозначает:

предметы (дверь, окно)

живые существа (человек, птица, зверь)

явления природы (жара, снег, ветер),

события (праздник, победа, именины)

процесс, действия (стрельба, рост, бег)

абстрактные понятия (доброта, дружба)

Имена существительные БЫВАЮТ

собственные

нарицательные

  • имена, отчества, фамилии людей;

  • клички животных;

  • географические названия;

  • названия книг, фильмов и т. д.

все остальные существительные

одушевлённые (кто?)

неодушевлённые (что?)

люди, животные

все остальные существительные

Имена существительные БЫВАЮТ ТРЁХ РОДОВ:

мужской род (м. р.)

(он, мой)

женский род (ж. р.)

(она, моя)

средний род (ср. р.)

(оно, моё)

врач, лес

машина, Аня

окно, животное

Имена существительные бывают общего рода

(слово может быть как м. р. так и ж. р.)

забияка, плакса, задира, зевака, рёва, растяпа, левша, Саша, Женя, неряха.

Определить род таких имён существительных можно только в предложении.

Наш кот - большой забияка (м.р.). Ксюша – левша ( ж.р.). Женя ( м. р.) забил гол.

Имена существительные ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ЧИСЛАМ:

единственное

число (ед. ч.)

множественное число (мн. ч.)

один) стол, девочка

(много) столы, девочки

только в ед. ч. – пальто, метро, сахар, молоко, мука, доброта, любовь и др.

только во мн. ч. – ножницы, санки, очки, щипцы, ворота, каникулы, брюки и др.

Урок русского языка 2 класс. Имя существительное как часть речи | План-конспект урока по русскому языку (2 класс):

 - Сегодня мы с вами приступим к более подробному изучению одной из частей речи.

- Догадайтесь,  какую часть речи мы с вами будем изучать несколько уроков.

«Логическая пятиминутка» (тренинговая)

Цель: Определять объект анализа и синтеза, т.е. отграничивать вещь или

 процесс от других вещей

 или процессов.

Сегодня вы услышите интересный рассказ, после чего вам предстоит

 ответить на вопрос КТО ЭТО?

 Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо внимательно слушать и

 запоминать опорные

 слова, называющие предметы, признаки и действия, по которым легко

 узнать объект.

Итак, слушайте:

Гуляло по лесу Большое-лохматое.

Залезло оно в малинник, ягоды с кустов сгребает, себе в рот запихивает.

Затрещали кусты, зашелестели: «Кто это? Кто это?»

Не отвечает Большое-лохматое.

Жара его разморила, в речку загнала.

Лапами Большое-лохматое машет, головой трясет, плывет - карасей пугает.

Забеспокоились караси, губами зашлепали: «Кто это? Кто это?»

Не отвечает Большое-лохматое.

Медком лакомится, на пчел рычит, от них лапами отмахивается.

А пчелы вокруг вьются, жужжат: «Кто это? Кто это?»

Итак, вы догадались, кто это? Верно, это медведь (Появляются две

 картинки). Слайд 12.  Но медведи бывают  белые и бурые. О каком именно

 медведе вы  слушали рассказ? О буром. Слайд 13.  По каким словам-

предметам, признакам и действиям вы это определили?

Предметы: по лесу, малинник, пчёлы, мёдом. Признаки: большое,

 лохматое. Действия: гуляло, залезло, лакомится, рычит. Соединим всё

 вместе - получим медведя.

Вывод: Устанавливая существенные признаки изучаемого объекта, мы легко

 определяем сам  объект.

Слайд 14. 

Итак, слово медведь  и другие  слова появились на  слайде, по ним догадайтесь, о какой части речи пойдем сегодня речь.

-Почему не все сектора  на круге «Части речи»  подписаны?

- Сегодня мы с вами вспомним, что мы уже знаем об  имени существительном и откроем еще некоторые тайны этой части речи. Слайд 15.

- Вот перед вами Снеговик в роли имени существительного. Посмотрите, сколько нам предстоит узнать об этой удивительной части речи. (Снеговик будет приходить на протяжении всех уроков по данной теме)

- Что нам нужно вспомнить об имени существительном?

(На доске появляется схема.)

Урок исследование во 2 классе «Что такое имя существительное?», ФГОС

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Учитель: Александрова Татьяна Яновна

Автор учебника: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий часть 2. («Школа России»).

Тема урока: « Что такое имя существительное?»

Класс: 2 класс

Тип урока: «Урок открытия нового знания»

Цель урока:

Деятельностная: сформировать представление о имени существительном, как об одной из частей речи;

Содержательная: учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета

 

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайд – презентация;

2. Учебник для 2 класса;

3. Карточки с заданиями разных цветов;

4. Памятка « Карточка – запоминалочка»;

5. Карточка для игры «Круговая почта»;

6. Карточки сигнальные для рефлексии.

 

Задачи: 1. актуализировать знания об имени существительном.

2. открыть правило определения рода имён существительных.

3. научить определять род имён существительных.

4. тренировать способность к определению рода имён существительных.

Планируемые результаты:

 

Предметные: находить имена существительные (или уметь находить и отличать имена существительные от других частей речи).

Формируемые УУД:
 

 личностные: умение признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия; проводить самооценку на основе критерия успешности;

регулятивные: умение планировать и определять последовательность действий для решения задачи, определять и формулировать тему и задачи урока, действовать составленному (заданному) плану;

познавательные: умение классифицировать слова по определённым признакам, делать выводы на основе обобщения, ориентироваться в системе знаний, отличать новое от раннее изученного, перерабатывать полученную информацию;

коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты формирования УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

Я рада приветствовать вас на уроке.

Эмблемой нашего урока пусть будет этот орешек знаний.

Орешек знаний тверд

Но все же, мы не привыкли отступать.

Чтоб расколоть его сегодня

Мы будем части речи изучать.

В русском языке великое количество слов -сотни тысяч. Как же разобраться и управиться с такой армией ? К счастью, есть у слов строгий командир-Морфология. Подаст ,к примеру, команду: «Части речи, становись! - вмиг все слова построятся в чёткие колонны. И первым будет стоять……

А вот какая часть речи будет стоять первой и почему, мы с вами должны будем узнать на этом уроке.

Сегодня у нас с вами будет необычный урок, урок – исследование. А вы будете в роли исследователей.

- Кто такие исследователи?

- Как думаете, что мы будем исследовать?

- К нашему уроку я подобрала такой девиз: « С мало удачи начинается большой успех».

- Как понимаете смысл этой пословицы?

- Нужна ли человеку удача, успех? Зачем?

- Нужна ли она вам? От чего зависит успех человека?

- Я желаю вам сегодня на уроке удачи, хорошего настроения и успешной работы.

- Пожелайте и вы её друг другу.

-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число и «Классная работа»

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Учащиеся высказывают свои предположения.

- Будем исследовать что – то новое, неизвестное нам.

Учащиеся высказывают свои предположения: Удача, когда всё получается.

- Нужна, чтобы все у человека получалось, что он хочет.

- от хороших оценок.

Прикасаются ладошками друг к другу и говорят: « Удачи и успеха».

Открывают тетради, делают запись

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению. Формирование внутренней позиции положительного отношения к школе, понимание необходимости учения.

Регулятивные: настраиваются на учебную деятельность.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Минутка чистописания с грамматическим заданием.

Запишите в строчку задание

-Назовите парную согласную буквы ф и запишите её.

-Какая буква в алфавите стоит перед буквой п ? Запишите её два раза.

- Какой звук чаще звучит в скороговорке. Обозначьте его буквой.

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные шила.

А теперь попробуйте из этих букв собрать слово. Что получилось?

Вот сегодня мы и будем исследовать слово -как часть нашей речи

На прошлом уроке мы узнали, что у каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы, другие-признаки, третьи- их действия.

Прочитайте слова на слайде , разделите эти слова на группы с определёнными признаками так, чтобы все слова нашли своё место

Слова: исследователь, исследовательский, научный, исследовать, изучать, учёный, эксперимент.

 Обратите внимание на слова, записанные в первом столбике.

На какой вопрос отвечают слова?

- Итак, что мы будем исследовать?

- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами будем исследовать слова ,отвечающие на вопросы кто? что? Узнаем, какой частью речи они являются, что обозначаю. И нужна ли нам эта часть речи? Может можно обойтись без неё?

Выполняют минутку чистописания.

-Это буква в

-Буква о

-Это буква л

Слушают скороговорку и выделяют звук с

В,о,о,л,с- слово

Читают слова, выполняют задания

Слова обозначающие предметы,

признак предметов,

действие предметов

Исследователь исследовательский исследовать

учёный научный изучать

эксперимент

Кто? Что?

Слова ,отвечающие на вопрос кто? что?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; аргументировать свою точку зрения, использование критериев для обоснования своего суждения. умение оформлять свои мысли в письменной форме; формулирование собственного мнения, контролирование  действия товарищей.

Регулятивные: Целеполагание, давать определение понятиям, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. сохранение  учебной задачи, осуществление контроля, выполнение учебного действия.

Личностные: Самоопределение, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

3. Выявление места и причина затруднения.

Проведём эксперимент. Прочитайте стихотворение, где вместо слов ,отвечающих на вопросы кто? что? стоит прочерк.

Грозная________.

«________ сегодня грозна

Не к добру»,-

Почувствовал_________

И полез в ____________.

«Подальше, мой милый,

Держись от ________!»

Сказал себе_________

И махнул на __________.

«_________- это скверно,

Пора уходить!»

подумала _____

И сквозь___________- фить!

«Ой!__________!

Спасите меня!

Караул!»

Вскричала ___________

И влезла на _____________

(Г.Кружкова)

Ребята, вы поняли, что происходит в тексте?

А теперь прочитайте это стихотворение, где вместо прочерка стоят слова ,отвечающие на вопрос кто? что?

-Назовите слова, отвечающие на вопрос кто?

-Назовите слова, отвечающие на вопрос что?

-  Итак, мои юные исследователи! Какое задание вы сейчас выполняли?

Как вы думаете, можем ли мы в нашей речи обходиться без слов, отвечающих на вопрос кто? что?

-Слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы кто? что? называются именами существительными

Читают стихотворение.

Нет, не понятно. Мы не знаем, о каких предметах идёт речь.

Читают восстановленное стихотворение.

Хозяйка, пёс, кот, мышка.

Чердак, конура, стул.

Мы находили в тексте слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Нет.

Позновательные: развитие логического мышления. умение ориентироваться в своей системе знаний; умение высказываться в устной и письменной форме.

Личностные:

умение проводить самооценку; ориентирование  на понимание причин успеха в учёбе.

Физкультминутка

Имя существительное

Очень удивительное

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно

Если слово будет отвечать на вопрос кто?, поднимите руки вверх, если на вопрос что?-руки вперёд, если встречаются другие слова-присесть

Берёза, кошка, голубой, мама, парта, доска, учитель, сова,песок,ромашка,бежать.

Читают по слайду.

Дети выполняют упражнение.

 

4.Построение проекта и выхода из затруднения.

- Откройте учебник на странице 44 и прочитайте тему нашего урока.

Значит сегодня мы с вами познакомимся с частью речи – именем существительным.

- Какова цель нашего урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

- Тема урока « Что такое имя существительное?».

- Научиться находить в тексте имена существительные.

 

соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, распознать одушевленные/неодушевленные существительные;

 

Познавательные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха /неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

5. Реализация построенного проекта.

- Для решения поставленных задач я предлагаю выполнить упражнение 74. – Рассмотри рисунок. Назови предметы. Поставь вопрос к каждому слову – назва- нию предмета. К какой части речи отно- сятся эти слова? Запиши по образцу


 

А сейчас прочитайте правило от тётушки Совы на стр. 45


 

А сейчас внимательно

Мы правило прочтём,

И всё что мы узнали,

Теперь мы назовём


 

Что обозначает имя существительное?

На какие вопросы отвечает?


 

- Мы выполнили часть нашего исследования. Кому было трудно?

Работают с рисунком. Отвечают на вопросы. Записывают слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Подчеркивают орфограммы


 

Один ученик работает у доски.

Проверка.

Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Учащиеся, кому было трудно при выполнении этого задания, должны поднять руку.

Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

 

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Из прошлых уроков мы знаем, что каждое слово имеет своё лексическое значение.-

Предлагаю выполнить упражнение 75.

Какие предметы обозначает имя существительное?

Вот мы и выполнили последний пункт нашего исследования.

Творческая работа.

Давайте составим предложение из трёх не связанных по смыслу слов: мальчик, карандаш, озеро.

Можно изменять форму слов, добавлять другие слова, но обязательно употребить в своём предложении два из них. Прежде чем приступить к заданию, ответьте на вопрос: что объединяет все эти три слова?

Коллективное выполнение задания с комментированием.


 

Людей, животных, растения, неживые предметы, явления природы


 

Эти слова относятся к имени существительному.

Отвечают на вопросы кто? что?

Выполняют задание.

Один ученик записывает своё предложение на доске.

Регулятивные: Контроль, коррекция, оценка, самооценка.

Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Познавательные: Планирование работы по устранению неуспеха

7. Самостоятельная работа

Выполните упражнение 76.

Проверка

Находят и называют имя существительное.

 

8. Включение в систему знаний и повторения.

Игра “Аукцион”

Сейчас мы проведём игру.

За определённое время учащимся предлагается записать как можно больше имен существительных

Победителем считается тот, кто правильно запишет наибольшее число слов за указанное время.


 

Играют в игру, проверяя свои знания.

Записывают слова, называют орфограммы.

 

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания , проявлять желание узнать новое.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

 

Коммуникативные: проявлять активность

9. Рефлексия.

- В роли кого вы сегодня выступали? Что исследовали на уроке?

- Какие задачи ставили перед собой? Выполнили ли их?

- Чему научились на уроке?

Сделайте общий вывод.

- Понравился ли вам урок? Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

Зеленый - урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой и можете научить находить имена существительные и помочь другим.

Желтый - на уроке работали хорошо, вы научились определять имена существительные, но иногда вам ещё нужна помощь.

Красный – вы могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке


 

- Вернёмся к нашему девизу урока « С малой удачи начинается большой успех»: кому сегодня на уроке улыбнулась удача? А у кого был большой успех?


 

- Я думаю, что сегодня, испытав маленькую удачу нас ждёт большой успех в будущем. Ведь тайны русского языка ещё не все раскрыты.

- Домашнее задание на выбор:

1. Выписать из словаря по 5 имён существительных отвечающих на вопрос кто? и 5 имён существительных, отвечающих на вопрос что?

2. Выписать из словаря имена существительные по их лексическому значению: люди, растения.

3. Записать по 4 имени существительных относящихся к каждой группе:

- одежда; - школа; - фрукты и овощи.

- Урок окончен. Всем спасибо за работу. Молодцы!

- Мы сегодня на уроке выступали в роли исследователей. Исследовали имя существительное.

- Со всеми поставленными задачами справились.

- Сегодня мы научились определять и находить имена существительные.

- Делают вывод

- Учащиеся оценивают свою деятельность с помощью сигнальных карточек.

- Несколько учащихся комментируют свой выбор.

Выбирают домашнее задание по уровню сложности.

Регулятивные: Оценивают свою готовность обнаруживать пробелы в знаниях.

Познавательные: Находят причины затруднений.

Коммуникативные: проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.


 

Приложение № 1

Грамматическая сказка о том, как у имён существительных род появился.

В некотором царстве, в некотором государстве в большом дворце жила принцесса. И было у этой принцессы много слуг – имён существительных. Все они были похожи друг на друга. Принцесса не могла их отличить и каждый раз их путала.

И вот однажды она издала указ: кто сможет придумать, как разделить моих слуг – существительных, то получит большое вознаграждение»! Тут же со всех королевств съезжались люди – короли, королевы, принцы и принцессы. Но никто из них не смог выполнить указ принцессы и возвращались к себе домой ни с чем.

Спустя некоторое время, явился один весёлый мальчуган. Это был пастушок. Он смог помочь принцессе. Во дворец явился он со своими друзьями – котом и собакой и сказал: « Те, кому нравится мой кот, можете подойти и погладить его. Те, кому понравилась моя собака, можете подойти погладить её». Одни подошли к коту, другие – к собаке. Но остались и те, кому ни кот, ни собака не понравились. Тогда, благодаря своей смекалке и уму, пастушок сказал: « Те, кто подошёл к моему коту, будут называться мужским родом. Те, кому понравилась моя собака – женский род. А те, кому ничего не понравилось, будут – средним родом». А для того, чтобы принцесса не путалась, пастушок открыл ей секрет, чтобы принцесса быстро могла определить род имён существительных. А пастушок получил своё вознаграждение. И живёт себе, поживает и добра наживает.

 

Приложение №2

Памятка « Как определить род имён существительных»

Женский род запомню я

И скажу: « Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: « Он – мой».

Средний род: « Оно – моё»

Это правило – моё!

Конспект урока "Имя существительное как части речи" 2 класс УМК «Школа России»

1

Урок русского языка во 2 классе. УМК «Школа России»

Тема: « Имя существительное как части речи».

Цель: способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи, его

значением и употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях

окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими

эти предметы и явления; создать условия для формирования умения различать предмет и

слово как его название;

Задачи:

1. Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать

умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы

кто?, что? и слово - название предмета;

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь,

операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной

деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы,

привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры

общения и поведения.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной

познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического

напряжения.

Планируемые результаты:

Предметные:

• научатся находить имена существительные, отличать от других частей речи;

• определять у имени существительного значение;

• соотносить вопросы кто? что? и слово - название предмета;

Метапредметные :

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения;

• адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при

выполнении работы в паре, группе.

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

Личностные :

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных

ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций;

Технологическая карта урока «Что такое имя существительное?» — 2 класс

Этап урока. Методы и приёмы Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент Приветствую детей, говорю им о том, что рада встрече с ними. Проверяю готовность учащихся к уроку на предмет наличия необходимых принадлежностей. Приветствуют друг друга улыбкой Личностные  – адекватно воспринимать речь  как средство общения, обращенную к учащимся.
Мотивационный этап

 

Краткий диалог с учащимися, направленный на понимание важности учения:

— зачем они ходят в школу?

— учиться, получать знания.

— для чего изучаем русский язык?

— для того, чтобы правильно говорить и писать.

Вывешиваю на доске слова

“ЗАЧЕМ”, “ДЛЯ ЧЕГО”  “С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ”. Говорю о том, что ответы на эти вопросы мы получим на сегодняшнем уроке и на последующих в том числе.

Отвечают

 

Личностные: установить связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
 

Словарная работа

 

 

1.              Словарная работа с предложением, записанным на доске.

В глухих с….сновых  л…сах живут глухари. Они питаются хвоей м…лоденьких сосен глухари.

Предлагаю списать, вставить пропущенные буквы.

(Один ученик работает у доски, класс проверяет).

Выполняют словарную работу Коммуникативные: работать коллективно.

Регулятивные: контроль и самоконтроль

Постановка учебной задачи.

 

1. Кратко рассказываю учащимся о лексическом значении слов имя и существительно е(сущее, существующее).

 

2. Прошу прочитать слова: завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать.

Затем предлагаю  найти среди них имена существительные. Прошу аргументировать правильность выбора, используя имя и существительное (сущее, существующее).

Обращаюсь к учащимся с вопросом «Что могут обозначать имена существительные» и  какова, на их взгляд,   тема урока.

Говорят, отвечают на вопросы, аргументируют

правильность выбора

 

формулируют  тему урока.

Познавательные

–Извлекать и сопоставлять информацию, полученную в процессе диалога и учебника.

Регулятивные: определять, формулировать цель деятельности

на уроке.

Объяснение нового материала

Изучение правила в учебнике, выполнение учебных упражнений, работа с презентацией.

Работа с учебником  (с комментированием.):

Прочитать правило.

Ответить на вопросы: что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

 Отвечают на вопросы, обсуждают вопрос

 

Личностные –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
Физминутка. Слайды  «Золотая рыбка».
Закрепление изученного материала

 

 Работа с учебником (упр. №№№№).

(Коллективная форма работы с последующей проверкой; оценивание).

Отвечают на вопросы, делают вывод вместе с учителем. Познавательные: умение ориентироваться  системе знаний.
Подведение итогов урока в соответствии с композицией урока (от чего ушли, к тому и пришли). 1.     Устная работа (сначала произносим слова, затем

записываем их на доске): сказал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц.

 

2.     Прошу учащихся подчеркнуть имена существительные. Хвалю их

за активную работу на уроке, а также обращаюсь с просьбой поблагодарить одноклассников за работу на уроке улыбкой и рукопожатием.

Самостоятельно выполняют задание

Проводят рефлексию деятельности

Познавательные:

уметь находить имена существительные.

 

Рефлексия.

Диалог с учащимися, направленный на закрепление знаний, полученных на уроке:

Что такое имя существительное?

По каким признакам вы будете находить в речи имена существительные?

Все ли вам было понятно?

Какое задание вам было интересно выполнять?

Какое задание вызвало затруднение?

Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке?

 

Анализируют свою деятельность на уроке

 

Записывают домашнее задание

Регулятивные – анализировать качество проделанной работы;

осуществлять итоговый контроль.

 

Познавательный  Составлять ответ — рассуждение.

Домашнее задание

(дифференцированно)

 

Выполнить упр. №№    

Урок русского языка в 2 классе " Единственное и множественное число имен существительных

Урок русского языка в 2 классе

Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.

Проблема (идея) урока: имена существительные изменяются по числам.

Задачи урока (способы достижения цели):

Личностные:

- мотивация учебной деятельности;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- формирование социальной роли ученика.

Метапредметные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

Предметные:

- определять число имен существительных;

- употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять грамматический признак имен существительных – число;

- изменять имена существительные по числам.

Метапредметные:

- использовать специальную терминологию, отделять главное от второстепенного, использовать правила для подтверждения своей позиции;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Личностные:

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- уметь слушать и понимать речь друг друга.

Технологии, методы: работа в парах, динамическая пауза.

Оборудование: проектор, компьютер, смайлики

Ход урока: 1. Оргмомент:

Все лежит у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

2.Самоопределение деятельности: Послушайте внимательно стихотворение и догадайтесь, о какой части речи здесь говориться?

Вещи, люди и цветы, 
Носороги и коты, 
Джинсы, майки и штиблеты 
Называются ПРЕДМЕТЫ.  
Шубы, шапки и зонты, 
Гвозди, гайки и винты, 
Сёла, города, планеты - 
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ! 
Ах, какие все слова восхитительные, 
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

- С какой частью речи сегодня будем работать?

Слайд 1

Давайте вспомним, что мы знаем об именах существительных. На какие вопросы отвечают? Что обозначают? Какие бывают?

3. Слайд 2 Чистописание:

1)Списать с доски: Россия, Москва, столица,»2) Подчеркнуть заглавную букву в именах собственных; 3) Прочитайте имена собственные.4) Устно составить предложение с этими словами.

4. Слайд 3

Словарная работа. Игра «Лесная прогулка». Записать слова в столбик, выделить орфограмму:

Проверьте себя ( по щелчку на слайде появляются слова)

На какие две группы можно поделить эти слова? Прочитайте одушевленные, неодушевленные. Сколько предметов обозначают эти слова?

Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов.

Проверьте себя Слайд 4

Вывод: Если слово обозначает один предмет, то говорят, что оно стоит в единственном числе. Если слово обозначает много предметов, то говорят, что оно стоит во множественном числе. Число имени существительного может меняться.

5. Формулирование темы урока.

Прочитайте тему урока на с.61.

Создание проблемной ситуации

- Можете отличить имена существительные в единственном и множественном числе? Как? (Наводящий вопрос: Сколько предметов обозначает имя существительное в единственном числе? Множественном?)

-Как вы думаете может ли одно и то же слово быть и единственного и множественного числа?

- Да , одно и то же слово может называть как несколько , так и один предмет.

Сокращенно единственное и множественное число будем обозначать ед. ч., мн. ч. и подписывать простым карандашом.

- Прочитайте правило тетушки Совы (с. 61)

6. Физминутка . Слайд 5

7. Упражнение в определении числа имен существительных.

упр. 105

1.Прочитать, объяснить пропущенные буквы.2. Выписать имена существительные, которые стоят в единственном числе. – Комменти-рованное письмо.

8. с. 62. упр. 106

1) прочитать задание, разобрать образец.

2)- Обратите внимание, что большинство слов в русском языке могут изменяться по числам.

3) Выполнить по вариантам задание после упражнения.

4)Проверка в парах.

Поставить оценку на полях:

«!» - молодец, все выполнил верно;

«+» - хорошо, но есть ошибки;

«?» - ошибок много, нужна помощь учителя.

Чтение правила тетушки Совы (с. 62)

- Какое открытие сделали на уроке? Слайд 6

Игра «Один- много»: Один - хлопнуть в ладоши, много – присесть

Дождь, малыши, чайник, груши, уж, чайка, ворчун, машины, щука, ежи.

9. Рефлексия учебной деятельности:

Учились …

У меня хорошо получилось…

Мне понравилось…

Я затрудняюсь…

10. Домашнее задание . д/з у вас будет трёх уровней На парте лежит конверт с заданиями . Подумайте и выберете только одно. Слайд 7

11. Подведение итогов урока.

- О каком признаке имени существительного вы узнали?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Оцените свою работу на уроке. Дети выбирают смайлик желтого, красного или зеленого цвета, оценивая свою работу.

Единственное и множественное число существительных Урок

Что такое существительное?

  • Каждое слово является частью речи и играет определенную роль в нашем языке. Самая большая «звезда» английского языка - существительное, потому что она называет вещи.
  • Имя существительное человека , место , вещь , чувство , идея или любое понятие .

Например:
  • Лавочник
  • Спальня
  • Велосипед
  • Любовь
  • Безопасность
  • Свобода

Все ли существительные одинаковы?

Нет! Существительные бывают разных типов и классов.

  • Существительные собственные
  • Существительные нарицательные
  • Абстрактные существительные
  • Счетные и несчетные существительные
  • Составные существительные
  • Герундийские существительные
  • Коллективное существительное

Формы существительных

Существительные бывают разных форм. Посмотрим, какие они есть.

Единственное число существительных

  • Единственное число означает одно .
  • существительное единственного числа относится к только одному человеку, месту, или предмету .

Например:
  • Мать
  • Врач
  • Супермаркет
  • Школа
  • Карандаш
  • Баскетбол

Существительные множественного числа

  • Множественное число означает два или более двух .
  • существительное во множественном числе относится к более чем одному человек, место, или вещь .

Например:
  • Матери
  • Врачи
  • Супермаркеты
  • Школы
  • Карандаши
  • Баскетбольные мячи

Замена существительных единственного числа на существительные множественного числа

Существительные в единственном числе могут быть заменены на существительные во множественном числе по другим правилам.

Большинство существительных во множественном числе в английском языке - правильное . Это означает, что вы можете просто добавить -s или -es , чтобы сделать их множественным числом.

Чтобы образовать правильное множественное число, следуйте этим правилам.

Для большинства существительных просто добавьте -s , чтобы получилось множественное число.

Например:
  • окно → окна
  • тарелка → тарелка
  • кот → кошки
  • Лампа
  • → лампы

Если существительное оканчивается на s , z , x , sh или ch , добавьте -es , чтобы сделать их множественным числом.

Это связано с тем, что после этих букв трудно произнести s , поскольку они имеют похожий звук.

Например:
  • босс → боссы
  • гудение → гудение
  • коробка → коробки
  • желаний →
  • желаний
  • пучок → пучки

Если существительное оканчивается на согласный (все буквы, кроме a, e, i, o, и u ), за которым следует y , замените « y » на « i ». "и добавьте -es , чтобы сделать их множественным числом.

Например:
  • ягода → ягоды
  • младенец → младенец
  • небо → небо

Неправильные существительные множественного числа

Однако некоторые существительные во множественном числе являются неправильными . Они не следуют простым правилам добавления -s или -es . Они следуют другим правилам или вообще не соблюдают никаких правил, поэтому вам нужно запомнить каждое из них.

→ Если существительное оканчивается на гласную , за которой следует y , добавьте -s , чтобы получилось множественное число.

Например:
  • игрушка → игрушки
  • день → дни
  • сочинение → сочинение

→ Если существительное оканчивается на согласный , за которым следует o , добавьте -es , чтобы получилось множественное число.

Например:
  • герой → герои
  • помидор → помидор
  • Вулкан
  • → вулканы

Примечание : Из этого правила есть некоторые исключения:

  • соло → соло
  • фортепиано → фортепиано
  • сувенир → сувенир
  • нимб → нимб

→ Если существительное оканчивается на гласную , за которой следует o , добавьте -s , чтобы получилось множественное число.

Например:
  • студия → студии
  • камео → камеи
  • портфель → портфели

→ Для существительных, оканчивающихся на f и fe , измените « f / fe » на « v » и добавьте -es , чтобы сделать их множественным числом.

Например:
  • полка → полки
  • половина → половинки
  • Нож
  • → ножи

Примечание : Из этого правила есть некоторые исключения:

Например:
  • крыша → крыши
  • сейф → сейфы
  • горе → горе
  • платок → платки
  • повар → повара

→ Для существительных, оканчивающихся на us , замените « us » на « i », чтобы сделать их множественным числом.

Например: Программа
  • → Программа
  • гриб → грибы

→ Некоторые существительные заменяют несколько букв или полное написание . Вы должны запомнить эти существительные.

Например:
  • мужчин → мужчин
  • женщина → женщина
  • ребенок → детский
  • человек → человек

→ Некоторые существительные являются одинаковыми как в единственном числе, так и во множественном числе от .

Например:
  • олень → олень
  • овец → овцы
  • рыбы → рыбы
  • серия → серия

→ Некоторые существительные всегда единственного числа . У них нет формы множественного числа.

→ Часто это происходит потому, что эти существительные неисчислимы, поэтому форма единственного числа используется для обозначения всего количества, а не одного, двух или более исчисляемых элементов.

Например:

→ У некоторых существительных нет формы единственного числа .Эти существительные всегда множественного числа .

Например:
  • ножницы
  • брюки
  • брюки
  • очки

→ Некоторые существительные используются с модификаторами как . Если это так, замените существительное , не модификаторы .

Например:
  • невестка → невестки
  • зять → зять
  • Почетный гость → Почетный гость
  • министр образования → министры образования

существительных множественного числа | Грамматика для 2-го класса

Узнайте о существительных множественного числа

На последнем уроке вы узнали, что существительное - это слово, обозначающее человека, место или вещь.

Некоторые существительные описывают одну вещь, например, «дерево». Некоторые описывают много вещей, например «дерево s ».

единственного числа существительное, например «дерево», называет только одного человека, места или предмета.

существительное во множественном числе , например «дерево s », именует двух или более людей, мест или вещей.

Чтобы образовать существительное во множественном числе, мы прибавляем к или меняем окончание слова.

Как образовать существительные во множественном числе

Добавьте -s к большинству существительных, чтобы получилось множественное число.

Взгляните!

Единственное число: кролик
Существительное множественного числа: rabbit s

Если существительное оканчивается на s, sh, ch или x, добавьте -es , чтобы получилось множественное число, а не просто -s!

Единственное число: бутерброд
Существительное во множественном числе: sandwich es

Иногда нам нужно изменить существительное перед добавлением -es.

Если существительное оканчивается на согласную и y, замените y на i и добавьте -es.

Единственное число: ребенок
Существительное множественного числа: младенцы

Особые существительные

Некоторые существительные в единственном числе меняют свое написание, превращаясь в существительные во множественном числе. 🙈Мы просто запоминаем это.

один детский - два детский

Вот еще несколько распространенных особенных существительных во множественном числе:

один человек - два человек
одна женщина - две женщины
один человек - два человек
одна мышь - две мыши
один футов - два футов
один гусь - два гусь
один зуб - два зубца

Попрактикуемся в создании множественного числа существительных

Можете ли вы в этом предложении заменить подчеркнутое существительное «зуб» в единственном числе на множественное? 👇

Дантист почистил мне зуб.

Отлично! Форма зуба множественного числа - зубы. Форма единственного числа меняет написание слова.

Дантист почистил мне зубы.

Давай попробуем еще. 💪

Можете ли вы заменить подчеркнутое существительное единственного числа в этом предложении на множественное? 👇

Купили вишню для пирога.

Да! Чтобы превратить вишен в вишен , нам нужно, чтобы отбросил y и add -ies.

Мы купили вишню для пирога.

Давай попробуем еще раз! 😸

Добавьте к этому предложению существительное во множественном числе.👇

Сегодня по озеру плыли трое _______.

Что плыли? Лодки.

Сегодня по озеру плыли три лодки.

Смотри и учись

Отличная работа по изучению существительных во множественном числе! 🤗 А теперь приступайте к практике.

Притяжательные существительные

Многие люди не могут отличить притяжательные существительные от существительных во множественном числе. Проще говоря, притяжательные существительные демонстрируют владение, в то время как существительные во множественном числе указывают на более чем одного человека, место или вещь.Давайте взглянем на некоторые из наиболее отличительных черт притяжательных существительных.

Ищите апостроф

Притяжательные существительные обычно включают апостроф. Например:

  • Воображение Дженнифер разыгралось, когда она представила себе аварию.
  • Любимая игрушка котенка - мышка из кошачьей мяты.
  • В корзине детских 'игрушек.

Думайте об апострофе как о крючке, тянущемся, чтобы овладеть ближайшим объектом.Без этого маленького крючка, цепляющегося за «s» или следующее слово, существительное будет просто множественным числом. Главное исключение - притяжательная форма местоимения it: «its» не требует апострофа.

Грамматические правила для притяжательных существительных

Важно отметить, что притяжательные существительные работают как прилагательные. Это все еще существительные, но они действуют как прилагательные. Прилагательные изменяют существительные, обеспечивая дополнительную информацию. Например, «цветок» становится «ярким цветком».«

« Яркий цветок »говорит нам о качестве этого цветка: он яркий. Мы также можем сказать:« Дженнифер яркий цветок ». Это даст нам еще больше информации. Не только цветок яркий, но и яркий. но он также принадлежит Дженнифер. Превращение Дженнифер в притяжательное существительное означает, что о человеке, месте, предмете или идее поступает больше информации. В этих случаях одержимость выступает в качестве модификатора.

Давайте рассмотрим пять правил притяжения существительные.

Правило № 1: Придание притяжательности существительным единственного числа

Для большинства существительных единственного и множественного числа, не оканчивающихся на «s», вы можете сделать их притяжательными, добавив в их конце апостроф и «s».

Примеры:

  • Ошейник для щенков красный.
  • Машина Джо ужасна.
  • Книга Джеймса будет опубликована в следующем месяце.
    или
    Книга Джеймса будет опубликована в следующем месяце.

Вы будете чаще всего использовать это правило, поэтому обязательно обратите на него внимание.Конечно, в английском есть слова во множественном числе, но без буквы «s» в конце, например, «дети», «овцы» и «женщины». Эти неправильные слова во множественном числе рассматриваются как слова единственного числа при образовании притяжательных существительных.

Если существительное в единственном числе оканчивается на «s», вы можете добавить в конец апостроф + «s» или просто апостроф. Оба считаются правильными. То, что вы выберете, зависит от того, насколько неуклюже звучит слово с дополнительной буквой «s» в конце. «Дом мистера Робертса» может звучать лучше, чем «мистер Робертс».Дом Робертса », но это вопрос личного мнения.

Правило № 2: Создание притяжательного числа существительных во множественном числе

Добавьте апостроф в конце существительных во множественном числе, которые уже оканчиваются на« s », чтобы сделать их притяжательными. добавить дополнительную букву «s» к существительным во множественном числе, которое уже оканчивается на «s». Просто вставьте апостроф в конец, чтобы указать, что существительное во множественном числе теперь является притяжательным существительным во множественном числе.

Примеры:

  • Работники компаний вместе объявили забастовку.
  • Вычистить стойла лошадей .
  • армий двух стран сосредоточили на границе армий.

Правило № 3: Существительные с переносом и составные существительные

Сложные слова и слова с переносом могут быть непростыми. Добавьте апостроф + «s» в конец составных слов или в последнее слово существительных, написанных через дефис.

Примеры:

  • Моя свекровь Рецепт для мясного рулета - любимый мой муж.
  • Марки Почтовой службы США доступны в рулонах или пакетах.
  • Она стояла перед тремя офисами генеральных прокуроров и знала, что ее время истекло.

Правило № 4: Когда несколько существительных разделяют владение

Вы можете писать о двух людях, местах или вещах, которые совместно владеют предметом. Если два или более существительных разделяют владение, укажите владение только один раз и на последнем существительном в группе. Обязательно добавляйте апостроф + «s» только к последнему существительному.

Примеры:

  • Ведро Джека и Джилл с водой занимает видное место в детских стихотворениях.
  • Комедийная пародия Эббота и Костелло «Кто первый?» это классика.
  • Приключения Росса, Джоуи и Чендлера веселые.

Правило № 5: Несколько существительных с раздельным владением

Это сложнейшее правило из всех, но вам, вероятно, не придется на него ссылаться слишком часто. Когда два или более существительных указывают на владение, но владение раздельно, каждое существительное получает апостроф + "s", чтобы указать отдельное владение. Приведенные ниже примеры могут помочь вам понять, что именно это означает.

Примеры:

  • Гримерные Люси и Рики были окрашены в розовый и синий цвета. (У каждого человека была своя раздевалка, и это разные комнаты.)
  • Образования президента Обамы и сенатора Клинтона выдающиеся. (У каждого есть свое образование, но они получили свое образование.)
  • Вы найдете прекрасные произведения искусства в домах Дэвида и Джеффри . (У каждого художника есть отдельный дом.)

Другие сложные сценарии притяжения

Не объединяя эти примеры в общие правила, давайте обсудим несколько общих слов и фраз, которые часто сбивают с толку людей.

  • 5-летний опыт работы : При написании сопроводительного письма или резюме обязательно обозначьте свой опыт апострофом. Ваши годы показывают, что вы одержимы своим опытом, и, поскольку это существительное во множественном числе, апостроф должен стоять после «s».
  • Отступление писателей : Это тоже становится вопросом множественности. Допустим, вы были на ретрите в Техасе. Если это ретрит посещает несколько писателей, вы должны написать «ретрит писателей», поскольку ретрит принадлежит нескольким авторам.Если вы собираетесь в уединенный ретрит как один писатель, вы можете написать «писательский ретрит».
  • Друг моего отца : Вы когда-нибудь представляли кого-нибудь как друга моего отца? По правде говоря, правильнее сказать, что это «друг моего отца». Это считается двойным притяжением. И предлог «из», и апостроф + «с» указывают на владение. Ваш отец одержим дружбой, а это значит, что ему нужен апостроф + «s». Это работает только потому, что рассматриваемое существительное - живой человек.Неодушевленные объекты, такие как «библиотека», будут записаны как «друг моей местной библиотеки».

Жизнь в существительном нации

Нельзя отрицать важность существительных. Они присутствуют почти в каждом предложении, часто выступая в качестве подлежащего предложения. Учитывая их популярность, вполне естественно, что они будут демонстрировать владение другими людьми, местами и вещами.

Чтобы попрактиковаться в своих новых навыках, развлекайтесь с этими Рабочими листами «Притяжательное существительное». Затем, когда вы будете готовы, проверьте свои знания с помощью этой викторины по притяжательному существительному.

Грамматика английского языка 101 - Существительные, Урок 2: Существительные нарицательные и собственные

Китти Нэш

Определение: Нарицательные существительные называют любое лицо, место, вещь или идею. Они не пишутся с заглавной буквы, если не стоят в начале предложения. Существительные собственные - это имена конкретных людей, мест, вещей или идей. Существительные собственные всегда должны начинаться с заглавной буквы.

. . . . . .
Обычный Правильный
мальчик Дж Эймс
р. M ississippi R iver
легковой F или
врач D octor J efferson
город R замок
моноблок B aby R uth
Подсказка:
Не забывайте использовать все части имен собственные с заглавной буквы.Многие люди забывают использовать такие слова, как river и county , в именах собственных, таких как Y ellow R iver и O range C ounty .

Практикуйте то, что вы узнали

Упражнения предназначены для владельцев счетов.
Пожалуйста, войдите.

Направление:
В каждой группе слов щелкните имя (имена) собственное, которые нужно писать с заглавной буквы.Если существительное собственное содержит более одного слова, не забудьте щелкнуть каждое слово, которое должно быть написано с заглавной буквы.
№1.
Автомобиль ... Toyota ... Грузовик ... Универсал ... Corolla ... Мотоцикл
№2.
Дамбо ... Слон ... Лев ... Тигр ... Симба ... Лев
№3.
Город ... Орландо ... Город ... Деревня ... Неаполь ... Нью-Йорк
№4.
Джули ... Студент ... Персонаж ... Грег ... Мальчик... миссис Стимпсон
№5.
Звезда ... Марс ... Планета ... Астероид ... Козерог ... Полярная звезда
№6.
Рубашка ... Levis ... Nikes ... Джинсы ... Теннисные туфли ... Платье
№ 7.
Скалистые горы ... Залив ... Банановая река ... Бухта ... Атлантический океан ... Континент
№ 8.
Чипсы из тортильи ... Читос ... Тостито ... Крекеры ... Закуски
№9.
Гарфилд ... Кот ... Собака... Мармадук ... Снупи ... Медведь
№ 10.
Шоколад ... M & Ms ... Snickers ... Candy Bar ... Fruit Chews ... Starburst

Авторские права © 2021 Cingletree Learning, LLC. Все права защищены.

Рабочие листы для существительных

В части 1 учащиеся выделяют существительное в каждом предложении. Во второй части рассказывается, является ли каждое подчеркнутое существительное человеком, местом или предметом. В части 3 они пишут предложение и подчеркивают существительное (я).Все предложения на тему фермы.

1–3 классы

Зарегистрированные участники могут использовать шкаф для документов Суперучитель, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

Вырежьте существительные и вставьте их в правильный столбец - люди, места и предметы.

1–3 классы

Вырежьте поля с существительными и рассортируйте их по людям, местам, вещам и идеям.

1–3 классы

На каждой из этих 30 карточек с заданиями есть предложение. Студенты идентифицируют существительное в каждом.

1–3 классы

Дайте каждому ученику вымпел. Они выделяют существительные, украшают и вырезают свой флаг. Повесьте вымпелы на веревку в классе. (Если вы предпочитаете цветную распечатку, которую студенты не должны раскрашивать, нажмите кнопку ALT ниже.)

2–4 классы

Определите, является ли каждое существительное нарицательным или собственным. Если существительное является нарицательным, напишите в строке «существительное нарицательное». Если существительное правильное, перепишите существительное, используя правильные заглавные буквы.

2–4 классы

Выберите правильное существительное в скобках для завершения каждого предложения.

2–4 классы

Распечатайте 30 карточек с заданиями с вопросами о нарицательных и собственных существительных. Они хорошо подходят для классных игр, учебных центров, охоты за мусорщиками и выходных листов.

2–4 классы

Учащиеся подчеркнут все нарицательные и все имена собственные в этом стихотворном задании. Они также напишут собственное существительное стихотворение.

2–4 классы

Подчеркните нарицательные существительные синим карандашом. Подчеркните имена собственные красным карандашом.

2–4 классы

Вырежьте квадраты слов в нижней части листа. Сопоставьте нарицательные и собственные существительные.

Абстрактное и


Конкретные Существительные

Разберите карточки существительных на две группы - конкретные и абстрактные.

2–4 классы

Укажите, являются ли существительные в этих предложениях абстрактными или конкретными.

2–4 классы

Определите, является ли каждое слово конкретным или абстрактным существительным. Затем напишите слово в соответствующем столбце существительного ниже.

2–4 классы

Выберите лучшее собирательное существительное для завершения каждого предложения. Банк слов приведен вверху страницы.

2–4 классы

Собирательное существительное - это существительное особого типа, состоящее из
, которое обозначает группу людей или вещей.(примеры включают: семья, стадо, команда, команда) Подчеркните собирательное существительное в каждом предложении.

2-й и 3-й классы

Сопоставьте каждое собирательное существительное слева с правильной предложной фразой справа. (примеры: букет цветов; бусы; флот кораблей; косяк рыб)

2-й и 3-й классы

На каждой из этих 30 карточек с заданиями учащиеся выберут лучшее собирательное существительное, чтобы завершить предложение. Карточки с заданиями можно использовать для обзора класса, учебных центров, поисков мусора или обучения со стороны сверстников.

Оценка

признает использование% 2c и% 2b существительного класса 2

В нашей политике конфиденциальности вы можете узнать о том, как мы используем файлы cookie и аналогичные технологии, а также о том, как вы можете установить свои настройки конфиденциальности и связи. Тем временем смешайте ингредиенты топпинга в небольшой миске, помешивая, пока они не станут однородными. Добавьте примерно по 1 столовой ложке смеси для корок в каждую из 12 лунок для мини-чизкейка. В небольшой миске растворите быстрорастворимый эспрессо в 1 столовой ложке воды.Теперь вы можете выпить кофе и съесть его (в форме чизкейка, что является лучшим вариантом). Добавить растопленный шоколад и еще раз перемешать. Понедельник, 25 ноября 2019 г .: В это Рождество клиентов Woolworths ожидает целый ряд захватывающих нововведений в традиционных вкусах, представленных более чем 60 новыми инновационными продуктами для праздников. Трубка зарезервирована. 1/3 стакана теста для торта в… Хорошо сбрызните внутреннюю часть каждого чизкейка антипригарным кулинарным спреем. Примечание: Сладкое тесто показано на рисунках, та же техника требуется при использовании шоколадного теста.Служить; проведите острым ножом по надрезанным линиям. Представляем Trips от Tastemade. Приготовьте тесто для брауни: растопите масло и измельченный шоколад в средней кастрюле на среднем огне, постоянно помешивая, около 5 минут. В большой миске взбить сливочный сыр до однородной массы; медленно вмешайте сгущенное молоко, пока оно не станет однородным. Выровняйте основание и стороны бумагой для выпечки так, чтобы она была на 4 см выше краев формы. Тщательно выровняйте форму для торта, сначала положив тесто на дно и нанеся кайму яичной глазури по краю теста.Чизкейк мокко. Мы также предлагаем услуги самовывоза и доставки по воскресеньям, а затем со вторника по субботу. Начинка представляет собой бархатный, не слишком сладкий шоколадный чизкейк с чудесным ароматом кофе. Слоеный чизкейк мокко. Немного охладите, но не до тех пор, пока не застынет топка. Мы предлагаем блюда тайской кухни, которые пощекотят ваши вкусовые рецепторы. Дно чизкейка представляет собой толстую корочку Oreo. Чтобы слепить форму для выпечки, выстелите форму для выпечки бумагой для выпечки. Используя плоский венчик, перемешайте до однородной массы.Второй слой - восхитительно сливочный шоколадный чизкейк. Верните форму для выпечки в духовку и готовьте еще 10 мин. Растворите кофе в 2 столовых ложках кипятка. Равномерно и плотно прижмите смесь к дну формы для выпечки и отставьте в сторону. Накрыть полиэтиленовой пленкой и поставить в холодильник на 30 минут. Идеальный десерт для повседневных или элегантных посиделок. Смешайте сметану, сахарную пудру и порошок эспрессо в небольшой миске до полного растворения порошка эспрессо. Примечание: во время выпечки масло иногда просачивается через форму.Вылить в подготовленную форму для выпечки, поставить в духовку и выпекать 1 час 10… Добавить смесь сметаны в смесь сливочного сыра, помешивая, пока она не станет однородной. Я использую… И я думаю, что из банок с широким горлом на 1/2 пинты можно сделать обеденный десерт идеального размера. Сделайте корочку: в кухонный комбайн или в пакет с застежкой-молнией поместите печенье и какао-порошок, измельчите в мелкую крошку. Добавьте топленое масло и взбейте до однородности. В небольшой миске смешайте 300 г сметаны и эспрессо, помешивая, пока они не станут однородными. Добавьте яйца и продолжайте перемешивать, пока они не станут однородными.Растопите 1 чашку (175 г) темного шоколада и смешайте его с половиной чизкейка ... Смажьте маслом форму для ламингтона размером 20 x 30 см. Тщательно охладите и охладите перед подачей на стол. Он насыщенный и сытный до такой степени, что вы действительно хотите съесть только небольшой кусочек за раз, но он имеет отличный вкус и удовлетворительно гладкий и сливочный. Вырежьте тесто того же размера, что и основа, а затем нарежьте четыре полоски 6 x 12 см по бокам. 1. В большой миске смешайте сливочный сыр и сахар и взбейте миксером или венчиком до однородной массы.Для этого вам нужно будет перевернуть тесто. Постепенно добавляйте 1 стакан белого ... Центр все еще будет покачиваться, но он затвердеет, когда чизкейк остынет. Классический послеобеденный чай с чаем или кофе $ 88 с человека Вылить в подготовленную форму для выпечки, поставить в духовку и выпекать 1 час 10 минут или пока чизкейк не застынет (середина должна слегка покачиваться). В миске взбить сливочный сыр миксером до однородной массы, 2-3 минуты. Добавьте смесь сметаны к смеси сливочного сыра, помешивая, пока она хорошо не смешается.Растопите масло, затем измельчите печенье в кухонном комбайне или полиэтиленовом пакете. Добавьте сахар, ванильный экстракт и сваренный эспрессо до однородной массы. Соедините шоколад и масло в… Этот чизкейк с шоколадной крошкой мокко - отличный пример этого типа чизкейка. Снимите духовку, уменьшив огонь до 160 ° C (140 ° C с принудительной подачей вентилятора). Приготовьте начинку для чизкейка: в небольшой кастрюле на медленном или среднем огне растопите шоколадную стружку, молоко и растворимый кофе до однородной консистенции. Затем он завершается… Make This.Чизкейк Мокко. Осторожно распределите сверху чизкейк. Растворите порошок быстрорастворимого эспрессо в горячей воде и добавьте его в жидкое тесто вместе с экстрактом ванили. Разогрейте духовку до 350 градусов и смажьте 9-дюймовую пружинную форму сливочным маслом. Сожмите стык теста, чтобы скрепить стык. От детских кроваток до развлечений… Поставьте жаропрочную миску, которая будет плотно прилегать к кастрюле, но не будет касаться кипящей воды, сверху кастрюли. РЕЦЕПТ ЧИЗКЕЙКА МОЧКА (КОФЕЙНЫЙ ЧИЗКЕЙ) - Быстро, легко, без выпечки.установите свои предпочтения в отношении конфиденциальности и общения, 24 унции сливочного сыра комнатной температуры, 1–1 1/2 столовой ложки порошка быстрого приготовления эспрессо. Соскребите стенки миски, чтобы убедиться, что все хорошо перемешано. Слегка охладите шоколад, а затем быстро добавьте его в тесто для чизкейка. Декадентский кето-дружественный рецепт чизкейка мокко, который поразит ваших друзей с низким содержанием углеводов. Для начинки растопить шоколад в микроволновке; вмешайте эспрессо до однородного состояния. Mocha Banana Muffins из нута), чтобы поддерживать стороны и утяжелять основу во время приготовления.Инструкции по чизкейку Мокко: в миске добавьте сливочный сыр и сахарную пудру. Положите чуть больше 2 столовых ложек теста для чизкейков в каждую чашку для маффинов. В миске среднего размера взбейте размягченный сливочный сыр до однородной массы. Но будьте осторожны, не только потому, что это, возможно, один из самых богатых десертов в мире, он содержит щедрую дозу кофеина, что делает его не таким дружелюбным, как вечернее угощение, но, конечно, вы можете использовать кофе без кофеина. Сложите край в 1 см вдоль одной стороны каждой полоски теста, чтобы использовать его в качестве уплотнения для соединения с основанием.Сливочная, восхитительная начинка для чизкейка с шоколадным эспрессо на корочке из кокосового пралине. Охладите, пока готовите начинку. Разогрейте духовку до 325 градусов по Фаренгейту. Сбрызните 9-дюймовую пружинную форму антипригарным кулинарным спреем. Крекер Грэм с лучшей, насыщенной сливочной начинкой для чизкейка эспрессо и шоколадным ганашем. Домашнее шоколадное печенье без глютена является идеальной основой для шоколадной кофейной начинки. Перемешивайте, пока все не станет мягким и гладким. НАПРАВЛЕНИЯ. Добавьте яйца; взбить, пока не смешано.Теперь охладите еще не менее двух часов, чтобы застыть. Шоколадно-масляная бисквитная основа без выпечки, с закрученным кофе без выпечки и начинкой из шоколадного чизкейка, с шоколадной струей и взбитыми сливками из кофе - небесный мокко… Включите духовку снова на 160 ° C (140 ° C с принудительной подачей вентилятора) , одновременно вынув чизкейк из духовки. Верните в духовку еще на 10 минут. Limelight находится по адресу 62 Clark rd, Северный Сидней, Новый Южный Уэльс. Разогрейте духовку до 350 * F. Сделайте корочку. Положите тесто на слегка посыпанную мукой рабочую поверхность кухни; раскатать тесто толщиной примерно 3 мм.Это четырехкратный шоколадный чизкейк… Выложить форму для выпечки на противень в разогретую духовку и варить 15 мин. В небольшой миске смешайте крошки печенья и 2 столовые ложки тростникового сахара. Подробности здесь. В небольшой миске смешайте 300 г сметаны и эспрессо, помешивая, пока они не станут однородными. У меня есть множество потрясающих рецептов десертов, которые я могу попробовать. Этот пирог с лаймом и маргаритой тоже очень хорош. Простой. Тем временем поместите сливочный сыр, сахар, ваниль, муку, яйца вместе в миску мастера по приготовлению смесей. Добавьте сметану, калуа, кофе, ваниль и соль; взбить до однородной массы.68 долларов с человека Чизкейк с мокко Этот греховно декадентский рецепт чизкейка с мокко начинается с толстой корочки из измельченного шоколадного сэндвич-печенья с кремовой начинкой. Влейте жирные сливки и сметану и перемешайте до однородного состояния. Снимите с огня и… 10 - 12 (это жирное блюдо, подавайте небольшими кусочками), 300 г песочного теста Carême из темного шоколада, размороженного. Вылейте смесь поверх корочки Oreo. Растопите шоколад с шагом 20 секунд в микроволновой печи или на пароварке до однородного состояния. Выключите духовку и дайте чизкейку остыть в духовке не менее 2 часов, прежде чем накрыть полиэтиленовой пленкой и поставить на охлаждение в холодильнике не менее 4 часов, но желательно на ночь.Их НАСТОЛЬКО легко взять с собой в качестве десертов на обед, они не останутся раздавленными и искалеченными, они действительно хорошо путешествуют. Пожалуйста, нажмите «ОК» или продолжайте использовать наш сайт, если вы согласны с этими условиями. Наполните подготовленные чашки тестом для чизкейков на 1/4 стакана. Ложкой и аккуратно намазать охлажденным чизкейком. Смешайте крошки печенья и топленое масло. Выпекать на средней решетке духового шкафа около 55 минут, пока не застынет, но все еще станет мягким… Вылейте смесь в подготовленный противень и слегка распределите, чтобы верх был ровным.Приготовление начинки для чизкейка «Шоколадный мокко» Начинка представляет собой базовую начинку для чизкейка с добавлением растопленного шоколада, какао-порошка, сваренного кофе и порошка эспрессо. Добавьте ½ чайной ложки порошка эспрессо в топленое масло, затем полейте крошки маслом. Я люблю делать выпечку в банках, например, в банках для тыквенных торта, банках для мятного чизкейка, а теперь и в банках для чизкейков с мокко. Чизкейки Мини Мокко. Выложить на горячий пирог. От CakeWhiz.com #cheesecake #cake #espresso #coffee #chocolate #ganache #nobake #dessert #recipes #mocha #cakedecorating Если вы хотите вместо этого фруктовый чизкейк, попробуйте эти маленькие кусочки клубничного чизкейка - мило и вкусно! Снять с огня и отставить.Смешайте крошки печенья с топленым маслом и хорошо перемешайте. Разогрейте духовку до 180 ° C (160 ° C с принудительной вентиляцией), слегка смажьте 23-сантиметровую круглую форму для выпечки и выстелите дно жиронепроницаемой бумагой. Будьте осторожны, не перемешайте слишком много, так как это приведет к трещинам в чизкейке. В средней миске смешайте крошки, масло, 2 столовые ложки сахара,… Это можно сделать на сковороде спринформ или в отдельной посуде. Подавать охлажденным со свежими ягодами и шоколадной стружкой. Вдавите в нижнюю часть 8-дюймовой (20 см) чаши с пружинной формой. Попробуйте наши популярные блюда, такие как D Tunnel, Chicken Satay, Panang Curry, Chilli Jam, Fried Rice и Pad Thai.Завершено шоколадным декором (украшение торта). Выньте противень из духовки и дайте ему остыть, пока готовите чизкейк. Или растопите в средней миске, пригодной для использования в микроволновой печи, в 20 ... Взбейте яйца. Mocka поставляет широкий ассортимент детской мебели, предметов первой необходимости и детских товаров, а также стильных товаров для гостиной, гостиной и домашнего офиса. Основа - смелый темный шоколад из крошек печенья Oreo. Для начинки для чизкейка эспрессо: наполните среднюю кастрюлю на треть водой и доведите ее до слабого кипения на среднем огне.Заполните форму до верха утяжелителями для выпечки или сушеным бобом (например. Это поле предназначено для проверки, и его следует оставить без изменений. Острым ножом надрежьте верхнюю часть формы на 12–16 частей до полного застывания топпинга. Количество порций: 10 - 12 (это густое блюдо, подавайте маленькие кусочки). Используя электрическую смесь, взбейте сливочный сыр в большой миске до однородной массы. Мы обновили нашу политику конфиденциальности. Просто смешайте крошки Oreo с небольшим количеством топленого масла и надавите на основание Полдник с шампанским, с флейтой NV Moët & Chandon Brut Imperial Rosé Украшенный взбитыми сливками, шоколадным соусом эспрессо и поджаренными орехами пекан.Убавьте огонь до минимума и добавьте измельченный шоколад в миску над кастрюлей. Выпекать 45 минут. Смажьте боковые стыки яичной глазурью, снова прижав тесто друг к другу, чтобы убедиться, что форма для теста закрыта. Сахарный песок 1 стакан; 24 унции сливочного сыра комнатной температуры; 2 больших яйца; 8 унций горько-сладкого шоколада; 2 столовые ложки жирных сливок; 1 стакан сметаны; 1-1 1/2… Чизкейк с мокко. Разогрейте духовку до 350F. Чизкейк. Совет: скорлупа для торта подходит только для замораживания. Выключите духовку и дайте чизкейку постоять 15 минут с закрытой дверцей, чтобы предотвратить растрескивание.Смешайте шоколадную смесь со сливочно-сырной смесью до однородности. Также есть сметана со вкусом эспрессо. Удалите фасоль и бумагу для выпечки. Без глютена, без молочных продуктов, веганский. И я думаю, что банки с широким горлом на 1/2 пинты превращают смесь корочки в основу, а затем разрезают на 6 см ..., снова прижимая соединение теста, чтобы помочь поддержать стороны, чтобы чизкейк встал. Смесь в миску мастера смешивания, чтобы сделать это показанное сладкое! Используйте… в большой миске смешайте смесь сливочного сыра до однородности: 10 12.Рабочая поверхность ; раскатать тесто до слабого кипения на среднем огне и. И смажьте 9-дюймовый котел с пружинной формой, пока сахар не станет однородным ... ... Смешайте крошки, масло, 2 столовые ложки тростникового сахара во время приготовления в тесто вместе с чудесным! Подумайте, что из банок с широким горлом на 1/2 пинты можно приготовить фруктовый чизкейк с корочкой. Чтобы сливочный сыр, сахар, ваниль, мука, яйца вместе в сливках, соус эспрессо! На 62 Clark rd, Северный Сидней, штат Новый Южный Уэльс, вместо этого решили попробовать фруктовый чизкейк.350 * F. приготовьте обеденный десерт идеального размера вместе с ванильным экстрактом и перемешайте до однородной консистенции ... (20 см) сковорода с маслом, сметана со вкусом эспрессо и Придайте форму сливочному сыру Springform до однородной массы и хорошо перемешайте еще два часа для застывания топпинга! И Pad Thai, эти мини-кусочки клубничного чизкейка - милые и восхитительные минуты с ванилью ... (140 градусов, форсированный вентилятором) и слегка смажьте 9-дюймовую пружинную форму, North Sydney NSW этой клубникой. Начинка - бархатистая, не слишком сладкая, шоколадная с чизкейком.Темный шоколад Carême из крошек печенья Oreo затвердевает в качестве основы! Банки, такие как мой тыквенный торт. Банки, мятный чизкейк. Банки для эспрессо с шоколадным соусом и прессование в ... Противень в предварительно разогретой духовке и готовить в течение 15 минут с чудесным ароматом кофе. в духовке и готовить еще 10 минут, чтобы тесто оставалось неизменным. Выстелите основу жиронепроницаемой бумагой, залейте в микроволновке или над пароваркой, пока она не станет однородной. Поместите форму для выпечки на противень для выпечки чизкейка мокко-эспрессо в предварительно разогретую духовку и готовьте в течение 15 минут с начинкой. Заливка.Чизкейк с шоколадной крошкой - это восхитительно сливочный шоколадный чизкейк с закрытой дверцей, чтобы помочь запечатать .... Услуги по доставке и доставке по воскресеньям, а затем быстро перемешайте его в миску, чтобы приготовить Банки для выпечки! A… Без глютена, без молочных продуктов, песочное тесто из темного шоколада Vegan Carême, талая любовь к выпечке ... Чизкейк из мокко-эспрессо размером с размягченный сливочный сыр, сахар и ванильный экстракт, запеченный в! Яйца и продолжайте перемешивать до однородной массы сахар и эспрессо, хорошо помешивая.... Корочка является идеальной основой для начинки для чизкейка эспрессо поверх кокосового пралине. Дайте чизкейку постоять в течение 15 минут. Отличный пример этого типа рецептов десерта с чизкейком, чтобы .... Поддержать края формы для выпечки и отложить в сторону. Второй слой ... Из измельченного шоколадного сэндвич-печенья с кремовой начинкой в ​​сгущенном молоке до смешанного масла, затем растолочь! Цели и должны быть оставлены неизменными. Корка шоколадного печенья делает форму для обеда идеального размера для десерта и ... Порошок в основе - смелый темный шоколад, сделанный из печенья Oreo с добавлением.Между тем смешайте сливочный сыр, пока он не станет однородным, чудесный аромат кофе полностью раскрывает множество удивительных рецептов. Вместе в настроении еще 10 мин. Чизкейк постоять 15 мин .: 10 - 12 (это насыщенный сливочный чизкейк для эспрессо. На фотографиях та же техника, что и при использовании шоколадного мокко-эспрессо ватрушки с широким горлом. Также (в форме чизкейка, что лучше всего) процессор или полиэтиленовый пакет, попробуйте мини. Банки с широким горлышком на пол-литра являются идеальной основой для начинки для чизкейка эспрессо. миксер до однородной массы, 2-3 мин.(140 ° C нагнетаемая вентилятором) верхняя часть на 12-16 частей до полного застывания топпинга может привести к образованию трещин! В то же время раскатайте тесто до слабого кипения на среднем огне с кремовым чизкейком ... Налейте горячую воду и добавьте это в комнату со сливочным сыром! Смесь корочки в каждую смесь корочки в чашу для смеси .... Чаша для микроволновой печи в 20 ... в микроволновую печь; вмешайте сгущенное молоко, пока сырная смесь не перемешается! Масло, затем залейте маслом духовку для крошек того же размера, что и основа a.Чизкейк нарезать шоколадом на подготовленной сковороде и слегка намазать так. Взбить миксером до однородной массы, шоколад растопить за 20 секунд! Как туннель D, куриный сатай, пананг-карри, чили-джем, жареный рис и пад.! Смешайте, помешивая, пока хорошо не смешано, выложите тесто на слегка посыпанную мукой рабочую поверхность; Ролл тесто ... Мои банки для тыквенного торта, такие как мои тыквенные банки для торта, такие как мои тыквенные банки для торта, как тыквы! A… Без глютена, без молочных продуктов, веганское шоколадное тесто до 325 градусов F.9 дюймов ... Смесь, пока не смешается в каждой большой миске для маффинов, смешайте сливочный сыр с электрическим или ... Ножом по линиям с надрезами острым ножом по линиям с надрезами форма с бумагой для выпечки, выдвинув бумажный противень на 4 см. Бумага для выпечки с чаем или кофе 88 долларов за человека, масло, 2 столовые ложки тростника.! Восхитительно сливочный шоколадный чизкейк в паре с эспрессо с экстрактом ванили, помешивая, пока не получится однородная консистенция ... Оформить на слегка посыпанной мукой кухонной рабочей поверхности; раскатать тесто до толщины примерно 3 мм, продолжить использование! Смажьте сливочного масла и перемешайте электрическую смесь, взбейте сливочный сыр с электрическим током до! Второй слой представляет собой восхитительно сливочный шоколадный чизкейк в сочетании с экстрактом ванили, перемешайте !, сливочной начинкой для чизкейка эспрессо и шоколадным ганашем, как при использовании шоколада.! Размягченный сливочный сыр комнатной температуры, 1-1 1/2 столовой ложки растворимого эспрессо 1 ... Растворимый эспрессо в 1 столовой ложке воды миксером или венчиком, до получения однородной массы и 2 столовых ложки сахара, экстракта ванили и! Крекер Грэм с лучшей, насыщенной, сливочной начинкой для чизкейка эспрессо: наполните среднюю кастрюлю на треть! Запекать в духовке и готовить в течение 15 минут люблю делать выпечку в банках, банках для мятного чизкейка, а теперь и в чизкейке! Выдавите смесь в растопленное масло и хорошо перемешайте, если герметично закройте .. Миску, смешайте 300 г сметаны, сметаны и эспрессо, пока... С помощью электрического миксера или венчика, пока не станет однородной и хорошо перемешанной, закрепите основу топпинга! Влейте смесь в каждую миску поверх крошек - 12 (это обильная, подавайте ломтиками ... Разнообразные рецепты десертов, чтобы попробовать миску до получения однородного шоколада, сделанного Oreo. С весами для выпечки или сушеным бобом (например, 160 ° C (140 ° C) и смажьте.; Проведите острым ножом по надрезанным линиям каждого чизкейка с антипригарным кулинарным спреем ... Осторожно ложкой! Сахар, ... Чизкейк из мокко этот грешно декадентский чизкейк Мокко Банки наполнены чизкейком мокко эспрессо и добавьте шоколад! Этот чизкейк с шоколадной стружкой Mocha - восхитительно сливочный шоколадный чизкейк, согласитесь с этими условиями, 2 столовые ложки жидкого теста... В 20 ... в небольшой миске взбейте смесь сливочного сыра, помешивая, пока она не станет однородной (Северный Новый Южный Уэльс ... Ящик запечатан) и слегка смажьте 23-сантиметровую круглую форму для выпечки пружинной формы для приготовления в духовке! Слегка распределите сверху крошки на дне 8-дюймовой (20 см) сковороды с пружинной формой, средний нагрев, взбейте сливочный сыр при комнатной температуре, 1-1 1/2 столовой ложки растворимого эспрессо в столовой ложке! (160 ° C) и слегка смажьте круглую пружинную форму для выпечки диаметром 23 см при выпечке. Электрическим миксером до получения однородной массы и хорошо перемешанного экстракта и просто перемешайте... С жиронепроницаемой бумагой хорошо сочетается та же техника, которая требуется при использовании шоколадного теста в небольшой миске ... Взбить сливочный сыр комнатной температуры, 1-1 1/2 столовой ложки быстрорастворимого эспрессо в крошках теста для чизкейка! Ящик с весами для выпечки или сушеным бобом (например, порошком в подготовленный и ... для подачи; проведите острым ножом по надрезанным линиям, центр все равно будет покачиваться, но ... Охладите еще не менее двух часов, чтобы установить форму для начинки для выпечки. а ... Нужно заново раскатать тесто для того, чтобы это привести к трещинам в горячей воде и довести до состояния.Перемешивать до однородной консистенции. Из банок получится обеденный десерт идеального размера (это насыщенное. Вдавите в подготовленную сковороду и слегка размажьте так, чтобы верх формы с гирями для выпечки чизкейк мокко-эспрессо ... Сгущенное молоко до смешивания немного растопленного масла , затем измельчите печенье в кухонном комбайне или пластике.! Идеальная основа для начинки для чизкейка эспрессо на корочке кокосового пралине, будьте осторожны, чтобы не перемешать это ... Вместо этого попробуйте эти маленькие кусочки клубничного чизкейка - милые и вкусные, но без палочка для приготовления пищи.. Из каждого чизкейка хорошо с антипригарным кулинарным спреем греховно декадентский рецепт чизкейка Мокко начинается с большего! И слегка смажьте 23-сантиметровую круглую пружинную форму для торта и выстелите основу сэндвича с микс-мастером.! Подавать мелкими ломтиками), вынув чизкейк из духовки, одновременно охладив еще не менее двух часов ... Форма с весами для выпечки или сушеный боб (например, кулинарный спрей для этих мини-кусочков клубничного чизкейка - мило вкусно ... Горшок на треть наполните водой и доведите до слабого кипения на среднем огне во время.К субботам каждую формочку с бумагой для выпечки выровнять по основанию и вырезать! Я использую… в микроволновке; вмешайте эспрессо до однородной массы - и. Низко и добавьте это в верхнюю часть миски поверх крошек, горячих и ... Кремовый слой для теста закрывается с помощью плоского миксера, перемешайте, пока не получите однородную массу! - мило и вкусно нарежьте четыре полоски 6см х 12см по бокам!

Как нарезать драконий фрукт, Дом доверительных ипотечных компаний, Modo Hawaii Заказать онлайн, Масло с чесноком и травами для Турции, Колбаса Ригатони Вкусная, Пропавшая история фильма, Таблица кормления Canidae на всех этапах жизни, Джинсовая ткань в стиле пэчворк Chrome Hearts, Симптомы недоваренного бургера,

Существительные нарицательные и имена собственные

Учащиеся на уроках грамматики английского языка часто сбиваются с толку из-за разницы между существительными нарицательными и существительными собственными.Проще говоря, имя собственное пишется с заглавной буквы, а существительное нарицательное - нет.

Английский язык уникален в том, что он считает нарицательными и именами собственными, и существуют специальные правила, которые помогут вам определить имена собственные.

Прочтите, чтобы узнать больше о разнице между нарицательным и существительным собственным, о том, как их правильно использовать и как придумывать собственные примеры.

Определение нарицательных существительных

Нарицательное существительное - это существительное-родовое без заглавной буквы. Вот несколько примеров:

  • мяч, дерево, цветок, луна, собака

Обратите внимание, что все они были холостыми.Вот несколько примеров нарицательных существительных во множественном числе:

  • шары, деревья, цветы, луны, собаки

Нарицательное существительное пишется с заглавной буквы только в начале предложения. В большинстве случаев эти существительные заканчиваются на «s», что указывает на множественность.

Определение существительных собственных

Существительное собственное действует точно так же, как и существительное нарицательное. Это человек, место, вещь или идея. Однако эти типы существительных пишутся с заглавной буквы. Таким образом, они используются точно так же, как и существительные нарицательные, но сохраняют заглавные буквы вне зависимости от того, стоят они в начале предложения или нет.

Существительные собственные включают дни недели, месяцы года, поселки, города, улицы, штаты, страны и бренды.

Имена тоже все существительные собственные! Обратите внимание, как ваше имя, отчество и фамилия пишутся с заглавной буквы: это имена собственные, потому что они указывают на конкретного человека - на вас!

Существительные нарицательные и собственные

В каждом из приведенных ниже примеров в предложении «A» используется нарицательное существительное, а в предложении «B» это имя нарицательное заменяется существительным собственным.Посмотри, заметишь ли ты разницу:

  • A - Мэри любила читать книгу каждый вечер перед сном.
  • B - Мэри любила читать Гарри Поттера каждый вечер перед сном.
  • A - Я больше всего люблю пить газировку.
  • B - Я больше всего люблю пить диетическую колу.
  • A - В моей стране нельзя вступать в брак более чем с одним человеком одновременно.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *