Проект про растения 3 класс окружающий мир: Лапкова О.И. МАОУ НШДС 25 г.Златоуст Челябинская область.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Разнообразие растений 3 класс — презентация к уроку Окружающий мир

Презентация на тему: Разнообразие растений 3 класс

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Описание слайда:

Проект по теме «Разнообразие растений» Подготовила ученица 3 «Б» класса Воробьева ОльгаРуководитель проекта: Александрова И.В.МОУ гимназия №4 город Озеры

№ слайда 2 Описание слайда:

Цели и задачи Доказать, что растение -живое существо.Как воздействует солнечный свет на жизнь растенийУзнать, чем одна группа растений отличается от другой

№ слайда 3 Описание слайда:

Содержание Разнообразие растенийРастение-живое существоДыхание и питание растений Деревья, кустарники, цветыЛекарственные растенияРастения из Красной книгиИсчезающие растения, причины исчезновенияЛитература

№ слайда 4 Описание слайда:

Разнообразие растений

№ слайда 5 Описание слайда:

Дерево: это обычно крупное растение с многолетними деревянистыми стеблями. Каждое дерево имеет ствол, а ветви образуют крону.

№ слайда 6 Описание слайда:

Деревья

№ слайда 7 Описание слайда:

Лиственные деревья Лиственные деревья относятся к царству растений, отделу высших растений, имеющих цветок. Лиственные деревья обычно легко узнать. Одни имеют обширную корону, другие более вытянуты вверх. Резко выражена листовая пластина, почки, плоды – характерные составляющие лиственных растений. Сейчас трудно найти уголок на планете, где не было бы представителей лиственных растений. Поражает воображение огромное разнообразие лиственных деревьев и кустарников. Берёза, бук, ясень, липа, вяз, ива, клён, багульник, тополь, ольха, орех, бархат, боярышник, бузина, вереск, дуб, — вот лишь маленькая толика лиственных деревьев. В нём нет экзотических представителей, не характерных для нашей страны.

№ слайда 8 Описание слайда:

Лиственные Береза.Красивые листопадные деревья с прозрачной, сквозистой кроной и часто с тонкими, свисающими ветвями и светлоокрашенными стволами. Дуб.Крупные красивые вечнозеленые деревья с мощной шатровидной кроной, кожистыми листьями, глубокой корневой системой с мощным стержневым корнем, реже кустарники. Липа.Дерево до 40 м в высоту с густой широкопирамидальной кроной. . Листья распускаются в середине мая, несколько раньше липы мелколистной, опадают в октябре. Цветки белые.

№ слайда 9 Описание слайда:

Хвойные деревья Листья хвойных деревьев видоизменены и имеют форму длинных , тонких иголочек и называются хвоинками. Большинство хвойных сохраняют иголки в течении всего года, постоянно формируя новые. Вот почему за исключением лиственницы, хвойные всегда зеленые. К таким деревьям относятся ель, сосна, пихта. Семена хвойных деревьев запрятаны в шишках.

№ слайда 10 Описание слайда:

Хвойные Сосна.Вечнозеленое однодомное дерево высотой до 45 м. Ствол диаметром до 1 м, покрыт красновато-бурой, бороздчатой, отслаивающейся корой.ПихтаСтвол прямой, высотой до 80 м, с густой, обычно конусовидной кроной. Листья (хвоя) плоские, на верхушке большей частью притупленные, снизу с двумя светлыми полосками, по которым располагаются устьица Семена крылатые, по созревании семян вместе с ними отпадают чешуйки.Лиственница.Высокие вечнозелёные деревья с густой кроной и прямым стволом. Дерево до 45 м высотой с конусовидной, опущенной до земли кроной и серым стволомдо120 см в диаметре.

№ слайда 11 Описание слайда:

Кустарники Жизненная форма растений; многолетние деревянистые растения высотой 0,8—6 метров, в отличие от деревьев не имеющие во взрослом состоянии главного ствола, а несколько или много, часто существующих бок о бок и сменяющих друг друга; продолжительность жизни 10—20 лет.Чаще всего расположены на границе лесов (кустарниковая степь, лесотундра)

№ слайда 12 Описание слайда:

Кустарники Малина Листопадный кустарник с многолетним корневищем, из которого развиваются двухгодичные надземные стебли высотой до полутора метров.БоярышникКак правило, высокий кустарник или небольшое дерево. Побеги пурпурно-красные, с колючками длиной 3—6 см. Плод — мелкое яблоко, образованное из гинецея, обросшего снаружи гипантием, размер 1—4 см. БарбарисВетвистый кустарник с трёхраздельными колючками, в углах которых сидят укороченные веточки с пучками обратнояйцевидных, по краям реснитчато мелкопильчатых листьев с короткими черешками.

№ слайда 13 Описание слайда:

Цветы Покрытосеменные отдел высших растений, имеющих цветок. Насчитывает свыше 400 семейств, более 12 000 родов и, вероятно, не менее 235 000 видов. По числу видов Цветковые растения значительно превосходят все остальные группы высших растений, вместе взятые.

№ слайда 14 Описание слайда:

Цветы КалендулаОднолетнее прямостоячее растение 20-75 см высотой.Побеги толстые, ребристые, светло-зелёные, опушённые липкими железистыми волосками. зычковые цветки — жёлтые или оранжевые, сверху блестящие, с нижней стороны матовые. НезабудкаОднолетние травы небольших размеров.Стебли ветвистые 10—40 см высотой.Листья очерёдные сидячие, ланцетные, линейно-ланцетные или лопатчатые.Цветки обычно голубые с жёлтым глазком, иногда розовые или белыеГладиолусРастения многолетние. Стебли прямые, неветвящиеся, одиночные. Листья тонкие, линейные или мечевидные 50-80 см длиной, голубовато-зеленого цвета.

№ слайда 15 Описание слайда:

Мхи Как правило, это мелкие растения, длина которых лишь изредка превышает 50 мм. Мхи встречаются на всех континентах, в том числе в Антарктиде, нередко в экстремальных условиях обитания. У мхов нет цветков, корней и проводящей системы. Размножаются мхи спорами, которые созревают в спорангиях на спорофите.

№ слайда 16 Описание слайда:

Мхи СфагнумБолотное растение из которого образуется торф; торфяной мох.Из-за малой теплопроводности употребляется в строительном деле как изоляционный материал в виде пластинок, порошка, изготовляемого из этого торфа; также дезодорирующее средство.Кукушкин ленПроизрастает в местах с высокой влажностью. Имеет высокие стебельки, обычно возвышающиеся на 5-10 см, но иногда достигающие 30 см и более.

№ слайда 17 Описание слайда:

Папоротники Современные папоротники — одни из немногих древнейших растений, сохранивших значительное разнообразие, сопоставимое с тем, что было в прошлом. Разнообразие форм листьев, удивительная экологическая пластичность, устойчивость к переувлажнению, громадное количество производимых спор обусловили широкое распространение папоротников по Земному шару. У папоротников ещё нет настоящих листьев. Но они сделали в их направлении первые шаги. То, что у папоротника напоминает лист — вовсе не лист, а по своей природе — целая система ветвей, да ещё расположенных в одной плоскости. Папоротники размножаются спорами и вегетативно.

№ слайда 18 Описание слайда:

Папоротник Щитовник пахучийнизкорослый горный или тундровый розеточный папоротник. Листья жёсткие, плотные, узкие, прямостоячие, многолетние, собраны в плотные розетки. Листовые пластинки тёмно-зелёные, дважды перистые, по форме — почти ланцетные Спорангии эллиптические, расположенные вдоль питающих жилок листа. Адиантум Папоротник с тонкими ползучими корневищами, покрытыми матовыми коричневыми или чёрными чешуями. Листья очередные или супротивные. Черешки листьев тёмные, блестящие, у основания также с чешуями.

№ слайда 19 Описание слайда:

РАСТЕНИЕ — ЖИВОЕ СУЩЕСТВО Растение, как любое живое существо, дышит и вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Кислород «вдыхают» листья через маленькие отверстия на листовых пластинах – устьица. Устьица, как правило, располагаются на нижней части листовой пластины. Но могут быть и сверху. Так, например, у водяных лилий листья плавают на воде. Поэтому растение дышит верхней стороной листа, где и расположены устьица. Растение получает кислород как в воздухе (с помощью листьев), так и под землей (с помощью корней). «Выдыхается» углекислый газ в воздух и под землю. Из почвы растение с помощью корней получает воду и растворенные в ней соли. Но растению для нормального развития и роста требуется еще сахар крахмал. Этих веществ в почве нет. Когда свет падает на лист, часть его энергии поглощается зеленым пигментом, находящемся в листе. Этот пигмент называется хлорофиллом. Растение преобразует энергию солнца, и получаются молекулы сахара, которые разносятся по всему растению. Ненужный кислород выделяется обратно.

№ слайда 20 Описание слайда:

Дыхание растений

№ слайда 21 Описание слайда:

Питание растений

№ слайда 22 Описание слайда:

Лекарственные растения РомашкаПрименяют как противовоспалительное, слабое. Ромашка принимается внутрь в виде чая или настоя, её используют при спазмах кишечника, а также как потогонное средство. Настоем ромашки ополаскивают волосы для придания им золотистого оттенка.Мать и мачехаЦенное средство от кашля. А также от слизистой мокроты. Чаем из неё можно облегчить откашливание, сделать более жидкой вязкую бронхиальную слизь, а значит, принести настоящее облегчение больным хроническим бронхитом.ПодорожникСухие измельченные листья употребляют в форме настоя в качестве противовоспалительного и отхаркивающего средства при бронхитах, коклюше, астме.

№ слайда 23 Описание слайда:

Лекарственные растения МалинаЗаваренные как чай сухие плоды исстари считаются хорошим потогонным и жаропонижающим средство:: -при простудных заболеваниях. Плоды улучшают аппетит, регулирует деятельность желудка и кишечник. Плоды также обладают противорвотным, обезболивающим и противовоспалительным действием. Укроп Настой из листьев и стеблей применяют при гипертонической болезни. Семена и эфирное масло укропа действует как ветрогонное, седативное и спазмолитическое средство. Настой семян употребляют внутрь как противогеморроидальное средство и наружно как ранозаживляющее и при аллергическом зуде кожи.Лимон С лечебно-профилактической целью лимоны употребляют при гиповитаминозах, авитаминозах, заболеваниях желудочно-кишечного тракта, нарушении минерального обмена, ревматизме, мочекаменной болезни, атеросклерозе, цинге, ангине, подагре, гипертонии. настойку лимонной корки или цедры — как средство, повышающее аппетит, седативное и противорвотное.

№ слайда 24 Описание слайда:

Растения из Красной книги ЛандышРастение имеет тонкое ползучее корневище. Почти в самом низу стебля расположены 2-3 листа овальной формы. Цветки белые, с приятным тонким запахом, собраны в кисти. Плоды — ягоды алого цвета. Цветет в июне – июле.Женьшень Женьшень настоящий – это многолетнее травянистое растение высотой 40-60 см. его листья по внешнему виду похожи на листья клена. Цветки мелкие , невзрачные, собраны зонтиком. Плоды – ягоды красноватого цвета.. Клевер темно – каштановыйРастение имеет тонкие стебли, на которых расположены небольшие, продолговатой формы листья. Цветки мелкие, вначале темные – ореховые, позднее темно-каштановые, собраны в густые кисти .

№ слайда 25 Описание слайда:

ятрышник .

№ слайда 26 Описание слайда:

Исчезающие растения

№ слайда 27 Описание слайда:

Купальница Распространена от тундровой до степной зоны Европы, в Западной Сибири, а за пределами России в Скандинавии. Раньше купальница европейская принадлежала к обычным растениям средней полосы, теперь же из-за истребления на букеты встречается все реже и реже. Характерные места обитания купальницы европейской — опушки смешанных лесов, сырые лесные поляны, луга. Купальница в массе растет среди кустарников на разнотравных лугах.  В Подмосковье размер растений зависит от мест обитания. Цветки купальницы шаровидные, крупные, в диаметре достигают 5 см. Чашелистики в количестве от 10 до 20 образуют шарообразный цветок. Цветки купальницы слабо душистые. Их цвет колеблется от бледно-желтых до золотисто-желтых. Лепестки-нектарники не превышают размера чашелистиков и имеют более интенсивную оранжевую окраску. Они немного короче тычинок, узкие, почти линейные, слегка расширенные сверху. Все части цветка скрыты под чашелистиками. Купальница европейская цветет при практически закрытом цветке. Стебель простой, иногда ветвистый. Цветет купальница европейская в конце мая — начале или середине июня, в течение 20—30 дней. Семена созревают в конце июня — июле. Плод — листовка с носиком, круто завернутым внутрь, очень коротким, не более 1 мм длиной. Листовки собраны в рыхлую головку шарообразной формы.  Причины исчезновения: Купальница многолетняя трава. Но зацветает она только на девятый год. Это довольно обычное растение , но во многих областях она взята под охрану из за того, что ее активно уничтожают любители букетов. Редкий сокращающийся в численности вид.

№ слайда 28 Описание слайда:

Список используемой литературы Ушакова О.Д. «Красная книга России: Растения/ Словарик – справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литератур», 2009.Плешакова А.А. «От земли до неба» атлас определитель для учащихся начальных классов/ — 8-е изд. – М.: Просвещение, 2007.Шалаева Г.П., Терентьева И.Г., Курбатова Н.В.«Новейший справочник школьника. 1-4 классы/- М.: СЛОВО, Эксмо, 2007.

Проект по окружающему миру на тему: «Комнатные растения» 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Чулымский лицей

Комнатные растения

Выполнил: Маренков Егор

ученик 3-б класса

Выполнил: Маренков Егор

ученик 3-б класса

2018 год

Содержание

1. Для чего люди разводят комнатные растения (Теоретическая часть).

2. Изучить комнатные растения в моем доме (Практическая часть).

3. Попробовать посадить и вырастить комнатное растение (Практическая часть).

4. Провести опрос (Практическая часть).

5. Сделать выводы по работе моего исследования.

Введение

В доме каждого человека растут комнатные растения. Когда мы идем по улице и смотрим в окна чужих домов, первое что мы видим на подоконниках — это огромное множество разнообразных растений. Мой дом не исключение. Комнатные растения служат не только для украшения в доме, но и для очищения воздуха, а также многие растения являются еще и лекарственными. Данную тему я считаю актуальной, потому что она затрагивает каждого.

Цель исследования: Узнать, как комнатные растения влияют на нашу жизнь.

Гипотеза: На самом ли деле растения, растущие на наших подоконниках, оказывают благоприятное воздействие на наш организм?

Задачи: 1. Узнать, какие растения растут в моем доме.

2. Найти и изучить материал о растениях с помощью дополнительной литературы.

Методы: Опрос (Узнать о растениях в домах моих друзей и родных).

План: 1. Для чего люди разводят комнатные растения (Теоретическая часть).

2. Изучить комнатные растения в моем доме (Практическая часть).

3. Попробовать посадить и вырастить комнатное растение (Практическая часть).

4. Провести опрос (Практическая часть).

5. Сделать выводы по работе моего исследования.

Эпиграфом своей работы я выбрал стихотворение М. Львовского:

«Когда цветок в тепле цветёт,
Кусочек лета он несёт,
И отступают холода,
И по-другому всё тогда!

Берёшь свой фотоаппарат,

Запечатлеть цветочек рад,

И миг цветения с тобой,

Когда расцвёл цветочек твой!»

Глава1.1 Ещё в глубокой древности люди начали украшать свой дом растениями. Известно, например, что в храмах Древней Эллады для декорирования помещений использовали красивые вазоны с цветами, а в конце 1 тысячелетия нашей эры в Китае появилось искусство бонсаи, которое впоследствии распространилось и на территории других стран.

Постепенно растения стали одним из самых дорогих товаров. В Европу большинство декоративных экзотических представителей растительного мира попали в период колониальных завоеваний.

Позднее появились первые оранжереи, в которых королевские садовники выращивали апельсины к царскому столу. Там же культивировали картофель, но не для еды, а в декоративных целях.

В России первая теплица была построена во времена правления Петра1. Зимой в ней выращивали цитрусовые культуры, а летом растения в горшках выносили на свежий воздух. Но со временем эта оранжерея потеряла свою новизну и оригинальность. Поэтому потребовалось расширение ассортимента выращиваемых в оранжереях культур.

Многие экзотические растения попали на Европейский континент из заморских стран. Так продолжалось вплоть до 19 века.

Постепенно разведение экзотических растений стало очень модным, и в тропические районы направились огромные экспедиции. Представители различных слоёв населения были готовы отдавать огромные суммы денег за обладание диковинными представителями мира растений.

В конце 17 века королю Франции Людовику 14 в честь заключения Урехтского мира был вручен ценный подарок — саженец кофейного дерева. Следует сказать, что такие растения, как ваниль, каучуковое дерево, гвоздичное дерево, чёрный перец и некоторые другие, первоначально разводились как декоративные комнатные культуры. А томат выращивали как декоративно-цветущее растение, при этом его плоды считались непригодными в пищу и даже ядовитыми.

С тех пор и до настоящего времени люди на прекращали попыток приучить к жизни в комнатных условиях много различных красивых растений. В результате непрерывных опытов сегодня в наших квартирах сосуществуют представители флоры северных областей, выносливые растения далёких пустынь и привередливые культуры тропических лесов.

Сейчас комнатное цветоводство чрезвычайно распространено. За несколько веков люди, работающие с растениями, накопили немало знаний о том, как правильно выращивать в помещении растения тех или иных семейств, какие для них необходимо создавать условия, как защитить их от вредителей и болезней, а также как с помощью домашних растений сделать дом или рабочее место намного уютнее и красивее.

2.Зачем люди разводят комнатные растения?

Ответ на этот вопрос я нашел в специальной литературе, и выяснил, что комнатные растения действительно создают в помещении уют, комфортную атмосферу, делают интерьер помещений живым и привлекательным, однако в последние годы учёные открыли и другие свойства комнатных растений, и эти открытия изменили отношение людей к ним. Комнатные цветы нужны в каждой квартире не только для уюта. В воздухе закрытых помещений по разным причинам накапливаются токсические вещества: их выделяют отделочные материалы, моющие средства, водопроводная вода, да и воздух, попадающий с улицы, далеко не всегда бывает чистым и безопасным – в выхлопах автомобилей и сигаретном дыме содержатся такие опасные для здоровья вещества, как бензол и толуол.

Электромагнитное излучение, бактерии и высушенный воздух тоже не прибавляют здоровья ни нам, ни нашей коже. Со всеми этими проблемами помогают справиться комнатные растения, однако не все подряд, а определённые виды.

Значит можно сделать вывод, что комнатные растения не только служат украшением помещения, а еще и имеют множество качеств, начиная от очищения воздуха и заканчивая поглощением шума.

Глава2. Изучение растений в моем доме и влияние их на человека.

В моем доме растет много растений, и вот некоторые из них:

Полезные свойства: очистка воздуха, улучшение микроклимата в помещении, положительная энергетика растения. Но при этом Диффенбахия является ядовитой. Но на деле не все так страшно, поскольку ядовитым является сок растения, выделяющийся при сломе стебля или разрыве листа.

Полезные свойства: очистка воздуха, целебное свойство в лечении онкологии, болезней суставов, спины. Вред растения заключается в том, что его нельзя заводить, если в доме есть астматики. Также сок Фикуса может вызвать раздражение.

Полезные свойства: нейтрализует химические вещества, позволяет легче переносить скачки температур, помогает сохранить здоровье (содействует очищению организма от шлаков, тонизирует сосуды, успокаивает боль в мышцах, костях, помогает заживлению ран).

Полезные свойства: хорошо действуют на нервную систему, помогают справиться с нервным срывом, также и с сильными эмоциями, неважно какими, хорошими, или плохими.

Денежное дерево является индикатором здоровья всех проживающих в доме людей. Когда оно поглотит достаточно негативной энергии с больного организма – начинает чахнуть. Применяется во многих народных рецептах.  Говорят, что толстянка притягивает в дом деньги:)

Полезные свойства: лепестки Розы применяются во многих лекарственных средствах от таких заболеваний, как ангина, язва желудка, глазные заболевания и прочие. Из лепестков розы делают вкусное и полезное варенье.

Полезные свойства: помогает нормализовать артериальное давление, для этого достаточно приложить листочек к запястью. Растение стимулирует кровоток и нормализует сердечный ритм. Герань можно использовать для лечения ОРЗ и простуды, для этого можно использовать настойку или свежевыжатый сок.

Полезные свойства: используется как приправа.

Из данного исследования можно сделать такие выводы: комнатные растения очищают и увлажняют воздух, применяются во многих медицинских целях, потому что имеют целебные свойства. Благоприятно действую на психическое состояние человека.

На третьем этапе работы я своими руками попытался посадить и вырастить комнатное растение — Герань.

1.Сначала мы приготовили горшочек с плодородной землей.

2.Затем на влажную землю я разложил семена герани, накрыл пищевой плёнкой и поставил на самый солнечный подоконник в нашем доме. Ожидание прорастания семян составило 6 дней.

3.После появления трёх листочков я рассадил каждое растение в отдельный стаканчик.

Мной был проведен опрос среди моих родственников и друзей.

Вопросы были следующими:

• Есть ли в вашем доме комнатные растения?

• Знаете ли вы хоть что-нибудь о растениях, которые растут у вас дома?

• Пользуетесь ли их лечебными свойствами?

На первый вопрос ответили все. Оказывается, практически у всех опрошенных, в доме растут комнатные растения. 2 человека ответили, что в доме комнатных растений нет (примечательно, что так ответили ребята моего возраста).

Оказалось, что многие не знают о растениях, растущих в своём доме. Таких оказалось немного меньше половины (также в основном так ответили ребята моего возраста).

Результаты третьего заданного вопроса практически совпали с предыдущим вопросом. Те, кто знал о своих домашних растениях, пользовались их лечебными свойствами, а те, кто не знал, соответственно нет.

Проведя все исследования, можно сделать выводы по всей моей проделанной работе:

• Комнатные растения служат красивым оформлением жилища, улучшают его микроклимат;

• Очищают воздух в доме, избавляют его от токсичных веществ;

• Большинство растений обладают лечебными свойствами и применяются в лечении многих заболеваний;

• Хорошо действуют на нервную систему, помогают справиться с нервным срывом.

• Некоторые из комнатных растений применяются в кулинарии.

• По исследования опроса, практически у каждого человека в доме есть хотя бы одно комнатное растение.

Список используемой литературы:

1. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. — М. : Эксмо, 2010. — 240 с.

2. [Электронный ресурс] / Стихи про цветы на окне в горшках. — Режим доступа: http://axmama.ru/stihotvorno/stihi-pro-tsvety-na-okne-v-gorshkah/

3. [Электронный ресурс] / Зачем дома растения. — Режим доступа: http://museum-design.ru/zachem-doma-rasteniya/

Вывод

Список лит-ры

Урок 9. мир растений — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 9. Мир растений.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Мир растений и его разнообразие.
2. Развитие и размножение растений.

Глоссарий по теме:

Пыльца – мельчайшие зёрнышки в цветках.

Ботаника – наука о растениях.

Опыление – перенос пыльцы с одного цветка на другой.

Насекомые опылители – насекомые, которые опыляют цветы.

Нектар – сладкий цветочный сок.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 –.с. 69-86.
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. — с. 39 — 49.

Ключевые слова:

Группы растений; виды растений; наука о растениях, дыхание и питание; опыление; развитие растений из семян; факторы отрицательного воздействия человека; меры охраны; правила поведения в природе.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Повсюду на земле встречаются растения: в лесах, горах, степях и даже в безжизненной пустыне.

Это удивительные живые организмы, без которых невозможна жизнь на Земле.

Кроме того, что человек, и животные употребляют растения в пищу, они вырабатывают необходимый для всего живого кислород. Давайте узнаем, почему говорят, что растения – зелёная одежда Земли.

Мир растений.

Царство растений очень обширно.

На сегодняшний день в нём насчитывают около пятисот тысяч видов. Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Ученые – ботаники делят царство растений на несколько групп. Первая группа — это водоросли. Они обитатели воды.

Их можно встретить не только в реках, озёрах и океанах, но и в горах, пустынях, если там есть хоть капля влаги.

Эти растения разнообразны по величине и форме: одни из них так малы, что можно увидеть их только в микроскоп, а другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета. Наиболее известные представители этой группы: ламинария, хламидомонада.

Водоросли обогащают водоемы кислородом. Они богаты питательными веществами и йодом.

Вторую группу составляют мхи – древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу.

Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу. Имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Яркими представителями этой группы являются: сфагнум и кукушкин лён.

Давно, когда на нашей планете был теплый климат, появились папоротники.

Их можно включить в третью группу. Они достигали в высоту 45 метров, образовывая целые леса.

Потом леса погибли, покрытые толщей воды. А через многие миллионы из этих залежей деревьев образовался каменный уголь, который используется как топливо.

Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Помимо листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков и семян у них не бывает.

Четвёртую группу составляют хвойные растения – это деревья и кустарники.

К ним относятся сосна, пихта, ель, кедр, можжевельник. Хвоинки – это их листья! Вместо цветков у них образуются шишки, в которых развиваются семена.

Пятая группа цветковые растения говорит о том, что кроме корня, стебля и листьев, у них есть цветок.

Цветок – главный признак цветковых растений, из которого развивается плод с семенами. В каждой группе много видов растений.

Учёным известно около пятисот тысяч видов растений. Самая многочисленная группа – цветковые растения.

На свете около двадцати семи тысяч мхов, более десяти тысяч видов папоротников. А вот хвойных растений в разы меньше. Всего шестисот видов.

Растения — это живые существа, значит, они дышат и питаются. Они из воздуха поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ.

А как же питаются растения? Своими корнями растения высасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями. Но в растениях есть также сахар и крахмал, а в почве их нет. Каким же образом растения получают эти главные питательные вещества?

Листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар, крахмал. Вода поступает в листья по стеблю из корня, а углекислый газ они поглощают из воздуха. Для работы этой чудесной кухни нужен солнечный свет. Он несёт с собой энергию, ведь для работы любой машины и жизни любого существа нужна энергия. Люди и животные не смогли бы жить без растений, потому что употребляют их в пищу, используют в лечебных целях. Растения образуют кислород необходимый для дыхания живых организмов.

А вы знаете, что такое опыление? У цветов есть пестик и тычинки

На тычинках есть пыльца. Для образования плода необходимо, чтобы пыльца попала в пестик. Когда пчела садиться на цветок пыльца остается на мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок, пчела переносит, пыльцу опыляя его. Опыление – это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.

Из опыленного цветка развивается плод с семенами. А если опыления не произойдет, плодов и семян у растения не будет.

Пчелы, шмели, бабочки – это насекомые-опылители. Они помогают растениям размножаться. Настоящими путешественниками являются плоды растений. Приглядевшись к ним можно догадаться, как они путешествуют.

Плоды некоторых деревьев путешествуют с помощью ветра, например, плоды клёна, липы, берёзы имеют специальные крылышки, а плоды одуванчика – парашютики. У плодов репейника имеются небольшие крючки, а у череды – острые зубчики. С помощью

крючков и зубчиков плоды цепляются за шерсть зверей, за одежду человека и «едут» на них, пока не упадут.

Для прорастания и развития семян нужны тепло, вода, воздух. Как же развивается растение из семени?

Сначала появляется корешок, а потом стебелёк с листочками. Проросток растёт и со временем превращается во взрослое растение. На нём появляется цветки, а после опыления на месте цветков – плоды с семенами.

Хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте лесов люди строят заводы или роют карьеры. Много растений при этом погибает.

Зачастую не подозревая люди, вытаптывают растения. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остается мало воздуха, воды и растения на ней жить не могут, они погибают.

Некоторые растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых букетов. Большое количество растений внесены в Красную книгу России, например, подснежник, ятрышник, водяной орех. Гораздо реже, чем раньше попадаются на глаза кувшинка, волчье лыко, купальница. Возле крупных городов осталось мало ландышей,

колокольчиков. Все перечисленные растения нуждаются в охране. Особую ценность природы представляют лекарственные растения. Лучше заготавливать те растения, которые часто встречаются. Соблюдая простые правила поведения в природе, мы можем сохранить растения. Находясь в природе, не срывайте растения для букетов. Букеты можно составлять из растений, которые выращены человеком. Собирать лекарственные растения надо только в тех местах, где их много. В лесу ходите по тропинкам, для того чтобы растения не погибли от вытаптывания. Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Они находятся под особой защитой в заповедниках,

национальных парках. Большое количество растений со всего мира выращивают в ботанических садах.

В природе всё взаимосвязано. Берегите природу!

Разбор типового контрольного задания

Текст вопроса: О какой группе растений идёт речь?

Древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. Они растут во влажных, болотистых местах, в хвойном лесу.

А. мхи

Б. водоросли

В. грибы

Правильный вариант ответа: мхи.

Разбор типового тренировочного задания

Текст задания: Выберите из списка правильный ответ.

А. …… обогащают водоемы кислородом. (Водоросли, папоротники, мхи).

Б. …… — древнейшие растения, которые первыми вышли из воды на сушу. (Водоросли, папоротники, мхи).

В. Наука о растениях называется ………..( биологией, микологией, ботаникой).

Проект на тему «Разнообразие растений»

В процессе исследовательской работы по биологии на тему «Разнообразие растений» автором была поставлена цель, изучить растения родного края, выявить особенности групп растений. Используя книги о растениях, автор узнает о пользе разных групп растений для природы и человека, собирает растения и сортирует их в группы, устанавливает соответствие реального растения его академическому описанию в справочной литературе.

Подробнее о работе:

В основе индивидуального проекта по биологии «Разнообразие растений» лежит работа по сбору гербария из растений родного края, при помощи книг о растениях проведена классификация растений. Учащаяся 3 класса школы провела на основании своего исследования беседу о растениях с учениками своего класса, с целью привлечь внимание ребят к растениям и создать»Правила друзей растений».

В готовом исследовательском проекте по биологии «Разнообразие растений» автором была дана основная характеристика растений родного края, составлены ключевые правила сохранения флоры родного края. Работа составлена основываясь на классификацию растений Карла Линнея, которой до сих пор пользуются ботаники. Согласно ей растения делятся на высшие и низшие. Подробнее далее в проекте.

Оглавление

Введение
1. Классификация растений.
2.Основная характеристика групп растений.
3. Работа с гербарием, группировка растений по классам.
4. Основная характеристика растений моего края.
5. Правила «друзей природы».
Заключение

Введение

Мое увлечение растительным миром началось с раннего детства. Когда я научился читать, то стал с интересом читать книги о растениях. Вместе с родителями мы собрали библиотеку книг о растительном мире. С каждой новой прочитанной книгой мне становилось все интереснее узнавать о жизни растений: например, о строении растительной клетки. У меня есть макет растительной клетки и микроскоп, которые помогают мне в изучении клеток растений. Я рассматривал клетки кожицы лука, покровную ткань листьев.

И пришёл к выводу, что части клетки одинаковые, только форма клеток различна.

Но почему же растения так разнообразны? В чём различие видов растений? Чем полезны для природы и человека разные группы растений?

Цель проекта: изучить растения моего края, особенности групп(отделов).

Задачи:

1. Собрать гербарий растений моего края.
2. Выполнить исследовательскую работу по классификации растений гербария, используя книги о растениях.
3. Узнать о пользе разных групп растений для природы и человека.
4. Рассказать об этом в классе, привлечь внимание ребят к растениям и создать «Правила друзей растений».

Классификация растений

«На Земле в настоящее время живёт более 500 тыс. вида растений. Как в них не запутаться? С древних времён человек пытался раскладывать знания о растениях по полочкам, составляя системы растений. Современную систему растений создал шведский учёный Карл Линней. Он разработал классификацию на основе сходства органов, отвечающих за размножение. Кроме того, он предложил так называемое двойное название для каждого растения, сочетающее в себе название рода и вида растения, подобно тому, как у человека есть фамилия и имя.»

По классификации Карла Линнея, которой до сих пор пользуются ботаники, растения делятся на низшие – к ним относятся Водоросли и на высшие – к ним относятся Моховидные, Папоротниковые, Голосеменные (хвойные) и Покрытосеменные (цветковые).

«Высшие и низшие растения подразделяются на отделы, отделы –на классы, классы- на порядки, далее следуют семейства, роды и виды растений.».

Отличительная черта низших растений (Водорослей) от высших — отсутствие корня, стебля и листьев.

Водоросли – группа низших водных растений, обычно содержащих хлорофилл.

Среди них есть одноклеточные и многоклеточные. Водоросли размножаются вегетативно или с помощью спор, то есть относятся к споровым растениям.

Обитают преимущественно в пресных водоемах и морях. Некоторые морские водоросли достигают очень крупных размеров.

Водоросли бывают и желтоватые, и бурые, и красные. Бурые водоросли используют для получения йода, кормовой муки, некоторые употребляются в пищу(например, ломинария).

«Они выделяют в атмосферу более половины всего количества кислорода, освобождаемого растениями, в год. Это основная пища для многих морских животных.»

Основное значение водорослей в жизни природы вытекает из их физиологических особенностей, как зеленых растений: подобно высшим зеленым растениям на суше, водоросли в воде являются основным создателем органического вещества.

Моховидные – это древняя, самая примитивная группа высших растений.

«У мхов есть стебли и листья, как у прочих высших растений. На верхушках стеблей формируются коробочки, в которых образуются споры.»

Основная функция – образование спор, которые в благоприятных условиях прорастают.

Отдел моховидных включает в себя разнообразные виды мхов. «Мхи обитают в основном в лесах, поселяясь на земле, на гниющих пнях и стволах деревьев невысоко над землёй.» «Лесные мхи боятся загрязнённого воздуха и держатся подальше от городов».

Эти растения широко распространены по земному шару. Мхи устойчивы к разным колебаниям температуры, к избыточному увлажнению и засухе, живут на бедных почвах, скалах, камнях, образуют сообщества в таких местах, где другие высшие растения жить не могут (например, «фунария влагомерная- типичный городской житель. Она покрывает трещинки на тротуаре, стенки мусорных свалок, старые кирпичные свалки» [9, c.19].)

Постепенно отмирая, мхи обогащают почву органическими веществами, подготавливают ее для заселения другими растениями. «На новом месте они быстро начинают запасать влагу, накапливать в дерновинках пыль, где могут поселяться и другие растения, виды беспозвоночных, грибы и микроорганизмы. Роль мхов в природе очень велика, а сокращение их разнообразия может привести к исчезновению многих видов животных и растений.»[4, c.23].

Моховидные участвуют в создании залежей полезного ископаемого – торфа.(мох сфагнум)

Папоротниковые – отдел высших растений, занимающих промежуточное положение между моховидными и голосеменными. В отличие от моховидных, папоротники имеют проводящую ткань, доставляющую воду и питательные вещества по всем органам.

У папоротниковых есть хорошо развитые листья и стебель, у многих корневище, однако нет ни цветков, ни семян.

Основное отличие папоротниковых от моховидных – это наличие листьев и корневой системы, а от голосеменных – отсутствие семян.

Представители отдела папоротников произрастают на нашей планете практически повсеместно. Эти растения широко распространены. « Они способны приспосабливаться к разным условиям среды, поэтому встречаются в самых разнообразных местах: в лесах, на болотах, в пустынях, в расселинах скал, в озёрах, а стенах городских домов и на обочинах. »[4, c.29].

Значение папоротников менее существенно в жизни человека ( их используют в декоративных целях) по сравнению с покрытосеменными растениями.

Голосеменные – это древний отдел растений, которые характеризуются наличием семязачатков с последующим развитием семени, но «не образуют цветков и плодов. »[4, c.30].

«Среди голосеменных растений нет и не было трав – только деревья и кустарники.»[9, c.26].

Отдел голосеменных растений включает классы: хвойные (более 560 видов), гинкговые( сейчас 1 вид-гингко двулопастный), гнетовые( например, вельвичия удивительная, её листья живут 2000 лет), саговниковые(один класс- 140 видов).

Большинство голосеменных являются вечнозелеными растениями, редкие виды относятся к листопадным деревьям либо кустарникам, некоторые представляют собой лианы.

Значение голосеменных в природе очень велико. Эти растения образуют огромные площади хвойных и смешанных лесов, обогащая воздух кислородом.

Покрытосеменные или Цветковые растения — это самая высокоорганизованная и многочисленная группа растений.

В этом отделе растения, которые составляют основную часть растительного покрова Земли. Почти все растения, которые окружают нас на огороде, лугу в лесу – это представители Цветковых.

Среди них есть все жизненные формы: травы, кустарники, деревья и другие.

Покрытосеменные растения приспособлены к очень разнообразным условиям среды обитания. Они растут в сухих и влажных областях, холодных и жарких. Среди покрытосеменных есть живущие несколько дней и сотни, даже тысячи лет.

«Что же объединяет столь непохожие друг на друга растения? Прежде всего, наличие цветка – видоизменённого побега, предназначенного для размножения.»[9, c.38].

Главной отличительной особенностью цветковых растений является то, что их семена покрыты плодом, который образуется из завязи пестика. Плод защищает семена и способствует их расселению. Многие цветковые растения привлекают насекомых-опылителей.

Несмотря на свое разнообразие, все покрытосеменные имеют общие признаки строения, размножения и развития.

Большинство цветковых растений являются медоносными. Каждое растение приносит пользу и в природе незаменимо.

Характеристика растений, собранных для гербария. Водоросли

Ламинария (морская капуста) – род бурых морских водорослей, употребляемых в пищу. Слоевище в виде пластинок с разной поверхностью длиной от 10 до 20 см. Растут ламинарии, образуя густые заросли в местах с постоянным течением, формируя «пояс ламинарий» на глубине 4-10 м. Ламинария используется в пищу под названием «морская капуста», так как она богата йодом. Используется в пищу, в медицинских целях, как корм для скота и на удобрения.

Моховидные растения

Мох сфагнум или Торфяной мох – болотное растение, из которого образуется торф. «Образует в сырых лесах и на болотах пышные «подушки». Известно много видов сфагнума. »[7, c.81].

Сфагнум – это споровый многолетник. Растение ежегодно нарастает верхней частью, а снизу отмирает. Сфагнум впитывает воду всем «телом», для него характерны особые водозасасывающие клетки на листьях и стебле. Тело сфагнума содержит кислоту, которая является антисептиком, убивающим бактерии. В связи с этим мох почти не гниет и образует торф. За счет роста сфагнума и других водных растений происходит заболачивание лесов и зарастание водоемов.

Голосеменные растения

Ель обыкновенная или Ель европейская – хвойное дерево. Вечнозеленое древесное растение высотой до 30 м. Крона в виде конуса, образуется поникшими или распростертыми ветвями. Кора серого цвета, отслаивающаяся тонкими пластинками. Четырехгранные хвоинки расположены по спирали. Длина хвоинок от 1 до 2,5 см. Продолжительность жизни хвоинки 6 лет и более. Шишки появляются на концах двухлетних ветвей. Зрелые шишки продолговатые до 15 см. длиной. Обычная продолжительность жизни ели 250-300 лет.

Сосна – хвойное дерево семейства Сосновые. Сосна – вечнозеленое, богатое смолой дерево. Побеги у сосны двух типов: длинные с бурыми листьями и укороченные с игольчатыми листьями. Тонкие побеги имеют кучки коротких и широких игл. Чешуйки сначала сомкнуты, но при полной зрелости расходятся, обнажая семена, которые находятся по 2 против каждой чешуйки. Семена крылатые с твердой оболочкой.

Туя, или Жизненное дерево – это род голосемянных хвойных растений семейства Кипарисовые. Вечнозеленые деревья или кустарники, редко очень крупные – до 70 м. высотой. У молодых растений листья мягкие, игольчатые, у взрослых – чешуевидные. Шишечки продолговатые или овальные. В шишечках находятся семяпочки. Семена плоские с двумя узкими крыльями, созревают осенью в первый год. Туя нетребовательна к условиям произрастания, хорошо выносит задымленность промышленных городов, используется в озеленении. Родина этого дерева- Северная Америка.

Цветковые растения

Каштан – дерево семейства Буковые. Растет каштан относительно быстро, относится к листопадным деревьям, высотой до 50 м. Ствол с глубоко-бороздчатой коричневато-бурой толстой корой. Листья продолговато-овальные длиной от 6 до 23 см., заостренные на вершине.

Цветы собраны в прямостоячие, тонкие, цилиндрические сережки, достигающие длины от 5 до 15 см. Орехи яйцевидно-шаровидные, коричневого цвета. Оболочка орехов деревянисто-кожистая. Растение опыляется насекомыми, Собирающими пыльцу и нектар. Плоды каштана употребляют в пищу и получают добавки для муки и кондитерских изделий. Древесину каштана используют для настаивания и хранения вин, коньяков, виски и т.д.

Дуб – листопадное дерево семейства Буковые. Дуб хорошо узнаваем благодаря его плодам – желудям, являющимися, по сути, орехами. Листья и кора дуба используются в медицине, косметологии, мебельном производстве и для изготовления бутылочных пробок. В основном дуб размножается разносящими желуди птицами и бурундуками, на значительные расстояния.

Вяз гладкий – лиственное дерево. Часто растет в смешанных лесах и дубравах. Дерево высотой до 40 м., живущее до 200-250 лет. Ствол вяза может достигать 1 м. в диаметре. Сучья толстые, направленные вверх. Кора буро-коричневая, растрескивающаяся, отслаивается тонкими пластинками.

Листья простые, яйцевидные, с заостренной верхушкой, темно-зеленого цвета на коротких черешках. Длина листа до 12 см., ширина до 8 см. Цветы мелкие на длинных цветоножках. Цветет вяз в апреле-мае, до распускания листьев, опыляется ветром. Плод имеет овальное крылышко, в центре которого находится семя.

Береза – листопадное дерево высотой 30-45 м. Корневая система березы мощная, корень чаще всего уходит косо вглубь почвы. Береза растет медленно только в первые годы, а потом наоборот начинает расти очень быстро. Кора у берез белая, желтоватая. Внешняя часть – береста – легко отслаивается лентами.

Листья березы цельные, по краю зубчатые, до 7 см. длиной, перед опадением желтеют. Молодые листья клейкие. Мужские цветки (сережки) сначала зеленые, потом буреют. Березы очень морозостойкие. Многие части березы используются в хозяйстве: древесина, кора, береста, березовый сок. Почки и листья применяются в медицине.

Липа – род древесных растений. Листья очерёдные, косо-овальные с пильчатым краем. При распускании листьев имеются прилистники, которые быстро опадают. Цветки собраны в соцветия. Плод ореховидный. Липа растет в лесах, садах, городских парках. В основном используется как декоративное и озеленительное растение. Дерево выделяется своей густой кроной. Зацветает липа в естественных условиях на 20-м году жизни. Используется в медицине в качестве лекарственных средств.

Осина обыкновенная, или Тополь дрожащий – лиственное дерево из рода Тополь семейства Ивовые. Осина выделяется колонновидным стволом, достигающим до 35 м. высотой. Живет в среднем 80-90 лет. Кора гладкая, светло-зеленая или зеленовато-серая. Древесина белая с зеленоватым оттенком. Листорасположение очередное, листья округлые длиной 3-7 см. Осенью листья окрашиваются в различные тона – от золотистых до красных. Цветки мелкие, невзрачные, собранные в свисающие сережки. Мужские сережки красноватые, женские – зеленоватые. Цветет осина до распускания листьев. В основном растет в лесной и лесостепной зонах.

Тополь – листопадное быстрорастущее дерево высотой до 40-45 м. и диаметром ствола до 1 м. Крона шаровидная. Кора ствола буровато-серая. Корневая система сильная. Листья черешковые, форма листа зависит от побега. Цветет до появления листьев или одновременно с ними. Цветки собраны в соцветия (сережки), опадающие при отцветании. Плоды – семечко с шелковистыми волосками (тополиный пух). Древесина у тополей белая, мягкая, используется в технических целях: как сырье для бумаги, для изготовления спичечной соломки, фанеры, простой мебели. А также идет на дрова и древесный уголь.

Ива белая или Ива серебристая – лиственное дерево, покрытое темно-серой корой (горькой на вкус). Нижние ветки часто склоняются до самой земли. Листья вытянутой формы с заостренным кончиком. Осенью листья приобретают бронзово-желтую окраску. Цветет в апреле-мае одновременно с распусканием листьев. Один из самых ранних и ценных медоносов. Яровая древесина используется для изгородей. Кора используется как дубитель для кожи краситель для шелка и шерсти. Побеги идут на корм козам.

Груша – род плодовых листопадных деревьев. Форма кроны пирамидальная или округлая. Годовой прирост составляет 30-40 см. Листья широко-яйцевидной формы. Цветет в апреле-мае, цветки белые. Плоды, как правило вытянутой формы с расширением в нижней части. Древесину груши используют для вырезания, шпона. Дерево является медоносным растением.

Клен ясенелистный или клен американский – листопадное дерево до 21 м. высотой с неравномерной кроной. Ствол часто в основании разделяется на несколько частей. Кора тонкая, серая. Ветви от зеленого до багрового цвета. Почки белые и пушистые. Листья супротивные (резные из нескольких частей), по форме напоминают лист ясеня. Осенняя окраска листа в основном желто-красная. Цветет желто-зелеными соцветиями. Плод – крылатка, состоящая из двух крылышек. Дерево распространено в городских парках, скверах, дворах.

Ясень обыкновенный – лиственное дерево высотой 20-30 м. и диаметром ствола до 1 м. Крона высокоподнятая, ажурная. Кора серая, с трещинами. Листья непарноперистые, состоят из 7-9 листочков. Цветки мелкие, собраны в кучки. Цветет до появления листьев в апреле-мае. Плоды узкие крылатки длиной до 5 см., в начале зеленого цвета, потом к августу коричневого цвета. Древесину используют в мебельном производстве и для корма в заповедниках для лосей и оленей. Дерево является ранним медоносом.

Клен остролистный или клен платановидный – лиственное дерево высотой от 12 до 28 м. с густой шаровидной кроной. Кора серо-черная с узкими трещинами. Ветви крепкие, широкие, направленные вверх. Листья простые дланевидные с 5-7 заостренными лопастями. Осенью приобретают желто-красную окраску. Цветки душистые желто-зеленого цвета. Плод – крылатка, распадающаяся на два односемянных плодика. Используется для озеленения парков, вдоль дорог. Является прекрасным медоносом.

Клен серебристый – листопадное дерево высотой 27-36 м. Ствол короткий, возле основания часто разделяется. Крона, как правило, негустая и закругленная. Почки красновато-коричневые. Листья разные. Цветки от зеленоватого до красноватого цвета, собраны в метелки. Цветет клен ранней весной до появления листьев. Плод – крылатка, состоящая из двух одинаковых крылышек с семенем. Живет до 130 лет и дольше. Семенами клена питаются многие птицы. Древесину клена серебристого не используют в хозяйственных нуждах из-за хрупкости.

Рябина – дерево или кустарник семейства Розовые. Достигает высоты 12 м. Крона дерева округлая, ажурная. Кора светло-серо-коричневая. Почки войлочные, пушистые. Листья до 20 см. длиной, очерёдные, состоят из 7-15 вытянутых, заостренных по краю листиков. Сверху обычно зеленые матовые, снизу более бледные, опушённые. Осенью листья окрашиваются в золотистые и красные тона. Цветки многочисленные, собранные в густые соцветия диаметром до 10 см. Цветет в мае-июне. Плод – шаровидное, сочное, оранжево-красное яблоко. В Подмосковье плоды созревают в конце августа – сентябре и висят зрелыми до зимы.

Боярышник кроваво-красный или боярышник сибирский – кустарник или небольшое дерево высотой от 1 до 4 м., со стволом диаметром до 10 см., покрытым темно-бурой или буро-серой корой. Растет в лесной, лесостепной и степной зоне. Растение неприхотливое, морозостойкое. Ветки с прямыми, твердыми колючками. Соцветия щитковидные, густые, многоцветковые. Цветет обильно в начале лета в течение 10-12 дней. Плоды почти шаровидные или короткоэллипсоидальные, диаметром 8-10 мм., кроваво-красные, очень редко оранжево-желтые. Плодоносит в сентябре-октябре. Растет медленно, но доживает до 200-300 лет.

Кустарники

Шиповник коричневый или Роза майская – многолетний листопадный кустарник высотой до 2 метров с тонкими прутьевидными ветвями, покрытыми блестящей коричнево-красной корой. Побеги с твердыми шипами, цветоносные побеги без шипов. Листья сложные, по краю зубчатые, длиной до 10 см.

Цветы крупные одиночные или собраны по два-три, диаметром 3-7 см., с пятью лепестками. Цветет с мая по июль. Плоды шаровидные, реже яйцевидные, гладкие, оранжевого или красного цвета, увенчанные направленными вверх чашелистиками. Плоды богаты витамином С, используются в пищу, а также как лекарственное средство.

Арония черноплодная. Название происходит от цвета плодов. Сильноветвящийся кустарник высотой до 2,5-3 м. Листья простые, цельные длиной 4-8 см., шириной 3-5 см. эллиптической формы. Начиная со второй половины сентября листья окрашиваются в красно-пурпурные тона. Цветы белые или слегка розоватые, собраны в плотные соцветия.

Цветет во второй половине мая – начале июня, цветение продолжается 12-16 дней. Плоды шаровидные, черные или черно-пурпурные, блестящие, с сизоватым налетом. Плоды кисловато-сладкого вкуса с вяжущим терпковатым привкусом. Плоды созревают в августе – сентябре. Арония – порода зимостойкая, светолюбивая. Аронию черноплодную выращивают пищевой, декоративный и лекарственный кустарник. Впервые ее стал выращивать И.В. Мичурин.

Калина красная – листопадный кустарник с серовато-бурой корой, высотой 1,5-4 м. Доживает до 50 лет и более. Листья черешковые длиной 5-8 см., трех- или пятилопастные, остроконечные. Цветки белого или розоватого цвета. Соцветия расположены на верхушках молодых ветвей. Плоды овальные или шаровидные, ярко-красные костянки с сплюснутой косточкой. Плоды созревают в августе-сентябре. Плоды имеют горьковатый, вяжущий вкус, который пропадает после первых морозов. Используется в качестве лечебного сырья.

Черная смородина – листопадный кустарник высотой 1-2 м. Молодые побеги пушистые. Листья с зазубренными краями. Соцветия – поникающие кисти длиной 3-5 см. Цветки розового или лилового цвета. Плод – съедобная душистая ягода, черно-бурая с глянцевой кожей. Цветет в мае-июне, плодоносит в июле-августе. Растение предпочитает хорошо освещенные места. В качестве лечебного сырья используют ягоды и листья. Является медоносным кустарником.

Травянистые растения

Вейник – род многолетних травянистых растений семейства злаки. Вейник это трава с метельчатым или иногда колосовидным соцветием с одноцветковым колоском. Ось колоска снабжена волосиками, которые во время созревания придают пушистость всему соцветию. Вейник растет на лугах, полях, берегах рек и озер. В связи с высокой жесткостью листьев и стеблей почти все виды вейника относятся к низкокачественным кормовым растениям.

Рожь посевная – травянистое растение семейства Злаки. Рожь имеет мочковатую корневую систему, проникающую на глубину 1-2 м. Стебель у ржи полый и прямой. Высота стебля колеблется от 70 до 100 см. Листья широколинейные, плоские. Длина листовой пластинки 15-30 см. Стебель несет на верхушке соцветие – один удлиненный, сложный колос, немного волосистый. Колос крепкий, не ломкий. Зерновка продолговатая, сжатая по бокам. Рожь относится к зимостойким сортам.

Мятлик – многолетнее растение семейства Злаки высотой 10-120 см. с ползучими подземными побегами, образующими дерновины. Стебли прямостоящие, голые и гладкие. Соцветия обычно раскидистые, похожие на метелки, длиной от 1,5 до 30 см. с шероховатыми веточками. Колоски длиной 2,5-9 мм. Зерновка длиной 1,3-3 мм. Продолговатой формы. Мятлик имеет большое хозяйственное значение, являясь сенокосным и пастбищным кормовым растением.

Лекарственные растения

Подорожник большой – многолетнее травянистое растение. Распространён повсеместно, как сорное растение. Листья собраны в прикорневую розетку, широкоовальной формы. Цветоносы прямостоячие высотой 15-45 см., заканчивающиеся длинным соцветием – колосом. Цветки мелкие. Цветет с мая до августа. Плод – многосемянная коробочка. Листья подорожника используются в качестве лекарственного сырья.

Ромашка аптечная – однолетнее травянистое растение семейства Астровые. Корень стержневой, слабо разветвленный. Стебель прямостоящий высотой от 15 до 60 см. Соцветия – конические корзинки диаметром до 25 мм. Цветки с белыми отогнутыми язычками, с пятью зубцами на верхушке. Распускаются цветы постепенно. Цветет в июле, полностью отмирает в августе. Ромашка – это светолюбивое растение длинного дня. Используется как лечебное и косметическое сырье.

Календула или Ноготки – травянистое растение семейства Астровые. Однолетние или многолетник травы, пушковато опушённые, с желтыми или оранжевыми цветками, корзинки многоцветковые. После цветения образуются семена, которые располагаются в 2-3 ряда. Они изогнутые (вплоть до кольцевидных). Календула обладает сильно выраженными бактерицидными свойствами в отношении многих возбудителей болезней. Препараты из календулы применяются в медицине для лечения ожогов, ран, для полоскания горла.

Мышиный горошек – многолетнее травянистое растение до 120 см. высотой. Стебли слабые, цепляющиеся, ветвистые. Листья 5-12 см. длиной с 6-10 парами листочков. Соцветия – густые многоцветковые кисти. Цветы фиолетового, белого цвета. Цветет в июне-августе. Плоды – бобы, семена шаровидные с черными пятнышками. Произрастает на лугах, полях, склонах и лесных опушках. Используется как кормовое, медоносное и лекарственное растение.

Птичья гречиха, или Горец птичий – травянистое растение высотой 10-80 см. Листья и цветки мелкие, блекло-зеленые. Плод черный или коричневый матовый орешек. Плоды созревают в июле-сентябре. Растет по вытоптанным полям, пустырям, берегам рек, во дворах. Растение выносливо к вытаптыванию. На удобренной почве буйно разрастается, образуя сплошной ковер (называемый в народе «трава-мурава»). Используется как лекарственное растение, и кормовое – для птиц. Из корней травы получают синий краситель.

Декоративные растения

Эрегирон – многолетнее травянистое растения семейства Астровые. Растет в форме полукустарника. Стебли простые, маловетвистые, прямостоячие. Листья собраны в розетки. Соцветия – одиночные корзиночки или собраны в метельчатые соцветия. Цветы фиолетового, розового и белого цвета с желтой серединой. Цветет с июня до сентября. Растение светолюбивое. Используют растение для срезки в букеты и для сухоцветов.

Гвоздика садовая или гвоздика голландская – многолетнее травянистое растение высотой до 80 см. Листья простые цельные длиной до 15 см., покрыты серо-зеленым налетом. Цветки диаметром от 1 до 3 см., одиночные или собраны по несколько штук. Цветет в июне – октябре. Предпочитает хорошо удобренную почву и солнечное место. После цветения на растении образуются семенные коробочки с черными семенами. Используется для украшения сада, клумб, альпийских горок.

Девичий виноград – растение семейства Виноградовые. Название связано со способностью этих растений к образованию ягод без опыления. Это неприхотливая лиана, достигающая высоты 15 м. и более. Растение морозоустойчивое. Ежегодный прирост составляет 1,5-2 м. Цветки невзрачные. Девичий виноград используют для декорирования и маскировки стен, высоких оград за счет красивой листвы и летом и осенью.

Осока – многолетняя трава, растущая во всех климатических зонах земного шара. Растение образует дерновины и кочки. Осока принимает значительное участие в формировании растительного покрова. Она является основным торфообразователем. Некоторые виды осоки являются ценными кормовыми травами. Корневая система осоки мочковатая. Листорасположение очередное. Цветки сидячие на одной ножке. Осока цветет ранней весной, в конце апреля – июне. Осока – это ветроопыляемое растение.

Топинамбур или подсолнечник клубненосный – вид многолетних травянистых клубненосных растений. Корневая система мощная. На подземных побегах образуются съедобные клубни, по вкусу похожие на капустную кочерыгу или репу. Стебель прямой, крепкий высотой от 40 см. до 4 м. Листья пильчато-зубчатые. Цветки собраны в корзинки желтого цвета. В России цветет в августе – октябре. Клубни топинамбура употребляются человеком в пищу, используются для корма скоту. Стебли и листья используются для производства комбикорма.

Работая над классификацией гербария, я еще больше заинтересовался жизнью растений. Меня заинтересовали растения-хищники. Это также цветковые растения.

Например, Росянка— насекомоядное растение. Оно произрастает на болотах. Листья росянки покрыты мелкими капельками липкого сока на концах, напоминающими росу. Мелкие насекомые, коснувшись влажного листка, прилипают к нему. Лист сворачивается. Корень у росянок слабый, он нужен только для поглощения воды и удерживания в почве. Питательные вещества растения получают из органической пищи – насекомых.

Мы создали «Правила друзей растений» и будем их соблюдать:

1. Старайтесь ходить только по существующим дорожкам и тропам. Под вашими ногами погибают не только травы, но и незаметные вашему глазу всходы деревьев.
2. Не разводите костры в природе. Кострища- это годами незаживающие раны на лесной почве.
3. Не сжигайте сухую траву и листья! В пламени сгорят миллионы семян растений.
4. Не бросайте и не втыкайте в стволы деревьев ножи и топоры, не обдирайте на них кору, не поджигайте смолу на елях и соснах, не обрубайте и не обламывайте ветви, в том числе и сухие.
5. Не рвите цветы, не собирайте дикорастущие растения.
6. Не оставляйте и не закапывайте после себя мусор; не бросайте его в реки!
7. Остановите своих родителей, если они решили заехать на машине в лес или помыть её у речки или пруда.

Заключение

Растения — производители органических веществ и кислорода на нашей планете . Заменить растения ничем нельзя и без них невозможна жизнь на Земле.

В ходе исследовательской работы я узнал классификацию растений, особенности каждой группы растений, их значение в природе и для человека.

Каждое растение приносит пользу и в природе незаменимо.

Мы с ребятами моего класса придумали «Правила друзей растений» и будем их соблюдать.

В дальнейшем я планирую расширять свои знания о растениях и пополнять свой гербарий новыми экземплярами.

Используемая литература

1. Афонькин С.Ю. «Деревья», СПБ, БКК, 2012, 96с
2. Афонькин С.Ю. «Цветы», СПБ, БКК, 2010, 96с
3. Бедуайер К. «Цветы», М, Махаон, 2015, 56с
4. Дикарева Т.В. «В мире растений», М, ОЛМА Медиа Групп, 2012, 304с
5. Дучаева Ю.А. «Растения из Красной книги России», СПБ, БКК, 2012, 80с
6. Маккалистер Р. «Все о растениях хищниках», М, ОНИКС, 2006, 128с
7. Плешаков А.А. «От земли до неба», М, Просвещение, 2013, 222с
8. Хессайон Д.Г. «Все о декоративных деревьях и кустарниках», М, Кладезь-Букс, 2012, 128с
9. Школьник Ю.К. «Растения>», М, ЭКСМО, 2012, 256с
10. «Жизнь деревьев», Сост. Богомолова Т.М., М, Махаон, 2014, 32с

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Проект «Разнообразие природы родного края

Проект “Разнообразие природы родного края — Москва”

Цель проекта:  Познакомится с природой города Москвы и ее многообразием, узнать о редких видах растений и животных, встречающихся в столице и об охране окружающей среды региона.

План проекта:

1. Общая информация о природе края

2. Растительный мир

3. Животный мир

4. Растения и животные Красной книги

5. Охрана природы края

6. Пример презентации

Доклад к проекту “Разнообразие природы Москвы”

Москва является столицей России и самым крупным и густонаселенным городов стране. Поэтому растительность и животный мир города подверглись сильному влиянию человека.  Здесь почти не осталось истинно диких видов растительности и животных.

Тем не менее растительный и животный мир Москвы во многом уникальны и разнообразны.

1. Растительный мир

В Москве насчитывают свыше 1600 видов растений, многие из которых относятся к исчезающим и внесены в Красную книгу. К таковым относятся: волчеягодник, ландыш, калужница, хохлатка, медуница, земляника, незабудка, вереск.

В парках и лесопарках Москвы произрастают ели, сосны, дуб, липа, ясень. В подлеске встречаются рябина, калина, жимолость. Из травянистых растений обычными являются копытень, сныть, медуница, фиалка, кислица, лютик.

В Москве высажено множество плодовых деревьев.

2. Животный мир

Животный мир города также разнообразен и по-своему уникален. Здесь можно встретить 160 видов птиц, более 30 видов млекопитающих, около 15 видов рыб и несколько видов земноводных.

В Москве-реке водятся плотва, лещ, карась, ерш, окунь, щука, ротан.

В московских парках можно встретить белку, зайца, ласку, лис, землероек и многие виды грызунов. Иногда в Москву заходят лоси и кабаны.

Типичными московскими птицами являются голуби и вороны. Но также в Москве можно встретить ласточку, трясогузку, мухоловку, коноплянку, славку, скворцов. На прудах обитают утки и чайки.

Иногда встречаются перепел, пустельга, соловьи и чибисы.

Из земноводных в городе обычными являются чесночница, зеленая жаба, прудовая лягушка и тритон.

В Москве мало насекомых, среди которых преобладают вредители — тля, клещи, щитовки. Очень мало в городе и дневных бабочек.

3. Животные и растения нуждающиеся в охране

Для Москвы создана Красная книга, в которую внесены редкие и исчезающие виды растений и животных, нуждающихся в защите и охране человека. В Красную книгу внесены 16 видов млекопитающих и 65 видов птиц. Представлены в ней рыбы, пресмыкающиеся, насекомые и земноводные.

Среди млекопитающих отмечу марала, выхухоль и ушастого ежа. Из птиц особо отметим черного грифа, степного луня и бородатую неясыть.

В Красную книгу республики внесены также 232 вида сосудистых растений, мхи, водоросли и пять видов грибов. Это различные виды астрагалов, полыни, ковыля, рябчик малый, росянка английская, и многие другие растения.

4. Охрана природы

Город является регионом с хорошо развитой промышленностью, поэтому человеческая деятельность оказывает крайне негативное влияние на все экосистемы. Защита окружающей среды является одной из приоритетных программ правительства Москвы.

В регионе большое внимание уделяется растениям и животным занесенным в Красную книгу. Главным заповедником города является национальный парк Лосиный остров. Но на территории Москвы есть еще несколько природно-исторических парков.

Пример презентации проекта “Разнообразие природы Москвы”:

Для просмотра кликните на иллюстрацию и листайте.

Проект по предмету Окружающий мир на тему: «Разнообразие природы родного края» 3 класс

1. Проект по предмету Окружающий мир на тему: «Разнообразие природы родного КРАЯ»

ПРОЕКТ ПО ПРЕДМЕТУ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР НА ТЕМУ:
«РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ
РОДНОГО КРАЯ»
Подготовил ученик 3 «Д» класса
Шевцов Кирилл
Цель проекта:
Узнать какие животные и растения находятся в Московской области.
Форма работы:
(индивидуально, в парах, группах, всем классом):
индивидуально
Этапы работы:
1) Узнать какие животные обитают в Московской области
2) Узнать какие растения растут в Московской области.
3) Сделать вывод о разнообразии природы родною края.
Мои обязанности по проекту:
Найти картинки или фотографии животных и природы Подмосковья и написать про
них
Сроки работы: 3 дня
Способ оформления результатов: «Презентация и печатный вариант».
Общий план:
1) Животные
2) Виды животных
3) Растения
4) Виды растений
План моего выступления на презентации (конференции,
праздника):
1) Рассказать и показать картинки животных и природы
Подмосковья
2) Сделать вывод и поблагодарить за внимание.

4. Животные Московской области

ЖИВОТНЫЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Млекопитающие
Отряд: Хищные:
Медведь бурый
Волк
Медведь бурый
Волк
Рысь обыкновенная
Барсук
Собака енотовидная
Лисица обыкновенная
Выдра речная
Горностай
Куница лесная
Хорек
Отряд: Парнокопытные:
Лось
Косуля сибирская
Олень благородный
Кабан
Отряд: Насекомоядные
Крот обыкновенный
Бурозубка обыкновенная
Ёж обыкновенный
Выхухоль русская
Отряд: Рукокрылые
Кожан двухцветный
Ночница водяная
Ушан бурый
Нетопырь-карлик
Отряд: Зайцеобразные
Заяц-беляк
Заяц-русак
Отряд: Грызуны
Бобр обыкновенный
Соня-полчок
Белка обыкновенная
Суслик крапчатый
Птицы
Всего в Подмосковье встречается 301 вид птиц.
Пресмыкающиеся и
земноводные
Змеи
Уж обыкновенный
Гадюка обыкновенная
Медянка
Ящерицы
Все перечисленные виды, кроме живородящей ящерицы, занесены в Красную
книгу Московской области.
Веретиница ломкая
Ящерица прыткая
Ящерица живородящая
Рыбы
Ихтиофауна Московской области представлена 50-ю видами рыб и одним видом
круглоротых из 17 семейств, которые различаются по месту своего обитания
Насекомые
Общее число видов насекомых области назвать трудно, оно оценивается в 15-20 тысяч, из
них 2500 видов из отряда жесткокрылых, или жуков, 620 видов из отряда чешуекрылых, или
бабочек, 74 вида пчёл и 41 вид муравьёв, из отряда перепончатокрылых, 60 видов из
отряда стрекоз, 45 видов из отряда прямокрылых (кузнечики, саранчи, сверчки), 4 вида
тараканов из отряда таракановых и др.

17. Растения Московской области

РАСТЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
О природе Московской области можно сказать то, что она действительно красива и
гордо держит свою силу и мощь даже в условиях активного антропогенного
воздействия. Она представлена россыпью реликтовых дубрав, хвойных лесов,
верховых болот, заповедных оврагов, полей, заливных лугов, глубоких озер,
спокойных и вальяжных рек.
Основными природными сообществами
нашей области являются
Река
Болото
Лес
Луг
Водные растения представлены несколькими
группами
Прибрежная часть
Водная
часть
(корни растений
находятся в почве)
Водная
часть
(корни растений
растут в воде)
Камыш
Кувшинка
Ряска
Тросник
Кубышка
Телорез

20. Некоторая часть Московской области занята Хвойными лесами с примесью широколиственных

НЕКОТОРАЯ ЧАСТЬ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАНЯТА
ХВОЙНЫМИ ЛЕСАМИ С ПРИМЕСЬЮ ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ
Дуб
Липа
Клен
Еловые леса чередуются с сосновыми: Еловые занимают более
влажные места, сосновые — сухие
Еловый лес
Сосновый лес
Подмосковные леса очень богаты грибами
Разнообразны в Подмосковье кустарники и
травянистые растения

23. ВЫВОД

Невозможно показать весь видовой состав животных и растений
Московской области , но я постарался описать основные . Нужно
относиться к природе и животным очень бережно и с осторожностью.

24. Материалы к проекту

МАТЕРИАЛЫ К ПРОЕКТУ
Журнал «Наша флора и фауна»
Большая энциклопедия животных
Лесное хозяйство России. История и современность
Большая энциклопедия растений для детей
Благодарю за
внимание ☺

Проект по окружающему миру «Красная книга растений»

Данный исследовательский проект по окружающему миру «Красная книга растений» был создан учеником 4 класса начальной школы с целью исследования состояния редких и исчезающих видов растений родного края.

Исследовательская работа и проект по окружающему миру «Красная книга растений» актуален для 2, 3 и 4 класса начальной школы, так как исследования направлены на интересное раскрытие истории создания Красной книги. Ученик исследует такие вопросы — почему «Красная книга» красная? Для чего нужна Красная книга? Как и почему растения попадают в Красную книгу? Как мы можем спасти растения из Красной книги?

Автор исследовательской работы по окружающему миру «Растения Красной книги» в 4 классе начальной школы рассматривает редкие и исчезающие виды Красной книги родного края — Московского микрорайона г. Брянск. Школьник создал памятку для детей «Ребята, берегите растения!», где раскрыл основные правила охраны окружающей среды для сохранения редких видов родного края.

Оглавление

Введение
1. Что стало причиной создания Красной книги.
2. Почему книгу назвали «Красная книга»?
3. Почему животные и растения заносят в Красную книгу?
4. Критерии для оценки состояния видов растений и грибов, занесенных в Красную книгу
5. Для чего нужна Красная книга?
6. Красная книга растений Московского микрорайона
7. Что мы можем сделать для охраны растений?
Заключение
Список литературы

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.

Введение

Наша природа создала много различных творений. Животные и растения занимают в ней особое место, но многим из них сейчас угрожает большая опасность исчезновения с лица Земли, а некоторые из них уже исчезли. Люди не всегда заботятся о природе, не умеют, а порой не хотят её беречь и охранять.Как убедить людей бережно относиться к природе и не наносить ей вред?

Этот вопрос меня заинтересовал. Я считаю, что актуальность проблемы защиты окружающей среды сегодня очевидна. Ведь человек — часть природы. Чтобы вырасти счастливыми, окруженными разными животными, растениями, чтобы улыбалось солнышко, надо уметь дружить с природой.

В наше время всем известна огромная роль растительного мира в жизни человека. Я считаю, что нельзя допускать исчезновения с лица Земли ни единого вида растений, ведь при этом человек лишается одной частицы земной жизни, которая была источником его здоровья, украшением ландшафта и доставляла ему эстетическое наслаждение.

Наша гимназия находится в Московском микрорайоне г. Брянска. Мы очень любим гулять по берегу реки Десны, на котором расположен наш микрорайон и никогда не задумывались о том, что среди тех растений, которые украшают наш микрорайон, есть те, которые занесены в Красную книгу.

Я решил исследовать, какие растения нуждаются в нашей особой заботе и защите, разработать правила поведения в природе и рассказать об этом своим одноклассникам и ученикам начальной школы нашей гимназии.

Я считаю, что если знать правила поведения в природе и соблюдать их, то мы сможем сохранить планету Земля для будущих потомков.

Свой проект я назвал «Красная книга растений». Существуют разные Красные книги: Международная Красная книга, Красная книга страны, даже Красные книги регионов. Почему бы не создать Красную книгу нашего района?

Цель проекта: описать растения, внесенные в Красную книгу России, произрастающие на территории Московского микрорайона г. Брянска.

Задачи проекта:

• узнать, что такое Красная книга и какие сведения она содержит;
• сформулировать правила поведения человека в природе;
• активизировать навыки самостоятельной работы по сбору необходимой информации;
• провести просветительскую работу по материалам проектной деятельности в гимназии;
• способствовать формированию интереса к получению знаний в области экологии;
• развивать познавательную активность.

Использованные средства: беседы с родителями, справочная литература, Интернет.

Методы исследования: анализ источников информации, сравнение, классификация, наблюдение, обобщение.

Что стало причиной создания Красной книги?

В первой главе своих исследований я решил выяснить, как появилась Красная книга. Вот что я узнал.

В 1948 г. в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан Международный союз охраны природы.

Одной из основных задач этого союза было выявление видов животных и растений, которые находятся на грани исчезновения и требуют срочной заботы человека и разработки рекомендаций по их спасению.

В 1949 году была создана Комиссия по редким видам. В нее вошли видные ученые из различных стран мира.

Основная цель Комиссии – создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым грозит исчезновение.

Главным дополнением к Красной книге стали национальные Красные книги, которые учитывают конкретные обстоятельства на данной территории и планируют защитные мероприятия с гораздо большей точностью и эффективностью.

Так в 1978 г. Красная книга появилась и в нашей стране. Она была однотомная.

Однако она не смогла вместить все виды растений и животных, страдающих от деятельности человека, поэтому в 1984 г. вышла Красная книга СССР в 2-х томах.

Пер­вый том был по­свя­щен жи­вот­ным, вто­рой — растениям.

В 2001 г. вышла Красная книга России. В 2004 году издаются 2 тома Красной книги Брянской области.

Том «Растения. Грибы» содержит информацию об исчезающих пяти разновидностях грибов и ста тридцати трех редких растениях.

Почему книгу назвали «

Красная книга»?

Цвет переплета у этой книги – красный. Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Эта книга подает нам, жителям планеты Земля, сигнал бедствия. На международном языке слово СОС записывается так: SOS – спасите наши души.

Красная книга – это не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях. Красную книгу называют Документом совести человека.

Почему животных и растения заносят в Красную книгу

В Красную книгу заносят те виды животных и растений, которых остается очень мало и они находятся под угрозой исчезновения. Эти редкие виды нуждаются в помощи, защите и охране.

На 1 ноября 1997 г. в Красную книгу РФ включено 553 вида растений: 440 видов цветковых, 11 — голосеменных, 11 — папоротникообразных, 22 — мохообразных, 4 — плауновидных, 29 — лишайников, 17 видов грибов.

Критерий для оценки состояния видов растений и грибов, занесенных в Красную книгу Российской Федерации

Категории статуса редкости видов дикорастущих растений, занесенных в Красную книгу Российской Федерации, определяются по следующей шкале:

• 0 — Вероятно исчезнувшие. Их нахождение в природе не подтверждено в последние 50 лет, но возможность их сохранения нельзя исключить.
• 1 — Находящиеся под угрозой исчезновения. Это растения, которые в ближайшее время могут исчезнуть.
• 2 — Сокращающиеся в численности. Это растения с неуклонно сокращающейся численностью. Их численность может быть восстановлена специальными мерами охраны (лекарственные, пищевые, декоративные и др. растения).
• 3 — Редкие. Растения с естественной малой численностью, встречающиеся на ограниченной территории, для выживания которых необходимо принятие специальных мер охраны.
• 4 — Неопределенные по статусу. Растения, достаточных сведений об их состоянии в природе в настоящее время нет.
• 5 — Восстанавливаемые и восстанавливающиеся. Растения, численность и область распространения которых под воздействием естественных причин или в результате принятых мер охраны начали восстанавливаться и приближаются к состоянию, когда не будут нуждаться в специальных мерах по сохранению и восстановлению.

Для чего нужна Красная книга?

Красная книга – это сигнал, который предупреждает нас о том, что животные и растения того или иного вида находятся в опасности, что их надо особенно бережно охранять и что их добыча любыми способами запрещается.

Основная же задача Красной книги — рассказать людям о полезной роли животных и растений, познакомить читателя с редкими и исчезающими животными нашей страны и указать основные мероприятия по их охране и воспроизводству.

Итак, Красная книга:

• информирует, какие виды животных и растений в опасности;
• призывает изучать эти виды;
• предупреждает об их исчезновении;
• советует, как сохранить редкие виды растений и животных.

Красная книга растений Московского микрорайона

Из Красной книги России я выбрал те растения, которые наверняка видел каждый ученик нашей гимназии в Московском микрорайоне. Я хочу, чтобы ребята обратили на них внимание, потому что они нуждаются в нашем бережном отношении.

Итак, это следующие растения:

Чилим (водяной орех)

Прострел луговой

Первоцвет весенний

Чабрец весенний

Осока теневая

Вех ядовитый

Камыш озёрный

Кубышка желтая

Колокольчик персиколистный

Ятрышник мужской

8. Что мы можем сделать для охраны растений?

Я выяснил, что человек может наносить вред растениям своей хозяйственной деятельностью, сбором букетов, неумеренным сбором лекарственных растений, вытаптыванием.

Я узнал, что очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они ещё долго могли бы радовать нас!

Замечательное богатство природы – лекарственные растения. Некоторые виды этих растений из–за неумеренного сбора уже стали редкими. Эти растения совсем не надо собирать, а покупать в аптеке, ведь те, которые продаются в аптеке, специально выращиваются человеком в экологически чистых районах.

Бывает, что люди, даже не срывая растения, губят их. Причина этого — вытаптывание. Идёт человек по лесу или лугу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы и цветы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают. Я разработал памятку-обращение к ученикам нашей гимназии.

Памятка-обращение

Ребята, берегите растения!

1. Находясь в природе, не срывайте растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

2. Собирайте лекарственные растения только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе!

4. В лесу, на лугу, старайтесь ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания!

5. Берегите насекомых, ведь они опыляют растения!

6. Не оставляйте мусор, отдыхая на природе!

Выполнить эти простые правила может каждый человек. Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Писатель Михаил Пришвин сказал: “Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”.

Заключение

Когда я закончил работу над проектом «Красная книга растений», то понял, что каждый шаг по сохранению природы – это наш показатель любви к Родине. И такие шаги под силу всем людям. Это могут быть самые разные поступки: сохранить луговой цветок, уберечь лес и луг от пожара, не ловить насекомых, правильно собирать грибы и лекарственные травы, просто не бросать мусор, где попало, тем самым мы сохраним и сбережем нашу природу, а значит и Родину.

Человек должен стать настоящим другом всего живого на свете, и только тогда страниц в Красной книге станет совсем мало, и не будет так грустно осознавать, что самые большие катастрофы – дело рук самого человека.

Список литературы

1. Красная книга Российской Федерации (растения и грибы) / Министерство природных ресурсов и экологии РФ; Федеральная служба по надзору в сфере природопользования; РАН; Российское ботаническое общество; МГУ им. М. В. Ломоносова; Гл. редкол.: Ю. П. Трутнев и др.; Сост. Р. В. Камелин и др. — М.: 2008.
2. Брянская область. Министерство Природных Ресурсов и Экологии Российской Федерации.
3. М.Д. Лопина. Рельеф Брянской области. Архив сайта Администрации Брянской области 2002-2013.
4. М.Б. Тарлык. Реки и озёра Брянской области. Архив сайта Администрации Брянской области 2002-2013.
5. Брянская область // Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1969—1978.
6. Б.В. Гроздов. Растительность Брянской области. Архив сайта Администрации Брянской области 2002-2013.
7. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Департамент природных ресурсов и экологии Брянской области.
8. Дербуш О.Г. Общая геоботаническая характеристика растительности поймы реки Десны и ее притоков в г. Брянске. Пойменные леса и ее кустарники.Брянский Государственный Университет им. А.Г. Петровского, Брянск 2017.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Урок 2: Растения вокруг нас

1. Разнообразие по средам обитания

Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

2. Создание коллекции растений

Начните сбор трав, листьев, семян и цветов. Разместите собранные образцы на газете. Сложите газеты в одну стопку и положите что-нибудь на верхний лист, чтобы они разгладились.Примерно через неделю выньте образцы и запишите их в записную книжку. Обозначьте каждый из них, и у вас будет ботаническое руководство.

3. Животные и растения (стихотворение)

Это стихотворение подчеркнет разницу между растениями и животными. Повесьте его на стену и попросите учащихся выучить его. Обсудите его значение со студентами — различия между растениями и животными, взаимозависимость живых существ. Младшие школьники могут проиллюстрировать стихотворение, а старшие могут написать о том, что это стихотворение для них значит.

Животные — живые существа,

Они переезжают с места на место.

Им нужно найти продукты, которые они едят,

И это погоня на всю жизнь.

Растения — тоже живые существа,

Но ветер и животные перемещают их.

Пищу, которую они едят, готовят сами,

Их корни в земле.

Они все нужны нам, чтобы выжить,

Без них жизнь была бы тяжелой.

Живые, дышащие по-своему,

Одного вида мало.

Альтернативный последний стих:

Они все нужны нам, чтобы выжить,

Без них жизнь человеческая закончилась бы.

Живые, дышащие по-своему,

Они помогают земле исправиться.

4. Животные и растения (Песня)

Эта песня может еще раз проиллюстрировать взаимозависимость живых существ. Разместите на стене. Студенты могут создавать свои собственные куплеты для добавления к песне.

Сохранять жизнь в мире зависит от вас,

И помочь животным и растениям выжить.

Так вставай, уходи, дай всем знать

Нам нужно дать растениям и животным расти.

Растения вокруг нас: урок науки и искусства

EducationWorld рада представить этот урок, проведенный в рамках программы «Познакомься», которая вдохновляет молодежь открывать для себя мир природы, предлагая инновационные программы, ресурсы и мероприятия. Первоначальный план урока был разработан при консультациях с известным художником и натуралистом Робертом Бейтманом и научными консультантами из Министерства образования Калифорнии. Урок появляется на странице ресурсов по передовым методам программы «Знакомство», которая предоставляет учителям и родителям бесплатные современные планы уроков, видео и интерактивные занятия, призванные соединить детей с природой с помощью искусства, музыки, драмы, письма, фотографии и видео. и ведение дневника природы.Здесь вы найдете дополнительную информацию, в том числе большой выбор планов уроков.

См. Еще один урок «Знакомство с миром», посвященный EdWorld: устойчивые продукты, ответственность потребителей.

Субъекты

Наука
— Наука как запрос
— Наука о жизни
Изобразительное искусство
— Визуальное искусство

Марка

4-12

Краткое описание

Студенты знакомятся с одним или двумя видами растений, воспроизводя их как произведения искусства.

Цели

Студентов будет

• Выучите название одного или нескольких растений.
• Опишите или нарисуйте растение, отметив особенности, которые отличают этот вид и отдельное растение от других.

Ключевые слова

Наука, искусство, весна, растения, ботаника, природа, на открытом воздухе, контурный рисунок

Необходимые материалы

• Бумага для рисования или альбом для рисования
• Карандаш или ручка
• Местные гиды по растениям с изображениями
• Доступ во двор или в ближайший парк

План урока

Введение
В этом упражнении ваши ученики будут сосредоточены на знакомстве с одним или двумя видами растений, воспроизводя их как произведения искусства.Молодежь может научиться видеть детали, которые иначе ускользнули бы от их внимания, сосредоточив внимание и записав характеристики, которые отличают одно растение от других. По мере того, как ваши ученики работают над этим заданием, важно, чтобы они выучили название растения, которое они рисуют, и чтобы они использовали возможность найти подсказки об истории жизни каждого растения, например, где оно растет, от каких животных зависят Он используется в пищу, будь то многолетнее растение, имеет древесный стебель и другие особенности.

Предварительные знания
Что ваши ученики знают о растениях? Проверьте их понимание с помощью основных вопросов, чтобы увидеть, насколько они понимают и ценят растения, прежде чем выходить на улицу, чтобы их рисовать.

Вот несколько вопросов, которые помогут вам оценить предыдущие знания ваших учеников:

1. Какое самое большое растение вы можете придумать? Деревья. (Студенты могут подумать, что растения являются травянистыми, и не могут включать деревья в категорию растений.)
2. Какие самые маленькие растения вы знаете? Одноклеточные водоросли. (Студенты могут не знать, что многие микроорганизмы являются растениями.)
3. Можете ли вы назвать какие-нибудь растения, которые могли бы быть частью вашего завтрака или обеда сегодня? (Студенты могут идентифицировать фрукты или овощи, такие как сельдерей или салат, как растения, но могут не думать о зернах, которые являются основным ингредиентом хлеба.)
4. Чем растения отличаются от животных? Животные могут двигаться, растения — нет; животные должны потреблять растительный материал или других животных в качестве пищи, тогда как растения могут самостоятельно готовить пищу, используя солнечный свет, воду и воздух (углекислый газ). В клетках животных отсутствует жесткая клеточная стенка, тогда как у растительных клеток жесткая клеточная стенка состоит из целлюлозы.

Введите контурный рисунок
Восприятие формы — это сложный неврологический процесс, от которого зависит то, как мы понимаем то, что видим.Вместе с цветом, местоположением и другими подсказками мы используем форму для классификации объектов в нашем мире. Однако чтобы научиться видеть нюансы, скрытые в формах, требуется концентрация и практика, а рисование контуров — прекрасный способ отточить этот навык. Прелесть контурного рисования в том, что он позволяет нам сосредоточиться на одном аспекте объекта, а именно на его форме. Это позволяет наблюдателю сосредоточиться исключительно на структуре и очертании объекта, что помогает раскрыть наблюдателю тонкие детали, которые делают объект отличительным.

Как это делается
Контурное рисование выполняется очень медленно перемещением ручки или карандаша, используя простые непрерывные линии, чтобы уловить нюансы, которые придают объекту его отличительный характер. Это побуждает художника рисовать вслепую как можно больше, заставляя их больше сосредотачиваться на предмете, а не на бумаге, и позволяя руке делать работу, в то время как глаз ищет детали на предмете. В конечном счете, наиболее важным результатом рисования контура является не то, что появляется на бумаге, а то, что происходит внутри головы: все дело в более глубоком понимании, которое вы получаете, когда концентрируетесь на форме и деталях чего-то, когда вы рисуете его форму на бумаге.

Процедура
Важно, чтобы у каждого ученика были свои собственные материалы, и чтобы они попробовали это в качестве самостоятельного упражнения.

Представьте идею растений, спросив своих учеников, что такое растение и чем оно отличается от других видов живых существ. Убедитесь, что они понимают, что растения необходимы для жизни, поскольку они используют солнечный свет для производства кислорода и являются источником всей нашей пищи, прямо или косвенно. При необходимости ознакомьтесь с некоторыми деталями, касающимися основ растений, прежде чем переходить к рисованию и идентификации отдельных растений.(См. Знакомство с растениями: общие сведения ниже.)

Объясните цель упражнения: познакомиться с одним растением, нарисовав только его форму. Идея состоит в том, что растения обычно можно идентифицировать по их форме, даже если вы не знаете их цвет, место роста или другие детали.

Объясните учащимся процесс рисования:

1. Найдите одно растение. Это может быть трава, мох, цветок, дерево или кустарник или даже просто часть растения.Ищите то, что вам интересно.
2. Используйте ручку или карандаш, чтобы нарисовать растение, очень медленно перемещая карандаш. Если вы будете двигаться медленно, у вас будет время, чтобы точнее следить за формой вашего растения.
3. Не добавляйте штриховки или цвета. Вы должны использовать только простые линии, чтобы передать форму растения.
4. Рисуйте только то, что видите: не добавляйте детали, которых нет, и не опускайте детали, которые, по вашему мнению, могут отвлекать от изображения.Например, если вы рисуете несколько листьев, и один из них выглядит съеденным насекомыми, нарисуйте их таким образом.
5. Ваш рисунок не обязательно должен быть художественным или красивым. Мы просто пытаемся запечатлеть форму растения, а не создавать законченное произведение искусства.
6. Не беспокойтесь о том, что рисуют другие и насколько хорошо. Важно только, чтобы вы увидели форму растения и нарисовали на бумаге несколько линий, показывающих его форму и некоторые из его особенностей.
7. Обратите особое внимание на то, как листья или другие части соединяются со стеблем, на форму краев, гладкие они или зазубренные, есть ли повреждения насекомыми и другие интересные детали.Если вы нашли цветок, нарисуйте его части, считая их, чтобы убедиться, что у вас правильный номер.
8. Добавьте несколько наблюдений и примечаний. Рядом с рисунком запишите чувства, особенности или другие наблюдения, которые помогут вам запомнить это растение. Если вы знаете его название, запишите и его. Запишите то, что вы видите на этом растении, что делает его уникальным, например, если насекомое подлетает к нему, пока вы там, или что-нибудь интересное о том, где оно растет.
9. Идентификация растений: во время или после того, как ваши ученики делают рисунки, вы должны попросить их идентифицировать свои растения.Раздайте копии различных книг о растениях и позвольте им пролистать их, чтобы идентифицировать растения, которые они рисуют. Если они не могут найти название растения, дайте им знать, что они смогут собрать достаточно информации на своей странице, чтобы кто-нибудь, имеющий опыт работы с дикими растениями, мог помочь им идентифицировать его позже.

Внутренний вариант
Если вы не можете выйти на улицу, чтобы выполнить это задание, вы можете легко принести растения в класс для своих учеников. Передайте цветы букета, комнатные растения в горшках или даже засушенные растения.

Наконечники и дополнительные принадлежности

• Возможно, вам придется подготовить своих учеников к небольшой практике в помещении. Может быть удивительно сложно сознательно искать и записывать формы или очертания, особенно если ваши ученики впервые выполняют такую ​​работу. Перед тем, как вывести класс на улицу, попросите их попробовать нарисовать контур листа или какой-либо другой фигуры, чтобы помочь им понять, что такое контурный рисунок.
• Подчеркните необходимость сбавить скорость.Это важно. Двигая карандаш очень медленно и осознанно, ваши ученики смогут лучше запечатлеть мелкие детали, которые делают каждое растение особенным, и смогут делать это более точно.
• Если вы выполняли это задание на улице, спросите своих учеников, смогут ли они найти свои оригинальные предметы через день или два. Попросите их найти точное место, где они сидели, и оригинальное растение, которое они нарисовали. Попросите их сообщить, какие изменения могли произойти: завод все еще там или его нет? Изменилось ли это как-то? Если да, то что с этим могло случиться?
• Практикуйте «слепое» рисование контуров, не позволяя учащимся смотреть на свою бумагу во время рисования объекта.Также попробуйте рисовать с завязанными глазами на ощупь и / или по памяти.
  

Знакомство с растениями: общие сведения

И вообще, что такое растения? Что вы думаете, когда кто-то спрашивает, что такое растение? Комнатное растение в горшке? Садовый цветок?

Вы, конечно, были бы правы. Но растения — это гораздо больше. По сути, растения — это живые организмы, которые производят себе пищу, используя только солнечный свет, воду и воздух. Растения бывают самых разных размеров и форм.Некоторые из них микроскопические, а другие более 300 футов в высоту и являются одними из крупнейших организмов на планете. Они встречаются в самых разных средах обитания, от открытых океанов до равнин и гор.

Общим для большинства растений является их способность готовить себе пищу. Пища, которую они производят, представляет собой сахар, называемый глюкозой, обычно вырабатываемый в листьях. Они делают это посредством фотосинтеза — сложного процесса, в котором солнечный свет превращает воду и углекислый газ в глюкозу, которую растение получает из почвы и воздуха.Процесс происходит внутри клеток листа в особых частях, называемых хлоропластами. Если вы видите хлоропласты в микроскоп, они кажутся темно-зелеными. Это из-за химического вещества зеленого цвета, называемого хлорофиллом, химического вещества, которое позволяет растениям поглощать полезную энергию солнечного света.

Еще одна общая черта большинства растений — это целлюлоза. Целлюлоза — это прочное волокно, состоящее из глюкозы. Он укрепляет клетки тканей растений, делая их достаточно сильными, чтобы выдерживать собственный вес.Целлюлоза и другое вещество, называемое лигнином, являются основными ингредиентами древесины, материала, который позволяет деревьям расти высокими. В качестве строительного материала мы используем древесину, а из нее извлекаем целлюлозу для изготовления бумаги.

Виды растений
Когда вы думаете о растении, вы обычно думаете о чем-то, что имеет листья, стебли, корни, цветы и т. Д. Это называется сосудистыми растениями. «Сосудистый» относится к системе тонких трубок, которые переносят воду от корней к листьям и сахар от листьев к стеблям и корням.Большинство знакомых нам растений относятся к этому типу. К этой категории подходят цветущие растения, кустарники, деревья, папоротники, овощи и травы.

Сосудистые растения можно встретить даже в суровых условиях пустыни. Кактус, дымное дерево и окотилло, и это лишь некоторые из них, научились приспосабливаться к экстремальным холоду и жаре, а также к недостатку влаги; иголки кактуса, например, защищают растения от слишком сильного солнца и помогают сохранять кактус прохладным, действуя как плавники на радиаторе отопления.Пустыня действительно оживает с растениями после обильных дождей, когда сотни полевых цветов превращают пол пустыни в яркую красочную экспозицию.

Помимо сосудистых растений, некоторые растения представляют собой одноклеточные организмы, которые слишком малы, чтобы их можно было рассмотреть отдельно без микроскопа. Их называют водорослями. Вы можете найти водоросли в озерах, реках и океанах, где они образуют хорошо заметные колонии. Иногда их становится так много, что они загрязняют воду, в которой они росли.

Другая классификация растений, которая распространена, но часто упускается из виду, — это мох и его родственники.Эти растения не имеют сосудистых тканей (жилок) и просто поглощают воду своими крошечными листьями. Без жестких стеблей эти растения не могут вырасти очень большими, поэтому мы находим их на почве, бревнах и других поверхностях, иногда в плотных колониях.

Как растения нам помогают
Всем известно, что растения важны для нас как пища. Либо мы едим растения, либо едим говядину или другое мясо животных, которые ели растения. Растения, которые мы используем в пищу, — это в основном зерновые (семена различных видов культурных трав, таких как овес и пшеница), фрукты и овощи, такие как сельдерей и картофель.

Есть и другие способы, которыми нам помогают растения, которые не так очевидны. Естественные леса, луга, прерии и другие места обитания обеспечивают нас чистой водой и воздухом, а также обладают способностью поглощать некоторые производимые нами отходы. Экосистемы, наполненные растениями, являются частью биосферы, производя пищу и создавая среду обитания для всех других форм жизни на нашей планете, включая нас.

Вот почему так важно заботиться о растениях вокруг нас, потому что они так важны для нашего образа жизни, для нашей экономики и для животных, которые зависят от них в плане пропитания и крова.


Национальные стандарты

Science
Grades K-4
NS.K-4.1 Science as Inquiry
NS.K-4.3 Life Science — Характеристики организмов, жизненные циклы организмов, организмов и окружающей среды

5-8 классы
NS.5-8.1 Наука как исследование
NS.5-8.3 Наука о жизни — Структура и функции живых систем, разнообразие и адаптация организмов

Изобразительное искусство
Изобразительное искусство
Марки К-4
НА-ВА.K-4.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.K-4.2 Использование знаний о структурах и функциях

Классы 5-8
NA-VA.5-8.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.5-8.2 Использование знаний о структурах и функциях

Этот урок также соответствует принципам и концепциям охраны окружающей среды, изложенным Калифорнийской инициативой в области образования и окружающей среды, и соотносится с научными стандартами Калифорнии.

Education World®
Авторское право © 2012 Education World

практических уроков и мероприятий о растениях — полярные растения — помимо пингвинов и белых медведей

Этот урок соответствует стандартам содержания естествознания и естественных наук в личной и социальной перспективе Национального стандарта естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Нарисуйте историю: от картинок к письму (классы K-2)
В этом упражнении учащиеся рисуют серию картинок, рассказывающих простую последовательную историю.Они читают свою историю другим, записывают свой устный рассказ в письменной форме и создают книгу-гармошку с рисунками на лицевой стороне и надписью на оборотной стороне. Студенты могут использовать этот формат, чтобы продемонстрировать понимание прорастания, роста, цветения и производства семян растений. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 12.

Какие части есть у завода? (Классы K-2)
На этом уроке учащиеся идентифицируют и сортируют части растений посредством практических занятий и групповых обсуждений, а затем работают с увеличительными линзами и рулеткой, чтобы задокументировать свои наблюдения.В уроке используются овощи, но учителя могут настроить занятие, используя разные растения или попросив учащихся принести растения для использования. Этот урок соответствует стандартам содержания «Наука как исследование» и «Науки о жизни» Национальных стандартов естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Знакомство с диаграммой Венна в классе детского сада (классы K-2)
В этом уроке используются хула-хупы, реальные объекты и интерактивные интерактивные материалы, чтобы представить диаграмму Венна по мере того, как учащиеся сортируют, сравнивают, сопоставляют и систематизируют информацию.Учителя могут использовать этот урок, чтобы представить диаграммы Венна, а затем создать диаграмму Венна в классе, пока ученики сравнивают корни, стебли и листья различных растений. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 3, 5, 7, 8, 11, 12.


Рост, развитие и размножение (классы K-5)
Этот агрегат разработан для использования с Fast Plants, типом растений, которые были выведены с очень коротким жизненным циклом. Fast Plants дает семена, которые можно собирать, примерно через 40 дней после посадки.Блок позволяет студентам исследовать прорастание, рост, опыление и производство семян. Этот модуль соответствует стандартам содержания науки как исследования и естествознания Национальных стандартов естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Как растет мой сад? Запись в полевых научных журналах (классы K-2, изменение для 3-5)
Учащиеся записывают наблюдения в полевые журналы. Хотя этот урок был написан вокруг проекта по садоводству, учителя могут легко изменить урок, чтобы он соответствовал любому научному исследованию.Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12.

Ботаника в супермаркете (2–5 классы)
В этом интерактивном упражнении учащиеся классифицируют обычные продукты питания в зависимости от того, из какой части растения они получены. Студенты должны иметь базовые знания о структуре растений (корни, стебли, семена, листья, цветы и плоды) и их функциях. Это задание соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Искоренение Значение: соответствие морфем в начальных классах (3-5 классы)
Почему бы не изучать корневые слова, изучая части растений? На этом уроке учащиеся используют морфемы для разборки и построения слов.Учителя могут изменить этот урок, включив в него другие префиксы, суффиксы и корневые слова. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 3, 8.

Жизнь как растение (3-5 классы)
В этом уроке с широким набором средств массовой информации учащиеся исследуют, как растения хорошо адаптируются к своему окружению. В этом уроке основное внимание уделяется пустынным растениям, но учителя могут расширить урок, обсудив адаптацию в других условиях (тропический лес, тундра). Этот урок соответствует стандартам содержания естествознания и науки в личной и социальной перспективе Национального стандарта естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Преподавание науки с помощью иллюстрированных книг: Урок тропических лесов (3-5 классы)
Изучение тропических лесов вводится в иллюстрированной книге «Добро пожаловать в зеленый дом» Джейн Йолен. Этот урок естествознания, который включает в себя чтение, письмо и технологии, представляет собой шаблон, который можно использовать с другими книгами Джейн Йолен, чтобы рассказать о пустыне, полярной ледяной шапке и Эверглейдс.Учителя могут изменить этот урок, чтобы сосредоточить внимание на адаптации растений в каждой среде. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 1, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 12.

Растения и животные, партнеры в опылении (4–5 классы)
В этой серии из трех уроков учащиеся исследуют взаимосвязь между цветущими растениями и животными-опылителями. Этот урок соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных образовательных стандартов естествознания .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Комиксы в классе как введение в изучение жанра (3-5 классы)
На этом уроке учащиеся изучают различные комиксы, обсуждают компоненты и условные обозначения и создают свои собственные.Учителя могут изменить этот урок, чтобы ученики создали комикс, показывающий процесс опыления и образования семян или взаимосвязь между цветущими растениями и животными-опылителями. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 1, 2, 3, 4, 8, 11, 12.

Как путешествуют семена? (Классы K-5)
Учащиеся наблюдают и тестируют семена, которые переносятся ветром, водой и животными. Хотя это задание изначально было написано для учащихся 6–10 классов, учителя начальных классов могут легко изменить его для использования в своих классах.Это задание соответствует стандарту содержания естественных наук Национальных стандартов естественнонаучного образования .

Чтобы включить грамотность в этот урок, попробуйте следующее:

Нарисуйте историю: от картинок к письму (классы K-2)
В этом упражнении учащиеся рисуют серию картинок, рассказывающих простую последовательную историю. Они «читают» свою историю другим, транскрибируют свою устную историю в письменной форме и создают книгу-гармошку с рисунками на лицевой стороне и надписью на оборотной стороне.Учащиеся могут использовать этот формат, чтобы продемонстрировать понимание распределения семян. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 4, 5, 6, 12.

Комиксы в классе как введение в изучение жанра (3-5 классы)
На этом уроке учащиеся изучают различные комиксы, обсуждают компоненты и условные обозначения и создают свои собственные. Учителя могут изменить этот урок, чтобы ученики создали комикс, показывающий процесс распространения семян. Этот урок соответствует следующим стандартам NCTE / IRA: 1, 2, 3, 4, 8, 11, 12.

Эту статью написала Джессика Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. Страницу Соавторы. Напишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.


Авторские права март 2009 г. — Государственный университет Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы, выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат авторам и не обязательно отражают взгляды Национального научного сообщества. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Непортированная лицензия Creative Commons .

Опишите структуры растений и их роль в производстве продуктов питания, поддержке, транспортировке воды и питательных веществ и воспроизводстве.

SC.3.L.14.1 — Описывать структуры растений и их роль в производстве продуктов питания, поддержке, транспортировке воды и питательных веществ и воспроизводстве.

Веб-сайт несовместим с используемой вами версией браузера.Не все функции могут быть доступны. Пожалуйста, обновите ваш браузер до последней версии.

Опишите структуры растений и их роль в производстве продуктов питания, поддержке, транспортировке воды и питательных веществ и воспроизводстве.

Общая информация

Предметная область: Наука

Класс: 3

Свод знаний: Науки о жизни

Идея: Уровень 2: Базовое применение навыков и концепций

Большая идея: Организация и развитие живых организмов —

A.Все растения и животные, включая людей, в чем-то похожи, а в других — различаются.

B. Все растения и животные, включая человека, имеют внутренние части и внешние структуры, которые поддерживают их жизнь и помогают им расти и воспроизводиться.

C. Люди могут лучше понять мир природы благодаря тщательному наблюдению.

Дата принятия или изменения: 02/08

Дата последней оценки: 05/08

Статус: Утверждено Государственным советом

Оценено: Да

Технические характеристики объекта испытаний

• Тип товара: Этот эталонный показатель можно оценить с помощью: MC Предметы)
  
Также оценивает
SC.3.L.14.2 Исследуйте и опишите, как растения реагируют на раздражители (тепло, свет, гравитацию), например, как стебли растений растут к свету, а их корни растут вниз под действием силы тяжести.

SC.4.L.16.1 Определение процессов полового размножения у цветковых растений, включая опыление, оплодотворение (производство семян), распространение семян и прорастание.



• Уточнение:
  Учащиеся будут определять и / или описывать части растений и / или роль этих частей.

  Учащиеся опишут, как растения реагируют на раздражители.

  Учащиеся опишут процессы полового размножения у цветковых растений.

• Ограничения по содержанию:
  Элементы, оценивающие структуру и функции основных частей растений, ограничиваются стеблем, листом / иглой, корнем, цветком, семенами и фруктами.

  Пункты, оценивающие половое размножение у цветковых растений, ограничиваются тычинками, пестиком, завязью, лепестками, сперматозоидом и яйцеклеткой.

  Пункты не будут оценивать клеточные процессы.

  Элементы, относящиеся к реакции растения на стимулы, ограничиваются концептуальным пониманием реакции растения на тепло, свет или гравитацию.

  В товарах не используются термины фототропизм , геотропизм , гидротропизм и тигмотропизм .

• Атрибуты стимула:
  Сценарии, относящиеся к тому, как растения реагируют на условия, не будут использовать термины стимул или стимул .
• Атрибуты ответа:
  Не указано
• Предыдущие знания:
  Пункты могут потребовать от учащегося применить научные знания, описанные в NGSSS, из младших классов. Этот тест требует предварительных знаний от SC.K.L.14.3, SC.1.L.14.1, SC.1.L.14.2 и SC.1.L.14.3.

Образцы тестовых заданий (1)

• Тестовый образец №: Образец образца 1
• Вопрос: Стебель — важная часть многих растений.Что из следующего больше всего похоже на роль в исполнении стебля растения?
• Сложность: НЕТ
• Тип: MC: множественный выбор

Связанные точки доступа

Альтернативная версия этого теста для учащихся со значительными когнитивными нарушениями.

SC.3.L.14.In.1: Определите основные части растения, включая семена, корень, стебель, лист и цветок, а также их функции. SC.3.L.14.Su.1: Определите основные части растения, такие как корень, стебель, лист и цветок.

Связанные ресурсы

Проверенные ресурсы преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам, связанным с этим тестом.

Уроки STEM — Образцовая деятельность по выявлению

Удобрение весело !:

Студенты отбираются для разработки процедур проведения исследования удобрений для растений.Им предоставляются данные, позволяющие определить, какое удобрение лучше всего подходит для школьных огородов, исходя из скорости роста, размера овощей, количества овощей, вкуса и цвета. Они будут повторно оценивать эти удобрения во время поворота с учетом оценок безопасности.

Учащиеся могут расположить критерии на основе интерпретации их командой от наиболее важного до наименее важного. Студентам, возможно, придется пойти на компромисс на основе этих интерпретаций.

Оригинальные учебные пособия для учащихся по естествознанию — классы K-8

Части растений:

Изучите части, из которых состоят многие растения вокруг вас, в этом интерактивном руководстве.

Ресурсы для учащихся

Ресурсы, прошедшие проверку, учащиеся могут использовать для изучения концепций и навыков, используемых в этом тесте.

Оригинальное учебное пособие для студентов

Части растений:

Изучите части, из которых состоят многие растения вокруг вас, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изображение / Фотография

Текстовый ресурс

Части растений:

Этот ресурс предоставляет информацию о частях растений и их функциях с интерактивной графикой, которая помогает идентифицировать части многих растений, которые мы едим, и моделирование того, как семена превращаются в плоды.

Тип: текстовый ресурс

Ресурсы для родителей

Проверенные ресурсы, которые могут использовать воспитатели, чтобы помочь учащимся изучить концепции и навыки, используемые в этом тесте.

Изображение / Фотография

Текстовый ресурс

Части растений:

Этот ресурс предоставляет информацию о частях растений и их функциях с интерактивной графикой, которая помогает идентифицировать части многих растений, которые мы едим, и моделирование того, как семена превращаются в плоды.

Тип: текстовый ресурс

Загрузка….

4 простых и быстрых части растения Действия

Апрельские ливни приносят майские цветы и части растения плана уроков. Вот 4 простых и быстрых упражнения, чтобы изучить части растения в детском саду, в первом или втором классе.

Эти поделки из цветов и растений, стихи и научные идеи делают изучение жизненного цикла растения более увлекательным и увлекательным.

Студентам понравятся эти занятия как вводные или обзорные.Вам понравится, что их легко интегрировать в ваш класс.

Quick Plant Parts Activities

Источник: mrsliretteslearningdetectives.com

1. Простые трехмерные части поделки из растений — соберите воедино простую, но значимую поделку, когда учащиеся создают трехмерный цветок из предметов, которые у вас, вероятно, уже есть в классе. Обозначьте части цветка, чтобы рассмотреть части растения.

Источник: mpmschoolsupplies.com

2. Употребление в пищу частей растения. Принимайте пищу, и вы обязательно их зацепите.Вот простой коврик для печати, который поможет ученикам классифицировать части растения по различным частям реальных пищевых растений.

Тогда все, конечно же, их съедят!

Гениально простые части растений Действия

Источник: 2busybrunettes.com

3. Самые крутые части растений Самостоятельная программа просмотра — Создайте удобную программу просмотра, которая позволит вашим ученикам маркировать, измерять и легко ухаживать за растущими растениями во время наблюдения.

Это выводит наблюдение на совершенно новый уровень и требует лишь нескольких футляров для компакт-дисков.

Источник: learnjunkie.com

4. Поэзия о растениях Cinquain — Соедините мир науки и письма, написав стихи о растениях. Попросите учащихся использовать прилагательные и словарный запас растений, чтобы написать стихотворение о синквейне в сопровождении красивого нарисованного от руки растения.

Для этого не нужны шаблоны!

Вот и все! 4 простых и относительно быстрых задания, которые вы можете включить в свои планы уроков по естествознанию (или письму). Спасибо этим замечательным учителям за то, что они поделились с нами своими лучшими идеями — вы, дамы, молодцы! Не стесняйтесь нажимать на кнопку моего блога «Я — популярный наркоман-учитель».Ты это заслужил!

| Отправьте свой совет |

Больше наук о жизни

Teach Junkie

Лесли (также известная как оригинальный Teach Junkie) любит изучать новые вещи, чтобы сделать обучение проще и эффективнее. Ей нравится творчески развлечься в классе, когда она не создает рубашки для учителей, не составляет планы уроков в детском саду или не планирует следующую поездку своей семьи в Disney World.

Практические занятия по изучению различных способов использования деревьев

Если вы обдумываете идеи для уроков на свежем воздухе, отличным местом для начала будет одна из старейших опор природы — деревья!

Деревья, являясь нашим основным источником жизнеобеспечивающих соединений и материалов, имеют решающее значение для нашего существования на Земле.Вы можете убедить своих учеников в важности деревьев, изучая их и исследуя некоторые из способов их использования. И прелесть в том, что вы можете легко перенести этот познавательный опыт на солнечный свет и свежий воздух!

Давайте рассмотрим несколько забавных и увлекательных занятий, в которых исследуются способы использования живых деревьев, позволяющих проводить время за пределами четырех стен.

Деревья служат убежищем

Дома на дереве

Вернитесь в прошлое, когда вы были ребенком. Возможно, одним из ваших самых запоминающихся времяпрепровождений было строительство домика на дереве и игры в нем.Независимо от того, строят ли они его на заднем дворе или в секретном лесу, дети любят проектировать и строить свои собственные домики на деревьях. Почему бы не превратить это в учебный процесс дома или в школе?

Некоторым ученикам нравится проектировать домики на дереве в таких программах, как SketchUp, или просто рисовать их вручную. Другим нравится строить модели своего домика на дереве из старых или переработанных материалов для поделок. Дети постарше могут захотеть добавить размеры к своему дизайну и создать план этажа для настоящего пригодного для жизни домика на дереве; особенно тот, который включает в себя устойчивые и экологически чистые конструктивные особенности.В любом случае, изучение территории школы или местного парка может вдохновить ваших учеников на создание собственного дизайна домика на дереве.

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 37 «Сокращение, повторное использование, переработка» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Домики для птиц

Сначала проведите своих учеников на прогулке по местному парку или территории школы. Обратите внимание на естественные домики для птиц или потенциальные места для гнездования птиц. Сосредоточьте их внимание на том, как деревья обеспечивают структурную поддержку и защиту, необходимую птицам для постройки дома.Затем переходите к проектированию и строительству скворечников.

Предложите своим ученикам задуматься о проблемах, с которыми сталкиваются птицы, когда они строят свои собственные жилища. Например, учащимся нужно будет принять во внимание, как птицы будут входить в скворечник и выходить из него, какие материалы лучше всего использовать и почему, а также как повесить свои домики для птиц на самом дереве.

Используйте одну из этих идей для постройки скворечника или придумайте себе занятие по душе.

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 22 «Деревья как среда обитания» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Проекты по исследованию среды обитания животных

Конечно, деревья служат приютом для самых разных видов. Вышеупомянутые действия являются отличным продолжением исследования и изучения мест обитания животных. Диорамы — отличная идея для проекта, потому что они позволяют студентам не только исследовать выбранную среду обитания, но и воссоздавать ее особенности.

Предметы: Наука, искусство, информатика, математика, география

Для получения дополнительных идей см. Задание № 23 «Упавшее бревно» в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.


Загрузите бесплатный образец задания из нового электронного блока PLT для классов K-2: «Великолепная наука»!

Загрузить сейчас

Деревья разносят сильный ветер

Модели деревьев

Деревья используются в качестве ветрозащитных экранов в сельском хозяйстве, например, для защиты посевов. Студентам понравится создавать свои собственные модели деревьев и пытаться улучшить их характеристики устойчивости к ветру. Используйте любой материал, который у вас есть, для создания моделей деревьев, таких как деревянные палочки и пуговицы для поделок, с лепкой из глины или горячего клея, чтобы скрепить все вместе.

Попросите учащихся проверить способность своих деревьев ломать ветер, используя пьедестал или настольный вентилятор в качестве источника движущегося воздуха. Чтобы измерить эффективность, привяжите ленты как к вееру пьедестала, так и к скульптуре из дерева. Измерьте скорость ветра у вентилятора относительно скорости у скульптуры дерева, наблюдая за относительным перемещением лент.

Используйте это задание как основу для исследования или обсуждения того, почему используются ветрозащитные устройства, особенно в сельском хозяйстве. Вы также можете обсудить, какие особенности деревьев делают их эффективным элементом ветрозащитной системы.

Дополнительные идеи см. В упражнении № 50 400-акровая древесина в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Колокольчики




Раз уж мы поговорим о ветре…

Дети любят конструировать звуковые вещи, и им нравится конструировать и конструировать свои собственные колокольчики. В этом занятии есть большой потенциал для творчества. Студенты могут использовать целый ряд материалов, в том числе переработанные.Вы можете использовать разные размеры и формы для получения различных звуков. А деревья обеспечивают идеальную структуру, чтобы их повесить!

Есть много возможностей для межучебного обучения. Учителя естественных наук могут рассказать о том, как корни прикрепляют деревья к земле в ветреную погоду. Географы могут обсудить важность ветра в распределении растительности или ветра, поскольку он имеет отношение к погоде и климату. Учителя музыки могут обсудить, как создаются различные звуки и музыкальные атрибуты их произведений.

Студенты могут выбирать из множества дизайнов колокольчиков. А изготовление множества наборов колокольчиков из разных материалов может помочь учащимся наблюдать звуки из разных материалов.

Предметы: Наука, искусство, география, музыка

Дополнительные идеи см. В разделе Activity # 4 Sounds Around в Руководстве PLT по экологическому образованию PreK-8.

Деревья — источники тени

Кто не любит останавливаться в тени в жаркий летний день с ледяным напитком в руке? Действительно, деревья дают тень множеству разных существ! Если вы устроились в тени большого дерева, чтобы учиться вместе со своими учениками, почему бы не провести урок о самой тени?

Отличным упражнением для обучения ваших учеников охлаждающему эффекту тени является измерение разницы температур между затененными и незатененными участками.Общая суть этой деятельности состоит в том, чтобы установить термометры в местах прямого солнечного света и в тени деревьев и измерить температуру в обоих местах. Вы можете найти более подробные инструкции здесь.

Вы можете повысить степень сложности этого задания, включив в него упражнения по построению графиков. Если в вашем научном отделе есть световое оборудование и оборудование для регистрации данных, его можно использовать для сравнения уровней освещенности и температуры, а также взаимосвязи между этими переменными.

Предметы: Естественные науки, математика, география

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 42 «Солнечный свет и оттенки зеленого» в Руководстве PLT по экологическому образованию PreK-8.

Деревья — очистители воздуха

Как мы знаем, деревья — легкие Земли; поглощая углекислый газ и выделяя кислород, поддерживающий жизнь, посредством фотосинтеза. В зависимости от уровня обучения ваших учеников, они могут проводить множество заданий и экспериментов, чтобы исследовать, как деревья очищают воздух.

Здесь можно найти простой практический эксперимент в конце урока для детей младшего возраста. В этом упражнении учащиеся погружают большие листья под воду и наблюдают за пузырьками кислорода, которые со временем образуются на поверхности листа.

Для детей старшего возраста вы можете поработать в лаборатории над более сложной установкой и исследовать различные факторы, влияющие на фотосинтез. Вы можете найти предложения по практическим занятиям здесь и здесь.

Есть также возможность для некоторых математических упражнений относительно газообменной способности деревьев. Например, учитывая, что деревья способны поглощать до 48 фунтов углекислого газа в год, учащиеся могут захотеть оценить потенциал адсорбции углерода на своей школьной территории или в известном лесу, таком как Амазонка.

Предметы: Наука, география, математика

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 72 Air We Breathe в Руководстве PLT по экологическому образованию PreK-8.

Деревья — источник питательной пищи

Деревья являются источником многих продуктов, таких как груши, миндаль и кокосы. Есть много интересных исследовательских проектов, которые могли бы сделать старшие школьники, связанные с питанием. Например, они могут исследовать конкретную пищу, полученную из деревьев, и выяснить, какими минералами, витаминами или микроэлементами она особенно богата.

В этом эксперименте учащиеся определяют и сравнивают уровни витамина С в разных фруктах, фруктовых соках или разновидностях одного и того же фрукта. Это задание — отличный способ познакомить с темой питания.

Для детей младшего возраста кулинарные упражнения также являются прекрасным способом ознакомления с питанием и важности здорового питания. Здесь вы можете найти некоторые блюда и рецепты приготовления блюд из фруктов. Студенты также могут попрактиковаться в счете и дроби, когда вы измеряете разные величины.

Еще одно предложение — изучить кленовый сироп, его историю и способы его приготовления. Если в вашем районе есть ферма с кленовым сиропом, поездка туда с вашими учениками будет очень веселой. Конечно, кленовый сироп нужно есть умеренно! А с блинами…

Урок, экскурсия или исследовательская задача, посвященная любому питательному натуральному источнику пищи, были бы полезны. Это действительно зависит от того, что доступно в вашем районе.

Предметы: Наука, математика, история

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 16 «Передайте растения», пожалуйста, в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Деревья — источник красителей и пигментов

На протяжении тысячелетий культуры со всего мира получали красители и пигменты из природных материалов. Они использовали эти натуральные красители и пигменты в искусстве, ремеслах, косметике и крашении тканей. Натуральные красители добывались из коры, листьев и цветов. Это станет отличным уроком истории, искусства или естествознания, за которым можно будет заняться различными видами деятельности.

Например, ученики могут делать красители из оставшихся фруктов и овощей, и эти красители можно использовать при создании акварельных рисунков или для окрашивания тканей.Вы можете найти более подробную процедуру извлечения красителя здесь. Шпинат и свекольный сок — отличные красители. Краснокочанная капуста также дает яркий сине-фиолетовый краситель.

Люди также использовали волокна, полученные из деревьев и растений, на протяжении тысячелетий для изготовления одежды, текстильных изделий, веревок и бумаги. Например, волокна крапивы двудомной невероятно полезны, и вы можете довольно легко их извлечь.

Предметы: Искусство, история, наука

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 15 «Несколько моих любимых вещей» в Руководстве PLT по экологическому образованию PreK-8.

Деревья предотвращают эрозию и действуют как фильтры для воды

Благодаря большой корневой системе деревья могут уменьшить ветровую и водную эрозию. Они также действуют как системы фильтрации, удаляя более крупные объекты и твердые частицы.

Студенты могут узнать, как растения действуют как фильтры для воды, в ходе практического эксперимента. Если у вас большой класс учеников, вы можете назначить группы для измерения фильтрационных способностей различных типов рассады, а затем сравнить их в конце путем визуального осмотра фильтрата.Используйте этот эксперимент как основу для обсуждения и исследования эрозии и практических приложений науки. Например, определенные виды деревьев и кустарников используются в схемах борьбы с эрозией в национальных парках или на фермах.

Предметы: Наука, география

Дополнительные идеи см. В разделе Activity # 70 Soil Stories в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Деревья используются в лечебных целях

Это, вероятно, лучше оставить старшим ученикам, но они найдут изучение лекарственного использования деревьев и растений на протяжении веков увлекательным; особенно социальные проблемы, которые неизбежно сопровождают такое использование.Студенты могут также захотеть обозначить районы, где можно найти эти натуральные лекарства, и как это повлияло на их распространение. Эти темы также способствуют увлекательным презентациям и этическим дебатам.

Предметы: Английский язык, История, Наука

Дополнительные идеи см. В разделе Задание № 13 «Нам всем нужны деревья » в Руководстве по экологическому просвещению PLT PreK-8.

Есть ли у вас какие-либо другие предложения по изучению множества разнообразных способов использования деревьев? Нам бы очень хотелось их услышать!


Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

PollinatorLIVE: приключение с дистанционным обучением

Планы уроков были приведены в соответствие с прежними Национальными стандартами естественнонаучного образования. Следующие общие научные стандарты см. На сайте http://www.nextgenscience.org/next-generation-science-standards.

• Чтобы сопоставить планы уроков с Национальными стандартами естественнонаучного образования для детей от детского сада до 4 классов, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.
• Чтобы сопоставить планы уроков с Национальными стандартами естественнонаучного образования для 5–8 классов, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.
• Чтобы сопоставить планы уроков с Национальными стандартами естественнонаучного образования для 9–12 классов, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.

классы PreK — 3
классы K — 12
классы 1-6
классы 3-6
классы 3-8
классы 6-8
Другие планы уроков


классы PreK — 3

Подсолнухи!
Смитсоновский институт
http: // force.si.edu/ltop/pdfs/PreK-1-HereComestheSunflower.pdf
У студентов будет возможность узнать о подсолнухах и семенах подсолнечника, произрастающих в североамериканских прериях.


Марки K — 12


Африканизированный образовательный проект по медоносным пчелам
Университет Аризоны
http://ag.arizona.edu/pubs/insects/ahb/
Африканизированные медоносные пчелы перебрались на Юго-Запад и здесь надолго.В дополнение к проблемам безопасности, которые необходимо решить из-за защитных свойств этих пчел, медоносные пчелы также являются интересными объектами для изучения. Эти планы уроков были разработаны для ознакомления студентов с медоносными пчелами и вопросами безопасности пчел с помощью различных интересных мероприятий.

1–6 классы

Мотылек для опыления лунных цветов
Clemson University
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы скачать файл в формате pdf
В этом упражнении учащиеся станут боярышниками и попытаются собрать нектар и пыльцу с цветов, избегая при этом стать добычей хищников, скрывающихся в саду.Они будут исследовать хоботок бабочки как приспособление, позволяющее ей питаться и выжить. Они также будут исследовать способы взаимодействия живых существ друг с другом в ночном саду.

Посев семян обучения: создание и использование уличных классов для естественнонаучного образования K-5
Государственные школы округа Принц Уильям (Вирджиния)
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы увидеть файл Word
Эта учебная программа предусматривает уроки, чтобы вовлечь учащихся в значимый опыт на открытом воздухе, который соответствует образовательным стандартам.Исследования показали, что хорошо выполненное обучение на открытом воздухе повышает успеваемость учащихся во всех областях, способствует развитию характера, снижает дисциплинарные проблемы и улучшает посещаемость учащихся. Классная комната на открытом воздухе, также иногда называемая школьным двором или проектом восстановления сообщества, представляет собой пространство, отведенное для развития естественной среды обитания, в котором учащиеся и члены сообщества могут узнать о науке и на открытом воздухе на собственном опыте. Хотя большая часть того, что делается в классе на открытом воздухе, относится к естествознанию, это также интерактивная возможность для студентов узнать о математике, языковом искусстве, обществознании, искусстве и музыке.

3–6 классы

Изучение мира местных растений (3-4 классы)
Центр полевых цветов Леди Берд Джонсон
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы скачать файл в формате pdf
В этом разделе «Изучение мира местных растений » учащиеся расширяют свои знания о том, что растениям необходимо делать, чтобы выжить. Растениям нужны определенные ингредиенты для приготовления пищи, им нужны их друзья и партнеры. У растений появились способы защиты, стратегии, обеспечивающие выживание и продолжение существования своего вида, а также способы приспособиться к своей среде обитания.Учебный план состоит из пяти планов уроков и 25 заданий.

Парад опыления
Project Seasons, Shelburne Farms
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы скачать файл в формате pdf
Учащиеся изучают взаимосвязь между растениями и их опылителями. В качестве дополнения предложите учащимся провести обследование опыления, наблюдая за цветком с течением времени, обращая внимание на различные типы опылителей и поведение опылителей, которые его посещают.

Партии опыления!
Discovery Education
http: // school.discoveryeducation.com/lessonplans/programs/tlc-butterflies/
Учащиеся будут: понимать процесс опыления , процесс и показывать примеры опыления пчелами конкретных растений, а также понимать взаимозависимость между насекомыми, растениями и людьми.

3–8 классы

Растения и животные: партнеры в опылении
Смитсоновский центр образования и музейного дела
https: // Learninglab.si.edu/collections/plants-and-animals-partners-in-pollination/er3GDtc6Mx03gqrB#r
В конечном счете, вся жизнь на Земле зависит от растений, которые обеспечивают пищу, кров и кислород для других живых существ. Следовательно, размножение растений имеет решающее значение для всей другой жизни на этой планете. Первым шагом в воспроизводстве растений является сложный процесс, называемый опылением , который происходит, когда зерен пыльцы, зерен, мужские половые клетки растения, достигают стигмы , женской репродуктивной части того же вида растения.В зависимости от вида растения цветок может давать мужские, женские или обе структуры. Опыление также может происходить внутри одного и того же цветка.

Большинство цветковых растений (90 процентов) зависят от животных, которые обеспечивают жизненно важную доставку пыльцевого зерна. Остальные цветущие растения переносят пыльцу с помощью ветра и иногда брызгающих капель дождя, но это менее точный метод. Животные-опылители выполняют свою работу за вознаграждение: пищу, обычно в виде нектара.

План урока 1 http: // www.smithsonianeducation.org/educators/lesson_plans/partners_in_pollination/lesson1_main.html цели включают: определение частей растения, участвующих в воспроизводстве; выявление структур животных (пчел), участвующих в опылении; и демонстрируя, как пыльца перемещается от мужской тычинки к женскому стигме.
План урока 2 http://www.smithsonianeducation.org/educators/lesson_plans/partners_in_pollination/lesson2_main.html Цели включают интерпретацию связей между опылением и производством продуктов питания.
План урока 3 http://www.smithsonianeducation.org/educators/lesson_plans/partners_in_pollination/lesson3_main.html Цели включают описание дополнительных взаимоотношений между опылителями и растениями, которые они опыляют, и выявление приспособлений, которые цветы развили для «поощрения» опыления.

Построй ползающее насекомое!
Экспериментальная ферма Бленди и государственный дендрарий Вирджинии
НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, чтобы скачать файл в формате pdf.
Учащиеся узнают основные характеристики насекомых, обсуждая и создавая собственных «ползающих» насекомых.


6–8 классы

Расцвет силы цветов
New York Times
http://learning.blogs.nytimes.com/1999/08/03/the-blossoming-of-flower-power/
На этом уроке учащиеся исследуют репродуктивные функции цветов, участвуя в лаборатории по препарированию цветов.

Опыление растений
Discovery Education
http: // school.discoveryeducation.com/lessonplans/programs/plantpollination/
На этом уроке студенты будут определять различные части цветка, понимать их функции и понимать важность пыльцы для воспроизводства и разнообразия растений.

Другие планы уроков

Прекрасный список образовательных ресурсов об опылителях можно найти по адресу:
http://www.agpollinators.org/source_docs/educational_materials_appendix.pdf

.