Примеры твердых жидких и газообразных веществ 3 класс: Вещества

Содержание

Урок окружающего мира: «Твердые, жидкие и газообразные тела»

Твердые тела, жидкости и газы 1 класс

Цель: Познакомить детей с важнейшей характеристикой физических тел – агрегатным состоянием.

Задачи:

Обучающие: учить выделять признаки окружающих предметов и обнаруживать их взаимосвязи.

Развивающие: развивать творческие способности учащихся; умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к окружающим предметам.

Оборудование:

Демонстрационное: компьютер, проектор, экран, 4 стакана, вода, брусок, таз с водой, салфетка, духи

Раздаточное: 3 стакана на каждую парту, вода, деревянные бруски, целлофановые пакеты

ЦОР

Ход урока

На столе учащихся и учителя материалы для опытов (3 стакана, один из которых с водой, другой пустой, 3-с деревянным бруском, пакеты целлофановые).

Орг. Момент

Приветствие гостей.

— Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вижу, вы к уроку готовы. Тихо садитесь.

Сегодня мы с вами отправимся в нашу маленькую лабораторию (слайд), которую создали сами в нашем классе. А что такое лаборатория? И мы будем лаборантами. Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте вспомним правила поведения в лаборатории

.(слайд) Каждый из лаборантов их должен выполнять:

Внимательно слушать старшего лаборанта;
Не шуметь, не мешать друг другу;
Выполнять все задания.

— Эти правила у нас вынесены и на доску, чтобы вы могли при необходимости их вспомнить.

— Готовы начать работу?

Актуализация знаний и постановка проблемы.

У вас на столах по три стакана. Что в первом стакане? (вода).

Что во 2 стакане? (деревянный брусок).

Что в третьем стакане? (ответы детей)

Возьмите пакеты и зажмите их рукой у горлышка. Что вы видите? (пакет надулся). Что в пакете? (выполняю задание вместе с детьми)

Загадка:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (воздух)

— А что в стакане? Как проверить? (опыт проделывает подготовленный ребенок: подходит к столу учителя, где стоит тазик с водой. Как вы думаете, намокнет ли салфетка, прикрепленная ко дну стакана, если стакан опустить в воду к верху дном? Опускает. Почему салфетка осталась сухой? (воздух не дал намочить салфетку)

— А для чего нам нужен воздух?

— Нас окружают различные предметы, по другому их называют физические тела. Можно ли воздух назвать телом? Какие еще бывают тела?

Как вы думаете, они все одинаковые? Чем они отличаются?

Дети перечисляют признаки предметов (размер, форму, цвет, материал).

— Чем отличаются предметы в ваших стаканчиках?

Приходят к выводу, что вода жидкая, брусок – твердый, воздух – при помощи учителя, это газ.

Оказывается, все предметы можно еще разделить на три большие группы:

На слайде и доске надписи:

Твердые тела Жидкости Газы

— Учитель обращает внимание на слова на доске. Заполняется таблица.

Твердые тела	Жидкости	Газы
Брусок	Вода	Воздух
Пенал	Чай	Природный газ
Лёд	Молоко	Пар

— Давайте попробуем определить к какой группе относятся следующие тела. На доске вы видите названия этих тел. Попробуйте догадаться, вода какое тело? Брусок?…(по ходу объяснения вызываю по одному ребенку, который ставит слово в нужный столбик)

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

— Действительно, сегодня мы с вами познакомимся с неживыми физическими телами, которые отличаются своими состояниями, бывают твердыми, жидкими и газообразными. Ну и, конечно, проделаем ряд опытов, которые покажут нам, чем же особенны эти состояния веществ.

— Давайте попробуем вместе выяснить, чем же отличаются тела, которые находятся в различных состояниях: твердом, жидком и газообразном.

Исследовательская работа

1 свойство (опыт): Пробуем сжать брусок – не сжимается. Учитель при помощи шприца пробует сжать воду – не сжимается, а газ сжимается. Дает попробовать детям.

Вывод: Твердые тела и жидкости не сжимаются, а газ – сжимается.

2 свойство (опыт): Разделить все вещества и материалы на 2 группы: сохраняющие форму и не сохраняющие форму.

— Учитель переливает воду из одного сосуда в другой.

— Какую форму приобретает жидкость при переливании из одного сосуда в другой? (жидкость сохраняет форму сосуда)

— Переложите брусок из одного стакана в другой. Изменил ли он форму? (нет, это твердое тело)

Вывод выносится на слайд: Твердые тела сохраняют свою форму, а жидкости сохраняют форму сосуда.

3 свойство:

— Мы говорили о твердых телах, жидкостях. А еще о каких телах нам нужно поговорить? (о газах)

— Сейчас вы ляжете все на парту и закроете глаза, когда я вам предложу проснуться, вы сможете поднять головы.

Пока дети лежат, я разбрызгиваю духи.

— Просыпайтесь, поднимайте головы. Вы ничего не чувствуете? Все почувствовали? А на задних партах?

— Почему, ведь я разбрызгивала у доски?

Вывод: Оказывается, газы занимают все помещение, где они находятся.

Физкультминутка

На слайдах появляется интерактивная модель, изображающий молекулярное строение тел: твердых, жидких и газообразных.

— Ребята, почему же все так происходит? Почему твердые тела не могут течь, жидкие не могут сохранять определенную форму, а газы занимают весь объем помещения?

— Оказывается, все тела состоят из очень маленьких частиц, которые называются молекулы. Но в каждом теле молекулы располагаются по-разному.

(слайд) Например, в твердом теле каждая молекула движется около определенной точки. В жидкостях молекулы не так крепко соединены и дают возможность перемещаться из одного положения в другое. А в газах, молекулы и вовсе не соединены друг с другом, поэтому легко разлетаются в разные стороны.

Какой же можно сделать вывод?

На доске таблица:

Твердые тела	Жидкости	Газы
Брусок	Вода	Воздух
Пенал	Чай	Природный газ
Лёд	Молоко	Пар

Показываю схематическое изображение молекул.

— Попробуйте определить эта схема каких тел? (каждая схема подставляется в столбики слов)

Первичное закрепление знаний

На столе разные тела: чай в стакане, воздушный шар, сахар.

— Догадайтесь, к какой группе предметов относится чай? Сахар? Шарик с воздухом внутри?

Постановка проблемы.

– Какое знакомое вам вещество может находиться во всех трех состояниях? (вода)

— А вот какие превращения происходят с водой мы узнаем на следующем уроке.

Итог урока

— Что на уроке для вас было самым интересным?

— Что узнали сегодня на уроке?

— С какими основными состояниями тел мы сегодня с вами познакомились?

— Какими свойствами обладают твердые тела? Газообразные? Жидкие?

— Незнакомые жидкости нельзя пить и глотать и даже брать в руки. Это одно из правил разумного поведения.

— Сегодня занимались все на отлично, особенно хочется отметить…, вашей работой я довольна, больше хочется активности от…, а теперь оцените себя сами в своих дневниках.

Домашним заданием будет: во время прогулки соберите веточки деревьев, с условием, что ломать деревья не будете. Мы их в классе поставим в разные стаканы и будем вести наблюдение за ними.

Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме «Строение веществ, находящихся в разных агрегатных состояниях»

Цели и задачи:

Начать формировать представление о частицах – молекулах, о движении и расположении их в твердых, жидких и газообразных веществах, познакомить с увеличительным прибором – микроскопом.
Продолжить развитие наглядно-образного, логического мышления, воображения.
Продолжить формирование элементов абстрагирования, как мыслительной операции.
Продолжить формирование умения делать выводы по результатам наблюдений и простых опытов.
Развивать способность к опытно-экспериментальной учебной деятельности.
Воспитывать познавательный интерес к опытно-экспериментальной работе.
Воспитывать гордость за великих ученых России.
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:

Медиопроектор, Презентация.
Кроссворд.
У каждого ребенка по 2 стакана с водой, пипетка, ложка, сахар, чернила, шприц без игл, брусок.
У учителя большой шприц с подкрашенной жидкостью, зерна кофе, два сосуда для жидкости.

Ход урока

Организационный момент:

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим и тихонечко сидим.

Проверка домашнего задания, повторение:

На прошлом уроке мы познакомились с вами с новыми понятиями. Разгадав кроссворд, мы проверим, хорошо ли вы их запомнили, и узнаем тему нашего сегодняшнего урока.

(Кроссворд на доске)

Слово по вертикали под № 1.– Как по научному называется любой предмет? (Тело)

– Это многозначное слово.

– Какие еще значения может иметь это слово? (Организм человека, часть организма – туловище, часть чего-либо, корпус чего-нибудь – тело орудия, поршня.)

Слово тело произошло от слова тесто и буквально означает “масса” (на костях, которую можно мять). (Показ теста.)

Сегодня мы исследуем тела, составленные из разных веществ, и узнаем: все ли они одинаково легко поддаются сжатию и давлению, как тесто. Наши выводы помогут нам в дальнейшей работе.

Слово по вертикали под № 2: То из чего состоит любое тело. (Вещество.)

– Как вы думаете, от какого слова образовалось слово “вещество”? (От слова “вещь”.) Подберите однокоренные слова. (Вещественный.)

Многие из вас слышали словосочетание: вещественные доказательства.

То есть то, что реально существует. Вещества – это основа нашего материального мира. И сегодня именно о них пойдет речь.

Слово по вертикали под № 3: Вид вещества, название которого произошло от слова “твердь”? (Твердое.)

– Может быть, кто-то знает, что такое твердь? (Земля, суша.)

– Почему от этого слова произошло слово “твердое”? (Земля неизменна, устойчива.)

– Приведите примеры твердых веществ. (Мел, металл, лед.)

– Ребята, а в каких случаях еще употребляется слово “твердый”? (Твердый картон – жесткий, крепкий, твердое решение – неизменное, прочное, непоколебимое, твердая рука, сердце – сильный, решительный.)

– Как вы думаете, почему во всех этих случаях употребляется слово “твердый”? (Похоже на свойство твердых тел, указывается на сохранение состояния, его неизменность.)

– У нас на партах лежит тело – брусок.

(Учитель демонстрирует брусок.)

– Из какого вещества он изготовлен?

– Исследуем его, чтобы узнать, легко ли он поддается сжатию.

Я предполагаю, что нет. Попытайтесь его сжать, покрутите.

– Что вы заметили?

– Легко ли его сжать или сломать? (Трудно.)

– Да, для этого надо приложить большие усилия.

– Изменяется ли его форма? А объем? (Нет.)

– Сделайте вывод, какими же свойствами обладают твердые тела? (Они сохраняют форму и объем.)

Слайд 1:

На Слайде таблица:

Состояние вещества	Свойства вещества
Твердое	Сохраняет форму и объем, трудно сжать.

Слово по вертикали под № 4: Вещество, обладающее текучестью. (Жидкое.)

(Учитель переливает чай из одного сосуда в другой.)

– Приведите примеры жидких тел или веществ.

– Исследуем свойство жидкости сжиматься. Я предполагаю, что жидкость сжать трудно.

В моем шприце подкрашенная вода. Я закрываю отверстие для иглы и пробую надавить на поршень. Ничего не получается.

В русском языке есть даже такое выражение “Толочь воду в ступе”. Что оно означает? (Бесполезное занятие.)

– Сделайте вывод, какими свойствами обладает жидкое вещество? (Текучесть, принимает форму сосуда, в котором находится, не сохраняет объем, трудно сжать.)

Слайд 2:

На Слайде таблица:

Состояние вещества	Свойства вещества
Жидкое	Обладает текучестью, принимает форму сосуда, в котором находится.

Слово по вертикали под № 5: Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с происхождением слова, заимствованного из французского языка. Оно произошло от слова “хаос” – бесформенное, беспредельное пространство.

– Что это за слово? (Газ.)

– Как называется вещество, название которого связано с этим слово? (Газообразное.)

– Приведите примеры.

– У меня в руках шприц, наполненный смесью газообразных веществ – воздухом. У вас на партах тоже. Исследуем, легко ли сжимается газообразное вещество – воздух.

– Как вы думаете? (Легко.)

– Закройте отверстие для иглы пальцем, а другой рукой попробуйте надавить на поршень.

– Что вы видите? (Воздух внутри шприца сжимается.)

– Отпустите поршень. Что заметили? (Поршень возвращается на место.)

– Как вы думаете, почему? (Сжатый воздух выталкивает его.)

– Сделайте вывод о свойствах газообразных веществ. (Занимает весь предоставленный объем, легко сжать.)

1 кубический метр воздуха можно сжать до размера наперстка.

Слайд 3:

На Слайде таблица:

Состояние вещества	Свойства вещества
Газообразное	Занимает весь предоставлены объем, легко сжать.

– Мы с вами сейчас исследовали разные вещества в разных состояниях. Но и одно и то же вещество при разных условиях может быть или в жидком, или в твердом, или в газообразном состоянии. Приведите пример. (Вода – лед – пар.)

– В чем же сходство и различие веществ, находящихся в разном состоянии?

– Посмотрите на наш кроссворд. Какое слово получилось по горизонтали?

В кроссворде на доске по горизонтали получилось слово: строение.

– С чем ассоциируется у вас это слово, подберите однокоренные слова. (Устройство.)

Тема урока:

Тема нашего сегодняшнего урока – “Строение веществ”. Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: “В чем сходство и различие в строении твердых, жидких и газообразных веществ? Почему одни вещества твердые, другие – жидкие, а третьи – газообразные?”

Для работы по этой теме учебник приглашает нас в гости к невидимкам (Слайд 4), но кое-что мы все-таки увидим.

Перед этим отправимся на прогулку:

Физминутка:

Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

– Готовы к работе?

– Итак, мы должны разобраться, из чего же состоят вещества.

– Ученых с древних времен интересовал этот вопрос. Они предполагали, что если вещество, например, камень разделить до точки, то можно обнаружить мельчайшую неделимую частицу – атом (Слайд 5). Атомы могут быть нескольких сортов и образовывать молекулы (Слайд 6). Это слово означает “маленькая массочка”. Условно молекулы изображаются в виде шариков. Древние ученые предполагали, что сходство всех веществ на свете в том, что они состоят из движущихся молекул, между которыми есть промежутки.

– Проведем исследование, которое подтвердит или опровергнет мнение ученых о том, что все вещества состоят из мельчайших частиц – молекул.

– Предположим, что ученые правы и каждое вещество состоит из движущихся молекул, между которыми есть промежутки.

Тогда возможно проникновение частиц одного вещества между частицами другого.

– Чтобы проверить это проделаем опыт.

Опыт с сахаром:

Перед вами стоят стаканчики с водой и лежит кусочек сахара.

Соедините эти два вещества, помешайте сахар ложкой.

– Что вы видите? (Сахар постепенно стал невидимым, растворился.)

– Как убедиться, что сахар все еще находится в стакане? (Попробовать.)

– Попробуйте воду на вкус. Какая она? (Сладкая.)

– Какой вывод мы можем сделать? (Сахар не исчез, он остался в стакане).

– Почему же мы не видим сахар? (Потому что сахар распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял. И это частицы перемешались с частицами воды.)

– Этот опыт подтвердил нам мнение ученых о том, что вещества состоят из частиц.

– Всегда ли можно пробовать, когда проводишь исследование?

Опыт с чернилами:

– А теперь проведем опыт, который поможет нам кое-что увидеть. Проверим, подтвердит ли он наши выводы о взаимопроникновении веществ.

Соединим две жидкости. Предположим, что, если они состоят из частиц, между которыми есть промежутки, то они перемешаются. А может, этого и не произойдет.

– Капните в пластмассовый стакан каплю чернил.

– Что вы наблюдаете? (Вода окрашивается.)

– Попробуйте объяснить почему?

– Возможно ли было бы окрашивание, если бы жидкость была сплошной, без промежутков? (нет)

– Сделайте вывод. (Окрашивание возможно потому, что вещество не сплошное и состоит из отдельных частиц, между которыми есть промежутки.)

– О чем говорит распространение окрашивания в разные стороны? (частицы двигаются в разных направлениях)

– Почему такой маленькой капельки чернил хватило, чтобы окрасить всю воду? (Значит в маленькой капле очень много частиц, перемешавшихся с частицами воды.)

– Сделайте общий вывод. (Вещества состоят из отдельных, невидимых глазу, движущихся частиц, между ними есть промежутки.)

– Посмотрите: молекулы разных веществ различны!

Слайд 7, Слайд 8, Слайд 9 , Слайд 10, Слайд 11

– К выводу, который вы сейчас сделали, в России первым пришел величайший русский ученый, поэт, художник, основатель Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов. Слайд 12

Именно благодаря ему, мы сегодня познакомились с понятием “молекула”. И словарь науки обогатился такими словами, как формула, термометр, барометр, атмосфера и другими.

Доказать его гипотезу люди смогли только с изобретением электронного микроскопа. Слайд 13. И, возможно, в будущем вы тоже станете учеными и сделаете свои открытия в этой области.

– А пока перед нами стоит все та же задача: определить, чем похожи между собой вещества, находящиеся в одинаковом состоянии. Как их состояние зависит от их строения.

Посмотрите на нашу таблицу.

Слайд 14

Состояние вещества	Свойства вещества
Твердое
Жидкое
Газообразное

– Повторим свойства твердого вещества. (Сохраняют форму и объем, очень трудно сжать.) Слайд 15.

Сейчас 4 человека с первых парт попробуют изобразить молекулы твердого вещества.

– Как вам надо встать, чтобы вас было трудно разъединить? (Обнявшись крепко.)

– Попробуем вас разъединить (Очень сложно.)

– Почему твердое тело трудно сломать и разъединить? Как должны располагаться молекулы? (Молекулы находятся очень близко друг к другу.)

– Вспомните рассказ Л.Н. Толстого “Отец и сыновья”.

– Чему учил сыновей отец? (Держаться вместе.)

– Какой пример он им привел? (Веник, который не сломать.)

– Так и мы, если будем держаться друг за друга, дружить – никто нас не разобьет.

Древние ученые думали, что у молекул твердых веществ есть крючки, которыми они цепляются друг за друга.

Теперь мы знаем, что никаких крючков между молекулами твердого тела нет, просто молекулы в твердом теле очень сильно притягиваются друг к другу, но между ними все равно есть небольшие промежутки, и молекулы колеблются. Поэтому твердое тело очень тяжело сжать.

Посмотрим опять в таблицу. Слайд 16

Вспомните опыт с водой, чаем.

– Какими свойствами обладают жидкие вещества? (Текучестью, трудно сжимаются.)

Следующие 4 человека попробуют изобразить молекулы жидкого вещества. Покажите, как вы легко перетекаете. (Хоровод, ручеек.)

– Благодаря чему жидким веществам это удается делать? (Молекулы расположены свободнее, хотя тоже притягиваются друг к другу. Помимо колебаний, они перескакивают с места на место)

Опыт с кофе:

А теперь закройте глаза и попробуйте догадаться, какое вещество я принесла в класс. (Кофе.)

– Как догадались? (По запаху.)

– Чтобы вы почувствовали запах, что должно было произойти с молекулами кофе? (Они должны были попасть к нам в нос, они вылетели с поверхности зерен и находились в газообразном состоянии.)

– Что позволило молекулам так быстро достичь вашего носа? (Слабые связи между молекулами. Молекулы носятся с огромной скорость на большом расстоянии.)

– Какое свойство газа этим обусловлено? (Занимать весь предоставленный объем, легко сжиматься, так как между молекулами большие промежутки.) Слайд 17.

– Подумайте, где и при каких обстоятельствах вы ежедневно сталкиваетесь с моделью взаимодействия молекул газа между собой? (На перемене, когда многие бегают.)

Давайте, постараемся, во избежание травм, на переменах быть похожими не на молекулы газообразного вещества, а на молекулы жидкости, играя в ручеек и другие игры.

– С какими понятиями познакомились на уроке? (Молекулы, атом.)

– Удалось ли нам ответить на главный вопрос, поставленный в начале урока?

– В чем сходство всех веществ? (Состоят из молекул.)

– Как зависит состояние вещества от его строения?

Домашнее задание:

Открыть учебник на странице 49 № 2. Дома определите, в каких состояниях находятся вещества, модели строения которых изображены на рисунках и подготовьте ответ на вопрос № 3.

Примеры жидких веществ. Газообразное, жидкое и твердое состояния вещества

На сегодняшний день известно о существовании более чем 3 миллионов различных веществ. И цифра эта с каждым годом растет, так как химиками-синтетиками и другими учеными постоянно производятся опыты по получению новых соединений, обладающих какими-либо полезными свойствами.

Часть веществ — это природные обитатели, формирующиеся естественным путем. Другая половина — искусственные и синтетические. Однако и в первом и во втором случае значительную часть составляют газообразные вещества, примеры и характеристики которых мы и рассмотрим в данной статье.

Агрегатные состояния веществ

С XVII века принято было считать, что все известные соединения способны существовать в трех агрегатных состояниях: твердые, жидкие, газообразные вещества. Однако тщательные исследования последних десятилетий в области астрономии, физики, химии, космической биологии и прочих наук доказали, что есть еще одна форма. Это плазма.

Что она собой представляет? Это частично или полностью И оказывается, таких веществ во Вселенной подавляющее большинство. Так, именно в состоянии плазмы находятся:

межзвездное вещество;
космическая материя;
высшие слои атмосферы;
туманности;
состав многих планет;
звезды.

Поэтому сегодня говорят, что существуют твердые, жидкие, газообразные вещества и плазма. Кстати, каждый газ можно искусственно перевести в такое состояние, если подвергнуть его ионизации, то есть заставить превратиться в ионы.

Газообразные вещества: примеры

Примеров рассматриваемых веществ можно привести массу. Ведь газы известны еще с XVII века, когда ван Гельмонт, естествоиспытатель, впервые получил углекислый газ и стал исследовать его свойства. Кстати, название этой группе соединений также дал он, так как, по его мнению, газы — это нечто неупорядоченное, хаотичное, связанное с духами и чем-то невидимым, но ощутимым. Такое имя прижилось и в России.

Можно классифицировать все газообразные вещества, примеры тогда привести будет легче. Ведь охватить все многообразие сложно.

По составу различают:

простые,
сложные молекулы.

К первой группе относятся те, что состоят из одинаковых атомов в любом их количестве. Пример: кислород — О 2 , озон — О 3 , водород — Н 2 , хлор — CL 2 , фтор — F 2 , азот — N 2 и прочие.

сероводород — H 2 S;
хлороводород — HCL;
метан — CH 4;
сернистый газ — SO 2 ;
бурый газ — NO 2 ;
фреон — CF 2 CL 2 ;
аммиак — NH 3 и прочие.

Классификация по природе веществ

Также можно классифицировать виды газообразных веществ по принадлежности к органическому и неорганическому миру. То есть по природе входящих в состав атомов. Органическими газами являются:

первые пять представителей (метан, этан, пропан, бутан, пентан). Общая формула C n H 2n+2 ;
этилен — С 2 Н 4 ;
ацетилен или этин — С 2 Н 2 ;
метиламин — CH 3 NH 2 и другие.

Еще одной классификацией, которой можно подвергнуть рассматриваемые соединения, является деление на основе входящих в состав частиц. Именно из атомов состоят не все газообразные вещества. Примеры структур, в которых присутствуют ионы, молекулы, фотоны, электроны, броуновские частицы, плазма, также относятся к соединениям в таком агрегатном состоянии.

Свойства газов

Характеристики веществ в рассматриваемом состоянии отличаются от таковых для твердых или жидких соединений. Все дело в том, что свойства газообразных веществ особенные. Частицы их легко и быстро подвижны, вещество в целом изотропное, то есть свойства не определяются направлением движения входящих в состав структур.

Можно обозначить самые главные физические свойства газообразных веществ, которые и будут отличать их от всех остальных форм существования материи.

Это такие соединения, которые нельзя увидеть и проконтролировать, ощутить обычными человеческими способами. Чтобы понять свойства и идентифицировать тот или иной газ, опираются на четыре описывающих их все параметра: давление, температура, количество вещества (моль), объем.
В отличие от жидкостей газы способны занимать все пространство без остатка, ограничиваясь лишь величиной сосуда или помещения.
Все газы между собой легко смешиваются, при этом у этих соединений нет поверхности раздела.
Существуют более легкие и тяжелые представители, поэтому под действием силы тяжести и времени, возможно увидеть их разделение.
Диффузия — одно из важнейших свойств этих соединений. Способность проникать в другие вещества и насыщать их изнутри, совершая при этом совершенно неупорядоченные движения внутри своей структуры.
Реальные газы электрический ток проводить не могут, однако если говорить о разреженных и ионизированный субстанциях, то проводимость резко возрастает.
Теплоемкость и теплопроводность газов невысока и колеблется у разных видов.
Вязкость возрастает с увеличением давления и температуры.
Существует два варианта межфазового перехода: испарение — жидкость превращается в пар, сублимация — твердое вещество, минуя жидкое, становится газообразным.

Отличительная особенность паров от истинных газов в том, что первые при определенных условиях способны перейти в жидкость или твердую фазу, а вторые нет. Также следует заметить способность рассматриваемых соединений сопротивляться деформациям и быть текучими.

Подобные свойства газообразных веществ позволяют широко применять их в самых различных областях науки и техники, промышленности и народном хозяйстве. К тому же конкретные характеристики являются для каждого представителя строго индивидуальными. Мы же рассмотрели лишь общие для всех реальных структур особенности.

Сжимаемость

При разных температурах, а также под влиянием давления газы способны сжиматься, увеличивая свою концентрацию и снижая занимаемый объем. При повышенных температурах они расширяются, при низких — сжимаются.

Под действием давления также происходят изменения. Плотность газообразных веществ увеличивается и, при достижении критической точки, которая для каждого представителя своя, может наступить переход в другое агрегатное состояние.

Основные ученые, внесшие вклад в развитие учения о газах

Таких людей можно назвать множество, ведь изучение газов — процесс трудоемкий и исторически долгий. Остановимся на самых известных личностях, сумевших сделать наиболее значимые открытия.

в 1811 году сделал открытие. Неважно, какие газы, главное, что при одинаковых условиях их в одном объеме их содержится равное количество по числу молекул. Существует рассчитанная величина, имеющая название по фамилии ученого. Она равна 6,03*10 23 молекул для 1 моль любого газа.
Ферми — создал учение об идеальном квантовом газе.
Гей-Люссак, Бойль-Мариотт — фамилии ученых, создавших основные кинетические уравнения для расчетов.
Роберт Бойль.
Джон Дальтон.
Жак Шарль и многие другие ученые.

Строение газообразных веществ

Самая главная особенность в построении кристаллической решетки рассматриваемых веществ, это то, что в узлах ее либо атомы, либо молекулы, которые соединяются друг с другом слабыми ковалентными связями. Также присутствуют силы ван-дер-ваальсового взаимодействия, когда речь идет о ионах, электронах и других квантовых системах.

Поэтому основные типы строения решеток для газов, это:

атомная;
молекулярная.

Связи внутри легко рвутся, поэтому эти соединения не имеют постоянной формы, а заполняют весь пространственный объем. Это же объясняет отсутствие электропроводности и плохую теплопроводность. А вот теплоизоляция у газов хорошая, ведь, благодаря диффузии, они способны проникать в твердые тела и занимать свободные кластерные пространства внутри них. Воздух при этом не пропускается, тепло удерживается. На этом основано применение газов и твердых тел в совокупности в строительных целях.

Простые вещества среди газов

Какие по строению и структуре газы относятся к данной категории, мы уже оговаривали выше. Это те, что состоят из одинаковых атомов. Примеров можно привести много, ведь значительная часть неметаллов из всей периодической системы при обычных условиях существует именно в таком агрегатном состоянии. Например:

фосфор белый — одна из данного элемента;
азот;
кислород;
фтор;
хлор;
гелий;
неон;
аргон;
криптон;
ксенон.

Молекулы этих газов могут быть как одноатомными (благородные газы), так и многоатомными (озон — О 3). Тип связи — ковалентная неполярная, в большинстве случаев достаточно слабая, но не у всех. Кристаллическая решетка молекулярного типа, что позволяет этим веществам легко переходить из одного агрегатного состояния в другое. Так, например, йод при обычных условиях — темно-фиолетовые кристаллы с металлическим блеском. Однако при нагревании сублимируются в клубы ярко-фиолетового газа — I 2 .

К слову сказать, любое вещество, в том числе металлы, при определенных условиях могут существовать в газообразном состоянии.

Сложные соединения газообразной природы

Таких газов, конечно, большинство. Различные сочетания атомов в молекулах, объединенные ковалентными связями и ван-дер-ваальсовыми взаимодействиями, позволяют сформироваться сотням различных представителей рассматриваемого агрегатного состояния.

Примерами именно сложных веществ среди газов могут быть все соединения, состоящие из двух и более разных элементов. Сюда можно отнести:

пропан;
бутан;
ацетилен;
аммиак;
силан;
фосфин;
метан;
сероуглерод;
сернистый газ;
бурый газ;
фреон;
этилен и прочие.

Кристаллическая решетка молекулярного типа. Многие из представителей легко растворяются в воде, образуя соответствующие кислоты. Большая часть подобных соединений — важная часть химических синтезов, осуществляемых в промышленности.

Метан и его гомологи

Иногда общим понятием «газ» обозначают природное полезное ископаемое, которое представляет собой целую смесь газообразных продуктов преимущественно органической природы. Именно он содержит такие вещества, как:

метан;
этан;
пропан;
бутан;
этилен;
ацетилен;
пентан и некоторые другие.

В промышленности они являются очень важными, ведь именно пропан-бутановая смесь — это бытовой газ, на котором люди готовят пищу, который используется в качестве источника энергии и тепла.

Многие из них используются для синтеза спиртов, альдегидов, кислот и прочих органических веществ. Ежегодное потребление природного газа исчисляется триллионами кубометров, и это вполне оправданно.

Кислород и углекислый газ

Какие вещества газообразные можно назвать самыми широко распространенными и известными даже первоклассникам? Ответ очевиден — кислород и углекислый газ. Ведь это они являются непосредственными участниками газообмена, происходящего у всех живых существ на планете.

Известно, что именно благодаря кислороду возможна жизнь, так как без него способны существовать только некоторые виды анаэробных бактерий. А углекислый газ — необходимый продукт «питания» для всех растений, которые поглощают его с целью осуществления процесса фотосинтеза.

С химической точки зрения и кислород, и углекислый газ — важные вещества для проведения синтезов соединений. Первый является сильным окислителем, второй чаще восстановитель.

Галогены

Это такая группа соединений, в которых атомы — это частицы газообразного вещества, соединенные попарно между собой за счет ковалентной неполярной связи. Однако не все галогены — газы. Бром — это жидкость при обычных условиях, а йод — легко возгоняющееся твердое вещество. Фтор и хлор — ядовитые опасные для здоровья живых существ вещества, которые являются сильнейшими окислителями и используются в синтезах очень широко.

Газ (газообразное состояние) Газ – это агрегатное состояние вещества, характеризующееся очень слабыми связями между составляющими его частицами (молекулами, атомами или ионами), а также их большой подвижностью.

Особенности газов Легко сжимаются. Не имеют собственной формы и объема Любые газы смешиваются друг с другом в любых соотношениях.

Число Авогадро Значение NA = 6, 022…× 1023 называется числом Авогадро. Это универсальная постоянная для мельчайших частиц любого вещества.

Следствие из закона Авогадро 1 моль любого газа при н. у. (760 мм рт. ст. и 00 С) занимает объем 22, 4 л. Vm = 22. 4 л/моль – молярный объем газов

Важнейшие природные смеси газов Состав воздуха: φ(N 2) = 78%; φ(O 2) = 21%; φ(CO 2) = 0. 03 Природный газ – это смесь углеводородов.

Получение водорода. В промышленности: Крекинг и риформинг углеводородов в процессе переработки нефти: C 2 H 6 (t = 10000 С) → 2 C + 3 H 2 Из природного газа. CH 4 + O 2 + 2 H 2 O → 2 CO 2 +6 H 2 O

Водород H 2 В лаборатории: Действие разбавленных кислот на металлы. Для проведения такой реакции чаще всего используют цинк и разбавленную серную кислоту: Zn + 2 HCl → Zn. Cl 2 + H 2 Взаимодействие кальция с водой: Ca + 2 H 2 O → Ca(OH)2 + H 2 Гидролиз гидридов: Ca. H 2 + 2 H 2 O → Ca(OH)2 +2 H 2 Действие щелочей на цинк или алюминий: Zn + 2 Na. OH + 2 H 2 O Na 2 + H 2

Свойства водорода Самый лёгкий газ, он легче воздуха в 14, 5 раз. Водород обладает самой высокой теплопроводностью среди газообразных веществ. Его теплопроводность примерно в семь раз выше теплопроводности воздуха. Молекула водорода двухатомна — Н 2. При нормальных условиях — это газ без цвета, запаха и вкуса.

Кислород В промышленности: Из воздуха. Основным промышленным способом получения кислорода, является криогенная ректификация. В лаборатории: Из перманганата калия (марганцовки): 2 KMn. O 4 = K 2 Mn. O 4 + Mn. O 2 + О 2 ; 2 H 2 O 2 = 2 Н 2 О + О 2.

Свойства кислорода При нормальных условиях кислород — это газ без цвета, вкуса и запаха. 1 л его имеет массу 1, 429 г. Немного тяжелее воздуха. Слабо растворяется в воде и спирте Хорошо растворяется в расплавленном серебре. Является парамагнетиком.

Оксид углерода (IV) В лаборатории: Из мела, известняка или мрамора: Na 2 CO 3 + 2 HCl = 2 Na. Cl + CO 2 +H 2 O Сa. CO 3 + HCl = Ca. Cl 2 + CO 2 + H 2 O В природе: Фотосинтез в растениях: C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 = 6 CO 2 + 6 H 2 O

Оксид углерода (IV) Оксид углерода (IV) (углекислый газ) – это бесцветный газ, без запаха, со слегка кисловатым вкусом. Тяжелее воздуха, растворим в воде, при сильном охлаждении кристаллизуется в виде белой снегообразной массы – «сухого льда» . При атмосферном давлении он не плавится, а испаряется, температура сублимации -78 °С.

Аммиак (н. у.) – это бесцветный газ с резким характерным запахом (запах нашатырного спирта). Аммиак почти вдвое легче воздуха, растворимость NH 3 в воде чрезвычайно велика. В лаборатории аммиак получают: Взаимодействием щелочей с солями аммония: NH 4 Cl + Na. OH = Na. Cl + H 2 O + NH 3 В промышленности: Взаимодействие водорода и азота: 3 H + N = 2 NH

Этилен В лаборатории: Дегидратация этилового спирта В промышленности: Крекинг нефтепродуктов: C 4 H 10 → C 2 H 6 + C 2 H 4 этан этен

Этилен — бесцветный газ, обладающий слабым сладковатым запахом и относительно высокой плотностью. Этилен горит светящимся пламенем; с воздухом и кислородом образует взрывоопасную смесь. В воде этилен практически нерастворим.

Получение, собирание и распознавание газов Название газа (формула) Водород (H 2) Кислород (O 2) Углекислый газ (CO 2) Аммиак (NH 3) Этилен (С 2 H 4) Физические Лабораторный Способ свойства способ собирания получения Способ Значение распознаван газообразног ия о вещества

Задачи Задача № 1. 13, 5 грамм цинка (Zn) взаимодействуют с соляной кислотой (HCl). Объемная доля выхода водорода (H 2) составляет 85 %. Вычислить объем водорода, который выделился? Задача № 2. Имеется газовая смесь, массовые доли газа в которой равны (%): метана – 65, водорода – 35. Определите объемные доли газов в этой смеси.

Задача № 1 1) Запишем уравнение реакции взаимодействия цинка (Zn) с соляной кислотой (HCl): Zn + 2 HCl = Zn. Cl 2 + H 2 2) n (Zn) = 13, 5 / 65 = 0, 2 (моль). 3) 1 моль Zn вытесняет 1 моль водорода (H 2), а 0, 2 моль Zn вытесняет х моль водорода (H 2). Получаем: V теор. (H 2) = 0, 2 ∙ 22, 4 = 4, 48 (л). 4) Вычислим объем водорода практический по формуле: V практ. (H 2) = 85 ⋅ 4, 48 / 100 = 3, 81 (л).

Задача № 2 Имеется газовая смесь, массовые доли газа в которой равны (%): метана – 65, водорода – 35. Определите объемные доли газов в этой смеси.

Лекция №12

Тема: «Средства, действующие на центральную нервную систему».

1. Средства для наркоза.

2. Этиловый спирт.

3. Снотворные средства

4. Противоэпилептические средства.

5. Противопаркинсонические средства

6. Анальгетики.

Средства, влияющие на ЦНС

Средства для наркоза.

Относятся вещества, вызывающие хирургический наркоз. Наркоз – обратимое угнетение функций ЦНС, которое сопровождается потерей сознания, утратой чувствительности, снижением рефлекторной возбудимости и мышечного тонуса.

Средства для наркоза угнетают передачу нервных импульсов в синапсах ЦНС. Синапсы ЦНС обладают неодинаковой чувствительностью к наркотическим веществам. Этим объясняется наличие стадий в действии средств для наркоза.

Стадии наркоза:

1. стадия анальгезии (оглушения)

2. стадия возбуждения

3. стадия хирургического наркоза

1-й уровень – поверхностный наркоз

2-й уровень легкий наркоз

3-й уровень глубокий наркоз

4-й уровень сверхглубокий наркоз

4. стадия пробуждения или агональная.

В зависимости от путей введения различают: ингаляционные и неингаляционные наркотические средства.

Ингаляционные наркотические вещества.

Вводят через дыхательные пути.

К ним относятся:

1. Летучие жидкости – эфир для наркоза, фторотан (галотан), хлорэтил, энфлуран, изофлуран, севофлуран.

2. газообразные вещества – закись азота, циклопропан, этилен.

Это легкоуправляемый наркоз.

Летучие жидкости.

Эфир для наркоза – бесцветная, прозрачная, летучая жидкость, взрывоопасная. Высокоактивная. Раздражает слизистую верхних дыхательных путей, угнетает дыхание.

Стадии наркоза.

1 стадия – оглушения (анальгезии). Угнетаются синапсы ретикулярной формации. Главный признак – спутанность сознания, снижение болевой чувствительности, нарушение условных рефлексов, безусловные сохранены, дыхание, пульс, АД почти не изменены. На этой стадии можно проводить кратковременные операции (вскрытие абсцесса, флегмоны и т.д.).

2 стадия – возбуждение. Угнетаются синапсы коры головного мозга. Включаются тормозные влияния коры на подкорковые центры, преобладают процессы возбуждения (растормаживается подкорка). «Бунт подкорки».Сознание утрачено, двигательное и речевое возбуждение (поют, ругаются), повышается мышечный тонус (больных привязывают).Усиливаются безусловные рефлексы – кашель, рвота. Дыхание и пульс учащены, АД повышено.

Осложнения: рефлекторная остановка дыхания, вторичная остановка дыхания: спазм голосовой щели, западение языка, аспирация рвотными массами. Эта стадия у эфира очень выражена. Оперировать на этой стадии нельзя.

3 стадия – хирургического наркоза. Угнетение синапсов спинного мозга. Угнетаются безусловные рефлексы, снижается мышечный тонус.

Операцию начинают на 2 уровне, а проводят на 3 уровне. Зрачки будут слегка расширены, почти не реагируют на свет, тонус скелетных мышц резко снижен, АД снижается, пульс чаще, дыхание меньше, редкое и глубокое.

При неправильной дозировке наркотического вещества может наступить передозирование. И тогда развивается 4 уровень сверхглубокий наркоз. Угнетаются синапсы центров продолговатого мозга – дыхательного и сосудодвигательного. Зрачки широкие на свет не реагирует, дыхание поверхностное, пульс частый, АД низкое.

При остановке дыхания сердце может еще работать некоторое время. Начинается реанимация, т.к. наблюдается резкое угнетение дыхания и кровообращения. Поэтому наркоз надо поддерживать на 3 стадии 3 уровня, не доводить до 4 уровня. В противном случае развивается агональная стадия. При правильной дозировке наркотических веществ и прекращения их введения развивается 4 стадия – пробуждения. Восстановление функций идет в обратном порядке.

При эфирном наркозе пробуждение наступает через 20-40 мин. Пробуждение сменяется длительным посленаркозным сном.

Во время наркоза у больного снижается температура тела, угнетается обмен веществ. Снижается выработка тепла. После эфирного наркоза могут возникнуть осложнения: пневмония, бронхит (эфир, раздражает дыхательные пути), перерождение паренхиматозных органов (печень, почки), рефлекторная остановка дыхания, сердечные аритмии, поражение проводящей системы сердца.

Фторотан – (галотан) – бесцветная, прозрачная, летучая жидкость. Негорючая. Сильнее эфира. Слизистые не раздражает. Стадия возбуждения короче, пробуждение быстрее, сон короче. Побочное действие – расширяет сосуды, снижает АД, вызывает брадикардию (для ее предупреждения вводят атропин).

Хлорэтил – сильнее эфира, вызывает легко управляемый наркоз. Быстро наступает и быстро проходит. Недостаток – малая широта наркотического действия. Оказывает токсическое действие на сердце и печень. Используют для рауш-наркоза (непродолжительный наркоз при вскрытии флегмон, абсцессов). Широко используют для местной анестезии, наносят на кожу. Кипит при температуре тела. Охлаждает ткани, снижает болевую чувствительность. Применяют для поверхностного обезболивания при хирургических операциях, при миозитах, невралгии, растяжении связок, мышц. Нельзя переохлаждать ткани, т.к. может быть некроз.

Газообразные вещества.

Закись азота – веселящий газ.

Выпускается в баллонах под давлением. Применяют в смеси с О 2 . Слабое наркотическое вещество. Комбинируют с другими наркотическими веществами – эфиром, веществами для внутривенного наркоза.

Наркоз наступает быстро, без стадии возбуждения. Быстро пробуждается. Наркоз поверхностный. Побочных эффектов нет. Применяют при травмах, инфаркте миокарда, транспортировке больных, хирургических вмешательствах.

Циклопропан – газ. В 6 раз сильнее закиси азота. Активен. Наркоз легко управляем.

Стадия возбуждение короткая, слабо выражена. Пробуждение сразу. Последствий почти нет. Осложнения – сердечные аритмии. Взрывоопасен.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Назад Вперёд

Возраст: 3 класс.

Тема: Тела, вещества, частицы.

Тип урока: изучение нового материала.

Продолжительность урока: 45 минут.

Цели урока: сформировать понятие тело, вещество, частица, научить различать вещества по их признакам и свойствам.

Задачи:

Познакомить детей с понятиями тело, вещество, частица.
Научить различать вещества в разных агрегатных состояниях.
Развивать память, мышление.
Совершенствовать навыки самооценки и самоконтроля.
Повысить психологическую комфортность урока, снятие мышечного напряжения (динамические паузы, смена деятельности).
Формировать дружеские отношения в коллективе.
Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

1. Мультимедийная интерактивная презентация (Приложение 1) . Управление презентацией Приложение 2.

2. Рисунки (твёрдые, жидкие, газообразные вещества).

3. Металлическая линейка, резиновый мяч, деревянный кубик (у учителя).

4. Для эксперимента: стакан, чайная ложка, кусочек сахара; кипячёная вода (на столах у детей).

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, обращаясь к учащимся: “Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Давайте повторим правила работы в группе” (слайд № 2).

Обращение с товарищами – “вежливость”;
Мнение других – “учись слушать, доказывать свою точку зрения”;
Работа с источниками информации (со словарем, книгой) – выделяй главное.

II. Изучение нового материала.

Постановка учебной цели: сегодня мы начинаем изучать тему “Эта удивительная природа” — совершим виртуальную экскурсию (слайд № 3). На слайде: капля воды, сахарница (контейнер для хранения), молоток, волна (вода), глина, металл.

Учитель задает вопрос “Все ли слова позволили точно представить предмет?”

Те слова, которые точно помогают представить предмет, а именно, имеют очертания, форму, называют телами. То, из чего сделаны эти предметы, называют веществами.

Работа с источником информации (словарь С.И. Ожегова):

Записать определение в тетради: “Те предметы, которые нас окружают, называются телами ” (слайд № 4).

Слайд № 5. Учитель предлагает учащимся сравнить картинки, расположенные на слайде: резиновый мяч, конверт, деревянный кубик.

Задание 1: найди общее. Все тела имеют размер, форму и т. д.

Задание 2: определи основные признаки тел. Ответ на слайде № 6: управляющая кнопка “ответ 2”.

Слайд № 6. Картинки – триггеры. Мяч – круглый, резиновый, яркий. Конверт – прямоугольный, бумажный, белый. Кубик – деревянный, большой, бежевый.

Вместе с ребятами делаем вывод “Каждое тело имеет размер, форму, цвет”. Записываем в тетрадь.

Слайд № 7. Что такое природа? Из трех вариантов ответов выбрать правильный ответ:

Слайд № 8 – работа с карточками. У учащихся на столах карточки с изображением тел (предметов). Предложим учащимся разделить карточки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. Запишем в тетради ответы. Просим учащихся прочитать названия тел, это будет 1 группа. По какому признаку они поместили слова в эту группу? Тоже делаем со второй группой.

Правильный ответ:

Делаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?): есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

Оформляем блок в тетрадь (Рисунок 1).

Слайд № 9. Прием “Интерактивная лента”. На слайде представлены тела естественные и искусственные. С помощью кнопки – прокрутки, которая одновременно является триггером, просматриваем тела естественные и искусственные (каждый раз нажатие на кнопку осуществляет смену сгруппированных картинок).

Закрепляем полученные знания с помощью игры “Светофор” (слайды 10-12). Игра заключается в поиске правильного ответа.

Слайд 10. Задание: найди естественные тела. Из предложенных тел на слайде необходимо выбрать только естественные тела. Картинка является триггером – при нажатии появляется сигнал светофора (красный или зеленый). Звуковые файлы помогают учащимся убедиться в выборе правильного ответа.

Учитель.Вспомним то, о чем мы говорили вначале.Мы затруднялисьточно определить, являются лиметалл, вода, глина телами и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Данные слова мы называем веществами. Все тела состоят из веществ. Записываем в тетрадь определение.

Слайд 13. На данном слайде рассмотрим два примера.

Пример 1: ножницы – тело, то, из чего они сделаны – вещество (железо).

Пример 2: капли воды – тела, вещество, из которого состоят капли – вода.

Слайд № 14. Рассмотрим тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, карандаш и лупа. На слайде отдельно смотрим вещества, из которых состоит карандаш. Для демонстрации нажимаем на управляющие кнопки: “графит”, “каучук”, “дерево”. Для того чтобы убрать ненужную информацию нажимаем крестик .

Рассмотрим, из каких веществ состоит лупа. Нажимаем триггеры “стекло”, “дерево”, “металл”.

Слайд № 15. Для закрепления рассмотрим еще два примера. Из чего состоит молоток? Молоток состоит из железа и дерева (рукоятка). Из чего состоят ножи? Ножи состоят из веществ железа и дерева.

Слайд № 16. Рассмотрим два предмета, которые состоят из нескольких веществ. Мясорубка: из железа и дерева. Санки: из железа и дерева.

Слайд 17. Делаем вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут из нескольких.

Слайды 18, 19, 20. Прием “Интерактивная лента”. Демонстрируем учащимся. Одно вещество может входить в состав нескольких тел.

Слайд 18. Вещества полностью или частично состоят из стекла.

Слайд 19. Вещества полностью или частично состоят их металла.

Слайд 20. Вещества полностью или частично состоят из пластмассы.

Слайд 21. Учитель задает вопрос “А все ли вещества одинаковы?”

На слайде нажимаем управляющую кнопку “Начать”. Запись в тетради: все вещества состоят из мельчайших невидимых частиц. Вводим классификацию веществ по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. На слайде используются триггеры (стрелочки). При нажатии на стрелочку можно посмотреть картинку с частицами в данном агрегатном состоянии. Повторное нажатие на стрелочку – объекты исчезнут.

Слайд 22. Экспериментальная часть. Необходимо доказать, что частицы – мельчайшие, невидимые глазом, но сохраняющие свойства вещества.

Проделаем эксперимент. На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: стаканчик, ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара.

Опустить кусочек сахара в стакан, перемешать до полного растворения. Что наблюдаем? Раствор стал однородным, мы больше не видим кусочка сахара в стакане воды. Доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар. Каким образом? Попробовать на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус. Вывод: после растворения сахар не перестал быть сахаром, потому что остался сладким. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).

Слайд 23. Рассмотрим расположение частиц в веществах с твердым агрегатным состоянием. Демонстрируем расположение частиц и вещества (примеры) с помощью приема “интерактивная лента” — кнопка прокрутки позволяет показать картинки нужное число раз. Записываем вывод в тетради: в твердых веществах частицы располагаются близко к друг другу.

Слайд 24. Расположение частиц в жидких веществах. В жидких веществах частицы расположены на некотором расстоянии друг от друга.

Слайд № 25. Расположение частиц в газообразных веществах: частицы расположены далеко друг от друга, расстояние между ними значительно превышает сам размер частиц.

Слайд 31. Настало время подвести итоги. Вместе с учителем вспоминают то, что нового узнали на уроке. Учитель задает вопросы:

Все, что нас окружает, называется….телами
Тела бывают естественные и искусственные .
Записать в тетради схему. Учитель: рассмотрим схему. Тела бывают естественные и искусственные, вещества могут быть твердые, жидкие, газообразные. Вещества состоят из частиц. Частица сохраняет свойства вещества (вспомним, что сахар при растворении остался сладким). На слайде используются триггеры. Нажимаем на фигуру “Тела”, появляются стрелочки, затем фигуры с надписью “Искусственные” и “Естественные”. При нажатии на фигуру “вещества” появляются три стрелочки (жидкие, твердые, газообразные).

Слайд № 30. Заполните таблицу. Внимательно читайте инструкцию.

(Отметьте знаком “+ ” в соответствующей графе, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным).

Вещество	Твёрдое	Жидкое	Газообразное
Соль
Природный газ
Сахар
Вода
Алюминий
Спирт
Железо
Углекислый газ

Проверка выполнения работы (слайд 30). По очереди дети называют вещество и объясняют, к какой группе его отнесли.

Итог урока

1) Подведение итогов

Вы дружно работали.

Узнаем, какая группа была самой внимательной на уроке. Учитель задает вопрос: “Что называется телами, что характеризует тело, приведи пример”. Учащиеся отвечают. Все, что нас окружает, называется телами. Какие бывают вещества по агрегатному состоянию: жидкие, твердые, газообразные. Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились? Попробовать на вкус. Заполните схему (Рисунок 2)

Обсуждение: с чем согласны, с чем не согласны.

Что нового узнали? Дети сообщают. (Телами называют все предметы, окружающие нас. Тела состоят из веществ. Вещества — из частиц).

Домашнее задание

Учитель сообщает детям домашнее задание (на выбор):

решить небольшой тест (Приложение 5).
интерактивный тест (Приложение 3).
просмотреть презентацию о воде (Приложение 7) . В презентации можно познакомиться с шестью известными фактами про воду. Подумайте, ребята, а почему именно с этим веществом нужно познакомиться поближе? Ответ: самое распространенное вещество на Земле. А какое еще вещество вы хотели бы пригласить к себе (создание виртуальных экскурсий).
изучить электронный учебник (Приложение 4).

Примечание: учитель может использовать дополнительно слайды № 32, 33, 36.

Слайд № 32. Задание: проверь себя. Найди изделия (интерактивный тест).

Слайд № 33. Задание: проверь себя. Найди тела живой и неживой природы (интерактивный тест).

Слайд № 36. Задание: раздели тела на тела живой и неживой природы (интерактивный тест).

Литература.

Грибов П.Д. как человек исследует, изучает, использует природу. 2-3 классы. Волгоград: Учитель, 2004.-64 с.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу “Окружающий мир”: 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.-336с. — (В помощь школьному учителю).
Решетникова Г.Н., Стрельников Н.И. Окружающий мир. 3 класс: занимательные материалы.- Волгоград: Учитель, 2008. – 264 с.: ил.
Тихомирова Е.М. Тесты по предмету “Окружающий мир”: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова “Мир вокруг нас. 2 класс”. — М.: Издательство “Экзамен”, 2011. — 22 с.

Вода и газ. Все они различаются по своим свойствам. Особое место в этом списке занимают жидкости. В отличие от твердых тел, в жидкостях молекулы не расположены упорядочено. Жидкость — это особое состояние вещества, являющееся промежуточным между газом и твердым телом. Вещества в этом виде могут существовать только при строгом соблюдении интервалов определенных температур. Ниже этого интервала жидкое тело превратится в твердое, а выше — в газообразное. При этом границы интервала напрямую зависят от давления.

Вода

Одним из основных примеров жидкого тела является вода. Несмотря на принадлежность к данной категории, вода может принимать форму твердого тела или газа — в зависимости от температуры окружающей среды. В процессе перехода из состояния жидкости в твердое, молекулы обычного вещества сжимаются. Но вода ведет себя совершенно иначе. При замерзании ее плотность снижается, и вместо того, чтобы тонуть, лед выплывает на поверхность. Вода в своем обычном, текучем, состоянии обладает всеми свойствами жидкости — у нее всегда имеется конкретный объем, однако, нет определенной формы.

Поэтому вода всегда сохраняет тепло под поверхностью льда. Даже если температура окружающей среды составляет -50°С, то подо льдом она все равно будет составлять около нуля. Однако в начальной школе можно не углубляться в подробности свойств воды или других веществ. В 3 классе примеры жидких тел можно приводить самые простые — и в этот список желательно включить воду. Ведь ученик начальной школы должен иметь общие представления о свойствах окружающего мира. На данном этапе достаточно знать, что вода в ее обычном состоянии является жидкостью.

Натяжение поверхности — свойство воды

Вода обладает большим, чем другие жидкости, показателем натяжения поверхности. Благодаря этому свойству образуются капли дождя, а, следовательно, и поддерживается круговорот воды в природе. Иначе пары воды не могли бы так легко превратиться в капли и пролиться на поверхность земли в виде дождя. Вода, действительно, является примером жидкого тела, от которого напрямую зависит возможность существования живых организмов на нашей планете.

Поверхностное натяжение объясняется тем, что молекулы жидкости притягиваются друг к другу. Каждая из частиц стремится окружить себя другими и уйти с поверхности жидкого тела. Именно поэтому мыльные и образующиеся при кипении воды пузыри стремятся принять жидкую форму — при этом объеме минимальной толщиной поверхности может обладать только шар.

Жидкие металлы

Однако не только привычные для человека вещества, с которым он имеет дело в повседневности, принадлежат к классу жидких тел. Среди этой категории немало различных элементов периодической системы Менделеева. Примером жидкого тела также является ртуть. Это вещество широко применяется в изготовлении электротехнических приборов, металлургии, химической промышленности.

Ртуть является жидким, блестящим металлом, испаряющимся уже при комнатной температуре. Она способна растворять серебро, золото и цинк, образуя при этом амальгамы. Ртуть является примером того, какие бывают жидкие тела, относящиеся к категории опасных для жизни человека. Ее пары токсичны, опасны для здоровья. Поражающее действие ртути проявляется, как правило, через некоторое время после контакта отравления.

Металл под названием цезий также относится к жидкостям. Уже при комнатной температуре он находится в полужидкой форме. Цезий на вид представляет собой вещество золотисто-белого оттенка. Данный металл немного похож на золото по цвету, однако, светлее его.

Серная кислота

Примером того, какие бывают жидкие тела, также являются и практически все неорганические кислоты. К примеру, серная кислота, на вид представляющая собой тяжелую маслянистую жидкость. У нее нет ни цвета, ни запаха. При нагревании она становится очень сильным окислителем. На холоде она не вступает во взаимодействие с металлами — например, железом и алюминием. Данное вещество проявляет свои характеристики только в чистом виде. Разбавленная серная кислота не проявляет окислительных свойств.

Свойства

Какие жидкие тела существуют помимо перечисленных? Это кровь, нефть, молоко, минеральное масло, алкоголь. Их свойства позволяют этим веществам легко принимать форму тары. Как и другие жидкости, эти вещества не теряют своего объема, если перелить их из одного сосуда в другой. Какие же еще свойства присущи каждому из веществ в данном состоянии? Жидкие тела и их свойства хорошо изучены физиками. Рассмотрим их основные характеристики.

Текучесть

Одна из главнейших характеристик любого тела данной категории — это текучесть. Под данным термином понимается способность тела принимать различную форму, даже если не него оказывается относительно слабое воздействие извне. Именно благодаря данному свойству каждая жидкость может разливаться струями, разбрызгиваться по окружающей поверхности каплями. Если бы тела данной категории не обладали текучестью, было бы невозможным налить воду из бутылки в стакан.

При этом данное свойство выражается у разных веществ в различной степени. Например, мед меняет форму очень медленно по сравнению с водой. Данную характеристику называют вязкостью. Это свойство зависит от внутреннего строения жидкого тела. Например, молекулы меда больше похожи на ветви дерева, а молекулы воды, скорее, напоминают шарики с небольшими выпуклостями. При движении жидкости частицы меда будто «цепляются друг за друга» — именно этот процесс и придает ему большую вязкость, нежели другим типам жидкостей.

Сохранение формы

Нужно помнить и о том, что о каком бы примере жидких тел ни шла речь, они меняют только форму, но не меняют объем. Если налить воды в мензурку, и перелить ее в другую емкость, данная характеристика не изменится, хотя и само тело примет форму нового сосуда, в который его только что перелили. Свойство сохранения объема объясняется тем, что между молекулами действуют как силы взаимного притяжения, так и отталкивающие. Нужно отметить, что жидкости практически невозможно сжать посредством внешнего воздействия за счет того, что они всегда принимают форму контейнера.

Жидкие и твердые тела отличаются тем, что последние не подчиняются Напомним, что данное правило описывает поведение всех жидкостей и газов, и заключается в их свойстве передавать оказываемое на них давление во все стороны. Однако нужно отметить, что те жидкости, которые обладают меньшей вязкостью, делают это быстрее, чем более вязкие жидкие тела. Например, если оказать давление на воду или спирт, то оно распространится достаточно быстро.

В отличие от этих веществ, давление на мед или жидкое масло будет распространяться медленнее, однако, так же равномерно. В 3 классе примеры жидких тел можно приводить без указания их свойств. Более детальные знания школьникам понадобятся в старших классах. Однако если ученик подготовит дополнительный материал, это может поспособствовать получению более высокой оценки на уроке.

«Твёрдые вещества, жидкости и газы» | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему:

2. Актуализация опорных знаний.

Работа в группах

Напомните тему прошлого урока.

-Что такое тела?

-Из чего они состоят?

Поработаем в группе.

-Соедините линиями тела с веществами, из которых они сделаны

-А что ещё можно сделать из древесины?

Тела, вещества, частицы

Тела — это предметы, которые нас окружают.

Они состоят из веществ.

Лёд дерево

Карандаш сталь

Ведро стекло

Стакан вода

Стол

3. Сообщение темы и целей урока.

-Прочитайте слова, записанные на доске, разделите их на 3 группы: вода, камень, железо, дым, пар, сок.

-По какому признаку вы их разделили?

-Какой вывод можно сделать?

-Назовите тему и цели урока.

Камень, железо — твёрдые,

вода, сок — жидкие,

дым, пар – газообразные.

Вещества могут быть в твёрдом, жидком и газообразном состояниях.

4.Открытие новых знаний

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу в нашей мини — лаборатории, и поработаем лаборантами.

— Юля нам даст информацию, о том, что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

— Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте повторим правила поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1) 1. Внимательно слушать старшего лаборанта;

2) 2. Не шуметь, не мешать друг другу;

3) 3. Выполнять все задания.

-В зависимости от того, на каком расстоянии молекулы находятся друг от друга, образуются разные вещества: твёрдые, жидкие, газообразные.

-Давайте попробуем определить, на каком расстоянии находятся молекулы в твёрдых веществах.

Опыт 1. Возьмите деревянную палочку и попробуйте разъединить её. Получилось?

-Даже если придётся её сломать, то нужно приложить силу. Значит, твёрдое тело сохраняет свою форму.

-Какой можно сделать вывод?

-Давайте то же самое проделаем с водой

Опыт 2. Перелейте воду в другой стакан. Удалось разделить молекулы воды? Сохраняет ли жидкость форму?

-Какой можно сделать вывод?

Опыт 3 Определим форму газа – воздуха. Надуем шарик.

— Где находится воздух? Переверните шарик и рассмотрите, движется ли внутри него воздух?

Вывод: воздух заполнил весь шарик. Газы заполняют весь объём.

-В газообразных веществах между молекулами нет никакого сцепления.

-В любом теле все частицы находятся в постоянном движении. Между частицами каждого вещества есть промежутки. В твёрдых телах промежутки очень маленькие, в жидкостях — побольше, в газах ещё больше.

-Давайте попробуем нарисовать молекулы, которые находятся в твёрдом веществе, жидкости и газе. Молекулы обозначим кружочками.

Физминутка (млделирование)

А теперь мы с вами поиграем. Вы сейчас будете молекулами.

— Будем работать по группам – рядам. Каждой группе необходимо получить Внимание задание…… Все вместе выйдете к доске и покажите.

— А мы попробуем отгадать, о чём идёт речь.

1 ряд «Твёрдое тело. Встаньте в ряд, близко друг к другу, держась за руки»,

2 ряд.«Жидкость. Встаньте в круг, руки на поясе, слегка касаетесь друг друга локтями и движетесь по кругу»,

3 ряд.«Газ. Выйдите к доске и возле ней прыгайте, «летайте», иногда прикасаясь друг к другу руками .

Работа по учебнику. Комментированное чтение.

Беседа после чтения.

-Какие твёрдые вещества были названы в тексте?

-Какие жидкие вещества?

-А газообразные вещества?

-Что мы видим на рисунках на стр.50?

-Правильно ли художник нарисовал молекулы?

Эксперимент с духами.

-Можно ли заполнить воздухом половину комнаты?

Лаборатория- учреждение, где проводятся опыты, исследования.

Лаборант- сотрудник лаборатории.

-Не получилось.

В твёрдом веществе молекулы плотно прилегают друг к другу и сохраняют свою форму.

В жидких веществах молекулы находятся на некотором расстоянии друг от друга, жидкость не сохраняет форму.

Молекулы газа-воздуха разлетаются кто куда

Сахар, поваренная соль, древесина, цинк, золото.

Вода, ртуть, бензин.

Азот, кислород, углекислый газ, природный газ.

Три состояния воды: твёрдое, жидкое и газообразное.

Крохотные капли духов испарились, превратились в газ. Частицы газа разлетелись по всему классу и заняли весь его объём. Мы обнаружили эти частицы с помощью обоняния.

Нет.

«Свойство тел и веществ», 3 класс | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Первичное усвоение новых знаний

Работа в паре

У вас на столах лежат карточки с заданиями, вам необходимо разделить слова на две группы. Возьмите красный и синий цветной карандаш, первую группу слов подчеркните синим, а вторую красным.

— Кому не понятно задание поднимите руку.

— Преступили к выполнению.

Карандаш, дерево, камень, книга, стол, облако, луна.

-Давайте проверим. Какие слова вы отнесли к первой группе?

— Перечислите вторую группу слов?

-Как можно назвать первую группу тел?

-А вторую?

Тела делятся на два вида: естественные, созданные природой и искусственные, созданные человеком.

-Давайте, сравним два стакана (пластмассовый и стеклянный) Что общее и чем отличаются?

— То из чего сделано тело, это вещество.

— Поиграем в игру. Я показываю картинку, а вы называйте тело и вещество, из которого оно состоит?

Мяч — резина, серьги — золото, ложка – металл, свеча – парафин, бутылка – стекло.

Так что же такое «вещество?»

Веществами называют то, из чего состоят все тела.

— Например,

посмотрите вот кусочек мела– это тело, а сам известняк – вещество, или

вот кольцо – это тело, а золото, из которого оно сделано – вещество,

Некоторые тела образованы одним веществом, но большинство, особенно живые тела — из множества веществ.

Например, в состав растений входит вода, крахмал, сахар и др. вещества. Тела людей и животных образованы множеством разнообразных веществ – вода, калий, магний.

А сейчас, внимание на экран.

-Кто мне может сказать, что такое тело?

-Что такое вещество?

Ребят, каждое вещество или тело имеет те или иные свойства: блеск, цвет, размер и форму.

Посмотрите перед вам два тела: кружка и ваза, сравните их между собой.

Чем они схожи? (состоят из одного и того же вещества)

А чем они отличаются? (цветом, формой, размером).

Скажите, что мы с вами перечисляли? (свойства)

Ребята, свойство тел ещё называют признаком. Свойства тел или веществ позволяют отличать их друг от друга, сравнивать.

Посмотрите внимательно на экран.

-Что изображено на слайде? Сравним их свойства, выделим отличительные и общие признаки.

Заполним таблицу.

Название тела	Название вещества	Цвет	Размер	Форма
Кубик	Дерево	Красный	Небольшой	Куб
Мяч	Резина	Красный	Большой	Шар

При сравнений предметов важно выделить самое главное – существенное отличительное свойство.

-Как вы думайте, какое существенное свойство будет для этих тел?

Физминутка

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

-Итак, ребята, мы определили, что все тела состоят из веществ. Вещества имеют свои признаки.

Найдите второе задание на карточке. Я предлагаю, вам, объединить в 3 группы следующие вещества: молоко, чугун, дым, вода, воздух, сок, железо, стекло.

I группу слов подчеркните красным карандашом.

II группу синим.

И III группу оранжевым

-Кому не понятно задание поднимите руку. Приступил к работе.

Проверим. Какие слова вещества вы отнесли к первой группе?

-Перечислите вещества второй группы?

И последняя группа?

Скажите, все ли вещества одинаковы?

— Чем они отличаются?

-По какому принципу вы делили?

Существует 3 группы веществ: твердые, жидкие, газообразные.

Опыт

— А сейчас мы отправимся в лабораторию, проведем с вами опыт, чтобы узнать некоторые свойства воды.

… Ты будешь мой помощницей.

Нальём в стакан до краёв воду и поставим его на блюдце. Отпустим в стакан с водой любой тяжелый предмет , в данном случай камушек.

-Что случилось с водой?- Как вы думайте почему?

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: каждое тело занимает место.

-Давайте хором громко повторим этот вывод.

— В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию. А сегодня мы попробуем провести еще один химический опыт, чтобы узнать, из чего состоят вещества.

Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. В этом мы можем убедиться, проведя опыт.

-У нас на столе один стакан с водой и кусочек сахара

-Скажите, какого цвета вода?

-Какого цвета сахар?

Положите сахар в стакан с водой. Размешайте.

— Почему мы перестали видеть сахар?

Если мы не видим сахар, значит ли это, что он исчез?

— Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте воду на вкус. Какая она?

Мы не видим его потому, что он распался на более мелкие частицы.

Мельчайшую частицу вещества ученые назвали молекулой. Но каждая молекула — невидимка состоит из еще более мелких частиц – атомов).

Частицы (молекулы и атомы) в разных состояниях вещества отличаются друг от друга по форме, размеру, промежутками между ними. Частицы (молекулы) постоянно движутся.

Чтобы понять, какое расстояние между частицами в разных веществах предлагаю выполнить следующие задания.

-… подойди ко мне.

-Возьми в руки камушек, попробуйте разъединить частицы. Получается?

Предположите, какие расстояния между частицами в твердых веществах

В твёрдых телах эти промежутки маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу. Так как промежутки между ними очень малы, поэтому твердые тела сохраняют форму.

— Переливаю воду. Что можете сказать о частицах в жидкостях.

в жидкостях – промежутки увеличиваются, нарушая ровные ряды.

У жидких веществ промежутки между молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут перемещаться.

Жидкости текучи, они принимают форму того тела в котором они находятся.

— Воздух мы не видим, но можем почувствовать. Помашите руками, ощущаете ветерок?

Самые большие промежутки в газах. Частицы (молекулы) постоянно движутся.

У газообразных веществ расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы

в газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем.

Частицы эти очень разные и они по- разному дружат между собой.

Одни частицы, давайте назовем их маленькими человечками, — очень дружны, они всегда держатся за руки, чтобы не потеряться, держатся так крепко, что их и не разъединить.

Видите, как они крепко держатся — их дружбу не разрушишь! Это твердые человечки и они образуют все твердые вещества и предметы на нашей планете!

Другие человечки тоже не убегают далеко друг от друга, но они не так дружны, стоят просто рядом и только прикасаются локтями. Такие человечки живут в жидких веществах, поэтому мы с вами можем легко опустить ложку в стакан с чаем и размешать сахар!

Ну, а третьи человечки — вообще хулиганы! Они двигаются как хотят и совсем не держатся за руки! Согласитесь, что сквозь таких человечков очень легко пройти! Они живут в таких веществах, как воздух, дым, туман. Такие вещества называются газообразными.

Воздух находится вокруг нас! Попробуйте проткнуть его рукой — проходит? Да и очень легко! Потому что в воздухе живут те самые недружные человечки!

— А сейчас, откройте рабочие тетради на странице 9. Найдите задание под номером 15.

— Вам необходимо дополнить схему, привести примеры твердых , жидких и газообразных веществ.

-Кому не понятно задание поднимите руку.

Приступили к выполнению.

-Покажите посадкой что, Вы готовы дальше работать.

-Проверим первое задание.

-Кто может назвать жидкие вещества?

— Газообразные?

— Твердые?

-Слушаем, следующее задание 16.

Необходимо вставить пропущенные слова в высказывание.

1.место

2.силы

3.форму

4.существенное

-Кто выполнил покажите посадкой.

-Давайте проверим.

-Что вы написали в первом пропуске?

-Во втором и т.д.?

Делят на группы. Есть тела, которые создала природа, а есть те, которые сделал своими руками человек.

Естественные: камень, облако и луна. Искусственные: карандаш, дерево, книга и столб.

Отвечают на вопросы учителя.

Сравнивают их по форме, размеру, цвету и т. д

Кубик и шар

Форма

Повторяют за учителем.

Отвечают на вопросы, выполняют задание в карточках

Вылилась

Камушек занял место воды

Прозрачного.

Белого

Кладут сахар в стакан, размешивают

Сахар растворился в воде.

Вода сладкая, значит, сахар не исчез.

Выполнят действия

Делают выводы

Слушают учителя

Жидкие: сок, вода, ртуть.

Твердые: камень, металл, мел, золото

Газообразные: воздух, азот.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь внести необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки ее учета и характера сделанных ошибок.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей.

Осуществлять контроль по результату.

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной задачей.

Осуществлять контроль по результату.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной целью.

Критерии отнесения твердых, жидких и газообразных отходов к радиоактивным отходам

Пресс-центр
Горячая линия
Контакты
1. Твердые, жидкие и газообразные отходы относятся к радиоактивным отходам в случае, если сумма отношений удельных (для твердых и жидких отходов) или объемных (для газообразных отходов) активностей радионуклидов в отходах к их минимально значимой удельной активности радионуклидов (МЗУА, в соответствии с нормами радиационной безопасности НРБ-99/2009) превышает 1.
2. При невозможности определения суммы отношений удельных активностей радионуклидов в отходах к МЗУА их предельным значениям твердые отходы, содержащие радионуклиды относятся к радиоактивным отходам в случае, если удельная активность радионуклидов в отходах превышает:
- 1 Бк/г — для альфа-излучающих радионуклидов;
- 100 Бк/г — для бета-излучающих радионуклидов.
При невозможности определения суммы отношений удельных активностей радионуклидов в отходах к МЗУА жидкие отходы относятся к радиоактивным отходам в случае, если удельная активность радионуклидов в отходах превышает:

0,05 Бк/г — для альфа-излучающих радионуклидов;
0,5 Бк/г — для бета-излучающих радионуклидов.

Отходы, образующиеся при осуществлении не связанных с использованием атомной энергии видов деятельности по добыче и переработке минерального и органического сырья с повышенным содержанием природных радионуклидов, имеют собственные пределы отнесения к радиоактивным отходам.

примеры и свойства. Какие бывают жидкие тела

Выделяют три агрегатных состояния веществ: жидкость, вода и газ. Все они различаются по своим свойствам. Особое место в этом списке занимают жидкости. В отличие от твердых тел, в жидкостях молекулы не расположены упорядочено. Жидкость – это особое состояние вещества, являющееся промежуточным между газом и твердым телом. Вещества в этом виде могут существовать только при строгом соблюдении интервалов определенных температур. Ниже этого интервала жидкое тело превратится в твердое, а выше – в газообразное. При этом границы интервала напрямую зависят от давления.

Вода

Одним из основных примеров жидкого тела является вода. Несмотря на принадлежность к данной категории, вода может принимать форму твердого тела или газа – в зависимости от температуры окружающей среды. В процессе перехода из состояния жидкости в твердое, молекулы обычного вещества сжимаются. Но вода ведет себя совершенно иначе. При замерзании ее плотность снижается, и вместо того, чтобы тонуть, лед выплывает на поверхность. Вода в своем обычном, текучем, состоянии обладает всеми свойствами жидкости – у нее всегда имеется конкретный объем, однако, нет определенной формы.

Поэтому вода всегда сохраняет тепло под поверхностью льда. Даже если температура окружающей среды составляет -50°С, то подо льдом она все равно будет составлять около нуля. Однако в начальной школе можно не углубляться в подробности свойств воды или других веществ. В 3 классе примеры жидких тел можно приводить самые простые – и в этот список желательно включить воду. Ведь ученик начальной школы должен иметь общие представления о свойствах окружающего мира. На данном этапе достаточно знать, что вода в ее обычном состоянии является жидкостью.

Натяжение поверхности — свойство воды

Поверхностное натяжение объясняется тем, что молекулы жидкости притягиваются друг к другу. Каждая из частиц стремится окружить себя другими и уйти с поверхности жидкого тела. Именно поэтому мыльные и образующиеся при кипении воды пузыри стремятся принять жидкую форму – при этом объеме минимальной толщиной поверхности может обладать только шар.

Жидкие металлы

Серная кислота

Примером того, какие бывают жидкие тела, также являются и практически все неорганические кислоты. К примеру, серная кислота, на вид представляющая собой тяжелую маслянистую жидкость. У нее нет ни цвета, ни запаха. При нагревании она становится очень сильным окислителем. На холоде она не вступает во взаимодействие с металлами – например, железом и алюминием. Данное вещество проявляет свои характеристики только в чистом виде. Разбавленная серная кислота не проявляет окислительных свойств.

Свойства

Текучесть

Одна из главнейших характеристик любого тела данной категории – это текучесть. Под данным термином понимается способность тела принимать различную форму, даже если не него оказывается относительно слабое воздействие извне. Именно благодаря данному свойству каждая жидкость может разливаться струями, разбрызгиваться по окружающей поверхности каплями. Если бы тела данной категории не обладали текучестью, было бы невозможным налить воду из бутылки в стакан.

Сохранение формы

Жидкие и твердые тела отличаются тем, что последние не подчиняются закону Паскаля. Напомним, что данное правило описывает поведение всех жидкостей и газов, и заключается в их свойстве передавать оказываемое на них давление во все стороны. Однако нужно отметить, что те жидкости, которые обладают меньшей вязкостью, делают это быстрее, чем более вязкие жидкие тела. Например, если оказать давление на воду или спирт, то оно распространится достаточно быстро.

10 примеров твердых тел, жидкостей, газов и плазмы

Примеры твердых тел, жидкостей, газов, плазмы

Примеры твердых тел, жидкостей, газов и плазмы — это обычное домашнее задание на уроках химии, физики и физических наук. Присвоение имен примерам — хороший способ начать думать о свойствах состояний материи.

Твердые тела, жидкости и газы — три основных состояния материи. Плазма и несколько экзотических состояний — это другие состояния.
Твердое тело имеет определенную форму и объем.Лед — пример твердого тела.
Жидкость имеет определенный объем, но может изменять свою форму. Вода — это пример жидкости.
У газа нет определенной формы или объема. Водяной пар и воздух являются примерами газа.
Как и газ, плазма не имеет определенной формы или объема. Но частицы плазмы находятся дальше друг от друга, чем частицы газа, и несут электрический заряд. Молния — это пример плазмы.

Примеры твердых тел

Четыре основных состояния материи — твердые тела, жидкости, газы и плазма.(Spirit469)

Твердое тело — это форма материи, имеющая определенную форму и объем. Атомы и молекулы в большинстве твердых тел упакованы вместе более плотно, чем в других состояниях вещества (за некоторыми исключениями). В отличие от частиц в других состояниях материи, атомы и молекулы в твердом теле часто принимают правильное расположение (кристаллы). Примеры твердых тел:

Кирпич
Монета
Железный пруток
Банан
Камень
Песок
Стекло (нет, не течет)
Алюминиевая фольга
Лед

of Liquids

Жидкость — это состояние вещества, которое имеет определенный объем, но может изменять форму.Жидкости могут течь и принимать форму своего контейнера. Это потому, что между частицами достаточно места, чтобы они могли скользить мимо друг друга. Примеры жидкостей:

Кровь
Мед
Вино
Вода
Ртуть (жидкий металл)
Масло
Молоко
Ацетон
Спирт
Кофе

Банки с аргоном

существуют одновременно как твердое тело, жидкость и газ.Температура и давление могут изменить состояние вещества. (Deglr6328)
У газа нет определенной формы или объема, поэтому он может расширяться, заполняя контейнер любого размера или формы. Частицы в газах разделены на большие расстояния по сравнению с частицами в жидкостях и твердых телах. Примеры газов включают:
Воздух
Природный газ
Водород
Углекислый газ
Водяной пар
Фреон
Озон
Азот
Аргон
Природный газ

газ, плазма не имеет определенной формы или объема.Он может расширяться, чтобы заполнить контейнер. Однако частицы в плазме ионизированы (несут электрический заряд) и очень далеко друг от друга. Примеры плазмы:

Молния
Неоновая вывеска
Ионосфера Земли
Солнечная корона
Аврора
Статическое электричество
Огонь Святого Эльма
Звезды
Ракета

Выхлопные газы других государств Материя

В то время как твердые тела, жидкости, газы и плазма являются наиболее известными состояниями материи, ученым известны несколько других.К ним относятся:

Жидкие кристаллы : жидкий кристалл занимает промежуточное положение между жидкостью и твердым телом.
Сверхтекучая жидкость : Сверхтекучая жидкость похожа на жидкость, но с нулевой вязкостью.
Конденсат Бозе-Эйнштейна : Конденсат Бозе-Эйнштейна подобен сверххолодному газу, в котором частицы перестают вести себя независимо друг от друга.
Конденсат цветного стекла : Конденсат цветного стекла — это тип вещества, которое, по прогнозам, можно найти в атомных ядрах, движущихся со скоростью, близкой к световой.
Темный матовый r: Темная материя — это разновидность материи, которая не поглощает и не излучает свет.

Переходы между состояниями материи

Это сводка фазовых изменений между состояниями материи. (ElfQrin)

Изменения температуры и давления заставляют материю переходить из одной формы в другую. Наиболее распространенные фазовые переходы:

Замораживание : Замораживание — это переход от жидкости к твердому телу.
Осаждение : Осаждение — это переход газа непосредственно в твердое тело.
Плавление : Плавление происходит, когда твердое вещество превращается в жидкость.
Конденсация : Конденсация — это когда газ переходит в жидкость.
Сублимация : Сублимация — это переход твердого вещества в газ:
Испарение : Испарение — это переход жидкости в газ.
Рекомбинация : Рекомбинация или деионизация — это превращение плазмы в газ.
Ионизация : Ионизация — это фазовый переход из газа в плазму.

Ссылки

Goodstein, D.L. (1985). Состояния Материи . Дувр Феникс. ISBN 978-0-486-49506-4.
Murthy, G .; и другие. (1997). «Сверхтекучие жидкости и сверхтвердые тела на фрустрированных двумерных решетках». Физический обзор B . 55 (5): 3104. DOI: 10.1103 / PhysRevB.55.3104
Саттон, А.П. (1993). Электронная структура материалов . Оксфордские научные публикации. ISBN 978-0-19-851754-2.
Вахаб, М.А. (2005). Физика твердого тела: структура и свойства материалов . Альфа-наука. ISBN 978-1-84265-218-3.

Связанные сообщения

Список 10 типов твердых тел, жидкостей и газов

Называть примеры твердых тел, жидкостей и газов — это обычное домашнее задание, потому что оно заставляет задуматься о фазовых изменениях и состояниях материи.

Основные выводы: примеры твердых тел, жидкостей и газов

Три основных состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное.Плазма — четвертое состояние материи. Также существует несколько экзотических состояний.
Твердое тело имеет определенную форму и объем. Типичный пример — лед.
Жидкость имеет определенный объем, но может изменять состояние. Пример — жидкая вода.
У газа нет ни формы, ни объема. Водяной пар — это пример газа.

Примеры твердых тел

Твердые тела — это форма материи, имеющая определенную форму и объем.

Золото
Дерево
Песок
Сталь
Кирпич
Камень
Медь
Латунь
Яблоко
Алюминиевая фольга
Лед
Масло

Примеры жидкостей

Жидкости — это форма материи, которая имеет определенный объем, но не определенную форму.Жидкости могут течь и принимать форму своего сосуда.

Вода
Молоко
Кровь
Моча
Бензин
Меркурий (элемент)
Бром (элемент)
Вино
Медицинский спирт
Мед
Кофе

Газ — это форма вещества, не имеющая определенной формы или объема. Газы расширяются, заполняя отведенное им пространство.

Воздух
Гелий
Азот
Фреон
Двуокись углерода
Водяной пар
Водород
Природный газ
Пропан
Кислород
Озон
Водород

Изменения фаз

В зависимости от температуры и давления вещество может переходить из одного состояния в другое:

Твердые вещества могут плавиться в жидкости
Твердые вещества могут сублимироваться в газы (сублимация)
Жидкости могут превращаться в газы
Жидкости могут замерзнуть до твердых веществ
Газы могут конденсироваться в жидкости
Газы могут образовывать твердые частицы (осаждение)

Повышение давления и понижение температуры заставляет атомы и молекулы ближе друг к другу, поэтому их расположение становится более упорядоченным.Газы становятся жидкостями; жидкости становятся твердыми телами. С другой стороны, повышение температуры и уменьшение давления позволяет частицам раздвигать отца. Твердые вещества становятся жидкостями; жидкости становятся газами. В зависимости от условий вещество может пропускать фазу, поэтому твердое вещество может стать газом, или газ может стать твердым, не вступая в жидкую фазу.

3.3: Классификация материи по ее состоянию: твердое, жидкое и газообразное

Цели обучения

Для описания твердой, жидкой и газовой фаз.\ text {o} \ text {C} \), вода — это газ (пар). Состояние воды зависит от температуры. Каждое состояние имеет свой уникальный набор физических свойств. Материя обычно находится в одном из трех состояний: твердое , жидкое или газ .

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Материя обычно подразделяется на три классических состояния, с добавлением плазмы в качестве четвертого состояния. Слева направо: кварц (твердое тело), вода (жидкость), диоксид азота (газ).

Состояние, которое демонстрирует данное вещество, также является физическим свойством.Некоторые вещества существуют в виде газов при комнатной температуре (кислород и углекислый газ), в то время как другие, такие как вода и металлическая ртуть, существуют в виде жидкостей. Большинство металлов существует в твердом виде при комнатной температуре. Все вещества могут существовать в любом из этих трех состояний. На рисунке \ (\ PageIndex {2} \) показаны различия между твердыми телами, жидкостями и газами на молекулярном уровне. Твердое тело имеет определенный объем и форму, жидкость имеет определенный объем, но не имеет определенной формы, а газ не имеет определенного объема или формы.

Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): представление состояний твердого тела, жидкости и газа.(a) Твердый O ₂ имеет фиксированный объем и форму, а молекулы плотно упакованы вместе. b) жидкость O ₂ соответствует форме контейнера, но имеет фиксированный объем; он содержит относительно плотно упакованные молекулы. (c) Газообразный O ₂ полностью заполняет свой контейнер — независимо от размера или формы контейнера — и состоит из широко разделенных молекул.

Плазма: четвертое состояние вещества

С технической точки зрения, существует четвертое состояние материи, называемое плазмой, но оно не встречается в природе на Земле, поэтому мы опускаем его из нашего исследования.

Плазменный шар, действующий в затемненной комнате. (CC BY-SA 3.0; шоколадный дуб).

Твердые

В твердом состоянии отдельные частицы вещества находятся в фиксированных положениях по отношению друг к другу, потому что тепловой энергии недостаточно для преодоления межмолекулярных взаимодействий между частицами. В результате твердые тела имеют определенную форму и объем. Большинство твердых веществ твердые, но некоторые (например, воски) относительно мягкие. Многие твердые тела, состоящие из ионов, также могут быть довольно хрупкими.\ text {o} \ text {C} \), и при правильном давлении мы заметили бы, что все жидкие частицы перейдут в твердое состояние. Ртуть может затвердеть, когда ее температура достигает точки замерзания. Однако при возвращении к условиям комнатной температуры ртуть недолго находится в твердом состоянии и возвращается в свою более распространенную жидкую форму.

Твердые тела обычно имеют составляющие частицы, расположенные в регулярном трехмерном массиве чередующихся положительных и отрицательных ионов, который называется кристаллом .Эффект от этого регулярного расположения частиц иногда виден макроскопически, как показано на рисунке \ (\ PageIndex {3} \). Некоторые твердые тела, особенно состоящие из больших молекул, не могут легко организовать свои частицы в такие правильные кристаллы и существуют как аморфные (буквально «бесформенные») твердые тела. Стекло — один из примеров аморфного твердого тела.

Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): (слева) Периодическая структура кристаллической решетки кварца \ (SiO_2 \) в двух измерениях. (справа) Случайная сетевая структура стекловидного \ (SiO_2 \) в двух измерениях.Обратите внимание, что, как и в кристалле, каждый атом кремния связан с 4 атомами кислорода, а четвертый атом кислорода не виден в этой плоскости. Изображения используются с разрешения (общественное достояние).

Жидкости

Если частицы вещества обладают достаточной энергией для частичного преодоления межмолекулярных взаимодействий, тогда частицы могут перемещаться друг относительно друга, оставаясь в контакте. Это описывает жидкое состояние. В жидкости частицы все еще находятся в тесном контакте, поэтому жидкости имеют определенный объем.Однако, поскольку частицы могут довольно свободно перемещаться друг относительно друга, жидкость не имеет определенной формы и принимает форму, определяемую ее контейнером.

Жидкости имеют следующие характеристики:

Без определенной формы (принимает форму контейнера).
Имеет определенный объем.
Частицы могут свободно перемещаться друг над другом, но при этом притягиваются друг к другу.

Знакомая жидкость — металлическая ртуть. Меркурий — это аномалия.\ text {o} \ text {C} \) при правильном давлении мы заметили бы, что все частицы в жидком состоянии переходят в газовое состояние.

Газы

Если у частиц вещества достаточно энергии, чтобы полностью преодолеть межмолекулярные взаимодействия, тогда частицы могут отделяться друг от друга и беспорядочно перемещаться в пространстве. Это описывает состояние газа, которое мы рассмотрим более подробно в другом месте. Как и жидкости, газы не имеют определенной формы, но, в отличие от твердых тел и жидкостей, газы также не имеют определенного объема.Переход от твердого вещества к жидкости обычно не приводит к значительному изменению объема вещества. Однако переход от жидкости к газу значительно увеличивает объем вещества в 1000 или более раз. Газы имеют следующие характеристики:

Нет определенной формы (принимает форму контейнера)
Без определенного объема
Частицы движутся случайным образом с незначительным притяжением друг к другу или без него
Сильно сжимаемый

Таблица \ (\ PageIndex {1} \): Характеристики трех состояний материи
Характеристики	Твердые вещества	Жидкости	Газы
форма	определенный	неопределенный	неопределенный
объем	определенный	определенный	неопределенный
относительная сила межмолекулярного взаимодействия	сильный	умеренный	слабый
относительное положение частиц	в контакте и фиксируется на месте	в контакте, но не фиксируется	не в контакте, случайные позиции

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Какое состояние или состояния материи описывает каждое утверждение?

Это состояние имеет определенный объем, но не имеет определенной формы.
Это состояние не имеет определенного объема.
Это состояние позволяет отдельным частицам перемещаться, оставаясь в контакте.

Решение

Этот оператор описывает жидкое состояние.
Это заявление описывает состояние газа.
Этот оператор описывает жидкое состояние.

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

Какое состояние или состояния материи описывает каждое утверждение?

В этом состоянии отдельные частицы находятся в фиксированном положении по отношению друг к другу.
В этом состоянии отдельные частицы находятся далеко друг от друга в космосе.
Это состояние имеет определенную форму.

Ответ:: цельный

Ответ b:: газ

Ответ c:: цельный

Сводка

Существуют три состояния материи: твердое, жидкое и газообразное.
Твердые тела имеют определенную форму и объем.
Жидкости имеют определенный объем, но имеют форму емкости.
Газы не имеют определенной формы или объема.

Материалы и авторство

Эта страница была создана на основе содержимого следующими участниками и отредактирована (тематически или всесторонне) командой разработчиков LibreTexts в соответствии со стилем, представлением и качеством платформы:

Твердые тела, жидкости и газы — Science Learning Hub

Вода — единственное распространенное вещество, которое в природе встречается в твердом, жидком или газообразном состоянии.Твердые тела, жидкости и газы известны как состояния материи. Прежде чем мы рассмотрим, почему вещи называются твердыми телами, жидкостями или газами, нам нужно больше узнать о материи.

Материя — это все, что нас окружает

Слово «материя» может сбивать с толку, потому что оно имеет несколько значений. Мы часто слышим такие фразы, как «Что случилось?» или «Неважно». Ученые имеют другое значение для материи — материя — это все, что занимает пространство и имеет массу.

Материя состоит из крошечных частиц.Это могут быть атомы или группы атомов, называемые молекулами. Атомы похожи на отдельные блоки LEGO. Это наименьшая единица, на которую можно разбить что-либо, не делая чего-то экстремального (например, ударяя молотком по блоку LEGO или разбивая атомы в Большом адронном коллайдере). Если атомы похожи на блоки LEGO, молекулы — это структуры, которые вы строите с их помощью . Физические характеристики атомов и молекул определяют форму или состояние материи.

Твердое тело

Прямо сейчас вы, вероятно, сидите на стуле, используя мышь или клавиатуру, лежащую на столе — все это твердые тела.Что-то обычно называют твердым, если оно может сохранять свою форму и его трудно сжать (раздавить). В большинстве твердых тел частицы плотно упакованы. Несмотря на то, что частицы заблокированы на месте и не могут двигаться или скользить друг мимо друга, они все равно немного вибрируют.

Лед — это вода в твердой форме или состоянии. Лед сохраняет форму в замороженном состоянии, даже если его вынуть из емкости. Однако лед отличается от большинства твердых тел: его молекулы менее плотно упакованы, чем в жидкой воде.Вот почему лед плавает.

Жидкость

Самый простой способ определить, является ли что-то жидким, — это задать следующий вопрос: если я попытаюсь переместить его из одного контейнера в другой (например, выливанием), будет ли оно соответствовать (принимать форму) новый контейнер?

Если вы возьмете стакан воды и нальете его в другой стакан, он явно соответствует — он приобретет форму стакана. Если вы проливаете воду, она разливается повсюду. Поскольку его нет в контейнере, он повторяет форму пола, образуя большую лужу!

В большинстве жидкостей частицы менее плотно упакованы, что дает им возможность перемещаться и скользить друг мимо друга.Хотя жидкость легче сжимать, чем твердое тело, это все еще довольно сложно — представьте, что вы пытаетесь сжать воду в замкнутом контейнере!

Примером жидкости является вода, молоко, сок и лимонад.

Узнайте больше о воде, просмотрев широкий спектр наших ресурсов по теме «Вода».

Газ

Атомы и молекулы в газах гораздо более разбросаны, чем в твердых телах или жидкостях. Они вибрируют и свободно перемещаются на высоких скоростях. Газ заполнит любую емкость, но если емкость не закрыта, газ улетучится.Газ можно сжать намного легче, чем жидкость или твердое тело. (Представьте себе водолазный баллон — 600 л газа сжимается в 3-литровый баллон.) Прямо сейчас вы вдыхаете воздух — смесь газов, содержащую множество элементов, таких как кислород и азот.

Водяной пар — это газообразная форма или состояние воды. В отличие от льда или воды, водяной пар невидим. При каждом выдохе мы выдыхаем водяной пар. Мы не можем видеть водяной пар при выдохе, но если мы поднесем очки или смартфон ко рту, мы сможем увидеть, как водяной пар конденсируется (становится жидким) на этих объектах.

Другие состояния вещества

Мы знали о твердых телах, жидкостях и газах сотни лет, но ученые открыли и другие состояния. Одно из состояний — это плазма, которая естественным образом возникает при молнии, и мы создаем ее в люминесцентных лампах и плазменных телевизорах. Другое состояние вещества — конденсат Бозе-Эйнштейна, но это состояние возникает только при сверхнизких температурах.

Природа науки

Научные знания меняются по мере обнаружения новых свидетельств. Технологии помогают нам найти это свидетельство.Например, только в 1995 году у ученых было оборудование и средства для создания конденсата Бозе-Эйнштейна.

состояний материи — научный мир

Цели

Различайте три основных состояния материи.
Описывать различные свойства материи.
Опишите свойства твердого тела, жидкости и газа.
Опишите свойства твердого тела и жидкости.
Опишите свойства газов и жидкостей.
Поймите переходы между состояниями материи.
Понять, как материя переходит из одного состояния в другое и что влияет на это изменение.
Опишите процессы испарения и конденсации.
Опишите процессы плавления и затвердевания.
Опишите процессы замораживания и плавления.
Объясните сплоченность.
Исследуйте свойства неньютоновской жидкости.
Опишите общий процесс образования кристаллов.

Материалы

Фон

«Состояние материи » — это способ описания поведения атомов и молекул в веществе.

Есть три общих состояния материи:

Твердые тела — относительно жесткие, определенного объема и формы. В твердом теле атомы и молекулы прикреплены друг к другу. Они вибрируют на месте, но не двигаются.
Жидкости — определенного объема, но способные изменять форму при течении. В жидкости атомы и молекулы слабо связаны. Они двигаются, но держатся вместе.
Газы — без определенного объема или формы.Атомы и молекулы свободно перемещаются и расходятся друг от друга.

Плазма иногда упоминается как четвертое состояние вещества. Хотя это похоже на газ, электроны свободны в облаке, а не прикреплены к отдельным атомам. Это означает, что плазма по своим свойствам сильно отличается от свойств обычного газа. Плазма возникает естественным образом при пламени, молниях и полярных сияниях.

Другие, более экзотические состояния вещества могут возникать на чрезвычайно высоких уровнях энергии или при чрезвычайно низких температурах, когда атомы и молекулы (или их компоненты) располагаются необычным образом.Ученые также иногда различают кристаллических твердых веществ (где атомы и молекулы выстроены в регулярный узор) и стеклообразных твердых тел (где атомы и молекулы прикреплены случайным образом).

Каждое из этих состояний также известно как фаза.

Элементы и соединения могут переходить из одной фазы в другую, если энергия добавляется или забирается. Состояние вещества может измениться при изменении температуры. Обычно с повышением температуры вещество переходит в более активное состояние.

Слово фаза описывает физическое состояние материи, когда вещество переходит из фазы в фазу, это все та же самая субстанция.

Например, водяной пар (газ) может конденсироваться и становиться каплей воды. Если вы положите эту каплю в морозилку, она станет твердой. Независимо от того, в какой фазе он находится, это всегда вода — два атома водорода, прикрепленные к одному атому кислорода (H ₂ 0).

Словарь

когезия : Когда две молекулы одного вида слипаются.

плазма : состояние, подобное газу, в котором электроны не прикреплены к своим атомам, а свободны в облаке; плазма естественным образом возникает в пламени, молниях и полярных сияниях.

Неньютоновская жидкость : жидкость, вязкость которой изменяется в зависимости от приложенного напряжения.

h ypothesis: Предлагаемое объяснение явления для проведения экспериментального исследования.

твердый: Относительно жесткий, определенного объема и формы.В твердом теле атомы и молекулы тесно связаны, поэтому они колеблются на месте, но не перемещаются.

жидкости: Определенный объем, но способный изменять форму при течении. В жидкости атомы и молекулы слабо связаны. Они двигаются, но держатся вместе.

газы: Без определенного объема или формы. Атомы и молекулы свободно перемещаются и расходятся друг от друга.

конденсация: Для перехода из газообразного состояния в жидкое состояние.

испарение: Для перехода из жидкого состояния в газообразное.

затвердевание: Переход из жидкого состояния в твердое состояние.

сублимация: Для перехода из твердого состояния непосредственно в газообразное, минуя жидкую фазу.

плавление: Изменение состояния с твердого на жидкое.

осаждение: Изменение состояния непосредственно с газа на твердое.

температура: Степень нагрева вещества, связанная со средней кинетической энергией его молекул или атомов.

давление: Давление силы на поверхность или объект со стороны другой силы.

точка кипения: Температура, необходимая для превращения жидкости в газ.

точка плавления: Температура, необходимая для превращения твердого вещества в жидкость.

точка замерзания — Температура, необходимая для перехода жидкости в твердое состояние.

Science A-Z Твердые вещества, жидкости и газы, классы 3-4, Установка

Закрывать

, сначала прочтите, модель

В модели «сначала чтение» учащиеся начинают с чтения текстов, которые помогают они строят фундамент понимания с помощью основной науки идеи агрегата.Затем они проводят практические исследования. и используйте другие ресурсы, чтобы изучить примеры, связанные с концепциями они читают о. Студенты узнают об общих концепциях раньше используя дедуктивные рассуждения, чтобы применить их к конкретным примерам.

словарных ресурсов можно использовать в разных местах блок для развития и укрепления беглого владения учащимися дисциплинарный язык науки.СОВЕТ. Призовите учащихся поддерживать концептуальная сеть по всему блоку, которая соединяет примеры они исследуют позже в дорожной карте, возвращаясь к основным идеям, которые они читайте в документальной книге.

* Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Do-First Модель

В модели «делай сначала» * учащиеся погружаются в концепцию юнитов. путем проведения практических исследований, которые позволяют им применять науки и техники и строить свои собственные объяснения основных идей. Затем студенты читают тексты, смотрят видео, и проведите дополнительные расследования, которые помогут им подтвердить или уточнить их объяснения.Ресурсы словарного запаса могут использоваться в разных частях модуля для разработки и укрепить студентов свободное владение дисциплинарным языком науки. СОВЕТ: Попросите учащихся использовать научный журнал, чтобы записывать примеры, которые они исследуют упражнения и чтения, а затем предложите им разработать концепцию сеть, которая связывает эти примеры с основными идеями, о которых они читают в документальной книге, ближе к концу дорожной карты.

* Эту модель можно также называть методом открытия , в котором учащиеся используют индуктивное рассуждение для определения общих понятий, сначала исследуя примеры.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Проектная модель

В модели, основанной на проектах *, студенты работают в группах, чтобы исследовать научный вопрос или разработать решение инженерной задачи.Организатор проекта PBL, журнал SAZ, завершенный проект и групповая презентация позволяет студентам продемонстрировать то, что они узнали и достигли. Учебные советы PBL помогают учителям облегчить проект, а рубрики для учителя и учащихся можно использовать для оценки групповой и индивидуальной успеваемости. Во время планирования и выполнения учащиеся используют ресурсы других подразделений. чтобы понять основные концепции, которые они могут применить к их проекту.

* Эту модель иногда называют проблемно-ориентированным подходом к обучению , цель которого — решить проблему. В учебных пакетах Science A-Z Project-Based Learning Pack учащиеся одновременно решают проблему и создают продукт.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Проблемы с классификацией твердых тел, жидкостей и газов

Эта основная идея исследуется через:

Противопоставление взглядов студентов и ученых

Ежедневный опыт студентов

Понимание студентами твердых тел, жидкостей и газов было хорошо изучено и подтверждает, что их раннее представление об этих терминах сформировано их повседневным использованием этих слов. Часто сообщается, что студенты используют слово «твердый» как прилагательное, а не для описания класса веществ.Обычно, когда студентов просят привести примеры каждого состояния, они могут привести многочисленные примеры твердых тел, меньше жидкостей и только несколько газов, что отражает их общий опыт. Твердые вещества обычно идентифицируются как предметы, которые можно удерживать, жидкости как «жидкости для мытья посуды», которые «текут» или «смачивают», а газы — как горючие сжиженный нефтяной газ или пропан. Повседневная речь, по-видимому, сильно влияет на раннюю идентификацию учащихся. Например, твердая сталь, жидкое моющее средство и газ для кемпинга часто предоставляются, когда учащихся просят привести примеры веществ в каждом состоянии.

Исследования: Джонс (1984), Krnel, Watson & Glazar (1998)

Идеи студентов о газах дополнительно исследуются в рамках основной идеи. Газ — это материя.

Некоторые студенты твердо убеждены в том, что для того, чтобы вещество было твердым, оно должно быть очень твердым и четко образовывать неразрывные комки. Вещества, которые выглядят как порошки или мелкие гранулы, такие как песок или тальк, часто идентифицируются как жидкости, потому что студенты считают их легко формованными или легко разливаемыми. Другим ученикам комфортно рассматривать порошок как твердое тело, потому что он не «намочит» погруженные в воду предметы.Вода и жидкости на водной основе (например, молоко, морская вода, ликер и лимонад) являются повторяющимися примерами жидкостей, идентифицированных учащимися. Реже выявляются жидкости на неводной основе, такие как кулинарные масла, керосин, минеральный скипидар, парафиновое масло и краски на масляной основе. Данные свидетельствуют о том, что студенты свободно ассоциируют жидкости с водой или предполагают, что все они содержат немного воды, потому что они являются жидкостью.

Исследования: Макгиган, Qualter & Schilling (1993), Krnel, Watson & G lazar (1998)

Scientific view

Классификация материи на одно из трех состояний (твердое, жидкое или газообразное) — удобный способ на более низких уровнях определить, когда вещества меняют состояние (т.е.е. растопить, вскипятить, выпарить или заморозить). Однако, поскольку это простая система классификации и сложная структура материи, она сопряжена с определенными трудностями. Многие вещества нелегко классифицировать, а многие — совсем нет. Например, гель для волос, зубная паста, майонез, пластилин и Oobleck (созданный из смеси кукурузного крахмала и воды) дает «нечеткие» примеры, которые трудно классифицировать. Учитывая ограничения этой системы классификации, некоторые приемлемые идеи при определении твердых тел, жидкостей и газов:

Твердые тела лучше всего определять как занимающие постоянный объем и сохраняющие свою форму при приложении к ним умеренных сил.
Жидкости также занимают постоянный объем, но легко меняют форму, чтобы соответствовать форме их контейнера, течь, образуя горизонтальную поверхность. Говорят, что они легко «текут», «текут» или «смачиваются» и могут выдерживать умеренные Компрессивные силы.
Газ может занимать емкость любого размера, он также может «течь» и легко сжимается с умеренными усилиями.

Изменение температуры может вызвать изменение состояния вещества; однако этого также можно добиться за счет изменения давления.Некоторые вещества, такие как масло и шоколад, описать гораздо сложнее, потому что они размягчаются в диапазоне температур по сравнению с плавлением при одной температуре плавления. Гели, коллоиды, иммерсионные и многие другие вещества не поддаются простой классификации, потому что они содержат смеси веществ в различных состояниях в диапазоне температур.

Критические обучающие идеи

Целью классификации является выявление объектов с общими или схожими свойствами.
Твердые тела, жидкости и газы предоставляют простые средства классификации состояния вещества, но это не единственные группы, используемые учеными.
Некоторые вещества очень трудно «классифицировать».
Классификация состояний материи имеет ограничения, но все же может быть полезной.
Изменение температуры может вызвать изменение состояния вещества.

Изучите взаимосвязь между идеями о состояниях материи в Карты развития концепции: состояния материи

При обучении изменениям состояния важно подчеркнуть, что, хотя вещество перешло из одного состояния в другое (например, расплавилось из твердого тела в жидкость), оно все равно остается тем же веществом. .Студенты часто считают, что изменение состояния создает новое вещество с совершенно новыми свойствами. Это понятно, учитывая очевидные различия между свойствами различных состояний. Выбор языка преподавателя во время обсуждения важен для того, чтобы убедить учащихся в том, что суть остается прежней, хотя кажется, что она ведет себя иначе.

Некоторые наблюдательные студенты могут спросить, почему мы не наблюдаем замороженный углекислый газ (сухой лед) в жидком состоянии. Углекислый газ превращается из замороженного твердого вещества (сухой лед твердый при температуре ниже -79 ° C) в газ (процесс, называемый сублимация) без образования луж жидкости.Это связано с тем, что для того, чтобы оставаться в жидком состоянии, требуется давление, примерно в 60 раз превышающее нормальное атмосферное давление. Студенты могут подумать, что когда он плавится из твердого тела в жидкость, он мгновенно закипает, образуя газ. Нафталин (используемый для производства шариков моли) — еще одно вещество, которое также сублимируется при комнатной температуре.

Преподавательская деятельность

Практика использования и создания осознанной полезности научной модели или идеи

Предоставьте небольшим группам учащихся ряд общих предметов (например, смешанные кнопки), состоящих из разных веществ, и поставьте перед ними задачу разработать систему их классификации таким образом, чтобы помочь идентифицировать общие черты или свойства.Их системы могут быть основаны на цвете, твердости, являются ли они натуральными, как они себя чувствуют или насколько они полезны. Студентам может быть достаточно попросить определить только три общие черты для всех элементов в группе. Студенты могли составлять таблицы или вырезать и вставлять изображения на листы, чтобы сгруппировать их.

Следует внимательно отнестись к выбору элементов с очевидными общими свойствами для этой задачи. Посредством обсуждения в классе постарайтесь распространить мнение о том, что все функции, использованные для группировки элементов, являются правильными, однако некоторые группировки (системы классификации) могут быть более полезными, чем другие, для выявления общих полезных свойств.

Начать обсуждение через обмен опытом

Во время обсуждения в классе поощряйте учащихся рассматривать широкий спектр подходящих контекстов, которые имеют прочную связь с их повседневным опытом. Рассмотрите сценарии состояний изменения материи, таких как сушка одежды, таяние масла и капающие ледяные столбы. Стремитесь расширить мышление учащихся за пределы обычных примеров воды, ледяной воды и водяного пара. Обсудите процесс плавления шоколада, свечного воска, сахара и опыты некоторых детей с замороженным углекислым газом (сухим льдом).

Используйте примеры сухого льда и нафталина в демонстрации «Прогноз-Наблюдение-Объяснение» (POE), показывающей, что некоторые вещества могут менять состояние с твердого на газ, не становясь жидкостью. Изучите, как учащиеся могут обнаружить, что оба этих твердых вещества выделяют газ. Студенты могут определить газ нафталин по запаху. Выложите несколько гранул сухого льда в пустой воздушный шар и закройте его, завязав узел на шее. Воздушный шар надувается, когда твердое вещество превращается в газ.Или бросьте гранулы сухого льда в стакан с водой, чтобы увидеть образование пузырьков газа. (Обратите внимание, что создаваемый туман — это не углекислый газ, а крошечные жидкие капли воды, которые становятся видимыми при смешении холодного газа с влажным воздухом. Это второе изменение состояния, связанное с этим явлением).

Бросить вызов существующим идеям учащихся

Предложить учащимся трудно классифицируемые вещества, которые ставят под сомнение их определения и заставляют их подвергать сомнению их текущее понимание системы классификации.

Урок окружающего мира: «Твердые, жидкие и газообразные тела»

Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме «Строение веществ, находящихся в разных агрегатных состояниях»

Примеры жидких веществ. Газообразное, жидкое и твердое состояния вещества

Агрегатные состояния веществ

Газообразные вещества: примеры

Классификация по природе веществ

Свойства газов

Сжимаемость

Основные ученые, внесшие вклад в развитие учения о газах

Строение газообразных веществ

Простые вещества среди газов

Сложные соединения газообразной природы

Метан и его гомологи

Кислород и углекислый газ

Галогены

Вода

Натяжение поверхности — свойство воды

Жидкие металлы

Серная кислота

Свойства

Текучесть

Сохранение формы

«Твёрдые вещества, жидкости и газы» | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему:

«Свойство тел и веществ», 3 класс | План-конспект урока по окружающему миру (3 класс):

Критерии отнесения твердых, жидких и газообразных отходов к радиоактивным отходам

примеры и свойства. Какие бывают жидкие тела

Вода

Натяжение поверхности — свойство воды

Жидкие металлы

Серная кислота

Свойства

Текучесть

Сохранение формы

10 примеров твердых тел, жидкостей, газов и плазмы

Примеры твердых тел

of Liquids

Банки с аргоном

Переходы между состояниями материи

Ссылки

Список 10 типов твердых тел, жидкостей и газов

Основные выводы: примеры твердых тел, жидкостей и газов

Примеры твердых тел

Примеры жидкостей

Изменения фаз

3.3: Классификация материи по ее состоянию: твердое, жидкое и газообразное

Твердые

Жидкости

Газы

Сводка

Материалы и авторство

Твердые тела, жидкости и газы — Science Learning Hub

Материя — это все, что нас окружает

Твердое тело

Жидкость

Газ

Другие состояния вещества

Природа науки

состояний материи — научный мир

Цели

Материалы

Фон

Словарь

Science A-Z Твердые вещества, жидкости и газы, классы 3-4, Установка

, сначала прочтите, модель

Do-First Модель

Проектная модель

Проблемы с классификацией твердых тел, жидкостей и газов

Противопоставление взглядов студентов и ученых

Ежедневный опыт студентов

Scientific view

Критические обучающие идеи

Преподавательская деятельность

Практика использования и создания осознанной полезности научной модели или идеи

Начать обсуждение через обмен опытом

Бросить вызов существующим идеям учащихся

Добавить комментарий Отменить ответ