Содержание

Обобщающие слова при однородных членах

При однородных членах предложения бывают обобщающие слова, которые могут стоять перед или после однородных членов.

Обобщающие слова — это слова, стоящие при однородных членах и указывающие их общее значение. Обобщающие слова отвечают на тот же вопрос и являются тем же членом предложения, что и однородные члены.

В саду росли цветы: розы, тюльпаны, нарциссы.

Слово  цветы  — это обобщающее слово. И обобщающее слово (цветы), и однородные члены (розы, тюльпаны, нарциссы) являются подлежащими.

В схемах предложений с обобщающими словами, обобщающие слова обозначаются так – .

Особенно часто обобщающими словами бывают следующие местоимения и наречия:  всё, всё это, все, все они, вот что, никто, ничто, везде, всюду, нигде, всегда, никогда. Например:

Радовались все: родители, ученики, учителя.

У нас никогда не бывает хорошей погоды: ни летом, ни зимой, ни весной, ни осенью.

После обобщающих слов перед однородными членами иногда могут стоять уточняющие словакак-то, а именно, например  — указывающие, что дальше пойдёт перечисление. Перед уточняющим словом ставиться запятая, а после него двоеточие:

Я хорошо подготовился к походу, а именно: купил палатку, взял спички, вставил батарейки в фонарик.

[, а именно : , и .]

Перед обобщающим словом, стоящим после однородных членов, могут быть употреблены вводные словасловом, одним словом, короче говоря  и др. — имеющие значение итога. После вводного слова перед обобщающим, ставится запятая:

В комнате, на кухне, в коридоре – короче говоря, всюду был ужасный беспорядок.

[, , – короче говоря , .]

Знаки препинания при обобщающих словах

В предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения ставятся двоеточие и тире.

Двоеточие

ставится после обобщающего слова, если оно стоит перед однородными членами предложения:

В саду росли разные деревья: дубы, каштаны и липы.

[ : , и .]

Тире ставится перед обобщающим словом, если оно стоит после однородных членов предложения.

Бумага, краски, карандашивсё было аккуратно сложено.

[, , – .]

Двоеточие и тире. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие, а после них, перед остальной частью предложения, ставится тире.

Фрукты: яблоки, груши, сливы – начинали уже созревать.

[ : , , – ... .]

Урок 27. обобщающие слова при однородных членах предложения - Русский язык - 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 27

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  1. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
  2. Знаки препинания при обобщающих словах.

Тезаурус

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения, соединяются друг с другом сочинительной связью.

Обобщающее слово – общее название предметов или признаков, которые перечисляются при помощи однородных членов.

Список литературы

Обязательная литература:

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.:Просвещение, 2016. – с. 96-97

Дополнительная литература:

1. Львова С. И. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1/ Львова С. И., Львов В. В. – М.:МНЕМОЗИНА, 2012. – с. 132

2. Бунеев Р. Н. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. – М.: БАЛАСС, 2015. – с.167.

3. Панов М. В.

Русский язык. 5 класс. // Панов М. В., Кузьмина С. М., Ильинская И. С., Ильина Н. Е., Рочко Т. А – М.: Русское слово, 2008. – с. 332.

4. Постникова И. И. Просто и занимательно о русском языке: пособие для учащихся 5-9 классов. // Постникова И. И., Подгаецкая И. М. и др. – М.: Просвещение, 2007. – с. 281.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Некоторые слова обозначают обобщённые, широкие, родовые понятия. Например, слово мебель – родовое понятие для слов шкаф, стол, стул, диван, буфет, тумба. Вокруг слов, обозначающих родовое (обобщённое) понятие, образуются тематические группы. Например, тематическая группа с родовым понятием «ягода»: клубника, малина, смородина, черника, брусника.

Слова, которые обозначают родовое понятие, могут встречаться в предложениях с однородными членами. Тогда говорят об обобщающем слове при однородных членах предложения.

Обобщающее слово – это общее название предметов или признаков, которые перечисляются с помощью однородных членов.

Обобщающее слово в схеме обозначается кружочком с точкой посередине. Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены предложения.

Рассмотрим предложение. В нашем лесу обитают разные звери: белки, зайцы, лисицы. Однородные члены (подлежащие) белки, зайцы, лисицы – это конкретные названия. Слово звери – их общее (родовое) название. Это обобщающее слово. На письме это будет выглядеть следующим образом.

С употреблением обобщающего слова при однородных членах предложения связано несколько правил постановки знаков препинания.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие.

Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то перед ним ставится тире.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то после обобщающего слова ставим двоеточие, а после однородных членов – тире.

Рассмотрим это на примерах.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Вводное слово и обобщающее слово при однородных членах.

Очень часто в предложениях с обобщающим словом есть ещё слова, которые передают дополнительное значение, это вводные слова.

Если вводное слово стоит после однородных членов и перед обобщающим словом, то перед вводным словом ставится тире, а после него — запятая:

Например. На домах, на деревьях, на скамейках – словом, везде лежал снег.

Если вводное слово стоит после обобщающего слова и далее идёт ряд однородных членов, то перед вводным словом ставится запятая, а после него двоеточие:

Например: Снег лежал везде, а именно: на домах, на деревьях, на скамейках.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Найдите предложение, соответствующее схеме: [О:О,О,О …]. (Знаки препинания не расставлены!)

1) В корзине лежали разные фрукты яблоки груши виноград персики.

2) Из морской рыбы трески сельди палтуса можно приготовить много вкусных блюд.

3) Утро рассеивает всё страх усталость волнения.

Разбор задания: Анализируем схему: обобщающее слово стоит перед однородными членами, после них предложение продолжается.Анализируем предложения. В 1 предложении обобщающее слово фрукты стоит перед однородными членами, следовательно, надо ставить двоеточие. После однородных членов предложение заканчивается. Это предложение не соответствует схеме. Во 2 предложении обобщающее словосочетание морская рыба стоит перед однородными членами, ставим двоеточие. После однородных членов предложение продолжается, следовательно, это предложение соответствует схеме. Проверим 3 предложение. Обобщающее слово всё стоит перед однородными членами. Ставим двоеточие. После однородных членов предложение заканчивается. Это предложение не подходит.

Ответ: 2.

Выделите цветом предложение, в котором есть обобщающее слово. (Знаки препинания не расставлены!)

1) В наших степях водятся как зайцы так и лисицы.

2) Нигде ничего не было видно ни воды ни деревьев.

3) То справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.

4) И роща и фасад дома отражались в озере.

Разбор задания: В 1 предложении однородные члены есть, но слова, которое их обобщает, нет. Следовательно, это предложение не подходит. Во 2 предложении однородные члены ни воды, ни деревьев обобщает слово ничего. Это предложение соответствует условиям. Проверим оставшиеся предложения. В 3 и 4 предложении нет обобщающих слов.

Ответ:2) Нигде ничего не было видно: ни воды, ни деревьев.

Примеры предложений из художественной литературы с обобщающими словами? - 4 info

Примеры предложений из художественной литературы с обобщающими словами?

  • Аль-Нилам, Ориониды - это вс осталось там (Юлия Галанина "Кузина").

    И черненькие девочки, и цветы, и аисты - все смешалось и исчезло в одной общей груде черепков и осколков (Лидия Чарская "Записки маленькой гимназистки").

  • Например из Гончарова ( "Обломов" ) и Тургенева( "Записки охотника")

    Здесь перед обобщающими словами "как-то" и "то есть" стоит запятая, а после

    двоеточие перед однородными членами предложения.

    Это уже Чехов ("Тиф") Здесь есть перечисление, поэтому ставится двоеточие после обобщающего слова.

    После однородных членов перед обобщающим словом ставим тирэ.

    Здесь и двоеточие и тире.

  • Приведу примеры предложений с обощающими словами из художественной литературы.

    Вначале подберу предложения, в которых обобщающее слово находится перед перечисляемыми однородными членами. В таком случае после обобщающего слова ставится двоеточие, а однородные члены разделяются запятыми, например:

    После перечня однородных членов, если предложение продолжается, ставится пунктуационный знак - тире, например:

    Перечисление однородных членов может начинать предложение. Тогда после него ставится тире перед обобщающим словом, например:

  • Вот несколько примеров таких предложений (в которых имеются обобщающие слова) из произведений художественной литературы:

    1. Обобщающее слово перед однородными членами:

    (В. А. Солоухин)

    1. Однородные члены в середине предложения:

    (А. М. Горький)

  • Есть множество примеров обобщающих слов из художественной литературы. Я хочу остановиться на примере Анны Карениной, которую я сейчас читаю. Там есть такой пример

    Обобщающим словом тут будет "вс". Слово "все" является типичным примером обобщающего слова

  • Прежде чем привести примеры предложений с обобщающими словами из художественной литературы, вкратце напомню правило.

    Если в предложении сначала идет обобщающее слово, а потом уже однородные члены, то необходимо ставить двоеточие.

    Вот пример из рассказа М. Горького "Старуха Изергиль".

    Обратите внимание! В указанном выше предложении ставится и двоеточие, и тире, так как однородным членам, стоящим в середине предложения, предшествует обобщающее, а после однородных членов предложение продолжается.

    Другой знак препинания, который ставится в предложениях с обощающими словами - это тире. Оно ставится в том случае, когда обобщающее слово стоит после однородных членов.

    Пример можно найти в повести Ф. Достоевского "Записки из мертвого дома".

    Вот другие примеры предложений с обобщающими словами.

    С. Аксаков "Детские годы Багрова-внука"

    М. Горький "Город желтого дьявола"

    А. Гайдар "Голубая чашка"

    Н. Гоголь "Невский проспект"

  • Предложения с обобщающим словом при однородных членах

    1. Оргмомент

    2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

    - Посмотрите внимательно на слова (записаны на доске или проецируются на экран):

    Дуб, берёза, дерево, липа, клён.

    - Какое задание можно выполнить, используя данные существительные?

    Предлагают составить предложение.

    - Как вы думаете, могут ли все эти слова являться однородными членами?

    Или здесь какое-либо слово лишнее? Почему?

     Вспоминают о том, что слово “дерево” является лишним, так как его значение шире, чем значения остальных слов. (Повторить родовые и видовые понятия: стр.53 параграф 12) – слово “дерево” обозначает обобщённое, широкое, родовое понятие.

    У нас появляются вопросы !!!

    Как же называются слова, значение которых является общим для других слов при однородных членах?

    - Как же называются слова с общим значением?

    - Какой вывод можно сделать о наших знаниях по поводу однородных членов предложения? (Этих знаний недостаточно. Видимо, мы знаем эту тему не в полном объёме).

    - Какова же будет тема нашего урока? Записывают тему урока

    Предложения с обобщающим словом при однородных членах.

    Делают вывод о необходимости работать с дополнительным материалом в учебнике.

    Учебник: стр.135

    На основе рефлексии результатов планируют свою дальнейшую деятельность.

    На какой же вопрос мы должны ответить сегодня на уроке? Какие задачи мы ставим перед собой?

    Записать задачи в тетради

    1. Что такое обобщающее слово?

    2. Научиться правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах.

    Как правильно оформлять предложения с обобщающими словами и однородными членами? (задачу записывают в тетрадях).

    3. Открытие новых знаний

    - Давайте составим из данных слов предложение с однородными членами, поставив обобщающее слово впереди.

    - Какие знаки препинания вы поставили в этом предложении?

    - В чем затруднение?

    - Какой ставить знак после обобщающего слова?

    -Я вам сейчас прочитаю шутку-рифмовку, а вы попробуйте догадаться о каком знаке препинания пойдет речь:

    Я важней, чем запятая
    Или точка с запятой,
    Потому что я в два раза
    Больше точки одноглазой.
    В оба глаза я гляжу,
    За порядком я слежу.

    - Какой знак препинания мог так “сказать” о себе?

    Двоеточие.

    В лесу растут разные деревья: дубЫ, березы, липы.

    Презентация.

    СХЕМА 1

    Организует выдвижение и обсуждение гипотез о том, какие ещё можно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами. Как вариант – записать это же предложение, обобщающее слово поставить после однородных членов. Что от этого изменится?

    Организует выдвижение и обсуждение гипотез о том, что целесообразно дополнить уже имеющуюся у учащихся схему постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

    СХЕМА 2

    4. Первичное закрепление нового материала

    1.Объяснительный диктант. Работа в парах. Переделайте предложения так, чтобы у 1-го и 3-го ряда обобщающее слово стояло после однородных членов, а у второго ряда – перед однородными членами.

    1-й, 3-й ряд:

    Солнце всем светит одинаково: и человеку, и зверю, и дереву.

    Хорош русский лес всегда: зимой и летом, осенью и весной.

    2-й ряд:

    1) Небо, воздух, землю – всё пронизал золотой огонь.

    2) Воздух, небо и белые облака – всё радовало туристов. Результат на доску!!!!!!!! – выставили отметки друг другу (1) оценочные листы.

    2. Тестовое задание (карточки). Работа каждого будет оценена и результаты занесены в оценочные листы !!!!!!!!!!!!!! (2)

    1) Вставьте обобщающее слово к однородным членам.

    а) Деревья, травы и земля внезапно побагровели.

    б) Ни музы, ни труды, ни радости досуга не заменят единственного друга.

    Слова для справок: всё, ничто, везде,

    2) Укажите слово, которое не может быть обобщающим.

    А растения

    Б животные

    В одуванчик

    Г вредители

    3) В каком предложении неверно расставлены знаки препинания?

    а) На столе лежали разные вещи - пенал, бумага, фломастеры.

    б) Георгины, гладиолусы, лилии - разные цветы росли в саду.

    в) Музыка и смех слышались всюду: на набережной, в парках, на площади.

    5. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока

    Обсуждает с учащимися критерии самооценивания их работы на четвёртом этапе урока.

    Организует самооценивание учащимися их работы на 4-м этапе урока.

    Обсуждает с учащимися итоги урока в целом. (......)

    6. Обсуждение домашнего задания.

    1. Те ребята, кто разобрались в теме урока, и оценили себя на “5”, выполняют упр.298 с.136 – творческое задание (составить по картине 5 предложений с однородными членами, попробуйте сочинить предложения с обобщающим словом при однородных членах.)

    2. Кто оценивал себя на “4”-“5”, выполняют упр.297 с.136 – нужно продолжить предложения, добавив однородные члены.

    3. Те, кто чувствует себя не очень уверенно в применении изученного правила, выполняют упр.294 с.135 – списать, подчёркивая однородные члены предложения, объяснить постановку знаков препинания.

    Однородные члены предложения - примеры, определения, правила

    Понятие однородных членов предложения

    Впервые тему однородных членов предложения школьники проходят в 3 классе и постепенно углубляют свои знания до 8 класса. Начнем с определения: узнаем, что значит «однородные члены предложения» и перейдем к нюансам.

    Однородные члены (далее — ОЧ) — это члены предложения, которые выполняют одну и ту же синтаксическую функцию. Проще говоря, все они отвечают на один вопрос и связаны с одним и тем же словом в предложении.

    Правило звучит так.

    Если два или более члена предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, то они являются однородными членами предложения.

    Однородными членами может быть любая самостоятельная часть речи:

    • существительные,
    • прилагательные,
    • числительные,
    • местоимения,
    • глаголы,
    • наречия.

    Важный факт!

    Однородные члены предложения указывают на предмет, признак, действие или обстоятельство.

    Какие члены предложения могут быть однородными:

    Катя, Аня и Дима живут в одном дворе.

    На обед я ем салат, суп, десерт.

    Перед ними стоит сложный и долгосрочный проект.

    Тамара получила на новый год новую куклу и книгу.

    • обстоятельства:

    Сегодня и завтра у нас будут гости.

    Ещё один факт!

    Однородными могут быть любые члены предложения.


    Теперь покажем в виде схем, как однородное подлежащее, однородное сказуемое, однородное обстоятельство, однородное дополнение, однородное определение взаимосвязаны с другими членами предложения.


    В таблице есть примеры использования разных членов предложения в качестве однородных.

    Член предложения На какой вопрос отвечают Примеры
    Подлежащее Кто? Что? Вика, Таня и Леша качались на качеле. На моей даче живут черепаха и кошка.
    Сказуемое Что делать? Что сделать? Вчера в школе мы рисовали, пели и играли. Аня хорошо читает, пишет и говорит по-английски.
    Определение Какой? Который? Я отдал кислую и горькую конфету. У стены стояла не большая, а маленькая тумбочка.
    Дополнение Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чём? (вопросы косвенных падежей) Дедушка починил лук и стрелы. На холсте художник отразил небо и океан.
    Обстоятельство Как? Где? Куда? Откуда? Когда? Зачем? Почему? Зимой и осенью нужно надевать более теплые вещи. Дорога идет то направо, то налево.

    Теперь мы знаем на какие вопросы отвечают однородные члены предложения.

    Способы определения однородных членов предложения

    Давайте разберемся, как найти однородные члены предложения.

    Алгоритм определения однородных членов предложения:


    1. Определить главные и второстепенные члены предложения. Отметить подлежащее и сказуемое;

    2. Установить, есть ли в предложении члены, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову;

    3. Определить, какой связью они связаны:
    • сочинительной, которая выражена союзами,
    • бессоюзной, которая выражена с помощью перечислительной интонации.

    Примеры:

    • Я выбрала букет из белых, розовых и зеленых хризантем.
    • Хризантем (каких?) белых, розовых и зеленых — однородные определения, так как они отвечают на один вопрос, относятся к одному слову (хризантем) и связаны сочинительной связью (сочинительный союз и).

    В предложении может быть несколько однородных членов:

    • Артем и Маша много смеялись, пели и танцевали.
    • Артем и Маша — однородные подлежащие; смеялись, пели и танцевали — однородные сказуемые.

    Теперь мы знаем, как определить однородные члены предложения.

    А сейчас расскажем, какие члены предложения не являются однородными.

    Если члены предложения относятся к одному и тому же слову, но отвечают на разные вопросы — их нельзя назвать однородными:

    • Я приду в гости завтра.
    • Я приду (куда?) в гости (когда?) завтра.

      Обстоятельства относятся к сказуемому «приду», но отвечают на разные вопросы, поэтому их нельзя назвать однородными.

    Однородными членами предложения не являются

    • Повторяющиеся слова, которые выступают в роли единого члена предложения:
    • Мы точно плавали в воздухе и кружились, кружились, кружились.

    • Повторяющиеся одинаковые формы, соединенные частицей «не», «так»: хочешь не хочешь; гулять так гулять.
    • Сочетания двух глаголов, из которых первый лексически неполный: возьму и закричу; пойду переверну.
    • Устойчивые сочетания с двойными союзами без запятой между ними: ни взад ни вперёд; ни за что ни про что; ни сном ни духом; и смех и грех; и так и сяк.
    • Уточняющие члены предложения, которые отвечают на вопросы «где именно?», «как именно?», «кто именно?» и произносятся с интонацией обособления. Часто в их роли выступают обстоятельства времени и места:
    • Я мечтаю побывать на Эльбрусе, на Кавказе.

      Побывать (где?) на Эльбрусе, на Кавказе — не однородные обстоятельства. На Кавказе — уточняющее обстоятельство, которое объясняет, где именно находится Эльбрус.

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами

    Чтобы правильно использовать ОЧ, нужно знать правила расстановки знаков препинания между ними. Рассмотрим тему пунктуации при однородных членах предложения.

    Однородные члены могут сочетаться с обобщающим словом. Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и другие однородные члены, отвечает на тот же вопрос, но имеет обобщающее значение:

    • обобщающее слово обозначает целое, а однородные члены — части этого целого:
    • За деревней с холма был виден город: квадраты кварталов, кирпичные здания, разлив садов, шпили костёлов. (Шолохов)

    • обобщающее слово обозначает общее понятие, а однородные члены — более частные понятия:
    • Пронзительно кричала птица: петухи, гуси, индейки. (Фадеев)

    Запятая ставится:


    1. Если есть повторяющиеся соединительные или разделительные союзы:
    • и... и; ни... ни; также; тоже; как... так и;
    • или... или; либо... либо; то... то; не то... не то.

    Я выполнила задание и по русскому, и по математике.


  • Если есть два и более ОЧ без союзов:
  • В парке было свежо, тихо, спокойно.


  • Если ОЧ связаны противительными союзами в значении но:
    • а, но, хотя, да, однако же, зато.

    Эти конфеты дешевые, но очень вкусные.

    Запятая НЕ ставится:


    1. Если между двух ОЧ есть союз:
    2. Из всех занятий на свете больше всего я люблю читать и танцевать.


    3. В устойчивых выражениях с повторяющимися союзами и... и, ни... ни:
    • ни конца ни края; ни то ни сё; ни рыба ни мясо; ни тот ни другой; и холод и голод; и туда и сюда; и день и ночь.

    Ни тот ни другой не помог мне решить задачу.


  • Если группы однородных членов разбиты на пары:
  • В магазине мы купили все к столу: фрукты и овощи, рыбу и мясо, конфеты и печенье.

    Кроме запятых в предложениях с ОЧ могут быть и другие знаки: двоеточие и тире.

    Тире ставится:


    1. Когда обобщающее слово находится после ОЧ:
    2. Одежда, обувь, документы — все необходимое уже лежит в чемодане.


    3. Когда обобщающее слово стоит перед ОЧ, а после предложение продолжается:
    4. Везде: в гостинной, на кухне, в ванной — лежали ее вещи.


    Двоеточие ставится:

    • когда обобщающее слово стоит перед ОЧ:
    • Он всю неделю удивлял меня: убирался в квартире, готовил завтраки.

    Теперь мы знаем все про однородные члены предложения в русском языке.

    Повторим

    • однородные члены — это одинаковые члены предложения;
    • однородные члены зависят от одного и того же слова;
    • однородные члены связаны между собой сочинительной связью и интонацией.

    Признаки однородных членов

    • отвечают на один и тот же вопрос;
    • являются одним членом предложения;
    • относятся к одному члену предложения;
    • часто выражены одной частью речи;
    • произносятся с перечислительной интонацией.

    Обобщающие слова при однородных членах предложения. Примеры и упражнения

    Конферансье Обобщающее Слово и его однородные члены | В помощь школьникам


    В прошлый раз мы с вами говорили об однородных членах. Бывает так, что однородные члены в предложении обобщены одним словом.

    В данном предложении мы видим однородные члены – названия птиц (воробьев [1], голубей [2], ворон [3]) и слово, которое их объединяет – динозавров.

    Обобщающее слово похоже на конферансье, который прячет за собой однородные члены, объявляет их.

    Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены. В нашем страшном предложении слово «динозавров» тоже является дополнением, как и «воробьев», «голубей», «ворон».

     

     

    Давайте попробуем найти обобщающие слова этим группам:

    • медведи, крокодилы, тигры;
    • тетради, книги, ручки;
    • цветы, комод, кот, бабушка.

    Иногда бывает, что нам нужно объединить слова разных тематических групп. Ну что может быть общего между комодом и бабушкой, кроме размеров? На помощь приходят местоимения и местоименные наречия: всё, всегда, везде, всюду, никто, ничто, никогда, нигде.

    В комнате всё было вверх тормашками: стулья, цветы, комод, рыжий кот и даже бабушка.

    В этом предложении обобщающее слово для однородных членов стулья, цветы, комод, кот, бабушка.

    Запомнить знаки препинания при однородных членах очень просто, если представить обобщающее слово пузатым конферансье. Посмотрите, даже на схеме в центре круга стоит точка, будто большая яркая пуговица на фраке.

    Итак, у нас бывает всего лишь 3 случая:
    1. В предложении часто обобщающее слово стоит перед однородными членами.

    Даже сегодня на улице можно встретить динозавров: воробьев [1], голубей [2], ворон [3].

    Представьте, как конферансье Обобщающее Слово важно выходит на сцену, двумя руками показывает на слова, идущие за ним, и громко произносит: «А теперь встречайте, мои однородные члены!» Двоеточие похоже на ладони в перчатках. Конферансье так гордится своими подопечными, что готов показать их двумя руками.

    Поэтому наша схема выглядит так.

    Не забывайте только о том, что перчатки у конферансье могут и улететь. Двоеточие мы ставим перед однородными членами. Как в этом предложении.

    В комнате всё было вверх тормашками: стулья, цветы, комод, рыжий кот и даже бабушка.

     

     

    2. В предложении обобщающее слово стоит после однородных членов.

    Грива, усы, хвоствсё вдруг в нём взъерошилось.

    Теперь представьте, что конферансье опоздал представить своих подопечных перед номером. В спешке он выходит на сцену после выступления и, небрежно махнув рукой, проговаривает: «А это были мои однородные члены». Тире после однородных членов похоже на одну вытянутую руку.

    3. Обобщающее слово стоит перед однородными членами, но после однородных членов идет предложение продолжается.

    В комнате всё: стулья, цветы, комод, рыжий кот и даже бабушка – было вверх тормашками.

    Итак, в данном случае конферансье Обобщающие Слово как положено представляет однородные члены перед выступлением, а вот после выступления будто бы показывает из-за кулис на однородные члены и говорит: «Это были однородные члены, а теперь продолжим наш разговор».

    Наша схема выглядит так.

    Потренироваться в поиске конферансье Обобщающего Слова можно с помощью нелепых предложений.
    Скачайте их здесь >>

    Левченко Оксана,
    филолог, преподаватель русского языка и литературы, монтессори-педагог, редактор блога «Книжный шкаф детям», автор курса «Сбалансированная библиотека»

    Все статьи автора читайте здесь >>

    Просмотры: 6

    Курс подготовки к ЕГЭ. Урок 29

    Мы продолжаем исследовать уровни языковой системы, опираясь на книгу "Русский язык: понимаю - пишу - проверяю". Речь пойдет об обобщающих словах при однородных членах и ошибках при употреблении однородных членов.

    Урок 30. Обобщающие слова при однородных членах. Ошибки в употреблении однородных членов

    I. При однородных членах предложения могут быть обобщающие слова. Чтобы правильно определить однородные члены и обобщающие слова в структуре предложения, необходимо опираться на следующие признаки:

    а) обобщающее слово обозначает более общее понятие по отношению к однородным членам; 

    б) оно выступает тем же членом предложения, что и однородные члены. Например: Фонарь освещал только землю: корни деревьев, траву, темные лужи (К. Паустовский). - Здесь зависимое от сказуемого дополнение землю обозначает более общее понятие и выступает обобщающим словом для ряда дополнений: освещал (что?) землю (а именно что?): корни, траву, лужи.

    В речи однородные члены при обобщающих словах всегда связаны интонацией перечисления (перечитайте пример). Обобщающее слово может быть до или после однородных членов - в речи перед ним или после него всегда есть интонационная пауза (перечитайте пример). 

    В зависимости от того, до однородных членов или после них стоит обобщающее слово, в предложении ставятся знаки препинания двоеточие или тире. 

    1. Двоеточие ставится, если обобщающее слово стоит перед однородными членами. Двоеточие - знак, показывающий, что далее раскрывается содержание понятия, когда после обобщающего слова можно вставить слова а именно. Пример - наше разобранное предложение. 

    После обобщающего слова могут стоять синонимичные указательные слова как то, а именно, то есть, например, на которые падает логическое ударение. Перед этими словами необходимо поставить запятую, а уже после них двоеточие, например:

    Фонарь освещал только землю, а именно (как то, то есть, например): корни, траву, лужи.

    ВАЖНО! Двоеточие показывает, что однородные члены, связанные интонацией перечисления, следуют именно после обобщающего слова - без обобщающего слова двоеточие по структуре предложения не нужно.

    Задание. Прочитайте предложения. Опираясь на структуру, объясните отсутствие двоеточия в первом предложении и его наличие во втором.

    1) На дачу приехали мать, отец и два сына.

    2) На дачу приехали все члены семьи: мать, отец и два сына.

    Однако великим писателям позволены авторские знаки препинания. Вот цитата из "Господ Головлевых" М. Салтыкова-Щедрина:

    Утром он [Степан] просыпался со светом, и вместе с ним просыпались: тоска, отвращение, ненависть.

    И как подчеркивает весь ужас Степанова положения это двоеточие!

    Примечание. Обобщающее слово и однородные члены могут входить в конструкцию, включающую указательное слово такой (в любом падеже) и союз как, например:

    Я хочу совершенствоваться в искусствах, таких как живопись и архитектура.

    Применяя такие конструкции, нужно помнить, что: 

    а) однородные члены употребляются в именительном падеже независимо от падежа обобщающего и указательного слова (перечитайте пример). Неправильно употреблять Я хочу совершенствоваться в искусствах, таких как живописи и архитектуре;

    б) указательное слово и союз могут выступать как единое сочетание и тогда не разделяться запятой (как в нашем примере), но могут и расчленяться. При расчленении указательное слово отходит к первой части предложения с обобщающим словом, где на него падает логическое ударение, и между указательным словом и союзом ставится запятая, например (следите за интонацией):

    Я хочу совершенствоваться в искусствах таких, как живопись и архитектура. = Я хочу совершенствоваться в таких искусствах, как живопись и архитектура.

    2. Тире ставится, если обобщающее слово стоит после однородных членов. Тире - знак итога, определенного вывода, оно показывает, что обобщающее слово завершает и исчерпывает перечисление, например: 

    Надежду и ловца - все море поглотило. (И. Крылов)

    Задание. Прочитайте предложения. Опираясь на их структуру, объясните отсутствие знаков препинания в первом предложении и наличие тире во втором.

    1) Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки не помешали прокладке газопровода.

    2) Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки - ничто не помешало прокладке газопровода.

    3. Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают предложение, то перед ними ставится двоеточие, а после них - тире, например:

    Только нам троим: отцу, мне и Евсеичу - было не грустно и не скучно смотреть на серое небо. (С. Аксаков)

    В такой конструкции однородные члены выступают как уточняющие элементы, выделяемые в речи перечислительной интонацией.

    Проверкой пунктограмм в предложении, где знаки препинания не проставлены, может служить изъятие из структуры однородных членов: Только нам троим было не грустно и не скучно смотреть на небо.

    В последнее время в подобных конструкциях как факультативный знак препинания употребляются два тире, с обеих сторон выделяющие однородные члены при перечислении. Например, допустимо такое оформление предложения: 

    Только нам троим - отцу, мне и Евсеичу - было не грустно смотреть на серое небо.

    Однако советуем вам придерживаться традиционной пунктуации.

    Помните также, что все запятые, показывающие обособление, перед тире сохраняются, например (объясните пунктуацию):

    Все деревенское: запах свежеиспеченного хлеба, парное молоко, земля, как будто отдыхающая после зимы, - вдруг нахлынуло и затопило меня.

    II. Ошибки в употреблении однородных членов

    Задание. Прочитайте предложения. Исправьте ошибки в употреблении однородных членов. При затруднении обращайтесь в раздел для справок.

    1. Я люблю плавание и стрелять из лука. 2. Наша страна на деле отстаивает и свои национальные интересы, и эффективно выполняет миротворческие обязательства. 3. Оля забавляла и смеялась вместе с ребенком. 4. Эта книга воспитывает в подростках любовь к родине, мечту о будущем. 5. Недавно я побывал на Урале и Средней Азии. 6. Миша делает не только хорошо уроки, но и с удовольствием рисует. 7. Я люблю цветы и чтобы ты приходил ко мне почаще. 8. Городской парк - место отдыха жителей, рабочих и молодёжи Пскова.

    Для справок (в порядке следования предложений)

    1. Надо: Я люблю плавание и стрельбу из лука. Однородные члены должны быть выражены либо одинаковыми, либо близкими (прилагательным и причастием, деепричастием и наречием) или синонимичными (хорошо и с удовольствием) частями речи.

    2. Надо: Наша страна и на деле отстаивает свои национальные интересы, и эффективно выполняет миротворческие обязательства. Или: …на деле отстаивает и свои интернациональные интересы, а также выполняет и свои миротворческие обязательства. Нужно следить, чтобы повторяющиеся союзы соединяли именно однородные члены - слова одинаковых частей речи и грамматических форм.

    3. Надо: Оля забавляла ребенка и смеялась вместе с ним. При однородных сказуемых одно из них не может управлять зависимым компонентом, логически не связанным с другим сказуемым: нельзя сказать "забавляла вместе с ребенком".

    4. Надо: …рождает мечту. Нельзя нарушать логическую сочетаемость однородных членов с главным словом: нельзя сказать "воспитывает мечту".

    5. Надо: …побывал на Урале и в Средней Азии. При существительных - однородных членах нужно правильно употреблять предлоги.

    6. Надо: Миша не только хорошо делает уроки, но и с удовольствием рисует. При употреблении двойных союзов нужно следить, какие однородные члены они соединяют, иначе нарушится логика высказывания.

    7. Надо: Я люблю цветы и твои частые посещения. Нельзя, чтобы с первым однородным членом употреблялось как второй однородный член придаточное предложение.

    8. Надо: Городской парк - место отдыха жителей Пскова. В состав однородных членов не должны входить родовые (более общие) и видовые (более частные) понятия: молодёжь и рабочие тоже жители города.

    Иногда авторы художественных произведений сознательно идут на нарушение норм сочетаемости однородных членов, вводя элемент разговорной речи в книжную. Прочитайте подобные примеры.

    1) Наряду с множеством недостатков у Варвары было два существенных достижения: большая белая грудь и служба. (И. Ильф и Е. Петров. "Золотой теленок".)

    2) На мгновение чуть не забыли Настасью Филипповну и что все-таки она хозяйка своего дома. (Ф. М. Достоевский. "Идиот".)

    Задания. 1. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).

    1) Я читал роман "Анну Каренину".

    2) Дети любили и заботились о своих четвероногих друзьях.

    3) Я знаком с группой ребят, болеющими за "Динамо".

    4) Этот фильм прошел с успехом как в столичных, так и в провинциальных кинотеатрах.

    2. Укажите предложение без грамматической ошибки.

    1) Ряд статей о загадках океана напечатаны в журнале "Природа".

    2) Приехав в столицу, первой моей задачей было найти работу.

    3) Песня посвящается памяти бойцов народного ополчения, защитивших город.

    4) Сразу же по приезду в столицу спортсмен встретился с журналистами.

    5) У меня есть друг, любящий читать и хорошо пишет сочинения.

    Ответ: 3.

    Слово «общий» в примерах предложений

     2407759 Я думаю, что у меня  общая идея . СК 1
    681064 Том дал им  общее  представление о том, что он хотел. Source_VOA 1
    27341 В общем   потребители предпочитают количество качеству. СК 1
    304638 Повышен до  генерала . СК
    2267403 Это было общее мнение  . _undertoad
    804375  Генерал  Брэддок погиб. Source_VOA
    806983 Люди обвинили  Генерала  Гранта. Source_VOA
    2258441 Достиг  звания генерала ._undertoad
    309708 Ее отец имеет  общих магазинов . СК
    267464  генерал  пожал нам руку. папа
    2253860 В  вообще  все в порядке. _undertoad
    681220  генерал  проинспектировал войска. Source_VOA
    27303  Общий  Вход для взрослых стоит 7 долларов. СК
    2259487 Произошло  общее падение цен на . _undertoad
    1922451 В  общем  в Японии мягкий климат. заварочный чайник
    27354 В  общем  японцы трудолюбивы.СК
    707095 В общем   мужчины бегают быстрее женщин. папа
    267467  генерал  приказал им двигаться дальше. СК
    2268156  Генерал  отдал приказ отступать. _undertoad
    274260 В мае состоятся  всеобщие выборы . СК
    632918  General  Motors уволила 76 000 рабочих. blay_paul
    288196 Повышен в звании  до генерала . СМ
    282911 У меня есть  общее  представление о том, что он имеет в виду. СК
    27348  вообще  ощущение, что это неправильно.СК
    246167 Мэр обратился к  широкой общественности . СК
    1775803 В  общем  она заслуживает доверия. Цельморе
    807399 Два  генерала  снова встретились на следующий день. Source_VOA
    2253892 Они проводят  всеобщих  выборов ежегодно. _undertoad
    807407  Генерал  Эрвин Роммель был храбрым и умным. Source_VOA
    301366 Он был  генералом  во время Второй мировой войны. СМ
    807024  Генерал  Иоанн Поуп совершил ужасную ошибку. Source_VOA
    267528 Девочки из  генерала  увлекаются куклами.СМ
    27357 человек из  генерала  против нового закона. СК
    27304 В  общем  девочки любят кукол. Неро
    27359 Из  в целом  молодые люди не любят формальности. НекоКанджья
    1650686 Генеральный менеджер   находится в зале заседаний. Амастан
    2761516 Том ниже  общего уровня  класса. острозубый
    681626  генерал  - высокопоставленный военный. Source_VOA
    803297 Он был намного лучше  генерал , чем политик.Source_VOA
    67476 американцев, из  в целом , не любят наряжаться. СК
    807550  Генерал  Джексону не удалось захватить индейцев. Source_VOA
    632913  General  Motors уволила 76 000 своих рабочих. blay_paul
    250463 У меня , общее впечатление о  такое, что он очень хороший. СК
    327262  Генерал  Франки получили почетное рыцарское звание. СК
    274960 Многие члены участвовали в  общем собрании . СМ
    58583 Говорят, осенью будут  всеобщих  выборов.СМ
    699993  Генерал  приказал развернуть два батальона. даринмекс
    262687 Мы приобрели 10 000 акций  General  Motors. СК
    804087  Генерал  Монкальм атаковал несколько британских фортов в 1757 году. Source_VOA
    27365 Из  в целом  люди в Америке, как правило, предпочитают автомобили большего размера. НекоКанджья
     

    Определение общего слова Merriam-Webster

    gen · er · al | \ ˈJen-rəl , ˈJe-nə- \

    1 : вовлекающих, применимых или влияющих на все

    2 : в отношении каждого члена класса, вида или группы, относящихся к ним или применимых к ним. общее уравнение прямой

    3 : не ограничивается специализацией или тщательным ограничением общий план

    4 : принадлежность к общему характеру группы одинаковых людей : общий общие характеристики вида 5а : применимо или характерно для большинства вовлеченных лиц : распространено общее мнение

    б : касаются или имеют дело с универсальными, а не частными аспектами

    6 : относящиеся, определяемые или связанные с основными элементами, а не ограниченными деталями имеющий общее сходство с оригиналом

    7 : занимая высшее звание или имеющее приоритет над другими лицами с аналогичным титулом генеральный директор

    1 : что-то (например, концепция, принцип или утверждение), которое включает в себя или применимо ко всему

    3 архаичный : широкая публика : человек б : офицер армии, военно-воздушных сил или морской пехоты, который стоит выше генерал-лейтенанта и чей знак отличия состоит из четырех звезд - сравните адмирал в общем : по большей части : обычно В целом , дела идут по плану.

    Аннотация, конкретные, общие и специальные термины

    Введение

    Язык может быть нашим самым мощным инструментом.Мы используем его, чтобы понять наш мир через слушать и читать, а также сообщать о наших чувствах, потребностях и желаниях через говорить и писать. Благодаря сильным языковым навыкам у нас гораздо больше шансов понимание и понимание, а также получение того, что мы хотим и в чем нуждаемся, от окружающих нас.

    Есть много способов обозначить или классифицировать язык, когда мы учимся лучше контролировать это - по уровням, таким как формальный, неформальный, разговорный или сленговый; по тонам, например жестким, напыщенный, разговорчивый, дружелюбный, прямой, безличный; даже по функциям, таким как существительное, глагол, прилагательное.Я хочу познакомить вас с мощным способом классификации язык - по уровням абстракции, конкретности, общности или специфичности (любой из этих четырех терминов действительно подразумевает другие).

    Подходить к языку в этих терминах полезно, потому что он помогает нам понять, виды языка с большей вероятностью будут поняты, а какие - с большей вероятностью неправильно понятый. Чем абстрактнее или обобщеннее ваш язык, тем неяснее и скучнее это будет. Чем конкретнее и конкретнее ваш язык, тем он яснее и ярче будет.

    Давайте посмотрим на эти разные типы языка.

    Аннотация и конкретные термины

    Абстрактные термины относятся к идеям или концепциям; у них нет физических референтов.

    [Остановитесь здесь и перечитайте это определение. Многие читатели сочтут это расплывчатым и расплывчатым. скучный. Даже если вам это интересно, может быть трудно уловить смысл. Делать смысл этого абстрактного языка яснее, нам нужны некоторые примеры.]

    Примеры абстрактных терминов: любовь, успех, свобода, добро, мораль, демократия , и любой -изм (шовинизм, коммунизм, феминизм, расизм, сексизм ).Эти условия довольно распространены и знакомы, и, поскольку мы узнаем их, мы можем вообразить, что мы понять их - но мы действительно не можем, потому что значения не останутся неизменными.

    Возьмем, к примеру, love . Вы слышали и использовали это слово с трех лет или четыре года. Означает ли это для вас сейчас то, что для вас значило, когда вам было пять лет? когда тебе было десять? когда тебе было четырнадцать (!)? Я уверен, что вы разделите мою уверенность в том, что слово меняет значение, когда мы женимся, когда мы разводимся, когда у нас есть дети, когда мы оглядываемся назад у потерявшихся родителей, супругов или детей.Слово остается прежним, но значение остается меняется.

    Если я скажу: «любовь - это хорошо», вы, вероятно, решите, что понимаете, и будете склонен со мной согласиться. Однако вы можете передумать, если поймете, что я имею в виду «проституция должна быть легализована» [черт возьми, любовь - это хорошо!].

    Как насчет свободы ? Это слово мне знакомо, но когда я говорю: «Я хочу свобода "о чем я? разводе? самозанятости? летних каникулах?" выплаченные долги? моя собственная машина? более свободные штаны? Смысл свободы не останется по-прежнему.Посмотрите на другие примеры, которые я вам привел, и вы увидите такие же проблемы.

    Означает ли это, что мы не должны использовать абстрактные термины? Нет, нам нужны абстрактные термины. Нам нужно говорить об идеях и концепциях, и нам нужны термины, которые их представляют. Но мы должны понять, насколько неточны их значения, как легко они могут быть разными понял, и насколько утомительными и утомительными могут быть длинные цепочки абстрактных терминов. Абстрактные термины полезны и необходимы, когда мы хотим назвать идеи (как мы это делаем в тезисах и некоторые предложения по теме абзаца), но они вряд ли прояснят точку зрения или интересно сами по себе.

    Конкретные условия относятся к объектам или событиям, доступным для органов чувств. [Это прямо противоположно абстрактные термины , которые обозначают вещи, которые являются не доступны для чувств.] Примеры конкретных терминов: ложка, стол, бархатный глаз пластырь, кольцо в носу, маска для пазух, зеленая, горячая, для ходьбы . Поскольку эти термины относятся к объекты или события, которые мы можем видеть, слышать, ощущать, ощущать на вкус или обонять, их значения хороши стабильный.Если вы спросите меня, что я имею в виду под словом ложка , я могу взять ложку и покажи это тебе. [Я не могу взять свободу и показать вам, или указать на маленькая демократия ползет по подоконнику. Я могу измерить песок и кислород вес и объем, но я не могу собрать фунт ответственности или литр морали возмущение. ]

    Хотя абстрактные термины, такие как любовь , меняют значение со временем и обстоятельствами, конкретные термины, такие как , ложка, , остаются практически неизменными. Ложка и для горячего и щенок значат для вас почти то же самое, что и когда вам было четыре года.

    Вы можете подумать, что понимаете и соглашаетесь со мной, когда я говорю: "Мы все хотим успеха ". Но, разумеется, мы не все хотим одного и того же. Успех означает разные вещи для каждого из нас, и вы не можете быть уверены в том, что я имею в виду под этим абстрактным термином. На с другой стороны, если я скажу: "Я хочу золотой Rolex на запястье и Mercedes на моем подъездной дороги ", вы точно знаете, что я имею в виду (и знаете, хотите ли вы того же вещи или разные вещи).Вы видите, что конкретные термины яснее и понятнее? чем интереснее абстрактные термины?

    Если бы вы были политиком, вы могли бы предпочесть абстрактные термины конкретным терминам. "Мы направим все наши значительные ресурсы на удовлетворение потребностей наших избирателей "звучит намного лучше, чем" Я потрачу 10 миллионов долларов ваших налогов на новое шоссе, которое поможет моему крупнейшему участнику кампании ". Но ваша цель как писатель не для того, чтобы скрывать ваши истинные значения, а для того, чтобы прояснить их, поэтому вы будете работать над тем, чтобы использовать меньше абстрактных терминов и больше конкретных терминов.


    Общие и особые условия

    Общие термины и конкретные термины не являются противоположностями, в отличие от абстрактных и конкретных терминов; вместо этого они представляют собой разные стороны целого ряда терминов. Генерал термины относятся к группам; специфический термины относятся к отдельным лицам, но между ними есть место. Давайте смотреть на примере.

    Мебель - общий термин; он включает в себя много разных предметов. Если я просят сформировать образ мебели, сделать это будет непросто.Вы видите отдел выставочный зал магазина? столовая? офис? Даже если вы можете создать отчетливое изображение в Как вы думаете, насколько вероятно, что другой читатель сформирует очень похожий образ? Мебель это конкретный термин (он относится к тому, что мы можем видеть и чувствовать), но его значение по-прежнему трудно определить, потому что группа очень большая. Есть ли у вас положительные или отрицательные чувства в сторону мебель ? Опять же, сложно найти ответ, потому что группа, представленная этим общим термином, слишком велика.

    Мы можем уменьшить группу с помощью менее общего термина: стул . Это все еще довольно общий (то есть он по-прежнему относится к группе, а не к отдельному человеку), но это легче изобразить стул, чем изобразить мебель .

    Сдвиг рядом с креслом-качалкой . Теперь изображение становится четче и проще сформировать отношение к вещи. Скорее всего, образы, которые мы формируем, будут довольно похожи, и у всех нас, вероятно, будут похожие ассоциации (комфорт, расслабление, спокойствие), поэтому этот менее общий или более конкретный термин передает более ясно, чем более общий или менее конкретные условия перед ним.

    Мы можем становиться все более конкретными. Это может быть кресло-качалка La-Z-Boy . Это может быть зеленое бархатное кресло-качалка La-Z-Boy . Это может быть салатовый бархат. Кресло-качалка La-Z-Boy с ожогом от сигареты на левой руке и раздавленным желе пончик прижат к спинке подушки сиденья. К тому времени, когда мы дойдем до Последнее описание, мы, конечно, достигли человека, единственного стула. Обратите внимание, как это легко заключается в том, чтобы визуализировать этот стул и то, какое отношение мы можем к нему сформировать.

    Чем больше вы полагаетесь на общие термины, тем больше вероятность того, что ваш текст будет расплывчатым и расплывчатым. скучный. Однако по мере того, как ваш язык становится более конкретным, ваши значения становятся более ясными и понятными. ваше письмо становится более интересным.

    Означает ли это, что вам нужно забивать свой текст множеством подробных описаний? Нет. Во-первых, не всегда нужны модификаторы для идентификации человека: Билл Клинтон и Мать Тереза ​​ - конкретика; так же Боба Camaro и бородавка на Подбородок Зельды .Во-вторых, не все должно быть индивидуальным: иногда нужно мы знаем, что Фред сидел на стуле, но нам все равно, как выглядел стул.


    Подведение итогов

    Если вы вспомните то, что вы только что прочитали, скорее всего, вам легче всего вспомнить и наверняка разбираетесь в золотых Rolex, Mercedes и лаймово-зеленом La-Z-Boy. кресло-качалка. Их значения ясны, и они приносят с собой образы (нам легче вспоминать то, что связано с чувственным впечатлением, поэтому легче помните, как научиться кататься на велосипеде или плавать, чем помнить об изучении причины гражданской войны).

    Мы воспринимаем мир в первую очередь и наиболее ярко через наши чувства. С самого начала, мы чувствуем горячее, холодное, мягкое, грубое, громкое. Все наши ранние слова конкретны: нос, рука, ухо, чашка, мамочка. Мы учим конкретные термины: «Где рот ребенка?» "Где ножка ребенка? »- а не« Где детская демократия? »Почему мы обращаемся к абстракции и обобщения, когда мы пишем?

    Я думаю, что частично это связано с тем, что мы пытаемся предложить идеи или выводы. Мы работали им тяжело, мы ими гордимся, они то, чем мы хотим поделиться.После того, как Мэри скажет вам что ты ее лучший друг, ты слышишь, как она говорит Маргарет, что действительно ненавидит тебя. Миссис. Уорнер обещает доплатить вам за сгребание ее лужайки после стрижки, но когда вы закончила, она говорит, что это должна быть часть первоначальной цены, и она не даст вам обещанные деньги. Ваш отец обещает забрать вас в четыре часа, но оставляет вас стоять как дурак на углу до шести. Ваш босс обещает вам повышение, а затем дает это вместо племянника его босса.Из этого и более конкретного опыта вы узнаете, что нельзя всегда всем доверять. Вы рассказываете своему ребенку эти истории? Скорее ты просто скажите своему ребенку: «Не всегда можно всем доверять».

    Чтобы преподать вам этот урок, потребовалось много конкретного, конкретного опыта, но вы пытаетесь чтобы передать это несколькими общими словами. Вы можете подумать, что делаете это правильно, давая ребенок урок без боли, которую вы пережили. Но обиды преподают урок, а не общие условия.«Не всегда можно всем доверять» может быть хорошей основной идеей. для сочинения или абзаца, и это может быть все, что вы хотите, чтобы ваш ребенок или ваш читатель схватывать - но если вы хотите прояснить этот урок, вам придется дать своему ребенку или своему читатель - конкретный, конкретный опыт.

    Какие принципы, обсуждаемые на этой странице, работают в следующем отрывке из эссе Джеффа Биггера, Searching for El Chapareke ?

    ЕГО БЫЛ ДЕНЬ стены каньона Кусараре, индейской деревни тараумара, спрятанной в горах Сьерра-Мадрес штата Чиуауа на севере Мексики, расцвели женщинами в ярких юбках, легионами детей, преследуемых собаками, мужчинами в белых рубашках и сомбреро. вниз по тонким, как карандаш, тропинкам к площади.Женщины - перекладывающиеся младенцы, оседланные на спине в ребозо, - сидели группами у стен миссии, часами молчали, пили еженедельную кока-колу, наблюдая, как верующие идут на мессу, молодые люди стреляют в обручи, а мужчины постарше слоняются вокруг скамей. в задней части площади, в ожидании еженедельного собрания кооператива под открытым небом. Свиньи бродили по дороге в праздной радости, а собаки дрались по сигналу у маленькой лавки.

    Вы можете проверить этот принцип в учебниках, которые вы читаете, и в лекциях, которые вы слушаете. к.Если вам скучно или вы сбиты с толку, скорее всего, вы получаете обобщения и абстракции. [Это почти неизбежно - цель текстов и учителей - дать вам общие принципы!] Вы обнаружите, что ваш интерес и понимание возрастут когда автор или учитель начинает предлагать конкретику. Один из самых полезных вопросов вам Если презентация нечеткая (, включая вашу, ), может спросить: «Можете ли вы дать мне пример? »

    Ваше письмо (будь то эссе, письмо, меморандум, отчет, реклама или резюме) будет более понятным, интересным и запоминающимся, если преобладают конкретные и конкретные термины, и если он сохраняет абстрактные и общие термины, минимум.Продолжайте и используйте абстрактные и общие термины в своем тезисе и Тематические предложения. Но сделайте развитие конкретным и конкретным.


    Последняя нота, указывающая в другом месте

    Иногда студенты думают, что это обсуждение типов языка касается словарного запаса, но это не так. Вам не нужен изысканный словарный запас, чтобы придумать гнутая ложка или хромая собака или Мэри сказала Маргарет, что ненавидит меня . И дело не в воображении.Если вы пришли к какому-либо обоснованному выводу, вы, должно быть, слышали или читали о или слышал о соответствующем опыте. Чтобы найти конкретную специфику, не нужно словарный запас или яркое воображение, просто желание вспомнить то, что вы уже знаете. Если вы действительно не можете найти никаких примеров или подробностей, подтверждающих ваш общий вывод, скорее всего, вы действительно не понимаете, о чем говорите (и мы все виноваты в этом больше, чем мы готовы признать).

    Где проявляются эти конкретные особенности в процессе написания? Ты должен собрать много конкретных особенностей на предварительных этапах изобретения и открытия. Если вы есть много конкретных деталей под рукой до того, как вы организуете или наберете, вы, вероятно, думать и писать легче и точнее. Легче хорошо писать, когда ты ближе к пониманию того, о чем вы говорите.

    Вы наверняка придумаете более конкретную специфику в процессе черчения и многое другое, когда будете редактировать, а может еще больше по мере редактирования. Но ты станешь лучшим писателем, если сможешь собрать некоторые конкретные особенности в самом начале.

    После того, как вы прочитали и обдумали этот материал, у вас должно получиться довольно четкое представление о том, что такое конкретные особенности и почему они вам нужны.Ваш следующий шаг будет упражняться.

    Базовая структура предложения - СОВЕТЫ

    ОСНОВНАЯ СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
    Части предложений: субъект, предикат, объект, косвенный объект, дополнение

    Каждое слово в предложении служит определенной цели в структуре этого конкретного предложения. Согласно правилам грамматики, структура предложения иногда может быть довольно сложной. Однако для простоты здесь обсуждаются основные части предложения.

    Две основные части предложения - это подлежащее и предикат .

    ТЕМА

    Субъект приговора - это лицо, место или вещь, которая выполняет действие приговора. Субъект представляет, о чем или о ком идет речь в предложении. Простое подлежащее обычно содержит существительное или местоимение и может включать модифицирующие слова, фразы или предложения.

    Мужчина . . .

    ПРЕДИКАТ

    Предикат выражает действие или нахождение в предложении.Простой предикат содержит глагол, а также может содержать модифицирующие слова, фразы или предложения.

    Мужчина / строит дом .

    подлежащее и сказуемое составляют две основные структурные части любого законченного предложения. Кроме того, в подлежащем или предикате есть другие элементы, которые добавляют значение или детали. Эти элементы включают прямой объект, косвенный объект и предметное дополнение. Все эти элементы могут быть расширены и в дальнейшем объединены в простые, составные, сложные или составные / сложные предложения.(См. СОВЕТ «Тип и цель приговора».)

    ПРЯМОЙ ОБЪЕКТ

    Прямой объект получает действие предложения. Прямым объектом обычно является существительное или местоимение.

    Мужчина строит дом .

    Человек строит это .

    КОСВЕННЫЙ ОБЪЕКТ

    Косвенный объект указывает, кому или для кого совершается действие приговора.Косвенным объектом обычно является существительное или местоимение.

    Мужчина строит своей семье дом.

    Мужчина строит из них дом.

    ПРЕДМЕТ ДОПОЛНЕНИЯ

    Подлежащее дополнение либо переименовывает, либо описывает подлежащее, и поэтому обычно является существительным, местоимением или прилагательным. Подлежащие дополнения возникают, когда в предложении есть связывающий глагол (часто связывающий глагол является формой глагола быть ).

    Мужчина хороший отец . ( отец = существительное, которое переименовывает подлежащее)

    Мужчина кажется добрым . ( вид = прилагательное, описывающее предмет)

    Примечание. В качестве примера различия между частями речи и частями предложения существительное может функционировать в предложении как подлежащее, прямое дополнение, косвенный объект, объект предлога или дополнение подлежащего.

    Для получения дополнительной информации о структуре и формировании предложений см. Следующие СОВЕТЫ: ​​

    Типы и цели предложений
    Фрагменты предложений
    Независимые и зависимые предложения: координация и подчинение
    Предлоги и предложные фразы
    Другие фразы: словесные, прилагательные, абсолютные
    Сращивания запятых и повторяющиеся предложения
    Восемь частей произношения
    Существительные
    Глаголы
    Прилагательные
    Наречия
    Союзы
    Междометия

    сигнальных слов: 5 забавных способов объяснить эти предложения супергероев!

    Екатерина Деметрос, М.Эд.
    Специалист по начальной учебной программе, Lexia Learning


    Все слова сильны, но некоторые слова обладают сверхспособностями. Рассмотрите слова и фразы, которые указывают на отношения между идеями, например, также, как результат, в дополнение, например, и в противоположность. Это сигнальные слова, и это супергерои предложений.


    Способность определять и понимать значение сигнальных слов подобна рентгеновскому зрению во время чтения. Имея прочную основу знаний сигнальных слов, учащиеся могут создать основу для новых идей и информации, размышляя над тем, что они только что прочитали, и предвидя, что может произойти дальше.


    Обратите внимание на интересные мероприятия ниже. Они дадут вашим ученикам возможность познакомиться с различными категориями сигнальных слов, использовать эти слова в собственном письме и устанавливать связи во время чтения - все это потрясающие способы улучшить понимание!

    1. Впереди движение!

    Просмотрите понятие сигнального слова: слово или фраза, которые дают представление о том, что мы можем ожидать дальше, точно так же, как дорожные знаки или светофоры, которые позволяют водителям знать, что происходит.Затем обсудите назначение каждого типа сигнального слова, используя приведенную ниже таблицу для справки. Наконец, напишите сигнальные слова на стикерах и раздайте по одной каждому ученику. Попросите учащихся разделиться на группы в соответствии с назначением им слов.

    Было доказано, что подстегивание учеников и их подвижность укрепляют обучение, улучшают память и повышают мотивацию. Кроме того, совместный аспект этой деятельности окупится, когда студенты будут редактировать свои тексты.

    2. Строительная зона

    Предлагайте частичные предложения и попросите учащихся подчеркнуть сигнальное слово. Затем попросите их завершить предложение, добавив информацию, основанную на значении сигнального слова (например, я думал, что опаздываю в школу, но ____). Учащиеся могут поделиться своими предложениями и обсудить тип сигнального слова.


    Это задание побуждает учащихся творчески обдумать значение каждого сигнального слова. Хотя это в первую очередь задача письма, завершение предложения задействует мыслительные процессы, аналогичные тем, которые используются при прогнозировании на уровне предложения на основе контекстных подсказок во время чтения.

    3. Ограничение скорости

    Объясните учащимся: когда они читают, они должны замедлиться, увидев сигнальные слова, и подумать о том, что будет дальше. Тот же совет применяется, когда учащиеся пишут, но будьте осторожны - не все сигнальные слова равны, даже если они относятся к одной категории. Некоторые слова и фразы нельзя напрямую заменить в предложении. Чтобы укрепить эту идею, покажите фразу «Эмма любит клубничное мороженое»; однако она не любит ваниль.Затем представьте другое сигнальное слово из той же категории, например, хотя. Попросите учащихся переписать исходное предложение, используя новое сигнальное слово.


    Поощряйте студентов записывать примеры сигнальных слов в текстах и ​​в собственном письме. Эти предложения можно использовать в таких упражнениях, как это, чтобы дать учащимся чувство свободы воли в формировании навыков понимания.

    4. В одну сторону

    Показать предложения или пары предложений, содержащие сигнальные слова.Включите примеры, которые имеют смысл (Роберт любит кататься на лыжах. Более того, он любит кататься на сноуборде в холодную погоду) и примеры, которые не имеют смысла (Анжела - большой друг Хелен. В отличие от нее, она прекрасная ровесница Грега). Студенты должны решить, имеют ли сигнальные слова смысл, и объяснить, почему они подходят или не подходят. Если сигнальное слово не подходит, его следует заменить новым словом.


    Показывая учащимся не примеры использования сигнальных слов, это упражнение проясняет конкретное значение каждой категории.

    5. Живописный маршрут

    Покажите учащимся интересную фотографию вместе с одним предложением о фотографии. Затем предложите учащимся определенное сигнальное слово, чтобы они могли написать второе связанное предложение о фотографии. Студенты могут поделиться своими предложениями в классе «музей сигнального слова».


    Многим учащимся полезно иметь визуальную подсказку - например, фотографию или объект - для закрепления абстрактных понятий, таких как время, сравнение и контраст.Предложения, сгенерированные в этом упражнении, также можно использовать как начало рассказа.


    Вы все еще уверены, что сигнальные слова действительно являются супергероями предложений? Писатели используют эти слова и фразы, чтобы рассказать читателям, как организованы идеи и что важно знать, но сигнальные слова не ограничиваются учебными текстами. Фактически, вы можете смоделировать использование сигнальных слов при указании ученикам, обсуждении концепций области содержания и ведении дискуссий в классе. Чем больше ваши ученики сталкиваются с сигнальными словами в письменной и повседневной речи, тем лучше они начнут узнавать их и использовать их самостоятельно.

    Как научить сигнальным словам? Свяжитесь с нами в Twitter , Facebook и LinkedIn и дайте нам знать свои советы и рекомендации!

    нарицательные и собственные существительные: определение, примеры и упражнения

    Вы не понимаете, в чем разница между существительным нарицательным и существительным собственным? Поможет ли вам практика стать мастером?

    Прочтите, чтобы узнать о разнице между существительными нарицательным и существительными собственными, о том, как они используются и когда их использовать.

    Когда вы почувствуете, что все поняли, проверьте себя с помощью викторины и попрактикуйтесь, задавая здесь высококачественные, соответствующие стандартам вопросы.

    Основы нарицательных и собственных существительных

    Что такое существительное нарицательное?

    Существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин, обозначающий человека, место, вещь или идею. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение.

    Например, работая над домашним заданием, думайте о вещах, которые вы используете.Вы можете использовать компьютер, учебник или карандаш. Все это общие предметы, с которыми мы сталкиваемся регулярно, и представляют собой нарицательных существительных .

    Что такое существительное собственное?

    Имя собственное - это конкретное, уникальное лицо, место, вещь или идея. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные - , почти всегда с заглавной буквы - . Это верно независимо от того, начинают они предложение или нет.

    Давайте рассмотрим тот же пример, приведенный выше, но теперь мы более конкретно рассмотрим ресурсы, необходимые для выполнения вашего домашнего задания.

    Во время работы вы можете использовать учебник по алгебре Пирсона 1, Google Chromebook и карандаш Ticonderoga. Вы сможете лучше представить себе этот сценарий, если предоставите имена собственные, поскольку они более специфичны и уникальны.

    Каковы отношения между существительными нарицательными и именами собственными?

    Существительные нарицательные и собственные тесно связаны между собой. Самый простой способ понять взаимосвязь между существительными нарицательными и существительными собственными - это рассматривать имена собственные как конкретные примеры нарицательных существительных.

    Например, слово здание - существительное нарицательное. Примеры зданий включают Белый дом, Чикагский институт искусств и Мемориальный зал Гарвардского университета.

    Все эти примеры представляют собой существительных , поскольку они являются конкретными, уникальными примерами нарицательного имени , строящего . Как правило, мы можем более наглядно изобразить или понять текст, когда автор использует примеры собственных существительных, поскольку остается меньше места для интерпретации.

    Как вы употребляете нарицательные и собственные существительные?

    Существительные нарицательные и собственные могут употребляться по отношению друг к другу или по отдельности. Обычно авторы используют нарицательные существительные, когда описывают что-то широкое или двусмысленное.

    Существительные собственные используются для описания человека, места, вещи или идеи, которые являются конкретными и конкретными. Нарицательные и собственные существительные часто используются в предложениях вместе.

    В качестве примера возьмем следующее предложение: Врач много часов работал в больнице Мемориал, чтобы помочь сдержать распространение простуды.

    В этом предложении мы видим примеры нарицательных существительных, таких как доктор, часы и простуда. Кроме того, в предложении есть пример имени собственного - Memorial Hospital.

    Если бы в предложении не было конкретного названия больницы, то оно осталось бы нарицательным (больница).

    Вернуться к началу

    3 совета по разбору нарицательных и собственных существительных

    Вот несколько важных советов, которые помогут вам определить разницу между нарицательными и именами собственными:

    Совет №1. Если это существительное с заглавной буквы, то, вероятно, это имя собственное .
    • Помните, существительные собственные - это определенные люди, места, вещи или идеи. Поскольку они представляют конкретного человека, место, вещь или идею, они пишутся с заглавной буквы.
      • Например, книга - существительное общего рода.
      • Алая буква - это особая книга и, как следствие, имя собственное.
    • Однако есть исключение из этого правила - если нарицательное существительное начинается предложение, оно должно быть написано с заглавной буквы, поскольку первое слово каждого предложения должно быть с заглавной буквы.
      • Например, абажуры бывают разных цветов, разновидностей и форм . Несмотря на то, что абажуров В этом предложении пишется с заглавной буквы, это не конкретная марка или размер абажура.
      • Абажур пишется с заглавной буквы, потому что он начинает предложение, а не потому, что это существительное собственное.

    Совет №2: убедитесь, что это существительное.
    • Не полагайтесь исключительно на использование заглавных букв в словах, чтобы определить, является ли данное слово (или слова) существительным нарицательным или собственным.
    • Существуют и другие примеры слов, которые можно использовать в предложении с заглавной буквы, например, собственные прилагательные. Прежде чем классифицировать слово как нарицательное или существительное собственное, спросите себя, является ли данное слово или фраза человеком, местом, предметом или идеей. Если нет, значит, это не существительное.
      • Например, рассмотрим следующее предложение: Молодым людям может быть трудно читать сложный шекспировский язык. На первый взгляд, Shakespearian можно быстро классифицировать как существительное собственное.Однако при дальнейшем рассмотрении Шекспировский просто описывает нарицательное языка .
      • Следовательно, в данном случае Shakespearian НЕ является существительным собственным, даже если оно написано с большой буквы. Вместо этого это правильное прилагательное .

    Совет № 3. При письме спросите себя: «Какое сообщение я пытаюсь передать?»
    • Если вы используете нарицательные и собственные существительные в своем письме, важно подумать о том, что вы хотите, чтобы читатель вынес из вашего письма.
    • Если вы пытаетесь нарисовать для читателя ясную, яркую картину, то важно использовать больше имен собственных.
    • Однако, если вы пытаетесь создать более общую, расплывчатую сцену, тогда уместно использовать более распространенные существительные.

    Помните: если вы пытаетесь выяснить, является ли слово существительным нарицательным или собственным, спросите себя, является ли данное слово существительным и написано ли оно с большой буквы.

    Если вы пишете, спросите себя, какое сообщение вы пытаетесь передать, прежде чем использовать нарицательные или собственные.

    Вернуться к началу

    Применение основ: повторение и практика нарицательных и собственных существительных

    Теперь, когда вы понимаете, , что такое нарицательные и собственные существительные, давайте рассмотрим, как и когда их использовать и как их различать! Помните, что у каждого имени собственное есть аналог нарицательного существительного, но не у каждого существительного есть родственное существительное.

    Полный список нарицательных и собственных существительных

    На рисунке ниже представлен обширный список примеров нарицательных и собственных существительных:

    Этот список, очевидно, не включает все нарицательные и собственные существительные и предназначен для использования в качестве руководства при идентификации других существительных.

    Упражнения на имя существительного и повторение

    Теперь, когда вы знаете разницу между нарицательными и именами собственными, проверьте свою способность точно определять нарицательные существительные.

    Выберите нарицательное (ые) в предложениях ниже. Помните, что это обычные предметы, с которыми мы сталкиваемся регулярно. Они не пишутся с заглавной буквы, если не начинают предложение.

    1. Вы, вероятно, использовали Google Планета Земля, чтобы посмотреть на крышу своего дома.

    • В этом предложении крыша и дом оба являются нарицательными, потому что они не являются конкретными именами или титулами. Они просто общие, что делает их нарицательными.

    2. В Нью-Йорке, например, метро проходит по 500 милям подземных путей.

    • В этом предложении , например, метро, ​​мили, и путь - это нарицательные существительные, потому что они не являются конкретными именами или заголовками. Они просто общие, что делает их нарицательными.

    3. Некоторые люди утверждают, что правительство должно контролировать то, что происходит под землей, а частные компании не должны иметь возможность получать прибыль с земли под вашим домом.

    • В этом предложении , люди, правительство, подполье, компании, земля и дом - все существительные нарицательные, потому что они не являются конкретными именами или титулами. Они просто общие, что делает их нарицательными.

    4. Как бы вы относились к дороге общего пользования, идущей под вашим крыльцом?

    • В этом предложении дорога и крыльцо - это существительные нарицательные, потому что они не являются конкретными именами или титулами.Они просто общие, что делает их нарицательными.

    5. То, как мы ответим на эти вопросы, поможет определить, как наше общество будет расти и меняться в будущем.

    • В этом предложении путь, вопросы, общество и будущее - все нарицательные существительные, потому что они не являются конкретными именами или титулами. Они просто общие, что делает их нарицательными.

    Совет от профессионала : Оценивая, является ли существительное нарицательным, спросите себя: «Является ли оно общим и написано ли оно в нижнем регистре?»

    Вернуться к началу

    Упражнения и повторение собственных существительных

    Выполните быстрое упражнение, приведенное ниже, чтобы оценить свое владение именами собственными.

    Выберите существительные в предложениях ниже. Помните, что имя собственное - это конкретного, уникального человека, места, предмета или идеи. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы . Это верно независимо от того, начинают они предложение или нет.

    1. В 1890 году, задолго до того, как родились ваши прадедушка и прадедушка, Конгресс США учредил национальный парк Йосемити.

    В этом предложении Конгресс США и Национальный парк Йосемити являются именами собственными, потому что они являются конкретными именами или титулами.Когда существительное имеет такую ​​особенность, оно правильное и должно быть написано с заглавной буквы.

    2. Прежде чем стать национальным парком, район Йосемити был домом для людей Ахваничи и Мивок на протяжении многих поколений.

    В этом предложении Yosemite, Ahwahneechee, и Miwok являются именами собственными, потому что они являются конкретными именами или титулами. Когда существительное имеет такую ​​особенность, оно правильное и должно быть написано с заглавной буквы.

    3. Диснеевская «Покахонтас» имеет такой же счастливый тон, но реальная жизнь Покахонтас была более интересной, чем то, что мы видели на экране.

    В этом предложении Disney и Pocahontas являются именами собственными, потому что они являются конкретными именами или титулами. Когда существительное имеет такую ​​особенность, оно правильное и должно быть написано с заглавной буквы.

    4. Покахонтас родилась примерно в 1595 году в современной Вирджинии.

    В этом предложении Покахонтас и Вирджиния являются именами собственными, потому что они являются конкретными именами или титулами. Когда существительное имеет такую ​​особенность, оно правильное и должно быть написано с заглавной буквы.

    5. Провозглашенные примером возможностей «Нового Света», Покахонтас и Джон Рольф отправились в Англию со своим сыном в 1616 году.

    В этом предложении New World, Pocahontas, John Rolfe, и England - все имена собственные, потому что они являются конкретными именами или титулами. Когда существительное имеет такую ​​особенность, оно правильное и должно быть написано с заглавной буквы.

    Совет от профессионала : при оценке того, является ли существительное правильным, спросите себя: «Является ли оно конкретным и написано ли оно с большой буквы?»

    Для дополнительной практики ознакомьтесь с содержанием нарицательных и собственных существительных на сайте Albert.

    Вернуться к началу

    Попробуйте сами: тест на нарицательные и собственные существительные

    Чувствуете уверенность в своем понимании существительных нарицательных и собственных?

    Пройдите эту короткую викторину из шести вопросов, чтобы узнать, что вы узнали:

    1. Является ли обычное существительным общим или частным?

    • Ответ: Общий
    • Правильно Объяснение: Верно! Существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи.Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение.
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение.

    2. Является ли имя правильным общим или частным?

    • Ответ: Конкретный
    • Правильно Объяснение: Верно! Имя собственное - это особенных, уникальных человек, место, вещь или идея.В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы .
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что имя собственное - это конкретного, уникального человека, места, предмета или идеи. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы .

    3. В этом предложении подчеркнутые слова нарицательные или собственные ?

    Мозги подростка постоянно меняются и переобучаются, чтобы избавиться от навыков, которые не используются, чтобы освободить место для часто используемых навыков.

    • Ответ: Обычный
    • Правильно Объяснение: Верно! Существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение. Мозги, навыки, место и навыки в этом примере не учитываются.
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение.

    4. В этом предложении подчеркнутые слова нарицательные или собственные ?

    Мы входим в фазу быстрого сна в течение первых 90 минут сна и повторяем этот цикл несколько раз в течение ночи.

    • Ответ: Обычный
    • Правильно Объяснение: Верно! Существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение. В этом примере стадия, сон, повторение, время и ночь - все это общие нарицательные существительные.
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что существительное нарицательное - это общий, неспецифический термин для человека, места, вещи или идеи. Обычно нарицательные существительные не пишутся с заглавной буквы, если они не начинают предложение.

    5. В этом предложении подчеркнутые слова нарицательные или собственные ?

    По данным Агентства по охране окружающей среды, пластиковый мусор вызывает наибольшее беспокойство, поскольку он оказывает наиболее широко распространенное и вредное воздействие на популяции животных.

    • Ответ: Правильно
    • Правильно Объяснение: Верно! Имя собственное - это особенных, уникальных человек, место, вещь или идея. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы . В этом примере «Агентство по охране окружающей среды» относится к конкретному государственному учреждению.
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что имя собственное - это конкретного, уникального человека, места, предмета или идеи. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы .

    6. В этом предложении подчеркнутые слова нарицательные или собственные ?

    Сколько стоит космическая программа НАСА каждому из 328 миллионов человек, которые в настоящее время проживают в США?

    • Ответ: Правильно
    • Правильно Объяснение: Верно! Имя собственное - это особенных, уникальных человек, место, вещь или идея. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы . В этом примере НАСА и США относятся к конкретной организации и стране.
    • Неправильное объяснение: Извините, это неверно! Помните, что имя собственное - это конкретного, уникального человека, места, предмета или идеи. В отличие от существительных нарицательных, имена собственные почти всегда с заглавной буквы .

    Для дополнительной практики с нарицательными и собственными существительными, ознакомьтесь с нашей полностью бесплатной практикой на Albert.io: Нарицательные и собственные существительные.

    Вернуться к началу

    Учительский уголок

    Хотя и правда, что нарицательные и собственные существительные являются основополагающим навыком грамматики, таблица прогрессивных навыков Common Core английского языка показывает, что даже навыки элементарного уровня «требуют постоянного внимания в старших классах, поскольку они применяются во все более сложных письмах и устной речи.”

    Чтобы узнать о конкретных стандартах, относящихся к нарицательным и существительным собственным, посетите сайт Common Core State Standards!

    Практика нарицательных и собственных существительных Альберта может быть использована не только для домашнего задания! Наши оценки могут использоваться как предварительные и последующие тесты для измерения успеваемости учащихся. Наши заранее подготовленные викторины можно использовать в качестве звонарей, выходных билетов и многого другого!

    В дополнение к нашим предварительно сделанным оценкам вы также можете использовать нашу функцию заданий для создания ваших собственных викторин и оценок.

    Краткое содержание нарицательных и собственных существительных

    Нарицательные - это общие, неспецифические люди, места, вещи или идеи.

    Существительные - это конкретные люди, места, вещи и идеи.

    В письменной форме имен собственных обычно дают читателю более ясное и осязаемое представление о том, что описывает автор.

    Существительные нарицательные и имена собственные могут использоваться в тандеме друг с другом или по отдельности.Обязательно ознакомьтесь с нашим бесплатным курсом грамматики, чтобы узнать больше о распространенных и правильных существительных.

    Вы также можете получить доступ к более чем 3400 бесплатным высококачественным вопросам, которые касаются практически всех грамматических понятий.

    Нужна помощь в подготовке к экзамену по грамматике?

    У Альберта есть сотни вопросов для практики грамматики с подробными объяснениями, которые помогут вам усвоить понятия.

    Что такое детерминанты? Определение и примеры определителя

    Что такое определитель?

    Большинство из нас знает, что такое существительное или глагол в английском языке.Однако есть ключевой предмет речи, который не менее важно усвоить: детерминатор.

    Подсказка: после того, как вы узнаете об этих уточняющих словах, просмотрите этот полезный справочник для получения дополнительной информации.

    Что такое определитель?

    По сути, эти слова объясняют, говорите ли вы о чем-то общем или о чем-то конкретном. Кроме того, он может сказать вашему читателю или слушателю, сколько или сколько из чего-то вы имеете в виду. Давайте обсудим эти уточняющие слова, узнаем, почему они необходимы, и узнаем, как их правильно использовать.

    Работаете над следующим письменным заданием? Узнайте, как правильно оформить свой документ, используя форматы MLA и APA.

    Определение определителя

    Вы помещаете поясняющие слова перед существительным, к которому оно относится. Это дает читателю больше информации о существительном. Некоторые уточняющие слова включают , , и , , этот , этот , ваш , наш и его .

    Наша кошка спит и мечтает.

    Книга используется в исследовательских целях.

    Вы можете определить уточняющие слова, поместив слово непосредственно перед существительным. Эти слова также могут стоять перед прилагательными, которые могут описывать существительное.

    Требуется ли вашему учителю стиль форматирования, отличный от APA или MLA для вашего предстоящего письменного задания? Откройте для себя больше стилей, которые можно использовать при форматировании ваших документов.

    Примечание : слова и в предложении о кошке являются союзом.

    Две основные категории

    Есть две категории определителей: общие и специальные.

    Используйте общие слова, если не можете вспомнить конкретику и не имеете в виду конкретного человека или предмет. Некоторые основные общие слова: a , an , многие , другие , what и т. Д.

    Прошлой ночью лаяли многие собак.

    Используйте определенные слова для обозначения чего-то конкретного. К основным относятся , мой , ваш , его , его и т.д.

    Моя птичка пела весь день.

    Список определяющих факторов

    В английском языке есть четыре типа определяющих слов. Эти типы известны как артикли, указательные, притяжательные и квантификаторы. Давайте рассмотрим несколько примеров каждого типа.

    Статьи - это такие слова, как a , an и the .

    Демонстрации включают эти , эти , эти и те .

    Квантификаторы специфичны. Они включают много , много , много , больше всего , несколько и любое .

    Притяжательное местоимение - уточняющее слово. Например, мой , ваш , его , ее и их .

    В качестве бонуса вы даже можете звонить на такие номера, как , один, , , десять, , и , двадцать, уточняющих слова.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *